Цель:
- Учить видеть внешнее сходство и различие между мальчиками и девочками;
- Развивать у девочек предпосылки женственности, у мальчиков – мужественности;
- Формировать у детей умение различать возрастные особенности во внешнем облике людей;
- Развивать у детей квалификационные умения;
- Воспитывать у детей культуру взаимоотношений полов, понимание роли мужчины и женщины в семье;
- Активизировать словарь детей.
Предварительная работа:
- Беседы с детьми об интересах детей;
- Рассматривание иллюстраций, на которых изображены игры детей;
- Сюжетно-ролевые игры;
- Рассматривание одежды мальчиков и девочек;
- Чте6ние художественной литературы;
- Беседы о семье и об обязанностях членов семьи;
- Укрепление у детей чувства взаимной симпатии и дружбы.
Оборудование и материалы:
- Картинки-подсказки об отличиях мальчиков и девочек;
- Предметы для мальчиков и девочек для игры «Кому что подарить»;
- Картинки для игры «Кто кем будет?» (возрастная последовательность;
- Игра «Жили-были»;
- Игра «Веселые фанты».
Ход занятия.
Выбегают мальчики и девочки, на середину выходят мальчик и девочка.
Воспитатель:
Возле дома спор идет
Что сбежался весь народ
Загибая пальчики
Спорят девочки и мальчики.
Мальчик (Степа):
Быть мальчишкой хорошо
Можешь летчиком ты стать
Можешь штангу поднимать
Можешь бегать мяч гонять
Или космонавтом стать!
Девочка (София):
Хорошо девчонкой быть!
В куклы я люблю играть
Куклам косы заплетать
Перед зеркалом кривляться
Или просто танцевать!
Воспитатель: Подождите не спорьте. Сейчас мы с вами разберемся. Но сначала давайте поздороваемся с нашими гостями. А здороваться мы будем движением.
Девочки (пружинка) – Здравствуйте!
Мальчики (кивок головой) – Здравствуйте!
Воспитатель: А сейчас мальчик возьмет девочку за руку и проводит ее к стульчику. Ребята, а почему именно мальчик проводил и посадил девочку на стул, а не наоборот?
(Ответы детей: мальчик сильный, он должен защищать девочку, помогать ей и т.д.)
Воспитатель: Ребята посмотрите вокруг и скажите, кого вы видите в этом зале? (Люди, дети.) Правильно, природа разделила всех людей на мужчин и женщин, на мальчиков и девочек. Давайте, представимся нашим гостям. (Девочки по очереди называют свои имена, в конце хором говорят: «Мы – девочки». Затем называют свои имена мальчики и говорят все вместе: «Мы – мальчики». Да, у девочек и мальчиков разные имена, а чем еще отличаются мальчики от девочек, а девочки от мальчиков?)
Дети отвечают по очереди, сначала девочки, затем мальчики:
Какие прически носят девочки, какие мальчики?
Какими игрушками любят играть девочки, мальчики?
Какие сказки любят девочки, мальчики?
Что больше любят рисовать девочки, мальчики?
Каким видом спорта чаще занимаются девочки, а каким мальчики?
Какие поручения больше любят выполнять девочки, а какие мальчики?
Кем бы хотели стать девочки, когда вырастут, а кем мальчики?
Какие черты характера больше подходят девочкам, какие мальчикам?
Воспитатель: А о своей любимой игрушке и игре девочки сейчас расскажут:
Куклу нежно я качаю
А она кричит «уа»
Руки, ноги поднимает
Спать не будет до утра
Кашу я сварю ей лучше
И в тарелку положу
Вся испачкалась «Грязнуля!»
Дай кашку остужу.
Воспитатель: А о своей любимой игрушке и любимой игре, мальчики тоже расскажут и покажут.
Едем, едем на машине
Нажимаем на педаль,
Газ включаем, выключаем
Смотрим пристально мы вдаль.
Дворники счищают капли
Вправо влево – чистота!
Волосы ерошит ветер
Мы шоферы – хоть куда!
Воспитатель: Мы поговорили об отличиях, но есть у нас что-то, что есть и у мальчиков и у девочек, что же это?
Дети: Части тела.
Воспитатель: Давайте покажем гостям, что у нас есть у всех:
Нос, рот, голова,
Уши, щеки, нос, глаза.
Плечи, плечи, шея, грудь,
Не забыть бы что-нибудь,
Мы руками хлопаем,
Мы ногами топаем,
Шаг вперед, шаг назад
(Дети выполняют соответствующие движения.)
Воспитатель: Ребята, а вы любите получать подарки? А когда люди дарят друг другу подарки?
Дети: На праздники, на день рождения.
Воспитатель: А давайте, представим, что мы идем на день рождение!
Мальчики идут к Степе (воспитатель одевает на него бабочку), а девочки – к Софии (надеваем бант на голову), в этой коробке подарки, которые вы должны подарить, но они перемешались. Возле Софии, я положу красный обруч, в него девочки будут складывать подарки для нее. А возле Степы – синий обруч, там будут подарки для него, их туда сложат мальчики. (Проходит игра «Подарки».)
