மூத்த குழு தலைப்பில் பாலர் குழந்தைகளுடன் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் அவுட்லைன்: "புத்தகங்களுக்கு முதலுதவி"

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு: "சமூகமயமாக்கல்" , "வேலை" , “ஹூட். உருவாக்கம்" .

பணிகள்:

1. கைமுறை உழைப்பு மூலம் பாலர் குழந்தைகளிடையே தொழிலாளர் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல் ("வேலை" ) ;
2. ஒருவரின் சொந்த வேலை, மற்றவர்களின் வேலை மற்றும் அதன் முடிவுகளுக்கு மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் ("வேலை" ) ;
3. பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட அடிப்படை விதிமுறைகள் மற்றும் சகாக்களுடன் உறவுகளின் விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் ("சமூகமயமாக்கல்" ) ;
4. குழந்தைகளின் உற்பத்தி செயல்பாடுகளை உருவாக்குங்கள் (“ஹூட். உருவாக்கம்" ) .

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:

• நடைமுறை: வேலை, விளையாடு
• காட்சி: புத்தகங்களைப் பார்ப்பது, விளக்கப்படங்கள்
• வாய்மொழி: விவாதம், வாசிப்பு, கலை. சொல்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:

கிழிந்த புத்தகங்களின் வண்ணமயமான பெட்டியும் புதிய புத்தகங்களின் பெட்டியும். தூரிகைகள், பசை, கத்தரிக்கோல், காகிதம்.

கூட்டு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வடிவங்கள்

விளையாட்டு விளையாட்டு நிலைமை "நிஷ்கினா மருத்துவமனை" .

உற்பத்தி புத்தகம் பழுதுபார்க்கும் பட்டறை

தொடர்பு உரையாடல் "எனக்கு பிடித்த புத்தகங்கள்" , சூழ்நிலை உரையாடல் "வேலை செய்வது கடினமா"

புனைகதை வாசிப்பது (உணர்தல்)வி. மாயகோவ்ஸ்கியைப் படித்தல் "என்ன நல்லது..." , கவிதையில் உள்ள கதாபாத்திரங்களின் செயல்கள் பற்றிய விவாதம்.

தொழிலாளர் ஆணைகள் (துணைக்குழு, கூட்டு (கூட்டு) உட்படவேலை

SanPiN - உட்பிரிவுகள் 6.13., 12. 22 க்கு இணங்க.

கல்வி நடவடிக்கைகளின் தர்க்கம்

ஆசிரியரின் செயல்பாடுகள். மாணவர்களின் செயல்பாடுகள். எதிர்பார்த்த முடிவுகள்

1. ஆசிரியர் இரண்டு அழகான புத்தகப் பெட்டிகளைப் பார்க்க முன்வருகிறார். ஒரு பெட்டியில் புதிய புத்தகங்களும், மற்றொரு பெட்டியில் பழைய புத்தகங்களும் இருப்பதை குழந்தைகள் பார்க்கிறார்கள். (கிழிந்த). புத்தகங்களுக்கு இடையே உள்ள வித்தியாசத்தை குழந்தைகள் கவனித்தனர்.
2. ஆசிரியர் ஒரு உரையாடலை நடத்துகிறார் "எனக்கு பிடித்த புத்தகங்கள்" . குழந்தைகள் உரையாடலில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள். குழந்தைகள் புத்தகங்கள் தேவை என்ற முடிவுக்கு வந்தனர். புத்தகங்களைக் கெடுப்பது மோசமானது.
3. ஒரு ஆசிரியர் V. மாயகோவ்ஸ்கியிலிருந்து குழந்தைகளுக்கு வாசிக்கிறார் "என்ன நல்லது..." குழந்தைகள் கவிதையில் உள்ள கதாபாத்திரங்களின் செயல்களைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள். குழந்தைகள் நல்ல செயல்களையும் கெட்ட செயல்களையும் வேறுபடுத்தி அறிய முடிகிறது.
4. ஆசிரியர் ஒரு நல்ல செயலைச் செய்ய முன்வருகிறார் "கடினமாக உழைத்து புத்தகங்களைச் சரிசெய்தல்" . குழந்தைகள் உருவாக்க முன்வருகிறார்கள் "நிஷ்கினா மருத்துவமனை" மற்றும் புத்தகங்களை பழுதுபார்ப்பதற்கான பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். குழந்தைகள் படைப்பு நடவடிக்கைகளில் சேர்க்கப்படுகிறார்கள்.
5. ஒரு முன்னணி உரையாடலின் உதவியுடன், ஆசிரியர் துணைக்குழுக்களாகப் பிரிக்க பரிந்துரைக்கிறார். குழந்தைகள் தாங்கள் என்ன வகையான வேலையைச் செய்ய வேண்டும் என்பதை சுயாதீனமாக தீர்மானிக்கிறார்கள். குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த முடிவுகளை எடுக்க முடியும்.
6. ஆசிரியர் புத்தகங்களை சரிசெய்வதற்கு கூட்டு உழைப்பை ஏற்பாடு செய்கிறார். துணைக்குழுக்களில் உள்ள குழந்தைகள் தங்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பணியை முடிக்கிறார்கள். குழந்தைகள் சாத்தியமான உழைப்புக்கு அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள்.

புத்தகம் பழுதுபார்க்கும் தொழிலாளர் திறன்களை உருவாக்கியது.

7 ஆசிரியர் செய்த வேலையைப் பார்க்க முன்வருகிறார். குழந்தைகள் புத்தகங்களைப் பார்த்து தங்கள் செயல்பாடுகளை மதிப்பீடு செய்கிறார்கள். வேலையின் போது ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும் திறன் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது.

