Devyatkina Elena Nikolaevna
MBDOU Nr. 110 "Dallëndyshja", rajoni i Kemerovës, qyteti Belovo.
kujdestar
Përmbledhje e një mësimi të hapur në grupin e parë të vogël
për zhvillimin e të folurit
Tema: "Veprat"
Përmbajtja e programit:
Të krijojë te fëmijët një ide për veprat e mira dhe të këqija, t'i mësojë ata të shohin cilësitë pozitive dhe negative të personazheve, të krijojnë ndjenja pozitive përmes buzëqeshjes, të kultivojnë një ndjenjë mirësjelljeje, mirësie.
Detyrat: Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për veprat e mira dhe të këqija.
Pajisjet: Lodër ariu, karta që përshkruajnë vepra të mira dhe të këqija, një shportë me dhurata.
Djema, shikoni sa të ftuar kemi sot në grup.
Jeni të lumtur që keni mysafirë?
Çfarë mendoni se duhet t'u themi të ftuarve tanë?
thuaj përshëndetje.
(në kor) - Përshëndetje!
Tani ju ftoj të uleni në karrige. Uluni rehat (shpina drejt, këmbët së bashku, duart në gjunjë).
Më trego sytë e tu rrezatues e të sjellshëm. Sa të bukura janë!
Tani do të shkojmë në një udhëtim, do të shkojmë me tren në një pyll zanash (në muzikë).
Edukatorja – Kemi ardhur. Kemi vozitur për një kohë të gjatë, të lodhur në rrugë. Uluni në trungje, pushoni - Fëmijë, shikoni çfarë pastrimi të bukur pylli, dielli i ndritshëm na buzëqesh, fluturat, bletët fluturojnë, lulet e bukura rriten në pastrim, zogjtë këndojnë dhe sa pemë të gjelbërta të Krishtlindjeve. (tingujt e muzikës së pyllit).
Edukatorja - Dëgjoni dikë duke qarë?
Mishka po qan në pyll nën pemën e Krishtlindjes. Lodra të shpërndara, kone, libër të grisur.
Edukatore. - Arush, pse po qan?
Ariu. Sepse nuk kam miq.
Edukatore. - Zemër, po bën gjëra të këqija. Nuk i lani putrat me sapun, nuk i lani dhëmbët në mëngjes dhe mbrëmje, grisni një libër, shpërndani lodra.
Kjo është arsyeja pse ju jeni vetëm dhe nuk keni miq.
Edukatore. Mos qaj, ne do t'ju ndihmojmë! - Kur të filloni të bëni vepra të mira, miqtë tuaj do të kthehen.
Edukatore. - Ariu ulu në trungje dhe luaj me ne një herë.
Loja. "Le të shkelim - le të përkëdhelim."
Lërini fëmijët të dëgjojnë poezinë. Për vepra të mira - duartrokasni, për keq
Pushoni këmbët tuaja.
Fëmijët duan herët në mëngjes
Lani sytë me ujë rubineti.
Fëmijët lajnë hundën pastër
Oh, dhe atyre u pëlqen të lajnë dhëmbët.
Ata duan të mbledhin lodra
Kërce mbi jastëkun tuaj
Hiqni gjethet nga libri.
Bërtita, bërtas,
Shtrihuni me këpucë në shtrat.
Edukatore. - Të pëlqeu loja? - Më premtoni fëmijë dhe Mishutka se do të bëni vetëm vepra të mira.
Lojë didaktike.
Kartat e veprave të mira dhe të këqija
Kur fëmijët bëjnë mirë, dielli gëzohet, buzëqesh, kur është keq, reja vrenjtet dhe kërcënon me shi.
Edukatorja – Fëmijë, le të shohim foton që shohim. (vajza bërtet, qan, vulos këmbën).
Edukatore. - Çfarë mendon se po bën mirë apo keq vajza? (dobet). E vendosim foton pranë resë.
Fizkultminutka.
Edukatore. - Ju duartrokasni fort, e shkelni këmbën fort. Si një flok dëbore, rrotullohuni dhe përqafoni shokun tuaj (fëmijët përsërisin lëvizjet dhe përqafojnë njëri-tjetrin dhe Mishutka).
Edukatori - Fëmijët përqafojnë njëri-tjetrin, buzëqeshin Mishutka, le të mbretërojë miqësia dhe mirësia, humori i mirë.
Edukatore. - Është koha që ne t'i themi lamtumirë Mishutkës. Fëmijët i thonë lamtumirë Mishkës. Mishutka premton të bëjë vetëm vepra të mira.
