Прохождение экологической тропы осенью
Программное содержание:
- Расширять представления детей об осенних изменениях в природе.
- Показать объекты экологической тропы в осенний период.
- Формировать бережное отношение к окружающей природе.
- Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.
Материал: объекты экологической тропы: береза, рябина, клумба, скворечник на дереве, пень, осенние листья разных деревьев.
Связь с другими занятиями и видами деятельности:
- Рассматривание иллюстраций и фотографий, изображающих природу.
- Наблюдение за птицами.
- Рассматривание деревьев, растущих на участке.
- Рисование деревьев.
Ход занятия
Воспитатель. Дети, сегодня мы с вами пройдем по экологической тропе.
Дети выходят на улицу, их встречает Старичок Лесовичок.
Здравствуйте, дети! Меня зовут Старичок Лесовичок.
Дети здороваются.
Старичок Лесовичок. Сегодня, ребята, для вас раскроются некоторые тайны природы.
Воспитатель. Дедушка, наши дети очень любознательные, им наверняка будет интересно! Правда, ребята?
Старичок Лесовичок. Раз вы такие любознательные, то я приглашаю вас в мое царство, где вы узнаете много нового и интересного.
Воспитатель. Дети, а вы знаете, какое сейчас время года?
Педагог обобщает ответы детей и читает стихотворение М. Авдеевой:
Разноцветный парк,
Разноцветный сад.
Листопад начался!
Начался листопад!
Под ногами у ребят
Листья весело шуршат!
Предлагает детям побегать по листьям и послушать, как они шуршат.
Раз, два, три - к березе беги! Дети бегут к березе.
Дети, а как вы узнали, что это береза? (Ответы детей.)
Правильно, только у березы ствол белого цвета.
Найдите и покажите мне лист березы. Внимательно рассмотрите березовые листочки. Какого они цвета?
Воспитатель обобщает ответы детей: «Осенью листья березы зеленого и желтого цвета».
Кроме листьев на березе растут сережки, в которых осенью созревают мелкие семена березы и разлетаются в разные стороны.
Воспитатель. А вот еще дерево. (Показывает на рябину.)
Кто знает, как оно называется? (Ответы детей.)
Правильно. Как вы догадались, что это рябина?
Правильно, осенью на рябине висят красные гроздья ягод, так называют плоды рябины. Эти ягоды очень любят птицы, а также они полезны для людей.
Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть листочки рябины.
Обращает их внимание на то, что они отличаются от листьев других деревьев: лист словно состоит из нескольких маленьких листочков.
Это астры. Астры бывают разных видов. Какого цвета астры на этой клумбе? (Ответы детей.) На клумбе астры красного, синего и белого цвета. Астры цветут долго, иногда выпадает снег, а астры продолжают цвести. Давайте рассмотрим цветок, у него в серединке созрели семена. Посадив эти семена, можно вырастить новые растения.
Воспитатель. Дети, как вы думаете, для чего люди высаживают цветы на клумбах? (Ответы детей.)
Конечно, чтобы было красиво! Посмотрите, как красиво, когда на клумбах цветут разные цветы! Клумбы бывают разной формы и величины. Какой формы клумба, на которой растут астры? (Ответы детей.)
Клумба, на которой растут астры, круглой формы.
Воспитатель приглашает детей пройти дальше по экологической тропинке.
Воспитатель. Дети, а вы знаете, кто живет в этом домике? (Указывает на скворечник.)
Педагог обобщает ответы детей: «В этом домике живут скворцы, а домик называется «скворечник». А где же птицы?»
Уже наступила осень, осенью многие птицы улетают на юг, в теплые края. Вот и скворцы собрались в стаи и улетели в теплые края. Домики-скворечники пока будут пустовать, и ждать своих прежних хозяев.
Следующую остановку мы сделаем около пня. Кто знает, что такое пень? (Ответы детей.)
Посмотрите, когда то здесь было дерево, но оно постарело и засохло, затем его спилили. На месте дерева остался пень. Как вы думаете, на пне кто-нибудь живет? (Ответы детей.)
В этом пне тоже идет жизнь. В пне прячутся маленькие букашки и жучки. Они забираются в пень и находятся там всю холодную зиму - это их дом. Из пня могут вырасти и начать новую жизнь травка, цветок и даже дерево.
Воспитатель. Вот какие остановки мы сделали на нашей экологической тропинке. Сегодня вы узнали много нового и интересного.
Воспитатель приглашает детей поиграть.
Проводится игра «Найди такой же листок, какой покажу».
Воспитатель показывает детям лист какого-либо дерева и предлагает найти такой же.
Отобранные листья дети сравнивают по форме, отмечают, чем они похожи и чем отличаются. Каждому ребенку оставляют лист с разных деревьев (клен, береза или дуб и др.).
Затем воспитатель поднимает кленовый лист и говорит: «Подул ветер. Полетели вот такие листочки. Покажите, как они полетели». Дети, в руках у которых листья клена, кружатся, а по команде останавливаются.
Игра повторяется с разными листочками (березовыми, дубовыми и другими).
Старичок Лесовичок. Я хочу подарить вам на память о нашей встрече листочки, которые нужно раскрасить.
