Название: Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе «Знакомство с органами дыхания»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, развитие речи, Подготовительная к школе группа
Должность: воспитатель
Место работы: Детский сад «Сказка» г.Нефтегорска
Месторасположение: г. Нефтегорск
Непосредственно-образовательная деятельность «Знакомство с органами дыхания» для детей подготовительной к школе группе.
- Способствовать формированию у детей представлений о строении и функциях носа;
- Продолжать знакомить с правилами профилактики заболеваний органов дыхания;
- Помогать овладению навыками дыхательной гимнастики;
- Развивать обонятельное восприятие;
- Обучать вести диалог по проблеме, четко формулировать мысли, слушать и понимать речь других, адекватно реагировать на высказывания;
- Формировать целостное отношение к своему здоровью.
Оборудование: мультимедийный проектор, пластиковые стаканчики с пахучими веществами (по количеству детей), лист формата А3 и картинки для изготовления памятки, квадратный лист бумаги, клей, салфетки, клеенки, круги красного, черного и зеленого цвета (по количеству детей).
Логика образовательной деятельности:
На экране появляется изображение Микки-Мауса.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, к нам пришел мультипликационный герой. Вы его узнали? Как его зовут?
Дети. Микки-Маус.
Воспитатель. Недавно с Микки-Маусом произошла неприятная история. Послушайте ее. Микки-Маус никогда не пользовался носовым платком, вытирался рукавом, ходил без шапки, любил подраться и часто получал по носу. У мышонка всегда был распухший и красный. Обиделся нос на Микки-Мауса и убежал от него в лес. А что же мышонок? Он решил обойтись без носа. Ребята, как вы думаете, правильное ли решение принял наш герой, можно ли прожить без носа?
Дети отвечают.
Воспитатель. Организм устроен так, что отсутствие или заболевание одного органа сразу отражается на работе других. Давайте поговорим о носе и расскажем Микки-Маусу о том, как он важен для нас и почему его называют «чудо-нос».
Я задам вам всем вопрос:
Для чего нам нужен нос?
Дети отвечают.
Воспитатель. Да, вы совершенно правы. А почему нужно дышать носом, ведь можно это делать и ртом? Ребята, Микки-Маус говорит, что он
слышал, как нос называют «сторожем». От чего нос охраняет наш организм?
Дети высказывают разные предположения.
Воспитатель. Он защищает наши легкие от пыли. В носу есть волоски. Вы сами их можете увидеть, если рассмотреть свой нос в зеркальце. (Раздает детям зеркала.) Когда человек вдыхает воздух через нос, на волосках оседают все пылинки, и в легкие попадает уже чистый воздух. Нос охраняет нас и от болезнетворных микробов. Его внутренние стенки покрыты липкой жидкостью — слизью. К ней и прилипают микробы, которые пытаются проникнуть в наш организм вместе с воздухом. Когда слизи с налипшими на нее микробами и пылью становится много, мы чихаем, и наш нос очищается. А еще нос называют «печкой». От чего там жарко?
Дети высказывают разные предположения. На экран проецируется схема «Строение носа».
Воспитатель. Внутри стенок носа есть маленькие сосудики, по ним течет горячая кровь. Воздух проходя через нос, согревается. А что произойдет, если в морозный день дышать ртом?
Дети. Можно заболеть, простудиться.
Воспитатель. Что нужно делать, чтобы наш нос хорошо дышал?
Дети отвечают.
Воспитатель. Да, чтобы нос хорошо дышал, его необходимо очищать с помощью носового платка или промывания. А еще нужно делать дыхательную гимнастику. Хотите научиться правильно ее выполнять?
Проводится дыхательная гимнастика.
- Закрыть одну ноздрю пальцем, дышать через другую. Поменять ноздрю. (4-5 раз)
- Попеременно нажимать пальцами то на одну ноздрю, то на другую и произносить звук «м».
Такие несложные упражнения вы можете делать и дома вместе с родителями. А теперь зажмите носик и повторите «НИ-на», «ма-ма». Что случилось? Значит, для чего нам еще нужен нос?
Дети отвечают.
Воспитатель. Да, нос помогает нам красиво разговаривать. Вот, оказывается, почему про него говорят, что он чудо.
Вы хотите узнать продолжение истории Микки-Мауса? Тогда слушайте. Идет нос по лесу, радуется, дышит свежим воздухом, наслаждается запахами. Но вдруг на него напала простуда. В одно мгновенье нос заложило. У нас и группе тепло и чисто. Давайте пробуем дышать не через нос, а ртом. Зажмите свои носы пальчиками. (Достает очищенный мандарин.) А теперь вдохните носом. Что вы почувствовали? Почему раньше не уловили запах мандарина?
Дети отвечают.
Воспитатель. Наш нос умеет распознавать разные запахи - приятные и не очень. Давайте определим по запаху, что лежит в стаканчиках.
