Metodologija Montessori za zgodnji razvoj otroka - filozofija pedagogike in delitev učnega prostora. Metodologija Marie Montessori Montessori razvojni priročnik

Danes obstaja veliko metod zgodnjega razvoja otrok, vključno z avtorskimi. Toda ena izmed najbolj priljubljenih in povpraševanih - seveda prilagojena najnovejšim pedagoškim dosežkom in razvoju - že dolgo v mnogih državah sveta ostaja metoda zgodnjega razvoja otrok, ki jo je razvila Maria Montessori. Kaj je njeno bistvo?

Pomagaj mi narediti sam

Maria Montessori je svojo eksperimentalno metodologijo začela izvajati pri delu s posebnimi otroki – s tistimi, ki so se težko prilagajali družbi, duševno zaostali. Otrokom je skušala privzgojiti veščine samopomoči s taktilno sprejemljivimi igrami v posebnem razvojnem okolju. Sprva si Maria ni prizadevala povečati intelektualnih sposobnosti takih otrok, vendar je kmalu opazila, da so opazno zrasli. V samo enem letu so se otroci ujeli v intelektualnem razvoju s svojimi vrstniki.

Z združevanjem lastnih opazovanj, pedagoških idej z izkušnjami drugih strokovnjakov, z uporabo znanja psihologije in celo filozofije je Maria ustvarila svoj sistem, ki se imenuje metoda Montessori. Kasneje so ta sistem poskusili delati z zdravimi otroki in se je zlahka prilagodil potrebam vsakega dojenčka.

Na kratko, idejo o metodologiji lahko formuliramo nekako takole: pomagajte otroku, da postane samostojen. V njem je narava že določila svoj edinstven razvojni program, le ustvariti morate potrebne pogoje za njegovo izvajanje. To pomeni, da odrasel pomaga le, kadar je to potrebno, brez vsiljevanja ali prepričevanja, da je pravilno samo mnenje odraslega o okoliški resničnosti.

Bistvo in načela tega Marijinega pristopa so v več idejah.

• Vsak otrok je edinstven posameznik že od rojstva.
• V vsakem od njih ima narava željo po razvoju, znanju, delu.
• Učitelji ali starši bi morali biti pomočniki, ne pa poskušati oblikovati majhne osebnosti "zase".
• Odrasli morajo otroka le pravočasno usmerjati in ne učiti. Dajte mu priložnost, da razvije neodvisnost, potrpežljivo in skrbno čaka na pobudo otroka.

V metodi Montessori je nesprejemljivo:

• primerjajte različne otroke med seboj;
• organizirati tekmovanja med njimi;
• uporabiti tako nagrade kot kazni
• določite natančen program usposabljanja;
• ovrednotiti rezultate otrokovega dela;
• prisiliti ga, da nekaj naredi.

Pedagogika montessori izhaja iz dejstva, da si vsak otrok že po naravi prizadeva živeti in delovati enakopravno z odraslimi, to pa lahko doseže z učenjem in pridobivanjem življenjskih izkušenj. Zato si otrok sam prizadeva za učenje, da bi v svojih spretnostih hitro dosegel raven odraslega.

Po teh predstavah si vsak otrok sam izbere, kaj in koliko bo počel, katera področja ga zanimajo; sam določa, s kakšnim tempom bo pridobival znanje. Izobraževanje je zmanjšano na zagotavljanje njegove neodvisnosti v vseh pojavnih oblikah.

In odrasli morajo hkrati spoštovati vsako izbiro otroka, razvijati njegovo zaznavanje, zlasti čutno, ustvariti udobno okolje za razvoj okoli otrok, jim omogočiti, da izberejo svoje mesto, premikajo pripomočke ali preurejajo pohištvo. In kar je najpomembnejše - ohraniti nevtralnost: opazovati in ne popravljati procesa učenja samostojnosti.

V tem sistemu je sprejeta delitev otrok na 3 starosti:

1. 0 - 6 let, ko otrok aktivno razvija vse svoje funkcije;
2. 6 - 12 let, ko otrok aktivno kaže zanimanje za dogodke in pojave sveta okoli sebe;
3. 12 - 18 let, ko je človek že sposoben videti razmerje med dogodki in dejstvi, oblikuje svoj pogled na svet, išče samega sebe v tem svetu.

