Конспект НОД по ознакомлению с окружающим для подготовительной группы, тема: «Мексика»
Цели:
Познакомить детей с характерными особенностями природы, культуры Мексики.
Совершенствовать навыки аппликации, лепки, ручного труда.
Развивать любознательность, память, мелкую и общую моторику.
Оборудование:
Глобус с наклейкой (легко снимающейся) на Мексике.
Карта.
Картинки: флаг Мексики, национальная одежда, тарантул, скунс, кактусы, атцтеки, чихуахуа.
Раскраски «Мексиканцы».
Видеозапись «Кукарача».
Разрезанный на пазлы флаг Мексики. Клеящие карандаши, бумага.
Зеленый пластилин, хвоя, пробки, стеки.
Пластиковые ложки, контейнеры из-под киндер-сюрприза, горох, цветная изолента, наклейки.
Ход занятия:
Крутите глобус! Найдите наклейку, которая укажет нам место путешествия. Снимаем наклейку, что же там за страна? Мексика. Отправляемся в путешествие - в Мексику!
Вас ждет много интересного! Вы узнаете, почему на флаге Мексике изображен орел, пожирающий змею. Узнаете об индейцах-ацтеках, о мексиканской одежде и кухне, о том, почему Мексику называют «землей кактусов». Познакомитесь с мохнатым пауком, невоспитанным скунсом и самой маленькой собачкой.
Показ страны на карте
Вот здесь, в Северной Америке находится страна Мексика. Ее столица - главный город Мехико - самый большой город в мире.
Раз мы с вами оказались в Мексике, давайте поприветствуем друг друга так, как это делают мексиканцы. Скажем друг другу "Ола"!
Взгляните на флаг Мексики.
Согласно легенде, бог Уицилопочтли предсказал индейцам-ацтекам, искавшим землю для проживания, что они должны найти орла, сидящего на каменистом месте на вершине кактуса и пожирающего змею. Когда они нашли этого орла, то обосновались там. Этот орёл и изображён посередине флага.
Аппликация-пазл «Мексиканский флаг»
Сложите пазлы так, чтобы получился целый флаг. Наклейте его.
Давным-давно в Мексике жили индейцы-ацтеки. Они были храбрыми воинами, носили на голове украшения из птичьих перьев, строили города. Правил народом император Монтесума. Когда король Испании услышал рассказ о правите столь богатого государства, то послал туда отряд под командованием Кортеса. И хотя, ацтеки дружески встретили и щедро одарили гостей, отряд Кортеса покорил народ ацтеков и уничтожил их государство.
Показ национального мексиканского костюма
Поглядите как выглядит одежда мексиканцев. Шляпа с широкими полями - сомбреро, короткий плащ или накидка - пончо. Вот эти раскраски с изображением мексиканцев вы сможете раскрасит дома. (Раздать раскраски)
Современные мексиканцы - очень веселый и гостеприимный народ. Они любят большие праздники с вкусными угощениями, танцами и весельем. В Мексике почти каждый день отмечается какой-нибудь праздник.
Сейчас мы сделаем маракасы - музыкальный инструмент и научимся танцевать «Кукарачу».
Ручной труд «Маракасы»
Между двух пластиковых ложек зажимается контейнер от киндер-сюрприза (со вложенными внутрь горошинами), перематывается цветной клейкой лентой, украшается наклейками.
Физминутка
Давайте потанцуем мексиканский танец «Кукарача». (Под музыку и видеоряд дети танцуют).
Мексику можно назвать «землей кактусов» (показ фото) - ведь в ее пустынях растут множество разных кактусов. Большинство покрыто колючками - так кактусы защищаются от животных, которые хотели бы ими полакомиться. Есть ядовитые кактусы. Есть и такие кактусы, которые люди едят с большим удовольствием.
Гигантская мексиканская пуйя (показ фото) живет долго, дольше чем человек. А цветет лишь один раз - покрывается сотнями маленьких цветочков (показ фото) и умирает. Такое удивительное растение. А высотой бывает с двухэтажный дом.
Лепка «Кактус»
Из зеленого пластилина дети лепят кактус, стеками надрезают полоски, зубочисткой делают точки-углубления, втыкают колючки - нарезанные и высушенные иголки сосны или ели. Кактус сажают - помещают в крышку от бутылки.
