IIஇளைய குழு
திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான திட்டமிடப்பட்ட இடைநிலை முடிவுகள்
குழந்தை வளர்ச்சியின் அனைத்து பகுதிகளிலும் மாஸ்டரிங் செய்யும் ஒவ்வொரு வயதிலும் மாணவர்களின் ஒருங்கிணைந்த குணங்களை உருவாக்குவதற்கான இயக்கவியலை வெளிப்படுத்துவதன் மூலம் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான இடைநிலை முடிவுகள் கூட்டாட்சி மாநில தேவைகளுக்கு (FGT) இணங்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.
நான்கு வயதிற்குள், திட்டத்தை வெற்றிகரமாக முடிப்பதன் மூலம், குழந்தையின் ஒருங்கிணைந்த குணங்களின் அடுத்த கட்ட வளர்ச்சி அடையப்படுகிறது.
ஒருங்கிணைந்த தரம் "உடல் ரீதியாக வளர்ந்த,
அடிப்படை கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களில் தேர்ச்சி பெற்றவர்"
ஆந்த்ரோபோமெட்ரிக் அளவுருக்கள் (உயரம், எடை) இயல்பானவை.
முதுநிலை வயதுக்கு ஏற்ற அடிப்படை இயக்கங்கள்.
மோட்டார் செயல்பாட்டின் தேவை உருவாகியுள்ளது: உடல் செயல்பாடு மற்றும் சுயாதீன மோட்டார் செயல்பாட்டின் போது நேர்மறை உணர்ச்சிகளைக் காட்டுகிறது.
கூட்டு விளையாட்டுகள் மற்றும் உடல் பயிற்சிகளில் பங்கேற்க ஆர்வம் காட்டுகிறது.
வகுப்புக்கு வெளியே உடற்கல்வி உபகரணங்களைப் பயன்படுத்துகிறது (ஓய்வு நேரத்தில்).
வயதுக்கு ஏற்ற சுகாதார நடைமுறைகளை சுயாதீனமாக செய்கிறது.
சொந்தமாக அல்லது ஒரு வயது வந்தவரின் நினைவூட்டலுக்குப் பிறகு, அவர் சாப்பிடும் போது மற்றும் கழுவும் போது அடிப்படை நடத்தை விதிகளை பின்பற்றுகிறார்.
ஆரோக்கியத்தின் மதிப்பு, கடினப்படுத்துதலின் நன்மைகள் மற்றும் அன்றாட வாழ்வில் சுகாதார விதிகளை கடைபிடிக்க வேண்டியதன் அவசியம் பற்றிய அடிப்படை புரிதல் உள்ளது.
ஒருங்கிணைந்த தரம் "ஆர்வம், செயலில்"
பல்வேறு வகையான விளையாட்டுகளில் ஆர்வத்தையும் கூட்டு விளையாட்டுகளில் பங்கேற்பதையும் காட்டுகிறது. அவர் தன்னைப் பற்றி ஆர்வமாக உள்ளார் (நான் யார்?), தன்னைப் பற்றிய தகவல்கள், அவரது கடந்த காலத்தைப் பற்றி, அவருக்கு நிகழும் மாற்றங்கள் பற்றிய தகவல்கள்.
உடனடி சூழலில் உள்ள பொருள்கள், அவற்றின் நோக்கம், பண்புகள் ஆகியவற்றில் ஆர்வம்.
விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்கள், அவற்றின் பண்புகள் மற்றும் இயற்கையில் எளிமையான உறவுகள் ஆகியவற்றில் ஆர்வம் காட்டுகிறது; பருவகால அவதானிப்புகளில் பங்கேற்கிறது.
ஒரு வயது வந்தவரிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறது, ஒரு வயதான குழந்தை, வாழ்க்கையிலிருந்து வேடிக்கையான சம்பவங்களைப் பற்றிய ஆசிரியரின் கதையைக் கேட்கிறது.
புதிய விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், கவிதைகள் ஆகியவற்றைக் கேட்க விரும்புகிறது; விவாதங்களில் பங்கேற்கிறார்.
பொருள்கள், ஓவியங்கள், விளக்கப்படங்கள், வாழும் பொருட்களைக் கவனிக்கும் போது உரையாடல்களில் பங்கேற்கிறது; நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் கார்ட்டூன்களைப் பார்த்த பிறகு.
வரைபடங்கள், மாடலிங், அப்ளிக்யூ ஆகியவற்றில் தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு கலவைகளை உருவாக்குவதில் செயலில்; குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சிகளில் பங்கேற்பதில் மகிழ்ச்சி.
பாடவும், பாடவும், இசைக்கு நகர்த்தவும் முயற்சிக்கிறது.
விடுமுறை நாட்கள், தயாரிப்புகள், கூட்டு ஓய்வு மற்றும் பொழுதுபோக்கில் பங்கேற்பதில் ஆர்வம் காட்டுகிறது.
ஒருங்கிணைந்த தரம் "உணர்ச்சி ரீதியாக பதிலளிக்கக்கூடியது"
மற்றவர்களிடம் நல்லெண்ணம், இரக்கம் மற்றும் நட்பைக் காட்டத் தெரியும். அன்புக்குரியவர்கள் மற்றும் நண்பர்களின் உணர்ச்சிகளுக்கு பதிலளிக்கிறது, குரைக்கிறது ஒரு சகாவை வருத்தப்பட, அவரை கட்டிப்பிடிக்க அல்லது உதவி செய்ய முயற்சிக்கிறது.
விளையாட்டுகளில் செயலின் வளர்ச்சியை உணர்ச்சி ரீதியாகவும் ஆர்வமாகவும் பின்பற்றுகிறது - பெரியவர்கள் மற்றும் வயதான குழந்தைகளால் உருவாக்கப்பட்ட நாடகங்கள் மற்றும் பொம்மை நிகழ்ச்சிகள்.
புதிய விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், கவிதைகள் ஆகியவற்றைக் கேட்பது, செயலின் வளர்ச்சியைப் பின்பற்றுகிறது, விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், கதைகள் ஆகியவற்றின் கதாபாத்திரங்களுடன் பச்சாதாபம் கொள்கிறது, நர்சரி ரைம்கள் மற்றும் சிறு கவிதைகளை இதயத்துடன் வெளிப்படுத்த முயற்சிக்கிறது,
நுண்கலை படைப்புகள், சுற்றியுள்ள பொருட்களின் அழகு (பொம்மைகள்), இயற்கையின் பொருள்கள் (தாவரங்கள், விலங்குகள்) மற்றும் மகிழ்ச்சியின் உணர்வை அனுபவிக்கிறது; எளிமையான பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை வரைதல், மாடலிங் மற்றும் அப்ளிக்யூவில் சித்தரிக்க முயற்சிக்கிறது, அவற்றின் உருவக வெளிப்பாட்டை வெளிப்படுத்துகிறது.
வயதுக்கு ஏற்ற இசைப் படைப்புகளுக்கு உணர்ச்சிப்பூர்வமான வினைத்திறனைக் காட்டுகிறது, மகிழ்ச்சியான மற்றும் சோகமான மெல்லிசைகளை வேறுபடுத்தி, விளையாட்டுத்தனமான மற்றும் விசித்திரக் கதை படங்களை வெளிப்படையாக வெளிப்படுத்த முயற்சிக்கிறது.
பேச்சு மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகளில் பெறப்பட்ட பதிவுகளை பிரதிபலிக்க முயற்சிக்கிறது.
ஒருங்கிணைந்த தரம் "தொடர்பு வழிமுறைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் வழிகளில் தேர்ச்சி பெற்றது"
அன்றாட வாழ்வில், பேச்சு மூலம் சுதந்திரமான விளையாட்டுகளில் தொடர்புகளை ஏற்படுத்தவும், சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவும் முடியும்
தனிப்பட்ட அனுதாபங்களின் அடிப்படையில் 2-3 பேர் கொண்ட குழுவில் விளையாடுவதற்கு சகாக்களுடன் இணைந்து விளையாடும் திறன் கொண்டவர், ரோல்-பிளேமிங் கேமில் ஒரு பங்கைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்; குறுகிய கூட்டு விளையாட்டுகளில் சகாக்களுடன் பழகும் மற்றும் பழகும் திறனை நிரூபிக்கிறது.
ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருடன் தனது அபிப்ராயங்களை எவ்வாறு பகிர்ந்து கொள்வது என்பது அவருக்குத் தெரியும்.
ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையில், அவர் ஒரு பழக்கமான வயது வந்தவரைத் தொடர்பு கொள்ளலாம் மற்றும் வயது வந்தவரின் கருத்துகள் மற்றும் பரிந்துரைகளுக்கு போதுமான பதிலளிப்பார்.
ஆசிரியரின் பெயர் மற்றும் புரவலன் மூலம் உரையாற்றுகிறார்.
ஒருங்கிணைந்த தரம் "ஒருவரின் நடத்தையை நிர்வகிக்கவும், முதன்மை மதிப்புக் கருத்துகளின் அடிப்படையில் ஒருவரின் செயல்களைத் திட்டமிடவும், பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட அடிப்படை விதிமுறைகள் மற்றும் நடத்தை விதிகளை அவதானிக்க முடியும்"
மழலையர் பள்ளி மற்றும் தெருவில் நடத்தை அடிப்படை விதிகளை கவனிப்பதில் நேர்மறையான அணுகுமுறை உள்ளது; தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளுடன் சரியான தொடர்பு பற்றி; அவர் கற்றுக்கொண்ட விதிகளின் வெளிப்படையான மீறல்களுக்கு எதிர்மறையாக செயல்படுகிறார்.
வெளிப்புற விளையாட்டுகள் மற்றும் உடல் பயிற்சிகள், இயக்கங்களை ஒருங்கிணைக்க இணைந்து செயல்பட முடியும். கூட்டு விளையாட்டுகளில் அடிப்படை விதிகளைப் பின்பற்றத் தயாராக உள்ளது.
கத்தாமல், நிதானமாகப் பேச முடியும். சூழ்நிலையில் மற்றவர்களிடம் நட்பு மனப்பான்மையைக் காட்டுகிறது, நண்பருடன் பகிர்ந்து கொள்ளும் திறன்; நல்ல மற்றும் கெட்ட செயல்களை சரியாக மதிப்பிடுவதில் அனுபவம் உள்ளது. அவர் ஒன்றாக வாழ வேண்டும், பொம்மைகளையும் புத்தகங்களையும் ஒன்றாகப் பயன்படுத்த வேண்டும், ஒருவருக்கொருவர் உதவ வேண்டும் என்பதை அவர் புரிந்துகொள்கிறார்.
அடிப்படை கண்ணியத்தின் விதிகளைக் கடைப்பிடிக்கிறது. சொந்தமாக அல்லது நினைவூட்டலுக்குப் பிறகு அவர் "நன்றி", "வணக்கம்", "குட்பை", "குட் நைட்" (குடும்பத்தில், குழுவில்) என்று கூறுகிறார்.
ஆடைகளில் ஒழுங்கற்ற தன்மையைக் கவனிப்பது மற்றும் பெரியவர்களின் சிறிய உதவியுடன் அதை எவ்வாறு அகற்றுவது என்பது அவருக்குத் தெரியும்.
மழலையர் பள்ளி வளாகத்திலும் பகுதியிலும் ஒழுங்கையும் தூய்மையையும் பராமரிப்பது அவசியம் என்பதை அறிவார், விளையாடிய பிறகு, பொம்மைகள் மற்றும் கட்டுமானப் பொருட்களை ஒதுக்கி வைக்கவும்.
விளக்கத்திற்குப் பிறகு, கதாபாத்திரங்களின் செயல்கள் (படைப்புகள், செயல்திறன்) மற்றும் இந்த செயல்களின் விளைவுகளை அவர் புரிந்துகொள்கிறார்.
ஒருங்கிணைந்த தரம் "வயதுக்கு ஏற்ற அறிவுசார் மற்றும் தனிப்பட்ட பணிகளை (சிக்கல்கள்) தீர்க்க முடியும்"
அடிப்படை பணிகளை சுயாதீனமாக மேற்கொள்ள பாடுபடுகிறது, இயற்கையின் மூலையிலும் தளத்திலும் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் பராமரிப்பில் பங்கேற்க விருப்பம் காட்டுகிறது. அடிப்படை பணிகளை சுயாதீனமாக முடிக்க முடியும் (பொம்மைகளை ஒதுக்கி வைக்கவும், வகுப்புகளுக்கான பொருட்களை ஒழுங்கமைக்கவும்).
ஒரு குறிப்பிட்ட பாத்திரத்திற்கான பண்புகளை சுயாதீனமாக தேர்ந்தெடுக்க முடியும்; காணாமல் போன பொருட்கள் மற்றும் பொம்மைகளுடன் விளையாட்டு சூழலை நிரப்பவும்.
எளிய சோதனைகள் உட்பட பொருட்களை ஆய்வு செய்வதற்கான பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறது.
பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையே எளிமையான இணைப்புகளை நிறுவவும், எளிமையான பொதுமைப்படுத்தல்களை செய்யவும் முடியும்.
தனது சொந்த திட்டங்களின்படி கட்டிடங்களை கட்ட ஆசை காட்டுகிறார்.
விளையாட்டுகள் மற்றும் சுயாதீனமான கலை நடவடிக்கைகளில் தன்னை எவ்வாறு ஆக்கிரமிப்பது என்பது அவருக்குத் தெரியும்.
ஒருங்கிணைந்த தரம் "தன்னைப் பற்றிய முதன்மையான யோசனைகள்,
குடும்பம், சமூகம், அரசு, உலகம் மற்றும் இயற்கை"
தன்னைப் பற்றிய முதன்மையான கருத்துக்களைக் கொண்டுள்ளார்: அவரது பெயர், வயது, பாலினம் ஆகியவற்றை அறிவார். முதன்மையான பாலின யோசனைகள் உள்ளன (ஆண்கள் தைரியமானவர்கள், வலிமையானவர்கள்; பெண்கள் மென்மையானவர்கள், அக்கறையுள்ளவர்கள்).
அவரது குடும்ப உறுப்பினர்களையும் அவர்களின் பெயர்களையும் அழைக்கிறார். அவரது சொந்த ஊரின் பெயர் (கிராமம்) தெரியும்.
சில தொழில்களை (ஆசிரியர், மருத்துவர், விற்பனையாளர், சமையல்காரர், ஓட்டுநர், கட்டடம் கட்டுபவர்) நன்கு அறிந்தவர்.
ஒருங்கிணைந்த தரம் “உலகளாவிய முன்நிபந்தனைகளில் தேர்ச்சி பெற்றிருப்பது
கல்வி நடவடிக்கைகள்"
மழலையர் பள்ளி, வீட்டில், தெருவில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடத்தையின் எளிமையான திறன்களைக் கொண்டுள்ளது. அடிப்படைப் பணிகளைச் சுதந்திரமாகச் செய்து, சிறு சிரமங்களைச் சமாளிக்க முடியும்.
ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையில், உதவியை நாடுங்கள்.
சரியாக தீர்க்கப்பட்ட அறிவாற்றல் சிக்கல்கள், அறிவாற்றல்-ஆராய்ச்சி மற்றும் உற்பத்தி (ஆக்கபூர்வமான) செயல்பாடுகளிலிருந்து நேர்மறை உணர்ச்சிகளை அனுபவிக்கிறது.
ஒரு ஆசிரியருடனான உரையாடலில், அவர் கேட்கும் கேள்வியைக் கேட்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் முடியும், மேலும் பெரியவர் பேசுவதைத் தடுக்கவில்லை.
புத்தகங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பதில் ஆர்வம் காட்டுகிறார்.
ஒருங்கிணைந்த தரம் "தேவையான திறன்கள் மற்றும் திறன்களில் தேர்ச்சி பெற்றது"
குழந்தை பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளைச் செய்வதற்குத் தேவையான திறன்களையும் திறன்களையும் வளர்த்துக் கொண்டுள்ளது.
கல்வித் துறை "சுகாதாரம்"
நேர்த்தியாகப் பழகியது (துணிகளில் உள்ள கோளாறுகளை கவனிக்கிறது, பெரியவர்களிடமிருந்து ஒரு சிறிய உதவியுடன் அதை நீக்குகிறது).சாப்பிடும் போது மற்றும் கழுவும் போது எளிமையான நடத்தை திறன்களைக் கொண்டுள்ளது.
கல்வித் துறை "உடல் கல்வி".
நேராக, கால்களை அசைக்காமல், ஆசிரியர் சொன்ன திசையைப் பராமரித்து நடக்கக்கூடியவர்.
ஆசிரியரின் அறிவுறுத்தல்களுக்கு இணங்க ஓடவும், சமநிலையை பராமரிக்கவும், திசையை மாற்றவும் மற்றும் இயங்கும் வேகமும்.
ஒரு வரையறுக்கப்பட்ட விமானத்தில் நடக்கும்போதும், ஓடும்போதும், பொருட்களை மிதிக்கும்போதும் சமநிலையை பராமரிக்கிறது.
அனைத்து நான்கு கால்களிலும் வலம் வரலாம், ஏணிகள் மற்றும் ஜிம்னாஸ்டிக் சுவர்களில் எந்த வகையிலும் ஏறலாம்.
இரண்டு கால்களில் தாவல்கள், நீண்ட தாவல்கள் நின்று நிலையில் இருந்து குறைந்தது 40 செ.மீ.
1.5 மீ தொலைவில் இருந்து கொடுக்கப்பட்ட திசையில் பந்தை உருட்டலாம், தலைக்கு பின்னால் இருந்து மார்பில் இருந்து இரண்டு கைகளாலும் பந்தை எறியலாம்; பந்தை தரையில் அடித்து, ஒரு வரிசையில் 2-3 முறை தூக்கி எறிந்து பிடிக்கவும்; குறைந்தபட்சம் 5 மீ தொலைவில் வலது மற்றும் இடது கைகளால் பொருட்களை எறியுங்கள்.
