மூத்த குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த வகுப்புகள். மூத்த குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம். இப்போது "சரியான பிழைகள்" பயிற்சியை செய்வோம்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் மூத்த குழுவிற்கான பாடம் குறிப்புகள்

இலக்கு:சொற்களஞ்சிய வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும் மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சில் அதை செயல்படுத்தவும்
முன்னணி கல்வித் துறை: "பேச்சு வளர்ச்சி"
கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு:
"அறிவாற்றல் வளர்ச்சி"
"சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி"
"உடல் வளர்ச்சி"
பணிகள்:
கல்வி:
ஒரு பொம்மை அல்லது விலங்கு (பேச்சு வளர்ச்சி) பற்றிய ஒரு கூட்டு விசித்திரக் கதையை உருவாக்கும் திறன்களை உருவாக்குவதை ஊக்குவிக்கவும்;
எதிரெதிர் அர்த்தங்களைக் கொண்ட சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கவும் (பேச்சு வளர்ச்சி);
10 வரை எண்ணும் திறன்களை ஊக்குவித்தல் (அறிவாற்றல் வளர்ச்சி).
கல்வி:
கவனம், நினைவகம், கற்பனை, கற்பனை (அறிவாற்றல் வளர்ச்சி) ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும்;
உடல் குணங்களின் வளர்ச்சி (சாமர்த்தியம், சகிப்புத்தன்மை மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு);
(உடல் வளர்ச்சி).
கல்வி:
விளையாட்டில் குழந்தைகளிடையே மரியாதை மற்றும் நட்பு உறவுகளை மேம்படுத்துதல் (சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி).
ஆரம்ப வேலை:விசித்திரக் கதைகள், சிறுகதைகள், உரையாடல்களைப் படித்தல்: "ஒரு கதைக்கும் விசித்திரக் கதைக்கும் என்ன வித்தியாசம்", ஒரு விசித்திரக் கதையை இயற்றுவதில் தனிப்பட்ட வேலை, எதிர்ச்சொற்களை அறிந்திருத்தல், "ஒரு காலத்தில்" விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்
வெவ்வேறு எழுத்துக்கள்."
பொருள்: பந்து
பொம்மை - அணில்
படங்கள், 3 ஒலிகள் கொண்ட வார்த்தைகள் - ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும், "விசித்திரக் காடு" அலங்காரம்.
முறை நுட்பங்கள்:
வாய்மொழி:கேள்விகள், விளக்கங்கள், ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவாக்குதல், பேச்சு சூடுபடுத்துதல், புதிர்களைக் கேட்பது.
காட்சி முறைகள்: ஒலிகளுடன் படங்களைப் பார்ப்பது.
நடைமுறை முறைகள்:ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவாக்குதல், படங்களுடன் வேலை செய்தல்.
ஏற்பாடு நேரம்: குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். சுற்று நடன விளையாட்டு: "மாறாக."
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இன்று நாம் என்ன செய்கிறோம்?
குழந்தைகள்: விசித்திரக் காட்டிற்குச் சென்று ஒரு விசித்திரக் கதையை எழுதுங்கள்,

கல்வியாளர்: காட்டில் நீங்கள் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும்?
குழந்தைகள்: சத்தம் போடாதே, கத்தாதே, ஓடாதே, நல்ல செயல்களைச் செய்.
கல்வியாளர்: இந்த பயணத்தை நாம் எப்படி செய்யலாம்?
குழந்தைகளின் பதில்.
கல்வியாளர்: மந்திர வார்த்தைகள் நமக்கு உதவும், ஆனால் முதலில் நாம் கைகளைப் பிடித்து, ஒரு காலில் நின்று, மந்திர வார்த்தைகளை தெளிவாக உச்சரிக்க வேண்டும். உங்கள் கண்களை மூடிக்கொண்டு, எனக்குப் பின் வார்த்தைகளை மீண்டும் செய்யவும்:
லீ-லெ-லா
ரி-ரீ-ரா
எந்த பென்னி,
ரிக்கி, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக,
சை-சு-சா
அற்புதங்கள் தோன்றும்.
கல்வியாளர்: உங்கள் கண்களைத் திற, எங்கள் பயணம் தொடங்கியது. யாரோ அழுவதைக் கேளுங்கள், ஆனால் அது ஒரு அணில். என்ன நடந்தது அணில்?
அணில்: வார்த்தைகளில் 3 ஒலிகள் உள்ள படங்களை நான் கண்டுபிடிக்க வேண்டும், ஆனால் என்னால் முடியவில்லை.
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்?
குழந்தைகள்: நீங்கள் அணிலுக்கு உதவ வேண்டுமா?
கல்வியாளர்: மூன்று ஒலிகளைக் கொண்ட சொற்களைக் குறிக்கும் படங்களைக் கண்டுபிடித்து அவற்றைப் பெயரிடவும்.
கல்வியாளர்: நல்லது, அவர்கள் பெல்காவுக்கு உதவினார்கள்.
பெல்கா: நன்றி, தோழர்களே.
கல்வியாளர்: குட்பை அணில், நாம் முன்னேற வேண்டும்.

கல்வியாளர்: பார், என்ன வகையான மரம் இருக்கிறது?
குழந்தைகள்: ஓக் மரம், இது ஓக் இலைகளைக் கொண்டுள்ளது.
கல்வியாளர்: இலைகளில் ஏதாவது எழுதப்பட்டிருக்கிறதா?
புதிர்களில் விசித்திரக் கதைகள்
1. காடுகளுக்கு அருகில், விளிம்பில்
மூன்று பேர் குடிசையில் வசிக்கின்றனர்.
மூன்று நாற்காலிகள் மற்றும் மூன்று குவளைகள் உள்ளன.
மூன்று படுக்கைகள், மூன்று தலையணைகள்.
குறிப்பு இல்லாமல் யூகிக்கவும்
இந்த விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்கள் யார்? ("மூன்று கரடிகள்")
கல்வியாளர்: நிரூபிக்கவும்.
குழந்தைகள் சான்று
அம்மா குழந்தைகளுக்கு கற்றுக் கொடுத்தார்
அந்நியர்களுக்கு கதவைத் திறக்காதீர்கள்
குழந்தைகள் கேட்கவில்லை
மேலும் அவை ஓநாயின் வாயில் விழுந்தன. ("ஓநாய் மற்றும் ஏழு இளம் ஆடுகள்")
கல்வியாளர்: நிரூபிக்கவும்.
குழந்தைகள் சான்று
கல்வியாளர்: இங்கே நாங்கள் விசித்திரக் காட்டில் இருக்கிறோம், உங்களுக்கு வசதியாக இருங்கள்.
கல்வியாளர்: நாங்கள் ஏன் இங்கு வந்தோம்?
குழந்தைகள்: ஒரு பொம்மை அல்லது விலங்கு பற்றி ஒரு விசித்திரக் கதையை எழுதுங்கள்.
கல்வியாளர்: விசித்திரக் கதைகள் பொதுவாக எந்த வார்த்தைகளில் தொடங்குகின்றன? ஒன்றாக ஒரு விசித்திரக் கதையை எழுதுவோம், முதலில் யார் தொடங்குவார்கள்?
குழந்தைகள் ஒரு விசித்திரக் கதையை எழுதுகிறார்கள்.
கல்வியாளர்:இது விசித்திரக் கதையின் முடிவு, கேட்டவர்களுக்கு நல்லது.
கல்வியாளர்:நாங்கள் மழலையர் பள்ளிக்கு திரும்புவதற்கான நேரம் இது, குட்பை ஃபேரி காடு.
கல்வியாளர்: அனைவரும் குழுவிற்கு திரும்பும் வகையில் மந்திர வார்த்தைகளை ஒன்றாக தெளிவாக கூறுவோம்.
குழந்தைகள் வார்த்தைகளை மீண்டும் சொல்கிறார்கள்!
லீ-லெ-லா
ரி-ரீ-ரா
எந்த பென்னி,
ரிக்கி, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக,
சை-சு-சா
அற்புதங்கள் தோன்றும்.
10, 9, 8,7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.

கல்வியாளர்:இங்கே நாங்கள் குழுவில் இருக்கிறோம்! எங்கள் பயணம் உங்களுக்கு பிடித்ததா? விசித்திரக் காட்டில் நாங்கள் யாரைச் சந்தித்தோம்?
நீங்கள் யாரைப் பற்றி விசித்திரக் கதையை எழுதியீர்கள்?
நன்றி, நீங்கள் மிகச் சிறந்தவர்!

