Zanimiva srečanja za starše v šoli. Metodološka priporočila o tem, kako voditi roditeljski sestanek. potreben roditeljski sestanek

• Uporaba metafor ( motivacijska faza roditeljskega sestanka).

Na začetku pouka je treba starše motivirati, da aktivno sodelujejo v razpravi o postavljenih vprašanjih, da jih navdušijo. Za to lahko učitelj uspešno uporabi metaforo.
Metafora je, kot veste, posredna komunikacija informacij v obliki poučne zgodbe ali figurativnega izraza. Ta tehnika omogoča, da ne pride neposredno "na čelo", ampak se izogiba zaščitnim mehanizmom, da doseže zavest osebe. Metafora je osnova modrih izrekov filozofov in pisateljev, starodavnih in sodobnih prispodob, pravljic.
Pri svojem delu se pogosto zatekam k uporabi te tehnike, predvsem na motivacijski stopnji roditeljskega sestanka.

Eden od načinov uporabe metafore je metodična metoda obravnave risb – metafor , ki ga je predlagala učiteljica-psihologinja Tsvetkova S. v članku "Vprašanja izobraževanja v slikah" časopisa "Šolski psiholog". Opisana metoda temelji na pogovoru o risbi, ki na prvi pogled ni povezana s temo roditeljskega sestanka. Vendar pa med razmišljanjem starši, ki odgovarjajo na vodilna vprašanja učitelja, postopoma razumejo, da predmet (ali pojav) na sliki kot nič drugega pooseblja temo, problem, ki je bil postavljen na sestanku.
Tukaj je en primer uporabe risbe na roditeljskem sestanku - metafora, povzeta iz zgornjega članka:

Risba - metafora "Goba"(dotaknjen problem je vzgoja otroka)

To številko lahko ponudimo v razpravo na roditeljskem sestanku, posvečenem temeljnim načelom vzgoje in v tem primeru načelu vzgoje na osebnem zgledu odraslega.
V skladu z izvirnim avtorskim razvojem "Vprašanja izobraževanja v slikah" morajo starši, ki odgovarjajo na vodilna vprašanja učitelja, sestaviti dokaj podrobno zgodbo na podlagi slike, ki jim je predstavljena. In šele nato se jim sporoči, s katerim izobraževalnim trenutkom je povezana obravnavana risba.
Pri svojem delu to tehniko uporabljam nekoliko drugače – že od vsega začetka skušam aktivirati razmišljanje staršev s pomočjo neposrednih, vnaprej pripravljenih vprašanj k risbi – metafori. To je posledica dejstva, da se pogosto starši, ko pridejo na sestanek, poskušajo izogniti kakršni koli dejavnosti (izraziti svoje mnenje, dati pripombo, postaviti vprašanje, pokazati svoje znanje o temi), ne da bi se zdeli nesposobni vprašanja izobraževanja, strah pred napako pri odgovoru na vprašanje itd.

Spodaj so vprašanja učitelja in približni odgovori staršev (tisti, na katere je zaželeno povzeti njihovo razmišljanje):
- Kaj je prikazano na sliki?
– Goba ( starši).
- Poskusimo našteti kvalitativne značilnosti tega predmeta. Kakšna je njegova značilna lastnost?
- Dobro vpija tekočino ( starši).
- Predstavljajmo si, kaj se zgodi z gobo, če vpije modro tekočino? Kako bo to vplivalo nanjo?
- Gobica bo postala modra ( starši).
"In če v gobo vlijemo rdečo tekočino?"
- Gobica bo postala rdeča ( starši).
"Kaj pa, če v gobo hkrati vlijemo tekočine različnih barv?"
- Goba bo postala nerazumljive, nedoločene barve ( starši).
- Na začetku razprave smo ugotovili, da je značilnost gobe sposobnost vpijanja. Kaj mislite, od kod izvira beseda "izobraževanje"?
Starši domnevajo sami.
- Beseda "izobraževanje" je nastala iz besed "prehrana", "absorpcija". Nisem zaman opozoril na skupne korenine teh besed, saj otrok v otroštvu kot goba vpije vse, kar so vanj »vlili« starši. Otroka lahko dolgo prepričujete, da je kajenje škodljivo, ga kaznujte za slabo navado. Nima smisla, če vidi, s kakšnim užitkom kadijo njegov oče ali mati, starejši brat ali drugi ljudje okoli njega. Verjetno bo "vsrkal" zgled starejših in spoštovanih ljudi.
- Ali lahko zdaj imenujete eno glavnih načel vzgoje otrok?
- Starši spregovorijo.
- Seveda je to načelo - vzgoja z lastnim zgledom.
Potem ko sem nekoliko spremenil opisano tehniko in izbral druge metaforične risbe, se k njej pogosto zatekam v svoji praksi - ne le pri roditeljskih sestankih, ampak tudi pri izvajanju psihološkega izobraževanja učiteljev.
Tako so se v mojem "prašičku" pojavile naslednje risbe - metafore ( Priloga 1 ):
– Risbe-metafore “Ključavnica” in “Ključi”(problem, ki se ga dotika, je potreba po individualnem pristopu do otroka, pri poznavanju psiholoških vzorcev otrokovega razvoja; metode vzgoje).
– Figura-metafora "Jajce"(obravnavana težava je starostna kriza, npr. kriza 3 let).
– Risbe-metafore “Labod, rak in ščuka” in "Trojica konj"(obravnavana težava je pomanjkanje doslednosti pri vzgoji, enotnost zahtev za otroka).
– Figura-metafora "Nahrbtnik"(obravnavani problem je priprava otroka na šolo).
Druga možna uporaba metafore je pogovor s starši o starodavni ali sodobni prispodobi po izboru učitelja v skladu z načrtom srečanja.
Tako na primer, ko se s starši pogovarjam o posledicah grobega, nepedagoškega ravnanja z otrokom, uporabljam besedilo znane orientalske prispodobe »Vse pusti svoj pečat«:
»Nekoč je živel jezen in neukročen mladenič. In potem mu je oče nekega dne dal vrečo žebljev in ga kaznoval vsakič, ko ni mogel zadržati jeze, da zabije en žebelj v steber ograje.
Prvi dan je bilo v stebru več deset žebljev. Naslednji teden se je naučil nadzorovati svojo jezo. In vsak dan se je število zakovanih žebljev začelo zmanjševati.
Mladenič je spoznal, da je lažje obvladati svoj temperament kot zabijati žeblje.
Končno je prišel dan, ko ni niti enkrat izgubil zbranosti. O tem je povedal očetu. In rekel je, da tokrat, ko se sin uspe zadržati, lahko izpuli en žebelj naenkrat.
Čas je minil in prišel je dan, ko je očetu lahko povedal, da v stebru ni več niti enega žeblja.
Tedaj je oče prijel sina za roko in ga odpeljal do ograje: »Dobro si naredil. Ampak vidite, koliko lukenj je v stolpcu. Nikoli več ne bo isti. Ko človeku rečeš nekaj hudega, pusti enako brazgotino kot te luknje. In ne glede na to, kolikokrat se boste po tem opravičili, bodo brazgotine ostale.”

Nič manj učinkovita ni demonstracija animiranih filmov po prispodobah, ki ji sledi razprava ( Dodatek 2 ).

