Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество»,«Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Музыка», «Физическая культура».
Задачи:
- Познакомить детей с техникой рисования солью, развивать умение формировать композицию рисунка, передавать колорит зимы средствами рисунка (цвет, форма).
- Вызвать положительный эмоциональный отклик на явления природы и желание передать свое отношение средствами изобразительного искусства.
- Развивать наблюдательность, воображение, способность видеть красоту и разнообразие зимней природы.
- Активизировать словарь детей, развивать умение вступать в диалог со взрослым и сверстниками, формировать эстетические суждения.
- Воспитывать бережное отношение к каждой детской работе.
Материал:
- Поваренная соль, картон синего или черного цвета, клей, гуашь белого цвета.
- Аудиозапись (у автора): «Декабрь» из цикла «Времена года» П.И. Чайковского, «Зима» (Концерт №4 «Времена года») А. Вивальди.
- Кокошник для Зимушки-зимы.
- Чудесный мешочек, «снежок».
- Мультимедиа, презентации (у автора): «Зимушка-зима» (картины зимней природы, обитатели зимнего леса – птицы, звери ); «Елочка», «Снеговик» (физминутки).
Ход занятия
Коммуникативная игра «Давайте познакомимся».
ВОСПИТАТЕЛЬ: Здравствуйте, ребята. Давайте познакомимся. Я вам даю мяч (может быть другая игрушка) , а вы будете передавать его друг другу и называть свои имена. Договорились? Меня зовут Елена Алексеевна, а тебя как?.. Вот мы и познакомились.
(Звучит музыка – шум вьюги)
Общение.
– Ой, ребята, что-то холодом повеяло… Да это же промчалась Зимушка-зима! Хотите отправиться вслед за ней и увидеть ее владения? (ответы детей)
Игра-превращение.
– Тогда, раздаю всем шапки-невидимки… Закрываем глаза и произносим волшебные слова:
Тара-бары, растабары,
Шуры-муры, шары-вары…
(Дети изображают, как они надевают шапки-невидимки, закрывают глаза, произносят волшебные слова и «оказываются» во владениях Зимушки-зимы. В это время звучит музыка «Декабрь» из цикла «Времена года» П.И.Чайковского, и на экране появляется картина зимнего пейзажа).
Рассказ.
ЗИМУШКА-ЗИМА (воспитатель надевает кокошник): Здравствуйте ребята, я Зимушка-зима. Рада пригласить вас в мой сказочный, волшебный лес. Посмотрите, распустила я свою белую мантию по полям, по лесам (обращаю внимание на зимний пейзаж ). Мчусь стрелою, танцую с метелью, кружусь снежком. Дохнула я на реки и застудила водицу, зеркальными льдинками покрыла, как в волшебной сказке. Вот такая я – Волшебница-зима. Хотите увидеть мои зимние чудеса? Тогда присаживайтесь и внимательно смотрите. А потом расскажете мне, какие зимние чудеса вы заметили. И я узнаю, кто самый наблюдательный.
Просмотр детьми презентации (картины зимней природы, в том числе, с обитателями зимнего леса – птицами, зверями).
Общение (используется прием «волшебный снежок»).
– Расскажите, какие чудеса вы заметили в моем зимнем лесу? (Каких зверей, птиц вы заметили? Какие деревья? А увидели ли вы то, что вас удивило? А что вас порадовало? Какого цвета мой зимний лес? И т.д.)
– А может быть вы догадаетесь и назовете зимние слова, которые описывают меня, Зимушку-зиму? (Давайте я вам подскажу первое слово, которое я очень люблю: «снежная»…) Порадовали Зимушку-зиму, много обо мне знаете.
– Немножко замерзли? Тогда давайте поиграем. Будьте внимательны и повторяйте движения за моей подружкой-елочкой.
Игра-имитация с ёлочкой (используется мультимедиа).
(Показываю мешочек, в котором лежит соль).