பெயர்:"எங்கள் ஆடைகள்" என்ற மூத்த குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்
நியமனம்:மழலையர் பள்ளி, பாடக் குறிப்புகள், GCD, பேச்சு வளர்ச்சி, மூத்த குழு

பதவி: ஆசிரியர்
வேலை செய்யும் இடம்: MBDOU எண். 299
இடம்: கிராஸ்நோயார்ஸ்க், செயின்ட். குசரோவா, 24

குழந்தைகளின் பழைய குழுவில் "எங்கள் உடைகள்" என்ற தலைப்பில் பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம்

குறிக்கோள்: தலைப்பில் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்: "ஆடை" மற்றும் தலைப்பில் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

- ஒருமை மற்றும் பன்மையில் பெயர்ச்சொற்களை உருவாக்குவதை ஒருங்கிணைத்தல், அத்துடன் பெயரடைகளுடன் பெயர்ச்சொற்களை உருவாக்குதல்; அது தைக்கப்படும் விவரங்கள், வகைகள் மற்றும் பல்வேறு பொருட்களின் யோசனையை ஒருங்கிணைத்தல்;

- துணிகளை பராமரிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

- பேச்சு வளர்ச்சி, தர்க்கரீதியான சிந்தனை, கவனம், நினைவகம்.

பாடத்திற்கான உபகரணங்கள்:

தலைப்பில் பொருள் படங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்கள்: “ஆடை”, மாஷா பொம்மையின் தட்டையான படம் (ஒட்டு பலகையில் இருந்து வெட்டப்பட்டது), அலமாரி விவரங்களின் தட்டையான படங்கள் (வண்ண அட்டையிலிருந்து), பல்வேறு சிறிய துணி துண்டுகள், தட்டையான படத்தை ஒன்று சேர்ப்பதற்கான பாகங்கள் மாஷா பொம்மையின் ஸ்வெட்டர்.

ஏற்பாடு நேரம்.

1. "எங்கள் பொம்மைக்கு உதவுங்கள் மாஷா."

(குழந்தைகள் நாற்காலிகளுடன் அவர்களுக்கு அருகில் நிற்கிறார்கள்; மாஷாவின் பொம்மையின் ஆடைகளை அலமாரியில் பார்த்து அவற்றை சரியாகப் பெயரிட்டவர் நாற்காலியில் அமர்வார்.)

- குழந்தைகளே, "மாஷா எங்கள் பொம்மை" பற்றிய கதை யாருக்காவது தெரியுமா? ஒரு பொம்மை வாழ்ந்தது, அவள் பெயர் மாஷா. மாஷா மிகவும் ஒழுங்கற்றவர் மற்றும் குறிப்பாக ஒழுங்கை விரும்பவில்லை. இன்று நாங்கள் அவளைப் பார்க்க அழைக்கப்படுகிறோம். அவள் கொஞ்சம் குழப்பமானவள், அவளுடைய அலமாரியில் அவளது பொருட்கள் சிதறிக்கிடக்கின்றன, எல்லாமே இடம் பெறாததால் அவற்றைக் கண்டுபிடிப்பது அவளுக்கு கடினமாக உள்ளது. நாம் அவளுக்கு உதவலாம். எங்கள் பொம்மை மாஷாவுக்கு ஆடைகளைக் கண்டுபிடிப்போம்.

- நண்பர்களே, மாஷாவின் பொம்மையின் அலமாரியில் (கோட், ஜாக்கெட், உடை, பாவாடை போன்றவை) நீங்கள் பார்க்கும் ஆடைகளின் பெயர்களை பட்டியலிட பரிந்துரைக்கிறேன்;

- குழந்தைகளே, ஒரே வார்த்தையில் மாஷாவின் அலமாரியில் நீங்கள் பார்க்கும் அனைத்து பொருட்களின் பெயர் என்ன? (துணி);

- அற்புதம். மாஷாவின் பொம்மையின் அலமாரியில் நீங்கள் பார்த்த ஆடைகள் மற்றும் நீங்கள் பார்த்த மற்றும் மற்றவர்களிடம் பார்த்த ஆடைகள், ஆடைகளின் கூறுகள், அவை என்னென்ன பொருட்களால் செய்யப்பட்டன என்பதைப் பற்றி இன்று பேசுவோம்.

2) விளையாட்டு "மாஷாவின் ஜாக்கெட்டை அசெம்பிள் செய்."

“ஆனால் முதலில் நாம் ஆடைகளை உருவாக்கும் பாகங்களைப் பற்றி விவாதிக்க வேண்டும்;

பாருங்கள், மாஷா தனது ஜாக்கெட்டின் விவரங்களை இழந்துவிட்டார். இந்த பகுதிகள் உங்கள் முன் உள்ளன. ஃபிளானெல்கிராஃப்க்குச் சென்று, பகுதிகளிலிருந்து ஒரு ஜாக்கெட்டை வரிசைப்படுத்துங்கள் (குழந்தைகள் ஒன்றாகக் கூடுகிறார்கள்).

- நீ என்ன செய்தாய்? (ஸ்வெட்டர்).

- ஆரம்பத்தில் இந்த ஜாக்கெட் என்ன இல்லாமல் இருந்தது? (ஸ்லீவ்கள் இல்லை, பாக்கெட் இல்லை, பொத்தான்கள் இல்லை, காலர் இல்லை);

- ஆண்டின் எந்த நேரத்தில் மாஷாவுக்கு ஜாக்கெட் தேவை? (அது குளிர்ச்சியாக இருக்கும்போது);

3) விளையாட்டு "ஆடையின் வகைக்கு பெயரிடவும்."

- நண்பர்களே, உங்களுக்கு என்ன வகையான ஆடைகள் தெரியும் என்று எங்கள் மாஷாவிடம் சொல்லுங்கள்;

— இலையுதிர் காலத்தில் நாம் ஜாக்கெட்டை அணிந்தால், அது என்ன வகையான ஆடை? (இலையுதிர் காலம்).

- இலையுதிர்காலத்தில் நாம் வேறு என்ன ஆடைகளை அணிவோம்?

- குளிர்காலத்தில் எங்கள் மாஷாவுக்கு என்ன ஆடைகள் தேவைப்படும்? (ஃபர் கோட், கையுறைகள், தாவணி, முதலியன);

- இது என்ன வகையான ஆடை? (குளிர்காலம்);

- வசந்த காலத்தில் மாஷாவுக்கு என்ன ஆடைகள் தேவை? இவை என்ன வகையான ஆடைகள்? (வசந்த);

- கோடையில் வெப்பத்திலிருந்து மாஷாவை எந்த ஆடைகள் பாதுகாக்கின்றன? அதை எப்படி கூப்பிடுவார்கள்? (கோடை);

4) விளையாட்டு "எது, எது, எது?"

- குழந்தைகளே, மாஷா தனது உடைகள் என்ன பொருட்களால் செய்யப்பட்டன என்று தெரியவில்லை. மாஷாவுக்கு உதவுவோம். (குழந்தைகள் மேசையில் துணிகளின் உருவங்களின் ஸ்டென்சில்கள் மற்றும் சிறிய துணி துண்டுகள்);

- ஒரு துண்டு துணியைத் தேர்ந்தெடுத்து, அது என்னவென்று சொல்லுங்கள்; நீங்கள் துணியை ஸ்டென்சிலின் கீழ் வைத்து, உங்களிடம் என்ன வகையான ஆடைகள் உள்ளன என்று சொல்ல வேண்டும் (கம்பளி சாக்ஸ், பருத்தி உடை போன்றவை);

5) உடற்கல்வி நிமிடம்.

எங்கள் மாஷா விஷயங்களைத் தேடுகிறார் (அவரது உடலை இடது மற்றும் வலது பக்கம் திருப்புகிறார்).

மாஷா எங்கள் பொம்மை:

நாற்காலியில் அல்ல, (இரு கைகளாலும் காட்டு)

நாற்காலியின் கீழ் அல்ல, (உங்கள் கைகளை உங்களுக்கு முன்னால் நீட்டவும்)

படுக்கை இல்லை, (உட்கார்.)

படுக்கைக்கு அடியில் இல்லை.

அது அலமாரியில் இல்லை

மற்றும் அலமாரியின் கீழ் இல்லை.

மாஷா இப்படித்தான் இருக்கிறார், (உங்கள் கைகளை வெவ்வேறு திசைகளில் விரிக்கவும்.)

