Devyatkina Elena Nikolaevna
MBDOU No 110 "Qaldirg'och", Kemerovo viloyati, Belovo shahri.
g'amxo'rlik qiluvchi
Birinchi kichik guruhdagi ochiq darsning konspekti
nutqni rivojlantirish uchun
Mavzu: "Amallar"
Dastur tarkibi:
Bolalarda yaxshi va yomon ishlar haqida tasavvur hosil qilish, qahramonlarning ijobiy va salbiy fazilatlarini ko'rishga o'rgatish, tabassum orqali ijobiy his-tuyg'ularni shakllantirish, xushmuomalalik, mehribonlik tuyg'ularini tarbiyalash.
Vazifalar: Bolalarning yaxshi va yomon ishlar haqidagi bilimlarini kengaytirish.
Uskunalar: Ayiq o'yinchog'i, yaxshi va yomon ishlarni tasvirlaydigan kartalar, noz-ne'matlar savati.
Bolalar, qarang, bugun guruhda qancha mehmonlar bor.
Mehmonlar kelganidan xursandmisiz?
Sizningcha, mehmonlarga nima deyishimiz kerak?
Salom ayting.
(xorda) - Salom!
Endi men sizni stulga o'tirishni taklif qilaman. Qulay o'tiring (orqa tekis, oyoqlar birga, qo'llar tizzada).
Yorqin, mehribon ko'zlaringni ko'rsat. Ular qanchalik go'zal!
Endi biz sayohatga chiqamiz, poezdda peri o'rmoniga boramiz (musiqa ostida).
Tarbiyachi - Biz yetib keldik. Biz yo'lda charchab, uzoq vaqt haydadik. Cho'ntaklarga o'tiring, dam oling -Bolalar, qaranglar, qanday go'zal o'rmon tozalanadi, yorqin quyosh bizga tabassum qiladi, kapalaklar, asalarilar uchadi, ochiq joylarda chiroyli gullar o'sadi, qushlar sayr qiladi va qancha yashil archa. (o'rmonning musiqa tovushlari).
Tarbiyachi - Bolalar, kimdir yig'layotganini eshityapsizmi?
Mishka o'rmonda Rojdestvo daraxti ostida yig'layapti. Tarqalgan o'yinchoqlar, konuslar, yirtilgan kitob.
O'qituvchi. - Ayiq, nega yig'layapsan?
Ayiq. Chunki mening do'stlarim yo'q.
O'qituvchi. - Azizim, siz yomon ish qilyapsiz. Siz panjalaringizni sovun bilan yuvmaysiz, ertalab va kechqurun tishlaringizni yuvmaysiz, kitobni yirtib tashlaysiz, o'yinchoqlar sochilgan.
Shuning uchun siz yolg'izsiz va do'stlaringiz yo'q.
O'qituvchi. Yig'lama, biz sizga yordam beramiz! - Qachonki yaxshilik qila boshlasangiz, do'stlaringiz qaytib keladi.
O'qituvchi. - Ayiq dumbalarga o'tir va biz bilan bir marta o'yna.
Oyin. "Keling, tepamiz - patilaylik."
Bolalar she'rni tinglashlariga ruxsat bering. Yaxshi ishlar uchun - qarsak chaling, yomonlik uchun
Oyoqlaringizni to'xtating.
Bolalar erta tongni yaxshi ko'radilar
Ko'zlarni musluk suvi bilan yuving.
Bolalar burunlarini toza yuvadilar
Oh, va ular tishlarini yuvishni yaxshi ko'radilar.
Ular o'yinchoqlarni yig'ishni yaxshi ko'radilar
Yostig'ingizga sakrab chiqing
Kitobning barglarini yirtib tashlang.
Qichqiriq, qichqiriq,
To'shakda oyoq kiyimingizda yoting.
O'qituvchi. - O'yin sizga yoqdimi? - Menga bolalar va Mishutkaga va'da bering, siz faqat yaxshi ishlarni qilasiz.
Didaktik o'yin.
Yaxshi va yomon ish kartalari
Bolalar yaxshi ish qilganda, quyosh quvonadi, tabassum qiladi, yomon bo'lsa, bulut qoshlarini chimirib, yomg'ir bilan tahdid qiladi.
Tarbiyachi - Bolalar, keling, biz ko'rgan rasmga qaraylik. (qiz qichqiradi, yig'laydi, oyog'ini uradi).
O'qituvchi. - Sizningcha, qiz nima yaxshi yoki yomon ish qilyapti? (yomon). Biz rasmni bulutning yoniga qo'yamiz.
Fizkultminutka.
O'qituvchi. - Qattiq qo'llaringni chaysan, oyog'ingni baland ovoz bilan butasan. Qor parchasi kabi, aylanib, do'stingizni quchoqlang (bolalar harakatlarni takrorlab, bir-birlarini va Mishutkani quchoqlashadi).