Воспитатель: Степа, София – вы бы хотели, чтобы вам подарили именно эти подарки?
Воспитатель: Молодцы! Угодили нашим поссорившимся ребятам.
(Слышен плач ребенка.)
Воспитатель: Кто-то плачет. Выносит два конверта, они обвязаны голубой и розовой лентами. Это новорожденные дети. Ребята, а когда новорожденный подрастет, он кем станет?
В. А новорожденная?
Д. Малышка!
Воспитатель: Я вам сейчас раздам картинки, на которых сфотографированы люди в разных возрастах, мальчики построятся от «новорожденного» до «дедушки», а девочки от «новорожденной» до «бабушки».
Проводится игра «Кто кем будет?» (Картинки расставляются по возрастам.)
Воспитатель: Молодцы! Построились правильно!
Дети садятся на места.
Воспитатель: Ребята скажите, а что такое семья?
Дети: Мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка.
Воспитатель: А Как живут члены одной семьи – вместе или отдельно?
Дети: Бабушки и дедушки могут жить отдельно.
Воспитатель: А у членов вашей семьи есть обязанности, которые они должны выполнять?
Воспитатель: А давайте, построим дом из кирпичей для вашей семьи, но прежде чем вы положите кирпич, нужно назвать любого члена вашей семьи и сказать, что он делает.
Проводится игра «Строим дом».
Воспитатель: Дом построили, а какая у вас семья? Одним словом.
Дети: Крепкая, дружная, любящая, большая, маленькая, веселая, хорошая, добрая.
Воспитатель: А что бы семья ваша такой и оставалась, нужно любить друг друга, уважать, дружить, не ссориться.
По-моему Степа что-то хочет сказать Софии.
Степа: София, ты меня извини, девочкой тоже быть хорошо.
София: И ты Степа меня извини, мальчиком тоже хорошо быть.
В. Ну вот и прекрасно наши герои помирились. Вставайте дети в кружок, мы расскажем нашим гостям, как нужно уметь прощать и мириться.
Игра «Жили-были».
«Жили-были я ли ты ли (идут по кругу),
Между нами вышел спор (идут в круг грозят пальцем, топают),
Кто затеял - позабыли (из круга - пожимают плечами),
И не дружим до сих пор (отворачиваются спиной в круг),
Вдруг игра на этот раз (кружатся на месте),
Помирить сумела нас! (Повернуться в круг – взяться за руки.)
Воспитатель: Ой, смотрите, я нашла корзинку с конфетами, только они не настоящие, а чтобы они стали настоящими нужно отгадать загадки-обманки:
1. Весной венки из одуванчиков
Плетут, конечно, только …
2. Болты, шурупы, шестеренки
Найдешь в кармане у …
3. Болтали час без передышки
В цветастых платьицах …
4. При встрече всех, померяться силенкой,
Конечно, любят, лишь…
5. Бояться темноты трусишки,
Все как один они…
В. Молодцы! А вот и настоящие конфеты! Но прежде чем мы их попробуем, как вы думаете, что нужно сделать?
Д. Угостить гостей!
Дети угощают гостей. Воспитатель хвалит детей за занятие, прощаемся с гостями. Девочки – пружинка, Мальчики – кивок головой.
Цель:
закрепить знания детей о правилах поведения на улице, названия общественного транспорта, вспомнить известные дорожные знаки.
Задачи:
Образовательная:
- уточнение знаний детей о правилах дорожного движения;
- учить детей правилам поведения в общественном транспорте;
- правилам выхода и входа в транспорт;
- знать сигналы и назначение светофора.
Развивающая:
- развивать внимание и наблюдательность;
- умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни;
- развивать поисковое творческое мышление;
- умение анализировать, наблюдать, обосновывать свои суждения.
Воспитательная:
- воспитывать у детей основы культурного поведения в общественном транспорте;
- убедить детей в том, что их безопасность на улице зависит от того, насколько хорошо они знают и выполняют правила дорожного движения;
- воспитывать желание делиться своими знаниями с другими детьми.
Словарная работа:
активизация словаря (общественный транспорт, светофор, автобус, передняя - задняя дверь, пассажир, пешеход, выход, вход, автобусная остановка, перекресток, дорожные знаки: «Пункт питания», «Пункт медицинской помощи», «Пешеходный переход», улица.
Предшествующая работа:
наблюдение за транспортом, экскурсии, дидактические игры, чтение художественной литературы.
Методические приемы:
вопросы причинно - следственного характера, художественное слово (загадки), игра - задание
Ход занятия
Ребята, я сегодня получила от нашего друга Лунтика письмо. Лунтик живет в волшебной стране дорожных знаков. Давайте прочитаем письмо. «Дорогие мои друзья - дошколята! Приглашаю Вас на свой день рождения. Буду ждать вас с нетерпением. С уважением, ваш друг Лунтик.
