Pamamaraan ng Montessori para sa pag-unlad ng maagang bata - ang pilosopiya ng pedagogy at ang dibisyon ng espasyo sa pag-aaral. Maria Montessori Methodology Montessori Developmental Handbook

Ngayon, maraming mga paraan ng maagang pag-unlad ng mga bata, kabilang ang mga copyright. Ngunit ang isa sa pinakasikat at hinihiling - siyempre, nababagay para sa pinakabagong mga tagumpay at pag-unlad ng pedagogical - sa mahabang panahon sa maraming mga bansa sa mundo ay nananatiling paraan ng maagang pag-unlad ng mga bata, na binuo ni Maria Montessori. Ano ang kakanyahan nito?

Tulungan mo akong gawin ito sa aking sarili

Sinimulan ni Maria Montessori na ipatupad ang kanyang eksperimentong pamamaraan sa pagtatrabaho sa mga espesyal na bata - kasama ang mga nahihirapang umangkop sa lipunan, ang mental retardation. Sinikap niyang itanim ang mga kasanayan sa tulong sa sarili sa mga bata sa pamamagitan ng mga larong nakabatay sa tactile receptivity sa isang espesyal na kapaligiran sa pag-unlad. Sa una, hindi hinangad ni Maria na dagdagan ang mga kakayahan sa intelektwal ng gayong mga bata, ngunit sa lalong madaling panahon napansin niya na sila ay lumaki nang kapansin-pansin. Sa loob lamang ng isang taon, ang mga bata ay nahuli sa intelektwal na pag-unlad kasama ang kanilang mga kapantay.

Pinagsasama ang kanyang sariling mga obserbasyon, mga ideya sa pedagogical na may karanasan ng iba pang mga espesyalista, paglalapat ng kaalaman sa sikolohiya at kahit na pilosopiya, nilikha ni Maria ang kanyang sariling sistema, na tinatawag na pamamaraan ng Montessori. Nang maglaon, sinubukan nilang gawin ang sistemang ito kasama ng malulusog na bata, at madali itong umangkop sa mga pangangailangan ng bawat sanggol.

Sa madaling sabi, ang ideya ng pamamaraan ay maaaring mabuo ng ganito: tulungan ang bata na maging malaya. Sa loob nito, inilatag na ng kalikasan ang natatanging programa ng pag-unlad nito, kailangan mo lamang lumikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pagpapatupad nito. Ibig sabihin, tumutulong lamang ang isang may sapat na gulang kapag ito ay kinakailangan, nang hindi pinipilit o nakumbinsi na ang opinyon lamang ng nasa hustong gulang tungkol sa nakapaligid na katotohanan ay tama.

Ang kakanyahan at mga prinsipyo ng diskarteng ito ni Maria ay nasa ilang mga ideya.

• Ang bawat bata ay isang natatanging indibidwal mula sa kapanganakan.
• Sa bawat isa sa kanila, ang kalikasan ay may pagnanais para sa pag-unlad, kaalaman, trabaho.
• Ang mga guro o mga magulang ay dapat na maging mga katulong, hindi sinusubukang bumuo ng isang maliit na personalidad "para sa kanilang sarili."
• Ang mga matatanda ay kailangan lamang na gabayan ang sanggol sa isang napapanahong paraan, at hindi magturo. Bigyan siya ng pagkakataon na bumuo ng kalayaan, matiyaga at maingat na naghihintay para sa inisyatiba mula sa bata.

Sa pamamaraang Montessori, hindi ito katanggap-tanggap:

• ihambing ang iba't ibang mga bata sa bawat isa;
• ayusin ang mga kumpetisyon sa pagitan nila;
• ilapat ang parehong mga gantimpala at parusa
• magtatag ng isang eksaktong programa sa pagsasanay;
• suriin ang mga resulta ng trabaho ng bata;
• pilitin siyang gumawa ng isang bagay.

Ang Montessori pedagogy ay nagmula sa katotohanan na ang sinumang bata ay likas na nagsisikap na mabuhay at kumilos sa pantay na katayuan sa mga matatanda, at ito ay maaaring makamit sa pamamagitan ng pag-aaral at pagkakaroon ng karanasan sa buhay. Samakatuwid, ang bata mismo ay nagsusumikap para sa pag-aaral upang mabilis na maabot ang antas ng pang-adulto sa kanyang mga kasanayan.

Ayon sa mga ideyang ito, pinipili ng bawat bata kung ano at gaano ang gagawin niya, kung anong mga lugar ang interesado siya; siya mismo ang nagpapasiya kung anong bilis niya magkakaroon ng kaalaman. Ang edukasyon ay binabawasan upang matiyak ang kalayaan nito sa lahat ng mga pagpapakita.

At ang mga may sapat na gulang sa parehong oras ay dapat igalang ang anumang pagpipilian ng sanggol, bumuo ng kanyang pang-unawa, lalo na ang pandama, lumikha ng komportableng pagbuo ng kapaligiran sa paligid ng mga bata, payagan silang pumili ng kanilang lugar, maglipat ng mga tulong o muling ayusin ang mga kasangkapan. At ang pinakamahalaga - upang mapanatili ang neutralidad: upang obserbahan at hindi itama ang proseso ng pag-aaral ng kalayaan.

Sa sistemang ito, tinatanggap ang paghahati ng mga bata sa 3 edad:

1. 0 - 6 na taon, kapag ang sanggol ay aktibong umuunlad sa lahat ng mga pag-andar nito;
2. 6 - 12 taong gulang, kapag ang bata ay aktibong nagpapakita ng interes sa mga kaganapan at phenomena ng mundo sa paligid niya;
3. 12 - 18 taong gulang, kapag ang isang tao ay nakikita na ang kaugnayan sa pagitan ng mga kaganapan at katotohanan, bumubuo ng kanyang sariling pananaw sa mundo, hinahanap ang kanyang sarili sa mundong ito.

Huwag pansinin ang mga pangako ng mga child care center ngayon na gawing isang Montessori prodigy ang iyong anak sa edad na 1 o 2 o mas maaga. Oo, ito ay isang maagang sistema ng pag-unlad, ngunit si Maria mismo ay gumawa ng kanyang sariling pamamaraan para sa mga batang 3 taong gulang at mas matanda. Ang lahat ng iba pa ay isang muling paggawa ng pamamaraan ng mga tagasunod nito (at hindi kinakailangang tama).

Paano naka-set up ang system?

Mayroong tatlong pangunahing prinsipyo sa pamamaraan, ngunit gumagana lamang ang mga ito sa pagkakaisa.

1. Sa gitna ng sistema ay isang sanggol na gumagawa ng mga independiyenteng desisyon tungkol sa kanyang mga aksyon.
2. Sa paligid nito ay isang espesyal na kagamitan at dinisenyo na kapaligiran sa pag-unlad.
3. Sa tabi niya ay isang guro na nanonood o tumutulong kung ang bata ay nagtatanong, ngunit hindi nakikialam.

Kasabay nito, ang mga klase mismo ay nabuo sa panimula mula sa mga bata na may iba't ibang edad, upang ang mga nakatatanda ay magkaroon ng pagkakataon na tulungan ang mga nakababata, alagaan sila, at ang mga nakababata ay natututo mula sa mga nakatatanda, nagsusumikap na maabot ang kanilang antas, at kumuha ng halimbawa.

Siyempre, ang pangunahing papel sa Montessori pedagogy ay ibinibigay sa pagbuo ng kapaligiran, na kinabibilangan ng lahat ng mga pandama ng bata. Kung walang maayos na organisasyon nito, hindi gagana ang sistema.

Sa silid, ang lahat ng kagamitan at muwebles (kabilang ang mga palikuran at lababo) ay dapat na angkop sa edad at taas ng mga bata upang magamit nila ang lahat, at muling ayusin ito kung kinakailangan. Dapat mayroong maraming liwanag, libreng espasyo, pati na rin ang sariwang hangin. Ang disenyo ng kulay ay kalmado, upang hindi makagambala sa atensyon ng bata. Ang lahat ng mga pantulong sa pagtuturo ay dapat na nasa antas ng mga mata ng bata upang malaya niyang magamit ang mga ito. Kasabay nito, ang lahat ng mga materyales at mga manwal ay ipinakita sa isang solong kopya, upang ang mga bata ay matutong makipag-ayos sa kanilang sarili kung sino ang gagawa ng kung ano, magbabago. Ang mga tulong sa pamamaraang ito ay pangunahing ginagamit na gawa sa kahoy, dahil si Maria mismo ay palaging isang tagasuporta ng pagiging natural ng mga materyales.

Ang kapaligiran sa pag-unlad ay nahahati sa ilang mga functional na lugar na may iba't ibang layunin.

• Praktikal na lugar. Narito ang mga materyales at kagamitan na tumutulong sa bata na makabisado ang mga kasanayan sa pag-aalaga sa sarili (pagbibihis, paghuhugas ng kamay), pag-aalaga sa mga halaman at hayop, mga benepisyong kailangan para sa pag-aalaga sa bahay (paghuhugas, pagluluto, pamamalantsa, atbp.), pati na rin ang mga materyales para sa ang pag-unlad ng maliit at malaking motility. Dito, natutunan ng mga bata ang mga patakaran ng pag-uugali, magalang na komunikasyon. Sa parehong zone, gaganapin ang mga pag-uusap, pati na rin ang iba't ibang mga laro sa paglalaro.
• Sensory zone. Dito natututo ang bata ng panlasa, amoy, hugis, kulay, temperatura, texture. Mga magaspang na tablet, mga silindro ng ingay, mga tactile pouch, mga garapon ng lasa, iba't ibang mga kahon ng pabango, at iba pang katulad na mga pag-unlad - lahat ng ito ay matatagpuan sa sensory zone.
• Zone ng matematika. Nilagyan ng mga tulong para sa pag-aaral ng pagbibilang at mga simpleng kalkulasyon: mga talahanayan ng aksyon, mga geometric na hugis, numerical at pagbibilang na materyal.
• sona ng wika. Nilagyan ng mga materyales sa pagbabasa at pagsulat (mga ABC, libro, movable alphabet, card na may iba't ibang larawan, atbp.), na isang magandang paghahanda para sa paaralan. Sa zone na ito, ang mga guro ay nagsasagawa ng iba't ibang mga laro para sa pagbuo ng pagsasalita.
• Space zone. Narito ang mga bagay na nag-aambag sa kaalaman sa nakapaligid na mundo, kultura, kasaysayan, na tumutulong upang maunawaan ang koneksyon sa pagitan ng mga henerasyon. Narito ang mga nakolektang manual na tumutulong sa pag-aaral ng heograpiya (mga natural na lugar, landscape, kontinente, solar system), biology (klasipikasyon ng mga hayop at halaman, kanilang tirahan), kasaysayan (mga kalendaryo, mga timeline), pati na rin ang mga materyales para sa mga eksperimento, mga eksperimento.
• Lugar ng himnastiko. Ang puwang na ito ay nagbibigay ng pisikal na aktibidad. Nilagyan ito ng mga banig, na minarkahan ng mga linya para sa pagsasagawa ng iba't ibang pagsasanay na nagsasanay ng balanse at koordinasyon. Mayroong mga aktibidad kasama ang mga bata tulad ng aerobics, pagtakbo, paglalakad, mga ehersisyo na may mga bola, stick, mga laro sa labas.

Organisasyon ng mga aralin

Ang pamamaraan ng Montessori ay nagsasangkot ng 3 uri ng mga klase.

1. Indibidwal. Para sa isa o 2-3 bata, nag-aalok ang guro ng materyal na pang-edukasyon, ipinapakita ang mga posibilidad ng aplikasyon nito nang walang mahabang paliwanag. Ang nasabing materyal ay dapat pukawin ang interes sa sanggol, magkaroon ng ilang uri ng maliwanag na natatanging pag-aari, gawin itong posible upang suriin kung ginawa niya ang aksyon nang tama. Pagkatapos ay gagawa ang bata o mga bata sa materyal sa kanilang sarili. Kapag nagsasagawa ng naturang aralin, ang ibang mga bata ng guro ay hindi humihingi ng anuman.
2. Grupo. Kasama nila ang mga bata na umabot sa humigit-kumulang sa parehong antas ng pag-unlad. Ang banghay-aralin ay katulad ng nauna. Ang natitirang mga bata sa klase ay nakikibahagi nang walang guro.
3. Heneral. Ang buong klase ay nakikilahok sa mga araling ito. Ito ang mga klase sa pangkalahatang paksa - kasaysayan, musika, himnastiko. Ang ganitong mga aralin ay kadalasang maikli, at pagkatapos ay muling magpapasya ang mga bata para sa kanilang sarili kung ano at saan ito gagawin.

