Рабочая программа педагога
кружка «Мозаика»
Воспитатель:
Христофорова Жанна Николаевна
2015 – 2016 год учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Программа составлена на основе Программы Ж.Е. Фирилева, Е.Г.Сайкина «СА-ФИ-ДАНСЕ»
танцевально – игровая гимнастика для детей.
В дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, гармоничного, умственного, нравственного, физического и эстетического развития ребёнка, формируется его личность. Эстетическое воспитание личности происходит с первых шагов маленького человека, с первых его слов, поступков. Именно окружающая среда, откладывает в душе ребенка отпечаток на всю жизнь. Незаменимым средством формирования духовного мира детей является искусство: литература, скульптура, народное творчество, живопись. Оно пробуждает у детей дошкольного возраста эмоционально-творческое начало. Формирование творческой личности существенно для эмоционального и для эстетического развития ребенка. При творческой деятельности активизируется восприятие, выразительность исполнения, оценочное отношение к своей продукции, что оказывает большое влияние на становление личности ребенка. В наше не простое и жестокое время очень важно воспитать маленького человека, способного сопереживать, сочувствовать другим людям, животным, прививать ему чувство такта, воспитать культурного, полноценного члена общества.
В связи с этим наше дошкольное учреждение уделяет большое внимание вопросам художественно–эстетического развития воспитанников.
Коллектив ведет постоянный поиск новых форм и методов работы по
художественному – эстетическому развитию воспитанников и их оздоровлению.
Занятия танцами формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актёрском мастерстве. Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Прослушивание ритмичной танцевальной музыки развивают и внутренне обогащают, прививают умение через танец выражать различные состояния, мысли, чувства человека, его взаимоотношения с окружающим миром.
Кроме того, в период дошкольного детства дети интенсивно растут и развиваются, движения становятся их потребностью, поэтому физическое воспитание особенно важно в этот возрастной период. В процессе занятий у детей происходит снижение работоспособности, ухудшается внимание, память, нарушается осанка.
Одной из важнейших задач является организация двигательного режима детей, который обеспечивает активный отдых и удовлетворяет естественные потребности в движениях.
Решение вышеизложенных задач, возможно в процессе хореографического образования детей дошкольного возраста. Движение в ритме и темпе, заданном музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведёт к общему оздоровлению организма. Немаловажным является также и лечебный эффект занятий, в результате которых создаётся мышечный корсет, исправляются недостатки осанки, уменьшается плоскостопие и т.д.
Данная программа сориентирована на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных, на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца. Программа предполагает освоение азов ритмики, азбуки классического танца, изучение танцевальных элементов, исполнение детских бальных и народных танцев и воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации.
Одна из важных задач в области народного образования – эстетическое воспитание и художественное образование детей.
Цель: Содействие всестороннего развития личности дошкольника средствами танцевально – игровой гимнастики.
Задачи:
- Развитие творческих и созидательных способностей занимающихся.
- Совершенствование психомоторных способностей дошкольников.
- Укрепление здоровья.
- Приобщение к танцевальному искусству, расширение знаний о танцах.
- Формирование навыков основных танцевальных движений
- Развитие чувства ритма, темпа, координации и свободы движений.
- Развитие у детей активности и самостоятельности, коммуникативных способностей.
- Формирование общей культуры личности ребенка, способностей ориентироваться в современном обществе.
- Развитие воображения, фантазии, умения самостоятельно находить свои оригинальные движения, то есть побуждать детей к творчеству.
Принцип доступности и индивидуализации,
предусматривающий учет возрастных особенностей и возможностей ребенка и определение посильных для него заданий. Содержание программы студии «Мини-диско» обеспечивает преемственность и постепенность усложнения заданий. Предлагаемые задания доступны для дошкольников и предполагают успешное преодоление трудностей путем физических и психических усилий занимающихся. Например, ходьба на каждый счет, хлопки через счет способствуют исполнению в дальнейшем более сложных сочетаний ритмического рисунка. Шаг на месте, переступание способствуют овладению танцевальными шагами.
Индивидуализация обучения заключается в учете индивидуальных особенностей ребенка. Так, например, детям робким, застенчивым предлагается показать какое-либо упражнение остальным детям, в игре предлагаются ведущие роли, что способствует освобождению детей от застенчивости и повышению интереса к занятиям.
Принцип постепенного повышения требований
,
заключается в постановке перед ребенком и выполнении им все более трудных новых заданий, в постепенном увеличении объема и интенсивности нагрузок.
Принцип систематичности
–
непрерывность и регулярность занятий. Систематические занятия способствуют не только достижению эффективности обучения, но и дисциплинируют детей, приучают их к методичной регулярной работе и доведению до конца начатого дела.
Принцип сознательности и активности,
предполагает обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям. Для этого необходимо четко объяснять ребенку, что и как нужно выполнить, и почему именно так, а не иначе.
Принцип повторяемости материала
,
заключается в многократном повторении вырабатываемых двигательных навыков. Программным материалом предусмотрено многократное повторение упражнений, способствующих образованию двигательного стереотипа. Для поддержания интереса и привлечения внимания детей к занятиям необходимо вносить в повторяющиеся упражнения некоторые изменения, или предлагать разнообразные методы и приемы их выполнения.
Принцип гуманности
выражается в безусловной вере в доброе начало, заложенное в природе каждого ребенка, отсутствие давления на волю ребенка; глубокое знание и понимание физических, эмоциональных и интеллектуальных потребностей детей; создание условий для максимального раскрытия индивидуальности каждого ребенка, его самореализации и самоутверждения;
Принцип демократизма
основывается на признании равных прав и обязанностей взрослых и ребенка, на создании эмоционально-комфортного климата в детском коллективе.
Принцип наглядности.
На начальной стадии разучивания упражнения главенствует зрительный анализатор, поэтому очень важен высококачественный практический показ движений педагогом в сочетании с образным словом. После того, как разученное движение переросло в навык, образное слово будет вызывать необходимые двигательные представления.
Данные принципы удачно реализуются и способствуют эффективности образовательного процесса только во взаимосвязи.
При организации занятий используются методические приемы
активизирующие у детей желание творчества: метод показа, словесный
метод, музыкальное сопровождение, импровизационный метод, игровой
метод.
Программа кружка рассчитана на детей возрасте 5-6 лет.
Формы работы кружковой работы:
Игрогимнастика,
Танцевально – ритмическая гимнастика,
Мызакально подвижные игры,
Игры – путешествия,
Интегрированная форма работы,
Консультации,
Выступление на родительских собраниях,
Участие в конкурсах различного уровня,
Информация на сайте ДОУ для родителей (законных представителей).
Виды деятельности:
Игровая,
Знакомство с литературой, формирующей художественно – эстетическое развитие детей.
Методы:
Словесный,
Практический,
Наглядный.
Предполагаемые результаты:
- Научить ребенка чувствовать и ощущать музыкальный ритм;
- Формировать потребность к творческому самовыражению;
- Овладение детьми приемами, связками движений в танцевальных композициях;
- Развитие двигательных качеств: силы, выносливости, быстроты, гибкости, координационных способностей;
- Повышение работоспособности и двигательной активности;
- Развитие правильной осанки;
- Привитие культуры общения между собой, в паре, в танце, с окружающими.
Система мониторинга
Для отслеживания динамики достижений детей 2 раза в год проводится диагностика:
- первичная диагностика с целью выявления стартовых условий, проблем развития и достижений детей проводится в сентябре.