Проводится игра «Узнай по запаху». В пластиковых стаканчиках, закрытых марлей, лежат кора лимона, чеснок, духи, туалетное мыло, укроп, ваниль и т.п. Дети отгадывают, что находится внутри.
Воспитатель. Для того, чтобы почувствовать и определить запах, нужно сделать несколько глубоких вдохов подряд. Мельчайшие частички пахучих веществ при дыхании попадают к нам в нос, и мы распознаем запах. Это называется обонянием. Нос - орган обоняния. Но незнакомые жидкости и вещества надо нюхать осторожно, иначе можно повредить слизистую оболочку и получить ожог. Посмотрите, как это надо делать, чтобы не навредить себе. (Показывает) У кого еще кроме людей есть носы?
Дети. У зверей, птиц, насекомых.
Воспитатель. Нос у человека не такой чувствительный как у животных. Например, кошка, собака, лошадь узнают запах человека задолго до того, как он приблизится. Оленя и кролика выручает острый нюх: почувствовав запах хищника, они успевают убежать и спрятаться. Лучше других животных воспринимают запахи собаки, птицы – очень слабо, а дельфины совсем не различают запахи.
А что же Микки-Маус? Слушайте продолжение истории. Проснувшись, он кинулся искать свой нос. А когда наше его, бедненького, простуженного в лесу, принялся лечить. Ребята, какие способы лечения простуды вы знаете?
Дети отвечают.
Воспитатель. Я Микки-Маусу посоветовала подержать ноги в тазу с горячей водой, в которую можно добавить горчицы, затем вытереться насухо и надеть теплые шерстяные носки. Потом надо выпить теплый чай с медом и малиной или теплое молоко. С помощью моих советов Микки-Маус вылечил свой нос и с той поры стал его беречь, а если простужался, то обязательно лечил насморк.
Ребята посмотрите друг на друга. Одинаковые ли у нас носы? Да, у каждого они разной формы – длинные и короткие, с горбинкой и вздернутые и т.д. Посмотрите, Микки-Маус приглашает нас на полянку. Растут на ней не цветы и ягоды, а необыкновенные носы. Отгадайте, чьи это носы и чем они знамениты.
На экран проецируются носы разных животных.
Дети. Нос слона - хобот. Он им пользуется, как рукой. Нос комара тоже своего рода хобот, им комар протыкает кожу и высасывает кровь. Пеликан использует свой нос-клюв как мешок для хранения рыбы. Нос собаки - самый чуткий. Нос утконоса, очень редкого австралийского животного, похож на клюв утки.
Воспитатель. Наш Микки-Маус расхрабрился и предлагает нам поохотиться на льва. Вы согласны?
Проводится подвижная игра «Мы охотимся на льва».
Пока мы отдыхаем после охоты, я предлагаю вам вспомнить, почему нос называют чудом.
Дети отвечают.
Ребята, у меня в конверте есть картинки, с помощью которых мы изготовим памятку, как надо заботиться о своем чудо-носике.
Дети готовят памятку вместе с воспитателем.
— Пользоваться носовым платком.
— Не засовывать в нос посторонние предметы (пуговицы, мелкие игрушки и т.п.).
— Осторожно нюхать незнакомые жидкости и порошки.
— Делать дыхательную гимнастику.
А Микки-Мауса за поучительный рассказ и приятное общение, думаю, надо отблагодарить. Может, подарить ему носовой платок? Вы согласны со мной? Вот он, уже готов, но наш герой любит вещи яркие, поэтому украсим платок разноцветными горошинами.
Дети занимаются аппликацией. Воспитатель одновременно проводит рефлексию занятия.
Горошину зеленого цвета приклеит тот, кто узнал на нашем занятии что-то интересное и полезное. Красную тот, кто чему-то научился. Черную тот, кто провел время без пользы и ничего нового не узнал. Вот какой яркий платок у нас получился. Я думаю, Микки-Маусу он очень понравится, потому что красивая вещь всегда радует глаз. А вечером расскажем своим друзьям, почему нос называют чудесным.
Список использованной литературы
БальЛ.В., Ветрова В.В. Букварь здоровья. М., 2000
Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Твое здоровье. СПб., 1999.
Картуишна М.Ю. Бьггь здоровыми хотим. М., 2004.
Юранева Л. Г. Если волнует здоровье детей… // Начальная школа 1996. №11.
Название: Конспект итогового НОД по развитию речи в подготовительной группе «Путешествие по станциям знаний»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, Развитие речи , Подготовительная к школе группа, итоговое занятие по развитию речи, фгос
Итоговое занятие по речевому развитию в подготовительной группе.
Тема: « Путешествие по станциям знаний».
Цель: Выявить усвоение представлений о природе, уточнить развитие познавательных интересов как средства познания.
Задачи занятия.
