Terapia me rërë është një nga fushat e psikoterapisë që lidhet me terapinë e artit. Specialistët modernë kanë zhvilluar disa programe trajnimi me rërë që lejojnë zgjidhjen e shumë problemeve psikologjike si tek fëmijët ashtu edhe tek të rriturit. Terapia me rërë i mundëson njeriut të heqë qafe pasojat e stresit, traumave mendore, të ndjejë vetëbesim, si dhe është një mjet për të lehtësuar stresin psiko-emocional.

• Trego të gjitha

  Potenciali i terapisë me rërë për fëmijët

  Klasat me rërë e ndihmojnë fëmijën të çlirohet, të lehtësojë vështirësitë në komunikim (kolektiv) dhe t'i lejojë ata të zhvillojnë të menduarit, imagjinatën dhe aftësitë e shkëlqyera motorike. Për psikologët, ushtrimet me rërë ndihmojnë për të kuptuar botën e brendshme të fëmijës, për të diagnostikuar gjendjen e tij mendore. Gjithashtu, teknika e lojës me rërë ka këto karakteristika:

  aftësitë	Karakteristike
  Relaksim dhe qetësim	Kontakti i prekshëm me materialin natyror është mjeti më i fuqishëm i lehtësimit psikologjik. Edhe një zhytje e thjeshtë e duarve në një substancë të lirshme do të ketë një efekt qetësues, do të shkaktojë emocione pozitive. Fëmijëve të moshës rreth 1 vjeç, të cilët ende nuk mund të marrin pjesë në lojëra edukative, mund t'u tregohet ushtrimi më i thjeshtë i derdhjes së rërës nga një pëllëmbë në tjetrën.
  Vetë-shprehja dhe përmirësimi i aftësive krijuese	Vizatimi i figurave të ndryshme në rërë do t'i lejojë fëmijës të shprehë emocionet e tij dhe të zhvillojë imagjinatën e tij. Tabaka me rërë simbolizon në këtë rast një "pllakë të pastër", mbi të cilën mund të filloni gjithmonë nga e para. Klasat e pikturës me rërë së bashku me prindërit do të forcojnë lidhjet midis fëmijës dhe të rriturit, do të ofrojnë një mundësi për të kuptuar më mirë njëri-tjetrin.
  Mënyra e të shprehurit të ndjenjave	Jo çdo fëmijë është në gjendje të shprehë ndjenjat e tij përmes të folurit. Terapia me rërë do ta ndihmojë atë me këtë. Prindi, duke parë veprimet e fëmijës me rërë, do të jetë në gjendje të kuptojë se çfarë dëshiron të thotë foshnja.
  Formimi i të folurit, të menduarit, fantazisë	Ushtrimet e lojës do ta ndihmojnë fëmijën të formojë shpejt fjalimin dhe të menduarit, të zhvillojë vëmendjen dhe imagjinatën. Duke mësuar të përshkruajë fotot e pikturuara, foshnja do të mësojë shqiptimin e saktë të tingujve
  Diagnostifikimi i gjendjes mendore	Ushtrimet e strukturuara siç duhet me rërë mund të ndihmojnë jo vetëm një specialist, por edhe prindërit të shohin mesazhet e brendshme të foshnjës, shkaqet e frikës dhe problemeve të tij.
  Lojëra edukative	Sandbox është një mjedis i mrekullueshëm për lojëra edukative. Fëmija mëson të shkruajë, të numërojë, të dallojë formën dhe ngjyrën e objekteve në mënyrë argëtuese
  Psikokorrigjim	Me ndihmën e një psikologu specialist, prindërit do të mund të korrigjojnë sjelljen e foshnjës së tyre. Ushtrimet e zgjedhura posaçërisht do ta ndihmojnë atë të ndryshojë sjelljen e tij për mirë me kalimin e kohës, të eliminojë vështirësitë e komunikimit dhe të mësojë të shmangë konfliktet.

  Fëmijëve u pëlqejnë shumë aktivitetet me rërë, megjithatë, ia vlen të kujtojmë se kjo mund të jetë e pasigurt. Një fëmijë mund të gëlltisë kokrra rëre, t'i thithë ato, etj. Prandaj, fëmijët e moshës parashkollore nuk duhet të lihen vetëm kur luajnë në kutinë e rërës.

  Indikacionet dhe kundërindikacionet

  Ka situata kur një fëmijë thjesht duhet të luajë me rërë. Indikacionet për terapinë me rërë janë:

  • sjellje agresive, ankth;
  • mungesa e shoqërueshmërisë;
  • stresi i lidhur me marrëdhëniet familjare;
  • neurozat;
  • sëmundjet psikosomatike.

  Ka disa kundërindikacione për ushtrime të tilla. Kjo perfshin:

  • epilepsi;
  • reaksione alergjike ndaj rërës;
  • sëmundjet e lëkurës.

  

  Ushtrimi me rërë

  Për klasa të plota me rërë, duhet të blini materialet e nevojshme. Këto përfshijnë një tavolinë speciale kuti rëre, rërë kuarci dhe figura të vogla njerëzish, kafshësh, bimësh etj. Është më mirë të blini një tavolinë kuti rëre prej druri. Kontakti i prekshëm i fëmijës me materiale natyrore është i rëndësishëm këtu. Nëse kjo nuk është e mundur, tabela mund të bëhet në mënyrë të pavarur nga shufrat prej druri. Rëra (nëse kuarci nuk është i disponueshëm) gjithashtu mund të zëvendësohet me rërë lumi ose deti. Duhet të jetë i vogël (në mënyrë që të rrjedhë lehtësisht në duar) dhe të lahet mirë.

  

  Seanca individuale

  Këto ushtrime përdoren në shtëpi, në punë me një psikolog, terapist të të folurit, terapist arti:

  Një ushtrim	Përshkrim
  lojë përrallë	Ushtrimi ka për qëllim zhvillimin e imagjinatës dhe të menduarit imagjinativ të foshnjës. Në një tabaka me rërë, ka një mundësi për të luajtur të dyja përrallat e preferuara të fëmijës dhe për të shpikur histori të reja. Një i rritur mund të ofrojë të dalë me një fund të ndryshëm për një përrallë të njohur
  Eksplorimi i pronave	Me ndihmën e rërës, një parashkollor mund të studiojë vetitë e materialeve, të marrë një ide mbi konceptet "ngrohtë-ftohtë", "lagësht-thatë", etj. Njihuni me format gjeometrike duke i vizatuar ato me një gishti në sipërfaqe
  Shiu	Loja është krijuar për relaksim dhe ka një efekt qetësues. Fëmijët e moshës 2-3 vjeç duhet ta luajnë me prindërit e tyre. I rrituri e fton fëmijën të zëvendësojë pëllëmbën e tij dhe fillon të derdhë ngadalë rërën në të, pastaj i kërkon fëmijës të bëjë të njëjtën gjë me pëllëmbën e tij. Fëmijët më të rritur luajnë "Rain", duke derdhur rërë nga një pëllëmbë në tjetrën pa pjesëmarrjen e prindërve të tyre
  Merreni me mend se çfarë është	Një ushtrim për të ndihmuar në forcimin e lidhjeve familjare. Prindi gropos disa figura në rërë ndërsa foshnja qëndron në këmbë me sytë mbyllur. Më pas, fëmija, me prekje, duke zhytur duart në rërë, duhet të përcaktojë se çfarë lloj figurash janë.
  Flladi	Për këtë ushtrim, do t'ju duhet një kashtë për një koktej. Fundi i saj zhytet në rërë, fëmija duhet të fryjë nga ana e kundërt. Kjo lojë është për fëmijët më të rritur
  Mësoni shkronjat	Prindi vendos shkronjat ose fjalët në rërë (për fëmijët më të mëdhenj), më pas i fsheh shkronjat në rërë. Fëmija ftohet t'i gjejë ato dhe të rikompozojë një fjalë ose shkronja emri. Qëllimi: mësimi i alfabetit, zhvillimi i të folurit, relaksimi i prekshëm
  Ndërtues	Tabaka me rërë i ofron të voglit tuaj mundësi të pakufizuara për të ndërtuar kreativitet. Mund të përdorni figurat dhe të krijoni një botë të tërë në një hapësirë ​​të kufizuar dhe duke lagur rërën, të ndërtoni figura tredimensionale.

  Në kutinë e rërës, fëmija është krijuesi dhe krijuesi, ai merr vendime dhe i sjell ato në jetë. Kjo është shumë e rëndësishme për zhvillimin e vetëbesimit, vetëkontrollit dhe vetërregullimit.

  Ushtrime kolektive

  Në thelb, lojërat kolektive përdoren nga mësuesit parashkollorë. Qëllimi i tyre është të aktivizojnë fëmijët, të krijojnë marrëdhënie në një grup dhe të krijojnë një ekip koheziv. Gjithashtu, klasat e përbashkëta ndihmojnë në lehtësimin e stresit të tepërt dhe stabilizimin e sfondit psiko-emocional në grup.

  Më shpesh në kopshte përdoren lojërat e mëposhtme me rërë:

  Një ushtrim	Përshkrim
  Njohja	Qëllimi: të njohë fëmijët me materialin dhe vetitë e tij. Pjesëmarrësit duhet të qëndrojnë rreth kutisë së rërës. Mësuesi fton të gjithë të zhytin duart në rërë, ta godasin, ta prekin, ta derdhin nga pëllëmba në pëllëmbë. Gjatë rrugës, mësuesi duhet t'u shpjegojë fëmijëve rregullat e lojës në sandbox
  Një histori qesharake	Mësuesi/ja i vendos figurat në kutinë e rërës në një rend të caktuar. Në të njëjtën kohë, ai tregon historinë për këto figura. Pastaj i fsheh në rërë. Fëmijët duhet të gjejnë figurat, t'i vendosin në të njëjtin rend dhe të ritregojnë historinë. Loja kontribuon në zhvillimin e vëmendjes, të folurit koherent. Forcon lidhjet ekipore
  Qyteti im	Mësuesja i fton fëmijët të ndërtojnë qytetin e tyre në kutinë e rërës ashtu siç e imagjinojnë. Ushtrimi kontribuon në zhvillimin e imagjinatës
  Mendoni një përrallë	Mësuesja i fton fëmijët të krijojnë historinë e tyre të përrallës. Për lojën, përdoren figurina të personazheve të përrallave, pemëve dhe kafshëve. Gjithashtu, mësuesi mund të vizatojë imazhe të personazheve të trilluar që fëmijët do t'i përdorin në përrallën e tyre. Ushtrimi zhvillon aktivitetin e të folurit, aktivizon imagjinatën, ndihmon në lehtësimin e stresit psiko-emocional
  rrethi magjik	Mësuesi i fton fëmijët të shtrojnë një rreth me guralecë, rruaza, etj. Secilit fëmijë i jepen disa gurë, të cilët duhet t'i vendosë në rrethin e përgjithshëm. Qëllimi i orës së mësimit: korrigjimi i sjelljes hiperaktive, reflektimi
  pikturë me rërë	Fëmija vizaton (me gisht, furçë) një figurë në kutinë e rërës dhe u shpjegon pjesës tjetër të fëmijëve se çfarë saktësisht ka pikturuar. Qëllimi i lojës: zhvillimi i të folurit, forcimi i lidhjeve miqësore në ekip, aktivizimi i komunikimit

  Meqenëse rëra është një material natyral miqësor me mjedisin, ajo po bëhet gjithnjë e më e popullarizuar në ambientet e kujdesit për fëmijët. Lojërat me rërë janë një teknologji e kursimit të shëndetit që synon ruajtjen dhe stimulimin e gjendjes së foshnjës.

  Indikacionet për terapi me rërë për të rriturit

  Terapia me rërë ndihmon që problemi të marrë një formë të jashtme. Aktivitetet krijuese ndihmojnë për t'u çlodhur, për të larguar emocionet e grumbulluara negative dhe për të shprehur veten.

  • mosha, vlera, kriza e personalitetit;
  • marrëdhënie të tensionuara me të dashurit;
  • problemet familjare;
  • ndarja me një të dashur, divorc;
  • vdekja e të afërmve dhe miqve;
  • frika, sulme paniku;
  • konfliktet sociale;
  • sëmundjet psikosomatike;
  • neuroza, çrregullime mendore.

  Bazuar në përpjekjet krijuese të një personi në sandbox, një specialist do të jetë në gjendje të nxjerrë përfundime të besueshme për gjendjen e tij psiko-emocionale dhe të ndihmojë në zgjidhjen e problemeve të identifikuara.

  ushtrime me rërë

  Klasa të tilla përdoren nga psikologët për shkarkimin psiko-emocional të klientit, analizën dhe korrigjimin e problemeve të tij të brendshme:

  Një ushtrim	Përshkrim
  Meditim	Mësimi mbahet domosdoshmërisht nën muzikë relaksuese të qetë. Ai përfshin: vizatimin në rërë të thatë dhe të lagësht, krijimin e një kompozimi me objekte të ndryshme, derdhjen e rërës nga enë të ndryshme. Qëllimi i ushtrimeve është relaksimi
  Rindërtimi	Psikologu i ofron klientit të rivendosë rrugën e tij të jetës me ndihmën e figurinave. Në çdo fazë, duhet të përdoret ai që personifikon një person në një periudhë të caktuar të jetës së tij. Qëllimi i mësimit është integrimi
  Ridizajnimi	Specialisti i kërkon personit të mendojë se çfarë do të dëshironte të ndryshonte në jetën e tij. Pastaj klienti duhet të përdorë figurat për të përshkruar këto ndryshime në tabaka me rërë. Qëllimi i ushtrimit është të identifikojë problemet e brendshme
  Negocimi	Psikologu i ofron klientit të negociojë mes dy figurave në një tabaka rëre, për të dalë me dialogë. Qëllimi është identifikimi i konfliktit social
  Pasiv-aktiv	Mjeku kërkon të zgjedhë tre figura që përfaqësojnë parimin aktiv të pacientit dhe tre - pasive, duke i vendosur ato në tabaka. Duhet të ketë një dialog mes tyre. Qëllimi i mësimit është integrimi
  Një botë paralele	Një aktivitet në grup i përshtatshëm për një seancë familjare. Secili person ndërton një botë imagjinare në tabaka e tij, pastaj flet për të. Qëllimi është të identifikohen problemet familjare
  Ngjarje	Psikologu propozon të rindërtohet një ngjarje që shkakton emocione negative me ndihmën e figurinave dhe ta rrahë atë. Qëllimi është të ndihmojë në gjetjen e një zgjidhjeje për një problem.

Programi korrektues dhe zhvillimor për adoleshentët

për të stabilizuar gjendjen psiko-emocionale duke përdorur terapinë me rërë

"Magjia në kutinë e rërës"

Rëndësia e programit

Sipas studiuesve të fushës së psikologjisë, në 10 vitet e fundit është rritur numri i fëmijëve të cilëve u është shtuar ankthi, qëndrueshmëria emocionale, si rrjedhojë problemi i çrregullimeve emocionale dhe korrigjimi i tij në kohë bëhet aktual.

Problemi i ankthit, agresivitetit të fëmijëve është gjithashtu i rëndësishëm për institucionin tonë arsimor. Ankthi shprehet veçanërisht gjatë periudhës së përshtatjes së studentëve në kushtet e reja sociale të Institucionit Arsimor Buxhetor Shtetëror të Republikës së Arteve "Gjimnazi Kombëtar Khakass-Konvikt me emrin N.F.Katanov" (në tekstin e mëtejmë si shkollë me konvikt). Si rregull, fëmijët në ankth shpesh kanë vetëbesim të ulët, për shkak të të cilit ata presin telashe nga të tjerët. Fëmijët në ankth janë shumë të ndjeshëm ndaj dështimeve, reagojnë ashpër ndaj tyre dhe mund të refuzojnë aktivitetet në të cilat kanë vështirësi.

Në këtë drejtim, lindi nevoja për të punuar me fëmijë me ankth të lartë, me stres psiko-emocional dhe me vetëbesim të ulët. Gjatë orëve psiko-korrektuese do të përdoret metoda e terapisë me rërë. Kjo metodë zhvillimore ka për qëllim zgjidhjen e problemeve personale, lehtësimin e stresit të brendshëm me ndihmën e rërës dhe kutisë së rërës psikologjike. Një terapi e tillë pasqyron mendimet dhe disponimin e fëmijëve, lejon diagnostikimin e neurozës, stresit. Nëpërmjet ndjenjave të tij, përmes prekjes së duarve në rërë, fëmija ndjen paqe dhe në të njëjtën kohë mundësi të mëdha. Loja në rërë është një mbështetje shumë e rëndësishme për një fëmijë në ankth, një mjet për t'u shprehur në një nivel të arritshëm.

Terapia me rërë përdoret si terapeutik ashtu edhe diagnostikues. Për fëmijët, kjo është një mënyrë për të folur për ankthet, frikën dhe përvojat e tyre, për të kapërcyer stresin emocional. Ndryshe nga një i rritur, një fëmijë nuk mund të shprehë gjithmonë ankthin e tij të brendshëm. Si rezultat, lindin vështirësi në jetën e fëmijës. Terapia me rërë i jep atij jo vetëm mundësinë për të transferuar përvojat e tij dhe për t'i parë ato
nga jashtë, por edhe të mësojnë si të ndërveprojnë me sukses me ta, etj.

Terapia me rërë është një mjet i vlefshëm për psikologun e një institucioni arsimor. Ndërveprimi i një fëmije me rërën mund të zvogëlojë ankthin e brendshëm, të kapërcejë negativizmin, të lehtësojë stresin emocional dhe të zvogëlojë frikën.

Në këtë drejtim, u zhvillua një program korrigjues dhe zhvillimor për lehtësimin e stresit psiko-emocional, i cili përfshin 8 seanca nga 30-45 minuta një herë në javë.

Grupmosha 11-15 vjec.

Programi synon ruajtjen dhe forcimin e shëndetit mendor të nxënësve të shkollës, manifestimin e një imazhi pozitiv të "Unë" tek fëmijët, rritjen e nivelit të vetëbesimit, uljen e stresit emocional, aftësinë për të shprehur emocionet dhe ndjenjat e dikujt, zgjidh të tilla problemet tek fëmijët si frika, agresioni dhe vështirësitë për t'u mësuar me fëmijën me kushte të reja.

Kundërindikimet për terapinë me rërë:

Niveli i ankthit është shumë i lartë;

Alergji dhe astma ndaj grimcave të imta dhe pluhurit;

Sëmundjet e lëkurës dhe prerjet në duar.

Synimi: harmonizimi i sferës emocionale.

Detyrat:

Krijimi i një mjedisi natyral stimulues në të cilin fëmija ndihet rehat dhe i mbrojtur, duke treguar aktivitet krijues.

Ulje e stresit psikofizik.

Aktualizimi i emocioneve, zhvillimi i aftësisë për të shprehur ndjenjat dhe emocionet e tyre në mënyra të pranueshme

Zhvillimi i imagjinatës, të menduarit krijues dhe kritik.

Zhvillimi i vetëvlerësimit.

Metoda bazë e punës– terapi me rërë

Fazat e punës

tregues

Faza e prekjeve dhe lojërave në sipërfaqen e rërës

Final.

Formulari i mësimit:

Grupi, individual.

Metodat e mësimit:

Lojëra, ushtrime, terapi arti, terapi me përralla.

Kriteret e përzgjedhjes së grupit

Prania e tendencave kontradiktore në sjelljen e nxënësve prej disa muajsh, të cilat vihen re nga mësuesit, prindërit, shokët e klasës.

Si rezultat i aktiviteteve diagnostikuese.

Ankesat e prindërve, mësuesve për ankthin e shtuar, pasigurinë e fëmijës.

Parimet e përgjithshme të ndërveprimit me klientin

1. Parimi i "mjedisit të rehatshëm"

Që procesi të jetë i suksesshëm, studenti duhet të ndihet rehat dhe i sigurt. Ne përjashtojmë një vlerësim negativ të veprimeve, ideve, rezultateve, imagjinatës dhe krijimtarisë së tij inkurajuese.

2. Parimi i "pranimit të pakushtëzuar"

Pranimi i pamjes së një personi, gjendjes së tij fizike, përvojës së jetës, kontradiktave, vlerave, motivimeve, aspiratave dhe dëshirave - e gjithë kjo është çelësi i suksesit të këshillimit. Në terapinë me sandbox, ne i pranojmë të gjitha veprimet e studentit në sandbox.

3. Parimi i "aksesueshmërisë së informacionit"

Të gjitha ankesat, vërejtjet, interpretimet dhe rekomandimet e dhëna nga psikologu duhet të formulohen në mënyrë të arritshme për studentin.

4. Parimi i "konkretizimit"

Sipas këtij parimi, psikologu kërkon të kuptojë arsyen e vërtetë të kërkimit të këshillës. Shpesh në praktikën e këshillimit, arsyeja e deklaruar nga studenti nuk është e vërtetë.

5. Parimi i "orientimit në burimin e mundshëm të klientit"

Duke marrë parasysh problemin e fëmijës, paralelisht psikologu eksploron burimet e tij të mundshme. Informacioni për potencialin e një psikologu mund të jepet nga një histori për hobin e tij, për atë që ai bën më mirë, çfarë ëndërron, çfarë e bën të lumtur, çfarë ka fituar të re kur përballet me një situatë problematike, etj. Në të ardhmen , psikologu formulon rekomandimet e tij dhe ndërton një program pune, duke u fokusuar në burimin e studentit.

6. Parimi i “integrimit në mjedisi social"

Nëse ndryshimet ndodhin papritur në procesin e punës psikologjike, nxënësi bëhet i keqpërshtatur. Ky parim përfshin kujdesin për fëmijën jo vetëm në zyrën e psikologut, por edhe shumë përtej mureve të tij. Psikologu paralajmëron dhe përgatit fëmijën për ndryshime të mundshme në mjedisin e tij. Përveç kësaj, ky parim përfshin shqyrtimin e problemeve të fëmijës në sistemin e marrëdhënieve të tij shoqërore.

Struktura e programit

Plani i mësimit është paraqitur në tabelën 1.

Pesë hapa të organizimit të procesit të lojës:

Hapi i parë - demonstrimi i kutisë së rërës,

Hapi i dytë - demonstrimi i një koleksioni figurinash,

Hapi i tretë - Njohja me rregullat e lojës në rërë,

Hapi i katërt - formulimi i temës së mësimit, udhëzimet,

Hapi i pestë - fundi i mësimit, rituali i daljes.

Rezultatet e pritura

Ndikim pozitiv në mirëqenien emocionale të fëmijëve. Ulje e ankthit, agresivitetit, aftësisë për të shprehur emocione pozitive tek fëmijët që luajnë në rërë. Bërja e fëmijës të përjetojë reflektimin, aftësinë për të kuptuar veten dhe të tjerët. Vendosja e bazave për formimin e mëtejshëm të aftësive pozitive të komunikimit.

Një tregues i rëndësishëm i efektivitetit të veprimit korrigjues është vlerësimi subjektiv i pjesëmarrësve në ndërveprim. Reagimet pozitive, ndjenja e kënaqësisë nga orët e ndjekura janë një kriter pozitiv në vlerësimin e efektivitetit të punës së kryer.

Për administratën dhe mësuesit e një institucioni arsimor, kriter efektiviteti është përputhja e rezultateve të marra me kërkesën e paraqitur.

Për prindërit e nxënësve të shkollës, kriteri i efektivitetit do të jetë sjellja e fëmijëve që ka ndryshuar në një drejtim pozitiv, një ulje e ankthit, agresiviteti në sjelljen e fëmijëve.

Për një mësues-psikolog që ka zbatuar këtë program në një institucion arsimor, kriteri i efektivitetit do të jetë arritja e qëllimit (diagnoza në rezultat).