Tarbiyachi - Bolalar bir-birlarini quchoqlashadi, Mishutkaga tabassum qilishadi, do'stlik va mehribonlik, yaxshi kayfiyat hukm sursin.
O'qituvchi. - Mishutka bilan xayrlashish vaqti keldi. Bolalar Mishka bilan xayrlashadilar. Mishutka faqat yaxshi ishlarni qilishni va'da qiladi.
Mishkaning do'stlari bolalar uchun shirinliklar tayyorladilar (bir savat shirinliklar).
O'qituvchi. - Bugun bizga tashrif buyurib, mehr-shafqatli tabassumlaringizni taqdim etganingiz uchun aziz mehmonlarga rahmat!!!
Biz mehmonlar bilan xayrlashamiz. Biz aytamiz - Xayr!!!
"Tabassumdan" qo'shig'i yangraydi.
Birinchi kichik guruhdagi GCD konspekti "Ming, ot!"
MBDOU "6-sonli bolalar bog'chasi". Cherepovets, Vologda viloyati.
Material tavsifi: Men birinchi kichik guruh (2-3) bolalari uchun "Ming, ot! Ushbu xulosa Federal Davlat Ta'lim Standartining barcha talablari bilan tuzilgan, ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasi kuzatilgan va u bolalar uchun o'ynoqi tarzda tuzilgan.
Mavzu:“Ming, ot!
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: "Kognitiv rivojlanish" (dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish), "Ijtimoiy va kommunikativ", "Badiiy va estetik ijodkorlik", "Jismoniy rivojlanish".
Bolalar faoliyatining turlari: vosita, o'yin, kommunikativ.
Maqsad: Atrofdagi dunyoga kognitiv qiziqishni rivojlantirish, ot kabi uy hayvonlari haqida g'oyalarni shakllantirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy: Uy hayvonlari otini atrofdagi dunyo ob'ekti sifatida tasavvur qilish.
Rivojlanayotgan: Nutq, fikrlash, xotira, e'tibor, kuzatish haqidagi tushunchalarni rivojlantirish.
Nutq: Tovushlarning to'g'ri talaffuzini mustahkamlang, intonatsion ekspressivlikni rivojlantiring.
Tarbiyaviy: Uy hayvonlariga bo'lgan muhabbatni, hissiy sezgirlikni va hamdardlik tuyg'usini rivojlantirish.
Materiallar va jihozlar: Ot o'yinchoqlari, hayvonlar va ularning bolalari tasvirlangan didaktik kartalar, har bir bola uchun ko'k va qizil doiralardan iborat to'plamlar.
I. Tashkiliy vaqt.
Bolalar yarim doira ichida stullarda o'tirishadi.
1 .Ritm: "Quyosh" o'yini
Quyosh shunday chiqadi (qo'llaringizni sekin ko'taring)
Yuqori, balandroq, balandroq!
Kechasi quyosh botadi (qo'llaringizni sekin tushiring)
Pastga, pastga, pastga!
Mayli, mayli ("chiroqlar")
Quyosh kulmoqda
Va quyosh ostida hamma (qo'llarini qarsak chaling
Qo'shiq aytish qiziqarli.
Erta tongda quyosh chiqdi,
Sovuq suv bilan yuviladi.
Quyosh yuzlab izlarni bosib o'tdi!
Nega quyoshning oyoqlari ko'p?
II. Asosiy qism.
1. Diqqatni jalb qilish uchun.
Tarbiyachi: Bolalar, tinglang, yoke-hu. Kim u yerni taqillatib, bizga tashrif buyurishni so'raydi (men bolalarning javoblarini tinglayman)
Tarbiyachi: Ha, bolalar, ot bizga yugurdi (o'qituvchi o'yinchoq Otni ushlab, yelini taraydi va shu bilan birga A. Bartoning "Ot" she'rini yoddan o'qiydi.
Men otimni yaxshi ko'raman
Men uning sochlarini silliq tarayman.
Men ot dumini taroq bilan tekislayman
Men esa otda mehmonga boraman.
Bolalar harakat va tovushlarga taqlid qilib, otlariga “o‘tirib” sakrab chiqishadi (L.Utesov ijrosidagi “Keksa taksichining qo‘shig‘i” qo‘shig‘i ostida asfaltda tuyoqlarning shovqini).
2. Suhbat.
Otning bolasi bormi?
Va uning ismi nima? (bolalar javoblari)
O'qituvchi flanelografga Ot va Foal tasviri tushirilgan didaktik kartalarni qo'yadi va to'rtlikni talaffuz qiladi:
Kuyov qarab turibdi
Onam shamol esadi.
U o'ychan pichan yeydi,
Bu darhol o'sadi!
3. “Turamiz, aylanaga turamiz”. Uy hayvonlari nomlarini aniqlash uchun mobil o'yin.
