การประชุมที่น่าสนใจสำหรับผู้ปกครองที่โรงเรียน คำแนะนำตามระเบียบวิธีในการจัดประชุมผู้ปกครอง ต้องประชุมผู้ปกครอง

• การใช้อุปมาอุปมัย ( เวทีสร้างแรงบันดาลใจของการประชุมผู้ปกครอง).

ในตอนต้นของบทเรียน จำเป็นต้องกระตุ้นให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการอภิปรายประเด็นที่หยิบยกขึ้นมา เพื่อทำให้น่าสนใจ ในการทำเช่นนี้ ครูสามารถใช้อุปมาอุปมัยได้สำเร็จ
คำอุปมาอย่างที่คุณทราบคือการสื่อสารทางอ้อมของข้อมูลในรูปแบบของเรื่องราวที่ให้ความรู้หรือการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่าง เทคนิคนี้ไม่อนุญาตให้ "บนหน้าผาก" โดยตรง แต่หลีกเลี่ยงกลไกการป้องกันเพื่อเข้าถึงจิตสำนึกของบุคคล คำอุปมารองรับคำพูดที่ชาญฉลาดของนักปรัชญาและนักเขียน อุปมาโบราณและสมัยใหม่ เทพนิยาย
ในงานของฉัน ฉันมักจะหันไปใช้เทคนิคนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงที่สร้างแรงบันดาลใจของการประชุมผู้ปกครอง

วิธีหนึ่งในการใช้อุปมาคือ วิธีการอภิปรายแบบมีระเบียบวิธี - อุปมา เสนอโดยครูนักจิตวิทยา Tsvetkova S. ในบทความ "ปัญหาการศึกษาในภาพ" ของหนังสือพิมพ์ "นักจิตวิทยาโรงเรียน" วิธีการที่อธิบายไว้ขึ้นอยู่กับการอภิปรายของภาพวาดที่ไม่เกี่ยวข้องกับหัวข้อการประชุมผู้ปกครองในแวบแรก อย่างไรก็ตามในระหว่างการให้เหตุผลผู้ปกครองที่ตอบคำถามชั้นนำของครูจะค่อยๆเข้าใจว่าวัตถุ (หรือปรากฏการณ์) ในรูปเหมือนไม่มีอะไรเป็นตัวกำหนดหัวข้อปัญหาที่เกิดขึ้นในที่ประชุม
นี่คือตัวอย่างหนึ่งของการใช้ภาพวาดในการประชุมผู้ปกครองและครู - คำอุปมาที่นำมาจากบทความข้างต้น:

การวาดภาพ - อุปมา "ฟองน้ำ"(ปัญหาที่สัมผัสได้คือการเลี้ยงดูบุตร)

ตัวเลขนี้สามารถเสนอให้อภิปรายในการประชุมผู้ปกครองที่อุทิศให้กับหลักการพื้นฐานของการศึกษา และในกรณีนี้ หลักการศึกษาตามตัวอย่างส่วนตัวของผู้ใหญ่
ตามการพัฒนาของผู้เขียนต้นฉบับ "ปัญหาการศึกษาในรูปภาพ" ผู้ปกครองที่ตอบคำถามชั้นนำของครูจำเป็นต้องเขียนเรื่องราวที่มีรายละเอียดพอสมควรตามภาพที่นำเสนอ จากนั้นจึงประกาศให้พวกเขาทราบถึงช่วงเวลาการศึกษาที่ภาพวาดที่กล่าวถึงนั้นเชื่อมโยงกัน
ในงานของฉันเอง ฉันใช้เทคนิคนี้ในวิธีที่ต่างไปจากเดิมเล็กน้อย - จากจุดเริ่มต้น ฉันพยายามกระตุ้นการใช้เหตุผลของผู้ปกครองด้วยความช่วยเหลือของคำถามโดยตรงที่เตรียมไว้ล่วงหน้าสำหรับการวาดภาพ - คำอุปมา เนื่องจากบ่อยครั้งที่ผู้ปกครองมาประชุมพยายามหลีกเลี่ยงกิจกรรมใดๆ (แสดงความคิดเห็นของตนเอง ตั้งข้อสังเกต ถามคำถาม แสดงความรู้ของตนเองในหัวข้อ) ไม่ต้องการดูไร้ความสามารถ เรื่องของการศึกษา กลัวที่จะตอบคำถามผิด ฯลฯ

ด้านล่างนี้คือคำถามของครูและคำตอบโดยประมาณของผู้ปกครอง (ซึ่งเป็นที่พึงปรารถนาในการสรุปเหตุผลของพวกเขา):
- อะไรแสดงในภาพ?
– ฟองน้ำ ( ผู้ปกครอง).
- ลองแสดงรายการคุณสมบัติเชิงคุณภาพของรายการนี้ คุณสมบัติเฉพาะของมันคืออะไร?
- ดูดซับของเหลวได้ดี ( ผู้ปกครอง).
- ลองนึกดูว่าเกิดอะไรขึ้นกับฟองน้ำถ้ามันดูดซับของเหลวสีน้ำเงิน? สิ่งนี้จะส่งผลต่อเธออย่างไร?
- ฟองน้ำจะเปลี่ยนเป็นสีน้ำเงิน ( ผู้ปกครอง).
“แล้วถ้าเราเทของเหลวสีแดงลงในฟองน้ำล่ะ”
- ฟองน้ำจะเปลี่ยนเป็นสีแดง ( ผู้ปกครอง).
“ถ้าเราเทของเหลวที่มีสีต่างกันลงในฟองน้ำในเวลาเดียวกันล่ะ”
- ฟองน้ำจะกลายเป็นสีที่ไม่สามารถเข้าใจได้ ( ผู้ปกครอง).
- ในตอนต้นของการสนทนา เราพิจารณาแล้วว่าคุณสมบัติของฟองน้ำคือความสามารถในการดูดซับ คุณคิดว่าคำว่า "การศึกษา" มาจากไหน?
พ่อแม่ตั้งสมมติฐานเอง
- คำว่า "การศึกษา" เกิดขึ้นจากคำว่า "โภชนาการ", "การดูดซึม" ไม่ใช่เรื่องไร้สาระที่ฉันดึงความสนใจไปที่รากศัพท์ทั่วไปของคำเหล่านี้เพราะเด็กในวัยเด็กเช่นฟองน้ำดูดซับทุกสิ่งที่พ่อแม่ของเขา "เท" ลงในตัวเขา คุณสามารถโน้มน้าวเด็กเป็นเวลานานว่าการสูบบุหรี่เป็นอันตรายลงโทษเขาเพราะนิสัยไม่ดี มันไม่สมเหตุสมผลหากเขาเห็นพ่อหรือแม่ของเขา พี่ชายหรือคนอื่น ๆ รอบตัวเขาสูบบุหรี่ด้วยความยินดี เขามักจะ "ซึมซับ" ตัวอย่างของผู้สูงอายุและผู้มีเกียรติ
- ตอนนี้คุณบอกชื่อหลักการสำคัญในการเลี้ยงลูกได้หรือไม่?
- ผู้ปกครองพูดขึ้น
- แน่นอน นี่คือหลักการ - การศึกษาตามตัวอย่างของตนเอง
หลังจากปรับเปลี่ยนเทคนิคที่อธิบายไว้เล็กน้อยและเลือกภาพวาดอุปมาอื่น ๆ ฉันมักจะใช้วิธีนี้ในการปฏิบัติของฉัน - และไม่เพียง แต่เมื่อจัดประชุมผู้ปกครองและครูเท่านั้น แต่ยังเมื่อดำเนินการศึกษาจิตวิทยาของครูด้วย
ดังนั้นใน "กระปุกออมสิน" ของฉันภาพวาดต่อไปนี้จึงปรากฏขึ้น - คำอุปมา ( เอกสารแนบ 1 ):
- ภาพวาดอุปมาอุปมัย "ล็อค" และ "กุญแจ"(ปัญหาที่กล่าวถึงคือความจำเป็นในการเข้าหาเด็กเป็นรายบุคคล ในความรู้เกี่ยวกับรูปแบบทางจิตวิทยาของพัฒนาการเด็ก วิธีการศึกษา)
– รูปอุปมา “ไข่”(ปัญหาที่แก้ไขคือวิกฤตอายุ เช่น วิกฤต 3 ปี)
– ภาพวาด-อุปมา “หงส์ กั้ง และหอก”และ “ม้าสามตัว”(ปัญหาที่แก้ไขคือขาดความสม่ำเสมอในการเลี้ยงดู ความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันของข้อกำหนดสำหรับเด็ก)
– อุปมาอุปไมย “กระเป๋าเป้สะพายหลัง”(ปัญหาในการพิจารณาคือการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน)
การใช้อุปมาอีกประการหนึ่งที่เป็นไปได้คือ สนทนากับบิดามารดาของอุปมาโบราณหรือสมัยใหม่ คัดเลือกโดยครูตามแผนการประชุม
ตัวอย่างเช่น เมื่อพูดคุยกับผู้ปกครองถึงประเด็นเกี่ยวกับผลที่ตามมาของการปฏิบัติต่อเด็กอย่างหยาบและไม่ได้สอน ฉันใช้ข้อความของอุปมาชาวตะวันออกที่เป็นที่รู้จักกันดีว่า “ทุกอย่างทิ้งร่องรอยไว้”:
“กาลครั้งหนึ่งมีชายหนุ่มคนหนึ่งที่มีอารมณ์ฉุนเฉียวและใจร้อน แล้ววันหนึ่งพ่อก็ให้ตะปูถุงหนึ่งให้เขาและลงโทษทุกครั้งที่เขาไม่สามารถระงับความโกรธได้ ตอกตะปูตัวหนึ่งเข้าไปที่เสารั้ว
ในวันแรก มีตะปูหลายสิบตัวอยู่ในโพสต์ สัปดาห์หน้าเขาเรียนรู้ที่จะควบคุมความโกรธของเขา และทุกวันจำนวนตอกตะปูเริ่มลดลง
ชายหนุ่มตระหนักว่าการควบคุมอารมณ์ได้ง่ายกว่าการตอกตะปู
ในที่สุดวันที่เขาไม่เคยสูญเสียความสงบของเขา เขาบอกพ่อของเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้ และเขาบอกว่าคราวนี้เมื่อลูกชายควบคุมตัวเองได้ เขาสามารถตอกตะปูได้ทีละตัว
เวลาผ่านไปและวันที่เขาสามารถบอกพ่อของเขาได้ว่าไม่มีตะปูเหลืออยู่ในโพสต์
จากนั้นพ่อก็จูงมือลูกชายไปที่รั้ว: “คุณทำได้ดีมาก แต่คุณเห็นว่ามีกี่รูในคอลัมน์ เขาจะไม่เหมือนเดิมอีกต่อไป เมื่อคุณพูดสิ่งชั่วร้ายกับคนๆ หนึ่ง เขาจะทิ้งรอยแผลเป็นไว้เหมือนกับรูเหล่านี้ และต่อให้ขอโทษอีกกี่ครั้ง รอยแผลเป็นก็จะยังคงอยู่”

การสาธิตภาพยนตร์แอนิเมชั่นตามอุปมาก็ไม่มีประสิทธิภาพน้อยไปกว่ากัน ตามด้วยการอภิปราย ( ภาคผนวก 2 ).

