Qum terapiyasi psixoterapiyaning art terapiya bilan bog'liq yo'nalishlaridan biridir. Zamonaviy mutaxassislar bolalarda ham, kattalarda ham ko'plab psixologik muammolarni hal qilishga imkon beruvchi bir nechta qum o'quv dasturlarini ishlab chiqdilar. Qum terapiyasi odamga stress, ruhiy jarohatlar oqibatlaridan xalos bo'lish, o'ziga ishonchni his qilish imkonini beradi, shuningdek, psixo-emotsional stressdan xalos bo'lish vositasidir.

• Hammasini ko'rsatish

  Bolalar uchun qum terapiyasining imkoniyatlari

  Qum bilan mashg'ulotlar chaqaloqqa o'zini ozod qilishga yordam beradi, muloqotdagi (jamoaviy) qiyinchiliklarni engillashtiradi va fikrlash, tasavvur va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirishga imkon beradi. Psixologlar uchun qum mashqlari bolaning ichki dunyosini tushunishga, uning ruhiy holatini aniqlashga yordam beradi. Shuningdek, qum bilan o'ynash texnikasi quyidagi xususiyatlarga ega:

  Imkoniyatlar	Xarakterli
  Gevşeme va sedasyon	Tabiiy material bilan taktil aloqa psixologik yengillikning eng kuchli vositasidir. Hatto qo'llarni bo'shashgan moddaga oddiy botirish ham tinchlantiruvchi ta'sirga ega bo'ladi, ijobiy his-tuyg'ularni keltirib chiqaradi. Ta'lim o'yinlarida hali ishtirok eta olmaydigan 1 yoshli chaqaloqlarga bir kaftdan boshqasiga qum quyish bo'yicha eng oddiy mashqni ko'rsatish mumkin.
  O'z-o'zini namoyon qilish va ijodiy qobiliyatlarni takomillashtirish	Qum ustida turli xil rasmlar chizish bolaning his-tuyg'ularini ifodalash va tasavvurini rivojlantirish imkonini beradi. Qumli laganda bu holda "toza shifer" ni anglatadi, unda siz har doim qaytadan boshlashingiz mumkin. Ota-onalar bilan birgalikda qumda bo'yash darslari bola va kattalar o'rtasidagi rishtalarni mustahkamlaydi, bir-birini yaxshiroq tushunish imkonini beradi.
  Hissiyotlarni ifodalash usuli	Har bir chaqaloq o'z his-tuyg'ularini nutq orqali ifoda eta olmaydi. Bunda unga qum terapiyasi yordam beradi. Ota-ona, bolaning harakatlarini qum bilan kuzatib, chaqaloq nima demoqchi ekanligini tushunishi mumkin.
  Nutqni, fikrlashni, fantaziyani shakllantirish	O'yin mashqlari bolaga nutq va fikrlashni tezda shakllantirishga, diqqat va tasavvurni rivojlantirishga yordam beradi. Bo'yalgan rasmlarni tasvirlashni o'rganish, chaqaloq tovushlarning to'g'ri talaffuzini o'rganadi
  Ruhiy holatning diagnostikasi	Qum bilan to'g'ri tuzilgan mashqlar nafaqat mutaxassisga, balki ota-onalarga ham chaqaloqning ichki xabarlarini, uning qo'rquvi va muammolarining sabablarini ko'rishga yordam beradi.
  O'quv o'yinlari	Sandbox ta'lim o'yinlari uchun ajoyib muhitdir. Bola qiziqarli tarzda yozishni, hisoblashni, ob'ektlarning shakli va rangini farqlashni o'rganadi
  Psixokorreksiya	Mutaxassis psixolog yordami bilan ota-onalar chaqalog'ining xatti-harakatlarini to'g'rilashlari mumkin. Maxsus tanlangan mashqlar vaqt o'tishi bilan uning xatti-harakatlarini yaxshiroq o'zgartirishga yordam beradi, muloqotdagi qiyinchiliklarni bartaraf qiladi va nizolardan qochishni o'rganadi.

  Bolalar qum bilan shug'ullanishni juda yaxshi ko'radilar, ammo bu xavfli bo'lishi mumkinligini yodda tutish kerak. Bola qum donalarini yutib yuborishi, nafas olishi va hokazo. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalarni qum qutisida o'ynashda yolg'iz qoldirmaslik kerak.

  Ko'rsatmalar va kontrendikatsiyalar

  Bolaga shunchaki qum bilan o'ynash kerak bo'lgan holatlar mavjud. Qum terapiyasi uchun ko'rsatmalar:

  • tajovuzkor xatti-harakatlar, tashvish;
  • muloqotning yo'qligi;
  • oilaviy munosabatlar bilan bog'liq stress;
  • nevrozlar;
  • psixosomatik kasalliklar.

  Bunday mashqlar uchun ba'zi kontrendikatsiyalar mavjud. Bularga quyidagilar kiradi:

  • epilepsiya;
  • qumga allergik reaktsiyalar;
  • teri kasalliklari.

  

  Qum mashqi

  Qum bilan to'liq huquqli sinflar uchun siz kerakli materiallarni sotib olishingiz kerak. Bularga maxsus sandbox stoli, kvarts qumi va odamlar, hayvonlar, o'simliklar va boshqalarning kichik figuralari kiradi. Yog'ochdan tayyorlangan sandbox stolini sotib olish yaxshiroqdir. Bu erda bolaning tabiiy materiallar bilan teginish aloqasi muhim ahamiyatga ega. Agar buning iloji bo'lmasa, stol yog'och panjaralardan mustaqil ravishda tayyorlanishi mumkin. Qum (agar kvarts mavjud bo'lmasa) ham daryo yoki dengiz qumi bilan almashtirilishi mumkin. Kichkina bo'lishi kerak (qo'llarda osongina oqishi uchun) va yaxshilab yuviladi.

  

  Individual seanslar

  Ushbu mashqlar uyda, psixolog, logoped, art-terapevt bilan ishlashda qo'llaniladi:

  Mashq	Tavsif
  ertak o'yini	Mashq chaqaloqning tasavvurini va xayoliy fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan. Qumli tovoqda bolaning sevimli ertaklarini o'ynash va yangi hikoyalarni ixtiro qilish imkoniyati mavjud. Voyaga etgan kishi taniqli ertakning boshqa tugashini taklif qilishi mumkin
  Xususiyatlarni o'rganish	Qum yordamida maktabgacha yoshdagi bola materiallarning xususiyatlarini o'rganishi, "issiq-sovuq", "ho'l-quruq" va hokazo tushunchalari haqida tasavvurga ega bo'lishi mumkin. Geometrik shakllar bilan ularni chizish orqali tanishing. barmoq yuzasida
  Yomg'ir	O'yin dam olish uchun mo'ljallangan va tinchlantiruvchi ta'sirga ega. 2-3 yoshli bolalar uni ota-onalari bilan o'ynashlari kerak. Kattalar bolani kaftini almashtirishni taklif qiladi va asta-sekin unga qum quya boshlaydi, keyin boladan kafti bilan ham xuddi shunday qilishni so'raydi. Kattaroq bolalar ota-onalari ishtirokisiz bir palmadan ikkinchisiga qum quyib, "Yomg'ir" o'ynashadi
  Bu nima ekanligini taxmin qiling	Oilaviy aloqalarni mustahkamlashga yordam beradigan mashq. Bola ko'zlarini yumgan holda turganda, ota-ona qumga bir nechta raqamlarni ko'mib tashlaydi. Keyinchalik, bola qo'llarini qumga botirib, teginish orqali ularning qanday raqamlar ekanligini aniqlashi kerak.
  Shamol	Ushbu mashq uchun sizga kokteyl uchun somon kerak bo'ladi. Uning uchi qumga botadi, bola qarama-qarshi tomondan zarba berishi kerak. Bu o'yin katta yoshdagi bolalar uchun
  Harflarni o'rganing	Ota-ona qumga harflar yoki so'zlarni qo'yadi (katta bolalar uchun), keyin harflarni qumga yashiradi. Bolaga ularni topish va so'z yoki ism harflarini qayta tuzish taklif etiladi. Maqsad: alifboni o'rganish, nutqni rivojlantirish, taktil gevşeme
  Quruvchi	Qum patnis kichkintoyingizga ijodkorlikni rivojlantirish uchun cheksiz imkoniyatlarni taqdim etadi. Siz raqamlardan foydalanishingiz va cheklangan makonda butun dunyoni yaratishingiz mumkin va qumni namlash orqali uch o'lchamli raqamlarni yaratishingiz mumkin.

  Sandboxda bola yaratuvchi va yaratuvchidir, u qarorlar qabul qiladi va ularni hayotga olib keladi. Bu o'ziga ishonch, o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi boshqarishni rivojlantirish uchun juda muhimdir.

  Kollektiv mashqlar

  Asosan, jamoaviy o'yinlar maktabgacha tarbiyachilar tomonidan qo'llaniladi. Ularning maqsadi bolalarni faollashtirish, guruhda munosabatlarni o'rnatish va yaxlit jamoani yaratishdir. Shuningdek, qo'shma mashg'ulotlar haddan tashqari stressdan xalos bo'lishga va guruhdagi psixo-emotsional fonni barqarorlashtirishga yordam beradi.

  Ko'pincha bolalar bog'chalarida quyidagi qum o'yinlari qo'llaniladi:

  Mashq	Tavsif
  Tanishuv	Maqsad: bolalarni material va uning xususiyatlari bilan tanishtirish. Ishtirokchilar qum qutisi atrofida turishlari kerak. O'qituvchi hammani qo'llarini qumga botirishni, uni silashni, teginishni, xurmodan xurmogacha quyishni taklif qiladi. Yo'l davomida o'qituvchi bolalarga qum qutisida o'ynash qoidalarini tushuntirishi kerak
  Qiziqarli hikoya	O'qituvchi figuralarni ma'lum bir tartibda sandboxga qo'yadi. Shu bilan birga, u bu raqamlar haqida hikoya qiladi. Keyin ularni qumga yashiradi. Bolalar raqamlarni topishlari, ularni bir xil tartibda qo'yishlari va hikoyani takrorlashlari kerak. O'yin diqqatni, izchil nutqni rivojlantirishga yordam beradi. Jamoa rishtalarini mustahkamlaydi
  Mening shahrim	O'qituvchi bolalarni qum qutisida o'z shaharlarini ular tasavvur qilganidek qurishga taklif qiladi. Jismoniy mashqlar tasavvurni rivojlantirishga yordam beradi
  Bir ertak o'ylab ko'ring	O'qituvchi bolalarni o'z ertaklarini o'ylab topishga taklif qiladi. O'yin uchun ertak qahramonlari, daraxtlar va hayvonlarning haykalchalari ishlatiladi. Shuningdek, o'qituvchi bolalar o'z ertaklarida foydalanadigan badiiy qahramonlarning tasvirlarini chizishlari mumkin. Mashq nutq faolligini rivojlantiradi, tasavvurni faollashtiradi, psixo-emotsional stressdan xalos bo'lishga yordam beradi.
  sehrli doira	O'qituvchi bolalarni toshlar, munchoqlar va boshqalardan iborat doiralarni yotqizishni taklif qiladi. Har bir bolaga bir nechta toshlar beriladi, u umumiy doira ichiga qo'yishi kerak. Darsning maqsadi: giperaktiv xatti-harakatni tuzatish, aks ettirish
  qum bilan bo'yash	Bola qum qutisiga rasm chizadi (barmoq, cho'tka bilan) va qolgan bolalarga aynan nimani chizganini tushuntiradi. O'yinning maqsadi: nutqni rivojlantirish, jamoada do'stona aloqalarni mustahkamlash, muloqotni faollashtirish.

  Qum tabiiy ekologik toza material bo'lganligi sababli, u bolalar bog'chalarida tobora ommalashib bormoqda. Qum o'yinlari - bu chaqaloqning holatini saqlab qolish va rag'batlantirishga qaratilgan salomatlik tejaydigan texnologiya.

  Kattalar uchun qum terapiyasiga ko'rsatmalar

  Qum terapiyasi muammoning tashqi shaklga ega bo'lishiga yordam beradi. Ijodiy faoliyat dam olishga, to'plangan salbiy his-tuyg'ularni tashlashga va o'zingizni ifoda etishga yordam beradi.

  • yosh, qiymat, shaxsiyat inqirozi;
  • yaqinlaringiz bilan keskin munosabatlar;
  • oilaviy muammolar;
  • sevgan kishi bilan xayrlashish, ajralish;
  • qarindoshlar va do'stlarning o'limi;
  • qo'rquv, vahima hujumlari;
  • ijtimoiy nizolar;
  • psixosomatik kasalliklar;
  • nevrozlar, ruhiy kasalliklar.

  Sandboxdagi odamning ijodiy harakatlariga asoslanib, mutaxassis uning psixo-emotsional holati haqida ishonchli xulosalar chiqarishi va aniqlangan muammolarni hal qilishda yordam berishi mumkin.

  qum mashqlari

  Bunday mashg'ulotlar psixologlar tomonidan mijozni psixo-emotsional tushirish, uning ichki muammolarini tahlil qilish va tuzatish uchun qo'llaniladi:

  Mashq	Tavsif
  Meditatsiya	Dars, albatta, tinchlantiruvchi sokin musiqa ostida o'tkaziladi. Bunga quyidagilar kiradi: quruq va ho'l qumga chizish, turli xil narsalar bilan kompozitsiya yaratish, turli idishlardan qum quyish. Jismoniy mashqlar maqsadi - dam olish
  Qayta qurish	Psixolog mijozga haykalchalar yordamida hayot yo'lini tiklashni taklif qiladi. Har bir bosqichda insonni hayotining ma'lum bir davrida aks ettiruvchi foydalanish kerak. Darsning maqsadi - integratsiya
  Qayta loyihalash	Mutaxassis odamdan hayotida nimani o'zgartirishni xohlayotgani haqida o'ylashni so'raydi. Keyin mijoz ushbu o'zgarishlarni qumli patnisda tasvirlash uchun raqamlardan foydalanishi kerak. Mashqning maqsadi ichki muammolarni aniqlashdir
  Muzokaralar	Psixolog mijozga qum patnisdagi ikkita figura o'rtasida muzokaralar olib borishni, dialoglar o'ylab topishni taklif qiladi. Maqsad ijtimoiy ziddiyatni aniqlashdir
  Passiv-faol	Shifokor bemorning faol printsipini ifodalovchi uchta raqamni va uchta passivni tanlashni so'raydi, ularni patnisga qo'yadi. Ular o'rtasida dialog bo'lishi kerak. Darsning maqsadi - integratsiya
  Parallel dunyo	Oilaviy sessiya uchun mos guruh faoliyati. Har bir inson o'z lagandasida xayoliy dunyoni quradi, keyin bu haqda gapiradi. Maqsad - oilaviy muammolarni aniqlash
  Tadbir	Psixolog haykalchalar yordamida salbiy his-tuyg'ularni keltirib chiqaradigan hodisani qayta qurish va uni urishni taklif qiladi. Maqsad - muammoga yechim topishga yordam berish.

O'smirlar uchun tuzatish va rivojlanish dasturi

qum terapiyasi yordamida psixo-emotsional holatni barqarorlashtirish

"Sumboxdagi sehr"

Dasturning dolzarbligi

Psixologiya sohasidagi tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, so'nggi 10 yil ichida tashvish, hissiy labillik kuchaygan bolalar soni ko'paydi, buning natijasida hissiy buzilishlar muammosi va uni o'z vaqtida tuzatish dolzarb bo'lib qoldi.

Bolalarning tashvishi, tajovuzkorligi muammosi bizning ta'lim muassasamiz uchun ham dolzarbdir. Xavotir, ayniqsa, "N.F.Katanov nomidagi Xakass milliy gimnaziya-internati" (keyingi o'rinlarda maktab-internat) Davlat byudjeti san'at respublikasi davlat ta'lim muassasasi talabalarining yangi ijtimoiy sharoitlarga moslashish davrida namoyon bo'ladi. Qoida tariqasida, tashvishli bolalar ko'pincha o'zini past baholaydilar, shuning uchun ular boshqalardan muammo kutishadi. Xavotirli bolalar muvaffaqiyatsizlikka juda sezgir, ularga keskin munosabatda bo'lishadi va ular qiyin bo'lgan faoliyatni rad etishlari mumkin.

Shu munosabat bilan, yuqori tashvishli, psixo-emotsional stress va o'zini past baholaydigan bolalar bilan ishlash zarurati tug'ildi. Psixo-korrektiv mashg'ulotlar jarayonida qum terapiyasi usuli qo'llaniladi. Ushbu rivojlanish usuli shaxsiy muammolarni hal qilishga, ichki stressni qum va psixologik qum qutisi yordamida bartaraf etishga qaratilgan. Bunday terapiya bolalarning fikrlari va kayfiyatini aks ettiradi, nevroz, stressni tashxislash imkonini beradi. O'z his-tuyg'ulari orqali, qo'llarini qumga tegizish orqali bola tinchlik va ayni paytda katta imkoniyatlarni his qiladi. Qumda o'ynash - tashvishli bola uchun juda muhim yordam, o'zini qulay darajada ifodalash vositasi.

Qum terapiyasi ham terapevtik, ham diagnostika maqsadida qo'llaniladi. Bolalar uchun bu ularning tashvishlari, qo'rquvlari va tajribalari haqida gapirish, hissiy stressni engish usulidir. Kattalardan farqli o'laroq, bola har doim ichki tashvishini ifoda eta olmaydi. Natijada, bolaning hayotida qiyinchiliklar paydo bo'ladi. Qum terapiyasi unga nafaqat tajribalarini uzatish va ularga qarash imkoniyatini beradi
tashqaridan, balki ular bilan qanday qilib muvaffaqiyatli munosabatda bo'lishni ham o'rganing va hokazo.

Qum terapiyasi ta'lim muassasasi psixologi uchun qimmatli vositadir. Bolaning qum bilan o'zaro ta'siri ichki tashvishlarni kamaytirishi, negativizmni engish, hissiy stressni bartaraf etish va qo'rquvni kamaytirishi mumkin.

Shu munosabat bilan, haftada bir marta 30-45 daqiqadan iborat 8 ta mashg'ulotni o'z ichiga olgan psixo-emotsional stressni bartaraf etish uchun tuzatish va rivojlanish dasturi ishlab chiqildi.

Yosh guruhi 11-15 yosh.

Dastur maktab o'quvchilarining ruhiy salomatligini saqlash va mustahkamlashga, bolalarda "men" ning ijobiy qiyofasini namoyon etishga, o'ziga ishonch darajasini oshirishga, hissiy stressni kamaytirishga, o'z his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini ifoda etish qobiliyatini hal qilishga qaratilgan. bolalardagi qo'rquv, tajovuzkorlik va bolani yangi sharoitlarga o'rganishdagi qiyinchiliklar kabi muammolar.

Qum terapiyasiga qarshi ko'rsatmalar:

Anksiyete darajasi juda yuqori;

Allergiya va astma nozik zarrachalar va chang;

Teri kasalliklari va qo'llarning kesilishi.

Maqsad: hissiy sohani uyg'unlashtirish.

Vazifalar:

Bola o'zini qulay va himoyalangan his qiladigan, ijodiy faollikni ko'rsatadigan tabiiy rag'batlantiruvchi muhitni yaratish.

Psixofizik stressni kamaytirish.

Tuyg'ularni aktuallashtirish, o'z his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini maqbul usullar bilan ifodalash qobiliyatini rivojlantirish

Tasavvurni, ijodiy va tanqidiy fikrlashni rivojlantirish.

O'z-o'zini hurmat qilishni rivojlantirish.

Asosiy ish usuli- qum terapiyasi

Ish bosqichlari

indikativ

Qum yuzasida teginish va o'yinlar bosqichi

Final.

Dars shakli:

Guruh, individual.

Dars usullari:

O'yinlar, mashqlar, art terapiya, ertak terapiyasi.

Guruhni tanlash mezonlari

O'qituvchilar, ota-onalar, sinfdoshlar tomonidan qayd etilgan bir necha oy davomida o'quvchilarning xatti-harakatlarida qarama-qarshi tendentsiyalarning mavjudligi.

Diagnostika tadbirlari natijasida.

Ota-onalar, o'qituvchilarning tashvishlari, bolaning ishonchsizligi haqida shikoyatlari.

Mijoz bilan o'zaro munosabatlarning umumiy tamoyillari

1. “Qulay muhit” tamoyili

Jarayon muvaffaqiyatli bo'lishi uchun talaba o'zini qulay va xavfsiz his qilishi kerak. Biz uning harakatlariga, g'oyalariga, natijalariga salbiy baho berishni, rag'batlantiruvchi tasavvur va ijodkorlikni istisno qilamiz.

2. “So‘zsiz qabul qilish” tamoyili.

Insonning tashqi qiyofasini, uning jismoniy holatini, hayotiy tajribasini, qarama-qarshiliklarini, qadriyatlarini, motivatsiyasini, intilishlarini va istaklarini qabul qilish - bularning barchasi maslahat muvaffaqiyatining kalitidir. Sandbox terapiyasida biz talabaning sandboxdagi barcha harakatlarini qabul qilamiz.

3. “Axborotdan foydalanish imkoniyati” tamoyili.

Psixolog tomonidan berilgan barcha murojaatlar, mulohazalar, izohlar va tavsiyalar talaba uchun qulay tarzda shakllantirilishi kerak.

4. “Konkretlashtirish” tamoyili

Ushbu tamoyilga ko'ra, psixolog maslahat so'rashning asl sababini tushunishga intiladi. Ko'pincha maslahat amaliyotida talaba tomonidan aytilgan sabab haqiqatga to'g'ri kelmaydi.

5. "Mijozning potentsial resursiga yo'naltirish" tamoyili

Bolaning muammosini hisobga olgan holda, parallel ravishda psixolog uning potentsial resurslarini o'rganadi. Psixologning salohiyati haqida ma'lumotni uning sevimli mashg'uloti, u nima bilan shug'ullanishi, nimani orzu qilishi, uni nima xursand qilishi, muammoli vaziyatga duch kelganida nimaga ega bo'lganligi va boshqalar haqida hikoya qilish mumkin. , psixolog o'z tavsiyalarini shakllantiradi va talabaning resursiga e'tibor qaratgan holda ish dasturini tuzadi.

6. “Integratsiya” tamoyili ichida ijtimoiy muhit"

Psixologik ish jarayonida keskin o'zgarishlar ro'y bersa, talaba moslashtirilmaydi. Bu tamoyil bolaga nafaqat psixologning kabinetida, balki uning devorlaridan uzoqda ham g'amxo'rlik qilishni o'z ichiga oladi. Psixolog bolani o'z muhitida yuzaga kelishi mumkin bo'lgan o'zgarishlar haqida ogohlantiradi va tayyorlaydi. Bundan tashqari, bu tamoyil bolaning ijtimoiy munosabatlar tizimidagi muammolarini ko'rib chiqishni o'z ichiga oladi.

Dastur tuzilishi

Dars rejasi 1-jadvalda keltirilgan.

O'yin jarayonini tashkil etishning besh bosqichi:

Birinchi qadam - qum qutisi namoyishi,

Ikkinchi qadam - haykalchalar to'plamini namoyish qilish;

Uchinchi qadam - qumda o'yin qoidalari bilan tanishish,

To'rtinchi qadam - dars mavzusini shakllantirish, ko'rsatmalar,

Beshinchi qadam - darsning yakuni, chiqish marosimi.

Kutilgan natijalar

Bolalarning hissiy holatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Qumda o'ynayotgan bolalarda tashvish, tajovuzkorlik, ijobiy his-tuyg'ularni ifodalash qobiliyatining pasayishi. Bolani aks ettirish, o'zini va boshqalarni tushunish qobiliyatini his qilish. Ijobiy muloqot qobiliyatlarini yanada shakllantirish uchun asos yaratish.

Tuzatish harakati samaradorligining muhim ko'rsatkichi o'zaro ta'sir ishtirokchilarining sub'ektiv bahosidir. Ijobiy fikr-mulohazalar, qatnashgan darslardan qoniqish hissi bajarilgan ishlar samaradorligini baholashda ijobiy mezondir.

Ta'lim muassasasi ma'muriyati va o'qituvchilari uchun samaradorlik mezoni olingan natijalarning taqdim etilgan so'rovga muvofiqligi hisoblanadi.

Maktab o'quvchilarining ota-onalari uchun samaradorlik mezoni bolalarning ijobiy tomonga o'zgargan xatti-harakatlari, tashvishlarning pasayishi, bolalarning xatti-harakatlarida tajovuzkorlik bo'ladi.

Ushbu dasturni ta'lim muassasasida amalga oshirgan o'qituvchi-psixolog uchun samaradorlik mezoni maqsadga erishish (chiqishda tashxis) bo'ladi.

Ilova

"Psixologik qum qutisi" bilan ishlashni tashkil etishning umumiy shartlari:

Qum terapiyasini tashkil qilish uchun sizga kerak bo'ladi

psixologik sandbox;

miniatyura haykalchalari to'plami.

Qum qutidagi ob'ektlarning fazoviy joylashuvining ramzi

Qum qutisidagi ob'ektlarning joylashishini tahlil qilish Jung qum psixoterapevtlari tajribasiga asoslangan.

Hatto qum qutisidagi raqamlarning fazoviy joylashuviga bir qarash ham bolaning xususiyatlari haqida muhim ma'lumotlarni berishi mumkin.

Buni amalga oshirish uchun siz qum qutisining qaysi qismlari bo'sh bo'lganini va qaysi biri eng to'ldirilganligini aniqlashingiz kerak. Agar qum qutisini raqamlar bilan to'ldirishda ma'lum bir nomutanosiblik bo'lsa, psixolog o'zi uchun terapiyaning eng umumiy vazifalarini belgilashi mumkin.

Masalan, barcha raqamlar yuqoriga ko'chiriladi. Pastki yarmi butunlay bo'sh edi. Bizning oldimizda haqiqiy ijtimoiy moslashishda qiyinchiliklarga duch keladigan xayolparast. Unga o'z g'oyalarini haqiqatga aylantirish qiyin, u juda kognitiv va harakat qilishdan ko'ra ko'proq fikrlashni yaxshi ko'radi. Biz bunday mijozni "joylashtiramiz", biz maxsus qum qutisining pastki qismida o'yinni tanlaymiz, bu ongsiz ravishda ramziy darajada "topraklama" ga yordam beradi.

Yoki, masalan, rasmda chap va qisman markaziy qism to'ldirilgan, o'ng qismda bo'shliq mavjud. Bolaning aytishicha, u erda qo'rqinchli. Himoya qilish uchun o'ng tomoni bilan chegarada istehkomlar qurilgan. Kimdan ekanligi noma'lum. Bu bolaning kelajakdan qo'rqishini ko'rsatadi. Harakatdan, rivojlanishdan qo'rqish. Va terapiya jarayonida biz o'ng tomonning asta-sekin to'ldirilganligiga ishonch hosil qilishimiz kerak.

Shuni esda tutish kerakki, biz insonning ichki jarayonlari bilan shug'ullanamiz, uni har doim ham tushuntirish va izohlab bo'lmaydi.

1-dars

Mavzu: "Qum bilan tanishish"

Maqsad: o'qituvchi - psixolog va bola o'rtasida aloqa o'rnatish, hissiy stressni kamaytirish, hissiy jihatdan ijobiy fon yaratish.

1 ."Salom, qum" mashqi.

O'qituvchi-psixologning ko'rsatmalari . Kaftlaringizni qum ustiga qo'ying. Keling, uni ichki tomondan, keyin qo'lning orqa tomoni bilan silaymiz. Qum - bu nima? (quruq, qo'pol, yumshoq ..). Endi, ilonlar kabi silliq harakatlar bilan, biz barmoqlarimiz bilan qum orqali yuguramiz ... Keling, qumni mahkam ushlaymiz - qo'llarimizga mahkam o'rnashib oling ... sekin qo'yib yuboring. Biz qum, tuzni olamiz, qanchalik baland bo'lsa, shuncha yaxshi; Keling, quruq yomg'irni tasavvur qilaylik. Biz gul qilamiz, slaydga qum quyamiz, gul chizamiz, yana slaydga qum quyamiz, gul chizamiz, biz uch o'lchamli gul olamiz.

2 ta chizish texnikasi mavjud - quyish, ko'paytirish.

2. "Chizishni o'rganish" mashqi

Biz chizamiz - 1 barmoq, bosh barmog'i, kaftning cheti, musht (suyakning yon tomonida), 2 barmoq bilan - doira, daraxt, gul, uy ...

"Kaftlar" o'yini

Qumning tekis yuzasida kattalar va bola navbatma-navbat, ichki va tashqi tomondan qo'l izlarini qo'yadi. Qo'lingizni qum ustida ushlab, ozgina bosib, his-tuyg'ularingizni tinglash muhimdir.

Pedagogik psixolog : Men mamnunman, qumning salqinligini (yoki issiqligini) his qilaman. Sizchi?
Qo‘llarimni qimirlatganimda, mayda qum zarralarini his qilaman. Nimani his qilyapsiz?
Men qo'llarimni aylantirdim va hislarim o'zgardi. Endi men qumni boshqacha his qilaman. Sizchi?
Keling, kaftlarimizni qum yuzasida "siljib" olaylik. Doira va zigzaglarni chizayotganda, bu o'tayotgan mashina yoki ilon o'rmalab o'tayotganini tasavvur qiling.
- kaftingizni chetiga qo'ying va xuddi shunday harakatlarni bajaring,
- biz sayohat qilayotganimizni tasavvur qilib, asfaltlangan marshrutlar bo'ylab kaftlaringizni yuring,
- endi biz har bir barmoq bilan o'ng va chap qo'llar bilan navbatma-navbat, keyin esa bir vaqtning o'zida qum yuzasiga alohida chizamiz.
- va endi qo'llarimiz izlaridan quyoshni chizamiz.