8 ஆசிரியர் ஒரு சூழ்நிலை உரையாடலை ஏற்பாடு செய்கிறார் "வேலை செய்வது கடினமா" . குழந்தைகள் செய்த வேலையைப் பற்றியும் பொதுவாக வேலை பற்றியும் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். வேலை என்றால் என்ன என்பதை குழந்தைகள் உணர்ந்தனர்.

தொழிலாளர் செயல்பாடு என்ற கருத்து உருவாக்கப்பட்டது.

9 பழுதுபார்க்கப்பட்ட புத்தகங்களை கலை வாசிப்பு மூலையில் வைக்க ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார்.

குழந்தைகள் புதிய புத்தகங்களுடன் புத்தகங்களை அலமாரிகளில் வைக்கிறார்கள். செய்த வேலைக்கான பொறுப்பு உணர்வு உருவாகியுள்ளது. ஒருவரின் சொந்த வேலை மற்றும் மற்றவர்களின் வேலையில் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறை உருவாகியுள்ளது.

சாலிகோவா லாரிசா
தொழிலாளர் கல்வி பற்றிய கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம். வீட்டு வேலை "ஆயாவுக்கு உதவுதல்" (ஜூனியர் குழு)

தொழிலாளர் கல்வி பற்றிய முனைகளின் சுருக்கம் .

வீட்டு வேலை :

இளைய குழு

« ஆயா உதவி »

கல்வியாளர் : சாலிகோவா எல்.ஜி.

நிரல் உள்ளடக்கம் :

குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த தொடரவும்வயது வந்தோர் உழைப்பு .

பகுதிகளைப் பார்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்தொழிலாளர் செயல்முறை : கவனமாக ஈரமான மற்றும் துணி வெளியே பிழிந்து, முற்றிலும் நாற்காலி அனைத்து பகுதிகளையும் துடைக்க; வாஉதவி . முடிவைப் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்தொழிலாளர் - அனைத்து நாற்காலிகளும் சுத்தமாகிவிட்டன. பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்குழந்தைகள் : நாற்காலி, முதுகு, இருக்கை, கால்கள், பேசின், துணி, சுத்தமாக; ஒத்திசைவான பேச்சு பயிற்சி. பொறுமையை வளர்த்து, உங்கள் வேலையின் முடிவுகளைப் பாருங்கள்.கொண்டு வாருங்கள் மதிப்பு அணுகுமுறைவயது வந்தோர் உழைப்பு , குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களிடையே நல்லிணக்கத்தை ஊக்குவிக்கவும்.

பூர்வாங்க வேலை : தெரிந்து கொள்வதுஒரு ஆயாவின் உழைப்பு . காலை உணவின் போது, ​​நிற்பதை விட சுத்தமான நாற்காலிகளில் அமர்ந்து சாப்பிடுவது எவ்வளவு வசதியாக இருக்கும் என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள்.

பாடத்திற்கான பொருள் : நாற்காலிகள், தண்ணீர் கொண்ட பேசின்கள், துணிகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

முதல் பகுதி :

இலக்கு : ஒரு தேவையை ஆசையாக உருவாக்கஆயா நாற்காலிகளைக் கழுவ உதவுங்கள் .

குழந்தைகள் விருந்தினர்களை வாழ்த்துகிறார்கள். ஆயா நுழைகிறார்(துக்கம்) .

என்ன நடந்தது வி.இ.எஸ்.

EU ஆம், நான் நாற்காலிகளைக் கழுவ விரும்பினேன், ஆனால் என் கைகள் மிகவும் வலித்தது, என்னால் அதைச் செய்ய முடியவில்லை.

கே. ஓ, நாம் என்ன செய்யப் போகிறோம், குழந்தைகளே? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அழுக்கு நாற்காலிகளில் உட்கார வசதியாக இல்லை. நாம் எப்படிஉதவி ஈ . உடன்.?

குழந்தைகள். அதை நாமே செய்வோம்கழுவுவோம் .

வி. சரி, ஈ.எஸ்., நீங்கள் கொஞ்சம் ஓய்வெடுங்கள், அதை நாமே கையாள்வோம். நண்பர்களே, நீங்கள் ஏன் நாற்காலிகளை கழுவ வேண்டும்?

D. சுத்தமாக இருக்க வேண்டும்.

கே. நண்பர்களே, இதற்கு நமக்கு என்ன தேவை, என்ன உபகரணங்கள்?

D. a basin of water, rags.

இரண்டாம் பகுதி.

கே. நண்பர்களே, நாற்காலிகளைக் கழுவுவது எப்படி என்பதை நான் உங்களுக்குக் கற்றுக் கொடுக்கிறேன். நான் முதலில் ஒரு பாத்திரத்தில் ஒரு துணியை தண்ணீரில் நனைத்து, அதிகப்படியான தண்ணீரைப் பிழிந்து, பின்னர் அழுக்கு நாற்காலிகளைக் கழுவத் தொடங்குவேன். உயர் நாற்காலியின் எந்தப் பகுதியை நான் முதலில் கழுவினேன்? அது சரி, ஒரு நாற்காலியின் பின்புறம். இப்போது மலத்தின் எந்தப் பகுதியைக் கழுவ வேண்டும்? அது சரி, உட்கார்ந்து. குழந்தைகளே, இறுதியில் நான் நாற்காலியின் கால்களைக் கழுவுகிறேன் என்பதை நினைவில் கொள்க. நான் எப்படி கழுவுவது?(கவனமாக இருங்கள், தண்ணீர் ஓடாது) . இப்போது நாம் எல்லாவற்றையும் ஒன்றாகக் கழுவுவோம். அதை எப்படி கழுவப் போகிறோம்?(கவனமாக) . தொடங்கு.

