Zhvillimi metodik i mbledhjes së prindërve

“Takoni prindërit e nxënësve të ardhshëm të klasës së parë”.

Qëllimi i takimit të prindërve:Krijimi i kushteve për përfshirjen e prindërve të klasës së parë të ardhshme në procesin e përgatitjes së një fëmije për shkollë.

Detyrat

• Prezantoni prindërit me njëri-tjetrin.
• Të njohë vështirësitë e përshtatjes së fëmijës në shkollë dhe të japë rekomandime për këtë temë.
• Pajisja me këshilla dhe rekomandime praktike për përgatitjen e një fëmije për shkollë.

Procedurat e takimit

Përshëndetje. Jam shumë i kënaqur që takoj prindërit e nxënësve të mi të rinj, por momenti i takimit tonë karakterizohet edhe nga fakti që jo vetëm ju jeni të shqetësuar, por sinqerisht jam edhe unë. A do të pëlqejmë njëri-tjetrin? A do të gjejmë mirëkuptim dhe miqësi të ndërsjellë? A do të jeni në gjendje të dëgjoni, kuptoni dhe pranoni kërkesat e mia dhe do të ndihmoni nxënësit tanë të vegjël të klasës së parë? Nga kjo varet suksesi i punës sonë të përbashkët. Me disa prindër takohemi për herë të parë, me të tjerë tashmë e njohim njëri-tjetrin. Më vjen mirë për të gjithë ju. Që të jemi rehat bashkë, le të njihemi pak. Secili prej jush u thotë fqinjëve të grupit se si quhet dhe shkruaj në një petal lulesh se si t'ju drejtohet më mirë(me emër, me emër dhe patronim.)

(Ka një lule të prerë nga letra në tavolina në grupe.)

Shume mire. U njohëm pak. Tani më lejoni t'ju tregoj pak për veten time.(Mësuesi flet për veten, hobet e tij.)

Nga fillimi i shtatorit, gjithçka do të jetë ndryshe për fëmijët tuaj: mësimi, mësuesi, shokët e shkollës. Është shumë e rëndësishme që në të njëjtën kohë ju, prindër të dashur, të jeni pranë fëmijëve tuaj. Tani jemi një ekip i madh. Ne duhet të gëzohemi së bashku dhe të kapërcejmë vështirësitë, të rritemi dhe të mësojmë. Të mësosh do të thotë të mësosh veten. Si rregull, nënat dhe baballarët e tyre, gjyshërit studiojnë me fëmijët. Ai studion me studentët dhe mësuesin e tij. Shpresoj që të katër vitet skuadra jonë të jetë miqësore dhe e bashkuar.

Mund të bësh duartrokitje me njërën dorë? Duhet një dorë e dytë. Duartrokitja është rezultat i veprimit të dy pëllëmbëve. Mësuesi është vetëm një dorë. Dhe sado e fortë, krijuese dhe e mençur të jetë, pa dorë të dytë (dhe kjo është në fytyrën tuaj, të dashur prindër), mësuesja është e pafuqishme. Nga këtu mund të konkludohet rregulli i parë:

- vetëm së bashku, të gjithë së bashku, do të kapërcejmë të gjitha vështirësitë në edukimin dhe edukimin e fëmijëve.

Merrni gjithçka me lule. Ngjyrosini ato.(Në tavolina janë të njëjtat lule në madhësi, ngjyrë, formë, lapsa me ngjyra, stilolapsa me majë.)Tani krahasoni lulen tuaj me lulet e fqinjëve tuaj. Të gjitha lulet ishin të njëjta në madhësi, ngjyrë, formë. Më thuaj, pasi të kesh pikturuar një lule, a mund të gjesh dy lule absolutisht identike?(Jo.) Ne jemi të rritur NË TË GJITHA KUSHTE, ne bëjmë gjithçka ndryshe. Nga këturregulli ynë i dytë:

Asnjëherë mos e krahasoni fëmijën tuaj me të tjerët! Nuk ka njeri apo diçka më të mirë apo më të keqe. Ka TJERA!Ne do të krahasojmë, por vetëm këto do të jenë rezultatet e të njëjtit fëmijë dje, sot dhe nesër. Quhet MONITORIMI . Ne do ta bëjmë këtë në mënyrë që të dimë SI DHE ÇFARË TË BËJMË ME TË NESËR. Ne do ta bëjmë këtë në mënyrë që të rritemi çdo ditë. Dhe jo vetëm në studime, por edhe në veprime.

Dhe tani ju ofroj përrallën e njohur "Njeriu me kek me xhenxhefil"në mënyrë psikologjike dhe t'ju kërkojë të merrni pjesë aktive në analizën e tij.

Pra, filluam. (Prindërit ndihmojnë në ritregimin e përrallës nga figurat.)

Aty jetonin një gjysh dhe një plakë. Ata nuk kishin fëmijë. Ata ishin të vetmuar dhe vendosën të piqnin një simite. Çfarë bënë ata? Në mënyrë korrekte. Ata fshinë fuçitë, gërvishtën kutinë dhe morën një simite.

Urdhërimi i parë:Një fëmijë i lindur në familje duhet të jetë gjithmonë i mirëpritur.

Ata kruani pjesën e poshtme të fuçisë, fshinë kutinë dhe morën një simite. E vendosën në prag të dritares për t'u freskuar.

Urdhërimi i dytë:Mos i lini fëmijët e vegjël pa mbikëqyrje.

Simite u rrotullua përgjatë shtegut dhe takoi fillimisht një lepur, pastaj një ari, pastaj një ujk.

Urdhëresa e tretë:Mësoni fëmijën tuaj të komunikojë me botën e jashtme.

Ai takoi një dhelpër të dashur, dinake.

Urdhërimi i katërt:Mësoni fëmijën tuaj të njohë të mirën dhe të keqen, qëllimet e vërteta të njerëzve.

Dhelpra e hëngri simite.

Urdhërimi i pestë: Mësojeni fëmijën tuaj në mënyrë të pavarur me nder dhe dinjitet, pa paragjykuar jetën, të dalë nga situatat e vështira të jetës.

Këtu kemi një përrallë kaq të njohur me pesë urdhërime të rëndësishme për fëmijën tuaj.

Tashmë keni marrë shumë këshilla për rritjen e një fëmije. Tani le të flasim për gatishmërinë e fëmijës për shkollim.

Unë sjell në vëmendjen tuaj një provë të vogël.

Test për prindërit.

Jepini çdo përgjigje pohuese një pikë.

1. Mendoni se fëmija juaj dëshiron të shkojë në klasën e parë?

2. A mendon ai se mëson shumë gjëra të reja dhe interesante në shkollë?

3. A mundet fëmija juaj për ca kohë (15-20 minuta) të angazhohet në mënyrë të pavarur në disa punë të mundimshme (vizatojë, skalit, montojë një mozaik, etj.)?

4. A mund të thoni se fëmija juaj nuk është i turpshëm në prani të

te huajt?

5. A mund ta përshkruajë fëmija juaj figurën në mënyrë koherente dhe të krijojë një histori bazuar në të në të paktën pesë fjali?

6. A e njeh fëmija juaj përmendsh poezinë?

7. A mund ta emërtojë emrin e dhënë në shumës?
8. A mund të lexojë fëmija juaj, të paktën me rrokje?

9. A numëron foshnja deri në dhjetë përpara dhe prapa?

10. A mund të mbledhë dhe zbresë të paktën një njësi nga numrat e dhjetëshes së parë?

11. A mund të shkruajë fëmija juaj elementet më të thjeshta në një fletore me kuadrate, të rivizatojë me kujdes modele të vogla?

12. A i pëlqen fëmija juaj të vizatojë, të ngjyrosë figura?

13. A e di fëmija juaj se si të trajtojë gërshërët dhe ngjitësit (për shembull, të bëjë aplikime nga letra)?

14. A mund të mbledhë një vizatim të tërë nga pesë elementë të një fotografie të prerë në pjesë në një minutë?

15. A i di fëmija juaj emrat e kafshëve të egra dhe shtëpiake?

16. A ka fëmija juaj aftësi përgjithësimi, për shembull, a mund të përdorë të njëjtën fjalë "frut" për mollët dhe dardhat?

17. A i pëlqen fëmija juaj të kalojë kohë vetëm duke bërë një lloj aktiviteti, për shembull, duke vizatuar, duke ndërtuar një projektues, etj.

Nëse jeni përgjigjur po15 ose më shumë pyetjeKjo do të thotë se fëmija juaj është gati për shkollë. Ju nuk keni studiuar kot me të dhe në të ardhmen, nëse ai ka ndonjë vështirësi në të mësuar, ai do të jetë në gjendje t'i përballojë ato me ndihmën tuaj.

Nëse vogëlushi juaj mund të përballojë përmbajtjen10-14 pyetje më sipëratëherë ju jeni në rrugën e duhur. Gjatë studimeve, ai mësoi shumë dhe mësoi shumë. Dhe ato pyetje të cilave iu përgjigjët negativisht do t'ju tregojnë se cilat pika duhet t'i kushtoni vëmendje, çfarë tjetër duhet të praktikoni me fëmijën tuaj.

