Муниципальное автономное образовательное учреждение

Для детей дошкольного и младшего школьного возраста

Прогимназия №81 «Здравствуй»

ПРОЕКТ:

В I младшей группе №1(б)

Автор-разработчик проекта:

Дроздова Е.А.

Проект: «Сказка ложь, да в ней намек»

Вид проекта: познавательно-творческий.

Продолжительность: кратковременный - 2 недели

Участники проекта: дети первой младшей группы, родители

Актуальность:

Сказка является одним из средств народной мудрости, выраженной в образной, доступной каждому форме. Она приобщает к общечеловеческому и этническому опыту. Каждый из нас помнит, как будучи ребёнком сопереживал и внутренне содействовал персонажам русских сказок. А ведь в результате этого сопереживания появляются не только новые представления о людях, предметах и явлениях окружающего мира, но и новое эмоциональное отношение к ним.

Проект «Сказка ложь, да в ней намек» актуален, так как в наш век духовного обнищания, сказка, как и другие ценности традиционной культуры, утрачивает свое высокое предназначение. Русские народные сказки сегодня не преподносят детям с той теплотой, как это было раньше. Даже если и читаются детям русские сказки, то родителями не раскрывается поэтический и многогранный образ их героев, не оставляют детям простора для воображения. Сегодняшнее отношение родителей к сказкам не способствует возвращению в естественную канву жизни ребенка и семьи темы веры, добра, милосердия и послушания. А ведь всё это относится к духовно-нравственному содержанию сказок.

Цель проекта: приобщение детей к богатствам русской художественной литературы через знакомство со сказкой.

Задачи :

Дети:

Родители:

Предполагаемый результат:

1. Наличие у детей интереса к художественной литературе, проявляющееся в познавательной активности.

2. Правильное звукопроизношение и выразительность речи у 5 % детей группы.

3. Творческие навыки: умение сочинять сказки по картинкам, самостоятельно организовывать театрализацию сказок, изображать героев сказок.

4. Гармонизация детско-родительских отношений в семье.

Этапы реализации проекта:

Апрель: 1. Определение темы (проблемы проекта). Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта.

Проанализировать и обосновать выбора тематики проекта.

2. Сбор информации, литературы, дополнительного материала. 1. Создание библиотеки

3. Обновление и пополнение плоскостного театра.

4. Обновление и пополнение масок для подвижных игр и театрализации.

5. Родители обогащение развивающей среды (тематические альбомы)

6. Ознакомление детей со сказками: Репка, Теремок, Колобок, Курочка ряба. Активизация словаря.

7. Д/и «Разложи героев по сказкам» (Репка, Колобок) Развитие мыслительных способностей. Умение различать принадлежность героев к той или иной сказке.

8. Обыгрывание сказки «Репка», «Колобок» при помощи плоскостного театра, пальчикового театра. Привлечение детей из группы к проигрыванию ролей персонажей сказки.

9. Выставка книжек: «Русские народные сказки».

10. Домашнее задание «Сделать любимого героя своими руками» Привлечь родителей к выполнению домашнего задания совместно с детьми (изготовление любимого сказочного персонажа)

11. Участие родителей в обогащение развивающей среды (маски, пальчиковый театр, настольный театр). Тематические альбомы.

12. Акция «Подари книгу детскому саду»

Предполагаемые итоги реализации проекта:

Дети:

Познакомить с фольклором русского народа;

Способствовать накоплению у детей эстетического и эмоционального опыта, при чтении и обсуждении сказок;

Развивать артистические способности посредствам участия в простых инсценировках сказок;

Развивать образное мышление, фантазию, творческие способности;

Совершенствовать ситуативно-деловую форму общения со взрослыми.

Родители:

Создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;

Развитие совместного творчества родителей и детей;

Развивать личностные качества ребёнка посредством сказки;

Заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

Приложения:

«Сказка ложь, да в ней намек…» Конспекты занятий по развитию связной речи у детей младшего дошкольного возраста

Образовательная область: коммуникация

связная речь

В рамках организованной образовательной деятельности проводится работа по развитию связной речи – пересказ русских народных сказок.

Интеграция образовательных областей: чтение художественной литературы, коммуникация, познание, социализация.

Цель: развитие всех форм устной речи.

Задачи:

Умение воспринимать сначала текст, читаемый воспитателем, а потом рассказ ребенка;

Подвести дошкольника к воспроизведению текста.

Методика:

Первичное чтение произведения;

Беседа по вопросам;

Повторное чтение;

Пересказ.

Требования к литературным текстам:

Динамичность, лаконичность и вместе с тем образность изложения;

Четкость и последовательность развертывания действия;

Занимательность содержания.

Колобок

Русская народная сказка

Пересказ русской народной сказки. Рассказывание сказки сопровождается показам иллюстраций.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации к русской народной сказке «Колобок». Дети рассматривают три-четыре сюжетные картинки и отвечают на вопросы:

1-я иллюстрация

Как начинается сказка?

Кого вы узнали на этой картинке?

2-я иллюстрация

Что попросил испечь старик?

Где остывал колобок?

3-я иллюстрация

Что произошло с колобком, когда он спрыгнул с окошка?

Кого встретил колобок?

Какую песенку пел колобок?

4-я иллюстрация

Почему колобок прыгнул лисе на нос?

Чем закончилась сказка?

После рассматривания иллюстраций воспитатель еще раз читает сказку, а дети помогают.

Если ребенок запомнил начало сказки, то он рассказывает ее самостоятельно. В случае затруднений в процесс пересказывания включается воспитатель. На этой ступени вопросы можно задавать лишь в отдельных случаях. Лучше пользоваться напоминанием самого текста, тогда детям легче воспроизводить содержание сказки.

Теремок

Русская народная сказка

Пересказ русской народной сказки. Рассказывание сказки сопровождается показом театра на фланелеграфе.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации к сказке «Теремок». После чего читает текст, сопровождая его показом сказки на фланелеграфе .

Вопросы к детям:

Как называется в этой сказке домик, где живут звери?

Как начинается сказка «Теремок»?

Кто первый нашел в поле «Теремок»?

Кто был вторым, третьим и т.д.?

Как закончилась сказка?

После беседы воспитатель читает сказку вновь, а дети включаются в пересказ по ходу чтения, выкладывая фигурки согласно тексту на фланелеграфе.

Конспект открытого занятия по физкультуре в 1 младшей группе «Теремок» По сюжету русской народной сказке «Колобок»

Программное содержание:

1.Учить выполнять упражнения слаженно и дружно;

2.Развивать двигательные навыки и умение координировать движения в соответствии с текстом;

3.Воспитывать гуманные чувства.

Пособия:

1.Игрушки: Колобок, Лиса.

2.Атрибуты: Домик старика и старухи; дуги-2шт. (высота-50 см), ребристая доска (длина-2м, ширина-20см.), бревнышки-3 шт.

3.Фонограмма «Как прекрасен мир вокруг».

4.Угощение для ребят.

Ход занятия:

Ребята, мы сегодня отправляемся в сказку. Вставайте друг за другом и идите за мной. Не отставайте!

(Простая ходьба друг за другом).

Вот мы подошли к домику, здесь живут Старик и Старушка.

Обще развивающие упражнения:

Проснулся утром Старик, вышел из домика и потянулся. Давайте мы тоже потянемся.

1.И.П.основная стойка.

Выполнение: Поднять руки через стороны вверх, опустить.

Потянулся и говорит Старушке:

Испекла бы ты мне Колобок.

А старушка ему в ответ:

Из чего испечь-то, муки-то нет.

А ты по амбару поскреби, по сусекам помети, вот муки – то и наберешь.

Давайте мы поможем старушке. Повторяйте за мной.

2.И.П.ноги на ширине плеч.

Выполнение: наклоны вперед.

Набрала Старушка муку, стала Колобок лепить.

3.И.П.: Основная стойка.

Выполнение: Приседание с круговыми движениями рук.

Слепила Старушка из теста Колобок, испекла его в печке и поставила на окошко студиться.

4.И.П.:Сидя на пятках, руки за спиной, голова низко наклонена вперед.

Выполнение: Выпрямить спину, поднять высоко голову и посмотреть в одну и в другую сторону.

Колобок полежал, полежал, да и побежал по дорожке в лес погулять. Пойдемте и мы за ним.

Бежит Колобок по лесу. Подлезает под низкие еловые веточки.

(Подрезание под дуги).

Полезли и мы за ним.

Вышел Колобок к речке и пошел по узенькому мостику.

(Ходьба по ребристой доске).

Давайте и мы пройдем по этому мостику, не отставайте!

В лесу много поваленных деревьев, Колобок аккуратно перешагивает через них.

(Перешагивание через предметы с высоким подниманием колен).

Вышел Колобок на лесную поляну, а под кусточком Лиса спряталась.

Ребятки, давайте поможем Колобку от Лисы убежать.

Подвижная игра «Ловишки» (2-3 раза).

Колобок: Спасибо, ребятки, что помогли мне.

Лиса оказалась очень хитрая, хотела меня съесть.

Я больше никогда не буду гулять один в лесу.

Давайте мы проводим Колобка в домик к старику со старушке.

(Спокойная ходьба).

Ребята, какие вы все ловкие смелые!

Вы сегодня многое смогли преодолеть. Благодаря Колобку вы научились подлезать под низкие еловые веточки, ходить по узенькому мостику, перешагивать через поваленные деревья.

А главное - вы очень дружно помогли уберечь Колобка от Лисы.

На этом наше путешествие в сказку заканчивается, а старушка приготовила для вас сладкий сюрприз, который ждет вас в группе.

Конспект интегрированного занятия в первой младшей группе «Русская народная сказка «Репка»

Тема: Русская народная сказка «Репка»

Программное содержание:

Вызвать желание рассказать сказку вместе с воспитателем;

Учить рассматривать рисунки-иллюстрации;

Совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них;

Обогащать словарь;

Оборудование и материал: сорока, конверт с письмом, ширма, игрушки для настольного театра по сказке «Репка», иллюстрации к сказке, запись русской народной мелодии «Пляска», краски, кисточки, бумага для рисования.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Дети сидят на стульчиках, стук в дверь

2. Сюрпризный момент.

Воспитатель. Ребята, кто-то к нам стучится, давайте откроем дверь и посмотрим.

Это к нам сорока прилетела.

Здравствуй, сорока, сорока - белобока

Давайте, ребята, поздороваемся с сорокой

Дети. Здравствуй сорока!

Воспитатель. У сороки на клювике письмо, от кого интересно? Прочитаем.

Здравствуйте, малыши!

Посадил я репку, выросла репка большая при большая, тяну- потяну, а вытянуть не могу. Помогите, пожалуйста!

Ребята, от кого это письмо?

Дети. От деда из русской народной сказки «Репка»

Воспитатель. Поможем деду? А для этого нам нужно найти всех героев сказки.