குழந்தைகள் கழுவுகிறார்கள்.கல்வியாளர் சரியான செயல்களுக்கும் பதில்களுக்கும் பாராட்டுக்கள். நல்லது!

மூன்றாவது பகுதி :

B. இப்போது கந்தல்களை சுத்தமான தண்ணீரில் துவைத்து உலர வைக்கலாம். எங்களிடம் என்ன வகையான நாற்காலிகள் உள்ளன?

டி சுத்தமான நாற்காலிகள்.

கே. நாங்கள் எப்படி வேலை செய்தோம்?

D. கவனமாக, விரைவாக, நேர்த்தியாக.

V. நன்றாகச் செய்த குழந்தைகளே! இ.எஸ். எங்களுடைய விஷயத்தில் மிகவும் மகிழ்ச்சி அடைவார்உதவியுடன் . நன்றி குழந்தைகள்.

நகராட்சி மாநில பாலர் கல்வி நிறுவனம்

"குழந்தை மேம்பாட்டு மையம் - மழலையர் பள்ளி எண். 13"

நேரடியாக சுருக்கம்

ஏற்பாடு

கல்வி நடவடிக்கைகள்.

"இயற்கையில் கூட்டு வேலை."

கல்வியாளர்:

செர்னியாடினா ஐ.வி.

மூத்த குழு.

எஃப்ரெமோவ் - 2017

இலக்கு: இயற்கையில் கூட்டுப் பணிகளைச் சேர்ப்பதன் மூலம் குழந்தையின் அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்களை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

கல்வி:

பல்வேறு வகையான தாவரங்களை எவ்வாறு நடவு செய்வது என்பதை குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். தாவர வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியின் பண்புகள் மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு பராமரிப்பது என்பதை அறிமுகப்படுத்துங்கள். குழந்தைகளில் ஒரு பெரிய குழுவில் பணிபுரியும் திறனை வளர்ப்பது, பொதுவான வேலை, அதில் பங்கேற்பதற்கான அவர்களின் பங்கு மற்றும் ஒரு பொதுவான முடிவை அடைவதற்கான நிலைப்பாட்டில் இருந்து ஒரு நண்பரின் பணி ஆகியவற்றை மதிப்பீடு செய்ய அவர்களுக்கு கற்பித்தல். தாவரங்களைப் பராமரிப்பதில் தொழிலாளர் திறன்களை மேம்படுத்துதல், சுயாதீனமாக உபகரணங்களைப் பயன்படுத்தும் திறன் மற்றும் சீரான வேகத்தில் வேலை செய்யும் திறன்.

கல்வி:

மொத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஆர்வம், நுண்ணறிவு மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். வேலையில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வி:

கடின உழைப்பு, பரஸ்பர உதவி உணர்வு, நட்பு மற்றும் துல்லியத்தை வளர்ப்பது. வலுவான விருப்பமுள்ள குணங்கள், பொறுமை, சகிப்புத்தன்மை, ஒரு பொதுவான இலக்கை அடைய விருப்பம் மற்றும் வேலையின் சமூக முக்கியத்துவத்தில் நம்பிக்கை ஆகியவற்றை வளர்ப்பது. இயற்கையின் மீது அன்பையும், அதன் மீதான மரியாதையையும், உயிரினங்களின் மீது அக்கறையையும் வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும்.

பொருள்:

பல்வேறு தாவரங்களின் விதைகள், ஒரு பெட்டியில் மண், தண்ணீர் கேன்கள் தண்ணீர், மண் தளர்த்த ஒரு குச்சி,

முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இன்று நாங்கள் வெவ்வேறு பூக்களை நடுவோம், நீங்கள் எனக்கு உதவலாம்.

குழந்தைகள்:ஆம்!

கல்வியாளர் : சொல்லுங்கள் நண்பர்களே, இப்போது ஆண்டின் நேரம் என்ன?

குழந்தைகள் : குளிர்காலம் .

கல்வியாளர் : தாவர விதைகளை எங்கு நடலாம்?

குழந்தைகள் : குழுக்களாக

கல்வியாளர் : அவற்றை ஏன் வெளியில் நட முடியாது?

குழந்தைகள் : குளிர்காலத்தில் அவை உறைந்துவிடும் .

கல்வியாளர் : பின்னர், முளைகள் தோன்றும் போது, ​​நாம் சதித்திட்டத்தில் நாற்றுகளை நடலாமா?

குழந்தைகள்: ஆம், ஆனால் நாம் வசந்த காலம் வரை காத்திருக்க வேண்டும், அது சூடாக இருக்கிறது, பின்னர் தளத்தில் தரையில் எங்கள் நாற்றுகளை நடலாம்.

(விதைகளை நடும் வரிசையை ஆசிரியர் நினைவூட்டுகிறார் )

முதலில் நாம் பெட்டியில் மண்ணை ஊற்றுகிறோம்,

பின்னர் நாங்கள் ஒரு குச்சியால் பள்ளங்களை உருவாக்குகிறோம்,

பின்னர் விதைகளை வைத்து கவனமாக மண்ணால் மூடுகிறோம்.

பின்னர் நாங்கள் அதை கவனமாக தண்ணீர் மற்றும் ஜன்னலில் வைக்கிறோம்.

கல்வியாளர் : அதை ஏன் ஜன்னலில் வைக்க வேண்டும்?

குழந்தைகள்: அதனால் சூரியன் விதைகளை சூடேற்றுகிறது மற்றும் அவை வேகமாக முளைக்கும்.

குழந்தைகள் வேலை செய்ய ஆரம்பிக்கிறார்கள்.

விதைகளை நடவு செய்யும் போது, ​​ஒரு பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது

முடித்த வேலை. குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த வேலையை மதிப்பீடு செய்கிறார்கள்.

