உயர்நிலைப் பள்ளியில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி பற்றிய ஆசிரியர் அறிக்கை. சுற்றுச்சூழல் கல்வி பற்றிய அறிக்கை. இயற்கையின் மீதான நடத்தை மற்றும் அணுகுமுறை

அப்பாசுற்றுச்சூழல் கல்வி பற்றிய பாடநெறி.

(ஆசிரியர்:மெட்டெனோவாஎஸ்.ஷ்.)

சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான அனைத்து நிபந்தனைகளையும் குழு கொண்டுள்ளது.

இயற்கையின் மூலையில் குழந்தைகள் ஓய்வெடுக்கவும், சுதந்திரமாக விளையாடவும், தாவரங்களை பராமரிக்கும் திறனை வளர்க்கவும் வடிவமைக்கப்பட்ட பல்வேறு உட்புற தாவரங்கள் உள்ளன. குழந்தைகளுக்கான கற்பித்தல் கருவிகள், ஆல்பங்கள் மற்றும் கலைக்களஞ்சியங்களும் உள்ளன.

சுற்றுச்சூழல் மண்டலத்தில் ஒரு இயற்கை நாட்காட்டி தொங்கவிடப்பட்டுள்ளது; குழந்தைகள் சுயாதீனமாக பருவங்களை தீர்மானிக்கிறார்கள்.

குழந்தைகளின் அறிவு மற்றும் திறன்கள்.

பள்ளி ஆண்டு முழுவதும், ஆசிரியர் இயற்கையின் மூலையில் வசிப்பவர்களுக்கு தினசரி கவனிப்பை வழங்குகிறார், பூக்கும் தாவரங்களை கவனிக்கிறார், ஜன்னலில் வெங்காயத்தின் வளர்ச்சி (ஜனவரி-பிப்ரவரி), ஒரு குவளையில் மரக் கிளைகள் (பிப்ரவரி-மார்ச்), விழிப்புணர்வை தளத்தில் கோல்ட்ஸ்ஃபுட் மற்றும் டேன்டேலியன்கள் (ஏப்ரல்-மே) வானிலை அவதானிப்புகள் முறையாக மேற்கொள்ளப்படுகின்றன - ஒரு மாதத்திற்கு ஒரு வாரம், வானம் தினமும் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது, மழைப்பொழிவின் தன்மை தெளிவுபடுத்தப்படுகிறது. ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் வானிலை மற்றும் வனவிலங்குகளின் நிலையை தவறாமல் பதிவு செய்கிறார்கள். ஒன்றாக அவர்கள் பொம்மையை அலங்கரிக்கிறார்கள். குழந்தைகளுக்கு சில வீட்டு மற்றும் காட்டு விலங்குகள் தெரியும். விலங்குகளின் தோற்றத்தின் தனித்துவமான அம்சங்களை அவர்கள் பெயரிடலாம் (நரி சிவப்பு மற்றும் நீண்ட பஞ்சுபோன்ற வால் கொண்டது).

இயற்கையின் மீதான நடத்தை மற்றும் அணுகுமுறை.

இயற்கையுடன் குழந்தைகளைத் தொடர்புகொள்வது என்பது ஒரு தனி ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய நிகழ்வாகும், இது குழந்தைகளுக்கு தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளுடன் ஆன்மீக தொடர்பைக் கற்பிக்க அனுமதிக்கிறது. இயற்கையுடன் தொடர்புகொள்வது குழந்தைகளின் அழகியல் கல்விக்கு பங்களிக்கிறது. அனைத்து உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற பொருட்களுக்கு பொறுப்பான அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறது, அன்பின் உணர்வை வளர்க்கிறது

வனவிலங்குகளைப் பராமரிப்பதில் நடைமுறை திறன்களின் வளர்ச்சி.

இயற்கையின் ஒரு மூலையில், குழந்தைகள், ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன், தாவரங்களை தவறாமல் கவனித்துக்கொள்கிறார்கள்: பூக்களுக்கு தண்ணீர் ஊற்றவும், வாடிய இலைகளைப் பறிக்கவும், ஒரு குச்சியால் மண்ணைத் தளர்த்தவும், இலைகளிலிருந்து தூசியைத் துடைக்கவும். கூடுதலாக, அவர்கள் காலெண்டருடன் தீவிரமாக வேலை செய்கிறார்கள், வானிலை, இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், தண்ணீரில் வெங்காயத்தின் வளர்ச்சியைப் பார்த்து, முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள்.

5 . ஒரு ஆசிரியரின் தொழில்முறை திறன்களின் சுய மதிப்பீடு. முறைகள், நுட்பங்கள், வேலையின் வடிவங்கள்.

பாலர் குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்வி முறையின் ஒரு குறிப்பிட்ட அம்சம் என்னவென்றால், குழந்தையின் இயற்கையான பொருட்களுடன் நேரடி தொடர்பு, இயற்கை மற்றும் விலங்குகளுடன் நேரடி தொடர்பு, அவதானிப்பு மற்றும் அவற்றைப் பராமரிப்பதற்கான நடைமுறை நடவடிக்கைகள் மற்றும் கலந்துரையாடலின் போது அவர் பார்த்ததைப் புரிந்துகொள்வது. படங்கள் மற்றும் உரையாடல்கள் மூலம் இயற்கையைப் பற்றிய மறைமுக அறிவு இரண்டாம் நிலை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது: அதன் பணியானது இயற்கையின் பொருள்களுடன் நேரடி தொடர்பில் இருந்து குழந்தை பெறும் பதிவுகளை விரிவுபடுத்துவதும் பூர்த்தி செய்வதும் ஆகும். ஆசிரியரின் முக்கிய பணி குழந்தையை இயற்கை உலகில், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் உலகில் ஈடுபடுத்துவதாகும். பாலர் குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியை பாதிக்கும் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் வடிவங்கள் பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்படும் சில வகையான வகுப்புகளை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகின்றன. இவை இந்த வகையின் வகுப்புகள்: ஆரம்ப நோக்குநிலை, ஆழ்ந்த அறிவாற்றல், பொதுமைப்படுத்துதல், சிக்கலானது.

இந்த பிரச்சினையில் பெற்றோரின் தொடர்புகளின் வடிவங்களின் மதிப்பீடு.

சுற்றுச்சூழல் மூலையில் சுற்றுச்சூழல் கல்வியை ஊக்குவிக்கும் பெற்றோருக்கான குறிப்புகள் உள்ளன. பெற்றோர்கள் சுவரொட்டிகளை வரைந்து பறவைகளுக்கு உணவு கொண்டு வருகிறார்கள். குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்கள், பெரியவர்கள், அவர்களுக்கு உதவுகிறார்கள், குழந்தைகளின் கவனத்தையும் அக்கறையையும் காட்டுகிறார்கள். பெற்றோருடன் ஒத்துழைக்க புதிய வழிகளைக் கண்டுபிடிப்பது முக்கியம், ஏனெனில் கல்வியாளருக்கும் பெற்றோருக்கும் ஒரே குறிக்கோள் உள்ளது - எதிர்கால வாழ்க்கையை உருவாக்குபவர்களுக்கு கல்வி கற்பது. நம் குழந்தைகள் வளரும்போது இயற்கையை கவனமாக நடத்துவார்கள் என்று நான் நம்ப விரும்புகிறேன்.

சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் பணியின் குறிக்கோள்கள்.

பாலர் குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதன் குறிக்கோள், இயற்கைக்கு பொறுப்பான, அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பதாகும். மனிதன், சமூகம் மற்றும் இயற்கைக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் செயல்முறைகள் மற்றும் முடிவுகளைப் புரிந்துகொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட விஞ்ஞான அறிவின் அமைப்பை மாணவர்களில் உருவாக்க பள்ளியின் நோக்கமுள்ள, முறையான வேலைக்கு உட்பட்டு இந்த இலக்கை அடைவது சாத்தியமாகும்; சுற்றுச்சூழல் மதிப்பு நோக்குநிலைகள், இயற்கை தொடர்பான விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகள், அதன் ஆய்வு மற்றும் பாதுகாப்பிற்கான திறன்கள்.

லாரிசா டியூரினா

கல்வியாளர்: டியூரினா எல். ஏ.

மக்களில் உள்ள நல்ல அனைத்தும் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே வருகிறது!

நன்மையின் தோற்றத்தை எவ்வாறு எழுப்புவது?

அனைவருக்கும் இயற்கையை தொடவும் என் இதயத்துடன்:

ஆச்சரியப்படுங்கள், கண்டுபிடி, அன்பே!

பூமி பூக்க வேண்டும் என்று நாங்கள் விரும்புகிறோம்

மேலும் சிறியவர்கள் பூக்களைப் போல வளர்ந்தனர்,

அதனால் அவர்களுக்கு சூழலியல் ஆகிவிட்டது

அறிவியல் அல்ல, ஆன்மாவின் ஒரு பகுதி!

உலகம் விளிம்பில் இருக்கும் இந்த நாட்களில் சுற்றுச்சூழல் பேரழிவு, சுற்றுச்சூழல் கல்வி, முன்னெப்போதையும் விட, நம் காலத்தின் அழுத்தமான பிரச்சனைகளில் ஒன்றாகும்.

இயற்கை உலகம் அற்புதமானது மற்றும் அழகானது. இருப்பினும், எல்லோரும் இதைப் பார்க்க முடியாது அழகு: பல்வேறு வண்ணங்கள், வடிவங்கள், வானத்தின் பல்வேறு வண்ணங்கள், இலைகள், நீர்... திறமை "பார்"மற்றும் "பார்", "கேளுங்கள்"மற்றும் "கேள்"தானே வளர்ச்சியடையாது, பிறப்பிலிருந்தே ஆயத்தமாக கொடுக்கப்படவில்லை, ஆனால் கொண்டு வரப்பட்டது.

இயற்கையானது உணர்ச்சி நிலைகளின் முடிவில்லாத ஆதாரம் மற்றும் கற்றுக்கொள்ள ஒரு தணியாத ஆசை. நாம் இயற்கையால் பிறந்தவர்கள், மனிதன் அதனுடன் தொடர்பை இழக்க மாட்டான். ஆனால் நீங்கள் பொறுமையாக இருக்க வேண்டும், ஒரு சிறிய காட்டுப்பூவின் அமைதியான அழகை அல்லது சூரிய அஸ்தமனத்தின் போது வண்ணங்களின் விளையாட்டு, இளஞ்சிவப்பு மலர்களின் செழுமையான பூக்கள் மற்றும் ஒலிக்கும் பாடலைக் கேட்க ஒரு கவனமான கண் மற்றும் உணர்திறன் உள்ளம் முக்கியம். பறவைகளின்.