Старичок Лесовичок раздает детям бумажные силуэты листочков и прощается с ними.
воспитатель ГБОУ СОШ № 121
дошкольное отделение 28 А г. Москвы
Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение детский сад №6 «Колосок»
Елабужского района Республики Татарстан
Конспект
«Прохождение экологической тропы осенью».
Подготовили:
Воспитатель 1 кв. категории -
Комиссарова Т.А.,
г. Елабуга,
2013 г.
Тип : интеллектуально - развивающее.
Вид детской деятельности :
- игровая,
- коммуникативная,
- познавательно-исследовательская,
- восприятие художественной литературы.
Программное содержание :
- выявить особенности выбора видового состава растений в условиях парка;
- обобщить первичное представление об осени (листья на деревьях и кустарниках опали, трава пожухла, люди убирают листья в кучи);
- отрабатывать навыки определения деревьев (клен, липа, рябина) без листвы, по внешнему описанию;
- формировать интерес к природоведческим наблюдениям, умение любоваться красотой осеннего пейзажа, эмоциональную отзывчивость.
Планируемые результаты : развитие интегративных качеств «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «любознательный, активный».
Материал : игровой персонаж Старичок - Лесовичок.
Словарная работа : крона, кустарник.
Предварительная работа : рассматривание иллюстраций и фотографий изображающих природу. Рассматривание деревьев, растущих на участке. Рисование деревьев.
Ход занятия .
Воспитатель. Ребята, помните, мы с вами на занятии говорили о лесе? Каких растений в лесу очень много? (деревьев.) Сегодня к нам из леса обещал прийти Старичок - Лесовичок в гости, что-то он задерживается. Вы его не видели? (дети смотрят в разные стороны, замечают около одного дерева Старичка - Лесовичка, подходят к нему, здороваются). Старичок- Лесовичок, мы рады тебя видеть. Тебе понравилось у нас в городе?
Старичок-Лесовичок. Я тоже рад вас всех видеть. Но я живу в лесу, привык видеть вокруг себя много деревьев. Вы знаете, какие растения называют деревьями?
Дети. У них есть ствол, корни в почве, много листьев.
Старичок- Лесовичок. Правильно! Но вот в городе их растет меньше, чем в лесу. Я очень огорчен и расстроен. Да к тому же на городских деревьях нет листьев. Куда же они делись?
Воспитатель. Ребята, подскажите Cтаричку - Лесовичку куда поздней осенью листья с деревьев пропадают?
Дети. Они опадают на землю.
Старичок-Лесовичок. Ай, ай, ай! Это я так долго до вас добирался? Когда я из леса вышел, листья на деревьях еще висели, была золотая осень. А теперь уже наступила поздняя осень? И листья с деревьев облетели?
Воспитатель. Старичок-Лесовичок, не расстраивайся. У нас в городе есть места, где тоже много растений, за ними, поливают. Им помогают дети.
Старичок – Лесовичок (обращается к детям). Вы тоже помогаете? (да).
Воспитатель. Старичок-Лесовичок, а у тебя разные в лесу растут деревья? (разные). И ты их все умеешь различать?
Старичок-Лесовичок. Да. Я сейчас проверю, как дети умеют различать деревья? Справитесь? (Да.) Не перепутаете? (Нет.) Послушайте, о каком дереве я прочитаю стихотворение:
Закружила осень
Рыжие метели,
Золотые листья
С кленов уж слетели.
Я.Купала.
Дети. О клене!
Старичок-Лесовичок. Где в вашем парке растет клен? Без красивых листьев вы его, наверное, не найдете.
Воспитатель. Ребята постараются и вспомнят: у него высокий стройный ствол, покрытый серой корой. (Дети находят место расположение клена в парке и показывают Старичку - Лесовичку).
Старичок-Лесовичок. Молодцы! У меня есть еще задание для вас:
Об ушедшем лете
Липы шелестят
Как осенний ветер
С них сорвал наряд.
Я.Купала.
О каком дереве в стихотворении говорится? (О липе.)
Воспитатель. Не забыли, что у нее темный высокий ствол, а листья похожи на сердечки? Посмотрите внимательно вокруг.
Дети находят место, где растет липа, зовут Старичка -Лесовичка.
Старичок-Лесовичок. Ай да молодцы! Но третье задание самое трудное. Боюсь не справитесь! (Справимся.)
Старичок-Лесовичок. Тогда слушайте:
Осень. Обсыпается весь наш бедный сад
Листья пожелтевшие по ветру летят,
Лишь вдали красуются, там, на дне долин.
Кисти ярко-красные вянувших рябин.
А.Толстой.
Угадали название дерева?
Дети. Да! Это рябина.
Воспитатель. Тогда нам осталось его найти в нашем парке. Это стройное дерево с резными листьями и красными ягодами.
Дети по описанию находят и это растение.
Старичок-Лесовичок. Молодцы! Порадовали Старичка -Лесовичка. Тогда остаюсь у вас в городе еще ненадолго и предлагаю поиграть, хотите? (Да.)
Старичок-Лесовичок. Игра так и называется «рябинка».
На холме стоит рябинка,
Держит прямо, ровно спинку.