Ignorirajte obljube današnjih centrov za varstvo otrok, da bodo vašega otroka spremenili v čudežnega otroka Montessori pri 1 ali 2 letih ali prej. Da, to je sistem zgodnjega razvoja, vendar je Maria sama zgradila svojo metodo za otroke, stare 3 leta in več. Vse ostalo je predelava metodologije njenih privržencev (in ne nujno pravilna).

Kako je sistem postavljen?

V metodologiji obstajajo tri glavna načela, ki pa delujejo le v enotnosti.

1. V središču sistema je dojenček, ki samostojno odloča o svojih dejanjih.
2. Okoli nje je posebej opremljeno in oblikovano razvojno okolje.
3. Poleg njega je učitelj, ki gleda ali pomaga, če otrok prosi, vendar se ne vmešava.

Hkrati pa so sami razredi v osnovi oblikovani iz otrok različnih starosti, tako da imajo starejši možnost pomagati mlajšim, skrbeti zanje, mlajši pa se učijo od starejših, si prizadevajo doseči svoje. ravni in vzemite zgled.

Seveda ima v pedagogiki montessori glavno vlogo razvijajoče okolje, ki vključuje vsa otrokova čutila. Brez njegove ustrezne organizacije sistem ne bo deloval.

V sobi mora biti vsa oprema in pohištvo (vključno s stranišči in umivalniki) primerno starosti in višini otrok, da lahko vse to uporabljajo, po potrebi pa si ga sami preurejajo. Naj bo veliko svetlobe, prostega prostora, pa tudi svežega zraka. Barvna zasnova je mirna, da ne odvrne pozornosti otroka. Vsi učni pripomočki naj bodo v višini otrokovih oči, da jih lahko samostojno uporablja. Hkrati so vsi materiali in priročniki predstavljeni v enem izvodu, tako da se otroci naučijo pogajati med seboj, kdo bo kaj naredil, spremenil. Pripomočki pri tej tehniki so večinoma leseni, saj je Maria sama že od nekdaj zagovornica naravnosti materialov.

Razvojno okolje je razdeljeno na več funkcionalnih področij z različnimi nameni.

• Praktično področje. Tu so materiali in pripomočki, ki otroku pomagajo osvojiti veščine samooskrbe (oblačenje, umivanje rok), skrbi za rastline in živali, pripomočke, potrebne za gospodinjstvo (umivanje, kuhanje, likanje itd.), pa tudi materiale za razvoj majhne in velike gibljivosti. Tu se otroci učijo pravil obnašanja, vljudnega komuniciranja. V istem območju potekajo pogovori, pa tudi različne igre vlog.
• Senzorična cona. Tu se otrok uči okusov, vonjav, oblik, barv, temperature, teksture. Grobe tablete, hrupni cilindri, taktilne vrečke, kozarci z okusi, različne dišavne škatle in drugi podobni dogodki - vse to se nahaja v senzoričnem območju.
• Matematična cona. Opremljen s pripomočki za učenje štetja in enostavnega računanja: akcijske tabele, geometrijski liki, numerično in štetno gradivo.
• jezikovna cona. Opremljen z bralno in pisalno opremo (abeceda, knjige, premična abeceda, kartončki z različnimi podobami ipd.), kar je dobra priprava na šolo. V tem območju učitelji izvajajo različne igre za razvoj govora.
• Vesoljska cona. Tu so predmeti, ki prispevajo k poznavanju okoliškega sveta, kulture, zgodovine, pomagajo razumeti povezavo med generacijami. Tu so zbrani priročniki, ki pomagajo preučevati geografijo (naravna območja, pokrajine, celine, sončni sistem), biologijo (razvrstitev živali in rastlin, njihov življenjski prostor), zgodovino (koledarji, časovnice), pa tudi gradiva za poskuse, poskuse.
• Gimnastično območje. Ta prostor omogoča telesno aktivnost. Opremljena je s podlogami, označenimi s črtami za izvajanje različnih vaj, ki urijo ravnotežje in koordinacijo. Obstajajo dejavnosti z otroki, kot so aerobika, tek, hoja, vaje z žogami, palicami, igre na prostem.

