மனித வளர்ப்பின் முக்கிய நிறுவனம் குடும்பம். குழந்தைகளின் குடும்ப வளர்ப்பு என்பது கல்வி மற்றும் கல்வி செயல்முறைகளின் ஒரு அமைப்பாகும், இது ஒரு குடும்பத்தின் நிலைமைகளில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட சில மரபுகள் மற்றும் விதிமுறைகளால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களாலும் செயல்படுத்தப்படுகிறது. குடும்பக் கல்வியின் முக்கிய குறிக்கோள், தார்மீக, அறிவார்ந்த வளர்ச்சியடைந்த ஆளுமையை உருவாக்குவது, நவீன சமுதாயத்தில் வாழ்க்கைக்குத் தயாராக உள்ளது. குடும்பம் என்பது ஒரு குழந்தைக்கு இயற்கையான சூழலாகும், பிற்கால வாழ்க்கையில் அவர் தொடர்பு கொள்ளும் பிற குழுக்களில் இருந்து வேறுபட்டது. பாலர் கற்பித்தல் குடும்பத்தை கல்விச் செயல்பாட்டின் ஒரு பொருளாகக் கருதுகிறது, எனவே, ஆளுமை உருவாவதில் குடும்பத்தின் முக்கியத்துவம், அதன் கல்வி திறன் மற்றும் கல்வித் தேவைகள், மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவங்கள் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறது. கல்வி செயல்முறை. பாலர் குழந்தைகளை வளர்ப்பது குடும்பம் மற்றும் பாலர் நிறுவனங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி எதிர்கொள்ளும் குறிக்கோள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் ஒரே மாதிரியாக இருக்க வேண்டும். ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மாதிரி விதிமுறைகளுக்கு இணங்க, மழலையர் பள்ளி எதிர்கொள்ளும் முக்கிய பணிகளில் ஒன்று "குழந்தையின் முழு வளர்ச்சியை உறுதிப்படுத்த குடும்பத்துடன் தொடர்புகொள்வது". மழலையர் பள்ளியின் வேலையில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவதன் முக்கியத்துவத்தை இன்று அனைவரும் அங்கீகரிக்கின்றனர்.
கற்பித்தல் ஆதரவு என்பது ஒரு வகை கற்பித்தல் நடவடிக்கையாகும், இதன் சாராம்சம் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கைப் பாதையையும் தனிப்பட்ட கல்விப் பாதையையும் சுயாதீனமாக திட்டமிட கற்பிக்கும் செயல்முறையிலும், அவரது உணர்ச்சி அசௌகரியத்தின் சூழ்நிலைகளுக்கு போதுமான பதிலளிப்பதற்கான நிரந்தர தயார்நிலையிலும் உள்ளது. குழந்தையின் சிறப்பு உணர்திறன், தன்னைச் சுற்றியுள்ள பெரியவர்கள் மீது பிரதிபலிக்காத நம்பிக்கை மற்றும் அதே நேரத்தில் அவர்களைச் சார்ந்திருப்பது போன்ற பாலர் வயதின் பிரத்தியேகங்கள் காரணமாக, உறவுகள் மற்றும் சுற்றியுள்ள சமூகத்துடனான தொடர்புகளை பாதிக்கும் சூழ்நிலைகளை அடையாளம் கண்டு புரிந்துகொள்வதில் குழந்தைகளுக்கு உதவி தேவை.
குடும்பக் கல்வியின் கற்பித்தல் ஆதரவைக் கருத்தில் கொண்டு, அதாவது, குடும்பம் மற்றும் ஆசிரியர்களின் தொடர்பு, ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் குடும்பக் கல்வி மற்றும் கல்வியின் குறிக்கோள்கள், வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான கூட்டு நடவடிக்கைகளின் செயல்முறை தீர்மானிக்கப்படுகிறது. குடும்பக் கல்வியின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கான கல்விச் செயல்பாட்டின் பாடங்களுக்கு இடையே தகவல், அர்த்தங்கள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் பரிமாற்றத்தால் ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கப்படுகிறது. குடும்பத்தில், தன்னைப் பற்றியும் அவரைச் சுற்றியுள்ள மக்களைப் பற்றியும் குழந்தையின் அணுகுமுறை உருவாகிறது. இங்குதான் தனிநபரின் முதன்மை சமூகமயமாக்கல் நடைபெறுகிறது, முதல் சமூக பாத்திரங்கள் தேர்ச்சி பெறுகின்றன, மேலும் வாழ்க்கையின் அடிப்படை மதிப்புகள் அமைக்கப்பட்டன. பெற்றோர்கள் இயற்கையாகவே தங்கள் குழந்தைகளை சாயல் வழிமுறைகள் மூலம் பாதிக்கிறார்கள்.
நவீன உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் ஆய்வுகள், குடும்பத்தின் பொருளாதார மற்றும் அன்றாடப் பிரச்சனைகளில் அதிக அக்கறையும், பெற்றோரின் கற்பித்தல் திறமையின்மையும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கும், கல்வி கற்பதற்குமான பொறுப்பை பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கு மாற்ற அவர்களை கட்டாயப்படுத்துகிறது.
கல்வியியல் ஆதரவு அமைப்பில் பெற்றோர்கள் உட்பட கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் அடங்குவர். குடும்பங்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட குழு கல்வியியல் ஆதரவின் பொருளாக செயல்படுகிறது. குடும்பங்களுக்கான கல்வியியல் ஆதரவு என்பது குடும்பத்தின் வளர்ச்சி, ஆதரவு மற்றும் உதவிக்கான கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்களின் தொகுப்பாகச் செயல்பட முடியும், இது ஒரு சிறப்பு வகை ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட தொடர்புகளை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறது. குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள்), பாலர் காலத்தில் பாலர் குழந்தைகளின் ஆளுமையின் முழு வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல்.
குழந்தையின் பாலர் கல்வியின் கட்டத்தில் குடும்பத்தின் கற்பித்தல் ஆதரவு பல சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறது, அவை: பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான கல்வி ஒத்துழைப்பு அமைப்பில் ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறனை அதிகரித்தல்; பாலர் காலத்தில் தகவல் தொடர்பு சிக்கல்களை சமாளிக்க பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு உதவி வழங்குதல்.
பெற்றோருடன் ஆசிரியரின் பணி, குடும்பத்தில் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைப்பதற்கும் வளர்ப்பதற்கும், கல்வி மற்றும் கல்வி தாக்கங்களின் ஒற்றுமையை உறுதிப்படுத்துவதற்கும், மிகவும் பொதுவான தவறுகளிலிருந்து பெற்றோரை எச்சரிப்பதற்கும் தேவையான கற்பித்தல் அறிவின் அடிப்படைகளை அவர்களுக்கு வழங்குவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. பாலர் வயது குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியில் பாலர் நிறுவனத்தின் பணிகளில் செயலில் பங்கேற்பதில் அவர்களை ஈடுபடுத்துதல். பெற்றோர் கல்வி பெற்றோரின் நிலையை மேம்படுத்துகிறது, அவர்களின் செயல்பாட்டை அதிகரிக்கிறது மற்றும் அவர்கள் பெற்ற உளவியல் மற்றும் கல்வி அறிவைப் புதுப்பிக்கிறது.
ஒரு குழந்தைக்கு, குடும்பம் என்பது வாழ்க்கைச் சூழலாகவும், கல்விச் சூழலாகவும் இருக்கிறது. குடும்பத்தின் செல்வாக்கு, குறிப்பாக ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் ஆரம்ப காலத்தில், மற்ற கல்வி தாக்கங்களை விட அதிகமாக உள்ளது. குடும்பம் என்பது பள்ளி, ஊடகம், சமூக அமைப்புகள், நண்பர்கள் மற்றும் இலக்கியம் மற்றும் கலையின் தாக்கத்தை பிரதிபலிக்கிறது. இது ஆசிரியர்களை சார்புநிலையைக் குறைக்க அனுமதித்தது: ஆளுமை உருவாக்கத்தின் வெற்றி, முதலில், குடும்பத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ஆளுமை உருவாவதில் குடும்பத்தின் பங்கு சார்புநிலையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது: குடும்பத்தைப் போல, அதில் வளர்ந்த நபரைப் போல.
பெற்றோர்களான ஒரு சிக்கலான செறிவூட்டும் மாதிரியின் குடும்பத்தில் இருப்பது குழந்தையின் இயல்பான மன மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியை கணிசமாக எளிதாக்குகிறது, இது அவரது உணர்ச்சி மற்றும் அறிவுசார் திறன்களை முழுமையாக வெளிப்படுத்தவும் உணரவும் அனுமதிக்கிறது. வெளிப்பாடு, இது அனலாக் இல்லை மற்றும் ஆளுமை உருவாக்கத்தில் ஈடுசெய்ய முடியாத பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. ஒரு குழந்தையைப் பற்றிய பெரியவர்களின் அணுகுமுறை ஒரு குறிப்பிட்ட பாணியிலான குழந்தை நடத்தைக்கான போக்கின் வளர்ச்சியை மட்டுமல்ல, குழந்தைகளின் மன ஆரோக்கியத்தையும் பாதிக்கிறது; எனவே, ஒரு வயது வந்தவரின் நேர்மறையான அணுகுமுறையைப் பற்றிய குழந்தையின் நிச்சயமற்ற தன்மை அல்லது, மாறாக, ஒரு நபராக அவரைப் பற்றிய செயலற்ற மதிப்பீட்டின் மீதான நம்பிக்கை, அடக்கப்பட்ட ஆக்கிரமிப்பைத் தூண்டுகிறது; ஒரு குழந்தை தன்னைப் பற்றிய வயது வந்தவரின் அணுகுமுறையை எதிர்மறையாக உணர்ந்தால், பெரியவரின் முயற்சிகள் குழந்தையை ஊக்குவிக்கின்றன. தொடர்புகொள்வது அவரை சங்கடமாகவும் கவலையாகவும் உணர வைக்கிறது. ஒரு வயது வந்தவருக்கும் ஒரு குழந்தைக்கும் இடையில் கூட நீண்ட கால உணர்ச்சித் தொடர்பின் பற்றாக்குறை, பொதுவாக பெரியவர்களின் நேர்மறையான அணுகுமுறையைப் பற்றிய நிச்சயமற்ற தன்மையை உருவாக்குகிறது, கவலை மற்றும் உணர்ச்சி துயரத்தின் உணர்வுகளை ஏற்படுத்துகிறது. பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான அனுபவத்தின் செல்வாக்கின் கீழ், குழந்தை தன்னையும் மற்றவர்களையும் மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்களை உருவாக்குவது மட்டுமல்லாமல், மிக முக்கியமான திறனையும் வளர்த்துக் கொள்கிறது - மற்றவர்களுடன் அனுதாபம் காட்டுவது, மற்றவர்களின் துக்கங்களையும் மகிழ்ச்சியையும் தனது சொந்தமாக அனுபவிப்பது. பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில், அவர் தனது சொந்தத்தை மட்டுமல்ல, மற்றவர்களின் பார்வையையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும் என்பதை அவர் முதன்முறையாக உணர்கிறார். குழந்தைக்கும் வயது வந்தவருக்கும் இடையிலான உறவுகளின் நிறுவப்பட்ட அமைப்பிலிருந்துதான், மற்றவர்களை நோக்கி குழந்தையின் நோக்குநிலை தொடங்குகிறது, குறிப்பாக அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்களின் அங்கீகாரமும் அவருக்குத் தேவைப்படுவதால். குழந்தை தனது வாழ்க்கையின் முதல் கட்டங்களில் நெருங்கிய பெரியவர்களைச் சந்தித்து அவர்களிடமிருந்து அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறது, முதல் முறையாக மனித பேச்சைக் கேட்கிறது, அவரது செயல்பாட்டின் பொருள்கள் மற்றும் கருவிகளில் தேர்ச்சி பெறத் தொடங்குகிறது, பின்னர் புரிந்துகொள்கிறது. மனித உறவுகளின் சிக்கலான அமைப்பு. குழந்தைகள், சில காரணங்களால், தங்கள் வாழ்க்கையின் முதல் சில ஆண்டுகளில் பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வாய்ப்பை இழந்ததற்கும், பின்னர் சமூக சூழலுக்கு மாற்றியமைக்க முடியாமல் போனதற்கும் பல எடுத்துக்காட்டுகள் உள்ளன. பாலர் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு இடையிலான தகவல்தொடர்பு சாத்தியக்கூறுகள் விரிவடைந்து வருகின்றன, அதன் உள்ளடக்கம் ஆழமடைகிறது, இது பேச்சு வளர்ச்சியின் அடையப்பட்ட மட்டத்தால் எளிதாக்கப்படுகிறது. எம்.ஐ. லிசினா பாலர் குழந்தை பருவத்தில் இரண்டு புதிய தகவல்தொடர்பு வடிவங்களை அடையாளம் கண்டார், அவை பொதுவாக அவற்றின் கூடுதல் சூழ்நிலை இயல்பைக் கொண்டுள்ளன (தொடர்பு உடனடி காட்சி நிலைமைக்கு அப்பால் செல்கின்றன). சூழ்நிலை அல்லாத தகவல்தொடர்புக்கான முக்கிய வழிமுறை பேச்சு. மூன்று முதல் நான்கு வயதில், வணிக ஒத்துழைப்பு என்பது ஒரு அறிவாற்றல் தகவல்தொடர்பு மூலம் மாற்றப்படுகிறது. சூழ்நிலை அல்லாத - அறிவாற்றல் தொடர்பு வெளிப்படுகிறது. இந்த வகையான தொடர்புகளின் முக்கிய நோக்கம் அறிவு. "கோட்பாட்டு" ஒத்துழைப்பின் செயல்பாட்டில், இயற்பியல் உலகத்துடன் வயது வந்தோருடன் கூட்டு அறிமுகம் செயல்முறையில் இது சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தை பல கேள்விகளைக் கேட்கிறது - விலங்குகள், இயற்கை, கோள்கள், எதனால் ஆனது மற்றும் எப்படி வேலை செய்கிறது ("ஏன் வயது"). இப்போது ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு குழந்தையால் உணரப்படுகிறார், முதலில், ஒரு புத்திசாலி, அறிவின் ஆதாரம், இயற்கை மற்றும் தொழில்நுட்ப உலகில் காரணங்கள் மற்றும் தொடர்புகளைப் பற்றி விவாதிப்பதில் ஒரு பங்குதாரர். குழந்தை கேள்விகள் மற்றும் தன்னை இருவரும் தீவிரமாக எடுத்து கொள்ள வேண்டும் - அவருக்கு மரியாதை தேவை.