- Ну, что ребята, поедем в гости к Лунтику?
Дети:
Да, конечно.
- Но давайте вначале вспомним, какие правила мы должны хорошо знать и всегда помнить, когда находимся на улице? Можно ли выбегать на проезжую часть?
Дети:
Нельзя, потому что там много машин и они могут сбить людей.
- По улицам движутся много - много разных машин и никто никому не мешает. А знаете почему?
Дети:
Потому что для водителей и пешеходов есть строгие правила.
- Ребята, а какие вы машины знаете?
Дети:
Грузовые, легковые.
- А на чем же мы отправимся в страну волшебных дорожных знаков? Отгадайте - ка мою загадку.
Дом по улице идет
На работу всех везет
Не на тонких курьих ножках,
А в резиновых сапожках.
Дети:
Автобус.
- Правильно. Это автобус. А скажите мне, к какому виду транспорта относится автобус?
Дети:
К пассажирскому.
- А кого возят автобусы?
Дети:
Людей, пассажиров.
- Вот и мы с вами будем пассажирами, поедем на автобусе. Ребята, а где мы сядем на автобусе?
Дети:
На остановке.
- А как мы узнаем, что именно здесь остановка автобуса? Мы узнаем остановку автобуса по дорожному знаку, где нарисован автобус или большая буква А. Запомнили?
Дети:
Да.
- Но прежде чем сесть в автобус, вспомните, а что мы знаем о правилах поведения в автобусе. Поиграем в игру «Разрешается - запрещается»
- Громко кричать в автобусе ….
- Уступать место старшим ….
- Высовываться из окна ….
- В автобусе вести себя спокойно ….
- Молодцы! А вот и наш автобус подъехал. Через какую дверь войдем в автобус?
Дети:
Через заднюю.
- Занимайте свои места. Пока мы едем, предлагаю вам задание, чтоб проверить ваши знания.
- Как называется место пересечения дорог? (перекресток)
- На какой сигнал светофора разрешается переходить дорогу? (на зеленый)
- Как называют людей, идущих по улице? (пешеходы)
- Ребята, мы и не заметили, как приехали. Смотрите, а кто это нас встречает? Угадайте кто это?
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный
Горим и день и ночь
Зеленый, желтый, красный.
Дети:
Светофор.
Светофор:
Здравствуйте, ребята. Я - Светофор, главный на дороге. Знаю я, что вы спешите на день рождение к своему другу Лунтику. Но для этого вам надо перейти правильно дорогу и выполнить мои задания. Готовы?
Дети:
Всегда готовы!
Светофор:
Для начала хочу я с вами поиграть (игра «Светофор»)
Три цвета есть у светофора
Они понятны для шофера
На красный цвет - дети присели (воспитатель показывает цвета
На желтый - дети встали светофора - кружочки)
На зеленый - дети побежали
Светофор:
Молодцы! Умеете играть, вы очень внимательные и старательные. А теперь ответьте мне на вопросы:
1) Если вы хотите перейти дорогу, то какой дорожный знак вы должны найти, чтобы определить место перехода?
Дети: Знак «Пешеходный переход».
2) Если вы поехали отдыхать за город и захотели есть, то какой знак вам поможет найти дорогу?
Дети: Знак, где нарисованы ложка с вилкой в синем прямоугольнике
3) Если вы заболели в дороге, то по какому знаку вы определите, где можно найти больницу?
Дети:
Это знак, где нарисован красный крест в синем прямоугольнике.
Светофор:
Молодцы! Ребята, вы хорошо разобрались в дорожных знаках. Теперь смело можете переходить дорогу. До свидания!
Будьте всегда внимательны на улице.
Дети:
До свидания, светофор, спасибо тебе!
- Ребята, вот и домик Лунтика. Пойдемте скорей, а то он нас уже наверное заждался.
Конспект занятия
на тему
«Путешествие в страну правильной речи»
Цель:
1. Совершенствовать умения различать на слух и в произношении звуки родного языка.
2. Совершенствовать фонематический слух6 называть слова с определенным звуком.
3. Формировать умения составлять слова из слогов (устно)
4. Поощрять интерес детей к смыслу слова.
5. Развивать логическое мышление, тактильные ощущения, положительные эмоции.
Оборудование:
1. Иллюстрации к скороговоркам.
2. Таблички со слогами
3. «Волшебный мешочек»:деревянный кубик, пластмассовый шарик, мягкая игрушка, яблоко (из папье – маше)
4. Письмо от знайки
5. Ребусы
6. Фишки
Предварительная работа:
1. Разгадывание ребусов
2. Чтение художественной литературы
3. Игра «Чудесный мешочек»
4. Заучивание скороговорок
5. Работа по обучению грамоте (слоги, род существительных)
6. Рассматривание иллюстраций с животными и их детенышами
Ход занятия:
Воспитатель показывает куклу и предлагает отгадать загадку:
«Я мальчишка просто цветик,
От меня вам всем приветик! »
Кто я? Отгадайте!
