சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி. பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி: இலக்குகள், நோக்கங்கள் மற்றும் செயல்படுத்தும் முறைகள் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின்படி சமூக தொடர்பு திசை

டோல்கச்சேவா ஒக்ஸானா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா

கல்வியாளர்

MKDOU மழலையர் பள்ளி எண். 21, Revda, Sverdlovsk பகுதி

திட்டம்

"விளையாட்டுகள் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி."

நவீன சமுதாயத்திற்கு, "தங்களை" மற்றும் வாழ்க்கையில் தங்கள் இடத்தைக் கண்டுபிடித்து, ரஷ்ய ஆன்மீக கலாச்சாரத்தை மீட்டெடுக்கும் திறன் கொண்ட, தார்மீக ரீதியாக நிலையான, சமூக ரீதியாக தழுவிய இளைஞர்கள் தேவை.

வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில் அடிப்படை ஆளுமை குணங்கள் உருவாகின்றன, அதாவது இளைய தலைமுறையினருக்கு இத்தகைய குணங்களை வளர்ப்பதற்கு குடும்பங்கள் மற்றும் பாலர் நிறுவனங்களுக்கு ஒரு சிறப்பு பொறுப்பு உள்ளது.

இது சம்பந்தமாக, சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சியின் சிக்கல் - அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் தொடர்புகொள்வதில் ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சி - இந்த நவீன கட்டத்தில் குறிப்பாக பொருத்தமானதாகிறது.

இந்த உண்மை கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளை வரையறுக்கும் முக்கிய கூட்டாட்சி ஆவணங்களில் பிரதிபலிக்கிறது. எனவே, "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி பற்றிய" சட்டத்தின் 12 மற்றும் 13 வது பிரிவுகள் கல்வியின் திட்டங்கள் மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கான பொதுவான தேவைகளை நிறுவுகின்றன, இது முதன்மையாக சமூகத்தில் தனிநபரின் வாழ்க்கைக்கு தழுவல் மற்றும் அவரது சுய நிலைமைகளை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்த வேண்டும். - உணர்தல்.

ரஷ்ய கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் கருத்து வலியுறுத்துகிறது: "கல்வியின் மிக முக்கியமான பணிகள் ஆன்மீகம் மற்றும் கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கம், முன்முயற்சி, சுதந்திரம், சகிப்புத்தன்மை மற்றும் சமூகத்தில் வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கலுக்கான திறன் ஆகும்."

பாலர் கல்வித் தரநிலை, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் செயல்படுத்தப்படும் திட்டத்தின் கட்டாய குறைந்தபட்ச உள்ளடக்கத்தை வரையறுக்கிறது, அதன் மாணவர்களின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிக்கு பல தேவைகளை முன்வைக்கிறது.

எனவே, ஒரு முன்னுரிமையாக இருப்பதால், குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி இன்று பாலர் உட்பட ரஷ்ய கல்வியை புதுப்பிப்பதற்கான மூலோபாய திசைகளின் தரத்திற்கு உயர்த்தப்பட்டுள்ளது.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய திசைகள்:

பல்வேறு சமூக பாத்திரங்களில் தேர்ச்சி பெறுவதற்காக குழந்தைகளின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி;

அன்றாட வாழ்க்கை, சமூகம் மற்றும் இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தைக்கான அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்;

தொழிலாளர் கல்வி;

பாலர் குழந்தைகளின் தார்மீக மற்றும் தேசபக்தி கல்வி.

இந்த பகுதிகள் ஒவ்வொன்றையும் இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம்.

ஒரு விளையாட்டு பொழுதுபோக்கு அல்ல, ஆனால் குழந்தைகளை ஆக்கப்பூர்வமான நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுத்தும் ஒரு சிறப்பு முறை, அவர்களின் செயல்பாட்டைத் தூண்டும் முறை. பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி ஒரு முன்னணி குழந்தைகளின் செயல்பாடாக விளையாட்டின் மூலம் நிகழ்கிறது. ஒரு விளையாட்டு என்பது சமூக உறவுகளின் பள்ளியாகும், இதில் குழந்தை நடத்தையின் வடிவங்கள் மாதிரியாக இருக்கும்.

சோதனைகள், கல்வி, சடங்கு, சதி, நாடகம் மற்றும் ஓய்வுநேர விளையாட்டுகள் - விளையாட்டுகளுக்கான அனைத்து நிபந்தனைகளையும் எங்கள் நிறுவனம் உருவாக்கியுள்ளது. ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே உரையாடல் தொடர்பை ஏற்படுத்த, பலகை அச்சிடப்பட்ட, செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

விளையாட்டின் மூலம் தேவையான சமூக திறன்களைப் பெற குழந்தைகளுக்கு சரியாகவும் திறமையாகவும் உதவுவதே எங்கள் பணி.

"சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி" என்ற கல்வித் துறையை செயல்படுத்துவதற்கான அடுத்த திசையானது அன்றாட வாழ்க்கை, சமூகம் மற்றும் இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தைக்கான அடித்தளங்களை உருவாக்குவதாகும்.

எங்கள் பாலர் நிறுவனத்தில், பாலர் குழந்தைகளில் பாதுகாப்பான நடத்தை திறன்களைக் கற்பிப்பது குழந்தையின் ஆர்வத்தை, காட்சி-உருவ சிந்தனை மற்றும் தன்னிச்சையான உணர்வைப் பயன்படுத்தி, அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை ஆராய குழந்தையின் விருப்பத்தின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் தனிப்பட்ட மற்றும் துணைக்குழு வடிவங்களுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்படுகிறது.

இந்த வேலை இதன் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

குழந்தைகளுக்கான ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள் - வகுப்புகள், உல்லாசப் பயணம், பயிற்சிகள்;

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் - விசித்திரக் கதைகளை நாடகமாக்குதல், ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான உரையாடல்கள், அவதானிப்புகள், வேலை, புனைகதை வாசிப்பு;

குழந்தைகளின் இலவச சுயாதீன செயல்பாடு - ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் கல்வித் தரத்தை செயல்படுத்துவதற்கான கட்டமைப்பிற்குள் குழந்தைகளில் பாதுகாப்பான நடத்தை திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பணியின் முக்கிய உள்ளடக்கம் திட்டங்களின் வளர்ச்சியாகும், இதன் முக்கிய குறிக்கோள் மாணவர்களின் புரிதலை விரிவுபடுத்துவதாகும். சில விதிகளுக்கு இணங்குதல் (சுகாதாரம், போக்குவரத்து, ஒரு குழுவில் வாழ்க்கை) , சாத்தியமான ஆபத்தை எதிர்பார்க்கும் மற்றும் தவிர்க்கும் திறனில் இருந்து.

பாலர் குழந்தைகளின் தொழிலாளர் கல்வியின் முக்கிய குறிக்கோள் குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாக்கம், அத்துடன் வேலைக்கான சரியான அணுகுமுறை. உழைப்பு ஒரு பாலர் பாடசாலையின் நுண்ணறிவு, கவனிப்பு, கவனம், செறிவு, நினைவாற்றல் ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது, மேலும் அவரது உடல் வலிமையையும் ஆரோக்கியத்தையும் பலப்படுத்துகிறது.

மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள், பல்வேறு வகையான வேலை செயல்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி, குழந்தைகளில் வேலை செய்யும் திறனையும் விருப்பத்தையும் வளர்க்கிறார்கள், பெரியவர்கள் மற்றும் நண்பர்களுக்கு உதவுகிறார்கள், குழந்தைகளை கவனித்துக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகள் குழுக்கள் மற்றும் தளத்தில் வேலை செய்வதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள், கூட்டாகவும் தனித்தனியாகவும் வேலை செய்கிறார்கள். அவர்கள் தங்கள் குழுவில், தங்கள் பகுதியில், தங்கள் மழலையர் பள்ளியில், அழகாகவும், சுத்தமாகவும், வசதியாகவும் இருக்க வேண்டிய உண்மையான எஜமானர்களாக உணர்கிறார்கள்.

நவீன நிலைமைகளில், சமூகத்தின் வாழ்க்கையில் ஆழமான மாற்றங்கள் நிகழும்போது, ​​தேசபக்தி கல்வி பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் மையப் பகுதிகளில் ஒன்றாக மாறி வருகிறது. கணினிமயமாக்கல் மற்றும் வாழ்க்கையின் பைத்தியக்கார வேகத்தில், நம் மக்களின் சிறந்த மரபுகளுக்குத் திரும்ப வேண்டிய அவசியம் உள்ளது. எனவே, மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர் ஊழியர்கள் பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் இந்த பகுதியில் சிறப்பு கவனம் செலுத்துகிறார்கள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனம் உள்ளூர் வரலாறு மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி குறித்த திட்டங்களை உருவாக்கி வெற்றிகரமாக செயல்படுத்தியுள்ளது, இதன் முக்கிய குறிக்கோள் பாலர் குழந்தைகளுக்கு தாய்நாட்டின் மீதான அன்பை மட்டுமல்ல, செல்வத்தைப் பாதுகாக்கவும், பாதுகாக்கவும் மற்றும் அதிகரிக்கும் திறனையும் ஏற்படுத்துவதாகும். அவர்களின் பூர்வீக நிலம்.

தார்மீக மற்றும் தேசபக்தி கல்விக்கான பணிகள் அனைத்து வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளிலும் கடந்து உறுதியான முடிவுகளைத் தருகின்றன. குழந்தைகள் தங்கள் தாயகம், தங்கள் பிராந்தியத்தைப் பற்றி அறிவது மட்டுமல்லாமல், நகரத்தின் வாழ்க்கையில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக, மழலையர் பள்ளியில் தங்கள் தளத்தை சுத்தம் செய்தல், நினைவுச்சின்னங்கள் மற்றும் அருங்காட்சியகங்களைப் பார்வையிடுதல்.

பல ஆண்டுகளாக, எங்கள் மாணவர்கள் தார்மீக, தேசபக்தி மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகள் குறித்த மாவட்ட மற்றும் பிராந்திய போட்டிகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கின்றனர்.

மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் தங்கள் பணி அனுபவத்தை ஊடகங்கள் மற்றும் அச்சு வெளியீடுகள் மூலம் வெற்றிகரமாக பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள்.

இந்த கல்வித் துறையின் 4 பகுதிகளிலும் நிலையான, தொடர்ச்சியான பணி ஒவ்வொரு குழந்தையின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. குழந்தைகள் எவ்வாறு சுதந்திரமாகவும் சுதந்திரமாகவும், நோக்கமாகவும், தன்னம்பிக்கையாகவும், நேசமானவர்களாகவும், அதிக கவனமுள்ளவர்களாகவும், சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களிடம் அக்கறை காட்டுபவர்களாகவும் மாறுகிறார்கள் என்பதைப் பார்க்க எங்களுக்கு வாய்ப்பு உள்ளது; பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் ஒத்துழைக்கும் திறன் கொண்டது.

ஆனால் மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் ஆசிரியர்களின் பணி குழந்தைகள் தங்கள் குழந்தைப் பருவத்தை மகிழ்ச்சியுடன் வாழ்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தைப் பருவம் ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் மிக முக்கியமான மற்றும் அற்புதமான நேரம். குழந்தை பருவத்திற்கு மிகப்பெரிய மரியாதை கொடுக்கப்பட வேண்டும்.

ஒரு பாலர் குழந்தை விளையாடும் ஒரு நபர், எனவே ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் குழந்தைகளின் விளையாட்டின் வாயில்கள் வழியாக கற்றல் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் நுழைகிறது. குழந்தைகளின் உரிமைகள் பற்றிய மாநாட்டில் விளையாடுவதற்கான உரிமை பொறிக்கப்பட்டுள்ளது: "ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் விளையாடுவதற்கும், பொழுதுபோக்குவதற்கும், கலாச்சார மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான வாழ்க்கையில் பங்கு பெறுவதற்கும் உரிமை உண்டு."

தகவல்தொடர்பு திறன்களின் பற்றாக்குறை குழந்தையின் உள் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் செயல்படுத்துவதை கணிசமாக சிக்கலாக்குகிறது, சகாக்கள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த சமுதாயத்தில், குழந்தையின் ஆக்கமற்ற தகவல்தொடர்பு மற்றும் அவரது சமூகமயமாக்கலில் விலகல்களின் தோற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது. ஆனால் ஏற்கனவே வளர்ந்த தகவல்தொடர்பு திறன்களை சரிசெய்வதற்கான வாய்ப்பு உள்ளது, எனவே மாணவர்களின் தகவல்தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதில் சமூக-கல்வியியல் பணி பொருத்தமானதாகிறது, ஏனெனில் இந்த வயதின் பண்புகள் அதிக செயல்திறனை நம்ப அனுமதிக்கின்றன.

ஒரு குழந்தை தனது சொந்த வயதுடைய பெரியவர்களுடனும் குழந்தைகளுடனும் தொடர்புகொள்வதற்கான பல்வேறு வழிகளை உள்ளடக்கிய இந்த வகையான விளையாட்டு நடவடிக்கையாகும், மேலும் குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை, ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் தங்களை நன்கு அறிந்துகொள்ள உதவுகிறது.

விளையாடுவது எப்படி என்று தெரியாத ஒரு பாலர் பாடசாலையானது அர்த்தமுள்ள வகையில் தொடர்பு கொள்ள முடியாது, கூட்டு நடவடிக்கைகளில் திறன் இல்லை, மேலும் அவரது சகாக்களின் பிரச்சினைகளில் ஆர்வம் காட்டவில்லை. அந்நியப்படுதல், விரோதம், ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் இவை அனைத்தும் குழந்தையின் பிறருடன் தொடர்பு கொள்ள இயலாமையின் விளைவுகளாகும் தொடர்பு, சிந்தனை மற்றும் தன்னார்வ நடத்தை ஆகியவற்றின் ஈடுசெய்ய முடியாத பள்ளி.

திட்டத்தின் நோக்கம்விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மூலம் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

திட்ட நோக்கங்கள்:

1. ஒரு குழந்தையின் நேர்மறையான அணுகுமுறையை தன்னை, மற்றவர்கள் மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை வளர்ப்பது.