"Kayfiyat" mashqi

Qumga kayfiyatingizni chizing.

Munozara.

Orol sayohati o'yini

Ko'zgu:
Biz teginish uchun qanday qumni bilib oldik. Qanday yangi narsalarni o'rgandingiz? Kayfiyatingiz qanday?

Chiqish marosimi:

2-dars

Mavzu: "Men yashayotgan dunyo"

Maqsad: hozirgi holatning diagnostikasi, vaziyatning shartliligini yaratish orqali xavfsizlik tajribasi, psixo-emotsional stressni olib tashlash.

Pedagogik psixolog: Bugun biz sehrli qum qutimizda yashaydigan haykalchalar bilan tanishamiz. Sizning dunyongiz qanday? Unda kim bor?

Biz bolaga o'yinchoq shakllarini ko'rsatamiz, unga saralash, har birini tekshirish imkoniyatini beramiz.
Keyinchalik, biz o'z dunyomizni qum qutisida, bolaga qanday his qilsa, qurish, buning uchun har qanday raqamlarni, toshlarni, materiallarni, o'simliklarni olish va ishlatish vazifasini beramiz. Hamma narsani u xohlagan tarzda tartibga soling.
Oxirida boladan "tayyor" deb baland ovozda aytishini so'rang.

Psixolog: siz qum qutisida butun rasmni yaratdingiz! Uni nima deb chaqirasiz? Bu erda nima ko'rsatilgan? Bu haykalchalar kimlar? Ular nima qilishyapti? Bu rasmda qayerdasiz? (agar bola o'zini taniy olsa, biz nima qilyapsiz deb so'raymiz). Biz rasmdagi qahramonlar o'rtasida munosabatlar o'rnatishga harakat qilmoqdamiz. Haykalchalarning joylashishiga e'tibor bering. Ayniqsa, bolaning o'zi haykalchaning joylashgan joyida. Yaqin atrofda kim bor, haykalcha qayerda joylashgan. Biz butun rasm bir butun sifatida qanday kayfiyatni yaratishini so'raymiz. Bola uning rasmiga qaraganida nimani his qiladi. Agar bola juda qulay bo'lmasa, biz unga qulay bo'lishi uchun rasmni o'zgartirishni taklif qilamiz (biz uni manbaga aylantiramiz). Biz kiritilgan o'zgarishlarga e'tibor qaratamiz.
Agar bolaning rasmida ziddiyatli vaziyat yuzaga kelsa, qandaydir janjal yoki keskin muhit bo'lsa va rasmda manba maydoni bo'lmasa, biz bolaga manba elementini olib kelishni taklif qilamiz: “Bizning rasmimizga kim yordam bera oladi? Balki yaxshi yordamchi bordir?
Ko'zgu:
Bugun siz va men sizning dunyongiz haqida ko'p narsalarni bilib oldik, dunyongizni his qildik, yaxshi yordamchi topdik. Darsimiz menga juda yoqdi va kayfiyatim yaxshi. Nimani his qilyapsiz?

Chiqish marosimi:
Endi tutqichlarni qum qutisiga cho'zamiz va xuddi to'pni aylantirganday harakat qilaylik. Va endi takrorlaymiz:
"Biz bugun biz bilan bo'lgan barcha muhim narsalarni, o'rganganlarimizni o'zimiz bilan olib ketamiz!"

3-dars

Mavzu: "Men o'qigan maktab"

Maqsad: tashvish diagnostikasi, vaziyatning shartliligini yaratish orqali xavfsizlik tajribasi, psixo-emotsional stressni olib tashlash.

Biz kirish marosimidan foydalanamiz.

Pedagogik psixolog: Bugun biz qum qutimizda siz o'qiyotgan maktabning rasmini yaratamiz. O'zingiz yoqtirgan har qanday haykalchalardan foydalaning.

Ish oxirida biz rasmni 2-darsda bo'lgani kabi, dunyoning bolaning rasmiga misol qilib tahlil qilamiz. Yaxshi yordamchini topishni va keskin elementlar mavjud bo'lsa, rasmni tuzatishni unutmang.

"Mening sevimli joyim" mashqi

Maqsad: mustaqillikni rivojlantirish, bolaning oiladagi o'rni, his-tuyg'ularini anglash, ularni so'z bilan ifodalash qobiliyatini rivojlantirish.

Ko'rsatma. O'qituvchi-psixolog boladan o'zini xotirjam va yaxshi his qiladigan joy qurishni, miniatyura o'yinchoqlariga diqqat bilan qarashni, keraklilarini tanlashni va ularni qum qutisiga joylashtirishni, uning kompozitsiyasi uchun nom topishni so'raydi. Har bir bola o'ziga xos narsalarni quradi: ferma, dacha, park va hokazo. U o'yinchoqlarni boshqaradi, ularni tartibga soladi, joylashishini o'zgartiradi, agar kerak bo'lsa, rasmni to'ldiradi va yaxshilaydi. O'yin davomida o'qituvchi-psixolog quyidagilarni belgilashi mumkin savollar:

Bu erda kim bo'lishni xohlaysiz?

Hozir nimani his qilyapsiz? (ko'p bolalar o'z his-tuyg'ularini qanday ifoda etishni bilishmaydi, shuning uchun birinchi bosqichlarda o'qituvchi-psixolog ularni o'zi chaqiradi va shu bilan bolaga hissiyotlar olamida harakat qilish imkoniyatini beradi).

Bu erda tanishlar, do'stlardan qaysi biri bor?

Ko'zgu:
Bugun biz sizning maktab dunyongiz haqida yana ko'p narsalarni bilib oldik, buni his qildik, yaxshi yordamchi topdik. Darsimiz menga juda yoqdi va kayfiyatim yaxshi. Nimani his qilyapsiz?

Chiqish marosimi:
Endi tutqichlarni qum qutisiga cho'zamiz va xuddi to'pni aylantirganday harakat qilaylik. Va endi takrorlaymiz:
"Biz bugun biz bilan bo'lgan barcha muhim narsalarni, o'rganganlarimizni o'zimiz bilan olib ketamiz!"

4-dars

Mavzu: "Mening oilam"

Maqsad: vaziyatning shartliligini yaratish, psixo-emotsional stressni bartaraf etish orqali xavfsizlikni boshdan kechirish.

Psixolog: bugun bizning sehrli qum qutimizda biz sizning oilangiz uchun dunyo quramiz. Kimni xohlasangiz, tarqating. Turli haykalchalar va binolardan foydalaning. Haykalchalar qanday tartibga solinishini xohlaysiz. O'ylang, his qiling va boshlang!

Biz qum rasmini oldingi darslarda bo'lgani kabi tahlil qilamiz, rasmning nomini bilib olamiz, bolaning figurasiga alohida e'tibor berib, barcha raqamlarning joylashishiga e'tibor beramiz. Rasmdagi keskin elementlarni topib, biz bolaga syujetni, rasmning bir qismini o'zgartirishni yoki resurs belgisini qo'shishni taklif qilamiz. Biz rasmda ijobiy o'zgarishlarga va bolaning ijobiy his-tuyg'ularini qabul qilishga erishamiz.

"Choy ichish" mashqi

Maqsadlar: oilaviy rollarni o'ynash, oila ichidagi o'zaro ta'sir, bolaning oiladagi o'z o'rnini anglashiga erishish, uning his-tuyg'ularini aniqlash qobiliyatini shakllantirish.

Ko'rsatma. Bolaga atrofga qarash va choy uchun stol qo'yish taklif etiladi. Buning uchun u o'zi yoqtirgan idishlar, mevalar va shirinliklarning modellarini tanlashi mumkin. Keyin mavjud bo'lgan kichik o'yinchoqlardan uning oila a'zolarining ramzi bo'lganlarini tanlash, ularni stakan yoniga ekish va ularni ovqatlantirish taklif etiladi.

O'yin davomida bolaga har bir xarakterning his-tuyg'ulari haqida savollar beriladi. Agar javob berish qiyin bo'lsa, u holda o'qituvchi-psixolog mavjud his-tuyg'ularni ko'rsatib, yordam beradi. Keyinchalik, bu o'yin qayta-qayta ishlatilishi mumkin.

Reflektsiya

Bugun siz va men sizning oilangiz dunyosi haqida ko'p narsalarni bilib oldik, bu dunyoni his qildik, yaxshi yordamchi topdik. Darsimiz menga juda yoqdi va kayfiyatim yaxshi. Nimani his qilyapsiz?

Chiqish marosimi:
Endi tutqichlarni qum qutisiga cho'zamiz va xuddi to'pni aylantirganday harakat qilaylik. Va endi takrorlaymiz:
"Biz bugun biz bilan bo'lgan barcha muhim narsalarni, o'rganganlarimizni o'zimiz bilan olib ketamiz!"

5-dars

Mavzu: "Mening qo'rquvlarim"

Maqsad: vaziyatning shartliligini yaratish, psixo-emotsional stressni bartaraf etish orqali xavfsizlikni boshdan kechirish.

Pedagogik psixolog: Bugun bizning sehrli qum qutimizda biz sehrli o'zgarish bilan shug'ullanamiz. Avval qo'rqinchli rasmni yarating, sizni nima qo'rqitayotganini, nima qo'rqitayotganini ko'rsating. Hamma narsa, siz his qilayotgan barcha yoqimsiz, biz uni hozir olamiz va uni qum qutimizga joylashtiramiz. Biz uni tarqatamiz ...
Va bizning qum qutimiz sehrli bo'lganligi sababli, hamma dahshatli narsa endi eriydi va qo'rqmasga aylanadi. Hamma yomonlik yaxshilikka aylanadi. Ammo buning uchun sandbox sizning yordamingizga muhtoj. Sandboxda sehrli yordamchi haykalchani (resurs belgisi) toping va joylashtiring. Endi sehrgar yordamida hamma narsani o'zgartiring.

Biz rasmning nomini asl nusxada va sodir bo'lgan o'zgarishlardan keyin so'raymiz. Biz barcha salbiy elementlarning o'zgarganiga e'tibor qaratamiz. Boladan o'zini qanday his qilayotgani haqida gapirishni so'rang. O'zgarishdan keyin u qanchalik yaxshi.

"Dam olish" mashqi.

Maqsadlar: o'z-o'zini tartibga solishni rivojlantirish, shaxsiy resurslarni (ko'nikma va qobiliyatlarni) bilish va ochish, xavfsizlik hissini shakllantirish.

Ko'rsatma. Ish “Mening sevimli joyim” mashqi davomida qurilgan rasm bilan davom etadi. O'qituvchi-psixolog, bola bilan o'zaro munosabatlarni qurish, ish yo'nalishini o'zgartiradi. Unga savollar beriladi:

Hayvonlar qanday kuchga ega?

Bunda ularga nima yordam beradi?

Ular bir-biri bilan qanday munosabatda bo'lishadi?

Haykalchalar bilan operatsiyalar paytida, bolaning foydalanadigan usullariga e'tibor berish kerak, chunki. o'yin davomida u, qoida tariqasida, o'z oilasida kuzatadigan muloqot va xatti-harakatlar uslubini takrorlaydi. O'yin uni oilasi bilan muloqot qilishning o'ziga xos usulini topishga undashi mumkin.

Javoblarni ovoz chiqarib bo'lgach, bola rasmga uy qo'shishni va u erda hammani yashirishni xohlasa, vaziyat paydo bo'lishi mumkin. Bunday holda, o'quv psixologi mavjud uyni o'rnatishga yoki uni qurishga yordam beradi.

Reflektsiya

Bugun siz va men hamma yomonlik, dahshatli narsa yaxshilik va mehribonlikka o'zgarishi mumkinligini bilib oldik. Biz yomonlikni yaxshilikka o'zgartirishni o'rgandik va yaxshi sehrgar bizga yordam berdi. U har doim u erda edi. Menga darsimiz yoqdi va ichimda quvonch bor. Nimani his qilyapsiz?

Chiqish marosimi:
Endi tutqichlarni qum qutisiga cho'zamiz va xuddi to'pni aylantirganday harakat qilaylik. Va endi takrorlaymiz:
"Biz bugun biz bilan bo'lgan barcha muhim narsalarni, o'rganganlarimizni o'zimiz bilan olib ketamiz!"

6-dars

Mashq: O'tgan. Hozirgi. Kelajak".

"Mening o'tmishim"

"Mening sovg'am"

"Mening kelajagim"

Reflektsiya

Siz o'tmishingizga, hozirgi kuningizga, kelajagingizga tashrif buyurdingiz. Siz nimani ko'rdingiz? Sizni kim o'rab oldi? Kim siz? Siz nimaga intildingiz? Maqsadlaringizga qanday erishdingiz? Qanday sensatsiyalarni boshdan kechiryapsiz?

Munozara.

7-dars

Mavzu: "Ideal dunyo"

Psixolog: Bugun biz sehrli qum qutimizda ideal dunyoni quramiz. Hamma narsa yaxshi, oson, faqat yaxshilik bor dunyo. Bu ideal dunyo nima? Uni qum qutisiga ko'rsating.

Biz rasmning nomini ham bilamiz. Raqamlarning joylashishiga e'tibor bering. Elementlarga tayinlangan qiymat bo'yicha. Ehtimol, bu rasmda bola nima istayotganini, nimaga erishmoqchi ekanligini aks ettiradi. Unga hozir nima etishmayapti. Oxir-oqibat, bizni qiziqtirishi aniq, hamma narsa u xohlagandek bo'ladi, yoki biz yana bir narsa qo'shamiz.

Reflektsiya

Bugun biz ideal, mehribon dunyoni qurdik. Biz suratimiz uchun, u erda yashayotgan qahramonlar uchun xursand bo'ldik. Biz yaxshilik va go'zallikni ko'rdik. Darsimiz menga juda yoqdi va kayfiyatim yaxshi. Va sizda bormi?

Chiqish marosimi:
Endi tutqichlarni qum qutisiga cho'zamiz va xuddi to'pni aylantirganday harakat qilaylik. Va endi takrorlaymiz:
"Biz bugun biz bilan bo'lgan barcha muhim narsalarni, o'rganganlarimizni o'zimiz bilan olib ketamiz!"

8-dars

Mavzu: “Orollar” (guruh darsi)

Maqsad: guruhda o'zaro munosabatda bo'lish, o'zini namoyon qilish, aloqa o'rnatish qobiliyati.

50x70 sm o'lchamdagi kichik sandboxda 5-6 sinf ishtirokchilari osongina joylashishi mumkin. Vazifa - o'z dunyongizni qurish. Lekin faqat qurish uchun emas, balki bir nechta shartlarni bajarish uchun. Ishtirokchilar bir-birlari bilan og'zaki muloqot qilmasliklari kerak. Faqat imo-ishoralar va qarashlar. Har kim jimgina qum qutisida o'z hududini tanlashi kerak. Misol uchun, kaftingizni qum ustiga qo'ying va barcha ishtirokchilar buni ko'rmaguncha kuting. Va shundan keyingina o'yinchoqlarga boring. Har kim hududni belgilash to'g'risida shartli ravishda kelishib olganida, qurilishni davom eting. Shu bilan birga, yigitlarga qurilish paytida va tugagandan so'ng ular bir-birlariga tashrif buyurishlari mumkinligini aytishni unutmang. Hammasi. Bu iborani yana muhokama qilmang yoki takrorlamang.

O'qituvchi-psixolog: qurilish tugagandan so'ng, biz olamlarning nomlari bilan qiziqamiz. Yigitlar o'z dunyosida kim yashayotganini, nega u ularni shunday tasvirlaganini aytib berishadi. Biz har bir ishtirokchi bilan navbatma-navbat gaplashamiz. Bizni qo'shnilarnikiga borganmi, aniq kimga borgani bilan qiziqamiz. Agar yo'q bo'lsa, nima uchun. Va shu bilan birga, biz bolaning o'z dunyosini begonalardan panjara yoki shunga o'xshash narsalar bilan qanchalik to'sib qo'yganiga e'tibor beramiz. Yoki uning dunyosi ochiq va foydalanish mumkin. Bu bolaning ochiq bo'lish, aloqa qilish qobiliyatini aks ettiradi. Yigitlarning qaysi biri birinchi bo'lib tashrif buyurganiga e'tibor bering. Kim tashrif buyurdi, kim mehmonlarni qabul qildi. Bugun biz so'zsiz muloqot qilishni o'rgandik, suhbatdoshni his qilishni va uni tushunishni o'rgandik. Biz hamma uchun qulay bo'lgan do'stona dunyoni qurdik.

Chiqish marosimi:
Endi tutqichlarni qum qutisiga cho'zamiz va xuddi to'pni aylantirganday harakat qilaylik. Va endi takrorlaymiz:
"Biz bugun biz bilan bo'lgan barcha muhim narsalarni, o'rganganlarimizni o'zimiz bilan olib ketamiz!"

Adabiyotlar:

Zinkevich-Evstigneeva T.D. "Ertak terapiyasi bo'yicha seminar" Sankt-Peterburg: "Rech", 2000 - 310 p.

Zinkevich-Evstigneeva T.D. "Qum bilan o'ynash" - Qum terapiyasi bo'yicha seminar. Sankt-Peterburg: "Rech", 2000 - 256 p.

Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D., Frolov D. Bizning ichimizdagi sehrli mamlakat // Zinkevich - Evstigneeva T. D. Ertak terapiyasi bo'yicha trening. Moskva: nutq, 2005 yil

Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. Maxsus bolaga qanday yordam berish kerak. O'qituvchilar va ota-onalar uchun kitob. 2-nashr.- Sankt-Peterburg: Maxsus pedagogika va psixologiya instituti, 2000. - 96 b.

Steinhardt Lenore "Jungian qum psixoterapiyasi, Piter nashriyoti" 2001 - 154 p.

Analitik psixoterapiya usullaridan biri - qum terapiyasi - bolaning tasavvurini rivojlantirish, psixo-emotsional holatni normallashtirish, har qanday yoshdagi adaptiv funktsiyalarni faollashtirish imkonini beradi. Maktabgacha ta'lim muassasalarida - maktabgacha ta'lim muassasalarida san'at terapevtlari, biznes-murabbiylar, tuzatuvchi o'qituvchilar qum terapiyasidan foydalanadilar. Har bir aniq muammoni hal qilish uchun qum terapiyasining turli usullari qo'llaniladi.

Qum bilan ishlov berish sohalardan biridir san'at-terapiya.

K. Jung va uning izdoshlari an'anaviy ravishda qum o'yinlari yoki qum o'yinlarining "otasi" hisoblanadi. K.Jung nazariy asos hisoblangan faol tasavvur texnikasini ishlab chiqdi. paydo bo'lishi sandplay 1920-yillarda Charlotte Buehlerning "Jahon testi" ni ishlab chiqish bilan boshlangan bo'lib, u bolalar psixiatriyasida diagnostika vositasi sifatida muvaffaqiyatli qo'llanilgan.

1930 yilda London institutini asos solgan Margaret Louenfeld tomonidan amalga oshirilgan yangi texnika paydo bo'ldi, u birinchi bo'lib materiyaga o'yinchoq figuralarini joylashtirgan. Ushbu uslub Margaretning palatalari "jahon sinovi" dan olingan bo'lib, qum qutisida butun keng ko'lamli kompozitsiyalarni yaratdilar va ularni "Mening" deb nomladilar. dunyo". Shu tufayli "jahon texnologiyasi" deb nomlangan yangi usul paydo bo'ldi. K. Jungning izdoshi Dora Kalff 50-yillarda bu usulning davomchisi bo'lib, "dunyo texnikasi" va Jungian yo'nalishini birlashtirdi va shu bilan qum terapiyasini yaratdi.

Dora Kalffning kashfiyoti o'sha qum edi Rasmlar bolalar tomonidan yaratilgan, ularning fikrlari va tajribalarining in'ikosiga aylanishi mumkin. Buning qo'llanilishi foydali Texnika nafaqat yosh bemorlarda, balki etuk odamlarda ham sinovdan o'tkazildi.

Qum o'yinida ular og'zaki bo'lmagan vositalar (syujet yaratishda) va og'zaki () sifatida ishlatiladi. hikoya tugallangan rasm yoki ijodning mohiyatini ochib beruvchi ertak ixtiro qilish haqida). Ushbu usul faol qo'llaniladi san'at - terapevtlar, Helstat mutaxassislari, oila va bolalar psixoterapevtlari, o'qituvchilar va nutq terapevti ichida dow.

Usul xususiyatlari

Usul barcha yosh guruhlari uchun javob beradi. Odam kaftlarini materialga botirishi bilanoq, uning tasavvurida oltin plyaj, dengizning yorqin ko'k rangi va osmonda asta-sekin suzib yuruvchi oq bulutlarning rang-barang rasmlarini chizish boshlanadi. Qum suv o'tishiga imkon berganidek, u ham salbiy energiyani o'zlashtiradi. Qumning eng kichik donalari, faqat ma'lum bir tarzda bir-biriga bog'langan bo'lib, o'zingizning ishingizni yaratishga imkon beradi. Ular voqealar va fikrlarni ma'lum bir tarzda tartibga solib, kerakli natijalarga erishadigan hayotni anglatadi.

Inson psixikasiga murakkab ta'sir kaft va qo'llarning juda sezgir nerv uchlarini taktil stimulyatsiya qilish tufayli ta'minlanadi. Meditatsiya holati paydo bo'ladi, asabiy taranglik yo'qoladi. Chizilgan rasm va belgilarga ko'ra, shaxsiy muammolarning o'ziga xos xususiyatlari haqida xulosa chiqarish, insonning ehtiyojlarini aniqlash mumkin. Qo'lga olinganlarni o'rganib, biz ichki dunyoning uch o'lchovli qiyofasini, ongsiz muammolar va to'qnashuvlarni ko'ramiz.

Terapiyaning maqsadi bolada o'z "men" ni qabul qilishni rivojlantirish, uni o'ziga ishonish va sevishga o'rgatishdir.

Terapiyaning vazifalari:

• hayotga, o'ziga nisbatan ijobiy munosabatni tarbiyalash;
• o'z harakatlari uchun mas'uliyatni tarbiyalash;
• o'ziga ishonish qobiliyatini o'rgatish va o'z harakatlarida o'zini o'zi nazorat qilish;
• harakatlarni rejalashtirish va to'siqlarni bartaraf etishda ortiqcha tashvishlarni davolash;
• o'ziga ishonchni rivojlantirish.

Usul tamoyillari

Qum terapiyasi samolyotda raqamlar yoki tasvirlarni yaratishga asoslangan. Dastlab, siz o'zingizning rasmingizni yaratish va uni so'z bilan tasvirlashni so'rash orqali sinab ko'rishingiz kerak. Bolalar tomoshabinlari buni o'yin sifatida ko'radilar, bu aslida kuchli diagnostika vositasi va tuzatish texnikasi. Muayyan protseduraning vazifasiga qarab, buni musiqa yoki ertak tinglash bilan qilishingiz mumkin.

Usul mustaqil yoki quyidagi davolash sohalarining ajralmas qismi sifatida qo'llaniladi:

• qum art terapiyasi;
• psixologiya;
• nutq terapiyasi;
• nutq, yozish, hisoblash, xotira va e'tiborni rivojlantirish;
• o'z-o'zini anglash, o'z-o'zini hurmat qilishni rivojlantirishga qaratilgan terapiya;
• salbiy fikrlarni aniqlash, ular bilan kurashishni o'rganish;
• xulq-atvor buzilishlarini tuzatish uchun bir nechta oila a'zolariga ta'sir qilish;
• bolalar psixoanalizi.

Usul imkoniyatlari

Bolalar bog'chasida qum terapiyasi sizga birinchi kechki ovqatni tayyorlashga, birinchi uyingizni qurishga imkon beradi. Ichki dunyoning aksi bo'lgan qum terapiyasi quyidagi fikrlarni ta'minlaydi:

1. Bolaning ijodkorligi uchun tabiiy qulay muhit yaratadi, bu uning ijodiy faoliyatini rag'batlantiradi.
2. Mavhum tasvirlarni jonlantiradi, harflarni - so'zlarga, raqamlarga - matematik operatsiyalarga qo'shishni tushunish qobiliyatini soddalashtiradi.
3. Bolalarga ertak qahramonlari bilan birgalikda vaziyatni "yashash" imkoniyatini beradi.
4. Haqiqatdan ertakga o'tishni ta'minlaydi, muayyan vaziyatda qarorning to'g'riligini tekshirish imkonini beradi.

Nutq buzilishi bo'lgan bolalarda murakkab emotsional buzilishlar mavjud bo'lib, ular ma'lum bir vaziyatga hissiy reaktsiyalar o'rtasidagi nomuvofiqlikda namoyon bo'ladi. Bu tengdoshlar bilan aloqani murakkablashtiradi, giperaktivlik yoki siqilishga olib keladi. Bu bolalar bilan ishlashda turli xil usullarni kiritish zaruriyatini keltirib chiqaradi. Qum terapiyasi muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga imkon beradi, o'zingizni, his-tuyg'ularingizni ifoda etish va tushunishga o'rgatishi isbotlangan.

Terapiya uchun ko'rsatmalar

Qum terapiyasi uchun quyidagi ko'rsatmalar mavjud:

• yosh inqirozini boshdan kechirish;
• o'z tajribalarini so'z bilan ifodalay olmaslik;
• psixologik travma mavjudligi;
• mustaqil ravishda qaror qabul qila olmaslik;
• kechikkan psixoverbal rivojlanish;
• hissiy zaiflik, "kambag'allik";
• turli xil giyohvandlik psixoterapiyasi;
• kuchlanishni kamaytirish;
• sezuvchanlikning barcha turlarini rivojlantirish;
• mushaklarning ohangini normallashtirish;
• ufqlarni kengaytirish;
• ortib borayotgan tashvish, hissiy labillik.

Muvofiqlik Bu kunlarda qum o'yinlari juda yuqori. Taktil orqali His nafaqat nutq va idrok rivojlanadi, balki bolalar sababsiz tajovuzdan xalos bo'ladi, o'qituvchi o'z o'quvchilarini yaxshiroq tushuna boshlaydi.

Psixoterapiya qum yordamida taqsimlanadi bolalar bog'chalari va maktablar universal emas, lekin tez orada bu texnika hamma uchun majburiy bo'ladi tarbiyaviymuassasalar Bilan ta'minlash maxsus jihozlar. Bolalar bilan ishlashda ushbu usulni qo'llash muhimdir Xususiyatlari ega onr,zpr, buzilishlar ko'rish, miya yarim falaj, nogironlar. Bunday bolalarga qurishga moyillikni berish kifoya va ular allaqachon butun olamlarni yaratishni boshlaydilar.

Qo'llash mumkin bo'lmagan holatlar

• diqqat etishmasligi, giperaktivlik;
• epileptik tutilishlar;
• psixiatrik kasalliklar;
• tashvishning kuchayishi;
• obsesif-kompulsiv buzilish;
• changga allergik reaktsiyalar;
• o'pka kasalliklari;
• teri kasalliklari va qo'llarning shikastlanishi.

Psixoterapevtlar ushbu usulni diqqat etishmasligi giperaktivligi buzilishi bilan og'rigan bolalar bilan qo'llashadi.

Sinf jihozlari

Shifolash o'yinlari uchun quyidagi qurilmalar qo'llaniladi:

• suv o'tkazmaydigan quti, uning devorlari ko'k rangga bo'yalgan, pastki qismi esa ko'k;
• rangni o'zgartiradigan maxsus sandbox - planshet;
• ma'lum o'yinlar paytida namlanishi kerak bo'lgan toza qum;
• binolar, odamlar, hayvonlar, mashinalar ramziy haykalchalar to'plami;
• tilaklarni bildiradigan ramziy narsalar, xazinalar bilan sandiqlar, xazinalar;
• ertak qahramonlari - yaxshilik va yomonlik;
• diniy buyumlar va suvenirlar;
• tabiiy ob'ektlar - qobiqlar, novdalar, konuslar;
• uy-ro'zg'or buyumlari;
• murvatlar, vintlar;
• plastik harflar va raqamlar, geometrik shakllar.

Sinovdan so'ng, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quv o'yinlari ehtiyojlar, yosh, aniqlangan buzilishlar, kognitiv kasalliklarga qarab boshlanadi.

Kelajakda siz interaktiv, rivojlanayotgan faoliyatni va shundan keyingina - proektiv o'yinlarni, mashqlarni ulashingiz mumkin.

O'qituvchiga qo'yiladigan talablar

O'yinni boshlab, kichik qo'llar noyob koinot bilan aloqa qiladi. Do'stona, ishonchli muhitni yaratish, ovozning barcha nuanslarini, uning tembrini hisobga olish, quyidagi muhim parametrlarga rioya qilish kerak:

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qum terapiyasi qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiradi, miyada qon aylanishini rag'batlantiradi, aqliy jarayonlarni tezlashtiradi va psixologik reaktsiyalarni normallantiradi. Rang terapiyasi usullarini ushbu jarayonga bog'lash kerak, chunki ular shaxsiyatni rivojlantirish uchun kuchli signaldir.