(Потягивания- руки вверх)
Ей не просто жить на свете-
Ветер крутит, крутит ветер
(Вращение туловищем вправо-влево)
Но рябинка только гнется,
Не печалится-смеется
(Наклоны в стороны)
Вольный ветер грозно дует
На рябинку молодую.
(Дети машут руками, изображая ветер).
Воспитатель. Молодцы! Хорошо играли, а сейчас я предлагаю побегать по листьям и послушать, как они шуршат.
Воспитатель. Раз, два, три - к березе беги!
Дети бегут к березе.
Старичок-Лесовичок. Дети, а как вы узнали, что это береза? (Ответы детей).
Правильно, только у березы ствол белого цвета. Найдите и покажите мне лист березы. (Дети находят).
Старичок - Лесовичок. Молодцы! А давайте еще в одну игру поиграем. (Да). Надо встать под деревом и смотреть на солнце (небо) сквозь крону. Что вы видите?
Дети. Птицы! Небо! Облака! Другие ветки!
Старичок-Лесовичок. Сквозь какую крону лучше смотреть ввысь: редкую или густую? (Сквозь редкую). Теперь повернитесь лицом к стволу и понюхайте кору. Чем она пахнет? (дети высказывают свое мнение). Как много разных растений в вашем парке: они и высокие, и низкие, тонкие и толстые, гладкие. Вам здесь понравилось? (Да).
Старичок-Лесовичок. Что бы вы хотели взять себе на память о наших друзьях-растениях? Но помните, можно только собирать на земле. (Сбор листьев для нетрадиционного рисования).
Старичок-Лесовичок. Вы все правильно сделали не надо брать из леса, парка много. Можно с собою взять только то, что не навредит растению или жителям парка. Ведь скоро парк порадует нас новыми загадками. Давайте его охранять, и он снова нас встретят своей красотой. Заигрался я с вами. Мне пора домой, в лесную избушку. Я буду скучать без вас.
Воспитатель. Не скучай Старичок-Лесовичок. Мы в группе нарисуем печатью из листьев рисунки и обязательно тебе их пришлем, правда, ребята?
Дети и воспитатель прощаются со Старичком - Лесовичком. В группе дети рисуют рисунок «Осень на опушке краски разводила».
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад «Жаворонок» города Абакана
Паспорт экологической тропы
«В гостях у Топтыжки»
Средняя группа компенсирующей направленности «Умка»
Основные характеристики экологической тропы……………………………3
Формы работы на экологической тропе………………………………………3
Основные критерии выбора маршрута экологической тропы………………4
Станции маршрута экологической тропы…………………………………….
«Старт»…………………………………………………………………………..
«Советы Топтыжки»……………………………………………………………
«Чудо - огород»…………………………………………………………………
«Цветочный рай»……………………………………………………………….
«Березовая роща»………………………………………………………………
«Паутинка насекомых»………………………………………………………..
«Песочные фантазии»…………………………………………………………
«Финиш»……………………………………………………………………….
Приложения
Я сорвал цветок – и он увял.
Я поймал мотылька – и он умер у меня на ладони
И тогда я понял, что прикоснуться к красоте
можно только сердцем.
П. Гвездослав
Основные характеристики экологической тропы
Цель тропы: Создать условия для непрерывного экологического образования детей, развивать экологическую культуру личности ребенка, через формирование практического опыта природопользования.
Задачи:
Образовательная – расширять у воспитанников знания об объектах и процессах окружающей нас природы.
Воспитательная – воспитывать экологическую культуру поведения, развивать экологическую сознательность, разъяснять правила поведения на природе.
Развивающая – использовать экологическую тропу для организации активного отдыха воспитанников на природе.
Назначение экологической тропы : познавательная
Режим пользования : познавательные экскурсии.
Цели познавательных экскурсий:
- воспитание бережного отношения к природе;
- формирование экологической культуры поведения в природе;
- показ причинно-следственных связей в природе;
- проведение природоохранительных связей в природе;
- проведение природоохранительной работы;
- пропаганда экологических знаний.
Формы работы на экологической тропе:
Познавательная - наблюдения, беседы, дидактические и подвижные игры, игры с природным материалом – песком, водой, снегом, листьями, исследования, конкурсы, викторины, практическая деятельность в природе, выставки детских работ, театрализованные представления. Так же, тропа, как источник биологического материала, может использоваться для сборов коллекций, в том числе тематических: гербария, плодов, сухоцветов, семян и др.
Природоохранная работа – рассматривание плакатов, природоохранные акции.
Пропагандистская работа с родителями – беседы по озеленению экологической тропы, о помощи в дальнейшем пополнении тропы кустарниками, малыми формами, памятки, брошюры, консультации, круглые столы, анкеты, совместное проведение экскурсий.
Основные критерии выбора маршрута экологической тропы:
Маршрут экологической тропы включает в себя 8 станций: «Старт», «Советы Топтыжки», «Цветочный рай», «Березовая роща», «Паутинка насекомых», «Песочные фантазии», «Чудо – огород», «Финиш». Здесь дошкольники могут более подробно ознакомиться с теми или иными объектами природы, через формирование практического опыта природопользования.
