அறிவாற்றல் மேம்பாட்டிற்கான OOD இன் சுருக்கம் (FCDM) "குழந்தைகளை சந்திக்கும் பன்னி" ஆரம்ப வயதினருக்கு (2-3 ஆண்டுகள்)
கிரிபனோவா அன்னா லியோனிடோவ்னாநிலை மற்றும் வேலை செய்யும் இடம்: ஆசிரியர், MBDOU எண். 44 "ஒருங்கிணைந்த மழலையர் பள்ளி", கெமரோவோ.
பொருள் விளக்கம்:பிராந்திய கூறுகளைப் பயன்படுத்தி "பையன் விசிட்டிங் தி பையன்" என்ற திறந்த பாடத்தின் சுருக்கத்தை உங்கள் கவனத்திற்குக் கொண்டு வருகிறேன். பொருள் பின்வரும் கல்விப் பகுதிகளை உள்ளடக்கியது: "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி" மற்றும் "பேச்சு வளர்ச்சி". சிறுவயதுக் குழுக்களின் ஆசிரியர்களுக்கும் சூழலியலில் கூடுதல் கல்வி கற்பிக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் பாடக் குறிப்புகள் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
இலக்கு:காட்டு விலங்குகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும் - முயல்.
பணிகள்:
1. விலங்கு முயலுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள், முயலின் உடலின் பாகங்கள், குளிர்காலம் மற்றும் கோடையில் ஒரு முயலின் வாழ்க்கையின் பண்புகள் மற்றும் நகரம் மற்றும் காடுகளின் பண்புகள் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்.
2. செயலற்ற சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்பவும், குழந்தைகளின் பேச்சை செயல்படுத்தவும்.
3. உணர்ச்சி உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், வெள்ளை மற்றும் சாம்பல் நிறங்களை வேறுபடுத்தும் திறன்.
4. ஒப்பிடும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
5. உடல் திறன்கள், சரியாக சுவாசிக்கும் திறன், கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
6. பொம்மைகள் மீது அக்கறையுள்ள மனப்பான்மை மற்றும் வாழும் இயற்கையின் மீது அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
உபகரணங்கள்:பொம்மை முயல், சுவாசப் பயிற்சிக்கான விலங்குகளின் படங்கள் கொண்ட அட்டைகள், குளிர்காலம் மற்றும் கோடையில் ஒரு முயல் படம், வெள்ளை காகிதத்தில் இருந்து வெட்டப்பட்ட முயல்கள், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு பரிசோதனைக்கு வெள்ளை காகிதத்தின் தாள்கள், நகரம், காடு மற்றும் வீட்டின் எடுத்துக்காட்டுகள் முயல்.
முன்னேற்றம்:
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இன்று எங்களிடம் எத்தனை விருந்தினர்கள் வந்தார்கள் என்று பாருங்கள், வணக்கம் சொல்லலாம்.
குழந்தைகள்: வணக்கம்!
கல்வியாளர்: ஓ, யார் அங்கே சலசலக்கிறது? (ஆசிரியர் வீட்டை நெருங்கி அதன் பின்னால் இருந்து ஒரு பொம்மை முயலை வெளியே எடுக்கிறார்)
குழந்தைகள்: ஹரே.
கல்வியாளர்: அது சரி, முயல். வணக்கம், பன்னி! ஏன் இவ்வளவு நடுங்குகிறாய்?
ஹரே: பயங்கரமான, நான் காட்டில் இருந்து ஓடி, ஓடி, ஓடி, தொலைந்து போனேன். அப்படித்தான் நான் உங்களிடம் வந்தேன், ஆனால் நான் எங்கும், ஒரு பெரிய வீட்டிற்கு அல்லது வேறு ஏதாவது செல்லமாட்டேன்.
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நாங்கள் எங்கே வாழ்கிறோம்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
கல்வியாளர்: நாங்கள் நகரத்தில் வசிக்கிறோம். எங்கள் நகரத்தின் பெயர் என்ன? (படத்தைக் காட்டு)
நகரத்தில் பெரிய வீடுகள், நிலக்கீல் சாலைகள், கடைகள், மருத்துவமனைகள் மற்றும் எங்கள் மழலையர் பள்ளி உள்ளது. நண்பர்களே, முயல் எங்கே வாழ்கிறது?
குழந்தைகள்: காட்டில்.
கல்வியாளர்: காட்டில் வீடுகள் அல்லது சாலைகள் இல்லை, ஆனால் மரங்கள், பாதைகள், காளான்கள் மட்டுமே உள்ளன.
முயல்: ஓ, காட்டில் மிகவும் பயமாக இருக்கிறது. நான் காட்டில் இருந்து ஓடிக்கொண்டிருந்தபோது, பல பயங்கரமான விலங்குகளைப் பார்த்தேன்.
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, முயல் என்ன விலங்குகளை சந்தித்தது என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா?
குழந்தைகள் பழக்கமான காட்டு விலங்குகளை பட்டியலிடுகிறார்கள்.
கல்வியாளர்: நல்லது, நம்மை நாமே சரிபார்த்துக் கொள்வோம், எல்லோருக்கும் பெயர் வைத்திருக்கிறோமா? ஆசிரியர் அட்டைகளை வழங்குகிறார், குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள் (அட்டையில் ஊதி, விலங்கைப் பார்த்து பெயரிடுங்கள்).
கல்வியாளர்: முயல் அதன் வழியில் எத்தனை விலங்குகளைப் பார்த்தது. ஆனால் எல்லா விலங்குகளும் பயமாக இல்லை?
ஹரே: இல்லை, நான் அணில்கள், முள்ளம்பன்றிகள், பேட்ஜர்கள் மற்றும் சிப்மங்க்ஸ் ஆகியவற்றுடன் நண்பர்களாக இருக்கிறேன்.
கல்வியாளர்: உட்கார்ந்து, சிறிய பன்னி, ஓய்வெடுங்கள், நாங்கள் உங்களை எல்லா பக்கங்களிலிருந்தும் பார்ப்போம், நீங்கள் நன்றாகப் பார்க்க நாங்கள் எழுந்து நிற்போம்.
கல்வியாளர்: முயலுக்கு பாதங்கள், முன் மற்றும் பின்புறம் (நிகழ்ச்சி) உள்ளது. எங்களுக்கு கைகள், வலது மற்றும் இடது, கால்கள், வலது மற்றும் இடது உள்ளன. நமக்கு ஒரு உடல் (காட்சி) உள்ளது, முயலுக்கும் அது இருக்கிறது. தலை. உங்கள் தலையை அசைக்கவும், பன்னி உங்களுடன் சேரும்.
..... முயலின் கண்கள் எங்கே என்று எனக்குக் காட்டு, சரி, இப்போது கண்களை சிமிட்டு.
..... முயலின் காதுகள் எங்கே என்று எனக்குக் காட்டு, ஆனால் நமக்கு காதுகள் உள்ளதா? எங்கே?
…. முயலின் மூக்கு எங்கே இருக்கிறது, நம் மூக்கு எங்கே இருக்கிறது என்பதைக் காட்டுங்கள்? நாங்கள் மூக்கு வழியாக சுவாசித்தோம். ஒரு முயல் போல.
......முயலின் வாய் எங்கே இருக்கிறது என்பதைக் காட்டுங்கள், வாயில் ஒரு பல் இருக்கிறது, அவர்கள் பற்களைத் தட்டினார்கள்.
ஓ, என் வால் எங்கே? என் வாலைப் பார்த்தாயா? அவர் எங்கே?
குழந்தைகள்: எங்களுக்கு வால் இல்லை.
கல்வியாளர்: நல்லது, ஆனால் விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள் அவற்றைக் கொண்டுள்ளன. பாருங்கள், பன்னிக்கு ஒரு வால் உள்ளது. அவர் என்ன மாதிரி?
குழந்தைகள் பெயரடைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள்.
ஆசிரியர்: சிறியது, மென்மையானது, பஞ்சுபோன்றது, குட்டையானது, வட்டமானது, சிறியது, வேடிக்கையானது, தட்டையானது... வாலைத் தொட உங்களை அனுமதிக்கிறது. ஒரு முயலின் உடல் ஒரு பூனை அல்லது நாய் போன்ற ரோமங்களால் மூடப்பட்டிருக்கும்.
குளிர்காலத்தில் ஒரு முயலின் படத்தைக் காட்டுகிறது.
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, எங்கள் முயல்களின் ரோமங்கள் ஏன் சாம்பல் நிறத்தில் உள்ளன, மேலும் குழுவில் உள்ள மற்ற பொம்மை (வெள்ளை முயல்) வெள்ளை? வெள்ளை முயல்களைப் பாருங்கள்.
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
கல்வியாளர்: நீங்களும் நானும் நிறைய பனி இருக்கும் இடத்தில் வசிக்கிறோம், ஒரு தாள் போன்ற வெள்ளை, அதை எடுத்து ஒரு வெள்ளை பன்னி வைக்கவும். இங்கே ஒரு பனி காட்டில் ஒரு முயல் உள்ளது.
முயலைப் பார்க்க முடியுமா? இல்லை. ஏன்? ஆனால் வசந்த காலம் வந்துவிட்டது, எங்கள் பன்னி தனது ஃபர் கோட் ஒரு சாம்பல் நிறமாக மாறிவிட்டது, மற்றும் பனி விரைவில் காட்டில் உருகும், மற்றும் முயல் ஒரு சாம்பல் ஃபர் கோட்டில் ஒரு புதருக்கு பின்னால் ஒளிந்து கொள்ளும்.
கல்வியாளர்: பன்னி, அவன் வாக்கிங் போனான், உன் அம்மாவை எச்சரித்தாயா?
ஹரே: நிச்சயமாக. மற்றும் அம்மா மற்றும் அப்பா.
கல்வியாளர்: தாங்கள் எங்கு வசிக்கிறீர்கள் என்பதை கூறவும்.
ஹரே: நாம் ஒவ்வொருவருக்கும் சொந்த வீடு உள்ளது மற்றும் விலங்குகளுக்கு அதன் சொந்த வீடு உள்ளது. முயல்கள் மட்டுமே குழி தோண்டி கூடு கட்டுவதில்லை; நாங்கள் புதரின் கீழ் ஒரு குழியில் வாழ்கிறோம். (விளக்கத்தைக் காட்டு).
என் அம்மா, ஒரு முயல், வீட்டில் எனக்காகக் காத்திருக்கிறது, என் தந்தை ஒரு முயல், என் சகோதரர்கள் முயல்கள்.
கல்வியாளர்: மீண்டும் செய்வோம். முயல் மற்றும் முயல்களில் நிறைய முயல்கள் உள்ளன, அவற்றை எண்ணுவோம்.
விரல் விளையாட்டு "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து." மேலும் அவர்கள் முயல்களைப் போல குதித்தனர்.
கல்வியாளர்: இன்று எங்களைப் பார்க்க யார் வந்தார்கள்? முயல் எங்கே வாழ்கிறது? வீட்டில் பன்னிக்காக யார் காத்திருக்கிறார்கள்? பன்னி ஏன் சாம்பல் நிற ஃபர் கோட்டில் வந்தது? எங்கள் பன்னி வீட்டிற்குச் செல்ல அவசரப்படவில்லை; குழந்தைகளுடன் விளையாட மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்வேன் என்று அவர் தனது தாயை எச்சரித்தார். பன்னியுடன் நாம் எப்படி விளையாடுவது? சரி, மரச்சாமான்கள், உணவுகள், கார்களை தயார் செய்து, பன்னியுடன் விளையாடுவோம்.
பிரிவுகள்: பாலர் பாடசாலைகளுடன் பணிபுரிதல்
குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் வகை: விளையாட்டுத்தனமான, தகவல்தொடர்பு, அறிவாற்றல்-ஆராய்ச்சி, உற்பத்தி.
பயன்படுத்தப்படும் கல்வித் திட்டம்: பாலர் கல்வியின் அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டம் "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை", N.E ஆல் திருத்தப்பட்டது. வெராக்ஸி, டி.எஸ். கொமரோவா, எம்.ஏ. வாசிலியேவா, 2012.
குறிக்கோள்: தாவரங்கள், வாழும் இயற்கையில் எளிமையான உறவுகள் மற்றும் நீரின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல்.
நிரல் உள்ளடக்கம்:
- கல்விப் பணிகள்:
குழந்தைகளின் வயது: 3-4 ஆண்டுகள் (இரண்டாவது இளைய குழு).
திசை: "அறிவாற்றல் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி."
