அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் செயல்முறையை மேம்படுத்த, பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் பேச்சு நோயியல் வல்லுநர்கள் கல்வி கணினி நிரல்களைப் பயன்படுத்தத் தொடங்கினர், இதன் உதவியுடன் பேச்சுக் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான கல்வியின் உயர்தர தனிப்பயனாக்கத்திற்கான உண்மையான வாய்ப்புகள் உள்ளன. , கற்றல் உந்துதல், அதன் செயல்திறன் ஆகியவற்றில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது மற்றும் திருத்தம் செயல்முறை பேச்சை துரிதப்படுத்துகிறது.

தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள்— இவை சிறப்பு முறைகள், மென்பொருள் மற்றும் மல்டிமீடியா கருவிகள் (திரைப்படம், ஆடியோ மற்றும் வீடியோ, கணினிகள், தொலைத்தொடர்பு நெட்வொர்க்குகள்) தகவலுடன் பணிபுரியும் கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்.

ஒரு நபர் 80% தகவல்களை பார்வை உறுப்புகள் மூலமாகவும், 15% தகவல்களை செவி மூலம் பெறுகிறார், மீதமுள்ள 5% தொடுதல், வாசனை மற்றும் சுவை மூலம் பெறுகிறார்.

தகவல் தொழில்நுட்பத்தின் அறிமுகமானது விளக்கமளிக்கும் மற்றும் விளக்கமளிக்கும் கற்பித்தல் முறையிலிருந்து செயல்பாட்டு அடிப்படையிலான ஒன்றிற்கு நகர்வதை சாத்தியமாக்குகிறது. இதையொட்டி, கேமிங் மற்றும் கற்றல் வாய்ப்புகளுக்கான ஒரு பெரிய சாத்தியம், பேச்சு திருத்தம் செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கான வழிமுறையாகும். இப்போது கல்விச் செயல்பாட்டில் குழந்தை ஒரு செயலில் உள்ள பாடமாக உள்ளது.

ஒரு கணினி தானே மதிப்புமிக்கது அல்ல என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்! ஒரு கணினி ஒரு நிபுணரை மாற்றாது; இது ஒரு துணை பயிற்சி பொருள் மட்டுமே. ICT பயன்பாட்டில் இருந்து ஒரு நேர்மறையான முடிவு குழந்தை, ஆசிரியர் மற்றும் கணினியின் தொடர்புகளில் மட்டுமே இருக்க முடியும்.

தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் நன்மைகள்

• தெளிவான மற்றும் கவர்ச்சிகரமான வடிவத்தில் தகவல் வழங்கப்படுகிறது
• குழந்தைகளின் ஊக்கத்தையும் செயல்களில் ஆர்வத்தையும் அதிகரிக்கிறது
• தகவலை மனப்பாடம் செய்யும் செயல்முறை முடுக்கி, அர்த்தமுள்ளதாகவும் நீண்ட காலமாகவும் மாறும்
• திறன்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளை வளர்ப்பதற்கான நேரம் கணிசமாகக் குறைக்கப்படுகிறது.

தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் உளவியல் திறன்கள்

• செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துதல் மற்றும் கட்டுப்படுத்தும் செயல்பாட்டில் பல்வேறு பகுப்பாய்வு அமைப்புகளின் பயன்பாடு
• காட்சி உணர்வின் அடிப்படையில் ஈடுசெய்யும் வழிமுறைகளை செயல்படுத்துதல்
• மோட்டார், செவிவழி மற்றும் காட்சி பகுப்பாய்விகளின் வேலையை ஒருங்கிணைத்தல்
• குழந்தைகளுக்கு சுய கட்டுப்பாடு திறன்களை கற்பித்தல்
• உயர் மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கான ஆதாரங்கள்: சிந்தனை மற்றும் பேச்சின் குறியீட்டு மற்றும் திட்டமிடல் செயல்பாடுகள்

ஒரு குழந்தைக்கு ICT கல்வி வாய்ப்புகள்

• ஒருவரின் சொந்த பேச்சுத் திறனைப் புரிந்துகொள்ளும் செயல்முறை உருவாகிறது
• கண்ட தவறை திருத்திக் கொள்ள வேண்டும் என்ற ஆசை இருக்கிறது
• பேச்சுப் பொருளைத் திரும்பத் திரும்பத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்வது பற்றிய எதிர்மறை உணர்வு மறைந்துவிடும்
• கணினி நிரலின் எழுத்துக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான மாதிரிகளில் குழந்தை தேர்ச்சி பெறுகிறது
• ஒரு குழந்தை அடிப்படை கணினி செயல்பாடுகளை கற்றுக்கொள்கிறது
• பரிசோதனை, மாதிரி, ஒப்பிட்டு, வகைப்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பைப் பெறுகிறது
• குழந்தை தனது வேலையின் முடிவைப் பார்க்கிறது
• விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் இருந்து கல்விக்கு கண்ணுக்கு தெரியாத வகையில் நகர்கிறது
• குழந்தையின் உணர்ச்சித் தொனி அதிகரிக்கிறது, இது நீண்ட கால நினைவகத்தில் படிக்கப்படும் பொருளை விரைவாக மாற்ற உதவுகிறது.

ஆசிரியர்களுக்கான ICT கல்வி வாய்ப்புகள்

• கற்றலின் விளையாட்டு வடிவத்தைப் பயன்படுத்துதல் - வழக்கமான வேலையைத் தவிர்ப்பது
• திருத்தத்திற்கான முறையான மற்றும் செயல்பாட்டு அடிப்படையிலான அணுகுமுறை
• வேறுபட்ட அணுகுமுறை (மாறுபட்ட அளவு சிக்கலான பொருள் தேர்வு, சிரமம் மற்றும் பணியின் தன்மையை மாற்ற எளிதானது)
• புறநிலை - சிக்கல்கள் குழந்தை, பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியருக்கு "காட்சி" ஆகின்றன, ஆரம்ப, இடைநிலை மற்றும் இறுதி தரவுகளின் காட்சி பதிவு
• தனிப்பட்ட மற்றும் கல்வி வழி - அடையாளம் காணப்பட்ட சிக்கல்கள் மற்றும் வேலை பணிகளை எவ்வாறு மாற்றுவது என்பதை நீங்கள் பார்க்கலாம்
• பயனுள்ள மற்றும் நெகிழ்வான வெகுமதி அமைப்பு (கணினி எழுத்துக்கள், ஒலி மற்றும் காட்சி விளைவுகள்)
• சுவாரஸ்யமான நடவடிக்கைகளில் ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு.

ICT ஐப் பயன்படுத்துவதன் கல்வி நன்மைகள்

• காகித ஊடகங்களுடன் பணிபுரியும் நேரம் குறைக்கப்படுகிறது.
• வகுப்புகளுக்கான காட்சி மற்றும் செயற்கையான ஆதரவைத் தயாரிக்கும் போது குறைவான முயற்சி மற்றும் நேரம்.
• தரவுத்தளம் மற்றும் ஊடக நூலகத்தை உருவாக்கும் சாத்தியம்.
• இணைய மாநாடுகள், மன்றங்கள் மற்றும் மேம்பட்ட பயிற்சி வகுப்புகளில் பயிற்சி ஆகியவற்றில் தொலைதூரத்தில் பங்கேற்பதற்கான சாத்தியம்.
• பாரம்பரிய கேமிங் நடவடிக்கைகளின் சதி உள்ளடக்கத்தை விரிவுபடுத்துதல்.
• ஒலிகளின் ஒலியியல் பண்புகளின் காட்சிப்படுத்தல்.
• சொற்கள் அல்லாத பணிகளின் வரம்பை விரிவுபடுத்துதல்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஊடக நூலகம்.

I. மின்னணு பதிப்பில் ஆவணங்கள், முறைசார் இலக்கியம் மற்றும் கற்பித்தல் உதவிகளைப் புகாரளித்தல். பேச்சு திருத்தத்திற்கான கணினி நிரல்கள். மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகள்.

II. ஆடியோ டிஸ்க்குகளில் பேச்சு சிகிச்சை மந்திரங்கள் மற்றும் சொற்றொடர்கள். வகுப்புகளின் தொடக்கத்திலும் முடிவிலும் குழந்தைகளின் பேச்சு பதிவுகள் கொண்ட கோப்புகள். ஆடியோ - ஏபிசி. புகைப்படங்கள் மற்றும் வீடியோ பொருட்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையின் பல்வேறு கட்டங்களில் ICT பயன்படுத்தப்படுகிறது.

ஆயத்த நிலை:

• உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்யும் போது.
• பேச்சு சுவாசத்தின் வளர்ச்சிக்கு.
• காட்சி சிமுலேட்டர் போல.
• எழுதுவதற்கு உங்கள் கையை தயார் செய்யும் போது.
• பாடத்தில் சேர்க்க வேண்டும்.

ஆட்டோமேஷன் நிலை:

• விளையாட்டைத் தொடர, நீங்கள் ஒலியை சரியாக உச்சரிக்க வேண்டும்.

வேறுபாடு நிலை:

• படித்த ஒலியுடன் சொற்களை வகைப்படுத்துவதற்கான பணிகள்.
• பெற்றோருக்கான பரிந்துரைகள்.
• பேச்சு பணிகளுடன் விளக்கக்காட்சி.

கம்ப்யூட்டர் டிடாக்டிக் கேம் - கேடிஐ.

KDIஒரு கேமிங் செயல்பாடு மற்றும் ஒரு பிளேயர் மற்றும் கணினி இடையேயான தொடர்பு, விதிகளால் வரையறுக்கப்பட்டு கற்றல் இலக்கை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

கணினி செயற்கையான விளையாட்டுக்கான தேவைகள்

• CDI இன் சாத்தியம்
• மற்ற கற்பித்தல் முறைகளுடன் CDI இன் உகந்த கலவை
• தெளிவான விதிகள்
• சிடிஐயின் இயக்கவியல்
• செயற்கையான இலக்குகளைத் தீர்ப்பது
• தெளிவான மதிப்பீட்டு அமைப்பு
• விளையாட்டுக்குப் பிறகு பிரதிபலிப்பு சாத்தியம்

வன்பொருள் மற்றும் மென்பொருள் வளாகம் "டெல்ஃபா" - 142

1994 இல் உருவாக்கப்பட்டது. இது குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கான பேச்சு மறுவாழ்வு மற்றும் ஒலி உச்சரிப்பைத் திருத்துவதற்கான ஒரு சிமுலேட்டராகும்.

பேச்சு சிகிச்சை சிமுலேட்டர் "டெல்ஃபா" - 142

இது நவீன ஒலி அட்டைகளை மாற்றி DOS இயக்க முறைமையில் இயங்கும் கூடுதல் மாற்றி வடிவில் தரமற்ற ஒலி செயலாக்க சாதனத்தைப் பயன்படுத்துகிறது.

ஒலிக்கும் பேச்சு மைக்ரோஃபோன் மூலம் படம்பிடிக்கப்பட்டு, செயலிக்கு சிக்னலாக மாற்றப்பட்டு அனுப்பப்படுகிறது - கணினித் திரையில் அனிமேஷன் கூறுகளுடன் தகவல் படங்கள் வடிவில் காட்டப்படும் - எந்த நேரத்திலும் திரையில் சேமிக்கப்படும்.

தொகுப்பில் 63 அடிப்படை அகராதிகள் உள்ளன, மொத்தம் சுமார் 4.5 ஆயிரம் சொற்கள் உள்ளன. இவை கருப்பொருள் அகராதிகள் ("ஆடை", "உணவு", "பள்ளி"...) மற்றும் ஒலியியல் கொள்கையின் அடிப்படையில் ("இரண்டாவது வரிசை உயிரெழுத்துக்கள்", "மென்மையான அடையாளம்") கட்டமைக்கப்பட்ட அகராதிகள்.

வன்பொருள் மற்றும் மென்பொருள் வளாகம் "தெரியும் பேச்சு - III"

ஐபிஎம் உருவாக்கியது. ஒலி உச்சரிப்பு, குரல் உருவாக்கம் மற்றும் சென்சார்மோட்டர் பேச்சு செயலிழப்பு போன்ற குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் வேலை செய்ய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. தொகுப்பில் 13 தொகுதிகள் உள்ளன.

முக்கிய யோசனைகள்: பேச்சின் காட்சி கட்டுப்பாடு மற்றும் செயல்பாட்டின் கேமிங் கொள்கை.

1. தொகுதி "ஒலியின் இருப்பு".
2. தொகுதி "தொகுதி".
3. தொகுதி "குரல் தொகுதி".
4. தொகுதி "குரல் இயக்கம்".
5. தொகுதி "உயரம்".
6. தொகுதி "உயர பயிற்சிகள்".
7. ஃபோன்மே ஆட்டோமேஷன் தொகுதி.
8. தொகுதி "சங்கிலிகள்".
9. தொகுதி "இரண்டு ஒலிப்புகளின் வேறுபாடு".
10. தொகுதி "நான்கு ஒலிப்புகளின் வேறுபாடு".
11. தொகுதி "ஒரு சொற்றொடரில் சுருதி மற்றும் சத்தத்தின் ஸ்பெக்ட்ரம்."
12. தொகுதி "ஒலி ஸ்பெக்ட்ரம்".

மூத்த பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளில் OHP ஐ சரிசெய்ய வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு விரிவான பேச்சு சிகிச்சை திட்டம்.

நிரல் தொகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது:

1. ஒலியியல்
2. உரைநடை
3. சொல்லகராதி
4. ஒலி உச்சரிப்பு

புலிகளுக்கான விளையாட்டுகள் உள்ளன:

• சுவாசப் பயிற்சி (நீண்ட மற்றும் வலுவான காற்றோட்டத்தை உருவாக்குதல்)
• கொடுக்கப்பட்ட ஒலியின் தாள மறுபரிசீலனை பற்றிய பாடங்கள் (எழுத்து, சொல்)
• குரல் பண்பேற்றம் பணிகள் (தொகுதி மற்றும் சுருதி கட்டுப்பாடு)
• ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு பயிற்சி
• லெக்சிகல் பயிற்சிகள்

மொத்தம் 50 க்கும் மேற்பட்ட பயிற்சிகள் உள்ளன. இந்த விளையாட்டு டிஸ்லாலியா, டைசர்த்ரியா, ரைனோலாலியா மற்றும் திணறல் ஆகியவற்றை சரிசெய்வதற்காக குறிக்கப்படுகிறது.

கணினி விளையாட்டு "பேச்சு வளர்ச்சி. சரியாக பேச கற்றுக்கொள்"

பின்வரும் தொகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது:

1. பேசாத ஒலிகள்.
2. ஒலி உச்சரிப்பு.
3. பேச்சு ஒலிக்கிறது.
4. ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி.

1000 க்கும் மேற்பட்ட தூய ட்விஸ்டர்கள், நாக்கு ட்விஸ்டர்கள் மற்றும் விசில், ஹிஸ்ஸிங் மற்றும் சோனரண்ட் ஒலிகளை உச்சரிப்பதற்கான கவிதைகள் ஆகியவை அடங்கும்.

"லோகோசௌரியா" அல்லது "ஞான ஆந்தையின் பாடங்கள்" அல்லது "லோகோஷாவுடன் கற்றல்"

ஆரம்பப் பள்ளியில் படிக்கும் குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துவதற்கான மென்பொருள் மற்றும் வழிமுறை வளாகத்தை இந்த விளையாட்டு கொண்டுள்ளது.

ஒரு மெய்நிகர் பள்ளி, இதில் ஒவ்வொரு கல்வித் தலைப்பும் ஒரு விளையாட்டு வடிவத்தில் வழங்கப்படுகிறது மற்றும் 3 சிரம நிலைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

கணினி நிரல்களின் வளாகம் "கிராமோட்டி"

சரியாகப் படிக்கவும் எழுதவும் குழந்தைகளின் ஆரம்பக் கல்விக்காக வடிவமைக்கப்பட்டது. IKP RAO இன் கணினி தொழில்நுட்பங்களின் ஆய்வகத்துடன் இணைந்து பேச்சு சிகிச்சையாளர் நடால்யா வால்ச்சுக் ஆசிரியர் ஆவார்.

"எழுத்தறிவு" என்ற விரிவான திட்டங்களின் தொகுப்பு 4 பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது:

1. சொற்களின் ஒலி-அெழுத்து பகுப்பாய்வு
2. வார்த்தையில் வேலை
3. முன்மொழிவுகளில் வேலை
4. ஒரு முன்மொழிவில் வேலை, உரை.

"பாபா யாகா படிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்"

நிரல் அம்சங்கள்:

• மேம்பட்ட கற்றல் முறை.
• கணினியில் முதல் முறையாக, கேம்கள் மற்றும் வசனத்தில் எழுத்துக்கள்.
• பொழுதுபோக்கு விளையாட்டுகள் மூலம் வாசிப்புத் திறனைக் கற்பித்தல்.
• வண்ணமயமான கார்ட்டூன் மற்றும் அனிமேஷன்.
• லேசான துப்பறியும் தொடுதலுடன் வண்ணமயமான சூழல்.
• இந்த விளையாட்டுகளுக்கு பிரபல நடிகர்கள் குரல் கொடுத்துள்ளனர்.
• பிரகாசமான ஆளுமைகளைக் கொண்ட விசித்திரக் கதாநாயகர்கள்.
• என்கோருக்கான கடிதங்களைப் பற்றிய குறிப்புகள்.

நிலை I "புக்வாரிக்".
இரண்டாம் நிலை "ஸ்லோகரிக்".
நிலை III "பணிகளுடன் வரைபடம்".

