Maqsad: Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda ijtimoiy ahamiyatga ega axloqiy fazilatlarni shakllantirish.
Vazifalar: Yovvoyi hayvonlarni qishga tayyorlash bo'yicha materialni takrorlash, bolalar nutqini rivojlantirish, qor parchalari haqida she'rni takrorlash, bolalarda sezgirlikni shakllantirish, dizayner bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirish, dizaynerning asosiy ranglari va tafsilotlari haqidagi bilimlarni takrorlash, ko'nikmalarni rivojlantirish. tavsifga muvofiq tafsilotni toping.
Uskunalar: O'yinchoq ayiq, xat solingan konvert, katta dizayner, sharf, Jeleznovlarning "Avtobus" va "Ayiq raqsga tushmoqda" audio yozuvlari.
Darsning borishi
Bolalar, bugun men ishga juda erta keldim va qorovul menga bu xatni uzatdi. Men uni o'qib chiqdim va sizning yordamingizsiz men bardosh bera olmasligimni angladim. Uni sizga o'qib berishimni xohlaysizmi?
“Aziz yigitlar. Mishka-Toptyzhka sizga yozmoqda. Men hali juda kichkinaman va atrofimda nima bo'layotganini tushunmayapman. Tashqarida juda sovuq bo'ldi. Sincap yaqinda qish kelishini aytadi. U qo'ziqorinlarni, mevalarni quritdi, yong'oqlarni saqladi. Quyon kulrang mo‘ynali paltosini oq rangga almashtirdi. Va men qishga qanday tayyorgarlik ko'rishni bilmayman, negadir men doimo uxlashni xohlayman. Iltimos, menga yordam bering!"
Bolalar, bu xat kimdan? Mishka - Toptyzhka bizga nima haqida yozadi? Nima uchun u hozir doim uxlashni xohlaydi deb o'ylaysiz? Ayiqlar qishda nima qiladi? Ular qayerda uxlashadi? Va Mishki-Toptyzhkada uy yo'q! Menimcha, biz tezda sehrli avtobusimizga o'tirib, Mishkaga uy qurishga yordam berishimiz kerak. Rozimisiz?
Bolalar stullarni, o'qituvchi-haydovchini ochadilar, Jeleznovlarning "Avtobus" musiqasi ostida harakatlarni bajaradilar.
Mana, biz o'rmondamiz, avtobusdan tushing. Bolalar, men negadir Mishkani ko'rmayapman. O'ngga qarang, chapga qarang. Ko'ryapsizmi? Ammo uni o'rmonda qanday topish mumkin? (Bolalar variantlarni taklif qilishadi). Keling, uning sevimli raqsini raqsga tushaylik, u eshitadi va bizga keladi!
Jeleznoviy "Ayiq raqsga tushmoqda"
Va bu erda Mishka.
"Salom bolalar! Kelganingiz uchun rahmat! Siz hozir menga yordam berasiz va hamma narsani aytib berasiz! Nima uchun sincap qo'ziqorin va rezavorlarni quritdi? Nega quyon paltosini almashtirdi? Qishga qanday tayyorgarlik ko'rishim mumkin? Paltongizni ham almashtirasizmi? (Yo'q, ayiqlar qishda uxlaydi!) Va qaerda uxlasam bo'ladi? Va mening uyim yo'q ... "
Bolalar, keling, Mishka uchun uy quraylik! Uni nimadan yasashimiz mumkin?
Tezroq qurish uchun qaysi konstruktorni olish qulayroq: kattami yoki kichikmi?
O'qituvchi har bir bolaga dizaynerning qaysi qismini olib kelish vazifasini beradi. Masalan: "Zhenya, katta qizil kub olib keling." Bolalar o'qituvchining rahbarligi ostida birgalikda "uyini" qurishadi. O'qituvchi detallarni shakli, rangi bo'yicha saralab, ma'lum bir tartibda qatorga qo'yishni so'raydi, tomni (shalni) nimadan yasash mumkinligini so'raydi. Ular Mishkani uyaga qo'yib, uyning yuqori qismini ro'mol bilan yopishadi. Bolalar, Mishka issiqroq bo'lishi uchun endi biz uyni qor bilan qoplashimiz kerak. Biz qor parchalari haqida she'r o'rganishni boshladik, aytaylik, uy atrofida turing, mendan keyin takrorlang!
Tozalikda, o'tloqda qor jimgina tushadi,
Qor parchalari aylanmoqda, oq paxmoqlar,
Ular uchib ketishdi, yugurishdi va daraxt tagiga yotishdi,
Jimgina uxlang qor parchalari, oq paxmoqlar.
Bolalar she'rni xorda o'qiydilar va matnga mos keladigan harakatlarni bajaradilar.
Bizning qor parchalari butun er yuzini qor bilan qoplagan. Mishka uchun uydagi issiq va qulay bo'ladi, u hech qanday sovuqdan qo'rqmaydi. Va biz uchun bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Mishka uyg'onmasligi uchun jimgina avtobusda o'z o'rningizni oling. Men ham jimgina musiqani yoqaman. Tayyormisiz? Bor!