மாஷா எங்களுடையது.

6) தலைப்பின் ஒருங்கிணைப்பு.

ஏ. விளையாட்டு "ஒரு நடைக்கு Masha சேகரிக்க."

- இன்று மிகவும் குளிரான ஜனவரி குளிர்கால நாள். நடைப்பயணத்திற்கு மாஷா அணியும் ஆடைகளை நாம் தேர்வு செய்ய வேண்டும்; அவள் குளிர்ச்சியாக இல்லாமல் வசதியாக இருப்பாள். எங்கள் அலமாரிக்கு வந்து எங்கள் பொம்மை மாஷாவை "உடை". நல்லது!

இப்போது நீங்கள் எங்களிடம் கூறுங்கள், உங்கள் அலமாரிகளில் இருந்து நீங்கள் சரியாக என்ன எடுத்தீர்கள், ஏன் இந்த ஆடைகளைத் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள், மற்றவை அல்ல;

- கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் ஆடையின் பெயருக்கு முடிந்தவரை பல வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்: எது? (குழந்தைகள் மாஷா பொம்மைக்கான ஆடைகளைத் தேர்வுசெய்து, இந்த அல்லது அந்த ஆடையின் விருப்பத்தைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்கின்றனர். எடுத்துக்காட்டாக: "எங்கள் மாஷா பொம்மைக்கு மஞ்சள் கம்பளி ஜாக்கெட்டைத் தேர்ந்தெடுத்தேன்.")

நீங்கள் துணிகளைத் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள், நான் மாஷாவுக்கு சரியான காலணிகளைத் தேர்ந்தெடுத்தேன்: நீல பூட்ஸ், பின்னப்பட்ட தொப்பி. இப்போது Masha ஒரு நடைக்கு தயாராக உள்ளது.

பி. விளையாட்டு "என்ன மாறிவிட்டது?"

"நாங்கள் ஒவ்வொரு நாளும் எங்கள் நடைப்பயணங்களில் உங்களுடன் விளையாடுகிறோம், நாங்கள் எப்படி இணக்கமாக விளையாடுகிறோம் என்பதை எங்கள் மாஷாவுக்குக் காண்பிப்போம்." எங்கள் பொம்மை மாஷா எப்படி உடை அணிந்துள்ளார் என்பது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா? அப்போது நாம் அனைவரும் உள்ளங்கையால் கண்களை மூடுவோம். (இந்த நேரத்தில், ஆடைகளில் ஒன்று மாஷா பொம்மையில் மாற்றப்பட்டுள்ளது).

- சொல்லுங்கள், என்ன மாறிவிட்டது? (பாவாடைக்கு பதிலாக, மஷெங்காவின் பொம்மையில் இப்போது கால்சட்டை உள்ளது).

7) பாடத்தின் சுருக்கம்.

- ஆடைகள், அவற்றின் விவரங்கள், அவை எப்படி இருக்கின்றன, நாங்கள் துணிகளைத் தைக்கும் பொருட்கள் பற்றி அவளிடம் சொன்னதற்காக மாஷா உங்களுக்கு நன்றியுள்ளவராய் இருக்கிறார்; எங்கள் பொம்மை Masha துணிகளை கவனமாக கையாள கற்றுக்கொடுக்கப்பட்டது மற்றும் அவரது அலமாரி இப்போது எப்போதும் ஒழுங்காக இருக்கும். எங்கள் பொம்மை மாஷா உங்களுடன் இன்னும் கொஞ்சம் விளையாட விரும்புகிறார் மற்றும் சில அற்புதமான புதிர்களைக் கேட்க விரும்புகிறார்:

1) மழை, கடினமாக அழ,

நான் சிவப்பு... (அங்கி) அணிவேன்.

2) குறுகிய காலுறை.

எங்கள் பையன்கள் அணியும் (ஷார்ட்ஸ்)

3) ரோமங்களால் செய்யப்பட்ட ஆடைகள்,

முன் கைப்பிடி

குளிர்காலத்தில் அது என் மீது அமர்ந்திருக்கிறது,

கோடையில் அது அலமாரியில் தொங்குகிறது. (ஃபர் கோட்)

3) அவர்கள் சகோதரர்களுக்கு ஒரு சூடான வீட்டைக் கொடுத்தார்கள்,

நாங்கள் ஐந்து பேர் வாழ்வதற்கு

பெரிய அண்ணனால் ஒத்துக்கொள்ள முடியவில்லை.

மேலும் அவர் எல்லோரிடமிருந்தும் தனித்தனியாக குடியேறினார். (கையுறை)

4) எங்கள் பெண்கள் ரவிக்கையுடன் என்ன அணிவார்கள்?

இது பரந்த அல்லது குறுகியதாக இருக்கலாம். (பாவாடை).

8) பாடத்தின் சுருக்கம்.

கல்வியாளர். நீங்கள் எதை அதிகம் நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள்? மாஷாவுக்கு என்ன ஆனது? இன்று வகுப்பில் என்ன பேசினோம்? இப்போது நாங்கள் மாஷா என்ற பொம்மையை எடுத்துக்கொள்கிறோம், அவள் மிகவும் சோர்வாக இருக்கிறாள், அவளிடம் ஒரே குரலில் கூறுவோம்: "குட்பை!" எங்களைப் பார்க்க வாருங்கள்."

இலக்கு:விசித்திரக் கதைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்து, குழந்தைகளின் பேச்சை செயல்படுத்தவும்.

பணிகள்:

· செவிவழி மற்றும் காட்சி கவனம், சிந்தனை செயல்முறைகளை உருவாக்குதல்;

· நினைவகம், சிந்தனை, கவனிப்பு, பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

· ஓவியங்களில் வெளிப்பாட்டை ஊக்குவித்தல் (பாண்டோமைம்), மேம்படுத்தல் திறன்களை வளர்த்தல்;

புத்தகங்கள், கலாச்சார தொடர்பு திறன், ஒத்துழைப்பு, தொடர்பு, சுதந்திரம், முன்முயற்சி ஆகியவற்றில் குழந்தைகளில் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது;

· நன்கு அறியப்பட்ட மற்றும் பிரியமான விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் நட்புக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

மூத்த குழுவான "ஃபேரிடேல் லேண்ட்" இல் OOD இன் சுருக்கம்

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு:"பேச்சு வளர்ச்சி", "சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி".

இலக்கு: விசித்திரக் கதைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்து, குழந்தைகளின் பேச்சை செயல்படுத்தவும்.

பணிகள்:

• செவிவழி மற்றும் காட்சி கவனத்தை உருவாக்குதல், சிந்தனை செயல்முறைகள்;
• நினைவகம், சிந்தனை, கவனிப்பு, பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• ஓவியங்களில் வெளிப்பாட்டை ஊக்குவித்தல் (பாண்டோமைம்), மேம்படுத்தல் திறன்களை வளர்த்தல்;
• புத்தகங்கள், கலாச்சார தொடர்பு திறன், ஒத்துழைப்பு, தொடர்பு, சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சி ஆகியவற்றில் குழந்தைகளில் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது;
• நன்கு அறியப்பட்ட மற்றும் பிரியமான விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் நட்புக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்: "தேவதைக் கதைகள் உலகம் முழுவதும் நடக்கின்றன" பாடலின் ஒலிப்பதிவு (இ. பிடிச்சின் இசை, எம். ப்ளைட்ஸ்கோவ்ஸ்கியின் வரிகள், வி. டோல்குனோவின் ஸ்பானிஷ்), விசித்திரக் கதை பாத்திரங்களின் கடிதம், விசித்திரக் கதை பாத்திரங்களை சித்தரிக்கும் படங்கள்.

ஆரம்ப வேலை:ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளைப் படித்தல் ("டெரெமோக்", "தி கேட், ரூஸ்டர் அண்ட் தி ஃபாக்ஸ்", "தி ஹரேஸ் ஹட்", "தி ஃபாக்ஸ் அண்ட் தி பிளாக்பேர்ட்", "சகோதரி அலியோனுஷ்கா மற்றும் சகோதரர் இவானுஷ்கா"). விசித்திரக் கதைகளுக்கான விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கிறோம். விளையாட்டுகள் - விசித்திரக் கதைகளின் நாடகமாக்கல் மற்றும் அரங்கேற்றம்.

