பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் மாடலிங் முறையைப் பயன்படுத்துதல்
- மிக உயர்ந்த வகுப்பைச் சேர்ந்த ஆசிரியர்
- அவ்சீவிச் இரினா மிகைலோவ்னா மடோ சிஆர்ஆர் - மழலையர் பள்ளி எண். 9 “புன்னகை”
- சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கு மிகவும் சாதகமான காலம் பாலர் வயது. ஒரு சிறு குழந்தை திறந்த ஆன்மா மற்றும் இதயத்துடன் உலகை அனுபவிக்கிறது. அவர் இந்த உலகத்துடன் எவ்வாறு தொடர்புகொள்வார், அவர் ஆர்வமுள்ள உரிமையாளராக இருக்க கற்றுக்கொள்வாரா, இயற்கையை நேசிக்கிறவர் மற்றும் புரிந்துகொள்பவர், ஒரு சுற்றுச்சூழல் அமைப்பின் ஒரு பகுதியாக தன்னை உணருபவர், பெரும்பாலும் அவரது வளர்ப்பில் பங்கேற்கும் பெரியவர்களைப் பொறுத்தது.
- பின்வரும் பணிகள் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டன:
- 1. மாடலிங் மூலம் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளை பராமரிப்பதில் திறன்களை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல்;
- 2. அன்றாட வாழ்க்கையிலும் இயற்கையிலும் சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவு நடத்தை உருவாக்கம்;
- 3. மாதிரிகளின் உதவியுடன் இயற்கையில் உள்ள உறவுகளைப் பற்றிய நனவான புரிதலை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல் மற்றும் அவர்களின் நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் இதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;
- 4. படைப்பாற்றல், கற்பனை, சிந்தனை, கவனம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;
- 5. அடிப்படை சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பின் அடிப்படைகளில் பயிற்சி;
- 6. சுற்றுச்சூழலுடன் பாலர் குழந்தைகளின் முறையான, இலக்கு தொடர்பு மூலம் இயற்கையின் மீது அன்பான, அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது.
- குழந்தைகளில் கருத்து, கவனம் மற்றும் கவனிப்பு திறன்களை உருவாக்குவதன் மூலம், அவர்கள் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை உருவாக்கினர், இது சிந்தனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு முன்நிபந்தனையாகும். எளிய ஒப்புமைகளை பகுப்பாய்வு செய்யவும், ஒருங்கிணைக்கவும், சுருக்கவும், ஒப்பிடவும், பொதுமைப்படுத்தவும் மற்றும் வரையவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது, பெரிய அளவில், வெற்றிகரமான கற்றலுக்கு அவர்களை தயார்படுத்துவதாகும். இதைச் செய்ய, நாங்கள் பல்வேறு மாதிரிகள், வரைபடங்கள், அடையாளங்கள் மற்றும் சின்னங்களைப் பயன்படுத்துகிறோம். .
- 1. உண்மையான பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் கட்டமைப்பு மற்றும் அம்சங்கள், உள் மற்றும் வெளிப்புற உறவுகளை இனப்பெருக்கம் செய்யும் பொருள் மாதிரிகள்.
- மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் மன திறன்களை வளர்ப்பதற்கு இந்த வகையான மாதிரிகள் அனைத்தையும் வெற்றிகரமாக பயன்படுத்துகிறோம். அதன் அறிகுறிகள், பண்புகள், இணைப்புகள் மற்றும் உறவுகள் பற்றிய தெளிவான யோசனைகளை வழங்கும் பிற முறைகளைப் பயன்படுத்தி, இயற்கையின் ஒரு பொருளைக் கொண்ட குழந்தைகளை பூர்வாங்கமாக அறிந்த பிறகு, மாதிரியின் விளக்கத்தை நாங்கள் பயன்படுத்துகிறோம்: கவனிப்பு, ஆராய்ச்சி, அனுபவம், பரிசோதனை.
- குழந்தைகளில் ஆசை மற்றும் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதற்கு, நாங்கள் பல்வேறு வகையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துகிறோம்: - சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகளின் சமூக உள்ளடக்கத்தை மாதிரியாக்குவதன் அடிப்படையில் ரோல்-பிளேமிங் சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டுகள்; - மாடலிங் சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகள் அடிப்படையில் உருவகப்படுத்துதல் சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டுகள்; - விளையாட்டுகள் - பயணம், அதன் உதவியுடன் குழந்தைகள் தங்கள் பார்வைத் துறைக்கு அப்பாற்பட்ட காலநிலை மண்டலங்களில் தங்களைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்; - குழந்தைகளுக்கு அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய கூடுதல் தகவல்களை வழங்கும் மற்றும் ஏற்கனவே உள்ள அறிவு மற்றும் யோசனைகளை ஒருங்கிணைக்க உதவும் செயற்கையான விளையாட்டுகள். பட்டியலிடப்பட்ட விளையாட்டுகள் சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி, அவற்றைப் பற்றிய அறிவு மற்றும் குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணங்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன: சுதந்திரம், கவனம், செயலுக்கான தேடல், நேர்மறையான முடிவை அடைய ஆசை, வளம்.
- - கருப்பொருள் உரையாடல்கள்;
- - பெற்றோருக்கான நூலகம்;
- - தகவல் பலகைகள்;
- - வீட்டுப் பணிகள்;
- - தனிப்பட்ட உரையாடல்கள்;
- - கணக்கெடுப்பு;
- - ஆச்சரியங்களின் நாள் (பெற்றோரின் நேரடி பங்கேற்புடன் நடத்தப்பட்டது மற்றும் தயாரிக்கப்பட்டது).
- -சுற்றுச்சூழல் நிகழ்வுகள் - போட்டிகள்: "பூமி தினம்", "எனக்கு பிடித்த மரம்", "கிறிஸ்துமஸ் மரம் - பச்சை ஊசி", "கருணையின் பாடங்கள்".
- உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி
மனிதனும் இயற்கையும் ஒன்று, பிரிக்க முடியாதவை. இயற்கைக்கும் மனிதனுக்கும், மனிதனுக்கும் இயற்கைக்கும் இடையிலான உறவு நீண்ட காலமாக அறியப்படுகிறது. ஆனால் தற்போது, மனிதனுக்கும் இயற்கைக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினை மிகவும் கடுமையானதாகிவிட்டது மற்றும் உலகளாவிய அளவில் கருதப்படுகிறது. இன்றைய காலகட்டத்தில் ஒவ்வொரு நபருக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் விழிப்புணர்வு இருக்க வேண்டும். இந்த அடித்தளங்களின் உருவாக்கம் ஆரம்பகால பாலர் குழந்தை பருவத்தில் தொடங்குகிறது. பாலர் குழந்தைப் பருவத்தின் கட்டத்தில்தான் குழந்தை இயற்கையின் முதல் பதிவுகளைப் பெறுகிறது, பல்வேறு வாழ்க்கை வடிவங்களைப் பற்றிய கருத்துக்களைக் குவிக்கிறது, அதாவது சுற்றுச்சூழல் சிந்தனை மற்றும் நனவின் ஆரம்ப அடித்தளங்கள் உருவாகின்றன, மேலும் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் ஆரம்ப கூறுகள் அமைக்கப்பட்டன.
சுற்றுச்சூழல் கல்வி என்பது இயற்கையின் எல்லையற்ற பன்முகத்தன்மை கொண்ட உலகத்துடன் பழகுவதை உள்ளடக்கியது.சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் முக்கிய பணி பாலர் குழந்தைகளில் ஆரம்ப சூழலியல் உணர்வை உருவாக்குவதாகும்.
சூழலியல்உயிரினங்கள் ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் சுற்றுச்சூழலுடன் தொடர்பு கொள்ளும் முறைகளை ஆய்வு செய்யும் ஒரு அறிவியல் ஆகும்.
அறிவாற்றலின் வெற்றியை உறுதி செய்வதற்கான பயனுள்ள வழிமுறைகளில் ஒன்று குழந்தைகளின் மாதிரிகளைப் பயன்படுத்துவது மற்றும் மாடலிங் செயல்பாட்டில் செயலில் பங்கேற்பதாகும்.
நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளும் செயல்முறை ஒரு குழந்தைக்கு எளிதானது அல்ல. இது புலன் உணர்வோடு தொடங்குகிறது. இயற்கையை உணர்ந்து, குழந்தை பார்க்கவும், கேட்கவும், சுவைக்கவும், தோலைத் தொடவும், மணம் செய்யவும் வாய்ப்பு உள்ளது. ஆனால் பல இயற்கை நிகழ்வுகளை தொடு உணர்வுகள் மூலம் நேரடியாக உணர முடியாது. இவற்றில் நாம் இயற்கையில் இருக்கும் உறவுகளின் சிக்கல்களைச் சேர்க்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக: விலங்குகளின் வாழ்க்கை முறைக்கும் அவற்றின் இருப்பு நிலைமைகளுக்கும் இடையிலான உறவு அல்லது தாவர வளர்ச்சிக்கும் நீர், ஒளி, வெப்பத்திற்கும் இடையிலான உறவு.
இயற்கையில் உள்ள இந்த உறவுகளைப் புரிந்துகொள்ள மாடலிங் உங்களுக்கு உதவும், குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதை மேலும் அணுகக்கூடியதாகவும் காட்சிப்படுத்தவும் உதவும். மாடலிங் முறையானது வளர்ச்சி முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, ஏனெனில் இது குழந்தையின் மன செயல்பாடுகளை வளர்ப்பதற்கு பல கூடுதல் வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது. செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், குழந்தைக்கு சுயாதீனமாக தகவல்களைக் கண்டுபிடிப்பதற்கும், கற்றுக்கொள்வதற்கும், திறமையான செயல் முறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கும் வாய்ப்பளிப்பது முக்கியம். அறிவாற்றலின் வெற்றியை உறுதி செய்வதற்கான பயனுள்ள வழிமுறைகளில் ஒன்று குழந்தைகளின் மாதிரிகளைப் பயன்படுத்துவது மற்றும் மாடலிங் செயல்பாட்டில் செயலில் பங்கேற்பதாகும்.
மாடல் மற்றும் சிமுலேஷன் என்றால் என்ன?
மாடலிங்மழலையர் பள்ளியில் - இது ஆசிரியருக்கும் பாலர் பாடசாலைக்கும் இடையிலான கூட்டு நடவடிக்கையாகும், இது மாதிரிகளை உருவாக்கி பயன்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.