Образовательные
- Совершенствовать монологическую и диалогическую речь и активизировать словарь детей, её интонационную выразительность, умения составлять по сюжетной картинке, простые и сложные предложения.
- Совершенствовать умение .
- Совершенствовать умение выполнять .
- Совершенствование знаний о звуках речи, их характеристиках (гласный-согласный, твёрдый-мягкий);
- Совершенствовать умение детей применять полученные знания об окружающем мире.
- Совершенствовать умение составлять небольшой рассказ по сюжетным картинкам.
Развивающие.
- Развивать фонематический слух, через определение звука, в конце, в начале и в середине слова.
- Развивать воображение, умение выразительно передавать содержание, характеры, эмоции с помощью слова в чтении скороговорок.
- Развивать умение составлять схему предложения.
Воспитательные
- Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, коллективизм, сочувствие, помощь в трудной ситуации, умение работать сообща.
Интеграция образовательных областей:
- Коммуникация (развитие всех компонентов устной речи)
- Познание ФКЦМ (усвоение и обогащение знаний о природе и живых организмах)
Демонстрационный материал: мольберт, набор сюжетных картинок, набор букв
Раздаточный материал: кассы буков и слогов.
Методические приемы:
Игровой (использование сюрпризных моментов)
Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, поощрение, анализ занятия)
Наглядный (сюжетные картинки, набор букв)
Предварительная работа:
- Составление схемы предложения; составление и чтение слогов; составление слов из слогов.
- Составление предложений; составление небольших рассказов.
Индивидуальная работа: помощь затрудняющимся детям в составлении схемы предложения, решении задач.
Формы организации: Работа подгруппами.
Количество детей: 10человек (5человек-2 подгруппы)
Место проведения: групповая комната.
Ход НОД.
Эмоциональный настрой . Подготовить детей к НОД, создать эмоциональную обстановку поприветствовать гостей.
Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать? А хотите отправиться в путешествие? А на чем можно путешествовать? (ответы детей ) Я предлагаю вам по путешествовать на поезде. Мне очень нравиться путешествовать на поезде, потому что, он останавливается на разных станциях. А на станциях можно много узнать интересного. Отправимся в путешествие по станциям знаний?
Дети: ответы детей
Мотивация. дети встают за воспитателем «цепляют» свои вагончики
Воспитатель: Ну что готовы к отправлению? Тогда поехали.
Поезд мчится скрежеща
Же, че, ща, же, че, ща.
Совместная деятельность детей и педагога.
Задание выполняют стоя в кругу.
Воспитатель: вот и первая станция, Станция «Скороговоркино» кто знает скороговорки? Рассказывайте.
- Съел молодец тридцать три пирога
С пирогом, да все створогом.
- Цапля стоя на крыльце
Написала букву Ц.
- Шубка овечки теплее печки.
- Ча-ча-ча горит в комнате свеча.
- Чу-чу-чу молотком стучу.
- Цо -цо-цо- на руке кольцо.
Воспитатель: молодцы! Продолжим свое путешествие? (ответы детей.)Цепляем свои вагончики к составу. Поехали.
Поезд мчится скрежеща
Же, че, ща, же, че, ща.
Задания выполняются сидя за столом.
Воспитатель: Вот и следующая станция. Станция « Словечкино» Присаживайтесь за столы. Не забывайте что нужно поставить ножки вместе, выпрямит спинки.
Давайте с вами вспомним гласные звуки. Назовите все гласные звуки. Молодцы! А теперь все согласные. Молодцы! А скажите ребята Чем отличается звук от буквы? Какие две буквы не обозначают звук?
Дети: ответы детей.
Название занятия: Конспект итогового НОД по развитию речи в подготовительной группе «Путешествие по станциям знаний»
Воспитатель: Возьмите ребята кассы. Я сейчас буду называть слоги, а вы их выкладывайте в кассах.
Ко, Ба, Ми, Ры, Шу, Со, Ды. (выкладывает на магнитной доске)
Проверти у себя и у соседа тоже. Правильно сделали? Молодцы!
— Из слога БА составьте слово. Какое слово Полина ты составила? А у тебя Сережа какое слово? Замечательно!
— Сделайте звуковой анализ своего слова . Если кто – то затрудняется поднимите руку я подойду и помогу.
— Вика прочитай свое слово. Первый звук в слове какой? Второй звук в слове какой?…….
— Полина скажи пожалуйста, У звонкого звука Б какой есть братец? (глухой звук П) Молодец!
Воспитатель: Закрывайте кассы. Цепляйте свои вагончики отправляемся путешествовать дальше.
Поезд мчится скрежеща
Же, че, ща, же, че, ща.
Самостоятельная деятельность детей
Дети сидят полукругом на стуле.
Воспитатель: Следующая станция. Станция «Рассказкино» Присаживайтесь на стулья. Сядьте ровненько и красиво.
