Metodologjia Montessori për zhvillimin e hershëm të fëmijëve - filozofia e pedagogjisë dhe ndarja e hapësirës mësimore. Maria Montessori Metodologjia Manuali Zhvillimor Montessori

Sot, ekzistojnë shumë metoda të zhvillimit të hershëm të fëmijëve, përfshirë ato të të drejtave të autorit. Por një nga më të njohurat dhe më të kërkuarat - natyrisht, e përshtatur për arritjet dhe zhvillimet më të fundit pedagogjike - për një kohë të gjatë në shumë vende të botës mbetet metoda e zhvillimit të hershëm të fëmijëve, e zhvilluar nga Maria Montessori. Cili është thelbi i tij?

Më ndihmo ta bëj vetë

Maria Montessori filloi të zbatojë metodologjinë e saj eksperimentale në punën me fëmijë të veçantë - me ata që kishin vështirësi në përshtatje me shoqërinë, prapambetje mendore. Ajo u përpoq të rrënjoste aftësitë e vetë-ndihmës tek fëmijët përmes lojërave prekëse të bazuara në pranueshmërinë në një mjedis të veçantë zhvillimi. Fillimisht, Maria nuk u përpoq të rriste aftësitë intelektuale të fëmijëve të tillë, por shpejt vuri re se ata ishin rritur ndjeshëm. Në vetëm një vit, fëmijët u kapën në zhvillimin intelektual me bashkëmoshatarët e tyre.

Duke kombinuar vëzhgimet e saj, idetë pedagogjike me përvojën e specialistëve të tjerë, duke zbatuar njohuritë e psikologjisë dhe madje edhe filozofisë, Maria krijoi sistemin e saj, i cili quhet metoda Montessori. Më vonë, ata u përpoqën të punonin në këtë sistem me fëmijë të shëndetshëm, dhe ai përshtatej lehtësisht me nevojat e çdo foshnjeje.

Shkurtimisht, ideja e metodologjisë mund të formulohet diçka si kjo: ndihmojeni fëmijën të bëhet i pavarur. Në të, natyra tashmë ka përcaktuar programin e saj unik të zhvillimit, ju vetëm duhet të krijoni kushtet e nevojshme për zbatimin e tij. Domethënë, një i rritur ndihmon vetëm kur është e nevojshme, pa e detyruar apo bindur që vetëm mendimi i të rriturit për realitetin përreth është i saktë.

Thelbi dhe parimet e kësaj qasjeje të Marisë qëndrojnë në disa ide.

Çdo fëmijë është një individ unik që nga lindja.
Në secilën prej tyre natyra ka dëshirë për zhvillim, dije, punë.
Mësuesit ose prindërit duhet të jenë ndihmës, jo duke u përpjekur të formojnë një personalitet të vogël "për veten e tyre".
Të rriturit duhet vetëm ta drejtojnë foshnjën në kohën e duhur dhe jo ta mësojnë. Jepini atij mundësinë për të zhvilluar pavarësinë, duke pritur me durim dhe kujdes iniciativën nga fëmija.

Në metodën Montessori, është e papranueshme:

krahasoni fëmijë të ndryshëm me njëri-tjetrin;
organizojnë gara ndërmjet tyre;
aplikoni edhe shpërblimet edhe dënimet
të krijojë një program të saktë trajnimi;
vlerësoni rezultatet e punës së fëmijës;
detyroje atë të bëjë diçka.

Pedagogjia Montessori rrjedh nga fakti se çdo fëmijë përpiqet natyrshëm të jetojë dhe të veprojë në mënyrë të barabartë me të rriturit, dhe kjo mund të arrihet duke studiuar dhe fituar përvojë jetësore. Prandaj, vetë fëmija përpiqet të mësojë në mënyrë që të arrijë shpejt një nivel të rritur në aftësitë e tij.

Sipas këtyre ideve, çdo fëmijë zgjedh se çfarë dhe sa do të bëjë, për cilat fusha i intereson; ai vetë e përcakton se me çfarë ritmi do të marrë njohuri. Arsimi reduktohet në sigurimin e pavarësisë së tij në të gjitha manifestimet.

Dhe të rriturit në të njëjtën kohë duhet të respektojnë çdo zgjedhje të foshnjës, të zhvillojnë perceptimin e tij, veçanërisht shqisor, të krijojnë një mjedis të rehatshëm zhvillimi rreth fëmijëve, t'i lejojnë ata të zgjedhin vendin e tyre, të ndërrojnë ndihmat ose të riorganizojnë mobiljet. Dhe më e rëndësishmja - të ruani neutralitetin: të vëzhgoni dhe të mos korrigjoni procesin e të mësuarit të pavarësisë.

Në këtë sistem pranohet ndarja e fëmijëve në 3 mosha:

0 - 6 vjeç, kur foshnja po zhvillon në mënyrë aktive të gjitha funksionet e tij;
6 - 12 vjeç, kur fëmija tregon në mënyrë aktive interes për ngjarjet dhe fenomenet e botës rreth tij;
12 - 18 vjeç, kur një person tashmë është në gjendje të shohë marrëdhëniet midis ngjarjeve dhe fakteve, formon botëkuptimin e tij, kërkon veten në këtë botë.

Injoroni premtimet e qendrave të sotme të kujdesit për fëmijët për ta kthyer fëmijën tuaj në një mrekulli Montessori në moshën 1 ose 2 vjeç ose më herët. Po, ky është një sistem zhvillimi i hershëm, por vetë Maria ndërtoi metodën e saj për fëmijët 3 vjeç e lart. Çdo gjë tjetër është një ripërpunim i metodologjisë nga ndjekësit e saj (dhe jo domosdoshmërisht e saktë).

Si është ngritur sistemi?

Ekzistojnë tre parime kryesore në metodologji, por ato funksionojnë vetëm në unitet.

Në qendër të sistemit është një foshnjë që merr vendime të pavarura për veprimet e tij.
Rreth tij është një mjedis zhvillimi i pajisur dhe i projektuar posaçërisht.
Pranë tij është një mësues që shikon ose ndihmon nëse fëmija pyet, por nuk ndërhyn.

Në të njëjtën kohë, vetë klasat formohen në thelb nga fëmijë të moshave të ndryshme, në mënyrë që të moshuarit të kenë mundësinë të ndihmojnë të rinjtë, të kujdesen për ta, dhe të rinjtë të mësojnë nga më të rriturit, të përpiqen të arrijnë nivel dhe merrni një shembull.

Sigurisht, roli kryesor në pedagogjinë Montessori i jepet mjedisit në zhvillim, i cili përfshin të gjitha shqisat e fëmijës. Pa organizimin e duhur, sistemi nuk do të funksionojë.

Në dhomë, të gjitha pajisjet dhe mobiljet (duke përfshirë tualetet dhe lavamanet) duhet të jenë të përshtatshme për moshën dhe gjatësinë e fëmijëve në mënyrë që ata të mund t'i përdorin të gjitha dhe t'i riorganizojnë vetë nëse është e nevojshme. Duhet të ketë shumë dritë, hapësirë të lirë, si dhe ajër të pastër. Dizajni i ngjyrave është i qetë, në mënyrë që të mos shpërqendrojë vëmendjen e fëmijës. Të gjitha mjetet mësimore duhet të jenë në nivelin e syve të fëmijës në mënyrë që ai të mund t'i përdorë në mënyrë të pavarur. Në të njëjtën kohë, të gjitha materialet dhe manualet paraqiten në një kopje të vetme, në mënyrë që fëmijët të mësojnë të negociojnë mes tyre se kush do të bëjë çfarë, të ndryshojë. Mjetet ndihmëse në këtë teknikë përdoren kryesisht prej druri, pasi vetë Maria ka qenë gjithmonë një mbështetëse e natyralitetit të materialeve.

Mjedisi i zhvillimit është i ndarë në disa zona funksionale me qëllime të ndryshme.

Zona praktike. Këtu janë materialet dhe pajisjet që e ndihmojnë fëmijën të zotërojë aftësitë e vetëkujdesit (veshja, larja e duarve), kujdesi për bimët dhe kafshët, përfitimet e nevojshme për mbajtjen e shtëpisë (larje, gatim, hekurosje, etj.), si dhe materiale për zhvillimi i lëvizshmërisë së vogël dhe të madhe. Këtu fëmijët mësojnë rregullat e sjelljes, komunikimin e sjellshëm. Në të njëjtën zonë zhvillohen biseda, si dhe lojëra të ndryshme me role.
Zona ndijore. Këtu fëmija mëson shijet, erën, format, ngjyrat, temperaturën, strukturën. Tableta të përafërta, cilindra zhurmash, qese prekëse, kavanoza shije, kuti të ndryshme aromash dhe zhvillime të tjera të ngjashme - e gjithë kjo ndodhet në zonën ndijore.
Zona matematikore. E pajisur me mjete ndihmëse për studimin e numërimit dhe llogaritjeve të thjeshta: tabela veprimesh, forma gjeometrike, material numerik dhe numërues.
zona gjuhësore. I pajisur me materiale për lexim dhe shkrim (ABC, libra, alfabet të lëvizshëm, karta me imazhe të ndryshme etj.), që është një përgatitje e mirë për shkollën. Në këtë zonë, mësuesit kryejnë lojëra të ndryshme për zhvillimin e të folurit.
Zona hapësinore. Këtu janë objektet që kontribuojnë në njohjen e botës përreth, kulturës, historisë, duke ndihmuar për të kuptuar lidhjen midis brezave. Këtu janë mbledhur manuale që ndihmojnë në studimin e gjeografisë (zonat natyrore, peizazhet, kontinentet, sistemi diellor), biologjinë (klasifikimi i kafshëve dhe bimëve, habitati i tyre), historia (kalendarët, afatet kohore), si dhe materiale për eksperimente, eksperimente.
Zona gjimnastike. Kjo hapësirë ofron aktivitet fizik. Është i pajisur me dyshekë, të shënuar me linja për kryerjen e ushtrimeve të ndryshme që stërvitin ekuilibrin dhe koordinimin. Ka aktivitete të tilla me fëmijët si gjimnastikë, vrapim, ecje, ushtrime me topa, shkopinj, lojëra në natyrë.

Organizimi i mësimeve

Metoda Montessori përfshin 3 lloje klasash.