Modri ​​izreki filozofov, citati pisateljev se lahko uporablja za oblikovanje tematske stojnice ali beležke za roditeljski sestanek - kot glavno idejo vseh predstavljenih informacij ( Priloga 3 ).

• Vprašalnik za delo s starši diagnostična faza roditeljskega sestanka).

Ko se s starši pogovarjam o določeni težavi (otrokova agresivnost, anksioznost, psihična pripravljenost na šolo ipd.), želim, da je ta pogovor vsebinski, da si starši vsaj okvirno predstavljajo, ali imajo opisane težave otrok. Navsezadnje niso vsi starši kritični do sebe in svojega otroka, ne morejo vedno videti težave, ki jo imajo v družini, v procesu vzpostavljanja odnosov z otrokom. Drugi starši morda preprosto nimajo dovolj posebnega znanja, da bi objektivno ocenili situacijo.
V zvezi s tem postane nujna uporaba ekspresnih vprašalnikov na roditeljskih sestankih. Jasno je, da tovrstni vprašalniki ne morejo podati poglobljene analize obstoječih težav, omogočajo pa prvo splošno oceno obstoječega stanja.
Predlagani vprašalniki morajo biti enostavni za dojemanje in obdelavo s strani staršev na sestanku. Med temi vprašalniki lahko ločimo naslednje: vprašalnike "Znaki agresivnosti", "Znaki impulzivnosti", "Znaki tesnobe", "Pripravljenost otroka na šolo", "Stili vzgoje v družini" itd. ( Dodatek 4 )
Da bodo starši pri svojih odgovorih na vprašanja v vprašalniku iskreni, jih je treba pred izvedbo ankete poučiti, da bodo podatki, pridobljeni med diagnostiko, znani le njim in jih ni treba izgovoriti. celotno občinstvo.
Ko bodo starši na podlagi rezultatov ankete prejeli posebne informacije o sebi in svojem otroku, bodo verjetno hitro prisluhnili besedam učitelja in z veliko željo upoštevali njegova priporočila.

• Kako zanimivo je predstaviti teoretične informacije ( glavna faza roditeljskega sestanka je preučevanje teoretičnih informacij).

Preučevanje katere koli teme vključuje sklicevanje na teoretično znanje. Brez razkritja glavnih teoretičnih določb o določenem problemu je njegovo pravilno razumevanje nemogoče. Na roditeljskem sestanku mora učitelj starše seznaniti z osnovnimi pojmi, ki razkrivajo obravnavani problem. Da seznanitev staršev s teorijo ne bi bila dolgočasna in nezanimiva, mora učitelj k vprašanju pristopiti ustvarjalno.
Obstaja več načinov nestandardne predstavitve teoretičnih informacij.
Tak metodološki pristop je vaja "Združenja"(izposodil sem si ga iz tehnologije poučevanja študentov kritičnega mišljenja, v izvirniku se ta tehnika imenuje "Cluster").
Učitelj staršem predstavi ključni koncept teme in jih povabi, da poimenujejo čim več besed ali izrazov, ki so po njihovem mnenju povezani s predlaganim konceptom. Glavni pogoj je, da ne ponavljate tega, kar so že povedali drugi. Vse izjave se zapišejo na tablo. Ko tok starševskih asociacij usahne, učitelj povzame znanje staršev in poda nove, učencem neznane teoretične informacije o problemu.
Razmislite o primeru uporabe vaje "Asociacije" na roditeljskem sestanku na temo "Psihološke značilnosti adolescence".
Ključni koncept: "Mladostništvo". Starši prosto poimenujejo svoje asociacije, povezane s konceptom, zaradi česar se oblikuje grozd (sveženj):

Učitelj povzame vse, kar so povedali starši: »Mladostništvo je prehodna, kritična doba (ker je v tem obdobju nekakšen prehod iz otroštva v odraslost). Menijo, da je to obdobje težje za usposabljanje, izobraževanje kot mlajša in starejša starost, ker. povezana s prestrukturiranjem vseh duševnih procesov, dejavnosti in osebnosti študenta".
Preostala združenja, ki se ne odražajo v splošnem zaključku, se uporabljajo kot podpora za razlago novega teoretičnega gradiva.

Druga, nič manj zanimiva vaja za preučevanje teoretičnih informacij s strani staršev je vaja "Portret "posebnega" otroka"(predlagala sta avtorja Lyutova K.K. in Monina G.B. za delo s starši otrok s težavami v razvoju).
Na tablo je obešena shematska podoba "posebnega" otroka, na primer agresivnega (tema roditeljskega sestanka je "Vpliv družinske vzgoje na oblikovanje agresivnega vedenja pri otroku").

Starši, še preden učitelj poda teoretične informacije o temi, so vabljeni, da sami poskusijo narediti portret takšnega otroka - opisati njegov notranji svet, pa tudi zunanje manifestacije vedenja. Nastali opis po potrebi popravi učitelj in dopolni s podatki, ki jih starši ne poznajo.

• Slab in dober nasvet glavna faza roditeljskega sestanka je razvoj praktičnih veščin).

Zelo pogosto se učitelj pri delu s starši vpraša, kako jim dati priporočila, da jih bodo poslušali, upoštevali in tudi udejanjili?
Izkušnje kažejo, da učiteljevo preprosto naštevanje priporočil za interakcijo z otroki (tudi najbolj smiselnih in učinkovitih) ne bo pustilo sledi v zavesti odraslih. To znanje ne bo njihovo osebno, dokler ga ne občutijo skozi lastne izkušnje. Le z vključitvijo v neposredno razpravo, »preizkušanje« vzgojne situacije na sebi, lahko starš razume pozitivne in negativne vidike določenih pedagoških vplivov.

Standardna vaja za razvijanje in razpravo o optimalni pedagoški strategiji za interakcijo z otrokom je vaja « Razprava o problematičnih situacijah. Pri obravnavi tipičnih in netipičnih pedagoških situacij učitelj staršem nevsiljivo pojasni, kako ravnati v dani situaciji. Vsak učitelj mora za starše nabrati »svinček« podobnih izobraževalnih nalog, ki jih bo kasneje uporabil na sestankih ( Priloga 5 ).

Bolj zanimiva in nestandardna metoda seznanjanja staršev s psihološkimi in pedagoškimi priporočili je sprejem "Slab nasvet".
Nekoč sem naletel na opombo za učitelje - "Neuporaben nasvet", ki lahko bistveno poslabša odnos mlajšega študenta do študija (avtor - Klimakova Yu.). V tem memorandumu so bila, podobno kot »Slabi nasveti« G. Osterja, podana priporočila (ali bolje rečeno protipriporočila), kako naj učitelj komunicira z otrokom. Ta zapis je bil osnova metodične tehnike, ki sem jo razvil "Slab nasvet ali kako ne komunicirati s "posebnim" otrokom".
Staršem na sestanku ponudimo »slabe nasvete« o komunikaciji, na primer z otrokom, starim 3 leta, med pogovorom o katerem je treba razumeti, kako bo takšen odnos do otroka vplival na njegov razvoj, in tudi skupaj razvijati prave vedenjske strategije s »posebnim« otrokom.

