Программа кружка "юные экологи"

Образование и воспитание школьников в области окружающей среды является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с молодежью и является актуальной.

Актуальность программы. Проблема охраны природы – одна из наиболее актуальных проблем современности, поэтому школьников с юных лет необходимо научить любить, охранять природу и приумножать природные богатства родного края. Привить бережное отношение к природе и научить школьников разумно использовать научные и технические достижения на благо природы и человека – одна из задач экологического кружка.

Программа кружка рассчитана на группу учащихся 6 - 9 классов , содержание и структура курса построены в соответствии с логикой экологической триады: общая экология – социальная экология – практическая экология, или охрана природы.

В целом кружок позволит полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал природоведческих знаний, обеспечит более надёжные основы экологической ответственности школьников.

Цель работы кружка по экологии: научить детей любить, беречь, улучшать окружающий мир.

Задачи:

развитие познавательного интереса учащихся, их творческой активности;

овладение навыками поведения в окружающей природной среде и простейшими способами самостоятельного постижения природных закономерностей;

воспитание понимания эстетической ценности природы;

развитие любознательности и желания получать знания об окружающем мире;

формирование положительного отношения к окружающему миру;

нравственное развитие личности, воспитание чувств;

научить учащихся пользоваться научной литературой;

научить любить природу, правильно её использовать;

раскрытие творческих способностей, воображения и фантазии;

воспитание трудолюбия, развитие умений работать с текстом, рисунками, природным материалом.

Основные направления работы по программе:

познавательно-исследовательское:

подготовка исследовательских проектов;

духовно-творческое:

выставки рисунков;

фотовыставки;

театрализованные представления;

просветительское:

проведение тематических экскурсий по изучению природы родного края;

изготовление листовок, плакатов на экологическую тему;

выступления агитбригады перед учащимися начальной школы;

природоохранное:

уход за комнатными растениями;

изготовление скворечников и кормушек;

охрана птиц;

туристско-оздоровительные:

День здоровья;

Практикумы экологически грамотного покупателя;

Формы, методы и средства организации экологического воспитания:

а) традиционные;

б) активные;

в) инновационные.

Режим занятий : 70 часов - 2 раза в неделю.

Ожидаемый результат. В ходе реализации программы экологического кружка учащиеся должны проявлять:

познавательный интерес к изучению природы, роли человека в ней;

бережное отношение к природе;

творческую активность к познанию окружающего мира и своего места в нём, при этом соблюдая основное правило поведения в природе: не навреди!

самоопределение себя как личности, способной к саморегуляции;

духовно-нравственные качества, восприятие себя как человека и гражданина.

К концу года учащиеся должны знать:

предмет изучения экологии, основные законы экологии;

связь между человеком и природой;

многообразие экологических групп комнатных растений;

основные экологические проблемы родного края и пути их решения;

природу родного края;

связь между состоянием природы и здоровьем человека.

К концу года учащиеся должны уметь :

изготавливать гербарий, поделки из природных материалов;

различать изученные группы растений и животных;

осуществлять систематический уход за живыми организмами;

изготовлять экологические памятки, этикетки комнатных растений;

вести наблюдения в природе под руководством учителя;

выполнять правила поведения в природе;

прокладывать маршрут экологической тропы;

уметь защищать свой проект, отстаивать свою позицию;

изготавливать листовки, газеты, выполнять рисунки на экологическую тематику;

участвовать в экологических викторинах, конкурсах, спектаклях.

Формы подведения итогов:

выставки рисунков;

фотовыставки;

листовки, буклеты, газеты;

тематические альбомы;

театрализация.

Ориентировочный тематический план

Вступление (3 часа). Что изучает экология? Экологические организации, их значение. Значение экологического движения в школе. Цели, задачи и направления работы кружка. Правила поведения в природе. Экологические знаки. Изучение календаря экологических дат.

Практические занятия:

Изучение календаря экологических дат.

Тема 1. Взаимосвязи в природе (16 часов). Осенние явления в жизни природы. Листопад, его значение для растений. Писатели и поэты о красоте осени. Народные приметы, связанные с поведением живых организмов. Особенности внешнего строения коры деревьев. Изучение опухолей на растениях. Исследование динамики изменения климата по годичным кольцам деревьев. Определение температурного и ветрового режима в городе. Бытовой мусор. Проблема его утилизации.

Практические занятия:

Исследование опухолей растений.

Каким воздухом мы дышим?

Экскурсии:

Исследование опухолей растений в лесопарке.

Каким воздухом мы дышим?

Тема 2. Уникальный мир живой природы (15 часов). 30 ноября – Всемирный день домашних животных. Наши питомцы, их повадки. Уход за ними. Путешествие на родину комнатных растений. Правила посадки, размножения комнатных растений, уход за ними. Цветы в легендах и мифах. Рекорды животного и растительного мира. Зимующие птицы. Удивительный подводный мир.

Практические занятия

Изучение растений классного зелёного уголка.

Составление памяток за растениями в кабинете географии.

Роль комнатных растений.

Цветы в легендах и мифах.

Птицы Московской области.

Викторина «Птицы России».

Рекорды животного мира.

Игра «Счастливый случай».

Викторина «Живые барометры в животном и растительном мире».

Фотоконкурс «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Экскурсии:

1. Зимующие птицы. Акция «Накормим птиц!»

Тема 3. Экология жилища (13 часов). Экология жилья человека. Опасные предметы в квартире. Культура еды. Экологически грамотный покупатель. Правила обращения с лекарственными препаратами. Водосбережение. Энергосбережение. Альтернативные источники энергии.

Практические занятия:

Изучение традиций питания в России.

Деловая игра «Что обозначают индексы пищевых добавок?»

Тема 4. Экологические катастрофы и их последствия (7 часов).

Почему исчезли динозавры? Глобальное потепление или похолодание? Земная кора в движении. Кладбище химического оружия на дне моря. Припять: город-призрак.

Практические занятия:

Земная кора в движении.

Защита от космических визитеров.

Устный журнал «Берегите свою планету».

Тема 5. Охрана природы (15 часов). Кодекс охотника и браконьерство. Постановка экологической сказки «Лесной спецназ». ООПТ Подмосковья. Проведение викторины для учеников начальной школы. Книга рекордов собак и кошек. Дети Маугли. Духовный путь Лыковых.

Практические занятия:

Подготовка и постановка экологической сказки « Лесной спецназ, или Кто спасет зеленый лес?».

Виртуальная экскурсия. ООПТ Подмосковья.

Викторина «Азбука эколога».

«Удивительный мир животных» конкурс-игра.

Развлекательная игра «Путешествие ручейков».

«Удивительное рядом» викторина для учеников начальной школы.

Экологический марафон.

Подведение итогов работы (2 часа).

Практические занятия:

Календарно-тематическое планирование

(70 часов; 2 часа в неделю)

Занятия: вторник и четверг с 14.00 до 14.45

Экскурсия

ВСТУПЛЕНИЕ (3 часа)

Что изучает экология? Экологические организации, их значение.

Цели, задачи и направления работы кружка. Изучение календаря экологических дат.

Правила поведения на природе. Инструктаж по ТБ во время экскурсий.

ТЕМА 1. ВЗАИМОСВЯЗИ В ПРИРОДЕ (16 часов)

Осенние явления в жизни природы. Листопад, его значение для растений. Писатели и поэты о красоте осени.

Особенности внешнего строения коры деревьев.

Исследование опухолей растений в лесопарке усадьбы Пехра-Яковлевское.

Народные приметы, связанные с поведением живых организмов.

Интеллектуальная игра «Удивительный мир животных».

Исследование динамики изменения климата по годичным кольцам древесных растений.

12-13

Каким воздухом мы дышим?

Определение ветрового режима в городе.

Температура воздуха в городе.

Бытовой мусор. Проблема утилизации.

Викторина «Очисти планету от мусора».

18-19

Работа над выпуском стенгазеты «Бытовым отходам – вторую жизнь!»

Познавательная игра «Подружись с природой».

ТЕМА 2. УНИКАЛЬНЫЙ МИР ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (15 часов)

Путешествие на родину комнатных растений.

22-23

Изучение растений классного зелёного уголка. Составление памяток по уходу за растениями.

Роль комнатных растений.

Цветы в легендах и мифах.

Самые удивительные растения.

Птицы Московской области.

Викторина «Птицы России».

Зимующие птицы.

Акция «Накорми птиц!».

Рекорды животного мира. Интеллектуальная игра.

Рекорды растительного мира. Игра «Счастливый случай».

Живые барометры в растительном и животном мире. Викторина.

Удивительный подводный мир. Просмотр в/ф.

Мы в ответе за тех, кого приручили. Фотоконкурс.

Курьезы и тайны природы.

ТЕМА 3. ЭКОЛОГИЯ ЖИЛИЩА (13 часов)

Экология жилья: от избы к современной квартире.

Опасные предметы в квартире человека.

Культура еды: изучение традиций питания в России.

Что обозначают индексы пищевых добавок? Деловая игра.

Правила обращения с лекарственными препаратами.

Экологически опасные факторы в быту.

Водосбережение.

Учет водопотребления в семье.

Энергосбережение. Альтернативные источники энергии. Просмотр в/ф

Энергопотребление в моей семье.