பணிகளை வெற்றிகரமாக முடித்த அனைத்து குழந்தைகளும் பாபா யாகாவிடமிருந்து ஆச்சரியத்தைப் பெறுவார்கள்.

பிற பயனுள்ள கணினி விளையாட்டுகள்:

கல்வி விளையாட்டுகளின் தொடர்

"தேடுபவர்"
"தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் கார்பீல்ட்"

"குட்டி மேதை. "ஒப்பிட கற்றல்"
"தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் குசி" (எழுத்தறிவு, கணிதம், கல்வி விளையாட்டுகள்),
"உலகம் உங்கள் ஜன்னலுக்கு வெளியே உள்ளது"
"காலவரிசை"

மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகள்

கணினி நிரல்களைப் பயன்படுத்தி தகவல்களை வழங்க இது ஒரு வசதியான மற்றும் பயனுள்ள வழியாகும்.

• தகவல் திறன்,
• சுருக்கம்,
• கிடைக்கும்,
• பார்வை,
• உணர்வுபூர்வமான முறையீடு,
• இயக்கம்,
• பன்முகத்தன்மை.

விளக்கக்காட்சியின் நன்மைகள்:

காட்சி + வசதி + எளிமை + வேகம்

• சிக்கலான கருத்து மற்றும் பொருள் சிறந்த மனப்பாடம் ஊக்குவிக்கிறது;
• புகைப்படங்கள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள் ஆகியவற்றைக் காண்பிப்பதை எளிதாக்குங்கள்...
• மாறும் செயல்முறைகளின் ஆர்ப்பாட்டம் சாத்தியம்;
• ஆடியோ கோப்புகளை இயக்க முடியும்;
• தகவல் உணர்வின் "செயல்திறனை" உறுதி செய்கிறது (வழங்கப்பட்ட பொருள் காட்சிப் படங்களால் ஆதரிக்கப்படுகிறது மற்றும் உணர்வுகளின் மட்டத்தில் உணரப்படுகிறது);
• வேகம் மற்றும் ஸ்லைடுகளின் பின்னணி எளிமை;
• பாடத்தின் கட்டமைப்பைக் காட்டுவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

மென்பொருள் ஆதாரங்கள்:

• "மைக்ரோசாப்ட் பவர்பாயிண்ட்";
• "ACDSee"
• "கோரல் ட்ரா"
• "அடோ போட்டோஷாப்"
• அடோப் ஃப்ளாஷ்.

ஸ்லைடு காட்சியை உருவாக்கும் நிலைகள்

1. எதிர்கால படத்திற்கான ஸ்கிரிப்டை உருவாக்குதல் (பொருள் - தொடர்ச்சியான சதிப் படங்களின் அடிப்படையில் ஒரு குழந்தையின் படைப்புக் கதை, ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் குழந்தைகளின் வரைபடங்களின் தொடர், கிராஃபிக் வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி) - சதி "அவுட்லைன்".
2. ஒரு படத்தின் கதைக்களத்தை பாத்திரத்தின் மூலம் மனப்பாடம் செய்தல், நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மை நாடகத்தின் உதவியுடன் கதாபாத்திரங்களின் வரிகளின் உள்ளுணர்வை வெளிப்படுத்துதல்.
3. பல்வேறு பட நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி படத்தின் கதைக்களத்தின் அடிப்படையில் விளக்கப்படங்கள் மற்றும் வரைபடங்களை உருவாக்குதல்.
4. ஒலிப்பதிவு, திரைப்பட கதாபாத்திரங்களின் தனிப்பட்ட வரிகளின் டப்பிங்.
5. குழந்தைகளின் வரைபடங்களை ஸ்கேன் செய்து திருத்துதல்.
6. பவர்-பாயிண்ட் திட்டத்தில் திருத்துதல்.
7. உருவாக்கப்பட்ட ஸ்லைடுஷோவைப் பார்க்கவும்.

அடோப் ஃபோட்டோஷாப் பயன்படுத்தி கற்பித்தல் படைப்பாற்றல்:

உங்களையும் உங்கள் அம்மாவையும் வண்ணமயமாக்குங்கள். உங்களுக்கு பிடித்த பொம்மைகளை வரையவும்.

"ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பார்வையிடுதல்"

• நீங்கள் எந்த விசித்திரக் கதையில் உங்களைக் கண்டுபிடித்தீர்கள்?
• லிசாவிடம் என்ன சொல்வீர்கள்?

PowerPoint ஐப் பயன்படுத்தி கற்பித்தல் படைப்பாற்றல்:

எவ்டோகிமோவா மரியா விக்டோரோவ்னா,
ஆசிரியர் குறைபாடு நிபுணர்,
MBDOU மழலையர் பள்ளி எண். 179,
போ. சமாரா

என் குழந்தைக்கு வாசிப்புத் திட்டத்தைத் தேட முடிவு செய்தேன். சந்தையில் உள்ள சலுகைகளை விரைவாகப் பார்த்த பிறகு, இரண்டு பொருத்தமானவை மட்டுமே காணப்பட்டன: ரஷ்யாவின் சிரில் மற்றும் மெத்தோடியஸின் "தி மெர்ரி ஏபிசி" மற்றும் "தி மேஜிக் ஏபிசி புக்" பதிப்புரிமை அகெல்லா, ஸ்வீடன். நிச்சயமாக, நான் துரதிர்ஷ்டவசமாக இருந்தேன், வேறொருவர் வேறு ஒன்றைக் கண்டுபிடித்தார்.

என் குழந்தைக்கு வாசிப்புத் திட்டத்தைத் தேட முடிவு செய்தேன். சந்தையில் உள்ள சலுகைகளை விரைவாகப் பார்த்த பிறகு, இரண்டு பொருத்தமானவை மட்டுமே காணப்பட்டன: ரஷ்யாவின் சிரில் மற்றும் மெத்தோடியஸின் "தி மெர்ரி ஏபிசி" மற்றும் "தி மேஜிக் ஏபிசி புக்" பதிப்புரிமை அகெல்லா, ஸ்வீடன். நிச்சயமாக, நான் துரதிர்ஷ்டவசமாக இருந்தேன், வேறொருவர் வேறு ஒன்றைக் கண்டுபிடித்தார்.

எனது ஆழ்ந்த வருத்தத்திற்கு, டிஸ்க்குகள் ஒரு விளக்கத்துடன் வரவில்லை ("மெர்ரி ஏபிசி") அல்லது விளக்கம் மிகவும் சுருக்கமாகவும் தெளிவாகவும் இல்லை ("தி மேஜிக் ஏபிசி புக்"). ஒரு பாடத்திட்டத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​நுகர்வோர் அழகான படம் மற்றும் தலைப்பை மட்டுமே பார்க்க வேண்டும் என்று உற்பத்தியாளர்கள் உண்மையில் கருதுகிறார்களா? நான் பன்றியை ஒரு குத்தலில் எடுக்க வேண்டியிருந்தது.

இரண்டு நிகழ்ச்சிகளிலும் நான் மகிழ்ச்சியடையவில்லை என்று சொல்ல வேண்டும்! அங்கேயும் அங்கேயும் பகுத்தறிவு தானியங்கள் இருந்தாலும். இப்போது, ​​கோகோலைப் போலவே, நீங்கள் ஒரு துண்டில் மற்றொன்றின் ஒரு பகுதியைச் சேர்த்து, அதன் பெரும்பகுதியை எறிந்து, இன்னும் பெரிய பகுதியைச் சேர்த்தால், ஒருவேளை உங்களுக்குத் தேவையானதைப் பெறலாம். ஆனால், துரதிர்ஷ்டவசமாக, தயாரிப்பாளர்கள் என்னிடம் கேட்கவில்லை :)

ஆனால் ஸ்கிரிப்டுடன் ஆரம்பிக்கலாம்.

எனவே, "மெர்ரி ஏபிசி". உற்பத்தியாளர்களே குறிப்பிடுவது போல், இவை "குழந்தைகளுக்கான ஊடாடும் கார்ட்டூன் பாடங்கள்." முக்கிய கதாபாத்திரம் ஒரு முயல். இது வட்டிலும் வரையப்பட்டுள்ளது. நிரலின் கட்டமைப்பு கண்டிப்பாக நேரியல் ஆகும். சில இடங்களில் மூன்று சிரம நிலைகள் உள்ளன. முந்தையதைக் கடக்காமல் அடுத்த கட்டத்திற்குச் செல்ல இயலாது.

1. "முயல்கள் பேச ஆரம்பித்த கதை."

   இரண்டு நிமிடங்களுக்கு ஒரு கார்ட்டூன். ஊடாடுதல் இல்லை. விரும்பினாலும் விரும்பாவிட்டாலும், முதல் முறை அல்லது இருபதாம் தேதி முதல் கடைசி வரை அனைத்தையும் பார்க்க வேண்டியிருக்கும். அனிமேஷன் கண்ணியமாக இருந்தாலும், இன்னும், குறிப்பாக ஊடாடுதல் இல்லாத சூழ்நிலையில், முன்மொழியப்பட்ட சதி முட்டாள்தனத்தின் மீது வீடியோடேப்பில் கிளாசிக் அனிமேஷனை என் குழந்தைக்குக் காட்ட விரும்புகிறேன்.

   "இந்தப் படத்தில் ஒலிக்கக்கூடிய அல்லது பேசக்கூடிய ஒரு பொருள் உள்ளது. அதைக் கண்டுபிடி." படங்கள் மீண்டும் மீண்டும் வருகின்றன. நீங்கள் திரும்பிச் செல்லலாம், ஆனால் முன்மொழியப்பட்ட நான்கு சூழ்நிலைகளையும் விளையாடாமல் இந்த நிலையைத் தவிர்க்க முடியாது. தேர்வுக்கு வழங்கப்படும் பொருட்களின் எண்ணிக்கையால் சிரம நிலை தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ஐந்தாவது முறை ஏற்கனவே சோர்வாக இருக்கிறது.
   

2. "எந்த வார்த்தையையும் வரைய முடியும் என்று முயல் யூகித்தது."

   இரண்டு நிமிடங்களுக்கு இன்னொரு கார்ட்டூன். பார்ப்பது அவசியம். குறுக்கிட்டு குதிக்க முடியாது.

   ஊடாடும் விளையாட்டு. பெரிய படத்தில், சிறிய படத்தில் வரையப்பட்ட பொருட்களை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். உதாரணமாக: இடதுபுறத்தில் ஒரு ஜம்ப் கயிறு உள்ளது. வலதுபுறத்தில் வெவ்வேறு சூழல்களில் ஒரு முயலின் நான்கு படங்கள் உள்ளன. இந்த படங்களில் ஒன்றில், ஒரு முயல் ஒரு கயிற்றில் குதிக்கிறது. பெரிய படங்களின் மொத்த எண்ணிக்கையால் மூன்று சிரம நிலைகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன: இரண்டு, மூன்று அல்லது நான்கு. எழுத்துக்கள் கற்பித்தல் வட்டில் இந்த குறிப்பிட்ட விளையாட்டின் இருப்புக்கு சில ஆழமான வழிமுறை அர்த்தம் இருக்கலாம்.
   

3. "சொற்கள் எழுத்துக்களைக் கொண்டிருக்கின்றன என்பதை முயல் உணர்ந்தது"

   இன்னும் இரண்டு நிமிடங்களுக்கு கார்ட்டூன். ஒருமுறை பார்த்துவிடலாம். ஆனால் நீங்கள் நிரலை இயக்கும் பல முறை சரியாகப் பார்க்க வேண்டும். இந்த கட்டத்தில் நீங்கள் வெளியேற முடியாது, அல்லது இந்த அல்லது பிற நிலைகளைத் தவிர்க்க முடியாது. நீங்கள் முந்தைய நிலைக்குத் திரும்பலாம் மற்றும் ஆரம்பத்தில் இருந்து எல்லாவற்றையும் பார்க்க முடியும், ஆனால் நீங்கள் ஆரம்பத்தில் இருந்து வெளியேற முடியாது. நிரலில் எந்த இடத்திலிருந்தும் வெளியேற சில விசைகள் இருக்கலாம், ஆனால் நான் எல்லா தரநிலைகளையும் பார்த்தேன், எனக்குத் தேவையானவற்றைக் கண்டுபிடிக்கவில்லை.

   ஊடாடும் எழுத்துக்கள். அனைத்து எழுத்துக்களும் திரையில் உள்ளன. நீங்கள் ஒரு எழுத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​​​அது உச்சரிக்கப்படுகிறது மற்றும் அந்த எழுத்தில் தொடங்கும் வார்த்தையுடன் ஒரு படம் காட்டப்படும். கடவுளுக்கு நன்றி, நீங்கள் எல்லா கடிதங்களையும் படிக்க வேண்டியதில்லை. நீங்கள் விரைவில் அடுத்த ஆட்டத்திற்கு செல்லலாம். விளையாட்டின் ஒரு பெரிய குறைபாடு, என் கருத்துப்படி, எழுத்துக்களின் பெயர்கள் எழுத்துக்களைப் போலவே உச்சரிக்கப்படுகின்றன, மேலும் எழுத்துக்களுடன் தொடர்புடைய ஒலிகள் அல்ல. நான் ஒலிகளைக் கற்பிப்பதிலும், எழுத்துக்களுக்கு விரைவாகச் செல்வதிலும் மிகுந்த நம்பிக்கை கொண்டவன். வாசிப்பைக் கற்பிப்பதற்கான பல பரிந்துரைகளுடன் நான் உடன்படுகிறேன், இது ஆரம்ப கட்டத்தில் எழுத்துக்களின் பெயர்களைக் கற்பிக்கும்போது, ​​​​பின்னர் ஒன்றிணைக்க மிகவும் கடினமாக உள்ளது என்று கூறுகிறது. குழந்தை "அப்பா" என்ற எளிய வார்த்தையை pe-a-pe-a எழுத்துக்களின் கலவையிலிருந்து ஒரு வார்த்தையாக மாற்ற வேண்டும், வழியில் ஒரு சேவல் அல்லது நாரையை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டும். ஏற்கனவே கடினமாக இருக்கும்போது செயல்முறையை ஏன் சிக்கலாக்க வேண்டும்?!
   

4. "எழுத்துக்களிலிருந்து எழுத்துக்கள் எவ்வாறு உருவாக்கப்படுகின்றன என்பதை முயல் காட்டுகிறது"

   குறுகிய கார்ட்டூன். மந்திரவாதி முயல் M ஐ U க்கு நெருக்கமாக கொண்டு வருகிறது, மின்னல், இடி, அது MU ஆக மாறும். தகவல் மற்றும், மிக முக்கியமாக, முந்தைய எபிசோட்களில் இருந்ததைப் போல கடினமானதாக இல்லை. பொதுவாக, இந்த நிலை மிகவும் வெற்றிகரமான ஒன்றாகும், என் கருத்து. நிரலின் அமைப்பு கண்டிப்பாக நேர்கோட்டில் இல்லாவிட்டால், நான் அதைத் தொடங்கி அதற்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டிருப்பேன். மற்ற அனைத்தும், என் கருத்துப்படி, முறைப்படி மிகவும் பலவீனமானவை. அனிமேஷன்களின் தரம் ஒன்றும் இல்லை. ஆனால் கார்ட்டூன்களின் கதைக்களம் பெரும்பாலும் முட்டாள்தனமானது. அமெரிக்க காமிக்ஸை மிகவும் நினைவூட்டுகிறது.

   ஊடாடும் விளையாட்டு. அசைகளை இயற்றுதல். இரண்டு கேன்கள். ஒவ்வொன்றிலும் சிரமத்தின் அளவைப் பொறுத்து பல எழுத்துக்கள் உள்ளன. முயல் சில எழுத்துக்களை உருவாக்கச் சொல்கிறது. ஒவ்வொரு ஜாடியிலிருந்தும் ஒரு கடிதத்தைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். அசைகளின் தொகுப்பு பத்து வரை வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது. "கூ-" ஒரு குஞ்சு கோழி காட்டப்பட்டது. "ஐயோ" நாய். "உஹ்-" கழுகு ஆந்தை போன்றவை.

   ஊடாடும் விளையாட்டு. அசைகளிலிருந்து சொற்களை உருவாக்குதல். படத்தில், பல எடைகள் இடைவெளியில் வைக்கப்பட்டுள்ளன; சரியான வார்த்தையைப் பெற நீங்கள் அவற்றை மறுசீரமைக்க வேண்டும். எல்லாம் சரியாக இருந்தால், வார்த்தை நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. இது அழகாக இருக்கிறது.

   இந்த நிலை திட்டத்தில் மிகவும் வெற்றிகரமான ஒன்றாகும் என்றாலும், என் கருத்துப்படி, இது பல குறிப்பிடத்தக்க குறைபாடுகளையும் கொண்டுள்ளது. திட்டத்தில் முன்மொழியப்பட்ட எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களின் வரம்பு மிகவும் குறைவாக உள்ளது. ஒவ்வொன்றும் பத்துக்கு மேல் இல்லை. இரண்டாவது அல்லது மூன்றாவது பார்வையில், எல்லாம் மீண்டும் மீண்டும் நிகழ்கிறது. சிம்ம எழுத்துக்கள் பயன்படுத்தப்படவே இல்லை. எனவே, நீங்கள் இந்த கட்டத்தில் நீண்ட நேரம் வேலை செய்ய மாட்டீர்கள். எழுத்துக்களின் சிக்கலானது பெரிதும் மாறுபடும். எல்லாம் கலக்கப்படுகிறது: திறந்த மற்றும் மூடிய இரண்டும், மற்றும் இரண்டு எழுத்துக்களில் இருந்து, மற்றும் மூன்றிலிருந்து. ஆசிரியர்கள் தெளிவாக ஒரு முறையான திறமையான ஸ்கிரிப்டைக் கொண்டிருக்கவில்லை.
   