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்:குழந்தைகளுடன் ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட கார்ட்டூன்களைப் பார்ப்பது, அவர்களைப் பற்றி பேசுவது.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

"தேவதைக் கதைகள் உலகம் முழுவதும் நடக்கின்றன" பாடலின் ஃபோனோகிராம் ஒலிக்கிறது (இ. பிடிச்சின் இசை, எம். ப்ளைட்ஸ்கோவ்ஸ்கியின் வரிகள், வி. டோல்குனோவின் ஸ்பானிஷ்).

குழந்தைகள் குழு அறைக்குள் நுழைந்து, நாற்காலிகளில் உட்கார்ந்து, ஒரு வட்டத்தை உருவாக்குகிறார்கள்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நீங்கள் பயணம் செய்ய விரும்புகிறீர்களா?

குழந்தைகள்: ஆம், நாங்கள் அதை விரும்புகிறோம்.

கல்வியாளர்: விசித்திரக் கதைகள் மூலம் பயணம் செய்ய விரும்புகிறீர்களா?

குழந்தைகள்: எங்களுக்கு வேண்டும்.

கல்வியாளர்: நாங்கள் ஒரு பயணத்திற்குச் செல்வதற்கு முன், என்ன வகையான விசித்திரக் கதைகள் உள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்வோம்?

குழந்தைகள்: ஒரு முழு மக்களால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் ஒரு நபரால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட விசித்திரக் கதைகள் - ஆசிரியர்.

கல்வியாளர்: நன்றாக முடிந்தது. முழு மக்களால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட விசித்திரக் கதைகளின் பெயர்கள் என்ன?

குழந்தைகள்: மக்கள் கண்டுபிடித்த கதைகள் நாட்டுப்புறக் கதைகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

கல்வியாளர்: ஒரு நபரால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட விசித்திரக் கதைகளின் பெயர்கள் என்ன - ஆசிரியர்?

குழந்தைகள்: ஒரு எழுத்தாளரால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட விசித்திரக் கதைகள் அவருடையது.

கதவு தட்டும் சத்தம். ஒரு தபால்காரர் குழுவிற்குள் நுழைந்து விசித்திரக் கதை குடியிருப்பாளர்களிடமிருந்து ஒரு கடிதத்தை வழங்குகிறார்.

ஆசிரியர் கடிதத்தைப் படிக்கிறார்:

"தோழர்களே! உதவி! எந்த விசித்திரக் கதையில் யார் வாழ்கிறார்கள் என்பதில் நாங்கள் முற்றிலும் குழப்பமடைகிறோம். இப்பொழுது நாம் என்ன செய்ய? எங்களுக்கு உதவுங்கள்.

விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள்."

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களுக்கு உதவ விரும்புகிறீர்களா?

குழந்தைகள்: ஆம், நிச்சயமாக நாங்கள் செய்கிறோம்.

விளையாட்டு "எந்த விசித்திரக் கதையிலிருந்து எந்த கதாபாத்திரம் என்று யூகிக்கவும்."

ஆசிரியர் தலா ஒரு அட்டையை எடுத்து, ஒரு விசித்திரக் கதையை சித்தரித்து, குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார். இந்த ஹீரோ தோன்றும் விசித்திரக் கதையை குழந்தைகள் யூகிக்க வேண்டும்.

உதாரணத்திற்கு:

பைக் (தேவதைக் கதை “பைக்கின் கட்டளையில்”), ரியாபா கோழி (“ரியாபா கோழி”), ஜுச்கா (“டர்னிப்”), தவளை (“தவளை இளவரசியின் கதை”), நோருஷ்கா சுட்டி (“டெரெமோக்”), குழந்தை (“சகோதரி அலியோனுஷ்கா மற்றும் சகோதரர் இவானுஷ்கா”), சிறிய கவ்ரோஷெக்கா (“கவ்ரோஷெக்கா”), நரி (“நரி மற்றும் குடம்”, “சகோதரி நரி மற்றும் சாம்பல் ஓநாய்”, “உருட்டப்பட்ட முள் கொண்ட நரி”, “பூனை, சேவல் , நரி”, “ சேவல் - தங்க சீப்பு"), பூனை ("பூனை, சேவல், நரி").

கல்வியாளர்: நல்லது, நீங்கள் மிகவும் அன்பான குழந்தைகள். நண்பர்களே, விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள் உங்களுக்காக ஒரு விளையாட்டைத் தயார் செய்துள்ளன. நீ விளையாட விரும்புகிறாயா?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

விளையாட்டு "விசித்திரக் கதையில் தவறைக் கண்டுபிடி."

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்து, ஒரு வார்த்தையை மற்றொரு வார்த்தைக்கு மாற்றுகிறார். குழந்தைகள் விரைவாக "கதைசொல்லியின் தவறை திருத்த வேண்டும்."

உதாரணத்திற்கு:

-... பாட்டி அடித்து அடித்து, ஆனால் உடைக்கவில்லை. தாத்தா அடித்து அடித்து உடைக்கவில்லை. பூனை ஓடியது, அதன் வாலை அசைத்தது, முட்டை உடைந்தது. (பூனை - எலி).

- ... எனவே தாத்தா ஓட்டுகிறார் மற்றும் பார்க்கிறார்: ஒரு சாம்பல் ஓநாய் சுருண்டு சாலையில் கிடக்கிறது. தாத்தா வண்டியில் இருந்து இறங்கி, ஓநாய் வரை சென்றார், ஆனால் அவர் அசையவில்லை, அவர் இறந்தது போல் கிடந்தார். "இது என் மனைவிக்கு ஒரு பரிசாக இருக்கும்," என்று தாத்தா ஓநாயை எடுத்து வண்டியில் ஏற்றினார், அவரே முன்னால் நடந்தார். (ஓநாய் - நரி).

- ... மேலும் இளைய மகன், இவான் சரேவிச், அம்பு எழுந்து பறந்தது, அவருக்கு எங்கே என்று தெரியவில்லை. அப்படியே நடந்து நடந்து, சதுப்பு நிலத்தை அடைந்து, சுண்டெலி அமர்ந்திருப்பதைக் கண்டு, தன் அம்பு எய்தினான். (சுட்டி - தவளை).

– … திடீரென்று ஒரு யானை வருகிறது. நான் சிறிய வீட்டைப் பார்த்தேன், பாடல்களைக் கேட்டேன், என் நுரையீரலின் உச்சியில் நின்று கர்ஜித்தேன்:

டெரெம்-டெரெமோக்! மாளிகையில் வசிப்பவர் யார்?

நான், சிறிய சுட்டி.

நான், தவளை தவளை.

நான் ஓடிப்போன பன்னி.

நான், சின்ன நரி-சகோதரி.

நான், மேல் சாம்பல் பீப்பாய்.

மேலும் நீங்கள் யார்?

மேலும் நான் ஒரு யானை.

எங்களுடன் வாழ வா! (யானை என்பது கால்களைக் கொண்ட கரடி).

கல்வியாளர்: நன்றாக முடிந்தது. நண்பர்களே, நீங்கள் கொஞ்சம் ஓய்வெடுக்க பரிந்துரைக்கிறேன், நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

கல்வியாளர்: சிறந்த மற்றும் விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள் எங்களுக்கு உதவும்.

உடல் பயிற்சி "ஒரு வரிசையில் காடுகளின் விளிம்பில்."

வரிசையாக காட்டின் விளிம்பில்

விலங்குகள் பயிற்சிகள் செய்கின்றன.

முயல் தலையைத் திருப்புகிறது -

கழுத்து தசைகளை வெப்பமாக்குகிறது.

ஒவ்வொரு அசைவையும் விடாமுயற்சியுடன் செய்கிறது -

அவருக்கு இந்த பயிற்சி மிகவும் பிடிக்கும்.

ஒரு கோடிட்ட ரக்கூன் ஹெலிகாப்டரைப் பின்பற்றுகிறது -

தன் பாதங்களை முன்னும் பின்னுமாக அசைக்கிறது,

அவர் நீண்ட விமானத்தில் செல்லப் போகிறார் போல.

சாம்பல் ஓநாய் கொஞ்சம் தூங்குகிறது,

அவர் வளைவுகளைச் செய்கிறார்.

சிறிய ஓநாய், சோம்பேறியாக இருக்காதே,

வலது மற்றும் இடது பக்கம் குனிந்து,

பின்னர் முன்னும் பின்னுமாக

நீங்கள் ஆற்றல் ஊக்கத்தைப் பெறுவீர்கள்.

