Ota-onalar yig'ilishining uslubiy rivojlanishi

"Bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari bilan tanishing."

Ota-onalar yig'ilishining maqsadi:Bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalarini bolani maktabga tayyorlash jarayoniga jalb qilish uchun sharoit yaratish.

Vazifalar

• Ota-onalarni bir-birlari bilan tanishtirish.
• Bolani maktabga moslashtirishdagi qiyinchiliklar bilan tanishtirish va ushbu mavzu bo'yicha tavsiyalar berish.
• Bolani maktabga tayyorlash bo'yicha amaliy maslahat va tavsiyalar bilan jihozlang.

Uchrashuv jarayoni

Salom. Yangi shogirdlarimning ota-onalari bilan uchrashganimdan juda xursandman, lekin bizning uchrashuvimiz lahzasi nafaqat sizlar, balki, ochig'i, men ham tashvishlanayotganligim bilan ajralib turadi. Biz bir-birimizni yoqtiramizmi? Biz o'zaro tushunish va do'stlikni topamizmi? Siz mening talablarimni eshitib, tushunib, qabul qila olasizmi va bizning kichik birinchi sinf o'quvchilarimizga yordam bera olasizmi? Bizning birgalikdagi ishimizning muvaffaqiyati ham shunga bog'liq. Biz ba'zi ota-onalar bilan birinchi marta uchrashamiz, boshqalari bilan biz allaqachon bir-birimizni bilamiz. Barchangiz uchun xursandman. Birgalikda qulay bo'lishimiz uchun bir-birimizni biroz bilib olaylik. Har biringiz guruh qo'shnilariga ismingiz nima ekanligini ayting va bitta gul bargiga sizga qanday qilib eng yaxshi murojaat qilishni yozing(ismi, ismi va otasining ismi bo'yicha).

(Guruh bo'lib stollarda qog'ozdan kesilgan gul bor.)

Juda yaxshi. Biz bir-birimizni biroz tanib oldik. Endi men sizga o'zim haqimda bir oz gapirib beraman.(O'qituvchi o'zi, sevimli mashg'ulotlari haqida gapiradi.)

Birinchi sentyabrdan farzandlaringiz uchun hamma narsa boshqacha bo'ladi: darslar, o'qituvchi, sinfdoshlar. Ayni paytda siz, mehribon ota-onalar, farzandlaringizga yaqin bo'lishingiz juda muhimdir. Endi biz bitta katta jamoamiz. Biz birga quvonishimiz va qiyinchiliklarni yengishimiz, ulg‘ayishimiz va o‘rganishimiz kerak. O'rganish o'z-o'zini o'rgatish demakdir. Qoida tariqasida, ularning onalari va otalari, bobo-buvilari bolalar bilan birga o'qiydilar. U o‘z shogirdlari va o‘qituvchisi bilan birga o‘qiydi. Umid qilamanki, to'rt yil davomida jamoamiz do'stona va birdam bo'ladi.

Bir qo'l bilan qarsak chala olasizmi? Ikkinchi qo'l kerak. Qarsak ikki kaftning harakati natijasidir. O'qituvchi faqat bir qo'l. U qanchalik kuchli, ijodiy va dono bo'lmasin, ikkinchi qo'lsiz (va bu sizning yuzingizda, aziz ota-onalar), o'qituvchi kuchsizdir. Bu erdan xulosa qilish mumkin birinchi qoida:

- faqat birgalikda, hammamiz birgalikda, biz bolalarni tarbiyalash va o'qitishdagi barcha qiyinchiliklarni engamiz.

Hamma narsani gul bilan oling. Ularni ranglang.(Stollarda o'lchami, rangi, shakli bir xil gullar, rangli qalamlar, flomasterlar.)Endi gulingizni qo'shnilaringizning gullari bilan solishtiring. Barcha gullar hajmi, rangi, shakli bir xil edi. Ayting-chi, gulni chizganingizdan so'ng, ikkita mutlaqo bir xil gul topa olasizmi?(Yo'q.) Biz bir xil SHARTLARDA kattalarmiz, biz hamma narsani boshqacha qilamiz. Bu yerdanbizning ikkinchi qoidamiz:

Farzandingizni hech qachon boshqalar bilan solishtirmang! Hech kim yoki yaxshiroq yoki yomonroq narsa yo'q. BOSHQA bor!Biz solishtiramiz, lekin faqat shu bolaning kechagi, bugun va ertaga natijasi bo'ladi. U deyiladi MONITORING . Biz buni ERTAGA QANDAY VA NIMA QILISHNI BILISH uchun qilamiz. Biz buni har kuni o'sish uchun qilamiz. Va nafaqat o'qishda, balki harakatlarda ham.

Va endi men sizga mashhur "Gingerbread Man" ertakini taklif qilaman.psixologik tarzda va uni tahlil qilishda faol ishtirok etishingizni so'raymiz.

Shunday qilib, biz boshladik. (Ota-onalar rasmlardan ertakni qayta aytib berishga yordam beradi.)

Bir bobo va bir kampir yashar edi. Ularning farzandlari yo'q edi. Ular yolg'iz edilar va ular bulochka pishirishga qaror qilishdi. Ular nima qilishdi? To'g'ri. Ular bochkalarni supurib, qutini qirib tashlashdi va ular bir bulochka oldilar.

Birinchi amr:Oilada tug'ilgan bola har doim xush kelibsiz bo'lishi kerak.

Ular bochkaning pastki qismini qirib tashlashdi, qutini supurishdi va ular bir bulochka olishdi. Salqinlash uchun uni deraza tokchasiga qo'yishdi.

Ikkinchi amr:Kichik bolalarni qarovsiz qoldirmang.

Bulochka yo'l bo'ylab dumalab ketdi va u erda avval quyonni, keyin ayiqni, keyin bo'rini uchratdi.

Uchinchi amr:Farzandingizni tashqi dunyo bilan muloqot qilishni o'rgating.

U mehribon, ayyor tulkiga duch keldi.

To'rtinchi amr:Farzandingizga yaxshilik va yomonlikni, odamlarning haqiqiy niyatlarini tan olishga o'rgating.

Tulki bulochkani yedi.

Beshinchi amr: Farzandingizni mustaqil ravishda sharaf va qadr-qimmat bilan, hayotga zarar etkazmasdan, qiyin hayotiy vaziyatlardan chiqishga o'rgating.

Mana bizda farzandingiz uchun beshta muhim amrga ega bo'lgan shunday mashhur ertak bor.

Siz allaqachon bola tarbiyasi bo'yicha juda ko'p maslahat oldingiz. Endi bolaning maktabga tayyorligi haqida gapiraylik.

Men sizning e'tiboringizga kichik bir testni keltiraman.

Ota-onalar uchun test.

Har bir ijobiy javobga bittadan ball bering.

1. Farzandingiz birinchi sinfga borishni xohlaydi deb o'ylaysizmi?

2. U maktabda juda ko'p yangi va qiziqarli narsalarni o'rganadi deb o'ylaydimi?

3. Farzandingiz bir muddat (15-20 daqiqa) mustaqil ravishda mashaqqatli ishlar bilan shug'ullana oladimi (chizish, haykaltaroshlik, mozaika yig'ish va hokazo)?

4. Farzandingiz borligida uyatchan emasligini ayta olasizmi

begonalar?

5. Farzandingiz rasmni izchil tasvirlab bera oladimi va u asosida kamida beshta gapda hikoya tuza oladimi?

6. Farzandingiz she’riyatni yoddan biladimi?

7. Berilgan otni ko‘plikda ayta oladimi?
8. Farzandingiz hech bo'lmaganda bo'g'inlar bo'yicha o'qiy oladimi?

9. Chaqaloq oldinga va orqaga o'ntagacha sanaydimi?

10. U birinchi o‘nlikdagi raqamlardan kamida bitta birlikni qo‘shib ayira oladimi?

11. Farzandingiz katakli daftarga eng oddiy elementlarni yoza oladimi, mayda naqshlarni diqqat bilan qayta chiza oladimi?

12. Farzandingiz rasm chizishni, rang berishni yoqtiradimi?

13. Farzandingiz qaychi va elim bilan ishlov berishni biladimi (masalan, qog'ozdan ilovalar tayyorlash uchun)?

14. Bir daqiqada qismlarga bo'lingan rasmning beshta elementidan butun chizmani yig'a oladimi?

15. Sizning chaqalog'ingiz yovvoyi va uy hayvonlarining nomlarini biladimi?

16. Farzandingiz umumlashtirish qobiliyatiga egami, masalan, olma va nok uchun bir xil "meva" so'zini ishlata oladimi?

17. Farzandingiz qandaydir mashg'ulot bilan shug'ullanishni, masalan, rasm chizishni, dizayner qurishni va hokazolarni o'zi uchun vaqt o'tkazishni yoqtiradimi?

Agar ha deb javob bergan bo'lsangiz15 yoki undan ortiq savolBu sizning farzandingiz maktabga tayyorligini anglatadi. Siz u bilan bejiz o'qimadingiz, kelajakda u o'rganishda qandaydir qiyinchiliklarga duch kelsa, u sizning yordamingiz bilan ularni engib o'tadi.

Kichkintoyingiz tarkibni boshqara olsaYuqoridagi 10-14 savolkeyin siz to'g'ri yo'ldasiz. O‘qish davrida u ko‘p narsalarni o‘rgandi, ko‘p narsalarni o‘rgandi. Va siz salbiy javob bergan savollar sizga qaysi jihatlarga e'tibor berishingiz kerakligini, bolangiz bilan yana nima qilish kerakligini aytib beradi.

