Стребкова Жанна Николаевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ д.сад "Золотой ключик"
Населённый пункт:
с.Шебалино
Наименование материала:
конспект
Тема:
Родительское собрание в старшей группе в начале учебного года Тема: "Личный пример родителей- Лучший урок!"
Дата публикации:
17.01.2016
Раздел:
дошкольное образование
Родительское собрание в старшей
группе в начале учебного года
Тема: «Личный пример родителей-
Лучший урок!»
провела: Стребкова Ж.Н
В начале года мы все проводим родительские собрания, на которых
знакомим родителей наших воспитанников с задачами воспитания и
обучения на текущий год. И многие родители, приходя на такие
собрания, думают, насколько же долго их задержат, поглядывая на
часы.
Но прежде чем начинать озвучивать цели и задачи, нужно и можно
создать положительный эмоциональный настрой всех участников
собрания.
(Стульчики располагаются по кругу, что уже изначально будет
положительно располагать родителей к взаимодействию с вами.
Заранее подготовьте ручки, чистые листочки, букет из осенних
листочков) .
Начните собрание с игры «Комплимент»
Цель: установить между родителями контакт, сформировать у них
положительный настрой.
Родители сидят в кругу. Начиная с воспитателей, каждому участнику
необходимо представиться, передавая букет из осенних листьев и
сказать рядом сидящему соседу комплимент или какое-либо
пожелание. Замкнуть круг пожеланий – комплиментов на
воспитателях, обозначив это так, что мы, воспитатели, и вы
родители – едины, совместно мы создаем настроение нашим детям.
Далее беседа на тему «Зачем нужна игра»
Цель: предоставить родителям возможность задуматься о значении
игры в жизни их ребенка.
Инструкция: родители по очереди высказывают своё мнение по
поводу значения игры в жизни их ребенка. После обсуждения
подвести итог, говоря об игре как ведущей деятельности, с помощью
которой развиваются все психические функции ребенка. Пояснить
родителям, что кроме компьютерных игр и катания машин, есть
много игр, которые не требуют большой подготовки. Предложите
родителям на немного представить себя на месте своего ребенка в
возрасте 5-6 лет и поиграйте с ними, давая родителям
«прикоснуться» к самобытному миру их ребенка.
Как вы думаете, детские праздники в семье – это хорошая
традиция? Нужны ли они нашим детям?
Игра «Вопрос – ответ».
Воспитатель предлагает родителям цветок - ромашку, на лепестках
которой написаны вопросы. Родители отрывают лепесток, читают
вопрос, и все вместе обсуждают ответы:
-Могут ли помочь семейные праздники в воспитании у ребенка
положительных черт характера?
-Можно ли посадить за один праздничный стол детей со
взрослыми? В каких случаях да, в каких - нет?
-Предложите детскую игру - забаву для празднования дня рождения.
-Какие праздники, кроме дня рождения, вы устраиваете для
ребёнка?
-Вы приглашены в гости. О каких правилах и в какой форме
напомните ребенку?
-Вы ждете гостей, друзей вашего ребёнка. О чем напомните ему до
прихода гостей?
-Дети, пришедшие в гости, разбросали игрушки. Как поступить
хозяевам?
-Вашему ребенку подарили игрушку, которая у него уже есть. Как он
поступит?
Воспитатель: - Большое спасибо вам, родители, что вы такие
заботливые, внимательные и живёте жизнью своих детей,
интересуетесь их проблемами.
Разминка «Народная мудрость гласит»
На столах пословицы о семье в разрезанном виде. Составить из
частей пословицы:
"При солнышке тепло - а при матери добро"
"Нет лучше дружка - чем родная матушка"
"Не нужен клад - когда в семье лад"
"В гостях хорошо - а дома лучше"
"Дома и - стены помогают"
"Мой дом - моя крепость"
"Каковы родители - таковы и детки"
"Жизнь прекрасна - когда дома мир".
Далее воспитатель даёт родителям рекомендации.
Не жалейте время для детей,
Разглядите взрослых в них людей,
Перестаньте ссориться и злиться,
Попытайтесь ними подружиться.
Постарайтесь их не упрекать,
Научитесь слушать, понимать.
Обогрейте их своим теплом,
Крепостью для них пусть станет дом.
Вместе с ними пробуйте, ищите,
Обо всем на свете говорите,
Их всегда незримо направляйте
И во всех делах им помогайте.
Научитесь детям доверять –
Каждый шаг не нужно проверять,
Мненье и совет их уважайте,
Дети – мудрецы, не забывайте.
Взрослые, надейтесь на детей
И любите их душою всей
Так, как невозможно описать.
Вам тогда детей не потерять!
(После родителям представляется показ фотоклипа нашей группы
«Непоседы»)
Для родителей
На физкультурные занятия: всем белая футболка, черные шорты,
белые носки, чёрные чешки мальчикам, белые чешки девочкам.