Обследование.
– Посмотрите, пожалуйста, какой у меня чудесный мешочек. Как вы думаете, что у меня там? Потрогайте на ощупь (ответы детей). А теперь понюхайте… А вы опустите руки в мешочек и пощупайте… Что же это? Догадались? Да, это соль.
Общение.
– Хотите, я научу вас создавать необыкновенные зимние картины солью? А почему солью, как вы думаете? На что она похожа? (на снег) А почему? (белая, сверкает, скрипит как снег)Правильно, соль белая и ее кристаллы блестят как снежок.
– Проходите в мою волшебную мастерскую.
Знакомство детей с техникой «солевого» рисования: комментированное рисование, общение.
– Посмотрите, у меня есть волшебный клей, которым я буду рисовать. Клей белый, как снег. Сначала нарисую дерево, потом летящие снежинки, теперь большие сугробы… Что же еще мне нарисовать?.. Кто же спрячется за этим сугробом?.. (рисую на основе предложений детей)
– Вдруг закружилась метель… Посыплю все волшебным снегом (солью): и дерево, и сугробы… Дам немножко подсохнуть и лишнюю соль ссыплю с рисунка. Посмотрите, какой зимний пейзаж получился! Вам нравится?
Рисование/общение.
– А сейчас я предлагаю вам приступить к созданию своих зимних картин. (помощь при затруднении; развитие замысла с помощью приема «комментированное рисование»: «Я вижу у тебя Снеговика. А у него есть друг?; Какие у тебя большие сугробы! А кто за ними спрятался?; Какие красивые снежинки! Сейчас начнется метель?» И т.д).
– Настоящие волшебники! Какие чудесные снежные картины у вас получились! А самое главное, что этот снег не растает, и будет долго радовать вас и напоминать обо мне – Волшебнице-Зиме.
– Немножко замерзли? Давайте поиграем. Будьте внимательны и повторяйте движения за моим другом-снеговиком.
Игра-имитация со снеговиком (используется мультимедиа).
– Вам понравилось у меня в зимнем лесу? Но пришло время прощаться. А я еще долго буду радовать вас снегом, зимними играми, катанием с горок…
А как вы вернетесь в детский сад? Я же забыла, у вас есть шапки-невидимки!
Игра-превращение.
– Давайте я вам помогу – станем в круг, возьмемся за руки, закроем глаза и произнесем волшебные слова:
Тара-бары, растабары,
Шуры-муры, шары-вары.
(Звучит музыка Антонио Вивальди «Зима»)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ой, ребята, вы уже вернулись? Вам понравилось в гостях у зимушки-зимы? А что вы там делали? (подходим к столам с рисунками) Какие вы необыкновенные картины нарисовали. Давайте полюбуемся…Все искрится, переливается! Это настоящий снег? (дети рассказывают, как они создавали рисунки) Кто авторы этих необыкновенных картин? Какие зимние чудеса вы нарисовали? А какое название можно дать вашим картинам? Настоящие волшебники!!! Оказывается, рисовать можно не только карандашами и красками!
Вам, ребята, спасибо за работу, а гостям – за внимание.
Ирина Шулепова
Тема : «Зимний лес »
Цель : Продолжать учить рисовать сюжетную композицию на мятой бумаге с помощью различных художественных материалов. Упражнять детей в сминании и аккуратном разворачивании бумаги. Помочь детям освоить способ рисования - оттиск смятой бумагой при изображении кроны деревьев.
Задачи : Побуждать детей передавать в рисунке форму дерева, его крону, расположение, цветовую гамму. Развивать творческое воображение, создавать условия для развития творческих способностей детей.
Материалы : Альбомные листы бумаги, гуашевые краски, стаканчик с водой, салфетка, кисти разных номеров, палитры.
