பாலர் குழந்தைகளுக்கான மிக நெருக்கமான மற்றும் இயற்கையான செயல்பாடுகளில் ஒன்று காட்சி செயல்பாடு. மழலையர் பள்ளியில் காட்சி நடவடிக்கைகள் யதார்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு சிறந்த வழிமுறையாகும். இது காட்சி உணர்வுகள், கற்பனை, இடஞ்சார்ந்த கருத்துக்கள், நினைவகம், உணர்வுகள் மற்றும் பிற மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் உருவாக்கத்திற்கு உதவுகிறது. விடாமுயற்சி, கவனம், துல்லியம் மற்றும் கடின உழைப்பு போன்ற ஆளுமைப் பண்புகள் உருவாகின்றன. காட்சி செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், பாலர் குழந்தைகள் முழு அளவிலான கிராஃபிக் மற்றும் சித்திர திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுகிறார்கள், சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொள்கிறார்கள். விரல்கள், அவற்றின் தசைகள் மற்றும் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு இது முக்கியமானது. அழகியல் கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் காட்சி செயல்பாடு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, ஏனெனில் அதன் இயல்பால் இது ஒரு கலை நடவடிக்கையாகும், மேலும், குறிப்பாக, பயன்பாடு ஒரு பாலர் பள்ளியின் விரிவான வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியை பாதிக்கிறது.

• மன கல்வி. சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பொருட்களின் பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் இடஞ்சார்ந்த நிலை, பல்வேறு அளவுகள் மற்றும் பல்வேறு வண்ணங்களின் நிழல்கள் பற்றிய கருத்துக்களின் அடிப்படையில் அறிவின் பங்கு படிப்படியாக விரிவடைகிறது. மன செயல்பாடுகள் உருவாகின்றன: பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல். குழந்தைகளின் பேச்சு உருவாகிறது, அவர்களின் சொற்களஞ்சியம் செறிவூட்டப்படுகிறது, ஒத்திசைவான பேச்சு உருவாகிறது, உருவக பேச்சு உருவாகிறது. வகுப்புகளை நடத்தும் போது, ​​விசாரணை, முன்முயற்சி, மன செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரம் போன்ற ஆளுமை குணங்களை உருவாக்குவதற்கு சாதகமான நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன.
• உணர்வு கல்வி.பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுடன், அவற்றின் பண்புகள் மற்றும் குணங்களுடன் நேரடி, உணர்திறன் கொண்ட அறிமுகம்.
• தார்மீக கல்வி. சிறந்த மற்றும் நியாயமான எல்லாவற்றின் மீதும் குழந்தைகளிடம் அன்பை வளர்க்க காட்சி நடவடிக்கைகள் () பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். தார்மீக மற்றும் விருப்பமான குணங்கள் வளர்க்கப்படுகின்றன: தொடங்கப்பட்டதை முடிக்க, செறிவு மற்றும் நோக்கத்துடன் படிப்பது, நண்பருக்கு உதவுவது, சிரமங்களை சமாளிப்பது போன்றவை.
• தொழிலாளர் கல்வி. இது மன மற்றும் உடல் செயல்பாடுகளை ஒருங்கிணைக்கிறது. வெட்டுதல், கத்தரிக்கோலைக் கையாளுதல், தூரிகை மற்றும் பசை ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு உடல் வலிமை மற்றும் உழைப்பு திறன் தேவைப்படுகிறது. வகுப்புகளுக்குத் தயாரிப்பதிலும், அவர்களுக்குப் பிறகு சுத்தம் செய்வதிலும் குழந்தைகள் பங்கேற்பதன் மூலம் கடின உழைப்பின் உருவாக்கம் எளிதாக்கப்படுகிறது.
• அழகியல் கல்வி.வண்ண உணர்வு, ஒரு அழகியல் உணர்வு எழுகிறது போது அழகான வண்ண சேர்க்கைகள் கருத்து. முதலில், ஒரு பொருளின் தாள இணக்கம் மற்றும் அதன் பாகங்களின் தாள அமைப்பு ஆகியவற்றை உணரும்போது தாள உணர்வு எழுகிறது. பல்வேறு கட்டிடங்களை உணரும் போது விகிதாச்சார உணர்வு - ஆக்கபூர்வமான ஒருமைப்பாடு - உருவாக்கப்படுகிறது. படிப்படியாக, குழந்தைகள் கலை சுவை வளரும்.

விண்ணப்பம்லத்தீன் மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்ட பொருள் "இணைப்பு". நுண்கலை வகைகளில் இதுவும் ஒன்று. இது பல்வேறு விவரங்களை வெட்டி ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் பின்னணியில் பயன்படுத்துவதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. பாகங்கள் பல்வேறு பசைகள் மற்றும் நூல்களைப் பயன்படுத்தி அடித்தளத்தில் சரி செய்யப்படுகின்றன. தற்போது, ​​பல்வேறு வகையான கூறுகள் அப்ளிகேவில் பயன்படுத்தப்படலாம்: பல்வேறு வகையான காகிதம், துணி, நூல்கள், வைக்கோல், ஃபர், குண்டுகள், மணல், பிர்ச் பட்டை, உலர்ந்த தாவரங்கள், இலைகள், விதைகள் மற்றும் பிற இயற்கை பொருட்கள்.

விண்ணப்பத்தின் வரலாறு

காட்சி நுட்பங்களில் ஒன்றாக அப்ளிக் மிக நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு தோன்றியது. பழங்காலத்திலிருந்தே, ஆடைகள், காலணிகள், கருவிகள் மற்றும் வீட்டுப் பாத்திரங்களை அலங்கரிக்க இது பயன்படுத்தப்பட்டது. பெரும்பாலும், தோல்களை தைக்க வேண்டிய அவசியம் ஆடை அலங்காரத்திற்கான அடித்தளத்தை அமைத்தது, அதன் பாகங்களின் இணைப்பு மட்டுமல்ல. மிகவும் பின்னர், பல்வேறு வண்ணங்கள் மற்றும் நிழல்களின் உணர்ந்த, ஃபர் மற்றும் தோல் துண்டுகள் ஆடைகளுடன் இணைக்கத் தொடங்கின. இப்படித்தான் விண்ணப்பம் தோன்றியது. பறவைகள், விலங்குகள், மக்கள், அழகான தாவரங்கள் மற்றும் பூக்கள் ஆகியவை அவளுடைய குடிமக்கள். பின்னர் அவர்கள் நூல்கள், உலோகம் மற்றும் பொறிக்கப்பட்ட தட்டுகள், மணிகள் மற்றும் மணிகள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தத் தொடங்கினர். காகிதம் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட பிறகு, மக்கள் காகித பயன்பாடுகளை உருவாக்கத் தொடங்கினர். தட்டையான நிழற்படங்கள், புத்தக விளக்கப்படங்கள் மற்றும் அன்றாட மற்றும் போர்க் காட்சிகள் இருண்ட காகிதத்தில் வெட்டப்பட்டன. உயர்குடி மக்களும் ஏழை மக்களும் இதை விரும்பினர். இப்போதெல்லாம், அப்ளிக் நம் வாழ்வின் ஒரு அங்கமாகிவிட்டது. வெவ்வேறு வயதுடையவர்கள் அதைச் செய்கிறார்கள்.

Appliqué என்பது பல்வேறு வடிவங்களை வெட்டுதல், மேலெழுதுதல் மற்றும் மற்றொரு பொருளின் மீது சரிசெய்தல் ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்ட காட்சிக் கலைகளில் ஒன்றாகும், இது பின்னணியாக எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது; கலைப்படைப்புகளை உருவாக்குவதற்கான எளிய மற்றும் அணுகக்கூடிய வழி.

பயன்பாடுகளின் வகைகள்

• பொருள், தனிப்பட்ட படங்கள் (இலை, கிளை, மரம், பறவை, பூ, விலங்கு, நபர், முதலியன) கொண்டிருக்கும்;
• சதி, சில நிகழ்வுகளை பிரதிபலிக்கிறது;
• அலங்காரமானது, பல்வேறு பொருட்களை அலங்கரிக்கப் பயன்படும் ஆபரணங்கள் மற்றும் வடிவங்கள் உட்பட.

தற்போது, ​​பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள் சாய்ந்துள்ளனர் பாரம்பரிய தொழில்நுட்பத்திற்குகுழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் பயன்பாடுகள், அதாவது:

1. பல்வேறு காகித வடிவியல் வடிவங்கள் மற்றும் தாவர (இலை, பூ) விவரங்களிலிருந்து ஒரு அலங்கார வடிவத்தை உருவாக்கவும், அவற்றை ஒரு அட்டை தளத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட தாளத்தில் வைக்கவும்.
2. தனித்தனி பகுதிகளிலிருந்து வண்ண காகிதத்திலிருந்து ஒரு பொருளின் படத்தை உருவாக்கவும்; சதியை சித்தரிக்கவும்.
3. காகிதத்தில் இருந்து பயன்பாட்டிற்கான பாகங்களைப் பெறுவதற்கான பல்வேறு நுட்பங்களை மாஸ்டர்: வெவ்வேறு நுட்பங்களுடன் வெட்டுதல், கிழித்தல், நெசவு; அத்துடன் அவற்றை அடித்தளத்துடன் இணைக்கும் நுட்பம்.
4. ஓரிகமி நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு பொருளின் (சதி) படத்தை உருவாக்கவும்.

மேலும் தங்கள் பணியில் பாரம்பரியமற்ற அப்ளிக்யூ நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தும் ஆசிரியர்களைக் காண்பது அரிது.

பல்வேறு பொருட்களுடன் பணிபுரிவது, பல்வேறு கலை நுட்பங்களில் குழந்தையின் திறன்களை விரிவுபடுத்துகிறது, வண்ண உணர்வு, நல்லிணக்கம், கற்பனை இடம், கற்பனை சிந்தனை மற்றும் படைப்பு திறன்களை உருவாக்குகிறது.

பாரம்பரியமற்ற அப்ளிக் நுட்பங்கள்

• உடைந்த அப்ளிக்

இந்த முறை ஒரு படத்தின் அமைப்பை (பஞ்சுபோன்ற கோழி, சுருள் மேகம்) வெளிப்படுத்த நல்லது. இந்த வழக்கில், காகிதத்தை துண்டுகளாக கிழித்து, அவர்களிடமிருந்து ஒரு படத்தை உருவாக்குகிறோம். 5-7 வயதுடைய குழந்தைகள் நுட்பத்தை சிக்கலாக்கலாம்: தங்களால் முடிந்தவரை காகித துண்டுகளை கிழிக்க முடியாது, ஆனால் அவுட்லைன் வரைபடத்தை பறிக்கவும் அல்லது கிழிக்கவும். சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கு அப்ளிக்வை வெட்டுவது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

• மேலடுக்கு அப்ளிக்

இந்த நுட்பம் பல வண்ண படத்தைப் பெற உங்களை அனுமதிக்கிறது. நாங்கள் ஒரு படத்தை உருவாக்கி, அதை தொடர்ந்து உருவாக்குகிறோம், அடுக்குகளில் பகுதிகளை மேலெழுதுகிறோம் மற்றும் ஒட்டுகிறோம், இதனால் ஒவ்வொரு அடுத்தடுத்த விவரமும் முந்தையதை விட சிறியதாக இருக்கும்.

• மாடுலர் பயன்பாடு (மொசைக்)

இந்த நுட்பத்துடன், பல ஒத்த வடிவங்களை ஒட்டுவதன் மூலம் ஒரு படம் உருவாக்கப்படுகிறது. வட்டங்கள், சதுரங்கள், முக்கோணங்கள் அல்லது வெறுமனே கிழிந்த காகித துண்டுகளை ஒரு மட்டு பயன்பாட்டிற்கு அடிப்படையாகப் பயன்படுத்தலாம்.

• சமச்சீர் அப்ளிக்

சமச்சீர் படங்களுக்கு, தேவையான அளவு காகிதத்தின் ஒரு சதுரம் அல்லது செவ்வகத்தை - பாதியாக மடித்து, அதை மடிப்பால் பிடித்து, படத்தின் பாதியை வெட்டுங்கள்.

• ரிப்பன் அப்ளிக்

• சில்ஹவுட் அப்ளிக்

குயிலிங் (ஆங்கில குயிலிங் - குயில் (பறவை இறகு) என்ற வார்த்தையிலிருந்து, காகித உருட்டல், சுருள்களாக முறுக்கப்பட்ட காகிதத்தின் நீண்ட மற்றும் குறுகிய கீற்றுகளிலிருந்து தட்டையான அல்லது முப்பரிமாண கலவைகளை உருவாக்கும் கலையாகும்.

டிரிம்மிங் என்பது காகித கைவினை வகைகளில் ஒன்றாகும். இந்த நுட்பம் அப்ளிக் முறை மற்றும் குயிலிங் வகை ஆகிய இரண்டிற்கும் காரணமாக இருக்கலாம். டிரிம்மிங் உதவியுடன் நீங்கள் அற்புதமான முப்பரிமாண ஓவியங்கள், மொசைக்ஸ், பேனல்கள், அலங்கார உள்துறை கூறுகள், அஞ்சல் அட்டைகளை உருவாக்கலாம். இந்த நுட்பம் மிகவும் பிரபலமானது; அதில் ஆர்வம் அசாதாரணமான "பஞ்சுபோன்ற" விளைவு மற்றும் அதைச் செய்வதற்கான எளிதான வழி மூலம் விளக்கப்படுகிறது.

• படத்தொகுப்பு

படத்தொகுப்பு (பிரெஞ்சு படத்தொகுப்பில் இருந்து - ஒட்டுதல்) என்பது நுண்கலைகளில் உள்ள ஒரு தொழில்நுட்ப நுட்பமாகும், இது வண்ணம் மற்றும் அமைப்பில் அடிப்படையிலிருந்து வேறுபடும் எந்தவொரு அடிப்படை பொருள்கள் மற்றும் பொருட்களின் மீது ஒட்டுவதன் மூலம் ஓவியங்கள் அல்லது கிராஃபிக் படைப்புகளை உருவாக்குகிறது. ஒரு படத்தொகுப்பு என்பது முற்றிலும் இந்த நுட்பத்தில் செய்யப்பட்ட ஒரு படைப்பின் பெயர். படத்தொகுப்பு முக்கியமாக வேறுபட்ட பொருட்களின் கலவையிலிருந்து ஆச்சரியத்தின் விளைவைப் பெறவும், அதே போல் வேலையின் உணர்ச்சி செழுமை மற்றும் விறுவிறுப்புக்காகவும் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

• ஓரிகமி

ஓரிகமி (ஜப்பானிய மடிந்த காகிதத்தில் இருந்து) என்பது ஒரு வகையான அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலை; காகித மடிப்பு பண்டைய கலை. கிளாசிக் ஓரிகமி ஒரு சதுரத் தாளில் இருந்து மடித்து, பசை அல்லது கத்தரிக்கோல் இல்லாமல் ஒரு தாள் காகிதத்தைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

• விண்ணப்பம்

குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலுக்கு நாப்கின்கள் மிகவும் சுவாரஸ்யமான பொருள். அவர்களிடமிருந்து நீங்கள் பல்வேறு கைவினைகளை உருவாக்கலாம். இந்த வகை படைப்பாற்றல் பல நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது:

• கத்தரிக்கோல் இல்லாமல் தலைசிறந்த படைப்புகளை உருவாக்கும் திறன்;
• சிறிய கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி;
• வெவ்வேறு அமைப்புகளின் காகிதத்தைப் பயன்படுத்தி தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வின் வளர்ச்சி;
• படைப்பாற்றலுக்கான ஏராளமான வாய்ப்புகள்.

கைவினைக் காகிதம் என்று அழைக்கப்படும் வகைகளில் நெளி காகிதம் ஒன்றாகும். வழக்கமான காகிதத்துடன் ஒப்பிடுகையில், இது ஒப்பீட்டளவில் சமீபத்தில் தோன்றியது. இது மிகவும் மென்மையானது, மென்மையானது மற்றும் தொடுவதற்கு இனிமையானது. குழந்தைகள் அழகான வண்ணங்களை விரும்புகிறார்கள் மற்றும் கலை நடவடிக்கைகளில் அவருடன் இணைந்து பணியாற்றுவதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள். இது ஒரு சிறந்த அலங்கார மற்றும் கைவினைப் பொருளாகும், இது இயற்கைக்காட்சி, வண்ணமயமான பொம்மைகள், அசல் மாலைகள் மற்றும் அற்புதமான பூங்கொத்துகள், உடைகள் ஆகியவற்றை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது, இது ஒரு சிறந்த விடுமுறை பரிசாக இருக்கும்.

• விண்ணப்பம்

ஒரு வகை தையல். அப்ளிக் எம்பிராய்டரி என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட துணி பின்னணியில் மற்ற துணி துண்டுகளை இணைப்பதை உள்ளடக்கியது. துணி பயன்பாடுகள் தையல் அல்லது ஒட்டுதல் மூலம் பலப்படுத்தப்படுகின்றன. ஃபேப்ரிக் அப்ளிக்யூ கணிசமான, விவரிப்பு அல்லது அலங்காரமாக இருக்கலாம்; ஒற்றை நிறம், இரண்டு வண்ணம் மற்றும் பல வண்ணம். துணி அப்ளிக் தயாரிப்பதற்கு சில திறன்கள் தேவை. முதலில், நீங்கள் துணியை வெட்ட வேண்டும் (துணி காகிதத்தை விட வெட்டுவது மிகவும் கடினம்); இரண்டாவதாக, துணியின் விளிம்புகள் நொறுங்கி வேலையை சிக்கலாக்கும்.