Хранится форма в мешочке в тумбочке на нижней полке. На
верхней полке хранятся чешки.
Приём детей в ДОУ осуществляется до 8.45. После дети не
принимаются. Опоздания мешают педагогическому процессу,
отвлекают детей и воспитателей от режимных моментов и зарядки.
Если по какой-то причине опоздали, предупредив воспитателя,
подождите пока пройдёт ут-ренняя гимнастика, не загоняёте детей
во время проведения зарядки.
Квитанции за детский сад оплачиваются до 10 числа каждого
месяца. 15 числа, дети уже не принимаются в детский сад.
Если ребёнок не посещает детский сад в связи с болезнью,
отпуском и т. д., родители должны забрать квитанцию и оплатить её
во время.
Если ребёнку дали направление к педиатру, то ребёнок
принимается в детский сад только со справкой от участкового
педиатра.
В группу не разрешается приносить пистолеты, сабли, мечи, лак
для ногтей, помады, духи и т. д., жевательную резинку, конфеты для
угощения своих друзей. Если хотим угостить, то приносим всем
детям либо не приносим.
Игрушки из дома приносим в том случае, если даём играть другим.
Нельзя забирать детей родителям в нетрезвом виде и лицам
младше 15 лет. Воспита-тель имеет право не отдавать ребёнка в
этих случаях.
Девочкам необходимо принести расческу.
Просьба родителям – принимать участие в жизни группы и
детского сада в оформле-нии участка, группы. Участвовать в
конкурсах, мероприятиях, посвящённых праздникам.
Итог собрания:
Воспитатель: - Дорогие родители, именно от вас зависит, каким
вырастет ваш ребёнок. Детский сад и мы, воспитатели, можем
только помочь вам найти выход в сложной ситуации. Но вам
необходимо помнить, что самое большое влияние на формирование
личности ребёнка оказывают ваши реальные поступки, ваше
поведение. Старайтесь быть примером для своих детей.
В завершение, всем родителям дарятся памятки с правилами по
воспитанию детей. Родители приглашаются на чаепитие.
Приложение №1:
Памятка для родителей по воспитанию культуры поведения у детей.
1. Не демонстрируйте своему ребёнку показную вежливость и
чуткость. Очень скоро он начнёт вам подражать и поступать так в
первую очередь по отношению к вам.
2. Не грубите и не сквернословьте сами. Ваша привычка станет
привычкой вашего ребёнка.
3. Не говорите о чужих людях плохо и неуважительно. если вы
покажите в этом пример своему ребёнку, ждите, что очень скоро он
станет то же самое о вас.
4. Будьте тактичны по отношению к другим людям. Это хороший
урок добра и человечности для вашего ребёнка.
5. Не бойтесь извиниться перед кем-то в присутствии своего
ребёнка. В тот момент вы ничего не теряете, лишь приобретаете его
уважение.
6. Проявляйте благородство даже тогда, когда вам очень не хочется
его проявлять, учите благородству своего ребёнка. Помните, что
поведение-это зеркало, в котором отражается истинный облик
каждого!
Кулак Светлана Александровна
Презентация родительского собрания в старшей группе с использованием ИКТ.
Родительское собрание в старшей группе .
Тема :
Мотивация :
1. Заинтриговать родителей темой собрания , дать возможность поразмышлять, о чём пойдёт речь.
2. Способствовать проявлению желания, инициативы родителей принимать участие во всех мероприятиях, проводимых с детьми.
Актуальность :
Актуальность темы заключается в необходимости просвещения родителей в вопросах воспитания детей.
Современные родители в силу своей занятости, а порой и нежелания, не уделяют должного внимания своему самообразованию для получения специальных знаний по развитию и воспитанию дошкольника, не осознают важности своей роли в становлении личности ребёнка.
Зная законы развития дошкольника, современные программы образования взрослые смогут помочь своим детям гармонично развиваться, подготовить их к школьному обучению и к дальнейшей жизни в социуме.
Цель :
1. Раскрыть роль влияния УМК «Предшкола нового поколения» на воспитательные возможности ребёнка.
2. Помочь найти пути для положительного взаимодействия между взрослыми и детьми.
Задачи :
1. Активизировать и совершенствовать воспитательные умения родителей .
2. Формировать позитивный эмоциональный контакт между родителями и педагогами детского сада, внутри родительского коллектива группы .
Предварительная работа :
1. Подготовить с детьми приглашения для родителей , где эмблемой являются Кронтик и его друзья.
2. Оформить стенд в приёмной «УМК «Предшкола нового поколения»
3. Приготовить для каждого родителя памятку .
4. Приготовить материал для игры «Мой любимый малыш» .
5. Записать на видеокамеру высказывания детей.