Aplikacion

Kushtet e përgjithshme për organizimin e punës me "sandbox psikologjik":

Për të organizuar terapi me rërë, do t'ju duhet

sandbox psikologjik;

koleksion i figurinave në miniaturë.

Simbolika e renditjes hapësinore të objekteve në sandbox

Analiza e vendndodhjes së objekteve në sandbox bazohet në përvojën e psikoterapistëve të rërës Jungian.

Edhe një vështrim i përciptë në rregullimin hapësinor të figurave në kutinë e rërës mund të japë informacion të rëndësishëm për karakteristikat e fëmijës.

Për ta bërë këtë, duhet të përcaktoni se cilat pjesë të kutisë së rërës rezultuan të zbrazëta dhe cilat janë më të mbushura. Nëse ka një disharmon të caktuar në mbushjen e kutisë së rërës me figura, psikologu mund të caktojë për vete detyrat më të përgjithshme të terapisë.

Për shembull, të gjitha shifrat janë zhvendosur në krye. Pjesa e poshtme ishte plotësisht bosh. Para nesh është një ëndërrimtar që ka vështirësi në përshtatjen reale sociale. Është e vështirë për të që t'i përkthejë idetë e tij në realitet, ai është shumë njohës dhe i pëlqen më shumë të arsyetojë sesa të veprojë. Ne do të "tokëzojmë" një klient të tillë, do të zgjedhim në mënyrë specifike një lojë në pjesën e poshtme të kutisë së rërës, kjo kontribuon në "tokëzimin" në një nivel simbolik në mënyrë të pandërgjegjshme.

Ose, për shembull, në foto pjesa e majtë dhe pjesërisht qendrore është e mbushur, në pjesën e djathtë ka zbrazëti. Fëmija thotë se atje është e frikshme. Në kufi me anën e djathtë u ndërtuan fortifikime për mbrojtje. Nga kush nuk dihet. Kjo sugjeron që fëmija ka frikë nga e ardhmja. Frika nga lëvizja, zhvillimi. Dhe në procesin e terapisë, duhet të sigurohemi që ana e djathtë të mbushet gradualisht.

Duhet mbajtur mend se kemi të bëjmë me procese të brendshme të një personi, të cilat nuk mund të shpjegohen dhe interpretohen gjithmonë.

Mesimi 1

Tema: "Të njohim rërën"

Synimi: vendosja e kontaktit mes një mësuesi - psikologu dhe një fëmije, reduktimi i stresit emocional, krijimi i një sfondi emocionalisht pozitiv.

1 .Ushtrimi "Përshëndetje, rërë".

Udhëzimet e një mësuesi-psikologu . Vendosni pëllëmbët në rërë. Le ta ledhatojmë me pjesën e brendshme, pastaj me pjesën e pasme të dorës. Rërë - çfarë është? (e thatë, e ashpër, e butë ..). Tani, me lëvizje të qetë, si gjarpërinjtë, do të vrapojmë nëpër rërë me gishta ... Le ta marrim rërën fort - fort në duar ... ngadalë ta lëmë të shkojë. Marrim rërë, kripë, sa më e lartë, aq më mirë; Le të imagjinojmë shiun e thatë. Ne bëjmë një lule, derdhim rërë në një rrëshqitje, vizatojmë një lule, përsëri derdhim rërë në një rrëshqitje, vizatojmë një lule, marrim një lule tre-dimensionale.

Ekzistojnë 2 teknika vizatimi - derdhje, mbarështim.

2. Ushtrimi "Të mësosh të vizatosh"

Ne vizatojmë - me 1 gisht, gishtin e madh, buzën e pëllëmbës, grusht (në anën e kockës), me 2 gishta - një rreth, një pemë, një lule, një shtëpi ...

Lojë "Pëllëmbët"

Në një sipërfaqe të sheshtë rëre, një i rritur dhe një fëmijë bëjnë gjurmët e duarve me radhë, me pjesën e brendshme dhe të jashtme. Është e rëndësishme të mbani dorën në rërë, duke e shtypur pak dhe të dëgjoni ndjenjat tuaja.

Psikolog edukativ : Jam i kënaqur, ndjej freskinë (ose ngrohtësinë) e rërës. Dhe ti?
Kur lëviz duart, ndjej kokrra të vogla rëre. Çfarë ndjen?
I ktheva duart dhe ndjesitë e mia ndryshuan. Tani e ndjej rërën ndryshe. Dhe ti?
Le të "rrëshqisim" pëllëmbët në sipërfaqen e rërës. Kur vizatoni rrathë dhe zigzage, imagjinoni se ishte një makinë që kalonte pranë ose një gjarpër që zvarritet.
- vendosni pëllëmbën në buzë dhe kryeni të njëjtat lëvizje,
- ecni me pëllëmbët tuaja përgjatë rrugëve të shtruara, duke imagjinuar se po udhëtojmë,
- tani do të vizatojmë në sipërfaqen e rërës veçmas me secilin gisht në mënyrë alternative me dorën e djathtë dhe të majtë, dhe pastaj në të njëjtën kohë.
- dhe tani le të nxjerrim diellin nga gjurmët e duarve tona.

Ushtrimi "humor"

Vizatoni disponimin tuaj në rërë.

Diskutim.

Lojë e udhëtimit në ishull

Reflektimi:
Mësuam se çfarë lloj rëre në prekje. Çfarë të re mësuat? Cili është disponimi juaj?

Rituali i daljes:

Mësimi 2

Tema: "Bota ku jetoj"

Synimi: diagnostikimi i gjendjes aktuale, përvoja e sigurisë duke krijuar një kushtëzimi të situatës, largimi i stresit psiko-emocional.

Psikologu edukativ: Sot do të njihemi me figurinat që jetojnë në kutinë tonë magjike të rërës. Si është bota juaj? Kush është në të?

Ne i demonstrojmë fëmijës figurat e lodrave, i japim atij mundësinë të renditë, të ekzaminojë secilën.
Më pas, ne japim detyrën të ndërtojmë botën tonë në kutinë e rërës, ashtu siç ndihet për fëmijën, të marrë dhe të përdorë çdo figurë për këtë, guralecë, material, bimë. Organizoni gjithçka ashtu siç dëshiron ai.
Në fund, kërkojini fëmijës të thotë me zë të lartë: "gati".

Psikologu: keni ndërtuar një pamje të tërë në sandbox! Si do ta quani? Çfarë tregohet këtu? Kush janë këto figurina? Cfare po bejne ata? Ku jeni ne kete foto? (nëse fëmija ka mundur të identifikojë veten, ne pyesim se çfarë po bëni?). Ne po përpiqemi të krijojmë një marrëdhënie midis personazheve në foto. Kushtojini vëmendje vendndodhjes së figurinave. Sidomos në vendndodhjen e figurës së vetë fëmijës. Kush është afër, ku ndodhet figurina. Ne kërkojmë me siguri se çfarë humor krijon e gjithë tabloja në tërësi. Çfarë ndjen fëmija kur shikon foton e tij. Nëse fëmija nuk është shumë rehat, ne sugjerojmë ndryshimin e figurës në mënyrë që ai të bëhet rehat në të (ne e transformojmë atë në një burim). Ne i kushtojmë vëmendje ndryshimeve të bëra.
Nëse në foton e një fëmije ndodh një situatë konflikti, disa grindje ose një atmosferë e tensionuar dhe nuk ka asnjë zonë burimi në foto, ne sugjerojmë që fëmija të sjellë një element burimor: “Kush mund ta ndihmojë foton tonë? Ndoshta ka një ndihmës të mirë?
Reflektimi:
Sot ju dhe unë mësuam shumë për botën tuaj, ndjemë botën tuaj, gjetëm një ndihmës të mirë. Më pëlqeu shumë mësimi ynë dhe kam një humor të mirë. Çfarë ndjen?

Rituali i daljes:
Tani le të shtrijmë dorezat mbi kutinë e rërës dhe të bëjmë një lëvizje, sikur të rrotullojmë një top. Dhe tani e përsërisim:
"Ne marrim me vete gjithçka të rëndësishme që ishte me ne sot, gjithçka që kemi mësuar!"

Mësimi 3

Tema: "Shkolla ku studioj"

Synimi: diagnostifikimi i ankthit, përjetimi i sigurisë duke krijuar kushtëzimin e situatës, heqja e stresit psiko-emocional.

Ne përdorim ritualin e hyrjes.

Psikologu edukativ: Sot ne do të krijojmë një fotografi të shkollës ku studioni në sandboxin tonë. Përdorni çdo figurinë që ju pëlqen.

Në fund të punës, ne analizojmë figurën në të njëjtën mënyrë si në mësimin e 2-të, duke përdorur shembullin e fotografisë së një fëmije të botës. Mos harroni të gjeni një ndihmës të mirë dhe të korrigjoni figurën nëse ka elementë të tensionuar.

Ushtrimi "Vendi im i preferuar"

Synimi: zhvillimi i pavarësisë, ndërgjegjësimi i fëmijës për rolin e tij në familje, ndjenjat e tij, zhvillimi i aftësisë për t'i shprehur ato me fjalë.

Udhëzim. Mësuesi-psikologu i kërkon fëmijës të ndërtojë një vend ku të ndihet i qetë dhe mirë, të shikojë me kujdes lodrat në miniaturë, të zgjedhë ato të nevojshme dhe t'i vendosë në kutinë e rërës, të nxjerrë një emër për përbërjen e tij. Secili fëmijë ndërton diçka të tijën: një fermë, një daçë, një park, etj. Ai menaxhon lodrat, i rregullon, ndryshon vendndodhjen e tyre, plotëson dhe përmirëson figurën, nëse është e nevojshme. Gjatë lojës, mësuesi-psikolog mund të vendosë sa vijon pyetje:

Kush do të dëshironit të ishte këtu?

Çfarë ndjen tani? (shumë fëmijë nuk dinë të shprehin ndjenjat e tyre, prandaj, në fazat e para, mësuesi-psikolog i quan vetë, duke i dhënë kështu fëmijës mundësinë për të lundruar në botën e emocioneve).

Cilët nga të njohurit, miqtë janë të pranishëm këtu?

Reflektimi:
Sot përsëri mësuam shumë për botën tuaj të shkollës, e ndjemë atë, gjetëm një ndihmës të mirë. Më pëlqeu shumë mësimi ynë dhe kam një humor të mirë. Çfarë ndjen?

Rituali i daljes:
Tani le të shtrijmë dorezat mbi kutinë e rërës dhe të bëjmë një lëvizje, sikur të rrotullojmë një top. Dhe tani e përsërisim:
"Ne marrim me vete gjithçka të rëndësishme që ishte me ne sot, gjithçka që kemi mësuar!"

Mësimi 4

Tema: "Familja ime"

Synimi: përjetimi i sigurisë duke krijuar një kushtëzim të situatës, duke lehtësuar stresin psiko-emocional.

Psikologu: sot në sandboxin tonë magjik ne do të ndërtojmë një botë për familjen tuaj. Shpërndani kë të doni. Përdorni figurina dhe ndërtesa të ndryshme. Si do të dëshironit të renditeshin figurinat. Mendoni, ndjeni dhe filloni!

Ne analizojmë figurën e rërës në të njëjtën mënyrë si në mësimet e mëparshme, zbulojmë emrin e figurës, i kushtojmë vëmendje vendndodhjes së të gjitha figurave, duke i kushtuar vëmendje të veçantë figurës së fëmijës. Pasi kemi gjetur elementë të tensionuar në figurë, ne i ofrojmë fëmijës të ndryshojë komplotin, një pjesë të figurës ose të shtojë një karakter burimi. Arrijmë një ndryshim pozitiv në foto dhe marrjen e emocioneve pozitive nga fëmija.

Ushtrimi "Pirja e çajit"

Golat: luajtja e roleve familjare, ndërveprimi brenda familjes, arritja e vetëdijes së fëmijës për vendin e tij në familje, formimi i aftësisë për të identifikuar ndjenjat e tij.

Udhëzim. Fëmija ftohet të shikojë përreth dhe të shtrojë tryezën për çaj. Për ta bërë këtë, ai mund të zgjedhë pjatat, modelet e frutave dhe ëmbëlsirat që i pëlqenin. Më pas propozohet të zgjidhen nga lodrat e vogla në dispozicion ato që simbolizojnë anëtarët e familjes së tij, t'i mbillen pranë kupave dhe t'i ushqejnë.

Gjatë lojës, fëmijës i bëhen pyetje se si ndihet secili personazh. Nëse e ka të vështirë të përgjigjet, atëherë mësuesi-psikolog i jep ndihmë, duke treguar emocionet ekzistuese. Më pas, kjo lojë mund të përdoret në mënyrë të përsëritur.

Reflektimi

Sot ju dhe unë mësuam shumë për botën e familjes suaj, e ndjemë këtë botë, gjetëm një ndihmës të mirë. Më pëlqeu shumë mësimi ynë dhe kam një humor të mirë. Çfarë ndjen?

Rituali i daljes:
Tani le të shtrijmë dorezat mbi kutinë e rërës dhe të bëjmë një lëvizje, sikur të rrotullojmë një top. Dhe tani e përsërisim:
"Ne marrim me vete gjithçka të rëndësishme që ishte me ne sot, gjithçka që kemi mësuar!"

Mësimi 5

Tema: "Frika ime"

Synimi: duke përjetuar sigurinë duke krijuar një kushtëzimin e situatës, duke lehtësuar stresin psiko-emocional.

Psikologu edukativ: Sot në kutinë tonë magjike të rërës do të përfshihemi në një transformim magjik. Fillimisht ndërtoni një fotografi të frikshme, tregoni se çfarë ju frikëson, çfarë ju frikëson. Çdo gjë, çdo gjë të pakëndshme që ju ndjeni, ne tani do ta marrim dhe do ta vendosim në kutinë tonë të rërës. E shpërndajmë ...
Dhe meqenëse kutia jonë e rërës është magjike, gjithçka e tmerrshme tani do të shpërbëhet dhe do të kthehet në të patrembur. Çdo e keqe do të kthehet në të mirë. Por për këtë, sandbox ka nevojë për ndihmën tuaj. Gjeni dhe vendosni një figurë ndihmëse magjike (karakter burimi) në kutinë e rërës. Tani ndryshoni gjithçka me magjistarin.

Pyesim për emrin e fotos në versionin origjinal dhe pas ndryshimeve që kanë ndodhur. Ne i kushtojmë vëmendje faktit që të gjithë elementët negativë kanë ndryshuar. Kërkojini fëmijës të flasë se si ndihet. Sa i mirë është ai pas ndryshimit.

Ushtrimi "Pusho".

Qëllimet: zhvillimi i vetë-rregullimit, ndërgjegjësimi dhe zbulimi i burimeve (aftësive dhe aftësive) personale, formimi i ndjenjës së sigurisë.

Udhëzim. Puna vazhdon me foton e ndërtuar gjatë ushtrimit “Vendi im i preferuar”. Mësuesi-psikolog, duke ndërtuar ndërveprimin me fëmijën, ndryshon drejtimin e punës. Atij i bëhen pyetje:

Si fitojnë fuqi kafshët?

Çfarë i ndihmon ata në këtë?

Si ndërveprojnë ata me njëri-tjetrin?

Gjatë operacioneve me figurina, është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje metodave që përdor fëmija, sepse. gjatë lojës, ai, si rregull, riprodhon stilin e komunikimit dhe sjelljes që vëzhgon në familjen e tij. Loja mund ta shtyjë atë të gjejë mënyrën e tij të ndërveprimit me familjen e tij.

Pas shprehjes së përgjigjeve, mund të lindë një situatë kur fëmija dëshiron të shtojë një shtëpi në foto dhe të fshehë të gjithë atje. Në këtë rast, psikologu edukativ ndihmon ose në instalimin e shtëpisë ekzistuese ose në ndërtimin e saj.

Reflektimi

Sot ju dhe unë mësuam se çdo gjë e keqe, e tmerrshme mund të ndryshohet në të mirë dhe të mirë. Mësuam të ndryshojmë të keqen me të mirë dhe një magjistar i mirë na ndihmoi. Ai ishte aty gjatë gjithë kohës. Më pëlqeu mësimi ynë dhe kam gëzim brenda. Çfarë ndjen?

Rituali i daljes:
Tani le të shtrijmë dorezat mbi kutinë e rërës dhe të bëjmë një lëvizje, sikur të rrotullojmë një top. Dhe tani e përsërisim:
"Ne marrim me vete gjithçka të rëndësishme që ishte me ne sot, gjithçka që kemi mësuar!"

Mësimi 6

Ushtrimi: E kaluara. E tashmja. E ardhmja".

"E shkuara ime"

"Dhurata ime"

"E ardhmja ime"

Reflektimi

Ju keni vizituar të kaluarën, të tashmen, të ardhmen tuaj. Çfarë ke parë? Kush ju rrethoi? Kush je ti? Për çfarë po përpiqeshit? Si i arritët qëllimet tuaja? Çfarë ndjesie po përjetoni?

Diskutim.

Mësimi 7

Tema: "Bota ideale"

Psikologu: Sot ne do të ndërtojmë një botë ideale në kutinë tonë magjike të rërës. Një botë në të cilën gjithçka është e mirë, e lehtë, ka vetëm të mira. Cila është kjo botë ideale? Tregojeni atë në sandbox.

E dimë edhe emrin e fotos. Kushtojini vëmendje vendndodhjes së figurave. Mbi vlerën e caktuar për elementet. Me shumë mundësi, në këtë foto fëmija do të pasqyrojë atë që dëshiron, atë që dëshiron të arrijë. Ajo që i mungon tani. Në fund jemi të sigurt se do të jemi të interesuar, gjithçka është ashtu siç ka dashur, ose do të shtojmë diçka tjetër.

Reflektimi

Sot ne ndërtuam një botë ideale, të sjellshme. Ishim të lumtur për foton tonë, për personazhet që jetojnë atje. Ne pamë mirësinë dhe bukurinë. Më pëlqeu shumë mësimi ynë dhe kam një humor të mirë. Dhe ju keni?

Rituali i daljes:
Tani le të shtrijmë dorezat mbi kutinë e rërës dhe të bëjmë një lëvizje, sikur të rrotullojmë një top. Dhe tani e përsërisim:
"Ne marrim me vete gjithçka të rëndësishme që ishte me ne sot, gjithçka që kemi mësuar!"

Mësimi 8

Tema: "Ishujt" (mësim në grup)

Synimi: aftësia për të bashkëvepruar në grup, vetë-shprehje, aftësi për të vendosur kontakte.

Në një kuti rëre të vogël 50x70 cm, 5-6 pjesëmarrës të klasës mund të vendosen lehtësisht. Detyra është të ndërtoni botën tuaj. Por jo vetëm për të ndërtuar, por për të përmbushur disa kushte. Pjesëmarrësit nuk duhet të komunikojnë verbalisht me njëri-tjetrin. Vetëm gjeste dhe shikime. Të gjithë duhet të zgjedhin në heshtje territorin e tyre në sandbox. Për shembull, vendosni pëllëmbën tuaj në rërë dhe prisni derisa të gjithë pjesëmarrësit ta shohin atë. Dhe vetëm pas kësaj shkoni te lodrat. Kur të gjithë ranë dakord me kusht për shënimin e territorit, vazhdoni me ndërtimin. Në të njëjtën kohë, sigurohuni t'u tregoni djemve se gjatë ndërtimit dhe pas përfundimit ata mund të vizitojnë njëri-tjetrin. Të gjitha. Mos e diskutoni dhe mos e përsërisni më këtë frazë.

Mësues-psikolog: pasi të përfundojë ndërtimi, ne jemi të interesuar për emrat e botëve. Djemtë tregojnë se kush jeton në botën e tyre, pse ai i portretizoi ata në këtë mënyrë. Ne flasim me secilin pjesëmarrës me radhë. Na intereson nëse ka shkuar për të vizituar fqinjët, tek kush saktësisht. Nëse jo, pse jo. Dhe në të njëjtën kohë ne i kushtojmë vëmendje se sa shumë fëmija e ka bllokuar botën e tij nga të huajt me një gardh ose diçka të ngjashme. Ose bota e tij është e hapur dhe e aksesueshme. Kjo pasqyron aftësinë e fëmijës për të qenë i hapur, kontaktues. Kushtojini vëmendje se cili nga djemtë shkoi për të vizituar i pari. Kush shkoi për vizitë dhe kush priti mysafirë. Sot kemi mësuar të komunikojmë pa fjalë, kemi mësuar të ndjejmë bashkëbiseduesin dhe ta kuptojmë atë. Ne kemi ndërtuar një botë miqësore në të cilën të gjithë janë të rehatshëm.

Rituali i daljes:
Tani le të shtrijmë dorezat mbi kutinë e rërës dhe të bëjmë një lëvizje, sikur të rrotullojmë një top. Dhe tani e përsërisim:
"Ne marrim me vete gjithçka të rëndësishme që ishte me ne sot, gjithçka që kemi mësuar!"

Referencat:

Zinkevich-Evstigneeva T.D. "Punëtori për terapinë e përrallave" Shën Petersburg: "Rech", 2000 - 310 f.

Zinkevich-Evstigneeva T.D. "Të luajmë me rërë" - Workshop mbi terapinë me rërë. Shën Petersburg: "Rech", 2000 - 256 f.

Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D., Frolov D. Vendi magjik brenda nesh // Zinkevich - Evstigneeva T. D. Trajnim i terapisë me përralla. Moskë: Fjalimi, 2005

Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. Si të ndihmoni një fëmijë të veçantë. Një libër për mësuesit dhe prindërit. Botimi 2. - Shën Petersburg: Instituti i Pedagogjisë Speciale dhe Psikologjisë, 2000. - 96 f.

Steinhardt Lenore "Psikoterapia me rërë Jungian, Shtëpia Botuese Piter" 2001 - 154 f.

Një nga metodat e psikoterapisë analitike - terapia me rërë - ju lejon të zhvilloni imagjinatën e fëmijës, të normalizoni gjendjen psiko-emocionale, të aktivizoni funksionet adaptive në çdo moshë. Terapistët e artit, trajnerët e biznesit, mësuesit korrektues përdorin terapi me rërë në institucionet arsimore parashkollore - institucionet parashkollore. Për të zgjidhur çdo problem specifik, përdoren metoda të ndryshme të terapisë me rërë.

Trajtimi i rërës është një nga fushat art- terapi.

K. Jung dhe ndjekësit e tij konsiderohen tradicionalisht si "babai" i lojërave me rërë ose lojërave me rërë. K.Jung zhvilloi teknikën e imagjinatës aktive, e cila konsiderohet baza teorike. shfaqjen loja me rërë filloi në vitet 1920 me zhvillimin e "Testit Botëror" të Charlotte Buehler, i cili u përdor me sukses si një mjet diagnostikues në psikiatrinë e fëmijëve.

Në vitin 1930, u shfaq një teknikë e re, e cila u zbatua nga Margaret Lowenfeld, e cila themeloi Institutin e Londrës, ishte ajo që së pari vendosi figurat e lodrave në materie. Kjo teknikë u huazua nga "testi botëror" repartet e Margaret krijuan kompozime të tëra në shkallë të gjerë në kutinë e rërës dhe i quajtën ato "My botë". Falë kësaj, u shfaq një metodë e re, e quajtur "teknologji botërore". Dora Kalff, një ndjekëse e K. Jung, u bë pasuese e kësaj metode në vitet '50, duke ndërthurur "teknikën botërore" dhe drejtimin Jungian, duke krijuar kështu terapinë me rërë.

Zbulimi i Dora Kalfit ishte ajo rërë Fotot krijuar nga fëmijët mund të bëhet një pasqyrim i mendimeve dhe përvojave të tyre. Aplikimi i kësaj e dobishme Teknika është testuar jo vetëm te pacientët e rinj, por edhe te personat e pjekur.