கல்வியாளர் : நண்பர்களே, நீங்கள் நல்ல உதவியாளர்கள், வசந்த காலத்தில் நாங்கள் எங்கள் நாற்றுகளை சதித்திட்டத்தில் நடவு செய்வோம்.

பின்னர் அனைவரும் சேர்ந்து ஒரு கண்காணிப்பு புத்தகத்தை உருவாக்குகிறார்கள்"ஒரு விதை எப்படி வளரும்"

மழலையர் பள்ளியின் மூத்த குழுவில் GCD இன் சுருக்கம் “வயது வந்தோர் உழைப்பு. ரொட்டி எப்படி வளர்க்கப்படுகிறது"

நிரல் உள்ளடக்கம்:

நகரத்திற்கும் கிராமத்திற்கும் உள்ள வேறுபாடுகள் (வீடுகள், போக்குவரத்து,) பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்கமக்களின் உழைப்பு, அந்த ரொட்டி - ரஷ்யாவின் முக்கிய உணவுப் பொருட்களில் ஒன்று, இது மிகவும்வளர கடினமாக உள்ளது;

குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்இலையுதிர்காலத்தில் தானிய உற்பத்தியாளர்களின் உழைப்பு;

குழந்தைகளிடம் மரியாதை உணர்வை வளர்க்கவும்மக்களின் உழைப்பு மற்றும் ரொட்டி.

கல்விப் பகுதிகள்: அறிவாற்றல், தொடர்பு,வேலை , புனைகதை வாசிப்பு, ஆரோக்கியம், சமூகமயமாக்கல்.

டெமோ பொருள்:

ஒரு நகரத்தை சித்தரிக்கும் படங்கள் (பல மாடி கட்டிடங்கள், அருங்காட்சியக கட்டிடங்கள், திரையரங்குகள், பல்வேறு வகையான போக்குவரத்து கொண்ட பரந்த தெருக்கள்) மற்றும் ஒரு கிராமம் (வயல்கள், ஒரு மாடி வீடுகள்தோட்டங்கள் , பண்ணை, மாடுகளின் மந்தை, வயலில் வேலை செய்யும் இயந்திரங்கள், I. ஷிஷ்கின் "ரை" ஓவியம்;

கோதுமை மற்றும் கம்பு ஸ்பைக்லெட்டுகள்;

கருப்பு மற்றும் வெள்ளை ரொட்டி , குக்கீகள், பேகல்ஸ்.

கையேடு: கம்பு மற்றும் கோதுமை தானியங்களின் தட்டுகளில்.

சொல்லகராதி வேலை:

அகராதியை செயல்படுத்துகிறது: கோதுமை, கம்பு, டிராக்டர், கூட்டு, தானியம்;

சொல்லகராதி செறிவூட்டல்: விவசாயிகள், டிராக்டர் டிரைவர், கூட்டு ஆபரேட்டர்,தானிய உற்பத்தியாளர், பதுங்கு குழி, வயல்.

GCD நகர்வு:

ஆசிரியர் ஒரு நகரம் மற்றும் ஒரு கிராமத்தின் படங்களை குழந்தைகளுக்கு முன்னால் காட்டுகிறார்.

கல்வியாளர் : நண்பர்களே, தயவுசெய்து பாருங்கள்இங்கே : நீங்கள் பல்வேறு படங்களை பார்க்கிறீர்கள். அவற்றை கவனமாகப் பார்த்து, இந்த படங்களை இரண்டாகப் பிரிக்க முயற்சிக்கவும்குழுக்கள் .

(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள். குழந்தைகள் என்றால்இதைச் செய்வது கடினம், நீங்கள் சித்தரிக்கும் ஒரு படத்தை ஒதுக்கி வைக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு டிராம் கொண்ட நகர வீதி மற்றும் இந்த படத்தில் வேறு என்ன சேர்க்கலாம் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்கச் சொல்லுங்கள், படிப்படியாக அனைத்து படங்களையும் இரண்டாகப் பிரிக்கலாம் என்ற முடிவுக்கு குழந்தைகளை இட்டுச் செல்கிறது.குழுக்கள் - அந்த , நகரத்துடன் தொடர்புடையவை, மற்றும் கிராமத்துடன் தொடர்புடையவை).

கல்வியாளர் : ஒரு நகரம் ஒரு கிராமத்திலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது என்பதைப் பற்றி நாங்கள் ஏற்கனவே பேசினோம். ஒரு நகரத்திற்கும் கிராமத்திற்கும் உள்ள வித்தியாசத்தை உங்களில் யார் நினைவுபடுத்துவார்கள்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

கல்வியாளர் : சரி. தயவுசெய்து சொல்லுங்கள், கிராமத்தில் உள்ளவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்?

குழந்தைகளின் யூகங்கள். ஆசிரியர், தொடர்புடைய படங்களை சுட்டிக்காட்டி, குழந்தைகளுக்கு பெயரிட உதவுகிறார்வேலை கிராமத்தில் உள்ள மக்கள் - அவர்கள் செல்லப்பிராணிகளை வளர்க்கிறார்கள்,காய்கறிகள் வளர.

கல்வியாளர் : இன்று நாம் கிராமத்தில் வாழும் மக்களின் முக்கிய வேலையைப் பற்றி பேசுவோம். கிராமத்தில் வசிப்பவர்கள் மற்றும் வேலை செய்பவர்கள் விவசாயிகள் என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள். இந்த வார்த்தையை மீண்டும் செய்யவும்.

(குழந்தைகள் விவசாயிகள் என்ற வார்த்தையை கோரஸிலும் தனித்தனியாகவும் திரும்பத் திரும்பச் சொல்கிறார்கள். 3 - 4 பேரிடம் கேளுங்கள்).