คำพูดที่ชาญฉลาดของนักปรัชญา คำพูดของนักเขียน สามารถใช้ออกแบบขาตั้งเฉพาะเรื่องหรือบันทึกสำหรับการประชุมผู้ปกครอง - เป็นแนวคิดหลักของข้อมูลทั้งหมดที่นำเสนอ ( ภาคผนวก 3 ).

• แบบสอบถามสำหรับการทำงานกับผู้ปกครอง ขั้นตอนการวินิจฉัยของการประชุมผู้ปกครอง).

เมื่อพูดคุยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาเฉพาะ (ความก้าวร้าวของเด็ก ความวิตกกังวล ความพร้อมทางจิตใจสำหรับโรงเรียน ฯลฯ) ฉันต้องการให้การสนทนานี้มีความชัดเจนเพื่อให้ผู้ปกครองอย่างน้อยก็ลองนึกภาพว่าพวกเขามีปัญหาที่อธิบายไว้หรือไม่ เด็ก ท้ายที่สุด ไม่ใช่พ่อแม่ทุกคนที่วิจารณ์ตนเองและลูก พวกเขาไม่สามารถเห็นปัญหาในครอบครัวได้ตลอดเวลาในกระบวนการสร้างความสัมพันธ์กับเด็ก ผู้ปกครองคนอื่นอาจไม่มีความรู้พิเศษเพียงพอที่จะประเมินสถานการณ์อย่างเป็นกลาง
ในการนี้จำเป็นต้องใช้แบบสอบถามด่วนในการประชุมผู้ปกครอง เป็นที่ชัดเจนว่าแบบสอบถามดังกล่าวไม่สามารถให้การวิเคราะห์เชิงลึกเกี่ยวกับปัญหาที่มีอยู่ได้ อย่างไรก็ตาม แบบสอบถามเหล่านี้อนุญาตให้มีการประเมินสถานการณ์ทั่วไปในครั้งแรกของสถานการณ์ที่มีอยู่
แบบสอบถามที่เสนอควรจะง่ายสำหรับการรับรู้และการประมวลผลโดยผู้ปกครองเองในที่ประชุม ในบรรดาแบบสอบถามเหล่านี้สามารถแยกแยะสิ่งต่อไปนี้: แบบสอบถาม "สัญญาณของความก้าวร้าว", "สัญญาณของแรงกระตุ้น", "สัญญาณของความวิตกกังวล", "ความพร้อมของเด็กในโรงเรียน", "รูปแบบการศึกษาในครอบครัว" ฯลฯ ( ภาคผนวก 4 )
เพื่อให้ผู้ปกครองมีความจริงใจในการตอบคำถามของแบบสอบถามก่อนทำการสำรวจพวกเขาต้องได้รับคำแนะนำว่าข้อมูลที่ได้รับระหว่างการวินิจฉัยจะเป็นที่รู้จักสำหรับพวกเขาเท่านั้นและไม่จำเป็นต้องออกเสียง ผู้ชมทั้งหมด
เมื่อได้รับข้อมูลเฉพาะเกี่ยวกับตนเองและบุตรหลานจากผลการสำรวจ ผู้ปกครองมักจะฟังคำพูดของครูอย่างรวดเร็วและพิจารณาคำแนะนำของเขาด้วยความปรารถนาอย่างยิ่ง

• การนำเสนอข้อมูลเชิงทฤษฎีมีความน่าสนใจเพียงใด ( ขั้นตอนหลักของการประชุมผู้ปกครองคือการศึกษาข้อมูลเชิงทฤษฎี).

การศึกษาหัวข้อใด ๆ เกี่ยวข้องกับการดึงดูดความรู้เชิงทฤษฎี หากไม่มีการเปิดเผยบทบัญญัติทางทฤษฎีหลักเกี่ยวกับปัญหาใดปัญหาหนึ่ง ความเข้าใจที่ถูกต้องก็เป็นไปไม่ได้ ในการประชุมผู้ปกครอง ครูจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับแนวคิดพื้นฐานที่เผยให้เห็นปัญหาในมือ เพื่อไม่ให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับทฤษฎีนี้น่าเบื่อและไม่น่าสนใจ ครูจำเป็นต้องเข้าถึงประเด็นนี้อย่างสร้างสรรค์
มีหลายวิธีในการนำเสนอข้อมูลเชิงทฤษฎีที่ไม่ได้มาตรฐาน
วิธีการดังกล่าวคือ การออกกำลังกาย "สมาคม"(ยืมฉันมาจากเทคโนโลยีการสอนนักเรียนคิดอย่างมีวิจารณญาณในเทคนิคดั้งเดิมนี้เรียกว่า "คลัสเตอร์")
ครูนำเสนอแนวคิดหลักของหัวข้อต่อความสนใจของผู้ปกครองและเชิญพวกเขาให้ตั้งชื่อคำหรือนิพจน์ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ซึ่งเกี่ยวข้องในความคิดเห็นของพวกเขากับแนวคิดที่เสนอ เงื่อนไขหลักคือไม่พูดซ้ำในสิ่งที่คนอื่นพูดไปแล้ว ข้อความทั้งหมดจะถูกบันทึกไว้บนกระดาน เมื่อกระแสความสัมพันธ์ของผู้ปกครองหมดไป ครูจะสรุปความรู้ของผู้ปกครองและให้ข้อมูลทางทฤษฎีเกี่ยวกับปัญหาใหม่ที่นักเรียนไม่รู้จัก
พิจารณาตัวอย่างการใช้แบบฝึกหัด "สมาคม" ในการประชุมผู้ปกครองในหัวข้อ "ลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่น"
แนวคิดหลัก: "วัยรุ่น" ผู้ปกครองตั้งชื่อการเชื่อมโยงที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดได้อย่างอิสระซึ่งเป็นผลมาจากการที่กลุ่ม (มัด) เกิดขึ้น:

ครูสรุปทุกอย่างที่ผู้ปกครองพูด: “วัยรุ่นเป็นช่วงเปลี่ยนผ่านและช่วงวิกฤต (เพราะในช่วงเวลานี้มีการเปลี่ยนผ่านจากวัยเด็กไปสู่วัยผู้ใหญ่) เป็นที่เชื่อกันว่าช่วงนี้เป็นช่วงที่ฝึกยากกว่าการศึกษามากกว่าคนอายุน้อยและวัยสูงอายุเพราะ ที่เกี่ยวข้องกับการปรับโครงสร้างกระบวนการทางจิต กิจกรรม และบุคลิกภาพของนักเรียนทั้งหมด".
และการเชื่อมโยงที่เหลือซึ่งไม่ได้สะท้อนให้เห็นในข้อสรุปทั่วไปนั้นถูกใช้เพื่อสนับสนุนการอธิบายเนื้อหาทางทฤษฎีใหม่

แบบฝึกหัดที่น่าสนใจไม่น้อยสำหรับการศึกษาข้อมูลเชิงทฤษฎีโดยผู้ปกครองคือ แบบฝึกหัด "ภาพเหมือนของเด็กพิเศษ"(เสนอโดยผู้เขียน Lyutova K.K. และ Monina G.B. เพื่อทำงานกับผู้ปกครองของเด็กที่มีปัญหาพัฒนาการ)
ภาพแผนผังของเด็ก "พิเศษ" เช่นเด็กก้าวร้าวถูกแขวนไว้บนกระดาน (หัวข้อของการประชุมผู้ปกครองคือ "อิทธิพลของการศึกษาของครอบครัวต่อการก่อตัวของพฤติกรรมก้าวร้าวในเด็ก")

ผู้ปกครองแม้กระทั่งก่อนที่ครูจะให้ข้อมูลเชิงทฤษฎีในหัวข้อนี้ได้รับเชิญให้พยายามสร้างภาพเหมือนของเด็กคนนี้ - เพื่ออธิบายโลกภายในของเขาตลอดจนพฤติกรรมภายนอก คำอธิบายที่เป็นผลลัพธ์หากจำเป็นจะได้รับการแก้ไขโดยครูและเสริมด้วยข้อมูลที่ผู้ปกครองไม่รู้จัก

• คำแนะนำที่ไม่ดีและดี ขั้นตอนหลักของการประชุมผู้ปกครองคือการพัฒนาทักษะการปฏิบัติ).

บ่อยครั้งที่ครูที่ทำงานกับผู้ปกครองทำให้เกิดคำถามว่าจะให้คำแนะนำอย่างไรเพื่อให้พวกเขาฟัง พิจารณา และนำไปปฏิบัติ?
ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าการแจกแจงคำแนะนำง่ายๆ ของครูสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็ก (แม้แต่คำแนะนำที่มีความหมายและมีประสิทธิภาพมากที่สุด) จะไม่ทิ้งร่องรอยไว้ในจิตใจของผู้ใหญ่ ความรู้นี้จะไม่เป็นส่วนตัวจนกว่าจะสัมผัสได้จากประสบการณ์ของตนเอง โดยการมีส่วนร่วมในการอภิปรายโดยตรง "พยายาม" สถานการณ์การศึกษาด้วยตนเอง ผู้ปกครองสามารถเข้าใจด้านบวกและด้านลบของอิทธิพลการสอนบางอย่างได้

แบบฝึกหัดมาตรฐานสำหรับการพัฒนาและอภิปรายกลยุทธ์การสอนที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กคือ การออกกำลังกาย « อภิปรายเกี่ยวกับสถานการณ์ที่เป็นปัญหาเมื่อพูดถึงสถานการณ์การสอนทั่วไปและผิดปรกติ ครูจะอธิบายให้ผู้ปกครองเห็นชัดเจนว่าควรทำอย่างไรในสถานการณ์ที่กำหนด ครูแต่ละคนต้องสะสม "กระปุกออมสิน" ของงานการศึกษาที่คล้ายคลึงกันสำหรับผู้ปกครองซึ่งเขาจะนำไปใช้ในการประชุมในภายหลัง ( ภาคผนวก 5 ).

วิธีการแนะนำผู้ปกครองเกี่ยวกับคำแนะนำทางจิตวิทยาและการสอนที่น่าสนใจและไม่ได้มาตรฐานมากขึ้นคือ แผนกต้อนรับ "คำแนะนำที่ไม่ดี".
เมื่อฉันเจอบันทึกช่วยจำสำหรับครู - "คำแนะนำที่ไร้ประโยชน์" ซึ่งอาจทำให้ทัศนคติของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าในการศึกษาแย่ลงอย่างมีนัยสำคัญ (ผู้เขียน - Klimakova Yu.) ในบันทึกนี้ ซึ่งคล้ายกับ "คำแนะนำแย่ๆ" ของ G. Oster มีการให้คำแนะนำ (หรือค่อนข้างเป็นการต่อต้านคำแนะนำ) ว่าครูควรสื่อสารกับเด็กอย่างไร บันทึกช่วยจำนี้เป็นพื้นฐานของเทคนิคที่มีระเบียบแบบแผนซึ่งฉันพัฒนาขึ้น "คำแนะนำแย่ๆ หรือวิธีที่จะไม่สื่อสารกับเด็กที่ "พิเศษ"
ผู้ปกครองในที่ประชุมจะได้รับ "คำแนะนำที่ไม่ดี" ในการสื่อสารเช่นกับเด็กอายุ 3 ขวบในระหว่างการสนทนาซึ่งจำเป็นต้องเข้าใจว่าทัศนคติต่อเด็กดังกล่าวจะส่งผลต่อพัฒนาการของเขาอย่างไรและร่วมกัน พัฒนากลยุทธ์พฤติกรรมที่เหมาะสมกับเด็ก "พิเศษ"

การนำเสนอเนื้อหาเชิงทฤษฎีและปฏิบัติดังกล่าวช่วยให้ผู้ปกครองมองเห็นข้อผิดพลาดในการเลี้ยงลูกที่มีปัญหาบางอย่าง แทนที่จะใช้กลยุทธ์การสื่อสารที่มีอยู่แล้ว ให้คิดถึงกลยุทธ์ใหม่ที่เหมาะสมกว่าซึ่งอยู่บนพื้นฐานของกฎหมายทางจิตวิทยาและการสอน
ดังนั้นใน "กระปุกออมสิน" ของฉันจึงปรากฏ "คำแนะนำที่ไม่ดี" สำหรับผู้ปกครองของเด็กที่ก้าวร้าววิตกกังวลและมีสมาธิสั้น ( ภาคผนวก 6 ).