Зовут меня Незнайка!
Воспитатель:
«Здравствуй Незнайка! Мы с ребятами отправляемся сейчас в путешествие – в страну правильной речи. В этой стране все дети умеют заниматься, правильно говорить. С места не кричат, отвечают с поднятой рукой.
А ты Незнайка, знаешь буквы? Из слогов умеешь составлять слова? Ребусы умеешь разгадывать? Нет! Ну не расстраивайся, мы тебя научим! Правда ребята?
Наши ребята все умеют! Ребята мы возьмем с собой в путешествие Незнайку? »
Ребята, чтобы попасть в эту волшебную страну, надо отгадать загадку:
«Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает» (книга)
Правильно – это КНИГА
Только книга делает нас умнее, богаче. Через книгу мы узнаем много нового и интересного. Сейчас мы сделаем вот что:
Каждый подойдет ко мне и возьмет из мешочка по одной фишке. Фишки двух цветов – белые и черные. Будут соревноваться две команды. Жюри будет следить за тем, кто из вас правильнее и красивее разговаривает, кто больше знает стихов, скороговорок. В конце праздника жюри оценит ваши знания и победившую команду наградит призами.
Начнем праздник!
Первое задание командам:
«Придумайте, пожалуйста, слова в которых первый «А», «М», «Э». Эти звуки мы с вами уже проходили на занятиях».
(Автобус, этажерка, мак)
Воспитатель: «Очень люблю я стихи сочинять и придумывать рифмы к словам. Вы мне помогите. Незнайка, ты тоже внимательно слушай».
«Жук устал и встать не может,
Ждет он, кто ему … »
«Подводной лодке не страшна
Океанская … » (волна)
«Съел сластена в воскресенье
Все вишневое … » (варенье)
«На кусок моей колбаски
Мурка хитро щурит… » (глазки)
Щиплет щеки, щиплет нос,
Но не страшен нам… » (мороз)
Незнайка, а ты придумай рифму:
«Я поэт, зовусь я ЦВЕТИК,
От меня Вам всем… » (приветик)
Воспитатель: Молодец, молодцы!
Следующее задание:
(развитие логического мышления, автоматизация изученных звуков фразовой речи)
Ребята я Вам буду показывать рисунки, а вы вспоминайте, к какой они скороговорке. Помогайте мне.
1. Лена искала булавку, а булавка упала под лавку
2. От топота копыт пыль по полю летит
3. У ежа – ежата, у ужа – ужата
4. Рыжий кролик рыбу ловит
Следующее задание:
(согласование имен прилагательных с именами существительными в роде и числе)
Воспитатель: У меня к вам есть вопросы.
Отвечайте без ошибок,
Отвечайте быстро, просто,
Обязательно с улыбкой.
Молоко – холодное
Вода – холодная
Какао – холодное
Сок – холодный
Чай – холодный
Суп – холодный
Кофе – холодный
А сейчас загадки для мудренышей:
Как зовут у свиньи детенышей? (поросята)
А у утки? (утята)
А у лошади? (жеребята)
А у медведя? (медвежата)
А у овцы? (ягнята)
А у собаки? (щенята)
А у стрекозы? - нет не «стрекозята», а очень ласково «стрекозки»
Незнайка: «Я тоже хочу с Вами поиграть. Можно? »
Вот волшебный мой мешок,
Вы его берите в руки.
А кто больше скажет слов,
Тот и приз получит.
Ребята достают из мешочка предметы (деревянный кубик, пластмассовый шарик, мягкая игрушка, яблоко (из папье – маше) и называют его свойства
Вызываются по одному человеку от каждой команды. Кто больше назовет свойств предмета – тот и выиграл.
Воспитатель:
Вы подумайте о чуде: сколько букв - сестер родных!
Тридцать три! А сколько люди могут слов из них сложить!
Ребята, а вы знаете на что делятся слова?
Дети: «Слова делятся на слоги»
Воспитатель: «Давайте поможем слогам собраться в слова»(лето, сосна, игрушка… .)
Воспитатель: «Мы умеем отдыхать, бегать, прыгать и играть.
Сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Летает – не летает».
Я буду называть предмет, а вы покажете, летает он или нет» (Анимация)
Дети выходят из – за столов. (САМОЛЕТ, СТРЕКОЗА, МАШИНА, БАБОЧКА, МЕДВЕДЬ, ПТИЧКА, СОБАЧКА, ЗАЙКА, ГУСИ – ЛЕБЕДИ) .
Воспитатель: «А сейчас садимся за столы. Сели красиво. Путешествие в волшебную страну продолжается».
Задание называется «ОН, ОНА или ОНО». Угадайте –ка:
ОКНО – он, она, оно. (ЖИРАФ, ПЕЧЕНЬЕ, МЫШЬ, ОВОЩ, УТРО, ВЕЧЕР, ДЕНЬ, НОЧЬ)
Раздается стук в дверь – входит почтальон. Приносит письмо от ЗНАЙКИ.