Turaylik, aylanada turaylik!
Kim o'tloqqa boradi?
Endi biz yigit emasmiz
Endi biz hammamiz Buzoqmiz! Moo-moo-moo! (tarqalish)
/ yoki endi biz hammamiz kuchukchalar, qo'zilar, mushukchalarmiz. Endi biz cho'chqalarmiz, qullarmiz /
Mama Cow (yoki Papa Ox) sizni ovqatlanishga chaqiradi!
/yoki ona Ot, ota ot sizni ovqatga chaqiradi/
Bolalar aylana ichiga yugurishadi, o'yinni yangi belgilar bilan takrorlang.
4. Didaktik o'yin "Ehtiyot bo'ling"
Tarbiyachi: Menda turli xil rasmlar bor, agar men hayvon chizilgan rasmni ko'rsatsam, siz uning qichqirgani kabi qichqirishingiz va ko'k doirani ko'tarishingiz kerak. Agar men sizga o'yinchoq ko'rsatsam, siz qizil doirani ko'tarib, o'yinchoqni nomlaysiz.
5. Reflektsiya.
Bolalar, bizga kim tashrif buyurdi? (bolalarning javoblarini tinglaydi).
O'qituvchi rus xalq qo'shig'ini "Ot" ni kuylaydi va bolalar yo'lda o'qituvchi bilan birgalikda "Bryak-Bryak-Bryak" va "Ring-ring-ring-ring!" tovush kombinatsiyasini talaffuz qiladilar.
Ot qirg'oq bo'ylab yuradi,
Yashil ustida qarg'a.
U bosh chayqadi
U qora yelasini silkitadi,
Oltin jilov jiringlaydi.
Barcha kichik halqalar - sindirish, sindirish, sindirish!
Ular oltin - qo'ng'iroq, qo'ng'iroq, qo'ng'iroq!
To'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatining konspekti "Yovvoyi hayvonlar"
(Ikichik guruh)
Maqsad: Bolalarni o'rmon hayvonlari bilan tanishtirishni davom eting.
Vazifalar:
Ehtiyotkorlik bilan tinglashni va kuzatishni o'rganing.
Bolalarning dialogik nutq qobiliyatini shakllantirish, 2-3 so'zdan iborat so'z va jumlalar bilan savollarga javob berishga o'rgatish, mavzu bo'yicha lug'atni boyitish va faollashtirish, hayvonlarga nisbatan g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish.
Bolalarni ob'ektlarni tekshirish qobiliyatini mashq qiling (tulki o'yinchog'i misolida), rang va o'lchamni ajratib ko'rsatish.
Taktil sezgilarni rivojlantirish, ob'ektning xususiyatlarini nomlashni o'rgatish, bevosita hissiy tajribani boyitishga hissa qo'shish.
Dastlabki ish: she'rlar o'qish, topishmoqlar topish va yovvoyi hayvonlar haqida ertak aytish. "Yovvoyi hayvonlar" rasmlarini tekshirish. Ochiq o'yinlar va jismoniy tarbiya o'tkazish.
Materiallar va jihozlar: Tulki o'yinchoq, noutbuk. Rivojlanayotgan muhit: Yumshoq o'yinchoq - tulki. Daftar. "Tabiat tovushlari" musiqa diskini tinglash.
Manzil: guruh xonasi.
Vaqt: ertalab.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: ijtimoiylashuv, badiiy adabiyot o‘qish, bilish.
Klassik musiqa sadolari "Tabiat tovushlari".
Tarbiyachi: Tasavvur qiling, bugun bizga kim tashrif buyurdi.
"Dumi momiq, jun yorqin,
Va ayyor va ayyor.
O'rmondagi hayvonlar bilan tanishing
Yorqin qizil ... (tulki)"
Bolalar topishmoqni hal qilishadi.
O'qituvchi yumshoq o'yinchoq tulkini oladi.
O'qituvchi. Tulki chiroyli, yorqin, qizil. Uning mo'ynasi yumshoq. Tulkining dumi momiq.
Bolalarga yumshoq o'yinchoqni his qilish, uni silash imkonini beradi.
Tarbiyachi: Tulkining paltosi qanday? (yumshoq jun) Va tulkining qanday dumi bor? (momiq dumi) Tulkining ko'ylagi qanday rangda? (qizil mo'ynali palto) Tulki katta, dumi uzun. Qaysi tulki? (katta tulki) Tulkining qanday dumi bor? (uzun dumi) Bizda qanday go'zal tulki bor!
O'qituvchining iltimosiga ko'ra, bolalar tulki tanasining qismlarini ko'rsatadilar va nomlaydilar: qizil, yumshoq, yumshoq, chiroyli, uzun, katta so'zlarni ishlatganda.
Tarbiyachi: Tulki o'rmonda yashaydi, sichqon va quyonlarni ovlaydi.