Takšna predstavitev teoretičnega in praktičnega gradiva omogoča staršem, da vidijo svoje napake pri vzgoji otroka z določenimi težavami; namesto obstoječe strategije komuniciranja z njim razmislite o novi, bolj optimalni strategiji, ki temelji na psiholoških in pedagoških zakonitostih.
Tako se je v mojem "prašičku" pojavil "Slab nasvet" za starše agresivnih, tesnobnih, hiperaktivnih otrok ( Dodatek 6 ).

Veliko zanimivih metodoloških tehnik za razpravo o optimalnih strategijah za izgradnjo odnosov med starši in otroki ponuja Lyutova K.K. in Monina G.B. To so metode, kot so:
- "Ambulanta"(starši v skupinah razvijajo vse vrste preventivnih in korektivnih učinkov na otroka z določeno težavo),
- "Pismo v imenu otroka" s težavo v razvoju (starši, ki delajo v skupinah, apelirajo na starše v imenu "problematičnega otroka", kako želi, da odrasli komunicirajo z njim) itd.
Vsaka od predstavljenih tehnik je na svoj način zanimiva in jo lahko učitelj posvoji za delo s starši.

• Povzemanje ( refleksivni oder roditeljskega sestanka).

Jasno je, da je v okviru članka nemogoče opisati vse razpoložljive metodološke tehnike za povečanje učinkovitosti roditeljskega sestanka. Prepričan sem, da njihov nabor ni omejen na pozornost bralcev, ki so mi predstavljeni. Učitelj mora pri delu s starši nenehno iskati takšne tehnike, da bi jih uporabil v svoji praksi.

Seznam uporabljene literature:

1. Galaktionova T.G. Od samospoznanja do samouresničitve: Kadrovsko-tehnologija izobraževalne dejavnosti. Sankt Peterburg, Inštitut za posebno pedagogiko in psihologijo, 1999.
2. Klimakov Yu. Ne bojte se groznega / Šolski psiholog, 2004, št. 8.
3. Lyutova E.K., Monina G.B. Usposabljanje učinkovite interakcije z otroki. SPb., Reč, 2005.
4. Khukhlaeva O. Aktivne oblike skupinskega dela s starši // Šolski psiholog, 2006, št. 19.
5. Cvetkova S. Vprašanja izobraževanja v slikah // Šolski psiholog, 2006, št. 5.

Obstaja mnenje, da je roditeljski sestanek običajen pristop k vzpostavljanju stika med starši šolarjev in učitelji. Vendar je to prepričanje napačno. Najprej je treba za glavne cilje takšnega srečanja šteti razpravo o uspehih in neuspehih šolarjev ter o učinkovitih metodah vplivanja nanje. Seveda je ključna figura tega dogodka razrednik, ki naj organizira zanimiv in poučen roditeljski sestanek. Kako narediti? Povedali vam bomo v današnjem članku.

Izberemo teme in oblike roditeljskih sestankov

V večini primerov se teme roditeljskih sestankov, tako srednješolskih kot osnovnošolskih, oblikujejo že leto vnaprej, zato bi bilo super, če bi pri izbiri tem, ki jih zanimajo, sodelovali tudi starši. Ob koncu zadnjega semestra izvedite kratko anketo, s pomočjo katere bodo starši sami določili seznam vprašanj, o katerih bo zagotovo treba razpravljati naslednje leto.

Postavlja se vprašanje: katere teme bodo pomembne in zanimive za starše? No, njihov razpon je precej širok, zato predlagamo, da se seznanite s temi: "Življenje po šoli ali kako izbrati univerzo", "Kako se spoprijeti s težavnim otrokom", "Učne težave", "Študent v adolescenci" , "Prednosti in slabosti šolske uniforme "," Dnevna rutina študenta.

Kar zadeva obliko srečanja, se bo treba tudi tu resno pripraviti. Ne pozabite, da morate s svojim pristopom k organizaciji tega dogodka poskušati "vžgati" očete in mame. Med najzanimivejšimi oblikami velja izpostaviti: pedagoški ring (v katerem se krešejo mnenja staršev in otrok), različne konference staršev, kjer lahko izmenjujejo izkušnje pri vzgoji, čajanke, manjše novinarske konference s starši, pogovorna srečanja, itd.

Izvedba roditeljskega sestanka

Ne pozabite na glavno stvar - vsak roditeljski sestanek mora biti sestavljen iz treh delov: uvodnega, glavnega in končnega. Trajanje ni daljše od ene ure.

Uvod

Glavna naloga uvodnega dela je organizirati starše in ustvariti ugodno vzdušje za pogovor, ki bo omogočilo koncentracijo pozornosti razrednika in vseh ostalih. Prav to vzdušje bo mogoče ustvariti z zanimivim dizajnom omare. Vendar ne pozabite, da mora biti vse zmerno: zmerna svetloba, nežna glasba, občinstvo ne sme biti okrašeno v pisanih barvah, stoli so razporejeni v polkrogu ali v obliki črke U, tako da je starše priročno razdeliti na več skupine. Takoj, ko očetje in mame pridejo v sobo, bodo takoj cenili vaš trud.

Mimogrede, pred srečanjem vam svetujemo tudi, da naredite majhno razstavo ustvarjalnih del šolarjev. Lahko so tako odlični zvezki učencev kot risbe, narejene pri pouku likovne umetnosti. Uredite lahko tudi kotiček, kjer se bodo starši lahko seznanili s trenutnimi ocenami učencev.

Tako majhna razstava risb bo pritegnila tudi pozornost staršev.

Lahko se odločiš, ali boš strog, igriv ali ležeren, vendar nikoli ne govori s starši v poučnem tonu. Komunicirate z odraslimi, mnogi od njih so starejši od vas in zagotovo razumejo veliko vprašanj nič slabše.

Nato se zahvali vsem očetom in mamam, da so prišli. Ne pozabite na lirični začetek: glasba v ozadju v obliki klavirja ali kitare, pa tudi tematske pesmi bodo staršem omogočile, da se znebijo nepotrebnih misli iz glave in se uglasijo za delo. No, s prijavo zanimive in intrigantne teme jih boste zagotovo prijetno presenetili!

Glavni del

Praviloma se glavni del srečanja začne s predstavitvijo razrednika, ki govori o glavnih vidikih obravnavane teme. Sporočilo mora biti jedrnato, saj, kot veste, stabilnost pozornosti ob koncu delovnega dne pušča veliko želenega. V nasprotnem primeru bodo starši spregledali informacije, ki jim jih posredujete mimo ušes, in začeli razmišljati o svojih zadevah.

Vaša glavna naloga je zanimanje staršev za temo razprave

Zato je treba zagotoviti, da starši nikoli ne postanejo pasivni poslušalci. Poskusite jim zastaviti čim več vprašanj, navedite različne primere iz osebne prakse, analizirajte težave, s katerimi se soočajo sodobni vzgojitelji, staršem pa ponudite tudi ogled kratkih dokumentarnih video posnetkov, povezanih s temo srečanja.

Nato pojdite neposredno na razpravo o razrednem življenju . Ko govorimo o nezaželenih dejanjih šolarjev, ne omenjajte njihovih imen. Prav tako ne trdite staršev in ne razpravljajte o osebnem življenju določenega študenta. Glavna stvar pri tem je izdelati več načinov za reševanje problematičnih situacij s skupnimi močmi.

Zelo dobro bo, če lahko staršem poleg videoposnetkov ponudite različne ilustracije, grafike in celo intervjuje z otroki skupine. Vse našteto bo omogočilo, da bodo starši čim bolj zainteresirani za vaš nastop.