Начало маршрута начинается со встречи с медвежонком Топтыжкой - хозяином тропы. Он встречает детей в беседке, на начальной точке
(старт), где знакомит с картой - схемой тропы.
Периодически медвежонок «оживает», посылает детям письма-задания. В карман медвежонка заранее кладутся задания для детей - просьбы Топтыжки, а затем, например, веселые улыбки - в благодарность ребятам за помощь.
После просмотра карты – схемы движение по тропе продолжается от станции «Советы Топтыжки» . Здесь дошкольники рассматривают плакаты и книги по пожарной безопасности, а также рассказывают об охране жизни и здоровья, о необходимости охраны природы, о правилах поведения на тропе, проводят беседу и по безопасности дорожного движения.
Затем прохождение экологической тропы зависит от желания детей.
Не все станции обязательны для прохождения во время экскурсии, часть из них может быть пропущена, а на некоторых можно остановиться более длительное время. Проведение экскурсий на экологической тропе не зависит от времени года.
Станции маршрута экологической тропы.
«Старт»
Цель: создание интереса у детей для прохождения станций экологической тропы.
Объект станции: беседка, медвежонок Топтыжка, карта – схема экологической тропы.
Описание станции «Старт»: Педагог с детьми знакомятся с хозяином тропы, рассматривают тропу на карте – схеме, выбирают маршрут, читают обращение Топтыжки к посетителям Тропы (см. Приложение 1).
«Советы Топтыжки»
Цель: создание условий для обобщения знаний по пожарной безопасности, по охране жизни и здоровья, необходимости охраны природы, по безопасности дорожного движения.
Объект станции: плакаты – схемы, книги.
Описание станции «Советы Топтыжки»: Дети знакомятся с правилами поведения в природе при помощи схем, рассматривают книги, делятся своим жизненным опытом. Педагог обращает внимание детей на то, что во время путешествия по тропе тоже необходимо соблюдать правила.
Формы работы на станции «Советы Топтыжки»:
Познавательная (см. Приложение 2):
- Беседы: «Как вести себя в лесу?», «Береги природу», «Пожар!», «Будь осторожен на дороге»;
- Рассматривание иллюстраций «Средства пожаротушения», «Знаки безопасности»;
- Экскурсия по детскому саду: «Знакомство с пожарной сигнализацией, пожарным щитом, средствами пожаротушения»;
- Проблемная ситуация «Если случилась беда…»;
- Тренинг «Действия при пожаре»;
- Дидактические игры: «Правильно ли это?», «Назови электрический предмет», «Опасные предметы», «Горит – не горит», «Хорошо-плохо», «Выбери нужное», «С чем играть нельзя», «Как избежать опасности?», «Назови причины пожара», «Собери картинку», «Чрезвычайные ситуации», «Горит – не горит», работа со схемой «Где опасно?»;
- Подвижные игры: «Пожар», «Пожарные сборы», «Отважные пожарные», «Затуши костер», «После пожара», «Наверху», «Коридор», «Два сапога – пара», «01», «03»;
- Конкурсы, викторины.
Природоохранная работа (см. Приложение 2):
- Составление схем «Безопасность в лесу», «Как уберечь природу», «Убери мусор!»
- Проведение природоохранных акций: «Мы сбережем природу!», «Чистота – здоровье природы»
Пропагандистская работа с родителями (см. Приложение 2):
- Беседы: «Как вести себя с природой», «Проведи выходные активно»;
- Консультации: «Покажи ребенку красоту природы», «Берегите лес»;
- Памятки, брошюры: «Правила поведения в лесу», «Правила поведения на водоемах»;
- Анкеты
«Чудо - огород»
Цель: создание условий для знакомства детей с овощными культурами произрастающими на нашей территории, дети наблюдают высадку выращенной рассады в групповом помещении, совместно с педагогами ухаживают за растениями, наблюдают рост и сбор урожая. Пробуют выращенный своим трудом урожай.
Объект станции: грядка с посаженными овощными культурами (лук, салат, морковь и др.), надувная игрушка - Зайчик с морковкой.
Описание станции «Чудо - огород»: Огород представляет собой экологическую точку на открытом хорошо освещенном пространстве. На нем произрастают овощные культуры, неприхотливые к условиям обитания и привлекательные для проведения наблюдений (лук, салат, морковь и др.). Дети наблюдают за их ростом и развитием, приобретают практические навыки ухода за растениями (полив, прополка, рыхление, сбор урожая). Педагог беседует с детьми об овощных культурах и растениях огорода, предлагает отгадать загадки о них, рассказывает о том, как человек ухаживает за растениями, об инструментах, необходимых для этого; помогает сделать выводы о взаимосвязи состояния растений и динамики их развития с благоприятными или неблагоприятными условиями.
Формы работы на станции «Чудо - огород»:
Познавательная (см. Приложение 3):
- Беседы: «Овощные культуры и растения огорода», «Как ухаживать за растениями?», «Инструменты в помощь», «Воздух, солнце и вода. Условия для роста овощных культур»;
- Наблюдения: «Рост растений», «Воздух, солнце и вода. Условия для роста овощных культур»;
- Рассматривание иллюстраций: «Условия для роста овощных культур»;
- Сбор семян, коллекций для гербария;
- дидактические игры: «Овощное кафе», «Собери картинку», «Закончи предложение»;
- подвижные игры: «Зайцы в огороде»
- Конкурсы, викторины
- Практическая деятельность: посадка овощных культур, прополка грядок, рыхление почвы.