கல்வித் துறை "சமூகமயமாக்கல்"
ஒரு பாத்திரத்தை வகிக்க முடியும் மற்றும் ஹீரோ சார்பாக விளையாட்டில் சகாக்களுடன் சுருக்கமாக தொடர்பு கொள்ளலாம்.
பல விளையாட்டு செயல்களை ஒரே கதையில் இணைக்க முடியும்; பொருள்கள் மற்றும் மக்களிடையே உள்ள உறவுகளுடன் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் பிரதிபலிக்கிறது.
செயற்கையான விளையாட்டுகளில் விளையாட்டு விதிகளை கடைபிடிக்க முடியும்.
நாடக நடவடிக்கையின் வளர்ச்சியைப் பின்பற்றவும், அதற்கு உணர்ச்சிபூர்வமாக பதிலளிக்கவும் முடியும் (பொம்மை, நாடக அரங்குகள்).
ஒரு வயது வந்தவரின் வேண்டுகோளின் பேரில் மற்றும் சுயாதீனமாக, பழக்கமான விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து சிறிய பகுதிகளை வெளிப்படுத்துகிறது.
சித்தரிக்கப்படும் கதாபாத்திரங்களின் அசைவுகள், முகபாவனைகள் மற்றும் உள்ளுணர்வு ஆகியவற்றைப் பின்பற்றுகிறது. தியேட்டர் (தியேட்டர்-நடிகர்கள்-பார்வையாளர்கள், ஆடிட்டோரியத்தில் உள்ளவர்களின் நடத்தை) பற்றிய உரையாடல்களில் பங்கேற்கலாம்.
கல்வித் துறை "தொழிலாளர்"
ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் சுயாதீனமாக ஆடை மற்றும் ஆடைகளை அவிழ்க்க முடியும். இரவு உணவிற்கு மேசை அமைக்க உதவலாம். மீன் மற்றும் பறவைகளுக்கு உணவளிக்கிறது (ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன்).
கல்வித் துறை "பாதுகாப்பு"
மழலையர் பள்ளியில் நடத்தைக்கான அடிப்படை விதிகளுக்கு இணங்குகிறது. தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான அடிப்படை விதிகளை கவனிக்கிறது.
போக்குவரத்து விதிகள் பற்றிய அடிப்படை புரிதல் உள்ளது.
கல்வி பகுதி "அறிவாற்றல்"
உற்பத்தி (ஆக்கபூர்வமான) செயல்பாடு.கட்டுமானப் பொருட்களின் பகுதிகளை அறிந்து, பெயர்கள் மற்றும் சரியாகப் பயன்படுத்துகிறது. செங்கற்கள் மற்றும் தட்டுகளை செங்குத்தாக வைப்பது எப்படி என்று தெரியும். சில பகுதிகளை மற்றவற்றுடன் சேர்த்து அல்லது மாற்றுவதன் மூலம் கட்டிடங்களை மாற்றியமைக்கிறது.
அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளின் உருவாக்கம்.நிறம், அளவு, வடிவம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பொருட்களைக் குழுவாக்க முடியும் (அனைத்து சிவப்பு, அனைத்து பெரிய, அனைத்து வட்டமான பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், முதலியன).
ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன், அவர் ஒரே மாதிரியான பொருட்களின் குழுக்களை உருவாக்கலாம் மற்றும் குழுவிலிருந்து ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கலாம்.
சுற்றுச்சூழலில் ஒன்று அல்லது பல ஒத்த பொருட்களைக் கண்டறிய முடியும்.
பொருள்களின் இரண்டு குழுக்களுக்கு இடையேயான அளவு உறவை சரியாக தீர்மானிக்கிறது; வார்த்தைகளின் குறிப்பிட்ட பொருளைப் புரிந்துகொள்கிறது: "அதிக", "குறைவான", "அதே".
வட்டங்கள், சதுரங்கள், முக்கோணங்கள், மூலைகள் மற்றும் செங்குத்தான வடிவங்களைக் கொண்ட பொருள்களை வேறுபடுத்துகிறது.
பெயர்களின் பொருளைப் புரிந்துகொள்கிறது: மேல் - கீழ், முன் - பின், இடது - வலது, மீது, மேலே - கீழே, மேல் - கீழ் (கோடு).
வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை புரிந்துகொள்கிறது: "காலை", "மாலை", "பகல்", "இரவு".
உலகின் ஒரு முழுமையான படத்தை உருவாக்குதல்.பழக்கமான பொருட்களைப் பெயரிடுகிறது, அவற்றின் நோக்கத்தை விளக்குகிறது, பண்புகளை (நிறம், வடிவம், பொருள்) அடையாளம் கண்டு பெயரிடுகிறது. மழலையர் பள்ளி வளாகத்தில் நோக்குநிலை. உங்கள் நகரத்திற்கு (நகரம், கிராமம்) பெயரிடுங்கள்.
சில தாவரங்கள், விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குஞ்சுகளை அறிந்து பெயரிடுகிறது. இயற்கையின் மிகவும் சிறப்பியல்பு பருவ மாற்றங்களை எடுத்துக்காட்டுகிறது. இயற்கைக்கு மரியாதை காட்டுகிறது.
கல்வித் துறை "தொடர்பு"
படங்களைப் பார்க்கிறார்.
அவர்களின் உடனடி சூழல் குறித்து பெரியவர்களின் பல்வேறு கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது. பேச்சின் அனைத்து பகுதிகளையும், எளிய நீட்டிக்கப்படாத வாக்கியங்கள் மற்றும் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுடன் வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்துகிறது.
கல்வித் துறை "புனைகதை படித்தல்"
புத்தகத்தில் உள்ள படங்கள் மற்றும் ஆசிரியரின் கேள்விகளின் அடிப்படையில் வேலையின் உள்ளடக்கத்தை மீண்டும் கூறுகிறது.
படைப்பின் ஒரு பகுதியைக் கேட்ட பிறகு (இலவச பதிப்பில்) பெயரிடவும். ஒரு பெரியவரின் உதவியுடன் ஒரு சிறிய கவிதையை மனப்பாடம் செய்யலாம்.
கல்வித் துறை "கலை படைப்பாற்றல்"
வரைதல்.தனிப்பட்ட பொருட்களை சித்தரிக்கிறது, கலவையில் எளிமையானது மற்றும் உள்ளடக்கத்தில் எளிமையானது.
சித்தரிக்கப்பட்ட பொருட்களுடன் பொருந்தக்கூடிய வண்ணங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது.
பென்சில்கள், குறிப்பான்கள், தூரிகைகள் மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகளை சரியாகப் பயன்படுத்துகிறது.
மாடலிங்.ஒரு பெரிய களிமண்ணிலிருந்து சிறிய கட்டிகளைப் பிரித்து, உள்ளங்கைகளின் நேராகவும் வட்டமாகவும் அசைப்பது எப்படி என்பது அவருக்குத் தெரியும்.
பல்வேறு சிற்ப நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி 1-3 பகுதிகளைக் கொண்ட பல்வேறு பொருட்களைச் செதுக்குகிறது.
விண்ணப்பம்.ஆயத்த உருவங்களிலிருந்து பொருட்களின் படங்களை உருவாக்குகிறது. பல்வேறு வடிவங்களின் காகித வெற்றிடங்களை அலங்கரிக்கிறது.
சித்தரிக்கப்பட்ட பொருள்களுடன் பொருந்தக்கூடிய வண்ணங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது மற்றும் உங்கள் சொந்த விருப்பப்படி; பொருட்களை கவனமாக பயன்படுத்துவது எப்படி என்று தெரியும்.
கல்வித் துறை "இசை"
இறுதிவரை இசையின் ஒரு பகுதியைக் கேட்கிறார். தெரிந்த பாடல்களை அங்கீகரிக்கிறது.
உயரத்தின் மூலம் ஒலிகளை வேறுபடுத்துகிறது (ஒரு எண்மத்திற்குள்). ஒலியில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கவனிக்கிறது (அமைதியாக - சத்தமாக).
பிறரை விட பின்னோக்கியோ முந்தியோ விழாமல் பாடுவார்.
நடன அசைவுகளை எப்படி செய்வது என்பது தெரியும்: ஜோடிகளாக சுழல்வது, கால்களை மாறி மாறி முத்திரை குத்துவது, பொருள்களுடன் இசைக்கு நகர்வது (கொடிகள், இலைகள், கைக்குட்டைகள் போன்றவை). குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகளை (மெட்டலோஃபோன், டிரம், முதலியன) வேறுபடுத்தி பெயரிடுகிறது.
முதன்மை பாலர் வயது குழந்தைகளில் தகவல் தொடர்பு மற்றும் உணர்வின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்
பாட்டி மலன்யா
இது ஒரு ஜோக் கேம். இது ஒரு நாட்டுப்புற நாற்றங்கால் இசையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது இயக்கத்தில் விளையாடப்படுகிறது. குழந்தையின் பணி இந்த நர்சரி ரைமுக்கு சுவாரஸ்யமான செயல்களைக் கொண்டு வந்து தேர்வு செய்வதாகும். சுற்று நடனத்தின் மையத்தில் முக்கிய பங்கு வகிக்கும் குழந்தை ஒரு முன்மாதிரியாக மாறுகிறது. இது இயக்கங்களைச் செய்யும் போது அவரது பொறுப்பை அதிகரிப்பது மட்டுமல்லாமல், அவருக்கு சிறப்பு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது மற்றும் அவரது சொந்த பார்வையில் அவரை உயர்த்துகிறது. மீதமுள்ள குழந்தைகள், தங்கள் சகாக்களைப் பின்பற்றுகிறார்கள், ஆசிரியர் அல்ல, முன்பு போலவே, விளையாட்டு ஒத்துழைப்பின் புதிய அனுபவத்தைப் பெறுகிறார்கள், செயல்களில் நிலைத்தன்மையை அடைவது மட்டுமல்லாமல், ஒரு படத்தை உருவாக்குவதில் ஒற்றுமையும் இருக்கும்.
விளையாட்டு குழந்தைக்கு உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்த முழுமையான சுதந்திரத்தை வழங்குகிறது, வேடிக்கை, தன்னிச்சையான மற்றும் குறும்புகளுக்கு கூட ஒரு கடையை வழங்குகிறது.
கல்வியாளர்.வேடிக்கையான சுற்று நடன விளையாட்டை விளையாடுவோம். ஆனால் சுற்று நடனத்தை நீங்களே வழிநடத்துவீர்கள்.
குழந்தைகள் கைகோர்க்கிறார்கள், ஒரு பெரியவர் ஒரு வட்டத்தில் நின்று ஒரு பாடலை ஒலிக்கத் தொடங்குகிறார், அதனுடன் வெளிப்படையான இயக்கங்களுடன், பெரிய காதுகள், மூக்கு, தலை போன்றவற்றைக் காட்டுகிறார்.
மலானியாவில், வயதான பெண்மணியிடம்
ஒரு சிறிய குடிசையில் வாழ்ந்தார்
ஏழு மகன்கள்
அனைத்தும் புருவம் இல்லாமல்
இது போன்ற காதுகளால்,
இதுபோன்ற மூக்குகளுடன்,
இப்படி ஒரு தலையுடன்
இந்த தாடியுடன்...
எதுவும் சாப்பிடவில்லை
நாள் முழுவதும் அமர்ந்திருந்தோம்
அவர்கள் அவளைப் பார்த்தார்கள் (அவனை)
இப்படி செய்தார்கள்...
இந்த நேரத்தில், தொகுப்பாளர் சில வேடிக்கையான இயக்கங்களைக் காட்டுகிறார், குழந்தைகள் அதை மீண்டும் செய்கிறார்கள்.
பெரியவர்களுக்குப் பிறகு குழந்தைகள் மீண்டும் செய்யும் இயக்கங்கள் மாறுபட்டதாக இருக்க வேண்டும். உதாரணமாக, நீங்கள் கொம்புகளை உருவாக்கலாம், உங்கள் கையை அசைக்கலாம், குதிக்கலாம், நடனமாடலாம், சுழற்றலாம், வில், கைதட்டலாம், உங்கள் கைகளை பின்னால் வைக்கலாம். செயல்கள் ஒலிகள் அல்லது ஆச்சரியங்களுடன் இருக்கலாம். இந்த விளையாட்டில் ஒரே ஒரு வரம்பு உள்ளது: அனைத்து இயக்கங்களும் அழகியல் இருக்க வேண்டும். குழந்தைகளை நடிக்க அனுமதிக்கக் கூடாது. ஒவ்வொரு இயக்கமும் பல முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்பட வேண்டும், இதனால் குழந்தைகள் குணாதிசயமாகி விளையாட்டை அனுபவிக்க முடியும்.
ஆசிரியர் தலைவரின் பாத்திரத்தை வகிக்க பல எடுத்துக்காட்டுகளை குழந்தைகளுக்கு வழங்கிய பின்னரே, அவர் குழந்தைகளில் ஒருவரை தனது இடத்தைப் பிடிக்க அழைக்கிறார் மற்றும் விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரையும் உற்சாகப்படுத்த முயற்சிக்கிறார்.
ஒரு பொம்மை கடை
ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஒரு பொம்மைக் கடையில் விளையாட அழைக்கிறார்: சில கடையில் விற்கப்படும் பொம்மைகளாக இருக்கும், மற்றவை வாடிக்கையாளர்களாக இருக்கும்.
கல்வியாளர்.நான் விற்பனையாளராக இருப்பேன். யார் பொம்மையாக இருக்க விரும்புகிறார்கள்? நீங்கள் எந்த வகையான பொம்மையை பிரதிநிதித்துவப்படுத்த விரும்புகிறீர்கள் என்று முதலில் சிந்தியுங்கள்.
பொம்மை குழந்தைகள் ஆசிரியரை அணுகுகிறார்கள்.
யார் பொம்மைகளை வாங்க விரும்புகிறார்கள்? யார் வாங்குபவராக இருக்க விரும்புகிறார்? வாடிக்கையாளர்கள் மாறி மாறி கடைக்குள் வந்து இன்று என்னென்ன பொம்மைகள் விற்பனையாகின்றன என்று கேட்பார்கள்.
குழந்தை கடைக்காரர்கள் அறையின் எதிர் பகுதிக்கு (அல்லது பகுதி) சென்று கடை திறக்கும் வரை காத்திருக்கிறார்கள்.
குழந்தைகள்-பொம்மைகள் ஒரு பெஞ்சில் ஒரு வரிசையில் அமர்ந்து, ஒரு கடையில் ஒரு அலமாரியில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட பொம்மைகளை சித்தரிக்கிறது. விற்பனையாளர் (ஆசிரியர்) ஒவ்வொரு குழந்தையையும் அணுகி, அவர் எந்த வகையான பொம்மையை விரும்புவார் என்று கேட்கிறார். அவளை எப்படி சித்தரிப்பது என்று அவர்கள் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். உதாரணமாக, அது ஒரு பன்னி என்றால், நீங்கள் குதிக்கலாம், ஒரு மேல் சுற்றலாம், ஒரு பொம்மை நடனமாடலாம், ஒரு தவளை கூச்சலிட்டு குதிக்கலாம் போன்றவை.
கடை திறந்திருக்கிறது!
வாங்குபவர்கள் ஒவ்வொருவராக வந்து, வணக்கம் சொல்லி, பொம்மைகளைப் பார்க்கச் சொன்னார்கள். விற்பனையாளர் அலமாரியில் இருந்து சில பொம்மைகளை "எடுத்து" அதை "காற்றை உயர்த்துகிறார்" (குழந்தையை வெளியே எடுத்து, கையை பின்னால் நகர்த்தி, ஒரு சாவியால் திருப்புவது போல). பொம்மை உயிர் பெறுகிறது. வாங்குபவர் அது என்ன வகையான பொம்மை என்பதை யூகிக்க வேண்டும். அவர் யூகித்தால், அவர் அவளை தன்னுடன் அழைத்துச் செல்கிறார் (அவளை ஒரு வெற்று இடத்திற்கு அழைத்துச் செல்கிறார்). பின்னர் அடுத்த வாங்குபவர் வந்து விளையாட்டு தொடர்கிறது. எல்லா பொம்மைகளும் விற்றுத் தீர்ந்துவிட்டால், குழந்தைகள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள், எல்லாம் மீண்டும் தொடங்குகிறது.
நீங்கள் ஓனோமாடோபியாவுடன் விளையாட்டை சேர்க்கலாம்.
துணிச்சலான எலிகள்
இந்த விளையாட்டு ரோல்-பிளேமிங் செயல்களுடன் தொடர்புடையது, இது சிறிய குழுக்களில் (5-6 குழந்தைகள்) திருப்பங்களில் செய்யப்படுகிறது. மீதமுள்ள விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் நடுவராக பணியாற்றுகிறார்கள். சகாக்களின் செயல்களின் சரியான தன்மையைக் கவனித்து மதிப்பீடு செய்வதன் மூலம், குழந்தைகள் தவறுகளையும் தவறுகளையும் கவனிக்கிறார்கள். விளையாட்டின் விதிகளை நன்றாகப் புரிந்துகொள்வதற்கும், அவற்றை தெளிவாகவும் அதிக விழிப்புணர்வுடன் செயல்படுத்துவதற்கும் இது முக்கியம். எனவே, விளையாட்டு சகிப்புத்தன்மையைக் கற்பிப்பது மட்டுமல்லாமல், சுய கட்டுப்பாட்டை உருவாக்குவதற்கான முக்கியமான முன்நிபந்தனைகளையும் உருவாக்குகிறது.