Agar ijobiy javoblar soni bo'lsa 9 yoki undan kam , siz bola bilan mashg'ulotlarga ko'proq vaqt va e'tibor berishingiz kerak. U hali maktabga borishga tayyor emas. Shuning uchun sizning vazifangiz chaqaloq bilan muntazam shug'ullanish, turli mashqlarni bajarishga o'rgatishdir.
Maktab ostonasida, ehtimol, eng muhimi, bolani mustaqillikka o'rgatishdir. Axir, bola birin-ketin vazifalarni bajarishi, qaror qabul qilishi, sinfdoshlari va o'qituvchisi bilan shaxsiy munosabatlarni o'rnatishi va shuning uchun javobgarlikni o'z zimmasiga olishi kerak.

1-sinf o`quvchilarining psixologik xususiyatlari

Bola yangi hayot ostonasida.Maktabga borish har bir bolaning hayotidagi burilish nuqtasidir. Maktabda o'qishning boshlanishi uning butun hayot tarzini tubdan o'zgartiradi. Bu davrda bolaning butun psixologik qiyofasi o'zgaradi, uning shaxsiyati, uning kognitiv va aqliy qobiliyatlari, hissiyotlar va tajribalar doirasi, ijtimoiy doirasi o'zgaradi. Maktab o'quvchisi bo'lib, bola o'zini "ijtimoiy mavqening birinchi bosqichida" topadi. U endi bola emas, maktab o‘quvchisi. Bola har doim ham o'zining yangi pozitsiyasini yaxshi bilmaydi, lekin u, albatta, his qiladi va tashvishlanadi: u kattalar bo'lganidan faxrlanadi, yangi lavozimdan mamnun.

Birinchi sinf o'quvchisini maktabga moslashtirish. Birinchi sinf o'quvchisi uchun maktabga kirish - bu yangi faoliyat, yangi munosabatlar, yangi tajriba. Bu yangi ijtimoiy makon, maktab o'quvchisining hayotini belgilaydigan yangi talablar va qoidalarning butun tizimi.

Birinchi sinf o'quvchisiga maktab tomonidan taqdim etilgan normalar va qoidalar uning uchun yangi va g'ayrioddiy bo'lib, ba'zida ular bolaning bevosita istaklari va motivlariga zid keladi. Bu talablarni moslashtirish kerak. Maktabga moslashish davri, uning asosiy talablariga moslashish bilan bog'liq, barcha birinchi sinf o'quvchilari uchun mavjud. Faqat ba'zilar uchun u bir oy davom etishi mumkin, boshqalar uchun - chorak, boshqalar uchun esa butun birinchi o'quv yiliga cho'zilishi mumkin. Bu erda ko'p narsa bolaning o'ziga xos xususiyatlariga, ta'lim faoliyatining dastlabki bosqichini o'zlashtirish uchun zarur shart-sharoitlarga va uning atrofidagi kattalarning yordami va yordamiga bog'liq.

Birinchi sinf o'quvchilarining aqliy rivojlanishining xususiyatlari. Yangi ijtimoiy muhitga qo'shilish, ilmiy tushunchalar tizimini o'zlashtirishga qaratilgan o'quv faoliyatining rivojlanishining boshlanishi boladan barcha aqliy jarayonlarning sifat jihatidan yangi rivojlanishi va tashkil etilishini, ularning xatti-harakatlarini nazorat qilish qobiliyatini talab qiladi. Biroq, birinchi sinf o'quvchilarining bu boradagi imkoniyatlari hali ham juda cheklangan.

Birinchi sinf o'quvchilari, ayniqsa, tez chalg'itadi, uzoq vaqt davomida diqqatni jamlashga qodir emas, ish qobiliyati past va tez charchaydi, hayajonli, hissiy, ta'sirchan.Harakat ko'nikmalari, kichik qo'l harakatlari hali ham juda nomukammal, bu esa yozishni o'zlashtirishda, qog'oz va qaychi bilan ishlashda va hokazolarda tabiiy qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi.Birinchi sinf o'quvchilarining diqqati hali ham yomon tashkil etilgan, kichik hajmga ega, yomon taqsimlangan va beqaror. Birinchi sinf o'quvchilarining ixtiyoriy xotirasi yaxshi rivojlangan bo'lib, u bola uchun yorqin, hissiy jihatdan boy ma'lumot va voqealarni saqlaydi. Yodlashning maxsus usullari va vositalaridan, shu jumladan materialni mantiqiy va semantik qayta ishlash usullaridan foydalanishga asoslangan o'zboshimchalik xotirasi aqliy operatsiyalarning o'zi rivojlanishining zaifligi sababli birinchi sinf o'quvchilari uchun hali xos emas. Birinchi sinf o'quvchilarining fikrlashlari asosan vizual-majoziydir. Bu degani. Taqqoslash, umumlashtirish, tahlil qilish va mantiqiy xulosa chiqarishning aqliy operatsiyalarini bajarish uchun bolalar vizual materialga tayanishi kerak. "Ongda" harakatlar hali ham birinchi sinf o'quvchilariga etarlicha shakllanmagan ichki harakatlar rejasi tufayli qiyinchilik bilan beriladi.

Birinchi sinf o'quvchilarining xatti-harakati ham tez-tez tartibsizlik, yig'ilishning etishmasligi, intizomning yo'qligi (maxsus yoshi tufayli.) bilan tavsiflanadi.Maktab o'quvchisiga aylangan va o'quv faoliyatining nozik tomonlarini o'zlashtira boshlagan bola asta-sekin o'zini nazorat qilishni, o'z faoliyatini belgilangan maqsad va niyatlarga muvofiq qurishni o'rganadi. Kattalar tushunishlari kerakki, bolaning maktabga kirishi o'z-o'zidan bu muhim fazilatlarning paydo bo'lishini ta'minlamaydi. Ular maxsus rivojlanishga muhtoj.

7 yillik chegarani allaqachon bosib o'tgan birinchi sinf o'quvchilari 6 yoshli o'quvchilarga qaraganda psixo-fiziologik, aqliy va ijtimoiy rivojlanish jihatidan ancha etuk. Shuning uchun, 7 yoshli bolalar, boshqa narsalar teng, qoida tariqasida, ta'lim faoliyatiga osonroq jalb qilinadi va ommaviy maktab talablarini tezda o'zlashtiradi.

O'qishning birinchi yili juda muhim bosqich bo'lib, ba'zida bolaning keyingi butun maktab hayotini belgilaydi. Bu davrda o‘quvchi o‘ziga ta’lim-tarbiya berib, o‘qitayotgan kattalar rahbarligida uning kamol topishida nihoyatda muhim qadamlar qo‘yadi. Bu yo'lda ko'p narsa birinchi sinf o'quvchisining ota-onasiga bog'liq.

Hali maktabgacha bir oy bor. Bolani maktabga tayyorlashda qanday va nimalarga e'tibor berish kerak?

MATEMATIKA

100 tagacha sanash mutlaqo shart emas, lekin bu, umuman olganda, unchalik qiyin emas. Bolaning o'nlab ichida yo'l-yo'riq ko'rsatishi, ya'ni teskari sanash, raqamlarni solishtirish, qaysi biri ko'p, qaysi biri kamroq ekanligini tushunish muhimroqdir. U kosmosda yaxshi yo'naltirilgan edi: yuqorida, pastda, chapda, o'ngda, orasida, oldinda, orqasida va hokazo. U buni qanchalik yaxshi bilsa, maktabda o'qish osonroq bo'ladi. U raqamlarni unutmasligi uchun ularni yozib qo'ying. Agar qo'lingizda qalam va qog'oz bo'lmasa, bu muhim emas, ularni erga tayoq bilan yozing, ularni toshlardan yoyib chiqing. Atrofda hisoblash materiallari juda ko'p, shuning uchun vaqt oralig'ida konuslarni, qushlarni, daraxtlarni hisoblang. Farzandingizga uning atrofidagi hayotdan oddiy vazifalarni taklif qiling. Masalan: uchta chumchuq va to'rtta titmush daraxtda o'tiribdi. Daraxtda nechta qush bor? Bola muammoning holatini tinglashi kerak.

O'QIYOR

Birinchi sinfga kelib, odatda ko'p bolalar, hech bo'lmaganda o'qiydilar, shuning uchun siz maktabgacha yoshdagi bola bilan tovushlarni o'ynashingiz mumkin: unga ma'lum bir tovush bilan boshlanadigan atrofdagi narsalarni nomlashiga ruxsat bering yoki ma'lum bir harf bo'lishi kerak bo'lgan so'zlarni o'ylab toping. . Siz buzilgan telefonni o'ynashingiz va so'zni tovushlarga ajratishingiz mumkin. Va, albatta, o'qishni unutmang. Qiziqarli syujetli kitobni tanlang, shunda bola keyingi voqealarni bilishni xohlaydi. Oddiy iboralarni o'zi o'qishiga ruxsat bering.

GAPIRMOQDA

O'qiganingizni muhokama qilayotganda, bolangizga o'z fikrlarini aniq ifodalashga o'rgating, aks holda u og'zaki javoblar bilan bog'liq muammolarga duch keladi. Undan biror narsa haqida so'raganingizda, "ha" yoki "yo'q" javoblari bilan kifoyalanmang, nima uchun u shunday deb o'ylayotganini aniqlang, fikringizni oxirigacha etkazishga yordam bering. O'tgan voqealar haqida doimiy ravishda gapirishni va ularni tahlil qilishni o'rganing. Uning tengdoshlari jamoasiga o'ynashni taklif qiling. Masalan: yigitlar biron bir ob'ekt haqida o'ylashadi va mo'ljallangan so'zni nomlamasdan, uni navbat bilan etakchiga tavsiflaydilar. Haydovchining vazifasi bu so'zni taxmin qilishdir. So'zni taxmin qilganlar yashirin ob'ektni iloji boricha aniq tasvirlashlari kerak. Siz to'p bilan antonimlarni o'ynashingiz mumkin. "Qora" - siz unga to'pni tashlaysiz, "oq" - bola sizni orqaga tashlaydi. Xuddi shu tarzda, yeyish mumkin bo'lmagan, jonli-jonsiz o'ynang.

