Педагогический проект в ДОУ
Цели и основные задачи проекта: Формирование у детей мотивации навыков здорового образа жизни, через традиции и ценности культуры в области здоровьяПедагогическое кредо проекта:
Здоровье ребенка превыше всего,
Богатство земли не заменит его
Здоровье не купишь, никто не продаст
Его берегите, как сердце, как глаз. Ж. Жабаев
В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами, является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения. Привычка к здоровому образу жизни – это главная, основная, жизненно важная привычка, она аккумулирует в себе результат использования имеющихся средств физического воспитания детей дошкольного возраста, в целях решения оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Поэтому дошкольные учреждения и семья призваны в дошкольном детстве, заложить основы здорового образа жизни, используя различные формы работы. Именно в семье и детском саду на ранней стадии развития ребенку должны помочь, как можно раньше понять непреходящую ценность здоровья, осознать цель его жизни, побудить малыша самостоятельно и активно формировать, сохранять и приумножать свое здоровье.
Педагогический коллектив нашего ДОУ давно занимается проблемой формирования валеологически культурной личности дошкольника, проявляющего интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения. Проект «В здоровом теле- здоровый дух» помог создать радостное настроение в зимнюю каникулярную неделю, помог в пропаганде здорового образа жизни среди всех субъектов образовательного процесса, позволил проведение каникулярной недели, посвященной ЗОЖ стать традицией детского сада.
Основной целью проекта является:
Формирование у детей мотивации навыков здорового образа жизни через традиции и ценности культуры в области здоровья.
Мы считаем, что главное помочь малышам выработать собственные жизненные ориентиры в выборе здорового образа жизни, научить оценивать свои физические возможности, осознавать ответственность за свое здоровье, быть нравственно и эмоционально отзывчивым.
Объектом проекта являются:
заинтересованность всех субъектов и каждого в активной популяризации здорового образа жизни.
Предметом: мероприятия ДОУ.
Гипотеза:
Проведение каникулярной Недели здоровья обеспечит формирование социально – значимой здоровой личности, поможет реализовать новую форму взаимодействия детского сада с семьей, эта форма работы даст более эффективный результат сотрудничества всех субъектов образовательного процесса.
Исходя из гипотезы, необходимо предложить такие направления работы, которые способствовали бы достижению следующих задач:
Задачи:
1.Приобщение детей к ценностям здорового образа жизни путем национальных, семейных и иных традиций в оздоровлении детей.
2. Привитие навыков профилактики и личной гигиены
детей.
3.Создание эмоционального настроя.
Для реализации проекта основной деятельностью должно быть:
Освоение и накопление знаний в сфере воспитания и развития детей у педагогов и родителей по формированию здорового образа жизни, углубление социально значимых представлений у детей.
Для обеспечения эффективности и целостности организации проекта мы выдвигаем ряд важнейших принципиальных требований.
Основные педагогические принципы:
1.Принцип культуросообразности – формирование здорового образа жизни должно основываться на ценностях и традициях национальной культуры, строиться в соответствии с ценностями и нормами, присущими в данной семье.
2.Принцип гуманистической ориентации – ребенок главная ценность, осознание ребенком социальной защищенности, уважительное отношение к нему.
3.Принцип опоры на эмоционально чувственную сферу ребенка – требует создания условий для возникновения эмоциональных реакций и развития эмоций, которые усиливают внимание ребенка на действиях и поступках.
4. Принцип дифференциации – создание благоприятной среды для усвоения норм и правил здорового образа жизни каждым ребенком.
Методы:
1.Наглядная пропаганда – сочетание различных видов наглядности, оформление тематических выставок, стендов.
2. Консультирование родителей специалистами ДОУ (инструктор по ФИЗО, ст. медицинская сестра, старший воспитатель, логопед).
3.Организация досугов, посвященных здоровому образу жизни.
Условия, необходимые для реализации цели:
1. Заинтересованность педагогов и родителей в реализации проекта.
2. Эффективное взаимодействие между участниками проекта и руководителем.
3.Материально – финансовое обеспечение.
Для уверенности педагогов и родителей в полезности своего участия в реализации проекта были созданы мотивационные условия:
наличие системы вознаграждения за участие в реализации проекта.
Технологическая карта проекта.
В рамках работы ДОУ в соответствии с возрастными особенностями детей дошкольного возраста и той идеей, которую нам предстояло решить, творческая группа проекта единодушно пришла к мнению, что проект
«В здоровом теле - здоровый дух» необходимо провести в течение шести дней, т.к. задумка проекта состояла в том, что детям в течение шести дней необходимо каждый день находить по одной букве таинственного слова здоровье. Каждому педагогу в группе необходимо было спланировать так свою работу с детьми, чтобы название деятельность с детьми в течение дня отражала данную букву.
День первый:
Задача педагогов состояла в дом, чтобы подготовить материалы различных видов деятельности работы с детьми, которые отражали букву «З»
Так в этот день в разных группах были проведены комплексы утренней гимнастики «Зима», «Зимний лес», «Заячья зарядка»
беседа « Здоровые зубы», «Как растут зубы», «Как правильно чистить зубы».
Проведены соревнования «Кто быстрее задует мячик в ворота»
Чтение сказок «про больные зубки», «Золотой гусь», «Золушка»,
рисование «Зимние забавы», «Зимнее звездное небо», «Зима», «Зимующие птицы», аппликация «Как звери зимуют»
подвижная игра «Затейники», дидактическая игра «Золотая рыбка», «Найти, где спрятался звук «з».
Вечером в каждой группе появилась буква «З», которую дети вместе с воспитателем сложили в папку.
День второй
В этот день наши воспитанники вспомнили «Правила дорожного движения»,участвовали в «Дорожных стартах», повторили пословицы о доброте, стихи, песни о дружбе, узнали «Что такое девиз» понятие крылатого выражения его суть, беседовали о «Дыхательной системе», «Как вести себя при встрече с дикими и домашними животными»
Чтение «Дикие лебеди», игры «Два Мороза», «Да – нет».
А вечером все на новогоднюю Дискотеку
Вечером в каждой группе появилась буква «Д»
День третий
Утром детский сад готовился к «Открытию зимней Олимпиады»
В этот день был проведены беседы « Детский организм»,
«Органы человека», «Осанка», «Отдых», «Один дома».
Опыты с водой и ее значение в жизни человека, чтение «Огниво», «Оле- Лукое», игры «Один – много», «Охотники и зайцы»,», «Найди звук «О» в группе», «Острый- тупой».
Детям детского сада подготовительной группой была показана Зимняя сказка «Зайка,Медвежонок и Снежный Барс спешат на Олимпиаду».
В старшей группе была проведена гимнастика для профилактики нарушений осанки
Изготовлены Одарки для подарков совместно с родителями.
Вечером в каждой группе дети обнаружили букву «О»
День четвертый
Дети подготовительной к школе группы были приглашены на развлечения «Рыцарский турнир», старшей группы- на развлечение во время прогулки «Зимние забавы с клоуном Машей».
А также были проведены: беседа «Руки», чтение «Русалочка», игры «Ребусы», «Ручеек», «Радио».
Вечером в каждой группе дети обнаружили букву «Р»
День пятый
Этот день был связан с буквой «В», а это веселье.
Всех детей приглашает Веселая Коляда.
В этот день дети беседовали на темы «Волосы», «Время года», слушали сказку Г.Х Андерсена «Воротничок», играли в игры «Волк во рву», провели викторину «Узнай сказку»
Изготовили «Веселые маски», устроили волшебные гадания. На прогулке лепили Весёлого снеговика.
Вечером в каждой группе дети обнаружили букву «В»
День шестой
Этот день был связан с полезной и вкусной едой.
Проведена беседа «Как ты ешь», прочитана книга «Книга о вкусной и здоровой пище людоеда», « Правила приема пищи». Были составлены любимые рецепты салатов детей подготовительной группы, проведена викторина «Ешь на здоровье», вспомнили пословицы и поговорки о хлебе, о правилах поведения за столом, о еде, загадки о продуктах питания, лепили полезную еду.
Проведена дегустация приготовленных блюд.
После появления последней буквы слова Здоровье все воспитанники были приглашены в зал. Каждому желающему была представлена возможность высказаться, как сохранить своё здоровье, здоровье близких людей. Все дети были награждены вкусными и полезными овощами и фруктами.