சிறிய கரடி குனிகிறது,

குதிகால் தரையில் இருந்து தூக்கப்படுகிறது.

உங்கள் முதுகை நேராக வைத்திருக்கிறது,

அவரது தாயார் அவருக்கு கற்பித்தபடி.

சரி, அணில் பந்துகள் போன்றது

அவர்கள் ஒன்றாக குதித்து குதிக்கின்றனர்.

குழந்தைகள் உரைக்கு ஏற்ப இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்: சரி, கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம். விசித்திரக் கதைகள் வழியாக எங்கள் பயணம் தொடர்கிறது.

விளையாட்டுப் பயிற்சி "உங்கள் சொந்த வழியில் விசித்திரக் கதையை மீண்டும் எழுதுங்கள்."

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, விசித்திரக் கதையின் முடிவில் ஹீரோக்களுக்கு என்ன நடந்தது என்பதை அறிய நீங்கள் ஆர்வமாக உள்ளீர்களா? உதாரணமாக, "சகோதரி நரி மற்றும் சாம்பல் ஓநாய்" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து நரி மற்றும் ஓநாய் என்ன ஆனது, கவ்ரோஷெச்ச்காவின் கதி என்ன?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

விளையாட்டு "தவறை திருத்தவும்."

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, உங்களுக்கு பல விசித்திரக் கதைகள் தெரியும், மேலும் விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களை நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள். விசித்திரக் கதையின் தலைப்பில் தவறைக் கண்டுபிடிக்க முடியுமா? நாம் சரிபார்க்கலாமா?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

ஆசிரியர் விசித்திரக் கதைகளுக்கு பெயரிடுகிறார், வேண்டுமென்றே தவறு செய்கிறார், குழந்தைகள் அவற்றைத் திருத்துகிறார்கள்.

"ரியாபா தி காக்கரெல்"

"தாஷா மற்றும் கரடி"

"ஓநாய் மற்றும் ஏழு ஆட்டுக்குட்டிகள்"

"வாத்துகள் - ஸ்வான்ஸ்"

"ஒரு பாத்திரத்துடன் நரி"

"ஜாயுஷ்கின் வீடு"

"இளவரசி துருக்கி"

"ஒரு முஷ்டி கொண்ட பையன்"

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நல்லது, நீங்கள் ஏமாற மாட்டீர்கள், நான் எவ்வளவு கடினமாக முயற்சித்தாலும், விசித்திரக் கதைகளின் பெயர்கள் உங்களுக்கு நன்றாகத் தெரியும்! இப்போது "சகோதரி ஃபாக்ஸ் மற்றும் கிரே ஓநாய்" என்ற விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களாக மாற உங்களை அழைக்கிறேன். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

பாண்டோமிமிக் ஸ்கெட்ச் "துக்கம்", "தந்திரமான", "பசி", "கோபம்" ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையான "தி லிட்டில் ஃபாக்ஸ் அண்ட் தி கிரே ஓநாய்" அடிப்படையில்.

குழந்தைகள் பின்பற்றுகிறார்கள்: தாத்தா துக்கப்படுகிறார் - அவர்கள் தங்கள் உள்ளங்கைகளை தங்கள் கன்னங்களில் வைத்து, கண்களை மூடி, ஒரு கோணத்தில் தங்கள் புருவங்களை உயர்த்தி, தலையை குறைக்கிறார்கள்; நரி தந்திரமானது - அவர்கள் கண்களை சுருக்கி, தங்கள் உடலுடன் திருப்பங்களைச் செய்கிறார்கள்; பசியுள்ள ஓநாய் - அவர்கள் வயிற்றைத் தாக்குகிறார்கள், நாக்கால் உதடுகளை நக்குகிறார்கள்; ஓநாய் நரி மீது கோபமாக இருக்கிறது - ஒரு கை முழங்கையில் வளைந்திருக்கும், மற்றொன்று ஒரு முஷ்டியில் இறுக்கமாக உள்ளது, புருவங்கள் முகம் சுளிக்கின்றன, முகத்தில் ஒரு கோபமான வெளிப்பாடு.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, விசித்திரக் கதைகள் வழியாக எங்கள் பயணம் முடிவுக்கு வந்துவிட்டது. விசித்திரக் கதைகளின் நிலத்திற்கான உங்கள் பயணத்தை நீங்கள் ரசித்தீர்களா? நாங்கள் என்ன விசித்திரக் கதைகளை விளையாடினோம்? நீங்கள் எதை அதிகம் விரும்பினீர்கள்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

கல்வியாளர்: எங்கள் புத்தக மூலையைப் பாருங்கள். இங்கே எங்களிடம் விசித்திரக் கதைகள் கொண்ட புத்தகங்களும் உள்ளன. அவர்கள் நன்றாக வாழ, நீங்கள் அவர்களை கவனமாக நடத்த வேண்டும்: கிழிக்க வேண்டாம், நசுக்க வேண்டாம், கவனமாக படிக்கவும்.

பேச்சு என்பது மக்களிடையேயான தொடர்புக்கான முக்கிய கருவியாகும், இது வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில் குழந்தைகள் தேர்ச்சி பெறத் தொடங்குகிறது. ஒருவரின் எண்ணங்களைத் தெளிவாகவும் தொடர்ச்சியாகவும் வெளிப்படுத்தும் திறன் குழந்தையின் உளவியல் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது, சமூகத்தன்மை, புத்திசாலித்தனம் மற்றும் சிந்தனையின் ஒட்டுமொத்த முன்னேற்றத்தை உருவாக்குகிறது. மழலையர் பள்ளியின் மூத்த குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி என்பது பாலர் குழந்தைகளை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு முக்கியமான மற்றும் ஒருங்கிணைந்த கருவியாகும் மற்றும் அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது.

பாடத்தின் நோக்கம்

மூத்த குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி முதன்மையாக விரைவில் பள்ளிக்குச் செல்லும் குழந்தைகளின் தற்போதைய அறிவு மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. வாழ்க்கையின் ஆறாவது ஆண்டில், ஒரு குழந்தை செய்ய முடியும்:

• சுமார் 2-3 ஆயிரம் வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துங்கள்;
• பேச்சின் அனைத்து பகுதிகளையும் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களை சரியாக கட்டமைக்கவும்;
• காரணம், உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள்;
• பொதுவான சொற்றொடர்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகள் தெரியும்;
• வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை விளக்குங்கள்.

ஒரு குறிப்பிட்ட வயதிற்குத் தேவையான அறிவு மற்றும் திறன்களை உருவாக்குவதற்கு வகுப்புகள் பங்களிக்கின்றன, ஒரு பாலர் பாடசாலையின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துகின்றன, மேலும் சரியான தகவல்தொடர்பு வடிவத்தை கற்பிக்கின்றன. சரளமாகவும் நன்றாகவும் பேசும் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு சுவாரஸ்யமான உரையாடலைப் பேசவும் பராமரிக்கவும் வாய்ப்பு உள்ளது, இது சிறிய நபரின் புத்திசாலித்தனம், தர்க்கம் மற்றும் கற்பனை ஆகியவற்றில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது. பழைய குழுவில் பேச்சை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட முறைகள் பாலர் குழந்தைகளின் வயது பண்புகளுக்கு ஏற்ப தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன.

பேச்சு வளர்ச்சி முறைகள்

குழந்தைகளின் பேச்சை மேம்படுத்துவதற்கான முக்கிய கட்டங்கள் பயிற்சி, திருத்தம் மற்றும் கல்வி. மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களின் பணி இது போன்ற அம்சங்களை உள்ளடக்கியது:

• கல்வி ;
• சிக்கலான சொற்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட ஒலிகளின் உச்சரிப்பில் வேலை;
• பேச்சு குறைபாடுகளை சரிசெய்தல்;
• வெளிப்பாட்டின் வளர்ச்சி;
• பேச்சின் சரியான உணர்ச்சி நிறத்தை கற்பித்தல்.