Shokët e Mishkës përgatitën ëmbëlsira për fëmijët (një shportë me ëmbëlsira).
Edukatore. - Faleminderit të dashur të ftuar që erdhët tek ne sot dhe na dhuruat buzëqeshjet tuaja të mira!!!
Ne u themi lamtumirë të ftuarve. Ne themi - Mirupafshim!!!
Tingëllon kënga "Nga buzëqeshja".
Përmbledhje e GCD në grupin e parë të vogël me temën "Udhëtim, kalë!"
MBDOU "Kopshti nr. 6." Cherepovets, rajoni Vologda.
Pershkrimi i materialit: Unë ofroj një përmbledhje të aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative për fëmijët e grupit të parë të vogël (2-3) me temën "Kalë, kalë!. Kjo përmbledhje është përpiluar me të gjitha kërkesat e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit, respektohet integrimi i zonave arsimore dhe është përpiluar në mënyrë lozonjare për fëmijët.
Tema:"Kalë, kalë!
Integrimi i zonave arsimore: "Zhvillimi kognitiv" (formimi i një tabloje gjithëpërfshirëse të botës), "Social dhe komunikues", "Krijimtaria artistike dhe estetike", "Zhvillimi fizik".
Llojet e aktiviteteve të fëmijëve: motorike, loje, komunikuese.
Synimi: zhvillimi i interesit njohës për botën përreth, formimi i ideve për një kafshë të tillë si një kalë.
Detyrat:
Edukative: Për të krijuar një ide për një kalë të përkëdhelur si një objekt i botës përreth.
Zhvillimi: Zhvilloni të kuptuarit e të folurit, të menduarit, kujtesës, vëmendjes, vëzhgimit.
Fjalimi: Konsolidoni shqiptimin e saktë të tingujve, zhvilloni shprehjen intonacionale.
Edukative: Për të kultivuar dashurinë për kafshët shtëpiake, përgjegjshmëri emocionale dhe ndjenjën e ndjeshmërisë.
Materiali dhe pajisjet: Lodër kali, karta didaktike ku përshkruhen kafshët dhe këlyshët e tyre, komplete për çdo fëmijë, të përbërë nga rrathë blu dhe të kuq.
I. Koha e organizimit.
Fëmijët ulen në karrige në një gjysmërreth.
1 .Ritmi: loja "Dielli"
Kështu lind dielli (ngadalë ngrini duart lart)
Më lart, më lart, më lart!
Gjatë natës dielli do të perëndojë (ulni duart ngadalë)
Poshtë, poshtë, poshtë!
Në rregull, në rregull ("elektrik dore")
Dielli po qesh
Dhe nën diell të gjithë (përplasni duart
Është kënaqësi të këndosh.
Dielli doli herët në mëngjes,
Larë me ujë të ftohtë.
Dielli ka shkelur njëqind shtigje!
Pse dielli ka kaq shumë këmbë?
II. Pjesa kryesore.
1. Për të tërhequr vëmendjen.
Edukatori: Djema, dëgjoni, yoke-hoo. Kush po troket atje dhe kërkon të na vizitojë (i dëgjoj përgjigjet e fëmijëve)
edukatorja: Po, fëmijë, një kalë erdhi me galop tek ne (mësuesja mban një kalë lodër dhe kreh mane dhe në të njëjtën kohë lexon përmendësh poezinë e A. Bartos "Kali"
Unë e dua kalin tim
I laj flokët pa probleme.
E lëmoj bishtin me një krehër
Dhe unë do të shkoj me kalë për të vizituar.
Fëmijët "ulen" mbi kuajt e tyre dhe kërcejnë, duke imituar lëvizje dhe tinguj (trokitje e thundrave në asfalt në këngën e interpretuar nga L. Utesov "Kënga e një taksixhiu të vjetër")
2. Bisedë.
A ka kali një fëmijë?
Dhe si është emri i tij? (përgjigjet e fëmijëve)
Mësuesi/ja vendos në flanelograf kartat didaktike me imazhin e Kalit dhe të Mëzit dhe shqipton katrainin:
Mëza po shikon
Mami fryn erë.
Ai ha sanë me mend,
Kjo do të rritet menjëherë!
3. "Le të ngrihemi, të qëndrojmë në një rreth". Një lojë celulare për rregullimin e emrave të kafshëve shtëpiake.
Le të ngrihemi, të qëndrojmë në një rreth!
Kush shkon në livadh?