கலை மற்றும் அழகியல் நடவடிக்கைகள் ஒரு பாலர் குழந்தையின் அனைத்து சுற்று வளர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. இது அவரது அழகியல் மற்றும் தார்மீக கல்விக்கு மட்டுமல்ல, அவரது எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதற்கும் மட்டுமல்லாமல், மன வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கிறது. வரைதல் மற்றும் பிற வகையான கலை நடவடிக்கைகள் குழந்தையின் உணர்ச்சி வளர்ச்சி, மோட்டார் திறன்கள், இடஞ்சார்ந்த உணர்வை செயல்படுத்துகின்றன, பேச்சு, விளையாட்டு ஆகியவற்றின் உருவாக்கத்தில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன, பொதுவாக குழந்தை பள்ளிக்குத் தயாராக உதவுகின்றன. ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதில் குறிப்பிடத்தக்க பங்களிப்பை பாலர் நிறுவன மட்டத்தில் மட்டும் செய்ய வேண்டும், ஆனால் ஒரு முக்கியமான காரணி குடும்பம் ஆகும், இது படைப்பாற்றலில் ஆர்வத்தை வலுப்படுத்த உதவுகிறது.
அன்னையர் தினத்திற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஒரு நாளின் ஒரு பகுதியாக, மழலையர் பள்ளியில் பெற்றோருடன் பணிபுரிய நாங்கள் பயன்படுத்தும் தொடர்பு வடிவங்களைப் பயன்படுத்தினோம், பிரிக்கப்பட்டுள்ளது:
1. கூட்டு
தாய்மார்களுடன் கூட்டு ஓய்வு நேரம்
2. தனிநபர்.
நிகழ்ச்சிக்காக குழந்தைகளுடன் கவிதை கற்றல்
3. தெரிவுநிலை.
தாய்மார்களுடன் குழந்தைகளின் காட்சி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகளின் முடிவுகள்;
"அன்னையர் தினம்" என்ற பொழுதுபோக்கில் தாய்மார்களின் பங்கேற்பு.
குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டு கருப்பொருள் படைப்பாற்றல் .
விடுமுறைக்கு கையால் செய்யப்பட்ட பரிசுகள் மற்றும் அழைப்புகள்.
குழந்தைகள் மீதான பெற்றோரின் அன்பும், குழந்தைகளின் தாய், தந்தை, பாட்டி, தாத்தா மற்றும் அவர்களது சகோதர சகோதரிகள் மீதான பொறுப்பான உணர்வும் பெரியவர்களுக்கு மகிழ்ச்சியான சூழ்நிலையை உருவாக்கவும், குழந்தைகளில் தேவையான சமூக குணங்களை வளர்க்கவும் உதவுகிறது. வீட்டைச் சுற்றியுள்ள பொதுவான கவனிப்பு, குழந்தைகளுடன் பெரியவர்கள் - இது குடும்பத்தின் முக்கிய பணியை நிறைவேற்ற பங்களிக்கிறது - குழந்தைகளை வளர்ப்பது. புறநிலை ரீதியாக இருக்கும் இந்த நிலைமைகள் பெற்றோர்களும் பிற வயது வந்த குடும்ப உறுப்பினர்களும் சிறு குழந்தைகளுக்கு வீட்டிலும் பொது இடங்களிலும் நடத்தைக்கு முன்மாதிரியாக இருக்கும்போது மட்டுமே பயனுள்ளதாக இருக்கும். குடும்ப வளர்ப்பில் ஒரு முக்கியமான காரணி, அவர்களின் வலிமை மற்றும் நெகிழ்ச்சியை தீர்மானிக்கிறது, அவர்களின் பெற்றோரிடமிருந்து குழந்தைகள் மீது கல்வி தாக்கங்களின் நிலைத்தன்மையும் காலமும் ஆகும். அவை நனவாக மேற்கொள்ளப்படலாம்; பெரியவர்கள் முன்கூட்டியே ஒரு இலக்கை நிர்ணயம் செய்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக: ஒரு குழந்தைக்கு எதையாவது செய்வது எப்படி என்று கற்றுக்கொடுப்பது, அல்லது வீட்டைச் சுற்றி உதவுவது அல்லது ஒரு விசித்திரக் கதையை மீண்டும் கூறுவது. ஒரு குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கை, உறவினர்களுடனான தொடர்பு அவருக்கு ஏதாவது நல்லது அல்லது கெட்டது, எனவே ஒருவரின் நடத்தையை கண்டிப்பாக கண்காணித்து, விரைவான தாக்கங்கள் கூட குழந்தைகளுக்கு மதிப்புமிக்கவை என்பதை உறுதிப்படுத்துவது அவசியம். ஒரு பாலர் பாடசாலையை வளர்ப்பதற்கு சுவாரஸ்யமான மற்றும் பயனுள்ளது, குடும்ப ஓய்வு நேரத்தை செலவிடுவது, பூங்காவில் நடப்பது, விளையாட்டு விளையாட்டுகளை ஏற்பாடு செய்வது "அம்மா, அப்பா, நான், விளையாட்டு குடும்பம்" போன்றவை. குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் பங்கேற்கும் இசைக்கருவிகள், நாடக நிகழ்ச்சிகள்.
அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களின் பொதுவான குறிக்கோள், முதன்மையாக தாய் மற்றும் தந்தை, தங்களை மற்றும் அவர்களின் நல்வாழ்வை மட்டுமல்ல, மற்றவர்களின் நலனையும் கவனித்துக்கொள்வதாகும். பரஸ்பர உதவி, கூட்டு வேலை மற்றும் ஓய்வு முக்கியம்.
பணிகளில் டி.பி. சகாக்களுடன் குழந்தையின் முழு தொடர்பு நடுத்தர பாலர் வயதில் தொடங்குகிறது என்று எல்கோனின் குறிப்பிடுகிறார். ஒரு சிக்கலான ரோல்-பிளேமிங் கேமில் பிணைக்கப்பட்டுள்ள தகவல்தொடர்பு குழந்தையின் தன்னார்வ நடத்தை மற்றும் வேறொருவரின் பார்வையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளும் திறனை வளர்ப்பதற்கு பங்களிக்கிறது. ஒரு சமூக நிகழ்வாக, சமூகத்தின் வளர்ச்சியுடன் குடும்பம் மாற்றங்களுக்கு உட்படுகிறது; இருப்பினும், குடும்ப வடிவங்களின் முன்னேற்றம் ஒப்பீட்டளவில் சுயாதீனமானது. குழந்தை சமூகத்துடன், மற்றவர்களுடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த இணைப்புகள், அவரது வாழ்க்கையின் நிலைமைகள் மற்றும் சூழலாக செயல்படுகின்றன, அவருடைய ஆன்மீக உலகத்தையும் நடத்தையையும் உருவாக்குகின்றன. இந்த செயல்பாட்டில் மிக முக்கியமான இடம் குடும்பத்திற்கு சொந்தமானது - ஒரு நபருக்கு வாழ்க்கை இலக்குகள் மற்றும் மதிப்புகள், நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டியது மற்றும் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பது பற்றிய யோசனைகளை வழங்கும் முதல் குழு. மற்றவர்களுடனான உறவுகளில் இந்த யோசனைகளைப் பயன்படுத்துவதில் குழந்தை முதல் நடைமுறை திறன்களைப் பெறுகிறது, மேலும் அன்றாட தகவல்தொடர்புகளின் பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் நடத்தையை ஒழுங்குபடுத்தும் விதிமுறைகளைக் கற்றுக்கொள்கிறது. பெற்றோரிடமிருந்து விளக்கங்கள் மற்றும் ரசீதுகள், அவர்களின் உதாரணம், வீட்டின் முழு வாழ்க்கை முறை, குடும்பச் சூழல் ஆகியவை குழந்தைகளின் நடத்தை பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் நல்லது மற்றும் தீமைகளை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்களை உருவாக்குகின்றன, ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடியவை மற்றும் குற்றம் சாட்டப்படுகின்றன, நியாயமானவை மற்றும் நியாயமற்றவை. ஒரு குழந்தைக்கும் பெரியவர்களுக்கும் இடையே தீவிரமான தகவல்தொடர்புக்கான உகந்த வாய்ப்பு குடும்பத்தால் உருவாக்கப்படுகிறது, அவருடைய பெற்றோருடன் அவர் தொடர்ந்து தொடர்புகொள்வதன் மூலமும், மற்றவர்களுடன் (குடும்பம், அண்டை நாடு, தொழில்முறை, நட்பு தொடர்பு போன்றவை) அவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலமும்.
சமூகத்தில் குடும்பத்தின் பங்கை வேறு எந்த சமூக நிறுவனங்களுடனும் ஒப்பிட முடியாது, ஏனென்றால் குடும்பத்தில்தான் குழந்தையின் ஆளுமை உருவாகிறது மற்றும் உருவாகிறது, மேலும் சமூகத்தில் வலியற்ற தழுவலுக்குத் தேவையான சமூக பாத்திரங்களை அவர் தேர்ச்சி பெறுகிறார். குடும்பத்தில், தன்னைப் பற்றியும் அவரைச் சுற்றியுள்ள மக்களைப் பற்றியும் குழந்தையின் அணுகுமுறை உருவாகிறது. இங்குதான் தனிநபரின் முதன்மை சமூகமயமாக்கல் நடைபெறுகிறது, முதல் சமூக பாத்திரங்கள் தேர்ச்சி பெறுகின்றன, மேலும் வாழ்க்கையின் அடிப்படை மதிப்புகள் அமைக்கப்பட்டன.
"ஒரு குழந்தையைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ள, நீங்கள் அவருடைய குடும்பத்தை நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும்"
V.A. சுகோம்லின்ஸ்கி
2010 ஆம் ஆண்டிற்கான ரஷ்ய கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் கருத்து கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் குடும்பத்தின் பிரத்யேக பங்கை வலியுறுத்துகிறது.
பெற்றோரின் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன:
- ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பின் 38, 43 கட்டுரைகளில்;
- ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடும்பக் குறியீட்டின் 12 ஆம் அத்தியாயத்தில்;
- ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் "கல்வி" சட்டத்தின் 17, 18, 19, 52 கட்டுரைகளில்.
ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் "கல்வியில்" கூறுகிறது: "பெற்றோர்கள் முதல் ஆசிரியர்கள். ஏற்கனவே குழந்தை பருவத்தில் இருக்கும் குழந்தையின் ஆளுமையின் உடல், அறிவுசார் மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சிக்கான அடித்தளங்களை அமைக்க அவர்கள் கடமைப்பட்டுள்ளனர்.
இன்று "கல்வி" என்ற கருத்து வெவ்வேறு நிலைகளில் இருந்து கருதப்படுகிறது, கல்விக் கருத்தின் பல்வேறு வரையறைகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன, ஒவ்வொரு ஆசிரியருக்கும் அவரவர் பார்வை உள்ளது. இருப்பினும், ரஷ்ய கலாச்சாரம் மற்றும் கற்பித்தலில், கல்வியின் பொருள் எப்போதும் ஒரு நபரின் ஆன்மீக வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சி, தார்மீக உருவாக்கம் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது.
ஒரு குழந்தைக்கு, ஆன்மீக மையம் மற்றும் தார்மீக அடித்தளம் குடும்பம், அதன் மதிப்புகள், அடித்தளங்கள், உறவுகள் - குடும்ப வாழ்க்கை முறை. எனவே, சமீபத்திய ஆண்டுகளில், குடும்பங்களைக் கொண்ட ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் பணி குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவத்தையும் முக்கியத்துவத்தையும் பெற்றுள்ளது என்பது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல.
ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கல்வியியல் தொழிற்சங்கம் ஒரு சக்திவாய்ந்த கல்வி சக்தியாகும்.
"குடும்பம் இல்லாமல், நாங்கள் - அதாவது பள்ளி - சக்தியற்றவர்களாக இருப்போம்" (வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி)
ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு மாணவர்களுடனான வெற்றிகரமான கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு முக்கியமாகும், ஏனெனில் குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் குடும்பம் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.
கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை தீவிரமாக பங்கேற்பாளர்களாக மாற்றுவது ஒன்று பள்ளியின் முக்கிய பணிகள்.
ஆசிரியருக்கான பிரச்சனை பள்ளி நிறுவனத்தின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரைச் சேர்ப்பது தொடர்பான நிறுவன சிக்கல்கள் ஆகும். பள்ளியின் வாழ்க்கையில் அவர்களின் பங்கேற்பு ஆசிரியர் விரும்புவதால் அல்ல, ஆனால் அது அவர்களின் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு முக்கியமானது என்பதை பெற்றோர்கள் நம்ப வேண்டும்.
குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்றாலும் பெற்றோருடன் உறவுகளின் அமைப்பை உருவாக்கத் தொடங்க வேண்டும். இந்த நோக்கத்திற்காக, பள்ளி கூட்டங்களை ஏற்பாடு செய்கிறது: "திறந்த நாள்", "ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்து கொள்வோம்." அவர்கள் பள்ளி, அதன் மரபுகள் மற்றும் கல்வித் திட்டங்களை பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார்கள், மேலும் இது நிரல் மற்றும் ஆசிரியர் இரண்டையும் தேர்வு செய்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது. கூடுதலாக, குழந்தைகளுக்கு ஆயத்த வகுப்புகளில் கலந்துகொள்ள வாய்ப்பு உள்ளது, அங்கு ஆசிரியர் ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்த வேலைகளை ஏற்பாடு செய்கிறார், நினைவகம், கற்பனை மற்றும் சிந்தனையின் வளர்ச்சியில் வேலை செய்கிறார். ஆனால் மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தை புதிய குழு மற்றும் நிறுவனத்திற்குத் தழுவலுக்கு உட்படுகிறது, மேலும் பெற்றோருக்கு அறிவுரைகள் வழங்கப்படுகின்றன, அவை முதல் வகுப்பில் படிப்பை வெற்றிகரமாகத் தொடங்க உதவும்.
ஆசிரியரின் பணி, குழந்தையின் எதிர்காலத்திற்கான மிகப்பெரிய பொறுப்பாக பெற்றோரின் மற்றும் கல்விப் பணியைப் புரிந்துகொள்வதற்கு பெற்றோருக்கு உதவுவதாகும். பள்ளியில் மாணவர்களை வளர்ப்பது மற்றும் குடும்பத்தில் வளர்ப்பது ஒரு ஒற்றை, பிரிக்க முடியாத செயல்முறையாகும் என்பதும் முக்கியம்.
பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு நல்ல அதிர்ஷ்டத்தை விரும்புகிறார்கள், ஆனால் பெரும்பாலும் இதை எப்படி செய்வது என்று தெரியவில்லை. இதில் ஆசிரியருக்கு பயங்கரமான அல்லது புண்படுத்தும் எதுவும் இல்லை. குடும்பத்தை அப்படியே ஏற்றுக்கொள்ள வேண்டும். மேலும் சிந்தியுங்கள், பெற்றோருக்கு எப்படி, எப்படி உதவுவது, கல்விப் பிரச்சினைகளில் குடும்பத்துடன் உறவுகளை வலுப்படுத்துவது எப்படி என்பதைப் பற்றி நிறைய சிந்தியுங்கள்.
இன்று, குடும்பங்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் பாதுகாப்பும் கவனிப்பும் தேவை. ஆசிரியர்கள் குடும்பத்தை நியாயந்தீர்க்க வேண்டாம், ஆனால் சாத்தியமான எல்லா வழிகளிலும் உதவ வேண்டும், உறவுகளின் மனிதநேயத்தைப் பாதுகாக்க, ஒன்றாக வாழவும் கல்வி கற்பிக்கவும், ஒருவருக்கொருவர் ஆதரவளிக்கவும், எந்த சூழ்நிலையிலும் மனிதனாக இருக்கவும்.
பெற்றோருடனான தொடர்பு பின்வருவனவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது யோசனைகள்-கொள்கைகள், எப்படி:
- பெற்றோரின் அன்பின் உணர்வுக்கு முறையீடு;
- ஒவ்வொரு மாணவரிடமும் நேர்மறையான பண்புகளைக் கண்டறியும் திறன்;
- தந்தை மற்றும் தாயின் ஆளுமைக்கு மரியாதை, அவர்களின் பெற்றோரின் கவலைகள், வேலை மற்றும் சமூக நடவடிக்கைகள்.
வி.ஏ.வின் கருத்தை நான் கடைப்பிடிக்கிறேன். சுகோம்லின்ஸ்கி “குழந்தைகளுக்கு தார்மீக விரிவுரைகளுக்காக தாய்மார்களையும் தந்தையையும் பள்ளிக்கு அழைப்பது, தந்தையின் “வலுவான கையால்” மகன்களை மிரட்டுவது, “இது தொடர்ந்தால்” ஆபத்து பற்றி எச்சரிப்பது - மற்றும் குழந்தைகளுடன் முடிந்தவரை ஆன்மீக தொடர்பு மற்றும் பெற்றோர்."
- கல்வி செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு;
- கல்வி செயல்முறையை நிர்வகிப்பதில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு.
உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பெற்றோர் கல்விகுடும்பங்களுடன் பின்வரும் வகையான வேலைகளை ஒழுங்கமைப்பதை உள்ளடக்கியது:
- பெற்றோர் விரிவுரைகள்;
- மாநாடுகள்;
- தனிப்பட்ட அல்லது கருப்பொருள் ஆலோசனைகள்;
- பெற்றோர் சந்திப்புகள்.
பெற்றோர்களை ஈடுபடுத்துங்கள் கல்வி செயல்முறைபின்வரும் வகையான செயல்பாட்டின் மூலம் சாத்தியம்:
- குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கான படைப்பாற்றல் நாட்கள்;
- திறந்த பாடங்கள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகள்;
- பள்ளி மற்றும் வகுப்பின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தை வலுப்படுத்துவதில், சாராத செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதிலும் நடத்துவதிலும் உதவி.
பெற்றோரின் பங்கேற்பு கல்வி செயல்முறை மேலாண்மைபின்வரும் வகையான செயல்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி ஒழுங்கமைக்க முடியும்:
- பள்ளி கவுன்சிலின் பணியில் வகுப்பு பெற்றோரின் பங்கேற்பு;
- பெற்றோர் குழுவின் பணியில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு.
வகுப்பு ஆசிரியர் தனது மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் செயலில் உள்ள தொடர்புகளைப் பயன்படுத்தும் போது, வகுப்பு ஆசிரியருக்கும் குடும்பத்துக்கும் இடையிலான கூட்டுச் செயல்பாட்டின் மேற்கூறிய பகுதிகள் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
வகுப்பறையிலும் பள்ளியிலும் அனைத்து விஷயங்களிலும் ஆசிரியர் முன்முயற்சி எடுக்கவும் பெற்றோருக்கு ஆதரவாகவும் இருந்தால், குடும்பத்திற்கும் வகுப்பு ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளில் ஒரு பெரிய விளைவு இருக்கும். பெற்றோரின் குழுவுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, வகுப்பு ஆசிரியர் மரியாதை மற்றும் சரியான தன்மையைக் காட்ட வேண்டும், மேலும் அவரது உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்தும் திறனைக் காட்ட வேண்டும். அப்போதுதான் வகுப்பறையில் மேற்கொள்ளப்படும் அனைத்து நடவடிக்கைகளிலும் பெற்றோரின் ஆதரவை நீங்கள் நம்பலாம். எனது மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் நான் பணியாற்றத் தொடங்கும் போது, பெற்றோருடன் எனது பணிக்கு வழிகாட்டும் தகவல்தொடர்பு விதிகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறேன்.
வகுப்பு ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கு இடையே பயனுள்ள தொடர்புக்கான விதிகள்:
வகுப்பு ஆசிரியருக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் முக்கிய வடிவங்கள் வேலை மற்றும் குழுவின் தனிப்பட்ட வடிவங்கள்.
குழு தொடர்புகளில் பெற்றோர் சந்திப்புகள், மாநாடுகள், கேள்வி பதில் மாலைகள் போன்ற தொடர்பு வடிவங்கள் அடங்கும்.
பெற்றோருடனான குழு வேலையின் மிகவும் பொதுவான வடிவம் பெற்றோர் சந்திப்பு.
வகுப்பின் குணாதிசயங்கள், மாணவர்களின் வயது மற்றும் பெற்றோரின் எண்ணிக்கை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பெற்றோர் சந்திப்புகள் மாதம் அல்லது காலாண்டுக்கு ஒரு முறை நடத்தப்படுகின்றன. வகுப்பு பெற்றோரின் தேர்வு என்றால், இவர்கள் ஏற்கனவே வயதான குழந்தைகளைக் கொண்டவர்கள், இந்த விஷயத்தில் அவர்கள் ஒரு குழந்தையைப் பெறுவது என்றால் என்ன என்பதை நடைமுறை மற்றும் கோட்பாட்டளவில் அறிவார்கள் - ஒரு பள்ளி குழந்தை.
ஏற்கனவே ஆசிரியருடனான முதல் சந்திப்பின் போது, பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகளின் நேரத்தை பெற்றோர்கள் தெளிவாக அறிந்திருப்பது மற்றும் பள்ளி ஆண்டுக்கான அனைத்து வகையான ஒத்துழைப்புகளின் அட்டவணையை முன்கூட்டியே பெறுவதும் மிகவும் முக்கியம். இது பெற்றோரை பெரிதும் ஒழுங்குபடுத்துகிறது மற்றும் பள்ளி குடும்ப பிரச்சனைகளை வேண்டுமென்றே கையாள்கிறது என்பதை தெளிவுபடுத்துகிறது மற்றும் அத்தகைய ஒத்துழைப்புக்கு அதிக கவனம் செலுத்துகிறது.
தற்போதைய பெற்றோர் சந்திப்புகள் பாரம்பரிய நிகழ்ச்சி நிரலுடன் கூடிய சந்திப்புகள்: காலாண்டில் கல்வி செயல்திறன் முடிவுகள், நடந்துகொண்டிருக்கும் நிகழ்வுகள் மற்றும் விடுமுறைகளின் முடிவுகள், உயர்வுகள்.
கருப்பொருள் பெற்றோர் சந்திப்புகள் என்பது தற்போதைய தலைப்புக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட கூட்டங்கள் ஆகும், இதில் வகுப்பில் உள்ள பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் விவாதிக்க ஆர்வமாக உள்ளனர். கருப்பொருள் பெற்றோர் சந்திப்புகள், ஒரு விதியாக, இயற்கையில் கல்வி மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோரின் அறிவை விரிவுபடுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.
இறுதி பெற்றோர் சந்திப்புகள் கூட்டங்கள் ஆகும், இதன் பணி ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு குழந்தைகள் குழுவின் வளர்ச்சியின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது. அத்தகைய சந்திப்பின் போது, பெற்றோருக்கு வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களின் சாதனைகளை மதிப்பீடு செய்ய வாய்ப்பு உள்ளது, அவர்களின் சொந்த குழந்தை, ஏற்கனவே உள்ளவற்றுடன் கடந்தகால முடிவுகளை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும். கூட்டத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கத்தைப் பொறுத்து, இறுதி பெற்றோர் சந்திப்புகள் பல்வேறு வடிவங்களில் நடத்தப்படலாம். இவை விடுமுறை நாட்கள், நெருப்பு, உயர்வு, சடங்கு கூட்டங்கள்.
பெற்றோர் சந்திப்பின் உள்ளடக்கம் எதுவாக இருந்தாலும், அதற்கு கவனமாக தயாரிப்பு தேவைப்படுகிறது.
ஆசிரியர் திட்டமிட்டு ஒரு வகையான ஸ்கிரிப்டை எழுதும்போது பெற்றோர் சந்திப்பு பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதை வகுப்பு ஆசிரியர் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். இந்த சூழ்நிலையை ஆசிரியரே அல்லது வகுப்பு மற்றும் மாணவர்களின் பெற்றோர் குழுவின் உதவியுடன் உருவாக்கலாம்.
பெற்றோர்-ஆசிரியர் கூட்டங்களை நடத்துவதில் மரபுகளை உருவாக்குவதில் வகுப்பு ஆசிரியர் அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டும். இது கூட்டங்கள், பொறுப்பு மற்றும் வகுப்புக் குழுவின் விவகாரங்களில் பங்கேற்க வேண்டிய தேவை ஆகியவற்றில் பெற்றோரின் ஆர்வத்தைத் தூண்டும்
கவனமாக தயாரிக்கப்பட்ட, அர்த்தமுள்ள, தரமற்ற வடிவம் மற்றும் தொடர்புடைய பெற்றோர் சந்திப்பு தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தையர்களின் மனதில் புரட்சியை ஏற்படுத்தும், அவர்களில் மகத்தான கல்வி திறன் மற்றும் அவர்களின் குழந்தை மகிழ்ச்சியாக இருக்க உதவும் விருப்பத்தை எழுப்புகிறது. பெரியவர்களின் தரப்பில் ஒரு பெற்றோர் கூட்டம் தேவைப்படும்போது அது பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதை வகுப்பு ஆசிரியர் நினைவில் கொள்ள வேண்டும், மேலும் அதைத் தயாரிக்கும் ஆசிரியர் பெற்றோரின் பார்வையில் அதிகாரப்பூர்வமானவர்.
பெற்றோருடன் குழு வேலை செய்யும் ஒரு முக்கியமான வடிவம் மாநாடு.குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் அனுபவப் பரிமாற்றமாக அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சனையில் கருத்துப் பரிமாற்றமாக மாநாடுகளை நடத்துவது பொருத்தமானது. மாநாடு, பெற்றோருடனான எந்தவொரு சந்திப்பையும் போலவே, முன்கூட்டியே திட்டமிடப்பட்டு கவனமாக தயாரிக்கப்படுகிறது. மாநாட்டிற்கு, பெரியவர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் விஞ்ஞானிகளின் கருத்துக்களைப் படிக்க, விவாதத்தின் கீழ் உள்ள பிரச்சினையில் இலக்கியக் கண்காட்சியைத் தயாரிப்பது அவசியம். மாநாட்டின் போது, விவாதத்தின் கீழ் உள்ள பிரச்சனையின் கட்டமைப்பிற்குள் ஒரு முடிவை எடுக்க முடியும், இது பெற்றோரின் பங்கேற்பு இல்லாமல் சாத்தியமற்றது.