Чтобы найти всех героев мы отправимся с вами в сказку «Репка»

Поедем мы на чём?

Дети. На паровозе? (воспитатель показывает игрушечный паровозик, звучит музыка, дети за воспитателем повторяют движения «паровозик») .

Воспитатель. Вот мы и приехали. (дети садятся на стульчики)

3. Основная часть. Показ настольного театра

(На столе установлены декорации для театрализованного показа сказки «Репка»)

А началась эта история еще весной. (Рассказывает сказку используя декорацию и героев сказки, затем предлагает детям рассмотреть иллюстрации к сказке и просит ответить на в опросы.)

Что нарисовано на картинке?

Дети. Репка

Какая выросла репка?

Дети. Большая при большая

Кто захотел вытянуть репку?

Дети. Дед

Кто ему помог?

Дети. Бабушка, внучка, собачка жучка, кошка и мышка

Все так обрадовались, что смогли вырастить такую большую репку и

вытянуть ее из земли, что стали веселиться, танцевать.

4. Музыкально-ритмические движения

(Исполнение музыкально-ритмических движений под русскую народную мелодию «Пляска») .

Воспитатель. Ребятки, дед вам говорит, спасибо, что вы ему помогли. Какие вы молодцы!

4. Задание «Найди желтые предметы»

Воспитатель. Репка очень полезна. Если вы будете ее есть, то вырастите большими и не будете болеть. Ну а пока надо вырастить этот замечательный овощ. Посмотрите, на моем огороде репка уже почти поспела. Только вот она еще не окрасилась в свой цвет. А знаете ли вы, в какой цвет окрашена репка? (В качестве подсказки показывает натуральную репку или ее муляж, рисунок; дети называют цвет.) Репка желтого цвета. Посмотрите, передо мной стоит корзинка с игрушками. Есть ли в ней игрушки желтого цвета? Сложите их в пустую корзинку.

Дети выполняют задание. Воспитатель просит детей называть игрушку и ее цвет, например: желтый кубик, желтый мяч и т. п.

5. Раскрашивание

Воспитатель. Ну что ж, вы хорошо знаете желтый цвет. А сможете ли вы среди красок отыскать краску желтого цвета? (Дети выполняют задание.) Да, этой краской мы и будем раскрашивать нашу репку.

(Показывает детям, как правильно надо держать кисточку)

Воспитатель. Вот теперь у нас все подготовлено, можно раскрашивать рисунок.

(Дети приступают к раскрашиванию. Воспитатель вкладывает каждому ребенку кисть в руку и показывает приемы раскрашивания рисунка.)

6. Рассматривание рисунков

Посмотрите, сколько репок у нас выросло на огороде! Какого они цвета? Все репки желтые, спелые. Давайте полюбуемся ими.

Комплексное занятие в первой младшей группе по сказке «Репка»

Программное содержание:

1. Учить детей ходить стайкой за воспитателем и в заданном направлении; по кругу, взявшись за руки, между предметами, перешагивая линии, препятствия, пролезать в воротца.

2. Развивать навык фразовой речи. Учить отвечать на вопросы полным предложением.

3. Формировать у детей умение внимательно слушать рассказ взрослого.

4. Расширять активный словарь за счет имен прилагательных, обозначающих величину (большая маленькая).

Ход занятия:

Воспитатель показывает собачку.

Собака: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуй, собачка!

Собака: Я – пес необычный. Меня зовут Бобик. Люблю сказки рассказывать. А вы любите сказки?

Собака: Я вам сказку расскажу, если про меня песенку споете.

Дети: Повторяют слова песенки за воспитателем.

Вот наш Бобик

Славный пес. Гав – гав.

Белый лобик, черный нос. Гав – гав.

Бобик, бобик, лапку дай. Гав – гав.

Сядь на коврик и не лай. Гав – гав.

Собака: Какая чудесная песенка!

Приглашаю вас совершить путешествие в сказку.

Раз, два, три, четыре, пять – Будем сказку мы искать.

Игровые упражнения

Мы шагаем друг за другом,

Лесом и зеленым лугом.

Тропинка - лесная

Ведет нас прямо в лес.

Идем по ней мы дружно,

Там полон лес чудес.

По дорожке мы пройдем,

И бревно переползем,

В воду мы не упадем.

По тропинки вновь пройдем,

В огород мы попадем.

Д/игра «Огород»

Воспитатель вместе с детьми рассматривает картину «Огород». Называет овощи, изображенные на ней. Затем раздает детям овощи изображенные на карточках, приговаривая четверостишие:

Посмотрите овощи тут,

Они в огороде растут:

Капуста, свекла, картошка,

Лук, чеснок и морковка.

Воспитатель предлагает детям собрать овощи в корзинки, соответствующего цвета.

Молодцы ребята собрали овощи, а репка осталась расти в огороде.

Собака: Хотите, я вам расскажу сказку про «Репку».

Собака: рассказывает сказку про «Репку».

Бабушка очень рада, что ей помогли вытащить репку, и решила угостить помощников оладушками.

Пальчиковая игра:

Ладушки, ладушки,

Мы пекли оладушки.

Получилось целых пять,

Один внучке надо дать,

Второй жучке надо дать,

Третий кисоньки с усами,

А четвертый мышке малой,

Ну, а пятый съедим сами.

Появляется Петрушка: Здравствуйте ребята, я проходил мимо детского сада и слышал сказку про «Репку». Я тоже хочу съесть репку.

Воспитатель:

Петрушка, бабушка и дедушка уже съели репку. Что же нам делать ребята? А давайте посадим репку, она вырастит и Петрушка сам ее соберет и попробует.

Воспитатель:

Молодцы ребята!

Посадили репку, Петрушка очень рад

И принес вам подарки (погремушки)

Давайте поиграем с погремушками.

Игра с погремушкой.

Взяли в руки погремушки

Развеселые игрушки.

Ручкой я ее трясу,

Звук гремящий издаю.

Потрясу ее над ушком,

Шарики внутри звенят,

Положу – они молчат.

Конспект итогового занятия для детей 3-х лет, тема «Путешествие по русским народным сказкам»

Вид занятия:

Познавательное (итоговое).

Тип занятия:

Комбинированное.

Задачи

1. Учить детей узнавать сказку по загадке, по иллюстрации, по отрывку (т. е. по характерным признакам и действиям героев).
2. Развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог.
3. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки и интерес к народному творчеству.

Демонстрационный материал

1. Волшебный клубочек.
2. Мольберт.
3. Панно по сказке «Колобок».
4. Выставка рисунков по сказке «Репка».
5. Дом старика и старухи по сказке «Репка».

Активизация словаря:

Тянем – потянем, ощипал.

Обогащение словаря:

Русские народные сказки, волшебный клубочек.

Ход занятия:

Ведущий:

Рано – рано поутру,
Когда все крепко спали
Прямо под моим окном
Две синички щебетали
И они нам рассказали,
Чтобы все ребята знали,
Что сегодня в гости к нам,
Спешит сама Бабушка,
Бабушка - Забавушка.

Бабушка – Забавушка:

Слышу, слышу про меня
Разговор ведёте.
Здравствуйте, детишки!
Здравствуйте, гости дорогие!
Как давно мы не видались
Осень кончилась, зима
И теперь я собралась
В гости к вам прийти сама.

Игра «Давайте познакомимся»

Бабушка – Забавушка:

Ребята, я хочу с вами познакомиться. У меня есть волшебный клубочек. Он сегодня будет нам помогать.
(звучит спокойная музыка, дети стоят в кругу. Бабушка-Забавушка передаёт волшебный клубочек и называет своё имя, затем ребёнок передаёт дальше волшебный клубочек и называет своё имя и т. д. пока волшебный клубочек не вернётся к Бабушке-Забавушке).

Бабушка – Забавушка:

Вот мы с вами и познакомились. Кто помог нам познакомиться? (волшебный клубочек)

Основная часть

Бабушка – Забавушка:

Сейчас мы с вами отправимся в путешествие, волшебный клубочек нам покажет дорогу к русским народным сказкам. Эти сказки сочинил русский народ.

Бабушка – Забавушка:

Волшебный клубочек привел нас в гости к первой сказке. Отгадайте сказку.

Отгадывание сказок разными способами

1. Узнай сказку по загадке

Я от бабушки ушёл,
Я от дедушки ушёл,
Отгадайте без подсказки,
Из какой ушёл, я сказки?
(Колобок)

Бабушка – Забавушка:

Давайте споем песенку колобка и вспомним, с какими героями он встретился в лесу?
(Звучит музыка, дети с Бабушкой поют песенку и выкладывают на панно героев сказки)

2. Узнай сказку по иллюстрации Бабушка – Забавушка:

А сейчас мы пришли в гости, здесь живет много русских народных сказок. Давайте отгадаем, какие это сказки.
(На столе оформлена выставка иллюстраций по сказкам «Репка», «Теремок», «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят»).

3. Узнай сказку по отрывку Бабушка – Забавушка:

Теперь послушайте отрывок из знакомой вам русской народной сказки.
(Бабушка – Забавушка читает отрывок по сказке «Гуси – лебеди». Дети отгадывают).

Физкультминутка

Пальчиковая игра «Гусь»

Где ладошки? Тут?
(Спрятать руки за спину)

Тут
- На ладошках пруд?
- Пруд!
(Протянуть руки вперёд ладонями вверх)

Палец большой – это молодой гусь
Указательный поймал,
Средний гуся ощипал,
Этот палец печь топил,
Этот палец суп варил.
(Поочерёдно загибать пальцы обеих рук)

Полетел гусь в рот,
(Разжать кулаки, поднять руки вверх)

А оттуда – в живот! (Встряхнуть кистями)

Вот!
(Хлопнуть в ладоши)

Заключительная часть

Бабушка – Забавушка:

Поиграли, отдохнули и снова в путь. Интересно, какая сказка здесь живет? (подходят к домику)

Входит Дед с Бабкой (ссорятся).

Бабка:

Дед, а, Дед, помоги посадить репку.

Да некогда мне Бабка, дрова надо колоть.

Бабушка – Забавушка: Р

ебята, давайте поможем Бабке и Деду! Как мы можем им помочь? Дорогие гости отдохните, а мы с ребятами покажем вам русскую народную сказку «Репка».

Драматизация сказки «Репка»

(Дети одевают маски – шапочки)

Дед с Бабка (вместе):

Спасибо, ребята. Вы нам очень помогли.

Вы ребята, просто чудо
Никогда вас не забудем.
Отличились вы на славу
А за это вам награда.
(Книга сказок)

Бабушка – Забавушка:

Волшебный клубочек не прощается, он будет жить с вами в группе и знакомить вас с новыми сказками.