2. குழந்தைகளில் சமூக திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்க்க பல்வேறு வழிகளில் மாஸ்டர்; பேச்சுவார்த்தை திறன்; ஒழுங்கை பராமரிக்கவும்; புதிய தொடர்புகளை ஏற்படுத்துங்கள்.

3. குழந்தையின் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கு - உணர்ச்சி அனுபவங்கள் மற்றும் மற்றவர்களின் நிலைகளை அடையாளம் காணும் திறன், மற்றும் ஒருவரின் சொந்த அனுபவங்களை வெளிப்படுத்துதல்.

4. விளையாட்டு சூழலில் தகவல் தொடர்பு பிரச்சனை உள்ள குழந்தைகளுக்கான திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சிப் பணிகளை மேற்கொள்ளவும்.

5. பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் குழந்தை-பெற்றோர் ஒத்துழைப்பை ஒழுங்கமைத்தல்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவது நான்கு தொகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது:

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி வகுப்புகள்,

தொடர்பு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்,

பங்கு எடுக்கும் முறை

மாடலிங் சிக்கல் சூழ்நிலைகள்.

ஒவ்வொரு தொகுதியும் பல சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

ஒவ்வொரு தொகுதியும் கேமிங் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதில் எளிமையான இருந்து சிக்கலான, நிலைத்தன்மை மற்றும் செறிவு போன்ற செயற்கையான கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளை நடத்தும்போது, ​​​​ஆசிரியர் கண்டிப்பாக:

அறிவுறுத்தல்களின் உள்ளடக்கத்தை மட்டுமல்ல, அவற்றை வழங்குவதற்கான வழியையும் சிந்தியுங்கள்;

பேச்சின் உள்ளுணர்வு-வெளிப்படையான வண்ணத்தின் உதவியுடன் செல்வாக்கு;

முன்மொழியப்பட்ட விதிகள் மற்றும் நிபந்தனைகளுக்கு குழந்தைகளின் சாத்தியமான எதிர்வினைகளை முன்னறிவித்தல்;

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அதன் சொந்த தகவல்தொடர்பு உரிமைகள் உள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்:

மதிப்பு அமைப்பில்,

பொறுப்பு மீது

தனிப்பட்ட கண்ணியம் மற்றும் இந்த கண்ணியத்திற்கு மரியாதை,

தனித்தன்மை மற்றும் அசல் தன்மைக்காக,

மற்றவர்களிடமிருந்து சுதந்திரமாக இருக்க,

என் சொந்த எண்ணங்களுக்கு,

உங்கள் உரிமைகளை நிலைநாட்ட.

தகவல்தொடர்பு திறன் பின்வரும் திறன்களின் வளர்ச்சியைக் குறிக்கிறது:

ஒரு சகா, வயது வந்தவரின் (மகிழ்ச்சியான, சோகமான, கோபமான, பிடிவாதமான, முதலியன) உணர்ச்சி நிலையைப் புரிந்துகொண்டு அதைப் பற்றி பேசும் திறன்.

தகவல்தொடர்புகளில் தேவையான தகவல்களைப் பெறும் திறன்.

மற்றொரு நபரைக் கேட்கும் திறன், அவரது கருத்து மற்றும் நலன்களை மதிக்கும் திறன்.

பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் எளிமையான உரையாடலை நடத்தும் திறன்.

உங்கள் கருத்தை அமைதியாக பாதுகாக்கும் திறன்.

உங்கள் ஆசைகள் மற்றும் அபிலாஷைகளை மற்றவர்களின் நலன்களுடன் தொடர்புபடுத்தும் திறன்.

கூட்டு விவகாரங்களில் பங்கேற்கும் திறன் (ஒப்புக்கொள்வது, விட்டுக்கொடுப்பது போன்றவை)

மற்றவர்களை மரியாதையுடன் நடத்தும் திறன்.

உதவி பெறும் மற்றும் வழங்கும் திறன்.

சண்டையிடாத திறன், மோதல் சூழ்நிலைகளில் அமைதியாக செயல்படும் திறன்.

தொகுதி எண் 1திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள்

குறிக்கோள்: ஒரு சக குழுவில் சாதகமான மனோ-உணர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல், குழந்தைகளின் மனதில் நேர்மறையான அணுகுமுறைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் நடைமுறை வாழ்க்கையில் அவற்றைப் பயன்படுத்துதல்.

தலைப்புகள்: "உணர்ச்சிகளின் தேசத்தில்", "வரும்போது நடத்தை விதிகள்", "நண்பர்கள்", "நண்பர்களுடன் எப்படி நடந்துகொள்வது", "எனது குடும்பம்", "எங்கள் குழுவின் விதிகள்".

தொகுதி எண் 2தொடர்பு விளையாட்டுகள்

தகவல்தொடர்பு விளையாட்டு என்பது குழந்தைகளின் கூட்டு செயல்பாடு, சுய வெளிப்பாட்டின் ஒரு வழி, பரஸ்பர ஒத்துழைப்பு, அங்கு கூட்டாளர்கள் "சமமான அடிப்படையில்" ஒரு நிலையில் இருக்கிறார்கள் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் பண்புகள் மற்றும் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள முயற்சி செய்கிறார்கள்.

ஒத்துழைக்க, சுறுசுறுப்பாகக் கேட்க, தகவலைச் செயலாக்க, "மற்றொருவருக்கு உரை" (தன்னைப் பேசும் திறன்) மற்றும் விதிகளுக்குக் கீழ்ப்படிதல் ஆகியவற்றை நாங்கள் உருவாக்குகிறோம்.

"முயல்கள் மற்றும் நரி", "ஆந்தை - ஆந்தை", "குளிர் - சூடான, வலது - இடது", "மலைப் பாதை", "கண்கள்", "உறைதல்!", "மாற்றங்களை விளையாடு", "சதுப்பு நிலத்தில் விலங்குகள்" , “உங்களுக்கு எப்படி பெயர் பிடிக்கும்?”, “நான் கூடாது”, “மாற்றுபவர்கள்”, “ஸ்கீட் கேம்”, “பாண்டோமிமிக் ஸ்கெட்ச்கள்”, “உணர்வுகளின் பிரதிபலிப்பு”, “எக்கோ”, “உங்கள் பெயர் என்ன?”, “ மார்பு", "தெரியாத செயல்", "அது எப்படி இருக்கிறது", "சொல் கலைஞர்", "கடை", "நூலகம்", "அறிமுகம்", "ஒரு நகரத்தை உருவாக்குவோம்", "தி ஏபிசி ஆஃப் ஏன்", "உள்ளே-வெளியே விசித்திரக் கதை", "உங்கள் சூட்கேஸைக் கட்டு" , "நான் என்ன சொன்னேன்", "கண்ணாடி வழியாக", "நான் தொடங்குகிறேன், நீங்கள் தொடருவீர்கள்", "மர்மங்களின் மாலை".

ஊடாடும் விளையாட்டுகள்

(ஊடாடும் விளையாட்டுகள்)

குறிக்கோள்: சமத்துவம் அல்லது குழுவில் ஒருவரின் நிலை (நிலை) தொடர்பான சிக்கலை ஆக்கபூர்வமாகத் தீர்க்கும் திறன் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்ட உறவுகளை நாங்கள் உருவாக்குகிறோம், குழந்தைகள் மற்றவர்களுடன் ஒற்றுமையை உணர உதவுகிறோம்.

"நல்ல விலங்கு", "இன்ஜின்", "டிராகன் அதன் வாலைக் கடிக்கிறது", "பிழை", "ஒரு வட்டத்தில் கைதட்டல்", "காதலின் பிரமிட்", "பல வண்ண பூச்செண்டு", "மேஜிக் நாற்காலி", "சன்னி பன்னிஸ்" , "கேப்டன்", "பசை மழை", "சூடான உருளைக்கிழங்கு", "குள்ளர்கள்", "நிலவுக்கல்", "டைனோசர் மற்றும் தடை", "கண்ணுக்கு தெரியாத கேப்", "ஆயிரம் நட்சத்திரங்கள்", "இரண்டு கண்ணாடிகள்", "தனியார் கவுன்சிலர்".

பாலர் குழந்தைகளில் தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்

"லைஃப் இன் தி ஃபாரஸ்ட்", "குட் எல்வ்ஸ்", "ஷேடோ தியேட்டர்", "டாய்ஸ் அலைவ்"

மோதல்களை நிவர்த்தி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டுகள் மற்றும் ஓவியங்கள்

குறிக்கோள்: விளையாட்டுகள் மூலம் நடத்தையை மறுசீரமைத்தல், போதுமான நடத்தை வடிவங்களை உருவாக்குதல், குழந்தைகளில் பதற்றத்தை நீக்குதல்; தளர்வு நுட்பங்களில் பயிற்சி.

"நாங்கள் காய்கறிகளுடன் சத்தியம் செய்கிறோம்", "ஒரு விலங்கை கற்பனை செய்து பாருங்கள்", "நாய் ஒரு வழிகாட்டி", "அவர்கள் பொம்மையைப் பகிர்ந்து கொள்ளவில்லை", "கோபமாகச் செல்லுங்கள், விலகிச் செல்லுங்கள்", "மற்றொருவரின் கவனத்தைக் காட்டுங்கள்", "கண்டுபிடி ஒரு நண்பர்", "ரகசியம்".

தொகுதி எண் 3பங்கு ஏற்கும் முறை

ஈகோசென்ட்ரிஸத்தை முறியடிக்கும் ஒரு முறையாக ஆக்கப்பூர்வமான விளையாட்டுகள்

குறிக்கோள்: - பாத்திரத்திற்கு உணர்ச்சிபூர்வமான தழுவலுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், அதை அங்கீகரிப்பது மற்றும் அங்கீகரிப்பது. ஒரு வழக்கமான பாத்திரத்தை உருவாக்குவதை ஊக்குவிக்க, குழந்தைகளின் உண்மையான நலன்களின் ஒப்பீட்டு சுதந்திரம். ஒரு கூட்டாளியின் (உண்மையான அல்லது கற்பனையான) பாத்திரத்திற்கு குழந்தைகளை வழிநடத்துங்கள், அவருடைய உணர்வுகள் மற்றும் அவரது நடத்தைக்கான உத்திகளைக் கணிக்கவும்.

விளையாட்டு விருப்பங்கள்:

ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட விளையாட்டுகள்: "மழலையர் பள்ளி", "அழகு நிலையம்", "குடும்பம்", "பாலிக்ளினிக்", "பள்ளி", "விண்வெளி" போன்றவை.

இலவச சதித்திட்டத்துடன் கூடிய விளையாட்டுகள்: "கையில் உள்ள பொருட்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகள்", "அலுப்புக்கு எதிரான விளையாட்டுகள்", "எப்போதும் உங்களுடன் இருக்கும் பொம்மைகள்".

தனித்து நிற்கும் விளையாட்டுகள்:

பிரபலமான கதாபாத்திரங்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகள்: “டன்னோ அட் தி ஜூ”, “ஃபீஸ்ட் அட் பாபா யாகஸ்”, “கேயாஸ் அட் ஃபெடோராஸ்”, “பாட்டியின் மார்பு”.

இயக்குனரின் விளையாட்டுகள்: "டன்னோ மற்றும் ஸ்னாய்கா", "லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் மற்றும் கிரே ஓநாய்", "தி குட் அண்ட் தி ஈவில் விஸார்ட்", "சேல்ஸ்மேன் மற்றும் கன்ட்ரோலர்", "பேபி அண்ட் கார்ல்சன்", "நோயாளி தாய் மற்றும் கேப்ரிசியஸ் குழந்தை", " மணல் மீது இயக்குனர் விளையாட்டு" .

சிறந்த கதைசொல்லியின் நுட்பங்கள்: “ஒரு விசித்திரக் கதையின் மறுவிளக்கம்”, “ஒரு மந்திரவாதியை விளையாடுதல்”, “விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து சாலட்”, “கலவை விளையாட்டுகள்”, “காஷ்சேயை இம்மார்டலைப் பார்வையிடுதல்”, “வாசிலிசா தி ப்ரிமுத்ராவைப் பார்வையிடுதல்”, “பாபாவைப் பார்வையிடுதல்” -யாகி."

தொடர்பு மற்றும் ஒரு கூட்டாளரைப் புரிந்துகொள்வதற்கான இயக்கவியலை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டுகள் மற்றும் ஓவியங்கள்

குறிக்கோள்: வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத மட்டங்களில் தொடர்பு கொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், மற்றவர்களின் உணர்ச்சி நிலையை தீர்மானிக்கவும், உங்கள் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தவும்.

வார்த்தைகள் இல்லாத விளையாட்டுகள்: "முகமூடிகள்", "என் கண்ணாடியில் என் ஒளியைச் சொல்லுங்கள்", "மெழுகு அருங்காட்சியகம்", "சிற்பி", "ராஜா".

தொகுதி எண். 4சிக்கல் சூழ்நிலைகளின் உருவகப்படுத்துதல்

குறிக்கோள்: குழந்தைகளில் தகவல் தொடர்பு திறன் மற்றும் மோதல்களைத் தீர்க்க போதுமான வழிகளைக் கண்டறியும் திறனை வளர்ப்பது.

விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் நடத்தை பற்றிய பகுப்பாய்வு

"தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் லியோபோல்ட் தி கேட்" என்ற கார்ட்டூனைப் பார்க்கிறேன்

குழுவின் வாழ்க்கையில் ஒரு சூழ்நிலையைப் பற்றிய விவாதம்

ஆசிரியரால் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலை: "அவர்கள் பொம்மையைப் பகிர்ந்து கொள்ளவில்லை," "அவர்கள் மிட்டாய் கொண்டு வந்தார்கள்," போன்றவை.