பெற்றோர் மாநாட்டில் விவாதிக்கப்படும் பொருள் கல்வி நிறுவனத்தின் முக்கிய சிக்கல்களாக இருக்கலாம்: பள்ளி கட்டிடத்தின் வடிவமைப்பு மற்றும் புதுப்பித்தல், குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பை ஒழுங்கமைப்பதன் முடிவுகள், பள்ளி விடுமுறைகளை ஒழுங்கமைப்பதன் தார்மீக மற்றும் அழகியல் அம்சங்கள், சான்றிதழ். கல்வி நிறுவனம் மற்றும் அதன் முடிவுகள் மற்றும் பல.
பள்ளியின் ஒரு நல்ல பாரம்பரியம் வகுப்புகளின் பெற்றோர் குழுக்களின் வருடாந்திர மாநாடுகள் ஆகும். இத்தகைய மாநாடுகள் ஒரு கல்வியாண்டில் இரண்டு முறை நடத்தப்படலாம்.
பெற்றோருடன் பணிபுரியும் தனிப்பட்ட வடிவங்களில் பின்வருவன அடங்கும்: தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள், உரையாடல்கள், வீட்டுச் சந்திப்புகள்.
தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள் பெற்றோரின் முன்முயற்சியில் அல்லது வகுப்பு ஆசிரியரின் முன்முயற்சியில் மேற்கொள்ளப்படலாம். பெற்றோரை ஒரு ஆலோசனைக்கு அழைப்பதற்கான காரணம், ஆசிரியரின் குழந்தையைப் பற்றிய அவதானிப்புகள், வகுப்பு மற்றும் ஆசிரியர்களுடனான குழந்தையின் தகவல்தொடர்புகளில் உள்ள சிக்கல்கள், மோதல் சூழ்நிலை அல்லது குடும்ப சூழ்நிலை தொடர்பான குழந்தையின் முன்முயற்சி ஆகியவற்றின் விளைவாக இருக்கலாம்.
குடும்பங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலையைத் தயாரித்து நடத்தும்போது பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான ஒரு குறிப்பிட்ட நெறிமுறைகள் உள்ளன:
- அத்தகைய ஆலோசனையின் சாத்தியம் முன்கூட்டியே விவாதிக்கப்பட வேண்டும்;
- பெற்றோர்கள் நட்பு மற்றும் அமைதியான முறையில் ஆலோசனைக்கு அழைக்கப்பட வேண்டும்;
- ஆலோசனை அல்லது உரையாடலின் நேரம் தெளிவாகக் குறிப்பிடப்பட வேண்டும்;
- பெற்றோர்கள் தங்கள் தலைவிதிக்காக வாசலில் காத்திருக்கக்கூடாது;
- கூட்டத்தில் பெற்றோர் இருவரும் கலந்து கொள்வது நல்லது;
- ஆலோசனையின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் அதன் பொருத்தத்தை தெளிவாக உருவாக்குவது அவசியம்;
- விவாதிக்கப்படும் பிரச்சினையை முழுமையாகப் பேச பெற்றோர்களுக்கு வாய்ப்பு இருக்க வேண்டும்;
- அனைத்து பெற்றோரின் வாதங்கள், அவர்களின் நன்மை தீமைகள், கவனமாகக் கேட்கப்பட வேண்டும்;
- ஆலோசனையின் போது, கலந்துரையாடலின் கீழ் உள்ள பிரச்சனையில் பெற்றோர்கள் தெளிவான பரிந்துரைகளையும் பரிந்துரைகளையும் பெற வேண்டும்;
- தேவைப்பட்டால், ஆலோசனையின் போது பெற்றோருக்கு நிபுணர்களைச் சந்தித்து குழந்தைக்கு கூடுதல் ஆலோசனைகளை ஏற்பாடு செய்ய வாய்ப்பு உள்ளது;
- ஆலோசனையின் போது குழந்தையின் இருப்பு கட்டாயமாக இருந்தால், அவர் கூட்டத்திற்கு அழைக்கப்படுவார்.
வீட்டில் ஒரு குழந்தையைப் பார்ப்பது கடைசி முயற்சி. பல பெற்றோர்கள் தங்கள் வகுப்பு ஆசிரியரை வீட்டில் தொந்தரவு செய்ய தயாராக இல்லை. ஆனால் ஒன்றாக பள்ளி வாழ்க்கை ஆரம்பமாகிவிட்டால், பிரச்சனையிலும் மகிழ்ச்சியிலும் ஒன்றாக இருக்க கற்றுக்கொள்வது அவசியம். ஆசிரியர் வந்து மாணவரின் மூலையின் இருப்பை சரிபார்ப்பது மட்டுமல்லாமல், அவரது பிறந்தநாளில் அவரை வாழ்த்தலாம், நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தையை தனது வகுப்பு தோழர்களுடன் சந்திக்கலாம், தேவைப்பட்டால் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து வீட்டு வேலைகளில் உதவலாம். மாணவர்களின் வாழ்க்கையில் சில சூழ்நிலைகளுடன் தொடர்புடையதாக இருந்தால் மட்டுமே இத்தகைய நுட்பங்கள் சாத்தியமாகும். இருப்பினும், சமீபகாலமாக, தங்கள் சொந்த குடும்பங்களில் உள்ள குழந்தைகள் பெரியவர்களிடமிருந்து வன்முறைக்கு ஆளாகும் சூழ்நிலையை நாங்கள் எதிர்கொண்டோம், மேலும் தாய்மார்கள் தங்கள் நோக்கத்தை மறந்துவிடுகிறார்கள். அத்தகைய குடும்பங்களில் உள்ள குழந்தைகள் புறக்கணிக்கப்பட்டவர்களாக உணர்கிறார்கள், அதே நேரத்தில், பள்ளி மற்றும் வகுப்பு ஆசிரியருக்கு மாணவரின் குடும்பத்தில் என்ன நடக்கிறது என்பது எப்போதும் தெரியாது. வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களின் குடும்பங்களில் இருக்கும் சிக்கலான சூழ்நிலைகள் பற்றி பெற்றோர் குழு அறிந்தால், அத்தகைய குழந்தைகளின் குடும்பங்களுக்கு ஆதரவையும் உதவியையும் இல்லாமல் விட்டுவிடாமல், அவர்களைப் பார்வையிட வேண்டியது அவசியம்.
ஒவ்வொரு ஆலோசனையும் அல்லது உரையாடலும் வகுப்பு ஆசிரியரால் கவனமாக பகுப்பாய்வு செய்யப்பட வேண்டும். வீட்டு வருகைகள் மற்றும் ஆலோசனைகளின் முடிவுகள் வகுப்பு ஆசிரியரின் நாட்குறிப்பில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன; அவை குடும்பத்துடன் அடுத்தடுத்த சந்திப்புகளுக்கு நடவடிக்கைக்கான வழிகாட்டியாக செயல்படுகின்றன.
மாணவர் பெற்றோருக்கும் வகுப்பு ஆசிரியருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பில் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது. வகுப்பு பெற்றோர் குழு. வகுப்பறையில் உள்ள வளிமண்டலம், ஒருவருக்கொருவர் பெற்றோரின் உறவு மற்றும் பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான தொடர்பு, பெற்றோர் குழு அதன் செயல்பாடுகளை எவ்வளவு இணக்கமாகவும் பொறுப்புடனும் அணுகுகிறது என்பதைப் பொறுத்தது.
நன்கு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட PTA வகுப்பறையில் பல்வேறு பாத்திரங்களைச் செய்ய முடியும். கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதில் பெற்றோர் குழுவுக்கு உதவுவது முக்கிய செயல்பாடுகளில் ஒன்றாகும். சிறந்த நாட்குறிப்பு மற்றும் நோட்புக் ஆகியவற்றிற்கான போட்டிகளின் அமைப்பை பெற்றோர் குழு எடுத்துக்கொள்ளலாம்; சோதனைகள் - மாணவர்களின் போர்ட்ஃபோலியோ, பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் எழுதும் பொருட்கள் பற்றிய கவனமான அணுகுமுறையை சரிபார்க்கிறது.
வகுப்பு திறந்த நாள் மற்றும் சுயராஜ்ய தினத்தில் பெற்றோர் குழுவின் பங்கேற்பு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. வகுப்புப் பெற்றோர் குழுவின் மற்றொரு முக்கியமான செயல்பாடு வகுப்பு ஆசிரியருக்கு சாராத செயல்களில் உதவுவதாகும். முதலாவதாக, இது வகுப்பறையில் பெற்றோர் பாடங்களின் அமைப்பு மற்றும் நடத்தை. பெற்றோருக்குரிய பாடங்கள் ஒவ்வொரு குடும்பத்திற்கும் படைப்பாற்றல் மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான ஒரு வாய்ப்பாகும். பெற்றோர் பாடத்தின் போது, குழந்தைகள் குடும்பத்தின் பொழுதுபோக்குகளுடன் பழகுகிறார்கள், சுவாரஸ்யமான மரபுகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களைப் பற்றி அறிந்துகொள்கிறார்கள், மேலும் அவர்களின் எல்லைகளை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்.
அத்தகைய பாடங்களுக்கு கூடுதலாக, பெற்றோர் குழு வகுப்பு ஆசிரியருக்கு விடுமுறைகள், உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் பயணங்களை ஏற்பாடு செய்வதில் உதவலாம். பெற்றோரின் உதவியின்றி, ஒரு ஆசிரியர் திரையரங்குகள், அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் கண்காட்சிகளுக்கு வருகை தருவது கடினம். இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் பெற்றோர் குழுவின் நன்மைகள் மகத்தானவை; இந்த நிகழ்வுகள் அனைத்தும் குழந்தைகளுக்கு மட்டுமல்ல, பெற்றோருக்கும் சுவாரஸ்யமானவை - ஒரு அசாதாரண சூழலில் தங்கள் குழந்தையைப் பார்ப்பது, அவரது நடத்தை, என்ன நடக்கிறது என்பதற்கான அணுகுமுறை மற்றும் வெறுமனே அவரது குழந்தை மற்றும் பிற குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளுங்கள்.
வகுப்பு ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின்படி அல்லது மாணவர்களின் பெற்றோரின் வேண்டுகோளின் பேரில், பின்தங்கிய மற்றும் சிக்கல் நிறைந்த குடும்பங்களுடன் பள்ளியின் பணிகளில் பெற்றோர் குழு பங்களிக்க முடியும் மற்றும் பங்களிக்க வேண்டும். மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கு வருகை, தடுப்பு உரையாடல்கள் மற்றும் பல்வேறு அதிகாரங்களில் மாணவர்களின் உரிமைகளைப் பாதுகாத்தல் ஆகியவை இதில் அடங்கும்.
பெற்றோர் குழு பெற்றோர்களின் பொதுக் கூட்டத்தால் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது. தேர்வுகளின் போது, வகுப்பு ஆசிரியரின் முன்மொழிவுகள் மற்றும் பெற்றோரின் முன்முயற்சி ஆகியவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன. பெற்றோர் குழுவின் பதவிக்காலம் ஒரு வருடம், ஆனால் அவசர தேவை இருந்தால், பெற்றோர் குழுவை அவசரமாக மீண்டும் தேர்ந்தெடுக்கலாம் அல்லது அதன் அதிகாரங்களை தொடரலாம்.
வகுப்பு பெற்றோர் குழுவின் விதிமுறைகள்
- வகுப்பின் பெற்றோர் குழு என்பது பெற்றோரின் சங்கமாகும், அதன் செயல்பாடுகள் குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையில் ஒத்துழைப்பை ஒழுங்கமைப்பதில் வகுப்பில் பணிபுரியும் ஆசிரியர்களின் கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கு முழுமையாக உதவுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.
- ஒரு பள்ளி ஆண்டு காலத்திற்கு பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் பெற்றோர் கூட்டத்தில் பெற்றோர் குழு தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது.
- வகுப்பில் உள்ள எந்தவொரு மாணவரின் பெற்றோரும் வகுப்பின் பெற்றோர் குழுவிற்கு அவர்களின் வேண்டுகோளின் பேரில் அல்லது வகுப்பின் பெற்றோர் கூட்டத்தில் பங்கேற்பவர்களில் பெரும்பான்மையினரின் முன்மொழிவின் பேரில் தேர்ந்தெடுக்கப்படலாம்.
- முதல் கூட்டத்தில் பெற்றோர் குழுவின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட உறுப்பினர்களில் இருந்து பெற்றோர் குழுவின் தலைவர் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்.
- பெற்றோர் குழு அதன் செயல்பாடுகள் குறித்து பெற்றோர் கூட்டத்திற்கு தெரிவிக்கிறது.
- பெற்றோர் குழுவின் நடவடிக்கைகளை சந்தேகித்தால், பெற்றோர் குழுவிடம் இருந்து ஒரு அசாதாரண அறிக்கையை கோருவதற்கு பெற்றோரின் கூட்டத்திற்கு உரிமை உண்டு.
- வகுப்பு பெற்றோர் குழு பள்ளி கவுன்சில் கூட்டங்கள், பள்ளி மாநாடுகள் மற்றும் பள்ளி நிர்வாகத்துடன் வகுப்பு பெற்றோர் குழுக்களின் கூட்டங்களில் பங்கேற்கிறது.
- வகுப்பு பெற்றோர் குழுவின் கூட்டங்கள் ஒரு கல்வி காலாண்டிற்கு 3-4 முறை நடத்தப்படுகின்றன.