Sa ilalim ng sistemang ito, ang mga bata ay lumipat mula sa isang klase patungo sa isa pa. Ngunit kapag ginawa nila ito ay tinutukoy ng mga kakayahan ng isang partikular na bata. Iyon ay, ito ay isang pamamaraan na naaangkop sa parehong mas bata at mas matanda. Sa ganitong mga klase walang tiyak na mga layunin para sa bawat taon, ang mga bata ay nag-aaral sa kanilang sariling bilis. Isa sa mga pangunahing tuntunin dito ay ang hindi pakikialam sa iba. Iyon ay, upang kumilos nang tahimik, hindi mag-alis ng mga benepisyo, hindi makagambala sa isang tao na nakikibahagi sa ilang zone nang nag-iisa, upang maayos na bumuo ng mga relasyon sa ibang mga bata.

Mga kalamangan at kahinaan ng system

Ang bawat sistema ay may mga tagasuporta at kalaban. Ang una ay nakikita ito bilang mga plus, ang pangalawa - mga minus. Ano ang mga kalamangan at kahinaan ng sistema ng Montessori?

Bahid:

• ang kakulangan ng isang tradisyonal na sistema ng aralin ay nagpapahirap sa pag-angkop sa isang regular na paaralan;
• ang mga guro ay kailangang sanayin sa napakahabang panahon;
• ang isang malaking bilang ng mga espesyal na materyales sa pagsasanay ay dapat, karamihan ay natural, na ginawa gamit ang mga kumplikadong teknolohiya, at samakatuwid ay mahal, hindi naa-access sa lahat. Kaya naman ang mataas na halaga ng mga klase sa naturang mga sentro;
• Ang mga kakayahan sa intelektwal sa naturang pagsasanay ay nangingibabaw sa mga malikhain, na itinuturing na isang pag-alis sa katotohanan;
• ang pagbabasa para sa isang bata ay isang proseso lamang ng pagkuha ng impormasyon;
• ang diin sa pagsasarili ay naglilimita sa komunikasyon sa ibang mga bata;
• Halos walang ordinaryong laruan ang ginagamit.

Mga kalamangan:

• ang sistema ay nag-uudyok sa mga bata na mag-aral;
• nagtuturo sa iyo na mag-isa na magplano ng iyong trabaho, pati na rin ayusin ito;
• tumutulong upang malayang makahanap ng mga sagot sa mga umuusbong na tanong, maghanap ng mga pagkakamali, iwasto ang mga ito;
• nagtuturo ng responsibilidad at pagtulong sa isa't isa;
• nagbibigay ng mga pangunahing kaalaman tungkol sa mundo sa paligid;
• tumutulong sa pagbuo ng lohikal at analytical na mga kakayahan;
• nagkakaroon ng pananalita at katalinuhan.

Ang ganitong mga bata ay nakakaangkop nang maayos sa lipunan at lumaking matagumpay. At ang mga batang may espesyal na pangangailangan ay may pagkakataon na makasabay sa kanilang mga kapantay sa pag-unlad.

Montessori sa bahay

Dahil sa nabanggit, maraming ina sa ngayon ang nagpasiya na palakihin ang kanilang mga sanggol ayon sa sistemang ito. Hindi makabayad para sa mga klase sa isang espesyal na sentro, naghahanap sila ng mga paraan upang gawin ito sa bahay. Siyempre, hindi posible na ganap na muling likhain ang lahat ng mga kinakailangan ng pamamaraan sa bahay, ngunit posible na mabuo ang iyong sanggol sa diwa ng Montessori sa bahay. Maaari kang pumili ng maraming aktibidad para sa mga bunsong bata, na tutulong sa kanila na maging malaya at mahusay.

Halimbawa:

• pagbuhos ng tubig (posibleng may bath foam) mula sa isang lalagyan patungo sa isa pa, pagdidilig ng mga bulaklak gamit ang isang watering can;
• pangkabit at pag-unfastening - hayaan ang sanggol na "harapin" ang mga pindutan, mga pindutan, mga zipper, mga laces gamit ang kanyang sariling mga kamay.
• pagsala ng pinaghalong cereal sa pamamagitan ng isang colander;
• paghuli ng mga plastik na bola mula sa tubig gamit ang isang kutsara (halimbawa, habang lumalangoy);
• pagpahid ng tubig gamit ang isang espongha;
• pagluluto, paglalaba, pagpupunas kasama si nanay;
• paglilipat ng maliliit na bagay, halimbawa, mga sipit ng salad;
• naglalakad sa may markang linya (posibleng may kampana sa kamay o may kutsarang puno ng tubig).

Maaari mong bigyan ang sanggol na amoy ng iba't ibang mga pampalasa, damo, prutas, anyayahan siyang gumuhit gamit ang kanyang mga daliri, kilalanin ang mga bagay sa bag sa pamamagitan ng pagpindot o matukoy ang tunog sa pamamagitan ng tainga.

Para sa mga bata mula 1 hanggang 3 taong gulang, ito ay kapaki-pakinabang upang bumuo ng mga tower mula sa mga cube - sa una ay simple, pagkatapos ay lalong matangkad at kumplikado. Sa 2.5 taon - 5 taon, maaari kang bumuo ng mga kasanayan sa pag-uuri ng mga bagay ayon sa anumang prinsipyo: laki, kulay, materyal, hugis, texture, atbp. Ito ay maaaring mga cube, kuwintas, mga scrap ng iba't ibang tela, clothespins, crackers, medyas - maraming pagpipilian.

Kaya, ang pamamaraan ng Montessori ay maaaring tratuhin nang iba. May mga tinatanggap, may mga tinatanggihan. Ngunit kung ang bata ay walang kalayaan at tiwala sa sarili, ang mga aktibidad na ito ay makakatulong sa kanya na magkaroon ng mga kinakailangang katangian. Lalo na kung regular mong ginagawa ang mga ito.

Ang mga modernong institusyong preschool, kabilang sa mga pakinabang na nagpapakilala sa kanila mula sa maraming mga kakumpitensya, ay naglilista ng pamamaraan ng Montessori. Ang pariralang ito ay pamilyar sa ilan, ngunit sa karamihan ay wala itong ibig sabihin. Ang sistema ay naimbento sa simula ng ika-20 siglo ng Italyanong manggagamot na si Maria Montessori. Siya ay lalo na sa na siya outlived kanyang may-akda at nakahanap ng maraming mga tagasunod. Ang pamamaraan ng Montessori ay hindi napapailalim sa mga pampulitikang rehimen at panahon. Ano ang kakaiba nito?

Ang sistema ng edukasyon ng Montessori ay batay sa prinsipyo ng kalayaan, na nagpapakita ng sarili sa anyo ng paglalaro at mga independiyenteng pagsasanay ng bata. Ang pamamaraan ay batay sa isang indibidwal na diskarte sa bawat bata. Isang matanda ang kanyang katulong lamang.

Ang mga klase sa Montessori ay gaganapin alinsunod sa isang indibidwal na dinisenyong plano para sa bawat mag-aaral sa isang espesyal na nilikha na kapaligiran. Para sa pag-aaral, iba't ibang mga tulong ang ginagamit na nagpapahintulot sa bata na kontrolin ang kanyang sarili at suriin ang kanyang mga pagkakamali. Sa kasong ito, ginagabayan lamang ng guro ang sanggol.

Ang pamamaraan ng Montessori para sa mga bata ay maaaring gamitin kapwa sa mga grupo at kindergarten, gayundin sa pag-aaral sa bahay. Pinapayagan nito ang bata na ipakita ang kanilang mga personal na kakayahan at potensyal. Ang edukasyon sa Montessori ay nagpapaunlad ng pagkamalikhain, lohika, atensyon, memorya at mga kasanayan sa motor. Ang maraming pansin sa mga klase ay binabayaran sa mga kolektibong laro, kung saan ang sanggol ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa komunikasyon at kalayaan. Ang isang katangian ng system ay ang mga klase ay gaganapin sa mga grupo ng iba't ibang edad. Kasabay nito, ang mga nakababatang bata ay hindi gaanong nakakagambala sa mga nakatatanda, ngunit, sa kabaligtaran, tulungan sila.

Naniniwala ang may-akda ng system na ang bawat bata ay likas na matalino at matanong, ngunit hindi lahat ay napupunta sa isang kapaligiran na tumutulong upang ipakita ang kanyang mga kakayahan. Samakatuwid, ang gawain ng isang may sapat na gulang ay tulungan ang sanggol sa pag-unlad, sa malayang kaalaman sa mundo, na lumilikha ng angkop na mga kondisyon para dito. Ang pamamaraang Maria Montessori ay nagsasangkot ng pagtanggap sa sanggol bilang siya. Ang pinakamahalagang gawain ng isang may sapat na gulang ay hikayatin ang bata na umunlad at matuto.

Ang epekto ng pamamaraan sa mga bata

Ang pangunahing impluwensya ng pamamaraan sa mga bata ay ang pagbuo ng isang malaya, may tiwala sa sarili na personalidad. Ang mga bata sa Montessori ay hindi nakikita ang pag-aaral bilang isang mabigat na tungkulin, dahil ang mga klase ay isinasagawa nang walang pamimilit, pamimintas o bastos na interbensyon ng may sapat na gulang. Ang pangunahing diin sa sistema ay nakatuon sa kung ano ang kailangan ng isang bata sa kategoryang ito ng edad na karanasan, sa kanyang mga kakayahan at ang pagiging natatangi ng bawat isa.

Ipinapalagay ng pag-aaral ng Montessori na nararanasan ng bata ang kagalakan ng proseso. Ito ay dahil sa pagkakataong mapag-aralan ang kasalukuyan niyang kinahihiligan. Ang organisasyon ng prosesong pang-edukasyon sa ganitong paraan ay tumutulong sa bata na magkaroon ng tiwala sa sarili at matutunan kung ano ang nakikita niya nang may pinakamataas na kahusayan.

Ang pamamaraan ng pag-unlad ng Montessori ay nagpapahintulot sa bata na maging malaya, upang makakuha ng mga praktikal na kasanayan nang maaga. Kahit na ang isang paslit na nag-aaral ayon sa sistemang ito ay maaaring magbihis nang walang tulong ng isang may sapat na gulang, magtakda ng mesa, atbp. Ang kalayaan ay pinalalakas ng katotohanan na ang mga bata ay nagpapasya kung ano ang gusto nilang matutunan ngayon at kung kanino sila magtatrabaho sa sandaling ito. Ang pangunahing slogan ng pamamaraan ng Montessori ay ang motto na "Tulungan akong gawin ito sa aking sarili."

Mga Batayan ng Pag-aaral

• ang unang yugto ng pagkabata (mula sa kapanganakan hanggang 6 na taon);
• ang pangalawang yugto ng pagkabata (mula 6 hanggang 12 taon);
• kabataan (mula 12 hanggang 18 taon).

Ang pinakamahalagang yugto sa pag-unlad ng isang bata bilang isang tao ay maagang pagkabata. Sa panahong ito, ang kaluluwa ng bata ay tumatanggap ng pangunahing pag-unlad. Kung ang isang may sapat na gulang ay nakikita na ang mundo sa paligid niya, bahagyang sinasala ito, kung gayon ang sanggol ay sumisipsip ng mga impresyon, at sila ay naging bahagi ng kanyang kaluluwa. Ang edad hanggang 6 na taon, ayon sa pamamaraan, ay ang pangalawang yugto ng pag-unlad ng embryonic.

Pagkatapos ay dumating ang yugto ng lability, kapag ang bata ay dumaan sa yugto ng pagiging sensitibo. Siya ay nagiging lalo na receptive sa ilang mga proseso ng nakapaligid na mundo, halimbawa, sa panlipunang aspeto, paggalaw o pagsasalita. Ang pagiging nakikibahagi sa isang kawili-wiling negosyo, sa edad na ito ang bata ay may kakayahang malalim na konsentrasyon. Ibig sabihin, naiintindihan niya ang isang kababalaghan o proseso, bilang isang resulta kung saan nabuo ang kanyang talino at nabubuo ang pagkatao.

