ஒரு மழலையர் பள்ளியின் ஆயத்த குழுவில் சோதனைகள். அனுபவங்கள் மற்றும் சோதனைகளின் அட்டை அட்டவணை (பள்ளி தயாரிப்பு குழு). "வேர்கள் வழியாக நீரின் இயக்கத்தை எவ்வாறு பார்ப்பது?"

நவீன சமுதாயத்தின் நிலைமைகளில், சுதந்திரம், ஒருவரின் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான திறன், மற்றும் தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்வது, அறிவுத் தளத்தை விரிவுபடுத்துவது, குறிப்பாக குறிப்பிடத்தக்கதாகிறது. பாலர் பள்ளி உட்பட கல்வித் துறையானது ஒரு ஓரத்தில் இருக்க முடியாது, ஏனென்றால் இந்த துறைதான் குழந்தைகளின் மேலும் வளர்ச்சிக்கான விருப்பங்களை உருவாக்குகிறது. மழலையர் பள்ளி மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் ஒரு புதிய திசையானது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பரிசோதனையாகும், இது பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகளை அவர்களின் நேரடி உணர்வின் மூலம் கற்றுக்கொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. இந்த வகையான பயிற்சி மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

ஆயத்த குழுவில் பரிசோதனை

இந்த வகையான உடற்பயிற்சியைத் தொடங்குவதற்கு மிகவும் பொருத்தமான வயது 5-6 ஆண்டுகள் ஆகும். எனவே, ஒரு மழலையர் பள்ளியின் ஆயத்த குழுவில் பரிசோதனை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். இந்த வயதில், ஆய்வு என்பது ஒரு குழந்தைக்கு இயற்கையான செயல்முறையாகும். அவர் தன்னைச் சுற்றி நடக்கும் அனைத்தையும் படிக்கிறார், ஆனால் பெரும்பாலும் அது தற்செயலாக நடக்கும். ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பரிசோதனையில் சிறப்பாக தயாரிக்கப்பட்ட சோதனைகள், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தையின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்தவும், அன்றாட வாழ்க்கையில் அவர் சந்திக்காத ஒன்றை ஆர்வப்படுத்தவும் முடியும்.

இந்த விஷயத்தில் ஆசிரியர் பொருளின் (மாணவர்) மீது செல்வாக்கு செலுத்தும் பாடமாக செயல்படவில்லை, ஆனால் அவருக்கு இணையாக ஆகிறார், ஒன்றாக ஆராய்ந்து கற்றுக்கொள்கிறார். ஆயத்த குழுவில் அத்தகைய பாடத்தின் நோக்கம் குழந்தைக்கு உதவுவதாகும்:

• ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்;
• ஒரு முறை கண்டுபிடிக்க;
• மிகவும் முழுமையான தகவல்களை சேகரிக்கவும்.

குழந்தைக்கான இந்த பணிகள் அருகிலுள்ள வளர்ச்சியின் மண்டலத்தில் உள்ளன, அதாவது, அவை இன்னும் அவரால் சுயாதீனமாக நிறைவேற்றப்பட முடியாது.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பரிசோதனை என்பது பாலர் கல்வியின் தீவிரமாக வளர்ந்து வரும் பகுதியாகும், குறிப்பிட்ட முறைகள் நவீன மழலையர் பள்ளிகளில் உருவாக்கப்பட்டு சோதிக்கப்படுகின்றன. பொதுவான குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் அடிப்படையில் கல்வியாளர்கள் தங்கள் சொந்த பாடத்திட்டங்களை உருவாக்குகிறார்கள்.

தொழில்நுட்பத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்

ஆயத்த குழுவில் பரிசோதனை செய்வது அறிவாற்றல் வேலையின் ஒரு முக்கிய பகுதியாகும். அதன் முக்கியத்துவம் மிகவும் பெரியது. ஆயத்த குழு என்பது பாலர் வயது குழந்தைகள், அவர்கள் கடந்த ஆண்டு பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் உள்ளனர். இவ்வாறு, இங்கு பெறப்பட்ட திறன்களும் அறிவும் மேலும் பயிற்சிக்கு அடிப்படையாக அமைகிறது. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளின் பரிசோதனை பின்வரும் இலக்குகளைக் கொண்டுள்ளது:

• குழந்தை உலகம், அவரைச் சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் முழுமையான படத்தை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
• தனிநபரின் உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்புக் கோளத்தின் வளர்ச்சி;
• சொல்லகராதி மற்றும் பொது அறிவு செறிவூட்டல்;
• சகாக்கள் மற்றும் ஆசிரியருடன் ஒத்துழைக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்.

இந்த புள்ளிகளை செயல்படுத்துவது மிகவும் வெற்றிகரமாக இருக்கும், மேலும் முறையாக அறிவாற்றல் செயல்முறை கட்டமைக்கப்படுகிறது மற்றும் குழந்தைக்கும் பெரியவர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

எதிர்பார்த்த முடிவுகள்

ஒவ்வொரு செயல்பாடும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளின் பரிசோதனை உட்பட ஒரு குறிப்பிட்ட இலக்கைத் தொடர்கிறது. முடிவுகள் உறுதியானதாக இருக்க வேண்டும். ஆயத்தக் குழுவில் இதுபோன்ற அசாதாரண நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதன் மூலம் கல்வியாளர்கள் சரியாக என்ன சாதிக்கிறார்கள்? கற்பித்தல் செயல்முறையின் முடிவு பின்வருமாறு இருக்க வேண்டும்:

• குழந்தைகளின் பேச்சு மேம்படுகிறது மற்றும் அவர்கள் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தில் அதிக வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்.
• சுற்றியுள்ள உலகம் மற்றும் இயற்கையின் மதிப்பு அதிகமாகிறது, ஏனெனில் வாழும் இயற்கையின் பொருள்களுடன் நெருங்கிய தொடர்பு மூலம், குழந்தை தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் தேவைகளைப் புரிந்துகொண்டு அவற்றுடன் பச்சாதாபம் கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறது.
• ஒரு குழுவில் பணிபுரிவதன் மூலம், செயல்பாட்டின் பகுதிகளை வரையறுப்பதன் மூலம், ஒவ்வொருவரும் தங்கள் சொந்த பணியைச் செய்து, பொதுவான முடிவுக்காக எல்லா தரவையும் ஒன்றாகக் கொண்டு, குழந்தைகள் மிகவும் திறம்பட தொடர்பு கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள்.
• இளம் பரிசோதனையாளர்களின் மனதில் உள்ள உலகம் இனி தனிப்பட்ட விஷயங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளைக் கொண்டிருக்கவில்லை, அது ஒரு ஒருங்கிணைந்த கட்டமைப்பாக மாறும்.

வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், பாலர் பள்ளி தன்னைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தையும், பொருள்கள் முதல் மக்கள் வரை மிகவும் புறநிலையாக மதிப்பீடு செய்யத் தொடங்குகிறார், மேலும் இது அவரது எதிர்கால வயதுவந்த வாழ்க்கையில் அவருக்கு பெரிதும் உதவும்.

உங்களுக்கு தேவையான அனைத்தும் பார்வையில் உள்ளன

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பரிசோதனை மூலை என்றால் என்ன? புதுமையான கற்பித்தலைப் பயிற்சி செய்யும் மழலையர் பள்ளி பொருத்தமான பொருட்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் சோதனை மூலையில் பாடத்தின் போது பயன்படுத்தப்படும் பொருள்கள் மற்றும் பொருட்கள் இருக்க வேண்டும். விளக்கப்படங்களும் பொருத்தமானவை: ஆய்வின் கீழ் உள்ள பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் குணங்களின் சோதனை வரைபடங்கள், விளக்கங்கள் மற்றும் படங்கள். கண்காட்சி நிலையானதாக இருக்கக்கூடாது: குழந்தைகள் தொடர்ந்து பார்வையில் இருப்பதில் ஆர்வத்தை விரைவாக இழக்கிறார்கள். மிகவும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய விருப்பம் ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் ஒரு கருப்பொருள் கண்காட்சியாக இருக்கும். காந்தங்களின் பண்புகள் ஆய்வு செய்யப்படும் நாளில், சோதனை மூலையில் ஆய்வு செய்யப்படும் பொருள்கள் மட்டுமல்லாமல், பல்வேறு உலோகங்கள் மற்றும் பிற பொருட்களின் மாதிரிகள் உள்ளன: மரம், பிளாஸ்டிக், ரப்பர், தாதுக்கள் போன்றவை.

பொதுவாக, ஆயத்தக் குழுவில் உள்ள பரிசோதனை மூலையில் எடை, ஈர்ப்பு, நேரம், எளிய இரசாயன எதிர்வினைகள் மற்றும் உடல் நிகழ்வுகளைப் படிக்க தேவையான அனைத்தையும் கொண்டிருக்க வேண்டும். இவற்றில் பெரும்பாலானவை நாம் அன்றாட வாழ்க்கையில் பயன்படுத்தும் வீட்டு உபயோகப் பொருட்கள்.