எதிர்கால ஆளுமையின் அடித்தளத்தை உருவாக்கும் காலம் பாலர் வயது. வளர்ப்புகுழந்தைகளுக்கு இயற்கையைப் பற்றிய அடிப்படை அறிவு, தாவரங்களை வளர்ப்பதற்கான எளிய வழிகள், அவற்றைப் பராமரிப்பது, இயற்கையைக் கவனிக்கவும், அதன் அழகைப் பார்க்கவும் கற்றுக்கொள்வது போன்றவற்றின் போது, ​​​​குழந்தைகள் இயற்கை மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகத்தின் மீது கவனமாகவும் அக்கறையுடனும் இருக்க முடியும். இந்த அடிப்படையில், இயற்கை மற்றும் அவர்களின் பூர்வீக நிலத்திற்கான குழந்தைகளின் அன்பு உருவாகிறது.

சூழலியல்அறிவுசார், படைப்பு, உணர்ச்சி, அழகியல் மற்றும் உடல் வளர்ச்சிக்கான பயனுள்ள நிலைமைகளில் கல்வியும் ஒன்றாகும். பாலர் குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் தங்களைக் கண்டறியவும், இந்த அற்புதமான உலகத்தை அவர்களுக்காகக் கண்டறியவும் உதவும் பணியை நாங்கள் எதிர்கொள்கிறோம், உணர்கின்றனஅதன் மதிப்புகள் மற்றும் அதன் உறவுகளைப் புரிந்துகொள்வது, அதைச் சுற்றியுள்ள எல்லாவற்றிலும் ஒரு தனித்துவமான அதிசயத்தைப் பார்க்கவும், குழந்தையைச் சுற்றியுள்ளவற்றில் உணர்திறன் மற்றும் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையைக் கற்பிக்கவும். இயற்கையின் அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தை பருவத்தில் பெறப்பட்ட பூர்வீக இயற்கையின் பதிவுகள் வாழ்நாள் முழுவதும் நினைவில் வைக்கப்படுகின்றன, மேலும் இயற்கையுடனும் தாய்நாட்டுடனும் ஒரு நபரின் உறவை அடிக்கடி பாதிக்கின்றன.

ஒவ்வொரு குழந்தையும் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை மகிழ்ச்சியுடனும் ஆச்சரியத்துடனும் கண்டுபிடிக்கும் ஒரு சிறிய ஆய்வாளர். குழந்தைகள் சுறுசுறுப்பான செயல்பாட்டிற்காக பாடுபடுகிறார்கள்; இந்த ஆசை மறைந்துவிடாமல், அதன் மேலும் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவது முக்கியம்.

முக்கிய நோக்கம் சுற்றுச்சூழல் கல்விபாலர் வயதில் - வளர்ப்புசுற்றுச்சூழல் மீதான மனிதாபிமான அணுகுமுறை.

இலக்கிலிருந்து பல பணிகள் பின்பற்றப்படுகின்றன, அவற்றில் முக்கியமானது குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் பூர்வீக இயற்கையின் அழகைப் பார்க்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் கற்பிப்பது, அனைத்து உயிரினங்களையும் கவனமாக நடத்துவது மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையில் வாங்கிய அறிவைப் பயன்படுத்துவது.

முக்கிய திசைகள் சுற்றுச்சூழல் கல்வி- இது ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் உருவாக்கம், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் தொடர்பு மற்றும் கூட்டு உருவாக்கம்.

எங்கள் மழலையர் பள்ளியில், நிறைய வேலைகள் செய்யப்படுகின்றன குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி.

எங்களிடம் இயற்கை வரலாற்று இலக்கியங்கள், கையேடுகள், ஆல்பங்கள், வரைபடங்கள், அட்டவணைகள், கற்பித்தல் உதவிகள், விளையாட்டுகள் உள்ளன சுற்றுச்சூழல் உள்ளடக்கம்.

பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் முடிந்தவரை வளமானதாகவும் அணுகக்கூடியதாகவும் பாதுகாப்பாகவும் இருக்க வேண்டும்.

இந்த தேவைகளின்படி, குழுவில் இயற்கையின் ஒரு மூலை உருவாக்கப்பட்டுள்ளது, இது குழந்தைகளை உட்புற தாவரங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது, அவற்றின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கு தேவையான நிலைமைகள், அவதானிப்புகள் மற்றும் இயற்கையில் வேலை.

இங்கே நாம் பூக்கும் தாவரங்கள், ஜன்னலில் வெங்காயத்தின் வளர்ச்சி (ஜனவரி-பிப்ரவரி), ஒரு குவளையில் மரக் கிளைகள் (பிப்ரவரி - மார்ச், தளத்தில் தாய் மற்றும் மாற்றாந்தாய் மற்றும் டேன்டேலியன்களின் விழிப்புணர்வைக் காண்கிறோம். (ஏப்ரல் மே).

பெரிய பங்கு சுற்றுச்சூழல்நடைமுறை மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் பாலர் கல்வியில் பங்கு வகிக்கின்றன. இந்த நோக்கத்திற்காக, சோதனைகளுக்கான பொருட்களின் தொகுப்புடன் ஒரு சோதனை மூலை உருவாக்கப்பட்டது, ஒரு பட்டியல் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது "அறிவியல்"விளையாட்டுகள்.

நடைபயிற்சி போது, ​​குழந்தைகள் பருவங்களில் இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கவனிக்கிறார்கள் (நாள் நீளம், வானிலை, தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் வாழ்க்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், மக்கள் வேலை). இயற்கை பொருட்களுடன் விளையாட்டுகள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன (மணல், நீர், பனி, இலைகள், பழங்கள்). அத்தகைய விளையாட்டுகளுக்கு ஒரு உள்ளது உபகரணங்கள்: சாண்ட்பாக்ஸ், வாளிகள், ஸ்கூப்கள், அச்சுகள், முத்திரைகள், தண்ணீருடன் ஒரு சிறிய கொள்கலன், மிதக்கும் பொம்மைகள்... நடைப்பயணத்தில்தான் மணல், பூமி, களிமண், பனி, பனி, நீர் ஆகியவற்றின் பண்புகளை குழந்தைகள் அறிந்து கொள்கிறார்கள். கூடுதலாக, பல்வேறு கேமிங் பயிற்சிகள்: "விளக்கத்தின் மூலம் கண்டுபிடி", "எங்கே என்ன வளரும்", "கண்டுபிடித்து பெயர்", "டாப்ஸ் - வேர்கள்", "விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்கள் பற்றிய புதிர்கள்", மரங்கள், புதர்கள், பூக்கள், விலங்குகளை அடையாளம் காண (ஒலிகள், தடயங்கள் போன்றவற்றால்). குழந்தைகள் காற்றினால் இயக்கப்படும் பொம்மைகளுடன் விளையாடுவதை விரும்புகிறார்கள், காற்றின் வலிமை மற்றும் திசை மற்றும் அதன் மாறுபாட்டை தீர்மானிக்கிறார்கள்.

விளையாடும்போது, ​​​​குழந்தை இயற்கையின் பல பக்க உலகத்தைக் கற்றுக்கொள்கிறது, விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களுடன் தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறது, உயிரற்ற இயற்கையின் பொருள்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறது. விளையாட்டு என்பது நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தையும் அதில் நம் இடத்தையும் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு வழியாகும். குழந்தைகளின் உணர்ச்சிகளைத் தூண்டும் ஒரு விளையாட்டின் மூலம் இயற்கையைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், தாவர உலகின் பொருட்களைப் பற்றிய ஒரு கவனமாக மற்றும் கவனமான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதை பாதிக்காது.

பெற்ற அறிவை முறைப்படுத்த, கலைப் படைப்புகளைப் படித்தல், உரையாடல்கள், ஓவியங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது, வரைதல் மற்றும் திரைப்படங்களைப் பார்ப்பது ஆகியவை பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இவை அனைத்தும் குழந்தைகள் இயற்கையில் பார்த்ததை மறுபரிசீலனை செய்யவும், மறுபரிசீலனை செய்யவும், அதைப் பற்றிய அவர்களின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்தவும் உதவுகிறது.

மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தில் உள்ளது சுற்றுச்சூழல்இயற்கை பொருட்களின் விளக்கத்துடன் கூடிய பாதை. இது அறிவாற்றல், வளர்ச்சி, அழகியல் மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்தும் செயல்பாடுகளை செய்கிறது. அங்கே எறும்புப் பாதைகள் மற்றும் அவற்றின் பாதைகள், படைவீரர்களின் கூட்டம், மருத்துவ குணம் கொண்ட ஒரு சுத்திகரிப்பு உள்ளது செடிகள்: டேன்டேலியன், யாரோ, கெமோமில்... மற்றும் அதில் வாழும் பல்வேறு பொருட்கள் பூச்சிகள்: பட்டாம்பூச்சிகள், லேடிபக்ஸ், கம்பளிப்பூச்சிகள்...

மலர் படுக்கைகளில் உள்ள தாவரங்கள் கண்ணுக்கு மகிழ்ச்சி அளிக்கின்றன.

மழலையர் பள்ளிக்கு சற்று தொலைவில் ஒரு காடு உள்ளது. நானும் எனது மூத்த குழந்தைகளும் வருடத்தின் வெவ்வேறு நேரங்களில் உல்லாசப் பயணங்களுக்கு அங்கு செல்வோம். உல்லாசப் பயணங்களில், குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் மற்றும் அவற்றின் மாற்றங்களைப் பற்றிய ஒரு யோசனையைப் பெறுகிறார்கள். உல்லாசப் பயணங்களுக்கு நன்றி, கவனிப்பு திறன்கள் உருவாகின்றன மற்றும் இயற்கையில் ஆர்வம் எழுகிறது. காட்டில் இருக்கும்போது, ​​நானும் குழந்தைகளும் அடுத்தடுத்த அவதானிப்புகளுக்காக பல்வேறு இயற்கை பொருட்களை சேகரித்து இயற்கையின் ஒரு மூலையில் குழுவாக வேலை செய்கிறோம். அவர்களைச் சுற்றியுள்ள இயற்கையின் அழகு ஆழமான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுகிறது மற்றும் அழகியல் உணர்வுகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

இலையுதிர் உல்லாசப் பயணம்:

நடை பயணம் "குளிர்காலத்தில் கதை":

இலக்கு: குழந்தைகளின் உடல் செயல்பாடுகளை அதிகரிக்க சுற்றுலா பற்றிய அடிப்படை அறிவைப் பயன்படுத்துதல். சுற்றுலாவின் கூறுகளை நன்கு அறிந்ததன் மூலம் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கு பாலர் மற்றும் பெற்றோர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்.