Природоохранная работа (см. Приложение 3):
- Составление схем наблюдений «Рост растений», «Воздух, солнце и вода. Условия для роста овощных культур»;
Пропагандистская работа с родителями (см. Приложение 3):
- Беседы:
- Консультации:
«Цветочный рай»
Цель: создание условий для обогащения представлений детей о цветниках, о разнообразии цветущих растений, их названиях, строении, способах ухода и условиях роста.
Объект станции: цветы: петуния, ноготки……, бабочки, вертушки.
Описание станции «Цветочный рай»: Дети совместно с педагогом ухаживают за растениями, наблюдают за их за изменениями в их росте и развитии, любуются красотой и наслаждаются их ароматом. Педагог беседует с детьми о цветах, их особенностях, помогает выделить их общие признаки и различия, загадывает загадки, читает стихи.
учит понимать пользу и значение природы для хорошего настроения и самочувствия. Дети знакомятся с растениями (цветами), произрастающими на нашей территории, участвуют при высадке рассады, выращенной в групповом помещении.
Формы работы на станции «Цветочный рай»:
Познавательная (см. Приложение 4):
- беседы о роли человека в жизни растений (уход, помощь, любование и т. п.);
- Практическая деятельность: подготовка клумб, посадка новых растений, полив, рыхление, прополка, сбор семян осенью, подготовка цветников к зиме, посадка луковичных цветов под зиму;
- Наблюдение за цветами: биологические особенности, сравнение разных цветов по внешнему виду, способам ухода, способам размножения, связь с насекомыми;
- Исследования о взаимосвязи цветов с окружающей средой;
- Составление схем наблюдений «Рост цветковых растений», «Воздух, солнце и вода. Условия для роста цветов», «Цветы и насекомые», «Уход за цветами», «Строение цветов»;
- Дидактические игры: «Собери картинку», «Цветы – медоносы», «Колокольчик», «Найди пару», « Цветы» (пальчиковая), «Цветок» (пальчиковая), «Пчелки и жуки» (пальчиковая), «Подуй на одуванчик» (дыхательная), «Собери букет», «Какой цветок лишний?», «Цветочный магазин» (по мнемотаблицам), «Посчитаем цветы», «Назови какое?», «Посади цветок», «Собери цветок», «Распускаются цветы небывалой красоты» (познавательно-исследовательская), «Желтый, белый, синий»;
- Подвижные игры: «Собери букет», «Незабудка», «Кузнечики. Травы, бабочки, цветы», «Гимнастика для цветов», «Кто быстрее выложит цветок?», «Живая клумба» (малой подвижности), «Догони цветок», «На лужайке», «1-2-3- выросли цветы», «Одуванчик», «1-2-3- к цветочку беги!»
- Психологический этюд «Цветок»
Природоохранная работа (см. Приложение 4):
- Беседы: «Не рви цветы», «Красота природы»
- Составление схем: «Береги природу – не рви цветы»
Пропагандистская работа с родителями (см. Приложение 4):
- Беседы;
- Консультации;
- Практическая деятельность: создание грядок, благоустройство территории станции.
«Березовая роща»
Цель: создание условий для обогащения представлений детей о березе, ее строении, росте, пользе для природы и человека, о жизни насекомых в березовой роще, росте грибов.
Объект станции: береза
Описание станции «Березовая роща»: Педагог беседует с детьми о березе, его строении, росте, пользе для природы и человека; знакомит с пословицами, поговорками, народными приметами, связанными с березой, читает стихи. Рассказывает об истории: Наши далекие предки к лесу относились бережно . Они были уверены, что природа: деревья и травы, лeca и облака – живая, что она может предупреждать или грозить, пугать или поощрять! Среди древних людей ходили легенды про травинку, цветок, про каждое деревце. Природа нашего края скромна: у нас нет пальм, нет экзотических деревьев с крикливыми попугаями. Наши леса славятся липой, благоухающей по весне, кленом, радующим своим ярким убранством осенней порой, дубом, который подобно былинному богатырю готов сразиться с врагом, чтобы защитить слабого. И, конечно же, березой . Издавна это дерево считается символом нашей Родины.
Дети рассматривают все части дерева (ствол, листья, сережки), наблюдают за изменениями в разное время года. Педагог рассказывает детям об обитателях леса (растениях, животных, насекомых), загадывает загадки о них, вместе с детьми повторяют правила поведения в лесу, организуют дидактические и подвижные игры.