பெற்றோர் கைவினைப்பொருட்கள் "நான் ஒரு நண்பருக்கு பரிசு தருகிறேன்." விளையாட்டுகளுக்கான பண்புக்கூறுகளின் கூட்டு உற்பத்தி. ஆடை அறையை அமைத்தல். "தொடர்பு விளையாட்டுகள்" மாலை	கூட்டு நடவடிக்கைகள் மூலம் குழந்தை-பெற்றோர் உறவுகளை மேம்படுத்துதல்
தகவல் மூலைகளில் ஆலோசனைகள்: "விளையாடுவது தீங்கு விளைவிப்பதல்ல அல்லது குழந்தைகளுக்கு சிகிச்சையை விளையாடுவது அல்ல" "குழந்தைகளின் விளையாட்டுகள் என்ன பங்களிக்கின்றன?" தலைப்பில் பெற்றோர் கூட்டம்: "ஒரு பாலர் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் விளையாட்டின் தாக்கம்"	இந்த தலைப்பில் பெற்றோரின் அறிவை அதிகரித்தல் குடும்பச் சூழலில் பாலர் குழந்தைகளின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்துவதில் பெற்றோரின் கல்வித் திறனை அதிகரித்தல்.

முடிவுரை.

குழந்தைகள் தொடர்பாக அரசு மற்றும் சமூகத்தின் முக்கிய பணி, அவர்களின் தனிப்பட்ட திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு உகந்த நிலைமைகளை வழங்குவதாகும், சுய கட்டுப்பாடு சாத்தியம், மற்றவர்களிடம் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையின் அடித்தளத்தை குழந்தையில் உருவாக்குதல், திறன் உலகளாவிய மனித மதிப்புகளுடன் தொடர்புகொள்வது மற்றும் தொடர்புகொள்வது மற்றும் பழக்கப்படுத்துதல். தற்போது, ​​வெவ்வேறு திசைகளில் பாலர் கல்வியின் தீவிர வளர்ச்சி உள்ளது: ஒரு பாலர் குழந்தையின் ஆளுமை, அவரது தனித்துவம் மற்றும் அவரது சாத்தியமான திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சியில் ஆர்வம் அதிகரிக்கும்.

நவீன பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பணி என்னவென்றால், மாணவர்கள் அதன் சுவர்களில் இருந்து ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களுடன் மட்டுமல்லாமல், பிற்கால வாழ்க்கைக்குத் தேவையான ஒரு குறிப்பிட்ட தார்மீக குணங்களைக் கொண்ட சுயாதீன நபர்களுடனும் வெளிப்படுவதை உறுதி செய்வதாகும். சமூக, நடத்தையின் நெறிமுறை தரநிலைகள், பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் வன்முறையற்ற தொடர்புகள்.

ஒரு குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி, குறிப்பாக சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களின் உருவாக்கம், கற்பித்தல் அறிவியலால் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது, செயல்பாட்டின் மூலம் நிகழ்கிறது. பாலர் வயதில் ஒரு குழந்தையின் முன்னணி செயல்பாடு விளையாட்டு - குழந்தைகளின் மிகவும் இயல்பான செயல்பாடு.

குழந்தையின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்க, பெரியவர்கள் அனைத்து வகையான விளையாட்டுகளையும் ஊக்குவிக்க வேண்டும். தகவல்தொடர்பு அதன் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். விளையாட்டின் போது, ​​குழந்தையின் வளர்ச்சி விரைவான வேகத்தில் நகர்கிறது: சமூக, மன, உணர்ச்சி.

குழந்தை பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும், ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடு, தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்க்கவும், அதாவது இலக்கை அடைய நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் படிப்படியாகவும் இந்த திட்டம் குழந்தைக்கு உதவும் என்று நான் நம்புகிறேன். திட்ட முறையைப் பயன்படுத்துவது ஒரு முக்கிய கொள்கைகளில் ஒன்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள அனுமதிக்கும் - ஒருங்கிணைப்பு கொள்கை: விளையாட்டின் போது பல வகையான செயல்பாடுகளை ஒருங்கிணைத்தல், குழந்தைகளின் கூட்டு மற்றும் சுயாதீனமான விளையாட்டு நடவடிக்கைகளை வடிவமைத்தல், அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் எதிர்பார்க்கப்படும் இறுதி தயாரிப்பு ஆகியவற்றை தீர்மானித்தல்.

வேலையின் விளைவாக, குழந்தையை ஒரு புதிய சமூக செயல்பாட்டிற்கு மாற்றுவது, இது அவரது உறவுகளின் வட்டத்தை விரிவுபடுத்த அனுமதிக்கிறது மற்றும் மாறிவரும் உலகில் குழந்தையின் மிகவும் இணக்கமான மற்றும் தனிப்பட்ட முறையில் தொடர்புடைய சமூகமயமாக்கலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது.

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்

அப்ரமோவா என்., செவிலியர், வி. விளையாட்டில் ஒரு வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையே தொடர்புகளை செயல்படுத்துவதில் சிக்கல் // பாலர் கல்வி. - 2006. - எண். 3.

Babaeva T.I. பழைய பாலர் குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி திறன்களின் வளர்ச்சி. [உரை]: கல்வி முறை. கையேடு / Mikhailova Z. A., Klarina L. M., Serova Z. A. - St. Petersburg: Publishing House "Childhood-PRESS", 2012.

கலிகுசோவா, பி.என்., ஸ்மிர்னோவா ஈ.ஓ. தகவல்தொடர்பு நிலைகள்: ஒன்று முதல் ஏழு ஆண்டுகள் வரை. - எம்.: கல்வி, 2002.

எர்மோலேவா, எம். பாலர் குழந்தைகளின் தகவல் தொடர்பு திறன் மற்றும் உணர்ச்சி நிலைகளை வளர்ப்பதற்கான உளவியல் முறைகள் // பாலர் கல்வி. 2012.- எண் 9.

ஜெப்சீவா வி.ஏ. பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிக்கான கற்பித்தல் ஆதரவு // அறிவியல் மற்றும் கல்வியின் நவீன சிக்கல்கள். – 2015. – எண். 2.

Ilyashenko, M.V. பாலர் குழந்தை பருவத்தில் வாய்மொழி தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது: ஆய்வறிக்கையின் சுருக்கம். டிஸ். ... கேண்ட். ped. அறிவியல் - எம்., 2013.

லிட்வினோவா எம்.எஃப். பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகளுக்கான ரஷ்ய நாட்டுப்புற வெளிப்புற விளையாட்டுகள்: ஒரு நடைமுறை வழிகாட்டி. – எம்.: ஐரிஸ்-பிரஸ், 2003.

மஸுரோவா என்.ஏ. விசித்திரக் கதைகள் மூலம் பாலர் குழந்தைகளில் உணர்ச்சிபூர்வமான அக்கறை மற்றும் உணர்வுகளின் மொழி பற்றிய கல்வி. டாம்ஸ்க், 2011.

துஷ்கனோவா ஓ.ஐ. மற்றொரு நபருக்கான புரிதல் மற்றும் பச்சாதாபத்தை வளர்ப்பது. வோல்கோகிராட், 2010.

பெட்ரோவ்ஸ்கி வி.ஏ., வினோகிராடோவா ஏ.எம்., கிளாரினா எல்.எம்., ஸ்ட்ரெல்கோவா எல்.பி. ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்வது // எம்., 2003.

சவென்கோவ் ஏ.ஐ. சிறிய ஆய்வாளர். அறிவைப் பெற ஒரு பாலர் பள்ளிக்கு எவ்வாறு கற்பிப்பது. - யாரோஸ்லாவ்ல், 2012 - 160 பக்.

சமூகமயமாக்கல் என்பது சமூக மற்றும் மன செயல்முறைகளின் ஒரு சிக்கலானது, இதன் மூலம் ஒரு நபர் சமூகத்தின் முழு உறுப்பினராக வரையறுக்கும் அறிவு, விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகளைப் பெறுகிறார். இது ஒரு தொடர்ச்சியான செயல்முறை மற்றும் தனிநபரின் உகந்த செயல்பாட்டிற்கு தேவையான நிபந்தனையாகும்.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலையில் பாலர் வயது

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் (FSES) படி, ஒரு பாலர் பள்ளியின் ஆளுமையின் சமூகமயமாக்கல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி ஒரு கல்விப் பகுதியாகக் கருதப்படுகிறது - சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி. குழந்தையின் சமூக வளர்ச்சியில் முக்கிய காரணி சமூக சூழல் ஆகும்.

சமூகமயமாக்கலின் அடிப்படை அம்சங்கள்

சமூகமயமாக்கல் செயல்முறை ஒரு நபரின் பிறப்புடன் தொடங்குகிறது மற்றும் அவரது வாழ்க்கையின் இறுதி வரை தொடர்கிறது.

இரண்டு முக்கிய அம்சங்களை உள்ளடக்கியது:

• பொது உறவுகளின் சமூக அமைப்பில் நுழைவதன் காரணமாக ஒரு நபரின் சமூக அனுபவத்தை ஒருங்கிணைப்பது;
• சமூக சூழலில் அவரைச் சேர்க்கும் செயல்பாட்டில் தனிநபரின் சமூக உறவுகளின் அமைப்பின் செயலில் இனப்பெருக்கம்.

சமூகமயமாக்கல் அமைப்பு

சமூகமயமாக்கலைப் பற்றி பேசுகையில், ஒரு குறிப்பிட்ட விஷயத்தின் மதிப்புகள் மற்றும் அணுகுமுறைகளுக்கு சமூக அனுபவத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட மாற்றத்தை நாங்கள் கையாளுகிறோம். மேலும், இந்த அனுபவத்தின் கருத்து மற்றும் பயன்பாட்டின் செயலில் உள்ள பொருளாக தனிப்பட்டவர் செயல்படுகிறார். சமூகமயமாக்கலின் முக்கிய கூறுகள் சமூக நிறுவனங்கள் (குடும்பம், பள்ளி போன்றவை) மூலம் பரவுதல், அத்துடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் கட்டமைப்பிற்குள் தனிநபர்களின் பரஸ்பர செல்வாக்கின் செயல்முறை ஆகியவை அடங்கும். எனவே, சமூகமயமாக்கல் செயல்முறையை நோக்கமாகக் கொண்ட பகுதிகளில் செயல்பாடு, தொடர்பு மற்றும் சுய விழிப்புணர்வு ஆகியவை அடங்கும். இந்த எல்லா பகுதிகளிலும், வெளி உலகத்துடன் மனித தொடர்புகள் விரிவடைகின்றன.

செயல்பாட்டு அம்சம்

ஏ.என்.யின் கருத்துருவில். உளவியலில் லியோன்டீஃப் செயல்பாடு என்பது சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்துடன் ஒரு நபரின் செயலில் உள்ள தொடர்பு ஆகும், இதன் போது பொருள் வேண்டுமென்றே ஒரு பொருளை பாதிக்கிறது, அதன் மூலம் அவரது தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறது. பல குணாதிசயங்களின்படி வேறுபடுத்துவது வழக்கம்: செயல்படுத்தும் முறைகள், வடிவம், உணர்ச்சி பதற்றம், உடலியல் வழிமுறைகள் போன்றவை.

பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளுக்கு இடையிலான முக்கிய வேறுபாடு, ஒன்று அல்லது மற்றொரு வகை செயல்பாடுகளை இலக்காகக் கொண்ட பொருளின் தனித்தன்மை ஆகும். செயல்பாட்டின் பொருள் பொருள் மற்றும் சிறந்த வடிவத்தில் தோன்றும். மேலும், கொடுக்கப்பட்ட ஒவ்வொரு பொருளுக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட தேவை உள்ளது. எந்த வகையான செயல்பாடும் ஒரு உள்நோக்கம் இல்லாமல் இருக்க முடியாது என்பதையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். ஊக்கமில்லாத செயல்பாடு, A.N இன் பார்வையில் இருந்து. Leontiev, ஒரு நிபந்தனை கருத்து. உண்மையில், நோக்கம் இன்னும் உள்ளது, ஆனால் அது மறைந்திருக்கலாம்.

எந்தவொரு செயல்பாட்டின் அடிப்படையும் தனிப்பட்ட செயல்களால் ஆனது (நனவான குறிக்கோளால் தீர்மானிக்கப்படும் செயல்முறைகள்).

தகவல் தொடர்பு கோளம்

தகவல் தொடர்பு கோளம் நெருங்கிய தொடர்புடையது. சில உளவியல் கருத்துகளில், தகவல் தொடர்பு செயல்பாட்டின் ஒரு அம்சமாக கருதப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், தகவல்தொடர்பு செயல்முறை நடைபெறக்கூடிய ஒரு நிபந்தனையாக செயல்பாடு செயல்பட முடியும். ஒரு நபரின் தகவல்தொடர்புகளை விரிவுபடுத்தும் செயல்முறை மற்றவர்களுடன் அவரது தொடர்புகள் அதிகரிக்கும் போது நிகழ்கிறது. இந்த தொடர்புகள், சில கூட்டு செயல்களைச் செய்யும் செயல்பாட்டில் நிறுவப்படலாம் - அதாவது, செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில்.

ஒரு நபரின் சமூகமயமாக்கல் செயல்பாட்டில் தொடர்புகளின் நிலை அவரது தனிப்பட்ட உளவியல் பண்புகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. தகவல்தொடர்பு விஷயத்தின் வயது விவரக்குறிப்பும் இங்கு குறிப்பிடத்தக்க பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. தகவல்தொடர்பு ஆழப்படுத்துதல் அதன் செறிவூட்டலின் செயல்பாட்டில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது (ஒரு மோனோலாக் வடிவத்திலிருந்து ஒரு உரையாடலுக்கு மாறுதல்). தனிநபர் தனது கூட்டாளியின் மீது கவனம் செலுத்த கற்றுக்கொள்கிறார், அவரைப் பற்றிய துல்லியமான கருத்து மற்றும் மதிப்பீட்டில்.

சுய விழிப்புணர்வு கோளம்

சமூகமயமாக்கலின் மூன்றாவது கோளம், ஒரு நபரின் சுய விழிப்புணர்வு, அவரது சுய உருவங்களை உருவாக்குவதன் மூலம் உருவாகிறது. சுய உருவங்கள் ஒரு நபரில் உடனடியாக தோன்றாது, ஆனால் பல்வேறு சமூக காரணிகளின் செல்வாக்கின் கீழ் அவரது வாழ்க்கையின் செயல்பாட்டில் உருவாகின்றன என்பது சோதனை ரீதியாக நிறுவப்பட்டது. தனிப்பட்ட சுயத்தின் அமைப்பு மூன்று முக்கிய கூறுகளை உள்ளடக்கியது: சுய அறிவு (அறிவாற்றல் கூறு), சுய மதிப்பீடு (உணர்ச்சி) மற்றும் தன்னைப் பற்றிய அணுகுமுறை (நடத்தை).