Mana, biz bog'ga qaytdik! Qayerga bordik? Biz o'rmonda nima qildik? Biz uyni nima bilan changlatdik? Va siz uchun kichik bir syurpriz bor! Siz avtobusga chiqayotganingizda, men Mishka bizning uyimizda uxlab yotganini suratga oldim. Va barchangizga esdalik sifatida bermoqchiman. Siz uyda Mishka qishga tayyorgarlik ko'rishga va uning fotosuratini bo'yashga qanday yordam berganingizni aytishingiz mumkin (qora va oq rasm).
O‘qituvchi har bir bolaga I.To‘qmoqova she’rini o‘qib, uyada uxlab yotgan ayiq bolasi rasmini beradi.
"Tepada - qor va tepalik ostida - qor,
Va daraxtda - qor, va daraxt ostida - qor.
Ayiq qor ostida uxlaydi. Jim jim. Jimlikni saqlang! »
Sarlavha: "Bear Den" ikkinchi kichik guruhi bolalari bilan dizayn darsining referati
Nominatsiya: Bolalar bog'chasi ma'ruza matnlari, GCD / o'yin darslari
Muallif: Rybchenko Svetlana Rudolfovna
Lavozimi: o'qituvchi
Ish joyi: “Bukvarenok” 109-sonli boshlang'ich maktab-bolalar bog'chasi” MHM
Manzil: Vologda
Zubova Evgeniya Nikolaevna
Lavozim: tarbiyachi
O'quv muassasasi: MADOU bolalar bog'chasi "Bolalik"
Aholi punkti: Kotelniki, Moskva viloyati
Material nomi: mavhum GCD
Mavzu:"Daryo ustidagi ko'prik" ikkinchi kichik guruhida qurilish
Nashr qilingan sana: 11.01.2017
Bob: maktabgacha ta'lim
Munitsipal avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi "Bolalik" birlashtirilgan bolalar bog'chasi
Ochiq o'quv konspekti
dizayn faoliyati
ikkinchi kichik guruhda
"Daryo ustidagi ko'prik"
Tayyorlagan va olib boruvchi: Pedagog Zubova E.N. Kotelniki, 2016 yil
Maqsad:
Lego konstruktori orqali bolalarning vizual modellashtirish qobiliyatini rivojlantirish.
Vazifalar:
Darslar:
1. Bolalarni Lego bilan tanishtirishda davom eting. 2. Ko'prikni qismlardan yig'ishni o'rganing, ularni bir-biriga mahkam bog'lang. 3. Bolalarni o'z binolarini mavjud model bilan bog'lashga o'rgating.
Rivojlanayotgan:
1. Bolalarning mustaqil ijodiy konstruktiv-namunali faoliyatini rivojlantirish. 2. Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini va tasavvurlarini rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
1. Konstruktiv faoliyat va o'yinga qiziqish va ijobiy munosabatni tarbiyalash. 2. Bolalarni mustaqil ravishda qurishga undash. 3. Hayvonlarga ehtiyotkorona va ehtiyotkor munosabatni tarbiyalash.
Dars uchun materiallar:
ko'prik namunalari, dizayner qismlari, ko'k qog'oz chiziqlari, kichik hayvonlar.
Darsning borishi:
O'qituvchi va bolalar gilam ustida turishadi. Tarbiyachi: Bolalar, men hozir sizlarga topishmoq beraman, siz esa uni taxmin qilishga harakat qilasiz. Diqqat bilan tinglang. “U o'rmondagi hammadan qo'rqadi Bo'ri, boyo'g'li, tulki, Ulardan qochib, uzoq quloqlari bilan ...... (quyon) Bolalar: Quyon. Tarbiyachi: Yaxshi, to'g'ri, bu quyon. Sizningcha, quyon qayerda yashaydi? (bolalar javoblari). To'g'ri o'rmonda. Tarbiyachi: Bolalar, bugun quyonning tug'ilgan kuni bor va u do'stlarini bayramga taklif qildi. Keling, quyon kimni taklif qilganini ko'rib chiqaylik. O'qituvchi hayvonlarni ko'rsatadi. Tarbiyachi: Bu kim? (bolalar javoblari). To'g'ri, bu ayiq. U qayerda yashaydi? (bolalar javoblari). Ha, ayiq o'rmonda yashaydi. A bu kim? (tulki, sincap va boshqalar) Tarbiyachi: Bolalar, hayvonlar quyonni ziyorat qila olmaydi, chunki u yashaydigan o'rmonda daryo bor. Ilgari uning ustida ko'prik bor edi, lekin u
buzildi va shuning uchun hayvonlar uning tug'ilgan kunida quyonga kira olmaydi. Ular bizning bolalar bog'chamizga kelishdi va biz ularga yordam berishimizni xohlashadi. Bolalar, hayvonlarga yordam bera olamizmi? (bolalar javoblari). Yaxshi, albatta yordam beramiz. Biz qanday yordam bera olamiz? (bolalar javoblari). Ha, daryo bo‘ylab yangi ko‘priklar quramiz. Bolalar, biz nimadan ko'prik quramiz? (bolalar javoblari). Albatta, konstruktordan. Va ishga kirishdan oldin, biz qo'llarimizni kuchli va epchil bo'lishlari uchun cho'zishimiz kerak.
Barmoq gimnastikasi "Bunny".