Ang isang mahalagang yugto sa pag-unlad ng mga bata ay ang pagpapabuti ng mga pandama, kung saan kailangan nilang maramdaman, hawakan o tikman ang lahat. Batay dito, kumbinsido ang may-akda na ang katalinuhan ng sanggol ay bubuo hindi sa pamamagitan ng abstraction, ngunit sa tulong ng mga pandama. Samakatuwid, ang batayan ng paraan ng maagang pag-unlad ni Maria Montessori ay ang pagkakaisa ng sensasyon at katalusan.

Alinsunod dito, ang pamamaraan ng Montessori ay nagsasangkot ng mga espesyal na pantulong sa pagtuturo at mga larong pang-edukasyon. Halimbawa, ang pagkuha ng isang bola sa isang bloke ng daan-daan, ang sanggol ay nakakakuha ng ideya ng buto at isang daang mahaba bago niya abstractly maisip ang mga numerong ito.

Ang isang aralin ayon sa pamamaraan ng Montessori ay posible lamang sa isang espesyal na nilikha na kapaligiran na nagpapahintulot sa sanggol na unti-unting maging malaya mula sa mga matatanda. Ang may-akda ng pamamaraan ay sigurado na ang kapaligiran sa paligid ng bata ay dapat na tumutugma sa kanyang taas at proporsyon. Ang bata ay dapat na makapili ng lugar para sa mga klase sa pamamagitan ng paglipat ng mesa at upuan nang mag-isa. Kahit na ang isang simpleng muling pagsasaayos ng mga upuan ay isinasaalang-alang ng Montessori ang pagsasanay sa mga kasanayan sa motor.

Ang kapaligiran kung saan nabuo ang pagkatao ng bata ay dapat na kasing ganda hangga't maaari. Ang isang bata mula sa maagang pagkabata ay dapat matutong humawak ng mga marupok na bagay, tulad ng porselana at salamin. Ang ganitong mga bagay ay dapat panatilihing abot-kamay ng bata.

Si Montessori ay kumbinsido na ang isang mahalagang biyolohikal na prinsipyo ng buhay ng tao ay ang pagnanais ng bata para sa kalayaan at kalayaan mula sa isang may sapat na gulang. Sa proseso ng pisikal na pag-unlad, kinakailangan upang matulungan ang sanggol na makamit ang espirituwal na awtonomiya. Ang may sapat na gulang ay itinalaga ang papel ng isang kaalyado na lilikha ng mga kondisyon para dito, tulungan ang mga hangarin ng bata para sa kaalaman na umunlad. Sa prosesong ito, ang guro ay ang bata mismo.

Kapag nagtuturo, dapat tandaan na walang dalawang bata ang pareho, bawat isa ay indibidwal. Samakatuwid, ang mga planong pang-edukasyon ay dapat na iayon sa indibidwal na bata.

Mga kalamangan at kahinaan ng pamamaraan

Sa kabila ng maraming mga pakinabang, ang sistema ay hindi pa binuo sa buong mundo. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang pamamaraan ng Montessori ay may parehong mga kalamangan at kahinaan, na angkop para sa isang tao, ngunit hindi para sa isang tao.

Kasama sa mga pakinabang ang mga sumusunod:

1. Ang may-akda ng pamamaraan ay isang babae. Isang babaeng doktor na buong pusong nagmamalasakit sa kanyang mga mag-aaral.
2. Ang isang mahusay na diin ay inilalagay sa katotohanan na ang mga sanggol ay sumisipsip ng mga sensasyon at mga impresyon tulad ng isang espongha. Kasabay nito, mahalagang hindi lamang makita at marinig, ngunit subukan din at maramdaman. Ito ay sa pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor (kuwintas, polka tuldok, laces) na ang ideya ng sistema ng Montessori ay nakadirekta. Napatunayan na sa pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga mumo, ang sikolohikal na pag-unlad at pagsasalita nito ay pinasigla at napabuti. Siyempre, ang mga aktibidad na ito ay nagsasangkot ng kontrol ng may sapat na gulang sa kaligtasan ng bata upang ang sanggol ay hindi maglagay ng maliliit na bagay sa tainga o ilong.
3. Ang mga klase ay nagbibigay ng pagkakataon para sa isang maliit na tao na matuto ng kalayaan, mag-aral sa sarili.
4. Ang pagtuturo sa mga bata ayon sa pamamaraan ng Montessori ay nagbibigay-daan sa iyo upang makakuha ng tiwala sa sarili, dahil ito ay ganap na nag-aalis ng pagpuna, parusa, pagpuna o pamimilit.
5. Ang mga klase ay may mabilis na kapansin-pansing mga resulta. Ang mga batang preschool ay kadalasang marunong magbilang, magsulat at magbasa.
6. Indibidwal na saloobin sa mga pangangailangan at kakayahan ng bata.
7. Kakulangan ng kompetisyon sa mga pangkat.
8. Posibilidad na pumili ng uri ng trabaho ayon sa mga interes.

Minuse:

1. Ang sistema ay orihinal na idinisenyo hindi para sa bawat bata, ito ay nilikha para sa pagpapaunlad at pagbagay ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Hindi magiging madali para sa isang napaka-mobile na sanggol na mag-aral ayon sa sistema ng Montessori.
2. Sa kabila ng katotohanan na ang pamamaraan ay inangkop sa mga pangangailangan ng isang normal na sanggol, sa hinaharap, ang bata ay maaaring nahihirapang tanggapin ang mga patakaran ng paaralan.
3. Ang mga disadvantages ng system, ang ilan ay kinabibilangan ng iba't ibang edad ng mga bata sa grupo. Ito ay isang moot point. Sa mga pamilya, ang mga bata ay dumarating din sa iba't ibang edad, ngunit hindi ito pumipigil sa kanila na umunlad nang hindi nakakasagabal sa isa't isa.
4. Ang mga kwentong engkanto ay hindi kasama sa orihinal na sistema ng Montessori dahil itinuturing ng may-akda na hindi ito nakakatulong gaya ng iba pang abstract na pagtuturo. Ngayon ang pamamaraan ay medyo nagbabago, sa ilang mga grupo ay ginagamit na ang mga fairy tale.
5. Tinatawag ng maraming tagapagturo ang pamamaraang Montessori na artipisyal, dahil ang mga bata ay naninirahan sa kanilang sariling microcosm at madalas na naputol mula sa panlipunang katotohanan.

Paraan sa bahay: samahan ng mga zone at pangunahing panuntunan

Ang pamamaraan ng Montessori sa bahay ay bihirang ginagamit. Ito ay dahil sa pagiging kumplikado ng paglikha ng lahat ng kinakailangang mga lugar ng bahay. Mas kapaki-pakinabang na pumili ng ilang mga pagsasanay na magpapaunlad sa mga kakayahan ng bata. Sa kasong ito, kailangan mong gamitin ang mga item na nasa kamay.

Halimbawa, upang matutunan ng sanggol ang konsepto ng lakas ng tunog, maaari mong ipakita sa kanya ang dalawang baso - puno at walang laman. Kapag ang isang bata ay nagbuhos ng likido mula sa isang lalagyan patungo sa isa pa, siya ay bumubuo ng isang ideya ng pagpuno ng isang baso, ng dami at ang mga konsepto ng "higit pa" at "mas mababa".

Binibigyang-daan ka ng mga larong Montessori na madaling mapaunlad ang mga kasanayan sa motor ng iyong anak. Magiging kapaki-pakinabang na ibuka ang mga pindutan ayon sa kulay o laki. Ang isang pakiramdam ng kagandahan sa isang sanggol ay mabubuo sa pamamagitan ng pag-aalaga sa isang panloob na bulaklak na binili para sa kanya. Sa kasong ito, mas mahusay na pumili ng mga namumulaklak na halaman. Kay sarap para sa bata kapag namumukadkad ang bulaklak na inalagaan niya.

Ang maagang pag-unlad ng mga bata ayon sa sistema ng Montessori sa bahay ay nagsasangkot ng paglikha ng isang tiyak na kapaligiran na nakakatulong sa kaalaman sa sarili. Kinakailangan na ayusin ang ilang mga espesyal na zone sa silid. Sa isang zone kailangan mong maglagay ng mga laruan.

Dahil dito, ang sistema ng Montessori ay hindi nagpapahiwatig ng mga laruan sa totoong kahulugan ng salita. Nangangahulugan ito na ang kanilang pangunahing pag-andar ay hindi entertainment, ngunit ang pagbuo ng mga praktikal na kasanayan. Sa simula ng pagsasanay, ang mga ito ay medyo simpleng mga bagay - isang plastik na bakal, isang hanay ng mga pinggan. Ang paglalaro sa kanila, ang bata ay tumatanggap ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili.

Sa ibang pagkakataon, kakailanganin ang mga laruan ng Montessori at mga espesyal na aparato, sa tulong kung saan matututunan ng sanggol ang mga pangunahing kaalaman sa pagbibilang, makilala ang dami, bumuo ng mga kasanayan sa motor at pagkaasikaso.

Sa ibang zone, dapat ilagay ang mga materyales na nagpapahintulot sa bata na bumuo ng lohikal na pag-iisip at imahinasyon.

Hiwalay, maaari kang lumikha ng isang tunay na zone ng buhay kung saan matututo ang sanggol na maghugas, magbuhos, magbihis, gumuhit, atbp. sa kanyang sarili.

Mga Panuntunan sa Pag-unlad ng Montessori:

• Hindi mo maaaring hawakan ang sanggol kung hindi siya magiging matanda.
• Hindi ka makakapagsabi ng masama tungkol sa isang bata.
• Kinakailangan na tumuon sa pagbuo ng mga positibong katangian sa bata.
• Ang paghahanda ng kapaligiran ay nangangailangan ng pedantry. Kinakailangang ipakita sa bata kung paano gumana nang tama ang materyal.
• Walang kahit isang apela ng isang bata sa isang may sapat na gulang ay hindi dapat iwanang walang pansin.
• Ang isang bata na nagkakamali ay dapat tratuhin nang may paggalang, mayroon siyang pagkakataon na itama ito. Ngunit ang mga pagtatangkang gamitin sa maling paraan ang materyal o mga aksyon na mapanganib sa kalusugan at buhay ng sanggol ay dapat itigil.
• Hindi mo maaaring pilitin ang isang nagpapahingang bata na kumilos. Ang paggalang ay dapat ibigay sa kanyang mga obserbasyon sa gawain ng iba, o ang kanyang mga pagmumuni-muni kung paano niya ito gagawin.
• Ang tulong ay dapat ibigay sa mga gustong magtrabaho ngunit hindi makapili ng trabaho.
• Sa puso ng edukasyon ay awa, pagmamahal, pangangalaga, katahimikan at pagtitimpi.
• Ang isang may sapat na gulang, na nakikipag-usap sa isang sanggol, ay dapat mag-alok sa kanya ng pinakamahusay na nasa kanya at sa kanya.

Sa anong edad maaaring magsimula ng mga klase ang isang bata?

Ang edad ng mga bata na maaari mong pag-aralan ayon sa sistema ng Montessori ay tinutukoy alinsunod sa mga pangkat ng edad na tinukoy ng may-akda. Maaaring mag-iba ito sa iba't ibang paaralan at grupo, ngunit, bilang panuntunan, posible ang mga klase mula 8 buwan.

Ang pangunahing kondisyon ay ang bata ay dapat umupo nang may kumpiyansa, at mas mabuti - gumapang. Sa mga 3 taong gulang, ang mga bata ay maaaring magsanay nang wala ang kanilang mga ina. Kaya, ang sistema ng Montessori ay angkop para sa lahat ng edad.

Mga Karaniwang Pagkakamali at Maling Palagay

Ngayon, ang pagpapasya na turuan ang isang bata ayon sa pamamaraan ng Montessori, maaari naming irekomenda ang mga magulang na basahin ang aklat ni Marie-Helene Place "60 mga aralin sa isang bata ayon sa pamamaraan ng Montessori" sa kanilang sarili. Ang isang kilalang modernong manwal para sa mga magulang ay maaaring tawaging aklat ng parehong may-akda na "Pag-aaral ng mga Liham Gamit ang Paraan ng Montessori".