Individual. Për një ose 2-3 fëmijë, mësuesi ofron material edukativ, demonstron mundësitë e zbatimit të tij pa shpjegime të gjata. Një material i tillë duhet të ngjall interes tek foshnja, të ketë një lloj vetie të ndritshme dalluese, të bëjë të mundur kontrollimin nëse ai e ka kryer veprimin në mënyrë korrekte. Pastaj fëmija ose fëmijët punojnë vetë me materialin. Kur zhvillojnë një mësim të tillë, fëmijët e tjerë të mësuesit nuk kërkojnë asgjë.
Grupi. Ato përfshijnë fëmijë që kanë arritur afërsisht të njëjtin nivel zhvillimi. Plani i mësimit është i ngjashëm me atë të mëparshëm. Pjesa tjetër e fëmijëve në klasë janë të angazhuar pa mësues.
Gjeneral. Në këto mësime merr pjesë e gjithë klasa. Këto janë klasa në lëndë të përgjithshme - histori, muzikë, gjimnastikë. Mësime të tilla zakonisht janë të shkurtra, dhe më pas fëmijët përsëri vendosin vetë se çfarë dhe ku ta bëjnë.

Sipas këtij sistemi, fëmijët lëvizin nga një klasë në tjetrën. Por kur ata e bëjnë këtë përcaktohet nga aftësitë e një fëmije të caktuar. Kjo është një teknikë e zbatueshme si për moshën më të re ashtu edhe për atë më të vjetër. Në klasa të tilla nuk ka synime specifike për çdo vit, fëmijët studiojnë me ritmin e tyre. Një nga rregullat kryesore këtu është të mos ndërhysh me të tjerët. Kjo do të thotë, të silleni në heshtje, të mos hiqni përfitime, të mos ndërhyni me dikë që është i angazhuar vetëm në një zonë, të mund të ndërtoni siç duhet marrëdhëniet me fëmijët e tjerë.

Avantazhet dhe disavantazhet e sistemit

Çdo sistem ka përkrahës dhe kundërshtarë. Të parët e shohin atë si pluse, të dytat - minuset. Cilat janë të mirat dhe të këqijat e sistemit Montessori?

Të metat:

mungesa e një sistemi tradicional mësimor e bën të vështirë përshtatjen me një shkollë të rregullt;
mësuesit duhet të trajnohen për një kohë shumë të gjatë;
supozohet se një numër i madh i materialeve speciale të trajnimit, kryesisht natyralë, të prodhuara duke përdorur teknologji komplekse, dhe për këtë arsye të shtrenjta, jo të arritshme për të gjithë. Prandaj kostoja e lartë e klasave në qendra të tilla;
aftësitë intelektuale në trajnime të tilla mbizotërojnë mbi ato krijuese, të cilat konsiderohen si një largim nga realiteti;
leximi për një fëmijë është vetëm një proces i marrjes së informacionit;
theksi mbi pavarësinë kufizon komunikimin me fëmijët e tjerë;
Praktikisht nuk përdoren lodra të zakonshme.

Përparësitë:

sistemi i motivon fëmijët për të studiuar;
ju mëson të planifikoni në mënyrë të pavarur punën tuaj, si dhe ta organizoni atë;
ndihmon për të gjetur në mënyrë të pavarur përgjigjet për pyetjet e shfaqura, për të gjetur gabime, për t'i korrigjuar ato;
mëson përgjegjësinë dhe ndihmën e ndërsjellë;
jep bazat e njohurive për botën përreth;
ndihmon në zhvillimin e aftësive logjike dhe analitike;
zhvillon të folurin dhe inteligjencën.

Fëmijë të tillë janë në gjendje të përshtaten mirë me shoqërinë dhe të rriten shumë të suksesshëm. Dhe fëmijët me nevoja të veçanta kanë mundësinë të arrijnë hapin me moshatarët e tyre në zhvillim.

Montessori në shtëpi

Duke pasur parasysh sa më sipër, shumë nëna sot vendosin t'i zhvillojnë fëmijët e tyre sipas këtij sistemi. Në pamundësi për të paguar mësimet në një qendër të specializuar, ata kërkojnë mënyra për ta bërë atë në shtëpi. Sigurisht, nuk do të jetë e mundur të rikrijohen plotësisht të gjitha kërkesat e metodologjisë në shtëpi, por është mjaft e mundur të zhvilloni fëmijën tuaj në frymën e Montessori në shtëpi. Ju mund të zgjidhni shumë aktivitete për fëmijët më të vegjël, të cilat do t'i ndihmojnë ata të bëhen të pavarur dhe të aftë.

Për shembull:

derdhja e ujit (e mundur me shkumë vaske) nga një enë në tjetrën, lotimi i luleve me një kanaçe uji;
fiksim dhe heqje - lëreni fëmijën të "merret" me butona, butona, zinxhirë, lidhëse me duart e veta.
shoshitja e përzierjes së drithërave përmes një kullese;
kapja e topave plastike nga uji me një lugë (për shembull, gjatë notit);
fshirja e ujit me një sfungjer;
gatim, larje, pastrim me mamin;
zhvendosja e sendeve të vogla, për shembull, darët e sallatës;
duke ecur përgjatë vijës së shënuar (e mundur me një zile në dorë ose me një lugë të mbushur me ujë).

Mund t'i jepni fëmijës të nuhasë erëza, barishte, fruta të ndryshme, ta ftoni të vizatojë me gishta, të identifikojë objektet në çantë me prekje ose të përcaktojë tingullin me vesh.

Për fëmijët nga 1 deri në 3 vjeç, është e dobishme të ndërtoni kulla nga kube - në fillim të thjeshta, pastaj gjithnjë e më të larta dhe komplekse. Në moshën 2,5 vjeç - 5 vjeç, ju mund të zhvilloni aftësitë e renditjes së objekteve sipas çdo parimi: madhësia, ngjyra, materiali, forma, cilësi, etj. Këto mund të jenë kube, rruaza, copëza pëlhurash të ndryshme, kapëse rrobash, krisur, çorape - shumë opsione.

Pra, metoda Montessori mund të trajtohet ndryshe. Disa e pranojnë, disa e refuzojnë. Por nëse fëmijës i mungon pavarësia dhe vetëbesimi, aktivitete të tilla mund ta ndihmojnë atë të fitojë cilësitë e nevojshme. Sidomos nëse i bëni ato rregullisht.

Institucionet moderne parashkollore, ndër avantazhet që i dallojnë nga konkurrentët e shumtë, rendisin metodologjinë Montessori. Kjo frazë është e njohur për disa, por për shumicën nuk do të thotë absolutisht asgjë. Sistemi u shpik në fillim të shekullit të 20-të nga mjekja italiane Maria Montessori. Ajo është veçanërisht tashmë në atë që e mbijetoi autorin e saj dhe gjeti shumë ndjekës. Metoda Montessori nuk iu nënshtrua regjimeve politike dhe kohës. Cila është veçantia e saj?

Sistemi arsimor Montessori bazohet në parimin e lirisë, i cili manifestohet në formën e lojës dhe ushtrimeve të pavarura të fëmijës. Metodologjia bazohet në një qasje individuale për çdo fëmijë. Një i rritur është vetëm ndihmësi i tij.

Klasat Montessori mbahen në përputhje me një plan të hartuar individualisht për çdo student në një mjedis të krijuar posaçërisht. Për të mësuar, përdoren një sërë mjetesh ndihmëse që lejojnë fëmijën të kontrollojë veten dhe të analizojë gabimet e tij. Në këtë rast, mësuesi e udhëzon vetëm fëmijën.

Metodologjia Montessori për fëmijët mund të përdoret si në grupe dhe kopshte, ashtu edhe në shkollimin në shtëpi. I lejon fëmijës të tregojë aftësitë dhe potencialin e tij personal. Edukimi Montessori zhvillon kreativitetin, logjikën, vëmendjen, kujtesën dhe aftësitë motorike. Një vëmendje e madhe në klasa i kushtohet lojërave kolektive, gjatë të cilave foshnja zhvillon aftësitë e komunikimit dhe pavarësinë. Një tipar karakteristik i sistemit është se klasat mbahen në grupe të moshave të ndryshme. Në të njëjtën kohë, fëmijët më të vegjël nuk ndërhyjnë aspak me të rriturit, por përkundrazi i ndihmojnë.

Autori i sistemit besonte se çdo fëmijë është i zgjuar dhe kureshtar nga natyra, por jo të gjithë futen në një mjedis që ndihmon për të zbuluar aftësitë e tij. Prandaj, detyra e një të rrituri është të ndihmojë fëmijën në zhvillim, në njohjen e pavarur të botës, duke krijuar kushte të përshtatshme për këtë. Metoda Maria Montessori përfshin pranimin e foshnjës ashtu siç është. Detyra më e rëndësishme e një të rrituri është të inkurajojë fëmijën të zhvillohet dhe të mësojë.

Ndikimi i teknikës tek fëmijët

Ndikimi kryesor i metodologjisë tek fëmijët është zhvillimi i një personaliteti të pavarur, të sigurt në vetvete. Fëmijët Montessori nuk e perceptojnë mësimin si një detyrë të rëndë, pasi klasat zhvillohen pa shtrëngim, kritikë ose ndërhyrje të vrazhdë të të rriturve. Theksi kryesor në sistem është përqendruar tek ajo çfarë ka nevojë që përjeton një fëmijë i kësaj kategorie moshe, në aftësitë e tij dhe në veçantinë e secilit.

Të mësuarit Montessori supozon se fëmija përjeton gëzimin e procesit. Kjo për shkak të mundësisë për të studiuar atë që ai aktualisht është i interesuar. Organizimi i procesit edukativ në këtë mënyrë e ndihmon fëmijën të rritet me vetëbesim dhe të mësojë atë që sheh me efikasitet maksimal.

Metodologjia e zhvillimit Montessori lejon që fëmija të jetë i pavarur, të fitojë aftësi praktike herët. Edhe një vogëlush që studion sipas këtij sistemi mund të vishet pa ndihmën e një të rrituri, të shtrojë tryezën etj. Pavarësia përforcohet nga fakti që fëmijët vendosin se çfarë duan të mësojnë tani dhe me kë do të punojnë në këtë moment. Slogani kryesor i metodës Montessori është motoja "Më ndihmo ta bëj vetë".

Bazat e të mësuarit

faza e parë e fëmijërisë (nga lindja deri në 6 vjet);
faza e dytë e fëmijërisë (nga 6 deri në 12 vjet);
rinia (nga 12 deri në 18 vjeç).

Faza më e rëndësishme në zhvillimin e një fëmije si person është fëmijëria e hershme. Gjatë kësaj periudhe, shpirti i fëmijës merr zhvillimin kryesor. Nëse një i rritur tashmë e percepton botën përreth tij, duke e filtruar pjesërisht, atëherë foshnja thith përshtypjet dhe ato bëhen pjesë e shpirtit të tij. Mosha deri në 6 vjeç, sipas metodologjisë, është faza e dytë embrionale e zhvillimit.

Më pas vjen faza e labilitetit, kur fëmija kalon fazën e ndjeshmërisë. Ai bëhet veçanërisht i hapur ndaj proceseve të caktuara të botës përreth, për shembull, ndaj aspekteve shoqërore, lëvizjes ose të folurit. Duke qenë i angazhuar në një biznes interesant, në këtë moshë fëmija tashmë është i aftë për përqendrim të thellë. Domethënë, ai kupton një fenomen ose proces, si rezultat i të cilit formohet intelekti i tij dhe zhvillohet personaliteti.