- итоговая диагностика с целью оценки степени решения поставленных задач проводится в мае.
Педагогическая диагностика
Практика показывает, что регулярный курс занятий хореографией эффективен для профилактики нарушения осанки и её коррекции у детей старшего дошкольного возраста, способствует раскрытию творческих способностей детей. Первичные результаты отслеживаются в октябре. Оценка эффективности усвоения программного материала происходит на итоговых занятиях в мае.
В конце учебного года дети старшего дошкольного возраста должны уметь:
- Выразительно исполнять движения под музыку;
- Самостоятельно отображать в движении основные средства музыкальной выразительности;
Уметь передавать свой опыт младшим, организовать игровое общение с другими детьми;
- Импровизировать с использованием оригинальных и разнообразных движений;
Точно и правильно исполнения движений в танцевальных и гимнастических композициях.
Цель диагностики
: выявление уровня музыкального и психомоторного развития детей (начального уровня и динамики развития), эффективности педагогического воздействия
Метод диагностики
: наблюдение за детьми в процессе движения под музыку в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий.
Проведение:
наблюдение за детьми в процессе выполнения специально
подобранных заданий.
Критерии уровня развития чувства ритма:
1. Движение.
1) передача в движении характера знакомого музыкального
произведения (3-х частная форма):
высокий
– ребёнок самостоятельно, чётко производит смену
движений, движения соответствуют характеру музыки;
средний
– производит смену движений с запаздыванием (по показу
других детей), движения соответствуют характеру музыки;
низкий
– смену движений производит с запаздыванием, движения не
соответствуют характеру музыки.
2) передача в движении характера незнакомого музыкального
произведения (фрагмента) после предварительного прослушивания:
высокий
– движения соответствуют характеру музыки, эмоциональное
выполнение движений;
средний
- движения соответствуют характеру музыки, но
недостаточная эмоциональность при выполнении движений;
низкий
– движения не соответствуют музыке, отсутствие эмоций при
движении.
3) соответствие ритма движений ритму музыки:
высокий
– чёткое выполнение движений;
средний
– выполнение движений с ошибками;
низкий
– движение выполняется не ритмично.
4) координация движений и внимание («ритмическое эхо со звучащими
жестами»):
высокий
– ребёнок выполняет все движения без ошибок;
средний
– допускает 1-2 ошибки;
низкий
– не справляется с заданием.
2. Воспроизведение ритма.
1) воспроизведение ритма песни шагами:
высокий
– верно воспроизводит ритм песни шагами на месте и по
залу;
средний
– верно воспроизводит ритм песни шагами на месте;
низкий
– допускает много ошибок или не справляется с заданием.
2) воспроизведение ритмических рисунков в хлопках
высокий
– ребёнок воспроизводит ритмический рисунок без ошибок;
средний
– допускает 2-3 ошибки;
низкий
– неверно воспроизводит ритмический рисунок.
3. Творчество.
1) сочинение ритмических рисунков:
высокий
– ребёнок сам сочиняет и оригинальные ритмически рисунки;
средний
– использует стандартные ритмические рисунки;
низкий
– не справляется с заданием.
2) танцевальное:
высокий
– ребёнок чувствует характер музыки, ритм, передаёт это в
движении; самостоятельно использует знакомые движения или
придумывает свои; движения выразительны;
средний
– чувствует общий ритм музыки, повторяет движения за
другими движения соответствуют характеру музыки;
низкий
– не чувствует характер музыки, движения не соответствуют
музыке
При определении уровня подготовленности детей в зависимости от выполнения различных элементов используем оценки от 1 до 3 баллов. Правильное одновременное выполнение оценивается в 3 балла- высокий уровень ; неодновременное, но правильное – 2 балла; верное выполнение после повторного показа – 2 балла –средний уровень ; неверное, симметричное – 1балл –низкий уровень .
Результаты заносятся в таблицу.
Учебный план.
| № |
Части образовательного Процесса |
Время, затраченное на НОД |
Количество занятий в неделю |
Время, затраченное на НОД в год |
Количество занятий в год |
|
| 1. |
« СА-ФИ-ДАНСЕ» танцевально – игровая гимнастика для детей. |
25 мин | 0,5 | 450 мин | 18 | |
|
Всего: |
0,5 |
450 | 18 | |||
Материально – техническое оборудование.
Костюмы: народные, современные, классические.
Атрибуты к танцам: ложки, платочки, балалайки, гармошки, мячи, трости, шары, куклы, шляпы и др.
Картотека с записями музыкальных произведений, согласно тематике занятий; Литература с иллюстрациями, изображающих разные виды танцев;
Презентации о разных видах танцев;
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1.. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. Москва,
Просвещение, 1991
2. «Ритмика для детей: учебно-методическое пособие, Москва, Владос, 2008)
3. Развитие творческих способностей детей на уроках ритмики и хореографии. Учебно – методическое пособие. Н.И. Бочкарёва. 1998 г.
4.«Танцевальная мозаика» С.Л. Слуцкая. 2006 г.
5.«СА-ФИ-ДАНСЕ» танцевально – игровая гимнастика для детей.
Ж.Е, Фирилёва. Е.Г. Сайкина. 2000г.
Перечень нормативных и нормативно-методических документов
- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
- ФГОС ДО, утвержден Приказом Минобрнауки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17.10.2013 № 1155,
- Уставом МДОУ детский сад «Сказка» и регламентирует порядок разработки и реализации рабочих программ педагогов
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
Ирина Ковальчук
Рабочая программа кружка «Творческая мозаика»
Программа кружка «Творческая мозаика » ориентирована на детей 8-15 лет и составлена с учетом особенностей подросткового возраста : повышенный интерес к различным видам деятельности, повышенная познавательная и творческая активность , стремление овладеть различными профессиональными умениями, причём профессиональное ориентированное увлечение детей этого возраста, может приобрести характер настоящей страсти.
Главные мотивационные линии подросткового возраста связаны с активным стремлением к личному самосовершенствованию -это самопознание, самовыражение, самоутверждение. У детей появляются новые мотивы учения, связанные с расширением знаний, с формированием нужных умений и навыков, позволяющих заниматься интересной работой , самостоятельным творческим трудом . Происходит формирование системы личных ценностей, которые определяют содержание деятельности подростка, сферу его общения, избирательность отношения к людям, оценки людей и самооценки.
Первичные профессиональные интересы возникают в собственном учении и труде, и это создаёт благоприятные возможности для развития нужных деловых и личностных качеств подростка. Декоративно-прикладное творчество , как один из видов трудового воспитания, даёт детям возможность не только приобрести различные ремесленные навыки, но и возможность самоутвердиться и самореализоваться через творческий процесс .
Декоративно-прикладное творчество -как часть мировой культуры, тесным образом связана с развитием творческого потенциала человека . Объёмная вышивка, один из видов вышивки, является частью декоративно-прикладного искусства. Школьная программа не занимается этим видом творчества . Для того чтобы пробудить у детей интерес к вышивке, способствовать развитию творческих способностей , формированию художественного вкуса, необходимы специальные занятия. Такие занятия имеют более гибкую форму и строятся с учётом интересов вышеизложенных фактов.
Целями обучения по данной программе является формирование у учащихся знаний, первоначальных умений и навыков общих для групп родственных видов творчества , а также обеспечение всестороннего, в частностинравственно-эстетического развития личности школьника, являющегося важнейшей предпосылкой самостоятельной трудовой деятельности в условиях современного производства и для получения образования.