Jismoniy tarbiya daqiqa
Biz paypoq ustida yuramiz
Va keyin poshnalarda.
Keling, tulkiga o'xshab ohista boraylik
Va ayiq kabi,
Va quyon qo'rqoq kabi,
Va kulrang bo'ri kabi.
O'qituvchi bolalarga "Yovvoyi hayvonlar" taqdimotini ko'rsatadi.
1 slayd. Qishki o'rmon. Bu o'rmon, o'rmonda juda ko'p turli xil daraxtlar o'sadi: archa, qayin. Qishda o'rmonda qor ko'p bo'ladi, shamol esadi. Eshiting. (Diskdagi shamolning uvillashi yozuvi yoqilgan). Shamol qanday esadi? (oooo) O'rmonda nima o'sadi? (daraxtlar va qayinlar) Qorning rangi qanday? (Oq qor)
2 slayd. Quyon. Quyonlar o'rmonda yashaydilar, ular o'rmon bo'ylab yugurishadi, daraxtlar va shoxlarning qobig'ini kemiradilar. Quyonning quloqlari nima? (Uzoq quloqlar) Va mo'ynali kiyimlar qanday rangda? (Oq xalat)
O'qituvchi quyon haqida she'r aytishni taklif qiladi.
Bunny Bunny,
kichkina quyon,
Bolalar qo'rqishadi
Bunny qo'rqoq.
3 slayd. Tulki. Tulki o'rmonda yashaydi, u o'rmonda yuguradi, quyonni ovlaydi. Tulkining ko'ylagi qanday rangda? (qizil palto) Va qanday quyruq (uzun dum)
Tulki haqida she'r aytib berishni taklif qiladi.
tulki - tulki,
Qizil opa.
Momiq quyruq - go'zallik,
Qani, tulki - tulki.
4 slayd. Bo'ri. Bo'ri kulrang, katta, og'zi o'tkir tishlari bor, u ham o'rmonda yashaydi, teshiklar qiladi, sayr qiladi, quyonlarni ovlaydi. Qanday bo'ri? (kulrang, katta) U kimga ov qilmoqda? (quyonlarni quvish)
Bo'ri haqida she'r.
Bo'ri o'rmonda och yuradi,
Butaning ostidan quyon qidirmoqda.
5 slayd. Ayiq. Ayiq katta, qo'pol. Ayiqning ko'ylagi jigarrang. Qishda u uyada uxlaydi, yozda esa o'rmon bo'ylab sayr qilib, rezavor mevalarni yeydi. Ayiqning qanday paltosi bor? (jigarrang) Ayiq qishda nima qiladi? (uyada uxlab).
Ayiq haqida she'r.
Yozda yo'lsiz yuradi
Qarag'ay va qayinlar yaqinida.
Va qishda u uyada uxlaydi,
Burunni sovuqdan yashiradi.
Tarbiyachi: Tulki, quyon, ayiq, bo'ri yovvoyi hayvonlardir, chunki ular o'rmonda yashaydilar va oziq-ovqat oladilar va o'z uylarini quradilar.
O'qituvchi tulki bilan o'ynashni taklif qiladi.
"Tulki va quyonlar" mobil o'yini.
O'rmonda sakrash quyonlarini tozalash, sakrash quyonlari,
Quyonlar aylana bo'ylab o'tirishib, panjalari bilan ildiz qazishdi,
Mana bir nechta quyonlar, sakrab yuradigan quyonlar.
Bu erda tulki yuguradi, qizil sochli opa,
quyonlarni qidirib, sakrab turgan quyonlarni,
Va ular mana!!!
Tulki quyonlarni quvib yuribdi.
O'yindan so'ng o'qituvchi bolalarga savollar beradi, bolalar va tulkiga shirinliklar bilan muomala qiladi va tulkini ko'rishni taklif qiladi.
"Maktabgacha tarbiyachining uslubiy cho'chqachilik banki" nominatsiyasi
"O'rmon chekkasida" mavzusidagi 1-kichik guruhdagi bevosita o'quv faoliyatining konspekti.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: Nutqni rivojlantirish, ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, kognitiv rivojlanish, jismoniy rivojlanish.
GCD maqsadi: Bolalar nutqini faollashtirish va shakllantirish.
Nutqni rivojlantirish: Ismlar uchun sifatlarni tanlashni mashq qiling. Bolalarni savollar bilan gapirishga undash. Nafas olishni rivojlantiring.
Kognitiv rivojlanish: Qish belgilarini ko'rib chiqing. Bolalarda quyonning ko'rinishi, uning ovqatlanish xususiyatlari haqida tasavvur hosil qilish.
Jismoniy rivojlanish: Bolalarning mustaqil faoliyatiga bo'lgan ehtiyojni qo'llab-quvvatlash, sog'liqni saqlash texnologiyalaridan foydalangan holda bolalar salomatligini yaxshilash.
Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish: hamdardlik, xayrli ishlar qilishga intilish, tashabbuskorlikni, mustaqillikni rivojlantirish. Ijobiy muhit yarating.
Material: qog'ozdan kesilgan qor parchalari qutisida; quyonning kesilgan rasmi; Oq o'yinchoq quyon. Qog'oz savat, quyon uchun sabzavotli rasmlar.
Biz kichik bolalar uchun bolalar poyabzallarini taklif qilamiz tabiiy materiallar, qaysi bolalar mahsulotlari uchun eng qat'iy sifat standartlariga to'liq javob beradi.
Bevosita tarbiyaviy faoliyat kursi
Bugun bizga mehmonlar kelishdi, ular qanday o'ynashimizni ko'rishmoqchi. Avval salom aytaylik.
1. "Biz uyg'ondik" o'yini(bolalar qofiyalari-qo'shiqlarini ijro etish).
Xayrli tong, ko'zlar! (ko'zlarga engil teginish)
Siz uyg'ondingizmi?
Xayrli tong quloqlar! (quloqlarga teginish)
Siz uyg'ondingizmi?
Xayrli tong, burun! (Burunga teginish)
Siz uyg'ondingizmi?
Xayrli tong, og'iz! (Og'izga teging)
Siz uyg'ondingizmi?
Xayrli tong, qo'llar! (Qo'llarni oldinga torting, kaftlaringizni yuqoriga ko'taring)
Siz uyg'ondingizmi?
Xayrli tong oyoqlar! (oyoqlarga teginish)
Siz uyg'ondingizmi?
Ko'zlar qaraydi
Quloqlar tinglaydi
Nafas oladi (chuqur nafas oling)
Og'iz yeydi, (am, am, am)
Qo'llar qarsak chaladi, (qarsak chalish, qarsak chalish, qarsak chalish)
Oyoqlarni oyoq osti qilish (tepa, tepa, tepa)
Biz uyg'ondik!
Keling, mehmonlarimizga "Xayrli tong" deylik!
2. Tarbiyachi: Ekran oldidagi stullarga o`tiramiz. Bolalar, hozir yilning qaysi vaqti? ( Qish).
SLIDE №1 Qish manzarasi.
Qarang, qanday go'zal! Atrof oppoq, momiq qor. Qishda ob-havo qanday? (Sovuq, ayozli, kuchli shamol esadi).
3. Nafas olishni rivojlantirish uchun mashqlar
tarbiyachi ( qutini oladi): Qarang, menda qanday go'zal quti bor. Bu qutida nima bor? Bir ko'rib chiqaylikmi? ( Qutini oching, qor parchalarini olib tashlang). Ha, qor parchalari bor! Keling, ular bilan o'ynaymiz qor parchasini kaftingizga qo'ying).
Tarbiyachi: Shamol esib, uchirib, qor parchasini ko'taradi! ( Biz qor parchasini xurmodan puflaymiz). Mana bunday!
Musiqa tovushlari. O'qituvchi har bir bolaga qor parchasini beradi. Bolalar ularni qo'llarining kaftiga qo'yishadi, keyin ularni puflaydilar.
Tarbiyachi: Yaxshi, siz qattiq zarba berishni bilasiz. Va endi biz qor parchalarini qutiga solamiz (qutiga qor parchalarini qo'ying).
4. SLIDE №2. Ekrandagi butaning orqasida quloqlar paydo bo'ldi.
Chetdagi qor ko'chkisidan
Kimningdir qulog‘i chiqib ketdi
Va shoshilib, hop-hop-hop.
Oq kichkina hayvon.
Tarbiyachi: Bu kichkina hayvon kim? ( Quyon, quyon).
5. O'qituvchi qo'ng'iroq qilishni taklif qiladi: Bunny - bizga keling. ( Tinch, baland ovozda).
(O'zgaruvchan slayd - qishki o'rmon.Stolda o'yinchoq quyon paydo bo'ladi. O'qituvchi unga tegishni taklif qiladi).
- Quyonning qanday paltosi bor? (Yumshoq, yumshoq).
- Quyonda nima bor? (Bosh, quloq, dum, panja, torso).
- Quyonning ko'ylagi qanday rangda? ( Oq).
- Quyonning dumi nima? ( Qisqa).
- Quyonning quloqlari nima? ( Uzoq).
- Xo'sh, siz quyonni nima deb ataysiz? ( uzun quloqli) .
O'qituvchi har bir boladan navbat bilan so'raydi: Qaysi quyon? ( uzun quloqli). O'qituvchi bu so'zni qiyin bo'lgan odamga talaffuz qilishga yordam beradi.
Slayd raqami 5. Qishda va yozda quyon.
Yozda quyon kulrang mo'ynali paltoga ega, qishda esa oq rangga ega. Quyon qayerda yashaydi? ( O'rmonda) .