சுய-அறிவு ஒரு நபர் தன்னை ஒரு குறிப்பிட்ட ஒருமைப்பாடு, அவரது சொந்த அடையாளத்தின் விழிப்புணர்வு போன்ற புரிதலை தீர்மானிக்கிறது. சமூகமயமாக்கலின் போது சுய விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சி என்பது செயல்பாடுகள் மற்றும் தகவல்தொடர்புகளின் வரம்பை விரிவுபடுத்தும் நிலைமைகளில் சமூக அனுபவத்தைப் பெறும் செயல்பாட்டில் மேற்கொள்ளப்படும் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட செயல்முறையாகும். எனவே, தன்னைப் பற்றிய தனிநபரின் கருத்துக்கள் மற்றவர்களின் பார்வையில் உருவாகும் யோசனைக்கு ஏற்ப தொடர்ந்து மாற்றப்படும் செயல்களுக்கு வெளியே சுய விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சி நடைபெறாது.

எனவே, சமூகமயமாக்கல் செயல்முறை, செயல்பாடு, தொடர்பு மற்றும் சுய விழிப்புணர்வு ஆகிய மூன்று கோளங்களின் ஒற்றுமையின் பார்வையில் இருந்து கருதப்பட வேண்டும்.

பாலர் வயதில் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்

பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியின் அடிப்படை கூறுகளில் ஒன்றாகும். பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் செயல்முறை ஒரு பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் சமூகப் பக்கத்தில் நேரடியாக மட்டுமல்லாமல், அவரது மன செயல்முறைகளின் (நினைவகம், சிந்தனை, பேச்சு, முதலியன) உருவாக்கத்திலும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. பாலர் வயதில் இந்த வளர்ச்சியின் நிலை சமூகத்தில் அதன் அடுத்தடுத்த தழுவலின் செயல்திறனின் நிலைக்கு நேரடியாக விகிதாசாரமாகும்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரத்தின்படி சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி பின்வரும் அளவுருக்களை உள்ளடக்கியது:

• ஒருவரின் குடும்பத்தைச் சேர்ந்தவர் என்ற உணர்வை உருவாக்கும் நிலை, மற்றவர்களிடம் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை;
• பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் குழந்தையின் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் நிலை;
• சகாக்களுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு குழந்தையின் தயார்நிலை நிலை;
• சமூக விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு நிலை, குழந்தையின் தார்மீக வளர்ச்சி;
• கவனம் மற்றும் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சியின் நிலை;
• வேலை மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கான நேர்மறையான அணுகுமுறைகளை உருவாக்கும் நிலை;
• வாழ்க்கை பாதுகாப்பு துறையில் அறிவு உருவாக்கம் நிலை (பல்வேறு சமூக, அன்றாட மற்றும் இயற்கை நிலைமைகளில்);
• அறிவுசார் வளர்ச்சியின் நிலை (சமூக மற்றும் உணர்ச்சிக் கோளத்தில்) மற்றும் பச்சாதாபக் கோளத்தின் வளர்ச்சி (பதிலளிப்பு, இரக்கம்).

பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் அளவு நிலைகள்

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின்படி சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியை நிர்ணயிக்கும் திறன்களின் உருவாக்கத்தின் அளவைப் பொறுத்து, குறைந்த, நடுத்தர மற்றும் உயர் நிலைகளை வேறுபடுத்தி அறியலாம்.

ஒரு உயர் நிலை, அதன்படி, மேலே விவாதிக்கப்பட்ட அளவுருக்களின் உயர் மட்ட வளர்ச்சியுடன் நிகழ்கிறது. மேலும், இந்த வழக்கில் சாதகமான காரணிகளில் ஒன்று பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் குழந்தையின் தகவல்தொடர்புகளில் சிக்கல்கள் இல்லாதது. ஒரு பாலர் பாடசாலையின் குடும்பத்தில் உள்ள உறவுகளின் தன்மையால் மேலாதிக்க பங்கு வகிக்கப்படுகிறது. மேலும், குழந்தையின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் வகுப்புகள் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன.

சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியை நிர்ணயிக்கும் சராசரி நிலை, அடையாளம் காணப்பட்ட சில குறிகாட்டிகளில் திறன்களின் போதுமான வளர்ச்சியால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது மற்றவர்களுடன் குழந்தையின் தொடர்புகளில் சிரமங்களை ஏற்படுத்துகிறது. இருப்பினும், ஒரு குழந்தை இந்த வளர்ச்சிக் குறைபாட்டை ஒரு பெரியவரின் சிறிய உதவியுடன் தானாகவே ஈடுசெய்ய முடியும். பொதுவாக, சமூகமயமாக்கல் செயல்முறை ஒப்பீட்டளவில் இணக்கமானது.

இதையொட்டி, அடையாளம் காணப்பட்ட சில அளவுருக்களின்படி குறைந்த அளவிலான வெளிப்பாட்டைக் கொண்ட பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி குழந்தைக்கும் அவரது குடும்பத்தினருக்கும் மற்றவர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்புத் துறையில் குறிப்பிடத்தக்க முரண்பாடுகளுக்கு வழிவகுக்கும். இந்த வழக்கில், பாலர் குழந்தை தனது சொந்த பிரச்சனையை சமாளிக்க முடியாது - உளவியலாளர்கள் மற்றும் சமூக கல்வியாளர்கள் உட்பட பெரியவர்களின் உதவி தேவை.

எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், பாலர் குழந்தைகளின் சமூகமயமாக்கலுக்கு குழந்தையின் பெற்றோர் மற்றும் கல்வி நிறுவனம் ஆகிய இருவரிடமிருந்தும் நிலையான ஆதரவு மற்றும் அவ்வப்போது கண்காணிப்பு தேவைப்படுகிறது.

குழந்தையின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி குழந்தைகளை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.மொத்தத்தில், இந்த நிறுவனத்தில் ஒரு குழந்தை தேர்ச்சி பெற வேண்டிய மூன்று முக்கிய திறன்கள் உள்ளன: தொழில்நுட்பம், தகவல் மற்றும் சமூக-தொடர்பு.

இதையொட்டி, சமூக-தொடர்பு திறன் இரண்டு அம்சங்களை உள்ளடக்கியது:

1. சமூக- ஒருவரின் சொந்த அபிலாஷைகளுக்கும் மற்றவர்களின் அபிலாஷைகளுக்கும் இடையிலான உறவு; ஒரு பொதுவான பணியால் ஒன்றிணைக்கப்பட்ட குழு உறுப்பினர்களுடன் உற்பத்தி தொடர்பு.
2. தகவல் தொடர்பு- உரையாடலின் செயல்பாட்டில் தேவையான தகவல்களைப் பெறுவதற்கான திறன்; மற்றவர்களின் நிலையை நேரடியாக மதிக்கும் போது ஒருவரின் சொந்தக் கண்ணோட்டத்தை முன்வைக்கவும் பாதுகாக்கவும் விருப்பம்; சில சிக்கல்களைத் தீர்க்க தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் இந்த வளத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்.

சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குவதில் மட்டு அமைப்பு

மருத்துவம், PMPK தொகுதி (உளவியல்-மருத்துவ-கல்வி கவுன்சில்) மற்றும் நோயறிதல், உளவியல், கல்வியியல் மற்றும் சமூக-கல்வியியல்: பின்வரும் தொகுதிகளுக்கு இணங்க ஒரு கல்வி நிறுவனத்திற்குள் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியுடன் இணைந்து செயல்படுவது நல்லது. முதலில் செயல்படுத்தப்படுவது மருத்துவ தொகுதி, பின்னர், குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான தழுவல் வழக்கில், PMPK தொகுதி. மீதமுள்ள தொகுதிகள் ஒரே நேரத்தில் தொடங்கப்பட்டு, குழந்தைகள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் இருந்து விடுவிக்கப்படும் வரை, மருத்துவ மற்றும் PMPK தொகுதிகளுக்கு இணையாக தொடர்ந்து செயல்படும்.

ஒவ்வொரு தொகுதிக்கும் குறிப்பிட்ட நிபுணர்களின் இருப்பு தேவைப்படுகிறது, அவர்கள் தொகுதிக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளுக்கு ஏற்ப கண்டிப்பாக செயல்படுகிறார்கள். அவற்றுக்கிடையேயான தொடர்பு செயல்முறை மேலாண்மை தொகுதி மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது அனைத்து துறைகளின் செயல்பாடுகளையும் ஒருங்கிணைக்கிறது. இவ்வாறு, குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி தேவையான அனைத்து மட்டங்களிலும் ஆதரிக்கப்படுகிறது - உடல், மன மற்றும் சமூக.

PMPk தொகுதியின் கட்டமைப்பிற்குள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளை வேறுபடுத்துதல்

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் (கல்வியாளர்கள், உளவியலாளர்கள், தலைமை செவிலியர்கள், மேலாளர்கள், முதலியன) கல்வி செயல்முறையின் அனைத்து பாடங்களையும் உள்ளடக்கிய உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கல்வியியல் கவுன்சிலின் பணியின் ஒரு பகுதியாக, குழந்தைகளை பின்வருவனவற்றில் வேறுபடுத்துவது நல்லது. வகைகள்:

• மோசமான உடல் ஆரோக்கியம் கொண்ட குழந்தைகள்;
• ஆபத்தில் உள்ள குழந்தைகள் (அதிக செயல்பாடு, ஆக்கிரமிப்பு, திரும்பப் பெறப்பட்டது, முதலியன);
• கற்றல் சிரமங்களைக் கொண்ட குழந்தைகள்;
• ஒரு பகுதியில் அல்லது மற்றொரு பகுதியில் உச்சரிக்கப்படும் திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகள்;
• வளர்ச்சி குறைபாடுகள் இல்லாத குழந்தைகள்.

அடையாளம் காணப்பட்ட ஒவ்வொரு அச்சுக்கலை குழுக்களுடனும் பணிபுரியும் பணிகளில் ஒன்று, கல்வித் துறையை அடிப்படையாகக் கொண்ட குறிப்பிடத்தக்க வகைகளில் ஒன்றாக சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குவதாகும்.

சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி என்பது ஒரு மாறும் பண்பு. இந்த இயக்கவியலை இணக்கமான வளர்ச்சியின் பார்வையில் கண்காணிப்பதே சபையின் பணி. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உள்ள அனைத்து குழுக்களிலும் தொடர்புடைய ஆலோசனை நடத்தப்பட வேண்டும், அதன் உள்ளடக்கத்தில் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு மேம்பாடு உட்பட. நடுத்தர குழு, எடுத்துக்காட்டாக, திட்டத்தின் போது பின்வரும் பணிகளைத் தீர்ப்பதன் மூலம் சமூக உறவுகளின் அமைப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது:

• வளர்ச்சி ;
• பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் குழந்தையின் உறவின் அடிப்படை விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளை உருவாக்குதல்;
• குழந்தையின் தேசபக்தி உணர்வுகளின் உருவாக்கம், அத்துடன் குடும்பம் மற்றும் குடிமை இணைப்பு.

இந்த பணிகளைச் செயல்படுத்த, பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியில் சிறப்பு வகுப்புகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். இந்த வகுப்புகளின் செயல்பாட்டில், மற்றவர்கள் மீதான குழந்தையின் அணுகுமுறையிலும், சுய வளர்ச்சிக்கான அவரது திறன்களிலும் ஒரு மாற்றம் ஏற்படுகிறது.

வேரா சஃபோனோவா
பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின்படி பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் அனுபவம்

ஆசிரியர்கள் கூட்டத்தில் அறிக்கை

தலைப்பில்: « சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் அனுபவம்

கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு ஏற்ப பாலர் குழந்தைகள்»

கற்பித்தலின் மிக முக்கியமான பிரச்சனைகளில் குழந்தைகள் உள்ளனர். தனித்தன்மைகள் காரணமாக நவீன நிலைமைகளில் அதன் பொருத்தம் அதிகரித்து வருகிறது குழந்தையின் சமூக சூழல், இதில் மக்களின் உறவுகளில் நல்ல நடத்தை, இரக்கம், நல்லெண்ணம் மற்றும் பேச்சு கலாச்சாரம் பெரும்பாலும் இல்லாதது. எங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்களின் பணி என்னவென்றால், மாணவர்கள் அதன் சுவர்களில் இருந்து ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களுடன் மட்டுமல்லாமல், பிற்கால வாழ்க்கைக்குத் தேவையான ஒரு குறிப்பிட்ட தார்மீக குணங்களைக் கொண்ட சுதந்திரமான நபர்களுடனும் வெளிப்படுவதை உறுதி செய்வதாகும்.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகளில் பாலர் பள்ளிகல்வி, கல்வித் துறை என்ற கருத்து அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது « பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி» .

பணிகள் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின்படி பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி:

தார்மீக மற்றும் தார்மீக மதிப்புகள் உட்பட சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகளின் ஒருங்கிணைப்பு;

- வளர்ச்சிபெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் குழந்தையின் தொடர்பு மற்றும் தொடர்பு;

ஒருவரின் சொந்த செயல்களின் சுதந்திரம், நோக்கம் மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்;

-சமூக வளர்ச்சிமற்றும் உணர்ச்சி நுண்ணறிவு, உணர்ச்சிபூர்வமான அக்கறை, பச்சாதாபம், சகாக்களுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான தயார்நிலையை உருவாக்குதல், ஒரு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை மற்றும் ஒருவரின் குடும்பம் மற்றும் நிறுவனத்தில் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் சமூகத்திற்கு சொந்தமான உணர்வை உருவாக்குதல்;

பல்வேறு வகையான வேலை மற்றும் படைப்பாற்றல் மீதான நேர்மறையான அணுகுமுறைகளை உருவாக்குதல்; அன்றாட வாழ்வில் பாதுகாப்பான நடத்தைக்கான அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், சமூகம், இயற்கை.