Предварительная работа : Рассматривание иллюстраций с изображением зимних пейзажей . Наблюдение на прогулке за деревьями. Составление описательных рассказов о зимней природе , разучивание стихов русских поэтов о зиме.
Ход НОД:
Воспитатель :
Сегодня мы с вами в нашей волшебной мастерской. И будем учиться волшебству.
Показ презентации и чтение отрывка из стихотворения А. С. Пушкина «Идёт волшебница зима!»
Пришла, рассыпалась клоками
Повисла на суках дубов
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов.
Какое время года изображено на картинах?
Ребята, а вы знаете стихотворения о зиме(2-3 ребенка)
Ребята, а вы любите зиму? Почему?
Звучит пьеса П. И. Чайковского «Декабрь» (демонстрируются слайды зимнего леса )
В небе снежинка кружится тихо,
Ветер по полю проносится лихо,
Лес притаился, сгущаются краски,
Шепчутся в нём небылицы и сказки.
Наступает время сказок и чудес,
Ты пусти нас в сказку зимний лес !
Звучит музыка «Вальс снежных хлопьев» П. И. Чайковского.
Прилетает снежинка.
Смотрите ребята, снежинка! Интересно, что она хочет нам сообщить?
Ой, ребята, что-то здесь написано? (читает)
«Ребятам от Зимы!»
Странно, что за чудеса! Для чего зимушка прислала нам снежинку?»
(ответы детей) .
Поможем зимушке укрыть лес зимними шубками ? (Да) .
А как мы сможем это сделать? (ответы детей) .
Физкультминутка.
Мы пришли в зимний лес . (Ходьба на месте) .
Сколько здесь вокруг чудес! (Разводят руки в стороны) .
Берёзка в шубке стоит, (Руку отводят в указанную сторону и смотрят) .
Ёлка на нас глядит. (Отводят в сторону другую руку и прослеживают взглядом) .
Вот и зайка проскакал. (Прыжки) .
От лесы он убежал. (Имитируют «лисью» походку).
Лишь медведь берлоги спит,
Так всю зиму он проспит. (Имитируют сон) .
В лесу красота и покой, а нам пора уже домой.
– Вот теперь можно начать рисовать.
Мы с вами будем рисовать зимний лес , а рисовать будем необычным способом - на мятой бумаге, крону деревьев смятой бумагой. Как же это сделать, давайте посмотрим.
(Мнем бумагу, разглаживаем лист, рисуем фон для зимнего дня )
(Звучит спокойная музыка)
Сядьте удобно, спину выпрямите, ноги поставьте прямо, голову низко не наклоняйте. (Дети рисуют. Воспитатель наблюдает, оказывает необходимую
Молодцы, ребята, хорошо нарисовали! А теперь предлагаю вам отдохнуть.
Пальчиковая гимнастика.
Стою и снежинки в ладошку ловлю. (Каждый пальчик левой руки прижимаем к ладошке) .
Я зиму и снег, и снежинки люблю. (Каждый пальчик правой руки прижимаем к ладошке) .
Но где же снежинки? В ладошках вода. (Пальчики выпрямляем, смотрим на ладошки) .
Куда же исчезли снежинки? Куда? (Пальчики обеих рук сгибаем, выпрямляем) .
Растаяли хрупкие льдинки – лучи, (Постукиваем кулачками) .
Как видно ладошки мои горячи. (Трём ладошку о ладошку) .
Ребята, а теперь вам предлагаю изобразить зимний лес . Стволы деревьев мы будем рисовать кистью (показ образцов ранее выполненных работ) .
Крону наших деревьев рисовать мы будем необычным способом, а смятой бумагой. Волшебные шарики смятой бумаги заменят нам кисточки. У вас на столах несколько листов, давайте помнём бумагу и сделаем волшебный шарик. (По показу воспитателя дети сминают шарики из бумаги)
У нас получились шарики смятой бумаги, они-то нам и помогут в изображении снежной кроны деревьев.