Воспитатель читает детям письмо:
«Здравствуйте ребята! Узнал, что у вас большой праздник, что вы буквы знаете и читать умеете, и умеете правильно и красиво говорить. Я попал в беду – помогите мне, пожалуйста. Выполните Все задания, которые я вам прислал. Помогите, отгадайте, выручите меня. До свидания. Знайка. »
Воспитатель: «Выполним Знайкины задания, поможем ему? Тогда слушайте!
ЗАДАНИЕ 1 (РЕШЕНИЕ РЕБУСОВ) .
Буква есть, картинка есть, но слово не могу прочесть. Кто знает, что это за задание?
Дети – это ребусы.
(СТРЕ) – коза
(МА) – шина
(БА) – бочка
(НО) – сок
(ХЛО) – пушка
(Б) – усы
ЗАДАНИЕ 2
Знайка написал слова, но наделал ошибок – потерял буквы, а без них очень трудно прочесть слова. Вставьте пропущенные буквы.
(… каф… рибы, … ыба, … аренье, … ороженое)
(шкаф, грибы, рыба, варенье, мороженое)
Молодцы! И с этим заданием справились.
Воспитатель: ВНИМАНИЕ! В этом стихотворении правильные истории перемешаны с неправильными. Отвечайте, правда ли?
В этот час, веселый час,
Вам загадок я припас.
Вам загадок я припас, Уж послушаю я вас!
Вьюга поле замела,
И береза вся бела.
Отвечайте. Правда ли?
Любит кошка на обед,
Виноград и винегрет.
Отвечайте ли?
Лебедь плавает в пруду,
Спит на яблоне в саду!
В марте стаял снег и лед,
Это к нам зима идет.
Хоть улитка и мала,
Целый домик унесла.
Шерсть скатали мы в клубок,
Выйдет шерстяной платок.
Закудахтал пес Барбос,
И в гнезде яичко снес.
Лапой хвать, зубами щелк,
Хищник тигр, хищник – волк.
Воспитатель: Верно ребята! Молодцы!
Вам в награду – леденцы. (раздает конфеты)
Ребята, вот мы и помогли Знайке, выручили его. Теперь он спасен.
Наше путешествие подошло к концу. Вам понравилось? А жюри?
Давайте узнаем у Жюри, какая команда победила.
Все ребята отвечали правильно, были очень дружными и активными. Победила ДРУЖБА.
СПАСИБО!
Проектировочный компонент
перед занятием проведена предварительная работа:
заучивались скороговорки,
дети играли в игру «Чудесный мешочек»,
разгадывали ребусы,
на занятиях по обучению грамоте дети познакомились со слогами, умеют определять род существительных,
рассматривали картинки с животными и их детенышами
согласование имен прилагательных с именами существительными в роде и числе
Рефлексивный компонент
В начале занятия цели и задачи поставлены конкретно
Методы и приемы разнообразны, нацелены на закрепление знаний детей в области познания, развития речи, расширения кругозора детей
Мотивация
Воспитатель использует заинтересованный момент: Незнайка, Жюри
Проблемная ситуация – Знайка попал в беду
Организационный компонент
Конспект занятия подробный, с частой сменой деятельности детей
Здоровьесберегающие компоненты
На занятии учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей
Соблюдены санитарно – гигиенические нормы
помещение проветрено, облегченная одежда у детей
Смена видов деятельности – детям было интересно и они не устали
Создана комфортная обстановка
Доброжелательный тон воспитателя
Конспект занятия по валеологии в старшей группе на тему :»Путешествие в страну «Самого себя ».
Цель :Показать способность желудка растворять и впитывать различные вещества. Смоделировать работу здорового »сильного» тренированного и «слабого нетренированного сердца.
Рассказать о необходимости выполнения упражнений,увеличивающих объем легких.
Показать передвижение крови по артериям, работу сердца.
Дать элементарные понятия об органе чувств-носе.
Оборудование :банка с водой,соль,сахар,хлеб,бумажные салфетки.
Шприцы разного объема,прозрачные трубочки разной длинны,слабый раствор марганцовки. Теннисные шарики на блюдцах. Лимон,духи,лак для ногтей,лук. Макет человека,легких,сердца,желудка,носа.
Воспитатель :Здравствуйте,ребята! Сегодня мы свами совершим путешествие в необычную страну «Самого себя ». О ком мы узнаем во время путешествия ? На этот вопрос вы ответите сами,если отгадаете загадку: «На земле он всех сильней,
На земле он всех умней».
Дети :Человек.
Воспитатель :Правильно. Путешествие по этой стране позволит вам узнать себя лучше . Наше путешествие будет продолжаться очень долго,и из него мы узнаем много нового о себе.
На чем путешествуют люди ?
Ответы детей.