Множество продуктов пришли к нам из Мексики - томаты (помидоры), арахис, стручковый перец. А шоколад впервые появился благодаря ацтекам. Одно из самых любимых блюд мексиканцев - горячие маисовые лепешки.
В Мексике живут скунсы - черно-белые зверьки размером с кошку (показ фото). Но, в отличие от кошек, люди не держат скунсов в своих домах. Да и большинство хищников обходят его стороной.
В случае опасности скунс исполняет боевой танец: распушив хвост, притопывая лапками, приближается к неприятелю. Большинство животных после такого танца сразу убегают. А если враг не уходит, тогда скунс поворачивается к нему задом и выпускает зловонную струю. Этот запах такой отвратительный, что человека может стошнить! Ну а, нападающему на скунса зверю, и того хуже - от зловонной струи можно ослепнуть и перестать дышать на какое-то время. Больше ему нападать на скунса не захочется. Единственный, кто не боится ужасного запаха скунса - это большой сыч. Эта птица обычно и охотится на скунса.
Живут скунсы в норах в лесу. Днем отдыхают, а ночью выходят на охоту, вынюхивая что-нибудь вкусненькое и с помощью своих длинный когтей выкапывают сочных жуков и червяков.
А вот суперпаук - тарантул. Этих мохнатых пауков называют птицеедами. Как вы думаете, почему? Кроме насекомых. Тарантулы едят птенцов. Мексиканский красноногий тарантул бывает величиной с ладонь человека. И, хотя, на вид тарантулы ужасны, еще не один человек не умирал от его укуса.
Хотя паук похож на насекомое, он им не является. Все пауки относятся к особому классу паукообразных и имеют восемь ног, а не шесть, как у насекомых.
В отличие от других пауков, тарантул не плетет паутину, а выстилает ею норку, которую выкапывает зубами. Как только в паутину попадется добыча, тарантул прыгает на нее сверху и впрыскивает яд из своих зубов.
Паука очень трудно поймать. Потому что своими восемью глазами он видит и впереди, и сбоку, и позади себя.
А еще, самая маленькая в мире собачка - это мексиканская чихуахуа. Взрослые собаки этой породы могут весить меньше одного килограмма.
Наше путешествие по Мексике закончено. Поиграем и вспомним, что мы узнали об этой удивительной стране.
Игра «Верно или неверно?»
На флаге Мексики изображен ёж, кусающий змею.
Скунсы бывают размером с зебру.
Сомбреро - мексиканская шляпа с широкими полями.
Чихуахуа - самая большая в мире собака.
Кактусы покрыты нежными листочками, которые очень любят животные.
Одно из самых любимых блюд мексиканцев - горячие маисовые лепешки.
У тарантула десять ног.
Маракасы - это мексиканское блюдо.
В Мексике почти каждый день отмечается какой-нибудь праздник.
Обо всём на свете:
В 1930 году в американский прокат вышел фильм "Песня мошенника" (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев...
Материалы раздела
Занятия для младшей группы:
Занятия для средней группы.
Конспект занятия по теме "Защитим животных нашей планеты"
Описание: Конспект НОД разработан для детей средней группы. Данный материал будет интересен воспитателям ДОУ. Эта работа познакомит детей с Красной книгой, позволит узнать о существовании Всемирного дня защиты животных.Цель: Формировать любовь к природе.
Задачи:
- рассказать о существовании Всемирного дня защиты животных;
- познакомить детей с Красной книгой;
- развивать наблюдательность, внимание, память;
- воспитывать желание заботиться о животных.
Воспитатель собирает детей около себя.
Воспитатель:
Ребята, вы любите ходить на экскурсии?
Дети:
Да.
Воспитатель:
Я предлагаю вам отправиться в лес. Для того, чтобы туда попасть, необходимо сделать следующее:
Раз, два, три, четыре, пять
На коленки ты сядь.
А потом глаза закрой,
И на счет три открой:
- Раз, два, три.
Воспитатель:
Вот мы и очутились в лесу. Как вы думаете, в лесу только мы, или можно встретить еще кого-то?
Дети:
Можно встретить разных животных, птиц.