முக்கிய கல்வி பகுதி: "அறிவாற்றல்" (உலகின் ஒரு முழுமையான படத்தை உருவாக்குதல்).
மற்றும் கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு:"அறிவாற்றல்", "தொடர்பு", "உழைப்பு", "சமூகமயமாக்கல்".
செயல்படுத்தும் வடிவம்: துணைக்குழு.
திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்: ஆர்வத்தை உருவாக்குதல், செயல்பாட்டிற்கான உணர்ச்சிகரமான மனநிலை, "மொசைக்கிலிருந்து மலர்" என்ற தனிப்பட்ட கலவையை உருவாக்கும் போது குழந்தைகள் சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறார்கள், ஒரு குவளையில் ஒரு பூவைக் கவனிப்பதில் பங்கேற்கிறார்கள், ஆசிரியருடன் உரையாடலில், நிகழ்த்தும் போது கலை வார்த்தைகளை உணருங்கள். விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் பயிற்சிகள் "மலர்".
முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:
- பரிசோதனை;
- காட்சி;
- ஒரு ஆச்சரியமான தருணம்;
- குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட அனுபவத்திற்கு மேல்முறையீடு;
- குழந்தைகளுக்கு கேள்விகளை முன்வைத்தல்;
- d/i "மொசைக்";
- விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "மலர்";
- பூவுக்கு நீர்ப்பாசனம்;
- குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட வேலை.
காட்சி கற்பித்தல் எய்ட்ஸ்:
மூடிய இதழ்கள் கொண்ட துலிப், திறந்த இதழ்கள் கொண்ட துலிப், தண்ணீருடன் வெளிப்படையான கண்ணாடி குவளை (ஒரு பூவுக்கு), குடிநீருடன் டிகாண்டர் (குழந்தைகளுக்கு), அடர் சிவப்பு சிரப், குடிநீர் கண்ணாடிகள், தண்ணீருடன் தண்ணீர் கேன், மல்டிமீடியா நிறுவலின் பயன்பாடு, மொசைக் ( சிவப்பு, மஞ்சள், பச்சை சில்லுகள்), ஒரு பூ பானையில் ஒரு மங்கலான சிறிய மலர்.
குழந்தைகளின் அமைப்பு: ஆசிரியருக்கு அருகில் நின்று, மேசைகளில் உட்கார்ந்து, ஒரு வட்டத்தில் நின்று, நாற்காலிகளில் உட்கார்ந்து.
தனிப்பட்ட வேலை: ஒரு பூவுக்கு நீர்ப்பாசனம், மொசைக் அசெம்பிள் செய்தல்.
சொல்லகராதி வேலை: வார்த்தைகள்: தண்டு, இதழ்.
ஆரம்ப வேலை:
- மொசைக் கொண்ட விளையாட்டுகள்;
- இயற்கையின் ஒரு மூலையில் வேலை செய்யுங்கள்;
- செயற்கையான விளையாட்டு "நிறங்கள்";
- புனைகதை வாசிப்பு: குழந்தைகளுக்கான படங்களில் கலைக்களஞ்சியம், குழந்தைகளுக்கான என்சைக்ளோபீடியா "முழு உலகம்", ஒய். சோகோலோவ், டி.ஐ. நியூசன் எழுதிய "எவ்ரிதிங் அபௌர்டிங்" என்சைக்ளோபீடியா;
- "எங்கள் மழலையர் பள்ளி" தொடர்ச்சியான ஆர்ப்பாட்ட ஓவியங்களைப் பார்ப்பது.
கட்டமைப்பு:
அறிமுக பகுதி (காலம் 2-3 நிமிடங்கள்).
நோக்கம்: செயல்பாட்டிற்கான ஆர்வத்தையும் உணர்ச்சிகரமான மனநிலையையும் உருவாக்குதல்.
முக்கிய பகுதி: (காலம் 8-10 நிமிடங்கள்).
குறிக்கோள்: நிரல் உள்ளடக்க பணிகளை செயல்படுத்துதல்.
இறுதி பகுதி: (காலம் 2-3 நிமிடங்கள்).
நோக்கம்: செயல்பாட்டை சுருக்கவும்.
அறிமுக பகுதி.
ஏற்பாடு நேரம்.
ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு மூடிய துலிப்பைக் காட்டுகிறார்.
கல்வியாளர். நண்பர்களே, என்ன அழகான பூ என்று பாருங்கள்.
(ஒரு பூவைப் பார்த்து.) நண்பர்களே, சொல்லுங்கள், உங்களுக்கு என்ன பூக்கள் தெரியும்? (குழந்தைகளின் பெயர் பூக்கள்.) எங்கள் பூ துலிப் என்று அழைக்கப்படுகிறது, நண்பர்களே, அருகில் வாருங்கள், பூவைப் பார்ப்போம்.
(ஆசிரியர் மீண்டும் ஒரு பூவின் கட்டமைப்பை ஊடாடும் பலகையில் காட்டுகிறார்.)
முக்கிய பாகம்.
பூவைப் பற்றி தெரிந்து கொள்வது.
கல்வியாளர். பூவில் இதழ்கள் மற்றும் ஒரு தண்டு (நிகழ்ச்சிகள்) உள்ளன. என்ன ஒரு சுவாரஸ்யமான சொல் - இதழ். அதன் இதழை மீண்டும் பார்ப்போம். (குழந்தைகளிடமிருந்து கோரல் மற்றும் தனிப்பட்ட பதில்கள்.)
கல்வியாளர். இதழ்கள் சிவப்பாகவும், தண்டு பச்சை நிறமாகவும் இருக்கும். (ஆசிரியர் 2-3 குழந்தைகளிடம் இதழ்கள் மற்றும் தண்டு என்ன நிறம் என்று கேட்கிறார்.).பூ உள்ளது நடுத்தரநமது பூவின் இதழ்கள் மூடப்பட்டிருப்பதால் அதன் நடுப்பகுதியை நம்மால் பார்க்க முடியாது. (குழந்தைகளுக்கு ஒரு பூவைக் காட்டுகிறது, நடுப்பகுதி தெரியவில்லை). பூ திறக்கும் போது நடுவில் பார்ப்போம், நம் பூவை தண்ணீரில் போடுவோம். ஒரு பூவை தண்ணீரில் போடுவது ஏன் அவசியம் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)பாருங்கள், தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது, நாம் ஒரு தண்டு பார்க்கிறோம்.
"மொசைக்" இலிருந்து ஒரு பூவை உருவாக்குதல்.
(குழந்தைகள் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.)
கல்வியாளர். பூக்களின் நடுப்பகுதி மஞ்சள் நிறமாக இருக்கும். மஞ்சள் சிப் எடுக்கிறோம், இதழ்கள் சிவப்பாக இருக்கும்.....( ஒரு பூவை எவ்வாறு இடுவது என்பதைக் காட்டுகிறது.)அது என்ன அழகான பூவாக மாறியது. இப்போது நம் பூவுக்கு ஒரு தண்டு செய்வோம் ( ஆசிரியர் பச்சை சில்லுகளை எடுத்து தண்டு எவ்வாறு போடுவது என்பதைக் காட்டுகிறார்). குழந்தைகள் பணியை சுயாதீனமாக முடிக்கிறார்கள்.
விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "மலர்".
குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்.
சூரியன் பூவை எழுப்புகிறது: (உள்ளங்கைகள் ஒன்றாக.)
“எழுந்திரு நண்பா.
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து - (படிப்படியாக உங்கள் விரல்களை பக்கங்களுக்கு விரிக்கவும்.)
மீண்டும் ஒரு புதிய நாள் வந்துவிட்டது.
மாலை எப்படி விழுந்தது -
மலர் தூங்கும் அவசரத்தில் இருந்தாள்.
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து - (படிப்படியாக உங்கள் விரல்களை இணைக்கவும்.)
நாளை சூரியனுடன் உதயம்!
ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை மலர் மீது ஈர்க்கிறார். பாருங்கள், எங்கள் பூ மலர்ந்தது. நாங்கள் அதை தண்ணீரில் போட்டோம், அது அதன் இதழ்களைத் திறந்தது. இது ஏதோ மந்திர நீர்! (இந்த நேரத்தில், துலிப் திறக்க வேண்டும்; இது நடக்கவில்லை என்றால், அதை அமைதியாக மாற்றலாம்.)
கல்வியாளர். அனைத்து தாவரங்களுக்கும் தண்ணீர் தேவை. நீங்கள் அவர்களுக்கு தண்ணீர் கொடுக்கவில்லை என்றால், அவை இறந்துவிடும். இயற்கையின் ஒரு மூலையில் நம் பூக்களைப் பார்த்துச் செல்வோம். (குழந்தைகள் இயற்கையின் ஒரு மூலைக்குச் செல்கிறார்கள்.)நண்பர்களே, எங்கள் பூக்கள் எவ்வளவு அழகாக இருக்கின்றன என்று பாருங்கள். குழந்தைகள் பூக்களுக்கு தண்ணீர் போட விரும்புகிறார்களா? நல்லது! அனைத்து பூக்களும் பாய்ச்சப்பட்டன. அவர்கள் பூக்களுக்கு "குடிக்க" கொஞ்சம் தண்ணீர் கொடுத்தார்கள். ஆசிரியர் நடுவில் இருந்து வாடிய பூவை எடுக்கிறார்.நண்பர்களே, பாருங்கள், பூ உடம்பு சரியில்லை! அது முற்றிலும் உலர்ந்தது! பூவுக்கு நாம் எவ்வாறு உதவுவது? குழந்தைகளின் பதில்கள். நிச்சயமாக, அது விரைவில் பாய்ச்ச வேண்டும். எகோர், தண்ணீர் கேனை எடுத்து பூவுக்கு தண்ணீர். ஒரு குழந்தை பூவுக்கு தண்ணீர் பாய்ச்சுகிறது.இப்போது எங்கள் மலர் மீண்டும் உயிர்பெறும். பிறகு வந்து பார்க்கலாம்.
கல்வியாளர். நண்பர்களே, எங்கள் பூக்கள் அனைத்தும் பாய்ச்சியிருக்கின்றன, அவைகள் குடித்தன. உனக்கு தாகமாயிருக்கிறதா? என்னிடம் கொஞ்சம் தண்ணீர் இருக்கிறது. (தண்ணீரைக் காட்டுகிறது.)தண்ணீர் சுத்தமானது மற்றும் வெளிப்படையானது. அதில் சிரப் சேர்த்து என்ன நடக்கிறது என்று பார்ப்போம். (ஆசிரியர் சிவப்பு சிரப்பை தண்ணீரில் சேர்க்கிறார்.)இப்போது தலையிடுவோம். தண்ணீர் என்ன நிறமாக மாறியது?அது ஒரு சுவையான பழ பானமாக மாறியது. பழச்சாறு யாருக்கு பிடிக்கும்? நாம் முயற்சிப்போம் . (ஆசிரியர் பழச்சாற்றை கோப்பைகளில் ஊற்றுகிறார், குழந்தைகள் பழச்சாறு குடிக்கிறார்கள்.)
இறுதிப் பகுதி.
பிரதிபலிப்பு.
நண்பர்களே, இன்று நாம் என்ன செய்தோம்?
நண்பர்களே, எங்களுக்கு குடிக்க கொஞ்சம் தண்ணீர் மற்றும் எங்கள் பூக்கள் குடிக்க கிடைத்தது.
டூலிப்ஸ் மலர்ந்தது -
மஞ்சள் கோப்பைகள்,
மஞ்சள் மற்றும் சிவப்பு
இதழ்கள் சாடின்.
அது என்ன பிறந்த நாளாக இருக்கும்
வசந்த காலத்தில் என் அம்மாவிடம் இருந்தேன்,
நான் அதை அவளிடம் கொடுப்பேன்
மென்மையான டூலிப்ஸ்.
வெல்வெட், வித்தியாசமான,
மிக அழகான
ஒரு துளி மின்னலுடன்,
வெள்ளி போன்றது.
தண்ணீருக்கு நன்றி சொல்வோம்.
குறிப்புகள்
- பாலர் கல்வியின் முக்கிய பொதுக் கல்வித் திட்டம் "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை", திருத்தியது இல்லை. வெராக்ஸி, டி.எஸ். கொமரோவா, எம்.ஏ. வாசிலியேவா, 2012.
- குழந்தைகளுக்கான படங்களில் என்சைக்ளோபீடியா, 2010.
- குழந்தைகளுக்கான என்சைக்ளோபீடியா "முழு உலகம்", யூ. சோகோலோவ், 2009.