Zaključek glavnega dela so zabavna in zanimiva tekmovanja, ki bodo zagotovo razveselila mame in očete . Na primer, lahko organizirate tekmovanje z naslovom "Pozor, konflikt." Njegovo bistvo je naučiti se najti kompromis v sporih in jih konstruktivno rešiti. Staršem ponudite tri konfliktne situacije, prisluhnite njihovemu mnenju in nato skupaj poiščite načine za njihovo rešitev.

Poskusite s starši izdelati nekaj obrti iz papirja

Še eno zabavno tekmovanje se imenuje "Avtoportret". Pred roditeljskim sestankom bodo morali otroci narisati avtoportrete. Naloga staršev je uganiti risbo svojega otroka. Poskusite tudi mojstrski razred o izdelavi foto okvirjev ali origamija.

Zaključni del

Ob koncu srečanja učiteljica pozorno posluša vprašanja staršev in nanje odgovarja.

Končni del se pogosto imenuje "drugačen", saj v tem času starši in razrednik začnejo razpravljati o vsem, kar ni povezano z glavno temo dogodka. Gre predvsem za finančne in organizacijske zadeve ter načrte za bližnjo prihodnost.

Na koncu povzamemo sestanek tako, da navedemo glavne teze za rešitev posamezne zadeve, ki je bila zabeležena v zapisniku. No, potem lahko narediš čajanko. Ne bi smeli pripraviti elegantne mize, samo založite se z vrelo vodo, čajnimi vrečkami in sušilniki. V neformalnem okolju se bodo starši počutili bolj sproščene, zato bodo hitro postali družabni.

Majhna opomba razredniku

• Spoštujte svoj čas in čas svojih staršev tako, da sestanke načrtujete vsaj teden dni vnaprej. Bolje bi bilo, če posebej sporočite čas začetka in konca dogodka.
• Podajte informacije o možnem kraju dela za dijake poleti, govorite o njihovih možnostih in uspehu v šoli.
• Ne pozabite omeniti novosti v izobraževalni sferi, najboljših tujih in ruskih oblik, kjer se izvaja popolnoma drugačna oblika izobraževanja.
• Pogosto pohvalite starše za dobro vzgojo učenca. Včasih lahko mami ali očetu podarite majhno pismo ali zahvalno pismo.
• Ob koncu šolskega leta analizirajte skupno delo s starši za 4 semestre in si obvezno naredite načrt za naslednje leto.

Tako bo zanimiv in poučen roditeljski sestanek učinkovito združil možnosti družine in šole pri vzgoji in izobraževanju učencev. Glavna naloga učitelja je narediti starše aktivne udeležence dogodka in jim dati možnost, da postavljajo in razpravljajo o vseh vprašanjih.

Anna UMNOVA,
pedagoški psiholog

Kako voditi roditeljski sestanek: nasvet psihologa

Po statističnih podatkih se povprečen starš v času otrokovega šolanja udeleži približno 40 roditeljskih sestankov in zanje porabi približno 80 ur svojega življenja. Da bi bil roditeljski sestanek zanimiv in učinkovit tako za starše kot za razrednika, je treba upoštevati številne psihološke vidike njegove priprave, organizacije in izvedbe.
Roditeljski sestanek je nujen element šolskega življenja in pomembno orodje pri delu učitelja. Učitelji in starši vplivajo na razvoj, izobraževanje in vzgojo otrok, zato je njihova interakcija nujna, katere oblika je roditeljski sestanek.

Glavna naloga roditeljskih sestankov je, da skupaj s starši iščejo rešitve za nastajajoče težave pri vzgoji in izobraževanju otrok. Poleg tega je roditeljske sestanke mogoče uporabiti za izboljšanje pedagoške kulture staršev, spodbujanje njihovega sodelovanja v življenju razreda in odgovornosti za vzgojo otrok.

Pred začetkom priprav na roditeljski sestanek je koristno, da se učitelj spomni, zakaj se starši udeležujejo roditeljskih sestankov. Praviloma to počnejo iz naslednjih razlogov.

Prvič, starši želijo od učiteljev in uprave prejeti informacije o svojem otroku, njegovem akademskem napredku in vedenju. Psihološko se za tem pogosto skriva nezavedna želja staršev, da poskrbijo, da njihov otrok ne bo slabši od drugih otrok.
Drugič, na roditeljskih sestankih lahko starši dobijo konkretna priporočila, na kaj naj bodo pozorni, kaj je pomembno spremljati in nadzorovati pri izobraževalnih in obšolskih dejavnostih otroka.

Tretjič, pomembno je, da se starši naučijo in ustvarijo lasten vtis o ljudeh, s katerimi otrok komunicira v ustanovi.

Četrtič, med sestanki potekajo razprave z učitelji in administracija različnih konfliktnih situacij.
Seveda pa je roditeljski sestanek tudi oblika produktivne komunikacije med starši za medsebojno spoznavanje, izmenjavo informacij, reševanje skupnih težav učencev ipd.

Razumevanje in upoštevanje teh dejavnikov bo učitelju omogočilo uspešno pripravo in kompetentno izgradnjo strukture roditeljskega sestanka.
Priprava roditeljskega sestanka vključuje določitev njegove teme in odločitev, kdo bo povabljen na sestanek (predstavniki uprave, učitelji, šolski psiholog, gostje).

Izbira teme roditeljskega sestanka mora biti povezana s cilji trenutnih dejavnosti razreda, posebnostmi poteka izobraževalnih in vzgojnih procesov ter usmeritvami za izgradnjo odnosov med šolo in družino.

Teme za roditeljske sestanke se lahko določijo vnaprej za daljše obdobje (leto ali več), vendar je v tem primeru priporočljivo, da jih učitelj uskladi s starši učencev.

Ne smemo pozabiti, da se pogovor na roditeljskem sestanku ne more omejiti le na obravnavo izobraževalnih zadev šolarjev, zato mora učitelj upoštevati širšo paleto vprašanj, ki zadevajo različne vidike intelektualnega, duhovnega, moralnega in fizičnega. razvoj otrok.

Dnevni red naslednjega sestanka v večini primerov določi učitelj skupaj s starši ali ob upoštevanju njihovih mnenj, sicer lahko odkrit in zainteresiran pogovor staršev na samem sestanku ne uspe.

Izbira tem in vprašanj za razpravo na roditeljskem sestanku je zelo pomembna. Z vidika psihologije je bolje, da učitelj določi eno najpomembnejšo težavo, ki zadeva učence v razredu, in na njeni razpravi gradi pogovor s starši.

Kot glavna področja, na katerih je mogoče identificirati določeno temo, lahko učitelj izbere naslednje:

Povzetek rezultatov skupnih dejavnosti učiteljev, učencev in staršev za šest mesecev ali študijsko leto;

Izboljšanje pedagoške kulture staršev, dopolnjevanje njihovega znanja o nekaterih vprašanjih vzgoje otroka v družini in šoli;

Prikaz in analiza učnih dosežkov učencev v razredu, ugotavljanje njihovega potenciala;

Spodbujanje izkušenj uspešne družinske vzgoje, preprečevanje nepravilnih dejanj do otrok s strani staršev.