"கோடை, கோடை - பிரகாசமான ஒளியால் எங்களை ஒளிரச் செய்யுங்கள்!".

குழந்தைகளுடனான எங்கள் வேலையில், இந்த வேலையை ஒரு திட்டமாகப் பயன்படுத்துகிறோம். இது குழந்தைகளின் நிலையான கற்றலை உறுதிப்படுத்த உதவுகிறது சுற்றுச்சூழல் அறிவு, முறையான.

திட்டம்: "கிறிஸ்துமஸ் மரம், கிறிஸ்துமஸ் மரம் - ஒரு முட்கள் நிறைந்த ஊசி".

இலக்கு: குழந்தைகளிடம் நல்ல மனநிலையை உருவாக்கி ஆசையை உருவாக்குங்கள் மாணவர்கள் கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை அலங்கரிக்கிறார்கள்.

திட்டம்: "மகிழ்ச்சியான டேன்டேலியன்ஸ்" இலக்கு: டேன்டேலியன் என்றால் என்ன என்று ஒரு யோசனை கொடுங்கள்.

திட்டம்: "கதிரியக்க சூரியன்".

இலக்கு: பல்வேறு வகையான அமைப்பின் மூலம் குழந்தைகளில் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை உருவாக்குதல் நடவடிக்கைகள்: விளையாட்டு (முதலில்); கல்வி (கவனிப்புகள், பரிசோதனை, கலை வெளிப்பாடு); உற்பத்தி, இசை மற்றும் அழகியல்.

வடிவங்களில் ஒன்று சுற்றுச்சூழல் கல்விவிடுமுறை மற்றும் பொழுதுபோக்கு. விடுமுறை மற்றும் பொழுதுபோக்கின் பங்கு குழந்தையின் ஆளுமையின் உணர்ச்சிக் கோளத்தில் வலுவான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துவதாகும். அத்தகைய விடுமுறை நாட்களில் முக்கியமானது அவ்வளவு இல்லை பின்னணிபழக்கமான இசை, கவிதைகள், விளையாட்டுகள், இயற்கைக் கருப்பொருள்கள் பற்றிய புதிர்களை யூகித்தல், நிகழ்வுகளை அனுபவிப்பதில் குழந்தைகள் எவ்வளவு ஈடுபாடு கொண்டுள்ளனர், விழிப்புணர்வில் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள், குழந்தைகளுக்குப் புரியும்.

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்.

பெற்றோர்கள் கல்விச் செயல்பாட்டில் முழு பங்கேற்பாளர்கள். குடும்பத்தை நம்பித்தான் வேலை செய்ய முடியும் சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவு பெற்ற நபரை வளர்க்கவும்.

வேலையின் சுவாரஸ்யமான வடிவங்களில் ஒன்று செயல். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, இயற்கை பொருட்களிலிருந்து கைவினைப்பொருட்களை உருவாக்குகிறார்கள், பறவை இல்லங்கள் மற்றும் தீவனங்களை உருவாக்குகிறார்கள், படங்களை வரைகிறார்கள் மற்றும் படத்தொகுப்புகளை உருவாக்குகிறார்கள், அதில் அவர்கள் இயற்கையின் மீதான அவர்களின் நேர்மறையான அணுகுமுறையை பிரதிபலிக்கிறார்கள்.

பதவி உயர்வு: "ஒரு மரம் நடு"

பதவி உயர்வு: "கோடையை நாங்கள் எப்படி கழித்தோம்"

"குழந்தையின் அழகை உணர்ந்து அதைப் பாராட்டட்டும், தாய்நாடு என்றென்றும் பொதிந்திருக்கும் படங்கள் அவரது இதயத்திலும் நினைவிலும் பாதுகாக்கப்படட்டும்" என்று வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி எழுதினார்.

நமது பூர்வீக இயற்கையின் மீதான அன்பு நம் இதயங்களில் நிலைத்திருக்கும் என்று நான் நம்ப விரும்புகிறேன் மாணவர்கள்பல ஆண்டுகளாக அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் இணக்கமாக வாழ உதவும்.

ஒரு நபரில் எல்லாம் அழகாக இருக்கட்டும்.

மற்றும் எண்ணங்கள், செயல்கள் மற்றும் ஆன்மா!

இயற்கையோடும் உங்களோடும் இணக்கமாக

அதனால் குழந்தைகள் உலகில் வாழ முடியும்,

குழந்தைகளில் வளர்ப்பு, கவனித்துக்கொள்,

ஸ்டோர் ஆன்மாவின் சூழலியல்!

நகராட்சி பாலர் கல்வி

நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி எண். 8 "ஃபயர்ஃபிளை"

உடன். பன்ஃபிலோவோ

சுற்றுச்சூழல் கல்வி பற்றிய ஆக்கப்பூர்வமான அறிக்கை.

தலைப்பு: "தாவரங்களின் பன்முகத்தன்மையை நன்கு அறிந்திருக்கும் செயல்பாட்டில் பாலர் குழந்தைகளிடையே சுற்றுச்சூழல் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்"

செயல்படுத்துபவர்:

பன்ஃபிலோவோ 2010

அறிமுகம்

மனிதனுக்கும் இயற்கைக்கும் இடையிலான தொடர்பு உலகளாவிய சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளுக்கு வழிவகுத்தது, இது மக்களை ஒரு முழுமையான சுற்றுச்சூழல் நெருக்கடிக்கு, இயற்கை மற்றும் கலாச்சாரத்தின் மரணத்திற்கு நெருக்கமாக கொண்டு வர முடியும். கடந்த தசாப்தங்களில், அனைத்து நாடுகளையும் கண்டங்களையும் உள்ளடக்கிய பல்வேறு அளவிலான அவசரநிலைகளுடன் இயற்கை சூழலின் பாதுகாப்பு, ஒரு உயிரியல் பிரச்சனையிலிருந்து அரசியல், பொருளாதாரம், சமூகம் மற்றும் கல்வியியல் ஒன்றாக மாறியுள்ளது. மனித நடவடிக்கைகளால் மட்டுமே கிரகத்தை காப்பாற்ற முடியும், இயற்கையின் வாழ்க்கை விதிகள் பற்றிய ஆழமான புரிதலை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, மனிதன் இயற்கையின் ஆட்சியாளர் அல்ல, ஆனால் அதன் ஒரு பகுதி என்ற புரிதல். எனவே, சுற்றுச்சூழல் பிரச்சனை இன்று எழுகிறது வெறும் சுற்றுச்சூழல் மாசுபாடு பிரச்சனையாக இல்லாமல், தவறான மனித பொருளாதார நடவடிக்கைகளின் விளைவாக. இயற்கையின் மீது மக்களின் தன்னிச்சையான தாக்கத்தை நனவான, நோக்கமுள்ள, அதனுடன் வளரும் தொடர்புகளாக மாற்றும் சிக்கலாக இது வளர்கிறது. ஒவ்வொரு நபரிடமும் வளர்ந்த சுற்றுச்சூழல் நனவின் போதுமான அளவை அடிப்படையாகக் கொண்டால், அத்தகைய தொடர்பு சாத்தியமாகும். இது சம்பந்தமாக, ஒவ்வொரு நபரின் வயது மற்றும் தொழிலைப் பொருட்படுத்தாமல் சுற்றுச்சூழல் விழிப்புணர்வை அதிகரிக்க வேண்டிய அவசியம் உள்ளது. சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள் மற்றும் அவற்றைக் கடக்க வேண்டிய அவசியம் கல்வியில் ஒரு புதிய திசையை உருவாக்கியுள்ளது - சுற்றுச்சூழல்.

மக்களுக்கான தொடர்ச்சியான சுற்றுச்சூழல் கல்வி முறையை நாடு தீவிரமாக உருவாக்கி வருகிறது. இந்த அமைப்பின் ஆரம்ப இணைப்பு பாலர் நிறுவனம் ஆகும். எனவே, சமீபத்திய ஆண்டுகளில், பாலர் பாடசாலைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்வி மழலையர் பள்ளிகளில் பாரம்பரிய நடவடிக்கைகளுடன் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது.

பாலர் கல்வியின் பல கோட்பாட்டாளர்கள் மற்றும் பயிற்சியாளர்களின் அறிவியல் ஆராய்ச்சிக்கு அதன் அறிமுகம் சாத்தியமானது.

4-5 வயது குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் யோசனைகளை உருவாக்குதல்

முக்கிய இலக்குஒரு பாலர் குழந்தையின் புதிய சுற்றுச்சூழல் சிந்தனையின் அடித்தளத்தை கற்பிப்பதே எனது வேலை, இது தாவர உலகின் பிரதிநிதிகளை வாழும், தனித்துவமான உயிரினங்களாக மனிதாபிமான அணுகுமுறையில் வெளிப்படுத்துகிறது. இந்த இலக்கின் அடிப்படையில், இது கருதப்படுகிறது பின்வரும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது:

தாவர உலகின் பன்முகத்தன்மை பற்றிய அறிவு அமைப்பை உருவாக்குதல்;

தாவர உயிரினங்களின் சூழலுக்குத் தழுவலுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்;

உயிரினங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியின் விதிகள் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல்;

தாவர உலகின் பல்வேறு பிரதிநிதிகளுடன் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் தொடர்புகளை மாதிரியாக்குதல், இயற்கையான பொருள்களுடனான தொடர்புகளின் கலாச்சாரம் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர், பாதுகாப்பற்ற தாவரங்களின் வாழ்க்கைக்கான நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் அடிப்படை பொறுப்பின் வெளிப்பாடு.

உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் இலக்கியங்கள், சுற்றுச்சூழல் திட்டங்கள் - "தோற்றம்", என். ஏ ரைசோவா "எங்கள் வீடு இயற்கை", "இளம் சூழலியலாளர்" ஆகியவற்றைப் படித்து பகுப்பாய்வு செய்த பின்னர், பாலர் குழந்தைகளின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு எனது வேலையை உருவாக்கினேன் (காட்சியில் கற்பனை மற்றும் பார்வை திறன் ), அறிவாற்றல் பொருளின் சிக்கலின் படிப்படியான மற்றும் நிலைத்தன்மை.