Lyutova K.K. นำเสนอเทคนิควิธีการที่น่าสนใจมากมายสำหรับการพูดคุยเกี่ยวกับกลยุทธ์ที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก และโมนิน่า จี.บี. เหล่านี้เป็นวิธีการเช่น:
- "รถพยาบาล"(พ่อแม่ทำงานเป็นกลุ่มพัฒนาวิธีการป้องกันและแก้ไขผลกระทบต่อเด็กที่มีปัญหาเฉพาะทุกประเภท)
- "จดหมายในนามของเด็ก"มีปัญหาในการพัฒนา (ผู้ปกครอง, ทำงานเป็นกลุ่ม, อุทธรณ์ผู้ปกครองในนามของ "เด็กที่มีปัญหา", วิธีที่เขาต้องการให้ผู้ใหญ่โต้ตอบกับเขา) เป็นต้น
เทคนิคที่นำเสนอแต่ละอย่างมีความน่าสนใจในแบบของตัวเองและครูสามารถนำไปใช้กับผู้ปกครองได้

• สรุป ( เวทีสะท้อนของการประชุมผู้ปกครอง).

เป็นที่ชัดเจนว่าภายในกรอบของบทความ เป็นไปไม่ได้ที่จะอธิบายเทคนิควิธีการที่มีอยู่ทั้งหมดเพื่อเพิ่มประสิทธิผลของการประชุมผู้ปกครอง ฉันแน่ใจว่าชุดของพวกเขาไม่จำกัดเฉพาะความสนใจของผู้อ่านที่นำเสนอให้ฉัน ครูที่ทำงานกับผู้ปกครองต้องค้นหาเทคนิคดังกล่าวอย่างต่อเนื่องเพื่อนำไปใช้ในการปฏิบัติ

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว:

1. Galaktionova T.G.จากความรู้ในตนเองสู่การตระหนักรู้ในตนเอง: เทคโนโลยีบุคลากรของกิจกรรมการศึกษา เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก สถาบันสอนพิเศษและจิตวิทยา 2542
2. คลิมาคอฟ ยูอย่ากลัวนักจิตวิทยาที่แย่ / โรงเรียน, 2004, ฉบับที่ 8
3. Lyutova E.K. , Monina G.B.การฝึกอบรมการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กอย่างมีประสิทธิภาพ SPb., Rech, 2005.
4. คูคละวา โอ.รูปแบบการทำงานกลุ่มอย่างแข็งขันกับผู้ปกครอง // นักจิตวิทยาโรงเรียน 2549 ฉบับที่ 19
5. Tsvetkova S.คำถามการศึกษาในรูป // นักจิตวิทยาโรงเรียน 2549 ฉบับที่ 5

มีความเห็นว่าการประชุมผู้ปกครองและครูเป็นวิธีปกติในการสร้างการติดต่อระหว่างผู้ปกครองของเด็กนักเรียนและครู อย่างไรก็ตาม ความเชื่อนี้ไม่ถูกต้อง ประการแรก เป้าหมายหลักของการประชุมดังกล่าวควรพิจารณาถึงการอภิปรายถึงความสำเร็จและความล้มเหลวของเด็กนักเรียน ตลอดจนวิธีการมีอิทธิพลต่อพวกเขาอย่างมีประสิทธิภาพ บุคคลสำคัญของเหตุการณ์นี้คือครูประจำชั้นซึ่งควรจัดการประชุมผู้ปกครองที่น่าสนใจและให้ข้อมูล ทำอย่างไร? เราจะบอกคุณในบทความของวันนี้

เราเลือกหัวข้อและรูปแบบการประชุมผู้ปกครองและครู

ในกรณีส่วนใหญ่ หัวข้อการประชุมผู้ปกครอง-ครู ไม่ว่าจะเป็นระดับมัธยมต้นหรือระดับประถมศึกษา จะได้รับการพัฒนาล่วงหน้าหนึ่งปี ดังนั้นจะเป็นการดีหากผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเลือกหัวข้อที่พวกเขาสนใจด้วย ในตอนท้ายของภาคการศึกษาที่แล้ว ให้ทำการสำรวจสั้น ๆ ซึ่งผู้ปกครองจะเป็นผู้กำหนดรายการปัญหาที่จะต้องมีการหารือกันในปีหน้าอย่างแน่นอน

คำถามเกิดขึ้น: หัวข้อใดที่เกี่ยวข้องและน่าสนใจสำหรับผู้ปกครอง? ช่วงของพวกเขาค่อนข้างกว้าง ดังนั้นเราขอแนะนำให้คุณทำความคุ้นเคยกับสิ่งเหล่านี้: "ชีวิตหลังเลิกเรียนหรือวิธีการเลือกมหาวิทยาลัย", "วิธีรับมือกับเด็กยาก", "ปัญหาการเรียนรู้", "นักเรียนในวัยรุ่น" , “ข้อดีและข้อเสียของชุดนักเรียน "," กิจวัตรประจำวันของนักเรียน.

ส่วนรูปแบบการประชุมก็ต้องเตรียมการอย่างจริงจังเช่นกัน จำไว้ว่าคุณต้องพยายาม "จุดไฟ" ให้คุณพ่อและคุณแม่ด้วยวิธีการจัดงานนี้ในรูปแบบที่น่าสนใจที่สุดควรสังเกต: แหวนสอน (ซึ่งความคิดเห็นของผู้ปกครองและเด็กปะทะกัน), การประชุมผู้ปกครองที่หลากหลายซึ่งพวกเขาสามารถแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในการศึกษา, งานเลี้ยงน้ำชา, งานแถลงข่าวเล็ก ๆ กับผู้ปกครอง, การประชุมอภิปราย, เป็นต้น

จัดประชุมผู้ปกครอง

จำสิ่งสำคัญ - การประชุมผู้ปกครองควรประกอบด้วยสามส่วน: เกริ่นนำ หลัก และส่วนสุดท้าย ระยะเวลาไม่เกินหนึ่งชั่วโมง

บทนำ

งานหลักของส่วนเกริ่นนำคือการจัดผู้ปกครองและสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยต่อการสนทนา ซึ่งจะทำให้มีสมาธิกับทั้งครูประจำชั้นและคนอื่นๆ มันจะเป็นไปได้ที่จะสร้างบรรยากาศแบบนี้ผ่านการออกแบบที่น่าสนใจของตู้อย่างไรก็ตามอย่าลืมว่าทุกอย่างควรอยู่ในความพอประมาณ: แสงปานกลาง, เพลงเบา ๆ , ผู้ชมไม่ควรตกแต่งด้วยสีสัน, เก้าอี้จัดเป็นครึ่งวงกลมหรือรูปตัวยูเพื่อให้สะดวกที่จะแบ่งผู้ปกครองออกเป็นหลาย ๆ กลุ่ม ทันทีที่พ่อและแม่เข้ามาในห้อง พวกเขาจะซาบซึ้งในความพยายามของคุณทันที

ก่อนการประชุมเราขอแนะนำให้คุณจัดนิทรรศการเล็ก ๆ เกี่ยวกับผลงานสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียน มันสามารถเป็นได้ทั้งสมุดบันทึกและภาพวาดของนักเรียนที่ยอดเยี่ยมในชั้นเรียนวิจิตรศิลป์คุณยังสามารถจัดมุมที่ผู้ปกครองสามารถทำความคุ้นเคยกับเกรดปัจจุบันของนักเรียนได้

นิทรรศการภาพวาดขนาดเล็กดังกล่าวจะช่วยดึงดูดความสนใจของผู้ปกครอง

คุณสามารถเลือกที่จะเข้มงวด ขี้เล่น หรือเป็นกันเอง แต่อย่าพูดกับพ่อแม่ด้วยน้ำเสียงที่สอน คุณสื่อสารกับผู้ใหญ่หลายคนแก่กว่าคุณและเข้าใจปัญหามากมายไม่แย่ไปกว่านั้น

แล้วขอบคุณพ่อและแม่ทุกคนที่มา อย่าลืมเกี่ยวกับจุดเริ่มต้นของโคลงสั้น ๆ : เพลงประกอบในรูปแบบของเปียโนหรือกีตาร์ตลอดจนบทกวีที่มีเนื้อหาเฉพาะจะช่วยให้ผู้ปกครองสามารถกำจัดความคิดที่ไม่จำเป็นออกจากหัวและปรับตัวให้เข้ากับงานได้ การรายงานหัวข้อที่น่าสนใจและน่าสนใจจะทำให้คุณประหลาดใจอย่างแน่นอน!

