«Ай да Африка!» Заключительное занятие по лепке в подготовительной группе (с родителями)
Воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ «Новоторъяльский детский сад № 2 « Теремок» Мокосеева Л. А.
Цели:
Развивающие
Учить составлять общую композицию из разных фигурок, распределять работу, прилагая коллективные усилия для выполнения замысла.
Развивать навыки передачи движения пластилиновых фигур.
Образовательные
Создавать у детей представление о многообразии видов животных Африки, их повадках, образе жизни;
Развивать навыки лепки пластилиновых фигур, составляя их из отдельных частей, которые соединяются с помощью примазывания;
Учить дополнять пластилиновые фигурки деталями из пластилина другого цвета, бисера;
Воспитательные
Воспитывать навыки коллективной работы, требующей согласования замыслов для достижения общего результата.
Тип занятия: тематическое.
Основной дидактический метод: словесный, практический.
Частичные методы и приемы: вопросы к детям, индивидуальная работа.
Предварительная работа: Занятия
Ознакомление с окружающим миром: «Вот так Африка».
Развитие речи: «Зачем слону хобот?».
Художественная литература: «Сказка Р. Киплинга «Слоненок».
Развитие элементарных математических представлений: «Путешествие в Африку. Как помочь удаву?».
Конструирование из бумаги: «Попугай».
Рисование: «Хищные кошки».
Лепка: «Львиный прайд»,
Дидактические игры по знакомству с Африкой: «Подбери слово», «Да – нет», «Придумай предложение», «Охотники», «Радио».
Художественная литература:
Н. И.Сладков Разноцветная земля. Пустыня.
Песчаный дом. Черепаха. Кто что умеет. Разговоры о песках.
Р. Киплинг. От чего у верблюда горб. Откуда у носорога шкура. Откуда взялись броненосцы.
О. А.Скоролупова. Интересные факты о животных жарких стран.
Материал: пластилин разных цветов, стеки, дощечки, бисер, рисунки животных, аудиозаписи спокойной музыки.
Для макета Африки: природный и бросовый материал, ветки, засушенные листья и т. д.
Методическая литература:
О. А.Скоролупова. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Животный мир жарких стран».
Т. И.Гризик. Ребенок познает мир.
Детские энциклопедии: Животный мир.
1. Беседа, вопросы и ответы, пояснение, объяснение.
2. Индивидуальная работа детей, коллективная работа родителей.
3. Педагогическая оценка.
Ход занятия:
Дети сидят полукругом, перед ними карта Африки, глобус. Дети находят континент Африки на карте и глобусе.
Вопросы к детям:
— Что такое Африка?
— Сколько климатических зон в Африке?
— Сколько времен года в пустыне?
— Как называется великая пустыня в Африке?
— Почему пустыню изображают желтым цветом?
— Есть ли растения в пустыне? Как они приспособились выживать в жарком климате?
— Как добывают воду растения?
— Как называют островки с зеленью?
— Какие животные встречаются в пустыне?
— Как верблюд приспособился жить в пустыне?
— Как фенек спасается от жары?
— Почему джунгли называют дождевым лесом?
— Сколько времен года в джунглях?
— Легко ли ходить по джунглям?
— Чье царство – тропический лес?
— Какими особенностями наделила природа леопарда чтобы успешно охотиться?
— Зачем леопарду пятна?
— Сколько времен года в саванне?
— Какие деревья растут в саванне?
— Какое дерево растет только в Африке?
— Каких животных можно встретить в саванне?
— Какие особенности строения гепардов помогают им охотиться?
— Зачем гепарду его пятнистая окраска?
— Как охотятся львы?
— Как называется семья львов?
— Как помогают полоски зебрам?
— Есть ли враги у носорога?
— Для чего слонам хобот?
— Почему у степной лисички фенька большие уши?
Вот как много интересного мы узнали про Африку. А теперь давайте пригласим ваших родителей и пойдем слепим животных Африки, ваши родители сделают макет Африки.
Вспомнить с детьми приемы лепки животных.
Индивидуальная работа детей и родителей.
— Какая замечательная Африка у нас получилась! Молодцы!