5. "ஒவ்வொரு முழுமையான எண்ணமும் ஒரு வாக்கியம்."

   கார்ட்டூன்.

   ஊடாடும் விளையாட்டு. கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தைகளிலிருந்து வாக்கியங்களை உருவாக்க வேண்டும். இந்த கட்டத்தில் உங்கள் பிள்ளைக்கு படிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. நீங்கள் சுட்டியைக் கொண்டு வார்த்தைகளை சுட்டிக்காட்டினால் படிக்கப்படும்.
   

6. பட்டமளிப்பு விழா. டிப்ளமோவை அச்சிடலாம்.

   இப்போதுதான் நீங்கள் நிரலிலிருந்து வெளியேற முடியும். கடவுள் ஆசிர்வதிக்கட்டும்! நான் விரும்பும் ஒரு சிறிய துண்டு என் நீண்ட அலைந்து திரிவதற்கு மதிப்பு இல்லை.

"மேஜிக் ப்ரைமருக்கு" செல்லலாம். இந்த திட்டம் முதலில் எனக்கு வந்தது என்று நான் சொல்ல வேண்டும், மேலும் நான் "தி கியர்ஃபுல் ஏபிசி" பார்க்கும் வரை இது மிகவும் வெற்றிகரமாக இல்லை என்று கருதினேன்.

நிரலில் நுழைந்த பிறகு, நீங்கள் இரண்டு முறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கலாம். ஒன்று இலவசம், மற்றொன்று இலவசம் அல்ல. இரண்டு சந்தர்ப்பங்களிலும், செயல்முறை இரண்டு வெவ்வேறு ட்ரோல்களால் வழிநடத்தப்படுகிறது.

தனியுரிம பதிப்பு எனக்குப் பிடிக்கவில்லை. பல எழுத்துக்களில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்குமாறு பூதம் கேட்கிறது. அதே நேரத்தில், அவர் கடிதத்தின் பெயரை அழைக்கிறார், அதனுடன் தொடர்புடைய ஒலி அல்ல. சரியான எழுத்தை சுட்டியால் வட்டமிட வேண்டும். நான் எப்போதும் முதல் முறையாக வெற்றிபெறவில்லை என்று நான் சொல்ல வேண்டும், ஆனால் எனக்கு நல்ல சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் சுட்டியுடன் பணிபுரியும் அனுபவமும் உள்ளது. குழந்தை விரக்தியடையலாம். நீங்கள் அதை வட்டமிடும் வரை, நீங்கள் மேலும் செல்ல மாட்டீர்கள்.

இலவச நிலை மிகவும் சிறந்தது. நீங்கள் எந்த வார்த்தையையும் தட்டச்சு செய்யலாம். நிரல் அதைப் படிக்கும். எழுத்துக்கள் மற்றும் அசைகள் மிகவும் அழகாக உயிர்ப்பிக்கப்படுகின்றன. ஜைட்சேவின் முறையில் வழக்கமாகப் படிக்கும் போது, ​​ஒரு எழுத்தின் மூலம், ஒருவர் வார்த்தைக்கு வார்த்தை கூட சொல்லலாம். பொதுவாக, நிரலிலிருந்து இந்த தருணம், என் கருத்துப்படி, வார்த்தைகளை "பரிந்துரைப்பதற்கான" மற்றொரு விருப்பமாக Zaitsev முறைக்கு இணையாகப் பயன்படுத்தலாம். க்யூப்ஸ் உள்ளன, ஒரு அட்டவணை உள்ளது, ஒரு கேசட் உள்ளது - ஏன் மற்றொரு நிரலைப் பயன்படுத்தக்கூடாது? ஆனால் இங்கே, எப்போதும் போல, களிம்பில் ஒரு ஈ உள்ளது. நிரலுக்கு ஒரு வார்த்தை தெரியவில்லை என்றால், அது கடிதம் மூலம் கடிதத்தை "படிக்கிறது", ஒலிகளை அல்ல, ஆனால் எழுத்துக்களின் பெயர்களை அழைக்கிறது. இங்குதான் அடிப்படை வாசிப்பு கற்பிக்கப்படும் குழந்தை குழம்புகிறது! ஒரு புத்திசாலித்தனமான தீர்வு, வார்த்தைகளுக்கு கூடுதலாக, திட்டத்தில் கிடங்குகளை சேர்க்க வேண்டும்! ஆனால்: ஸ்கிரிப்ட் எழுதப்பட்டபோது நான் அங்கு இல்லை.

நிரலில் வார்த்தை இருந்தால், எல்லாம் பெரியது. இது சரியாகப் படிக்கப்படுகிறது, முதலில் எழுத்துக்களால் எழுதப்படுகிறது, பின்னர் ஒட்டுமொத்தமாக. பின்னர் தொடர்புடைய படம் காட்டப்படும். படங்கள் மிக அருமை. ஒரே வார்த்தைக்கு, நிரல் ஒவ்வொரு முறையும் வெவ்வேறு படங்களைக் காண்பிக்கும். என் குழந்தை (3 வயது) இந்த நேரத்தில் மகிழ்ச்சியாக உள்ளது. திரும்பத் திரும்பக் காட்டச் சொல்கிறார். ஆனால் இங்கேயும் ஒரு ஈ உள்ளது. சில நேரங்களில் படங்கள் கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தை உட்பட ஒரு வாக்கியத்துடன் காட்டப்படும். வார்த்தை தனித்து நிற்கிறது. யோசனை அற்புதமானது, ஆனால் திட்டங்கள் மிகவும் மோசமாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டுள்ளன!

இன்னும் ஒரு ஜோடி குறைபாடுகள். ஆறு எழுத்துகளுக்கு மேல் உள்ள வார்த்தையை நீங்கள் தட்டச்சு செய்ய முடியாது. இயந்திரத்தின் நினைவகத்தில் சேமிக்கப்பட்ட மற்றும் சரியாகப் படிக்கக்கூடிய அனைத்து வார்த்தைகளிலும் படங்கள் இல்லை. மிகவும் பிரபலமான சொற்கள் சேர்க்கப்படவில்லை. எடுத்துக்காட்டாக, இயந்திரத்திற்கு "பாபா" மற்றும் "தாத்தா" என்ற வார்த்தைகள் தெரியாது மற்றும் அவற்றை "படிக்கிறது" be-a-be-a மற்றும் de-e-de. முயற்சி செய்யாமல் இருப்பது நல்லது! ஆனால் "பாட்டி", "தாத்தா" மற்றும் நமக்கு பிடித்த பல வார்த்தைகள்: "முதலை", "ஹிப்போபொட்டமஸ்", "தக்காளி": முன்மொழியப்பட்ட கட்டமைப்பிற்கு பொருந்தாது. இயந்திரம் பெயர்களைப் படிக்க முடியாது.

இறுதியாக, வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு, தட்டச்சு செய்த சொல் இயந்திரத்தின் நினைவகத்தில் சேமிக்கப்படாவிட்டால், நிரல் தானாகவே இந்த வார்த்தையுடன் அல்லது மற்றொரு விளையாட்டிற்கு மாறுகிறது. இந்த நேரத்தில் அது ஒலிக்கிறது இசைஒவ்வொரு முறையும் அதே சொற்றொடர் மீண்டும் மீண்டும் வருகிறது: "இப்போது வார்த்தையுடன் பல்வேறு விளையாட்டுகளை விளையாடுங்கள்." நாங்கள் மிகவும் அரிதாகவே விளையாடினாலும், வாரத்திற்கு ஒரு முறைக்கு மேல் இல்லை, மற்றும் கணினியைப் படிக்க ஒரு உதவியாக மட்டுமே பயன்படுத்துகிறோம், இந்த இசை மற்றும் சொற்றொடரால் நாங்கள் ஏற்கனவே நம்பமுடியாத அளவிற்கு சோர்வாக இருக்கிறோம். நிரல் கோப்புகளில் தொடர்புடைய ஒலி கோப்பைக் கண்டுபிடித்து அதை காலியாக மாற்ற முயற்சித்தேன், ஆனால், துரதிர்ஷ்டவசமாக, என்னால் அதைக் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை. 10 வார்த்தைகள் தட்டச்சு செய்த பிறகு, நீங்கள் ஏற்கனவே கணினியில் ஏதாவது ஒன்றை அடிக்க விரும்புகிறீர்கள்! என்ற சொற்றொடர் மனதில் உறுதியாக பதிந்துவிட்டது. தானியங்கி மாற்றம் இல்லை என்றால், நீங்கள் சலிப்படையாத வரை வார்த்தைகளைத் தட்டச்சு செய்யலாம், பின்னர், எந்த வசதியான தருணத்திலும், விளையாட்டுகளுக்கு மாறினால், அது மிகவும் சுவாரஸ்யமாக இருக்கும்.

கொள்கையளவில், இந்த நிரல் முந்தையதை விட துல்லியமாக அதன் நெகிழ்வுத்தன்மையால் வெற்றி பெறுகிறது. நீங்கள் 9 விளையாட்டுகளில் இருந்து தேர்வு செய்யலாம். ஒவ்வொரு சுவைக்கும் விளையாட்டுகள். ஆனால் மீண்டும் குறைபாடுகள் உள்ளன - எழுத்துக்கள் விளையாட்டுகளில் அவற்றின் பெயர்களால் அழைக்கப்படுகின்றன, எழுத்துக்களுக்கு சிறிய கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. இதன் விளைவாக, நான் என் குழந்தைக்கு மூன்று விளையாட்டுகளை மட்டுமே காட்டுகிறேன். ஒன்று புதிர்களிலிருந்து ஒரு சொல்லைச் சேகரிப்பது (ஒவ்வொரு எழுத்துக்கும் இரண்டு பகுதிகள் உள்ளன). மற்றொன்று சரியான கிளிகளை சரியான வரிசையில் பிடிப்பது. மூன்றாவதாக, பலவற்றில் ஒரு வார்த்தையைக் கண்டுபிடிப்பது.

நான் விரும்பிய விளையாட்டு யோசனைகளில், ஒரு முள்ளம்பன்றியும் உள்ளது, இது ஒரு வார்த்தையை உருவாக்க ஒரு பாதையைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். ஒரு பாம்பு இருக்கிறது, அது தவழ்ந்து, உச்சரிக்கப்பட்ட வார்த்தையை சாப்பிட வேண்டும். இருப்பினும், இந்த விளையாட்டுகள் முன்னேறும்போது, ​​கடிதப் பெயர்கள் அழைக்கப்படுகின்றன, இது நான் தவிர்க்க முயற்சிக்கும் ஒன்று.

இதன் விளைவாக, பொருத்தமான ஆயத்த விருப்பத்தைக் கண்டுபிடிப்பதில் விரக்தியடைந்து, எனது குழந்தைக்கு தனிப்பட்ட கூறுகளை மட்டுமே பயன்படுத்துகிறேன்:

1. வெவ்வேறு ஆர்டர்களில் (ஒரு அட்டவணையில், குரல்-குரல் இல்லாத ஜோடிகளில், முதலியன) கிடங்குகளை விளக்கி பெயரிடும் வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்ட பவர்பாயிண்ட் விளக்கக்காட்சி. நான் இதுவரை கிடங்குகளை ஓரளவு மட்டுமே முடித்துள்ளேன். கிடங்குகளின் தொடர், எனது யோசனையில், இந்தக் கிடங்குகளைப் பாதுகாக்கும் வார்த்தைகளுடன் முடிவடைய வேண்டும். வார்த்தைகள் படிக்கப்பட்டு வரிசையாக காட்டப்படும், பின்னர் முழு படமும் காட்டப்படும். நான் படிப்படியாக வார்த்தைகளையும் படங்களையும் தேர்ந்தெடுக்கிறேன்.
2. வார்த்தைகளை எழுதவும் படிக்கவும் "மேஜிக் ஏபிசி புத்தகம்". நிரல் மூலம் கடிதம் மூலம் கடிதம் வாசிப்பதைத் தவிர்க்க, நான் எழுதினேன் மற்றும் இயந்திரத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள அந்த வார்த்தைகளை வழங்குகிறேன், சரியாகப் படித்து ஒரு படத்தை வைத்திருக்கிறேன். எனது விளக்கக்காட்சியை விட இன்னும் அதிக தேர்வு உள்ளது, இது தற்காலிகமானது என்றாலும், பொதுவாக ப்ரைமரில் உள்ள தேர்வு இன்னும் போதுமானதாக இல்லை.
3. "மேஜிக் ஏபிசி புத்தகத்தில்" இருந்து மூன்று பெயரிடப்பட்ட கேம்கள்.
4. ஏபிசியில் இருந்து இன்னும் பல கேம்கள் இருந்தால் நன்றாக இருக்கும், ஆனால் ஒரு சிறிய துண்டுக்காக முழு கார்ட்டூனையும் உருட்ட எனக்கு பொறுமை இல்லை.
5. ஆரம்பத்தில், நான் இன்னும் அதிகமான ஒலிப்பு விளையாட்டுகளைச் சேர்ப்பேன். உதாரணமாக, இது போன்றது:
   என்ற சொல் அழைக்கப்படுகிறது. இந்த வார்த்தையில் தோன்றும் பரிந்துரைக்கப்பட்ட எழுத்துக்களில் நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். நான் அதை சரியாகக் கண்டுபிடித்தேன் - கடிதம் வார்த்தையில் இடம் பெறுகிறது. நான் எல்லா வார்த்தைகளையும் சேகரித்தேன், ஒரு படம் காட்டப்பட்டுள்ளது. மற்றும் - மேலும் செயலில். காட்டுவது மட்டுமல்ல, பிடிக்கவும், பிடுங்கவும், சுடவும், திரும்பவும், யூகிக்கவும்.

நிச்சயமாக, இந்த அணுகுமுறை சிரமமாக உள்ளது மற்றும் போதுமான ஊடாடுதல் தெளிவாக இல்லை. எனவே, நான் ஒரு நல்ல திட்டத்தை கண்டுபிடிக்க விரும்புகிறேன்! நான் எந்த வார்த்தையையும் தட்டச்சு செய்தேன் - இயந்திரம் அதைப் படித்து, எனக்கு ஒரு படத்தைக் காட்டி, எனக்கு ஒரு நல்ல சொற்றொடரைக் கொடுத்தது. நான் விளையாடி விளையாடினேன். குழந்தைக்கு பரிசோதனை செய்ய அதிக வாய்ப்புகள்! நீங்கள் தட்டச்சு செய்ததை நீங்கள் படித்தீர்கள். ஒரு திறமையான குழந்தை தானே வடிவங்களை விரைவாகப் புரிந்து கொள்ளும். உண்மையில், எந்தவொரு பயிற்சியிலும் நீங்கள் பாடுபட வேண்டியது இதுதான். ஆனால் இப்போதைக்கு, நம்மிடம் இருப்பதைப் பற்றி எழுதுகிறோம் :).

அறிவுசார் வளர்ச்சி என்பது மனித செயல்பாட்டின் மிக முக்கியமான அங்கமாக செயல்படுகிறது. அவரது தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்கு, தொடர்புகொள்வதற்கு, விளையாடுவதற்கு, படிப்பதற்கும் வேலை செய்வதற்கும், ஒரு நபர் உலகத்தை உணர வேண்டும், சில தருணங்கள் அல்லது செயல்பாட்டின் கூறுகளுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டும், அவர் என்ன செய்ய வேண்டும் என்று கற்பனை செய்து, நினைவில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டும், சிந்திக்க வேண்டும் மற்றும் தீர்ப்புகளை வழங்க வேண்டும். எனவே, அறிவுசார் திறன்களின் பங்களிப்பு இல்லாமல், மனித செயல்பாடு சாத்தியமற்றது; அவை அதன் ஒருங்கிணைந்த உள் தருணங்களாக செயல்படுகின்றன. அவை செயல்பாட்டில் உருவாகின்றன, மேலும் அவை சிறப்பு வகை செயல்பாட்டைக் குறிக்கின்றன.

குழந்தைகளுடன் கற்பித்தல் வேலையைத் தொடங்கும்போது, ​​முதலில், குழந்தைக்கு இயற்கையால் என்ன கொடுக்கப்படுகிறது மற்றும் சுற்றுச்சூழலின் செல்வாக்கின் கீழ் என்ன பெறப்படுகிறது என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

மனித விருப்பங்களின் வளர்ச்சி, அவை திறன்களாக மாறுவது பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் பணிகளில் ஒன்றாகும், இது அறிவு மற்றும் அறிவுசார் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி இல்லாமல் தீர்க்கப்பட முடியாது. அவர்கள் வளரும் போது, ​​திறன்கள் தங்களை மேம்படுத்துகின்றன, தேவையான குணங்களைப் பெறுகின்றன. அறிவுசார் திறன்களின் உளவியல் அமைப்பு மற்றும் அவற்றின் உருவாக்கத்தின் சட்டங்கள் பற்றிய அறிவு பயிற்சி மற்றும் கல்வி முறையின் சரியான தேர்வுக்கு அவசியம். எல்.எஸ் போன்ற விஞ்ஞானிகளும் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் ஆய்வு மற்றும் வளர்ச்சிக்கு பெரும் பங்களிப்பைச் செய்தனர். வைகோட்ஸ்கி, ஏ.என். லியோன்டிவ், ஜே. பியாஜெட் எஸ்.எல். ரூபின்ஸ்டீன், எல்.எஸ். சகாரோவ், ஏ.என். சோகோலோவ், முதலியன.