UMUMIY KO'RSATMA

Ko'pgina ota-onalar bola qanchalik ko'p so'z bilsa, u shunchalik rivojlangan deb o'ylashadi. Lekin bunday emas. Endi bolalar tom ma'noda ma'lumot oqimida "cho'milishmoqda", ularning so'z boyligi ortib bormoqda, ammo ularni qanday tasarruf etishlari muhim. Agar bola qiyin so'zni joyiga ayta olsa, juda yaxshi, lekin shu bilan birga u o'zi haqida, o'z xalqi va atrofidagi dunyo haqida eng oddiy narsalarni bilishi kerak: uning manzili ("mamlakat" tushunchalarini ajratish). , "shahar", "ko'cha") va nafaqat ota va onaning ismlari, balki ularning otasining ismi va ish joyi. 7 yoshga kelib, bola, masalan, buvisi onasi yoki otasining onasi ekanligini allaqachon tushunishi mumkin. Lekin, eng muhimi, esda tuting: axir, bola maktabga nafaqat o'z bilimini namoyish qilish, balki o'rganish uchun ham boradi.

Bolalarni tarbiyalash murakkab jarayon. Ta'lim vositalarini tanlashda ijodkor bo'ling, eng muhimi, eng ishonchlilardan biri yaxshi ibrat ekanligini unutmang, ota-onalar. Xotirangiz bilan bolaligingizga tez-tez qayting - bu hayotning yaxshi maktabidir.

Bola o'z tarbiyasi haqida sizga nima deydi:

Siz uchun bolalikdan kichik bir eslatma:

• Meni tanlamang va menga baqirmang. Agar shunday qilsangiz, o‘zimni kar bo‘lib, himoya qilishga majbur bo‘laman.
• Hech qachon siz mukammal va xatosiz ekanligingizga ishora qilmang. Bu menga siz bilan tenglashishga urinish befoyda ekanligini his qiladi.
• Men bilan qat'iy bo'lishdan qo'rqmang. Men bu yondashuvni afzal ko'raman. Bu menga o'z o'rnimni belgilashga imkon beradi.
• Men o'zim uchun qila oladigan narsani men uchun ham, men uchun ham qilmang.
• Meni yoshimdan yoshroq his qilma. Buning uchun seni “yig‘lagan” va “yig‘lovchi” bo‘lib qoplayman.
• Mening halolligimni ko'p sinovdan o'tkazmang. Qo'rquvdan men osongina yolg'onchiga aylanaman.
• O'zingiz bajara olmaydigan va'dalarni bermang - bu sizga bo'lgan ishonchimni silkitadi.
• Mening qo'rquvim va qo'rquvim sizni tashvishga solishiga yo'l qo'ymang. Aks holda, men yanada qo'rqaman. Menga jasorat nima ekanligini ko'rsat.

Sinf hayoti nafaqat o'rganishga, balki birgalikdagi jamoaviy ishlarga ham qurilgan. Endi guruhlarda o'ylab ko'ring, maslahatlashing va birinchi sinfda qanday tadbirlarni, bayramlarni siz bilan birga o'tkazishimiz mumkinligini hal qiling. Ehtimol, kimdir bayram, sayohat, tadbir tashkil qilishi mumkin. Qo‘shma gaplaringizni gul o‘rtasiga yozing.(Ota-onalar gulni to'ldirishadi.)

Eslab qoling! Farzand hayotingizdagi eng katta qadriyatdir. Uni tushunishga va tan olishga intiling, unga hurmat bilan munosabatda bo'ling, ta'limning eng ilg'or usullariga va doimiy xulq-atvorga rioya qiling.

Kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari uchun eslatma

1 . Farzandingizning maktab o'quvchisi bo'lish istagini qo'llab-quvvatlang. Uning maktab ishlariga va tashvishlariga samimiy qiziqishingiz, uning birinchi yutuqlariga va yuzaga kelishi mumkin bo'lgan qiyinchiliklarga jiddiy munosabatda bo'lishingiz birinchi sinf o'quvchisiga uning yangi lavozimi va faoliyatining ahamiyatini tasdiqlashga yordam beradi.

2. Farzandingiz bilan u maktabda tanishgan qoidalar va qoidalarni muhokama qiling. Ularning zarurligi va maqsadga muvofiqligini tushuntiring.

3. Farzandingiz maktabga o‘rganish uchun kelgan. Biror kishi o'qiyotganda, biror narsa darhol ishlamasligi mumkin, bu tabiiydir. Bola xato qilish huquqiga ega.

4. Birinchi sinf o'quvchisi bilan kun tartibini tuzing, unga rioya qilinganligiga ishonch hosil qiling.

5. Bolaning o'quv qobiliyatlarini o'zlashtirishning dastlabki bosqichida yuzaga kelishi mumkin bo'lgan qiyinchiliklarni o'tkazib yubormang. Agar birinchi sinf o'quvchisi, masalan, nutq muammolari bo'lsa, o'qishning birinchi yilida ular bilan kurashishga harakat qiling.

6. Birinchi sinf o'quvchisini muvaffaqiyatga erishish istagida qo'llab-quvvatlang. Har bir ishda siz uni maqtashingiz mumkin bo'lgan narsani toping. Esda tutingki, maqtov va hissiy qo'llab-quvvatlash ("Yaxshi!", "Siz juda yaxshi qildingiz!") Insonning intellektual yutuqlarini sezilarli darajada oshirishi mumkin.

7. Agar bolaning xulq-atvorida, uning tarbiyaviy ishlarida biror narsa sizni bezovta qilsa, o'qituvchi yoki maktab psixologidan maslahat va maslahat olishdan tortinmang.

8. Maktabga kirish bilan farzandingiz hayotida sizdan ko'ra obro'liroq odam paydo bo'ldi. Bu o'qituvchi. Birinchi sinf o'quvchisining o'qituvchingiz haqidagi fikrini hurmat qiling.

9. O‘qituvchilik mashaqqatli va mas’uliyatli ish. Maktabga kirish bolaning hayotini sezilarli darajada o'zgartiradi, lekin uni xilma-xillik, quvonch va o'yindan mahrum qilmasligi kerak. Birinchi sinf o'quvchisi o'yin faoliyati uchun etarli vaqtga ega bo'lishi kerak.

O'qituvchi dastur, 1-sinf darsliklari, maktab rejimi bilan tanishtiradi;

1-sinf uchun "Rossiya maktabi" EMCboshlang'ich umumiy ta'limning quyidagi asosiy fanlari bo'yicha darsliklarning to'ldirilgan mavzularini o'z ichiga oladi:

Dunyo.

Jismoniy madaniyat.

Barcha darsliklar maktabda, siz daftar sotib oldingiz.

Treningni tashkil etish shakli.

1-sinfda besh kunlik o'quv haftasi mavjud. Talabalar dushanbadan jumagacha o'qishadi.

1-sinfda - 2 hafta davomida 35 daqiqa, sinfdan tashqari mashg'ulotlarsiz kuniga 3 ta dars; 3 haftadan yangi yilgacha, 35 daqiqali darslar, 4 dars va 1 kun - 5 dars + sinfdan tashqari mashg'ulotlar. O'quv yilining davomiyligi: 1-sinfda - 33 o'quv haftasi;

O'quv yilidagi ta'tillarning davomiyligi 30 kalendar kunidan kam bo'lmasligi kerak. Birinchi sinflarda haftalik qo'shimcha ta'til belgilanadi (fevralda).

Talabalar uchun o'quv yukining umumiy hajmi va sinf yuklamasi miqdori ta'lim muassasasining o'quv rejasi bilan belgilanadi, unda:

Majburiy mashg'ulotlar, haftasiga 21 soat;

Haftada 5 soat ajratilgan kichik yoshdagi o'quvchilarning darsdan tashqari mashg'ulotlari. (Sport va dam olish, estetik, ma'naviy-axloqiy, umumiy madaniy, intellektual sohalar)

Kunning ikkinchi yarmida maktabda bolalar dam olishlari, o‘ynashlari, sayr qilishlari va, albatta, qo‘shimcha ishlarni bajarishlari mumkin bo‘lgan kengaytirilgan kun guruhlari tashkil etiladi (agar ota-onalardan kerakli miqdordagi arizalar to‘plangan bo‘lsa). Bugun, yig'ilish oxirida siz farzandingizni GPAga qabul qilish uchun ariza yozishingiz mumkin.