6. Оформить выставку литературы для родителей : «Так кто воспитывает нашего ребенка?»
7. Провести анкетирование родителей на тему : «О способах воспитания» .
8. Оформить плакат с фотографиями детей на тему : «Бывает так, что час общих впечатлений останется в памяти ребенка на всю жизнь».
Оборудование :
1. Игрушка Кронтик.
2. Проектор для просмотра видеоролика.
3. Красные и синие фишки для подведения итогов родительского собрания .
5. Ручка и листы на каждого родителя для заметок и вопросов.
План собрания :
1. Мозговой штурм.
2. Мини-лекция на тему : «Что будет, если подавлять желание самоутверждения?»
3. Вручение памятки : «Как воспитывать у ребёнка самостоятельность» .
4. Игра с родителями «Мой любимый малыш» .
5. Просмотр видеоролика с участием детей по теме : «Мой выбор» .
6. Цель УМК «Предшкола нового поколения» - воспитать и развить самостоятельность.
7. Обратная связь.
Место проведения : музыкальный зал.
Цель :
1. Расширить рамки свободного движения родителей .
2. Возможность использования ИКТ .
Форма проведения :
«Круглый стол»
Цель : Поставить всех участников в равное положение.
Перспектива :
Улучшить взаимоотношение и взаимопонимание между родителями и детьми .
1. Проводить собрание в доброжелательной обстановке, уважать высказывания и мнения родителей .
3. Провести консультацию с родителями : «Понять ребенка. Как?»
4. Провести совместные подвижные и ролевые игры.
Цель рекомендаций состоит в том, чтобы взрослый осознал, что ребенок с малых лет должен стремиться всё достигать своим трудом и стараниями , не искать легких путей, а поможет ему в этом, конечно взрослый, грамотно владеющий вопросами педагогики.
1. Запорожец, А. В. Актуальные педагогические и психологические проблемы дошкольного воспитания [Текст]. – М.: Знание, 1970. – 121 с.
2. Михайленко, О. А. Воспитываем дошкольников самостоятельными : Сборник статей [Текст]. – СПб.: Детство – Пресс, 2000. – 14 с.
3. Эльконин, Д. Б. Психологические вопросы, игры и обучение в дошкольном возрасте [Текст]. – М.: Просвещение, 1957. – 201 с.
2. Используя игровые приемы , создавать проблему какого – либо характера и совместно её решать, изучив книгу Островской Л. Ф.
3. Отношениях взрослых к ребенку должны строиться на авторитете, любви и доброте. Рекомендуем пользоваться книгой Чернецкая Л. В. – 2-е изд. – Ростов н. /Д : Феникс, 2005.
4. Рассмотреть дидактические пособия для расширения кругозора ребенка, для совместного обсуждения создавшейся проблемы.
5. В игровой форме предложить ребенку выполнить некоторые задания, направленные на формирование и закрепление того или иного навыка.
6. Придумать сюжет истории или сказки, которой впоследствии попытаться самостоятельно отразить в содержании рисунка и совместно обсудить его.
7. Взгляды близких для ребенка людей, их поведение, отношение друг к другу, их вкусы, привычки - воспитывающие факторы.
Таким образом, данные рекомендации позволяют осуществить индивидуальный подход к ребёнку и решить главную задачу - подготовка подрастающего человека к жизни. А решается наиболее успешно в тех семьях, где отношения «взрослые - ребенок» строятся на взаимном доверии и уважении, разумной родительской любви и требовательности к ребенку, предоставлении ему самостоятельности, формировании в нем чувства человеческого достоинства.
Список использованной литературы :
1. Зверева О. Л., Коротова Т. В. «Родительские собрания в ДОУ » : метод. пособие – 2-е изд. – М.: Айрис – пресс, 2007.
2. Чернецкая Л. В. «Психологические игры и тренинги в детском саду» – 2-е изд. – Ростов н. /Д : Феникс, 2005.
3. Осипова Л. Е. «Родительские собрания в детском саду » – М.: «Издательство Скрипторий 2003» , 2008.
4. Островская Л. Ф. «Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников» : – 2-е изд., перераб. и доп. -М.:Просвещение, 1990.
Ход собрания:
В. А. Сухомлинский сказал : "Дети - это счастье, созданное нашим трудом. Занятия, встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил, времени, труда. Но, ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети, когда их глаза наполнены радостью".
Добрый вечер, уважаемые родители ! Сегодня наше родительское собрание посвящено любимым ребятишкам, а тема его «Дайте мне свободу действий!»
Как вы думаете, что выражается в этих словах? Может быть упрямство, каприз или желание быть самостоятельным? (Ответы родителей ) .
Свобода действий, в данном случае, это не вседозволенность, а возможность ребёнку развиваться, как личность. Эти слова звучат, как призыв ребёнка дать ему возможность действовать самостоятельно.