- என்சைக்ளோபீடியா "எல்லாவற்றையும் பற்றி எல்லாம்" டி.ஐ. நியூசன், 2000.
- "எங்கள் மழலையர் பள்ளி" என்பது பாலர் குழந்தைகளுக்கு கதைசொல்லல் கற்பிப்பதற்கான வழிமுறை பரிந்துரைகளுடன் கூடிய விளக்கப்படங்களின் தொடர். கல்வி காட்சி உதவி ஆசிரியர் - தொகுப்பாளர் என்.வி. நிஷ்சேவா, கலைஞர் ஓ.ஆர். ஹாஃப்மேன். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் "குழந்தை பருவ அச்சகம்", 2008.
- "ஒவ்வொரு நாளும் உடல் பயிற்சி நிமிடங்கள்" Zabaluev ஏ.ஏ., 2010.
- "நாங்கள் 3-4 ஆண்டுகளாக பேச்சை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்" Zemtsova O.N.., 2000.
2வது ஜூனியர் குழுவில் FCCM பற்றிய குறிப்புகள்
தலைப்பு: "கருவிகள்"
இலக்குகள்:
கல்வி :
- கருவிகள் மற்றும் அவற்றின் நோக்கங்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;
குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தவும் செயல்படுத்தவும் தொடரவும்;
பல்வேறுவற்றைப் பயன்படுத்தும் திறனில் குழந்தைகளின் அனுபவத்தை வளப்படுத்தவும் கருவிகள் (குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டது) நியமனம் மூலம்;
அன்றாட வாழ்வில் காணப்படும் ஆபத்தான கருவிகளில் குழந்தைகளின் கவனத்தை செலுத்தும் திறனை வளர்ப்பது;
கல்வி:
கவனம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
கல்வி :
உங்கள் ஆரோக்கியத்தில் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (கருவிகள் ஆபத்தானவை மற்றும் உடலுக்கு தீங்கு விளைவிக்கும் என்று ஒரு யோசனை கொடுங்கள்)
உபகரணங்கள் பொருள் படங்கள்; அட்டைகள், கருவிகள், பூனை பொம்மை, மடிக்கணினி, ப்ரொஜெக்டர்
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
1. நிறுவன தருணம்.
நண்பர்களே, எஸ். மார்ஷக் எழுதிய "தி கேட்ஸ் ஹவுஸ்" என்ற விசித்திரக் கதையை நினைவில் வையுங்கள். வீட்டிற்கு என்ன ஆனது? (வீடு எரிந்தது.)
பூனை வாசிலி மற்றும் பூனைக்குட்டிகள் என்ன செய்ய முடிவு செய்தன? (அவர்கள் ஒரு புதிய வீட்டைக் கட்ட முடிவு செய்தனர்.)
பூனை வாசிலி இன்று எங்களைப் பார்க்க வந்து உதவி கேட்கிறது.
பதில் சொல்வதற்கு முன் நன்றாக யோசித்து, வீடு கட்ட என்ன தேவை? (கட்டிடப் பொருள் தேவை மற்றும் கருவிகள்.)
இந்த கருவிகள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன, அவை எதற்காக தேவைப்படுகின்றன என்று பூனை வாசிலிக்கு தெரியாது.
கருவிகள் மற்றும் அவை ஏன் தேவை என்பதைப் பற்றி குகுடிகி இன்று நமக்குச் சொல்லும் (வீடியோவைப் பார்க்கவும்)
2. கருவிகளின் பெயர்களை மீண்டும் நினைவில் கொள்வோம் (சுத்தி, ரம்பம், துரப்பணம், கோடாரி, தூரிகை)
ஒன்றாக விளையாடுவோம்.
ஒரு விளையாட்டு "அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்? கருவி?» .
ஆசிரியர் நிகழ்ச்சி கருவி, குழந்தைகள் என்ன செயல்களைச் செய்கிறார்கள் என்று கூறுகிறார்கள்.
நகங்கள் ஒரு சுத்தியலால் இயக்கப்படுகின்றன.
மரத்தை வெட்ட கோடாரி பயன்படுகிறது.
பலகைகளை வெட்டுவதற்கு ஒரு ரம்பம் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
ஒரு தூரிகை மூலம் ஒரு வேலி ஓவியம்
துளைகளை துளையிடுகிறது
ஃபிஸ்மினுட்கா
வாருங்கள், தோழர்களே மற்றும் வாசிலி, நாங்கள் ஓய்வெடுப்போம்.
டிங்-டாங், டிங்-டாங் -
சகோதரர்கள் புதிய வீடு கட்டுகிறார்கள்.
சுவர்கள், கூரை, தளம்,
அவர்கள் எல்லாவற்றையும் சுத்தம் செய்கிறார்கள்.
அவர்களைப் பார்க்க வருவோம்
நாங்கள் பரிசுகளை கொண்டு வருவோம்.
தரையில் - ஒரு மென்மையான பாதை,
அதை வாசலில் பரப்பி,
சோபாவில் இரண்டு தலையணைகள்,
லிண்டன் தேன் ஒரு குடம்.
ஒருங்கிணைப்பு
நண்பர்களே மற்றும் பூனை வாசிலி, சொல்லுங்கள், நீங்கள் கருவிகளுடன் விளையாட முடியுமா?
குழந்தைகள்: குழந்தைகளிடமிருந்து சாத்தியமான பதில்கள்
கல்வியாளர்: நிச்சயமாக இல்லை - இது உங்கள் ஆரோக்கியத்திற்கு ஆபத்தானது! அவை "ஆபத்தான பொருட்கள்" என்றும் அழைக்கப்படுகின்றன.
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, கருவிகள் எவ்வளவு கனமாக இருக்கின்றன என்று பாருங்கள். அத்தகைய கருவிகளுடன் யார் வேலை செய்ய முடியும், நண்பர்களே?
குழந்தைகள் பெரியவர்கள். அப்பாவும் தாத்தாவும்.
கல்வியாளர்: நீங்கள் ஒரு கனமான சுத்தியலை எடுத்தால் என்ன நடக்கும்?
குழந்தைகள்: ஒரு சுத்தியல் ஒரு காலில் விழுந்து விரலை உடைக்கலாம் அல்லது கால் நகத்தை நகப்படுத்தலாம்.
கல்வியாளர்: நீங்கள் இடுக்கி எடுத்தால் என்ன நடக்கும்?
குழந்தைகள்: இடுக்கி ஒரு விரலை கிள்ளலாம். இது மிகவும் வேதனையாக இருக்கும்.
கல்வியாளர்: இந்த கருவிகள் மிகவும் கனமானவை மற்றும் ஆபத்தானவை.
விளையாட்டுப் பயிற்சி "என்ன மாறிவிட்டது என்று சொல்லுங்கள்?"
நண்பர்களே மற்றும் வாசிலி, கருவிகள் எவ்வாறு பொய்யாகின்றன என்பதை கவனமாகப் பாருங்கள்,
நினைவில் கொள்க. இப்போது கண்களை மூடு.
ஆசிரியர் ஒரு படத்தை அகற்றுகிறார்.
கண்களைத் திறந்து என்ன காணவில்லை என்று சொல்லுங்கள்?
பிரதிபலிப்பு.
நண்பர்களே, நாங்கள் பூனை வாசிலிக்கு என்ன உதவி செய்தோம் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
நாங்கள் அவருக்கு எப்படி உதவி செய்தோம்?
இப்போது கருவிகள் என்ன, அவை எதற்குத் தேவை என்று அவருக்குத் தெரியும், ஆனால் பாதுகாப்பைப் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள், வாசிலி.
பூனை வாசிலி உங்கள் அனைவருக்கும் நன்றி மற்றும் இப்போது அவர்கள் விரைவாக வீட்டை முடித்து எங்களை பார்க்க அழைப்பார்கள் என்று கூறுகிறது.
குட்பை பூனை வாசிலி.
கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு: "அறிவாற்றல்", "தொடர்பு", "கலை படைப்பாற்றல்", "சமூகமயமாக்கல்", "புனைகதை படித்தல்", "உடல்நலம்", "உடல் கல்வி".
குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகள்: விளையாட்டு, தொடர்பு, மோட்டார், கலை - அழகியல், உற்பத்தி.
OOD இலக்குகள்:
1. கல்வி அம்சம்: குளிர்காலத்தின் அறிகுறிகள், இயற்கையில் குளிர்கால மாற்றங்கள் மற்றும் அவற்றுக்கிடையே எளிய இணைப்புகளை நிறுவும் திறன் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை முறைப்படுத்தவும். ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையைப் பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளை உருவாக்க, செயல்பாட்டிற்கும் உடலின் நிலைக்கும் இடையே ஒரு தொடர்பை நிறுவும் திறனை மேம்படுத்துவதற்கு, நல்வாழ்வு (நீங்கள் பனி சாப்பிட முடியாது, ஏனெனில் உங்கள் தொண்டை மற்றும் வயிறு காயப்படுத்தலாம்).
2. வளர்ச்சி அம்சம்: கல்வித் துறை "தொடர்பு":குழந்தைகளின் வாய்வழி பேச்சின் அனைத்து கூறுகளின் வளர்ச்சியையும் ஊக்குவிக்க: பருவகால குளிர்காலத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஆழப்படுத்துவதன் அடிப்படையில் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்பவும் செயல்படுத்தவும்; பேச்சில் உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் இலவச தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்க: உரையாடல் பேச்சை மேம்படுத்தவும் (உரையாடலில் பங்கேற்பதை ஊக்குவிக்கவும், கேட்பவர்களுக்கு பதில் மற்றும் கேள்விகளைக் கேட்பது தெளிவாக உள்ளது).
3. கல்வி அம்சம் கல்வித் துறை "சமூகமயமாக்கல்"
சமூக திறன்களை உருவாக்குவதை ஊக்குவித்தல்:
ஒருவரின் சொந்த கருத்தை வெளிப்படுத்தும் திறனை மேம்படுத்துதல்.
கல்விப் பகுதி "அறிவாற்றல்":குளிர்கால நிலப்பரப்பின் அழகைக் கவனிக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும். இயற்கையின் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
கல்விப் பகுதி "உடல்நலம்":
விளையாட்டு கற்பித்தல் முறைகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதில் பங்களிக்கவும்.
கல்வித் துறை "புனைகதை படித்தல்"கவிதைப் படைப்புகளைக் கேட்பதன் மூலம் புனைகதைகளில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
கல்வித் துறை "உடல் கல்வி"
NOD இன் போது குழந்தைகளின் உகந்த மோட்டார் செயல்பாட்டை உறுதி செய்யவும்.
முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்.
காட்சி (படங்களின் ஆர்ப்பாட்டம் (ஸ்லைடுகள்); செயல் முறையின் ஆர்ப்பாட்டம்)
வாய்மொழி (புனைகதை, உரையாடல், கதை, கேள்விகள், அறிவுறுத்தல்கள்)
நடைமுறை (உடற்பயிற்சி)
விளையாட்டு (ஒரு ஆச்சரியமான தருணம் - ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக்-செய்தியின் தோற்றம், விளையாட்டு பாத்திரமான ஜிமுஷ்கா-குளிர்காலத்தின் வருகை, உட்கார்ந்த விளையாட்டுகள்)
பூர்வாங்க வேலை.
1.கூட்டுறவு செயல்பாடு : குளிர்காலத்தைப் பற்றிய உரையாடல்கள், குளிர்காலத்தின் சிறப்பியல்பு அறிகுறிகள், குளிர்கால அறிகுறிகளைப் பற்றிய புதிர்களை யூகித்தல்; புனைகதை வாசிப்பு மற்றும் கவிதைகள் கற்றல்.
2.ஆட்சிக் காலங்களில் கல்வி நடவடிக்கைகள் : "குளிர்காலம்" என்ற கருப்பொருளில் GCD, வாய்மொழி மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகள்: "பருவங்கள்", "படங்களை வெட்டுங்கள்", "இன்னும் அழகாகச் சொல்", முதலியன; நடைபயிற்சி போது குளிர்கால அறிகுறிகளை கவனித்தல்.
3. குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகள்: ஒரு குளிர்கால நிலப்பரப்பின் விளக்கப்படங்கள் மற்றும் ஓவியங்களைப் பார்ப்பது.
நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான பொருட்கள்: ஸ்னோஃப்ளேக், குளிர்கால காடுகளின் இயற்கைக்காட்சி; ப்ரொஜெக்டர், விளக்கக்காட்சி "குளிர்கால காடு", வீடியோ படம் "குளிர்காலம்";
ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ், சாலையின் அலங்காரம், நதி, பாலம் ஆகியவற்றின் கட்-அவுட் படங்கள்.
ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம் ஆசிரியர் ஜன்னலில் தொங்கும் ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக் மீது குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்; அது என்ன, எங்கிருந்து வந்தது என்று யோசித்தேன்.
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, இது என்ன?
குழந்தைகள்: பனித்துளி.
கல்வியாளர்:இன்று குளிர்காலத்தின் முதல் நாள் என்பதால் ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக் எங்களிடம் பறந்தது, இது ஒருவித செய்தியாக இருக்கலாம். ஆம், இங்கே ஏதோ எழுதப்பட்டுள்ளது. ( படிக்கிறான்)
“தயாரியுங்கள், குழந்தைகளே! காலையிலிருந்து உனக்காகக் காத்திருந்தேன்! நீங்கள் புதிரை யூகித்து என்னை அடையாளம் கண்டுகொள்வீர்கள்."
மர்மம் : "குழந்தைகள் குளிர்ந்த அழகை மிகவும் விரும்புகிறார்கள், பனிப்பந்துகளை எப்படி உருவாக்குவது என்று அவர்களுக்குக் கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள், அவர்களுக்கு ஸ்லெட்ஸ் மற்றும் ஸ்கேட்களை வழங்குகிறார்கள், பனிப்புயல் மற்றும் பனிப்புயல்களுடன் நட்பு கொள்கிறார்கள், மேலும் வசந்த காலத்தில் மட்டுமே வெளியேறுகிறார்கள்." இந்தப் புதிர் யாரைப் பற்றியது? ^
குழந்தைகள்:குளிர்காலம் பற்றி, குளிர்காலம்-குளிர்காலம் பற்றி.
கல்வியாளர்:நீங்கள் ஜிமுஷ்காவைப் பார்க்க விரும்புகிறீர்களா?
குழந்தைகள்:ஆம், கண்டிப்பாக.
கல்வியாளர்:அவள் எங்கே வசிக்கிறாள் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகள்:காட்டில், ஒரு குடிசையில், ஒரு பனி அரண்மனையில்.
கல்வியாளர்:குளிர்காலத்தில் சூடாகவோ அல்லது குளிராகவோ இருப்பதாக நினைக்கிறீர்களா?
குழந்தைகள்:பதில்கள்.
கல்வியாளர்:அது சரி, நல்லது! குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது, அதனால் நாம் உறைந்து போகாமல் இருக்க, நாம் சூடாக உடை அணிய வேண்டும்!
கல்வியாளர்: குளிர்காலத்தில் மக்கள் எப்படி ஆடை அணிவார்கள்?
குழந்தைகள்:மக்கள் அன்பாக உடை அணிவார்கள்.
கல்வியாளர்: உங்களுக்கு என்ன குளிர்கால ஆடைகள் தெரியும்?
குழந்தைகள்:குளிர்காலத்தில் அவர்கள் ஃபர் கோட், கையுறைகள், பூட்ஸ், தொப்பி, ஜாக்கெட் போன்றவற்றை அணிவார்கள் என்பது எங்களுக்குத் தெரியும்.
கல்வியாளர்:ஆடை அணிவோம்! நாங்கள் டைட்ஸ் மற்றும் பேன்ட், பின்னர் ஒரு ஜாக்கெட், காலணிகள், தொப்பி, ஜாக்கெட், தாவணி (உரையின் படி இயக்கங்கள்) அணிந்தோம்.
விளையாட்டு - மசாஜ் "வார்மர்"
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து-
ஒரு நடைக்கு செல்லலாம்:
எங்கள் குழந்தைகள் மீது
பேன்ட் போடுவோம். (எங்கள் பேண்ட்டை எப்படி அணிவோம் என்பதைக் காட்டுங்கள்)
கால் - ஒன்று, மற்றும் கால் - இரண்டு.
உங்கள் காதுகள் உறைந்து போகாமல் இருக்க,
தொப்பி போடுவோம்.
(எப்படி தொப்பி போடுவோம் என்று காட்டு. இப்படி).
ஒரு சூடான மற்றும் பஞ்சுபோன்ற தாவணி
கழுத்தை சூடேற்றுவோம்.
(சூடான தாவணியை எப்படிக் கட்டுவோம் என்பதைக் காட்டுங்கள். இப்படி.)
கைகளை கையுறைகளில் மறைப்போம்
பல வண்ண சகோதரிகள்.
கைப்பிடி - ஒன்று, மற்றும் கைப்பிடி - இரண்டு.
(உங்கள் கைகளை உங்கள் கையுறைகளில் மறைத்தீர்களா?)
ஜாக்கெட் எப்போதும் சூடாக இருக்கும்
குளிரில் நம்மை சூடாக்கும்
(ஜாக்கெட்டை எப்படி போடுவோம் என்று காட்டுங்கள். இப்படி.)
அவர்கள் தங்கள் சட்டைக்குள் நுழைகிறார்கள்
கைப்பிடி - ஒன்று, மற்றும் கைப்பிடி - இரண்டு.
நாங்கள் காலணிகளை அணிந்தோம்,
உங்கள் கால்களை சூடேற்றுகிறது
சரி, நீங்களும் நானும் ஆடை அணிந்தோம்.
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, நீங்கள் குளிர்கால காட்டிற்கு செல்ல விரும்புகிறீர்களா?
குழந்தைகள்:ஆம், நாங்கள் செய்கிறோம்.
கல்வியாளர்:நன்றாக முடிந்தது சிறுவர்கள். காட்டிற்குச் செல்ல, நாம் சாலையில் செல்ல வேண்டும். சாலை நமக்கு முன்னால் உள்ளது. எவ்வளவு அகலமானது?
குழந்தைகள்:பரந்த. (குழந்தைகள் சாலையில் ஜோடியாக நடக்கிறார்கள்.)
கல்வியாளர்:எனவே நாங்கள் ஒன்றாக சாலையில் நடந்தோம். இந்த சாலை நம்மை எங்கு அழைத்துச் சென்றது என்று பாருங்கள்?
குழந்தைகள்:நதிக்கு.
கல்வியாளர்:சரி, ஆற்றை நெருங்கினோம். குளிர்காலத்தில், நதி உறைந்து பனியால் மூடப்பட்டிருக்கும். பனிக்கு அடியில் யார்?
குழந்தைகள்:மீன்.
கல்வியாளர்:குளிர்காலத்தில் மீன் உறைவதில்லை, அது தூங்குகிறது. வசந்த காலம் வரும்போது, பனி உருகி தண்ணீராக மாறும், மீன் மீண்டும் நீந்தத் தொடங்குகிறது. பனிக்கு அடியில் அவர்களுக்கு குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது என்று நினைக்கிறீர்களா?
குழந்தைகள்:குளிர்.
கல்வியாளர்:மீனின் முழு உடலும், தலை மற்றும் துடுப்புகள் அனைத்தும் தூங்குகின்றன, மேலும் குளிரை உணரவில்லை.
கல்வியாளர்:காட்டிற்குச் செல்ல, பாலத்தில் ஆற்றைக் கடக்க வேண்டும். என்ன அழகான பாலம். பாலத்தில் ஆற்றைக் கடக்க வேண்டும். எவ்வளவு அகலமானது?
குழந்தைகள்:ஒரு குறுகிய வழியில்.
கல்வியாளர்:நன்றாக முடிந்தது. ஆற்றில் விழாமல் இருக்க, ஆற்றில் விழாமல் கவனமாக கடக்கிறோம். (குழந்தைகள் பாலத்தின் வழியாக ஒன்றன் பின் ஒன்றாக நடக்கிறார்கள்).
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, நாங்கள் காட்டை நெருங்கிவிட்டோம். குளிர்கால காடு எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறது என்று பாருங்கள். இது வெள்ளை பனியால் மூடப்பட்டிருக்கும்.
குளிர்கால விளக்கக்காட்சி ஸ்லைடு ஷோ.
கல்வியாளர்:தயவுசெய்து சொல்லுங்கள், இங்கே ஆண்டின் எந்த நேரம்?
குழந்தைகள்:குளிர்காலம்.
கல்வியாளர்:அது குளிர்காலம் என்று எப்படி யூகித்தீர்கள்?
குழந்தைகள்:வெளியே குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது, நிறைய பனி இருக்கிறது, சூரியன் பிரகாசிக்கிறது, ஆனால் அது வெப்பமடையவில்லை, மரங்கள் வெறுமையாக இருக்கின்றன, இலைகள் இல்லை, சூடான ஆடைகளை அணியுங்கள் (ஒரு ஃபர் கோட், உணர்ந்த பூட்ஸ், ஒரு சூடான தொப்பி, கையுறைகள், சூடான பேன்ட்கள் ), நீங்கள் ஸ்லெட், ஸ்கை அல்லது ஸ்கேட் செய்யலாம்.
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, இங்கே எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறது என்று பாருங்கள்! குளிர்காலம் எல்லாவற்றையும் பனியால் மூடியது. அவர்கள் பனியில் சாப்பிட்டார்கள், மரங்கள் லேசி பனியால் மூடப்பட்டிருந்தன. சுற்றி மிகவும் அமைதியாக இருக்கிறது. மற்றும் குளிர்காலம் மிக விரைவில் எங்கள் மழலையர் பள்ளிக்கு வரும். ஆனால் இப்போதைக்கு நாம் குளிர்கால காட்டிற்கு வந்துள்ளோம்.
குளிர்காலம்:வணக்கம் குழந்தைகளே! நான் ஜிமுஷ்கா - குளிர்காலம். நான் வயல்வெளிகள் மற்றும் காடுகளின் வழியாக மென்மையான பனி படர்ந்த காலணிகளுடன் நடக்கிறேன். நான் அமைதியாக நடக்கிறேன், நான் எங்கு செல்கிறேன் என்று என்னால் கேட்க முடியவில்லை, உறைபனி வெடிக்கிறது, பனி விழுகிறது. எல்லா சாலைகளையும் துடைத்து, மரங்களை தூசி தட்டிவிட்டேன். குளிர்காலத்தைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும் என்பதை அறிய உங்களை அழைத்தேன். நீங்கள் என்னைப் பற்றி எல்லாவற்றையும் சரியாகச் சொன்னால், நான் விரைவில் உங்களுடன் விளையாட உங்கள் மழலையர் பள்ளிக்கு வருவேன்!
கல்வியாளர்: குளிர்காலம் பற்றி எப்படி சொல்ல முடியும்? அவள் எப்படிப்பட்டவள்? (வெள்ளை, உறைபனி, மகிழ்ச்சியான, அழகான, பனி, குளிர்) என்ன வகையான பனி? (வெள்ளை, பஞ்சுபோன்ற, குளிர், ஒட்டும், கீச்சு, மென்மையானது) என்ன வகையான பனி? (வலுவான, கோபமான, வலுவான, பலவீனமான) பனி என்ன செய்கிறது? (நடக்கிறது, விழுகிறது, பறக்கிறது, சுழல்கிறது, creaks) பனி என்ன செய்கிறது? (பிஞ்சுகள், வெடிப்புகள், கடித்தல், வரைதல்)
விளையாட்டு "நல்லது - கெட்டது".நண்பர்களே, குளிர்காலம் நல்லதா கெட்டதா? ( குழந்தைகள் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்) அது ஏன் நல்லது? (நீங்கள் சவாரி செய்யலாம், பனிப்பந்துகளை விளையாடலாம், கீழ்நோக்கி சறுக்கலாம்). ஏன் கெட்டது? (நாம் நோய்வாய்ப்படலாம், நாம் சோகமாக இருப்போம்; அது மிகவும் குளிராக இருக்கும், மேலும் நாம் ஒரு நடைக்கு செல்ல முடியாது).
குளிர்காலம்: நல்லது நண்பர்களே, நீங்கள் எல்லாவற்றிற்கும் சரியாக பதிலளித்தீர்கள், என்னைப் பற்றி உங்களுக்கு எல்லாம் தெரியும்! அதனால்தான் நான் விரைவில் உங்களைப் பார்க்க வருவேன், நாங்கள் பனிப்பந்துகளை விளையாடுவோம், நாங்கள் மிகவும் வேடிக்கையாக ஸ்லெடிங் செய்வோம்! ஆனால் இப்போது நாங்கள் விடைபெற வேண்டிய நேரம் வந்துவிட்டது, உங்களை மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்லும் மந்திர ஸ்னோஃப்ளேக்குகளை பரிசாக தருகிறேன். இதைச் செய்ய, நீங்கள் "மேஜிக்" வார்த்தைகளைச் சொல்ல வேண்டும். அவற்றை கவனமாக நினைவில் கொள்ளுங்கள்!