உளவியலாளர்களின் (டி.பி. எல்கோனின், எல்.ஏ. வெக்னர்) ஆராய்ச்சி, இயற்கையுடன் பழகும்போது குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதில் காட்சி மாதிரியைப் பயன்படுத்துவது மன திறன்களின் வளர்ச்சிக்கும் புதிய அறிவின் நீடித்த ஒருங்கிணைப்புக்கும் பங்களிக்கிறது என்பதை நிரூபிக்கிறது. காட்சி மாதிரியைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், கற்றல் செயல்முறை மிகவும் வெற்றிகரமாக இருக்கும் என்று விஞ்ஞானிகள் குறிப்பிடுகின்றனர். பாலர் குழந்தைகளுக்கான மாடலிங் முறையின் அணுகல் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது. அணுகல் என்பது மாற்றீட்டின் கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது என்பதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது - குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் ஒரு உண்மையான பொருளை மற்றொரு அடையாளம், படம், பொருள் மூலம் மாற்றலாம்.
மழலையர் பள்ளியில், மாறுபட்ட இயல்புடைய சின்னங்கள் நிபந்தனைக்குட்பட்ட மாற்றாக செயல்படலாம்: குழந்தைகளால் உருவாக்கப்பட்ட வடிவமைப்புகள், பயன்பாடுகள், வரைபடங்கள், வடிவியல் வடிவங்கள், பொருட்களின் குறியீட்டு படங்கள் (நிழற்படங்கள், வரையறைகள்) போன்றவை.
நேரடி பார்வையில் இருந்து மறைக்கப்பட்ட பொருள்களின் உள் உள்ளடக்கம் மற்றும் உறவுகளை குழந்தைகளுக்குக் காட்ட வேண்டியிருக்கும் போது மாடலிங் முறை பயன்படுத்தப்படுகிறது. இயற்கை நிகழ்வுகளின் பன்முகத்தன்மை அவதானிப்பு செயல்பாட்டில் அவர்களின் எளிதான அறிவாற்றலின் தோற்றத்தை உருவாக்குகிறது, ஆனால் பயம், பல விலங்குகளின் மறைந்த வாழ்க்கை முறை, உயிரினங்களின் வளர்ச்சியில் அல்லது பருவகால இயற்கை நிகழ்வுகளின் மாறுபாட்டின் நீட்டிக்கப்பட்ட காலப்போக்கு ஆகியவை புறநிலைக்கு வழிவகுக்கும். பாலர் மன செயல்பாடுகளுக்கான சிரமங்கள், இது ஆரம்ப நிலையில் உள்ளது. இது சில பொருள்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகளின் மாதிரியாக்கம் தேவைப்படுகிறது.
இவ்வாறு, மாடலிங் மற்றும் மாதிரிகள் இயற்கையில் இருக்கும் சுற்றுச்சூழல் தொடர்புகளை நிரூபிக்க உதவுகிறது. மாடலிங் செயல்முறை மற்றும் ஆயத்த மாதிரிகளின் பயன்பாடு சுற்றுச்சூழல் உணர்வின் ஒரு முறையாகும்.
மாதிரி- இது ஏதோ ஒரு புறநிலை, கிராஃபிக் படம், மற்றும் மாதிரிகளை உருவாக்கும் செயல்முறை மாடலிங் செயல்பாடு என்று அழைக்கப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக: பூகோளம் என்பது பூமியின் பொருள் மாதிரியாகும், மேலும் ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து அதை உருவாக்குவது மாடலிங் செயல்பாடு என்று அழைக்கப்படலாம்.
ஒரு மாதிரியின் முக்கிய பண்பு என்னவென்றால், அது இயற்கையின் அத்தியாவசிய அம்சங்களை பிரதிபலிக்கிறது மற்றும் கொண்டுள்ளது, மேலும் ஒரு வசதியான வடிவத்தில் மாடலிங் பொருளின் மிக முக்கியமான அம்சங்கள் மற்றும் பண்புகளை மீண்டும் உருவாக்குகிறது.
நீங்கள் பாலர் குழந்தைகளுடன் பலவிதமான மாதிரிகளை உருவாக்கலாம் மற்றும் பயன்படுத்தலாம். சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் மிக முக்கியமான பங்கு இயற்கை நாட்காட்டியால் செய்யப்படுகிறது. முதலில், இது உருவாக்கப்பட்டது (மாடலிங் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள்), பின்னர் அது கல்வி மற்றும் கல்வி செயல்பாட்டில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
கற்பித்தலில் மாதிரிகளை நிரூபிப்பது ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பெறுகிறது, ஏனெனில் இது பொருள்கள், இணைப்புகள் மற்றும் பல்வேறு அளவிலான சிக்கலான உறவுகளின் அத்தியாவசிய அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்த மற்ற காட்சிப்படுத்தல் வழிமுறைகளை விட சிறப்பாக உதவுகிறது. மாதிரிகளை நிரூபிப்பதன் மூலம், இயற்கையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவு வெற்றிகரமாக சுருக்கப்பட்டு முறைப்படுத்தப்படுகிறது.
பாலர் வயதில், குழந்தைகளை இயற்கைக்கு அறிமுகப்படுத்தும் போது, பல்வேறு வகையான மாதிரிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:
-பொருள்.(அவை வடிவமைப்பு அம்சங்கள், விகிதாச்சாரங்கள், பொருட்களின் பகுதிகளுக்கு இடையிலான உறவுகள். தொழில்நுட்ப பொம்மைகள், கட்டிட மாதிரிகள்.)
-பொருள்-திட்டவியல்.(அவற்றில், அம்சங்கள், இணைப்புகள் மற்றும் உறவுகள் ஆகியவை போலி பொருள்களின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன.)
-வரைகலை.(வரைபடங்கள், வரைபடங்கள். வழக்கமான அம்சங்கள், தொடர்புகள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் உறவுகளை தெரிவிக்கவும்.)
- இயற்கையான பொருட்களின் பண்புகள், அவற்றின் அமைப்பு, இணைப்புகள் மற்றும் அவற்றுக்கிடையே இருக்கும் உறவுகள் பற்றிய அறிவை குழந்தைகளால் வெற்றிகரமாகப் பெறுவதை உறுதி செய்தல்.
பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் மாடலிங் முறையைப் பயன்படுத்துவது பின்வரும் சிக்கல்களைத் தீர்க்க அனுமதிக்கிறது:
குழந்தைகளின் மன செயல்பாடு, நுண்ணறிவு, கவனிப்பு மற்றும் ஒப்பிடும் திறன் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.
பொருள்களின் பண்புகளை அடையாளம் காணவும், அவற்றை வகைப்படுத்தவும், முரண்பாடான பண்புகளை முன்னிலைப்படுத்தவும் கற்பிக்கிறது.
உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள தொடர்புகள் மற்றும் சார்புகளைப் பார்வைக்குக் கண்டு புரிந்து கொள்ளுங்கள்.
பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு திறன், மன செயல்முறைகள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த அறிவுசார் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல்.
குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதில் ஒரு சிறப்புப் பங்கு நினைவூட்டல் அட்டவணைகளை செயற்கையான பொருளாகப் பயன்படுத்துகிறது.
நினைவாற்றல் அட்டவணை என்பது சில தகவல்களைக் கொண்ட ஒரு வரைபடமாகும். நினைவூட்டல் அட்டவணைகளுடன் பணிபுரியும் நுட்பங்களை மாஸ்டர் செய்வது பயிற்சி நேரத்தை கணிசமாகக் குறைக்கிறது மற்றும் அதே நேரத்தில் நினைவகம், கவனம் மற்றும் கற்பனை சிந்தனையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறது; சுருக்கக் குறியீடுகளிலிருந்து படங்களாக மாறுதல்; முழு அல்லது பகுதி கிராஃபிக் இனப்பெருக்கம் மூலம் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.
வேலை பல நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது:
1. அட்டவணையின் மதிப்பாய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு.
2. சுருக்கக் குறியீடுகளிலிருந்து படங்களாக மாறுதல்.
3.மீண்டும் சொல்லுதல்;
4. நினைவூட்டல் அட்டவணையின் கிராஃபிக் ஸ்கெட்ச்.
5.ஒவ்வொரு அட்டவணையும் காட்டப்படும் போது ஒரு குழந்தையால் மீண்டும் உருவாக்கப்படும்.
முடிவில், சீன பழமொழியை நாம் நினைவுகூரலாம்:
மாடலிங் என்பது நிச்சயதார்த்தத்தின் ஒரு வழியாகும், இது இயற்கையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் முழுமையான பார்வையை உருவாக்குகிறது, இயற்கையிலும் இயற்கையுடனும் உள்ள உறவுகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை ஊக்குவிக்கிறது, மிகுந்த ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது மற்றும் இயற்கையின் மீதான அன்பை வளர்க்கிறது.
பயன்படுத்திய புத்தகங்கள்:
ரோமானென்கோ ஓ.ஜி., டானிலோவா எல்.ஐ., டோரோஷினா டி.வி. குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் மாடலிங் முறை. கற்பித்தலின் தற்போதைய பணிகள்: 2 வது சர்வதேச அறிவியல் மாநாட்டின் பொருட்கள். (சிட்டா, ஜூன் 2012). – சிட்டா: இளம் விஞ்ஞானி பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2012.- பி.60-62.
நிகோலேவா என்.எஸ். பாலர் குழந்தை பருவத்தில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் கல்வி.-எம்., 1995.
பதிவிறக்க Tamil:
முன்னோட்ட:
பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் மாடலிங்.
மனிதனும் இயற்கையும் ஒன்று, பிரிக்க முடியாதவை. இயற்கைக்கும் மனிதனுக்கும், மனிதனுக்கும் இயற்கைக்கும் இடையிலான உறவு நீண்ட காலமாக அறியப்படுகிறது. ஆனால் தற்போது, மனிதனுக்கும் இயற்கைக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினை மிகவும் கடுமையானதாகிவிட்டது மற்றும் உலகளாவிய அளவில் கருதப்படுகிறது. இப்போதெல்லாம் ஒவ்வொரு நபருக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் உணர்வு இருக்க வேண்டும். இந்த அடித்தளங்களின் உருவாக்கம் ஆரம்பகால பாலர் குழந்தை பருவத்தில் தொடங்குகிறது. பாலர் குழந்தைப் பருவத்தின் கட்டத்தில்தான் குழந்தை இயற்கையின் முதல் பதிவுகளைப் பெறுகிறது, பல்வேறு வாழ்க்கை வடிவங்களைப் பற்றிய கருத்துக்களைக் குவிக்கிறது, அதாவது சுற்றுச்சூழல் சிந்தனை மற்றும் நனவின் ஆரம்ப அடித்தளங்கள் உருவாகின்றன, மேலும் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் ஆரம்ப கூறுகள் அமைக்கப்பட்டன.