பழைய குழுவில் பேச்சின் வளர்ச்சி பெரும்பாலும் இயற்கையில் பொழுதுபோக்குக்குரியது, ஏனெனில் பாலர் குழந்தைகள் விளையாட்டுத்தனமான வடிவத்தில் வழங்கப்பட்ட தகவல்களை சிறப்பாக ஒருங்கிணைக்கிறார்கள். விளையாட்டுகள், வினாடி வினாக்கள், பாடல்கள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் குழந்தைகளின் தேவையான பேச்சு திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துவதில் ஈடுபட்டுள்ளன. அறிவுசார் பணிகள் உடல் செயல்பாடுகளால் இணக்கமாக மாற்றப்பட வேண்டும் - நடனம், பயிற்சிகள், செயலில் உள்ள விளையாட்டுகள். அதிகப்படியான ஆற்றலில் இருந்து உங்களை விடுவிப்பது இன்னும் வெற்றிகரமான முடிவுகளை ஊக்குவிக்கிறது.

பாலர் பாடசாலைகளுக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலை

ஒவ்வொரு குழந்தையின் மேலும் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கு பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி ஒரு முக்கியமான நிபந்தனையாகும். மழலையர் பள்ளி மாணவர்களின் பேச்சுத் திறனை மேம்படுத்துவதன் முக்கியத்துவம் வலியுறுத்தப்படுகிறது, இது ரஷ்யாவில் மிக நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு நடைமுறைக்கு வந்தது, ஆனால் பாலர் பள்ளி மாணவர்களுடனான வேலை உட்பட ஒவ்வொரு கல்வித் திட்டத்திலும் ஏற்கனவே பயன்படுத்தப்படுகிறது.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரத்தின்படி மூத்த குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி பின்வரும் பணிகளை உள்ளடக்கியது:

• சொல்லகராதி செறிவூட்டல்;
• கலாச்சாரம் மற்றும் தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாக பேச்சைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்;
• இலக்கியம் மற்றும் அதன் வகைகளுடன் அறிமுகம்;
• வளர்ச்சி (வார்த்தைகளில் அழுத்தத்தின் சரியான இடம், வெளிப்படையான பேச்சு);
• பேச்சு படைப்பாற்றலுக்கான வாய்ப்புகளை உருவாக்குதல்.

கல்வி முறையின் ஒரு முக்கிய குறிக்கோள், ஒரு குழந்தைக்கு இலக்கிய அன்பையும், வாசிப்புக்கான தேவையை உருவாக்குவதும் ஆகும். இத்தகைய திறன்கள் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் நுண்ணறிவு மற்றும் கல்வியறிவின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன, இது எதிர்காலத்தில் கற்றல் மட்டத்தில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது.

மூத்த குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி: வகுப்புகள் மற்றும் அவற்றின் அமைப்பு

வகுப்புகளிலிருந்து அதிகபட்ச முடிவுகளைப் பெற, அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்கள் பல்வேறு திட்டங்களையும் முறைகளையும் உருவாக்கியுள்ளனர். கற்றலின் போது குழந்தைகள் அதிக சோர்வு மற்றும் சலிப்பு ஏற்படாமல் இருக்க, வகுப்புகளின் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பு உள்ளது. பழைய குழுவில் பேச்சை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட வகுப்புகளை நடத்துவதற்கு இது பெரும்பாலும் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

1. குழந்தைகளை உள்ளடக்கியது.கற்றல் செயல்பாட்டில் ஈடுபடுவது அமைதியற்ற குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமாகவும் உற்சாகமாகவும் இருக்க வேண்டும். பாலர் குழந்தைகள் ஆர்வமாகவும் விளையாட்டுத்தனமாகவும் இருக்கிறார்கள், எனவே ஒரு விசித்திரக் கதையில் பங்கேற்க குழந்தைகளை அழைப்பது சிறந்த தீர்வாக இருக்கும்.
2. பணிகளை முடித்தல்.குழந்தைகள் முடிந்தவரை கவனம் செலுத்துகையில், பயிற்சியின் முக்கிய கட்டம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
3. விளையாட்டு இடைநிறுத்தம்.இடைவேளையின் போது, ​​குழந்தைகள் தங்கள் ஆற்றலைப் போக்க அனுமதிக்க வேண்டும். இது நடனம், ரோல்-பிளேமிங் அல்லது உடல் செயல்பாடு தேவைப்படும் பணிகளைச் செய்வது.
4. விசித்திரக் கதை.ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிப்பது, அதைப் பற்றி விவாதிப்பது, அதைச் செயல்படுத்துவது மற்றும் பல்வேறு பணிகளைச் செய்வது பேச்சை மேம்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளில் சமூக மற்றும் தார்மீகக் கருத்துக்களை உருவாக்கவும் உதவுகிறது.
5. ஓய்வு.உரையாடலை நிறைவு செய்கிறது.

ஒரு கருப்பொருள் பல்வேறு பணிகள் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன, இது விசித்திரக் கதைகள் அல்லது பிற ஆதாரங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது. பழைய குழுவில் பேச்சை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட பருவகால கருப்பொருள்கள் விரும்பப்படுகின்றன: "ஹலோ இலையுதிர் காலம்!", "கோடையை நான் எப்படிக் கழிப்பேன்," "குளிர்கால வேடிக்கை."

கற்றல் செயல்முறை அறிமுகம்

குழந்தைகளை ஒழுங்கமைக்க மற்றும் அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்க, நீங்கள் சொற்றொடர்கள் மற்றும் பயிற்சிகளின் சுவாரஸ்யமான ஆனால் எளிமையான கலவையை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும். நீங்கள் பாலர் குழந்தைகளை ஒரு வட்டத்தில் சேகரித்து ஒழுங்கமைக்கலாம்

1. ஒன்று முதல் ஐந்து வரை, குழந்தைகள் மாறி மாறி தங்கள் விரல்களை வளைக்கிறார்கள் (" ஒன்றாக விளையாடுவோம்").
2. பின்னோக்கி எண்ணும்போது, ​​முஷ்டி அவிழ்கிறது - மூன்று, இரண்டு, முறை (“ புதிய அறிவு நமக்கு காத்திருக்கிறது").

விளையாட்டுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் வரவிருக்கும் வகுப்புகளின் தலைப்புக்கு அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள், அது கற்றல் தொழில்கள், இயற்கையைப் பற்றி தெரிந்துகொள்வது அல்லது ஒரு விசித்திரக் கதை உலகம். தலைப்பு தொடர்பான ஒரு குறுகிய உரையாடலைப் பெற பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. பயமுறுத்தும் பங்கேற்பாளர்களுக்கு உரையாடலுக்கு துணை கேள்விகள் மற்றும் தனிப்பட்ட அழைப்புகளைப் பயன்படுத்தி அனைத்து குழந்தைகளையும் உரையாடலில் ஈடுபடுத்துவது அவசியம்.

முகபாவங்கள் மற்றும் உள்ளுணர்வின் வளர்ச்சி

முக்கிய பயிற்சிகள் பாடத்தின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பைப் பொறுத்தது. செயல்பாட்டில் வெளிப்பாடு மற்றும் முகபாவனைகளை வளர்ப்பதற்கான பணிகள் இருக்க வேண்டும். கீழே ஒரு அடிப்படை படி ஒரு எடுத்துக்காட்டு.

தலைப்பில் மூத்த குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி: "ஹலோ இலையுதிர் காலம்!"

1. ஆசிரியர் பாலர் குழந்தைகளை இலையுதிர்காலத்தை வாழ்த்த அழைக்கிறார்: "நாங்கள் உங்களுக்காக காத்திருக்கிறோம், இலையுதிர் காலம்."
2. குழந்தைகள் வாக்கியங்களை மீண்டும் செய்கிறார்கள், முதல் வார்த்தைக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கிறார்கள்.
3. வாழ்த்து மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது, ஆனால் இரண்டாவது வார்த்தைக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது.
4. இந்த சொற்றொடர் அடுத்த வார்த்தை மற்றும் பலவற்றிற்கு முக்கியத்துவம் கொடுத்து குரல் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

ஆசிரியர் ஒரு புதிய வாக்கியத்துடன் வருகிறார்: "கோடையை இலையுதிர் காலம் மாற்றிவிட்டது." குழந்தைகள் வெவ்வேறு வார்த்தைகளில் அறிக்கையை மீண்டும் செய்ய வேண்டும் - மகிழ்ச்சியான, ஏமாற்றம், புண்படுத்தப்பட்ட, கோபம். விளையாட்டின் போது மாணவர்களைப் பாராட்டி ஊக்குவிக்க வேண்டும்.