இப்போது என்னுடன் மீண்டும் கூறுவோம்:
ஸ்னோஃப்ளேக் ஒரு முறை சுழல்கிறது, ஸ்னோஃப்ளேக் இரண்டு முறை சுழல்கிறது, ஸ்னோஃப்ளேக் மூன்று சுழல்கிறது, மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல எங்களுக்கு உதவுகிறது.
நல்லது, இதோ உங்களுக்காக சில ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்.
ஆனால் பிரச்சனை தோழர்களே, என் ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் உடைந்துவிட்டது, நீங்கள் அவற்றை சரியாகச் சேகரித்தால் அவை வேலை செய்யும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்கள் சேகரிப்பீர்களா? நான் உன்னை சந்தேகிக்கவில்லை, ஆனால் நான் மற்ற விருந்தினர்களைச் சந்திக்கப் போகிறேன், இப்போது என்னிடம் நிறைய பேர் உள்ளனர், ஏனென்றால் குளிர்காலம் வந்துவிட்டது, நீங்கள் பேக் செய்து, மந்திர வார்த்தைகளைச் சொல்லி மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லுங்கள் !! குட்பை, தோழர்களே!
கல்வியாளர்: நன்றி, ஜிமுஷ்கா. தோழர்களே மழலையர் பள்ளியில் எங்களுக்காக காத்திருக்கிறார்கள், ஸ்னோஃப்ளேக்குகளை சேகரித்து மந்திர வார்த்தைகளைச் சொல்ல வேண்டிய நேரம் இது.
டிடாக்டிக் கேம் "கட் படங்கள்".
கல்வியாளர்: சரி, நாங்கள் ஸ்னோஃப்ளேக்குகளை சேகரித்து மழலையர் பள்ளியில் இருந்தோம்.
கல்வியாளர்:குளிர்கால காடு வழியாக எங்கள் நடைப்பயணத்தை நீங்கள் ரசித்தீர்களா? நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? மாக்சிம் அவளை எப்படி நினைவில் வைத்தான்? போலினா என்ன சுவாரஸ்யமான விஷயங்களை நினைவில் வைத்திருந்தார்? சிமுஷ்கா-குளிர்காலத்தைப் பார்வையிட என்னுடன் காட்டிற்குச் செல்ல ஒப்புக்கொண்டதற்கு நன்றி தோழர்களே. இப்போது உங்கள் மனநிலை என்ன? ( நல்ல).
தற்போதைய பக்கம்: 2 (புத்தகத்தில் மொத்தம் 6 பக்கங்கள் உள்ளன) [கிடைக்கும் வாசிப்புப் பகுதி: 2 பக்கங்கள்]
எழுத்துரு:
100% +
பாடம் 6
தலைப்பு "வீட்டில் யார் வாழ்கிறார்கள்?"
நிரல் உள்ளடக்கம்.தங்கள் தோழர்களின் பெயர்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், அவர்களின் குணாதிசயங்கள் மற்றும் நடத்தை பண்புகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்.
பொருள்.வீடு, கத்யா பொம்மை.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
குழு அறையில் அமைந்துள்ள வீட்டிற்கு ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். இந்த வீட்டில் யார் வசிக்கிறார்கள் என்று குழந்தைகள் கண்டுபிடிக்க வேண்டுமா என்று கேட்கிறார். தோழர்களே வீட்டில் ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள் மற்றும் அதைப் பார்க்க முயற்சி செய்கிறார்கள்.
ஆசிரியர் வீட்டின் உள்ளே பார்க்காமல், தோற்றத்தின் விளக்கத்தின் அடிப்படையில் அதில் இருக்கும் நபருக்கு பெயரிட பரிந்துரைக்கிறார். உதாரணமாக: “வீட்டில் ஒரு பொம்மை இருக்கிறது, அவளுக்கு மஞ்சள் நிற முடி, சிவப்பு உடை, அவள் அடிக்கடி எங்கள் வகுப்புகளுக்கு வருவாள். பொம்மையின் பெயரைச் சொல்லுங்கள். (கேட்.)
அடுத்து, ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஒரு நேரத்தில் வீட்டிற்குள் ஒளிந்து கொள்ள அழைக்கிறார். "வெளியே வா" என்ற சமிக்ஞையில், குழந்தை வீட்டை விட்டு வெளியேறுகிறது, மற்ற குழந்தைகள் அவரை பெயரால் அழைக்கிறார்கள் (நீங்கள் குழந்தைக்கு அன்பான பெயரை வழங்கலாம்).
ஆசிரியர் குழந்தைகளின் துணைக்குழுவை வீட்டில் ஒளிந்து கொள்ள அழைக்கிறார். பின்னர் அவர் மற்ற குழந்தைகளை துணைக்குழுவின் ஒவ்வொரு குழந்தையையும் வீட்டிற்கு வெளியே அழைக்கும்படி கேட்கிறார், அவருடைய குணாதிசயங்கள் மற்றும் நடத்தை பண்புகளை பெயரிடுகிறார். உதாரணமாக: "இகோர் வீட்டில் வசிக்கவில்லையா? அவருக்கு பல கவிதைகள் தெரியும், நீங்கள் அவரிடம் கேட்டால், அவர் நிச்சயமாக அவற்றைப் படிப்பார், ”“தான்யா வீட்டில் வசிக்கவில்லையா, மற்றவர்களை விட வேகமாக நடைபயிற்சி செய்யத் தெரிந்தவர்?” மற்றும் பல.
ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு பெயர் இருப்பதைப் புரிந்துகொள்ள ஆசிரியர் குழந்தைகளை வழிநடத்துகிறார், குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் பெயர்களை நீங்கள் நினைவில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டும், ஒவ்வொன்றையும் பெயரால் அழைக்கவும், நீங்கள் அவர்களை அன்பாக அழைக்கலாம் (இகோரெக், ஓலெஷெக், நடாஷெங்கா, முதலியன).
பாடம் 7
தீம் "தெரியவில்லை"
நிரல் உள்ளடக்கம்.
பொருள்.பூக்களை சித்தரிக்கும் படங்கள் (டேன்டேலியன், கெமோமில், ரோஜா, மணி, பள்ளத்தாக்கின் லில்லி), ஆடை பொருட்கள் (கோட், உடை, சட்டை, பாவாடை, ஃபர் கோட்), ஒரு பெரிய உறை; வழக்கமான சின்னங்களைக் கொண்ட இரண்டு சிறிய உறைகள்: "மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகம்" - மனிதன் மற்றும் "இயற்கை உலகம்" - மரம்).
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
கதவைத் தட்டும் சத்தம், டன்னோ உள்ளே வந்து குழந்தைகளை வாழ்த்துகிறார்.
தெரியவில்லை. நான் ஒரு பரிசுடன் உங்களைப் பார்க்க வந்தேன்: என் தோட்டத்தில் வளர்ந்ததை ஒரு மலர் படுக்கையில் கொண்டு வந்தேன். அவை மிகவும் அழகாகவும் நறுமணமாகவும் இருக்கும். இது என்ன? (பூக்கள்.)அது சரி, இவை பூக்கள். இங்கே பாருங்கள்.
டன்னோ குழந்தைகளின் படங்களைக் காட்டுகிறார், அவற்றை ஒரு பெரிய உறையிலிருந்து வெளியே எடுக்கிறார். மாறி மாறி மூன்று பூக்களின் படங்களை ஸ்டாண்டில் வைக்கவும். ஒவ்வொரு படத்திற்கும், டன்னோ குழந்தைகளிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்: “இது என்ன? அது எங்கே வளரும்? இது மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட பொருளா?
பின்னர் டன்னோ ஒரு ஆடையின் படத்தை எடுத்து, படத்தைப் பார்க்காமல், அதை ஸ்டாண்டில் வைக்கிறார்.
தெரியவில்லை. இதோ என் பூச்செடியில் வளர்ந்த மற்றொரு அழகான மலர்... ஓ, இது என்ன? சில காரணங்களால் நான் அவரை மலர் படுக்கையில் கவனிக்கவில்லை ...
கல்வியாளர். நண்பர்களே, டன்னோவிடம் சொல்லலாம்: இது ஒரு பூவா? (இது ஒரு பூ அல்ல.)
தெரியவில்லை. இது என்ன? இது எதற்காக? இந்த பொருள் எங்கிருந்து வந்தது? இது இயற்கை உலகின் ஒரு பொருளா? பொருட்களை மீண்டும் கலக்காதபடி எப்படி வைப்பது?
கல்வியாளர். தெரியவில்லை, ஒருபுறம் இயற்கை உலகின் பொருட்களையும், மறுபுறம் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகின் பொருட்களையும் அடுக்கி வைப்போம்.
மீதமுள்ள படங்கள் அதே வழியில் நடத்தப்படுகின்றன. குழந்தைகள் அனைத்து படங்களையும் இரண்டு குழுக்களாக வைக்கிறார்கள்: மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகம் - உடைகள், இயற்கை உலகம் - பூக்கள்.
தெரியவில்லை. நன்றி, நண்பர்களே, நீங்கள் எவ்வளவு நன்றாகப் பிரித்தீர்கள்: இயற்கை உலகம் மற்றும் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்டவை. ஆனால் இப்போது என்னுடன் படங்களை எடுத்து மீண்டும் குழப்பாமல் இருப்பது எப்படி?
கல்வியாளர். படங்களை வெவ்வேறு உறைகளில் வைப்போம்.
குழந்தைகள் அனைத்து படங்களையும் சின்னங்களுடன் இரண்டு சிறிய உறைகளில் வைக்கிறார்கள்: மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகம் - மனிதன், இயற்கை உலகம் - மரம். டன்னோ தோழர்களுக்கு மீண்டும் நன்றி தெரிவித்து, அவர்களிடம் விடைபெற்று வெளியேறுகிறார்.
பாடம் 8
தீம் "டெரெமோக்"
நிரல் உள்ளடக்கம்.மரத்தின் பண்புகள் மற்றும் அதன் மேற்பரப்பின் கட்டமைப்பிற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். பொருள்.மரத் தொகுதிகள்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
குழந்தைகள் ஒருவரையொருவர் எதிர்கொள்ளும் ஜோடிகளாக நின்று, ஒருவரையொருவர் வலது கையால் எடுத்து, ஒரு மரக்கட்டை மூலம் பதிவுகளை அறுக்கும் போது செய்யப்பட்ட அசைவுகளைப் பின்பற்றுகிறார்கள் (அவர்களின் மூடிய கைகளை முன்னும் பின்னும் நகர்த்தவும்), கவிதையை ஓதவும்:
நாங்கள் இப்போது பதிவை வெட்டுவோம்.
பார்த்தேன், பார்த்தேன், பார்த்தேன்,
ஒன்று-இரண்டு, ஒன்று-இரண்டு!
குளிர்காலத்திற்கு விறகு இருக்கும்.
E. Blaginina
ஆசிரியர் மரத் தொகுதிகள் (ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும்) கிடக்கும் மேசைகளுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார், தொகுதிகளைத் தொட்டு மேசையில் தட்டுமாறு அவர்களை அழைக்கிறார். கேள்விகளைக் கேட்கிறார்: “எந்த மரம்? (கடினமான, திடமான, தட்டுகிறது, அடிக்காது.)அவை மரத்தில் இருந்து என்ன செய்யப்படுகின்றன?
பின்னர் ஆசிரியர் அனைத்து குழந்தைகளையும் தொகுதிகளில் இருந்து ஒரு பொதுவான வீட்டை உருவாக்க அழைக்கிறார்.
முடிவில், ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்: “உங்களுக்கு என்ன பொருள் தெரிந்திருக்கிறது? அவர் என்ன மாதிரி? நாம் என்ன கட்டியுள்ளோம்? (மர வீடு.)