சுற்றுச்சூழல் கல்வி என்பது இயற்கையின் எல்லையற்ற பன்முகத்தன்மை கொண்ட உலகத்துடன் பழகுவதை உள்ளடக்கியது.சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் முக்கிய பணி பாலர் குழந்தைகளில் ஆரம்ப சூழலியல் உணர்வை உருவாக்குவதாகும்.
சூழலியல் உயிரினங்கள் ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் சுற்றுச்சூழலுடன் தொடர்பு கொள்ளும் முறைகளை ஆய்வு செய்யும் ஒரு அறிவியல் ஆகும்.
அறிவாற்றலின் வெற்றியை உறுதி செய்வதற்கான பயனுள்ள வழிமுறைகளில் ஒன்று குழந்தைகளின் மாதிரிகளைப் பயன்படுத்துவது மற்றும் மாடலிங் செயல்பாட்டில் செயலில் பங்கேற்பதாகும்.
நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளும் செயல்முறை ஒரு குழந்தைக்கு எளிதானது அல்ல. இது புலன் உணர்வோடு தொடங்குகிறது. இயற்கையை உணர்ந்து, குழந்தை பார்க்கவும், கேட்கவும், சுவைக்கவும், தோலைத் தொடவும், மணம் செய்யவும் வாய்ப்பு உள்ளது. ஆனால் பல இயற்கை நிகழ்வுகளை தொடு உணர்வுகள் மூலம் நேரடியாக உணர முடியாது. இவற்றில் நாம் இயற்கையில் இருக்கும் உறவுகளின் சிக்கல்களைச் சேர்க்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக: விலங்குகளின் வாழ்க்கை முறைக்கும் அவற்றின் இருப்பு நிலைமைகளுக்கும் இடையிலான உறவு அல்லது தாவர வளர்ச்சிக்கும் நீர், ஒளி, வெப்பத்திற்கும் இடையிலான உறவு.
இயற்கையில் உள்ள இந்த உறவுகளைப் புரிந்துகொள்ள மாடலிங் உங்களுக்கு உதவும், குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதை மேலும் அணுகக்கூடியதாகவும் காட்சிப்படுத்தவும் உதவும். மாடலிங் முறையானது வளர்ச்சி முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, ஏனெனில் இது குழந்தையின் மன செயல்பாடுகளை வளர்ப்பதற்கு பல கூடுதல் வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது. செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், குழந்தைக்கு சுயாதீனமாக தகவல்களைக் கண்டுபிடிப்பதற்கும், கற்றுக்கொள்வதற்கும், திறமையான செயல் முறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கும் வாய்ப்பளிப்பது முக்கியம். அறிவாற்றலின் வெற்றியை உறுதி செய்வதற்கான பயனுள்ள வழிமுறைகளில் ஒன்று குழந்தைகளின் மாதிரிகளைப் பயன்படுத்துவது மற்றும் மாடலிங் செயல்பாட்டில் செயலில் பங்கேற்பதாகும்.
மாடல் மற்றும் சிமுலேஷன் என்றால் என்ன?
மாடலிங் மழலையர் பள்ளியில் - இது ஆசிரியருக்கும் பாலர் பாடசாலைக்கும் இடையிலான கூட்டு நடவடிக்கையாகும், இது மாதிரிகளை உருவாக்கி பயன்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.
உளவியலாளர்களின் (டி.பி. எல்கோனின், எல்.ஏ. வெக்னர்) ஆராய்ச்சி, இயற்கையுடன் பழகும்போது குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதில் காட்சி மாதிரியைப் பயன்படுத்துவது மன திறன்களின் வளர்ச்சிக்கும் புதிய அறிவின் நீடித்த ஒருங்கிணைப்புக்கும் பங்களிக்கிறது என்பதை நிரூபிக்கிறது. காட்சி மாதிரியைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், கற்றல் செயல்முறை மிகவும் வெற்றிகரமாக இருக்கும் என்று விஞ்ஞானிகள் குறிப்பிடுகின்றனர். பாலர் குழந்தைகளுக்கான மாடலிங் முறையின் அணுகல் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது. அணுகல் என்பது மாற்றீட்டின் கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது என்பதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது - குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் ஒரு உண்மையான பொருளை மற்றொரு அடையாளம், படம், பொருள் மூலம் மாற்றலாம்.
மழலையர் பள்ளியில், மாறுபட்ட இயல்புடைய சின்னங்கள் நிபந்தனைக்குட்பட்ட மாற்றாக செயல்படலாம்: குழந்தைகளால் உருவாக்கப்பட்ட வடிவமைப்புகள், பயன்பாடுகள், வரைபடங்கள், வடிவியல் வடிவங்கள், பொருட்களின் குறியீட்டு படங்கள் (நிழற்படங்கள், வரையறைகள்) போன்றவை.
நேரடி பார்வையில் இருந்து மறைக்கப்பட்ட பொருள்களின் உள் உள்ளடக்கம் மற்றும் உறவுகளை குழந்தைகளுக்குக் காட்ட வேண்டியிருக்கும் போது மாடலிங் முறை பயன்படுத்தப்படுகிறது. இயற்கை நிகழ்வுகளின் பன்முகத்தன்மை அவதானிப்பு செயல்பாட்டில் அவர்களின் எளிதான அறிவாற்றலின் தோற்றத்தை உருவாக்குகிறது, ஆனால் பயம், பல விலங்குகளின் மறைந்த வாழ்க்கை முறை, உயிரினங்களின் வளர்ச்சியில் அல்லது பருவகால இயற்கை நிகழ்வுகளின் மாறுபாட்டின் நீட்டிக்கப்பட்ட காலப்போக்கு ஆகியவை புறநிலைக்கு வழிவகுக்கும். பாலர் மன செயல்பாடுகளுக்கான சிரமங்கள், இது ஆரம்ப நிலையில் உள்ளது. இது சில பொருள்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகளின் மாதிரியாக்கம் தேவைப்படுகிறது.
இவ்வாறு, மாடலிங் மற்றும் மாதிரிகள் இயற்கையில் இருக்கும் சுற்றுச்சூழல் தொடர்புகளை நிரூபிக்க உதவுகிறது. மாடலிங் செயல்முறை மற்றும் ஆயத்த மாதிரிகளின் பயன்பாடு சுற்றுச்சூழல் உணர்வின் ஒரு முறையாகும்.
மாதிரி - இது ஏதோ ஒரு புறநிலை, கிராஃபிக் படம், மற்றும் மாதிரிகளை உருவாக்கும் செயல்முறை மாடலிங் செயல்பாடு என்று அழைக்கப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக: பூகோளம் என்பது பூமியின் பொருள் மாதிரியாகும், மேலும் ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து அதை உருவாக்குவது மாடலிங் செயல்பாடு என்று அழைக்கப்படலாம்.
ஒரு மாதிரியின் முக்கிய பண்பு என்னவென்றால், அது இயற்கையின் அத்தியாவசிய அம்சங்களை பிரதிபலிக்கிறது மற்றும் கொண்டுள்ளது, மேலும் ஒரு வசதியான வடிவத்தில் மாடலிங் பொருளின் மிக முக்கியமான அம்சங்கள் மற்றும் பண்புகளை மீண்டும் உருவாக்குகிறது.
நீங்கள் பாலர் குழந்தைகளுடன் பலவிதமான மாதிரிகளை உருவாக்கலாம் மற்றும் பயன்படுத்தலாம். சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் மிக முக்கியமான பங்கு இயற்கை நாட்காட்டியால் செய்யப்படுகிறது. முதலில், இது உருவாக்கப்பட்டது (மாடலிங் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள்), பின்னர் அது கல்வி மற்றும் கல்வி செயல்பாட்டில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
கற்பித்தலில் மாதிரிகளை நிரூபிப்பது ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பெறுகிறது, ஏனெனில் இது பொருள்கள், இணைப்புகள் மற்றும் பல்வேறு அளவிலான சிக்கலான உறவுகளின் அத்தியாவசிய அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்த மற்ற காட்சிப்படுத்தல் வழிமுறைகளை விட சிறப்பாக உதவுகிறது. மாதிரிகளை நிரூபிப்பதன் மூலம், இயற்கையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவு வெற்றிகரமாக சுருக்கப்பட்டு முறைப்படுத்தப்படுகிறது.
பாலர் வயதில், குழந்தைகளை இயற்கைக்கு அறிமுகப்படுத்தும் போது, பல்வேறு வகையான மாதிரிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:
பொருள். (அவை வடிவமைப்பு அம்சங்கள், விகிதாச்சாரங்கள், பொருட்களின் பகுதிகளுக்கு இடையிலான உறவுகள். தொழில்நுட்ப பொம்மைகள், கட்டிட மாதிரிகள்.)
- பொருள்-திட்டவியல்.(அவற்றில், அம்சங்கள், இணைப்புகள் மற்றும் உறவுகள் ஆகியவை போலி பொருள்களின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன.)
கிராஃபிக். (வரைபடங்கள், வரைபடங்கள். வழக்கமான அம்சங்கள், தொடர்புகள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் உறவுகளை தெரிவிக்கவும்.)
சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் மாதிரியாக்கத்தின் நோக்கம்- இயற்கையான பொருட்களின் பண்புகள், அவற்றின் அமைப்பு, இணைப்புகள் மற்றும் அவற்றுக்கிடையே இருக்கும் உறவுகள் பற்றிய அறிவை குழந்தைகளால் வெற்றிகரமாகப் பெறுவதை உறுதி செய்தல்.
பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் மாடலிங் முறையைப் பயன்படுத்துவது பின்வரும் சிக்கல்களைத் தீர்க்க அனுமதிக்கிறது:
குழந்தைகளின் மன செயல்பாடு, நுண்ணறிவு, கவனிப்பு மற்றும் ஒப்பிடும் திறன் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.
பொருள்களின் பண்புகளை அடையாளம் காணவும், அவற்றை வகைப்படுத்தவும், முரண்பாடான பண்புகளை முன்னிலைப்படுத்தவும் கற்பிக்கிறது.
உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள தொடர்புகள் மற்றும் சார்புகளைப் பார்வைக்குக் கண்டு புரிந்து கொள்ளுங்கள்.
பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு திறன், மன செயல்முறைகள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த அறிவுசார் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல்.
குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதில் ஒரு சிறப்புப் பங்கு நினைவூட்டல் அட்டவணைகளை செயற்கையான பொருளாகப் பயன்படுத்துகிறது.