— Посмотрите, на доске набор сюжетных картинок. Подумайте и составьте предложения.
— Кто уже составил предложения? Андрюша говори свое предложение. Хорошо.
— Теперь подойди к доске и запиши схему своего предложения. Вот возьми мел. Сколько слогов в слове……? Прохлопай. Сколько слогов в слове…..?. Покажи ребятам. Ребята правильно Андрей сделал? Молодец! Присаживайся на место. (ответы детей)
Кто еще хочет записать свое предложение?
Воспитатель: — А теперь подумайте и составьте небольшой рассказ. Даю вам 3 минуты на обдумывание.
— время вышло. Подойдите к гостям и расскажите свой рассказ. Молодцы !
— Ребята уже темнеет нам пора возвращаться обратно в д\с. Цепляйте свои вагончики. Поехали.
Поезд мчится скрежеща
Же, че, ща, же, че, ща.
Рефлексия, подведение итогов.
—Воспитатель: Молодцы ребята! Вы очень хорошо работали, и узнали много нового. Что запомнилось вам в путешествии? А что показалось трудным? Вы были все молодцы! Попрощайтесь с нашими гостями. До свиданья!
Название:
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, Развитие речи, Подготовительная к школе группа, итоговое занятие по развитию речи, фгос
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МАДОУ «Детский сад «Ромашка»
Месторасположение: ХМАО-Югра, Советский район, г.Советский
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детский сад №56»
г. Балаково Саратовской области
Конспект
непосредственной образовательной деятельности
по развитию речи (подготовка к обучению грамоте )
в подготовительной к школе группе №10
Путешествие в сказочную страну
Филиппова Татьяна Александровна
воспитатель 1 квалификационной категории
Приложение
Цель. Закрепление знаний детей о звуке и букве «Р»,
Задачи.
1.Совершенствовать умение детей рассуждать, чётко выражая свои мысли.
2. Закреплять произношение звука «Р» в слогах, словах, предложениях, связной речи.
3. Учить детей составлять слова с буквой «Р».
4. Продолжать находить противоположные по смыслу слова, активизировать в речи детей слово «АНТОНИМ».
5. Развивать общую моторику и координацию движений.
6. Воспитывать доброжелательное отношение при работе в группе.
7. Формировать самоконтроль речи у Ромы, Дениса, Вики и Саши.
8. Развивать память, мышление.
Предварительная работа.
Проведение индивидуальной работы по ознакомлению детей с грамотой.
Лексические упражнения и игры:
v нахождение местоположения звука «Р» в словах,
v деление двусложных, трёхсложных слов на слоги,
v составление предложений из двух, трёх, четырёх и более слов.
Сюжетно-ролевая игра «Школа».
Материал и оборудование.
Демонстрационный материал .
v Загадки о сказочных героях
v Картинки с изображением волшебников (доброго и злого).
v Картинки с изображением сказочных героев Буратино, Красной Шапочки, Карлсона (весёлые и грустные).
v Банка из - под варенья, корзинка с пирожками, золотой ключик от шкатулки (в которых находятся задания от злого волшебника).
Раздаточный материал .
v Карточки с противоположными по значению словами (по количеству детей).
v Наборы «АБВГДейка» - на троих детей.
1 часть. Введение в тему.
Малоподвижная игра «Назови игрушку» (Дети стоят по кругу )
Воспитатель .
Ребята, вы любите сказки? (Ответы детей)
Воспитатель . Я сейчас вам загадаю загадки о героях сказок, а вы отгадайте героев и назовите авторов этих сказок. (Ответы детей)
Бабушка девочку очень любила
Шапочку красную ей подарила
Девочка имя забыла своё
А ну, подскажите ей имя её. («Красная Шапочка» Шарль Перо).
Толстяк живёт на крыше
Летает всех он выше
Если ляжешь рано спать
Ты с ним можешь поболтать
Прилетит к тебе в твой дом
Живой, весёлый… Карлсон. («Карлсон, который живёт на крыше» Астрид Линдгрен).
У отца был мальчик странный
Необычный – деревянный
Что за странный человечек деревянный?
Всюду нос суёт свой длинный
Кто же это? («Буратино» Алексей Толстой).
Воспитатель говорит, что герои сказок прислали им свои фотографии и выставляет героев сказок на доску (все герои грустные). Дети видят героев и отвечают на вопрос
Какое настроение у всех героев? (Грустное)
А как можно сказать по- другому?
Воспитатель. Все герои сказок грустные. Но ведь у меня есть волшебная палочка и знаю, почему они сегодня грустные. Оказывается, злой волшебник похитил у них из имени звук. Внимательно послушайте и ответьте какой звук? (Воспитатель произносит героев сказок без звука «Р» Буатино, Калсон, Касная Шапочка). (Ответы детей)
Чтобы вернуть им имена надо выполнить все задания злого волшебника и побывать в сказочной стране.