Пахомова Светлана Дмитриевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МАДОУ "детский сад № 65"
Населённый пункт: Республика Коми, город Сыктывкар
Наименование материала: методическая разработка
Тема: Познавательно-исследовательский проект "Колобок"
Дата публикации: 10.04.2017
Раздел: дошкольное образование

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 65 общеразвивающего вида» города Сыктывкара

Возрастная группа:

1 младшая группа (2-3 лет)

Пахомова Светлана Дмитриевна

Сыктывкар, 2017

ИНФОРМАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА:

Пахомова Светлана Дмитриевна,

воспитатель первой квалификационной категории, стаж работы 29 лет.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:

Дети, родители, воспитатель, младший воспитатель.

Познавател

исследовате

льский

проект

ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ:

Дети первой младшей группы (2 – 3 года).

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

БАЗА РАБОТЫ :

МАДОУ «Детский сад №65 общеобразовательного вида».

Адрес: РК, г. Сыктывкар, ул. Трактовая, 33, тел 23-64-11

ВИД ПРОЕКТА:

Краткосрочный, групповой, познавательно-исследовательский.

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ:

Познавательное развитие,

Речевое развитие,

социально-коммуникативное развитие,

художественно-эстетическое развитие.

ВВЕДЕНИЕ:

В современном мире одним из главных направлений деятельности ДОУ является

разностороннее развитие личности ребенка, его умений, навыков.

Образовательный процесс в детском учреждении невозможен без поиска новых идей,

эффективных

технологий,

развитии

творческих

способностей.

требованиям

отвечает

познавательно-

исследовательская деятельность, знакомит детей с обобщёнными способами исследования

разных объектов окружающей жизни, стимулирует любознательность, включает детей в

совместные

взрослыми

практические

познавательные

действия

экспериментального

характера,

специфической чертой которого является тесная связь с игрой.

ПРОБЛЕМА:

Дети раннего возраста не имеют знаний о муке, тесте, и их свойствах;

имеют минимальные знания о профессиях повара и пекаря.

АКТУАЛЬНОСТЬ:

«В дошкольном возрасте экспериментирование является ведущим,

а в первые три года - практически единственным способом познания

мира, уходя своими корнями в манипулирование предметами»

Л.С. Выготский.

Малыш – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку

через опыт его личных ощущений, действий, переживаний.

У детей 2-3 лет ведущим познавательным процессом является восприятие, которое в

раннем возрасте идёт через чувства и ощущения.

Дети в этом возрасте с удовольствием манипулируют различными предметами,

исследуя их на разные качества, свойства. Если же ребенок не получит способствующих

развитию восприятия компонентов, то у него могут обнаружиться серьезные пробелы в

представлениях о ряде свойств предметов и явлений окружающего мира.

Ознакомление детей с мукой и её свойствами – один из способов развития интереса у

расширение

окружающем

ознакомлению

профессией

«пекарь», развитию навыков ручной умелости.

Эта задача очень хорошо решается

познавательно-исследовательскую

деятельность детей, которая направлена на исследование объектов окружающего мира

и экспериментирования с ними.

ЦЕЛЬ:

Развитие у детей раннего возраста познавательной сферы

через ознакомление со

свойствами муки и теста в процессе исследования, экспериментирования и других видов

деятельности.

ЗАДАЧИ:

Для педагога

1. Провести анализ имеющихся знаний детей по данному

2. Подобрать эффективные приемы и методы работы с

детьми, которые бы способствовали развитию

познавательной, художественно-эстетической, социально-

коммуникативной, речевой активности детей в процессе

ознакомления детей с мукой и тестом, и их свойствами.

3. Организовать пространственно - развивающую среду

группы, как условие развития творческой и познавательной

активности детей.

4. Обеспечить взаимосвязь в работе с родителями,

младшим воспитателем.

5. Повышение компетентности.

Для детей

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Формировать у детей раннего возраста элементарные

представления о муке и тесте, умение обследовать их и

называть свойства.

2. Формировать умение выделять особенности муки и

теста, описывать их, сравнивать с другими предметами.

3. Познакомить детей с профессией «пекарь».

РАЗВИВАЮЩИЕ:

1.Развивать творческие способности детей в

художественной, театрализованной деятельности.

2. Обогащать активный и пассивный словарь детей.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

1. Развивать эмоциональную отзывчивость,

любознательность, интерес к разнообразным видам

исследования.

2. Воспитывать бережное отношение к хлебу.

Для родителей

1. Повышать компетентность родителей в

исследовательски-экспериментальной деятельности детей.

2. Вовлекать родителей в детско-взрослые отношения, через

совместное участие в проекте.

3. Привлечь родителей к пополнению и обогащению

развивающей среды группы.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ:

Подбор художественной литературы по теме.

Костюмы для театрализованной деятельности.

Мука, соль, вода.

Готовое солёное тесто.

Посуда для экспериментирования.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

ЭТАПЫ

ПУНКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ

Подготовительный

Изучение

литературы,

интернет

ресурсов,

кас ающихся

вопро сов

п о з н а в а т е л ь н о -

исследовательской деятельности детей раннего

возраста.

Выявление знаний и детей по теме проекта.

Постановка целей, задач.

Составление

ознакомлению детей с мукой, тестом.

Подборка интересных методов и приемов,

способствующих

развитию

познавательной,

худ оже с т ве н н о - э с т е т и ч е с ко й,

р е ч е в о й

активности детей.

Проведение

родителями

экспериментирования в жизни ребенка.

Создание

информационных

л и с то в -

консультаций для родителей.

Основной

Проведение мероприятий по теме проекта

Заключительный

Оформление проекта

Сравнение и анализирование знаний детей

в начале и в конце проекта.

ОЖИДАНИЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Для педагога:

Повышение своей профессиональной компетентности.

Внедрение инновационных технологий, современных форм и новых методов работы.

Совершенствование предметно – развивающей среды.

Для детей:

Приобретение знаний о свойствах муки и теста, об особенностях их внешнего вида,

а также об использовании теста в жизни человека.

Формирование познавательного интереса к окружающему миру, формирование

навыков наблюдения и экспериментирования.

Для родителей:

Повышение у родителей интереса к жизни детей в ДОУ.

Повышение компетентности родителей по данному направлению.

Расширение возможности сотрудничества со своими детьми, применяя полученные

РИСКИ:

Недостаточная эмоциональная передача материала.

Нежелание детей участвовать в исследовании, экспериментировании.

Боязнь, страх детей испачкаться.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА:

1этап. Подготовительный.

На данном этапе я знакомилась с литературой, интернет ресурсами, касающимися

вопросов познавательно-исследовательской деятельности детей раннего возраста

при ознакомления детей с мукой и её свойствами.

Разработала план работы по ознакомлению детей с мукой и тестом.

Провела беседу с родителями о роли экспериментирования в жизни детей.

2этап. Реализация проекта.

Реализация содержания проекта

проходила через совместную и самостоятельную

деятельность с использованием интеграции по всем образовательным областям.

1блок. РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Формирование представлений о содержании сказки «Колобок»

Активизация активного и пассивного словарного запаса через разнообразную

совместную деятельность взрослого и детей.

2 блок: ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.

Формировать представления у детей откуда берётся хлеб.

Познакомить детей с мукой и тестом, их свойствами и качеством.

Просмотр мультфильма

«Теремок»

Разучивание

пальчиковой игры

«Испекла нам

бабушка»

рассматривание

иллюстраций к

сказке «колобок»

Рассматривание

книжки «колобок»

Рассматривание

иллюстраций к

сказке «колобок»

Просмотр

мультфильма

«Колобок

Показ открытого занятия

(Пахомова С.Д.)

Чтение и рассматривание

иллюстраций к потешкам:

«Пошёл котик на

«Кисонька-мурысонька»

Дидактическая

«Расскажи

Пальчиковая игра «Пекари»

Чтение стихотворения

П.Воронько «Пирог»

Дидактические игры

«Кто где живет»

«Кто как кричит»

«Большие и маленькие»

«Кому что нужно»

«Кто позвал»

Эксперименты с

Эксперименты

Просмотр презентации

«От зернышка до колобка»

«Превращение

муки в тесто»

«зёрнышки

для птичек»

«Рисование

пальчиком на

«Следы на

«Рисование

стекой на

3 блок. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.

Развитие творческих способностей детей, интереса к художественной

деятельности.

Развитие музыкальных способностей детей: умение откликаться на музыку,

чувствовать характер музыки, желание подпевать взрослому

4 блок. СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ .

Познакомить детей с профессиями «Повар», «Пекарь»;

Формирование творческих способностей детей, выразительности движений,

Воспитывать желание участвовать в совместной деятельности с детьми и

взрослыми.

5 блок. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.

Повышение у родителей интереса к жизнедеятельности детей в группе.

Разучивание музыкальной

хороводной игры «Теремок»

Повторение знакомых музыкальных

игр (Железнова): «Вышли зайки на

лужок», «Зайка прыгал…», «Игра с

мишкой», «Бурый медвежонок»,

«Лягушата прыгать любят».

«Баранки для

Рисование

«Куличики для

Мишутки»

«Испечём

колобок»

Пение песни

Сюжетно-ролевые игры

«К нам гости пришли», «Я

Пекарь»,

«Я – повар»

Чтение (рассказывание) по

ролям потешки

«Кисонька - мурысонька»

Показ театра

настольного

«Колобок»

Ремонт книги

«Теремок»

Беседа с детьми

«Кто такой пекарь»

«Что делает

Экскурсия

на кухню,

наблюдение

Драматизац

СОД «Чудеса из мешка»,

«Тесто мы месили,

пироги лепили».

Хороводная игра

«Каравай»

Повышение уровня педагогической компетенции о познавательно-

исследовательской деятельности детей.

3 этап. Заключительный

ИТОГ ПРОЕКТА .

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА:

Организовать кружок по работе с детьми «Умелые ручки».

Продолжать знакомить с профессиями повара, кулинара, пекаря и др.

Продолжать обогащение предметно-развивающей среды группы.

Создание дидактической игры «Кому что надо на кухне».

ПРЕОДАЛЕНИЕ РИСКОВ.

Привлечение к совместной деятельности с детьми игрового персонажа.

Индивидуальные беседы, индивидуальная помощь, личный пример.

Эмоциональный, доброжелательный тон в общении.

ВЫВОДЫ.

Мой проект «Колобок» по познавательно-исследовательской деятельности детей раннего

возраста был рассчитан на одну неделю. Свою работу я постаралась провести через разные

Мастер-класс

изготовлению

изделий из

солёного теста

«Курочка-

Хохлатушка»

Совместное

изготовление

изделий из

соленого теста

родителями дома.

Консультация

«Роль семьи в

развитии

поисково-

исследовательской

активности

ребёнка»

Привлечение родителей к

обогащению книжного

уголка новыми книгами и

играми речевого

Привлечение

родителей к

пополнению

экспериментального

уголка – новыми

атрибутами.