Në lojë me rërë, ato përdoren si mjete jo verbale (kur krijoni një komplot) dhe verbale ( histori rreth figurës së përfunduar ose shpikjes së një përrallë që zbulon thelbin e krijimit). Kjo metodë përdoret në mënyrë aktive art- terapistë, specialistë të Helstatit, psikoterapistë familjarë dhe fëmijë, edukatorë dhe Terapist ite folurit në poshtë.

Karakteristikat e metodës

Metoda është e përshtatshme për të gjitha grupmoshat. Sapo një person zhyt pëllëmbët e tij në material, imagjinata e tij fillon të vizatojë piktura shumëngjyrëshe të plazhit të artë, blusë së ndezur të detit dhe thekoneve të bardha të reve që notojnë ngadalë nëpër qiell. Ashtu si rëra lejon ujin të kalojë, ajo gjithashtu thith energji negative. Kokrrat më të vogla të rërës, të lidhura vetëm së bashku në një mënyrë të caktuar, ju lejojnë të krijoni punën tuaj. Ato simbolizojnë një jetë në të cilën një person, duke rregulluar ngjarjet dhe mendimet në një mënyrë të caktuar, merr rezultatet e dëshiruara.

Një efekt kompleks në psikikën e njeriut sigurohet për shkak të stimulimit të prekshëm të mbaresave nervore shumë të ndjeshme të pëllëmbëve dhe duarve. Shfaqet një gjendje meditimi, tensioni nervor lehtësohet. Sipas imazheve dhe simboleve që rezultojnë nga vizatimi, mund të nxirren përfundime në lidhje me specifikat e problemeve personale, të identifikojnë nevojat e një personi. Duke studiuar të kapurit, ne shohim një imazh tredimensional të botës së brendshme, probleme dhe konflikte të pavetëdijshme.

Qëllimi i terapisë është të zhvillojë tek fëmija pranimin e "Unë" të tij, për ta mësuar atë të besojë dhe të dojë veten.

Detyrat e terapisë:

• nxitja e një qëndrimi pozitiv ndaj jetës, ndaj vetvetes;
• nxitja e përgjegjësisë për veprimet e dikujt;
• trajnimi i aftësisë për t'i besuar vetes dhe për të ushtruar vetëkontroll mbi veprimet e dikujt;
• trajtimi i ankthit të tepruar gjatë planifikimit të veprimeve dhe tejkalimit të pengesave;
• zhvillimin e vetëbesimit.

Parimet e metodës

Terapia me rërë bazohet në krijimin e figurave ose imazheve në një aeroplan. Fillimisht, duhet të provoni duke kërkuar të krijoni imazhin tuaj dhe ta përshkruani atë me fjalë. Publiku i fëmijëve e sheh këtë si një lojë, e cila në fakt është një mjet i fuqishëm diagnostikues dhe një teknikë korrigjuese. Mund ta bëni me muzikë ose duke dëgjuar një përrallë, në varësi të detyrës së një procedure të veçantë.

Metoda përdoret si një e pavarur ose si pjesë integrale e fushave të mëposhtme të trajtimit:

• terapi arti me rërë;
• psikologji;
• terapi e te folurit;
• zhvillimi i të folurit, shkrimit, numërimit, kujtesës dhe vëmendjes;
• terapi që synon zhvillimin e vetëdijes, respektit për veten;
• identifikimi i mendimeve negative, të mësuarit për t'u përballur me to;
• ndikim në disa anëtarë të familjes për të korrigjuar çrregullimet e sjelljes;
• psikanaliza e fëmijëve.

Aftësitë e metodës

Terapia me rërë në kopshtin e fëmijëve do t'ju lejojë të gatuani darkën e parë, të ndërtoni shtëpinë tuaj të parë. Duke qenë një reflektim i botës së brendshme, terapia me rërë ofron pikat e mëposhtme:

1. Krijon një mjedis natyral të rehatshëm për kreativitetin e fëmijës, i cili stimulon veprimtarinë e tij krijuese.
2. Rigjallëron imazhet abstrakte, thjeshton aftësinë për të kuptuar shtimin e shkronjave - në fjalë, numra - në operacione matematikore.
3. U jep fëmijëve mundësinë të "jetojnë" situatën së bashku me heronjtë e përrallave.
4. Siguron një kalim nga realiteti në një përrallë, bën të mundur kontrollimin e korrektësisë së vendimit në një situatë të caktuar.

Fëmijët me çrregullime të të folurit kanë çrregullime emocionale komplekse, të cilat shprehen në mospërputhjen midis reagimeve emocionale ndaj një situate specifike. Kjo e ndërlikon kontaktin me bashkëmoshatarët, çon në hiperaktivitet ose ngushtësi. Kjo lind nevojën për të përfshirë një shumëllojshmëri të gjerë metodash në punën me fëmijët. Është vërtetuar se terapia me rërë ju lejon të zhvilloni aftësitë e komunikimit, ju mëson të shprehni dhe kuptoni veten, ndjenjat tuaja.

Indikacionet për terapi

Ekzistojnë indikacionet e mëposhtme për terapinë me rërë:

• përjetimi i një krize moshe;
• pamundësia për të shprehur me fjalë përvojat e tyre;
• prania e traumave psikologjike;
• pamundësia për të marrë një vendim në mënyrë të pavarur;
• zhvillimi i vonuar psikoverbal;
• prapambetje emocionale, "varfëri";
• psikoterapia e varësive të ndryshme;
• uljen e tensionit;
• zhvillimi i të gjitha llojeve të ndjeshmërisë;
• normalizimi i tonit të muskujve;
• zgjerimi i horizonteve;
• rritje e ankthit, qëndrueshmëri emocionale.

Rëndësia rëra është shumë e lartë këto ditë. Përmes prekjes Ndjeheni jo vetëm të folurit dhe njohja zhvillohen, por edhe fëmijët shpëtojnë nga agresioni i pamotivuar, mësuesi fillon t'i kuptojë më mirë nxënësit e tij.

Psikoterapia shpërndahet me ndihmën e rërës kopshte dhe shkollat ​​nuk janë universale, por së shpejti kjo teknikë do të jetë e detyrueshme për të gjithë arsimoreinstitucionet Me duke siguruar pajisje speciale. Është e rëndësishme të zbatohet kjo metodë në punën me fëmijët me veçoritë duke pasur onr,zpr, shkeljet vizion, paralizë cerebrale, të paaftët. Mjafton vetëm t'u jepni fëmijëve të tillë prirjen për të ndërtuar dhe ata tashmë do të fillojnë të krijojnë universe të tëra.

Kundërindikimet

• deficiti i vëmendjes, hiperaktiviteti;
• kriza epileptike;
• sëmundjet psikiatrike;
• rritje e ankthit;
• çrregullim obsesiv-kompulsiv;
• reaksione alergjike ndaj pluhurit;
• sëmundjet e mushkërive;
• sëmundjet e lëkurës dhe lëndimet e duarve.

Psikoterapistët përdorin metodën me fëmijët që vuajnë nga çrregullimi i hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes.

Pajisjet e klasës

Pajisjet e mëposhtme përdoren për lojën shëruese:

• një kuti e papërshkueshme nga uji, muret e së cilës janë pikturuar blu, dhe pjesa e poshtme është blu;
• një kuti rëre e veçantë që ndryshon ngjyrën - një tabletë;
• rërë e pastër, e cila gjatë lojërave të caktuara duhet të laget;
• një grup figurash që simbolizojnë ndërtesa, njerëz, kafshë, makina;
• objekte simbolike që do të tregojnë dëshirat e bëra, sënduk me thesare, thesare;
• personazhet e përrallave - e mira dhe e keqja;
• sende fetare dhe suvenire;
• objekte natyrore - predha, degëza, kone;
• sende shtëpiake;
• bulona, ​​vida;
• shkronja dhe numra plastike, forma gjeometrike.

Pas testimit, lojërat mësimore për parashkollorët fillojnë sipas nevojave, moshës, shkeljeve të identifikuara, çrregullimeve konjitive.

Në të ardhmen, ju mund të lidhni aktivitete ndërvepruese, në zhvillim, dhe vetëm atëherë - lojëra projektive, ushtrime.

Kërkesat për një mësues

Duke filluar lojën, duart e vogla vijnë në kontakt me një univers unik. Shtë e nevojshme të krijoni një mjedis miqësor, të besueshëm, të merrni parasysh të gjitha nuancat e zërit, timbrin e tij, të vëzhgoni parametrat e mëposhtëm të rëndësishëm:

Terapia me rërë për fëmijët parashkollorë zhvillon aftësi të shkëlqyera motorike të dorës, stimulon qarkullimin e gjakut në tru, përshpejton proceset mendore dhe normalizon reagimet psikologjike. Është e nevojshme të lidhen metodat e terapisë me ngjyra me këtë proces, pasi ato janë sinjale të fuqishme për zhvillimin e personalitetit.

Teknikat e lojës

Çfarë ju nevojitet për terapinë me rërë në shtëpi

Nëse prindërit duan të organizojnë lojë me rërë në shtëpi, atëherë për këtë u duhen:

• paletë;
• rërë;
• figurina në miniaturë;
• Guralecët, bimët etj për të krijuar një peizazh specifik.

Në varësi të detyrave të vendosura, terapia me rërë mund të zhvillohet në formën e lojërave që synojnë:

• zhvillimi fonemik;
• korrigjimi i shqiptimit të tingujve;
• trajnimin e shkrim-leximit;
• lojëra edukative;
• terapi familjare me rërë;
• lojëra projeksioni.

Mësimi përfshin planin e mëposhtëm:

1. E prezantojmë fëmijën me kutinë e rërës, i shpjegojmë se ana blu simbolizon qiellin, se mund të krijoni çdo lloj terreni: male, shkretëtirë dhe duke e larguar rërën - detin blu.
2. Ne ju japim mundësinë të mbani në duar një koleksion me forma gjeometrike, kafshë, sende shtëpiake.
3. Shifrat që zgjedh foshnja simbolizojnë gjendjen e tij sot. Gjëja më e rëndësishme është t'i kërkoni atij të tregojë se çfarë mendon për figurat e zgjedhura.
4. Ne e vëzhgojmë me kujdes foshnjën: si hyn në situatë, me kë identifikohet.
5. Ne e mësojmë fëmijën të respektojë materialin.
6. Ne formulojmë temën në fillim të terapisë me rërë, zhvillojmë klasa sipas planit dhe pas përfundimit të saj është e rëndësishme të nxjerrim një përfundim për punën e bërë, të vendosim të gjitha objektet dhe lodrat e përdorura në vendet e tyre dhe të pastrojmë veten e tyre. .

Lojëra për zhvillimin e vëmendjes dëgjimore dhe kujtesës

• Lojëra që synojnë rritjen e fjalorit, ndërtimin e frazave të detajuara.

Në moshën tre vjeç, një person shqipton saktë fjalët themelore. Disa fëmijë flasin në mënyrë të paqartë, shkëmbejnë rrokjet dhe shkronjat me fjalë, vënë theksin në mënyrë të gabuar. Në rastin e një qëndrimi të pavëmendshëm ndaj problemeve me të folurin, në moshën 5 vjeç, ai e kupton që po flet gabimisht dhe fillon të turpërohet për këtë, tërhiqet në vetvete. Ju mund të organizoni lojëra të të folurit në rërë. Për ta bërë këtë, fëmijët vizatojnë shkronja, mësojnë të ndërtojnë rrokje dhe t'i shqiptojnë ato me zë të lartë ose në heshtje, me një zë këngëtar, me një pëshpëritje.

Pasi kemi vendosur figura të ndryshme në enë, ne e mësojmë fëmijën të emërojë kafshë, të shkruajë - me cilën shkronjë fillon emri i tij dhe çfarë tingujsh bëjnë këto kafshë. Ju mund të luani tic-tac-toe.

• Lojëra gjeografike njohëse në rërë.

Pas lojërave të thjeshta me ndërtimin e shtëpive, lumenjve, deteve dhe varkave mbi to, ne fillojmë të zhvillojmë të menduarit hapësinor. Për klasat, një hartë e botës ose e kontinenteve e bërë në mënyrë të pavarur në formën e një enigme është e përshtatshme. Për ta bërë këtë, duhet të blini dy harta identike gjeografike në dyqan dhe ta ndani njërën në 4-6 fragmente. Ne i japim foshnjës një kartë mostër dhe i ofrojmë të palosim enigmën. Gradualisht fillojmë të shtojmë kontinente, oqeane. Më pas e ndërlikojmë lojën duke bërë një "det" në fund të kutisë së rërës, duke e larguar rërën. Gjatë lojës, ne shqiptojmë emrat e vendeve, kryeqytetet e tyre, zbulojmë se kush jeton atje. Për shembull, në Francë kryeqyteti është Parisi dhe francezët jetojnë atje.

Për secilin vend, ne zgjedhim bimësi dhe kafshë karakteristike, duke vendosur palma, elefantë, krokodilë në kutinë e rërës. Ne shpjegojmë se çfarë është një klimë tropikale, pse thupër nuk rritet atje. Ju mund të bëni një udhëtim në Polin e Veriut, pasi keni bërë më parë një furnizim me kripë, shkumë ose leshi pambuku për borë.

• Lojëra fantastike me transformatorë në rërë.

Ne imitojmë jetën e planetëve të tjerë, peizazhin hënor, luftërat e yjeve, të cilat do të jenë veçanërisht interesante për djemtë, do t'i ndihmojnë ata të realizojnë dëshirën e tyre për të qenë një superhero, t'i mësojnë ata të luftojnë dhe të fitojnë.

Në varësi të moshës së fëmijëve, përveç gjeografike dhe fantastike, ekzistojnë këto lloje të lojërave edukative:

• historike;
• gjeni çifte logjike;
• mësoni të eliminoni të tepërt;
• bëni një turne në qytet;
• numërimi i objekteve, ndërtimi i serive logjike;
• mësoni të lundroni: çfarë është - lart, poshtë, djathtas, majtas.

Lojëra projektuese

Veçantia e zbuluar nga Z. Frojdi për t'i atribuar ndjenjat dhe dëshirat e dikujt objekteve të jashtme është shumë e dobishme në punën me fëmijët. Fëmija kërkohet të bëjë sa vijon:

• përshkruani imazhet ekzistuese në rërë dhe pajisni ato me disa cilësi;
• krijoni një tërësi të vetme nga pjesë të ndryshme të fshehura në rërë;
• të dalë me një tregim ose një përrallë me personazhe dhe objekte nga figurat e disponueshme në rërë;
• vizatoni një kafshë që nuk ekziston dhe të tjera.

Duhet mbajtur mend se metodat projektuese nuk mund të interpretohen pa mëdyshje, ato përcaktohen shoqërisht dhe situatën, që synojnë studimin e personalitetit të fëmijës në tërësi. Duke qenë se këto teknika nuk janë mjaftueshëm të standardizuara, ato përdoren për diagnostikim dhe trajtim nga psikoterapistët.

Terapia me rërë përfshin një gamë të gjerë lojërash dhe aktivitetesh individuale dhe kolektive. Përdoren në mënyrë aktive dërrasat e ndriçuara ose rëra me ngjyra të ndryshme. Kjo do ta ndihmojë fëmijën të shprehë gjendjen ekzistuese emocionale.

Një seri lojërash dhe ushtrimesh me rërë nga librat T. Zinkevich - Evstigneeva "Mrekullitë në rërë" kontribuojnë në zhvillimin e ndjeshmërisë prekëse-kinestetike, aftësive të shkëlqyera motorike, imagjinatës krijuese, ndihmojnë në njohjen e botës së jashtme dhe të brendshme.

Këtu janë disa lojëra:

• Shenjat e duarve. Me ndihmën e kësaj ushtrime Fëmija mëson të vlerësojë ndjesitë. Mësuesi ose prindi i tregon repartit një gjurmë të pëllëmbës së tij
• në rërë, pacienti përsërit të njëjtën gjë. Dora shtypet dhe zhytet në paletë.

Së pari, udhëheqësi përshkruan ndjenjat e tij. Ai drejton historinë e tij për rërën, çfarë lloj materiali është i butë apo i ashpër, si ndjen grimcat e vogla me lëkurën e tij. Më pas vijon historia e fëmijës për rërën.

• Shi ose ujëvarë. Kjo lojë është një mjet i mirë për lehtësimin e tensionit të muskujve dhe agresionit. Mësuesi ose drejtuesi thotë se ujëvara ka filluar. Një person i vogël derdh rërë në anën e pasme të dorës së të rriturit dhe më pas kryen ushtrimin për fëmijën.

• Krijimi i modeleve. Vizatoni modele të ndryshme në rërë me gishta, grushta, furça dhe më pas tregoni se çfarë sheh fëmija kur i shikon. Kjo mund të jetë edhe lule edhe kafshë, degë, etj. Një ushtrim i tillë ka një efekt pozitiv në psiko-emocionale gjendjen e fëmijëve.
• Fsheh dhe kërko. Loja ndihmon në sqarimin e problemeve psikologjike të repartit dhe ndihmon në largimin e tyre. Parashkollorit i ofrohet një zgjedhje e disa sendeve që duhet t'i varrosë në rërë, dhe më pas të gërmojë dhe të tregojë për të gjitha sendet e fshehura.
• Riprodhimi i historisë. Psikologu i ofron pacientit të krijojë botën e tij, duke përdorur një zgjedhje të figurinave miniaturë. Nese nje qëllimi terapi me rërë - duke hequr qafe agresionin, atëherë një person i vogël do të zgjedhë personazhe negativë dhe do të organizojë një luftë dhe shkatërrim, duke lehtësuar kështu tensionin dhe duke qetësuar zemërimin e tij.

Këshilla e psikologut për prindërit: si të deshifroni shenjat

Nga specialistja e rërës Ulyana Naumova, mund të dëgjoni sa vijon:

• Fëmija mund të bëjë çdo ndërtesë dhe në mënyrën që dëshiron, duke iu përmbajtur tre rregullave kryesore: mos derdhni rërë jashtë paletës, mos shkatërroni ndërtesat e fëmijëve të tjerë nëse luan në kompani.
• Prindërit duhet të mbajnë një sy në atë që fëmija ndërton. Për shembull, nëse po ndërton një shtëpi, muret e së cilës janë shumë të trasha, atëherë ka një dëshirë për siguri, e cila mund t'i mungojë, dëshiron të forcojë kufijtë e brendshëm që të gjithë t'i vënë re dhe të mos i kalojnë.
• Fuqia është një simbol i faktit se ai nuk ka kufij, prandaj nuk ka rehati.

• Shfaqja e qirinjve ose një vatër dëshmon për mungesën e ngrohtësisë dhe kujdesit tek foshnja. Prania e kaosit në hapësirën e lojës së fëmijës tregon se çfarë lloj çrregullimi është brenda pacientit ose parashikon një fillim të menjëhershëm të ndryshimit.
• Shtë gjithashtu e rëndësishme të vëzhgoni lojën e një personi të vogël, duke i bërë pyetje: pse doli kjo përbërje e veçantë, çfarë rëndësie kanë të gjitha këto struktura për të. Me ndërtimin e përditshëm të botës, sjellja e foshnjës bëhet më e mirë, gjumi bëhet më i fortë, ankthi dhe tensioni largohen.

konkluzioni

Piktura me rërë do ta ndihmojë fëmijën të relaksohet, ajo ka një efekt tërheqës te shikuesit dhe artistët. Terapia me rërë mund të kryhet në muzikë dhe ju lejon të zgjidhni shumë probleme të diagnostikimit, trajtimit dhe zhvillimit të aftësive njohëse. Në të njëjtën kohë, pothuajse të gjitha llojet e organeve të analizuesit janë të përfshirë në proces:

• vizioni;
• dëgjim;
• ndjeshmëria e prekjes;
• perceptimi shqisor.

Terapia me rërë për fëmijët parashkollorë ju lejon të zhvilloni të folurit, aftësitë motorike, dëgjimin, shoqërueshmërinë, kreativitetin, aftësitë krijuese. Përveç kësaj, lehtëson stresin, lehtëson frikën, ndihmon në shprehjen e konflikteve dhe përvojave të brendshme, rrit vetëvlerësimin. Terapia me rërë kontribuon në formimin e vetëvlerësimit tek një person i vogël, e mëson atë të kuptojë veten.

Alena është një eksperte e vazhdueshme e portalit PupsFull. Ajo shkruan artikuj mbi psikologjinë, prindërimin dhe mësimin, dhe lojën e fëmijëve.

Artikujt e shkruar

Afanasyeva Irina Mikhailovna
Titulli i punës: mësues logopedi
Institucion arsimor: MDOU "Kopshti nr. 14"
Lokaliteti: Rostov, rajoni i Yaroslavl
Emri i materialit: program trajnimi
Tema: PROGRAMI "VENDI SAND" "Korrigjimi i çrregullimeve të të folurit tek fëmijët me terapi me rërë"
Data e publikimit: 24.02.2018
Kapitulli: arsimi parashkollor

Institucioni arsimor parashkollor komunal "Kopshti nr. 14"

PROGRAM

"VENDI RËRE"

“Korrigjimi i çrregullimeve të të folurit tek fëmijët

Mjetet e terapisë me rërë"

Afanaseva I.M.

Rostov 2017

Programi

korrigjimet

të folurit

shkeljet

fëmijët

do të thotë

terapi me rërë "Vendi i rërës"

Shënim shpjegues………………………………………………………………….4

Rëndësia………………………………………………………………………..4

Risi dhe veçori dalluese e programit……………………………5

Nevoja për programin………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………….

Qëllimi, detyrat……………………………………………………………………………….6

Fushat e punës……………………………………………………………………… 6

Parimet e funksionimit……………………………………………………………………………….

Fazat………………………………………………………………………………………………………………………. .....................................6

Struktura e orës së mësimit……………………………………………………………..9

Puna me mësuesit……………………………………………………………………………………………………….

Puna me prindërit……………………………………………………………..10

Puna me fëmijët………………………………………………………………..10

Monitorimi pedagogjik…………………………………………………….10

Rezultati i pritshëm…………………………………………………………………………………………………………………………………

Kurrikula………………………………………………………………………….12

Mbështetje metodologjike………………………………………………………………………………………………………………………………

Pajisjet…………………………………………………………………….14

Mjete teknike mësimore………………………………………………………………………………………………………………………………

Rregullat e sjelljes në sandbox……………………………………………..…..17

Kushtet për organizimin e orëve me rërë të lagësht…………………………….… 17

SHËNIM SHPJEGUES

“Rruga për një kokë të zgjuar dhe të ndritur qëndron

përmes duarve"

Lyubina G.A. doktor i shkencave pedagogjike

Rëndësia.

e tashmja

shumë

specialistë:

mësuesit,

psikologë,

logopedët

posaçërisht

aktivitete të organizuara duke përdorur sandbox. Dhe nuk është rastësi

zhvillimin

vetëdije

spontane

terapi"

i njohur

Vërtet,

duke bashkëvepruar me rërën, fëmija tregon mrekulli të imagjinatës. A do të lahet vala

krijuar prej tij, ose këmba e pakujdesshme e dikujt do ta dërrmojë krijimin, fëmijë

nuk zhgënjehet për një kohë të gjatë. Më shpesh, ai vetë është gati të shkatërrojë të krijuarit,

për të nisur një të re me entuziazëm edhe më të madh në të njëjtin vend

ndërtimi.

përfundon,

tjetër. Dhe kështu pafundësisht.

Është në kutinë e rërës që një theks shtesë i vihet prekjes

ndjeshmëri,

zhvillohet

"manual

inteligjencë"

transferimi i detyrave tradicionale të mësimdhënies dhe zhvillimit në sandbox jep

shtesë

në mënyrë thelbësore

ngrihet

motivimi

klasat.

intensivisht

zhvillimi harmonik i proceseve njohëse. Dhe nëse keni parasysh

ka

e mrekullueshme

prone

"tokë"

negativ

energji mendore, pastaj në procesin e punës edukative ka edhe

harmonizimin

psiko-emocionale

shteteve

Sandbox

t'ju ndihmojë të zotëroni çdo temë ndërsa mësoni të lexoni dhe të shkruani, të mësoni

të ndryshme

("Fruta",

"Insektet").