ส่วนสำคัญ

ตามกฎแล้ว ส่วนหลักของการประชุมจะเริ่มต้นด้วยการนำเสนอโดยครูประจำชั้นซึ่งพูดถึงประเด็นหลักของหัวข้อที่อยู่ระหว่างการพิจารณา ข้อความควรกระชับ เพราะอย่างที่คุณทราบ ความมั่นคงของความสนใจเมื่อสิ้นสุดวันทำงานทำให้เป็นที่ต้องการอย่างมาก มิฉะนั้น ผู้ปกครองจะพลาดข้อมูลที่คุณถ่ายทอดผ่านหูและเริ่มคิดถึงเรื่องของตัวเอง

งานหลักของคุณคือการให้ความสนใจผู้ปกครองในหัวข้อการสนทนา

ดังนั้นจึงจำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าผู้ปกครองจะไม่กลายเป็นผู้ฟังที่เฉยเมย พยายามถามคำถามพวกเขาให้มากที่สุด ยกตัวอย่างต่างๆ จากการปฏิบัติส่วนตัว วิเคราะห์ปัญหาที่นักการศึกษายุคใหม่ต้องเผชิญ และเสนอให้ผู้ปกครองดูวิดีโอสารคดีสั้นเกี่ยวกับหัวข้อการประชุม

จากนั้นไปที่การอภิปรายของชีวิตในชั้นเรียนโดยตรง . เมื่อพูดถึงการกระทำอันไม่พึงปรารถนาของเด็กนักเรียน อย่าเอ่ยชื่อพวกเขาและอย่าอ้างสิทธิ์กับผู้ปกครองและพูดคุยเกี่ยวกับชีวิตส่วนตัวของนักเรียนคนใดคนหนึ่ง สิ่งสำคัญในที่นี้คือ หาวิธีต่างๆ ในการแก้ปัญหาสถานการณ์ผ่านความพยายามร่วมกัน

มันจะดีมากถ้านอกจากวิดีโอแล้ว คุณสามารถนำเสนอภาพประกอบต่างๆ กราฟิก และแม้แต่การสัมภาษณ์กับเด็ก ๆ ในกลุ่มให้กับผู้ปกครองได้ จากทั้งหมดที่กล่าวมาจะช่วยให้ผู้ปกครองสนใจผลงานของคุณมากที่สุด

จบภาคหลักเป็นการแข่งขันที่สนุกและน่าสนใจ รับรองว่าถูกใจคุณพ่อคุณแม่แน่นอน . ตัวอย่างเช่น คุณสามารถจัดการแข่งขันที่เรียกว่า "Attention, Conflict"สาระสำคัญของมันคือการเรียนรู้วิธีหาการประนีประนอมในข้อพิพาทและแก้ไขอย่างสร้างสรรค์ เสนอสถานการณ์ความขัดแย้งสามสถานการณ์แก่ผู้ปกครอง รับฟังความคิดเห็นของพวกเขา จากนั้นทำงานร่วมกันเพื่อหาวิธีแก้ไข

ลองทำงานฝีมือกระดาษกับพ่อแม่ของคุณ

การแข่งขันที่สนุกสนานอีกอย่างหนึ่งเรียกว่า "ภาพเหมือนตนเอง" ก่อนการประชุมผู้ปกครอง เด็กจะต้องวาดภาพเหมือนตนเอง งานของผู้ปกครองคือการเดาภาพวาดของลูกลองใช้คลาสมาสเตอร์ในการทำกรอบรูปหรือพับกระดาษ

ตอนสุดท้าย

เมื่อสิ้นสุดการประชุม ครูจะตั้งใจฟังคำถามของผู้ปกครองและตอบคำถาม

ส่วนสุดท้ายมักถูกเรียกว่า "แตกต่าง" เพราะในเวลานี้ผู้ปกครองและครูประจำชั้นเริ่มพูดคุยกันทุกเรื่องที่ไม่เกี่ยวข้องกับหัวข้อหลักของงาน ซึ่งส่วนใหญ่เป็นประเด็นด้านการเงินและองค์กร รวมถึงแผนงานในอนาคตอันใกล้

ในตอนท้าย สรุปการประชุมโดยระบุวิทยานิพนธ์หลักเพื่อแก้ไขปัญหาแต่ละประเด็นที่บันทึกไว้ในรายงานการประชุม ถ้าอย่างนั้นคุณสามารถมีงานเลี้ยงน้ำชาได้ไม่ควรเตรียมโต๊ะเก๋ๆ แค่ตุนน้ำเดือด ถุงชา และเครื่องอบผ้า ในสภาพแวดล้อมที่ไม่เป็นทางการ ผู้ปกครองจะรู้สึกผ่อนคลายมากขึ้น ดังนั้นพวกเขาจะเข้าสังคมได้อย่างรวดเร็ว

บันทึกเล็กๆ น้อยๆ ถึงครูประจำชั้น

• เคารพเวลาของคุณและผู้ปกครองโดยกำหนดเวลาการประชุมล่วงหน้าอย่างน้อยหนึ่งสัปดาห์. จะดีกว่าถ้าคุณแจ้งเวลาเริ่มต้นและสิ้นสุดของกิจกรรมโดยเฉพาะ
• ให้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ทำงานที่เป็นไปได้สำหรับนักเรียนในช่วงฤดูร้อน พูดคุยเกี่ยวกับโอกาสและความสำเร็จที่โรงเรียน
• อย่าลืมพูดถึงนวัตกรรมในด้านการศึกษาซึ่งเป็นรูปแบบต่างประเทศและรัสเซียที่ดีที่สุดซึ่งมีรูปแบบการศึกษาที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง
• ยกย่องพ่อแม่บ่อยๆ เพื่อการเลี้ยงดูที่ดีของนักเรียน. บางครั้งคุณสามารถมอบจดหมายเล็ก ๆ หรือจดหมายขอบคุณให้แม่หรือพ่อได้
• ในตอนท้ายของปีการศึกษา วิเคราะห์การทำงานร่วมกันของคุณกับผู้ปกครองเป็นเวลา 4 ภาคเรียน และอย่าลืมวางแผนสำหรับปีหน้า

ดังนั้น การประชุมผู้ปกครองที่น่าสนใจและให้ข้อมูลจะรวมเอาความเป็นไปได้ของครอบครัวและโรงเรียนในการเลี้ยงดูและการศึกษาของนักเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ งานหลักของครูคือการให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมและให้โอกาสพวกเขาในการถามและอภิปรายคำถามใด ๆ อย่างแน่นอน

อันนา อัมโนวา,
นักจิตวิทยาการศึกษา

วิธีจัดประชุมผู้ปกครอง: คำแนะนำจากนักจิตวิทยา

ตามสถิติ ผู้ปกครองโดยเฉลี่ยเข้าร่วมการประชุมระหว่างผู้ปกครองและครูประมาณ 40 ครั้งระหว่างที่ลูกกำลังเรียนหนังสือ และใช้เวลาประมาณ 80 ชั่วโมงในชีวิตกับพวกเขา เพื่อให้การประชุมผู้ปกครองมีความน่าสนใจและมีประสิทธิภาพสำหรับทั้งผู้ปกครองและครูประจำชั้น จำเป็นต้องคำนึงถึงแง่มุมทางจิตวิทยาหลายประการในการจัดเตรียม การจัดระเบียบ และการดำเนินการของการประชุม
การประชุมผู้ปกครองเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของชีวิตในโรงเรียนและเป็นเครื่องมือสำคัญในการทำงานของครูในโรงเรียน ครูและผู้ปกครองมีอิทธิพลต่อการพัฒนา การศึกษา และการอบรมเลี้ยงดูเด็ก ดังนั้นปฏิสัมพันธ์ของพวกเขาจึงเป็นสิ่งจำเป็น รูปแบบคือการประชุมผู้ปกครอง

งานหลักของการประชุมผู้ปกครองและครูคือการหาทางแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กร่วมกับผู้ปกครอง นอกจากนี้ การประชุมผู้ปกครองและครูสามารถใช้ในการปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง กระตุ้นการมีส่วนร่วมในชีวิตในชั้นเรียน และความรับผิดชอบในการเลี้ยงดูบุตรหลาน

ก่อนเริ่มเตรียมการประชุมผู้ปกครอง ควรระลึกไว้เสมอว่าเหตุใดผู้ปกครองจึงเข้าร่วมการประชุมผู้ปกครอง ตามกฎแล้วพวกเขาทำเช่นนี้ด้วยเหตุผลดังต่อไปนี้

ประการแรก ผู้ปกครองต้องการรับข้อมูลจากครูและผู้บริหารเกี่ยวกับลูก ความก้าวหน้าทางวิชาการและพฤติกรรมของเขา ในทางจิตวิทยา เบื้องหลังมักจะเป็นความปรารถนาที่พ่อแม่ไม่รู้ตัวเพื่อให้แน่ใจว่าลูกของพวกเขาไม่ได้เลวร้ายไปกว่าเด็กคนอื่นๆ
ประการที่สอง ในการประชุมผู้ปกครอง ผู้ปกครองสามารถรับคำแนะนำเฉพาะเกี่ยวกับสิ่งที่ควรใส่ใจ สิ่งที่สำคัญในการติดตามและควบคุมในกิจกรรมการศึกษาและนอกหลักสูตรของเด็ก

ประการที่สาม เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ปกครองที่จะเรียนรู้และสร้างความประทับใจเกี่ยวกับบุคคลที่เด็กโต้ตอบในสถาบัน

ประการที่สี่ ในระหว่างการประชุม จะมีการหารือกับครูและการบริหารสถานการณ์ความขัดแย้งต่างๆ
แน่นอน การประชุมผู้ปกครองยังเป็นรูปแบบการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพระหว่างผู้ปกครองเพื่อทำความรู้จักกัน แลกเปลี่ยนข้อมูล แก้ไขปัญหาทั่วไปของนักเรียน เป็นต้น

การทำความเข้าใจและคำนึงถึงปัจจัยเหล่านี้จะช่วยให้ครูเตรียมและสร้างโครงสร้างการประชุมผู้ปกครองได้สำเร็จ
การเตรียมการประชุมผู้ปกครองเกี่ยวข้องกับการกำหนดหัวข้อและตัดสินใจว่าใครควรได้รับเชิญให้เข้าร่วมการประชุม (ตัวแทนฝ่ายบริหาร ครู นักจิตวิทยาโรงเรียน แขกรับเชิญ)

การเลือกหัวข้อการประชุมผู้ปกครองควรเชื่อมโยงกับเป้าหมายของกิจกรรมปัจจุบันของชั้นเรียน ลักษณะเฉพาะของหลักสูตรกระบวนการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู และทิศทางในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและครอบครัว

หัวข้อสำหรับการประชุมผู้ปกครองสามารถกำหนดล่วงหน้าได้เป็นเวลานาน (หนึ่งปีขึ้นไป) แต่ในกรณีนี้ ขอแนะนำให้ครูประสานงานกับผู้ปกครองของนักเรียน

พึงระลึกไว้เสมอว่าการสนทนาในที่ประชุมผู้ปกครองไม่ได้จำกัดอยู่เพียงการพิจารณาเรื่องการศึกษาของเด็กนักเรียนเท่านั้น ดังนั้นครูจึงต้องคำนึงถึงประเด็นต่างๆ ที่กว้างขึ้นซึ่งส่งผลต่อด้านต่างๆ ของปัญญา จิตวิญญาณ ศีลธรรม และร่างกาย พัฒนาการของเด็ก

กำหนดการของการประชุมครั้งต่อไปโดยส่วนใหญ่แล้วจะกำหนดโดยครูร่วมกับผู้ปกครองหรือคำนึงถึงความคิดเห็นของพวกเขา มิฉะนั้น การสนทนาที่ตรงไปตรงมาและสนใจในส่วนของผู้ปกครองในที่ประชุมนั้นอาจไม่ได้ผล

การเลือกหัวข้อและคำถามสำหรับการอภิปรายในการประชุมผู้ปกครองมีความสำคัญมาก จากมุมมองของจิตวิทยา ครูควรกำหนดปัญหาที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งเกี่ยวกับนักเรียนในชั้นเรียน และสร้างการสนทนากับผู้ปกครองในการอภิปราย

ในฐานะที่เป็นพื้นที่หลักที่สามารถระบุหัวข้อเฉพาะ ครูสามารถเลือกสิ่งต่อไปนี้:

สรุปผลกิจกรรมร่วมกันของครู นักเรียน และผู้ปกครอง ในรอบหกเดือนหรือปีการศึกษา

ปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง เติมความรู้เกี่ยวกับปัญหาบางอย่างของการเลี้ยงลูกในครอบครัวและโรงเรียน

สาธิตและวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในชั้นเรียน กำหนดศักยภาพ

การส่งเสริมประสบการณ์การเลี้ยงดูครอบครัวที่ประสบความสำเร็จ การป้องกันการกระทำที่ไม่ถูกต้องต่อเด็กโดยผู้ปกครอง