(Воспитатель показывает способы изображения кроны, путём примакивания, смоченного в краске смятого шарика к альбомному листу.)
Детям показываются образцы изображения заснеженных деревьев, выполненные в данной технике.
Дети изображают крону деревьев в нетрадиционной технике рисования смятой бумагой.
(Дети рисуют. Воспитатель наблюдает, оказывает необходимую помощь)
Ребята, кто закончил рисовать, наведите порядок на своём столе. Вытрите руки салфеткой, задвиньте стул и несите работы на выставку.
Рефлексия.
Ребята, а вам самим нравится зимний пейзаж ?
С помощью чего вы его нарисовали? Какими способами?
Засверкал снежок, заискрился, красивый зимний лес у нас получился !
Как вы думаете, ребята, помогли мы Зимушке - Зиме?
Публикации по теме:
«Путешествие в зимний лес». Конспект НОД в старшей группе Цель: Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. задачи: - Уточнить и расширить представления детей об образе.
Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе «Прогулка в зимний лес» Тема: «ПРОГУЛКА В ЗИМНИЙ ЛЕС» Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Музыка», «Чтение художественной литературы»,.
Конспект НООД по познавательному развитию (ФЭМП) в старшей группе Тема: «Путешествие в зимний лес» Цель: Совершенствовать навыки счета.
Конспект открытого занятия НОД в старшей группе «Путешествие в зимний лес» Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие.
Конспект занятия по физкультуре «Прогулка в зимний лес» в первой младшей группе Задачи: Обучающая: упражнять детей в ходьбе стайкой за воспитателем, в ходьбе на носочках по узенькой дорожке; Обучать детей в метании в.
Программное содержание.
Закрепить знания дошкольников о жанрах живописи: пейзаж, портрет, натюрморт .
Учить детей понимать, как художники передают свой замысел с помощью цвета, оттенка, тени в зависимости от того, что изображено. Продолжать учить детей изображать зимний пейзаж.
Учить детей использовать в рисовании нетрадиционные техники.
Развивать мелкую моторику рук , воображение.
Воспитывать сосредоточенность, самостоятельность и чувство удовлетворения от своей работы.
Оборудование. Лист альбомной бумаги, гуашевая краска, блюдце с поролоном, ворсистая нить, тампон из марли, свеча, стакан с водой, тряпка для вытирания рук, репродукции пейзажных картин.
Ход занятия по рисованию в детском саду
Орг. момент
Воспитатель. - Сегодня мы с вами будем художниками. А кто такие художники?
Да, это люди, которые с помощью цвета, оттенка передают на бумаге свое настроение, красоту окружающей природы, предметов быта и прочее.
Что на картинах изображают художники?
А как называется картина, где изображена природа в разные времена года? (Пейзаж)
Кто еще может быть изображен на картине? (Люди)
А как называются такие картины? (Портрет)
А еще что можно увидеть на картинах? (Фрукты, цветы, предметы быта)
Как называется этот жанр искусства? (Натюрморт)
Портрет, пейзаж, натюрморт - это жанры живописи.
Так сколько жанров живописи?
Назовите их...
А сейчас мы с вами поиграем в игру, я буду показывать репродукции картин известных художников, а вы будете определять жанр живописи.
Что изображено на картине?
Как называется этот жанр?
А ты как думаешь? Почему?
Сегодня на занятии мы с вами будем рисовать природу.
Как можно будет назвать нашу картину? (Пейзаж)
Хотите узнать, какое именно время года мы будем с вами изображать?
Тогда слушайте мою подсказку:
Кто, угадай-ка, седая хозяйка:
Тряхнет перинки - над миром пушинки? (Зима.)
Что мы будем сегодня рисовать?
Дети, а какая зима? (белая, очаровательная, морозная, холодная, снежная, заснеженная, строгая, серебристая, блестящая, ледяная...)