ஆயத்தக் குழுவில் பரிசோதனை மூலையை சரியாக என்ன நிரப்ப வேண்டும்? இது கொண்டிருக்க வேண்டும்:

ஆயத்த குழுவில் கட்டுமானம்

5 முதல் 6 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு ஒரு வகை பரிசோதனையாக கட்டுமானம் சிறந்தது. இந்த வேலைக்கான ஆயத்தக் குழு வளமான நிலம்: பாலர் குழந்தைகள் பொருட்கள் மற்றும் படிவங்களுடன் தொடர்பு கொள்ள விரும்புகிறார்கள், அவர்கள் எப்படி இருக்கிறார்கள் என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும், அவர்கள் ஏற்கனவே சொந்தமாக நிறைய செய்கிறார்கள், அதே நேரத்தில் தங்கள் திறமைகளை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். அவர்களால் இன்னும் செய்ய முடியாததை, அவர்கள் ஆசிரியர்களின் உதவியுடன் செய்ய கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

ஆயத்த குழுவில் கட்டுமானம் என்பது பொருட்களின் இயற்பியல் பண்புகளைப் பற்றிய குழந்தையின் புரிதலை விரிவுபடுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. படைப்பாற்றலும் உருவாகிறது (ஆக்கப்பூர்வமாகவும் பெட்டிக்கு வெளியேயும் சிந்திக்கும் திறன்).

கூடுதலாக, இந்த வகுப்புகள் உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்புக் கோளத்தை அவசியம் உருவாக்குகின்றன. வகுப்பில் தாங்கள் மாதிரியான செயல்கள் எங்கு, எந்த உண்மையான சூழ்நிலையில் நடைபெறுகின்றன என்பதை மாணவர்கள் நினைவில் வைத்து, உழைக்கும் மக்களை மரியாதையுடன் நடத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள். உதாரணமாக, தொகுதிகளிலிருந்து ஒரு வீட்டைக் கட்டும் போது, ​​ஒரு பாலர் பள்ளி தனது சொந்த வேலையை ஒரு உண்மையான மேசன் பில்டரின் செயல்பாடுகளுடன் ஒப்பிடுகிறார். அவர் ஒரு மலையின் கீழே சக்கரங்களில் ஒரு கட்டமைப்பைத் தொடங்கும்போது, ​​அவர் தன்னை ஒரு ஆட்டோமொபைல் ஆலையில் பொறியியலாளராகக் கருதுகிறார். குழந்தை உருவாகிறது மற்றும் எதிர்கால கட்டமைப்பின் வரைபடத்தை அதன் உருவாக்கத்திற்கான பொருளுடன் ஒப்பிட வேண்டும், முன்மொழியப்பட்ட வழிமுறைகளுடன் அவரது செயல்களை தொடர்புபடுத்தி விரும்பிய முடிவைப் பெற வேண்டும்.

பாடத்தின் மாதிரி தலைப்புகள்

குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள எல்லாவற்றிலும் ஆர்வமாக உள்ளனர், அவர்கள் எதையும் படிக்கத் தயாராக உள்ளனர், பொருள்கள் மற்றும் பொருட்களுடன் சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகளை நடத்துகிறார்கள். ஆசிரியரின் பணி அவர்களின் அறிவை முறைப்படுத்துவதாகும், அதாவது வகுப்புகள் முறையாகவும் கருப்பொருளாகவும் இருக்க வேண்டும். ஆயத்த குழுவில் உள்ள பரிசோதனையானது வாழ்க்கையின் அனைத்து பகுதிகளையும் உள்ளடக்கியது - மனித உணர்வுகள் முதல் விண்வெளி பயணம் வரை.

கற்களைப் படிப்பது

இந்த பாடத்தின் ஒரு பகுதியாக, கற்கள் என்றால் என்ன, அவை எங்கிருந்து வருகின்றன, அவை என்ன, அவை எவ்வாறு மக்களால் பயன்படுத்தப்படுகின்றன என்பதை குழந்தைகள் கற்றுக் கொள்வார்கள். விலைமதிப்பற்ற மற்றும் அரை விலைமதிப்பற்ற கற்கள், கட்டுமானப் பொருட்கள் போன்றவற்றைப் பற்றி பேசுவது முக்கியம். வேலை வெவ்வேறு பாறைகள் மற்றும் பாறைகளைப் பயன்படுத்துகிறது, அவை நிறம், அமைப்பு, எடை போன்றவற்றில் வேறுபடுகின்றன. சில கற்கள் முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்படலாம், மேலும் சில ஒரு நடைப்பயணத்தில் சேகரிக்கப்பட்டு, சோதனை நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை பராமரிக்கிறது.

தலைப்பை வளர்ப்பதில், பண்டைய புதைபடிவங்கள் (சுண்ணாம்பு, சுண்ணாம்பு, நிலக்கரி, பவளப்பாறைகள்), மண் வகைகள் மற்றும் காலநிலை நிலைகளின் தாக்கம் (காற்று, வெப்பம், உறைபனி) பற்றி வகுப்புகளை நடத்துவது பொருத்தமானதாக இருக்கும்.

நீர் மற்றும் அதன் பண்புகள்

குழந்தைகளுடன் பரிசோதனைகளை நடத்துவதற்கு நீர் ஒரு சிறந்த பொருள். இது எளிதில் உறைந்து, ஆவியாகி, வண்ணம் அல்லது கார்பனேட் செய்யப்படலாம். தண்ணீரைப் பற்றிய தொடர்ச்சியான பாடங்களில், ஆயத்த குழுவிற்கு இயற்கையில் அதன் இருப்பிடம், சுற்றுச்சூழல் சமநிலையில் அதன் பங்கு மற்றும் அதன் இயற்பியல் மற்றும் வேதியியல் பண்புகள் பற்றிய தகவல்கள் வழங்கப்படுகின்றன. எதிர்காலத்தில், கடல்கள், ஏரிகள் மற்றும் ஆறுகளில் வசிப்பவர்களைக் கருத்தில் கொண்டு, கிரகத்தின் நீர் பகுதிகளை மாசுபடுத்தும் பிரச்சினையைப் பற்றி விவாதிப்பதன் மூலம் தலைப்பைத் தொடரலாம். சுத்தமான தண்ணீரைப் பாதுகாக்க வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றிய முடிவுக்கு குழந்தைகள் வந்து, அன்றாட வாழ்வில் அதைச் சேமிப்பதற்கான வழிகளை பரிந்துரைக்க வேண்டும்.

மனிதன்

தலைப்பு படிப்படியாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, பின்வரும் வரிசையில்:

• மனித கை (அறிவாற்றல் மற்றும் செயல்பாட்டின் வழிமுறையாக);
• தோல் (அதன் உணர்திறன், சூரியன் அல்லது தண்ணீருக்கு எதிர்வினை, வெப்பம் அல்லது குளிர்விக்கும் பாதிப்பு);
• காதுகள் மற்றும் மூக்கு (செயல்பாடுகள், பொருள், அவற்றை ஆரோக்கியமாக வைத்திருப்பதற்கான பரிந்துரைகள்).

காந்தம்

காந்தத்தின் அறிமுகம், அதன் பண்புகள் மற்றும் பிற பொருட்களுடன் பொருளின் தொடர்பு.

இந்த நடவடிக்கைகள் மிகவும் உற்சாகமானவை, அவை சோதனைகளை கூட ஒத்திருக்கவில்லை, ஆனால் உண்மையான தந்திரங்கள். காந்தங்கள் ஒன்றையொன்று நோக்கி ஓடுகின்றன அல்லது மாறாக, வெவ்வேறு திசைகளில், ஒரு மேசை, காகிதம் அல்லது துணி மூலம் விமானத்தில் ஈர்க்கப்படுகின்றன. இந்த சோதனை பொருளுக்கு வெளிப்படும் உலோகங்களும் அதன் பண்புகளை ஓரளவு பெறுகின்றன என்பதில் குழந்தைகளின் சிறப்பு கவனத்தை ஈர்க்கலாம்.

ப்ரைமிங். மணல் மற்றும் களிமண்

பல்வேறு வகையான மண், அவற்றின் அமைப்பு, பண்புகள், கலவை மற்றும் மனித பயன்பாட்டு முறைகளுக்கு இடையிலான ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் விவாதிக்கப்படுகின்றன. பல்வேறு வகையான மணல் (நதி, கடல், கரடுமுரடான, நுண்ணிய, சிலிக்கேட், கட்டுமானம்) மற்றும் களிமண் (மஞ்சள், சிவப்பு, கருப்பு, நீலம், வெள்ளை, மட்பாண்டங்கள், மருத்துவம், முதலியன) பிரிக்கவும். பரிசோதனை மாதிரிகளை தண்ணீரில் கரைத்து, சல்லடை செய்து, உருவங்களாக செதுக்கி, முடிவை மதிப்பீடு செய்யலாம்.

காற்று

மனிதர்கள் மற்றும் அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் தனது பங்கை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார். இந்த பொருளைப் படிக்க மிகவும் காட்சி வழி ஊதப்பட்ட பலூன்கள். ரிப்பன்கள், புழுதி, இறகுகள் மற்றும் பிற ஒளி பொருள்களும் காற்று இயக்கங்களை விளக்குகின்றன. உங்களுக்கு கவர்ச்சியான எதுவும் தேவையில்லை - பருத்தி பந்துகள் அல்லது டிஷ்யூ பேப்பர்கள் கூட இந்த நோக்கத்திற்காக உதவும்.

இந்த தலைப்பில் தொடர்ச்சியான பாடங்களின் ஒரு பகுதியாக, வெவ்வேறு வெப்பநிலைகளின் காற்றின் எடைக்கு இடையிலான உறவு கருதப்படுகிறது: சூடான காற்று மேலே உயர்கிறது, மற்றும் குளிர்ந்த காற்று கீழே விழுகிறது.