பாடம் 9
தீம் "வர்வாரா அழகு, நீண்ட பின்னல்"
நிரல் உள்ளடக்கம்.ஒரு தாயின் வேலையைப் பற்றி குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த, ஒரு தாய் தன் குடும்பத்தைப் பற்றி, அவளுடைய அன்பான குழந்தையைப் பற்றி அக்கறை காட்டுகிறாள் என்று ஒரு யோசனை கொடுக்க; அம்மா எல்லாவற்றையும் செய்ய முடியும் - அவர் சிறுமிகளின் தலைமுடியை பின்னுகிறார், அழகான வில் கட்டுகிறார், பையன்களுக்கு மாதிரி முடி வெட்டுகிறார், தலைமுடியை சீப்புகிறார்; தாய் கடின உழைப்பாளி, நேர்த்தியானவள் - அவள் குழந்தைகளின் தலைமுடியை கவனித்துக்கொள்கிறாள், கழுவுகிறாள், துடைக்கிறாள், சீப்புகிறாள் - அவள் அவளுடைய வீட்டில் சிகையலங்கார நிபுணர். அம்மா மீது மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பொருள்.முடி பராமரிப்பு பொருட்கள்; மூன்று பைகள்: முதல் - தையல் பொருட்கள் (நூல், கத்தரிக்கோல், ஊசி பட்டை, பொத்தான்), இரண்டாவது - பழுது பொருட்கள் (சுத்தி, இடுக்கி, நகங்கள்), மூன்றாவது - முடி பராமரிப்பு பொருட்கள்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்: “நண்பர்களே, வர்வராவைப் பார்க்க நான் உங்களை அழைக்கிறேன், அவள் அருகில் வசிக்கிறாள். இது அருகில் உள்ளதா அல்லது தொலைவில் உள்ளதா? (மிகவும் நெருக்கமான.)நான் ஒரு குறுகிய பாதையில் நடப்பேன், உங்களில் பலர் இருக்கிறார்கள் - நீங்கள் செல்வீர்கள் ... (பரந்த சாலையில்.)நான் நீண்ட பாதையில் செல்வேன். நீங்கள் எந்த பாதையில் செல்வீர்கள்? (குறுகிய பதிப்பு.)இதோ வீடு! வீடு பெரியது, பெஞ்ச்... (சிறிய).
வர்வாரா அழகு நீண்ட பின்னலுடன் தோன்றுகிறது. அவள் பாடுகிறாள்:
நான் வீட்டில் உள்ள அனைத்தையும் ஒழுங்கமைப்பேன், நான் அதை ஒழுங்கமைப்பேன்,
நான் என் தலைமுடியை சீப்புவேன், என் தலைமுடியை சீப்புவேன்.
தலைமுடியை பின்னுவேன், வில் கட்டுவேன்...
வர்வரா. வணக்கம், என் அன்பான விருந்தினர்கள்! உள்ளே வாருங்கள், உட்காருங்கள். என் பெயர் வர்வரா-அழகான, நீண்ட பின்னல். அவர்கள் ஏன் என்னை அப்படி அழைத்தார்கள் என்று உங்களால் யூகிக்க முடிகிறதா? எனக்கு மிகவும் நீளமான பின்னல் உள்ளது. உங்களில் யாருக்கு ஜடை உள்ளது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.) மற்ற தோழர்களுக்கு என்ன சிகை அலங்காரங்கள் உள்ளன? (போனிடெயில்கள், முடி வெட்டுதல்.)
கல்வியாளர். நண்பர்களே, உங்கள் அழகான சிகை அலங்காரங்களை அனைவருக்கும் காட்டுங்கள். உங்கள் சிகை அலங்காரம் மற்றும் முடியை யார் கவனித்துக்கொள்கிறார்கள்? (நானே, அம்மா, பாட்டி, ஆசிரியர்.)நீங்கள் எப்போதும் அழகாகவும் நேர்த்தியாகவும் இருக்க உங்கள் தலைமுடியை தாய்மார்கள் மற்றும் பாட்டி எவ்வாறு கவனித்துக்கொள்கிறார்கள்? (முடியை சீப்பு மற்றும் கழுவுதல், பின்னல் முடி, பின் ஹேர்பின்கள்.)
வர்வரா. நண்பர்களே, நான் சிறுவனாக இருந்தபோது, உன்னைப் போலவே, என் அம்மாவும் என் தலைமுடியை கவனித்துக்கொண்டார்: அவள் அதை ஷாம்பூவால் கழுவி, ஒரு துண்டுடன் உலர்த்தி, உலர்த்தினாள். என் அம்மா, என் பின்னலை சீப்பும்போது, என்றாள்:
வளர, பின்னல், இடுப்புக்கு
முடியை இழக்காதீர்கள்.
வளர, தாவணி, உங்கள் கால்விரல்கள் வரை,
அனைத்து முடிகளும் வரிசையாக உள்ளன.
வளர, பின்னல், குழப்பம் வேண்டாம்,
மகளே, அம்மா சொல்வதைக் கேள்.
(ரஷ்ய நாட்டுப்புற பாடல்)
முடி பராமரிப்பு பொருட்களுடன் தனது பணப்பையை கண்டுபிடிக்க உதவுமாறு வர்வாரா குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்.
குழந்தைகள் ஒரே மாதிரியான இரண்டு பைகளைக் கண்டுபிடித்து அவற்றின் உள்ளடக்கங்களை ஆய்வு செய்கிறார்கள். முதல் பையில் நூல்கள், கத்தரிக்கோல், ஒரு ஊசி குஷன் மற்றும் ஒரு பொத்தான் உள்ளது. ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் பொருட்களைப் பெயரிட்டு, யாருக்கு இந்த விஷயங்கள் தேவை என்று சொல்லச் சொல்கிறார். (ஆடை தயாரிப்பவருக்கு.)இரண்டாவது பையில் ஒரு சுத்தியல், நகங்கள் மற்றும் இடுக்கி உள்ளன. குழந்தைகள் பொருட்களை (சுத்தி, இடுக்கி, நகங்கள்) பெயரிட்டு, அவை எதற்காக என்பதை விளக்குகின்றன.
வர்வாரா மூன்றாவது பணப்பையை (தனது) கண்டுபிடித்தார்.
ஆசிரியர் தனது பணப்பையில் என்ன இருக்கிறது என்று யூகிக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார் மற்றும் புதிர்களைக் கேட்கிறார்:
மென்மையான, மிகவும் மணம்,
சுத்தமாக கழுவுகிறது
(வழலை)நான் நடக்கிறேன், நான் காடுகளில் அலையவில்லை,
மற்றும் மீசையால், முடியால்.
(சீப்பு)ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்க்கவில்லை -
அந்தோஷ்கா மட்டுமே இருந்தார்.
நான் ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்த்தேன் -
மற்றொரு அந்தோஷ்கா உள்ளது.
இந்த சாளரம் என்ன?
(கண்ணாடி)அம்மா பெட்டியில் வசிப்பவர் யார்?
உங்கள் காதுகளில் உங்கள் விரல்களை வைத்து, உங்கள் வாய் திறக்கிறது.
(கத்தரிக்கோல்)
குழந்தைகள் புதிர்களை தீர்க்கிறார்கள்.
வர்வாரா தனது பணப்பையில் இருந்து துப்புகளை எடுத்து குழந்தைகளுக்கு கொடுக்கிறார், அவர்களின் பொம்மைகள் எப்பொழுதும் நேர்த்தியாகவும், சீப்புடனும் இருப்பதை உறுதிசெய்ய இந்த விஷயங்கள் தேவை என்று விளக்குகிறார்.
பாடம் 10
தீம் "மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகின் பொருட்களைக் கண்டுபிடி"
நிரல் உள்ளடக்கம்.இயற்கை மற்றும் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகின் பொருட்களை அடையாளம் காணவும், வேறுபடுத்தவும் மற்றும் விவரிக்கவும் குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்.
பொருள்."மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகம்" மற்றும் "இயற்கை உலகம்" என்ற வழக்கமான சின்னங்களைக் கொண்ட இரண்டு சிறிய பெட்டிகள்; உணவுகள் (குடம், வாணலி, தட்டு, குவளை, கரண்டி, முட்கரண்டி) மற்றும் விலங்குகள் (அணில், முள்ளம்பன்றி, முயல், பூனை, நாய்) படங்கள் அடங்கிய பெரிய பெட்டி.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
கதவைத் தட்டும் சத்தம். டன்னோ உள்ளே வந்து குழந்தைகளை வாழ்த்துகிறார்.
கல்வியாளர். வணக்கம், தெரியவில்லை! நீ ஏன் மிகவும் கவலையுடன் இருக்கின்றாய்? உங்கள் கையில் இந்த பெட்டி என்ன?
தெரியவில்லை. நண்பர்கள் இன்று பாத்திரங்களைக் கழுவச் சொன்னார்கள், ஆனால் அதை எப்படி செய்வது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை, அது வேலை செய்யாது என்று நான் பயப்படுகிறேன் ...
கல்வியாளர். கவலைப்படாதே. நண்பர்களே, நாம் டன்னோவுக்கு உதவ முடியுமா? உங்கள் பெட்டியில் என்ன இருக்கிறது என்பதைக் காட்டு.
டன்னோ உணவுகளை சித்தரிக்கும் இரண்டு படங்களை எடுத்து அவற்றை ஒரு ஸ்டாண்டில் வைத்து, "இந்த பொருளின் பெயர் என்ன? இது எதற்காக? அதை உருவாக்கியது யார்? (மனிதன் அதை தன் கைகளால் செய்தான்.)இது என்ன உலகம் ஒரு பொருள்?” (மனிதனால் உருவாக்கப்பட்டவை.)
டன்னோ ஒரு பூனைக்குட்டியின் படத்தை எடுத்து அதை ஒரு ஸ்டாண்டில் வைக்கிறார்.
தெரியவில்லை(படத்தைப் பார்க்காமல்). பல பாத்திரங்கள், அவை அனைத்தையும் கழுவ வேண்டும் ...
கல்வியாளர். தெரியவில்லை, இது ஒரு உணவா?
தெரியவில்லை. இல்லை, இவை உணவுகள் அல்ல. இவர் யார்? (கிட்டி.)ஒரு நபர் அதை உருவாக்கினாரா அல்லது அது இயற்கையில் தோன்றியதா? அவர் எந்த உலகத்தைச் சேர்ந்தவர்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)
மீதமுள்ள படங்கள் இதேபோல் ஆய்வு செய்யப்பட்டு இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்கப்படுகின்றன: இயற்கை உலகம் - விலங்குகள், மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகம் - உணவுகள்.
பாடத்தின் முடிவில், குழந்தைகள் படங்களை இரண்டு பெட்டிகளில் "இயற்கை உலகம்" மற்றும் "மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகம்" என்ற வழக்கமான குறியீடுகளுடன் வைக்கிறார்கள்.
தெரியவில்லை. பாத்திரங்களை எப்படி கழுவ வேண்டும்? யார் சொல்வார்கள்?
குழந்தைகள் எப்படி பாத்திரங்களை கழுவ வேண்டும் என்று சொல்கிறார்கள்.
பாடம் 11
தலைப்பு: "இது எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் நல்லது"
நிரல் உள்ளடக்கம்.ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் சில அறைகளில் செல்ல குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். பாலர் பள்ளி ஊழியர்களிடம் நட்பு மனப்பான்மை மற்றும் மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பொருள்.மழலையர் பள்ளி சுற்றுப்பயணத்திற்கான அழைப்பு கடிதம்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களிடமிருந்து ஒரு கடிதத்தை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்குப் படிக்கிறார், அவர்கள் மழலையர் பள்ளிக்கு ஒரு சுற்றுப்பயணத்திற்கு அவர்களை அழைக்கிறார்கள். வருகையின் போது எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதை குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுகிறது (அடக்கமாக, சத்தம் போடாதீர்கள், புரவலர்களை வாழ்த்துங்கள், அழைப்பிற்கு நன்றி போன்றவை). மழலையர் பள்ளி வழியாக ஒரு பயணம் செல்ல சலுகைகள்.
முதல் நிறுத்தம் சமையலறை.
கல்வியாளர். இது மிகவும் சுவையாக வாசனை. இந்த இடம் என்னவென்று உங்களால் யூகிக்க முடிகிறதா? (சமையலறை.)
சீக்கிரம் பதில் சொல்லுங்கள் குழந்தைகளே,
உலகில் சிறந்தவர் யார்?
அவர் உங்களுக்கு சிகிச்சை அளிப்பார்,
எனக்கு குடிக்கவும் உணவளிக்கவும் ஏதாவது கொடுங்கள்?
இந்த புதிர் யாரைப் பற்றியது என்பதை ஆசிரியர் தெளிவுபடுத்தி குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்: “சமையல்காரர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்? (சமையலாளரின் பெயர் மற்றும் புரவலன் கொடுக்கப்பட வேண்டும்.) சமையல்காரர் உணவு, சமையல், பொரியல், சுடுதல், கழுவுதல், வெட்டுதல் ஆகியவற்றைத் தயாரிக்கிறார். சமையலறை எங்கே? (முதல் மாடியில்.)நான் எப்படி சமையலறையை கண்டுபிடிப்பது? (வாசனையால், கதவின் அடையாளத்தால்...)