Nëse numri i përgjigjeve pohuese 9 ose më pak , duhet t'i kushtoni më shumë kohë dhe vëmendje aktiviteteve me fëmijën. Ai nuk është ende gati për të shkuar në shkollë. Prandaj, detyra juaj është të angazhoheni sistematikisht me foshnjën, të stërviteni në kryerjen e ushtrimeve të ndryshme.
Në prag të shkollës, ndoshta gjëja më e rëndësishme është t'i mësosh fëmijës pavarësinë. Në fund të fundit, fëmija do të duhet të kryejë një detyrë pas tjetrës, të marrë vendime, të ndërtojë marrëdhënie personale me shokët e klasës dhe me mësuesin, dhe për këtë arsye të mbajë përgjegjësi.

Karakteristikat psikologjike të nxënësve të klasës së parë

Fëmija është në prag të një jete të re.Shkuarja në shkollë është një pikë kthese në jetën e çdo fëmije. Fillimi i shkollimit ndryshon rrënjësisht të gjithë mënyrën e tij të jetesës. Gjatë kësaj periudhe ndryshon e gjithë pamja psikologjike e fëmijës, transformohet personaliteti i tij, aftësitë e tij njohëse dhe mendore, sfera e emocioneve dhe përvojave, rrethi shoqëror. Duke u bërë nxënës shkolle, fëmija e gjen veten në "hapin e parë të pozicionit shoqëror". Ai nuk është më fëmijë, është nxënës i shkollës. Fëmija nuk është gjithmonë i vetëdijshëm për pozicionin e tij të ri, por sigurisht që ndihet dhe shqetësohet: ai është krenar që është bërë i rritur, është i kënaqur me pozicionin e ri.

Përshtatja e një nxënësi të klasës së parë në shkollë. Hyrja në shkollë për një klasë të parë është një aktivitet i ri, marrëdhënie të reja, përvoja të reja. Kjo është një hapësirë ​​e re sociale, një sistem i tërë kërkesash dhe rregullash të reja që tani përcaktojnë jetën e një nxënësi të shkollës.

Normat dhe rregullat e paraqitura para klasës së parë nga shkolla janë të reja dhe të pazakonta për të, ndonjëherë ato bien ndesh me dëshirat dhe motivet imediate të fëmijës. Këto kërkesa duhet të përshtaten. Periudha e përshtatjes në shkollë, e shoqëruar me përshtatjen me kërkesat themelore të saj, ekziston për të gjithë nxënësit e klasës së parë. Vetëm për disa mund të zgjasë një muaj, për të tjerët - një çerek, për të tjerët mund të zgjasë për të gjithë vitin e parë akademik. Shumë këtu varet nga karakteristikat individuale të vetë fëmijës, nga parakushtet që ai ka për të zotëruar fazën fillestare të veprimtarisë edukative dhe nga ndihma dhe mbështetja e të rriturve rreth tij.

Karakteristikat e zhvillimit mendor të nxënësve të klasës së parë. Përfshirja në një mjedis të ri shoqëror, fillimi i zhvillimit të veprimtarive edukative që synojnë zotërimin e sistemit të koncepteve shkencore kërkojnë nga fëmija një nivel cilësor të ri të zhvillimit dhe organizimit të të gjitha proceseve mendore, një aftësi më të lartë për të kontrolluar sjelljen e tyre. Megjithatë, mundësitë për nxënësit e klasës së parë në këtë drejtim janë ende mjaft të kufizuara.

Nxënësit e klasës së parë shpërqendrohen veçanërisht lehtësisht, të paaftë për përqendrim afatgjatë, kanë kapacitet të ulët pune dhe shpejt lodhen, eksitues, emocionalë, mbresëlënës.Aftësitë motorike, lëvizjet e vogla të duarve janë ende shumë të papërsosura, gjë që shkakton vështirësi të natyrshme në zotërimin e shkrimit, punës me letër dhe gërshërë, etj. Vëmendja e nxënësve të klasës së parë është ende keq e organizuar, ka volum të vogël, shpërndahet keq dhe e paqëndrueshme. Nxënësit e klasës së parë kanë një kujtesë të pavullnetshme të zhvilluar mirë, e cila kap informacione dhe ngjarje të gjalla, emocionalisht të pasura për fëmijën. Kujtesa arbitrare, e bazuar në përdorimin e metodave dhe mjeteve të veçanta të memorizimit, përfshirë metodat e përpunimit logjik dhe semantik të materialit, nuk është ende tipike për nxënësit e klasës së parë për shkak të dobësisë së zhvillimit të vetë operacioneve mendore. Mendimi i nxënësve të klasës së parë është kryesisht vizual-figurativ. Kjo do të thotë. Që për të kryer operacione mendore të krahasimit, përgjithësimit, analizës dhe përfundimit logjik, fëmijët duhet të mbështeten në materialin vizual. Veprimet "në mendje" ende u jepen nxënësve të klasës së parë me vështirësi për shkak të një plani të brendshëm veprimi të formuar jo mjaftueshëm.

Sjellja e nxënësve të klasës së parë karakterizohet gjithashtu shpesh me çorganizim, mungesë montimi, mungesë disipline (për shkak të moshës së speciales.).Pasi u bë nxënës i shkollës dhe pasi filloi të zotërojë ndërlikimet e veprimtarisë edukative, fëmija vetëm gradualisht mëson të kontrollojë veten, të ndërtojë veprimtarinë e tij në përputhje me qëllimet dhe synimet e vendosura. Të rriturit duhet të kuptojnë se hyrja e një fëmije në shkollë nuk siguron në vetvete shfaqjen e këtyre cilësive të rëndësishme. Ata kanë nevojë për zhvillim të veçantë.

Nxënësit e klasës së parë që kanë kaluar tashmë kufirin 7-vjeçar janë më të pjekur në zhvillimin psiko-fiziologjik, mendor dhe social sesa nxënësit 6-vjeçarë. Prandaj, fëmijët 7-vjeçarë, duke qenë të barabarta, si rregull, përfshihen më lehtë në aktivitete edukative dhe i përvetësojnë shpejt kërkesat e një shkolle masive.

Viti i parë i studimit është një fazë shumë e rëndësishme, ndonjëherë duke përcaktuar të gjithë jetën e mëvonshme shkollore të fëmijës. Në këtë periudhë nxënësi, nën drejtimin e të rriturve që e edukojnë dhe mësojnë, hedh hapa jashtëzakonisht të rëndësishëm në zhvillimin e tij. Shumë nga kjo rrugë varet nga prindërit e klasës së parë.

Është ende një muaj para shkollës. Si dhe çfarë duhet t'i kushtoni vëmendje kur përgatitni një fëmijë për shkollë?

MATEMATIKA

Nuk është absolutisht e nevojshme të jeni në gjendje të numëroni deri në 100, por kjo, në përgjithësi, nuk është veçanërisht e vështirë. Është shumë më e rëndësishme që fëmija të drejtohet brenda një duzine, domethënë të numërojë mbrapsht, të jetë në gjendje të krahasojë numrat, të kuptojë se cili është më shumë, cili është më pak. Ai ishte i orientuar mirë në hapësirë: sipër, poshtë, majtas, djathtas, midis, përpara, prapa etj. Sa më mirë ta dijë këtë, aq më lehtë do ta ketë të studiojë në shkollë. Që të mos harrojë numrat, shkruajini ato. Nëse nuk keni laps dhe letër në dorë, nuk ka rëndësi, shkruani me një shkop në tokë, shtrijini nga guralecat. Ka shumë materiale numërimi përreth, kështu që në mes herë numëroni kone, zogj, pemë. Ofroni fëmijës tuaj detyra të thjeshta nga jeta rreth tij. Për shembull: tre harabela dhe katër miu janë ulur në një pemë. Sa zogj janë në pemë? Fëmija duhet të jetë në gjendje të dëgjojë gjendjen e problemit.

LEXIMI

Në klasën e parë, zakonisht shumë fëmijë tashmë lexojnë, të paktën, kështu që ju mund të luani tinguj me një parashkollor: lëreni të emërojë objektet përreth që fillojnë me një tingull të caktuar, ose të dalë me fjalë në të cilat duhet të shfaqet një shkronjë e caktuar. . Mund të luani një telefon të prishur dhe ta zbërtheni fjalën në tinguj. Dhe sigurisht, mos harroni të lexoni. Zgjidhni një libër me një komplot magjepsës në mënyrë që fëmija të dëshirojë të dijë se çfarë do të ndodhë më pas. Lëreni të lexojë vetë fraza të thjeshta.