Дети, прежде чем приступить к изображению пейзажа, давайте полюбуемся пейзажами известных художников. Посмотрите это репродукции картин - Шишкина, Васнецова, Васильева, Репина. Эти художники любили рисовать природу. Они выбирали очень хорошие места, любовались ими и с нами поделились своей радостью, нарисовав замечательные картины.
Что изображено на картине?
Настроение в таком пейзажи?
Какие цвета присущи зиме?
Да, такие цвета и оттенки мы будем использовать в своей работе.
Психогимнастика «Снежинки»
Воспитатель. - Я вижу вы немного притомились. Дети, представим себя маленькими, легкими снежинками, которым хорошо спится в облаке. Они плывут по небу, как в лодочке, им хорошо, ведь они все вместе. Вдруг налетел легкий ветерок, покружил облако слева - направо. Полетели снежинки в лес, в поле, в деревню и город - закружились в танце. А ветерок играл с ними: то поднимал их вверх, то вниз. В конце концов все снежинки сели: одна - на землю, другие - на деревья, на людей... Все спустились на землю.
Под спокойную музыку, дети имитируют кружение снежинки.
Отдохнули, а теперь снова за работу.
Итак, мы с вами сейчас приступаем к изображению «Зимнего пейзажа ».
Обратите внимание, чем мы сегодня с вами будем рисовать.
Вот посмотрите как бы я нарисовала зимний пейзаж.
Сейчас становитесь удобно и смотрите в какой последовательности, я буду рисовать пейзаж .
Вот и готов зимний пейзаж. Приятно вам смотреть на зимние картины?
Наверное каждый человек глядя на такую красоту, переживает приятные чувства и радость, восторг, спокойствие. У меня же несмотря на этот пейзаж, родилось вот такое стихотворение:
Здравствуй, русская молодка,
Раскрасавица-душа,
Белоснежная лебедка,
Здравствуй, матушка-зима!..
А теперь, пойдем в художественную мастерскую, посмотрите, на каждом столе есть разные предметы, которыми можно рисовать. Выберите, чем вы хотите рисовать, затем садитесь, но это делаем не спеша, не мешая друг другу.
Садитесь удобно, давайте подготовим наши пальчики к работе.
Пальчиковая гимнастика
Мы снежинки, мы пушинки,
Водяные живые капельки.
(Поднимают ладошки, разгибают пальчики и плавно опускают руки).
Потанцуем, покружим,
Тихо - тихо постучим.
(Кончиками пальцев стучат по поверхности стола).
Рисование дошкольниками по заданию воспитателя
Дети выполняют работу различными техниками: одна группа - рисование ладошкой, пальчиками; вторая - рисование нитью, третья - рисование поролоном; четвертая - тампоном из марли; пятая - свечой. Воспитатель дает индивидуальные рекомендации, помогает детям, которые испытывают трудности, следит за аккуратностью при выполнении работы. Дети рисуют под спокойное музыкальное сопровождение.
Мастер-класс по рисованию для детей 5-7 лет с пошаговым фото «Снегопад»
Название: «Снегопад» Рисование с детьми 5-7 лет.Автор : Гордеева Анна Геннадьевна, воспитатель по ИЗОдеятельности МБДОУ "ЦРР-детский сад №172", г.Иваново
Описание : мастер-класс с пошаговым фото "Снегопад" будет полезен воспитателям ДОУ, учителям начальных классов, а также родителям. Работу можно выполнить с дошкольниками 5-7 лет, учениками начальной школы.
Цель : рисование живописного пейзажа «Снегопад»
Задачи :
Образовательные
Учить рисовать зимний пейзаж;закреплять умения рисовать деревья; закреплять умения смешивать цвета в палитре;совершенствовать умения пользоваться нетрадиционными инструментами для рисования (ватные палочки)
Развивающие
Развивать эстетический вкус, чувство цвета, композиционные умения, мелкую моторику, координацию движений.