Puna

përdorimi

kuti rëre

pedagogjike

praktikë

komplekse

arsimore-

terapeutike

bisedoni

efekt jo vetëm tek fëmijët në zhvillim normal, por edhe tek ata

bashkëmoshatarët me aftësi të kufizuara zhvillimore.

Shumë fëmijë, kur fillojnë të flasin, nuk shqiptojnë disa tinguj. Në

për disa foshnja kalon shpejt, për të tjerët zvarritet dhe më pas, në mënyrë që të

Për të përballuar këtë problem, keni nevojë për ndihmën e specialistëve. Disa

fëmijët me moshën fillojnë të kuptojnë defektin e tyre në të folur dhe të turpërohen për këtë.

Një fëmijë me pengesa në të folur mund të jetë hiperagresiv,

ose, anasjelltas, i mbyllur dhe i dëshpëruar. Fëmijët me çrregullime të të folurit kërkojnë

vëmendje të veçantë. Ata kanë nevojë për ndihmën e një logopedi që punon

anën e shëndoshë, zhvillimin e përgjithshëm të fjalës dhe një mësues-psikolog i cili

ndihmon për të përballuar vështirësitë e tyre të brendshme.

shkeljet

emocionale-vullnetare

shkeljet

zhvillimin

shfaqen

në vijim

simptomat:

zhvillimin

lëvizshmëri

në zhvillim e sipër

shkelje e kujtesës së të folurit, vëmendjes, perceptimit (lloje të ndryshme), më shumë

formimi

verbalo-logjike

duke menduar.

të kujdesshëm

korrigjuese

me çrregullime të zhvillimit të të folurit.

Është zhvilluar duke kuptuar rëndësinë dhe rëndësinë e përdorimit të lojërave me rërë

program

në korrigjimet

të folurit

shkeljet

fëmijët

do të thotë

terapi me rërë.

risi

dallues

veçori

programet

është

përdorimi i terapisë me rërë në korrigjimin e çrregullimeve të të folurit të fëmijës,

zhvillimi i të folurit koherent, fjalori, struktura gramatikore e të folurit.

Nevoja në krijimin e këtij programi ekziston, pasi ai

konsiderohet si një proces shumëpalësh i lidhur me zhvillimin e fëmijëve

aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve, zhvillimi i të folurit koherent, fjalori, struktura gramatikore

fjalimi, perceptimi, të menduarit, fantazia.

Synimi: zhvillimi i të folurit të fëmijëve me anë të terapisë me rërë.

Detyrat:

ushtrime

duke i kthyer ato në një lojë zbavitëse;

Kombinoni lojëra dhe ushtrime me rërë për të trajnuar gishtat

duart me fjalimin e fëmijëve;

Aktivizoni fjalorin e fëmijëve;

Zhvilloni fjalimin, kujtesën, të menduarit, imagjinatën, fantazinë e fëmijëve.

Fushat e punës:

Diagnostikuese dhe korrigjuese.

Parandaluese.

Parimet e punës:

Parimi i llogaritjes së mekanizmave të çrregullimeve të të folurit.

cilësisë

sasiore

rezultatet

ekzaminimet.

Parimi i sistemit.

Parimi i kompleksitetit.

Parimi i një qasjeje të diferencuar individualisht.

Programi

në korrigjimet

të folurit

shkeljet

fëmijët

sugjeron 3 faza të të mësuarit:

Faza 1: Njohja me vendin e rërës

Qëllimet:

zgjimi i interesit për aktivitetet e rërës;

zhvillimi i aftësive motorike të duarve, ndjesitë delikate të prekjes;

njohja e fëmijëve me rregullat e sjelljes në sandbox.

Faza 2:

Qëllimet:

zhvillimi i proceseve njohëse;

zhvillimi i të folurit, kujtesës, të menduarit;

përmirësimi i koordinimit të lëvizjeve, aftësive të shkëlqyera motorike,

orientimi në hapësirë.

Faza 3: Në fushën e shkrimit me rërë

Golat:

automatizimi i tingujve në të folur;

krijimi i kompozimeve në rërë;

shqiptimi i veprimeve me rërë;

zhvillimi i të folurit koherent të fëmijëve, mësimi i tregimit.

Ju duhet të filloni me njohjen e rërës, me ndjesitë prekëse,

duke u shfaqur

ndërveprimet

Tjetra

bën mësuesi, është të mësojë fëmijën të vendosë pëllëmbën e tij

brinjë dhe mbajeni në këtë pozicion (rëra i ndihmon fëmijët të qëndrojnë të barabartë

pëllëmbët). Pas një kohe, fëmijët, me ndihmën e mësuesve, mund të bëjnë

gjurmët

të ndryshme

gjeometrike

promovon

memorizimi

shqisore

standardet

sasive. Paralelisht me këtë, është e rëndësishme të ndihmoni fëmijët të bëjnë vetë-masazh.

rërë: bluajeni midis gishtërinjve tuaj, varrosni duart thellë në rërë. Të gjitha

kjo ju lejon të kaloni në ushtrime që synojnë zhvillimin e vogël

aftësitë motorike: gishtat "ecin" në rërë, luajnë në rërë si një piano,

etj. Pasi t'i mësoni fëmijët se si të manipulojnë rërën, mund të vazhdoni

projektimi i objektit. Ju mund të ndërtoni peizazhe natyrore: lumenj,

liqene, dete, male, lugina, duke shpjeguar thelbin e këtyre fenomeneve gjatë rrugës. Kështu që,

Gradualisht, fëmijët marrin informacione për botën përreth tyre dhe pranojnë

krijim.

ranore

për të shoqëruar

tregimet e mësuesit. Në të njëjtën kohë, fëmijët manipulojnë pemët, kafshët,

transporti

zhvillojnë

idetë për botën përreth, por edhe orientimin hapësinor.

Paralelisht, ju mund të "shkruani" në rërë. Fëmijët nuk kanë frikë të bëjnë gabime, kjo nuk është

letër, dhe ju lehtë mund të rregulloni gjithçka nëse bëni një gabim. Dhe fëmijët në

shkruaj me kënaqësi në rërë. Pastaj mund të filloni të vini në skenë përralla

në rërë: "Kolobok", "Teremok", "Kurochka Ryaba". Ne tregojmë një histori dhe

lëvizin

drejtimet.

Gradualisht

korrelojnë

lëvizjes

personazhet

fillon

veprojnë në mënyrë të pavarur. Përveç kësaj, me ndihmën e lojërave me rërë, mundeni

mësojnë shkrim e këndim, numërim.

Të gjitha lojërat me rërë mund të ndahen me tre drejtime:

Edukative (lehtësojnë procesin mësimor të fëmijës);

Njohës (me ndihmën e tyre, shkathtësia e kësaj

Projektive (diagnostika dhe zhvillimi kryhen përmes tyre).

Lojëra

rërë

të ndryshme:

arsimore

ofrojnë

të mësuarit

njohës

mundësia që fëmijët të mësojnë për diversitetin e botës që i rrethon, për historinë e

fshatin, vendin tuaj etj.; lojërat projektive do të hapin potencial

aftësitë e fëmijës do të zhvillojnë kreativitetin dhe imagjinatën e tij. lojëra me rërë

kontribuojnë në pasurimin e fjalorit të fëmijëve, zhvillimin e të folurit koherent, në

krijues

tregim historish.

shumëplanëshe

aftësitë

terapia e lojës me rërë kontribuon në korrigjimin më të mirë të të folurit dhe

zhvillimi i sferës emocionale-vullnetare të fëmijëve me çrregullime të të folurit.

Struktura e mësimit:

Prezantimi

(demonstrimi

kuti rëre,

koleksionet

figurina);

Njohja me rregullat e lojërave me rërë;

Formulimi i temës së mësimit, udhëzime për lojëra;

Rezultati i mësimit, rituali i daljes.

Struktura

zhvilluar

mosha

veçoritë

fëmijët, bazuar në qëllimet dhe objektivat e sistemit. Është projektuar për fëmijë të ndryshëm

mosha, detyrat mund të ndërlikohen ose thjeshtohen në varësi të problemeve

dhe suksesi i fëmijëve. Klasat mund të mbahen me një nëngrup të vogël fëmijësh

(3-4 persona), dhe individualisht.

e suksesshme

zbatimi

dorëzuar

program

sugjeron

ndërveprim

mësuesit

prindërit.

bashkëpunimi përcakton natyrën krijuese dhe njohëse të procesit,

zhvillimi i të folurit të fëmijëve, përcakton efektivitetin e tij.

Puna

mësuesit

ofron:

konsultimet

përdorimi i rërës në klasë.

Puna me prindërit përfshin: konsultime individuale, dosje-

shtretër të palosshëm, stenda informacioni.

Puna

fëmijët zhvillohet në klasë, në kuadër të orës së mësimit, në mënyrë të lirë

aktivitetet në verë në vendin e kopshtit.

Monitorimi pedagogjik.

Hulumtimi i kryer përfshinte dy fusha:

1. Studimi i gjendjes së aftësive motorike vullnetare të gishtave.

2. Studimi i zhvillimit të të folurit të fëmijëve:

Ekzaminimi i anës fonetike;

Ekzaminimi i anës fonemike;

Ekzaminimi i fjalorit dhe strukturës gramatikore të të folurit mbresëlënës.

Ekzaminimi i fjalorit dhe strukturës gramatikore të fjalës shprehëse.

marrë

diagnostifikimit

hyri

Anketa

shteteve

praktike

kryera

duke përdorur

Fotekova,

Serebryakova,

Lopatina,

Tkachenko,

Kolesnikova.

metodat u plotësuan dhe u përshtatën duke marrë parasysh karakteristikat e fëmijëve

mosha parashkollore.

Rezultati i pritur:

Korrigjimi i të gjitha mjeteve të të folurit dhe funksioneve të tij kryesore;

duke u përmirësuar

koordinimi

lëvizjet,

lëvizshmëria, orientimi në hapësirë;

Përmirësimi i aftësive komunikuese;

Perceptimet për botën përreth do të rregullohen;

do të mësojnë

"humbje"

të ndryshme

jetike

situata, krijoni kompozime në rërë.

Sugjeruar

program

është

e ndryshueshme,

dukuri

nevojë

lejohet

rregullimi

format e orëve të mësimit, koha e kalimit të materialit.

Programi

korrigjimet

shkeljet

do të thotë

Terapia me rërë mund të aplikohet në parashkollor.

Institucion arsimor parashkollor komunal

"Kopshti nr. 14"

MIRATUAR

Shefi i MDOU d/s Nr. 14

V.G. Timofeeva

Plani akademik

Grupi i lartë

Emri i temës

Gjeneral

shuma

klasat

Hyrje në sandbox

Hyrje në vetitë fizike të rërës

Qytet në rërë

Foto të drejtpërdrejta në rërë

Çfarë fshihet në rërë?

Zogjtë pranë nesh

damë rëre

Shi për artistët

Kopshti ynë i preferuar

Totali në vit:

Kohëzgjatja e një mësimi:

20-25 minuta

Institucioni arsimor parashkollor komunal "Kopshti nr. 14"

MIRATUAR

Shefi i MDOU d/s Nr. 14

V.G. Timofeeva

Vendimi i këshillit pedagogjik

Plani akademik

grupi përgatitor

Emri i temës

Gjeneral

shuma

klasat

Hyrje në rërë (me tabletë të lehtë)

Udhëtim nëpër vendin e rërës

"Perimet dhe frutat"

"Duart e ndjeshme"

"Beetle Zhuzha është shok me tingullin [F]"

"Kafshe te egra"

Diferencimi i tingujve [С] - [Ш]

"Udhëtim me zë [L]"

Automatizimi i zërit [C] me fjalë

Totali në vit:

Kohëzgjatja e një mësimi:

25-30 minuta

MBËSHTETJE METODOLOGJIKE

Kushtet e përgjithshme për organizimin e terapisë me rërë.

korrigjuese

sandbox

të përdorura

në vijim

pajisje:

organizatave

procesi

ranore

do t'ju duhet:

dritë

mbledhjes

miniaturë

natyrore

material

(gurë, kone, gështenja etj.), furça të madhësive të ndryshme, tuba

tabletë e lehtë

Permasa. Madhësia e saj tradicionale në centimetra: 50x70x8 (ku 50x70 -

centimetra

thellesi).

numëron,

sandbox korrespondon me vëllimin e fushës së perceptimit vizual. Ne jemi mjaft

eksperimentoi me madhësinë dhe formën e kutisë së rërës dhe arriti në përfundimin se

se kjo madhësi është me të vërtetë më e suksesshme dhe harmonike.

Madhësia tradicionale e kutisë së rërës është projektuar për individ

le të vazhdojmë

grup

hapësirë

tradicionale

kuti rëre

përdorni

sandbox

madhësia

100x140x8cm.

Materiali. Materiali tradicional dhe i preferuar është

druri. Në praktikën e punës me rërë në shumë institucione parashkollore

Përdoren kuti plastike, por rëra nuk "merr frymë" në to.

Ngjyrë. Kutia tradicionale e rërës kombinon ngjyrën e drurit.

Pra, kutia e rërës është gati. Tani mund të jetë një e treta ose gjysma

mbushni të pastër (të larë dhe të situr), të kalcinuar në furrë

të përdorura

e nevojshme

pastroj. Pastrimi bëhet të paktën një herë në muaj. Rërë e nevojshme

hiqeni nga kutia me rërë, shoshitni, shpëlajeni dhe ndizni.)

Për të organizuar lojëra me rërë, do t'ju duhet një grup i madh

objekte miniaturë dhe lodra që simbolizojnë botën. Në klasike

terapia me rërë ekziston një klasifikim i objekteve të përdorura në

procesi i krijimit të pikturave me rërë.

Këto janë figurina:

Njerëzit ndryshojnë në: gjini, moshë, kulturore dhe kombëtare

aksesorë,

profesionet,

primitive

njerëzit modernë). Shifrat duhet të jenë edhe dinamike edhe

statike.

Kafshët dhe insektet tokësore (shtëpiake, të egra, parahistorike).

Kafshët dhe insektet fluturuese (të egra, shtëpiake, parahistorike).

banorëve

(të ndryshme

gjitarët,

butak, gaforre).

Banesat dhe shtëpitë me mobilje (shtëpi, pallate, kështjella, ndërtesa, mobilje

epoka, kultura dhe qëllime të ndryshme.).

Enë shtëpiake (enë, sende shtëpiake, zbukurime tavoline).

Pemë dhe bimë të tjera (lule, bar, shkurre, gjelbërim, etj.).

Objektet qiellore (dielli, hëna, yjet, ylberi, retë).

Transporti

fondeve

(tokë,

ajri

transporti,

civile

ushtarake

destinacioni,

fantastike

transporti

fondet).

një habitat

njerëzore

gardhe,

Shenjat rrugore).

artikuj,

të lidhura

besimet

njerëzore

Objektet e peizazhit dhe aktivitetit natyror të Tokës (vullkanet, malet).

Aksesorë (rruaza, maska, pëlhura, kopsa, kopsa, bizhuteri dhe

Objekte natyrore natyrore (kristale, gurë, predha, copa

druri, metali, fara, pupla, xhami i lëmuar me ujë, etj.).

Objekte fantastike dhe personazhe vizatimorë, fantazi, figurina-

ujqër.

Vizitorë (personazhe të këqij të karikaturave, miteve, përrallave).

takohet

përreth

të denjë

koleksionet.

ndonjë

figurina-imazhe, ato mund të formohen nga plastelina, balta, brumi, të prera

nga letra.

Koleksioni i figurinave ndodhet në raftet. Nëse hapësira e raftit

atëherë nuk mjafton për të akomoduar të gjithë koleksionin

kuti transparente.

Kur një fëmijë, ose një grup fëmijësh, vjen në klasë, fjalia

"Të luash në sandbox" duket krejtësisht e natyrshme.

Mjetet e trajnimit teknik:

Kamera, magnetofon, videokamera, disqe muzikore.

Kushtet për organizimin e orëve me rërë të lagësht

Fëmijët nuk duhet të kenë prerje në duar, sëmundje të lëkurës.

Fëmijët për punë duhet të kenë përparëse prej vaji.

Uji që njomet rërën duhet të jetë i ngrohtë. Me çdo

profesion

temperatura

gradualisht

në të njëjtën kohë ka pasur një ngurtësim shtesë të fëmijëve.

sandbox

të jetë

burimi

peceta.

(grupi i moshuar)

“Zana e rërës është e trishtuar sepse miqtë e saj të rërës kanë humbur dhe

në pamundësi për t'u kthyer në shtëpi në sandbox. Sand Fairy ju pyet:

Kujdesuni për kokrrat e rërës - mos i hidhni jashtë kutisë së rërës. Nëse rastësisht

rëra e derdhur - tregoni një të rrituri dhe ai do t'i ndihmojë ata të kthehen

përsëri në sandbox. Mos e hidhni rërën nga kutia e rërës.

Kokrrat e rërës nuk pëlqejnë shumë kur merren në gojë ose hidhen

fëmijët e tjerë. Ju nuk mund të merrni rërë në gojë dhe ta hidhni atë te njerëzit e tjerë.

Zana e rërës pëlqen kur fëmijët kanë duar dhe hundë të pastra. luajtur me

rërë - lani duart dhe tregoni pëllëmbët e pastra në pasqyrë.

Rregullat e sjelljes në sandbox.

(grupi përgatitor)

Mos e hidhni qëllimisht rërën nga kutia e rërës.

Mos hidhni rërë mbi të tjerët dhe mos e merrni në gojë.

Pas lojës, ju duhet të ndihmoni Zanën e rërës (pronari i kutisë së rërës, Mbretëresha

bota e rërës, gnomes, breshka Tartila, etj.) hiqni të gjitha lodrat

në vend.

Lani duart pasi luani në rërë.

REFERENCAT:

Aromshtam M. Lojëra në rërë të lagësht//Edukimi parashkollor -

Qershor #12 2006

Andrun S. Mrekullitë nga rëra // Hoop №3 2007

Berezhnaya N.F. Përdorimi i sandbox në korrigjimin e emocioneve

sferat vullnetare dhe sociale të fëmijëve të parashkollorëve të hershëm dhe të vegjël

mosha//Pedagogjia parashkollore/janar, shkurt/ 2007

Berezhnaya N.F. Terapia me rërë në korrigjimin e sferës emocionale

junior

parashkollor

mosha //

parashkollor

Pedagogji /Korrik, Gusht/ 2006

Grabenko

ranore

Terapia//Parashkollore

Goroshkova L. Lojëra me rërë dhe ujë // Arsimi parashkollor nr. 6/89

Zinkevich - Evstigneeva T.D. Workshop i terapisë me rërë

Zinkevich - Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. Workshop mbi kreativitetin

Terapia / Shën Petersburg: Fjalimi: TC Sphere, 2001

Zinkeviç

Evstigneeva

Grabenko

Korrigjuese

lojëra në zhvillim dhe përshtatje St. Petersburg: Childhood - Press, 2002

Zinkeviç

Evstigneeva

Grabenko

Praktika e terapisë me rërë (CD)

Abstrakte

duke përdorur

ranore

terapi lojërash me fëmijë të moshës parashkollore//Parashkollor

Pedagogji /maj/2008

12. Kondratieva S.Yu. Rëra dhe uji luajnë në punën e formësimit

hapësinore-sasiore

përfaqësime

parashkollorët

ZPR//Pedagogjia parashkollore /maj, qershor/ 2005

13. Semenova O.V. Përdorimi i terapisë me rërë me fëmijët

mosha e hershme, me probleme zhvillimi//internet

14. Sakovich N.A. Teknologjia e lojës me rërë. Lojërat e urës. - Shën Petersburg: Fjalimi,

15. Ulyanova

rërë//Parashkollor

arsimimi

16. Shimanovich Yu. Misteri i kutisë së rërës// Hoop №4 2008

Shtojca e programit për korrigjimin e të folurit

çrregullime te fëmijët me terapi me rërë

"Vendi i rërës"

FJALA ARTISTIKE:

Poezia:

Çfarë ju nevojitet për të luajtur rërë?

Dhe, në fakt, kaq pak nevojitet:

Dashuri, dëshirë, mirësi.

Kështu që besimi në fëmijëri të mos humbasë.

Sirtari më i thjeshtë nga tavolina

Lyejeni atë blu

Një grusht rërë të artë

Do të rrjedhë në një përrallë të mrekullueshme,

Set lodrash të vogla

Le të marrim lojën ... Si Zoti

Ne do të krijojmë botën tonë të mrekullive,

Kalimi i rrugës së Dijes.

(T. Grabenko)

Uji rrjedh në përrua

Spërkat uji në lumë.

Do të lahemi me ujë

Nuk jemi askund pa ujë.

Qyteti ynë me rërë

Ju jeni duke qëndruar mbi lumë.

Ju jeni komode, e bukur,

Edhe pse jo shumë i madh.

Përshëndetje dielli i kuq

Përshëndetje, mëngjes i kthjellët.

Përshëndetje rëra jonë

Shoku i verdhë!

Shikoni pëllëmbët tona

Gjeni mirësinë, dashurinë në to,

Sandman, eja!

(T. Grabenko)

Shikoni pëllëmbët tona -

Ata janë bërë më të mençur!

Faleminderit, rëra jonë e dashur,

Ju na ndihmove të gjithëve të rritemi!

(T. Grabenko)

(në emër të Sandman)

Të dëgjova, të dëgjova

Këtu janë shokë kaq të mirë!

Ju jeni krijues magjik.

Unë do t'ju zbuloj sekretet

Ju vetëm duhet të dini për të

Rregullat e vendit tim.

Janë të gjitha shumë të thjeshta!

Unë do t'i paraqes ato tani

Dhe ju lutem mbani mend!

A jeni gati të më dëgjoni?

Pra, mund të fillojmë?

Përsëritni gjithçka pas meje!

Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend -

Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë!

Këtu nuk mund të kafshoni, luftoni

Dhe hidhni rërë në sytë tuaj!

Mos i shkatërro vendet e huaja!

Rëra është një vend paqësor.

Mund të ndërtoni dhe të habiteni

Ju mund të bëni shumë:

Malet, lumenjtë dhe detet,

Për të pasur jetën përreth.

Fëmijë, më kuptoni?!

Apo duhet të përsëritet?

Për të kujtuar dhe për të qenë miq!

(T. Grabenko)

Këtu janë fëmijët!

Si një të gjithë janë të mirë!

Shtëpia ishte e ndërtuar me rërë.

Shtëpia është e bukur! Kjo është e sigurt!

Ka dritare, një çati, dyer.

Lodrat e kafshëve jetojnë atje.

Ne do të shkojmë për një shëtitje tani

Le të ndërtojmë edhe një shtëpi!

(N.V. Nishcheva)

Sot na pret rëra

E pastër, e freskët, e artë.

Hyr këtu, shok.

Ju dëshironi një tufë, por doni një sistem.

Fshati ynë është me rërë,

I dashur dhe i dashur,

Komode dhe e bukur

Edhe pse jo i madh!

Puzzles:

Është e përshtatshme të piqni ëmbëlsira të Pashkëve nga unë,

Thjesht nuk mund ta ha

Unë jam i lirshëm, i verdhë,

E pangrënshme,

E morët me mend kush jam?

Diçka mund të varroset në të,

Më pëlqen të eci mbi të

Dhe fli mbi të për një orë.