TË FOLURIT

Kur diskutoni atë që lexoni, mësoni fëmijën tuaj të shprehë qartë mendimet e tij, përndryshe ai do të ketë probleme me përgjigjet verbale. Kur e pyesni për diçka, mos u mjaftoni me përgjigjen "po" ose "jo", specifikoni pse mendon kështu, ndihmoni ta çoni mendimin tuaj deri në fund. Mësoni të flisni vazhdimisht për ngjarjet e së kaluarës dhe t'i analizoni ato. Ofroni një shoqëri të bashkëmoshatarëve të tij për të luajtur. Për shembull: djemtë mendojnë për një objekt dhe me radhë ia përshkruajnë udhëheqësit, pa përmendur fjalën e synuar. Detyra e shoferit është të hamendësojë këtë fjalë. Ata që kanë marrë me mend fjalën duhet ta përshkruajnë objektin e fshehur sa më qartë që të jetë e mundur. Mund të luani antonime me topin. "E zezë" - ju i hidhni topin atij, "e bardhë" - fëmija ju hedh prapa. Në të njëjtën mënyrë, luani i ngrënshëm-i pangrënshëm, i gjallë-i pajetë.

PARASHIKIMI I PËRGJITHSHËM

Shumë prindër mendojnë se sa më shumë fjalë të dijë një fëmijë, aq më i zhvilluar është. Por nuk është kështu. Tani fëmijët fjalë për fjalë po "lahen" në rrjedhën e informacionit, fjalori i tyre po rritet, por është e rëndësishme se si i disponojnë ata. Është mirë nëse një fëmijë mund të ndikojë me një fjalë të vështirë për vendin, por në të njëjtën kohë ai duhet të dijë gjërat më elementare për veten, për njerëzit e tij dhe për botën rreth tij: adresën e tij (duke ndarë konceptet e "vendit" , "qytet", "rrugë") dhe jo vetëm emrat e babit dhe mamasë, por edhe patronimin e tyre dhe vendin e punës. Në moshën 7-vjeçare, një fëmijë mund ta kuptojë tashmë, për shembull, se një gjyshe është nëna e nënës ose babait të saj. Por, më e rëndësishmja, mbani mend: në fund të fundit, një fëmijë shkon në shkollë jo vetëm për të demonstruar njohuritë e tij, por edhe për të mësuar.

Rritja e fëmijëve është një proces kompleks. Jini krijues në zgjedhjen e mjeteve të edukimit dhe më e rëndësishmja, mos harroni se një nga më të besueshmet është një shembull i mirë, ju prindër. Kthehuni me kujtesën tuaj në fëmijërinë tuaj më shpesh - kjo është një shkollë e mirë e jetës.

Çfarë do t'ju thoshte një fëmijë për rritjen e tij:

Një kujtesë e vogël për ju nga një fëmijë:

• Mos më zgjidhni dhe mos më bërtisni. Nëse e bën këtë, unë do të detyrohem të mbrohem duke u shtirur si i shurdhër.
• Asnjëherë mos aludoni se jeni perfekt dhe i pagabueshëm. Më jep një ndjenjë të kotësisë së përpjekjes për t'ju përshtatur.
• Mos kini frikë të jeni të vendosur me mua. Unë preferoj këtë qasje. Kjo më lejon të përcaktoj vendin tim.
• Mos bëni për mua dhe për mua atë që mund të bëj për veten time.
• Mos më bëni të ndihem më i ri se sa jam në të vërtetë. Unë do t'ju kompensoj për këtë duke u bërë një "qarë" dhe një "qarë".
• Mos e testoni shumë ndershmërinë time. Duke qenë i frikësuar, shndërrohem lehtësisht në një gënjeshtar.
• Mos bëni premtime që nuk mund t'i mbani - kjo do të lëkundë besimin tim tek ju.
• Mos lejoni që frika dhe frika e mia t'ju shqetësojnë. Përndryshe, do të kem edhe më shumë frikë. Më trego çfarë është guximi.

Jeta e klasës ndërtohet jo vetëm mbi mësimin, por edhe mbi çështjet e përbashkëta kolektive. Tani mendoni në grupe, konsultohuni dhe vendosni se çfarë ngjarjesh, pushimesh së bashku me ju mund të kalojmë në klasën e parë. Ndoshta dikush mund të organizojë një festë, një udhëtim, një ngjarje. Shkruani fjalitë tuaja të përbashkëta në mes të lules.(Prindërit mbushin lulen.)

Mbani mend! Një fëmijë është vlera më e madhe në jetën tuaj. Përpiquni ta kuptoni dhe ta njihni atë, ta trajtoni me respekt, t'i përmbaheni metodave më progresive të edukimit dhe linjës së vazhdueshme të sjelljes.

Memo për prindërit e nxënësve të ardhshëm të klasës së parë

1 . Mbështetni tek fëmija juaj dëshirën për t'u bërë nxënës. Interesimi juaj i sinqertë për çështjet dhe shqetësimet e tij shkollore, një qëndrim serioz ndaj arritjeve të tij të para dhe vështirësive të mundshme do ta ndihmojnë nxënësin e klasës së parë të konfirmojë rëndësinë e pozicionit dhe aktiviteteve të tij të reja.

2. Diskutoni me fëmijën tuaj rregullat dhe rregulloret që ai ka njohur në shkollë. Shpjegoni domosdoshmërinë dhe përshtatshmërinë e tyre.

3. Fëmija juaj erdhi në shkollë për të mësuar. Kur një person studion, diçka mund të mos funksionojë menjëherë, kjo është e natyrshme. Fëmija ka të drejtë të bëjë gabime.

4. Bëni një rutinë të përditshme me nxënësin e klasës së parë, sigurohuni që të ndiqet.

5. Mos i anashkaloni vështirësitë që mund të ketë një fëmijë në fazën fillestare të përvetësimit të aftësive të të nxënit. Nëse një nxënës i klasës së parë, për shembull, ka probleme me të folurin, përpiquni t'i trajtoni ato në vitin e parë të studimit.

6. Mbështetni nxënësin e klasës së parë në dëshirën e tij për të pasur sukses. Në çdo punë, sigurohuni që të gjeni diçka për të cilën mund ta lavdëroni. Mos harroni se lavdërimi dhe mbështetja emocionale ("Bravo!", "Sa mirë je bërë!") Mund të rrisin ndjeshëm arritjet intelektuale të një personi.

7. Nëse diçka ju shqetëson në sjelljen e fëmijës, në çështjet edukative të tij, mos hezitoni të kërkoni këshilla dhe këshilla nga një mësues ose psikolog i shkollës.

8. Me pranimin në shkollë, një person më autoritar se ju u shfaq në jetën e fëmijës suaj. Ky është një mësues. Respektoni mendimin e klasës së parë për mësuesin tuaj.

9. Mësimdhënia është punë e vështirë dhe e përgjegjshme. Hyrja në shkollë ndryshon ndjeshëm jetën e një fëmije, por nuk duhet ta privojë atë nga diversiteti, gëzimi dhe loja. Nxënësi i klasës së parë duhet të ketë kohë të mjaftueshme për të luajtur aktivitete.

Mësuesi prezanton programin, tekstet për klasën e parë, regjimin e shkollës;

EMC "Shkolla e Rusisë" për klasën 1përfshin linjat e përfunduara lëndore të teksteve shkollore në lëndët kryesore të mëposhtme të arsimit të përgjithshëm fillor:

Bota.

Kultura Fizike.

Të gjitha tekstet janë në shkollë, ju keni blerë fletore.

Forma e organizimit të trajnimit.

Klasa 1 ka një javë shkollore pesë-ditore. Studentët studiojnë nga e hëna në të premte.

Në klasën e parë - 35 minuta për 2 javë, 3 orë mësimi në ditë pa aktivitete jashtëshkollore; nga 3 javë deri në vitin e ri, mësime 35 minuta, 4 orë mësimi dhe 1 ditë - 5 orë mësimi + aktivitete jashtëshkollore. Kohëzgjatja e vitit akademik: në klasën 1 - 33 javë akademike;

Kohëzgjatja e pushimeve gjatë vitit akademik është jo më pak se 30 ditë kalendarike. Në klasat e para vendoset një pushim javor shtesë (në shkurt).

Shuma totale e ngarkesës së punës dhe sasia e ngarkesës në klasë për studentët përcaktohet nga programi mësimor i institucionit arsimor, i cili parashikon:

Trajnime të detyrueshme, 21 orë në javë;

Aktivitetet jashtëshkollore të nxënësve më të vegjël, të cilat ndahen 5 orë në javë. (Sporti dhe rekreacioni, fusha estetike, shpirtërore dhe morale, e përgjithshme kulturore, intelektuale)

Pasdite, shkolla do të organizojë grupe ditore të zgjatura (nëse mblidhet numri i kërkuar i aplikimeve nga prindërit), ku fëmijët do të jenë në gjendje të pushojnë, të luajnë, të bëjnë një shëtitje dhe, natyrisht, të bëjnë disa punë shtesë. Sot në përfundim të takimit mund të shkruani aplikime për pranimin e fëmijës tuaj në GPA.