Slayd raqami 6.
O'qituvchi: U nima yeydi? ( U o'tni yeydi, qobig'ini kemiradi). Va quyon karam va sabzi bilan ziyofat qilishni yaxshi ko'radi.
6. Tarbiyachi: Nega bizning quyonimiz juda g'amgin. Nima bo'ldi?
Bunny: Oh-oh-oh. O'rmonda qor ko'p edi. Menda boshqa ovqat yo'q.
Tarbiyachi: Yig'lama, quyon, biz sizga yordam beramiz. Sizni yanada qiziqarli qilish uchun avval biz bilan o'ynang.
7. Dumaloq raqs o'yini "Bunny"
Bolalar qo'llarini ushlab aylanada turishadi. Markazda g'amgin quyon bor. Bolalar aytadilar:
Bunny, Bunny, sizga nima bo'ldi?
Siz juda kasal o'tiribsiz.
Tur, tur, sakray!
Mana, sabzi oling!
Mana, sabzi oling!
Uni oling va raqsga tushing!
Bir bola quyonni qog'ozdan yasalgan sabzi bilan davolaydi. Quyon sabzi olib, quvnoq bo'lib, raqsga tusha boshlaydi. Bolalar qo'llarini qarsak chalishadi. Keyin boshqa quyon tanlanadi. O'yin 2-3 marta takrorlanadi.
Bunny: Yaxshi, qiziqarli, qiziqarli o'yin. Men shunchaki ovqatlanmoqchiman.
Tarbiyachi: Bolalar, menda savat bor. Keling, Bunny uchun turli sabzavotlar bilan to'ldiramiz. ( Stolda mavzuga oid rasmlar mavjud. Bolalar sabzavotlarni tanlaydilar va ularni savatga yopishtiradilar.)
Tarbiyachi: Yaxshi bolalar, bizning quyonimiz juda xursand. U xursand bo'ldi va u bilan o'ynaganingiz va unga bir savat sabzavot berganingiz uchun sizga rahmat.
O'qituvchi sezilmas o'yinchoq quyon va savatni yashiradi.
SLIDE №7. O'rmonda savat bilan quyon.
O'qituvchi: Qarang, bolalar, bizning quyonimiz o'rmonga yugurdi. Va endi biz sayrga boramiz.
Ko'rinish: birinchi kichik guruhda kognitiv tadqiqot faoliyati.
Mavzu: " Suv".
Maqsad: kognitiv qiziqishni rivojlantirish, birgalikdagi faoliyat jarayonida qulay muhit yaratish.
O'quv faoliyatining vazifalari:
1.Ta'lim :
Suvning xususiyatlari haqida tushuncha bering: shaffoflik, ta'm etishmasligi.
2.Shakllantiruvchi:
Bolalarda tajriba o'tkazish ko'nikmalarini rivojlantirish;
Oddiy xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.
3.Rivojlanayotgan:
Kuzatish qobiliyatini rivojlantirish;
Nutq faolligini rivojlantirish;
Fikrlashni rivojlantirish.
4.Tarbiyaviy :
Ishda aniqlikni tarbiyalash;
Suvga hurmatni tarbiyalash.
5.nutq vazifasi :
Bolalarni so'zlar bilan tanishtiring: shaffof, shaffof; "ta'm" so'zi haqida tushunchaga keltirish;
Nutqda fe'llarning qo'llanilishini aniqlash uchun: yuving (idishlarni yuving), yuving (kiyimlarni yuving), yuvining (biz hammomda cho'milamiz), suv (biz gullarni sug'oramiz) va boshqalar.
Shaxsiy ish: eksperimental faoliyat jarayonida qiyinchiliklarga duch kelgan bolalarga yordam berish.
Dastlabki ish:
Kundalik hayotda suvdan foydalanish haqidagi rasmlarni ko'rib chiqing;
"Tomchilar va ariq" o'yinini o'rganish;
Suv haqidagi bolalar qofiyalarini o'rganish;
"Bunnies" musiqasini tinglash (E. Tilicheeva)
Uskunalar bolalar kichik guruhi uchun (8 kishi): noutbuk, proyektor, ekran, 2 ta stol, bolalar soniga ko'ra stullar, suv solingan idish, bir qop sharbat (nektar yaxshiroq), 2 dona shaffof plastik idish eksperiment, rang-barang dekorativ toshlar (har bir bolaga 2-3 ta), stikerli bir martalik stakanlar (har bir bolaga 2 ta), ichimlik somonlari (har bir bolaga 2 ta), salfetkalar, bolalar musiqa asboblari (uchburchak, qo'ng'iroqlar), "Vodichka" taqdimoti, audio yozuvlar: "Running, run brook" (F . Kolmogorova), "Bunnies" (E. Tilicheeva).
Qo'shma faoliyatning borishi(tashkiliy va jismoniy tarbiyadan tashqari) 10 daqiqa.