Sa kasamaang palad, ngayon ay madaling makita ang hindi propesyonalismo ng mga tinatawag na tagasunod ng Montessori, na hindi talaga pamilyar sa kanyang sistema. Ang pagtuturo sa mga bata ng naturang mga guro ay maaaring batay sa plagiarism ng ibang mga may-akda.

Halimbawa, ang ilang mga modernong guro, parehong may pag-aalinlangan tungkol sa pamamaraan, at, sa kabaligtaran, madamdamin tungkol dito, itinuro na talagang tinanggihan ni Montessori ang posibilidad na turuan ang isang sanggol hanggang 3 taong gulang. Ang paglikha ng mga grupo para sa napakabata na mga bata ay itinuturing na isang karaniwang maling kuru-kuro, dahil ang mga naturang aktibidad ay hindi nagpapahintulot sa pagbuo ng kalayaan. Pagkatapos ng lahat, ang pagkakaroon ng ina sa silid-aralan ay hindi kasama ang konseptong ito.

Sa loob ng 2.5 taon na ngayon, ang aking anak na babae at ako ay naging mga tagasunod ng pamamaraan ng Montessori - isang kahanga-hangang sistema ng maagang pag-unlad na sumakop sa buong mundo, isang sistema batay sa ideya ng libreng edukasyon at malalim na paggalang sa mga interes ng bata. . Hindi ko uulitin ang aking sarili at pag-uusapan ang mga pangunahing prinsipyo ng pamamaraan, na dati nang isinulat. Sa artikulong ito, nais kong pag-isipan kung paano ipatupad ang pamamaraan ng Montessori sa bahay. Pagkatapos ng lahat, ang pagpunta sa isang umuunlad na club ng Montessori ay isang bagay, ngunit ang pagpapanatili ng diwa ng libreng pagpapalaki sa bahay ay medyo iba, marahil, ito ay isang mas mahalagang bahagi.

Marahil ay nabasa mo na ang aking artikulo sa site tungkol sa pagpapatupad ng pamamaraan ng Montessori sa bahay. Ngayon ay mayroon ka na bago sa iyo ng isang binagong bersyon ng artikulo, na isinulat na isinasaalang-alang ang karanasan na aming naipon sa paglalapat ng pamamaraan.

Kaya, kung nais mong umunlad ang iyong anak nang maayos, matutong maglaro nang nakapag-iisa, at sa parehong oras ay maglaro nang may kasiyahan hindi lamang sa mga lumilipad na engkanto at kotse, kundi pati na rin sa mga laruang pang-edukasyon na didactic, upang matuto siyang maglinis pagkatapos ng kanyang sarili, pagkatapos kailangan mo lang, una, lumikha para sa sanggol sa bahay pagbuo ng kapaligiran at pangalawa, bigyan ang bata ng ganap na kalayaan sa pagkilos sa kapaligirang ito.

At narito ang kailangan mo para dito:

1. Mga materyal na pang-edukasyon na angkop sa edad

Ang karanasan ni Maria Montessori ay nagpakita na ang mga bata ay pinaka-interesado sa mga kilos at bagay na iyon na konektado sa totoong buhay ng mga matatanda. Samakatuwid, ang kapaligiran ng mga bata ay dapat ulitin ang pang-adulto: hayaang lumitaw ang lahat ng uri ng pinggan sa silid ng mga bata, bigyan ang bata ng lahat ng kailangan upang mapunasan niya ang alikabok, atbp. Napakalaking kahalagahan ay naka-attach sa sistema ng Montessori, kaya huwag kalimutan ang tungkol sa mga pindutan, atbp.

Tungkol sa kung anong mga laro ang magiging interesado ang bata sa bawat yugto ng pag-unlad, isinulat ko nang detalyado sa mga seksyong "" at " Mga nakahanda nang programa sa pagsasanay».

2. Wastong espasyo sa pag-iimbak ng mga laruan

Kadalasan, sa mga silid ng mga bata, ang lahat ng mga laruan ay nakaimbak sa mga lalagyan o malalim na laruang basket. Sa katunayan, ito ay tulad ng isang dump ng mga laruan, kung saan ito ay halos imposible upang mahanap ang isang bagay na tiyak. Oo, hindi ito gagawin ng isang maliit na bata, nakalimutan lang niya ang tungkol sa mga laruang iyon na nakahiga sa ilalim ng basket.

Sa isang maayos na organisadong play space, ang lahat ng mga materyales ay inilalagay sa mga rack at istante. Kasabay nito, ang lahat ng mga istante ay matatagpuan sa antas ng bata upang siya ay nakapag-iisa na kumuha ng anumang benepisyo na interesado sa kanya. Ang bawat materyal ay may sariling tiyak na lugar dito, na nangangahulugan na ang bata ay laging alam kung saan kukunin ang kanyang kailangan at kung saan ito itatabi pagkatapos.

Sa mga sentro ng pagpapaunlad ng Montessori, karaniwang ganito ang hitsura ng play space:

Gayunpaman, napakahirap gawin ang isang bagay na tulad nito sa isang ordinaryong apartment ng lungsod, dahil ang lahat ng mga istante na ito ay nangangailangan ng maraming espasyo, ngunit kailangan mo ring maglagay ng isang aparador sa isang lugar, at isang kama ... Samakatuwid, sa bahay, maaari kang gumawa ng isang mas pinasimple na bersyon na may mas kaunting mga istante. Bilang karagdagan, hindi mo kailangang i-post ang lahat ng mga manual nang sabay-sabay, tulad ng sa development center, maaari kang mag-post ng limitadong bilang ng mga laruan at regular na paikutin ang mga ito. Ang diskarte na ito ay hindi lamang makatipid ng espasyo sa silid, ngunit makakatulong din na mapanatili ang interes ng bata sa mga laruan, hindi sila "mababato". Higit pa tungkol dito sa ibaba.

Kaya, upang ayusin ang isang kapaligiran ng Montessori sa bahay, sapat na ang isang 2-3-tier rack. Maaari itong gawin upang mag-order o gumamit ng mga handa na solusyon. Binili namin ang aming rack sa tindahan ng Ikea, ganito ang hitsura nito sa edad na 2:

Nang lumitaw ang gayong rack sa aming nursery, agad na naging malinaw na ito ay isang malaking biyaya! Hindi ko sinasabi ang tungkol sa kasiyahan ng aking anak. Noong nakaraan, ang mga insert frame, knockers at iba pang mga gamit sa sambahayan ay nakahiga sa windowsill, kung saan ang lahat ay laging nakakalimutan tungkol sa kanila, ngayon ang lahat ay nakikita, kapwa para sa aking anak na babae at para sa akin. Nang simulan ni Taisiya ang laro, malinaw na agad kung ano ang gagawin

Mayroong ilang mahahalagang bagay na dapat malaman upang maisaayos ang isang karampatang kapaligiran ng Montessori kung saan palaging magiging interesado ang bata.

1. Hindi dapat masyadong maraming laruan sa rack. !

Una, ang isang limitadong hanay ng mga laruan ay ginagawang mas madali para sa isang bata na pumili, tumutulong na tumutok sa isang partikular na bagay. Pangalawa, kung ang mga istante ay puno ng mga materyal na pang-edukasyon, kung gayon ang pagpunta sa isang partikular na isa ay nagiging hindi napakadali. Buweno, kung ang bata ay nakakaranas ng mga paghihirap na nauugnay sa paghila at paglilinis ng materyal, kung gayon na may mataas na antas ng posibilidad ay mas gugustuhin niyang huwag makipaglaro dito.

2. Kinakailangang patuloy na palitan ang mga laruang naka-display sa rack .

Noong una kong inayos ang isang rack para sa aking anak na babae, nakatuon ako sa layout ng pagbuo ng club - ganap na lahat ng mga pagbuo ng materyales na magagamit ay inilatag doon. Nais kong magkaroon si Taisiya ng buong seleksyon ng mga materyales sa bahay, kaya pinalamanan ko sa rack ang lahat ng mga laruang pang-edukasyon na mayroon kami, na sa sandaling ito ay angkop para sa aking anak na babae ayon sa edad. It took some time bago ko napagtanto na ang anak na babae ay makatarungan tumigil sa pagpansin mga laruan na laging nasa rack! Naging pamilyar ang mga ito sa kanya na tila ganap na hindi kawili-wili.

Pagkatapos ay ginawa ko ang dapat na gawin mula pa sa simula: Inilagay ko ang lahat ng mga laruan sa isang saradong kabinet, at naglalagay lamang ng isang limitadong hanay ng mga materyales sa mga istante upang ang lahat ay malinaw na nakikita. Bawat linggo ay nagsimula akong magsagawa ng isang maliit na rebisyon: Inalis ko sa aking larangan ng pagtingin ang mga laruang hindi interesado sa akin, at pinalitan ito ng iba. At dito nagsimula ang pangalawang buhay ng aming Montessori rack! Ang mga materyales na hindi pa tinitingnan noon ay kumikinang sa mga bagong kulay.

Ang regular na pag-ikot ng mga laruan ay talagang napakahalaga, nakakatulong ito upang mapanatili ang interes ng bata sa mga tulong na pang-edukasyon. Ito rin ay nagpapahintulot sa iyo na makakuha ng sa pamamagitan ng isang maliit na hanay ng mga laruan, dahil, mawala mula sa larangan ng view ng bata, sila ay madaling perceived bilang isang bagong bagay.

Naturally, upang matugunan ang pagbabago ng mga interes ng sanggol at mag-ambag sa karagdagang pag-unlad nito, ang mga ganap na bagong materyales ay dapat ipakita sa pana-panahon.

3. Ang mga laruan ay dapat nasa taas na naa-access ng bata

(hindi lampas sa antas ng mata), upang makuha niya mula sa istante at ibalik ang anumang manwal na interesado sa kanya nang walang tulong ng isang nasa hustong gulang.

4. Ang bawat bagay sa rack ay dapat may sariling lugar. .

Kung maaari, ayusin ang mga laruan upang ang mga ito ay biswal na hiwalay sa isa't isa (sa isang maikling distansya mula sa isa't isa).

5. Dapat bukas ang rack .

Iwasan ang lahat ng bagay na humaharang sa pagtingin ng bata sa mga nilalaman ng mga istante: isang malaking bilang ng mga drawer, pinto, atbp.

Inirerekomenda ni Maria Montessori na ipamahagi ang lahat ng mga materyales sa mga zone. Sa iyong istante, maaari ka ring magpangkat ng mga laro ayon sa kahulugan. Halimbawa, sa isang kompartimento maaari mong palaging ilatag ang mga frame-liner, sa isa pa - mga cube at taga-disenyo, sa pangatlo - mga laces, mga fastener,

sa ikaapat - mga palaisipan,

sa ikalimang - mga instrumentong pangmusika, atbp.

Sa kabila ng katotohanan na hindi gaanong binibigyang pansin ni Maria Montessori ang paglalaro ng papel, kumbinsido ako na ang mga laruang role-playing ay kailangan din sa istante. Mayroon kaming mga seksyon na ito ay palaging isa sa mga pinaka ginagamit.

3. Muwebles at kagamitan sa paglalaro ayon sa taas ng bata

Upang ang sanggol ay hindi makaramdam ng isang midget sa bansa ng mga higante, ipinapayong bumili ng mga kasangkapan para sa kanya ayon sa kanyang taas. Mesa at upuan ng mga bata una sa lahat, kinakailangan ang mga ito upang ang sanggol ay maupo sa tamang posisyon sa panahon ng mga malikhaing aktibidad, at din upang ang bata ay magkaroon ng pagkakataon na nakapag-iisa na maghanda ng isang lugar ng trabaho para sa kanyang sarili (magdala ng mga pintura, brush). Ang mga bata ay magiging lubhang kapaki-pakinabang din kabalyete, magnetic board.

4. Mga pansariling panlinis para sa sanggol

Isang mahalagang bahagi ng sistema ng Montessori ang pagbibigay sa sanggol ng pagkakataong maglinis pagkatapos ng kanilang sarili. Bigyan ang iyong anak ng basahan, espongha, maliit na mop, brush, at dustpan upang gamitin nang isa-isa para makapaglinis sila ng mga butil o natapong tubig habang naglalaro. Hayaang laging nakatayo ang mga produktong panlinis sa isang lugar na espesyal na itinalaga para sa kanila. Siguraduhing may trash basket sa silid ng sanggol.