Обучение по программе предполагает решение таких основных задач :
раскрытие перед учащимися исторических истоков и роли народного творчества , декоративно-прикладного искусства в духовно-материальной жизни общества;
привитие любви к традиционному народному искусству; воспитание активного эстетического отношения к произведениям искусства, народным художественным традициям; развитие художественно-творческих способностей (умение создавать собственные композиции) ; обучение практическим навыкам и приёмам, необходимым для изготовления изделий в технике объёмной вышивки. Программа включает пояснительную записку, тематический план, перечень знаний и умений, список литературы, учебно-наглядных пособий и технических средств обучения.
Календарно-тематическое планирование :
1. Вводное занятие 1ч
1.1. Учебные задачи курса, значение декоративно-прикладного искусства для культурного развития учащихся.
1.2. Общие вопросы по технике безопасности.
2. Вышивка – как вид искусства 32ч
2.1. Материалы, инструменты, приспособления для вышивки.
2.2. Виды вышивки, способы перевода рисунка.
2.3. Техники выполнения хордовой вышивки.
2.4. Техники выполнения объёмной вышивки.
2.5. Выполнение вышивок в различных техниках :
Вышивка крестом на темы «Православная Кубань» , к Дню Матери, животный и растительный мир;
Объёмная вышивка на темы «Натюрморт» , «Пасха Христова» (коллективные работы )
Хордовая вышивка на темы «Зимние узоры» , «Мир глазами детей» , быт людей, морская тематика.
Вышивка гладью на темы «Времена года» , кубанский быт.
3. Подготовка и проведение конкурса «Иголочка» (тема «Вышивка гладью» ) 2ч
4. Перья – материал для декоративно-прикладного творчества 14ч
4.1. Материалы, инструменты,
приспособления для работы с перьями .
4.2. Техники работы с перьями .
4.3. Выполнение изделий из перьев :
Природные пейзажи;
Декоративные панно
5. Изготовление альбома «Декорируем перьями» 2ч
6. Валяние шерстью – вид декоративно-прикладного творчества 10ч
6.1. Материалы, инструменты,
приспособления для работы с шерстью .
6.2. Виды шерстяных волокон, их применение. Техники работы с шерстью .
6.3. Выполнение изделий в техниках сухого и мокрого валяния :
Декоративные панно (растительный и животный мир, пейзажи)
7. Экскурсия в природу 2ч
7.1. Заготовка природного материала.
7.2. Сортировка природного материала.
8. Куклы 20ч
8.1. Материалы, инструменты и приспособления для изготовления кукол.
8.2. Виды кукол, их применение.
8.3. Технология изготовления кукол. Современные варианты. 8.4. Выполнение изделий по различным технологиям :
Куклы из бросового материала;
Изготовление одежды для кукол.
9. Подготовка работ к выставке и оформление выставки 2ч
Публикации по теме:
Рабочая программа кружка «Бумагопластика. Квиллинг» Рабочая программа кружка «Бумагопластика (квиллинг)» Пояснительная записка Бумагопластика – техника создания полуобъемных (рельефных) и.
Рабочая программа кружка «Игралочка» для детей 2–3 лет I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАИгры, которые представлены в данной программе, направлены на формирование восприятия ребенка раннего и младшего дошкольного.
Рабочая программа кружка «Краеведы» Утверждаю Зав. МБДОУ ДС № 15 ___Т. М. Денисенко __ ___ 2015 г Рабочая программа кружка «Краеведы» на 2015-2017 учебный год.
Рабочая программа кружка «Моя малая Родина» Рабочая программа кружка «Мая малая Родина» Срок реализации: 3 год Возраст детей 4- 7 лет Автор: Комиссарова Д. А. Содержание 1. Целевой.
ПРОГРАММА КРУЖКА «ЧУДЕСА ИЗ БУМАГИ»
Класс 1
Количество часов: всего 66 часа; в неделю 2 часа
Нормативно-правовая и документальная основа:
Закон Российской Федерации « Об образовании».
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 06.10.2009, №373.
Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.
Приказ №1241 от 26 ноября 2010г. О внесении изменений ФГОС НОО утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373.
Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 г. N 189.
Пояснительная записка
В современном мире существует много разных способов заинтересовать и развить способности у детей: музыка,танцы, живопись, занятия спортом и др. Самый простой, недорогой, доступный всем, и взрослым, и детям, материал - бумага. Она легка в обработке, что очень привлекает работать с ней детей. Но такая деятельность требует от них точных, мелких движений пальцев. Работа с бумагой способствует концентрации и сосредоточенности внимания, стимулирует развитие памяти (запоминание последовательности изготовления, приемы складывания и пр.), знакомит с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), обогащает словарь специальными терминами. Конструируя ту или иную фигуру из бумаги, ребёнку необходимо соотносить наглядные символы (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и переводить их в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий).
Программа кружка «Чудеса из бумаги» дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности правил, требований; дает возможность овладеть различными приемами и способами действий с бумагой. Практическая деятельность на занятиях является средством общего развития ребенка: формирование способности работать руками под контролем сознания, совершенствование мелкой моторики рук, развитие глазомера, формирование трудовых навыков, воспитание коммуникативных навыков. Кроме того программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.
Большое место в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделий;
овладевают отдельными технологическими операциями – разметкой, сгибанием, складыванием, надрезанием, склеиванием, сборкой, отделкой.;
знакомятся со свойствами бумаги;
учатся преимущественно конструкторской деятельности;
знакомятся с природой и использованием ее богатства человеком.
Особенности содержания факультатива.
Содержание данной программы внеклассной деятельности школьников подчиняется следующим принципам:
-личностно ориентированное обучение (поддержка индивидуальности ребёнка; создание условий для реализации творческих возможностей школьника);
-природосообразность (соответствие содержания, форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста);
-педоцентризм (отбор содержания обучения, адекватного психолого-возрастным особенностям детей, знаний, умений, универсальных действий, наиболее актуальных для младших школьников; необходимость социализации ребёнка).
Место факультатива в учебном плане.
Программа рассчитана на 66 ч (2 ч в неделю), 1 класс, является компонентом плана внеурочной деятельности.
Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами работы с бумагой (техники оригами, квиллинг, торцевание).
В результате изучения данной программы в 1 классе обучающиеся получат возможность формирования
Личностных результатов:
формирование умения отзывчиво относиться к ученикам, проявлять готовность оказать им посильную помощь;
формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат,
бережному отношению к труду.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УДД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
проговаривать последовательность действий;
учиться работать по предложенному педагогом плану;
учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
учиться сравнивать способы действия и результат с эталоном;
учиться корректировать, вносить изменения в работу;
учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УДД:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
учиться добывать новые знания: находить новые способы работы с бумагой, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога;
выбирать наиболее эффективные способы оформления работы.
Коммуникативные УДД:
учиться выражать свои мысли;
учиться планировать и осуществлять работу в группах, договариваться в коллективе, сотрудничать, принимать совместные решения и реализовывать их в творческих коллективных работах.
Предметные результаты :
знать об особенностях работы с разными видами бумаги; знать основные геометрические понятия и базовые формы «оригами», а также основные формы в технике «квиллинг».