Новизна и значимость проекта
1.Ставиться цель: Формирование у детей мотивации навыков здорового образа жизни, через традиции и ценности культуры в области здоровья.
2. Отвечает основным принципам: культуросообразности, гуманистической ориентации, опоры на эмоционально - чувственную сферу ребенка, дифференциации.
3. Опирается на системно – деятельный подход к участникам образовательного процесса.
Данный проект предполагает определенные риски:
1. Отсутствие интереса к проекту педагогов и родителей.
2. Проблемы со здоровьем участников проекта.
Предполагаемые результаты:
1. Каждый педагог, родитель, ребенок - активный участник проекта в силу своих возможностей.
2. Каждый участник проявляет инициативу.
3. Приобретает новые знания, повышает свой уровнь, компетенцию детей.
4. Проведение каникулярной недели, посвященной здоровому образу жизни становится традицией детского сада.
Этот проект позволяет:
1. Сравнить эффективность различных форм работы с детьми.
2. Оценить качество педагогической работы по формированию здорового образа жизни воспитанников ДОУ.
3. Сделать качественный анализ текущих, конечных результатов реализации проекта.
4. Создавать новые проекты, здоровьесберегающей направленности.
Светлана Ефременко
Проект «Здоровый образ жизни в детском саду»
Социально-коммуникативныйСреднесрочныйГрупповой
Задачи :1)Формировать отношение детей к собственному здоровью2 )Начинать общее гигиеническое воспитание с 2-3 – летнего возраста3)Воспитание с раннего возраста здоровых привычек и навыков
Здоровый образ жизни - это образ жизни , способствующий сохранению, укреплению и восстановлению здоровья человека . Поэтому здоровый образ жизни (ЗОЖ) рассматривается не только как медицинская, но и как социально-экономическая проблема.
Здоровье человека
– это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков.
Духовное здоровье
– умение жить в сочетании с собой и окружающими.
Здоровый образ жизни включает в себя :
Оптимальный двигательный режим
Плодотворную трудовую деятельность
Хорошую гигиену
Правильное питание
Отказ от любых вредных привычек
Закаливание
Здоровый образ жизни – это не только все знания, усвоенные за определенное время, а целый стиль жизни , адекватное поведение в разных жизненных ситуациях . Ведь дети могут оказаться в абсолютно неожиданных ситуациях, и основная цель – развить у них самостоятельность, ответственность, а иногда и автоматизм. Всё, чему родители и педагоги учат детей, должно применяться ими в реальной жизни .
Публикации по теме:
Проект «Здоровый образ жизни детей с диагнозом ДЦП» Проект на тему «Здоровый образ жизни детей группы №12 «Фиалки» Одной из главных задач дошкольного воспитания является охрана и укрепление.
Здоровый образ жизни ребенка дошкольного возраста. Основные аспекты здорового образа жизни дошкольника КОНСУЛЬТАЦИЯ: «Здоровый образ жизни ребенка дошкольного возраста. Основные аспекты здорового образа жизни дошкольника» В настоящее время.
Проект о здоровом питании «Мы за здоровый образ жизни» Проект о здоровом питании. ЦЕЛИ:Формирование у детей мотивации навыков здорового питания, через традиции и ценности культуры в области здоровья;.
Педагогический проект «Здоровый образ жизни дошкольника» Педагогический проект на тему: «Здоровый образ жизни дошкольника» Авторы: Ковганова Н. А., Олейник Н. В. Проблема: В настоящие время существуют.
Актуальность проекта: Что такое здоровье? Здоровье -это полное физическое, психическое и социальное благополучие, как гармоничное состояние.
Проект «Мы за здоровый образ жизни!» Автор: Бурлакова Евгения Михайловна, воспитатель СП «Детский сад №17» ГБОУ ООШ№2 п. г. т. Новосемейкино Описание материала: предлагаю вам.
Проект по здоровьесбережению «Мы за здоровый образ жизни» в работе с детьми среднего возраста Авторы: Брегадзе Екатерина Михайловна и Конончук Ольга Владимировна воспитатели МБДОУ ДС №18 села Львовского Краснодарский край. Пояснительная.
«Здоровый образ жизни – это здорово! Мой проект называется «Познай себя и сохрани своё здоровье». Тип моего проекта по доминирующей в практике.
Проект «Здоровый образ жизни в детском саду»
Проект по теме : Здоровый образ жизни в детском саду .
1. Проект реализован : воспитателем группы №2
3. Вид проекта : познавательно-игровой
по количеству детей.
4. Участники проекта : дети средней группы №8, воспитатели группы, родители воспитанников.
5. Срок проекта : долгосрочный – 3 месяца.
I ЭТАП: Разработка проекта .
1. Обсуждение цели, задачи с детьми и родителями.
2. Создание необходимых условий для реализации проекта .
3. Перспективное планирование проекта
4. Разработка и накопление методических материалов по проблеме.
5. Заранее родителям сообщена тема и дано задание по теме «Здоровый образ жизни в семье ».
Предполагаемые результаты проекта :
Сохранение и укрепление здоровья детей через систему комплексной физкультурно-оздоровительной работы ;
Создание предметной развивающей среды, обеспечивающей эффективностьоздоровительной работы ;
Использование разнообразных форм взаимодействия с родителями с целью повышения уровня знаний по проблеме укрепления и сохранения здоровья .
Благоприятная динамика в состоянии здоровья дошкольников .
Формирование у детей и родителей желание и стремление вести здоровый образ жизни .
План работы над проектом :
Сбор информации: подборка фотографий, набор игр и упражнений различной направленности (для осанки, плоскостопия, мышц рук, ног, спины, знакомство с методической литературой по вопросам здоровый образ жизни .
Работа с детьми: упражнения, игры, чтение стихов и загадок; проведение бесед по темам «Полезно – не полезно», «Плохо – хорошо», «Чистота и здоровье », «Личная гигиена», «О здоровой пище », «Кто спортом занимается».
Закаливающие процедуры: бодрящая гимнастика после сна, пребывание на свежем воздухе, полоскание горла, умывание, воздушные ванны, хождение по дорожкездоровья .
Самостоятельная деятельность: подготовка и оформление в котором собраны дидактические игры , спортивные упражнения на все виды мышц, физ минутки, загадки о спорте, пословицы о здоровье иллюстрации со всеми видами спорта, режимные моменты, веселая зарядка и т. д.
Работа с родителями: выставка познавательной литературы по физическому
развитию детей и укреплению здоровья детского организма , консультации, памятки, папки-передвижки.
II ЭТАП: Практический
Работа с детьми.
Ежедневная профилактическая работа:
Утренняя гимнастика (дыхательная, улучшения осанки, плоскостопия)
Гимнастика пробуждения, дорожка «здоровья »
Воздушное контрастное закаливание.
Облегчённая одежда в группе
Прогулки каждый день с подвижными играми
Хождение босиком до и после сна
Закаливание хождение по массажным дорожкам до и после сна.
Фитонциды- лук, чеснок.
Психогимнастика.
Сказкатерапия
Пальчиковая гимнастика
Музыкатерапия
Физминутки.
Подвижные и спортивные игры со всей группой.
Динамические паузы.
Самостоятельная двигательная деятельность.
«Как нужно сохранять и заботиться о своем здоровье ?».
«Чистота - залог здоровья ».
«Микробы в жизни человека ».
«Личная гигиена».
«О пользе здоровой пищи ».
«Почему нужно есть в детском саду »
«Витамины я люблю-быть здоровым я хочу »
«Вкусно и полезно»
«Овощи и фрукты - полезны для здоровья
«Витамины это здорово »
«Разнообразные продукты питания »
«Молочные продукты»
«Я расту здоровым »
«Если хочешь быть здоров - закаляйся
«Бережём своё здоровье »
«Уроки Айболита»
«Мой любимый вид спорта»
«Соблюдаем режим дня».
«Как устроен мой организм».
«О правильном питании и пользе витаминов».
Ознакомление с литературой:
К. Чуковский «Доктор Айболит», Ю. Тувим «Овощи»,О. Короткина «Суп не ест, не любит каши», Н. Егоров «Редиска, тыква, морковка, Э. Машевская «Апельсин», А. Крылов «Как лечили петуха»
Стихотворения о здоровье
А. Барто «Девочка чумазая», «Я расту»
К. Чуковский «Мойдодыр», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».