Na predvečer sestanka je priporočljivo, da razrednik opravi razgovor z drugimi učitelji v razredu. Namen takega srečanja je lahko pogovor o učnih dosežkih in obnašanju učencev v razredu. Pridobljene informacije lahko kasneje uporabimo za analizo in posplošitev prakse sodelovanja šolarjev v izobraževalnem procesu.

Prav tako je treba določiti organizacijsko obliko roditeljskega sestanka: tradicionalno srečanje, okrogla miza, konferenca, aktivna razprava itd. Uporaba praktičnih oblik roditeljskega sestanka bo učitelju omogočila diverzifikacijo načinov organizacije duševne in praktične dejavnosti staršev, da jih bolj aktivno vključijo v razpravo o zastavljenih vprašanjih.

Kljub dejstvu, da dnevni red roditeljskega sestanka samostojno razvije učitelj in je ustvarjalne narave, je nujno, da vključuje naslednje sestavine.

1. Otvoritveni govor razrednika

Na tej stopnji mora razrednik objaviti dnevni red sestanka, določiti njegove cilje in cilje, predstaviti postopek skupnega dela njegovih udeležencev, predstaviti povabljene na sestanek, poudariti pomembnost vprašanj, o katerih se razpravlja. To sporočilo mora biti kratko, a hkrati vsebovati dovolj informacij, da si starši lahko ustvarijo predstavo o ciljih, ciljih in organizacijskih vidikih srečanja. Pomembno je že od prvih minut srečanja mobilizirati, zainteresirati in pripraviti starše za aktivno sodelovanje v njem.

2. Analiza učnih dosežkov učencev

V tem delu roditeljskega sestanka naj razrednik staršem seznani s skupnimi rezultati učne dejavnosti razreda. Že na začetku naj starše opozori, da bodo odgovore na konkretna vprašanja o uspešnosti svojega otroka dobili ločeno, v okviru osebnega srečanja. Pri seznanjanju udeležencev roditeljskega sestanka z mnenjem učiteljev se je treba spomniti povečane tesnobe staršev, zato je treba pri sprejemanju določenih sodb opustiti subjektivne ocene. Pogovor naj ne teče toliko o ocenah kot o kakovosti znanja učencev.

3. Seznanjanje staršev s stanjem čustvene klime v razredu

Razrednik na tej stopnji analizira vedenje otrok v situacijah, ki so zanje pomembne (v učilnici, med odmori, v menzi, na ekskurziji itd.). Tema pogovora so lahko odnosi in govor ter videz učencev in druga aktualna vprašanja, povezana z vedenjem otrok. Starši, pa tudi učitelji, se morajo zavedati pomena šole kot komunikacijske institucije, v kateri otrok pridobiva dragocene izkušnje komuniciranja z drugimi ljudmi. Ta cilj ni nič manj pomemben kot poučevanje skupnega znanstvenega znanja. Učitelj mora biti izjemno delikaten, izogibati se negativnim ocenam posameznega učenca, še bolj pa staršev.
4. Psihološko in pedagoško izobraževanje

Tega dela roditeljskega sestanka ni treba izpostavljati kot posebno točko na dnevnem redu sestanka, seveda ga je treba vključiti v strukturo ostalih njegovih sestavnih delov. Priporočljivo je, da razrednik staršem ponudi informacije o novostih v pedagoški literaturi, o zanimivih razstavah, filmih, ki jih lahko obiščejo s svojim otrokom. Za obravnavo posameznih vprašanj je smiselno na srečanje povabiti učitelja psihologa, socialnega pedagoga in druge strokovnjake. V tem pogledu so roditeljski sestanki odlična priložnost za pogovor o vsebini dela teh strokovnjakov in vzpostavitev njihovega stika s starši.

5. Razprava o organizacijskih vprašanjih (ekskurzije, razredni večeri itd.)

Razprava je sestavljena iz poročila o opravljenem delu in informacij o prihajajočih primerih.

6. Osebni pogovori s starši.

Na tej stopnji bi morali postati starši otrok s težavami pri učenju in razvoju poseben predmet pozornosti učitelja. Težava je v tem, da se ti starši zelo pogosto v strahu pred kritiko izogibajo roditeljskim sestankom, razrednik pa bi si moral prizadevati, da jim zagotovi občutek varnosti, da jim da vedeti, da niso obsojani, ampak poskušajo pomagati. Srečanje naj razsvetljuje starše, ne pa ugotavlja napake in neuspehe njihovih otrok pri učenju. Z vidika psihologa je zelo učinkovita taktika združevanja, ki se začne z besedami: "Razumem te!". Vendar to ne pomeni, da bi morali biti starši drugih otrok prikrajšani za pozornost. Zaželeno je, da razrednik ve, kaj mora vsakemu od njih povedati.

Za organizacijo komunikacije s starši je pomembno najti najboljšo možnost vedenja, ki bo ustvarilo vzdušje medsebojnega razumevanja in spoštovanja. V tem primeru bo roditeljski sestanek najučinkovitejši način interakcije med učitelji in starši.

Na roditeljskem sestanku mora učitelj upoštevati psihološke značilnosti in stereotipe posameznih staršev, zaradi katerih lahko izkazujejo nezaupanje, napetost in celo agresijo.

Tako na primer nekateri starši menijo, da bi morala šola nadomestiti pomanjkanje pozornosti, vzgoje in časa, ki ga ne posvečajo otrokom. To pa lahko vodi do nerazumno visokih zahtev s strani staršev do razrednika. Naloga učitelja v takšni situaciji je premagati notranji odpor staršev in oblikovati motivacijo za skupne dejavnosti.

Pri interakciji je treba upoštevati nujne naloge, ki se odvijajo v družini in se kažejo v šoli. Pomembno si je zapomniti, da udeležencev na sestanku ne smemo obsojati, temveč jih usmerjati, ne pritiskati ali še huje, obsojati.
Glede na to, da je roditeljski sestanek ena od oblik socialno-psihološke interakcije med šolo in starši, je mogoče razredniku podati nekaj učinkovitih nasvetov za povečanje njegove učinkovitosti.

Pred srečanjem s starši mora učitelj razbremeniti njihovo lastno napetost, biti miren in zbran. To bo pomagalo vzpostaviti dober, zaupljiv odnos s starši med srečanjem.

Roditeljski sestanek naj ne traja več kot uro in pol. Prvič, to je obdobje, v katerem so starši sposobni ustrezno zaznati informacije, aktivno sodelovati pri razpravi o določenih vprašanjih. Drugič, zaščititi je treba osebni čas ljudi, povabljenih na sestanek. Zato bi bilo primerno, da učitelj določi predpis in strogo nadzoruje njegovo upoštevanje. Pred začetkom roditeljskega sestanka naj učitelj napove vprašanja, o katerih se namerava pogovoriti s starši.

Z vidika psihologije je treba pogovor začeti s pozitivnim, nato govoriti o negativnem in končati s predlogi za prihodnost. O slabih stvareh je treba govoriti na splošno, brez imen. Pri slabih učencih mora učitelj najti dobre in jih za nekaj pohvaliti pred vsemi. O dobrih stvareh se lahko pogovarjate pred vsemi, o pomanjkljivostih - z vsakim od staršev posebej.