Выставка поделок из солёного теста «Тили-тили тесто»

Использование и обыгрывание

детьми сказки «Теремок» в

самостоятельной деятельности.

Создание книжек «От колоска до колобка», «Кто работает на кухне?»

Пополнение развивающей среды группы новыми атрибутами и играми

(в уголок природы и экспериментирования – муку, солёное тесто,

кинетический песок и др.; в театральный уголок – из солёного теста героев

сказки «Колобок»; муляжи хлебных изделий в кукольный уголок)

виды деятельности: мы находили хлебные изделия среди других продуктов, рассматривали

книжки, сюжетные картинки по теме, раскрашивали картинки по теме (смотри

приложение), играли в пальчиковые, дидактические, сюжетные игры и проводила другую

работу (смотри план реализации проекта). В течение этого времени я познакомила детей с

профессией повара.

Экспериментальная деятельность очень увлекательна. Дети, с удовольствием играя с

мукой и тестом, знакомились с их свойствами. Были у меня и такие дети (Ксюша, Сережа),

которые боялись работать с мукой, тестом. Настороженно воспринимали игру детей. С

этими детьми приходилось работать индивидуально, показывая на личном примере, на

примере детей, помочь детям «окунуться» в муку, тесто. В результате, преодолев страх,

дети приняли участие в наших играх с мукой и тестом, создавая свои образы в лепке с

солёным тестом.

Проект не обошел вниманием и родителей дошкольников.

В родительском уголке была размещена папка-передвижка«Роль семьи в развитии

поисково-исследовательской активности ребёнка», брошюра «Экспериментальная

деятельность дома», были розданы листовки «Как приготовить солёное тесто». Был

организован с родителями мастер-класс «Игры с тестом», после совместной деятельности

в ДОУ им было предложено изготовленную игрушку раскрасить дома.

Для развития совместной деятельности детей и родителей была создана выставка «Тили-

тили тесто», куда родители приносили свои работы с детьми (смотри приложение.)

Подводя итог, можно сказать, что работу на этом этапе заканчивать нельзя. Нужно

закреплять у детей полученные знания, продолжая беседы, игры с мукой и тестом

(смотри перспективы развития проекта).

ЛИТЕРАТУРА:

Емельянова И. «Роль исследовательской деятельности в развитии одаренных детей».

Дошкольное воспитание № 7, 2010г.

Прохорова

«Организация

экспериментальной

деятельности

Иванова А.И . «Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду».

4. Рыжова Н . «Лаборатория в детском саду и дома».

5. Янушенко Е.А. «Лепка с детьми раннего возраста (1–3 года).

Материалы интернет сайтов.

ПРИЛОЖЕНИЕ:

Пальчиковые игры:

«Пекари»

Муку в тесто замесили

(показываем, как мы лепим тесто)

А из теста мы слепили

(показываем, как мы лепим пироги)

Пироги и плюшки,

(загибаем с каждым названием

Сдобные ватрушки,

Булочки и куличи –

Всё мы испечём в печи

(вытягиваем руки вперёд)

«Оладушки»

(Движения по тексту)

Испекла нам бабушка

Вкусные оладушки,

Маслом поливала

Деток угощала:

Ксюше – два,

Даше – два,

Маше – два …..

Всем дала!

Потешки:

Пошел котик на торжок ,

Купил котик пирожок,

Пошел котик на улочку,

Купил котик булочку.

Самому ли есть,

Либо Ане снесть?

Я и сам укушу

Да и Ане принесу.

- Кисонька-мурысонька ,

Ты где была?

На мельнице.

Кисонька мурысонька,

Что там делала?

Муку молола.

Кисонька-мурысонька,

Что из муки пекла?

Прянички.

Кисонька-мурысонька,

С кем прянички ела?

Не ешь одна! Не ешь одна!

Стихотворение

П.Воронько «Пирог»

Падал снег на порог

Кот слепил себе пирог.

А пока лепил и пек

Ручейком пирог утек.

Пирожки себе пеки,

Не из снега, из муки.

Дидактические игры

«Сложи сказку», «Узнай сказку»:

Дидактическая игра «Разложи сказку»

Пальчиковая игра «Испекла нам бабушка вкусные оладушки»

Самостоятельное рассматривание сказки «Колобок»

и рассказывание её другим детям.

Просмотр мультфильма «Колобок»

Пение песенки Колобка (подпевание)

Игра – драматизация «Колобок»

«Полдник со сладкими аппетитными булочками»

Создание папки «Катотека игр и экспериментов»

(с постоянным пополнением картотеки)

Беседа «Кто работает на кухне»

Индивидуальные беседы с детьми, рассматривание альбомов

«Кухня», «От зёрнышка до колобка»

Рисование «С пылу с жару пирожки вынимает из печи» (раскрашивание)

СОД «ЧУДЕСА ИЗ МЕШКА»

Рисование на муке

Исследование свойств и качеств муки и теста

СОД «ТЕСТО МЫ МЕСИЛИ, ПИРОГИ ЛЕПИЛИ…»

Экспериментирование с мукой и тестом

Лепка колобков и бубликов

Лепка из солёного теста

«Баранки для зверят», «Испечём колобок»

СРИ «К нам гости пришли»

Мастер-класс «Курочка - Хохлатушка»

Изготовление поделок из солёного теста и их разрисовывание

детьми и

родителями дома.

Консультация для родителей

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«РОЛЬ СЕМЬИ В РАЗВИТИИ ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

АКТИВНОСТИ РЕБЁНКА».

Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно

решить без плодотворного контакта с семьёй и полного взаимопонимания между

родителями и педагогами. И родители должны осознавать, что они

воспитывают своих детей собственным примером. Каждая минута

общения с ребёнком обогащает его, формирует его личность.

Следуйте совету В.А. Сухомлинского:

«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно,

но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед

детьми всеми красками радуги.

Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы

ребёнку захотелось ещё и ещё раз

возвратиться к тому, что он узнал ».

Вот несколько советов для родителей

по развитию

поисково-исследовательской

активности детей .

ПРАВИЛА ДЛЯ ПОДДЕРЖАНИЯ ИНТЕРЕСА ДЕТЕЙ

К ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЮ

ЧТО НЕЛЬЗЯ ДЕЛАТЬ

ЧТО НУЖНО ДЕЛАТЬ

Не следует отмахиваться от

желаний ребёнка, даже если они

вам кажутся импульсивными.

Поощрять любопытство, которое

порождает потребность в новых

впечатлениях, любознательность:

она порождает потребность в

исследовании.

Ведь в основе этих желаний

может лежать такое важнейшее

качество, как

любознательность.

Предоставлять возможность

ребёнку действовать с разными

предметами и материалами,

поощрять экспериментирование с

ними, формируя в детях мотив,

связанный с внутренними

желаниями узнавать новое,

потому что это интересно и

приятно, помогать ему в этом

своим участием.

Нельзя отмахиваться от

совместных действий с

ребёнком, игр и т.п. – ребёнок

не может развиваться в

обстановке безучастности к

нему взрослых.

Если у Вас возникает

необходимость что-то запретить,

то обязательно объясните, почему

вы это запрещаете и помогите

определить, что можно или как

Сиюминутные запреты без

объяснений сковывают

активность и самостоятельность

С раннего детства побуждайте

малыша доводить начатое дело до

конца, эмоционально оценивайте

его волевые усилия и активность.

Ваша положительная оценка для

него важнее всего.

Не следует бесконечно

указывать на ошибки и

недостатки деятельности

ребёнка. Осознание своей не

успешности приводит к потере

всякого интереса к этому виду

деятельности.

Конспект СОД «Чудеса из мешка»

Воспитатель первой

квалификационной

Пахомова С.Д.

Цель:

Знакомство детей с мукой и её свойствами через экспериментирование.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с понятием слова «сыпучая»;

Закреплять понятия «мягкая», «легкая», «сыплется», «отпечатки»;

Познакомить детей со способами действия: прикладывание,

разравнивание, просеивание;

Учить отвечать на вопросы воспитателя.

Развивающие:

Развивать интерес к исследовательской деятельности.

Развивать речь, воображение, тактильные анализаторы, мелкую

моторику.

Воспитательные:

1. Вызывать эмоциональное удовлетворение от работы с мукой.

2. Формировать привычку к аккуратности.

Материал:

Мука, тазик с мукой, фартуки на каждого ребёнка, салфетки на каждого

Ход занятия

Педагог : Ребята, посмотрите, какой у меня большой мешок.

Как вы думаете, он тяжёлый?

(предложить детям выяснить это, подержав мешок)

Что же там интересно лежит?

Давайте потрогаем и попробуем догадаться.

(Дети трогают, высказывают свои предположения)

Педагог: А ты, Кирилл, как думаешь? А ты, Дашенька?

Педагог : Чтоб нам точно узнать, нам, наверно, надо заглянуть в этот

мешок. Давайте посмотрим, что в нём лежит.

Педагог : Что же это такое? (дети высказывают свои версии)

Педагог: Ой, Алёша, какой ты молодец. Правильно, это мука!

Педагог: Ребята, а что же мы будем делать с мукой?

(детские предположения)

Ребята, мы с вами ещё маленькие и не можем испечь пирог,

а вот поиграть с мукой мы можем.

Педагог: Ребята, а когда мама с бабушкой занимаются с мукой, они что

надевают? (фартуки) Давайте, и мы наденем фартучки!

Педагог: А как мы будем играть, ведь мука-то в мешке. Нам будет

удобно так играть? А что надо сделать? (предложения детей)

У меня есть разные подносики.

Давайте, пересыпим на них муку.

(Воспитатель и мл. воспитатель насыпают муку на подносы)

Педагог: Ребята, скажите какого цвета мука?

Дети: Белого.

(После каждого вывода, просить повторить ответ 3-4 детям)

Педагог: А теперь, потрогайте муку. Какая она?

Дети: Мягкая.

Педагог: Возьмите муку в руки. Скажите, какая мука - лёгкая или

Дети: Лёгкая.

Педагог: А давайте попробуем сделать большую горку.

А теперь сделаем маленькую горочку.

Смотрите, какая горка получилась у Ромы!

Посмотрите, какая у меня горка получилась!

Педагог: Какие мы молодцы. А сейчас давайте разровняем наши

горочки. Аккуратно, не торопитесь! Как у нас ровно

получается, гладко.

Педагог: Ребята, когда мама или бабушка печет блины или оладушки,

она просеивает муку сквозь сито. У нас с вами тоже есть

маленькие ситечки. Давайте просеем муку!

Педагог: Посмотрите, что мука умеет делать? (сыпаться)

Значит мука сыпучая! Давайте все вместе скажем – сыпучая.

Педагог: Ребята, а мои пальчики хотят погулять по муке.