Загадки и пословицы о здоровом образе жизни
Игровая деятельность:
Подвижные игры: «Солнышко и дождик»,"Воробышки и автомобиль», Озорной мяч», «Кошки - мышки».
Дидактические и развивающие игры: «Чудесный мешочек», «Узнай и назови овощи», "Угадай на вкус», «Мяч в ворота»,»Полезные продукты», «Хорошо - плохо»,«Бывает -не бывает»,
«Опасно не опасно», «Вредно или полезно».
Дидактические упражнение: «Найди два одинаковых овоща», «Что лишнее?»,«Угадай»,
Игры-драмматизации: инсценировка отрывков К. Чуковского «Мойдодыр»,«Айболит», «Федорено горе».
Сюжетно ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека», «Детский сад », «Больница»,«Готовим обед», «Собери овощи», «Овощной магазин».
III ЭТАП: Подведение итогов проекта .
В ходе проведения проекта «Здоровый образ жизни » были получены следующиерезультаты:
У детей средней группы появился интерес и желание вести здоровый образ жизни .
Дети с удовольствием ходят босиком по дорожке здоровья , самостоятельно овладели методикой полоскания рта, испытывая при этом удовольствие, умывают руки по локоть, полощут рот, играют с водой.
Дети самостоятельно проявляют инициативу к движению: бегают, прыгают, играют с мячом, ползают, лазают не только в группе, но и на улице.
Снизились показатели заболеваемости детей.
Воспитательная ценность проекта :
У детей значительно повысился интерес и желание заниматься гимнастикой, физкультурой, принимать участие в оздоровительных процедурах .
Познавательная ценность проекта :
У детей повысились знания о значимости здорового образа жизни .
Расширилось представление о оздоровительных мероприятиях .
Проявилось творчество и фантазия при изготовлении спортивного уголка.
Перспектива проектной деятельности в данном направлении:
С целью повышения интереса к здоровому образу жизни необходимо продолжать систематическую работу по указанной теме через создание и реализацию новых совместных с родителями проектов с использованием нетрадиционных подходов в этом направлении. Продолжать внедрять в педагогическую практику здоровый образ жизни , направленный на охрану и укрепление здоровья дошкольников .
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение МАДОУ №51 Комбинированного вида г.Улан-Удэ
ПРОЕКТ
Здоровьесберегающие технологии
« Мы за здоровый образ жизни!»
Воспитатель высшей кв. категории
г.Улан-Удэ 2014г.
Паспорт проекта
Наименование проекта
“Мы за здоровый образ жизни!”
Заведующая МАДОУ
№ 51
Будаева Елена Станиславовна
Адрес
г. Улан-Удэ, улица Гастелло д. 6 “А”
Руководитель проекта
Богданов Пётр Витальевич
Разработчики проекта
Воспитатель: Богданов Пётр Витальевич
Цель проекта
Приобщение детей к здоровому образу жизни через организованную модель оздоровления в ДОУ
Срок реализации проекта
Октябрь – ноябрь – 2014г
Ожидаемые результаты
Создание единого воспитательно–образовательного пространства на основе доверительных партнерских отношений сотрудников ДОУ с родителями.
- оформление выставки детских работ “Мы здоровью скажем “Да”;
Ресурсное обеспечение
Разработка программы оздоровительных мероприятий и досугов.
Изготовление нестандартного оборудования
Введение
Одной из ведущих задач основной общеобразовательной программы “От рождения до школы” под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой является забота о здоровье, эмоциональном благополучии и всестороннем развитии каждого ребенка. В МБДОУ “Дюймовочка” работа по оздоровлению ведется постоянно. Наш проект, организованный в январе 2012г. - феврале 2013 г. – практическое внедрение инновационных здоровьесберегающих технологий в образование.
Используя рекомендации ученых: И.В. Никитиной, Т.Н.Дороновой, Ю.Ф.Змановского, работающих в области здоровьесбережения, а также технологию развивающего обучения, мы постарались создать в каждой возрастной группе такую развивающую среду, которая будет содействовать реализации программы. В ДОУ имеются дополнительные площади, которые педагоги используют для обогащения двигательной сферы своих воспитанников. Это музыкальный, физкультурный залы, где дети могут расслабиться, снять психомоторное напряжение.
В группах созданы условия для организации двигательной деятельности детей, как организованной, так и самостоятельной, а также отвечающей возрастным, индивидуальным особенностям детей.
Физкультурные уголки, оснащенные нетрадиционным физкультурным оборудованием, изготовленным и оформленным руками воспитателей и родителей (кольца с лентами, нестандартные дорожки с различным покрытием для профилактики плоскостопия, “набивные мешочки” и т.д.) пользуются большим спросом у наших воспитанников, т.к. они могут в самостоятельной деятельности использовать данные тренажеры, при их помощи организовывать игры различной подвижности.
Большая работа была проделана со специалистами детского сада: совместно со старшим воспитателем, музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре были подобраны и разработаны комплексы утренней гимнастики, дыхательной гимнастики, гимнастики после сна, релаксации.
Введенные в воспитательно - образовательный процесс “Минутки шалости”, “Минутки тишины” и “Гимнастика маленьких волшебников” стали достоянием всего коллектива. Теперь в каждой возрастной группе подобраны картотеки пальчиковогоигротренинга, динамических пауз, а также психогимнастики, релаксации.
Устойчивость организма к неблагоприятным факторам среды зависит не только от индивидуальных особенностей ребенка, но и от своевременного и правильного проведения специальных оздоровительных мероприятий: своевременное проветривание помещений, ежедневные прогулки и физкультурные занятия на свежем воздухе.
Гибкое выполнение режима дня, соблюдение индивидуального и дифференцированного подхода к каждому ребенку позволило нам разработать модель оздоровления детей в ДОУ, представляющую фундамент для организации физкультурно-оздоровительной работы и воспитательно-образовательного процесса в режиме здоровьесбережения.
Работу по оздоровлению детей мы проводим по нескольким направлениям:
Профилактическое:
1. Обеспечение благоприятного течения адаптации (под контролем медицинского работника, педагога-психолога и воспитателя);
2. Выполнение санитарно-гигиенического режима (создание высокой культуры гигиены, комфорта для каждого воспитанника в течение всего пребывания его в детском саду);
3. Предупреждение простудных заболеваний методами неспецифической профилактики (самомассаж, использование дорожек с различным покрытием для укрепления свода стопы, и т.д.).
4. Консультирование родителей по вопросам оздоровления детей
Организационное:
1. Организация здоровьесберегающей среды в ДОУ;
2. Определение показателей физического развития, двигательной подготовленности методами диагностики;
3. Организация двигательной активности в зависимости от уровня двигательной активности каждого воспитанника
4. Обеспечение психологического комфорта.
Кроме этого, разработан алгоритм проведения бодрящей гимнастики после дневного сна, который включает в себя:
Общеразвивающие упражнения лежа и сидя на кровати;
Элементы оздоровительного самомассажа;
Закаливающие процедуры (ходьба босиком по дорожкам с различным покрытием и наполнителем);
Проблема: Недостаточная осведомленность родителей о важности физического воспитания. Негативная статистика по образу жизни в семье (сниженная активность, несбалансированное питание, несоблюдение режима дня, нездоровый досуг, растущие факторы риска).
В настоящее время особую актуальность имеет проблема состояния здоровья и физического развития детей дошкольного возраста. Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения превращается сейчас в первоочередную социальную проблему. За последние десятилетия состояние здоровья дошкольников резко ухудшилось. Проблемы детского здоровья нуждаются в новых подходах, доверительных партнерских отношений сотрудников ДОУ с родителями.
Цель проекта: приобщение детей к здоровому образу через организованную модель здоровьесбережения в ДОУ.
Задачи:
Расширить и закрепить знания детей о здоровом образе жизни.
Совершенствовать физические способности в совместной двигательной деятельности детей.
Повысить профессиональное мастерство педагогов дошкольного учреждения по теме здоровый образ жизни.
Создать единое воспитательно–образовательное пространство на основедоверительных партнерских отношений сотрудников ДОУ с родителями.