Organizacija pouka

Metoda Montessori vključuje 3 vrste razredov.

1. Posameznik. Za enega ali 2-3 otroke učitelj ponudi izobraževalno gradivo, demonstrira možnosti njegove uporabe brez dolgih razlag. Takšno gradivo bi moralo pri otroku vzbuditi zanimanje, imeti nekakšno svetlo razlikovalno lastnost, omogočiti preverjanje, ali je dejanje izvedel pravilno. Nato otrok ali otroci samostojno delajo z materialom. Pri izvajanju takšne lekcije drugi otroci učitelja ne zahtevajo ničesar.
2. skupina. Vključujejo otroke, ki so dosegli približno enako stopnjo razvoja. Učni načrt je podoben prejšnjemu. Ostali otroci v razredu se ukvarjajo brez učitelja.
3. Splošno. Pri teh urah sodeluje ves razred. Gre za pouk splošnih predmetov – zgodovina, glasba, gimnastika. Takšne lekcije so običajno kratke, nato pa se otroci spet sami odločijo, kaj in kje bodo počeli.

Po tem sistemu otroci prehajajo iz enega razreda v drugega. Kdaj pa to počnejo, je odvisno od sposobnosti posameznega otroka. To pomeni, da je to tehnika, ki je uporabna tako za mlajše kot za starejše. V takih razredih ni posebnih ciljev za vsako leto, otroci se učijo v svojem tempu. Eno glavnih pravil pri tem je, da se ne vmešavate v druge. To pomeni, da se obnašate tiho, da ne odvzemate koristi, da se ne vmešavate v nekoga, ki se sam ukvarja z neko cono, da lahko pravilno gradite odnose z drugimi otroki.

Prednosti in slabosti sistema

Vsak sistem ima zagovornike in nasprotnike. Prvi vidijo to kot pluse, drugi - minuse. Katere so prednosti in slabosti sistema Montessori?

Napake:

• pomanjkanje tradicionalnega sistema pouka otežuje prilagajanje redni šoli;
• učitelje je treba usposabljati zelo dolgo;
• Predvideno je veliko število posebnih materialov za usposabljanje, večinoma naravnih, izdelanih s kompleksnimi tehnologijami in zato dragih, ki niso dostopni vsem. Od tod visoki stroški pouka v takih centrih;
• intelektualne sposobnosti pri takem usposabljanju prevladujejo nad ustvarjalnimi, kar velja za odmik od realnosti;
• branje je za otroka le proces pridobivanja informacij;
• poudarjanje samostojnosti omejuje komunikacijo z drugimi otroki;
• Navadne igrače se praktično ne uporabljajo.

Prednosti:

• sistem motivira otroke za študij;
• nauči vas samostojno načrtovati svoje delo, pa tudi organizirati ga;
• pomaga samostojno najti odgovore na porajajoča se vprašanja, poiskati napake, jih popraviti;
• uči odgovornosti in medsebojne pomoči;
• daje osnove znanja o svetu okoli njega;
• pomaga razvijati logične in analitične sposobnosti;
• razvija govor in inteligenco.

Takšni otroci se znajo dobro prilagoditi družbi in odrasti zelo uspešno. In otroci s posebnimi potrebami imajo možnost, da v razvoju dohitijo svoje vrstnike.

Montessori doma

Glede na navedeno se danes veliko mamic odloča za razvoj svojega otroka po tem sistemu. Ker ne morejo plačati tečajev v specializiranem centru, iščejo načine, kako bi to storili doma. Seveda ne bo mogoče popolnoma poustvariti vseh zahtev metodologije doma, vendar je povsem mogoče razviti svojega otroka v duhu Montessori doma. Za najmlajše lahko izberete veliko dejavnosti, ki jim bodo pomagale postati samostojni in spretni.

Na primer:

• prelivanje vode (lahko s peno za kopel) iz ene posode v drugo, zalivanje rož z zalivalko;
• zapenjanje in odpenjanje - dovolite otroku, da se z lastnimi rokami "ukvarja" z gumbi, gumbi, zadrgami, vezalkami.
• presejanje mešanice žit skozi cedilo;
• lovljenje plastičnih žog iz vode z žlico (na primer med plavanjem);
• brisanje vode z gobo;
• kuhanje, pranje, brisanje z mamo;
• premikanje majhnih predmetov, na primer klešč za solato;
• hoja po označeni črti (lahko z zvončkom v roki ali z žlico, napolnjeno z vodo).