Оценка материально-жилищного уровня жизни семьи.

ТЕМА 4. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ КАТАСТРОФЫ И ИХ ПОСЛЕДСТВИЯ

(7 ЧАСОВ)

На пути к гибели… Почему исчезли динозавры?

Глобальное потепление или похолодание?

Земная кора в движении.

Кладбище химического оружия на дне моря.

Припять: город-призрак.

Защита от космических визитеров.

«Берегите свою планету!» Устный журнал.

ТЕМА 5. ОХРАНА ПРИРОДЫ (15 часов)

Кодекс охотника и браконьерство.

56-58

Подготовка экологической сказки «Лесной спецназ, или Кто спасёт зелёный лес?»

Театрализация экологической сказки «Лесной спецназ, или Кто спасёт зелёный лес?»

ООПТ Подмосковья. Виртуальная экскурсия.

Экологическая игра «Птичья школа».

Викторина «Азбука эколога»

«Удивительный мир животных». Конкурс-игра.

«Путешествие ручейков». Развлекательная игра.

«Удивительное рядом». Проведение викторины для учащихся начальной школы.

Экологический марафон.

Книга рекордов собак и кошек.

Дети Маугли.

Не таежный тупик, а духовный путь Лыковых.

Подведение итогов работы. Презентация подготовленного материала.

Литература

Алексеев, В.А. 300 вопросов и ответов о животных. Ярославль: «Академия развития», «Академия К», 2010.

Алексеев, В. А. 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль: «Академия развития», 2008.

Анашкина, Е.Н. 300 вопросов и ответов о домашних животных. Ярославль: «Академия развития», 2000.

Голубев И.Р., Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана. Книга для учащихся. М: Просвещение, 2005.

Горлов А.А. Жить в согласии с природой. М., 2003.

Державина Т.Б. Экскурсии в природу: пособие для учителя. М.: Мнемозина, 2010.

Завьялова О.Г. Азбука экологии. М., 2007.

Ильин М.П. Школьный гербарий (Пособие для учителей). М. : «Просвещение», 2013 г.

Мурманцев В.С., Юшкин Н.В. Человек и природа. М., 2001.

Панарков М.А. Школьные походы в природу. М.: «Просвещение», 2005.

Пелевин В.И. Охрана природы. М.: Наука, 2001.

Тайны живой природы. М.: Росмэн, 2005 г.

Чернова Н.М. Экология животных. М.: Изд. центр «Вентана – Граф», 2007.

Чижевский А.У. Экология: Энциклопедия “Я познаю мир”. Издательство АСТ, 2004.

Энциклопедия для детей. Том 19. Экология. М.: Аванта +, 2005. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО КРУЖКА

«ТАЙНЫ ПРИРОДЫ»

Программу составила

учитель географии

Кулагина С.А.

г.о. БАЛАШИХА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность. Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной си-туации XXI века.

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в на-чальной школе как ответственного этапа в становлении и разви-тии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей соз-дание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литерату-ры, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совер-шенствования всей системы воспитательной работы с младши-ми школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осоз-нающей свое место в Природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практи-ке экологического образования в начальной школе единой, рас-считанной на весь период обучения, программы дополнительно-го образования с экологической направленностью для младших школьников.

Миссией образовательного учреждения является созда-ние социальной ситуации развития ребенка, обеспечивающей формирование полноценного экологического сознания и пове-дения, воспитание гуманной личности, для которой характерна осознанная жизненная необходимость гармонизации своего образа жизни с окружающим социальным и природным миром, необходимым средством эффективной реализации эколого-ориентированной педагогической деятельности коллектива яв-ляется образовательная программа «Юный эколог».

Цель: формирование и развитие экологически сообразно-го поведения у младших школьников.

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.

4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, при-роде, жизни.

5. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

Основные принципы содержания программы:

Принцип единства сознания и деятельности;

Принцип наглядности;

Принцип личностной ориентации;

Принцип системности и целостности;

Принцип экологического гуманизма;

Принцип практической направленности

Курс включает и раскрывает основные содержатель-ные линии:

Земля - единая экосистема.

Человек - существо биосоциальное, часть экологической системы.

Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.

Спецификой курса является подход к выбору педагогиче-ских средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он высту-пает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную твор-ческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой.

В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, си-туации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая, деятельностная направленность курса осуще-ствляется через исследовательские задания, игры, практикумы и опытническую работу. Формы организации дея-тельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая.

Одним из основных методов обучения являются системати-ческие фенологические наблюдения, раскрывающие экологиче-ские взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы экоцентрической картины мира у детей. Данный вид деятельно-сти предполагает систематическую работу с «Календарем приро-ды» в классных уголках «Юный эколог».

Средствами эффективного усвоения программы курса явля-ются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экс-курсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и соз-дание экознаков, театрализованные представления, экологиче-ские акции, знакомство с определителями, гербаризация, со-ставление памяток. Предполагаются различные формы привле-чения семьи к совместной экологической деятельности: семей-ные экологические домашние задания, участие в работах на пришкольном участке, в проведении общешкольной Недели экологии, помощь в оборудовании и озеленении класс-ных комнат, участие в организации экологических праздников.

ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностными результатами изучения курса являются:

Показатели в личностной сфере ребёнка:

Интерес к познанию мира природы;

Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

Осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

· умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

· освоение норм и правил социокультурного взаимодействиями со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья и др.);

· способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения курса являются:

· овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

· усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности;

· умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира;

· владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

Учащиеся должны знать:

Планета Земля - наш большой дом;

Солнце - источник жизни на Земле;

Неживое и живое в природе;

Основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

Влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

Значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

Значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

Многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

Основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

Организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними;

Человек - существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой;

Условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

Различия съедобных и несъедобных грибов;

Способы сохранения окружающей природы;

Что такое наблюдение и опыт;

Экология - наука об общем доме;

Экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

Выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

Применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

Ухаживать за культурными растениями и домашними жи-вотными (посильное участие);

Заботиться о здоровом образе жизни;

Заботиться об оздоровлении окружающей природной сре-ды, об улучшении качества жизни;

Предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

Улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

Осуществлять экологически сообразные поступки в окру-жающей природе;

Наблюдать предметы и явления природы по предложенно-му плану или схеме;

Оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

Ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

Оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости;

Проявлять нетерпимость к экологически неграмотным поступкам и действиям;

Выражать свое отношение к природе и людям в игре и про-дуктивной деятельности в виде рисования, изготовления поделок, составления сказок, мини-сочинений и т. п.

Результативность и целесообраз-ность работы по программе «Юный эколог» выявляется с по-мощью диагностических методик: в конце обучения проводятся тестирование и анкетирование уча-щихся, в течение учебно-го года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и резуль-татов реализации программы выступают ежегодные Недели экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программа кружка рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

	Название раздела	Кол-во часов
	Введение
	Неживая природа
	Живая природа
	Обобщение

Введение (4 ч). Вводное занятие. Мы - жители планеты Земля. Что такое экология? Экология и мы.

Неживая природа (20 ч). Солнце - источник тепла и света. Вода, ее признаки и свойства. Экскурсия на водоем. Берегите воду! Воздух и здоровье человека. Почва. Состав и виды почвы. Охрана почвы. Погода, климат. Предсказания погоды по народным признакам. Времена года. Наблюдения за сезонными изме-нениями в неживой при-роде.

Живая природа (28 ч). Экологические связи неживой и живой природы. Растение - живой организм. Вода и воздух в жизни растений. Разнообразие растений. Дикорастущие растения и куль-турные растения. Хвойные и лиственные растения. Растения Курганской области. Охрана растений. Экологические памятки для де-тей и взрослых. Группы животных. Дикие и домашние животные. Птицы нашего двора. Практическое занятие «Изготов-ление кормушек для птиц». Красная книга - способ защиты редких видов животных и растений. Брейн-ринг «В мире животных». Агитбригада «Береги живое!». Экскурсия в музей («Животные Курганской области»).

Проекты: «Красная книга», «Животные нашего края».

Мой дом (14 ч). Дом, где мы живем. Гигиена моего дома. Уборка квартиры. Моя школа, мой класс. Практическое занятие «Создание уюта в классной комнате». Комнатные растения. Практическое занятие «Уход за комнатными растениями». Посадка цветов на школьной клумбе. Домашние животные, уход за ними. «Наши меньшие братья» - аквари-умные рыбки. Чистота на моей улице. Что я могу сделать с мусором? Экология моего села.

Проект: «Огород на окошке»

Обобщение (2 ч). Итоговый тест. Анкетирование. Поле чудес «Знатоки природы».

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

Печатные пособия

1.Словари, энциклопедии и справочники. 2. Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой курса. 3. Плакаты по основным темам.

Технические средства обучения

1.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. 2.Компьютер. 3.Мультимедийный проектор, экран.