Пути реализации проекта :
Тематические интегрированные занятия, в том числе и физкультурные;
Мониторинговые процедуры (анкетирование родителей, тесты для воспитателей);
Экскурсии;
Спортивные соревнования;
Беседы;
Игры, эстафеты, викторины, конкурсы;
Консультации для родителей;
Выставка детского творчества;
Ожидаемый результат:
Повышение интереса детей к физическим упражнениям и спорту;
- повышение интереса родителей к здоровому образу жизни
Повышение профессионального мастерства педагогов дошкольного учреждения в здоровьесбережении
Создание единого воспитательно–образовательного пространства на основе доверительных партнерских отношений сотрудников ДОУ с родителями
- оформление выставки детских работ “Мы здоровью скажем “Да”
Создание картотеки “Подвижные игры для детей дошкольников”
Вид проекта:
По продолжительности: краткосрочный;
По доминирующей линии в проекте: практико-ориентированный;
По содержанию: социально-педагогический
По характеру контактов: в рамках ДОУ.
По количеству участников: фронтальный.
Цель
Приобщение детей к здоровому образу жизни через организованную модель здоровьесбережения в ДОУ
Принципы реализации проекта
Принцип личностной ориентации и преемственности – учет разноуровневого и разновозрастного развития и состояния здоровья
Принцип природосообразности – формирование у дошкольников стремление к здоровому образу жизни
Принцип научности – подкрепление всех проводимых мероприятий, неправленых на укрепление здоровья.
Принцип активности и сознательности – участие педагогов и родителей в поиске эффективных методовпо оздоровлению детей.
Принцип дифференциации - педагогический процесс необходимо ориентировать на индивидуальные особенности ребенка.
Принцип комплексности и интегративности – решение оздоровительных и профилактических задач в системе воспитательного процесса.
Расширять и закреплять знания детей о здоровом образе жизни
Задачи
Совершенствовать физические способности в совместной двигательной деятельности детей .
Повышать профессиональное мастерство педагогов дошкольного учреждения по теме здоровый образ жизни
Создать единое воспитательно–образовательное пространство на основе доверительных партнерских отношений сотрудников ДОУ с родителями.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Дети
Бережное отношение к своему здоровью
Повышение интереса к физкультуре и спорту
Представления о здоровом образе жизни
Повышение профессионального мастерства педагогов в здоровьесбережении
Воспитатели
Пополнение спортивного оборудования в группах
Компетентность в вопросах приобщения детей к здоровому образу жизни
Повышение интереса к здоровому образу жизни
Родители
Взаимодействие с педагогами и инструктором по физической культуре по вопросам физического воспитания детей
Активное участие в жизни ДОУ и реализации проекта
Пути
Организация и обеспечение физкультурно – оздоровительной работы
Внедрение в оздоровительные мероприятия “Гимнастику маленьких волшебников ”
Приобщение детей к здоровому образу жизни
Создание здоровой среды в детском саду, в которой не только дети и педагогический коллектив, но и родители станут приверженцами и активными субъектами ЗОЖ
Ресурсное обеспечение проекта
Нестандартное оборудование
Конспекты оздоровительных мероприятий, спортивных досугов
Подбор методической литературы
Физкультурный зал, спортивная площадка.
Программа оздоровительных мероприятий и досугов.
Интеграция образовательных областей
Физическая культура
Развитие физических качеств накопление двигательного опыта как важных условий сохранения и укрепления здоровья детей.
Здоровье
Формирование представлений о здоровом образе жизни, закрепление знаний и понятий о том, как нужно сохранять здоровье.
Безопасность
Формирование основ безопасной жизнедеятельности в различных видах двигательной активности.
Социализация
Развитие игровой деятельности детей, приобщение к общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, формирование положительного отношения к себе, гендерной принадлежности.
Познание
Развитие сенсорной культуры, расширение кругозора, в части представлений о человеческом организме, здоровье и здоровом образе жизни.
Коммуникация
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни.
Художественная литература
Использование художественных произведений и фольклора для обогащения содержания области.
Художественное творчество
Удовлетворение потребности детей в самовыражении в продуктивной деятельности.
Музыка
Использование музыкальных произведений для развития двигательного творчества детей.
Формирование представлений и навыков ЗОЖ
Медсестра
Родительские собрания
Семья
Педагоги
Педагогика сотрудничества
Оздоровительная работа.
Изучение программ, инноваций
Анкетирование
Планирование работы с детьми
Инструктор по физкультуре
Консультативные пункты
Оборудование предметно – развивающей среды
Совместная работа
Участники проекта
Воспитатели
Дети
0000000000
Инструктор по физкультуре
Родители
Медсестра
Перечень здоровьесберегающих технологий, применяемых в педагогическом процессе МАДОУ “Детский сад №51”
Виды
Место в режиме дня
Ответственный
Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Минутки шалости
Не раньше, чем через 30 мин после приема пищи ежедневно для всех возрастных групп
Музыкальный руководитель,
воспитатели
Динамические паузы
В перерывах между непосредственно образовательной деятельностью
5 – 7 мин для всех возрастных групп
Воспитатели
Релаксация
В зависимости от состояния детей и целей для всех возрастных групп
Все педагоги
Пальчиковая гимнастика
С младшего возраста индивидуально, либо с подгруппой ежедневно
Воспитатели,
учитель-логопед
Гимнастика для глаз
Ежедневно 3 – 5 мин в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшей группы
Все педагоги
Все педагоги
Бодрящая гимнастика
Ежедневно после дневного сна 5 – 7 мин
Воспитатели
Корригирующая гимнастика
В различных формах физкультурно-оздоровительной работы
Инструктор по физической культуре
“Гимнастика маленьких волшебников”
Со 2 младшей группы на физкультурных занятиях, после дневного сна
Технологии обучения здоровому образу жизни
Игротерапия
В свободное время во второй половине дня. Время проведения зависит от задач, поставленных педагогом
Самомассаж
В различных формах физкультурно-оздоровительной работы
Воспитатели, инструктор
Проводится в любое удобное для педагога время со старшей группы
Воспитатели
Игровой массаж
Со средней группы на физкультурных занятиях и во время динамических пауз
Инструктор по физической культуре, воспитатели
Коммуникативные игры
1-2 раза в неделю 25 – 30 мин со старшего возраста
Воспитатели, педагог-психолог
Этапы реализации проекта
Задачи
Мероприятия
Ожидаемый результат
Сроки
I этап Аналитический
Анализ ситуации, осознание необходимости начать работу по приобщению детей к ЗОЖ.
Изучение литературы, диагностика, беседа, анкетирование.
Получение информации о состоянии здоровья, физическом развитии детей, сформированности представлений о ЗОЖ.
Октябрь 2014г.
II этап Организационный
Планирование и прогнозирование работы
Составление планов работы с детьми, родителями, педагогами по приобщению к ЗОЖ.
Наличие планов:
Спортивных досугов и развлечений.
Консультаций для родителей и педагогов.
Октябрь 2014г.
Разработка содержания развлечений и досугов
Конспекты спортивных развлечений и досугов
Подбор дидактического материала, литературы.
Наличие разнообразных средств, необходимых для приобщения детей к здоровому образу жизни.
Обогащение предметной развивающей среды.
Подбор и изготовление нестандартного оборудования.
Наличие нестандартного оборудования физкультурном зале и группах.
ноябрь 2014г.
III этап Практический
Просвещение родителей и педагогов о ЗОЖ и привлечение к совместным мероприятиям.
Проведение мероприятий с детьми, родителями и педагогами.
Картотека подвижных игр. Выставка детских работ: “Мы здоровью скажем “Да!”
Буклеты: “Дыхательная гимнастика”
Нетрадиционное физкультурное оборудование.
Спортивный праздник “Слава Армии Российской”
2015г.
Подведение итогов
Распространить опыт в сфере здоровьесбережения
Оформление выставки “Мы здоровью скажем “Да”
Презентация проекта “Мы за здоровый образ жизни”
День здоровья в детском саду “Здоровым будь!”
План мероприятий по реализации проекта
Мероприятие
Сроки
Ответственные
Примечание
Воспитатели, специалисты ДОУ
1.Тест для воспитателей на педагогическую компетентность на тему “Физическое воспитание дошкольников”
2. Консультации для воспитателей
«Физкультминутки и их место в режиме дня»,
«Использование нестандартного оборудования»
3. Пед. совет. Тема «Быть здоровым – мое право»
4 Презентация пособий нетрадиционного оборудования
5. Знакомство с программой «Гимнастика маленьких волшебников»
1. Кустова Л.И.
