சுருக்கம் GCD வடிவமைப்பு

ஆயத்த பள்ளி குழுவில்

"விசித்திரக் கதை நண்பர்களுக்கான வீடுகள்"

ஆசிரியரால் தொகுக்கப்பட்டது:

கிடாயேவா நடால்யா விளாடிமிரோவ்னா

MB பாலர் கல்வி நிறுவனம் "DS எண். 1"

ட்ரெக்கோர்னி,

ஏப்ரல் 2016

நிரல் உள்ளடக்கம்:

ஒரு கட்டமைப்பின் வடிவமைப்பை தொடர்ந்து பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்த்து, அதன் கட்டமைப்பு பாகங்கள், வடிவம், அளவு, பகுதிகளின் இடம் ஆகியவற்றை முன்னிலைப்படுத்தவும், ஒரு பகுதியின் செயல்பாடு மற்றும் கட்டிடத்தில் அதன் பண்புகளுக்கு இடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்துதல்.

நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப மாதிரியை மாற்ற கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகளின் தேடல் நடவடிக்கைகளை தீவிரப்படுத்தவும்.

கற்பனை சிந்தனை, கற்பனை, படைப்பாற்றல், முன்முயற்சி, ஒத்திசைவான பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டுகளில் ஆர்வமுள்ள நட்புகள், கூட்டாண்மைகள் மற்றும் கேமிங் சங்கங்களின் தோற்றத்தை ஊக்குவிக்க.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

கே: நண்பர்களே, இன்றைய செயல்பாடு என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

டி: வடிவமைப்பு

கே: கட்டுமானத்தில் நாம் என்ன செய்கிறோம்?

டி: நாங்கள் உருவாக்குகிறோம், நினைக்கிறோம், காரணம் கூறுகிறோம்.

கே: எனவே இப்போது நான் உங்களை சிந்திக்கவும், ஊகிக்கவும் மற்றும் உருவாக்கவும் அழைக்க விரும்புகிறேன்.

நாங்கள் தொடங்குவதற்கு முன், உங்களுக்கு என்ன கட்டுமானப் பகுதிகள் தெரியும் என்பதை நினைவில் கொள்வோம். கட்டுமான பாகங்கள் அட்டைகளில் மறைக்கப்பட்டுள்ளன. பணி: "எந்தக் கட்டுமான விவரம் இங்கே மறைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதைக் கண்டறிந்து உங்கள் விருப்பத்தை நியாயப்படுத்த வேண்டும்." நாங்கள் ஜோடிகளாக வேலை செய்கிறோம்.(கட்டுமான விவரங்களைக் காட்டும் அட்டைகளை நான் ஒப்படைக்கிறேன் - முன், மேல், பக்கம், மற்றும் வெற்று சாளரத்தில் குழந்தைகள் பொருத்தமான கட்டிட பகுதியை தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும் மற்றும் நிரூபிக்க அவர்களின் விருப்பம், அவர்கள் ஏன் அவளைத் தேர்ந்தெடுத்தார்கள் ).

விளையாட்டு-பணி "ஒரு கட்டிட பகுதியை எடு"

நோக்கம்: காட்சி உணர்வின் வளர்ச்சி, தர்க்கரீதியான சிந்தனை.

பி: அருமை, எல்லோரும் செய்தார்கள்! நண்பர்களே, நீங்கள் பயணம் செய்ய விரும்புகிறீர்களா? விசித்திரக் கதைகள் மூலம் ஒரு அசாதாரண பயணத்தை மேற்கொள்ள உங்களை அழைக்கிறேன். நான் உங்களிடம் புதிர்களைக் கேட்பேன், பதிலுடன் இந்த ஹீரோவின் வீட்டிற்கு நீங்கள் பெயரிட வேண்டும். கவனமாக கேளுங்கள்!(குழந்தைகள் பதில்களுக்குப் பெயரிடுகிறார்கள், ஆசிரியர் சரியான பதிலுடன் ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறார். சிரமம் இருந்தால், நான் ஒரு முன்னணி கேள்வியைக் கேட்கிறேன்: - இந்த விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள் எந்த குடியிருப்பில் அல்லது வீட்டில் வாழ்ந்தன??)

№ 1. எத்தனை ஆண்டுகள் - யாருக்கும் தெரியாது
அவர் ஒரு சாந்து மற்றும் விளக்குமாறு கொண்டு பறக்கிறார்,
மூக்கு இணந்து, முதுகு குனிந்து,
வன தீய ஆவிகளுடன் நட்பு.
அவளுடைய வீடு கோழிக் கால்களில் உள்ளது,
சரி, கொஞ்சம் தீங்கு விளைவிக்கும்... (பாபா யாக, அவள் வசிக்கிறாள் ... கோழி கால்களில் ஒரு குடிசையில்)

№2. காடுகளுக்கு அருகில், விளிம்பில்,
மூன்று பேர் குடிசையில் வசிக்கின்றனர்.
மூன்று நாற்காலிகள் மற்றும் மூன்று குவளைகள் உள்ளன,
மூன்று படுக்கைகள், மூன்று தலையணைகள்.
குறிப்பு இல்லாமல் யூகிக்கவும்
இந்த விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்கள் யார்?(மூன்று கரடிகள், அவை குடிசையில் வாழ்கின்றன)

№3. இப்போது ஒருவரின் வீட்டைப் பற்றி

நாங்கள் ஒரு உரையாடலைத் தொடங்குவோம் ...

இது ஒரு பணக்கார எஜமானியைக் கொண்டுள்ளது

மகிழ்ச்சியாக வாழ்ந்தார்

ஆனால் எதிர்பாராத விதமாக சிக்கல் வந்தது:

இந்த வீடு எரிந்தது!(“பூனையின் வீடு”, அவள் இரண்டு மாடி வீட்டில் வாழ்ந்தாள்)

№4. விளிம்பில் என்ன வகையான வீடு

ஹெட்ஜ்ஹாக், தவளைக்கு அடைக்கலம் கொடுத்தது,

சுட்டி, முயல், சேவல்?

மேலே புகைபோக்கி கொண்ட வீடு

புகைபோக்கியில் இருந்து புகை வருகிறது.

இந்த வீடு...(டெரெமோக்)

பி: அருமை! இந்தப் பணியை எளிதாக முடித்தீர்கள்! நண்பர்களே, தயவுசெய்து சொல்லுங்கள்:

வீடுகள் ஏன் தேவை? (...அவற்றில் வாழ....)

நவீன மக்களே, நாம் எங்கே வாழ்கிறோம்? (நவீன வீடுகளில்)

ஒரு வீடு மரத்தால் கட்டப்பட்டால், அது எப்படி இருக்கும்? (மரம்.)

வீடு பேனல்களிலிருந்து கட்டப்பட்டால்? (பேனல்.)

செங்கல்லால் கட்டப்பட்டால்? (செங்கல்.)

கல்லில் இருந்து? (கல்.)

ஒரு மர வீட்டில் எத்தனை மாடிகள் இருக்க முடியும்? (ஒன்று, இரண்டு தளங்கள்.)

ஒரு மாடி கொண்ட வீடு என்றால் என்ன? (ஒரு கதை.)

இரண்டு மாடிகளா? (இரண்டு மாடி மர வீடு.)

ஒரு செங்கல் மற்றும் பேனல் வீட்டில் எத்தனை மாடிகள் இருக்க முடியும்? (நிறைய.)

பல மாடிகளைக் கொண்ட வீட்டின் பெயர் என்ன? (பல அடுக்கு.)

விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள் எந்த வீடுகளில் வாழ்கின்றன? (அற்புதமாக)

அவை ஒன்றா அல்லது வேறுபட்டதா? (வெவ்வேறு)

கே: உண்மையில், அனைத்து வீடுகளும் அவற்றின் கட்டிடக்கலையில் வேறுபட்டவை. ஒவ்வொரு வீடும் சில சுவாரஸ்யமான விவரங்கள் அல்லது அலங்காரத்தில் மற்றொன்றிலிருந்து வேறுபடுகிறது. இதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்!!!

கே: அடுத்த பணி:விளையாட்டு "அற்புதமான பை" ". தொடுவதன் மூலம் எங்கள் அற்புதமான பையில் என்ன மறைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை நீங்கள் யூகிக்க வேண்டும்.

கே: நல்லது! விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து வரும் இந்த கதாபாத்திரங்களை ஒரே வார்த்தையில் எப்படி அழைக்கலாம் என்று நாங்கள் யூகித்தோம் - …….. (தேவதை கதை ஹீரோக்கள்).

கே: இந்த புதிர்களை நான் உங்களிடம் கேட்டது சும்மா இல்லை! நமது விசித்திரக் கதை நாயகர்கள் வீடுகள் இல்லாமல் தவிக்கிறார்கள் என்ற செய்தி எனக்கு எட்டியது... நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்? நாம் அவர்களுக்கு உதவ முடியுமா?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: அவர்கள் வழங்குகிறார்கள்…… கட்டமைப்பாளரிடமிருந்து உருவாக்கவும்.

கே: நாங்கள் தொடங்குவதற்கு முன், நீங்கள் அணிகளாகப் பிரிக்க வேண்டும்!"1வது, 2வது, 3வது, 4வது தேதிகளில் கணக்கிடுங்கள்!"(குழுவை நான்கு அணிகளாகப் பிரித்தல்)

கே: முதல் எண்கள் அட்டவணை எண் 1 க்கு செல்லும். நீங்கள் பாபா யாகத்திற்காக ஒரு வீட்டைக் கட்டுவீர்கள், இரண்டாவது - எண் 2 க்கு. மூன்று கரடிகளுக்கு வீடு கட்டுகிறீர்களே, மூன்றாமவர் நம்பர் 3 க்கு வந்து பூனைக்கு வீடு கட்டுவார், நான்காவது நம்பர் 4 க்குப் போவார், நீங்கள் ஒரு சிறிய வீட்டைக் கட்டுகிறீர்கள். மேஜையில் எத்தனை பேர் இருக்கிறார்கள்? (ஒவ்வொன்றும் 4 அல்லது 3) நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் மேஜையில் இருக்கும் விசித்திரக் கதை நாயகனுக்கு ஒரு வீட்டைக் கட்டுவீர்கள். ஒவ்வொரு வீடும் அண்டை வீட்டிலிருந்து சில சுவாரஸ்யமான விவரங்கள், அலங்காரம் அல்லது வேறு ஏதாவது வேறுபட வேண்டும், மேலும் மக்கள் "அனுபவம்" என்று கூறுகிறார்கள், அதை நீங்கள் பின்னர் எங்களிடம் கூறுவீர்கள். சரியா? தொடங்குங்கள்!(குழந்தைகள் பல்வேறு கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து வீடுகளை உருவாக்குகிறார்கள்)

கே: விசித்திரக் கதை நண்பர்களுக்காக நாங்கள் எவ்வளவு அழகான நகரத்தை உருவாக்கினோம் என்று பாருங்கள்.

எல்லா வீடுகளும் வித்தியாசமாக, ஒருவருக்கொருவர் வித்தியாசமாக மாறியது. அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன, நீங்கள் இப்போது எங்களிடம் கூறுங்கள், மேலும் சுவாரஸ்யமான விவரம் அல்லது "அனுபவம்" எது என்பதை எங்களிடம் கூறுங்கள்.(TO கட்டுமானம் பற்றிய சிறுகதை)

கே: உண்மையில்! நல்லது சிறுவர்களே! உங்கள் வீடுகள் அனைத்தும் வித்தியாசமாக மாறியது, மேலும் எந்த வீட்டில் அவர்கள் மிகவும் வசதியாக வாழ்வார்கள் என்பதை கதாபாத்திரங்களே தீர்மானிக்கும்! உங்கள் பங்கேற்புக்கு நன்றி, நீங்கள் அனைவரும் இதுபோன்ற கடினமான பணியைச் சிறப்பாகச் செய்தீர்கள், இப்போது டாட்டியானா அனடோலியேவ்னா இசை பாடத்தில் உங்களுக்காகக் காத்திருக்கிறார்!

ஜிலியா மில்யடோவா
"கட்டிடம்" என்ற தலைப்பில் ஒரு ஆயத்த குழுவில் வடிவமைப்பு பாடத்தின் சுருக்கம்

நிரல் உள்ளடக்கம்:

1. வரைபடத்தின்படி எவ்வாறு கட்டுவது, வரைபடத்தைப் படிக்கும் குழந்தைகளின் திறனை மேம்படுத்துதல் மற்றும் கட்டிடங்களை பகுப்பாய்வு செய்வது எப்படி என்று கற்பிக்கவும்.