• தானிய பயன்பாடு

மிகச் சிறிய குழந்தைகளுக்கு சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது பயனுள்ளதாக இருக்கும். உங்கள் விரல்களால் பொருட்களைத் தொடுவது மற்றும் பிஞ்ச் அசைவுகளை செய்ய கற்றுக்கொள்வது, நிச்சயமாக, முக்கியமானது. ஆனால் ஒரு வயதுக்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளுக்கு, அவர்களின் வேலையின் முடிவை இப்போதே பார்ப்பது சுவாரஸ்யமானது. இந்த விஷயத்தில் தானிய பயன்பாடு அவர்களுக்கு மிகவும் கவர்ச்சிகரமானதாகிறது. தானியங்கள் மூலம் நீங்கள் குழந்தைகளுடன் வெவ்வேறு கைவினைகளை உருவாக்கலாம். இதைச் செய்ய, ரவை, அரிசி மற்றும் தினை ஆகியவை கோவாச் மற்றும் தண்ணீரைப் பயன்படுத்தி வெவ்வேறு வண்ணங்களில் வரையப்படுகின்றன.

அமைப்பு: MBDOU மழலையர் பள்ளி எண். 21 "ரோசின்கா"

இருப்பிடம்: நிஸ்னி நோவ்கோரோட் பகுதி, நகரம். விக்சா

பாலர் குழந்தைப் பருவம்- ஒரு நபரின் மேலும் வளர்ச்சியை தீர்க்கமாக தீர்மானிக்கும் வயது நிலை. ஒவ்வொரு பாலர் குழந்தையும் ஒரு சிறிய ஆய்வாளர், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை மகிழ்ச்சியுடனும் ஆச்சரியத்துடனும் கண்டுபிடிப்பார்கள். குழந்தை சுறுசுறுப்பாக இருக்க பாடுபடுகிறது, மேலும் இந்த ஆசை மறைந்துவிடாமல், அவரது மேலும் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவது முக்கியம். குழந்தையின் செயல்பாடு எவ்வளவு முழுமையானது மற்றும் மாறுபட்டது, அது குழந்தைக்கு மிகவும் முக்கியமானது மற்றும் அவரது இயல்புக்கு ஒத்திருக்கிறது, அவரது வளர்ச்சி மிகவும் வெற்றிகரமாக உள்ளது, அதிக சாத்தியமான வாய்ப்புகள் மற்றும் முதல் படைப்பு வெளிப்பாடுகள் உணரப்படுகின்றன.

பாலர் குழந்தைகளுக்கான மிக நெருக்கமான மற்றும் இயற்கையான செயல்பாடுகளில் ஒன்று காட்சி செயல்பாடு, நான் appliqué போன்ற செயல்பாடு இந்த வகையான நெருக்கமாக இருக்கிறேன். ஏனெனில் பயன்பாடு காட்சி உணர்வுகள், கற்பனை, இடஞ்சார்ந்த கருத்துக்கள், நினைவகம், உணர்வுகள் மற்றும் பிற மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் உருவாக்கத்திற்கு உதவுகிறது. விடாமுயற்சி, கவனம், துல்லியம் மற்றும் கடின உழைப்பு போன்ற ஆளுமைப் பண்புகள் உருவாகின்றன. விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், அவற்றின் தசைகள் மற்றும் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு இந்த செயல்பாடு முக்கியமானது.

விண்ணப்பம்லத்தீன் மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்ட பொருள் "மேலடுக்கு". நுண்கலை வகைகளில் இதுவும் ஒன்று. இது பல்வேறு விவரங்களை வெட்டி ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் பின்னணியில் பயன்படுத்துவதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. பாகங்கள் பல்வேறு பசைகள் மற்றும் நூல்களைப் பயன்படுத்தி அடித்தளத்தில் சரி செய்யப்படுகின்றன. எனது வேலையில் நான் பலவிதமான கூறுகளைப் பயன்படுத்துகிறேன்: பல்வேறு வகையான காகிதம், துணி, நூல், வைக்கோல், ஃபர், குண்டுகள், மணல், பிர்ச் பட்டை, உலர்ந்த தாவரங்கள், இலைகள், விதைகள் மற்றும் பிற இயற்கை பொருட்கள்.
பயன்பாடுகளைக் கற்கும்போது, ​​​​பின்வரும் சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறேன்:

1. பல்வேறு வடிவியல் வடிவங்கள் மற்றும் தாவர (இலை, பூ) விவரங்களிலிருந்து ஒரு அலங்கார வடிவத்தை உருவாக்கவும், அவற்றை ஒரு அட்டை அல்லது பல்வேறு வடிவங்களின் துணி அடித்தளத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட தாளத்தில் வைக்கவும்.
2. தனித்தனி பகுதிகளிலிருந்து ஒரு பொருளின் படத்தை உருவாக்கவும்; சதியை சித்தரிக்கவும்.
3. பல்வேறு பொருட்களிலிருந்து அப்ளிகிற்கான பாகங்களைப் பெறுவதற்கான பல்வேறு நுட்பங்களை மாஸ்டர்: வெவ்வேறு நுட்பங்களுடன் வெட்டுதல், கிழித்தல், நெசவு; அத்துடன் அவற்றை அடித்தளத்துடன் இணைக்கும் நுட்பம்: ஒட்டுதல், தையல்; பல்வேறு பாரம்பரியமற்ற பொருட்களின் பயன்பாடு (தானியங்கள், உலர்ந்த தாவரங்கள், நாப்கின்கள் போன்றவை).
   4. வண்ண உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், முதன்மை நிறங்கள் மற்றும் அவற்றின் நிழல்களை அறிந்து கொள்ளுங்கள், இணக்கமான வண்ண கலவைகளை உருவாக்கும் திறனை மாஸ்டர்.
   5. வடிவம், விகிதாச்சாரங்கள், கலவை ஆகியவற்றின் உணர்வை உருவாக்குங்கள்.

குழந்தைகளைப் பயன்படுத்தி எனது வேலையை உருவாக்குகிறேன் பின்வரும் படிவங்கள்:

1. ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகள்.
2. தனிப்பட்ட வேலை.
3. சுதந்திரமான செயல்பாடு.

எனது வேலையில் நான் பல்வேறு பாரம்பரியமற்ற அப்ளிக் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறேன். நான் அதிகம் பயன்படுத்துபவை பற்றி சுருக்கமாக விவாதிப்பேன்.

உடைந்த அப்ளிக்.

இந்த முறை ஒரு படத்தின் அமைப்பை (பஞ்சுபோன்ற கோழி, சுருள் மேகம்) வெளிப்படுத்த நல்லது. இந்த வழக்கில், காகிதத்தை துண்டுகளாக கிழித்து, அவர்களிடமிருந்து ஒரு படத்தை உருவாக்குகிறோம். 5-7 வயதுடைய குழந்தைகள் நுட்பத்தை சிக்கலாக்கலாம்: தங்களால் முடிந்தவரை காகித துண்டுகளை கிழிக்க முடியாது, ஆனால் அவுட்லைன் வரைபடத்தை பறிக்கவும் அல்லது கிழிக்கவும். சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கு அப்ளிக்வை வெட்டுவது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

மேலடுக்கு அப்ளிக்.

இந்த நுட்பம் பல வண்ண படத்தைப் பெற உங்களை அனுமதிக்கிறது. நாங்கள் ஒரு படத்தை உருவாக்கி, அதை தொடர்ந்து உருவாக்குகிறோம், அடுக்குகளில் பகுதிகளை மேலெழுதுகிறோம் மற்றும் ஒட்டுகிறோம், இதனால் ஒவ்வொரு அடுத்தடுத்த விவரமும் முந்தையதை விட சிறியதாக இருக்கும்.

மட்டு பயன்பாடு (மொசைக்).

இந்த நுட்பத்துடன், பல ஒத்த வடிவங்களை ஒட்டுவதன் மூலம் ஒரு படம் உருவாக்கப்படுகிறது. வட்டங்கள், சதுரங்கள், முக்கோணங்கள் அல்லது வெறுமனே கிழிந்த காகித துண்டுகளை ஒரு மட்டு பயன்பாட்டிற்கு அடிப்படையாகப் பயன்படுத்தலாம்.

ரிப்பன் அப்ளிக்.

இந்த முறை ஒன்று அல்லது இரண்டு அல்ல, பல ஒத்த படங்களை, சிதறிய அல்லது ஒன்றோடொன்று இணைக்க அனுமதிக்கிறது. ஒரு ரிப்பன் அப்ளிக் செய்ய, நீங்கள் ஒரு பரந்த தாள் காகிதத்தை எடுக்க வேண்டும், அதை ஒரு துருத்தி போல் மடித்து படத்தை வெட்ட வேண்டும்.

படத்தொகுப்பு

படத்தொகுப்பு என்பது நுண்கலைகளில் உள்ள ஒரு தொழில்நுட்ப நுட்பமாகும், இது வண்ணம் மற்றும் அமைப்பில் அடிப்படையிலிருந்து வேறுபட்ட பொருட்களையும் பொருட்களையும் எந்த அடித்தளத்திலும் ஒட்டுவதன் மூலம் ஓவியங்கள் அல்லது கிராஃபிக் படைப்புகளை உருவாக்குகிறது. வித்தியாசமான பொருட்களின் கலவையிலிருந்து ஆச்சரியத்தின் விளைவைப் பெறுவதற்கும், அதே போல் வேலையின் உணர்ச்சி செழுமைக்காகவும், உணர்ச்சித் தன்மைக்காகவும் நான் அதை முக்கியமாகப் பயன்படுத்துகிறேன்.

ஓரிகமி.

ஓரிகமி என்பது காகித உருவங்களை மடிக்கும் பண்டைய கலை. கிளாசிக் ஓரிகமி ஒரு சதுரத் தாளில் இருந்து மடித்து, பசை அல்லது கத்தரிக்கோல் இல்லாமல் ஒரு தாள் காகிதத்தைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

என் நடைமுறையில் நான் பயன்படுத்துகிறேன் எல்லா வகையான விஷயங்களிலிருந்தும் பயன்பாடுகள், இது போன்ற பயன்பாடுகளை உள்ளடக்கியது:

நாப்கின் அப்ளிக்,ஏனெனில் நாப்கின்கள் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலுக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமான பொருள். அவர்களிடமிருந்து நீங்கள் பல்வேறு கைவினைகளை உருவாக்கலாம். இந்த வகை படைப்பாற்றல் பல நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது: - கத்தரிக்கோல் இல்லாமல் தலைசிறந்த படைப்புகளை உருவாக்கும் திறன்; - சிறிய கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி; - தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வின் வளர்ச்சி.

துணி அப்ளிக்.

துணி அப்ளிக் தயாரிப்பதற்கு சில திறன்கள் தேவை. முதலில், நீங்கள் துணியை வெட்ட வேண்டும் (துணி காகிதத்தை விட வெட்டுவது மிகவும் கடினம்); இரண்டாவதாக, துணியின் விளிம்புகள் நொறுங்கி வேலையை சிக்கலாக்கும். படைப்புகள் வெளிப்படையானவை மற்றும் அசல்.

தானிய பயன்பாடு

வெவ்வேறு தானியங்களை (ரவை, அரிசி, தினை, பக்வீட், பருப்பு போன்றவை) பயன்படுத்தி குழந்தைகளுடன் வெவ்வேறு கைவினைகளை உருவாக்கலாம். அதிக வெளிப்பாட்டிற்கு, நீங்கள் தானியத்தை வெவ்வேறு வண்ணங்களில் வரையலாம்.

உலர்ந்த தாவரங்களிலிருந்து விண்ணப்பம்.

எங்கள் குழுவின் குழந்தைகளுடன், நாங்கள் பெரும்பாலும் பூக்கள், புல், இலைகள் மற்றும் விதைகளிலிருந்து படைப்புகளை உருவாக்குகிறோம்.

இயற்கை பொருட்களுடன் வேலை செய்வது குழந்தைகளுக்கு மிகவும் அணுகக்கூடியது. இயற்கையுடன் தொடர்புகொள்வது உற்சாகமானது, சுவாரஸ்யமானது மற்றும் பயனுள்ளது. இது படைப்பாற்றல், சிந்தனை, கவனிப்பு மற்றும் கடின உழைப்பு ஆகியவற்றை வளர்க்கிறது. இயற்கையான பொருட்களுடன் கூடிய செயல்பாடுகள் குழந்தைகளில் அவர்களின் சொந்த இயல்புக்கான அன்பையும், அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையையும் வளர்க்க உதவுகின்றன.

மேற்கூறியவற்றின் அடிப்படையில், பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு அப்ளிகேஷனில் பாரம்பரியமற்ற நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது என்று நாம் முடிவு செய்யலாம்.

படைப்பாற்றலில் குழந்தையின் ஆர்வம் அதிகரிக்கிறது. வேலையின் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் தங்கள் நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுகிறார்கள், அதிக செயல்பாடு மற்றும் மாறுபாடு, சுதந்திரம் மற்றும் அசல் தன்மையைக் காட்டுகிறார்கள்.

ஏற்கனவே உள்ள அனுபவத்தின் பகுத்தறிவு பயன்பாடு.

லத்தீன் மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்ட அப்ளிக் என்றால் பயன்பாடு என்று பொருள். இது காட்சி செயல்பாட்டின் வகைகளில் ஒன்றாகும். இந்த செயல்பாடு காட்சி உணர்வுகள், கற்பனை, இடஞ்சார்ந்த கருத்துக்கள் மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் உருவாக்கத்திற்கு உதவுகிறது. விடாமுயற்சி, கவனம், துல்லியம் மற்றும் கடின உழைப்பு போன்ற ஆளுமைப் பண்புகள் உருவாகின்றன. கிராஃபிக் மற்றும் ஓவியம் வரைவதற்கான முழு அளவிலான திறன்கள் பெறப்படுகின்றன. சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன் உருவாகிறது. விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், அவற்றின் தசைகள் மற்றும் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு ஐசோ செயல்பாடு முக்கியமானது.

சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கு காட்சி செயல்பாடு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது: மன கல்வி. சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள், அளவுகள், வண்ணங்களின் பல்வேறு நிழல்கள் விரிவடைகிறது, மன செயல்பாடுகள், ஒப்பீடு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல் பற்றிய அறிவின் பங்கு உருவாகிறது. பேச்சு உருவாகிறது, சொல்லகராதி செறிவூட்டப்படுகிறது, ஒத்திசைவான உருவக பேச்சு உருவாகிறது. விசாரணை, முன்முயற்சி, மன செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரம் போன்ற குணங்கள் உருவாகின்றன. உணர்வு கல்வி. பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுடன், அவற்றின் பண்புகள் மற்றும் குணங்களுடன் நேரடி, உணர்திறன் கொண்ட அறிமுகம்.

தார்மீக கல்வி. கலை நடவடிக்கைகள் (பயன்பாடு) தார்மீக மற்றும் விருப்ப குணங்களை வளர்க்கின்றன: தொடங்கப்பட்டதை இறுதிவரை முடித்தல், செறிவு மற்றும் நோக்கத்துடன் படிப்பது, நண்பருக்கு உதவுதல், சிரமங்களை சமாளித்தல் போன்றவை. தொழிலாளர் கல்வி. இந்த வகை செயல்பாடு மன மற்றும் உடல் செயல்பாடு, கத்தரிக்கோல் கையாளும் திறன், தூரிகை மற்றும் பசை பயன்படுத்துதல் மற்றும் பணியிடத்தை தயார் செய்யும் திறன் ஆகியவற்றை ஒருங்கிணைக்கிறது; இதற்கெல்லாம் உடல் வலிமை மற்றும் வேலை திறன்கள் தேவை. அழகியல் கல்வி. வண்ண உணர்வு அழகான வண்ண சேர்க்கைகளின் உணர்விலிருந்து எழுகிறது, தாள உணர்வு பொருட்களின் பகுதிகளின் தாள ஏற்பாட்டிலிருந்து எழுகிறது. படத்தின் ஆக்கபூர்வமான ஒருமைப்பாட்டுடன் விகிதாச்சார உணர்வு எழுகிறது, மேலும் குழந்தைகள் படிப்படியாக கலை சுவையை வளர்க்கிறார்கள்.

பயன்பாடு இருக்க முடியும்: பொருள் அடிப்படையிலானது, தனிப்பட்ட படங்களைக் கொண்டது. இது ஒரு பெரிய பொருளாக இருக்கும்போது சிறந்தது. சதி அடிப்படையிலான, சில நிகழ்வுகளை சித்தரிக்கிறது. விவரங்கள் வரிசையாக அமைக்கப்படவில்லை, அருகில் இருப்பது பெரியது, சிறியது மேலும் தொலைவில் உள்ளது. ஆபரணங்கள் மற்றும் வடிவங்கள் உட்பட அலங்காரமானது. இது ரிப்பன் மற்றும் மத்திய-ரேடியல் கலவையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது

மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளுக்கு அப்ளிக் கற்பிக்க பின்வரும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர்: பல்வேறு வடிவியல் வடிவங்களின் வடிவங்கள் மற்றும் தாவர விவரங்கள் வண்ண காகிதத்தில் வெட்டப்பட்டு, அவற்றை ஒரு குறிப்பிட்ட தாளத்தில் அமைக்கின்றன. சதித்திட்டத்தை சித்தரிக்க வண்ண காகிதத்தில் இருந்து ஒரு பொருளின் படத்தை தனித்தனி பகுதிகளாக உருவாக்கவும். காகிதத்தில் இருந்து பயன்பாட்டிற்கான பாகங்களைப் பெறுவதற்கான பல்வேறு நுட்பங்களை மாஸ்டர்: வெட்டுதல், கிழித்தல், நெசவு செய்தல். ஓரிகமி நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு பொருளின் படத்தை உருவாக்கவும்.