4-5 வயது குழந்தைகளுடன் ஒரு கலப்பு குழுவில் விளையாட்டு சிறப்பாக விளையாடப்படுகிறது. இது ஒரு விளையாட்டு இடத்தை ஒழுங்கமைப்பதில் தொடங்குகிறது, அதில் குழந்தைகளும் பங்கேற்க வேண்டும். தோழர்களே அனைவருக்கும் ஒரு வரிசையில் நாற்காலிகளை வைத்தார்கள். ஆசிரியர் நாற்காலிகளின் வரிசையில் செங்குத்தாக இரண்டு கோடுகளை வரைகிறார் (அவற்றுக்கு இடையேயான தூரம் தோராயமாக 20 படிகள்), மற்றும் ஒரு பொறிக்கு பக்கத்தில் ஒரு நாற்காலியை வைக்கிறது - ஒரு பூனை.
குழந்தைகள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். இதில், ஐந்து அல்லது ஆறு பேர் துணிச்சலான எலிகளாகவும், ஒரு குழந்தை பூனை வேடத்தில் நடிக்கவும் தேர்வு செய்யப்படுகிறது. எலிகள் வரிசையில் நிற்கின்றன, பூனை தனது நாற்காலியில் ஒரு இடத்தைப் பிடிக்கிறது.
ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து உச்சரிக்கும் கவிதை உரையின் தொடக்கத்தில், எலிகள் இரண்டாவது வரியை நோக்கி பல படிகளை எடுக்கின்றன.
ஒரு நாள் எலிகள் வெளியே வந்தன "எலிகள்" குழந்தைகள் கவனமாக ஊர்ந்து சென்று இரண்டு கோடுகளுக்கு இடையில் பாதியிலேயே நிறுத்துகிறார்கள்.
நேரம் என்ன என்று பாருங்கள்.
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு,
எலிகள் எடைகளை இழுத்தன. குழந்தைகள்-பார்வையாளர்கள் கைதட்டுகிறார்கள், மற்றும் "எலிகள்" எடையை இழுப்பது போல் தங்கள் கைகளால் அசைவுகளைச் செய்கின்றன.
திடீரென்று ஒரு பயங்கரமான ஒலி கேட்டது! (நீண்ட இடைநிறுத்தம்.)
எலிகள் ஓடின. ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகள்-பார்வையாளர்கள் கூறுகிறார்கள்: "போம்-போம்-போம்"! "எலிகள் ஓடுகின்றன, பூனை அவற்றைப் பிடிக்கிறது.
எலிகள் பூனையிலிருந்து எந்தக் கோட்டிற்குப் பின்னாலும் தப்பித்து, பின்னோக்கி அல்லது முன்னோக்கி நகரும். பூனை இரண்டு கோடுகளுக்கு இடையில் உள்ள இடைவெளியில் மட்டுமே அவற்றைப் பிடிக்கிறது. பூனையால் தொட்ட எலிகள் பிடிபட்டதாகக் கருதப்படுகிறது. குழந்தைகள்-பார்வையாளர்கள், நடுவர் மன்றமாக செயல்படுவது, ஆசிரியருடன் சேர்ந்து எந்த எலிகள் தைரியமானவை, அவை கோழைத்தனமானவை, பூனை யாரைப் பிடித்தது, பூனை புத்திசாலியா, பூனை மற்றும் எலிகள் விளையாட்டின் விதிகளை மீறுகின்றனவா என்பதைக் குறிப்பிடுகின்றனர்.
இதற்குப் பிறகு, புதிய எலிகள் மற்றும் ஒரு பூனை ஒதுக்கப்பட்டு, விளையாட்டு மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.
நரி மற்றும் வாத்து (நாட்டுப்புற விளையாட்டின் பதிப்பு)
குழந்தைகளின் ஒழுக்கக் கல்விக்கு விளையாட்டு முக்கியமானது.
இது இயற்கையில் பங்கு வகிக்கிறது, இது விளையாட்டு சிக்கலை வெற்றிகரமாக தீர்க்க உதவுகிறது.
முழு குழுவும் விளையாட்டில் பங்கேற்கிறது. வாத்துக்களைப் பிடிக்கும் நரியின் பாத்திரத்தில் நடிக்க ஒரு குழந்தை தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது. மீதமுள்ள குழந்தைகள் வாத்துகளை சித்தரிக்கிறார்கள், அதன் உரிமையாளர் ஆசிரியர்.
ஒரு வயது வந்தவர் 25-30 படிகள் தொலைவில் தரையில் இரண்டு கோடுகளை வரைகிறார். அவற்றில் ஒன்றின் பின்னால் உரிமையாளர் மற்றும் வாத்துகளின் வீடு உள்ளது, மற்றொன்றுக்கு பின்னால் வாத்துகள் மேய்ந்து செல்லும் புல்வெளி உள்ளது. வட்டம் நரியின் துளையைக் குறிக்கிறது.
உரிமையாளர் வாத்துக்களை புல்வெளிக்கு அழைத்துச் செல்கிறார். சிறிது நேரம் பறவைகள் புல்லைக் கவ்விக்கொண்டு சுதந்திரமாக நடக்கின்றன. வீட்டில் இருக்கும் உரிமையாளரின் அழைப்பின் பேரில், வாத்துக்கள் வரிசையில் (புல்வெளியின் எல்லை) வரிசையில் நிற்கின்றன.
குரு.வாத்து-வாத்து!
வாத்துகள். கா-கா-கா.
குரு.நீ சாப்பிட விரும்புகிறாயா?
வாத்துகள். ஆம் ஆம் ஆம்!
குரு. சரி, பறக்க! வாத்துகள் தங்கள் உரிமையாளரிடம் ஓடுகின்றன, நரி அவர்களைப் பிடிக்கிறது.
நரி இரண்டு அல்லது மூன்று வாத்துக்களைத் துன்புறுத்தியதும் (அவற்றைத் தன் கையால் தொடுகிறது), அவள் அவற்றைத் தன் துளைக்கு அழைத்துச் செல்கிறாள். உரிமையாளர் வாத்துக்களை எண்ணி, எதைக் காணவில்லை என்பதைக் குறிப்பிடுகிறார், மேலும் சிக்கலில் இருக்கும் வாத்துக்களுக்கு உதவுமாறு குழந்தைகளைக் கேட்கிறார். விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, நரி துளையை அணுகுகிறார்கள்.
அனைத்து.நரி நரி, எங்கள் குஞ்சுகளைத் திருப்பிக் கொடு!
நரிதிருப்பிக் கொடுக்க மாட்டேன்!
அனைத்து. பிறகு நாங்களே அவர்களை உங்களிடமிருந்து பறிப்போம்!
ஆசிரியர் குழந்தைகளை "ஒற்றை கோப்பில்" பின்னால் நிற்கவும், ஒருவரையொருவர் இடுப்பால் உறுதியாகப் பிடிக்கவும் அழைக்கிறார். பின்னர் அவர் நரியை அணுகி அவளது கைகளை எடுக்கிறார்.
கல்வியாளர்.இறுக்கமாக பிடி. இழுத்து இழுப்போம். ஆஹா!
விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும், தங்கள் கால்களை ஓய்வெடுத்து, ஒருவரையொருவர் பிடித்துக் கொண்டு, தங்கள் உடல்களை ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு "இழுக்க!" (2-3 முறை).
நரி, இந்த சங்கிலியின் அழுத்தத்தின் கீழ், வட்டத்திற்கு வெளியே ஒரு படி எடுத்தவுடன், பிடிபட்ட வாத்துகள் துளையிலிருந்து வெளியேறி வீட்டிற்குத் திரும்புகின்றன.
பின்னர் ஒரு புதிய நரி தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது மற்றும் விளையாட்டு மீண்டும் தொடங்குகிறது.
விளையாட்டின் முடிவில், நரி தோற்கடிக்கப்படும் போது, முடிவு சுருக்கமாக உள்ளது. அவர்கள் அனைவரும் ஒற்றுமையாக செயல்பட்டதால் அவர்கள் தங்கள் நண்பர்களுக்கு உதவினார்கள் என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்க வேண்டும்.
உயிர் காப்பவர்கள்
விளையாட்டு முந்தையவற்றிலிருந்து வேறுபட்டது, அதில் இடஞ்சார்ந்த-மோட்டார் நிலைமைகள் மிகவும் சிக்கலானதாக மாறும். இப்போது குழந்தைகள் தங்கள் இயக்கங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் சுதந்திரம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. ஒன்றாக நடப்பதை விட, கைகளைப் பிடித்துக் கொண்டு நடப்பதை விட இது குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கடினம். கூடுதலாக, தனது நண்பருக்கு தனியாக உதவுவதன் மூலம், குழந்தை தன்னைப் பிடிக்கும் அபாயம் உள்ளது, எனவே, அவரிடம் இருந்து அதிக முயற்சி மற்றும் தைரியம் தேவைப்படுகிறது.
கல்வியாளர். மிகவும் வேடிக்கையான விளையாட்டை விளையாடுவோம்.
ஒரு வயது வந்தவர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, தரையில் ஒரு பெரிய பகுதியை கோடிட்டுக் காட்டுகிறார் (நீளம் மற்றும் அகலத்தில் 30-35 படிகள்). அதற்குள் தான் ஓட முடியும்;கோட்டைத் தாண்டி ஓட முடியாது என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்குகிறார்.
இன்று நாம் டேக் விளையாடுவோம். நான் ஒரு சிறிய நாயாக இருப்பேன், நீங்கள் என்னை விட்டு ஓடிவிடுவீர்கள். நான் யாரைத் தொட்டாலும் நிறுத்த வேண்டும். பையன்களில் ஒருவர் அவருக்கு உதவும் வரை அவரால் இனி ஓட முடியாது. ஒரு நண்பருக்கு உதவ, நீங்கள் அவரது தோளைத் தொட வேண்டும், இது போன்ற (நிகழ்ச்சிகள்). தொட்டவுடன் மீண்டும் ஓடலாம். குறிச்சொல்லில் சிக்காமல் இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள். அவள் மிகவும் நெருக்கமாக இருந்தால், நீங்கள் குந்திக்கொள்ளலாம். குனிந்து கிடப்பவன் குறியைத் தொடமாட்டான். துணிச்சலான, வேகமான, மிகவும் திறமையான டேக் ஒருபோதும் பிடிக்கப்படாது. எனவே யார் மிகவும் தைரியமானவர் மற்றும் திறமையானவர் என்று பார்ப்போம்!
ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகள்(ஒன்றாக)
சலோச்கா எங்களைப் பிடிக்க மாட்டார்,
சலோச்கா எங்களை பிடிக்க முடியாது,
நாம் வேகமாக ஓட முடியும்
மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் உதவுங்கள்!
கடைசி வார்த்தையுடன், குழந்தைகள் வெவ்வேறு திசைகளில் சிதறுகிறார்கள், ஆசிரியர், அவர்களுக்கு கொஞ்சம் ஓட வாய்ப்பளித்து, அவர்களைப் பிடிக்கத் தொடங்குகிறார். ஒருவருக்கு கிரீஸ் செய்த பிறகு, அவர் சத்தமாக சொல்ல முடியும் என்று குழந்தைக்கு நினைவூட்டுகிறார்: "எனக்கு உதவுங்கள்!", மேலும் அவர் விலகிச் செல்கிறார், இதனால் குழந்தைகளுக்கு தடவப்பட்டவருக்கு உதவ நேரம் கிடைக்கும். நண்பருக்கு உதவி செய்யும் முதல் குழந்தையைப் பாராட்ட வேண்டும். படிப்படியாக, குழந்தைகள் விளையாட்டுக்கு பழகும்போது, குறிச்சொல்லின் செயல்பாடு அதிகரிக்கிறது.
விளையாட்டு 10-15 நிமிடங்கள் நீடிக்கும். முடிவில், எந்தக் குழந்தைகள் கிரீஸ் பூசப்பட்டவர்களுக்கு உதவினார்கள், சாமர்த்தியமாக ஓடி, ஒருபோதும் பிடிபடாதவர்கள், சரியான நேரத்தில் குனிந்து, தங்களைத் தடவ அனுமதிக்காதவர்கள் யார் என்று பெரியவர்கள் குறிப்பிடுகிறார்கள். எதிர்காலத்தில், மாணவர்கள் விளையாட்டின் விதிகளில் தேர்ச்சி பெற்றால், அவர்களில் ஒருவர் டேக் பாத்திரத்தை வகிக்க முடியும். ஆசிரியர் முதலில் சலோச்காவைத் தேர்வு செய்கிறார், பின்னர் எண்ணும் ரைம் உதவியுடன் குழந்தைகள்.
குழந்தைகள் வேண்டுமென்றே குறிச்சொல்லுக்கு அடிபணியும் நிகழ்வுகளைத் தடுப்பது மிகவும் முக்கியம். இதைச் செய்ய, நீங்கள் விளையாட்டை குறுக்கிடலாம் மற்றும் செய்த தவறுகளுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கலாம். யாராவது நீதிமன்றத்தை விட்டு ஓடினால், குழந்தை மற்றவர்களுடன் விளையாட விரும்புகிறதா என்று நீங்கள் கேள்வி கேட்க வேண்டும். தளத்தில் இருந்து ஓடிப்போன ஒருவரை குறிச்சொல் பிடிக்காது என்பதை அனைவருக்கும் விளக்கவும்.
விளையாட்டில் இத்தகைய இடைவெளிகள் மிகவும் பொருத்தமானவை, ஏனெனில் அவை குழந்தைகளுக்கு ஓய்வெடுக்கவும் விதிகளை தெளிவுபடுத்தவும் வாய்ப்பளிக்கின்றன. இருப்பினும், அத்தகைய இடைநிறுத்தங்கள் தவறாகப் பயன்படுத்தப்படவோ அல்லது நீடிக்கவோ கூடாது.
யார் முதலில் கொடியை அடைவார்கள்?
நடை வேகத்தில் விளையாட்டு போட்டி. குழந்தை எதிர்கொள்ளும் பணி மிகவும் சிக்கலானதாகிறது: முதலாவதாக, விளையாட்டில் கற்பனையான சூழ்நிலை இல்லை, இரண்டாவதாக, குழந்தை இயங்குவதற்கான இயல்பான ஆசையை கடக்க வேண்டும் (எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் முதலில் இருக்க முயற்சி செய்கிறார்). இவை அனைத்தும் குழந்தைக்கு பெரும் சிரமத்தை அளிக்கிறது மற்றும் அதே நேரத்தில் தனிநபரின் வலுவான விருப்பமுள்ள குணங்களை உருவாக்குகிறது.
பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் சகாக்களின் செயல்களை மதிப்பீடு செய்ய கற்றுக்கொள்கிறார்கள். மற்றவர்களைக் கட்டுப்படுத்துவதன் மூலம், குழந்தை விளையாட்டின் விதிகளைப் பற்றி நன்கு அறிந்திருக்கிறது, இதனால் சுய கட்டுப்பாட்டைக் கற்றுக்கொள்கிறது.
கல்வியாளர்.உங்களில் எத்தனை பேர் மிக வேகமாக நடக்க முடியும்? சரி, நிச்சயமாக, அவ்வளவுதான்! ஆனால் இப்போது இது உண்மையா என்பதை நாங்கள் சரிபார்க்கிறோம். எனக்கு ஒரு சுவாரஸ்யமான விளையாட்டு தெரியும். இது "கொடியை முதலில் அடைவது யார்?"
ஒரு வயது வந்தவர் தரையில் ஒரு கோட்டை வரைகிறார் - இங்குதான் விளையாட்டு தொடங்குகிறது. கோட்டிற்கு எதிரே, 25-30 படிகள் தொலைவில், ஒரு நீண்ட அட்டவணை வைக்கப்பட்டுள்ளது, அதில் ஒரு கொடி வைக்கப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியர் முதலில் இரண்டு குழந்தைகளை அழைக்கிறார். அவர் "தொடக்கத்தில்" நின்று கொடியை அடைய ஒரு சிக்னலை (கைதட்டல் அல்லது டம்ளரின் ஒலி) பின்பற்ற பரிந்துரைக்கிறார். அதே நேரத்தில், நீங்கள் கொடிக்குச் செல்ல வேண்டும் என்று பெரியவர் வலியுறுத்துகிறார், ஆனால் நீங்கள் ஓட அனுமதிக்கப்படவில்லை. ஓடுபவர் தோற்றவராகக் கருதப்படுவார். தங்கள் சகாக்களில் யார் முதலில் கொடியை உயர்த்துவார்கள் என்பதைப் பார்க்க அவர் மற்ற குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.
ஆசிரியர் ஒரு சமிக்ஞையைக் கொடுக்கிறார், இரண்டு குழந்தைகள் கொடியை நோக்கி ஓடுகிறார்கள், மீதமுள்ளவர்கள் பார்க்கிறார்கள், தங்கள் சகாக்களின் செயல்களை மதிப்பீடு செய்கிறார்கள், வெற்றியாளருக்கு கைதட்டல் மூலம் வெகுமதி அளிக்கிறார்கள்.
அத்தகைய காட்சி விளக்கத்திற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் 4-5 குழந்தைகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவர்களை வரிசையில் (தொடக்கத்தில்) நிற்க அழைக்கிறார் மற்றும் ஒரு சமிக்ஞையை அளிக்கிறார். வெற்றியாளர் ஒரு பரிசைப் பெறுகிறார் (அதே கொடி அல்லது காகிதப் பதக்கம்). போட்டியில் பங்கேற்கும் மற்ற அனைவருக்கும், நிச்சயமாக, அவர்கள் விதிகளை மீறவில்லை என்றால், கைதட்டல் வழங்கப்படுகிறது. பின்னர் ஒரு புதிய ஐந்து (அல்லது நான்கு) குழந்தைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டனர், ஒரு புதிய கொடி மேசையில் தோன்றும், மற்றும் விளையாட்டு தொடர்கிறது.