ஆசிரியர் ஸ்டாண்டில் இருந்து அனைத்து படங்களையும் அகற்றி, ஒரு தட்டில் கருப்பு மற்றும் வெள்ளை வைக்கிறார்.ரொட்டி , குக்கீகள், பேகல்ஸ்.

கல்வியாளர் : நாம் அனைவரும் ஒவ்வொரு நாளும் கருப்பு மற்றும் வெள்ளை சாப்பிடுகிறோம்ரொட்டி , பலர் பேகல்கள், குக்கீகள் மற்றும் கேக்குகளை விரும்புகிறார்கள். அவை அனைத்தும் எதனால் ஆனது என்று யாருக்குத் தெரியும்?(மாவு) . மாவு என்றால் என்ன, அது எங்கிருந்து பெறப்படுகிறது?(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்.)

மேசைகளில் உங்கள் தட்டுகளில் கிடக்கும் இந்த தானியங்களிலிருந்து மாவு பெறப்படுகிறது. அவற்றை கவனமாகப் பாருங்கள்; நீங்கள் தானியங்களைத் தொடலாம்.(குழந்தைகள் தானியங்களைப் பரிசோதித்து, தங்கள் கைகளால் அவற்றைத் தொடுகிறார்கள்.)அனைத்து தானியங்களும் ஒரே மாதிரியாக இருக்கிறதா என்று பாருங்கள்?(குழந்தைகளின் பதில்கள்.) ஒரு தட்டில் கோதுமை தானியங்கள் உள்ளன, மற்றொன்று - கம்பு தானியங்கள். கோதுமை தானியங்கள் வட்டமாகவும், கம்பு நீளமாகவும் இருக்கும். கம்பு மற்றும் கோதுமை -ரொட்டி தாவரங்கள், அவர்கள் வயலில் வளரும், அவர்களின் தானியங்கள் மாவு செய்ய பயன்படுத்தப்படுகின்றன, மற்றும் அவர்களின் மாவு சுட பயன்படுத்தப்படுகிறதுஅப்பம் .

இந்த செடிகள் எப்படி இருக்கும் தெரியுமா?(குழந்தைகளின் பதில்கள்.) நான் இந்த செடிகளை கொண்டு வந்து காட்டினேன்.(கம்பு மற்றும் கோதுமையின் காதுகளைக் காட்டுகிறது.)இவை கம்பு மற்றும் கோதுமையின் காதுகள். அவற்றைப் பார்ப்போம், அவை தானியங்களைப் போலவே வேறுபட்டவை.

(கம்பு ஒரு ஸ்பைக் காட்டுகிறது.)- இந்த ஸ்பைக்லெட்டைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? அவர் நீளமானவர், மெல்லியவர், மிக நீண்ட ஆண்டெனாக்கள் இல்லாதவர். இது கம்பு ஒரு ஸ்பைக் ஆகும். கம்பு தானியங்கள் நீளமாகவும், ஸ்பைக்லெட் நீளமாகவும் இருக்கும். உனக்கு நினைவிருக்கிறதா?

ஒரு ஸ்பைக் கோதுமை பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும், அது எப்படி இருக்கும்?(குறுகியதாகவும், தடிமனாகவும், அதன் ஆண்டெனாக்கள் நீளமாகவும், தானியங்கள் வட்டமாகவும் இருக்கும்.)

தானியங்களிலிருந்து மாவு பெற, நீங்கள் நிறைய செலவிட வேண்டும்உழைப்பு : முதலில் கம்பு மற்றும் கோதுமை வளர, பின்னர் அறுவடை. இதைத்தான் செய்கிறார்கள்தானிய விவசாயிகள் . இந்த வார்த்தையை மீண்டும் செய்யவும்.(குழந்தைகள் மீண்டும்.)கேளுங்கள், எவ்வளவு சுவாரஸ்யமானதுசொல் : இது இரண்டு வார்த்தைகளை இணைக்கிறது - "ரொட்டி " மற்றும் "வேலை". இது என்ன வகையான வேலை? எப்படிதானிய செடிகளை வளர்க்க?

ஒரு செடி வளர என்ன தேவை?(தானியங்கள் தரையில் நடப்பட வேண்டும்.)

நிலம் எப்படி இருக்க வேண்டும்?(குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

நன்றாக வளர, ஒவ்வொரு செடிக்கும் மென்மையான, தளர்வான மண் தேவை, அதில் இருந்து வேர்களுக்கு உணவு, தண்ணீர், சூரிய ஒளி மற்றும் காற்று கிடைக்க வசதியாக இருக்கும். அதனால்தான், மக்கள் தாவரங்களுக்கு மண்ணைத் தோண்டி, தளர்த்துகிறார்கள், நீண்ட காலமாக மழை பெய்யாதபோது, ​​​​அவற்றிற்கு தண்ணீர் பாய்ச்சுகிறார்கள். ஆனால் நிறைய தானியங்களைப் பெறுவதற்காக, பெரிய வயல்களில் விதைக்கப்படுகிறது. ஒரு நபருக்கு இந்த வயல்களை தோண்டி தளர்த்த எது உதவுகிறது?(தொழில்நுட்பம்.)

ஆசிரியர் வசந்த காலத்தில் வயல் வேலைகளை சித்தரிக்கும் படத்தைக் காட்டுகிறார்(வயலில் ஹாரோவுடன் ஒரு டிராக்டர் உள்ளது, சுற்றி உழுத நிலம் உள்ளது.)

இது என்ன வகையான தொழில்நுட்பம்? இது ஒரு டிராக்டர். டிராக்டரில் யார் வேலை செய்கிறார்கள்? டிராக்டர் டிரைவர். இந்த வார்த்தையை மீண்டும் செய்யவும்.(குழந்தைகள் மீண்டும்.)