В страну какого звука мы отправимся? (В страну звука Р)
Чтобы отправится, нам нужно вспомнить наше главное правило (Все вместе):
Каждый день, всегда, везде
На занятиях, в игре
Верно, чётко говорим
Никогда мы не спешим.
Воспитатель с волшебной палочкой.
2 часть. Характеристика звука (Р). На середине ковра корзинка с пирожками и горшочком масла . (Дети сидят на ковре по кругу)
Воспитатель. В какой сказке мы оказались? (Ответы детей)
В корзине задание от злого волшебника. Характеристика звука «Р».Какой он? (гласный или согласный, твёрдый, мягкий). Знание чистоговорок и скороговорок с «Р»
Воспитатель. Какой звук «Р» гласный или согласный? (Ответы детей)
Произнесите твёрдый звук «Р», мягкий звук «Р».
Какие знаете чистоговорки со звуком «Р»?
Кто знает скороговорки со звуком «Р»? (Ответы детей).
Отправляемся в другую сказку.
Мы закрываем все глаза, ждут нас с вами чудеса.
3.часть . Произношение звука (Р) в слогах. Дети открывают глаза, на столе стоит банка из- под варенья, в банке записка от злого волшебника. Надо придумать слово по первому слогу и разделить его на слоги.
Воспитатель. В какой сказке мы оказались? (Ответы детей )
РА-_РА-_РА начинается игра.
Надо нам со слогом РА назвать слова. (в начале слова)
Продолжаем мы игру – где слова со слогом РУ. (в середине слова)
А теперь со слогом РО. (В конце слова)
Наконец со слогом РЕ наступит конец игре.
(Дети называют слова и делят названное слово на слоги)
Отправляемся в другую сказку.
Мы закрываем все глаза, ждут нас с вами чудеса.
4 часть. Произнесение звука (Р) в словах. (Дети открывают глаза, оказываются на поляне где висит на дереве золотой ключик. Под деревом шкатулка (в ней находится задание от злого волшебника), чтобы её открыть надо достать золотой ключик).
Воспитатель.
Ребята, в какой сказке мы оказались? (Ответы детей ).
Посмотрите под деревом шкатулка, а, чтобы её открыть нам надо достать золотой ключик.
Физкультминутка «Буратино».
Буратино потянулся,
Раз нагнулся,
Два нагнулся,
Три нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Ключик видно не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать. (Достают золотой ключик и открывают шкатулку ).
Задание от злого волшебника. Выложить ступеньки из слов, которые начинаются на букву «Р»
Воспитатель : Надо выложить ступеньки из слов,
а слова, которые мы произносим состоят из чего? (Звуков)
А чем звук отличается от буквы? (Звуки мы слышим, а буквы пишем )
Воспитатель . Мы уже знакомы с буквой «Р» (показывает детям букву «Р», сопровождая показ словами)
Дрожу от страха
До сих пор!-
Воскликнуло полено,-
Похожа буква на топор!
Расколет непременно!
Давайте пропишем букву «Р» в воздухе.
(Буква прописывается в воздухе).
Чтобы его выполнить необходимо вернуться в детский сад, потому что у нас нет с собой букв.
Мы снова закроем глаза и в группе окажемся с вами тогда.
Какой звук злой волшебник похитил у сказочных героев? (Ответы детей ). А нам нужна буква «Р». Найдите её среди кубиков. Для чего нужны буквы? Все слова ступеньки начинаются с буквы «Р». Я буду вам читать задание злого волшебника, а вы собирать из кубиков данное слово.
На первой ступеньке слово из пяти звуков:
Первая ступенька:
В воде озорница играет, резвится
Блестит чешуёй- поплыли со мной (РЫБКА)
Вторая ступенька слово из четырёх букв:
Течёт, течёт не вытечет-
Бежит, бежит не выбежит (РЕКА).
Третья ступенька:
Ползёт наоборот, задом наперёд
Всех клешнёй хватает под водой (Рак).
Дети втроём находят буквы и составляют слова, затем воспитатель предлагает собрать из слов лестницу, чтобы все буквы «Р» были друг над другом с левой стороны. Спрашивает мягкий или твёрдый звук?
Воспитатель. Все задания злого волшебника мы выполнили, всем героям сказок вернули звук и букву (Р), они были какими? (грустными). Стали какими? (весёлыми). Волшебник был какой? (злой). Стал какой? (добрый). (Ответы детей ).
Злой и добрый, какие это слова по значению? (Ответы детей ).
Сказочные герои предлагают нам поиграть в игру «Противоположные слова».
Противоположные по значению слова называются – антонимы . (Дети повторяют слово). Вы должны найти антоним к своей карточке.
5 часть. Игра «Противоположные слова»
У детей на столах карточки с картинками, надо найти карточку с противоположным значением.