Разработка Prototype в разделе Готовые уроки и опубликована 25th Май, 2016
Вы находитесь:
Задачи:
1 Образовательные: учить детей определять содержание своей работы; совершенствовать умение свободно варьировать разные приёмы лепки (оттягивание, прищипывание, скрепление деталей). для создания выразительного образа, передовая характерную форму и пропорции тела и частей.
2 Развивающие: развивать эстетические чувства, умение аккуратно работать.
3 Воспитательные: воспитывать интерес к познанию природы, самостоятельность, интерес к лепке, желание довести начатое дело до конца.
Материалы для занятия: пластилин, стеки, клеёнки, игрушки (обезьянка, страусёнок), композиционная основа для оформления выставки «Остров», диск с записью спокойной музыки, оформление группы «Джунгли».
Предварительная работа: просмотр презентации «Животные и птицы жарких стран» , чтение книг Р.Киплинг «Слонёнок», «Рикки –Тикки — Тави»,дидактические игры «Кто где живёт», «Чей хвост?», складывание фигурок животных и птиц из бумаги «оригами».
Ход образовательной деятельности
Воспитатель: Здравствуйте. Дети, познакомьтесь, это- страусёнок. Он приглашает вас в путешествие на тропический остров. Отправимся мы туда на воздушном шаре. Полетели. (Дети заходят в группу, оформленную под джунгли.) Садитесь поудобнее и послушайте рассказ.
На острове жила-была маленькая обезьянка, звали её Чича. Она дружила с нашим страусёнком. Вы на острове нигде не видите обезьянку? Вот же она. Каждое утро обезьянке нравилось посидеть несколько минут неподвижно, вдыхая ароматы окружающего её мира.
Упражнение 1
Дышим вместе носом. Положите руки на живот, и вы почувствуете, как на вдохе ваш живот округляется, а на выдохе становиться плоским. Вдох- округляется, выдох- сдувается. Ей особенно нравилось, как воздух щекотал ноздри. А вам это нравится?
Чича встала и потянулась руками вверх, стараясь достать до самой высокой ветки на дереве. Она мечтала, чтобы её руки превратились в крылья как у птицы.
Упражнение 2
Давайте достанем одной рукой одну ветку, другой — другую ветку. Теперь руки в стороны. Представим что это крылья. Помашем ими вместе с Чичей. Продолжим медленные махи. На вдохе руки идут вверх, на выдохе — вниз. Чиче нравилось как птицы могут поворачиваться то вправо, то влево и как они парят вниз, как пёрышки.
Упражнение 3
Поворачиваем влево — рака тянется вверх как можно выше, другая – вниз. Делаем поворот вокруг себя. Теперь в другую сторону, сменив направление рук.
И тут Чича заметила тигрёнка, который только- только проснулся от лучей утреннего солнца. Вы видели, как потягиваются кошки? А тигры — из семейства кошачьих. Они смешно изгибают спины.
Упражнение 4
Встанем на четыре лапы как тигры. Делаем вдох и смотрим прямо в небо. Выдыхаем и тянем подбородок к груди, выгибаем спину, смотрим вниз, чтобы увидеть все четыре лапки.
Когда Чича подняла голову, тигрёнка рядом не было. Все звери спрятались. Что- то должно было случиться. Чича сложилась как черепаха в ожидании. Давайте и мы сделаем вот так.
Упражнение 5
Садимся на пятки, руки свободно висят вдоль тела. Мы наклоняемся вперёд, руки вдоль тела назад. Ощутите себя черепахой в панцире. Расслабьтесь, дышите ровно.
Неожиданно громкий рык потряс тишину. И в высокой траве показался лев. Изобразим льва.
Упражнение 6
Сидя на пятках, ставим руки перед собой. На вдохе наклонимся чуть вперёд. Вы чувствуете, как ваш живот упирается в ноги, на выдохе мы толкаемся вперёд и издаём рык. Вы готовы? Сначала вдох, а потом на выдохе вперёд с рыком. Отлично! Ещё разок, да погромче. Какие грозные львы. Молодцы!
Лев огляделся, никого не увидел и спокойно ушёл.