மற்ற இயந்திரங்கள் - விதைகள் - உழவு செய்யப்பட்ட வயலில் நுழைகின்றன. அவர்கள் ஏன் அப்படி அழைக்கப்படுகிறார்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்?(அவர்களின் உதவியுடன் அவர்கள் விதைக்கிறார்கள்ரொட்டி.)

அதைப் பற்றி கேளுங்கள்கவிதை:

தரையில் ஈரம், கடினமாக இல்லை,

டிராக்டர்கள் கடந்து சென்ற இடம்

ஆழமற்ற பள்ளங்கள்

அவர்கள் கருப்பு விளை நிலத்தில் கிடந்தனர்.

மற்றும் மாலை வரை மற்றும் பின்னர்

இருளுடன் நள்ளிரவு வரை,

தானியங்கள் மழை போல் விழுந்தன,

பொன் மழை போல.

நள்ளிரவு வரை தானியங்கள் உதிர்கின்றன என்று கவிதை ஏன் சொல்கிறது என்று நினைக்கிறீர்கள்?(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்.)இதன் பொருள் மக்கள் தாமதமாக வேலை செய்கிறார்கள். மேலும் ஏன்?(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்.)செடிகள் வளர ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தில் நடப்பட வேண்டும் என்பதால், மக்கள் அவசரப்படுகிறார்கள்.

அனைத்து கோடைகாலத்திலும் தானியங்கள் ஸ்பைக்லெட்டுகளில் பழுக்க வைக்கும். இந்த நேரத்தில் வயல் மிகவும் அழகாக இருக்கிறது. இவான் ஷிஷ்கின் "ரை" என்ற ஓவியத்தைப் பாருங்கள். அதை எதனுடன் ஒப்பிடலாம்?தானிய வயல்? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்.)

பலர் வயலை கடலுடன் ஒப்பிடுகிறார்கள். நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?(குழந்தைகளின் பதில்கள்.) கடலைப் போல, வயலின் மறுபுறம் தெரியவில்லை; பலத்த காற்று வீசும்போது, ​​​​அலைகள் வயலைக் கடந்து செல்வது போல் தெரிகிறது.ரொட்டி புலம் நிவா என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. இந்த வார்த்தையை மீண்டும் செய்யவும்.(குழந்தைகள் கோரஸிலும் தனித்தனியாகவும் திரும்பத் திரும்பச் சொல்கிறார்கள்; 2 - 3 பேரிடம் கேளுங்கள்.)வார்த்தை கீழே இருந்து நிவா, துறையில் குறைந்த என்பதால் - குறைந்த. பாலினம் பற்றி கவிஞர்கள் எப்படி எழுதுகிறார்கள் என்று கேளுங்கள். படத்தை பார்த்து கேளுங்கள்கவிதை:

என் சோள வயல், தங்க சோள வயல்!

நீங்கள் சூரியனில் பழுக்கிறீர்கள், காதுகளை நிரப்புகிறீர்கள்;

உன்னால், காற்றால், நீலக் கடலில் இருப்பது போல,

அலைகள் தான் நகர்கின்றன, அவை திறந்த வெளியில் நகரும்.

இப்போது உங்கள் நாற்காலிகளில் இருந்து எழுந்து வயலில் காற்று எப்படி வீசுகிறது என்பதைக் காட்டுங்கள்.

உடற்கல்வி பாடம் "காற்று வயல்களில் வீசுகிறது":

வயல்களில் காற்று வீசுகிறது மற்றும் புல் அசைகிறது

(குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை தலைக்கு மேல் சுமூகமாக ஆடுகிறார்கள்)

மேகம் ஒரு வெள்ளை மலை போல நமக்கு மேலே மிதக்கிறது,

(நீட்டுதல், கைகளை உயர்த்துதல்.)

காற்று வயலில் தூசியைக் கொண்டு செல்கிறது, காதுகள் வளைந்தன

வலது - இடது, பின் - முன்னோக்கி, பின்னர் நேர்மாறாக

(வலது - இடது, முன்னோக்கி - பின்னோக்கி சாய்கிறது.)

நாங்கள் மலையில் ஏறுகிறோம்

(இடத்தில் நடப்பது.)

அங்கே சிறிது நேரம் ஓய்வெடுப்போம்

(நாற்காலிகளில் உட்காருங்கள்.)

ஆனால் தானியங்கள் பழுத்தவை. இப்போது மற்ற இயந்திரங்கள் துறையில் நுழைகின்றன - ஒருங்கிணைக்கிறது. படத்தைப் பாருங்கள்.(ஒரு கூட்டு அறுவடை இயந்திரத்தின் படத்தைச் செருகவும்.)"அவர் நடக்கிறார், அலையை வெட்டுகிறார், ஒரு குழாயிலிருந்து தானியம் பாய்கிறது" - ஒரு ஒருங்கிணைந்த அறுவடை பற்றி ஒரு புதிர் உள்ளது. ஒரு கூட்டு ஆபரேட்டர் ஒரு இணைப்பில் வேலை செய்கிறார். இந்த முழு வார்த்தையையும் மீண்டும் செய்யவும்.(குழந்தைகள் மீண்டும்.)ஒரு கலவை என்ன செய்கிறது?(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்.)அவர் காதுகளை வெட்டி, அவற்றிலிருந்து தானியங்களை நசுக்குகிறார்; இந்த தானியங்கள் பதுங்கு குழி எனப்படும் சிறப்பு நீண்ட ஸ்லீவ் மூலம் லாரிகளில் ஊற்றப்படுகின்றன. பின்னர் தானியம் ஆலைக்கு கொண்டு செல்லப்படுகிறது. அங்கேயே அரைத்து அரைக்கிறார்கள். அது மாவு மாறிவிடும்.