Воспитатель:
Каких животных, обитающих в лесу вы знаете?
Дети:
медведи, волки, зайцы, лисы.
Воспитатель: Правильно, ребята. А теперь я предлагаю вам поиграть (подвижная игра "Зайцы и волк") Всех перечисленных вами животных можно встретить в лесу. А вы боитесь этих животных?
Дети: Да, мы боимся волка, медведя.
Воспитатель: Как вы думаете, они нас боятся?
Дети высказывают свое мнение: кто-то говорит, что боятся, кто-то нет
Воспитатель: Оказывается, ребята, животные людей тоже очень боятся. Как вы думаете, почему?
Дети: Люди могут обидеть животных.
Воспитатель: Действительно, есть люди, которые плохо относятся к братьям нашим меньшим. Некоторых животных осталось очень мало. Их занесли в Красную книгу. Кто-нибудь из вас слышал о такой книге? (ответы детей) В Красной книге пишут о животных, птицах, растениях, которых осталось очень мало. Ребята, как вы думаете, почему книгу назвали Красной?
Дети: Красный - цвет опасности.
Воспитатель: Действительно, ребята, красный цвет предупреждает об опасности. Это - цвет осторожности, тревоги, запрета. Вот некоторые животные, которые занесены в Красную книгу(снежный барс, амурский леопард, красный волк, амурский тигр) .
Проводится пальчиковая гимнастика "Белочки" (Джеки Спилберг)
Раз, два, три, четыре, пять (поочередно считаем пальчики)
Пришли белки поиграть (выставляют пять пальцев)
Одна куда-то подевалась (прячут руки за спину)
Четыре белочки осталось (выставляют четыре пальца)
А теперь скорей смотри (прячут ручку за спину)
Их уже осталось три (выставляют три пальца)
Ну и ну, какая жалость (прячут ручку за спину)
Только две у нас осталось (выставляют два пальца)
Эта новость так грустна (прячут ручку за спину)
Осталось белочка одна (выставляют один палец)
Пока мы с тобой считали,
Белочки от нас сбежали (пальчики убегают по столу)
Воспитатель: Что можно сделать, чтобы животных не заносили в Красную книгу?
Дети: Защищать животных.
Воспитатель: Да, ребята, животные нуждаются в нашей защите. Именно поэтому осенью (4 октября) проводят День животных. Как вы думаете, что делают в этот день?
Дети: Устраивают праздники; говорят от том, что животных нужно защищать.
Воспитатель: Правильно. В этот день много говорят о защите животных; о том, как им можно помочь? А что мы можем сделать для животных и птиц?
Дети: Сделать и повесить кормушки для птиц, не обижать домашних животных, любить их и бережно относиться.
Воспитатель: Правильно, ребята. Но вот, пришло время возвращаться обратно в детский сад к нашим любимым игрушкам.
Раз, два, три, четыре, пять,
Нагулялись мы опять.
Глаза сильно мы зажмем,
Быстро в садик попадем.
Воспитатель: Ребята, давайте расскажем игрушкам, где мы были.
Дети: Мы были в лесу.
Воспитатель: Что нового мы там узнали?
Дети: Узнали, что животные нуждаются в нашей защите.
Воспитатель: Что это такое Красная книга?
Дети: В Красную книгу заносят животных, растений, птиц, которые могут совсем исчезнуть.
Воспитатель: Правильно. Поэтому мы должны бережно относиться к живой природе. Скажите, вам понравилась экскурсия? (ответы детей)
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 59»
Конспект интегрированного НОД по Ознакомлению с окружающим миром и ОБЖ на тему: «Грибы»
(Вторая младшая группа № 5, Петялина В. В.)
Образовательная область: Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие
Цель: расширить у детей представлений о лесных грибах
Задачи:
Образовательные
Формировать эстетическое восприятие окружающего мира природы.
Формировать элементарные представления о безопасной жизнедеятельности.
Развивающие
Развивать творчество в изобразительной деятельности.
Обучить новому способу изобразительной деятельности.
Познакомить детей с разновидностью грибов.
Воспитательные
Воспитывать бережное отношение к животным.
Словарная работа: грибы, съедобные, несъедобные, подосиновик, лисичка, мухомор
Предварительная работа.