- எடுக்கப்பட்ட முடிவுகள் நிமிடங்களில் பதிவு செய்யப்படுகின்றன, அவை பெற்றோர் குழுவின் தலைவரால் வைக்கப்படுகின்றன.
பெற்றோர் குழுவின் விதிமுறைகள் பள்ளியின் பெற்றோர் குழுவின் கூட்டத்தில் அல்லது பள்ளி கவுன்சிலின் கூட்டத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன.
வகுப்பின் பெற்றோர் குழு இதற்குக் கடமைப்பட்டுள்ளது:
- பெற்றோர் குழுவுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்த வகுப்பு ஆசிரியருக்கு உதவுதல்;
- குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்;
- பெற்றோரின் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கத்தை பாதிக்கிறது;
- இளைய தலைமுறையை வளர்ப்பதில் தன்னலமற்ற தன்மையையும் பொறுப்பையும் தூண்டுதல்;
- பள்ளியில் கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கான முன்முயற்சிகள் மற்றும் திட்டங்களை கொண்டு வாருங்கள்;
- மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில் நெறிமுறை தரங்களுக்கு இணங்குதல்.
பெற்றோர் குழுவிற்கு உரிமை உண்டு:
- வகுப்பறையில் கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பில் தீவிரமாக பங்கேற்க;
- பலன்களை வாங்குவதில் வகுப்பு ஆசிரியருக்கும் பள்ளிக்கும் உதவுதல்;
- வகுப்பு ஆசிரியருடன் சேர்ந்து மாணவர்களை வீட்டில் சந்திக்கவும்;
- பாடங்கள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளில் கலந்துகொள்வது;
- செல்வாக்கு, வகுப்பு ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் ஈடுபடாத பெற்றோர்கள்;
- சிக்கல் மாணவர்களுடன் உரையாடல்களை நடத்துதல்;
- குழந்தை மற்றும் குடும்பத்தின் உரிமைகள் மற்றும் நலன்களைப் பாதுகாக்க சட்ட அமலாக்க நிறுவனங்கள் மற்றும் பொது அமைப்புகளுடன் நெருங்கிய தொடர்பைப் பேணுதல்.
பெற்றோர் குழுவின் தெளிவான மற்றும் சிறப்பாக செயல்படும் பணி பலனைத் தருகிறது. பள்ளி குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோர்கள் பாடங்கள் மற்றும் சாராத நடவடிக்கைகளுக்கு வருவதைப் பற்றி எப்பொழுதும் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள், கூட்டு விடுமுறைகள் மற்றும் வெளியூர்களில் பங்கேற்கிறார்கள், மேலும் வகுப்பின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரின் பங்கேற்பைப் பற்றி பெருமிதம் கொள்கிறார்கள்.
கல்வி மற்றும் சாராத நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான ஒத்துழைப்பு எவ்வளவு சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறதோ, அந்த அளவுக்கு குடும்பங்களுடன் வேலை செய்வதில் குறைவான சிக்கல்கள் இருக்கும்.
பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களில் பின்வருவன அடங்கும்: பெற்றோர் வாசிப்புகள், பெற்றோர் மாலைகள், பெற்றோர் பயிற்சிகள், குடும்ப அனுபவத்தின் விளக்கக்காட்சிகள்.
பெற்றோரின் வாசிப்பு என்பது பெற்றோருடன் பணிபுரியும் ஒரு தனித்துவமான வடிவமாகும், இது ஆசிரியர்களின் சொற்பொழிவுகளைக் கேட்பதற்கு மட்டுமல்லாமல், பிரச்சினையைப் பற்றிய இலக்கியங்களைப் படிக்கவும் அவர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது. பெற்றோர்களைப் பற்றி கவலைப்படும் கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் சிக்கல்களை ஆசிரியர் அடையாளம் காட்டுகிறார். பள்ளி நூலகரின் உதவியுடன், புத்தகங்கள் அடையாளம் காணப்படுகின்றன, அதில் கேட்கப்பட்ட கேள்விக்கான பதிலைக் காணலாம். பெற்றோர்கள் புத்தகங்களைப் படித்து, ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்குப் பிறகு, அவர்கள் படித்த புத்தகங்களின் அடிப்படையில் பெற்றோரின் வாசிப்பு அமர்வுகளில் பங்கேற்கிறார்கள். பெற்றோர்களின் வாசிப்பு என்பது சுவாரஸ்யமான குழந்தை இலக்கியம், குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த, ஆனால் பெற்றோருக்குத் தெரியாத புதிய பெயர்களைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ள பெற்றோருக்கு ஒரு சிறந்த வாய்ப்பாகும்.
பெற்றோரின் மாலைநேரம் என்பது பெற்றோருடன் இணைந்து பணியாற்றுவதற்கான ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் மிகவும் புதிய வடிவமாகும். வகுப்பு ஆசிரியர் வகுப்பின் பெற்றோர் குழுவை உருவாக்கத் தொடங்கும் போது, குழந்தைகள் பள்ளியின் வாசலைத் தாண்டியவுடன் அவற்றை நடத்துவது பொருத்தமானது. பெற்றோரின் மாலைகள் என்பது உங்கள் குழந்தையின் நண்பர்களின் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான கொண்டாட்டம், உங்கள் சொந்த குழந்தைப் பருவம் மற்றும் உங்கள் குழந்தையின் நினைவுகளின் கொண்டாட்டம், வாழ்க்கை பெற்றோரிடம் எழுப்பும் கேள்விகளுக்கான பதில்களுக்கான தேடல்.
பெற்றோர் பயிற்சி என்பது குடும்பத்தில் உள்ள சிக்கலான சூழ்நிலைகளை அறிந்த, தங்கள் சொந்த குழந்தை மீது தங்கள் செல்வாக்கை மாற்ற விரும்பும் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் ஒரு செயலில் உள்ளது, மேலும் அவரை மிகவும் திறந்த மற்றும் நம்பிக்கையுடன் உருவாக்க வேண்டும், மேலும் புதிய அறிவையும் திறமையையும் பெற வேண்டியதன் அவசியத்தைப் புரிந்துகொள்வது. அவர்களின் சொந்த குழந்தை.
ஒவ்வொரு பயிற்சி அமர்வும் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட வேண்டும், மேலும் முழுமையான பகுப்பாய்விற்குப் பிறகுதான் வகுப்பு ஆசிரியர் எதிர்கால பாடங்களுக்கான திட்டத்தில் மாற்றங்களைச் செய்கிறார். பயிற்சி ஒரு உளவியலாளரால் நடத்தப்பட்டால், அவருடன் பெறப்பட்ட முடிவுகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும், புதிய பயிற்சிக்கான பணிகளின் தொகுப்பைத் தீர்மானிக்கவும் பொருத்தமானது.
குடும்ப அனுபவத்தை வழங்குதல் என்பது குழந்தைகளின் நுட்பங்கள், முறைகள் மற்றும் கல்வியின் வடிவங்கள், மரபுகள், குடும்ப விடுமுறைகள் மற்றும் கூட்டு ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைத்தல் பற்றிய பெற்றோரின் கதைகள் மூலம் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் நேர்மறையான குடும்ப அனுபவத்தை மாற்றுவதாகும்.
குடும்பத்தைப் பற்றிய இந்த பொருள் பள்ளியின் வலைத்தளமான "பெற்றோர் பக்கம்" இல் அமைந்துள்ளது.
கற்றல் உந்துதல் மற்றும் பின்னடைவுக்கான காரணங்களைக் கண்டறிதல், குழந்தைகளின் சமூக விரோத நடத்தைகளைத் தடுப்பது மற்றும் ஆரோக்கியம் குறித்த மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது போன்ற சிக்கல்களை பெற்றோருடன் சேர்ந்து மட்டுமே திறம்பட தீர்க்க முடியும்.
இந்த வேலையின் செயல்திறன் பல்வேறு அம்சங்களில் வெளிப்படுகிறது:
- குழந்தையுடன் உறவுகளை மேம்படுத்துவதில், பரஸ்பர புரிதலில்;
- பெற்றோரின் வாழ்க்கையில் குழந்தை எந்த இடத்தில் உள்ளது, அதில் அவர் பாதுகாப்பாகவும் பாதுகாப்பாகவும் உணர்கிறாரா;
- அம்மா அல்லது அப்பா என்ற பாத்திரத்தின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய பெற்றோரின் விழிப்புணர்வில், பின்னர் அவரது செயல்பாடுகள், பெற்றோரின் பொறுப்பு, இது அவரது குழந்தைக்கு மட்டுமல்ல, மற்ற குழந்தைகளுக்கும் நீட்டிக்கப்படுகிறது;
- குடும்பப் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் பெற்றோரின் நம்பிக்கையான பார்வையில் மற்றும் பெற்றோரின் கல்வியியல் பிரதிபலிப்பு உருவாக்கம்;
- பெற்றோரின் ஒற்றுமை, ஒருங்கிணைப்பு, கல்விச் செயல்பாட்டில் செயல்பாடு ஆகியவற்றின் வெளிப்பாட்டில்.
பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு, ஒருபுறம், ஒரு நவீன பள்ளியின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்க வேண்டும், மறுபுறம், குடும்பத்தின் தேவைகளை நோக்கி சமூகத்தின் திருப்பத்தை குறிக்கிறது.
பெற்றோர்கள் தங்களுடைய விலைமதிப்பற்ற பொக்கிஷத்தை - தங்கள் குழந்தைகளை நம்பி ஒப்படைத்துள்ளனர் என்பதை ஆசிரியர்களாகிய நாங்கள் நன்கு புரிந்துகொள்கிறோம், மேலும் இந்த நம்பிக்கையை நியாயப்படுத்துவதே எங்கள் கடமை, மேலும் இது நெருங்கிய ஒத்துழைப்பு, விவகாரங்களின் பொதுவான தன்மை, அனைத்து தரப்பினரின் பரஸ்பர புரிதல் ஆகியவற்றால் மட்டுமே சாத்தியமாகும். நாம் பாடுபடுவது தான்.
"எங்கள் பணி" என்பது குழந்தையின் இதயத்தை கசப்பு, பிரச்சனைகள் மற்றும் துன்பங்களிலிருந்து பாதுகாப்பதாகும்" (வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி).
ஒரு கல்வி நிறுவனத்திற்கும் மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கும் இடையிலான சமமான ஆக்கப்பூர்வமான தொடர்பு மட்டுமே ஒரு குழந்தையின் முழு வளர்ச்சிக்கு முக்கியமாகும்.
ஒரு பாலர் குழந்தை வளர்ப்பதில் குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் பங்கு
யூலியா அனடோலியேவ்னா டிமோஷ்கினா, MDOU "TsRR-மழலையர் பள்ளி எண். 58", சரன்ஸ்க், மொர்டோவியா குடியரசு.பெற்றோருக்கான ஆலோசனை "ஒரு பாலர் பள்ளியை வளர்ப்பதில் குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் பங்கு"
விளக்கம்:ஆலோசனையானது பாலர் குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கும் (இரண்டு முதல் ஏழு வரை), பாலர் ஆசிரியர்களுக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.இலக்கு: ஒரு பாலர் பாடசாலையின் ஆளுமை உருவாவதில் குடும்பத்தின் பங்கு இன்றியமையாத தன்மையையும் முக்கியத்துவத்தையும் காட்டுங்கள், மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் அடிப்படைக் கொள்கைகள் மற்றும் யோசனைகளை பிரதிபலிக்கவும்.