Maktabimizda ovqatlanish shu tarzda tashkil etilgan: birinchi darsdan so‘ng 1-sinf o‘quvchilari uyushqoqlik bilan ovqatlanishadi. Ovqatlanish uchun pul hafta boshida sinf rahbari tomonidan yig'iladi. Buyurtmalarni qanday joylashtiramiz? Hamma bir xil yoki kim nimani xohlaydi? GPAda qolgan bolalar uchun issiq tushlik tashkil etiladi.
1-sinfda hech qanday baho yo'q, ya'ni bolalaringizdan baho kutmang. 1-sinfda asosiy e’tibor o‘quv malakalarini egallashga qaratiladi. Hozircha hech kim og'zaki baholashni bekor qilmagan, mukofot tizimi birinchi sinfda ham mavjud, shuning uchun biron bir bola e'tiborsiz qolmaydi. Keling, mukofot tizimini muhokama qilaylik, qonunga ko'ra, men bolalar bilimini baholashga umuman haqqim yo'q, baholarni almashtiramizmi yoki bu kerak emasmi? Men hammaga kundalik daftar qilishni tavsiya qilaman, meni qo'llab-quvvatlaysiz va farzandlaringizga ro'yxatdan o'tishda yordam berasiz degan umiddaman, bu yoshda bolalar ko'pincha nima berilganligini unutishadi, shuning uchun ularga yozish osonroq bo'ladi, avval o'zim yozaman, keyin ular Bundan tashqari, siz bolalaringizni boshqarishingiz osonroq bo'ladi.

Ota-onalar ota-onalar qo'mitasini tanlaydilar;

Maktab formasi haqida suhbat bor; ofisni ta'mirlash haqida.

Bo'lajak birinchi sinf o'quvchisining kiyimi.
Bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari uchun muhim muammolardan biri bu bolaga qanday o'quv qurollari kerakligi.
1. Maktab formasi. Keling, hozir muhokama qilaylik.
2. Bola uchun poyabzal tanlash ham bir xil darajada muhimdir. Oyoq kiyimlarini almashtirish - krossovka yoki rezina poyabzal yo'q. Ular faqat mo'ljallangan maqsadlarda (sport) qo'llaniladi. Ularni uzoq vaqt kiyish oyoqlarning terlashining kuchayishiga olib keladi. O'zgaruvchan poyabzal uchun maxsus sumka yoki sumka sotib olinadi.
3. Maktab anjomlarini nima kiyish kerak? Bizning maslahatimiz - sumka. Bu sizga umurtqa pog'onasidagi yukni teng ravishda taqsimlashga imkon beradi, qo'llaringizni bo'shatadi. Engil, bardoshli, sovuqqa chidamli (qattiqlashtirilmagan va yorilmagan), suv o'tkazmaydigan emdirish yoki qoplamani tanlash yaxshidir. Orqa devor zich, orqa tomonga yaxshi mos keladi, umurtqa pog'onasini "ushlaydi". Yelkalar uzunligi sozlanishi, kengligi 3,5-4 sm bo'lishi kerak.
4. Qalam qutisi - dumaloq emas, temir emas. Unda:
● 2 ta oddiy sharikli qalam,
● rangli sharikli qalamlar to'plami,
● 2 ta o‘tkir oddiy TM qalam,
● rangli qalamlar,
● silgi (yuvuvchi saqich)
● o'tkirlashtirgich.
5. Noutbuklar: chekkalari bo'lgan kichik katakchada qiya chiziqda. Katta qafasda 2 ta daftar.
6. Yog'och o'lchagich (20 - 25 sm)
7. To'mtoq qirralari bo'lgan qaychi.
8. Yelim tayoq yoki PVA.
9. Chizish uchun albom (qalin).
10. Rangli qog'oz (A 4).
11. Rangli karton (A 4).
12. Plastilin.
13. Akvarel asal bo'yoqlari - 12 rang. Guash - 6 rang.
14. Cho'tkalar - keng, o'rta, tor.
15. Stol uchun moyli mato.

16. Texnologiya papkasi va tasviriy san'at uchun papka (bardoshli, mahkamlangan).

17. Darslik va daftarlar uchun muqovalar.

18. Noutbuklar uchun papka.

19. Boshlang'ich sinf o'quvchisining portfeli.

20. Sport formasi (zal uchun - oq futbolka, quyuq shortilar, ko'cha uchun - sport kostyumi, rezina taglikli poyabzal).

21. Chang'i botinkalari (plastmassa emas).

Ota-onalar yig'ilishi Salom! Tanish bo'lamiz".

Tadbir davomiyligi : 60 min.

Uchrashuv ishtirokchilari : ota-onalar, sinf rahbari, fan o'qituvchilari (ixtiyoriy).

Tadbir turi: 5-sinfda birinchi ota-onalar yig'ilishi.

O'tkazish shakli: axborot va amaliy suhbat.

Maqsad:ota-onalar bilan tanishing va ota-onalar, sinf rahbari va o'qituvchilari o'rtasida keyingi hamkorlik uchun kayfiyatni yarating.

Vazifalar:

1. Ota-onalarning maktab va sinf hayotida faol ishtirok etish jarayonini rag'batlantirish.

2. Ota-onalar, bolalar va o'qituvchilar o'rtasida qulay psixologik mikroiqlimni o'rnatishga ko'maklashish.

3. Ota-onalarni bolalar bilan ishlaydigan fan o'qituvchilari bilan tanishtirish.

4. Ota-onalar qo'mitasiga saylovlarni o'tkazing.

Kutilgan natijalar.

Ota-onalar yig'ilishi ota-onalar bilan keyingi ish va hamkorlikka ijobiy munosabatni shakllantirishga yordam beradi.

Vaqt sarfi: o'quv yilining boshida.

Uskunalar:multimedia proyektori, taqdimot, ruchkalar, qog‘oz qog‘ozi, “Tilaklar daraxti” chizmalari, “Kirish” o‘yini uchun savollar, tashrif qog‘ozi shabloni.

Uchrashuvga tayyorgarlik ishlari:

1. Ota-onalar yig'ilishi mavzusi bo'yicha adabiyotlarni o'rganish.

2. Ushbu sinfda ishlaydigan o'qituvchilar haqida taqdimot tayyorlang.

3. Uchrashuvdan oldin ota-onalarga so'rovnomalar tayyorlang va bering. (Ota-onalar yig'ilishga to'ldirilgan anketalarni olib kelishlari va sinf rahbariga berishlari kerak).

4. Sinf xonasini bayramona bezash.

Yig'ish tuzilishi.

1. O'qituvchi tomonidan taqdimot.

Hurmatli ota-onalar, salom! I Sizni quvonchli voqea bilan tabriklayman! Farzandlaringiz katta bo'ldi! Ular 5-sinf o'quvchilari bo'lishdi va ular butunlay yangi, ammo qiziqarli hayotni boshlashdi. U nima bo'ladi? Bu savol hozir nafaqat sizni, balki farzandlaringizning sinf rahbari meni ham tashvishga solmoqda. Talabalar o'rtasidagi munosabatlar qanday rivojlanadi, ular qanday qiyinchiliklarga duch kelishadi va bu qiyinchiliklar kamroq bo'lishiga qanday ishonch hosil qilish kerak? Ko'rib turganingizdek, bizda ko'plab noma'lum narsalar bilan bog'liq muammo bor. Ammo yechimlarni izlashni boshlashdan oldin, keling, bir-birimizni bilib olaylik!

2. Vizitkalarni tayyorlash.

Men sizga tashrif qog'ozini yasashni taklif qilaman. Bu bizga bir-birimizni yaxshiroq bilishimizga yordam beradi va uchrashuv davomida muloqot qilishni osonlashtiradi. Vizitkangizda o'zingiz haqingizda nima eshitishni xohlayotganingizni va o'zingiz haqingizda muhim deb hisoblagan ma'lumotlarni aks ettirishiga ruxsat bering. Vizitka shabloni va stol ustidagi qalamlar. Ota-onalar tashrif qog'ozlarini yaratish ustida ishlamoqda.

Va endi biz siz bilan birinchi suhbatimizda kuzatilishi kerak bo'lgan ba'zi qoidalarni aniqlaymiz. Biz hech kimni tanqid qilmaymiz, qoralaymiz, baholaymiz va qoralamaymiz. Bizning bugungi vazifamiz bir-birimizni bilish, o'zaro munosabat va ishonch muhitini yaratishdir.

3. Sinf rahbari bilan tanishish.

Shunday ekan, keling, bir-birimizni tanib olaylik! Men sizning yangi sinf o'qituvchingizman. Mening ismim…. Rejaga muvofiq keyingi hikoya.

Hikoyaning namunaviy tavsifi.

1. Familiyasi, ismi, otasining ismi.

2. Yosh.

3. Ma’lumoti, mutaxassisligi.

5. Mukofotlar.

6. Oilaviy ahvoli.

7. Xarakterning xususiyatlari.

8. Ota-onalar va bolalarga qo'yiladigan talablar.

9. Men bilan _____ telefon yoki ___ elektron pochta orqali bog'lanishingiz mumkin.

10. O'qituvchining shaxsiy sayti.

Endi tanishish vaqti keldi.

4. “Tanish” o‘yini.

O'yinning maqsadi:uchrashuv ishtirokchilari o'rtasidagi hissiy taranglik darajasini pasaytirish va aloqa o'rnatish; o'yin davomida bir-biringiz haqida iloji boricha ko'proq bilib oling.

O'yin qoidalari.Barcha ota-onalar aylanada o'tirishadi. Sinf rahbari “Tanish” o‘yinini boshlaydi. U aylananing markazida turadi. Umumiy xususiyatga ega bo'lganlarning barchasi uchun joylarni almashtirishni taklif qiladi. Ushbu xususiyatni nomlang. Masalan, "Oilada bir farzandi bo'lganlarni o'zgartirish". Bu xususiyatga mos keladigan har bir kishi o'rnini almashtirishi kerak. Bunday holda, etakchi bo'sh joydan bitta o'rinni egallashga vaqt topishga harakat qilishi kerak va aylana markazida joysiz qolgan kishi o'yinni davom ettiradi.

Etakchi savollarni oldindan tayyorlab, ularni kartalarga yozib qo'ygan ma'qul. Mashg'ulotchilar kartani chiqaradilar va savolni o'qiydilar. Ular o'zlarini taklif qilishlari mumkin.