Чтение художественной литературы, беседа «Безопасное поведение в лесу», «Осторожно, незнакомый предмет».
Методы и приемы.
создание игровой ситуации, беседа, физкультминутка, пальчиковая игра, сюрпризный момент.
Материалы и оборудование
Игрушка белочка, корзина, муляжи грибов, шишки, тарелочки с красной и желтой гуашью, 5 картофелин, разрезанных пополам и насаженных на карандаши или фломастеры, ватман с изображением лесной поляны.
Ход НОД:
Воспитатель (в наряде Осени): Здравствуйте, ребята! Сегодня я буду для вас волшебницей, а как, вы думаете, меня зовут?
(ответы детей)
Воспитатель: Скажите, пожалуйста, какое сейчас время года?
Дети: Осень.
Воспитатель: Правильно.
Стук.
Воспитатель: Кто-то пришел.
Воспитатель берет из-за ширмы игрушку ежика. Ежик при этом плачет. Ребята, а давайте спросим, почему ежик плачет?
Ежик говорит, что у него болит животик? А что ты сегодня ел? Говорит гриб. А может это был плохой гриб – несъедобный?
Ребята, а оказывается, ежик не знает, какие грибы съедобные. Расскажем ему про грибы?
(ответы детей)
Как вы думаете, съедобные – это, какие грибы?
(ответы детей)
Съедобные - это те грибы, которые можно есть. А несъедобные – это ядовитые грибы, их нельзя принимать в пищу.
Ребята, подскажите, где растут грибы?
Дети: В лесу.
Воспитатель: Правильно
Ребята, ежик приглашает нас к себе в гости в лес, чтобы мы помогли собрать ему грибы, пойдем?
(ответы детей)
Но для этого нам надо взять корзинку.
Физкультминутка «Лес»
Мы заходим с вами в лес (Дети маршируют на месте.)
Сколько здесь вокруг чудес! (Удивились, развели руками.)
Сколько ёлочек зелёных,
Столько выполним наклонов. (Раз, два, три.)
Сколько здесь у нас игрушек,
Столько сделаем прыжков. (Раз, два, три...)
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лесу обхитрим,
На носочках убежим. (Бег на носочках.)
Всё вокруг мы рассмотрели
И тихонечко все сели.
Воспитатель обращает внимание детей, что на поляне растет много грибов. Дети садятся на «лужок», воспитатель усаживает ежика на пенек и начинает свой рассказ о грибах.
Воспитатель: Посмотрите на этот гриб. Он называется подосиновик. Давайте повторим вместе. Он съедобный гриб. Посмотрите, какого цвета у него шляпка?
Ответы детей: красная.
Воспитатель: правильно, повторите «подосиновик».
Воспитатель:
А вот еще один гриб. Этот гриб называется лисичка, он тоже съедобный. Как вы думаете, почему он так называется?
Дети: Потому что он такого же цвета, что и лиса.
Воспитатель: Ну конечно, молодцы.
Воспитатель: вот еще один. Этот гриб - мухомор, - он несъедобный, его есть нельзя. У него белая ножка и красная шапочка в белый горошек. Он очень красивый, но его нельзя трогать руками, он ядовит и опасен. Повторите «мухомор».
Воспитатель:
Давайте поможем ежику собрать грибы на зиму.
Дети собирают грибы.
Воспитатель:
Ежик уже научилась правильно собирать грибы. Давайте напомним ему, какие бывают грибы.
(ответы детей).
Как называется этот гриб? Какой он? А этот гриб?
Воспитатель:
Ребята, ежик научился собирать грибы, а теперь давайте нарисуем грибы для ежат, чтобы они их тоже знали. Воспитатель подводит детей к ватману с изображением лесной поляны.
Посмотрите, чего на ней не хватает? (Грибов) Давайте нарисуем их. Но прежде чем рисовать, мы с вами разомнем пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик»
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик все съел,
Оттого и потолстел.
(Массируют поочередно пальчики, начиная с мизинца.)
Воспитатель:
Пальчики размяли, а теперь порисуем. Но мы будем не просто рисовать, а с помощью картошки. (Воспитатель показывает пример, дети повторяют).