விளையாட்டுகள்

பழைய குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சியை மட்டுமே இலக்காகக் கொண்ட அந்த நடவடிக்கைகள் கூட உடல் செயல்பாடு தேவைப்படும் விளையாட்டுகளுடன் நீர்த்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. இது பாடத்தின் பொதுவான மனநிலையுடன் பொருந்துகிறது, கருப்பொருளுடன் பொருந்துகிறது மற்றும் விளையாட்டு பண்புகளைப் பயன்படுத்துகிறது. பாடம் இலையுதிர் காலத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டிருந்தால், நீங்கள் பாலர் குழந்தைகளிடம் பின்வரும் பணிகளைக் கேட்கலாம்:

• குட்டைகளின் மேல் குதிக்கவும் (உதாரணமாக, அட்டை ஓவல்கள்);
• காகித இலைகளை எறியுங்கள்;
• மழையில் இருந்து ஓடி, மாணவர் ஒருவர் விளையாடினார்;
• வெப்பமான தட்பவெப்பநிலைகளுக்கு பறந்து செல்லும் பறவைகளைக் காட்டுங்கள்.

குழந்தைகளே பொழுதுபோக்கிற்கான யோசனைகளைக் கொண்டு வந்தால், ஆண்டின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நேரத்துடன் தொடர்புடைய பொழுதுபோக்குகள் மற்றும் செயல்பாடுகளுக்கான விருப்பங்களை வழங்குவது மிகவும் நல்லது.

பணிகள்

இந்த நிலை இலக்கிய படைப்புகள் மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. பாடத்திற்காக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்புக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஒரு விசித்திரக் கதை, கதை அல்லது கவிதையை ஆசிரியர் படிக்கலாம். படித்த பிறகு, பாலர் குழந்தைகளின் கற்பனை மற்றும் கற்பனையைப் பயன்படுத்துவது அவசியம். குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த விருப்பங்களை வழங்குவதன் மூலம் கதை எவ்வாறு முடிவடைகிறது என்பதைக் கண்டுபிடிக்கலாம். நீங்கள் ஒரு வினாடி வினாவை ஏற்பாடு செய்யலாம், அதற்கான பதில்கள் வேலையில் காணப்பட்டன.

முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்பட்ட கூடுதல் பண்புகளைப் பயன்படுத்துவது விரும்பத்தக்கது. அவர்களின் உதவியுடன், மாணவர்கள் தாங்கள் படித்த கதையை நடிக்க வைக்க முடியும். உதாரணமாக, குளிர்காலத்திற்கான உணவை சேமித்து வைத்திருந்த ஒரு முள்ளம்பன்றியைப் பற்றி ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொன்னார். ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு பொருட்களைக் கொண்ட ஒரு பெரிய கூடையை வழங்குகிறார். வன விலங்கு எதை எடுக்கும்: ஆப்பிள்கள், காளான்கள் அல்லது ஒரு பந்து?

வகுப்புகளின் முடிவு

பாடத்தின் முடிவில், முடிவுகள் சுருக்கமாகக் கூறப்படுகின்றன, அங்கு பாலர் குழந்தைகளுக்கு பெறப்பட்ட தகவல்களை பகுப்பாய்வு செய்ய வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது. பாடம் எதற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்டது, குழந்தைகள் என்ன புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டார்கள் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். பாலர் குழந்தைகளைப் புகழ்வது முக்கியம்; இது அவர்களை ஊக்குவிக்கும் மற்றும் எதிர்காலத்தில் பாடங்களின் போது தீவிரமாக பங்கேற்க ஊக்குவிக்கும்.

ஒரு பரிசு வடிவத்தில் கடந்த பாடத்தின் ஒரு சிறிய நினைவூட்டல் குறிப்பாக குழந்தைகளை மகிழ்விக்கும். இது ஒரு ஸ்டிக்கர், ஒரு சுவையான மிட்டாய் அல்லது மற்றொரு நல்ல போனஸாக இருக்கலாம். நீங்கள் குழந்தைகளுக்கு ஒரு சுவாரஸ்யமான வீட்டுப்பாடம் கொடுக்கலாம் - தலைப்புக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஒரு படத்தை வரையவும் அல்லது ஒரு கவிதையைக் கற்றுக்கொள்ளவும்.

கோவச்சேவா கலினா பெட்ரோவ்னா, மழலையர் பள்ளி எண் 31 "கிரேன்" ஆசிரியர்

நிரல் உள்ளடக்கம்:

1. அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கான குறிக்கோள்கள்:

காட்டில் குழந்தைகளுக்கான நடத்தை விதிகளை வலுப்படுத்துதல்;-

காட்டில் காட்டு விலங்குகளின் வாழ்க்கை பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள்;

1. ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான பணிகள்:

உரையாடல் மற்றும் மோனோலாக் பேச்சை மேம்படுத்தவும், தொடர்ந்து கதைக்கவும், ஒரு படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு சிறுகதையை எழுதவும்;

ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

ஒரு வார்த்தையில் ஒலியின் இடத்தை தீர்மானிக்கவும்;

சொற்களை அசைகளாகப் பிரிக்கவும்;

வாக்கியங்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

ஒரே வேருடன் சொற்களை உருவாக்குங்கள்.

1. குழந்தைகளில் படைப்பாற்றலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒருவருக்கொருவர் நடத்தும் போது நல்லெண்ணத்தை உருவாக்குங்கள்.

ஆரம்ப வேலை:

பறவைகள் மற்றும் காட்டு விலங்குகள் பற்றிய கதைகள் மற்றும் கவிதைகளைப் படித்தல்;

விளக்கப்படங்களின் ஆய்வு;

குறுக்கெழுத்துக்களை உருவாக்குதல்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

நண்பர்களே, நாங்கள் இன்று ஒரு உல்லாசப் பயணத்திற்குச் செல்கிறோம், நீங்கள் இசையை கவனமாகக் கேட்டால், நீங்கள் எங்கே யூகிக்க முடியும். .

நேராக காட்டுக்குள். காடுகளை அழிக்கும் இடத்திற்குச் சென்று, ஸ்டம்புகளில் அமர்ந்து, கண்களை மூடிக்கொண்டு பறவைகள் பாடுவதையும், கொசுக்கள் ஒலிப்பதையும், பூவிலிருந்து பூவுக்கு பட்டாம்பூச்சிகள் பறக்குவதையும் கேட்போம்.

1. - சொல்லுங்கள், தோழர்களே, காட்டில் எப்படி நடந்துகொள்வது?

(காட்டில் நடத்தை விதிகள்)

பறவைகளை பயமுறுத்தாமல், அவற்றின் பாடலைக் கேட்காதபடி அமைதியாக.

காட்டில் என்ன செய்ய முடியாது? அங்கு என்ன செய்ய தடை விதிக்கப்பட்டுள்ளது?

A) - நீங்கள் பூக்களின் பெரிய பூங்கொத்துகளை எடுக்க முடியாது, பொதுவாக பனித்துளிகள் மற்றும் பள்ளத்தாக்கின் அல்லிகள், அவை குறைந்து வருகின்றன.

பி) - நீங்கள் மரக் கிளைகள், இளம் மரங்களை உடைக்க முடியாது, அவை காய்ந்துவிடும்.

சி) - நீங்கள் பறவையின் கூடுகளை அழிக்க முடியாது.

D) - நீங்கள் காட்டில் தீ மூட்ட முடியாது.

1. - அது சரி, தோழர்களே, ஆனால் இன்று நாங்கள் காட்டிற்கு மட்டுமல்ல, விலங்குகளுக்கான வனப் பள்ளி அமைந்துள்ள ஒரு காடுகளை சுத்தம் செய்வதற்கும் வந்தோம், இங்கே ஒரு ஸ்மார்ட் முள்ளம்பன்றி விலங்குகளுக்கு பல்வேறு பணிகளைக் கொண்டு வந்து, படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது. .

ஆனால் இன்று விலங்குகளுக்கு ஓய்வு கிடைத்துவிட்டதால், அவை உண்பதற்காக அவற்றின் ஓட்டைகளுக்கு ஓடுகின்றன.

அவர்கள் என்ன பணியைச் செய்தார்கள், எதைப் பற்றி பேசினார்கள் என்பதைப் பார்ப்போம், குறுக்கெழுத்து புதிரைத் தீர்த்தால் கண்டுபிடிப்போம்.

A) குறுக்கெழுத்து புதிர் “வசந்தம்” - குழந்தைகளால் படிக்கப்பட்டது.

நல்லது! பறவைகள் வசந்தத்தைப் பற்றி பாடுகின்றன, விலங்குகள் வசந்தத்தைப் பற்றி பேசுகின்றன.