சூரியன் மற்றும் விண்வெளி

சூரிய குடும்பம், அதன் அமைப்பு மற்றும் கிரகங்கள் மையத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் குளிர்ச்சியடைகின்றன என்பது பற்றிய ஆரம்ப யோசனையை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறார். இங்கே நீங்கள் விண்மீன்களைப் பற்றி பேசலாம், அவற்றின் குறியீட்டு பதவி உட்பட. குழந்தைகள் தங்களை பூஜ்ஜிய ஈர்ப்பு விசையில் விண்வெளி பயணிகளாக கற்பனை செய்து கொள்ளலாம்.

மின்சாரம்

ஒரு சிறப்பு வகை ஆற்றலாக மின்சாரம் மற்றும் அதில் செயல்படும் சாதனங்கள் இந்த பாடத்தின் தலைப்பு. குழந்தைகள் தங்களிடம் உள்ள உபகரணங்கள் மற்றும் பொம்மைகளை நினைவு கூர்ந்து பட்டியலிடுகிறார்கள், மேலும் அவர்களை டிக் செய்வதைப் பற்றி சிந்திக்கிறார்கள். "கம்பிகள் மூலம் இயங்கும்" மின்சாரத்தின் ஆபத்து மற்றும் அதனுடன் இணைக்கப்பட்ட அனைத்தையும் சரியாகக் கையாளுதல் ஆகியவை குறிப்பாக குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன.

நிறம் மற்றும் ஒளி

பாடத்தின் போது, ​​சில ஒளிக்கதிர்களைப் பிரதிபலிப்பதன் மூலம் நிறம் என்ன, அது எவ்வாறு பெறப்படுகிறது என்பதை குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வார்கள். ஸ்பெக்ட்ரம் என்ற கருத்து அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, இது ஒரு வானவில் பயன்படுத்தி விளக்கப்படலாம்.

முடிவுரை

எந்தவொரு பாடத்தையும் தொடங்குவதற்கு முன் அல்லது திட்டமிடுவதற்கு முன், பாடம் என்ன முடிவைக் கொண்டுவர வேண்டும் என்பதை நீங்கள் தெளிவாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆயத்த குழுவில் சோதனை விதிவிலக்கல்ல. ஒரு ஆசிரியருக்கு மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தைகளுக்கு சுயாதீனமாக சிந்திக்கவும், முடிவுகளை எடுக்கவும், காரண-விளைவு உறவுகளைப் புரிந்துகொள்ளவும் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும். எந்தவொரு கற்றலுக்கும் இது அவசியம், மேலும் நாம் ஒவ்வொருவரும் நம் வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றுக்கொள்கிறோம்.

கல்வி செயல்முறையின் தார்மீக பகுதியை நாம் புறக்கணிக்க முடியாது. குழந்தைகளில் இயற்கையின் அன்பு, அவர்களைச் சுற்றியுள்ளது, அதன் தூய்மையைப் பாதுகாக்கும் திறன் மற்றும் ஆசை மற்றும் அதன் மீற முடியாத தன்மையை மதிக்க வேண்டியது அவசியம்.

ஆயத்தக் குழுவில் உள்ள இன்றைய குழந்தைகள் அடுத்த ஐம்பது ஆண்டுகளுக்கு வாழ, உருவாக்க, கண்டுபிடிக்க மற்றும் நேசிக்க வேண்டிய ஒரு தலைமுறை. அவர்கள் தங்கள் குழந்தை பருவ நினைவுகளிலிருந்து எதை எடுத்துக்கொள்வார்கள், சுற்றியுள்ள யதார்த்தம் தொடர்பாக அவர்களின் முடிவுகள் என்னவாக இருக்கும் என்பது மிகவும் முக்கியமானது.

கல்வியாளர்களின் பணியை இசைக் கருவிகளின் ட்யூனர்களின் வேலையுடன் ஒப்பிடலாம்: அவர்கள் அதைச் செய்யும்போது, ​​குழந்தைகளின் ஆன்மாவின் மெல்லிசை மற்றும் நமது பொதுவான எதிர்காலம் ஒலிக்கும்.

டாரியா டோல்ஸ்டுகினா
ஆயத்த குழுவின் அனுபவங்களின் அட்டை கோப்பு.

காற்று மற்றும் நீர் அனுபவம் -"தண்ணீர் வாசனை என்ன?"

இலக்கு: தண்ணீருக்கு துர்நாற்றம் உள்ளதா என்பதைக் கண்டறியவும்.

ஆரம்பத்திற்கு முன் அனுபவம் கேள்வி கேட்கும்: "தண்ணீர் வாசனை என்ன?"குழந்தைகளுக்கு முந்தைய கண்ணாடியிலிருந்து மூன்று கண்ணாடிகளைக் கொடுங்கள் பரிசோதனைகள்(தூய்மையான, உப்பு, சர்க்கரையுடன்). அதன் வாசனையை வழங்குங்கள். பின்னர் அவற்றில் ஒன்றில் ஒரு துளியை விடுங்கள் (குழந்தைகள் இதைப் பார்க்கக்கூடாது - அவர்கள் கண்களை மூடிக்கொள்ளட்டும், எடுத்துக்காட்டாக, வலேரியன் கரைசல். அவர்கள் அதை மணக்கட்டும். இதன் பொருள் என்ன? உங்கள் குழந்தைக்கு தண்ணீர் வாசனை வரத் தொடங்குகிறது என்று சொல்லுங்கள். அதில் போடப்படும் பொருட்கள், எடுத்துக்காட்டாக, கம்போட்டில் ஆப்பிள் அல்லது திராட்சை வத்தல், குழம்பில் இறைச்சி.

தண்ணீருடன் அனுபவம் -"தண்ணீர் எந்த வடிவத்தில் இருக்கும்?"

இலக்கு: குழந்தைகளில் நீரின் பண்புகளை வலுப்படுத்த (வடிவம் எடுக்கும், வாசனை, சுவை, நிறம் இல்லை).

தண்ணீருக்கு எந்த வடிவமும் இல்லை மற்றும் அது ஊற்றப்படும் பாத்திரத்தின் வடிவத்தை எடுக்கும். குழந்தைகள் அதை வெவ்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் அளவுகளின் கொள்கலன்களில் ஊற்றட்டும். குட்டைகள் எங்கு, எப்படி கொட்டுகின்றன என்பதை உங்கள் குழந்தைகளுடன் நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

மணலுடன் அனுபவம். "மணிநேரக் கண்ணாடி".

இலக்கு: குழந்தைகளுடன் மணலின் பண்புகளை வலுப்படுத்தவும்.

ஒரே மாதிரியான இரண்டு பிளாஸ்டிக் பாட்டில்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். தட்டையான பக்கங்களுடன் இமைகளை டேப் செய்யவும். இரண்டு பிளக்குகளின் நடுவில் ஒரு மெல்லிய ஆணியால் குத்தவும். நான் செய்கிறேன் அதனால்: நான் இடுக்கி ஒரு ஆணி எடுத்து, அதை சூடு மற்றும் விரைவாகவும் சமமாகவும் விரும்பிய துளை உருக.

பின்னர் பாட்டில் உலர்ந்த, முன்னுரிமை sifted, மணல் ஊற்ற. பாட்டில்களை ஸ்டாப்பர்களுடன் இணைக்கவும். கடிகாரம் தயாராக உள்ளது. ஒரு பாட்டிலில் இருந்து மற்றொரு பாட்டிலுக்கு மணல் அள்ளுவதற்கு எவ்வளவு நேரம் ஆகும் என்பதை கடிகாரத்தைப் பயன்படுத்தி தீர்மானிக்க வேண்டியதுதான். கடிகாரம் உங்களுக்கு வசதியானதைக் காட்டும் அளவுக்கு மணலைச் சேர்க்கவும் அல்லது ஊற்றவும் நேரம்: 5 நிமிடங்கள் அல்லது 15. அத்தகைய கடிகாரம் உங்களுக்கு மிகவும் உதவியாக இருக்கும் "பேரம்"அவனுடன் குழந்தை: இரவில் எவ்வளவு நேரம் படிக்கலாம் அல்லது இன்னும் எத்தனை நிமிடங்கள் விளையாடலாம்.

மணலுடன் அனுபவம்"பெட்டகங்கள் மற்றும் சுரங்கங்கள்".

மெல்லிய காகிதத்தில் இருந்து ஒரு குழாயை ஒட்டவும், பென்சிலை விட சற்று பெரிய விட்டம். அதில் ஒரு பென்சில் செருகவும். பின்னர் குழாயின் முனைகள் வெளியேறும் வகையில் பென்சிலால் குழாயை கவனமாக நிரப்பவும். பென்சிலை வெளியே இழுக்கவும், குழாய் நொறுங்காமல் இருப்பதைக் காண்பீர்கள். மணல் தானியங்கள் பாதுகாப்பு வளைவுகளை உருவாக்குகின்றன. மணலில் சிக்கியிருக்கும் பூச்சிகள் தடிமனான அடுக்கின் கீழ் இருந்து பாதிப்பில்லாமல் வெளிப்படுகின்றன.

தண்ணீர் மற்றும் காகிதத்துடன் பரிசோதனை செய்யுங்கள்"தண்ணீருடன் காகிதத்தை ஒட்டுவது சாத்தியமா?".