2. Богданов П.В
3. Гончарова О.Г.
Все воспитатели
Родители
1. Анкетирование: «Путь к здоровью ребенка лежит через семью»
2. Консультации: «Иммунитет», «Играем – пальчики развиваем»
3. Буклеты: «Дыхательная гимнастика»
3. Конкурс рисунков: «Мы здоровью скажем «Да»
1. Богданов П.В.
2. Гончарова А.Г.
3. Воспитатели всех групп
1 младшая группа
1. «Минутки шалости», «Гимнастика маленьких волшебников»
2.Развлечение «Научим Хрюшу умываться»
3. «День здоровья»
Ежедневно
1 Все воспитатели
2. Физ. руководитель
2 младшая группа “А”
1. «Гимнастика маленьких волшебников», «Минутки шалости», «Минутки тишины»
2. Целевая прогулка по участку «В здоровом теле – здоровый дух»
3. Беседа «Что такое хорошо, что такое плохо?»
4 НОД «Физическая культура» по мотивам сказок «В гостях у сказки»
4. «День здоровья»
Ежедневно
1. Все воспитатели
2. Физ. руководитель
2 младшая группа “Б”
2. Развлечение «Путешествие в страну здоровья»
3. Чтение художественной литературы: сказки о пользе физкультуры и спорта.
4. «День здоровья»
Ежедневно
1. Все воспитатели
2.Физ. руководитель
Средняя группа “А”
1. «Минутки шалости», «Минутки тишины», «Гимнастика маленьких волшебников»
2. Сказка – беседа «Кто такие микробы?»
3. Гимнастика для глаз по мотивам Корнея Чуковского»
4. Развлечение «Зимнее путешествие колобка»
5. Беседа: «Полезные продукты»
6. «День здоровья»
Ежедневно
1. Все воспитатели
2. Физ. руководитель
Средняя группа “Б”
1. «Минутки шалости», «Минутки тишины», «Гимнастика маленьких волшебников»
2. Беседа: «Здоровье в порядке, спасибо зарядке»
3. Игры – ситуации: «Научим Чебурашку правильно и красиво сервировать стол», «Чаепитие»
4. Зимние забавы: Народные игры на свежем воздухе
5. «День здоровья»
Ежедневно
1. Все воспитатели
2. Физ. руководитель
Старшая группа
1. «Минутки шалости», «Минутки тишины», «Гимнастика маленьких волшебников»
2. Чтение художественной литературы «Сказки и рассказы о пользе физкультуры и спорта»
3. Прогулка: «Ледяной секретик»
4. Спортивный праздник «Слава Армии Российской»
5. Викторина «О спорте»
6. «День здоровья»
Ежедневно
1. Все воспитатели
2. Физ. руководитель
Подготовительная группа
1. «Минутки шалости», «Минутки тишины», «Гимнастика маленьких волшебников»
2. Спортивное развлечение «Разноцветные мячи»
3. Чтение художественной литературы: сказки и рассказы о пользе физкультуры и спорта.
4 Беседа «Мое здоровье»
5. Спортивный праздник «Дошколята – будущие защитники отечества
6. Викторина «Олимпийская викторина»
7. «День здоровья»
Ежедневно
1. Все воспитатели
2. Физ. руководитель
Заключение
Наш проект – результат творческой деятельности детей, родителей, воспитателей и специалистов детского сада.
Особенностью проекта является единое воспитательно–образовательное пространство, созданное на основе доверительных партнерских отношений сотрудников ДОУ с родителями. Это залог успешной работы с детьми.
Актуальность проекта заключается в том, что здоровье – непреходящая ценность, его нужно сохранять и укреплять.
В проекте мы апробировали инновационные методики здоровьесбережения:
- “Минутки шалости”,
- “Минутки тишины”,
- “Гимнастика маленьких волшебников”. Предлагаемая система занятий комплексно воздействует на развитие ребенка. Все упражнения и игры проводятся в свободном темпе без принуждения.
Основными целями проведения этих игровых упражнений являются:
- соблюдение профилактики простудных заболеваний;
- закаливание детей;
- подведение детей к сознательному умению быть здоровыми, внимательными, чуткими;
- учить освобождаться от стрессов, перенапряжения;
- прививать необходимые умения проведения точечного массажа.
Благодаря совместной проектной деятельности мы смогли:
- расширить и закрепить знания детей о здоровом образе жизни;
- усовершенствовать физические способности в совместной двигательной деятельности детей;
- повысить профессиональное мастерство педагогов дошкольного учреждения по теме здоровый образ жизни;
- создать единое воспитательно–образовательное пространство на основе доверительных партнерских отношений сотрудников ДОУ с родителями.
Наша работа не ставит целью достижение высоких результатов за короткий отрезок времени. Главное в ней – помочь детям проявить их собственные потенциальные возможности, чтобы, взрослея, были готовы вести здоровый образ жизни, ценили свое здоровье и здоровье окружающих.
Список литературы
Асташина М.П. Современные подходы к физкультурно-оздоровительной деятельности дошкольников: Учеб.-метод. пособие /М.П.Асташина. – Омск, 2002 2.
Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья, 2000, №2 - С.21 – 28.
Воротникина И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. – М.: Энас, 2006
Глазырина Л.Д., Овсянкин В.А. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошк. учреждений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999
Картушина М.Ю. Зеленый огонек здоровья – М., ТЦ Сфера, 2007
Картушина М.Ю. Быть здоровыми хотим. Оздоровительные и познавательные занятия для детей детского сада. Москва 2003.
Литвинова О.М. Система физического воспитания в ДОУ. Методические материалы, разработки занятий и спортивные игры. –Волгоград.: Учитель, 2007
Оверчук Т.И. Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях. – М.: Просвещение, 2004
Маханева М.Д. Воспитание здорового ребёнка// Пособие для практических работников детских дошкольных учреждений. – М.:АРКТИ, 1999.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2010 г №2106 “Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников”.
Шорыгина Т.А. “Беседыо здоровье”. Москва, 2004.
Материалы интернет рессурсов ; ;
Детский сад - это то место, где ребёнок дошкольного возраста проводит бо́льшую часть своего времени. Именно поэтому в учебно-воспитательный процесс дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) по требованиям Федерального государственного образовательного стандарта включены разнообразные формы работы, призванные сохранять и укреплять здоровье дошколят, то есть формировать правильную позицию относительно сути здорового образа жизни (ЗОЖ).
К сожалению, показатели состояния здоровья малышей XXI века значительно снижаются, увеличивается количество ребят с хроническими нарушениями и серьёзными отклонениями в развитии. В связи с этим образовательный вектор «Физическое развитие», с входящими в него компонентами «Здоровье» и «Физическая культура» являются ведущими в системе взаимодействия с дошкольниками. В этом контексте превалирующим направлением оказывается воспитание привычки к ЗОЖ - освоение комплексных мер, нацеленных на сохранение здоровья, профилактику разного рода недомоганий, а также общее укрепление всего организма. В детском саду воспитание привычки к ЗОЖ у детей реализуется через все виды образовательной деятельности:
- непосредственно образовательную деятельность (занятия);
- внеучебную образовательную деятельность (проведение утренников, спортивных соревнований, в том числе и с участием родителей);
- образовательную деятельность при выполнении распорядка дня (на прогулках, при выполнении зарядки и пр.).
Воспитание ЗОЖ красной линией проходит через все формы образовательной деятельности в ДОУ
Цели ЗОЖ в детском саду
Кроме заложенных в самом определении понятия «ЗОЖ» укрепления и сохранения здоровья, а также профилактики заболеваний, целями образовательной деятельности в этом векторе педагогического взаимодействия с детьми любого возраста является:
- формирование у ребят адекватного понимания здоровья и нездоровья, ценности тела человека;
- воспитание осознанного отношения и к своему здоровью, и к физическому благополучию людей вокруг;
- развитие навыка «понимать» свой организм, его нужды;
- воспитание потребности в духовно-нравственном и физическом совершенствовании;
- формирование культурно-гигиенических навыков - КГН (мыть руки перед едой, после улицы, умываться после сна и пр.);
- знакомство с ситуациями в быту, на улице, носящими потенциальную опасность для здоровья;
- создание базовых представлений об уходе за больными людьми (например, обеспечивать покой);
- обучение соблюдения техники безопасности в процессе занятий разными видами деятельности.