Dojenčku lahko daste, da povonja različne začimbe, zelišča, sadje, ga povabite, da riše s prstki, prepozna predmete v vrečki na dotik ali določi zvok na uho.

Za otroke od 1. do 3. leta starosti je koristno graditi stolpe iz kock – sprva enostavne, nato pa vedno bolj visoke in zapletene. Pri 2,5 letih - 5 letih lahko razvijete veščine razvrščanja predmetov po katerem koli principu: velikosti, barve, materiala, oblike, teksture itd. To so lahko kocke, kroglice, ostanki različnih tkanin, ščipalke, krekerji, nogavice - veliko možnosti.

Metodo Montessori je torej mogoče obravnavati drugače. Nekateri ga sprejemajo, nekateri ga zavračajo. Če pa otroku primanjkuje neodvisnosti in samozavesti, mu lahko takšne dejavnosti pomagajo pridobiti potrebne lastnosti. Še posebej, če jih izvajate redno.

Sodobne vrtce med prednostmi, ki jih razlikujejo od številnih konkurentov, navajajo metodologijo Montessori. Ta besedna zveza je nekaterim znana, večini pa ne pomeni čisto nič. Sistem je v začetku 20. stoletja izumila italijanska zdravnica Maria Montessori. Predvsem je že v tem, da je preživela svojega avtorja in našla številne privržence. Metoda Montessori ni bila podvržena političnim režimom in času. Kakšna je njegova posebnost?

Izobraževalni sistem Montessori temelji na načelu svobode, ki se kaže v obliki igre in samostojnih vaj otroka. Metodologija temelji na individualnem pristopu do vsakega otroka. Odrasel je le njegov pomočnik.

Tečaji Montessori potekajo po individualno oblikovanem načrtu za vsakega učenca v posebej ustvarjenem okolju. Za učenje se uporabljajo različni pripomočki, ki otroku omogočajo, da se obvladuje in analizira svoje napake. V tem primeru učitelj otroka le vodi.

Metodologijo Montessori za otroke lahko uporabljamo tako v skupinah in vrtcih kot tudi pri šolanju na domu. Otroku omogoča, da pokaže svoje osebne sposobnosti in potencial. Montessori vzgoja razvija ustvarjalnost, logiko, pozornost, spomin in motorične sposobnosti. Veliko pozornosti pri pouku je namenjeno kolektivnim igram, med katerimi dojenček razvija komunikacijske sposobnosti in neodvisnost. Značilnost sistema je, da pouk poteka v skupinah različnih starosti. Pri tem se mlajši otroci niti najmanj ne vmešavajo v starejše, ampak jim, nasprotno, pomagajo.

Avtor sistema je verjel, da je vsak otrok po naravi pameten in radoveden, vendar vsi ne pridejo v okolje, ki pomaga razkriti njegove sposobnosti. Zato je naloga odraslega pomagati otroku pri razvoju, pri samostojnem spoznavanju sveta in ustvarjanju ustreznih pogojev za to. Metoda Marie Montessori vključuje sprejemanje otroka takšnega, kot je. Najpomembnejša naloga odraslega je, da otroka spodbuja k razvoju in učenju.

Vpliv tehnike na otroke

Glavni vpliv metodologije na otroke je razvoj samostojne, samozavestne osebnosti. Otroci montessori učenja ne dojemajo kot težke dolžnosti, saj pouk poteka brez prisile, kritike ali nesramnega posredovanja odraslih. Glavni poudarek v sistemu je osredotočen na to, kaj potrebuje otrok te starostne kategorije, na njegove sposobnosti in edinstvenost vsakega.

Montessori učenje predvideva, da otrok doživi veselje do procesa. To je posledica možnosti študija, kar ga trenutno zanima. Organizacija izobraževalnega procesa na ta način pomaga otroku, da postane samozavesten in se nauči, kar vidi, z največjo učinkovitostjo.