ஒரு நபரின் ஆளுமையை உருவாக்குவதில் குடும்பம் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. பெற்றோர்கள் குழந்தையின் முதல் கல்வியாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள், எனவே அவரது ஆளுமையை வடிவமைப்பதில் அவர்களின் பங்கு மகத்தானது. உங்கள் குழந்தையை வளர்ப்பது ஒரு சிறந்த கலை, ஏனெனில் கல்வியின் செயல்முறையே பெற்றோரின் இதயம், மனம் மற்றும் விருப்பத்தின் தொடர்ச்சியான வேலை. அவர்கள் தினமும் குழந்தையை அணுகுவதற்கான வழிகளைத் தேட வேண்டும், வாழ்க்கையின் பல குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பது பற்றி சிந்திக்க வேண்டும், ஆனால் அவர்களால் எப்போதும் சரியான தீர்வைக் கண்டுபிடிக்க முடியாது. உண்மையான மனிதனை வளர்ப்பது எளிதான காரியம் அல்ல; அதற்கு நேரம் மற்றும் முயற்சி, அறிவு மற்றும் சில திறன்கள் தேவை. அனுபவத்தாலும் அறிவியலாலும் செழுமைப்படுத்தப்பட்ட, பகுத்தறிவுடன் நெருங்கிய ஒன்றியத்தில் அன்பான, அன்பான இதயம் மட்டுமே ஒரு இளம் ஆளுமையின் கல்வி மற்றும் உருவாக்கத்திற்கு வெற்றிகரமாக பங்களிக்க முடியும். ஒவ்வொரு நவீன பெற்றோரும் ஒரு குழந்தையின் விரிவான கல்வி, சமூகத்தில் வாழ்க்கைக்குத் தயார்படுத்துவது முக்கிய சமூகப் பணியாகும், இது மழலையர் பள்ளியால் மட்டுமல்ல, முதன்மையாக குடும்பத்தால் தீர்க்கப்படுகிறது. குடும்பத்தில், குழந்தை தனது முதல் சமூக அனுபவத்தைப் பெறுகிறது. பெற்றோர்கள் பரந்த ஆர்வங்களால் வகைப்படுத்தப்பட்டால், நாட்டில், உலகில் நடக்கும் அனைத்திற்கும் பயனுள்ள அணுகுமுறை இருந்தால், குழந்தை, அவர்களின் மனநிலையைப் பகிர்ந்துகொள்வது, அவர்களின் விவகாரங்கள் மற்றும் கவலைகளில் சேருவது, தொடர்புடைய தார்மீக தரங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறது. ஒரு நபரின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் குடும்ப மைக்ரோக்ளைமேட்டின் செல்வாக்கு பெரியது. குடும்பம் என்பது குழந்தையின் உணர்வுகளின் பள்ளி. பெரியவர்களின் உறவுகள், அவர்களின் உணர்ச்சிகரமான எதிர்வினைகள் மற்றும் அவருக்கு நெருக்கமானவர்களின் உணர்வுகளின் பல்வேறு வெளிப்பாடுகளை அனுபவிப்பதன் மூலம், குழந்தை தார்மீக மற்றும் உணர்ச்சி அனுபவத்தைப் பெறுகிறது. ஒரு அமைதியான சூழலில், குழந்தை அமைதியாக இருக்கிறது, அவர் பாதுகாப்பு மற்றும் உணர்ச்சி சமநிலையின் உணர்வால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார். ஒரு குழந்தை இயல்பாகவே சுறுசுறுப்பாகவும் ஆர்வமாகவும் இருக்கிறது, அவர் தன்னைச் சுற்றி பார்க்கும் மற்றும் கேட்கும் அனைத்தையும் எளிதில் உள்வாங்குகிறார், மேலும் பெரியவர்களின் மனநிலை அவருக்கு தெரிவிக்கப்படுகிறது. அவர் என்ன உணர்ச்சிபூர்வமான பதிவுகளைப் பெறுகிறார் என்பது முக்கியம்: நேர்மறை அல்லது எதிர்மறை; பெரியவர்களின் என்ன வெளிப்பாடுகளை அவர் கவனிக்கிறார்: நல்லுறவு, அக்கறை, மென்மை, நட்பு முகங்கள், அமைதியான தொனி, நகைச்சுவை அல்லது வம்பு, பதட்டம், எரிச்சல், பொறாமை, அற்பத்தனம், இருண்ட முகங்கள். இவை அனைத்தும் ஒரு வகையான உணர்வுகளின் எழுத்துக்கள் - ஆளுமையின் எதிர்கால கட்டிடத்தில் முதல் செங்கல்.
கடினமான சந்தர்ப்பங்களில், பெற்றோர்கள் ஆலோசனைக்காக ஆசிரியரிடம் திரும்புகிறார்கள். பாலர் நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள் ஒரு பாலர் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் வடிவங்கள், அவரது வளர்ப்பின் முறைகள் ஆகியவற்றை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள், மேலும் இளம் பெற்றோருக்கு கற்பித்தல் அறிவின் அடிப்படைகளை மாஸ்டர் செய்ய முடிந்த அனைத்தையும் செய்கிறார்கள். ஆசிரியர்களாகிய நாங்கள், தங்கள் குழந்தையுடன் வீட்டில் என்ன இலக்கியங்களைப் படிக்க வேண்டும், அவர்களின் வளர்ச்சியின் என்ன குணங்கள் மற்றும் அம்சங்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டும், முதலியன குறித்து பெற்றோருக்கு ஆலோசனை வழங்க முயற்சிக்கிறோம். இதைச் செய்ய, பெற்றோருடன் இருக்கும் அனைத்து வகையான வேலைகளையும் நாங்கள் பயன்படுத்துகிறோம்: இளம் பெற்றோருக்கான பள்ளிகள், உரையாடல்கள் (ஆலோசனைகள்), கருத்தரங்குகள் - பட்டறைகள், ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள், பெற்றோருக்கான வழிமுறைகள் போன்றவை.
தார்மீக கல்வியின் முக்கிய பணி குழந்தையின் தார்மீக உணர்வுகள், நேர்மறை திறன்கள் மற்றும் நடத்தை பழக்கங்களை வளர்த்து கல்வி கற்பது ஆகும். உணர்வுகளின் வளர்ச்சிக்கு பாலர் வயது சரியானது. கார்ட்டூன்களைப் பார்ப்பது, போதனையான கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கதைகளைப் படிப்பது, தீமைக்கு எதிரான நன்மையின் வெற்றியால் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது, உணர்வுகளின் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டுள்ளது. ஒரு கார்ட்டூன் அல்லது விசித்திரக் கதையால் ஈர்க்கப்பட்ட குழந்தை, கதாபாத்திரங்களின் நடத்தையை பகுப்பாய்வு செய்யத் தொடங்குகிறது; குழந்தை தனது நடத்தையைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்வது இதுதான், அவர் தனது செயல்களைப் பிரதிபலிக்கத் தொடங்குகிறார். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு சில திறன்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களை ஏற்படுத்த வேண்டும். உங்கள் பிள்ளைக்கு ஒழுக்கத்தையும் சுதந்திரத்தையும் கற்றுக்கொடுங்கள். பயனுள்ள திறன்களைக் கற்றுக்கொடுங்கள், உதாரணமாக, பணிவு, தூய்மை, நேர்த்தி, கீழ்ப்படிதல். கல்வியாளர்கள் குழந்தையின் சமூக மற்றும் தார்மீக கல்வியை கவனித்துக்கொள்வார்கள்; அவர்கள் குழந்தைக்கு எண்ணங்களை சரியாக வெளிப்படுத்தவும், பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவும், உண்மையைச் சொல்லவும், எல்லா குழந்தைகளுடனும் விளையாடவும், வேலை மற்றும் பரஸ்பர உதவி பழக்கத்தை வளர்த்துக் கொள்ளவும் கற்பிப்பார்கள். . குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தார்மீக கல்வி பின்வருமாறு தொடர வேண்டும்:
குழந்தைகளுக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிப்பதன் மூலம், பெற்றோர்கள் விவாதத்தை ஊக்குவிக்க வேண்டும்; தற்போதைய சூழ்நிலையில் யார் சரி, யார் தவறு என்று குழந்தைகள் சிந்திக்கட்டும்;
நடத்தை விதிகளை தெளிவாகவும், சுருக்கமாகவும், தெளிவாகவும் விளக்கவும், ஒருவர் ஏன் இப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்று வாதிடுகிறார்.
ஒத்துழைப்பு மற்றும் பரஸ்பர உதவியை கற்பிக்கும் விளையாட்டுகளை அடிக்கடி குழந்தைகளுடன் விளையாடுங்கள்.
குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தார்மீக கல்வி கெட்ட பழக்கங்களின் வளர்ச்சியைத் தடுக்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். எனவே, பாலர் வயதில் குழந்தைகளின் தார்மீக வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்:
- முதல் தார்மீக தீர்ப்புகள் மற்றும் மதிப்பீடுகளின் உருவாக்கம்; ஒரு தார்மீக விதிமுறையின் சமூக அர்த்தத்தின் ஆரம்ப புரிதல்;
- தார்மீக யோசனைகளின் செயல்திறனை அதிகரித்தல்;
- நனவான அறநெறியின் தோற்றம், அதாவது, குழந்தையின் நடத்தை ஒரு தார்மீக நெறிமுறையால் மத்தியஸ்தம் செய்யத் தொடங்குகிறது.
பெற்றோரின் கல்வி இலக்குகள் மற்றும் யோசனைகளுக்கு ஏற்ப ஒரு குழந்தை உருவாகுமா என்பது முக்கியமாக பெற்றோரின் ஆளுமை, அவர்களின் கதாபாத்திரங்களின் பண்புகள், குடும்பத்தில் வாழ்க்கையை அர்த்தமுள்ளதாக ஒழுங்கமைக்க அவர்களின் விருப்பத்தைப் பொறுத்தது. ஒரு குழந்தை எப்படி இருக்க வேண்டும் என்பது, முதலில், பெற்றோரால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, தனியாக இல்லை, ஆனால் சமூகத்தில் உள்ள மற்ற கல்வி சக்திகளுடன் நெருக்கமான ஒத்துழைப்புடன். கல்வி கற்க விரும்புபவர் அதை ஏன், எப்படி செய்ய வேண்டும் என்பதை அறிந்திருக்க வேண்டும் - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நம் ஆசைகள் செயல்களாக மாறும்போது மட்டுமே அற்புதங்களைச் செய்கின்றன. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் எதிர்காலத்திற்கான கனவுகளை நனவாக்கும் அற்புதமான படம், பாவம் செய்ய முடியாத ஒழுக்கம் மற்றும் கல்வி ஒரு நபரின் உருவம், பெற்றோரின் நோக்கமுள்ள கல்விப் பணிகளால் மட்டுமே உயிர்ப்பிக்க முடியும்.
இந்த வயதில் குழந்தைகளில் உருவாகும் தார்மீக உணர்வுகள், யோசனைகள் மற்றும் திறன்கள், அவர்கள் குவிக்கும் தார்மீக அனுபவம், அவர்களின் மேலும் தார்மீக வளர்ச்சிக்கு அடிப்படையாக அமையும்.
குழந்தையின் ஆளுமையின் தார்மீக வளர்ச்சியில் பாலர் வயது மிகவும் முக்கியமானது. தார்மீக கல்வியின் முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளின் ஒருங்கிணைந்த பயன்பாடு ஒவ்வொரு குழந்தையின் தார்மீக கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியின் சிக்கல்களை வெற்றிகரமாக தீர்க்க உதவும்.
க்ருஸ்தலேவா மெரினா கான்ஸ்டான்டினோவ்னா
பாலர் கல்வியின் கருத்து பாலர் கல்வியின் சீர்திருத்தத்தின் தொடக்கத்தைக் குறித்தது. குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனம் ஆகியவை அவற்றின் சொந்த சிறப்பு செயல்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளன மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் மாற்ற முடியாது என்று அது கூறுகிறது.
ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தில் "கல்வி" கலை. 18 பிரிவு 1 பெற்றோர்கள் தான் முதல் ஆசிரியர்கள் என்பதை தீர்மானிக்கிறது. குழந்தை பருவத்தில் குழந்தையின் ஆளுமையின் உடல், தார்மீக மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு அடித்தளம் அமைக்க அவர்கள் கடமைப்பட்டுள்ளனர்.
எனவே, குடும்பக் கல்வியின் முன்னுரிமையின் நிலையை அங்கீகரிப்பதற்கு பல்வேறு உறவுகள் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்கள் தேவை, அதாவது ஒத்துழைப்பு, தொடர்பு மற்றும் நம்பிக்கை.
மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த இடத்தை உருவாக்க முயற்சி செய்ய வேண்டும். மாறிவிட்ட நவீன குடும்பம், அதிகப்படியான அமைப்பு மற்றும் சலிப்பான வடிவங்களிலிருந்து விலகி, அதனுடன் புதிய தொடர்பு வடிவங்களைத் தேட நம்மைத் தூண்டுகிறது. கல்விச் சேவைகளின் நுகர்வோர் நிலையை எடுக்க பெற்றோரை ஊக்குவிக்க வேண்டாம், ஆனால் அவர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு உண்மையான நண்பராகவும் அதிகாரப்பூர்வ வழிகாட்டியாகவும் மாற உதவுங்கள், அதாவது அவர்களின் முக்கிய குடிமைக் கடமையை நிறைவேற்ற - அவர்களின் நாட்டின் தகுதியான குடிமகனை வளர்ப்பது.
எங்கள் பணியின் நோக்கம்: கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் சூழலில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் பங்கு மற்றும் இடத்தை தீர்மானித்தல்.
பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான சமூக கூட்டாண்மையை உறுதி செய்வதற்காக, பெற்றோருடன் இணைந்து பணியாற்றுவதில் அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம்.
கல்வியில் தற்போதைய நிலைமை ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களை அடிப்படையில் புதிய நிலைமைகளில் வைக்கிறது, இது கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் கடுமையான கட்டுப்பாடு இல்லாதது, தகவல் துறையில் குறிப்பிடத்தக்க விரிவாக்கம், ஆசிரியரின் சமூக செயல்பாடுகளை நவீனமயமாக்குதல், தனித்துவத்தின் வளர்ச்சி, தயார்நிலை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. முடிவுகளை எடுக்க, மற்றும் தொழில்முறை குணங்களைப் பயன்படுத்துவதில் இயக்கம்.
குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட திசையில் ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான நெருங்கிய தொடர்புகளை உறுதிப்படுத்த, இந்த திசையில் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் திட்டத்தை உருவாக்குவது அவசியம், மேலும் மழலையர் பள்ளியின் வேலையைப் பற்றி பெற்றோருக்குத் தெரிந்திருக்க, பெற்றோர் கூட்டங்களைப் பயன்படுத்தவும். ஆலோசனைகள், திறந்த வகுப்புகள், கூட்டு விடுமுறைகள், “பெற்றோர் மூலையில்” பதிவு செய்தல், பயிற்சிகள் மற்றும் பல.