Tashkiliy vaqt(1 daqiqa)
O'qituvchi "Bunnies" audio yozuvini yoqadi (E. Tilicheeva musiqasi)
O'qituvchi:
Bolalar, musiqa tinglang. Bizga kim tashrif buyurdi?
slayd 1.
Bizga qiziquvchan quyon keldi va o'z hikoyasini aytib bermoqchi.
1-qism.(3 daqiqa)
Slayd 2.
Bir kuni Bunny o'rmonda yuribdi. Quyosh porlab turardi, u issiq va qiziqarli edi.
Slayd 3.
Ammo birdan osmon qovog'ini burishtirdi, bulutlar paydo bo'ldi, quyoshni yashirdi va yomg'ir yog'a boshladi.
slayd 4.
Suv tomchilari yerga tusha boshladi.
Slayd 5.
Oh, siz qanday nam va sovuqsiz, suv tomchilari! - dedi Zayka.
Ammo biz juda zarurmiz, - javob berdi tomchilar.
Nima uchun suv kerak? - so'radi Bunny.
O'qituvchi:
Bolalar, quyonga ayting-chi, suv nima uchun? Suv bilan nima qilishimizni sanab o'tish kerakmi? (Yuvamiz: yuzimizni, qo'limizni yuvamiz, suv ichamiz, idishlarni yuvamiz, ovqat pishiramiz, gullarni sug'oramiz, polni yuvamiz, suzamiz).
Slaydlar 6, 7, 8
Bolalar slaydlarda ko'rsatilgan harakatlarni nomlashadi. "Biz suv ichamiz", "qo'llarimizni suv bilan yuvamiz", "cho'mamiz", "gullarni sug'oramiz", "sabzavot va mevalarni suv bilan yuvamiz", "o'yinchoqlarni suv bilan yuvamiz", "idishlarni suv bilan yuvamiz" ”, “polni suv bilan yuvamiz”, “kiyimlarni suvda yuvamiz”.
O'qituvchi:
Siz quyonni ko'rasiz, sizga qanday suv kerak. Uni himoya qilish va ehtiyotkorlik bilan ishlatish kerak.
slayd 9.
O'qituvchi:
Va keyin barcha tomchilar quvnoq oqimda birin-ketin yugurdi.
Biz ham “ariq”da o'ynaymiz.
slayd 10.
Jismoniy tarbiya daqiqa(1 min. 10 sek.)
O'qituvchi bolalarni qo'ng'iroqlarni olishga taklif qiladi va u uchburchakni oladi. O'yin bolalarga allaqachon tanish bo'lgan deb taxmin qilinadi. "Bruk" (J. Kolmogorova) fonogrammasi qo'llaniladi. 1 kuplet yetarli. Kirish uchun bolalar qo'ng'iroqlarni olishadi, oyat uchun qo'ng'iroq chalishadi - "tomchilar", "Yugurish, yugurish ariq ..." xor uchun bolalar o'qituvchining orqasidan engil yugurishadi - "ariq".
2-qism. Elementar tajriba(6 min.)
O'qituvchi bolalarni stollarga olib boradi, ularda suv solingan idish, sharbat paketi, tajriba uchun shaffof idishlar va rangli toshlar bor.
O'qituvchi:
Bunny sizni suvning xususiyatlari bilan tanishishga taklif qiladi.
Suv shaffof deb aytiladi. Endi biz buni siz bilan tekshiramiz.
Slayd 11.
Va bizning ko'zlarimiz bizga yordam beradi.
Men idishga suv quyaman, siz esa bitta rangli toshni olib, suv idishiga soling. Biz toshlarni ko'ryapmizmi? Toshlar qanday rangda?
Biz suvda toshlarni ko'ramiz va hatto ularning rangini ham ajrata olamiz. Bu suvning toza ekanligini anglatadi.
Bolalar "shaffof" so'zini xorda, keyin alohida-alohida aytishga taklif qilinadi.
O'qituvchi sharbat solingan qopni ko'rsatadi.
Paketda nima borligini ayta olasizmi? (Sharbat.) Men sharbatni boshqa idishga quyaman, siz esa bitta rangli toshni olib, sharbat solingan idishga soling. Biz toshlarni ko'ryapmizmi?
Biz sharbat idishiga solgan toshlarni ko'rmadik. Sharbat shaffof ekanligini ayta olamizmi? Yo'q, sharbat shaffof emas, chunki unda toshlar ko'rinmaydi.
O'qituvchi bolalarni "shaffof" so'zini xorda, keyin alohida-alohida aytishni taklif qiladi.
Va suvda biz toshlarni ko'ramiz. Shunday qilib, u shaffof.
O'qituvchi yana bir bor bolalarni "suv tiniq" deb aytishga taklif qiladi, sharbat esa "shaffof".