S starši se pogovarjajte mirno in prijazno. Pomembno je, da starši vseh učencev – tako premožnih kot ogroženih – odidejo s srečanja z vero v svojega otroka. Pri razpravi o problematičnih vprašanjih se lahko učitelj opre na življenjske in pedagoške izkušnje najbolj avtoritativnih staršev.

Komunicirati morate v jeziku, ki je razumljiv staršem, brez uporabe posebne terminologije. S pomočjo govora, intonacije, gest in drugih sredstev je treba staršem vzbuditi spoštovanje in pozornost učitelja do njih.

Učitelj naj opusti učenja, notacije, aroganco. Pogovor naj temelji na sodelovanju obeh strani: poskušajte razumeti starše, pravilno prepoznati težave, ki jih skrbijo. Prizadevati si je treba starše prepričati, da imata šola in družina enake skupne cilje.

Prav tako je treba ohraniti zaupnost informacij (vsega, kar se zgodi na sestanku, ne smete odstraniti iz njega).

Rezultat skupnega dela na roditeljskem sestanku naj bo zaupanje staršev, da lahko pri vzgoji otrok vedno računajo na podporo razrednika in pomoč drugih učiteljev.

Razrednik, ki organizira roditeljski sestanek, ne sme obsojati odsotnosti odsotnih staršev, primerjati uspehov posameznih učencev in različnih razredov ter negativno ocenjevati celotnega razreda.

Učitelj ne sme pozabiti, da so glavni kazalniki učinkovitosti roditeljskega sestanka aktivno sodelovanje staršev, razprava o zastavljenih vprašanjih, izmenjava izkušenj, odgovori na vprašanja, nasveti in priporočila.

Povzetek rezultatov srečanja poteka na samem srečanju. Treba je narediti zaključke, oblikovati potrebne odločitve, zagotoviti informacije o pripravah na naslednje srečanje. Pomembno je ugotoviti odnos staršev do sestanka - za to je mogoče pripraviti vprašalnike za beleženje njihovih ocen in želja, ki bodo pozneje postali predmet refleksije razrednika. Za učitelja namreč ni pomemben le sestanek, ampak tudi njegovi rezultati, saj bo njihova analiza omogočila korekturo pedagoškega dela z učenci, nadaljnjo gradnjo odnosov s starši, izboljšanje razumevanja težav obeh strani.

Z vidika psihologa je oblikovanje odnosa staršev do nadaljnjega tesnega sodelovanja s šolo uspešnejše, če se razrednik na koncu srečanja staršem zahvali za njihov uspeh pri vzgoji otrok, jih označi. izmed njih, ki so aktivno sodelovali pri pripravi srečanja in delili svoje izkušnje o družinski vzgoji.

Zelo pomembno je, da sklepni del srečanja postane uvod v nadaljnje skupno delo učitelja in staršev pri reševanju problemov, ugotovljenih med razpravo.

Roditeljski sestanki so zelo učinkovita oblika povratne informacije s starši glede na podobnost njihovih interesov in izkušenj z otroki. Zato je dobro organiziran in izpeljan roditeljski sestanek priložnost ne le za reševanje določenih vprašanj, povezanih z izobraževanjem otrok, ampak tudi pomaga učitelju, da zgradi dolgoročno interakcijo s starši in je prepričan, da bodo najpomembnejše naloge predmet kolektivne obravnave in bo rešeno pravočasno.

Trenutno se je zanimanje učiteljev in vodij izobraževalnih ustanov za probleme izobraževanja opazno povečalo. Po drugi strani pa krepitev vzgojne funkcije izobraževalne ustanove zahteva izboljšanje oblik in metod interakcije med šolo in družino, učitelji in starši.

Roditeljski sestanek je glavna oblika skupnega dela staršev, kjer se razpravlja in sprejema odločitve o najpomembnejših vprašanjih življenja razredne skupnosti ter vzgoje učencev v šoli in doma. Njegov glavni namen je usklajevanje, usklajevanje in združevanje prizadevanj šole in družine pri ustvarjanju pogojev za razvoj duhovno bogate, moralno čiste in telesno zdrave osebnosti otroka. Roditeljski sestanki potekajo tudi z namenom izboljšanja pedagoške kulture staršev, aktiviranja njihove vloge v življenju razreda in povečanja odgovornosti za vzgojo otrok.

Učiteljevo vodenje razreda ni sestavljeno le iz organiziranja otroške ekipe, ampak tudi, ko razumejo, sprejmejo svoje starše. In naloga učitelja ni poučevati staršev, temveč z njimi deliti izkušnje z vzgojo otrok, nabrane v letih dela, saj učitelj po naravi svoje dejavnosti prebere več literature o vzgoji kot starši in njegov krog komunikacija z otroki je veliko širša in večstranska. Vse je treba storiti tako, da očetje in matere verjamejo učitelju in poslušajo njegove nasvete. Zato je na roditeljskem sestanku vedno treba ustvariti vzdušje zaupanja. Staršem je treba predstaviti glavna področja vzgojno-izobraževalnega dela, da bodo spoznali pomen sodelovanja med družino in šolo. To je stalen proces, ki je odvisen tako od zahtev današnje družbe kot od situacije, ki je nastala v razredu. Roditeljskih sestankov seveda ne smemo razumeti kot izobraževalni program za starše, ni treba v mentorskem tonu pridigati staršem, ki običajno pridejo na roditeljske sestanke po službi utrujeni, včasih tudi razdraženi.

Ves informativni material je treba zapakirati v 15-20 minutah. Če želijo starši o nečem izvedeti več, gradivo razdelite na več blokov, na več sestankov, kjer jim ne morete samo povedati gradiva, ki jih zanima, ampak tudi voditi razpravo, kjer lahko vsakdo izrazi svoje stališče o tem vprašanju. . Starši (včasih so to naši bivši dijaki) v srcu ostajajo otroci. Pravzaprav ne nasprotujejo nasvetom v težki zadevi izobraževanja. Toda njihova odrasla lupina protestira proti učenju. Zato včasih opazimo njihove sarkastične poglede.

Odsvetujem grajanje otrok na roditeljskem sestanku. Poskusite govoriti o uspehih in dejanjih celotnega razreda, osredotočite se na najboljše strani značaja vsakega otroka. Navsezadnje je za mamo in očeta njun otrok najboljši. Podatke o napredku učencev je treba brati brez poučevanja, vendar s sočutjem in razumevanjem. Bodite prepričani, da poudarite, da bo jutri vse v redu, če vsi poskusimo. Navsezadnje vsak starš globoko v sebi pričakuje najboljše rezultate od svojega otroka. In zelo dobro je, če starši verjamejo v to, zavestno ljubijo svojega otroka. V našem času se ni lahko ustaviti in pomisliti na to, da so otroci naše edino bogastvo. Vendar moramo poskušati pogledati v dušo otroka, govoriti z njim v istem jeziku in zagotovo se bo odzval.