Razvojna metodologija Montessori omogoča otroku, da je neodvisen, da zgodaj pridobi praktične spretnosti. Tudi malček, ki se uči po tem sistemu, se lahko obleče brez pomoči odraslega, pogrne mizo ipd. Samostojnost krepi dejstvo, da se otroci odločijo, česa se želijo učiti zdaj in s kom bodo trenutno delali. Glavni slogan metode Montessori je moto "Pomagaj mi narediti sam."

Osnove učenja

• prva stopnja otroštva (od rojstva do 6 let);
• druga stopnja otroštva (od 6 do 12 let);
• mladost (od 12 do 18 let).

Najpomembnejša faza v razvoju otroka kot osebe je zgodnje otroštvo. V tem obdobju je otrokova duša deležna glavnega razvoja. Če odrasel že zaznava svet okoli sebe in ga delno filtrira, potem dojenček absorbira vtise in postanejo del njegove duše. Starost do 6 let je po metodologiji druga embrionalna faza razvoja.

Nato nastopi faza labilnosti, ko gre otrok skozi fazo občutljivosti. Postane še posebej dovzeten za določene procese okoliškega sveta, na primer za socialne vidike, gibanje ali govor. Ker se otrok ukvarja z zanimivim poslom, je v tej starosti že sposoben globoke koncentracije. To pomeni, da razume pojav ali proces, zaradi česar se oblikuje njegov intelekt in razvija osebnost.

Pomembna stopnja v razvoju otrok je izboljšanje čutov, za kar morajo vse potipati, se dotikati ali okusiti. Na podlagi tega je avtor prepričan, da se otrokova inteligenca ne razvija skozi abstrakcijo, temveč s pomočjo čutil. Zato je osnova metode zgodnjega razvoja Marie Montessori enotnost občutka in kognicije.

V skladu s tem metodologija Montessori vključuje posebne učne pripomočke in izobraževalne igre. Na primer, ko vzame eno žogo v bloku stotin, lahko dojenček dobi predstavo o ena in sto dolgo, preden si lahko abstraktno predstavlja te številke.

Pouk po metodi Montessori je možen le v posebej ustvarjenem okolju, ki otroku omogoča, da se postopoma osamosvoji od odraslih. Avtor tehnike je prepričan, da mora vzdušje okoli otroka ustrezati njegovi višini in razmerjem. Otrok bi moral imeti možnost izbrati prostor za pouk tako, da sam premakne mizo in stol. Tudi preprosto preureditev stolov Montessori šteje za trening motoričnih sposobnosti.

Okolje, v katerem se oblikuje otrokova osebnost, naj bo čim bolj estetsko. Otrok se mora od zgodnjega otroštva naučiti ravnati z lomljivimi predmeti, kot sta porcelan in steklo. Takšne stvari morajo biti otroku na dosegu roke.

Montessori je bila prepričana, da je pomembno biološko načelo človeškega življenja otrokova želja po samostojnosti in neodvisnosti od odraslega. V procesu telesnega razvoja je treba otroku pomagati doseči duhovno avtonomijo. Odraslemu je dodeljena vloga zaveznika, ki bo ustvaril pogoje za to, pomagal pri razvoju otrokove težnje po znanju. V tem procesu je učitelj otrok sam.

Pri poučevanju se je treba zavedati, da niti dva otroka nista enaka, vsak je individualen. Zato bi morali biti izobraževalni načrti prilagojeni posameznemu otroku.

Prednosti in slabosti tehnike

Kljub številnim prednostim sistem v svetu ni univerzalno razvit. To je posledica dejstva, da ima metoda Montessori tako prednosti kot slabosti, ki so primerne za nekoga, za nekoga pa ne.

Prednosti vključujejo naslednje:

1. Avtorica tehnike je ženska. Zdravnica, ki z vsem srcem skrbi za svoje učence.
2. Velik poudarek je na tem, da dojenčki vpijajo občutke in vtise kot goba. Hkrati pa ni pomembno le videti in slišati, ampak tudi poskusiti in občutiti. Prav na razvoj finih motoričnih sposobnosti (perle, pike, vezalke) je usmerjena ideja sistema Montessori. Dokazano je, da se z razvojem finih motoričnih sposobnosti drobtin spodbuja in izboljšuje njegov psihološki razvoj in govor. Seveda takšne dejavnosti vključujejo nadzor odraslih nad varnostjo otroka, tako da otrok ne daje majhnih predmetov v uho ali nos.
3. Razredi dajejo priložnost majhni osebi, da se nauči neodvisnosti, samoizobraževanja.
4. Poučevanje otrok po metodi Montessori vam omogoča, da pridobite samozavest, saj popolnoma odpravlja grajo, kaznovanje, kritiko ali prisilo.
5. Razredi imajo hitro opazne rezultate. Predšolski otroci znajo pogosto šteti, pisati in brati.
6. Individualni odnos do otrokovih potreb in sposobnosti.
7. Pomanjkanje konkurence v skupinah.
8. Možnost izbire vrste poklica glede na interese.

Minuse:

1. Sistem prvotno ni bil zasnovan za vsakega otroka, ustvarjen je bil za razvoj in prilagajanje duševno zaostalih otrok. Zelo mobilnemu otroku ne bo lahko študirati po sistemu Montessori.
2. Kljub temu, da je bila tehnika prilagojena potrebam normalnega dojenčka, bo otrok v prihodnosti lahko imel težave pri sprejemanju šolskih pravil.
3. Slabosti sistema, nekateri vključujejo različno starost otrok v skupini. To je sporna točka. V družinah so otroci tudi različnih starosti, vendar jim to ne preprečuje, da bi se razvijali brez vmešavanja drug v drugega.
4. Pravljice niso bile vključene v prvotni sistem Montessori, ker je avtor menil, da so prav tako nekoristne kot kateri koli drug abstraktni nauk. Zdaj se metodologija nekoliko spreminja, v nekaterih skupinah se že uporabljajo pravljice.
5. Mnogi pedagogi metodo Montessori imenujejo umetna, saj otroci živijo v svojem mikrokozmosu in so pogosto odrezani od družbene realnosti.

Metoda doma: organizacija con in osnovna pravila

Metoda Montessori doma se redko uporablja. To je posledica zapletenosti ustvarjanja vseh potrebnih prostorov v hiši. Bolj smotrno je izbrati več vaj, ki bodo razvijale otrokove sposobnosti. V tem primeru morate uporabiti predmete, ki so pri roki.

Na primer, da se dojenček nauči pojma prostornine, mu lahko pokažete dva kozarca - polnega in praznega. Ko otrok preliva tekočino iz ene posode v drugo, si ustvari predstavo o polnjenju kozarca, prostornini in pojmih »več« in »manj«.

Igre Montessori vam omogočajo enostavno razvijanje finih motoričnih sposobnosti vašega otroka. Koristno bo razgrniti gumbe po barvi ali velikosti. Občutek za lepoto pri dojenčku se bo razvil s skrbjo za sobno rožo, kupljeno zanj. V tem primeru je bolje izbrati cvetoče rastline. Kako prijetno bo za otroka, ko bo cvetela roža, za katero je skrbel.

Zgodnji razvoj otrok po sistemu Montessori doma vključuje ustvarjanje določenega okolja, ki spodbuja samospoznavanje. V sobi je potrebno urediti več posebnih con. V enem območju morate postaviti igrače.

Kot tak sistem Montessori ne pomeni igrač v pravem pomenu besede. To pomeni, da njihova glavna funkcija ni zabava, temveč razvoj praktičnih veščin. Na začetku usposabljanja so to dokaj preprosti predmeti - plastični likalnik, komplet posode. Z igranjem z njimi otrok pridobi veščine samopostrežbe.

Kasneje bodo potrebne igrače Montessori in posebne naprave, s pomočjo katerih se bo dojenček naučil osnov štetja, se seznanil s količino, razvil motorične sposobnosti in pozornost.

V drugem območju je treba postaviti materiale, ki otroku omogočajo razvoj logičnega razmišljanja in domišljije.

Ločeno lahko ustvarite cono resničnega življenja, v kateri se bo otrok naučil sam umivati, polivati, oblačiti, risati itd.