Воспитатель: Ребята, все кого мы изображали: птиц, тигрёнка, черепаху, льва- все они друзья Чичи и страусёнка. На острове живёт ещё много разных животных и птиц. Кто ещё может быть другом Чичи и страусёнка? (жираф, попугай…)
Страусёнок предлагает нам вернуться в детский сад и слепить животных и птиц для нашего тропического острова. Садимся на воздушный шар и летим в детский сад. (Дети проходят за столы)
Страусёнок предлагает вам слепить любое животное или птицу, которые могут жить на тропическом острове.
Звучит спокойная музыка. Дети самостоятельно лепят выбранное животное или птицу. После готовых животных и птиц помещают на остров.
Воспитатель подводит итог занятия.
Программные задачи:
- формировать представление о климате в холодных странах, о типичных обитателях данной климатической зоны (белый медведь, тюлень);
- систематизировать представления об особенностях приспособления животных к среде обитания;
- закрепить представление о суше и водных пространствах, полюсах;
- развивать умение сравнивать животных одного вида, но разной среды обитания;
- закреплять умение соотносить животное со средой обитания;
- активизировать в речи слова и выражения по теме занятия;
- стимулировать развитие связной речи (умение строить полные предложения);
- воспитывать познавательное отношение в природе, .
Материал и оборудование: телеграмма от доктора Айболита; снежинки из салфеток, ; разрезные картинки по количеству детей с изображением тюленя и белого медведя; одна большая разрезная картинка с изображением нескольких обитателей севера; конверт для отправления картинок доктору Айболиту; витамины для детей; глобус.
Пояснительная записка: игра-занятие проводится в форме путешествия в холодные страны с использованием мультимедийной презентации ().
Воспитатель(В.). Здравствуйте, ребята! Меня зовут…, сегодня я с вами хочу поиграть. Можно? (Ответы детей)
В. Сначала давайте проверим, все ли проснулись.
Психогимнастика с элементами массажа «С добрым утром!» (дети повторяют движения за воспитателем).
С добрым утром, глазки! (круговые массажные движения глаз).
Вы проснулись? Проснулись!
С добрым утром, ушки! (поглаживание ушей).
Вы проснулись? Проснулись!
С добрым утром, ручки! (поглаживание рук).
Вы проснулись? Проснулись!
С добрым утром, ножки! (поглаживание ног).
Вы проснулись? Проснулись!
С добрым утром, детки! (поглаживание грудной клетки).
Вы проснулись? Проснулись!
И друг дружке улыбнулись! (улыбаются).
В. Теперь я вижу, что все проснулись. У всех хорошее настроение.
Я ведь к вам, ребята, пришла не просто так. Мне нужна ваша помощь.
(Воспитатель достаёт телеграмма от доктора Айболита).
В. Я сегодня получила телеграмму. Как вы думаете от кого? (Ответы детей).
В. Она от доктора Айболита. Что у него могло случиться? (Ответы детей).
В. (читает текст телеграммы).
Приезжайте, доктор,
На Север поскорей.
И спасите, доктор,
Наших малышей!
В. Беда в том, ребята, что доктор Айболит не знает, где находится Север, кто из животных там обитает. Как тогда ему их лечить!
Поможем доктору Айболиту?
Дети. Да.
В. Давайте собираться в путешествие на Север, в холодные страны. А почему их так называют? (Ответы детей).
В. На Севере, в холодных странах зима долгая и очень холодная. Лето короткое и прохладное. Даже летом там лежит снег и не тает лёд.
(Воспитатель берёт глобус).
В. Вы знаете, что это такое? (Ответы детей).
В. Это модель нашей планеты Земля – глобус.
Что обозначено на нём голубым цветом? (вода).
Что жёлто-зелёным? (суша).
На нем я вам покажу, где находятся холодные страны. Они расположены на полюсах – Северном и Южном. Их ещё называют снежным материком. Вот туда-то мы и отправимся в путешествие.
Динамическая пауза «Мы идём!» (в парах).
Мы идём, идём вперёд, – 2 раза (по кругу шагают).
Очень удивляемся. (поворачиваются друг к другу, пожимают плечами).
Справа лёд и слева лёд, (повороты головы).
Перед нами тоже лёд. (руки в стороны).
Где же он кончается? (пожимают плечами).