2. எப்படி கட்டுவது என்று தொடர்ந்து கற்பிக்கவும் இலக்கு கடை கட்டிடம்.

3. உங்கள் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடுவதற்கான திறனை மேம்படுத்தவும், பணிக்கு ஏற்ப, பில்டரின் தேவையான பகுதிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

4. கூட்டு உணர்வை வளர்ப்பது, வேலையின் எந்தப் பகுதியை யார் செய்வார்கள் என்பதை ஒப்புக் கொள்ளுங்கள்.

வகுப்புக்கான தயாரிப்பு:

வெவ்வேறு நடைகளில் அவதானிப்புகள் கட்டிடங்கள்: கடை, பள்ளி, மழலையர் பள்ளி, குடியிருப்பு கட்டிடங்கள்.

தலைப்புகளில் உரையாடல்கள்: « கட்டிடம்»

வெவ்வேறு வகைகளைக் கொண்ட விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கவும் கடை கட்டிடங்கள். டிடாக்டிக் விளையாட்டுகள்: "திட்டத்தின்படி கட்டவும்", "ஒரே மாதிரியான கட்டிடங்களைக் கண்டுபிடி", "கட்டு கட்டிடம்» மற்றும் பல.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

I. நிறுவன தருணம்.

கல்வியாளர்:

நண்பர்களே, கம்பளத்தின் மீது, வெள்ளை பட்டையில் நிற்கவும்.

விதியை நினைவில் கொள்வோம்.

நம் காதுகள் கவனமாகக் கேட்கின்றன

நம் கண்கள் கவனமாகப் பார்க்கின்றன.

எங்கள் கைகள் தலையிடாது, ஆனால் உதவுகின்றன.

கல்வியாளர்:

நண்பர்களே, நீங்கள் ஏன் மிகவும் அழகாக இருக்கிறீர்கள்?

இது என்ன யாரிக்?

ஜூலியா, உன்னைப் பற்றி என்ன?

டிரஸ்ஸில் வந்த குழந்தைகள், பாவாடை, டி-சர்ட், ஷார்ட்ஸில் வந்தவர்கள்... ஒரு படி முன்னேறுங்கள்.

இதையெல்லாம் ஒரே வார்த்தையில் எப்படி அழைப்பது?

இவ்வளவு அழகான ஆடை உங்களுக்கு எங்கிருந்து கிடைத்தது?

அம்மாவுக்கு இவ்வளவு அழகான ஆடைகள் எங்கிருந்து கிடைத்தது?

துணிகளை விற்கும் கடையின் பெயர் என்ன?

அது சரி, ஒரு துணிக்கடை.

கல்வியாளர்:

நண்பர்களே, பல்வேறு கடைகளின் காட்சிகளைக் கொண்ட படங்களை உங்களுக்குக் காட்ட விரும்புகிறேன்.

அது என்ன பாகங்களைக் கொண்டுள்ளது என்பதைப் பார்ப்போம் கடை கட்டிடம்(அடித்தளம், சுவர்கள், ஜன்னல்கள், கதவு, கூரை).

கடையில் ஒரு முக்கோண அல்லது செவ்வக கூரை, பெரிய, கண்ணாடி ஜன்னல்கள் இருக்கலாம். பல்வேறு வகையான கடைகள், ஒற்றை அடுக்கு, பல அடுக்கு பெரிய ஷாப்பிங் சென்டர்கள், ஒரு கதவு, பல நுழைவாயில்கள் மற்றும் வெளியேறும் வழிகள், உயரமான படிகள்...

எல்லா கடைகளும் ஒரே மாதிரி கட்டப்பட்டதா?

என்ன வேறுபாடு உள்ளது?

திட்டத்தின் பகுப்பாய்வு.

இப்போது அது என்ன பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது என்பதை வரைபடத்தின் படி பகுப்பாய்வு செய்வோம் கட்டிடம்ஸ்டோர் மற்றும் அதை உருவாக்க என்ன பாகங்கள் தேவை.

இது என்ன பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது? கட்டிடம்?

இதில் எத்தனை மாடிகள் உள்ளன கட்டிடம்?

இரண்டு தளங்கள் இருந்தால், அது எந்த வகையான தளம்? கட்டிடம்?

இரண்டு கதை.

முதல் தளத்தைப் பார்ப்போம்.

எங்கு கட்ட ஆரம்பிக்க வேண்டும் கட்டிடம்?

அது சரி, அடித்தளத்திலிருந்து.

அடித்தளம் எதற்கு?

அது சரிதான் கட்டிடம்சீராகவும் உறுதியாகவும் நின்றது.

அடித்தளத்திற்கு என்ன கட்டுமானப் பொருள் பயன்படுத்தப்பட்டது?

தட்டு, செங்கற்கள்.

அடித்தளம் எதில் உள்ளது?

அரை சிலிண்டர்களில்.

சுவர்களுக்கு என்ன பாகங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன?

சுவர்களுக்கு செங்கற்களைப் பயன்படுத்தலாம்.

செங்கற்கள் இருக்கும்படி எப்படி வைக்க வேண்டும் கட்டிடம்ஜன்னல்கள் மற்றும் கதவுகளுக்கான அனுமதி?

நாங்கள் செங்கற்களுக்கு இடையில் ஒரு தூரத்தை விட்டுவிட்டோம்.

நாம் சுவர்களில் வைக்கும் பகுதியின் பெயர் என்ன? (தட்டு)

முதல் தளம் எப்படி இரண்டு அறைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது என்று பாருங்கள்? (செங்கற்களில்)

படி எதனால் ஆனது?

முதல் மற்றும் இரண்டாவது தளங்களுக்கு இடையில் என்ன விவரம் பயன்படுத்தப்பட்டது?

இப்போது இரண்டாவது மாடியைப் பார்ப்போம்.

முதல் மற்றும் இரண்டாவது மாடிக்கு என்ன வித்தியாசம்?

ஜன்னல்கள் என்ன பகுதிகளால் ஆனவை?

கட்டுமானம் எப்படி முடிகிறது?

அது சரி, கூரை.

கூரை எந்த பகுதிகளால் ஆனது?

செங்கற்கள், கூம்பு, ப்ரிஸம் மற்றும் தொகுதி.

கல்வியாளர்:

நல்லது, எல்லாவற்றையும் சரியாகச் சொன்னீர்கள்.

இன்று காலை மழலையர் பள்ளியின் முகவரிக்கு, ஆயத்த குழு"கதைசொல்லிகளுக்கு" ஒரு அவசர தந்தி வந்தது. (தந்தியை வாசிக்கிறார்) .

இந்த நகரத்தில் வசிப்பவர்கள் நஷ்டத்தில் உள்ளனர், அவர்கள் தங்கள் மலர் நகரத்தில் ஒரு கடையை உருவாக்க விரும்புகிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் எவ்வாறு வேறுபடுகிறார்கள்? ஒருவருக்கொருவர் கட்டிடங்கள், அவற்றை உருவாக்க என்ன பாகங்கள் தேவைப்படும் என்று அவர்களுக்குத் தெரியாது, அவர்களுக்கும் தெரியாது. தலைமை கட்டிடக் கலைஞர் டன்னோ உதவிக்காக எங்களிடம் திரும்பினார். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்களும் நானும் ஏற்கனவே பல வித்தியாசங்களைக் கட்டியுள்ளோம் கட்டிடங்கள், ஒருவேளை நாங்கள் மலர் நகரத்தில் வசிப்பவர்களுக்கு உதவலாம். (ஆம், நாங்கள் உதவுவோம்) .

கல்வியாளர்:

கட்டிடக் கலைஞர் டன்னோ ஒரு கடையைக் கட்டுவதற்கான திட்டங்களையும் அனுப்பினார். திட்டங்கள் வேறுபட்டவை, ஒரு முழு, பெரிய ஷாப்பிங் வளாகத்தை நிர்மாணிப்பதற்கான ஒரு திட்டம், இரண்டு மாடி கடை மற்றும் ஒரு சிறிய கடையை நிர்மாணிப்பதற்கான திட்டம் உள்ளது. நீங்கள் குழுக்களாகப் பிரிக்க வேண்டும், பலர் சேர்ந்து ஒரு பெரிய வணிக வளாகத்தை உருவாக்குவார்கள், சிலர் இரண்டு மாடி கடையை உருவாக்குவார்கள், ஜோடிகளாக, சிலர் ஒரு சிறிய கடையை உருவாக்குவார்கள். நீங்கள் ஒரு பெரிய ஷாப்பிங் மாலைக் கட்டுகிறீர்கள் என்றால், கட்டிடத்தை ஒன்றாக இணைக்க உங்கள் கட்டிடங்களை ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாகக் கட்ட வேண்டும்.

தேவைப்பட்டால், பாகங்கள் மாற்றப்படலாம். ஆனால் நாம் திட்டத்தின் படி கட்ட வேண்டும்.

கட்டுமானத்தின் போது எவ்வாறு வேலை செய்வது என்ற விதியை நினைவில் கொள்வோம்.

அது சரி, நாம் ஒன்றாகக் கட்டமைக்க வேண்டும், ஒருவருக்கொருவர் தலையிடாமல், பொருளைப் பகிர்ந்து கொள்ள வேண்டும், சிரமங்களை எதிர்கொள்ளும்போது ஒருவருக்கொருவர் உதவ வேண்டும்.

கல்வியாளர்:

அருமை, மிக அழகான கடைகளை உருவாக்கியுள்ளீர்கள்.

நீங்கள் என்ன பாகங்களைப் பயன்படுத்தினீர்கள்? (குழந்தைகளின் சுய பகுப்பாய்வு).

நண்பர்களே, உங்கள் கட்டிடங்கள் சலிப்பாகவும் தனிமையாகவும் இருக்கின்றன. வேறு என்ன செய்ய வேண்டும்?

அது சரி, கடைக்கு அருகிலுள்ள பகுதியை அலங்கரிக்கவும்.

கடையை அழகாக்க என்ன போடலாம்?

அடுத்ததில் வர்க்கம்நாங்கள் உங்களுடன் இதைச் செய்வோம்.

கீழ் வரி வகுப்புகள்.

நண்பர்களே, இன்று நாம் என்ன செய்தோம்?

கட்டுமானத்தின் போது உங்களுக்கு என்ன சிரமங்கள் இருந்தன?

-வகுப்பு முடிந்தது. கட்டிடக் கலைஞர் டன்னோ மற்றும் ஃப்ளவர் டவுனில் வசிப்பவர்கள் மகிழ்ச்சி அடைவார்கள்.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

தீம்: "மகிழ்ச்சியான பயணம்." குறிக்கோள்: பல்வேறு வகையான போக்குவரத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்குதல், ஊக்குவிக்கும் வடிவமைப்பு முறைகளில் ஒன்றின் மூலம்.

"இலையுதிர் காடு" ஆயத்த குழுவில் கழிவுப்பொருட்களிலிருந்து வடிவமைப்பது பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்"இலையுதிர் காடு" ஆயத்த குழுவில் கழிவுப்பொருட்களிலிருந்து வடிவமைப்பது பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம் நோக்கம்: ஆக்கபூர்வமான திறன்களை வளர்ப்பது.

பி/கள் இராணுவத்தின் கிளைகள், தந்தையின் பாதுகாவலர்களைப் பற்றி குழந்தைகளுக்கு அறிவைக் கொடுங்கள். ஒரு கூம்பு அடிப்படையில் காகித கைவினைகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை அறிக. சரியான மற்றும் நேர்த்தியான.

ஆசிரியர்: யாரோஷென்கோ மெரினா விக்டோரோவ்னா MDOU எண் 43 "லுச்சிக்" நிரல் உள்ளடக்கம். குறிக்கோள்: கட்டுமானத்தின் மூலம் குழந்தைகளில் கலை படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி.

ஆயத்த குழுவில் காகித வடிவமைப்பு குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம். தலைப்பு: "நாய்க்குட்டி".ஆயத்த குழுவில் காகித வடிவமைப்பு குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம். தலைப்பு: "நாய்க்குட்டி". கல்வியாளர்: நடால்யா மிகைலோவ்னா பிடெலினா இலக்கு:.