தங்கள் கைகளால் அழகான பயன்பாடுகளை உருவாக்கி, அவர்களின் வேலையின் முடிவைப் பார்த்து, குழந்தைகள் நேர்மறை உணர்ச்சிகளை அனுபவிக்கிறார்கள். காகிதம் மற்றும் பிற பொருட்களுடன் பணிபுரிவது குழந்தைகள் பொறுமை, பிடிவாதம், கற்பனை மற்றும் சுவை ஆகியவற்றைக் காட்ட அனுமதிக்கிறது. குழந்தையின் செயல்பாடுகள் மிகவும் முழுமையான மற்றும் மாறுபட்டவை, குழந்தையின் வளர்ச்சி மிகவும் வெற்றிகரமாக உள்ளது, அதிக சாத்தியமான வாய்ப்புகள் மற்றும் முதல் படைப்பு வெளிப்பாடுகள் உணரப்படுகின்றன.

அறிவுத் தளத்தில் உங்கள் நல்ல படைப்பை அனுப்புவது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் படிப்பிலும் வேலையிலும் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

அன்று வெளியிடப்பட்டது http:// www. அனைத்து சிறந்த. ru/

பற்றிதலைமை

• அறிமுகம்
• அத்தியாயம் I. பாலர் குழந்தைகளின் கலை படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறைகள்
• 1.1 கலை படைப்பாற்றல் கருத்து
• 1.2 பாலர் குழந்தைகளின் கலை படைப்பாற்றலின் அம்சங்கள்
• 1.3 பாலர் குழந்தைகளில் கலை படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதற்கான அடிப்படை நிபந்தனைகள் மற்றும் வழிமுறைகள்
• அத்தியாயம் II. பாலர் குழந்தைகளில் படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக பாரம்பரியமற்ற பொருட்களிலிருந்து பயன்பாட்டைப் பயன்படுத்தி பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகள்
• 2.1 பயன்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி
• 2.2 "பயன்பாடு" என்ற கருத்து, அதன் வகைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்
• 2.3 வெவ்வேறு வயதினருக்கான விண்ணப்பத்தின் உள்ளடக்கங்கள்
• 2.4 பயன்பாட்டிற்கான பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்
• 2.5 பயன்பாட்டில் ஒருங்கிணைந்த செயல்பாடுகளை மகிழ்வித்தல்
• 2.6 பொழுதுபோக்கிற்கான அப்ளிக்யூ செயல்பாடுகளின் மூலம் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் படைப்பு திறனை மேம்படுத்துதல்
• முடிவுரை

அறிமுகம்

அழகியல் கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் காட்சி செயல்பாடு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, ஏனெனில் அதன் இயல்பால் இது ஒரு கலைச் செயல்பாடு. காட்சி கலை வகுப்புகளின் குறிப்பிட்ட தன்மை அழகை அனுபவிப்பதற்கும் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி மற்றும் அழகியல் அணுகுமுறையை யதார்த்தத்திற்கு வளர்ப்பதற்கும் ஏராளமான வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது.

ஒவ்வொரு வகை காட்சி செயல்பாடும், பொதுவான அழகியல் செல்வாக்கிற்கு கூடுதலாக, குழந்தைக்கு அதன் சொந்த குறிப்பிட்ட விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது. பாலர் குழந்தைகளின் பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கு பயன்பாடு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. இது ஒரு நபரின் பல தனிப்பட்ட குணங்கள், அவரது மன மற்றும் அழகியல் திறன்களின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

நவீன கல்வியியல் மற்றும் உளவியல் ஆராய்ச்சி பாலர் வயதில் குழந்தைகளின் மன மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சிக்கான காட்சி கலை வகுப்புகளின் அவசியத்தை நிரூபிக்கிறது.

Zaporozhets A.V., Davydov V.V., Poddyakov N.N இன் படைப்புகளில். பயன்பாடுகள் உட்பட புறநிலை உணர்ச்சி செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் அத்தியாவசிய பண்புகளை முன்னிலைப்படுத்தவும், தனிப்பட்ட பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையே தொடர்புகளை நிறுவவும், அவற்றை உருவக வடிவத்தில் பிரதிபலிக்கவும் பாலர் பாடசாலைகள் முடியும் என்பது நிறுவப்பட்டுள்ளது. இந்த செயல்முறை பல்வேறு வகையான நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் குறிப்பாக கவனிக்கப்படுகிறது: பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு மற்றும் ஒப்பீடு ஆகியவற்றின் பொதுவான முறைகள் உருவாகின்றன, ஆக்கபூர்வமான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளை சுயாதீனமாக கண்டுபிடிக்கும் திறன் மற்றும் ஒருவரின் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடும் திறன் ஆகியவை உருவாக்கப்படுகின்றன.

இது நுண்கலைகளை மட்டுமல்ல, அப்ளிக்யூ உட்பட குறிப்பிட்ட வகை நுண்கலைகளையும் படிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை குறிக்கிறது.

இந்த பிரச்சனை இன்று பொருத்தமானது. கற்பித்தல் செயல்முறையின் நவீன நிலைமைகளில் பயன்பாட்டின் வேலை வகுப்பறைக்கு வெளியே எடுக்கப்பட்டு, குழந்தைகளின் கூட்டு அல்லது சுயாதீனமான செயல்பாடுகளின் வடிவத்தில் நடைமுறையில் உள்ளது, இது குழந்தைகளின் அடிப்படை அறிவின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்காது. விண்ணப்பத்தின்.

பாரம்பரியமற்ற நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் கல்விக்காக பொழுதுபோக்குப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல் உள்ளிட்ட அப்ளிக் வகுப்புகளின் முக்கியத்துவம் வரலாற்று ரீதியாகவும் அறிவியல் ரீதியாகவும் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியர்களின் அனுபவத்தை சுருக்கமாகக் கூறுவதன் விளைவாக, கற்பித்தல் பயன்பாடுகளின் முக்கியத்துவம் வெளிப்பட்டது:

அழகியல் உலகக் கண்ணோட்டத்தின் வளர்ச்சி, கலை சுவை கல்வி;

· கலை மற்றும் கிராஃபிக் திறன்களின் வளர்ச்சி;

· கற்பனை, படைப்பு சிந்தனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சி, இடஞ்சார்ந்த கருத்து;

· துல்லியமான கை அசைவுகள் மற்றும் விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி;

கலை படைப்பாற்றலின் சில நிறுவன திறன்களின் வளர்ச்சி;

உள்நாட்டு மற்றும் உலக கலை கலாச்சாரம் பற்றிய தகவல்களைப் பெறுதல்;

பார்வையாளர் கலாச்சாரத்தின் கல்வி;

தொழில்முறை கலை மற்றும் காட்சி செயல்பாட்டின் தொடக்கத்தின் சாத்தியமான வெளிப்பாடு.

இன்று, கலை பாலர் கல்விக்கான விருப்பத்தேர்வுகள் உள்ளன, மேலும் இது மாறக்கூடிய, கூடுதல், மாற்று, அசல் நிரல் மற்றும் முறையான பொருட்கள் ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, அவை போதுமான அறிவியல் பூர்வமாக நிரூபிக்கப்படவில்லை மற்றும் பாலர் கல்வியின் குறிப்பிட்ட நிலைமைகளில் கோட்பாட்டு மற்றும் சோதனை சோதனை தேவைப்படுகிறது. நிறுவனங்கள். குறிப்பாக, நுண்கலையின் பாரம்பரியமற்ற நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளின் கலை படைப்பாற்றலைப் படிப்பது மற்றும் வளர்ப்பது என்பது பாலர் கலைக் கல்வியின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையில் முன்வைக்கப்படவில்லை அல்லது தீர்க்கப்படவில்லை.

இவை அனைத்திலிருந்தும், ஒரு கருதுகோள் பின்வருமாறு: பாலர் குழந்தைகளில் கலை படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சியானது, பாரம்பரியமற்ற பொருட்கள் மற்றும் பயன்பாட்டு நுட்பங்களுடன் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவதன் மூலம் எளிதாக்கப்படுகிறது.

முன்வைக்கப்பட்ட கருதுகோளை பகுப்பாய்வு செய்ய, பின்வரும் பணிகள் உருவாக்கப்பட்டன:

1. பயன்பாட்டு தொழில்நுட்பத்தில் பொழுதுபோக்கு வகுப்புகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துவதில் உள்ள சிக்கல் பற்றிய அறிவியல் இலக்கியங்களைப் படிப்பது.

2. அப்ளிக் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளின் கலைப் படைப்பாற்றலின் உள்ளடக்கம் மற்றும் பிரத்தியேகங்களைப் படிக்க.

3. ஒருங்கிணைந்த பயன்பாட்டு பாடத்தில் பொழுதுபோக்கு வகுப்புகளை ஒழுங்கமைத்து நடத்துவதற்கான வழிமுறையின் அம்சங்களைப் படிக்கவும்.

4. மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் பயன்பாடுகளின் அடிப்படையில் ஒரு பொழுதுபோக்கு செயல்பாட்டை உருவாக்கி சோதிக்கவும்.

ஆய்வின் பொருள் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள், அவர்களின் கலை மற்றும் படைப்பு நடவடிக்கைகள்.

ஆய்வின் பொருள் மூத்த பாலர் வயதில் அப்ளிக் வகுப்புகளின் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்.

அத்தியாயம் I. பாலர் குழந்தைகளில் கலை படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதற்கான பொருள்

1. 1 கலை படைப்பாற்றல் கருத்து

படைப்பாற்றல் என்பது விஞ்ஞானிகளால் சுற்றியுள்ள இயற்கை மற்றும் சமூக உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் மாற்றுவதற்கும் மிக உயர்ந்த அளவிலான மனித நடவடிக்கையாகக் கருதப்படுகிறது. படைப்பு செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், குறிப்பாக முக்கியமானது, நபர் தன்னை மாற்றுகிறார் (அவரது சிந்தனையின் வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள், தனிப்பட்ட குணங்கள்): அவர் ஒரு படைப்பு நபராக மாறுகிறார்.

இன்று, படைப்பாற்றல் ஒரு வகையான புனிதமாக நின்றுவிடுகிறது, இது பல விஞ்ஞானிகளின் கூற்றுப்படி (A. Bakushinsky, E. Flerina, V. Glotser, B. Jefferson, முதலியன), தலையிட முடியாது மற்றும் கட்டுப்படுத்த முடியாது; அதற்கு பொருத்தமான சூழ்நிலைகளை உருவாக்க மட்டுமே அனுமதிக்கப்படுகிறது. உளவியல் விஞ்ஞானம் இந்த மர்மத்தின் மீது முக்காடு தூக்கி, படைப்பாற்றலை உருவாக்குவதற்கான செயல்பாட்டு அணுகுமுறையின் அடிப்படை முக்கியத்துவத்தைக் காட்டியது (எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி, ஏ.என். லியோன்டீவ், ஏ.வி. ஜாபோரோஜெட்ஸ், எஸ்.எல். ரூபின்ஷ்டீன், வி.வி. டேவிடோவ், டி.பி. பி.என்.வி.கோவ், போகோயாவ்லென்ஸ்கி. )

ஒரு பரந்த பொருளில் படைப்பாற்றல் என்பது புதிய, தனித்துவமான ஒன்றைப் பெறுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு செயலாகும், எனவே படைப்பாற்றலின் முக்கிய குறிகாட்டியானது அதன் முடிவின் புதுமை (கலை வேலை, ஒரு யோசனை, இயந்திர சாதனம் போன்றவை). வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், படைப்பு செயல்பாட்டின் முடிவின் புதுமை இயற்கையில் புறநிலையானது, ஏனெனில் முன்பு இல்லாத ஒன்று உருவாக்கப்படுகிறது. படைப்பாளியின் தனித்துவத்தை வெளிப்படுத்துவதால், உருவாக்கும் செயல்முறையே ஒரு அகநிலை பொருளைக் கொண்டுள்ளது.

உள்நாட்டு உளவியலாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் (L.S. Vygotsky, V.V. Davydov, A.V. Zaporozhets, N.N. Poddyakov, N.A. Vetlugina, N.P. Sakulina, E.A. Flerina, முதலியன) குழந்தைகளின் ஆக்கப்பூர்வமான திறன் பாலர் வயது மற்றும் சமூக வளர்ச்சியில் ஏற்கனவே வெளிப்படுகிறது என்பதை நிரூபித்துள்ளது. சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பயிற்சியின் செயல்பாட்டில் வளர்ந்த செயல்பாட்டு வழிமுறைகள். எனவே, வி.வி. டேவிடோவ், எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கியின் "குழந்தை பருவத்தில் கற்பனை மற்றும் படைப்பாற்றல்" புத்தகத்தின் பின் வார்த்தையில், படைப்பாற்றல் குழந்தை வளர்ச்சியின் நிலையான துணை என்று சுட்டிக்காட்டுகிறார். குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலைப் பற்றி பேசுகையில், "புனிதமானது" என்று கருதாத எல். மலகுஸியின் (உலகப் புகழ்பெற்ற இத்தாலிய கல்வியியல் பள்ளியான ரெஜியோ எமிலியாவின் நிறுவனர்) கருத்துக்கள் வியக்கத்தக்க வகையில் இதனுடன் ஒத்துப்போகின்றன: அன்றாட அனுபவத்திலிருந்து எழுகிறது, இது ஒரு ஒருங்கிணைந்ததாகும். மனித சிந்தனையின் சிறப்பியல்பு. அறியப்பட்டதைத் தாண்டி ஆராயும் சுதந்திரம், கணித்து எதிர்பாராத முடிவுகளை எடுக்கும் திறன் ஆகியவை இதில் அடங்கும்.

குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல், அகநிலை ரீதியாக புதிய தயாரிப்பை உருவாக்க வழிவகுக்கும் ஒரு செயல்முறையாகக் கருதப்படுகிறது, ஒரு விதியாக, அது உருவாகும் செயல்பாட்டின் துல்லியமான ஆய்வுக்கு ஏற்ப ஆய்வு செய்யப்படுகிறது (பி.எம். யாகோப்சன், என்.ஏ. வெட்லுகினா, கே.வி. தாராசோவா, ஓ.எஸ். உஷகோவா, ஏ.ஜி. தம்போவ்ட்சேவா (அருஷனோவா), டி.வி. குத்ரியவ்ட்சேவ், முதலியன). இது படைப்பாற்றல் (இசை, காட்சி, இலக்கியம், முதலியன) வளர்ச்சியின் குறிப்பிட்ட குறிகாட்டிகளுக்கு வழிவகுக்கிறது, முதலில், செயல்பாட்டின் உற்பத்தியின் பகுப்பாய்வுடன் தொடர்புடையது.

"படைப்பாற்றல் மற்றும் பரிசின் அடிப்படை நவீன கருத்துக்கள்" (1997) புத்தகத்தில் வழங்கப்பட்ட படைப்பாற்றல் பற்றிய நவீன கருத்துகளின் பகுப்பாய்வு, படைப்பாற்றல் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கும் அதன் வழிமுறைகளை அடையாளம் காண்பதற்கும் அணுகுமுறைகளின் குறிப்பிடத்தக்க விரிவாக்கம் மற்றும் ஆழமான சான்றுகளை நிரூபிக்கிறது.

1. 2 பாலர் குழந்தைகளின் கலை படைப்பாற்றலின் அம்சங்கள்

ஒரு பாலர் பாடசாலையின் படைப்பாற்றல் அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது.

குழந்தைகள் பல கண்டுபிடிப்புகளை உருவாக்குகிறார்கள் மற்றும் ஒரு சுவாரஸ்யமான, சில நேரங்களில் அசல் தயாரிப்பை வரைதல், வடிவமைப்பு, கவிதை போன்ற வடிவங்களில் உருவாக்குகிறார்கள். (E.A. Flerina, G.V. Labunskaya, M.P. Sakulina, K.I. Chukovsky, J. Rodari, N.A. Vetlugina, N.N. Poddyakov, முதலியன). கண்டுபிடிப்புகள் மற்றும் தயாரிப்புகளின் புதுமை அகநிலை; இது குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் முதல் முக்கிய அம்சமாகும்.

அதே நேரத்தில், ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு ஒரு தயாரிப்பை உருவாக்கும் செயல்முறை கிட்டத்தட்ட முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. குழந்தையின் செயல்பாடு மிகுந்த உணர்ச்சிப்பூர்வ ஈடுபாடு, பல முறை வெவ்வேறு தீர்வுகளைத் தேடுவதற்கும் முயற்சிப்பதற்கும் ஆசை, இதிலிருந்து சிறப்பு மகிழ்ச்சியைப் பெறுதல், சில சமயங்களில் இறுதி முடிவை அடைவதை விட அதிகம் (A.V. Zaporozhets, N.N. Poddyakov, L.A. Paramonova, O.A. கிறிஸ்து மற்றும் பலர். ) இது குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் இரண்டாவது அம்சமாகும்.