அவர்கள் அறிவார்ந்த திறன்களை உருவாக்க பல்வேறு முறைகள் மற்றும் கோட்பாடுகளை உருவாக்கினர். இப்போது, ​​​​கல்வி நடவடிக்கைகளில் அவற்றை வெற்றிகரமாக வளர்க்க, மேலும் நவீன வழிமுறைகள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளைத் தேடுவது அவசியம். அதன் மகத்தான உலகளாவிய திறன்களைக் கொண்ட கணினியின் பயன்பாடு இந்தக் கருவிகளில் ஒன்றாக இருக்கும்.

அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சியில் பின்வருவன அடங்கும்: சிந்தனையின் வளர்ச்சி (அறிவாற்றல், படைப்பு), நினைவகம், கவனம், மன குணங்கள் (அறிவுத்திறன், நெகிழ்வுத்தன்மை, பொருளாதாரம், சுதந்திரம்), சிந்தனை திறன் (தனிமைப்படுத்தல், ஒப்பீடு, பகுப்பாய்வு போன்றவை), அறிவாற்றல் திறன்கள் (பார்த்தல் ஒரு முரண்பாடு, ஒரு சிக்கல் , கேள்விகளை முன்வைத்தல், கருதுகோள்களை முன்வைத்தல், முதலியன), கற்றல் திறன், பாட அறிவை உருவாக்குதல், திறன்கள், திறன்கள்

அறிவுசார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு மூன்று முக்கிய திட்டங்கள் உள்ளன:

பயிற்சி திட்டங்கள்

உடற்பயிற்சி உபகரணங்கள்

கல்வி மற்றும் விளையாட்டு

பயிற்சி திட்டங்கள்

கணினி அடிப்படையிலான பயிற்சித் திட்டங்கள் பாரம்பரிய கற்பித்தல் முறைகளை விட பல நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளன. அவை மாணவர்களின் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சியை உறுதிசெய்து, அவர்களின் படைப்பு திறனை செயல்படுத்துகின்றன. இவை அறிவை வழங்கும் திட்டங்கள், திறன்களை உருவாக்குதல், கல்வி அல்லது நடைமுறை திறன்கள், தேவையான அளவிலான ஒருங்கிணைப்பை வழங்குதல்.

குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க அவர்கள் பயன்படுத்த விரும்பும் நிரல்களின் தொகுப்பை மிகவும் தரமானதாகக் கருதுவோம்.

குழந்தைகளுக்கான கல்வித் திட்டங்களை பயனரின் பார்வையில் இருந்து, ஒரு திட்டத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டிய பல்வேறு அளவுகோல்களின்படி வகைப்படுத்தலாம். நிபுணர்கள் 5 பகுதிகளை அடையாளம் காண்கின்றனர்:

தர்க்கம் மற்றும் நினைவகம்;

சிறந்த கை மோட்டார் திறன்கள்;

எண்ணுதல் மற்றும் படித்தல்;

வால்யூமெட்ரிக் கருத்து மற்றும் கற்பனை;

இசை காது மற்றும் கலை சுவை.

ஒரு குழந்தையின் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை நிரல்களால் உருவாக்க முடியும், அதில் விஷயங்களை மட்டும் அல்ல, அவற்றின் மாற்றியமைக்கப்பட்ட "நகல்கள்", சில்ஹவுட்டுகள் போன்றவற்றுடன் செயல்படுவது அவசியம். இது நினைவகத்தைப் பயன்படுத்துகிறது. இது புதிர்களாகவோ அல்லது "பொருட்களை சேகரிக்கும்" விளையாட்டாகவோ இருக்கலாம், அங்கு நீங்கள் பொருட்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டும், பின்னர் அவற்றை சிறிது இடத்தில் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். அத்தகைய நிரல்களின் உதாரணம் "குழந்தைகளுக்கான தர்க்கம்", குழந்தை தர்க்கங்கள், சிஃபிரி, "நினைவகத்தை வளர்ப்பது", மாண்டிசோரி, "வேடிக்கையான படங்கள்" - திரையில் வரிசைப்படுத்தப்பட்ட பொருட்களின் தொகுப்பை உருவாக்குவது தொடர்பான சிக்கல்களை உருவாக்கி தீர்ப்பதற்கான ஒரு கருவி தொகுப்பு. ஒரு உரை மற்றும் வரைகலை அமைப்பு, முதலியன. டி.

சில விசைகளை அழுத்துவதன் மூலமோ அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட திசையில் சுட்டியை சாய்ப்பதன் மூலமோ கட்டுப்பாடு ஏற்படும் அனைத்து நிரல்களாலும் கை மோட்டார் திறன்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் குறிப்பாக "ஃப்ரம் தி ஸ்க்ரூ" அல்லது "ஏர்-ரேஸ்" போன்ற வண்ணமயமான கல்வித் திட்டங்களை விரும்புவார்கள்.

எண்ணுவதும் வாசிப்பதும் மிகவும் வளர்ந்த வகை. இவை கணிதம், வேடிக்கையான எண்கணிதம் மற்றும் பல.

பயிற்சித் திட்டங்களால் முப்பரிமாண உணர்வும் கற்பனையும் உருவாக்கப்படும், அங்கு நீங்கள் ஒரு பாத்திரத்தை இணைக்க வேண்டும் அல்லது குறிப்பிட்ட ஒன்றை வரைய வேண்டும். ஒரு நல்ல உதாரணம் "டவர் பாக்ஸ்", கொடுக்கப்பட்ட பொருட்களை ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் வைக்க வேண்டும், அல்லது "பனி புதிர்கள்", அங்கு நீங்கள் ஒரு புதிரை இணைக்க வேண்டும்.

இசை மற்றும் கலை நிகழ்ச்சிகள் ஒரு குழந்தை குறிப்புகள், வண்ணங்கள், டோன்களை எளிதாகக் கற்றுக் கொள்ளவும், கலையை உணரவும் கற்றுக்கொள்ள அனுமதிக்கும். உலகளாவிய வலையில் அதிக எண்ணிக்கையிலான இசை ஆசிரியர்கள் மற்றும் வண்ணமயமாக்கல் புத்தகங்கள் நல்ல விருப்பங்கள்.

- "வண்ணம்" என்பது ஒரு எளிய எடிட்டராகும், இது கிராஃபிக் தகவலுடன் பணிபுரியும் முதல் திறன்களை கற்பிப்பதில் சேர்க்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. பல்வேறு வடிவங்களை எடுக்கும் மற்றும் அளவை மாற்றக்கூடிய கர்சரைப் பயன்படுத்தி, நீங்கள் அவுட்லைன் மற்றும் நிரப்பப்பட்ட வரைபடங்களை வரையலாம். நிரல் வரைபடத்தின் வரலாற்றை நினைவில் கொள்ள முடியும். எளிமையான அனிமேஷனுக்கான கருவியாக இதைப் பயன்படுத்த இது உங்களை அனுமதிக்கிறது.

உடற்பயிற்சி உபகரணங்கள்

பல்வேறு திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்க்க வடிவமைக்கப்பட்ட திட்டங்கள்.

அத்தகைய திட்டங்கள் அடங்கும்:

"ஒரு சரத்தில் மணிகளை அசெம்பிள் செய்" சிமுலேட்டர் - சிறந்த மோட்டார் திறன்களைப் பயிற்றுவிக்கவும், திரை முழுவதும் பகுதிகளை நகர்த்துவதற்கு சுட்டியைப் பயன்படுத்தவும், மேலும் கொடுக்கப்பட்ட கோடுகள் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் கூறுகளை சேகரிக்கவும். சிரமத்திற்கு ஏற்ப பணிகள் சிறப்பாகத் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன: முதலில் ஒரு நிறம், பின்னர் மாற்று வண்ணங்கள், பின்னர் மாற்று அளவுகள், பின்னர் வெவ்வேறு வடிவங்களை மாற்றுதல், இறுதியில் உங்கள் சொந்த மணிகளை ஒன்றுசேர்க்கும் ஆக்கப்பூர்வமான பணி உள்ளது. கோடுகள் கிடைமட்டமாகவும் செங்குத்தாகவும், அதே போல் ஒரு வட்டத்திலும் அமைந்துள்ளன.

சிமுலேட்டர் "வீடுகள்" - சிமுலேட்டர் எண்களின் கலவை பற்றிய அறிவைப் பயிற்சி மற்றும் சுய-சோதனை செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

"மூளை பயிற்சியாளர்" என்பது தொழில் ரீதியாக உருவாக்கப்பட்ட ஒரு திட்டமாகும் - இது போன்ற முக்கியமானவற்றின் வளர்ச்சி மற்றும் முன்னேற்றத்திற்கான பயிற்சி - நினைவகம், கவனம், எண்ணுதல், தர்க்கம், எதிர்வினை.

"புலனாய்வு பயிற்சியாளர்" - ஒவ்வொரு உடற்பயிற்சியும் ஒரே நேரத்தில் பல திறன்களின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது என்பதில் திட்டத்தின் தனித்தன்மை உள்ளது, மேலும் அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான முன்மொழியப்பட்ட வரிசையானது குறைந்தபட்ச நேரத்தை செலவழித்து மூளையில் சுமையுடன் அதிகபட்ச முடிவுகளை அடைய உங்களை அனுமதிக்கிறது.

கல்வி மற்றும் விளையாட்டு திட்டங்கள்

மாணவர்களின் செயல்பாடுகள் விளையாட்டுத்தனமான முறையில் செயல்படுத்தப்படும் கற்றல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்க திட்டங்கள் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.

மென்பொருளின் பகுப்பாய்வு குழந்தைகளின் பொதுவான அறிவுசார், உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மற்றும் அவர்களின் கற்றலுக்கான கணினி விளையாட்டுகளின் மகத்தான திறனைக் காட்டுகிறது.

கணினி நிரல்கள் மற்றும் விளையாட்டுகளின் வகைப்பாடு

1. பாலர் பாடசாலைகளுக்கான கல்வி விளையாட்டுகள்.

இவை குழந்தைகளின் பொதுவான மன திறன்கள், இலக்கு அமைத்தல், கற்பனை மற்றும் கற்பனை ஆகியவற்றை உருவாக்க மற்றும் மேம்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்ட கணினி நிரல்களாகும். அவர்களுக்கு தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட நோக்கம் இல்லை - அவை குழந்தையின் படைப்பாற்றல் மற்றும் சுய வெளிப்பாட்டிற்கான கருவிகள். இந்த வகை நிரல்களில் பின்வருவன அடங்கும்:

கிராஃபிக் எடிட்டர்கள், “வரைதல் நிரல்கள்”, “வண்ணப் புத்தகங்கள்”, நேராகவும் வளைந்த கோடுகள், விளிம்பு மற்றும் திடமான வடிவியல் வடிவங்கள் மற்றும் புள்ளிகளுடன் திரையில் சுதந்திரமாக வரையக்கூடிய திறனை வழங்கும் வடிவமைப்பாளர்கள், மூடிய பகுதிகளை ஓவியம் வரைதல், ஆயத்த வரைபடங்களைச் செருகுதல், படங்களை அழித்தல் ;

உரையை உள்ளிடவும், திருத்தவும், சேமிக்கவும் மற்றும் அச்சிடவும் எளிய உரை எடிட்டர்கள்;

- "இயக்குனர்" கணினி விளையாட்டுகளை உருவாக்குவதற்கு அடிப்படையாக செயல்படுவது உட்பட, இயற்கைக்காட்சியின் பின்னணியில் கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் பிற கூறுகளின் இலவச இயக்கத்திற்கான பல்வேறு செயல்பாடுகளுடன் "சுற்றுச்சூழல் கட்டமைப்பாளர்கள்";

- இசைக் குறியீட்டு வடிவத்தில் எளிய (பொதுவாக ஒற்றை-குரல்) மெல்லிசைகளை உள்ளிடுவதற்கும், சேமிப்பதற்கும் மற்றும் இசைப்பதற்கும் "இசை ஆசிரியர்கள்";

- "விசித்திரக் கதை கட்டமைப்பாளர்கள்", அடிப்படை உரை மற்றும் கிராஃபிக் எடிட்டர்களின் திறன்களை ஒருங்கிணைக்கிறது.

கல்வி விளையாட்டுகள்

இவை ஒரு செயற்கையான வகையின் விளையாட்டு நிரல்கள், இதில் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட செயற்கையான சிக்கல்களை ஒரு விளையாட்டு வடிவத்தில் தீர்க்க முன்மொழியப்பட்டது. இந்த வகுப்பில் குழந்தைகளின் ஆரம்ப கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவது தொடர்பான விளையாட்டுகள் அடங்கும்; எழுத்துக்கள், எழுத்துக்கள் மற்றும் சொல் உருவாக்கம் கற்பித்தல், வாசிப்பு மூலம் எழுதுதல் மற்றும் எழுதுதல், சொந்த மற்றும் வெளிநாட்டு மொழிகள் மூலம் வாசிப்பது; விமானம் மற்றும் விண்வெளியில் நோக்குநிலையின் அடிப்படையில் யோசனைகளை உருவாக்குதல்; அழகியல், ஒழுக்கக் கல்வியுடன்; சுற்றுச்சூழல் கல்வி; அமைப்புமுறை மற்றும் வகைப்பாடு, தொகுப்பு மற்றும் கருத்துகளின் பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றின் அடிப்படைகளுடன். "பாலர் குழந்தைகளுக்கான கார்ஃபீல்ட்", "பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கான கார்பீல்ட்", "மடிப்பு முறை", "கெலிடோஸ்கோப்".

விளையாட்டுகள் - சோதனைகள்

இந்த வகை விளையாட்டில், விளையாட்டின் குறிக்கோள் மற்றும் விதிகள் வெளிப்படையாகக் கூறப்படவில்லை, ஆனால் சதி அல்லது கட்டுப்பாட்டு முறையில் மறைக்கப்படுகின்றன. எனவே, ஒரு விளையாட்டின் சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் வெற்றியை அடைவதற்கு, ஒரு குழந்தை, தேடல் நடவடிக்கைகள் மூலம், விளையாட்டின் குறிக்கோள் மற்றும் செயல் முறை பற்றிய விழிப்புணர்வுக்கு வர வேண்டும்.

வேடிக்கை விளையாட்டுகள்

இந்த விளையாட்டுகள் வெளிப்படையாக விளையாட்டு அல்லது வளர்ச்சி நோக்கங்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை. அவை குழந்தைகளுக்கு வேடிக்கையாக இருக்கவும், தேடல் நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளவும், சில வகையான "மைக்ரோ கார்ட்டூன்" வடிவத்தில் திரையில் முடிவைப் பார்க்கவும் ஒரு வாய்ப்பை வழங்குகின்றன. "ஃபைண்டிங் நெமோ", "எல்கா"

கணினி கண்டறியும் விளையாட்டுகள்

ஒரு அனுபவமிக்க ஆசிரியர் மற்றும் குறிப்பாக, ஒரு உளவியலாளர் கணினி சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் விதத்தின் அடிப்படையில் குழந்தையைப் பற்றி நிறைய சொல்ல முடியும் என்பதால், வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள், கல்வி விளையாட்டுகள் மற்றும் சோதனைகள் நோயறிதலாக கருதப்படலாம்.

தர்க்க விளையாட்டுகள்.

இந்த விளையாட்டுகள் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

சதுரங்க விளையாட்டுகள்: செக்கர்ஸ், செஸ் போன்றவை.

தர்க்கரீதியான கல்விக் கல்வி விளையாட்டுகள்: தளம், எண், சொல், நடுக்கக் கால், முதலியவற்றை யூகிக்கவும்.

அறிவார்ந்த திறன்களை வளர்ப்பதற்கான அடிப்படைத் திட்டங்களைப் பயன்படுத்துவது, பள்ளி நிலைமைகளுக்கு குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான உளவியல் தழுவலுக்கும், சமூகத்தில் வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கலுக்கும், அவர்களின் வளர்ச்சியின் அளவை அதிகரிப்பதற்கும், உயர்ந்த அறிவார்ந்த நிலையை அடைவதற்கும் பங்களிக்கிறது.