Tani nuk jemi djem
Tani jemi të gjithë Viça! Moo-moo-moo! (shpërndaj)
/ ose tani jemi të gjithë Këlyshë, Qengja, Kotele. Tani ne jemi derra, mëza /
Mama Cow (ose Papa Ox) ju thërret për të ngrënë!
/ose nëna Kali, babai Kali të thërret për të ngrënë/
Fëmijët vrapojnë në një rreth, përsërisin lojën me personazhe të rinj.
4. Lojë didaktike "Kujdes"
Edukatorja: Unë kam fotografi të ndryshme, nëse tregoj një foto ku është vizatuar një kafshë, duhet të bërtisni ashtu siç bërtet dhe të ngrini rrethin blu. Nëse ju tregoj një lodër, ju mbani lart rrethin e kuq dhe emërtoni lodrën.
5. Reflektimi.
Djema, kush erdhi të na vizitojë? (dëgjon përgjigjet e fëmijëve).
Mësuesi shpreh këngën popullore ruse "Kali", dhe fëmijët gjatë rrugës, së bashku me mësuesin, shqiptojnë kombinimin e tingullit "Bryak-Bryak-Bryak" dhe "Unazë-Unazë-Zingë!"
Kali ecën përgjatë bregut,
Korbi në të gjelbër.
Ai tund kokën
Ai tund mane të zezë,
Freri i artë troket.
Të gjitha unazat e vogla - thyejnë, thyejnë, thyejnë!
Ata janë flori - tingëllimë, tingëllimë, zile!
Përmbledhje e aktivitetit edukativ direkt "Kafshët e egra"
(Igrupi i vogël)
Synimi: Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me kafshët e pyllit.
Detyrat:
Mësoni të dëgjoni dhe vëzhgoni me kujdes.
Për të formuar aftësinë e fëmijëve për të folur dialogu, për t'i mësuar ata t'u përgjigjen pyetjeve me një fjalë dhe fjali të përbëra nga 2-3 fjalë, për të pasuruar dhe aktivizuar fjalorin mbi temën, për të kultivuar një qëndrim të kujdesshëm ndaj kafshëve.
Ushtroni fëmijët në aftësinë për të ekzaminuar objektet (duke përdorur shembullin e një lodër dhelpre), theksoni ngjyrën dhe madhësinë.
Të zhvillojë ndjesi prekëse, të mësojë të emërojë vetitë e një objekti, të kontribuojë në pasurimin e përvojës së drejtpërdrejtë shqisore.
Puna paraprake: duke lexuar poezi, duke gjetur gjëegjëza dhe duke treguar përralla për kafshët e egra. Ekzaminimi i ilustrimeve "Kafshët e egra". Kryerja e lojërave në natyrë dhe edukimit fizik.
Materialet dhe pajisjet: Lodër dhelpra, laptop. Mjedisi në zhvillim: Lodër e butë - dhelpra. Fletore. Dëgjimi i diskut muzikor "Tingujt e natyrës".
Vendndodhja: dhomë grupi.
Koha: mëngjes.
Integrimi i fushave arsimore: socializimi, leximi i fiksionit, njohja.
Tingujt e muzikës klasike "Tingujt e natyrës".
Edukatori: Merreni me mend se kush erdhi të na vizitojë sot.
"Bishti është me gëzof, leshi është i ndritshëm,
Dhe dinake dhe dinake.
Njihni kafshët në pyll
E kuqe e ndezur... (dhelpra)"
Fëmijët zgjidhin enigmën.
Mësuesi merr një dhelpër lodër të butë.
Edukatore. Dhelpra është e bukur, e ndritshme, e kuqe. Leshi i saj është i butë. Bishti i dhelprës është me gëzof.
U jep fëmijëve të ndjejnë një lodër të butë, ta godasin atë.
edukatorja: Si është palltoja e dhelprës? (lesh i butë) Dhe çfarë lloj bishti ka një dhelpër? (bisht me gëzof) Çfarë ngjyre ka palltoja e dhelprës? (pallto e kuqe leshi) Dhelpra është e madhe, bishti i saj është i gjatë. Çfarë dhelpre? (Dhelpra e madhe) Çfarë bishti ka një dhelpër? (bisht i gjatë) Sa dhelpër e bukur që kemi!
Me kërkesë të mësuesit, fëmijët tregojnë dhe emërtojnë pjesë të trupit të dhelprës, duke përdorur fjalët: e kuqe, me gëzof, e butë, e bukur, e gjatë, e madhe.
edukator: Dhelpra jeton në pyll, gjuan minj dhe lepuj.
Minuta e edukimit fizik
Ne ecim me çorape
Dhe pastaj në thembra.