இலக்கு: குழந்தைகளில் நீரின் பண்புகளை வலுப்படுத்த.

இரண்டு தாள்களை எடுத்து, அவற்றை ஒன்றன் மேல் ஒன்றாக வைத்து அவற்றை நகர்த்த முயற்சிக்கவும் அதனால்: ஒன்று ஒரு திசையில், மற்றொன்று மற்ற திசையில்.

இப்போது தாள்களை தண்ணீரில் நனைத்து, அவற்றை ஒன்றன் பின் ஒன்றாக வைத்து, அதிகப்படியான தண்ணீரை கசக்க சிறிது அழுத்தவும்.

முந்தையதைப் போலவே, தாள்களை ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புடையதாக நகர்த்த முயற்சிக்கவும் அனுபவம்.

தண்ணீர் உள்ளது என்பதை உங்கள் பேரனுக்கு விளக்குங்கள் "ஒட்டுதல்"நடவடிக்கை. உலர்ந்த மணலைப் போலன்றி, ஈரமான மணல் அதே விளைவைக் கொண்டுள்ளது.

தண்ணீருடன் அனுபவம். "உறைந்த நீர்".

இலக்கு: பனி ஒரு திடமான பொருள், மிதக்கிறது, உருகும், நீரைக் கொண்டுள்ளது என்பதை வெளிப்படுத்துங்கள். பொருட்கள்: ஐஸ் துண்டுகள், குளிர்ந்த நீர், தட்டுகள், படம்ஒரு பனிப்பாறையின் உருவத்துடன். விளக்கம். குழந்தைகளுக்கு முன்னால் ஒரு கிண்ணம் தண்ணீர் உள்ளது. அது என்ன வகையான தண்ணீர், என்ன வடிவம் என்று விவாதிக்கிறார்கள். நீர் திரவமாக இருப்பதால் வடிவத்தை மாற்றுகிறது. தண்ணீர் திடமாக இருக்க முடியுமா? தண்ணீர் அதிகமாக குளிர்ந்தால் என்ன ஆகும்? (தண்ணீர் பனியாக மாறும்.)பனி துண்டுகளை ஆராயுங்கள். நீரிலிருந்து பனி எவ்வாறு வேறுபடுகிறது? பனியை தண்ணீர் போல் ஊற்ற முடியுமா? குழந்தைகள் இதைச் செய்ய முயற்சிக்கிறார்கள். பனிக்கட்டியின் வடிவம் என்ன? பனி அதன் வடிவத்தை தக்க வைத்துக் கொள்கிறது. பனிக்கட்டி போன்ற வடிவத்தைத் தக்கவைத்துக்கொள்ளும் அனைத்தும் திடப்பொருள் எனப்படும். பனி மிதக்கிறதா? ஆசிரியர் ஒரு கிண்ணத்தில் ஒரு பனிக்கட்டியை வைக்கிறார், குழந்தைகள் பார்க்கிறார்கள். எவ்வளவு பனி மிதக்கிறது? (மேல்.)

குளிர்ந்த கடல்களில் பெரிய பனிக்கட்டிகள் மிதக்கின்றன. அவை பனிப்பாறைகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன (காட்சி படங்கள்) . பனிப்பாறையின் நுனி மட்டுமே மேற்பரப்பிற்கு மேலே தெரியும். கப்பலின் கேப்டன் கவனிக்காமல், பனிப்பாறையின் நீருக்கடியில் தடுமாறினால், கப்பல் மூழ்கக்கூடும். ஆசிரியர் தட்டில் இருந்த ஐஸ் மீது குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். என்ன நடந்தது? பனி ஏன் உருகியது? (அறை சூடாக இருக்கிறது.)பனி என்ன ஆனது? பனி எதனால் ஆனது?

களிமண் மற்றும் மணலுடன் அனுபவம். "ஏன் பாலைவனத்தில் தண்ணீர் குறைவாக இருக்கிறது". இலக்கு: பூமியின் இயற்கை மற்றும் காலநிலை மண்டலங்களின் சில அம்சங்களை விளக்குங்கள்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்: தளவமைப்பு "சூரியன் - பூமி", இரண்டு புனல்கள், வெளிப்படையான கொள்கலன்கள், அளவிடும் கொள்கலன்கள், மணல், களிமண்.

நகர்வு: பாலைவனத்தில் (மணல் மற்றும் களிமண்) எந்த வகையான மண் உள்ளது என்று பதிலளிக்க ஒரு பெரியவர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் மணல் மற்றும் களிமண் பாலைவன மண்ணின் நிலப்பரப்புகளைப் பார்க்கிறார்கள். பாலைவனத்தில் ஈரப்பதத்திற்கு என்ன நடக்கிறது என்பதை அவர்கள் கண்டுபிடிப்பார்கள் (அது விரைவாக மணல் வழியாக கீழே செல்கிறது; களிமண் மண்ணில், அது உள்ளே ஊடுருவுவதற்கு நேரம் கிடைக்கும் முன், அது ஆவியாகிறது). நிரூபிக்க அனுபவம், பொருத்தமான அல்காரிதம் தேர்வு செயல்கள்: மணல் மற்றும் ஈரமான களிமண்ணால் புனல்களை நிரப்பவும், அவற்றை சுருக்கவும், தண்ணீர் ஊற்றவும், ஒரு சூடான இடத்தில் வைக்கவும். உயிரற்ற இயற்கையின் காரணிகளின் ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருப்பதன் மாதிரியின் வடிவத்தில் ஒரு முடிவு எடுக்கப்படுகிறது.

விமான அனுபவம். "காற்றைப் பிடிக்க முடியுமா".

இலக்கு: காற்றின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த தொடரவும்.

குழந்தைகளுக்கு சலுகை "பிடி"வாயு தாவணியுடன் காற்று. நான்கு முனைகளில் தாவணியை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் (இரண்டு நபர்களுடன் இதைச் செய்வது வசதியானது, அதை உயர்த்தி, அதே நேரத்தில் முனைகளைக் குறைக்கவும்) கீழ்: நீங்கள் காற்று நிரப்பப்பட்ட ஒரு குவிமாடம் கிடைக்கும்.

விமான அனுபவம். "காற்று சுருக்கப்பட்டது".

இலக்கு. காற்றின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த தொடரவும். பொருட்கள். பிளாஸ்டிக் பாட்டில், ஊதப்படாத பலூன், குளிர்சாதன பெட்டி, சூடான தண்ணீர் கிண்ணம்.

செயல்முறை. திறந்த பிளாஸ்டிக் பாட்டிலை குளிர்சாதன பெட்டியில் வைக்கவும். அது போதுமான அளவு குளிர்ந்ததும், அதன் கழுத்தில் ஊதப்படாத பலூனை வைக்கவும். பின்னர் பாட்டிலை சூடான நீரில் ஒரு பாத்திரத்தில் வைக்கவும். பலூன் தானாகவே ஊதுவதைப் பாருங்கள். சூடாகும்போது காற்று விரிவடைவதால் இது நிகழ்கிறது. இப்போது பாட்டிலை மீண்டும் குளிர்சாதன பெட்டியில் வைக்கவும். பந்து குளிர்ச்சியடையும் போது காற்று அமுக்கப்படுவதால் துண்டிக்கப்படும்.

கீழ் வரி. சூடாக்கும்போது காற்று விரிவடைகிறது, குளிர்ந்தால் அது சுருங்குகிறது.

காந்த அனுபவம். "எந்த காந்தம் வலிமையானது?"

இலக்கு: வெவ்வேறு வழிகளில் செய்யப்பட்ட காந்தங்களின் வலிமையை ஒப்பிடுக.

பொருள்: வெவ்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் அளவுகள் கொண்ட மூன்று காந்தங்கள், எஃகு கிளிப்புகள் மற்றும் பிற உலோகங்கள்.

மூன்று காந்தங்களின் பண்புகளை ஒப்பிட்டுப் பார்க்க குழந்தைகளை அழைக்கவும் (பயன்படுத்துதல் "அளவீடு"காந்தங்கள், காகித கிளிப்புகள் அல்லது பிற எஃகு பொருட்களின் வலிமையை அளவிடுவதற்கு):

விளைந்த காந்தம் அனுபவம்;

எஃகு பட்டையைத் தேய்ப்பதன் மூலம் செய்யப்பட்ட காந்தம்;

தொழிற்சாலையில் தயாரிக்கப்பட்ட காந்தம்.

தண்ணீருடன் அனுபவம். "காடு போல".

இலக்கு: காட்டில் அதிக ஈரப்பதம் ஏற்படுவதற்கான காரணங்களை கண்டறியவும். பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்: தளவமைப்பு "பூமி - சூரியன்", காலநிலை மண்டல வரைபடம், குளோப், பேக்கிங் தட்டு, கடற்பாசி, பைப்பட், வெளிப்படையான கொள்கலன், ஈரப்பதத்தில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கண்காணிப்பதற்கான சாதனம்.