நினைவாற்றல் அட்டவணை என்பது சில தகவல்களைக் கொண்ட ஒரு வரைபடமாகும். நினைவூட்டல் அட்டவணைகளுடன் பணிபுரியும் நுட்பங்களை மாஸ்டர் செய்வது பயிற்சி நேரத்தை கணிசமாகக் குறைக்கிறது மற்றும் அதே நேரத்தில் நினைவகம், கவனம் மற்றும் கற்பனை சிந்தனையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறது; சுருக்கக் குறியீடுகளிலிருந்து படங்களாக மாறுதல்; முழு அல்லது பகுதி கிராஃபிக் இனப்பெருக்கம் மூலம் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.
வேலை பல நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது:
1. அட்டவணையின் மதிப்பாய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு.
2. சுருக்கக் குறியீடுகளிலிருந்து படங்களாக மாறுதல்.
3.மீண்டும் சொல்லுதல்;
4. நினைவூட்டல் அட்டவணையின் கிராஃபிக் ஸ்கெட்ச்.
5.ஒவ்வொரு அட்டவணையும் காட்டப்படும் போது ஒரு குழந்தையால் மீண்டும் உருவாக்க முடியும்.
முடிவில், சீன பழமொழியை நாம் நினைவுகூரலாம்:"சொல்லுங்கள், நான் மறந்துவிடுவேன், என்னைக் காண்பிப்பேன், நான் நினைவில் கொள்வேன், என்னை ஈடுபடுத்துவேன், புரிந்துகொள்வேன்."
மாடலிங் என்பது நிச்சயதார்த்தத்தின் ஒரு வழியாகும், இது இயற்கையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் முழுமையான பார்வையை உருவாக்குகிறது, இயற்கையிலும் இயற்கையுடனும் உள்ள உறவுகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை ஊக்குவிக்கிறது, மிகுந்த ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது மற்றும் இயற்கையின் மீதான அன்பை வளர்க்கிறது.
பயன்படுத்திய புத்தகங்கள்:
ரோமானென்கோ ஓ.ஜி., டானிலோவா எல்.ஐ., டோரோஷினா டி.வி. குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் மாடலிங் முறை. கற்பித்தலின் தற்போதைய பணிகள்: 2 வது சர்வதேச அறிவியல் மாநாட்டின் பொருட்கள். (சிட்டா, ஜூன் 2012). – சிட்டா: இளம் விஞ்ஞானி பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2012.- பி.60-62.
நிகோலேவா என்.எஸ். பாலர் குழந்தை பருவத்தில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் கல்வி.-எம்., 1995.
எலெனா கோசெவ்னிகோவா
பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் மாடலிங். (என். யு. மாக்சிமோவாவின் பணி அனுபவத்திலிருந்து)
நாங்கள் ஆழமாக நடத்தி வருகிறோம் வேலைஉருவாக்கம் தொடங்கியது குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்ஒரு செயற்கையான விளையாட்டு மூலம். நாங்கள் அதை எங்களில் பயன்படுத்துகிறோம் வேலை மாடலிங், முறைகளில் ஒன்றாக குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்வி.
நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அறியும் செயல்முறை உணர்ச்சி உணர்வில் தொடங்குகிறது. பெரும்பாலும் உணர்ச்சி அறிவாற்றலின் அடிப்படையில் இது தேவைப்படுகிறது "கட்ட"நனவில் ஒரு பொருள் அல்லது இயற்கை நிகழ்வின் சுருக்கமான பொதுமைப்படுத்தப்பட்ட யோசனை, ஆய்வு செய்யப்படும் நிகழ்வின் வரைபடத்தை வரையவும், எடுத்துக்காட்டாக, நாங்கள் உருவாக்குகிறோம் குழந்தைகள்தாவரங்களின் வளர்ச்சிக்கும் அவற்றின் இருப்பு நிலைமைகளுக்கும் இடையிலான உறவைப் புரிந்துகொள்வது; கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் "மீன்", "பறவைகள்", "மிருகங்கள்", "செடிகள்"மற்றும் பல. ; இயற்கை நிகழ்வுகளுக்கு நம்மை அறிமுகப்படுத்துகிறோம் (பனி, பனிப்பொழிவு, மழை); பருவங்கள், நாளின் சில பகுதிகள் போன்றவற்றுடன் இந்த முறை இந்த பிரச்சனைகளை தீர்க்க உதவுகிறது - மாடலிங்.
என்ன நடந்தது மாதிரி மற்றும் உருவகப்படுத்துதல்? மாதிரி-1. இது ஒரு பொருளின் படம், 2. இது ஏதோ ஒன்றின் குறைக்கப்பட்ட இனப்பெருக்கம் அல்லது வரைபடம். மாடலிங்(காட்சி)- 1. இது எதையாவது உற்பத்தி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு செயலாகும் மாதிரிகள், 2. எதிர்கால விளையாட்டு, விசித்திரக் கதை, வரைதல், கட்டுமானம் ஆகியவற்றிற்கான திட்டத்தை மனதில் உருவாக்குதல், அதாவது, திட்டமிடல் செயல்கள் வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. படங்கள்-பிரதிநிதித்துவங்கள், குழந்தை விரும்பும் உண்மையின் அனைத்து விவரங்களையும் கொண்டிருக்கவில்லை காட்சி, ஆனால் அதன் பொது அமைப்பு, பகுதிகளின் உறவு மட்டுமே (O. M. Dyachenko)
IN சுற்றுச்சூழல் கல்வி மாதிரியாக்கம்இது ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான கூட்டு நடவடிக்கையாகும் மாதிரிகள்.
இலக்கு மாடலிங்- இயற்கையான பொருள்கள், இணைப்புகள் மற்றும் அவற்றுக்கிடையேயான உறவுகள் பற்றிய அறிவை குழந்தைகளின் ஒருங்கிணைப்பு.
மாடலிங்உண்மையான பொருள்களை பொருள்களுடன் மாற்றும் கொள்கையின் அடிப்படையில், திட்டவட்டமானது படங்கள், அறிகுறிகள்.
மாதிரிஉருவாக்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது படம்பொருளின் மிக முக்கியமான அம்சங்கள் மற்றும் இந்த குறிப்பிட்ட வழக்கில் முக்கியமில்லாதவற்றிலிருந்து சுருக்கம். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு தாவரத்திலிருந்து தூசியை அகற்றுவதற்கான ஒரு முறையைத் தேர்வுசெய்ய, நாங்கள் அம்சங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறோம் - இலைகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் இலை மேற்பரப்பின் தன்மை, ஆனால் நிறம் மற்றும் வடிவம் நமக்கு அலட்சியமாக இருக்கும். நாங்கள் உதவுகிறோம் மாதிரிகளைத் தேர்ந்தெடுத்து பயன்படுத்தவும்தேவையற்ற பண்புகள் மற்றும் பண்புகளிலிருந்து இலவசம். இதைச் செய்ய, கிராஃபிக் வரைபடங்கள் மற்றும் பொருளைப் பயன்படுத்துகிறோம் மாற்று படங்கள்.
அம்சங்களை மாற்றுவதற்கான வழிகள், உண்மையான பொருட்களுக்கு இடையேயான இணைப்புகள் ஆகியவற்றை குழந்தைகள் அறிந்துகொள்வதால் மாதிரிகள், நீங்கள் ஏற்கனவே ஈர்க்க முடியும் குழந்தைகள்ஆசிரியருடன் இணைந்து, பின்னர் சுயாதீனமாக மாடலிங்.
மாடலிங்அடுத்ததாக மேற்கொள்ளப்பட்டது தொடர்கள்:
1. ஆயத்தப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி இயற்கையின் புதிய பொருட்களை விவரிக்க குழந்தையை அழைக்கிறோம் மாதிரிகள்முன்பு குழந்தை கற்றது.
2. இரண்டு பொருள்களை ஒன்றோடொன்று ஒப்பிட்டுப் பார்க்கிறோம், வேறுபாடுகள் மற்றும் ஒற்றுமைகளின் அறிகுறிகளை அடையாளம் காண அவர்களுக்குக் கற்பிக்கிறோம், அதே நேரத்தில் அவற்றைத் தேர்ந்தெடுத்து ஒரு பேனலில் அடுக்கி வைக்கும் பணியை நாங்கள் வழங்குகிறோம். மாதிரிகள், இந்த அறிகுறிகளை மாற்றுகிறது.
3. ஒப்பிடப்பட்ட பொருட்களின் எண்ணிக்கையை படிப்படியாக 3-4 ஆக அதிகரிக்கவும்.
4. நாங்கள் பயிற்சி செய்கிறோம் மாடலிங் குறிப்பிடத்தக்கது, செயல்பாடு குறிப்பிடத்தக்க பண்புகள், எடுத்துக்காட்டாக, தேர்வு மற்றும் தாவர பண்புகளின் மாதிரியாக்கம், இயற்கையின் ஒரு மூலையில் உள்ள தாவரங்களிலிருந்து தூசியை அகற்றும் முறையை வரையறுத்தல்.
5. நாங்கள் படைப்பை வழிநடத்துகிறோம் மாதிரிகள்அடிப்படை கருத்துக்கள் "மிருகங்கள்", "மீன்", "பறவைகள்", "செடிகள்", "உயிருடன் - உயிருடன் இல்லை"முதலியன
கல்வி மாடலிங்ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் பயன்பாட்டுடன் தொடர்புடையது ( மாதிரி"உணர்வு பரிசோதனை முறை") பொருள்கள் அல்லது இயற்கை நிகழ்வுகளை எவ்வாறு முறையாக பகுப்பாய்வு செய்வது மற்றும் ஒப்பிடுவது என்பதை நாங்கள் கற்பிக்கிறோம். உதாரணமாக, இரண்டு தாவரங்களை ஒப்பிடும் போது, முதலில் ஆய்வு செய்ய கற்றுக்கொடுக்கிறோம் உருவகப்படுத்துஒரு பூ அல்லது இலையின் அறிகுறிகள், பின்னர் ஒரு தண்டு மற்றும் வேர். அறிகுறிகளை ஆராய்ந்து அடையாளம் காணும் போது, அவை ஒவ்வொன்றையும் சரியான வார்த்தைகளில் பெயரிடுமாறு கேட்டுக்கொள்கிறோம்.