O'yin texnikasi

Uyda qum terapiyasi uchun nima kerak

Agar ota-onalar qum o'yinini tashkil qilmoqchi bo'lsa uyda, buning uchun ularga kerak:

• taglik;
• qum;
• miniatyura haykalchalari;
• Muayyan landshaftni yaratish uchun toshlar, o'simliklar va boshqalar.

Qo'yilgan vazifalarga qarab, qum terapiyasi quyidagi maqsadlarga qaratilgan o'yinlar shaklida amalga oshirilishi mumkin:

• fonemik rivojlanish;
• tovushlarning talaffuzini tuzatish;
• savodxonlikni o'rgatish;
• o'quv o'yinlari;
• oilaviy qum terapiyasi;
• proyeksiya o'yinlari.

Dars quyidagi rejani o'z ichiga oladi:

1. Biz chaqaloqni qum qutisi bilan tanishtiramiz, ko'k tomoni osmonni anglatishini, siz har qanday erni yaratishingiz mumkinligini tushuntiramiz: tog'lar, cho'llar va qumni bir-biridan itarish orqali - ko'k dengiz.
2. Biz sizga geometrik shakllar, hayvonlar, uy-ro'zg'or buyumlari to'plamini qo'lingizda ushlab turish imkoniyatini beramiz.
3. Chaqaloq tanlagan raqamlar uning bugungi holatini anglatadi. Eng muhimi, tanlangan raqamlar haqida o'z fikrini aytib berishini so'rashdir.
4. Biz chaqaloqni diqqat bilan kuzatamiz: u vaziyatga qanday kiradi, kim bilan o'zini tanlaydi.
5. Biz bolaga materialni hurmat qilishni o'rgatamiz.
6. Biz qum terapiyasining boshida mavzuni tuzamiz, rejaga muvofiq mashg'ulotlar o'tkazamiz va uni tugatgandan so'ng bajarilgan ish haqida xulosa chiqarish, ishlatilgan barcha narsalar va o'yinchoqlarni o'z joylariga qo'yish va o'z-o'zidan tozalash muhimdir. .

Eshitish e'tiborini va xotirani rivojlantirish uchun o'yinlar

• So'z boyligini oshirishga, batafsil iboralarni yaratishga qaratilgan o'yinlar.

Uch yoshga kelib, odam asosiy so'zlarni to'g'ri talaffuz qiladi. Ba'zi bolalar noaniq gapiradilar, so'zlardagi bo'g'in va harflarni almashtiradilar, urg'ularni noto'g'ri qo'yadilar. Nutq bilan bog'liq muammolarga beparvo munosabatda bo'lgan taqdirda, 5 yoshga kelib, u noto'g'ri gapirayotganini tushunadi va bundan xijolat bo'la boshlaydi, o'ziga tortiladi. Qumda nutq o'yinlarini tashkil qilishingiz mumkin. Buning uchun bolalar harflarni chizishadi, bo'g'inlarni qurishni o'rganadilar va ularni baland ovozda yoki jimgina, qo'shiq ovozida, shivirlab talaffuz qiladilar.

Idishdagi turli xil raqamlarni qo'yib, biz bolaga hayvonlarni nomlashni, yozishni o'rgatamiz - uning ismi qaysi harf bilan boshlanadi va bu hayvonlar qanday tovushlar chiqaradi. Siz tic-tac-toe o'ynashingiz mumkin.

• Qumdagi kognitiv geografik o'yinlar.

Uylar, daryolar, dengizlar va qayiqlar qurish bilan oddiy o'yinlardan so'ng biz fazoviy fikrlashni rivojlantira boshlaymiz. Sinflar uchun mustaqil ravishda jumboq shaklida tuzilgan dunyo yoki qit'alar xaritasi mos keladi. Buning uchun do'konda ikkita bir xil geografik xaritalarni sotib olishingiz va bittasini 4-6 qismga bo'lishingiz kerak. Biz chaqaloqqa namunali kartani beramiz va jumboqni katlashni taklif qilamiz. Asta-sekin biz qit'alarni, okeanlarni qo'shishni boshlaymiz. Keyin qumni bir-biridan itarib, qum qutisining pastki qismida "dengiz" yasash orqali o'yinni murakkablashtiramiz. O'yin davomida biz mamlakatlarning nomlarini, ularning poytaxtlarini talaffuz qilamiz, u erda kim yashayotganini bilib olamiz. Misol uchun, Frantsiyada poytaxti Parij bo'lib, u erda frantsuzlar yashaydi.

Har bir mamlakat uchun biz palma daraxtlari, fillar, timsohlarni qum qutisiga joylashtirgan xarakterli o'simliklar va hayvonlarni tanlaymiz. Biz tropik iqlim nima ekanligini, nega u erda qayinlar o'smasligini tushuntiramiz. Ilgari qor uchun tuz, ko'pik yoki momig'i etkazib berib, Shimoliy qutbga sayohat qilishingiz mumkin.

• Qum ustida transformatorlar bilan fantastik o'yinlar.

Biz boshqa sayyoralar hayotiga, oy manzarasiga taqlid qilamiz, yulduzlar urushi, ayniqsa, o'g'il bolalar uchun qiziqarli bo'ladi, ularga super qahramon bo'lish istagini ro'yobga chiqarishga yordam beradi, jang qilish va g'alaba qozonishni o'rgatadi.

Bolalarning yoshiga qarab, geografik va fantastik o'yinlardan tashqari, o'quv o'yinlarining quyidagi turlari mavjud:

• tarixiy;
• mantiqiy juftlarni toping;
• ortiqcha narsalarni yo'q qilishni o'rganing;
• shahar bo'ylab sayohat qilish;
• ob'ektlarni hisoblash, mantiqiy qatorlarni qurish;
• navigatsiya qilishni o'rganing: nima - yuqori, pastki, o'ng, chap.

Proyektiv o'yinlar

Z.Freyd tomonidan ochib berilgan o'ziga xoslik, o'z his-tuyg'ularini va istaklarini tashqi ob'ektlarga bog'lash bolalar bilan ishlashda juda yordam beradi. Boladan quyidagilarni bajarish so'raladi:

• qumdagi mavjud tasvirlarni tasvirlash va ularga ba'zi fazilatlarni berish;
• qumda yashiringan bir-biriga o'xshamaydigan qismlardan bir butunlikni yaratish;
• qumdagi mavjud raqamlardan qahramonlar va narsalar bilan hikoya yoki ertak o'ylab toping;
• mavjud bo'lmagan hayvonni chizish va boshqalar.

Shuni esda tutish kerakki, proektiv usullarni birma-bir talqin qilish mumkin emas, ular ijtimoiy va vaziyatga qarab belgilanadi, bolaning shaxsiyatini bir butun sifatida o'rganishga qaratilgan. Ushbu usullar etarlicha standartlashtirilmaganligini hisobga olsak, ular psixoterapevtlar tomonidan diagnostika va davolash uchun qo'llaniladi.

Qum terapiyasi turli xil individual va jamoaviy o'yinlar va tadbirlarni o'z ichiga oladi. Har xil rangdagi yoritilgan taxtalar yoki qum faol ishlatiladi. Bu bolaga mavjud hissiy holatni ifoda etishga yordam beradi.

Qum bilan bir qator o'yinlar va mashqlar kitoblar T. Zinkevich - Evstigneeva "Qumdagi mo''jizalar" taktil-kinestetik sezgirlikni, nozik vosita mahoratini, ijodiy tasavvurni rivojlantirishga hissa qo'shadi, insonning tashqi va ichki dunyosini bilishga yordam beradi.

Mana bir nechta o'yinlar:

• Qo'l izlari. Buning yordamida mashqlar Chaqaloq hislarni baholashni o'rganadi. O'qituvchi yoki ota-ona palmaga kaftining izini ko'rsatadi
• qum ustida, bemor xuddi shunday takrorlaydi. Qo'l bosiladi va palletga botiriladi.

Birinchidan, rahbar o'z his-tuyg'ularini tasvirlaydi. U qum haqida hikoyasini, uning qanday material yumshoq yoki qo'pol ekanligini, terisi bilan mayda zarralarni qanday his qilishini aytadi. Keyin bolaning qum haqidagi hikoyasi.

• Yomg'ir yoki sharshara. Ushbu o'yin mushaklarning kuchlanishini va tajovuzkorligini bartaraf etish uchun yaxshi vositadir. O'qituvchi yoki rahbar sharshara boshlanganini aytadi. Kichkina odam kattalar qo'lining orqa tomoniga qum quyib, keyin chaqaloq uchun mashqni bajaradi.

• Shakllarni yaratish. Barmoqlar, mushtlar, cho'tkalar bilan qumga turli naqshlar chizing, so'ngra bola ularga qaraganida nimani ko'rishini ayting. Bu ham gullar, ham hayvonlar, shoxlar va boshqalar bo'lishi mumkin Bunday mashq ijobiy ta'sir ko'rsatadi psixo-emotsional bolalarning holati.
• Berkinmachoq. O'yin palatadagi psixologik muammolarni aniqlashga va ulardan xalos bo'lishga yordam beradi. Maktabgacha tarbiyachiga qumga ko'mish kerak bo'lgan bir nechta narsalarni tanlash taklif etiladi, so'ngra barcha yashirin narsalar haqida qazib olish va aytib berish kerak.
• Hikoya ijrosi. Psixolog bemorga miniatyura haykalchalari tanlovidan foydalanib, o'z dunyosini yaratishni taklif qiladi. Agar a maqsad qum terapiyasi - tajovuzdan xalos bo'ladi, keyin kichkina odam salbiy belgilarni tanlaydi va urush va vayronagarchilikni tashkil qiladi, shu bilan taranglikni engillashtiradi va g'azabini tinchitadi.

Psixologning ota-onalarga maslahati: belgilarni qanday tushunish kerak

Sandplay mutaxassisi Ulyana Naumovadan quyidagilarni eshitishingiz mumkin:

• Bola uchta asosiy qoidaga rioya qilgan holda har qanday binolarni va o'zi xohlagan tarzda qurishi mumkin: taglikdan tashqariga qum quymang, agar u kompaniyada o'ynasa, boshqa bolalarning binolarini buzmang.
• Ota-onalar bolaning nima qurishini kuzatishi kerak. Misol uchun, agar u devorlari juda qalin bo'lgan uy qurayotgan bo'lsa, unda xavfsizlikka intilish mavjud bo'lib, u etishmayotgan bo'lishi mumkin, hamma ularni sezishi va kesib o'tmasligi uchun ichki chegaralarini mustahkamlashni xohlaydi.
• Kuch - bu uning chegaralari yo'qligining ramzi, shuning uchun ham qulaylik yo'q.

• Sham yoki o'choqning paydo bo'lishi chaqaloqqa issiqlik va g'amxo'rlik yo'qligidan dalolat beradi. Bolaning o'yin maydonida tartibsizlikning mavjudligi bemorning ichida qanday tartibsizlik borligini ko'rsatadi yoki darhol o'zgarish boshlanishini ko'rsatadi.
• Kichkina odamning o'yinini kuzatish, unga savollar berish muhimdir: nima uchun bu aniq kompozitsiya paydo bo'ldi, bu tuzilmalarning barchasi uning uchun qanday ahamiyatga ega. Dunyoning kundalik qurilishi bilan chaqaloqning xatti-harakati yaxshilanadi, uyqu kuchayadi, tashvish va taranglik yo'qoladi.

Xulosa

Qum bilan bo'yash bolaga dam olishga yordam beradi, tomoshabinlar va rassomlarga ajoyib ta'sir ko'rsatadi. Qum terapiyasi musiqaga o'tkazilishi mumkin va diagnostika, davolash va kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirishning ko'plab muammolarini hal qilishga imkon beradi. Shu bilan birga, jarayonda deyarli barcha turdagi analizator organlari ishtirok etadi:

• ko'rish;
• eshitish;
• teginish sezgirligi;
• hissiy idrok.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qum terapiyasi nutq, vosita qobiliyatlari, eshitish, xushmuomalalik, ijodkorlik, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga imkon beradi. Bundan tashqari, u stressni engillashtiradi, qo'rquvni yo'qotadi, ichki nizolar va tajribalarni ifoda etishga yordam beradi, o'z-o'zini hurmat qiladi. Qum terapiyasi kichkina odamda o'zini o'zi qadrlashni shakllantirishga hissa qo'shadi, uni o'zini tushunishga o'rgatadi.

Alena PupsFull portalining doimiy mutaxassisi. U psixologiya, ota-onalar va o'rganish, bolalar o'yinlari haqida maqolalar yozadi.

Yozilgan maqolalar

Afanasyeva Irina Mixaylovna
Lavozim: o'qituvchi nutq terapevti
O'quv muassasasi: MDOU "14-sonli bolalar bog'chasi"
Aholi punkti: Rostov, Yaroslavl viloyati
Material nomi: o'quv dasturi
Mavzu:"QUM MAMLAKATI" DASTURI "Bolalardagi nutq buzilishlarini qum terapiyasi yordamida tuzatish"
Nashr qilingan sana: 24.02.2018
Bob: maktabgacha ta'lim

"14-sonli bolalar bog'chasi" shahar maktabgacha ta'lim muassasasi

DASTUR

"QUM MAMLAKAT"

“Bolalardagi nutq buzilishlarini tuzatish

qum terapiyasi vositalari"

Afanaseva I.M.

Rostov 2017 yil

Dastur

tuzatishlar

nutq

buzilishlar

bolalar

anglatadi

qum terapiyasi "Qum mamlakati"

Tushuntirish xati………………………………………………………….4

Tegishlilik………………………………………………………………………..4

Dasturning yangiligi va o'ziga xos xususiyati ……………………………5

Dasturga bo‘lgan ehtiyoj……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………….

Maqsad, vazifalar……………………………………………………………………….6

Faoliyat sohalari…………………………………………………………6

Operatsion tamoyillari………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….6

Bosqichlar……………………………………………………………………………………………………. ................................6

Darsning tuzilishi…………………………………………………………9

O'qituvchilar bilan ishlash…………………………………………………………….10

Ota-onalar bilan ishlash…………………………………………………………………..10

Bolalar bilan ishlash………………………………………………………………………..10

Pedagogik monitoring…………………………………………………….10

Kutilayotgan natija……………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………                                                                            |

O‘quv rejasi……………………………………………………………………………………………….12

Uslubiy ta’minot………………………………………………………14

Uskunalar…………………………………………………………………….14

O‘qitishning texnik vositalari……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………                      16

Qum qutisidagi xatti-harakatlar qoidalari……………………………………………..17

Ho'l qum bilan mashg'ulotlarni tashkil etish shartlari……………………….… 17

IZOH

“Aqlli, yorqin boshga yo'l yotadi

qo'llar orqali"

Lyubina G.A. pedagogika fanlari doktori

Muvofiqlik.

hozirgi

ko'p

mutaxassislar:

o'qituvchilar,

psixologlar,

nutq terapevtlari

maxsus

sandbox yordamida tashkillashtirilgan tadbirlar. Va bu tasodif emas

rivojlanish

o'z-o'zini anglash

o'z-o'zidan

terapiya"

ma'lum

Haqiqatan ham,

qum bilan muloqot qilish, bola tasavvur mo''jizalarini ko'rsatadi. To'lqin yuvib ketadimi?

o‘zi yaratganmi yoki birovning beparvo oyog‘i ijodni ezib yuboradi, bolam

uzoq vaqt xafa bo'lmaydi. Ko'pincha, uning o'zi yaratilganni yo'q qilishga tayyor,

Xuddi shu joyda yanada katta ishtiyoq bilan yangisini boshlash uchun

qurilish.

tugaydi,

Keyingisi. Va shunday cheksiz.

Aynan qum qutisida taktilga qo'shimcha urg'u beriladi

sezgirlik,

rivojlanadi

"qo'llanma

razvedka"

an'anaviy o'qitish va rivojlantirish vazifalarini sandboxga o'tkazish beradi

qo'shimcha

sezilarli darajada

ko'tariladi

motivatsiya

sinflar.

intensiv ravishda

kognitiv jarayonlarning uyg'un rivojlanishi. Va agar siz hisobga olsangiz

ega

ajoyib

mulk

"yer"

salbiy

aqliy energiya, keyin tarbiyaviy ish jarayonida ham mavjud

uyg'unlashtirish

psixo-emotsional

davlatlar

Sandbox

o'qish va yozishni o'rganish, o'rganish jarayonida har qanday mavzuni o'zlashtirishga yordam beradi

har xil

("Meva",

"Hasharotlar").

Ish

foydalanish

qum qutilari

pedagogik

amaliyot

murakkab

tarbiyaviy-

terapevtik

gapirish

nafaqat normal rivojlanayotgan bolalarga, balki ularga ham ta'sir qiladi

rivojlanishida nuqsoni bo'lgan tengdoshlar.

Ko'p bolalar gapira boshlaganlarida, ba'zi tovushlarni talaffuz qilmaydilar. Da

ba'zi chaqaloqlar uchun tez o'tadi, boshqalar uchun u sudrab, keyin esa, maqsadida

Ushbu muammoni hal qilish uchun sizga mutaxassislarning yordami kerak. Biroz

yoshi katta bo'lgan bolalar o'zlarining nutqidagi nuqsonlarini anglay boshlaydilar va bundan uyaladilar.

Nutqda nuqsoni bo'lgan bola giperagressiv bo'lishi mumkin,

yoki, aksincha, yopiq va tushkunlik. Nutq buzilishi bo'lgan bolalar talab qiladi

alohida e'tibor. Ular ustida ishlaydigan nutq terapevtining yordami kerak

tovush tomoni, nutqning umumiy rivojlanishi va o'qituvchi-psixolog kim

ularning ichki qiyinchiliklarini engishga yordam beradi.

buzilishlar

hissiy-irodaviy

buzilishlar

rivojlanish

paydo bo'ladi

quyidagi

alomatlar:

rivojlanish

harakatchanlik

kam rivojlanganlik

nutq xotirasi, diqqat, idrok (turli xil turlari), boshqalarni buzish

shakllanishi

og'zaki-mantiqiy

fikrlash.

ehtiyotkor

tuzatuvchi

nutq rivojlanishining buzilishi bilan.

Qum o'yinlaridan foydalanishning ahamiyati va ahamiyatini anglab, rivojlandi

dastur

yoqilgan tuzatishlar

nutq

buzilishlar

bolalar

anglatadi

qum terapiyasi.

yangilik

o'ziga xos

xususiyat

dasturlari

hisoblanadi

bolaning nutq buzilishlarini tuzatishda qum terapiyasidan foydalanish,

izchil nutqni, so'z boyligini, nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish.

Kerak Bu dasturni yaratishda mavjud, chunki u

bolalar rivojlanishi bilan bog'liq ko'p tomonlama jarayon sifatida qaraladi

qo'llarning nozik motorli ko'nikmalari, izchil nutqni, so'z boyligini, grammatik tuzilishini rivojlantirish

nutq, idrok, fikrlash, fantaziya.

Maqsad: qum terapiyasi yordamida bolalar nutqini rivojlantirish.

Vazifalar:

mashqlar

ularni qiziqarli o'yinga aylantirish;

Barmoqlaringizni mashq qilish uchun o'yinlar va mashqlarni qum bilan birlashtiring

bolalar nutqi bilan qo'llar;

Bolalarning so'z boyligini faollashtirish;

Bolalarning nutqini, xotirasini, fikrlashini, tasavvurini, fantaziyasini rivojlantirish.

Ish yo'nalishlari:

Diagnostika va tuzatish.

Profilaktik.

Ish tamoyillari:

Nutq buzilishlarining mexanizmlarini hisobga olish printsipi.

sifat

miqdoriy

natijalar

imtihonlar.

Tizim printsipi.

Murakkablik printsipi.

Individual differensial yondashuv tamoyili.

Dastur

yoqilgan tuzatishlar

nutq

buzilishlar

bolalar

taklif qiladi O'rganishning 3 bosqichi:

1-bosqich: Qum mamlakati bilan tanishish

Maqsadlar:

qum faoliyatiga qiziqish uyg'otish;

qo'llarning motorli ko'nikmalarini, nozik teginish hissiyotlarini rivojlantirish;

bolalarni qum qutisidagi xatti-harakatlar qoidalari bilan tanishtirish.

2-bosqich:

Maqsadlar:

kognitiv jarayonlarni rivojlantirish;

nutqni, xotirani, fikrlashni rivojlantirish;

harakatlarni muvofiqlashtirishni, nozik vosita mahoratini yaxshilash,

kosmosda orientatsiya.

3-bosqich: Qum yozuvi sohasida

Maqsadlar:

nutqdagi tovushlarni avtomatlashtirish;

qumda kompozitsiyalar yaratish;

qum bilan harakatlarning talaffuzi;

bolalarning izchil nutqini rivojlantirish, hikoya qilishni o'rgatish.

Siz qum bilan tanishishdan, teginish hissi bilan boshlashingiz kerak,

paydo bo'layotgan

o'zaro ta'sirlar

Keyingisi

o'qituvchi qiladi, bolani kaftini qo'yishga o'rgatishdir

qovurg'a va bu holatda ushlab turing (qum bolalarga tenglikni saqlashga yordam beradi

kaftlar). Bir muncha vaqt o'tgach, bolalar o'qituvchilarning yordami bilan qilishlari mumkin

izlar

har xil

geometrik

targ‘ib qiladi

yodlash

hissiy

standartlar

miqdorlar. Bunga parallel ravishda, bolalarga o'z-o'zini massaj qilishga yordam berish muhimdir.

qum: barmoqlaringiz orasiga maydalang, qo'llaringizni qumga chuqur ko'ming. Hammasi

bu kichik rivojlanishga qaratilgan mashqlarga o'tish imkonini beradi

vosita ko'nikmalari: barmoqlar qum ustida "yuradi", pianino kabi qumda o'ynaydi,

va hokazo. Bolalarga qumni qanday manipulyatsiya qilishni o'rgatgandan so'ng, siz davom etishingiz mumkin

ob'ekt dizayni. Siz tabiiy landshaftlarni qurishingiz mumkin: daryolar,

ko'llar, dengizlar, tog'lar, vodiylar, bu hodisalarning mohiyatini yo'lda tushuntirish. Shunday qilib,

Asta-sekin, bolalar atrofdagi dunyo haqida ma'lumot oladi va qabul qiladi

yaratish.

qumli

hamrohlik qilish

o'qituvchining hikoyalari. Shu bilan birga, bolalar daraxtlarni, hayvonlarni,

transport

rivojlantirish

atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalar, shuningdek, fazoviy yo'nalish.

Bunga parallel ravishda siz qumga "yozishingiz" mumkin. Bolalar xato qilishdan qo'rqmaydilar, bu emas

qog'oz, va agar siz xato qilsangiz, hamma narsani osongina tuzatishingiz mumkin. Va bolalar

qumga zavq bilan yozing. Keyin ertaklarni sahnalashtirishni boshlashingiz mumkin

qum ustida: "Kolobok", "Teremok", "Kurochka Ryaba". Biz bir voqeani aytib beramiz va

harakat

yo'nalishlari.

Asta-sekin

o'zaro bog'lash

harakat

belgilar

boshlanadi

mustaqil harakat qilish. Bundan tashqari, qum o'yinlari yordamida siz mumkin

savodxonlikni, hisoblashni o'rganish.

Barcha qum o'yinlarini bo'linishi mumkin uch yo'nalish:

Ta'lim (bolaning o'quv jarayonini osonlashtirish);

Kognitiv (ularning yordami bilan buning ko'p qirraliligi

Proyektiv (diagnostika va rivojlanish ular orqali amalga oshiriladi).

O'yinlar

qum

xilma-xil:

tarbiyaviy

ta'minlash

o'rganish

kognitiv

bolalarga atrofdagi dunyoning xilma-xilligi, tarixi haqida bilish imkoniyati

sizning qishloqingiz, mamlakatingiz va boshqalar; proyektiv o'yinlar salohiyatni ochadi

bolaning qobiliyatlari uning ijodkorligi va tasavvurini rivojlantiradi. qum o'yinlari

bolalarning so'z boyligini boyitish, izchil nutqni rivojlantirishga hissa qo'shish

ijodiy

hikoya qilish.

ko'p qirrali

qobiliyatlar

qum o'yin terapiyasi nutqni yaxshiroq tuzatishga yordam beradi va

nutqi buzilgan bolalarning hissiy-irodaviy sohasini rivojlantirish.

Darsning tuzilishi:

Kirish

(namoyish

qum qutilari,

to'plamlar

haykalchalar);

Qum o'yinlari qoidalari bilan tanishish;

Dars mavzusini shakllantirish, o'yinlar uchun ko'rsatmalar;

Darsning natijasi, chiqish marosimi.

Tuzilishi

rivojlangan

yoshi

Xususiyatlari

bolalar, tizimning maqsad va vazifalaridan kelib chiqqan holda. U turli yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan

yoshi, vazifalari muammolarga qarab murakkab yoki soddalashtirilgan bo'lishi mumkin

va bolalarning muvaffaqiyati. Mashg'ulotlar kichik bolalar guruhi bilan o'tkazilishi mumkin

(3-4 kishi) va individual.

omadli

amalga oshirish

yetkazib berildi

dastur

taklif qiladi

o'zaro ta'sir

o'qituvchilar

ota-onalar.

hamkorlik jarayonning ijodiy va kognitiv xususiyatini belgilaydi;

bolalar nutqini rivojlantirish, uning samaradorligini belgilaydi.

Ish

o'qituvchilar

beradi:

maslahatlashuvlar

sinfda qumdan foydalanish.

Ota-onalar bilan ishlash quyidagilarni o'z ichiga oladi: individual maslahatlar, papkalar-

yig'ma to'shaklar, ma'lumot stendlari.

Ish

bolalar sinfda, darsning bir qismi sifatida, bepul o'tkaziladi

bolalar bog'chasi saytida yozda tadbirlar.

Pedagogik monitoring.

Tadqiqot ikki yo'nalishni o'z ichiga oladi:

1. Barmoqlarning ixtiyoriy harakat qobiliyatlari holatini o'rganish.

2. Bolalar nutqining rivojlanishini o'rganish:

Fonetik tomonni tekshirish;

Fonemik tomonni tekshirish;

Ta'sirchan nutqning so'z boyligi va grammatik tuzilishini tekshirish.

Ekspressiv nutqning lug'at va grammatik tuzilishini tekshirish.

qabul qildi

diagnostika

kirgan

Tadqiqot

davlatlar

amaliyot

amalga oshirildi; bajarildi

foydalanish

Fotekova,

Serebryakova,

Lopatina,

Tkachenko,

Kolesnikova.

usullar bolalarning xususiyatlarini hisobga olgan holda to'ldirildi va moslashtirildi

maktabgacha yosh.

Kutilayotgan natija:

Barcha nutq vositalarini va uning asosiy funktsiyalarini tuzatish;

takomillashtirilmoqda

muvofiqlashtirish

harakatlar,

harakatchanlik, kosmosda orientatsiya;

Muloqot ko'nikmalarini takomillashtirish;

Atrofdagi dunyo haqidagi tasavvurlar mustahkamlanadi;

o'rganadi

"yo'qotish"

har xil

hayotiy

vaziyatlar, qumda kompozitsiyalar yaratish.

Tavsiya etilgan

dastur

hisoblanadi

o'zgaruvchan,

yuzaga kelishi

kerak

ruxsat berilgan

moslashish

dars shakllari, materialni o'tish vaqti.

Dastur

tuzatishlar

buzilishlar

anglatadi

qum terapiyasi maktabgacha ta'lim muassasasida qo'llanilishi mumkin.

Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi

"14-sonli bolalar bog'chasi"

TASDIQLANGAN

MDOU d / s No 14 boshlig'i

V.G. Timofeeva

Akademik reja

Katta guruh

Mavzu nomi

General

miqdori

sinflar

Sandbox bilan tanishtirish

Qumning fizik xususiyatlari bilan tanishtirish

Qum ustidagi shahar

Qumda jonli rasmlar

Qumda nima yashiringan?

Bizga yaqin qushlar

qum shashkalari

Rassomlar uchun yomg'ir

Bizning sevimli bolalar bog'chamiz

Yiliga jami:

Bir darsning davomiyligi:

20-25 daqiqa

"14-sonli bolalar bog'chasi" shahar maktabgacha ta'lim muassasasi

TASDIQLANGAN

MDOU d / s No 14 boshlig'i

V.G. Timofeeva

Pedagogik kengash qarori

Akademik reja

tayyorgarlik guruhi

Mavzu nomi

General

miqdori

sinflar

Qumga kirish (engil planshet bilan)

Qum mamlakati bo'ylab sayohat

"Sabzavotlar va mevalar"

"Sezgir qo'llar"

"Beetle Juzha [F] ovozi bilan do'stdir"

"Yovvoyi hayvonlar"

Ovozlarni farqlash [S] - [Sh]

"Ovoz bilan sayohat [L]"

Ovozni avtomatlashtirish [C] so'zlar bilan

Yiliga jami:

Bir darsning davomiyligi:

25-30 daqiqa

METODOLIK YORDAM

Qum terapiyasini tashkil etishning umumiy shartlari.

tuzatuvchi

qum qutisi

ishlatilgan

ergashish

uskunalar:

tashkilotlar

jarayon

qumli

sizga kerak bo'ladi:

yorug'lik

yig'ish

miniatyura

tabiiy

material

(toshlar, konuslar, kashtanlar va boshqalar), turli o'lchamdagi cho'tkalar, naychalar

engil planshet

Hajmi. Uning an'anaviy o'lchami santimetrda: 50x70x8 (bu erda 50x70 -

santimetr

chuqurlik).