நான் உங்களுக்கு ஒரு பரிசு கொண்டு வந்தேன்
உபகரணங்கள்குழந்தையின் தோற்றத்தை மாற்றும் பல்வேறு பண்புக்கூறுகள் (மணிகள், பேட்ஜ்கள், தொப்பிகள், ரிப்பன்கள் போன்றவை), அத்துடன் கிறிஸ்துமஸ் மரம் மணிகள், டின்ஸல், தாவணி, ரிப்பன்கள், ஓரங்கள் (மீள் கொண்ட மடல்கள்), கவசங்கள், கொடிகள், பிளம்ஸ், காலர்கள் டைகள், நட்சத்திரங்கள், பேட்ஜ்கள், செயற்கைப் பூக்கள் போன்றவை.
மற்றொருவருக்கு ஏதாவது நல்லதைச் செய்ய வேண்டும் என்ற விருப்பத்தை இந்த விளையாட்டு குழந்தைகளில் வளர்க்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக, அவர் விரும்பும் ஒன்றை அவருக்குக் கொடுங்கள். அத்தகைய ஆசை ஒரு குழந்தையின் தார்மீக வளர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியமானது.
விளையாட்டின் சூழ்நிலை என்னவென்றால், குழந்தை யாருக்கு பரிசு கொடுக்க வேண்டும், எதைக் கொடுக்க வேண்டும் என்பதைத் தேர்ந்தெடுக்கும். குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த முடிவுகளை எடுக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், இது 3-4 வயது குழந்தைக்கு மிகவும் கடினம். விளையாட்டு ஒரு பண்டிகை சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறது, இது மழலையர் பள்ளியில் அவர்கள் மிகவும் இழக்கிறார்கள்.
பொருட்களின் எண்ணிக்கை குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையுடன் ஒத்திருக்க வேண்டும். பட்டியலிடப்பட்ட உருப்படிகளின் இரண்டு அல்லது மூன்று பிரதிகள் இருந்தால், நீங்கள் முழு குழுவுடன் ஒரு விளையாட்டை ஏற்பாடு செய்யலாம். கூடுதலாக, நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்த பரிசை வைக்க ஒரு நேர்த்தியான பெட்டி தேவைப்படும்.
கல்வியாளர்.இதைச் செய்வோம்: ஒவ்வொருவரும் தனக்குப் பிடித்தவற்றைத் தேர்ந்தெடுத்து, ஒரு பெட்டியில் வைத்து, பின்னர் அதை அவர் விரும்பியவருக்குக் கொடுத்து, அவருடன் நடனமாடட்டும். உங்களுக்காக என்ன அழகான பரிசுகள் தயார் செய்யப்பட்டுள்ளன என்று பாருங்கள்.
பின்னர் அவரும் குழந்தைகளும் ஒரு துணியால் மூடப்பட்ட விளையாட்டுப் பொருட்கள் முன்கூட்டியே போடப்பட்ட மேசைகளை அணுகுகிறார்கள். துணியை மீண்டும் மடித்து குழந்தைகள் பல்வேறு அலங்காரங்கள் மற்றும் பண்புகளை பாராட்ட அனுமதிக்கிறது. விடுமுறையில் அவர்களுடன் உங்களை அலங்கரிக்கலாம் என்று பெரியவர் விளக்குகிறார்.
குழந்தைகள் தங்கள் இடத்திற்குத் திரும்பி, முன்பே தயாரிக்கப்பட்ட நாற்காலிகளில் அமர்ந்து, பரிசுகளுடன் மேஜைகளுக்கு முதுகில் நிற்கிறார்கள்.
அவர் பரிசு வழங்க விரும்பும் விளையாட்டில் பங்கேற்பவர்களில் ஒருவரிடம் ஆசிரியர் கிசுகிசுக்கிறார், அவருக்கு ஒரு பெட்டியைக் கொடுக்கிறார், மேலும் குழந்தை பரிசுகளுடன் மேசைகளுக்குச் செல்கிறது.
பெட்டியா எதைத் தேர்ந்தெடுப்பார் (குழந்தையின் பெயரைக் கூறுகிறார்) மற்றும் அவர் தனது பரிசை யாருக்கு வழங்குவார் என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது?
விளையாட்டின் ஒரு முக்கியமான விதியை விளக்குவது அவசியம்: அட்டவணைகளுக்குத் திரும்பாதீர்கள் மற்றும் பெட்டியா தேர்வு செய்வதைப் பார்க்காதீர்கள்.
குழந்தை, பரிசு கொண்ட பெட்டியுடன், அது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நபரை அணுகும்போது, ஆசிரியர் அவருடன் பின்வரும் வார்த்தைகளை மீண்டும் சொல்ல முன்வருகிறார்:
நான் உங்களுக்கு ஒரு பரிசு கொண்டு வந்தேன்
பிடித்திருந்தால் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்
எல்லா தோழர்களுக்கும் காட்டுங்கள்
என்னுடன் நடனமாடுங்கள்.
ஆச்சரியத்தின் சடங்கு விளக்கக்காட்சி ஆசிரியரின் சுறுசுறுப்பான பங்கேற்புடன் நடைபெறுகிறது, அவர் பெட்டியைத் திறக்க உதவுகிறார், எல்லா குழந்தைகளுக்கும் பரிசைக் காட்டுகிறார், அதற்கு நன்றி சொல்லுகிறார், மேலும் அலங்காரத்தை அணிய அல்லது சரிசெய்ய உதவுகிறது. பின்னர் அவர் குழந்தைகளை நடனமாட அழைக்கிறார்.
குழந்தைகள் இருவரும் நடனமாடுகிறார்கள், மீதமுள்ள விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு பாடலைப் பாடி கைதட்டுகிறார்கள். பின்னர் அவர்கள் உட்கார்ந்து, அடுத்த குழந்தை பரிசு எடுக்க சென்று பெட்டி கொடுக்கப்பட்டது.
எனவே, இதையொட்டி (அவர்கள் எப்படி உட்காருகிறார்கள் என்பதைப் பொறுத்து), எல்லா குழந்தைகளும் ஒருவருக்கொருவர் ஏதாவது கொடுக்கிறார்கள். முடிவில், தோழர்களே அறையைச் சுற்றி நடக்கிறார்கள், பரிசுகளைக் காட்டுகிறார்கள், அவர்களுடன் விளையாடுகிறார்கள், நடனமாடுகிறார்கள்.
இதற்குப் பிறகு, உருப்படிகள் மீண்டும் மேசைக்குத் திருப்பி, விளையாட்டு மீண்டும் தொடங்குகிறது. ஒவ்வொரு குழந்தையும் வெவ்வேறு துணையையும் வேறு பரிசையும் தேர்ந்தெடுக்கலாம்.
எல்லாவற்றையும் செய்ய முயற்சி செய்யுங்கள், இதனால் குழந்தைகள் அவர்களுக்கு வழங்கப்பட்ட ஆச்சரியத்திலிருந்து மட்டுமல்லாமல், அவர்கள் தங்கள் நண்பருக்கு ஏதாவது நல்லதைச் செய்தார்கள் என்பதிலிருந்தும் மகிழ்ச்சியை அனுபவிக்கிறார்கள்.
ஒரு கூட்டாளரையும் (யாருக்குக் கொடுக்க வேண்டும்) மற்றும் ஒரு பொருளையும் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு குழந்தைக்கு உதவி தேவைப்படலாம். உதவுங்கள், அவரிடம் சொல்லுங்கள்.
விளையாட்டு குழந்தைகளை சோர்வடையச் செய்யாதது மற்றும் சரியான நேரத்தில் முடிவடைவது முக்கியம்.
மிஷுட்காவை எழுப்பியது யார்?
இலக்கு:உங்களைச் சுற்றியுள்ள ஒலிகளைக் கேட்க கற்றுக்கொடுங்கள், ஒருவருக்கொருவர் குரல்களை வேறுபடுத்துவது மட்டுமல்லாமல், உங்கள் சொந்த குரல்களைக் கட்டுப்படுத்தவும்.
உபகரணங்கள்: ஒரு நடுத்தர அளவிலான மென்மையான பொம்மை (முன்னுரிமை ஒரு கரடி), ஒரு வில், பெல்ட், ஏப்ரன் போன்றவற்றால் புத்திசாலித்தனமாக உடையணிந்துள்ளது. (ஒரு பன்னி, பொம்மை, பூனைக்குட்டி போன்றவற்றை மாற்றலாம்)
கேம் அதன் உள்ளடக்கத்தில் எளிமையானது மற்றும் குழந்தைகளின் அனுபவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது - கேமிங், அறிவாற்றல் மற்றும் அன்றாடம்.
குழுவில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளும் விளையாட்டில் பங்கேற்கிறார்கள். ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, அவர்கள் அரை வட்டத்தில் அமைந்துள்ள நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். உட்கார்ந்திருக்கும் குழந்தைகளுக்கு எதிரே ஒரு நாற்காலி வைக்கப்பட்டுள்ளது, அது இலவசமாக இருக்கும். குழந்தைகள் எதிர்பாராத விதமாக, ஒரு பெரியவர் ஒரு பொம்மை கரடியைக் கொண்டு வந்து அதை சந்திக்க அழைக்கிறார். கரடியின் அலங்காரத்தில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது.
கல்வியாளர். டெட்டி பியர் உங்களுடன் விளையாட விரும்புகிறது. இந்த விளையாட்டை விளையாடுவோம்: யாரோ கரடியை தூங்க வைப்பார்கள், யாரோ அவரை எழுப்புவார்கள்: “மிஷுட்கா, மிஷுட்கா, போதுமான தூக்கம், எழுந்திருக்க வேண்டிய நேரம் இது!”
குழந்தைகள் கோரஸில் வார்த்தைகளை மீண்டும் கூறுகிறார்கள்.
பெரியவர், குழந்தைகள் உரையை மனப்பாடம் செய்திருப்பதை உறுதிசெய்து, பெயரிடப்பட்டவர் மட்டுமே கரடியை எழுப்புவார் என்று எச்சரிக்கிறார்.
ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையை அழைத்து, ஒரு கரடி கரடியைக் கொடுத்து, ஒரு வெற்று நாற்காலியில் மற்ற குழந்தைகளுக்கு முதுகில் அமரவைத்து, அவரை அழைக்கும் வரை திரும்ப வேண்டாம் என்று கேட்கிறார். இந்தக் குழந்தை கரடியை உறங்கச் செய்யும், மற்றொன்று அதை எழுப்பும் என்று அவர் விளக்குகிறார்.
அவரை எழுப்பியது யார் என்பதை மிஷ்கா தானே யூகிக்க வேண்டும்; நீங்கள் அவரிடம் சொல்ல முடியாது. இரவு வந்துவிட்டது. எங்கள் மிஷுட்கா அங்குமிங்கும் ஓடி, அங்குமிங்கும் நடந்து, சோர்வாக இருந்தார். அவரை படுக்கையில் படுக்க வைத்து அவருக்கு ஒரு தாலாட்டு பாடுவோம்: “பே-பாயுஷ்கி-பாயு, நான் மிஷாவுக்கு ஒரு பாடலைப் பாடுவேன். பை-பை-பை-பை, சீக்கிரம் தூங்கு.”
ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தைகளுடன் தாலாட்டு பாடுகிறார், குழந்தை, அவர்களுக்கு முதுகில் அமர்ந்து, மிஷுட்காவை தூங்க வைக்கிறது.
மிஷுட்கா தூங்கி, அயர்ந்து தூங்கி, சுவையான ஒன்றைக் கனவு காண்கிறாள்... காலை வந்துவிட்டது. எல்லோரும் எழுந்து, கழுவி, ஆடை அணிந்து வெகுநேரம் ஆகிவிட்டது. எங்கள் மிஷுட்கா தூங்கி தூங்குகிறார். நாம் அவரை எழுப்ப வேண்டும்.
குழந்தைகளில் ஒருவரை நோக்கி கையை சுட்டிக்காட்டி, அவரை பெயரால் அழைக்காமல், பழக்கமான வார்த்தைகளை தெளிவாகவும் சத்தமாகவும் உச்சரிக்க அவரை அழைக்கிறார்: “மிஷுட்கா, மிஷுட்கா, போதுமான தூக்கம், எழுந்திருக்க வேண்டிய நேரம் இது!”, குழந்தைகளை முழுமையாக பராமரிக்கும்படி கேட்கிறார். மௌனம் (“இல்லையெனில் மிஷுட்கா கேட்க மாட்டார், அவரை எழுப்பியது யார் என்று தெரியாது”), மிஷுட்காவிடம் சொல்ல வேண்டாம். குழந்தைகள் இந்த விதியைப் பின்பற்றுவதை எளிதாக்குவதற்கு, அவர்களின் கையின் பின்புறத்தால் வாயை மூடிக்கொள்ள அவர்களை அழைக்கலாம் ("அதனால் வார்த்தைகள் வெளியே குதிக்காது").
மிஷுட்கா எழுந்தாரா? உன்னை எழுப்பியது யார் தெரியுமா? எங்களிடம் வந்து அவரைக் கண்டுபிடி.
கரடியுடன் ஒரு குழந்தை குழந்தைகளை அணுகுகிறது, அவர்களில் வார்த்தைகளைச் சொன்னவரைக் கண்டுபிடித்து, கரடியின் பாதங்களைத் தோள்களில் போட்டுக் கொள்கிறது அல்லது கரடியை மடியில் உட்கார வைக்கிறது. எல்லோரும் கரடியைப் பாராட்டுகிறார்கள், அவர் வணங்குகிறார்.
இதற்குப் பிறகு, விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, கரடியிடம் வேடிக்கையான ஒன்றைச் செய்யும்படி கேட்கிறார்கள். உதாரணமாக, உங்கள் கால் முத்திரை அல்லது சுற்றி சுற்ற, குதி, மற்றும் கரடி பெற்ற குழந்தை அவருக்கு "உதவி" (ஒரு பொம்மையுடன் செயல்படுகிறது).
மிஷுட்காவை தூங்க வைப்பவர் மீண்டும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார், மேலும் விளையாட்டு மீண்டும் தொடங்குகிறது.
13மகிழ்ச்சியான குழந்தை 08.12.2016
அன்புள்ள வாசகர்களே, இன்று வலைப்பதிவில் எங்கள் குழந்தைகள் மற்றும் பேரக்குழந்தைகளுடன் நீங்கள் எப்படி வேடிக்கையாக நேரத்தை செலவிடலாம் என்பதைப் பற்றி உங்களுடன் பேசுவோம். இது 3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான கல்வி விளையாட்டுகளின் தேர்வாக இருக்கும். உங்களுக்காக புதிய தலைப்புகள் மற்றும் யோசனைகளை வலியுறுத்துங்கள். இரண்டு குழந்தைகளின் தாயான யூலியா வெரென்கினா அத்தகைய விளையாட்டுகளைப் பற்றி பேசுவார். நான் யூலியாவுக்குத் தருகிறேன்.
ஒரு குழந்தைக்கு மூன்று வயதாகும்போது, பெற்றோருக்கு மிகவும் கடினமான காலம் தொடங்குகிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, 3-4 வயதில், குழந்தை எல்லாவற்றையும் முயற்சி செய்து தன்னை நிறைய செய்ய விரும்புகிறது. குழந்தை தான் போதுமான புத்திசாலி மற்றும் சமமாக நடத்தப்பட வேண்டும் என்பதை அனைவருக்கும் நிரூபிக்க விரும்புகிறது. ஆனால் அதே நேரத்தில், குழந்தை இன்னும் சிறியதாக உள்ளது மற்றும் தாய்வழி அன்பும் கவனிப்பும் தேவை. இந்த காலகட்டத்தில்தான் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் அதிக கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும் - கிடைக்கக்கூடிய பொருட்களைப் பயன்படுத்தி உற்சாகமான மற்றும் கல்வி விளையாட்டுகள். இந்த கட்டுரை அர்ப்பணிக்கப்படும், இது 3-4 வயது குழந்தைகளுக்கு என்ன கல்வி விளையாட்டுகளை விளையாடலாம் என்பதை உங்களுக்குத் தெரிவிக்கும்.
இந்த வயது குழந்தைகளின் அம்சங்கள்
3-4 வயதுடைய குழந்தைகளின் குணாதிசயங்கள் சமூகத்தன்மை, ஆர்வம் மற்றும் முடிந்தவரை அதிக கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும் என்று கருதப்படுகின்றன. ஆனால் மூன்று வயதிலிருந்தே ஒரு குழந்தை கேப்ரிசியோஸ், கீழ்ப்படியாமை மற்றும் பிடிவாதம் போன்ற குணங்களைப் பெறுகிறது என்றும் உளவியலாளர்கள் கூறுகிறார்கள். விளையாட்டுகளுக்கு நன்றி, இந்த சிக்கல்கள் எளிதில் தீர்க்கப்படுகின்றன. விளையாடும் போது, ஒரு குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன், பெரியவர்களுடன் தொடர்புகளை ஏற்படுத்துவது எளிது, மேலும் அவர் உள் உரையாடலுக்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார், இது உற்பத்தி சிந்தனைக்கு தேவைப்படுகிறது.
ஆனால் இந்த வயது தோராயமானது என்ற உண்மையை மீண்டும் கவனிக்க வேண்டியது அவசியம், ஏனென்றால் ஒரு குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட பணியை முன்னதாகவும் சிறப்பாகவும் சமாளிக்க முடியும், மற்றொன்று சிறிது நேரம் கழித்து. எல்லா குழந்தைகளும் வித்தியாசமானவர்கள். மற்றவற்றுடன், உங்கள் குழந்தை ஒரு கல்வி விளையாட்டை விரும்பாமல் இருக்கலாம், மற்றொன்று அவருக்குப் பிடித்தமானதாக மாறும். இந்த விஷயத்தில், நீங்கள் சோதனைகள் இல்லாமல் செய்ய முடியாது.