எனது பணியின் முக்கிய முக்கியத்துவம், அவர்களின் பூர்வீக நிலத்தின் தன்மையை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம், உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சி அடிப்படையில் தாவரங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவின் அமைப்பை உருவாக்குவதாகும். பாலர் குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் கருத்துக்களை உருவாக்க, நான் ஒரு சிறப்புப் பயன்படுத்துகிறேன் சுற்றுச்சூழல் கல்வி முறை. இந்த நுட்பத்தின் குறிப்பிட்ட அம்சங்கள்: இயற்கையின் பொருள்களுடன் குழந்தையின் நேரடி தொடர்பு, தாவரங்களுடன் "நேரடி" தொடர்பு, அவதானிப்பு மற்றும் அவற்றைப் பராமரிப்பதற்கான நடைமுறை நடவடிக்கைகள், கலந்துரையாடலின் போது அவர் கண்டதைப் புரிந்துகொள்வது, அனைத்து வகையான விளையாட்டின் கூறுகளையும் அறிமுகப்படுத்துதல். நடவடிக்கைகள், ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள். குழந்தைகளின் கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான படைப்பாற்றல் ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளது.

தகவலைப் பெறுவதற்கான நோக்கம் மற்றும் ஆதாரங்களைப் பொறுத்து, நான் நான்கு வகையான வகுப்புகளைப் பயன்படுத்துகிறேன்: முதன்மை தகவல், ஆழ்ந்த அறிவாற்றல், பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் சிக்கலானது.

இயற்கை வரலாறு மற்றும் சுற்றுச்சூழல் அறிவில் குழந்தைகளின் ஆர்வம் மிகவும் அதிகமாக உள்ளது, அதை வகுப்பறையில் திருப்திப்படுத்த முடியாது, எனவே குழந்தைகளுடன் தினசரி தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில், இலவச செயல்பாட்டில் பெரும்பகுதியை நான் கற்பிக்கிறேன்.

வகுப்புகள் அல்லது குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் போது நான் பயன்படுத்துகிறேன் கவனத்தை ஈர்க்கவும் பராமரிக்கவும் உதவும் நுட்பங்கள்குழந்தைகள் - இது உணர்ச்சி மற்றும் குரல் பண்பேற்றம். நான் அதை பரவலாக பயன்படுத்துகிறேன் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி செயல்பாட்டை உறுதி செய்யும் நுட்பங்கள்.அவற்றில்: ஒரு விளையாட்டுத்தனமான தருணம், ஒரு ஆச்சரியமான தருணம், புதுமையின் ஒரு உறுப்பு. குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒவ்வொரு குழந்தையும் வேலையில் பங்கேற்பதை உறுதி செய்கிறேன். செயல்முறை முழுவதும் பாராட்டு மற்றும் வாய்மொழி ஊக்கத்தை நான் குறைக்கவில்லை.

மழலையர் பள்ளி பகுதியில் ஒரு தாவர கண்காணிப்பு அமைப்பின் வளர்ச்சியை எனது வேலையில் முன்னுரிமை திசையாக தேர்வு செய்தேன். சுற்றுச்சூழல் அவதானிப்புகளின் நோக்கம்- தாவரங்களை வாழும் உயிரினங்களாகப் பற்றிய ஒரு கருத்தை உருவாக்குதல், இயற்கையில் இருக்கும் உறவுகளைக் காட்டுதல்.

அனைத்து பாலர் ஆசிரியர்களும் (, முதலியன) இயற்கையைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு முக்கியமான முறையாக கவனிப்புக்கு அதிக முக்கியத்துவம் அளித்தனர். (, மற்றும் பல.).

குழந்தைகளுடனான எனது வேலையில் நான் பலவற்றைப் பயன்படுத்துகிறேன் கவனிப்பு வகைகள்,உருவாக்கப்படும் அறிவின் உள்ளடக்கத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது: செலவழிப்பு; மீண்டும் பயன்படுத்தக்கூடியது. ஒரு சிறப்பு வகை வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் ஒரே பொருளின் நிலையில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் தொடர்ச்சியான அவதானிப்புகளாக மாறியது. எனக்கு ஒரு அவதானிப்பை இயக்குவதில் ஒரு முக்கியமான இணைப்பு அதன் உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதாகும். ஒரு குழந்தைக்கு ஒரே இயற்கையான பொருளை வழங்குவதற்கான கொள்கைக்கு நான் சிறப்பு கவனம் செலுத்துகிறேன், ஆனால் கல்விப் பொருட்களின் உள்ளடக்கம் அல்லது அறிவாற்றல் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் முறைகள் அல்லது குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வடிவங்களில் புதுமையின் கட்டாய உறுப்புடன். ஒரு குழந்தையின் இயற்கையான பொருளில் அத்தகைய "மூழ்குதல்" அவரை வெவ்வேறு கோணங்களில் பார்க்கவும், அதன் காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளைப் புரிந்துகொள்ளவும் அவருக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது.

ஒரு சாளரத்தில், ஒரு தோட்டத்தில், ஒரு சதித்திட்டத்தில் வளரும் தாவரங்களின் அவதானிப்புகளின் சுழற்சிகள் குழந்தைகளுக்கு தாவரங்களுக்கும் அவற்றின் வாழ்க்கை நிலைமைகளுக்கும் இடையிலான உறவின் தனித்தன்மையைக் கண்டறிய உதவுகின்றன. நான் நிச்சயமாக சுழற்சிகளில் அழகியல் அவதானிப்புகளைச் சேர்க்கிறேன்; குழந்தைகள் தாவரங்களின் அழகைக் கவனிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், இது சாதகமான சூழ்நிலையில் மட்டுமே வெளிப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக பின் அவதானிப்புகள் "அவை என்ன வகையான பூக்கும் தாவரங்கள்"சுற்றுச்சூழல் பார்வையில் இருந்து குழந்தைகள் உயிரினங்களின் அழகியலைப் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்கினர்: ஒரு அழகான ஆலை என்பது அதன் தேவைகளை முழுமையாக பூர்த்தி செய்யும் சூழலில் அமைந்துள்ள ஒரு ஆரோக்கியமான தாவரமாகும்.

வசந்த காலத்தில், பாலர் குழந்தைகளை ப்ரிம்ரோஸுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் - கவனிப்பு "பிரிம்ரோஸ்"குறைந்த எண்ணிக்கையிலான தாவரங்களின் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க சிறப்பியல்பு அம்சங்களை வேறுபடுத்தி, பெயரிட மற்றும் முன்னிலைப்படுத்த நான் அவர்களுக்கு கற்பிக்கிறேன். தாவரங்களைக் கவனிப்பதன் மூலம், குறிப்பாக பிரசவத்தின் போது, ​​குழந்தைகள் தங்கள் உறுப்புகளின் அமைப்பு மற்றும் செயல்பாடுகளை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள். தனிப்பட்ட உறுப்புகளின் செயல்பாடுகளைப் பற்றிய அறிவு, ஒட்டுமொத்தமாக ஒரு உயிரினத்தின் வேலைக்கும், சுற்றுச்சூழல் காரணிகளில் ஒரு தாவரத்தின் நிலை மற்றும் வாழ்க்கையின் சார்புக்கும் இடையிலான உறவை குழந்தைகள் புரிந்துகொள்வதை உறுதி செய்கிறது. பூக்களின் அழகைப் போற்றுவது அவர்கள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்க்கிறது, அவற்றைக் கவனித்து அவற்றைப் பாதுகாக்க வேண்டும்.

தாவரங்களின் பருவகால வாழ்க்கை கவனிப்புக்கு சிறந்த வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது. மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் வெவ்வேறு நிலைமைகள், சூடான மற்றும் குளிர்ந்த பருவங்களில் மூலிகை தாவரங்களின் தோற்றம் மற்றும் மறைதல் ஆகியவை வெளிப்புற நிலைமைகளின் தொகுப்பில் தாவர வாழ்க்கை சார்ந்து இருப்பதைப் பற்றிய திடமான அறிவை வளர்க்க குழந்தைகளை அனுமதிக்கின்றன. தாவரங்களின் வாழ்க்கையில் இந்த பருவகால மாற்றங்களை குழந்தைகள் பார்க்க, நான் செலவழித்தேன் புல்வெளிக்கு உல்லாசப் பயணம் - "கண்களின் வசீகரம்". உல்லாசப் பயணத்தை ஏற்பாடு செய்வதில் என் பெற்றோரை ஈடுபடுத்தினேன்.

குளிர்காலம் மற்றும் வசந்த காலத்தில் தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியுடன் பாலர் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த, நான் உருவாக்கினேன் ஜன்னல் மீது காய்கறி தோட்டம்,அங்கு, குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, இயற்கையின் இந்த மூலையில் வசிப்பவர்களுக்கு உணவளிக்க வெங்காயம், பூண்டு, மலர் நாற்றுகள் மற்றும் மூலிகைகள் ஆகியவற்றை வளர்க்கிறோம். "கிராமத்தில் உள்ள வீடு" வடிவத்தில் "ஜன்னலில் தோட்டத்தை" உருவாக்கி வளர்க்கும் வேலையை நான் வடிவமைத்தேன் - அங்கு எல்லாம் உண்மையான விஷயம்: தாத்தா பாட்டி, ஒரு வீடு மற்றும் படுக்கைகள் உள்ளன. குழந்தைகள் நீண்ட காலத்திற்கு தாவரங்களை கவனிக்க வாய்ப்பு உள்ளது. அவற்றை கவனித்து, ஓவியங்களை உருவாக்கி, சோதனை நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளுங்கள். மற்றும் விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள் இதற்கு உதவுகின்றன.