Формы работы на станции «Березовая роща»:
Познавательная (см. Приложение 5):
- Беседы: «Русская березка» (строение, рост, польза для природы и человека), «Береза в произведениях русского народа, поэтов», «Забота человека о деревьях», «Посуда из бересты. Польза и значение», «Связь насекомых и деревьев», «Могут ли деревья лечить?», «Знакомство с профессиями – дворник/лесник», «О пользе деревьев и кустарников», «Берёзовый чай и напиток из берёзовых почек. Чага. Березовый сок»;
- Создание тематического альбома «Береза»;
- Подборка медицинской литературы с информацией о лекарственных качествах березы;
- Рассматривание и наблюдение за деревьями в разные времена года;
- Исследовательская деятельность: «Для чего дереву почки?», «Какой стороной дышат листья?», «Жизненный цикл растения» и др.;
- Решение проблемных ситуаций: «Откуда берется березовый сок», «Без билета по белу свету» и др.;
- Составление рассказов, загадок, сочинение сказок о березе (с занесением их в альбом). «Снятся ли березе сны? Если снятся, то, о чем?» (фантазирование);
- Подбор загадок, пословиц, поговорок о берёзе;
- Дидактические игры: «Что лишнее», «Что от чего», «С какого дерева листок», «Составь картинку». «Опиши дерево» по мнемокарте, «Береза» (развитие речевого дыхания), «Дождик» (координацию речи с движением), сюжетно-ролевые игры: Магазин «Семена», «Озеленитель» «Осенние листья»;
- Подвижные игры: «Поймай листок», «Раз, два, три – к дереву беги», «Кто быстрее оббежит вокруг березы», «Карлики – великаны», «Листопад». Спортивные игры и соревнования;
- Конкурсы: «Знаток березы», «История березы»;
- Практическая деятельность: сбор коллекций для гербария., уборка листьев, укрывание дерева первым слоем “одеяла” (одеяло из опавших листьев, вторым слоем “одеяла” (снежное одеяло), изготовление скворечников, изготовление осенних букетов, поделок, составление совместного с воспитателем коллажа;
- Подбор художественной литературы о берёзе;
- Чтение и заучивание стихотворений о березе: Е. Трутневой, И. Бунина, С. Есенина, Ф. Тютчева, и др., «Русская душа березы» (легенды и мифы о березе); оформление выставки в книжном уголке «Моя любимая книга о березе»;
- Слушание музыки: П. И. Чайковский «Осень», «Ах ты, берёза» р. н. м. обработкам. Раухвергера, фонограмма в исполнении группы «ЛЮБЭ» и Сергея Безрукова «Берёзы» и др.;
- Пение: «Песня о родине», «Во поле береза стояла» - пение без сопровождения (рус. нар. мелодия);
- Хороводы: Хоровод «Аи, да берёзка», «В золоте берёзонька».
Природоохранная работа (см. Приложение 5):
- Беседы: «Почему могут быть опасны старые засохшие деревья?»,
«Почему опасно бегать с палками?»;
- Составление схем: «Береги лесные богатства!»;
- Придумывание природоохранных знаков «Сохраним русскую красавицу».
Пропагандистская работа с родителями (см. Приложение 5):
- Беседы;
- Консультации: «История русской березки»;
- Брошюры: «Сохраним русскую красавицу»;
- Практическая деятельность: создание грядок, благоустройство территории станции.
«Паутинка насекомых»
Цель: создание условий для знакомства детей с представителем класса насекомых, отметить места их обитания, способ передвижения, особенности строения.
Объект станции: паутина с насекомыми, пени, пихта.
Описание станции « Паутинка насекомых »:
Педагог рассматривает с детьми насекомых, проводит беседы о среде обитания, способах их передвижения, особенностях строения. Дети рассматривают пеньки, затем исследуют, что растет на пне (мхи, лишайники, грибы, ищут жуков короедов и следы их деятельности, обсуждают роль этих насекомых в природе, отыскивают различных насекомых в траве, под лежащими пнями, отдыхают, сидя на пнях и вдыхая лесной воздух, собирают природный материал для поделок.
Формы работы на станции «Паутинка насекомых»:
Познавательная (см. Приложение 6):
- Беседы: «Осторожно, насекомые!», «Правила поведения при встрече с насекомыми», «О насекомых»;
- Наблюдения за насекомыми;
- Дидактические игры: «Кто где живет?», «Хорошо - плохо», «Собери картинку», «Составь насекомое из палочек», «Чье брюшко, чьи лапки?», «Найди насекомых» (зрительное внимание);
- Подвижные игры: имитация передвижения насекомых.
- Аутотренинг «Танец бабочек»;
Природоохранная работа (см. Приложение 6):
- Беседы: «Правила поведения при встрече с насекомыми»;
- Составление схем: «Наши маленькие друзья!»;
- Придумывание природоохранных знаков «Дай жизнь насекомым!»;
- Природоохранные акции: «Дай жизнь насекомым!».
Пропагандистская работа с родителями (см. Приложение 6):
- Беседы: «Осторожно, насекомые!», «Правила поведения при встрече с насекомыми»;
- Консультации: «Наши друзья насекомые!»;
- Брошюры: «Сохраним лесные богатства!»;
- Практическая деятельность: создание лесного уголка, пополнение атрибутами, малыми формами.
«Песочные фантазии»
Цель: создание условий для знакомства со свойствами песка, развития творческого мышления.
Объект станции: песочница, формы для создания песочных фигур, вода.
Педагог, совместно с детьми, рассматривает песок, определяют свойства песка при помощи воды, рассматривают иллюстрации о том, что можно сделать из песка, придумывают сказки по сделанным сюжетам, играют в игры.