Продуктивная деятельность
Воспитатель:
Посмотрите, какая у нас получилась замечательная поляна с грибами. А какие мы с вами изобразили грибы? Как они называются?
Дети: подосиновики.
Воспитатель: ежик очень вам благодарен, что вы ему помогли, но нам надо возвращаться домой. Погуляли мы в лесу, а теперь пора прощаться, в детский садик возвращаться. Вместе по лесу идем, не спешим, не отстаем, возвращаемся домой мы с корзинкою большой.
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, какая-то коробка! Она не моя. Может ваша? Никита, твоя? Вероника? Раз она не ваша, можем мы ее открыть?
(Нет)
Почему?
(ответы детей)
Рефлексия:
Ребята, понравилось вам в лесу у ежика?
А что вы там делали?
Какие грибы вы собирали?
Источники информации:
- http://ucthat-v-skole.ru/biblioteka/fizkultminutki/215-les
- https://sites.google.com/site/rastemvmestelesnikova/palcikovaa-gimnastika-griby
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим во второй младшей группе »Ягодка»
Тема: «Знакомство со свойствами и качествами бумаги».
Программное содержание :
1. Познакомить детей со свойствами бумаги (непрочная, рвется, мнется, можно склеить, мокнет) и ткани (прочная, трудно порвать, мнется меньше, чем бумага, можно шить).
2. Учить детей делать умозаключительные выводы.
3. Воспитывать доброжелательность, желание помочь, бережное отношение к книге.
Активизация словаря :
рвется, мнется, салфетка из ткани намокает, салфетка из бумаги размокает.
Обогащение словаря
: прочный –непрочный.
Оборудование :
кукла Маша, таз с водой, бумажные и тканевые салфетки, клей, нитка с иголкой, книги, тетради, настольно-печатная игра, бумага, полотенце, кукольное платье, перчаточная кукла, тканевая салфетка.
Ход занятия:
1. Организационный момент :
Воспитатель : Дети, к нам в гости пришла кукла Маша. Хотите с ней познакомиться? (Да)
2. Вводная часть :
Воспитатель : Кукла Маша вся в слезах, мама попросила ее собрать все разбросанные вещи и разобрать их на те, которые сделаны из бумаги и на те, которые сделаны из ткани, а кукла Маша ни про бумагу,ни про ткань ничего не знает. Поможем кукле Маше?
Дети : ДА, поможем.
Воспитатель : Для того чтобы помочь кукле Маше мы сами должны многое узнать о бумаге и о ткани. Для этого мы все вместе с куклой Машей пойдем в мастерскую.
Дети проходят в мастерскую и рассаживаются за столами.
3. Основная часть :
Воспитатель : Дети, посмотрите, за столом много различных предметов : это и бумажные салфетки, и салфетки из ткани, вода в тазу, клей, иголка с ниткой.
Сейчас начнутся настоящие чудеса-открытия, для этого надо меня внимательно слушать и выполнять все вместе со мной.
Возьмите в руки салфетку из бумаги и хорошо её помните.
Воспитатель : Что стало с салфеткой из бумаги? Она помялась?
Дети : Да, помялась.
Воспитатель : Разгладьте её рукой на столе. Она разгладилась?
Дети : Нет. (если дети говорят – да, то для сравнения показываю немятую бумажную салфетку)
Воспитатель : Дети, возьмите в руки салфетку из ткани и так же хорошо помните её. Что стало с салфеткой из ткани? Она помялась?
Дети : Она немного помялась. Не помялась.
Воспитатель : Кукла Маша запомни, что дети тебе говорить будут.
Воспитатель : Салфетка из бумаги что делает (показывает мятую бумажную салфетку)
Дети : Мнется.
Воспитатель : А салфетка из ткани, что делает (показывает не мятую тканевую салфетку)
Дети : Не мнется.
Хоровые и индивидуальные ответы детей.
Воспитатель : Молодцы, дети!
Воспитатель : Кукла Маша, что ты запомнила? (ответ куклы Маши : Бумажная салфетка мнется, а из ткани – нет).
Воспитатель : А теперь возьмите в руки салфетку из бумаги и сильно потяните её. Что с ней стало? Дети : Она порвалась.
Воспитатель : Возьмите салфетку из ткани и сильно потяните её. Что с ней стало?