நகர்வு: சூரியனைச் சுற்றி பூமியின் வருடாந்திர சுழற்சியின் மாதிரியைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகள் காட்டின் வெப்பநிலை முறைகளைப் பற்றி விவாதிக்கின்றனர். பூகோளத்தைப் பார்த்து அடிக்கடி மழை பெய்வதற்கான காரணத்தைக் கண்டறியும் முயற்சியில் ஈடுபட்டுள்ளனர் காலநிலை மண்டல வரைபடம்(கடல்கள் மற்றும் பெருங்கடல்கள் மிகுதியாக). அவர்கள் போட்டார்கள் அனுபவம்காற்று செறிவூட்டல் மூலம் ஈரம்: ஒரு குழாயிலிருந்து ஒரு கடற்பாசி மீது தண்ணீரை விடவும் (கடற்பாசியில் தண்ணீர் உள்ளது); தண்ணீரில் கடற்பாசி போட்டு, தண்ணீரில் பல முறை திருப்பவும்; கடற்பாசியைத் தூக்கி, தண்ணீர் வெளியேறுவதைப் பாருங்கள். மேகங்கள் இல்லாத காட்டில் ஏன் மழை பெய்யக்கூடும் என்பதைக் கண்டறிய குழந்தைகள் பின்வரும் செயல்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர். (காற்று, ஒரு கடற்பாசி போல, ஈரப்பதத்துடன் நிறைவுற்றது மற்றும் இனி அதை வைத்திருக்க முடியாது).

குழந்தைகள் இல்லாமல் மழையின் தோற்றத்தை சரிபார்க்கிறார்கள் மேகங்கள்: ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலனில் தண்ணீரை ஊற்றவும், ஒரு மூடியால் மூடி, சூடான இடத்தில் வைக்கவும், தோற்றத்தை கவனிக்கவும் "மூடுபனி", மூடியின் மீது சொட்டுகளை பரப்புதல் (நீர் ஆவியாகிறது, ஈரப்பதம் காற்றில் குவிகிறது, அது அதிகமாக இருக்கும்போது, ​​மழை பெய்யும்).

பொருள்களுடன் பரிசோதனைகள். "தெர்மாமீட்டர் எப்படி வேலை செய்கிறது".

இலக்கு. தெர்மோமீட்டர் எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதைப் பாருங்கள்.

பொருட்கள். வெளிப்புற அல்லது குளியலறை வெப்பமானி, ஐஸ் கியூப், கோப்பை.

செயல்முறை. உங்கள் விரல்களால் தெர்மோமீட்டரில் திரவ பந்தை அழுத்தவும். ஒரு கோப்பையில் தண்ணீரை ஊற்றி அதில் ஐஸ் வைக்கவும். அசை. திரவ பந்து அமைந்துள்ள பகுதியுடன் தண்ணீரில் தெர்மோமீட்டரை வைக்கவும். மீண்டும், தெர்மோமீட்டரில் திரவ நெடுவரிசை எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதைப் பாருங்கள்.

முடிவுகள். உங்கள் விரல்களால் பந்தைப் பிடிக்கும்போது, ​​தெர்மோமீட்டரில் உள்ள பட்டை உயரத் தொடங்குகிறது; நீங்கள் தெர்மோமீட்டரை குளிர்ந்த நீரில் இறக்கியபோது, ​​​​நெடுவரிசை விழத் தொடங்கியது. உங்கள் விரல்களின் வெப்பம் தெர்மோமீட்டரில் உள்ள திரவத்தை சூடாக்குகிறது. திரவம் சூடுபடுத்தப்படும் போது, ​​அது விரிவடைந்து, பந்திலிருந்து குழாய் வரை உயரும். குளிர்ந்த நீர் தெர்மோமீட்டரில் இருந்து வெப்பத்தை உறிஞ்சுகிறது. குளிரூட்டும் திரவம் அளவு குறைகிறது மற்றும் குழாய் கீழே விழுகிறது. வெளிப்புற வெப்பமானிகள் பொதுவாக காற்றின் வெப்பநிலையை அளவிடுகின்றன. அதன் வெப்பநிலையில் ஏதேனும் மாற்றங்கள் திரவத்தின் நெடுவரிசை உயரும் அல்லது வீழ்ச்சியடையும், இதனால் காற்றின் வெப்பநிலையைக் காட்டுகிறது.

ரொட்டி அனுபவம். "மோல்டி ரொட்டி".

இலக்கு: மிகச்சிறிய உயிரினங்களின் வளர்ச்சிக்கு என்று நிறுவவும் (பூஞ்சை)சில நிபந்தனைகள் தேவை.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்: பிளாஸ்டிக் பை, ரொட்டித் துண்டுகள், பைப்பட், பூதக்கண்ணாடி.

நகர்வு: ரொட்டி கெட்டுவிடும் என்று குழந்தைகளுக்குத் தெரியும் - சிறிய உயிரினங்கள் அதன் மீது வளரத் தொடங்குகின்றன (அச்சுகள்). ஒரு வழிமுறையை உருவாக்கவும் அனுபவம், ரொட்டியை வெவ்வேறு இடங்களில் வைக்கவும் நிபந்தனைகள்: a) ஒரு சூடான, இருண்ட இடத்தில், ஒரு பிளாஸ்டிக் பையில்; b) குளிர்ந்த இடத்தில்; c) ஒரு சூடான, உலர்ந்த இடத்தில், ஒரு பிளாஸ்டிக் பையில் இல்லாமல், பல நாட்களுக்கு அவதானிப்புகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, பூதக்கண்ணாடி மூலம் முடிவுகள் ஆய்வு செய்யப்பட்டு, ஓவியங்கள் தயாரிக்கப்படுகின்றன (ஈரப்பதமான, சூடான நிலையில் - முதல் விருப்பம் - அச்சு தோன்றும்; வறண்ட அல்லது குளிர்ந்த நிலையில், அச்சு உருவாகாது).

வீட்டில் ரொட்டிப் பொருட்களைப் பாதுகாக்க மக்கள் எவ்வாறு கற்றுக்கொண்டார்கள் என்று குழந்தைகள் சொல்கிறார்கள் (அவர்கள் குளிர்சாதன பெட்டியில் அவற்றை சேமித்து வைக்கிறார்கள், பட்டாசுகளில் உலர் ரொட்டி).

தாவரங்களுடன் பரிசோதனைகள்"தாவரங்களுக்கு சுவாச உறுப்புகள் உள்ளதா?"

இலக்கு. தாவரத்தின் அனைத்து பகுதிகளும் சுவாசத்தில் ஈடுபட்டுள்ளன என்பதை தீர்மானிக்கவும்.

பொருட்கள். தண்ணீருடன் ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலன், ஒரு நீண்ட இலைக்காம்பு அல்லது தண்டு மீது ஒரு இலை, ஒரு காக்டெய்ல் குழாய், ஒரு பூதக்கண்ணாடி.

செயல்முறை. இலைகள் வழியாக ஆலைக்குள் காற்று செல்கிறதா என்பதைக் கண்டறிய ஒரு வயது வந்தவர் பரிந்துரைக்கிறார். எப்படி கண்டறிவது என்பது குறித்து ஆலோசனைகள் வழங்கப்பட்டுள்ளன காற்று: குழந்தைகள் தண்டு வெட்டப்பட்டதை பூதக்கண்ணாடி மூலம் பரிசோதிக்கிறார்கள் (துளைகள் உள்ளன, தண்டுகளை தண்ணீரில் மூழ்க வைக்கவும் (தண்டுகளிலிருந்து குமிழ்கள் வெளிப்படுவதைக் கவனிக்கவும்). குழந்தைகளுடன் ஒரு பெரியவர் செலவிடுகிறார் அனுபவம்"இலை வழியாக"அடுத்து தொடர்கள்: a) ஒரு பாட்டிலில் தண்ணீர் ஊற்றவும், அதை 2-3 செ.மீ காலியாக விடவும்; b) தண்டு நுனி தண்ணீரில் மூழ்கும் வகையில் இலையை பாட்டில் செருகவும்; ஒரு கார்க் போன்ற பாட்டிலின் துளையை பிளாஸ்டைனுடன் இறுக்கமாக மூடி வைக்கவும்; c) இங்கே அவர்கள் வைக்கோலுக்கு துளைகளை உருவாக்கி, நுனி தண்ணீரை அடையாதபடி அதைச் செருகுகிறார்கள், வைக்கோலை பிளாஸ்டைன் மூலம் பாதுகாக்கவும்; ஈ) கண்ணாடி முன் நின்று, பாட்டிலிலிருந்து காற்றை உறிஞ்சவும். தண்ணீரில் மூழ்கியிருக்கும் தண்டின் முனையிலிருந்து காற்றுக் குமிழ்கள் வெளிவரத் தொடங்குகின்றன.

முடிவுகள். காற்று இலை வழியாக தண்டுக்குள் செல்கிறது, ஏனெனில் காற்று குமிழ்கள் தண்ணீருக்குள் வெளியேறுவதைக் காணலாம்.

ஒளியுடன் பரிசோதனைகள்"நிழல் எவ்வாறு உருவாகிறது".

இலக்கு: ஒரு நிழல் எவ்வாறு உருவாகிறது, ஒளி மூலத்தையும் பொருளையும் சார்ந்துள்ளது, அவற்றின் பரஸ்பர நிலை ஆகியவற்றைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

நகர்வு: 1) குழந்தைகளுக்கு நிழல் தியேட்டரைக் காட்டுங்கள். அனைத்து பொருட்களும் நிழல்களை வழங்குகின்றனவா என்பதைக் கண்டறியவும். வெளிப்படையான பொருள்கள் நிழலைத் தருவதில்லை, ஏனெனில் அவை ஒளியைத் தாங்களாகவே கடத்துகின்றன; இருண்ட பொருள்கள் நிழலைக் கொடுக்கின்றன, ஏனெனில் ஒளியின் கதிர்கள் குறைவாக பிரதிபலிக்கின்றன.