Часто по разным причинам – из-за отсутствия времени, неуверенности в силах ребёнка – мы стремимся сделать всё за него сами. Но действительно ли мы оказываем ребёнку помощь? Как вы считаете? (Ответы родителей ) .
Важнейшее правило воспитания : «Не делай за ребёнка того, что он может сделать сам» . Стремясь сделать всё за ребёнка, взрослые причиняют ему большой вред, лишают его самостоятельности, подрывают у него веру в свои силы, приучают надеяться на других.
Давайте разберёмся, что может произойти, если подавлять желание самоутвердиться.
Первый из них - негативизм, т. е. не просто непослушание или нежелание выполнять указания взрослого, а стремление все делать наоборот, вопреки просьбам или требованиям старших .
Затем - упрямство. Не следует путать его с настойчивостью. Упрямый ребенок настаивает на своем просто потому, что он этого потребовал.
Кроме того, наблюдается строптивость. Ребенок начинает отрицать все, что он делал раньше. Его протест безличен и, в отличие от негативизма, направлен не против конкретного взрослого, а против всего образа жизни.
И наконец, своеволие. Ребенок все хочет делать сам, отказывается от помощи взрослых и добивается самостоятельности даже в том, что еще мало умеет.
Также в поведении ребенка могут наблюдаться и такие явления, как бунт против окружающих и обесценивание личности взрослых. Бунтующий ребенок будто находится в состоянии жесткого конфликта с окружающими людьми, постоянно ссорится с ними, ведет себя очень агрессивно. При обесценивании личности взрослых малыш может начать обзывать мать или отца бранными словами, которых раньше никогда не употреблял.
Итак, подавлять порывы самостоятельности ни в коем случае нельзя – это приводить к существенным осложнениям в отношениях ребёнка и взрослого.
(Стук в дверь, появляется Кронтик) – Здравствуй, Кронтик!
Уважаемые родители , к нам гость пожаловал, который хорошо знает наших ребят - это Кронтик.
Здравствуйте, уважаемые родители ! – говорит Кронтик. Всех друзей я с собой не привёл, но они передают вам огромный привет. Мы с ребятами вместе уже почти год. Изо дня в день играем с ними и занимаемся, и я много уже знаю про ребят и про вас. Некоторые ребята сетовали мне, что родители , как дети – играют вместе с ними в песок, лепят куличики, зимой играют в снежки и лепят снежную бабу. А некоторые с грустью рассказывали, что им ничего не разрешается ни дома, ни на улице, потому что у родителей нет на них времени , а сами ребята могут испачкаться, намочиться или пораниться.
Дорогие родители ! Уверяю вас, если ребёнку дать понять, что необходимо соблюдать технику безопасности, культуру и правила поведения, то ему вполне можно доверять.
Чем же характеризуется самостоятельный ребенок? – спрашивает воспитатель. (Ответы родителей ) . Самостоятельность старшего дошкольника проявляется в его умении и стремлении действовать без помощи взрослого, в готовности искать ответы на возникающие вопросы. Самостоятельность всегда связана с проявлением активности, инициативы, элементов творчества. Самостоятельный ребенок - это, прежде всего ребенок, который в результате опыта успешной деятельности, подкрепленной одобрением окружающих, чувствует себя уверенно. Непродуманная тактика воспитания, стремление взрослого, даже из самых лучших побуждений, постоянно опекать и помогать ребенку в элементарных делах заранее создают серьезные трудности для его развития.
На память, - говорит Кронтик, - хочу вам подарить памятку «Как воспитывать у ребёнка самостоятельность» (Вручение памятки каждому родителю ) и предлагаю вам поиграть в игру с мячом «Мой любимый малыш» . (Родители передают по кругу мяч и отвечают на вопросы :
1. Считают ли они своего ребёнка самостоятельным и в чём это проявляется?
2. В какие игры ребёнок играет дома и с кем?
3. О чем мечтает ваш ребёнок)
Как с вами весело и интересно! Предлагаю посмотреть видеоролик, как на эти вопросы ответили наши дети, и вы узнаете, хорошо ли вы знаете своего ребёнка. (Просмотр видеоролика) .
Итак, для того, чтобы понять ребёнка, необходимо уделять ему, как можно больше внимания, играть с ним, так как именно в игре, на хорошем примере, дети осмысливают своё поведение. А самое главное, надо слушать своего ребёнка и слышать его.
Кто считает, что он на собрании узнал что-то новое и интересное, и ему понравилась наша встреча – поднимите красную фишку. (Родители .
Кто считает, что время было потрачено зря, и ничего из нашей встречи нового не почерпнул, поднимите синюю фишку. (Родители поднимают фишку и высказывают своё мнение) .