уметь узнавать и называть, в какой технике (оригами, квиллинг, торцевание) выполнена работа;
уметь соблюдать правила техники безопасности;
иметь представление о композиции на плоскости и в объёме;
уметь создавать композиции с изделиями, выполненными в различных техниках;
уметь частично самостоятельно находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет).
Методы, используемые на занятиях кружка:
беседа, рассказ, сказка;
рассматривание иллюстраций;
работа с шаблонами;
показ образца выполнения последовательности работы.
Формы работы и контроля
Формы учебных занятий в кружке могут быть разными: индивидуальная, парная, групповая, работа над проектом.
Формой контроля сформированности представлений о различных способах работы с бумагой являются творческие отчёты, изобразительные работы, выставки.
Возраст детей и сроки реализации программы .
Возраст обучающихся 7-11лет.
Программа рассчитана на 4 года обучения. Программа каждого года обучения представляет собой завершающий блок знаний и может рассматриваться как самостоятельная программа, рассчитанная на 1,2,3,4 года обучения. Рабочая программа 1 года обучения рассчитана на 66 часов (2 часа в неделю).
Содержание программы 1 класс:
Общее представление о бумаге, её свойствах и способах работы с ней. (3 ч)
Виды бумаги, ее свойства. Сравнение видов бумаги, а также образцов работ, выполненных из разных видов бумаги. Гофрированный картон – особенности работы с этой бумагой. Образцы работы с гофрокартоном. Организация рабочего места. Техника безопасности. Основные правила работы с ножницами, правила организации рабочего места.
Оригами: знакомство с техникой «оригами» , базовые формы оригами, модульное оригами. Конструирование из бумаги в технике «оригами».(25ч)
Бумага для изготовления работ в технике «оригами». Учимся складывать и резать. Понятие «Базовая Форма». Складывание базовой формы, анализ порядка действий. Базовые формы в «оригами»: Складывание базовых форм по образцу. Конструирование фигур животных, растений, насекомых с использованием различных базовых форм. Отработка складывания по образцу. Знакомство с понятием «модуля». Конструирование из модулей по образцу. Творческое оформление работ.
Квиллинг: знакомство с техникой «квиллинг», приёмы работы с бумажными ленточками. Изготовление открыток, игрушек в технике «квиллинг». (17 ч)
Знакомство с техникой квиллинг. Основные формы, анализ образцов, выполнение простых форм: капля, спираль. Применение разных форм в композициях, выполненных в технике «квиллинг». Игрушки в технике «квиллинг». Варианты работы с бумагой, составление композиции.
Торцевание: знакомство с различными видами торцевания. Моделирование в технике «Торцевание».(12 ч)
Что такое «торцевание», виды торцевания: торцевание на пластилине, на клею. Обучение технике торцевания. Работа с шаблонами. Изготовление композиций в технике «торцевание». Творческое оформление работ.
Коллективные творческие работы с использованием различных техник: оригами, квиллинг, торцевание (9 ч)
Выполнение творческих коллективных работ к различным праздникам: «День учителя»(осенняя композиция), «С Новым годом!», «С праздником 23 февраля», «Поздравляем с днём 8 Марта!», а также изготовление индивидуальных творческих работ по желанию учащихся с использованием различных техник: оригами, квиллинг, торцевание. Систематизация изученных приёмов работы с бумагой. Творческий отчёт, выставка лучших работ.
Календарно-тематическое планирование:
№п/п Тема занятия Количество часов
Виды бумаги, ее свойства. 1ч
Организация рабочего места. Техника безопасности 1ч
Бумага. Учимся складывать и резать. Понятие «Базовая Форма». 1ч
Оригами. Базовая форма «Треугольник». Щенок. 1ч
Оригами. Мир животных: веселые мордашки: собаки, кошки. 1ч
Оригами. Грибы: мухоморы. 1ч
Оригами. Грибы: опята, боровики. Коллективное панно.1ч
Оригами. Бабочки. Декоративное оформление изделия.1ч
Знакомство с техникой квиллинг. Основные формы. 1ч
Изготовление простейших цветов в технике квиллинг. 1ч
Квиллинг. Незабудка. 1ч
Квиллинг. Ветка рябины. 1ч
Коллективная работа. Осень. 1ч
Оригами. Кленовые листья. 1ч
Знакомство с техникой «торцевание». 1ч
Торцевание. Коллективная работа. Изготовление плаката «Наш край» в технике «торцевание». 2ч
Торцевание. Лесные звери: еж. 1ч
Оригами. Лисица. 1ч
Квиллинг. Одуванчик. 1ч.
Оригами. Заяц. 1ч
Гофрированный картон – особенности работы с этой бумагой. 1ч
Занимательные игрушки в технике квиллинг. Лягушонок. 1ч
Торцевание. Дерево. 1ч
Оригами. Змея. 1ч
Игрушки в технике квиллинг: медвежонок, змейка,(выбор детей). 1ч
Торцевание на пластилине. Елочка. 1ч
Модульное оригами. Елочка из треугольных модулей. 1ч
Квиллинг. Снеговичок. 1ч
Торцевание. Новогодние шары. 1ч
Коллективная работа « С Новым годом!» 2ч
Квиллинг. Снежинки. 1ч
Оригами. Открытка «К Рождеству!» 1ч
Оригами. Базовая форма «Воздушный змей». Варианты использования этой базовой формы.1ч
Оригами. Сова. 1ч
Оригами. Ворона. 1ч
Торцевание. Кораблик. 1ч
Торцевание. Домик. 1ч
Оригами. Пароход. 1ч
Квиллинг. Объемная игрушка: танк. 2ч
Оригами. Открытка папе. 1ч
Квиллинг. Открытка мамочке. 2ч
Оригами. Закладка «Домик». 1ч
Оригами. Цветок. 1ч
Торцевание. Букет. 1ч
Торцевание. Ягодка. 1ч
Оригами. Самолет-истребитель. 1ч
Оригами. Самолет. Варианты складывания. 1ч
Квиллинг. Объемная игрушка. Ракета. 2ч
Оригами. Закладка «Кораблик». 1ч
Оригами. Бабочка. 1ч
Оригами модульное. Стрекоза. 2ч
Цветочные композиции в технике квиллинг. 2ч
Торцевание. Бабочки. 2 ч
Творческие работы детей по желанию. 1ч
Итоговое занятие. Выставка лучших работ. 1ч
Материально-техническое оснащение занятий.
Для занятий в кружке необходимо иметь следующие материалы:
Цветную и белую бумагу формата А4,
картон белый и цветной, гофрированный,
клей (наилучшим является клей ПВА).
Инструменты: ножницы, карандаши простые, цветные карандаши, фломастеры, линейка, кисточки для клея, салфетки, клеенка.
Технические средства обучения.
1 Компьютер
2 Мультимедийный проектор
3 Колонки для компьютера
Экранно-звуковые пособия: презентации к урокам.
Литература
1. А. И. Быстрицкая. Бумажная филигрань. Айрис-Пресс, 2013.
2. В.В. Выгонов Оригами. М. 2003,
3. Л. П. Васильева – Гангус.Уроки занимательного труда.М. 1979.
4. Д.И. Долженко. 100 оригами. Ярославль.2004.
5. Джейн Дженкинс. Поделки и сувениры из бумажных ленточек. Мой мир. 2008.
6. С. В. Соколова. Праздник оригами. Открытки, письма, сувениры. – М. 2007.
7. Журнал. Мое любимое хобби. Мастерим с детьми. 2013.