Дети : Она не порвалась.
Воспитатель : Вот кукла Маша слушай и запоминай, что дети тебе говорят.
Воспитатель : Бумажная салфетка что делает? (показывает половинки салфеток)
Дети : Рвется.
Воспитатель : Тканевая салфетка что делает (показывает тканевую салфетку и тянет её)
Дети : Не рвется.
Хоровые и индивидуальные ответы.
Воспитатель : Дети, а из ткани какая салфетка?
Дети : Прочная.
Воспитатель : А из бумаги какая салфетка?
Дети : Не прочная.
Воспитатель : Кукла Маша запоминай – салфетка из бумаги рвется, она не прочная, а из ткани не рвется, она прочная. Все книги непрочные, рвутся, мнутся, они сделаны из бумаги, поэтому с ними надо бережно обращаться.
Воспитатель : Молодцы, дети!
Воспитатель : Дети, посмотрите у меня в руке две бумажные салфетки, а мне нужна одна большая салфетка. Кто знает, как их можно соединить?
Дети : Склеить. (выслушиваю варианты ответов, если молчат, то задаю наводящий вопрос – На аппликации мы бумагу клеим, а бумажные салфетки, как вы думаете, можно склеить)
Воспитатель : Да, бумажные салфетки можно склеить. Дети, склеивайте салфетки.
Воспитатель : Дети, у меня в руках две салфетки из ткани, как мне их соединить, чтобы получилась одна большая? Что нужно сделать (склеить, сшить (Если дети говорят склеить, то намазываю клеем концы салфетки и склеиваю.)
Воспитатель : Потянем за концы салфетки, чтобы узнать склеились ли они? (дети тянут) Они не соединились. Как можно еще соединить салфетки?
Варианты ответов детей.
Воспитатель : Давай те попробуем их сшить. Сшиваю. Потяните за концы. Салфетка не рассоединилась.
Воспитатель : Кукла Маша, слушай внимательно - Бумажные салфетки можно склеить, а салфетки из ткани – сшить.
Кукла Маша : Что – то я, дети. устала, давайте сделаем физкультминутку.
Воспитатель : хорошо мы поиграли, а теперь нас ждет еще один эксперимент. Наши салфетки замарались, давайте их постираем. Сначала замачивайте в воде салфетку из ткани. Что стало с ней? Она намокла. Отожмите её и расправьте. Покажите салфетку кукле Маше. Видишь Маша салфетка из ткани стала мокрой.
Воспитатель : Замочите салфетку из бумаги и отожмите её. Что с ней стало? Она размокла и порвалась.
Кукла Маша – если постирать салфетку из ткани, она намокнет, а если постирать салфетку из бумаги, то она размокнет, начнет рваться и её придется выбросить.
Воспитатель : теперь ты поняла кукла Маша, что такое бумага, а что такое ткань? Давайте напомним кукле Маше :
Бумага мнется , ткань не мнется
Бумага рвется , ткань не рвется.
Бумагу можно склеить , а ткань сшить.
Бумага размокает , а ткань нет.
4. Заключительная часть :
Пойдемте из мастерской домой к кукле Маше и поможем ей собрать и разложить вещи, предметы на те, которые сделаны из бумаги и из ткани.
Дети, на один стол кладем предметы бумажные, а на другой – из ткани.
Кукла Маша благодарит детей за помощь. Спасибо, ребята, вы настоящие друзья помогли мне разобраться, где бумажные предметы, а где из ткани.
Название:
Номинация:
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ детский сад № 44 «Родничок»
Месторасположение: г. Саров, Нижегородская область
(подготовительная группа)
Уточнить и расширить представления детей о растительноядных и хищных животных, учить сравнивать животных по внешности, образу жизни, характеру питания, месту обитания (наиболее характерные признаки: сначала – различие, затем сходство).
Продолжать формировать у детей представления о приспособленности хищников к добыванию пищи (чуткие уши, острое зрение, хороший нюх, выносливость), приспособленности травоядных.
Развивать умение сравнивать
Воспитывать правила экологически безопасного поведения в природе, развивать познавательный интерес к окружающему миру.