Ushqimi në shkollën tonë organizohet në këtë mënyrë: pas mësimit të parë nxënësit e klasës së parë hanë në mënyrë të organizuar. Paratë për ushqim mblidhen nga mësuesi i klasës në fillim të javës. Si do të bëjmë porosi? Të gjithë janë të njëjtë apo kush çfarë dëshiron? Për ata fëmijë që mbeten në GPA do të organizohen dreka të nxehta.
Në klasën 1, nuk ka nota, domethënë mos prisni nota nga fëmijët tuaj. Në klasën e parë fokusi është në përvetësimin e aftësive të të nxënit. Deri më tani askush nuk e ka anuluar vlerësimin verbal, sistemi i shpërblimit është i pranishëm edhe në klasën e parë, që asnjë fëmijë të mos mbetet pa vëmendje. Le të diskutojmë sistemin e shpërblimit, sipas ligjit nuk kam fare të drejtë të vlerësoj njohuritë e fëmijëve, do të zëvendësojmë notat apo kjo nuk është e nevojshme? Unë sugjeroj të gjithëve të mbajnë ditarë, shpresoj të më mbështesni dhe të ndihmoni fëmijët tuaj me regjistrimin, në këtë moshë fëmijët shpesh harrojnë atë që u jepet, kështu që do ta kenë më të lehtë të shkruajnë, fillimisht do të shkruaj vetë, pastaj ata vetë, përveç kësaj do ta keni më të lehtë të kontrolloni fëmijët tuaj.

Prindërit zgjedhin një komitet prindëror;

Bëhet një bisedë për uniformën e shkollës; në lidhje me rinovimin e zyrës.

Veshja e klasës së parë të ardhshme.
Një nga problemet e rëndësishme për prindërit e nxënësve të ardhshëm të klasës së parë është se çfarë mjete shkollore nevojiten për fëmijën.
1. Uniformë shkollore. Le ta diskutojmë tani.
2. Është po aq e rëndësishme të zgjedhësh këpucë për një fëmijë. Ndërrimi i këpucëve - pa atlete apo këpucë gome. Ato janë të zbatueshme vetëm për qëllimin e tyre të synuar (sport). Veshja e zgjatur e tyre çon në djersitje të shtuar të këmbëve. Për këpucë të këmbyeshme, blihet një çantë ose çantë e veçantë.
3. Çfarë duhet të veshin mjete shkollore? Këshilla jonë është një çantë. Kjo ju lejon të shpërndani në mënyrë të barabartë ngarkesën në shpinë, liron duart tuaja. Është më mirë të zgjidhni të lehta, të qëndrueshme, rezistente ndaj ngricave (jo të ngurtësuar dhe jo të plasaritur), me impregnim ose veshje kundër ujit. Muri i pasmë është i dendur, përshtatet mirë në shpinë, "mban" shtyllën kurrizore. Rripat e shpatullave duhet të jenë të rregullueshme në gjatësi, gjerësi 3,5-4 cm.
4. Lapsa – jo e rrumbullakët, jo e hekurt. Në të:
● 2 stilolapsa të zakonshëm,
● një grup stilolapsash me ngjyra,
● 2 lapsa të thjeshtë TM të mprehur,
● lapsa me ngjyra,
● gomë (çamçakëz larëse)
● mprehës.
5. Fletore: në një vijë të zhdrejtë në një qelizë të vogël me margjina. 2 fletore në një kafaz të madh.
6. Vizitor prej druri (20 - 25 cm)
7. Gërshërë me skaje të hapura.
8. Shkop ngjitës ose PVA.
9. Album për vizatim (i trashë).
10. Letër me ngjyra (A 4).
11. Karton me ngjyrë (A 4).
12. Plastelinë.
13. Bojra mjalti me bojëra uji - 12 ngjyra. Gouache - 6 ngjyra.
14. Furça - të gjera, të mesme, të ngushta.
15. Pëlhurë vaji për një tavolinë.

16. Dosja për teknologjinë dhe dosje për artet figurative (të qëndrueshme, e fiksuar).

17. Kopertina për tekste dhe fletore.

18. Dosje për fletore.

19. Portofoli i një nxënësi të shkollës fillore.

20. Uniformë sportive (për sallën - bluzë e bardhë, pantallona të shkurtra të errëta, për rrugë - tuta, këpucë me thembra gome).

21. Çizmet e skive (jo plastike).

Takimi i prindërve Përshëndetje! Le të njihemi”.

Kohëzgjatja e ngjarjes : 60 min.

Pjesëmarrësit e takimit : prindërit, mësuesi i klasës, mësuesit e lëndëve (me dëshirë).

Lloji i ngjarjes: Takimi i parë prindëror në klasën e 5-të.

Formulari i sjelljes: bisedë informative dhe praktike.

Synimi:njohja e prindërve dhe krijimi i një humori për bashkëpunim të mëtejshëm midis prindërve, mësuesit të klasës dhe mësuesve.

Detyrat:

1. Nxitja e procesit të pjesëmarrjes aktive të prindërve në jetën e shkollës dhe klasës.

2. Të nxisë krijimin e një mikroklime të favorshme psikologjike midis prindërve, fëmijëve dhe mësuesve.

3. Prezantoni prindërit me mësuesit lëndorë që do të punojnë me fëmijët.

4. Mbani zgjedhjet e komisionit prindëror.

Rezultatet e pritura.

Takimi i prindërve do të ndihmojë në krijimin e një qëndrimi pozitiv ndaj punës së mëtejshme dhe bashkëpunimit me prindërit.

Shpenzimi i kohës: në fillim të vitit shkollor.

Pajisjet:projektor multimedial, prezantim, stilolapsa, letër shënimesh, vizatime "Pema e dëshirave", pyetje për lojën "Hyrje", shabllon i kartëvizitës.

Puna përgatitore për takimin:

1. Studimi i literaturës me temën e mbledhjes së prindërve.

2. Përgatitni një prezantim për mësuesit që punojnë në këtë klasë.

3. Përpara takimit, përgatitni dhe jepni pyetësorë prindërve. (Prindërit duhet të sjellin në takim pyetësorët e plotësuar dhe t'ia japin mësuesit të klasës).

4. Dekorimi festiv i klasës.

Struktura e asamblesë.

1. Hyrje nga mësuesi.

Të dashur prindër, përshëndetje! I Ju përgëzoj për një ngjarje të gëzueshme! Fëmijët tuaj janë rritur! Ata u bënë nxënës të klasës së 5-të dhe fillojnë një jetë krejtësisht të re, por interesante. Çfarë do të jetë ajo? Kjo pyetje nuk shqetëson tani vetëm ju, por edhe mua, mësuesen e klasës së fëmijëve tuaj. Si do të zhvillohen marrëdhëniet mes nxënësve, me çfarë vështirësish do të përballen dhe si të sigurohen që këto vështirësi të jenë më të vogla? Siç mund ta shihni, ne kemi një problem me shumë të panjohura. Por para se të fillojmë të kërkojmë zgjidhje, le të njihemi!

2. Bërja e kartave të biznesit.

Unë ju sugjeroj të bëni një kartëvizitë. Kjo do të na ndihmojë të njohim më mirë njëri-tjetrin dhe të na lehtësojë komunikimin gjatë takimit. Lëreni kartën tuaj të biznesit të pasqyrojë atë që dëshironi të dëgjoni për veten tuaj dhe informacionin rreth vetes që e konsideroni të rëndësishëm. Modeli i kartës së biznesit dhe stilolapsat në tavolina. Prindërit po punojnë për krijimin e kartave të biznesit.

Dhe tani do të përcaktojmë disa rregulla që duhet të respektohen gjatë bisedës sonë të parë me ju. Ne nuk do të kritikojmë askënd, por do të qortojmë, vlerësojmë dhe dënojmë. Detyra jonë sot është të njohim njëri-tjetrin dhe të krijojmë një atmosferë prirjeje dhe besimi të ndërsjellë.

3. Njohja me mësuesin e klasës.

Pra, le të njihemi! Unë jam mësuesi juaj i ri i klasës. Unë quhem…. Historia e mëtejshme sipas planit.

Shembull përmbledhje e tregimit.

1. Mbiemri, emri, patronimi.

2. Mosha.

3. Arsimi, specialiteti.

5. Çmimet.

6. Gjendja martesore.

7. Veçoritë e karakterit.

8. Kërkesat për prindërit dhe fëmijët.

9. Mund të më kontaktoni me telefon _____ ose me email ___.

10. Faqja personale e mësuesit.

Tani është koha për t'u njohur me njëri-tjetrin.

4. Loja “Njohja”.

Qëllimi i lojës:uljen e nivelit të tensionit emocional midis pjesëmarrësve në takim dhe vendosjen e kontaktit; gjatë lojës, mësoni sa më shumë për njëri-tjetrin.

Rregullat e lojës.Të gjithë prindërit ulen në një rreth. Mësuesi i klasës fillon lojën “Njohja”. Ai qëndron në qendër të rrethit. Ofron shkëmbim vendesh për të gjithë ata që kanë një veçori të përbashkët. Emërtoni këtë veçori. Për shembull, "Ndryshoni vendet në familje ata që kanë një fëmijë". Të gjithë ata që përputhen me këtë tipar duhet të ndryshojnë vendet. Në këtë rast, drejtuesi duhet të përpiqet të ketë kohë për të marrë një vend nga ato të lira, dhe ai që mbetet në qendër të rrethit pa vend, vazhdon lojën.