Уважаемые родители ! Пожалуйста, не забывайте, что у ребёнка имеется потребность в общении с близкими людьми. Если родители не реализуют её , то ребёнок найдёт другого человека, с которым будет общаться, делиться своими проблемами. Так, иногда дети попадают в сомнительные компании. Иногда родители , удивляются, почему они последними узнают о событиях в жизни их ребёнка.
Из видеоролика мы с вами узнали, о чем мечтают дети. А мы в свою очередь мечтаем о том, чтобы наши дети росли в понимании и любви. На этой доброй ноте мы заканчиваем родительское собрание и предлагаем вам дома вместе с ребёнком сочинить сказку и принять участие в конкурсе «Придумай сказку!» Мы с ребятами мечтаем пополнить библиотеку книжками – сказками, сделанными своими руками.
Род. собр . закончилось словами :
"Берегите друг друга!
Добротой согревайте!
Берегите друг друга,
Обижать не давайте.
Берегите друг друга,
Суету позабудьте
И в минуту досуга,
Рядом вместе побудьте!"
Сензитивный период развития - период в жизни человека, создающий наиболее благоприятные условия для формирования у него определенных психологических свойств и видов поведения.
Сензитивный период - период наивысших возможностей для наиболее эффективного развития какой-либо стороны психики.
- Репка
- Придумай предложение
- Самый находчивый
- Назови слово
- Конкурс загадок
- Счет с препятствиями
- Кто кого переговорит
- Опиши рисунок
- Синонимы
- Антонимы
- Да, нет, не знаю
- Прогулка Кати и другие
Конструктор хорошо развивает логическое мышление.
ВНИМАНИЕ:
Выполнить задание, не отвлекаясь в течение 10-12 минут;
Удерживать в поле зрения 6-7 предметов;
Находить 5-6 отличий между предметами;
Выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу;
Находить 4-5 пар одинаковых предметов;
ПАМЯТЬ:
Запоминать 6-8 картинок в течение 1-2 минут;
Рассказывать наизусть несколько стихотворений;
Пересказать близко к тексту прочитанное произведение;
Сравнивать два изображения по памяти;
МЫШЛЕНИЕ:
Определять последовательность событий;
Складывать разрезанную картинку из 9 частей;
Находить и объяснять несоответствия на рисунках;
Находить и объяснять отличия между предметами и явлениями;
Находить среди предложенных 4 предметов лишний, объяснять свой выбор
- Счет в пределах 10.
- Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?». «Который по счету?»
- Уравнивать неравные группы предметов двумя способами.
- Сравнивать предметы на глаз(по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определенным путем наложения или приложения.
- Размещать предметы различной величины (до7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.
- Выражать местонахождение предмета по отношению к себе, к другим предметам.
- Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур.
- Называть утро, день, вечер, ночь; иметь представление о смене частей суток.
- Называть текущий день недели.
- Иметь достаточно богатый словарный запас.
- Может участвовать в беседе, высказывать свое мнение.
- Уметь аргументировано и доброжелательно оценить ответ, высказывание сверстника.
- Составлять по образцу рассказ по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения.
- Определять место звука в слове.
- Уметь подбирать к существительным несколько прилагательных; заменять слова другим словом со сходным значением.
- Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту.
- Классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны.
- Знать название родного города, страны, ее столицы, домашний адрес, И. О. родителей, их профессии.
- Знать о взаимодействии человека с природой в разное время года.
- Знать о значении солнца, воздуха, воды для человека, животных, растений.
- Бережно относится к природе.
- Знать 2-3 стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.
- Называть жанр произведения.
- Драматизировать небольшие сказки, читать по ролям стихотворения.
- Называть любимого детского автора, любимые сказки и рассказы.
Родительское собрание старшей группы
Тема: «Особенности современных детей».
Задачи :1.Познакомить родителей с особенностями и принципами воспитания современных детей.
2. Содействовать возникновению у родителей желания и умения создавать условия для ненасильственного воспитания ребенка.
3. Развивать у родителей способность находить оптимальные способы решения проблемных ситуаций и стратегии поведения родителей при этом.
Форма проведения: круглый стол
Участники: воспитатели группы, психолог, родители
Материал: буклеты «Особенности современных детей», «Воспитание без наказания», мультимедийная презентация деятельности детей в детском саду, мультимедийное сопровождение подачи методического материала, подборка литературы для родителей, бланки для родителей для заполнения теста.
Части собрания, методы активизации:
Вводная (5-7 мин)
Представление воспитателем темы и участников собрания.
Мини- концерт для родителей..
Притча «ПРОРОК»
И женщина с ребенком на груди сказала: «Скажи нам о детях».
И он ответил так: «Ваши дети- это не ваши дети. Они- сыновья и дочери Жизни, заботящейся о самой себе.