Настольные развивающие игры, экологическое лото, викторины

Оборудование класса 1.Ученические столы с комплектом стульев. 2.Стол учительский. 3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

in пи him		Кол-во часов
			Прак-тика
	Вводное занятие.
	Мы - жители планеты Земля.
	Что такое экология?
	Экология и мы.
	Солнце - источник тепла и света.
	Вода, ее признаки и свойства
	Экскурсия на водоём.
	Берегите воду!
	Воздух и здоровье человека
	Почва. Состав и виды почвы.
	Охрана почвы.
	Погода, климат.
	Предсказания погоды по народным признакам.
	Времена года.
	Наблюдения за сезонными изме-нениями в неживой природе.
	Проект: «Экологический календарь».
	Экологические связи неживой и живой природы.
	Растение - живой организм.
	Вода и воздух в жизни растений.
	Разнообразие растений.
	Дикорастущие растения и куль-турные растения.
	Хвойные и лиственные растения.
	Растения Курганской области.
	Охрана растений.
	Экологические памятки для де-тей и взрослых.
	Группы животных.
	Дикие и домашние животные.
	Экскурсия в музей («Животные Курганской области»).
	Проект «Животные нашего края»
	Птицы нашего двора.
	Практическое занятие «Изготов-ление кормушек для птиц».
	Красная книга - способ защиты редких видов животных и растений.
	Проект «Красная книга»
	Брейн-ринг «В мире животных».
	Агитбригада «Береги живое!».
	Дом, где мы живем.
	Гигиена моего дома. Уборка квартиры.
	Моя школа, мой класс.
	Практическое занятие «Создание уюта в классной комнате».
	Комнатные растения.
	Практическое занятие «Уход за комнатными растениями».
	Проект: «Огород на окошке»
	Посадка цветов на школьной клумбе.
	Домашние животные, уход за ними.
	«Наши меньшие братья» - аквари-умные рыбки.
	Чистота на моей улице. Что я могу сделать с мусором?
	Экология моего села. Экологический десант.
	Итоговый тест. Анкетирование.
	Поле чудес «Знатоки природы».

Среди современных проблем стоящих перед мировым сообществом, особенно выделяется одна проблема: ухудшения качества среды обитания человека.Она носит глобальный характер и волнует людей всех стран. Роль загрязнения проявляется наглядно и вызывает эмоциональную критику людей. В сложившихся условиях необходимо провести объективный анализ причин расширения масштабов загрязнения окружающей среды и учащения катастроф, связанных с неконтролируемым распространением химических соединений технического или биологического происхождения. В настоящее время можно выделить 2 основных объекта общей проблемы.

Первый из них касается известной хаотичности и противоречивости развития экономики, второй самого человека, уровня его подготовленности к осознанному использованию современных достижений в производственных и бытовых сферах.

Особенно важно решение вопроса элементарной «экологической» подготовленности людей так, как с веществами, способными нанести определенный вред человеку, сегодня контактирует почти каждый. В повседневной жизни человек использует лекарства, косметические и парфюмерные средства, красители, различные виды топлива, пластики, удобрения.

Поэтому сегодня общеобразовательная школа призвана заложить основу формирования личности с новым образом мышления и типом поведения в окружающей среде – экологическим.

Пути реализации целей школьного экологического образования могут быть самыми разными: экологизация учебных дисциплин, создание интегрированных курсов, введение в практику обучения специального предмета раскрывающего вопросы экологии и защиты окружающей среды, а также дополнительные занятия с учащимися во время кружковой деятельности.

В процессе обучения и воспитания учащихся важно рассматривать проблемы защиты окружающей среды загрязнения. В основу экологизации положены представления о взаимосвязи состава, строения, свойств и биологических функций веществ, их двойственная роль в живой природе и последствия загрязнения для организмов, причинах нарушения биогеохимических циклов.

Для реализации экологического подхода необходимо проанализировать учебную программу по таким предметам как биология, география, химия, физика и др.. Особое внимание необходимо обратить на вопросы, вызывающие серьезную обеспокоенность за состоянием окружающей среды. Это глобальное потепление климата, истощение озонового слоя, кислотные дожди, накопление в почве токсических тяжелых металлов и пестицидов, загрязнение больших территорий радионуклеотидами, истощение природных ресурсов планеты.

Экологический подход необходимо реализовывать и через экскурсии, экологические акции, решение задач с экологическим содержанием, практические работы, а также при изучении производств и проведении ролевых игр.

Задачи с экологическим содержанием способствуют формированию экологических знаний и умений школьников, более глубокому пониманию ими сущности экологических проблем, возникновению убежденности в необходимости их решения, а также развитию с учащимися приемов умственной деятельности, таких как анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Задачи с экологическим содержанием создаются учителем с определенной целью, а именно формирование экологических знаний и ответственного отношения к природе. Роль задач в процессе обучения определяется, прежде всего, тем, что цели обучения предмету не сводятся только к овладению определенными методами и способами решения задач; через решение задач происходит усвоение предметной действительности. Полноценный результат обучения будет достигнут при условии применения знаний в ходе решения задач. При таком подходе, решение задач выступает как цель и как средство обучения.

Необходимость развития экологических знаний у учащихся связана также и с тем, что 10 января 2002 г. Президент Росси Путиным В.В. был подписан Федеральный Закон «Об охране окружающей среды». И 13 глава этого закона посвящена вопросам «экологического образования и просвещения».

Современная концепция обучения, воспитания и развития основана на идее гуманизации. Для школьного образования одним из путей реализации гуманистических целей является ознакомление учащихся с глобальной проблемой современного мира — экологической. Экологическая проблема (загрязнение окружающей среды, энергетическая и сырьевая, защита здоровья человека, сохранение генофонда планеты и др.) сегодня стала новой социальной реальностью.

Гуманизация образования проявляется в том, что наряду с усвоением фундаментальных понятий и законов, оно должно развивать гуманистические идеалы, духовные, нравственные ценности. Потенциальные возможности для решения этой задачи заложены в самом содержании предмета.

Дидактически интегративный подход к экологическому образованию уравновешивает общекультурный фундамент экологических знаний, развиваемых в общем образовании. Экология вносит свой вклад в раскрытие ценностного представления о мире и человеке. Что предполагает вариативность формы включения экологического материала в учебные планы и программы. Возможны три вариативных модели построения учебно – воспитательного процесса с экологическим содержанием: многопредметная, однопредметная и смешанная.

Многопредметная модель заключается в том, что каждый предмет раскрывает те или иные аспекты экологической проблемы.

Однопредметная модель предусматривает введение специального предмета, связанного с проблемами окружающей среды. Такой подход рекомендован всемирной хартией охраны природы.

По мнению большинства ученых-педагогов, в современной отечественной школе наиболее перспективна смешанная модель экологического образования. Экологические проблемы в рамках этой модели изучаются поаспектно в каждом учебном предмете и целостно в специальных обобщающих и интегрированных курсах. В нашей школе эта проблема решается через изучение курса «Экология» в 8-9 классах, проведение экологических игр, конференций, создание презентаций по экологически темам и приобщение учащихся к работе в кружке «Живая планета».

Цели программы:

1. Обеспечение усвоения учащимися основных положений экологической науки на основе изучения явлений природы, растительного мира, животного мира, влияния человека на окружающую среду;

2. Формирование понятий научной картины мира, материальной сущности и диалектического характера биологических процессов и явлений, роли и места человека в биосфере, активной роли человека как социального существа;