Gjeje çfarë? - ... (rërë)

Nga gurët doli

Ai doli nga gurët

Drithërat kanë lindur në botë:

E verdhë, e kuqe, e bardhë

Ose gri e hapur.

Tani ai është det, pastaj është lumë.

Merreni me mend se kush është!

Kokrra të vogla të një mali të madh

Kokrra të vogla të një mali të madh.

Poshtë mos rrjedh si ujë apo lëng.

Një përrua i hollë nga mali për momentin

Rip me një murmuritje të qetë

Ai është i verdhë dhe i lirshëm,

Grumbulluar në oborr,

Nëse dëshironi, mund të merrni

Dhe luani "kulichiki".

E thatë - jam e lirshme dhe e lirshme,

I papërpunuar, kur shiu do të ndihmojë nga retë.

Unë jam i verdhë, i ëmbël dhe i artë.

A e dini kush jam unë?

Petya ndërton një kështjellë me zgjuarsi,

Katya pjek një tortë me një kovë.

Këtu, buzë detit për një orë

Mblodhi të gjithë fëmijët ...

Përgjigje: Rërë

LOJRA NË RËRË

LOJRA - KLASË ME RËRË TË THATË

"Pastroni kutinë e rërës"

Përpara fëmijës në kutinë e rërës shtrihen shkronjat e kundërta dhe të sakta

pozicion. Së pari, mësuesi sugjeron të emërtohen vetëm ato shkronja që

gënjeni saktë, pastaj ktheni ato shkronja që shtrihen gabimisht,

dhe emërtoni ato.

Ushtrimi "Përshëndetje rërë!"

Synimi: reduktimi i stresit psikofizik.

Ushtrimi "shiu i rërës"

Synimi: rregullimi i tensionit të muskujve, relaksimi.

Ushtrimi "Era e rërës"

Synimi: Ushtrimi i frymëmarrjes

Ushtrimi "Gjurmë të pazakonta"

Synimi: zhvillimi i ndjeshmërisë prekëse, imagjinatës.

LOJRA DIDAKTIKE-USHTRIME

Ushtrimi "Modelet në rërë"

Synimi: konsolidimi

shqisore

standardet,

duke krijuar

modele.

Lojë-ushtrim "Magjistarët e vegjël - ne krijojmë botën"

Synimi: zhvillimin dhe zgjerimin e ideve të fëmijës për mjedisin që e rrethon

bota e natyrës së gjallë dhe e pajetë, bota e krijuar nga njeriu.

Ushtrimi "Ne do të vizitojmë ..."

Synimi: zhvillimin

hapësinore

shfaqje,

orientim

sandbox.

Ushtrimi "Ndërtuesit e rërës"

Synimi:

konsolidimi

shqisore

standardet,

hapësinore

përfaqësimet, zhvillimi i kujtesës dëgjimore dhe vizuale.

Loja "Kush erdhi tek ne?"

Synimi: zhvillimi i perceptimit vizual dhe taktik.

Ushtrimi "Modelet në rërë"

Synimi: zhvillimi i koordinimit sy-dorë, procesi i klasifikimit,

imagjinatës.

LOJRA DHE USHTRIME ME DORË NË RËRË

Lojë-ushtrim "Detyrat sekrete të nishaneve"

Synimi: zhvillimi i ndjeshmërisë prekëse, relaksimi, aktivizimi

interesi.

Lojë-ushtrim "Fshehur dhe kërkuar me rërë"

Synimi:

zhvillimin

prekëse

ndjeshmëri,

vizuale

perceptimi,

të menduarit figurativ, arbitrariteti.

"Mendoni se çfarë letre keni marrë në duart tuaja"

Fëmija ftohet të vendosë duart në rërë, të gjejë letrën dhe, pa e nxjerrë jashtë

nga rëra, përcaktoni se cila shkronjë i ra në duar.

"Çfarë fshihet në rërë?"

Fëmija ftohet të vendosë duart në rërë dhe të gjejë atë që has.

Më pas mësuesi kërkon të emërtojë të gjitha objektet që u gjetën në rërë.

Ju mund të luani lojën "Çfarë nuk shkon?": fëmija mbyll sytë dhe në këtë

koha kur mësuesi heq një ose më shumë objekte. Mund te ndryshohet

sende në vende dhe kërkojini fëmijës të "pastrojë".

Loja "Ndërtoni hapa" (Ndarja e fjalëve në rrokje).

Në kodra të bëra me rërë, ne kemi shtëpi me një,

shtroj

hapat

të shtypura në karta, duke ndarë se si do të jenë

të jetë i vendosur

hapat).

shtrohen fjalët njërrokëshe; me dy - dyrrokëshe; me tre dritare

trerrokësh.

Lojë "Qyteti im".

Logopedi jep detyrën për të zgjedhur figurat, në emër të të cilave ka një të dhënë

tingëlloni dhe ndërtoni një qytet duke përdorur këto figurina. Atëherë mund të kompozoni

një tregim gojor për këtë qytet dhe banorët e tij.