வடிவமைப்பு பாட குறிப்புகள்

ஆயத்த குழுவில் "A"

"புதிய நுண் மாவட்டத்தின் கட்டுமானம்" என்ற தலைப்பில்

செலவழித்தது:

ஆசிரியர் நெவ்சோரோவா என்.வி.

தலைப்பு: "புதிய நுண் மாவட்டத்தின் கட்டுமானம்"

இலக்கு: குழந்தைகளுக்கு தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு வடிவமைப்பைக் கற்பிக்கவும்

நிரல் உள்ளடக்கம்:

1. ஆக்கபூர்வமான கற்பனை மற்றும் படைப்பாற்றலை உருவாக்குதல், தனிப்பட்ட வடிவமைப்பு பாணியின் வெளிப்பாடு.

2. ஒரு திட்டத்தைப் பற்றி சிந்திக்கும்போது, ​​எதிர்கால வடிவமைப்பின் வரைபடத்தை காட்சி ஆதரவாகப் பயன்படுத்தவும்.

3. கட்டுமானத் தொழில்கள் பற்றிய அறிவாற்றல் அறிவை வளப்படுத்தவும்.

4. தொடர்பு திறன், பேச்சு மற்றும் நடத்தை நெறிமுறைகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஆரம்ப வேலை:

புனைகதைகளைப் படித்தல்: ஜி. லியுஷின் "பில்டர்ஸ்", எஸ். பாருஸ்டின் "ஒரு வீட்டைக் கட்டுதல்", எம். போஸ்னன்ஸ்காயா "வேலைக்குச் செல்வோம்".

பல்வேறு கட்டிடங்களை சித்தரிக்கும் புகைப்படங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களை ஆய்வு செய்தல், கட்டுமானத் தொழில்கள் பற்றிய உரையாடல்கள்.

உபகரணங்கள்:

1. கடிதம்

2. கட்டுமானத் தொழில்கள் பற்றிய புதிர்கள்.

3. விளக்கப்படங்கள், வரைபடங்கள், அறிவுறுத்தல்கள், முடிக்கப்பட்ட கட்டிடங்கள்;

4. ஊடாடும் வெள்ளை பலகை, நகரத்தின் படங்கள்.

5. பல்வேறு வகையான கட்டமைப்பாளர்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, எங்கள் குழுவிற்கு ஒரு கடிதம் வந்தது, யாரிடமிருந்து எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது? தெரிய வேண்டுமா

குழந்தைகள்: ஆமாம்

கல்வியாளர்: அதே நகர நிர்வாகக் கட்டிடத்தைப் பாருங்கள். (ஆசிரியர் கடிதத்தைப் படிக்கிறார்)

"அன்புள்ள தோழர்களே, நகர நிர்வாகம் மழலையர் பள்ளிகளின் ஆயத்த குழுக்களிடையே "புதிய மைக்ரோடிஸ்ட்ரிக்ட்டை உருவாக்குதல்" என்ற தலைப்பில் ஒரு போட்டியை அறிவிக்கிறது.

Nizhnevartovsk நகரின் நிர்வாகம்

கல்வியாளர்: நீங்கள் அதில் பங்கேற்க விரும்புகிறீர்களா?

குழந்தைகள்: ஆமாம்.

கல்வியாளர்: எங்கள் நகரம் இளமையாக உள்ளது, ஒவ்வொரு ஆண்டும் அது சிறப்பாகவும் அழகாகவும் மாறும், பல அழகான கட்டிடங்கள் புதிய மைக்ரோடிஸ்ட்ரிக்ஸில் கட்டப்பட்டுள்ளன.

சொல்லுங்கள், மைக்ரோடிஸ்ட்ரிக்ட் என்றால் என்ன? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). பின்னர் திரையைப் பாருங்கள். - நீ என்ன காண்கிறாய்? (திரையில் ஒரு நகர நுண் மாவட்டத்தின் புகைப்படம் உள்ளது).

படத்தில் நீங்கள் என்ன கட்டிடங்களைப் பார்க்கிறீர்கள்? (குடியிருப்பு கட்டிடங்கள், ஒரு கடை, ஒரு மருந்தகம், ஒரு சினிமா. நெடுவரிசைகள் கொண்ட உயரமான, பல மாடி கட்டிடங்கள் உள்ளன, ஒரு மழலையர் பள்ளி - ஒரு இரண்டு மாடி கட்டிடம்).

கட்டிடங்கள் மற்றும் கட்டமைப்புகள் எவ்வாறு அமைந்துள்ளன? (கட்டிடங்களுக்கு இடையே பத்திகள் இருப்பதால் மக்கள் மற்றும் கார்கள் கடந்து செல்ல முடியும்).

நண்பர்களே, வீடுகளை வடிவமைத்து கட்டுவது யார் தெரியுமா? (ஒரு கட்டிடக் கலைஞர் வீடுகளை வடிவமைக்கிறார், மற்றும் பில்டர்கள் அவற்றைக் கட்டுகிறார்கள்).

நாமும் இன்று பில்டர்களாக மாறுவோம்; நகரின் புதிய நுண் மாவட்டத்திற்கான திட்டத்தை உருவாக்க ஆர்டர் பெற்றுள்ளோம்.

முதலில், என்ன கட்டுமானத் தொழில்கள் உள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்வோம் (ஆசிரியர் புதிர்களைக் கேட்கிறார், குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள் மற்றும் பதிலின் படம் திரையில் தோன்றும்):

நாங்கள் செங்கல்லால் ஒரு வீட்டைக் கட்டுகிறோம், அதனால் சூரியன் அதில் சிரிக்கிறார்.

மாடிக்கு மாடி வளரும்

மற்றும் ஒவ்வொரு மணி நேரமும், ஒவ்வொரு நாளும்

உயர்ந்ததும் உயர்ந்ததும் புதிய வீடு. (கொத்தனார்).

ஒரு கோடரியுடன், ஒரு விமானம்

பலகைகளைத் திட்டமிடுதல்

ஜன்னல் சில்ஸ் செய்தார்

ஒரு தடங்கலும் இல்லாமல். (ஒரு தச்சர்)

நகங்கள், அச்சுகள், ரம்பம்,

சவரன் மலை முழுவதும் இருக்கிறது.

இது வேலை செய்யும் ஒரு தொழிலாளி -

அவர் நமக்காக நாற்காலிகள் செய்கிறார்... (தச்சர்)

சுவரில் பெயிண்ட் தெறிக்கிறது,

ஜன்னலில் சூரியன் பிரகாசிக்கிறது.

சுவர்கள் நீல நிறமாக மாறியது

உயரத்தில் உள்ள வானத்தைப் போல (ஓவியர்).

அவர் ஒரு கலைஞர் அல்ல, ஆனால் அவர் எப்போதும் வண்ணப்பூச்சு வாசனை

அவர் ஓவியங்களில் வல்லவர் அல்ல - சுவர்களில் வல்லவர்!

கல்வியாளர்: உங்களுக்கு வேறு என்ன கட்டுமானத் தொழில்கள் தெரியும்?

(குழந்தைகள் எதிர்பார்க்கும் பதில்கள்: ஒரு கான்கிரீட் தொழிலாளி ஒரு வீட்டிற்கு அடித்தளம் அமைக்கிறார், ஒரு கிரேன் ஆபரேட்டர் மாடிக்கு செங்கற்களை வழங்குகிறார், ஒரு ப்ளாஸ்டரர் சுவர்கள் மற்றும் கூரைகளை முடிக்கிறார்.

கல்வியாளர்: நம்பகமான மற்றும் நீடித்த வீடுகளை உருவாக்க இந்த தொழில்கள் அனைத்தும் தேவை. எனவே, நீங்கள் செல்ல தயாரா? நீங்கள் பயன்படுத்தும் பொருட்கள் மற்றும் பாகங்கள் என்ன? (பார்கள், வெவ்வேறு நீளங்களின் செங்கற்கள், சிலிண்டர்கள், ப்ரிஸம்கள், தட்டுகள், வளைவுகள், அரைக்கோளங்கள் மற்றும் பிற கட்டுமானப் பொருட்கள்). உங்கள் கட்டிடம் வசதியாகவும், நீடித்ததாகவும், அழகாகவும் இருக்க வேண்டும். இருவரும் சேர்ந்து கட்டிடங்களை கட்டுவீர்கள். அட்டவணைக்குச் சென்று, ஒரு அட்டையைத் தேர்ந்தெடுத்து, உங்கள் கட்டிடத்தைப் பற்றி விவாதிக்கவும் (அட்டையில் எதிர்கால கட்டிடத்தின் படம் உள்ளது). இப்போது கட்டிடப் பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுத்து வேலை செய்யத் தொடங்குங்கள் (கட்டுமானத்தின் போது, ​​​​ஆசிரியர் உதவி வழங்குகிறார், ஆலோசனை கூறுகிறார் மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை கவனிக்கிறார் (கூட்டு கட்டுமானத்தில் அவர்களின் தொடர்பு, ஒப்புக்கொண்டபடி, செயல்பாடுகளை விநியோகிக்கிறது).

கல்வியாளர்: வேலையை முடிக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர், கேள்விகளின் உதவியுடன், அவர்களின் கட்டுமானத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கதைகளை, கட்டுமானத்தின் அம்சங்களையும் முறையையும் வகைப்படுத்துகிறார்.

இன்று நாம் என்ன கட்டினோம்?

உங்களுக்கு கட்டிடங்கள் பிடிக்குமா?

எத்தனை கட்டிடங்கள் கட்டியுள்ளீர்கள்?

என்ன கட்டிடங்கள் கட்டப்பட்டன?

அனைத்து கட்டமைப்புகளும் நிலையானதா?

கல்வியாளர்: இது எங்கள் பணியை முடிக்கிறது. எங்கள் நகரத்தின் புதிய மைக்ரோடிஸ்ட்ரிக்டின் சுவாரஸ்யமான திட்டத்திற்காக பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் நன்றி. இப்போது நாங்கள் அதை புகைப்படம் எடுத்து போட்டிக்கு அனுப்புவோம், பின்னர் நீங்கள் உங்கள் கட்டுமானத்துடன் விளையாடலாம்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளை நட்பான, நன்கு ஒருங்கிணைந்த வேலைக்காக ஊக்குவிக்கிறார் (கட்டிடத்தின் புகைப்படத்துடன் கூடிய பதக்கங்கள் வழங்கப்படுகின்றன).

கலினினா கலினா மிகைலோவ்னா

MADOU "மழலையர் பள்ளி செபுராஷ்கா"

அலியாபியெவ்ஸ்கி கிராமம், டியூமென் பகுதி, சோவெட்ஸ்கி மாவட்டம்

ஆசிரியர்

"ஜேர்னி டு ட்ரெஷர் தீவு" என்ற ஆயத்தக் குழுவில் வடிவமைப்பு பற்றிய திறந்த பாடத்தின் சுருக்கம்

பொருள்:புதையல் தீவுக்கு பயணம்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

நண்பர்களே, இது என்ன? (பாட்டில்) பார், இங்கே ஏதோ இருக்கிறது, அதைப் பெற முயற்சிப்போம், அது என்னவென்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது? சில விசித்திரமான வரைபடம், மிகவும் பழையது. (வரைபடத்தைக் காட்டு)

கே: நண்பர்களே, இது என்ன வகையான அட்டை என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (வரைபடத்தைப் பார்த்து)

குழந்தைகள்:வரைபடத்தில் ஒரு தீவு உள்ளது.

IN:தீவு என்றால் என்ன?

குழந்தைகள்:தீவு என்பது எல்லாப் பக்கங்களிலும் நீரால் சூழப்பட்ட ஒரு நிலப்பகுதியாகும்.

IN:இந்த தீவில் பனை மரங்களும் உள்ளன. மேலும் பனைமரம் ஒன்றின் கீழ் சிவப்பு நிறத்தில் ஏதோ ஒன்று உள்ளது. இது என்ன அர்த்தம் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்:புதையல், புதையல்.

2. முக்கிய பகுதி .

IN:ஒருவேளை இது புதையல் தீவாக இருக்கலாம். நண்பர்களே, நீங்கள் இந்தத் தீவுக்குச் சென்று தீவின் மர்மத்தை அவிழ்க்க விரும்புகிறீர்களா?