Quyon o'rmon bo'ylab sakrab o'tdi, (barmoqlari stolga "sakrab") Quyon o'ziga ovqat qidirdi, (ikki qo'lning barmoqlari bilan stolni saralaymiz) To'satdan quyonning tepasidagi quloqlar ko'tarildi. o'qlar, (biz quloqlarni tutqich bilan ifodalaymiz) Kimdir o'rmon bo'ylab yashirincha o'tmoqda (barmoqlar stolda sekin yuradi) Quyon izlarini chalkashtirib yuboradi, Qiyinchilikdan qochadi. (barmoqlar tez, tezda stol atrofida yugurish). Tarbiyachi: Yaxshi! Endi yordam beradigan hayvonlarni tanlang. Kimni tanladingiz? (bolalar javoblari). Tarbiyachi: Bolalar, men sizga qanday qilib ko'prik qurishni ko'rsataman, siz buni o'zingiz sinab ko'rasiz.
O'qituvchi ekrani.
O'qituvchi: Endi ko'priklarni o'zingiz quring.
Bolalar ishga olib ketiladi. Musiqa tovushlari.
O'qituvchi: Yaxshi bolalar! Qanday go'zal ko'priklar paydo bo'ldi. Va ular qanday rangda? Keng yoki tor? Yuqori yoki past? (bolalar javoblari). Endi hayvonlar uning tug'ilgan kunida quyonga borishlari mumkin! Tarbiyachi: Bolalar, siz hayvonlarga yordam berishni yoqtirdingizmi? (bolalar javoblari). Biz ularga qanday yordam berdik? (bolalar javoblari). Tarbiyachi: Bolalar, siz hayvonlarga yordam berganingiz uchun quyon sizga rahmat aytadi va sizga sovg'a beradi.
O'qituvchi ovqat tarqatadi.
Vazifalar:
- Bolalarning fasl - qish haqidagi bilimlarini kengaytirish.
- Qishki mashg'ulotlar faqat qish uchun xos ekanligi haqidagi tushunchani mustahkamlash.
Topishmoqlarni taxmin qilishni o'rganing.
- Badiiy so'z orqali bolalar nutqini faollashtirish.
- Savollarga javob berishni o'rganishda davom eting.
- Bolalarni qismlardan (doiralardan) rasm yig'ishni o'rgatishda davom eting.
- ranglarni, geometrik shakllarni tan olish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash.
- vizual va eshitish idrokini, diqqatni, mantiqiy fikrlashni, izchil nutqni rivojlantirish.
- tayyor shakllarni joylashtirishda kompozitsiya tuyg'usini rivojlantirish.
- Eshitish qobiliyatini va musiqaga hissiy munosabatni rivojlantirish.
- boshqalarga do'stona munosabat va hamdardlikni tarbiyalash.
Ta'lim sohalari:
Kognitiv rivojlanish, nutqni rivojlantirish, jismoniy rivojlanish, badiiy - estetik rivojlanish, ijtimoiy - kommunikativ.
Materiallar va jihozlar:
Molbert, audio yozuv, magnitafon, qish manzarasi tasvirlangan rasmlar, bolalar soni bo'yicha qor parchalari, katta qor parchasi, bolalar soni bo'yicha plitalar, bolalar soni bo'yicha qordan odam qurish to'plamlari, taqqoslash uchun kardan odam tasvirlari, "Rasmni tanlang" o'yini uchun kartalar.
Kursning borishi.
- Bolalar, qaranglar, bizning guruhimizga qancha mehmon keldi. Ularga nima deyish kerak? (Bolalar salom berishadi). Ammo bu barcha mehmonlar emas. Bugun bizda qor parchasi bor. Bu oddiy emas, balki sehrli. U xohlayditopishmoq toping:
“O‘tloqqa, o‘tloqqa
Jimgina qor yog'ayapti!
Qor parchalari joylashdi - oq paxmoqlar!
Atrofdagi hamma narsa oq - oq,
Ko'p qor yog'di!"
- Qachon bo'ladi? (qishda)
— Qishni qanday so'zlar bilan tasvirlash mumkin?? Qishda sovuq. Xo'sh, qish nima? (Sovuq).
- Qishda qor ko'p bo'ladi. Shunday qilib, qish ... (qorli).
- Qishda sovuq bo'lsa, qish ... (Sovuq).
- Ko'p qor parchalari erga tushganda bunday hodisa qanday nomlanadi? (qor).
- Va endi qor parchasi o'ynashni taklif qiladio'yin "Qish so'zlari".Qish bilan bog'liq so'zlarni eshitsangiz, so'zlarni nomlayman. Keyin qo'llaringizni qarsak chaling.
Qor parchasi, issiqlik, chana, muz, issiqlik, qo'lqoplar, romashka, slayd, yangi yil, qordan odam, barglar tushishi, Santa Klaus, olma, qor qizi, quyosh botishi, qor yog'ishi, chang'i uchish, konkida uchish, sovuq.
- Qor parchasining boshqasi bor"Kartani tanlang" o'yini.Siz faqat qishga tegishli kartalarni tanlashingiz kerak. Ehtiyotkorlik bilan qarang va bitta kartani oling. Qishda nima qilishingiz mumkinligini ayting.
- Qishda tashqarida sovuq bo'lsa-da, siz turli xil o'yinlar va qiziqarli narsalarni o'ylab topishingiz mumkin. Qani, o'ynaymiz.
Fizminutka.