பணி அனுபவம் காட்டுகிறதுஉருவாக்க என்ன முக்கியம் பாலர் பாடசாலைகள்ஒத்துழைப்பு மற்றும் பரஸ்பர புரிதலின் அடிப்படையில் மற்றவர்களுடன் உறவுகளை உருவாக்குவதற்கான திறன், பொது மனநலத்தை உறுதிப்படுத்துதல் வளர்ச்சி, கல்விச் செயல்பாடுகளுக்கான முன்நிபந்தனைகள் மற்றும் பள்ளிக்குத் தழுவல் மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளியில் வெற்றிகரமான கற்றலுக்குத் தேவையான குணங்களை உருவாக்குதல்.

தேவையான நிபந்தனைகளை வழங்குவதற்கு ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகள் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி அடங்கும்:

பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் அமைப்பு;

குழந்தைகளுக்கான தகவல்தொடர்பு வெற்றிக்கான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல்;

சிக்கல் சூழ்நிலைகளைப் பயன்படுத்துதல் உட்பட குழந்தைகளின் தொடர்பு நடவடிக்கைகளைத் தூண்டுதல்;

ஒரு கல்வி உளவியலாளரின் ஒத்துழைப்புடன் மற்றும் பெற்றோரின் ஆதரவுடன் குழந்தைகளின் தொடர்பு சிக்கல்களை நீக்குதல்;

குழந்தை தனது எண்ணங்கள், உணர்வுகள், உணர்ச்சிகள், குணாதிசயங்கள் ஆகியவற்றை வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்புகளைப் பயன்படுத்தி வெளிப்படுத்த தூண்டுதல்;

ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடுகளுக்கு இடையில் சமநிலையை உறுதி செய்தல்;

ஊக்குவிக்கும் விளையாட்டு சூழ்நிலைகளின் உருவகப்படுத்துதல் முன்பள்ளிபெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ள.

செயல்படுத்துவதற்காக பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியில் வேலைஇந்த அமைப்பின் படி, பின்வருபவை உருவாக்கப்பட்டன நிபந்தனைகள்:

1. ஆசிரியர்களின் சுயக் கல்வியின் அளவை அதிகரித்தல்.

முதலாவதாக, ஆசிரியரே குழந்தைகளுக்குக் காட்டுவதற்கும் சொல்லுவதற்கும் பொருத்தமானது என்பதை நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும், அதை முறையாகச் செய்ய முடியும் மற்றும் குழந்தைக்கு கற்பிக்க வேண்டும், அவருக்கு தேவையான அறிவைக் கொடுக்க வேண்டும். இணக்கம்அவரது வயது மற்றும் தேவைகளுடன்.

இதற்கு பல்வேறு வழிமுறைகள் நமக்கு உதவுகின்றன. நிகழ்வுகள்: ஆலோசனைகள், கருத்தரங்குகள், பட்டறைகள், திறந்த வகுப்புகள், ஆசிரியர் கவுன்சில்கள்.

முறையான நிகழ்வுகளின் தலைப்புகள் தத்துவார்த்த சிக்கல்கள் மற்றும் முறையியல் ஆகிய இரண்டும் ஆகும் வேலைதேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட திசையில் குழந்தைகளுடன்.

ஆசிரியர்களுக்காக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது ஆலோசனைகள்:

"உணர்ச்சி கல்வி பாலர் பாடசாலைகள்»

"வயதான குழந்தைகளின் தொழிலாளர் கல்வி பாலர் வயது»

"சரியான பேச்சு சிகிச்சையில் விசித்திரக் கதை சிகிச்சை வேலை»

ஆசிரியர் மன்றம்:

"பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின்படி பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பணியின் அமைப்பு"

கருத்தரங்கு "அமைப்பு வளரும்பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்திற்கு இணங்க»

முக்கிய வகுப்பு "தொடர்பு தொழில்நுட்பத்தில் பெற்றோருடன் வேலை»

2. ஒரு பொருளின் உருவாக்கம் வளர்ச்சி சூழல்.

உருவாக்கும் போது வளரும்பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல், பாலர் கல்வி நிறுவனக் குழு கூட்டாட்சி மாநிலத்தில் பிரதிபலிக்கும் விதிமுறைகளால் வழிநடத்தப்படுகிறது.

கல்வி தரநிலை.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் உகந்த நிறைவுற்ற உருவாக்க (அதிக மிகுதி இல்லாமல் மற்றும் குறைபாடு இல்லாமல்)ஒரு முழுமையான, மல்டிஃபங்க்ஸ்னல், மாற்றும் சூழல் மற்றும் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளிலும், குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகளிலும் அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்கிறது.

பாலின விவரக்குறிப்பும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது - பொருட்கள் வழங்கப்படுகின்றன பெண்களின் நலன்களுக்கு ஏற்றது: பொம்மைகள், நகைகள், வில், கைப்பைகள், ஊசி வேலை கருவிகள் மற்றும் சிறுவர்கள் - கார்கள், இராணுவ சீருடைகளின் பாகங்கள், பல்வேறு தொழில்நுட்ப பொம்மைகள், கருவிகள்.

இடத்தின் அனைத்துப் பகுதிகளும் கன அளவில் மாறலாம் - சுருக்கி விரிவடையலாம், அதாவது, நான் அசையும் மாற்றக்கூடியவை எல்லைகள்: ஒளி திரைகள், வேலிகள், வண்ண வடங்கள், மென்மையான தொகுதிகள். குழந்தைகளின் இலவச உடல் செயல்பாடுகளுக்கு போதுமான இடம் இருக்கும் வகையில் விளையாட்டு தளபாடங்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் தொந்தரவு இல்லாமல் வெவ்வேறு செயல்களில் ஈடுபட வேண்டும். செயற்கையான பொருள், விளையாட்டுகள், கையேடுகள், குழந்தைகள் இலக்கியம் ஆகியவற்றின் தேர்வு பல நிலைகளின் அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. வளர்ச்சிகுழந்தைகள் மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் நேர்மறையான முன்னேற்றத்திற்கும் தேவையான மாற்றங்களைச் செய்ய உதவுகிறது.

குழுக்களாக உருவாக்கப்பட்டது:

இயக்குனரின் நாடகத்திற்கான இடம்;

பங்கு வகிக்கும் இடம்;

வடிவமைப்பு இடம்;

வெளிப்புற விளையாட்டுகளுக்கான இலவச இடம்.

வேலைபாடத்தின் அமைப்பு குறித்த ஆசிரியர்கள்- வளரும்குழுக்களில் உள்ள சூழல் பல்வேறு நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் போட்டிகளை நடத்த தூண்டுகிறது.

ஒவ்வொரு ஆண்டும் ஒரு ஆய்வு நடத்தப்படுகிறது - பாடம் தொடர்பான அமைப்பு குறித்த போட்டி வளரும்பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் புதன்கிழமைகளில் குழு. விமர்சனங்கள் வளரும்விளையாட்டுகள் மற்றும் கற்பித்தல் உதவிகள்.

3. கல்வி நடவடிக்கைகள்.

சமூகமயமாக்கல்இணக்கத்திற்கான ஒரு முக்கியமான நிபந்தனை குழந்தை வளர்ச்சி.

உள்ள பெரிய மதிப்பு சமூக மேம்பாட்டு பணி- தொடர்பு திறன் பாலர் பாடசாலைகள்குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் இடையே கூட்டு நடவடிக்கைகள் உள்ளன.

செயல்பாட்டின் முக்கிய வடிவங்கள் பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி: நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளில் மேற்கொள்ளப்படும் குழு, துணைக்குழு மற்றும் தனிநபர் (NOD)தினசரி மற்றும் குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகளில்.

கல்வி சூழ்நிலைகளின் திட்டமிடல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது இணக்கம்வாரத்தின் பாடத்திட்டம் மற்றும் கருப்பொருளுடன், பருவகாலத்தின் கொள்கை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது.

க்கு பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிவிளையாட்டு மட்டும் முக்கியமில்லை. வகுப்புகள், உரையாடல்கள், பயிற்சிகள், இசையை அறிந்துகொள்வது, புத்தகங்களைப் படிப்பது, அவதானித்தல், பல்வேறு சூழ்நிலைகளைப் பற்றி விவாதித்தல், குழந்தைகளின் பரஸ்பர உதவி மற்றும் ஒத்துழைப்பை ஊக்குவித்தல், அவர்களின் தார்மீக நடவடிக்கைகள் - இவை அனைத்தும் ஒரு நபரின் ஆளுமையை உருவாக்கும் கட்டுமானத் தொகுதிகளாகின்றன.

கல்விப் பகுதி « சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி» 4 இல் செயல்படுத்தப்பட்டது திசைகள்:

வளர்ச்சிவிளையாட்டு நடவடிக்கைகள், தேசபக்தி கல்வி, அன்றாட வாழ்வில் பாதுகாப்பான நடத்தைக்கான அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், சமூகம், இயற்கை, தொழிலாளர் கல்வி.

வளர்ச்சிவிளையாட்டு செயல்பாடு குழந்தைகள்:

விளையாட்டு என்பது பள்ளி சமூக உறவுகள், இதில் குழந்தை நடத்தையின் வடிவங்கள் மாதிரியாக இருக்கும். தேவையானவற்றைப் பெற குழந்தைகளுக்கு சரியாகவும் திறமையாகவும் உதவுவதே எங்கள் பணி சமூக திறன்கள்.

விளையாட்டு குழந்தைகளுக்கு வயதுவந்த உலகத்தை இனப்பெருக்கம் செய்வதற்கும் கற்பனையில் பங்கேற்கவும் வாய்ப்பளிக்கிறது சமூக வாழ்க்கை. குழந்தைகள் மோதல்களைத் தீர்க்கவும், உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தவும், மற்றவர்களுடன் சரியான முறையில் தொடர்பு கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

எங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஆசிரியர்கள் பல்வேறு வகையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர். உரையாடல் தொடர்பை நிறுவ, பலகையில் அச்சிடப்பட்ட, செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்.

காலை உணவுக்குப் பிறகு குழந்தைகளின் விளையாட்டுகள் மேலும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் தன்மை மற்றும் உள்ளடக்கத்துடன் ஒத்துப்போகின்றன.

வகுப்புகளுக்கு இடையிலான விளையாட்டுகள். குழந்தைகளின் அனைத்து குழுக்களுக்கும், சிறிய மன அழுத்தத்தை உள்ளடக்கிய விளையாட்டுகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன - சிறிய பொம்மைகள், ஒரு பந்து மற்றும் எளிமையான கட்டுமானத் தொகுப்பு. இந்த விளையாட்டுகளை அதிகமாக ஒழுங்குபடுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை, ஆனால் அவர்கள் குழந்தையை நகர்த்துவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குவது விரும்பத்தக்கது.

குழந்தைகளின் சுறுசுறுப்பான மோட்டார் நடவடிக்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட வெளிப்புற விளையாட்டுகள், உடற்கல்வியை மட்டுமல்ல. அவை விளையாட்டுத்தனமாக விலங்குகளாக மாறுகின்றன மற்றும் நடைப்பயணத்திலும் ஓய்வு நேரத்திலும் மக்களின் வேலை நடவடிக்கைகளைப் பின்பற்றுகின்றன.

OO ஐ செயல்படுத்துவதற்கான அடுத்த திசை « சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி» நாட்டுப்பற்று கல்வி ஆகும்.

தேசபக்தி கல்வியின் பணிகள்.

ஒரு குழந்தை தனது குடும்பம், வீடு, மழலையர் பள்ளி, தெரு, நகரம் ஆகியவற்றின் மீது அன்பையும் பாசத்தையும் வளர்ப்பது;

இயற்கை மற்றும் அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

வேலைக்கான மரியாதையை வளர்ப்பது;

உருவாக்கரஷ்ய மரபுகள் மற்றும் கைவினைகளில் ஆர்வம்;

மனித உரிமைகள் பற்றிய அடிப்படை அறிவை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

ரஷ்ய நகரங்களைப் பற்றிய யோசனைகளை விரிவாக்குங்கள்;

மாநிலத்தின் சின்னங்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (கோட் ஆஃப் ஆர்ம்ஸ், கொடி, கீதம்);

உருவாக்கநாட்டின் சாதனைகளுக்கான பொறுப்பு மற்றும் பெருமை உணர்வு;

சகிப்புத்தன்மை மற்றும் பிற மக்கள் மற்றும் அவர்களின் மரபுகள் மீதான மரியாதை உணர்வை வளர்ப்பது.

எங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் இந்த பணிகள் அனைத்து வகையான குழந்தைகளிலும் தீர்க்கப்படுகின்றன நடவடிக்கைகள்: வகுப்புகள், விடுமுறை நாட்களில் மற்றும் பொழுதுபோக்கு, விளையாட்டுகளில், வேலையில், அன்றாட வாழ்க்கையில் - ஒரு குழந்தையில் தேசபக்தி உணர்வுகளை வளர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் அவரது உறவுகளை உருவாக்குவதும் அவசியம்.

OO செயல்படுத்தலின் அடுத்த திசை « சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி» அன்றாட வாழ்வில் பாதுகாப்பான நடத்தைக்கான அடித்தளத்தை உருவாக்குவது, சமூகம், இயற்கை.

பாதுகாப்பான நடத்தை திறன்களை வளர்ப்பது பாலர் பாடசாலைகள்குழந்தையின் ஆர்வம், காட்சி-உருவ சிந்தனை மற்றும் தன்னிச்சையான உணர்வைப் பயன்படுத்தி, அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை ஆராய்வதற்கான குழந்தையின் விருப்பத்தின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. தனிப்பட்ட மற்றும் துணைக்குழு வடிவங்களுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்படுகிறது குழந்தைகளுடன் வேலை.