Është më mirë të përgatitni paraprakisht pyetjet kryesore dhe t'i shkruani ato në karta. Lehtësuesit vizatojnë një kartë dhe lexojnë pyetjen. Ata mund të ofrojnë të tyren.

Shembull pyetjesh për lojën. Ndërroni ato ....

Kush pëlqen të këndojë.

- që merret me sport.

- që di të qepë dhe të riparojë.

Kush mund të luajë një instrument muzikor.

Kush i ndihmon fëmijët e tyre të bëjnë detyrat e shtëpisë.

Kush e do Vitin e Ri.

Kush është gati të shkojë në një shëtitje me ne.

Kush është gati të më ndihmojë në rritjen e fëmijëve.

Faleminderit për punën tuaj! Kështu u njohëm pak me njëri-tjetrin.

5. Prezantimi “Të njihemi” për mësuesit e klasës.

Dhe tani më lejoni t'ju prezantoj me mësuesit që do të punojnë me fëmijët tuaj. Mësuesi i klasës prezanton ata mësues që erdhën në mbledhje. Fjala e mësuesve – lëndëve.

Prezantoni mësues të tjerë duke përdorur prezantimin.

Shfaq prezantimin "Le të njihemi" në të cilën mësuesi i klasës flet për mësuesit.

Një shembull i përmbledhjes së një tregimi për një mësues.

1. Mbiemri, emri, patronimi.

2. Arsimi, specialiteti.

4. Sa vite ka që punon në shkollë.

5. Rezultatet e punës. Çmimet.

6. Kërkesat.

7. Fotot.

6. Probleme dhe këshilla.

Jeta e fëmijëve ndryshon ndërsa kalojnë nga shkolla fillore në klasën e 5-të. Dhe këto ndryshime janë shumë të dukshme. Shfaqen një sërë problemesh serioze. Do të doja t'ju paralajmëroja menjëherë për këto ndryshime.

Problemi numër 1 - kushtet e reja mësimore.

Në shkollën fillore, një mësues punon vazhdimisht me fëmijën. Zakonisht, mësuesi e di mirë se çfarë aftësish kanë fëmijët dhe për këtë arsye në çdo kohë mund t'i ndihmojë ata të kuptojnë një temë të vështirë, t'i mbështesë dhe inkurajojë ata në një situatë të vështirë. Për më tepër, mësimet mbahen në të njëjtën dhomë, dhe shokët e klasës janë përreth. Sidoqoftë, kur kalon në lidhjen e mesme, studenti përballet me faktin se gjithçka e njohur dhe e kuptueshme ndryshon papritur. Shfaqen lëndë të reja dhe mësimet mbahen në dhoma të veçanta. Çdo lëndë jepet nga një mësues specifik. Ku ndodhet zyra? Si quhet mësuesi dhe çfarë lënde jep? E gjithë kjo duhet mbajtur mend.

Problemi numër 2 - kërkesat për studentin.

Mësues të ndryshëm kanë kërkesa të ndryshme. Disa prej tyre kërkuan të kishin një fletore të përbashkët për punën në klasë, ndërsa të tjerët kërkuan një të thjeshtë. Mësuesi i gjeografisë kërkon që në çdo orë mësimi të sillen harta konturore. Në orët e letërsisë vlerësohet më shumë shprehja e mendimeve të veta. Në mësimet e historisë, nxënësve u kërkohet të dokumentojnë performancën e tyre. Dhe të gjitha këto kërkesa të reja jo vetëm duhet të mbahen mend, por edhe të përpiqen të respektohen.

Problemi numër 3 - mungesa e kontrollit të vazhdueshëm të mësuesit të klasës.

Kur nxënësit kalojnë në shkollën e mesme, mësuesi i klasës nuk mund të monitorojë vazhdimisht nxënësit, sjelljen e tyre, përgatitjen e detyrave të shtëpisë dhe nuk mund të organizojë plotësisht kohën e lirë pas shkollës. Prandaj, nxënësve të klasës së pestë mund të krijohet përshtypja se asnjë nga mësuesit nuk ka nevojë për to. Pra, ju nuk mund të bëni diçka, dhe ndoshta askush nuk do ta vërejë atë.

Siç mund ta shihni, të dashur prindër, problemet janë shumë serioze. Më hollësisht dhe më hollësisht do të flasim në takimet e ardhshme. Tani më lejoni t'ju jap disa këshilla. Ju do ta ndihmoni fëmijën tuaj nëse ndiqni këto udhëzime.

1. Tregoni interes për punët e fëmijës, komunikoni dhe diskutoni me të rezultatet e ditës së kaluar të shkollës.

2. Më ndihmo të mësoj emrat e mësuesve të rinj.

3. Mos lejoni masa fizike të ndikimit.

4. Inkurajoni fëmijën, dhe jo vetëm për suksesin akademik.

5. Jepini fëmijës pavarësinë në punën akademike.

6. Organizoni kontrollin e aktiviteteve mësimore të fëmijës.

7.Krijimi i kushteve për zhvillimin e pavarësisë. Një nxënës i klasës së pestë duhet patjetër të ketë punët e shtëpisë për të cilat është përgjegjës.

8. Meqenëse nxënësit e klasës së pestë përpiqen të jenë më të mirët, ju duhet t'i mbështesni ata. Mos i poshtëroni apo ofendoni fëmijët. Në fund të fundit, do të jetë e vështirë të ktheheni, pastaj dashuria dhe respekti për veten.

7. Loja "Shumë mirë".

Dhe gjëja e parë që do të mësojmë sot është të mbështesim aspiratën e mrekullueshme që kanë fëmijët tanë. Unë di 42 mënyra për të thënë frazën "Shumë mirë". sa jeni ju?

Prindërit ofrojnë një shumëllojshmëri opsionesh.

Shembuj të përgjigjeve.

Bravo prindër! Jam i sigurt se tani do t'i gjeni lehtësisht fjalët për t'i shprehur mirënjohjen fëmijës tuaj, për ta lavdëruar për punën e bërë.

8. "Pema e dëshirave".

Pema e dëshirave.

Duke filluar punën edukative dhe edukative me fëmijët, dëshiroj të konsultohem me ju të dashur prindër. Në tavolina keni copa letre në të cilat është vizatuar një pemë - "Pema e Dëshirave".

Në secilën degë të pemës, mund të shkruani përgjigje për pyetjet e mëposhtme.

1. Me cilat aktivitete në klasë mund të ndihmoj?

2. Cilat aktivitete duhet të kryhen në klasë?

3. Cilat ishin disa ngjarje interesante në jetën tuaj shkollore?

4. Cilat zakone dhe tradita kishte në klasën tuaj që do të kishin kuptim për studentët e sotëm?

5. Cilat çështje të edukimit ju shqetësojnë?

Prindërit shkruajnë përgjigjet e tyre dhe ia japin mësuesit të klasës. Në bazë të këtyre shënimeve do të mund të planifikohet puna e përbashkët e mësuesit të klasës, prindërve dhe nxënësve.

9. Zgjedhja e komisionit mëmë.

Në mënyrë që bashkëpunimi ynë të jetë më produktiv dhe më i ngushtë, është e nevojshme të zgjedhim një komision prindëror për klasën. A ka njeri që dëshiron? Sugjerimet tuaja? Diskutim. Votoni.

Të dashur prindër, faleminderit që erdhët në takimin tonë të parë dhe jo të fundit. Dhe nëse keni ndonjë pyetje, pretendim, dëshirë, nëse keni nevojë të konsultoheni me mua, të flisni për sukseset dhe dështimet e fëmijës tuaj, unë do të jem i lumtur t'ju ndihmoj. Dhe tani do t'ju kërkoj të më jepni pyetësorët. Për ata që nuk mund ta bënin këtë në shtëpi, do t'ju kërkoj të qëndroni dhe të plotësoni"Pyetësor për prindërit" .Ky është një informacion shumë i rëndësishëm për mua, do të më ndihmojë në punën time me fëmijët.

10. Reflektimi.

Mund të bësh duartrokitje me njërën dorë? Ke te drejte. Jo! Kjo kërkon një dorë të dytë. Në fund të fundit, pambuku është rezultat i veprimit të dy palmave. Pra, mësuesi është vetëm një pëllëmbë. Dhe sado e fortë, krijuese dhe e mençur të jetë ajo, pa dorë të dytë, pra ju, të dashur prindër, mësuesja është e pafuqishme. Nga kjo mund të nxjerrim një rregull të mirë: vetëm së bashku, të gjithë së bashku, do t'i kapërcejmë vështirësitë në rritjen dhe edukimin e fëmijëve. Pra, le të duartrokasim të gjithë së bashku. Mësuesi prek pëllëmbët e prindërve me pëllëmbën e tij. Më pas ai propozon që takimi të përfundojë me duartrokitje. Mësuesja e klasës fillon të duartrokas, e ndjekur nga prindërit, një nga një.