ก่อนการประชุม ขอแนะนำให้ครูประจำชั้นสัมภาษณ์ครูคนอื่นๆ ในชั้นเรียน วัตถุประสงค์ของการประชุมดังกล่าวอาจเป็นเพื่อหารือเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพฤติกรรมของนักเรียนในห้องเรียน ข้อมูลที่ได้รับในภายหลังสามารถนำมาใช้ในการวิเคราะห์และสรุปการปฏิบัติของการมีส่วนร่วมของเด็กนักเรียนในกระบวนการศึกษา

นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องกำหนดรูปแบบองค์กรของการประชุมผู้ปกครอง: การประชุมแบบดั้งเดิม, โต๊ะกลม, การประชุม, การอภิปรายเชิงรุก ฯลฯ การใช้รูปแบบการปฏิบัติของการประชุมผู้ปกครองจะช่วยให้ครูกระจายวิธีการจัดระเบียบ กิจกรรมทางจิตใจและการปฏิบัติของผู้ปกครองเพื่อให้พวกเขามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการอภิปรายประเด็นที่ยกขึ้น

แม้ว่าที่จริงแล้ววาระการประชุมผู้ปกครองจะได้รับการพัฒนาอย่างอิสระโดยครูและมีลักษณะที่สร้างสรรค์ แต่ก็จำเป็นที่จะต้องมีองค์ประกอบดังต่อไปนี้

1. กล่าวเปิดงานของครูประจำชั้น

ในขั้นตอนนี้ ครูประจำชั้นต้องประกาศวาระการประชุม กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ แนะนำขั้นตอนการทำงานร่วมกันของผู้เข้าร่วม แนะนำผู้ที่ได้รับเชิญให้เข้าร่วมการประชุม เน้นความเกี่ยวข้องของประเด็นที่กำลังสนทนา ข้อความนี้ควรสั้น แต่ในขณะเดียวกันก็มีข้อมูลเพียงพอสำหรับผู้ปกครองในการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และแง่มุมขององค์กรของการประชุม มันเป็นสิ่งสำคัญตั้งแต่นาทีแรกของการประชุมในการระดมความสนใจและเตรียมผู้ปกครองให้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน

2. การวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน

ในส่วนนี้ของการประชุมผู้ปกครอง ครูประจำชั้นควรบอกผู้ปกครองเกี่ยวกับผลลัพธ์โดยรวมของกิจกรรมการเรียนรู้ของชั้นเรียน ในตอนเริ่มต้น เขาควรเตือนผู้ปกครองว่าพวกเขาจะได้รับคำตอบสำหรับคำถามเฉพาะเกี่ยวกับประสิทธิภาพของบุตรหลานแยกจากกัน ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการประชุมส่วนตัว ในระหว่างการทำความรู้จักกับผู้เข้าร่วมการประชุมผู้ปกครองและครูด้วยความคิดเห็นของครูเราควรจำความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้นของผู้ปกครองดังนั้นเมื่อผ่านการตัดสินบางอย่างเราต้องละทิ้งการประเมินส่วนตัว ไม่ควรสนทนาเกี่ยวกับเกรดมากเท่ากับคุณภาพความรู้ของนักเรียน

3. ทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับบรรยากาศทางอารมณ์ในห้องเรียน

ครูประจำชั้นในขั้นตอนนี้วิเคราะห์พฤติกรรมของเด็กในสถานการณ์ที่สำคัญสำหรับพวกเขา (ในห้องเรียน เวลาพัก ในโรงอาหาร ทัศนศึกษา ฯลฯ) หัวข้อของการสนทนาอาจเป็นความสัมพันธ์ คำพูด และรูปลักษณ์ของนักเรียน และประเด็นเฉพาะอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมของเด็ก พ่อแม่และครูต้องเข้าใจถึงความสำคัญของโรงเรียนในฐานะสถาบันการสื่อสารที่เด็กได้รับประสบการณ์อันมีค่าจากการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น เป้าหมายนี้มีความสำคัญไม่น้อยไปกว่าการสอนผลรวมของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ครูควรละเอียดอ่อนอย่างยิ่ง หลีกเลี่ยงการประเมินเชิงลบของนักเรียนคนใดคนหนึ่ง และยิ่งกว่านั้นคือผู้ปกครอง
4. การศึกษาทางจิตวิทยาและการสอน

องค์ประกอบของการประชุมผู้ปกครองนี้ไม่จำเป็นต้องแยกเป็นรายการแยกต่างหากในวาระการประชุม แต่ควรรวมไว้ในโครงสร้างขององค์ประกอบอื่น ๆ อย่างเป็นธรรมชาติ ขอแนะนำให้ครูประจำชั้นให้ข้อมูลผู้ปกครองเกี่ยวกับวรรณกรรมการสอนล่าสุด นิทรรศการที่น่าสนใจ ภาพยนตร์ที่พวกเขาสามารถเยี่ยมชมพร้อมกับบุตรหลานได้ เพื่อให้ครอบคลุมประเด็นต่างๆ เป็นการเหมาะสมที่จะเชิญครู-นักจิตวิทยา นักสังคมสงเคราะห์ และผู้เชี่ยวชาญคนอื่นๆ มาที่การประชุม ในเรื่องนี้ การประชุมผู้ปกครองและครูเป็นโอกาสที่ดีในการพูดคุยเกี่ยวกับเนื้อหาของงานของผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ และสร้างการติดต่อกับผู้ปกครอง

5. การอภิปรายปัญหาขององค์กร (ทัศนศึกษา ชั้นเรียนตอนเย็น ฯลฯ)

การอภิปรายประกอบด้วยรายงานเกี่ยวกับงานที่ทำและข้อมูลเกี่ยวกับคดีที่จะเกิดขึ้น

6. การสนทนาส่วนตัวกับผู้ปกครอง

ในขั้นตอนนี้ ผู้ปกครองของเด็กที่มีปัญหาในการเรียนรู้และพัฒนาควรเป็นเป้าหมายพิเศษที่ครูให้ความสนใจ ปัญหาอยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่าบ่อยครั้งที่ผู้ปกครองเหล่านี้กลัวคำวิจารณ์ หลีกเลี่ยงการพบปะผู้ปกครอง และครูประจำชั้นควรพยายามทำให้พวกเขารู้สึกปลอดภัย เพื่อให้ชัดเจนว่าพวกเขาไม่ถูกประณามแต่กำลังพยายามช่วยเหลือ การประชุมควรให้ความกระจ่างแก่ผู้ปกครอง และไม่ระบุความผิดพลาดและความล้มเหลวของบุตรหลานในการศึกษา จากมุมมองของนักจิตวิทยา กลวิธีในการเข้าร่วมนั้นได้ผลมาก ซึ่งเริ่มต้นด้วยคำว่า “ฉันเข้าใจคุณ!” อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่าพ่อแม่ของเด็กคนอื่น ๆ ควรถูกเพิกเฉย เป็นที่พึงปรารถนาที่ครูประจำชั้นรู้ว่าจะพูดอะไรกับพวกเขาแต่ละคน

ในการจัดระเบียบการสื่อสารกับผู้ปกครอง สิ่งสำคัญคือต้องหาทางเลือกที่ดีที่สุดสำหรับพฤติกรรมที่จะสร้างบรรยากาศของความเข้าใจและความเคารพซึ่งกันและกัน ในกรณีนี้ การประชุมผู้ปกครองจะเป็นวิธีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครองที่มีประสิทธิผลมากที่สุด

ในระหว่างการประชุมผู้ปกครอง-ครู ครูต้องคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาและแบบแผนของผู้ปกครองแต่ละคนด้วย เนื่องจากพวกเขาสามารถแสดงความไม่ไว้วางใจ ความตึงเครียด และแม้กระทั่งความก้าวร้าว

ตัวอย่างเช่น ผู้ปกครองบางคนมีความเห็นว่าโรงเรียนควรชดเชยการขาดความสนใจ การศึกษา และเวลาที่พวกเขาไม่ได้อุทิศให้กับบุตรหลานของตน และในทางกลับกัน อาจนำไปสู่ความต้องการที่สูงเกินสมควรในส่วนของผู้ปกครองเกี่ยวกับครูประจำชั้น งานของครูในสถานการณ์เช่นนี้คือการเอาชนะการต่อต้านภายในของผู้ปกครองและสร้างแรงจูงใจในการทำกิจกรรมร่วมกัน

เมื่อมีปฏิสัมพันธ์จำเป็นต้องคำนึงถึงงานเร่งด่วนที่เกิดขึ้นในครอบครัวและแสดงออกที่โรงเรียน สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าไม่ควรตัดสินผู้เข้าร่วมในการประชุม พวกเขาควรได้รับการชี้นำ ไม่กดดันหรือแย่กว่านั้น ตัดสิน
เนื่องจากการประชุมผู้ปกครองเป็นรูปแบบหนึ่งของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและจิตวิทยาระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครอง จึงเป็นไปได้ที่จะให้คำแนะนำที่มีประสิทธิภาพแก่ครูประจำชั้นเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ

ก่อนพบผู้ปกครอง ครูต้องคลายความตึงเครียด สงบสติอารมณ์ และสงบสติอารมณ์เสียก่อน สิ่งนี้จะช่วยสร้างความสัมพันธ์ที่ดีและไว้วางใจกับผู้ปกครองในระหว่างการประชุม

ไม่ควรเกินหนึ่งชั่วโมงครึ่งสำหรับการประชุมผู้ปกครอง ประการแรกนี่คือช่วงเวลาที่ผู้ปกครองสามารถรับรู้ข้อมูลได้อย่างเพียงพอและมีส่วนร่วมในการอภิปรายประเด็นบางอย่างอย่างแข็งขัน ประการที่สอง ควรปกป้องเวลาส่วนตัวของผู้ที่ได้รับเชิญให้เข้าร่วมการประชุม ดังนั้นจึงเป็นการเหมาะสมที่ครูจะกำหนดระเบียบและติดตามการปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัด ก่อนเริ่มการประชุมผู้ปกครอง ครูควรประกาศประเด็นที่เขาวางแผนจะหารือกับผู้ปกครอง

จากมุมมองของจิตวิทยา เราควรเริ่มการสนทนาในแง่บวก จากนั้นพูดถึงแง่ลบ และจบการสนทนาด้วยข้อเสนอแนะสำหรับอนาคต จำเป็นต้องพูดถึงสิ่งไม่ดีโดยทั่วไปโดยไม่ต้องเอ่ยชื่อ ในนักเรียนที่ไม่ดี ครูต้องค้นหาสิ่งที่ดีและยกย่องพวกเขาสำหรับบางสิ่งต่อหน้าทุกคน คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ดีต่อหน้าทุกคนเกี่ยวกับข้อบกพร่อง - กับผู้ปกครองแต่ละคน

พูดคุยกับพ่อแม่ของคุณอย่างใจเย็นและกรุณา เป็นสิ่งสำคัญที่ผู้ปกครองของนักเรียนทุกคน ทั้งเด็กดีและกลุ่มเสี่ยง ออกจากการประชุมด้วยศรัทธาในตัวลูก เมื่อพูดถึงปัญหาที่เป็นปัญหา ครูสามารถพึ่งพาชีวิตและประสบการณ์การสอนของผู้ปกครองที่มีอำนาจมากที่สุดได้