Познавательная (см. Приложение 7):
- Беседы: «Песок и вода»;
- «Охотник и пастух»;
- Аутотренинг «Танец бабочек»;
- Подбор произведений о насекомых;
- Отгадывание и придумывание загадок о насекомых;
- Исследовательская деятельность: рассматривание насекомых под лупой.
Природоохранная работа (см. Приложение 7):
- Беседы: «Каким песком можно играть?»
Пропагандистская работа с родителями (см. Приложение 7):
- Беседы: «Полезные игры с песком»;
- Брошюры: «Поиграем в песочнице с детьми»;
- Практическая деятельность: пополнение песочницы, помощь в создании песочных формочек для творчества.
«Финиш»
Цель: создание условий для закрепления и обобщения полученных знаний после прохождения станций экологической тропы.
Объект станции: стол с лавочками для творчества, карандаши, восковые мелки, разнообразный природный материал, листы бумаги, стол для организации питьевого режима, ковер для отдыха.
Описание станции «Песочные фантазии»:
Педагог беседует с детьми о том, что нового они узнали сегодня, что было особенно интересным, предлагает отразить свое настроение в творческой работе («Сделайте, то, что хотите, используя предложенные материалы в работе»)
Формы работы на станции «Песочные фантазии»:
(см. Приложение 8):
- Беседы: «Песок и вода»;
- Пальчиковые игры: «Отпечатки пальцев рук», «Секретик», «Поиграй на пианино», рисование на песке, «Спрячь ручку», «Муравей»;
- Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Кого не стало», «Откопай разгадку», «Угадай что спрятано»; «Кукольный домик», «Что изменилось?»;
- Подвижные игры: «Шагаем по дорожке», «Охотники», «Повтори за мной», «Охотник и пастух»;
- Аутотренинг «Танец бабочек»;
- Подбор произведений о насекомых;
- Отгадывание и придумывание загадок о насекомых;
- Исследовательская деятельность: рассматривание насекомых под лупой.
Использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения и оздоровления детей на свежем воздухе.
Использовать наблюдения за живой природой для развития сенсорных качеств каждого ребенка.
Познакомить с разными объектами живой природы и показать их взаимосвязь с окружающим миром.
Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы.
Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.
Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках, поделках, рассказах и других творческих работах.
Проводить на тропинке наблюдения в разные времена года, игры, экскурсии, исследования, театрализованные занятия и другие виды деятельности.
Экскурсия по экологической тропе с детьми средней группы № 2
Подготовили воспитатель:
Емельянова Е.И.
Тема: «Осенний лист»
Цель: на примере листьев различных деревьев (ива, рябина, береза) расширять представления о деревьях и их строении. Дать понятие, что береза – символ России. Развивать познавательный интерес, желание наблюдать. Воспитывать желание оберегать, охранять объекты живой природы.
Оборудование: игрушка- еж, листья.
Ход экскурсии:
В: Дети, Умный Еж- хранитель экологической тропы, снова приготовил нам сюрприз. Дело в том, что он очень любит путешествовать. И сегодня он приглашает в путешествие в осенний лес.
Здравствуй, лес, дремучий лес, полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листовою ночью темной, грозовою?
Что нам шепчешь на заре, весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи: ты же видишь – мы свои.
Ёжик говорит: я очень люблю природу. У меня есть одно дерево, которое я особенно люблю. Я его буду описывать, а вы попробуйте отгадать его название. Слушайте:
«Это дерево высокое. У него красивый белый ствол с черными черточками. Тонкие ветви, нежно свисающие вдоль ствола. Листочки округлые, ярко-зеленые с зазубринками. Весной на ветках появляются красивые сережки. Как называется это дерево? »
Дети: Береза. См. приложение
Ну вот ребята мы с вами оказались и на первой остановке нашей экскурсии 1.« Березовая аллея». Береза является символом нашей страны – России. Об этом дереве народ сложил много песен. В старину возле березы часто водили хороводы. Давайте и мы возле нашей березы поведем хоровод.
Посмотрите как преобразилась аллея осенью. Что произошло с листьями? Какого они цвета? Давайте с вами наберем листья березы.
Давайте с вами рассмотрим как выглядят листочки у березы.
Ребята посмотрите наш друг ёжик зовет нас в путь. Сейчас мы с вами окажемся у чудесной ивы. 2. « Ива» Посмотрите какие листья у дерева.
Давай с вами соберём листья и с ними немного поиграем.
В руках у детей листочки, педагог читает текст, а дети в соответствии с ним выполняют движения. см. приложение
Мы – листочки, мы – листочки, дети стоят кружком, держа в
Мы – осенние листочки. руках листочки
Мы на веточках сидели разбегаются по дорожкам
Дунул ветер – полетели. бегают помахивая листочками.
Мы летали мы летали –
Все листочки так устали. Садятся на корточки, листочки
Перестал дуть ветерок- листочки держат над головой
Все уселися в кружок. Разбегаются по дорожке.
Ветер снова вдруг подул
И листочки с веток сдул. Подкидывают листья вверх.
Все листочки полетели
И на землю тихо сели.