Они появляются через вас, но не из вас, и хотя они принадлежат вам, вы не хозяева им. Вы можете подарить им вашу любовь, но не ваши думы, потому что у них есть свои собственные думы. Вы можете дать дом их телам, но не их душам, ведь их души живут в доме завтра, который вам не посетить даже в ваших мечтах. Вы можете стараться быть похожими на них, но не старайтесь сделать их похожими на себя, потому что Жизнь идет не назад и не дожидается Вчера.»
Восточный философ и поэт Халил Джебран .
Основная часть(30-35 мин)
Тест «Какой Вы РОДИТЕЛЬ?»
Не секрет, что характер взаимоотношений родителей с ребенком показывает существенное влияние на его успешность. Оцените особенности Вашего общения. Часто ли Вы употребляете такие по смыслу выражения?
1. Какой (ая) ты у меня молодец (умница).
2. Ты способный(ая), у тебя все получится.
3. Ты невыносим(а)!
4. У всех дети, как дети, а у меня...
5. Ты мой(я) помощник(ца).
6. Вечно у тебя все не так.
7. Сколько раз тебе повторять!
8. Какой(ая) ты сообразительный(ая).
9. Чтобы я больше не видел (а) твоих друзей!
10. Как ты считаешь?
11. Ты полностью распустился(сь)!
12. Познакомь меня со своими друзьями.
13. Я тебе обязательно помогу, не переживай!
14. Меня не интересует, что ты хочешь!
Обработка результатов теста:
Если Вы употребляете выражения 1,2,5,8,10,12,13
,
то начислите себе по одному баллу за каждый ответ.
Если Вы употребляете выражения 3,4,6,7,9,11,14
,
то начислите себе по два балла за каждый ответ.
Подсчитайте общую сумму баллов.
7-8 баллов: Между Вами и Вашим ребенком царит полное взаимопонимание. Вы не злоупотребляете чрезмерной строгостью.
9-10 баллов: Ваше настроение в общении с ребенком носит непоследовательный характер и больше зависит от случайных обстоятельств.
11-12 баллов : Вы недостаточно внимательны к ребенку, возможно, часто подавляете его свободу.
Выступление воспитателя____________________ __
«Воспитание без наказания»,
с мультимедийным соровождением
(10 мин)
«Человек рождается не для того,
чтобы бесследно исчезнуть никому неизвестной пылинкой….
Человек оставляет себя прежде всего в человеке.
В этом высшее счастье и смысл жизни.
Если хочешь остаться в сердце человеческом,- воспитай своих детей.» .
В. А. Сухомлинский
Согласно Закону РФ об образовании, ст. 18
п.1:«Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте.»,
п. 2: «Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных учреждений.»,
п. 3. «Отношения между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями) регулируются договором между ними, который не может ограничивать установленные законом права сторон.»
Сейчас наши дети
отличаются от нас больше, чем когда- либо:
за весь известный нам отрезок истории
ничего подобного еще не случалось .
Современные дети не восприимчивы к тактике внушения чувства вины, к которой обычно прибегают на ранних этапах в семье и общественных учреждениях. Плохо реагируют на принуждение, нотации, наказания и другие общепринятые методы воспитания и дисциплины, которыми пользуются педагоги и родители. На этих детей не действуют даже телесные наказания. Существует весьма немного мер, на которые они не огрызаются и с помощью которых их можно «поставить на место».
На что они откликаются, так это на уважение- уважение к ним к разумным личностям, уважение к их проблемам, которые для них не менее сложны, чем взрослые трудности для нас.
Они не всегда ведут себя хорошо. Среди них есть особые дети, но каждому из них нужно предоставить шанс получить от нас те советы, которые будут поощрять лучшее, что есть в этих детях.
Они приходят в наш мир совершенными- попадают в наш безумно несовершенный мир. «Внутри» они интуитивно знают, что хорошо и правильно. «Извне» они замечают все, что только есть в нашем мире ошибочного и дурного.
Дети инстиктивно чувствуют, кто они и что им нужно. Они ожидают от всех вокруг взаимного уважения и любви. Они ни при каких обстоятельствах не одобряют лжи, манипулирования и насилия. Дети требуют пояснений и почти никогда не довольствуются отговорками на уровне: «Потому что я так сказал». Кроме того, они лучше всего реагируют, когда к ним обращаются как ко взрослым. Честность, доверие воспитываются простыми шагами по изменению поведения- не только если мы хотим начать с себя. Серьезное отношение к точке зрения ребенка не может оказаться для многих непривычным, но, изменив свое мышление и ожидания относительно поведения детей, мы сможем достигнуть того, что их воспитание будет осуществляться с позиции мира и согласия.
Очень многие родители убеждены, что воспитание без наказания– это «глупые книжки, не имеющие ничего общего с реальной жизнью», подкрепляют свое мнение простым аргументом: детей наказывали во все времена, значит, это правильно и необходимо. Но давайте разберемся.