Карточки с противоположным значением разложены на ковре по кругу. Дети находят слово антоним и встают на место, где лежала карточка. Называют сначала, что нарисовано у них на карточке, затем антоним к ней.
Воспитатель . Как называются противоположные по значению слова? (Ответы детей).
А для чего нужны слова? А для чего нужны предложения?
Ребята, герои сказок рады, что мы им помогли. Давайте составим про них предложения. (Дети составляют предложения с героями сказок).
Рефлексия.
Воспитатель. Где мы сегодня с вами побывали?
Выберите героя сказочной страны, путешествие в которую вам больше всего понравилось. Попрощайтесь с ним.
Составить ступеньки из слов (ответов на загадки)
-В воде озорница играет, резвится
Блестит чешуёй-поплыли со мной (РЫБКА)
Течёт, течёт не вытечет
Бежит, бежит не выбежит (РЕКА)
Ползёт наоборот задом на перёд
Всех под водой хватает клешнёй (РАК)
Ответьте: Какой звук «Р» гласный или согласный?
Произнесите твёрдый звук «Р», мягкий звук «Р».
Произнесите чистоговорки со звуком «Р»
Произнесите скороговорки со звуком «Р».
Произнести слова со слогом «РА» в начале слова, со слогом «РУ» в середине слова, со слогом «РО» в конце слова. Все названные слова поделить на слоги. Сколько слогов в слове?
Черняева Гульнара Ильдусовна, воспитатель МБДОУ Детский сад общеразвивающего вида №11, г. Нижнекамск, Республика Татарстан.
Задачи:
Закрепить понятие «звук», «слог», «слово», «предложение».
Продолжать учить составлять слова из слогов.
Закреплять понимание у детей разницы между твердыми и мягкими согласными.
Закреплять умение детей работать со схемой звукового анализа слова.
Упражнять в подборе антонимов
Упражнять детей передавать интонацией чувства (радость, безразличие, огорчение).
Развивать внимание, мышление, память.
Воспитывать желание заниматься.
Материал: сигнальные карточки, схемы для звуко-буквенного анализа, слова разрезанные на слоги.
Предварительная работа: в играх и упражнениях закрепление полученных знаний, умений и навыков детей в режимных моментах.
Место проведения:
групповая комната.
Время:
Дата:
Ход занятия:
Чтоб в Играндию попасть нужно нам игру начать.
Нам с тобой пришел черед сыграть в игру «Наоборот»
Скажу я слово высоко, а ты ответишь(низко).
Скажу я слово далеко, а ты ответишь (близко).
Скажу я слово потолок, а ты ответишь (пол).
Скажу я слово потерял, и скажешь ты (нашел).
Скажу тебе я слово трус, ответишь ты (храбрец).
Теперь начало я скажу, ну отвечай (конец).
Вот и подошли мы с вами к воротам Играндии. Чтоб ворота открылись, и вы оказались в Играндии, вы должны выполнить следующее задание.
Игра «Собери слова из слогов».
МАШИНА, МЫШИ, ШОКОЛАД, КАРУСЕЛЬ
Сколько слогов, куда падает ударение?
Молодцы! Вот мы с вами и оказались в этой чудесной стране.
Игра с сигнальными карточками . Показать мягкий или твердый звук, определить место нахождение звука «З».
Слова: заяц, зима, коза, мазь, корзина, заноза, земля, мимоза, друзья, хозяин, замок, тыква.
Ребята, послушайте игру-сказку «Друзья».
У утенка-Тимы были друзья, цыпленок в его имени был звук «И», гусенок в его имени был звук «Ч». Отправились друзья в лес, а в лесу видимо невидимо грибов и ягод, у ягод названия длинные, назовите какие? А в названии цветов есть звук «О». Собрали ягод, цветов отправились дальше, решили заехать в магазин и купить продуктов, где есть звук «Б».
Физминутка.
Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.
Руки качнулись, кисти встряхнулись – ветер сбивает росу.
В сторону руки, плавно помашем – это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем, крылья сложили назад.
А сейчас, составьте схему слова: вода, рыба, зима.
Игровое упражнение «Кто больше назовет действий».
Что можно сказать о солнце? (светит, ласкает, поднимается, сияет, греет, всходит).
Что можно сказать о дожде? (идет, моросит, хлещет, стучит, льет, капает, шумит).
Составьте предложение из 3-х слов. (у доски нарисовать схему).
Составьте предложение с предлогом.
Послушайте предложение: Дождь идет.
Попробуйте сказать с разной интонацией, так, чтобы было понятно, что вы довольны и обрадовались, вам нравится дождь, безразличие, что вы недовольны.
Итог: А теперь скажите, вам понравилось в Играндии. Время пребывания подошло к концу, пора возвращаться. Сначала давайте мы подведем итог, все ли мы успели сделать, что запланировали и все ли нам удалось. Занятие закончилось, спасибо.