№ п/п	Наименование темы занятия	Примечание, задание
Тема 1. Введение.
1.	Что такое экология? Роль науки в рациональном использовании природных богатств.	Определение численного состава кружка
Тема 2. Зеленый пояс Земли.
2	Растения – необходимое условие здоровья человека.	Подготовка к конкурсу «Чистая планета»
3	Что такое лес? Панорама лесов. Типы лесов.	Организация экскурсии на очистные сооружения города
4.	Экскурсия в лес по экологической тропе, посвященная 18 сентября – Дню Леса. Определение экологического состояния леса.	Отчет, проведение экскурсий для учащихся начальных классов по тропе
5.	Лесные этажи – ярусы лиственного леса.	Мероприятие для учащихся д/с и 1-х классов, посвященное Дню Леса
6.	Зеленая аптека -лекарственные растения.	Выставка рисунков
7.	Растения под охраной	Создание папки
8.	Практическая работа «Изучение правил сбора, использования и хранения дикорастущих растений»	Уборка территории пришкольного водоема и озера на карьерах
Тема 3. Жизнь под землей.
9.	Почва – среда жизни растений и организмов.	Проведение школьной олимпиады по экологии
10.	Состав и структура почвы. Плодородие почвы.	Подготовка к конкурсу гуманитарно-экологических проектов «Я — исследователь»
11.	Деятельность червей, насекомых в процессе почвообразования.
12.	Практическая работа «Ознакомление с почвенным составом леса местности. Определение видов эрозии и причины, их вызывающие»	Отчет, подготовка проектов на районную олимпиаду по экологии
Тема 4. Разнообразие цветковых растений
13.	Группы растений по их хозяйственному значению: дикорастущие и плодовоягодные.
14.	Медоносные растения. Значение пчел для нормальной жизни растений.
15.	Сорняки и их значение.
16.	Роль цветковых растений в природе и жизни человека.
17.	«Красная книга Нижегородской области». Нормы и правила поведения по отношению к дикорастущим растениям.	Рисунки, презентации
18.	Создание презентации, проекта «Зачем нужны цветковые растения?»
19.	Практическая работа «Определение травянистых, лекарственных, древесных, кустарниковых растений с помощью определителя»	Работа с определителями леса, луга, болот и другими
Тема 5. Удивительный мир животных.
20.	Муравьи – друзья леса, санитары леса. Охрана муравейников. Методика их расселения.
21.	Хищные насекомые, их роль в природе (жужелицы, божьи коровки, осы и др.)
22.	Насекомые – опылители. Пчела медоносная, бортовая, шмели.
23.	Действие антропогенного фактора на численность насекомых. Охрана насекомых.	Доклады
24.	По страницам «Красной книги животных»	Рисунки, презентации
25.	Практическая работа «Составление правил охраны насекомых. Определение и учет муравейников на территории лесного массива».	Отчет Подготовка и проведение акции «Зеленая красавица»
26.	Изучение и охрана рыбных богатств в водоемах Нижегородской области и Городецкого района.
27.	Правовая охрана рыбных ресурсов.	Участие в районной олимпиаде по экологии
28.	Выявление причин, вызывающих загрязнение вод и гибель рыб в водоемах.
29.	Практическая работа «Описание водоема и его обитателей»	Отчет
30.	Видовое многообразие и ареалы распространения земноводных нашей местности.
31.	Охраняемые земноводные и пресмыкающиеся.
32.	Видовой состав и разнообразие птиц Городецкого района и Нижегородской области.	Участие в Дне Науки в школе (защита проектов)
33.	Причины перелетов птиц. Действие природного и антропогенного факторов на гибель птиц при перелете.
34.	Охрана птиц. 1 апреля – всемирный день птиц.
35.	Изучение видового состава зимующих птиц.
36.	Видовое разнообразие певчих птиц. Определение птиц по голосам.
37.	Практическая работа. Проведение акций к 1 апреля – Дню защиты птиц.	Отчет
38.	Наблюдения о наиболее интересных явлениях из жизни птиц. Развешивание кормушек для птиц.
39.	Видовое многообразие млекопитающих Городецкого района и Нижегородской области
40.	Особенности отношений «Хищник — жертва». Что значит «вредное» и «полезное» животное?	Мероприятия, посвященные 22 марта – Всемирному Дню Воды
41.	Правовая охрана диких животных. Охраняемые виды млекопитающих нашей местности.	Подготовка к районной научно-практической конференции по экологии
42.	Практическая работа «По следам животных и птиц».	Отчет
43.	Подкормка животных и птиц, развешивание кормушек для птиц.	Подготовка и проведение экологического месячника в школе
Тема 6. Формирование здоровья растущего организма.
44.	Определение понятия «Здоровье». Показатели здоровья.	Викторина «Знаете ли вы птиц?»
45.	Рост и развитие детского организма. Показатели гармоничного физического развития.	Акция «Первоцвет»
46.	Адаптация организма к факторам окружающей среды. Особенности адаптации детского возраста.	Интеллектуальная игра «Самый умный знаток животных»
47.	Заболеваемость детей. Сравнительная оценка показателей здоровья у детей, проживающих в регионах с различной загрязненностью.	Проект, брейн-ринг «Экологически чистое жилище»
48.	Практическая работа «Оценка физического развития коллективов и определение групп здоровья».	Проект
Тема 7. Антропогенное загрязнение окружающей среды как фактор воздействия на здоровье населения.
49.	Действие естественных природных факторов на организм человека, гигиеническое значение климата и погоды.	Научно-практическая конференция по экологии в школе и в районе
50.	Общие проявления загрязняющих факторов на организм человека, растений и животных.	Подготовка экологических презентаций учащимися 5-11 классов
51.	Механизм воздействия основных химических загрязнителей окружающей среды на окружающую среду.	Экскурсия на городскую фильтростанцию
52.	Физические факторы, влияющие на здоровье (вибрация, электромагнитные волны).
53.	Биологически активные вещества, пищевые добавки и лекарства – вред или польза для человека? Умение составлять меню в неблагоприятный по геомагнитным показателям день.	Встреча с воспитанниками д/с № 50 и № 20
54.	Практическая работа «Определение загрязняющих факторов на организм человека и возможные пути их устранения».	Отчет о проведении экологического месячника «Дни защиты от экологической опасности»
Тема 8. Экология рабочего места.
55.	Экологическое состояние рабочего места. Метеорологические и физические факторы окружающей производственной среды в зоне трудовой деятельности.
56.	Общие понятия о шуме и вибрации. Уровни производственного шума. Методы борьбы с шумом и вибрацией.
57.	Практическая работа «Определение экологического состояния рабочего стола, способы устранения неблагоприятных факторов».	Отчет
Тема 9. Влияние погоды на здоровье человека.
58.	Факторы погоды и реакция организма.
59.	Воздушная оболочка, гидросфера и в целом биосфера – эликсир жизни для здоровья человека.
60.	Профилактика метеопатических реакций: плановая – повышающая сопротивляемость организма к неблагоприятным факторам климата, сезонная и экстренная – перед неблагоприятным эффектом погоды.
61.	Практическая работа «Проведение лечебного массажа по методу «шиатсу» — нажатием пальцев».	Отчет
62.	Практическая работа «Проведение физической зарядки, снимающей усталость в период сезонной профилактики»	Отчет
63.	Учитесь отдыхать. Биоритмы, их влияние на активность человека. Пассивный и активный отдых. Значение сна для профилактики снятия стрессовых состояний.	Анализ работы кружка за учебный год
64.	Тайны Тибетской медицины. О некоторых советах применения лечебных трав при различных заболеваниях.

Содержание, формы организации экологического кружка «Мой край родной»

Прежде чем преступить к работе по организации кружка была проведена подготовительная работа. Для этого, прежде всего, с помощью почтовых ящиков под названием «Хочу все знать», нами были выявлены интересы детей. Детям было предложено писать свои письма и вопросы, которые их интересуют. Послания были самыми разнообразными. Детей интересовало все: «Откуда появляются тучи?», «Почему цветы закрываются на ночь?», «Почему летом идет град?», «Почему зимой холодно, а летом тепло?», «Где у рыбы уши?» и т.д. Вопросы были не обычными и интересными, это свидетельствовало о желании детей узнать, об окружающем мире.

Затем, на уроке изобразительного искусства мы предложили детям нарисовать рисунок на тему «Мой родной край». Фантазия учащихся очень богата, поэтому в их рисунках мы увидели речку, зеленый лес, разноцветную поляну и родную улицу, маленький домик и тонкую тропинку, свою школу, и многое другое.

Все рисунки учащихся в конце урока были вывешены на доску, у нас получилась одна большая картина, на которой изображался край очень близкий детским сердцам.

Также мы провели анкетирование родителей и учителей с целью выявить необходимость создания кружка, которое показало, что, как родители, так и педагоги понимают важность и актуальность экологических проблем, в связи с этим родители хотят, чтобы дети занимались в кружке, а учителя хотели бы организовать кружки, но причина в ограниченности во времени и не разработанности проблемы, а также в невысокой заработной плате. Так учителя объяснили отсутствие кружковой деятельности.

Получив данные об интересе детей и желании родителей, мы посчитали возможным разработать программу, содержание и методику кружка «Мой край родной».

Программа кружка «Мой край родной»

«Трогая цветок, мы трогаем звезды.

В конечном счете, природу может

спасти только любовь»

Жан Дорст.

Пояснительная записка к программе кружка «Мой край родной представлена в Приложении. Деятельность кружка очерчена рамками существующей учебной программы начальной школы, направлена на расширение кругозора, формирование устойчивого личного интереса младших школьников к экологическим проблемам, формирование у детей ответственного интереса к окружающей среде, ее защите и улучшению.

Организационные принципы:

· в кружке участвуют учащиеся третьих классов;

· количество участников до 20 человек;

· периодичность занятий 1 раз в неделю.

Формы деятельности: по принципу «от простого к сложному» с акцентом на практическую деятельность и личный опыт детей.

Наблюдения: сезонные и другие:

Занятия в классе и уголке живой природы;

Прогулки на природе;

Творческие задания;

Сюжетные и ролевые игры;

Сюжетные и ролевые игры;

Природоохранные мероприятия;

Знакомство с произведениями искусства о природе.

Систему знаний о природе;

Понимание взаимосвязей, существующих в природе, осознание взаимовлияния природы на человека и человека на природу;

Формирование у детей положительного отношения к природе;

Желание соблюдать правила-запреты, желание беречь и охранять природу.

Большую роль в экологическом воспитании школьников любого возраста играет практическая, исследовательская работа в природных условиях. Теоретические знания, полученные учеником на уроках, должны стать базой для самостоятельной оценки происходящих в природе процессов и явлений, для проведения собственных исследований, наблюдений, умения обобщить результаты своих наблюдений. Часто дети изучают природу только по книгам, могут определить названия животных и растений, но не узнают их в природе. Мы считаем хотя бы частному решению проблемы, может помочь исследовательская работа младших школьников в рамках нашей программы.