நடக்கும்போதுபூக்கும் மூலிகை செடிகளைப் பார்த்து, நான் குழந்தைகளுடன் பூச்செடிக்கு அருகில் நிறுத்தி, தாவரங்களுடனான தொடர்புக்கு ஒரு உதாரணத்தைக் காட்டுகிறேன் - நான் அவர்களை அன்புடன் உரையாற்றுகிறேன்: “வணக்கம், பூக்கள், நாங்கள் உங்களைப் பார்க்க வந்துள்ளோம்! நண்பர்களே, கேளுங்கள், ஒருவேளை பூக்கள் உங்களுக்கு வணக்கம் சொல்லும். இல்லை, பூக்கள் உயிருடன் இருந்தாலும், அவைகளால் பேச முடியாது. அவர்களைப் பார்ப்பது மிகவும் நன்றாக இருக்கிறது, ஏனென்றால் அவர்கள் அழகாக இருக்கிறார்கள்! ” குழந்தைகள் தாவரங்களுடன் பேசுவதை மிகவும் ரசிக்கிறார்கள், அது அவர்களுக்கு நெருக்கமாக உணர வைக்கிறது. உரையாடலுக்குப் பிறகு, வெவ்வேறு புலன்களைப் பயன்படுத்தி தாவரங்களை ஆய்வு செய்ய பரிந்துரைக்கிறேன்: வாசனை, உங்கள் கன்னத்தை அழுத்தவும், பக்கவாதம், கண்களை மூடி, வாசனையை உணரவும்.

அவதானிப்புகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​அறிவின் வாய்மொழி மூலமானது காட்சியை விட மேலோங்கவில்லை என்பது எனக்கு மிகவும் முக்கியமானது; குழந்தைகள் பொருளை ஆராய்வதன் மூலம் தகவல்களைப் பெறுகிறார்கள், ஆசிரியரின் வார்த்தைகளிலிருந்து அல்ல. கேள்விகள் மற்றும் மிகச் சிறிய விளக்கங்கள் மூலம் உங்கள் கவனத்தை செலுத்துகிறேன். உதாரணமாக, போது பாடங்கள் "பிர்ச் மரத்தின் அசாதாரண "ஆடை""விஞ்ஞானிகளாக" மாற நான் குழந்தைகளை அழைக்கிறேன்: அதிசய சாதனங்கள் - பூதக்கண்ணாடிகள் மற்றும் நிர்வாணக் கண்ணால் பிர்ச் பட்டைகளை ஆய்வு செய்ய அவற்றைப் பயன்படுத்துங்கள். பிர்ச் பட்டை எப்படி இருக்கும் என்பதைப் பற்றிய பதிவுகளை குழந்தைகள் பரிமாறிக்கொள்கிறார்கள், நான் அவர்களின் அறிக்கைகளை சுருக்கமாகக் கூறுகிறேன், மேலும் பிர்ச் பட்டை செதில்களாக இருக்கும் என்ற முடிவுக்கு வருகிறோம்.

இயற்கையின் ஒரு மூலையில் வசிப்பவர்களைக் கவனித்துக்கொள்வதற்காக கூட்டு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்தும்போது, ​​​​நான் சூத்திரத்தைப் பயன்படுத்துகிறேன்: "நான் அதை செய்கிறேன் - நீங்கள் எனக்கு உதவுங்கள், நீங்கள் என் உதவியாளர்கள். நாங்கள் எங்கள் செல்லப்பிராணிகளை ஒன்றாக கவனித்துக்கொள்கிறோம். இந்த நிகழ்வு சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் முதல் தார்மீக அடித்தளத்தை உருவாக்குவதால், பிற வகையான கல்வியியல் செல்வாக்கை விட குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் மட்டத்தில் அதிக தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. பாலர் பாடசாலைகள் இந்த அல்லது அந்த ஆலைக்கு என்ன நிலைமைகள் தேவை என்பதைப் பார்க்கவும், இந்த நேரத்தில் அது இல்லாததைத் தீர்மானிக்கவும், நடைமுறையில் உழைப்புச் செயல்களைச் செய்ய கற்றுக்கொள்ளவும், முதல் முறையாக உழைப்பின் கருவிகளை மாஸ்டர் செய்யவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். தாவர மாற்று அறுவை சிகிச்சையின் போது, ​​​​அவை அதன் முக்கிய பகுதிகள் மற்றும் பூவின் வாழ்க்கையில் அவற்றின் பங்கை பார்வைக்கு நன்கு அறிந்திருக்கின்றன.

வேலை அனுபவம் காட்டுகிறது: குழந்தைகள் விளையாட்டு மூலம்அவர்கள் பொருளை சிறப்பாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்; அவர்கள் சுற்றுச்சூழலுக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறை, புதிய நேர்மறையான உணர்ச்சிகள் மற்றும் உணர்வுகளை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். மற்றவர்கள் பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் செயற்கையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவதன் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி எழுதியுள்ளனர், இயற்கை வரலாறு மற்றும் சுற்றுச்சூழல் உள்ளடக்கம் கொண்ட கல்வி விளையாட்டுகளை முதன்மையாக அறிவை தெளிவுபடுத்துதல், ஒருங்கிணைத்தல், பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் நோக்கத்திற்காக பயன்படுத்துகிறேன். விளையாடும்போது, ​​​​குழந்தைகள் தாவர உலகின் பொருட்களைப் பற்றிய அறிவைப் பெறுகிறார்கள், அவற்றுக்கும் சுற்றுச்சூழலுக்கும் இடையே உறவுகளை ஏற்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள், தாவரங்கள் வாழ்விட நிலைமைகளுக்கு ஏற்றவாறு மாற்றியமைக்கும் வழிகள் மற்றும் இயற்கையில் பருவகால மாற்றங்கள் பற்றி அறிந்துகொள்கின்றன. இத்தகைய விளையாட்டுகள் ஒரு தனிப்பட்ட உயிரினம் மற்றும் ஒட்டுமொத்த சுற்றுச்சூழல் அமைப்பின் ஒருமைப்பாட்டைக் காணவும், ஒவ்வொரு இயற்கை பொருளின் தனித்துவத்தையும் தனித்துவத்தையும் உணரவும், நியாயமற்ற மனித தலையீடு இயற்கையில் மாற்ற முடியாத செயல்முறைகளுக்கு வழிவகுக்கும் என்பதைப் புரிந்துகொள்ளவும் உதவுகின்றன.

பாலர் குழந்தைகளில், வாழும் இயல்பு பற்றிய விசித்திரக் கதைகள் இன்னும் நிலவுகின்றன. எனவே, அவர்களுக்குக் கற்பிக்க நான் பல்வேறு விளையாட்டு கூறுகளைப் பயன்படுத்துகிறேன்: ஒரு சதி, ஒரு கற்பனையான சூழ்நிலை, ரோல்-பிளேமிங் செயல்கள் மற்றும் கற்பித்தலில் தனித்துவமான விளையாட்டு கூறுகள் - பொம்மைகள், இலக்கிய கதாபாத்திரங்கள், கார்ட்டூன் கதாபாத்திரங்கள். ஒரு வயது வந்தவருடன் சேர்ந்து, ஒரு பாலர் குழந்தை ஒரு விசித்திரக் கதாபாத்திரத்தால் "கற்பிக்கப்படுகிறார்", எடுத்துக்காட்டாக, சிபோலினோ, பினோச்சியோ அல்லது டாக்டர் ஐபோலிட், அவர் தாவர உலகத்தைப் பற்றி நனவான, சரியான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம். ஒரு விசித்திரக் கதையின் ஹீரோ, இயற்கையின் ஒரு மூலையில் அல்லது தோட்டத்தில் நல்ல வேலைக்காக, அவருக்கு "நல்ல உதவியாளர்" பதக்கத்தை வழங்கினால், ஒரு குழந்தை என்ன மகிழ்ச்சியை அனுபவிக்கிறது..jpg" width="498" height="314">

என் நடைமுறையில் நான் பரவலாகப் பயன்படுத்துகிறேன் சூழலியல் பற்றிய விசித்திரக் கதைகள். குழந்தைகள் விசித்திரக் கதையில் ஆர்வத்தை இழக்காமல் இருக்க, அதன் சதித்திட்டத்தில் கல்வி மற்றும் கல்வி அம்சங்களை மட்டும் சேர்க்கிறேன். குழந்தைகள் ஆசிரியரின் விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்டு மகிழ்கிறார்கள். அவர்கள் உண்மையில் விஷயங்களைக் கண்டுபிடிக்க விரும்புகிறார்கள். படைப்பாற்றலுக்காக, நான் மர்மம், நல்லெண்ணம் மற்றும் மந்திரத்தின் சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறேன். நான் இசையை இயக்குகிறேன், குழந்தைகளும் நானும் மேஜிக் "கம்பள விமானத்தில்" அமர்ந்து, ஒரு மந்திரத்தை வைத்து ஒரு மந்திர நிலத்திற்கு அழைத்துச் செல்லும்படி கேட்டுக்கொள்கிறோம். நான் குழந்தைகளை தங்கள் சொந்த விசித்திரக் கதையைக் கொண்டு வர அழைக்கிறேன். குழந்தைகள் கதைகளை உருவாக்கத் தொடங்குகிறார்கள், நான் அவர்களின் கதைகளை எழுதுகிறேன், பின்னர் அவற்றைச் செயலாக்குகிறேன். அடுத்த முறை நாங்கள் ஒரு மாயாஜால நிலத்திற்கு பறக்கும்போது, ​​அவர்களின் விசித்திரக் கதையைப் படித்தேன். கூட்டு வேலையின் விளைவாக, விசித்திரக் கதைகள் பிறந்தன: "கிறிஸ்மஸ் மரம் பிரச்சனை," "தி ஜர்னி ஆஃப் பாப்லர் ஃப்ளஃப்," "வாழைப்பழம் பன்னியை எவ்வாறு காப்பாற்றியது." படித்த பிறகு, ஒரு விசித்திரக் கதையை விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன்; குழந்தைகள் மரங்கள், பூச்சிகள் மற்றும் விலங்குகளின் பாத்திரங்களைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் சதி மற்றும் செயல்கள் மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளன. "தி அன்ஹாப்பி ட்ரீ" என்ற விசித்திரக் கதையின் மேம்பாடு.

விசித்திரக் கதைகளை இயற்றுவதில் ஆக்கப்பூர்வமான பணியின் செயல்முறை பாலர் குழந்தைகளில் தார்மீக குணங்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது, கற்பனை, ஒத்திசைவான பேச்சு, செயல்படுத்துகிறது மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துகிறது. கற்றல் செயல்பாட்டில், நான் வெவ்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறேன்: குழந்தைகள் தனிப்பட்ட பொருட்களின் திட்டப் படங்களின் அடிப்படையில் பல்வேறு சூழ்நிலைகளைக் கொண்டு வர கற்றுக்கொள்கிறார்கள் - மாதிரிகள்; ஒரு விசித்திரக் கதையின் தொடர்ச்சியைக் கண்டுபிடிப்பது; படங்களிலிருந்து; இதேபோல்.