Хелен Уолтер. Узоры из бумажных лент. Ниола – Пресс. 2006.
8. Д.Чиотти. Оригинальные поделки из бумаги. Мир книги. 2008.
Интернет-ресурсы:
http://www.tvoyrebenok.ru/origami.shtml
http://stranamasterov.ru
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №27»
Г. АЧИНСК
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ План КРУЖКА
«ЧУДЕСА ИЗ БУМАГИ»
НА УЧЕБНЫЙ ГОД
Воспитатель:
Ачинск 2010
Пояснительная записка
Программа кружка «Чудеса из бумаги» является авторской программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе методических пособий, Ханны Линд, Джун Джексон,
Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия : миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.
Для поддержки данного интереса необходимо стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность. На занятиях по рисованию, лепке, аппликации у детей развиваются эмоционально-эстетические чувства, художественное восприятие, совершенствуются навыки изобразительного и конструктивного творчества.
Одно из наиболее интересных направлений художественно-эстетического цикла – это конструирование из бумаги. При работе с бумагой у детей совершенствуется ряд важнейших умственных качеств, а также предоставляется платформа для развития творческих задатков.
Содержание кружковой программы «Чудеса из бумаги» предполагает развитие творческих способностей детей при конструировании из бумаги при взаимодействии с другими видами деятельности . В процессе реализации кружковой деятельности формируется способность дошкольников отбирать нужные средства для презентации творческих способностей, стремление достигнуть положительного результата, свободное оперирование усвоенными способами, по-разному комбинируя и трансформируя их.
Занятия кружка «Чудеса из бумаги» направлены на всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие дошкольников, повышение их эффективности. Одной из основных целей конструкторской деятельности из бумаги является развитие личности ребенка, его способностей, творческих задатков, интеллекта. Обучение умениям не вытесняет непосредственности детского восприятия. В процессе конструирования из бумаги помимо развития мелкой моторики у ребенка развивается пространственное воображение, художественный вкус и аккуратность. Конструкторская деятельность из бумаги учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделок, учит следовать устным инструкциям, а также стимулирует развитие памяти, пространственное воображение.
Для обучения должны широко использоваться игровые формы активности детей. Учет специфических особенностей конструкторской деятельности детей позволяет определять задачи работы кружка «Чудеса из бумаги»:
· формировать психические предпосылки трудовой деятельности;
· интерес к результату и чувство гордости за него, стремление совершенствовать его качество;
· способствовать постепенно развертывать систему вытекающих друг из друга целей;
· разнообразные способы работы с различными материалами и инструментами;
· совершенствовать способность воспроизводить простейшие образцы поделок и построек.
При конструировании из бумаги дети учатся различным приемам работы таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Посещение кружка «Чудеса из бумаги» позволит развить у детей способность работать руками, приучить к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развить глазомер. В процессе создания композиции у детей формируется чувство цвета, симметрии, представление о глубине пространства листа бумаги. Они научатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона. Очень важный момент работы с бумагой – взаимосвязь занятий с самостоятельной творческой деятельностью детей.
Широкие возможности для активизации учебного процесса дает использование соответствующих педагогических технологий, в частности, технологии, предполагающие построение учебного процесса на ситуативной, прежде всего, игровой основе. Выбор методов и приемов способствует формированию мотивации учения, формированию общеучебных умений и навыков. При отборе содержания методов и форм учебно-воспитательного процесса учитывается уровень подготовки развития детей , индивидуальные и психологические особенности, склонности детей. Среди приемов, используемых в процессе реализации кружковой деятельности, усиливающих мотивацию обучения, следует назвать:
· активизация и индивидуализация обучения;
· игры и игровые ситуации;
· творческие работы и т. д.
Цель программы кружка «Чудеса из бумаги» - всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами конструирования из бумаги.
Задачи программы кружка «Чудеса из бумаги»:
Обучающие:
· формировать умения следовать устным инструкциям;
· обучать различным приемам работы с бумагой;
· знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол. Сторона, вершина и т. д.;
· обогащать словарь ребенка специальными терминами;
· создавать композиции с изделиями, выполненными из бумаги.
Развивающие:
· развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение;
· развивать мелкую моторику рук и глазомер;
· развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей;
· развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев;
· развивать пространственное воображение.
Воспитательные:
· воспитывать интерес к конструированию из бумаги;
· формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;
· учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Методы, используемые на занятиях кружка:
· беседа, рассказ, сказка;
· рассматривание иллюстраций;
· показ образца выполнения последовательности работы.
Форма занятий – тематическая совместная деятельность.
В результате обучения по данной программе дети:
· научаться различным приемам работы с бумагой;
· научаться следовать устным инструкциям;
· будут создавать композиции с изделиями, выполненными из бумаги;
· разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение;
· разовьют мелкую моторику рук и глазомер;
· разовьют художественный вкус, творческие способности и фантазию;
· познакомятся с различными техниками работы с бумагой;
· овладеют навыками культуры труда;
· улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе .
Формы подведения реализации кружка «Чудеса из бумаги»:
· составление альбома лучших работ;
· проведение выставок детских работ.
Организационно-методическое обеспечение программы (возраст детей, сроки реализации, режим занятий, наполняемость групп)
Программа кружка «Чудеса из бумаги» рассчитана на 1 год (с детьми подготовительной к школе группы). Для успешного освоения программы занятия численность детей в группе кружка должна составлять 10 человек. Занятия проводятся в двух подгруппах, четыре раза в месяц с сентября по май.