Таблица 1 Программа и тематика кружка «Мой край родной»

		Цели и задачи	Возможные формы деятельности	Формируемые знания и умения	Кол-во часов
	Что нас окружает Окно в природу	Цель: обучение детей на примере конкретных объектов, общение с природой, воспитание бережного отношения к ней.	Экскурсия в окрестности села (лес, речка, поляна т.д.)	Умение оценивать факты взаимодействия человека и природы. Культурное поведение в природе.
	Путешествие отосени до зимы	Цель: развитие интереса к познанию природы, открытию ее тайн, формирование представления о целостности и единстве природы, бережного отношения к ней.	Экскурсия по школьному участку	Знание сезонных изменений в жизни растений и животных; взаимосвязи между животными и растениями.
	Осенние хлопоты	Задачи: учить детей определять цель работы, трудиться сообща, воспитывать дружеские отношения, формировать умение видеть, где нужна помощь.	Изготовление поделок из овощей и фруктов	Установление причинно-следственных связей в природе, открытие необыкновенного в обычном и знакомом; прогнозирование изменений в природной среде, вызванные вмешательством человека.
	Овощные фантазии	Развивать у учащихся творчество, смекалку, терпение, усидчивость, учить совместной деятельности в группе, умение работать с разными материалами и инструментами.	Путешествие (заочное) в мир сезонов и их характерных признаков и явлений.
	Сезонные явления	Углубить и обобщить знания детей о сезонных явлениях в природе, причинно-следственных связях; развивать умение устанавливать взаимосвязи в природе
	Удивительное рядом	Цель: формировать наблюдательность и навыки исследовательской деятельности, воспитывать чувство восхищения красотой природы.	Установление нарушений в природе, вызванные человеком; правильное пользование водой, электроэнергией; уход за комнатными растениями, распознание, различие их особенностей строения.
	Кто это? Что это?	Задачи: формировать убеждение в необходимости природоохранного поведения в быту, бережное отношение к предметам.	Игра, беседа о самых обычных, бытовых явлениях, но с необычным их решением	Забота и внимание, проявляемые к четвероногим друзьям
	Необычные, загадочные, ласковые, верные	Поддержать у учащихся интерес к миру животных, воспитывать чувство восхищения, удивления способностями животных.	Беседа о замечательных, верных друзьях.
	Откуда родом комнатные растения	Расширить представление детей о комнатных растениях, об особенностях ухода за ними.	Игра - путешествие по миру.
	Зеленый друг	Цель: формирование нравственного, экологически ориентированного отношения к растениям как живым существам.	Умение оценивать роль растений в жизни человека и животных, желание постоянно проявлять заботу о растениях. Охранять и бережно относиться к природным богатствам
	Путешествие по экологической тропе	Задачи: познакомить учащихся с Красной книгой нашей страны, привить любовь к природе, бережное отношение ко всему живому.	Игра - путешествие
	Открываем мир	Познакомить учащихся с правилами поведения в природе, многообразием растений родного края	Утренник: «Читаем живую газету»

Наблюдение окружающей действительности оказывает глубокое воздействие на всестороннее развитие личности ребенка. В процессе наблюдения у ребенка включены все анализаторы: зрительный - ребенок видит размеры исследуемого объекта; слуховой - слышит шум ветра, шелест листвы и т.д. Вкус позволяет тонко различать соленый и сладкий вкус, вкус клубники и родниковой воды. Осязание - вторые глаза ребенка, он ощущает кору деревьев, крупинки песка. Недаром К.Д.Ушинский писал, что ребенок «мыслит формами, красками звуками ».

Реализация программы кружка «Мой край родной» предполагает разнообразные формы и методы. Экологические знания и навыки дети получают не только на специально организованных занятиях, но и во время прогулок, экскурсий, просмотра телепередач, чтения книг. Большое внимание уделяется практической деятельности детей совместно с учителем: проведению наблюдений, опытов игр, озеленению школьного двора и т.д.

Предлагается творческое использование программы кружка педагогом: он может сам, с учетом времени, выделенного для занятий, а также уровня развития детей и своей подготовки, выбрать определенный объем информации. Наибольший эффект может быть достигнут при систематической работе с детьми по программе кружка «Мой родной край».

Кружковой курс решает следующие задачи:

1. Расширение экологических представлений детей на материале, кратком и доступном детям младшего школьного возраста. Обеспечение более глубокого усвоения, закрепления и дальнейшего развития представлений об окружающем мире.

2. Организация разнообразной практической и исследовательской деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды.

3. Воспитание в процессе работы экологической ответственности младших школьников.

В работе кружка мы используем разнообразные методы: экскурсии, наблюдения, опыты, практические работы. Все эти методы мы применяем таким образом, чтобы обеспечить наибольшую активность детей, заинтересованность работой, развитие самодеятельности, наблюдательности и мышления.

Каждое занятие состоит из двух частей, первая из которых имеет целью формирование у детей новых природоохранных и нравственных понятий, воспитание соответствующих чувств. Вторая вносит элемент внимательности, повышая активность ребенка. Это конкурсы, викторины, рисование по теме, а также практическая деятельность по изучению и улучшению состояния окружающей среды.

Каждый член кружка ведет дневник наблюдений по теме. В дневнике ведутся записи, зарисовки и выписки из книг. В основе работы детей лежат собственные наблюдения, но это не значит, что до всего дети должны дойти сами, на основе своего личного опыта. Они должны уметь использовать в своей работе и опыт других детей.

Кружок не замыкается в рамках текущей повседневной работы. Он освещает работу в школьной стенгазете, на школьных вечерах, проводит общественные компании. Результаты наблюдений по теме оформляются в виде коллекций, гербариев, наглядных таблиц, и т.д. Почувствовать окружающий мир, выявить взаимосвязь между различными объектами и явлениями, деятельностью человека и природой позволяют экскурсии в природу. Полученный материал анализируется, систематизируется и обсуждается на занятиях кружка. В целях расширения кругозора, углубления знаний краеведческого систематически проводим экскурсии в музей. Одним из существенных компонентов экологического воспитания мы считаем игру, так как игра - не только развлечение, а еще и особый метод вовлечений подростков в творческую деятельность. Увлекательные состязания, игровые конкурсы, которые мы проводим постоянно, - это прекрасная возможность вовлечения в экологическую работу большого числа учащихся. Кружок «Мой край родной» - это одна из форм внеклассной работы, которая позволяет охватить максимальное количество учащихся, помочь им наиболее полно реализовать свои способности, выявить среди них наиболее эрудированных. Участие учащихся в кружке побуждает у них интерес к познавательной деятельности, активизирует процессы самообразования, формирует чувства коллективизма и товарищества. Экологический кружок - эффективный способ воспитания у учащихся любви к Родине, укрепление физического и психического здоровья, развитие их эстетических и нравственных качеств. Процесс экологического воспитания детей начальных классов средней школы постоянно совершенствуется и развивается в том числе и в процессе кружковой работы. Проанализировав теорию и опыт, накопленный в области экологического воспитания и образования, в рамках кружка «Мой край родной», опытным путем определить значение такой работы в повышении уровня экологической воспитанности младших школьников.

экологический воспитание кружок школьник

Муниципальное образовательное учреждение

Новосёлковская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю Директор школы

_______________

Угрюмова В. А.

Программа

дополнительного образования

творческого объединения « Здоровье человека и окружающая среда»

Возраст обучающихся: 10 - 16 лет.

Программа рассчитана на 3 года обучения.

Руководитель: учитель географии

1 квалификационной категории Солдатова Нина Николаевна.

Арзамасский район

д. Бебяево, д. 40 в.

2010 год.

Список

экологического кружка «Здоровье человека и окружающая среда»

1. Андрианова Екатерина -11 а класс
2. Гордеевцев Вадим -10 класс
3. Глушенкова Алёна - 9 а класс
4. Евстигнеев Влад - 6 класс

5. Ильина Анастасия -11 а класс

1. Ледянкина Маша -10 класс
2. Молотков Дима - 6 класс
3. Савельева Юлия -11 а класс
4. Сиднева Алёна -11 а класс

1. Солдатова Анастасия - 11 а класс
2. Солдатов Влад - 6 класс
3. Степанцева Альбина -11 а класс
4. Сычёв Дима - 6 класс
5. Сулин Миша - 10 класс
6. Шубин Илья -10 класс
7. Чуева Маша - 9а класс

Пояснительная записка

Образование и воспитание школьников в области окружающей среды, а также сохранение здоровья и здорового образа жизни является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с молодёжью. Чем раньше начинается формирование экологической культуры, здорового образа жизни у детей, чем целесообразнее организовать этот процесс, тем выше эффективность воспитания. Научная организация процесса экологического воспитания требует чёткого определенья всех его звеньев выявления связей и зависимостей. Здоровье - не всё. Но всё без здоровья - ничто. (Сократ)

Человек - высшее творение природы. Но для того чтобы сполна насладиться её сокровищами он должен знать природу уметь приспособиться к ней не навредить себе и природе и самое главное должен отвечать по крайней мере одному требованию - быть здоровым.

Возможно, поэтому большая часть ответственности за спасение здоровья ребят берет на себя школа, которая ещё со времён Аристотеля призвана обучать и воспитывать жить в гармонии с природой, а значит и предостерегать ребёнка от тех возможных проблем, с которыми ему предстоит столкнуться во взрослой самостоятельной жизни.

Таким образом, учитывая актуальность выделенной проблемы, возникает необходимость реализации целостной профилактической системы, целью которой является создание условий для формирования у учащихся устойчивых установок на гармоничную связь с природой укрепление здоровья и здорового образа жизни.