5. Malikhaing sulok

Kadalasan, ang mga pintura, plasticine, pandikit ay nakaimbak sa mga kahon at iba pang mga lugar na hindi naa-access ng mga bata. Gumuguhit lamang ang isang bata kapag inalok siya ng kanyang ina, at hindi kapag gusto niya. Gayunpaman, napakahalaga na bigyan ang bata ng pagkakataon para sa kusang pagkamalikhain.

Subukang ayusin ang isang malikhaing sulok para sa sanggol sa paraang ang lahat ng parehong mga patakaran tungkol sa pagkakaroon, limitasyon at regular na pag-update ng mga materyales ay sinusunod.

Maaari itong maging isang malikhaing mesa sa isang lugar na maginhawa para sa bata o isang istante sa iyong istante na nakalaan para sa mga malikhaing materyales. Huwag mag-post ng maraming iba't ibang mga materyales doon nang sabay-sabay, hayaan silang ma-update nang regular.

Naturally, kung ang bata ay napakaliit pa, halos lahat ay lasa at hindi pa rin alam ang mga patakaran para sa pagtatrabaho sa ilang mga materyales, hindi ka dapat maglagay ng pandikit, matalim na gunting o likidong pintura sa pampublikong domain. Ngunit ang isang stack ng papel at ilang wax crayon ay maaari nang ilagay.

6. Mapupuntahan at bukas na mga bookshelf

Upang maging matapat, sa panitikan sa Montessori pedagogy, wala akong nakitang mga rekomendasyon kung paano mag-imbak ng mga libro. Ngunit unti-unti, kami mismo ay dumating sa konklusyon na ang mga libro, tulad ng anumang iba pang mga materyales, ay kailangang ma-access at nakikita ng bata.

Nakasanayan na nating makakita ng mga librong nakatayo sa isang istante, ngunit sa gayong layout, hindi madaling pumili ng literatura para sa pagbabasa, hindi lamang para sa isang bata, kundi pati na rin para sa isang may sapat na gulang. Sumang-ayon, dahil sa abala sa pagpili, bilang panuntunan, ang parehong mga libro ay binabasa. At ang ilang mga kopya, pagkatapos ng isang pagbabasa sa istante, ay karaniwang nakalimutan.

Kung nag-aayos ka ng isang bookshelf upang ang mga libro sa ibabaw nito ay nakaharap sa bata na may takip, pagkatapos ay magagawa niyang independiyenteng pumili ng mga libro para sa magkasanib na pagbabasa, na nagpapahayag ng kanyang mga kagustuhan sa panitikan. Naturally, ang istante ay dapat nasa taas na naa-access ng bata, at ang mga aklat sa istante ay dapat na i-update nang pana-panahon. Ito ay sapat na upang gumawa ng isang istante para sa 3-5 mga libro.

Isinabit namin ang aming mga bookshelf sa ibabaw ng kama ng aming anak na babae. (Binabasa namin ang mga aklat sa istante sa larawan sa edad na 3.5. Mahahanap mo ang aming kumpletong seleksyon ng mga aklat ayon sa edad)

Pa rin sa rack mayroon kaming isang maliit na seksyon at mga benepisyo. Ganito ang hitsura niya sa 2.5 taong gulang:

Sa katunayan, ang paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran sa bahay ay mas madali kaysa sa tila sa unang tingin. Ang isa ay kailangan lamang magsimula at "makakabit" sa mga ideya ng pagpapalaki sa Montessori at makikita mo sa iyong sarili kung ano ang isang malaking pagpapala para sa isang bata. Tandaan lamang na ang tamang organisasyon ng play space ay hindi lahat. Ito ay kinakailangan, kasama ang sanggol, upang obserbahan ang ilan, at pinaka-mahalaga, sumunod sa pangunahing prinsipyo ng sistema ng Montessori -. Pagkatapos lamang ay maaari mo talagang turuan ang iyong sanggol na maglaro nang nakapag-iisa, linisin ang kanilang sarili, at higit sa lahat, hikayatin ang bata sa pag-aaral sa sarili at pag-unlad ng sarili. Laging tandaan na sa pamamagitan ng pagsunod sa mga prinsipyo ng pamamaraan, ilalabas mo ang isang malaya at malayang personalidad!

Salamat sa iyong atensyon! Natutuwa akong makipagkaibigan sa iyo sa mga social network, pumunta: Instagram, Sa pakikipag-ugnayan sa, Facebook.

,

"Ang unang 2 taon ng buhay ng isang sanggol ay ang pinakamahalaga at may malaking epekto sa kanyang kasunod na buhay, dahil ang buong mundo ay bukas para sa sanggol," - Maria Montessori. Mula sa kapanganakan hanggang sa isang taon, ang espesyal na pansin ay dapat bayaran sa mga sumusunod na punto.

Musika at boses ng tao

Habang nasa tiyan pa ng ina, ang sanggol ay nagsimulang makinig sa mga tinig na nagmumula sa labas, ang boses ng tao ay lubhang kawili-wili sa kanya. Naaalala niya ang mga intonasyon at timbre ng mga tinig ng pinakamalapit na tao, nakukuha ang mga intonasyon ng boses. Samakatuwid, pagkatapos ng kapanganakan ng isang sanggol, napakahalaga na makipag-usap sa kanya hangga't maaari, upang sabihin kung gaano mo siya kamahal, pag-usapan ang lahat ng bagay na nakapaligid sa kanya. Ang iyong boses ay dapat na banayad: bigkasin ang mga salita nang malinaw at walang mga pagkakamali, kumanta ng mga kanta sa iyong sanggol.

Ang partikular na atensyon, ayon sa sistema ng Montessori, ay dapat ibigay sa sumusunod na punto. Kapag ang iyong sanggol ay sumusubok na sabihin ang isang bagay, cooing, halimbawa, tularan siya, hulihin ang lahat ng mga intonasyon ng kanyang boses at ulitin. Kaya, mapapasigla mo siya sa unang pagsasalita. Makikita mo: pagkaraan ng ilang sandali, ang iyong sanggol ay magsisimulang magbigkas ng higit at higit pang mga bagong tunog ...

Bilang karagdagan, mula sa kapanganakan, maaari ka nang magbasa ng mga libro sa sanggol, magpakita ng mga larawan, makinig sa magagandang klasikal na musika kasama ang sanggol. Pagkatapos ng lahat, ang sanggol, noong siya ay ipinanganak lamang: hindi siya maaaring umupo, ni gumapang, ni tumakbo. Ang tanging magagawa na lang niya ay tingnan ang lahat ng nasa paligid niya. Samakatuwid, ito ay kinakailangan upang punan ang kanyang mundo ng magagandang hayop, halaman, kalikasan, atbp.

Kaligtasan at ginhawa

Ito ang dalawang mahalagang salik na dapat mong ibigay sa iyong sanggol. Noong nakaraan, pinaniniwalaan na ang mga sanggol ay hindi naaalala ang panahon sa buhay pagkatapos ng kanilang kapanganakan, ngunit ngayon ito ay napatunayan sa siyensiya na ang isang sanggol ay hindi lamang matandaan ang mahabang panahon ng kanyang buhay, kundi maging ang kapanganakan mismo. Palibhasa'y nasa tiyan ng kanyang ina, sanay na siya sa mga boses na nakapaligid sa kanya, alam na alam niya ang tibok ng puso ng kanyang ina. Kapag siya ay ipinanganak, dahan-dahan niyang nakikilala ang lahat ng mga tinig na nakapaligid sa kanya bago siya isilang; nakikinig siya sa puso ng kanyang ina kapag pinasuso siya nito, sa tabi niya ang maliit na lalaki ay nakadarama ng kaligtasan, kaya napakahalaga para sa unang yugto ng panahon na palibutan lamang ang sanggol ng mga malalapit na tao, na ang mga tinig ay narinig niya bago ipanganak. Hindi karapat-dapat na ipakita ang sanggol sa mga kaibigan sa unang pagkakataon, upang hindi siya matakot. Maging maingat sa sanggol, makipag-usap sa kanya sa isang mahinahon, malumanay na boses, bihisan siya ng malambot na mainit na damit na gawa sa mga likas na materyales, bigyang-pansin na ang mga tahi sa mga damit ay dapat na nasa labas. Kaya, lilikha ka ng lahat ng mga kondisyon para sa sanggol na maunawaan na ang mundo ay maganda, komportable at ligtas.

Pangarap

Ang pagtulog ay napakahalaga para sa mga sanggol. Isipin na ang iyong sanggol sa loob ng 9 na buwan ay nasa isang madilim, sarado, masikip na lugar - sa iyong tiyan, at pagkatapos ay kapag siya ay ipinanganak, siya ay napapalibutan ng maraming mga tunog, liwanag, isang ganap na naiibang kama at lahat, lahat, lahat ay ganap. iba, maliban sa boses ng kanyang ina. Samakatuwid, ang pangunahing gawain ng mga magulang ay lumikha ng lahat ng kinakailangang kondisyon para sa isang komportableng pagtulog ng sanggol. Ipinapalagay ng sistema ng Montessori na ang lahat ng mga magulang ay dapat magbigay ng kanilang sariling personal na espasyo para sa sanggol. Ito ay maaaring isang silid ng mga bata, o isang banig, o isang arena, iyon ay, isang lugar kung saan ang sanggol ay maaaring matulog, gumapang at magpalipas ng oras ayon sa gusto niya ayon sa kanyang personal na iskedyul. Kung sanayin mo ang sanggol sa mga kamay, batuhin ito palagi bago matulog o kantahin ang parehong kanta, kung gayon ang sanggol ay maaaring maging gumon dito at hindi siya makakatulog sa ibang pagkakataon kung wala ang mga bagay na ito. Sa hinaharap, magiging mas mahirap na alisin siya rito. Ang gawaing pangkaisipan ng utak ng mga sanggol ay hindi tumitigil ng isang minuto. Kapag ang mga sanggol ay natutulog, ang kanilang utak ay nagpoproseso at nagbibigay kahulugan sa lahat ng kanilang nakita noong sila ay gising. Hindi natin dapat tingnan ang mga bagong silang bilang mga walang magawang maliliit na tao, dahil ang mga sanggol, kahit na maliit ang laki, ay may napakalaking kakayahan sa pag-iisip at pisikal ...

Mga halimbawa ng laro

Ang programa ng M. Montessori para sa pinakamaliit ay nagsasangkot ng mga espesyal na laro para sa mga bata na hindi lamang nagkakaroon ng mahusay na mga kasanayan sa motor, malikhaing pag-iisip, ngunit iangkop din ang mga bata sa pang-araw-araw na buhay at inihanda sila para sa pagtanda.

Madali mong malalaro ang mga larong inaalok ng Montessori system kasama ang mga batang may edad 10 buwan hanggang 7 taon. Ang pag-aaral ng mga praktikal na pamamaraan na ito sa bahay kasama ang iyong anak, nabubuo mo ang kanyang mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, sinanay ang konsentrasyon ng atensyon, koordinasyon ng mga paggalaw ng mata at kamay, bilang karagdagan, tinutulungan mo ang bata na umangkop sa pagtanda, sa hinaharap ay makakatulong ito nang malaki. kapag umaangkop sa kindergarten, ibig sabihin, ang kakayahang pangalagaan ang iyong sarili at mga mahal sa buhay, na napakahalaga !!! Kaya, narito ang mga praktikal na pamamaraan mismo.

Magsanay sa paggamit ng kutsara

Ang layunin ay upang matutunan kung paano mag-scoop gamit ang isang kutsara.

Mga materyales na kailangan: isang mangkok, isang kutsara, anumang uri ng mga munggo (mas mahusay na magsimula sa mas malaki, tulad ng mga beans, pagkatapos ay maaari kang magpatuloy sa mga lentil, gisantes, kanin, bakwit, atbp.).

Pag-aaral na mag-pin ng mga clothespins

Paglalarawan - nagsasanay kami upang i-pin ang mga clothespins sa mga gilid ng mangkok.

Mga materyales na kailangan: maraming kulay na clothespins, isang mangkok.