ஒரு வயது வந்தவருக்கு, ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான ஆரம்பம் (அதை அங்கீகரிப்பது, அணுகுமுறைகளைத் தேடுவது) மிகவும் கடினமானது மற்றும் வேதனையானது, சில நேரங்களில் விரக்திக்கு வழிவகுக்கும். ஒரு குழந்தை, ஒரு வயது வந்தவரைப் போலல்லாமல், அத்தகைய சிரமங்களை அனுபவிப்பதில்லை (நிச்சயமாக, அவர் பெரியவர்களின் கடுமையான கோரிக்கைகளுக்கு உட்பட்டவராக இல்லாவிட்டால்). அவர் எளிதாகவும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நடைமுறையில் சுட்டிக்காட்டும், சில சமயங்களில் முற்றிலும் அர்த்தமுள்ள செயல்களைத் தொடங்குகிறார், இது படிப்படியாக அதிக நோக்கத்துடன், குழந்தையை தேடலில் வசீகரித்து, நேர்மறையான முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்கும் (N.N. Poddyakov, LA. Paramonova, G.V. Uradovskikh). ஒரு குழந்தையின் இசை படைப்பாற்றலில் கூட இசையமைத்தல் மற்றும் நிகழ்த்துதல் (கே.வி. தாராசோவா) ஒரே நேரத்தில் உள்ளது. இது குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் மூன்றாவது அம்சமாகும், இது நிச்சயமாக முதல் இரண்டு மற்றும் குறிப்பாக இரண்டாவது தொடர்புடையது.

குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் மேலே உள்ள அம்சங்கள் குழந்தையின் மன செயல்முறைகளில் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான குறைபாடுகளை நிரூபிக்கின்றன, இது இந்த வயதில் இயற்கையானது. குழந்தைகளுக்கான வளர்ச்சிக் கல்வியை ஒழுங்கமைப்பதில் இந்த அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்.

குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சியானது, குழந்தையின் "அருகிலுள்ள வளர்ச்சியின் மண்டலத்தில்" (L.S. வைகோட்ஸ்கி) கவனம் செலுத்தும் நோக்கத்துடன் கற்றலுடன் தொடர்புடையது என்பதைப் புரிந்துகொள்வதும் அவசியம்.

படைப்பாற்றல் உருவாக்கத்தில், கற்பனைக்கு ஒரு சிறப்பு பங்கு வழங்கப்படுகிறது (எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி, ஈ.வி. இலியென்கோவ், வி.வி. டேவிடோவ், ஓ.எம். டியாசென்கோ, வி.டி. குத்ரியாவ்ட்சேவ், முதலியன). வளர்ந்த படைப்பு கற்பனையே படைப்பாற்றலின் அடிப்படையை உருவாக்கும் புதிய படங்களை உருவாக்குகிறது.

ஈ.வி. இலியென்கோவ் கற்பனையை ஒரு உலகளாவிய செயல்பாடாகக் கருதுகிறார், அது எப்போதும் ஒரு நபருக்கு உள்ளார்ந்ததாக இருக்கிறது மற்றும் அது உருவாக்கப்பட்ட உள்ளடக்கத்தைப் பொருட்படுத்தாமல் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. படங்களை மறுசீரமைப்பதை கற்பனையின் ஒரு சிறப்பு பொறிமுறையாக அவர் கண்டார், முதன்மையாக ஒரு பொருளின் பண்புகள் மற்றொன்றுக்கு மாற்றப்படும் போது, ​​இது யதார்த்தத்தின் அத்தியாவசிய பண்புகள் மற்றும் உறவுகளை வெளிப்படுத்த உதவுகிறது.

வி வி. டேவிடோவ், இந்த யோசனையை வளர்த்து, மாற்றப்பட்ட சொத்து ஒரு குறிப்பிட்ட மேலாதிக்க பகுதியாக செயல்படுகிறது, மற்ற பகுதிகளில் மாற்றத்தை பாதிக்கிறது, இது உண்மையில் புதிய முழுமைகளைப் பெறுவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

கற்பனையின் செயல்முறை இயற்கையில் ஆழமாக தனிப்பட்டது, அதன் விளைவாக ஒரு சிறப்பு உள் நிலை (ஈ.ஈ. க்ராவ்ட்சோவா) உருவாக்கம், "மற்றொரு நபரின் கண்களால்" (ஈ.வி. இலியென்கோவ்) பார்க்கும் திறன் மற்றும் தனிப்பட்ட புதிய வடிவங்களின் தோற்றம்: தற்போதைய சூழ்நிலையை மாற்றுவதற்கான ஆசை, யதார்த்தத்திற்கு நன்கு அறியப்பட்ட, விளையாட்டுத்தனமான அணுகுமுறையில் புதிதாக ஒன்றைக் கண்டுபிடிக்கும் திறன் (N.N. பலகினா).

1. 3 பாலர் குழந்தைகளில் கலை படைப்பாற்றல் வளர்ச்சிக்கான அடிப்படை நிபந்தனைகள் மற்றும் வழிமுறைகள்

சிறந்த கற்றல் பாலர் பயன்பாடு

மனித படைப்பு சக்திகளின் தோற்றம் குழந்தைப் பருவத்திற்குச் செல்கிறது, படைப்பு வெளிப்பாடுகள் பெரும்பாலும் தன்னிச்சையானவை மற்றும் அத்தியாவசியமானவை. பாலர் கல்வியின் கருத்து தனிப்பட்ட கலாச்சாரத்தின் அடிப்படையை உருவாக்குவதற்கான முன்நிபந்தனைகளாக கற்பனை மற்றும் படைப்பாற்றலைக் கருதுகிறது.

ஏ.வி. "குழந்தைகளின் கலை படைப்பாற்றல் உள்ளது" என்று Zaporozhets வாதிட்டார், மேலும் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலை ஊக்குவிக்கும் மற்றும் வளர்க்கும் முறைகளை உருவாக்க, அதன் வெளிப்பாட்டின் தனித்தன்மையை நிர்வகிக்க கற்றுக்கொள்வது அவசியம் என்று கவனத்தை ஈர்த்தார். அவர் கலை நடவடிக்கைகளுக்கு ஒரு பெரிய பங்கை வழங்கினார், அத்துடன் குழந்தைகளுடனான அனைத்து கல்விப் பணிகளும் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையிலும் கலைப் படைப்புகளிலும் அழகு பற்றிய அவர்களின் உணர்வை வளர்ப்பதற்காக, குழந்தையின் பொதுவான மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வளர்ச்சியில் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது. கலை வளமான உணர்ச்சி அனுபவத்தை அளிக்கிறது என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது. இது ஒரு சிறப்பு வகையான அனுபவம்: கலை ஒரு அனுபவத்தை ஏற்படுத்துவதோடு மட்டுமல்லாமல், அதை அறியவும் செய்கிறது, மேலும் ஒரு உணர்வின் அறிவின் மூலம் அது அதன் தேர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கிறது (உணர்ச்சிசார்ந்த எதிர்வினை).

குழந்தைகளின் காட்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம் குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கான முக்கியத்துவத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, மேலும் பல ஆண்டுகளாக அதன் தேவை பலவீனமடையாது, ஆனால் மேலும் மேலும் அதிகரிக்கிறது.

மன செயல்முறைகளின் உருவாக்கம் மற்றும் செயல்பாடுகளின் முக்கிய வகைகள் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன. ஒரு குழந்தையின் கருத்து, கற்பனை, நினைவகம் மற்றும் கவனம், விளையாட்டுகள் மற்றும் வகுப்புகளில் வளரும், குழந்தையின் வயதுக்கு ஏற்ற கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் நுட்பங்கள் மற்றும் வழிமுறைகளைப் பொறுத்து, அவரது செயல்பாடுகளின் அமைப்பைப் பொறுத்து வெவ்வேறு வழிகளில் வெளிப்படுகிறது.

கலைச் செயல்பாட்டில் படைப்பாற்றலை வெளிப்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளில் ஒன்று, ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு சுவாரஸ்யமான, அர்த்தமுள்ள வாழ்க்கையை அமைப்பதாகும்: சுற்றியுள்ள உலகின் நிகழ்வுகளின் அன்றாட அவதானிப்புகளின் அமைப்பு, கலையுடன் தொடர்புகொள்வது, பொருள் ஆதரவு, அத்துடன் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள், குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் செயல்முறை மற்றும் விளைவுக்கான கவனமான அணுகுமுறை, படைப்பாற்றல் மற்றும் பணி உந்துதலின் வளிமண்டலத்தின் அமைப்பு. ஆசிரியரால் அமைக்கப்பட்ட தலைப்பை ஏற்றுக்கொள்வது, வைத்திருத்தல் மற்றும் செயல்படுத்துவது முதல் தலைப்பை சுயாதீனமாக உருவாக்குதல், தக்கவைத்தல் மற்றும் செயல்படுத்துதல் வரை காட்சி செயல்பாட்டிற்கான நோக்கங்களை உருவாக்குவது கற்பித்தலின் முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும். புலனுணர்வு மட்டத்தில் காட்சி செயல்பாடு சாத்தியம் என்பதால், அடுத்த பணி உணர்வின் உருவாக்கம் ஆகும்: பொருள்களை ஆய்வு செய்யும் திறன், சக, தனிமைப்படுத்தப்பட்ட பகுதிகள், வடிவம், நிறம், அளவு ஆகியவற்றை உணர்ச்சித் தரங்களுடன் ஒப்பிட்டு, ஒரு பொருள் மற்றும் நிகழ்வின் பண்புகளை தீர்மானித்தல். . ஒரு கலை மற்றும் வெளிப்படையான படத்தை உருவாக்க, ஒரு உணர்ச்சிபூர்வமான அழகியல் உணர்வைக் கொண்டிருக்க வேண்டியது அவசியம், வடிவங்கள், வண்ணங்கள், விகிதாச்சாரங்களின் வெளிப்பாட்டைக் கவனிக்கும் திறனைக் குழந்தையில் வளர்க்கவும், அதே நேரத்தில் அவரது அணுகுமுறை மற்றும் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தவும்.

உணர்ச்சிக் கல்வியின் குறிக்கோள், உணர்ச்சித் தரங்களின் ஒருங்கிணைப்பின் அடிப்படையில் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் பகுத்தறிவு உணர்ச்சி அறிவை குழந்தைகளில் உருவாக்குவதாகும். காட்சி செயல்பாடு உணர்ச்சி செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியில் நேரடி தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, உருவ சிந்தனை, கற்பனை மற்றும் பாலர் வயது அவர்களின் வளர்ச்சிக்கு சாதகமானது, மேலும் இது மிகப்பெரிய வாய்ப்புகளை வழங்கும் காட்சி செயல்பாடு ஆகும். உணர்ச்சிக் கல்வி என்பது மனக் கல்வியின் அடிப்படையாகும், இது குழந்தையின் உணர்ச்சி அனுபவத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் செறிவூட்டலை உறுதி செய்கிறது. உணர்ச்சிக் கல்வி என்பது உணர்வுகள் மற்றும் உணர்வுகளின் நோக்கமான வளர்ச்சியாகும், அதில் இருந்து சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவு தொடங்குகிறது.

அத்தியாயம் II. பாலர் குழந்தைகளில் படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக பாரம்பரியமற்ற பொருட்களிலிருந்து பயன்பாட்டைப் பயன்படுத்தி பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகள்

2. 1 பயன்பாடுகள் மூலம் குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி

மழலையர் பள்ளியில், நுண்கலை நடவடிக்கைகளில் வரைதல், மாடலிங் மற்றும் அப்ளிக் வடிவமைப்பு போன்ற செயல்பாடுகள் அடங்கும். இந்த வகைகளில் ஒவ்வொன்றும் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தையின் பதிவுகளைக் காண்பிப்பதில் அதன் சொந்த திறன்களைக் கொண்டுள்ளன.

அப்ளிக் பயிற்சி செய்யும் போது, ​​குழந்தைகள் பல்வேறு பொருட்கள், பாகங்கள் மற்றும் நிழற்படங்களின் எளிமையான வடிவங்களை அவர்கள் வெட்டி ஒட்டுகிறார்கள். சில்ஹவுட் படங்களை உருவாக்குவதற்கு நிறைய சிந்தனை மற்றும் கற்பனை தேவை, ஏனெனில்... நிழற்படத்தில் விவரங்கள் இல்லை, அவை சில நேரங்களில் பொருளின் முக்கிய பண்புகளாகும்.

பயன்பாட்டு வகுப்புகள் கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன. பாலர் குழந்தைகள் எளிமையான வடிவியல் வடிவங்களின் பெயர்கள் மற்றும் பண்புகளை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள், பொருள்களின் இடஞ்சார்ந்த நிலை மற்றும் அவற்றின் பாகங்கள் (இடது, வலது, மூலை, மையம், முதலியன) மற்றும் அளவுகள் (அதிக, குறைவாக) பற்றிய புரிதலைப் பெறுகிறார்கள். இந்த சிக்கலான கருத்துக்கள் ஒரு அலங்கார வடிவத்தை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் அல்லது ஒரு பொருளை பகுதிகளாக சித்தரிக்கும் போது குழந்தைகளால் எளிதில் பெறப்படுகின்றன.

வகுப்புகளின் செயல்பாட்டில், பாலர் குழந்தைகள் நிறம், தாளம், சமச்சீர் உணர்வை உருவாக்குகிறார்கள், இந்த அடிப்படையில், கலை சுவை உருவாகிறது. அவர்கள் வண்ணங்களை உருவாக்கவோ அல்லது வடிவங்களை தாங்களாகவே நிரப்பவோ தேவையில்லை. வெவ்வேறு வண்ணங்களின் காகிதத்துடன் குழந்தைகளுக்கு வழங்குவதன் மூலம், அவர்கள் அழகான கலவைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்.

ஒரு அலங்கார வடிவத்தின் கூறுகளை விநியோகிக்கும் போது குழந்தைகள் ஏற்கனவே இளம் வயதிலேயே ரிதம் மற்றும் சமச்சீர் கருத்துகளை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள்.

அப்ளிக் வகுப்புகள் வேலையின் அமைப்பைத் திட்டமிட குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கின்றன, இது இங்கே குறிப்பாக முக்கியமானது, ஏனெனில் இந்த வகை கலையில், ஒரு கலவையை உருவாக்குவதற்கு பகுதிகளை இணைக்கும் வரிசை மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது (பெரிய வடிவங்கள் முதலில் ஒட்டப்படுகின்றன, பின்னர் விவரங்கள்; சதி வேலைகளில், முதலில் பின்னணி, பின்னர் பிறரால் மறைக்கப்பட்ட பின்னணி பொருள்கள், கடைசியாக, முன்புற பொருள்கள்) .

பயன்பாட்டுப் படங்களைச் செய்வது கை தசைகளின் வளர்ச்சிக்கும், இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்புக்கும் பங்களிக்கிறது. குழந்தை கத்தரிக்கோலைப் பயன்படுத்தவும், ஒரு தாளைத் திருப்புவதன் மூலம் வடிவங்களை சரியாக வெட்டவும், ஒருவருக்கொருவர் சமமான தூரத்தில் தாளில் வடிவங்களை அமைக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறது.

2. 2 "பயன்பாடு" என்ற கருத்து, அதன் வகைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்

அப்ளிக் என்பது கலைப்படைப்பை உருவாக்குவதற்கான எளிய மற்றும் அணுகக்கூடிய வழியாகும், இது படத்தின் யதார்த்தமான அடிப்படையை பாதுகாக்கிறது. இது வடிவமைப்பு நோக்கங்களுக்காக மட்டுமல்லாமல் (காட்சி எய்ட்ஸ் தயாரிப்பில், பல்வேறு விளையாட்டுகளுக்கான கையேடுகள், பொம்மைகள், கொடிகள், விடுமுறை நாட்களுக்கான நினைவுப் பொருட்கள், சுவர் செய்தித்தாள்கள், கண்காட்சிகள், நர்சரி வளாகங்கள்) வடிவமைப்பில் பரவலாக பயன்பாட்டைப் பயன்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது. ஓவியங்கள், ஆபரணங்கள் மற்றும் பல.

அப்ளிகின் முக்கிய அம்சங்கள் சில்ஹவுட், படத்தின் பிளானர் பொதுமைப்படுத்தப்பட்ட விளக்கம், பெரிய வண்ண புள்ளிகளின் வண்ணப் புள்ளியின் சீரான தன்மை (உள்ளூர்).

விண்ணப்பமானது தனிப்பட்ட படங்கள் (இலை, கிளை, மரம், காளான், பூ, பறவை, வீடு, நபர் போன்றவை) உள்ளடக்கியதாக இருக்கலாம்; சதி, செயல்களின் தொகுப்பை பிரதிபலிக்கிறது, நிகழ்வுகள் ("வெற்றி வணக்கம்", "விண்வெளிக்கு விமானம்", "பறவைகள் வந்துவிட்டன" போன்றவை); அலங்காரமானது, பல்வேறு பொருட்களை அலங்கரிக்கப் பயன்படும் ஆபரணங்கள் மற்றும் வடிவங்கள் உட்பட.

உடைகள், காலணிகள், வீட்டுப் பொருட்கள் மற்றும் வீடுகளை அலங்கரிப்பதற்கான பழமையான வழிகளில் ஒன்று Appliqué, இன்றும் பல மக்களால் பயன்படுத்தப்படுகிறது. அப்ளிகேவின் தோற்றம் பண்டைய காலங்களுக்கு முந்தையது மற்றும் விலங்குகளின் தோலில் இருந்து தயாரிக்கப்பட்ட துணிகளில் தையல்கள் மற்றும் தையல்களின் தோற்றத்துடன் தொடர்புடையது.