Дуют ветры ледяные, (машут руками).
Горы снежные, крутые (руки вверх, поднимаются на носки).
Там о лете не слыхали, (ладонь приставляют к уху).
Там согреешься едва ли… (обнимают себя).
Он не мал и не велик (разводят руки в стороны и сводят).
Этот снежный материк. (хлопают в ладоши).
Слайд № 1
В. Но вот на нашем пути первой препятствие: мы дошли до океана. В нём холодная вода.
Чтобы узнать, кто нам поможет через него перебраться, нужно отгадать загадку.
Целый день лежать не лень –
Толстым должен быть …(тюлень).
Слайд № 2.
В. Рассмотрите внимательно это животное. Какие части тела у него есть?
(Голова, туловище, хвост). А что у него вместо лап? (Ласты). Благодаря им тюлень очень быстро плавает в воде, но очень неповоротлив на суше. От холода его защищает толстый слой жира. Нам тоже нужно согреться.
Динамическая пауза «Мороз».
А мороз-то, ой-ой-ой, (обхватить плечи руками и поёжиться).
Но не хочется домой. (покачать головой).
Ручками похлопайте
И на ручки подышите.
Ножками потопайте.
Попрыгайте на месте,
А после сядьте вместе.
Слайд № 3.
В. Это детёныш тюленя. Детёнышей тюленя называют бельками. Как вы думает почему? (Потому что они белого цвета.).
Как вы думаете, для чего им этот окрас? (Ответы детей).
Слайд № 4.
В. Мать приплывает к маленькому тюленю только один раз в день, чтобы покормить его молоко. Беззащитный детёныш белого цвета незаметен хищникам на льду. Шерсть греет малыша, пока он не накопит толстый слой жира.
Слайд № 5.
В. На Крайнем Севере зима,
Заснежены просторы.
Полгода вместо солнца тьма,
И тускло светят звёзды.
В. В холодных странах кругом лежит снег. А какой он? (Ответы детей).
Снег медленно падает на землю, кружится. А когда подует ветерок, снежинки разлетаются в разные стороны. Давайте мы устроим настоящую метель.
Динамическая пауза с дыхательной гимнастикой.
Детям раздаются снежинки, вырезанные из салфеток. После чтения слов нужно дуть на снежинки так, чтобы как можно дольше не падали на пол.
Дуй, дуй, не зевай.
Упасть снежинке не давай.
Чтобы узнать, кто ещё живёт среди снегов и льда, нужно отгадать загадку.
Длинный мех бел, как снег.
Ест тюленей и рыб на обед.
Он отличный пловец
И заботливый отец.
Трёхметровый великан,
Весит тысячу килограмм! (белый медведь).
Слайд № 6.
В. Какой медведь? (Ответы детей).
У белого медведя есть брат. Знаете кто? (Бурый медведь).
Дидактическая игра «Сравни медведей» Слайд № 7.
Дети отвечают на вопросы воспитателя в индивидуальном порядке полными предложениями.
В. Где живут медведи? (Бурый медведь живёт в лесу, а белый – на севере, на льдине.)
Какого цвета шерсть у медведей? (У бурого шерсть коричневая, у белого – белая.).
Что едят медведи? (Бурый медведь ест малину, мёд, рыбу, а белый медведь – рыбу и тюленей).
Где спят медведи? (Бурый медведь спит в берлоге, а белый медведь в снегу) Слайд № 8.
В. Как вы думаете, смогли бы медведи поменяться места и почему? (Ответы детей).
В. Бурый медведь замёрз бы среди снегов, а белому медведю было бы очень жарко летом. А ещё у белого медведя лапы покрыты шерстью даже с нижней стороны, чтобы не скользить на льду. Слайд № 9.
В. Белые медведи очень заботливы родители, они опекают своих малышей.
Давайте поиграем в игру «Белые медведи».
Подвижная игра «Белые медведи ». Слайд № 10.
Один ребёнок – медведь, остальные — медвежата. «Медведь» по команде ловит «медвежат», они становятся цепочкой и вместе ловят остальных.
Раз, два, три. Лови!
В. Порезвились «медведи», нужно отдохнуть. Присядьте на коврик.