PROGRAMI I KORRIGJIMIT DHE ZHVILLIMIT "SAND Fantazi" 2016 1 PËRMBAJTJA Shënim shpjegues…………………………………………………………………………………….3 Planifikimi tematik … ……………………………………………………………………….11 Referencat……………………………………………………………… ……………………………….16 Aplikimet…………………………………………………………………………………………………… 17 2 SHËNIM SHPJEGUES Kur kokrrat e rërës fluturojnë në qiell, ato kthehen në yje. Por kur yjet bien, Ata nuk mund të dallohen më nga rëra e thjeshtë. Yjet janë kokrrat e rërës mbi kokën tuaj, dhe kokrrat e rërës janë yjet që janë nën këmbët tuaja. Felix Krivin Loja me rërë si proces i zhvillimit të vetëdijes së fëmijës dhe "vetëterapia" e tij spontane është e njohur që në kohët e lashta. Në të vërtetë, duke bashkëvepruar me rërën, fëmija tregon mrekulli të fantazisë. Nëse vala do të lajë atë që ai ka krijuar, ose këmba e pakujdesshme e dikujt do ta shtypë krijimin - fëmija nuk mërzitet për shumë kohë. Më shpesh, ai vetë është gati të shkatërrojë atë që është krijuar për të filluar ndërtime të reja në të njëjtin vend me entuziazëm edhe më të madh. Një histori jete përfundon, duke i lënë vendin tjetrës. Dhe kështu pafundësisht. Loja në rërë është një nga aktivitetet natyrore të një fëmije. Kjo është arsyeja pse ne, të rriturit, mund të përdorim sandbox gjatë aktiviteteve zhvillimore dhe edukative. Duke ndërtuar fotografi me rërë, duke shpikur histori të ndryshme, ne i përcjellim njohuritë dhe përvojën tonë jetësore, ngjarjet dhe ligjet e botës rreth nesh në formën më organike për një fëmijë. Në të njëjtën kohë, ne gjithashtu shërojmë shpirtin tonë, duke forcuar fëmijën tonë të brendshëm. Le t'i drejtohemi Fëmijës që jeton brenda secilit prej nesh. Sigurisht, ai dëshiron të krijojë diçka të tijën; thyejnë për të ndjerë forcën, por në të njëjtën kohë të ndjehen të mbrojtur. Këto dëshira mund të realizohen në lojërat me rërë. Mbi rërë ndërtohet shtëpia e parë në jetë, mbillet një pemë, krijohet një “familje”. E gjithë kjo është Bota e Fëmijës, në të cilën ai ndihet i mbrojtur, ku gjithçka është afër dhe e qartë për të. Dhe ky është një pasqyrim i botës sonë të të rriturve. Gjatë orëve të mësimit, së bashku me zhvillimin e ndjeshmërisë prekëse-kinestetike dhe aftësive të shkëlqyera motorike të duarve, fëmija mëson të dëgjojë veten dhe të shprehë ndjenjat e tij. Dhe kjo kontribuon në zhvillimin e të folurit, vëmendjes vullnetare dhe kujtesës, gjë që është shumë e rëndësishme për fëmijët me çrregullime të të folurit. Por më e rëndësishmja, fëmija merr përvojën e parë të reflektimit (introspeksionit), mëson të kuptojë veten dhe të tjerët. Kjo hedh themelet për formimin e mëtejshëm të aftësive pozitive të komunikimit. Vetitë shëruese të terapisë me rërë u vunë re për herë të parë nga psikologët kur vëzhguan fëmijët e tyre duke luajtur në kutinë e rërës. U pa qartë se fëmijët luajnë situatat që i emocionojnë dhe në këtë mënyrë zgjidhin shumë çështje dhe konflikte. Avantazhi kryesor i terapisë me rërë është se një fëmijë mund të ndërtojë një botë të tërë në një mënyrë të thjeshtë dhe interesante, duke e ndjerë veten si krijues të kësaj bote. Në jetimoren tonë, edukatorët përdorin terapi integruese me rërë duke përdorur metoda të ndryshme të terapisë së artit, terapisë me përralla dhe terapisë së lojës. Dhe kjo do të thotë që secili fëmijë do të ketë kursin e tij të studimit, që korrespondon me karakteristikat e tij individuale. Puna me fëmijët në terapinë me rërë kryhet për të siguruar harmonizimin e gjendjes psiko-emocionale të fëmijës në tërësi, si dhe të ndikojë pozitivisht në zhvillimin e 3 aftësive të shkëlqyera motorike, aftësive shqisore, të folurit, të menduarit, inteligjencës dhe imagjinatës. Shpesh është e vështirë për fëmijët të shprehin drejt emocionet dhe ndjenjat e tyre dhe duke luajtur në rërë, një fëmijë mundet, pa e vënë re, të flasë për problemet që e shqetësojnë dhe të lehtësojë stresin psiko-emocional. Terapia me rërë është e dobishme nëse fëmija juaj ka:                gjumë të dobët, ankthe; aftësitë e shkëlqyera motorike janë zhvilluar dobët; zemërime, mosbindje, teka; logoneuroza (belbëzim), vonesa në të folur dhe probleme të tjera të të folurit; drojë, vetë-dyshim; agresioni, ankthi; mungesa e mirëkuptimit me prindërit; çrregullime neurotike; mosmbajtje urinare (enurezë); sëmundjet psikosomatike; frika nga shkolla, kopshti; lotim i shpeshtë (pa arsye); Fëmija ka qenë nën stres të madh. Cili është ndryshimi midis klasave të terapisë me rërë nga loja e zakonshme me rërë dhe nga seancat e thjeshta me një psikolog? Fëmija nuk luan thjesht në rërë, por i përmbahet një programi trajnimi specifik, i cili zhvillohet individualisht për çdo fëmijë nga një psikolog fëmijësh, duke marrë parasysh kërkesën e prindërve dhe interesin e fëmijës. Klasat e terapisë me rërë, nëse është e nevojshme, mund të përfshijnë gjithashtu lloje të ndryshme të terapisë së artit, terapi me përralla. Eshte interesante. Në klasat e terapisë me rërë, fëmija nuk do të mërzitet kurrë dhe ai gjithmonë do të angazhohet në të me një dëshirë, gjë që do të ketë një efekt të madh në rezultat. Si funksionon terapia me rërë? Fëmija e percepton botën drejtpërdrejt përmes lojës, lëvizjes, ndjesive dhe imazheve. Terapia me rërë ju lejon të kombinoni të gjitha këto në një proces: ndërsa fëmija po ndërton diçka në rërë, përfshihen aftësi të shkëlqyera motorike, shqisore, imagjinata, perceptimi, fëmija përdor në mënyrë aktive lojën me role, fantazon dhe zhvillon aftësitë e të folurit. Edhe të rriturit shpesh e kanë të vështirë të shprehin atë që po ndodh brenda tyre, dhe është akoma më e vështirë për një fëmijë ta bëjë këtë. Duke luajtur me rërën, fëmija e ka më të lehtë të tregojë se çfarë po i ndodh: si i trajton të tjerët apo çfarë e shqetëson më shumë, pse nuk dëshiron të shkojë në shkollë apo të jetë mik me moshatarët. Në klasat e terapisë me rërë, një klient i vogël mund të tregojë se çfarë e shqetëson, dhe për këtë ai nuk ka nevojë të zgjedhë fjalë dhe të shpjegojë diçka. Fëmija shpreh ndjenjat e tij të brendshme përmes gjuhës simbolike. Me ndihmën e lojës, fëmija ndërvepron me botën e tij të brendshme. Kështu, qysh në mësimet e para, sandbox shërben për diagnostikim psikologjik, domethënë ndihmon psikologun të kuptojë se çfarë po ndodh me fëmijën në këtë moment, cili është karakteri i tij, nëse ka pësuar ndonjë traumë psikologjike, çfarë dashuron. dhe çfarë nuk i pëlqen, cilat janë marrëdhëniet e tij me njerëz të rëndësishëm. Është gjithmonë shumë e lehtë të bësh miq në lojë. Në të njëjtën mënyrë, në orët e terapisë me rërë, psikologu gjen shumë shpejt kontaktin me fëmijën (gjë që nuk arrihet gjithmonë në një konsultë të rregullt, ku fëmija mund të frikësohet, të turpërohet, të sillet i mbyllur ose agresiv). Të luash me rërë është shumë interesante, që do të thotë se fëmija do të ndjekë mësimet me kënaqësi. Kur vendoset besimi mes klientit të vogël dhe psikologut, kur disponohen të gjitha informacionet e nevojshme diagnostikuese, vetë terapia fillon të funksionojë me forcë të plotë. Imazhet, skenarët e lojës së fëmijës, simbolet dhe fjalët që ai përdor gjatë lojës me rërën pasqyrojnë pamjen e botës në të cilën jeton fëmija. Nuk është sekret se fotografia e të gjithëve për botën është e ndryshme. Dhe është shumë e rëndësishme të kryhen të gjitha korrigjimet psikologjike pikërisht në "territorin" e fushës semantike të fëmijës, pa i imponuar asgjë nga jashtë, sepse psikika e fëmijës është shumë e butë. Vlera e terapisë me rërë është se zgjidhja e problemit ndodh pikërisht në kuadrin e të kuptuarit individual të botës së çdo foshnjeje specifike, në përputhje me moshën, karakterin dhe karakteristikat e tjera të tij. Në rërë në mënyrë lozonjare reagojnë emocione të ndryshme inati, frike, zemërimi, ankthi, tensioni. Duke zgjidhur problemet në rërë në mënyrë simbolike, fëmija me të vërtetë zgjidh konfliktet e tij të brendshme. Ndihmësi kryesor në këto momente për fëmijën është një specialist i cili do ta ndihmojë fëmijën të vijë në harmoni me veten dhe botën përreth tij, si dhe të harmonizojë gjendjen psiko-emocionale të fëmijës. Mekanizmat kryesorë të terapisë me rërë:  Psikodiagnostika me ndihmën e sandboxit;  Krijimi i shpejtë i besimit tek psikologu nga fëmija nëpërmjet lojës;  Interesimi dhe kënaqësia e aktiviteteve;  Zhvillimi i pjesëve të rëndësishme të sistemit nervor qendror nëpërmjet zhvillimit të aftësive motorike fine;  Efekti relaksues nga ndërveprimi me rërën;  Shfaqja e problemeve të brendshme në fushën semantike të fëmijës. Rezultatet: Duhet mbajtur mend se rezultatet e marra janë individuale dhe varen nga qëllimet e vendosura në fillim të kursit korrigjues.  Gjendja e përgjithshme emocionale e fëmijës do të përmirësohet;  Frika, emocionet negative, përvojat do të largohen;  Zhvillimi i imagjinatës, krijimtarisë;  Zhvillimi i të menduarit, të folurit, kujtesës, vëmendjes, perceptimit;  Zhvillimi i vetëvlerësimit dhe vetëbesimit;  Përshtatja në një mjedis të ri (kopsht, shkollë);  Përmirësimi i marrëdhënieve me prindërit dhe bashkëmoshatarët;  Formimi i tipareve pozitive të karakterit. 5 Terapia me rërë po bëhet gjithnjë e më popullore në praktikën psikologjike, psikoterapeutike dhe pedagogjike. Sipas T.D. Zinkevich Evstigneeva dhe T.M. Grabenko, në "tokën ruse ka një eklekticizëm të theksuar, për sa i përket teknikave të përdorura në punim" mbi terapinë me rërë. “Përdoren teknika dhe teknika jungiane, psikoanalitike, arti, gestalt” nën temën e përgjithshme të terapisë me rërë. Tani një metodë e veçantë e terapisë së artit dhe terapisë me rërë po fiton gjithnjë e më shumë popullaritet - kjo është metoda "Sand Art". "Sand Art" ose animacioni me rërë është një lloj i ri i artit të bukur që filloi vetëm në vitet '70 të shekullit të njëzetë. Tani psikologët po studiojnë në mënyrë aktive mundësitë e përdorimit të animacionit të rërës në kuadrin e praktikës psikologjike. Dhe tashmë ka studimet dhe rezultatet e para të punës në programe të bazuara në përdorimin e metodës së animimit të rërës. Ky program bazohet në programin "Sand Art Method". Qëllimet dhe objektivat e programit Qëllimi: zotërimi dhe përdorimi i metodës Sand Art në praktikën psikologjike dhe pedagogjike, zhvillimi i sferës njohëse dhe socio-emocionale të personalitetit të fëmijës. Për të arritur këtë qëllim, është e nevojshme të zgjidhen një sërë detyrash: 1. Të rritet interesimi i fëmijës për klasat. 2. Të zhvillojë sferat emocionale, vullnetare, komunikuese, njohëse dhe personale të fëmijës. 3. Për të formuar një vetëvlerësim adekuat, për të rritur vetëbesimin nëpërmjet zhvillimit të një forme të re arti të animacionit me rërë dhe krijimit të produkteve krijuese të aktivitetit. 4. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike dhe koordinimi i duarve, ndërveprimi ndërhemisferik tek fëmijët. Rëndësia e programit Fëmijëria është një periudhë kur përcaktohen cilësitë themelore të një personi, të cilat sigurojnë stabilitet psikologjik, orientime morale pozitive, formojnë qëndrueshmëri dhe qëllimshmëri. Këto cilësi shpirtërore të një personi nuk zhvillohen në mënyrë spontane, por formohen në kushtet e dashurisë së shprehur prindërore, kur familja krijon tek fëmija nevojën për t'u njohur, aftësinë për të empatizuar dhe simpatizuar, për të shijuar njerëzit e tjerë, dëshirën për të mësuar. shumë, duke përfshirë të qenit përgjegjës, për veten dhe për të tjerët. Kjo moshë është shumë e rëndësishme sepse pikërisht në këtë periudhë funksionet mendore kalojnë nga “natyrore” në “kulturore”, d.m.th. funksionet më të larta mendore, sipas konceptit kulturor dhe historik të L.S. Vygotsky. Prandaj, zhvillimi harmonik i të gjitha sferave mendore të fëmijës, në fazën e fëmijërisë parashkollore, është kusht i domosdoshëm për zhvillimin e tij në të ardhmen. Fatkeqësisht, praktika tregon se fëmijët jo gjithmonë hyjnë në jetimore me funksione mendore të pamjaftueshme të formuara. Fëmijët shumë shpesh kanë një rënie të vetëdijes për botën përreth tyre, zhvillim të ulët të proceseve njohëse, shenja të një ose një tjetër shqetësimi emocional. Për të zbatuar një qasje të integruar, kam bërë një përpjekje për të krijuar kushte për zhvillimin e një fëmije përmes aktiviteteve natyrore për të dhe duke përdorur një teknologji të re inovative të vizatimit me rërë. Ky program parashikon mbështetjen dhe zhvillimin e vazhdueshëm psikologjik të fëmijës gjatë gjithë moshës parashkollore dhe fillore, duke marrë parasysh veçoritë e zhvillimit të sferave mendore të fëmijës gjatë vitit shkollor. Risia e këtij programi qëndron në faktin se ai parashikon integrimin e metodave të terapisë së artit me teknikat e lyerjes me rërë. Kjo është e mundur për faktin se kjo teknikë ka për qëllim zhvillimin e përgjithshëm të fëmijës, dhe duke mos i dhënë atij sasinë e njohurive, një atmosferë të favorshme krijuese në klasë, aktivitet stimulues dhe pavarësi në aktivitetin vizual. Arsyetimi teorik dhe metodologjik i programit Përmbajtja e programit bazohet në idetë e edukimit zhvillimor nga D.B. Elkonin, teoria e personalitetit-kulturore-historike e L.S. Vygotsky, Davydov, V.V. qasja e orientuar G.A. Zuckerman, Sh.A. Amonashvili. Baza metodologjike e programit që synon mësimin e pikturës me rërë bazohet në programin "Metoda e artit me rërë". Burimet e pikturës psikoterapeutike me rërë” O.N. Nikitina dhe M.V. Sosnina, si dhe udhëzime metodike nga M. Seitz. Një bazë tjetër teorike e programit është zhvillimi i teknikave dhe teknikave terapeutike të artit nga T.D. Zenkevich Evstigneeva dhe A.I. Kopytin. Për të zhvilluar këtë program, ne përdorëm gjithashtu materialet metodologjike të programit "Lulja e shtatë luleve" të redaktuar nga Kurazheva N. Yu. Programi ofron mbështetje të vazhdueshme psikologjike për fëmijët dhe zhvillimin e fëmijës gjatë gjithë moshës parashkollore dhe të shkollës fillore, duke marrë parasysh dinamikën e zhvillimit të fëmijëve. Fazat e zbatimit dhe përmbajtja e programit Programi ofron klasa për fëmijë të moshës parashkollore dhe fillore nga tre deri në njëmbëdhjetë vjeç. Klasat sipas projektit ndërtohen duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së çdo moshe. Klasat mbahen një herë në javë. Klasat janë të strukturuara sipas strukturës së mëposhtme: Ushtrime me kontakt me rërë, ushtrime motorike. 1. Përshëndetja e fëmijëve, njohja me njëri-tjetrin - vendosja e humorit për punë, raportimi i temës së mësimit. 2. 3. Vizatim me rërë dhe në rërë. 4. Plotësimi i orës së mësimit. 5. Psiko-gjimnastikë, stërvitje fizike. 6. Aktivitete prodhuese. Përdorimi i teknikës së vizatimit me rërë në gotë në punën e një mësuesi psikologe Teknika e vizatimit me rërë në xhami bëri të mundur zgjidhjen e një sërë problemesh që u shfaqën te jetimët e të gjitha moshave. Në veçanti, unë e kam përdorur këtë teknikë në punën me fëmijët që kanë këto probleme: agresivitet, mosbindje, hiperaktivitet, vetëdyshim, vetëvlerësim të ulët, ndroje, ankth, frikë, ankthe, dështim në shkollë, vështirësi në komunikim me fëmijët e tjerë. dhe të rriturit, si dhe ata me lloje të ndryshme sëmundjesh psikosomatike, etj. Format dhe mundësitë e përdorimit të kësaj teknike të terapisë me rërë përcaktohen nga detyrat specifike të punës dhe karakteristikat e saj të një fëmije të caktuar, kohëzgjatja. Teknika mund të përdoret: 7 - për qëllime të diagnostikimit; - me qëllim të ofrimit të ndihmës parësore psikologjike; - në procesin e psikoterapisë afatshkurtër; - në procesin e ndikimit afatgjatë psikoterapeutik. Në shumë raste, piktura me rërë vepron si metoda kryesore e veprimit korrigjues (për shembull, nëse një fëmijë ka çrregullime emocionale dhe të sjelljes të një natyre neurotike), në situata të tjera - si një ndihmë për të zhvilluar aftësitë e tij sensoromotore, për të zvogëluar stresin emocional, etj. Shpesh ju mund të përdorni pikturën me rërë si një mjet psikoprofilaktik dhe edukativ. Duke lejuar stimulimin e fëmijës, Fëmijët që pikturojnë me rërë kanë mundësinë të prekin "Unë" të thellë, të vërtetë, të rivendosin integritetin e tyre mendor, të pushojnë dhe të lehtësojnë stresin. Teknika ju ndihmon të vini në kontakt me ndjenjat tuaja dhe ndonjëherë një mjet joverbal është i vetmi mjet që zbulon dhe sqaron ndjenjat dhe besimet intensive që duken dërrmuese. Puna me rërë ju ndihmon të frymëzoheni, të rifitoni spontanitetin e humbur, të zhvilloni lirinë e brendshme dhe të ndjeni ndjenjat e harruara të lumturisë dhe krijimtarisë. Dhe më e rëndësishmja, të ndihesh si autori jo vetëm i kësaj vepre, por edhe autori i jetës tënde. Lirohet energjia e brendshme, vjen realizimi: “Çfarë dua të bëj? Dhe si?". Në këtë proces të terapisë së artit, fitohet përvoja e vlefshme e ndryshimeve pozitive. Gradualisht ka një vetënjohje të thellë, vetëpranim, harmonizim të zhvillimit, rritje personale. Kjo është një rrugë e mundshme drejt vetëvendosjes, vetë-realizimit dhe vetëaktualizimit të individit, si dhe rritjes së vetëvlerësimit, vetëbesimit. Konfliktet dhe përvojat e brendshme shprehen më lehtë përmes imazheve vizuale sesa verbalisht. Format joverbale të komunikimit mund të kenë më shumë gjasa të shmangin censurën dhe racionalizimin e vetëdijshëm, gjë që përshpejton ndryshimin pozitiv të personalitetit. Përveç kësaj, kur e pavetëdijshmja përkthehet në një formë të dukshme dhe të prekshme, shfaqet një produkt i vërtetë krijues që nuk mund ta mohojë vetëdijen njerëzore (nuk është më diçka e padukshme, e paprekshme). Një nënprodukt i terapisë së artit është kënaqësia që vjen nga eksplorimi dhe realizimi i aftësive të fshehura, krijimtarisë. Rëra e nxehtë si një stimulues ndijor, ndikon në mënyrë të favorshme tek fëmijët e tërhequr dhe të trembur. Ata bëhen më të relaksuar, të relaksuar dhe të natyrshëm. Dhe fëmijët hiperaktivë, iniciativë dhe nervozë, si rregull, kanë nevojë për rërë të ftohtë. I ndihmon fëmijët të përqendrohen duke i ftohur dhe relaksuar. Sipas mendimit tonë, teknika e lyerjes me rërë ka një sërë avantazhesh ndaj formave të tjera të terapisë së artit, përkatësisht: Procesi është i thjeshtë dhe i këndshëm. Nuk kërkohen aftësi dhe aftësi të veçanta. Dhe vetë materiali - rëra është jashtëzakonisht e këndshme. Pikturimi me rërë jep mundësinë e transformimit, ndryshimit të menjëhershëm të një vepre krijuese pa humbur bukurinë e saj dhe pa iu drejtuar një rindërtimi të plotë. Është si vetë jeta, vazhdimisht në zhvillim dhe ndryshim. Duke punuar me rërë në aeroplan, lëvizjet bëhen të matura, të sinkronizuara me ritmin e frymëmarrjes. Dhe kur punoni me rërë në muzikë, përfshihen njëkohësisht 8 kanale vizuale, dëgjimore dhe kinestetike, gjë që ju lejon të perceptoni drejtpërdrejt këtë botë, ta ndjeni atë. Ndihmon në zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, e cila është veçanërisht e dobishme për fëmijët (sepse truri zhvillohet përmes stimulimit të gishtërinjve). Ju mund të vizatoni në mënyrë simetrike me të dy duart, gjë që kontribuon në zhvillimin harmonik të dy hemisferave të trurit, dhe në përqendrimin e brendshëm. Duke përdorur këtë teknikë, është e nevojshme të respektohen kushtet e mëposhtme të punës: - pëlqimi dhe dëshira e fëmijës; - prania e trajnimit special të mësuesit, një qasje krijuese për zhvillimin e orëve; – nuk ka alergji nga pluhuri nga rëra e thatë, sëmundjet e lëkurës dhe prerjet në duar. Kushtet për organizimin e teknikës së lyerjes me rërë në xham Për të organizuar procesin e lyerjes me rërë, do t'ju duhet: një tavolinë druri, rërë e imët, e thatë (kuarc, lumë), e ndriçuar nga brenda, një kompleks multimedial. Një tryezë me rërë drejtkëndëshe nuk është e rastësishme: një formë e tillë ndikon në vetëdijen tonë në një mënyrë krejtësisht të ndryshme sesa një katror ose një rreth. Nëse një katror ose rreth ngjall paqe dhe përqendrim, atëherë një drejtkëndësh është më dinamik. Parametri Fusha e veprimtarisë së përdorur gjeneratori Materialet bazë, mjedisi Materiale shtesë Hapësirë ​​pune SandArt Tavolinë me majë xhami dhe dritë prapa. Madhësia e sipërfaqes së lehtë është 40x60 cm Rërë e thatë, e imët Një furçë e gjerë (mund të përdoret në punë përveç duarve dhe gishtave) Një dollap për vizatim me rërë, duke siguruar mundësinë e errësimit të hapësirës në çdo kohë të ditë (për të rritur kontrastin e figurës në tabelën e animacionit) Gjatë organizimit të klasave të vizatimit me rërë në gotë, duhet të plotësohen këto kushte: 1. Mësimi duhet të zhvillohet në një atmosferë miqësore, krijuese. Fëmija duhet të krijojë hapësirë ​​për vetë-shprehjen e tij, pa vendosur rregulla dhe korniza strikte; 2. Struktura e orës së mësimit duhet t'u përshtatet interesave të fëmijës; 3. Është e nevojshme: të mbështetet fëmija në gjetjen e përgjigjeve të tij për pyetjet dhe jo të ofrojë zgjidhje standarde; vlerësoni iniciativat e tij dhe jo marrëveshjen e heshtur me ju; 4. Është e dëshirueshme që fëmijët të punojnë në këmbë në mënyrë që të kenë më shumë liri lëvizjeje. Metodat dhe teknikat bazë të lyerjes me rërë në xham: 1. Vizatim në sfond rëre me vija dhe pika të lehta. 9 Ky lloj vizatimi është i mundur kur rëra mbulon sipërfaqen e xhamit të ndriçuar me një shtresë të hollë uniforme, duke formuar një sfond të njëtrajtshëm me rërë. Një sfond i tillë aplikohet duke shpërndarë në mënyrë të barabartë rërën mbi sipërfaqen e tavolinës nga një lartësi prej 23 cm. Pas aplikimit të sfondit, mund ta filloni imazhin duke vizatuar lloje të ndryshme vijash përgjatë sipërfaqes së xhamit me gishta ose me anash ose brenda pëllëmbës. Në të njëjtën kohë, një shtresë e hollë rëre gërmohet, shpërndahet, duke formuar një hendek të bardhë - formën që dëshiron krijuesi. 2. Vizatim me një strukturë të errët rëre në një tavolinë të lehtë. Në të njëjtën kohë, ne kemi një "fletë të lehtë" të bardhë të pastër, mbi të cilën mund të derdhim rërë në çfarëdo mënyre që i pëlqen krijuesit të figurës: vija të trasha ose transparente, të trasha dhe të holla, kaçurrela, dhe gjithashtu, me një aftësi të caktuar, krijoni efekte më komplekse duke përdorur këtë teknikë. Imazhi i rërës mund të ketë thellësi, pasi përveç kontrastit të njollave të lehta dhe të errëta, është e mundur të krijohen gjysmëtone të buta duke rregulluar lartësinë, shpejtësinë dhe natyrën e spërkatjes. Lëvizja e masave të rërës në animacion mund të kryhet edhe duke "hedhur" rërën në fushën e dritës. Më parë, një kodër me rërë është përqendruar në skajin e fushës, pas së cilës rëra shpërndahet mbi sipërfaqen e modelit me një lëvizje shtytëse. 3. Dy teknikat e listuara më sipër janë themelore në vizatimin me rërë, animacion, por larg nga të vetmet. Shumë vëmendje i kushtohet në procesin e vizatimit me rërë për detajet e vizatimit, duke krijuar një strukturë origjinale, gjurmë në rërë. Gjurmët e gishtërinjve mund të aplikohen nga pjesë të ndryshme të pëllëmbës - sipërfaqja anësore, majat e gishtave, thonjtë, etj. Është gjithashtu e mundur të përfshihen mjete në vizatimin e rërës. Përdorni një furçë të tipit ventilator për të krijuar një cilësi të veçantë linjash. Është gjithashtu e mundur të përdoren një sërë objektesh që mund të lënë gjurmë dhe printime unike (një dërrasë druri, një guaskë e valëzuar, etj.) Imazhet krijojnë kushte unike për vetë-shprehjen e artistit. Rregullat për trajtimin e pajisjeve: mos përdorni objekte dhe materiale që mund të gërvishtin xhamin; në mënyrë që rëra të mos elektrizohet, është e nevojshme të trajtohet sipërfaqja e tryezës me një agjent antistatik; rëra duhet pastruar herë pas here (shoshë, ndez). Është e dobishme që fëmijët ta bëjnë këtë vetë, duke e shoshitur rërën përmes sitës më të imët: të gjitha papastërtitë do të mbeten në të; Fëmijët duhet të lajnë duart para dhe pas lojës me rërë. 10 PLAN TEMATIK (36 vjeç) 11 Tematika Qëllimet dhe objektivat 1. Mësimi "Zogjtë e vendit të rërës" 2. Mësimi "Pranvera e vendit të rërës" 3. Mësimi "Vera e vendit të rërës" 4. Mësimi "Vjeshta e vendit". Vendi me rërë" 5. Mësimi "Vendi i rërës së dimrit" 6. Mësimi "Udhëtimi në hapësirë" 7. Mësimi "Perimet e vendit të rërës" 8. Mësimi "Frutat e vendit të rërës" fleksibiliteti dhe detajet, Zhvillimi i origjinalitetit të të menduarit; Ulje e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; fleksibilitet fleksibilitet fleksibilitet Prezantoni vizatimin me rërë. Zhvillimi i detajeve, origjinaliteti i të menduarit; Ulje e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Hyrje në pikturën me rërë. Zhvillimi i detajeve, origjinaliteti i të menduarit; Ulje e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Hyrje në pikturën me rërë. Zhvillimi i detajeve, origjinaliteti i të menduarit; Ulje e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Hyrje në pikturën me rërë. Zhvillimi i detajeve, origjinaliteti i të menduarit; Ulje e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Hyrje në pikturën me rërë. Zhvillimi i detajeve, origjinaliteti i të menduarit; Ulje e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Hyrje në pikturën me rërë. Zhvillimi i detajeve, origjinaliteti i të menduarit; Ulje e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; fleksibilitet fleksibilitet fleksibilitet dhe dhe dhe dhe dhe dhe Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit, detajimi; Ulje e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Vizatimi nga forma të thjeshta të frutave të ndryshme, konsolidimi i njohurive për vendin ku rriten, për 12 Kohë 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min (79 VJET) Tema Qëllimet dhe objektivat 1. Mësimi "Zogjtë e rërës Detajet e vendeve", Prezantoni vizatimin me rërë. Zhvillimi i origjinalitetit të të menduarit; Ulje e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; fleksibiliteti dhe Koha 30 min 2. Mësimi “Banorët e detit të vendit me rërë” Prezantoni vizatimin me rërë. Punimi i elementeve të vizatimit, rënia në gjumë, shpërndarja, vizatimi i vijave, figurave, imazheve, peizazheve. Aftësia për të njohur gjendjen tuaj emocionale. 30 min 3. Mësimi "Kafshët në vendlindje me rërë" 4. Mësimi "Kafshët e egra të vendit rërë" 5. Mësimi "Kafshët e vendeve të nxehta" 6. Mësimi "Udhëtimi i kërmillit" Rërë 7. Mësimi "Qytetet dhe shtëpitë e banorët e vendit të rërës" Prezantoni vizatimin me rërë. Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit; Ulje e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Hyrje në pikturën me rërë. Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit; Ulje e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Hyrje në pikturën me rërë. Zhvillimi i detajeve, origjinaliteti i të menduarit; Ulje e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Hyrje në pikturën me rërë. Zhvillimi i detajeve, origjinaliteti i të menduarit; Ulje e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Hyrje në pikturën me rërë. Zhvillimi i detajeve, origjinaliteti i të menduarit; fleksibilitet dhe fleksibilitet dhe fleksibilitet dhe 13 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 8. Mësimi "Transporti i vendit rërë" të banorëve 9. Mësimi "Emocionet e banorëve të vendit rërë" 10. Mësimi "Heronjtë e përrallave të vendit të rërës" Stresi psiko-emocional i reduktuar; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Hyrje në pikturën me rërë. Zhvillimi i detajeve, origjinaliteti i të menduarit; Ulje e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; fleksibilitet dhe Prezantoni vizatimin me rërë. Zhvillimi i detajeve, origjinaliteti i të menduarit; Ulje e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Hyrje në pikturën me rërë. Zhvillimi i detajeve, origjinaliteti i të menduarit; Ulje e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; fleksibilitet dhe fleksibilitet dhe 30 min 30 min 30 min Gjithsej për programin: 10 mësime 3 orë (911 vjet) Tema 1. Mësimi "Hyrje në vendin e rërës" Qëllimet dhe objektivat Të prezantohet vizatimi me rërë. Përpunimi i elementeve të vizatimit, rënia në gjumë, shpërndarja, vizatimi i vijave, vizatimi i peizazheve të objekteve. Njohja me teknikat e vizatimit në rërë; Ulje e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i ndjeshmërisë; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; taktilo-kinestetik 2. Mësimi “Banorët e pazakontë të Sandland” gjurmët 3. Mësimi “Rrethi magjik” taktil-kinestetik Njohja me teknikat e vizatimit në rërë; Ulje e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i ndjeshmërisë; Shkarkimi i impulseve agresive, tensionit; Njohja me teknikat e vizatimit në rërë; Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit; ankthi 14 Koha 30 min 30 min 30 min Stresi psiko-emocional i reduktuar; Zhvillimi i ideve për format gjeometrike; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi, tensioni; Njohja me teknikat e vizatimit në rërë; Ulje e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit; Zhvillimi i ideve për format gjeometrike; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Njohja me teknikat e vizatimit në rërë; Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit; Ulje e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i ideve për format gjeometrike; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi, tensioni; Njohja me teknikat e vizatimit në rërë; Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit; Ulje e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i ideve për format gjeometrike; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi, tensioni; Njohja me teknikat e vizatimit në rërë; Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit; Ulje e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i ideve për format gjeometrike; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Njohja me teknikat e vizatimit në rërë; Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit; Ulje e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i ideve për format gjeometrike; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi, tensioni; Njohja me teknikat e vizatimit në rërë; Ulje e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit; Zhvillimi i ideve për format gjeometrike; Njohja me teknikat e vizatimit në rërë; 15 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 4. Mësimi "Katrori i rreptë" 5. Mësimi "Trekëndëshi i pazakontë" 6. Mësimi "Drekëndëshi kokëfortë" 7. Mësimi "Rombi misterioz" 8. Mësimi "Oval i gëzuar" 9. Mësimi "Spirale qesharake" 10. Mësimi "Zizag i paparashikueshëm" - stresi emocional; Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit; Zhvillimi i ideve për format gjeometrike; Gjithsej mësime sipas programit: 10 orë mësimi 3 orë REFERENCAT 1. Nikitina O.N. Vizatimi i rërës në praktikën psikologjike dhe pedagogjike. [tekst], Shën Petersburg, 2013, 112 f. 2. Sosnina M.V. Metoda sandart.Burimet e vizatimit të rërës. [tekst], Shën Petersburg 2012, 90 f. 3. Zinkevich T.D. Evstigneeva. Workshop mbi tregimin. [tekst] Shën Petersburg, 2001, 215 f. 4. Yakovleva N. Ndihma psikologjike për një parashkollor. [tekst] SPb.2002, 153 f. 5. Lyutova E.K. Monina G.B. Fletë mashtrimi për të rriturit. [tekst] M. 2000 , 103 f. 6. Kryukova S.V. Slobodyanik N.P. Jam i habitur, i zemëruar, i frikësuar, mburrem dhe gëzohem. Programi i zhvillimit emocional të fëmijëve të moshës parashkollore dhe fillore. [tekst] M.2000, 85 f. 7. Seminar nga Nikitina O.N., Sosnina M.V. Metoda sandart: Burimet psikoterapeutike për artin e rërës. Instituti i Psikologjisë Praktike [tekst] "Imaton" 2013, 54 f. 8. Kreyri E. Të mësuarit për të kontrolluar ndjenjat. "Kam frikë", "Jam i zemëruar", "Jam i mërzitur", "Jam i zemëruar", "Jam i shqetësuar", "Jam krenar". [tekst] Shën Petersburg, 1995, 87 f. 9. Babaeva Yu.D. Koncepti i punës i talentit / Yu.D. Babaeva [i dr.]. - Botimi i 2-të, i zgjeruar. dhe i ripunuar. [tekst] - M., 2003. - 95 f. 10. Organizimi i punës së institucioneve arsimore parashkollore me parashkollorë të talentuar [tekst] / Ed. Yu.A. Afonkina, O.V. Filatov. - Volgograd: Mësues, 2016. - 95 f. 16 11. Psikologjia e dhuntisë tek fëmijët dhe adoleshentët [tekst] / Ed. N.S. Leites. – M.: Akademia, 1996. – 416 f. 12. Yurkevich V.S. Iluzione dhe realiteti i fëmijëve të talentuar. [tekst] - M.: Iluminizmi, 2000. - 136 f. 17 (36 vjeç) SHTOJCA 1. MËSIMI №1 "ZOGJET E VENDIT RËROR" Detyrat:  Zhvillimi i detajeve, fleksibiliteti dhe origjinaliteti i të menduarit;  Ulje e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për pikturë me rërë, fotografi me rërë, zogj. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por çdo botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe emërtoni në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy! Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në vendin e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. 18 Kështu u gjendëm në një tokë përrallore. Shikoni. Sa bosh dhe dëshpërues është. Një rërë. Por nuk është vetëm rërë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!". * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * Tani shtrydheni në grusht dhe silleni në vesh, do ta dëgjoni duke folur me ju. Dikur ishte një Sandland magjik: * me male të larta (vizatoni male në tryezën e rërës me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (vizatoni valët e lumenjve me krehër me gishta) * pyje të bukur (vizatoni pemë në tryezë me grushta të shtrënguar, dhe thupra me gishta), Por një i keq erdhi magjistari dhe magjepsi vendin e rërës! * Fluturoi një uragan (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, derdhim rërë përmes tyre), * Filloi të bjerë shi i madh (kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërë përmes gishtave tanë), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari, shikoni sytë e tij të mëdhenj (me dy pëllëmbë, vizatoni sytë e magjistarit në rërë). * Ai ka magjepsur gjithë vendin e rërës dhe vetëm ne mund ta zhgënjyejmë atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët vizatojnë hundën, vetullat, mustaqet, etj., duke i kthyer ato në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e duarve tona. Dëgjo si qeshin rëra dhe magjistari, u pëlqen shumë! A e dini se në Sandland mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Psikologu: Dhe sot do t'ju njohim me banorët e pazakontë të vendit me rërë. Merreni me mend kush janë ata? Psikologu bën gjëegjëza për zogjtë: 1. “Fluturon gjithë natën, merr minj, Dhe bëhet dritë - Fli në një zgavër” Përgjigje: një buf. 2. "Motley fidget, zog bishtgjatë, zog llafazan, më llafazan". Përgjigje: dyzet. 3. “Chikchirik, Kërce për një kokërr, Peck, mos ki turp! Kush është?" Përgjigje: harabeli. 19 Dhe si mund ta quajmë një fjalë të zakonshme - një buf, një harabel, një harak? Kjo është e drejtë, ata janë të gjithë zogj. Çfarë zogjsh të tjerë njihni? Fëmijët vijnë në tavolinat e pikturës me rërë. Dhe ata vizatojnë së bashku me një psikolog në një tryezë me rërë të lehtë, duke përdorur teknika të ndryshme për të punuar me rërë, zogj të ndryshëm. Për shembull: Pallua  Na zë gjumi një sfond i errët në tavolinë.  Në fund të tavolinës, duke trokitur në rërë me buzën e pëllëmbës, vizatoni një gjysmërreth të bishtit të palloit.  Brenda gjysmërrethit të krijuar përfundojmë vizatimin duke e çliruar nga rëra ovalin e vogël me jastëkun e gishtit të madh, trupin e palloit.  Nga ovali shtrijmë vijën e qafës së palloit lart me gishtin e madh.  vizatoni një ovale të vogël në qafë - kokë.  Me jastëkët e dy gishtave të dorës së djathtë dhe të majtë - dy këmbë nga trupi - këmbë.  Syri - me gishtin tregues që çliron rrethin nga rëra, dhe me një majë të vogël e zë gjumi bebëzën.  Përfundojmë vizatimin në bisht me kërkesë të fëmijës.  Rreth e rrotull mund ta plotësoni figurën - me majat e gishtave - bari, dielli etj. Në fazat e përshkrimit të një pallua, ne pyesim fëmijët: "Çfarë mungon?" Një psikolog mund të komentojë veprimet e tij me fjalët: Duke kërcyer, duke kërcyer harabeli, duke thirrur fëmijët e vegjël: Hidhini thërrime harabelit Unë do të këndoj një këngë për ty, Chikchirik! Hidhe mel dhe elb Unë do të këndoj për ju gjithë ditën, Chikchirik! Në pjesën 2, ne vizatojmë një zog tjetër (sorb, buf, etj.) Tani mendoni dhe vizatoni një zog që jeton në Sandland tuaj. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart mbi rërë dhe së bashku me psikologun thonë: "Shihemi, rërë magjike!" MËSIMI №2 "PRANVERA E VENDIT RËROR" Detyrat:  Zhvillimi i detajeve, fleksibiliteti dhe origjinaliteti i të menduarit;  Ulje e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për pikturë me rërë, rërë, fotografi që përshkruajnë pranverën. 20 Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por çdo botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe emërtoni në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy! Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në vendin e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu u gjendëm në një tokë përrallore. Shikoni. Sa bosh dhe dëshpërues është. Një rërë. Por nuk është vetëm rërë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!". * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * Tani shtrydheni në grusht dhe silleni në vesh, do ta dëgjoni duke folur me ju. Dikur ishte një Sandland magjik: * me male të larta (vizatoni male në tryezën e rërës me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (vizatoni valët e lumenjve me krehër me gishta) * pyje të bukur (vizatoni pemë në tryezë me grushta të shtrënguar, dhe thupra me gishta), Por një i keq erdhi magjistari dhe magjepsi vendin e rërës! * Fluturoi një uragan (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, derdhim rërë përmes tyre), * Filloi të bjerë shi i madh (kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërë përmes gishtave tanë), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari, shikoni sytë e tij të mëdhenj (me dy pëllëmbë, vizatoni sytë e magjistarit në rërë). * Ai ka magjepsur gjithë vendin e rërës dhe vetëm ne mund ta zhgënjyejmë atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët vizatojnë hundën, vetullat, mustaqet, etj., duke i kthyer ato në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e duarve tona. Dëgjo si qeshin rëra dhe magjistari, u pëlqen shumë! A e dini se në Sandland mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Psikologu: Dhe sot do të shohim se çfarë sezoni ka ardhur në Tokën tonë Magjike. 21 Psikologu u kërkon fëmijëve një gjëegjëzë për pranverën: “Tëmbonin përrenjtë, fluturuan krerët. Bleta solli mjaltin e parë në zgjua. Kush do të thotë, kush e di kur të ndodhë kjo?" përgjigje (pranverë). Ashtu është, është pranverë. Si e dimë se ka ardhur pranvera? Përgjigjet e fëmijëve. E drejta. Fëmijët vijnë në tavolinat e pikturës me rërë. Ata, duke ndjekur mësuesin, paraqesin në faza peizazhin pranveror:  Mbuloni sipërfaqen e tavolinës me rërë.  Ndani sipërfaqen e tryezës në 2 pjesë me një vijë (gishti tregues): sipër - qielli, poshtë - toka.  Diskutoni se çfarë ndodh në tokë në pranverë - lulëzojnë lulet e para (duke përdorur metodat e mësuara të vizatimit në rërë, vizatoni lule bore, barin e parë).  Njollat ​​e shkrira në dëborë vizatohen me buzën e pëllëmbës.  Në pemë vizatohen sythat dhe gjethet e para (duke përdorur gishtat e vegjël dhe majat e gishtave).  Në qiell - mund të vizatoni diellin, ylberin, zogjtë shtegtarë etj. Veprimet e tij psikologu mund t'i komentojë me vargje: U shua bubullima pranverore, E para mbi fshat. Dhe zogjtë tashmë po fluturojnë, Në qiellin blu të pastër. Një ylber doli. Kapi bregdetin. Dielli doli nga pas lumit, Mbi livadhet e blerta. Psikologu, në procesin e krijimit të një vizatimi, vëzhgon fëmijët, nëse është e nevojshme, ndihmon. Në pjesën e dytë të mësimit, mund të vizatoni pranverën me shfaqjen e luleve në pemë, shfaqjen e zogjve në fole, përrenj (vetë fëmijët do t'ju tregojnë se kë duan të mbarojnë vizatimin), etj. Tani mendoni dhe vizatoni, në mënyrë që të jetë e qartë se pranvera ka ardhur në vendin tuaj. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart mbi rërë dhe së bashku me psikologun thonë: "Shihemi, rërë magjike!" 22 Detyrat: MËSIMI №3 “VERA E VENDIT RËRË”  Zhvillimi i detajeve, fleksibiliteti dhe origjinaliteti i të menduarit;  Ulje e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për pikturë me rërë, rërë, fotografi që përshkruajnë verën. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por çdo botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe emërtoni në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy! Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në vendin e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu u gjendëm në një tokë përrallore. Shikoni. Sa bosh dhe dëshpërues është. Një rërë. Por nuk është vetëm rërë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!". * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * Tani shtrydheni në grusht dhe silleni në vesh, do ta dëgjoni duke folur me ju. Dikur ishte një Sandland magjik: * me male të larta (vizatoni male në tryezën e rërës me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (vizatoni valët e lumenjve me krehër me gishta) * pyje të bukur (vizatoni pemë në tryezë me grushta të shtrënguar, dhe thupra me gishta), Por një i keq erdhi magjistari dhe magjepsi vendin e rërës! * Fluturoi një uragan (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, derdhim rërë përmes tyre), * Filloi të bjerë shi i madh (kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërë përmes gishtave tanë), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari, shikoni sytë e tij të mëdhenj (me dy pëllëmbë, vizatoni sytë e magjistarit në rërë). 23 * Ai ka magjepsur gjithë vendin e rërës dhe vetëm ne mund ta zhgënjyejmë atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët vizatojnë hundën, vetullat, mustaqet, etj., duke i kthyer ato në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e duarve tona. Dëgjo si qeshin rëra dhe magjistari, u pëlqen shumë! A e dini se në Sandland mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Psikologu: Dhe sot do të shohim se çfarë sezoni ka ardhur në Tokën tonë Magjike. Dhe sot do të shohim se çfarë sezoni ka ardhur në Tokën tonë Magjike. Psikologu u kërkon fëmijëve një gjëegjëzë për verën: “Livadhet po gjelbërojnë, ka një ylber në qiell. Liqeni ngrohet nga dielli: Të gjithë po thërrasin për të notuar ... Përgjigje (Verë). Është e drejtë, është verë. Si e dimë se ka ardhur vera? Përgjigjet e fëmijëve. E drejta. Fëmijët vijnë në tavolinat e pikturës me rërë. Ata, duke ndjekur mësuesin, paraqesin në faza peizazhin veror:  Mbuloni sipërfaqen e tavolinës me rërë.  Ndani sipërfaqen e tavolinës në 2 pjesë me një vijë (gishti tregues): sipër - qielli, poshtë - plazhi dhe deti.  Diskutoni se çfarë ndodh në tokë gjatë verës - fëmijët notojnë në det, bëjnë banja dielli në plazh (duke përdorur teknikat e mësuara të vizatimit në rërë, vizatoni detin, varkat dhe fëmijët që notojnë).  Në plazh vizatoni “kërpudhat” nga dielli (me gishtat e vegjël dhe majat e gishtave).  Në qiell - mund të vizatoni diellin, tullumbace etj. Psikologu mund të komentojë veprimet e tij me vargjet: Verë kashte, Rërë kashte. Kapelë kashte, Rrëshqet poshtë në tempull. Distancat e kashtës, ditët e kashtës. Kuajt e kashtës janë të dukshëm në diell. Qielli kashte, kasolle kashte. Unë vizatoj me një kashtë, duke harruar lapsin. 24 Psikologu, në procesin e krijimit të një vizatimi, vëzhgon fëmijët, nëse është e nevojshme, ndihmon. Në pjesën e dytë të mësimit, ju mund të vizatoni një peizazh veror me manaferra, një livadh me lule (vetë fëmijët do t'ju tregojnë se kë duan të vizatojnë), etj. Tani mendoni dhe vizatoni, në mënyrë që të jetë e qartë se vera ka ardhur në vendin tuaj. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart mbi rërë dhe së bashku me psikologun thonë: "Shihemi, rërë magjike!" MËSIMI №4 "VJESHTA E VENDIT RËROR" Detyrat:  Zhvillimi i detajeve, fleksibiliteti dhe origjinaliteti i të menduarit;  Ulje e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për pikturë me rërë, rërë, fotografi që përshkruajnë vjeshtën. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por çdo botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe emërtoni në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy! Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në vendin e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu u gjendëm në një tokë përrallore. Shikoni. Sa bosh dhe dëshpërues është. Një rërë. Por nuk është vetëm rërë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!". * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * Tani shtrydheni në grusht dhe silleni në vesh, do ta dëgjoni duke folur me ju. Dikur ishte një Sandland magjik: * me male të larta (vizatoni male në tryezën e rërës me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (vizatoni valët e lumenjve me krehër me gishta) * pyje të bukur (vizatoni pemë në tryezë me grushta të shtrënguar, dhe thupra me gishta), Por një i keq erdhi magjistari dhe magjepsi vendin e rërës! * Fluturoi një uragan (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, derdhim rërë përmes tyre), * Filloi të bjerë shi i madh (kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërë përmes gishtave tanë), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari, shikoni sytë e tij të mëdhenj (me dy pëllëmbë, vizatoni sytë e magjistarit në rërë). * Ai ka magjepsur gjithë vendin e rërës dhe vetëm ne mund ta zhgënjyejmë atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët vizatojnë hundën, vetullat, mustaqet, etj., duke i kthyer ato në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e duarve tona. Dëgjo si qeshin rëra dhe magjistari, u pëlqen shumë! A e dini se në Sandland mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Dhe sot do të shohim se çfarë sezoni ka ardhur në Tokën tonë Magjike. Psikologu u kërkon fëmijëve një enigmë për vjeshtën: "Në mëngjes shkojmë në oborr Gjethet bien si shi, Ata shushurijnë nën këmbë, Dhe ata fluturojnë, fluturojnë, fluturojnë ..." Përgjigje (Vjeshtë). Ashtu është, është vjeshtë. Si e dimë që ka ardhur vjeshta? Përgjigjet e fëmijëve. E drejta. Fëmijët vijnë në tavolinat e pikturës me rërë. Ata, duke ndjekur mësuesin, paraqesin gradualisht peizazhin e vjeshtës:  Mbuloni sipërfaqen e tryezës me rërë.  Ndani sipërfaqen e tryezës në 2 pjesë me një vijë (gishti tregues): sipër - qielli, poshtë - toka.  Diskutoni se çfarë ndodh në tokë në vjeshtë - gjethet bien, bie shi (duke përdorur teknikat e mësuara të vizatimit në rërë, vizatojnë rënien e gjetheve, era që fryn gjethe, kërpudha).  Gjethet në tokë vizatohen me majat e të gjithë gishtave.  Në pemë vizatohen degëza të zhveshura dhe disa gjethe (me gishtat e vegjël dhe majat e gishtave).  Në qiell - mund të vizatoni retë me shi, zogj shtegtarë etj. Psikologu komenton veprimet e tij me fjalët: Bien gjethet? Gjethet që bien! Mbyllja e vjeshtës në pyll. Fluturoi kërpi, Skajet u bënë të kuqe. Fluturoi era, Era i pëshpëriti pyllit: Mos u anko te doktori, unë i mjekoj njollat: Të gjitha flokëkuqtë do t'i heq, do t'i hedh në bar! Në pjesën e dytë të mësimit, mund të vizatoni një peizazh vjeshte me një iriq që nxiton në shtëpi me kërpudha në shpinë, etj. Tani mendoni dhe vizatoni, në mënyrë që të jetë e qartë se vjeshta ka ardhur në vendin tuaj. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart mbi rërë dhe së bashku me psikologun thonë: "Shihemi, rërë magjike!" MËSIMI № 5 "DIMRI I VENDIT RËROR" Detyrat:  Zhvillimi i detajeve, fleksibiliteti dhe origjinaliteti i të menduarit;  Ulje e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për pikturë me rërë, rërë, fotografi që përshkruajnë dimrin. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por çdo botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe emërtoni në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy! Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në vendin e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu u gjendëm në një tokë përrallore. Shikoni. Sa bosh dhe dëshpërues është. Një rërë. Por nuk është vetëm rërë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!". * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * Tani shtrydheni në grusht dhe silleni në vesh, do ta dëgjoni duke folur me ju. Dikur ishte një Sandland magjik: * me male të larta (vizatoni male në tryezën e rërës me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (vizatoni valët e lumenjve me krehër me gishta) * pyje të bukur (vizatoni pemë në tryezë me grushta të shtrënguar, dhe thupra me gishta), Por një i keq erdhi magjistari dhe magjepsi vendin e rërës! * Fluturoi një uragan (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, derdhim rërë përmes tyre), * Filloi të bjerë shi i madh (kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërë përmes gishtave tanë), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari, shikoni sytë e tij të mëdhenj (me dy pëllëmbë, vizatoni sytë e magjistarit në rërë). * Ai ka magjepsur gjithë vendin e rërës dhe vetëm ne mund ta zhgënjyejmë atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët vizatojnë hundën, vetullat, mustaqet, etj., duke i kthyer ato në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e duarve tona. Dëgjo si qeshin rëra dhe magjistari, u pëlqen shumë! A e dini se në Sandland mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Dhe sot do të shohim se çfarë sezoni ka ardhur në Tokën tonë Magjike. Psikologu u pyet fëmijëve një gjëegjëzë për dimrin: "Kam shumë gjëra për të bërë - mbuloj tërë tokën me një batanije të bardhë, pastroj akullin e lumit, zbardh fushat, në shtëpi, dhe emri im është. .... dimër." Është e drejtë, është dimër. Si e dimë që ka ardhur dimri? Përgjigjet e fëmijëve. E drejta. Fëmijët vijnë në tavolinat e pikturës me rërë. Ata, duke ndjekur mësuesin, paraqesin në faza peizazhin dimëror:  Mbuloni sipërfaqen e tryezës me rërë.  Ndani sipërfaqen e tryezës në 2 pjesë me një vijë (gishti tregues): sipër - qielli, poshtë - toka.  Diskutoni se çfarë ndodh në tokë në dimër - vizatoni borë (duke përdorur metodat e mësuara të vizatimit në rërë, vizatoni një pemë të Krishtlindjes, një lepur).  Në pemë vizatohen degëza të zhveshura dhe kapele bore (me gishtat e vegjël dhe majat e gishtave).  Në qiell - mund të bien fjolla dëbore dhe re bore, etj. Psikologu, duke transformuar imazhin, komenton veprimet e tij me fjalët: Rruga e bardhë, e bardhë. Ka ardhur dimri. Ka ardhur dimri. Bëj kapelë të bardhë, thith ajër të bardhë, Qerpikët e mi janë të bardhë, Palltoja e dorashka, Nuk më dallon dot në brymë Ndër thupër zbardhuese. Ngrijë. Dhe ketri në heshtje, Papritmas kërceu në krahët e mi. Ose Në mëngjes në pellgje Akull i hollë. Bora e parë po rrotullohet në ajër. Erërat në rrugë Push i lehtë. Fëmijët admirojnë: Sa mirë! Psikologu, në procesin e krijimit të një vizatimi, vëzhgon fëmijët, nëse është e nevojshme, ndihmon. Në pjesën e dytë të mësimit, mund të vizatoni një dimër me një pemë të Krishtlindjes të dekoruar dhe dhurata nën të, një burrë dëbore dhe një kasolle në pyll (vetë fëmijët do t'ju tregojnë se kë duan të mbarojnë vizatimin), etj. Tani mendoni dhe vizatoni, në mënyrë që të jetë e qartë se ka ardhur dimri në vendin tuaj. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart mbi rërë dhe së bashku me psikologun thonë: "Shihemi, rërë magjike!" MËSIMI №6 "UDHETIMI NË HAPËSIRË" Detyrat:  Zhvillimi i detajeve, fleksibiliteti dhe origjinaliteti i të menduarit;  Ulje e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për pikturë me rërë, rërë, një fotografi e hapësirës, ​​një raketë dhe një astronaut. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por çdo botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe emërtoni në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy! Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në vendin e Rërës Magjike! dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu u gjendëm në një tokë përrallore. Shikoni. Sa bosh dhe dëshpërues është. Një rërë. Por nuk është vetëm rërë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!". * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * Tani shtrydheni në grusht dhe silleni në vesh, do ta dëgjoni duke folur me ju. Dikur ishte një Sandland magjik: * me male të larta (vizatoni male në tryezën e rërës me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (vizatoni valët e lumenjve me krehër me gishta) * pyje të bukur (vizatoni pemë në tryezë me grushta të shtrënguar, dhe thupra me gishta), Por një i keq erdhi magjistari dhe magjepsi vendin e rërës! * Fluturoi një uragan (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, derdhim rërë përmes tyre), * Filloi të bjerë shi i madh (kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërë përmes gishtave tanë), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari, shikoni sytë e tij të mëdhenj (me dy pëllëmbë, vizatoni sytë e magjistarit në rërë). * Ai ka magjepsur gjithë vendin e rërës dhe vetëm ne mund ta zhgënjyejmë atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët vizatojnë hundën, vetullat, mustaqet, etj., duke i kthyer ato në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e duarve tona. Dëgjo si qeshin rëra dhe magjistari, u pëlqen shumë! A e dini se në Sandland mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Psikologu: Dhe sot do të shkojmë në një udhëtim. Gjeni ku? Psikologu u kërkon fëmijëve një enigmë për hapësirën: "Oqeani është pa fund, oqeani është i pafund, pa ajër, i errët dhe i jashtëzakonshëm, Universe, yje dhe kometa jetojnë në të, Ka edhe të banuar, ndoshta planetë. Përgjigja është (hapësirë). Është e drejtë, është hapësira. Ju ftoj të shkoni në një udhëtim hapësinor. Fëmijët vijnë në tavolinat e pikturës me rërë. Ata, duke ndjekur mësuesin, paraqesin peizazhin kozmik në faza:  Mbuloni sipërfaqen e tryezës me rërë.  Me anë të buzës së pëllëmbës me lëvizje rrethore heqim rërën e tepërt, rreth që shndërrohet në planet, nëse nga grushti hidhni pak rërë sipër saj do të merrni një të bukur dhe të pazakontë. relievi i planetit.  Nëse vizatoni rrathë rreth planetit, merrni planetin Saturn.  Me majat e gishtave, duke ndjekur mësuesin, vizatoni yje dhe kometa.  Me majën e gishtit tregues vizatoni bazën e raketës në formë drejtkëndëshi, hunda dhe krahët e raketës janë trekëndësha.  Me majën e gishtit tregues - me lëvizje rrethore, duke u çliruar nga rëra, vrima, etj. Psikologu, duke transformuar imazhin, komenton veprimet e tij me fjalët: Më thuaj shpejt babi, pse yjet po pulsin? Ndoshta ata janë gjatë gjithë kohës, duke pritur një përgjigje nga dikush? Më thuaj, a qajnë yjet? A e dini se çfarë janë lotët? Nëse bien në tokë, a i lëndon yjet apo jo? Nxito më thuaj, babi, a janë të gjithë yjet në vend? Dhe më thuaj a mund të flasin yjet me mua? A mund të qeshin me gëzim? A mund të këndojnë këngë? Nëse yjet shkojnë për të vizituar, thirrini ata në shtëpinë tonë! Psikologu, në procesin e krijimit të një vizatimi, vëzhgon fëmijët, nëse është e nevojshme, ndihmon. Në pjesën e dytë të mësimit, ju mund të vizatoni një astronaut në hapësirë ​​të hapur ose të huaj (vetë fëmijët do t'ju tregojnë se kë duan të vizatojnë) etj. Tani mendoni dhe vizatoni peizazhin tuaj të hapësirës. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart mbi rërë dhe së bashku me psikologun thonë: "Shihemi, rërë magjike!" MËSIMI №7 "PERIMET E VENDIT RËROR" Detyrat:  Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit;  Ulje e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për vizatim me rërë, rërë, foto perimesh. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por çdo botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe emërtoni në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy! Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në vendin e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu u gjendëm në një tokë përrallore. Shikoni. Sa bosh dhe dëshpërues është. Një rërë. Por nuk është vetëm rërë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike! ". * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * Tani shtrydheni në grusht dhe silleni në vesh, do ta dëgjoni duke folur me ju. Dikur ishte një Sandland magjik: * me male të larta (vizatoni male në tryezën e rërës me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (vizatoni valët e lumenjve me krehër me gishta) * pyje të bukur (vizatoni pemë në tryezë me grushta të shtrënguar, dhe thupra me gishta), Por një i keq erdhi magjistari dhe magjepsi vendin e rërës! * Fluturoi një uragan (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, derdhim rërë përmes tyre), * Filloi të bjerë shi i madh (kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërë përmes gishtave tanë), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari, shikoni sytë e tij të mëdhenj (me dy pëllëmbë, vizatoni sytë e magjistarit në rërë). * Ai ka magjepsur gjithë vendin e rërës dhe vetëm ne mund ta zhgënjyejmë atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët vizatojnë hundën, vetullat, mustaqet, etj., duke i kthyer ato në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e duarve tona. Dëgjo si qeshin rëra dhe magjistari, u pëlqen shumë! A e dini se në Sandland mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Psikologu: Sot do të njihemi me bimët e vendit të rërës. Merreni me mend kush janë ata? Psikologu bën enigma për perimet: "Një vajzë e bukur, ajo u rrit në një birucë, njerëzit i morën në duar, gërshetat u shkulën" (Karota) "Shtëpia është e vogël, e gjelbër, ishte në duart e Lyusenka. Ajo e ndau - dhe ra, Rruaza në pëllëmbën e saj ”(Bizele)“ Ishte jeshile, e vogël, u bë e madhe dhe e kuqe e ndezur ”(Domate) Dhe çfarë perime dini? Përgjigjet e fëmijëve. Ashtu është, bravo. Fëmijët vijnë në tavolinat e pikturës me rërë. Dhe ata vizatojnë së bashku me një psikolog në një tryezë me rërë të lehtë, duke përdorur teknika të ndryshme për të punuar me rërë, perime të ndryshme. Për shembull: bizelet  na zë gjumi një sfond i errët në tavolinë,  vendosim gishtin tregues në pjesën e mesme të tryezës në të djathtë dhe shtrijmë vijën horizontalisht (kjo do të jetë një degë në të cilën do të rriten bizelet),  poshtë. nga kjo vijë - vizatoni një ovale të zgjatur me majën e gishtit tregues (bizele),  me jastëkun e gishtit të madh në lëvizje rrethore, vizatoni bizele brenda ovalit,  me gishtin tregues vizatojmë një kapak me tre petale. për bishtalecin,  me të dy gishtat tregues vizatojmë antena bizele (spirale të vogla),  në degë mund të ketë bishtaja të madhësive të ndryshme,  përreth jush mund ta plotësoni figurën me të gjithë gishtat bar, diell etj. Në pjesën 2 ne vizatojmë një perime tjetër (domate, lakër, etj.) Psikologu: Shikoni se çfarë perimesh interesante dolën. Ka perime të tjera në Tokën e Rërës Magjike dhe në klasat tona do t'i njohim. Dhe tani mund të përpiqeni të portretizoni vetë perimet e vendit tuaj. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë sot? Përgjigjet e fëmijëve. Ju pëlqeu udhëtimi ynë. 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart mbi rërë dhe së bashku me psikologun thonë: "Shihemi, rërë magjike!" MËSIMI №8 "FRUTET E VENDIT RËROR" Detyrat:  Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit, detajimit;  Ulje e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për lyerje me rërë, fotografi me rërë, fruta. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por çdo botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe emërtoni në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy! Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në vendin e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu u gjendëm në një tokë përrallore. Shikoni. Sa bosh dhe dëshpërues është. Një rërë. Por nuk është vetëm rërë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!". * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * Tani shtrydheni në grusht dhe silleni në vesh, do ta dëgjoni duke folur me ju. Dikur ishte një Sandland magjik: * me male të larta (vizatoni male në tryezën e rërës me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (vizatoni valët e lumenjve me krehër me gishta) * pyje të bukur (vizatoni pemë në tryezë me grushta të shtrënguar, dhe thupra me gishta), Por një i keq erdhi magjistari dhe magjepsi vendin e rërës! * Fluturoi një uragan (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, derdhim rërë përmes tyre), * Filloi të bjerë shi i madh (kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërë përmes gishtave tanë), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari, shikoni sytë e tij të mëdhenj (me dy pëllëmbë, vizatoni sytë e magjistarit në rërë). * Ai ka magjepsur gjithë vendin e rërës dhe vetëm ne mund ta zhgënjyejmë atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët vizatojnë hundën, vetullat, mustaqet, etj., duke i kthyer ato në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e duarve tona. Dëgjo si qeshin rëra dhe magjistari, u pëlqen shumë! A e dini se në Sandland mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Psikologu: Sot do të njihemi me bimët e vendit të rërës. Merreni me mend kush janë ata? Psikologu bën gjëegjëza për frutat: 1. “Është i rëndë dhe barku në tenxhere, Lëkurë trashë, me vija, I ëmbël, si mjalti, sipas shijes. Cili është emri i tij? (Shalqi) 2. “Kaferrat në një degë të hollë - Të gjitha hardhitë janë fëmijë vendas. Hani të gjithë tufën dhe jini të lumtur. Kjo është e ëmbël ... ”(Rrushi) 3.“ Do të marr rrumbullakët, të kuqërremtë nga pema, do ta vendos në një pjatë, "Ha, mami", do të them. (Mollë) Çfarë frutash dini? Përgjigjet e fëmijëve. Ashtu është, bravo. Fëmijët vijnë në tavolinat e pikturës me rërë. Dhe ata vizatojnë së bashku me një psikolog në një tryezë me rërë të lehtë, duke përdorur teknika të ndryshme për të punuar me rërë, ngjyra të ndryshme. Për shembull: rrushi  na zë gjumi një sfond i errët në tryezë,  vizatoni një trekëndësh të madh me majën e gishtit tregues të drejtuar poshtë,  me jastëkun e gishtit të madh në një lëvizje rrethore vizatoni kokrrën e parë në majë të trekëndëshi,  sipër tij - dy kokrra,  rreshti tjetër - tre, katër, pesë, gjashtë kokrra në çdo rresht, duke mbushur të gjithë trekëndëshin, me gishtat tregues vizatoni gjethe, vena.  përreth jush mund t'i shtoni figurës me të gjithë gishtat bar, diell, re, etj. Në pjesën 2 ne vizatojmë një frutë tjetër (mollë, ananas, etj.) Psikologu: Shikoni se çfarë frutash interesante përrallore dolën. Ka bimë të tjera në Tokën e Rërës Magjike dhe në klasat tona do t'i njohim. Dhe tani mund të përpiqeni të portretizoni vetë frytet e vendit tuaj. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart mbi rërë dhe së bashku me psikologun thonë: "Shihemi, rërë magjike!" MËSIMI №9 "Kaferrat e VENDIT RËRË" Detyrat:  Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit;  Ulje e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për lyerje me rërë, rërë, foto të manave. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por çdo botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe emërtoni në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy! Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në vendin e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu u gjendëm në një tokë përrallore. Shikoni. Sa bosh dhe dëshpërues është. Një rërë. Por nuk është vetëm rërë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!". * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * Tani shtrydheni në grusht dhe silleni në vesh, do ta dëgjoni duke folur me ju. Dikur ishte një Sandland magjik: * me male të larta (vizatoni male në tryezën e rërës me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (vizatoni valët e lumenjve me krehër me gishta) * pyje të bukur (vizatoni pemë në tryezë me grushta të shtrënguar, dhe thupra me gishta), Por një i keq erdhi magjistari dhe magjepsi vendin e rërës! * Fluturoi një uragan (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, derdhim rërë përmes tyre), * Filloi të bjerë shi i madh (kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërë përmes gishtave tanë), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari, shikoni sytë e tij të mëdhenj (me dy pëllëmbë, vizatoni sytë e magjistarit në rërë). * Ai ka magjepsur gjithë vendin e rërës dhe vetëm ne mund ta zhgënjyejmë atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët vizatojnë hundën, vetullat, mustaqet, etj., duke i kthyer ato në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e duarve tona. Dëgjo si qeshin rëra dhe magjistari, u pëlqen shumë! A e dini se në Sandland mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Psikologu: Sot do të njihemi me bimët e vendit të rërës. I merr me mend? Psikologia bën gjëegjëza për manaferrat: 1. “Ajo u kthye anash në kopsht, U derdh gjithë lëngun e kuq, Motra e saj është një luleshtrydhe, Çfarë lloj kokrrash? " (Luleshtrydhe). 2. “Me fustane të kuqe, motrat u kapën pas bishtave. Në verë, shkoni në kopshtin lokal - Ata piqen atje ... ”(qershi). 3. "Këto manaferrat e pyllit Arinjtë e murrmë nuk duan hirin e malit, as kulpërin A me gjemba ..." (mjedra). 4. “Kaftani mbi mua është i gjelbër, Dhe zemra ime është si një thes i kuq. Ka shije sikur sheqeri është i ëmbël, duket si një top." (Shalqi) Dhe çfarë manaferash dini? Përgjigjet e fëmijëve. Ashtu është, bravo. Fëmijët vijnë në tavolinat e pikturës me rërë. Dhe ata vizatojnë manaferrat së bashku me një psikolog në një tryezë me rërë të lehtë, duke përdorur teknika të ndryshme për të punuar me rërë. Për shembull: qershia e ëmbël  me gishtin tregues - një degë paralele me majën e tavolinës,  dhe vizatoni një gjethe ovale në të,  nga dega me gishtin tregues dy degë poshtë,  me lëvizje rrethore të jastëkëve të gishtit të madh. - 2 kokrra,  përreth jush mund ta plotësoni figurën me të gjithë gishtat bar, diell, re, etj. Në pjesën 2, mund të vizatoni mjedra ose luleshtrydhe. Psikologu: Shikoni se çfarë manaferash interesante përrallore dolën. Ka bimë të tjera në Tokën e Rërës Magjike dhe në klasat tona do t'i njohim. Dhe tani mund të përpiqeni të portretizoni manaferrën tuaj të vendit tuaj. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart mbi rërë dhe së bashku me psikologun thonë: "Shihemi, rërë magjike!" MËSIMI №10 "LULET E VENDIT RËROR" Detyrat:  Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit;  Ulje e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për lyerje me rërë, rërë, foto lulesh. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por çdo botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe emërtoni në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy! Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në vendin e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu u gjendëm në një tokë përrallore. Shikoni. Sa bosh dhe dëshpërues është. Një rërë. Por nuk është vetëm rërë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!". * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * Tani shtrydheni në grusht dhe silleni në vesh, do ta dëgjoni duke folur me ju. Dikur ishte një Sandland magjik: * me male të larta (vizatoni male në tryezën e rërës me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (vizatoni valët e lumenjve me krehër me gishta) * pyje të bukur (vizatoni pemë në tryezë me grushta të shtrënguar, dhe thupra me gishta), Por një i keq erdhi magjistari dhe magjepsi vendin e rërës! * Fluturoi një uragan (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, derdhim rërë përmes tyre), * Filloi të bjerë shi i madh (kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërë përmes gishtave tanë), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari, shikoni sytë e tij të mëdhenj (me dy pëllëmbë, vizatoni sytë e magjistarit në rërë). * Ai ka magjepsur gjithë vendin e rërës dhe vetëm ne mund ta zhgënjyejmë atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët vizatojnë hundën, vetullat, mustaqet, etj., duke i kthyer ato në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e duarve tona. Dëgjo si qeshin rëra dhe magjistari, u pëlqen shumë! A e dini se në Sandland mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Psikologu: Sot do të njihemi me bimët e vendit të rërës. Merreni me mend kush janë ata? Psikologu bën gjëegjëza për lulet: "Ka një kaçurrela në kopsht - Këmishë e bardhë, zemër e artë. Cfare eshte? Përgjigje (kamomil). "Një kërcell i gjatë i hollë, Një dritë e kuqe e ndezur nga lart, Jo një bimë, por një fener Kjo është e kuqe e ndezur ... Përgjigja (lulëkuqe)" Çfarë lule njihni? Përgjigjet e fëmijëve. Ashtu është, bravo. Fëmijët vijnë në tavolinat e pikturës me rërë. Dhe ata vizatojnë së bashku me një psikolog në një tryezë me rërë të lehtë, duke përdorur teknika të ndryshme për të punuar me rërë, ngjyra të ndryshme. Për shembull: kamomil  na zë gjumi me një sfond të errët në tavolinë,  vendosim gishtin tregues në fund të tavolinës dhe shtrijmë rreshtin lart,  vizatojmë mesin e kamomilit me jastëkun e gishtit të madh në një lëvizje rrethore,  petale ovale me gishta tregues,  vizatoni gjethet, damarët me të dy gishtat tregues.  përreth jush mund t'i shtoni figurës me të gjithë gishtat bar, diell, re, etj. Në pjesën 2 vizatojmë një lule tjetër (luleradhiqe, zile, etj. ) Psikologu duke transformuar imazhin komenton veprimet e tij me fjalët: Luleradhiqe e artë Ishte e bukur, e re, Nuk kishte frikë nga askush, As vetë era! Luleradhiqja e artë është plakur e është thinjur, Dhe sa është thinjur, Iku me erë. Psikologu: Shikoni se çfarë lule interesante përrallore dolën. Ka bimë të tjera në Tokën e Rërës Magjike dhe në klasat tona do t'i njohim. Dhe tani mund të përpiqeni të portretizoni vetë lulen e vendit tuaj. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart mbi rërë dhe së bashku me psikologun thonë: "Shihemi, rërë magjike!" (79 vjeç) SHTOJCA 2. MËSIMI №1 "ZOGJET E VENDIT RËROR" Detyrat:  Zhvillimi i detajeve, fleksibiliteti dhe origjinaliteti i të menduarit;  Ulje e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për pikturë me rërë, fotografi me rërë, zogj. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por çdo botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe emërtoni në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy! Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në vendin e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu u gjendëm në një tokë përrallore. Shikoni. Sa bosh dhe dëshpërues është. Një rërë. Por nuk është vetëm rërë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!". * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * Tani shtrydheni në grusht dhe silleni në vesh, do ta dëgjoni duke folur me ju. Dikur ishte një Sandland magjik: * me male të larta (vizatoni male në tryezën e rërës me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (vizatoni valët e lumenjve me krehër me gishta) * pyje të bukur (vizatoni pemë në tryezë me grushta të shtrënguar, dhe thupra me gishta), Por një i keq erdhi magjistari dhe magjepsi vendin e rërës! * Fluturoi një uragan (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, derdhim rërë përmes tyre), * Filloi të bjerë shi i madh (kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërë përmes gishtave tanë), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari, shikoni sytë e tij të mëdhenj (me dy pëllëmbë, vizatoni sytë e magjistarit në rërë). * Ai ka magjepsur gjithë vendin e rërës dhe vetëm ne mund ta zhgënjyejmë atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët vizatojnë hundën, vetullat, mustaqet, etj., duke i kthyer ato në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e duarve tona. Dëgjo si qeshin rëra dhe magjistari, u pëlqen shumë! A e dini se në Sandland mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Psikologu: Dhe sot do t'ju njohim me një banor të pazakontë të vendit me rërë. Merreni me mend kush janë ata? Psikologu bën gjëegjëza për zogjtë: 1. “Fluturon gjithë natën, merr minj, Dhe bëhet dritë - Fli në një zgavër” Përgjigje: një buf. 2. "Motley fidget, zog bishtgjatë, zog llafazan, më llafazan". Përgjigje: dyzet. 3. “Chikchirik, Kërce për një kokërr, Peck, mos ki turp! Kush është?" Përgjigje: harabeli. Dhe si mund ta quajmë një fjalë të zakonshme - një buf, një harabel, një harak? Kjo është e drejtë, ata janë të gjithë zogj. Çfarë zogjsh të tjerë njihni? Fëmijët vijnë në tavolinat e pikturës me rërë. Dhe ata vizatojnë së bashku me një psikolog në një tryezë me rërë të lehtë, duke përdorur teknika të ndryshme për të punuar me rërë, zogj të ndryshëm. Për shembull: Pallua  Na zë gjumi një sfond i errët në tavolinë.  Në fund të tavolinës, duke trokitur në rërë me buzën e pëllëmbës, vizatoni një gjysmërreth të bishtit të palloit.  Brenda gjysmërrethit të krijuar përfundojmë vizatimin duke e çliruar nga rëra ovalin e vogël me jastëkun e gishtit të madh, trupin e palloit.  Nga ovali shtrijmë vijën e qafës së palloit lart me gishtin e madh.  vizatoni një ovale të vogël në qafë - kokë.  Me jastëkët e dy gishtave të dorës së djathtë dhe të majtë - dy këmbë nga trupi - këmbë.  Syri - me gishtin tregues që çliron rrethin nga rëra, dhe me një majë të vogël e zë gjumi bebëzën.  Përfundojmë vizatimin në bisht me kërkesë të fëmijës.  Rreth e rrotull mund ta plotësoni figurën - me majat e gishtave - bari, dielli etj. Në fazat e përshkrimit të një pallua, ne pyesim fëmijët: "Çfarë mungon?" Një psikolog mund të komentojë veprimet e tij me fjalët: Duke kërcyer, duke kërcyer harabeli, duke thirrur fëmijët e vegjël: Hidhini thërrime harabelit Unë do të këndoj një këngë për ty, Chikchirik! Hidhe mel dhe elb Unë do të këndoj për ju gjithë ditën, Chikchirik! Në pjesën 2, ne vizatojmë një zog tjetër (sorb, buf, etj.) Tani mendoni dhe vizatoni një zog që jeton në Sandland tuaj. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart mbi rërë dhe së bashku me psikologun thonë: “Shihemi, rërë magjike! » MËSIMI №2 "BANORËT E DETIT TË VENDIT RËROR" Detyrat:  Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit;  Ulje e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për vizatim me rërë, rërë, fotografi që përshkruajnë banorë detarë. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por çdo botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe emërtoni në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy! Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në vendin e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu u gjendëm në një tokë përrallore. Shikoni. Sa bosh dhe dëshpërues është. Një rërë. Por nuk është vetëm rërë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!". * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * Tani shtrydheni në grusht dhe silleni në vesh, do ta dëgjoni duke folur me ju. Dikur ishte një Sandland magjik: * me male të larta (vizatoni male në tryezën e rërës me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (vizatoni valët e lumenjve me krehër me gishta) * pyje të bukur (vizatoni pemë në tryezë me grushta të shtrënguar, dhe thupra me gishta), Por një i keq erdhi magjistari dhe magjepsi vendin e rërës! * Fluturoi një uragan (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, derdhim rërë përmes tyre), * Filloi të bjerë shi i madh (kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërë përmes gishtave tanë), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari, shikoni sytë e tij të mëdhenj (me dy pëllëmbë, vizatoni sytë e magjistarit në rërë). * Ai ka magjepsur gjithë vendin e rërës dhe vetëm ne mund ta zhgënjyejmë atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët vizatojnë hundën, vetullat, mustaqet, etj., duke i kthyer ato në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e duarve tona. Dëgjo si qeshin rëra dhe magjistari, u pëlqen shumë! A e dini se në Sandland mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Psikologu: Dhe sot do t'ju njohim me banorët e pazakontë detarë të Vendit Sand. Merreni me mend kush janë ata? Psikologu pyet një gjëegjëzë për banorët detarë: “Shkëlqen në detin e pastër Me një shpinë të argjendtë. Përgjigje (Rybka) ”“ Thashethemet u përhapën për të: Tetë këmbë dhe një kokë. Për ta bërë më keq për të gjithë, Ai lëshon bojë ”(Oktapod)“ Të gjithë ata që kanë qenë në det janë të njohur me një ombrellë të ndritshme. Nga uji dhe kripa Përbëhet tërësisht. Mos e prek në ujë Ai digjet si zjarr.” (Meduza) Ashtu është, këta janë banorët e detit. Cilët banorë të detit njihni? Përgjigjet e fëmijëve. Ashtu është, bravo. Fëmijët vijnë në tavolinat e pikturës me rërë. Dhe ata vizatojnë së bashku me një psikolog në një tavolinë me rërë të lehtë, duke përdorur teknika të ndryshme për të punuar me rërë, të banorëve të ndryshëm. Për shembull: peshku  na zë gjumi një sfond i errët në tavolinë,  vizatoni një ovale të madhe me gishtin tregues (ky është trupi i peshkut),  vizatoni pendë trekëndore,  me buzën e pëllëmbës, duke trokitur mbi sipërfaqen e tavolinës, vizatoni bishtin e peshkut,  syri - lironi rrethin nga rëra me gishtin tregues dhe një majë të vogël të bebëzës,  me majat e gishtave në të gjithë sipërfaqen e ovalit - luspat e peshkut,  përreth jush mund të plotësoni figurën - me majat e gishtave - algat, gurët në fund, flluska uji, etj. Psikologu, duke transformuar imazhin, komenton veprimet e tij me fjalët: Peshqit ngasin me pendët e tyre, Ata përbaltin ujin e pastër. Hani drekë - Faleminderit, mos thuaj kurrë. Kështu jetojnë me shekuj. Dhe kudo që të shikoni, peshqit i lëvizin vetëm pendët e tyre Fatmirësisht. Pse një peshk i tillë? Po ata kanë ujë në gojë! Dhe ata thonë faleminderit, Ata kurrë nuk do të mund ta bëjnë. Në pjesën 2 ne vizatojmë një banor tjetër (kandil deti, oktapod, etj.) Psikologu: Shikoni se çfarë interesantë kanë dalë banorët detarë. Ka banorë të tjerë në Tokën e Rërës Magjike dhe në klasat tona do t'i njohim. Dhe tani mund të përpiqeni të portretizoni vetë një banor detar të vendit tuaj. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart mbi rërë dhe së bashku me psikologun thonë: "Shihemi, rërë magjike!" MËSIMI №3 "KAFPËRITË E VENDIT RËROR" Detyrat:  Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit;  Ulje e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për lyerje me rërë, rërë, fotografi të kafshëve shtëpiake. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por çdo botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe emërtoni në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy! Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në vendin e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu u gjendëm në një tokë përrallore. Shikoni. Sa bosh dhe dëshpërues është. Një rërë. Por nuk është vetëm rërë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!". * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * Tani shtrydheni në grusht dhe silleni në vesh, do ta dëgjoni duke folur me ju. Dikur ishte një Sandland magjik: * me male të larta (vizatoni male në tryezën e rërës me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (vizatoni valët e lumenjve me krehër me gishta) * pyje të bukur (vizatoni pemë në tryezë me grushta të shtrënguar, dhe thupra me gishta), Por një i keq erdhi magjistari dhe magjepsi vendin e rërës! * Fluturoi një uragan (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, derdhim rërë përmes tyre), * Filloi të bjerë shi i madh (kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërë përmes gishtave tanë), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari, shikoni sytë e tij të mëdhenj (me dy pëllëmbë, vizatoni sytë e magjistarit në rërë). * Ai ka magjepsur gjithë vendin e rërës dhe vetëm ne mund ta zhgënjyejmë atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët vizatojnë hundën, vetullat, mustaqet, etj., duke i kthyer ato në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e duarve tona. Dëgjo si qeshin rëra dhe magjistari, u pëlqen shumë! A e dini se në Sandland mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Psikologu: Dhe sot do t'ju njohim me një banor të pazakontë të vendit me rërë. Merreni me mend kush janë ata? Psikologu bën një gjëegjëzë për kafshët shtëpiake: “Gryka me mustaqe, palltoja me vija, shpesh lahet, ndjek bishtin. Përgjigja është (mace). “Ai jeton në një kabinë, gërryen kockat, leh dhe kafshon, si quhet? Përgjigje (qen). E drejta. Dhe të gjitha macet, qentë, dhitë, lopët, kush? Kjo është e drejtë, kafshë shtëpiake. Çfarë kafshe të tjera njihni? Fëmijët vijnë në tavolinat e pikturës me rërë. Dhe ata vizatojnë së bashku me një psikolog në një tryezë me rërë të lehtë, duke përdorur teknika të ndryshme për të punuar me rërë, kafshë të ndryshme. Për shembull: një kalë  na zë gjumi një sfond i errët në tavolinë,  vizatojmë një ovale të madhe me gishtin tregues në mes të tavolinës (ky është trupi i kalit),  me jastëkët e dy gishtave - dy këmbë në fillim të ovalit dhe në fund (këto janë këmbët),  nga ovali me jastëkun e gishtit të madh nxjerrim - qafën e kalit,  vizatojmë një ovale të vogël për kokën,  syrin - çlirojmë rrethoni nga rëra me gishtin tregues dhe mbushni bebëzën me një majë të vogël,  mane dhe bisht me majat e gishtave,  veshët trekëndësh dhe buzëqeshja e kalit me majat e gishtave,  rreth jush mund të plotësoni figurën - me majat e gishtave - bar, diell , etj.  në fazat e paraqitjes së një kali - pyesim fëmijët se çfarë mungon? Në pjesën 2, vizatojmë një kafshë tjetër (mace, dele, etj.) Psikologu, duke transformuar imazhin, komenton veprimet e tij me fjalët: Unë di të lahem pastër Jo me ujë, por me gjuhë. Mjau! Siç e ëndërroj shpesh Pjatën me qumësht të ngrohtë. Tani imagjinoni dhe vizatoni një kafshë shtëpiake që jeton në vendin tuaj. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart mbi rërë dhe së bashku me psikologun thonë: "Shihemi, rërë magjike!" MËSIMI №4 "KAFSHËT E EGRA TË VENDIT RËROR" Detyrat:  Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit;  Ulje e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për lyerje me rërë, rërë, fotografi të kafshëve të egra. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por çdo botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe emërtoni në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy! Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në vendin e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu u gjendëm në një tokë përrallore. Shikoni. Sa bosh dhe dëshpërues është. Një rërë. Por nuk është vetëm rërë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!". * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * Tani shtrydheni në grusht dhe silleni në vesh, do ta dëgjoni duke folur me ju. Dikur ishte një Sandland magjik: * me male të larta (vizatoni male në tryezën e rërës me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (vizatoni valët e lumenjve me krehër me gishta) * pyje të bukur (vizatoni pemë në tryezë me grushta të shtrënguar, dhe thupra me gishta), Por një i keq erdhi magjistari dhe magjepsi vendin e rërës! * Fluturoi një uragan (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, derdhim rërë përmes tyre), * Filloi të bjerë shi i madh (kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërë përmes gishtave tanë), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari, shikoni sytë e tij të mëdhenj (me dy pëllëmbë, vizatoni sytë e magjistarit në rërë). * Ai ka magjepsur gjithë vendin e rërës dhe vetëm ne mund ta zhgënjyejmë atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët vizatojnë hundën, vetullat, mustaqet, etj., duke i kthyer ato në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e duarve tona. Dëgjo si qeshin rëra dhe magjistari, u pëlqen shumë! A e dini se në Sandland mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Psikologu: Dhe sot do t'ju njohim me një banor të pazakontë të vendit me rërë. Merreni me mend kush janë ata? Psikologu bën një gjëegjëzë për kafshët e egra: 1. "Një top push, një vesh i gjatë, kërcen me shkathtësi, i do karotat" (Lepuri) 2. "Fle në dimër, i trazon kosheret në verë" (Ariu) 3. "I thinjur, me dhëmbë, vërshon nëpër fushë, viça kërkojnë qengja ”(Ujku) Ashtu është. Dhe gjithë dhelpra, ujku, ariu, kush? Kjo është e drejtë, kafshë të egra. Cilat kafshë të tjera të egra njihni? Fëmijët vijnë në tavolinat e pikturës me rërë. Dhe ata vizatojnë së bashku me një psikolog në një tryezë me rërë të lehtë, duke përdorur teknika të ndryshme për të punuar me rërë, kafshë të ndryshme. Për shembull: Lepuri  na zë gjumi një sfond i errët në tavolinë.  vizatoni një ovale të madhe me gishtin tregues në fund në mes të tavolinës, trupin e lepurit,  vizatoni një ovale më të vogël, kokën e lepurit,  vizatoni dy veshë ovalë në ovalin e sipërm me gishtat tregues,  me jastëkët e dy gishtave - dy këmbët në fillim të ovalit dhe në fund të këmbës,  syri - me treguesin që çliron rrethin nga rëra me gisht dhe me një majë të vogël mbushim. bebëzën,  me majat e gishtave lëshojmë ovalin për bishtin dhe këmbët,  mbarojmë buzëqeshjen për lepurin,  rreth jush mund ta plotësoni figurën - me majat e gishtave - bari, dielli etj. Në fazat e imazhit të një lepurushi - ne pyesim fëmijët: "Çfarë mungon?" Një psikolog mund të komentojë veprimet e tij me fjalët: Veshët e lepurit dalin sipër, Ai e do një gjethe të shijshme lakre. Vrapon shpejt dhe kërcen me shkathtësi, Gjithçka sepse ha karota! Në pjesën 2 do të vizatojmë një kafshë tjetër të egër (dhelpra, ariu etj.) Tani imagjinoni dhe vizatoni një kafshë të egër që jeton në vendin tuaj. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart mbi rërë dhe së bashku me psikologun thonë: "Shihemi, rërë magjike!" MËSIMI №5 “KAFSHËT E VENDEVE TË NXETË TË VENDIT RËROR” Detyrat:  Zhvillimi i detajeve, fleksibiliteti dhe origjinaliteti i të menduarit;  Ulje e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për vizatim me rërë, rërë, fotografi të kafshëve nga vendet e nxehta. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi.

Kthimi