Эти цели осуществляются через решение конкретных для групп разного возраста учебно-воспитательных задач образовательной деятельности по ЗОЖ, в частности на занятиях.
Таблица: задачи занятий по ЗОЖ в разных возрастных группах
| Группа | Задачи |
| Первая младшая группа (дети 1,5–3 лет) |
|
| Вторая младшая группа (дети 3–4 лет) |
|
| Средняя группа (дети 4–5 лет) |
|
| Старшая группа (дети 5–6 лет) |
|
| Подготовительная группа (дети 6–7 лет) |
|
Задачи воспитания привычки к ЗОЖ в разных возрастных группах последовательно реализуют цели этого образовательного вектора
Понятие технологий здоровьесбережения и их виды для реализации целей и задач ЗОЖ
Цели и задачи ЗОЖ, реализуемые в образовательном процессе, систематизируются при помощи системы воспитательных, превентивных и коррекционных мер, осуществляемых посредством тесного контакта педагогов и медперсонала ДОУ с детьми, их родителями, то есть благодаря работе в рамках четырёх технологий здоровьесбережения:
- физкультурно-оздоровительной (через развитие физических качеств малышей, а также удовлетворение их потребности в движении);
- медицинской профилактической (через осуществление контроля за состоянием здоровья детей медперсоналом детского сада);
- технологии социально-психологического комфорта воспитанников (через обеспечение оптимальных условий для создания позитивной атмосферы в коллективе малышей, а также для проведения диагностики готовности воспитанников к обучению в школе);
- повышения валеологического образования семей воспитанников (через приобщение мам и пап к мероприятиям по ЗОЖ, например, участие в спортивном состязании «Мама, папа, я - спортивная семья»).
Методы и приёмы проведения занятий по ЗОЖ
Образовательная задача решается посредством оптимального использования способов (приёмов) взаимодействия с детьми. Совокупность этих приёмов, объединённых средством воздействия на детей (через слово, через зрительный канал восприятия, через ведущую образовательную деятельность или посредством практического освоения мира), составляет метод работы с малышами.
Таблица: какие методы и приёмы могут использоваться на уроках по ЗОЖ
| Метод | Приём и его содержание | Пример |
| Игровой | Игры являются ведущим видом активности дошколят, поэтому с их помощью не только реализуется содержательная сторона образовательного процесса, но и составляется композиция занятия. То есть игра для малышей - это и содержание и форма урока. | Дидактические игры, то есть направленные на усвоение, отработку и закрепление материала, связанного с формированием ЗОЖ у детей разного возраста, можно найти в публикации Мезенцевой А.Г. В картотеке представлены игры по темам:
|
| Подвижные игры, направленные на удовлетворение потребности малышей в активных движениях, а также на создание позитивного настроения в коллективе, есть в публикации Е. Рыбаковой . | ||
| Нетрадиционные игровые формы, в частности игры с солью, направленные на развитие мелкой моторики, а также оздоровление системы органов дыхания, если они проводятся в галокамере, то есть в соляной пещере (комнате), можно найти . | ||
| Наглядный | Иллюстрации сопровождают занятия, внеучебные мероприятия, выполнение режимных моментов. Это могут отдельные картинки по теме, а могут быть целые серии карточек, например, с пошаговыми инструкциями о порядке умывания или одевания. | |
| Лэпбук - папка или буклет, в котором собраны материалы (игры, картинки, интересные факты и пр.) по отдельным аспектам темы. К примеру, лэпбуки на темы: «Спорт», «Полезная еда» и т. д. | ||
| Использование ИКТ, то есть мультимедийные презентации или видео с материалами по темам. | Отработка этого приёма обычно идёт по такой схеме:
|
|
| Презентации с красочными иллюстрациями для малышей разного возраста можно найти . | ||
| Демонстрация. Это приём заключается в том, что порядок выполнения задания (упражнения, игрового действия) показывает педагог. Демонстрация также используется для осуществления индивидуального подхода, когда, например, малышу (или малышам) первой младшей группы нужно показать, как намыливать руки, умываться или подносить ложку ко рту, не расплёскивая содержимое. |
||
| Речевой | Объяснение - приём, который, как и иллюстрации, сопровождает все виды деятельности на занятии. | В средней группе, рассматривая тему «Времена года. Одежда», объяснение правил выбора одежды по сезону можно сформулировать так: «Наше тело очень умное, оно чувствует, когда ему холодно, когда жарко и подаёт сигналы: если холодно, то начинают стучать зубы - вот так (педагог показывает), если жарко - тело потеет (педагог вытирает пот со лба). А если мы тело не понимаем, то от холода заболеваем простудой, а от жары получаем тепловой удар. И всего-то надо надеть курточку потеплее промозглой осенью или морозной зимой, а летом - футболку потоньше». |
| Беседа - форма работы с малышами, подразумевающая обсуждение вопроса по теме. Обычно строится в вопросно-ответной форме: взрослый формулирует вопрос (о важности режима дня, правильном питании и пр.), малыши отвечают, дополняя друг друга. | Тематика бесед и их проведение зависит от возраста малышей: | |
| Сказки применяются в качестве материала для последующего обсуждения, а также как приём сказкотерапии - коррекции той или иной проблемы, связанной со здоровьесбережением. | Для иллюстрации темы о здоровом питании в средней группе своим воспитанникам я рассказываю сказку «Витамины для Винни-Пуха». «Однажды утром в окошко к Винни заглянул Солнечный Лучик. Но медвежонок не был настроен вставать с постели и отвернулся на другой бочок. Лучик даже немного обиделся: «Эй, Винни, нельзя же столько спать! Давай поиграем!». Но Винни недовольно пробурчал, что у него нет ни настроения, ни сил. Тогда Лучик предложил раздобыть для медвежонка силы. Винни нехотя согласился и побрёл за Лучиком на улицу. Пока они шли, Лучик рассказал Винни, что когда нет сил, в организме недостаёт витаминов. И сейчас они придут туда, где есть много разных витаминов. Вскоре Винни увидел небольшой домик и огород. «Ну вот, - сказал Лучик, - смотри, сколько витаминов!» Медвежонок нахмурился: «Какие же это витамины! Это же овощи, а там фруктовые деревья да кусты с ягодами». А Лучик ему и объяснил, что именно в овощах, фруктах и ягодах содержится больше всего витаминов. Поэтому такая еда - лучшее лекарство от недостатка сил. С тех пор Винни-Пух стал регулярно кушать свежие овощи, фрукты и ягоды, а ещё делать зарядку по утрам. И перестал жаловаться на плохое настроение и нехватку сил». После прослушивания сказки, малыши отвечают на вопросы:
Цикл сказок по теме ЗОЖ «Будьте все здоровы» можно найти . |
|
| Загадки обычно используются для мотивации воспитанников на совместную деятельность по теме или для закрепления блока знаний, умений и навыков. | С детьми второй младшей группы в рамках воспитания КГН при изучении темы «Предметы личной гигиены» мы разгадываем такие загадки:
|
|
| Стихотворения, также как и загадки, часто применяются на этапе мотивации. | Со старшими дошколятами ко Дню здоровья (7 апреля) мы разучиваем стихотворение «Чтоб у вас здоровье было…»:
|
|
| Чтение можно использовать в двух формах: педагог зачитывает малышам информацию или дети сами читают тот или иной материал. | Ребятам старшей группы, умеющим читать, на занятиях по ЗОЖ я предлагаю самим прочитать правила поведения при пожаре, которые приведены в тематическом лэпбуке. | |
| Скороговорки используются для отработки звукопроизнесения. |
|
|
| Практический (продуктивный) | Физкультминутки воспитывают привычку к занятиям физкультурой, помогают создать положительный настрой на предстоящий день. | Картотека физкультминуток для дошколят в стихах с движениями представлена . |
| Опыты используются для того, чтобы увидеть действие того или иного явления окружающего мира на организм человека. | Примеры экспериментов с водой и с воздухом . | |
| Рисунки обычно используются на этапе закрепления полученных знаний. Например, создание рисунков по теме ПДД или правилам поведения при пожаре. | ||
| Раскраски помогают не только закрепить полученные знания по ЗОЖ, но и отработать силу нажима при раскрашивании, развивать чувство цвета. | Примеры шаблонов можно найти . | |
| Аппликации, как и рисунки, используются для закрепления материала. | ||
| Поделки используются для реализации валеологической технологии здоровьесбережения, то есть для приобщения родителей к работе по воспитанию привычки ЗОЖ у детей. | ||
Фотогалерея: макеты лэпбуков по ЗОЖ
Классический пример лэпбука с карманами для разного рода материалов Если такой лэпбук сделать на твёрдой основе, то информацию можно размещать с обеих сторон машинки Оформление лэпбука должно быть красочным и оригинальным Лэпбук большого размера может включать все материалы зоны ЗОЖ в предметно-развивающей среде группы
Видео: Фиксики о важности витаминов
Методика разработки проекта по ЗОЖ
Одной из форм работы в рамках практического метода является проект. Его миссия заключается, прежде всего, в реализации творческого потенциала малышей и поощрении инициативности маленьких воспитанников. Кроме того, проекты приобщают родителей к активному креативному сотрудничеству с ДОУ. В контексте воспитания привычки к ЗОЖ проекты могут быть двух видов:
- уточняющие, закрепляющие определённый вопрос темы и не требующие много времени на разработку, то есть краткосрочные (рисунки, стенгазеты, буклеты, поделки, например, посвящённые здоровому питанию и пр.);
- разрабатывающие практический аспект темы после детального и всестороннего изучения теоретической составляющей, а также после рассмотрения результатов мониторинга развития детей, то есть долгосрочные (к примеру, долгосрочный проект «Остров здоровья» в подготовительной группе, призванный повысить уровень осведомлённости детей и родителей о мерах закаливания, важности физических процедур и рационального питания).