Основания для разработки программы:

Закон РФ «Об образовании»

Конвенция ООН о правах ребенка.

Национальная доктрина образования в Российской Федерации.

Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей.

Закон Российской Федерации «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

Целевая программа: "Профилактика заболеваний и оздоровления детей, подростков и учащейся молодежи образовательных учреждений Арзамасского района.

Участники реализации программы:

1.Обучающиеся дети и педагоги МОУ Новоселковская СОШ. 2.Родители детей.

Сроки реализации программы: 2010-2012 г.г.(3 года)

Этапы реализации:

1. Информационно-аналитический: анализ работы по экологическому воспитанию, здоровому образу жизни среди детей и подростков, выявление возможных путей их решения.
2. Организационно-деятелъностный: обеспечение системы
   организационной работы, направленной на реализацию основного содержания программы.
3. Этап педагогического последействия: систематизация полученных результатов.

Актуальность программы и основные положения экологического воспитания и привития здорового образа жизни учащихся.

В век новых технологий человек перестает ощущать себя частью природы, действует как её хозяин и преобразователь, что ведет к формированию утилитарного подхода к окружающей среде, что в свою очередь ведет к её загрязнению и негативному влиянию на здоровье подрастающего поколения. Но сохранение и укрепление здоровья детей одна из наиболее важных и сложных задач современности. В настоящее время только незначительная часть выпускников нашей школы являются полностью здоровыми, поэтому воспитание в данном направлении приобретает социальную значимость.

Что же понимается под экологической культурой и здоровым образом жизни? Это качество личности включающее в себя следующие компоненты:

1. Интерес к природе и здоровому образу жизни.
2. Знание о природе, взаимосвязях в природе, воздействии человека на
   природу.
3. Чувства эстетические и нравственные.
4. Позитивная деятельность и поведение в природе.
5. Мотивы деятельности в природе (гуманистические, познавательские,
   эстетические, санитарно - гигиенические и др.)

Основными аспектами здорового образа жизни являются пропорциональное соотношение взаимодействия человека и природы, правильная организация свободного времени и досуга, в том числе и при выходе детей на природу.

Организация досуга детей и подростков является одним из основных приоритетных направлений деятельности экологического кружка, созданного при МОУ Новоселковская СОШ.

После проведенного мною анализ была выявлена проблема: школьники получают достаточно большой объем теоретических знаний, а на практике в силу объективных и субъективных причин, применять их не могут.

Для решения данной проблемы кружок имеет практическую направленность составлен с учетом психолого-физиологических особенностей младшего, среднего и старшего школьного возраста.

Данная программа будет осуществляться в МОУ Новоселковская СОШ на

экологическом кружке.

Таким образом, в области экологического воспитания и здорового образа жизни ставятся следующие цели и задачи.

Цель: формирование экологической культуры и пропаганды здорового образа жизни среди детей и подростков.

Задачи:

8. Раскрыть закономерности развития организма человека о тесной связи с окружающей природной средой, способствовать формированию ответственного отношения к своему здоровью.

1. Дать представление об отрицательном взаимодействии на организм человека и негативных последствий, связанных с загрязнением окружающей природы.
2. Обеспечить комплексный подход в реализации программы во взаимодействии со специалистами (социологами, мед. работниками, СОВД, МЧС, социальными педагогами, психологами)

Ожидаемые результаты.

Эта программа направлена на организацию деятельности учащихся по изучению ближайшего природного окружения и участия в реальной природоохранной деятельности своей деревни, района, области, республики.

Экологическое образование по данной программе предполагает не только получения знаний, но и воспитание экологической культуры, а также формирование умений практического характера, что позволяет учащимся нести реальный вклад в сбережение природы своей местности.

Деятельность учащихся должна быть ориентирована на мониторинг окружающей среды своей местности.

Общение с природой - это главное условие формирования экологической ответственности по отношению к природной среде.

Сохранение здоровья подрастающего поколения - важнейшая задача семьи и школы. В условиях дальнейшего ухудшения состояния окружающей среды решение этой задачи особенно актуальны. Поэтому необходимо усиление гигиенического и физического обучения и воспитания школьников, способствующего сохранению здоровья.

Особую роль приобретает программа школьного обучения, в процессе которого закладываются фундамент отношений человека с окружающим миром, и начинает просыпаться интерес к своему организму.

Школьникам среднего возраста свойственна высокая познавательная активность, направленная в окружающий мир к широкому кругу явлений, социальной природной действительности, стремление общения с природой, поэтому целесообразно вести ученый процесс современной школы экологический кружок «Здоровье человека и окружающая среда».

В течении занятий экологического кружка « Здоровье человека и окружающая среда» будут сформированы компетенции:

1. Знание зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды и здорового образа жизни;

2. Умение оздоровлять окружающую среду внося посильный вклад в улучшение санитарно-гигиенических и экологических условий жизни человека;

3. Развиваться умения и навыки, направленные на сохранение и укрепление
индивидуального здоровья учащихся;

4. Овладение экологической культурой учащимися.

Приоритетное направление деятельности - создание условий для его самореализации, стимулирование творческой активности и развитие индивидуальных задатков и способностей.

Кружок рассчитан на учащихся в возрасте с 10 до 15 лет, талантливых и любознательных, интересующихся биологией, экологией, химией, географией. Оптимальное количество детей в группе 15 человек. Переход от одного года обучения проходит по принципу повторения и обобщения.

В работе кружка рассчитано использование познавательных игр, экскурсий, диспутов, практической работы на местности, соматометрические измерения, встречи с интересными людьми (врачами, студентами, лесником, агрономом).

Принципы организации экологического воспитания.

1. Процесс формирования ответственного отношения к природе является
   составной частью общей системы воспитания, актуальным её направлением.
2. Процесс формирования экологической культуры строится на взаимосвязи
   глобального, регионального и краеведческого подходов к раскрытию современных экологических проблем.
3. В основе формирования бережного отношения к природе лежит единство интеллектуального, эмоционального восприятия окружающей среды и практической деятельности по её улучшению

4. Процесс формирования экологической культуры школьников опирается
на принципы систематичности, непрерывности, и междисциплинарности
в содержании и организации экологического образования.

Формы, методы и средства организации экологического

воспитания:

а) традиционные;

б) активные инновационные.

Наиболее действенным средством экологического воспитания является разнообразная деятельность детей (учебная, познавательная, художественная, творческая, игровая). Особую роль играет природоохранительная деятельность школьников. Виды ее многообразны:

По защите природной среды (спасание животных, попавших в беду; борьба с мусором; изготовление кормушек и домиков для птиц, установка табличек в местах распространения охраняемых растений);

По предупреждению дурных поступков в природе и борьбе с ними (участие в «зеленом» патруле, рейдах в природу);

По улучшению природной среды (посадка растений, озеленение склонов, расчистка леса от сушняка);

По пропаганде и разъяснению идей охраны природы (беседы с товарищами, родителями, взрослыми, изготовление плакатов, выпуск стенгазет, подготовка радиопередач);

По сохранению и использованию эстетических ценностей природы (сбор природного материала, изготовление панно, поделок из природного материала).

Основным критерием эффективности работы по формированию экологической культуры школьников является единство экологического сознания и поведения.

Механизм реализации программы

Координацию деятельности по реализации программы осуществляет «Экологический кружок», организованный в МОУ Новоселковская СОШ.

В состав кружка входят участники образовательного процесса, заинтересованные в организации и совершенствовании деятельности по экологическому воспитанию и воспитанию здорового образа жизни.

Экологический кружок определяет содержание конкретных мероприятий по реализации программы, организует их выполнение, обсуждает предложения, направленные на повышение эффективности в работе.

Основными исполнителями мероприятий Программы являются учащиеся, посещающие экологический кружок, педагоги.

Оценка эффективности реализации Программы.

Оценка эффективности Программы осуществляется на основе обобщенных оценочных показателей, включающих целенаправленность воспитательного процесса, его системный, содержательный и организационный характер, научную обоснованность методов и использование современных технологий воспитательного воздействия, широту охвата объектов воспитания.

В результате изучения данной программы учащиеся должны ЗНАТЬ:

Определения основных экологических понятий (факторы среды, лимитирующие факторы)

1. О типах взаимодействия организмов
2. Современные проблемы охраны природы
3. О рациональном использовании и охране водных ресурсов
4. О современном состоянии, использовании и охране растительности
5. Вредные для здоровья факторы
6. О норме и режиме питания
7. Об охраняемых территориях и объектах своей местности.
8. Влияние окружающей среды на рост и развитие растений

Учащиеся должны УМЕТЬ:

1. Решать простейшие экологические задачи
2. Применять знания экологических правил при анализе различных видов
   хозяйственной деятельности
3. Определять уровень загрязнения воздуха и воды
4. Подкармливать и охранять птиц
5. Объяснять влияние различных факторов абиотической, биотической и
   социальной среды на здоровье отдельного человека и демографические
   показатели.