А ваши пальчики хотят? Пусть наши пальчики погуляют.

Ой, что это остается от наших пальчиков? (следы)

Педагог: А теперь давайте отпечатаем наши кулачки.

(если дети не решаются, взрослые помогают)

Что получилось? (отпечатки)

(Если дети затрудняются в ответе, взрослый говорит сам,

закрепляет с детьми незнакомое слово)

Педагог: А сейчас давайте опять разровняем муку и положим наши

ладошки на неё. Что отпечаталось на муке?

Дети: Отпечатки ладошек.

Педагог: Ребята, а я еще умею рисовать на муке. Посмотрите.

А вы хотите порисовать на муке? Ваши пальчики вам помогут,

они умеют рисовать дорожки, шарики, солнышки, капельки…

Катя, что ты нарисовала?... А у тебя, Вика, что получилось? …

Педагог: А что делают мамы и бабушки дома из муки?

(детские ответы)

Педагог: Верно, ребята. Мамы и бабушки пекут из них блинчики,

оладушки, пироги и пирожки, и даже пиццу.

Вы любите их кушать?

Педагог: И я люблю всё это кушать. И я сегодня принесла вам

угощение – блины. (Показывает)

А завтра мы с вами увидим, как мука превращаться в тесто.

А сейчас пойдемте мыть руки, а потом будем угощаться

блинчиками.

Конспект СОД

«Тесто мы месили, пироги лепили…»

Воспитатель первой

квалификационной

Пахомова С.Д.

Цель:

Знакомство детей с тестом и его свойствами через экспериментирование.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с тестом и его свойствами.

Закреплять понятия «мягкое», «липкое», «мнется», «тянется»,

«отпечатки»

Развивающие:

Формировать способность к диалогической речи.

Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, словом или короткими

предложениями.

Развивать мелкую моторику, разминая тесто пальцами и ладонями обеих

Воспитательные:

Формировать у детей интерес к работе с тестом.

Вызвать у детей желание слепить колобок, сушки или бублики.

Материал:

Тесто, фартуки, игрушка кошечка, влажная тряпочка.

Прием лепки .

Разминание, отщипывание, раскатывание.

Участники:

Дети первой младшей группы (2-3 года),

воспитатель, младший воспитатель.

Вноситься игрушка Кошечка.

Педагог: Дети, кто это сегодня к нам пришел? (ответы детей)

Правильно, это Кисонька - Мурысонька.

Давайте спросим у нее, где она была.

(ролевой диалог)

Дети и воспитатель:

Кисонька-мурысонька, где была?

Кисонька: На мельнице.

Дети и воспитатель:

Кисонька-мурысонька, что там делала?

Кисонька: Муку молола.

Дети и воспитатель:

Кисонька-мурысонька, что из муки пекла?

Кисонька: Прянички.

Дети и воспитатель:

Кисонька-мурысонька, с кем прянички ела?

Кисонька: Одна.

Дети и воспитатель:

были. Я теперь даже не знаю чем мне моих друзей зверят

угостить.

Педагог: Не переживай, Кисонька. Мы сейчас муку замесим и испечем

колобки да крендельки всем на удивленье. Вот и будет угощенье

для твоих друзей зверят.

Кисонька: Ребята, а чтоб с мукой заниматься, что нам надо одеть?

(фартучки) Правильно.

(Дети одевают фартуки)

Педагог: Ну вот, можно начинать.

Ребята, что это у меня? (мука)

Мука какая? (белая, мягкая, лёгкая)

Кисонька: Дети, как вы думаете можно ли испечь пирожки из такой муки?

Попробуйте! Возьмите муку и попробуйте сделать пирожки.

Почему у вас не получается? (Мука сухая, она рассыпается).

Педагог: А что нужно сделать? (нужно сделать тесто)

Кисонька: Правильно. Нужно замесить тесто (предлагает детям вытереть

руки влажными салфетками и приглашает поиграть)

Педагог: Кисонька, а как из муки сделать тесто? (предположения детей)

Кисонька: Для того, чтобы из муки получилось тесто, надо добавить туда

соль, и воду.

Педагог: Ребята, помогите мне. Катя, подай, пожалуйста, соль.

А это точно соль? Попробуйте (дети пробуют).

Педагог: Соль какая? (солёная)

Педагог тоже пробует: Правильно, это соль.

Педагог: А теперь я возьму чайник с водой и вот в эту мучную воронку

налью воду. (педагог показывает)

Правильно я делаю, Кисонька-Мурысонька?

Кисонька: Правильно – правильно… А сейчас возьми деревянную лопатку

и осторожно-осторожно всё перемешай.

Педагог перемешивая приговаривает :

Месим, месим тесто, Тесто мы лепили

Есть ли в печке место Шлёп, шлёп, шлёп, шлёп

Тесто мнём, мнём, мнём Испечём сейчас пирог.

Тесто жмём, жмём, жмём Будут, будут из печи

Тесто мы месили… Булочки и калачи.

Педагог: Посмотрите, мука у нас изменилась. Она превратилась в тесто.

Давайте его потрогаем. Какое оно? (липкое, мягкое)

Даша, какое тесто? Настя, какое тесто? Ваня, а у тебя какое тесто?

Попробуйте его растянуть. Получается? Значит оно тянется,

растягивается. Давайте вместе скажем – ОНО ТЯНЕТСЯ.

Кисонька: Тесто готово, можно и пирожки лепить.

Педагог:

Ребята, давайте возьмём влажные салфеточки и вытрем руки.

А затем сядем за столы и будем лепить наши пирожки да колобки,

бублики да крендельки.

(Педагог приглашает детей к столам, где приготовлено солёное тесто.

Дети рассаживаются. Педагог показывает способы лепки, объясняет,

оказывает посильную помощь)

Кисонька: А я посмотрю, как вы будете лепить, полюбуюсь.

Педагог: Давайте сначала налепим колобков. Возьмите кусок теста и скатайте

из него шарик. Вот у нас и получился колобок.

Прямо как настоящий колобок из сказки.

Педагог: А теперь давайте слепим бублики. Возьмём у себя на тарелочке

кусок теста и скатаем толстую колбаску, немного сплющиваем

между ладонями, кончики защипываем.

Кисонька: Молодцы. Все слепили пирожки. А теперь их надо в печку.

Педагог: А у нас нет печки. Что делать?

Кисонька: А у вас в садике есть кухня. А на кухне есть печка. Отнесите

пирожки на кухню, повар вам поможет.

Педагог: И правда, ребята, пойдёмте на кухню и попросим нашего повара

Оксану Сергеевну положить наши булочки в духовку, чтобы они

там испеклись. Спасибо тебе, кисонька, за совет.

А пока они пекутся, мы успеем погулять.

А вечером будем угощать всех зверят нашими булочками.

Кисонька прощается до вечера.

Дети с педагогом и младшим воспитателем несут изделия на кухню.

После того, как дети возвращаются с кухни в группу.

Педагог: Ребята, кто к нам сегодня приходил?

Что мы делали с Кисонькой – Мурысонькой?

А из чего мы пирожки пекли?

Вам понравилось лепить пирожки из теста?

А куда мы унесли наши пирожки?

Кого будем угощать булочками и крендельками? Молодцы!

Краткосрочный проект во 2 младшей группе по театрализованной деятельности

по русской народной сказке «Колобок».

Постучится сказка в дом,

Станет интересно в нем!

Подготовила: Воспитатель- Ячменева А.С.

Актуальность проекта:

Театр - благодатный и ничем незаменимый источник воспитания ребенка, это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает сердцем. Дошкольный возраст - возраст сказки. Именно в этом возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесном. И это будет способствовать развитию маленького человека. Широки воспитательные возможности театрализованной деятельности: дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки, а, умело поставленные вопросы заставляют думать, анализировать, делать выводы и обобщения.

В процессе театрализованной игры активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй. Произносимые реплики учат ребенка ясно, четко и понятно изъясняться, улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.

Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, приобщает его к духовным ценностям, развивает эмоциональную сферу ребенка, заставляет сочувствовать персонажам. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления, и благодаря этому оказывает позитивное влияние на формирование качеств личности.

Тип : познавательно – творческий.

Сроки реализации : краткосрочный проект -7 мая-11 мая 2018г.

Цель проекта:

Формировать у детей младшего дошкольного возраста представление о театре, эмоционально-положительное отношение к нему.

Задачи проекта:

Подбор сказки с понятной для детей моральной идеей, с динамичными событиями, с персонажами, наделенными выразительными характеристиками.

Создание предметно-развивающей среды, способствующей развитию интереса к театрализованной деятельности.

Формирование умения эмоционально воспринимать содержание сказки, чувствовать и понимать ее характер.

Развитие художественно-речевых исполнительских способностей: выразительности, эмоциональности исполнения, разнообразие интонаций.

Воспитание положительных черт характера.

Привлечение родителей к участию в подготовке сказки.

Участники проекта: дети, родители, воспитатели, музыкальный руководитель.

Возраст участников проекта: 2 младшая группа (3-4 лет).

Ресурсное обеспечение:

настольный театр: «Колобок»;

костюмы к сказке «Колобок»;

сюжетные картинки;

дидактические игры: лото «Сказки»;

Раскраски по мотивам сказки «Колобок».

Этапы проекта.

Подготовительный:

-- Создание методического обеспечения;

Помещение информации в родительский уголок;

Работа с родителями – помощь в подготовке костюмов.

2. Основной этап:

Чтение сказки «Колобок».

Рассматривание иллюстраций к сказке.

Разучивание песенки Колобка.

Раскраска «Колобок катится по лесной тропинке».

Конструирование дорожки для Колобка из строительного материала.

Игры с песком «Испечем Колобок».

Просмотр мультфильма «Колобок».

Д/ игра «Сказки».

П/ игра «Я от бабушки ушел…».

Настольный театр «Колобок».

3.Заключительный этап:

Театрализованная инсценировка сказки «Колобок».

Итог проекта.

Дети познакомились с русскими народными сказками.

Дети 2 младшей группы научились распознавать сказочных героев по иллюстрациям.

Дети были участниками кукольных спектаклей.

Дети стали чаще прибегать к активной речи как выражению своих чувств и эмоций.

Родители принимали активное участие в подготовке театральной деятельности.

Литература.

А. К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду».

Е. Н. Панова «Дидактические игры – занятия в ДОУ (младший возраст 2 выпуск) ».

Е. В. Зворыгина «Первые сюжетные игры малышей».

Е. А. Янушко «Развитие мелкой моторики рук, у детей раннего возраста».

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи с детьми 2 -4 лет»

Хрестоматия для маленьких. Составитель Л. Н. Елисеева.