Biz qishda qor to'pini o'ynaymiz
Biz qor ko'chkilari bo'ylab yuramiz
Va biz chang'i uchamiz
Biz muz ustida konkida uchamiz
Va biz qor qizini haykalga solamiz
Mehmon - hamma qishni yaxshi ko'radi!
- Biz sovuqdan, shamoldan, qordan qo'rqmaymiz, chunki qiziqarli o'yindan biz yaxshi, sog'lommiz.
- Qor parchasining navbatdagisi bor sir:
“Men tarbiyalanmaganman
Qordan ko'r.
Burun o'rniga mohirona
Sabzi ichiga soling.
Ko'zlar - ko'mir
Qo'llar kaltaklar.
- Kim bu? (qor odam)
Men molbertga borishni taklif qilaman.
- Rasmlarga diqqat bilan qarangqor odamlarini solishtiringva ular bir-biridan qanday farq qilishini ayting? (bolalar javob beradilar: turli rangdagi chelaklar, sharflar; birida qo'lqoplar bor, ikkinchisida esa yo'q; birining tepasida, ikkinchisining pastki qismida panikula bor; birida 2 tugma, ikkinchisida 3 ta).
- Bolalar, va nega qordan odamlar xafa? (bolalar javob berishadi).
O'qituvchi versiyasi:
- Eritishdan qo'rqish mumkinmi? Tashqarida sovuq, ularning qo'rqadigan joyi yo'q.
Balki ular zerikkandir? Tozalashda ularning ko'pi bor edi, lekin kimdir kelib, qorlarni yo'q qildi.
qilaylik ularni do'stlashtiringstollarga o'tiring.
Stollarda bolalarning holatiga e'tibor bering.
Plitalarni o'zingizga olib boring va u erda nima yotganini ko'ring. (doiralar)
- Qanday doiralar? (oq, kichik, katta)
- Eng katta doirani ko'rsating, kichikroq, eng kichik.
- Bundan tashqari, plastinkada qanday raqam bor? (kvadrat) Bu kardan odamning boshida chelak bo'ladi. (Bolalardan chelak rangini so'rang)
- Biz ko'k qog'ozga qordan odam yasashni boshlaymiz, men uni sizga o'qib chiqaman she'r.
“Tongdanoq qor odamning bolalariga haykal yasaydi
Qor to'plari o'raladi, kulish bog'lanadi.
Quyida eng katta bo'lak bor,
Bir oz - uning ustida kamroq bo'lak
Hatto kamroq - bosh, zo'rg'a qo'l uzatdi.
Ko'zlari cho'g', burun sabzi.
Shlyapa yaxshi kiyilgan edi.
Yorqin sharf, qo'lda supurgi
Va bolalar baxtlidir."
She'r o'qilayotganda, g'amgin qorlarni quvnoqlarga aylantiring.
- Bolalar, yana kardan odamga qarang. Nima o'zgardi? (Ular nima?) (Ular quvnoq bo'lib, yangi do'stlardan xursand bo'lishdi.)
Va unutmangki, biz bayramda dars berganmizqordan odam haqida she'r? Keling, aytaylik.
"Qor odam, qor odam
Hovlida paydo bo'ldi.
Burun - sabzi,
Og'iz - kartoshka
Va boshingga chelak!”
Snowflake qordan odamni taklif qiladi raqsga tushish do'stlaringiz bilan - qor parchalari. (bolalar qor parchalarini olishadi) Musiqa sadolari.
- Endi qor parchalari bilan xayrlashaylik - ularni kaftlarimizdan puflang.
Dastur tarkibi:
Quyidagi ko'nikmalarning shakllanish darajasini aniqlang:
- qurilish detallarini nomlash va undan to‘g‘ri foydalanish;
- g‘ishtlarni naqsh bo‘yicha joylay olish;
- namunaga ko'ra ranglarni tanlash,
- nozik va qo'pol motorli ko'nikmalarni, tahlil qilish, taqqoslash, umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish;
- yordam berish istagini rivojlantirish, kimningdir iltimosiga hissiy munosabatda bo'lish;
- namunani ko'paytirishda aniqlik, aniqlikni tarbiyalash;
- tasavvurni rivojlantirish
- oval "konfet" shaklini berish uchun kaftlaringizni tekis va dumaloq harakatlar bilan o'rab oling va kichik plastilin bo'lagini yoying;
- ishda turli materiallarni birlashtiring: plastilin, qog'oz ("konfet" ni qog'oz o'ramiga o'rang),
- konfet o'ramining bo'sh uchlarini chiroyli tarzda burab, ichidagi "konfet" ni mahkamlang
Uskunalar:
Har bir bola uchun turli xil rangdagi bloklardan iborat qurilish to'plamlari, o'yinchoq Masha va Ayiq (yoki rasmlar) - "Masha va Ayiq" multfilmi qahramonlari, plastilin, modellash taxtalari, chiroyli shakarlamalar.
Darsning borishi:
№1 qism:
1. Bolalarning hissiy kayfiyati:
Tarbiyachi:
-Oh, bolalar, jim, jim, men g'alati bir narsa eshitaman:
Bu yerda kimdir bizga yugurib kelyapti, kimdir bu yerda bizga shoshilmoqda!
-Biznikiga kim keladi, meni taxmin qilib bilib olasiz topishmoq:
Bahorda, qishda esa qor bo'roni ostida uyg'onadi
Qor uyasida uxlash! (Ayiq)
- Qanday taxmin qildingiz?