Le të shkojmë butësisht si dhelpra
Dhe si një ari me këmbë të këputur,
Dhe si një frikacak lepur,
Dhe si një ujk gri.
Mësuesja u tregon fëmijëve prezantimin "Kafshët e egra".
1 rrëshqitje. Pyll dimëror. Ky është një pyll, në pyll rriten shumë pemë të ndryshme: bredha, thupër. Në dimër, në pyll bie shumë borë dhe fryn erë. Dëgjo. (është ndezur regjistrimi në disk i ulërimës së erës). Si fryn era? (oooo) Çfarë rritet në pyll? (pemë dhe thupër) Çfarë ngjyre ka bora? (borë e bardhë)
2 rrëshqitje. Lepuri. Lepurët jetojnë në pyll, vrapojnë nëpër pyll, gërryejnë lëvoren e pemëve dhe degëve. Cilat janë veshët e një lepuri? (Veshët e gjatë) Dhe çfarë ngjyre ka palltoja? (Pallto e bardhë)
Mësuesi ofron të tregojë një poezi për një lepur.
Lepur lepur,
lepurush i vogël,
Fëmijët kanë frikë
Lepur frikacak.
3 rrëshqitje. Dhelpra. Një dhelpër jeton në pyll, ajo vrapon në pyll, gjuan për një lepur. Çfarë ngjyre ka palltoja e dhelprës? (pallto e kuqe) Dhe çfarë bishti (bisht i gjatë)
Ofron të tregojë një poezi për një dhelpër.
dhelpër - dhelpër,
Motra e kuqe.
Bisht me gëzof - bukuri,
Hajde, dhelpër - dhelpër.
4 rrëshqitje. Ujk. Ujku është gri, i madh, ka gojë me dhëmbë të mprehtë, jeton edhe në pyll, bën gropa, bredh, gjuan lepurin. Çfarë ujku? (gri, i madh) Për kë po gjuan? (duke ndjekur lepujt)
Një poezi për një ujk.
Ujku endet i uritur në pyll,
Duke kërkuar për një lepur nën një shkurre.
5 rrëshqitje. Ariu. Ariu është i madh, i ngathët. Palltoja e ariut është kafe. Në dimër, ai fle në një strofull, dhe në verë ai ecën nëpër pyll, duke ngrënë manaferrat. Çfarë pallto ka një ari? (kafe) Çfarë bën ariu në dimër? (duke fjetur në një strofull).
Një poezi për një ari.
Ecën pa rrugë në verë
Pranë pishave dhe thupërve.
Dhe në dimër ai fle në një strofull,
Fsheh hundën nga të ftohtit.
Edukatori: Një dhelpër, një lepur, një ari, një ujk janë kafshë të egra, sepse ata jetojnë në pyll dhe marrin ushqim dhe ndërtojnë banesat e tyre.
Mësuesi ofron të luajë me dhelprën.
Lojë celulare "Dhelpra dhe lepujt".
Në pyll duke pastruar lepurushët kërcejnë-kërcejnë, lepurushët që kërcejnë,
Lepurushët u ulën në një rreth, duke gërmuar një rrënjë me putrën e tyre,
Këtu janë disa lepurushë, lepurushë kërcyes.
Këtu vrapon një dhelpër, një motër me flokë të kuqe,
duke kërkuar ku janë lepurushët, lepurushët që kërcejnë,
Dhe ja ku janë!!!
Dhelpra po ndjek lepujt.
Pas lojës, mësuesi u bën pyetje fëmijëve, i trajton fëmijët dhe dhelprën me ëmbëlsira dhe ofron të largojë dhelprën.
Emërimi "Derrkuc metodologjik i një mësuesi parashkollor"
Përmbledhje e aktiviteteve direkte edukative në grupin e parë të ri me temën "Në skajin e pyllit".
Integrimi i fushave arsimore: Zhvillimi i të folurit, zhvillimi social dhe komunikativ, zhvillimi kognitiv, zhvillimi fizik.
Qëllimi i GCD: Aktivizimi dhe formimi i të folurit të fëmijëve.
Zhvillimi i të folurit: Praktikoni zgjedhjen e mbiemrave për emrat. Nxitini fëmijët të flasin me pyetje. Zhvilloni frymëmarrjen.
Zhvillimi kognitiv: Shikoni shenjat e dimrit. Për të formuar tek fëmijët një ide për pamjen e një lepur, veçoritë e të ushqyerit të tij.