Релаксационная пауза «Колыбельная медведицы»
Дети закрывают глаза, имитируют сон под музыку.
В. Просыпайтесь, нам пора возвращаться, чтобы отправить письмо доктору Айболиту.
Динамическая пауза.
Мы идём, идём вперёд!
Весело шагаем.
Мы идём, идём вперёд.
О доме мы мечтаем. (Шагают друг за другом по кругу).
В. Пора нам выполнить последнее задание.
Дидактическая игра «Собери картинку».
Выполняется в индивидуальном порядке. После выполнения задания дети назвать то, что у них получилось. Если кто-то выполняет быстрее, ему предлагается сложить ещё одну картинку. Все остальные подключаются.
В. Где мы с вами сегодня побывали? (На севере, в холодных странах.).
Каких животных встретили? (Ответы детей.).
Их изображения мы отправим доктору Айболиту.
А что вам понравилось, запомнилось больше всего?
Что вы расскажите своим мамам и папам, друзьям?
В. Вы все сегодня помогали мне и доктору Айболиту, были очень внимательными. Чтобы вы не болели, доктор Айболит передал вам витамины. (Раздаёт детям витамины.)
"Ай да Африка!" Заключительное занятие по лепке в подготовительной группе (с родителями)
Воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ «Новоторъяльский детский сад № 2 « Теремок» Мокосеева Л.А.
Цели:
Развивающие
Учить составлять общую композицию из разных фигурок, распределять работу, прилагая коллективные усилия для выполнения замысла.
Развивать навыки передачи движения пластилиновых фигур.
Образовательные
Создавать у детей представление о многообразии видов животных Африки, их повадках, образе жизни;
Развивать навыки лепки пластилиновых фигур, составляя их из отдельных частей, которые соединяются с помощью примазывания;
Учить дополнять пластилиновые фигурки деталями из пластилина другого цвета, бисера;
Воспитательные
Воспитывать навыки коллективной работы, требующей согласования замыслов для достижения общего результата.
Тип занятия: тематическое.
Основной дидактический метод: словесный, практический.
Частичные методы и приемы: вопросы к детям, индивидуальная работа.
Предварительная работа: Занятия
Ознакомление с окружающим миром: «Вот так Африка».
Развитие речи: «Зачем слону хобот?».
Художественная литература: «Сказка Р.Киплинга «Слоненок».
Развитие элементарных математических представлений: «Путешествие в Африку. Как помочь удаву?».
Конструирование из бумаги: «Попугай».
Рисование: «Хищные кошки».
Лепка: «Львиный прайд»,
Дидактические игры по знакомству с Африкой: «Подбери слово», «Да – нет», «Придумай предложение», «Охотники», «Радио».
Художественная литература:
Н.И.Сладков Разноцветная земля. Пустыня.
Песчаный дом. Черепаха. Кто что умеет. Разговоры о песках.
Р.Киплинг. От чего у верблюда горб. Откуда у носорога шкура. Откуда взялись броненосцы.
О.А.Скоролупова. Интересные факты о животных жарких стран.
Материал: пластилин разных цветов, стеки, дощечки, бисер, рисунки животных, аудиозаписи спокойной музыки.
Для макета Африки: природный и бросовый материал, ветки, засушенные листья и т.д.
Методическая литература:
О.А.Скоролупова. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Животный мир жарких стран».
Т.И.Гризик. Ребенок познает мир.
Детские энциклопедии: Животный мир.
1. Беседа, вопросы и ответы, пояснение, объяснение.
2. Индивидуальная работа детей, коллективная работа родителей.
3. Педагогическая оценка.
Ход занятия:
Дети сидят полукругом, перед ними карта Африки, глобус. Дети находят континент Африки на карте и глобусе.
Вопросы к детям:
Что такое Африка?
Сколько климатических зон в Африке?
Сколько времен года в пустыне?
Как называется великая пустыня в Африке?
Почему пустыню изображают желтым цветом?
Есть ли растения в пустыне? Как они приспособились выживать в жарком климате?
Как добывают воду растения?
Как называют островки с зеленью?
Какие животные встречаются в пустыне?
Как верблюд приспособился жить в пустыне?
Как фенек спасается от жары?