|
Количество занятий |
Количество детей в подгруппе |
|
|
В месяц |
В год |
|
Список детей по подгруппам
|
1 подгруппа |
2 подгруппа |
|
1. Сотникова Алина |
1. Павлов Дима |
|
2. Клочкова Даша |
2. Картелева Марина |
|
3. Королева Настя |
3. Василькович Максим |
|
4. Иванова Ира |
4. Щенникова Полина |
|
5. Карелина Настя |
5. Ковалькова Лена |
|
6. Васильева Лиза |
6. Корольков Антон |
|
7. Горячая Алена |
7. Цыган Кирилл |
|
8. Демко Никита |
8. Чечихина Нелли |
|
9. Антонова Полина |
9. Фогель Саша |
|
10. Скворцов Артур |
10. Зыкова Настя |
Перспективный план кружка «Чудеса из бумаги»
На учебный год
|
месяц |
тема | |
|
сентябрь |
«Волшебные свойства бумаги» |
Познакомить детей со свойствами бумаги. Рассказать о видах бумаги и уместности ее применения для конкретной поделки. |
|
сентябрь |
«Объемные фигуры простым взмахом ножниц» |
Познакомить детей с техникой получения объемных фигур при помощи ножниц. Совершенствовать навыки вырезания. |
|
сентябрь |
«Фантазии с листом бумаги» |
Познакомить со способами использования разных видов бумаги применительно к разным фактурным поделкам; развивать воображение, фантазию; воспитывать интерес к конструированию из бумаги. |
|
сентябрь |
«Симметричное вырезание» |
Знакомство с явлениями лучевой (радиальной) симметрии. Развитие пространственного мышления. Формирование умения планировать свои действия. |
|
«Довольный котяра» |
Обучать детей способам выкраивания деталей; совершенствовать навыки вырезания, учить создавать яркий и выразительный образ. |
|
|
«Мотыльки» |
Закреплять способы вырезания по сложному контуру; совершенствовать навыки выкраивания деталей поделки; воспитывать аккуратность в работе. |
|
|
«Аквариум» |
Научить детей создавать объемные фигурные образы; учить четко следовать устным инструкциям воспитателя; воспитывать умения работать коллективно, прислушиваясь к мнению участников продуктивной деятельности. |
|
|
«Нарядные открытки» |
Творческое экспериментирование – поиск выразительных средств для передачи характерных особенностей образа (пушистой, мягкой формы); Развитие воображения, мелкой моторики, координации в системе «глаз-рука». |
|
|
«Стены домов» |
Научить детей создавать постройки из готовых коробочек; Развивать воображение, фантазию; Учить предвосхищать результат, работать четко, стремясь к конечной цели. |
|
|
«Крыши домов» |
Продолжать работу по конструированию из готовых коробочек, усложняя элементы построек. Развивать логическое мышление, воображение, память. Воспитывать интерес к конструированию из коробочек. |
|
|
«Двери и окна» | ||
|
«Лестницы. Балконы. Этажи» |
Учить создавать дополнительные композиционные детали из бумаги, которые бы совершенствовали ранее сделанные образы и постройки; учить видеть недостатки в собственной работе, воспитывать желание совершенствовать свои работы, доводить начатое дело до конца. |
|
|
«Вращающаяся елочка» |
Познакомить детей с гофрированной и крепированной бумагой; освоение рационального способа получения одинаковых элементов: складывание бумажной полосы дважды или трижды пополам и вырезание силуэта по контуру. Оформление работы. |
|
|
«Снежинки» |
Учить детей создавать разнохарактерные узоры на сложенной вчетверо бумаге. Учить детей предвосхищать результат. Развивать воображение; совершенствовать навыки вырезания; воспитывать умение доводить начатое дело до конца. |
|
|
«Снеговик-артист» |
Повторить и обобщить понятия об объемных фигурах; совершенствовать навыки выполнения поделок из картона на основе базовой формы цилиндр; развивать творческое воображение; воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности. |
|
|
«Лесной олень» | ||
|
«Детская площадка» |
Учить работать коллективно, обсуждать задуманное; учить создавать постройки с использованием нескольких изученных техник: работа по выкройкам, конструирование из коробочек, оригами. Воспитывать желание помогать товарищу. |
|
|
«Многоэтажный дом» |
Совершенствовать навыки работы по конструированию из готовых коробочек; развивать чувство цвета, композиции; воспитывать желание помогать товарищу, давать советы по оформлению работы. |
|
|
«Мышка-коробочка» |
Учить самостоятельно создавать нестандартные образы, функционально применяемые в жизни садика и группы (коробочки); совершенствовать навыки вырезания и работы с клеем; развивать мелкую моторику рук детей; воспитывать интерес к конструированию из бумаги |
|
|
«Мышиный пир» |
Учить детей создавать отдельные элементы для коллективной композиции, работая в парах; совершенствовать навыки работы с бумагой; объяснить детям, что вклад каждого из них важен для конечного результата коллективной работы. |
|
|
«Бумажный бант» |
Учить детей с помощью линейки отмерять четкие длинные полоски одинаковой длины и ширины; совершенствовать навыки вырезания; учить из длинных тонких полосок бумаги создавать большой бант для оформления открыток. Развивать мелкую моторику рук. |
|
|
«Шкатулка» |
Учить самостоятельно клеить коробочки на основе предложенной воспитателем выкройки; учить украшать полученный результат с помощью разного вида бумаги; развивать воображение; воспитывать эстетические чувства. |
|
|
«Сирень» |
Применение техники прорезного декора для оформления венчиков цветов. Применение техники симметричной аппликации для вырезания листьев разной формы |
|
|
«Гвоздики» |
Знакомство с явлением осевой симметрии и освоение техники объемной симметричной аппликации: складывания квадрата (прямоугольника) пополам, вырезание половины изображения (линия сгиба – это середина цветка) по нарисованному или воображаемому контуру и получение симметричного силуэта. Обогащение и расширение возможностей освоенной техники |
|
|
Применение техники симметричной аппликации для вырезании листьев разной формы; творческое экспериментирование –поиск выразительных средств для передачи характерных особенностей образа. |
||
|
«Одуванчики» |
Закрепление представлений о строении цветковых растений. Освоение рационального способа получения одинаковых элементов: складывание бумажной полосы дважды или трижды пополам. Оформление цветов. |
|
|
«Вертушки» |
Учить детей из плотной бумаги создавать вертушки для наблюдения за ветром на прогулке; учить приемам сгибания по диагонали; развивать мелкую моторику рук; воспитывать интерес изготавливать поделки своими руками |
|
|
«Абажуры» |
Учить детей создавать поделки, основываясь на базовой форме усеченный конус; учить декорировать свои творческие работы; развивать чувство цвета, композиции. |
|
|
Учить детей многократному сгибанию, по принципу «гармошка»; развивать эстетические чувства; развивать мелкую моторику рук |
||
|
«Коллаж» |
Учить работать коллективно, обсуждать задуманное; учить создавать постройки с использованием нескольких изученных техник: работа по выкройкам, квиллинг, торцевание, оригами. Воспитывать желание помогать товарищу |
|
|
«Гусеница» |
Учить комбинировать бросовые материалы, применяемые как вспомогательные при изготовлении поделок из бумаги; развивать творческое воображение. |
|
|
Открытка «Божья коровка» |
Учить детей создавать яркие образы из материала на свое усмотрение; учить правильно отбирать материал для поделки по предложенной теме; развивать творческое воображение; развитие мелкой моторики рук. |
|
|
«Пчелка на сотах» |
Учить детей работать коллективно, совещаясь, используя знания и умения работы с различными видами бумаги, полученные ранее. Развитие творческое мышление |
|
|
«Бумагоград» |
Оформление выставки, где у ребенка есть возможность продемонстрировать навыки, приобретенные при посещении кружка. |
Методическое обеспечение программы кружка «Чудеса из бумаги»
I . Учебные и методические пособия. Интернет ресурсы
1. Давыдова. Цветочные мотивы. – М: Издательство «Скрипторий 2003», 2007 г.
2. Ханна Линд. Бумажная мозаика. – М: Айрис-Пресс, 2007 г.
3. Джун Джексон. Поделки из бумаги. Перевод с англ. – М: «Просвещение», 1979 г.
4. , . Мастерилка. Я строю бумажный город. Мир книги «Карапуз», 2009 г.
5. . Мастерим бумажный мир. Школа волшебства. Санкт-Петербург «Диамант» «Валерии СПб», 1997 г.
II . Материалы из опыта работы педагога
1. Инструкционные карты и схемы изготовления поделок
2. Инструкционные карты сборки изделий
5. Диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы кружка «Чудеса из бумаги».
Муниципальное казенное учреждение
Дополнительного образования детей
«Лямбирский районный Дом детского творчества»
«Утверждаю»
Директор
МКУ ДОД «Лямбирский РДДТ»
___________Г.Ш.Алукаева
«_____» __________2014 г.
Дополнительная общеразвивающая программа
кружка «Веселая мозаика»
Направленность программы –
художественно-эстетическое
Возраст обучающихся – 10 -12 лет
Общее количество часов –
Педагог дополнительного образования
Курмакаева Л.К.