2) தெரு நிழல்கள். நிழலைக் கவனியுங்கள் தெரு: சூரியனிலிருந்து பகலில், மாலையில் விளக்குகளிலிருந்து மற்றும் காலையில் பல்வேறு பொருட்களிலிருந்து; பல்வேறு அளவு வெளிப்படைத்தன்மை கொண்ட பொருட்களிலிருந்து உட்புறம்.

முடிவுரை: ஒரு ஒளி ஆதாரம் இருக்கும் போது ஒரு நிழல் தோன்றும். நிழல் ஒரு இருண்ட புள்ளி. ஒளிக்கதிர்கள் ஒரு பொருளின் வழியாக செல்ல முடியாது. அருகில் பல ஒளி மூலங்கள் இருந்தால் உங்களிடமிருந்து பல நிழல்கள் இருக்கலாம். ஒளியின் கதிர்கள் ஒரு தடையைச் சந்திக்கின்றன - ஒரு மரம், எனவே மரத்திலிருந்து ஒரு நிழல் உள்ளது. பொருள் எவ்வளவு வெளிப்படையானது, நிழல் இலகுவானது. வெயிலை விட நிழலில் குளிர்ச்சியாக இருக்கும்.

காற்றுடன் பரிசோதனைகள்"காற்றை எவ்வாறு கண்டறிவது".

இலக்கு: காற்று நம்மைச் சூழ்ந்துள்ளதா மற்றும் அதை எவ்வாறு கண்டறிவது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். அறையில் காற்று ஓட்டத்தை தீர்மானிக்கவும்.

நகர்வு: 1) பாலிஎதிலீன் நிரப்ப சலுகை பைகள்: ஒன்று சிறிய பொருள்கள், மற்றொன்று காற்று. பைகளை ஒப்பிடுக. பொருள்களைக் கொண்ட பை கனமானது, பொருட்களை தொடுவதற்கு உணர முடியும். காற்றுப் பை ஒளி, குவிந்த மற்றும் மென்மையானது.

2) ஒரு மெழுகுவர்த்தியை ஏற்றி அதன் மீது ஊதவும். சுடர் திசைதிருப்பப்பட்டு காற்று ஓட்டத்தால் பாதிக்கப்படுகிறது.

பாம்பை பிடி (சுழலில் ஒரு வட்டத்திலிருந்து வெட்டப்பட்டது)மெழுகுவர்த்திக்கு மேல். மெழுகுவர்த்திக்கு மேலே உள்ள காற்று சூடாக இருக்கிறது, அது பாம்பிற்கு செல்கிறது மற்றும் பாம்பு சுழலும், ஆனால் கீழே போகாது, சூடான காற்று அதை தூக்குகிறது.

3) வாசலில் இருந்து மேலிருந்து கீழாக காற்றின் இயக்கத்தை தீர்மானிக்கவும் (டிரான்ஸ்ம்கள்). வெதுவெதுப்பான காற்று மேலெழுந்து கீழிருந்து மேலே செல்கிறது (அது சூடாகவும், குளிர்ந்த காற்று கனமாகவும் இருப்பதால் - அது கீழே இருந்து அறைக்குள் நுழைகிறது. பின்னர் காற்று வெப்பமடைந்து மீண்டும் உயரும், இயற்கையில் காற்று இப்படித்தான் நிகழ்கிறது.

பொருள்களுடன் பரிசோதனைகள். "திசைகாட்டி".

இலக்கு: சாதனம், திசைகாட்டியின் செயல்பாடு மற்றும் அதன் செயல்பாடுகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். பொருள்: திசைகாட்டி.

1. ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனது உள்ளங்கையில் ஒரு திசைகாட்டி மற்றும் "திறப்பு"அதை (இதை எப்படி செய்வது, ஒரு பெரியவர் காட்டுகிறார், அம்புக்குறியின் இயக்கத்தை பார்க்கிறார். இதன் விளைவாக, குழந்தைகள் மீண்டும் வடக்கு எங்கே, எங்கே தெற்கு என்று கண்டுபிடிக்கிறார்கள். (இம்முறை திசைகாட்டியைப் பயன்படுத்தி).

ஒரு விளையாட்டு "அணிகள்".

குழந்தைகள் எழுந்து நின்று, தங்கள் உள்ளங்கையில் திசைகாட்டிகளை வைத்து, அவற்றைத் திறந்து கட்டளைகளைப் பின்பற்றவும். உதாரணத்திற்கு: வடக்கே இரண்டு படிகள், பின்னர் இரண்டு படிகள் தெற்கு, மேலும் மூன்று படிகள் வடக்கு, ஒரு படி தெற்கு, முதலியன.

திசைகாட்டியைப் பயன்படுத்தி மேற்கு மற்றும் கிழக்கைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். இதைச் செய்ய, திசைகாட்டிக்குள் எழுதப்பட்ட எழுத்துக்கள் - S, Yu, Z, V - என்ன என்பதைக் கண்டறியவும்.

பின்னர் குழந்தைகள் தங்கள் உள்ளங்கையில் திசைகாட்டியைத் திருப்பட்டும், இதனால் அதன் அம்புக்குறியின் நீல முனை C என்ற எழுத்தில் "தோன்றுகிறது", அதாவது வடக்கு. பின்னர் அம்பு (அல்லது பொருத்தம், இது (மன ரீதியாக) Z மற்றும் V எழுத்துக்களை இணைக்கிறது, திசையைக் காட்டுகிறது "மேற்கு கிழக்கு" (உடன் செயல்கள் அட்டைஅம்பு அல்லது தீக்குச்சி). எனவே குழந்தைகள்

மேற்கு மற்றும் கிழக்கு கண்டுபிடிக்க. விளையாட்டு "அணிகள்"உடன் "பயன்படுத்து"அடிவானத்தின் அனைத்து பக்கங்களிலும்.

பொருள்களுடன் பரிசோதனைகள். "ஒரு காந்தம் தீங்கு விளைவிக்கும் போது".

இலக்கு: ஒரு காந்தம் அதன் சுற்றுப்புறத்தில் எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

பொருள்: திசைகாட்டி, காந்தம்.

நீங்கள் திசைகாட்டிக்கு ஒரு காந்தத்தை கொண்டு வந்தால் என்ன நடக்கும் என்பது பற்றி குழந்தைகள் தங்கள் யூகங்களை வெளிப்படுத்தட்டும்? - அம்புக்கு என்ன நடக்கும்? அவள் தன் நிலையை மாற்றிக் கொள்வாளா? குழந்தைகளின் அனுமானங்களை சோதனை முறையில் சோதிக்கவும். திசைகாட்டிக்கு அருகில் ஒரு காந்தத்தை வைத்திருப்பதன் மூலம், திசைகாட்டி ஊசி காந்தத்துடன் நகர்வதை குழந்தைகள் பார்ப்பார்கள்.

நீங்கள் கவனிப்பதை விளக்குங்கள்: ஒரு காந்த ஊசியை அணுகும் ஒரு காந்தம் பூமிக்குரிய காந்தத்தை விட அதை மிகவும் வலுவாக பாதிக்கிறது; அம்பு-காந்தம் பூமியுடன் ஒப்பிடும்போது அதன் மீது வலுவான விளைவைக் கொண்ட ஒரு காந்தத்தால் ஈர்க்கப்படுகிறது. காந்தத்தை அகற்றி, இந்த சோதனைகள் அனைத்தும் மேற்கொள்ளப்பட்ட திசைகாட்டியின் அளவீடுகளை அளவீடுகளுடன் ஒப்பிடவும். மற்றவைகள்: அவர் அடிவானத்தின் பக்கங்களைத் தவறாகக் காட்டத் தொடங்கினார்.

உங்கள் பிள்ளைகள் என்னவென்று தெரிந்துகொள்ளுங்கள் "தந்திரங்கள்"ஒரு காந்தம் திசைகாட்டிக்கு தீங்கு விளைவிக்கும் - அதன் அளவீடுகள் "தொலைந்து போ" (எனவே இந்த சோதனைக்கு ஒரே ஒரு திசைகாட்டி எடுத்துக்கொள்வது நல்லது).

குழந்தைகளுக்கு சொல்லுங்கள் (நீங்கள் இதை Pochemuchka சார்பாக செய்யலாம்)ஒரு காந்தம் பல சாதனங்களுக்கு தீங்கு விளைவிக்கும், அதில் உள்ள இரும்பு அல்லது எஃகு காந்தமாக்கப்பட்டு பல்வேறு இரும்பு பொருட்களை ஈர்க்கத் தொடங்கும். இதன் காரணமாக, அத்தகைய சாதனங்களின் அளவீடுகள் தவறாகிவிடும்.

காந்தம் ஆடியோவுக்கு தீங்கு விளைவிக்கும் மற்றும் வீடியோ நாடாக்கள்: ஒலி மற்றும் உருவம் இரண்டும் மோசமடைந்து சிதைந்து போகலாம். மிகவும் வலுவான காந்தம் மனிதர்களுக்கும் தீங்கு விளைவிக்கும் என்று மாறிவிடும், ஏனெனில் மனிதர்களுக்கும் விலங்குகளுக்கும் இரத்தத்தில் இரும்பு உள்ளது, இது காந்தத்தால் பாதிக்கப்படுகிறது, இருப்பினும் இது உணரப்படவில்லை.