Почему джунгли называют дождевым лесом?
Сколько времен года в джунглях?
Легко ли ходить по джунглям?
Чье царство – тропический лес?
Какими особенностями наделила природа леопарда чтобы успешно охотиться?
Зачем леопарду пятна?
Сколько времен года в саванне?
Какие деревья растут в саванне?
Какое дерево растет только в Африке?
Каких животных можно встретить в саванне?
Какие особенности строения гепардов помогают им охотиться?
Зачем гепарду его пятнистая окраска?
Как охотятся львы?
Как называется семья львов?
Как помогают полоски зебрам?
Есть ли враги у носорога?
Для чего слонам хобот?
Почему у степной лисички фенька большие уши?
Вот как много интересного мы узнали про Африку. А теперь давайте пригласим ваших родителей и пойдем слепим животных Африки, ваши родители сделают макет Африки.
Вспомнить с детьми приемы лепки животных.
Индивидуальная работа детей и родителей.
Какая замечательная Африка у нас получилась! Молодцы!
Конспект занятия по теме « Животные жарких стран»
Цели занятия:
Закрепление представлений о животных жарких стран и их особенностях.
Закрепление грамматических форм существительных родительного падежа единственного и множественного числа, названий детенышей.
Упражнение в согласовании существительных с прилагательными.
Закрепление слов сложной слоговой структуры.
Закрепление умения образовывать сложные слова путем сложения основ.
Повторение схемы составления рассказа-описания животного.
Развитие умения сравнивать животных по существенным признакам.
Развитие связной речи (умения составлять рассказ-описание).
Развитие слогового анализа и синтеза.
Развитие общей и мелкой моторики.
Развитие внимания.
Воспитание познавательного интереса к фауне жарких стран.
Воспитание положительной мотивации к занятиям.
Ход занятия:
1.Оргмомент.
Доброе утро ребята!
В этой группе все друзья
Я, ты, он, она.
Обними соседа слева,
Обними соседа справа.
Погладь соседа слева,
Погладь соседа справа.
Улыбнись соседу слева,
Улыбнись соседу справа.
Все мы дружная семья
Я, ты, он, она.
2.Постановка цели
Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в необычное путешествие. Мы должны побывать на разных континентах. Как вы думаете, на каком транспорте мы будем путешествовать быстрее всего? (На самолете)
Тогда проходите, пожалуйста, в самолет. Садитесь, пристегните ремни. Посмотрите, как высоко мы летим. Пора приземляться.
3.Основная часть.
Как вы думаете где мы с вами приземлились? Почему? (В Африке) (На доске изображение пустыни и саванны)
В Африке есть пустыни, покрытые песком, а есть саванны, покрытые травой. Какие еще животные живут в Африке?
Послушайте внимательно загадки.
1. Он ходит, голову задрав,
Не потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав,
А по тому, что он …. (жираф) .
2. По реке плывет бревно.
Ах, и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит … (крокодил) .
3. Когда он в клетке, он приятен
На шкуре много черных пятен.
Он хищный зверь, хотя немножко,
Как лев и тигр похож на кошку. (леопард)
4. Что за чудо! Вот так чудо!
Сверху блюдо, снизу блюдо.
Ходит блюдо по дороге,
Голова торчит да ноги. (черепаха) .
5. Уж очень вид у них чудной,
У папы – локоны волной,
А мама ходит стриженой.
За что она обижена?
Недаром часто злится
На всех мамаша …. (львица) .
6. Ежик вырос в десять раз,
Получился … .(дикобраз) .
Игра « Продолжи»
двугорбый … (верблюд)
гривастый царственный … (лев).
длинношеий пятнистый … (жираф).
большеухие серые … (слоны).
толстокожий воинственный … (носорог).
полосатая … (зебра).
Сравнение животных, выделение характерных признаков.
– Посмотрите внимательно. Это, наверное, африканский гусь! Он такой же длинношеий!
– Ребята, разве это гусь? Давайте поможем разобраться!
Дети сравнивают гуся и жирафа:
И у жирафа, и у гуся длинная шея. НО:
Гусь – это водоплавающая птица, а жираф – это сухопутное животное.
Гусь живет в наших краях, а жираф – в Африке.