IN:நீங்கள் எப்படி தீவுக்கு செல்ல முடியும்? குழந்தைகள்:லாக், ராஃப்ட், ரப்பர் அல்லது ஊதப்பட்ட படகு, கயாக், ஐஸ் பிரேக்கர், லைனர், நீர்மூழ்கி கப்பல் மூலம் நீங்கள் தீவிற்கு செல்லலாம்.

IN:நல்லது சிறுவர்களே! புதிரை யூகித்தால், எங்கள் பயணத்தில் எந்த வகையான போக்குவரத்தைப் பயன்படுத்துவோம் என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். அரண்மனை அலைகளில் மிதக்கிறது,
மக்கள் தாங்களாகவே அதிர்ஷ்டசாலிகள்.………..

IN:எதனுடன் எங்கள் பயணம் போகிறோம் என்று யூகிக்கவா?

குழந்தைகள்:கப்பலில்.

IN:என்ன வகையான கப்பல்கள் உள்ளன என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? (பயணிகள், சரக்கு, இராணுவம்)

கப்பல்கள் என்ன வகையான போக்குவரத்து? (நீர்) ஒவ்வொரு கப்பலுக்கும் அதன் சொந்த நோக்கம் உள்ளது, ஆனால் ஒவ்வொரு கப்பலுக்கும் அடிப்படை பாகங்கள் உள்ளன, இது அனைத்து கப்பல்களையும் ஒன்றிணைக்கிறது. அவர்களுக்கு பெயரிடுவோம் (கடுமையான, கீழ், வில், குழாய், கேப்டனின் அறை, நங்கூரம்)

IN:மிகவும் நல்லது. ஆனால் கப்பல் எங்கே கிடைக்கும்?

குழந்தைகள்:பல்வேறு கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து நாம் அதை உருவாக்கலாம்.

நான் அனைவரையும் வடிவமைப்பு பணியகத்திற்கு அழைக்கிறேன்.

IN:குழுக்களாகப் பிரிக்க பரிந்துரைக்கிறேன். வரைபடங்களை கவனமாகப் பார்த்து, நீங்கள் பயன்படுத்தும் பகுதிகளுக்கு பெயரிடவும்.

IN:ஒரு கப்பலை வலுவாகவும், உடைந்து போகாமல் இருக்கவும் எப்படி உருவாக்க வேண்டும்?

குழந்தைகள்:பாகங்கள் ஒருவருக்கொருவர் எதிராக சமமாகவும் இறுக்கமாகவும் வைக்கப்பட வேண்டும். பின்னர் கப்பல் வலுவாகவும் அழகாகவும் மாறும்.

IN:நீங்கள் பல கப்பல்களை உருவாக்க பரிந்துரைக்கிறேன்.

3. குழந்தைகளின் சுயாதீனமான வேலை . ஆசிரியர் பணியின் சரியான தன்மையைக் கண்காணித்து, தேவைப்பட்டால், தனிப்பட்ட வேலையைச் செய்கிறார்.

IN:நீங்கள் எவ்வளவு அழகான கப்பல்களை உருவாக்கியுள்ளீர்கள். பில்டர் என்ன பாகங்களைப் பயன்படுத்தினார்?

(துணைக்குழு ஒன்று கட்டுமானத்தைப் பற்றி பேசுகிறது, மற்றவர்கள் அவரது பதிலை பூர்த்தி செய்கிறார்கள்.)

IN:நல்லது! நீங்கள் படகில் செல்லலாம். நண்பர்களே, கப்பலில் வந்து உட்காருங்கள். ஒரு கேப்டனைத் தேர்ந்தெடுத்து ட்ரெஷர் தீவுக்குச் செல்ல நான் பரிந்துரைக்கிறேன்.

(குழந்தைகள் ஒரு கேப்டனைத் தேர்ந்தெடுத்து, ஒரு வரைபடத்தை எடுத்து ஒரு பயணத்திற்குச் செல்கிறார்கள்.)

பயணத்தின் போது, ​​கேப்டனால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஒரு குழந்தை ஒரு கவிதை வாசிக்கிறது

கடலின் ஒலியை இயக்கவும்.

IN:கேப்டன், நீங்கள் தீவைப் பார்க்கிறீர்களா? தொலைநோக்கியை எடுத்து தொலைவில் பார்க்கிறேன், நான் ஒரு தீவைப் பார்க்கிறேன்!

இப்போது எங்கள் கப்பல் நங்கூரமிட்டுவிட்டது, கரைக்குச் செல்வோம்.நாங்கள் புதையல் தீவில் இருக்கிறோம். வரைபடத்தைப் பார்ப்போம் (வரைபடத்தைப் பார்க்கிறேன்.)

IN:நண்பர்களே, எங்காவது ஒரு பனை மரம் இருக்க வேண்டும், பனை மரத்தின் கீழ் ஒரு புதையல் இருக்க வேண்டும்.

(குழந்தைகள் ஒரு புதையலைக் கண்டுபிடிப்பார்கள் - நகைகளின் மார்பு.)

IN:அதனால், புதையல் கிடைத்துள்ளது. நகைகளுடன் மார்பை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், பல்வேறு விளையாட்டுகளுக்கு அவை தேவைப்படும், நாங்கள் மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது.

4. சுருக்கம் . நீங்கள் எப்படி உணர்கிறீர்கள்? பயணத்தை ரசித்தீர்களா? கப்பல்களுடன் விளையாடுவதைத் தொடரவும்... "பைரேட்ஸ்" என்ற ரோல்-பிளேமிங் கேமை விளையாடவும் பரிந்துரைக்கிறேன்.

மழலையர் பள்ளியில் கட்டுமானம் மற்றும் உடல் உழைப்பு. திட்டம் மற்றும் வழிமுறை பரிந்துரைகள். 2-7 வயது குழந்தைகளுக்கு குட்சகோவா லியுட்மிலா விக்டோரோவ்னா

பள்ளிக்கான ஆயத்த குழு

வாழ்க்கையின் ஏழாவது ஆண்டில் ஒரு குழந்தை சுதந்திரமாகவும், அறிவுடனும், திறமையுடனும் உணர்கிறது. அவர் சுறுசுறுப்பானவர், ஆர்வமுள்ளவர், புதிய தகவல்களைப் பெற பாடுபடுகிறார், சகாக்களின் நிறுவனத்திலும் பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதிலும் தன்னை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ள முயற்சிக்கிறார். அவர் ஏற்கனவே தன்னை கட்டுப்படுத்த முடியும், புறநிலையாக தனது செயல்களையும் மற்றவர்களின் செயல்பாடுகளையும் மதிப்பீடு செய்கிறார். அவரது கவனம் இலவசம், அவரது செயல்திறன் நன்றாக உள்ளது, அனைத்து தொழில்நுட்ப செயல்முறைகளும் போதுமான அளவு உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தை வெற்றிகரமாக வடிவமைப்பு மற்றும் கலை வேலைகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறது. செயல்பாட்டின் முடிவு அவருக்கு குறிப்பாக முக்கியமானது. 6-7 வயது குழந்தையின் கை அசைவுகள் மிகவும் திறமையானவை, வேகமானவை, நன்கு ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் அவர்களின் திறமை வேகமாக வளர்ந்து வருகிறது. குழந்தை பேச்சு ஒரு நன்கு வளர்ந்த தொடர்பு செயல்பாடு உள்ளது. அவர் விரைவாக சக நண்பர்களுடன் கூட்டாண்மைகளை நிறுவுகிறார்.

கட்டுமானத்தில் குழந்தையின் ஆர்வம் தொடர்ந்து வளர்கிறது; அதன் உள்ளடக்கம் விரிவடைகிறது, புதிய ஆக்கபூர்வமான திறன்கள் உருவாகின்றன, மேலும் படைப்பாற்றல் மற்றும் கண்டுபிடிப்புக்கான திறன் அதிகரிக்கிறது. குழந்தை வரைபடங்கள், கட்டுமான வரைபடங்களைப் புரிந்துகொள்கிறது, கைவினைகளுக்கான வடிவங்களைப் புரிந்துகொள்கிறது, மேலும் அவற்றை உருவாக்க முடியும். பாலர் பள்ளி கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு கிட்டத்தட்ட தயாராக உள்ளது. இதை தங்கள் சொந்த வழியில் புரிந்துகொண்டு, பல ஆசிரியர்கள், வருங்கால பள்ளி மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் போது, ​​​​அவர்களை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவதில் அதிக ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள், அதே நேரத்தில் கற்றல் மற்றும் அதன் உள்ளடக்கத்தை ஆழப்படுத்துவதற்கான நேரத்தை அதிகரிப்பதோடு தொடர்புடைய குழந்தைகளின் சுமையை அதிகரிக்கும். சில நேரங்களில் 6-7 வயதுடைய குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதில் முக்கிய குறிக்கோள், வாசிப்பு, எழுதுதல், கணிதக் கணக்கீடுகள் போன்றவற்றை விரைவாகக் கற்றுக்கொள்வது. இருப்பினும், எதிர்கால பள்ளி மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் போது, ​​ஆசிரியர் முதலில் அவர்களின் நினைவாற்றல், கவனம், புத்திசாலித்தனத்தை தீவிரமாக வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும். , மற்றும் அறிவின் தேவை. , தர்க்கரீதியான சிந்தனைக்கான திறன், முதலியன, இது குழந்தை மிகுந்த ஆர்வத்துடனும் விருப்பத்துடனும் பள்ளியில் படிக்கும் என்பதற்கு இதுவே முக்கியமாகும். இந்த வயதிலும், நீண்ட காலத்திற்கும் குழந்தைகளுக்குத் தேவையான முக்கிய சொற்பொருள் நடவடிக்கையாக விளையாட்டு இருக்கும் என்பதை மறந்துவிடக் கூடாது. எனவே, விளையாட்டு நுட்பங்களை செயலில் பயன்படுத்துவதன் மூலம் ஆயத்தக் குழுவின் குழந்தைகளுடன் கல்விப் பணிகளை உருவாக்க ஆசிரியர்களை இந்த திட்டம் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. இது சம்பந்தமாக, வடிவமைப்பு மற்றும் கைமுறை உழைப்பின் முறையானது கேமிங் நுட்பங்களின் பரவலான பயன்பாட்டை உள்ளடக்கியது. பொழுதுபோக்கு வடிவமைப்பு விளையாட்டுகள், உற்சாகமான பணிகள், பயிற்சிகள், வெவ்வேறு பொருட்களுடன் சோதனை விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளில் கேமிங் சூழல்களைச் சேர்ப்பது போன்றவை இதில் அடங்கும்.

ஆயத்த குழுவில், ஆசிரியரின் கட்டிடத்தின் மாதிரியின் அடிப்படையில் கட்டுமானம் துல்லியமாக இனப்பெருக்கம் செய்வதற்காக கொடுக்கப்படவில்லை. நிபந்தனைகள் மற்றும் வடிவமைப்பிற்கு ஏற்ப மாதிரிகளை மாற்றும் வடிவமைப்பு பொருத்தமானதாகவே உள்ளது.

6-7 வயதுடைய குழந்தைகளுக்கு, பாகங்களை இணைக்கும் வெவ்வேறு முறைகள் (திருகுகள், கொட்டைகள், ஊசிகள், மர நகங்கள், பிற இணைக்கும் கூறுகளுடன் லெகோ கொள்கை) பல்வேறு வகையான கட்டுமானத் தொகுப்புகள் வழங்கப்படுகின்றன. பாலர் பாடசாலைகள் நகரும் பொருட்களை நிர்மாணிப்பதில் பயிற்றுவிக்கப்படுகின்றனர் மற்றும் கட்டமைப்புகளில் (பிளாக், நெம்புகோல், முதலியன) பயன்படுத்தக்கூடிய எளிய வழிமுறைகளின் சட்டசபைக்கு அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றனர்.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் அமைப்பு முதன்மையாக குழந்தைகளின் அறிவுசார் செயல்பாடு மற்றும் அவர்களின் தேர்வு சுதந்திரத்தை திருப்திப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும். எனவே, நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பது முக்கியம், இதனால் குழந்தை தனது பணியைச் செயல்படுத்த தேவையான பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும், சிக்கலான இயற்கையின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைத் தேடுவதற்கும் வாய்ப்பு உள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக: “உங்கள் கிரேனின் ஏற்றம் அதை சாய்க்க அனுமதிக்காதபடி என்ன செய்ய வேண்டும்? (எதிர் எடையை உருவாக்குங்கள்.) மேலும் அது எதை உருவாக்க வேண்டும்? நான் அதை எங்கே இணைக்க வேண்டும்? எதைப் பயன்படுத்தி?" முதலியன குழந்தைகளின் கட்டுமானம் மற்றும் உடல் உழைப்பு ஆகியவை ஒழுங்கமைக்கப்பட வேண்டும், இதனால் குழந்தை தனது யோசனைகளை முன்வைத்து, அவற்றை ஆராய்ந்து, அவற்றை சோதிக்கிறது. வருங்காலப் பள்ளிக் குழந்தைகளுக்குத் தெளிவாகச் சிந்திக்கவும், வெளியே சிந்திக்கவும், தர்க்கரீதியாக நியாயப்படுத்தவும், அவர்களின் பார்வையைப் பாதுகாக்கவும், அசல் தீர்வுகளை வழங்கவும், அவர்களின் வயதுக்கு அணுகக்கூடிய சுருக்கக் கருத்துகளைப் பயன்படுத்தவும், காரணங்களையும் விளைவுகளையும் நிறுவவும், அவற்றை பகுப்பாய்வு செய்யவும் கற்பிப்பது முக்கியம்.