2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка
Направленность: Народная мудрость гласит, что мир не един и время преходяще. Действительно, меняется все: вкусы, нравы, настроения. Люди увлекаются то резьбой, то чеканкой, то вязанием, то плетением, потом забывают, теряют истоки, снова находят. И так бесконечно. Но одно остается неизменным – вечное стремление к творчеству.
Одна из актуальных задач современного дополнительного образования и воспитания – есть обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Включение учащегося в различные виды художественной деятельности, основанные на материале народного творчества, - одно из главных условий полноценного эстетического воспитания учащегося и развития его художественно-творческих способностей. Посещая кружок, дети начинают более активно осмысливать окружающий мир, творчески воплощая его в формах декоративно – прикладного творчества.
Актуальность: Кружок «Веселая мозаика» привлекает детей возможностью сделать своими руками поделки – игрушки.
Разве не приятно самому смастерить подарок, картинку, сувенир и получить удовольствие от удачно воплощенного замысла и от радости, доставленной близким и друзьям.
Большое значение придается работе каждого кружковца. Ребята участвуют в оформление праздников, изготовлении корновальных костюмов, масок, поделок
Желательно, чтобы отдельные работы кружковцы выполняли коллективно. Коллективный труд приносит ребятам большую радость своей слаженностью, четкой организованностью. Здесь особенно важно, чтобы дети понимали результативность такого вида труда, осознавали его преимущества. Большое влияние коллективный труд оказывает на формирование у детей дружеских, доброжелательных отношений и взаимопомощи.
Оборудование и инструменты, необходимые для занятий кружка: столы рабочие, стулья, полки для готовых изделий, ножницы, карандаши простые, краски, кисти, шкаф для хранения инструментов.
Материалы, необходимые для работы кружка: бумага разная по фактуре и плотности, цветные лоскутки клей ПВА и д.р.
Важно на первом занятий показать детям, как правильно работать с различными инструментами и как их правильно хранить. Ножницы на занятиях должны лежать справа, кольцами к себе, с сомкнутыми лезвиями. Передавать ножницы можно только кольцами вперед. Нужно следить, чтобы острые инструменты не падали на пол, так как в падении они могут поранить кого – нибудь.
Образовательный процесс в кружке рассчитан на 2 года, так как предусматривает решение комплекса задач обучения и подготовку ребенка к взрослой жизни. Занятия в первый год обучения – 144 часа (2 раза в неделю по 2 часа). Второй год – 216 часов (3 раза в неделю по 2 часа). Программа включает в себя: историю возникновения и многообразие игрушки; приемы выполнения ручными и машинными способами, правила ухода за вышитыми изделиями; цветоведение; организацию труда.
Овладение школьниками содержанием программы не только обогатит их духовно, но и подготовит к конкуренции на рынке труда и профессий, так как одним из результатов изучения прикладных художественных работ является способствовать поставить на рынок товаров и услуг уникальный продукт.
Целью программы является овладение теоретическими знаниями и практическими навыками работы с различными материалами, направленными на воспитание художественно – эстетического вкуса.
1. Задачи обучающие:
Обучить практическим навыкам работы в различных техниках рукоделия;
Формировать интерес к декоративно – прикладному творчеству;
Развивать художественный вкус и ориентировать на качество изделий.
2.Задачи воспитательные ; способствовать воспитанию творческой активности: формировать чувство самоконтроля.
3.Задачи развивающие : способствовать развитию у обучающихся логического мышления: содействовать формированию всесторонне развитой личности.
4.Задачи мотивационные : создать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности и сотрудничества.
Развивать активную деятельность.
5.Задачи социально – педагогические: формирование общественной активности, реализация в социуме.
Программа дополнительного образования «Веселая мозаика по целевой направленности является прикладной, по срокам реализации рассчитана на 2 года. По содержательной направленности программа относится к художественно – эстетическим. Возраст обучающихся – 11-14 лет. Занятия проходят в группах по 10 – 12 человек.
Приступая к работе, составляется тематический план занятий с учетом контингента кружковцев условий режима и материальной базы кружка. Для того чтобы в каждой выставке былпредоставлен более разнообразный ассортимент изделий, учащимся даются разные задания.
Большое внимание уделяется коллективным работам. Такая форма работы позволяет ускорить выполнение задания способствует общению, добрым отношениям.
Итоги работу кружка подводятся после каждой смены на выставке детского творчества, где представляют лучшие работы. К ее подготовке привлекаются все кружковцы.
Требования к уровню подготовки учащихся
(для двух лет обучения)
Учащиеся должны знать:
Эволюцию инструментов, приспособлений и материалов для вышивки:
Способы влажно – тепловой обработки вышитого изделия;
Способы перевода рисунка на ткань; способы закрепления нитей;
Правила безопасности труда:
Учащиеся должны иметь представление о понятиях: эскиз, рисунок, орнамент, мотивы, ритм, раппорт, композиция, основные и составные цвета, контраст.
Учащиеся должны уметь;
Организовать трудовой процесс, технический правильно выполнять приемы ручной работы.
Переводить рисунок на ткань; Составлять цветовое решение по данной композиции; раскроить изделие.
Осуществлять влажно – тепловую обработку вышитого изделия; соблюдать правила техники безопасности.
Выполнять работу качественно и в срок.
Результатом образовательного процесса первого года обучения является ; интерес к декоративно – прикладному творчеству;
желание творить, радовать близких людей подарками, сделанными своими руками;
желание самостоятельно выполнять понравившуюся работу из пособий по рукоделию, используя полученные знания и умения;
желание детей видеть друг друга, радоваться общению и успеху других, стремится помогать друг другу;
заинтересованность родителей в продолжении занятий ребенка в кружке.
Результативность образовательного процесса второго года обучения складывается из;
творчества, создания художественных вариантов в выполнении и оформлении изделии;
качества работы;
интереса к совместной работе в изготовлении коллективных работ;
заинтересованности родителей в занятиях ребенка, его понимания и поддержки.
Работы, предлагаемые для изготовления на втором году обучения, более сложные и объемные, требующие большего внимания от каждого учащегося, поэтому результативность будет выше, если в группе будут заниматься не 12-15 человек, а 8-9.
Условно в программе можно выделить следующие этапы:
1 – й этап. Введение: даются общие сведения о творческих объединениях, об организации работы коллектива.
2 - й этап. Вязание бисером - обучающиеся узнают о старинном виде рукоделия, изготовлении самодельных бус, о способах нанизывания бисера на нить, декорировании цветочными мотивами, вязании и сборке квадратов, использовании одновременно нескольких цветов, изготовлении подвесок, вязании сетки с бусами.
3 – й этап. Декоративная вышивка – один из самых распространенных видов художественно – прикладного искусства. Программа включает в себя историю возникновения и многообразие вышивки, приемы выполнения ручным способом, применение вышивки, при оформлении интерьера и в отделке швейных изделий, основы композиции, цветоведение.
4 – й этап. Игрушечный мир – обучающиеся знакомятся с технологией выполнения мягкой игрушки в домашних условиях, изготовления веревочных кукол, игрушек с каркасом, узнают историю возникновения игрушки.
5 – й этап. Массовые мероприятия – организовываются экскурсии в музеи и на выставки, участие в конкурсах.
Все это способствует формированию интереса к декоративно – прикладному творчеству.
Формы и методы работы
Учитывая возрастные и психологические особенности обучающихся, для реализации программы используют различные формы обучения: это рассказ, беседа, объяснение, а также практические упражнения.