Таркова Марина Васильевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МАДОУ "Детский сад № 393"
Населённый пункт:
Пермь
Наименование материала:
Конспект
Тема:
Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе"Осенние сюрпризы"
Дата публикации:
28.09.2016
Раздел:
дошкольное образование
Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе
«Осенние сюрпризы»
Таркова М.В.
Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе.
Тема: «Осенние сюрпризы»
Цель: Совершенствование навыка связного рассказывания.
Задачи:
1. Образовательные:
Упражнять в составлении коллективного рассказа, опираясь на модельные схемы;
Закрепить умение выражать свои мысли полными предложениями.
Закрепить представления детей об осени как времени года, её признаках.
2. Развивающие:
Развивать слуховое и зрительное восприятие, память, мышление, речь.
Развивать общую и мелкую моторику, координацию и чувство ритма.
3. Воспитательные:
Воспитывать желание наблюдать за красотой осенней природы;
Воспитывать чувство любви к родной природе;
Воспитывать бережное, заботливое отношение к окружающему нас миру: растениям,
птицам, животным.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций на тему «Осень», «Перелётные
птицы» «Живая и неживая природа осенью», «Труд людей в осенний период»;
отгадывание загадок; наблюдение за изменениями в природе с наступлением осени,
разучивание пальчиковой гимнастики, организация совместно с родителями выставки
«Осенняя фантазия».
Оборудование: Почтовый ящик, посылка, письмо, плащ, диск с музыкой П. И. Чайковского
«Осень», схемы – подсказки в картинках, набор картинок для составления сюжетного
рассказа, мяч, кленовый листок.
ХОД НОД:
1. Организационный момент (активизация познавательного интереса, актуализация
знаний, постановка проблемы)
Дети получают посылку с письмом.
Воспитатель:
- Ребята, я сегодня утром, когда пришла в детский сад, обнаружила эту посылку и письмо.
На письме написана загадка. Чтобы узнать, кто прислал письмо, вы должны отгадать эту
загадку.
Прошла по лугам
По лесам, по полям,
Припасы она заготовила вам
Упрятала их в погреба, в закрома
Сказала, за мною нагрянет зима.
- Как вы думаете, кто прислал нам это письмо? (Осень)
- А хотите узнать, что там написано? Давайте откроем это письмо и прочитаем. (Дети
садятся на стулья).
Воспитатель читает письмо. «Ребята, здравствуйте! Я очень хочу с вами поиграть, для
этого я посылаю вам свой волшебный плащ. Плащ этот не простой, с кармашками, в
каждом из которых задания с подсказкой. Если вы справитесь с заданиями, то сможете
составить мой словесный портрет».
Воспитатель: - Ребята, что вы поняли из этого письма? Что просит сделать нас Осень?
(нужно составить словесный портрет Осени, а для этого нужно выполнить задания)
Воспитатель: - Да и сегодня мы постараемся вспомнить об осени все самое важное,
красивое и интересное.
2. Основная часть.
(Воспитатель надевает на себя плащ).
(Воспитатель предлагает ребёнку достать из 1 кармана задание)
Воспитатель: - Ребята, посмотрите, в 1 карманчике схема – подсказка. Что же на ней
изображено? (музыкальный диск)
- Как вы думаете, что нам может рассказать об осени музыка? (передать настроение этого
времени года).
- Давайте закроем глаза, послушаем музыку и определим, какое же настроение бывает у
осени?
(звучит музыка).
- Послушайте, какая красивая спокойная музыка звучит. Эту мелодию написал композитор
П. И. Чайковский.
- Что вы чувствуете, слушая эту музыку? Радость, уныние, печаль? (ответы детей)
Воспитатель: - Осень – унылая, но разноцветная пора.
Знаменитый русский поэт - А. С. Пушкин написал про осень много стихотворений.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса -
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса.
(Ребёнок достаёт из кармана 2 задание)
2 карман с календарём.
Воспитатель:
- Что у нас во втором кармане? (календарь)
- Как вы думаете, для чего Госпожа Осень прислала нам календарь? Календарь обозначает
движение времени. Давайте вспомним, как со временем меняется осень. Какая она в самом
начале, в середине и в конце?
- На какие 3 периода делится осень? (Ранняя, золотая, поздняя)
- Ранняя осень к какому осеннему месяцу относится? (К сентябрю; золотая -к октябрю;
поздняя- к ноябрю)
- Давайте встанем в осенний хоровод и еще раз вспомним осенние месяцы.
Физ. минутка:
Листья на ветках
Всё лето висели. (Руки подняты вверх и раскачиваются влево - вправо)
Сентябрь наступил
И они пожелтели. (Руки на верху, повороты кистями "шарики-фонарики")
Октябрь с собою
Принес листопад. (Плавно опускаем руки вниз)
Листья слетают
И в танце кружат. (Вращение вокруг себя в одну и в другую стороны)
Ноябрь пришел,
Весь лист облетел. (Присели)
И под ногами
У нас зашумели. (Трем ладонь об ладонь, имитируя шуршание листьев)
(Ребёнок достаёт из кармана 3 задание)
3 карман с листочком.