பயன்படுத்துவதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள் சுற்றுச்சூழல் கல்வி வேலையில் மாடலிங்:
1. பறவைகள் பற்றிய உரையாடலில், அவற்றைப் பற்றிய ஆரம்ப குறிப்பிட்ட கருத்துக்களை பொதுமைப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டு, குழந்தைகள் 2-3 பொருள் படங்களைப் பார்க்கிறார்கள் எங்கள் பிராந்தியத்தின் பறவைகளின் படம். உரையாடலின் போது, சிறப்பியல்பு அம்சங்களுக்கு மட்டும் கவனத்தை செலுத்துகிறோம் (அளவு, வழக்கமான நிறம், கொக்கின் தன்மை, கால்கள், மூட்டுகள், இறக்கைகள்)ஒரு இனம் அல்லது மற்றொரு பறவை, ஆனால் அனைத்து பறவைகளுக்கும் பொதுவான அம்சங்களை அடையாளம் காண உதவுகிறது அடையாளங்கள்: இரண்டு இறக்கைகள், இரண்டு கால்கள், இறகு உறை, கொக்கு. இந்த அத்தியாவசிய அம்சங்களை நாங்கள் குறிப்பிடுகிறோம் மாதிரி. பின்னர் நாம் ஒரு பொதுமைப்படுத்தலை உருவாக்குகிறோம் "பறவைகள்". நடுத்தர குழுவில் அவர் பொதுமைப்படுத்தலை தானே செய்கிறார் ஆசிரியர்: பறவைகள் இரண்டு கால்கள், நடக்க மற்றும் பறக்க இரண்டு இறக்கைகள் கொண்ட விலங்குகள், உடல் இறகுகளால் மூடப்பட்டிருக்கும், பறவைகளின் வாய் ஒரு கொக்கு, பின்னர் குழந்தைகள் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் நிலையானவற்றைத் தேடுகிறார்கள். மாதிரிஎடுத்துக்காட்டாக, கோழி மற்றும் சேவல் ஆகியவை பறவைகள் என்பதை அவர்களுக்கு நன்கு தெரிந்த பிற பறவைகளின் அறிகுறிகள் நிரூபிக்கின்றன.
2. "தாவரங்களிலிருந்து தூசியை அகற்றுதல்". நாங்கள் உருவாக்குகிறோம் குழந்தைகள்இலை மேற்பரப்பின் தன்மையை மையமாகக் கொண்டு, தாவரத்திலிருந்து தூசியை அகற்றுவதற்கான ஒரு முறையைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன். தொழிலாளர் செயல்முறை, தாவரங்கள் மற்றும் அவற்றின் பாகங்களை சரியாக பெயரிடும் திறன் பற்றிய அறிவை நாங்கள் ஒருங்கிணைக்கிறோம். தூசியிலிருந்து தாவரங்களை சுத்தம் செய்ய கற்றுக்கொள்வோம் என்று குழந்தைகளுக்கு தெரிவிக்கிறோம். நீங்கள் ஏன் இதைச் செய்ய வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுமாறு நாங்கள் பரிந்துரைக்கிறோம், பதில்களை நாங்கள் உறுதிப்படுத்துகிறோம் குழந்தைகள்: "அது சரி, தாவரங்கள் சுவாசிக்கின்றன, அவை இலைகளின் உதவியுடன் சுவாசிக்கின்றன, எனவே இலைகள் எப்போதும் சுத்தமாக இருக்க வேண்டும், சுத்தமான தாவரங்கள் மிகவும் அழகாக இருக்கும், அவை எங்கள் குழுவை அலங்கரிக்கின்றன."
பிறகு, குழந்தைகளுக்கு பராமரிப்பு தேவைப்படும் தாவரங்களை எவ்வாறு அடையாளம் காண்பது என்று கூறுகிறோம். (தாவரத்தின் தோற்றத்தில் கவனம் செலுத்துங்கள்). இலைகளின் எண்ணிக்கை, அவற்றின் அளவு, வலிமை மற்றும் மேற்பரப்பின் தன்மை ஆகியவற்றைப் பொறுத்து தூசியிலிருந்து இலைகளை சுத்தம் செய்வதற்கான முறையை எவ்வாறு தேர்வு செய்வது என்பதை நாங்கள் உங்களுக்குக் கற்பிக்கிறோம். (மென்மையான, கடினமான, தொங்கும்). நாங்கள் கொடுக்கிறோம் பணிகள்: 1. தாவரங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், கவனிப்பு தேவை; 2. கணக்கெடுப்பு நடவடிக்கைகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு இலையின் சிறப்பியல்புகளைப் பற்றி பேசுங்கள்; 3. தூசி அகற்றும் முறையின் தேர்வை நியாயப்படுத்தவும்.
ஒரு இலையை ஆய்வு செய்யும் போது, நாம் உணர்வை அறிமுகப்படுத்துகிறோம் மாதிரி(அட்டைகள், மாடலிங் தாவர பண்புகள்: மென்மை அல்லது கடினத்தன்மை உருவகப்படுத்தப்பட்டதுஅட்டையில் ஒட்டப்பட்ட பொருத்தமான அமைப்பின் காகிதத் துண்டுகளைப் பயன்படுத்துதல், அளவு - பயன்படுத்துதல் படங்கள் முதலியன. d.). தாளைப் பரிசோதித்து, அதன் அம்சங்களைக் கண்டறியும் போது, குழந்தைகள் அட்டைகளைத் தேர்ந்தெடுத்து வரிசையாகக் காண்பிக்கிறார்கள் - மாதிரிகள், அவற்றை மாற்றுதல். பின்னர் நாம் ஒரு பொதுமைப்படுத்தலைச் செய்கிறோம்: “சரி! ஃபைக்கஸ் செடிகளை தூசியிலிருந்து சுத்தம் செய்வதற்கான சரியான முறையை நாங்கள் தேர்ந்தெடுத்தோம். அதன் இலைகள் வழவழப்பாகவும், வட்டமாகவும், கடினமானதாகவும், நீடித்ததாகவும் இருப்பதால், துணியால் துடைப்பது வசதியானது. அடுத்து, நமது அறிவை ஒருங்கிணைக்கிறோம் தொழிலாளர் செயல்முறை பற்றி குழந்தைகள். அதை எப்படி செய்வது என்று விவாதிப்போம் ஒழுங்காக வேலை. பாடத்தின் முடிவில் வேலையை மதிப்பீடு செய்கிறோம் குழந்தைகள்மற்றும் பயன்படுத்தி அதன் செயல்படுத்தல் முறையை சரியாக தீர்மானிக்கும் திறன் மாதிரிகள்.
3. "ஒரு தாவரம் ஒரு உயிரினம்". தாவரங்களின் யோசனையை நாங்கள் சுருக்கமாகக் கூறுகிறோம், ஒரு அடிப்படை கருத்தை உருவாக்குகிறோம் "ஆலை". ஒரு தாவரம் என்பது சுவாசிக்கவும், பிடித்து வளர்க்கவும், வளர்க்கவும் ஒரு வேரைக் கொண்ட ஒரு உயிரினம்; தரையில் இருந்து மற்ற உறுப்புகளுக்கு ஊட்டச்சத்துக்களை வழங்க தண்டு; ஒளியைப் பிடிக்க, சுவாசிக்க இலைகள். தாவரங்கள் நிலத்திலும் நீரிலும் வாழ்கின்றன; அவை உணவைத் தேடி அலைவதில்லை. தாவரங்கள் உள்ளன வெவ்வேறு: மரங்கள், புதர்கள், புற்கள். பரவலாக பயன்படுத்தப்படும் மாதிரிகள்விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு விளையாட்டில் "இது எப்போது நடக்கும்?". இலக்கு விளையாட்டுகள்: பருவங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் (கோடை இலையுதிர் குளிர்கால வசந்தம்). பருவங்கள் மற்றும் குழந்தைகளைப் பற்றிய குவாட்ரெயின்களைப் படிக்கிறோம் மாதிரிகள்"பருவங்கள்"குவாட்ரெயினில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள ஆண்டின் நேரத்தை அம்புக்குறி குறிக்கிறது. இதேபோன்ற விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது, இதன் நோக்கம் அன்றைய பகுதிகளின் பெயர்களை ஒருங்கிணைப்பதாகும் ( "இது எப்போது நடக்கும்?").
ஒரு செயற்கையான விளையாட்டில் "வாழ்கிறேன் - வாழவில்லை"வைத்தது பணிகள்: ஒரு முழு உயிரினத்தைப் பற்றிய பொதுவான கருத்துக்களை உருவாக்குதல் கல்விமற்றும் அதன் அத்தியாவசிய அம்சங்கள் (ஊட்டச்சத்து, சுவாசம், இயக்கம், இனப்பெருக்கம் மற்றும் வளரும் திறன், பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள் மாதிரிஉயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற பொருட்களின் அறிகுறிகளைக் கண்டறியும் போது. விளையாட்டின் போது, நாங்கள் ஏதேனும் இரண்டு பொருட்களைப் பற்றி பேசுகிறோம், உதாரணமாக, ஒரு காகம் மற்றும் ஒரு விமானம். உரையாடலின் போது, ஈசலில் கிராஃபிக் படங்களை மாறி மாறிக் காட்டுவோம். மாதிரிகள்(கால்கள் - இயக்கம், வாய் - ஊட்டச்சத்து, மூக்கு - சுவாசம், வெவ்வேறு அளவுகளின் செவ்வகங்கள் - வளர்ச்சி, ஓவல் - இனப்பெருக்கம்). பயன்படுத்தி நிரூபிக்கிறோம் மாதிரிகள்காகம் ஒரு உயிரினம், பின்னர் ஒரு விமானம் ஒரு உயிரினம் அல்ல. ஆசிரியர் பொதுமைப்படுத்துகிறார். பின்னர் நாங்கள் குழந்தைகளுக்கு பொருள் படங்களை வழங்குகிறோம், மேலும் அவர்களிடம் எது உள்ளது என்பதை நிரூபிக்கச் சொல்கிறோம். படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ள பொருள், உயிருடன் அல்லது உயிருடன் இல்லை.
ஒரு செயற்கையான விளையாட்டில் "குழப்பம்"பயன்படுத்தி நாங்கள் குழந்தைகளுக்கான மாதிரிகளை வலுப்படுத்துகிறோம்தாவர அமைப்பு பற்றிய அறிவு (பூ, மரம்).
கவனிப்பு முக்கிய முறையாகும் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி. நாமும் பயன்படுத்துகிறோம் மாதிரிகள், இது ஒரு இயற்கையான பொருளின் உணர்ச்சி பரிசோதனையின் வழிகளைக் காட்டுகிறது.
பொதுமைப்படுத்தல்களுக்கு சூழலியல்- முறையான குழுக்கள்: "பறவைகள்", "மீன்", "பூச்சிகள்", "மிருகங்கள்"முதலியனவும் நாம் கிராஃபிக்கை தீவிரமாகப் பயன்படுத்துகிறோம் மாதிரிகள்.