பணி தள இணையதளத்தில் சேர்க்கப்பட்டது: 2016-06-20

ஒரு தனித்துவமான படைப்பை எழுத ஆர்டர் செய்யுங்கள்

" xml:lang="-none-" lang="-none-">பக்கம் 15

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">1. வகுப்பறையில் உங்கள் தாய்மொழியைக் கற்பிப்பது முதன்மையான வழிமுறையாகும்" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">குழந்தைகளின் பேச்சு உருவாக்கம்.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">1.1." xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">பேச்சு வளர்ச்சி வகுப்புகளில் தாய்மொழியின் முக்கியத்துவம். தாய்மொழியைக் கற்பிக்கும் பாடத்தின் அமைப்பு. பாலர் குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் சொந்த பேச்சைக் கற்பிக்கும் அமைப்பின் வடிவங்கள்

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">ஒவ்வொரு ஆண்டும், இளைய தலைமுறையினருக்குக் கொண்டு செல்ல வேண்டிய அறிவின் அளவு படிப்படியாக வளர்ந்து வருகிறது. இதற்காக, புதிய திட்டங்கள் தயாரிக்கப்படுகின்றன. பாலர் நிறுவனங்களில் பள்ளிக்கு குழந்தைகள் மற்றும் பள்ளியில் படிக்கும் குழந்தைகள் சிக்கலான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் குழந்தைகளுக்கு உதவ, அவர்களின் பேச்சு சரியான நேரத்தில் மற்றும் முழுமையாக உருவாக்கப்படுவதை நீங்கள் கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">பாலர் வயதில் பேச்சு வளர்ச்சி குழந்தைகள் மீது பலவிதமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.முதலாவதாக, மன வளர்ச்சியில் இது பெரும் பங்கு வகிக்கிறது.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">சொந்த மொழி என்பது "குழந்தைகளுக்கு அறிவின் பொக்கிஷங்களைத் திறக்கும் திறவுகோல்" (O.I. Solovyova) அவர்களின் தாய்மொழி மூலம், குழந்தைகள் பொருள் மற்றும் ஆன்மீக கலாச்சாரத்தை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள். , அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவைப் பெறுங்கள். வார்த்தைகளில், குழந்தைகள் தங்கள் எண்ணங்கள், பதிவுகள், உணர்வுகள், தேவைகள், ஆசைகளை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">சொந்த மொழியைக் கற்பிப்பது பாலர் குழந்தைகளின் தார்மீக வளர்ச்சிக்கு அதிக வாய்ப்புகளை உருவாக்குகிறது.இந்த வார்த்தை குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள், அவர்களின் விளையாட்டுகள் மற்றும் வேலைகளுடன் இணைந்து செயல்பட உதவுகிறது. வார்த்தையின் மூலம், குழந்தை தார்மீக தரநிலைகள், தார்மீக மதிப்புகளை கற்றுக்கொள்கிறது.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">இயற்கை, மனிதன், சமூகம், கலை ஆகியவற்றின் மீது அழகியல் அணுகுமுறையை வளர்ப்பதன் மூலம் தாய்மொழியின் தேர்ச்சி ஒரே நேரத்தில் ஏற்படுகிறது. தாய்மொழியே அழகின் அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது. மற்றும் அழகியல் அனுபவங்களை ஏற்படுத்தும் திறன் கொண்டது.அழகியல் வளர்ச்சிக்கு குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த கலை பேச்சு, வாய்மொழி படைப்பாற்றல் மற்றும் குழந்தைகளின் கலை மற்றும் பேச்சு செயல்பாடு.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">இவ்வாறு, குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சியில் தாய்மொழியின் பங்கு மகத்தானது மற்றும் மறுக்க முடியாதது.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">பாலர் நிறுவனங்களில் பேச்சு வளர்ச்சியின் முக்கிய குறிக்கோள் வாய்வழி பேச்சு மற்றும் மற்றவர்களுடன் வாய்மொழி தொடர்பு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல் ஆகும்.;color:#000000" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">
ஒரு சொந்த மொழியைக் கற்பிப்பது என்பது குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்ப்பதற்கும், சுற்றுச்சூழல் மற்றும் தொடர்புடைய சொற்களஞ்சியத்தைப் பற்றிய அடிப்படை அறிவின் அமைப்பை ஒருங்கிணைப்பதற்கும், பேச்சு திறன்களை வளர்ப்பதற்கும் ஒரு முறையான, நோக்கமான செயல்முறையாகும். பாலர் கல்வியின் முக்கிய வடிவம் வகுப்புகள். செயற்கையான இலக்குகளின் படி, சொந்த மொழியில் பின்வரும் வகை வகுப்புகளை வேறுபடுத்தி அறியலாம்: புதிய பொருளைத் தொடர்புகொள்வதற்கான வகுப்புகள்; அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் ஒருங்கிணைப்பு; அறிவின் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் முறைப்படுத்தல்; இறுதி அல்லது கணக்கியல் மற்றும் சரிபார்ப்பு (கட்டுப்பாடு); ஒருங்கிணைந்த (கலப்பு, ஒருங்கிணைந்த). மழலையர் பள்ளியில், பேச்சு வளர்ச்சிக்கான "புதிய பொருள்" என்ற கருத்து சில நேரங்களில் தொடர்புடையது, ஏனெனில் குழந்தைகள் தங்கள் பேச்சில் ஒவ்வொரு நாளும் பயன்படுத்தும் மொழியியல் நிகழ்வுகளை எதிர்கொள்கின்றனர் (ஒலிகள், ஒலிப்பு, இலக்கண வடிவங்கள், சொற்கள்). இன்னும் குழந்தைகளுக்கு புதிய விஷயங்களை வழங்குவது பற்றி நாம் நம்பிக்கையுடன் பேசலாம்.

;color:#000000" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">இது ஒரு விளக்கம், பழக்கமான உண்மைகளின் விளக்கம், புதிய யோசனைகளின் குவிப்பு, புதிய திறன்களை உருவாக்குதல். ஏ.பி. உசோவா குறிப்பிட்டார். நடைமுறையில் உள்ள யோசனைகள் குழந்தைகளின் நனவு மற்றும் நடத்தையில் அவர்களுக்கு நன்கு தெரிந்தவை போலவும், ஆனால் சிதறியதாகவும், சீரற்றதாகவும், குழந்தையின் பார்வையில் இருந்து விளக்கப்படும். குழந்தைகளுக்கு புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொடுக்கும் செயல்களின் எடுத்துக்காட்டுகள், ஸ்டுடியோவுக்குச் செல்வது, அணிலைப் பார்ப்பது, மேலாளரின் அலுவலகத்திற்குச் செல்வது போன்றவை. கதைசொல்லலைக் கற்பிப்பதில் இதுவே முதல் பாடங்கள், இதில் குழந்தைகள் எப்படி கதை எழுதுவது, பாடங்கள் புதிய படைப்புகளைப் படிப்பதிலும், கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்வதிலும்.

;color:#000000" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">அறிவு மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைத்து ஆழப்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகள் மழலையர் பள்ளியில் பரவலாக உள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக, ஸ்டுடியோவுக்குச் செல்வதைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குச் சொல்வது. துணி துண்டுகள், மழலையர் பள்ளி வளாகத்தைப் பற்றிய உரையாடல், மீண்டும் மீண்டும் படிப்பது, மனப்பாடம் செய்தல் போன்றவை.

;color:#000000" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">அத்தகைய வகுப்புகளில், ஆசிரியர், நிச்சயமாக, சில புதிய, கூடுதல் தகவல்களை வழங்குகிறார், ஆனால் அடிப்படையில் அவர் சுயாதீனமாகப் பயன்படுத்த குழந்தைகளின் முயற்சிகளை வழிநடத்துகிறார். பேச்சுத் திறனை வலுப்படுத்த, பேச்சுத் திறனை வலுப்படுத்த, இது தனிப்பட்ட உண்மைகள், பொதுமைப்படுத்தல்கள் மற்றும் திறன்களின் ஒருங்கிணைப்பாக இருக்கலாம். ஆசிரியர் எழுத்துப்பூர்வ, மறுஉற்பத்தி வலுவூட்டல் (பழக்கமான உரையை மறுபரிசீலனை செய்தல், மனப்பாடம் செய்யப்பட்ட கவிதைகளைப் படித்தல்), மீண்டும் மீண்டும் பயிற்சி (ஒலியில்) பயிற்சி செய்யலாம். உச்சரிப்பு, ஒரே இலக்கண வடிவத்தைப் பயன்படுத்துதல்) மற்றும் படைப்பாற்றல் (பழக்கமான உரையைப் பயன்படுத்தி நாடகமாக்கல் விளையாட்டு, அவதானிப்புப் பொருட்களின் அடிப்படையிலான உரையாடல்) நேர்மறையான முடிவுகளை அடைய, புதுமை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் கூறுகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் செயல்பாட்டில் அறிமுகப்படுத்துவது முக்கியம். பொருள், இந்த வகையான செயல்பாடுகளுக்கு நெருக்கமானது உள்ளடக்கப்பட்ட பொருளைச் சுருக்கி, முறைப்படுத்தும் செயல்பாடுகள், உதாரணமாக, "யாருக்கு என்ன தேவை?", "ஷாப்" போன்ற செயற்கையான விளையாட்டுகளின் போது, ​​குழந்தைகள் நிறம், வடிவம், நோக்கம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பொருட்களை வகைப்படுத்தப் பயிற்சி செய்கிறார்கள். , முதலியன பழைய குழுக்களில், பொதுவான உரையாடல்கள் நடத்தப்படுகின்றன: அவர்களின் சொந்த ஊர் பற்றி, பெரியவர்களின் வேலை பற்றி, போக்குவரத்து பற்றி, புத்தகங்கள் பற்றி. குழந்தைகளுக்கு பொருளை வேண்டுமென்றே இனப்பெருக்கம் செய்யும் பணி வழங்கப்படுகிறது (பயணிகள் போக்குவரத்து, ஓட்டுநரின் வேலை, அவர்களுக்கு பிடித்த விசித்திரக் கதைகள் பற்றி பேசுதல்). பாலர் குழந்தைகளின் தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் பகுப்பாய்வு மற்றும் செயற்கை செயல்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கு வகுப்புகளை பொதுமைப்படுத்துதல் மிகவும் மதிப்புமிக்கது. கணக்கியல் வகுப்புகள் பெரும்பாலும் காட்சி கலைகளில் நடத்தப்படுகின்றன. இருப்பினும், குழந்தைகளின் சில அறிவு மற்றும் திறன்களின் அளவை நிறுவுவது அவசியமாக இருக்கலாம் என்பதால், தாய்மொழியிலும் அவை அவசியம். புதிய குழுவின் குழந்தைகளின் அறிவை ஆசிரியருக்கு அறிமுகப்படுத்த பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் சில பிரிவுகளில் சோதனை வகுப்புகளை நடத்துவது நல்லது, இறுதியில், வேலையின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது. மழலையர் பள்ளிகளின் வேலையை வெகுஜன ஆய்வுக்கு சொந்த மொழியில் கட்டுப்பாட்டு வகுப்புகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

;color:#000000" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">ஓரளவு அவை கல்வி சார்ந்த இயல்புடையவை." xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">ஒரு விதியாக, குழந்தைகள் செய்யும் தவறுகளை சரி செய்யாமல் இருக்க, ஆசிரியர் மறைமுக கற்பித்தல் முறைகளை மட்டுமே பயன்படுத்துகிறார்.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">1.2. குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த வகுப்புகளுக்கான டிடாக்டிக் தேவைகள்.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">
மழலையர் பள்ளிகளில் மிகவும் பரவலானது செயற்கையான இலக்குகளின் தொகுப்புடன் ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகள், எடுத்துக்காட்டாக, புதிய விஷயங்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், கற்றுக்கொண்டதை மீண்டும் மீண்டும் ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் அதன் நடைமுறை பயன்பாடு. பேச்சு வளர்ச்சி வகுப்புகள் பல அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளன, அவை செயல்படுத்துவதில் சில சிரமங்களை ஏற்படுத்துகின்றன. உதாரணமாக, குழந்தைகள் பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவது அடிக்கடி நிகழ்கிறது: ஒருவர் பேசுகிறார், மற்றவர்கள் கேட்கிறார்கள்; குறுகிய கால வகுப்புகள் காரணமாக, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் போதுமான பேச்சுப் பயிற்சியை வழங்க முடியாது.;color:#000000" xml:lang="-none-" lang="-none-">

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">1. பாடத்திற்கான முழுமையான முன் தயாரிப்பு, அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளை நிர்ணயித்தல். இது தாய்மொழியில் உள்ள மற்ற வகுப்புகளில் அதன் இடத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது, நிலை குழந்தைகளின் அறிவு மற்றும் திறன்கள், அவர்களின் பணிச்சுமை தீர்மானிக்கப்படுகிறது.ஆசிரியர் பேச்சுப் பணிகள் மற்றும் குறிப்பிட்ட பேச்சு உள்ளடக்கம் குறித்து தெளிவாக இருக்க வேண்டும். திட்டமிடப்பட்ட நிரல் உள்ளடக்கத்தைப் படிப்பதற்குத் தேவையான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன, பாடத்தின் அமைப்பு மற்றும் பாடத்தின் மூலம் சிந்திக்கப்படுகிறது. தேவையானது காட்சி எய்ட்ஸ் மற்றும் கல்வி உபகரணங்கள் தயாரிக்கப்படுகின்றன.தனிப்பட்ட கற்றல் நோக்கங்கள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன (பணிகள் வேறுபடுத்தப்படுகின்றன , குழந்தைகளை அழைக்கும் வரிசை சிந்திக்கப்படுகிறது).