Modeli i prezantimit.

Letërsia.

1. Derekleeva N.I. “Takimet e prindërve klasat 5-11”, M., “VAKO”, 2004

2. Aloeva M.A., Beisova V.E. Manuali i mësuesit të klasës. Klasat 5-8”, Rostov n / a, Phoenix, 2005 (Unë u jap zemrën fëmijëve).

Burimet.

Aplikacion.

Pyetësor për prindërit

1) Emri i plotë

Nëna: ________________________________________________________________
2) Telefonat
shtëpia: _________________________________________________________________
celulare:

e-mail ________________________________________________________________
3) Adresa e shtëpisë

4) Vendi i punës, pozicioni, telefoni i punës
nënat: ________________________________________________________________
baballarët: ________________________________________________________________
5) Numri i fëmijëve në familjen ku studiojnë: ________________________________________________________________

6) Edukimi(i lartë, jo i plotë më i lartë, i mesëm i veçantë, i mesëm, i mesëm jo i plotë):
nënat: _________________________________________________________________
baballarët: _________________________________________________________________
7) Pozita shoqërore(punëtor, punonjës, sipërmarrës, student, pensionist, i papunë, invalid):

nëna: ________________________________________________________________

babai: ________________________________________________________________
8) Statusi social(theksoj):

familje e plotë, familje me të ardhura të ulëta, familje të mëdha, familje refugjatësh, familje të likuiduesve të Çernobilit, familje me fëmijë me aftësi të kufizuara, familje me një prind (nëna të vetme, nëna rrit fëmijët, babai rrit fëmijët), jetojnë me të afërmit (nën kujdestari me shtesa, nën kujdestari pa kompensime pagese, pa regjistrim të kujdestarisë)

9) Hobi i fëmijës : ________________________________________________________________

10) Karakteristikat personale të fëmijës ( izolimi, lidershipi, ankthi, mungesa e pavarësisë, etj.): ________________________________________________________________

11) Informacion shtesë: ________________________________________________________________

Ecuria e mbledhjes së prindërve

1. Hyrje

Mësues: Mirëmbrëma të dashur prindër! Mirësevini në shkollën numër 8. Më vjen mirë që ju shoh në klasën tonë të parë. Unë e kuptoj se sa emocionues është për ju momenti kur fëmija juaj hyn në shkollë. Ju përgëzoj nga zemra ju dhe fëmijët tuaj në këtë fazë të rritjes. Jam shumë i kënaqur që njoh nxënësit e rinj dhe prindërit e tyre, por momenti i takimit tonë karakterizohet edhe nga fakti që jo vetëm ju dhe fëmijët tanë jeni të shqetësuar, por sinqerisht jam edhe unë. A do të pëlqejmë njëri-tjetrin? A do të gjejmë mirëkuptim dhe miqësi të ndërsjellë? A do të jeni në gjendje të dëgjoni, kuptoni dhe pranoni kërkesat e mia dhe do të ndihmoni nxënësit tanë të vegjël të klasës së parë? Nga kjo varet suksesi i punës sonë të përbashkët. Tani fëmijët tuaj do të kenë gjithçka në një mënyrë të re: mësime, mësues, shokë shkolle. Është shumë e rëndësishme që në të njëjtën kohë ju, prindër të dashur, të jeni pranë fëmijëve tuaj. Tani jemi një ekip i madh. Ne duhet të gëzohemi së bashku dhe të kapërcejmë vështirësitë, të rritemi dhe të mësojmë. Të mësosh do të thotë të mësosh veten. Si rregull, nënat dhe baballarët e tyre, gjyshërit studiojnë me fëmijët. Ai studion me studentët dhe mësuesin e tij. Shpresoj që të katër vitet skuadra jonë të jetë miqësore dhe e bashkuar. Që të jemi rehat bashkë, le të njihemi.

2. Njohje Mësuesi njihet me prindërit, duke i dhënë emrin, patronimin. Mësues: Me disa prindër takohemi për herë të parë, me të tjerë tashmë e njohim njëri-tjetrin. Më vjen mirë për të gjithë ju. Është mirë të shoh prindër që më sollën fëmijët e tyre më të vegjël - është një nder i madh për mua. Dhe tani, për t'u njohur me ju, do t'ju njoftoj listën e studentëve dhe ju, ju lutem, më tregoni nëse prindërit e tyre janë këtu. (Lexohet lista e klasave.)

3. Këshilla për prindërit

Mësues: Të dashur nëna, baballarë, gjyshër! Më 1 shtator fëmija juaj do të jetë nxënës i klasës së parë. Viti i parë i studimit do të jetë për të një vit njohjesh të reja, mësimi me shokët e klasës dhe mësuesit, një vit suksesi krijues dhe njohja e të panjohurës.

Ne, të rriturit - si mësuesit ashtu edhe prindërit - duam që fëmija të jetojë i gëzuar në shkollë. Për këtë ne duhet të krijojë kushte komode dhe të mbështesë dëshirën e fëmijës për të mësuar, për të shkuar në shkollë, për të komunikuar me mësuesit dhe shokët e klasës.

Për mësim të suksesshëm ne duhet t'i kthejnë kërkesat e tyre në dëshirat e fëmijës. Si prindër, ju mund të bëni shumë për të siguruar që fëmija juaj ta dojë shkollën dhe të mësojë me gëzim.

Para së gjithash, natyrisht, do të interesoheni për fëmijën çdo ditë, çfarë ishte në shkollë. Njohuritë e fëmijëve të klasës së parë në fillim të vitit shkollor nuk vlerësohen me pikë. Prandaj, në vend të"Çfarë note keni marrë?" pyet per cfare ishte më interesantja sot?”, “Çfarë bëre në mësimin e leximit?”, “Çfarë ishte argëtuese në mësimin e edukimit fizik?”, “Çfarë lojërash luajtë?”, “Me çfarë u ushqye sot në mensë. ?”, “Me kë jeni miq të bërë në klasë? etj.

Nëse fëmijët nuk mund t'u përgjigjen pyetjeve në dukje të thjeshta, mos u shqetësoni, mos u mërzitni dhe më e rëndësishmja, mos u mërzitni. Ajo që u mirëprit në familje ose kopsht mund të rezultojë e padëshirueshme në shkollë, një ndryshim i tillë i kërkesave është psikologjikisht shumë i vështirë.

Kur keni të bëni me një nxënës të klasës së parë, kini parasysh se një mësuese kopshti dhe një mësuese shkolle mund ta shohin të njëjtin fëmijë në mënyra krejtësisht të ndryshme. Për një fëmijë, ky ndryshim i qëndrimit ndaj vetes mund të jetë shumë i dhimbshëm: ai është i çorientuar, ai nuk e kupton se çfarë është "mirë" dhe çfarë është "e keqe" tani. Mbështeteni atë në këtë situatë të vështirë.

Fëmija nuk duhet të ketë frikë të bëjë një gabim. Është e pamundur të mësosh diçka pa bërë gabime. Mundohuni të mos zhvilloni frikën e një fëmije për të bërë një gabim. Ndjenja e frikës është një këshilltar i keq. E ndrydh iniciativën, dëshirën për të mësuar, podhe thjesht gëzimi i jetës dhe gëzimi i dijes.

Mbani mend! që një fëmijë të mos jetë në gjendje të bëjë diçka, të mos dijë diçka - kjo është gjendja normale e gjërave. Prandaj është fëmijë. Kjo nuk mund të qortohet.

Mos e krahasoni fëmijën tuaj me të tjerët, lëvdojeni për sukseset dhe arritjet e tij. Njihni të drejtën e fëmijës për individualitet, të drejtën për të qenë ndryshe. Asnjëherë mos i krahasoni djemtë dhe vajzat, mos bëni një shembull me një tjetër: ata janë të ndryshëm edhe në moshën biologjike - vajzat zakonisht janë më të mëdha se djemtë e bashkëmoshatarëve të tyre.

Mbani mend! fëmija juaj do të mësojë ndryshe në shkollë nga sa keni mësuar dikur. Asnjëherë mos qortoni një fëmijë me fjalë lënduese që nuk kupton ose bën diçka. Ju lutem të vlerësoni vetëm pozitivisht studimet e foshnjës tuaj, edhe nëse ju duket se suksesi i tij është qartësisht i pamjaftueshëm.

Jetoni në emër të fëmijës tuaj, tregoni vëmendje maksimale ndaj tij, shqetësohuni për çdo dështim të fëmijës dhe gëzohuni edhe për sukseset e tij më të vogla. Bëhuni shoku i tij, të cilit fëmija i beson më shumë.

Mësoni me fëmijën tuaj, bashkohuni me të kundër vështirësive, bëhuni aleat, jo kundërshtar apo vëzhgues i jashtëm i jetës shkollore të fëmijës. Besoni te fëmija, besoni te mësuesi.

4. Veçoritë e jetës shkollore

Mësues: Përpara se të aplikoni në shkollën tonë, duhet të keni bërë pyetje në lidhje me të (takimi i parë në tetor 2010).