குழந்தைகளுடன் என் வேலையில் ஒரு முக்கியமான இடம் குழந்தைகளின் கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான படைப்பாற்றல்.அவதானிப்புகளை நடத்திய பிறகு, அவர்கள் சேகரித்த இயற்கையான பொருட்களைக் கொண்டு குழந்தைகளுடன் வேலை செய்ய ஏற்பாடு செய்கிறேன் - இது வண்ணத் தட்டுகளின் தொகுப்பு.

தளவமைப்புகளின் வடிவமைப்பு.

குழந்தைகள் தாங்கள் பார்ப்பதை மகிழ்ச்சியுடன் வரைந்து, விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கவிதைகளின் அடிப்படையில் தங்கள் சொந்தக் கதைகளைக் கொண்டு வருகிறார்கள். காட்சி வழிமுறைகளின் உதவியுடன், ஒரு தாவரத்தின் கட்டமைப்பு அம்சங்கள், சிறப்பியல்பு அம்சங்களை வெளிப்படுத்தவும், அவர்கள் பார்ப்பதற்கு அவர்களின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தவும் நான் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறேன்.

நான் குழந்தைகளின் சிறந்த படைப்பு படைப்புகளையும் அவர்கள் கண்டுபிடித்த விசித்திரக் கதைகளையும் ஒரு ஆல்பமாக இணைக்கிறேன், "இந்த அற்புதமான தாவரங்களின் உலகம்."

என் கருத்துப்படி, குடும்பம்ஆளுமை உருவாக்கத்தின் சூழல் எவ்வாறு குழந்தையின் சுற்றுச்சூழல் உலகக் கண்ணோட்டத்தின் அடித்தளத்தை உருவாக்குவதில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. எனவே, மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தின் வேலை தொடர்பு மற்றும் பரஸ்பர ஒத்துழைப்பு கொள்கைகளின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும். இருப்பினும், மழலையர் பள்ளிக் குழுவின் குறிக்கோள்களுக்கும் பெற்றோர்கள் தங்களைத் தாங்களே நிர்ணயிக்கும் இலக்குகளுக்கும் இடையே முரண்பாடுகள் அடிக்கடி எழுகின்றன. அவர்கள் ஏற்கனவே ஒரு குறிப்பிட்ட உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்கியுள்ளனர் என்பதன் மூலம் இது விளக்கப்படுகிறது, பொதுவாக அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய நுகர்வோர் அணுகுமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. எனவே, பெற்றோரின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி மிகவும் முக்கியமான ஒன்றாகும், அதே நேரத்தில் மிகவும் கடினமான பணிகளில் ஒன்றாகும் என்று நான் நம்புகிறேன். இருப்பினும், பெரியவர்கள் குழந்தைகளின் நடத்தை மற்றும் அவர்களின் செயல்களின் உந்துதல் ஆகியவற்றில் செல்வாக்கு செலுத்துவது மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரின் மீது குறைவான செல்வாக்கைக் கொண்டிருக்கவில்லை என்பதை அனுபவம் காட்டுகிறது. பெரும்பாலும், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் அறிவில் ஆர்வம் காட்டுவது, அவர்கள் வகுப்பில் என்ன செய்கிறார்கள், என்ன சோதனைகள் நடத்துகிறார்கள், அவர்களின் படைப்புப் படைப்புகளைக் காட்டுவது போன்ற உணர்ச்சிகரமான கதைகளின் விளைவாக எழுகிறது. உல்லாசப் பயணங்களை ஒழுங்கமைக்க பெற்றோரை நான் ஈடுபடுத்துகிறேன் (உல்லாசப் பயணம் “வசீகரம் கண்கள்”), சிறந்த சுற்றுச்சூழல் சுவரொட்டியை வடிவமைக்க பெற்றோர்கள் பங்கேற்புடன் ஒரு போட்டி நடத்தப்பட்டது “பசுமை நண்பரைப் பாதுகாத்தல்”, கண்காட்சி “நேச்சர் அண்ட் பேண்டஸி” ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது, அங்கு குழந்தைகள் இயற்கை பொருட்களைப் பயன்படுத்தி செய்யப்பட்ட படைப்புகள் வழங்கப்பட்டன. சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் சிக்கல்களில் பெற்றோரின் அணுகுமுறை, தாவரங்கள் மீதான அவர்களின் அணுகுமுறை ஆகியவற்றைக் கண்டறிய, ஒரு கணக்கெடுப்பு நடத்தப்பட்டது, அதன் முடிவுகளின் அடிப்படையில், ஒரு பெற்றோர்களுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்வித் திட்டம்.

1. பெற்றோருக்கான மிக முக்கியமான சுற்றுச்சூழல் தகவல்.

2. பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள்.

3. பெற்றோருக்கான ஆலோசனை.

எனது பணியின் முடிவுகளை சுருக்கமாக, தாவர உலகின் பன்முகத்தன்மையுடன் பழகுவதன் மூலம் சுற்றுச்சூழல் யோசனைகளை உருவாக்குவதில் பாலர் குழந்தைகளுடன் பணியாற்றுவதில் நான் தேர்ந்தெடுத்த சுற்றுச்சூழல் திசை ஒரு நம்பிக்கைக்குரிய, மிக முக்கியமான பணி என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன். இந்த பணியின் செயல்முறையானது இயற்கை வளங்களை நேசிக்கவும், பாராட்டவும் மற்றும் பகுத்தறிவுடன் பயன்படுத்தவும் கூடிய சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவு கொண்ட ஒரு நபரை நான் வளர்க்க முடியும். L. லியோனோவின் வார்த்தைகள் அவரது கட்டளையாக மாறினால், பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் நனவை வளர்க்கும் பணி முடிந்ததாகக் கருதலாம்: "நான் சிறியவனாக இருந்தாலும், நான் எல்லையற்ற வலிமையானவன், அவசியமானவன், ஏனென்றால் உலகில் சிறிய மற்றும் பலவீனமான பல உயிரினங்கள் உள்ளன. நான், மற்றும் நீங்கள் அவர்களை கவனிக்காமல், தொடாமல், தொடாமல் கடந்து செல்வதன் மூலமாவது அவர்களுக்கு நல்லது செய்ய முடியும்.

தலைப்பில் அறிக்கை

"சூழலியல் கல்வி

முன்பள்ளி குழந்தைகள்"

பழைய குழுவில்

மூத்த ஆசிரியர்

ஜோலோதுகினா எல்.ஐ., வி.கே.கே

"மனிதன் மனிதனானான்,

இலைகளின் கிசுகிசுவை நான் கேட்டபோது

மற்றும் வெட்டுக்கிளியின் பாடல், பர்ரிங்

ஸ்பிரிங் க்ரீக் மற்றும் ரிங்ரிங்

சில்வர் பெல்ஸ்

பாட்டில் இல்லாத கோடை வானத்தில் -

நான் கேட்டேன் மற்றும் மூச்சுப் போராடினேன்

நூற்றுக்கணக்கான மற்றும் ஆயிரக்கணக்கான ஆண்டுகளாகக் கேட்கப்பட்டது

வாழ்க்கையின் அற்புதமான இசை"

வி.ஏ.சுகோம்லின்ஸ்கி

நான் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க விரும்புகிறேன்

இயற்கையை நேசிக்கவும் மற்றும் உருவாக்கவும்

வாழ்க்கையில் நல்ல செயல்கள்:

தாவர மலர்கள், தோட்டங்கள் வளர,

பிழைகள் மற்றும் விலங்குகளை நேசிக்க,

நம் இயற்கையை காக்க,

கடலின் காடுகளை குப்பை கொட்டாதீர்கள்.

குழந்தைகளுக்கு எளிதாக்குவதற்கு

புரிந்து கொள்ளுங்கள் மற்றும் புரிந்து கொள்ளுங்கள்

பிடித்த சூழலியல்

நாங்கள் வேலை செய்வோம்.

சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் முக்கிய பணி

இது கருணை மற்றும் மனிதாபிமான குழந்தைகளின் கல்வி, இயற்கையின் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறை, மக்கள் மீது, தன்னை நோக்கி, பொறுப்புணர்வு உணர்வை வளர்ப்பது, முதலில், ஒருவரின் சொந்த நடத்தை மற்றும் செயல்களுக்கு.

சுற்றுச்சூழல் கல்வி- இது ஒரு குழந்தையின் இயந்திர மனப்பாடம் மற்றும் ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் இனப்பெருக்கம் அல்ல, ஆனால் புரிதல் மற்றும் புரிதல், ஒருவரின் நிலை மற்றும் இயற்கையின் இணக்கத்தின் பார்வையை விளக்கும் திறன்.

செயல்படுத்தும் வழிகள்:

* நிரல்களைப் பயன்படுத்துதல்:

"இளம் சூழலியலாளர்" எஸ்.என். நிகோலேவ்

N.A. Ryzhova எழுதிய "எங்கள் வீடு இயற்கை"

"குழந்தைகளுடன் சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகள்" டி.எம். பொண்டரென்கோ

"குழந்தைகளின் பரிசோதனை நடவடிக்கைகள்"

A.E.Chistyakova T.P. துகுஷேவா

"2-7 வயது குழந்தைகளுக்கான சோதனை நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு"

E.A.Martynova I.M.Suchkova

"குழந்தைகளுடன் நடப்பது மற்றும் உலகில் உள்ள அனைத்தையும் ஆராய்வது" A. Rusakov

*வயதான பாலர் பாடசாலைகளுக்கான செயற்பாடுகளை அபிவிருத்தி செய்தல்

"காற்று"

"மரம் மற்றும் உலோகத்தின் பண்புகள்"

"வோரோனேஜ் பிராந்தியத்தின் மருத்துவ தாவரங்கள்"

"வைட்டமின்கள் ஏ, பி, சி"

திட்டம் "தாவரங்களின் மேல் இருந்து தக்காளி வளரும்"

*"இயற்கைக்கான பாதை" வட்டத்தின் பணியின் அமைப்பு

*குழுவில் உணர்ச்சிவசப்பட்ட சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்.

கல்வியியல் தொடர்பு அமைப்பு:

* ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு செயல்பாடு

* குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகள்

* குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டு வேலை

பயிற்சியின் வடிவங்கள்:

வகுப்புகள், உல்லாசப் பயணம்.

உற்பத்தி நடவடிக்கைகள் - பரிசோதனை, வரைதல், கண்காணிப்பு நாட்குறிப்புகளை வைத்திருத்தல்.