குழந்தைகளின் மன மற்றும் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியைத் தூண்டும் கல்விப் பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் அதிக கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும் (முன் தயாரிக்கப்பட்ட தொழில்நுட்ப பொம்மைகள், கட்டுமானத் தொகுப்புகள், புதிர்கள், அச்சிடப்பட்ட பலகை விளையாட்டுகள் மற்றும் மேம்பாட்டுப் பொருட்களுடன் கையேடுகள் போன்றவை); பல்வேறு தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளின் பயன்பாடு: வடிவமைப்பு மற்றும் மாடலிங் திட்டங்களுடன் கணினி பயிற்சி, மேல்நிலை ப்ரொஜெக்டர்களின் சுயாதீனமான பயன்பாடு, வீடியோ, ஆடியோ பிளேயர்கள், கேமராக்கள், கரோக்கி போன்றவை.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது நாட்டுப்புற கல்வியின் மரபுகளைப் பயன்படுத்துவது அறிவுறுத்தப்படுகிறது: நாட்டுப்புற கல்வி விளையாட்டுகள், நாட்டுப்புறவியல், நாட்டுப்புற கலைகள் மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள், குறிப்பாக, குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதில். எடுத்துக்காட்டாக, வகுப்புகளில் இருந்து ஓய்வு நேரத்தில், சிறுவர்களுக்கு கட்டுமான விளையாட்டுகள் வழங்கப்படுகின்றன, மேலும் சிறுமிகளுக்கு ஊசி வேலைகள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன (உதாரணமாக, ஒரு பையன் ஒரு பட்டனில் தைக்க முடியும், கிழிந்த சட்டையை தைக்க முடியும் என்பது முக்கியம். மடிப்பு, ஆனால் எம்பிராய்டரி செய்ய வேண்டிய அவசியமில்லை).

ஒரு இலவச அமைப்பில் வகுப்புகளை நடத்துவது அறிவுறுத்தப்படுகிறது, இதில் குழந்தைகள் வணிக தகவல்தொடர்புகளில் ஈடுபட ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள்; குழந்தைகளின் திட்டங்களை செயல்படுத்த போதுமான அளவு பொருட்களை வழங்குகின்றன.

குழந்தைகள் நிற்கும்போது கட்டிடப் பொருட்களிலிருந்து கட்டுவது வசதியானது; மேசையின் மேற்பரப்பை விடுவிக்க அருகிலுள்ள நாற்காலியில் பகுதிகளுடன் பெட்டியை வைப்பது நல்லது. வித்தியாசமாக (இரண்டு, மூன்று, ஒரு வரிசையில்) அமைக்கப்பட்ட அட்டவணைகளில் வடிவமைப்பது வசதியானது, குறிப்பாக இந்த செயல்பாடு கூட்டாக இருந்தால்.

உடல் உழைப்பு வகுப்புகளை வெவ்வேறு வழிகளில் ஏற்பாடு செய்யலாம். உதாரணமாக, ஒரு நேரத்தில் இரண்டு அட்டவணைகளை நகர்த்தி, மேஜையில் அமர்ந்திருக்கும் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் வேலைக்குத் தேவையான அனைத்தையும் நடுவில் வைக்கவும். ஆசிரியர் ஒரு பணியைக் கொடுக்கிறார், குழந்தைகளுடன் வரவிருக்கும் வேலையைப் பற்றி விவாதிக்கிறார், அதன் பிறகு குழந்தைகள் வேலைக்குத் தேவையானதை எடுத்துக்கொண்டு அதைத் தொடங்குகிறார்கள்.

குழுவில் கட்டுமானப் பொருட்கள் மற்றும் கட்டுமானத் தொகுப்புகளுடன் போதுமான எண்ணிக்கையிலான பெட்டிகள் இல்லை. இந்த விஷயத்தில், ஒருவர் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை மட்டுப்படுத்தக்கூடாது, கட்டுமானத்திற்கான பகுதிகளை மிகக் குறைவாக எண்ணி, குழந்தைகளுக்கு சமமாக கொடுக்க வேண்டும். சிறிய துணைக்குழுக்களில் வேலை செய்வது நல்லது. சில நேரங்களில் நீங்கள் குழந்தைகளுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட தீம் வழங்கலாம், அதை அவர்கள் பல்வேறு காட்சி பொருட்களில் செயல்படுத்தலாம். உதாரணமாக, ஒரு டேபிள்டாப் பில்டரிலிருந்து, ஒரு பெரிய மாடி கட்டடத்திலிருந்து, கட்டுமானத் தொகுப்புகளிலிருந்து வீடுகளை கட்டலாம்; தட்டையான வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து மாதிரி, பெட்டிகளிலிருந்து கைவினைப்பொருட்கள், காகித சிலிண்டர்களிலிருந்து, மடிப்புகளைப் பயன்படுத்தி அவற்றின் மீது விளிம்புகளை முன்னிலைப்படுத்துதல் போன்றவை. ஒரு பொருளை உருவாக்க பல்வேறு வகையான உழைப்பு ஒன்றிணைந்தால் நல்லது. அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் காட்சி சாத்தியக்கூறுகள் பற்றிய யோசனைகளைப் பெறுகிறார்கள் மற்றும் பொதுவாக இலவச செயல்பாட்டில் அத்தகைய பாடத்திற்குப் பிறகு அவர்கள் பாடம் மற்றும் பிற பொருட்களை உருவாக்கும் போது அவற்றை முயற்சிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள்.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கலை மற்றும் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றலுக்கான அலுவலகம் இருந்தால் நல்லது, வேலைகளை ஒழுங்கமைக்கத் தேவையான அனைத்தையும் கொண்டுள்ளது, அதில் நீங்கள் முழு குழந்தைகளையும் வகுப்புகள் மற்றும் இலவச ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளுக்கு (உங்கள் சொந்த அட்டவணையின்படி) அழைத்து வரலாம். )

குழந்தைகளுக்கு அவர்களைச் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையைப் பற்றி முடிந்தவரை பல அபிப்ராயங்களைக் கொடுப்பது மற்றும் அவதானிப்புகளை பரவலாகப் பயன்படுத்துவது முக்கியம். 6-7 வயது குழந்தைகள் ஆசிரியர்களுடன் அடிக்கடி சுற்றுலா செல்ல முடியும். உதாரணமாக, ஒரு கட்டிடத்தின் கட்டுமானத்தை கவனிக்கும் வாய்ப்பைப் பயன்படுத்துவது நல்லது. பில்டர்களின் தொழில்கள், பல்வேறு கட்டுமான இயந்திரங்கள் மற்றும் பொறிமுறைகள், கட்டுமான கட்டமைப்புகளை உருவாக்கும் பொருட்கள் போன்ற பல சுவாரஸ்யமான விஷயங்களை குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வார்கள். மழலையர் பள்ளிக்கு அடுத்ததாக ஒரு ரயில் நிலையம் இருந்தால், நீங்கள் கண்டிப்பாக ரயில்களின் இயக்கத்தை கவனிக்க வேண்டும். உங்கள் குழந்தைகளே, பல்வேறு நோக்கங்களுக்கான கார்கள், சுமைகள், அவை தளங்களிலும் திறந்த சரக்கு கார்களிலும் கொண்டு செல்லப்படுகின்றன. மழலையர் பள்ளியிலிருந்து வெகு தொலைவில் ஒரு நதி இருந்தால், குறைந்தபட்சம் சிறிய படகுகளின் இயக்கத்தைப் பாராட்டவும். ஏதேனும் அவதானிப்புகளுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் மேலும் யோசனைகள் மற்றும் அறிவைப் பெறுவதில் அதிக ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள் ("எங்கள் சிறிய ஆற்றில் ஒரு படகைப் பார்த்தோம், ஆனால் இங்கே ஒரு பெரிய பயணிகள் கப்பலின் படம் உள்ளது. அத்தகைய கப்பல் கடல்கள் மற்றும் பெருங்கடல்களில் மட்டுமே செல்கிறது!"). காட்சித் தகவல்களின் அனைத்து வழிகளும் குழந்தைகள் தங்கள் அனுபவத்தை பதிவுகள், யோசனைகள் மற்றும் அறிவுடன் வளப்படுத்த அனுமதிக்கின்றன.

பாடல்கள், புதிர்கள் மற்றும் கவிதைகள் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை மிகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் உணர்ச்சிகரமாகவும் ஆக்குகின்றன. எனவே, விமான மாடலிங் செய்யும் போது, ​​ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கிறார்:

அவை எவ்வளவு உயரம்?

மற்றும் கட்டிடங்கள் அழகாக இருக்கின்றன!

இவற்றை வரிசைப்படுத்துங்கள்

கடினமான பணி அல்ல.

ஏனென்றால் இதற்கு நமக்குத் தேவை

செங்கற்கள் அல்ல, பலகைகள் அல்ல,

மற்றும் அட்டை புள்ளிவிவரங்கள் -

சின்ன அடுக்குமாடி வீடு.

இங்கே ஒரு குடியிருப்பு உயரமான கட்டிடம் உள்ளது -

நீங்கள் அதில் வாழலாம்.

மற்றும் இந்த கட்டிடத்தில்

அறிவை பெருக்கு

ஏனெனில் இங்கே

புத்தகங்கள் நேரலை.

(நூலகம்)

ரயில் பாதையை அமைக்க குழந்தைகளை வழிநடத்தி, அவர்களுடன் நீராவி இன்ஜின்கள், மின்சார ரயில்கள், பயணிகள் கார்கள், பிளாட்பாரங்கள், மொத்த சரக்குகளுக்கான சுய-இறக்கும் கார்கள் போன்றவற்றின் விளக்கப்படங்களை ஆய்வு செய்து, ஆசிரியர் கருத்துரைக்கிறார்:

மிகவும் அவசியம், மிகவும் கடினம்

ரயில் போக்குவரத்து.

உலகில் உள்ள அனைத்தையும் கொண்டு செல்கிறது

இந்த கார்களில் டிரைவர்.

கடைசி வண்டியில் கவனம் செலுத்தி, ஆசிரியர் குழந்தையிடம் கேட்கிறார்:

யோசித்துப் பாருங்கள், அவசரப்பட வேண்டாம்!

பிளக் எங்கே - எனக்குக் காட்டு!

பிளக் திறக்கிறது

மற்றும் சுமை சிந்தப்படுகிறது.

இந்த வயதில் ஒரு குழந்தை ஏற்கனவே புரிந்துகொள்கிறது: மொத்த சரக்குகள் தானாகவே வெளியேற, பிளக் கீழே, காரின் குறுகிய பகுதியில் மட்டுமே இருக்க முடியும், மேலும் கார் ஒரு மலையில் நிற்க வேண்டும், அதன் கீழ் லாரிகள் ஓட்டப்படுகின்றன. வரை, இல்லையெனில் சரக்கு நேரடியாக தண்டவாளத்தில் கொட்டும்.

பல்வேறு இராணுவ வாகனங்களை உருவாக்குவதற்கு முன் குழந்தைகளுடன் பேசி, ஆசிரியர் விளக்குகிறார்:

மற்றும் இராணுவ வாகனங்கள்

நமது ராணுவத்திற்கு தேவை

ஏனென்றால் அவர்கள் உதவுகிறார்கள்

நாட்டின் அமைதியைப் பாதுகாக்கவும்.