சொல்லுங்கள், வசந்த காட்டில் நீங்கள் என்ன மனநிலையைப் பெறுகிறீர்கள்?

(மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான, பண்டிகை)

பி) "ஏப்ரல் வனத்தில்", "வசந்த பாடல்" வசந்தத்தைப் பற்றிய கவிதைகளைப் படித்தல்.

1. "வசந்தம்" என்ற சொல்.

வார்த்தையின் முதல் மற்றும் கடைசி ஒலிக்கு பெயரிடவும்.

"வசந்தம்" என்ற வார்த்தையில் எத்தனை அசைகள் உள்ளன?

டிடாக்டிக் கேம் "ஒரு வார்த்தையைச் சேர்".

விளையாட்டு "வாழும் வார்த்தை".

(இலைகள் வசந்த காலத்தில் தோன்றும்).

"வசந்தம்" என்ற வார்த்தையிலிருந்து தொடர்புடைய வார்த்தைகளை உருவாக்கவும்.

(வசந்தம், ஸ்டோன்ஃபிளை, ஃப்ரீக்கிள்ஸ்)

"காடு" என்ற வார்த்தையிலிருந்து தொடர்புடைய சொற்களை உருவாக்கவும்.

(வனவர், வனவர், வனவர்)

வார்த்தைகளின் சங்கிலி.

விளையாட்டு "மாறாக".

1. பறவைகள் குளிர்காலம் மற்றும் இடம்பெயர்கின்றன.

குளிர்காலத்தில் நம்முடன் தங்கியிருக்கும் பறவைகளின் பெயர்கள் என்ன?

எவை தெற்கே பறக்கின்றன? புலம்பெயர்ந்த பறவைகள் என்ன சாப்பிடுகின்றன?

(பூச்சிகள்)

குளிர்காலப் பறவைகளை மேல் அலமாரியிலும், புலம்பெயர்ந்த பறவைகளை கீழ் அலமாரியிலும் வைத்து, பறவைகளை எப்படிப் பராமரிப்பது என்று சொல்லுங்கள்.

பேட்டர்:

ஒரு மாக்பியுடன் - ஒரு தொந்தரவு,

மேலும் நாற்பது நாற்பது என்பது நாற்பது தொல்லைகள்.

காற்று வீசியது, மரங்கள் அசைந்தன:

காற்று நம் முகத்தில் வீசுகிறது

மரம் அசைந்தது.

காற்று அமைதியானது, அமைதியானது, அமைதியானது,

மரம் மேலும் மேலும் உயரும்.

பறவைகள் தங்கள் சொந்த இடங்களுக்குத் திரும்பிய பிறகு எப்படி நடந்துகொள்கின்றன என்று சொல்லுங்கள்?

இப்போது காடு வழியாக ஒரு அமைதியான நடைப்பயணத்தை மேற்கொள்வோம்: வெட்டவெளியில் பல பூக்கள் வளர்கின்றன, நீங்கள் ஒரு நேரத்தில் ஒரு பூவை மட்டுமே எடுக்க முடியும், ஆனால் அவை வாடாமல் இருக்க, நீங்கள் அவற்றை குவளைகளில் வைக்க வேண்டும், நாங்கள் பூங்கொத்துகளை உருவாக்குவோம். வெவ்வேறு வண்ணங்களின் அவற்றின் பூக்கள். பள்ளத்தாக்கின் லில்லி வரையப்பட்ட குவளை "எல்" என்ற ஒலியைக் கொண்டிருக்கும் வண்ணத்தின் பூக்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். கெமோமில் வரையப்பட்ட குவளையில், அதே நிறம் மற்றும் நிழல்களின் பூக்கள் இருக்க வேண்டும், அதன் பெயர் "r" ஒலியைக் கொண்டுள்ளது.

• காட்டின் இந்த மூலையில் வசிக்கும் நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்? (காட்டின் உரிமையாளர்)
• காட்டில் கரடிகளின் வாழ்க்கையைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்?
• குளிர்காலத்திற்கு கரடிகள் எவ்வாறு தயாராகின்றன?
• தாய் கரடிகள் எப்போது குட்டிகளைப் பிறக்கும்?
• கரடிகள் மற்றும் சிறிய குட்டிகள் விழித்தெழுந்து குகையை விட்டு வெளியேறும்போது எப்படி நடந்து கொள்கின்றன?
• காட்டில் கரடிகள் என்ன சாப்பிடுகின்றன?
• ஒரு தாய் கரடி எப்படி தன் குட்டிகளுக்கு தீவனம் தேட கற்றுக்கொடுக்கிறது?

இப்போது மீண்டும் காடுகளை அகற்றுவதற்கு, வனப் பள்ளிக்கு செல்வோம்.

பெரும்பாலும் வேடிக்கையான சிறிய மக்கள் விலங்குகளைப் பார்க்க வருகிறார்கள், அவர்கள் முள்ளம்பன்றிக்கு குறுக்கெழுத்து புதிர்களைச் செய்ய உதவுகிறார்கள், மேலும் அவர்களுக்குப் பிடித்த புத்தகத்தைப் படிக்கிறார்கள். அது என்ன அழைக்கப்படுகிறது, ஏபிசி படங்கள் யூகிக்க உதவும்.

(குழந்தைகள் வார்த்தையில் முதல் ஒலியை பெயரிட்டு, வார்த்தையை இடுகிறார்கள்.)

அது சரி - எழுத்துக்கள். விலங்குகள் புத்தகத்திலிருந்து கதைகளைக் கேட்க விரும்புகின்றன, ஆனால் மழை பெய்யத் தொடங்கும் போது, ​​அவை அவற்றின் துளைகளுக்கு சிதறடிக்கின்றன, மேலும் மெர்ரி மனிதர்களுக்கு மறைக்க எங்கும் இல்லை, அவர்களுக்கு ஒரு வீட்டைக் கட்டுவோம்.

இந்த வார்த்தையில் "r" என்ற ஒலி இருக்கும்படி அதை எப்படி வித்தியாசமாக அழைக்க முடியும்.

(மாளிகை, அரண்மனை)

சுவர்கள் மற்றும் ஜன்னல்கள் ஏற்கனவே தயாராக உள்ளன, நீங்கள் அவர்களின் பெயர்களில் ஒலி "r" என்று வீட்டின் பகுதிகளை வரைந்து முடிக்க வேண்டும்.

வீட்டின் எந்தப் பகுதிகளின் பெயரில் "r" என்ற ஒலி உள்ளது?

(கூரை, வாசல், புகைபோக்கி, கதவு, கதவு கைப்பிடி, தாழ்வாரம், மாடி, மாடி ஜன்னல்)

எங்கள் வீடு எந்த பொருளில் இருந்து கட்டப்படும்?

(மரம், செங்கல் ஆகியவற்றால் ஆனது)

வீட்டிற்கு என்ன வண்ணம் பூச வேண்டும்?

(சாம்பல், சிவப்பு, இளஞ்சிவப்பு, பழுப்பு, ஆரஞ்சு)

மகிழ்ச்சியான மனிதர்களின் வாழ்க்கைக்கு தேவையான தளபாடங்கள் மற்றும் பிற பொருட்கள் வீட்டிற்குள் இருக்க முடியுமா?

(பக்க பலகை, படுக்கை, நாற்காலி, டிவி, வானொலி, ஓவியம், தரை விளக்கு)

வீட்டிற்கு அருகில் என்ன மரங்களை வரைவோம்?

(ரோவன், பிர்ச், ஹேசல், திராட்சை வத்தல், நெல்லிக்காய்)

வீட்டிற்கு அருகில் என்ன பூக்களை நடுவோம்?

(ரோஜாக்கள், டெய்ஸி மலர்கள், ஆஸ்டர்கள், நாஸ்டர்டியம்)

1. இப்போது மகிழ்ச்சியான மக்கள் வீட்டில் குடியேற உதவுவோம்:

முதல் மாடியில் உள்ள அறையில் 3 பகுதிகளைக் கொண்ட மெர்ரி மென்கள் வசிப்பார்கள்; 4 எழுத்துக்கள் கொண்ட பெயர்கள் 2 வது மாடியில் உள்ள அறையில் வசிப்பார்கள்.

இப்போது நாம் வீடு திரும்ப வேண்டிய நேரம் வந்துவிட்டது, மெர்ரி மென் மற்றும் ஸ்பிரிங் காடுகளுக்கு விடைபெறுவோம்.

திரும்பு