Мероприятия по реализации программы

1.Познавательно - игровые:

1. Мы друзья природы - турнир викторина «Охраняемые растения и животные
   территории д. Бебяево.
2. Жалеть надо уметь - КТД «Мой маленький друг», о животных, содержащихся дома.
3. Наш друг - лес - экологические игры: «Тайны лесной тропинки», «Робинзоны»,
   «Птичья столовая», «Сбор грибов».
4. Как мы помогаем природе?! - Эстафета любимых занятий (уход за растениями,
   животными, выращивание растений, фотоохота, рыбалка, изготовление поделок из
   природного материала, сбор марок и открыток о природе).
5. О культуре поведения в природе - комплексное мероприятие - человек, природа,
   искусство.
6. Учитесь доброте: Экскурсии: «Музей природы», «Тропики, тайны, голоса».

2. Тематические беседы:

1. Удивительное рядом.
2. Наш друг лес.
3. Тайны бионики.
4. Звери и птицы зимой.
5. Зеленая аптека.
6. Где живут наши меньшие братья.
7. О тех, кого мы не любим.
8. Как мы познаем природу.

3. Просмотры фильмов:

1. Вода - это жизнь.
2. Растения и животные

1. Тундры
2. Лесотундры
3. Лесов
4. Степей
5. Пустынь и полупустынь

1. Океан - загадка мира.
2. Природные катаклизмы.
3. Экологические кризисы на земле.

4. Развлекательные:

1. Конкурс чтецов, певцов, музыкантов (по произведениям о природе).
2. Праздники Весны, Лета, Осени, Зимы.
3. Праздник цветов.
4. Праздник птиц.
5. Праздник «лесной карнавал».
6. Утренник «Природа и искусство».
7. Экологический праздник «Театр на столе с витаминной страной».

5. Практические:

1. Мастерская «Самоделкина». Изготовление кормушек, домиков для птиц.
2. Операция «Первоцвет». Очистка от мусора памятника воинам ВОВ.
3. Озеленение класса.
4. заготовка кормов для птиц.
5. Операция «Мой школьный двор - моя забота».
6. Наш выбор - здоровье.
7. Полоса препятствий - практическое занятие по профилактике вредных привычек.
8. Школа хороших манер - конкурс.

Раздел 1. Природа своей местности

Ориентирование на местности: по Полярной звезде и по Солнцу. Определение сторон горизонта на местности. Определение азимутов.

Ландшафты и экосистемы своей местности. Освоение местности человеком. Население своей местности. Хозяйственная деятельность и быт населения, преобладающие профессии. Изменение ландшафтов и экосистем под влиянием естественных причин и деятельности человека.

Оценка, высказывание суждений о мерах по улучшению условий жизни населения своей местности. Охраняемые территории и объекты своей местности.

Уход за ландшафтом.

Изучение литературы о родном крае - книг, журналов, газет. Посещение краеведческого музея, других достопримечательностей. Встреча с интересными людьми своего края. Изучение картосхемы своего края. Оформление материалов наблюдений.

Раздел П. Растительный организм

Строение растительной клетки. Жизнедеятельность клетки. Внешнее и внутреннее строение семени, типы семян. Значение семян в природе и жизни человека

Внутреннее строение корня. Строение и значение побегов у растений. Видоизмененные побеги. Внешнее и внутреннее строение листа

Внешнее и внутреннее строение листа. Видоизменения подземных побегов

Строение, функции и типы цветков. Соцветия. Многообразие и значение плодов

Корневое питание растений. Космическая роль зеленых растений. Фотосинтез

Роль воды в жизни растений. Экологические группы по отношению к воде. Вегетативное размножение растений. Рост и развитие растений

Влияние окружающей среды на рост и развитие растений. Подцарство водоросли

Подцарство Папоротникообразные. Подцрство Покрытосеменные Семейства двудольных растений. Пасленовые, Крестоцветные, сложноцветные Класс Однодольные растения. Семейство Злаковые. Хозяйственное значение злаковых. Эволюция высших растений Дары Старого и Нового Света

Разнообразие бактерий Царство Грибы. Общая характеристика Лишайники. Приспособленность организмов к совместной жизни. Смена сообществ.

РАЗДЕЛ 3 «Окружающая среда и здоровье человека»

Тема 1. Здоровье и окружающая среда человека.

Здоровье человека.

Практическая работа. Соматометрические измерения человека

Тема2. Учитесь быть здоровым!

Движение и красота человека. Физическая культура в жизни человека.

Активный отдых. Подвижные игры на свежем воздухе

Закаливание и его роль в укреплении здоровья. Простудные заболевания и их

предупреждения. Учитесь быть здоровым!

Гигиена питания. Режим и правила питания. Сервировка и оформление

обеденного стола. Гигиена твоего жилища. Чистота в доме и квартире

Практическая работа. Сервировка и оформление обеденного стола.

Подвижные игры на свежем воздухе

Тема 3. Медицина против болезней

Растения лечат и калечат. Путешествие с комнатными растениями.

Гиподинамия. Движение - это твоё лекарство. Красивая походка. Изучение

физического развития и функционального состояния организма.

Практическая работа. Оказание первой медпомощи. Правила хранения лекарств и обращение с ними.

Раздел 4. Человек, вода, водоем

Тема 1. Вода и водоем в жизни человека.

Связи местного населения и отдельного человека с водой и водоемом:

потребности в пресной воде для питья и хозяйства.

Воды исследуемой территории: виды вод местности, водные ресурсы.

Источники снабжения водой местного населения. Ведение наблюдений и

исследования.

Практическая работа. Ведение наблюдений и исследования. Тема 2. Виды водопользования на исследуемой территории. Особенности местности, прилегающей к исследуемому водоему: степень

населения, густота гидрологических объектов, степень использования

водоемов в хозяйстве и быту, их состояние, охрана от истощения и

загрязнения.

Целебные воды. Химический состав некоторых минеральных вод.

Воздействие их на организм. Минеральные источники своей местности.

Оценка их состояния. Использование местным населением. Оборудование

источника. Составление плана расположения водных источников

исследуемой территории.

Практическая работа Химический состав некоторых минеральных вод Тема 3. Исследование прилегающей к водоему местности. Связь водоема с другими компонентами территории. Зависимость его состояния от состояния исследуемой территории. Особенности рельефа. Поверхностный сток воды в водоем. Загрязнение водоема поверхностными водами. Причины и меры предупреждения. Тип грунта исследуемой территории (глинистый, песчаный, торфяной и т. д.). Зависимость состояния грунтовых и поверхностных вод.

Практическая работа Исследование прилегающей к водоему местности

Тема 4. Свойства и качества воды.

План описания водоема. Условия, необходимые для жизнедеятельности обитателей водоемов; температура, прозрачность золы, наличие течений, концентрация кислорода, углекислого газа, биогенных веществ.

Физические свойства воды (теплоемкость, скрытая теплота плавления, парообразование, плотность воды). Зависимость температуры воды в водоеме от климата местности, характера водоема, свойств воды.

Органолептические свойства воды (запах, вкус, цвет). Различение запахов: естественного и искусственного происхождения. Норма на запах. Способы определения запахов.

Зависимость вкуса воды от ее химического состава.. Жесткость воды. Способы определения и устранения жесткости воды. Практическая работа Органолептические свойства воды (запах, вкус, цвет).

Учебно-тематический план

экологического кружка «Здоровье человека и окружающая среда»

по программе – 144 часа, по плану – 70 часов (2 часа в неделю)

Цель первого года обучения: формирование экологической культуры и пропаганды здорового образа жизни среди детей и подростков.

Задачи:

1. Усвоение ведущих идей основных понятий и научных факторов, на основе которых определяется оптимальное воздействие человека на природу и природы на человека, способствующие здоровому образу жизни и укрепление его посредством взаимодействия с природой.
2. Понимание многосторонней ценности природы как источника материального и духовного развития общества, а так же приобретения здоровья.