குழந்தைகள் ஆர்வத்துடன் தொட்டிகள், கவச வாகனங்கள், ராக்கெட் லாஞ்சர்கள் கொண்ட வாகனங்கள், அனைத்து நிலப்பரப்பு வாகனங்கள், மருத்துவ சேவை வாகனங்கள், தொழில்நுட்ப உதவி வாகனங்கள் போன்றவற்றை வடிவமைக்கிறார்கள்.

கட்டிடங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் பொதுவான யோசனைகளை வலுப்படுத்துவதன் மூலம் பள்ளிக்கான ஆயத்தக் குழுவில் நீங்கள் பணியாற்றத் தொடங்கலாம், எந்த வகை மற்றும் நோக்கம் கொண்ட வீடுகள், மாடிகளின் எண்ணிக்கை, பழங்கால அல்லது நவீன கட்டிடக்கலை அம்சங்களை அவர்களுக்கு வழங்குதல், வளைவுகள், நெடுவரிசைகள் கொண்ட கட்டிடங்களை நிரப்புதல். பெடிமென்ட்கள், முதலியன. குழந்தைகளின் வரைபடங்கள், பல்வேறு கட்டிடக்கலைகளின் கட்டிடங்களின் படங்கள், திட்டவட்டமான படங்கள் மற்றும் கட்டுமான கருவிகளிலிருந்து வரைபடங்கள் போன்றவற்றை நீங்கள் மாதிரிகளாக வழங்கலாம்.

அடுத்த பாடத்தில், குழந்தைகள் வசிக்கும் நகரம் அல்லது கிராமத்தின் மாவட்டத்தை உருவாக்கும் பணியை நீங்கள் கொடுக்கலாம். 3-4 பேர் கொண்ட குழுக்களாக தோழர்களை ஒன்றிணைத்து "குடும்பக் கட்டிடத்தை" ஒழுங்கமைப்பது நல்லது. குழந்தைகள் வேலையின் நிலைகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள், யார் என்ன கட்டுவார்கள் என்று விநியோகிக்கிறார்கள். ஒவ்வொரு துணைக்குழுவிற்கும் ஒரு தாள் மற்றும் பென்சிலை நீங்கள் வழங்கலாம், இதனால் குழந்தைகள் பொருட்களையும் அவற்றின் இருப்பிடங்களையும் திட்டவட்டமாக வரையலாம் - இது அவர்களின் ஒட்டுமொத்த செயல்பாட்டைத் திட்டமிட உதவும். உதாரணமாக, மைக்ரோ டிஸ்டிரிக்டின் மையத்தில் ஒரு பள்ளி, ஒரு மழலையர் பள்ளி மற்றும் ஒரு கடை கட்டிடம் உள்ளது; சுற்றி ஒரு விளையாட்டு மைதானத்துடன் குடியிருப்பு கட்டிடங்கள் உள்ளன, தூரத்தில் ஒரு எரிவாயு நிலையம், ஒரு பூங்கா போன்றவை உள்ளன.

கட்டுமானத்தின் முடிவில், நீங்கள் குழந்தைகளுக்கு வண்ண காகிதம் மற்றும் கத்தரிக்கோல் கொடுக்கலாம் மற்றும் மலர் படுக்கைகள், பாதைகள் மற்றும் அடையாளங்களை வெட்டலாம். கட்டிடங்களை அலங்கரிக்க, குழந்தைகள் மரங்கள், சாலைப் பலகைகள், விளக்கு கம்பங்கள், சிறிய மனிதர்கள், உடலுழைப்பு வகுப்புகள் மற்றும் வெளிப்புற வகுப்புகளில் செய்த கார்கள் அல்லது சிறிய பொம்மைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்.

வகுப்பிற்கு வெளியே, லெகோ போன்ற கட்டிடத் தொகுதிகளைப் பயன்படுத்தி நகரத்தின் சுற்றுப்புறத்தை உருவாக்குவதன் மூலம் குழந்தைகள் இந்தக் கருப்பொருளை உருவாக்குவதைத் தொடரலாம். அவர்கள் தங்கள் அக்கம்பக்கத்திற்கு பெயர் வைக்கிறார்கள். அவை பேருந்துகள் மற்றும் டிராம்களுக்கான பாதைகளை அமைக்கின்றன, பாதசாரி பாதைகள் ("ஜீப்ரா கிராசிங்குகள்"), சாலை அறிகுறிகள், போக்குவரத்து விளக்குகள், போக்குவரத்து விதிகளை நிறுவும் போது போக்குவரத்து சூழ்நிலைகளை ஏற்பாடு செய்கின்றன. (குழு அறையில் ஒரு பெரிய மேடையை வைத்திருப்பது நல்லது, மற்ற எல்லாவற்றிலும், அதைக் கட்டுவதற்கு வசதியானது, மிக முக்கியமாக, கட்டுமானத்திற்குப் பிறகு உடனடியாக கட்டிடங்களை அகற்றக்கூடாது, ஆனால் அவற்றை நீண்ட நேரம் விட்டுவிடுங்கள். குழந்தைகள் அவற்றை மாற்றலாம், அவற்றை நிரப்பலாம் மற்றும் நீண்ட நேரம் அவர்களுடன் விளையாடலாம்.)

அடுத்து, நீங்கள் பல்வேறு நோக்கங்களுக்காகவும் பாலங்களுக்காகவும் கப்பல்களை வடிவமைக்க ஆரம்பிக்கலாம். உதாரணமாக, அட்டவணைகளை "ஒரு ரிப்பனில்" வைத்து, ஒரு நதியை சித்தரிக்கும் நீல காகிதத்தின் நீண்ட துண்டுகளை வைக்கவும். ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு லெகோ கட்டமைப்பாளரிடமிருந்து தனது சொந்த படகை (எந்த நோக்கத்திற்காகவும்) உருவாக்குகிறார்கள், பின்னர் குழந்தைகள் ஒன்றாக தங்கள் சொந்த வடிவமைப்பின் படி ஒரு பாலத்தை உருவாக்குகிறார்கள், அவர்கள் கட்டிய அனைத்து கப்பல்களும் அதன் கீழ் பயணம் செய்யலாம் (பொதுவாக குழந்தைகள், விளையாடும் செயல்முறை, உயரத்தில் பாலம் பக்கவாட்டுகளை உருவாக்குதல்.) ஆற்றின் கரையை மரங்கள், கடற்கரைகள், கடைகள், கஃபேக்கள், தூண்கள் போன்றவற்றால் அலங்கரிக்க குழந்தைகளை அழைப்பதன் மூலம் விளையாட்டில் இந்த தீம் உருவாக்குவது நல்லது.

அதன் பிறகு, ரயிலை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்று குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கலாம். வெவ்வேறு என்ஜின்கள் மற்றும் வண்டிகளின் பரிசோதனையுடன் ஒரு அறிமுக உரையாடலுக்குப் பிறகு, ஆசிரியர் ஒரு ரயிலை உருவாக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார். (மின் நாடாவைப் பயன்படுத்தி மேசைகளில் தண்டவாளங்கள் சித்தரிக்கப்படுகின்றன, மேலும் ஒவ்வொரு குழந்தையும் அவற்றின் மீது தனது சொந்த வண்டியை உருவாக்குகிறது). கார்களுக்கு எண்ணை வைக்க குழந்தைகளை அழைக்கலாம் (எண்களுடன் அடையாளங்களை உருவாக்கவும், ஒட்டவும்), அவர்களின் கார்களுக்கான சுமைகளைத் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றை முழுமையாக ஏற்றவும் (கார்கள், குழாய்கள், குச்சிகள், அட்டை மோதிரங்கள், பாபின்கள், பெட்டிகள், பிளாஸ்டிக் பாட்டில்கள், விலங்குகள், மக்கள் போன்றவை) .

இலவச செயல்பாட்டில், கட்டுமானப் பெட்டிகளைப் பயன்படுத்தி ரயில் பாதையை உருவாக்க குழந்தைகளை அழைப்பது நல்லது; ஒரு நிலையம், ஸ்டேஷன் சதுக்கம், டிக்கெட் அலுவலகங்கள், கியோஸ்க்குகள், பெஞ்சுகள், சதுரம் மற்றும் ஒரு விளையாட்டை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்.

உள்துறை இடங்களை வடிவமைப்பதில் பல பாடங்கள் அர்ப்பணிக்கப்பட வேண்டும். குழந்தைகள் அவதானிப்புகள் (தியேட்டர், சர்க்கஸ், தளபாடங்கள் கடை, கஃபே, முதலியன) அவர்களின் பதிவுகளின் அடிப்படையில் உருவாக்குகிறார்கள்.

ஆண்டின் இறுதியில், தொகுதிகள், நெம்புகோல்கள், கியர்கள் மற்றும் பெல்ட் டிரைவ்களை உருவாக்குவதற்கான பாகங்களைக் கொண்ட கட்டுமானத் தொகுப்புகளைப் பயன்படுத்தி நீங்கள் பல வடிவமைப்பு வகுப்புகளை நடத்த வேண்டும், மேலும் கட்டுமானத் தொகுப்பின் பின்னிணைப்பில் உள்ள வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி எளிய வழிமுறைகளை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்க வேண்டும்.

6-7 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகள் தொடர்ந்து மணலால் கட்டுகிறார்கள். அவர்கள் உயரமான டின் கேன்களைப் பயன்படுத்தி உயரமான கட்டிடங்களைக் கட்டுகிறார்கள், அவற்றை லாக்ஜியாக்களால் அலங்கரித்து, மணலில் பலகைகள் மற்றும் தட்டுகளைச் செருகுகிறார்கள். அவை வளைவுகளுடன் கட்டிடங்களை ஒன்றிணைத்து கட்டடக்கலை வளாகங்களை உருவாக்குகின்றன. கோபுரங்களுடன் மணல் கோட்டைகளை உருவாக்குகிறார்கள். கட்டிடங்கள் பல்வேறு பொருட்களால் அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளன. கப்பல்கள், விமானங்கள், ராக்கெட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகளுக்கான அடுக்குமாடி குடியிருப்புகள் மண்வெட்டிகளால் சுருக்கப்பட்ட மணல் குவியல்களிலிருந்து வெட்டப்படுகின்றன. அவர்கள் ஒரு ஹிப்போட்ரோம், ஒரு விண்வெளி நகரம், ஒரு பணிமனை, ஒரு விண்வெளி நிலையம், ஒரு ரயில் போன்றவற்றை உருவாக்குகிறார்கள். "ஜாயுஷ்கினாஸ் ஹட்", "தி கேட், தி ரூஸ்டர் அண்ட் தி ஃபாக்ஸ்" என்ற விசித்திரக் கதைகளை நாடகமாக்க சாண்ட்பாக்ஸில் இயற்கைக்காட்சி கட்டிடங்களை உருவாக்குகிறார்கள். , "மாஷா மற்றும் கரடி", முதலியன.

இந்த வயது குழந்தைகள் பனியில் இருந்து பெருகிய முறையில் சிக்கலான கட்டிடங்களை உருவாக்குகிறார்கள். பொதுவாக பனி உருவங்களுக்கு ஒரு நோக்கம் உள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக: ஒரு பனி முயல் அதன் பாதங்களில் ஒரு வளையத்தை வைத்திருக்கிறது, அதில் பனிப்பந்துகளை வீசலாம். குழந்தைகள் தங்கள் பகுதியை அலங்கரிக்கிறார்கள்: தொப்பிகள், தாவணி, தாவணி (இழந்த குழந்தைகளின் பொருட்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன), புதர்களில் “ஆரஞ்சு” தொங்கவிடுங்கள் (ஆரஞ்சு தோலின் இரண்டு பகுதிகளுக்கு இடையில் ஒரு கயிறு வளையத்துடன் ஒரு பனிப்பந்தை உருட்டவும்). குழந்தைகள் சட்ட பனி கட்டிடங்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள்: ஸ்லேட்டுகளால் செய்யப்பட்ட ஒரு சட்டகம் பனியில் செருகப்பட்டு ஈரமான பனியால் மூடப்பட்டிருக்கும் (ஒட்டகச்சிவிங்கி, பனை மரம், டைனோசர் போன்றவை).