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">2. உகந்த சுமை தீவிரம். ஆசிரியர் வளர்ச்சிக் கல்வியின் கொள்கையால் வழிநடத்தப்படுகிறார். அவர் குழந்தைகளுக்குப் போதுமான அளவு சிரமத்துடன் பணிகளைக் கொடுக்கிறார். சுறுசுறுப்பான மன செயல்பாடு தேவை.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">சில நேரங்களில் சுமை போதுமானதாக இல்லை: குழந்தைகள் சுயாதீனமாக செயல்பட வேண்டியதில்லை, பகுப்பாய்வு மற்றும் செயற்கை இயல்புடைய பேச்சு பிரச்சனைகளை தீர்க்க வேண்டும், பொருள்களுக்கு இடையே இணைப்புகளை நிறுவுதல், ஒற்றுமைகளை அடையாளம் காணுதல், முதலியன. குழந்தைக்கு நினைவாற்றல் மற்றும் சிந்தனையின் வேலை இல்லை என்றால், ஆசிரியருக்கு செயலற்ற சிந்தனை, அமைதியான நடத்தை மற்றும் குழந்தைகளுக்கு நீண்டகாலமாகத் தெரிந்த உண்மைகளை திரும்பத் திரும்பச் சொன்னால், செயல்பாடு அவர்களுக்கு ஒரு காட்சியாக மாறும்.
பாடத்தின் கலப்பு அமைப்பு சுமையின் சரியான அளவை நிறுவ உதவுகிறது; மிகவும் சிக்கலான சிறப்பு நுட்பங்களும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்: அனுமானம், ஒப்பீடு போன்றவற்றிற்கான கேள்விகள்.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">3. பாடத்தின் கல்வித் தன்மை. பேச்சு மேம்பாடு குறித்த வகுப்புகளில், சோவியத் கல்வியில் இருக்கும் கல்விப் பயிற்சியின் கொள்கை செயல்படுத்தப்படுகிறது. கல்வி விளைவு செலுத்தப்படுகிறது. பேச்சு செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அதன் மொழியியல் வடிவமைப்பு, அத்துடன் முறையான அமைப்பு, பாடம் நடத்தும் முறைகள் ஆகிய இரண்டும், பாடங்களுக்கு தனித்தனி தகவல் கொடுக்கப்படவில்லை, ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவு அமைப்பு என்பதால், குழந்தைகள் படிப்படியாக நனவான அணுகுமுறையின் கூறுகளை உருவாக்குகிறார்கள். மொழி, அதன் கையகப்படுத்தல் நோக்கி.
பேச்சு வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில், ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, அனைத்து மன செயல்முறைகளும் மேம்படுத்தப்படுகின்றன. வகுப்பறையில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் நலன்கள் உருவாக்கப்படுவது முக்கியம், ஆரம்ப பாலர் வயது முதல் பழைய பாலர் குழந்தைகளின் வேறுபட்ட மற்றும் நிலையான ஆர்வங்கள் வரை, அவர்களின் செயல்பாடுகளின் அணுகக்கூடிய பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீடு வரை.
தாய்மொழியில் தேர்ச்சி பெறுதல் மற்றும் அதன் செழுமை மற்றும் அழகு பற்றிய குழந்தையின் படிப்படியான விழிப்புணர்வு தேசபக்தி கல்விக்கு பங்களிக்கிறது. குழந்தைகளுக்கு சமூக-வரலாற்றுத் தகவல்களைத் தொடர்புகொள்வதும், சோவியத் மக்களின் வாழ்க்கைக்கு அவர்களை அறிமுகப்படுத்துவதும் தாய்நாட்டின் மீதான அன்பை வளர்க்க உதவும் உயர்ந்த தார்மீக உணர்வுகள் மற்றும் யோசனைகள், சர்வதேசம், கூட்டுத்தன்மை மற்றும் கடின உழைப்பு ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது. வகுப்பறையில், பெற்ற அறிவு மற்றும் திறன்களை சுயாதீனமாகவும் ஆக்கப்பூர்வமாகவும் பயன்படுத்த ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறார். ஒரு குழந்தை தனது அறிவை நண்பர்களுடன் பகிர்ந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்வதற்கும் கற்பிப்பதற்கும் ஒரு குழந்தையின் விருப்பத்தை ஆதரிப்பது மிகவும் முக்கியம்.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">வகுப்புகளின் உள்ளடக்கமும் அமைப்பும் உறுதிப்பாடு, ஒழுக்கம், சாதுர்யம் போன்ற தார்மீக மற்றும் விருப்பப் பண்புகளை வளர்க்க உதவுகின்றன. பேச்சு வகுப்புகள் இவற்றில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும். குழந்தைகளின் அழகியல் கல்வி, ஆசிரியர் அழகியல் கல்வியை பாலர் குழந்தைகளை வெளி உலகின் பொருள்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலமும் பொருத்தமான சூழலை உருவாக்குவதன் மூலமும் மேற்கொள்கிறார், ஆனால் முதன்மையாக மொழியின் மூலம் - அதன் உருவ அமைப்பு, இசை, கலை வெளிப்பாடு.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">4. வகுப்புகளின் உணர்ச்சித் தன்மை. பாடத்தைத் தொடங்கும் முன், குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்ளும் ஆர்வத்தையும், ஆர்வத்தையும், புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ளும் விருப்பத்தையும் உருவாக்க வேண்டும். பாடம் குழந்தைக்கு மனநிறைவைத் தர வேண்டும், ஆர்வமுள்ள குழந்தைகள் ஆசிரியரின் முக்கிய கூட்டாளிகள், பேச்சு வகுப்புகளில், நகைச்சுவை மற்றும் நகைச்சுவைக்கு முக்கிய இடம் உண்டு, உதாரணமாக, மனம் இல்லாத பெட்ருஷ்கா பல் துலக்குதலை ஷூ பிரஷ் என்று அழைக்கும்போது குழந்தைகள் சிரிக்கிறார்கள். அவரது காலணிகளை சுத்தம் செய்ய பயன்படுத்துகிறது, அவர்கள் அவரை சரிசெய்து, தூரிகைகளை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள்.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">5. பாடத்தின் கட்டமைப்பிற்கு ஏற்ப கற்பித்தல் முறைகளை விநியோகித்தல். பாடத்தின் அமைப்பு தெளிவாக இருக்க வேண்டும். தொடக்கத்தில், ஒரு விதியாக, உள்ளடக்கிய பொருட்களுடன் மற்றும் அனுபவம் வாய்ந்த குழந்தைகளுடன் இணைப்புகள் செய்யப்படுகின்றன.பின்னர் ஆசிரியர் பாடத்தின் நோக்கத்தை (எளிமையான மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய வகையில்) தொடர்புபடுத்துகிறார். இது குழந்தைகளுக்கு வேண்டுமென்றே செயல்பட கற்றுக்கொடுக்க உதவும். இலக்குகள் அடிப்படையாக இருக்கலாம்: மலர் தோட்டத்திற்குச் செல்லுங்கள், அங்கு என்ன பூக்கள் வளர்கின்றன என்பதைப் பார்க்கவும், ஒரு புதிய பொம்மைக்கு கவிதைகளைப் படிக்கவும், முதலியன பழைய குழுக்களில் பாடத்தின் குறிக்கோள் பெரும்பாலும் உந்துதலாக இருக்கும்.உதாரணமாக, ஆசிரியர் ஒருவர் கடினமான வார்த்தைகளை சரியாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்று கூறுகிறார், ஏனென்றால் பேச்சு சரியாகவும் அழகாகவும் இருக்க வேண்டும் , மற்றும் பிறருக்கு இனிமையானது.இது புதிய அறிவு மற்றும் திறன்களை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டியதன் அவசியத்தை குழந்தைக்கு உணர்த்துகிறது.பாடத்தின் ஆரம்பம் மேலும் ஆர்வத்தை தூண்ட வேண்டும், குழந்தைகளின் நல்ல வரவேற்புக்கு அடித்தளத்தை தயார் செய்ய வேண்டும், அவர்களின் கவனத்தை தூண்ட வேண்டும். சுருக்கமாகவும், சுறுசுறுப்பாகவும், ஆர்வமுள்ள உள்ளுணர்வைப் பயன்படுத்தி, பாடத்தின் முக்கிய பகுதியும் தெளிவான அமைப்பால் வகைப்படுத்தப்பட வேண்டும். அதன் முதல் கட்டத்தில் (ஒரு புதிய சிக்கலைத் தீர்க்கும் போது), முன்னணி கற்பித்தல் நுட்பங்கள் குவிந்துள்ளன, இது குழந்தைகளுக்கு அடுத்தடுத்த பேச்சு செயல்பாட்டின் தன்மையையும் அதன் நோக்கத்தையும் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது. இதைத் தொடர்ந்து குழந்தைகளின் சுயாதீனமான வேலை (பதில்கள், பயிற்சிகள், முதலியன), இது ஆசிரியரிடமிருந்து செயலில் கற்பித்தல் வழிகாட்டுதலை விலக்கவில்லை. பாடத்தின் இறுதிப் பகுதி குறுகியதாகவும் உணர்ச்சிகரமாகவும் இருக்க வேண்டும், அதாவது, "இந்த வழி அல்லது அந்த வழி" போன்ற ஒரு வேடிக்கையான விளையாட்டின் போது ஒரு கலைப் படைப்பு, ஒரு புதிர் போன்றவற்றைப் படிப்பது போன்ற வடிவங்களில் பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு மேற்கொள்ளப்படலாம். இந்த வழக்கில், நீண்ட மற்றும் முறையான முடிவுகள், குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகள் மற்றும் நடத்தை பற்றிய சரியான நேரத்தில் மதிப்பீடுகளைத் தவிர்ப்பது நல்லது.
பாடம் இணைக்கப்பட்டால், ஒரு விதியாக, புதிய பொருள் அதன் பாகங்களில் ஒன்றில் வழங்கப்படுகிறது, இது முக்கியமானது என்று அழைக்கப்படுகிறது. இது முதலில் வருகிறது மற்றும் மேலே உள்ள திட்டத்தின் படி கட்டப்பட்டுள்ளது. மற்ற பகுதிகள் பழக்கமான பொருட்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டவை, ஆனால் அவை செயலில் கற்பித்தல் நுட்பங்களையும் பயன்படுத்துகின்றன. (உதாரணமாக, ஒரு கவிதையை மனதளவில் படிக்க ஒரு குழந்தையை அழைத்தவுடன், ஆசிரியர் இந்த கவிதைகளை எப்படி மகிழ்ச்சியாகவும், சோகமாகவும், மென்மையாகவும், ஏன் சரியாகவும் படிக்க வேண்டும் என்று அவரிடம் கேட்கிறார். மதிப்பீடு மற்றும் பிற நுட்பங்களும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.) பாடங்களை கட்டமைக்கும் போது. , மிகவும் கடினமாக இருந்து எளிதாக மாறுவது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது, குறைவான உணர்ச்சியிலிருந்து அதிக உணர்ச்சிக்கு. அதன் பகுதிகளுக்கு இடையில், 12 உடற்கல்வி நிமிடங்கள் திட்டமிடப்பட்டுள்ளன.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">6. பாடத்தின் அனைத்து நிலைகளிலும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் பேச்சு செயல்பாடு. "பேச்சு செயல்பாடு" என்ற கருத்து "சத்தமாக தொடர்ந்து பேசுவது" என்று அர்த்தமல்ல. ஒரு பெரிய அளவிற்கு, ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களின் பேச்சைப் பற்றிய குழந்தையின் உணர்வை, அதைப் புரிந்துகொள்வதில் செயலில் வெளிப்படுத்தப்பட வேண்டும், முடிந்தவரை பல குழந்தைகளுக்கு சத்தமாக செயலில் பேசுவதற்கான நிபந்தனைகளை வழங்க வேண்டும்.
பல வழிமுறை விதிகள் உள்ளன, அவற்றைக் கடைப்பிடிப்பது குழந்தைகளின் அதிகபட்ச செயல்பாட்டை உறுதிப்படுத்த உதவுகிறது. குழந்தைகளை மேசைகளில் வைக்கும்போது, ​​தனித்தனியாக இலக்காகக் கொண்ட நுட்பங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​காட்சி எய்ட்ஸ், குறிப்பாக கையேடுகளை நியாயமான முறையில் பயன்படுத்துதல் ஆகியவை இதில் அடங்கும். பல்வேறு செயல்பாடுகள், அதன் வகைகளில் மாற்றம் மற்றும் கேமிங் நுட்பங்கள் செயல்பாட்டை அதிகரிக்கின்றன. பாடத்தின் நிதானமான வேகம், பதிலைப் பற்றி சிந்திக்க குழந்தைக்கு நேரம் கொடுப்பது மற்றும் தனிப்பட்ட கோரிக்கைகள் மெதுவான எதிர்வினைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு பொதுவான வேலையில் சேர உதவுகின்றன. குழந்தைகளின் செயல்பாடு சரியான உரையாடல் முறையால் எளிதாக்கப்படுகிறது. ஆசிரியர் கேள்வி அல்லது பணியை அனைவருக்கும் உரையாற்றுகிறார், தேவைப்பட்டால், அவற்றை மீண்டும் செய்கிறார்; பதிலளிப்பவர் சத்தமாகவும் தெளிவாகவும் பேச அறிவுறுத்தப்படுகிறார், இதனால் அனைவருக்கும் கேட்க முடியும்; பேச்சு வளர்ச்சியின் வெவ்வேறு நிலைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளை ஒவ்வொன்றாகக் கேட்கிறார், பெரும்பாலும் ஒரே மாதிரியானவர்களை அழைக்கவில்லை; பதிலளிப்பவரின் பேச்சைக் கண்காணிப்பதில் அனைவரும் ஈடுபட்டுள்ளனர்; அவர் முழு பார்வையாளர்களையும் கேள்விகளுடன் உரையாற்றுகிறார்: அவர் அதைச் சரியாகச் சொன்னாரா? இது எல்லாவற்றையும் பற்றியதா? வரிசையாகச் சொன்னீர்களா? குழந்தைகளின் செயல்பாடு, மதிப்பீட்டு கேள்விகள் (உங்களுக்கு என்ன பிடிக்கும்?), ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள் மற்றும் தனிப்பட்ட அனுபவத்திற்கான முறையீடுகள் ஆகியவற்றால் ஊக்குவிக்கப்படுகிறது.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">7. தனிப்பட்ட அணுகுமுறையுடன் கற்றலின் கூட்டுத் தன்மையை இணைத்தல். வேலையின் முன் வடிவங்கள் பொதுப் பணிகள், பொது ரிதம், பாடலுக்கான பதில்கள் போன்றவை இணைக்கப்பட வேண்டும். தனிப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படும் பணிகளுடன், தனிப்பட்ட பணிகள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் குழந்தையின் அறிவு மற்றும் பேச்சு திறன், அவரது ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார், தேர்ச்சி பெறாத குழந்தைகளுக்கு பாடத்தில் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும். எந்தவொரு நிரல் அறிவு அல்லது பேச்சு வளர்ச்சியடையாத பேச்சு வளர்ச்சியில் தனித்தன்மை கொண்ட குழந்தைகள் - அமைதியாக, தொடர்பு கொள்ளாத, கட்டுப்பாடற்ற, பேசக்கூடிய - அதிக கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">8. பாடத்தின் முறையான அமைப்பு. பேச்சு வகுப்புகள் வெவ்வேறு நிலைகளில் நடைபெறலாம். பெரும்பாலும் அவை குழு அறையில் நடைபெறும், குழந்தைகள் தங்கள் வழக்கத்தை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். அட்டவணைகளுக்குப் பின்னால் உள்ள இடங்கள். பாடம் (அல்லது அதன் ஒரு பகுதி) கூடத்தில் நடைபெறலாம், அங்கு குழந்தைகள் நாடகம் அல்லது திரைப்படம் பார்ப்பார்கள், வானொலி நிகழ்ச்சியைக் கேட்பார்கள், வெளிப்புற விளையாட்டுகளை விளையாடுவார்கள், சூடான பருவத்தில், வகுப்புகள் தளத்தில் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன. .

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">சொந்த மொழியிலும், மற்ற வகுப்புகளிலும் வகுப்புகளின் போது, ​​அனைத்து சுகாதாரமான நிபந்தனைகளையும் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்: போதுமான வெளிச்சம், இடது மற்றும் பின்புறம் ஒரு ஒளி ஆதாரம் உட்காருபவர்கள், சுத்தமான காற்று, உயரத்திற்கு ஏற்ப மரச்சாமான்கள், மேஜையில் இருக்கைகள் குழந்தைகளுக்கு ஒதுக்கப்பட வேண்டும், குழந்தைகளை வைப்பதற்கான முக்கிய தேவை: அனைவரும் சரியான நிலையில் ஆசிரியரை எதிர்கொள்ள வேண்டும். நகரும் பொருள்கள், சிறிய பொருள்கள் மற்றும் லோட்டோ விளையாட்டுகளின் போது, ​​கையேடுகளுடன் கூடிய பயிற்சிகள் (குறிப்பாக பரஸ்பர கட்டுப்பாடு தேவைப்படும் போது) குழந்தைகளின் மேசைகளைச் சுற்றி குழந்தைகள் அமர்ந்திருக்கிறார்கள், பொதுவான மேசையைச் சுற்றி உட்கார்ந்து, முள்ளம்பன்றி, மீன் ஆகியவற்றைப் பார்ப்பது வசதியானது. சில காரணங்களால் குழந்தைகளை மேசைகளில் உட்கார வைக்க இயலாது என்றால், அவர்கள் ஆசிரியரை எதிர்கொள்ளும் வகையில் குறுகிய வரிசைகளில் அமர்ந்திருப்பார்கள், முடிந்தால், ஆசிரியரின் மேசை மற்றும் நாற்காலிக்கு நிரந்தர இடத்தை நீங்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும். சரியான உட்காரும் நிலையில், குழந்தைகளுக்குத் தெளிவாகத் தெரியும்படி காட்சி எய்ட்ஸ்களை மேசையில் வைக்கவும். பதிலளிக்கும் குழந்தை எங்கு இருக்கும் என்பதைப் பற்றி அவர் சிந்திக்கிறார் மற்றும் அவரது தோரணையின் சரியான தன்மையைக் கட்டுப்படுத்துகிறார். முழு வகுப்பறை சூழலும் அழகியல் தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும் (அறையின் தோற்றம், எய்ட்ஸ், முதலியன).

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">9. பாடத்தின் முடிவுகளுக்கான கணக்கு. அறிவுக்கான கணக்கியல் பாடத்தின் போது ஆசிரியரால், பேச்சைக் கவனிக்கும் செயல்பாட்டில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தைகள் மற்றும் பள்ளி பாடம் போல், தனி நிலை ஆய்வு தேவையில்லை, திட்டத்தின் மிகவும் கடினமான பிரிவுகளுக்கு, ஆசிரியர் குழந்தைகளின் பதில்களின் குறிப்பேட்டை (விருப்ப வகை ஆவணமாக) வைத்திருக்க பரிந்துரைக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, கற்பித்தல் ஆசிரியர் தினசரி ஒரு நாட்குறிப்பில் அவதானிப்புகளின் முடிவுகளைப் பதிவுசெய்து மேலும் வேலை பணிகளைத் தீர்மானிக்கும்போது அவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">10. மற்ற வகுப்புகளில் அல்லது பிற செயல்பாடுகளில் உள்ளடக்கப்பட்ட பொருளை ஒருங்கிணைக்க வேண்டிய அவசியம். இந்த தேவை ஒரு செயற்கையான கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது - மீண்டும் மீண்டும். இணங்குதல் சிக்கலான மன திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்க்கும் செயல்முறை நடைபெறும் பேச்சுப் பணிகளில் இது மிகவும் முக்கியமானது. பாலர் பள்ளித் தொழிலாளர்கள் தங்கள் தாய்மொழியில் வகுப்புகளைப் பார்ப்பதிலும் விவாதிப்பதிலும் பங்கேற்க வேண்டும். பாடத்தை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான திட்டத்தை (அல்லது கேள்வித்தாள்) உருவாக்கும் போது, ​​நீங்கள் மேலே உள்ள தேவைகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

1. " xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">தீர்வதற்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையின் சிக்கல்

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பேச்சு பணிகள்.

;color:#000000" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">மாடலிங் என்பது புலனுணர்வு சார்ந்த பிரச்சனைகளை தீர்க்க காட்சி, மோட்டார், அசோசியேட்டிவ் நினைவகத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான முயற்சியாகும். பல உளவியலாளர்களின் ஆராய்ச்சியில் (எல்.ஏ. வெங்கர், டிபி எல்கோனின் மற்றும் பலர்) பாலர் குழந்தைகளுக்கு மாடலிங் முறையின் அணுகலைக் கவனியுங்கள்.மாடலிங் என்பது மாற்றுக் கொள்கையின் அடிப்படையில் தீர்மானிக்கப்படுகிறது - ஒரு உண்மையான பொருளை குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் மற்றொரு அடையாளம், பொருள், படம் மூலம் மாற்றலாம்.

;color:#000000" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">பல பாலர் கற்பித்தல் முறைகள் காட்சி மாதிரிகளைப் பயன்படுத்துவதை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, எடுத்துக்காட்டாக, பாலர் குழந்தைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பிக்கும் முறை (D.B. Elkonin, L.E. ஜுரோவா ) ஒரு வார்த்தையின் ஒலி கலவையின் காட்சி மாதிரியின் கட்டுமானம் மற்றும் பயன்பாட்டை உள்ளடக்கியது. பாலர் குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சு, அதாவது கதை சொல்லும் செயல்முறையை உருவாக்குவதில் காட்சி மாதிரியாக்கத்தைப் பயன்படுத்துவதைப் பற்றி மேலும் விரிவாகப் பார்ப்போம். , ஒரு விதியாக, ஒரு ஒத்திசைவான அறிக்கையை உருவாக்குவதில் போதிய வளர்ச்சியடையாத திறன் உள்ளது. பெரும்பாலான குழந்தைகள் சுறுசுறுப்பாக அவர்கள் அனுபவித்த நிகழ்வுகள் பற்றிய பதிவுகளை பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், ஆனால் கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் கதைகள் எழுதும் பணியை ஏற்க தயங்குகிறார்கள். அடிப்படையில், இது அவ்வாறு இல்லை. இந்த பிரச்சினையில் குழந்தையின் அறிவு போதுமானதாக இல்லாததால், ஆனால் அவர் அவற்றை ஒத்திசைவான பேச்சு அறிக்கைகளாக உருவாக்க முடியாது என்பதால், கற்றல் செயல்முறையின் போது ஒத்திசைவான விளக்க உரையில், மாடலிங் ஒரு திட்டவட்டமான வார்த்தைகளாக செயல்படுகிறது. காட்சி மாடலிங் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​குழந்தைகள் தகவல்களை வழங்குவதற்கான வரைகலை வழியை நன்கு அறிந்தவர் - ஒரு மாதிரி.