Një fazë e rëndësishme në zhvillimin e fëmijëve është përmirësimi i shqisave, për të cilat ata duhet të ndjejnë, prekin ose shijojnë gjithçka. Nisur nga kjo, autori është i bindur se inteligjenca e foshnjës nuk zhvillohet përmes abstraksionit, por me ndihmën e shqisave. Prandaj, baza e metodës së zhvillimit të hershëm të Maria Montessori është uniteti i ndjesisë dhe njohjes.

Në përputhje me këtë, metodologjia Montessori përfshin mjete të veçanta mësimore dhe lojëra edukative. Për shembull, duke marrë një top në një bllok me qindra, foshnja është në gjendje të marrë një ide për një e njëqind shumë kohë përpara se të mund t'i imagjinojë në mënyrë abstrakte këto numra.

Një mësim sipas metodës Montessori është i mundur vetëm në një mjedis të krijuar posaçërisht që lejon foshnjën të bëhet gradualisht i pavarur nga të rriturit. Autori i teknikës është i sigurt se atmosfera rreth fëmijës duhet të korrespondojë me lartësinë dhe përmasat e tij. Fëmija duhet të jetë në gjendje të zgjedhë një vend për klasa duke lëvizur vetë tavolinën dhe karrigen. Edhe një rirregullim i thjeshtë i karrigeve Montessori e konsideron trajnimin e aftësive motorike.

Mjedisi në të cilin formohet personaliteti i fëmijës duhet të jetë sa më estetik. Një fëmijë që nga fëmijëria e hershme duhet të mësojë të trajtojë objekte të brishta, të tilla si porcelani dhe qelqi. Gjëra të tilla duhet të mbahen brenda mundësive të fëmijës.

Montessori ishte i bindur se një parim i rëndësishëm biologjik i jetës njerëzore është dëshira e fëmijës për pavarësi dhe pavarësi nga një i rritur. Në procesin e zhvillimit fizik, është e nevojshme të ndihmohet foshnja të arrijë autonominë shpirtërore. Të rriturit i caktohet roli i një aleati që do të krijojë kushtet për këtë, do të ndihmojë që të zhvillohen aspiratat e fëmijës për njohuri. Në këtë proces, mësuesi është vetë fëmija.

Gjatë mësimdhënies, duhet pasur parasysh se nuk ka dy fëmijë të njëjtë, secili është individual. Prandaj, planet edukative duhet t'i përshtaten fëmijës individual.

Të mirat dhe të këqijat e teknikës

Pavarësisht nga shumë përparësi, sistemi nuk është zhvilluar në mënyrë universale në botë. Kjo për faktin se metoda Montessori ka të mirat dhe të këqijat, të cilat janë të përshtatshme për dikë, por jo për dikë.

Përparësitë përfshijnë sa vijon:

Autori i teknikës është një grua. Një mjeke që kujdeset me gjithë zemër për nxënësit e saj.
Një theks i madh i kushtohet faktit që foshnjat thithin ndjesitë dhe përshtypjet si një sfungjer. Në të njëjtën kohë, është e rëndësishme jo vetëm të shohësh dhe të dëgjosh, por edhe të provosh dhe ndjesh. Është në zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike (rruaza, pika, dantella) që drejtohet ideja e sistemit Montessori. Është vërtetuar se me zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të thërrimeve stimulohet dhe përmirësohet zhvillimi psikologjik dhe i foluri i saj. Sigurisht, aktivitete të tilla përfshijnë kontrollin e të rriturve për sigurinë e fëmijës, në mënyrë që foshnja të mos vendosë objekte të vogla në vesh ose në hundë.
Klasat ofrojnë një mundësi që një person i vogël të mësojë pavarësinë, të vetë-edukohet.
Mësimi i fëmijëve sipas metodës Montessori ju lejon të fitoni vetëbesim, pasi eliminon plotësisht censurën, ndëshkimin, kritikën ose detyrimin.
Klasat kanë rezultate të shpejta të dukshme. Fëmijët parashkollorë shpesh janë në gjendje të numërojnë, shkruajnë dhe lexojnë.
Qëndrimi individual ndaj nevojave dhe aftësive të fëmijës.
Mungesa e konkurrencës në grupe.
Mundësia e zgjedhjes së llojit të profesionit sipas interesave.

Minuset:

Sistemi fillimisht u krijua jo për çdo fëmijë, ai u krijua për zhvillimin dhe përshtatjen e fëmijëve me prapambetje mendore. Nuk do të jetë e lehtë për një fëmijë shumë të lëvizshëm të studiojë sipas sistemit Montessori.
Pavarësisht se teknika iu përshtat nevojave të një foshnjeje normale, në të ardhmen, fëmija mund të ketë vështirësi në pranimin e rregullave të shkollës.
Disavantazhet e sistemit, disa përfshijnë mosha të ndryshme të fëmijëve në grup. Kjo është një pikë e diskutueshme. Në familje, fëmijët vijnë edhe në mosha të ndryshme, por kjo nuk i pengon ata të zhvillohen pa ndërhyrë me njëri-tjetrin.
Përrallat nuk u përfshinë në sistemin origjinal Montessori sepse autori i konsideroi ato po aq të padobishme sa çdo mësim tjetër abstrakt. Tani metodologjia po ndryshon pak, në disa grupe tashmë përdoren përrallat.
Shumë edukatorë e quajnë metodën Montessori artificiale, sepse fëmijët jetojnë në mikrokozmosin e tyre dhe shpesh janë të shkëputur nga realiteti shoqëror.

Metoda në shtëpi: organizimi i zonave dhe rregullat themelore

Metoda Montessori në shtëpi përdoret rrallë. Kjo është për shkak të kompleksitetit të krijimit të të gjitha zonave të nevojshme të shtëpisë. Është më e përshtatshme të zgjidhni disa ushtrime që do të zhvillojnë aftësitë e fëmijës. Në këtë rast, ju duhet të përdorni artikujt që janë në dorë.

Për shembull, në mënyrë që fëmija të mësojë konceptin e vëllimit, mund t'i tregoni atij dy gota - të plota dhe të zbrazëta. Kur një fëmijë derdh lëng nga një enë në tjetrën, ai krijon një ide për mbushjen e një gote, vëllimi dhe konceptet "më shumë" dhe "më pak".

Lojërat Montessori ju lejojnë të zhvilloni lehtësisht aftësitë e shkëlqyera motorike të fëmijës suaj. Do të jetë e dobishme të shpalosni butonat sipas ngjyrës ose madhësisë. Ndjenja e bukurisë tek një foshnjë do të zhvillohet duke u kujdesur për një lule shtëpie të blerë për të. Në këtë rast, është më mirë të zgjidhni bimë të lulëzuara. Sa e këndshme do të jetë për fëmijën kur lulja për të cilën kujdesej të lulëzojë.

Zhvillimi i hershëm i fëmijëve sipas sistemit Montessori në shtëpi përfshin krijimin e një mjedisi të caktuar të favorshëm për vetë-njohjen. Është e nevojshme të organizohen disa zona të veçanta në dhomë. Në një zonë ju duhet të vendosni lodra.

Si i tillë, sistemi Montessori nuk nënkupton lodra në kuptimin e vërtetë të fjalës. Kjo do të thotë se funksioni i tyre kryesor nuk është argëtimi, por zhvillimi i aftësive praktike. Në fillim të trajnimit, këto janë sende mjaft të thjeshta - një hekur plastik, një grup pjatash. Duke luajtur me ta, fëmija merr aftësi të vetëshërbimit.

Më vonë do të nevojiten lodra Montessori dhe pajisje speciale, me ndihmën e të cilave foshnja do të mësojë bazat e numërimit, do të njihet me sasinë, do të zhvillojë aftësi motorike dhe vëmendje.

Në një zonë tjetër, duhet të vendosen materiale që lejojnë fëmijën të zhvillojë të menduarit logjik dhe imagjinatën.

Më vete, ju mund të krijoni një zonë të jetës reale në të cilën foshnja do të mësojë të lajë, të derdhë, të vishet, të vizatojë, etj.

Rregullat e zhvillimit të Montessori:

Ju nuk mund ta prekni fëmijën nëse ai nuk i drejtohet një të rrituri.
Nuk mund të thuash gjëra të këqija për një fëmijë.
Është e nevojshme të fokusohemi në zhvillimin e cilësive pozitive tek fëmija.
Përgatitja e ambientit kërkon pedantëri. Është e nevojshme t'i tregoni fëmijës se si të punojë saktë me materialin.
Asnjë thirrje e vetme e një fëmije për një të rritur nuk duhet të lihet pa vëmendje.
Një fëmijë që bën një gabim duhet trajtuar me respekt, ai ka mundësi ta korrigjojë atë. Por përpjekjet për të keqpërdorur materialin ose veprimet që janë të rrezikshme për shëndetin dhe jetën e foshnjës duhet të ndalen.
Ju nuk mund ta detyroni një fëmijë që pushon të veprojë. Respekt duhet t'i kushtohet vëzhgimeve të tij për punën e të tjerëve, ose reflektimeve të tij se si do ta bëjë atë.
Ndihma duhet t'u jepet atyre që duan të punojnë, por nuk mund të zgjedhin një profesion.
Në zemër të edukimit është mëshira, dashuria, kujdesi, heshtja dhe përmbajtja.
Një i rritur, duke komunikuar me një fëmijë, duhet t'i ofrojë atij më të mirën që është në të dhe në të.

Në çfarë moshe një fëmijë mund të fillojë mësimet?

Mosha e fëmijëve me të cilët mund të studioni sipas sistemit Montessori përcaktohet në përputhje me grupmoshat që autori ka identifikuar. Mund të ndryshojë në shkolla dhe grupe të ndryshme, por, si rregull, klasat janë të mundshme nga 8 muaj.

Kushti kryesor është që fëmija duhet të ulet me besim, dhe akoma më mirë - të zvarritet. Në moshën rreth 3 vjeç, fëmijët mund të praktikojnë pa nënat e tyre. Kështu, sistemi Montessori është i përshtatshëm për të gjitha moshat.

Gabimet dhe keqkuptimet e zakonshme

Sot, duke vendosur të mësojmë një fëmijë sipas metodës Montessori, ne mund t'u rekomandojmë prindërve që të lexojnë vetë librin e Marie-Helene Place "60 mësime me një fëmijë sipas metodës Montessori". Një manual i njohur modern për prindërit mund të quhet libri i të njëjtit autor "Të mësosh letra duke përdorur metodën Montessori".

Fatkeqësisht, sot është e lehtë të hasësh joprofesionalizmin e të ashtuquajturve ndjekës të Montessorit, të cilët nuk e njohin vërtet sistemin e saj. Mësimi i fëmijëve nga mësues të tillë mund të bazohet në plagjiaturë nga autorë të tjerë.