ФОТООТЧЕТ

Название: Проект для 2 младшей группы ДОУ «Колобок»
Номинация: Детский сад, Проектная деятельность, 2 младшая группа

Должность: воспитатель
Место работы: МАДОУ «Детский сад 3 140»
Месторасположение: г. Пермь

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение Детский сад №140 Индустриального района города Перми

Паспорт проекта «Колобок»

Выполнила: воспитатель второй младшей группы №11
Головачева Оксана Алексеевна

Информационная карта проекта

Проект: «Колобок»

Вид проекта: семейный краткосрочный (три недели).

Район, город: г. Пермь, Пермский край

Адрес организации: г. Пермь, ул. Свиязева, д.36, МАДОУ Детский сад № 140.

Участники проекта: воспитатель 2 младшей группы №11, дети и их родители.

Возраст детей: 3-4 года.

Сроки реализации: ноябрь 2015 года.

Место проведения проекта: группа детского сада.

Проблема, на решение которой направлен проект: привлечение родителей к активному участию в жизни группы.

Актуальность реализации проекта: Педагоги уделяют большое внимание организации предметно-развивающей среды в группе раннего возраста. Учитываются возраст детей, их желания, характер самостоятельной игровой деятельности. Чтобы помочь детям чувствовать себя в детском саду более комфортно, я решила привлечь родителей.

С раннего возраста детей знакомят с устным народным творчеством (сказками, потешками, прибаутками). Повысить интерес малышей и показать родителям их значимость в этом процессе, помогает принцип наглядности.

Цель проекта: Организация предметно-развивающей среды с участием родителей. Своими руками они создают наглядные пособия, дидактические игры к русской народной сказке «Колобок».

Задачи проекта:

Для детей:

• Помочь детям чувствовать себя в детском саду более комфортно.
• Поддерживать интерес к русской народной сказке с помощью наглядности и дидактических игр.
• Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
• Расширять представления об окружающем мире.

Для педагогов:

• Способствовать использованию метода проекта в работе с родителями.

Для родителей:

• Привлечение родителей к активному участию в жизни группы.
• Просветительская работа по теме «Роль семьи в воспитании ребенка».
• Выставка творческих работ родителей.

Итоговое мероприятие проекта: интегрированное занятие по лепке из пластилина «Колобок»

Подготовительный этап.

• Подбор художественной литературы для чтения и заучивания;
• подбор игр соответствующих возрасту;
• обогащение предметно — развивающей среды;
• перспективное планирование работы;
• подготовка рекомендаций для родителей (обратить внимание на роль русской народной сказки в развитии детей раннего возраста; дать рекомендации по продуктивной деятельности: изготовить картину, панно, дидактическую игру или наглядное пособие (на выбор родителей) по русской народной сказке «Колобок»);
• подборка демонстрационного материала.

Основной этап.

• Работа воспитателя с родителями:

— практическая помощь в продуктивной деятельности, совет;

— консультация «Роль семьи в воспитании детей»

• Работа воспитателя с детьми:

Познавательное развитие:

• Рассказ воспитателя о животных из сказки.
• Интегрированное занятие «Что за форма?»
• Д/и «Кто где живет?»
• Просмотр мультфильма: «Колобок».

Речевое развитие:

• Чтение детям русской народной сказки «Колобок»
• Д/и «Кого не стало?»
• Рассматривание сюжетных картин по сказке.

Социально-коммуникативное развитие:

• Театрализация русской народной сказки «Колобок».
• Инсценировка потешки «Мишка-косолапый»
• С/р игра «Накорми Лису кашей»

Художественно-эстетическое развитие:

• Лепка «Колобок»
• Рисование: «Укрась рукавичку для бабушки»
• Прослушивание музыкальной композиции «Песенка Колобка»

Заключительный этап:

• Выставка работ родителей.
• Выставка детских работ.
• Подведение итогов.

Результаты проекта:

У детей появился интерес к русскому фольклору, предпосылки для рассказывания сказки «Колобок». Дети с радостью показывают работы своих родителей.

Родители приняли активное участие в организации предметно-развивающей среды группы: изготовили пособия своими руками. Данные работы могут служить иллюстративным материалом на занятиях по развитию речи.

Приложение 1

Конспект интегрированного занятия по лепке из пластилина «Колобок»

Цель: Учить детей лепить колобка на основе круглой формы.

Развивающая: развивать мелкую моторику рук, умение детей различать и называть цвета: желтый.

Обучающая: формировать представление о форме: круглый, формировать навыки раскатывания комочков пластилина между ладонями круговыми движениями обеих рук, упражнять в раскатывании комочков пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук.

Воспитывающая: Поддерживать в детях желание доводить начатое дело до конца, следуя игровой мотивации занятия, воспитывать интерес к сказочному герою.

Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Колобок», беседа по ее содержанию.

Материалы: Кусочки пластилина желтого цвета, бусинки для глаз, носика и ротика, дощечки, салфетки. Картинки из сказки «Колобок».

Ход занятия:

Воспитатель: загадывает загадку

Формой он похож на мяч.

Был когда-то он горяч.

Спрыгнул со стола на пол

И от бабушки ушел.

У него румяный бок…

Кто же это? (КОЛОБОК).

Воспитатель: предлагает детям слепить веселого колобка.

Но перед этим ребята мы с вами сделаем зарядку для пальчиков.

Пальчиковая гимнастика:

Раз, два, три, четыре, пять!

Пальчики сжаты в кулачки, разгибаем каждый пальчик, начиная с большого

Вышли пальчики гулять!

Сжимаем и разжимаем кулачки.

Раз, два, три, четыре, пять!

Загибаем каждый пальчик, начиная с большого

В домик спрятались опять.

Ударяем кулак о кулак

Воспитатель показывает способ лепки и поясняет свои действия. Ребята берем комочек пластилина желтого цвета и раскатываем его в ладонях как шарик (круговые движения ладонями).

Посмотрите какой шарик у нас получился, настоящий колобок. Давайте прикрепим нашему колобку глазки, носик и ротик из бусинок.

Воспитатель ребята какие красивые колобки у вас получились. Какие вы молодцы.

В конце занятия колобки выставляются на выставку.

Приложение 2.

Инсценировка потешки « Мишка косолапый…»:

Мишка косолапый по лесу идет.
Шишки собирает, песенку поет.
Вдруг упала шишка, прямо мишке в лоб!
Мишка рассердился и ногою – топ!

Дидактическая игра «Кого не стало?» (воспитатель предлагает детям рассмотреть героев сказки; одну деталь взрослый убирает, а дети, открыв глаза, должны сказать, чего не хватает)

Дидактическая игра «Что за форма?»

Цель: учить детей различать и называть знакомые им геометрические формы: шарик, кубик, кирпичик в разнообразной обстановке: по предъявлению (что это?), среди нескольких других, разных по названию и цвету, по слову воспитателя (найдите кубик).

Ход занятия

Дети сидят полукругом. Воспитатель показывает и предлагает всем по очереди назвать шарик, кубик, кирпичик. Объясняет, чем кубик отличается от кирпичика: «Кирпичик длиннее, на него можно поставить два кубика (показ). А кубик высокий, как маленький домик. Кубик — домик, а кирпичик — дорожка к домику».

Далее воспитатель раскладывает на своем столе кирпичики, шарики, кубики. Предлагает каждому ребенку взять по одному предмету. Дети возвращаются на свои места, показывают взятое друг другу. Воспитатель спрашивает, кто какую фигуру выбрал. Проверяет, правильно ли дети соотносят предмет с его названием. Подсказывает правильные ответы.
Затем педагог предлагает всем, у кого кубики, поднять их вверх. Если ребенок ошибся, говорит ему: «Я просила поднять кубик. Он похож на домик. А у тебя кирпичик — дорожка к домику».
Далее дается задание поднять кирпичики. В процессе выполнения задания педагог предлагает детям проверить, не ошиблись ли соседи слева и справа.

Затем педагог размещает на коврике шарики, кубики и кирпичики. Приглашает детей взять с коврика по одному кирпичику. Проверяет, как они справились с заданием. Предлагает показать кирпичики друг другу. Дети обмениваются впечатлениями: «У меня красный кирпичик. И у меня красный. А у Олега кубик …» Воспитатель хвалит заметивших ошибку, дает ребенку возможность исправить ее. Собирает кирпичики и вновь раскладывает их на ковре. Детям предлагает взять по одному кубику. Задание проверяется так же, как и предшествующее. Затем, педагог показывает детям Колобок. А какой формы Колобок? На что он похож?

Пальчиковая гимнастика «Быстро тесто замесили»

Быстро тесто замесили,
(Раскрываем и закрываем ладони).
На кусочки разделили,
(Имитируем отщипывание).
Раскатали все кусочки
(Трем ладошку о ладошку).
И слепили колобочки.
(Показываем два кулачка).

Игра «Накорми лису кашей»

Дети ложкой перекладывают крупу из кукольной кастрюльки в кукольные тарелки.

Игрушка лиса подходит к каждому, «кушает» кашу и обещает, не есть колобка.

Проект по русской народной сказке во второй младшей группе "Колобок"

«Ласточка»

Составила: Житихина А.В. 2016г.

Тип проекта: Творческий, групповой, краткосрочный

Цель проекта: Развивать стремление импровизировать на сюжет сказки

Задачи проекта:

• Воспитывать умение слушать сказку, следить за развитием действия, сопереживать героям.
• Способствовать развитию творчества в продуктивных видах деятельности.
• Развивать речь детей: обогащать словарь, добиваться правильного и четкого произношения слов.
• Развивать желание выступать перед сверстниками и родителями, обустраивая место для выступления.

Обеспечение развития детей в образовательных областях ФГОС ДО: "Социально-коммуникативное развитие", "Познавательное развитие", "Речевое развитие", "Физическое развитие"

Целевые ориентиры: Освоение культурных способов действия, положительное отношение к миру и окружающим, развитие воображения и любознательности, развитие игры, понимание норм и правил и способность следовать им, принятие собственных решений.

Ожидаемый результат: Расширен кругозор детей о театре. У детей сформировались творческие способности познавательная активность, любознательность, коммуникативные навыки. Воспитанники и их родители приняли активное участие в подготовке театра.

Участники проекта: дети II младшей группы № 5 «Радуга» , воспитатель, музыкальный руководитель, родители.

Сроки реализации проекта: 1 неделя.

Подготовительный этап:

• Чтение русской народной сказки «Колобок» , рассматривание иллюстраций к сказке.
• Дидактическая игра «Герои русских народных сказок»
• Рисование: «Колобок катится по дорожке» (гуашь, кисти, бумага) .
• Лепка «Колобок» (соленое тесто, стеки, бисер) . Аппликация «Колобок на окошке» (бумага белого цвета, клей, вырезанные формы колобка (все по количеству детей) , салфетки влажные, клеенки.).
• Изготовление героев из дисков для сказки, совместно с родителями.