மாவு எங்கே எடுக்கப்படுகிறது? அது சரி, அன்றுபேக்கரிகள்.

மாவு கோதுமை அல்லது கம்பு இருக்கலாம். கோதுமை மாவில் இருந்து சுடப்படுவது என்ன?(வெள்ளை ரொட்டி , ரோல்ஸ், குக்கீகள், பேகல்ஸ்.)ரவை கோதுமையிலிருந்தும் தயாரிக்கப்படுகிறது. உங்களுக்கு ரவை கஞ்சி பிடிக்குமா? கோதுமை தானியங்கள் மிகவும் நன்றாக இல்லை, ஆனால் தானியங்களில், மற்றும் ரவை தயாராக உள்ளது, நீங்கள் கஞ்சி சமைக்க முடியும். ஆனால் கம்பு மாவிலிருந்து கருப்பு சுடப்படுகிறதுஅப்பம் .

ஆனால் அனைத்து தானியங்களும் ஆலைக்கு எடுத்துச் செல்லப்படவில்லை; சில தானியங்கள் - சிறந்தவை - அடுத்த ஆண்டு விதைத்து அறுவடை செய்ய விடப்பட்டன.

நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், தோழர்களே, எவ்வளவுஉழைப்பு செலவிடப்பட வேண்டும்ரொட்டி பெற . எங்கள் மக்கள் எப்போதும் மிகவும் கவனமாக நடத்துகிறார்கள்ரொட்டி . பற்றி பல பழமொழிகள் உள்ளனரொட்டி . உங்களுக்கு என்ன பழமொழிகள் தெரியும்ரொட்டி?

- ரொட்டி எல்லாவற்றுக்கும் தலையாயது.

இல்லாமல் ரொட்டி - மதிய உணவு இல்லை.

இது உங்களை சூடேற்றும் ஃபர் கோட் அல்ல, ஆனால்அப்பம் .

ரொட்டி தந்தை, தண்ணீர் தாய்.

அது எங்கிருந்து வருகிறது என்பது இப்போது உங்களுக்குத் தெரியும்எங்கள் மேஜையில் ரொட்டி நீங்கள் மரியாதையுடன் இருப்பீர்கள் என்று நம்புகிறேன்ரொட்டி:

அது முடிக்கப்பட வேண்டும்;வயதானவர்கள் கூறுகிறார்கள்ஒரு துண்டு விட்டு என்றுரொட்டி , நீங்கள் உங்கள் ஆரோக்கியத்தை விட்டுவிடுகிறீர்கள்;

ரொட்டி தரையில் அல்லது தரையில் வீச முடியாது; முன்னதாக என்றால்ரொட்டி தற்செயலாக தரையில் விழுந்து, அவர்கள் அவரை அழைத்து மன்னிப்பு கேட்டார்கள்.

ரொட்டி - நமது நாட்டின் முக்கிய செல்வம் மற்றும் அது பாதுகாக்கப்பட வேண்டும்.

இப்போது நீங்களே உதவுங்கள். பேகல்கள் மற்றும் குக்கீகளை எடுத்து அவற்றை உருவாக்கியவர்களுக்கு நன்றி.

(மூத்த கலப்பு வயது பிரிவு)

மென்பொருள் பணிகள்:தாவர விதைகளுடன் பணிபுரியும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். கவனிப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பல்வேறு வகையான விதைகளில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும்.

உபகரணங்கள்:பல்வேறு விதைகளின் தொகுப்புகள் (பீன்ஸ், பட்டாணி, தக்காளி போன்றவை., காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் படங்கள் கொண்ட அட்டைகள். முளைத்த பீன்ஸ் விதைகள். தண்ணீர் கேன்.

GCD நகர்வு:

1. நிறுவன புள்ளி:

ஆசிரியர் குவாட்ரெய்னைப் படிக்கிறார்:

சூரியன் வெளியே வந்தது

தூங்கும் தானியம்

சூரியனில் காதுக்குப் பின்னால்

மற்றும் - அது உயர்ந்தது.

வி-எல்: நண்பர்களே, இன்று நாம் எதைப் பற்றி பேசுவோம் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

என்ன வகையான விதைகள் உள்ளன, விதைகளின் வாழ்க்கையில் சூரியன் என்ன பங்கு வகிக்கிறது, மிக முக்கியமாக: அத்தகைய சிறிய விதைகளிலிருந்து ஏதாவது வளர என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை நாங்கள் கண்டுபிடிப்போம்.

2. முக்கிய பகுதி:

வி: நண்பர்களே, சொல்லுங்கள், விதைகள் ஏன் தேவை? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

எல்லா விதைகளும் ஒன்றா? (விதைகளைப் பார்த்து.) வெவ்வேறு பைகளில் இருந்து விதைகளைப் பாருங்கள், எல்லா விதைகளும் ஒரே மாதிரி இருக்கிறதா? அவை என்ன வடிவம்?

உடற்பயிற்சி:

நண்பர்களே, உங்கள் முன் காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் படங்கள் கொண்ட அட்டைகள் உள்ளன. அவர்களுக்கு ஏதோ மோசமானது: அவர்கள் தங்கள் விதைகளை இழந்தனர். பைகளில் இருந்து எங்கள் விதைகளைப் பார்த்து, விதை எந்த அட்டைக்கு சொந்தமானது என்பதை நீங்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும். குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள். சிரமங்களை அனுபவிப்பவர்களுக்கு ஆசிரியர் உதவுகிறார்.