O'yin uchun savollar namunalari. Bularni almashtiring....

Kim qo'shiq aytishni yaxshi ko'radi.

- kim sport bilan shug'ullanadi.

- kim tikish va ta'mirlashni biladi.

Kim musiqa asbobini chala oladi.

Farzandlariga uy vazifasini bajarishga kim yordam beradi.

Yangi yilni kim sevadi.

Kim biz bilan sayrga chiqishga tayyor.

Kim menga bolalarni tarbiyalashda yordam berishga tayyor.

Ishingiz uchun rahmat! Shunday qilib, biz bir-birimiz haqida ozgina bilib oldik.

5. Sinf o'qituvchilari haqida "Keling, tanishamiz" taqdimoti.

Va endi sizni bolalaringiz bilan ishlaydigan o'qituvchilar bilan tanishtiraman. Sinf rahbari yig'ilishga kelgan o'qituvchilarni tanishtiradi. O'qituvchilarning nutqi - mavzular.

Taqdimotdan foydalanib, boshqa o'qituvchilarni tanishtiring.

"Keling, tanishamiz" taqdimotini ko'rsatish unda sinf rahbari o'qituvchilar haqida gapiradi.

O'qituvchi haqidagi hikoyaning misoli.

1. Familiyasi, ismi, otasining ismi.

2. Ma’lumoti, mutaxassisligi.

4. U maktabda necha yildan beri ishlaydi.

5. Ish natijalari. Mukofotlar.

6. Talablar.

7. Rasmlar.

6. Muammolar va maslahatlar.

Boshlang'ich maktabdan 5-sinfga o'tganda bolalarning hayoti o'zgaradi. Va bu o'zgarishlar juda sezilarli. Bir qator jiddiy muammolar paydo bo'ladi. Men sizni ushbu o'zgarishlar haqida darhol ogohlantirmoqchiman.

Muammo raqami 1 - yangi ta'lim shartlari.

Boshlang'ich maktabda bitta o'qituvchi doimiy ravishda bola bilan ishlaydi. Odatda, o'qituvchi bolalarning qanday qobiliyatlari borligini yaxshi biladi va shuning uchun har qanday vaqtda ularga qiyin mavzuni tushunishga yordam berishi, qiyin vaziyatda ularni qo'llab-quvvatlashi va rag'batlantirishi mumkin. Bundan tashqari, darslar bir xonada o'tkaziladi va sinfdoshlar atrofida. Biroq, o'rta bo'g'inga o'tayotganda, talaba hamma tanish va tushunarli narsa birdaniga o'zgarishi bilan duch keladi. Yangi fanlar paydo bo'lib, darslar alohida xonalarda o'tkaziladi. Har bir fanni ma'lum bir o'qituvchi o'qitadi. Ofis qayerda joylashgan? O'qituvchining ismi nima va qaysi fandan dars beradi? Bularning barchasi esga olinishi kerak.

Muammo raqami 2 - talaba uchun talablar.

Turli o'qituvchilar turli talablarga ega. Ulardan ba'zilari sinf ishi uchun umumiy daftarga ega bo'lishni so'ragan bo'lsa, boshqalari oddiy. Geografiya o`qituvchisi har bir darsga kontur xaritalarni olib kelishni talab qiladi. Adabiyot darslarida o‘z fikrini ifodalash ko‘proq qadrlanadi. Tarix darslarida talabalar o'z natijalarini hujjatlashtirishlari kerak. Va bu yangi talablarning barchasi nafaqat eslab qolish, balki ularga rioya qilishga harakat qilish kerak.

3-muammo - sinf rahbarining doimiy nazoratining yo'qligi.

O‘quvchilar umumta’lim maktabiga ko‘chib o‘tganda sinf rahbari o‘quvchilarni, ularning xulq-atvorini, uy vazifalarini tayyorlashni doimiy nazorat qila olmaydi, ularning darsdan keyin bo‘sh vaqtini to‘liq tashkil eta olmaydi. Shu sababli, beshinchi sinf o'quvchilarida o'qituvchilarning hech biri ularga kerak emas degan taassurot qoldirishi mumkin. Shunday qilib, siz hech narsa qila olmaysiz va ehtimol buni hech kim sezmaydi.

Ko'rib turganingizdek, aziz ota-onalar, muammolar juda jiddiy. Keyingi uchrashuvlarda batafsil va batafsil gaplashamiz. Endi sizga bir maslahat beraman. Agar siz ushbu ko'rsatmalarga amal qilsangiz, bolangizga yordam berasiz.

1. Bolaning ishlariga qiziqish bildiring, u bilan muloqot qiling va o'tgan maktab kuni natijalarini muhokama qiling.

2.Yangi o'qituvchilarning ismlarini bilishga yordam bering.

3. Jismoniy ta'sir choralariga yo'l qo'ymang.

4. Bolani nafaqat o'quv muvaffaqiyati uchun rag'batlantiring.

5. O'quv ishlarida bolaga mustaqillik bering.

6. Bolaning o'quv faoliyatini nazorat qilishni tashkil qilish.

7.Mustaqillik taraqqiyoti uchun sharoit yarating. Beshinchi sinf o'quvchisi, albatta, o'zi mas'ul bo'lgan uy yumushlariga ega bo'lishi kerak.

8. Beshinchi sinf o'quvchilari eng zo'r bo'lishga intilishlari sababli, siz ularni qo'llab-quvvatlashingiz kerak. Bolalarni kamsitmang yoki xafa qilmang. Axir, qaytib kelish qiyin bo'ladi, keyin o'zini sevish va hurmat qilish.

7. "Juda yaxshi" o'yini.

Va bugun biz o'rganadigan birinchi narsa - bu bizning bolalarimizning ajoyib intilishlarini qo'llab-quvvatlashdir. Men "Juda yaxshi" iborasini aytishning 42 ta usulini bilaman. Siz qanchasiz?

Ota-onalar turli xil variantlarni taklif qilishadi.

Javoblar namunasi.

Yaxshi ota-onalar! Ishonchim komilki, endi siz bolangizga minnatdorchilik bildirish, qilgan ishi uchun uni maqtash uchun so'zlarni osongina topasiz.

8. “Tilaklar daraxti”.

Istak daraxti.

Bolalar bilan tarbiyaviy va tarbiyaviy ishlarni boshlab, siz, aziz ota-onalar bilan maslahatlashmoqchiman. Stollarda sizda daraxt chizilgan qog'oz parchalari bor - "Orzular daraxti".

Daraxtning har bir shoxiga quyidagi savollarga javob yozishingiz mumkin.

1. Qanday sinf faoliyatida yordam bera olaman?

2. Sinfda qanday tadbirlar amalga oshirilishi kerak?

3. Maktab hayotingizda qanday qiziqarli voqealar bo'lgan?

4. Sizning sinfingizda qanday urf-odatlar va an'analar mavjud edi, ular bugungi kun o'quvchilari uchun mazmunli bo'ladi?

5. Sizni tarbiyaning qanday masalalari qiziqtiradi?

Ota-onalar o'z javoblarini kiritadilar va ularni sinf rahbariga beradilar. Ushbu yozuvlar asosida sinf rahbari, ota-onalar va o'quvchilarning birgalikdagi ishini rejalashtirish mumkin bo'ladi.

9. Ota-onalar qo'mitasini saylash.

Hamkorligimiz yanada samarali va yaqin bo'lishi uchun sinf uchun ota-onalar qo'mitasini tanlash kerak. Xohlaganlar bormi? Sizning taklifingiz? Munozara. Ovoz berish.

Hurmatli ota-onalar, bizning birinchi va oxirgi uchrashuvimizga kelganingiz uchun rahmat. Va agar sizda biron bir savol, da'vo, tilaklar bo'lsa, men bilan maslahatlashishingiz kerak bo'lsa, farzandingizning muvaffaqiyatlari va muvaffaqiyatsizliklari haqida gapiring, men sizga yordam berishdan xursand bo'laman. Va endi men sizdan so'rovnomalarni berishingizni so'rayman. Uyda buni qila olmaganlar uchun sizdan qolishingizni va to'ldirishingizni so'rayman"Ota-onalar uchun so'rovnoma" .Bu men uchun juda muhim ma'lumot, bu menga bolalar bilan ishlashda yordam beradi.

10. Reflektsiya.

Bir qo'l bilan qarsak chala olasizmi? Siz haqsiz. Yo'q! Bu ikkinchi qo'lni talab qiladi. Axir, paxta ikki kaftning harakati natijasidir. Shunday qilib, o'qituvchi faqat bitta kaftdir. Va u qanchalik kuchli, ijodkor va dono bo'lmasin, ikkinchi qo'lsiz, ya'ni siz, aziz ota-onalar, o'qituvchi kuchsizdir. Bundan biz yaxshi qoidani olishimiz mumkin: faqat birgalikda, hammamiz birgalikda bolalarni tarbiyalash va o'qitishdagi qiyinchiliklarni engamiz. Shunday ekan, keling, hammamiz birgalikda qarsak chalaylik. O'qituvchi ota-onalarning kaftlariga kafti bilan tegadi. Keyin u qarsaklar bilan majlisni tugatishni taklif qiladi. Sinf rahbari qarsak chala boshlaydi, uning ortidan ota-onalar birin-ketin keladi.

Taqdimot shablon.

Adabiyot.

1. Derekleeva N.I. “Ota-onalar yig’ilishi 5-11 sinflar”, M., “VAKO”, 2004 y

2. Aloeva M.A., Beisova V.E. Sinf rahbari uchun qo'llanma. 5-8-sinflar”, Rostov n / a, Feniks, 2005 yil (Men yuragimni bolalarga beraman).