இது மூலம் பணி மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

குழந்தைகளுக்கான ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள் - வகுப்புகள், உல்லாசப் பயணம், பயிற்சிகள்;

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் - விசித்திரக் கதைகளை நாடகமாக்குதல், ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான உரையாடல்கள், அவதானிப்புகள், வேலை, புனைகதை வாசிப்பு;

குழந்தைகளுக்கான இலவச சுயாதீன செயல்பாடு - ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள்.

சில விதிகளுக்கு இணங்க (சுகாதாரம், போக்குவரத்து, ஒரு குழுவில் வாழ்க்கை, சாத்தியமான ஆபத்துக்களை எதிர்நோக்கும் மற்றும் தவிர்க்கும் திறன்) மீது பாதுகாப்பு தங்களைப் பொறுத்தது என்ற மாணவர்களின் புரிதலை விரிவுபடுத்துவதே இதன் முக்கிய குறிக்கோள்.

“அத்தகைய செயல்பாட்டில் குழந்தைகள் கற்றுக் கொள்ளும் முக்கியமான விதிகளில் ஒன்று வேலை- தீவிர சூழ்நிலைகளில் எவ்வாறு நடந்து கொள்ள வேண்டும் (தீ ஏற்பட்டால்; இடியுடன் கூடிய மழை அல்லது ஆலங்கட்டி மழையின் போது; அந்நியரால் கடத்தப்படும் அச்சுறுத்தல் ஏற்பட்டால்; சூழ்நிலைகளில் "வீட்டில் தனியாக").»

கலைப் படைப்புகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தும்போது, ​​​​ஆசிரியர் மற்றொரு நபரின் நிலையை எடுக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை கவனத்தில் கொள்கிறார்; தேர்வு சமூக ரீதியாககொடுக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய நடத்தை; சகாக்களிடையே பரஸ்பர உதவி மற்றும் பரஸ்பர உதவியின் வெளிப்பாடுகளை ஊக்குவிக்கவும்."

தொழிலாளர் கல்வி

தொழிலாளர் கல்வியின் முக்கிய குறிக்கோள் பாலர் பாடசாலைகள்- இது குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாக்கம், அத்துடன் வேலையைப் பற்றிய சரியான அணுகுமுறை. வேலை ஒரு பாலர் குழந்தைகளின் நுண்ணறிவை உருவாக்குகிறது, கவனிப்பு, கவனம், செறிவு, நினைவாற்றல், மேலும் அவரது உடல் வலிமை மற்றும் ஆரோக்கியத்தை பலப்படுத்துகிறது.

தொழிலாளர் கல்வியின் நோக்கங்கள்

பெரியவர்களின் வேலையில் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை மற்றும் உதவி வழங்குவதற்கான விருப்பத்தை வளர்ப்பது;

வேலை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அவற்றை மேம்படுத்தவும், படிப்படியாக வேலை நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கத்தை அதிகரிக்கவும்;

வேலை செய்ய ஆசை, அக்கறை, பொறுப்பு, சிக்கனம் போன்ற நேர்மறையான தனிப்பட்ட குணங்களை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது;

வேலை அமைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

வேலையின் போது குழந்தைகளிடையே நேர்மறையான உறவுகளை வளர்ப்பது ஒரு திறமை ஒரு குழுவில் வேலை, தேவைப்பட்டால், உதவி வழங்கவும், சகாக்களின் பணியை சாதகமாக மதிப்பீடு செய்யவும் மற்றும் மரியாதைக்குரிய முறையில் கருத்துகளை தெரிவிக்கவும்.

தொழிலாளர் செயல்பாடு அமைப்பின் படிவங்கள்

"கடமை"

"பணிகள்"

"கூட்டு வேலை"

நிலையான, தொடர்ச்சியான வேலைஇந்த NGO வின் 4 பகுதிகளிலும் ஊக்குவிக்கிறது ஒவ்வொரு குழந்தையின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி. குழந்தைகள் மிகவும் சுதந்திரமாகவும், சுதந்திரமாகவும், நோக்கமாகவும், தன்னம்பிக்கையாகவும், நேசமானவர்களாகவும், சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களிடம் அதிக கவனத்துடன் மற்றும் அக்கறையுள்ளவர்களாகவும் மாறுகிறார்கள்; பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் ஒத்துழைக்கும் திறன் கொண்டது. குழந்தைகள் கூட்டாக முடிவெடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள் மற்றும் அவற்றை செயல்படுத்துவதைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.

முன்பள்ளி ஆசிரியர்கள் வேலைகுழந்தை மருத்துவ நிபுணர்களுடன் நெருக்கமான ஒத்துழைப்புடன் தோட்டம்: பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர், இசை இயக்குனர், உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர், பேச்சு நோயியல் ஆசிரியர், உளவியலாளர், இது கல்வியை வெற்றிகரமாக நடத்த உதவுகிறது. சமூகத்தை உருவாக்குவதில் பாலர் குழந்தைகளுடன் இணைந்து பணியாற்றுங்கள்- தொடர்பு திறன். திட்டங்கள், தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் சிக்கலான சூழ்நிலைகளின் கூட்டு பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

4. குடும்பத்துடனான தொடர்பு.

ஆசிரியர் ஊழியர்கள் அதை உருவாக்குகிறார்கள் வேலைமழலையர் பள்ளி வாழ்க்கையில் பெற்றோரை உள்ளடக்கிய குடும்பத்துடன் நெருங்கிய தொடர்பில் குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் கல்வி கற்பித்தல்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் பல்வேறு வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகின்றன பெற்றோருடன் வேலை:

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்;

பெற்றோருக்கு திறந்த நாட்கள்;

பெற்றோரை கேள்வி கேட்பது;

பெற்றோருக்கான ஆலோசனைகள்;

பெற்றோர் சந்திப்புகள்;

பெற்றோர் மூலைகளின் வடிவமைப்பு, மொபைல் கோப்புறைகள், பெற்றோருக்கான கண்காட்சிகள்.

ஆசிரியர்கள், நிபுணர்களுடன் சேர்ந்து, பெற்றோர் சந்திப்புகளை நடத்தினர் தலைப்புகள்: "குடும்பத்திலும் மழலையர் பள்ளியிலும் தார்மீக உறவுகள்", "ஒவ்வொரு குடும்பத்திற்கும் அதன் சொந்த மரபுகள் உள்ளன"

ஆலோசனைகள்:

"உணர்ச்சி பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி, « பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி» , "பேச்சு ஆசாரம்"

உங்கள் திட்டமிடல் பெற்றோருடன் வேலை, பாலர் கல்வி நிறுவனம் கூட்டு நிகழ்வுகளுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கிறது, இதன் மூலம் « விரிவடைகிறது» குழந்தையை நோக்கி குடும்பம். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் இசை மற்றும் இலக்கிய ஓய்வறைகளை நடத்துவது ஒரு பாரம்பரியமாகிவிட்டது, அங்கு குழந்தைகளும் அவர்களது பெற்றோர்களும் கிளாசிக்கல் இசையைக் கேட்கிறார்கள், கவிதைகளைப் படிக்கிறார்கள் மற்றும் நடனமாடுகிறார்கள்.

அவர்களின் தேவைகள் மற்றும் கவலைகளை அடையாளம் காண பெற்றோர்கள் கணக்கெடுக்கப்படுகிறார்கள்.

இளைய தலைமுறையினரின் சமூகமயமாக்கல் பிரச்சினை இன்று மிகவும் அழுத்தமான ஒன்றாகும். ஒரு நபர் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே உலகத்தை மாஸ்டர் செய்யத் தொடங்குகிறார், மேலும் இந்த சிக்கலான, பன்முக செயல்முறை அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் தொடர்கிறது. மேலும், சமூகமயமாக்கல் செயல்முறை வெளி உலகத்துடன் தன்னிச்சையான தொடர்புகளின் போது மற்றும் சமூக கலாச்சாரத்திற்கு ஒரு நபரை வேண்டுமென்றே அறிமுகப்படுத்தும் செயல்பாட்டில் மேற்கொள்ளப்படலாம். இந்த செயல்முறையின் தீவிரம் ஒவ்வொரு வயதிலும் ஒரே மாதிரியாக இருக்காது.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி

இந்த கல்விப் பகுதி பின்வரும் பணிகளைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது:

தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை மதிப்புகள் உட்பட சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகளை பாலர் குழந்தைகளின் ஒருங்கிணைப்பு;

பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு மற்றும் தொடர்புகளின் வளர்ச்சி;

ஒருவரின் சொந்த செயல்களின் சுதந்திரம், நோக்கம் மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்;

சமூக மற்றும் உணர்ச்சி நுண்ணறிவின் வளர்ச்சி, உணர்ச்சிபூர்வமான அக்கறை, பச்சாதாபம், சகாக்களுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான தயார்நிலையை உருவாக்குதல்;

மழலையர் பள்ளி குழுவில் ஒருவரின் குடும்பம், குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் சமூகம் ஆகியவற்றிற்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை மற்றும் ஒரு உணர்வு உருவாக்கம்;

பல்வேறு வகையான வேலை மற்றும் படைப்பாற்றல் மீதான நேர்மறையான அணுகுமுறைகளை உருவாக்குதல்;

அன்றாட வாழ்க்கை, சமூகம் மற்றும் இயற்கையில் பாதுகாப்பின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்.

எனவே, சமூக-தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி என்பது குழந்தை சமூகத்தின் முழு உறுப்பினராக உணர அனுமதிக்கும் அறிவு, விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகளை ஒருங்கிணைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

இளைய தலைமுறையினரின் சமூகமயமாக்கல் பிரச்சினை இன்று மிகவும் அழுத்தமான ஒன்றாகும். ஒரு நபர் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே உலகத்தை மாஸ்டர் செய்யத் தொடங்குகிறார், மேலும் இந்த சிக்கலான, பன்முக செயல்முறை அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் தொடர்கிறது. மேலும், சமூகமயமாக்கல் செயல்முறை வெளி உலகத்துடன் தன்னிச்சையான தொடர்புகளின் போது மற்றும் சமூக கலாச்சாரத்திற்கு ஒரு நபரை வேண்டுமென்றே அறிமுகப்படுத்தும் செயல்பாட்டில் மேற்கொள்ளப்படலாம். இந்த செயல்முறையின் தீவிரம் ஒவ்வொரு வயதிலும் ஒரே மாதிரியாக இருக்காது. உதாரணமாக, ஒரு இளைய பாலர் பாடசாலைக்கு அவசரமாக ஒரு வயது வந்தவருடன் உணர்ச்சித் தொடர்பு மற்றும் அறிவாற்றல் தொடர்பு, அவரது கேள்விகளுக்கு கவனம் மற்றும் அவற்றுக்கான முழுமையான பதில்கள் தேவை. இந்த வயதில், குழந்தைக்கு சகாக்களுடன் தொடர்பு தேவை; அவர் விளையாட்டு மற்றும் குழு வேலைகளில் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ள முடியும். குழந்தை தனது விருப்பங்களுக்கு ஏற்ப செயல்பாட்டின் வகையையும் தேர்வு செய்ய முடியும். கூடுதலாக, ஏற்கனவே பாலர் வயதில் சுய விழிப்புணர்வுக்கான அடித்தளங்கள் அமைக்கப்பட்டன.

பழைய பாலர் வயதிற்குள், குழந்தை சகாக்களுடன் நிலையான நட்பு உறவுகள், அவர்களுடன் உணர்ச்சிபூர்வமான நெருக்கம், பெரியவர்களிடமிருந்து மரியாதை மற்றும் பச்சாதாபம் ஆகியவற்றின் தேவையை உருவாக்குகிறது. அவர் தொடர்பு கொள்ள முடிகிறது, சமூக உலகில் உள்ள உறவுகளில் கவனம் செலுத்துகிறார்; விளையாடுவதற்கும் பொதுவான நலன்களைப் பின்பற்றுவதற்கும் சகாக்களுடன் நிலையான தொடர்புகளை வைத்திருங்கள்; தொடர்பு திறன்களை மிகவும் நெகிழ்வாக வெளிப்படுத்தவும் பயன்படுத்தவும்; சக குழுவில் தனது இடத்தைப் புரிந்து கொள்ள முடிகிறது.

மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, சமூகமயமாக்கல் செயல்முறை தன்னிச்சையாகவும் சிறப்பாகவும் ஒழுங்கமைக்கப்படலாம். வழக்கமான தருணங்களில், விளையாட்டில், கல்வி நடவடிக்கைகளின் போது, ​​குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட மற்றும் துணைக்குழு வேலைகளில் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் இலக்கு சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் பணிகளைச் செயல்படுத்தும் முறைகள் மற்றும் வடிவங்களைக் கருத்தில் கொள்வோம்.

உணர்திறன் தருணங்களில் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி

தினசரி வழக்கம் என்பது ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளின் பகுத்தறிவு அமைப்பு, ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களிடையே தகவல்தொடர்புகளை உருவாக்குவதற்கும், குழந்தைகளின் தொடர்பு தொடர்புகளை வழிநடத்துவதற்கும் ஒரு தனித்துவமான வாய்ப்பு.

தகவல்தொடர்பு என்பது ஒரு சிக்கலான பலதரப்பு செயல்முறையாகும், இதில் உணர்ச்சி, அறிவாற்றல் மற்றும் மதிப்பீட்டு கூறுகள் (A.A. Leontyev) அடங்கும். உணர்ச்சிக் கூறு என்பது உளவியல் ஆறுதல் மற்றும் பாதுகாப்பு உணர்வை வழங்குவதாகும்; அறிவாற்றல் - அறிவைப் பெறுதல் மற்றும் நடைமுறையில் அதைப் பயன்படுத்துவதற்கான தேவையை பூர்த்தி செய்தல்; மதிப்பீடு - சுயமரியாதையின் வளர்ச்சி மற்றும் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களின் செயல்களின் போதுமான மதிப்பீடு.