Беседа – метод обучения, при котором педагог использует имеющиеся у обучающихся знания и опыт. С помощью вопросов и полученных ответов подводит к пониманию и усвоению материала, а также осуществляет повторение и проверку пройденного.
В обучении используют разновидность рассказа – объяснения, когда рассуждения и доказательства сопровождаются учебной демонстрацией.
Практические упражнения – целью этих упражнений является применение теоретических знаний обучающихся в трудовой деятельности. Такие упражнения способствуют трудовому воспитанию.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Первый год обучения
Тема занятия
Кол – во часов
В том числе
теория
практика
1.
Вводное занятие
2.
Вязание с бисером
Основы бисероплетения
Декоративные бусы
Пасхальное яичко
Очечник
Вязание цветочных букетов
Вазочка «Паутинка»
ИТОГО:
3
Игрушечный мир
Основы изготовления каркасного материала
Подбор материала и техника кроя игрушек
Изготовление мягкой игрушки «Петушок»
Изготовление мягкой игрушки «Клоун»
Изготовление мягкой игрушки «Бычок»
Изготовление мягкой игрушки «Собачка»
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ВЕРЕВОЧНЫХ ИГРУШЕК
Заяц
Бычок
Обезьянка
Изготовление плоских игрушек
Медвежонок – карандашница
4.
Итоговое занятие
4
2
2
5.
Экскурсии, выставки
4
2
2
ИТОГО:
144
30
114
ВСЕГО:
144
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Второй год обучения
Тема занятия
Кол-во
часов
В том числе
теория
практика
1.
Вводное занятие
4
2
2
2.
Вязание с бисером
4
2
2
Основы бисероплетения
Декоративные бусы
Пасхальное яичко
Очечник
Вязание цветочных букетов
Вазочка «Паутинка»
3.
Декоративная вышивка
Способы перевода рисунка на ткань, увеличение и уменьшение рисунка
Односторонняя, двусторонняя, счетная и цветная глади
Шов роспись, тамбурный шов, стебельчатый шов.
Накладная сетка, крест простой и двойной
Отделка края вышитого изделия
Выполнение творческих работ
Закладка
Носовой платок
Салфетка
Прихватка
Полотенце
Передник
4
Игрушечный мир
Основы изготовления каркасного материала
Подбор материала и техника кроя игрушек
Изготовление мягкой игрушки «Петушок»
Изготовление мягкой игрушки «Клоун»
Изготовление мягкой игрушки «Бычок»
Изготовление мягкой игрушки «Собачка»
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ВЕРЕВОЧНЫХ ИГРУШЕК:
Обезьянка
Изготовление плоских игрушек
Медвежонок – карандашница
Итоговое занятие
Экскурсии, выставки
ИТОГО:
ВСЕГО:
Тема занятия
Кол-во
часов
Вводное занятие. Задачи и план работы кружка. Правила поведения. Оборудование рабочего места. Инструменты и принадлежности. Правила безопасного труда.
Виды вышивки, ее особенности, применение в декоративном оформлении интерьера, одежды. Народная вышивка.
Краткие сведения о нитках, тканях. Значение тканей с полотняным переплетением для вышивания. Характеристика ниток для вышивки. Классификация их по числу сложений, окраске.
Знакомство с журналами, разработка и зарисовка собственных орнаментов, цветовые сочетания.
ВЫШИВКА БИСЕРОМ
Родословная стеклянной бусинки. Венецкие бусы и бисер, Наследие индейских племен. Развитие бисерного искусства в России. «Золотой век» русского бисера.
Технология выполнения простых приемов бисероплетения. Приемы работы и правила выполнения.
Приемы и способы выполнения простых «фенечек».
Практическая работа, украшение пасхального яичка(небольшой мотив)
Вышивка очечника. Приемы вышивки (одной иглой, двумя иглами)
Практическая работа, вышивка очечника
Приемы вязания цветочных букетов. Оформлений изделий, правила их выполнения.
Практическая работа цветочные букеты.
Оформление вазочки «Паутинка»
Практическая работа по выполнению элементов оформления края изделия бисером и стеклярусом.
ДЕКОРАТИВНАЯ ВЫШИВКА
Зарисовка простейших швов: «вперед иголку», «строчка», стебельчатый, тамбурный, петельный.
Расчет ткани для салфетки. Подготовка ткани к вышивке.
Определение центра ткани. Разметка контрольных линий на ткани. Перевод рисунка на ткань.
Правила закрепления нитки. Замена нитей в середине работы. Использование пялец
Выполнение узора вышивки.
Обработка и заделка краев салфетки. Стирка и утюжка вышитой салфетки.
Выполнение счетных швов: крест, полукрест, двойной крест. Счетные швы в истории вышивки и в современных изделиях.
Выполнение творческих работ.
Практическая часть. Выполнение творческих работ.
Выполнение творческой работы «Закладка», Разработка и зарисовка собственных орнаментов. Цветовые сочетания.
Выполнение творческой работы «Носовой платок» Обработка краев с использованием петельного шва.
Выполнение творческой работы «Салфетка»
Выполнение творческой работы «Прихватка». Нанесение узора, цветовое сочетание.
Выполнение творческой работы «Полотенце» Нанесение узора, цветовое сочетание.
Выполнение творческого проекта «Передник»
ИГРУШЕЧНЫЙ МИР
Ознакомление и изготовление трафаретов для кроя тканевых игрушек.
Подбор материала и техника кроя игрушек
Использование мехового материала для изготовления игрушек
Изготовление мягкой игрушки «Петушок», подбор цвета, использование различной фурнитуры для оформления.
Изготовление мягкой игрушки «Клоун», подбор цвета, использование различной фурнитуры для оформления.
Ознакомление и изготовление веревочных игрушек (приспособления к данным игрушкам: клей, надувной шарик, цветные нити, бумага, кусочки ткани)
Изготовление мягкой игрушки «Заяц», подбор цвета, использование различной фурнитуры для оформления.
Изготовление мягкой игрушки «Бычок», подбор цвета, использование различной фурнитуры для оформления.
Изготовление мягкой игрушки «Обезьянка», подбор цвета, использование различной фурнитуры для оформления.
Выполнение творческого проекта «Медвежонок - карандашница»
Итоговое занятие
Выставка проделанных работ.
Итого:
Инструменты, приборы и материалы,
необходимые для работы
Иголки (большой ассортимент).
Наперстки.
Ножницы разных видов: большие, маленькие и закругленными концами.
Выколка
Измерительные инструменты: ленточный метр, линейки (разные)
Английские булавки.
Подушечка для игл
Нитковдеватель
Вязальные крючки разных диаметров.
Лупа.
Шило.
Пяльца.
Разные виды бумаги; калька ватман, копировальная и др.
Разные виды тканей; тонкие, плотные, и специальные.
Разные виды ниток: шелк, мулине, акрил, ирис.
Отделочные материалы: сутаж, тесьма, атласные ленты.
Прикладные материалы: бисер, бусы, стеклярус, стразы, кусочки тканей и кожи
Список литературы.
«Мир игрушек и поделок» сост. О.В. Парулина – Смоленск, 2000 - 336 с – Азбука быта.
Новикова И.В. Базулина Л.В. – 100 поделок из природных материалов – Ярославль: Академия развития – 2002 – 160 с. (Умелые руки)
Уткин П.И., Королева Н.С., Народные художественные промыслы. – М., 1992.
Литвинец Э.Н. Сделай сам М – 1991 г.