Воспитательные
Воспитывать интерес к изменениям в природе, аккуратность, внимательность, усидчивость.
Материалы и оборудование:
Лист А4
Гуашь
Палитра
Кисти №6, №3
Простой карандаш
Ватная палочка
Салфетки
Ход работы
Декабрь…Начало зимы…Так хочется, проснувшись поутру, увидеть за окном белое покрывало снега. Пусть ещё тёмен небосвод и в воздухе сырость, но всё же есть надежда на чудо - первое чудо зимы - снегопад!
Его ждут всегда во все времена. О нем слагают стихи и песни, пишут картины.
А.Пластов "Первый снег"
Шёл по миру снегопад.
Шёл куда глаза глядят –
То в деревню завернет,
То по городу пройдет.
А потом, потом в лесок,
На прибрежный пляж, песок,
На пригорки, на холмы,
На деревья и кусты…
По дорогам, по тропинкам,
Всем он нес свои снежинки.
Нес и нес легко, светло.
Стало всё белым – бело.
Всё сияло нежным светом,
И сменилась ночь рассветом.
Снегопад шагал, шагал
И немножечко устал!
Он устал и перестал.
Он снежинки все раздал!
Пусть немного отдохнёт,
Он потом опять придет!
О. Шалимова
Итак, приступаем к рисованию.
1. Проводим линию горизонта простым карандашом.
2. Выкладываем в палитру белую и черную краску. Смешивая их, получаем серый цвет. Помним, что сначала берём белый цвет, а к нему подмешиваем немного чёрного.
3. Берём толстую кисть и закрашиваем небо серой краской до линии горизонта. Нижнюю часть листа оставляем не закрашенной. Это - земля, покрытая снегом.
4. Теперь высветляем небо у линии горизонта для изображения пространства. Для этого добавляем немного белой краски в серый цвет, чтобы получился светло-серый оттенок.
5. У линии горизонта рисуем полосу светло-серым цветом.
6.Берём тонкую кисть и черной краской рисуем деревья и кустарники. Помним, что, изображая деревья, можно показать не только породу дерева, но и его возраст, характер.
7.Стараемся рисовать одни деревья далеко, а другие близко.
8. По желанию тонкой кистью рисуем летящих птиц, птиц (кошку, собаку) на земле.
9. Пока подсыхают деревья, аккуратно, лёгким касанием
ватной палочкой рисуем снегопад, а затем рисуем тонкой кистью снег на деревьях и кустарниках.
10. Ватной палочкой светло-серым цветом (он остался в палитре) изображаем дорожку следов на снегу или следы птицы (животного).
11. Наш пейзаж готов.
0 Конспект открытого занятия по ИЗО в старшей группе
Тема : «Зимние напевы»
Цели занятия:
1. Вызвать у детей эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации с собственным опытом восприятия зимней природы.
2. Помочь почувствовать красоту зимней природы посредством музыки, живописи, поэзии.
3. Учить детей самостоятельно придумывать композицию рисунка, выделяя дальний и ближний план пейзажа.
4. Закрепить умения детей рисовать нетрадиционными техниками: рисование ватной палочкой, пальчиками, солью, зубной щёткой. Обогащать речь детей эмоционально окрашенной лексикой, эстетическими терминами.
Интеграции образовательной области «Художественное творчество»: «Познание», «Труд», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Безопасность».
Материал для занятия:
Репродукции с зимними пейзажами
Альбомный лист с готовым фоном
Набор гуашевых красок
Кисть
Стаканчик с водой
Зубная щетка
Карандаш (палочка)
Салфетка
Фартук
Ватная палочка
Соль
Предварительная работа: наблюдение за зимней природой во время прогулок, чтение и разучивание стихов о зиме, рассматривание репродукций картин, иллюстраций о зиме, прослушивание музыкальных произведений на зимнюю тему, беседа с детьми на тему: «Какого цвета зима? », подготовка фона для предстоящей работы на предварительном занятии.