ஒரு காந்தம் டிவிக்கு தீங்கு விளைவிக்கிறதா என்பதை உங்கள் குழந்தைகளுடன் கண்டறியவும். ஸ்விட்ச் ஆன் செய்யப்பட்ட டிவியின் திரையில் வலுவான காந்தத்தை கொண்டு வந்தால், படம் சிதைந்து, நிறம் மறைந்துவிடும். காந்தம் அகற்றப்பட்ட பிறகு, இரண்டையும் மீட்டெடுக்க வேண்டும்.

இத்தகைய சோதனைகள் ஆபத்தானவை என்பதை நினைவில் கொள்க "உடல்நலம்"ஒரு காந்தம் தற்செயலாக திரையை கீறலாம் அல்லது உடைக்கலாம் என்பதால் டி.வி.

குழந்தைகள் நினைவில் வைத்து, எப்படி என்று ஏன் சொல்லட்டும் "காக்க"ஒரு காந்தத்திலிருந்து (எஃகு திரை, காந்த ஆர்மேச்சரைப் பயன்படுத்துதல்).

தாவரங்களுடன் பரிசோதனைகள். "ஒரு செடி தன்னை வளர்த்துக் கொள்ள என்ன தேவை?"

இலக்கு. ஆலை எவ்வாறு ஒளியைத் தேடுகிறது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

பொருட்கள். கடினமான இலைகள் கொண்ட உட்புற தாவரங்கள் (ஃபிகஸ், சான்செவிரியா, பிசின் பிளாஸ்டர்.

செயல்முறை. ஒரு பெரியவர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு கடிதத்தை வழங்குகிறார் - புதிர்: தாளின் ஒரு பகுதியில் ஒளி விழவில்லை என்றால் என்ன நடக்கும் (தாளின் ஒரு பகுதி இலகுவாக இருக்கும்). குழந்தைகளின் யூகங்கள் சோதிக்கப்படுகின்றன அனுபவம்; இலையின் ஒரு பகுதி பூச்சுடன் மூடப்பட்டிருக்கும், ஆலை ஒரு வாரத்திற்கு ஒரு ஒளி மூலத்திற்கு அருகில் வைக்கப்படுகிறது. ஒரு வாரம் கழித்து, இணைப்பு அகற்றப்படும்.

முடிவுகள். ஒளி இல்லாமல், தாவர ஊட்டச்சத்து உற்பத்தி செய்ய முடியாது.

தாவரங்களுடன் பரிசோதனைகள். "சூரியன் ஒரு தாவரத்தை எவ்வாறு பாதிக்கிறது"

இலக்கு: தாவர வளர்ச்சிக்கு சூரிய ஒளியின் தேவையை நிறுவவும். சூரியன் தாவரத்தை எவ்வாறு பாதிக்கிறது?

நகர்வு: 1) ஒரு கொள்கலனில் வெங்காயத்தை நடவும். சூரிய ஒளியில், ஒரு மூடியின் கீழ் மற்றும் நிழலில் வைக்கவும். தாவரங்களுக்கு என்ன நடக்கும்?

2) தாவரங்களிலிருந்து தொப்பியை அகற்றவும். என்ன வில்? ஏன் ஒளி? வெயிலில் வைக்கவும், சில நாட்களில் வெங்காயம் பச்சை நிறமாக மாறும்.

3) நிழலில் உள்ள வெங்காயம் சூரியனை நோக்கி நீண்டுள்ளது, அது சூரியன் இருக்கும் திசையில் நீண்டுள்ளது. ஏன்?

முடிவுரை: தாவரங்களின் வளர்ச்சிக்கும், பச்சை நிறத்தை பராமரிப்பதற்கும் சூரிய ஒளி தேவைப்படுகிறது, ஏனெனில் சூரிய ஒளி குளோரோஃபைட்டத்தை குவிக்கிறது, இது தாவரங்களுக்கு பச்சை நிறத்தை அளிக்கிறது மற்றும் ஊட்டச்சத்தை உருவாக்குகிறது.

பொருள்களுடன் பரிசோதனைகள். "மின்சார சீப்பு"

இலக்கு: ஒரு வகை மின்சாரத்தின் வெளிப்பாட்டிற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

பொருள்: சீப்பு.

மேற்கொள்ளுதல் அனுபவம். ஒரு குழந்தை இன்னொருவரிடமிருந்து பார்க்க வருகிறது குழுக்கள்மற்றும் குழந்தைகளைக் காட்டுகிறது கவனம்: சட்டைப் பையில் இருந்து ஒரு சீப்பை எடுத்து, கம்பளி சட்டையில் தேய்த்து, தலைமுடியைத் தொடுகிறான். முடி "உயிர் பெறு", ஆக "இறுதியில்".

குழந்தைகளுக்கான கேள்வி: "இது ஏன் நடக்கிறது?"முடி "உயிர் பெறு"உராய்விலிருந்து எழும் நிலையான மின்சாரத்தின் செல்வாக்கின் கீழ்

கம்பளி சட்டை துணி கொண்ட சீப்புகள்.

தண்ணீருடன் அனுபவம். "மழை மேகங்கள்" .

மழை எப்படி பெய்கிறது என்பதை விளக்கும் இந்த எளிய செயலை குழந்தைகள் விரும்புவார்கள். (நிச்சயமாக, திட்டவட்டமாக): நீர் முதலில் மேகங்களில் குவிந்து பின்னர் தரையில் சிந்தும். இந்த " அனுபவம்"அறிவியல் பாடத்திலும், உயர்நிலைப் பள்ளியில் மழலையர் பள்ளியிலும் நடத்தலாம் குழுமற்றும் எல்லா வயதினரும் குழந்தைகளுடன் வீட்டில் - இது அனைவரையும் கவர்ந்திழுக்கிறது, மேலும் குழந்தைகள் அதை மீண்டும் மீண்டும் கேட்கிறார்கள். எனவே, ஷேவிங் நுரை மீது பங்கு.

ஜாடியை சுமார் 2/3 அளவு தண்ணீரில் நிரப்பவும். குமுலஸ் மேகம் போல் தோன்றும் வரை நுரையை நேரடியாக தண்ணீரின் மேல் அழுத்தவும். இப்போது நுரை மீது குழாய் (அல்லது இன்னும் சிறப்பாக, இதை ஒரு குழந்தைக்கு ஒப்படைக்கவும்)வண்ண நீர். இப்போது எஞ்சியிருப்பது வண்ணமயமான நீர் எவ்வாறு மேகத்தின் வழியாக செல்கிறது மற்றும் ஜாடியின் அடிப்பகுதிக்கு அதன் பயணத்தைத் தொடர்கிறது.

சுண்ணாம்பு அனுபவம். "மறைந்து போகும் சுண்ணாம்பு".

இலக்கு: சுண்ணாம்பு பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள் - இது சுண்ணாம்பு; அசிட்டிக் அமிலத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​அது மற்ற பொருட்களாக மாறும், அவற்றில் ஒன்று கார்பன் டை ஆக்சைடு, இது குமிழ்கள் வடிவில் விரைவாக வெளியிடப்படுகிறது.

கண்கவர் அனுபவம்எங்களுக்கு ஒரு சிறிய துண்டு சுண்ணாம்பு தேவைப்படும். ஒரு கிளாஸ் வினிகரில் சுண்ணாம்பு தோய்த்து என்ன நடக்கிறது என்று பாருங்கள். கண்ணாடியில் உள்ள சுண்ணாம்பு சீற ஆரம்பிக்கும், குமிழி, அளவு குறைந்து விரைவில் முற்றிலும் மறைந்துவிடும்.

சுண்ணாம்பு சுண்ணாம்பு; அது அசிட்டிக் அமிலத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​அது மற்ற பொருட்களாக மாறும், அவற்றில் ஒன்று கார்பன் டை ஆக்சைடு, இது குமிழ்கள் வடிவில் விரைவாக வெளியிடப்படுகிறது.

"துருவ விளக்குகள்"

இலக்கு: அரோரா என்பது பூமியின் காந்த சக்திகளின் வெளிப்பாடு என்பதை புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

பொருள்: காந்தம், உலோகத் தாக்கல், இரண்டு தாள்கள், காக்டெய்ல் வைக்கோல், பலூன், சிறிய காகிதத் துண்டுகள்.

மேற்கொள்ளுதல் அனுபவம். குழந்தைகள் ஒரு தாளின் கீழ் ஒரு காந்தத்தை வைக்கிறார்கள். 15 சென்டிமீட்டர் தொலைவில் உள்ள மற்றொரு தாளில் இருந்து, உலோகத் தாக்கல்கள் ஒரு குழாய் வழியாக காகிதத்தில் வீசப்படுகின்றன. என்ன நடக்கிறது என்பதைக் கண்டறியவும் (மரத்தூள் காந்தத்தின் துருவங்களுக்கு ஏற்ப அமைக்கப்பட்டுள்ளது). பூமியின் காந்த சக்திகள் அதே வழியில் செயல்படுகின்றன, சூரியக் காற்றைத் தாமதப்படுத்துகின்றன, அதன் துகள்கள், துருவங்களை நோக்கி நகர்ந்து, காற்றுத் துகள்களுடன் மோதி ஒளிரும் என்று பெரியவர் விளக்குகிறார். குழந்தைகள், பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து, முடியுடன் உராய்வு மூலம் மின்னூட்டப்பட்ட பலூனில் சிறிய காகிதத் துண்டுகள் ஈர்க்கப்படுவதைக் கவனிக்கிறார்கள். (காகித துண்டுகள் - சூரிய காற்று துகள்கள், பந்து - பூமி).