Zhvillimi fizik: Mbështetni nevojën për veprimtari të pavarur të fëmijëve, përmirësoni shëndetin e fëmijëve duke përdorur teknologjitë e kursimit të shëndetit.
Zhvillimi social dhe komunikativ: Edukimi i simpatisë, dëshira për të bërë vepra të mira, zhvillimi i iniciativës, pavarësia. Krijoni një atmosferë pozitive.
Materiali: në një kuti me flokë dëbore të prera nga letra; një fotografi e prerë e një lepur; Lepur i bardhë lodër. Shporta letre, foto me perime për një lepur.
Ne ofrojmë këpucë për fëmijë për fëmijë të vegjël materiale natyrore, të cilat përputhet plotësisht me standardet më të rrepta të cilësisë për produktet e fëmijëve.
Rrjedha e veprimtarive të drejtpërdrejta edukative
Të ftuarit erdhën tek ne sot, ata duan të shohin se si mund të luajmë. Le të përshëndesim së pari.
1. Loja "Ne u zgjuam"(duke luajtur vjersha-këngë për fëmijë).
Mirëmëngjes, sy! (prekni lehtë sytë)
U zgjuat?
Mirëmëngjes veshë! (veshët prekin)
U zgjuat?
Mirëmëngjes, hundë! (duke prekur hundën)
U zgjuat?
Mirëmëngjes, gojë! (Prek gojen)
U zgjuat?
Mirëmëngjes, duar! (Tërhiq krahët përpara, pëllëmbët lart)
U zgjuat?
Këmbët e mirëmëngjes! (prek këmbët)
U zgjuat?
Sytë po shikojnë
Veshët po dëgjojnë
Gryka merr frymë (merr frymë thellë)
Goja ha, (jam, jam, jam)
Duart duartrokasin, (duartrokasin, duartrokasin, duartrokasin)
Shkelja e këmbëve, (lart, lart, lart)
U zgjuam!
Le t'u themi "Mirëmëngjes" për mysafirët tanë!
2. Edukatorja: Ne ulemi në karrige përballë ekranit. Djema, çfarë kohe të vitit është? ( Dimër).
SLIDE №1 Peizazh dimëror.
Shikoni sa bukur! Rreth e rrotull është borë e bardhë, me gëzof. Si është moti në dimër? (Ftohtë, acar, erë e fortë që fryn).
3. Ushtrim për zhvillimin e frymëmarrjes
edukatore ( merr një kuti): Shiko sa kuti të bukur kam. Çfarë ka në këtë kuti? Le t'i hedhim një sy? ( Hapni kutinë, hiqni flokët e borës). Po, ka flok bore! Le të luajmë me ta vendose flok dëbore në pëllëmbën e dorës).
edukatorja: Era fryn, fryn dhe ngre një flok dëbore! ( Ne fryjmë flok dëbore nga pëllëmba). Si kjo!
Tingujt e muzikës. Mësuesi i jep secilit fëmijë një fjollë dëbore. Fëmijët i vendosin në pëllëmbë të dorës dhe më pas i fryjnë.
Edukatorja: Bravo, ti di të frysh fort. Dhe tani i vendosim fjokat e borës në kuti (vendosni fjolla dëbore në kuti).
4. SLIDE №2. Veshët u shfaqën pas një shkurre në ekran.
Nga bora në buzë
Dikujt iu hodhën veshët
Dhe nxitoi, hop-hop-hop.
Kafshë e vogël e bardhë.
edukatorja: Kush është kjo kafshë e vogël? ( Lepuri, lepurushi).
5. Mësuesi ofron të thërrasë: Lepuri - eja tek ne. ( I qetë, me zë të lartë).
(Ndryshimi i rrëshqitjes - pyll dimëror.Një lepur lodër shfaqet në tryezë. Mësuesi ofron ta prekë).
- Çfarë pallto ka lepurushi? (E butë, me gëzof).
- Çfarë ka një lepur? (Koka, veshët, bishti, putrat, busti).
- Çfarë ngjyre ka palltoja e lepurit? ( E bardha).
- Cili është bishti i një lepurushi? ( I shkurtër).
- Cilat janë veshët e një lepuri? ( E gjatë).
- Pra, si e quani një lepur? ( me veshë të gjatë) .
Mësuesja pyet secilin fëmijë me radhë: Cilin lepur? ( me veshë të gjatë). Mësuesi/ja ndihmon për ta shqiptuar këtë fjalë dikujt që e ka të vështirë.
Slide numër 5. Lepuri në dimër dhe verë.