Поборники воспитания путем наказания любят ссылаться на такой непререкаемый и авторитетный источник, как Библия: именно там, на страницах Ветхого завета, в книге притчей царя Соломона, имеется множество высказываний на эту тему.
Собранные вместе, цитаты эти, увы, производят гнетущее впечатление. Как вам, например, такая: «наказывайте сына своего, доколе есть надежда, и не возмущайтесь криком его.» или такая: «не оставляй юноши без наказания: если накажешь его розгою, он не умрет».
Просто кровь стынет в жилах от таких советов. Да и может ли быть иначе: ведь появились они во времена, когда большинство людей были рабами, когда никто и не помышлял о правах человека, а справедливость осуществлялась путем варварских казней и пыток.
Можно ли всерьез обсуждать это в наши дни? Кстати сказать, сегодня на родине царя Соломона (то есть в современном государстве Израиль) права детей защищены специальным законом: каждый ребенок, если родители применяли к нему физические наказания, применяют к нему физические наказания, может пожаловаться в полицию и засадить их тюрьму за рукоприкладство.
Итак, что же эффективнее? Метод кнута или пряника? Где- то мы это уже слышали, скажете вы. Все очень просто и основано на учении И.Павлова об условных рефлексах: выполнил команду хорошо- получил корм, выполнил плохо- схлопотал удар кнутом. В конце концов животное запоминает, как надо себя вести. При хозяине. А без него? Увы, нет!
Ребенок, конечно же, не животное. Пусть даже он совсем мал, ему можно объяснить так, чтобы он понял. Тогда он будет поступать правильно всегда, а не только когда за ним наблюдают «вышестоящие инстанции». Это называется умением думать своей головой. Если же вы будете все время осуществлять контроль за ребенком, то, когда он вырастет и сломает вашу «клетку», может сорваться и наделать массу глупостей. Известно, что преступники, как правило, вырастают в семьях, где детей жестоко наказывают, или попросту не обращают на них внимания.
Как известно, ребенок рождается невинным. Первое, что он видит и к чему инстиктивно стремится,- это родители. Поэтому все черты и привычки, которые он приобретает с возрастом,- целиком заслуга пап и мам.
Помните, как в «Алисе в Стране чудес»: «Если поросенком вслух, с пеленок обзывают, баюшки- баю! Даже самый смирненький ребенок вырастает в будущем в свинью!».
Некоторые психологи вообще считают, что воспитывать ребенка специально (применять какие- либо педагогические приемы)не требуется: если родители ведут себя правильно, ребенок вырастает хорошим, просто им подражая. Скажете в жизни так не бывает? Значит, признаете, что вы не идеальны. А тем, кто признает, что неидеален, необходимо признать так же и то, что во всех проступках наших детей виноваты мы сами.
Давайте разберемся в причинах «плохого» поведения ребенка и стратегии поведения родителей при этом:
| ПРИЧИНА | В ЧЕМ ПРОЯВЛЯЕТСЯ | В ЧЕМ ОШИБКА РОДИТЕЛЕЙ | ТАКТИКА РАЗРЕШЕНИЯ КОНКРЕТНОЙ СИТУАЦИИ | СТРАТЕГИЯ ПОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ЦЕЛОМ |
| НЕДОСТАТОК ВНИМАНИЯ | Ребенок назойливо пристает с бессмысленными вопросами | Ребенку уделяется слишком мало внимания | Спокойно обсудите с ним проступок и выскажете свое недовольство | Выделите время в течение дня для общения |
| БОРЬБА ЗА ВЛАСТЬ | Ребенок часто спорит и проявляет упрямство (вредничает) Часто лжет | Ребенка слишком контролируют (психологически давят) | Уступите Попробуйте предложить компромисс | Не пытайтесь его победить Предложите выбор |
| МЕСТЬ | Ребенок грубит Жесток по отношению к слабым Портит вещи | Мелкое, незаметное унижение («отстань! Ты еще маленький!») | Проанализируйте, в чем кроется причина брошенного вызова | Не мстите ему сами в ответ Старайтесь наладить контакт |
| УКЛОНЕНИЕ | Ребенок отказывается от любых предложений, ни в чем не хочет участвовать | Родители делают все за ребенка | Предложите компромиссное решение | Поощряйте и хвалите ребенка на каждом этапе |
Американский психолог Р. Дрейкус
Вы спросите: не наказывать? А что же делать? Можно попробовать организовать все так, чтобы ребенка не было причин наказывать. Но если все же не получается и возникают конфликты, существуют проверенные методы воздействия, не связанные ни с насилием, ни с манипуляцией.
Если ребенок отказывается что- то делать (например, вы попросили его убрать в детской), скажите ему, что тогда вам придется делать это самой и вы не успеете почитать ему книжку.