புனைகதை படித்தல், நாடக நடவடிக்கைகள்.

இயற்கையின் ஒரு மூலையில், ஒரு நடைப்பயணத்தில் அவதானிப்புகள்.

விளையாட்டுகள்: வெளிப்புற, செயற்கையான, பலகை விளையாட்டுகள்.

உரையாடல்களின் வெவ்வேறு வடிவங்கள்: விளக்கப்படங்களின் அடிப்படையில், படித்தவை பற்றிய கேள்விகளின் அடிப்படையில்.

இயற்கையின் ஒரு மூலையில், ஒரு தோட்ட சதித்திட்டத்தில் தொழிலாளர் செயல்பாடு.

சோதனை, தேடல் செயல்பாடு.

வேலை இலக்காக இருந்தது:

* பேச்சு வளர்ச்சி

* தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சி

*கற்பனை மற்றும் கற்பனையை எழுப்புதல்

* இயற்கை பற்றிய கருத்துக்களை பொதுமைப்படுத்துதல்

* குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பது.

சுவாரஸ்யமான உரையாடல்கள் நடைபெற்றன:

"இது மந்திர நீர்"

"நாம் ஏன் தண்ணீரை சேமிக்க வேண்டும்?"

"உருகும் நீர் என்றால் என்ன?"

"அது எப்படி இருக்கிறது - பனி?"

"இந்த அற்புதமான காற்று"

"மர பொருட்களின் உலகில் பயணம்"

"உலோகத்தின் பண்புகள்"

"காட்டைக் கவனித்துக்கொள்"

"பூச்சிகள்"

"மருத்துவ தாவரங்கள்"

"பிரிம்ரோஸ்"

"அவை என்ன வகையான பறவைகள்?"

"காற்று மற்றும் நீரின் சக்தி"

"உட்புற தாவரங்களை பராமரிப்பதற்கான விதிகள்"

பரிசோதனைகள்:

ஈரப்பதம், ஒளி மற்றும் வெப்பத்திற்கான உட்புற தாவரங்களின் பல்வேறு தேவைகள்.

ஒளியைத் தேடுகிறது.

காற்று, அதைக் கண்டறியும் வழிகள்

காந்தங்கள் பொருட்களின் மீது எவ்வாறு செயல்படுகின்றன.

மரப் பொருட்களுடன் பரிசோதனைகள்.

உலோகப் பொருட்களுடன் சோதனைகள்.

தண்ணீருடன் பரிசோதனைகள்.

உணவு சுவை தீர்மானித்தல்.

அவரை மற்றும் பட்டாணி விதைகளின் முளைப்பு.

வளரும் மலர் நாற்றுகள்.

காய்கறி நாற்றுகளை வளர்ப்பது.

குழந்தைகள் பார்த்தது மட்டுமின்றி, தாங்களாகவே கலந்து கொண்டனர்.

"குழந்தை ஒரு முன்னோடியாக உணரத் தொடங்குகிறது, இயற்கையான பொருட்களைப் பரிசோதிப்பதில் மகிழ்ச்சியை அனுபவிக்கிறது, மேலும் புதிய விஷயங்களைக் கண்டுபிடிக்கிறது."

பின்வரும் தலைப்புகளில் வரைபடங்களின் கண்காட்சிகள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டன:

"இலையுதிர் காலம் எங்களைப் பார்க்க வந்துவிட்டது"

"கருப்பு பூமி பிராந்தியத்தின் பரிசுகள்"

"இலையுதிர் தோட்டம்"

"காட்டில் குளிர்காலம்"

"முதல் வசந்த மலர்கள்"

"விண்வெளி தூரங்கள்"

இயற்கை பொருட்களிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது:

இலையுதிர் கால இலைகளின் ஹெர்பேரியம்;

கருப்பொருளின் கலவைகள்:

"குளிர்கால பூச்செண்டு"

"குளிர்கால வடிவங்கள்".

ஒரு போட்டி ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது (குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கூட்டு வேலை) பறவைகளுக்கு தீவனங்களை உருவாக்குதல்.

"குளிர்காலத்தில் பறவைகளுக்கு உணவளிக்கவும்" என்ற நிகழ்ச்சி நடைபெற்றது

பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் மேற்கொள்ளப்பட்ட பணிகள் அனுமதிக்கப்படுகின்றன:

* ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

* சூழலியல் உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குதல்;

*இயற்கையைப் புரிந்துகொள்ளவும் பாராட்டவும் கற்றுக்கொடுங்கள்;

*உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய உங்கள் புரிதலை விரிவுபடுத்தி ஆழப்படுத்துங்கள்;

*பரிசோதனை நடவடிக்கைகள் மூலம் உங்கள் அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஒருவேளை இது எதிர்காலத்தில் மனிதகுலத்தின் உலகளாவிய பிரச்சினையை தீர்க்கும்.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்கள் உலகத்தை மாற்றுவதற்கு முன், உங்களை மாற்றத் தொடங்குங்கள்.

Trushchikova Lidiya Mikhailovna, ஆசிரியர், Cherepovets நகரில் MBDOU மழலையர் பள்ளி எண் 24.

"பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி"

சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது ஒரு பாலர் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சியின் முக்கியமான பகுதிகளில் ஒன்றாகும். இது மழலையர் பள்ளியில் பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியை மேம்படுத்துவது அவசியம்.

மனிதனும் இயற்கையும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை குழந்தை புரிந்து கொள்ள வேண்டும், எனவே இயற்கையை கவனிப்பது மனிதனை, அவனது எதிர்காலத்தை கவனித்துக்கொள்வதாகும், மேலும் இயற்கைக்கு தீங்கு விளைவிப்பது மனிதனுக்கும் தீங்கு விளைவிக்கும்.

நீங்களே தீர்மானித்தது வேலையின் முக்கிய குறிக்கோள்: சுற்றுச்சூழலில் கல்வியறிவு பெற்ற, சமூக அக்கறையுள்ள பாலர் பாடசாலையை வளர்ப்பது, சுற்றுச்சூழலின் நிலைக்கு பொறுப்பானவர் மற்றும் இயற்கையின் செல்வங்களில் கவனமாக இருப்பது.

இந்த திசையில் எனது வேலையில் நேர்மறையான முடிவை அடைய, நானே அமைத்துக் கொண்டேன் பின்வரும் பணிகள்:

- சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் அடிப்படை அடிப்படைகள் மற்றும் அறிவில் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பித்தல்;

- வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையின் பிரதிநிதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

- உங்கள் குழுவின் குழந்தைகளில் இயற்கையை நோக்கி உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்;

- இயற்கையில் நடத்தை விதிகளை தொடர்ந்து கடைபிடிக்கும் விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

இந்த பணிகளைச் செயல்படுத்த, நாங்கள் பலவற்றை முன்னிலைப்படுத்துகிறோம் நிபந்தனைகள் , சுற்றுச்சூழலில் கல்வியறிவு பெற்ற குழந்தையை சிறப்பாக வளர்க்க இது உதவும்:

1. பொருள் வளரும் சூழலை உருவாக்குதல். இயற்கையின் ஆய்வுக்கு பங்களிக்கும் காட்சி பொருள் மற்றும் விளையாட்டுகளுடன் செறிவூட்டல்.
2. பெற்றோருக்கான ஒரு மூலைக்கான உபகரணங்கள், அதில் பொருள் தவறாமல் வைக்கப்படுகிறது, குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான பரிந்துரைகள்.
3. இந்த பிரச்சினையில் ஒரு சிறப்பு புனைகதை தொகுப்பு.

ஒரு வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல்.

• இந்த தலைப்பில் பணியை ஒழுங்கமைக்கத் தேவையான பொருத்தமான பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை குழு உருவாக்கியுள்ளது. ஒரு குறிப்பிடத்தக்க இடம் இயற்கையின் ஒரு மூலையில் அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது, பல்வேறு உட்புற தாவரங்கள் (அஸ்பாரகஸ், கற்றாழை, பிகோனியா, ஜெரனியம், கோலியஸ், ஐவி).
• புத்தக மூலையில் இயற்கையைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க உதவும் புனைகதைகளின் தேர்வு உள்ளது.
• பெற்றோர் மூலையில் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை வளர்க்க உதவும் பொருட்கள் உள்ளன. இவை கோப்புறைகள் - நகரும் "இயற்கை மற்றும் குழந்தைகள்",

"பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் அடிப்படை வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள்.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதற்கான அடிப்படையானது இயற்கை சூழலுக்கு குழந்தைகளின் அணுகுமுறையின் தனிப்பட்ட அவதானிப்புகள் ஆகும்.

பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில், அடையாளம் காணப்பட்ட குறைபாடுகள் மற்றும் அவற்றின் காரணங்களுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தி, கடந்த ஆண்டின் முடிவுகளுக்கு நாங்கள் திரும்பினோம். குழந்தைகளுடனான எதிர்கால வேலைக்கான திட்டங்களில் நாங்கள் மாற்றங்களைச் செய்கிறோம், மேலும் குழந்தைகளின் உளவியல் வயது பண்புகளை மீண்டும் அறிந்து கொள்கிறோம்.

சிறு வயதிலிருந்தே, இயற்கை உலகில் முதல் வழிகாட்டுதல்களை குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறோம். இந்த வயதில் நான் அதிக கவனம் செலுத்துகிறேன் அவதானிப்புகள்.

குளிர்காலம் வரும்போது, ​​வானிலை மற்றும் பனியை தொடர்ந்து கண்காணித்து வருகிறோம். ஸ்னோஃப்ளேக் லேசானது, பஞ்சுபோன்றது, விரைவாக உருகும் என்று குழந்தைகளுடன் கொண்டாடுகிறோம். பனியில் நடந்து, எங்கள் கால்தடங்களை ஆராய்ந்து, பஞ்சுபோன்ற பனியால் மூடப்பட்ட மரங்களின் அழகைப் பாராட்டுகிறோம். சிறப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் கல்வி இலக்கியங்களை நாங்கள் பரவலாகப் பயன்படுத்துகிறோம்; ஆண்டு மற்றும் வானிலை ஆகியவற்றைப் பொறுத்து, கலை வார்த்தையின் அழகை நான் அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறேன், இலவச செயல்பாட்டில் அவர்களுடன் கவிதைகளைக் கற்றுக்கொள்கிறேன்.