Hisoblar,

sandbox vizual idrok maydonining hajmiga mos keladi. Biz juda ozmiz

qum qutisining o'lchami va shakli bilan tajriba o'tkazdi va shunday xulosaga keldi

bu o'lcham haqiqatan ham eng muvaffaqiyatli va uyg'undir.

An'anaviy sandbox hajmi individual uchun mo'ljallangan

davom etaylik

guruh

bo'sh joy

an'anaviy

qum qutilari

foydalanish

qum qutisi

hajmi

100x140x8 sm.

Material. An'anaviy va afzal qilingan materialdir

yog'och. Ko'pgina maktabgacha ta'lim muassasalarida qum bilan ishlash amaliyotida

plastik qutilar ishlatiladi, lekin qum ularda "nafas ololmaydi".

Rang. An'anaviy qum qutisi yog'och rangini birlashtiradi.

Shunday qilib, qum qutisi tayyor. Endi u uchdan bir yoki yarmi bo'lishi mumkin

toza to'ldiring (yuvilgan va elenmiş), pechda kalsinlangan

ishlatilgan

zarur

tozalash. Tozalash kamida oyiga bir marta amalga oshiriladi. Qum kerak

qum qutisidan olib tashlang, elakdan o'tkazing, yuving va yoqing.)

Qum o'yinlarini tashkil qilish uchun sizga katta to'plam kerak bo'ladi

dunyoni ifodalovchi miniatyura buyumlari va o'yinchoqlar. Klassikda

qum terapiyasida ishlatiladigan ob'ektlarning tasnifi mavjud

qum rasmlarini yaratish jarayoni.

Bu haykalchalar:

Odamlar turli xil: jinsi, yoshi, madaniy va milliy

aksessuarlar,

kasblar,

ibtidoiy

zamonaviy odamlar). Raqamlar ham dinamik, ham dinamik bo'lishi kerak

statik.

Quruqlikdagi hayvonlar va hasharotlar (uy, yovvoyi, tarixdan oldingi).

Uchuvchi hayvonlar va hasharotlar (yovvoyi, uy, tarixdan oldingi).

aholisi

(turli

sutemizuvchilar,

qisqichbaqalar, qisqichbaqalar).

Uy-joylar va mebellar bilan jihozlangan uylar (uylar, saroylar, qal'alar, binolar, mebellar

turli davrlar, madaniyatlar va maqsadlar.).

Uy anjomlari (idishlar, uy-ro'zg'or buyumlari, stol bezaklari).

Daraxtlar va boshqa o'simliklar (gullar, o'tlar, butalar, ko'katlar va boshqalar).

Osmon jismlari (quyosh, oy, yulduzlar, kamalak, bulutlar).

Transport

mablag'lar

(tuproq,

havo

transport,

fuqarolik

harbiy

maqsad,

fantastik

transport

mablag'lar).

yashash joyi

odam

to'siqlar,

yo'l belgilari).

buyumlar,

bog'liq

e'tiqodlar

odam

Yerning landshafti va tabiiy faoliyati ob'ektlari (vulqonlar, tog'lar).

Aksessuarlar (munchoqlar, niqoblar, matolar, tugmalar, tokalar, zargarlik buyumlari va

Tabiiy tabiiy ob'ektlar (kristallar, toshlar, qobiqlar, bo'laklar

yog'och, metall, urug'lar, patlar, suv bilan silliqlangan shisha va boshqalar).

Fantastik ob'ektlar va multfilm qahramonlari, fantaziya, haykalchalar -

bo'rilar.

Yovuz odamlar (multfilmlar, afsonalar, ertaklarning yovuz qahramonlari).

uchrashadi

atrofdagi

munosib

to'plamlar.

har qanday

haykalchalar-tasvirlar, ularni plastilindan, loydan, xamirdan yasash, kesish mumkin

qog'ozdan.

Haykalchalar kolleksiyasi javonlarda joylashgan. Raf maydoni bo'lsa

butun kollektsiyani joylashtirish uchun etarli emas, keyin

shaffof qutilar.

Bir bola yoki bir guruh bolalar sinfga kelganda, jumla

"qum qutisida o'ynash" butunlay tabiiy ko'rinadi.

O'qitishning texnik vositalari:

Kamera, magnitafon, videokamera, musiqa disklari.

Nam qum bilan mashg'ulotlarni tashkil qilish shartlari

Bolalarning qo'llarida kesish, teri kasalliklari bo'lmasligi kerak.

Ish uchun bolalarda moyli kiyimli fartuklar bo'lishi kerak.

Qumni namlaydigan suv iliq bo'lishi kerak. Har biri bilan

kasb

harorat

asta-sekin

bir vaqtning o'zida bolalarning qo'shimcha qattiqlashishi sodir bo'ldi.

qum qutisi

bo'lmoq

manba

salfetkalar.

(katta guruh)

"Qum peri qayg'uli, chunki uning qum do'stlari yo'qolgan va

qum qutisiga uyga qaytish mumkin emas. Qum peri sizdan so'raydi:

Qum donalariga g'amxo'rlik qiling - ularni qum qutisidan tashlamang. Agar tasodifan

qum to'kilgan - kattalarni ko'rsating va u ularga qaytishga yordam beradi

qum qutisiga qaytish. Qum qutisidan qumni tashlamang.

Qum donalari og'izga olinganda yoki uloqtirilganda unchalik yoqmaydi

boshqa bolalar. Siz og'zingizga qum olib, uni boshqa odamlarga tashlay olmaysiz.

Qum peri bolalarning qo'llari va burunlari toza bo'lganda yaxshi ko'radi. bilan o'ynadi

qum - qo'lingizni yuving va oynaga toza kaftlarni ko'rsating.

Sandboxda o'zini tutish qoidalari.

(tayyorgarlik guruhi)

Qum qutisidan qumni qasddan tashlamang.

Qumni boshqalarga tashlamang yoki og'zingizga olmang.

O'yindan keyin siz Qum Perisiga yordam berishingiz kerak (qum qutisi egasi, Qirolicha

qum dunyosi, gnomes, Tartila toshbaqa va boshqalar) barcha o'yinchoqlarni olib tashlang

joyiga.

Qumda o'ynaganingizdan keyin qo'lingizni yuving.

ADABIYOTLAR:

Aromshtam M. Ho'l qum ustida o'yinlar //Maktabgacha ta'lim -

2006 yil 12 iyun

Andrun S. Qumdan mo''jizalar // Halqa №3 2007 yil

Berezhnaya N.F. Emotsionallikni tuzatishda qum qutisidan foydalanish

erta va kichik maktabgacha yoshdagi bolalarning ixtiyoriy va ijtimoiy sohalari

yoshi//Maktabgacha pedagogika/yanvar, fevral/ 2007 yil

Berezhnaya N.F. Emotsional sohani tuzatishda qum terapiyasi

kichik

maktabgacha ta'lim muassasasi

yoshi //

maktabgacha ta'lim muassasasi

Pedagogika /iyul, avgust/ 2006 yil

Grabenko

qumli

Terapiya//Maktabgacha

Goroshkova L. Qum va suv bilan o'yinlar // Maktabgacha ta'lim № 6/89

Zinkevich - Evstigneeva T.D. Qum terapiyasi ustaxonasi

Zinkevich - Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. Ijodiy seminar

Terapiya / Sankt-Peterburg: Nutq: TC Sphere, 2001 yil

Zinkevich

Evstigneeva

Grabenko

Tuzatuvchi

o'yinlarni ishlab chiqish va moslashtirish Sankt-Peterburg: Bolalik - Matbuot, 2002

Zinkevich

Evstigneeva

Grabenko

Qum terapiyasi amaliyoti (CD)

Tezislar

foydalanish

qumli

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'yin terapiyasi // Maktabgacha

Pedagogika /May/2008

12. Kondratieva S.Yu. Shakl ishida qum va suv o'ynaydi

fazoviy-miqdoriy

vakillari

maktabgacha yoshdagi bolalar

ZPR//Maktabgacha pedagogika /may, iyun/ 2005 yil

13. Semenova O.V. Bolalar bilan qum terapiyasidan foydalanish

erta yosh, rivojlanish muammolari bilan // internet

14. Sakovich N.A. Qum o'ynash texnologiyasi. Ko'prik o'yinlari. - Sankt-Peterburg: nutq,

15. Ulyanova

qum//Maktabgacha

ta'lim

16. Shimanovich Yu. Qum qutisi siri // Halqa №4 2008 yil

Nutqni tuzatish dasturiga ilova

qum terapiyasi bo'lgan bolalardagi buzilishlar

"Qum mamlakati"

BADDIY SO‘Z:

She'riyat:

Qum o'ynash uchun nima kerak?

Va, aslida, juda oz narsa kerak:

Sevgi, istak, mehribonlik.

Shunday qilib, bolalikdagi ishonch yo'qolmaydi.

Stoldan eng oddiy tortma

Uni ko'k rangga bo'yang

Bir hovuch oltin qum

U ajoyib ertakga aylanadi,

Kichik o'yinchoqlar to'plami

Keling, o'yinni olaylik ... Xudo kabi

Biz o'zimizning ajoyibotlar dunyosini yaratamiz,

Bilim yo'lidan o'tish.

(T. Grabenko)

Daryoda suv oqadi

Daryoda suv chayqaladi.

Biz suv bilan yuvamiz

Biz suvsiz hech qayerda emasmiz.

Bizning qum shaharchamiz

Siz daryo ustida turibsiz.

Siz qulay, go'zalsiz,

Juda katta bo'lmasa ham.

Salom qizil quyosh

Salom, ochiq tong.

Salom bizning qum

Sariq do'stim!

Bizning kaftlarimizga qarang

Ularda mehr, sevgi toping,

Sandman, kel!

(T. Grabenko)

Bizning kaftlarimizga qarang -

Ular aqlliroq bo'lishdi!

Rahmat, aziz qumimiz,

Siz hammamizning o'sishimizga yordam berdingiz!

(T. Grabenko)

(Qum odam nomidan)

Men seni eshitdim, eshitdim

Mana shunday yaxshi odamlar!

Siz sehrli ijodkorsiz.

Men sizga sirlarni ochib beraman

Siz shunchaki bu haqda bilishingiz kerak

Mening mamlakatim qoidalari.

Ularning barchasi juda oddiy!

Men ularni hozir taqdim etaman

Va esda tuting!

Meni tinglashga tayyormisiz?

Xo'sh, boshlay olamizmi?

Mendan keyin hammasini takrorlang!

Mamlakatda zararli bolalar yo'q -

Axir, ular qumda joy yo'q!

Bu erda siz tishlay olmaysiz, jang qila olmaysiz

Va ko'zlaringga qum seping!

Chet ellarni vayron qilmang!

Qum tinch mamlakat.

Siz qurishingiz va hayron bo'lishingiz mumkin

Siz juda ko'p ish qilishingiz mumkin:

Tog'lar, daryolar va dengizlar,

Atrofda hayot bo'lishi uchun.

Bolalar, meni tushunasizmi?

Yoki takrorlash kerakmi?

Eslash va do'st bo'lish uchun!

(T. Grabenko)

Mana, bolalar!

Hammasi yaxshi!

Uy qumdan qurilgan.

Uy chiroyli! Bu aniq!

Derazalari, tomi, eshiklari bor.

U erda hayvonlarning o'yinchoqlari yashaydi.

Hozir sayrga chiqamiz

Kelinglar ham uy quraylik!

(N.V. Nishcheva)

Bugun bizni qum kutmoqda

Toza, yangi, oltin.

Bu yerga kiring, do'stim.

Siz to'dani xohlaysiz, lekin siz tizimni xohlaysiz.

Qishlog'imiz qumli,

Sevimli va azizim,

Qulay va chiroyli

Katta bo'lmasa ham!

Boshqotirmalar:

Mendan Pasxa keklarini pishirish qulay,

Shunchaki ovqatlana olmayman

Men bo'shman, sariq,

Yeyib bo'lmaydigan,

Mening kimligimni taxmin qildingizmi?

Unga biror narsa ko'milishi mumkin,

Men uning ustida yurishni yaxshi ko'raman

Va u erda bir soat uxlang.

Nima deb o'ylaysan? - ... (qum)

U toshlardan paydo bo'ldi

U toshlar orasidan chiqdi

Donlar dunyoda tug'ilgan:

Sariq, qizil, oq

Yoki och kulrang.

Endi u dengiz, keyin u daryo.

Kimligini taxmin qiling!

Katta tog'ning mayda donalari

Katta tog'ning mayda donalari.

Suv yoki sharbat kabi pastga tushmang.

Hozircha tog'dan nozik bir oqim

Sokin shovqin bilan yirtib tashlang

U sariq va bo'sh,

Hovlida to'plangan,

Agar xohlasangiz, olishingiz mumkin

Va "kulichiki" o'ynang.

Quruq - men bo'sh va bo'shman,

Xom, qachon yomg'ir bulutlardan yordam beradi.

Men sariq, shirin va oltinman.

Mening kimligimni bilarmidingiz?

Petya aql bilan qal'a quradi,

Katya chelak bilan tort pishiradi.

Mana, dengiz bo'yida bir soat

Barcha bolalarni yig'ishdi ...

Javob: Qum

QUM O'YINLARI

O'YINLAR - QURUQ QUM BILAN SINFLAR

"Qum qutisini tozalang"

Qum qutisidagi bolaning oldida teskari va to'g'ri harflar yotadi

pozitsiya. Birinchidan, o'qituvchi faqat o'sha harflarni nomlashni taklif qiladi

to'g'ri yolg'on gapiring, keyin noto'g'ri yozilgan harflarni aylantiring,

va ularga nom bering.

Mashq qilish "Salom qum!"

Maqsad: psixofizik stressni kamaytirish.

"Qum yomg'iri" mashqi

Maqsad: mushaklarning kuchlanishini tartibga solish, bo'shashish.

"Qum shamoli" mashqi

Maqsad: Nafas olish mashqlari

"G'ayrioddiy izlar" mashqi

Maqsad: taktil sezgirlikni, tasavvurni rivojlantirish.

DIDAKTIK O'YINLAR-MASHQLAR

"Qumdagi naqshlar" mashqi

Maqsad: mustahkamlash

hissiy

standartlar,

tashkil etish

naqshlar.

O'yin-mashq "Kichik sehrgarlar - biz dunyoni yaratamiz"

Maqsad: bolaning atrofidagi muhit haqidagi g'oyalarini rivojlantirish va kengaytirish

jonli va jonsiz tabiat dunyosi, inson tomonidan yaratilgan dunyo.

Mashq "Biz tashrif buyuramiz ..."

Maqsad: rivojlanish

fazoviy

spektakllar,

orientatsiya

qum qutisi.

"Qum quruvchilar" mashqi

Maqsad:

mustahkamlash

hissiy

standartlar,

fazoviy

tasvirlar, eshitish va vizual xotirani rivojlantirish.

O'yin "Bizga kim keldi?"

Maqsad: vizual va taktil idrokni rivojlantirish.

"Qumdagi naqshlar" mashqi

Maqsad: qo'l-ko'zni muvofiqlashtirishni rivojlantirish, tasniflash jarayoni;

tasavvur.

QO'LLAR BILAN O'YIN VA MASHQLAR

O'yin-mashq "Molelarning maxfiy vazifalari"

Maqsad: taktil sezuvchanlikni rivojlantirish, gevşeme, faollashtirish

qiziqish.

O'yin-mashq "Qum bekinmachoq"

Maqsad:

rivojlanish

teginish

sezgirlik,

ingl

idrok,

obrazli fikrlash, o'zboshimchalik.

"O'ylab ko'ring, sizning qo'lingizda qanday harf bor"

Bolaga qo'llarini qumga qo'yish, xatni topish va uni olib tashlamasdan taklif qilinadi

qumdan qaysi harf uning qo'liga tushganini aniqlang.

"Qumda nima yashiringan?"

Bolaga qo'llarini qumga qo'yish va u duch kelgan narsani topish taklif etiladi.

Keyin o'qituvchi qumdan topilgan barcha narsalarni nomlashni so'raydi.

Siz "Nima bo'ldi?" O'yinini o'ynashingiz mumkin: bola ko'zlarini yumadi va bunda

o'qituvchi bir yoki bir nechta narsalarni olib tashlagan vaqt. O'zgartirish mumkin

joylarda narsalarni va bolani "tozalashni" so'rang.

"Qadamlarni qurish" o'yini (So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish).

Qumdan yasalgan tepaliklarda bizda bitta uy bor,

yotish

qadamlar

kartalarda chop etilgan, ular qanday bo'lishini baham ko'rish

joylashish

qadamlar).

bir bo'g'inli so'zlar joylashtirilgan; ikki - ikki bo'g'inli; uchta deraza bilan

uch bo'g'inli.

"Mening shahrim" o'yini.

Nutq terapevti nomi berilgan raqamlarni tanlash vazifasini beradi

ovoz chiqaring va bu haykalchalar yordamida shahar quring. Keyin siz yozishingiz mumkin

bu shahar va uning aholisi haqida og'zaki hikoya.