Në verë, lepuri ka një pallto leshi gri, dhe në dimër është i bardhë. Ku jeton lepuri? ( Në pyll) .
Slide numër 6.
Mësuesja: Çfarë ha? ( Ai ha bar, gërryen lëvoren). Dhe lepurit i pëlqen të festojë me lakër dhe karota.
6. Edukatorja: Pse lepurushi ynë është kaq i trishtuar. Cfare ndodhi?
Lepuri: Oh-oh-oh. Kishte shumë borë në pyll. Nuk kam asgjë tjetër për të ngrënë.
Edukatorja: Mos qaj, lepur, ne do të të ndihmojmë. Së pari luani me ne për t'ju bërë më argëtues.
7. Lojë e kërcimit të rrumbullakët "Bunny"
Fëmijët qëndrojnë në një rreth duke mbajtur duart. Në qendër është një lepur i trishtuar. Fëmijët thonë:
Lepur, lepur, çfarë nuk shkon me ty?
Ju jeni ulur aq i sëmurë.
Çohu, ngrihu, kërce!
Ja, pini një karotë!
Ja, pini një karotë!
Merreni dhe kërceni!
Një fëmijë trajton një lepur me një karotë të bërë prej letre. Lepuri merr një karotë, bëhet i gëzuar dhe fillon të kërcejë. Fëmijët duartrokasin duart. Pastaj zgjidhet një lepur tjetër. Loja përsëritet 2-3 herë.
Lepuri: Lojë e mirë, interesante, argëtuese. Unë thjesht dua të ha.
edukatorja: Djema, unë kam një shportë. Le ta mbushim me perime të ndryshme për lepurin. ( Në tavolinë ka foto të subjektit. Fëmijët zgjedhin perimet dhe i vendosin në një shportë.)
Edukatori: Bravo djema, lepurushja jonë është shumë e lumtur. Ai ishte i kënaqur dhe ju falënderoj që luajtët me të dhe i dhatë një shportë të tërë me perime.
Mësuesi fsheh në mënyrë të padukshme një lepur lodër dhe një shportë.
SLIDE #7. Lepuri me një shportë në pyll.
edukatorja: Shikoni djema, lepurushja jonë galopoi në pyll. Dhe tani do të shkojmë për një shëtitje.
Pamje: veprimtari kërkimore njohëse në grupin e parë të vogël.
Tema: " Uji".
Synimi: zhvillimi i interesit njohës, krijimi i një atmosfere të favorshme në procesin e aktiviteteve të përbashkëta.
Detyrat e veprimtarisë edukative:
1.Edukative :
Jepni një ide për vetitë e ujit: transparencë, mungesë shije.
2.Formues:
Të zhvillojë aftësitë e eksperimentimit tek fëmijët;
Zhvilloni aftësinë për të nxjerrë përfundime të thjeshta.
3.Zhvillimi:
Zhvilloni vëzhgimin;
Zhvilloni veprimtarinë e të folurit;
Zhvilloni të menduarit.
4.arsimore :
Kultivoni saktësinë në punë;
Kultivoni respekt për ujin.
5.detyrë e të folurit :
Prezantoni fëmijët me fjalët: transparente, e errët; për të sjellë në kuptimin e fjalës "shije";
Për të rregulluar përdorimin e foljeve në të folur: laj (laj enët), laj (laj rrobat), lahet (lahemi në banjë), uji (ujim lulet) etj.
Punë individuale: për të ndihmuar fëmijët që hasin vështirësi në procesin e aktiviteteve eksperimentale.
Puna paraprake:
Merrni parasysh ilustrimet për përdorimin e ujit në jetën e përditshme;
Mësimi i lojës "Pikat dhe përrua";
Mësimi i vjershave për ujin;
Dëgjimi i muzikës "Bunnies" (E. Tilicheeva)
Pajisjet për një nëngrup fëmijësh (8 persona): një laptop, një projektor, një ekran, 2 tavolina, karrige sipas numrit të fëmijëve, një enë me ujë, një qese me lëng (nektar është më mirë), 2 enë plastike transparente për eksperimentim, guralecë dekorative shumëngjyrësh (2-3 për fëmijë), gota njëpërdorimshe me ngjitëse (2 për fëmijë), kashtë për pije (2 për fëmijë), peceta, instrumente muzikore për fëmijë (trekëndësh, zile), prezantim "Vodichka", audio regjistrimet: "Running, running rook" (F . Kolmogorova), "Bunnies" (E. Tilicheeva).
Ecuria e aktiviteteve të përbashkëta(duke përjashtuar momentin organizativ dhe edukimin fizik) 10 minuta.