- Ребята, что же изображено на этой схеме - подсказке? (Осенний листок)
- Почему именно лист? Неужели с листьями осенью происходит что-то необычное?
(высказывания детей)
- Осенью опадает листва с деревьев, потому что от холода сок в стволе и веточках
двигается медленнее, и листочкам его не недостаточно, листья меняют свой цвет и
начинается листопад.
- А сейчас давайте с вами поиграем.
Дидактическая игра «Назови листочек» (Воспитатель бросает мяч и называет дерево, а
дети называют листок данного дерева)
дуб – дубовый
клён – кленовый
осина - осиновый
рябина – рябиновый
берёза – берёзовый
тополь – тополиный
калина - калиновый
(Дети садятся на стулья)
(Ребёнок достаёт из кармана 4 задание)
- Что же лежит в 4 кармашке? (картинка с животными – зверями и птицами)
- Разве и с животными что-то происходит осенью?
(Все животные готовятся к зиме: некоторые залегают в спячку, например, медведь, еж,
барсук; другие делают запасы на зиму, такие как белка, бурундук; осенью звери линяют:
меняют летние шубки на зимние, более теплые)
- Земноводные и насекомые, наверное, тоже делают запасы на зиму? (Нет, земноводные,
насекомые, залегают в спячку до весны)
- Что меняется в жизни птиц с приходом осени? (есть такие птицы, которые улетают на
зиму в теплые края)
- А как называются птицы, улетающие от нас на зиму? (Такие птицы называются
перелетными)
- А почему же они улетают? Остаются же с нами круглогодично вороны, галки, воробьи.
(А осенью солнце греет мало, становится прохладно, насекомых становится меньше)
- Как же выживают оставшиеся с нами птицы? (Эти птицы живут рядом с человеком, и,
чтобы они не умерли от голода или не замерзли, нужно их подкармливать, строить
кормушки)
- Верно. Такие птицы называются зимующие. И, конечно, они ждут помощи от нас зимой.
А мы обязательно вместе с папами и мамами построим им кормушки.
(Ребёнок достаёт из кармана 5 задание)
5 карманчик (картинка – труд человека осенью)
- Посмотрите на схему-подсказку: о чем мы будем говорить теперь? (Мы будем говорить о
заботах человека осенью)
- Чем осенью занимаемся мы с вами, ваши родители, друзья и знакомые, как мы трудимся
осенью? (Ответы детей)
Дидактическая игра «Передай другому». (Дети передают листочек и называют виды
осенних работ: уборка листвы, урожая, сбор грибов, ягод и т. д.)
- А вы, ребята, как трудились всю осень? (А мы убирали листву на участке, чтобы помочь
дворнику)
- Правильно. Осень очень щедра на подарки: фрукты, овощи, ягоды, грибы, орехи. Но все
ее дары необходимо собрать и переработать: законсервировать или засушить, сварить или
засолить. А это тоже немалый труд.
(Ребёнок достаёт из кармана 6 задание)
- Продолжаем. Что же в 6 карманчике? (Схема - подсказка с картинками)
- Как вы думаете, для чего Осень прислала вам эти схемы - подсказки? (Чтобы мы
составили рассказ про осень)
- Посмотрите, Осень положила 2 схемы с картинками.
(Разделить на подгруппы - волшебный мешочек с мозаикой)
(Дети проходят к столам)
Воспитатель:
- Перед каждой подгруппой разложены картинки, ваша задача составить рассказ по
картинкам.
- Нужно отвечать полным предложением.
(Составление описательного рассказа детьми) (3 минуты)
- А теперь давайте послушаем, какие рассказы у вас получились?
(Каждая подгруппа по очереди рассказывает про осень)
- Ребята, вы сейчас будете рассказывать, а я запишу ваши рассказы в блокнот, чтобы
порадовать Госпожу Осень. А почтальон Печкин доставит ей наше письмо. (Воспитатель
обыгрывает данную ситуацию)
3. Рефлексия.
(Дети садятся на стулья)
Воспитатель:
- Вспомните, о чем просила нас осень (составить её словесный портрет)
- Как вы думаете, удалось ли нам совместными усилиями составить словесный портрет
Осени? (да)
- Обращаю внимание на схемы – подсказки, давайте вспомним о чём мы сегодня
говорили? (Дети при помощи схем – подсказок вспоминают все этапы занятия)
В. : - Что было трудным? Что получилось легко?
- Молодцы, вы показали себя знающими, каждый из вас смог узнать для себя что то новое,
кто-то вспомнил, то что уже знал.