முன்பள்ளி குழுவில், உடல் உழைப்பு மிகவும் கடினமாகிறது. காகிதம், துணி, இயற்கை பொருட்கள்: வெவ்வேறு பொருட்களுடன் எவ்வாறு வேலை செய்வது என்று குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கப்படுகிறது. ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், அவர்கள் சுயாதீனமாக பொருட்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இதன் விளைவாக, கையேடு திறன் உருவாகிறது, படைப்பாற்றல் மற்றும் பொருட்களை மாற்றும் திறன் உருவாகிறது.

இந்த வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முறையின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், ஆசிரியர், வேலையை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​அவர்களின் ஏற்கனவே வளர்ந்த திறன்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது. அறிமுகமில்லாத திறன்களை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டிய அவசியத்துடன் ஒரு புதிய பணி வழங்கப்பட்டால், கைவினைப் பொருட்களின் மாதிரிகள் (வழக்கமாக ஒரே வகை தயாரிப்புகளின் பல பதிப்புகள்) மற்றும் வேலை செய்யும் முறைகளின் விளக்கம் மற்றும் ஆர்ப்பாட்டம் ஆகியவை அறிவுறுத்தப்படுகின்றன. இருப்பினும், முக்கிய நுட்பங்கள் இன்னும் வாய்மொழியாகவே உள்ளன. உதாரணமாக, இயற்கைப் பொருட்களால் செய்யப்பட்ட ஒரு கைவினைப்பொருளைப் பார்க்கவும், அதை என்ன, எப்படிச் செய்ய முடியும் என்பதை யூகிக்கவும், வரிசை மற்றும் செயல் முறையை விளக்கவும் குழந்தைகள் கேட்கப்படுகிறார்கள்.

இந்த வயதில், குழந்தைகள் பெரும்பாலும் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் ஒன்றுபடுகிறார்கள், அவை ஒருவருக்கொருவர் பேச்சுவார்த்தை நடத்தும் திறன், செயல்பாடுகளை விநியோகித்தல், ஆலோசனை மற்றும் செயல்களுக்கு உதவுகின்றன. எனவே, ஆண்டின் தொடக்கத்தில், குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட தொடர்ச்சியான வகுப்புகளை நடத்துவது நல்லது, காகிதத்துடன் பணிபுரியும் திறனை மேலும் வளர்ப்பதற்காக உறுதியாகப் பெற்ற திறன்களை நம்பியிருக்கிறது (ஒரு கலைப் படத்தைக் கொண்டு வாருங்கள், வெட்டுங்கள். அதை உருவாக்க சிறிய விவரங்கள், கட் அவுட் விவரங்களுடன் தயாரிப்புகளை அலங்கரிக்கவும், உணர்ந்த-முனை பேனாக்களால் உயிரூட்டவும் போன்றவை). காகிதத் துண்டுகளிலிருந்து டேபிள்டாப் தியேட்டருக்கான எழுத்துக்களை உருவாக்க நீங்கள் குழந்தைகளை அழைக்கலாம். பொதுவாக குழந்தைகள் 8 பேர் கொண்ட துணைக்குழுக்களாகப் பிரிக்கப்படுகிறார்கள், ஒவ்வொரு துணைக்குழுவும் அதன் சொந்த விசித்திரக் கதையைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக, "டர்னிப்", "பூனை, சேவல் மற்றும் நரி", "கொலோபோக்", "மூன்று கரடிகள்", "மூன்று சிறிய பன்றிகள்" போன்றவை. குழந்தைகள் பாத்திரங்கள் மற்றும் அலங்காரங்கள் (வீடு, கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள், தளபாடங்கள், முதலியன) செய்கிறார்கள். பேச்சு வளர்ச்சியின் அடுத்த பாடத்தில், ஒவ்வொரு துணைக்குழுவும் அதன் சொந்த விசித்திரக் கதையை நாடகமாக்குகிறது. ஒட்டப்பட்ட மற்றும் மாற்றப்பட்ட காகித உருளைகள், கூம்புகள், பல்வேறு அளவுகள் மற்றும் வடிவங்களின் அட்டைப் பெட்டிகள் ஆகியவற்றிலிருந்து பொம்மைகளை தயாரிப்பதில் வகுப்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான இதேபோன்ற வடிவம் பயன்படுத்தப்படலாம்; கிறிஸ்துமஸ் மரம் பொம்மைகளை உருவாக்கும் போது, ​​​​ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒன்று அல்லது இரண்டு சிறிய பொம்மைகளை உருவாக்கும் போது, ​​மேலே பட்டியலிடப்பட்டுள்ள முறைகளில் ஏதேனும் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுப்பது அல்லது தனது சொந்தத்தை கண்டுபிடிப்பது, குறிப்பாக ஊக்குவிக்கப்படுகிறது. கிறிஸ்மஸ் மர மழையின் ஒரு வளையத்தை கைவினைக்கு எவ்வாறு ஒட்டுவது என்பதை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுகிறார், அதை பசை பூசப்பட்ட காகிதத்துடன் பாதுகாக்கிறார். பாடத்திற்குப் பிறகு, குழந்தைகள் தங்கள் கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை அலங்கரிக்கிறார்கள், அதைச் சுற்றி நடனமாடுகிறார்கள், கவிதைகளைப் படிக்கிறார்கள், பாடுகிறார்கள்.

ஒரு சதுரத்தை 16 சிறிய சதுரங்களாக (பாதியில், நான்கில் மற்றும் மீண்டும் பாதி மற்றும் நான்கில்) மடிப்பதற்கான குழந்தைகளின் திறனை வலுப்படுத்துவது அவசியம். மெல்லிய காகிதக் குழாய்களை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்படுகிறது (ஒரு மெல்லிய துண்டு காகிதம், பேஸ்டுடன் தடவப்பட்டு, ஒரு பென்சிலில் உருட்டப்படுகிறது; உலர்த்திய பின், பென்சில் வெளியே இழுக்கப்படுகிறது). இந்த குழாய்கள் மரத்தின் டிரங்குகள், விளக்கு கம்பங்கள், போக்குவரத்து அறிகுறிகள், கிணறுகள், பொம்மை விளையாட்டு மைதானங்களுக்கான பதிவு அறைகள் மற்றும் பலவற்றை செய்ய பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

ஆயத்த குழுவில், ஓரிகமி நுட்பங்கள் மிகவும் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ஒரு காகித சதுரத்தை வெவ்வேறு திசைகளில் மடிப்பது மற்றும் பொம்மைகள், நினைவுப் பொருட்கள், உள்துறை அலங்காரங்கள், கிறிஸ்துமஸ் மரம் அலங்காரங்கள் போன்றவற்றை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வார்கள்.

இந்த வயதில், குழந்தைகளை தையல் செய்ய அறிமுகப்படுத்துவது முக்கியம், பொத்தான்கள், சுழல்கள் (துண்டுகள் மீது) மற்றும் "ஊசியுடன் முன்னோக்கி," "மீண்டும் ஒரு ஊசியுடன்" அல்லது "ஓவர்லாக்" போன்ற எளிய தையல்களால் தைக்க கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும். ” குழந்தைகள் பாயாத வகை துணிகளில் இருந்து பல்வேறு கைவினைப்பொருட்கள் செய்கிறார்கள். ஒரு டெம்ப்ளேட்டைப் பயன்படுத்தி ஒரே நேரத்தில் இரண்டு ஒத்த பகுதிகளை வெட்டி, அவற்றை ஒன்றாக தைக்கவும், பருத்தி கம்பளி, திணிப்பு பாலியஸ்டர் துண்டுகள், நுரை ரப்பர் மற்றும் அதன் விளைவாக வரும் முக்கிய பகுதிக்கு பசை அல்லது துணியால் செய்யப்பட்ட சிறிய கூறுகளை தைக்கவும் கற்றுக்கொடுக்கப்படுகிறது. சரிகை, பின்னல், ரிப்பன்கள், சீக்வின்கள், மணிகள், முதலியன. எடுத்துக்காட்டாக, சுற்று அல்லது ஓவல் பேடில் இருந்து ஒரு ரொட்டி, ஒரு பறவை, ஒரு பன்னி, ஒரு பூனை, ஒரு சேவல், ஒரு பூ, ஒரு பட்டாம்பூச்சி, ஒரு பிழை மற்றும் பலவற்றை செய்யலாம். ஒரு தலை மற்றும் நான்கு கால்கள் கொண்ட ஒரு உயிரினத்தை நீங்கள் விளிம்பில் வெட்டினால், நீங்கள் அதை எந்த நபராகவும் மாற்றலாம், அதை எந்த ஓரங்கள், தாவணி அல்லது ஒரு விசித்திரக் கதாபாத்திரமாக (பன்னி, கரடி, பூனை, நரி போன்றவை) அலங்கரிக்கலாம். ) ஒரு தடிமனான கம்பி மூட்டுக்குள் செருகப்பட்டால், உயிரினத்தை நான்கு கால்களில் வைக்கலாம், இங்கே குழந்தைகளின் கண்டுபிடிப்பில் உள்ள சாத்தியக்கூறுகள் வரம்பற்றவை.

வகுப்பிற்கு வெளியே மற்றும் தனிப்பட்ட செயல்பாடுகளில், நீங்கள் குழந்தைகளுக்கு ஊசி வேலைகளை அறிமுகப்படுத்தலாம், காகித கீற்றுகள், கம்பி, புல், கயிறு (மேக்ரேம்) ஆகியவற்றிலிருந்து நெசவு செய்ய கற்றுக்கொடுக்கலாம். ஒரு பயனுள்ள வகை வேலை பெரிய மணிகள், குமிழ்கள் மற்றும் மணிகள் சரம் ஆகும். குழந்தைகள் பெரிய crochet பின்னல் மாஸ்டர் முடியும் (முதலில் அவர்கள் சுழல்கள் மீது எறிந்து இல்லாமல் சுற்றில் பின்னல்: ஒரு பெரெட், ஒரு பாவாடை, ஒரு அடுப்பு மிட், ஒரு கைப்பை, முதலியன).

6-7 வயதுடைய குழந்தைகள் வடிவமைப்பு நடவடிக்கைகளில் சிறப்பாக உள்ளனர், ஏனெனில் அவர்கள் ஏற்கனவே வெவ்வேறு பொருட்களுடன் பணிபுரியும் திறன்களை வளர்த்துள்ளனர். அவர்கள் பொம்மை உட்புறங்களை உருவாக்குகிறார்கள், விடுமுறைக்கான சுவர்களின் அலங்காரத்தில் பங்கேற்கிறார்கள், இயற்கை பொருட்களிலிருந்து கலவைகள், முதலியன.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவது பெருகிய முறையில் பல்வேறு பொருட்களை உள்ளடக்கியது: பேக்கேஜிங், பிளாஸ்டிக் பாட்டில்கள், நுரை ரப்பர் துண்டுகள், செயற்கை திணிப்பு, லெதரெட், எண்ணெய் துணி, முதலியன. குழந்தைகள் பொம்மைகள், நினைவுப் பொருட்கள், நகைகள் போன்றவற்றைச் செய்ய கற்றுக்கொடுக்கப்படுகிறார்கள்.

பாலர் பாடசாலைகள் தட்டையான அட்டை பொம்மைகளுக்கான மாதிரி ஆடைகளைத் தொடர்கின்றன (அவை வரையவும், வெட்டவும், உடுத்தவும்). அவர்கள் போட்டிகளை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள், உதாரணமாக, சிண்ட்ரெல்லாவிற்கு மிகவும் நேர்த்தியான ஆடைக்காக.

பேப்பியர்-மச்சே முறையைப் பயன்படுத்தி (பிபாபோ தலைகள், வர்ணம் பூசப்பட்ட சுவர் தட்டுகள், கூடு கட்டும் பொம்மைகள் போன்றவை) பொம்மைகளை எவ்வாறு தயாரிப்பது என்பதை குழந்தைகளுக்கு நீங்கள் கற்பிக்கலாம்.

குழந்தைகள் மாதிரிகளை உருவாக்க விரும்புகிறார்கள்: சாலை அடையாளங்கள் கொண்ட தெரு, விசித்திரக் கதை அரண்மனைகள், கடை ஜன்னல்கள், விசித்திரக் கதைகளுக்கான அலங்காரங்கள் போன்றவை. அதே நேரத்தில், மாதிரிகள் நிலையானவை அல்ல, அவற்றின் கூறுகள் ஒவ்வொன்றும் வித்தியாசமாக ஏற்பாடு செய்யப்படுவது முக்கியம். நேரம் மற்றும் அவர்களுடன் விளையாடியது.