Shkolla ka kërkesat e veta.

1. Për shembull, unë do të zbatoj në mënyrë rigoroze disiplinën,
2. kryerja e detyrave.
3. Ju duhet t'i siguroni fëmijës një uniformë shkollore: veshje të përditshme dhe të plotë (përshkruani në detaje formën dhe kërkesat për të);
4. Ju duhet t'i siguroni fëmijës një pamje të rregullt: flokë, prania e butonave dhe zinxhirëve të shërbimit, shamive dhe krehrave;
5. Ju duhet të siguroheni që fëmija juaj të ketë pajisjet e nevojshme shkollore (shpërndani një listë të mjeteve shkollore)

Ju lutem të mos krahasoni punën e mësuesve në klasa të ndryshme: si ne ashtu edhe fëmijët jemi shumë të ndryshëm.

5. Organizimi i procesit arsimor

Sot në arsimin rus ekzistojnë programe trajnuese tradicionale dhe në zhvillim. Të gjitha programet e trajnimit kanë një qëllim të përbashkët - zhvillimin e personalitetit të studentit, formimin e dëshirës dhe aftësisë së tij për të mësuar.

Në të vërtetë, është e rëndësishme të zgjidhni shkollën dhe programin e duhur të studimit, pasi është studimi në shkollën fillore ai që përcakton qëndrimin e mëvonshëm të fëmijës ndaj procesit arsimor. Programet tradicionale përfshijnë: "Shkolla e Rusisë", "Shkolla fillore e shekullit XXI", "Shkolla 2100", "Harmonia", "Shkolla fillore Perspektiva", "Shkolla fillore klasike", "Planeti i dijes", "Perspektiva". Dy programe i përkasin sistemeve në zhvillim: L.V. Zankov dhe D.B. Elkonina - V.V. Davydov.

Klasa jonë do të studiojë sipas programit zhvillimor të L.V. Zankov.

- Programi synon zhvillimin e gjithanshëm të fëmijës, i mëson fëmijët të nxjerrin vetë informacionin dhe jo të marrin informacion të gatshëm. Duke mbaruar shkollën fillore sipas këtij sistemi, fëmijët bëhen më të çliruar, kanë rreth tre herë më shumë njohuri se moshatarët e tyre.

Mësuesi u tregon prindërve tekstet shkollore i njeh me përmbajtjen e tyre.

Mësuesi listontiparet e organizimit të procesit arsimor në fillim të trajnimit, të tilla si:

1. javë shkollore pesëditore;
2. detyrat minimale të shtëpisë;
3. mësimdhënie pa notë në klasën e parë, vlerësim verbal i punës, “vula qesharake” dhe ngjitëse si nota pozitive;
4. orari i thirrjeve dhe mësimeve (në shtator);
5. periudha e përshtatjes - tremujori i parë këto ditë fëmijët kanë tre mësime;
6. ulja dhe transplantimi i fëmijëve në tavolina për arsye mjekësore; (Merr të dhëna mjekësore)
7. renditja e vakteve në dhomën e ngrënies; GPA
8. qarqe, seksione në shkollë - shtator

6. Çështjet organizative

Mësuesi u përgjigjet pyetjeve të prindërve. Temat e mundshme të çështjeve organizative:

1. traditat: ditëlindjet e studentëve (Rozhkova Svetlana - 2 shtator, Chernopyatov Maxim - 10 shtator) + ditëlindjet e verës:

1. Abbasov Ruslan

3. Dmitri Kondratov

5. Mironov gjerman

6. Ogoltsov Maksim

1. kronika e jetës së klasës, (shfaq albume)
2. ditët e teatrit, (teatri i të rinjve, teatri i dramës akademike)
3. ekskursione;
4. Zgjedhja e komisionit prindëror.

7. Kampi shkollor

Takimi prindëror i nxënësve të ardhshëm të klasës së parë 2013-2014 G.

Le të sjellim së bashku

“Të jesh gati për shkollë nuk do të thotë të jesh i aftë të lexosh, të shkruajë dhe të numërosh.

Të jesh gati për shkollë do të thotë të jesh gati për të mësuar të gjitha këto.”

Wenger L.A.

Qëllimi i takimit të prindërve:

Krijimi i kushteve për përfshirjen e prindërve të klasës së parë të ardhshme në procesin e përgatitjes së një fëmije për shkollë.

Detyrat

1. Prezantoni prindërit me njëri-tjetrin.

1. Të njohë vështirësitë e përshtatjes së fëmijës në shkollë dhe të japë rekomandime për këtë temë.

1. Pajisja me këshilla dhe rekomandime praktike për përgatitjen e një fëmije për shkollë.

Procedurat e takimit

(Prindërit para fillimit të takimit marrin shenja të një ngjyre të caktuar dhe ulen në grupe sipas ngjyrës.)

1. Regjistrimi i prindërve, përshëndetja, prezantimi, marrja e minutave.

Përshëndetje. Jam shumë i kënaqur që takoj prindërit e studentëve të mi të rinj. Sot jo vetëm ju jeni të shqetësuar, por të them të drejtën jam edhe unë. A do të pëlqejmë njëri-tjetrin? A do të gjejmë mirëkuptim dhe miqësi të ndërsjellë? A do të jeni në gjendje të dëgjoni, kuptoni dhe pranoni kërkesat e mia dhe do të ndihmoni nxënësit tanë të vegjël të klasës së parë? Nga kjo varet suksesi i punës sonë të përbashkët. Më vjen mirë për të gjithë ju. Që të jemi rehat bashkë, le të njihemi pak. Le të fillojmë me mua, emri im është Lyudmila Lyudvikovna, unë jam 27 vjeç. Kam arsim të lartë pedagogjik, kam mbaruar Kolegjin Pedagogjik Nr.1 ​​me emrin K.D. Ushinsky, Universiteti Pedagogjik i Qytetit të Moskës. Eksperiencë pune 5 vjet, kam punuar në shkollën e avancuar të Progymnasium 1709 në Rrethin Administrativ Verilindor, në lidhje me transferimin erdha në këtë shkollë.

Tani është radha juaj. Secili prej jush u thotë fqinjëve të grupit se si quhet dhe shkruaj në një petal lulesh se si t'ju drejtohet më mirë(me emër, me emër dhe patronim.)

(Ka një lule të prerë nga letra në tavolina në grupe.)

Shume mire. U njohëm pak.

Nga fillimi i shtatorit, gjithçka do të jetë ndryshe për fëmijët tuaj: mësimi, mësuesi, shokët e shkollës. Është shumë e rëndësishme që në të njëjtën kohë ju, prindër të dashur, të jeni pranë fëmijëve tuaj. Tani jemi një ekip i madh. Ne duhet të gëzohemi së bashku dhe të kapërcejmë vështirësitë, të rritemi dhe të mësojmë. Të mësosh do të thotë të mësosh veten. Si rregull, nënat dhe baballarët e tyre, gjyshërit studiojnë me fëmijët. Ai studion me studentët dhe mësuesin e tij. Shpresoj që të katër vitet skuadra jonë të jetë miqësore dhe e bashkuar.

Mund të bësh duartrokitje me njërën dorë? Duhet një dorë e dytë. Duartrokitja është rezultat i veprimit të dy pëllëmbëve. Mësuesi është vetëm një dorë. Dhe sado e fortë, krijuese dhe e mençur të jetë, pa dorë të dytë (dhe kjo është në fytyrën tuaj, të dashur prindër), mësuesja është e pafuqishme. Nga kjo mund të nxjerrim rregullin e parë:

Vetëm së bashku, të gjithë së bashku, do të kapërcejmë të gjitha vështirësitë në rritjen dhe edukimin e fëmijëve.

Merrni gjithçka me lule. Ngjyrosini ato.(Në tavolina janë të njëjtat lule në madhësi, ngjyrë, formë, lapsa me ngjyra, stilolapsa me majë.)Tani krahasoni lulen tuaj me lulet e fqinjëve tuaj. Të gjitha lulet ishin të njëjta në madhësi, ngjyrë, formë. Më thuaj, pasi të kesh pikturuar një lule, a mund të gjesh dy lule absolutisht identike?(Jo.) Ne jemi të rritur NË TË GJITHA KUSHTE, ne bëjmë gjithçka ndryshe. Prandaj rregulli ynë i dytë:

Asnjëherë mos e krahasoni fëmijën tuaj me të tjerët! Nuk ka njeri apo diçka më të mirë apo më të keqe. Ka TJERA! Ne do të krahasojmë, por vetëm këto do të jenë rezultatet e të njëjtit fëmijë dje, sot dhe nesër. Ky quhet MONITORIM. Ne do ta bëjmë këtë në mënyrë që të dimë SI DHE ÇFARË TË BËJMË ME TË NESËR. Ne do ta bëjmë këtë në mënyrë që të rritemi çdo ditë. Dhe jo vetëm në studime, por edhe në veprime.