வெவ்வேறு மக்கள் பல்வேறு வகையான பொருட்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர்: டுவான்ஸ், எடுத்துக்காட்டாக, குதிரை சேணத்தை அலங்கரிக்கும் போது, ​​ஸ்டெப்பி புதர்களின் தங்க-மஞ்சள் பட்டையுடன் தோலை இணைக்கவும், இது ஒளி மற்றும் நிழல் மற்றும் தனித்தன்மையின் ஒரு நாடகத்தை உருவாக்குகிறது. அதன் அசல் மற்றும் அழகு.

பல நூற்றாண்டுகளாக, appliqué ஆசியாவில் மட்டுமல்ல, ஐரோப்பாவிலும் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் பரவலாக உள்ளது: இத்தாலி, ஸ்பெயின், ஜெர்மனி, பிரான்ஸ். இந்த அப்ளிக் வீரரின் காலத்தில் பெரும் புகழ் பெற்றது. போர்கள் மற்றும் போட்டிகள் குடும்ப அடையாளங்களின் தோற்றத்திற்கு வழிவகுத்தன - கோட் ஆஃப் ஆர்ம்ஸ். கோட் ஆப் ஆர்ம்ஸ் இருபுறமும் தெளிவாகக் காணப்பட வேண்டும், இது அப்ளிக் எம்பிராய்டரியின் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுத்தது.

ஃபேப்ரிக் அப்ளிக்க்கு பதிலாக பேப்பர் அப்ளிக் ஆனது. இது காகித உற்பத்தியின் தொடக்கத்துடன் தொடர்புடையது. காகிதத்தில் இருந்து வெட்டப்பட்ட கருப்பு நிற நிழற்படங்கள் இளைய வகை அப்ளிக்வாகக் கருதப்பட்டன.

சில்ஹவுட் கலை பிரான்சில் புத்துயிர் பெற்றுள்ளது. இங்குதான் "நிழல்" என்ற பெயர் தோன்றியது.

ரஷ்ய பிரபுக்களின் வீடுகளில் கருப்பு நிழல் கலை அலங்காரமாக பயன்படுத்தத் தொடங்கியது.

டால்ஸ்டாயின் நிழற்படங்கள் உயர் கலைத்திறன் மூலம் வேறுபடுகின்றன மற்றும் நகை நுணுக்கத்துடன் செயல்படுத்தப்படுகின்றன. பெரும்பாலும் கலைஞர் நீர் மற்றும் மரத்தின் இலைகளின் உருவத்தில் பிளவுகள் மற்றும் குத்துதல் போன்ற தொழில்நுட்ப நுட்பங்களை நாடுகிறார்.

சோவியத் கலைஞரான ஈ.ஈ. தனது திறமையை இந்த அரிய கலைக்காக அர்ப்பணித்தார். லெபடேவா. சிறுவயதில் ஜிம்னாசியத்தில் படிக்கும்போதே பேப்பர் கட்டிங் செய்வதில் ஆர்வம் காட்டினார்.

ஆபரணங்கள் மற்றும் பயன்பாடுகளில் E.E. லெபடேவா - நடுத்தர மண்டலத்தின் இயல்பின் நோக்கங்கள், அவள் பிறந்து கிட்டத்தட்ட வாழ்நாள் முழுவதும் வாழ்ந்தாள். அவளது அப்ளிக்களில் ஓபன்வொர்க் நைட் வயலட், ஃபெர்ன்கள் கொண்ட பள்ளத்தாக்கின் அல்லிகளின் பூங்கொத்துகள், லிண்டன் மரங்கள், பறவை செர்ரி கிளைகள், கிளைகளில் பறவைகள், அணில், புறாக்கள் மற்றும் ஆபரணங்கள் ஆகியவற்றைக் காணலாம்.

வெளிநாடுகளைச் சேர்ந்த பிரபல கலைஞர்கள் விண்ணப்பங்களுக்கு கவனம் செலுத்தினர். பிரெஞ்சு ஓவியர் ஹென்றி மேட்டிஸ்ஸின் பயன்பாடுகள் சுவாரஸ்யமானவை மற்றும் அசல்.

நிறம் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. வண்ணங்கள் ஒன்றையொன்று ஆதரிக்க வேண்டும், ஒன்றையொன்று அழிக்கக்கூடாது என்று மேடிஸ் நம்பினார். பொருள்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகளை சித்தரிக்க பயன்படுத்தக்கூடிய வண்ணங்கள், இந்த பொருட்களிலிருந்து முற்றிலும் சுயாதீனமாக, பார்வையாளர்களின் உணர்வுகளை பாதிக்கும் சக்தியைக் கொண்டுள்ளன என்று அவர் வாதிட்டார்.

ஒவ்வொரு பயன்பாட்டிலும் அவர் 4 - 5 டோன்களை எடுத்தார், ஆனால் அலங்காரத்தின் சாரத்தையும் வண்ணத்தின் செழுமையையும் வெளிப்படுத்தும் வகையில் அவற்றைத் தேர்ந்தெடுத்தார்.

தனிப்பட்ட உருவங்கள் மற்றும் வடிவங்களைத் தூண்டி, வண்ணங்களையும் வடிவங்களையும் மாற்றி, மேட்டிஸ் பல வண்ணமயமான அலங்காரப் படைப்புகளை உருவாக்கினார்: இக்காரஸின் புராணப் படம், சி. பெரால்ட் எழுதிய விசித்திரக் கதையின் பாத்திரம் “லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்” - ஓநாய், குறியீட்டு உருவம் "விதி", ஹைட்டி தீவின் நினைவகம்.

வடிவ காகித துண்டுகள் - "விடினங்கி" (Ukr) - உக்ரைன் மற்றும் பெலாரஸில் நீண்ட காலமாக பிரபலமானது. இவை தெளிவான, முற்றிலும் இலக்கண வடிவங்களைக் கொண்ட வண்ண காகிதத்திலிருந்து வெட்டப்பட்ட எளிய அலங்காரங்கள். காகிதத்தை பாதியாக மடிப்பதே வெட்டுவதற்கான எளிதான வழி. மரங்கள், குவளைகள், பறவைகள் பாதியாக மடிந்த காகிதத்தில் இருந்து வெட்டப்பட்டன, மற்றும் வட்ட நடனங்கள் பல முறை மடிந்த காகிதத்தில் இருந்து வெட்டப்பட்டன.

பெண்கள் மற்றும் பெண்கள் பெரும்பாலும் இதில் ஆர்வமாக இருந்தனர், முன் வரைதல் இல்லாமல் கத்தரிக்கோலால் வேலை செய்தனர்.

பறவைகள், விலங்குகள், மீன்கள், தாவரங்கள் மற்றும் கட்டிடக்கலை கட்டமைப்புகளை சித்தரிக்கும் எளிய அடுக்குகளுடன் கூடிய ஓவியங்கள் கூட காகிதத்தில் இருந்து உருவாக்கப்பட்டன. சுவர்கள், ஜன்னல்கள் மற்றும் சுவர்களில் கிளிப்பிங்குகள் ஒட்டப்பட்டன.

பிரகாசமான, பண்டிகை பயன்பாடுகள், குவளைகளில் அலங்கார பூக்களின் பல்வேறு கலவைகள், கோதுமையின் தங்கக் காதுகள், சோளம், சூரியகாந்தி, பழங்கள், சேவல்கள், விசித்திரமான பறவைகள் - இவை அனைத்தும் அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகளின் பல கண்காட்சிகளில் வழங்கப்படுகின்றன.

Rostov-on-Don இல், P. Ryabinin உற்சாகமாக உலர்ந்த தாவரங்களுடன் வேலை செய்கிறது. ட்ரஸ்கவெட்ஸ் V. தரனோவா மற்றும் A. ஷெவ்சென்கோ நகரத்தைச் சேர்ந்த சுயாதீன கலைஞர்களால் பாப்லர் புழுதியிலிருந்து செய்யப்பட்ட படைப்புகள் டொனெட்ஸ்க், யால்டா, ல்வோவ் மற்றும் பிற நகரங்களில் நிரூபிக்கப்பட்டன.

மலர் கலைஞர்களின் படைப்புகள் இயற்கை மற்றும் படைப்பாற்றல் கண்காட்சிகளில் நிலையான வெற்றியை அனுபவிக்கின்றன.

தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு விண்ணப்ப வடிவங்கள் வெவ்வேறு உள்ளடக்கங்களைக் கொண்டிருக்கலாம். இதைப் பொறுத்து, வகுப்புகளை வகைகளாகப் பிரிப்பது வழக்கம். இதில் பொருள், சதி-கருப்பொருள் மற்றும் அலங்கார பயன்பாடு ஆகியவை அடங்கும்.

ஆப்ஜெக்ட் பயன்பாட்டில், குழந்தைகள் காகிதத்தில் இருந்து படங்களை வெட்டி பின்னணியில் தனிப்பட்ட பொருட்களை ஒட்டும் திறனைக் கொண்டுள்ளனர், இது செயல்பாட்டின் குறிப்பிட்ட தன்மை காரணமாக, சுற்றியுள்ள பொருட்களின் ஓரளவு பொதுவான, கூட வழக்கமான படத்தை அல்லது பொம்மைகளில் அவற்றின் பிரதிநிதித்துவங்களை வெளிப்படுத்துகிறது. படங்கள் மற்றும் நாட்டுப்புற கலையின் எடுத்துக்காட்டுகள்.

ஆரம்ப கட்டத்தில், குழந்தைகள் ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்பட்ட பகுதிகளிலிருந்து ஒரு பொருளை அடுக்கி ஒட்டுகிறார்கள்: ஒரு பந்து - வெவ்வேறு வண்ணங்களின் இரண்டு பகுதிகள்; பூஞ்சை - தொப்பி மற்றும் தண்டு; தள்ளுவண்டி - செவ்வக உடல் மற்றும் சுற்று சக்கரங்கள்; மாலை - செவ்வகக் கொடிகள் முதலியன.

நடுத்தர, மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களில் வெட்டும் நுட்பங்களை அவர்கள் தேர்ச்சி பெறுவதால், பள்ளிக்கு, குழந்தைகள் பல்வேறு வடிவங்கள், கட்டமைப்புகள், வண்ண சேர்க்கைகள், விகிதங்கள் (பல்வேறு வகையான வீடுகள், போக்குவரத்து, தாவரங்கள், பறவைகள், விலங்குகள், நிஜத்தில் உள்ள மக்கள்) கொண்ட பொருட்களை சித்தரிக்க முடியும். மற்றும் விசித்திரக் கதை விளக்கங்கள்).

ஒரு சதி-கருப்பொருள் பயன்பாட்டிற்கு தீம் அல்லது சதித்திட்டத்திற்கு ஏற்ப பல்வேறு பொருட்களை வெட்டி ஒட்டும் திறன் தேவைப்படுகிறது ("கோழி பெக்கிங் தானியங்கள்", "கோலோபாக் ஒரு ஸ்டம்பில் ஓய்வெடுக்கிறது", "மீன்கள் மீன்வளையில் நீந்துகின்றன", " ஒரு மரத்தில் ரூக்ஸ் கூடுகளை உருவாக்குகிறது"). இந்த வழக்கில், குழந்தை பின்வரும் பணிகளை எதிர்கொள்கிறது:

பொருட்களை வெட்டி, ஒருவருக்கொருவர் ஒப்பிடும்போது அவற்றின் அளவு வேறுபாடுகளைக் காட்டவும் (உயரமான மரம் மற்றும் சிறிய ரூக்ஸ், பெரிய மற்றும் சிறிய மீன்);

முக்கிய பொருள்களை, முக்கிய கதாபாத்திரங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும், அவற்றை செயல் காட்சி, அமைப்புடன் இணைக்கவும் (மீன்கள் மீன்வளையில் நீந்துகின்றன, பூக்கள் புல்வெளியில் வளரும்). முக்கிய விஷயம் அளவு, நிறம், மற்ற பொருள்கள் மத்தியில் கலவை வேலை வாய்ப்பு ஆகியவற்றில் தனித்து நிற்கிறது;

· சைகைகள், தோரணை, ஆடை, வண்ணம் (ரொட்டி கரடியை சந்தித்தது - புள்ளிவிவரங்கள் ஒருவருக்கொருவர் திரும்பும் நிலையில் ஒட்டப்படுகின்றன) மூலம் கதாபாத்திரங்களின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களையும் அவற்றின் செயல்களையும் தெரிவிக்கவும்;

· தளங்களின் விமானத்தில் பொருட்களை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்: ஒரு வரிசையில் ஒரு வரிசையில் கிடைமட்டமாகவும் செங்குத்தாகவும், பொருள்களின் உயரத்தைக் குறிக்கும் (எங்கள் நகரத்தில் ஒரு தெரு, ஒரு மகிழ்ச்சியான சுற்று நடனம்); இரண்டு விமான கலவைகளை உருவாக்கவும் - குறைந்த, உயர்ந்த, நிறத்தை பலவீனப்படுத்துதல், அவற்றின் தூரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பொருட்களின் அளவைக் குறைத்தல் (கடலில் படகுகள், தூரத்தில் காடுகளுடன் கூடிய பூக்கும் புல்வெளி);

வருடத்தின் நேரம், வானிலை, சித்தரிக்கப்பட்ட பொருள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கான அணுகுமுறை (தங்க இலையுதிர் காலம், காட்டில் குளிர்காலம், அறுவடை) ஆகியவற்றைத் தெரிவிப்பதற்கு வண்ணம் மற்றும் அதன் சேர்க்கைகளைத் தேர்ந்தெடுத்து சரியான முறையில் பயன்படுத்தவும்.

ஒவ்வொரு வயதினருக்கும், இந்த பணிகள் வித்தியாசமாக செயல்படுத்தப்படுகின்றன. அவற்றின் சிக்கலானது அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் மட்டத்துடன் தொடர்புடையது, இதில் சதி-கருப்பொருள் பயன்பாடுகளின் உள்ளடக்கத்தின் ஆக்கபூர்வமான மாறுபாடு சார்ந்துள்ளது.

சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையின் பன்முகத்தன்மை பல்வேறு விஷயங்களைப் பயன்பாடுகளில் பிரதிபலிக்கும் வளமான பொருளை வழங்குகிறது.

குழந்தைகளின் வயதைப் பொறுத்து விண்ணப்பங்களின் அடுக்குகளை வித்தியாசமாக விளக்கலாம். உதாரணமாக, குழந்தைகள் வெவ்வேறு வழிகளில் "இலையுதிர் காலம்" என்ற கருப்பொருளைக் காட்டுகிறார்கள்.

பழைய குழுவில் உள்ள குழந்தைகள் "இலையுதிர்கால பூச்செண்டு", "காய்கறிகளின் வளமான அறுவடை" ஆகியவற்றை வெட்டி ஒட்டவும், மற்றும் முன்பள்ளி குழுவில் இந்த தலைப்பு இன்னும் அசல் தீர்வைக் காணலாம்: "இலையுதிர்கால நிலையான வாழ்க்கை", "சூடான நிலங்களுக்கு பறக்கும் பறவைகள். ”, முதலியன

பருவத்தின் வண்ணமயமான தனித்துவம், நிகழ்வுகளின் யதார்த்தமான அல்லது அற்புதமான தன்மை, பொருட்களின் உறவின் அம்சங்கள் ஆகியவற்றை தெளிவுபடுத்துவதற்கு ஒரு கருப்பொருள் காகிதத் தொகுப்பு உதவ வேண்டும். அதே நேரத்தில், ஒரு பெரிய அளவிலான வண்ண காகிதம் அதிகப்படியான அழகு மற்றும் மாறுபாட்டிற்கு வழிவகுக்கிறது என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது, மேலும் இது வளர்ச்சியடையாத சுவையின் குறிகாட்டியாகும். இரண்டு அல்லது மூன்று வண்ணங்களின் கலவையைப் பயன்படுத்தி நீங்கள் டோனல் பயன்பாடுகளை உருவாக்கலாம்: எடுத்துக்காட்டாக, “குளிர்கால மாலை” (இருண்ட பின்னணியில், முயல்களின் வெள்ளை நிழல்கள் மற்றும் மரத்தின் டிரங்குகள்), “லேட் இலையுதிர் காலம்” (சாம்பல் அடிப்படையில், இருண்ட நிழல்கள் மரங்கள், அதன் கிளைகளில் அங்கும் இங்கும் மஞ்சள் இலைகள் ஒளிரும்). இத்தகைய மாறுபட்ட வண்ண கலவைகள் ஒளி, காற்றின் உணர்வை உருவாக்குகின்றன, மேலும் குழந்தைக்கு நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுகின்றன.

அலங்கார அப்ளிக் என்பது ஒரு வகையான அலங்கார செயல்பாடாகும், இதன் போது குழந்தைகள் பிரகாசமான வண்ண ஒப்பீடுகளைப் பயன்படுத்தி ரிதம் மற்றும் சமச்சீர் விதிகளின்படி பல்வேறு அலங்கார கூறுகளை (வடிவியல் தாவர வடிவங்கள், பறவைகள், விலங்குகள், மனிதர்களின் பொதுவான புள்ளிவிவரங்கள்) வெட்டி இணைக்கும் திறனைக் கொண்டுள்ளனர். இந்த வகுப்புகளில், குழந்தை அலங்காரமாக அழகாகவும், உண்மையான பொருட்களை மாற்றவும், அவற்றின் கட்டமைப்பை பொதுமைப்படுத்தவும், புதிய குணங்களுடன் மாதிரிகளை வழங்கவும் கற்றுக்கொள்கிறது.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் உள்ள வகுப்புகளில், ரிப்பன் மற்றும் மத்திய-கதிர் கலவையுடன் அலங்கார பயன்பாடு பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு துண்டு கட்டுமானத்தில், தனிப்பட்ட கூறுகளை கிடைமட்டமாக அல்லது செங்குத்தாக பல முறை ஃப்ரைஸ், பார்டர் அல்லது பார்டர் வடிவத்தில் மீண்டும் செய்யலாம். இரண்டு அல்லது மூன்று கூறுகளுக்குப் பிறகு ஒரு தனி மையக்கருத்தை மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் முறை, ஒரு உறுப்பு அல்லது சிக்கலானதாக இருக்கலாம்.