Основной этап:

Театрализация русской народной сказки «Колобок» (театр на столе из дисков) .

Основной этап

«Колобок»

Ведущий: Жили-были в одной деревне дед да баба.

Хорошо жили, дружно. И не ссорились никогда.

Вот однажды и говорит дед бабе:

Дед: Испеки-ка ты нам, бабка, колобок к чаю.

Ведущий: А баба деду отвечает.

Баба: Да что ты, старый! Муки-то нет!

Дед: Да ты, бабка, по амбару помети, по сусекам поскреби – вот

и наберется.

Ведущий: Пошла бабка в амбар, по сусекам поскребла, по амбару

помела – набрала муки на целый колобок. Вернулась бабка

кусочек положила. А потом скатала из теста колобок, да в печь

поставила. Немного времени прошло – и готов колобок! Вышел

он весь такой румяный, да пригожий. Бабка колобок из печи

достала, деду показала, да и положила на окошко – остужаться. А

колобок лежал, лежал на окошке, а потом спрыгнул на травку, да

покатился от окошка на завалинку, от завалинки – к калитке, да и

за порог. Пытались бабка с дедом его догнать – да куда там!

Только они его и видели! Катится колобок по тропинке,

солнышку радуется, песенку себе под нос мурлычет. Вдруг

навстречу ему из-за куста заяц выскакивает.

Заяц: Колобок, Колобок, я тебя съем!

Ведущий: А Колобок зайцу в ответ.

Колобок: Не ешь меня, заяц! Давай лучше я тебе песенку спою!

Я Колобок, Колобок!

По амбару метен,

По сусекам скребен,

На сметане мешан,

В печку сажен,

На окошке стужен.

Я от бабушки ушел,

Я от дедушки ушел.

А от тебя, косой я и подавно уйду!

Волк: Колобок, Колобок, я тебя съем!

Ведущий: А Колобок ему в ответ:

Колобок: Не ешь меня, волк! Давай лучше я тебе песенку спою!

Я Колобок, Колобок!

По амбару метен,

По сусекам скребен, На сметане мешан,

В печку сажен,

На окошке стужен.

Я от бабушки ушел,

Я от дедушки ушел,

Я от зайца ушел.

А от тебя, волк, и подавно уйду!

леса вываливается.

Медведь: Колобок, Колобок, я тебя съем!

Ведущий: А Колобок медведю в ответ:

Колобок: Не ешь меня, медведь! Хочешь я тебе песенку спою!

Ведущий: И запел:

Колобок: Я Колобок, Колобок!

По амбару метен,

По сусекам скребен,

На сметане мешан,

В печку сажен,

На окошке стужен.

Я от бабушки ушел,

Я от дедушки ушел,

Я от зайца ушел,

Я от волка ушел.

А от тебя, медведь, я и подавно уйду!

Лиса: Колобок, Колобок, куда ты катишься?

Ведущий: Колобку приятно стало, что лиса его похвалила. Он и

говорит:

Колобок: Качусь по дорожке, на мир смотрю, себя показываю.

Лиса: Спой-ка ты мне, Колобок, песенку.

Ведущий: Колобок и рад. Залез на пенек, устроился поудобнее и

Колобок: Я Колобок, Колобок!

По амбару метен,

По сусекам скребен,

На сметане мешан,

В печку сажен,

На окошке стужен.

Я от бабушки ушел,

Я от дедушки ушел,

Я от зайца ушел, Я от волка ушел,

Я от медведя ушел…

И от тебя, лиса, немудрено уйти!

Ведущий: А лиса сделала вид, что Колобка не услышала.

Лиса: Стара я, Колобок, стала, ничего не слышу. Сядь ко мне на носик,

да спой свою песенку погромче.

Ведущий: Колобок и рад стараться – забрался лисе на нос, только

собрался запеть песню, а лиса ам – и съела его.

Ведущий: А кто из вас, дети, не слушается старших? Кто хвастает?

Кто не правильно ведет себя, когда надо быть

осторожным?

Заключительный этап

• Семинар-практикум "Играем в театр" для родителей, изготовление

персонажей из дисков для сказки "Колобок".

• Показ сказки детьми.
• Чаепитие с испеченным колобком.
• Танец «Колобок» .

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 41

«Ласточка»

Конспект НОД по аппликации

во второй младшей группе

Составила: Житихина А.В.

2016г. Цель:

Формирование умений выполнения поделок из мятой бумаги.

Задачи:

Образовательные.

1. Знакомить детей со свойствами бумаги, с новым приемом

конструирования игрушек из мятой бумаги.

2. Формировать технику работы с клеем, умение наклеивать готовые

Развивающие.

1. Развивать эстетические чувства передачей художественного сказочного

образа в аппликационной технике, мелкую моторику рук.

2. Развивать творчество, фантазию, желание включиться в игру.

3. Развивать зрительное и слуховое внимание ребенка, умение

вслушиваться в речь взрослого.

Воспитательные.

1. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.
2. Воспитывать умение у детей работать в коллективе.

Демонстрационный материал: Фигурки персонажей сказки «Колобок» ,

корзинка, волшебный сундук.

Раздаточный материал для аппликации: бумага белого цвета, клей,

вырезанные формы колобка (все по количеству детей) , салфетки влажные,

Методические приемы: игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание

героев из сказки и беседа по ним, продуктивная деятельность детей, анализ,

подведение итогов.

Предварительная работа:

1. Повторение сказки «Колобок» .
2. Изучение названий и внешнего вида, повадках, среде обитания лесных

животных с использованием наглядных пособий (зайце, волке,

медведе, лисе.)

3. Повторение свойств бумаги (белая, мятая) .

Ход непосредственной образовательной деятельности:

Звучит музыка и в гости к детям приходит Елена–сказочница.

Педагог: «Утром встали малыши,

В детский садик свой пришли.

Я вам рада, как всегда.

Гости здесь у нас с утра, поздоровайтесь, друзья!»

Основная часть.

Педагог: Любите ли вы сказки?

Педагог: Ребята, мы вчера с вами читали сказку, а какую? Отгадайте.

В печку сажен,

На окошке стужен. Он от бабушки ушел

И от дедушки ушел!

Кто это? - спрашивает воспитатель.

Дети: Колобок!

Педагог: Да, колобок. И сегодня он к нам в гости пришел. (Воспитатель

показывает колобка и вывешивает картинку на доску).

Педагог: Ребята, какой колобок?

Дети: Круглый, румяный, веселый.

Педагог: На какую геометрическую фигуру похож колобок?

Дети: Круглый.

Педагог: Дети покажите пальчиком в воздухе. (Дети показывают.)

Педагог: Ребята, какого цвета наш колобок?

Дети: Желтого.

Педагог: Правильно желтого. Как наше солнышко.

Чтение стишка:

Смотрит солнышко в окошко,

Греет нашу комнатку.

Мы захлопаем в ладоши,

Очень рады солнышку! (Дети хлопают в ладоши.)

Педагог: Ребята, а помните, кого в сказке на лесной тропинке встречал

Дети: Зайчика, мишку, волка, лисичку (воспитатель вывешивает героев по

очереди на доску).

Педагог: Правильно, молодцы.

Педагог: Ребята, а из чего испекла бабушка колобок?

Дети: Муки.

Педагог: Правильно из муки.

Педагог: Вот сундучок. Я его прихватила с собой. Хотите посмотреть, много

ли там муки? /Дети заглядывают в сундучок, хотят узнать, много ли там

муки, но вместо муки обнаруживают бумагу/.

Педагог: Ребята, сможем ли мы из этого испечь колобки, как вы думаете?

Дети: Нет.

Педагог: Моя мука волшебная и сейчас мы это проверим (предлагает детям

сесть за столы.)

Педагог: Перед тем, как мы приступим к работе, давайте разомнемся. Для

этого нам нужны чистые руки.

Физминутка:

Засучим рукава,

открыли кран с водой,

взяли мыло,

намылили руки мылом,

положили руки под водичкой,

ручка ручку моет,

помоем каждый пальчик,

стряхнем и вытрем полотенцем.

Педагог: Теперь можно приступить к работе.

Педагог: Сейчас я вам раздам нашу волшебную муку. Посмотрите на нее

внимательно, потрогайте, какая она толстая или тонкая?

Дети: Тонкая.

Педагог: А какого цвета?

Дети: Белого.

Педагог: Мы попробуем изготовить из бумаги колобок.

Педагог: Сейчас вы все внимательно посмотрите, как я буду готовить наше

замечательное тесто, а потом будете делать его самостоятельно, у кого не

получится я помогу. Вначале мы возьмем нашу бумажную муку сомнем ее,

слышите, как шуршит бумага? А сейчас мы аккуратно развернѐм наше

бумажное тесто. Расправляйте его осторожно, потому что бумага может

порваться. А теперь мы снова наше тесто бумажное сомнѐм в комочек, чтобы

у нас получились колобки.

/Дети сминают бумагу в колобки/.

Педагог: Покажите, что у вас получилось? Такие замечательные колобки у

вас получились!

Педагог: Что нужно колобку для того, чтобы увидеть зверюшек?

Дети: Глаза.

Педагог: А что нужно, чтобы он им спел песенку?

Дети: Рот.

Педагог: На предыдущем занятии мы свами изготовили личики для колобка

сглазами, и ротикам, и я вам сейчас их раздам.

Педагог: Переверните личико вниз на клеѐночку, и намажьте густо-густо

клеем обратную сторону, клея не жалейте, мажьте погуще, как бабушка

мазала колобок сметаной. А теперь возьмите аккуратно личико и приложите

его к колобку бумажному и прижмите его крепко-крепко ручками. Подуйте

на колобки. Какие у вас получились колобки?

Вот они у нас какие горячие! Какие румяные!

Педагог: Наши колобки будут пока остывать, а мы с вами вытрем ручки

салфеточками от клея, чтобы они были чистыми. Молодцы!

Педагог: В сказке колобок покатился по дорожке. Давайте и мы покатимся

по дорожке на ковер.

Физминутка:

Дети вместе с Еленой катятся на ковер. А там, повторяют процесс печения

колобка (делают кружок, присаживаются на корточки и выполняют

движения за воспитателем.)

Педагог:

(хлопаем в ладоши) ,

(мнем тесто) ,

эффект разбивания яиц),

И налили молока ,

А теперь муки, будут колобки, Испеки нам колобок милая бабуся (хлопаем в ладоши) ,

Испеки нам колобок бабушка Маруся (раскатываем тесто) ,

Положили два яйца (поднять две руки и резко опустить стукнув об пол,

эффект разбивания яиц),

И налили молока (делаем круговые движения одной рукой) ,

А теперь муки, будут колобки,

Испеки нам колобок милая бабуся (хлопаем в ладоши) ,

Испеки нам колобок бабушка Маруся (раскатываем тесто) ,

Положили два яйца (поднять две руки и резко опустить стукнув об пол,

эффект разбивания яиц),

И налили молока (делаем круговые движения одной рукой) ,

А теперь муки, кушайте пожалуйста колобки.