"QUM FANTAZYASI" TUZATISH VA ISHLAB CHIQISH DASTURI 2016-yil 1 MAZMUNI Tushuntirish yozuvi………………………………………………………………………………………………………….3 Tematik rejalashtirish … …………………………………………………………………11 Adabiyotlar……………………………………………………… ……………………………16 Ilovalar………………………………………………………………………………………… 17 2 IZOH Qum donalari osmonga uchsa, Yulduzlarga aylanadi. Ammo yulduzlar qulaganda, ularni oddiy qumdan ajratib bo'lmaydi. Yulduzlar boshingiz ustidagi qum donalari, qum donalari esa oyoqlaringiz ostidagi yulduzlardir. Feliks Krivin Qum bilan o'ynash bolaning o'z-o'zini anglash jarayoni va uning o'z-o'zidan paydo bo'lgan "o'z-o'zini davolashi" qadim zamonlardan beri ma'lum. Haqiqatan ham, qum bilan muloqot qilish, bola fantaziya mo''jizalarini ko'rsatadi. U yaratganini to‘lqin yuvib yuboradimi yoki birovning beparvo oyog‘i ijodni ezadimi – bola uzoq vaqt xafa bo‘lmaydi. Ko'pincha, uning o'zi o'sha joyda yangi qurilishni yanada katta ishtiyoq bilan boshlash uchun yaratilgan narsalarni yo'q qilishga tayyor. Bir hayot hikoyasi tugaydi, ikkinchisiga o'z o'rnini bosadi. Va shunday cheksiz. Qumda o'ynash bolaning tabiiy faoliyatidan biridir. Shuning uchun biz, kattalar, rivojlantiruvchi va o'quv faoliyati davomida qum qutisidan foydalanishimiz mumkin. Qum rasmlarini qurish, turli xil hikoyalar ixtiro qilish, biz o'z bilimlarimiz va hayotiy tajribamizni, atrofimizdagi dunyo voqealari va qonunlarini bolaga eng organik shaklda o'tkazamiz. Shu bilan birga, biz ichki bolamizni mustahkamlab, o'z ruhimizni davolaymiz. Keling, har birimizning ichimizda yashaydigan Bolaga murojaat qilaylik. Albatta, u o'ziga xos narsani yaratmoqchi; kuchni his qilish uchun sindirish, lekin ayni paytda himoyalangan his qilish. Bu istaklarni qum o'yinlarida amalga oshirish mumkin. Qum ustida hayotdagi birinchi uy quriladi, daraxt ekiladi, "oila" yaratiladi. Bularning barchasi o'zini himoyalangan his qiladigan, hamma narsa unga yaqin va tushunarli bo'lgan "Bola dunyosi". Va bu bizning Kattalar dunyomizning aksidir. Mashg'ulotlar davomida, qo'llarning taktil-kinestetik sezgirligi va nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish bilan birga, bola o'zini tinglashni va his-tuyg'ularini talaffuz qilishni o'rganadi. Va bu nutqni, ixtiyoriy e'tiborni va xotirani rivojlantirishga yordam beradi, bu nutq buzilishi bo'lgan bolalar uchun juda muhimdir. Lekin eng muhimi, bola birinchi aks ettirish (introspektsiya) tajribasini oladi, o'zini va boshqalarni tushunishni o'rganadi. Bu ijobiy muloqot ko'nikmalarini yanada shakllantirish uchun asos yaratadi. Qum terapiyasining shifobaxsh xususiyatlari birinchi marta psixologlar tomonidan bolalarining qum qutisida o'ynayotganini kuzatganlarida sezilgan. Bolalar o'zlarini hayajonlantiradigan vaziyatlarni o'ynashlari va shu orqali ko'plab muammo va nizolarni hal qilishlari aniq ko'rindi. Qum terapiyasining asosiy afzalligi shundaki, bola o'zini bu dunyoning yaratuvchisi sifatida his qilgan holda, oddiy va qiziqarli tarzda butun dunyoni qurishi mumkin. Mehribonlik uyimizda tarbiyachilar art-terapiya, ertak terapiyasi va o‘yin terapiyasining turli usullaridan foydalangan holda integrativ qum terapiyasidan foydalanadilar. Va bu shuni anglatadiki, har bir bolaning individual xususiyatlariga mos keladigan o'z o'quv kursi bo'ladi. Qum terapiyasi bo'yicha bolalar bilan ishlash bolaning psixo-emotsional holatini uyg'unlashtirishni ta'minlash, shuningdek, 3 ta nozik motorli ko'nikmalar, hissiy qobiliyatlar, nutq, fikrlash, aql va tasavvurni rivojlantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatish uchun amalga oshiriladi. Ko'pincha bolalar o'z his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini to'g'ri ifoda etishlari qiyin, va qumda o'ynab, bola buni sezmasdan, uni tashvishga soladigan muammolar haqida gapira oladi va psixo-emotsional stressni engillashtiradi. Qum terapiyasi, agar bolangizda:              yomon uyqu, dahshatli tushlar bo‘lsa foydali bo‘ladi; nozik vosita qobiliyatlari kam rivojlangan; tantrums, itoatsizlik, injiqlik; logonevroz (kekeleme), nutqning kechikishi va boshqa nutq muammolari; uyatchanlik, o'ziga ishonchsizlik; tajovuzkorlik, tashvish; ota-onalar bilan tushunmovchilik; nevrotik kasalliklar; siydik o'g'irlab ketish (enurez); psixosomatik kasalliklar; maktabdan, bolalar bog'chasidan qo'rqish; tez-tez ko'z yoshlari (hech qanday sababsiz); Bola juda ko'p stressni boshdan kechirdi. Qum terapiyasi darslarining odatiy qum o'yinidan va psixolog bilan oddiy mashg'ulotlardan farqi nimada? Bola shunchaki qumda o'ynamaydi, balki ota-onalarning iltimosini va bolaning qiziqishini inobatga olgan holda, bolalar psixologi tomonidan har bir bola uchun alohida ishlab chiqilgan maxsus o'quv dasturiga rioya qiladi. Qum terapiyasi darslari, agar kerak bo'lsa, qo'shimcha ravishda turli xil art-terapiya, ertak terapiyasini o'z ichiga olishi mumkin. Bu qiziq. Qum terapiyasi darslarida bola hech qachon zerikmaydi va u doimo ishtiyoq bilan shug'ullanadi, bu esa natijaga katta ta'sir qiladi. Qum terapiyasi qanday ishlaydi? Bola dunyoni bevosita o'yin, harakat, hislar va tasvirlar orqali idrok etadi. Qum terapiyasi bularning barchasini bir jarayonda birlashtirishga imkon beradi: bola qum ustida biror narsa qurayotganda, nozik vosita mahorati, hissiy, tasavvur, idrok ishtirok etadi, bola rol o'ynashdan faol foydalanadi, xayolot qiladi va nutq ko'nikmalarini rivojlantiradi. Hatto kattalar ham ko'pincha o'zlarining ichida sodir bo'layotgan narsalarni ifodalashda qiynaladilar va bola uchun buni qilish yanada qiyinroq. Qum bilan o'ynab, chaqaloq unga nima bo'layotganini ko'rsatishi osonroq bo'ladi: u boshqalarga qanday munosabatda bo'ladi yoki uni nima ko'proq tashvishlantiradi, nima uchun u maktabga borishni yoki tengdoshlari bilan do'st bo'lishni xohlamaydi. Qum terapiyasi darslarida kichik mijoz uni nima bezovta qilayotganini ko'rsatishi mumkin va buning uchun unga so'zlarni tanlash va biror narsani tushuntirish kerak emas. Bola o'zining ichki his-tuyg'ularini ramziy til orqali ifodalaydi. O'yin yordamida bola o'zining ichki dunyosi bilan muloqot qiladi. Shunday qilib, birinchi darslarda qum qutisi psixologik diagnostika uchun xizmat qiladi, ya'ni psixologga hozirgi vaqtda bola bilan nima sodir bo'layotganini, uning xarakteri qanday ekanligini, u qandaydir psixologik travma olganmi, nimani sevishini tushunishga yordam beradi. va u nimani yoqtirmaydi, uning muhim odamlar bilan munosabatlari qanday. O'yinda do'stlar orttirish har doim juda oson. Xuddi shu tarzda, qum terapiyasi darslarida psixolog bola bilan aloqani juda tez topadi (bu muntazam maslahatlashuvda har doim ham erishib bo'lmaydi, bu erda bola qo'rqib ketishi, uyatchanligi, o'zini yopiq yoki tajovuzkor tutishi mumkin). Qum bilan o'ynash juda qiziq, ya'ni bola zavq bilan mashg'ulotlarga boradi. Kichkina mijoz va psixolog o'rtasida ishonch o'rnatilganda, barcha kerakli diagnostika ma'lumotlari mavjud bo'lganda, terapiyaning o'zi to'liq quvvat bilan ishlay boshlaydi. Bolaning tasvirlari, o'yin stsenariylari, qum bilan o'ynashda foydalanadigan belgilar va so'zlar bola yashaydigan dunyoning rasmini aks ettiradi. Hech kimga sir emaski, har kimning dunyo manzarasi har xil. Va barcha psixologik tuzatishlarni bolaning semantik maydonining "hududida" tashqaridan unga hech narsa yuklamasdan amalga oshirish juda muhim, chunki bolaning ruhiyati juda nozik. Qum terapiyasining ahamiyati shundaki, muammoni hal qilish aniq har bir o'ziga xos chaqaloq dunyosini uning yoshi, xarakteri va boshqa xususiyatlariga qarab individual tushunish doirasida amalga oshiriladi. Qum ustida o'ynoqi tarzda turli xil norozilik, qo'rquv, g'azab, tashvish, zo'riqish hissiyotlari namoyon bo'ladi. Qumdagi muammolarni ramziy ma'noda hal qilish, bola haqiqatan ham ichki nizolarni hal qiladi. Ushbu daqiqalarda bolaning asosiy yordamchisi - bu bolaning o'zi va uning atrofidagi dunyo bilan uyg'unlashishiga yordam beradigan, shuningdek, bolaning psixo-emotsional holatini uyg'unlashtirishga yordam beradigan mutaxassis. Qum terapiyasining asosiy mexanizmlari:  Sandbox yordamida psixodiagnostika;  o‘yin orqali bolaning psixologga bo‘lgan ishonchini tez o‘rnatishi;  Faoliyatga qiziqish va zavqlanish;  nozik vosita mahoratini rivojlantirish orqali markaziy asab tizimining muhim qismlarini rivojlantirish;  Qum bilan o'zaro ta'siridan bo'shashish effekti;  Bolaning semantik sohasidagi ichki muammolarni ijro etish. Natijalar: Shuni esda tutish kerakki, olingan natijalar individualdir va tuzatish kursining boshida belgilangan maqsadlarga bog'liq.  bolaning umumiy emotsional holati yaxshilanadi;  Qo'rquv, salbiy his-tuyg'ular, tajribalar yo'qoladi;  tasavvurni, ijodkorlikni rivojlantirish;  tafakkur, nutq, xotira, diqqat, idrokni rivojlantirish;  O‘z-o‘zini hurmat qilish va o‘ziga ishonchni rivojlantirish;  Yangi muhitga moslashish (bolalar bog‘chasi, maktab);  ota-onalar va tengdoshlar bilan munosabatlarni yaxshilash;  Ijobiy xarakter xususiyatlarini shakllantirish. 5 Qum terapiyasi psixologik, psixoterapevtik va pedagogik amaliyotda tobora ommalashib bormoqda. T.D.ning so'zlariga ko'ra. Zinkevich Evstigneeva va T.M. Grabenkoning so'zlariga ko'ra, "Rossiya zaminida ishda qo'llaniladigan texnikalar nuqtai nazaridan aniq eklektizm mavjud" qum terapiyasi. Qum terapiyasining umumiy mavzusi ostida "Jungian, psixoanalitik, art terapiya, Gestalt texnikasi va usullari qo'llaniladi". Endi art terapiya va qum terapiyasining maxsus usuli tobora ommalashib bormoqda - bu "Qum san'ati" usuli. "Qum san'ati" yoki qum animatsiyasi - bu XX asrning 70-yillarida paydo bo'lgan tasviriy san'atning yangi turi. Hozirda psixologlar psixologik amaliyot doirasida qum animatsiyasidan foydalanish imkoniyatlarini faol o'rganishmoqda. Qum animatsiyasi usulidan foydalanishga asoslangan dasturlar bo'yicha birinchi tadqiqotlar va ishlarning natijalari allaqachon mavjud. Ushbu dastur "Qum san'ati usuli" dasturiga asoslangan. Dasturning maqsadi va vazifalari Maqsad: psixologik-pedagogik amaliyotda Qum san'ati usulini o'zlashtirish va qo'llash, bola shaxsining kognitiv va ijtimoiy-emotsional sohasini rivojlantirish. Ushbu maqsadga erishish uchun bir qator vazifalarni hal qilish kerak: 1. Bolaning darslarga qiziqishini oshirish. 2. Bolaning hissiy, irodaviy, kommunikativ, kognitiv va shaxsiy sohalarini rivojlantirish. 3. Qum animatsiyasining yangi san'at turini rivojlantirish va faoliyatning ijodiy mahsulotlarini yaratish orqali o'zini adekvat qadrlashni shakllantirish, o'ziga ishonchni oshirish. 4. Bolalarda nozik vosita ko'nikmalarini va qo'llarni muvofiqlashtirishni, interhemisferik shovqinni rivojlantirish. Dasturning dolzarbligi Bolalik - bu psixologik barqarorlikni, ijobiy axloqiy yo'nalishlarni ta'minlaydigan, hayotiylik va maqsadga muvofiqlikni shakllantiradigan shaxsning asosiy fazilatlari shakllanadigan davr. Shaxsning bu ma'naviy fazilatlari o'z-o'zidan rivojlanmaydi, balki ota-ona mehrining namoyon bo'lishi sharoitida, oila bolada e'tirof etish zarurati, hamdardlik va hamdardlik, boshqa odamlardan zavqlanish, o'rganishga intilish hissini yaratganda shakllanadi. ko'p narsa, shu jumladan o'zi uchun va boshqalar uchun mas'uliyatli bo'lish. Bu yosh juda muhim, chunki bu davrda aqliy funktsiyalar "tabiiy" dan "madaniy" ga o'tadi, ya'ni. L.S.ning madaniy va tarixiy kontseptsiyasiga ko'ra, yuqori ruhiy funktsiyalar. Vygotskiy. Shu sababli, maktabgacha yoshdagi bolalik davrida bolaning barcha aqliy sohalarining uyg'un rivojlanishi kelajakda uning rivojlanishi uchun zarur shartdir. Afsuski, amaliyot shuni ko'rsatadiki, bolalar har doim ham aqliy funktsiyalari etarli darajada shakllanmagan bolalar uyiga kirmaydilar. Bolalarda ko'pincha atrofdagi dunyoni anglashning pasayishi, kognitiv jarayonlarning past rivojlanishi, u yoki bu hissiy bezovtalik belgilari mavjud. Integratsiyalashgan yondashuvni amalga oshirish uchun men bolaning tabiiy faoliyati va qum chizishning yangi innovatsion texnologiyasidan foydalangan holda rivojlanishi uchun sharoit yaratishga harakat qildim. Ushbu dastur maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshida, o'quv yili davomida bolaning aqliy sohalarini rivojlantirishning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, doimiy 6 psixologik yordam va rivojlanishni ta'minlaydi. Ushbu dasturning yangiligi shundaki, unda art-terapiya usullarini qum bilan bo'yash texnikasi bilan birlashtirish ko'zda tutilgan. Bu ushbu uslub bolaning umumiy rivojlanishiga qaratilganligi va unga bilim miqdorini bermasligi, sinfda qulay ijodiy muhit, vizual faoliyatda faollik va mustaqillikni rag'batlantirishi tufayli mumkin. Dasturning nazariy-uslubiy asoslanishi Dastur mazmuni D.B.ning rivojlantiruvchi ta'lim g'oyalariga asoslanadi. Elkonin, L.S.ning shaxsiyat-madaniy-tarixiy nazariyasi. Vygotskiy, Davydov, V.V. yo'naltirilgan yondashuv G.A. Sukerman, Sh.A. Amonashvili. Qum rasmini o'rgatishga qaratilgan dasturning uslubiy asosi "Qum san'ati usuli" dasturiga asoslanadi. Psixoterapevtik qum bo'yash manbalari" O.N. Nikitina va M.V. Sosnina, shuningdek, M. Seitzning uslubiy ko'rsatmalari. Dasturning yana bir nazariy asosi - T.D. Zenkevich Evstigneeva va A.I. Kopitin. Ushbu dasturni ishlab chiqish uchun biz Kurazheva N. Yu tomonidan tahrirlangan "Yetti gulning guli" dasturining uslubiy materiallaridan ham foydalandik. Dasturda bolalarni doimiy psixologik qo'llab-quvvatlash va bolaning butun maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshida rivojlanishi, bolalarning rivojlanish dinamikasini hisobga olgan holda. Dasturni amalga oshirish bosqichlari va mazmuni Dasturda uch yoshdan o'n bir yoshgacha bo'lgan maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun mashg'ulotlar ko'zda tutilgan. Loyihaga muvofiq sinflar har bir yoshning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda quriladi. Mashg'ulotlar haftada bir marta o'tkaziladi. Mashg'ulotlar quyidagi tuzilishga ko'ra tuzilgan: Qum bilan aloqa qilish mashqlari, harakat mashqlari. 1. Bolalar bilan salomlashish, bir-birlari bilan tanishish - ish kayfiyatini o'rnatish, dars mavzusini bildirish. 2. 3. Qum bilan va qumda rasm chizish. 4. Darsni yakunlash. 5. Psixo-gimnastika, jismoniy tarbiya. 6. Ishlab chiqarish faoliyati. O'qituvchi psixolog ishida shisha ustida qum bilan rasm chizish texnikasidan foydalanish Shishaga qum bilan rasm chizish texnikasi barcha yoshdagi etim bolalarda paydo bo'lgan bir qator muammolarni hal qilish imkonini berdi. Xususan, men quyidagi muammolarga duch kelgan bolalar bilan ishlashda ushbu texnikadan foydalandim: tajovuzkorlik, itoatsizlik, giperaktivlik, o'ziga ishonchsizlik, o'zini past baholash, uyatchanlik, tashvish, qo'rquv, dahshatli tushlar, maktabda muvaffaqiyatsizlik, boshqa bolalar bilan muloqot qilishda qiyinchiliklar. va kattalar, shuningdek, turli xil psixosomatik kasalliklarga ega bo'lganlar va boshqalar. Qum terapiyasining ushbu texnikasini qo'llash shakllari va imkoniyatlari ishning o'ziga xos vazifalari va uning ma'lum bir bolaning xususiyatlari, davomiyligi bilan belgilanadi. Texnikadan foydalanish mumkin: 7 - tashxis qo'yish maqsadida; - birlamchi psixologik yordam ko'rsatish maqsadida; - qisqa muddatli psixoterapiya jarayonida; - uzoq muddatli psixoterapevtik ta'sir jarayonida. Ko'pgina hollarda, qum bilan bo'yash tuzatish chora-tadbirlarining etakchi usuli sifatida ishlaydi (masalan, agar bolada nevrotik xususiyatdagi hissiy va xulq-atvor buzilishlari bo'lsa), boshqa holatlarda - uning sensorimotor ko'nikmalarini rivojlantirish, hissiy stressni kamaytirish va boshqalar uchun yordam sifatida. Ko'pincha siz qumni bo'yashni psixoprofilaktika, ta'lim vositasi sifatida ishlatishingiz mumkin. bolani rag'batlantirish imkonini beruvchi, qum bilan bo'yash bolalar chuqur, haqiqiy "men" teginish, ularning aqliy yaxlitligini tiklash, dam olish va stressni engillashtirish imkoniyatiga ega. Texnika sizning his-tuyg'ularingiz bilan aloqada bo'lishga yordam beradi va ba'zida og'zaki bo'lmagan vositalar haddan tashqari ko'rinadigan kuchli his-tuyg'ular va e'tiqodlarni ochib beradigan va aniqlaydigan yagona vositadir. Qum bilan ishlash ilhom olishga, yo'qolgan spontanlikni tiklashga, ichki erkinlikni rivojlantirishga va unutilgan baxt va ijod tuyg'ularini his qilishga yordam beradi. Va eng muhimi, o'zingizni nafaqat ushbu asarning muallifi, balki hayotingizning muallifi sifatida his qilish. Ichki energiya chiqariladi, anglash keladi: “Men nima qilishni xohlayman? Xo'sh qanday?". Ushbu art-terapiya jarayonida ijobiy o'zgarishlarning qimmatli tajribasi to'planadi. Asta-sekin o'z-o'zini chuqur bilish, o'zini o'zi qabul qilish, rivojlanishni uyg'unlashtirish, shaxsiy o'sish bor. Bu shaxsning o'z taqdirini o'zi belgilash, o'zini o'zi anglash va o'zini o'zi amalga oshirish, shuningdek, o'z-o'zini hurmat qilish, o'ziga ishonchni oshirishning potentsial yo'lidir. Ichki ziddiyatlar va tajribalar og'zaki emas, balki vizual tasvirlar orqali osonroq ifodalanadi. Muloqotning og'zaki bo'lmagan shakllari ongli tsenzura va ratsionalizatsiyadan qochish ehtimoli ko'proq bo'lishi mumkin, bu esa shaxsiyatning ijobiy o'zgarishini tezlashtiradi. Bundan tashqari, ongsizlik ko'rinadigan va moddiy shaklga tarjima qilinganda, inson ongini inkor eta olmaydigan haqiqiy ijodiy mahsulot paydo bo'ladi (bu endi ko'rinmas, nomoddiy narsa emas). Art-terapiyaning qo'shimcha mahsuloti - bu o'z yashirin qobiliyatlarini, ijodkorligini o'rganish va amalga oshirishdan qoniqishdir. Sensorli stimulyator sifatida qizdirilgan qum, tortinchoq va uyatchan bolalarga ijobiy ta'sir qiladi. Ular yanada xotirjam, bo'shashgan va tabiiy bo'ladi. Va giperaktiv, tashabbuskor va asabiy bolalar, qoida tariqasida, salqin qumga muhtoj. Bu bolalarni sovutish va dam olish orqali diqqatni jamlashga yordam beradi. Bizning fikrimizcha, qumni bo'yash texnikasi art-terapiyaning boshqa shakllariga nisbatan bir qator afzalliklarga ega, xususan: Jarayon oddiy va yoqimli. Hech qanday maxsus ko'nikma va qobiliyat talab qilinmaydi. Va materialning o'zi - qum juda yoqimli. Qum bilan bo'yash ijodiy ishni o'z go'zalligini yo'qotmasdan va to'liq rekonstruksiyaga murojaat qilmasdan o'zgartirish, bir zumda o'zgartirish imkoniyatini beradi. Bu hayotning o'zi kabi, doimo rivojlanib, o'zgarib turadi. Samolyotda qum bilan ishlashda harakatlar o'lchanadi, nafas olish ritmi bilan sinxronlashtiriladi. Qum bilan musiqa bilan ishlashda bir vaqtning o'zida 8 ta vizual, eshitish va kinestetik kanallar ishtirok etadi, bu sizga bu dunyoni bevosita idrok etish, uni his qilish imkonini beradi. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi, bu ayniqsa bolalar uchun foydalidir (chunki miya barmoqlarning stimulyatsiyasi orqali rivojlanadi). Siz ikkala qo'lingiz bilan nosimmetrik tarzda chizishingiz mumkin, bu miyaning ikki yarim sharining uyg'un rivojlanishiga va ichki markazlashtirishga yordam beradi. Ushbu texnikadan foydalanib, quyidagi ish sharoitlariga rioya qilish kerak: - bolaning roziligi va xohishi; - o'qituvchining maxsus tayyorgarligi, darslarni o'tkazishga ijodiy yondashish; - quruq qum, teri kasalliklari va qo'llardagi kesiklardan changga allergiya yo'q. Shisha ustida qum bilan bo'yash texnikasini tashkil qilish shartlari Qum bilan bo'yash jarayonini tashkil qilish uchun sizga kerak bo'ladi: yog'och stol, nozik, quruq qum (kvars, daryo), ichkaridan yoritilgan, multimedia majmuasi. To'rtburchaklar qumli stol tasodifiy emas: bunday shakl bizning ongimizga kvadrat yoki doiradan butunlay boshqacha tarzda ta'sir qiladi. Agar kvadrat yoki doira tinchlik va kontsentratsiyani uyg'otsa, to'rtburchaklar yanada dinamikroqdir. Parametr Amaldagi faoliyat sohasi generatrix Asosiy materiallar, atrof-muhit Qo'shimcha materiallar Ish maydoni SandArt Shisha ustki va yoritgichli stol. Yorug'lik yuzasining o'lchami 40x60 sm. Quruq, nozik qum Keng cho'tka (u qo'llar va barmoqlarga qo'shimcha ravishda ishda ishlatilishi mumkin) Qum bilan chizish uchun shkaf, istalgan vaqtda bo'sh joyni qorong'ilash imkoniyatini ta'minlaydi. kun (animatsiya stolidagi tasvirning kontrastini oshirish uchun) Shisha ustiga qum chizish darslarini tashkil qilishda quyidagi shartlarga rioya qilish kerak: 1. Dars do'stona, ijodiy muhitda o'tishi kerak. Bola qat'iy qoidalar va ramkalar o'rnatmasdan, o'zini namoyon qilish uchun joy yaratishi kerak; 2. Darsning tuzilishi bolaning manfaatlariga mos kelishi kerak; 3. Zarur: bolani savollarga o'zi javob topishda qo'llab-quvvatlash, standart echimlarni taklif qilmaslik; uning siz bilan so'zsiz kelishuvini emas, balki tashabbuslarini qadrlang; 4. Bolalarning harakat erkinligi ko'proq bo'lishi uchun tik turgan holda ishlashi ma'qul. Shishaga qum bilan bo'yashning asosiy usullari va usullari: 1. Qum fonida engil chiziqlar va dog'lar bilan chizish. 9 Ushbu turdagi chizilgan qum yoritilgan shisha sirtini bir xil yupqa qatlam bilan qoplagan holda, bir xil qumli fon hosil qilganda mumkin. Bunday fon stol yuzasiga qumni 23 sm balandlikdan bir tekis sochish orqali qo'llaniladi.Fon qo'llanilgandan so'ng, siz shisha yuzasi bo'ylab barmoqlaringiz bilan yoki turli xil chiziqlarni chizish orqali tasvirni boshlashingiz mumkin. kaftning yon tomonida yoki ichida. Shu bilan birga, yupqa qum qatlami yirtilib, bir-biridan ajralib, oq bo'shliqni hosil qiladi - yaratuvchi xohlagan shakl. 2. Engil stolda qumning quyuq to'qimalari bilan chizish. Shu bilan birga, bizda toza oq "yorug'lik choyshab" mavjud bo'lib, biz qumni rasm yaratuvchisiga yoqadigan har qanday usulda quyishimiz mumkin: qalin yoki shaffof chiziqlar, qalin va ingichka, jingalak, shuningdek, ma'lum mahorat bilan, ushbu texnikadan foydalangan holda yanada murakkab effektlarni yaratish. Qum tasviri chuqurlikka ega bo'lishi mumkin, chunki kontrastli yorug'lik va qorong'u dog'lardan tashqari, purkashning balandligi, tezligi va tabiatini sozlash orqali yumshoq yarim ohanglarni yaratish mumkin. Animatsiyadagi qum massalarining harakati qumni yorug'lik maydoniga "tashlash" orqali ham amalga oshirilishi mumkin. Ilgari, dalaning chetida qum tepaligi to'plangan, shundan so'ng qum itarish harakati bilan naqsh yuzasiga sochiladi. 3. Yuqorida sanab o'tilgan ikkita texnika qumda chizish, animatsiyada asosiy, ammo yagona usullardan uzoqdir. Qum bilan chizish jarayonida detallarni chizishga, asl teksturani yaratishga, qumda izlar yaratishga katta e'tibor beriladi. Barmoq izlari kaftning turli qismlari - yon yuzasi, barmoq uchlari, tirnoqlar va boshqalar tomonidan qo'llanilishi mumkin. Qum chizishda asboblarni jalb qilish ham mumkin. Chiziqlarning maxsus sifatini yaratish uchun fan tipidagi cho'tkadan foydalaning. Bundan tashqari, noyob izlar va tazyiqlar qoldirishi mumkin bo'lgan turli xil ob'ektlardan foydalanish mumkin (yog'och taxta, gofrirovka qilingan qobiq qobig'i va boshqalar) tasvirlar rassomning o'zini o'zi ifoda etishi uchun noyob sharoitlarni yaratadi. Uskunalar bilan ishlash qoidalari: oynani chizish mumkin bo'lgan narsalar va materiallardan foydalanmang; qum elektrlashtirilmasligi uchun stol yuzasini antistatik vosita bilan davolash kerak; qumni vaqti-vaqti bilan tozalash kerak (elakdan o'tkazish, yoqish). Bolalar qumni eng yaxshi elakdan o'tkazib, buni mustaqil ravishda qilishlari foydalidir: unda barcha iflosliklar qoladi; Bolalar qum o'ynashdan oldin va keyin qo'llarini yuvishlari kerak. 10 MAVZUY REJA (36 yosh) 11 Mavzu Maqsad va vazifalar 1. “Qum yurti qushlari” darsi 2. “Qum yurti bahori” darsi 3. “Qum yurtining yozi” darsi 4. “Qum yurtining kuzi” darsi. Qum mamlakati” 5. “Qishki qum mamlakati” darsi 6. “Kosmosga sayohat” darsi 7. “Qum mamlakatining sabzavotlari” darsi 8. “Qum mamlakati mevalari” darsining moslashuvchanligi va batafsilligi, Tafakkurning o‘ziga xosligini rivojlantirish; Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish; Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; moslashuvchanlik moslashuvchanlik moslashuvchanligi Qum chizish bilan tanishtiring. Tafsilotni rivojlantirish, fikrlashning o'ziga xosligi; Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish; Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Qum bilan bo'yashga kirish. Tafsilotni rivojlantirish, fikrlashning o'ziga xosligi; Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish; Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Qum bilan bo'yashga kirish. Tafsilotni rivojlantirish, fikrlashning o'ziga xosligi; Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish; Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Qum bilan bo'yashga kirish. Tafsilotni rivojlantirish, fikrlashning o'ziga xosligi; Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish; Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Qum bilan bo'yashga kirish. Tafsilotni rivojlantirish, fikrlashning o'ziga xosligi; Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish; Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Qum bilan bo'yashga kirish. Tafsilotni rivojlantirish, fikrlashning o'ziga xosligi; Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish; Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; moslashuvchanlik moslashuvchanlik moslashuvchanlik va va va va va va fikrlashning moslashuvchanligi va o'ziga xosligini rivojlantirish, detallashtirish; Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish; Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Turli xil mevalarning oddiy shakllaridan rasm chizish, ular qaerda o'sishi haqidagi bilimlarni mustahkamlash, 12 vaqt 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min (79 YIL) Mavzu Maqsad va vazifalar 1. Dars “Qum qushlari” mamlakatlar" detallari, Qum chizish bilan tanishtirish. Fikrlashning o'ziga xosligini rivojlantirish; Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish; Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Moslashuvchanlik va Vaqt 30 min 2. “Qum mamlakatining dengiz aholisi” darsi Qumdagi rasm bilan tanishtiring. Chizish elementlarini ishlab chiqish, uxlab qolish, sochish, chizilgan chiziqlar, raqamlar, tasvirlar, landshaftlar. Sizning hissiy holatingizni tan olish qobiliyati. 