ஒரு பாலர் பாடசாலையின் சமூக நெறிமுறைகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான செயல்பாட்டில் தினசரி வழக்கம் நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது: அவர் பொது விதிகளுக்குக் கீழ்ப்படிவதற்கும் ஆசிரியரின் கோரிக்கைகள் மற்றும் அறிவுறுத்தல்களை நிறைவேற்றுவதற்கும் கற்றுக்கொள்கிறார். கூடுதலாக, மாணவர்களின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் செயல்முறையை மேம்படுத்த உதவும் நுட்பங்கள் உள்ளன. இங்கே சில உதாரணங்கள்:

ஆசிரியர் அறிமுகப்படுத்தும் மரபுகள், சில சமயங்களில் அவற்றை முன்கூட்டியே விவாதிப்பது, சில சமயங்களில் குழந்தைகள் கற்றுக் கொள்ளும் வரை நாளுக்கு நாள் அவற்றை மீண்டும் மீண்டும் செய்வது;

மகிழ்ச்சியான சந்திப்புகளின் காலை, இது வழக்கமாக இருக்கும்போது, ​​எடுத்துக்காட்டாக, இனிமையான ஒன்றைச் சொல்லி ஒருவருக்கொருவர் கைகுலுக்கி அல்லது வாழ்த்துதல்;

படிக்கும் நாள் - வாரத்தில் ஒரு நாள் குழந்தைகளில் ஒருவர் தனக்குப் பிடித்த புத்தகத்தைக் கொண்டு வரும்போது, ​​அனைவரும் அதைப் படித்து ஒன்றாக விவாதிப்பது;

பிடித்த பொம்மை தினம் என்பது வாரத்தில் ஒரு நாள், உங்களுக்குப் பிடித்த பொம்மையை வீட்டிலிருந்து கொண்டு வந்து, அதைப் பற்றி உங்கள் சகாக்களிடம் சொல்ல அனுமதிக்கப்படும்.

ஒரு வகை செயல்பாட்டிலிருந்து மற்றொரு வகைக்கு மாறுவதைக் குறிக்கும் வழக்கமான சமிக்ஞைகள்:

ஒவ்வொரு பாடம் தொடங்குவதற்கு முன்பும் ஆசிரியர் மணியை அடிப்பார்;

காலைப் பயிற்சிகளுக்குச் செல்லும்போது ஆசிரியர் டம்ளரைத் தட்டுகிறார்;

ஒரு சுவாரஸ்யமான விளையாட்டு தொடங்குவதாக அறிவிக்கும் ஆசிரியரின் பொதுவான சொற்றொடர், எடுத்துக்காட்டாக: "நான் என் குழந்தைகளை ஒரு சுவாரஸ்யமான விளையாட்டுக்கு அழைக்கிறேன்."

· குழுவின் சின்னங்கள் (சின்னம், கீதம், கொடி), மற்ற மழலையர் பள்ளி குழுக்களில் இருந்து வேறுபடுத்தி.

· சமூக அடையாளங்கள்:

வகுப்புகளுக்கு கேண்டீனில் கடமை அதிகாரியிடமிருந்து கட்டு;

ஸ்டீயரிங் (வேறு எந்த பொம்மையும்) உடற்கல்விக்கு, நடைப்பயணத்திற்கு வழிகாட்டும் ஒருவருக்கு சொந்தமானது;

பின்பக்கம் கொண்டு வருபவர் கொடியை உடையவர்.

இதுபோன்ற பல உதாரணங்களை ஆசிரியர்கள் கூறலாம்.

இந்த நுட்பங்கள் ஒவ்வொன்றும் குழந்தைகளுடன் சமூகமயமாக்கல் மற்றும் பயனுள்ள தொடர்புகளை ஊக்குவிப்பது மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்க ஆசிரியருக்கு உதவுகிறது.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கை பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளால் நிரம்பியுள்ளது, அவற்றில் விளையாட்டு ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. விளையாட்டில், ஒரு பாலர் பள்ளிக் குழந்தை கற்றுக்கொள்கிறது, வளர்கிறது, மேலும் படிக்கிறது.

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்.சிறு குழந்தைகளுடன் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் அவர்களின் அன்றாட அனுபவத்தை மேம்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்துகிறார், ஆர்ப்பாட்ட விளையாட்டுகளை நடத்துகிறார் ("பொம்மைக்கு சிகிச்சை அளிப்போம்", "நாய்க்கு சிகிச்சை அளிப்போம்" போன்றவை). சதி அடிப்படையிலான விளையாட்டுகளை ஆதரிக்கிறது, இதில் குழந்தை சமுதாயத்தில் வழக்கமாகப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தக் கற்றுக்கொள்கிறது (கரண்டியால் சாப்பிடுவது, கார் ஓட்டுவது, சுமை சுமப்பது போன்றவை).

ஆசிரியர் சகாக்களுடன் விளையாடுவதில் குழந்தையின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறார், மாற்றுப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி விளையாட்டுகளை நிரூபிக்கிறார் மற்றும் ஊக்குவிக்கிறார் (கியூப் - கட்லெட், நடைப்பயணத்தில் காணப்படும் வெவ்வேறு உயரங்களின் குச்சிகள் - தாய் மற்றும் குழந்தை போன்றவை), பொம்மைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தை ஆதரிக்கிறது.

ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில் சூழ்நிலைகளை மாடலிங் செய்வது, வயது வந்தோருக்கான செயல்பாடுகளின் தனித்தன்மைக்கு ஒரு குழந்தையை நோக்குநிலைப்படுத்துவதற்கான மிக முக்கியமான வழிமுறையாகும், இது சமூக வளர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

ஒரு இளைய பாலர் குழந்தை விளையாட்டுத்தனமான நடத்தையை உண்மையான நடத்தையிலிருந்து வேறுபடுத்தி, கற்பனையான சூழ்நிலையை ஏற்றுக்கொண்டு அதில் செயல்பட முடியும்.

வாழ்க்கையின் மூன்றாம் ஆண்டு குழந்தைகளுடன், வயது வந்தோருடன் குழந்தை பருவ அனுபவத்திலிருந்து எளிய இலக்கிய நூல்கள் அல்லது சூழ்நிலைகளின் கூட்டு நாடகங்களை நீங்கள் ஏற்பாடு செய்யலாம்.

மூத்த பாலர் வயது என்பது ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் உச்சம்: அடுக்குகள் மிகவும் சிக்கலானதாக மாறும், பாத்திரங்கள் மிகவும் மாறுபட்டதாக மாறும், மேலும் விளையாட்டு ஒரு படைப்புத் தன்மையைப் பெறுகிறது. நிஜ வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகள், அவனது கற்பனைகள் தவிர, விளையாட்டில் பிரதிபலிக்க குழந்தை பாடுபடுகிறது. குழந்தைகள் சுயாதீனமாக பாத்திரங்களை ஒதுக்க விரும்புகிறார்கள், பொருத்தமான ஆடைகளை அணிந்துகொள்வார்கள், தேவையான பண்புக்கூறுகள் மற்றும் ஆபரணங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்.

ஒரு பாத்திரத்தை ஏற்று, அவை பல்வேறு வெளிப்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி கதாபாத்திரத்தின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன: குரல், முகபாவங்கள், சைகைகள்.

இந்த வயதில் விளையாட்டின் கற்பித்தல் வழிகாட்டுதல் குழந்தைகளுக்கு உண்மையான சமூகப் பாத்திரத்தை உருவாக்க உதவுகிறது, இது அவர்களின் சமூக அறிவாற்றலின் நோக்கத்தை விரிவுபடுத்த உதவுகிறது.

தொடர்பு விளையாட்டுகள்- இவை வெவ்வேறு அளவிலான இயக்கம் கொண்ட விளையாட்டுகள், இதன் போது ஒரு வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையே வாய்மொழி, தொட்டுணரக்கூடிய அல்லது பிற தொடர்பு, மற்றும் குழந்தைகளுக்கு இடையே அவசியம். இதில் சில சுற்று நடன விளையாட்டுகள், வாய்மொழி மற்றும் ரோல்-பிளேமிங் ஆகியவை அடங்கும்.

விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள்வயது வந்தவர்களால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட விதிகளுக்கு இணங்க வேண்டும், சகாக்களுடன் விவாதிக்கப்பட்டது அல்லது விளையாட்டின் மூலம் வழங்கப்படுகிறது. குழந்தை விதிகளை நினைவில் கொள்கிறது, அவற்றிற்கு இணங்க செயல்படுகிறது, தனது சொந்த செயல்கள் மற்றும் அவரது சகாக்களின் செயல்களைக் கட்டுப்படுத்துகிறது, விளையாட்டின் முடிவை போதுமான அளவு மதிப்பீடு செய்ய கற்றுக்கொள்கிறது, வெற்றி மற்றும் தோல்வியை ஏற்றுக்கொள்கிறது. இத்தகைய விளையாட்டுகளில், போதுமான சுயமரியாதை தீவிரமாக உருவாகிறது மற்றும் பல்வேறு சமூக யோசனைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன.

கல்வி நடவடிக்கைகளில் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி

கல்வி நடவடிக்கைகள் ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான பல்வேறு வகையான தொடர்புகளில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன: தனிநபர், துணைக்குழு மற்றும் கூட்டு.

ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான தனிப்பட்ட மற்றும் துணைக்குழு தொடர்புமுதலாவதாக, இந்த அல்லது அந்த பொருளை ஒருங்கிணைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது, பின்தங்கிய அல்லது அடிக்கடி நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​நேரடி தொடர்பு மற்றும் தொடர்பு மற்றும் பேச்சு திறன்களின் வளர்ச்சி மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

கூட்டு நடவடிக்கைகள்வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கலை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குகிறது. ஒரு பொதுவான இலக்கை அடைய, குழந்தைகள் தங்களுக்குள் பேச்சுவார்த்தை நடத்தவும், பொறுப்புகளை விநியோகிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், தேவைப்பட்டால் ஒரு சகாவுக்கு உதவவும், பெறப்பட்ட முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்யவும்.

நேரடி கல்வி நடவடிக்கை (பாடம்)- ஒரு வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையில் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு இடையில் தொடர்பு கொள்ள உதவும் ஒரு வடிவம். வகுப்புகளின் போது, ​​பங்கேற்பாளர்கள் தகவல்களைப் பரிமாறிக் கொள்கிறார்கள், விவாதிக்கிறார்கள் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள் மற்றும் நடைமுறையில் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

சோதனை நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பது (TRIZ தொழில்நுட்பம், திட்ட முறை) அறிவைப் பெறுவதற்கான ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பில் சேர உங்களை அனுமதிக்கிறது, இது குழந்தைக்கும் சமூக சூழலுக்கும் இடையே ஒரு புதிய வகை உறவின் தோற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது.

திட்டத்தின் செயல்பாட்டின் போது செயல்பாடுகள் குழந்தைக்கு குறிப்பிடத்தக்க ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதன் மூலம் பெறப்பட்ட முடிவை இலக்காகக் கொண்டுள்ளன. இந்த முடிவைப் பார்க்கவும், புரிந்துகொள்ளவும், நடைமுறையில் பயன்படுத்தவும் முடியும். முடிவுகளை அடைய, ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு இலக்கை நிர்ணயிக்க கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும், ஒரு பிரச்சனைக்கு ஒரு தீர்வைக் கண்டறிய வேண்டும், பல்வேறு துறைகளில் இருந்து அறிவை ஈர்த்து, முடிவைப் பெறுவதற்கான நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும். ஒரு முன்நிபந்தனை திட்டத்தின் விளக்கக்காட்சி: குழந்தைகள் அவர்கள் என்ன படித்தார்கள், எங்கு தகவலைக் கண்டுபிடித்தார்கள், எப்படிப் பயன்படுத்தினார்கள், என்ன முடிவு கிடைத்தது என்று குழந்தைகள் சொல்கிறார்கள்.

ஒரு குறிப்பிட்ட திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் தொடர்பு கூட்டு அறிவாற்றல் செயல்பாட்டிற்கான ஒரு தனித்துவமான வாய்ப்பாகும். ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக தொடர்பு கொள்கிறார்கள், ஒதுக்கப்பட்ட சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைத் தேடுகிறார்கள், மேலும் மகிழ்ச்சியையும் தோல்விகளையும் ஒன்றாக அனுபவிக்கிறார்கள்.

மல்ட்சேவா ஓ.ஏ.

நடாலியா குலேவா
ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி

ஒரு குழந்தையின் கல்வி என்பது ஒரு செயல்முறையாகும், இதன் விளைவாக வெளி உலகம் மற்றும் மக்களுடன் தேவையான தொடர்புகளை நிறுவவும் பராமரிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்.

இந்த திசையின் முக்கிய குறிக்கோள் நேர்மறையானது பாலர் குழந்தைகளின் சமூகமயமாக்கல், அவர்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது சமூக கலாச்சார விதிமுறைகள், குடும்பம், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் மரபுகள்.

பணிகள் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின்படி பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி:

தார்மீக மற்றும் தார்மீக மதிப்புகள் உட்பட சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகளின் ஒருங்கிணைப்பு;

- வளர்ச்சிபெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் குழந்தையின் தொடர்பு மற்றும் தொடர்பு;

ஒருவரின் சொந்த செயல்களின் சுதந்திரம், நோக்கம் மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்;

-சமூக வளர்ச்சிமற்றும் உணர்ச்சி நுண்ணறிவு, உணர்ச்சிபூர்வமான அக்கறை, பச்சாதாபம், சகாக்களுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான தயார்நிலையை உருவாக்குதல், ஒரு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை மற்றும் ஒருவரின் குடும்பம் மற்றும் நிறுவனத்தில் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் சமூகத்திற்கு சொந்தமான உணர்வை உருவாக்குதல்;

பல்வேறு வகையான வேலை மற்றும் படைப்பாற்றல் மீதான நேர்மறையான அணுகுமுறைகளை உருவாக்குதல்; அன்றாட வாழ்வில் பாதுகாப்பான நடத்தைக்கான அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், சமூகம், இயற்கை.

சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிகுழந்தைகள் என்பது கல்வியின் மிக முக்கியமான பிரச்சனைகளில் ஒன்றாகும். தனித்தன்மைகள் காரணமாக நவீன நிலைமைகளில் அதன் பொருத்தம் அதிகரித்து வருகிறது குழந்தையின் சமூக சூழல், இதில் மக்களின் உறவுகளில் நல்ல நடத்தை, இரக்கம், நல்லெண்ணம் மற்றும் பேச்சு கலாச்சாரம் பெரும்பாலும் இல்லாதது.