(Ayiq qishda uxlaydi, uning uyi "uy" deb ataladi)
2. Ajablanadigan daqiqa:("Masha va ayiq" filmidan o'yinchoq ayiq paydo bo'ladi).
- Bolalar, bugun Mishka qayg'uli. Undan nima bo'lganini so'raylik?
"Mishkinning iltimosi":
Ayiq juda xafa
Mishkinning uyi qulab tushdi!
Biz unga yordam beramizmi?
Uy qura olamizmi?
-Misha uchun nima uy qura olasiz? (G'ishtlardan, taxtalardan, shoxlardan va boshqalardan)
-To'g'ri, lekin guruhimizda g'isht yoki taxta yo'q. Nima qilsa bo'ladi?
(O'qituvchi bolalarni kublardan uy qurish g'oyasiga olib boradi)
3. Amaliy qism:
Ish bosqichlari:
*NAMUNA KO'RSATMA: (diagrammaga qarang) --Mishka shunday uy qurishga qaror qildi!
* NAMUNA TAHLILI, QURILISH TATLISI NOMLARINI TAKRORLASH:
U qanday rangdagi kublarni tanladi?
- Bolalar, Misha qurilishni qaerdan boshlashni bilmaydi: yuqoridanmi yoki pastdanmi?
- Keling, tajriba qilaylik. Ayting-chi, tomdan uy qurishni boshlay olasizmi? Nega?
4. Jismoniy daqiqa:
Biz turdik, dam olishimiz kerak, barmoqlarimizni silkit!
O'rningdan tur, qo'llarni ko'tar, harakat, barmoqlar,
Shunday qilib, kichkina quyonlar quloqlarini qimirlatadi!
Biz tulkilar o'rmonda aylanib yurgandek, oyoq uchida jim yuramiz!
Bo'ri atrofga qaraydi, biz boshimizni aylantiramiz!
Endi biz sichqonchaning teshigiga o'xshab, tinchroq, tinchroq, jimroq o'tiramiz!
* To'g'ridan-to'g'ri ishni bajarish:
(Bolalar taklif qilingan model bo'yicha uy qurishadi):
*ISH TAHLILI:
- Sizningcha, Mishka bizning uylarimizni yoqtirdimi? Nega?
№2 qism:
-Mishka mehmonlarni yangi uyga taklif qiladi. Sizningcha, kim ayiqni ziyorat qilishga shoshilmoqda? (Mashenka va boshqa hayvonlar Ayiqning yangi uyini ko'rishni xohlashadi).
5. Ajablanadigan lahza:(Masha paydo bo'ladi, bolalar va Mishka uni kutib olishadi)
- Bolalar, lekin mehmonlarni davolash odat tusiga kiradi! 2
Sizningcha, Masha nimani ko'proq yaxshi ko'radi? (Konfet, pechenye, murabbo va boshqalar)
-Qanday shirinliklarni yoqtirasiz?
- Konfet qayerda tayyorlanadi?
-Guruhimizda qandolat fabrikasini tashkil qilishni taklif qilaman! Ammo ishga kirishdan oldin biroz dam olaylik.
6. Barmoq gimnastikasi:
Qiz Masha narsalarni tartibga soldi, (bosh barmog'ini ko'rsat)
Qiz Masha qo'g'irchoqlarga dedi:
Salfetkalar salfetka ushlagichida bo'lishi kerak (biz bosh barmog'imizni ko'rsatkich barmog'i bilan bog'laymiz)
Non savatda yotishi kerak (biz ularga o'rta barmoqni bog'laymiz)
Yog 'moyda bo'lishi kerak (biz ularga halqali barmoqni bog'laymiz)
Tuz haqida nima deyish mumkin?
Xo'sh, albatta, tuzli idishda! (kichkina barmoqni bog'lang)
(Chap qo'l uchun ikkinchi marta bajaring)
7. Ishning amaliy bajarilishi:
Shunday qilib, keling, konfet tayyorlashni boshlaylik!
Shirinliklar qanday shaklda?
*NAMUNA KO'RSATMA:
Nima uchun konfet konfet qog'oziga o'ralgan? (bolalar javoblari)
*NAMUNA TAHLILI:
-Masha oval shaklidagi shirinliklarni yaxshi ko'rishini aytadi. Oval konfetni qanday qilamiz?
*ISHLARNI BAJARISH BOSQIQCHILARI:
biri). Bolalar plastilindan to'pni o'rashlari kerak edi.
2). Bolalar to'pni ovalga aylantirishlari kerak edi
3). Bolalar "konfet" ni qog'ozga o'rashlari kerak edi:
to'rtta). Bolalar konfet o'ramining bo'sh uchlarini burab, ichidagi "konfet" ni mahkamlashlari kerak edi.
5). Mustaqil ish (agar xohlasangiz, vaqt bo'lsa).
8. Bolalar ishlarini tahlil qilish va ko'rgazmasi:
Tayyor "shirinliklar" chiroyli tovoqda yotqizilgan.
Konfet kosasining nomi nima? (Voza, konfet kosasi).
9. Dars natijasi:
- Mishka va Mashaga yordam berish sizga yoqdimi?
- Sizga eng ko'p nima yoqdi va nima esladi? Va endi Masha va Ayiq bilan xayrlashish vaqti keldi.