А мы отправимся путешествовать пешком . Чем больше человек двигается,ходит,тем лучше его здоровье . Ходьба,бег,физкультура-это здоровье и жизнь . Сегодня мы посетим станции нашей страны ,которые помогают жить: «Желудок»,»Сердце»,»Легкие»,»Носики».
Готовы отправиться?
Дети :Да.
Подходим к столу.
Посмотрите,что находится на столе?
Дети называют : банка с водой,соль,сахар,хлеб,бумажные салфетки.
Воспитатель : Ребята,представьте,что банка-это наш желудок. На что похож желудок?
Ответы детей.
Воспитатель : Вода в банке-это желудочный сок. Он помогает переваривать пищу. Давайте посмотрим,что же будет происходить во время работы желудка?
Катя опускает ложку сахара в «желудок».Что произошло?
Дети :Сахар растворился.
Наташа опускает соль. (Соль растворяется).
Андрей опускает кусочек хлеба. (Хлеб становится мягким).
Воспитатель :Что означает слово-впитывать?
Ответы детей.
Смотрим на примере. Кладем на блюдце бумажную салфетку и наливаем сверху воду. Что произошло (Жидкость впиталась).
Вывод : вот так и стенки желудка растворяют и впитывают пищу. Желудок питает наш организм.
Как нужно беречь желудок?
Ответы детей.
Правильно : надо заниматься физкультурой,спортом,правильно питаться:есть супы,меньше соли,острого,сладкого,питаться по часам.
Что же было,если бы не было желудка (ТРИЗ).
А сейчас физкультминутка :Вправо,влево повернись, а потом нагнись,выпрямись и улыбнись.
Воспитатель :Вот мы и побывали на станции»Желудок».
Следующая станция :»Сердце».Хотите узнать,как оно работает?
Дети : Да.
Воспитатель :Вы знаете,что сердце бывает сильное и слабое?
(Ответы детей) .
Сожмите ваши кулачки. Вот примерно такого размера и ваши сердечки. А как работает сердце? Давайте послушаем. На что похоже сердце (Ответы детей-ТРИЗ).
Сейчас мы увидим,как работает сердце. Для этого возьмем шприцы (разного объема) и «кровь», а прозрачные трубочки будут «артериями».Мне нужны помощники. Набираем марганцовку в оба шприца и впрыскиваем в трубочки. Что произошло?
(Ответы) .Сравниваем на какое расстояние продвинулась жидкость.
Вывод :Шприц большего объема продвинул жидкость на большее расстояние. Это тренированное,здоровое сердце . А шприц меньшего объема продвинул жидкость на меньшее расстояние. Это слабое сердце.
Воспитатель : Что нужно делать для его тренировки?
Дети : Надо заниматься спортом,делать зарядку,больше гулять и двигаться.
Физкультминутка : Три,четыре,раз,два
Нам зарядка нужна
Мы шагаем гордо в ряд
Ходим все,как на парад. Воспитатель:На каких станциях мы побывали? (Ответы).
На этом путешествие не закончилось . Отправляемся на станцию»Легкие».
Посмотрите,что стоит на столе? (Ответы).
Правильно :тарелочки,в них шарики. Они помогут нам понаблюдать за работой легких.
Садитесь поудобней,наши легкие начинают работать. (Дети поочереди дуют на шарики,чтобы они укатились как можно дальше).
Давайте посмотрим,у кого шарик укатился дальше. (Ответы).Как вы думаете,у кого легкие работают лучше (Ответы).
Как можно развивать легкие?
Дети :Надувать шары,пускать мыльные пузыри.
Воспитатель : Правильно легкие постоянно трудятся,мы должны о них заботиться: стараться не простудиться ,дышать чистым воздухом.
ТРИЗ-Что бы было,если бы у человека не было сердца и легких (Ответы).
Физкультминутка : Руки в стороны и вверх
Будем сильными,как атлет
Будем ноги поднимать,
И не будем уставать.
Следующая станция нашего путешествия- «Носики».
Воспитатель :У вас у всех есть носики? Для чего они нам нужны? (Ответы).
Весной цветет черемуха,мы чувствуем ее запах,вошла в квартиру ваша мама,вы почувствовали запах ее духов.
Психогимнастика на обоняние :Закройте глаза!Вспомните,как пахнет черемуха,бензин,духи,ландыш.
Вспомнили (Ответы).
Я заметила то,что у вас были разные выражения лиц. Почему вы меняли выражения ваших лиц (Ответы).Запахи были приятные и неприятные.
Вывод :С помощью носа мы можем различать запахи.
Игра :»Узнай запах».
(Лимон,духи,лук,лак для ногтей) .
Нос-важный орган человека. А какой это орган:внутренний или внешний?
(Ответы детей) .
А как вы думаете,нужно ли заботиться о своем носе (Ответы).
Как нужно оберегать нос (Ответы).
Молодцы! Что же сегодня мы узнали на занятии ?На каких станциях человеческого организма побывали (Ответы).
Теперь мы знаем,что здоровье человека зависит от работы его органов,знаем как нужно заботиться о них.