Koha e organizimit(1 minutë)
Mësuesi aktivizon regjistrimin audio "Bunnies" (muzikë nga E. Tilicheeva)
Mësues:
Djema, dëgjoni muzikë. Kush erdhi të na vizitojë?
rrëshqitje 1.
Një lepur kureshtar erdhi të na vizitojë dhe dëshiron të tregojë historinë e saj.
Pjesa 1.(3 min)
Rrëshqitja 2.
Një ditë Lepuri po ecte në pyll. Dielli po shkëlqente dhe ishte ngrohtë dhe argëtues.
Rrëshqitja 3.
Por papritmas qielli u vrenjos, u shfaqën retë, e fshehën diellin dhe filloi të bjerë shi.
rrëshqitje 4.
Pikat e ujit filluan të binin në tokë.
Rrëshqitja 5.
Oh, sa i lagësht dhe i ftohtë je, pika uji! tha Zaika.
Por ne jemi shumë të nevojshëm, - iu përgjigjën pikat.
Pse nevojitet uji? - pyeti Lepuri.
Mësues:
Djema, ju lutemi tregoni lepurushit për çfarë shërben uji? Duhet të listojmë se çfarë bëjmë me ujin? (Lajmë: lajmë fytyrën, duart, pimë pak ujë, lajmë enët, gatuajmë ushqimin, ujisim lulet, lajmë dyshemenë, notojmë).
Slides 6, 7, 8
Fëmijët emërtojnë veprimet që shfaqen në sllajde. "Ne pimë ujë", "lajmë duart me ujë", "lahemi", "ujim lulet", "lajmë perimet dhe frutat me ujë", "lajmë lodrat me ujë", "lajmë enët me ujë". “, “lajmë dyshemenë me ujë”, “lajmë rrobat në ujë”.
Mësues:
E shihni lepurin, çfarë lloj uji ju nevojitet. Duhet të mbrohet dhe të përdoret me kujdes.
rrëshqitje 9.
Mësues:
Dhe pastaj të gjitha pikat vrapuan njëra pas tjetrës në një rrjedhë të gëzuar.
Dhe do të luajmë edhe në “përrua”.
rrëshqitje 10.
Minuta e edukimit fizik(1 min. 10 sek.)
Mësuesi i fton fëmijët të marrin këmbanat dhe ai merr trekëndëshin. Supozohet se loja tashmë është e njohur për fëmijët. Përdoret fonogrami “Brook” (Zh. Kolmogorova). Mjafton 1 çift. Për hyrje, fëmijët marrin kambana, për vargun u bien këmbanave - "pika", për refrenin "Vrapim, përrua vrapues ..." fëmijët vrapojnë lehtë pas mësuesit - "përrua".
Pjesa 2. Eksperimentim elementar(6 min.)
Mësuesja i çon fëmijët te tavolina, mbi të cilat ka një enë me ujë, një paketë me lëng, enë transparente për eksperimentin dhe guralecë me ngjyra.
Mësues:
Bunny ju fton të njiheni me vetitë e ujit.
Uji thuhet se është transparent. Tani do ta kontrollojmë me ju.
Rrëshqitja 11.
Dhe sytë tanë do të na ndihmojnë.
Unë do të hedh ujë në një enë, dhe ju merrni një gur me ngjyrë dhe vendoseni në një enë me ujë. A shohim gurë? Çfarë ngjyre janë gurët?
Ne shohim guralecë në ujë dhe madje mund të dallojmë ngjyrën e tyre. Kjo do të thotë që uji është i pastër.
Fëmijët ftohen të thonë fjalën "transparente" në kor, pastaj individualisht.
Mësuesi tregon një qese me lëng.
Mund të thoni çfarë ka në paketim? (Lëng.) Unë do të hedh lëng në një enë tjetër, dhe ju merrni një guralec me ngjyrë dhe vendoseni në një enë me lëng. A shohim gurë?
Nuk i pamë guralecat që vendosëm në enën e lëngut. A mund të themi se lëngu është i pastër? Jo, lëngu është i errët sepse nuk duken guralecë në të.
Mësuesja fton fëmijët të thonë fjalën "opake" në kor, pastaj individualisht.
Dhe në ujë ne shohim guralecë. Pra është transparente.
Mësuesja fton edhe një herë fëmijët të thonë "uji është i pastër", dhe lëngu është "i errët".
Dhe për ujin thonë se është pa shije, nuk ka shije. Tani do ta kontrollojmë me ju.
rrëshqitje 12.