Ajralish paytida qanday so'zlar ishlatiladi? Keling, ularni Mishka va Mashaga aytaylik.
Sarlavha: GCD ikkinchi kichik guruhida dizayn bo'yicha referat "Mishka qutqarish uchun!"
Nominatsiya: Bolalar bog'chasi, Ma'ruza matnlari, GCD, dizayn va qo'l mehnati, 2-o'smirlar guruhi
Lavozimi: birinchi toifali o'qituvchi
Ish joyi: MDOU "Qo'shma turdagi 121-sonli bolalar bog'chasi"
Manzil: Saransk shahri, Mordoviya Respublikasi
Ikkinchi kichik guruhda loyihalash bo'yicha GCD konspekti: "Biz Mashenka uchun panjara qurmoqdamiz."
Borovkova Vera Aleksandrovna, katta o'qituvchi, MBDOU "Bolalarni rivojlantirish markazi - 172-sonli bolalar bog'chasi", Ivanovo.Material tavsifi: Men sizga ikkinchi yosh guruh bolalari uchun bevosita ta'lim faoliyatining qisqacha mazmunini taklif qilaman. Ushbu abstrakt muammoli o'yin vaziyatini yaratishga qaratilgan bo'lib, unda bolalar tafsilotlarni ritmik almashtirish bilan diagrammada (yuqori ko'rinishda) tafsilotlarni amaliy qo'llashdan foydalanishni o'rganadilar.
GCD uchun tushuntirish xati
UMC: Universal kichik (ish stoli) qurilish to'plami, 2-3 xil o'lchamdagi material.GCD mavzusi:— Mashenka uchun panjara quryapmiz.
NOD turi: integratsiyalashgan ("Nutqni rivojlantirish", "Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish", "Jismoniy rivojlanish", "Kognitiv rivojlanish", "Badiiy-estetik rivojlanish").
Mavzu: Dizayn. "Badiiy-estetik rivojlanish" ta'lim yo'nalishi.
Yosh guruhi: ikkinchi kichik guruh.
"Ertakni ziyorat qilish" tematik haftaligi doirasida NOD.
GCD maqsadi: sxema bo'yicha estrodiol to'siqni qurish (yuqori ko'rinish).
Vazifalar:
o'yin davomida qismlarni to'g'ri bog'lash va ularni to'g'ri chiziq bo'ylab (yo'l, uning bo'ylab panjara) qo'yish mahoratini mustahkamlash;
asosiy qismlarning nomlarini aniqlang;
g'isht (qisqa, tor tomondan) va kubni qurishda ritmik almashinish bilan tanishtirish;
bolalarni o'z harakatlarini ko'rsatmalar va model bilan bog'lashni o'rgatish;
qurilish rejasini tasvirlaydigan diagrammada (yuqori ko'rinishda) tafsilotlarni amaliy qo'llashni o'rganish;
so'z boyligini kengaytirish, muloqot qilishni o'rganish;
ertak qahramoni misolida empatiyaga o'rgatish;
tirishqoqlik va aniqlikni tarbiyalash.
Lug'at ishi:
Ismlarni faollashtirish: kub, g'isht, prizma, bar va boshqalar.
Mavzuni belgilovchi sifatlar
Maʼnosi qarama-qarshi boʻlgan sifatlar: tor, kalta, uzun, silliq, baland, keng kabilar.
Old qo‘shimchalar: in, on, for, by va hokazo.
Uskunalar.
Guruh uchun tarqatma material: qurilish yog'och konstruktorining detallari - 6 ta g'isht (ulardan biri uzun), 5 kub, 1 prizma, kichik o'yinchoqlar - uyalar qo'g'irchoqlari, panjara sxemasi (yuqori ko'rinish).
Namoyish materiallari: binoning yog'och konstruktorining tafsilotlari, panjara sxemasi (yuqori ko'rinish), Rojdestvo daraxtlari, qo'ziqorinlar, qo'g'irchoqlar - Masha, Bear, Cockerel; daraxtlar, "sehrli sumka", magnitafon, bolalar qo'shiqlarining audio yozuvi, o'rmonni tozalash uchun bezak daraxtlari.
Dastlabki ish:"Masha va ayiq" ertakini o'qish, ayiq haqida jismoniy saboqni o'rganish, dinamik pauzalarni o'rganish.
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati kursi
Didaktik o'yin "Sehrli sumka".
Maqsad: asosiy qismlarning nomlarini belgilash, tavsifga ko'ra asosiy qismlarning turli tomonlarini topish qobiliyati.
Salom bolalar! Siz ertaklarni yaxshi ko'rasizmi?
Men siz uchun "Sehrli sumka" olib keldim. U erda nima borligini bilmoqchimisiz? Menimcha, u erda o'yinchoqlar bor.
Keling, tekshiramiz?!
(O'qituvchi navbatma-navbat sumkadan qurilish qismlarini (kub, prizma, g'isht, bar) chiqaradigan bolalarni taklif qiladi va ularni nomlaydi.)
G'ishtning tor qisqa tomonini (barmog'ingiz bilan suring), tor uzun tomonini ko'rsating, keng uzun tomonini ko'rsating.
Qaysi tomon ko'rsatilgan? (keng uzun.)
Prizmaning uchburchak tomonini ko'rsating. Barning kvadrat tomoni qayerda, ko'rsating?