Ano ang ibinibigay nito? Nagsasanay ng konsentrasyon, mga kasanayan sa motor, koordinasyon ng mata-kamay.

Edad - nilalaro namin ang larong ito mula noong 1 taong gulang.

Bilang karagdagan, ang susunod na hakbang ay maaaring isagawa, halimbawa, pag-pin ng maraming kulay na mga sheet ng papel na may mga clothespins sa isang nakaunat na lubid.

Pag-aaral kung paano i-tornilyo ang mga mani sa bolts

Paglalarawan - kumukuha kami ng maraming kulay at iba't ibang hugis at sukat na mga laruang mani at bolts at sinasanay ang kasanayan sa pag-screwing at pag-unscrew.

Mga materyales na kailangan: toy nuts at bolts.

Ano ang ibinibigay nito?

Pagsasanay sa mga kasanayan sa motor.

Edad - Naglalaro kami ng larong ito mula noong 1 taon at 6 na buwan. Sa ngayon ay hindi ito gumagana nang maayos. Gayunpaman, ang larong ito ay para sa mga matatandang tao.

Sa pamamagitan ng paraan, maaari mong simulan upang sanayin ang kakayahan ng pag-unscrew at pag-twist gamit ang mga ordinaryong plastik na bote.

Pag-aaral sa lace

Ang layunin ay ang pagsasanay ng pagkuwerdas ng mga kuwintas na may iba't ibang laki, kulay at hugis?

Mga kinakailangang materyales: mga bola ng iba't ibang mga hugis, kulay at sukat, sinulid.

Ano ang ibinibigay nito?

Pag-unlad ng konsentrasyon ng atensyon, pagsasanay ng mga pinong kasanayan sa motor ng mga daliri, koordinasyon ng mga mata at kamay, kakayahang mag-uri-uriin.

Edad - nilalaro namin ang larong ito mula noong 1 taong gulang.

Pag-aaral na kumuha ng mga bagay gamit ang clamp

Target - nagsasanay kami na kumuha ng mga cube ng iba't ibang kulay gamit ang isang clamp at i-pack ang mga ito sa iba't ibang mga cell.

Mga kinakailangang materyales:

clip, maraming kulay na kubo.

Ano ang ibinibigay nito? Pag-unlad ng konsentrasyon ng atensyon, koordinasyon ng mga mata at kamay, kakayahang pag-uri-uriin.

Edad - Ang larong ito ay maaaring laruin mula sa 2 taong gulang.

Magsanay sa pagbuhos ng tubig

Ano ang ibinibigay nito?

Pagsasanay sa mga kasanayan sa motor, konsentrasyon, koordinasyon ng mata-kamay.

Edad - nilalaro namin ang larong ito mula noong mga 1 taon at 4 na buwan.

Pag-aaral na magbuhos mula sa isang malaking lalagyan sa 2 maliliit na lalagyan

Paglalarawan - ipakita sa iyong sanggol kung paano buksan at isara ang Velcro, mga butones, zippers, buckles, itali at kalasin ang mga sintas ng sapatos.

Mga Materyales na Kailangan: Maaari kang bumili ng mga handa na materyales mula sa mga tindahan ng Montessori o gumamit lamang ng mga lumang damit.

Ano ang ibinibigay nito?

Pag-aaral ng kalayaan, koordinasyon ng mga paggalaw ng kamay.

Edad - Naglalaro kami ng larong ito mula noong mga 1 taon at 6 na buwan.

Pag-aaral na magbuhos ng tubig mula sa isang lalagyan patungo sa isa pa gamit ang isang syringe na walang karayom ​​o pipette

Paglalarawan - ipakita sa iyong sanggol kung paano i-assemble at i-disassemble ang mga frame insert na ito, upang makilala ng sanggol ang iba't ibang hugis.

Ano ang ibinibigay nito?

Pagsasanay ng koordinasyon ng mga paggalaw, manual dexterity.

Edad - nilalaro namin ang larong ito mula noong mga 1 taong gulang.

Pag-aaral na kumuha ng mga lumulutang na bagay gamit ang isang salaan

Paglalarawan - ang pagsasanay ng paghuli ng mga bola ng table tennis gamit ang isang maliit na salaan at kutsara. Punan ang isang mangkok ng tubig at isawsaw ang ilang bola ng table tennis dito, ipakita sa iyong sanggol kung paano saluhin ang mga bola

salaan at ilipat ang mga ito sa isang walang laman na mangkok.

Mga kinakailangang materyales:

2 mangkok, ilang bola ng table tennis, isang kutsara, isang maliit na salaan, isang espongha.

Ano ang ibinibigay nito?

Bilang karagdagan, para sa laro, maaari mong gamitin hindi lamang ang mga bola, ngunit bumili din ng isang set, halimbawa, marine life at anyayahan ang sanggol na mahuli sila.

Pag-aaral na magbuhos ng tubig sa isang bote na may makitid na leeg gamit ang isang funnel at isang pitsel

Paglalarawan - pagsasanay sa pagbuhos ng tubig gamit ang funnel at pitsel.

Mga kinakailangang materyales:

bote na may makitid na leeg, pitsel, funnel, espongha.

Ano ang ibinibigay nito? Pagsasanay sa mga kasanayan sa motor, konsentrasyon, koordinasyon ng mata-kamay.

Edad - Naglalaro kami ng larong ito mula noong mga 1 taon at 5 buwan.

Alamin kung paano ilipat ang pasta mula sa isang lalagyan patungo sa isa pa.

Paglalarawan - Ipakita sa iyong anak kung paano ilipat ang pasta mula sa isang lalagyan patungo sa isa pa.

Mga materyales na kailangan: 2 maliit na mangkok, pasta (maliban sa pasta, maaari kang gumamit ng bigas, bakwit at iba pang mga cereal, ngunit mas mahusay na magsimula sa mas malalaking materyales).

Ano ang ibinibigay nito? Pagsasanay sa mga kasanayan sa motor, konsentrasyon, koordinasyon ng mata-kamay.

Edad - Naglalaro kami ng larong ito mula noong mga 1 taon at 4 na buwan.

Natututo tayong magbukas at magsara ng Velcro, mga butones, zippers, buckles, itali at kalasin ang mga sintas ng sapatos

Paglalarawan - ipakita sa iyong sanggol kung paano buksan at isara ang Velcro, mga butones, zippers, buckles, itali at kalasin ang mga sintas ng sapatos.

Mga Materyales na Kailangan: Maaari kang bumili ng mga handa na materyales mula sa mga tindahan ng Montessori o gumamit lamang ng mga lumang damit.

Ano ang ibinibigay nito? Pag-aaral ng kalayaan, koordinasyon ng mga paggalaw ng kamay.

Edad - Naglalaro kami ng larong ito mula noong humigit-kumulang 1 taon at 6 na buwan.

Nagpe-play ng mga in-frame na frame (Panimula sa mga hugis)

Paglalarawan - ipakita sa iyong sanggol kung paano i-assemble at i-disassemble ang mga frame insert na ito, upang makilala ng sanggol ang iba't ibang hugis.

Kailangan ng Mga Materyales: Kunin ang iyong anak ng ilang mga frame na may makukulay na geometric na inlay.

Edad - Naglalaro kami ng larong ito mula noong mga 1 taong gulang.

Naglalaro ng mga frame

(Panimula sa mga anyo at bahagi).

Paglalarawan - Ipakita sa iyong sanggol kung paano buuin at i-disassemble ang mga pagsingit ng frame na ito, upang makilala ng sanggol ang iba't ibang hugis at bahagi.

Kailangan ng Mga Materyales: Kunin ang iyong anak ng ilang mga frame na may makukulay na geometric na inlay.

Ano ang ibinibigay nito? Pagsasanay ng koordinasyon ng mga paggalaw, manual dexterity.

Edad - nilalaro namin ang larong ito mula noong humigit-kumulang 1 taon at 5 buwan.

Paglalarawan - ipakita sa iyong sanggol kung paano tipunin at i-disassemble ang mga puzzle na ito, upang ang sanggol ay makikilala hindi lamang sa iba't ibang anyo, kundi pati na rin sa mga ligaw at alagang hayop, mga numero, sambahayan at agrikultura, mga engkanto, atbp.

Kailangan ng Mga Materyales: Kunin ang iyong anak ng ilang mga frame na may mga makukulay na hulma.

Panimula sa mga alagang hayop

Nilalaman

Ang natatanging sistema ng pag-unlad ng maagang pagkabata ay pinili ng maraming mga magulang kapwa sa Russia at sa maraming iba pang mga bansa sa mundo. Ang programang ito ng pagbuo ng mga klase ay pangkalahatan, samakatuwid ito ay angkop din para sa mga klase sa pagwawasto. Hinihikayat ng pamamaraan ng Montessori ang libreng pagpapalaki ng bata at nagbibigay-daan para sa maagang edukasyon ng kahit na ang pinakamaliit na mumo sa ilalim ng edad ng isang taon.

Ano ang Montessori Method

Ito ay isang sistema ng pagpapalaki ng isang bata, na binuo sa simula ng ikadalawampu siglo ni Maria Montessori, isang Italyano na guro. Lumikha siya ng isang espesyal na kapaligiran sa pag-unlad at nakita ang kanyang pangunahing gawain bilang ang pagbagay ng mga bata sa lipunan at ang pagbuo ng kanilang mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili. Ang Montessori pedagogy ay hindi naglalayong pataasin ang antas ng katalinuhan, ngunit ang mga resulta ng pagsasanay ay hindi inaasahan - sa loob ng ilang buwan, ang mga batang may kapansanan sa pag-unlad ay nahuli at sa ilang mga kaso ay nalampasan pa ang kanilang malusog na mga kapantay.

Matapos ibubuod ang mga teoretikal na gawa ng iba pang mga siyentipiko at independiyenteng nagsagawa ng mga eksperimento, lumikha ang guro ng pamamaraan ng may-akda para sa pagpapaunlad ng mga bata, na pinangalanan sa kanya. Di-nagtagal pagkatapos noon, ang programa ng Montessori ay ipinakilala sa edukasyon ng mga bata na may normal na antas ng pag-unlad ng kaisipan at nagpakita ng mga kahanga-hangang resulta. Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng pamamaraan at iba pang katulad na mga sistema ay ang pagnanais para sa pagpapaunlad ng sarili ng mga mumo.

Pag-unlad ng bata sa Montessori

Ang pangunahing motto ng guro ng Italyano ay "tulungan ang bata na gawin ito sa kanyang sarili". Ang pagbibigay sa sanggol ng kumpletong kalayaan sa pagpili ng mga aktibidad at pag-aayos ng isang indibidwal na diskarte sa bawat isa, mahusay na itinuro ni Montessori ang mga bata sa malayang pag-unlad, hindi sinusubukang gawing muli ang mga ito, ngunit kinikilala ang kanilang karapatang manatili sa kanilang sarili. Nakatulong ito sa mga bata na mas madaling ipakita ang kanilang potensyal na malikhain at makamit ang mas mataas na mga resulta sa pag-unlad ng pag-iisip kaysa sa kanilang mga kapantay na itinuro sa ibang paraan.

Ang mga klase sa Montessori ay hindi pinapayagan ang paghahambing ng mga bata o mapagkumpitensyang mood. Sa kanyang pedagogy ay walang pangkalahatang tinatanggap na pamantayan para sa pagsusuri o paghikayat sa mga bata, tulad ng pamimilit at pagpaparusa ay ipinagbabawal. Ayon sa guro, nais ng bawat bata na maging mas mabilis na matanda, at makakamit lamang niya ito sa pamamagitan ng pagkakaroon ng sariling karanasan sa buhay, kaya dapat bigyan siya ng guro ng karapatang maging independiyente, pangunahing kumikilos bilang isang tagamasid, at tumulong lamang kung kinakailangan. . Ang pagbibigay ng mumo ng kalayaan ay humahantong sa edukasyon ng kalayaan.

Ang mga bata ay pinapayagang malayang pumili ng bilis at ritmo ng mga klase na magiging pinakaepektibo para sa kanila. Sila mismo ang nagpapasiya kung gaano karaming oras ang ilalaan sa laro, kung anong materyal ang gagamitin sa pagsasanay. Kung ninanais, binabago ng mag-aaral ang kapaligiran. At ang pinakamahalaga, ang sanggol ay nakapag-iisa na pumili ng direksyon kung saan nais niyang bumuo.