Për shembull, disa mësues modernë, të dy skeptikë për metodologjinë dhe, anasjelltas, të pasionuar pas saj, theksojnë se Montessori në të vërtetë mohoi mundësinë e mësimdhënies së një foshnje deri në 3 vjeç. Krijimi i grupeve për fëmijë shumë të vegjël konsiderohet një keqkuptim i zakonshëm, pasi aktivitete të tilla nuk lejojnë zhvillimin e pavarësisë. Në fund të fundit, prania e nënës në klasë e përjashton këtë koncept.

Prej 2.5 vjetësh, unë dhe vajza ime jemi adhurues të metodologjisë Montessori - një sistem i mrekullueshëm i zhvillimit të hershëm që ka pushtuar të gjithë botën, një sistem i bazuar në idenë e arsimit falas dhe respektin e thellë për interesat e fëmijës. . Nuk do të përsëris veten dhe do të flas për parimet themelore të metodologjisë, për të cilat u shkrua më parë. Në këtë artikull, unë do të doja të ndalem se si të zbatoj metodën Montessori në shtëpi. Në fund të fundit, të shkosh në një klub Montessori në zhvillim është një gjë, por ruajtja e frymës së edukimit të lirë në shtëpi është krejt tjetër, ndoshta ky është një komponent edhe më i rëndësishëm.

Ndoshta e keni lexuar tashmë artikullin tim në sit në lidhje me zbatimin e metodës Montessori në shtëpi. Tani keni para jush një version të rishikuar të artikullit, të shkruar duke marrë parasysh përvojën që kemi grumbulluar në zbatimin e metodologjisë.

Pra, nëse dëshironi që fëmija juaj të zhvillohet në mënyrë harmonike, të mësojë të luajë në mënyrë të pavarur dhe në të njëjtën kohë të luajë me kënaqësi jo vetëm me zanat dhe makinat fluturuese, por edhe me lodrat didaktike edukative, në mënyrë që të mësojë të pastrohet pas vetes, atëherë ju vetëm duhet, së pari, të krijoni për fëmijën në shtëpi mjedis në zhvillim dhe së dyti, t'i japë fëmijës lirinë e plotë të veprimit në këtë mjedis.

Dhe ja çfarë ju nevojitet për këtë:

1. Materiale edukative të përshtatshme për moshën

Përvoja e Maria Montessori tregoi se fëmijët janë më të interesuar për ato veprime dhe objekte që lidhen me jetën reale të të rriturve. Prandaj, ambienti i fëmijëve duhet të përsërisë atë të të rriturve: lërini të shfaqen të gjitha llojet e pjatave në dhomën e fëmijëve, t'i siguroni fëmijës gjithçka të nevojshme në mënyrë që ai të fshijë pluhurin, etj. Rëndësi shumë e madhe i kushtohet sistemit Montessori, kështu që mos harroni për butonat, etj.

Për cilat lojëra do të interesohet fëmija në secilën fazë të zhvillimit, unë shkruaj në detaje në seksionet "" dhe " Programe trajnimi të gatshme».

2. Hapësira e duhur e ruajtjes së lodrave

Shumë shpesh, në dhomat e fëmijëve, të gjitha lodrat ruhen në kontejnerë ose shporta të thella lodrash. Në fakt, kjo është një hale e tillë lodrash, ku është pothuajse e pamundur të gjesh diçka specifike. Po, një fëmijë i vogël nuk do ta bëjë kurrë këtë, ai thjesht harron ato lodra që janë shtrirë në fund të shportës.

Në një hapësirë loje të organizuar siç duhet, të gjitha materialet vendosen në rafte dhe rafte. Në të njëjtën kohë, të gjitha raftet janë të vendosura në nivelin e fëmijës në mënyrë që ai të mund të marrë në mënyrë të pavarur çdo përfitim që i intereson. Çdo material ka vendin e tij specifik këtu, që do të thotë se fëmija e di gjithmonë se ku të marrë atë që i nevojitet. dhe ku ta vendosni më pas.

Në qendrat e zhvillimit Montessori, hapësira e lojës zakonisht duket diçka si kjo:

Sidoqoftë, është shumë e vështirë të bësh diçka të tillë në një apartament të zakonshëm të qytetit, sepse të gjitha këto rafte kërkojnë shumë hapësirë, por gjithashtu duhet të vendosni një dollap diku dhe një shtrat ... Prandaj, në shtëpi, mund të bëni një version më të thjeshtuar me më pak rafte. Përveç kësaj, nuk keni nevojë të postoni të gjithë manualet menjëherë, pasi në qendrën e zhvillimit, mund të postoni një numër të kufizuar lodrash dhe t'i rrotulloni ato rregullisht. Kjo qasje jo vetëm që do të kursejë hapësirë në dhomë, por gjithashtu do të ndihmojë në ruajtjen e interesit të fëmijës për lodrat, ata nuk do të "mërziten". Më shumë për këtë më poshtë.

Kështu, për të organizuar një ambient Montessori në shtëpi, mjafton një raft me 2-3 nivele. Mund të bëhet me porosi ose të përdoren zgjidhje të gatshme. Raftin tonë e blemë në dyqanin Ikea, ja si dukej në moshën 2 vjeçare:

Kur një raft i tillë u shfaq në çerdhen tonë, menjëherë u bë e qartë se ky është një ndihmë e madhe! Nuk po flas aspak për kënaqësinë e vajzës sime. Më parë, futeshin korniza, trokitje dhe sende të tjera shtëpiake ishin shtrirë në dritare, ku të gjithë i harronin gjithmonë, tani gjithçka ishte në sy, si për vajzën time ashtu edhe për mua. Kur Taisiya filloi lojën, ishte menjëherë e qartë se çfarë të merrte

Ka disa gjëra të rëndësishme për të ditur për të organizuar një mjedis kompetent Montessori në të cilin fëmija do të jetë gjithmonë i interesuar.

1. Nuk duhet të ketë shumë lodra në raft. !

Së pari, një grup i kufizuar lodrash e bën më të lehtë zgjedhjen e fëmijës, ndihmon për t'u përqendruar në diçka specifike. Së dyti, nëse raftet janë të mbushura me materiale edukative, atëherë arritja në një të veçantë nuk bëhet aq e lehtë. Epo, nëse fëmija përjeton vështirësi që lidhen me nxjerrjen dhe pastrimin e materialit, atëherë me një shkallë të lartë probabiliteti ai do të preferojë të mos luajë fare me të.

2. Është e nevojshme që vazhdimisht të ndërrohen lodrat e shfaqura në raft .

Kur organizova për herë të parë një raft për vajzën time, u fokusova në paraqitjen e klubit në zhvillim - absolutisht të gjitha materialet zhvillimore të disponueshme u vendosën atje. Doja që Taisiya të kishte një përzgjedhje të plotë materialesh në shtëpi, kështu që futa në raft të gjitha lodrat edukative që kishim, të cilat për momentin ishin të përshtatshme për vajzën time sipas moshës. U desh ca kohë para se të kuptoja se vajza ishte e drejtë pushoi së vënë re lodra që ishin gjithmonë në raft! Ata u bënë aq të njohur me të sa dukeshin krejtësisht jointeresante.

Pastaj bëra atë që duhej të ishte bërë që në fillim: i vendosa të gjitha lodrat në një dollap të mbyllur dhe vendosa vetëm një grup të kufizuar materialesh në rafte, në mënyrë që të gjithë të dukeshin qartë. Çdo javë fillova të bëja një rishikim të vogël: hoqa nga fusha ime e shikimit ato lodra që nuk ishin me interes për mua dhe i zëvendësova me të tjera. Dhe këtu filloi jeta e dytë e raftit tonë Montessori! Materialet që askush nuk i kishte parë më parë shkëlqenin me ngjyra të reja.

Rrotullimi i rregullt i lodrave është vërtet shumë i rëndësishëm, ndihmon në ruajtjen e interesit të fëmijës për mjetet ndihmëse edukative. Gjithashtu ju lejon të kaloni me një grup të vogël lodrash, sepse, duke u zhdukur nga fusha e shikimit të fëmijës, ato shpejt perceptohen si një gjë e re.

Natyrisht, për të përmbushur interesat në ndryshim të foshnjës dhe për të kontribuar në zhvillimin e tij të mëtejshëm, duhet të ekspozohen herë pas here materiale krejtësisht të reja.

3. Lodrat duhet të jenë në një lartësi të arritshme për fëmijën

(jo mbi nivelin e syve), në mënyrë që ai të mund të marrë nga rafti dhe të vendosë çdo manual që i intereson pa ndihmën e një të rrituri.

4. Çdo gjë në raft duhet të ketë vendin e vet. .

Nëse është e mundur, rregulloni lodrat në mënyrë që ato të ndahen vizualisht nga njëra-tjetra (në një distancë të shkurtër nga njëra-tjetra).

5. Rafti duhet të jetë i hapur .

Shmangni gjithçka që pengon shikimin e fëmijës për përmbajtjen e rafteve: një numër të madh sirtarësh, dyer etj.

Maria Montessori rekomandon shpërndarjen e të gjitha materialeve në zona. Në raftet tuaja, ju gjithashtu mund të gruponi lojërat sipas kuptimit. Për shembull, në një ndarje mund të vendosni gjithmonë rreshta kornizash, në një tjetër - kube dhe stilistë, në të tretën - lidhëse, lidhëse,

në të katërtin - enigma,

në të pestën - vegla muzikore etj.

Pavarësisht se Maria Montessori i kushtoi pak rëndësi luajtjes së roleve, jam i bindur se lodrat me role janë gjithashtu të nevojshme në raft. Kemi këto seksione kanë qenë gjithmonë një nga më të përdorurat.

3. Mobilje dhe pajisje loje sipas gjatësisë së fëmijës

Në mënyrë që foshnja të mos ndihet si një xhuxh në vendin e gjigantëve, këshillohet të blini mobilje për të sipas lartësisë së tij. Tavolinë dhe karrige për fëmijë Para së gjithash, ato janë të nevojshme në mënyrë që foshnja të ulet në pozicionin e duhur gjatë aktiviteteve krijuese, dhe gjithashtu në mënyrë që fëmija të ketë mundësinë të përgatisë në mënyrë të pavarur një vend pune për veten e tij (të sjellë bojëra, furça). Fëmijët gjithashtu do të jenë shumë të dobishëm kavalet, tabelë magnetike.

4. Produktet e pastrimit personal për fëmijën

Një pjesë integrale e sistemit Montessori është duke i dhënë fëmijës mundësinë për të pastruar veten. Jepini fëmijës tuaj një leckë, sfungjer, leckë të vogël, furçë dhe plehërim për t'i përdorur individualisht, në mënyrë që të pastrojë grilat ose ujin e derdhur gjatë lojës. Lërini produktet e pastrimit të qëndrojnë gjithmonë në një vend të caktuar posaçërisht për to. Sigurohuni që të keni një shportë plehrash në dhomën e foshnjës.