Ajoyib ish qildi!
Mana, men sumkani sehrli deb o'yladim va unda o'yinchoqlar bor edi, lekin biz qurishni o'rganadigan qurilish qismlari bor edi! Lekin bu nima? Qarang, g'ishtning uzun keng tomonida qandaydir rasm bor! Rasmdagi kimligini ayta olasizmi? (Rasmda "Masha va ayiq" ertakining bosh qahramonlari ko'rsatilgan). Ha, sumka haqiqatan ham "sehrli" bo'lib chiqdi va menimcha, bizni ertakga borishga taklif qiladi!
Motivatsiya.
Maqsad: bolalarning keyingi birgalikdagi faoliyatiga motivatsiyasi.
Biz yaqinda o'qigan ertakning nomi nima?
Ushbu ertakning bosh qahramonlari bilan butunlay boshqacha voqea sodir bo'ldi. Masha va ayiq bilan yana nima bo'lganini bilmoqchimisiz? (O'qituvchi musiqiy hamrohlikni yoqadi.)
- Xo'sh, unda yo'lga tushamiz.
Jim, jim, shovqin qilmang
Bizning ertakimizni qo'rqitmang
/ barmog'ingizni lablaringizga qo'ying, ts-s-s deb ayting /
Bir - ikki - aylanish,
O'zingizni ertakimizda toping!
Bolalar, o'qituvchi ko'rsatganidek, oyoqlarini baland ko'tarib, aylana bo'ylab yurishadi, cho'kadi, o'rnidan turadi va stolga o'tishni davom ettiradi.
O'yin faoliyati jarayonida o'tilgan materialni birlashtirish.
Maqsad: olingan bilimlarni umumlashtirish va mustahkamlash uchun sharoit yaratish, ob'ektni qurish uchun to'g'ri qismni tanlash va uni tavsiflash qobiliyatini mustahkamlash.
Qaerda ekanligimizni ko'ryapsizmi?
(guruhda bezak daraxtlari mavjud.)
Biz o'rmon tozalashga bordik,
Oyoqlarini balandroq ko'taring
Butalar va tepaliklar orqali,
Shoxlar va dumlar orqali.
Biz uzoq vaqt yurdik
Oyoqlarimiz charchagan
Endi o'tiring, dam oling,
Va yana sayrga chiqaylik.
Qarang, hovlida nimadir bor. Kelinglar!
(Stolning bir tomoniga daraxtlar qo'yilgan, qo'ziqorinlar o'rmon, boshqa tomonida kub va prizmadan qurilgan uy va Masha qo'g'irchog'i.)
Bir marta Mashenka qo'ziqorin uchun o'rmonga kirdi (o'qituvchi o'z hikoyasini o'ynaydi), qo'ziqorin ortidan qo'ziqorin, daraxtdan keyin daraxt, shuning uchun u sezilmaydi va u uydan o'rmonga borib, adashib qoldi.
"Ay! Ay! - hech kim javob bermaydi. Masha uyiga yo'l topa olmadi. Men yig'ladim.
Nima qilsa bo'ladi? Qizga qanday yordam berish kerak? Masha yo'qolmasligi uchun nima qilish kerak? Uning uyiga qaytishiga qanday yordam bera olaman? (Trek quring.)
Bu uzun g'isht bo'ladi.
Yo'l tekis va silliq edi.
Tor yoki kengmi?
Uzoqmi yoki qisqami?
Va o'rmonning narigi tomonida Mishka inidan sudralib chiqdi (o'qituvchi o'yinchoq ayiqni ko'rsatadi).
Ayiq indan qanday chiqib ketganini sizga ko'rsatamiz.
Fizkultminutka.
Maqsad: charchoqning oldini olish, bolalarning mehnat qobiliyatini tiklash, sog'lig'ini saqlash.
(O'qituvchi musiqiy hamrohlikni yoqadi.)
Ayiq uydan chiqdi,
Eshikka qaradi.
U uyqudan cho'zildi:
Bizga yana bahor keldi.
Tezda kuchga ega bo'lish uchun
Ayiq boshini burdi.
Oldinga va orqaga egilish
Mana, u o'rmon bo'ylab sayr qilmoqda.
Ayiq ildizlarni qidirmoqda
Va chirigan dumlar.
Ularda qutulish mumkin bo'lgan lichinkalar mavjud -
Ayiq uchun vitaminlar.
Nihoyat, ayiq ovqatlandi
Va u yog'ochga o'tirdi.
/Bolalar matnga muvofiq o`qituvchining harakatlarini takrorlaydi va so`zlarni talaffuz qiladi/.
Muammoli vaziyatni yaratish.
Maqsad: bolalarning aqliy faoliyatini faollashtirish, ularni muammoli vaziyatga mustaqil ravishda javob izlashga undash.
Mana shunday Ayiq o'rmon bo'ylab ketmoqda va Mashenkani ushlab, uyiga - uyiga olib ketmoqchi!
Mashenka bizning yo'limizda uyga yugurdi va Ayiq uni quvib yetmoqchi edi.
Masha yugurib keldi va uyga yashirindi.
Keling, Mishkani qoldirib, stollarga o'tiraylik.
Bolalar, Mashenkaga qanday yordam berish kerak? Ayiq uning uyiga kirmasligi uchun nima qilish kerak?