Педагог: Молодцы, присаживайтесь за столы. Ребята, а как вы думаете,

понравятся ли лесным жителям наши колобки?

Педагог: Конечно, понравятся, они очень рады, что вы пришли к ним в

сказку. Они вас благодарят, а лисичка сказала, что очень хочет подружиться с

колобком. Давайте мы свои колобки оставим для лесных жителей, и

попрощаемся с ними.

Педагог: А теперь вспомним, а вкакой, сказки мы сегодня с вами побывали?

Дети: Колобок.

Педагог: Какого цвета наш колобок? Какой формы?

Дети: Желтый, круглый.

Педагог: А из чего же была наша волшебная мука? Какого цвета? Какую

форму мы ей придали?

Дети: Из бумаги. Белая, круглая.

Педагог: Молодцы! Ребята, уж очень мне понравилось у вас, уж какие вы

умелые, добрые, хорошо знаете сказку. А давайте -ка заглянем в мой

волшебный сундучок, может у меня там еще что то осталось?

/Дети заглядывают в него и находят угощение/.

Педагог: Давайте ещѐ раз улыбнемся друг другу и сохраним хорошее

настроение до конца дня. До свидания!

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 41

«Ласточка»

670034, ул. Добролюбова, 33. Телефон 44-94-26

Составила: Житихина А.В.

2016г Цель: способствовать повышению педагогической культуры родителей через

распространение опыта работы педагога.

Задачи: расширить знания о роли театрализованной деятельности ребенка в

семье и детском саду; содействовать сплочению педагогов и родителей,

вовлечь пап и мам в жизнедеятельность группового сообщества; развивать

творческие способности родителей.

Участники: педагог, родители детей 2 младшей группы детского сада

Оборудование, материалы: различные виды театра (персонажи театра

резиновой игрушки, перчаточного театра, театра рукавичек, театра ложек,

театра бибабо и настольного театра), стенгазета «Играем в театр» , заготовки

для создания персонажей театра на дисках (диски, клеящаяся бумага,

ножницы) стикеры разных цветов, маркеры.

План мероприятия:

1. Доклад о театрализованной деятельности детей;
2. Знакомство с видами театра;
3. Практическая деятельность (изготовление персонажей) ;
4. Инсценировка сказки родителями.

Ход семинара:

Здравствуйте, уважаемые родители! Я рада видеть вас всех в нашей

замечательной группе «Радуга» . Для начала я хочу обратиться к вам.

Вспомните свое детство. Вы с удовольствием ходили в детский сад? А чем

вы любили заниматься больше всего? (Ответы родителей) . Уважаемые

родители, а ваши дети с удовольствием ходят в детский сад? А как вы

думаете, что ваш малыш любит делать в детском саду? (Ответы) .

Совершенно верно, уважаемые родители, вы подметили, что наши дети

много играют в группе. Ни для кого не секрет, что игра является

ведущим видом деятельности в детском саду. Зачастую близкий друг

малыша - игрушка. Я использую игрушки для организации театрализованной деятельности в

группе. Что же такое театрализованная игра? (Ответы родителей) .

Замечательно.

Театрализованные игры - это игры-представления, в которых с помощью

выразительных средств, таких как интонация, мимика, разыгрывается

литературное произведение. Театрализованная деятельность - «это

волшебный край, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает

Театр дарит малышам незабываемые впечатления, развивает

художественный вкус, воображение, фантазию.

В наше время это очень актуально, ведь на фоне избыточной информации и

обилия разнообразных впечатлений остро ощущается эмоциональное

недоразвитие детей. А театральный жанр помогает эмоционально развивать

личность.

Как вы думаете, какое еще влияние оказывает театрализованная

деятельность на детей? (Ответы родителей) . Правильно. Театрализованная

деятельность:

• Развивает двигательную активность;
• Расширяет знания об окружающем мире;
• Позитивно влияет на эстетическое чувство;
• Влияет на речевую активность ребенка;
• Закладываются основы нравственного воспитания;
• Является основой для развития творческих способностей;
• Прививает устойчивый интерес к литературе;
• Способствует развитию коммуникативных способностей –

умению общаться с другими людьми.

Другими словами театрализованная деятельность помогает

сформировать всесторонне развитую личность.

Театрализованную деятельность детей раннего возраста я начинаю со

знакомства с различными видами кукольного театра. Он по своей природе

близок и понятен маленьким детям. Когда «ожившие» куклы-персонажи

начинают двигаться, говорить, они переносят детей в совершенно новый,

увлекательный мир, мир живых игрушек, всѐ возможно. Малыши нередко

боятся Деда Мороза, волка, медведя и других персонажей в исполнении

людей-актѐров, но с удовольствием играют игрушками, изображающими их.

В нашем театральном уголке есть несколько видов кукольных театров.

Предлагаю рассмотреть их.

(Демонстрация персонажей различных видов театра, и краткая

характеристика – персонажи раздаются родителям).

Театр резиновой игрушки наиболее простой и удобный в работе с

детьми раннего возраста. Создать его очень легко. Сначала подбираю

резиновые игрушки. Они должны быть приблизительно одного размера.

Затем придумываю или подбираю стишок, сказку, где бы участвовали эти персонажи. Действия с резиновыми игрушками, укрепляют руки малышей,

развивают координацию.

Куклы для пальчикового театра можно сшить, связать или изготовить

из обрезанных старых перчаток. Что бы придать сходство с образом

использую кусочки ткани, нитки, из которых изготавливаю нос, глаза, рот,

волосы и т. д. Игры с пальчиковыми куклами помогают малышу лучше

управлять движениями собственных пальцев.

Для героев перчаточного театра подойдут съѐмные головки старых

кукол. Туловищем и основой куклы служит перчатка. Дети с удовольствием

наблюдают за движениями перчаточной куклы, так как она очень подвижна и

легко вступает с малышами в тактильный контакт.

Кукол для театра рукавичек можно изготовить из старых варежек или

сшить из кусочков ткани. В оформлении использую аппликацию из кусочков

плотной ткани ярких цветов (человечка, зверюшку, цветок) . Этот театр

достаточно прост в использовании. Дети часто используют его персонажей в

самостоятельных играх.

Очень интересен настольный театр. Рассказывая сказку, выставляю

героев на стол в том порядке, в каком они появились в повествовании. В

дальнейшем малыши и сами последовательно выкладывают фигурки, и

произносят за них реплики.

Изготовить театр ложек очень легко. На поверхности ложки рисую

изображение героя сказки и держа за черенок осуществляю движение.

Куклы театра бибабо одеваются на всю руку. Средний палец руки

«отвечает» за «оживление» головы, а большой и мизинец - рук или лап

персонажа. Спектакли с такими куклами требуют определѐнного навыка и

ловкости пальцев.

Для всех видов этих кукольных театров способ управления

персонажами один и тот же. Игрушка «оживает» в моих руках и начинает

«разговаривать» с малышом. Для этого вовремя чтения знакомой потешки,

пения песенки или участия в сказке кукла плавно покачивается, общаясь с

детьми. Прежде чем показать детям какую-либо сказку, я провожу этюды с

куклами, то есть знакомлю малышей с каждым героем поочередно:

показываю куклу, называю ее, предлагаю малышам потрогать ее,

рассмотреть, поиграть с ней. После того, как малыши познакомятся со всеми

персонажами, я начинаю показ самой сказки. Дети с удовольствием смотрят

сказку, а узнав полюбившихся персонажей, активно реагируют на

происходящее, хлопают в ладошки, подпевают героям.

В своей работе с детьми раннего возраста по театрализации я отказалась от

использования ширмы. Я считаю, что не стоит быть скрытой от глаз

малышей, не имея возможности наблюдать за реакцией зрителей. Маленькие

дети не менее чем в кукле, нуждаются в педагоге, и в товарищах - в

ситуациях «глаза в глаза» . И сказочное действие разворачивается прямо

перед глазами детей, а игрушки оказываются в зоне доступности. Все это способствует театральной деятельности детей, умению

перевоплощаться, способности к импровизации, коммуникативности и

расширению словарного запаса.

А теперь я предлагаю вам внести свой вклад и обогатить наш театральный

уголок новым видом театра. Сегодня мы с вами изготовим персонажей

любимых детьми сказок. Предлагаю вам объединиться в творческие группы

по цветам стикеров. (Родители рассаживаются за столы) . Основой заготовки

будет диск, которых скапливается множество в наших домах. Его мы

обклеим цветной бумагой, а затем приклеим глаза, рот, нос и ушки. Для

устойчивости мы прикрепим их на крышечки от бутылочек.

(Работа родителей в творческих группах под музыку)

Посмотрите, какие замечательные герои сказок у нас получились. А

из какой же они сказки? Давайте попробуем показать эту сказку.

(Показ сказки)

Давайте похлопаем нашим замечательным артистам. Молодцы!

Вопросы к родителям:

Согласны ли вы, что театрализованная деятельность помогает

всестороннему развитию детей?

Замечали вы у своего ребенка интерес к театру?

Как вы будете поддерживать и развивать этот интерес?

Большое вам спасибо за активное участие! Играйте больше с детьми, любите

их и у нас все получится!!!

Не жалейте время на детей,

Разглядите взрослых в них людей,

Перестаньте ссориться и злиться,

Попытайтесь с ними подружиться.

Вместе с ними пробуйте, ищите,

Обо всем на свете говорите,

И всегда незримо направляйте.

И во всех делах им помогайте.

Научитесь детям доверять –

Каждый шаг не нужно проверять,

Мненье и совет их уважайте,

Дети – мудрецы, не забывайте

И всегда надейтесь на детей,

И любите их душою всей

Так, как невозможно описать.

Нам тогда детей не потерять!

Литература:

1. Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Миланович. Развитие творческих способностей у детей от 1года

до 3 лет средствами кукольного театра. - М.: Айрис-пресс, 2007.

2. Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Миланович. Кукольный театр для самых маленьких:

(театральные занятия с детьми от 1года до 3 лет) . - М.: Линка-пресс, 2009.

3. О. А. Акулова. Театрализованные игры. - Дошкольное воспитание, 2005, №4, с.24.

4. Т. И.Петрова. Театрализованные игры в детском саду. - М. «Школьная пресса» ,

2000. 5. Л. Н. Галигузова. Развитие игровой деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3

лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

АППЛИКАЦИЯ КОЛОБОК

«Полянка Колобков»

РИСОВАНИЕ

«Колобок катится по дорожке»

ТЕАТРАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Сказка «Колобок»

ТАНЕЦ «Колобок»

Чаепитие с испеченным колобком

МАСТЕР – КЛАСС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

← Вернуться