"அசாதாரண ஓவியம்»

இலக்கு: காந்த சக்திகளின் செயல்பாட்டை விளக்கவும், அறிவைப் பயன்படுத்தி உருவாக்கவும் ஓவியங்கள்.

பொருள்: பல்வேறு வடிவங்களின் காந்தங்கள், உலோகத் தாக்கல்கள், பாரஃபின், ஒரு வடிகட்டி, ஒரு மெழுகுவர்த்தி, இரண்டு கண்ணாடி தகடுகள்.

மேற்கொள்ளுதல் அனுபவம். குழந்தைகள் பார்க்கிறார்கள் படம், ஒரு பாரஃபின் தட்டில் காந்தங்கள் மற்றும் உலோகத் தாக்கல்களைப் பயன்படுத்தி செய்யப்பட்டது. அது எவ்வாறு உருவாக்கப்பட்டது என்பதை அறிய பெரியவர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். மரத்தூள் மீது வெவ்வேறு வடிவங்களின் காந்தங்களின் விளைவைச் சரிபார்க்கவும், காந்தம் வைக்கப்பட்டுள்ள காகிதத்தில் அவற்றை ஊற்றவும். அசாதாரணத்தை உருவாக்குவதற்கான வழிமுறையைக் கவனியுங்கள் ஓவியங்கள், எல்லாவற்றையும் வரிசையாகச் செய்யவும் செயல்கள்: பாரஃபின் ஒரு கண்ணாடி தட்டு மூடி, காந்தங்கள் மீது வைக்கவும், ஒரு சல்லடை மூலம் மரத்தூள் ஊற்ற; அதை தூக்கி, மெழுகுவர்த்தியின் மேல் தட்டை சூடாக்கி, இரண்டாவது தட்டில் மூடி, ஒரு சட்டத்தை உருவாக்கவும்.

"காந்தம் பால்வெளியை ஈர்க்கிறது"

இலக்கு: உலோகத்தை ஈர்ப்பதற்கும், சோதனை நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கும் ஒரு காந்தத்தின் சொத்துக்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

பொருள்: காந்தம், உலோகத் தாக்கல், இரவு வானத்தின் படத்துடன் கூடிய தாள்.

மேற்கொள்ளுதல் அனுபவம். பெரியவர்களுடன் இரவு வானத்தை கவனிக்கவும், அதில் பால்வீதி தெளிவாகத் தெரியும். அன்று வரைபடம்பால்வீதியை உருவகப்படுத்தி, மரத்தூளை வானத்தில் ஒரு பரந்த பட்டையில் ஊற்றவும். நாங்கள் காந்தத்தை பின்புறத்தில் கொண்டு வந்து மெதுவாக நகர்த்துகிறோம். விண்மீன்களைக் குறிக்கும் மரத்தூள் நட்சத்திரங்கள் நிறைந்த வானம் முழுவதும் நகரத் தொடங்குகிறது. காந்தம் நேர்மறை துருவத்தைக் கொண்டிருக்கும் இடத்தில், மரத்தூள் ஒன்றுக்கொன்று ஈர்க்கப்பட்டு, அசாதாரண கிரகங்களை உருவாக்குகிறது. காந்தம் எதிர்மறை துருவத்தைக் கொண்டிருக்கும் இடத்தில், மரத்தூள் ஒன்றையொன்று விரட்டுகிறது, இது தனித்தனி இரவு வெளிச்சங்களைக் குறிக்கிறது.

திரவங்களுடன் பரிசோதனைகள். "வண்ண பால்" .

பொருட்கள்: முழு பால், உணவு வண்ணம், திரவ சோப்பு, பருத்தி துணியால், தட்டு.

அனுபவம்: ஒரு தட்டில் பால் ஊற்றவும், வெவ்வேறு உணவு வண்ணங்களில் சில துளிகள் சேர்க்கவும். பின்னர் நீங்கள் ஒரு பருத்தி துணியை எடுத்து, அதை சவர்க்காரத்தில் நனைத்து, ஸ்வாப்பை பாலுடன் தட்டின் மையத்தில் தொட வேண்டும். பால் நகர ஆரம்பிக்கும் மற்றும் வண்ணங்கள் கலக்க ஆரம்பிக்கும்.

விளக்கம்: சவர்க்காரம் பாலில் உள்ள கொழுப்பு மூலக்கூறுகளுடன் வினைபுரிந்து அவற்றை நகர்த்தச் செய்கிறது. அதனால் தான் அனுபவம்கொழுப்பு நீக்கிய பால் ஏற்றது அல்ல.

திரவங்களுடன் பரிசோதனைகள். "வெடிக்கும் எரிமலை"

தேவையான உபகரணங்கள்:

எரிமலை:

பிளாஸ்டைனில் இருந்து ஒரு கூம்பு செய்யுங்கள் (ஏற்கனவே ஒரு முறை பயன்படுத்தப்பட்ட பிளாஸ்டைனை நீங்கள் எடுக்கலாம்)

சோடா, 2 டீஸ்பூன். கரண்டி.

எரிமலைக்குழம்பு:

1. வினிகர் 1/3 கப்

2. சிவப்பு வண்ணப்பூச்சு, துளி

3. எரிமலை நுரை நன்றாக இருக்க ஒரு துளி திரவ சோப்பு;

அனுபவம்ஒரு தட்டில் மேற்கொள்ளப்பட்டது. ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் குழந்தைகள் அதைச் செய்யலாம். முதலில், சோடா கூம்பில் ஊற்றப்படுகிறது, பின்னர் எரிமலைக்குழம்பு ஊற்றப்படுகிறது, மிகவும் கவனமாக மட்டுமே.

ஒளியுடன் பரிசோதனைகள்.

பல வண்ண விளக்குகள்.

இலக்கு: சூரியன் எந்த வண்ணங்களைக் கொண்டுள்ளது என்பதைக் கண்டறியவும்

விளையாட்டு பொருள்: பேக்கிங் தட்டு, தட்டையான கண்ணாடி, வெள்ளை காகித தாள், உபகரணங்கள் இடம் காட்டும் வரைதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் செலவிடுகிறார்கள் அனுபவம்ஒரு தெளிவான வெயில் நாளில். பாத்திரத்தில் தண்ணீர் நிரப்பவும். சூரியனின் காலை வெளிச்சம் அதன் மீது விழும்படி ஜன்னல் அருகே ஒரு மேஜையில் வைக்கவும். பேக்கிங் தாளின் உள்ளே கண்ணாடியை வைக்கவும், அதன் மேல் பக்கத்தை பேக்கிங் தாளின் விளிம்பில் வைக்கவும், கீழ் பக்கத்தை தண்ணீரில் சூரிய ஒளியைப் பிடிக்கும் கோணத்தில் வைக்கவும். ஒரு கை மற்றும் அடித்தளத்தால், கண்ணாடியின் முன் ஒரு தாளைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள், மற்றொன்று, கண்ணாடியை சற்று நெருக்கமாக கொண்டு வாருங்கள். பல வண்ண வானவில் தோன்றும் வரை கண்ணாடி மற்றும் காகிதத்தின் நிலையை சரிசெய்யவும். கண்ணாடியுடன் ஒளி அதிர்வு இயக்கங்களை உருவாக்கவும். வெள்ளைத் தாளில் பல வண்ண விளக்குகள் எவ்வாறு தோன்றும் என்பதை குழந்தைகள் பார்க்கிறார்கள். முடிவுகளை விவாதிக்கவும். மேல் அடுக்கில் இருந்து கண்ணாடியின் மேற்பரப்பு வரை உள்ள நீர் ஒரு ப்ரிஸமாக செயல்படுகிறது. (பிரிஸம் என்பது ஒரு முக்கோணக் கண்ணாடி, அதன் வழியாகச் செல்லும் ஒளிக்கதிர்களை ஒளிவிலகல் செய்வதால் ஒளியானது வெவ்வேறு நிறங்களாக - ஒரு ஸ்பெக்ட்ரம் ஆகும் சரி: சிவப்பு, ஆரஞ்சு, மஞ்சள், பச்சை, நீலம், இண்டிகோ மற்றும் வயலட்.) ஒரு வயது வந்தவர் வானவில்லின் வண்ணங்களைக் கற்றுக்கொள்வதன் மூலம் நினைவில் வைக்க பரிந்துரைக்கிறார். சொற்றொடர்: "ஒவ்வொரு வேட்டைக்காரனும் ஃபெசன்ட் எங்கே அமர்ந்திருக்கிறது என்பதை அறிய விரும்புகிறான்". ஒவ்வொரு வார்த்தையும் வானவில்லின் தொடர்புடைய நிறத்தின் அதே எழுத்தில் தொடங்குவதைக் குழந்தைகள் கண்டுபிடித்துள்ளனர், மேலும் அவை ஒரே வரிசையில் அமைக்கப்பட்டிருக்கும். தண்ணீர் தெறித்து ஒளியின் திசையை மாற்றுகிறது, இதனால் வண்ணங்கள் நெருப்பை ஒத்திருக்கும் என்று குழந்தைகள் விளக்குகிறார்கள்.