Материал к занятию:
панно саванна, игрушка Сова, конверт, плоскостные изображения львов и жирафа, схема рассказа о животном, карта мира (физическая), кроссворд, Д/и «Цепи питания» (демонстрационный и раздаточный материал), игра «Электронный конструктор»
Воспитатель: Ребята, у меня для вас есть письмо. Передала его мне Мудрая Сова.
Только что-то я сомневаюсь, а действительно оно нам. Как проверить? (Прочитаем на письме, куда и кому оно адресовано)
Страна – Россия
Область – Нижегородская
Город – Саров
Улица – Силкина
Дом № — 34а
Детский сад – «Родничок»
Воспитатель: Ну, раз это письмо действительно нам, прочитаем его (ребенок читает: «Ждем в гости»
Воспитатель: Как коротко! Откуда? От кого?
(достает модель «Звери» + Растительноядные и хищные).
Воспитатель: Да, озадачили. Зверей на нашей планете Земля видимо-невидимо. Попробуй отгадать!
(Д/упражнение в кругу с мячом «Назови хищное животное», «Назови растительноядное животное»)
Сова помалкивает.
Воспитатель: Если угадать не удается, может быть, карта нам поможет. Сова просит, чтобы мы описали природную зону, а она даст знак, если мы угадаем.
(Д/упражнение «Опиши природную зону Земли»)
Дети описывают Арктику, пустыню, тропики, африканскую саванну. Сова дает знак.
Воспитатель: Наконец-то знаем, куда отправиться! Хотите путешествовать? А на чем же мы отправимся в путь, чтобы быстрее добраться? Конечно полетим!
Наши умелые механики (2 мальчика) нам помогут: как только они соберут волшебную электрическую цепь, мы услышим рев мотора и взлетим.
А пока скажите, какой климат в Африке, какая погода? (ответы детей). Что возьмем в путешествие? (ответы детей).
Физкультурная пауза «Взлетели» (Дети стоя с закрытыми глазами изображают полет самолета).
Воспитатель в это время вешает панно «Африканская саванна»
Воспитатель: Ну вот мы с вами приземлились в Африканской саванне. Есть ли здесь леса? Какого цвета покров земли (почва, трава). Ребята, а как нужно вести себя в незнакомой местности? Бегать и кричать? (Нет! Мы не знаем, какие опасности могут нас здесь подстерегать.) Давайте тихо сядем, понаблюдаем и прислушаемся, ведь мы в гостях.
| Название: |
Кто это? (Да это лев). Ах, какой красавец! Недаром его прозвали «царем зверей». Кто хочет рассказать про льва? А поможет нам схема, которую мы с вами сами придумали. Напомните мне, что обозначают символы в схеме?
(рассказ ребенка о льве по схеме).
Затем воспитатель выставляет изображение львицы со львятами. А как называют самку льва? (Львица). Чем отличаются лев и львица? (У львицы нет гривы, она поменьше размером). А как называют малышей? (Львята). На кого похожи львята. (На маленьких котят). Как они ведут себя? (Да, они любят играть. И еще они очень непослушны и непоседливы, поэтому львица часто перепрятывает своих малышей. Маленькие львята часто становятся добычей других крупных хищников, обитающих в саванне)
Воспитатель: Ребята, а вы хотите превратиться в африканских львят? Хорошо, только когда я подам знак «Опасность!», вы сразу тихо спрячетесь.
Ф/пауза – пластический этюд под музыку « Львята резвятся»
Воспитатель: Ребята, а кого боится лев? Кто может дать ему отпор? (Правильно, слон – самое крупное животное в африканских саваннах. А еще лев, как и все животные, очень боится огня и засухи)
Воспитатель: Лев со львицей и львятами уходят. Может быть пойдем за ними по следам? (Да, ребята, идти за ними ни в коем случае нельзя. Самка будет защищать своих детенышей, бросаться на всех, кто приблизится к ним. Да и добычей льва мы тоже стать не хотим. Лучше мы тихонько их сфотографируем.)
Воспитатель: Ой, ребята, слышу какой-то странный звук, будто о высохшую землю копыта стучат. Кто бы это мог быть? Да, ребята, это жираф. Кто хочет про него рассказать? (рассказ ребенка о жирафе по схеме).