குடும்பத்திற்கும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு குழந்தையின் வளர்ச்சியில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது மற்றும் பாலர் மற்றும் பள்ளி கல்வி நிலைகளின் தொடர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது. ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கும் ஒரு குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் சிக்கல் இன்றும் பொருத்தமானதாகவே உள்ளது, சில நேரங்களில் மோசமான தன்மையைப் பெறுகிறது. குடும்பங்கள் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையேயான உறவுகளில் உள்ள சிரமங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, பரஸ்பர எதிர்பார்ப்புகளின் பொருந்தாத தன்மை மற்றும் பெற்றோரின் சில சமயங்களில் ஆசிரியர்கள் மீதான அவநம்பிக்கை ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம். குடும்பங்கள் பெரும்பாலும் பாலர் கல்வியின் தரத்தில் அதிருப்தி அடைகின்றன, கல்வி நிறுவனங்கள் குழந்தைகளை சமூக ரீதியாக பாதுகாக்க உதவுவதில்லை, சுய-உணர்தலுக்கான குழந்தைகளின் திறன்களை வளர்க்கவில்லை, பெற்றோருக்கு தேவையான உளவியல் மற்றும் கல்வி உதவியை வழங்குவதில்லை என்று வாதிடுகின்றனர். அதன் பங்கிற்கு, பாலர் கல்வி நிறுவனம் கற்றல் மற்றும் நடத்தை பிரச்சினைகள் உள்ள குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு எதிராக கடுமையான உரிமைகோரல்களை முன்வைக்கிறது, அவர்கள் தங்கள் சொந்த குழந்தைகளுக்கு தங்கள் பொறுப்புகளை நிறைவேற்றாத போதுமான திறமையான கல்வியாளர்கள், குழந்தைகளின் பாதுகாப்பிற்கான தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய தேவையான நிலைமைகளை உருவாக்கவில்லை. அவர்களின் நலன்களின் பராமரிப்பு, ஆரோக்கியம் மற்றும் மேம்பாடு.
அதே நேரத்தில், மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புக்கு இந்த நேரத்தில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும். பயிற்சியாளர்கள் குடும்பத்துடனான தொடர்புகளின் பாரம்பரிய வடிவங்களின் முழு கற்பித்தல் திறனையும் முழுமையாகப் பயன்படுத்த முயற்சிக்கின்றனர், மேலும் நமது வளர்ச்சியின் மாறிவரும் சமூக-அரசியல் மற்றும் பொருளாதார நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பதற்கான புதிய, பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களைத் தேடுகிறார்கள். நாடு. ஆனால் தொடர்பு செயல்முறையை திறம்பட செயல்படுத்த, முதலில், தொடர்பு பாடங்களின் பண்புகளை அறிந்து கொள்வது அவசியம், குறிப்பாக, ஆசிரியர் குடும்பங்களின் அச்சுக்கலை, பெற்றோரின் உளவியல் பண்புகள், அவர்களின் வயது பண்புகள், வெவ்வேறு குடும்பங்களில் பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான பல்வேறு வகையான தொடர்பு. ஒவ்வொரு குடும்பமும் பல தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைக் கொண்டிருப்பதையும் வெளிப்புறத் தலையீட்டிற்கு வித்தியாசமாக செயல்படுவதையும் பாலர் ஆசிரியர்கள் முழுமையாக அறிந்திருக்கிறார்கள். இதன் விளைவாக, ஆசிரியர்கள் பல்வேறு தொழில்நுட்பங்கள், பொருத்தமான உள்ளடக்கம், முறைகள், நுட்பங்கள், வடிவங்கள் மற்றும் பல்வேறு வகையான குடும்பங்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் வழிமுறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.
ஒரு பாலர் நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்தின் கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் பாரம்பரிய வடிவங்கள் இன்று புதிய சமூக நிலைமைகளில் மாணவர்களின் பெற்றோருடன் பாலர் ஆசிரியர்களின் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான மாறுபட்ட புதுமையான தொழில்நுட்பங்களுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.
இன்று, சமுதாயத்தில் பாலர் கல்வியின் புதிய முறை நிறுவப்பட்டுள்ளது. நவம்பர் 23, 2009 அன்று, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் எண். 655 இன் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சின் உத்தரவின்படி (பிப்ரவரி 8, 2010 எண். 16299 இல் ரஷ்யாவின் நீதி அமைச்சகத்தால் பதிவு செய்யப்பட்டது), அடிப்படை கட்டமைப்பிற்கான கூட்டாட்சி மாநிலத் தேவைகள் பாலர் கல்வியின் பொதுக் கல்வித் திட்டம் (இனி FGT என குறிப்பிடப்படுகிறது) அங்கீகரிக்கப்பட்டது. பாலர் கல்வியின் முக்கிய பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கான ஃபெடரல் மாநிலத் தேவைகளுக்கு இணங்க (நவம்பர் 23, 2009 இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் ஆணை எண். 655), பாலர் கல்வி நிறுவனம் ஒரு அடிப்படையை உருவாக்கியுள்ளது. பாலர் கல்வியின் பொதுக் கல்வித் திட்டம். பொதுக் கல்வித் திட்டம் 2 முதல் 7 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் பல்வகைப்பட்ட வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது, அவர்களின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை வளர்ச்சியின் முக்கிய பகுதிகளில் - உடல், சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட, அறிவாற்றல், பேச்சு மற்றும் கலை மற்றும் அழகியல் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. மாணவர்கள் பள்ளிக்கு தயாராக இருப்பதை இத்திட்டம் உறுதி செய்கிறது.
பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் முக்கிய பொதுக் கல்வித் திட்டம் "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" திருத்தப்பட்ட தோராயமான முக்கிய பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது.
N. E. வெராக்ஸி, T. S. கொமரோவா, M. A. வாசிலியேவா. ரஷ்ய கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் கருத்து இளைய தலைமுறையினருக்கு கல்வி கற்பதில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் குடும்பத்தின் பிரத்யேக பங்கை வலியுறுத்துகிறது.
குடும்பக் கல்வியின் முன்னுரிமையை அங்கீகரிப்பது குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையிலான பிற வகையான தொடர்புகள் தேவை. ஒரு மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் முக்கிய குறிக்கோள், மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் நம்பகமான, பொறுப்பான உறவுகளை வளர்ப்பதற்கு தேவையான நிலைமைகளை உருவாக்குவது, பாலர் ஆளுமையின் முழுமையான வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல் மற்றும் கல்வித் துறையில் பெற்றோரின் திறனை அதிகரிப்பதாகும். .
சமீபத்திய ஆண்டுகளில், முன்னெப்போதையும் விட, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் விரிவான வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியில் அதிக ஆர்வம் காட்டுகின்றனர். பெற்றோருடன் பணிபுரிவது வேறுபட்ட அணுகுமுறையைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், குடும்பத்தின் சமூக நிலை மற்றும் மைக்ரோக்ளைமேட், அத்துடன் பெற்றோரின் கோரிக்கைகள் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளில் பெற்றோரின் ஆர்வத்தின் அளவு ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.
. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தை வளர்ச்சியின் ஒரே இடத்தில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்தும் பிரச்சனை மூன்று திசைகளில் தீர்க்கப்படுகிறது:
குடும்பங்களுடனான தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்க பாலர் கல்வி நிறுவனக் குழுவுடன் இணைந்து பணியாற்றுதல், பெற்றோருடன் பணிபுரியும் புதிய வடிவங்களின் அமைப்பை ஆசிரியர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்;
பெற்றோரின் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல்;
பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு, அனுபவத்தை பரிமாறிக்கொள்ள கூட்டு வேலை.
எங்கள் வேலையின் முக்கிய பணிகளை பின்வருமாறு பார்க்கிறோம்:
ஒவ்வொரு மாணவரின் குடும்பத்துடனும் கூட்டாண்மைகளை ஏற்படுத்துதல்;
குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான முயற்சிகளில் சேரவும்;
பரஸ்பர புரிதல், ஆர்வங்களின் சமூகம், உணர்ச்சிபூர்வமான பரஸ்பர ஆதரவு ஆகியவற்றின் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்;
பெற்றோரின் கல்வித் திறன்களை செயல்படுத்தி வளப்படுத்துதல்.
ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களால் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் முடிவுகளைப் பற்றிய பொதுவான புரிதல், மழலையர் பள்ளியில் பெற்றோருடனான அனைத்து தொடர்புகளும் பின்வரும் திசைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன:
. நான் தடுப்பான்;
. குழந்தைகளின் உடல்நலப் பிரச்சினைகளில் அனைத்து வகை பெற்றோர்களுடனும் பணிபுரிதல்;
. ஆளுமை உருவாக்கம் மற்றும் தனிப்பட்ட கல்வி வேலை;
. பல்வேறு பிரச்சனைகள் உள்ள குழந்தைகளின் பிரச்சனை குடும்பங்களை கண்டறிதல்;
. குழந்தைகள் உரிமைகள் பாதுகாப்பு.
பெற்றோருடன் இணைந்து பணிபுரியத் திட்டமிட, உங்கள் மாணவர்களின் பெற்றோரை நீங்கள் நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும்.
ஒவ்வொரு ஆண்டும் செப்டம்பரில், குழு ஆசிரியர்கள் மாணவர்களின் பெற்றோர்களிடையே “குடும்பத்தின் சமூக உருவப்படம்” என்ற தலைப்பில் ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்துகிறார்கள்.
"எனது குடும்பம்", "எனது வீடு" என்ற தலைப்பில் மாணவர்களின் வரைபடங்களின் பகுப்பாய்வு, குழந்தை வீட்டில் எவ்வாறு நடத்தப்படுகிறது மற்றும் அவர் என்ன பிரச்சனைகளை எதிர்கொள்கிறார் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது.
பெற்றோருடன் பணிபுரியும் உள்ளடக்கம் பல்வேறு வடிவங்களில் செயல்படுத்தப்படுகிறது.
பெற்றோருக்கு அறிவை தெரிவிப்பதே முக்கிய விஷயம்.
அனைத்து பெற்றோருடனும் பணிபுரியும் போது, கல்வியாளர்கள் பல்வேறு வகையான வேலைகளை தீவிரமாக பயன்படுத்துகின்றனர்:
பெற்றோர் சந்திப்புகள்
ஆலோசனைகள்
விடுமுறை நாட்கள்
தகவல் நிலையங்களின் வடிவமைப்பு
குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் படைப்புகளின் கண்காட்சிகளின் வடிவமைப்பு
பெற்றோருடன் பணிபுரியும் முக்கிய வடிவங்களில் ஒன்று பெற்றோர் சந்திப்பு ஆகும். கடந்த சில ஆண்டுகளாக, ஆசிரியர்கள் கூட்டங்களுக்கான திட்டங்களை விவாதங்கள் வடிவில் உருவாக்கி வருகின்றனர் “குழந்தை பள்ளிக்கு தயாரா? ", KVN, விவாதங்கள், குறுக்கெழுத்து புதிர்களைத் தீர்ப்பது, இவை இப்போது நடைமுறையில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
பெற்றோருடனான அவுட்ரீச் வேலைகளில் மிக முக்கியமான விஷயம், பெற்றோருக்கான காட்சிப் பொருட்களின் வடிவமைப்பாகும். கோப்புறைகள் பாரம்பரியமாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. மழலையர் பள்ளி இணையதளத்தில் உள்ள தகவல்கள் தொடர்ந்து புதுப்பிக்கப்படும்.
கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்தும் ஆசிரியர்களின் திறனை வளர்க்க இந்த நிறுவனம் நிறைய வேலைகளைச் செய்து வருகிறது. ஆலோசனைகள், சிறு விரிவுரைகள், பட்டறைகள், பயிற்சிகள், வட்ட மேசைகள், வணிக விளையாட்டுகளில், அவர்கள் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான நேரத்தை நெகிழ்வாக திட்டமிடும் திறனைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மேலும் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு அத்தகைய தொடர்புகளின் முக்கியத்துவத்தைக் காட்டுகிறார்கள், பொது பேசும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். அவர்களின் உளவியல் திறன்.
சமீபகாலமாக, சமூகம் பெற்றோருடன் ஆலோசனை மற்றும் வழிகாட்டுதல் பணிக்கான தொடர்ந்து வளர்ந்து வரும் தேவையை அனுபவித்து வருகிறது. பெற்றோரின் உண்மையான வளர்ப்பு எங்கிருந்து தொடங்குகிறது என்பது அவர்களின் உள் வளர்ச்சியின் சாத்தியத்தையும் அவசியத்தையும் பெற்றோர்களே உணர வேண்டும்.
ஆசிரியர்கள் கல்விச் செயல்பாட்டில் குடும்ப ஈடுபாட்டின் பல்வேறு வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர்:
- திட்ட நடவடிக்கைகள்;
- கருப்பொருள் பெற்றோர் கூட்டங்கள், பட்டறைகள், கருத்தரங்குகள்;
- பெற்றோர் கிளப்பில் கூட்டங்கள்;
- திறந்த நாட்கள்,
- வரைபடங்கள் மற்றும் கைவினைகளின் கருப்பொருள் கண்காட்சிகள் - பாலர் மட்டத்திலும் நகர மட்டத்திலும் கூட்டுப் போட்டிகளில் பங்கேற்பது.
பல ஆண்டுகளாக, பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியறிவை மேம்படுத்துவதற்கும், குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் மேம்பாடு தொடர்பான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும் உதவுகின்றன. ஒரு உளவியலாளர் கலினா நிகோலேவ்னா ஸ்வெட்கோவாவுடனான சந்திப்புகளில், "பாலர் குழந்தைகளின் பாலின கல்வி" போன்ற தலைப்புகள் விவாதிக்கப்படுகின்றன; "குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் தந்தையின் பங்கு"; "குடும்ப மரபுகள்"; "குடும்ப விடுமுறை".
ஒவ்வொரு ஆண்டும், குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கைவினைப்பொருட்கள் மற்றும் வரைபடங்களின் கூட்டு கருப்பொருள் கண்காட்சிகள் மழலையர் பள்ளியில் நடத்தப்படுகின்றன.