Suksesi është çdo hap që një student hedh në rrugën drejt arritjeve të reja. Dhe në mënyrë që ju të shihni arritjet e fëmijëve tuaj, ekziston një portofol. Ky portofol do të përmbajë punimet më të mira, diploma, etj. Prandaj, do të jetë e nevojshme të blihen dosje për çdo student (por mendoj se është më mirë ta bëjmë këtë në qendër)

Shkolla jonë udhëheq një mënyrë jetese aktive: ka shumë ngjarje, pushime, ekskursione, olimpiada, unë sugjeroj që të fillojmë një libër "Fotokronika e klasës sonë" Ndoshta dikush ka mundësinë të fotografojë jetën tonë, të printojë këto foto, duke krijuar kështu këtë libër? Festa e parë e tillë është 1 shtatori. Ju lutem mendoni për këtë pyetje.

Jeta e klasës ndërtohet jo vetëm mbi mësimin, por edhe mbi çështjet e përbashkëta kolektive. Tani mendoni në grupe, konsultohuni dhe vendosni se çfarë ngjarjesh, pushimesh së bashku me ju mund të kalojmë në klasën e parë. Ndoshta dikush mund të organizojë një festë, një udhëtim, një ngjarje. Shkruani fjalitë tuaja të përbashkëta në mes të lules.(Prindërit mbushin lulen.)

Shkolla jonë, siç e dini, funksionon sipas programit arsimor "Shkolla e Rusisë". Për edukimin e suksesshëm të fëmijëve tuaj do t'ju duhet të blini fletore, fletore pune dhe mjete ndihmëse shtesë (përsëri mendoj se e gjithë kjo duhet bërë në mënyrë qendrore) Klasa jonë nuk është e pajisur me asgjë për sa i përket mjeteve pamore, ndaj do të pyes nëse është e mundur të blini. Klasa do të duhet të rinovohet, kështu që në fund të gushtit, para fillimit të vitit shkollor, do të jetë e nevojshme të rregulloni klasën, shpresoj të mbështetem tek ju.

Mendoj se ka ardhur koha te kalojme ne nje ceshtje tjeter, kjo eshte zgjedhja e komitetit te prinderve dhe te vendosim se bashku per blerjet e centralizuara te mjeteve mesimore, kancelari etj.A ka njeri qe deshiron????

Dhe së fundi, kam përgatitur një letër me një detyrë për studentët e mi të ardhshëm, ju lutemi ua kaloni atë dhe ndihmojini ata të familjarizohen me përmbajtjen e saj.

Ju mund të përdorni e-mail për të më kontaktuar

Nëse nuk keni pyetje për mua, ju falënderoj për pjesëmarrjen tuaj aktive në takim dhe ju uroj suksese në rritjen e fëmijëve.

Lista e furnizimeve të zyrës

1. stilolapsa blu, jeshile, lapsa të thjeshtë, vizore - 5 copë secila, lapsa me ngjyra - 2 grupe
2. shënjat - 25 copë
3. fletore me kuadrate - 60 copë
4. fletore në një vijë të ngushtë të zhdrejtë - 60 copë
5. fletore me kuadrate 48 l - 25 copë
6. shkopinj numërimi
7. ditarë me kopertinë të fortë
8. slitë për tekstet shkollore
9. mbajtëse stilolapsash (iriq)
10. kopertina për të gjitha fletoret, tekstet shkollore
11. fletore për shkrimin e fjalëve të fjalorit
12. certifikata për nxënësit e klasës së parë
13. Letër A4 - 2 pako
14. shkumës, magnet
15. letër vizatimi - 5 copë
16. dekorim për klasën më 1 shtator

Lista e literaturës arsimore

1. Receta k1 klasë në 4 pjesë Goretsky V. G. Fedosova N. A
2. Shkrim-lexim: Një ndihmë vizuale Klasa 1 Ignatieva T.V. Tarasova L.E
3. Fletore pune gjuha ruse Klasa 1 Kanakina V.P.
4. Testet e gjuhës ruse të klasës 1 në 2 pjesë të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror Tikhomirova E
5. Fletorja e matematikës në 2 pjesë Moro M.I. Volkova S.I
6. Matematikani: ndihma pamore: Klasa 1 Moro M.I.
7. Matematika: Numrat nga 1 deri në 10: Klasa 1 Buka T.B.
8. Matematikë dhe dizajn Klasa 1 Volkova S.I. Pchelkina O.L.
9. Bota rreth nesh Libër pune në 2 pjesë Pleshakov A.A.
10. teste me temën "Bota rreth nesh" Klasa 1 në 2 pjesë në tekstin shkollor të Pleshakov GEF
11. Atlas-përcaktori "Nga toka në qiell" për shkollën fillore Pleshakov A.A.
12. Bota rreth klasës së parë Një grup tabelash demonstruese për librin shkollor të Pleshakov

Kanë mbetur edhe katër muaj para shkollës. Si dhe çfarë duhet t'i kushtoni vëmendje kur përgatitni një fëmijë për shkollë?

MATEMATIKA

Nuk është absolutisht e nevojshme të jeni në gjendje të numëroni deri në 100, por kjo, në përgjithësi, nuk është veçanërisht e vështirë. Është shumë më e rëndësishme që fëmija të drejtohet brenda një duzine, domethënë të numërojë mbrapsht, të jetë në gjendje të krahasojë numrat, të kuptojë se cili është më shumë, cili është më pak. Ai ishte i orientuar mirë në hapësirë: sipër, poshtë, majtas, djathtas, midis, përpara, prapa etj. Sa më mirë ta dijë këtë, aq më lehtë do ta ketë të studiojë në shkollë. Që të mos harrojë numrat, shkruajini ato. Nëse nuk keni laps dhe letër në dorë, nuk ka rëndësi, shkruani me një shkop në tokë, shtrijini nga guralecat. Ka shumë materiale numërimi përreth, kështu që në mes herë numëroni kone, zogj, pemë. Ofroni fëmijës tuaj detyra të thjeshta nga jeta rreth tij. Për shembull: tre harabela dhe katër miu janë ulur në një pemë. Sa zogj janë në pemë? Fëmija duhet të jetë në gjendje të dëgjojë gjendjen e problemit.

LEXIMI

Në klasën e parë, zakonisht shumë fëmijë tashmë lexojnë, të paktën, kështu që ju mund të luani tinguj me një parashkollor: lëreni të emërojë objektet përreth që fillojnë me një tingull të caktuar, ose të dalë me fjalë në të cilat duhet të shfaqet një shkronjë e caktuar. . Mund të luani një telefon të prishur dhe ta zbërtheni fjalën në tinguj. Dhe sigurisht, mos harroni të lexoni. Zgjidhni një libër me një komplot magjepsës në mënyrë që fëmija të dëshirojë të dijë se çfarë do të ndodhë më pas. Lëreni të lexojë vetë fraza të thjeshta.

TË FOLURIT

Kur diskutoni atë që lexoni, mësoni fëmijën tuaj të shprehë qartë mendimet e tij, përndryshe ai do të ketë probleme me përgjigjet verbale. Kur e pyesni për diçka, mos u mjaftoni me përgjigjen "po" ose "jo", specifikoni pse mendon kështu, ndihmoni ta çoni mendimin tuaj deri në fund. Mësoni të flisni vazhdimisht për ngjarjet e së kaluarës dhe t'i analizoni ato. Ofroni një shoqëri të bashkëmoshatarëve të tij për të luajtur. Për shembull: djemtë mendojnë për një objekt dhe me radhë ia përshkruajnë udhëheqësit, pa përmendur fjalën e synuar. Detyra e shoferit është të hamendësojë këtë fjalë. Ata që kanë marrë me mend fjalën duhet ta përshkruajnë objektin e fshehur sa më qartë që të jetë e mundur. Mund të luani antonime me topin. "E zezë" - ju i hidhni topin atij, "e bardhë" - fëmija ju hedh prapa. Në të njëjtën mënyrë, luani i ngrënshëm-i pangrënshëm, i gjallë-i pajetë.

PARASHIKIMI I PËRGJITHSHËM

Shumë prindër mendojnë se sa më shumë fjalë të dijë një fëmijë, aq më i zhvilluar është. Por nuk është kështu. Tani fëmijët fjalë për fjalë po "lahen" në rrjedhën e informacionit, fjalori i tyre po rritet, por është e rëndësishme se si i disponojnë ata. Është mirë nëse një fëmijë mund të ndikojë me një fjalë të vështirë për vendin, por në të njëjtën kohë ai duhet të dijë gjërat më elementare për veten, për njerëzit e tij dhe për botën rreth tij: adresën e tij (duke ndarë konceptet e "vendit" , "qytet", "rrugë") dhe jo vetëm emrat e babit dhe mamasë, por edhe patronimin e tyre dhe vendin e punës. Në moshën 7-vjeçare, një fëmijë mund ta kuptojë tashmë, për shembull, se një gjyshe është nëna e nënës ose babait të saj. Por, më e rëndësishmja, mbani mend: në fund të fundit, një fëmijë shkon në shkollë jo vetëm për të demonstruar njohuritë e tij, por edhe për të mësuar.

Kthimi