Разработка долгосрочного проекта требует тщательной методической подготовки.
Алгоритм разработки долгосрочного проекта
Подготовка такого рода проекта включает три этапа:
- вводный или подготовительный, то есть этап сбора материала по теме (например, для разработки описанного выше проекта «Остров здоровья» с детьми проводились мониторинги, призванные выявить объективные показатели здоровья и уровня знаний относительно ЗОЖ, родители участвовали в анкетировании по теме);
- внедренческий или основной, то есть осуществление задач проекта (проведение занятий, внеурочных мероприятий и пр.);
- итоговый, предполагающий составление творческого отчёта, «продукта», по изученной проблеме (подготовка презентации, фотоотчёта, методических пособий, например, серии дидактических игр).
Примерами долгосрочных проектов могут быть:
- «Малыши-крепыши» в первой младшей группе;
- «Неболейка» во второй младшей группе;
- «Будь здоров!» в средней группе;
- «Быть здоровым - это здорово» в страшей группе;
- «Остров здоровья» для подготовительной группы.
Фотогалерея: краткосрочные проекты - рисунки и аппликации по ЗОЖ
Рисунки по ЗОЖ являются непременным атрибутом предметно-развивающей среды группы Цветок Здоровья отлично представляет основы ЗОЖ Аппликация может дополняться рисунком, например, очертаниями кастрюли для варки борща Уже с младшего дошкольного возраста дети приобщаются к выполнению аппликаций на тему ЗОЖ Для оформления аппликации можно использовать не только бумагу, но и подручный материал, например, одноразовую посуду
Фотогалерея: краткосрочные проекты по ЗОЖ - идеи для поделок из разного материала
Поделки выполняются совместно с родителями Поделки из овощей и фруктов - один из самых популярных на сегодня вариантов совместного творчества детей и родитетей Поделки могут быть иллюстрациями к сказочным сюжетам по теме ЗОЖ Дети с большим воодушевлением выполняют поделки из пластилина
Видео: фотоотчёт по проекту ЗОЖ в детском саду
Анализ компонента по воспитанию ЗОЖ в образовательных программах
Рабочая программа по ЗОЖ составляется на основании следующих нормативно-правовых документов:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от29 декабря 2012 г. N 273 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326);
- Приказ Министерства образования науки России «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17.10.2013 N 1155 (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384);
- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» . Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05. 2013 г. N 26 (Зарегистрировано Минюсте РФ 29.05. 2013 г., N 28564);
- Приоритетный национальный проект «Образование»;
- Национальная доктрина образования в Российской Федерации.
Программа по ЗОЖ также составляется на базе образовательной программы, по которой работает конкретное ДОУ. Этот документ устанавливает ведущий компонент работы по ЗОЖ.
Таблица: реализация компонента по воспитанию ЗОЖ в основных программах дошкольного образования
| Программа | Акценты в работе по воспитанию ЗОЖ |
| «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы (по ней работает большинство ДОУ в стране) |
|
| «Радуга» (Т.Н. Дроновой, В.В. Гербовой, Т.И. Гризик) |
|
| «Детство» (В.И. Логиновой, Т.И. Бабаевой) |
|
Авторские программы по формированию ЗОЖ
Кроме того, при создании рабочей программы педагог, опирается на авторские разработки по формированию ЗОЖ. Существует ряд программ, которые основываются на комбинации требований к воспитанию ЗОЖ, представленных в общеобразовательных концепциях, и делают акцент на конкретном аспекте этой работы:
- «Школа здорового человека» Г.И. Кулика, Н.Н. Сергиенко (формирование представлений о себе, правилах гигиены, мерах по охране здоровья);
- «Я и моё тело» С.Е. Шукшина (знакомство с телом человека и его строением);
- «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р. Стеркиной, Н. Авдеевой. О. Князевой (формирование безопасности жизнедеятельности);
- «Разговор о правильном питании» М.М. Безруких, А.Г. Макеевой, Т.А. Филипповой (знакомство с полезными и вредными свойствами продуктов).
Примером рабочей программы, составленной на основе вышеперечисленных концепций, может быть разработка воспитателя из г. Нижневартовска Ситенко О.В. «Программа по формированию основ ЗОЖ у дошкольников 3–7 лет «Азбука здоровья» .
Это интересно. Программа по ЗОЖ обычно охватывает несколько возрастных групп: так удобнее отслеживать динамику образовательного процесса и устанавливать преемственность целей и задач.
Рабочая программа по воспитанию привычки к ЗОЖ опирается на нормативные документы, образовательную программу и авторские программы по этому направлению
Методика подготовки занятия по воспитанию ЗОЖ
Тематика уроков по здоровьесбережению определяется перспективным планом работы в этом направлении.
Таблица: примеры формулировок тем по ЗОЖ в детском саду
| Группа | Дата | Тема | Цели |
| Первая младшая группа | Декабрь | «Научим Зайку чистить зубки» |
|
| Вторая младшая | Декабрь | «Тело человека» |
|
| Средняя группа | Март | «Кто нас лечит. Экскурсия в поликлинику» |
|
| Старшая группа | Октябрь | «Режим дня. Чтоб здоровье было в порядке, дружно делаем зарядку» |
|
| Май | «Правильное питание. Каша - пища наша» |
|
|
| Подготовительная группа | Сентябрь | «Что помогает мне быть здоровым» |
|
Виды уроков по ЗОЖ
Образовательное направление «Физическое развитие», куда входит раздел о воспитании ЗОЖ, является непременным целевым компонентом любой НОД. Поэтому здоровьесберегающие технологии реализуются всеми видами уроков, принятыми в психолого-педагогической практике классификации занятий в ДОУ. Среди самых широко используемых видов:
- традиционные (занятия по изучению нового материала, уроки на отработку и закрепление, уроки на обобщение материала);
- нетрадиционные (занятия-КВН, занятия-путешествия, занятия-сюрпризы и др.);
- познавательные уроки (информационные, творческие и пр.);
- физкультурные;
- интегрированные, то есть занятия, на которых рассмотрение темы происходит через призму её реализации в разных видах деятельности (познавательную, игровую, творческую и др.).
Последний вид занятия, с точки зрения методики, является наиболее удобным для реализации поставленных целей и задач воспитания привычки к ЗОЖ у подрастающего поколения.
Приобщение к ЗОЖ осуществляется на всех занятиях в детском саду
Структура занятия
Как и любой другой урок, занятие по ЗОЖ имеет чёткую структуру и хронометраж.