Manbalar.

Ilova.

Ota-onalar uchun so'rovnoma

1) To'liq ism

Ona: ________________________________________________________________
2) Telefonlar
uy: ______________________________________________________________________
uyali:

elektron pochta ________________________________________________________________
3) Uy manzili

4) Ish joyi, lavozimi, ish telefoni
onalar: ________________________________________________________________
otalar: ________________________________________________________________
5) o'qiyotgan oiladagi bolalar soni: ________________________________________________________________

6) Ta'lim(oliy, toʻliq boʻlmagan oliy, oʻrta maxsus, oʻrta, toʻliq boʻlmagan oʻrta):
onalar: ________________________________________________________________
otalar: ________________________________________________________________
7) Ijtimoiy pozitsiya(ishchi, xodim, tadbirkor, talaba, pensioner, ishsiz, nogiron):

Ona: ________________________________________________________________

dadam: ________________________________________________________________
8) Ijtimoiy maqom(ta'kidlang):

to'liq oila, kam ta'minlangan oilalar, ko'p bolali oilalar, qochqinlar oilalari, chernobil halokatini tugatganlar oilalari, nogiron bolali oilalar, to'liq bo'lmagan oilalar (yolg'iz onalar, onasi bolalarni tarbiyalaydi, otasi bolalarni tarbiyalaydi), qarindoshlari bilan yashash (vasiylik ostida). nafaqa, vasiylik ostidagi nafaqa to'lovisiz, vasiylikni rasmiylashtirmasdan)

9) Bolaning sevimli mashg'ulotlari : ________________________________________________________________

10) bolaning shaxsiy xususiyatlari ( izolyatsiya, etakchilik, tashvish, mustaqillik yo'qligi va boshqalar): ________________________________________________________________

11) Qo'shimcha ma'lumotlar: ________________________________________________________________

Ota-onalar yig'ilishining borishi

1.Kirish

O'qituvchi: Xayrli kech aziz ota-onalar! 8-maktabga xush kelibsiz. Sizni birinchi sinfimizda ko'rganimdan xursandman. Farzandingiz maktabga kirgan payti siz uchun qanchalik hayajonli ekanini tushunaman. Sizni va farzandlaringizni ushbu ulg'ayish bosqichi bilan chin qalbimdan tabriklayman. Men yangi talabalar va ularning ota-onalari bilan tanishganimdan juda xursandman, lekin bizning uchrashuvimiz lahzasi nafaqat siz va bizning bolalarimiz, balki, ochig'ini aytsam, men ham xavotirda ekanligimiz bilan ajralib turadi. Biz bir-birimizni yoqtiramizmi? Biz o'zaro tushunish va do'stlikni topamizmi? Siz mening talablarimni eshitib, tushunib, qabul qila olasizmi va bizning kichik birinchi sinf o'quvchilarimizga yordam bera olasizmi? Bizning birgalikdagi ishimizning muvaffaqiyati ham shunga bog'liq. Endi farzandlaringiz hamma narsaga yangicha ega bo'lishadi: darslar, o'qituvchi, sinfdoshlar. Ayni paytda siz, mehribon ota-onalar, farzandlaringizga yaqin bo'lishingiz juda muhimdir. Endi biz bitta katta jamoamiz. Biz birga quvonishimiz va qiyinchiliklarni yengishimiz, ulg‘ayishimiz va o‘rganishimiz kerak. O'rganish o'z-o'zini o'rgatish demakdir. Qoida tariqasida, ularning onalari va otalari, bobo-buvilari bolalar bilan birga o'qiydilar. U o‘z shogirdlari va o‘qituvchisi bilan birga o‘qiydi. Umid qilamanki, to'rt yil davomida jamoamiz do'stona va birdam bo'ladi. Birgalikda qulay bo'lishimiz uchun bir-birimizni tanib olaylik.

2. Tanishuv O'qituvchi ota-onalar bilan tanishadi, uning ismini, otasining ismini aytadi. O'qituvchi: Biz ba'zi ota-onalar bilan birinchi marta uchrashamiz, boshqalari bilan biz allaqachon bir-birimizni bilamiz. Barchangiz uchun xursandman. Mening oldimga kichik bolalarini olib kelgan ota-onalarni ko'rish juda yoqimli - bu men uchun katta sharaf. Endi siz bilan tanishish uchun men talabalar ro'yxatini e'lon qilaman, siz esa ularning ota-onalari shu yerdami yoki yo'qligini ayting. (Sinf ro'yxati o'qiladi.)

3. Ota-onalar uchun maslahatlar

O'qituvchi: Hurmatli onalar, otalar, bobo va buvilar! Birinchi sentyabrda sizning farzandingiz birinchi sinf o'quvchisi bo'ladi. O'qishning birinchi yili uning uchun yangi tanishlar, sinfdoshlar va o'qituvchilarga ko'nikish yili, ijodiy muvaffaqiyat va noma'lumlarni tan olish yili bo'ladi.

Biz, kattalar - ham o'qituvchilar, ham ota-onalar - bolaning maktabda quvonch bilan yashashini xohlaymiz. Buning uchun biz qulay sharoit yaratishi va bolaning o'rganish, maktabga borish, o'qituvchilar va sinfdoshlar bilan muloqot qilish istagini qo'llab-quvvatlashi kerak.

Muvaffaqiyatli o'rganish uchun biz talablarini bolaning xohishiga aylantirishi kerak. Ota-onalar sifatida siz farzandingiz maktabni yaxshi ko'rishi va quvonch bilan o'rganishi uchun ko'p ish qilishingiz mumkin.

Avvalo, albatta, siz har kuni bolaga, maktabda nima bo'lganiga qiziqasiz. Birinchi sinf o'quvchilarining o'quv yili boshida bilimlari ball bilan baholanmaydi. Shuning uchun, o'rniga— Necha baho oldingiz? so'rang: "Nima bugun eng qiziqarli bo'ldimi?", "O'qish darsida nima qildingiz?", "Jismoniy tarbiya darsida nima qiziqarli bo'ldi?", "Qanday o'yinlar o'ynadingiz?", "Bugun oshxonada nima ovqatlanardingiz?" ?", "Sinfda do'stlar orttirganingiz kim? va hokazo.

Agar bolalar oddiy ko'rinadigan savollarga oqilona javob bera olmasalar, tashvishlanmang, xafa bo'lmang va eng muhimi, asabiylashmang. Oilada yoki bolalar bog'chasida kutib olingan narsa maktabda istalmagan bo'lib chiqishi mumkin, talablarning bunday o'zgarishi psixologik jihatdan juda qiyin.

Birinchi sinf o'quvchisi bilan muomala qilganda, bolalar bog'chasi o'qituvchisi va maktab o'qituvchisi bir xil bolani butunlay boshqacha ko'rishlari mumkinligini bilib oling. Bola uchun o'ziga nisbatan munosabatning o'zgarishi juda og'riqli bo'lishi mumkin: u yo'nalishini yo'qotadi, u hozir nima "yaxshi" va nima "yomon" ekanligini tushunmaydi. Ushbu qiyin vaziyatda uni qo'llab-quvvatlang.

Bola xato qilishdan qo'rqmasligi kerak. Xato qilmasdan biror narsani o'rganish mumkin emas. Bolada xato qilish qo'rquvini rivojlantirmaslikka harakat qiling. Qo'rquv hissi yomon maslahatchidir. Bu tashabbusni, o'rganish istagini bostiradi, hava shunchaki hayot quvonchi va bilim quvonchi.

Eslab qoling! bolaning biror narsaga qodir emasligi, biror narsani bilmasligi - bu narsalarning normal holati. Shuning uchun u bola. Buni qoralab bo'lmaydi.

Farzandingizni boshqalar bilan solishtirmang, uni muvaffaqiyatlari va yutuqlari uchun maqtang. Bolaning individuallik huquqini, boshqacha bo'lish huquqini tan oling. Hech qachon o'g'il va qiz bolalarni solishtirmang, bir-biriga o'rnak bo'lmang: ular biologik yoshda ham farqlanadi - qizlar odatda tengdoshlari-o'g'il bolalardan kattaroqdir.

Eslab qoling! bolangiz maktabda siz bir vaqtlar o'rganganingizdan boshqacha o'rganadi. Hech qachon bolani biror narsani tushunmagani yoki qila olmagani uchun xafa so'zlar bilan ta'na qilmang. Sizdan iltimos qilamanki, chaqalog'ingizning o'qishini faqat ijobiy baholang, hatto sizga uning muvaffaqiyati etarli emasdek tuyulsa ham.

Farzandingiz nomi bilan yashang, unga maksimal darajada e'tibor bering, bolaning har bir muvaffaqiyatsizligi haqida qayg'uring va uning eng kichik muvaffaqiyatlaridan ham xursand bo'ling. Bola eng yaqin ishonadigan do'sti bo'ling.

Farzandingiz bilan birga o'rganing, u bilan qiyinchiliklarga qarshi birlashing, bolaning maktab hayotining dushmani yoki tashqi kuzatuvchisi emas, balki ittifoqchi bo'ling. Bolaga ishon, o'qituvchiga ishon.

4. Maktab hayotining xususiyatlari

O'qituvchi: Maktabimizga murojaat qilishdan oldin siz bu haqda so'rov qilgan bo'lishingiz kerak (2010 yil oktyabr oyida birinchi uchrashuv).

Maktabning o'ziga xos talablari bor.