Ход занятия :
Воспитатель начинает занятие с чтения стихотворения А. Пушкина «Волшебница-Зима». Во время чтения звучит музыкальная пьеса С. Прокофьева «Утро»
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл - и вот сама
Идет волшебница – зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И р ады мы
Проказам матушки- З имы.
Воспитатель : Ребята, вы прослушали стихотворение и прослушали музыкальное произведение о зиме. Музыка звучала таинственно и загадочно. Я, думаю, что каждый из вас представил каку ю - то зимнюю картину.
Скажите, где вы оказались в своих фантазиях?
Дети. В поле (в парке, лесу на снежной дороге).
Воспитатель: Что - то холодом повеял а. Да это же промчалась зимушка зима. Хотите полететь вслед за ней?
Дети. Да, хотим.
Воспитатель: А для этого нужно надеть шапки – невидимки и сказать волшебные слова:
Тары- бары, растабары
Елки-палки, каламбей
Шуры –муры, шары- вары,
Самба – мамба, милки- вэй.
Дети изображают, как они надевают шапки – невидимки, закрывают глаза, говорят волшебные слова и отправляются за волшебницей – зимой, в ее снежное царство. В это время педагог ставит на мольберт репродукцию картины с зимним пейзажем.
Воспитатель : В от мы и в гостях у зимушки - зимы. Снимите свои шапки – невидимки и осмотритесь вокруг. Мы с вами попали в сказочный зимний лес. Тише! Тише! Слышите? Откуда то доносится перезвон (звучит отрывок из пьесы П. Чайковского «На тройке») .
Воспитатель : П одумайте и скажите, у кого в царстве волшебницы – зимушки может быть такой легкий, хрустальный, звонкий голосок, который вначале еле слышен, где - то, высоко в небе, а потом звучит все яснее и как будто опускается на землю?
Дети. У снежинок.
Воспитатель: Снежинки - слуги зимушки – зимы. Снежинки тихо переговариваются, касаясь друг друга хрустальными лучиками. Именно снежинки помогают своей королеве укрывать землю снежным покрывалом. Послушайте, как это происходит.
Под музыку А. Вивальди (концерт «Зима», первая часть) . Воспитатель читает отрывок из рассказа « Четыри художника», писателя Г. Скребицкого о волшебстве зимы:
«… Растянулась зима по небу тучи и стала покрывать землю свежим пушистым снегом. Побелели поля и пригорки. Тонким льдом покрылась река, притихла, уснула, как в сказке.
Заглянула зима в лес «уж его - то я разукрашу: С олнышк а глянет, так и залюбуется! ».
Обрядила она сосны и ели в тяжелые снеговые шубы, до самых бровей, нахлобучила им белоснежные шапки; пуховые варежки на ветки надела…
И на рябинку что в самой опушке растет, белое покрывало натянула.
Так хорошо получилось! На концах ветвей гроздья ягод висят, точно красные серьги из - под белого одеяла виднеются…
Чудная получилась картина! Пожалуй, лучше не нарисуешь! ».
Воспитатель: Вот какую чудесную картину нарисовала зимушка – зима. А теперь давайте погуляем по зимнему лесу.
Физминутка. «Зимний лес»
Мы пришли в зимний лес. (ходьба на месте)
Сколько здесь вокруг чудес! (разводят руки в стороны)
Справа березка в шубке стоит, (руки отводят в указанную сторону и смотрят.)
Слева елка на нас глядит
Снежинки в небе кружатся, (отводят руки и прослеживают взглядом)
На землю красиво ложатся. (движение (фонарики) и смотрят вверх).
Как красивы они!