Ой ребята, а где же наш ежик он, наверное, убежал дальше. Посмотрите он оставил нам письмо, а в нем загадка. Отгадав эту загадку, мы узнаем куда, он убежал.
Прилетает в гости к ней
Стайка алых снегирей,
По ветвям они снуют, красные ягодки клюют. (Рябина.)
Правильно дети - это рябина. Пойдемте найдем нашего ежика. Ах вот он где он наверное лакомится ягодками рябины.
3. «Рябина». Посмотрите какое красивое дерево. Давайте посмотрим какие у неё листочки. Они отличаются от листьев ивы и березы. Сейчас мы с вами сравним их.
Чем отличаются листья рябины от листьев березы?
Какого они цвета? Размера? см.
Ну что дорогие ребята на этом наше путешествие в осенний лес заканчивается наш друг чудесный ёж хочет прочесть вам стихи.
Он не низок, не высок,
Зелен, светел наш лесок
Хорошо в лесу таком –
Каждый кустик нам знаком.
Лес наполняет грибами лукошко
И про запас
Оставляет немножко...
Ведь звери лесные грибами питаются,
Поэтому жадным вход в лес воспрещается!
Чтоб в лесу цветы цвели
Всю весну и лето
Мы не будем собирать
Их больших букетов.
Если птенчик из гнезда
Выпорхнул до срока,
Мы поможем, не беда
Не трещи, сорока.
Хоть и вредный мухомор,
Мы его не тронем,
Вдруг понадобится он
Жителю лесному.
Хрупкий домик муравья
Надо тоже охранять.
Обязательно он должен
За заборчиком стоять.
Давайте, дошколята, природу охранять!
О ней ни на минуту не надо забывать!
Ведь цветы, леса, поля и речки,
Это все для нас навечно! До свидание ребята!
ВОЗРАСТНАЯ ГРУППА: Средняя группа.
Цель: Обобщить знания детей по теме «Осень» .
Задачи: Создание условий для расширения представлений детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Создать условия для формирования бережного отношения к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.
Материалы: Объекты экологической тропы: берёза, рябина, клумба, скворечник на дереве, пень.
Ход деятельности:
Воспитатель. Дети, сегодня мы с вами пройдём по экологической тропе.
Дети выходят на улицу, их встречает дед Природовед.
Дед Природовед. Сегодня, ребята, я раскрою вам некоторые тайны природы.
Воспитатель. Дедушка, наши дети очень любознательны, им наверняка будет интересно! Правда, ребята?
Дед Природовед. Ребята, а вы знаете, какое сейчас время года? (ответы детей) .
Воспитатель. Читает стихотворение М. Авдеевой «Разноцветный парк…» .
Предлагает детям побегать по листьям и послушать, как они шуршат.
Воспитатель. Раз, два, три – к берёзе беги! Дети бегут к берёзе.
Дед Природовед. Дети, а как вы узнали, что это берёза? (Ответы детей) . Найдите и покажите мне лист берёзы. Внимательно рассмотрите берёзовые листочки. Какого они цвета?
Воспитатель. А вот ещё дерево. (Показывает на рябину) . Кто знает, как оно называется? (Ответы детей.) Правильно. Как вы догадались, что это рябина? (Ответы детей.)
Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть листочки рябины.
Обращает их внимание на то, что они отличаются от листьев других деревьев: лист словно состоит из нескольких маленьких листочков.
Дед Природовед. Далее экологическая тропинка ведёт нас к клумбе. А вы знаете, как называются растения, которые растут на клумбе? (Ответы детей.) это астры. Астры бывают разных цветов. Какого цвета астры на этой клумбе? (Ответы детей.) давайте рассмотрим цветок, у которого в серединке созрели семена. Посадив эти семена, можно вырастить новые растения.
Воспитатель. Дети, как вы думаете, для чего люди высаживают цветы на клумбах? (Ответы детей.) конечно, чтобы было красиво. Посмотрите, как красиво, когда на клумбах цветут разные цветы.
Дед Природовед. А вы знаете, кто живёт в этом домике? (Указывает на скворечник.)
Педагог обобщает ответы детей: «В этом домике живут скворцы, а домик называется - скворечник» . А где же птицы? (Ответы детей.)
Дед Природовед. Следующую остановку мы сделаем около пня. Кто знает, что такое пень? (Ответы детей.) посмотрите, когда то здесь было дерево, но оно постарело и засохло, затем его спилили. На месте дерева остался пень. Как вы думаете, на пне кто – нибудь живёт? (Ответы детей.) в этом пне тоже идёт жизнь. В пне прячутся маленькие жучки и букашки. Они забираются в пень и находятся там всю холодную зиму – это их дом.
Воспитатель. Вот какие остановки мы сегодня сделали на нашей экологической тропинке. Ребята, что вы узнали нового и интересного? (Ответы детей) .
Дед Природовед приглашает детей поиграть.
Проводится игра «Найди такой же листок, какой покажу» . Игра повторяется с разными листочками.
Дед Природовед. Ребята, я хочу подарить вам на память о нашей встрече листочки, которые нужно раскрасить.
Дед Природовед раздаёт детям бумажные силуэты листочков и прощается с ними.
Дети возвращаются в группу.