பாலர் மட்டத்தில்:
"இலையுதிர்கால பரிசுகள்", "இலையுதிர்கால தொப்பி", "நான் கோடைகாலத்தை எப்படி கழித்தேன்", "செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்கரின் பாஸ்போர்ட்", "என் நகரம்", "தெருவில் நடத்தை விதிகள் (போக்குவரத்து, தியேட்டர், சினிமா, வருகை) ”, “நாங்கள் உல்லாசப் பயணத்தில் இருக்கிறோம்” போன்றவை.
நகர அளவில், அவர்கள் நகர நிகழ்வுகள், கண்காட்சிகள் மற்றும் போட்டிகளில் பங்கேற்றனர்.
பெற்றோருடன் பணிபுரியும் போது மின்னணு தொடர்பு சாதனங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் நெட்வொர்க்கில் ஒரு இணையதளம் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது.
தளத்தைப் பார்வையிடுவதற்கான முக்கிய நோக்கம் மழலையர் பள்ளியில் என்ன நடக்கிறது என்பதைத் தெரிந்துகொள்வதாகும். எங்கள் பணி பாலர் கல்வி மற்றும் உளவியலில் அறிவைப் பெறுவதில் பெற்றோரின் ஆர்வத்தை தீவிரப்படுத்துவதாகும், தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்பு மட்டுமல்ல, இணையம் மூலமாகவும், நோய் அல்லது பிற காரணங்களால் குழந்தைகள் இல்லாத போது கல்வி செயல்முறை பற்றிய தகவல்களை பெற்றோருக்கு அனுப்புவது. .
ஒத்துழைப்பின் அடிப்படையில் மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் அமைப்பு, ஒவ்வொரு குழந்தையும் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளராக உணர அனுமதிக்கிறது, இது குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கும், அவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைப் பராமரிப்பதற்கும், பெற்றோர்கள் முழு பங்கேற்பாளர்களாக உணருவதற்கும் மிகவும் முக்கியமானது. கல்வி செயல்பாட்டில்.
பகுப்பாய்வு
மழலையர் பள்ளி வாழ்க்கையில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு
2013 - 2014 கல்வியாண்டுக்கு
தற்போது, ஒரு மழலையர் பள்ளி வாழ்க்கையில் பெற்றோர் சமூகத்தின் பங்கு பெரியது. ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு நம்பிக்கை, உரையாடல், கூட்டாண்மை ஆகியவற்றின் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, பெற்றோரின் நலன்களையும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் அவர்களின் அனுபவத்தையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. ஆனால், நிதி மற்றும் பிற பொருள் உறவுகளுக்கு கூடுதலாக, குழுவின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு பெரும்பாலும் அறிவிப்பாகவே உள்ளது. பிரச்சனை அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்களின் பிஸியாக அல்லது செயலற்ற தன்மை மட்டுமல்ல, நேரமின்மையின் உண்மையான பிரச்சனையும் உள்ளது. ஒரு மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு அனைவருக்கும் நன்மை பயக்கும் என்பதை புரிந்துகொள்வது - குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், தொழிலின் கௌரவம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி.
பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் வாழ்க்கையில் குடும்ப பங்கேற்பின் ஐந்து நிலைகள் உள்ளன:
ஒரு முறை உதவி வழங்குதல்;
வகுப்பறையிலும் குழந்தைகள் விருந்துகளிலும் குழந்தைகளுடன் கல்விப் பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதில் பங்கேற்பு;
நிரந்தர தன்னார்வ உதவியாளர்களாக பங்கேற்பு;
குழந்தை அல்லது அவர் கலந்து கொள்ளும் குழுவைப் பற்றி முடிவெடுப்பதில் பங்கேற்பு;
ஒட்டுமொத்த பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகள் தொடர்பான சிக்கல்கள் மற்றும் முடிவெடுக்கும் விவாதத்தில் பங்கேற்பு.
நிலைகளை அடையாளம் காண்பது, மழலையர் பள்ளியுடன் தொடர்பு கொள்ளும் செயல்பாட்டில் ஒவ்வொரு குடும்பமும் ஒரு மட்டத்திலிருந்து மற்றொரு நிலைக்கு நகரும் என்று அர்த்தமல்ல. குடும்பங்களுடனான உறவுகள் தனிப்பயனாக்கம், அவர்களின் குணாதிசயங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான குடும்பத்தின் உரிமையை அங்கீகரிப்பது மற்றும் ஆசிரியர்களுடனான கூட்டு நடவடிக்கைகளில் அவர்களின் பங்கேற்பின் அளவு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட வேண்டும் என்பதே இதன் பொருள். "நீங்கள் ஒரு குதிரையை தண்ணீருக்கு அழைத்துச் செல்லலாம், ஆனால் அதை குடிக்க கட்டாயப்படுத்த முடியாது" என்ற நன்கு அறியப்பட்ட பழமொழியுடன் ஒப்புமை செய்வதன் மூலம், பயனை ஏற்றுக்கொள்ள ஒருவரை கட்டாயப்படுத்த முடியாது என்பதை நினைவில் கொள்வோம், நன்மை பெறுவதற்கான விருப்பத்தை மட்டுமே "வளர" முடியும்.
பெற்றோருடன் ஆரம்பிக்கலாம்.
தங்கள் குழந்தைகளின் "சமூக" வாழ்க்கை மற்றும் கற்றல் செயல்பாட்டில் செயலில் பங்கேற்பாளர்களாக மாறுவதன் மூலம், தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தைகள் "நல்ல பெற்றோராக" உணர்கிறார்கள், ஏனெனில் அவர்கள் கற்றலுக்கும் புதிய திறன்களைப் பெறுவதற்கும் பங்களிக்கிறார்கள்.
குழுவில் பெற்றோரின் இருப்பு அவர்களுக்கு பின்வரும் நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது:
அவர்கள் தங்கள் சகாக்களின் பின்னணிக்கு எதிராக தங்கள் குழந்தைகளை அவதானிக்க முடியும், இது குழந்தை வளர்ச்சியின் சிக்கல்களை நன்கு புரிந்துகொள்வதை சாத்தியமாக்குகிறது, வீட்டிலேயே பொருத்தமான பெற்றோருக்குரிய முறைகளைக் கற்றுக்கொள்வது மற்றும் செயல்படுத்துவது;
பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் சாதனைகள் மற்றும் அவர்கள் மீது பெருமிதம் அதிக மதிப்பை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்;
பாலர் குழந்தைகளுக்கான கற்றல் செயல்முறை பற்றிய ஆழமான புரிதல் உருவாகிறது; கற்றல் வாய்ப்புகள் மற்றும் அதனுடன் தொடர்புடைய சிரமங்கள் பற்றிய சரியான புரிதல் உருவாகிறது;
ஆசிரியர்கள் மற்றும் பிற மழலையர் பள்ளி ஊழியர்கள் மீது நம்பிக்கை எழுகிறது;
பெரியவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் நண்பர்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள், அவர்கள் தங்கள் மகன் அல்லது மகளின் கதைகளிலிருந்து அவர்களைப் பற்றி அறிந்திருக்கிறார்கள்;
மற்ற பெற்றோருடன் நீண்ட கால நட்பு ஏற்படுத்தப்படுகிறது.
ஆனால் குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரை ஒரு குழுவில் பார்க்கும்போது அவர்களுக்கு என்ன நடக்கும்:
அவர்களின் மனதில், குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையே ஒரு நேர்மறையான தொடர்பு எழுகிறது: குழந்தைகள் தங்கள் குடும்ப உறுப்பினர்கள் திறந்த மனதுடன் மழலையர் பள்ளியில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுவதை உணர்ந்தால், அவர்கள் குழுவில் பணிபுரியும் பெரியவர்களிடம் அதிக நம்பிக்கையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்;
விடுமுறை நாட்களில் பெற்றோரின் இருப்பு மற்றும் பங்கேற்பு குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு மகிழ்ச்சியை அளிக்கிறது மற்றும் அவர்களின் வெற்றிக்கு பங்களிக்கிறது;
குடும்ப உறுப்பினர்களின் பங்கேற்பு அரிதானது மற்றும் குறுகிய காலமாக இருந்தாலும், குழந்தை உண்மையில் சுயமரியாதையில் உயர்வை அனுபவிக்கிறது;
மற்ற பெரியவர்களை சந்திப்பது சமூக அனுபவங்களை மேம்படுத்துகிறது மற்றும் நேர்மறையான முன்மாதிரிகளை வழங்குகிறது;
குழந்தைகள் மற்ற பெரியவர்களின் (கல்வியாளர்களுக்கு கூடுதலாக) அதிகாரத்தை அங்கீகரிக்கத் தொடங்குகிறார்கள் மற்றும் அறிவு மற்றும் அனுபவத்தின் ஆதாரமாக அவர்களைக் கருதுகிறார்கள்;
பல்வேறு கலாச்சார பின்னணியை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் குழந்தைகளின் குடும்பங்களுடன் தொடர்புகொள்வது சகிப்புத்தன்மையை வளர்ப்பதற்கான வாய்ப்பை உருவாக்குகிறது;
ஒற்றைப் பெற்றோர் குடும்பங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் தங்கள் தொடர்பு, கவனம் மற்றும் பாசம் ஆகியவற்றின் தேவையை ஓரளவு பூர்த்தி செய்ய முடியும்.
குழுவில் மாணவர்களின் குடும்ப உறுப்பினர்களை ஈடுபடுத்தும்போது எழும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் முழு மழலையர் பள்ளிக்கான சில நேர்மறையான அம்சங்கள் இங்கே:
குழுவில் வயது வந்தோர்-குழந்தை விகிதத்தை மாற்றுதல். கல்வியாளர்கள் தனிப்பட்ட குழந்தைகளுடன் அதிக நேரம் செலவிடுவதற்கும் சிறிய குழுக்களுடன் வேலை செய்வதற்கும் வாய்ப்பு உள்ளது;
குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் பொழுதுபோக்குகள், திறமைகள், அறிவு மற்றும் ஆர்வங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பு;
வீட்டு நடவடிக்கைகள் மூலம் மழலையர் பள்ளியில் பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்கான வாய்ப்பு;
பெற்றோருக்கு இடையே நெருக்கமான தொடர்பு உள்ளது;
மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையைப் பற்றி முடிவெடுக்கும் செயல்பாட்டில் பெற்றோர்கள் பங்கேற்பாளர்களாக மாறுகிறார்கள்;
பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை எவ்வாறு ஊக்குவிக்கிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்கான வாய்ப்பு, தாய்மார்களும் தந்தைகளும் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு எவ்வாறு பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க உதவுகிறார்கள் என்பதைப் பார்க்கவும்;
வயது வந்த குடும்ப உறுப்பினர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் என்ன நடவடிக்கைகள் மற்றும் பொழுதுபோக்குகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள் (உதாரணமாக, சமையல், இசைக்கருவிகளை வாசித்தல்) கற்றுக்கொள்வதற்கான வாய்ப்பு.
கூடுதலாக, ஆசிரியர்கள் மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கு மரியாதை உணர்வை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், இது மழலையர் பள்ளி மீதான குழந்தையின் அணுகுமுறையை உருவாக்குவதில் சாதகமான விளைவைக் கொண்டுள்ளது. இதன் விளைவாக, குழந்தைகளுடன் பணியாற்றுவதில் பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற பெரியவர்களின் ஈடுபாடு கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் கூடுதல் வாய்ப்புகளை உருவாக்குகிறது மற்றும் இறுதியாக, ஆசிரியர்களின் பார்வையில், தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை ஒரு சிக்கலான செயல்படுத்த அனுமதிக்கிறது.
எனவே, குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்புகள் நம்பிக்கையின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன. பயனுள்ள தகவல் பரிமாற்றத்தின் விளைவாக பரஸ்பர நம்பிக்கை எழுகிறது. கல்வியாளர்கள் வெற்றிகரமான பெற்றோர் ஈடுபாட்டை ஊக்குவிக்க விரும்பினால், அவர்கள் பெற்றோருடன் தனிப்பயனாக்கப்பட்ட, தொடர்ந்து, நெகிழ்வான மற்றும் நேர்மறையான தொடர்பை ஏற்படுத்த வேண்டும். இதைச் செய்ய, கல்வியாளர்கள் குழந்தைகளின் அன்றாட முன்னேற்றத்தை ஆவணப்படுத்தவும் தொடர்பு கொள்ளவும் வழிகளைக் கண்டறிய வேண்டும், இது அவர்களின் சொந்த பங்கு பற்றிய பெற்றோரின் உணர்வுகளையும் பாலர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் அனுபவங்களைப் பற்றிய அவர்களின் பார்வைகளையும் மாற்றும்.
பள்ளி ஆண்டில், மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தை மேம்படுத்துவதற்கான பணிகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் மேற்கொள்வதில் சாத்தியமான அனைத்து உதவிகளையும் வழங்குவதில் பெற்றோர்கள் ஈடுபட்டுள்ளனர்: விளையாட்டு மைதானத்தின் வேலியை சரிசெய்தல், பகுதியை இயற்கையை ரசித்தல், சாண்ட்பாக்ஸுக்கு மணல் வழங்குதல், விறகுகளை சேமித்தல்.
இந்த பள்ளி ஆண்டு குழந்தைகளின் விடுமுறை நாட்களில் பெற்றோரின் செயலில் பங்கேற்பு, படைப்பு வகுப்புகளில் முன்னிலையில், பள்ளிக்கு பட்டதாரிகளை தயார்படுத்தும் வகுப்புகள் ஆகியவற்றைக் கண்டது.
அடுத்த கல்வியாண்டில், மழலையர் வாழ்வில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்தும் பணி தொடரும்.