ஆசிரியர் முடிவுக்கு குழந்தைகளை வழிநடத்துகிறார்: சமையல்காரர்கள் மிகவும் விடாமுயற்சியுடன், திறமையானவர்கள், சுவையான உணவைத் தயாரிக்கிறார்கள், எனவே நீங்கள் எல்லா உணவையும் சாப்பிட வேண்டும், எப்போதும் அவர்களுக்கு நன்றி சொல்ல வேண்டும்.
இரண்டாவது நிறுத்தம் சலவை.
கல்வியாளர். அது என்ன சத்தம்? அவை என்ன வகையான அதிசய இயந்திரங்கள்? இது என்ன நிறுத்தம் என்று உங்களால் யூகிக்க முடிகிறதா? (சலவை.)சலவைத் தொழிலாளி யார் தெரியுமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.) “சலவைத் தொழிலாளி என்ன செய்கிறார்? (சலவை தொழிலாளியின் பெயர் மற்றும் புரவலன் கொடுக்கப்பட வேண்டும்.) சலவை செய்பவர் படுக்கை துணி, கவசங்கள், மேலங்கிகள் மற்றும் மேஜை துணிகளை துவைத்து சலவை செய்கிறார். துணி துவைக்கும் இடம் எங்கே? (முதல் மாடியில்.)சலவைத் தொழிலாளியை நான் எப்படிக் கண்டுபிடிப்பது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)
ஆசிரியர் குழந்தைகளை முடிவுக்கு அழைத்துச் செல்கிறார்: சலவைத் தொழிலாளர்கள் மிகவும் விடாமுயற்சி, திறமையானவர்கள், கடின உழைப்பாளிகள் மற்றும் அக்கறையுள்ளவர்கள். சலவைத் தொழிலாளிகளுக்கு நீங்கள் எவ்வாறு உதவலாம் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க உங்களை அழைக்கிறது (துண்டுகள் கறைபடாதபடி நடைப்பயணத்திற்குப் பிறகு உங்கள் கைகளைக் கழுவவும்; நாப்கின்கள், மேஜை துணி போன்றவற்றைக் கறைபடாதபடி கவனமாக சாப்பிடுங்கள்).
மூன்றாவது நிறுத்தம் மருத்துவ அலுவலகம்.
ஆசிரியர் அடுத்த நிறுத்தத்தை அறிவிக்கிறார் - “ஐபோலிட்” - மேலும் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்: “இந்த அறையில் யார் வேலை செய்கிறார்கள்? (டாக்டர், செவிலியர்.)செவிலியர் என்ன செய்கிறார்? (அவர் சிகிச்சையளிக்கிறார், மருந்துகள், வைட்டமின்கள் கொடுக்கிறார், புத்திசாலித்தனமான பச்சையுடன் காயத்தை உயவூட்டுகிறார்.)
செவிலியர் குழந்தைகளை அலுவலகத்திற்கு வருமாறு அழைக்கிறார், கீறலை எவ்வாறு நடத்துகிறார் என்பதைக் காட்டுகிறார்: கீறலைக் கழுவுகிறார் - புத்திசாலித்தனமான பச்சை நிறத்தில் பூசுகிறார் - அதை ஒரு பூச்சுடன் மூடுகிறார்; இந்த வழியில் கீறல் வேகமாக குணமாகும்.
செவிலியரைப் பற்றி (செவிலியரின் பெயர் மற்றும் புரவலன் கொடுக்கப்பட வேண்டும்), அவள் எப்படிப்பட்டவள் (கவனிப்பு, கவனமுள்ள, திறமையான, கனிவான) பற்றிச் சொல்ல ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.
மருத்துவ அலுவலகம் அமைந்துள்ள இடம் (முதல் மாடியில்), மருத்துவ அலுவலகத்தை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது என்பது குறித்து குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது.
பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளை முடிவுக்கு அழைத்துச் செல்கிறார்: சந்திக்கும் போது, நீங்கள் வணக்கம் சொல்ல வேண்டும், பெரியவர்களை பெயர் மற்றும் புரவலன் மூலம் அழைக்க வேண்டும், அவர்களின் கவனிப்புக்கு நன்றி, அவர்களுக்கு சாத்தியமான எல்லா உதவிகளையும் வழங்க விருப்பம் காட்ட வேண்டும்.
குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளியைச் சுற்றிப் பயணம் செய்து ஒரு கவிதையைப் படித்ததற்காக பெரியவர்களுக்கு நன்றி கூறுகின்றனர்.
எங்கள் மழலையர் பள்ளி எவ்வளவு நன்றாக இருக்கிறது,
நாம் அனைவரும் மழலையர் பள்ளியை மிகவும் விரும்புகிறோம்.
காலையில் நான் விரைவாக மழலையர் பள்ளிக்கு ஓடுகிறேன்,
மாலையில் நான் சொல்வேன்: "மழலையர் பள்ளி, சந்திப்போம்!"
ஆசிரியர் அனைவரையும் குழுவிற்கு தேநீர் அருந்த அழைக்கிறார்.
பாடம் 12
தீம்: "எங்கள் சிறிய பன்னி உடம்பு சரியில்லை"
நிரல் உள்ளடக்கம்.ஒரு தாய் தன் குடும்பத்தைப் பற்றி, தன் அன்பான குழந்தையைப் பற்றி அக்கறை காட்டுகிறாள் என்ற எண்ணத்தை குழந்தைகளுக்குக் கொடுங்கள்; தொண்டை, தோல், தெர்மோமீட்டர் போடுவது, வெப்பநிலையை அளவிடுவது, கடுகு பிளாஸ்டர்கள் போடுவது போன்றவை அம்மாவுக்குத் தெரியும். - அவள் வீட்டில் ஒரு மருத்துவர் மற்றும் செவிலியர். அம்மா மீது மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பொருள்.பொருட்கள் (தெர்மோமீட்டர், கடுகு பிளாஸ்டர்கள், அயோடின், முதலியன), பன்னி (பொம்மை) கொண்ட டாக்டர் ஐபோலிட்டின் பை.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
மருத்துவர் ஐபோலிட் குழந்தைகளைப் பார்க்க வருகிறார். ஆசிரியர் ஐபோலிட்டின் பை மற்றும் பொருள்களுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். இந்த பையில் கிடக்கும் பொருட்களின் பெயர்கள் மறைக்கப்பட்டுள்ள புதிர்களை யூகிக்க வழங்குகிறது.
ஐபோலிட் தோழர்களிடம் புதிர்களைக் கேட்கிறார்:
நான் உங்கள் கையின் கீழ் உட்காருகிறேன்
என்ன செய்ய வேண்டும் என்று நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன்:
அல்லது நான் உன்னை ஒரு நடைக்கு செல்ல அனுமதிக்கிறேன்,
அல்லது நான் உன்னை படுக்க வைப்பேன்.
(தெர்மோமீட்டர்)அவர்கள் காயம், பம்ப் அபிஷேகம் செய்வார்கள்
ஒரு பெண் மற்றும் ஒரு பையன்.
அவர் அவருடன் வாழ விரும்புவார்,
நீங்கள் அதை யூகித்தீர்களா? இந்த…
(கருமயிலம்)
குழந்தைகள் புதிர்களை தீர்க்கிறார்கள். ஐபோலிட் தனது பையில் இருந்து துப்பு பொருட்களை வெளியே எடுக்கிறார், தோழர்களே அவற்றைப் பார்த்து அவை எதற்காக என்று விளக்குகிறார்கள்.
ஐபோலிட் கூறுகிறார்: “யாரோ உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருப்பதாக எனக்கு செய்தி வந்ததால் நான் மழலையர் பள்ளிக்கு வந்தேன். ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் அவருக்கு ஒரு பன்னியை (பொம்மை) காட்டி, அவர் குழந்தைகளுடன் சாப்பிடவோ விளையாடவோ மறுத்துவிட்டார் என்று கூறுகிறார்கள்.
ஐபோலிட். கவலைப்பட வேண்டாம், இப்போது நோயாளியை பரிசோதிப்போம். குழந்தை பன்னி, நீங்கள் எதைப் பற்றி புகார் செய்கிறீர்கள்? தொண்டை வலி? சொல்லுங்கள்: "ஆ-ஆ" ஆம், என் தொண்டை சிவப்பாக இருக்கிறது. நான் ஒரு தெர்மோமீட்டரை எடுத்து வெப்பநிலையை அளவிடுவேன். மற்றும் வெப்பநிலை அதிகமாக உள்ளது. உங்கள் குட்டி பன்னிக்கு தொண்டை வலி உள்ளது. நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்? ஒரு நோயாளிக்கு எப்படி சிகிச்சை அளிப்பது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.) குழந்தை குணமடைய இருமல் சிரப் கொடுத்து கடுகு பூச்சு போடுவோம்.
கல்வியாளர். பாருங்கள், நண்பர்களே, குட்டி முயல் சிரிக்கிறது, ஏனென்றால் அவரது தொண்டை குறைவாக வலிக்கிறது. இவை அனைத்தும் அன்பான, அக்கறைக்கு நன்றி... (டாக்டர் ஐபோலிட்டிடம்.)குட்டி பன்னியை குணப்படுத்த டாக்டர் என்ன செய்தார்? (அவர் பரிசோதித்தார், நோயறிதலைச் செய்தார், சிரப் கொடுத்தார், கடுகு பூச்சுகளை வைத்தார்.)
குழந்தைகள் தங்கள் பொம்மைகளில் மிகவும் கவனத்துடன் இருக்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களை கவனித்துக்கொள்கிறார்கள் என்று ஆசிரியரும் ஐபோலிட்டும் குறிப்பிடுகிறார்கள் - குழந்தைகள் தங்கள் தாய்மார்கள் மற்றும் பாட்டிகளைப் போலவே அக்கறையுள்ளவர்கள்.
மருத்துவர் ஐபோலிட் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்: “குழந்தை நோய்வாய்ப்பட்டு வீட்டில் இருந்தால் ஒரு தாய் என்ன செய்வார்? (கழுத்தை பரிசோதிக்கிறது, சிரப் கொடுக்கிறது, வெப்பநிலையை அளவிடுகிறது.)
ஆசிரியர் குழந்தைகளை முடிவுக்கு அழைத்துச் செல்கிறார்: வீட்டில் உள்ள தாய், ஒரு உண்மையான மருத்துவரைப் போல, முழு குடும்பத்தையும் நடத்துகிறார். அம்மா அக்கறை, உணர்திறன், கவனமுள்ளவர். குழந்தைக்கு வயிற்று வலி அல்லது இருமல் இருப்பதை அவள் உடனடியாக கவனிக்கிறாள். அம்மா, ஒரு செவிலியரைப் போலவே, மருத்துவரின் அனைத்து ஆலோசனைகளையும் பின்பற்றுகிறார்: அவர் தேவையான மாத்திரை அல்லது சிரப் கொடுக்கிறார், நோயாளி நன்றாக உணர்கிறார். குழந்தைகள் தங்கள் தாயிடம் அக்கறையுடனும், கவனத்துடனும் இருக்க வேண்டும், அவள் நோய்வாய்ப்படாமல் இருக்க அவளுக்கு உதவ வேண்டும்.
மருத்துவர் ஐபோலிட் குழந்தைகளிடம் விடைபெற்று மருத்துவருக்குத் தேவையான பொருட்களுடன் தனது பையை அவர்களுக்குக் கொடுக்கிறார்.
பாடம் 13
தீம் "மரத் தொகுதி"
நிரல் உள்ளடக்கம்.மரத்தின் சில பண்புகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (கடினமானது, உடைக்காது, மூழ்காது); ஒரு மரத்தின் பண்புகளை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
பொருள்.பொம்மை, மரத் தொகுதிகள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையின்படி), மரத்தால் செய்யப்பட்ட பொருட்கள் (ஸ்பூன், பென்சில், மெட்ரியோஷ்கா, நாற்காலி); தண்ணீர் கொண்ட கொள்கலன்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
கத்யா என்ற பொம்மை குழந்தைகளைப் பார்க்க வந்து ஒரு பெட்டியைக் கொண்டுவருகிறது. பெட்டியில் என்ன இருக்கிறது என்று குழந்தைகள் கண்டுபிடிக்கிறார்கள்: அவர்கள் பெட்டியைத் திறக்கிறார்கள், அதில் தொகுதிகள் உள்ளன, அவை மரத்தாலானவை, அதாவது மரத்தால் செய்யப்பட்டவை, அவை ஒரு நபரால் செய்யப்பட்டவை. ஆசிரியரும் கத்யா பொம்மையும் குழந்தைகளை ஒரு நேரத்தில் ஒரு தொகுதி எடுத்து அவர்கள் என்ன என்பதை தீர்மானிக்க அழைக்கிறார்கள்.
குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, தங்கள் தொகுதிகளால் பல்வேறு செயல்களைச் செய்கிறார்கள்: பக்கவாதம் (மென்மையானது), அவற்றை உடைக்க முயற்சி செய்யுங்கள் (வலுவானது), தண்ணீரில் இறக்கவும் (மிதக்கவும், மூழ்க வேண்டாம்), கைகளில் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள் (ஒளி) . பின்னர் ஆசிரியர் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள பொருட்களில் மரத்தால் செய்யப்பட்ட பொருட்களைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.
பாடத்தின் முடிவில், குழந்தைகள் மரப் பொருட்களைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்.
பாடம் 14
தீம் "அறையில் சாகசம்"
நிரல் உள்ளடக்கம்.வீட்டில் ஒரு தாயின் வேலை (சுத்தம் செய்தல், பாத்திரங்களைக் கழுவுதல், தரைவிரிப்புகள், விரிப்புகள், உட்புற தாவரங்களை பராமரித்தல், தூசி துடைத்தல், துணிகளை துவைத்தல் மற்றும் சலவை செய்தல்) குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துங்கள். தாய்க்கு மரியாதை மற்றும் அவளுக்கு உதவ விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பொருள்.“வாழும் படம்” என்பது தட்டையான படங்களுடன் கூடிய “அறை” (அல்லது ஃபிளானெல்கிராஃப்) ஆகும்: தளபாடங்கள், ஈசல், பூனைக்குட்டி, கூடை, பந்துகள், ஜன்னலில் உள்ள பூக்கள், பொருள்கள் - வீட்டில் உதவியாளர்கள், ஒரு தாய் உருவம்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
ஆசிரியர் "வாழும் படம்" - ஒரு "அறை" பொருத்தப்பட்ட ஈசல் மீது குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, அவர் "வாழும் படத்தை" ஆராய்ந்து, அதில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளதை குழந்தைகளிடமிருந்து கண்டுபிடிப்பார். (அறை.)அறை காலியாக உள்ளது, அதில் தளபாடங்கள் இல்லை என்று குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது.
அறையை தளபாடங்களுடன் நிரப்ப ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். புதிர்களைத் தீர்ப்பதன் மூலம் இதைச் செய்யலாம் என்று அவர் விளக்குகிறார்.
ஆசிரியர் தளபாடங்களின் துண்டுகளை விவரிக்கிறார், குழந்தைகள் யூகித்து அவற்றை பெயரிடுகிறார்கள். உதாரணத்திற்கு:
- இது ஒரு மரச்சாமான்கள், இது மரத்தால் ஆனது; அது ஒரு மூடி, நான்கு கால்கள்; மூடி சுற்று, செவ்வக, சதுரமாக இருக்கலாம்; அவர்கள் அவருக்குப் பின்னால் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். (மேசை.)
- இது ஒரு மரச்சாமான்கள், இது மரத்தால் ஆனது; அது ஒரு முதுகு, ஒரு மென்மையான இருக்கை, மற்றும் மக்கள் அதில் அமர்ந்துள்ளனர். (கவச நாற்காலி.)
- இது ஒரு மரச்சாமான்கள், இது மரத்தால் ஆனது; அவர் உயரமாகவும் செவ்வகமாகவும் இருக்கிறார். இந்த உருப்படிக்கு கதவுகள் உள்ளன, அவை திறக்கப்படுகின்றன. உள்ளே பல இழுப்பறைகள், அலமாரிகள், ஹேங்கர்கள் உள்ளன; நீங்கள் அதில் ஆடைகள் மற்றும் பல்வேறு பொருட்களை சேமிக்க முடியும். (மறைவை.)
ஆசிரியர் படத்துடன் மரச்சாமான்களை இணைப்பதன் மூலம் "படத்தை உயிர்ப்பிக்கிறார்". பின்னர் அவர் கூடுதல் பொருட்களுடன் அலங்கரிக்கப்பட்ட அறையை அலங்கரிக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் ஒரு கம்பளம், ஒரு தரை விளக்கு, பூக்கள், ஒரு குவளை ஆகியவற்றைக் கண்டுபிடித்து அறையை அலங்கரிக்கிறார்கள்.
திடீரென்று ஒரு பூனைக்குட்டி (தட்டையான உருவம்) தோன்றுகிறது.
பூனைக்குட்டி இந்த அறையில் வசிப்பதாக ஆசிரியர் தெரிவிக்கிறார், அவர் விளையாடவும், குதிக்கவும், ஓடவும் விரும்புகிறார். பூனைக்குட்டியின் நிலையை மாற்றி, அது செய்யும் செயல்களுக்கு பெயரிட குழந்தைகளைக் கேட்கிறது. உதாரணமாக: "பூனை பொய் சொல்லி சோர்வடைந்தது, அவர் குதித்தார் ... (சோபாவில் இருந்து).பூனைக்குட்டி யோசித்து யோசித்து ஏற முடிவு செய்தது... (சோபாவின் கீழ்).அவன் தன் பின்னங்கால்களால் தன்னைத் தானே அழுத்தித் தள்ளினான். (சேகரிக்கப்பட்டது).பூனை ஜன்னல் மீது குதிக்க முடிவு செய்தது, ஆனால் அதை கைவிட்டது ... (பூக்கள்).அவர் உட்கார்ந்து பரிதாபமாக மியாவ் செய்தார். இது எப்படி பரிதாபமாக இருக்கிறது?" (குழந்தைகள் பரிதாபமாக மியாவ்.)
அம்மா வந்ததாக ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார் (அம்மாவின் உருவத்தைக் காட்டுகிறது), அறையில் உள்ள குழப்பத்தைப் பார்த்து, விஷயங்களை ஒழுங்காக வைக்க முடிவு செய்தார். அறையை சுத்தமாகவும் வசதியாகவும் மாற்ற அம்மா என்ன செய்ய வேண்டும் என்று குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். (தரைக் கழுவவும், அனைத்து பொருட்களையும் பொருட்களையும் அவற்றின் இடங்களில் வைக்கவும், தூசி, வெற்றிடம் போன்றவற்றைத் துடைக்கவும்.)
குழந்தைகள் தங்கள் தாய்மார்கள் வீட்டை எவ்வாறு சுத்தம் செய்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள். வீட்டு வேலைகளில் (அபார்ட்மெண்ட் சுத்தம் செய்தல், சலவை செய்தல்) எந்த குடும்ப உறுப்பினர் அம்மாவுக்கு உதவுகிறார் என்பதை ஆசிரியர் தெளிவுபடுத்துகிறார்; குழந்தைகள் தங்கள் தாய்மார்களுக்கு எவ்வாறு உதவுகிறார்கள் (தூசியைத் துடைப்பது, பொம்மைகளைச் சேகரிப்பது, அவற்றை இடத்தில் வைப்பது, அவர்களின் ஆடைகளைத் தொங்கவிடுவது போன்றவை).
வீடு அல்லது குடியிருப்பை சுத்தம் செய்யும் தாய்மார்களின் புகைப்படங்களைப் பார்க்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் தங்கள் தாயின் செயல்களுக்கு பெயரிடுகிறார்கள்.
ஆசிரியர் குழந்தைகளை முடிவுக்கு அழைத்துச் செல்கிறார்: தாய்மார்கள் திறமையானவர்கள், அக்கறையுள்ளவர்கள், சுத்தமாக இருக்கிறார்கள், அவர்களுக்கு தங்கக் கைகள் உள்ளன.
பாடம் 15
வானொலி தீம்
நிரல் உள்ளடக்கம்.ஒரு பொருளைப் பற்றிய கதைகளை அல்காரிதம் (வழக்கமான சின்னங்கள்: பொருள், நோக்கம், கூறுகள், இயற்கை அல்லது மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகத்தைச் சேர்ந்தவை) அடிப்படையில் ஒரு பொருளைப் பற்றிய கதைகளை உருவாக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்.
பொருள்.ஒலிவாங்கி; பொருள் படங்கள் (ஆப்பிள், ஷூ, நாற்காலி, பான், பந்து, பூ, வெள்ளரி, திராட்சை வத்தல், பூனை, ஃபர் கோட்); ஒரு பொருளை விவரிப்பதற்கான அல்காரிதம்; வழக்கமான சின்னங்களைக் கொண்ட இரண்டு அட்டைகள்: "மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகம்", மனிதன் மற்றும் "இயற்கை உலகம்" - மரம்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
இன்று குழு அசாதாரண வானொலியைப் பயன்படுத்துகிறது என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்குத் தெரிவிக்கிறார். (பேசுபவர் வயது வந்தவராகவோ அல்லது குழந்தைகளில் ஒருவராகவோ இருக்கலாம்.) ஆசிரியர் ஒரு முக்கியமான செய்தியைக் கேட்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.
பேச்சாளர். கவனம் கவனம்! இன்று, மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் இயற்கை உலகின் பல்வேறு பொருட்கள் போக்குவரத்தின் போது இழக்கப்பட்டுள்ளன. பொருட்களைக் கண்டறிந்தால், அவற்றை சிறப்பாக நியமிக்கப்பட்ட இடத்திற்கு எடுத்துச் செல்லுமாறு நாங்கள் கேட்டுக்கொள்கிறோம்: மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகின் பொருள்கள் - ஒரு நபருடன் அட்டை, மற்றும் இயற்கை உலகின் பொருள்கள் - ஒரு மரத்துடன் கூடிய அட்டைக்கு.
கல்வியாளர். நண்பர்களே, நீங்கள் ஏதாவது கண்டுபிடித்தீர்களா? எங்கள் குழுவில் பார்க்கலாம். படங்கள் ஏதும் கிடைத்தால் இங்கே கொண்டு வாருங்கள்.
குழந்தைகள் எல்லா படங்களையும் கண்டுபிடித்ததும், ரேடியோ மீண்டும் இயக்கப்படும்.
பேச்சாளர். கவனம் கவனம்! குளிர்ந்த காலநிலையில் நடக்கத் தேவையான காலர், ஸ்லீவ்ஸ், பட்டன்கள் மற்றும் முதுகு ஆகியவற்றைக் கொண்ட ஃபர் பொருளைக் கண்டுபிடித்தவர் யார்?
ஃபர் கோட்டுடன் படத்தைக் கண்டுபிடித்த குழந்தை பதிலளித்து படத்தைக் காட்டுகிறது. பொருளின் பெயரை மீண்டும் சொல்லும்படி ஆசிரியர் குழந்தையைக் கேட்கிறார். (இது ஒரு ஃபர் கோட், இது ஆடை.)
பேச்சாளர். ஆடைகளை சரியான இடத்திற்கு எடுத்துச் செல்லுங்கள்.
கல்வியாளர். துணிகளை எங்கே கொண்டு செல்வீர்கள்? (ஒரு நபர் வரையப்பட்ட அட்டை.)ஏன்? (இது மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட பொருள்.)இது மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட பொருள் என்று ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?
அனைத்து குழந்தைகளுடனும் அனைத்து படங்களுடனும் இதேபோல் வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
அனைத்து பொருட்களையும் சித்தரிக்கும் படங்கள் தீட்டப்பட்டதும், அனைத்து பொருட்களும் கிடைத்ததாக அறிவிப்பாளர் கூறுகிறார், மேலும் இதைச் செய்தவர்களுக்கு நன்றி, அனைத்து குழந்தைகளையும் பட்டியலிட்டு, வானொலி ஒலிபரப்பு முடிந்ததாக அறிவிக்கிறது.
குறிப்பு.இந்த செயல்பாடு சிக்கலானதாக இருக்கலாம்: குழந்தைகள் தாங்கள் கண்டுபிடித்த பொருட்களைப் பற்றி வானொலியில் சுயாதீனமாக அறிவிக்கிறார்கள்.
கவனம்! இது நூலின் அறிமுகப் பகுதி.
புத்தகத்தின் தொடக்கத்தை நீங்கள் விரும்பியிருந்தால், முழு பதிப்பையும் எங்கள் கூட்டாளரிடமிருந்து வாங்கலாம் - சட்ட உள்ளடக்கத்தின் விநியோகஸ்தர், லிட்டர் எல்எல்சி.