คุณต้องสื่อสารด้วยภาษาที่ผู้ปกครองเข้าใจได้โดยไม่ต้องใช้คำศัพท์พิเศษ ด้วยความช่วยเหลือของคำพูด น้ำเสียง ท่าทาง และวิธีการอื่น ๆ จำเป็นต้องทำให้ผู้ปกครองรู้สึกเคารพและเอาใจใส่ครูต่อพวกเขา

ครูควรละทิ้งคำสอน สัญกรณ์ ความเย่อหยิ่ง การสนทนาควรอยู่บนพื้นฐานของความร่วมมือของทั้งสองฝ่าย พยายามทำความเข้าใจผู้ปกครอง ระบุประเด็นที่เกี่ยวข้องอย่างถูกต้อง จำเป็นต้องพยายามโน้มน้าวผู้ปกครองว่าโรงเรียนและครอบครัวมีเป้าหมายเดียวกัน

นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องรักษาความลับของข้อมูล (ไม่ควรนำทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในการประชุมออกไป)

ผลการทำงานร่วมกันในการประชุมผู้ปกครองควรเป็นความเชื่อมั่นของผู้ปกครองว่าในการเลี้ยงดูบุตรพวกเขาสามารถพึ่งพาการสนับสนุนของครูประจำชั้นและความช่วยเหลือจากครูโรงเรียนคนอื่น ๆ ได้เสมอ

ครูประจำชั้นที่จัดการประชุมผู้ปกครอง-ครูไม่ควรประณามการที่พ่อแม่ไม่อยู่ เปรียบเทียบความสำเร็จของนักเรียนแต่ละคนและชั้นเรียนที่แตกต่างกัน และให้การประเมินเชิงลบกับทั้งชั้นเรียน

ครูไม่ควรลืมว่าตัวบ่งชี้หลักของประสิทธิผลของการประชุมผู้ปกครองคือการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครอง การอภิปรายคำถามที่เกิดขึ้น การแลกเปลี่ยนประสบการณ์ คำตอบสำหรับคำถาม คำแนะนำและข้อเสนอแนะ

สรุปผลการประชุมเกิดขึ้นที่การประชุมเอง จำเป็นต้องสรุป กำหนดการตัดสินใจที่จำเป็น จัดเตรียมข้อมูลเกี่ยวกับการเตรียมตัวสำหรับการประชุมครั้งต่อไป สิ่งสำคัญคือต้องค้นหาทัศนคติของผู้ปกครองต่อการประชุม - ด้วยเหตุนี้ แบบสอบถามสามารถเตรียมบันทึกการประเมินและความปรารถนาของพวกเขา ซึ่งต่อมาจะกลายเป็นเรื่องของการไตร่ตรองสำหรับครูประจำชั้น อันที่จริง ไม่เพียงแต่การประชุมมีความสำคัญสำหรับครูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลลัพธ์ด้วย เนื่องจากการวิเคราะห์ของพวกเขาจะทำให้สามารถแก้ไขงานสอนกับนักเรียน สร้างความสัมพันธ์เพิ่มเติมกับผู้ปกครอง และปรับปรุงความเข้าใจในปัญหาของทั้งสองฝ่าย

จากมุมมองของนักจิตวิทยา การสร้างทัศนคติของผู้ปกครองในการร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับโรงเรียนจะประสบความสำเร็จมากขึ้น หากเมื่อสิ้นสุดการประชุม ครูประจำชั้นขอบคุณผู้ปกครองสำหรับความสำเร็จในการเลี้ยงดูบุตร ทำเครื่องหมายว่า ของพวกเขาที่มีส่วนร่วมในการเตรียมการประชุมและแบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขาในการศึกษาของครอบครัว

เป็นสิ่งสำคัญมากที่ส่วนสุดท้ายของการประชุมจะกลายเป็นบทนำเพื่อการทำงานร่วมกันต่อไปของครูและผู้ปกครองเพื่อแก้ไขปัญหาที่ระบุระหว่างการสนทนา

การประชุมผู้ปกครองเป็นรูปแบบข้อเสนอแนะที่มีประสิทธิภาพมากกับผู้ปกครองโดยพิจารณาจากความสนใจและประสบการณ์ที่เหมือนกันเกี่ยวกับบุตรหลาน ดังนั้น การประชุมผู้ปกครองที่จัดและดำเนินการมาอย่างดีจึงไม่เพียงเปิดโอกาสให้แก้ไขปัญหาบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของเด็กเท่านั้น แต่ยังช่วยให้ครูสร้างปฏิสัมพันธ์ระยะยาวกับผู้ปกครองและมั่นใจได้ว่างานที่สำคัญที่สุดจะเป็น เรื่องการพิจารณาร่วมกันและจะได้รับการแก้ไขในเวลาที่เหมาะสม

ปัจจุบันความสนใจของครูและหัวหน้าสถาบันการศึกษาในประเด็นปัญหาการศึกษาเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ในทางกลับกัน การเสริมสร้างความเข้มแข็งของหน้าที่การศึกษาของสถาบันการศึกษาจำเป็นต้องปรับปรุงรูปแบบและวิธีการปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับครอบครัว ครูและผู้ปกครอง

การประชุมผู้ปกครองเป็นรูปแบบหลักของการทำงานร่วมกันของผู้ปกครอง ซึ่งจะมีการหารือและตัดสินใจเกี่ยวกับประเด็นที่สำคัญที่สุดในชีวิตของชุมชนในชั้นเรียนและการศึกษาของนักเรียนที่โรงเรียนและที่บ้าน วัตถุประสงค์หลักคือการประสานประสานและรวมความพยายามของโรงเรียนและครอบครัวในการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพที่ร่ำรวยทางวิญญาณสะอาดทางศีลธรรมและมีสุขภาพร่างกายที่ดีของเด็ก นอกจากนี้ ยังมีการประชุมผู้ปกครองเพื่อปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง เปิดใช้งานบทบาทในชีวิตในชั้นเรียน และเพิ่มความรับผิดชอบในการเลี้ยงดูบุตรหลาน

การจัดการห้องเรียนของครูไม่เพียงประกอบด้วยการจัดทีมเด็กเท่านั้น แต่ยังเข้าใจและยอมรับผู้ปกครองด้วย และงานของครูไม่ใช่การสอนพ่อแม่ แต่เพื่อแบ่งปันประสบการณ์การเลี้ยงลูกที่สะสมมาหลายปีในการทำงานเนื่องจากครูอ่านวรรณกรรมเกี่ยวกับการศึกษามากกว่าผู้ปกครองและโดยธรรมชาติของกิจกรรมของเขา การสื่อสารกับเด็กนั้นกว้างกว่าและพหุภาคีมาก ต้องทำทุกอย่างเพื่อให้พ่อและแม่เชื่อครูและฟังคำแนะนำของเขา ดังนั้นในการประชุมผู้ปกครองจึงจำเป็นต้องสร้างบรรยากาศแห่งความไว้วางใจเสมอ ผู้ปกครองควรได้รับการแนะนำให้รู้จักกับงานด้านการศึกษาหลักเพื่อให้พวกเขาตระหนักถึงความสำคัญของความร่วมมือระหว่างครอบครัวและโรงเรียน นี่เป็นกระบวนการต่อเนื่องซึ่งขึ้นอยู่กับความต้องการของสังคมปัจจุบันและสถานการณ์ที่พัฒนาขึ้นในห้องเรียน แน่นอน เราไม่ควรเข้าใจการประชุมผู้ปกครอง-ครูในฐานะโปรแกรมการศึกษาสำหรับผู้ปกครอง ไม่จำเป็นต้องบรรยายผู้ปกครองด้วยน้ำเสียงให้คำปรึกษา ซึ่งมักจะมาประชุมผู้ปกครอง-ครูหลังเลิกงานเหนื่อย และบางครั้งก็หงุดหงิด

เอกสารข้อมูลทั้งหมดควรบรรจุใน 15-20 นาที หากผู้ปกครองต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับบางสิ่ง ให้แบ่งเนื้อหาออกเป็นหลายช่วงตึก เป็นการประชุมหลายๆ ครั้ง ซึ่งคุณไม่เพียงแต่สามารถบอกพวกเขาถึงเนื้อหาที่พวกเขาสนใจเท่านั้น แต่ยังจัดการอภิปรายที่ทุกคนสามารถแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นนี้ได้ . พ่อแม่ (บางครั้งพวกเขาเป็นนักเรียนเก่าของเรา) ยังคงเป็นเด็กอยู่ในใจ อันที่จริง พวกเขาไม่ได้ต่อต้านคำแนะนำในเรื่องยากๆ ของการศึกษา แต่เปลือกผู้ใหญ่ของพวกเขาประท้วงต่อต้านการสอน ดังนั้นบางครั้งเราสังเกตเห็นท่าทางประชดประชันของพวกเขา

ฉันไม่แนะนำให้ดุเด็กในการประชุมผู้ปกครอง พยายามพูดถึงความสำเร็จและการกระทำของทั้งชั้นเรียน เน้นด้านที่ดีที่สุดของตัวละครของเด็กแต่ละคน เพราะสำหรับแม่และพ่อ ลูกของพวกเขาดีที่สุด ข้อมูลเกี่ยวกับความก้าวหน้าของนักเรียนควรอ่านโดยไม่มีการจรรโลงใจ แต่ด้วยความเห็นอกเห็นใจและความเข้าใจ อย่าลืมเน้นว่าพรุ่งนี้ทุกอย่างจะดีถ้าเราทุกคนพยายาม ท้ายที่สุดแล้ว ลึกๆ ผู้ปกครองทุกคนคาดหวังผลลัพธ์ที่ดีที่สุดจากลูกของพวกเขา และเป็นเรื่องที่ดีมากเมื่อพ่อแม่เชื่อในเรื่องนี้ รักลูกอย่างมีสติ ในสมัยของเรา มันไม่ง่ายเลยที่จะหยุดคิดเกี่ยวกับความจริงที่ว่าลูกคือความมั่งคั่งเพียงอย่างเดียวของเรา แต่เราต้องพยายามมองเข้าไปในจิตวิญญาณของเด็ก พูดภาษาเดียวกับเขา แล้วเขาจะตอบสนองอย่างแน่นอน

ต้องมีการประชุมผู้ปกครอง:

• เพื่อรับข้อมูลที่หลากหลายเกี่ยวกับเด็กอย่างรวดเร็ว
• เป็นการปฐมนิเทศการประชุมให้คำแนะนำเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในชีวิตและกิจกรรมของทีมในชั้นเรียนโหมดการทำงาน ฯลฯ
• เพื่อทำความคุ้นเคยกับการวิเคราะห์ผลการเรียน การเข้าชั้นเรียน ผลการตรวจร่างกาย ฯลฯ แต่ควรเป็นสื่อในการวิเคราะห์ (โดยไม่ระบุชื่อเฉพาะของผู้ปกครองและเด็ก)
• เป็นคำแนะนำเกี่ยวกับโปรแกรมวันหยุด, การจ้างงานในระบบการศึกษาเพิ่มเติม, ฯลฯ ;
• ในกรณีฉุกเฉิน เหตุฉุกเฉินในสถานการณ์ความขัดแย้งเฉียบพลัน ในกรณีที่ยากลำบากอย่างยิ่งกับเด็กคนหนึ่ง นี่คือสภากลุ่มผู้ใหญ่ที่ตัดสินใจว่าจะช่วยเด็กที่มีปัญหาหรือแม่ที่ต้องการความช่วยเหลือได้อย่างไร
• การประชุมเชิงสร้างสรรค์ เมื่อเด็กๆ แสดงให้พ่อแม่เห็นถึงความสามารถสร้างสรรค์ ความสำเร็จด้านกีฬา ทักษะประยุกต์ ฯลฯ
• การประชุมบรรยาย การฝึกจิต การเล่นเกมสวมบทบาทในหัวข้อต่างๆ และปัญหาด้านการศึกษาและการฝึกอบรม การประชุมดังกล่าวสามารถจัดขึ้นได้ค่อนข้างบ่อย (เดือนละครั้ง) เช่นโรงเรียนสำหรับผู้ปกครอง

การเตรียมการประชุม:

• กำหนดหัวข้อ ปัญหาหลัก และวัตถุประสงค์หลักของการประชุม
• ชี้แจงกฎ คิดตลอดการประชุม
• ส่งหนังสือเชิญผู้ปกครองอย่างสุภาพ ระบุประเด็นที่จะเสนอต่อที่ประชุม
• คิดว่าผู้ปกครองจะเปลื้องผ้าที่ไหนและจะพบพวกเขาที่โรงเรียนอย่างไร
• คิดเกี่ยวกับนิทรรศการหรือเอกสารข้อมูล
• กำหนดว่าจะเชิญผู้เชี่ยวชาญคนใด
• การคิดถึงรูปร่างหน้าตาของคุณเป็นรายละเอียดที่สำคัญ ทุกครั้งที่การประชุมเป็นงานและวันหยุดเล็กน้อย

ตัวอย่างตารางการประชุมผู้ปกครอง-ครู

การประชุมต้องเริ่มในเวลาที่กำหนด ผู้ปกครองคุ้นเคยกับข้อกำหนดดังกล่าวและพยายามอย่าอืดอาด ระยะเวลาสูงสุดคือ 1–1.5 ชั่วโมง

กล่าวเปิดงานของครูประจำชั้น (5 นาที)

การวิเคราะห์แบบสอบถามผู้ปกครอง ดำเนินการเพื่อให้มองเห็นปัญหาของการประชุมได้ชัดเจนยิ่งขึ้น (5-7 นาที)

สุนทรพจน์ในหัวข้อ: ผู้เชี่ยวชาญหรือครูประจำชั้น การนำเสนอควรมีความชัดเจน กระชับ และเข้าถึงได้ (10-20 นาที)

อภิปรายปัญหา (20 นาที)

การวิเคราะห์ประสิทธิภาพของชั้นเรียน อย่าให้ชื่อของเด็กที่ล้าหลัง เด็กที่ไม่มีวินัย อย่า "ตีตรา" การวิเคราะห์ควรแสดงความมั่นใจว่าการทำงานร่วมกันจะแก้ไขสถานการณ์ได้

โดยสรุป ครูขอบคุณผู้ปกครองสำหรับการทำงานร่วมกัน เขาขอให้ผู้ปกครองที่ลูกมีปัญหาในการเรียนรู้และพฤติกรรมอยู่ชั่วครู่เพื่อหาสาเหตุและร่วมกันแก้ปัญหาเพื่อเอาชนะพวกเขา

ระเบียบปฏิบัติสำหรับครูประจำชั้นในการประชุมผู้ปกครอง:

เป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะจัดประชุมผู้ปกครองและครู "ตามบันทึกในชั้นเรียน" พ่อแม่ให้คุณค่ากับครูไม่ใช่ในฐานะผู้แจ้งเกี่ยวกับความสำเร็จหรือความล้มเหลวทางการศึกษาของเด็ก แต่ในฐานะผู้ให้คำปรึกษาที่ใจดี บุคคลที่มีความรู้ในการเรียนรู้และที่สำคัญที่สุดคือการเลี้ยงดูลูก

บรรเทาความเครียด ความวิตกกังวล ความคาดหวังของการสนทนาที่ไม่พึงประสงค์

เพื่อแสดงว่าโรงเรียนและครอบครัวมีปัญหาเดียวกัน งานเดียวกัน ลูกคนเดียวกัน

แนะนำวิธีหาทางออกจากสถานการณ์ปัญหา ค้นหาเส้นทางเหล่านี้ด้วยกัน

พยายามเข้าใจพ่อแม่ของคุณ วางตัวเองให้อยู่ในที่ของพวกเขา

สามารถพูดคุยกับผู้ปกครองได้อย่างใจเย็น ให้เกียรติ ใจดี สนใจ เป็นสิ่งสำคัญที่ผู้ปกครองของทั้งนักเรียนที่ดีและเด็กที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะออกจากการประชุมด้วยศรัทธาในตัวลูก

เคล็ดลับสำหรับการประชุมผู้ปกครองและครูที่ประสบความสำเร็จ:

• คุณสามารถจัดโต๊ะและเก้าอี้เป็นวงกลมได้: ทุกคนสามารถเห็นและได้ยินซึ่งกันและกันได้ดี
• เตรียมนามบัตรที่มีชื่อของผู้ปกครองโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากพวกเขายังไม่รู้จักกัน
• เรียกชื่อผู้ปกครองตามชื่อและนามสกุล ไม่ใช่ "แม่ของธัญญ่า", "พ่อของวิทิน" ฯลฯ ;
• ใช้รูปแบบการสนทนาบนถ้วยชาโดยเฉพาะตอนต้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
• ใช้รูปแบบการทำงานแบบกลุ่มกับผู้ปกครอง องค์ประกอบของเกม
• อาศัยประสบการณ์ความคิดเห็นของผู้ปกครองที่มีสิทธิ์
• กำหนดวันและเวลาของการประชุมผู้ปกครองอย่างชำนาญ (เมื่อไม่มีเหตุการณ์สำคัญ รายการทีวีที่น่าสนใจ ฯลฯ );
• กำหนดกฎการประชุมอย่างเข้มงวดประหยัดเวลาของผู้ปกครอง
• จำเป็นต้องยุติการประชุมด้วยการยอมรับการตัดสินใจเฉพาะ

เคล็ดลับที่เป็นประโยชน์สำหรับผู้ปกครอง

การเลี้ยงลูกจะดีหรือไม่ดีนั้นสามารถตัดสินได้อย่างน่าเชื่อถือโดยดูว่าลูกของคุณจะพูดว่า: "ฉันมีความสุข!"

อย่าพึ่งพาตัวอย่างของตัวเองมากเกินไป อนิจจา ตัวอย่างที่ไม่ดีเท่านั้นที่แพร่เชื้อได้ แน่นอนว่าตัวอย่างมีความสำคัญ แต่ถ้าคุณเคารพลูกของคุณเท่านั้น

ลูกของคุณต้องการอิสรภาพจากพ่อแม่หรือไม่? ซึ่งหมายความว่ามีบางอย่างผิดปกติในครอบครัว ในครอบครัวที่ดี ลูกๆ รู้สึกอิสระ พวกเขาไม่เคยคิดกบฏต่อพ่อแม่

เราไม่ใช่เจ้านายของชีวิตลูกๆ ของเรา เราไม่สามารถรู้ชะตากรรมของพวกเขาได้ เราไม่รู้อย่างถ่องแท้ว่าอะไรดีอะไรไม่ดีสำหรับอนาคตของพวกเขา ดังนั้นเราจะระมัดระวังมากขึ้นในการตัดสินใจทั้งหมดที่อาจส่งผลต่อเส้นทางของเด็ก

เมื่อเราพูดคุยกับเด็ก ๆ เราแน่ใจเสมอว่านี่เป็นความจริง แต่เราไม่ได้สังเกตว่าบางครั้งเราอายในสายตาของลูก อย่ากลัวความสงสัยของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความถูกต้องของคุณ

จำเป็นต้องดูแลเด็ก เด็กที่ถูกทอดทิ้งอาจมีปัญหาได้

เรียนรู้ที่จะควบคุมเสียงสูงต่ำของคุณ เสียงสูงต่ำที่ไม่ผิดเพี้ยนสามารถทำให้ข้อผิดพลาดในการสอนราบรื่นขึ้นได้

พูดคำหลักกับลูกของคุณบ่อยขึ้น: “อย่ากังวล! อย่าอารมณ์เสีย! ไม่ต้องกลัว! ไม่ใช่อาหาร!”

การปกป้องหรือไม่ปกป้องลูกของคุณจากการถูกรังแกเป็นหนึ่งในคำถามการเลี้ยงดูที่ยากที่สุด แต่อย่าปล่อยให้เขาอยู่คนเดียวถ้าคุณรู้สึกว่าเขาขุ่นเคือง

บางครั้งเด็กๆ มักเอาปัญหาทั้งหมดมาใกล้หัวใจ สอนพวกเขาอย่างต่อเนื่องเพื่อแยกแยะระหว่างสิ่งที่สำคัญกับสิ่งที่ไม่สำคัญ

ถ้าเด็กๆ ติดทีวีมากเกินไป พวกเขาไม่ออกไปไหนและสูญเสียเพื่อนไป ทีวีก็ต้องพัง อย่างน้อย 2-3 เดือน จนกว่าลูกจะรู้สึกตัว แต่ผู้ใหญ่ล่ะ? การเลี้ยงลูกก็เหมือนศิลปะที่ต้องเสียสละ

จำได้ไหมว่าคุณได้ยินเสียงหัวเราะในบ้านของคุณมานานแค่ไหนแล้ว? ยิ่งเด็กหัวเราะบ่อยเท่าไหร่ การศึกษาก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น

John Steinbeck กล่าวว่า "เด็กผู้ชายกลายเป็นผู้ชายเมื่อความต้องการผู้ชายเกิดขึ้น" หากคุณต้องการเลี้ยงดูผู้ชายให้สร้างความต้องการในบ้าน

คุณกลับมาบ้านและเห็นว่าลูกชายวัยแปดขวบของคุณและแขกของเขาทำให้บ้านทิ้งร้างอย่างแท้จริง เราจะเข้าใจว่าไม่มีเจตนาร้าย: เด็ก ๆ เล่นซ่อนหา เราจะใช้โอกาสนี้พูดว่า: "ไม่มีอะไร เรามาทำความสะอาดกันเถอะ"

บอกลูกชายหรือลูกสาวของคุณว่า "คนควรจะง่ายกับคุณ" อย่ากลัวที่จะทำซ้ำ

อย่าตำหนิเด็กในวัยใด: "คุณโตแล้ว!" หรือเรื่องเพศ: "และยังเป็นเด็กผู้ชายด้วย!" หรือขนมปังชิ้นหนึ่ง: "เราให้อาหารคุณให้น้ำแก่คุณ"

พยายามอย่าวิพากษ์วิจารณ์ใครต่อหน้าเด็ก วันนี้คุณจะพูดเรื่องแย่ๆ เกี่ยวกับเพื่อนบ้านของคุณ และพรุ่งนี้เด็กๆ จะพูดถึงคุณในแง่ร้าย