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை நிர்வகிப்பதில், ஒரு பெரியவர் பெரும்பாலும் வணிகப் பங்காளியாக செயல்படுகிறார், அவர் எப்போதும் ஆலோசனை வழங்கலாம், திட்டங்களை செயல்படுத்த உதவலாம், அசாதாரணமான ஒன்றை உருவாக்கலாம், குழந்தைகளுடன் விளையாடலாம் மற்றும் வேடிக்கையாக இருக்க முடியும்.

மழலையர் பள்ளியில் தார்மீக கல்வி புத்தகத்திலிருந்து. திட்டம் மற்றும் வழிமுறை பரிந்துரைகள். 2-7 வயது குழந்தைகளுக்கு நூலாசிரியர் பெட்ரோவா வேரா இவனோவ்னா

பள்ளிக்கான ஆயத்தக் குழு (ஆறு முதல் ஏழு வயது வரை) குழந்தைகளிடையே நட்பு உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், விளையாடுவது, வேலை செய்வது மற்றும் ஒன்றாகப் படிக்கும் பழக்கம்; ஒருவருக்கொருவர் பேச்சுவார்த்தை மற்றும் உதவி செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; நல்ல விஷயங்களில் பெரியவர்களை மகிழ்விக்க ஆசை

பாலர் குழந்தை பருவத்தில் குழந்தை வளர்ச்சி புத்தகத்திலிருந்து. முன்பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு நூலாசிரியர் வெராக்சா நிகோலாய் எவ்ஜெனீவிச்

பள்ளிக்கான ஆயத்தக் குழு (ஆறு முதல் ஏழு வயது வரை) பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலை ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான தார்மீக வளர்ச்சியை முன்வைக்கிறது. அவர்கள் பங்கேற்கும்போது அவர்களின் பெற்றோர் இல்லாமல் செய்ய முடியும்

பாலர் குழந்தைகளுக்கு படிக்கவும் எழுதவும் கற்பித்தல் புத்தகத்திலிருந்து. 3-7 வயது குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளுக்கு நூலாசிரியர் வரன்ட்சோவா நடால்யா செர்ஜீவ்னா

பள்ளிக்கான ஆயத்தக் குழு (ஆறு முதல் ஏழு வயது வரை) பள்ளிக்கான ஆயத்தக் குழுவில், குழந்தைகளின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் அதிகபட்ச வளர்ச்சியை அடைகின்றன. இது அனைத்து கட்டமைப்பு கூறுகளையும் வெளிப்படுத்துகிறது (பாத்திரம், விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், பங்கு தொடர்பு போன்றவை). தவிர

குழந்தையும் உலகம் சுற்றும் புத்தகத்திலிருந்து. திட்டம் மற்றும் வழிமுறை பரிந்துரைகள். 2-7 வயது குழந்தைகளுடன் வேலை செய்ய நூலாசிரியர் டிபினா ஓல்கா விட்டலீவ்னா

ஆயத்தக் குழு ஆயத்தக் குழுவில், கல்வியறிவின் ஆரம்ப அடித்தளங்களை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான பணிகள் தொடர்கின்றன. ஆறு வயது குழந்தைகள் பேச்சின் ஒலிப்பு அம்சத்தில் பரந்த நோக்குநிலையை மாஸ்டர் செய்ய முடியும்; அவர்கள் குறியீட்டிற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட உணர்திறனைக் கொண்டுள்ளனர்

மழலையர் பள்ளியில் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் புத்தகத்திலிருந்து. திட்டம் மற்றும் வழிமுறை பரிந்துரைகள். 3-7 வயது குழந்தைகளுக்கு நூலாசிரியர் குபனோவா நடால்யா ஃபெடோரோவ்னா

பள்ளிக்கான ஆயத்தக் குழு (ஆறு முதல் ஏழு வயது வரை) பாடச் சூழல் பாட உலகம் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்தி தெளிவுபடுத்துவதைத் தொடரவும். போக்குவரத்து வகைகளைப் பற்றிய உங்கள் புரிதலை வளப்படுத்தவும்: நிலம், நிலத்தடி, காற்று, நீர். பொருள்களின் யோசனையை உருவாக்குங்கள்

மழலையர் பள்ளியில் கட்டுமானம் மற்றும் உடல் உழைப்பு புத்தகத்திலிருந்து. திட்டம் மற்றும் வழிமுறை பரிந்துரைகள். 2-7 வயது குழந்தைகளுக்கு நூலாசிரியர் குட்சகோவா லியுட்மிலா விக்டோரோவ்னா

பள்ளிக்கான ஆயத்தக் குழு (ஆறு முதல் ஏழு வயது வரை) பொருள் சூழல் ஆசிரியர் பாட உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்தி தெளிவுபடுத்துகிறார்: போக்குவரத்து வகைகள் (தரை, நிலத்தடி, காற்று, நீர்). பரிச்சயப்படுத்துவதில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது

எனக்குத் தெரியும், என்னால் முடியும், என்னால் முடியும் என்ற புத்தகத்திலிருந்து. உங்கள் குழந்தையை எப்படி நன்கு அறிந்துகொள்வது மற்றும் முழுமையான ஆளுமையை வளர்ப்பது நூலாசிரியர் அலெக்ஸாண்ட்ரோவா நடால்யா ஃபெடோரோவ்னா

பள்ளிக்கான ஆயத்தக் குழு (ஆறு முதல் ஏழு வயது வரை) ரோல்-பிளேமிங் கேம், பண்புக்கூறுகள், கன்ஸ்ட்ரக்டர்கள், கட்டுமானப் பொருட்கள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி, விளையாட்டின் கதைக்களத்திற்கு ஏற்ப பல்வேறு பாத்திரங்களை எப்படி விளையாடுவது என்பதைத் தொடர்ந்து கற்றுக்கொடுங்கள். குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த விளையாட்டை ஏற்பாடு செய்ய ஊக்குவிக்கவும் தன் வழி,

ஒரு கணிதவியலாளரின் புலம்பல் புத்தகத்திலிருந்து. பள்ளியில் கணிதம் கற்பிப்பது பற்றிய கட்டுரை லாக்ஹார்ட் பால் மூலம்

பள்ளிக்கான தயாரிப்புக் குழு (ஆறு முதல் ஏழு வயது வரை) ரோல்-பிளேமிங் கேம் பாலர் குழந்தைப் பருவத்தின் முடிவில், ரோல்-பிளேமிங் கேம் ஓரளவு மாறுகிறது. இது பல்வேறு கருப்பொருள்கள், பாத்திரங்கள், விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் விதிகள் மூலம் வேறுபடுகிறது. பாத்திரத்தின் விதிகளை நிறைவேற்றுவதற்கான நனவான அணுகுமுறை

சாதாரண பெற்றோருக்கு ஒரு அசாதாரண புத்தகம் புத்தகத்திலிருந்து. அடிக்கடி கேட்கப்படும் கேள்விகளுக்கான எளிய பதில்கள் நூலாசிரியர் மிலோவனோவா அண்ணா விக்டோரோவ்னா

பள்ளிக்கான ஆயத்தக் குழு வாழ்க்கையின் ஏழாவது ஆண்டில் ஒரு குழந்தை சுதந்திரமாகவும், அறிவாற்றலுடனும், திறமையுடனும் உணர்கிறது. அவர் சுறுசுறுப்பானவர், ஆர்வமுள்ளவர், புதிய தகவல்களைப் பெற பாடுபடுகிறார், சகாக்களின் நிறுவனத்திலும் பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதிலும் தன்னை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ள முயற்சிக்கிறார். அவர் ஏற்கனவே திறமையானவர்

கற்பித்தல் உவமைகள் (தொகுப்பு) புத்தகத்திலிருந்து நூலாசிரியர் அமோனாஷ்விலி ஷால்வா அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச்

பள்ளியில் சிரமங்கள் 6 முதல் 10 வயது வரையிலான குழந்தைகள் உடல் ரீதியாக மட்டுமல்ல, அறிவு ரீதியாகவும் வித்தியாசமாக வளர்கிறார்கள். உங்கள் பிள்ளைக்கு சில பாடங்களில் சிரமம் இருந்தால் மற்றும் அறிவாற்றல் அல்லது மொழி வளர்ச்சியில் பொதுவான மைல்கற்களை சந்திக்கவில்லை என்றால், உங்கள் மருத்துவரிடம் பேசுங்கள்.

அகாடமி ஆஃப் எஜுகேஷனல் கேம்ஸ் புத்தகத்திலிருந்து. ஒன்று முதல் 7 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு நூலாசிரியர் நோவிகோவ்ஸ்கயா ஓல்கா ஆண்ட்ரீவ்னா

பள்ளியில் கணிதம் பள்ளியின் கட்டாயப் பகுதியில் சேர்ப்பதைக் காட்டிலும் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தையும் ஆர்வத்தையும் கொல்ல உறுதியான வழி இல்லை.

ஒரு குழந்தை உணவை துப்புவதை எவ்வாறு தடுப்பது என்ற புத்தகத்திலிருந்து நூலாசிரியர் வாசிலியேவா அலெக்ஸாண்ட்ரா

பள்ளிக்குத் தயாராகுதல் 1. அறிவைப் பெறுவதற்கு உங்கள் பிள்ளையில் உந்துதலை உருவாக்குங்கள்: இளம் இயற்பியலாளர், வேதியியலாளர் போன்றவர்களுக்கு பரிசோதனைக் கருவிகளை வாங்கவும்.2. அவரது உணர்ச்சியை நிர்வகிக்க அவருக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.3. நபரை "பொறுப்பானவர்" ஆக்குங்கள், அவரை முன்கூட்டியே பொறுப்பேற்கச் செய்யுங்கள்

ஆசிரியர்களுக்கான 111 கதைகள் புத்தகத்திலிருந்து நூலாசிரியர் Zashirinskaya Oksana Vladimirovna

ஆந்தை பள்ளியில், பறவைகள் தங்கள் குஞ்சுகளை ஆந்தை பள்ளிக்கு அனுப்பியது, நிலவு இல்லாத இரவில், ஆந்தை மாணவர்களை ஒரு கிளையில் அமரவைத்து, அவர்களை வாழ்க்கைக்குத் தயார்படுத்தத் தொடங்கியது, நட்சத்திரக் கணிப்பு பற்றிய அடிப்படை அறிவியல், ஒரு குழியில் தனிமையின் தத்துவம், இரவு காடுகளின் விலங்கு வரிசை பற்றி

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

பள்ளிக்குத் தயாராகுதல் கிராஃபிக் பயிற்சிகளைச் செய்யும்போது, ​​பள்ளியின் முதன்மை வகுப்புகளில் எழுதுவதில் தேர்ச்சி பெறுவதற்குத் தேவையான திறன்களை குழந்தை வளர்த்துக் கொள்கிறது.அடிப்படையில், ஷேடிங் அல்லது டிரேசிங் இன்னும் அதே வரைதல், ஆனால் எழுதுவதற்கு முடிந்தவரை நெருக்கமாக உள்ளது. மேற்கொள்ளுதல்

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

குழந்தை பள்ளியில் சாப்பிடுவதில்லை, குழந்தை மேல்நிலைப் பள்ளியைத் தொடங்கும் போது முக்கியமான தருணம். தொடக்கப் பள்ளிகளில் குழந்தைகள் இன்னும் பள்ளி சிற்றுண்டிச்சாலையில் மதிய உணவுகளை கவனித்துக்கொள்கிறார்கள் என்றால், மேல்நிலைப் பள்ளிகளில் குழந்தைகள் பெரும்பாலும் பாக்கெட் பணத்தைப் பயன்படுத்தி பஃபேவில் சாப்பிடுகிறார்கள். ஒவ்வொரு நாளும் நான் என் மகனிடம் கேட்கிறேன்:

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

பள்ளி எண் 77 பற்றி. கதை "பொய்யர் தேவதை" மூன்றாம் வகுப்பு வாடிக்கின் நாட்குறிப்பில், இரண்டு வகுப்புகள் தொடர்ந்து வெளிவரத் தொடங்கின. தன் மகனின் பள்ளி தோல்விக்கான காரணங்களை ஆராய அம்மா முடிவு செய்தாள். மாலையில் ஒரு கேள்வி இருந்தது: - நீங்கள் ஏன் மோசமான மதிப்பெண்களைப் பெற்றீர்கள்? - நிறைவேறாத வீட்டுப்பாடத்திற்கு

திரும்பு