Dhe gjuha jonë do të na ndihmojë.
Mësuesja u kërkon fëmijëve të shkojnë në një tryezë tjetër ku ka gota me ujë. Çdo filxhan ka figurën e vet (lule, pemë e Krishtlindjes, dardhë, varkë, diell, pikëz, mollë, gjethe). Pirja e kashtës në gota.
Zgjidhni gota. Mund të më thoni çfarë ka në filxhanin tuaj?
Fëmijët emërtojnë figurat.
Provoni ujin, çfarë shije ka? Nuk mund të dimë se çfarë shije ka uji. Ajo është pa shije.
Fëmijët ftohen të thonë në kor fjalën "pa shije", frazën "uji nuk ka shije", pastaj individualisht.
Mësuesja vendos një tabaka në tavolinë, në të cilën ka gota me lëng.
Mos harroni atë që ishte përshkruar në gotën tuaj me ujë. Tani merrni një gotë lëng, e cila ka saktësisht të njëjtin imazh.
Mësuesja i ndihmon fëmijët të zgjedhin gotën e duhur.
Provoni lëngun, çfarë shije ka?
Pranohet çdo opsion: e ëmbël, e shijshme, pjeshke, portokalli, etj.
A mund të themi se lëngu ka një shije?
Le të provojmë pak ujë përsëri. Lëngu është i shijshëm, i ëmbël, dhe uji ... (pa shije).
Por megjithatë, uji është i nevojshëm dhe i dobishëm.
Mësuesja fton edhe një herë fëmijët të thonë "uji është pa shije", "uji nuk ka shije".
Pjesa 3. Përfundimtare
Mësues:
Sot Bunny na prezantoi me vetitë e ujit. Mësuam se uji është i pastër dhe pa shije, uji nuk ka shije.
rrëshqitje 13.
Mësues:
Si e dimë që uji është i pastër?
Vendosim gurë me ngjyra në ujë dhe lëng. Sytë na ndihmuan. Guralecët ishin të dukshëm në ujë, që do të thotë se uji është i pastër.
rrëshqitje 14.
Mësues:
Si e dimë që uji është pa shije?
Mësuesi/ja përmbledh përgjigjet e fëmijëve.
Pimë ujë dhe lëngje. Gjuha na ndihmoi. Nuk mund të kuptonim se si kishte shije uji. Pra, uji është pa shije.
rrëshqitje 15.
Mësues:
Lepuri na thotë lamtumirë. Herën tjetër ajo do të na tregojë një histori tjetër interesante.
Shtojca 1.
Material për punë paraprake
Rima për ujin
“Nga uji, nga uji
Gjithçka shkëlqen nga buzëqeshjet!
Nga uji, nga uji
më shumë lule dhe zogj argëtues!
Fëmijët po lahen
duke i buzëqeshur diellit!
- E dimë, e dimë - po, po, po!
Uji fshihet në rubinet!
Dil, vodka,
Ne duam të lahemi!
Rrjedh pak
pikërisht në pëllëmbën e dorës!
Sapuni do të shkumëzojë
Dhe papastërtia do të shkojë diku!
Lojë "Pikat dhe rrjedha"
Qëllimi: të konsolidoni aftësinë për të vrapuar në të gjitha drejtimet, të rreshtoheni shpejt në një kolonë njëra pas tjetrës dhe të vraponi në një vrapim të lehtë pa e kapërcyer njëri-tjetrin.
Veprimi: Çdo fëmijë ka një zile në dorë. Fëmijët - "pikat" - vrapojnë në të gjitha drejtimet në muzikë të gëzuar, të lehtë dhe bien këmbanat. Në sinjalin e edukatorit, të gjithë rreshtohen njëri pas tjetrit - një "përrua" - dhe ndjekin edukatorin me një vrap të lehtë, pa e kapërcyer njëri-tjetrin.
Ju mund të përdorni këngën "Brook" (Zhanna Kolmogorova)
Shtojca 2
Pajisjet e bashkëpunimit
Vegla muzikore për fëmijë: një trekëndësh dhe këmbanat për edukimin fizik "Brook"
Enë për ujë dhe lëngje, gurë dekorativë me ngjyra, peceta për eksperimentim.
Enë me ujë, qese me lëngje, filxhanë me foto, kashtë për pije.
Titulli: Abstrakt i GCD në grupin e parë të ri mbi aktivitetet kërkimore njohëse "Vodichka"
Pozicioni: edukator
Vendi i punës: MBDOU DS Nr.414
Vendndodhja: Rajoni Chelyabinsk, Chelyabinsk