Как помогает жирафу его высокий рост? (Он видит своих врагов издалека и успевает убежать, поэтому рядом с ним часто пасутся другие растительноядные животные.)
Воспитатель: Ребята, скажите, чем отличаются лев и жираф? (Лев – хищное животное, а жираф растительноядное; на лапах льва – когти, а у жирафа на ногах копыта;) А чем похожи? (Оба живут в африканской саванне; млекопитающие;
Ребята, а что вы можете сказать об окраске животных. (Да, и лев, и жираф имеют защитную окраску, но жирафу она помогает защищаться (прятаться), а льву – притаиться и напасть).
Воспитатель: Ребята, жаркое солнце так сильно припекает, что даже мысли путаются. Никак не пойму, кто чем питается в африканской саванне? Может, вы мне поможете разобраться в этом и составите цепи питания?
(Один ребенок у доски, а другие за столом составляют цепи питания) – детям предлагаются карточки с животными различных климатических зон, они должны самостоятельно выбрать подходящие к Африке.
Воспитатель: Все верно. Молодцы! Заговорили мы о питании, и сразу пить захотелось, а вода наша уже закончилась. Ой, да там что-то блестит синее, наверно, какой-то водоем! Пойдем к нему и напьемся? (Нет!!! Это водопой для диких животных; вода может быть загрязненной микробами – можно заболеть; в воде могут встретиться очень неприятные сюрпризы – «бревно с глазами и пастью»!)
| Название статьи: |
Воспитатель: Вы правы. Пить запрещено. А вот вкусными сочными фруктами утолить жажду можно. Вон их сколько висит на дереве! Только не понятно, что это: то ли апельсины, то ли грейпфруты, то ли еще что-то…Может, попробуем? (Нет, есть незнакомую пищу нельзя!)
Воспитатель: Молодцы! Вас не проведешь! На все хитрые вопросы дали правильные ответы. А не пора ли нам домой? В гостях хорошо, а дома лучше. Да к тому же смеркается, а с наступлением темноты львы и другие хищники выходят на охоту. Где же наш самолет? Надо как-то подать ему знак. Можно кричать? (Нет, нас услышат звери). Пусть наши знатоки соберут электрическую цепь и зажгут лампочку. Это будет нашим сигналом к тому, что мы готовы лететь.
(Дети собирают электрическую цепь, загорается лампочка, но звука мотора не слышно)
Воспитатель: Что такое? Почему самолет не летит за нами? Ах, да это Мудрая Сова хитрит, не отпускает нас домой, пока не решим кроссворд (выставляет на доску). Обожаем разгадывать кроссворды! Сейчас расщелкаем, как орешки!
1. С Т P А У С
2. Ж И P А Ф
3. Ч Е P Е П А Х А
4. К Р О К О Д И Л
5. К Е Н Г У Р У
6. З Е Б P А
1. Эта птица хоть куда! 2. Как высок тот зверь пятнистый.
Не летает никогда. Говоришь с ним, хоть кричи.
Только бегает как ветер. Шел бы он в баскетболисты,
(Страус) (Жираф)
3. Что за чудо? Вот так чудо: 5. По реке плывет бревно,
Сверху блюдо, снизу блюдо. Ох, и злющее оно!
Ходит чудо по дороге, (Крокодил)
Голова торчит да ноги.
(Черепаха)
5. В сумке не пакеты, и не булки. 6. Лошадь как лошадь, только в полоску
Я у мамы в сумке на прогулке Видели когда-нибудь лошадь-
(Кенгуру) матроску?
Воспитатель: Молодцы, ребята! Как быстро справились с заданием. Только вот ответьте: все ли животные из нашего кроссворда живут в Африке? Может быть, кто-то с другого континента? (Правильно, кенгуру обитает только в Австралии). А вот и наш самолет появился. Все готовы к полету? Тогда в путь, взлетаем (рев мотора, дети имитируют полет самолета движениями рук и туловища).
Вот мы и дома, в нашем родном детском саду. Понравилось вам путешествовать? Только жаль, что не всех жителей саванны нам удалось понаблюдать. А давайте мы с вами их нарисуем и поселим в нашей саванне.
Название:
Номинация:
Детский сад, Методические разработки,проектная деятельность, Подготовительная группа