;color:#000000" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">மாடலிங் என்பது மூத்த மற்றும் ஆயத்த பள்ளி குழுக்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. மாதிரி என்பது ஒரு நிகழ்வின் வரைபடமாகும், இது அதன் கட்டமைப்பு கூறுகள் மற்றும் இணைப்புகளை பிரதிபலிக்கிறது. ஒரு பொருளின் மிக முக்கியமான அம்சங்கள் மற்றும் பண்புகள். ஒத்திசைவான பேச்சு வார்த்தைகளின் மாதிரிகளில், இவை அவற்றின் அமைப்பு, உள்ளடக்கம் (விளக்கத்தில் உள்ள பொருட்களின் பண்புகள், கதாபாத்திரங்களின் உறவுகள் மற்றும் கதையில் நிகழ்வுகளின் வளர்ச்சி), உள்நாட்டு தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள்.

;color:#000000" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">பேச்சு மேம்பாட்டு வகுப்புகளில், குழந்தைகள் மீண்டும் சொல்லவும், ஆக்கப்பூர்வமான கதைகளை எழுதவும், விசித்திரக் கதைகளை எழுதவும், புதிர்கள் மற்றும் கட்டுக்கதைகளை உருவாக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">புனைகதைகளுடன் பழகுவதற்கான வகுப்புகளில், அவர்கள் கலை சுவை, கற்பனை, தங்கள் சொந்த மொழியின் வெளிப்பாட்டு வழிமுறைகளை உணர மற்றும் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்ப்பதில் பணியாற்றுகிறார்கள்.;font-family:"Arial"" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">மொழி. ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் மாடலிங் என்பது கட்டாயக் கூறு.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">F.A. Sokhin மற்றும் O.S. Ushakova தலைமையில் பேச்சு வளர்ச்சி ஆய்வகத்தில் வகுப்புகளின் செயல்திறனை அதிகரிக்க, பேச்சுப் பிரச்சனைகளைத் தீர்ப்பதற்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை முன்மொழியப்பட்டது. குழந்தைகளின் சரியான பேச்சுக் கல்வி மற்றும் மொழியின் சில அம்சங்களைப் பற்றிய விழிப்புணர்வை ஊக்குவிக்கும் மனநலச் செயல்பாடுகளின் கல்விக்காக. விரிவான சிக்கலைத் தீர்ப்பது என்பது ஒரு பாடத்தின் நிரல் உள்ளடக்கத்தில் பேச்சுப் பணிகளின் கலவை (கலவை) மற்றும் பொருத்தமான முறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது (முறைகள், நுட்பங்கள். ) இந்த பணிகளைச் செய்வதற்கு.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் சொந்த மொழியைக் கற்பிக்கும் பணிகளை ஒருங்கிணைக்க வேண்டியதன் அவசியம் இதன் மூலம் விளக்கப்படுகிறது:

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA"> மொழி என்பது அதன் உட்கூறு துணை அமைப்புகள் மற்றும் கட்டமைப்பு உறவுகளில் உள்ள கூறுகளின் சிக்கலான அமைப்பாகும். மொழியின் அலகுகள் (ஃபோன்மேஸ்கள், மார்பீம்கள், சொற்கள், சொற்றொடர்கள், வாக்கியங்கள்) பேச்சு செயல்பாட்டில் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளது, எனவே, வகுப்பறையில் பேச்சைக் கற்பிப்பதில் மொழி கூறுகளின் ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருத்தல் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும்; மழலையர் பள்ளி குழந்தைகளின் மொழி மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியைக் கற்பிப்பதில் பல சிக்கல்களைத் தீர்க்க வேண்டும், அவற்றின் சேர்க்கை இல்லாமல், பல பரிமாணங்களை வழங்க முடியாது. பாலர் பாடசாலைகளின் மொழியியல் கல்வி;
பேச்சு கற்றல் பணிகளுக்கான ஒரு விரிவான தீர்வு, படைப்பு திறனை உணர்தல் மற்றும் குழந்தைகளின் மொழியியல் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது;

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA"> கற்றல் பணிகளை ஒருங்கிணைத்தல், தாய்மொழியில் வகுப்புகளை நிறைவு செய்கிறது, மேலும் அர்த்தமுள்ளதாக ஆக்குகிறது, மேலும் ஆசிரியரால் கட்டுப்படுத்தப்படும் குழந்தைகளின் பேச்சுப் பயிற்சியை அதிகரிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது;

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA"> கற்றல் நோக்கங்களை ஒருங்கிணைத்து, ஒரு யூனிட் பயிற்றுவிக்கும் நேரத்துக்கு அதிக அளவிலான பேச்சுத் திறனைக் கற்பிப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது;
கற்றல் பணிகளை இணைப்பது குழந்தைகளின் பேச்சு நடவடிக்கைகளின் வகைகளை பல்வகைப்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது; கற்றல் பணிகளை இணைப்பது ஒத்திசைவான பேச்சு உருவாக்கத்தின் செயல்திறனை அதிகரிக்கிறது;

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA"> கற்றல் நோக்கங்களை இணைப்பது ஆசிரியர்களை ஆக்கப்பூர்வமாக இருக்க ஊக்குவிக்கிறது.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">பேச்சுச் சிக்கல்களுக்கான ஒருங்கிணைந்த தீர்வு இது தனிப்பட்ட பணிகளின் கலவை மட்டுமல்ல, அவற்றின் உறவு, தொடர்பு, பரஸ்பர ஊடுருவல், ஒரே உள்ளடக்கத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. வகுப்புகளில் இடம் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சிக்கு வழங்கப்படுகிறது, மீதமுள்ள பணிகள் வெவ்வேறு வகையான அறிக்கைகளை உருவாக்குகின்றன, ஒரு பாடத்தில் பணிகளின் கலவை வேறுபட்டிருக்கலாம்: ஒரு பாடத்தில் ஒத்திசைவான பேச்சு, பேச்சு கலாச்சாரம், சொல்லகராதி வேலை ஆகியவற்றைப் பயிற்சி செய்யலாம். மற்றொன்றில் - ஒத்திசைவான பேச்சு, சொல்லகராதி வேலை, பேச்சின் இலக்கண அமைப்பு; மூன்றாவது ஒத்திசைவான பேச்சு, பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரம், பேச்சின் இலக்கண அமைப்பு போன்றவை. பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான பல்வேறு வழிகளைப் பயன்படுத்தும் ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகள் உதாரணமாக, வாசிப்பு மற்றும் வரைதல், இசையைக் கூறுதல் மற்றும் கேட்பது போன்றவை) நடைமுறையில் பரவலாகிவிட்டன. டி.).

1. " xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் தாய்மொழியை கற்பிப்பதற்கான கணினி திட்டங்கள்

துணைக்குழுக்களில் உள்ள வகுப்புகளில் " xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் தகவல்மயமாக்கல் செயல்முறை நவீன சமுதாயத்தின் தேவையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, அதன் உறுப்பினர்கள் பல மடங்கு அதிக உற்பத்தி மற்றும் வேலை செய்ய தயாராக இருக்க வேண்டும். படைப்பு, இது அனைத்து தகவல் வழிமுறைகளின் அறிவு தீவிரத்தால் உறுதி செய்யப்படுகிறது - தனிப்பட்ட கணினிகள் முதல் உலகளாவிய இணைய இணைப்புகள் வரை.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களை பாலர் கல்வியில் அறிமுகப்படுத்தும் கருத்தின்படி, மழலையர் பள்ளியில் வளரும் பாடச் சூழலின் மையமாக கணினி மாற வேண்டும். அது இல்லை என்று கருதப்படுகிறது. ஒரு தனியான கல்வி கேமிங் சாதனமாக, ஆனால் கல்விச் செயல்பாட்டின் பல்வேறு பகுதிகளுடன் இணைக்கும் திறன் கொண்ட அனைத்து பரவலான உலகளாவிய தகவல் அமைப்பாக, அவற்றை வளப்படுத்துகிறது மற்றும் ஒட்டுமொத்த மழலையர் பள்ளியின் வளர்ச்சி சூழலை தீவிரமாக மாற்றுகிறது.;color:#000000" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA"> மழலையர் பள்ளிகளில் கணினிகளைப் பயன்படுத்துவது குறித்த உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு ஆய்வுகள், இதற்கான சாத்தியம் மற்றும் சாத்தியக்கூறுகளை மட்டுமல்ல, சிறப்புப் பங்கையும் உறுதியுடன் நிரூபிக்கின்றன. நுண்ணறிவு மற்றும் பொதுவாக குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியில் கணினியின் (S. Novoselova, G. Petcu, I. Pashelite, S. Papert, B. Hunter, முதலியன).

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">கம்ப்யூட்டர் புரோகிராம் “ப்ளே அண்ட் லர்ன்”

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">உருவாக்கியவர்: மிக உயர்ந்த வகையின் ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">Kotova Elena Anatolyevna.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">கணினி நிரலை உருவாக்குவதன் நோக்கம். திருத்தும் செயல்முறையின் உகந்த தரம் மற்றும் செயல்திறனை அடைய, பேச்சு சிகிச்சை நிபுணரின் செயல்பாடுகள் பல்வேறு எய்ட்ஸ் கொண்டதாக இருக்க வேண்டும், எனவே, பாரம்பரிய உதவிகளுடன், இந்த நிரல் பயன்படுத்தப்படுகிறது. நிரல் இரண்டு பிரிவுகளைக் கொண்டுள்ளது: "ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள்" மற்றும் "நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம்."

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">“ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள்” பிரிவு இதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது:

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">- ஒலிப்பு செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி (உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களுக்கு இடையே உள்ள வேறுபாடு);

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">- சரியான உச்சரிப்பு உருவாக்கம்;

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">- ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் எழுத்துப் பிரிவின் திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">- அதிகரிக்கும் சொல்லகராதி;

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">- பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் கல்வி ஊக்கத்தை அதிகரிக்கும்.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">“நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம்” என்ற பிரிவு நோக்கப்பட்டது:

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">- குழந்தையின் வாழ்க்கை அனுபவத்தை வளப்படுத்துதல், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகம் பற்றிய அறிவு மற்றும் யோசனைகளை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல்;

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">- குழந்தையின் அறிவாற்றல் கோளத்தின் வளர்ச்சி (நினைவகம், கவனம், சிந்தனை, பேச்சு);

"xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">- மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல்;

"xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">- அதிகரிக்கும் சொல்லகராதி.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">"புலிகளுக்கான விளையாட்டுகள்" என்ற பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியின்மையை சரிசெய்வதற்கான சிறப்பு கணினி தொழில்நுட்பம்

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">படைப்பாளர்: லிசுனோவா லாரிசா ரெய்னோவ்னா, பெர்ம்.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">ஒவ்வொரு வருடமும், குழந்தைகள் நிறுவனங்களில் பணிபுரியும் வல்லுநர்கள், பல்வேறு பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பதைக் குறிப்பிடுகின்றனர். குழந்தைகளின் பேச்சு என்பது இரகசியமல்ல. பழைய பாலர் வயது பெரும்பாலும் குறைவான வெளிப்பாடாகவும், மோசமாகவும் இருக்கும்.குழந்தையால் சரியான சொற்களைக் கண்டுபிடிக்கவோ அல்லது சொற்றொடரைச் சரியாகக் கட்டமைக்கவோ முடியாது.பல்வேறு ஒலிகளை உச்சரிப்பதில் பாலர் குழந்தைகளுக்கு அடிக்கடி பிரச்சனைகள் இருக்கும்.இத்தகைய மீறல்கள், கல்வியறிவு, கற்றல் ஆகியவற்றில் கணிசமான சிரமங்களை அனுபவிக்கும் குழந்தைகளுக்கு ஆபத்துக் குழுவை வரையறுக்கின்றன. இது தொடர்பாக, குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் பேச்சு குறைபாடுகளை சரிசெய்வது பாலர் வயதில் குறிப்பாக முக்கியமானது.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">இந்த நோக்கத்திற்காக, "புலிகளுக்கான விளையாட்டுகள்" என்ற சிறப்பு கணினி தொழில்நுட்பம் உருவாக்கப்பட்டது, இது மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியின்மையை சரிசெய்ய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">G.A. Kashe, L.V. Lopatina, N.V. Serebryakova, R.I. Lalaeva, N.S ஆகியோரால் வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் கற்பித்தல் முறைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது "புலிகளுக்கான விளையாட்டுகள்" தொழில்நுட்பம். Zhukova, E.M. Mastyukova, T.B. Filicheva, அத்துடன் மழலையர் பள்ளியில் கல்வி மற்றும் பயிற்சித் திட்டம் M.A. Vasilyeva ஆல் திருத்தப்பட்டது. இது ஒரு ஒற்றை நிரல் மற்றும் முறைசார் வளாகத்தைக் குறிக்கிறது மற்றும் கணினி நிரல் "புலிகளுக்கான விளையாட்டுகள்" மற்றும் விரிவான வழிமுறை பரிந்துரைகளுடன் ஒரு கல்வி கையேட்டைக் கொண்டுள்ளது. சீர்திருத்தக் கல்விச் செயல்பாட்டில் அதன் படிப்படியான பயன்பாட்டிற்காக, சிறப்பு கணினி தொழில்நுட்பம் "புலிகளுக்கான விளையாட்டுகள்" முதன்மையாக சிறப்பு நிபுணர்களுக்கு உரையாற்றப்படுகிறது - பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் நிறுவனங்களில் குறைபாடு நிபுணர்கள், ஆனால் ஆர்வமுள்ள பெற்றோர்கள் வீட்டில் சுயாதீன ஆய்வுகளுக்குப் பயன்படுத்தலாம். நிபுணர்களின் ஆலோசனைக்கு உட்பட்டு அவர்களின் குழந்தைகளின் பேச்சை சரிசெய்தல் மற்றும் வளர்ப்பது.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">பேச்சு கோளாறுகளை சரிசெய்வதற்கான முறையான அணுகுமுறையின் ஒரு பகுதியாக, "கேம்ஸ் ஃபார் டைகர்ஸ்" என்ற கணினி பேச்சு சிகிச்சை திட்டம் பல நிலைகளில் 50க்கும் மேற்பட்ட பயிற்சிகளை வழங்குகிறது. சிரமம், நான்கு கருப்பொருள் தொகுதிகளாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது:

• " xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">"Prosody",
• " xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">"ஒலி உச்சரிப்பு",
• " xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA"> "ஒலிப்பு",
• " xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">"சொல்லரிசி".

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">வழங்கப்பட்ட கணினி தொழில்நுட்பம் ஒரு முழுமையான, முறையான மென்பொருள் தயாரிப்பு ஆகும், ஆனால் இது பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் குறைபாடுள்ள நிபுணர்களின் செயல்பாடுகளின் அனைத்து அம்சங்களையும் உள்ளடக்காது, எனவே தொழில்நுட்பத்தின் மேலும் வளர்ச்சி கணினி கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான அம்சங்கள் சிறப்புக் கல்வியில் திட்டமிடப்பட்ட பயிற்சி, பல்வேறு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் வடிவங்கள் மற்றும் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு புதிய சிறப்பு கணினி நிரல்களை உருவாக்குதல்.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">பல பேச்சுக் கோளாறுகள் மற்றும் அவற்றைச் சரிசெய்வதற்கான வழிகள் உள்ளன, ஆனால் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பேச்சு நோயியல் நிபுணரின் பணியில் கணினி நிரல்களைப் பயன்படுத்துவதற்கு எப்போதும் ஒரு இடம் உள்ளது, இது திருத்தம் மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் செயல்திறனை கணிசமாக அதிகரிக்கும்.

;color:#000000" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">Fast ForWord பேச்சுத் திட்டம்

;color:#000000" xml:lang="-none-" lang="-none-">இந்த திட்டம் ScientificLearning "Scientific Learning" ஆல் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் கிட்டத்தட்ட உலகம் முழுவதும் அறியப்படுகிறது. இந்த திட்டத்தின் ஆசிரியர் பவுலா டல்லால் ஆவார். , MD (USA ).

;color:#000000" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">பேச்சு கோளாறுகள் துறையில் உலகின் முன்னணி விஞ்ஞானிகளால் உருவாக்கப்பட்ட கணினி திருத்தும் நுட்பம்.