30 daqiqa 3. “Uydagi qum o‘lkasi” darsi 4. “Qum o‘lkasining yovvoyi hayvonlari” darsi 5. “Issiq mamlakatlar hayvonlari” darsi 6. “Salyangozning sayohati” darsi Qum 7. “Qum o‘lkasining shaharlari va uylari” darsi. Qum mamlakati aholisi" Qum rasmini tanishtiring. Fikrlashning moslashuvchanligi va o'ziga xosligini rivojlantirish; Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish; Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Qum bilan bo'yashga kirish. Fikrlashning moslashuvchanligi va o'ziga xosligini rivojlantirish; Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish; Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Qum bilan bo'yashga kirish. Tafsilotni rivojlantirish, fikrlashning o'ziga xosligi; Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish; Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Qum bilan bo'yashga kirish. Tafsilotni rivojlantirish, fikrlashning o'ziga xosligi; Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish; Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Qum bilan bo'yashga kirish. Tafsilotni rivojlantirish, fikrlashning o'ziga xosligi; moslashuvchanlik va moslashuvchanlik va moslashuvchanlik va 13 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 8. Rezidentlarning "Qum mamlakati transporti" darsi 9. "Qum mamlakati aholisining his-tuyg'ulari" darsi 10. Dars "Ertak qahramoni" Qum mamlakati" Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish; Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Qum bilan bo'yashga kirish. Tafsilotni rivojlantirish, fikrlashning o'ziga xosligi; Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish; Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; moslashuvchanlik va Qum chizish bilan tanishtirish. Tafsilotni rivojlantirish, fikrlashning o'ziga xosligi; Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish; Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Qum bilan bo'yashga kirish. Tafsilotni rivojlantirish, fikrlashning o'ziga xosligi; Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish; Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; moslashuvchanlik va moslashuvchanlik va 30 min 30 min 30 min Dastur bo'yicha jami: 10 dars 3 soat (911 yil) Mavzu 1. "Qum o'lkasi bilan tanishish" darsi Maqsad va vazifalar Qumda rasm chizish bilan tanishtirish. Chizish elementlarini ishlab chiqish, uxlab qolish, sochish, chiziqlar chizish, ob'ektlarning landshaftlarini chizish. Qumda rasm chizish texnikasi bilan tanishish; Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Sezuvchanlikni rivojlantirish; Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; taktil-kinestetik 2. “Qumliklarning noodatiy aholisi” izlari darsi 3. “Sehrli doira” taktil-kinestetik dars Qumga rasm chizish texnikasi bilan tanishish; Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Sezuvchanlikni rivojlantirish; Agressiv impulslarning zaryadsizlanishi, kuchlanish; Qumda rasm chizish texnikasi bilan tanishish; Fikrlashning moslashuvchanligi va o'ziga xosligini rivojlantirish; tashvish 14 Vaqt 30 min 30 min 30 min Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Geometrik shakllar haqidagi tasavvurlarni rivojlantirish; Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish, kuchlanish; Qumda rasm chizish texnikasi bilan tanishish; Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Fikrlashning moslashuvchanligi va o'ziga xosligini rivojlantirish; Geometrik shakllar haqidagi tasavvurlarni rivojlantirish; Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Qumda rasm chizish texnikasi bilan tanishish; Fikrlashning moslashuvchanligi va o'ziga xosligini rivojlantirish; Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Geometrik shakllar haqidagi tasavvurlarni rivojlantirish; Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish, kuchlanish; Qumda rasm chizish texnikasi bilan tanishish; Fikrlashning moslashuvchanligi va o'ziga xosligini rivojlantirish; Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Geometrik shakllar haqidagi tasavvurlarni rivojlantirish; Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish, kuchlanish; Qumda rasm chizish texnikasi bilan tanishish; Fikrlashning moslashuvchanligi va o'ziga xosligini rivojlantirish; Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Geometrik shakllar haqidagi tasavvurlarni rivojlantirish; Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Qumda rasm chizish texnikasi bilan tanishish; Fikrlashning moslashuvchanligi va o'ziga xosligini rivojlantirish; Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Geometrik shakllar haqidagi tasavvurlarni rivojlantirish; Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish, kuchlanish; Qumda rasm chizish texnikasi bilan tanishish; Psixo-emotsional stressni kamaytirish; Fikrlashning moslashuvchanligi va o'ziga xosligini rivojlantirish; Geometrik shakllar haqidagi tasavvurlarni rivojlantirish; Qumda rasm chizish texnikasi bilan tanishish; 15 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 4. "Qattiq kvadrat" darsi 5. "G'ayrioddiy uchburchak" darsi 6. "O'jar to'rtburchak" darsi 7. "Sirli romb" darsi 8. "Quvnoq oval" darsi 9. "Qiziqarli spiral" darsi 10. "Psixozni oldindan aytib bo'lmaydi" darsi. - hissiy stress; Fikrlashning moslashuvchanligi va o'ziga xosligini rivojlantirish; Geometrik shakllar haqidagi tasavvurlarni rivojlantirish; Dastur bo'yicha jami darslar: 10 dars 3 soat ADABIYOTLAR 1. Nikitina O.N. Psixologik va pedagogik amaliyotda qum chizish. [matn], Sankt-Peterburg, 2013, 112 b. 2. Sosnina M.V. Sandart usuli.Qum bilan chizish resurslari. [matn], Sankt-Peterburg 2012 yil, 90 b. 3. Zinkevich T.D.Evstigneeva. Hikoya bo'yicha seminar. [matn] Sankt-Peterburg, 2001, 215 b. 4. Yakovleva N. Maktabgacha tarbiyachiga psixologik yordam. [matn] SPb.2002, 153 p. 5. Lyutova E.K. Monina G.B. Kattalar uchun cheat varaq. [matn] M. 2000 yil , 103 b. 6. Kryukova S.V. Slobodyanik N.P. Men hayronman, g'azablanaman, qo'rqaman, maqtanaman va quvonaman. Maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning hissiy rivojlanishi dasturi. [matn] M.2000, 85 b. 7. Seminar Nikitina O.N., Sosnina M.V. Sandart usuli: Qum san'ati uchun psixoterapevtik manbalar. Amaliy psixologiya instituti [matn] “Imaton” 2013 yil, 54 b. 8. Kreyri E. Tuyg'ularni nazorat qilishni o'rganish. "Qo'rqaman", "jahlim chiqdi", "xafa bo'ldim", "jahlim chiqdi", "xavotirdaman", "mag'rurman". [matn] Sankt-Peterburg, 1995, 87 b. 9. Babayeva Yu.D. Iqtidorning ishchi kontseptsiyasi / Yu.D. Babaeva [i dr.]. - 2-nashr, kengaytirilgan. va qayta ishlangan. [matn] - M., 2003. - 95 b. 10. Maktabgacha ta'lim muassasalarining iqtidorli maktabgacha tarbiyachilar bilan ishini tashkil etish [matn] / Ed. Yu.A. Afonkina, O.V. Filatov. - Volgograd: O'qituvchi, 2016. - 95 p. 16 11. Bolalar va o'smirlarda iqtidor psixologiyasi [matn] / Ed. N.S. Leites. – M.: Akademiya, 1996. – 416 b. 12. Yurkevich V.S. Iqtidorli bolaning illyuziyalari va haqiqati. [matn] - M.: Ma'rifat, 2000. - 136 b. 17 (36 yosh) 1-ILOVA. “QUM YURT QUSHLARI” №1 DARS Vazifalar:  Tafsilot, moslashuvchanlik va fikrlashning o'ziga xosligini rivojlantirish;  Psixo-emotsional stressning kamayishi;  Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish;  Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Uskunalar: qumni bo'yash uchun engil-qumli stollar, qum, qushlarning rasmlari. Darsning borishi: 1. Dam olish komponenti bilan salomlashish. Bolalar, bugun biz o'zimizni sehrli mamlakatda topamiz. U sehrli qum mamlakati deb ataladi. Ammo har bir dunyoning o'z qoidalari bor, xorda eslang va nomlang: Qum bilan ishlash qoidalari: "Mamlakatda zararli bolalar yo'q - Axir, ular qumda joy yo'q! Bu erda siz tishlay olmaysiz, jang qila olmaysiz va ko'zingizga qum tashlay olmaysiz! Endi ko'zingizni yuming. Chiroq o'chiriladi, psixolog so'zlarni aytadi: "Bir, ikki, uch, Sehrli qum mamlakatiga kiring!" va qumni bo'yash stollarini o'z ichiga oladi. 18 Shunday qilib, biz o'zimizni ertaklar yurtida ko'rdik. Qarang. Bu qanchalik bo'sh va tushkunlik. Bir qum. Ammo bu shunchaki qum emas. U sehrli. U teginishni his qilishi mumkin. Nutqingizni eshiting. Siz bilan gaplashing. Keling, unga salom aytaylik. Kaftlaringizni qum ustiga qo'ying va "Salom, sehrli qum!" Deng. * Qo'lingizdagi qumni olib, kaftlaringiz orasiga surting. U nimaga aylandi? (javoblar: issiq, quruq, yoqimli va hokazo) * endi uni musht bilan siqib, qulog'ingizga olib keling, siz bilan gaplashayotganini eshitasiz. Ilgari u sehrli qumloq edi: * baland tog'li (qum stoliga tog'larni mushtlar bilan chizish), * chuqur daryolar (barmoqlar bilan taroq bilan daryo to'lqinlarini chizish) * go'zal o'rmonlar (stol ustiga mushtlar bilan daraxtlarni chizish va Barmoqlar bilan novdalar), Lekin yovuz sehrgar kelib, qum mamlakatini sehrlab qo'ydi! * Dovul uchdi (biz mushtlarimiz va barmoqlarimiz orasiga qum yig'amiz, mushtlarimizni aylantiramiz va barmoqlarimizni ochamiz, ular orqali qum quyamiz), * kuchli yomg'ir yog'a boshladi (mushtlarimizni aylantiring, kaftimizni oching va qum quying. barmoqlarimiz orqali), * Va to'satdan yomg'ir qorga aylandi (biz mushtlarimizga qum yig'amiz va o'tkir harakat bilan uni qum stoliga tashlaymiz - qor to'plari shaklida), * Va keyin sehrgarning o'zi paydo bo'ldi, qarang uning katta ko'zlari (ikki kaft bilan, sehrgarning ko'zlarini qumga torting). * U butun qum mamlakatini sehrlab qo'ydi va faqat biz uni o'chirib tashlashimiz mumkin. * Keling, sehrgarni mehribon yuzga aylantirishga harakat qilaylik (bolalar burun, qoshlar, mo'ylovlar va boshqalarni chizib, ularni kulgili, mehribon xarakterga aylantiradi). Keling, uni xursand qilaylik! Keling, uni qo'llarimizning barmoqlari bilan qitiqlaylik. Qum va sehrgarning qanday kulishini eshiting, ularga juda yoqadi! Bilasizmi, Qumloqda siz xohlagan narsani chizishingiz mumkin? Men sizga buni o'rgatishda davom etaman. Keling, birga harakat qilaylikmi? Bolalar javoblari. 2. Asosiy qism. Psixolog: Va bugun biz siz bilan qumli mamlakatning g'ayrioddiy aholisi bilan tanishamiz. Tasavvur qiling, ular kimlar? Psixolog qushlar haqida topishmoqlar tuzadi: 1. “Tun bo'yi uchadi, sichqon bo'ladi, yorug' bo'ladi - Bo'shliqda uxla” Javob: boyo'g'li. 2. “Tur-tuproqli, uzun dumli qush, gapiradigan qush, eng gapiradigan”. Javob: qirq. 3. “Chikchirik, Bir donga sakrab, Pek, uyalma! Kim bu?" Javob: chumchuq. 19 Qanday qilib umumiy so'zni - boyqush, chumchuq, magpie deb atash mumkin? To'g'ri, ularning hammasi qushlar. Yana qanday qushlarni bilasiz? Bolalar qum bo'yash stollariga kelishadi. Va ular qum, turli qushlar bilan ishlashning turli usullarini qo'llagan holda, engil qumli stolda psixolog bilan birga chizishadi. Masalan: Tovus  Biz stol ustida qorong'i fonda uxlab qolamiz.  Stolning pastki qismida kaftning cheti bilan qumga tegib, tovus dumining yarim doirasini chizing.  Yaratilgan yarim doira ichida biz kichik ovalni qumdan bosh barmog'i yostig'i, tovus tanasi bilan bo'shatib, chizishni tugatamiz.  Ovaldan bosh barmog'imiz bilan tovusning bo'yin chizig'ini yuqoriga cho'zamiz.  bo'yniga kichik ovalni torting - bosh.  O'ng va chap qo'llarning ikki barmog'ining prokladkalari bilan - tanadan ikki oyoq - oyoqlar.  Ko'z - ko'rsatkich barmog'i bilan doirani qumdan bo'shatib, kichik chimdim bilan biz ko'z qorachig'ini uxlab qolamiz.  Biz bolaning iltimosiga binoan quyruqdagi rasmni tugatamiz.  Atrofingizda rasmni to'ldirishingiz mumkin - barmoqlaringiz bilan - o't, quyosh va boshqalar. Tovusni tasvirlash bosqichlarida biz bolalardan so'raymiz: "Nima etishmayapti?" Psixolog o'z harakatlarini quyidagi so'zlar bilan izohlashi mumkin: Sakrash, sakrash chumchuq, Kichkina bolalarni chaqirish: Chumchuqga sinib tashlang Men sizga qo'shiq aytaman, Chikchirik! Tariq, arpa tashla Men kun bo'yi senga qo'shiq aytaman, Chikchirik! 2-qismda biz boshqa qushni (qarg'a, boyqush va boshqalar) chizamiz. 3. Bolalarga erkin ijod qilish uchun bo'sh vaqt (5 daqiqa) beriladi. 4. Munozara: Bugun nima qildik? Bolalar javoblari. Bizning sayohatimiz sizga yoqdimi? 5. Xayrlashish. Bolalar qo'llarini qumga qo'yib, psixolog bilan birgalikda: "Ko'rishguncha, sehrli qum!" №2 DARS “QUM YURT BAHORI” Vazifalar:  Tafakkurning tafsiloti, moslashuvchanligi va o'ziga xosligini rivojlantirish;  Psixo-emotsional stressning kamayishi;  Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish;  Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Uskunalar: qumni bo'yash uchun engil-qumli stollar, qum, bahor tasvirlangan rasmlar. 20 Darsning borishi: 1. Dam olish komponenti bilan salomlashish. Bolalar, bugun biz o'zimizni sehrli mamlakatda topamiz. U sehrli qum mamlakati deb ataladi. Ammo har bir dunyoning o'z qoidalari bor, xorda eslang va nomlang: Qum bilan ishlash qoidalari: "Mamlakatda zararli bolalar yo'q - Axir, ular qumda joy yo'q! Bu erda siz tishlay olmaysiz, jang qila olmaysiz va ko'zingizga qum tashlay olmaysiz! Endi ko'zingizni yuming. Chiroq o'chiriladi, psixolog so'zlarni aytadi: "Bir, ikki, uch, Sehrli qum mamlakatiga kiring!" va qumni bo'yash stollarini o'z ichiga oladi. Shunday qilib, biz ertaklar yurtiga tushib qoldik. Qarang. Bu qanchalik bo'sh va tushkunlik. Bir qum. Ammo bu shunchaki qum emas. U sehrli. U teginishni his qilishi mumkin. Nutqingizni eshiting. Siz bilan gaplashing. Keling, unga salom aytaylik. Kaftlaringizni qum ustiga qo'ying va "Salom, sehrli qum!" Deng. * Qo'lingizdagi qumni olib, kaftlaringiz orasiga surting. U nimaga aylandi? (javoblar: issiq, quruq, yoqimli va hokazo) * endi uni musht bilan siqib, qulog'ingizga olib keling, siz bilan gaplashayotganini eshitasiz. Ilgari u sehrli qumloq edi: * baland tog'li (qum stoliga tog'larni mushtlar bilan chizish), * chuqur daryolar (barmoqlar bilan taroq bilan daryo to'lqinlarini chizish) * go'zal o'rmonlar (stol ustiga mushtlar bilan daraxtlarni chizish va Barmoqlar bilan novdalar), Lekin yovuz sehrgar kelib, qum mamlakatini sehrlab qo'ydi! * Dovul uchdi (biz mushtlarimiz va barmoqlarimiz orasiga qum yig'amiz, mushtlarimizni aylantiramiz va barmoqlarimizni ochamiz, ular orqali qum quyamiz), * kuchli yomg'ir yog'a boshladi (mushtlarimizni aylantiring, kaftimizni oching va qum quying. barmoqlarimiz orqali), * Va to'satdan yomg'ir qorga aylandi (biz mushtlarimizga qum yig'amiz va o'tkir harakat bilan uni qum stoliga tashlaymiz - qor to'plari shaklida), * Va keyin sehrgarning o'zi paydo bo'ldi, qarang uning katta ko'zlari (ikki kaft bilan, sehrgarning ko'zlarini qumga torting). * U butun qum mamlakatini sehrlab qo'ydi va faqat biz uni o'chirib tashlashimiz mumkin. * Keling, sehrgarni mehribon yuzga aylantirishga harakat qilaylik (bolalar burun, qoshlar, mo'ylovlar va boshqalarni chizib, ularni kulgili, mehribon xarakterga aylantiradi). Keling, uni xursand qilaylik! Keling, uni qo'llarimizning barmoqlari bilan qitiqlaylik. Qum va sehrgarning qanday kulishini eshiting, ularga juda yoqadi! Bilasizmi, Qumloqda siz xohlagan narsani chizishingiz mumkin? Men sizga buni o'rgatishda davom etaman. Keling, birga harakat qilaylikmi? Bolalar javoblari. 2. Asosiy qism. Psixolog: Va bugun biz Sehrli Qum Mamlakatimizda qaysi fasl kelganini ko'ramiz. 21 Psixolog bolalardan bahor haqida topishmoqni so'raydi: "Orqalar jiringladi, qoyalar uchib kirdi. Asalari uyaga birinchi asal olib keldi. Kim aytadi, bu qachon sodir bo'lishini kim biladi? ” javob (bahor). To'g'ri, bahor keldi. Bahor kelganini qayerdan bilamiz? Bolalar javoblari. To'g'ri. Bolalar qum bo'yash stollariga kelishadi. Ular o`qituvchiga ergashib, bahor manzarasini bosqichma-bosqich tasvirlaydilar:  Stol yuzasini qum bilan qoplash.  Stol yuzasini chiziq (ko'rsatkich barmog'i) bilan 2 qismga bo'ling: yuqorida - osmon, pastda - yer.  Er yuzida bahorda nima sodir bo'lishini muhokama qiling - birinchi gullar gullaydi (qumga chizishning o'rganilgan usullaridan foydalanish, qor barglarini, birinchi o'tlarni chizish).  Qorda erigan yamoqlar kaftning cheti bilan chiziladi.  Kurtaklari va birinchi barglari daraxtlarga chiziladi (kichik barmoqlar va barmoq uchlari yordamida).  Osmonda - quyosh, kamalak, ko'chmanchi qushlar va boshqalarni chizishingiz mumkin. Psixolog o'z harakatlarini misralar bilan izohlashi mumkin: Bahor momaqaldiroqlari so'ndi, Qishloq ustidan birinchi. Qushlar esa allaqachon uchib yuribdi, Moviy osmonda. Kamalak chiqdi. Sohilni bosib oldi. Daryo ortidan chiqdi quyosh, Yam-yashil yaylovlarda. Psixolog, chizma yaratish jarayonida bolalarni kuzatadi, agar kerak bo'lsa, yordam beradi. Darsning ikkinchi qismida siz daraxtlardagi gullarning paydo bo'lishi, uyalarda jo'jalarning paydo bo'lishi, daryolar (bolalar kimni chizishni tugatishni xohlashlarini aytib berishadi) va boshqalar bilan bahorni chizishingiz mumkin. Endi o'ylab ko'ring va chizing, shunda yurtingizda bahor kelgani aniq bo'lsin. 3. Bolalarga erkin ijod qilish uchun bo'sh vaqt (5 daqiqa) beriladi. 4. Munozara: Bugun nima qildik? Bolalar javoblari. Bizning sayohatimiz sizga yoqdimi? 5. Xayrlashish. Bolalar qo'llarini qumga qo'yib, psixolog bilan birgalikda: "Ko'rishguncha, sehrli qum!" 22 Vazifalar: №3 DARS “QUMLI YAZI”  Tafsilot, moslashuvchanlik va fikrlashning o'ziga xosligini rivojlantirish;  Psixo-emotsional stressning kamayishi;  Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish;  Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Uskunalar: qumni bo'yash uchun engil qumli stollar, qum, yozni tasvirlaydigan rasmlar. Darsning borishi: 1. Dam olish komponenti bilan salomlashish. Bolalar, bugun biz o'zimizni sehrli mamlakatda topamiz. U sehrli qum mamlakati deb ataladi. Ammo har bir dunyoning o'z qoidalari bor, xorda eslang va nomlang: Qum bilan ishlash qoidalari: "Mamlakatda zararli bolalar yo'q - Axir, ular qumda joy yo'q! Bu erda siz tishlay olmaysiz, jang qila olmaysiz va ko'zingizga qum tashlay olmaysiz! Endi ko'zingizni yuming. Chiroq o'chiriladi, psixolog so'zlarni aytadi: "Bir, ikki, uch, Sehrli qum mamlakatiga kiring!" va qumni bo'yash stollarini o'z ichiga oladi. Shunday qilib, biz ertaklar yurtiga tushib qoldik. Qarang. Bu qanchalik bo'sh va tushkunlik. Bir qum. Lekin bu shunchaki qum emas. U sehrli. U teginishni his qilishi mumkin. Nutqingizni eshiting. Siz bilan gaplashing. Keling, unga salom aytaylik. Kaftlaringizni qum ustiga qo'ying va "Salom, sehrli qum!" Deng. * Qo'lingizdagi qumni olib, kaftlaringiz orasiga surting. U nimaga aylandi? (javoblar: issiq, quruq, yoqimli va hokazo) * endi uni musht bilan siqib, qulog'ingizga olib keling, siz bilan gaplashayotganini eshitasiz. Ilgari u sehrli qumloq edi: * baland tog'li (qum stoliga tog'larni mushtlar bilan chizish), * chuqur daryolar (barmoqlar bilan taroq bilan daryo to'lqinlarini chizish) * go'zal o'rmonlar (stol ustiga mushtlar bilan daraxtlarni chizish va Barmoqlar bilan novdalar), Lekin yovuz sehrgar kelib, qum mamlakatini sehrlab qo'ydi! * Dovul uchdi (biz mushtlarimiz va barmoqlarimiz orasiga qum yig'amiz, mushtlarimizni aylantiramiz va barmoqlarimizni ochamiz, ular orqali qum quyamiz), * kuchli yomg'ir yog'a boshladi (mushtlarimizni aylantiring, kaftimizni oching va qum quying. barmoqlarimiz orqali), * Va to'satdan yomg'ir qorga aylandi (biz mushtlarimizga qum yig'amiz va o'tkir harakat bilan uni qum stoliga tashlaymiz - qor to'plari shaklida), * Va keyin sehrgarning o'zi paydo bo'ldi, qarang uning katta ko'zlari (ikki kaft bilan, sehrgarning ko'zlarini qumga torting). 23 * U butun qumli mamlakatni sehrlab qo'ydi va faqat biz uni o'chirib tashlashimiz mumkin. * Keling, sehrgarni mehribon yuzga aylantirishga harakat qilaylik (bolalar burun, qoshlar, mo'ylovlar va boshqalarni chizib, ularni kulgili, mehribon xarakterga aylantiradi). Keling, uni xursand qilaylik! Keling, uni qo'llarimizning barmoqlari bilan qitiqlaylik. Qum va sehrgarning qanday kulishini eshiting, ularga juda yoqadi! Bilasizmi, Qumloqda siz xohlagan narsani chizishingiz mumkin? Men sizga buni o'rgatishda davom etaman. Keling, birga harakat qilaylikmi? Bolalar javoblari. 2. Asosiy qism. Psixolog: Va bugun biz Sehrli Qum Mamlakatimizda qaysi fasl kelganini ko'ramiz. Va bugun biz Sehrli qumloqda qanday mavsum kelganini ko'ramiz. Psixolog bolalardan yoz haqida topishmoq so'raydi: “O'tloqlar yam-yashil bo'ladi, Osmonda kamalak bor. Ko'l quyosh tomonidan isitiladi: Hamma suzishga chaqirmoqda ... Javob (Yoz). To'g'ri, yoz keldi. Yoz kelganini qanday bilamiz? Bolalar javoblari. To'g'ri. Bolalar qum bo'yash stollariga kelishadi. Ular o'qituvchiga ergashib, yoz manzarasini bosqichma-bosqich tasvirlaydilar:  Stol yuzasini qum bilan qoplash.  Stol yuzasini chiziq (ko'rsatkich barmog'i) bilan 2 qismga bo'ling: yuqorida - osmon, pastda - plyaj va dengiz.  Yozda er yuzida nima sodir bo'lishini muhokama qiling - bolalar dengizda suzadilar, sohilda quyoshga botadilar (o'rganilgan rasm chizish usullarini qumga qo'llash, dengiz, qayiq va bolalarni suzish).  Sohilda quyoshdan (kichik barmoqlar va barmoq uchlari yordamida) "qo'ziqorinlarni" torting.  Osmonda - quyosh, shar va hokazolarni chizishingiz mumkin. Psixolog o'z harakatlarini misralar bilan izohlashi mumkin: Somon yoz, Somon qum. Somon shlyapa, Ma'badga tushadi. Somon masofalari, Somon kunlari. Somon otlari quyoshda ko'rinadi. Somon osmon, Somon kulba. Men qalamni unutib, somon bilan chizaman. 24 Psixolog, chizma yaratish jarayonida bolalarni kuzatadi, agar kerak bo'lsa, yordam beradi. Darsning ikkinchi qismida siz rezavorlar, gulli o'tloqlar bilan yozgi landshaftni chizishingiz mumkin (bolalarning o'zlari sizga kimni chizishni xohlashlarini aytib berishadi) va hokazo. Endi o'ylab ko'ring va chizing, shunda mamlakatingizda yoz kelgani aniq bo'lsin. 3. Bolalarga erkin ijod qilish uchun bo'sh vaqt (5 daqiqa) beriladi. 4. Munozara: Bugun nima qildik? Bolalar javoblari. Bizning sayohatimiz sizga yoqdimi? 5. Xayrlashish. Bolalar qo'llarini qumga qo'yib, psixolog bilan birgalikda: "Ko'rishguncha, sehrli qum!" №4 DARS “QUM YURTINING KUZI” Vazifalar:  Tafsilot, moslashuvchanlik va fikrlashning o'ziga xosligini rivojlantirish;  Psixo-emotsional stressning kamayishi;  Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish;  Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Uskunalar: qumni bo'yash uchun engil qumli stollar, qum, kuzni tasvirlaydigan rasmlar. Darsning borishi: 1. Dam olish komponenti bilan salomlashish. Bolalar, bugun biz o'zimizni sehrli mamlakatda topamiz. U sehrli qum mamlakati deb ataladi. Ammo har bir dunyoning o'z qoidalari bor, xorda eslang va nomlang: Qum bilan ishlash qoidalari: "Mamlakatda zararli bolalar yo'q - Axir, ular qumda joy yo'q! Bu erda siz tishlay olmaysiz, jang qila olmaysiz va ko'zingizga qum tashlay olmaysiz! Endi ko'zingizni yuming. Chiroq o'chiriladi, psixolog so'zlarni aytadi: "Bir, ikki, uch, Sehrli qum mamlakatiga kiring!" va qumni bo'yash stollarini o'z ichiga oladi. Shunday qilib, biz ertaklar yurtiga tushib qoldik. Qarang. Bu qanchalik bo'sh va tushkunlik. Bir qum. Ammo bu shunchaki qum emas. U sehrli. U teginishni his qilishi mumkin. Nutqingizni eshiting. Siz bilan gaplashing. Keling, unga salom aytaylik. Kaftlaringizni qum ustiga qo'ying va "Salom, sehrli qum!" Deng. * Qo'lingizdagi qumni olib, kaftlaringiz orasiga surting. U nimaga aylandi? (javoblar: issiq, quruq, yoqimli va hokazo) * endi uni musht bilan siqib, qulog'ingizga olib keling, siz bilan gaplashayotganini eshitasiz. Ilgari u sehrli qumloq edi: * baland tog'li (qum stoliga tog'larni mushtlar bilan chizish), * chuqur daryolar (barmoqlar bilan taroq bilan daryo to'lqinlarini chizish) * go'zal o'rmonlar (stol ustiga mushtlar bilan daraxtlarni chizish va Barmoqlar bilan novdalar), Lekin yovuz sehrgar kelib, qum mamlakatini sehrlab qo'ydi! * Dovul uchdi (biz mushtlarimiz va barmoqlarimiz orasiga qum yig'amiz, mushtlarimizni aylantiramiz va barmoqlarimizni ochamiz, ular orqali qum quyamiz), * kuchli yomg'ir yog'a boshladi (mushtlarimizni aylantiring, kaftimizni oching va qum quying. barmoqlarimiz orqali), * Va to'satdan yomg'ir qorga aylandi (biz mushtlarimizga qum yig'amiz va o'tkir harakat bilan uni qum stoliga tashlaymiz - qor to'plari shaklida), * Va keyin sehrgarning o'zi paydo bo'ldi, qarang uning katta ko'zlari (ikki kaft bilan, sehrgarning ko'zlarini qumga torting). * U butun qum mamlakatini sehrlab qo'ydi va faqat biz uni o'chirib tashlashimiz mumkin. * Keling, sehrgarni mehribon yuzga aylantirishga harakat qilaylik (bolalar burun, qoshlar, mo'ylovlar va boshqalarni chizib, ularni kulgili, mehribon xarakterga aylantiradi). Keling, uni xursand qilaylik! Keling, uni qo'llarimizning barmoqlari bilan qitiqlaylik. Qum va sehrgarning qanday kulishini eshiting, ularga juda yoqadi! Bilasizmi, Qumloqda siz xohlagan narsani chizishingiz mumkin? Men sizga buni o'rgatishda davom etaman. Keling, birga harakat qilaylikmi? Bolalar javoblari. 2. Asosiy qism. Va bugun biz Sehrli qumloqda qanday mavsum kelganini ko'ramiz. Psixolog bolalardan kuz haqida topishmoqni so'raydi: "Ertalab biz hovliga boramiz Barglar yomg'irdek to'kiladi, Ular oyoq ostida shitirlaydilar va ular uchadi, uchadi, uchadi ..." Javob (Kuz). To'g'ri, kuz keldi. Kuz kelganini qayerdan bilamiz? Bolalar javoblari. To'g'ri. Bolalar qum bo'yash stollariga kelishadi. Ular o'qituvchiga ergashib, kuz manzarasini asta-sekin tasvirlaydilar:  Stol yuzasini qum bilan qoplash.  