Гусь покрыт перьями, а жираф нет.
У жирафа пятнистая шкура, а у гуся пятен нет.
А это, наверное, африканский кот. Докажите, что это лев.
– Джунгли – это влажный и жаркий лес. В джунглях растут пальмы и лианы.
Какие животные здесь живут.
Игра « Продолжи»
…веселую длиннохвостую… (обезьяну).
…чешуйчатого острозубого… (крокодила)
Также, здесь живет броненосец, муравьед, ленивец.
Физминутка «веселый Сафари – парк»
Это лев. Он царь зверей. Дети идут по кругу не торопливо,
В мире нет его сильней. Размеренно, с гордо поднятой головой.
А смешные обезьяны Останавливаются, ставят ноги на ширине плеч и,
Раскачали все лианы. Согнув в локтях руки с растопыренными пальцами, Выполняют пружинку.
А вот умный добрый слон Пальцы рук прижаты к голове. Дети выполняют
Посылает всем поклон. наклоны туловища вперед – вправо, вперед - влево.
Леопард так быстро скачет, выполняют легкие прыжки на месте, согнув руки в локтях.
Словно мой любимый мячик.
Зебра головой качает, Ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях и подняты до уровня плеча.
К себе в гости приглашает. Приподнимая то правую, то левую ногу, дети раскачиваются из стороны в сторону.
Вот удав меня пугает Руки вытянуты вперед перед собой.
И к себе не подпускает. Дети выполняют руками волнообразные движения.
Вот павлин, он чудо – птица Ходьба по кругу. Руки назад, пальцы широко расставлены.
И всегда собой гордится. Дети двигаются грациозно, легко переступая с ноги на ногу, оттягивая носок.
Пони бегает, резвится, дети по кругу выполняют легкие подскоки.
Хочет с нами подружиться. Руки двигаются в перед, назад в такт движениям ног. (по С Маршаку)
Игра «Это кто такой большой». (с мячом) .
Я бросаю вам мяч и называю животное, вы ловите мяч и называете это животное так, чтобы в названии была часть -ищ.
Например:
страус – страусище,
3 жираф –
4 зебра –
5 крокодил –
6 носорог –
7 бегемот –
8 верблюд –
Я знаю, что у зверей, так же как и у людей, каждая мама любит своего детеныша. Давайте расскажем африканским животным об этом.
Игра «Кого любит мама»
Я вам показываю картинку, а вы мне говорите кого любит эта мама. Скажите, кого любит эта «мама»: (Показ картинок)
Жирафа любит жирафенка
Львица любит львенка
Слониха любит слоненка
Верблюдица любит верблюженка
Крокодилица любит крокодиленка....
4. Закрепление
Игра «Добавь словечко»
В Африке живут ловкие, хвостатые (обезьяны)
В Африке живут большие, толстокожие (бегемоты)
В Африке живут огромные,сильные, толстоногие (слоны)
В Африке живут пятнистые, длинношеие (жирафы)
В Африке живут выносливые, двугорбые (верблюды)
В Африке живут сильные, желтогривые (львы)
В Африке живут пугливые, быстрые (зебры)
В Африке живут зеленые, для всех опасные (крокодилы)
В Африке живут медлительные, коротконогие (черепахи)
В Южной Америке живут маленькие, смешные (обезьяны)
В Южной Америке живут самые крупные хищники(ягуары)
В Южной Америке живут самые маленькие птички(колибри)
В Южной Америке живет чешуйчатый (броненосец)
Рисование животных
Посмотрите, а здесь нас ждет сюрприз - волшебный мольберт с пустыми плакатами с названиями «Африка» и «Южная Америка». Но на них не хватает животных. Вам задание: раскрасьте своих животных на раскрасках, вырежьте их и приклейте на плакат с их местом обитания. Раскрашивайте аккуратно в одном направлении и нажимайте на карандаш.
5. Подведение итогов
Ребята, вам понравилось наше путешествие? Куда мы с вами сегодня летали на самолете? Что вам запомнилось? Что вам больше всего понравилось? А что не понравилось? Что вы нового узнали? Не забудьте, ребята, что мы не должны животных обижать, а должны о них заботиться!