5. Këndi krijues

Shumë shpesh, bojërat, plastelina, ngjitësi ruhen në kuti dhe vende të tjera të paarritshme për fëmijët. Një fëmijë vizaton vetëm kur i ofron nëna, dhe jo kur ai dëshiron. Megjithatë, është shumë e rëndësishme t'i jepni fëmijës mundësinë për kreativitet spontan.

Mundohuni të organizoni një kënd krijues për foshnjën në mënyrë të tillë që të respektohen të njëjtat rregulla në lidhje me disponueshmërinë, kufizimin dhe përditësimin e rregullt të materialeve.

Mund të jetë një tavolinë krijuese në një vend të përshtatshëm për fëmijën ose një raft në raftin tuaj të rezervuar për materiale krijuese. Mos postoni shumë materiale të ndryshme atje menjëherë, lërini ato të përditësohen rregullisht.

Natyrisht, nëse fëmija është ende shumë i vogël, shijon pothuajse gjithçka dhe ende nuk i njeh rregullat për të punuar me materiale të caktuara, nuk duhet të vendosni ngjitës, gërshërë të mprehtë ose bojëra të lëngshme në domenin publik. Por një pirg letre dhe disa shkumësa dylli tashmë mund të hidhen poshtë.

6. Rafte librash të aksesueshëm dhe të hapur

Për të qenë i sinqertë, në literaturën për pedagogjinë Montessori, nuk kam parë rekomandime se si të ruani libra. Por gradualisht ne vetë arritëm në përfundimin se librat, si çdo material tjetër, duhet të jenë të arritshëm dhe të dukshëm për fëmijën.

Jemi mësuar t'i shohim librat të qëndrojnë shtyllë më kurriz në një raft, por me një plan urbanistik të tillë, nuk është e lehtë të zgjedhësh literaturë për lexim, jo vetëm për një fëmijë, por edhe për një të rritur. Pajtohem, për shkak të shqetësimit të zgjedhjes, si rregull, lexohen të njëjtat libra. Dhe disa kopje, pas një leximi në raft, përgjithësisht harrohen.

Nëse organizoni një raft librash në mënyrë që librat në të të përballen me fëmijën me një mbulesë, atëherë ai do të jetë në gjendje të zgjedhë në mënyrë të pavarur libra për lexim të përbashkët, duke shprehur preferencat e tij në letërsi. Natyrisht, rafti duhet të jetë në një lartësi të arritshme për fëmijën, dhe librat në raft duhet të përditësohen periodikisht. Mjafton të bëni një raft për 3-5 libra.

I varëm raftet e librave mbi shtratin e vajzës sonë. (Librat në raftet në foto i lexojmë në moshën 3.5 vjeçare. Zgjedhjen tonë të plotë të librave mund ta gjeni sipas moshës)

Ende në raft kemi një seksion të vogël dhe përfitime. Ja si dukej ai në moshën 2.5 vjeçare:

Në fakt, krijimi i një mjedisi në zhvillim në shtëpi është shumë më i lehtë sesa mund të duket në shikim të parë. Mjafton të fillohet dhe të “ligohesh” me idetë e edukimit Montessori dhe do ta shihni vetë se sa bekim i madh është për një fëmijë. Vetëm mos harroni se organizimi i saktë i hapësirës së lojës nuk është gjithçka. Shtë e nevojshme, së bashku me foshnjën, të vëzhgoni disa, dhe më e rëndësishmja, t'i përmbaheni parimit themelor të sistemit Montessori -. Vetëm atëherë mund ta mësoni me të vërtetë fëmijën tuaj të luajë në mënyrë të pavarur, të pastrojë veten dhe më e rëndësishmja, ta inkurajoni fëmijën për vetë-mësim dhe vetë-zhvillim. Mos harroni gjithmonë se duke iu përmbajtur parimeve të metodologjisë, ju rritni një personalitet të lirë dhe të pavarur!

Faleminderit per vemendjen! Do të jem i lumtur të bëj miq me ju në rrjetet sociale, shkoni: Instagram, Në kontakt me, Facebook.

"2 vitet e para të jetës së një foshnjeje janë më të rëndësishmet dhe kanë një ndikim të rëndësishëm në jetën e tij të mëvonshme, sepse e gjithë bota është e hapur për fëmijën," - Maria Montessori. Nga lindja deri në një vit, vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet pikave të mëposhtme.

Muzika dhe zëri i njeriut

Ndërsa ende në barkun e nënës, fëmija fillon të dëgjojë zërat që vijnë nga jashtë, zëri i njeriut është shumë interesant për të. Ai kujton intonacionet dhe timbrin e zërave të njerëzve më të afërt, kap intonacionet e zërit. Prandaj, pas lindjes së një fëmije, është kaq e rëndësishme të bisedoni me të sa më shumë që të jetë e mundur, të thoni sa shumë e doni, të flisni për gjithçka që e rrethon. Zëri juaj duhet të jetë i butë: shqiptoni fjalët qartë dhe pa gabime, këndoni këngë foshnjës tuaj.

Vëmendje e veçantë, sipas sistemit Montessori, duhet t'i kushtohet pikës së mëposhtme. Kur foshnja juaj përpiqet të thotë diçka, për shembull, duke guxuar, imitoni atë, kapni të gjitha intonacionet e zërit të tij dhe përsërisni. Kështu, ju do ta stimuloni atë në fjalimin e parë. Do të shihni: pas një kohe, fëmija juaj do të fillojë të shqiptojë gjithnjë e më shumë tinguj të rinj ...

Përveç kësaj, që nga lindja, tashmë mund t'i lexoni libra foshnjës, të tregoni fotografi, të dëgjoni muzikë të bukur klasike me fëmijën. Në fund të fundit, foshnja, kur sapo lindi: ai nuk mund të ulet, as të zvarritet, as të vrapojë. E vetmja gjë që mund të bëjë është të shikojë gjithçka që e rrethon. Prandaj, është kaq e nevojshme ta mbushni botën e tij me kafshë, bimë, natyrë, etj.

Siguri dhe rehati

Këta janë dy faktorë të rëndësishëm që duhet t'i siguroni fëmijës tuaj. Më parë besohej se foshnjat nuk e mbajnë mend periudhën e jetës pas lindjes së tyre, por tani është vërtetuar shkencërisht se një fëmijë mund të kujtojë jo vetëm një periudhë të gjatë të jetës së tij, por edhe vetë lindjen. Duke qenë në barkun e nënës së tij, ai tashmë është mësuar me zërat që e rrethojnë, ai e di qartë se si rreh zemra e nënës së tij. Kur lind, fillon dalëngadalë të njohë të gjithë ata zëra që e rrethonin para lindjes; ai dëgjon zemrën e nënës së tij kur ajo i jep gji, pranë saj vogëlushi ndihet i sigurt, ndaj është kaq e rëndësishme që në periudhën e parë kohore ta rrethojë foshnjën vetëm me njerëz të afërt, zërat e të cilëve i ka dëgjuar para lindjes. Nuk ia vlen t'ua tregoni fëmijën miqve për herë të parë, në mënyrë që të mos e frikësoni atë. Jini shumë të kujdesshëm me foshnjën, flisni me të me zë të qetë dhe të butë, vishni me rroba të buta të ngrohta të bëra nga materiale natyrale, kushtojini vëmendje që qepjet e rrobave të jenë jashtë. Kështu, ju do të krijoni të gjitha kushtet që foshnja të kuptojë se bota është e bukur, e rehatshme dhe e sigurt.

Ëndërr

Gjumi është shumë i rëndësishëm për foshnjat. Imagjinoni që fëmija juaj për 9 muaj ishte në një vend të errët, të mbyllur, të ngushtë - në barkun tuaj, dhe më pas kur lindi, ai është i rrethuar nga shumë tinguj, dritë, një shtrat krejtësisht tjetër dhe gjithçka, gjithçka, gjithçka është plotësisht. ndryshe, përveç zërit të nënës së tij. Prandaj, detyra kryesore e prindërve është të krijojnë të gjitha kushtet e nevojshme për një gjumë të rehatshëm të foshnjës. Sistemi Montessori supozon që të gjithë prindërit duhet të sigurojnë hapësirën e tyre personale për fëmijën. Mund të jetë një dhomë për fëmijë, ose një rrogoz, ose një arenë, domethënë një vend ku fëmija mund të flejë, të zvarritet dhe të kalojë kohën si të dojë sipas orarit të tij personal. Nëse e mësoni fëmijën me duar, tundeni gjithmonë para se të shkoni në shtrat ose këndoni të njëjtën këngë, atëherë fëmija mund të bëhet i varur nga kjo dhe ai nuk do të mund të flejë më vonë pa këto gjëra. Në të ardhmen, do të jetë shumë më e vështirë ta largoni atë nga kjo. Puna mendore e trurit të foshnjave nuk ndalet për asnjë minutë. Kur foshnjat flenë, truri i tyre përpunon dhe merr kuptim gjithçka që ata panë kur ishin zgjuar. Ne nuk duhet t'i shikojmë të sapolindurit si njerëz të vegjël të pafuqishëm, sepse foshnjat, megjithëse të vogla në përmasa, kanë thjesht aftësi të mëdha mendore dhe fizike ...

Shembuj të lojës

Programi i M. Montessori për më të vegjlit përfshin lojëra speciale për fëmijë që jo vetëm zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike, të menduarit krijues, por gjithashtu i përshtatin fëmijët në jetën e përditshme dhe i përgatitin për moshën madhore.

Ju mund të luani lehtësisht lojërat e ofruara nga sistemi Montessori me fëmijë nga 10 muaj deri në 7 vjeç. Duke studiuar këto metoda praktike në shtëpi me fëmijën tuaj, ju zhvilloni aftësitë e tij të shkëlqyera motorike të duarve, trajnoni përqendrimin e vëmendjes, koordinimin e lëvizjeve të syve dhe duarve, përveç kësaj, ju ndihmoni fëmijën të përshtatet me moshën madhore, në të ardhmen kjo do të ndihmojë shumë. kur përshtateni në kopshtin e fëmijëve, domethënë, aftësia për t'u kujdesur për veten dhe të dashurit, gjë që është shumë e rëndësishme !!! Pra, këtu janë vetë metodat praktike.

Praktikoni duke përdorur një lugë

Qëllimi është të mësoni se si të pini me lugë.

Materialet e nevojshme: një tas, një lugë, çdo lloj bishtajore (më mirë të filloni me ato më të mëdha, si fasulet, pastaj mund të kaloni tek thjerrëzat, bizelet, orizi, hikërrori etj.).