3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான டிடாக்டிக் கேம் "அனைத்து பொருட்களும் வண்ணம்"
3 வயதில், உங்கள் பிள்ளைக்கு நிறங்கள் மற்றும் ஒரு நிழலை மற்றொன்றிலிருந்து வேறுபடுத்தும் திறனைக் கற்பிக்கத் தொடங்க வேண்டும். இந்த பணியை நிறைவேற்றுவதற்கு "அனைத்து பொருட்களும் வண்ணம்" விளையாட்டு ஒரு சிறந்த முறையாகும். எனவே, உங்களிடம் இருக்க வேண்டும்: நீலம், சிவப்பு, பச்சை மற்றும் மஞ்சள் நிறங்களின் தாள்கள், அதே நிழல்களின் காகிதத்தில் இருந்து வெட்டப்பட்ட காளான்கள் போன்றவற்றை தெளிவுபடுத்தும்.
இரண்டு வண்ணங்களின் காளான்களை, சாத்தியமான எல்லாவற்றிலிருந்தும், கிளியர்களில் வைக்க பெற்றோர் குழந்தையை அழைக்க வேண்டும். நீல புல்வெளியில் நீல காளான்கள் மற்றும் பச்சை புல்வெளி பச்சை நிறத்துடன் நடப்பட வேண்டும். அதன் பிறகு மற்ற இரண்டு துப்புரவுகளும் அவற்றின் சொந்த நிற பூஞ்சைகளைப் பெற வேண்டும்.
- ஸ்வேதா, நீங்கள் என்ன காளான் எடுத்தீர்கள்?
- சிவப்பு.
- ஸ்வேதா, எந்த இடத்தில் சிவப்பு பூஞ்சையை நட விரும்புகிறீர்கள்?
- நான் சிவப்பு புல்வெளியில் ஒரு சிவப்பு காளான் நட விரும்புகிறேன்.
இந்த விளையாட்டு குழந்தைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களையும் பேச்சையும் வளர்க்க உதவும்.
3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான லாஜிக் கேம்கள்
தர்க்கம் என்பது பகுத்தறிவுடன் சிந்திக்கும் திறன். நம் வாழ்வில் அது இல்லாமல் வாழ்வது மிகவும் கடினம். மேலும் ஒரு குழந்தையின் தர்க்கத்தை வளர்க்க உதவும் வகையில், 3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு தர்க்க கல்வி விளையாட்டுகள் தேவை.
விளையாட்டு "ஸ்கல்லியன்"
எடுத்துக்காட்டாக, மேம்படுத்தப்பட்ட பொருட்களைப் பயன்படுத்தி விளையாட்டு "ஸ்கல்லியன்" நன்றாக வேலை செய்கிறது. வீட்டில் உள்ள காலி பானைகளை தரையில் வைத்து அவற்றின் மூடியை அருகில் வைப்பது அவசியம். லிட்டில் ஷெர்லாக் ஒவ்வொரு பாத்திரத்திலிருந்தும் அவற்றின் அளவு மற்றும் நிறத்தை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம் அதன் "தொப்பியை" கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.
விளையாட்டு "இலை வீழ்ச்சி"
"விழும் இலைகள்" விளையாட்டுக்கு சிறிய தயாரிப்பு தேவைப்படுகிறது. மரங்களிலிருந்து இலைகளை அவற்றின் வெளிப்புறத்தால் எளிதில் அடையாளம் காணக்கூடிய இலைகளை நீங்கள் சேகரிக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, மேப்பிள், ஓக் மற்றும் பிர்ச் இலைகள். அடுத்து, பெற்றோர் அவற்றை காகிதத்தில் கோடிட்டுக் காட்ட வேண்டும், மேலும் குழந்தை எந்த காகிதத் துண்டுக்கு ஏற்றதாக இருக்கும் என்பதை குழந்தை தீர்மானிக்க வேண்டும். முக்கியமானது: வரையப்பட்ட படத்துடன் தாளை இணைப்பது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது.
விளையாட்டு "பழ காக்டெய்ல்"
"பழ காக்டெய்ல்": நீங்கள் குழந்தையின் கண்களை மூடி, அவருக்குத் தெரிந்த பழங்களை உணர அனுமதிக்க வேண்டும்: வாழைப்பழம், டேன்ஜரின், ஆப்பிள், கிவி போன்றவை. ஒரு எளிய விளையாட்டு, மேலும் குழந்தையின் தர்க்கத்தையும் கற்பனையையும் வளர்த்துக் கொள்கிறோம்.
3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான பேச்சு வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்
இந்த வயதில், இலக்கண கட்டமைப்பை உருவாக்குதல் மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தை அதிகரிப்பதில் உங்கள் குழந்தையுடன் நீங்கள் பணியாற்ற வேண்டும். குழந்தையின் வளர்ச்சியில் பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஆனால் அவருக்கு ஆர்வமாக இருக்கும் அந்த விளையாட்டுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம்.
விளையாட்டு "வ்ரெடிங்கா"
3-4 வயது குழந்தைகளில் மிகவும் பிடிவாதமாக இருக்கிறது, இது நிச்சயமாக பயன்படுத்தத்தக்கது. ஒரு பாலர் ஏற்கனவே எளிய வார்த்தைகளுக்கு எதிர்ச்சொற்களை பெயரிட முடியும், எடுத்துக்காட்டாக, ஒளி - இருண்ட, சோகம் - மகிழ்ச்சி, ஏழை - பணக்காரர்.
விளையாட்டு "ஒலி பயிற்சியாளர்"
சரியான பேச்சை அடைய உங்களை அனுமதிக்கும் ஒரு சிறந்த கல்வி பேச்சு சிகிச்சை விளையாட்டு. விலங்குகள் எழுப்பும் ஒலிகளை உங்கள் குழந்தையுடன் மீண்டும் சொல்ல வேண்டும். மிகவும் துல்லியமான சாயல் அடையப்பட வேண்டும்.
விளையாட்டு "குழந்தை டிடெக்டிவ்"
இந்த விளையாட்டு பேச்சு மற்றும் கவனம் இரண்டையும் வளர்க்கிறது. ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது, அவரைச் சுற்றி நடக்கும் அனைத்தையும் விவரிக்க குழந்தையை நீங்கள் கேட்க வேண்டும். அவர் தனது கதையை சரியாகவும் திறமையாகவும் கட்டமைக்க வேண்டும், பெரிய வாக்கியங்களில் பேச வேண்டும் மற்றும் அவரது கண்ணைக் கவரும் சிறிய நுணுக்கங்களுக்கு கூட கவனம் செலுத்த வேண்டும்.
இத்தகைய விளையாட்டுகள் 3-4 வயது குழந்தையின் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்பவும், வாக்கியங்களை சரியாக எழுதவும் கற்றுக்கொடுக்கவும், அவற்றை முழு அர்த்தத்துடன் ஒரு உரையில் சுருக்கவும் உதவுகின்றன.
இந்த சரியான பேச்சு திறன்கள் பள்ளியில் சிறந்த உதவியாளர்களாக இருக்கும். முதல் வகுப்பில் நுழைவதற்கு முன் தேர்வில், பெற்றோருடன் கல்வி விளையாட்டுகளை விளையாடிய குழந்தை சிறந்த முடிவுகளைக் காட்ட முடியும்.
ஆனால் இந்த விஷயத்தில் ஒரு நல்ல முடிவு கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்காமல் வெறுமனே சாத்தியமற்றது, ஏனென்றால் பேச்சு எந்திரத்தின் சரியான செயல்பாடு அத்தகைய திறனுடன் நேரடியாக தொடர்புடையது.
3-4 வயதுடைய சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விரல் விளையாட்டுகள்
சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு 3-4 வயது குழந்தையுடன் கூட்டு விளையாட்டுகளை ஏற்பாடு செய்ய வேண்டும். உடலியல் வல்லுநர்கள் இதுவே பேச்சின் இயல்பான வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது என்று வாதிடுகின்றனர். இந்த தருணத்தை தவற விடக்கூடாது.
விளையாட்டு "மேஜிக் பிளாஸ்டிசின்"
"மேஜிக் பிளாஸ்டிசின்" விளையாட்டு ஏற்கனவே கை மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு உன்னதமானதாகிவிட்டது. குழந்தையுடன் சேர்ந்து பிளாஸ்டைனில் இருந்து ஒரு ராஜ்யத்தை செதுக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, இது பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையே நல்ல தொடர்பு மற்றும் தொடர்பை ஊக்குவிக்கிறது. ஒவ்வொரு நாளும் நீங்கள் ஒரு ஹீரோவை உருவாக்க வேண்டும், அதன் பரிமாணங்கள் மற்றும் தோற்றத்தை நீங்களே கொண்டு வரலாம். உங்கள் விரல்களை பிளாஸ்டைனுடன் மட்டுமல்ல, களிமண் மற்றும் மாவையும் கொண்டு பயிற்சி செய்யலாம்.
புதிர்களிலிருந்து படம்
புதிர் ஓவியம் இந்தப் பகுதியில் உருவாக்க மிகவும் பிரபலமான மற்றும் உற்சாகமான வழியாகும். புதிர்கள் ஒரு முழு படத்தில் இணைக்கப்பட வேண்டும். வயது அதிகரிக்கும் போது, புதிர் துண்டுகள் அளவு குறைய வேண்டும். மூன்று வயதில் நீங்கள் 9 புதிர்களுடன் தொடங்கலாம், மேலும் 5 வயதில் நீங்கள் 200 துண்டுகளிலிருந்து ஒரு கேன்வாஸை வரிசைப்படுத்தலாம்.
நினைவக வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்
உங்கள் 3-4 வயது அதிசயத்தின் நினைவகத்தை வளர்ப்பதிலும் நீங்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டும். எதிர்காலத்தில், இது நிறைய பள்ளிப் பொருட்களை எளிதில் மாஸ்டர் செய்வதில் சாதகமான விளைவை ஏற்படுத்தும். பின்னர் கற்றலில் வெற்றி நிச்சயம்.
விளையாட்டு "சூப்பர் மார்க்கெட்"
"சூப்பர் மார்க்கெட்" விளையாட்டு, பெற்றோர் குழந்தைக்கு ஒரு பணியைக் கொடுக்கிறார்கள் என்பதைக் குறிக்கிறது, இதன் போது அவர் முன்பு விவாதிக்கப்பட்ட சில பொருட்களை வாங்க வேண்டும். ஒவ்வொரு விளையாட்டிலும் உங்கள் ஷாப்பிங் பட்டியலை விரிவாக்குவது மதிப்பு.
விளையாட்டு "சுத்தம்"
"சுத்தம்" என்பது ஒரு விளையாட்டு, அதன் விதிகள் பின்வருமாறு: குழந்தைக்கு அறையைச் சுற்றிப் பார்க்கவும், முடிந்தவரை பொருட்களை வைப்பதை நினைவில் கொள்ளவும் நேரம் கொடுக்க வேண்டியது அவசியம். அதன் பிறகு, குழந்தை வேறொரு அறைக்குச் செல்கிறது, மேலும் பெற்றோர் சில விஷயங்களின் ஏற்பாட்டில் மாற்றங்களைச் செய்கிறார்கள். திரும்பிச் செல்லும்போது, அறையில் என்ன மாறிவிட்டது என்பதை குழந்தை யூகிக்க வேண்டும்.
நேரடி வண்ணமயமான பக்கங்கள்
நீங்கள் குழந்தைகளுக்கு நேரடி வண்ணமயமான புத்தகங்களை வழங்கலாம், அதன் கதாபாத்திரங்களுக்கு உயிர் கொடுக்கலாம். குழந்தைகளுக்கு எவ்வளவு ஆச்சரியம்! ஆம், அவர்களுக்கு மட்டுமல்ல, பெரியவர்களுக்கும் கூட! லைவ் கலரிங் பற்றி உங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால், ஒரு சிறிய வீடியோவைப் பார்க்க உங்களை அழைக்கிறேன்.
மேலும் நீங்கள் நேரடி வண்ணமயமாக்கல் பக்கங்களையும் இங்கே இலவசமாக பதிவிறக்கம் செய்யலாம்.
இலவச நேரடி வண்ணமயமான பக்கங்கள்
பலகை கல்வி விளையாட்டுகள்
பலகை விளையாட்டுகள் ஒரு குழந்தைக்கு அவற்றின் வண்ணமயமான தன்மை மற்றும் பல்வேறு வகைகளால் எப்போதும் மிகவும் உற்சாகமாக இருக்கும். நீங்கள் என்ன விளையாட்டுகளை விளையாடலாம்?
விளையாட்டு "Scoubidoo"கவனம் மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்கும். விளையாட்டின் போது, உங்கள் செண்டிபீடை உருவாக்க நீங்கள் வேகமாக இருக்க வேண்டும்.
"மெர்ரி பைரேட்ஸ்" - அட்டைகளின் உதவியுடன் கவனத்தை உருவாக்குதல். கடற்கொள்ளையர்கள் ஒவ்வொருவரும் தனது சொந்த கப்பலைப் பெற வேண்டும், அது அவரது உடைகள் மற்றும் பண்புகளுடன் பொருந்துகிறது.
எங்கள் ஆசிரியர்கள் மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளுடன் விளையாடும் விளையாட்டுகளுக்கு அதிக காட்சிப்படுத்தல் தேவையில்லை, மேலும் படங்கள், புத்தகங்கள் மற்றும் பத்திரிகை துணுக்குகளை ஒவ்வொரு வீட்டிலும் காணலாம்.
எனவே, அன்பான பெற்றோர்களே, வீட்டிலேயே உங்கள் சொந்த "லெகோடெக்" உருவாக்க உங்களை அழைக்கிறோம் - விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் உங்கள் குழந்தையுடன் எல்லா இடங்களிலும், வீட்டிலும், நடைப்பயணத்திலும் விளையாடலாம் அல்லது ஒரு விருந்தில் வழங்கலாம் - குழந்தை அல்லது வயது வந்தோர் பார்வையாளர்கள். .
இந்த விளையாட்டுகள் 3 முதல் 4 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கானது:
"நல்ல கெட்ட"
விளையாட்டு ஒவ்வொரு குடும்பத்திற்கும் அன்றாடம் ஆக வேண்டும், ஏனென்றால்... அவள் படிப்படியாக, பதற்றம் இல்லாமல், இயற்கை உலகில் முரண்பாடுகளைக் காண குழந்தைக்கு கற்பிக்கிறாள்: குளிர்காலத்தில் இது நல்லது - நீங்கள் ஸ்லெடிங் செல்லலாம், ஆனால் குளிர்காலத்தில் அது மோசமானது - அது குளிர்; பனி நல்லது - நீங்கள் ஒரு பனி பெண்ணை உருவாக்கலாம், ஆனால் பனி மோசமானது - பனி உங்கள் விரல்களை உறைய வைக்கிறது, முதலியன.(மற்றும் பல, எந்தவொரு இயற்கை நிகழ்வு அல்லது ஒரு குழந்தைக்கு புரியும் பொருள் பற்றி).
"அனிமேட்டரின் மந்திரவாதி"
மேஜிஷியன் ரிவைவ் ஒரு குழந்தை, ஒரு மரம் அல்லது ஒரு பூ, அல்லது ஒரு புல் கத்தி, அவரது வாழ்க்கையை பற்றி சொல்ல முடியும் - மரம் அல்லது பூ என்ன நேசிக்கிறது, அவர் என்ன பயப்படுகிறார், அவர் எப்படி மக்களுக்கு உதவுகிறார்.
"மேஜிக் பாதை"
மணல் அல்லது ஒரு துண்டு காகிதத்தில் ஒரு பாதையை வரைந்து, அதை மூன்று பகுதிகளாகப் பிரித்து, எந்த உயிருள்ள பொருளையும், தாவரத்தையும் ஆராய அதைப் பயன்படுத்தவும்: ஒரு சிறிய மரம் (மெல்லிய தண்டுடன்) - ஒரு இளம் மரம் (தண்டு மிகவும் தடிமனாக இல்லை) - ஒரு பழைய உயரமான மரம் (ஒரு தடிமனான தண்டுடன்).விலங்கு: ஒரு சிறிய பூனைக்குட்டி - ஒரு பெரிய பூனைக்குட்டி - ஒரு வயது பூனை.பூ: ஒரு ரோஜா மொட்டு - ரோஜா மலர்ந்தது - ரோஜா வாடி விட்டது.
"பகுதிகள் - முழு"
வயது வந்தோர் பகுதிகளுக்கு பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தை மறைக்கப்பட்ட பொருளை அங்கீகரிக்கிறது:
- மென்மையான பாதங்கள், பஞ்சுபோன்ற ஃபர், வால்.
- இது ஒரு நரி.
- தெரிகிறது, ஆனால் நான் ஒரு நரியை விரும்பவில்லை. இந்த விலங்கு பாலை விரும்புகிறது என்றும் கூறுவேன்.
- இது ஒரு பூனை.
வயது வந்தோர்:
- மேலும்! அவர் பெரியவர், அவரது காதுகள் பெரியது, அவரது தண்டு மற்றும் மூக்கு நீளமானது ...
- இது ஒரு யானை.
விளையாட்டின் இரண்டாவது பதிப்பு வயது வந்தோரும் குழந்தையும் பாத்திரங்களை மாற்ற வேண்டும்: குழந்தை பகுதிகளுக்கு பெயரிடுகிறது, மற்றும் வயது வந்தோர் முழு பெயரையும் பெயரிடுகிறது. இந்த விஷயத்தில், வயது வந்தவர் அவர் யாரைப் பற்றி பேசுகிறார் என்பதை உடனடியாக யூகிக்காதது விரும்பத்தக்கது, முடிந்தவரை அவரது சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களை பெயரிட குழந்தையைத் தூண்டுகிறது.