Pangunahing pilosopiya ng pedagogy

Ang paaralan ng Montessori ay nagtatakda ng isang layunin sa direksyon ng malayang aktibidad. Ang gawain ng guro ay gamitin ang lahat ng magagamit na paraan para sa pagbuo ng kalayaan, pandama na pang-unawa ng mga bata, pagbibigay ng espesyal na pansin sa pagpindot. Dapat igalang ng guro ang pagpili ng sanggol at lumikha ng isang kapaligiran para sa kanya kung saan siya ay magiging komportable. Ang guro sa proseso ng pag-aaral ay nagmamasid sa neutralidad at kumikilos bilang isang tagamasid, tinutulungan lamang ang bata kung siya mismo ang nagtanong sa kanya tungkol dito. Si Montessori sa kurso ng kanyang trabaho ay dumating sa mga sumusunod na konklusyon:

• ang isang bata ay isang natatanging tao mula sa sandali ng kapanganakan;
• Ang mga magulang at guro ay dapat lamang na tulungan ang sanggol na ipakita ang potensyal, habang hindi kumikilos bilang isang perpekto sa mga kakayahan at karakter;
• dapat lamang i-prompt ng mga nasa hustong gulang ang bata sa kanyang independiyenteng aktibidad, matiyagang naghihintay na kunin ang inisyatiba mula sa mag-aaral mismo.

Mga pangunahing prinsipyo

Ang pangunahing papel ng pamamaraan ay nilalaro ng ideya ng self-education. Dapat matukoy ng mga magulang at guro kung anong mga bata ang interesado at lumikha ng angkop na mga kondisyon sa pag-unlad, na nagpapaliwanag kung paano makukuha ang kaalaman. Ang pamamaraan ng may-akda ng Maria Montessori ay nagsasangkot ng pagkilos sa prinsipyo ng pagtugon sa kahilingan ng isang bata: "Tulungan mo akong gawin ito sa aking sarili." Postulate ng pedagogical approach na ito:

• ang sanggol ay gumagawa ng mga desisyon nang nakapag-iisa, nang walang tulong ng mga matatanda;
• ang pagbuo ng kapaligiran ay nagbibigay sa bata ng pagkakataong matuto;
• Ang guro ay nakikialam sa proseso ng pag-aaral lamang sa kahilingan ng bata.

Sinabi ng may-akda ng pamamaraan na hindi na kailangang turuan ang mga bata ng isang bagay sa layunin, kailangan mo lamang na makita ang mga personalidad sa kanila. Ang mga bata ay nakapag-iisa na napagtanto ang kanilang mga kakayahan at pagkakataon, para dito sila ay inilagay sa isang handa na kapaligiran. Upang maganap ang pag-unlad sa pinakamainam na mode, nabuo ni Montessori ang mga pangunahing prinsipyo ng pag-aaral:

1. Pagkatao. Ang pinakamahalagang tuntunin sa pagbuo ng isang pamamaraan ng pagtuturo ay isang indibidwal na diskarte. Ang guro ay kinakailangan na tulungan ang ward na i-maximize ang potensyal na likas na sa kanya mula sa kapanganakan.
2. Pagwawasto sa sarili. Ang mga bata mismo ay dapat mapansin ang kanilang mga pagkakamali at subukang itama ito sa kanilang sarili.
3. Personal na espasyo. Ang prinsipyong ito ay nagpapahiwatig ng kamalayan sa sariling posisyon sa grupo at ang pag-unawa na ang bawat bagay ay may sariling lugar. Ang diskarte ay nakakatulong upang hindi mapansin ang kaalaman sa kaayusan sa mga mumo.
4. Pakikipag-ugnayan sa lipunan. Ang pamamaraan ay nagmumungkahi ng paglikha ng mga grupo na may mga bata na may iba't ibang edad, habang ang mga nakababata ay makakatanggap ng tulong mula sa mga nakatatanda. Ang ganitong mga kasanayan sa lipunan ay nagtanim sa mga bata ng pagnanais na alagaan ang mga mahal sa buhay.
5. Karanasan sa buhay. Ang pag-unlad ay nangyayari sa tulong ng mga tunay na gamit sa bahay. Kapag nakikipag-ugnayan sa kanila, natututo ang mga bata na itali ang kanilang mga sintas ng sapatos, itakda ang mesa, atbp. Kaya't ang mga lalaki ay nakakakuha ng kapaki-pakinabang na karanasan sa buhay mula sa isang maagang edad.

Mga kalamangan at kahinaan ng system

Sa kabila ng katotohanan na ang pedagogy ni Maria Montessori ay kinikilala bilang isa sa pinakamahusay sa mundo, marami ang hindi sumusuporta sa kanyang mga ideya. Ang mga magulang ay dapat na maingat na pag-aralan ang mga positibo at negatibong panig nito. Mga kalamangan ng sistema ng edukasyon:

• ang mga bata ay umuunlad nang nakapag-iisa, nang walang interbensyon at presyon ng mga matatanda;
• natuklasan ng mga bata ang mundo sa pamamagitan ng karanasan, na nag-aambag sa mas mahusay na asimilasyon ng materyal;
• napili ang isang indibidwal na komportableng bilis ng pag-unlad;
• natututo ang mga bata na igalang ang personal na espasyo ng iba;
• walang negatibiti, karahasan o kritisismo kaugnay ng mga mag-aaral;
• Ang pag-unlad ng kaisipan ay nangyayari sa pamamagitan ng mga pandama, habang ang malaking pansin ay binabayaran sa mga mahusay na kasanayan sa motor;
• ang mga grupo ng iba't ibang edad ay nabuo na isinasaalang-alang ang mga interes ng mga bata;
• ang diskarte na ito ay nakakatulong upang mapalago ang isang malayang personalidad;
• natututo ang mga bata na gumawa ng mga desisyon sa kanilang sarili mula sa murang edad;
• natututo ang mga paslit na pangalagaan ang iba sa pamamagitan ng pagtulong sa mga nakababatang estudyante sa grupo;
• nauunlad ang kasanayan sa pakikipag-ugnayan sa lipunan, nabubuo ang disiplina sa sarili.

Ang sistema ng Montessori ay may mas kaunting mga sagabal, ngunit para sa ilang mga magulang sila ay pangunahing mahalaga kapag pumipili ng isang paraan ng edukasyon. Ang mga kawalan ng pamamaraang ito sa edukasyon ay:

• hindi sapat na pansin ang binabayaran sa pagbuo ng imahinasyon, pagkamalikhain, mga kasanayan sa komunikasyon;
• para sa mga preschooler, ang laro ay ang pangunahing aktibidad, ngunit naniniwala si Montessori na ang mga laruan ay hindi nagbibigay sa bata ng anumang benepisyo para sa praktikal na buhay;
• kapag pumapasok sa isang paaralan, mahirap para sa isang mag-aaral na mag-adjust sa ibang opsyon para sa pakikipag-ugnayan sa isang guro;
• ang mga bata ay hindi gaanong nakikilala sa mga engkanto, na nagbibigay ng ideya ng mabuti at masama, turuan sila kung paano makawala sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay;
• ang mga bata na pinalaki ayon sa pamamaraan ng Montessori kung minsan ay nahihirapang umangkop sa disiplina ng isang tradisyonal na paaralan;
• ang sistema ay hindi nag-aalok ng ehersisyo, kaya ang mga bata ay kulang sa pisikal na aktibidad.

Mga tampok ng dibisyon ng espasyong pang-edukasyon ayon kay Montessori

Ang pangunahing elemento ng pedagogy ng may-akda ay ang pagbuo ng kapaligiran: lahat ng kagamitan at kasangkapan ay dapat na mahigpit na tumutugma sa taas, edad, at proporsyon ng bata. Ang mga bata ay dapat na nakapag-iisa na makayanan ang pangangailangan na muling ayusin ang mga bagay sa silid, habang ginagawa ito nang tahimik hangga't maaari upang hindi makagambala sa iba. Ang ganitong mga aksyon, ayon kay Montessori, perpektong bumuo ng mga kasanayan sa motor.

Ang mga mag-aaral ay binibigyan ng kalayaang pumili ng lugar kung saan sila mag-aaral. Ang silid ay dapat magkaroon ng maraming libreng espasyo, pag-access sa sariwang hangin, mahusay na naiilawan. Malugod na tinatanggap ang panoramic glazing upang i-maximize ang lugar na may liwanag ng araw. Kasabay nito, ang interior ay dapat na matikas at maganda, na may kalmado na paleta ng kulay na hindi nakakagambala sa atensyon ng mga bata. Ang ipinag-uutos na paggamit ng mga marupok na bagay sa kapaligiran, upang matutunan ng mga bata kung paano gamitin ang mga ito at maunawaan ang kanilang halaga.

Kinakailangang magbigay ng posibilidad para sa mga mag-aaral na gumamit ng tubig, para sa layuning ito ang mga lababo ay naka-install sa taas na naa-access ng mga bata. Ang mga pantulong sa pagtuturo ay nasa antas ng mata para magamit ng mga mag-aaral nang walang tulong ng nasa hustong gulang. Kasabay nito, ang lahat ng mga materyales na ibinigay sa mga bata ay dapat na isa-isa - ito ay nagtuturo sa mga bata kung paano kumilos sa lipunan, isinasaalang-alang ang mga pangangailangan ng ibang tao. Ang pangunahing tuntunin para sa paggamit ng mga materyales ay ang unang kumuha nito. Guys should be able to negotiate, exchange with each other.

Ang pagbuo ng kapaligiran ay nahahati sa ilang mga zone, para sa bawat isa kung saan ang ilang mga materyales para sa mga klase ay ibinigay. Ang mga ito ay mga laruan at bagay na gawa sa mga likas na materyales. Tinutukoy ng sistema ng may-akda ang mga sumusunod na pangunahing zone:

• praktikal;
• pandama;
• linguistic;
• mathematical;
• space.

real life zone

Ang lugar na ito ng pag-aaral ay tinatawag ding praktikal. Ang pangunahing tungkulin ng mga materyales dito ay upang turuan ang mga bata tungkol sa mga gawaing bahay, upang bumuo ng mga gawi sa kalinisan. Ang mga klase sa real life zone ay tumutulong sa mga bata na matuto:

• alagaan ang iyong sarili (magpalit ng damit, magluto, atbp.);
• makipag-usap sa ibang mga mag-aaral, ang guro;
• alagaan ang mga bagay (diligan ang mga bulaklak, linisin ang silid, pakainin ang mga hayop);
• lumipat sa iba't ibang paraan (maglakad sa linya, tahimik, atbp.).

Ang mga ordinaryong laruan sa lugar ng pagsasanay ay hindi malugod, at lahat ng mga materyales sa pagtuturo ay dapat na totoo. Inaalok ang mga bata:

• mga sisidlan para sa pagsasalin ng tubig;
• panloob na mga bulaklak sa mga kaldero;
• business boards o "smart boards";
• gunting;
• gupitin ang mga bulaklak;
• mga lata ng pagtutubig;
• mga tablecloth;
• scoop gamit ang walis;
• mga piraso na nakadikit sa sahig (ang mga lalaki ay lumalakad sa kanila, may dalang iba't ibang mga bagay).

Sensory Development Zone

Ang bahaging ito ay gumagamit ng mga materyales para sa pagbuo ng pandama na pang-unawa, sa tulong ng kung saan ang sanggol ay nagsasanay din ng mga magagandang kasanayan sa motor. Ang paggamit ng mga bagay na ito ay naghahanda sa mga bata na maging pamilyar sa iba't ibang asignaturang itinuturo sa paaralan. Sa zone ng pag-unlad ng pandama ay ginagamit:

• mga kampana, mga silindro ng ingay;
• mga hanay ng mga bloke na may mga cylinder liners, brown na hagdan, pink tower, atbp.;
• kulay na mga plato;
• mga plato ng iba't ibang mga timbang (nagtuturo sila upang makilala ang masa ng mga bagay);
• mga kahon ng pabango;
• mainit na pitsel;
• magaspang na tablet, keyboard board, iba't ibang uri ng tela, feeling board;
• sorters, sensory bags, biological chest of drawers, constructor;
• mga garapon ng lasa.