Mësoni të lidhni kapëse rrobash

Përshkrimi - ne stërvitemi për të fiksuar kapëse rrobash në skajet e tasit.

Materialet e nevojshme: kapëse rrobash me shumë ngjyra, një tas.

Çfarë jep? Trajnon përqendrimin, aftësitë motorike, koordinimin sy-dorë.

Mosha - ne e luajmë këtë lojë që nga mosha 1 vjeç.

Për më tepër, hapi tjetër mund të praktikohet, për shembull, ngjitja e fletëve të letrës me shumë ngjyra me kapëse rrobash në një litar të shtrirë.

Mësoni se si të vidhni dado në bulona

Përshkrimi - marrim arra dhe bulonat e lodrave me shumë ngjyra dhe të ndryshme në formë dhe madhësi dhe trajnojmë aftësinë e vidhosjes dhe zhvidhosjes.

Materialet e nevojshme: dado lodër dhe bulonat.

Çfarë jep?

Trajnimi i aftësive motorike.

Mosha - Ne e luajmë këtë lojë prej 1 viti e 6 muajsh. Deri tani nuk funksionon shumë mirë. Megjithatë, kjo lojë është për të moshuarit.

Nga rruga, ju mund të filloni të stërvitni aftësinë e zhbllokimit dhe përdredhjes me shishe plastike të zakonshme.

Mësoni të lidhni dantella

Qëllimi është praktika e vargut të rruazave të madhësive, ngjyrave dhe formave të ndryshme?

Materialet e nevojshme: topa të formave, ngjyrave dhe madhësive të ndryshme, fije.

Çfarë jep?

Zhvillimi i përqendrimit të vëmendjes, trajnimi i aftësive të shkëlqyera motorike të gishtërinjve, koordinimi i syve dhe duarve, aftësia për të renditur.

Mosha - ne e luajmë këtë lojë që nga mosha 1 vjeç.

Mësoni të merrni objekte me një kapëse

objektivi - ne stërvitemi të marrim kube me ngjyra të ndryshme me një kapëse dhe t'i paketojmë në qeliza të ndryshme.

Materialet e nevojshme:

kapëse, kub shumëngjyrësh.

Çfarë jep? Zhvillimi i përqendrimit të vëmendjes, koordinimi i syve dhe duarve, aftësia për të renditur.

Mosha - Kjo lojë mund të luhet nga mosha 2 vjeç.

Praktikoni derdhjen e ujit

Çfarë jep?

Trajnimi i aftësive motorike, përqendrimi, koordinimi sy-dorë.

Mosha - ne e luajmë këtë lojë që rreth 1 vit e 4 muaj.

Mësoni të derdhni nga një enë e madhe në 2 të vogla

Përshkrimi - tregoni fëmijës tuaj se si të hapë dhe mbyllë Velcro, butonat, zinxhirët, kopsat, lidhin dhe zgjidh lidhësit e këpucëve.

Materialet e nevojshme: Mund të blini materiale të gatshme nga dyqanet Montessori ose thjesht të përdorni rroba të vjetra.

Çfarë jep?

Pavarësia e të mësuarit, koordinimi i lëvizjeve të duarve.

Mosha - Ne e luajmë këtë lojë që rreth 1 vit e 6 muaj.

Mësoni të derdhni ujë nga një enë në tjetrën duke përdorur një shiringë pa gjilpërë ose pipetë

Përshkrimi - tregoni fëmijës tuaj se si t'i montojë dhe çmontojë këto futje kornizë, në mënyrë që fëmija të njihet me forma të ndryshme.

Çfarë jep?

Stërvitja e koordinimit të lëvizjeve, shkathtësia manuale.

Mosha - ne e luajmë këtë lojë që rreth 1 vjeç.

Mësoni të merrni objekte lundruese me një sitë

Përshkrim - praktika e kapjes së topave të pingpongut me një sitë dhe lugë të vogël. Mbushni një tas me ujë dhe zhytni disa topa të pingpongut në të, tregoni fëmijës tuaj se si t'i kapë topat

sitë dhe i transferojmë në një tas bosh.

Materialet e nevojshme:

2 tasa, disa topa pingpongu, një lugë, një kullesë e vogël, një sfungjer.

Çfarë jep?

Për më tepër, për lojën, ju mund të përdorni jo vetëm topa, por edhe të blini një grup, për shembull, jetën detare dhe ta ftoni fëmijën t'i kapë ato.

Mësoni të derdhni ujë në një shishe me qafë të ngushtë duke përdorur një hinkë dhe një enë

Përshkrim - stërvitje për derdhjen e ujit me gyp dhe enë.

Materialet e nevojshme:

shishe me qafë të ngushtë, enë, hinkë, sfungjer.

Çfarë jep? Trajnimi i aftësive motorike, përqendrimi, koordinimi sy-dorë.

Mosha - Ne e luajmë këtë lojë që rreth 1 vit e 5 muaj.

Mësoni si të transferoni makaronat nga një enë në tjetrën.

Përshkrimi - Tregojini fëmijës tuaj se si të transferojë makaronat nga një enë në tjetrën.

Materialet e nevojshme: 2 tasa të vegjël, makarona (përveç makaronave, mund të përdorni oriz, hikërror dhe drithëra të tjera, por është më mirë të filloni me materiale më të mëdha).

Çfarë jep? Trajnimi i aftësive motorike, përqendrimi, koordinimi sy-dorë.

Mosha - Ne e luajmë këtë lojë që rreth 1 vit e 4 muaj.

Mësojmë të hapim dhe mbyllim Velcro, butona, zinxhirë, kopsa, lidhim dhe zgjidhim lidhëset e këpucëve

Përshkrimi - tregoni fëmijës tuaj se si të hapë dhe mbyllë Velcro, butonat, zinxhirët, kopsat, lidhin dhe zgjidh lidhësit e këpucëve.

Materialet e nevojshme: Mund të blini materiale të gatshme nga dyqanet Montessori ose thjesht të përdorni rroba të vjetra.

Çfarë jep? Pavarësia e të mësuarit, koordinimi i lëvizjeve të duarve.

Mosha - Ne e luajmë këtë lojë që rreth 1 vit e 6 muaj.

Luajtja e kornizave brenda kornizës (Hyrje në forma)

Përshkrimi - tregoni fëmijës tuaj se si t'i montojë dhe çmontojë këto futje kornizë, në mënyrë që fëmija të njihet me forma të ndryshme.

Materialet e nevojshme: Bëjini vogëlushit tuaj disa korniza me veshje gjeometrike shumëngjyrëshe.

Mosha - Ne e luajmë këtë lojë që rreth 1 vjeç.

Duke luajtur me korniza

(Hyrje në forma dhe pjesë).

Përshkrimi - Tregojini fëmijës tuaj se si t'i montojë dhe çmontojë këto futje kornizë, në mënyrë që fëmija të njohë forma dhe pjesë të ndryshme.

Materialet e nevojshme: Bëjini vogëlushit tuaj disa korniza me veshje gjeometrike shumëngjyrëshe.

Çfarë jep? Stërvitja e koordinimit të lëvizjeve, shkathtësia manuale.

Mosha - ne e luajmë këtë lojë që rreth 1 vit e 5 muaj.

Përshkrimi - tregoni fëmijës tuaj se si t'i montojë dhe çmontojë këto enigma, në mënyrë që foshnja të njihet jo vetëm me forma të ndryshme, por edhe me kafshë të egra dhe shtëpiake, numra, amvisëri dhe bujqësi, përralla etj.

Materialet e nevojshme: Jepini vogëlushit tuaj disa korniza me kallëpe shumëngjyrëshe.

Hyrje në kafshët shtëpiake

përmbajtja

Sistemi unik i zhvillimit të fëmijërisë së hershme zgjidhet nga shumë prindër si në Rusi ashtu edhe në shumë vende të tjera të botës. Ky program i zhvillimit të klasave është universal, prandaj është i përshtatshëm edhe për klasa korrektuese. Metoda Montessori inkurajon edukimin falas të fëmijës dhe lejon edukimin e hershëm edhe të thërrimeve më të vogla nën moshën një vjeçare.

Çfarë është metoda Montessori

Ky është një sistem i rritjes së një fëmije, i cili u zhvillua në fillim të shekullit të njëzetë nga Maria Montessori, një mësuese italiane. Ajo krijoi një mjedis të veçantë zhvillimi dhe e pa detyrën e saj kryesore si përshtatjen e fëmijëve me shoqërinë dhe zhvillimin e aftësive të tyre të kujdesit për veten. Pedagogjia Montessori nuk synonte të rriste nivelin e inteligjencës, por rezultatet e trajnimit ishin të papritura - brenda pak muajsh, fëmijët me aftësi të kufizuara zhvillimore kapën dhe në disa raste madje tejkaluan bashkëmoshatarët e tyre të shëndetshëm.

Pas përmbledhjes së punimeve teorike të shkencëtarëve të tjerë dhe eksperimenteve të kryera në mënyrë të pavarur, mësuesi krijoi një metodologji të autorit për zhvillimin e fëmijëve, e cila u emërua pas saj. Menjëherë pas kësaj, programi Montessori u fut në edukimin e fëmijëve me një nivel normal të zhvillimit mendor dhe tregoi rezultate mbresëlënëse. Dallimi kryesor midis metodologjisë dhe sistemeve të tjera të ngjashme është dëshira për vetë-zhvillim të thërrimeve.

Zhvillimi i fëmijëve Montessori

Motoja kryesore e mësueses italiane është “ndihmoje fëmijën ta bëjë vetë”. Duke i dhënë foshnjës lirinë e plotë të zgjedhjes së aktiviteteve dhe duke organizuar një qasje individuale për secilin, Montessori i drejtoi me mjeshtëri fëmijët drejt zhvillimit të pavarur, duke mos u përpjekur t'i rindërtonte ata, por duke njohur të drejtën e tyre për të mbetur vetë. Kjo i ndihmoi fëmijët të zbulonin më lehtë potencialin e tyre krijues dhe të arrinin rezultate më të larta në zhvillimin e të menduarit sesa bashkëmoshatarët e tyre që u mësuan ndryshe.

Klasat Montessori nuk lejonin krahasimin e fëmijëve ose disponimin konkurrues. Në pedagogjinë e saj nuk kishte kritere përgjithësisht të pranuara për vlerësimin apo inkurajimin e fëmijëve, ashtu siç ndalohej shtrëngimi dhe ndëshkimi. Sipas mësuesit, çdo fëmijë dëshiron të bëhet më i rritur dhe këtë mund ta arrijë vetëm duke fituar përvojën e tij jetësore, ndaj mësuesi duhet t'i japë të drejtën të jetë i pavarur, duke vepruar kryesisht si vëzhgues dhe të ndihmojë vetëm nëse është e nevojshme. . Dhënia e një thërrime lirie çon në edukimin e pavarësisë.