Roditeljski sestanki so obvezni:

• hitro pridobiti različne informacije o otrocih;
• kot orientacija, poučna srečanja s spremembami v življenju in delovanju razrednega kolektiva, njegovega načina delovanja itd.;
• seznaniti starše z analizo učne uspešnosti, prisotnosti, rezultati zdravniških pregledov itd. Vendar bi to moralo biti analitično gradivo (brez navajanja konkretnih imen staršev in otrok);
• kot svetovalci pri počitniškem programu, pri zaposlovanju v sistemu dodatnega izobraževanja itd.;
• kot nujno, nujno v akutni konfliktni situaciji, v izjemno težkem primeru z enim od otrok. To je kolektivni svet odraslih, ki odloča, kako pomagati otroku v težavah ali materi, ki potrebuje pomoč;
• ustvarjalna srečanja, ko otroci staršem pokažejo svoje ustvarjalne sposobnosti, športne dosežke, uporabne veščine itd.;
• predavanja, psihološki treningi, igre vlog o različnih temah in problemih izobraževanja in usposabljanja. Takšna srečanja so lahko precej pogosta (enkrat na mesec), kot šola za starše.

Priprava sestanka:

• določiti temo, glavni problem in glavne cilje srečanja;
• pojasnite pravila, razmislite o poteku sestanka;
• pošljite vabila staršem na vljuden način, pri čemer navedite vprašanja, ki jih je treba predložiti na sestanek;
• razmislite, kje se bodo starši slekli, kdo in kako jih bo pričakal v šoli;
• razmišljati o razstavnem ali informativnem gradivu;
• določite, katere strokovnjake je mogoče povabiti;
• razmisliti o svojem videzu je pomembna podrobnost: navsezadnje je vsako srečanje dogodek in malo praznik.

Vzorec urnika za roditeljski sestanek.

Začetek srečanja mora biti ob določeni uri. Starši se navadijo na takšno zahtevo in se poskušajo ne zadrževati. Največje trajanje je 1–1,5 ure.

Uvodni govor razrednika (5 min).

Analiza vprašalnika za starše; se izvaja z namenom jasneje izpostaviti problematiko srečanja (5-7 minut).

Govor na temo: specialist ali razrednik. Predstavitev naj bo svetla, jedrnata in dostopna (10-20 minut).

Razprava o problemu (20 min).

Analiza uspešnosti razreda. Nikoli ne poimenujte zaostalih, nediscipliniranih otrok, ne "stigmatizirajte". Analiza naj izraža prepričanje, da bo skupno delo popravilo stanje.

Na koncu se učitelj zahvali staršem za skupno delo. Tiste starše, katerih otroci imajo težave pri učenju in vedenju, naproša, da ostanejo za trenutek, da ugotovimo vzroke in jih skupaj rešimo ter jih premagamo.

Pravila obnašanja razrednika na roditeljskem sestanku:

Roditeljski sestanek je nesprejemljiv "po razredniku". Starši učitelja ne cenijo kot informatorja o izobraževalnih uspehih ali neuspehih otrok, temveč kot dobrohotnega svetovalca, osebo, ki je vešča učenja in, kar je najpomembneje, vzgoje otrok.

Odpravite stres, tesnobo, pričakovanje neprijetnega pogovora.

Pokazati, da imata šola in družina enake težave, enake naloge, iste otroke.

Predlagajte, kako najti izhode iz težavnih situacij. Poiščite te poti skupaj.

Poskusite razumeti svoje starše, postavite se na njihovo mesto.

S starši se znaj pogovarjati mirno, spoštljivo, prijazno, zainteresirano. Pomembno je, da tako starši dobrih učencev kot slabih otrok odidejo s srečanja z vero v svojega otroka.

Nasveti za uspešen roditeljski sestanek:

• mize in stole lahko postavite v krog: vsi se dobro vidijo in slišijo;
• pripravite vizitke z imeni staršev, še posebej, če se še ne poznajo;
• kličite starše po imenu in patronimu, ne pa "Tanjina mama", "Vitin oče" itd.;
• uporabljati obliko pogovora ob skodelici čaja, zlasti na začetku 1. razreda;
• uporabite skupinske oblike dela s starši, elemente igre;
• zanašati se na izkušnje, mnenja avtoritativnih staršev;
• spretno določiti dan in uro roditeljskega sestanka (ko ni pomembnih dogodkov, zanimivih televizijskih oddaj itd.);
• strogo določite pravila sestanka, prihranite čas staršev;
• sejo je treba končati s sprejetjem konkretnega sklepa.

Koristni nasveti za starše.

Ali je starševstvo dobro ali slabo, lahko zanesljivo presodite po tem, ali vaš otrok zna reči: »Srečen sem!«.

Ne zanašajte se preveč na lasten zgled, žal, samo slabi zgledi so nalezljivi. Zgled je seveda pomemben, vendar le, če spoštujete svojega otroka.

Ali vaš otrok išče svobodo od staršev? To pomeni, da v družini nekaj ni v redu, v dobri družini se otroci počutijo svobodne, niti na misel jim ne pride, da bi se uprli staršem.

Nismo gospodarji življenj svojih otrok, ne moremo vedeti njihove usode. Ne vemo popolnoma, kaj je dobro in kaj slabo za njihovo prihodnost, zato bomo previdnejši pri vseh odločitvah, ki lahko vplivajo na pot otroka.

Ko se pogovarjamo z otroki, smo vedno prepričani, da je to resnica, ne opazimo pa, da nam je včasih v očeh otrok nerodno. Ne bojte se otrokovih dvomov o svoji pravosti.

Treba je skrbeti za otroke, zanemarjeni otroci so lahko v težavah.

Naučite se nadzorovati svojo intonacijo, nedvoumna intonacija lahko celo zgladi pedagoško napako.

Otroku pogosteje izgovorite glavne besede: »Ne skrbi! Ne bodi jezen! Ne bojte se! Ne hrana!"

Zaščititi ali ne zaščititi svojega otroka pred nasilneži je eno najtežjih starševskih vprašanj, vendar ga ne pustite samega, če se vam zdi, da je užaljen.

Včasih si otroci vse šolske težave vzamejo preveč k srcu. Nenehno jih učite razlikovati med tem, kaj je pomembno in kaj ne.

Če so otroci preveč zasvojeni s TV: ne hodijo ven in so izgubili prijatelje, potem se mora TV... pokvariti. Vsaj za 2-3 mesece, dokler otroci ne pridejo k sebi. Kaj pa odrasli? Vzgoja otrok, tako kot umetnost, zahteva žrtvovanje.

Se spomnite, kako dolgo ste v svoji hiši slišali smeh? Bolj ko se otroci smejijo, boljša je vzgoja.

John Steinbeck je rekel: "Fant postane moški, ko se pojavi potreba po moškem." Če želite vzgajati moškega, ustvarite takšno potrebo v hiši.

Prišli ste domov in videli, da so vaš osemletni sin in njegovi gosti dobesedno razbili hišo. Razumeli bomo, da ni šlo za zlonamerne namene: otroci so se le igrali skrivalnice, izkoristili bomo to priložnost in rekli: "Nič, pospravimo skupaj."

Povejte svojemu sinu ali hčerki: "Ljudje bi morali biti prijazni s tabo." Naj vas ne bo strah ponoviti.

Nikoli ne očitajte otroka s starostjo: "Ti si že velik!", Ali s spolom: "In tudi fant!", Ali s kosom kruha: "Mi te hranimo, ti damo vodo."

Poskusite nikogar ne kritizirati pred otroki. Danes boš govoril slabo o sosedu, jutri pa bodo otroci govorili slabo o tebi.

Najtežje pri vzgoji je otroke naučiti človekoljubja. Ljubiti otroke je lahko težko. Otroka pohvalite, še pogosteje pa pohvalite ljudi v njegovi prisotnosti.