1. Masalan, men intizomga qat'iy rioya qilaman,
2. vazifalarni bajarish.
3. Siz bolani maktab formasi bilan ta'minlashingiz kerak: kundalik va to'liq kiyim (shaklni va unga qo'yiladigan talablarni batafsil tavsiflang);
4. Siz bolani toza ko'rinish bilan ta'minlashingiz kerak: sochlar, tugmalar va xizmat ko'rsatadigan fermuarlar, ro'molcha va taroqlarning mavjudligi;
5. Farzandingizda kerakli o'quv qurollari mavjudligiga ishonch hosil qilishingiz kerak (o'quv qurollari ro'yxatini bering)

Turli sinflardagi o'qituvchilarning ishini solishtirmaslikni iltimos qilaman: biz ham, bolalar ham juda farq qilamiz.

5. Ta’lim jarayonini tashkil etish

Bugungi kunda rus ta'limida an'anaviy o'quv dasturlari va rivojlanayotganlar mavjud. Barcha o'quv dasturlari umumiy maqsadga ega - o'quvchi shaxsini rivojlantirish, uning o'rganish istagi va qobiliyatini shakllantirish.

Darhaqiqat, to'g'ri maktab va o'quv dasturini tanlash juda muhim, chunki u boshlang'ich maktabda o'qish bolaning ta'lim jarayoniga keyingi munosabatini belgilaydi. An'anaviy dasturlarga quyidagilar kiradi: "Rossiya maktabi", "XXI asrning boshlang'ich maktabi", "Maktab 2100", "Uyg'unlik", "Istiqbolli boshlang'ich maktab", "Klassik boshlang'ich maktab", "Bilimlar sayyorasi", "Perspektiv". Ikkita dastur rivojlanayotgan tizimlarga tegishli: L.V. Zankov va D.B. Elkonina - V.V. Davydov.

Bizning sinfimiz L.V.Zankovning ishlab chiquvchi dasturi bo'yicha o'qiydi.

- Dastur bolaning har tomonlama rivojlanishiga qaratilgan bo'lib, u bolalarni tayyor ma'lumotni olish emas, balki o'zlari ma'lumot olishga o'rgatadi. Ushbu tizim bo'yicha boshlang'ich maktabni tugatgan bolalar erkinroq bo'lishadi, ular tengdoshlariga qaraganda uch barobar ko'proq bilimga ega bo'ladilar.

O'qituvchi ota-onalarga ko'rsatadi darsliklar ularning mazmuni bilan tanishtiradi.

O'qituvchi ro'yxatga oladio'qitishning boshida o'quv jarayonini tashkil etish xususiyatlari, kabi:

1. besh kunlik o'quv haftasi;
2. minimal uy vazifasi;
3. birinchi sinfda bahosiz o'qitish, ishni og'zaki baholash, ijobiy baho sifatida "kulgili muhrlar" va stikerlar;
4. qo'ng'iroqlar va darslar jadvali (sentyabrda);
5. moslashish davri - birinchi chorakda bu kunlarda bolalar uchta darsga ega;
6. tibbiy sabablarga ko'ra bolalarni stolga o'tirish va transplantatsiya qilish; (Tibbiy hujjatlarni oling)
7. ovqat xonasida ovqatlanish tartibi; GPA
8. maktabda to'garaklar, bo'limlar - sentyabr

6. Tashkiliy masalalar

O'qituvchi ota-onalarning savollariga javob beradi. Tashkiliy masalalarning mumkin bo'lgan mavzulari:

1. an'analar: talabalarning tug'ilgan kunlari (Rojkova Svetlana - 2 sentyabr, Chernopyatov Maksim - 10 sentyabr) + yozgi tug'ilgan kunlar:

1. Abbosov Ruslan

3. Dmitriy Kondratov

5. Mironov nemis

6. Ogoltsov Maksim

1. sinf hayotining yilnomasi, (albomlarni ko'rsatish)
2. teatr kunlari, (Yoshlar teatri, akademik drama teatri)
3. ekskursiyalar;
4. Ota-onalar qo'mitasini saylash.

7. Maktab oromgohi

Bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalar yig'ilishi 2013-2014 G.

Keling, birga tarbiyalaylik

“Maktabga tayyor bo‘lish o‘qish, yozish va hisoblashni anglatmaydi.

Maktabga tayyor bo'lish bularning barchasini o'rganishga tayyor bo'lishni anglatadi."

Venger L.A.

Ota-onalar yig'ilishining maqsadi:

Bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalarini bolani maktabga tayyorlash jarayoniga jalb qilish uchun sharoit yaratish.

Vazifalar

1. Ota-onalarni bir-birlari bilan tanishtirish.

1. Bolani maktabga moslashtirishdagi qiyinchiliklar bilan tanishtirish va ushbu mavzu bo'yicha tavsiyalar berish.

1. Bolani maktabga tayyorlash bo'yicha amaliy maslahat va tavsiyalar bilan jihozlang.

Uchrashuv jarayoni

(Uchrashuv boshlanishidan oldin ota-onalar ma'lum bir rangdagi tokenlarni olib, ranglar bo'yicha guruhlarga o'tirishadi.)

1. Ota-onalarni ro'yxatdan o'tkazish, salomlashish, o'zingizni tanishtirish, daqiqalar olish.

Salom. Yangi o'quvchilarimning ota-onalari bilan uchrashganimdan juda xursandman. Bugun nafaqat siz, balki, rostini aytsam, men ham xavotirdaman. Biz bir-birimizni yoqtiramizmi? Biz o'zaro tushunish va do'stlikni topamizmi? Siz mening talablarimni eshitib, tushunib, qabul qila olasizmi va bizning kichik birinchi sinf o'quvchilarimizga yordam bera olasizmi? Bizning birgalikdagi ishimizning muvaffaqiyati ham shunga bog'liq. Barchangiz uchun xursandman. Birgalikda qulay bo'lishimiz uchun bir-birimizni biroz bilib olaylik. Mendan boshlaylik, mening ismim Lyudmila Lyudvikovna, men 27 yoshdaman. Oliy pedagogik ma’lumotga egaman, K.D. nomidagi 1-son pedagogika kollejini tamomlaganman. Ushinskiy nomidagi Moskva shahar pedagogika universiteti. 5 yil ish staji Shimoli-Sharqiy ma'muriy okrugidagi 1709-progimnaziyaning malaka oshirish maktabida ishladim, ko'chib o'tish munosabati bilan shu maktabga keldim.

Endi sizning navbatingiz. Har biringiz guruh qo'shnilariga ismingiz nima ekanligini ayting va bitta gul bargiga sizga qanday qilib eng yaxshi murojaat qilishni yozing(ismi, ismi va otasining ismi bo'yicha).

(Guruh bo'lib stollarda qog'ozdan kesilgan gul bor.)

Juda yaxshi. Biz bir-birimizni biroz tanib oldik.

Birinchi sentyabrdan farzandlaringiz uchun hamma narsa boshqacha bo'ladi: darslar, o'qituvchi, sinfdoshlar. Ayni paytda siz, mehribon ota-onalar, farzandlaringizga yaqin bo'lishingiz juda muhimdir. Endi biz bitta katta jamoamiz. Biz birga quvonishimiz va qiyinchiliklarni yengishimiz, ulg‘ayishimiz va o‘rganishimiz kerak. O'rganish o'z-o'zini o'rgatish demakdir. Qoida tariqasida, ularning onalari va otalari, bobo-buvilari bolalar bilan birga o'qiydilar. U o‘z shogirdlari va o‘qituvchisi bilan birga o‘qiydi. Umid qilamanki, to'rt yil davomida jamoamiz do'stona va birdam bo'ladi.

Bir qo'l bilan qarsak chala olasizmi? Ikkinchi qo'l kerak. Qarsak ikki kaftning harakati natijasidir. O'qituvchi faqat bir qo'l. U qanchalik kuchli, ijodiy va dono bo'lmasin, ikkinchi qo'lsiz (va bu sizning yuzingizda, aziz ota-onalar), o'qituvchi kuchsizdir. Bundan birinchi qoidani chiqarishimiz mumkin:

Faqat birgalikda, hammamiz birgalikda biz bolalarni tarbiyalash va o'qitishdagi barcha qiyinchiliklarni engamiz.

Hamma narsani gul bilan oling. Ularni ranglang.(Stollarda o'lchami, rangi, shakli bir xil gullar, rangli qalamlar, flomasterlar.)Endi gulingizni qo'shnilaringizning gullari bilan solishtiring. Barcha gullar hajmi, rangi, shakli bir xil edi. Ayting-chi, gulni chizganingizdan so'ng, ikkita mutlaqo bir xil gul topa olasizmi?(Yo'q.) Biz bir xil SHARTLARDA kattalarmiz, biz hamma narsani boshqacha qilamiz. Shunday qilib, bizning ikkinchi qoidamiz:

Farzandingizni hech qachon boshqalar bilan solishtirmang! Hech kim yoki yaxshiroq yoki yomonroq narsa yo'q. BOSHQA bor! Biz solishtiramiz, lekin faqat shu bolaning kechagi, bugun va ertaga natijasi bo'ladi. Bu MONITORING deb ataladi. Biz buni ERTAGA QANDAY VA NIMA QILISHNI BILISH uchun qilamiz. Biz buni har kuni o'sish uchun qilamiz. Va nafaqat o'qishda, balki harakatlarda ham.