ஒரு மைய-கதிர் கலவையில், வடிவமானது அலங்காரத்தின் மையத்திலிருந்து விளிம்புகள், மூலைகள், பக்கங்களுக்கு சமமாக திசையில் உருவாகிறது, அது எந்த வடிவத்தில் அமைந்துள்ளது என்பதைப் பொறுத்து: ஒரு வட்டம், ஒரு செவ்வகம், ஒரு சதுரம் (மண்டை ஓடுகள், தரைவிரிப்புகள், தலையணை உறைகள், முதலியன).

பல்வேறு வகையான ஆபரணங்களை இனப்பெருக்கம் செய்ய, பாலர் குழந்தைகள் பின்னணி இடத்தை தனிப்பட்ட கூறுகளுடன் சமமாக நிரப்ப கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், மேலும் பயன்பாட்டின் முக்கிய மற்றும் துணை பகுதிகளை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும். குழந்தைகளின் கண் மற்றும் சீரான கலவைகளை உருவாக்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கு, காட்சி கற்பித்தல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது அல்லது தனிப்பட்ட கூறுகளை வெட்டி ஒட்டும் முறைகளை பாலர் பாடசாலைகள் நன்கு அறிந்திருந்தால், வாய்மொழி வழிமுறைகளுக்கு மட்டுப்படுத்துவது நல்லது.

2. 3 வெவ்வேறு வயதினருக்கான விண்ணப்பத்தின் உள்ளடக்கங்கள்

பயன்பாட்டு பயிற்சியில் பின்வரும் பொதுவான பணிகள் தீர்க்கப்படுகின்றன:

1. பல்வேறு வடிவியல் வடிவங்கள் மற்றும் தாவர (இலை, பூ) விவரங்களிலிருந்து ஒரு அலங்கார வடிவத்தை உருவாக்கவும், பல்வேறு வடிவங்களின் அட்டை அல்லது துணி அடித்தளத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட தாளத்தில் வைக்கவும்.

2. தனித்தனி பகுதிகளிலிருந்து ஒரு பொருளின் படத்தை உருவாக்கவும்; சதியை சித்தரிக்கவும்.

3. பல்வேறு பொருட்களிலிருந்து பயன்பாட்டிற்கான பாகங்களைப் பெறுவதற்கான பல்வேறு நுட்பங்களை மாஸ்டர்: வெவ்வேறு நுட்பங்களுடன் வெட்டுதல், கிழித்தல், நெசவு; அத்துடன் அவற்றை அடித்தளத்துடன் இணைக்கும் நுட்பம்: ஒட்டுதல், தையல்.

4. வண்ண உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், முதன்மை நிறங்கள் மற்றும் அவற்றின் நிழல்களை அறிந்து கொள்ளுங்கள், இணக்கமான வண்ண கலவைகளை உருவாக்கும் திறனை மாஸ்டர்.

5. வடிவம், விகிதாச்சாரங்கள், கலவை ஆகியவற்றின் உணர்வை உருவாக்குங்கள்.

விண்ணப்பத்திற்கான அறிமுகம் முதல் ஜூனியர் குழுவுடன் தொடங்குகிறது. ஆசிரியர் குழந்தைகளின் நன்கு அறியப்பட்ட குணாதிசயத்தால் வழிநடத்தப்படுகிறார்: 2-3 வயதில், ஆரோக்கியமான குழந்தைகளுக்கு ஏதாவது செய்ய, ஏதாவது பங்கேற்க, குழந்தை செயல்படத் தயாராக இருப்பதைக் காட்டுகிறது. ஒரு வயது வந்தவரின் முக்கிய பணி இந்த செயல்பாட்டை ஆதரிப்பதாகும், அதை மங்க விடாமல், அதற்கு ஒரு படைப்புத் தன்மையைக் கொடுப்பதாகும். குழந்தைகளின் செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சிக்கான இந்த சாதகமான குழந்தை பருவத்தை தவறவிடக்கூடாது. இந்த வயதில் தீர்க்கப்படும் பணிகள் அடிப்படை:

1. காகிதத்துடன் செயல்களைக் கற்றுக்கொடுங்கள் (கிழி, நொறுங்குதல், உருட்டுதல், வெட்டுதல்), மாற்றக்கூடிய மற்றும் அதன் சொந்த பண்புகள் மற்றும் குணங்களைக் கொண்ட ஒரு பொருளை காகிதத்தில் பார்க்க குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள்: மென்மையான, அடர்த்தியான, மென்மையான, கடினமான, பளபளப்பான, மேட், வெவ்வேறு காகிதம் நிறங்கள், சுருக்கங்கள், கண்ணீர், வெட்டுக்கள், சலசலப்புகள் வித்தியாசமாக.

2. கத்தரிக்கோல், தூரிகை, பசை, எண்ணெய் துணி போன்றவற்றுக்குத் தேவையான கருவிகள் மற்றும் உபகரணங்களைப் பற்றி குழந்தைகளுக்கு ஒரு யோசனை கொடுங்கள்.

3. ஏதாவது செய்ய வயது வந்தவரின் முன்மொழிவுக்கு உணர்ச்சி ரீதியான பதிலளிப்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அடிப்படை கலைக் கைவினைகளை உருவாக்குவதில் அவருடன் பங்கேற்க விருப்பம்.

4. ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், காகிதத்துடன் அடிப்படை செயல்களுக்கு உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான அணுகுமுறை மற்றும் அவற்றை சுயாதீனமாக செயல்படுத்த விருப்பம்.

5. அழகியல் உணர்வு மற்றும் உணர்வுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: இதன் விளைவாக உருவத்தை அங்கீகரிக்கவும், பாராட்டவும், "பின்வரும்" பெரியவர்களை மகிழ்ச்சியடையவும்.

இந்த வயதில் வேலையின் உள்ளடக்கம் தனித்துவமானது: அரை-தொகுதி (காகித கட்டிகள், பந்துகளில் இருந்து) மற்றும் "மொசைக்" (துண்டுகளிலிருந்து) ஆப்ஜெக்ட் அப்ளிக், இது எளிமையான பொருட்களை சித்தரிக்கிறது: வண்ண பந்துகள், ரோவன் பெர்ரிகளின் ஒரு கிளை, செர்ரி, ஒரு கிளை மிமோசா, இளஞ்சிவப்பு, பல்வேறு காய்கறிகள், பழங்கள், விலங்கு சிலைகள், முதலியன இந்த படைப்புகள், வண்ண பின்னணியில் தயாரிக்கப்பட்டு, குழந்தைகளை பிரகாசத்துடன் மகிழ்விப்பதோடு, பொம்மை மூலை, குழு, பாலர், குழந்தைகளின் உட்புறத்தை அலங்கரிப்பதற்கான நடைமுறை பயன்பாட்டைக் காணலாம். குடும்பத்தில் அறை, முதலியன.

பயன்பாட்டினை உருவாக்கும் ஆசிரியருடன் சேர்ந்து தனிப்பட்ட செயல்களைச் செய்வதன் மூலம், கையால் மாற்றப்பட்ட காகிதத்தைப் பயன்படுத்தி அல்லது ஒரு கருவி - கத்தரிக்கோலைப் பயன்படுத்தி சித்தரிக்கும் முறையாக குழந்தைகள் அதைப் பற்றிய முதல் யோசனைகளைப் பெறுகிறார்கள்.

சிறு வயதிலேயே பொருட்கள், கருவிகள் மற்றும் பொருள்களைக் கொண்டு குறிப்பிட்ட செயல்களில் தேர்ச்சி பெறுவது வயது வந்தோருடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் ஏற்படுகிறது. பொருள்கள், கருவிகள், பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான நுட்பங்களைக் காட்டுதல் போன்றவற்றின் செயல்பாடுகள் பற்றிய தகவலை அவர் மட்டுமே குழந்தைக்கு தெரிவிக்க முடியும். அவருடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில்.

கைவினைகளை உருவாக்கும் முழுமையான செயல்முறையாக பொருளை மாற்றுவதற்கு ஆசிரியர் குழந்தைகளின் தனி நடவடிக்கையை உள்ளடக்குகிறார். இந்த நடவடிக்கை (காகிதத்தை ஒரு பந்தாக நசுக்குவது, அதை ஒரு பந்தாக உருட்டுவது போன்றவை), இது ஒரு இடைநிலை முடிவை அளிக்கிறது, இது குழந்தைக்கு ஒரு நடைமுறை அர்த்தத்தைப் பெறுகிறது.

காகிதத்துடன் குழந்தைகளின் செயல்கள் படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலானதாக மாறும்.

ஒரு குறிப்பிட்ட "தயாரிப்பு" உருவாக்கும் சூழலில், ஒரு வயது வந்தவருடன் இணைந்த முதல் கையேடு உற்பத்தி நடவடிக்கைகள், பயன்பாட்டில் முறையான மற்றும் அதிக அர்த்தமுள்ள பங்கேற்புக்கு உணர்ச்சிபூர்வமாக குழந்தையை தயார்படுத்துகின்றன. பொருளை மாற்றுவதற்கான முதல் முயற்சிகள் குழந்தைகள் வடிவத்தையும் நிறத்தையும் தெளிவாக உணர வேண்டிய அவசியமில்லை; அவர்கள் இன்னும் படத்தின் வடிவமைப்பில் ஈடுபடவில்லை, ஆனால் ஏற்கனவே வாழ்க்கையின் நான்காவது ஆண்டில், பயன்பாட்டில் மிகவும் சிக்கலான பணிகளை அமைக்கலாம்:

1. ஒரு துண்டு, சதுரம், செவ்வகம், ஐசோசெல்ஸ் முக்கோணத்தில் வடிவியல் வடிவங்களில் இருந்து வடிவங்களை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

2. ஆயத்த வடிவங்களிலிருந்து (ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம், ஒரு வீடு, ஒரு பனிமனிதன் போன்றவை) எளிய பொருட்களையும், பழக்கமான பொருட்களிலிருந்து ஆரம்ப அடுக்குகளையும் (டிரெய்லருடன் கூடிய ரயில், கிறிஸ்துமஸ் மரம் கொண்ட வீடு போன்றவை) உருவாக்க பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். )

3. கத்தரிக்கோலைச் சரியாகப் பிடிக்க குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள், மடிப்புடன் குறுகிய கீற்றுகளை வெட்டவும் (பாதியாக வளைந்து), பின்னர் பரந்தவை (கத்தரிக்கோலின் பல பக்கவாதம்).

பசை கொண்டு காகித பாகங்களை பரப்புவதற்கான நுட்பத்தை கற்பிக்கவும்: பசை கொண்ட ஒரு தூரிகை மூலம் அதன் விளிம்புகளை "அவுட்லைன்" செய்யவும்.

4. வேலை செய்யும் வரிசைக்கு குழந்தைகளில் ஒரு நனவான அணுகுமுறையை உருவாக்க: முதலில் ஒரு தாளில் வடிவத்தை (பொருள், சதி) இடுங்கள், பின்னர் ஒவ்வொரு விவரத்தையும் ஒவ்வொன்றாக எடுத்து ஒட்டவும்.

5. பாலர் பாடசாலைகளில் கலை ரசனையை வளர்ப்பது.

நடுத்தர குழுவில், மிகவும் சிக்கலான சிக்கல்கள் தீர்க்கப்படுகின்றன:

1. வெவ்வேறு பொருட்களிலிருந்து (காகிதம், துணி) எளிய வழிகளில் அப்ளிகிற்கான பாகங்களை வெட்ட கற்றுக்கொள்ளுங்கள் - வெட்டு, வெட்டு, விளிம்புடன் வெட்டு.

2. உலர்ந்த இலைகளிலிருந்து பயன்பாடுகளை உருவாக்குவதில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள், இலைகளை அடிவாரத்தில் ஒட்டும் முறைகளை சரிசெய்யவும்.

3. பயன்பாடுகளின் உள்ளடக்கத்தை வளப்படுத்தவும், குழந்தைகள் இயற்கை உலகம், நாட்டுப்புற கலையின் பொருள்கள் போன்றவற்றை நன்கு அறிந்திருப்பதை உறுதிசெய்து, அத்துடன் பயன்படுத்தப்படும் பல்வேறு விவரங்கள் (வடிவியல் வடிவங்கள் மட்டுமல்ல, தாவரங்களும் கூட).

4. சுற்று வடிவங்களில் பாகங்களை வைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்: ஓவல், வட்டம், ரொசெட்.

நடுத்தர பாலர் வயதில், குழந்தையின் கை உறுதியானது மற்றும் அதிக நம்பிக்கையுடன் உள்ளது, எனவே மிகவும் சிக்கலான வெட்டு முறைகள் தோன்றும்: குழந்தைகளே ஒரு ஓவல், ஒரு வட்டம், செவ்வகங்களின் மூலைகளை வட்டமிடுதல் போன்ற விவரங்களை உருவாக்கலாம்; ஒரு ட்ரேப்சாய்டு செய்ய ஒரு நேர் கோட்டில் மூலைகளை வெட்டுதல்; முக்கோணங்களை உருவாக்க சதுரங்களை குறுக்காக வெட்டுங்கள். இந்த வயது குழந்தைகளுக்கு பொருள் உள்ளடக்கம் (காளான், பூ, முதலியன) விவரங்களை வெட்டுவதற்கு ஸ்டென்சில்கள் கொடுக்கப்படலாம். ஒரு ஸ்டென்சிலுடன் பணிபுரிந்த மற்றும் விளிம்பில் உள்ள பகுதிகளை வெட்டிய குழந்தைகள் பின்னர் சமச்சீர் மற்றும் நிழல் வெட்டுதல் மற்றும் "கண்களால்" வெட்டுவதில் தேர்ச்சி பெறுவதை எளிதாக்குகிறார்கள் என்று அனுபவம் காட்டுகிறது.

குழந்தைகள் ஆரம்பத்தில் கத்தரிக்கோல் தேர்ச்சி பெற்றால், நடுத்தர வயதின் முடிவில் அவர்கள் மேலே உள்ள அனைத்து முறைகளையும் பயன்படுத்தி துணியிலிருந்து பகுதிகளை வெட்டலாம், இதன் விளைவாக, துணி பயன்பாடு சாத்தியமாகும். அடித்தளத்திற்கு, பர்லாப், டிராப் மற்றும் வெற்று சாயமிடப்பட்ட பருத்தி துணி பயன்படுத்தப்படுகிறது. வெவ்வேறு வண்ணங்கள் மற்றும் வடிவங்களின் பகுதிகளை மாற்றுவதன் மூலம் அல்லது வெவ்வேறு மக்களின் தேசிய ஆபரணங்களின் கூறுகளிலிருந்து கலவைகளை உருவாக்குவதன் மூலம் நீங்கள் அதில் வடிவங்களை உருவாக்கலாம், நீங்கள் ஒரு பொருள் அல்லது அடிப்படை சதி பயன்பாட்டை உருவாக்கலாம். ஆனால் இதேபோன்ற காகித தயாரிப்புகளைப் போலல்லாமல், துணியில் உள்ள அப்ளிக் மிகவும் நீடித்தது மற்றும் பயன்பாட்டில் பல்துறை (துடைக்கும், துண்டு, தரைவிரிப்பு, மேஜை துணி).

நான்கு முதல் ஐந்து வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு உலர்ந்த தாவர இலைகளிலிருந்து அப்ளிக் கற்பிக்கலாம்: ஒரு வடிவத்தை உருவாக்கவும், வடிவம், அளவு, நிறம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் இலைகளை மாற்றவும் மற்றும் வெவ்வேறு வடிவியல் வடிவங்களின் அட்டை அடிப்படையில் சமச்சீராக வைக்கவும்: கோடுகள், சதுரங்கள் போன்றவை.

விளிம்பில் ஒரு தூரிகையை நகர்த்துவதன் மூலம், காகிதம் அல்லது துணி போன்ற பசை கொண்டு ஒரு தாளை நீங்கள் ஸ்மியர் செய்ய முடியாது - தாள் நொறுங்கத் தொடங்கும். இடது கையின் ஆள்காட்டி விரலில் இருந்து தாளின் விளிம்புகளுக்கு தூரிகையை நகர்த்துவதன் மூலம் இது பரவுகிறது.

குழந்தைகளுக்கு படத்தை தெரிவிக்க, பிற பொருட்கள் வழங்கப்படுகின்றன: பென்சில்கள், மெல்லிய கிளைகள், விதைகள். உதாரணமாக, ஒரு பட்டாம்பூச்சி applique செய்யும் போது, ​​வயிறு ஒரு இலை இருந்து மட்டும் செய்ய முடியும், ஆனால் ஒரு மெல்லிய கிளை மீது வரையப்பட்ட மற்றும் ஒட்டப்பட்ட; கண்களுக்கு, சிறிய விதைகளைப் பயன்படுத்தவும் அல்லது அவற்றையும் வரையவும்.