Math Zone

Ang bahaging ito ng silid ay konektado sa pandama: ang sanggol ay naghahambing, nag-aayos, sumusukat ng mga bagay. Ang mga materyales tulad ng mga rod, pink na tore, mga cylinder ay perpektong naghahanda para sa asimilasyon ng kaalaman sa matematika. Sa zone na ito, inaasahan ang pakikipag-ugnayan sa partikular na materyal, na nagpapadali sa asimilasyon ng matematika. Para sa layuning ito, gamitin ang:

• nakabubuo na mga tatsulok, geometric na dibdib ng mga drawer;
• mga kadena ng kuwintas (tumulong sa pag-aaral ng mga linear na numero);
• mga numero, mga numerical rod na gawa sa magaspang na papel, mga spindle (kailangan para sa pinakamaliit na hindi pa pamilyar sa mga numero mula 0 hanggang 10);
• isang tore ng maraming kulay na kuwintas (ipinakilala nila ang bata sa mga numero mula 11 hanggang 99);
• numerical at gintong materyal mula sa mga kuwintas (kapag pinagsama ang mga ito, ang mga bata ay tinuturuan ng decimal system);
• mga talahanayan ng mga pagpapatakbo ng matematika, mga selyo.

Zone ng wika

Ang mga materyales na ginagamit sa mga tuntunin ng pag-unlad ng pandama ay nakakatulong sa pagsasalita ng sanggol, kaya ang 2 mga lugar na ito ay malapit din na nauugnay. Ang mga guro na nagtatrabaho sa mga kindergarten at mga sentro ng pag-unlad ayon sa pamamaraan ng Montessori araw-araw ay nag-aalok ng mga laro at pagsasanay sa mga bata para sa pagbuo ng pagsasalita, subaybayan ang tamang pagbigkas at paggamit ng mga salita. Kasabay nito, ginagamit ang iba't ibang role-playing at malikhaing laro, kung saan natututo ang mga bata na bumuo ng mga kuwento, naglalarawan ng mga aksyon at bagay, atbp. Upang bumuo ng mga kasanayan sa pagbabasa at pagsasalita, ginagamit nila ang:

• mga aklat;
• mga frame para sa pagpisa;
• magaspang na mga titik ng papel;
• mga kahon na may mga figurine para sa intuitive na pagbabasa;
• palipat-lipat na alpabeto;
• mga lagda para sa mga item;
• mga card na may larawan ng iba't ibang mga bagay;
• mga pigurin na gawa sa metal.

space zone

Ito ay bahagi ng klase kung saan ang mga lalaki ay nakakakuha ng kaalaman tungkol sa kapaligiran. Kailangang isaalang-alang ng guro dito na ang pagbuo ng aralin ay nagaganap sa abstrak. Kadalasan, ang mga bata ay inaalok ng isang magandang halimbawa na may ilang uri ng hindi pangkaraniwang bagay, salamat sa kung saan siya ay nakapag-iisa na dumating sa ilang mga konklusyon. Sa space zone nagtatrabaho sila sa:

• panitikan na naglalaman ng impormasyon sa isang partikular na paksa;
• mga kalendaryo, linya ng oras;
• modelo ng solar system, kontinente, landscape;
• pag-uuri ng mga hayop at halaman;
• mga materyales para sa mga eksperimento.

Pamamaraan ng Montessori sa bahay

Upang ipatupad ang pamamaraan, ang mga magulang ay dapat lumikha ng isang angkop na kapaligiran para sa sanggol - gawin ang space zoning. Ang isang lugar para sa mga indibidwal na aralin ay nilagyan ng didactic na materyal, na tumutulong sa mga matatanda na mapanatili ang kaayusan, at ang bata na mag-navigate nang maayos sa "mga laruan". Ang limang pangunahing zone ay malayang matatagpuan kahit na sa isang maliit na silid, ang pangunahing kinakailangan ay ang lahat ng mga item ay na-order at naa-access sa mag-aaral. Upang magtagumpay sa pagtuturo sa isang bata ayon sa pamamaraan ng Montessori, ang mga sumusunod na kinakailangan ay ipinapataw sa mga zone:

1. Praktikal. Ang mga bata ay tumatanggap ng elementarya na mga kasanayan sa sambahayan dito. Ang imbentaryo ay maaaring mga brush, scoop, buttons, laces, shoe-shine kit, atbp.
2. zone ng pang-unawa. Ang mga elemento ay dapat magkaiba sa hugis, kulay, laki, timbang (mga takip, bote, kahon, garapon, atbp.). Ang mga maliliit na bagay ay nakakatulong na bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor, mag-ehersisyo ng mga paggalaw, bumuo ng memorya, atensyon.
3. Math corner. Dapat pagbutihin ng mga paksa ang mga kasanayan sa abstract na pag-iisip, sanayin ang tiyaga at pasensya. Ang mga materyales ay mga hanay ng mga geometric na hugis, pagbibilang ng mga stick, atbp.
4. sona ng wika. Inaalok ang bata ng lahat ng kailangan para sa pagsusulat at pagbabasa - mga cube, tatlong-dimensional na titik, alpabeto, copybook.
5. Bahagi ng espasyo. Ipinapakilala sa nakapaligid na mundo (mga misteryo ng kalikasan, phenomena ng panahon, atbp.). Ang materyal ay mga kard, pigurin o larawan ng mga hayop, maliliit na bato, kabibi, aklat, atbp.

Mga sangkap na kailangan para sa pag-aaral sa bahay

Ang proseso ng pag-aaral ay binuo sa pakikipag-ugnayan ng mag-aaral sa materyal, na maaaring maging anumang bagay - espesyal na binili o ginawang mga laruan, mga gamit sa bahay (mga garapon, piraso ng tela, brush, atbp.), Mga libro, tatlong-dimensional na numero at titik , mga geometric na hugis, pintura, plasticine. Ang isang mahalagang elemento sa pamamaraan ng Montessori ay mga pagbati sa musika, na tumutulong sa bawat parirala na kunin ang mga simpleng aksyon na madaling ulitin ng sanggol. Nagbibigay ito ng pagkakataon upang madagdagan ang pisikal na aktibidad, bumuo ng memorya.

Ang sistema ng Montessori, kung ninanais, ay maaaring gamitin kapag nagpapalaki ng mga bata sa bahay. Ang mga magulang ay bumili ng lahat ng kinakailangang pang-edukasyon at mga materyales sa paglalaro o gawin ang mga ito gamit ang kanilang sariling mga kamay. Ang mga kanta ng mga bata ay madaling mahanap at i-download mula sa Internet. Ang mga magulang ay kinakailangan lamang na ayusin ang isang silid para sa mga klase at pasibo na tulungan ang bata sa panahon ng mga aralin. Kasabay nito, ang isang malaking plus ng pamamaraan ay ang kakayahang magamit nito, iyon ay, kahit na ang mga bata na may iba't ibang edad ay maaaring sabay na makisali sa mga lugar ng paglalaro, na gumaganap ng iba't ibang mga pagsasanay.

Paraan ng Montessori para sa mga bata mula sa 1 taon

Sa yugtong ito, ang mga kasanayan sa motor ng mga daliri ay sinanay at ang pagbuo ng pandama na pang-unawa ay nagpapatuloy. Bilang karagdagan, ang mga bata ay binibigyan ng elementarya na kaalaman tungkol sa pagkakasunud-sunod. Ang sistema ng Montessori para sa mga maliliit ay nagsasangkot ng paggamit ng mga ligtas na materyales at mga laro na gawa sa natural na hilaw na materyales (kahoy, goma, tela). Ang isang sanggol na may edad na 1 taon at mas matanda ay alam na kung paano mag-concentrate, aktibong inuulit ang mga aksyon pagkatapos ng mga nasa hustong gulang, natututong iugnay ang mga aksyon sa mga kahihinatnan.

Mga espesyal na pagsasanay

Ang pamamaraan ng Montessori ay magkakasuwato na umaangkop sa anumang sistema ng mga relasyon sa pamilya. Ang bata ay hindi kailangang pilitin na magsagawa ng anumang aksyon, sa halip, sundin kung ano ang mas gusto niya kaysa sa gusto niyang gawin, at idirekta ang enerhiya sa tamang direksyon. Para sa layuning ito, maaari mong gamitin ang malikhain, lohikal, didactic na mga laro. Halimbawa:

1. Lihim na kahon. Maglagay ng mga garapon, bote, maliliit na kahon sa isang malaking dibdib. Sa bawat isa sa mga item maglagay ng ibang bagay na mas maliit. Ang pag-ikot at pagbubukas ng mga bagay, ang mga bata ay nagsasanay ng magagandang kasanayan sa motor.
2. Pangingisda. Ang paboritong laruan ng mga mumo ay inilalagay sa isang malalim / malawak na mangkok, na natatakpan ng mga cereal, pasta. Bukod pa rito, ang mga kastanyas, maliliit na cone at iba pang mga bagay ay nakabaon sa maramihang nilalaman. Dapat hanapin ng estudyante ang nakatago.
3. Pintor. Mag-print ng template ng pagguhit, ibigay ito sa sanggol kasama ng mga piraso ng kulay na papel. Lubricate ang pigurin na may pandikit at mag-alok na palamutihan ito ng mga kulay na piraso.

Game library para sa isang bata mula 2 hanggang 3 taon

Habang lumalaki ang mga bata, ang papel ng mga magulang ay dapat na lalong lumipat sa isang mapagmasid na posisyon. Sa edad na 2-3 taon, naiintindihan na ng mga lalaki na upang makakuha ng isang tiyak na resulta, kailangan nilang mag-aral, at ang proseso ng pag-aaral ay nagiging kawili-wili sa kanila. Ang mga angkop na laro ay:

1. Mga palaisipan. Gupitin ang mga lumang postkard sa 4-6 na bahagi, ipakita ang mga mumo kung paano sila matitiklop sa isang larawan at mag-alok na ulitin.
2. Tagabuo. Ginagamit ang mga scrap ng tela, pebbles, butil, lubid, atbp. Ang gawain ng mga magulang ay bigyan ang bata ng mga materyales at pagmasdan. Ang maliit ay gagawa ng paraan upang pagsamahin ang mga ito.
3. Sorter. Ang laro ay idinisenyo upang turuan ang sanggol sa katotohanan na ang bawat item sa bahay ay may sariling lugar. Bilang karagdagan, ang sanggol ay masasanay sa pagpapangkat ng mga bagay ayon sa kulay, paraan ng aplikasyon, laki. Bigyan siya ng iba't ibang mga item, crust at mga kahon, pagtatakda ng mga patakaran at pagpapakita ng lugar ng bawat item nang maraming beses.

Mga kontrobersyal na punto sa pamamaraang Montessori

Ang pangunahing bentahe ng pamamaraan ay ang malayang pag-unlad ng bata, sa isang komportableng bilis, nang walang mahigpit na interbensyon ng mga matatanda. Gayunpaman, mayroong ilang mga kontrobersyal na aspeto na nagtatanong sa pagiging epektibo ng sistema ng Montessori, halimbawa:

1. Ang edukasyon ay higit na nakatuon sa pag-unlad ng kaisipan, habang ang pisikal ay binibigyan ng kaunting atensyon.
2. Karamihan sa mga benepisyo ay bumuo ng analytical, lohikal na pag-iisip, mahusay na mga kasanayan sa motor, katalinuhan. Ang emosyonal at malikhaing mga globo ay halos hindi apektado.
3. Ang pamamaraan ng Montessori, ayon sa mga psychologist, ay hindi angkop para sa mga sarado, mahiyain na mga bata. Ito ay nagpapahiwatig ng kalayaan at kalayaan, at ang mga tahimik na bata ay malamang na hindi humingi ng tulong kung bigla silang hindi makagawa ng isang bagay.
4. Pansinin ng mga guro na pagkatapos ng pagsasanay sa sistemang ito, ang mga bata ay nahihirapang umangkop sa mga kondisyon ng paaralan.

Video

May nakita ka bang error sa text? Piliin ito, pindutin ang Ctrl + Enter at aayusin namin ito!

Pag-usapan

Pamamaraan ng Montessori para sa pag-unlad ng maagang bata - ang pilosopiya ng pedagogy at ang dibisyon ng espasyo sa pag-aaral

Bumalik