	Тема	Форма занятия	Кол-во часов по плану	Кол-во часов	Дата	Корректировка
				Теоретические	Практические
	Раздел 1. Природа своей местности. 18 час. Введение. Что мы будем изучать на экологическом кружке?	Вводная лекция элементами беседы. Дискуссия. Турнир викторина «Мы друзья природы»
	Нижегородская область, Арзамасский район, д.Бебяево на карте нашей Родины	Рассказ учителя, беседа с учениками. Рассказы стихов о родных просторах. Работа с картой с Нижегородской обл
	Ориентирование на местности; определение сторон горизонта, азимута.	Экскурсия №1 работа с компасом
	Ландшафты и экосистемы своей местности.	Экскурсия №2 выделение природных компонентов земли и природной зоны.
	Население своей местности	Рассказ учителя. Конкурс чтецов, певцов, музыкантов, связанных с фольклором своей местности
	Хозяйственная деятельность быт населения, преобладающие профессии	Диспут: удивительное – рядом
	Изменение ландшафтов и экосистем под влиянием естественных причин и деятельности человека	Экскурсия №3 посещение музея «затерянный мир»
	Оценка, высказывание суждений о мерах по улучшению условий жизни населения своей местности и экологической обстановки.	Рассказ учителя, дискуссия Проектная работа №1 «Вот моя деревня»
	Уход за ландшафтами	Уборка около школ, дороги к школе, памятника военным в ВОВ
	Изучение литературы о родном крае	Беседа библиотекаря. О книгах, журналах, газетах своей местности
	Встреча с интересными людьми своего края	Встреча с родителями детей. Рассказы стихов, песни
	Оформление материалов наблюдений	Выпуск стен, газеты на тему: «Природа своего края
	Раздел 2 Человек, вода, водоем 12 часов
	Связи местного населения и отдельного человека с водой и водоемами: потребности в пресной воде для питья и хозяйства	Исследовательская работа 1. Определение потребления воды жителями села
	Вода исследуемой территории: виды вод местности, водные ресурсы	Ведение наблюдений и исследований для исследовательской работы №1
	Особенности местности, прилегающей к исследуемому водоему: степень населения, гидрологических объектов, степень использования водоемов в хозяйстве и быту, их состояние, охрана от истощения и загрязнения.	Экскурсия №4 на очистные сооружения, р. Тешу. Ведение наблюдений и исследований для исследовательской работы № 1.
	Целебные источники: белые, серые, голубые глины, химический состав, воздействие на организм, воды р. Теши, использование местным населением.	Проектная работа №2 «Значение природной химии для улучшения состояния водоемов, здоровья людей.
	Загрязнение водоемов. Причины и меры предупреждения.	Экскурсия №5 на р. Тешу ведение наблюдений и исследований для проектной работы №2.
	Органолептические свойства водопроводной воды.	Исследовательская работа №2 Практическая работа №1 Способы определения и устранения жесткости воды.
	Раздел 3. Растительный организм 10 часов
	Значение семян в природе и жизни человека.	Пр.р. №2. Выращивание в комнатных условиях растений
	Влияние окружающей среды на рост и развитие растений.	Исследовательская работа №3 «Влияние света на рост и развитие растений»
	Болезнетворные, ядовитые растения.	Лекция «Растения лечат и калечат»
	Исчезающие растения.	Исследовательская работа №4 «Какие растения на территории д. Бебяево записаны в Красную книгу»
	Растения, употребляемые в пищу.	Практ. Работа №3 «Заготовка и хранение пищевых продуктов»
	Раздел 4. Окружающая среда и здоровье человека. Введение. Представление о здоровье. Воспитание культуры здоровья.	1. Лекция 2. Игра путешествие для 1-4 классов «Откуда берутся грязнули» 3. Конкурс рисунков: «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья» Для 5-6 классов
	Как мы растем и развиваемся	Пр. раб №4 «Соматометрические измерения человека»
	Движение и красота человека	«Свет мой, зеркальце, скажи...» познавательная программа
	Физическая культура в жизни человека. Активный отдых.	Беседа. Встреча со спортсменами
	Простудные заболевания и их предупреждение.	Агитационно-тематическое мероприятие: «Мы в ответе за свое здоровье»
	Закаливание и его роль в укреплении здоровья	Беседа Конкурсная программа: «Здоров будешь, все добудешь»
	Учитесь быть здоровыми	Устный журнал стр «Движение-это жизнь» стр «Пешком или автобус» стр «Закаляйся-как сталь» стр «Будь стройным» 5 стр «Советы бывалого»
	Гигиена питания	Игровая программа: «Путешествие в волшебную страну Витаминию»
	Режим и правила питания	Пр. раб №5 Анкетирование
	Сервировка и оформление обеденного стола	Пр. раб №6 Сервировка стола Познавательная программа «овощи на твоём столе- здоровье обеспечат на 100 лет»
	Гигиена твоего жилища	Лекция с элементами беседы
	Чистота в доме, в квартире, в классе	Игра викторина «Школа хороших манер»
	Красивая походка- хорошее здоровье	Развлекательная программа «Юморины»
	Изучение физического развития функционального состояния организма	Исследовательская работа №5«Исследование функционального состояния школьников по различным пробам»
	Правила оформления НИР	Оформление результатов исследования
	Методы экологических исследований в работе с учащимися	Лекция
	Общий план изложения научной работы	Рассказ
		Экскурсия №6 в лес.

Примерный тематический план занятий 2 года обучения

Цель второго года обучения: формирование экологической культуры и пропаганды здорового образа жизни среди детей и подростков.

Задачи:

1. Овладение прикладными знаниями, практическими умениями и навыками рационального природоиспользования, развитие способности оценить состояние природной среды, принимать правильные решения по её улучшению.
2. Выработка умений предвидеть возможные последствия своей деятельности в природе и не навредить своему здоровью.
3. Формирование понятий о взаимосвязях в природе и применение их для укрепления своего здоровья.

	Тема	Кол-во часов по плэну	Кол-во часов фактич.	В том числе	Дата	Корректир.
				Теорет.	Практич.
	Раздел 1. Природа своей местности.
	Строение земной коры Нижегородской области
	Геологические процессы своей местности.
	Природа соей местности.
	Завод при переработке пород.
	Раздел II. Растительный организм.
	Строение растительной клетки.
	Жизнедеятельность клетки.
	Космическая роль зелёных растений.
	Фотосинтез.
	Влияние окружающей среды на рост и развитее растений.
	Дары Старого и Нового Света.
	Грибы.	6
12.	Приспособленность растений к совместной жизни.	6
13.	Взаимосвязь организмов и неживой природы.	6
14.	Экскурсии по сезонам года.	6
	Раздел III. Окружающая среда и здоровье человека.
15,	Представление о здоровье.	6
16.	Воспитание культуры здоровья.	6
17.	Учитесь быть здоровыми.	6
18.	Режим и правила питания.	6
19.	Гигиена тела.	6
20.	Изучение физического развития и функционального состояния организма.	6
21.	Вредные привычки.	10
	Раздел IV. Человек, вода и водоём.
22.	Источники снабжения водой местного населения.	4
23.	Ведение наблюдений и исследований.	5
24.	Определение РН - воды.	15
25.	Определение 0 2 воды.	15
26.	Определение нитратов воды.	15
27.	Определение железа воды.	15
28.	Определение кишечной палочки в воде.	14
29.		1

Примерный тематический план занятий 3 года обучения

Цель третьего года обучения: формирование экологической культуры и пропаганды здорового образа жизни среди детей и подростков.

Задачи:

1. Развитие духовной потребности в общении с природой, осознание её облагораживающего воздействия на организм человека, стремление к познанию окружающей природы в единстве с переживаниями нравственного характера.
2. Формирование стремления к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды, пропаганде природоохранительных знаний, нетерпимого отношения действия людей, наносящих вред природе и тем самым своему здоровью.
3. Раскрыть закономерности развития организма человека о тесной связи с окружающей природной средой, способствовать формированию ответственного отношения к своему здоровью.

№ п/п	Тема	Кол-во часов по плану	Кол-во часов фактически	В том числе	Дата	Корректировка
				Теоретически	Практически
	Раздел 1 Исследование пищевых продуктов
1	Методы Исследований	27
2	Методика Исследований	27
3	Исследования мясных блюд	27
4	Исследования молочных продуктов	27
5	Исследования хлебобулочных изделий	27
6	Исследования овощей	27
7	Исследования фруктов	27
8	Оформление результатов	27

Список литературы, используемый педагогом:

1. А.А. Обухов. Исследовательская работа школьников Российская Академия
   Наук «Я и Земля» / Народное образование. 2005год.
2. Берестецкий О.А. «Биологические основы плодородия почвы» - М, Колос -
   2006год.

3. Боева А.И., Переславцев А.А. «Влияние удобрений на почвенную
   микрофлору». Научные труды. Воронежского сельскохозяйственного
   института - 2005 год.
4. Величковский Б.Т., Кирпичев В.И., Суравегина И.Т. здоровье человека и
   окружающая среда. Учебное пособие. М.: Новая школа 2009год- 240с
6. Губарева Л.И., Мизирева О.М., Чурилова Т.М. Экология человека:
   Практикум для вузов. - М.: Гуманитарн. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 112с.
7. Гуминский А.А., Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Руководство к
   лабораторным занятиям по общей и возрастной физиологии. М.:
   Просвещение, 1990.239с.
8. Каневский 3. Крик о помощи //Знание-сила, 1990.-№1
9. Методические указания по организации научно-исследовательской
   работы учащихся / Под общ. ред. Л.В. Егорова - Чебоксары. 2009. 106с.

11. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене детей и подростков /
    Под ред. В.Н. Кардашенко. М.: Медицина 2006. 264с.

12.Судаков К.В. и др. Основы физиологии функциональных систем. - Москва 2007

СПИСОК ПЕКОМЕНДУМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ:

1. Горлов А.А. Жить в согласии с природой. - М., 2003
2. Каневский 3. Крик о помощи// Знание - сила, 1990. - №1
3. Лаптев Л.П. Азбука закаливания. -.: Фис 2009
4. Мурманцев B.C., Юшкин Н.В. Человек и природа. - М.: 2001
5. Копыт Н.Я., Скворцов Е.С. Алкоголь и подростки. - М.: Медицина,
   2008
6. Руденко И. Наследство Жана Нико. - М.: Медицина, 2003
7. Шанцева Н.Н. Наш выбор-Здоровье Волгоград 2009. Издательство
   Учитель
8. Афанасьев С. Веселые конкурсы для больших и маленьких 1000
   советов из газеты «Комсомольская, правда» Москва Аст-Пресс, 2004 .

← Вернуться