அதனால் வழி, முறையை தீவிரமாக பயன்படுத்துகிறது மாடலிங், இது குழந்தைகளுக்கு இயற்கையான பொருட்களின் முக்கிய அம்சங்களை இன்னும் முழுமையாக வெளிப்படுத்த உதவுகிறது, மேலும் அதில் இருக்கும் காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளை வெளிப்படுத்துகிறது. இதற்கு நன்றி குழந்தைகள்இயற்கையைப் பற்றிய பொதுவான கருத்துக்கள் மற்றும் அடிப்படை கருத்துக்கள் உருவாகின்றன.
தற்போது, இணக்கமாக வளர்ந்த ஆளுமைக்கான மிக முக்கியமான நிபந்தனையான சுற்றுச்சூழல் கல்வி பெரும் முக்கியத்துவம் பெறுகிறது. இந்த கல்வி பாலர் வயதிலிருந்தே தொடங்கப்பட வேண்டும், ஏனெனில் குழந்தை இயற்கையின் உணர்ச்சிபூர்வமான பதிவுகளைப் பெறுகிறது, வெவ்வேறு வாழ்க்கை வடிவங்களைப் பற்றிய கருத்துக்களைக் குவிக்கிறது, அதாவது சுற்றுச்சூழல் சிந்தனை மற்றும் நனவின் அடிப்படைக் கொள்கைகள் அவனில் உருவாகின்றன. , மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் ஆரம்ப கூறுகள் தீட்டப்பட்டுள்ளன. சூழலியல் என்பது உயிரினங்கள் ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் சுற்றுச்சூழலுடன் தொடர்பு கொள்ளும் முறைகளைப் படிக்கும் ஒரு அறிவியல் ஆகும். சுற்றுச்சூழல் கல்வி என்பது எல்லையற்ற மாறுபட்ட இயற்கை உலகத்தை வெளிப்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது.
அத்தகைய கல்வியின் முக்கிய நோக்கங்கள் பாலர் குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் நனவின் கூறுகளை உருவாக்குவதாகும். சுற்றுச்சூழல் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்யும் செயல்பாட்டில், குழந்தை தன்னை எல்லாவற்றிற்கும் அளவீடு என்று அங்கீகரிக்கத் தொடங்குகிறது, சுற்றுச்சூழல் அணுகுமுறைகளுக்கான தார்மீக அளவுகோல்; இயற்கை மற்றும் பிரபஞ்சத்தின் உருவாக்கும் சக்தியுடனான தொடர்புகளின் சாத்தியமான அனைத்து பாதகமான விளைவுகளுக்கும் காரணம். நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளும் செயல்முறை ஒரு குழந்தைக்கு எளிதானது அல்ல. கற்றல் மூலம், குழந்தை தொடர்புகள் மற்றும் சமூகம், பூமியின் இயற்கையின் மதிப்புகளின் பன்முகத்தன்மை பற்றிய கருத்துக்களை மாஸ்டர் செய்கிறது. அதே நேரத்தில், அவரது அறிவு, அறிவியல் ஆராய்ச்சி காட்டியபடி, ஒரு முறையான தரத்தைப் பெறுகிறது. எனவே, நுண்ணறிவின் செயல்பாட்டு பக்கத்தின் திறன்கள் அதிகரிக்கின்றன: அறிவாற்றல் திறன்கள், கவனிப்பு மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வம், செயல்களின் விளைவுகளை புரிந்து கொள்ளும் திறன் மற்றும் இயற்கையில் நடத்தை விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளை கவனிப்பதன் முக்கியத்துவத்தை உணர்தல். இவை அனைத்தும் இயற்கையுடன் அன்றாட தகவல்தொடர்புகளில் பெற்ற அறிவு மற்றும் திறன்களை ஆக்கப்பூர்வமாக பயன்படுத்த குழந்தைகளை அனுமதிக்கிறது. பின்வரும் வகையான அறிவாற்றல் செயல்பாடு மிகவும் முக்கியமானது: கவனிப்பு; சுற்றுச்சூழல் மாதிரியாக்கம்; தேடல் செயல்பாடு. சுற்றுச்சூழல் மேம்பாட்டை செயல்படுத்துவதற்கான மிகவும் நம்பிக்கைக்குரிய முறைகளில் முதன்மையானது மாடலிங் ஆகும், ஏனெனில் ஒரு பாலர் பள்ளியின் சிந்தனை பொருள் படங்கள் மற்றும் காட்சி உறுதிப்பாடு ஆகியவற்றால் வேறுபடுகிறது.
பதிவிறக்க Tamil:
முன்னோட்ட:
தற்போது, இணக்கமாக வளர்ந்த ஆளுமைக்கான மிக முக்கியமான நிபந்தனையான சுற்றுச்சூழல் கல்வி பெரும் முக்கியத்துவம் பெறுகிறது. இந்த கல்வி பாலர் வயதிலிருந்தே தொடங்கப்பட வேண்டும், ஏனெனில் குழந்தை இயற்கையின் உணர்ச்சிபூர்வமான பதிவுகளைப் பெறுகிறது, வெவ்வேறு வாழ்க்கை வடிவங்களைப் பற்றிய கருத்துக்களைக் குவிக்கிறது, அதாவது சுற்றுச்சூழல் சிந்தனை மற்றும் நனவின் அடிப்படைக் கொள்கைகள் அவனில் உருவாகின்றன. , மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் ஆரம்ப கூறுகள் தீட்டப்பட்டுள்ளன. சூழலியல் என்பது உயிரினங்கள் ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் சுற்றுச்சூழலுடன் தொடர்பு கொள்ளும் முறைகளைப் படிக்கும் ஒரு அறிவியல் ஆகும். சுற்றுச்சூழல் கல்வி என்பது எல்லையற்ற மாறுபட்ட இயற்கை உலகத்தை வெளிப்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது.
அத்தகைய கல்வியின் முக்கிய நோக்கங்கள் பாலர் குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் நனவின் கூறுகளை உருவாக்குவதாகும். சுற்றுச்சூழல் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்யும் செயல்பாட்டில், குழந்தை தன்னை எல்லாவற்றிற்கும் அளவீடு என்று அங்கீகரிக்கத் தொடங்குகிறது, சுற்றுச்சூழல் அணுகுமுறைகளுக்கான தார்மீக அளவுகோல்; இயற்கை மற்றும் பிரபஞ்சத்தின் உருவாக்கும் சக்தியுடனான தொடர்புகளின் சாத்தியமான அனைத்து பாதகமான விளைவுகளுக்கும் காரணம். நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளும் செயல்முறை ஒரு குழந்தைக்கு எளிதானது அல்ல. கற்றல் மூலம், குழந்தை தொடர்புகள் மற்றும் சமூகம், பூமியின் இயற்கையின் மதிப்புகளின் பன்முகத்தன்மை பற்றிய கருத்துக்களை மாஸ்டர் செய்கிறது. அதே நேரத்தில், அவரது அறிவு, அறிவியல் ஆராய்ச்சி காட்டியபடி, ஒரு முறையான தரத்தைப் பெறுகிறது. எனவே, நுண்ணறிவின் செயல்பாட்டு பக்கத்தின் திறன்கள் அதிகரிக்கின்றன: அறிவாற்றல் திறன்கள், கவனிப்பு மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வம், செயல்களின் விளைவுகளை புரிந்து கொள்ளும் திறன் மற்றும் இயற்கையில் நடத்தை விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளை கவனிப்பதன் முக்கியத்துவத்தை உணர்தல். இவை அனைத்தும் இயற்கையுடன் அன்றாட தகவல்தொடர்புகளில் பெற்ற அறிவு மற்றும் திறன்களை ஆக்கப்பூர்வமாக பயன்படுத்த குழந்தைகளை அனுமதிக்கிறது. பின்வரும் வகையான அறிவாற்றல் செயல்பாடு மிகவும் முக்கியமானது: கவனிப்பு; சுற்றுச்சூழல் மாதிரியாக்கம்; தேடல் செயல்பாடு. சுற்றுச்சூழல் மேம்பாட்டை செயல்படுத்துவதற்கான மிகவும் நம்பிக்கைக்குரிய முறைகளில் முதன்மையானது மாடலிங் ஆகும், ஏனெனில் ஒரு பாலர் பள்ளியின் சிந்தனை பொருள் படங்கள் மற்றும் காட்சி உறுதிப்பாடு ஆகியவற்றால் வேறுபடுகிறது.
மாடலிங் முறை வளர்ச்சி முக்கியத்துவத்தைக் கொண்டுள்ளது, ஏனெனில் இது குழந்தை தனது மன செயல்பாடுகளை வளர்ப்பதற்கு பல கூடுதல் வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது, அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை நன்கு அறிந்திருப்பது உட்பட. செயல்பாட்டின் ஒரு பொருளாக ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு, குறிக்கோளுக்கு போதுமான தகவல்களை சுயாதீனமாக கண்டுபிடிப்பதற்கும், தேர்ச்சி பெற்ற செயல் முறைகளைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் பயன்படுத்துவதற்கும் அவருக்கு வாய்ப்பளிப்பது முக்கியம். அறிவாற்றலின் வெற்றியை உறுதி செய்வதற்கான பயனுள்ள வழிமுறைகளில் ஒன்று குழந்தைகளின் மாதிரிகளைப் பயன்படுத்துவது மற்றும் மாடலிங் செயல்பாட்டில் செயலில் பங்கேற்பதாகும்.
சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் செயல்பாட்டில், ஒரு பாலர் பள்ளி நிறைய தகவல்களைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டியிருக்கும், மேலும் மாடலிங் அவருக்கு இதில் உதவுகிறது. பல உளவியலாளர்களின் ஆய்வுகள் (எல்.ஏ. வெங்கர், டி.பி. எல்கோனின், முதலியன) பாலர் குழந்தைகளுக்கு மாடலிங் முறையின் அணுகலைக் குறிப்பிடுகின்றன. சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் மாடலிங் செய்வதன் நோக்கம், குழந்தைகள் இயற்கையான பொருட்களின் பண்புகள், அவற்றின் அமைப்பு, இணைப்புகள் மற்றும் அவற்றுக்கிடையே இருக்கும் உறவுகள் பற்றிய அறிவை வெற்றிகரமாகப் பெறுவதை உறுதி செய்வதாகும். பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் மாடலிங் முறையைப் பயன்படுத்துவது பின்வரும் சிக்கல்களைத் தீர்க்க அனுமதிக்கிறது:
குழந்தைகளின் மன செயல்பாடு, நுண்ணறிவு, கவனிப்பு மற்றும் ஒப்பிடும் திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது;
பொருள்களின் முக்கிய பண்புகளை அடையாளம் காணவும், பொருள்களை வகைப்படுத்தவும், ஒரு பொருளின் முரண்பாடான பண்புகளை முன்னிலைப்படுத்தவும் கற்பிக்கிறது;
உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள தொடர்புகள் மற்றும் சார்புகளைப் பார்வைக்குக் கண்டு புரிந்து கொள்ளுங்கள்;
பேச்சு திறன், மன செயல்முறைகள் மற்றும் ஒரு பாலர் குழந்தைகளின் ஒட்டுமொத்த அறிவுசார் வளர்ச்சியின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது.