สิ่งที่ยากที่สุดในการอบรมเลี้ยงดูคือการสอนเด็กให้รู้จักการทำบุญ การรักลูกอาจเป็นเรื่องยาก สรรเสริญเด็ก แต่มักจะสรรเสริญผู้คนต่อหน้าเขา

รุสโซเชื่อว่าเด็กควรรู้: เขาจะดีกับคนอื่นอย่างไรจึงจะดีกับเขา

พ่อแม่จะรำคาญเมื่อลูกไม่เชื่อฟังตั้งแต่คำแรก เรียนรู้ที่จะทำซ้ำคำขอโดยไม่ระคายเคืองและดูความสงบในบ้านของคุณ

เมื่อคุณดุเด็ก อย่าใช้คำว่า: "คุณเสมอ", "คุณโดยทั่วไป", "คุณตลอดไป" ... ลูกของคุณโดยทั่วไปและดีเสมอ เขาเพิ่งทำผิดวันนี้ บอกเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้

มีเด็กหลายคนที่คุณจะไม่รับด้วยการลงโทษหรือความเมตตา แต่ในท้ายที่สุดทัศนคติที่เอื้อเฟื้อจะช่วยพวกเขาได้

ยังไง? คุณยังคงวางเด็กไว้ที่มุมห้องหรือไม่? สิ่งนี้ไม่ได้ทำโดยใครในยุโรปอีกต่อไป คุณสิ้นหวังเบื้องหลังรูปแบบการสอน

เมื่อเด็กออกจากบ้าน อย่าลืมเดินไปที่ประตูแล้วพูดกับถนนว่า “ใช้เวลาของคุณ ระวังตัวด้วย” ควรทำซ้ำหลายครั้งเมื่อเด็กออกจากบ้าน

พวกเขากล่าวว่า "เมื่อวันแรกของปีผ่านไป ตลอดทั้งปีก็จะผ่านไปเช่นกัน" สรรเสริญลูกของคุณตั้งแต่เช้าจรดค่ำ!

ปลูกฝังสูตรสุขภาพจิตที่รู้จักกันดีให้ลูกของคุณ:“ คุณดี แต่ไม่ดีกว่าคนอื่น”

บอกเด็กว่า: “อย่าทำตัวสะอาด - พวกเขาไม่ชอบคนสะอาดในชั้นเรียน อย่าสกปรก - พวกเขาไม่ชอบคนสกปรกในชั้นเรียน แค่ระวัง"

โดยปกติ เมื่อเด็กกลับจากโรงเรียน เขาจะถูกถาม: “คุณถูกเรียกหรือไม่? ได้เกรดอะไร” ถามเขาดีกว่าว่า: "วันนี้มีอะไรน่าสนใจบ้าง"

เตือนผู้ปกครองตั้งแต่เด็ก:

• อย่าทำให้ฉันเสีย คุณทำให้ฉันเสีย ฉันรู้ดีว่าไม่จำเป็นต้องให้ทุกอย่างที่ฉันขอ ฉันแค่ทดสอบคุณ
• อย่ากลัวที่จะมั่นคงกับฉัน ฉันชอบวิธีนี้ ซึ่งช่วยให้ฉันสามารถกำหนดสถานที่ของฉันได้
• อย่าพึ่งใช้กำลังในการติดต่อกับข้าพเจ้า มันสอนฉันว่าต้องใช้กำลังเท่านั้น
• อย่าสัญญาที่คุณไม่สามารถรักษาได้ มันจะบั่นทอนศรัทธาของฉันในตัวคุณ
• อย่าทำให้ฉันรู้สึกอ่อนกว่าวัย ไม่อย่างนั้นฉันจะกลายเป็น "เด็กขี้แย" และ "คนขี้บ่น"
• อย่าทำเพื่อฉันและเพื่อฉันในสิ่งที่ฉันสามารถทำได้เพื่อตัวเอง ฉันสามารถใช้คุณเป็นทาสต่อไปได้
• อย่าแก้ไขฉันต่อหน้าคนแปลกหน้า ฉันให้ความสำคัญกับคำพูดของคุณมากขึ้นถ้าคุณบอกฉันทุกอย่างอย่างสงบในที่ส่วนตัว
• อย่าพยายามพูดถึงพฤติกรรมของฉันท่ามกลางความขัดแย้ง เวลานี้การได้ยินของฉันมัวลง และฉันแทบไม่อยากร่วมมือกับคุณ มันจะดีกว่าถ้าเราพูดถึงมันในภายหลัง
• อย่าพยายามสั่งสอนฉันและสอนฉัน คุณจะแปลกใจว่าฉันรู้ดีว่าอะไรดีอะไรไม่ดี
• อย่าทำให้ฉันรู้สึกว่าการกระทำของฉันเป็นบาปมหันต์ ฉันต้องเรียนรู้ที่จะทำผิดพลาดโดยไม่รู้สึกว่าตัวเองไม่มีอะไรดีเลย
• อย่ามายุ่งกับฉันและอย่าดุฉัน หากคุณทำเช่นนี้ ฉันจะถูกบังคับให้ปกป้องตัวเอง แสร้งทำเป็นหูหนวก
• อย่าลืมว่าฉันชอบทดลอง นี่เป็นวิธีการรู้จักโลกของฉัน ดังนั้นโปรดอดทนกับมัน
• อย่าปกป้องฉันจากผลที่ตามมาจากความผิดพลาดของฉัน ฉันเรียนรู้จากประสบการณ์ของตัวเอง
• อย่าใส่ใจกับอาการป่วยเล็กน้อยของฉันมากเกินไป ฉันสามารถเรียนรู้ที่จะเพลิดเพลินไปกับความรู้สึกแย่ๆ ได้ถ้ามันทำให้ฉันได้รับความสนใจเป็นอย่างมาก
• อย่าพยายามกำจัดฉันเมื่อฉันถามคำถามที่ตรงไปตรงมา ถ้าคุณไม่ตอบคำถาม ฉันมักจะหยุดถามคำถามคุณและจะมองหาข้อมูลด้านข้าง
• อย่าแม้แต่จะพูดเป็นนัยๆ ว่าคุณสมบูรณ์แบบและไม่ผิดพลาด สิ่งนี้ทำให้ความพยายามของฉันที่จะจับคู่คุณอย่างไร้ประโยชน์
• อย่าลืมว่าฉันไม่สามารถพัฒนาได้สำเร็จโดยปราศจากความสนใจและกำลังใจจากคุณ
• ปฏิบัติกับฉันแบบเดียวกับที่คุณปฏิบัติต่อเพื่อนของคุณ แล้วฉันจะเป็นเพื่อนกับคุณด้วย

และที่สำคัญที่สุดคือ ฉันรักคุณมาก!โปรดตอบฉันด้วยเหมือนกัน...

คำแนะนำ

ผู้ปกครองต้องได้รับแจ้งวันและชั่วโมงของการประชุมผู้ปกครองเป็นเวลาสองสัปดาห์โดยโพสต์ประกาศบนกระดานข่าวของกลุ่ม นอกจากนี้ครูยังต้องพูดด้วยวาจาว่าจะมีการประชุมและขอเข้าร่วมโดยไม่ล้มเหลว

ทั้งที่ทำงานในกลุ่มนี้ต้องทำงานร่วมกันเพื่อจัดประชุมผู้ปกครอง มีความจำเป็นต้องเขียนแผนการดำเนินการและขอให้หัวหน้าโรงเรียนอนุบาลและครูอาวุโสเพื่อเข้าร่วมการประชุมโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีการอภิปรายหัวข้อทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับสถาบันก่อนวัยเรียนทั้งหมด

ในช่วงเริ่มต้นของการประชุม จำเป็นต้องพูดถึงความก้าวหน้าของทักษะและความสามารถใหม่ที่เด็กๆ ได้รับ พูดถึงเด็กคนไหนที่เก่งเป็นพิเศษในด้านกิจกรรมพัฒนาการ และยังต้องการงานอีกเล็กน้อย อธิบายว่าชั้นเรียนใดควรจัดที่บ้าน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากการประชุมจัดในกลุ่มเตรียมการ ไม่มีอะไรเลวร้ายเกี่ยวกับเด็กต่อหน้าผู้ปกครองทุกคน หากจำเป็นต้องพูดคุยเรื่องส่วนตัว ผู้ปกครองของเด็กจะถูกขอให้อยู่ต่อหลังการประชุม

หากมีตัวแทนผู้บริหารโรงเรียนอนุบาลเข้าร่วมประชุม จะมีการเสนอหัวข้อทั่วไปเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล ตัวอย่างเช่น เกี่ยวกับการซ่อมแซมหรือปรับปรุงสนามเด็กเล่น

ประธานคณะกรรมการผู้ปกครอง ปัญหาครัวเรือนและเศรษฐกิจได้รับการแก้ไข ความต้องการที่จำเป็นในการระดมเงินนั้นถูกกำหนดและที่ประชุมใหญ่จะตัดสินว่าจะทำเสร็จเมื่อไหร่และเมื่อไหร่

หากการประชุมก่อนวันหยุดหรือเหตุการณ์สำคัญในกลุ่ม ปัญหาที่อาจเกิดขึ้นระหว่างการจัดกิจกรรมเหล่านี้และความช่วยเหลือที่ผู้ปกครองสามารถให้ในระหว่างการเฉลิมฉลองจะได้รับการแก้ไข

โดยทั่วไป หัวข้อทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการศึกษาและกิจกรรมในครัวเรือนของสถาบันนี้จะถูกตัดสินในที่ประชุมผู้ปกครอง

วิดีโอที่เกี่ยวข้อง

บันทึก

การประชุมผู้ปกครองตามธรรมเนียมประกอบด้วย 3 ส่วน: เบื้องต้น หลัก และ "เบ็ดเตล็ด" ระยะเวลาของการประชุมคือ 1 ชั่วโมง (40 นาทีกับผู้ปกครองและ 20 นาทีกับเด็ก)

คำแนะนำที่เป็นประโยชน์

เป็นไปได้ที่จะทำการสำรวจผู้ปกครองในหัวข้อการประชุมหนึ่งสัปดาห์ก่อนการประชุม แบบสอบถามจะถูกกรอกที่บ้านก่อนการประชุมและนำผลการประชุมไปใช้ในระหว่างการประชุม การสำรวจ ผู้ปกครองในหัวข้อการประชุมสามารถดำเนินการได้หนึ่งสัปดาห์ก่อนการประชุม แบบสอบถามจะถูกกรอกที่บ้านก่อนการประชุมและนำผลการประชุมไปใช้ในระหว่างการประชุม การสำรวจ ผู้ปกครองในหัวข้อการประชุมสามารถดำเนินการได้หนึ่งสัปดาห์ก่อนการประชุม แบบสอบถามจะถูกกรอกที่บ้านก่อนการประชุมและนำผลการประชุมไปใช้ในระหว่างการประชุม การสำรวจ ผู้ปกครองในหัวข้อการประชุมสามารถดำเนินการได้หนึ่งสัปดาห์ก่อนการประชุม แบบสอบถามจะถูกกรอกที่บ้านก่อนการประชุมและผลของพวกเขาจะถูกใช้ในระหว่างการประชุม

ที่มา:

• วิธีจัดประชุมผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาล
• การเลี้ยงลูกในโรงเรียนอนุบาล

กลับ