பழைய பாலர் வயதில், குழந்தைகள் மிகவும் சிக்கலான வெட்டு நுட்பங்களை மாஸ்டர் - சமச்சீர், நிழல், பல அடுக்கு, அத்துடன் கிழித்தல் மற்றும் நெசவு நுட்பங்கள். அவர்கள் நுட்பங்களை இணைக்க முடியும்.

பாலர் பாடசாலைகள் பாகங்களை இணைக்க புதிய வழிகளைக் கற்றுக்கொள்கின்றன: அவற்றை துணியுடன் தையல். இந்த வழக்கில், குழந்தைகள் படத்திற்கான இரண்டு விருப்பங்களைப் பெறுகிறார்கள்: பிளானர் மற்றும் அரை வால்யூமெட்ரிக் (அடிப்படை மற்றும் பகுதிக்கு இடையில் பருத்தி கம்பளி வைக்கப்படும் போது). இரண்டாவது வழக்கில், படம் மிகவும் வெளிப்படையானது. ஒரு அரை-தொகுதி அப்ளிக் பகுதிகளை ஒட்டுவதன் மூலம் பெறப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, ஸ்னோஃப்ளேக், பூ, பட்டாம்பூச்சி போன்றவற்றின் நடுவில் மட்டுமே.

பயன்பாட்டின் உள்ளடக்கம் விரிவடைகிறது. குழந்தைகள் வடிவியல் மற்றும் தாவர வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி மிகவும் சிக்கலான அலங்கார வடிவங்களை உருவாக்குகிறார்கள். அதிக எண்ணிக்கையிலான விவரங்களைக் கொண்ட பொருள் பயன்பாடுகள் மிகவும் சிக்கலானதாக மாறும். வயதான காலத்தில், குழந்தைகள் வைக்கோல்களிலிருந்து ஒரு அப்ளிக்ஸை உருவாக்கி, பொருளின் வெளிப்புறத்தில் பசை பரப்பி, அதன் மீது வெட்டப்பட்ட வைக்கோல்களை ஒட்டுகிறார்கள்.

பாலர் குழந்தைகள் காகிதம், துணி மற்றும் உலர்ந்த இலைகளிலிருந்து பல அடுக்கு சதி பயன்பாடுகளை உருவாக்கலாம். இந்த வகையான பயன்பாடு மிகவும் கடினமானது. ஒரு வரைபடத்தைப் போலன்றி, பல அடுக்கு சதி பயன்பாட்டில் எப்போதும் கண்டிப்பாக வரையறுக்கப்பட்ட வரிசை ஏற்பாடு மற்றும் வடிவங்களின் ஒட்டுதல் (தையல்) உள்ளது: முதலில், பொது பின்னணி (பூமி, கடல், வானம்). பின்னர் பின்னணி பொருள்கள் அமைக்கப்பட்டு ஒட்டப்படுகின்றன, பின்னர் நடுத்தர மற்றும் முன்புறம். 6 முதல் 7 வயது வரையிலான குழந்தைகள் தங்கள் எதிர்கால வேலைகளின் ஓவியத்தை பென்சிலில் வரையச் சொல்லலாம்.

பல்வேறு பொருட்களிலிருந்து பலவிதமான பயன்பாட்டு முறைகளை குழந்தைகளுக்கு முறையாகக் கற்பிப்பது சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளில் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் ஆக்கபூர்வமான வெளிப்பாட்டிற்கான அடிப்படையை உருவாக்குகிறது: அவர் பயன்பாட்டின் உள்ளடக்கத்தை (அலங்கார முறை, பொருள், சதி), பொருள் (ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவற்றில்) தேர்வு செய்யலாம். சேர்க்கை) மற்றும் திட்டங்களை மிகவும் வெளிப்படையான நிறைவேற்றத்திற்கு ஏற்ற பல்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தவும்.

2. 4 பயன்பாட்டிற்கான பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்

பாலர் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமான மற்றும் அணுகக்கூடியது பிரகாசமான வண்ணங்களால் செய்யப்பட்ட அப்ளிக் காகிதமாகும். மிகவும் வகையான பொருள் மற்றும் அதன் செயலாக்கத்தின் எளிமை குழந்தையின் படைப்பு செயல்பாட்டைத் தூண்டுகிறது மற்றும் கையேடு திறன்களை எளிதாக்குகிறது. எனவே, மழலையர் பள்ளியின் ஒவ்வொரு வயதினரும், அப்ளிக் கற்பிப்பதற்கான நிரல் நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப, வகுப்புகளுக்கு சிறப்புப் பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களை வைத்திருப்பது அவசியம்: பின்னணி மற்றும் அப்ளிக் கூறுகளுக்கான காகிதம், கத்தரிக்கோல், பசை, ஒரு தூரிகை, ஒரு நிலைப்பாடு தூரிகை, உருவங்களை விரிப்பதற்கு ஒரு பாய், ஸ்கிராப்புகளுக்கான ஒரு பெட்டி, ஒரு சுத்தமான துடைக்கும் (ஒரு குழந்தைக்கு).

பின்னணி காகிதம் பெரும்பாலும் தடிமனாக இருக்கும். ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையை வலியுறுத்த படத்தின் உள்ளடக்கத்தைப் பொறுத்து தொனி தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, பூக்கள் ஒரு பசுமையான பின்னணியில் அல்லது புல்வெளியில் வைக்கப்படுகின்றன, பறவைகளின் நிழல்கள் வானத்தின் நீல பின்னணியில் ஒட்டப்படுகின்றன, மேலும் மீன்கள் நதி அல்லது கடலின் நீல ஆழத்தின் பின்னணியில் ஒட்டப்படுகின்றன.

குழந்தைகள் அதிக மீள்தன்மை கொண்ட, ஆனால் மீள்தன்மை கொண்ட காகிதத்தில் இருந்து அப்ளிக் கூறுகளை நன்கு சிகிச்சையளிக்கப்பட்ட மேற்பரப்புடன் பணக்கார, பணக்கார டோன்களில் வெட்டுகிறார்கள்.

வேலைக்கு, குழந்தைக்கு வட்டமான முனைகள் மற்றும் வடிவமைக்கப்பட்ட நெம்புகோல்களுடன் கத்தரிக்கோல் வழங்கப்படுகிறது. அவற்றின் நீளம் தோராயமாக 120 மிமீ இருக்க வேண்டும். விடுமுறை அல்லது மாலை பொழுதுபோக்கிற்கான அலங்காரங்களைச் செய்யும்போது, ​​​​பெரிய கத்தரிக்கோலையும் (200 மிமீ வரை) பயன்படுத்தலாம், ஏனெனில் அவை பெரிய வெட்டுக்களைச் செய்வதற்கும் பெரிய கூறுகளை வெட்டுவதற்கும் மிகவும் வசதியானவை. கத்தரிக்கோலை பெட்டிகளில் சேமித்து வைக்கவும் அல்லது உயரமான மர கண்ணாடி ஸ்டாண்டுகளில் மோதிரங்களை எதிர்கொள்ளும் வகையில் வைக்கவும். கத்தரிக்கோலைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​​​குழந்தைகள் கவனமாக இருக்க கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும்: அவற்றை ஊசலாடாதீர்கள், விளையாடாதீர்கள், வேலைக்குப் பிறகு அவர்களை ஒதுக்கி வைக்கவும்.

காகிதத்தில் இருந்து வெட்டப்பட்ட ஸ்மியர் புள்ளிவிவரங்களுக்கான தூரிகைகள் பணியிடங்களின் அளவைப் பொறுத்து எடுக்கப்படுகின்றன. எனவே, கூட்டு பயன்பாட்டிற்கு நீங்கள் இரண்டு அளவுகளில் தூரிகைகள் இருக்க வேண்டும். பெரிய மேற்பரப்புகளை ஒட்டுவதற்கு, பரந்த தட்டையான தூரிகைகளைப் பயன்படுத்தவும் - புல்லாங்குழல் தூரிகைகள். பயன்பாட்டிற்குப் பிறகு, தூரிகைகள் வெதுவெதுப்பான நீரில் நன்கு கழுவப்பட்டு, உலர்த்தப்பட்டு, ஒரு செங்குத்து ஸ்டாண்டில் தூக்கத்தை எதிர்கொள்ளும் வகையில் வைக்கப்படும். வேலை செய்யும் போது, ​​தூரிகை ஒரு இடைவெளியுடன் தடிமனான காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட ஒரு கிடைமட்ட நிலைப்பாட்டில் வைக்கப்படுகிறது.

உருளைக்கிழங்கு அல்லது மாவு பசை மூலம் புள்ளிவிவரங்களை ஒட்டவும். அதை தயாரிக்க உங்களுக்கு உருளைக்கிழங்கு அல்லது கோதுமை மாவு தேவை. இது ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் ஊற்றப்பட்டு, குறைந்த வெப்பத்தில் சூடாக்கப்படுகிறது, எல்லா நேரத்திலும் கிளறி, அதை கொதிக்க விடாமல், பேஸ்ட் வெளிப்படையானதாகவும் தடிமனாகவும் மாறும். இது வெப்பத்திலிருந்து அகற்றப்பட்டு குளிர்ந்து, பின்னர் குறைந்த விளிம்புகளுடன் சுத்தமான பீங்கான் அல்லது பீங்கான் உணவுகளில் ஊற்றப்படுகிறது.

புள்ளிவிவரங்கள் ஒரு சுத்தமான பாயில் பசை கொண்டு ஒட்டப்படுகின்றன. இது ஒரு சிறிய வெள்ளை காகிதமாக இருக்கலாம். பாடத்தின் போது, ​​​​அது பல முறை மாற்றப்பட வேண்டும், இதனால் பேஸ்ட் பயன்பாடுகளின் வண்ண பக்கத்தை கறைபடுத்தாது மற்றும் தேவையற்ற கறைகளை விட்டுவிடாது.

தடிமனான வண்ண காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட பெட்டிகளில் காகித ஸ்கிராப்புகள் வைக்கப்பட வேண்டும், குறிப்பாக வடிவமைப்பு பாடத்தின் போது தயாரிக்கப்பட்டது.

காகிதம் மற்றும் பிற பொருட்கள் மற்றும் கருவிகளுடன் பணிபுரிவதன் மூலம், கையேடு மற்றும் கருவி செயல்களின் வளர்ச்சி தொடர்பான பல பயனுள்ள நடைமுறை திறன்களை குழந்தைகள் பெறுகிறார்கள். மடிப்பு, பாதி மற்றும் பல மடங்கு மடிப்பு, வெட்டுதல், ஒட்டுதல் போன்ற காகித செயலாக்க நுட்பங்களை அவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். வகுப்புகளின் போது, ​​மாணவர்கள் பல்வேறு வகையான காகிதங்களை (வரைதல் காகிதம், வரைதல் காகிதம், மடக்கு காகிதம், நெளி காகிதம், டேபிள் பேப்பர் போன்றவை) நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள். அதன் தர குறிகாட்டிகள். பளபளப்பான, வழுவழுப்பான, பளபளப்பான, மேட், கரடுமுரடான, மெல்லிய, தடித்த (தொடுவதற்கு), அடர்த்தியான அல்லது தளர்வான (கிழிக்கக்கூடிய), ஈரமான அல்லது நீர்ப்புகா. உதாரணமாக, தளர்வான காகிதம் மென்மையானது மற்றும் உங்கள் விரல்களால் எளிதில் கிழிந்துவிடும். இந்த வழியில், நீங்கள் அதிலிருந்து ஷாகி வரையறைகளுடன் வெளிப்படையான பயன்பாடுகளைப் பெறலாம். பஞ்சுபோன்ற கோழிகள், முயல்கள், அணில், கரடி குட்டிகள், ஓப்பன்வொர்க் ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ், டேன்டேலியன்களின் மென்மையான கொரோலாக்கள், லிண்டன் பூக்கள், வில்லோ மொட்டுகள் போன்றவை மென்மையான, நெகிழ்வான நாப்கின், நெளி காகிதம் மற்றும் சில வகையான காகிதங்களைப் பயன்படுத்தி இவ்வாறு சித்தரிக்கப்படுகின்றன.

சமச்சீர் வெட்டு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி செய்யப்பட்ட பயன்பாடுகளுக்கு காகிதத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​காகிதத்தின் நெகிழ்ச்சித்தன்மை மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. பணிப்பகுதி உடைந்தால், மடிப்புகளில் விரிசல்கள் உருவாகும், இது பயன்பாட்டின் அழகியல் விளைவை மோசமாக்குகிறது, பிழைகளை சரிசெய்ய இயலாது மற்றும் குழந்தை தனது வேலையின் விளைவாக அதிருப்தியை ஏற்படுத்துகிறது. எனவே, ஆசிரியர் எளிதில் செயலாக்கக்கூடிய நெகிழ்வான மற்றும் மீள் காகிதத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பார், அது தேவையற்ற மன அழுத்தம் இல்லாமல் எளிதாக மடிகிறது, மற்றும் வெட்டப்பட்ட பிறகு, வலது கையின் கட்டைவிரலின் நகத்தால் மடிப்புகள் மென்மையாக்கப்படுகின்றன.

1. ஃபேப்ரிக் அப்ளிக்.

எம்பிராய்டரி என்பது ஒரு பரவலான அலங்கார கலை.

ஃபேப்ரிக் அப்ளிக் என்பது ஒரு வகை தையல். அப்ளிக் எம்பிராய்டரி என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட துணி பின்னணியில் மற்ற துணி துண்டுகளை இணைப்பதை உள்ளடக்கியது. துணி பயன்பாடுகள் தையல் அல்லது ஒட்டுதல் மூலம் பலப்படுத்தப்படுகின்றன. ஃபேப்ரிக் அப்ளிக்யூ கணிசமான, விவரிப்பு அல்லது அலங்காரமாக இருக்கலாம்; ஒற்றை நிறம், இரண்டு வண்ணம் மற்றும் பல வண்ணம்.

துணி அப்ளிக் தயாரிப்பதற்கு சில திறன்கள் தேவை. முதலில், நீங்கள் துணியை வெட்ட வேண்டும் (துணி காகிதத்தை விட வெட்டுவது மிகவும் கடினம்); இரண்டாவதாக. துணியின் விளிம்புகள் சிதைந்து வேலையை கடினமாக்கும்.

2. வைக்கோல் அப்ளிக்.

பெலாரஸ், ​​மால்டோவா மற்றும் உக்ரைனில் உள்ள கைவினைஞர்களுக்கு ஒரு அலங்காரப் பொருளாக வைக்கோல் நீண்ட காலமாக அறியப்படுகிறது. அவர்கள் அதிலிருந்து பல்வேறு பொருட்களை உருவாக்கினர்: பாய்கள், பைகள், விரிப்புகள், பொம்மைகள். கோர்க்கி மற்றும் கிரோவ் பகுதிகளில், பலவிதமான பொருட்கள் வைக்கோலால் அலங்கரிக்கப்பட்டன: கலசங்கள், கலசங்கள், பிரேம்கள்.

வைக்கோல் அப்ளிக்குகள் மிகவும் கவர்ச்சிகரமானவை மற்றும் தங்க நிற மினுமினுப்பைக் கொண்டுள்ளன. வைக்கோல் பளபளப்பான மேற்பரப்பு மற்றும் நீளமான இழைகளைக் கொண்டிருப்பதால் இது நிகழ்கிறது. இந்த இழைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட நிலையில் மட்டுமே அதிகபட்சமாக ஒளியைப் பிரதிபலிக்கின்றன. ஒளி தொடர்பாக வெவ்வேறு கோணங்களில் அமைந்துள்ள வடிவங்களால் ஆனது, அப்ளிக் ஒரு தனித்துவமான விளையாட்டை வெளிப்படுத்துகிறது: இது தங்கம் போல் பிரகாசிக்கிறது. வைக்கோல் பயன்பாடுகள் நவீன வளாகத்தின் உட்புறங்களில் சரியாக பொருந்துகின்றன. வைக்கோல் நினைவுப் பொருட்கள் ஒரு நல்ல பரிசு. இவை ஓவியங்கள், அலங்கார கோடுகள், புக்மார்க்குகள், பெட்டிகள், பிரேம்கள்.

முன்பள்ளிக் குழுக்கள் கூட வைக்கோல்களால் செய்யப்பட்ட அப்ளிக்யூவை எளிதில் சமாளிக்க முடியும். வேலைக்கு, நீங்கள் ஒரு செவ்வக வடிவத்தின் பொருட்களைத் தேர்வு செய்ய வேண்டும்: ஒரு வீடு - ஒரு சதுரம், ஒரு கூரை - ஒரு முக்கோணம், ஒரு முக்கோணத்தைக் கொண்ட ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம், ஒரு படகு, ஒரு கொடி, ஒரு பூஞ்சை - ஒரு பட்டையின் வேர் குறுகலானது மேலே, ஒரு தொப்பி - அரை வட்டம். குழந்தைகளின் சிறிய குழுக்களுடன் (மூன்று முதல் நான்கு குழந்தைகள்) வைக்கோல் அப்ளிக் பயிற்சி செய்வது நல்லது.

3. உலர்ந்த தாவரங்களிலிருந்து விண்ணப்பம்.