Rousseau je verjel, da mora otrok vedeti: kako dober bo z drugimi, tako bodo dobri z njim.

Starše moti, ko jih otroci ne ubogajo od prve besede. Naučite se ponavljati prošnjo brez razdraženosti in videli boste, kako mirno bo postalo v vaši hiši.

Ko otroka grajate, ne uporabljajte besed: "Vedno ti", "Ti na splošno", "Večno ti" ... Vaš otrok je na splošno in vedno dober, samo danes je naredil nekaj narobe, povejte mu o tem.

So otroci, ki jih ne boste vzeli ne s kaznijo ne z prijaznostjo, vendar jih velikodušen odnos na koncu reši.

kako Še vedno postavljate otroka v kot? Tega v Evropi ne počne nihče več. Brezupno zaostajate za pedagoško modo.

Ko otrok zapusti hišo, ga pospremite do vrat in recite cesti: "Vzemite si čas, bodite previdni." To je treba ponoviti tolikokrat, kolikor otrok zapusti hišo.

Pravijo: "Kakor mine prvi dan v letu, tako bo minilo vse leto." Hvalite svojega otroka od jutra do večera!

Otroku vcepite dobro znano formulo duševnega zdravja: "Dober si, a ne boljši od drugih."

Otroku povejte: »Ne bodi čist - ne marajo čistih ljudi v razredu, ne bodi umazan - ne marajo umazanih ljudi v razredu. Samo previdno."

Običajno se otrok, ko se vrne iz šole, vpraša: »Ali so te poklicali? Kakšno oceno si dobil?" Raje ga vprašajte: "Kaj je bilo danes zanimivega?"

Opomnik staršem od otroka:

• Ne razvajaj me, razvajaš me s tem. Dobro vem, da mi ni treba zagotoviti vsega, kar zahtevam. Samo preizkušam te.
• Ne boj se biti odločen do mene. Raje imam ta pristop. To mi omogoča, da definiram svoje mesto.
• Ne zanašajte se na silo, ko se ukvarjate z menoj. Uči me, da je treba računati le na silo.
• Ne dajajte obljub, ki jih ne morete izpolniti. To bo oslabilo mojo vero vate.
• Naj se ne počutim mlajšega, kot sem v resnici. V nasprotnem primeru bom postala “jokavka” in “jokavka”.
• Ne delajte zame in zame tega, kar lahko naredim zase. Še naprej te lahko uporabljam kot služabnika.
• Ne popravljaj me pred tujci. Veliko bolj sem pozoren na tvoje pripombe, če mi vse poveš mirno na štiri oči.
• Ne poskušajte razpravljati o mojem vedenju sredi konflikta. Moj sluh je trenutno otopel in nimam veliko želje po sodelovanju z vami. Bolje bo, če se o tem pogovoriva pozneje.
• Ne poskušajte mi pridigati in mi pridigati. Presenečeni boste, kako dobro vem, kaj je dobro in kaj slabo.
• Ne daj mi občutka, da so moja dejanja smrtni greh. Naučiti se moram delati napake, ne da bi se počutil, kot da sem za nič dober.
• Ne zameri name in ne kriči name. Če to storite, potem se bom prisiljen braniti, pretvarjati se, da sem gluh.
• Ne pozabite, da rad eksperimentiram. To je moj način spoznavanja sveta, zato prosim potrpite.
• Ne varuj me pred posledicami mojih napak. Učim se iz lastnih izkušenj.
• Ne obračaj preveč pozornosti na moje male tegobe. Lahko se naučim uživati ​​v slabem počutju, če mi pritegne veliko pozornosti.
• Ne poskušaj se me znebiti, ko postavljam odkrita vprašanja. Če nanje ne odgovorite, vam na splošno ne bom več postavljal vprašanj in bom poiskal informacije ob strani.
• Nikoli niti ne namignite, da ste popolni in nezmotljivi. Zaradi tega so moji poskusi, da bi se ujemal s tabo, zaman.
• Ne pozabite, da se ne morem uspešno razvijati brez vaše pozornosti in spodbude.
• Z mano ravnaj tako kot s svojimi prijatelji. Potem bom tudi jaz tvoj prijatelj.

In kar je najpomembnejše, Ljubim te močno! Prosim odgovorite mi enako...

Navodilo

O dnevu in uri roditeljskega sestanka morajo biti starši obveščeni dva tedna vnaprej z obvestilom na oglasni deski skupine. Prav tako mora učitelj ustno povedati, da sestanek bo in prositi, da se ga obvezno udeleži.

Oba, ki delata v tej skupini, morata sodelovati pri izvedbi roditeljskega sestanka. Treba je napisati načrt vodenja in prositi vodjo vrtca in višjo vzgojiteljico za vzgojno delo, da se sestanka udeležita, še posebej, če bo govora o splošnih temah, ki se nanašajo na celotno vrtec.

Na začetku srečanja se je treba pogovoriti o napredku novih veščin in veščin, ki so jih otroci osvojili. Pogovorite se o tem, kateri od otrok se je še posebej izkazal v razvojnih dejavnostih in kdo potrebuje še malo dela. Pojasnite, katere razrede je treba izvajati doma, še posebej, če srečanje poteka v pripravljalni skupini. V prisotnosti vseh staršev se o otroku ne govori nič slabega. Če je treba razpravljati o osebni temi, prosimo starše otroka, da po sestanku ostanejo.

Če je na sestanku prisoten predstavnik uprave vrtca, se obravnavajo splošne teme vrtca. Na primer o popravilu ali izboljšavi igrišča.

Govornik starševskega odbora. Gospodinjska in gospodarska vprašanja so rešena. Določijo se potrebe, za katere je treba zbrati denar, skupščina pa odloči, koliko in kdaj bo to storjeno.

Če je srečanje pred kakšnim praznikom ali pomembnim dogodkom v skupini, se rešijo težave, ki se lahko pojavijo med izvedbo teh dogodkov, in pomoč, ki jo starši lahko nudijo ob praznovanjih.

Na splošno se vse teme, povezane z izobraževalnim procesom in gospodinjskimi dejavnostmi te ustanove, odločajo na roditeljskem sestanku.

Sorodni videoposnetki

Opomba

Roditeljski sestanek je tradicionalno sestavljen iz 3 delov: uvodnega, glavnega in »raznega«. Trajanje srečanja je 1 ura. (40 minut s starši in 20 minut z otroki).

Koristen nasvet

Teden dni pred srečanjem je možno opraviti anketiranje staršev na temo srečanja. Vprašalnike izpolnimo doma, pred srečanjem in njihove rezultate uporabimo na srečanju.Teden dni pred srečanjem je možno opraviti anketiranje staršev na temo srečanja. Vprašalnike izpolnimo doma, pred srečanjem in njihove rezultate uporabimo na srečanju.Teden dni pred srečanjem je možno opraviti anketiranje staršev na temo srečanja. Vprašalnike izpolnimo doma, pred srečanjem in njihove rezultate uporabimo na srečanju.Teden dni pred srečanjem je možno opraviti anketiranje staršev na temo srečanja. Vprašalnike izpolnimo doma, pred srečanjem, rezultate pa uporabimo na srečanju.

Viri:

• Kako organizirati roditeljski sestanek v vrtcu
• starševstvo v vrtcu

Vrnitev