பாலர் கல்வியில், பல்வேறு வகையான மாதிரிகள் பயன்படுத்தப்படலாம், எடுத்துக்காட்டாக: 1.பொருள் - அவை எந்தவொரு பொருளின் பகுதிகளின் வடிவமைப்பு அம்சங்கள், விகிதாச்சாரங்கள் மற்றும் தொடர்புகளை மீண்டும் உருவாக்குகின்றன. இவை பொறிமுறையின் கொள்கையை பிரதிபலிக்கும் தொழில்நுட்ப பொம்மைகளாக இருக்கலாம்; கட்டிட மாதிரிகள். எடுத்துக்காட்டாக: வயதான குழந்தைகளுடன் நீங்கள் ஒரு பூகோளத்தை உருவாக்கலாம் (பேப்பியர்-மச்சேவிலிருந்து ஒரு வாள் அல்லது பலூனில் அல்லது வேறு வழியில்). அத்தகைய பூகோளம் பூமியைப் பற்றிய தகவல்களை படிப்படியாகவும் சிறிய பகுதிகளிலும் வழங்க உங்களை அனுமதிக்கிறது: பள்ளி ஆண்டில், கண்டங்களை ஒட்டவும், மாநிலங்கள், நகரங்கள், கடல்களை எப்படியாவது குழந்தைகளின் பார்வைத் துறையில் வந்தன, அவற்றின் பெயர்களை தொகுதி எழுத்துக்களில் அச்சிடவும்.
2 . பொருள்-திட்ட மாதிரிகள். அவற்றில், அத்தியாவசிய அம்சங்கள், இணைப்புகள் மற்றும் உறவுகள் ஆகியவை போலி பொருள்களின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன. உதாரணமாக: பச்சை நிறத்தின் வெவ்வேறு நிழல்களில் காகிதத்தின் கீற்றுகள் தாவர இலைகளின் நிறத்தை சுருக்கமாகப் பயன்படுத்தலாம்; ஒரு அட்டையில் வடிவியல் வடிவங்களின் படம் - இலைகளின் வடிவத்தை சுருக்கம் மற்றும் மாற்றும் போது; வெவ்வேறு வடிவங்களின் காகித கீற்றுகள் (மென்மையான, கட்டியான, கடினமான) - தாவர பாகங்களின் மேற்பரப்பின் தன்மையை சுருக்கம் மற்றும் மாற்றும் போது - இலைகள், தண்டுகள் போன்றவை.
3 . கிராஃபிக் மாதிரிகள்(வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், முதலியன) நிகழ்வுகளின் பண்புகள், இணைப்புகள் மற்றும் உறவுகளை பொதுவாக (நிபந்தனையுடன்) தெரிவிக்கின்றன. அத்தகைய மாதிரியின் ஒரு எடுத்துக்காட்டு, உயிரற்ற மற்றும் உயிருள்ள இயற்கையில் நிகழ்வுகளைக் குறிக்க சிறப்பு சின்னங்களைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளால் வைக்கப்படும் வானிலை காலண்டர் ஆகும். எடுத்துக்காட்டாக: பழைய குழுவில் “மீன்” என்ற கருத்தை உருவாக்கும் போது, இந்த முறையான விலங்குகளின் குழுவின் அத்தியாவசிய, தெளிவாக உணரப்பட்ட பண்புகளை பிரதிபலிக்கும் ஒரு மாதிரி பயன்படுத்தப்படுகிறது: வாழ்விடம், கைகால்களின் விசித்திரமான அமைப்பு (துடுப்புகள்), உடல் வடிவம், உடல் மூடுதல், கில் சுவாசம், இதில் நீர்வாழ் சூழலுக்கு மீன் தழுவல்.
குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதில் ஒரு சிறப்பு இடம் நினைவூட்டல் அட்டவணைகளை செயற்கையான பொருளாகப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது.
நினைவூட்டல் அட்டவணை - இது சில தகவல்களைக் கொண்ட திட்டமாகும். நினைவூட்டல் அட்டவணைகளுடன் பணிபுரியும் நுட்பங்களை மாஸ்டர் செய்வது பயிற்சி நேரத்தை கணிசமாகக் குறைக்கிறது மற்றும் அதே நேரத்தில் இலக்காகக் கொண்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறது:
அடிப்படை மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி - நினைவகம், கவனம், கற்பனை சிந்தனை;
தகவலை பதிவு செய்தல், அதாவது. சுருக்கக் குறியீடுகளிலிருந்து படங்களாக மாறுதல்;
பகுதி அல்லது முழுமையான கிராஃபிக் இனப்பெருக்கம் மூலம் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.
வேலை பல நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது:
நிலை 1: அட்டவணையின் ஆய்வு மற்றும் அதில் காட்டப்பட்டுள்ளவற்றை பகுப்பாய்வு செய்தல்.
நிலை 2: தகவலின் மறுவடிவமைப்பு என்று அழைக்கப்படுவது மேற்கொள்ளப்படுகிறது, அதாவது. சுருக்கக் குறியீடுகளிலிருந்து படங்களாக மாறுதல்.
நிலை 3: மறுகுறியீடு செய்த பிறகு, மறுபரிசீலனை செய்யப்படுகிறது, அதாவது. நிரப்பும் முறை வகுக்கப்படுகிறது.
நிலை 4: நினைவாற்றல் அட்டவணையின் கிராஃபிக் ஸ்கெட்ச்.
படி 5: ஒவ்வொரு டேபிளையும் குழந்தைக்கு காட்டும்போது அவரால் மீண்டும் உருவாக்க முடியும். இந்த மற்றும் பிற வகையான மாதிரிகள் சுற்றுச்சூழல் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்கான செயல்முறையை கணிசமாக மேம்படுத்துகின்றன.
சுற்றுச்சூழல் மாதிரிகள் வெவ்வேறு அடிப்படையில் வகைப்படுத்தலாம்:
மாடலிங் தன்மையால் - பொருள்களின் மாதிரிகள், செயல்முறைகள்;
தோற்றத்தில் - பிளானர் மற்றும் வால்யூமெட்ரிக்;
இடம் மூலம் - சுவர், மேஜை மற்றும் தளம்;
பயன்பாட்டு முறை மூலம் - நிலையான மற்றும் மாறும், முதலியன.
எடுத்துக்காட்டாக, விலங்குகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை வளப்படுத்த மாதிரிகளைப் பயன்படுத்த, இது அவசியம்:
குழந்தைகளுடனான கூட்டு நடவடிக்கைகளில் சூழலியல் மாதிரிகளை முறையாகவும் மாறுபாடாகவும் பயன்படுத்துதல்;
விலங்குகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் அடிப்படையில் பயன்படுத்தப்படும் மாதிரிகள் சேர்க்கப்பட வேண்டும்;
தேர்ச்சி பெற்ற மாதிரிகளின் வரிசையானது இயற்கையான பொருட்களைப் பற்றிய யோசனைகளின் சிக்கலைப் பிரதிபலிக்க வேண்டும்;
பல்வேறு செயல்பாடுகளில் பாலர் குழந்தைகளால் பெறப்பட்ட கருத்துகளைப் பயன்படுத்துவதற்கு மாறுபட்ட பணிகளை வழங்குதல், குழந்தைகளை தங்கள் சொந்த மாதிரிகளை தீவிரமாக உருவாக்க ஊக்குவிக்கவும்;
ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலில் சுற்றுச்சூழல் உள்ளடக்கத்தின் பல்வேறு வகையான மாதிரிகளை வைக்கவும்.
குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து பல்வேறு மாதிரிகளை கண்டுபிடிக்கும் போது, நீங்கள் பின்வரும் தேவைகளை கடைபிடிக்க வேண்டும்: மாதிரியானது ஒரு பொதுவான படத்தைக் காட்ட வேண்டும் மற்றும் பொருட்களின் குழுவிற்கு பொருந்தும்; பொருளில் உள்ள அத்தியாவசியத்தை வெளிப்படுத்துங்கள்; ஒரு மாதிரியை உருவாக்குவதற்கான யோசனை குழந்தைகளுடன் விவாதிக்கப்பட வேண்டும், அது அவர்களுக்குப் புரியும். மாதிரிகள் மல்டிஃபங்க்ஸ்னல். அவை வகுப்புகளில், கூட்டு மற்றும் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளில் பயன்படுத்தப்படலாம். மாதிரிகள் அடிப்படையில், நீங்கள் பல்வேறு கல்வி விளையாட்டுகளை உருவாக்கலாம். எனவே, பாலர் குழந்தைகள் மாடலிங் மாஸ்டரிங் விளைவாக, அவர்களின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் அளவு கணிசமாக அதிகரிக்கிறது, இது முதலில், இயற்கையை நோக்கி ஒரு தரமான புதிய அணுகுமுறையில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. மாடலிங் என்பது பாலர் பாடசாலைகளுக்கு இயற்கையில் சுற்றுச்சூழலுக்கு உகந்த முறையில் நடந்து கொள்ளும் திறனை மாஸ்டர் செய்ய அனுமதிக்கிறது. குழந்தை உலகத்துடன் தொடர்புடைய தார்மீக மற்றும் மதிப்பு அனுபவத்தை குவிக்கிறது, இது அவரது செயல்பாடுகளுக்கு மனிதாபிமான தன்மையை அளிக்கிறது. ஒரு குழந்தையின் முன்னணி தனிப்பட்ட சாதனையானது, மிகப்பெரிய மதிப்பிற்கு உண்மையான மனிதாபிமான அணுகுமுறையாக மாறும் - வாழ்க்கை.
இலக்கியம்: பொண்டரென்கோ டி.எம். 5-6 வயது குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி. - வோரோனேஜ்: ஐபி லகோட்செனினா என்.ஐ., 2012.
"நாங்கள்". குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்வித் திட்டம் / என்.என். கோண்ட்ராட்டியேவா மற்றும் பலர் - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: “குழந்தை பருவம் - பத்திரிகை; 2000
சோவோ ஐ.எல். மழலையர் பள்ளியின் வெவ்வேறு வயதுக் குழுக்களில் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான திட்டமிடல் வேலை. – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் அண்ட் சைல்ட்ஹுட் பிரஸ் எல்எல்சி, 2010.