;color:#000000" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">Fast For Word வகுப்புகள் வாய்வழி மற்றும் எழுத்துப் பேச்சு குறைபாடுகள், மன வளர்ச்சி தாமதங்கள், கவனம் மற்றும் நினைவாற்றல் குறைபாடுகள் மற்றும் மன இறுக்கம் உள்ள குழந்தைகளுக்கு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

;color:#000000" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">வகுப்புகள் நினைவாற்றலை மேம்படுத்தவும், செறிவை அதிகரிக்கவும், சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்கவும், ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

;color:#000000" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">இந்த திட்டம் குழந்தைக்கு பேச கற்றுக்கொடுக்காது, மூளைக்கு பயிற்சி அளிக்கிறது, பேச்சு உணர்தல் அமைப்பை மேம்படுத்துகிறது. "சிக்கலானது" என்பதை மீண்டும் மீண்டும் கூறுதல் ஃபோன்மேஸ்கள், ஆரம்பத்தில் குறைந்து, சாதாரண பேச்சு வேகம் வரை முடுக்கி, மூளையின் பேச்சு மையத்தை உருவாக்குகிறது, மொழி செயல்பாடுகளுக்குப் பொறுப்பான புறணிப் பகுதியை அதிகரிக்கிறது. 3 ஆண்டுகள், ஆனால் வகுப்புகளின் எண்ணிக்கை கண்டிப்பாக தனிப்பட்டது மற்றும் நரம்பியல் நோயறிதல் அல்லது பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பரிசோதனை மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

;color:#000000" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">திட்டத்தின் அம்சங்களில் ஒன்று, ஒவ்வொரு மாணவரின் திறன் நிலை மற்றும் முன்னேற்ற விகிதத்திற்கு ஏற்ப அதன் திறன் ஆகும். மாணவர் பயிற்சியை முடித்தவுடன், சிரமத்தின் அளவு படிப்படியாக அதிகரிக்கிறது, மாற்றியமைக்கப்பட்ட பேச்சு ஒலிகள் படிப்படியாக சாதாரண பேச்சு ஒலிகளை நோக்கி நகர்கின்றன.மாணவர் தனிப்பட்ட ஒலியமைப்பு மட்டத்தில், ஒலிப்புகளின் குழுவில், சொல் நிலை மற்றும் பின்னர் அவற்றை செயலாக்குகிறார். , வாக்கிய அளவில், திட்டம் சுயாதீனமாக, வெளிப்புற உதவியின்றி, ஒவ்வொரு குழந்தையின் அளவைப் பொறுத்து, பணிகளை சிக்கலாக்குகிறது அல்லது எளிதாக்குகிறது.

;color:#000000;background:#ffffff" xml:lang="-none-" lang="-none-">குறிப்புகள்

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">1. அருஷனோவா, ஏ.ஜி. சொந்த மொழி மற்றும் வளர்ச்சியின் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கற்பித்தல் வடிவங்கள்" xml:lang="en-US" lang="en-US">மற்றும்" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு [உரை] / A.G. அருஷனோவா, T.M. யுர்டய்கினா // பேச்சு சிக்கல்கள்" xml:lang="en-US" lang="en-US">o" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">பாலர் மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளிக் குழந்தைகளின் மேம்பாடு; எ.எம். ஷக்னரால் திருத்தப்பட்டது" xml:lang="en-US" lang="en-US">o" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">விச்சா. எம்., 1993.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">2. Gerbova, V.V. குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் வகுப்புகள் [உரை] / V.V. Gerbova. M., 1981, 1984, முதலியன பதிப்பு.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">3. மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த வகுப்புகள் [உரை]; ஓ.எஸ். உஷகோவாவால் திருத்தப்பட்டது. எம்., 1993.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">4. உஷகோவா, O.S. தாய்மொழி [உரை] / ஓ.எஸ். உஷகோவா // பாலர் கல்வி கற்பிப்பதற்கான கணினி திட்டங்கள். 1992.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">- எண். 7, 8.

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">5. Chirkova, T. ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகள்: வகுப்பறையில் தொடர்பு பற்றிய பகுப்பாய்வு [உரை] / T. Chirkova // பாலர் கல்வி. 1991. - இல்லை 9 .

" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">6.;color:#000000;background:#ffffff" xml:lang="en-US" lang="en-US">Usova, A.P. மழலையர் பள்ளியில் கல்வி/ A.P. Usova. - M., 1970, 208 p.

;color:#000000;background:#ffffff" xml:lang="en-US" lang="en-US">7. Starodubova N.A. பாலர் குழந்தைகளுக்கான பேச்சு வளர்ச்சியின் கோட்பாடு மற்றும் முறைகள்: உயர்கல்வி மாணவர்களுக்கான பாடநூல். கல்வி கல்வி நிறுவனங்கள்

;color:#000000;background:#ffffff" xml:lang="en-US" lang="en-US">8. Alekseeva M.M., Yashina V.I. பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் தாய்மொழியை கற்பித்தல் முறைகள்: மாணவர்களுக்கான பாடநூல் உயர் மற்றும் இரண்டாம் நிலை கல்வியியல் கல்வி நிறுவனங்கள்.

;font-family:"Arial";color:#000000;background:#ffffff" xml:lang="-none-" lang="-none-">4. சில மாறுபட்ட திட்டங்களில் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான நவீன தேவைகள் .

ரஷ்யாவின் கல்வி அமைச்சகத்தால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட ரெயின்போ திட்டம், குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான நவீன தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது, பேச்சு வளர்ச்சியில் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பிரிவுகளை முன்னிலைப்படுத்துகிறது: பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரம், சொல்லகராதி வேலை, பேச்சின் இலக்கண அமைப்பு, ஒத்திசைவான பேச்சு , கற்பனை. பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான மிக முக்கியமான வழிமுறைகளில் ஒன்று பேச்சு சூழலை உருவாக்குவதாகும். ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளுக்கிடையேயான தொடர்பு மூலம் உரையாடல் பேச்சின் வளர்ச்சிக்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, கூட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் சிறப்பு வகுப்புகளின் அனைத்து பகுதிகளிலும் ஒருவருக்கொருவர் குழந்தைகள். படிக்கவும், குழந்தைகளுக்கு சொல்லவும், மனப்பாடம் செய்யவும் கவனமாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இலக்கியத் தொகுப்பு.

மேம்பாட்டுத் திட்டம் குழந்தைகளின் மன திறன்கள் மற்றும் படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது. பேச்சு மேம்பாடு மற்றும் புனைகதைகளுடன் பழகுதல் பற்றிய வகுப்புகள் மூன்று முக்கிய பகுதிகளை உள்ளடக்கியது: I) புனைகதை (கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், நீங்கள் படித்ததைப் பற்றிய உரையாடல்கள், நீங்கள் படித்த படைப்புகளின் கதைக்களத்தின் அடிப்படையில் மேம்பாடுகளை விளையாடுதல்) பற்றி அறிந்திருத்தல்; 2) இலக்கிய மற்றும் பேச்சு செயல்பாட்டின் சிறப்பு வழிமுறைகளை மாஸ்டரிங் செய்தல் (கலை வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகள், பேச்சின் ஒலி பக்கத்தின் வளர்ச்சி); 3) குழந்தைகளின் புனைகதைகளை நன்கு அறிந்ததன் அடிப்படையில் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி. கலைப் படைப்புகளுடன் பழகிய சூழலில் பேச்சின் பல்வேறு அம்சங்களில் தேர்ச்சி ஏற்படுகிறது. உணர்ச்சி, மன மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியின் ஒற்றுமை பற்றிய யோசனை தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்பட்டு செயல்படுத்தப்படுகிறது. நடுத்தர குழுவில், படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதற்கான தயாரிப்பு ஒரு சுயாதீனமான பணியாகவும், மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களில் - படிக்க கற்றுக்கொள்வது 1.

"குழந்தைப் பருவம்" திட்டத்தில் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் பணிகள் மற்றும் உள்ளடக்கம் மற்றும் புனைகதைகளுடன் பழக்கப்படுத்தப்பட்ட சிறப்புப் பிரிவுகள் உள்ளன: "குழந்தைகளின் பேச்சை உருவாக்குதல்" மற்றும் "குழந்தை மற்றும் புத்தகம்." இந்த பிரிவுகள் ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் பாரம்பரியமாக தனித்துவமான பணிகளின் விளக்கத்தைக் கொண்டுள்ளன: ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி, சொற்களஞ்சியம், இலக்கண அமைப்பு மற்றும் பேச்சு கலாச்சாரத்தின் கல்வி. பிரிவுகளின் முடிவில், பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள் முன்மொழியப்படுகின்றன என்பதன் மூலம் நிரல் வேறுபடுகிறது. இது தெளிவாக அடையாளம் காண்பது (தனி அத்தியாயங்களின் வடிவத்தில்) மற்றும் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் பேச்சு திறன்களை அர்த்தமுள்ளதாக வரையறுக்கிறது.

"மழலையர் பள்ளியில் பாலர் குழந்தைகளுக்கான பேச்சு வளர்ச்சிக்கான திட்டம்" எஃப்.ஏ. சோகின் மற்றும் ஓ.எஸ். உஷாகோவாவின் தலைமையில் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பேச்சு மேம்பாட்டு ஆய்வகத்தில் நடத்தப்பட்ட பல ஆண்டு ஆராய்ச்சியின் அடிப்படையில் தயாரிக்கப்பட்டது. இது குழந்தைகளின் பேச்சு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான கோட்பாட்டு அடித்தளங்களையும் திசைகளையும் வெளிப்படுத்துகிறது. இந்த திட்டம் வகுப்பறையில் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியில் முன்னணி பாத்திரத்துடன் வெவ்வேறு பேச்சு பணிகளின் உறவு. ஒவ்வொரு பணியிலும், ஒத்திசைவான பேச்சு மற்றும் வாய்மொழி தொடர்பு வளர்ச்சிக்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்த முன்னுரிமை கோடுகள் அடையாளம் காணப்படுகின்றன. ஒரு ஒத்திசைவான உச்சரிப்பின் அமைப்பு, தனிப்பட்ட சொற்றொடர்கள் மற்றும் அதன் பகுதிகளுக்கு இடையேயான இணைப்பு முறைகள் பற்றிய கருத்துக்களை குழந்தைகளில் உருவாக்குவதற்கு குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது. பணிகளின் உள்ளடக்கம் வயதினரால் வழங்கப்படுகிறது. இந்த பொருள் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் விளக்கத்திற்கு முன்னதாக உள்ளது. நிரல் நிலையான நிரலை கணிசமாக ஆழப்படுத்துகிறது, பூர்த்தி செய்கிறது மற்றும் தெளிவுபடுத்துகிறது.

;color:#000000" xml:lang="ta-TA" lang="ta-TA">

குழந்தைகளின் ஆரம்பகால கற்றல் மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான நிரல்களை பதிவிறக்கம் செய்யும் திறன் மற்றும் அவர்களின் "சொந்த" தளங்களின் குறிப்பை இங்கே காணலாம்.

ரஷ்ய எழுத்துக்களைப் படிப்போம் மற்றும் அஸ்புகா ப்ரோவுடன் படிக்க கற்றுக்கொள்வோம்!

நீங்கள் ஏற்கனவே அறிந்திருப்பீர்கள் என்று நம்புகிறேன்! ;-) பேசும் ரஷ்ய எழுத்துக்கள் Azbuka Pro v1.7 (6763k, shareware, பதிவு செலவு 185 ரூபிள்). இந்த திட்டம் உங்கள் பிள்ளைக்கு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் படிக்க கற்றுக்கொடுக்கும், மேலும் எழுத்துக்கள் மற்றும் எழுத்துக்களின் அடிப்படைகளில் இருந்து தொடங்கி, வார்த்தைகளை வாசிப்பதற்கும் எழுதுவதற்கும் செல்லவும்.
இலவச பதிப்பு ரஷ்ய எழுத்துக்களில் பயிற்சி மற்றும் 10 வரை எண்களை வழங்குகிறது.
கட்டணப் பதிப்பில் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வதற்கான “ஸ்மார்ட் க்யூப்ஸ்” பயன்முறை (ஜைட்சேவின் க்யூப்ஸைப் போன்றது, ஆனால் சிறந்தது ;-), உச்சரிப்புடன் விசைப்பலகையில் இருந்து வார்த்தைகளைத் தட்டச்சு செய்யும் முறை (சொற்களின் மாறுபாடுகளைக் காண்பிக்கும்), எழுத்துக்கள், ஆங்கிலம் ஆகியவை அடங்கும். எழுத்துக்கள், அடிப்படை எண்ணுதல், வண்ணங்கள். நிரலின் சமீபத்திய பதிப்பானது "யூகிக்கும் கேம்!" என்ற புதிய பயன்முறையைச் சேர்த்துள்ளது. - வார்த்தையுடன் பொருந்தக்கூடிய மூன்று படங்களில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
- நீங்கள் இப்போது அதில் இருப்பீர்கள் என்று நம்புகிறேன்! நான் பரிந்துரைக்கிறேன்! :-)

3FingersUp இலிருந்து புதிர்

3FingersUp v1.9 இலிருந்து புதிர் (466k, இலவசம்) - துண்டுகளாக வெட்டப்பட்ட படங்களை சேகரிப்பதற்கான புதிர்கள் (bmp அல்லது jpg). படம் பிரிக்கப்பட்ட கூறுகளின் வகை, அளவு மற்றும் எண்ணிக்கை ஆகியவை பயனரால் குறிப்பிடப்படுகின்றன. சிறிய குழந்தைகளுக்கு, அமைப்புகளில் "துல்லியமான அசெம்பிளி" பயன்முறையை இயக்க பரிந்துரைக்கிறேன் (இது படத்தை தவறாக இணைப்பதைத் தடுக்கும்) மற்றும் பிடிப்பு பகுதியை (உறுப்புகளை ஈர்க்கும்) குறைந்தது 10 பிக்சல்களாக மாற்றவும். நன்மைகள் கூறுகளின் பரந்த தேர்வு அடங்கும். ஒரு சிறிய எரிச்சலூட்டும்: புதிய விதிகளின்படி ஏற்கனவே தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படத்தை மறுபகிர்வு செய்ய இயலாமை (ஒவ்வொரு முறையும் நீங்கள் ஒரு புதிய விளையாட்டைத் தொடங்க வேண்டும்), படங்களுக்கான கோப்பகத்தைச் சேமிக்க இயலாமை ("எனது ஆவணங்கள்" கோப்புறை முன்னிருப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது), மற்றும் படத்தின் அளவைப் பொறுத்து பகுதிகளின் எண்ணிக்கை தானாகவே நிரலால் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது (இதை பின்னர் சரிசெய்யலாம்). நிரல் வலைத்தளம் உள்ளது போல் தெரிகிறது ... மற்றும் படங்களை கார்ட்டூன்களில் இருந்து இழுக்க முடியும்.

கணக்கிடுவதற்கான ஃபிளாஷ் டிரைவ்களின் தொகுப்பு

கிறிஸ்டினா பாவ்லோவா (171k) இலிருந்து 10 வரை எண்ணுவதற்கு குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான ஃபிளாஷ் டிரைவ்கள் குழந்தையின் கல்விக்கு ஒரு சிறந்த கூடுதலாகும், http://bestkids.boom.ru இலிருந்து எடுக்கப்பட்டது விளையாட உங்களுக்கு ஃபிளாஷ் பிளேயர் (429k) தேவைப்படலாம். ஃபிளாஷ் பிளேயர் விஷுவல் பேசிக் (697k) இலிருந்து ஒரு நூலகமாகும், அதை நீங்கள் WINDOWS\SYSTEM\ கோப்பகத்திற்கு நகலெடுக்க வேண்டும்.

சிறியவர்களுக்கான வண்ணப் பக்கங்கள்

குழந்தைகளுக்கான வண்ணப் புத்தகங்கள் (433k) உங்களிடம் அச்சுப்பொறி, நிறைய வண்ண பென்சில்கள் அல்லது குறிப்பான்கள் உள்ளதா மற்றும் வண்ணம் பூச புத்தகங்களுக்கு கடைக்குச் செல்ல மிகவும் சோம்பேறியா? :-) இருப்பினும், நமக்கு ஏன் ஒரு அச்சுப்பொறி தேவை, ஏனென்றால் எங்களிடம் ஒரு கணினி உள்ளது, அதில் நாம் வண்ணம் தீட்டலாம்! காப்பகத்தில் குறைந்த எண்ணிக்கையிலான கூறுகளைக் கொண்ட எளிய வண்ணப் பக்கங்களின் தேர்வு உள்ளது. காப்பகத்தைப் பதிவிறக்கி திறக்கவும், மைக்ரோசாஃப்ட் பெயிண்டில் bmp கோப்புகளின் இணைப்புகளை அமைக்கவும் (ஒரே இடது கிளிக் மூலம் bmp கோப்பைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், Shift விசையை அழுத்திப் பிடித்து, வலது கிளிக் செய்யவும், பாப்-அப்பில் "இதனுடன் திற..." என்பதைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் மெனு, பட்டியலில் MSPAINT ஐப் பார்க்கவும், "எப்போதும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நிரலைப் பயன்படுத்தவும்" பெட்டியை சரிபார்த்து சரி என்பதைக் கிளிக் செய்யவும்). டெஸ்க்டாப்பில் உள்ள படங்களுடன் கோப்புறைக்கு குறுக்குவழியை உருவாக்குவதுதான் இப்போது எஞ்சியுள்ளது. பெயிண்டிலேயே, "நிரப்பு" கருவியைத் தேர்ந்தெடுத்து, குழந்தையை உட்கார வைத்து, அவர் ஒரு நிறத்தை எங்கு தேர்வு செய்ய வேண்டும் என்பதை அவருக்கு விளக்கவும். சிறிய கலைஞர் தயாராக இருக்கிறார், உங்களுக்கு இரண்டு நிமிடங்கள் இலவசம்! :-)

வேடிக்கை

பெலிக்ஸ் தி கேட் (220k) - தனது பூனை வணிகத்தைப் பற்றி முக்கியமாக திரை முழுவதும் நகர்கிறது. உங்கள் குழந்தையைப் பார்த்துக்கொள்வதில் அவர் மகிழ்ச்சியடைவார் மற்றும் பெற்றோருக்கு மற்ற விஷயங்களுக்கு அமைதியான ஓய்வு கிடைக்கும். திரைத் தோழர்கள் போன்ற மற்ற நிகழ்ச்சிகளைப் போலல்லாமல், அவருடைய செயல்கள் அனைத்தும் பாதிப்பில்லாதவை. மூலம், நீங்கள் அதை கழுத்தின் ஸ்க்ரஃப் மூலம் இழுக்கலாம். ;-)

திரும்பு