В лесу красота и покой, (разводят руки в стороны)
А нам пора уже домой (садятся на свои места)
Воспитатель: Сегодня мы с вами нарисуем зимнюю картину- зимний пейзаж. Фон у вас уже готов, вы его приготовили заранее. Несмотря на то, что для зимы характерны холодные цвета, мы с вами добавил в наш фон немного теплых тонов, так как и зиме присущи розовато – сиреневые цвета, особенно в морозный денек, перед заходом солнца, когда в природе все искрится и переливается разноцветными огоньками.
Первый снег
Зимним холодом пахнуло
На поля и на леса,
Ярким пурпуром зажглися
Пред закатом небеса…
И. Бунин
Воспитатель: Ваша задача - подумать, какие деревья будут у вас в зимнем лесу, как вы их расположите на рисунке. Вначале лучше нарисовать деревья и кусты на переднем плане листа бумаги, те, которые ближе к нам, поэтому они выше и больше, а потом дальние объекты, которые будут казаться намного меньше. (Объяснение в сопровождении слайдов – репродукций картин)
Воспитатель : Сегодня мы будем рисовать не только кисточкой, но и ватной палочкой, пальчиками, солью. А также познакомимся с новой техникой рисования – набрызг зубной щёткой
П рактическая часть.
В процессе работы воспитатель показывает поэтапное рисование деревьев (ёлочки, куста рябины на которых висят ягоды) .Поощряет внесение в рисунок интересных дополнений. После того как дети нарисуют основную композицию, воспитатель обращается к детям .
Воспитатель: Ребята, в основном вы уже закончили свой рисунок, но так как мы с вами рисуем зимний пейзаж, мне кажется, что в рисунке чего - то не хватает.
Дети. Деревья зимой должны быть покрыты снегом
Воспитатель: А для этого мы с вами вызовем снежную бурю заклинанием:
… Лягте, мягкие снега,
На леса и на луга, тропы застелите,
Ветви опушите…
Воспитатель предлагает изобразить снег на ветвях деревьев способом «примакивания» рисования пальчиками. Затем, поверх влажной краски рисунок равномерно посыпать солью: соль впитает в себя краску, и опушка на деревьях приобретёт необычную структуру, как будто присыпана настоящим снегом.
Затем предлагает изобразить падающий снег способом «набрызгов», при помощи зубной щетки: направив щетку на лист бумаги, резко провести по ней карандашом (палочкой) по направлению к себе, в этом случае краска будет брызгать на бумагу, а не на одежду.
После выполнения данной работы воспитатель предлагает белой гуашью с помощью кисточки покрыть сверху веточки деревьев, кустарников «снегом».
Итог занятия
Воспитатель: Ребята, с помощью чего мы сегодня рисовали, кроме кисточки.
Дети: ватной палочкой, пальчиками, солью, зубной щёткой. (Дети выкладывают работы на стол в один ряд, оценивают их; затем выстраиваются перед гостями с альбомами в руках, демонстрируя свои работы) .
Воспитатель : Ребята, у вас получились чудесные зимние пейзажи. Глядя на ваши работы, мне сразу вспомнилось стихотворение, которое очень точно отражает то, что вы нарисовали
Воспитатель читает стихотворение Ф. Тютчева под музыку П. Чайковского (1 симфония, 2 часть)
Чародейкою – Зимою
Околдован лес стоит-
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, заколдован, -
Не мертвец и не живой,
Сном волшебным очарован,
Весь окутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…
Анализ занятия: Занятие «Зимние напевы» разработан для детей старшего дошкольного возраста. На занятии дети закрепляют техник у рисования ватной палочкой, пальчиками, солью, зубной щёткой. Использование таких нетрадиционных техн ологии способству ю т повышению уровня развития зрительно – моторной координации, коррекции мелкой моторики пальце в . В занятие , включены двигательно-речевые упражнения, художественное слово, музыкальное сопровождение, пальчиковая гимнастика, демонстрация через проектор репродукций русских художников.
КҚМК «Дәншік» балабақшасы
Конспект
Открытого комплексного занятия