Agar bolalarda qiyinchiliklar bo'lsa, o'qituvchi etakchi savol beradi:
Uy atrofida nima quramiz? (Devor.)
Qurilishni tushuntirish va ko'rsatish.
Maqsad: g'isht (qisqa, tor tomonda) va kubni qurishda ritmik almashinish bilan tanishish.
Yo'lda Masha uchun qanday panjara qurayotganimni ko'ring. Men g'isht olib, tor qisqa tomonga qo'yaman, uning yoniga bir kub qo'yaman, qismlarni bir-biriga yaqinroq qo'yaman, g'ishtni yana tor qisqa tomonga, keyin kub va hokazo.
Xo'roz (kichik o'yinchoq) mening panjara oldimga uchib keldi va kuyladi: "Ku-ka-re-ku!" U hayron bo'ldi: "Va bunday chiroyli panjara qaerdan paydo bo'ldi? U qanday qurilgan?
Petushkaga ayting-chi, bu panjarani qanday qurish kerak?
Amaliy qism.
Maqsad: namuna bo'yicha harakat qilishni o'rganish, bolalarning mustaqilligini saqlash, qismlarni to'g'ri bog'lash va ularni to'g'ri chiziqqa joylashtirish mahoratini mustahkamlash.
Diagramma yordamida panjara qurasiz - yuqori ko'rinish (taxtada namoyish).
Uzun g'ishtni toping va stolga qo'ying - bu yo'l.
Diagrammani trekning oldiga qo'ying, siz unga tafsilotlarni qo'yasiz.
Mashaga panjara qurishga yordam bering! Men Cockerel bilan to'siqlarni qanday qilib to'g'ri qurishingizni tekshiraman.
Bolalarning mustaqil ishi.
(Ish jarayonida tarbiyachi bolalar faoliyatini rag'batlantiradi, maqsadli savollar yordamida xatolarni tuzatishga yo'naltiradi).
Uyni qaysi qismlardan (kub va prizma) quramiz?
Devor orqasida uy quring.
Rolli o'yin "Bizga mehmonlar kelishdi".
Maqsad: qurilishda oddiy uchastkani urish qobiliyatini o'rganish, bolalarning so'z boyligini kengaytirish.
Ayiq panjarani ko'rdi va o'rmonga o'z uyiga qaytdi.
Va Masha uydan chiqdi, u quvonadi va uni Ayiqdan qutqarganingiz uchun sizga rahmat!
Har biringiz Cars qiz do'stlarini ziyorat qilish uchun kelasiz. Tasavvur qiling, u kim?
Uyda qiz do'stlari yashaydi
Hammasi bir-biriga o'xshash.
Qizil ipak ro'molcha.
Qo'l yog'och tomonlarga tayanadi.
Biroz qizarib ketdi
Rangli sahifalar… (matryoshka).
Ular panjara ortidagi hovlida o'ynashni yaxshi ko'radilar.
Ular bilan o'ynang!
(O'qituvchi uyali qo'g'irchoqlarni tarqatadi, musiqaga she'rlar o'qiydi va uyali qo'g'irchoqlar bilan o'yin elementlarini ko'rsatadi).
Quvurlarni puflang, qoshiqlarni uring!
Matryoshkalar bizga tashrif buyurishdi.
yog'och qoshiqlar,
Qizil rangli qo'g'irchoqlar.
Qiz do'stlari yo'l bo'ylab yurishdi
Ularning bir nechtasi bor edi:
Ikki Matryona, uchta Matryoshka
Va bitta Matryoshka.
Sichqonchani qiz do'stlari kutib olishdi
Va ular bir-birlariga yashirinishdi.
Va qaysi biri qoldi
Eng qo'rqinchli.
Fikrlash elementi bilan dars natijasi.
Maqsad: konstruktiv faoliyatda bolalarning harakatlarini baholash uchun sharoit yaratish; qismlarni tozalashda mehnatsevarlik va aniqlikni tarbiyalash.
Men siz uchun xursandman, to'siqlar chiroyli bo'lib chiqdi, tafsilotlar aniq o'rnatildi! Sizga to'siqlaringiz yoqadimi?
Keling, qo'llarimizni qarsak chalaylik!
Matryoshkalarga ham siz bilan o'ynash juda yoqdi! Masha biz bilan xayrlashib, hammaga aytadi: "Rahmat!".
Keling, Masha bilan xayrlashaylik!
Va biz uchun ertakdan bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi!
Bir ikki uch,
O'girilmoq; ishni bajarmoq
atrofga qarang
O'zingizni yana guruhda toping!
Mana, biz ertakdan bolalar bog'chasiga qaytdik!
Nima qurdingiz?
Devorni qurish uchun qanday qismlar ishlatilgan?
Ular nima bilan qurilgan?
Ular kimga yordam berishdi?
Endi siz mustaqil ravishda plastik konstruktordan guruhda to'siqlar qurishingiz mumkin.
Ammo guruhdagi keyingi harakatlar uchun siz dizaynerning barcha tafsilotlarini olib tashlashingiz kerak.
Xo'sh, endi biznesga tushamiz,
Tafsilotlarni olib tashlashingiz kerak
Tozalang va buzmang
Ertaga yana o'ynaymiz!
Jimgina va ehtiyotkorlik bilan bo'laklarni qutilarga joylashtiring.
Xayr, bolalar!