அவதானிப்புகளின் போது பெறப்பட்ட அறிவை ஒருங்கிணைக்க, நாங்கள் குழந்தைகளுடன் விளையாடுகிறோம் செயற்கையான விளையாட்டுகள்மிகவும் கடினமானது: "எந்த மரத்திலிருந்து இலை?", "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - மரத்திற்கு ஓடுங்கள்."

மழை நாட்களில் நாங்கள் செலவிடுகிறோம் உட்புற தாவரங்களை கவனித்தல், நான் இலைகளின் அளவு மற்றும் நிறத்தை ஒப்பிட்டு, புதிய இலைகளின் தோற்றத்திற்கு கவனம் செலுத்துகிறேன். சுற்றுச்சூழலுக்கான கல்விக்காகத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் செயல்விளக்கப் பொருட்களை நாங்கள் மதிப்பாய்வு செய்கிறோம், இது அவர்களின் வெளிப்புறச் சுற்றியுள்ள உலகின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

நான் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறேன் பறவைகள்அவர்கள் வெப்பமான தட்பவெப்பநிலைகளுக்கு பறந்து செல்ல மாட்டார்கள், ஆனால் எங்களுடன் இருங்கள். குளிர்காலத்தில் பறவைகளுக்கு உணவைக் கண்டுபிடிப்பது கடினம், அவர்களுக்கு எங்கள் உதவி தேவை என்பதை நான் அவர்களுக்கு விளக்குகிறேன். கோடையில், பறவைகள் தோட்டங்களையும் காய்கறி தோட்டங்களையும் பாதுகாக்கின்றன மற்றும் பூச்சி பூச்சிகளை அழிக்கின்றன. பறவைகள் நமது உண்மையுள்ள நண்பர்கள்.

இயற்கையுடனான நேரடி தொடர்பு குழந்தைகளில் மிகுந்த ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது. கற்கள், மணல் மற்றும் உதிர்ந்த இலைகளைக் கொண்டு விளையாடும் போதும், அவதானிக்கும் போதும், சோதனைகள் நடத்தும் போதும், குழந்தைகள் ஆர்வமாகி பல கேள்விகளை எழுப்புகின்றனர். குழந்தைகள் இயற்கை நிகழ்வுகளைக் கவனிக்கவும், புதிய விஷயங்களைக் கவனிக்கவும், தனிப்பட்ட நிகழ்வுகளுக்கு இடையே தொடர்புகளை ஏற்படுத்தவும், அவர்களின் பதிவுகளை வெளிப்படுத்தவும் கற்றுக்கொண்டனர். அவர்களில் யாரும் எந்த நோக்கமும் இல்லாமல் பூக்களைப் பறிப்பதில்லை, கிளைகளை உடைப்பதில்லை, எறும்புப் புற்றை மிதிப்பதில்லை.

குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்க ஒரு நல்ல வழி விலங்குகள் பற்றிய கதைகள்இது குழந்தையின் வாழ்க்கையில் எளிதாகவும் இயல்பாகவும் நுழைகிறது.

அவதானிப்புகள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன தொழிலாளர் செயல்பாடுசில வகையான வேலை செய்யும் திறன் கொண்ட குழந்தைகள். அத்தகைய வேலையின் செயல்பாட்டில், அவர்கள் தொழிலாளர் திறன்களையும் வேலையைப் பற்றிய சரியான அணுகுமுறையையும், நிகழ்த்தப்பட்ட வேலைக்கான பொறுப்புணர்வு உணர்வையும் வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். "ஒரு பிர்ச் மரத்தை நடுவோம்," "பறவைகளுக்கு உணவளிப்போம்," "வெங்காயம் வளர்ப்போம்."

ஆரோக்கியமான உயிரினத்தின் எந்தவொரு இயற்கையான வெளிப்பாடுகளிலும் அழகைக் காணவும் அதை அனுபவிக்கவும், கலைப் படைப்புகளில் கைப்பற்றப்பட்ட இயற்கையின் அழகைப் புரிந்து கொள்ளவும், வெவ்வேறு வடிவங்களில் தங்கள் கைகளால் அதை உருவாக்கவும் குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். காட்சி நடவடிக்கைகள்.

எனவே, இயற்கையின் அறிவின் ஆரம்ப நிலை உணர்வுகள் மற்றும் உணர்வுகள். இந்த நேரத்தில், நீங்கள் இயற்கையின் வாழ்க்கை, அதன் கூறுகளின் ஒன்றோடொன்று, அனைத்து உயிரினங்களின் ஒற்றுமைக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

இந்த வழக்கில், நாங்கள் பயன்படுத்துகிறோம் உரையாடல்கள், கதைகள், நாட்டுப்புற அறிகுறிகள், வெளிப்புற விளையாட்டுகள். இந்த வயதில், ஈரப்பதம் மற்றும் ஊட்டச்சத்துக்களை உறிஞ்சுவதற்கு தாவரங்களுக்கு வேர் அவசியம் என்பதை குழந்தைகள் ஏற்கனவே அறிந்திருக்கிறார்கள், தண்டு அவற்றை இலைகளுக்கு கொண்டு செல்கிறது, மேலும் இலைகள் கார்பன் டை ஆக்சைடை உறிஞ்சி ஆக்ஸிஜனை வெளியிடுகின்றன.

ஆழ்ந்த அறிவாற்றல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல் வகைகளின் வகுப்புகள் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை, இதில் குழந்தைகள் அன்றாட வாழ்க்கையில் பெறப்பட்ட இயற்கையைப் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்து ஆழப்படுத்துகிறார்கள், கல்வி நடவடிக்கைகளில் திறன்களைப் பெறுகிறார்கள்: ஆசிரியரின் விளக்கங்கள், அவரது கேள்விகள், சகாக்களின் பதில்களைக் கேளுங்கள், அவர்களின் தீர்ப்புகளை ஒருங்கிணைக்கவும். ஒரு கூட்டு உரையாடலில். அவர்கள் தீவிரமாக ஒப்பிடவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், முடிவுகளை எடுக்கவும், முடிவுகளை எடுக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

இந்த வகுப்புகளின் உள்ளடக்கத்தை இன்னும் முழுமையாகப் புரிந்துகொள்ள, எனது வேலையில் புதிய கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறேன்: அல்காரிதம்கள், வரைபடங்கள், பிக்டோகிராம்கள், இதற்கு நன்றி குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த இயல்பு பற்றி நிறைய அறிவைப் பெறுகிறார்கள், இது ஒப்பிட்டு பகுப்பாய்வு செய்ய அனுமதிக்கிறது. அத்தகைய வகுப்புகளை நடத்தும்போது, ​​மாதிரிகள் மற்றும் பிற காட்சிப்படுத்தல்களைப் பயன்படுத்தி, குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த விஷயங்களை நான் ஆழப்படுத்தி, பொதுமைப்படுத்துகிறேன், இயற்கையின் சுற்றுச்சூழல் சார்புகளைக் காட்டுகிறேன்.

குழந்தைகளின் செயல்திறனை பராமரிக்கவும் ஆரோக்கியத்தை பராமரிக்கவும் உடற்கல்வி நிமிடங்கள் அவசியமான நிபந்தனையாகும்.

எனது வேலையைச் சுருக்கமாக, குழந்தைகளுடன் இறுதிப் பாடம் நடத்தினேன்

"வெள்ளை பிர்ச்", இதற்காக நாங்கள் நீண்ட நேரம் மற்றும் சரியான நேரத்தில் தயார் செய்தோம்.

சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் பெற்றோருடன் பணிபுரிவது மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தின் கூட்டுப் பணியின் கூறுகளில் ஒன்றாகும். குடும்பத்தை நம்புவதன் மூலம் மட்டுமே, கூட்டு முயற்சிகளால் மட்டுமே நாம் முக்கிய பணியை தீர்க்க முடியும் - "எச்" மூலதனம் கொண்ட ஒரு நபரை வளர்ப்பது, சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவு கொண்ட நபர். எனவே, இளைய பாலர் குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது மிகவும் அவசியம் என்பதை பெற்றோரின் நனவுக்கு கொண்டு வர முயற்சிக்கிறேன். அவர் அவர்களுக்கு கோப்புறைகள் - கோப்புறைகள், கோப்புறைகள் - சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் மடிப்பு கோப்புறைகளை வழங்கினார், அதில் அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் காணலாம் - இவை பல்வேறு பயிற்சிகள், இலக்கியப் பொருட்கள், செயற்கையான விளையாட்டுகள், கற்பித்தல் சூழ்நிலைகள்.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உடனடி சூழலின் இயல்புடன் சுற்றுச்சூழல் ரீதியாக சரியான தொடர்புகளின் தனிப்பட்ட அனுபவத்தை குவிக்கும் அமைப்பில் ஒரு முக்கிய இடம், குழந்தைக்கும் இயற்கைக்கும் பாதுகாப்பானது, அவர்களின் ஆர்வங்கள், விருப்பங்கள் மற்றும் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் நிலைக்கு ஏற்ப, மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தில் ஒரு சுற்றுச்சூழல் பாதையை உருவாக்குவதற்கும் குழந்தைகளுடனான அவரது பணியை அமைப்பதற்கும் வழங்கப்பட்டது.

செயல்பாடுகள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் சார்ந்த செயல்பாடுகள், பள்ளி ஆண்டில் சமமாக விநியோகிக்கப்படுகின்றன மற்றும் சமூக மற்றும் இயற்கையின் மிக முக்கியமான நிகழ்வுகள் மற்றும் நிகழ்வுகளுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, தொழில்நுட்பத்தின் வெற்றியை உறுதி செய்கின்றன: அதன் கட்டுமானம் உகந்ததாக உள்ளது, மேலும் நடைமுறையில் செயல்படுத்துவது திறம்பட அதிகரிக்கிறது. குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி நிலை.

மனிதனும் இயற்கையும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை குழந்தை புரிந்து கொள்ள வேண்டும், எனவே இயற்கையை கவனித்துக்கொள்வது மனிதனையும், அவனது எதிர்காலத்தையும், இயற்கைக்கு தீங்கு விளைவிப்பது மனிதனுக்கு தீங்கு விளைவிக்கும். இதன் விளைவாக, அனைவருக்கும் பொதுவான எங்கள் வீட்டை அழிக்கும் செயல்கள் ஒழுக்கக்கேடானவை.

இந்த தலைப்பில் பணிபுரிவது பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை கற்பிப்பதற்கான அடித்தளத்தை அமைக்க உதவும் என்று நான் நம்ப விரும்புகிறேன்.

திரும்பு