Fëmijëve u lejohet të zgjedhin në mënyrë të pavarur shpejtësinë dhe ritmin e klasave që do të jenë më efektive për ta. Ata vetë përcaktojnë sa kohë t'i kushtojnë lojës, çfarë materiali të përdorin në stërvitje. Sipas dëshirës, nxënësi ndryshon mjedisin. Dhe më e rëndësishmja, foshnja zgjedh në mënyrë të pavarur drejtimin në të cilin dëshiron të zhvillohet.

Filozofia bazë e pedagogjisë

Shkolla Montessori vendos një synim në drejtim të veprimtarisë së pavarur. Detyra e mësuesit është të përdorë të gjitha mjetet në dispozicion për zhvillimin e pavarësisë, perceptimit shqisor të fëmijëve, duke i kushtuar vëmendje të veçantë prekjes. Mësuesi duhet të respektojë zgjedhjen e foshnjës dhe të krijojë një mjedis për të në të cilin ai do të zhvillohet rehat. Mësuesi në procesin mësimor vëzhgon neutralitetin dhe vepron si vëzhgues, duke e ndihmuar fëmijën vetëm nëse ai vetë e pyet për këtë. Montessori gjatë punës së saj arriti në përfundimet e mëposhtme:

një fëmijë është një person unik që nga momenti i lindjes;
prindërit dhe mësuesit duhet ta ndihmojnë foshnjën vetëm të zbulojë potencialin, duke mos vepruar si ideal në aftësi dhe karakter;
të rriturit duhet vetëm ta nxisin fëmijën në veprimtarinë e tij të pavarur, duke pritur me durim që iniciativa të merret nga vetë nxënësi.

Parimet bazë

Roli kryesor i metodologjisë luhet nga ideja e vetë-edukimit. Prindërit dhe mësuesit duhet të përcaktojnë se për çfarë interesohen fëmijët dhe të krijojnë kushte të përshtatshme zhvillimi, duke shpjeguar se si mund të fitohen njohuritë. Metoda e autorit e Maria Montessori përfshin veprimin sipas parimit të përgjigjes ndaj kërkesës së një fëmije: "Më ndihmo ta bëj vetë". Postulatet e kësaj qasjeje pedagogjike:

foshnja merr vendime në mënyrë të pavarur, pa ndihmën e të rriturve;
mjedisi në zhvillim i ofron fëmijës mundësinë për të mësuar;
Mësuesi/ja ndërhyn në procesin mësimor vetëm me kërkesë të fëmijës.

Autori i metodologjisë tha se nuk ka nevojë t'u mësoni fëmijëve diçka me qëllim, thjesht duhet të shihni personalitete në to. Fëmijët i kuptojnë në mënyrë të pavarur aftësitë dhe mundësitë e tyre, për këtë ata vendosen në një mjedis të përgatitur. Në mënyrë që zhvillimi të zhvillohet në një mënyrë optimale, Montessori formoi parimet kryesore të të mësuarit:

Individualiteti. Rregulli më i rëndësishëm në ndërtimin e një metodologjie mësimore është një qasje individuale. Mësuesi duhet të ndihmojë repartin për të maksimizuar potencialin e natyrshëm që nga lindja.
Vetëkorrigjim. Vetë fëmijët duhet t'i vërejnë gabimet e tyre dhe të përpiqen t'i korrigjojnë vetë.
Hapesire personale. Ky parim nënkupton ndërgjegjësimin për pozicionin e dikujt në grup dhe të kuptuarit se çdo objekt ka vendin e tij. Qasja ndihmon për të futur pa vëmendje njohuritë e rendit në thërrimet.
Ndërveprimi social. Teknika sugjeron krijimin e grupeve me fëmijë të moshave të ndryshme, ndërsa më të rinjtë do të marrin ndihmë nga më të rriturit. Aftësi të tilla sociale ngjallin tek fëmijët dëshirën për t'u kujdesur për të dashurit.
Përvoja e jetës. Zhvillimi ndodh me ndihmën e sendeve të vërteta shtëpiake. Kur bashkëveprojnë me ta, fëmijët mësojnë të lidhin lidhëset e tyre, të shtrojnë tryezën, etj. Kështu djemtë marrin përvojë të dobishme jetësore që në moshë të vogël.

Avantazhet dhe disavantazhet e sistemit

Përkundër faktit se pedagogjia e Maria Montessori njihet si një nga më të mirat në botë, shumë nuk i mbështesin idetë e saj. Prindërit duhet të studiojnë me kujdes anët e saj pozitive dhe negative. Përparësitë e sistemit arsimor:

fëmijët zhvillohen në mënyrë të pavarur, pa ndërhyrjen dhe presionin e të rriturve;
fëmijët zbulojnë botën me përvojë, gjë që kontribuon në asimilimin më të mirë të materialit;
zgjidhet një ritëm i rehatshëm individual i zhvillimit;
fëmijët mësojnë të respektojnë hapësirën personale të të tjerëve;
nuk ka negativitet, dhunë apo kritikë në lidhje me studentët;
zhvillimi mendor ndodh përmes shqisave, ndërsa vëmendje e madhe i kushtohet aftësive të shkëlqyera motorike;
grupe të moshave të ndryshme formohen duke marrë parasysh interesat e fëmijëve;
kjo qasje ndihmon në rritjen e një personaliteti të pavarur;
fëmijët mësojnë të marrin vendime vetë që në moshë të re;
fëmijët e vegjël mësojnë të kujdesen për të tjerët duke ndihmuar nxënësit më të vegjël në grup;
zhvillohet aftësia e ndërveprimit në shoqëri, rritet vetëdisiplina.

Sistemi Montessori ka më pak të meta, por për disa prindër ato janë thelbësisht të rëndësishme kur zgjedhin një metodë edukimi. Disavantazhet e kësaj qasjeje në arsim janë:

vëmendje e pamjaftueshme i kushtohet zhvillimit të imagjinatës, krijimtarisë, aftësive të komunikimit;
për parashkollorët, loja është aktiviteti kryesor, por Montessori besonte se lodrat nuk i japin fëmijës ndonjë përfitim për jetën praktike;
kur hyn në shkollë, është e vështirë për një nxënës që të përshtatet me një opsion tjetër për ndërveprim me një mësues;
fëmijët njihen pak me përralla, të cilat japin një ide për të mirën dhe të keqen, u mësojnë atyre se si të dalin nga situata të ndryshme të jetës;
fëmijët e rritur sipas metodës Montessori ndonjëherë kanë vështirësi të përshtaten me disiplinën e një shkolle tradicionale;
sistemi nuk ofron stërvitje, kështu që fëmijëve u mungon aktiviteti fizik.

Karakteristikat e ndarjes së hapësirës arsimore sipas Montessorit

Elementi kryesor i pedagogjisë së autorit është mjedisi në zhvillim: të gjitha pajisjet dhe mobiljet duhet të korrespondojnë rreptësisht me lartësinë, moshën dhe përmasat e fëmijës. Fëmijët duhet të përballojnë në mënyrë të pavarur nevojën për të riorganizuar objektet në dhomë, duke e bërë atë sa më qetë që të jetë e mundur, në mënyrë që të mos shqetësojnë të tjerët. Veprime të tilla, sipas Montessorit, zhvillojnë në mënyrë të përsosur aftësitë motorike.

Studentëve u jepet liria për të zgjedhur vendin ku do të studiojnë. Dhoma duhet të ketë shumë hapësirë të lirë, qasje në ajër të pastër, të jetë e ndriçuar mirë. Lustrim panoramik është i mirëpritur për të maksimizuar zonën me dritën e ditës. Në të njëjtën kohë, pjesa e brendshme duhet të jetë elegante dhe e bukur, me një gamë të qetë ngjyrash që nuk shpërqendrojnë vëmendjen e fëmijëve. Përdorimi i detyrueshëm i sendeve të brishta në mjedis, në mënyrë që fëmijët të mësojnë se si t'i përdorin ato dhe të kuptojnë vlerën e tyre.

Është e nevojshme të sigurohet mundësia që nxënësit të përdorin ujin, për këtë qëllim lavamanët vendosen në një lartësi të aksesueshme për fëmijët. Mjetet mësimore janë në nivelin e syve për t'i përdorur studentët pa ndihmën e të rriturve. Në të njëjtën kohë, të gjitha materialet që u ofrohen fëmijëve duhet të jenë një nga një - kjo i mëson fëmijët se si të sillen në shoqëri, të marrin parasysh nevojat e njerëzve të tjerë. Rregulli bazë për përdorimin e materialeve është ai që e merr i pari. Djemtë duhet të jenë në gjendje të negociojnë, të shkëmbejnë me njëri-tjetrin.

Mjedisi në zhvillim është i ndarë në disa zona, për secilën prej të cilave sigurohen materiale të caktuara për klasa. Ato janë lodra dhe objekte të bëra nga materiale natyrore. Sistemi i autorit dallon zonat kryesore të mëposhtme:

praktike;
shqisore;
gjuhësor;
matematikore;
hapësirë.

zona e jetës reale

Kjo fushë e studimit quhet edhe praktike. Funksioni kryesor i materialeve këtu është të mësojnë fëmijët për punët e shtëpisë, të formojnë zakone higjienike. Klasat në zonën e jetës reale i ndihmojnë fëmijët të mësojnë:

kujdesuni për veten (ndërroni rrobat, gatuani, etj.);
të komunikojë me nxënësit e tjerë, mësuesin;
kujdesuni për gjërat (ujisni lulet, pastroni dhomën, ushqeni kafshët);
lëvizni në mënyra të ndryshme (ecni përgjatë vijës, në heshtje, etj.).

Lodrat e zakonshme në zonën e praktikës nuk janë të mirëseardhura dhe të gjitha materialet mësimore duhet të jenë reale. Fëmijëve u ofrohen:

enë për transfuzionin e ujit;
lule të brendshme në tenxhere;
bordet e biznesit ose "bordet e zgjuara";
gërshërë;
lule të prera;
kanaçe për ujitje;
mbulesa tavoline;
lugë me një fshesë;
shirita që janë ngjitur në dysheme (djemtë ecin mbi to, duke mbajtur sende të ndryshme).

Zona e zhvillimit ndijor

Kjo pjesë përdor materiale për zhvillimin e perceptimit shqisor, me ndihmën e të cilave foshnja stërvit edhe aftësi të shkëlqyera motorike. Përdorimi i këtyre gjërave i përgatit fëmijët të njihen me lëndë të ndryshme që mësohen në shkollë. Në zonën e zhvillimit shqisor përdoren:

këmbanat, cilindrat e zhurmës;
komplete blloqesh me astar cilindrash, shkalle kafe, kulle roze etj;
pjata me ngjyra;
pllaka me pesha të ndryshme (ato mësojnë të dallojnë masën e objekteve);
kuti aromatike;
kana të ngrohta;
tableta të përafërta, tastierë, lloje të ndryshme pëlhurash, dërrasë ndjesi;
klasifikues, çanta ndijore, komodë biologjike, konstruktor;
kavanoza me shije.