தற்போது, ​​பூக்கள், புல், இலைகள், பூக்கடை என்று அழைக்கப்படும் பயன்பாடு, பரவலாக பிரபலமாகிவிட்டது. இயற்கை பொருட்களுடன் பணிபுரிவது மாணவர்கள் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் அணுகக்கூடியது. இயற்கையுடன் தொடர்புகொள்வது உற்சாகமானது, சுவாரஸ்யமானது மற்றும் பயனுள்ளது. இது படைப்பாற்றல், சிந்தனை, கவனிப்பு, கடின உழைப்பு மற்றும் கலை ரசனை ஆகியவற்றை வளர்க்கிறது. லிண்டன் இலைகளிலிருந்து ஆப்பிள்கள், அல்லது இலையுதிர் ஆஸ்பென் இலைகளிலிருந்து காளான்கள் அல்லது பாப்லர் இலைகளிலிருந்து மரங்களை உருவாக்குவது எவ்வளவு பணக்கார கற்பனை.

இயற்கை நமக்கு ஒரு தனித்துவமான வண்ணங்களையும், முடிக்கப்பட்ட வடிவங்களின் முழுமையையும் தருகிறது. இயற்கையான பொருட்களுடன் கூடிய செயல்பாடுகள் குழந்தைகளில் அவர்களின் சொந்த இயல்புக்கான அன்பையும், அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையையும் வளர்க்க உதவுகின்றன. இயற்கை பொருட்களின் சேகரிப்பு மற்றும் தயாரிப்பு காற்றில் நடைபெறுவதால் அவை பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

4. பாப்லர் புழுதியால் செய்யப்பட்ட அப்ளிக்.

ஒவ்வொரு வசந்த காலத்திலும் புல்வெளிகளையும் நகரத் தெருக்களையும் "வெள்ளை பனி" மூலம் மூடும் பாப்லரின் புழுதி, வீடுகளின் திறந்த ஜன்னல்களுக்குள் பறந்து, குடியிருப்பாளர்களிடையே அதிருப்தியை ஏற்படுத்துகிறது, ஆனால் அது அவர்களை மகிழ்விக்கும் என்று மாறிவிடும். சில நேரங்களில் ஒரு ஓவியம் வண்ணப்பூச்சுகள், தூரிகைகள் அல்லது பசை இல்லாமல் புழுதியை மட்டுமே பயன்படுத்தி செய்யப்பட்டது என்று நம்புவது கடினம். பாப்லர் புழுதியால் செய்யப்பட்ட அப்ளிகுகள் ஒரே வண்ணமுடையவை, கிரிசைலை நினைவூட்டுகின்றன. அவை மென்மையானவை, காற்றோட்டமானவை மற்றும் அழகானவை.

பாப்லர் புழுதியால் செய்யப்பட்ட ஒரு அப்ளிக், காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட அப்ளிக் போன்றது, கணிசமானதாகவும், பொருள் சார்ந்ததாகவும், அலங்காரமாகவும் இருக்கும். பொருள் விண்ணப்பத்தின் தலைப்புகள் வேறுபட்டவை. பாப்லர் புழுதியால் செய்யப்பட்ட அப்ளிகுகளுக்கான கருப்பொருள்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​​​சில விவரங்கள் இருந்தால் மற்றும் அவை சிறியதாக இல்லாவிட்டால் வேலை செய்வது எளிது என்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். விலங்குகள், பறவைகள், தாவரங்கள் பஞ்சுபோன்ற அமைப்புடன் தேர்ந்தெடுக்கப்பட வேண்டும்: முயல்கள், பூனைகள், வாத்துகள், குஞ்சுகள், பட்டு பொம்மைகள், டேன்டேலியன் தலைகள். கருப்பு மற்றும் வெள்ளை வரைபடங்கள் மற்றும் மாறுபட்ட புகைப்படங்களிலிருந்து பயன்பாடுகளை உருவாக்குவது எளிது. பொருள் பயன்பாட்டில், குளிர்கால நிலப்பரப்புகள், பிர்ச் தோப்புகள், மீன்வளத்தில் உள்ள மீன்கள், குறிப்பாக வெயில் டெயில்கள் ஆகியவை நன்றாக வேலை செய்கின்றன. அலங்கார பயன்பாடுகள் அசாதாரணமானவை மற்றும் அசல். இவை ஆபரணங்கள், பல்வேறு வடிவங்களில் வடிவங்கள்.

5. படத்தொகுப்பு (பிரெஞ்சு Co11age - gluing, sticking) - பல்வேறு வண்ணங்கள் மற்றும் அமைப்புகளின் (துணி, கயிறு, சரிகை, தோல், மணிகள்) எந்த அடிப்படைப் பொருட்களிலும் ஒட்டுவதன் மூலம் விலங்குகள் மற்றும் கிராஃபிக் படைப்புகளை உருவாக்கும் நுட்பம் மற்றும் நுண்கலை வகை. , மரம், பட்டை, படலம், உலோகம் போன்றவை). அப்ளிக் போலல்லாமல், படத்தொகுப்பு ஒரு கலவையில் அளவீட்டு கூறுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை அனுமதிக்கிறது, முழு தொகுதிகள் மற்றும் அவற்றின் துண்டுகள் (உணவுகள், விளையாட்டு உபகரணங்கள், கடிகாரங்கள், நாணயங்கள், பதிவுகள், காலணிகள், கையுறைகள், தொப்பி விசிறிகள் போன்றவை).

மேலும், கலைஞர் பல்வேறு கலை நுட்பங்களை இணைக்க முடியும்; அப்ளிக் மற்றும் படத்தொகுப்பை இணைத்தல், ஓவியத்தின் வண்ணமயமான அடுக்கில் படத்தொகுப்பை அறிமுகப்படுத்துதல் போன்றவை. மேலும் இவை அனைத்தும் ஒரு தனித்துவமான கலைப் படத்தை உருவாக்கவும், கலைஞரின் திட்டத்தை செயல்படுத்த மிகவும் பொருத்தமான வழிகளைக் கண்டறியவும் செய்யப்படுகின்றன.

2.5 வேடிக்கையான, ஒருங்கிணைந்த செயல்பாடுகள் விண்ணப்பத்தின் மூலம்

பாலர் கல்விக்கான கல்விக்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை அறிவியல், கல்வியியல் மற்றும் வழிமுறை இலக்கியங்களில் ஆழமாக வளர்ந்துள்ளது. பாலர் கல்வியில் முதல் படிகள் மட்டுமே எடுக்கப்பட்டுள்ளன. எனவே, கல்விச் செயல்முறையின் சாரமாக ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையின் அடித்தளத்தை முன்னிலைப்படுத்த முயற்சிக்கிறோம். ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகள் ஒன்றோடொன்று இணைந்த கொள்கைகள் மற்றும் முன்னணி தலைப்புகளின் உள்ளடக்கத்தின் ஒற்றுமை ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. நவீன கல்விக்கான ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை, உள்ளடக்கம் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளை மாற்றுவதை உள்ளடக்குகிறது, இது முன்னணி ஒருங்கிணைந்த கொள்கைகளின் உயிர்ச்சக்தியை உறுதி செய்கிறது: தனிப்பட்ட கருத்து, ஒருவரின் செயல்பாடுகளுக்கான தனிப்பட்ட பொறுப்பு.

ஒருங்கிணைப்பு செயல்முறை மேலோட்டமானது அல்ல என்பதை உறுதிப்படுத்த, ஒருங்கிணைந்த மற்றும் சிக்கலான வகுப்புகளுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகளை நீங்கள் தெளிவாக அறிந்து கொள்ள வேண்டும். ஒரு சிக்கலான பாடம் பழக்கமான விஷயங்களில் நடத்தப்படுகிறது, பல சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறது, அவ்வப்போது நடத்தப்படுகிறது. ஒருங்கிணைந்த பாடம் பல வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் மற்றும் குழந்தை வளர்ச்சிக்கான பல்வேறு வழிமுறைகளை ஒன்றிணைக்கும் கொள்கையின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் முறையாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

மழலையர் பள்ளியின் பணியின் முன்னுரிமை திசையானது பாலர் குழந்தைகளின் கலை மற்றும் அழகியல் கல்வி ஆகும். இந்த திசையின் செயல்திறன் பெரும்பாலும் அழகியல் சுழற்சியின் அனைத்து வழிமுறைகளின் ஒருங்கிணைந்த பயன்பாட்டால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது: தியேட்டர், இசை, புனைகதை, வரைதல், பயன்பாடு.

சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வகுப்புகளின் அமைப்பில் ஒருங்கிணைப்பு இந்த கருவிகளை ஒருங்கிணைக்கிறது, எனவே இது மிகவும் பொருத்தமானது:

· ஒருங்கிணைந்த நடவடிக்கைகள், வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தில், வண்ணங்கள் மற்றும் ஒலிகளின் உலகில் குழந்தைகளின் ஆழமான ஊடுருவலுக்கு பங்களிக்கின்றன;

· திறமையான வாய்வழி பேச்சு உருவாக்கம், அதன் வளர்ச்சி மற்றும் செறிவூட்டலுக்கு உதவுங்கள்;

· அழகியல் சுவை, கலைப் படைப்புகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் பாராட்டுவதற்கும் திறன்;

குழந்தையின் கலை, படைப்பு மற்றும் இசை திறன்களை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையான மன செயல்முறைகளை பாதிக்கிறது.

இத்தகைய வகுப்புகள் குழந்தையின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துகின்றன, "பாலர் கல்வியின் மாநாட்டை" சந்திக்கின்றன, அத்துடன் ஆகஸ்ட் 448 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சின் உத்தரவில் உள்ள "பாலர் கல்வியின் தற்காலிக தரநிலைகள்". 22, 1996. ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகள் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வகுப்புகளின் எண்ணிக்கையைக் குறைத்து மற்ற நடவடிக்கைகளுக்கான நேரத்தை அதிகரிக்கச் செய்கின்றன.

எடுத்துக்காட்டாக: பள்ளிக்கான ஆயத்தக் குழுவில், காட்சி கலைகளில் 5 வகுப்புகள் திட்டமிடப்பட்டுள்ளன, 3 பேச்சு வளர்ச்சியில், 3 இசை நடவடிக்கைகள். வகுப்புகளின் எண்ணிக்கையைக் குறைக்க, அவை நோக்கம் மற்றும் தலைப்பு மூலம் ஒருங்கிணைந்த ஒன்றாக இணைக்கப்பட்டன:

· பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் பயன்பாடு.

· இசை மற்றும் பயன்பாடு.

இந்த வழக்கில், இசை மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி முன்னணி செயல்பாடு, பயன்பாடு துணை, பாடத்தின் இலக்கை அடைய உதவுகிறது. பள்ளிக்கான ஆயத்தக் குழுவில் வகுப்புகளை ஒருங்கிணைத்ததன் விளைவாக, 3 வகுப்புகள் காட்சி நடவடிக்கைகளிலும், 2 பேச்சு வளர்ச்சியிலும், 2 இசை நடவடிக்கைகளிலும், 2 ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகளிலும் இருந்தன.

வகுப்புகளின் தனித் தொகுதியில் இசையைக் கேட்பது பற்றிய வகுப்புகள் அடங்கும், அங்கு எம்.ஐ. கிளிங்கா, பி.ஐ. சாய்கோவ்ஸ்கி, டபிள்யூ.ஏ. மொஸார்ட், ஆர். ஷுமன் ஆகியோரின் கிளாசிக்கல் படைப்புகளுக்கு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. இந்த வகுப்புகளின் போது, ​​குழந்தை இசை, புதிய உணர்வுகள் மற்றும் கற்பனை உலகில் நுழைகிறது. இத்தகைய நடவடிக்கைகளின் இயல்பான தொடர்ச்சி அப்ளிக் ஆகும். பாடத்தின் முதல் பகுதி இசை அமைப்பாளரால் வழிநடத்தப்படுகிறது, இரண்டாவது கலை ஆசிரியரால் நடத்தப்படுகிறது. பயன்பாடுகளுடன் மற்றொரு வகை பேச்சு வளர்ச்சி வகுப்புகள் ஆசிரியரால் நடத்தப்படுகின்றன. பாடத்தில் மூன்று வகையான செயல்பாடுகளைச் சேர்ப்பது - இசையைக் கேட்பது, பேச்சு வளர்ச்சி, பயன்பாடு - மூன்று ஆசிரியர்களால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த வகுப்புகள் இயங்கியல் கொள்கைகளை மீறுவதில்லை, பல்வேறு வகையான கலைகளின் பிரத்தியேகங்களைப் பாதுகாக்கின்றன, மேலும் குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன. குழந்தைகள், கே.டி. உஷின்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, "பொதுவாக படங்கள், வடிவங்கள், வண்ணங்கள், ஒலிகள், உணர்வுகள் ஆகியவற்றைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டும், மேலும் அந்த ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையின் இயல்பை வீணாகவும் தீங்கு விளைவிக்கும் வகையிலும் கற்பழிப்பார், அவர் வித்தியாசமாக சிந்திக்க விரும்புகிறார்."

கணினியில் நடத்தப்படும் ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகள் பயனுள்ளவை, உயர் முடிவுகளைத் தருகின்றன மற்றும் கற்றல் பயன்பாடுகளில் குழந்தைகளின் உற்பத்தி செயல்பாட்டை அதிகரிக்கின்றன.

இதே போன்ற ஆவணங்கள்

பாலர் குழந்தைகளின் உடற்கல்வி. ஆரம்ப பாலர் வயது, பாலர் வயது மற்றும் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் உடற்கல்வி முறைகளின் அம்சங்கள். உடற்கல்வியின் விதிமுறைகள் மற்றும் குழந்தையின் ஆளுமை உருவாக்கம்.

பாடநெறி வேலை, 03/09/2015 சேர்க்கப்பட்டது


ஒரு கலை உருவாக்கமாக அப்ளிகேவின் தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சியின் வரலாறு. துணி பயன்பாடுகள், பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களை உருவாக்குவதற்கான தொழில்நுட்பம். மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் துணியிலிருந்து பயன்பாட்டை உருவாக்க வேலையைப் பயன்படுத்துவதன் முக்கியத்துவம்.

பாடநெறி வேலை, 03/16/2014 சேர்க்கப்பட்டது


பாலர் குழந்தைகளின் கலை படைப்பாற்றல் மற்றும் ஆளுமை வளர்ச்சிக்கான அம்சங்கள் மற்றும் அடிப்படை நிலைமைகள் மற்றும் வழிமுறைகள். பொழுதுபோக்கு அப்ளிக்யூ செயல்பாடுகளின் மூலம் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் படைப்பு திறனை வளர்ப்பதற்கான முறைகள்.

ஆய்வறிக்கை, 09/18/2008 சேர்க்கப்பட்டது


ஒரு வகையான காட்சி நடவடிக்கையாக பயன்பாடு. பழைய பாலர் குழந்தைகளின் விரிவான வளர்ச்சியில் பயன்பாட்டின் செல்வாக்கின் அம்சங்கள். கற்பித்தல் விண்ணப்ப முறைகள். மூத்த பாலர் வயது குழந்தை மீது பயன்பாட்டின் கற்பித்தல் தாக்கம் பற்றிய ஆய்வு.

ஆய்வறிக்கை, 03/05/2017 சேர்க்கப்பட்டது


உழைப்பின் மூலம் குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மூத்த குழுவில் ஒரு வகையான காட்சி நடவடிக்கையாக பயன்பாடு, வகுப்புகளின் வகைகள். காகித அப்ளிக் தயாரிப்பதற்கான நுட்பங்கள். கலவையின் விதிகளின்படி அலங்கார கூறுகளின் கட்டுமானம்.

பாடநெறி வேலை, 09/03/2013 சேர்க்கப்பட்டது


குழந்தைகளின் அழகியல் கல்வி: சாராம்சம், பொருள், உள்ளடக்கம், பணிகள் மற்றும் முறைகள். நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு அழகியல் கல்வியின் மிகவும் பயனுள்ள வழிமுறையாக காகித பயன்பாடு, அப்ளிக் வகைகள். பயன்பாட்டு பாடத்தின் அமைப்பு.

பாடநெறி வேலை, 08/14/2008 சேர்க்கப்பட்டது


மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான உற்பத்தி நடவடிக்கை வகையாக விண்ணப்பம். குழந்தைகளுடன் அப்ளிக் வகுப்புகளின் போது கூட்டு நடவடிக்கைகள். பாலர் குழந்தைகளுடன் பயன்பாட்டு வகுப்புகளில் கூட்டு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதன் பிரத்தியேகங்களின் பகுப்பாய்வு.

பாடநெறி வேலை, 08/20/2017 சேர்க்கப்பட்டது


உடலில் பனிச்சறுக்கு விளைவு. மூத்த பாலர் வயதில் பனிச்சறுக்கு கற்பித்தல் முறைகள், அதன் வடிவங்கள் மற்றும் நோக்கங்கள், கற்றலுக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல். ஒரு நெகிழ் படியின் சரியான தன்மைக்கான அடிப்படை அளவுகோல்கள். ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பனிச்சறுக்கு பயிற்சிகள்.

சோதனை, 05/29/2009 சேர்க்கப்பட்டது


பாலர் குழந்தைகளில் கலை படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக அப்ளிகேவின் பண்புகள். காட்சி செயல்பாடு, உணர்ச்சி செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியில் அதன் செல்வாக்கு, கற்பனை சிந்தனை மற்றும் குழந்தையின் கற்பனை. பயன்பாட்டு வேலைகளின் முக்கிய வகைகள்.

ஆய்வறிக்கை, 01/12/2015 சேர்க்கப்பட்டது


குழந்தையின் பல்துறை ஆளுமையை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக அழகியல் கல்வி. மூத்த பாலர் வயதில் நாடக நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் உள்ளடக்கம், கருத்து, வடிவங்கள் மற்றும் அம்சங்கள். மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்.

திரும்பு