Наше путешествие в интересную и увлекательную «Страну самого себя »не закончено,оно продолжится на следующем занятии .
Конспект занятия «Путешествие по океану друзья природы» для обучающихся 8 - 9 лет. Форма учебного занятия игра - путешествие. Карта с обозначенными на ней островами "Угадайка", "Таинственный", "Загадочный", "Размышляйка". На каждом острове дается обучающимся задание, через это путешествие они могут узнать больше об окружающем мире.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества» Называевского муниципального района Омской области
План конспект занятия
«Для детей 8-9 лет»
Составила: Калинина Оксана Владимировна,
педагог дополнительного образования
Называевск,2014
Тема занятия: «Путешествие по океану друзья природы»
Цель: знакомство с темами образовательной программы «Зеленая планета»
Задачи:
- Обучающие: активизировать имеющиеся у детей знания об окружающей природе, ознакомить с содержанием основных тем программы;
- Развивающие: развивать познавательный интерес у обучающихся, их творческие способности;
- Воспитательные: сформировать потребности и умения работать в коллективе
Форма проведения: игра – путешествие
Методы обучения: словесный, репродуктивный, наглядный, логический, эмоционального стимулирования, самостоятельной работы, создание успеха, практический.
Оборудование: карта с обозначенными на ней островами: «Угадайка», «Таинственный», «Загадочный», «Размышляйка»;
ХОД ЗАНЯТИЯ
1.Организационный этап.
Здравствуйте, ребята. Давайте знакомиться: меня зовут Оксана Владимировна. Сейчас мы свами проведем игру « Давай-ка знакомиться» Дети стоят в кругу. Ребята я вам буду бросать мяч со словами «Ты скорее поспеши, как зовут тебя скажи…» , бросая мяч при этом одному из игроков. Вы ребята ловите мяч и называете свое имя, потом он бросает мяч другому игроку при этом снова произносит слова «Как зовут тебя скажи» и т.д. Вот ребята мы с вами и познакомились. И сразу скажу вам по секрету, что я буду капитан корабля. Да-да, не удивляйтесь, женщины то же могут быть капитанами корабля. Мой корабль называется «Победа». Сегодня мой корабль отплывает. И я приглашаю вас вместе со мной в морское путешествие по большому океану, название которому «Друзья природы». В этом океане есть много островов. Мы с вами, как настоящие путешественника, должны будем их исследовать. А чтобы путешествие не было слишком утомительным, будем делать «привалы», во время которых положено отдыхать, играть, соревноваться. Мы ребята так и сделаем.
Вы согласны? Тогда, в путь! Но с условием: путешествие от острова к острову будет возможно только тогда, когда выполните все мои задания. Итак, вперед, в мир тайн и загадок! (Лодка передвигается по океану к острову «Угадайка»).
2. Основной момент.
Смотрите, мои путешественники, на горизонте остров «Угадайка».
Как вы думаете ребята, почему этот остров получил такое название? Интересно? Давайте бросим якорь и выйдим на берег. Смотрите, тут на берегу лежат конверты с заданиями. (Каждой паре вручаются белый конверт). В белом лежат карточки с разрезанными на слоги названиями растений – деревьев, кустарников и цветов. А в голубом, изображения этих растений). Дорогие ребята, возьмите белый конверт, внимательно посмотрите на карточки внутри.
Из этих карточек – слогов, вы должны составить целое слово.
1 слово: РЯ-БИ-НА 4 слово: ВА-СИ-ЛЕК
2 слово: БЕ-РЕ-ЗА 5 слово: КРА-ПИ-ВА
3 слово: МА-ЛИ-НА 6 слово: РО-МАШ-КА
Составили? Молодцы! Каким одним, общим словом, можно назвать полученные слова? (Слово РАСТЕНИЯ). А теперь посмотрите содержимое розового конверта. Что там? Да это же наши растения, названия которых вы составили на карточках. Давайте приклеим их на наш остров.
Итак, мы заселили наш первый остров. Его обитатели – растения. Они окружают нас повсюду, где бы мы ни находились. О растениях, их разнообразии мы будем говорить на наших следующих занятиях, узнаем очень много интересного. Мы молодцы! Открыли первый остров – «Растения». Продолжаем путешествие…
Смотрите, впереди еще один остров. Остров «Таинственный».
Какое интересное название – «Таинственный». Что же такого таинственного на этом острове? Давайте посмотрим. Смотрите, какие странные картинки.
(Педагог раздает картинки: Ребята, ничего не понимаю. Помогите мне найти 10 отличий.. Что у вас получилось?
Правильно, вы справились с этим заданием. Молодцы!!! Давайте поместим картинки на наш остров.