Таблица: временной план и композиция уроков по ЗОЖ в разных группах
| Этап занятия и его суть | Этап занятия | |||
| Младшая группа | Средняя | Старшая | Подготовительная | |
| Вводный - введение в тему, мотивация малышей на работу. | 2 минуты | 3 минуты | 2 минуты | 3 минуты |
| Основной - разработка проблемы урока, отработка полученных знаний, навыков и умений на практике, в том числе и в играх. В основной этап обязательно включается физкультминутка. | 11 минут | 15 минут | 20 минут | 23 минуты |
| Заключительный - подведение итогов занятия, поощрение малышей и их самоанализ (начиная со средней группы). | 2 минуты | 2 минуты | 3 минуты | 4 минуты |
| Всего | 15 минут | 20 минут | 25 минут | 30 минут |
Таблица: Любимцева И.В., конспект занятия по ЗОЖ на тему «Пищеварение» в подготовительной группе (фрагменты)
| Этап | Содержание |
| Вводный | В: - Ребята, сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по пищеварительной системе, и с нами будет путешествовать это красивое, вкусное и очень полезное яблоко. В: - Все живые существа питаются. Как вы думаете для чего необходимо питание? (ответы детей) |
| Основной | В: - Чтобы вы росли здоровыми и крепкими детьми, вам нужно хорошо и правильно питаться. Вы сидите за столами. Вот отсюда и начнётся наше путешествие. Мы откусили кусочек яблока… и что же с ним произойдёт. Начнём всё по порядку. Рот - является первым этапом пищеварительной системы. Во рту пища измельчается, смачивается слюной, перемешивается. Что у нас находится во рту? Д: - Язык, зубы. В: - Для чего нужен язык? (ответы детей)…> |
| <… В: - Изо рта пища попала в пищевод, прислушайтесь, какое интересное слово - пищевод. Он, как путеводитель, проводит пищу в желудок. Желудок похож на небольшой мешок, в который складывается еда. Очень важно, чтобы в желудок своевременно поступала еда - на завтрак, обед и ужин…> | |
| <… Физминутка Чтобы пальчики работали, Чтобы ручки дружно хлопали, Чтобы ножки резво топали, Чтобы ушки слышали, чтобы глазки видели, Чтобы ротик не стеснялся и красиво улыбался – Вот для этого, друзья, нам всегда нужна еда. Дружно скажем: Да-да-да, нам всегда нужна еда…> |
|
| <… - Давайте с вами поиграем в игру «Полезное, не полезное» Я буду вам кидать мяч, а вы мне будете называть сначала полезные, а потом не очень полезные продукты…> | |
| Заключительный | <… В: - Ребята, давайте вспомним, какой путь проделывает пища, попадая к нам в организм, про какие этапы мы говорили? Какие новые слова узнали? Д: - Рот, пищевод, желудок, кишечник, питательные вещества. В: - Как одним словом можно назвать эту систему? Д: - Система пищеварения. |
| - Молодцы! Вы замечательно, внимательно меня слушали, много всего узнали, а я для вас приготовила вкусные, а самое главное, полезные гостинцы. |
Видео: фрагмент занятия по ЗОЖ на тему «Сами много знаем, куклам помогаем» в средней группе
Видео: фрагмент занятия на тему «Здоровый образ жизни» со старшими дошкольниками
Методика осуществления внеучебной образовательной деятельности по воспитанию ЗОЖ
Эта форма образовательной деятельности реализуется посредством организации досуговых мероприятий (развлечений), которые обычно приурочены к праздникам - Дню физкультурника, Дню здоровья, Дню защиты детей, или смене времён года - началу осени, концу весны. Главная задача подготовки и проведения досуга по здоровьесбережению - создание в сознании у детей привлекательного образа ЗОЖ. Кроме того, в проведение развлечений могут подключаться родители малышей, что в целом способствует созданию эмоционально положительной атмосферы в коллективе.
При этом структура досугового мероприятия будет идентична НОД:
- вводная часть;
- основная;
- заключительная.
Общий хронометраж составляет от 30 до 40 минут в зависимости от сценарных задумок. Правда, важно помнить, что эти + 10 минут предназначаются для деятельности взрослых, не детей.
Досуговые мероприятия являются важным элементом образовательной деятельности по ЗОЖ
Таблица: Диасамидзе Л.В., сценарий развлечения в средней группе по приобщению детей и родителей к ЗОЖ на тему «Праздник здоровья»
| Этап | Содержание этапа |
| Вводный | Воспитатель: - Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, взрослые! Чаще говорите это удивительное слово «здравствуйте» мамам, папам, родственникам и прохожим, почувствуете, как у них поднимается настроение. Когда мы его произносим, то не только приветствуем кого-то, но и желаем ему здоровья. Ребята, а вы знаете, в чём секрет здоровья? |
| Дети читают стихотворения: Чтоб здоровье сохранить, Организм свой укрепить, Знает вся моя семья Должен быть режим у дня…> |
|
| Основной | <… - Нынче праздник, важный день Встретить нам его не лень. Дети, а какой сегодня праздник? Дети: (хором) - Праздник здоровья! Воспитатель: - Верно! Это один из самых замечательных дней в году, когда все люди показывают, как они дружат с физкультурой и спортом. Ведь от того, насколько часто вы занимаетесь спортом, зависит, каким будет ваше здоровье. И сегодня мы покажем друг другу, как мы любим спорт и любим им заниматься. А чтобы быть здоровыми, с чего надо начинать каждое утро? Дети: - С зарядки! Воспитатель: - На зарядку становись, Подравняйся, подтянись. Врассыпную все вставайте, Движения за мною повторяйте. <… В: - Дети постройтесь в шеренгу и давайте разделимся на команды. Первая команда «Ловкие», вторая команда «Смелые». Итак, первое состязание. Эстафета №1 Инвентарь: эстафетные палочки. Первый участник берёт в руки эстафетную палочку, бежит, обегает стойку и, возвращаясь к команде, передаёт эстафету следующему участнику. Побеждает команда, закончившая эстафету первой…> |
| <… - Ну а пока наши спортсмены отдыхают, проведём соревнование для родителей. «Попади в корзину» На равном расстоянии от них размещены две корзины. Каждой команде выдаётся по большому мячу. Участники в порядке очереди начинают бросать мяч в корзину. Выигрывает та команда, у которой больше попаданий в корзину…> |
|
| <… Эстафета вместе с родителями Инвентарь: 2 ложки и 2 картошки. Надо пробежать определённое расстояние, держа в вытянутой руке ложку с большой картофелиной. Бегут по очереди. Время бега засекают. Если картофелина упала, её кладут обратно и продолжают бег. Бежать без картофелины нельзя! Побеждает показавший лучшее время…> |
|
| Подведение итогов | <… Пока наше жюри подводит итоги состязаний, мы с вами поиграем в игру «Доскажи словечко»: Чтоб здоровым быть сполна Физкультура всем нужна Для начала по порядку - Утром сделаем …(зарядку)…> |
| <… Танец маленьких утят»…> | |
| <… Слово жюри. Наш праздник завершается, Но мы грустить не будем. Пусть будет мирным небо На радость добрым людям. Пусть дети на планете Живут, забот не зная, На радость мамам, папам Скорее подрастая! |
Видео: развлечение с родителями по воспитанию привычки к ЗОЖ в средней группе
Как составить отчёт по ЗОЖ в детском саду
Отчёт по любому виду деятельности в ДОУ составляется на основании проведённых мониторингов. Периодичность их организации определяется методическим советом ДОУ, но не реже одного раза в год. Мониторинг сформированности культуры и безопасного и здорового образа жизни подразумевает:
- медицинскую оценку состояния здоровья каждого воспитанника (контроль уровня заболеваемости, регулярное измерение роста, взвешивание и пр.);
- педагогическую диагностику (оценка уровня овладения основными движениями, освоение КГН, показателей двигательной активности);
- изучение режима питания;
- анализ случаев травматизма в ДОУ;
- оценка наполнения предметно-развивающей среды;
- диагностика эффективности осуществления образовательной деятельности (анализ занятий, развлечений, проведения режимных моментов);
- изучение результатов просветительской работы с семьями воспитанников.
Каждый из перечисленных критериев фиксируется в отдельной диагностической карте. На основе этих карт составляется итоговая таблица «Диагностика сформированности основ ЗОЖ», куда входят следующие показатели, обозначенные баллами от 1 до 3:
- наличие интереса к спорту;
- осознанное отношение к ЗОЖ;
- навыки ЗОЖ;
- навыки основ безопасности жизнедеятельности.
Диагностические карты и образец итоговой таблицы можно найти .
Отчёт по ЗОЖ даёт возможность судить об общем уровне сформированности физических качеств у детей