Если ребенок сделал что- то не так, поговорите с ним по душам: вспомните детство и расскажите историю о том, что совершили такую же ошибку, а потом раскаялись и исправились (тогда ребенку проще признавать свою ошибку, не боясь при этом наказания)
Используйте метод тайм- аута. Суть его состоит в том, что в решающий момент (драка, истерика, капризы) ребенок без всяких криков и понуканий выводится (или выносится) из эпицентра событий и изолируется на некоторое время в другом помещении. Время тайм- аута (то есть паузы) зависит от возраста ребенка: считается, что оставлять ребенка одного следует из расчета «одна минута на один год жизни ». Главное, чтобы он не воспринимал это как наказание.
В конце концов вы можете «обидеться» на ребенка и на некоторое время лишить его обычного, весьма приятного для него общения, оставив только необходимый «официоз». Главное, чтобы ребенок за это время не разуверился в вашей любви.
Мини-эксперимент
( включение родителей в исследовательскую деятельность позволяет создать познавательный конфликт и использовать интеллектуальные чувства родителей (интерес, любопытство).
Организация диалога с родителями по проблеме, решение в подгруппах проблемных ситуаций общения с детьми)
(15-20 мин)
1. Упражнение «Портрет современного ребенка»
Родители делятся на две группы. Каждая составляет список качеств, присущих современному ребенку. Списки зачитываются, обсуждаются.
2. Упражнение «Мечта детства»
Участники по очереди рассказывают, о чем они мечтали, когда были детьми. Как вы думаете, о чем мечтают ваши дети?
3. Игра «Мир глазами ребенка»
В нашей жизни, как в одной детской игре, на один вопрос можно ответить по- разному:
Когда я вырасту, я буду….
Мне скучно, когда…
Взрослые любят больше всего…
Мне интереснее всего…
Летом я люблю…
Как меня ругали, когда…
Когда я пойду в школу….
Зимой интереснее всего…
Папа меня хвалит за….
Мама довольна, когда….
Выступление психолога
4. Медитация «Встреча с ребенком внутри себя»
Начинаем с расслабления.
Примите удобную позу.
Ваше тело расслаблено.
Глаза закрыты.
Сделаем несколько глубоких вдохов и медленных выдохов.(Вдох-выдох, вдох-выдох, вдох-выдох, вдох-выдох)
Представьте себя в каком- нибудь теплом и уютном месте. Может быть, это будет светлая роща ранним утром: слышите, как звонко поют птицы? Может быть, это будет меленький песчаный пляж на берегу теплого ласкового моря, мягко освещенного закатным солнцем. Волны плавно накатываются одна за другой, тихо шуршат по песку… попытайтесь вспомнить самое приятное место из своего детства, место, где вы чувствовали себя комфортно.
Теперь вспомните себя таким, каким вы были в детстве,- в три, четыре, пять лет….
Представьте, что этот малыш стоит перед вами. Попытайтесь понять, что он чувствует. Выглядит ли он радостным или печальным? Может быть, он рассержен или обижен на кого- то? Может быть, он чего- то боится?
Погладьте малыша по голове, улыбнитесь ему, обнимите его. Скажите, что любите его, что теперь всегда будете рядом с ним, будете поддерживать его и помогать ему. Скажите: «Я люблю тебя. Я принимаю тебя таким, какой ты есть. Ты прекрасен! Я хочу, чтобы ты был счастлив.»
После этих слов представьте, что малыш улыбается вам в ответ и обнимает вас крепко- крепко. Поцелуйте его, скажите, что ваша любовь неизменна и всегда останется с ним: «Я всегда с тобой. Я люблю тебя!».
Теперь отпустите малыша, помашите ему на прощанье рукой.
Постепенно выходим из релакласации, делаем глубокий вдох- выдох, откроем глаза.
Скажем себе «Я совершенна. Я принимаю себя полностью. Я создаю свой прекрасный мир, наполненный радостью и любовью».
5. Рефлексия «Свободный отчет».
Продолжите фразу:
Я благодарен сегодняшней встрече……
Я благодарен своим педагогам……
Я благодарен родителям моей группы…..
Я благодарен своему ребенку….
Я благодарен себе…..
Разное (7-10 мин)
Решение насущных вопросов)
Подведение итогов (3-5 мин)
Экспресс-опрос родителей пооценке качества родительского собрания, выдача буклетов родителям.
Литература для подготовки к собранию
Лисина М.И., Гуськова Т.В. Об особенностях воспитания младших дошкольников.// Дошкольное воспитание,1983, №4
Детский сад- семья: аспекты взаимодействия.
Шитова Е.В. Практические семинары и тренинги для педагогов, воспитатель и ребенок: эффективное взаимодействие, Вып.1. //Волгоград, 2009
Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду.// Москва, 2008
Арнаутова Е.П. В гостях у директора. Москва, 2004