Zona e matematikës

Kjo pjesë e dhomës është e lidhur me sensorin: foshnja krahason, rregullon, mat objektet. Materiale të tilla si shufra, kulla rozë, cilindra përgatiten në mënyrë të përkryer për asimilimin e njohurive matematikore. Në këtë zonë pritet ndërveprimi me material specifik, i cili lehtëson asimilimin e matematikës. Për këtë qëllim, përdorni:

trekëndësha konstruktivë, komodë gjeometrike;
zinxhirë rruaza (ndihmë për të studiuar numrat linearë);
numra, shufra numerike prej letre të përafërt, gishta (të nevojshëm për më të vegjlit që nuk janë ende të njohur me numrat nga 0 në 10);
një kullë me rruaza me shumë ngjyra (ato e prezantojnë fëmijën me numrat nga 11 në 99);
materiali numerik dhe i artë nga rruaza (kur i kombinojnë ato, fëmijëve u mësohet sistemi dhjetor);
tabelat e veprimeve matematikore, vulat.

Zona gjuhësore

Materialet që përdoren përsa i përket zhvillimit ndijor kontribuojnë në të folurin e foshnjës, ndaj edhe këto 2 fusha janë të lidhura ngushtë. Mësuesit që punojnë në kopshte dhe qendra zhvillimi sipas metodës Montessori çdo ditë u ofrojnë fëmijëve lojëra dhe ushtrime për zhvillimin e të folurit, monitorojnë shqiptimin dhe përdorimin e saktë të fjalëve. Në të njëjtën kohë, përdoren lojëra të ndryshme me role dhe lojëra krijuese, ku fëmijët mësojnë të hartojnë histori, të përshkruajnë veprime dhe objekte, etj. Për të zhvilluar aftësitë e të lexuarit dhe të të folurit, ata përdorin:

libra;
korniza për çelje;
shkronja të përafërta letre;
kuti me figurina për lexim intuitiv;
alfabet i lëvizshëm;
nënshkrimet për artikujt;
karta me imazhin e objekteve të ndryshme;
figurina metalike.

zonë hapësinore

Kjo është pjesë e klasës ku djemtë marrin njohuri për mjedisin. Mësuesi këtu duhet të ketë parasysh se ndërtimi i mësimit bëhet në mënyrë abstrakte. Shpesh, fëmijëve u ofrohet një shembull i mirë me një lloj fenomeni, falë të cilit ai në mënyrë të pavarur arrin në përfundime të caktuara. Në zonën hapësinore ata punojnë me:

literaturë që përmban informacione për një temë të caktuar;
kalendarët, linja kohore;
modeli i sistemit diellor, kontinentet, peizazhet;
klasifikimi i kafshëve dhe bimëve;
materiale për eksperimente.

Metoda Montessori në shtëpi

Për të zbatuar teknikën, prindërit duhet të krijojnë një atmosferë të përshtatshme për fëmijën - bëni zonimin e hapësirës. Një vend për mësime individuale është i pajisur me materiale didaktike, duke ndihmuar të rriturit të ruajnë rendin dhe fëmijën të lundrojë mirë në "lodra". Pesë zona kryesore janë të vendosura lirshëm edhe në një dhomë të vogël, kërkesa kryesore është që të gjitha sendet të jenë të porositura dhe të aksesueshme për studentin. Për të pasur sukses në mësimin e një fëmije sipas metodës Montessori, kërkesat e mëposhtme vendosen në zonat:

Praktike. Fëmijët marrin aftësi elementare shtëpiake në të. Inventari mund të jetë furça, lugë, butona, lidhëse, komplete për ndriçimin e këpucëve, etj.
zona e perceptimit. Elementet duhet të ndryshojnë në formë, ngjyrë, madhësi, peshë (kapakë, shishe, kuti, kavanoza, etj.). Objektet e vogla ndihmojnë në zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, stërvitjen e lëvizjeve, zhvillimin e kujtesës, vëmendjes.
Këndi i matematikës. Subjektet duhet të përmirësojnë aftësitë e të menduarit abstrakt, të trajnojnë këmbënguljen dhe durimin. Materialet janë grupe formash gjeometrike, shkopinj numërimi etj.
zona gjuhësore. Fëmiut i ofrohet gjithçka që është e nevojshme për të shkruar dhe lexuar - kube, shkronja tredimensionale, alfabet, libër kopjesh.
Pjesa hapësinore. Prezanton botën përreth (misteret e natyrës, fenomenet e motit, etj.). Materiali është karta, figurina ose imazhe kafshësh, guralecë, guaska, libra etj.

Komponentët e nevojshëm për mësimin në shtëpi

Procesi mësimor bazohet në ndërveprimin e studentit me materialin, i cili mund të jetë çdo objekt - lodra të blera ose të bëra posaçërisht, sende shtëpiake (kavanoza, copa rrobash, furça, etj.), Libra, numra dhe shkronja tredimensionale. , forma gjeometrike, bojëra, plastelinë. Një element i rëndësishëm në teknikën Montessori janë përshëndetjet muzikore, të cilat ndihmojnë çdo frazë të marrë veprime të thjeshta që përsëriten lehtësisht nga fëmija. Kjo ofron një mundësi për të plotësuar aktivitetin fizik, për të zhvilluar kujtesën.

Sistemi Montessori, nëse dëshironi, mund të përdoret kur rritni fëmijët në shtëpi. Prindërit blejnë të gjitha materialet e nevojshme edukative dhe lojërash ose i bëjnë me duart e tyre. Këngët e fëmijëve janë të lehta për t'u gjetur dhe shkarkuar nga Interneti. Prindërve u kërkohet vetëm të organizojnë një dhomë për klasa dhe ta ndihmojnë në mënyrë pasive fëmijën gjatë mësimeve. Në të njëjtën kohë, një plus i madh i teknikës është shkathtësia e saj, domethënë, edhe fëmijët e moshave të ndryshme mund të përfshihen njëkohësisht në zona lojërash, duke kryer ushtrime të ndryshme.

Metoda Montessori për fëmijët nga 1 vit

Në këtë fazë, aftësitë motorike të gishtërinjve trajnohen dhe zhvillimi i perceptimit shqisor vazhdon. Përveç kësaj, fëmijëve u jepen njohuri elementare rreth rendit. Sistemi Montessori për të vegjlit përfshin përdorimin e materialeve dhe lojërave të sigurta të bëra nga lëndë të para natyrore (dru, gome, pëlhura). Një foshnjë 1 vjeç e lart tashmë di të përqendrohet, përsërit në mënyrë aktive veprimet pas të rriturve, mëson të shoqërojë veprimet me pasoja.

Ushtrime speciale

Metoda Montessori përshtatet në mënyrë harmonike në çdo sistem të marrëdhënieve familjare. Fëmija nuk ka nevojë të detyrohet të kryejë ndonjë veprim, përkundrazi, ndiq atë që tërhiqet më shumë sesa i pëlqen të bëjë dhe drejtoje energjinë në drejtimin e duhur. Për këtë qëllim, ju mund të përdorni lojëra krijuese, logjike, didaktike. Për shembull:

Kuti sekrete. Vendosni kavanoza, shishe, kuti të vogla në një gjoks të madh. Në secilin prej artikujve vendosni diçka tjetër më të vogël. Duke rrotulluar dhe hapur objekte, fëmijët trajnojnë aftësi të shkëlqyera motorike.
Peshkimi. Lodra e preferuar e thërrimeve vendoset në një tas të thellë / të gjerë, të mbuluar me drithëra, makarona. Përveç kësaj, gështenja, kone të vogla dhe sende të tjera janë varrosur në përmbajtje të madhe. Studenti duhet të gjejë të fshehtën.
Piktor. Shtypni një shabllon vizatimi, jepjani fëmijës së bashku me copa letre me ngjyrë. Lubrifikoni figurën me ngjitës dhe ofroni ta dekoroni me copa me ngjyra.

Biblioteka e lojërave për një fëmijë nga 2 deri në 3 vjeç

Ndërsa fëmijët rriten, roli i prindërve duhet të kalojë gjithnjë e më shumë në një pozicion vëzhgues. Në moshën 2-3 vjeç, djemtë tashmë e kuptojnë se për të marrë një rezultat të caktuar, ata duhet të studiojnë, dhe procesi i të mësuarit bëhet interesant për ta. Lojërat e përshtatshme do të ishin:

enigma. Pritini kartolinat e vjetra në 4-6 pjesë, tregoni thërrimet se si mund të palosen në një foto dhe ofroni për të përsëritur.
Konstruktor. Përdoren copa pëlhure, guralecë, rruaza, litarë etj.. Detyra e prindërve është t'i sigurojnë fëmijës materiale dhe të vëzhgojnë. I vogli do gjejë një mënyrë për t'i kombinuar ato.
Renditës. Loja është krijuar për të mësuar foshnjën për faktin se çdo send në shtëpi ka vendin e vet. Përveç kësaj, foshnja do të mësohet të grupojë gjërat sipas ngjyrës, mënyrës së aplikimit, madhësisë. Jepini atij sende të ndryshme, kore dhe kuti, duke vendosur rregullat dhe duke treguar vendin e secilit artikull disa herë.

Pika të diskutueshme në metodën Montessori

Avantazhi kryesor i teknikës është zhvillimi i pavarur i fëmijës, me një shpejtësi të rehatshme, pa ndërhyrjen strikte të të rriturve. Sidoqoftë, ka disa aspekte të diskutueshme që vënë në pikëpyetje efektivitetin e sistemit Montessori, për shembull:

Edukimi është më i përqendruar në zhvillimin mendor, ndërsa atij fizik i kushtohet një minimum vëmendjeje.
Shumica e përfitimeve zhvillojnë të menduarit analitik, logjik, aftësi të shkëlqyera motorike, inteligjencë. Sferat emocionale dhe krijuese praktikisht nuk preken.
Metoda Montessori, sipas psikologëve, nuk është e përshtatshme për fëmijët e mbyllur dhe të trembur. Kjo nënkupton pavarësi dhe liri, dhe fëmijët e qetë nuk ka gjasa të kërkojnë ndihmë nëse papritur nuk mund të bëjnë diçka.
Mësuesit vërejnë se pas trajnimit në këtë sistem, fëmijët kanë vështirësi në përshtatjen me kushtet e shkollës.

Video

Keni gjetur ndonjë gabim në tekst? Zgjidhni atë, shtypni Ctrl + Enter dhe ne do ta rregullojmë atë!

Diskutoni

Metodologjia Montessori për zhvillimin e hershëm të fëmijëve - filozofia e pedagogjisë dhe ndarja e hapësirës mësimore