Ой, смотрите, чьи – то следы на земле. (педагог демонстрирует следы лисы). Какие интересные. Давайте определим, кто же оставил эти следы. Для этого посмотрите внимательно на таблички со словами «ЛУК» и «ЛОМ». Какая буква общая для этих слов? Правильно! Буква «Л». Запомните, это первая буква загадочного животного, оставившего след. Теперь сравним эти два слова «ПИР», «МИГ» (ответ – И). Дальше «СОЛЬ» и «РЯСА» (ответ С). И, наконец, слово «ЗЛАК» и «РЯСА» (ответ А). Что у нас получилось? ЛИСА. Оказывается эти следы оставила лиса. Давайте и ее поместим на таинственный остров.
Посмотрите на наш океан. Итак, мы открыли два удивительных острова: «Растения» и «Животные». Ребята а сейчас давайте немного отдохнем.
Физкультминутка:
Наша третья остановка. (Изображение острова на карте закрыто белым листом). Перед нами какой – белый остров. Снимаем лист бумаги и читаем название острова – остров «Загадочный». Что же тут загадочного? (Снова педагог показывает конверт). У нас опять задание. Ребята, чтобы узнать, кто населяет этот остров, отгадайте загадки.
Мордочка усатая,
Шубка полосатая.
Часто умывается,
А с водой не знается. (кошка
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвост колечком. (собака)
Этот маленький зверек,
Зерна запасает впрок
Щеки набивает так,
Это делает…. (хомяк)
И в море не купаются,
И нет у них щетинки,
Но все же называются
Они….. (морские свинки)
Он живет в просторной клетке,
Говорить с ним любят детки,
Зря его ты не ругай,
Повторюшка…. (попугай)
Любит сыр наверняка,
Но для мышки велика (крыса)
Все желанья исполняет,
К нам из сказки приплывает,
Рыбка родом из Китая
Угадали? (золотая рыбка)
На спине, не зная страха
Дом свой носит… (черепаха)
Молодцы! Всех обитателей острова узнали. Каким общим словом можно назвать этих животных? Правильно. Это – домашние животные, наши питомцы, те, кто живет у нас дома. Ребята, а вы знаете самую редкую породу кошек? А как называется самая маленькая порода собак? А знаете, как ухаживать за хомяками? Ответы на эти и многие другие вопросы мы вместе с вами найдем на занятиях объединения «Лесовичок». Давай те их поместим на наш остров «Друзья нашего дома».
А по курсу у нас еще один большой остров. Это остров «Размышляйка».
Ребята, смотрите, тут какие – то зашифрованные слова:
6, 3, 2, 1, 2, 7, 5, 4 и 9, 8, 1, 2, 10, 8, 3
А вот и ключ к шифру: 1- Л, 2 –О, 3 – К, 4 – Я, 5 – И, 6 – Э, 7 – Г, 8 – Е, 9 – Ч, 10 – В.
Давайте, расшифровывайте. Молодцы. Что у вас получилось?
Это слова: «ЭКОЛОГИЯ» и «ЧЕЛОВЕК». Вы знаете, что такое экология? Когда вы придете на следующие занятия, мы вместе узнаем, что такое «экология», что такое «экология растений», «экология животных», «экология человека». Человек – тоже частичка природы, но в отличие от других живых существ, он умеет думать, т.е. обладает разумом. И по своей воле может что-то делать, а что-то не делать. Часто человек наносит вред природе не потому что он вынужден это сделать для своего блага, а просто по незнанию или не думая. Вот поэтому нужно лучше знать природу, чтобы разбираться, что можно делать без особого вреда для нее, а что нельзя.
Давайте поместим фигурку человека на любой остров, куда вы захотите.
3. Рефлексивный этап.
Вот и закончилось наше путешествие по океану «Друзья природы». Ребята скажите вам понравилось путешествие? Я ребята убедилась что вы хорошие путешественники, знаете природу, цените ее и с уважением к ней относитесь. Я вами очень довольна.
Скажите мне, а вы сами довольны?
Что вам больше понравилось?
Какое у вас настроение?
Тогда я предлагаю вам украсить своими улыбками наш океан «Друзья природы».
Выберите себе соответствующий вашему настроению смайлик из цветной бумаги и наклейте по океану.
Дети наклеивают бумажные смайлики разного цвета и с разными гримасами (радостными, безразличными, грустными), соответствующие их настроению. Наш океан еще краше от ваших улыбок.
4. Итоговый этап.
Мы ребята очень плодотворно потрудились на занятии. Вы узнали для себя много интересного. Посмотрим на наш океан. Он заселен жильцами – растениями, животными. Их очень много. И посреди этого многообразия – фигурка человека. Получается что человек, занимает среди других живых существ очень скромное место. Значит, мы можем сделать вывод:
Человек – всего лишь маленькая часть природы, но, в отличии от других обитателей природы, он разумен и может управлять своими действиями.
Я надеюсь, что вы всегда будете разумны в полном смысле этого слова: будете с уважением относиться к природе.
Ребята, я надеюсь, вы поняли, что познавать природу очень интересно. И вы захотите сами больше узнать об окружающей нас природе. В этом вам помогут наши занятия. Желаю вам новых открытий. Спасибо. Молодцы! До свидания.