Stol yuzasini chiziq (ko'rsatkich barmog'i) bilan 2 qismga bo'ling: yuqorida - osmon, pastda - yer.  Kuzda yerda nima sodir bo'lishini muhokama qiling - barglar tushadi, yomg'ir yog'adi (qumga o'rganilgan chizish usullaridan foydalanib, ular barglar tushishini, shamol barglarini, qo'ziqorinlarni chizishadi).  Erdagi barglar barcha barmoqlarning uchlari bilan chiziladi.  Daraxtlarga yalang novdalar va bir nechta barglar chiziladi (kichik barmoqlar va barmoq uchlari yordamida).  Osmonda - yomg'ir, ko'chmanchi qushlar va boshqalar bilan bulutlarni chizishingiz mumkin. Psixolog o'z harakatlarini quyidagi so'zlar bilan izohlaydi: Barglar to'kilmoqdami? To'kilgan barglar! O'rmonda kuzgi quyish. Kanop uchib kirdi, Qirralari qizarib ketdi. Shamol uchib o'tdi, Shamol o'rmonga shivirladi: Do'xtirga shikoyat qilmang, sepkillarni davolayman: Qizillarning hammasini uzib tashlayman, o'tga tashlayman! Darsning ikkinchi qismida siz orqasida qo'ziqorin bilan uyga shoshilayotgan kirpi bilan kuz manzarasini chizishingiz mumkin va hokazo. Endi o'ylab ko'ring va chizing, shunda sizning yurtingizga kuz kelgani aniq bo'lsin. 3. Bolalarga erkin ijod qilish uchun bo'sh vaqt (5 daqiqa) beriladi. 4. Munozara: Bugun nima qildik? Bolalar javoblari. Bizning sayohatimiz sizga yoqdimi? 5. Xayrlashish. Bolalar qo'llarini qumga qo'yib, psixolog bilan birgalikda: "Ko'rishguncha, sehrli qum!" №5 DARS “QUM QISHI” Vazifalar:  Tafsilot, moslashuvchanlik va fikrlashning o'ziga xosligini rivojlantirish;  Psixo-emotsional stressning kamayishi;  Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish;  Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Uskunalar: qumni bo'yash uchun engil-qumli stollar, qum, qish tasvirlangan rasmlar. Darsning borishi: 1. Dam olish komponenti bilan salomlashish. Bolalar, bugun biz o'zimizni sehrli mamlakatda topamiz. U sehrli qum mamlakati deb ataladi. Ammo har bir dunyoning o'z qoidalari bor, xorda eslang va nomlang: Qum bilan ishlash qoidalari: "Mamlakatda zararli bolalar yo'q - Axir, ular qumda joy yo'q! Bu erda siz tishlay olmaysiz, jang qila olmaysiz va ko'zingizga qum tashlay olmaysiz! Endi ko'zingizni yuming. Chiroq o'chiriladi, psixolog so'zlarni aytadi: "Bir, ikki, uch, Sehrli qum mamlakatiga kiring!" va qumni bo'yash stollarini o'z ichiga oladi. Shunday qilib, biz ertaklar yurtiga tushib qoldik. Qarang. Bu qanchalik bo'sh va tushkunlik. Bir qum. Ammo bu shunchaki qum emas. U sehrli. U teginishni his qilishi mumkin. Nutqingizni eshiting. Siz bilan gaplashing. Keling, unga salom aytaylik. Kaftlaringizni qum ustiga qo'ying va "Salom, sehrli qum!" Deng. * Qo'lingizdagi qumni olib, kaftlaringiz orasiga surting. U nimaga aylandi? (javoblar: issiq, quruq, yoqimli va hokazo) * endi uni musht bilan siqib, qulog'ingizga olib keling, siz bilan gaplashayotganini eshitasiz. Ilgari u sehrli qumloq edi: * baland tog'li (qum stoliga tog'larni mushtlar bilan chizish), * chuqur daryolar (barmoqlar bilan taroq bilan daryo to'lqinlarini chizish) * go'zal o'rmonlar (stol ustiga mushtlar bilan daraxtlarni chizish va Barmoqlar bilan novdalar), Lekin yovuz sehrgar kelib, qum mamlakatini sehrlab qo'ydi! * Dovul uchdi (biz mushtlarimiz va barmoqlarimiz orasiga qum yig'amiz, mushtlarimizni aylantiramiz va barmoqlarimizni ochamiz, ular orqali qum quyamiz), * kuchli yomg'ir yog'a boshladi (mushtlarimizni aylantiring, kaftimizni oching va qum quying. barmoqlarimiz orqali), * Va to'satdan yomg'ir qorga aylandi (biz mushtlarimizga qum yig'amiz va o'tkir harakat bilan uni qum stoliga tashlaymiz - qor to'plari shaklida), * Va keyin sehrgarning o'zi paydo bo'ldi, qarang uning katta ko'zlari (ikki kaft bilan, sehrgarning ko'zlarini qumga torting). * U butun qum mamlakatini sehrlab qo'ydi va faqat biz uni o'chirib tashlashimiz mumkin. * Keling, sehrgarni mehribon yuzga aylantirishga harakat qilaylik (bolalar burun, qoshlar, mo'ylovlar va boshqalarni chizib, ularni kulgili, mehribon xarakterga aylantiradi). Keling, uni xursand qilaylik! Keling, uni qo'llarimizning barmoqlari bilan qitiqlaylik. Qum va sehrgarning qanday kulishini eshiting, ularga juda yoqadi! Bilasizmi, Qumloqda siz xohlagan narsani chizishingiz mumkin? Men sizga buni o'rgatishda davom etaman. Keling, birga harakat qilaylikmi? Bolalar javoblari. 2. Asosiy qism. Va bugun biz Sehrli qumloqda qanday mavsum kelganini ko'ramiz. Psixolog bolalardan qish haqida topishmoqni so'raydi: "Mening ko'p ishlarim bor - men butun yerni oq ko'rpa bilan qoplayman, daryoning muzlarini tozalayman, dalalarni oqartaman, uyda, va mening ismim .... qish." To'g'ri, qish keldi. Qish kelganini qanday bilamiz? Bolalar javoblari. To'g'ri. Bolalar qum bo'yash stollariga kelishadi. Ular o'qituvchiga ergashib, qish manzarasini bosqichma-bosqich tasvirlaydilar:  Stol yuzasini qum bilan qoplash.  Stol yuzasini chiziq (ko'rsatkich barmog'i) bilan 2 qismga bo'ling: yuqorida - osmon, pastda - yer.  Qishda er yuzida nima sodir bo'lishini muhokama qiling - qor ko'chkilarini chizish (qumga chizishning o'rganilgan usullaridan foydalangan holda, Rojdestvo daraxti, quyonni chizish).  Daraxtlarga yalang novdalar va qor qalpoqlari chiziladi (kichik barmoqlar va barmoq uchlari yordamida).  Osmonda - qor parchalari va qor bulutlari tushishi mumkin va hokazo. Psixolog tasvirni o'zgartirib, o'z harakatlarini quyidagi so'zlar bilan izohlaydi: Oq yo'l, oq. Qish keldi. Qish keldi. Oq qalpoq kiydim, oppoq havodan nafas olaman, Kirpoqlarim oppoq, Palto va qo'lqoplar, Ayramaysan ayozda Oqarayotgan qayinlar orasida. Muzlatish. Va jim bo'lib sincap, Birdan quchog'imga otildi. Yoki ertalab ko'lmaklarda Yupqa muz. Birinchi qor havoda aylanmoqda. Ko'cha bo'ylab shamollar. Bolalar hayratda: Qanday yaxshi! Psixolog, chizma yaratish jarayonida bolalarni kuzatadi, agar kerak bo'lsa, yordam beradi. Darsning ikkinchi qismida siz bezatilgan Rojdestvo daraxti va uning ostida sovg'alar, qordan odam va o'rmondagi kulba bilan qishni chizishingiz mumkin (bolalar o'zlari kimni chizishni tugatishni xohlashlarini aytib berishadi) va hokazo. Endi o'ylab ko'ring va chizing, shunda sizning yurtingizga qish kelgani aniq bo'lsin. 3. Bolalarga erkin ijod qilish uchun bo'sh vaqt (5 daqiqa) beriladi. 4. Munozara: Bugun nima qildik? Bolalar javoblari. Bizning sayohatimiz sizga yoqdimi? 5. Xayrlashish. Bolalar qo'llarini qumga qo'yib, psixolog bilan birgalikda: "Ko'rishguncha, sehrli qum!" 6-DARS “KOSMOSGA SAYAH” Vazifalar:  Tafsilot, moslashuvchanlik va fikrlashning o'ziga xosligini rivojlantirish;  Psixo-emotsional stressning kamayishi;  Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish;  Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Uskunalar: qumni bo'yash uchun engil qumli stollar, qum, kosmik rasm, raketa va kosmonavt. Darsning borishi: 1. Dam olish komponenti bilan salomlashish. Bolalar, bugun biz o'zimizni sehrli mamlakatda topamiz. U sehrli qum mamlakati deb ataladi. Ammo har bir dunyoning o'z qoidalari bor, xorda eslang va nomlang: Qum bilan ishlash qoidalari: "Mamlakatda zararli bolalar yo'q - Axir, ular qumda joy yo'q! Bu erda siz tishlay olmaysiz, jang qila olmaysiz va ko'zingizga qum tashlay olmaysiz! Endi ko'zingizni yuming. Chiroq o'chirilgan, psixolog so'zlarni aytadi: "Bir, ikki, uch, Sehrli qum mamlakatiga kiring! va qumni bo'yash stollarini o'z ichiga oladi. Shunday qilib, biz ertaklar yurtiga tushib qoldik. Qarang. Bu qanchalik bo'sh va tushkunlik. Bir qum. Ammo bu shunchaki qum emas. U sehrli. U teginishni his qilishi mumkin. Nutqingizni eshiting. Siz bilan gaplashing. Keling, unga salom aytaylik. Kaftlaringizni qum ustiga qo'ying va "Salom, sehrli qum!" Deng. * Qo'lingizdagi qumni olib, kaftlaringiz orasiga surting. U nimaga aylandi? (javoblar: issiq, quruq, yoqimli va hokazo) * endi uni musht bilan siqib, qulog'ingizga olib keling, siz bilan gaplashayotganini eshitasiz. Ilgari u sehrli qumloq edi: * baland tog'li (qum stoliga tog'larni mushtlar bilan chizish), * chuqur daryolar (barmoqlar bilan taroq bilan daryo to'lqinlarini chizish) * go'zal o'rmonlar (stol ustiga mushtlar bilan daraxtlarni chizish va Barmoqlar bilan novdalar), Lekin yovuz sehrgar kelib, qum mamlakatini sehrlab qo'ydi! * Dovul uchdi (biz mushtlarimiz va barmoqlarimiz orasiga qum yig'amiz, mushtlarimizni aylantiramiz va barmoqlarimizni ochamiz, ular orqali qum quyamiz), * kuchli yomg'ir yog'a boshladi (mushtlarimizni aylantiring, kaftimizni oching va qum quying. barmoqlarimiz orqali), * Va to'satdan yomg'ir qorga aylandi (biz mushtlarimizga qum yig'amiz va o'tkir harakat bilan uni qum stoliga tashlaymiz - qor to'plari shaklida), * Va keyin sehrgarning o'zi paydo bo'ldi, qarang uning katta ko'zlari (ikki kaft bilan, sehrgarning ko'zlarini qumga torting). * U butun qum mamlakatini sehrlab qo'ydi va faqat biz uni o'chirib tashlashimiz mumkin. * Keling, sehrgarni mehribon yuzga aylantirishga harakat qilaylik (bolalar burun, qoshlar, mo'ylovlar va boshqalarni chizib, ularni kulgili, mehribon xarakterga aylantiradi). Keling, uni xursand qilaylik! Keling, uni qo'llarimizning barmoqlari bilan qitiqlaylik. Qum va sehrgarning qanday kulishini eshiting, ularga juda yoqadi! Bilasizmi, Qumloqda siz xohlagan narsani chizishingiz mumkin? Men sizga buni o'rgatishda davom etaman. Keling, birga harakat qilaylikmi? Bolalar javoblari. 2. Asosiy qism. Psixolog: Va bugun biz sayohatga chiqamiz. Tasavvur qiling, qayerda? Psixolog bolalardan koinot haqida topishmoq so'raydi: “Okean tubsiz, okean cheksiz, Havosiz, qorong'u va g'ayrioddiy, unda koinotlar, yulduzlar va kometalar yashaydi, odamlar yashaydigan, balki sayyoralar ham bor. Javob (bo'sh joy). To'g'ri, bu bo'sh joy. Men sizni kosmik sayohatga taklif qilaman. Bolalar qum bo'yash stollariga kelishadi. Ular o'qituvchiga ergashib, kosmik manzarani bosqichma-bosqich tasvirlaydilar:  Stol yuzasini qum bilan qoplash.  Kaft cheti yordamida dumaloq harakatda ortiqcha qumni, sayyoraga aylanuvchi doirani olib tashlaymiz, uning ustiga mushtdan ozgina qum tashlasangiz, chiroyli va g‘ayrioddiy shaklga ega bo‘lasiz. sayyoraning relyefi.  Agar siz sayyora atrofida aylana chizsangiz, Saturn sayyorasini olasiz.  Barmoq uchlari bilan o‘qituvchiga ergashib, yulduzlar va kometalarni chizish.  Ko'rsatkich barmog'ining uchi bilan raketaning asosini to'rtburchaklar shaklida chizing, raketaning burni va qanotlari uchburchakdir.  Ko'rsatkich barmog'ining uchi bilan - dumaloq harakatda, qumdan, illuminatorlardan va hokazolardan ozod. Psixolog tasvirni o'zgartirib, o'z harakatlarini quyidagi so'zlar bilan izohlaydi: Tezroq ayt, dada, Nega yulduzlar miltillaydi? Balki ular doim, Kimdandir javob kutar? Ayting-chi, yulduzlar yig'laydimi? Ko'z yoshlari nima ekanligini bilasizmi? Agar ular yerga tushsa, yulduzlarga zarar yetkazadimi yoki yo'qmi? Tezroq ayt, dada, Yulduzlar joyidami? Ayting-chi, yulduzlar men bilan gaplasha oladimi? Ular quvnoq kula oladimi? Ular qo'shiq aytishlari mumkinmi? Agar yulduzlar mehmonga borishsa, ularni uyimizga chaqiring! Psixolog, chizma yaratish jarayonida bolalarni kuzatadi, agar kerak bo'lsa, yordam beradi. Darsning ikkinchi qismida siz kosmonavtni ochiq kosmosda yoki musofirlarda chizishingiz mumkin (bolalarning o'zlari sizga kimni chizishni xohlashlarini aytib berishadi) va hokazo. Endi o'ylab ko'ring va kosmik landshaftingizni chizing. 3. Bolalarga erkin ijod qilish uchun bo'sh vaqt (5 daqiqa) beriladi. 4. Munozara: Bugun nima qildik? Bolalar javoblari. Bizning sayohatimiz sizga yoqdimi? 5. Xayrlashish. Bolalar qo'llarini qumga qo'yib, psixolog bilan birgalikda: "Ko'rishguncha, sehrli qum!" №7 DARS “QUMLI YURT SABZAVOTLARI” Vazifalar:  Fikrlashning moslashuvchanligi va o'ziga xosligini rivojlantirish;  Psixo-emotsional stressning kamayishi;  Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish;  Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Uskunalar: qum chizish uchun engil qumli stollar, qum, sabzavotlarning rasmlari. Darsning borishi: 1. Dam olish komponenti bilan salomlashish. Bolalar, bugun biz o'zimizni sehrli mamlakatda topamiz. U sehrli qum mamlakati deb ataladi. Ammo har bir dunyoning o'z qoidalari bor, xorda eslang va nomlang: Qum bilan ishlash qoidalari: "Mamlakatda zararli bolalar yo'q - Axir, ular qumda joy yo'q! Bu erda siz tishlay olmaysiz, jang qila olmaysiz va ko'zingizga qum tashlay olmaysiz! Endi ko'zingizni yuming. Chiroq o'chiriladi, psixolog so'zlarni aytadi: "Bir, ikki, uch, Sehrli qum mamlakatiga kiring!" va qumni bo'yash stollarini o'z ichiga oladi. Shunday qilib, biz ertaklar yurtiga tushib qoldik. Qarang. Bu qanchalik bo'sh va tushkunlik. Bir qum. Ammo bu shunchaki qum emas. U sehrli. U teginishni his qilishi mumkin. Nutqingizni eshiting. Siz bilan gaplashing. Keling, unga salom aytaylik. Kaftlaringizni qum ustiga qo'ying va "Salom, sehrli qum! ". * Qo'lingizdagi qumni olib, kaftlaringiz orasiga surting. U nimaga aylandi? (javoblar: issiq, quruq, yoqimli va hokazo) * endi uni musht bilan siqib, qulog'ingizga olib keling, siz bilan gaplashayotganini eshitasiz. Ilgari u sehrli qumloq edi: * baland tog'li (qum stoliga tog'larni mushtlar bilan chizish), * chuqur daryolar (barmoqlar bilan taroq bilan daryo to'lqinlarini chizish) * go'zal o'rmonlar (stol ustiga mushtlar bilan daraxtlarni chizish va Barmoqlar bilan novdalar), Lekin yovuz sehrgar kelib, qum mamlakatini sehrlab qo'ydi! * Dovul uchdi (biz mushtlarimiz va barmoqlarimiz orasiga qum yig'amiz, mushtlarimizni aylantiramiz va barmoqlarimizni ochamiz, ular orqali qum quyamiz), * kuchli yomg'ir yog'a boshladi (mushtlarimizni aylantiring, kaftimizni oching va qum quying. barmoqlarimiz orqali), * Va to'satdan yomg'ir qorga aylandi (biz mushtlarimizga qum yig'amiz va o'tkir harakat bilan uni qum stoliga tashlaymiz - qor to'plari shaklida), * Va keyin sehrgarning o'zi paydo bo'ldi, qarang uning katta ko'zlari (ikki kaft bilan, sehrgarning ko'zlarini qumga torting). * U butun qum mamlakatini sehrlab qo'ydi va faqat biz uni o'chirib tashlashimiz mumkin. * Keling, sehrgarni mehribon yuzga aylantirishga harakat qilaylik (bolalar burun, qoshlar, mo'ylovlar va boshqalarni chizib, ularni kulgili, mehribon xarakterga aylantiradi). Keling, uni xursand qilaylik! Keling, uni qo'llarimizning barmoqlari bilan qitiqlaylik. Qum va sehrgarning qanday kulishini eshiting, ularga juda yoqadi! Bilasizmi, Qumloqda siz xohlagan narsani chizishingiz mumkin? Men sizga buni o'rgatishda davom etaman. Keling, birga harakat qilaylikmi? Bolalar javoblari. 2. Asosiy qism. Psixolog: Bugun biz qum mamlakati o'simliklari bilan tanishamiz. Tasavvur qiling, ular kimlar? Psixolog sabzavot haqida topishmoqlar qiladi: "Go'zal qiz, U zindonda o'sgan, Odamlar ularni qo'llariga oldilar, Braidlar yulib ketdi" (Sabzi) "Uy kichkina, yashil, Lyusenkaning qo'lida edi. U uni bo'lakladi - va yiqildi, kaftiga boncuklar ”(No'xat)“ Yashil edi, kichkina edi, katta va qizil bo'ldi ”(Pomidor) Va siz qanday sabzavotlarni bilasiz? Bolalar javoblari. To'g'ri, yaxshi. Bolalar qum bo'yash stollariga kelishadi. Va ular engil qumli stolda psixolog bilan birgalikda qum, turli sabzavotlar bilan ishlashning turli usullarini qo'llaydilar. Masalan: no'xat  stol ustida qorong'i fonda uxlab qolamiz,  ko'rsatkich barmog'ini stolning o'ng tomonidagi o'rta qismiga qo'yamiz va chiziqni gorizontal ravishda cho'zamiz (bu no'xat o'sadigan novda bo'ladi),  pastga. bu chiziqdan - ko'rsatkich barmog'ining uchi bilan cho'zinchoq oval chizamiz (no'xat po'sti ),  bosh barmog'i yostig'i bilan dumaloq harakatda, oval ichiga no'xat chizamiz,  ko'rsatkich barmog'i bilan uchta gulbargdan iborat qalpoqcha chizamiz. ko'rsatkich barmog'i uchun  ikkala ko'rsatkich barmog'imiz bilan no'xat antennalarini (kichik spirallar) chizamiz,  shoxda turli o'lchamdagi ko'zalar bo'lishi mumkin,  atrofingizdagi rasmni barcha barmoqlar bilan to'ldirishingiz mumkin o't, quyosh va hokazo. 2-qismda biz yana bir sabzavot (pomidor, karam, va hokazo) chizamiz Psixolog: Qarang, qanday qiziqarli ajoyib sabzavotlar chiqdi. Sehrli qum mamlakatida boshqa sabzavotlar ham bor va biz ular bilan darslarimizda tanishamiz. Va endi siz o'zingizning mamlakatingizning sabzavotlarini o'zingiz tasvirlashga harakat qilishingiz mumkin. 3. Bolalarga erkin ijod qilish uchun bo'sh vaqt (5 daqiqa) beriladi. 4. Munozara: Bugun nima qildik? Bolalar javoblari. Bizning sayohatimiz sizga yoqdi. 5. Xayrlashish. Bolalar qo'llarini qumga qo'yib, psixolog bilan birgalikda: "Ko'rishguncha, sehrli qum!" №8 DARS “QUM YURT MEVALARI” Vazifalar:  Fikrlashning moslashuvchanligi va o'ziga xosligini, tafsilotini rivojlantirish;  Psixo-emotsional stressning kamayishi;  Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish;  Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Uskunalar: qumni bo'yash uchun engil qumli stollar, qum, mevali rasmlar. Darsning borishi: 1. Dam olish komponenti bilan salomlashish. Bolalar, bugun biz o'zimizni sehrli mamlakatda topamiz. U sehrli qum mamlakati deb ataladi. Ammo har bir dunyoning o'z qoidalari bor, xorda eslang va nomlang: Qum bilan ishlash qoidalari: "Mamlakatda zararli bolalar yo'q - Axir, ular qumda joy yo'q! Bu erda siz tishlay olmaysiz, jang qila olmaysiz va ko'zingizga qum tashlay olmaysiz! Endi ko'zingizni yuming. Chiroq o'chiriladi, psixolog so'zlarni aytadi: "Bir, ikki, uch, Sehrli qum mamlakatiga kiring!" va qumni bo'yash stollarini o'z ichiga oladi. Shunday qilib, biz ertaklar yurtiga tushib qoldik. Qarang. Bu qanchalik bo'sh va tushkunlik. Bir qum. Ammo bu shunchaki qum emas. U sehrli. U teginishni his qilishi mumkin. Nutqingizni eshiting. Siz bilan gaplashing. Keling, unga salom aytaylik. Kaftlaringizni qum ustiga qo'ying va "Salom, sehrli qum!" Deng. * Qo'lingizdagi qumni olib, kaftlaringiz orasiga surting. U nimaga aylandi? (javoblar: issiq, quruq, yoqimli va hokazo) * endi uni musht bilan siqib, qulog'ingizga olib keling, siz bilan gaplashayotganini eshitasiz. Ilgari u sehrli qumloq edi: * baland tog'li (qum stoliga tog'larni mushtlar bilan chizish), * chuqur daryolar (barmoqlar bilan taroq bilan daryo to'lqinlarini chizish) * go'zal o'rmonlar (stol ustiga mushtlar bilan daraxtlarni chizish va Barmoqlar bilan novdalar), Lekin yovuz sehrgar kelib, qum mamlakatini sehrlab qo'ydi! * Dovul uchdi (biz mushtlarimiz va barmoqlarimiz orasiga qum yig'amiz, mushtlarimizni aylantiramiz va barmoqlarimizni ochamiz, ular orqali qum quyamiz), * kuchli yomg'ir yog'a boshladi (mushtlarimizni aylantiring, kaftimizni oching va qum quying. barmoqlarimiz orqali), * Va to'satdan yomg'ir qorga aylandi (biz mushtlarimizga qum yig'amiz va o'tkir harakat bilan uni qum stoliga tashlaymiz - qor to'plari shaklida), * Va keyin sehrgarning o'zi paydo bo'ldi, qarang uning katta ko'zlari (ikki kaft bilan, sehrgarning ko'zlarini qumga torting). * U butun qum mamlakatini sehrlab qo'ydi va faqat biz uni o'chirib tashlashimiz mumkin. * Keling, sehrgarni mehribon yuzga aylantirishga harakat qilaylik (bolalar burun, qoshlar, mo'ylovlar va boshqalarni chizib, ularni kulgili, mehribon xarakterga aylantiradi). Keling, uni xursand qilaylik! Keling, uni qo'llarimizning barmoqlari bilan qitiqlaylik. Qum va sehrgarning qanday kulishini eshiting, ularga juda yoqadi! Bilasizmi, Qumloqda siz xohlagan narsani chizishingiz mumkin? Men sizga buni o'rgatishda davom etaman. Keling, birga harakat qilaylikmi? Bolalar javoblari. 2. Asosiy qism. Psixolog: Bugun biz qum mamlakati o'simliklari bilan tanishamiz. Tasavvur qiling, ular kimlar? Psixolog mevalar haqida topishmoqlar tuzadi: 1. “U og‘ir va qozonli, Qalin po‘stli, yo‘l-yo‘l, Shirin, asaldek, didiga qarab. Uning ismi nima? (Tarvuz) 2. “Yupqa shoxdagi rezavorlar - Hamma uzumlar asli farzandlar. To'liq ovqatlaning va baxtli bo'ling. Bu shirin ... ”(Uzum) 3.“ Men daraxtdan aylana olaman, qizarib ketaman, uni likopchaga qo'yaman, “Yeng, onam”, deyman. (Olma) Siz qanday mevalarni bilasiz? Bolalar javoblari. To'g'ri, yaxshi. Bolalar qum bo'yash stollariga kelishadi. Va ular engil qumli stolda psixolog bilan birgalikda qum, turli xil ranglar bilan ishlashning turli usullaridan foydalangan holda chizishadi. Masalan: uzum  stol ustida qorong'i fonda uxlab qolamiz,  ko'rsatkich barmog'ining uchini pastga qaratib katta uchburchak chizamiz,  bosh barmog'i yostig'i bilan dumaloq harakatda birinchi rezavor mevani tepaga tortamiz. uchburchak,  yuqorida - ikkita rezavorlar,  keyingi qatorda - har bir qatorda uch, to'rt, besh, oltita rezavorlar, butun uchburchakni to'ldiring, ko'rsatkich barmoqlari bilan barglar, tomirlarni torting.  atrofingizdagi barcha barmoqlaringiz bilan rasmga oʻt, quyosh, bulut va hokazolarni qoʻshishingiz mumkin. 2-qismda biz yana bir meva (olma, ananas, va hokazo) chizamiz Psixolog: Qarang, qanday qiziqarli ajoyib mevalar chiqdi. Sehrli qum o'lkasida boshqa o'simliklar mavjud va biz ular bilan bizning darslarimizda tanishamiz. Va endi siz o'z mamlakatingizning mevasini o'zingiz tasvirlashga harakat qilishingiz mumkin. 3. Bolalarga erkin ijod qilish uchun bo'sh vaqt (5 daqiqa) beriladi. 4. Munozara: Bugun nima qildik? Bolalar javoblari. Bizning sayohatimiz sizga yoqdimi? 5. Xayrlashish. Bolalar qo'llarini qumga qo'yib, psixolog bilan birgalikda: "Ko'rishguncha, sehrli qum!" №9 DARS “QUMLI YURT REVALARI” Vazifalar:  Fikrlashning moslashuvchanligi va o'ziga xosligini rivojlantirish;  Psixo-emotsional stressning kamayishi;  Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish;  Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Uskunalar: qumni bo'yash uchun engil qumli stollar, qum, rezavorlar rasmlari. Darsning borishi: 1. Dam olish komponenti bilan salomlashish. Bolalar, bugun biz o'zimizni sehrli mamlakatda topamiz. U sehrli qum mamlakati deb ataladi. Ammo har bir dunyoning o'z qoidalari bor, xorda eslang va nomlang: Qum bilan ishlash qoidalari: "Mamlakatda zararli bolalar yo'q - Axir, ular qumda joy yo'q! Bu erda siz tishlay olmaysiz, jang qila olmaysiz va ko'zingizga qum tashlay olmaysiz! Endi ko'zingizni yuming. Chiroq o'chiriladi, psixolog so'zlarni aytadi: "Bir, ikki, uch, Sehrli qum mamlakatiga kiring!" va qumni bo'yash stollarini o'z ichiga oladi. Shunday qilib, biz ertaklar yurtiga tushib qoldik. Qarang. Bu qanchalik bo'sh va tushkunlik. Bir qum. Ammo bu shunchaki qum emas. U sehrli. U teginishni his qilishi mumkin. Nutqingizni eshiting. Siz bilan gaplashing. Keling, unga salom aytaylik. Kaftlaringizni qum ustiga qo'ying va "Salom, sehrli qum!" Deng. * Qo'lingizdagi qumni olib, kaftlaringiz orasiga surting. U nimaga aylandi? (javoblar: issiq, quruq, yoqimli va hokazo) * endi uni musht bilan siqib, qulog'ingizga olib keling, siz bilan gaplashayotganini eshitasiz. Ilgari u sehrli qumloq edi: * baland tog'li (qum stoliga tog'larni mushtlar bilan chizish), * chuqur daryolar (barmoqlar bilan taroq bilan daryo to'lqinlarini chizish) * go'zal o'rmonlar (stol ustiga mushtlar bilan daraxtlarni chizish va Barmoqlar bilan novdalar), Lekin yovuz sehrgar kelib, qum mamlakatini sehrlab qo'ydi! * Dovul uchdi (biz mushtlarimiz va barmoqlarimiz orasiga qum yig'amiz, mushtlarimizni aylantiramiz va barmoqlarimizni ochamiz, ular orqali qum quyamiz), * kuchli yomg'ir yog'a boshladi (mushtlarimizni aylantiring, kaftimizni oching va qum quying. barmoqlarimiz orqali), * Va to'satdan yomg'ir qorga aylandi (biz mushtlarimizga qum yig'amiz va o'tkir harakat bilan uni qum stoliga tashlaymiz - qor to'plari shaklida), * Va keyin sehrgarning o'zi paydo bo'ldi, qarang uning katta ko'zlari (ikki kaft bilan, sehrgarning ko'zlarini qumga torting). * U butun qum mamlakatini sehrlab qo'ydi va faqat biz uni o'chirib tashlashimiz mumkin. * Keling, sehrgarni mehribon yuzga aylantirishga harakat qilaylik (bolalar burun, qoshlar, mo'ylovlar va boshqalarni chizib, ularni kulgili, mehribon xarakterga aylantiradi). Keling, uni xursand qilaylik! Keling, uni qo'llarimizning barmoqlari bilan qitiqlaylik. Qum va sehrgarning qanday kulishini eshiting, ularga juda yoqadi! Bilasizmi, Qumloqda siz xohlagan narsani chizishingiz mumkin? Men sizga buni o'rgatishda davom etaman. Keling, birga harakat qilaylikmi? Bolalar javoblari. 2. Asosiy qism. Psixolog: Bugun biz qum mamlakati o'simliklari bilan tanishamiz. Ularni taxmin qilasizmi? Psixolog rezavorlar haqida topishmoqlar tuzadi: 1. “Bog‘ tomon o‘girildi, Qizil sharbat bilan to‘kdi o‘zini, Opasi – qulupnay, Qanaqa reza? " (Qulupnay). 2. “Qizil liboslarda opa-singillar cho'chqa quyruqlariga yopishib olishdi. Yozda mahalliy bog'ga boring - ular u erda pishib etishadi ... ”(gilos). 3. "Bu o'rmon mevalari Jigarrang ayiqlar yaxshi ko'radilar tog 'kuli emas, na tikanli viburnum A ... .." (malina). 4. “Ustimda kaftan yashil, Yuragim esa qizil sumkaday. Shakardek ta'mi shirin, To'pga o'xshaydi». (Tarvuz) Va qanday rezavorlarni bilasiz? Bolalar javoblari. To'g'ri, yaxshi. Bolalar qum bo'yash stollariga kelishadi. Va ular engil qumli stolda psixolog bilan birga qum bilan ishlashning turli usullaridan foydalangan holda rezavor mevalarni chizishadi. Masalan: shirin olcha  ko'rsatkich barmog'i bilan - stol tepasiga parallel bo'lgan novda,  va unga oval bargni torting,  ko'rsatkich barmog'i bilan novdadan ikki novdani pastga,  bosh barmog'ining dumaloq harakatlari bilan - 2 ta rezavorlar,  atrofingizdagi barcha barmoqlaringiz bilan rasmni o't, quyosh, bulutlar va boshqalar bilan to'ldirishingiz mumkin. 2-qismda siz malina yoki qulupnayni chizishingiz mumkin. Psixolog: Qarang, qanday qiziqarli ajoyib rezavorlar paydo bo'ldi. Sehrli qum o'lkasida boshqa o'simliklar mavjud va biz ular bilan bizning darslarimizda tanishamiz. Va endi siz o'z mamlakatingizning o'z mevasini tasvirlashga harakat qilishingiz mumkin. 