எங்கள் ஆசிரியர்களின் பணி பாலர் பள்ளிஎதிர்காலத்தில் எங்கள் பட்டதாரிகள் பள்ளிக்குச் செல்லும்போது, ​​பல்கலைக்கழகத்தில் நுழையும்போது அல்லது வேலையில் சேரும்போது, ​​மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் சிரமங்களை அனுபவிக்காமல், சமூகத்தில் முழு அளவிலான உறுப்பினராக, முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை வெளிப்படுத்தி, நம்பிக்கையுடன் இருக்க வேண்டும். திறன்கள், வெளி உலகிற்கு திறந்திருக்கும், தன்னைப் பற்றியும் மற்றவர்களிடமும் நேர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளது வளர்ந்த கற்பனை.

அதை வளர்ப்பது முக்கியம் என்பதை அனுபவம் காட்டுகிறது பாலர் பாடசாலைகள்ஒத்துழைப்பு மற்றும் பரஸ்பர புரிதலின் அடிப்படையில் மற்றவர்களுடன் உறவுகளை உருவாக்குவதற்கான திறன், பொது மனநலத்தை உறுதிப்படுத்துதல் வளர்ச்சி, கல்விச் செயல்பாடுகளுக்கான முன்நிபந்தனைகள் மற்றும் பள்ளிக்குத் தழுவல் மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளியில் வெற்றிகரமான கற்றலுக்குத் தேவையான குணங்களை உருவாக்குதல்.

எங்கள் ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகள் பாலர் பள்ளிதேவையான நிபந்தனைகளை உறுதி செய்ய சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சிகுழந்தைகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது நானே:

பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் அமைப்பு;

குழந்தைகளுக்கான தகவல்தொடர்பு வெற்றிக்கான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல்;

சிக்கல் சூழ்நிலைகளைப் பயன்படுத்துதல் உட்பட குழந்தைகளின் தொடர்பு நடவடிக்கைகளைத் தூண்டுதல்;

ஒரு கல்வி உளவியலாளரின் ஒத்துழைப்புடன் மற்றும் பெற்றோரின் ஆதரவுடன் குழந்தைகளின் தொடர்பு சிக்கல்களை நீக்குதல்;

குழந்தை தனது எண்ணங்கள், உணர்வுகள், உணர்ச்சிகள், குணாதிசயங்கள் ஆகியவற்றை வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்புகளைப் பயன்படுத்தி வெளிப்படுத்த தூண்டுதல்;

ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடுகளுக்கு இடையில் சமநிலையை உறுதி செய்தல்;

ஊக்குவிக்கும் விளையாட்டு சூழ்நிலைகளின் உருவகப்படுத்துதல் முன்பள்ளிபெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ள.

செயல்பாட்டின் முக்கிய வடிவங்கள் பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி: குழு, துணைக்குழு மற்றும் தனிநபர், இவை நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளில் (DED, தினசரி மற்றும் குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

பருவகாலத்தின் கொள்கையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, வாரத்தின் பாடத்திட்டம் மற்றும் கருப்பொருளுக்கு ஏற்ப கல்வி சூழ்நிலைகளின் திட்டமிடல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

க்கு பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிவிளையாட்டு மட்டும் முக்கியமில்லை. வகுப்புகள், உரையாடல்கள், பயிற்சிகள், இசையை அறிந்துகொள்வது, புத்தகங்களைப் படிப்பது, அவதானித்தல், பல்வேறு சூழ்நிலைகளைப் பற்றி விவாதித்தல், குழந்தைகளின் பரஸ்பர உதவி மற்றும் ஒத்துழைப்பை ஊக்குவித்தல், அவர்களின் தார்மீக நடவடிக்கைகள் - இவை அனைத்தும் ஒரு நபரின் ஆளுமையை உருவாக்கும் கட்டுமானத் தொகுதிகளாகின்றன.

கல்விப் பகுதி « சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி» 4 இல் செயல்படுத்தப்பட்டது திசைகள்:

வளர்ச்சிவிளையாட்டு நடவடிக்கைகள், தேசபக்தி கல்வி, அன்றாட வாழ்வில் பாதுகாப்பான நடத்தைக்கான அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், சமூகம், இயற்கை, தொழிலாளர் கல்வி.

வளர்ச்சிகுழந்தைகள் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் (ஸ்லைடு)

குழந்தைகளின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு பாலர் வயது. தேவையானவற்றைப் பெற குழந்தைகளுக்கு சரியாகவும் திறமையாகவும் உதவுவதே எங்கள் பணி சமூக திறன்கள்.

விளையாட்டு குழந்தைகளுக்கு வயதுவந்த உலகத்தை இனப்பெருக்கம் செய்வதற்கும் கற்பனையில் பங்கேற்கவும் வாய்ப்பளிக்கிறது சமூக வாழ்க்கை. குழந்தைகள் மோதல்களைத் தீர்க்கவும், உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தவும், மற்றவர்களுடன் சரியான முறையில் தொடர்பு கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

எங்கள் ஆசிரியர்கள் பாலர் பள்ளிபல்வேறு வகையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்தவும். உரையாடல் தொடர்பை நிறுவ, பலகையில் அச்சிடப்பட்ட, செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்.

OO ஐ செயல்படுத்துவதற்கான அடுத்த திசை « சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி» நாட்டுப்பற்று கல்வி ஆகும். (ஸ்லைடு)

ஒரு குழந்தை தனது குடும்பம், வீடு, மழலையர் பள்ளி, தெரு, நகரம் ஆகியவற்றின் மீது அன்பையும் பாசத்தையும் வளர்ப்பது;

இயற்கை மற்றும் அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

வேலைக்கான மரியாதையை வளர்ப்பது;

உருவாக்கரஷ்ய மரபுகள் மற்றும் கைவினைகளில் ஆர்வம்;

மனித உரிமைகள் பற்றிய அடிப்படை அறிவை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

ரஷ்ய நகரங்களைப் பற்றிய யோசனைகளை விரிவாக்குங்கள்;

மாநிலத்தின் சின்னங்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (கோட் ஆஃப் ஆர்ம்ஸ், கொடி, கீதம்);

உருவாக்கநாட்டின் சாதனைகளுக்கான பொறுப்பு மற்றும் பெருமை உணர்வு;

சகிப்புத்தன்மை மற்றும் பிற மக்கள் மற்றும் அவர்களின் மரபுகள் மீதான மரியாதை உணர்வை வளர்ப்பது.

எங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் இந்த பணிகள் அனைத்து வகையான குழந்தைகளிலும் தீர்க்கப்படுகின்றன நடவடிக்கைகள்: வகுப்புகள், விடுமுறை நாட்களில் மற்றும் பொழுதுபோக்கு, விளையாட்டுகளில், வேலையில், அன்றாட வாழ்க்கையில் - ஒரு குழந்தையில் தேசபக்தி உணர்வுகளை வளர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் அவரது உறவுகளை உருவாக்குவதும் அவசியம்.

OO செயல்படுத்தலின் அடுத்த திசை « சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி» அன்றாட வாழ்வில் பாதுகாப்பான நடத்தைக்கான அடித்தளத்தை உருவாக்குவது, சமூகம், இயற்கை. (ஸ்லைடு)

குழந்தைகளில் பாதுகாப்பான நடத்தை திறன்களை வளர்ப்பது குழந்தையின் ஆர்வத்தை, காட்சி-உருவ சிந்தனை மற்றும் உணர்வின் தன்னிச்சையைப் பயன்படுத்தி, அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை ஆராய குழந்தையின் விருப்பத்தின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் தனிப்பட்ட மற்றும் துணைக்குழு வடிவங்களுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்படுகிறது.

இதற்கான பணி மேற்கொள்ளப்பட்டு வருகிறது மூலம்:

குழந்தைகளுக்கான ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள் - வகுப்புகள், உல்லாசப் பயணம், பயிற்சிகள்;

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் - விசித்திரக் கதைகளை நாடகமாக்குதல், ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான உரையாடல்கள், அவதானிப்புகள், வேலை, புனைகதை வாசிப்பு;

குழந்தைகளுக்கான இலவச சுயாதீன செயல்பாடு - ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள்.

எங்கள் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முக்கிய உள்ளடக்கம் பாலர் பள்ளிஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் செயல்படுத்தும் கட்டமைப்பிற்குள் குழந்தைகளில் பாதுகாப்பான நடத்தை திறன்களை வளர்ப்பது போன்ற திட்டங்களின் வளர்ச்சி ஆகும், "போக்குவரத்து சான்றிதழ்", "என் உடல்நலம்", "உட்புற பாதுகாப்பு", "பாதுகாப்பு மற்றும் இயற்கை", "அந்நியர்களுடன் தொடர்பு".

சில விதிகளுக்கு இணங்க (சுகாதாரம், போக்குவரத்து, ஒரு குழுவில் வாழ்க்கை, சாத்தியமான ஆபத்தை எதிர்நோக்கும் மற்றும் தவிர்க்கும் திறன்) ஆகியவற்றின் அடிப்படையில், பாதுகாப்பு தங்களைப் பொறுத்தது என்ற மாணவர்களின் புரிதலை விரிவுபடுத்துவதே இதன் முக்கிய குறிக்கோள்.

கலைப் படைப்புகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தும்போது, ​​​​ஆசிரியர் மற்றொரு நபரின் நிலையை எடுக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை கவனத்தில் கொள்கிறார்; தேர்வு சமூக ரீதியாககொடுக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய நடத்தை; சகாக்களிடையே பரஸ்பர உதவி மற்றும் பரஸ்பர உதவியின் வெளிப்பாடுகளை ஊக்குவிக்கவும்."

அடுத்த திசை சமூக மற்றும் தொடர்பு

வளர்ச்சி என்பது(ஸ்லைடு)

தொழிலாளர் கல்வி

தொழிலாளர் கல்வியின் முக்கிய குறிக்கோள் பாலர் பாடசாலைகள்- இது குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாக்கம், அத்துடன் வேலையைப் பற்றிய சரியான அணுகுமுறை. வேலை ஒரு பாலர் குழந்தைகளின் நுண்ணறிவை உருவாக்குகிறது, கவனிப்பு, கவனம், செறிவு, நினைவாற்றல், மேலும் அவரது உடல் வலிமை மற்றும் ஆரோக்கியத்தை பலப்படுத்துகிறது.

வேலையின் போது குழந்தைகளிடையே நேர்மறையான உறவுகளை வளர்ப்பது - ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன், தேவைப்பட்டால் உதவி வழங்குதல், சகாக்களின் வேலையை சாதகமாக மதிப்பீடு செய்தல் மற்றும் மரியாதைக்குரிய முறையில் கருத்துகளை வெளியிடுதல்.

4. குடும்பத்துடனான தொடர்பு. (ஸ்லைடு)

மேலும், மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரை உள்ளடக்கிய குடும்பத்துடன் நெருங்கிய தொடர்பில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதிலும் கற்பிப்பதிலும் எங்கள் ஆசிரியர் குழு அதன் வேலையை உருவாக்குகிறது.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் பல்வேறு வகையான வேலைகளைப் பயன்படுத்துகின்றன பெற்றோர்கள்:

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்;

பெற்றோருக்கு திறந்த நாட்கள்;

பெற்றோரை கேள்வி கேட்பது;

பெற்றோருக்கான ஆலோசனைகள்;

பெற்றோர் சந்திப்புகள்;

பெற்றோர் மூலைகளின் வடிவமைப்பு, மொபைல் கோப்புறைகள், பெற்றோருக்கான கண்காட்சிகள்.

இந்த NGO வின் 4 பகுதிகளிலும் நிலையான, தொடர்ச்சியான பணி பங்களிக்கிறது ஒவ்வொரு குழந்தையின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி. குழந்தைகள் மிகவும் சுதந்திரமாகவும், சுதந்திரமாகவும், நோக்கமாகவும், தன்னம்பிக்கையாகவும், நேசமானவர்களாகவும், சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களிடம் அதிக கவனத்துடன் மற்றும் அக்கறையுள்ளவர்களாகவும் மாறுகிறார்கள்; பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் ஒத்துழைக்கும் திறன் கொண்டது. குழந்தைகள் கூட்டாக முடிவெடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள் மற்றும் அவற்றை செயல்படுத்துவதைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.

பாலர் ஆசிரியர்கள் குழந்தை பராமரிப்பு நிபுணர்களுடன் நெருக்கமான ஒத்துழைப்புடன் பணியாற்றுகின்றனர் தோட்டம்: பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியர், இசை இயக்குனர், உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர், பேச்சு நோயியல் ஆசிரியர், உளவியலாளர், இது கல்விப் பணிகளை இன்னும் வெற்றிகரமாக மேற்கொள்ள உதவுகிறது. சமூக உருவாக்கம் குறித்த பாலர் பாடசாலைகள்- தொடர்பு திறன். திட்டங்கள், தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் சிக்கலான சூழ்நிலைகளின் கூட்டு பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிஒரு குழந்தையின் கல்வி என்பது ஒரு சிக்கலான செயல்முறையாகும், இதன் விளைவாக வெளி உலகத்துடனும் மக்களுடனும் தேவையான தொடர்புகளை நிறுவவும் பராமரிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்.

இது எதிர்காலத்தில் ஒரு நபரின் தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குவதற்கு அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகிறது, இது திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் அறிவின் முழு தொகுப்பையும் பிரதிபலிக்கிறது, இது தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை போதுமான அளவு உணரவும் பதிலளிக்கவும் அனுமதிக்கிறது.

தகவல்தொடர்பு திறனைப் பெறுவதற்கான செயல்முறை நீண்ட மற்றும் கடினமானது என்று நாம் முழு நம்பிக்கையுடன் கூறலாம், மேலும் இது பின்வருமாறு. உருவாக்கஇந்த திசையில் ஒரு குழந்தை சிறு வயதிலிருந்தே அவசியம்.

திரும்பு