வி-எல்: புத்திசாலி பெண்கள்! பழங்கள் மற்றும் அவற்றின் விதைகளை நீங்கள் நன்கு அறிந்திருப்பதை நான் காண்கிறேன்! நண்பர்களே, விதை என்றால் என்னவென்று யாருக்குத் தெரியும்? எங்கள் விதைகளைப் பார்த்து, எனது கேள்விக்கு எவ்வாறு பதிலளிப்பது என்று சிந்தியுங்கள்.

குழந்தைகள்: இது தக்காளி, பீன்ஸ் மற்றும் பட்டாணி வளரும்.

வி-எல்: ஒரு செடி எப்படி வளரும் என்பதை கார்டுகளைப் பயன்படுத்தி யார் சொல்வார்கள்? (குழந்தைகள் வரிசையாக அட்டைகளை இடுகிறார்கள்: விதை - முளை - இளம் செடி - வயதுவந்த ஆலை.) தாவரங்களை பயணிகள் என்று சொல்ல முடியுமா?

ஆசிரியரின் கதை:

விதைகள் காற்றின் உதவியுடன் பயணிக்கின்றன, அது விதைகளை மிக மிக தூரம் கொண்டு செல்லும் காற்று. பறவைகள் விதைகளை இடத்திலிருந்து இடத்திற்கு நகர்த்த உதவுகின்றன: சிறிய விதைகள் உடல், கொக்கு, பறவைகளின் பாதங்கள் அல்லது வயிற்றில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, ஏனெனில் பறவைகள் தாவர விதைகளை உண்கின்றன. தடிமனான விதைகள் வயிற்றில் செரிக்கப்படாமல், நீயும் நானும் போல கழிவறைக்கு செல்ல விரும்பும் பறவையின் அடிப்பகுதியில் இருந்து இயற்கையாகவே வெளியே வரும். மேலும், தோழர்களே, பல விதைகளில் முட்கள் மற்றும் ஒட்டும் விளிம்புகள் உள்ளன, அவை பல்வேறு விலங்குகளின் ரோமங்களில் எளிதில் ஒட்டிக்கொள்கின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, தெரு நாய்கள் மற்றும் பூனைகள் அல்லது மனித ஆடைகள்.

எனவே, காற்று, பறவைகள், பூச்சிகள், விலங்குகள் மற்றும் மனிதர்களின் உதவியுடன், விதைகள் வெகுதூரம் பயணிக்கின்றன.

உடற்பயிற்சி:

என் பெட்டியில் என்ன இருக்கிறது என்று யூகிக்கவா?

(குழந்தைகள் பதில் சொல்ல கடினமாக இருந்தால், ஆசிரியர் விதைகள் பற்றிய யோசனையை கொண்டு வருகிறார்.) ஆசிரியர் விதைகளை சாக்கெட்டுகளில் வைத்து குழந்தைகளை உணரும்படி கேட்கிறார்.

வி: இது என்ன? (விதைகள்)

அவை என்ன? (உலர்ந்த, கடினமான.)

நல்லது! எல்லாவற்றிற்கும் சரியாக பதிலளித்தீர்கள். இப்போது கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம்.

ஃபிஸ்மினுட்கா (ஆசிரியரின் விருப்பப்படி).

3. நடைமுறை பகுதி:

நீங்கள் தொடங்குவதற்கு முன், நினைவில் கொள்ளுங்கள்:

கூர்மையான பொருட்களுடன் பணிபுரியும் போது கவனமாக இருங்கள்;

உங்களுக்கு காயம் ஏற்பட்டால், உடனடியாக ஒரு ஆசிரியரின் உதவியை நாடுங்கள்;

வேலைக்கு முன்னும் பின்னும் கைகளை சோப்புடன் கழுவவும்.

முன்னேற்றம்:

முதலில், யார் மண்ணைத் தயாரிப்பார்கள், யார் விதைப்பார்கள் என்பதை ஒப்புக் கொள்ளுங்கள் (குழந்தைகள் அதைக் கண்டுபிடிக்க முடியாவிட்டால், ஆசிரியர் மீட்புக்கு வருகிறார்).

முதலில், விதைப்பதற்கான இடத்தை தயார் செய்வோம்: மண்ணின் மேற்பரப்பு தட்டையாக இருக்க வேண்டும், இதனால் சூரியன் விதைக்கப்பட்ட தானியங்களை சமமாக வெப்பப்படுத்துகிறது.

இப்போது நாம் விதைகளுக்கு பள்ளங்களை உருவாக்குவோம்: பட்டாணி மற்றும் பீன்ஸுக்கு ஆழமானது, தக்காளி, முள்ளங்கி மற்றும் வெள்ளரிகளுக்கு சிறியது.

இப்போது விதைகளை எடுத்து சால் உள்ள மண்ணில் விதைப்போம்.

இதற்குப் பிறகு, பள்ளங்களை பூமியுடன் தெளிக்கவும்.

இப்போது நிறைய தண்ணீர் ஊற்றவும்.

விதைக்கப்பட்ட விதைகளை அடையாளங்களுடன் குறிப்போம்.

4. முடிவு:

நண்பர்களே, நாங்கள் மிக முக்கியமான மற்றும் அவசியமான காரியத்தைச் செய்தோம்: நாங்கள் விதைகளை விதைத்து புதிய தாவரங்களுக்கு உயிர் கொடுத்தோம். இப்போது நீங்களும் நானும் எங்கள் புதிய தாவரங்கள் விதைகளிலிருந்து எவ்வாறு வளரும் என்பதைப் பார்ப்போம். இதற்கு, நாம் தொடர்ந்து என்ன செய்வோம்? அது சரி, மண்ணுக்கு தண்ணீர் ஊற்றி, களைகளை அகற்றி, அவை அவற்றின் வளர்ச்சியில் தலையிடாது. நீங்கள் அனைவரும் மிகவும் புத்திசாலியாக இருந்தீர்கள்! உதவிக்கு நன்றி!

திரும்பு