3. Bolalarga erkin ijod qilish uchun bo'sh vaqt (5 daqiqa) beriladi. 4. Munozara: Bugun nima qildik? Bolalar javoblari. Bizning sayohatimiz sizga yoqdimi? 5. Xayrlashish. Bolalar qo'llarini qumga qo'yib, psixolog bilan birgalikda: "Ko'rishguncha, sehrli qum!" №10 DARS “QUM YURTINING GULLARI” Vazifalar:  Fikrlashning moslashuvchanligi va o'ziga xosligini rivojlantirish;  Psixo-emotsional stressning kamayishi;  Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish;  Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Uskunalar: qumni bo'yash uchun engil qumli stollar, qum, gullar rasmlari. Darsning borishi: 1. Dam olish komponenti bilan salomlashish. Bolalar, bugun biz o'zimizni sehrli mamlakatda topamiz. U sehrli qum mamlakati deb ataladi. Ammo har bir dunyoning o'z qoidalari bor, xorda eslang va nomlang: Qum bilan ishlash qoidalari: "Mamlakatda zararli bolalar yo'q - Axir, ular qumda joy yo'q! Bu erda siz tishlay olmaysiz, jang qila olmaysiz va ko'zingizga qum tashlay olmaysiz! Endi ko'zingizni yuming. Chiroq o'chiriladi, psixolog so'zlarni aytadi: "Bir, ikki, uch, Sehrli qum mamlakatiga kiring!" va qumni bo'yash stollarini o'z ichiga oladi. Shunday qilib, biz ertaklar yurtiga tushib qoldik. Qarang. Bu qanchalik bo'sh va tushkunlik. Bir qum. Ammo bu shunchaki qum emas. U sehrli. U teginishni his qilishi mumkin. Nutqingizni eshiting. Siz bilan gaplashing. Keling, unga salom aytaylik. Kaftlaringizni qum ustiga qo'ying va "Salom, sehrli qum!" Deng. * Qo'lingizdagi qumni olib, kaftlaringiz orasiga surting. U nimaga aylandi? (javoblar: issiq, quruq, yoqimli va hokazo) * endi uni musht bilan siqib, qulog'ingizga olib keling, siz bilan gaplashayotganini eshitasiz. Ilgari u sehrli qumloq edi: * baland tog'li (qum stoliga tog'larni mushtlar bilan chizish), * chuqur daryolar (barmoqlar bilan taroq bilan daryo to'lqinlarini chizish) * go'zal o'rmonlar (stol ustiga mushtlar bilan daraxtlarni chizish va Barmoqlar bilan novdalar), Lekin yovuz sehrgar kelib, qum mamlakatini sehrlab qo'ydi! * Dovul uchdi (biz mushtlarimiz va barmoqlarimiz orasiga qum yig'amiz, mushtlarimizni aylantiramiz va barmoqlarimizni ochamiz, ular orqali qum quyamiz), * kuchli yomg'ir yog'a boshladi (mushtlarimizni aylantiring, kaftimizni oching va qum quying. barmoqlarimiz orqali), * Va to'satdan yomg'ir qorga aylandi (biz mushtlarimizga qum yig'amiz va o'tkir harakat bilan uni qum stoliga tashlaymiz - qor to'plari shaklida), * Va keyin sehrgarning o'zi paydo bo'ldi, qarang uning katta ko'zlari (ikki kaft bilan, sehrgarning ko'zlarini qumga torting). * U butun qum mamlakatini sehrlab qo'ydi va faqat biz uni o'chirib tashlashimiz mumkin. * Keling, sehrgarni mehribon yuzga aylantirishga harakat qilaylik (bolalar burun, qoshlar, mo'ylovlar va boshqalarni chizib, ularni kulgili, mehribon xarakterga aylantiradi). Keling, uni xursand qilaylik! Keling, uni qo'llarimizning barmoqlari bilan qitiqlaylik. Qum va sehrgarning qanday kulishini eshiting, ularga juda yoqadi! Bilasizmi, Qumloqda siz xohlagan narsani chizishingiz mumkin? Men sizga buni o'rgatishda davom etaman. Keling, birga harakat qilaylikmi? Bolalar javoblari. 2. Asosiy qism. Psixolog: Bugun biz qum mamlakati o'simliklari bilan tanishamiz. Tasavvur qiling, ular kimlar? Psixolog gullar haqida topishmoqlar qiladi: “Bog'da jingalak bor - Oq ko'ylak, Oltin yurak. Bu nima? Javob (romashka). "Uzun yupqa poya, Yuqoridan qizil chiroq, O'simlik emas, balki mayoq Bu yorqin qizil ... Javob (ko'knori)." Qanday gullarni bilasiz? Bolalar javoblari. To'g'ri, yaxshi. Bolalar qum bo'yash stollariga kelishadi. Va ular engil qumli stolda psixolog bilan birgalikda qum, turli xil ranglar bilan ishlashning turli usullaridan foydalangan holda chizishadi. Masalan: romashka  stol ustida qorong’u fonda uxlab qolamiz,  ko’rsatkich barmog’ini stolning pastki qismiga qo’yamiz va chiziqni yuqoriga cho’zamiz,  bosh barmog’i yostig’i bilan dumaloq harakatda romashka o’rtasini chizamiz,  ko'rsatkich barmoqlari bilan oval barglari,  ikkala ko'rsatkich barmog'i bilan barglar, tomirlarni torting.  atrofingizdagi barcha barmoqlaringiz bilan rasmga oʻt, quyosh, bulut va hokazolarni qoʻshishingiz mumkin. 2-qismda biz boshqa gulni (dandelion, qo'ng'iroq va boshqalar) chizamiz. ) Psixolog obrazni o‘zgartirib, o‘z harakatlarini quyidagi so‘zlar bilan izohlaydi: Oltin momaqaymoq go‘zal edi, yosh edi, Hech kimdan qo‘rqmasdi, Hatto shamolning o‘zi ham! Oltin momaqaymoq qarib, oqarib ketdi, Oqarib ketgan zahoti shamol bilan uchib ketdi. Psixolog: Qarang, qanday qiziqarli ajoyib gullar paydo bo'ldi. Sehrli qum o'lkasida boshqa o'simliklar mavjud va biz ular bilan bizning darslarimizda tanishamiz. Va endi siz o'zingizning mamlakatingiz gulini o'zingiz tasvirlashga harakat qilishingiz mumkin. 3. Bolalarga erkin ijod qilish uchun bo'sh vaqt (5 daqiqa) beriladi. 4. Munozara: Bugun nima qildik? Bolalar javoblari. Bizning sayohatimiz sizga yoqdimi? 5. Xayrlashish. Bolalar qo'llarini qumga qo'yib, psixolog bilan birgalikda: "Ko'rishguncha, sehrli qum!" (79 yosh) 2-ILOVA. №1-DARS “QUM YURT QUSHLARI” Vazifalar:  Tafsilot, moslashuvchanlik va fikrlashning o'ziga xosligini rivojlantirish;  Psixo-emotsional stressning kamayishi;  Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish;  Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Uskunalar: qumni bo'yash uchun engil-qumli stollar, qum, qushlarning rasmlari. Darsning borishi: 1. Dam olish komponenti bilan salomlashish. Bolalar, bugun biz o'zimizni sehrli mamlakatda topamiz. U sehrli qum mamlakati deb ataladi. Ammo har bir dunyoning o'z qoidalari bor, xorda eslang va nomlang: Qum bilan ishlash qoidalari: "Mamlakatda zararli bolalar yo'q - Axir, ular qumda joy yo'q! Bu erda siz tishlay olmaysiz, jang qila olmaysiz va ko'zingizga qum tashlay olmaysiz! Endi ko'zingizni yuming. Chiroq o'chiriladi, psixolog so'zlarni aytadi: "Bir, ikki, uch, Sehrli qum mamlakatiga kiring!" va qumni bo'yash stollarini o'z ichiga oladi. Shunday qilib, biz ertaklar yurtiga tushib qoldik. Qarang. Bu qanchalik bo'sh va tushkunlik. Bir qum. Ammo bu shunchaki qum emas. U sehrli. U teginishni his qilishi mumkin. Nutqingizni eshiting. Siz bilan gaplashing. Keling, unga salom aytaylik. Kaftlaringizni qum ustiga qo'ying va "Salom, sehrli qum!" Deng. * Qo'lingizdagi qumni olib, kaftlaringiz orasiga surting. U nimaga aylandi? (javoblar: issiq, quruq, yoqimli va hokazo) * endi uni musht bilan siqib, qulog'ingizga olib keling, siz bilan gaplashayotganini eshitasiz. Ilgari u sehrli qumloq edi: * baland tog'li (qum stoliga tog'larni mushtlar bilan chizish), * chuqur daryolar (barmoqlar bilan taroq bilan daryo to'lqinlarini chizish) * go'zal o'rmonlar (stol ustiga mushtlar bilan daraxtlarni chizish va Barmoqlar bilan novdalar), Lekin yovuz sehrgar kelib, qum mamlakatini sehrlab qo'ydi! * Dovul uchdi (biz mushtlarimiz va barmoqlarimiz orasiga qum yig'amiz, mushtlarimizni aylantiramiz va barmoqlarimizni ochamiz, ular orqali qum quyamiz), * kuchli yomg'ir yog'a boshladi (mushtlarimizni aylantiring, kaftimizni oching va qum quying. barmoqlarimiz orqali), * Va to'satdan yomg'ir qorga aylandi (biz mushtlarimizga qum yig'amiz va o'tkir harakat bilan uni qum stoliga tashlaymiz - qor to'plari shaklida), * Va keyin sehrgarning o'zi paydo bo'ldi, qarang uning katta ko'zlari (ikki kaft bilan, sehrgarning ko'zlarini qumga torting). * U butun qum mamlakatini sehrlab qo'ydi va faqat biz uni o'chirib tashlashimiz mumkin. * Keling, sehrgarni mehribon yuzga aylantirishga harakat qilaylik (bolalar burun, qoshlar, mo'ylovlar va boshqalarni chizib, ularni kulgili, mehribon xarakterga aylantiradi). Keling, uni xursand qilaylik! Keling, uni qo'llarimizning barmoqlari bilan qitiqlaylik. Qum va sehrgarning qanday kulishini eshiting, ularga juda yoqadi! Bilasizmi, Qumloqda siz xohlagan narsani chizishingiz mumkin? Men sizga buni o'rgatishda davom etaman. Keling, birga harakat qilaylikmi? Bolalar javoblari. 2. Asosiy qism. Psixolog: Va bugun biz sizni qumli mamlakatning g'ayrioddiy aholisi bilan tanishamiz. Tasavvur qiling, ular kimlar? Psixolog qushlar haqida topishmoqlar tuzadi: 1. “Tun bo'yi uchadi, sichqon bo'ladi, yorug' bo'ladi - Bo'shliqda uxla” Javob: boyo'g'li. 2. “Tur-tuproqli, uzun dumli qush, gapiradigan qush, eng gapiradigan”. Javob: qirq. 3. “Chikchirik, Bir donga sakrab, Pek, uyalma! Kim bu?" Javob: chumchuq. Va qanday qilib umumiy so'zni - boyqush, chumchuq, magpie deb atash mumkin? To'g'ri, ularning hammasi qushlar. Yana qanday qushlarni bilasiz? Bolalar qum bo'yash stollariga kelishadi. Va ular qum, turli qushlar bilan ishlashning turli usullarini qo'llagan holda, engil qumli stolda psixolog bilan birga chizishadi. Masalan: Tovus  Biz stol ustida qorong'i fonda uxlab qolamiz.  Stolning pastki qismida kaftning cheti bilan qumga tegib, tovus dumining yarim doirasini chizing.  Yaratilgan yarim doira ichida biz kichik ovalni qumdan bosh barmog'i yostig'i, tovus tanasi bilan bo'shatib, chizishni tugatamiz.  Ovaldan bosh barmog'imiz bilan tovusning bo'yin chizig'ini yuqoriga cho'zamiz.  bo'yniga kichik ovalni torting - bosh.  O'ng va chap qo'llarning ikki barmog'ining prokladkalari bilan - tanadan ikki oyoq - oyoqlar.  Ko'z - ko'rsatkich barmog'i bilan doirani qumdan bo'shatib, kichik chimdim bilan biz ko'z qorachig'ini uxlab qolamiz.  Biz bolaning iltimosiga binoan quyruqdagi rasmni tugatamiz.  Atrofingizda rasmni to'ldirishingiz mumkin - barmoqlaringiz bilan - o't, quyosh va boshqalar. Tovusni tasvirlash bosqichlarida biz bolalardan so'raymiz: "Nima etishmayapti?" Psixolog o'z harakatlarini quyidagi so'zlar bilan izohlashi mumkin: Sakrash, sakrash chumchuq, Kichkina bolalarni chaqirish: Chumchuqga sinib tashlang Men sizga qo'shiq aytaman, Chikchirik! Tariq, arpa tashla Men kun bo'yi senga qo'shiq aytaman, Chikchirik! 2-qismda biz boshqa qushni (qarg'a, boyqush va boshqalar) chizamiz. 3. Bolalarga erkin ijod qilish uchun bo'sh vaqt (5 daqiqa) beriladi. 4. Munozara: Bugun nima qildik? Bolalar javoblari. Bizning sayohatimiz sizga yoqdimi? 5. Xayrlashish. Bolalar qo'llarini qumga qo'yib, psixolog bilan birgalikda: “Ko'rishguncha, sehrli qum! » №2 DARS “QUMLI YURTDAGI DENGIZLAR” Vazifalar:  Fikrlashning moslashuvchanligi va o'ziga xosligini rivojlantirish;  Psixo-emotsional stressning kamayishi;  Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish;  Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Uskunalar: qum chizish uchun engil qumli stollar, qum, dengiz aholisi tasvirlangan rasmlar. Darsning borishi: 1. Dam olish komponenti bilan salomlashish. Bolalar, bugun biz o'zimizni sehrli mamlakatda topamiz. U sehrli qum mamlakati deb ataladi. Ammo har bir dunyoning o'z qoidalari bor, xorda eslang va nomlang: Qum bilan ishlash qoidalari: "Mamlakatda zararli bolalar yo'q - Axir, ular qumda joy yo'q! Bu erda siz tishlay olmaysiz, jang qila olmaysiz va ko'zingizga qum tashlay olmaysiz! Endi ko'zingizni yuming. Chiroq o'chiriladi, psixolog so'zlarni aytadi: "Bir, ikki, uch, Sehrli qum mamlakatiga kiring!" va qumni bo'yash stollarini o'z ichiga oladi. Shunday qilib, biz ertaklar yurtiga tushib qoldik. Qarang. Bu qanchalik bo'sh va tushkunlik. Bir qum. Ammo bu shunchaki qum emas. U sehrli. U teginishni his qilishi mumkin. Nutqingizni eshiting. Siz bilan gaplashing. Keling, unga salom aytaylik. Kaftlaringizni qum ustiga qo'ying va "Salom, sehrli qum!" Deng. * Qo'lingizdagi qumni olib, kaftlaringiz orasiga surting. U nimaga aylandi? (javoblar: issiq, quruq, yoqimli va hokazo) * endi uni musht bilan siqib, qulog'ingizga olib keling, siz bilan gaplashayotganini eshitasiz. Ilgari u sehrli qumloq edi: * baland tog'li (qum stoliga tog'larni mushtlar bilan chizish), * chuqur daryolar (barmoqlar bilan taroq bilan daryo to'lqinlarini chizish) * go'zal o'rmonlar (stol ustiga mushtlar bilan daraxtlarni chizish va Barmoqlar bilan novdalar), Lekin yovuz sehrgar kelib, qum mamlakatini sehrlab qo'ydi! * Dovul uchdi (biz mushtlarimiz va barmoqlarimiz orasiga qum yig'amiz, mushtlarimizni aylantiramiz va barmoqlarimizni ochamiz, ular orqali qum quyamiz), * kuchli yomg'ir yog'a boshladi (mushtlarimizni aylantiring, kaftimizni oching va qum quying. barmoqlarimiz orqali), * Va to'satdan yomg'ir qorga aylandi (biz mushtlarimizga qum yig'amiz va o'tkir harakat bilan uni qum stoliga tashlaymiz - qor to'plari shaklida), * Va keyin sehrgarning o'zi paydo bo'ldi, qarang uning katta ko'zlari (ikki kaft bilan, sehrgarning ko'zlarini qumga torting). * U butun qum mamlakatini sehrlab qo'ydi va faqat biz uni o'chirib tashlashimiz mumkin. * Keling, sehrgarni mehribon yuzga aylantirishga harakat qilaylik (bolalar burun, qoshlar, mo'ylovlar va boshqalarni chizib, ularni kulgili, mehribon xarakterga aylantiradi). Keling, uni xursand qilaylik! Keling, uni qo'llarimizning barmoqlari bilan qitiqlaylik. Qum va sehrgarning qanday kulishini eshiting, ularga juda yoqadi! Bilasizmi, Qumloqda siz xohlagan narsani chizishingiz mumkin? Men sizga buni o'rgatishda davom etaman. Keling, birga harakat qilaylikmi? Bolalar javoblari. 2. Asosiy qism. Psixolog: Va bugun biz sizni Qum mamlakatining g'ayrioddiy dengiz aholisi bilan tanishamiz. Tasavvur qiling, ular kimlar? Psixolog dengiz aholisi haqida topishmoq so'raydi: "U toza dengizda kumushrang orqa bilan porlaydi. Javob bering (Rybka) ”“ U haqida mish-mishlar tarqaldi: sakkiz oyoq va bosh. Hammaga yomonlik qilish uchun U siyoh chiqaradi ”(Aktopus)“ Dengizda bo'lgan har bir kishi yorqin soyabon bilan tanish. Suv va tuzdan U butunlay iborat. Unga suvga tegmang, u olovdek yonadi.” (Meduza) To‘g‘ri, bular dengiz aholisi. Dengizning qaysi aholisini bilasiz? Bolalar javoblari. To'g'ri, yaxshi. Bolalar qum bo'yash stollariga kelishadi. Va ular psixolog bilan birgalikda qum bilan ishlashning turli usullarini qo'llagan holda engil qumli stolda, turli aholi vakillari bilan birga chizishadi. Masalan: baliq  stol ustida qorong'u fonda uxlab qolamiz,  ko'rsatkich barmog'i bilan katta oval chizamiz (bu baliqning tanasi),  uchburchak suzgichlarni chizamiz,  kaftning chetiga tegib, stol yuzasi, baliqning dumini chizing,  ko'z - ko'rsatkich barmog'i bilan doirani qumdan bo'shatib, ko'z qorachig'ini bir oz chimdim,  barmoqlaringiz uchi bilan ovalning butun yuzasiga - baliq tarozisini,  sizning atrofingizdagi rasmni to'ldirishingiz mumkin - barmoqlaringiz bilan - suv o'tlari, pastki qismida toshlar, suv pufakchalari va boshqalar. Psixolog tasvirni o'zgartirib, o'z harakatlarini quyidagi so'zlar bilan izohlaydi: Baliqlar qanotlari bilan haydaydi, Ular toza suvni loyqalaydi. Tushlik qiling - rahmat, hech qachon aytmang. Ular asrlar davomida shunday yashaydilar. Qayerga qaramang, Baliqlar faqat qanotlarini qimirlatadi. Nega bunday baliq? Ha, og‘izlarida suv bor! Va ular rahmat aytishadi, Ular hech qachon qila olmaydilar. 2-qismda biz boshqa aholini (meduza, ahtapot va boshqalar) chizamiz Psixolog: Qarang, qanday qiziqarli dengiz aholisi bo'lib chiqdi. Sehrli qum mamlakatida boshqa aholi ham bor va biz ular bilan darslarimizda tanishamiz. Va endi siz o'zingizning mamlakatingizning dengiz aholisini tasvirlashga harakat qilishingiz mumkin. 3. Bolalarga erkin ijod qilish uchun bo'sh vaqt (5 daqiqa) beriladi. 4. Munozara: Bugun nima qildik? Bolalar javoblari. Bizning sayohatimiz sizga yoqdimi? 5. Xayrlashish. Bolalar qo'llarini qumga qo'yib, psixolog bilan birgalikda: "Ko'rishguncha, sehrli qum!" №3 DARS “QUM YURT HAYVONLARI” Vazifalar:  Fikrlashning moslashuvchanligi va o'ziga xosligini rivojlantirish;  Psixo-emotsional stressning kamayishi;  Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish;  Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Uskunalar: qumni bo'yash uchun engil qumli stollar, qum, uy hayvonlari rasmlari. Darsning borishi: 1. Dam olish komponenti bilan salomlashish. Bolalar, bugun biz o'zimizni sehrli mamlakatda topamiz. U sehrli qum mamlakati deb ataladi. Ammo har bir dunyoning o'z qoidalari bor, xorda eslang va nomlang: Qum bilan ishlash qoidalari: "Mamlakatda zararli bolalar yo'q - Axir, ular qumda joy yo'q! Bu erda siz tishlay olmaysiz, jang qila olmaysiz va ko'zingizga qum tashlay olmaysiz! Endi ko'zingizni yuming. Chiroq o'chiriladi, psixolog so'zlarni aytadi: "Bir, ikki, uch, Sehrli qum mamlakatiga kiring!" va qumni bo'yash stollarini o'z ichiga oladi. Shunday qilib, biz ertaklar yurtiga tushib qoldik. Qarang. Bu qanchalik bo'sh va tushkunlik. Bir qum. Ammo bu shunchaki qum emas. U sehrli. U teginishni his qilishi mumkin. Nutqingizni eshiting. Siz bilan gaplashing. Keling, unga salom aytaylik. Kaftlaringizni qum ustiga qo'ying va "Salom, sehrli qum!" Deng. * Qo'lingizdagi qumni olib, kaftlaringiz orasiga surting. U nimaga aylandi? (javoblar: issiq, quruq, yoqimli va hokazo) * endi uni musht bilan siqib, qulog'ingizga olib keling, siz bilan gaplashayotganini eshitasiz. Ilgari u sehrli qumloq edi: * baland tog'li (qum stoliga tog'larni mushtlar bilan chizish), * chuqur daryolar (barmoqlar bilan taroq bilan daryo to'lqinlarini chizish) * go'zal o'rmonlar (stol ustiga mushtlar bilan daraxtlarni chizish va Barmoqlar bilan novdalar), Lekin yovuz sehrgar kelib, qum mamlakatini sehrlab qo'ydi! * Dovul uchdi (biz mushtlarimiz va barmoqlarimiz orasiga qum yig'amiz, mushtlarimizni aylantiramiz va barmoqlarimizni ochamiz, ular orqali qum quyamiz), * kuchli yomg'ir yog'a boshladi (mushtlarimizni aylantiring, kaftimizni oching va qum quying. barmoqlarimiz orqali), * Va to'satdan yomg'ir qorga aylandi (biz mushtlarimizga qum yig'amiz va o'tkir harakat bilan uni qum stoliga tashlaymiz - qor to'plari shaklida), * Va keyin sehrgarning o'zi paydo bo'ldi, qarang uning katta ko'zlari (ikki kaft bilan, sehrgarning ko'zlarini qumga torting). * U butun qum mamlakatini sehrlab qo'ydi va faqat biz uni o'chirib tashlashimiz mumkin. * Keling, sehrgarni mehribon yuzga aylantirishga harakat qilaylik (bolalar burun, qoshlar, mo'ylovlar va boshqalarni chizib, ularni kulgili, mehribon xarakterga aylantiradi). Keling, uni xursand qilaylik! Keling, uni qo'llarimizning barmoqlari bilan qitiqlaylik. Qum va sehrgarning qanday kulishini eshiting, ularga juda yoqadi! Bilasizmi, Qumloqda siz xohlagan narsani chizishingiz mumkin? Men sizga buni o'rgatishda davom etaman. Keling, birga harakat qilaylikmi? Bolalar javoblari. 2. Asosiy qism. Psixolog: Va bugun biz sizni qumli mamlakatning g'ayrioddiy aholisi bilan tanishamiz. Tasavvur qiling, ular kimlar? Psixolog uy hayvonlari haqida topishmoq qiladi: "Mo'ylovli tumshug'i, chiziqli palto tez-tez yuviladi, dumini quvadi. Javob (mushuk). “U budkada yashaydi, suyaklarni kemiradi, qobig'i va tishlaydi, nima deyiladi? Javob (it). To'g'ri. Va barcha mushuklar, itlar, echkilar, sigirlar, kim? To'g'ri, uy hayvonlari. Yana qanday uy hayvonlarini bilasiz? Bolalar qum bo'yash stollariga kelishadi. Va ular engil qumli stolda psixolog bilan birgalikda qum, turli hayvonlar bilan ishlashning turli usullaridan foydalangan holda chizishadi. Masalan: ot  stol ustida qorong'i fonda uxlab qolamiz,  stolning o'rtasiga ko'rsatkich barmog'i bilan katta oval chizamiz (bu otning tanasi),  ikki barmoqning yostiqchalari bilan - ovalning boshida va oxirida ikkita oyoq (bular oyoqlar),  ovaldan bosh barmog'imiz yostig'i bilan chizamiz - otning bo'yni,  bosh uchun kichik oval chizamiz,  ko'z - bo'shating. ko'rsatkich barmog'i bilan qumdan aylana, va ko'z qorachig'ini kichik chimdim bilan to'ldiring,  yele va dumini barmoq uchlari bilan,  uchburchak quloqlari va otning tabassumini barmoq uchlari bilan,  atrofingizdagi rasmni to'ldirishingiz mumkin - barmoqlaringiz bilan - o't, quyosh , va boshqalar.  otni tasvirlash bosqichlarida - biz bolalardan nima etishmayotganini so'raymiz? 2-qismda biz boshqa uy hayvonini (mushuk, qo'y va boshqalar) chizamiz.Psixolog tasvirni o'zgartirib, o'z harakatlarini quyidagi so'zlar bilan izohlaydi: Men qanday qilib toza yuvishni bilaman Suv bilan emas, balki tilim bilan. Myau! Men tez-tez iliq sutli likopchani orzu qilganimdek. Endi mamlakatingizda yashaydigan uy hayvonini tasavvur qiling va chizing. 3. Bolalarga erkin ijod qilish uchun bo'sh vaqt (5 daqiqa) beriladi. 4. Munozara: Bugun nima qildik? Bolalar javoblari. Bizning sayohatimiz sizga yoqdimi? 5. Xayrlashish. Bolalar qo'llarini qumga qo'yib, psixolog bilan birgalikda: "Ko'rishguncha, sehrli qum!" №4 DARS “QUM YURTINING YOVVOY HAYVONLARI” Vazifalar:  Fikrlashning moslashuvchanligi va o'ziga xosligini rivojlantirish;  Psixo-emotsional stressning kamayishi;  Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish;  Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Uskunalar: qumni bo'yash uchun engil qumli stollar, qum, yovvoyi hayvonlarning rasmlari. Darsning borishi: 1. Dam olish komponenti bilan salomlashish. Bolalar, bugun biz o'zimizni sehrli mamlakatda topamiz. U sehrli qum mamlakati deb ataladi. Ammo har bir dunyoning o'z qoidalari bor, xorda eslang va nomlang: Qum bilan ishlash qoidalari: "Mamlakatda zararli bolalar yo'q - Axir, ular qumda joy yo'q! Bu erda siz tishlay olmaysiz, jang qila olmaysiz va ko'zingizga qum tashlay olmaysiz! Endi ko'zingizni yuming. Chiroq o'chiriladi, psixolog so'zlarni aytadi: "Bir, ikki, uch, Sehrli qum mamlakatiga kiring!" va qumni bo'yash stollarini o'z ichiga oladi. Shunday qilib, biz ertaklar yurtiga tushib qoldik. Qarang. Bu qanchalik bo'sh va tushkunlik. Bir qum. Ammo bu shunchaki qum emas. U sehrli. U teginishni his qilishi mumkin. Nutqingizni eshiting. Siz bilan gaplashing. Keling, unga salom aytaylik. Kaftlaringizni qum ustiga qo'ying va "Salom, sehrli qum!" Deng. * Qo'lingizdagi qumni olib, kaftlaringiz orasiga surting. U nimaga aylandi? (javoblar: issiq, quruq, yoqimli va hokazo) * endi uni musht bilan siqib, qulog'ingizga olib keling, siz bilan gaplashayotganini eshitasiz. Ilgari u sehrli qumloq edi: * baland tog'li (qum stoliga tog'larni mushtlar bilan chizish), * chuqur daryolar (barmoqlar bilan taroq bilan daryo to'lqinlarini chizish) * go'zal o'rmonlar (stol ustiga mushtlar bilan daraxtlarni chizish va Barmoqlar bilan novdalar), Lekin yovuz sehrgar kelib, qum mamlakatini sehrlab qo'ydi! * Dovul uchdi (biz mushtlarimiz va barmoqlarimiz orasiga qum yig'amiz, mushtlarimizni aylantiramiz va barmoqlarimizni ochamiz, ular orqali qum quyamiz), * kuchli yomg'ir yog'a boshladi (mushtlarimizni aylantiring, kaftimizni oching va qum quying. barmoqlarimiz orqali), * Va to'satdan yomg'ir qorga aylandi (biz mushtlarimizga qum yig'amiz va o'tkir harakat bilan uni qum stoliga tashlaymiz - qor to'plari shaklida), * Va keyin sehrgarning o'zi paydo bo'ldi, qarang uning katta ko'zlari (ikki kaft bilan, sehrgarning ko'zlarini qumga torting). * U butun qum mamlakatini sehrlab qo'ydi va faqat biz uni o'chirib tashlashimiz mumkin. * Keling, sehrgarni mehribon yuzga aylantirishga harakat qilaylik (bolalar burun, qoshlar, mo'ylovlar va boshqalarni chizib, ularni kulgili, mehribon xarakterga aylantiradi). Keling, uni xursand qilaylik! Keling, uni qo'llarimizning barmoqlari bilan qitiqlaylik. Qum va sehrgarning qanday kulishini eshiting, ularga juda yoqadi! Bilasizmi, Qumloqda siz xohlagan narsani chizishingiz mumkin? Men sizga buni o'rgatishda davom etaman. Keling, birga harakat qilaylikmi? Bolalar javoblari. 2. Asosiy qism. Psixolog: Va bugun biz sizni qumli mamlakatning g'ayrioddiy aholisi bilan tanishamiz. Tasavvur qiling, ular kimlar? Psixolog yovvoyi hayvonlar haqida topishmoq tuzadi: 1. “To‘p paxmoq, uzun quloq, epchil sakraydi, sabzini yaxshi ko‘radi” (Quyon) 2. “Qishda uxlaydi, yozda uyani qo‘zg‘atadi” (Ayiq) 3. “Kulrang, tishli, dala bo'ylab yuradi, buzoqlar qo'zilarni qidirmoqda ”(Bo'ri) To'g'ri. Va hamma tulki, bo'ri, ayiq, kim? To'g'ri, yovvoyi hayvonlar. Yana qanday yovvoyi hayvonlarni bilasiz? Bolalar qum bo'yash stollariga kelishadi. Va ular engil qumli stolda psixolog bilan birgalikda qum, turli hayvonlar bilan ishlashning turli usullaridan foydalangan holda chizishadi. Masalan: Quyon  biz stol ustida qorong'i fonda uxlab qolamiz.  stolning o‘rtasiga ko‘rsatkich barmog‘i bilan quyon tanasining pastki qismiga katta oval chizing; ko'rsatkich barmoqlari,  ikki barmoqning yostiqchalari bilan - ovalning boshida va oyoq oxirida ikkita oyoq,  ko'z - barmoq bilan doirani qumdan ozod qiladigan ko'rsatkich bilan va kichik chimdik bilan to'ldiramiz. ko'z qorachig'i,  barmoq uchlari bilan dumi va oyoqlari uchun ovalni bo'shatamiz,  quyon uchun tabassumni tugatamiz,  atrofingizdagi rasmni barmoqlaringiz bilan - o't, quyosh va boshqalar bilan to'ldirishingiz mumkin. Quyon tasvirining bosqichlarida biz bolalardan so'raymiz: "Nima etishmayapti?" Psixolog o'z harakatlarini quyidagi so'zlar bilan izohlashi mumkin: Quyonning quloqlari tepada, U mazali karam bargini yaxshi ko'radi. Tez yuguradi va epchil sakraydi, Sabzi yegani uchun! 2-qismda biz boshqa yovvoyi hayvonni (tulki, ayiq va boshqalar) chizamiz. Endi o'z mamlakatingizda yashaydigan yovvoyi hayvonni tasavvur qiling va chizing. 3. Bolalarga erkin ijod qilish uchun bo'sh vaqt (5 daqiqa) beriladi. 4. Munozara: Bugun nima qildik? Bolalar javoblari. Bizning sayohatimiz sizga yoqdimi? 5. Xayrlashish. Bolalar qo'llarini qumga qo'yib, psixolog bilan birgalikda: "Ko'rishguncha, sehrli qum!" №5 DARS “QUMLI YANGI MAMLAKATLAR HAYVONLARI” Vazifalar:  Tafsilot, moslashuvchanlik va fikrlashning o'ziga xosligini rivojlantirish;  Psixo-emotsional stressning kamayishi;  Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish;  Agressiv impulslarning chiqishi, tashvish; Uskunalar: qum chizish uchun engil-qumli stollar, qum, issiq mamlakatlardagi hayvonlarning rasmlari. Darsning borishi: 1. Dam olish komponenti bilan salomlashish.

Qaytish