Muvaffaqiyat - bu talabaning yangi yutuqlarga erishish yo'lidagi har bir qadamidir. Va farzandlaringizning yutuqlarini ko'rishingiz uchun portfel mavjud. Ushbu portfelda eng yaxshi ishlar, diplomlar va boshqalar bo'ladi. Shuning uchun har bir talaba uchun papkalarni sotib olish kerak bo'ladi (lekin men buni markazlashtirilgan holda qilganimiz ma'qul deb o'ylayman)

Bizning maktabimiz faol hayot tarzini olib boradi: ko'plab tadbirlar, bayramlar, ekskursiyalar, olimpiadalar mavjud, men "Bizning sinfimiz fotoxronikasi" kitobini boshlashni taklif qilaman, ehtimol kimdir bizning hayotimizni suratga olish, ushbu fotosuratlarni chop etish va shu bilan ushbu kitobni yaratish imkoniyatiga egadir? Birinchi bunday bayram - 1 sentyabr. Iltimos, bu savol haqida o'ylab ko'ring.

Sinf hayoti nafaqat o'rganishga, balki birgalikdagi jamoaviy ishlarga ham qurilgan. Endi guruhlarda o'ylab ko'ring, maslahatlashing va birinchi sinfda qanday tadbirlarni, bayramlarni siz bilan birga o'tkazishimiz mumkinligini hal qiling. Ehtimol, kimdir bayram, sayohat, tadbir tashkil qilishi mumkin. Qo‘shma gaplaringizni gul o‘rtasiga yozing.(Ota-onalar gulni to'ldirishadi.)

Ma'lumki, bizning maktabimiz "Rossiya maktabi" ta'lim dasturiga muvofiq ishlaydi. Farzandlaringizning muvaffaqiyatli ta'lim olishi uchun siz nusxa daftarlari, ish daftarlari va qo'shimcha yordamchi vositalarni sotib olishingiz kerak bo'ladi (yana bularning barchasi markazlashtirilgan holda amalga oshirilishi kerak deb o'ylayman) Sinfimiz ko'rgazmali qurollar bilan ta'minlanmagan, shuning uchun men so'rayman. agar iloji bo'lsa sotib oling. Sinf xonasini ta'mirlash kerak, shuning uchun avgust oyining oxirida, o'quv yili boshlanishidan oldin, sinfni tartibga solish kerak bo'ladi, umid qilamanki, sizga ishonishim mumkin.

O'ylaymanki, boshqa masalaga o'tish vaqti keldi, bu ota-onalar qo'mitasining tanlovi va o'quv qurollari, kanselyariya buyumlari va hokazolarni markazlashgan holda sotib olish bo'yicha birgalikda qaror qabul qilish. Xohlaganlar bormi????

Va nihoyat, men bo'lajak o'quvchilarim uchun topshiriq bilan xat tayyorladim, iltimos, ularni ularga bering va uning mazmuni bilan tanishishlariga yordam bering.

Men bilan bog'lanish uchun elektron pochtadan foydalanishingiz mumkin

Agar menga savollaringiz bo'lmasa, uchrashuvda faol ishtirok etganingiz uchun tashakkur va bolalarni tarbiyalashda muvaffaqiyatlar tilayman.

Ofis jihozlari ro'yxati

1. qalamlar ko'k, yashil, oddiy qalamlar, chizg'ichlar - har biri 5 dona, rangli qalamlar - 2 to'plam
2. nishonlar - 25 dona
3. katakli daftarlar - 60 dona
4. tor qiya chiziqdagi daftarlar - 60 dona
5. katakli daftarlar 48 l - 25 dona
6. hisoblash tayoqchalari
7. qattiq muqovali kundaliklar
8. darsliklar uchun kostryulkalar
9. qalam ushlagichlari (kirpi)
10. barcha daftarlar, darsliklar uchun muqovalar
11. lug'at so'zlarini yozish uchun daftar
12. birinchi sinf o'quvchilari uchun sertifikatlar
13. A4 qog'oz - 2 dona
14. bo'r, magnitlar
15. chizilgan qog'oz - 5 dona
16. 1-sentyabr kuni sinf uchun bezak

O'quv adabiyotlari ro'yxati

1. 4 qismdan iborat k1 sinf retsepti Goretskiy V. G. Fedosova N. A
2. Savodxonlik: ko‘rgazmali qurol 1-sinf Ignatieva T.V. Tarasova L.E
3. Rus tili bo'yicha ish kitobi 1-sinf Kanakina V.P.
4. Rus tili testlari Federal davlat ta'lim standartining 2 qismidagi 1-sinf Tixomirova E
5. 2 qismli matematika ish daftarchasi Moro M.I. Volkova S.I
6. Matematik: ko‘rgazmali qurol: 1-sinf Moro M.I.
7. Matematika: 1 dan 10 gacha raqamlar: 1-sinf Buka T.B.
8. Matematika va dizayn 1-sinf Volkova S.I.Pchelkina O.L.
9. Atrofimizdagi dunyo 2 qismdan iborat ish kitobi Pleshakov A.A.
10. Pleshakovning GEF darsligi bo'yicha 1-sinf 2 qismdan iborat "Atrofimizdagi dunyo" fanidan testlar
11. Boshlang'ich maktab uchun "Yerdan osmonga" atlas-determinanti Pleshakov A.A.
12. 1-sinf atrofidagi dunyo Pleshakov darsligi uchun ko'rgazmali jadvallar to'plami

Maktabgacha hali to'rt oy bor. Bolani maktabga tayyorlashda qanday va nimalarga e'tibor berish kerak?

MATEMATIKA

100 tagacha sanash mutlaqo shart emas, lekin bu, umuman olganda, unchalik qiyin emas. Bolaning o'nlab ichida yo'l-yo'riq ko'rsatishi, ya'ni teskari sanash, raqamlarni solishtirish, qaysi biri ko'p, qaysi biri kamroq ekanligini tushunish muhimroqdir. U kosmosda yaxshi yo'naltirilgan edi: yuqorida, pastda, chapda, o'ngda, orasida, oldinda, orqasida va hokazo. U buni qanchalik yaxshi bilsa, maktabda o'qish osonroq bo'ladi. U raqamlarni unutmasligi uchun ularni yozib qo'ying. Agar qo'lingizda qalam va qog'oz bo'lmasa, bu muhim emas, ularni erga tayoq bilan yozing, ularni toshlardan yoyib chiqing. Atrofda hisoblash materiallari juda ko'p, shuning uchun vaqt oralig'ida konuslarni, qushlarni, daraxtlarni hisoblang. Farzandingizga uning atrofidagi hayotdan oddiy vazifalarni taklif qiling. Masalan: uchta chumchuq va to'rtta titmush daraxtda o'tiribdi. Daraxtda nechta qush bor? Bola muammoning holatini tinglashi kerak.

O'QIYOR

Birinchi sinfga kelib, odatda ko'p bolalar, hech bo'lmaganda o'qiydilar, shuning uchun siz maktabgacha yoshdagi bola bilan tovushlarni o'ynashingiz mumkin: unga ma'lum bir tovush bilan boshlanadigan atrofdagi narsalarni nomlashiga ruxsat bering yoki ma'lum bir harf bo'lishi kerak bo'lgan so'zlarni o'ylab toping. . Siz buzilgan telefonni o'ynashingiz va so'zni tovushlarga ajratishingiz mumkin. Va, albatta, o'qishni unutmang. Qiziqarli syujetli kitobni tanlang, shunda bola keyingi voqealarni bilishni xohlaydi. Oddiy iboralarni o'zi o'qishiga ruxsat bering.

GAPIRMOQDA

O'qiganingizni muhokama qilayotganda, bolangizga o'z fikrlarini aniq ifodalashga o'rgating, aks holda u og'zaki javoblar bilan bog'liq muammolarga duch keladi. Undan biror narsa haqida so'raganingizda, "ha" yoki "yo'q" javoblari bilan kifoyalanmang, nima uchun u shunday deb o'ylayotganini aniqlang, fikringizni oxirigacha etkazishga yordam bering. O'tgan voqealar haqida doimiy ravishda gapirishni va ularni tahlil qilishni o'rganing. Uning tengdoshlari jamoasiga o'ynashni taklif qiling. Masalan: yigitlar biron bir ob'ekt haqida o'ylashadi va mo'ljallangan so'zni nomlamasdan, uni navbat bilan etakchiga tavsiflaydilar. Haydovchining vazifasi bu so'zni taxmin qilishdir. So'zni taxmin qilganlar yashirin ob'ektni iloji boricha aniq tasvirlashlari kerak. Siz to'p bilan antonimlarni o'ynashingiz mumkin. "Qora" - siz unga to'pni tashlaysiz, "oq" - bola sizni orqaga tashlaydi. Xuddi shu tarzda, yeyish mumkin bo'lmagan, jonli-jonsiz o'ynang.

UMUMIY KO'RSATMA

Ko'pgina ota-onalar bola qanchalik ko'p so'z bilsa, u shunchalik rivojlangan deb o'ylashadi. Lekin bunday emas. Endi bolalar tom ma'noda ma'lumot oqimida "cho'milishmoqda", ularning so'z boyligi ortib bormoqda, ammo ularni qanday tasarruf etishlari muhim. Agar bola qiyin so'zni joyiga ayta olsa, juda yaxshi, lekin shu bilan birga u o'zi haqida, o'z xalqi va atrofidagi dunyo haqida eng oddiy narsalarni bilishi kerak: uning manzili ("mamlakat" tushunchalarini ajratish). , "shahar", "ko'cha") va nafaqat ota va onaning ismlari, balki ularning otasining ismi va ish joyi. 7 yoshga kelib, bola, masalan, buvisi onasi yoki otasining onasi ekanligini allaqachon tushunishi mumkin. Lekin, eng muhimi, esda tuting: axir, bola maktabga nafaqat o'z bilimini namoyish qilish, balki o'rganish uchun ham boradi.

Qaytish