"ஏன்"
முதல் கட்டத்தில், பெரியவர் காரணத்தையும் விளைவையும் விளக்குகிறார். உதாரணத்திற்கு, நாயின் வாயில் கை வைத்தால் கடிக்குமா? குளிர்காலத்தில், நீங்கள் பனி மற்றும் பனிக்கட்டிகளை சாப்பிட முடியாது - உங்கள் தொண்டை வலிக்கும். நீங்கள் தொப்பி இல்லாமல் வெப்பத்தில் நடக்க முடியாது - உங்களுக்கு தலைவலி போன்றவை வரும்.
இரண்டாவது கட்டத்தில், பெரியவர் குழந்தையை இந்த செயலுக்கு அழைக்கிறார்; அதே நேரத்தில், அவர் அதன் விளைவை பெயரிட முடியாது, மேலும் குழந்தையின் காரணத்தைக் கேட்கவும். உதாரணத்திற்கு, ஒரு நாய் கடித்தால்... (கிண்டல் செய்து, அதன் வாயில் உங்கள் உள்ளங்கையை வைக்கவும் - குழந்தை பதில்)
"அது பார்க்க எப்படி இருக்கிறது?"
ஒரு ஆப்பிள் வட்டமானது... (பந்து போல, ஆரஞ்சு போல...). வெங்காயம் கசப்பானது...(மருந்து, கடுகு போல, மிளகு போல...). கேரட் ஆரஞ்சு போன்றது...(ஆரஞ்சு, சிவப்பு முடி, நரியின் ஃபர் கோட்...).
"யார் அதே?"
- பூனைக்கு என்ன வகையான ரோமங்கள் உள்ளன? (மென்மையான, பஞ்சுபோன்ற).
- யாரிடம் ஒரே மாதிரி இருக்கிறது? (ஒரு பன்னி, ஒரு நரி, ஒரு பூடில், ஒரு கரடி கரடி).
- நாய் போல் கடித்தது வேறு யார்?
- கஞ்சி போன்ற பால் வேறு யார் விரும்புகிறார்கள்?
- குருவியைப் போல் சிறியவர் வேறு யார்?
விளையாட்டின் மாறுபாடாக, நீங்கள் தோற்றத்தில் ஒத்த இரண்டு விலங்குகளை ஒப்பிடலாம் மற்றும் ஒற்றுமைகள் மட்டுமல்ல, அவற்றின் வேறுபாடுகளையும் காணலாம். எடுத்துக்காட்டாக: படத்தில் ஓநாய் மற்றும் நரியைப் பரிசோதித்த பிறகு, அவர்கள் இருவருக்கும் கூர்மையான முகம் மற்றும் பற்கள், நீண்ட வால்கள் இருப்பதை நீங்கள் கவனிக்கலாம், மேலும் அவர்கள் இருவரும் காட்டில் முயல்கள் மற்றும் சிறிய விலங்குகளை சாப்பிட விரும்புகிறார்கள். ஆனால் நரிக்கு சிவப்பு கோட் உள்ளது, ஓநாய்க்கு சாம்பல் நிற கோட் உள்ளது.
"நண்பர்களைக் கண்டுபிடி"
இயற்கையான பொருட்களைக் குறிக்கும் விளக்க உரிச்சொற்கள் மூலம் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துகிறது. சொல் சேர்க்கைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் பயிற்சிகள்: முட்கள் நிறைந்த முள்ளம்பன்றி - முட்கள் நிறைந்த மரம்; பச்சை இலை - பச்சை தவளை, பச்சை வெட்டுக்கிளி, பச்சை வெள்ளரி போன்றவை.
முட்கள் நிறைந்த -முள்ளம்பன்றி, மரம், ஊசி.
பச்சை - இலை, தவளை, வெட்டுக்கிளி, வெள்ளரி.
சுற்று - பந்து, சூரியன், ஆப்பிள், பலூன்.
குளிர் - பனி, பனிக்கட்டி, ஐஸ்கிரீம்.
"நான் யார் என்று யூகிக்கவா?"
ஒரு வயது வந்தவர் பல்வேறு விலங்குகளின் அசைவுகள், சைகைகள் மற்றும் குரல்களைப் பின்பற்றுகிறார், ஆனால் குழந்தையால் அடையாளம் காணக்கூடியவை (நாய், பூனை, ஓநாய், குதிரை, பன்றி, மாடு, சேவல், வாத்து போன்றவை)
இரண்டாவது கட்டத்தில், அத்தகைய சாயலைச் செய்ய குழந்தையை ஊக்குவிப்பது அவசியம், மேலும் வயது வந்தவர் ஊக்குவித்து அவருடன் விளையாட வேண்டும்.
"புகைப்பட ஆல்பம்"
குழந்தைகள் பெரும்பாலும் புகைப்படங்களைப் பார்க்க விரும்புகிறார்கள் என்ற உண்மையைப் பயன்படுத்தி, இந்த செயல்பாட்டை ஒரு விளையாட்டின் வடிவத்தில் தடையற்ற கற்றலாக மாற்றவும்.
விருப்பம் 1.குடும்ப உறுப்பினரின் மரபணுக் கோட்டைக் கண்டறிய. உங்கள் குழந்தையுடன் சேர்ந்து, குழந்தைகள், குழந்தைகள் முதல் பெரியவர்கள், மற்றும் வயதானவர்கள் வரை கூட புகைப்படங்களை இடுங்கள், நீங்கள் படிக்கும் நபர் வயதுக்கு ஏற்ப எப்படி மாறினார் என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ளுங்கள். பின்னர், புகைப்படங்களைக் கலந்து, உங்கள் குழந்தையை அதே வரிசையில் வைக்க முயற்சிக்குமாறு அழைக்கவும், ஆனால் அவரே.
விருப்பம் 2.நீங்கள் குடும்ப உறுப்பினர்களின் புகைப்படங்களைப் பார்க்கும்போது, உங்கள் குழந்தைக்கு (பாட்டி, தாத்தா, மாமா, அத்தை) யார் என்று பெயரிட மறக்காதீர்கள்.
விருப்பம் 3.ஒவ்வொரு முறையும் உங்கள் குழந்தையுடன் குடும்ப உறுப்பினர்களின் புகைப்படங்களை வெவ்வேறு வரிசையில் அடுக்கி, அவர்களின் செயல்பாடுகளை பெயரிடுங்கள்:
- அம்மா பொதுவாக என்ன செய்வார்?
-பள்ளியில் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுக்கிறது, துவைப்பது, இஸ்திரி போடுவது, உணவு சமைப்பது...
- அப்பா என்ன செய்கிறார்?
- அவர் தொழிற்சாலையில் கார்களை உருவாக்குகிறார், பொம்மைகளை பழுதுபார்க்கிறார், டிவி பார்க்கிறார் ...
- சகோதரரே, அவர் என்ன செய்கிறார்?
- பள்ளிக்குச் செல்கிறார், வீட்டுப்பாடம் செய்கிறார், விளையாடுகிறார், அம்மாவுக்கு உதவுகிறார் ...
விருப்பம் 4.புகைப்படம் எங்கே எடுக்கப்பட்டது என்று தெரிந்து கொள்ளுங்கள்...
- நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், இது நாங்கள் முற்றத்தில் உள்ளது, இது காட்டில் உள்ளது, இது ஆற்றில் உள்ளது, மேலும் இவர்கள் வீட்டில் பாட்டி ...
"எதற்கு?"
வயது வந்தோர்:
- உங்கள் வாய் எங்கே? உன் வாய்க்கு என்ன தேவை?
- சாப்பிட, சாறு குடிக்க, கொட்டைகள் கடிக்க, ஏதாவது கடிக்க, பேச.
- மேலும் அவர் உங்களுக்கு பாட உதவுகிறார். வேறு என்ன?
- மேலும் அழவும், கத்தவும், சிரிக்கவும்.
மற்றும் கண்கள், காதுகள், மூக்கு, கைகள், கால்கள், வயிறு பற்றி.
"மனநிலை என்னவென்று யூகிக்கவும்"
ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தை தன்னைப் பற்றிய புகைப்படங்களைக் காட்டுகிறார், அங்கு அவர் சிரிக்கிறார், அழுகிறார், சிந்தனையுடன் பார்க்கிறார், நயவஞ்சகமாகப் புன்னகைக்கிறார், கோபப்படுகிறார் மற்றும் இந்த மாநிலங்களுக்கு முதலில் ஒரு வினைச்சொல்லாக பெயரிடுகிறார். (நீங்கள் இங்கே அழுகிறீர்கள், சிரிக்கிறீர்கள், சோகமாக உணர்கிறீர்கள், சந்தோஷப்படுகிறீர்கள்...)பின்னர் பெயரடை வடிவில் (நீங்கள் இங்கே சோகமாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும், சிந்தனையுடனும், தந்திரமாகவும் இருக்கிறீர்கள்...)
அடுத்து, பெரியவர் விலங்குகளை சித்தரிக்கும் விளக்கப்படங்களுடன் புத்தகங்களைப் பார்க்க பரிந்துரைக்கிறார். (கோபமான புலி, ஓநாய்; பயந்த முயல், தந்திரமான நரி, மகிழ்ச்சியான நாய்க்குட்டி...)மற்றும் அவர்களின் மனநிலையை வினை வடிவில் பெயரிட வழங்குகிறது (ஓநாய் கோபமாக இருக்கிறது, கோபமாக இருக்கிறது).
பின்னர் பெரியவர் குழந்தைக்கு வழங்குகிறார்: "நாம் எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக, கோபமாக, சோகமாக இருக்கிறோம் என்பதைக் காட்டுவோம்" -மற்றும் உணர்ச்சிகளைப் பிரதிபலிக்க குழந்தையை ஊக்குவிக்கிறது.
"மேஜிக் கண்ணாடிகள்"
விருப்பம் 1.அதிர்ச்சியூட்டும் ஏ.எம். - வடிவத்தின் மூலம் பொருட்களை வேறுபடுத்தும் குழந்தையின் திறனை உருவாக்குகிறது; - கவனத்தை வளர்க்கிறது, பகுப்பாய்வு மற்றும் ஒருங்கிணைக்கும் திறன். வட்டம், சதுரம், முக்கோணம் - ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவத்தின் கண்ணாடிகளை "போட" உங்கள் பிள்ளைக்கு வழங்குகிறீர்கள். இந்த வழக்கில், உங்களைச் சுற்றியுள்ள அதே வடிவத்தில் உள்ள பொருட்களைக் கண்டுபிடித்து பெயரிட வேண்டும்.
விருப்பம் 2.ஜெலெஸ்னோவா எஸ்.வி. - வண்ண அட்டைப் பெட்டியிலிருந்து சிவப்பு, பச்சை, மஞ்சள் கண்ணாடிகளை வெட்டுங்கள்; - முக்கிய 4 வண்ணங்களின் பொருட்களைக் கண்டுபிடிப்பதில் குழந்தைக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள். வெவ்வேறு வண்ணங்களின் கண்ணாடிகளைப் போடும்போது, முதலில் உங்கள் குழந்தையுடன் வேலை செய்ய வேண்டும், பின்னர் நீங்கள் தற்போது அணிந்திருக்கும் கண்ணாடியின் அதே நிறத்தின் பொருட்களை சுயாதீனமாக கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.
"அது என்ன?"
பகுப்பாய்வு மற்றும் செயற்கை நடவடிக்கைகளுக்கான திறனை உருவாக்குகிறது; - உரிச்சொற்களுடன் அகராதியை வளப்படுத்துகிறது.) ஒரு வயது வந்தவர் எந்தவொரு பொருளையும் எடுத்து, பொருளின் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பண்புகளை (ஒரு நேரத்தில் ஒன்று) தீர்மானிக்கிறார் மற்றும் குழந்தையுடன் சேர்ந்து, கொடுக்கப்பட்ட சொத்தைப் போன்ற ஒரு பொருளை முதலில் கண்டுபிடிக்கவும்.
வயது வந்தோர்:
- என்னிடம் எலுமிச்சை உள்ளது, அது மஞ்சள். வேறு ஏதாவது மஞ்சள் (ஆப்பிள், பந்து, கன சதுரம், பொம்மை உடை, பென்சில்) கண்டுபிடிக்கலாம்.
- இப்போது டெடி பியர் போன்ற மென்மையான ஒன்றைக் கண்டுபிடிப்போம் ...
"அவனால் என்ன செய்ய முடியும்?"
நிலை 1.வயது வந்தவர் குழந்தைக்கு பொருளைப் பெயரிடுகிறார் (அவசியம் அதை அல்லது அதன் உருவத்துடன் ஒரு படத்தை சுட்டிக்காட்டி) மற்றும் அவர் என்ன செய்ய முடியும் என்று கேட்கிறார். உதாரணத்திற்கு,
- இதோ கார். அவளால் என்ன செய்ய முடியும்?
- ஓட்டு, ஓசை, ஓட்டு, உறுமல்...
- பென்சில்கள். அவர்களால் என்ன செய்ய முடியும்?
- வரையவும், காகிதத்தில் ஒரு துளை செய்யவும் ...
நிலை 2.குழந்தை தானே பொருள்களுக்கு பெயரிடுகிறது மற்றும் அவற்றின் செயல்பாட்டை தீர்மானிக்கிறது. பொருளின் முக்கிய செயல்பாட்டிற்கு கூடுதலாக, கூடுதலாக ஒரு பெயரிட வேண்டியது அவசியம் (ஒருவேளை நகைச்சுவையாக).
குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு "சூரியனும் மழையும்"
ஆசிரியர் குழந்தைகளின் நாற்காலியை பின்னோக்கி திருப்பி, அனைவரையும் அவ்வாறே செய்ய அழைக்கிறார்.
கல்வியாளர். பார், அது ஒரு வீடாக மாறியது.
அவர் நாற்காலியின் முன் அமர்ந்து ஜன்னல் வழியாக பின்புறத்தில் உள்ள துளையைப் பார்க்கிறார். குழந்தைகளை பெயரால் அழைத்து, அவர் ஒவ்வொருவரையும் "ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்க்க" மற்றும் கையை அசைக்க அழைக்கிறார்.
அரை வட்டத்தில் அமைக்கப்பட்ட நாற்காலிகள் குழந்தைகள் "வாழும்" வீடுகளாக மாறும்.
என்ன ஒரு நல்ல வானிலை! இப்போது நான் வெளியே சென்று குழந்தைகளை விளையாட அழைக்கிறேன்!
அவர் அறையின் நடுவில் சென்று அனைவரையும் நடக்க அழைக்கிறார். குழந்தைகள் ஓடிவந்து ஆசிரியரைச் சுற்றி கூடுகிறார்கள், அவர் பின்வரும் உரையைச் சொல்கிறார்:
சூரியன் ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்க்கிறது,
அது எங்கள் அறைக்குள் பிரகாசிக்கிறது.
நாங்கள் கை தட்டுவோம்
சூரியனைப் பற்றி மிகவும் மகிழ்ச்சி!
குழந்தைகள் ஆசிரியருக்குப் பிறகு கவிதையைக் கேட்டு மீண்டும் கூறுகிறார்கள். பின்னர், அவரது வார்த்தைகளுக்கு, அவர்கள் ஒரு பெரியவரைப் பின்பற்றி பின்வரும் இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்:
டாப்-டாப்-டாப்-டாப், எல்லோரும் தங்கள் கால்களை முத்திரையிடுகிறார்கள், அசையாமல் நிற்கிறார்கள்.
மேல்-மேல்-மேல்,
கைதட்டல், கைதட்டல், கைதட்டல், ஆசிரியரைப் பின்பற்றி அனைவரும் கைதட்டுகிறார்கள்.
இப்போது ஓடுவோம்!
குழந்தைகள் வெவ்வேறு திசைகளில் ஓடுகிறார்கள்.
கல்வியாளர்(எதிர்பாராமல்.) பார், மழை பெய்கிறது! சீக்கிரம் வீட்டுக்கு போ!
எல்லோரும் தங்கள் வீடுகளுக்கு விரைகிறார்கள்.
கூரைகளில் மழை பறை சாற்றுவதைக் கேளுங்கள் (நாற்காலியின் இருக்கையில் வளைந்த விரல்களால் தட்டுவது, மழையின் ஒலியைப் பின்பற்றுவது). இது மிகவும் சலிப்பாக மாறியது. மழை பெய்வதை நிறுத்தச் சொல்வோம்.
ஆசிரியர் ஒரு நாட்டுப்புற நர்சரி ரைம் வாசிக்கிறார்.
மழை, மழை, இன்னும் வேடிக்கை,
சொட்டு, ஒரு துளியும் விடாதே.
எங்களை மட்டும் கொல்லாதே,
வீணாக ஜன்னலைத் தட்டாதே!
மழையின் சத்தம் முதலில் தீவிரமடைகிறது, ஆனால் படிப்படியாக குறைகிறது, விரைவில் முற்றிலும் நின்றுவிடும்.
இப்போது நான் வெளியே சென்று மழை நின்றதா இல்லையா என்று பார்ப்பேன். (வானத்தைப் பார்ப்பது போல் நடித்து குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.) சூரியன் பிரகாசிக்கிறது! மழையில்லை! ஒரு நடைக்கு வெளியே போ!
குழந்தைகள் மீண்டும் ஆசிரியரைச் சுற்றி கூடி, அவருக்குப் பிறகு, சூரியனைப் பற்றிய கவிதையை மீண்டும் செய்து வேடிக்கையான இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள். நீங்கள் ஓடலாம், குதிக்கலாம், நடனமாடலாம், ஆனால் ஆசிரியர் மீண்டும் சொல்லும் வரை: "ஓ, மழை பெய்யத் தொடங்குகிறது!"
குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு "அடி"
ஆசிரியர் தரையில் ஒரு கோடு வரைகிறார்.
கல்வியாளர். இது எங்கள் வீடாக இருக்கும். இங்கிருந்து எங்கள் கால்கள் பாதையில் ஓடும், அவை இப்போது எங்கு ஓடுகின்றன என்பதை நான் உங்களுக்குக் காண்பிப்பேன்.
வயது வந்தவர் 20-25 படிகள் தொலைவில் குழந்தைகளிடமிருந்து விலகி, தரையில் ஒரு இணையான கோட்டை வரைகிறார்.
குழந்தைகள் இங்கேயே இருப்பார்கள்.
குழந்தைகளிடம் திரும்பி, ஆசிரியர் முதல் (தொடக்க) வரியில் வரிசையாக நிற்க உதவுகிறார் மற்றும் அவர்கள் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளைச் செய்யும் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார். பின்னர் அவற்றை ஒன்றாக மீண்டும் செய்ய அவர் பரிந்துரைக்கிறார்:
கால்கள், கால்கள்,
அவர்கள் பாதையில் ஓடினார்கள்.
நாங்கள் காடு வழியாக ஓடினோம்,
நாங்கள் புடைப்புகள் மீது குதித்தோம்.
குதி-குதி, குதி-குதி,
அவர்கள் புல்வெளிக்கு ஓடினார்கள்,
ஒரு காலணியை இழந்தார்.
இந்த வார்த்தைகளுக்கு, குழந்தைகள் பொருத்தமான இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்: முதலில் அவர்கள் இரண்டாவது வரியை நோக்கி ஓடுகிறார்கள், பின்னர் அவர்கள் இரண்டு கால்களில் குதித்து, ஆசிரியரை அணுகுகிறார்கள் (மொத்தம் நான்கு தாவல்கள்), கடைசி வார்த்தையுடன் அவர்கள் நிறுத்தி, குந்துகி, முதலில் ஒரு வழிக்குத் திரும்புகிறார்கள். அல்லது மற்றொன்று, ஒரு துவக்கத்தைத் தேடுவது போல.
ஒரு துவக்கம் கிடைத்தது!
எல்லோரும் தொடக்கக் கோட்டிற்குத் திரும்புகிறார்கள். விளையாட்டு மீண்டும் தொடங்குகிறது.
விளையாட்டு முழு குழுவுடன் ஒரே நேரத்தில் தொடங்க வேண்டியதில்லை. இது ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது மேற்கொள்ளப்பட்டால், விளையாடுவதற்கு நெருக்கமாக நிற்கும் இரண்டு அல்லது மூன்று குழந்தைகளை நீங்கள் அழைக்கலாம். இதைக் கவனித்து, மற்றவர்களும் வீரர்களுடன் சேரலாம். ஆனால் எந்த சூழ்நிலையிலும் குழந்தைகளை கட்டாயப்படுத்த வேண்டாம், இது அவர்களுக்கு தீங்கு விளைவிக்கும்.
குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு "புளோ அப், குமிழி!"
இது முதல் சுற்று நடன விளையாட்டுகளில் ஒன்றாகும். இது குழந்தைகளை ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் ஆசிரியரிடம் அறிமுகப்படுத்தி, நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறது. ஒரு புதிய உறுப்பு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது - அழைப்பிதழ் சடங்கு, ஒரு சுற்று நடனத்திற்கான பாரம்பரியமானது, ஒவ்வொரு குழந்தையும் இரண்டு பாத்திரங்களைத் வரிசையாகச் செய்கிறது: முதலில் அவர் அழைக்கப்படுகிறார், பின்னர் அவர் அழைக்கிறார். விளையாட்டில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் மற்ற குழந்தைகளின் கவனத்தை உணர்கிறார் மற்றும் அவரே வழங்குகிறார். அது அவரது கூட்டாளிகளுக்கு.
ஆசிரியர் அனைத்து குழந்தைகளையும் அரை வட்டத்தில் அமைந்துள்ள நாற்காலிகளில் உட்கார அழைக்கிறார்.
கல்வியாளர்(குழந்தைகளில் ஒருவர் கேட்கிறார்). உங்கள் பெயர் என்ன? அனைவரும் கேட்கும்படி சத்தமாகச் சொல்லுங்கள்!
குழந்தை தன் பெயரைச் சொல்கிறது.
(அவர் அதை அன்புடன் மீண்டும் கூறுகிறார்.) மஷெங்கா, விளையாடுவோம்!
ஆசிரியர் குழந்தையை கைப்பிடித்து, அவருடன் அடுத்த குழந்தையை அணுகி அவரது பெயரைக் கேட்கிறார். குழந்தையின் பெயரை அன்புடன் மீண்டும் கூறுவது, ஆனால் எல்லோரும் அவரைக் கேட்கும் வகையில், அவர்களுடன் சேர்ந்து மஷெங்காவிடம் கைகொடுக்க அவரை அழைக்கிறார். இப்போது அவர்கள் மூவரும் அடுத்த குழந்தையை விளையாட்டில் பங்கேற்க அழைக்கச் செல்கிறார்கள். எனவே எல்லா குழந்தைகளும் மாறி மாறி கைகளைப் பிடித்துக் கொள்கிறார்கள்.
முதலில், விளையாட்டில் சேர விருப்பத்தை வெளிப்படுத்தும் மாணவர்களை அணுகுவது நல்லது, மேலும் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட, தடைசெய்யப்பட்ட குழந்தைகளை கடைசியாக அழைப்பது மிகவும் நல்லது. யாராவது இன்னும் விளையாட மறுத்தால், அதை வற்புறுத்த வேண்டாம்.
எல்லா குழந்தைகளும் அழைக்கப்பட்டவுடன், ஒரு நீண்ட சங்கிலி உருவாகும். ஆசிரியர் கடைசியாக நிற்கும் குழந்தையின் கையை எடுத்து வட்டத்தை மூடுகிறார்.
கல்வியாளர்.நம்மில் எத்தனை பேர் இருக்கிறார்கள் பாருங்கள்! ஒரு குமிழி போல அது எவ்வளவு பெரிய வட்டமாக மாறியது! இப்போது ஒரு சிறிய வட்டத்தை உருவாக்குவோம்.
ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, குழந்தைகள் ஒரு இறுக்கமான வட்டமாகி, "குமிழியை உயர்த்த" தொடங்குகிறார்கள்: தலையை கீழே சாய்த்து, குழந்தைகள் தங்கள் கைமுட்டிகளில் ஊதி, ஒரு குழாய் போல, ஒருவருக்கொருவர் கீழே அடுக்கி வைக்கிறார்கள். அதே நேரத்தில், அவை நிமிர்ந்து காற்றை உள்வாங்கிக் கொள்கின்றன, பின்னர் மீண்டும் குனிந்து, தங்கள் குழாயில் காற்றை ஊதி [f-f-f-f] ஒலியை உச்சரிக்கின்றன. இந்த நடவடிக்கைகள் 2-3 முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு முறையும் அது வீங்கும்போது, குமிழி கொஞ்சம் பெரிதாக வளர்ந்தது போல் எல்லோரும் ஒரு படி பின்வாங்குகிறார்கள். பின்னர் அனைவரும் கைகோர்த்து, படிப்படியாக வட்டத்தை விரிவுபடுத்தி, நகர்த்தி பின்வரும் வார்த்தைகளைச் சொல்கிறார்கள்:
வெடி, குமிழி,
பெரியதாக வீசுங்கள்
இப்படியே இரு
வெடிக்காதே!
இது ஒரு பெரிய நீட்டப்பட்ட வட்டமாக மாறிவிடும்.
கல்வியாளர்(வட்டத்திற்குள் நுழைந்து, இணைந்த கைகளின் ஒவ்வொரு ஜோடியையும் தொடுகிறது). குமிழி வெடித்தது!
அனைவரும் கைதட்டி, "கைதட்டல்!" மற்றும் ஒரு கூட்டில் (மையத்தை நோக்கி) ஒன்றாக ஓடவும்.
இதற்குப் பிறகு, விளையாட்டு மீண்டும் தொடங்குகிறது, அதாவது. குமிழி மீண்டும் வீங்குகிறது. நீங்கள் விளையாட்டை இப்படி முடிக்கலாம். குமிழி வெடிக்கும் போது, ஆசிரியர் கூறுகிறார்: "சிறிய குமிழ்கள் பறந்தன, பறந்தன, பறந்தன, பறந்தன ...". குழந்தைகள் வெவ்வேறு திசைகளில் ஓடுகிறார்கள்.
இளைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு "பொம்மைகள் நடனமாடுகின்றன"
இந்த வேடிக்கையான விளையாட்டு குழந்தைகளை மகிழ்விப்பதோடு மட்டுமல்லாமல், சிறிய குழுக்களாக ஒரு நேரத்தில் விளையாடும் செயல்களை அவர்களுக்குக் கற்றுக்கொடுக்கிறது. விளையாட்டின் அமைப்பு குழந்தைகளுக்கு புதியது, ஏனெனில் அவர்களின் நடத்தை சில தேவைகளால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. முதலாவதாக, குழந்தை ஒரு ஸ்மார்ட் பொம்மையுடன் அனைவருக்கும் முன்னால் நடனமாடுவது மற்றும் நடனத்தின் முடிவில் வில்லுடன் நடனமாடுவது நல்லது. இரண்டாவதாக, இந்த "முக்கியமான பணியை" முடித்த பிறகு, பொம்மையை யாருக்கு கொடுக்க வேண்டும் என்பதை அவரே தேர்வு செய்கிறார். விளையாட, உங்களுக்கு ஐந்து முதல் ஆறு நடுத்தர அளவிலான பொம்மைகள் தேவை. அவை குழந்தைகளுக்கு நேர்த்தியாகவும் கவர்ச்சியாகவும் இருப்பது விரும்பத்தக்கது - வில், பெல்ட் மற்றும் அழகான ஆடைகளுடன். பல சிறுவர் பொம்மைகளை வைத்திருப்பது நல்லது.
ஆசிரியர் குழந்தைகளை நாற்காலிகளில் உட்கார அழைக்கிறார் மற்றும் பொம்மைகள் அமைந்துள்ள அவர்களுக்கு முன்னால் ஒரு மேசையை வெளியே இழுக்கிறார்.
கல்வியாளர்.இன்று என்ன பொம்மைகள் எங்களுடன் விளையாட வந்தன பாருங்கள்! அத்தகைய நேர்த்தியான பொம்மைகள் உண்மையில் நடனமாட விரும்புகின்றன, ஆனால் அவர்களுக்கே நடனமாடத் தெரியாது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவை மிகவும் சிறியவை, மேலும் அவைகளை அழைத்துக்கொண்டு நடனமாடப் பழகிவிட்டன.
பொம்மையை எடுத்துக்கொண்டு, நீங்கள் அதனுடன் எப்படி நடனமாடலாம் என்பதை ஆசிரியர் காட்டுகிறார். பின்னர் அவர் 5-6 குழந்தைகளை அழைத்து ஒவ்வொருவரையும் ஒரு பொம்மையைத் தேர்ந்தெடுக்க அழைக்கிறார். பொம்மைகளுடன் குழந்தைகள் ஆசிரியரைச் சுற்றி நின்று அவருடன் நடன அசைவுகளைச் செய்கிறார்கள். உதாரணமாக, அவர்கள் பொம்மையை தங்கள் கைகளில் சிறிது திருப்புகிறார்கள், அதனுடன் குதித்து, முதலில் வலதுபுறமாகவும் பின்னர் இடதுபுறமாகவும் சுழற்றுகிறார்கள், பொம்மையின் கைகளைத் தட்டுகிறார்கள். முடிவில், குழந்தைகளின் கைகளில் உள்ள பொம்மைகள் வணங்குகின்றன.
நடனக் கலைஞர்களின் செயல்பாட்டின் போது, விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் மீதமுள்ளவர்கள் ஆசிரியருடன் சேர்ந்து நடனத்தின் மெல்லிசைக்கு பாடுகிறார்கள் மற்றும் இசைக்கலைஞர்களின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறார்கள்: அவர்கள் குழாய்களைப் போல தங்கள் கைமுட்டிகளில் விளையாடுகிறார்கள் அல்லது துருத்தி விளையாடுவது போல் நடிக்கிறார்கள். நடனத்திற்குப் பிறகு பொம்மைகள் குனியத் தொடங்கும் போது, இசைக்கலைஞர்கள் அவற்றைப் பாராட்டுகிறார்கள்.
இப்போது உங்கள் பொம்மையை யாருக்குக் கொடுப்பது என்று சிந்தியுங்கள்.
குழந்தைகள் இன்னும் நடனமாடாதவர்களுக்கு தங்கள் பொம்மைகளை வழங்குகிறார்கள்.
எல்லா குழந்தைகளும் பொம்மைகளுடன் நடனமாடும் வரை விளையாட்டு தொடர்கிறது.
இது இசைக்கருவியுடன் அல்லது வயது வந்தோர் பாடுவதன் மூலம் மேற்கொள்ளப்படலாம். குழுவில் பிளேயர் மற்றும் டேப் ரெக்கார்டர் இருந்தால் நல்லது.
இந்த வேடிக்கையான விளையாட்டை விளையாடும்போது, அதன் நோக்கம் குழந்தைகளை மகிழ்விப்பது மட்டுமல்ல, பொதுவான விஷயங்களைப் பயன்படுத்தவும், ஒருவருக்கொருவர் கொடுக்கவும் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும் என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள்.
இளைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு "பரிசுகள்"
கல்வியாளர். மக்கள் உங்களுக்கு பொம்மைகளை வழங்கும்போது நீங்கள் விரும்புகிறீர்களா? இப்போது நாம் ஒருவருக்கொருவர் பரிசுகளை வழங்குவோம்.
அவர் ஒரு பெரிய வட்டத்தை உருவாக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார் மற்றும் முதலில் பரிசைத் தேர்ந்தெடுப்பவரை அழைக்கிறார். குழந்தை வட்டத்தின் நடுவில் செல்கிறது, மற்றும் ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, பின்வரும் வார்த்தைகளுக்கு ஒரு சுற்று நடனத்தை வழிநடத்துகிறார்:
நாங்கள் அனைவருக்கும் பரிசுகளை கொண்டு வந்தோம்,
யார் விரும்பினாலும் அதை எடுத்துக்கொள்வார்கள்
பிரகாசமான ரிப்பன் கொண்ட ஒரு பொம்மை இங்கே,
குதிரை, மேல் மற்றும் விமானம்.
எம். ஈவன்சன்
விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் ஆசிரியருடன் சேர்ந்து இந்த வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார்கள், படிப்படியாக அவற்றை மனப்பாடம் செய்கிறார்கள். பொம்மைகளை மெதுவாகவும் வெளிப்படையாகவும் பட்டியலிட வேண்டும், இதனால் குழந்தைகளுக்கு ஒவ்வொரு பொருளையும் மனதளவில் கற்பனை செய்ய நேரம் கிடைக்கும்.
வார்த்தைகள் முடிந்ததும், குழந்தைகள் நிறுத்துகிறார்கள். ஆசிரியர், ஒரு வட்டத்தில் நிற்கும் குழந்தையின் பக்கம் திரும்பி, பட்டியலிடப்பட்ட பரிசுகளில் எதைப் பெற விரும்புகிறார் என்று கேட்கிறார். குழந்தை ஒரு குதிரையைத் தேர்ந்தெடுத்தால், குதிரை எப்படி ஓடுகிறது என்பதை குழந்தைகள் சித்தரிக்கிறார்கள். ஒரு பொம்மை தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டால், எல்லோரும் பொம்மை போல் நடனமாடுகிறார்கள், ஒரு மேல் தேர்வு செய்யப்பட்டால், அவர்கள் சுழற்றுகிறார்கள், ஒரு விமானத்தைத் தேர்ந்தெடுத்தால், அவர்கள் விமானத்தின் விமானம் மற்றும் தரையிறங்குவதைப் பின்பற்றுகிறார்கள். சுற்று நடனத்தில் குழந்தைகள் செய்யும் சொற்கள் மற்றும் தாள அசைவுகள் இங்கே.
விளையாட்டு "குதிரை"
ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் நிற்கிறார்கள், ஒரு வட்டத்தை உருவாக்குகிறார்கள், ஒரு குழந்தை மையத்தில்.
எங்கள் குதிரை பாய்கிறது குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் குதித்து, கால்களை உயரமாக உயர்த்துகிறார்கள்.
சோக்-சோக்-சோக்!
வேகமான கால்களின் சத்தம் கேட்கிறது,
ப்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர். "குதிரை" நிற்கிறது.
வட்டத்திற்குள் நிற்கும் குழந்தையை உரையாற்றுகையில், ஆசிரியர் நம்மிடம் என்ன அழகான "குதிரைகளை" பார்க்கவும், அவருக்கு மிகவும் பிடித்த ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் அவரை அழைக்கிறார். தனக்காக ஒரு "குதிரையை" தேர்ந்தெடுத்து, குழந்தை சுற்று நடனத்தில் தனது இடத்தைப் பிடிக்கிறது, மேலும் அவர் தேர்ந்தெடுத்தது வட்டத்தின் மையத்திற்கு செல்கிறது. குழந்தைகள் மீண்டும் கைகோர்த்து, விளையாட்டு மீண்டும் தொடங்குகிறது.
குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு "விமானம்"
விமானம் போல் பாசாங்கு செய்யும் போது, ஒவ்வொரு குழந்தையும் "இயந்திரத்தைத் துவக்குகிறது" மற்றும் [r-r-r-r] என்ற ஒலிக்கு முன்னால் தனது கைகளால் வட்ட இயக்கங்களைச் செய்கிறது. பின்னர், ஒரு பரந்த சைகையுடன், அவர் தனது கைகளை (இறக்கைகள் போல) விரித்து, [zh-zh-zh] ஒலியுடன் ஒரு வட்டத்தில் பறக்கிறார் (ஓடுகிறார்). ஒரு முழு வட்டத்தை உருவாக்கியதும், விமானம் மெதுவாக இறங்குகிறது, அதாவது. குழந்தை குந்துகிறது.
இந்த விளையாட்டை குழந்தைகளுடன் மட்டுமல்ல, வெவ்வேறு வயதினரின் குழுக்களிலும், உட்புறத்திலும் தளத்திலும் விளையாடலாம். குழந்தைகளுக்கு அதன் விதிகளை முதலில் விளக்க வேண்டிய அவசியமில்லை, விளையாட்டு முன்னேறும்போது அவை தெளிவாகின்றன.
இளம் பாலர் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு "பொம்மை செயல்திறன்"
ஒரு வேடிக்கையான விளையாட்டு, ஒருபுறம், குழந்தைகளுக்கு ஒரு அற்புதமான காட்சியாகும், மறுபுறம், அவர்களின் நடத்தையின் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக அடித்தளங்களை உருவாக்குவதற்கான வழிமுறையாகும். பொம்மைகளுடன் குழந்தைகளின் சுறுசுறுப்பான தகவல்தொடர்பு மூலம் மைய இடம் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது, இது ஒரு வயது வந்தவரின் கைகளில் நாடகத்தில் பாத்திரங்களாக மாறும், மேலும் அதன் உள்ளடக்கம் நாட்டுப்புறக் கதைகள், கதைகள், கவிதைகள் அல்லது குழந்தைகளின் அன்றாட வாழ்க்கையின் காட்சிகளாக இருக்கலாம். குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடியது. குழந்தைகள் செயல்திறனில் நேரடி பங்கேற்பாளர்களாக மாறுவதை அடிப்படையாகக் கொண்டது விளையாட்டு நிலைமை. அவர்கள் கதாபாத்திரங்களின் அறிவுறுத்தல்கள் மற்றும் கோரிக்கைகளை உடனடியாக நிறைவேற்றுகிறார்கள், அவர்களுக்கு உதவுகிறார்கள், ஆபத்தை எச்சரிக்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார்கள். இவை அனைத்தும் மனிதாபிமான உணர்வுகளை உருவாக்க பங்களிக்கின்றன.
விளையாட்டுக்கு, உங்களுக்கு மக்கள், விலங்குகள் மற்றும் பிற விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களை சித்தரிக்கும் கதை பொம்மைகள் தேவைப்படும், அத்துடன் அலங்கார பொருட்கள்: பொம்மை மரங்கள், வீடுகள், கார்கள், தளபாடங்கள் போன்றவை. உருப்படிகள் சிறியதாக இருக்க வேண்டும் (நிர்வகிப்பதை எளிதாக்குவதற்கு) மற்றும் அவசியமாக ஒன்றுக்கொன்று விகிதாசாரமாக இருக்க வேண்டும்.
கூடுதலாக, உங்களுக்கு ஒரு வழக்கமான குழந்தைகள் அட்டவணை தேவை, தடிமனான துணியுடன் தரையில் கீழே மூடப்பட்டிருக்கும், முன்னுரிமை நடுநிலை டோன்களில். இது ஒரு மேடையாக செயல்படும் மற்றும் அதே நேரத்தில் செயல்திறனுக்காக தயாரிக்கப்பட்ட அனைத்து பொருட்களையும் மறைக்கும்.
ஒவ்வொரு காட்சிக்கும் தொடர்புடைய பொருள் ஒரு தனி பெட்டியில் அல்லது ஒரு தனி டேப்லெட்டில் வைக்கப்பட வேண்டும். இது விளையாடும்போது பயன்படுத்துவதை எளிதாக்கும்.
பொம்மலாட்ட நிகழ்ச்சிகள் உள்ளடக்கத்திலும் கேம் செயல்களின் தன்மையிலும் வித்தியாசமாக இருக்கும். ஒரு விசித்திரக் கதையின் செயல்திறனுக்கு ஒரு உதாரணம் தருவோம்.
குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு "அலெங்கா வாத்தியை எப்படி வளர்த்தார்"
ஆசிரியர், மேஜையில் அமர்ந்து, விசித்திரக் கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரத்தை மேடையில் கொண்டு வருகிறார் - பெண் அலெங்கா (பொம்மை). அவர் குழந்தைகளை வாழ்த்தி அவர்களை அறிந்து கொள்கிறார்.
அலெங்கா.நான் அலெங்கா, இந்த வீட்டில் என் அம்மாவுடன் வசிக்கிறேன். எங்கள் வீட்டிற்கு வெகு தொலைவில் ஒரு அடர்ந்த காடு உள்ளது, அதில் ஓநாய்கள் மற்றும் நரிகள் உள்ளன. மேலும் இது என் வாத்தி. அவர் பெயர் டோரோஃபிகா. என் பாட்டி எனக்கு கொடுத்தார். அவங்க சின்ன வயசுல அவங்க வீட்டுலயே ஊட்டிவிட்டு, இப்போ வளர்ந்துட்டாங்க. அவருடைய இறகுகள் எவ்வளவு வெண்மையாக இருக்கின்றன என்று பார்த்தீர்களா? டோராஃபிகா புல்லைப் பறித்து அதில் பூச்சிகளைத் தேடுவதை விரும்புகிறாள். இன்று நான் அவரை ஒரு துப்புரவுக்கு அழைத்து வந்தேன், அங்கு நிறைய சுவையான புல் உள்ளது. அவர் இங்கு நடப்பது எவ்வளவு நல்லது என்று பாருங்கள்.
வயது வந்தவர் வாத்தியை நகர்த்துகிறார், அவர் அலெங்காவிலிருந்து மேலும் மேலும் நகர்ந்து வருவதாக பாசாங்கு செய்கிறார்.
(டோரோஃபீகாவை தன்னிடம் வரும்படி அழைக்கிறார்.)ஒரு தந்திர நரி காட்டில் வாழ்கிறது. அவள் கூரிய பற்களால் வாத்திப் பறவையை அமைதியாகப் பிடித்து தன் துளைக்குள் இழுக்க முடியும். அங்கே விதைகளைக் கூட விட்டு வைக்காமல் சாப்பிடுவார். ஒரு நரி தன் வாத்தையும் ஒரு குட்டி வாத்தையும் திருடியதாக பாட்டி என்னிடம் கூறினார்.
இந்த வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு, வாத்தி மீண்டும் அலெங்காவிலிருந்து விலகிச் செல்கிறாள், அவள் அவனை மீண்டும் அழைக்கிறாள். இதுபோன்ற செயல்களை 2-3 முறை மீண்டும் செய்த பிறகு, வயது வந்தவர் அந்த நேரத்தில் விலகிச் சென்ற பெண்ணிடமிருந்து அதிக தூரம் செல்கிறார்.
குழந்தைகள் எதிர்பாராத விதமாக, காட்டின் திசையில் இருந்து ஒரு நரி தோன்றி அமைதியாக வாத்திக்கு ஊர்ந்து செல்கிறது. வாத்திகளை காப்பாற்ற குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது: நரியை அவர்களின் அழுகையால் விரட்டவும் அல்லது அலெங்காவை அழைக்கவும். நிச்சயமாக அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்.
அலெங்கா.நீங்கள் சரியான நேரத்தில் என்னை அழைத்தது மிகவும் நல்லது! இன்னும் கொஞ்சம், மற்றும் நரி டோரோஃபிகாவைப் பிடித்திருக்கும்.
சிறிது நேரம், குழந்தைகள் அலெங்காவை வாத்து குஞ்சுகளைப் பாதுகாப்பதைப் பார்க்கிறார்கள். ஆனால் பின்னர் பெண் கொட்டாவி விடத் தொடங்குகிறாள் (அவள் உண்மையில் தூங்க விரும்புகிறாள் என்று பெரியவர் கூறுகிறார்) மேலும் அவள் தூங்கும் போது டோரோஃபீகாவைப் பார்த்துக் கொள்ளும்படியும், நரி மீண்டும் தோன்றினால், அவளை எழுப்பும்படியும் தோழர்களிடம் கேட்கிறாள். அந்தப் பெண் தன் பக்கத்தில் படுத்துக் கொண்டு, உடனே உறங்கிவிடுகிறாள் (பார்வையாளர்களிடம் திரும்பிப் பார்க்கிறாள்). கொஸ்லிங் அவளை விட்டு மேலும் மேலும் நகர்ந்து காட்டை நெருங்குகிறது.
திடீரென்று ஒரு நரி தோன்றி டோரோஃபீக்கா மீது பதுங்கிச் செல்லத் தொடங்குகிறது. டோரோஃபிகாவைக் காப்பாற்ற குழந்தைகளுக்கு மற்றொரு வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது: ஒன்று அலெங்காவை அழைக்கவும் அல்லது நரியை அவர்களே விரட்டவும். அந்தப் பெண் வாத்திப் பூச்சியை சிறிது நேரம் பராமரிக்கிறாள். மேடைக்குப் பின்னால், அவளுடைய நண்பர்கள் அவளை விளையாட அழைக்கிறார்கள். அவள் மீண்டும் குழந்தைகளை வாத்தியைக் கவனிக்கச் சொல்கிறாள். தோழர்களே ஒப்புக்கொள்கிறார்கள், வயது வந்தவர் அலெங்காவை மேடையில் இருந்து அகற்றுகிறார். சிறிது நேரம், வாத்து (வயது வந்தவரின் கைகளில்) தனியாக மேய்கிறது (மேசையைச் சுற்றி வெவ்வேறு திசைகளில் நகர்கிறது). ஆனால் நரி மீண்டும் தோன்றுகிறது, அவள் அமைதியாக வாத்திக்கு பதுங்கிச் செல்கிறாள். குழந்தைகள் நரியை தாங்களாகவே விரட்டுகிறார்கள் அல்லது உரிமையாளரை அழைக்கிறார்கள். பெண் மேடையில் தோன்றி தோழர்களின் உதவிக்கு நன்றி கூறுகிறார். திரைக்குப் பின்னால், அலெங்காவின் தாயார் அவளையும், வாத்துப்பூச்சியையும் வீட்டிற்கு அழைத்து, அவர்களுக்கு ஒரு பை வைத்து உபசரிப்பதாக உறுதியளிக்கிறார்.
அதே வழியில், குழந்தைகளுக்குப் புரியும் எந்த விசித்திரக் கதையையும் நீங்கள் நாடகமாக்கலாம் (உதாரணமாக, "ஜாயுஷ்கினாவின் குடில்," "பூனை, சேவல் மற்றும் நரி," "ஆடு மரம்," போன்றவை), ஒரு கவிதை, அல்லது ஒரு வேடிக்கையான காட்சியை நடிக்கவும் (உதாரணமாக, சர்க்கஸ் கலைஞர்களின் செயல்திறன் - கோமாளிகள், பயிற்சியாளர்கள், அக்ரோபேட்ஸ்).
பாலர் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு "பன்னி"
இந்த விளையாட்டில், குழந்தைக்கு முதல் முறையாக ஒரு தனிப்பட்ட பாத்திரம் ஒதுக்கப்படுகிறது. அவர் மற்றவர்களின் கவனத்தை உணர்ந்து அவர்களுக்கு முன்னால் செயல்பட வேண்டும். பல குழந்தைகள், இந்த சூழ்நிலையில் தங்களைக் கண்டுபிடித்து, வெட்கப்படுகிறார்கள், சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, சில சமயங்களில் ஒரு பாத்திரத்தை மறுக்கிறார்கள், சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, அவர்களை ஈர்க்கிறார்கள். இந்த குணங்களைச் சமாளிப்பது விளையாட்டுக்கு அவசியமான நிபந்தனையாகும், இது குழந்தை மற்ற பங்கேற்பாளர்களின் ஆதரவை உணரும் வகையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் அவருடன் அதே இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள் மற்றும் அவருடன் நட்பான அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.
ஒரு முயல் பற்றிய பாடலைக் கேட்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார், உரையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் நிகழ்த்த வேண்டிய இயக்கங்களைப் புரிந்துகொள்ள அவர்களுக்கு உதவுகிறார். பின்னர் அவர் துணிச்சலான குழந்தையை முயல் வேடத்தில் நடிக்க பரிந்துரைக்கிறார், மீதமுள்ளவர்களை கைகோர்த்து ஒரு சுற்று நடனத்தில் ஆட அழைக்கிறார். பன்னி நடுப்பகுதிக்குச் சென்று, கைகளால் காதுகளைப் போல நடித்து, கீழே குந்துகிறது. குழந்தைகள், ஆசிரியரைப் பின்தொடர்ந்து, பின்வரும் வார்த்தைகளைச் சொல்லுங்கள் (அல்லது ஒரு பாடலைப் பாடுங்கள்) மற்றும் தொடர்புடைய இயக்கங்களைச் செய்யுங்கள்.
வெள்ளை முயல் அமர்ந்திருக்கிறது அவர்கள் குந்துகிறார்கள்.
மேலும் அவர் காதுகளை அசைக்கிறார், ஒரு முயல் தனது காதுகளை எவ்வாறு நகர்த்துகிறது என்பதை சித்தரிக்க உங்கள் கைகளைப் பயன்படுத்தவும்.
இப்படி, இப்படி
அவர் காதுகளை நகர்த்துகிறார்!
பன்னி உட்கார குளிர் அவர்கள் ஒரு கை அல்லது மற்றொரு கையை அடித்தார்கள்.
நாம் நம் பாதங்களை சூடேற்ற வேண்டும், லேசாக கைதட்டவும். பின்னர் அவர்கள் எழுந்திருக்கிறார்கள்.
கைதட்டல்-கைதட்டல்-கைதட்டல்
எங்கள் சிறிய பாதங்களை நாம் சூடேற்ற வேண்டும்!
பன்னி நிற்க குளிர் அவர்கள் வட்டத்திற்குள் நிற்கும் முயல்களை நோக்கி இரண்டு கால்களில் குதிக்கின்றனர். அவர்கள் அவரை சூடேற்ற முயற்சிக்கிறார்கள் மற்றும் அவரை அன்பாக அடிக்கிறார்கள். பின்னர் அவர்கள் தங்கள் இடத்திற்குத் திரும்புகிறார்கள்.
முயல் குதிக்க வேண்டும்!
ஸ்கோக்-ஸ்கோக்-ஸ்கோக்-ஸ்கோக்,
முயல் குதிக்க வேண்டும்!
முயல் ஒரு மாற்றீட்டைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது, விளையாட்டு மீண்டும் தொடங்குகிறது.
குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு "வல்யா பாதையில் நடந்தார்"
எல்லா குழந்தைகளும் ஒரு வட்டத்தில் நடக்கிறார்கள், ஆசிரியர் முன்கூட்டியே தேர்ந்தெடுக்கும் ஒரு நபர் (வால்யா) மையத்தில் இருக்கிறார் மற்றும் பின்வரும் சொற்களுக்கு ஒத்த இயக்கங்களைச் செய்கிறார்:
வால்யா பாதையில் நடந்தார்,
வால்யா செருப்புகளைக் கண்டுபிடித்தார்.
வால்யா செருப்புகளை முயற்சித்தார்,
கொஞ்சம் போட்டு நொண்ட ஆரம்பித்தேன்.
வால்யா தேர்வு செய்யத் தொடங்கினார்,
நான் யாரிடம் செருப்பு கொடுக்க வேண்டும்?
கோல் ஸ்லிப்பர்ஸ் நல்லது
இதோ போட்டுட்டு ஆடுங்க.
இந்த வார்த்தைகளின் கீழ், குழந்தைகள், கைகளைப் பிடித்து, வலதுபுறம் ஒரு வட்டத்தில் நடக்கிறார்கள், மற்றும் வால்யா, வட்டத்திற்குள் இருப்பதால், இடதுபுறமாக நடக்கிறார். அவள் செருப்பு போடுவது போல் நடிக்கிறாள், முதலில் ஒரு காலைத் தூக்கி, பின்னர் மற்றொன்றைத் தூக்கி, பின் ஒரு காலில் குதித்து, நொண்டுவது போல. சுற்று நடனம் நின்றுவிடுகிறது. எல்லோரும் வால்யாவைப் பார்க்கிறார்கள். வட்டத்தின் நடுவில் செல்லும் குழந்தையை அவள் தேர்ந்தெடுக்கிறாள்.
எல்லோரும் ஒரு நடன மெல்லிசையை முணுமுணுக்கிறார்கள், கைதட்டுகிறார்கள், வால்யாவும் கோல்யாவும் வட்டத்திற்குள் சுதந்திரமாக நடனமாடுகிறார்கள். பின்னர் பெண் வட்டத்திற்குத் திரும்புகிறாள், அவள் தேர்ந்தெடுத்த பையன் வட்டத்தில் இருக்கிறான், விளையாட்டு மீண்டும் தொடங்குகிறது.
நீங்கள் வீட்டிற்குள் மட்டுமல்ல, வெவ்வேறு வயது குழந்தைகளின் பெரிய குழுவுடன் வெளிப்புறத்திலும் விளையாடலாம். இது அவர்களின் ஓய்வு நேரத்தை பன்முகப்படுத்தவும், ஒருவருக்கொருவர் அறிமுகப்படுத்தவும் உதவும்.
சொற்கள் கோரஸில், வெளிப்படையாக, மெதுவாக பேசப்பட வேண்டும், இதனால் அனைவருக்கும் இயக்கங்களைச் செய்ய நேரம் கிடைக்கும்.