மனேவ்சோவா எல்.எம். "இயற்கை உலகம் மற்றும் குழந்தை." செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 1998.
வோரோன்கோவிச் ஓ.ஏ. "சுற்றுச்சூழலுக்கு வரவேற்கிறோம்" செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் "குழந்தைப் பருவம் - பத்திரிகை" 2007.
லோகினோவா வி.ஐ. மழலையர் பள்ளி "குழந்தை பருவத்தில்" குழந்தை மேம்பாட்டு திட்டம். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 2000.
அங்கீகரிக்கப்பட்டது:_________
MDOU இன் தலைவர்
வெரெஸ்குன் என். என்.
சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் மாதிரிகள் மற்றும் உருவகப்படுத்துதலின் பங்கு
பாலர் குழந்தைகள்
ஆசிரியர் கருத்தரங்கில் பேச்சு
முதல் தகுதி வகை
MDOU "ஒருங்கிணைந்த மழலையர் பள்ளி"
பார்வை எண். 35 "அலியோனுஷ்கா-1"
எர்ஷோவ், சரடோவ் பகுதி"
குழலீவா எல் எஃப்
எர்ஷோவ் 2016
டாட்டியானா லதுகினா
பசுமை இல்லம் சுற்றுச்சூழலுடன் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் உயிரினங்களின் உறவுகளைப் படிக்க உதவுகிறது." சூழலியல்".
வீடு, வீடு என்பது குழந்தைகள் மிகவும் விரும்பும் ஒன்று; அவர்கள் அவற்றை வரைந்து, கட்டுகிறார்கள், வீட்டில் விளையாடுகிறார்கள். எனவே மனிதனுக்கும் இயற்கைக்கும் இடையிலான ஒற்றுமையை குழந்தைகள் உணர வழிகாட்டும் பசுமை இல்லம் உருவாக்க யோசனை வந்தது.
வீட்டில் இயற்கையுடனான குழந்தைகளின் தொடர்பு, மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் விளக்கப்படங்கள், விலங்குகளின் வரைபடங்கள், பருவகால அறிகுறிகளின் ஓவியங்கள், கல்வி விளையாட்டுகளை நடத்துதல், உருவாக்குதல் மற்றும் இடுதல் ஆகியவற்றை பிரதிபலிக்கும் புகைப்படங்களை நாங்கள் வைக்கிறோம். மாதிரிகள்.
மாதிரிகள்நாங்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து உருவாக்குகிறோம்.
என்ன நடந்தது மாதிரி?
மாதிரி- இது வரைபடங்கள் மற்றும் அடையாளங்களைப் பயன்படுத்தி கேள்விக்குரிய அசல் பொருளின் சுருக்கமான விளக்கமாகும்.
உருவாக்கும் போது மாதிரிகள்நான் மூன்றில் ஒட்டிக்கொள்கிறேன் விதிகள்:
-மாதிரிஒரு பொதுவான படத்தை பிரதிபலிக்கிறது மற்றும் பொருள்களின் முழு குழுவிற்கும் பொருந்துகிறது;
-மாதிரிபொருளில் மிகவும் இன்றியமையாததை வெளிப்படுத்துகிறது;
-மாதிரிகுழந்தைகளுடன் சேர்ந்து உருவாக்கப்பட்டது, அவர்களுக்குப் புரியும் வகையில் ஒரு விவாதம் நடத்தப்படுகிறது.
உதாரணமாக, உருவாக்குவோம் மாதிரி"வாழும்", இது சுவாசிக்கும் திறனைக் கொண்டுள்ளது.
அனைத்து உயிரினங்களும் காற்றில் இருந்து ஆக்ஸிஜனை உறிஞ்சுவதாக நாங்கள் வாதிடுகிறோம், இது பல கூறுகளாகும். காற்றில் இருந்து ஆக்ஸிஜனை மட்டுமே வெளியிடுகிறோம். (இது ஒரு வேதியியல் உறுப்பு, அதன் பதவி O2 என்று நான் தகவல் தருகிறேன்). நாங்கள் ஆக்ஸிஜனை ஒரு சிறிய வட்டம் அல்லது "O" என்ற எழுத்தாகக் குறிப்பிடுகிறோம், மேலும் சதுரத்தில் சிறிய "o" களை வைக்கிறோம்; "சுவாசத்தின்" சொத்து குழந்தைகளுக்கு தெளிவாகிறது.
மாதிரிகள், பெரும்பாலும், நான் தகவலைப் பயன்படுத்துகிறேன்: காட்சி- உருவகமானஅல்லது தருக்க-குறியீடு. அவர்கள் ஒரு சிறிய உரை விளக்கத்துடன் இணைக்கப்படலாம்.
மாதிரிகள் மல்டிஃபங்க்ஸ்னல்: நான் ... அவர்கள் நான் அதை வகுப்பில் பயன்படுத்துகிறேன், கூட்டு மற்றும் சுயாதீனமாக நடவடிக்கைகள். அவை இயற்கையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களைப் பொதுமைப்படுத்த உதவுகின்றன. அவற்றின் அடிப்படையில், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து நாங்கள் செயற்கையான விளையாட்டுகளைக் கொண்டு வருகிறோம். மாதிரிகள்"பருவங்கள்" இயற்கையின் ஒரு மூலையில் மற்றும் வீட்டில் வைக்கப்பட்டுள்ளது " சூழலியல்".
டிடாக்டிக் விளையாட்டு "வீடுகள்".
வீடு ஒரு பெரிய வரைபடம் - மாதிரி, ஒவ்வொரு குழந்தை அதன்: தாவரங்கள், பறவைகள், மீன். முன்னணி (அது ஒரு குழந்தையாக இருக்கலாம்)பறவைகள், விலங்குகள், மீன்கள், பூச்சிகள், தாவரங்கள் ஆகியவற்றின் படங்களை பையில் இருந்து எடுக்கிறது, மேலும் இந்த படத்தை எந்த வீட்டில் வைக்க வேண்டும் என்பதை குழந்தைகள் தீர்மானிக்க வேண்டும்.
டிடாக்டிக் உடற்பயிற்சி "என்னிடம் சொல்லுங்கள், நாங்கள் கேட்போம்."
குழந்தைகள் மாறி மாறி கார்டுகளில் ஒன்றை பின் பக்கம் திருப்புகிறார்கள் - மாதிரிகள், பார், இந்த கார்டு எந்த பொருளுடன் ஒத்துப்போகிறது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
முதல் கட்டத்தில், குழந்தைகளின் கதைகள் சுருக்கமாக இருக்கும், மேலும் அவர்கள் தலைப்பைப் படிக்கும்போது, அவை மிகவும் முழுமையானதாகவும் அர்த்தமுள்ளதாகவும் மாறும்.
டிடாக்டிக் உடற்பயிற்சி "காணாமல் போனதை வரையவும்."
வழங்கப்பட்ட அட்டைகளில் - மாதிரிகள்ஒரு சதுரம் மூடப்பட்டு, பொருளின் பண்புகளை பிரதிபலிக்கிறது. குழந்தைகள் நினைக்கிறார்கள், விடுபட்ட அம்சத்தை வரைந்து, அவர்களின் வரைதல் பொருந்துகிறதா என்று சரிபார்க்கவும் மாதிரி.
குழந்தைகள் மிகவும் குழப்பமான விளையாட்டை விரும்புகிறார்கள். ஆசிரியர் முன்கூட்டியே அட்டைகளில் வைக்கிறார் - மாதிரிகள்பல படங்கள், அவற்றில் சில இதனுடன் பொருந்தவில்லை மாதிரிகள். குழந்தைகள் தவறு என்ன என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டும் மற்றும் தவறை சரிசெய்ய வேண்டும்.
குழந்தைகள் கூறுகளுடன் லோட்டோ விளையாடுவதை வேடிக்கையாகக் கொண்டுள்ளனர் மாடலிங். எங்களிடம் 3 உள்ளது இந்த வகையான லோட்டோ:
"யார் என்ன அணிந்திருக்கிறார்கள்";
"யார் எங்கே வாழ்கிறார்கள்";
"யார் எப்படி நகரும்."
நான் வழங்கிய பொருள் உங்களுக்கு பிடித்திருந்தால் நான் மகிழ்ச்சியடைவேன். நல்ல அதிர்ஷ்டம்!
முறை இலக்கியம்:
1. O. A. Voronkevich “வரவேற்கிறோம் சூழலியல்";
2. N. N. Kondratieva "நாங்கள்". நிரல் குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்வி.
தலைப்பில் வெளியீடுகள்:
பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் இளம் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழியாக ஆரம்ப பரிசோதனை(1 ஸ்லைடு) சோதனை நடவடிக்கைகளின் அம்சங்கள் எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி உட்பட பல ஆராய்ச்சியாளர்களால் ஆய்வு செய்யப்பட்டுள்ளன. அவர் திரும்பத் திரும்ப.
பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் பாரம்பரியமற்ற சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்குறிக்கோள்: இந்தத் தலைப்பில் கல்வியாளர்களின் அறிவைக் கண்டறிந்து சுருக்கவும். கருத்தரங்கு திட்டம்: 1. தலைப்பில் அறிக்கை மற்றும் விளக்கக்காட்சி: "பாரம்பரியமற்ற பயன்பாடு.
ஏப்ரல் 12 காஸ்மோனாட்டிக்ஸ் தினம். இந்த விடுமுறையை கொண்டாட நானும் தோழர்களும் மிகவும் கடினமாக உழைத்தோம். இந்த விடுமுறையை முற்றிலும் ரஷ்யன் என்று அழைக்கலாம்.
மாஸ்டர் வகுப்பு "பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் விளையாட்டு உதவி "மிராக்கிள் பாராசூட்" பயன்பாடுவிளையாட்டு வழிகாட்டி "மிராக்கிள் பாராசூட்" மற்றும் பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் பல்வேறு பகுதிகளில் அதன் பயன்பாடு முதல் முறையாக "பாராசூட்" பற்றி கற்றுக்கொண்டோம்.
"ஒழுக்கத்தின் உருவாக்கம் என்பது தார்மீக விதிமுறைகள், விதிகள் மற்றும் தேவைகளை அறிவு, திறன்கள் மற்றும் தனிநபரின் நடத்தைக்கான பழக்கவழக்கங்களில் மொழிபெயர்ப்பதைத் தவிர வேறில்லை.
பல்வேறு வகையான கல்வி நடவடிக்கைகளில் விண்வெளியில் நோக்குநிலைபல்வேறு வகையான கல்வி நடவடிக்கைகளில் விண்வெளியில் நோக்குநிலை. 1 ஸ்லைடு "இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.