Suv haqida esa ta’msiz, ta’mi yo‘q, deyishadi. Endi biz buni siz bilan tekshiramiz.
slayd 12.
Va bizning tilimiz bizga yordam beradi.
O'qituvchi bolalardan stakan suv bor boshqa stolga borishni so'raydi. Har bir chashka o'z rasmiga ega (gul, Rojdestvo daraxti, nok, qayiq, quyosh, tomchi, olma, barg). Stakanlarda somon ichish.
Kuboklarni tanlang. Kosangizda nima borligini ayta olasizmi?
Bolalar rasmlarga nom berishadi.
Suvni sinab ko'ring, uning ta'mi qanday? Biz suvning ta'mini ayta olmaymiz. Uning ta'mi yo'q.
Bolalar xorda "ta'msiz" so'zini, "suvning ta'mi yo'q" iborasini, keyin alohida-alohida aytishni taklif qilishadi.
O'qituvchi stol ustiga laganda qo'yadi, uning ustida stakan sharbat bor.
Bir stakan suvda nima tasvirlanganini eslang. Endi bir xil tasvirga ega bo'lgan bir stakan sharbatni oling.
O'qituvchi bolalarga to'g'ri stakan tanlashda yordam beradi.
Sharbatni sinab ko'ring, uning ta'mi qanday?
Har qanday variantlar qabul qilinadi: shirin, mazali, shaftoli, apelsin va boshqalar.
Sharbatning ta'mi bor deb ayta olamizmi?
Keling, yana suv ichishga harakat qilaylik. Sharbat mazali, shirin, suv esa ... (ta'msiz).
Lekin shunga qaramay, suv zarur va foydalidir.
O'qituvchi yana bir bor bolalarni "suv ta'mi yo'q", "suvning ta'mi yo'q" deb aytishga taklif qiladi.
3-qism. Yakuniy
O'qituvchi:
Bugun Bunny bizni suvning xususiyatlari bilan tanishtirdi. Biz suvning tiniq va mazasiz ekanligini, suvning ta'mi yo'qligini bilib oldik.
slayd 13.
O'qituvchi:
Suv tiniq ekanligini qanday bilamiz?
Rangli toshlarni suv va sharbatga solamiz. Bizning ko'zlarimiz yordam berdi. Suvda toshlar ko'rindi, demak suv tiniq.
slayd 14.
O'qituvchi:
Suvning ta'mi yo'qligini qanday bilamiz?
O'qituvchi bolalarning javoblarini umumlashtiradi.
Biz suv va sharbat ichdik. Til bizga yordam berdi. Biz suvning ta'mini ayta olmadik. Shunday qilib, suv ta'msiz bo'ladi.
slayd 15.
O'qituvchi:
Bunny biz bilan xayrlashmoqda. Keyingi safar u bizga yana bir qiziqarli voqeani aytib beradi.
1-ilova.
Dastlabki ish uchun material
Suv haqida qofiyalar
“Suvdan, suvdan
Hamma narsa tabassum bilan porlaydi!
Suvdan, suvdan
yanada qiziqarli gullar va qushlar!
Bolalar yuvinishmoqda
quyoshga tabassum!
- Bilamiz, bilamiz - ha, ha, ha!
Suv kranda yashiringan!
Chiq, aroq,
Biz yuvinishni xohlaymiz!
Bir oz oqish
to'g'ri kaftingizda!
Sovun ko'piklanadi
Va axloqsizlik bir joyga ketadi!
"Tomchilar va oqim" o'yini
Maqsad: barcha yo'nalishlarda yugurish qobiliyatini mustahkamlash, birin-ketin ustun bo'ylab tez saf tortish va bir-birini quvib o'tmasdan oson yugurish.
Harakat: Har bir bolaning qo'lida qo'ng'iroq bor. Bolalar - "tomchilar" - quvnoq, engil musiqa va qo'ng'iroqlar uchun har tomonga yugurishadi. Tarbiyachining signali bilan hamma birin-ketin saf tortadi - "streamlet" - va bir-biridan o'tib ketmasdan, engil yugurish bilan tarbiyachining orqasidan ergashadi.
Siz "Brook" qo'shig'idan foydalanishingiz mumkin (Janna Kolmogorova)
2-ilova
Hamkorlik uskunalari
Bolalar musiqa asboblari: "Brook" jismoniy tarbiya uchun uchburchak va qo'ng'iroqlar
Suv va sharbat uchun idishlar, rangli dekorativ toshlar, tajriba uchun salfetkalar.
Suv idishi, sharbat sumkasi, rasmli stakanlar, ichimlik somonlari.
Sarlavha: "Vodichka" kognitiv tadqiqot faoliyati bo'yicha birinchi kichik guruhdagi GCD referati.
Lavozimi: o'qituvchi
Ish joyi: MBDOU DS No 414
Manzil: Chelyabinsk viloyati, Chelyabinsk