Pravila razvoja Montessori:

• Dojenčka se ne morete dotakniti, če se ne obrne na odraslega.
• O otroku ne moreš reči slabega.
• Treba se je osredotočiti na razvoj pozitivnih lastnosti pri otroku.
• Priprava okolja zahteva pedantnost. Otroku je treba pokazati, kako pravilno delati z materialom.
• Niti en poziv otroka odrasli osebi ne sme ostati brez pozornosti.
• Z otrokom, ki naredi napako, je treba ravnati spoštljivo, ima možnost, da jo popravi. Vendar je treba ustaviti poskuse zlorabe materiala ali dejanj, ki so nevarna za zdravje in življenje otroka.
• Počivajočega otroka ne morete prisiliti k ukrepanju. Treba je spoštovati njegova opažanja o delu drugih ali njegova razmišljanja o tem, kako bo to naredil.
• Pomagati je treba tistim, ki želijo delati, a si ne morejo izbrati poklica.
• V središču vzgoje so usmiljenje, ljubezen, skrb, tišina in zadržanost.
• Odrasla oseba, ki komunicira z dojenčkom, bi mu morala ponuditi najboljše, kar je v njem in v njem.

Pri kateri starosti lahko otrok začne pouk?

Starost otrok, s katerimi se lahko učite po sistemu Montessori, je določena v skladu s starostnimi skupinami, ki jih je določil avtor. V različnih šolah in skupinah se lahko razlikuje, vendar so praviloma tečaji možni od 8 mesecev.

Glavni pogoj je, da mora otrok samozavestno sedeti in še bolje - plaziti. Pri približno 3 letih lahko otroci vadijo brez mame. Tako je sistem Montessori primeren za vse starosti.

Pogoste napake in napačne predstave

Danes, ko se odločimo za poučevanje otroka po metodi Montessori, lahko staršem priporočamo, da sami preberejo knjigo Marie-Helene Place "60 lekcij z otrokom po metodi Montessori". Znan sodoben priročnik za starše lahko imenujemo knjiga istega avtorja "Učenje črk po metodi Montessori".

Žal danes zlahka naletimo na neprofesionalnost tako imenovanih privržencev Montessori, ki njenega sistema v resnici ne poznajo. Poučevanje otrok s strani takih učiteljev lahko temelji na plagiatorstvu drugih avtorjev.

Na primer, nekateri sodobni učitelji, tako skeptični glede metodologije, kot nasprotno, strastni do nje, poudarjajo, da je Montessori dejansko zanikal možnost poučevanja dojenčka do 3 let. Ustanovitev skupin za zelo majhne otroke velja za običajno napačno prepričanje, saj takšne dejavnosti ne omogočajo razvoja neodvisnosti. Navsezadnje prisotnost matere v razredu izključuje ta koncept.

Že 2,5 leti sva s hčerko privrženki metodologije Montessori - čudovitega sistema zgodnjega razvoja, ki je osvojil ves svet, sistema, ki temelji na ideji brezplačnega izobraževanja in globokega spoštovanja interesov otroka. . Ne bom se ponavljal in govoril o osnovnih načelih metodologije, o katerih je bilo že napisano. V tem članku bi se rad osredotočil na to, kako izvajati metodo Montessori doma. Navsezadnje je obiskovanje razvijajočega se kluba Montessori eno, ohranjanje duha svobodne vzgoje doma pa je povsem drugo, morda je to še pomembnejša komponenta.

Morda ste že prebrali moj članek na spletnem mestu o izvajanju metode Montessori doma. Zdaj je pred vami prenovljena različica članka, napisana ob upoštevanju izkušenj, ki smo jih nabrali pri uporabi metodologije.

Torej, če želite, da se vaš otrok harmonično razvija, se nauči samostojne igre in se hkrati z užitkom igra ne le z letečimi vilami in avtomobilčki, ampak tudi z izobraževalnimi didaktičnimi igračami, da se nauči pospravljati za seboj, potem najprej morate ustvariti za otroka doma razvojno okolje in drugič, dati otroku popolno svobodo delovanja v tem okolju.

In tukaj je tisto, kar potrebujete za to:

1. Izobraževalno gradivo, primerno starosti

Izkušnja Marie Montessori je pokazala, da otroke najbolj zanimajo tista dejanja in predmeti, ki so povezani z resničnim življenjem odraslih. Zato bi moralo otroško okolje ponoviti tisto za odrasle: naj se v otroški sobi pojavijo vse vrste posode, otroku zagotovite vse, kar je potrebno, da lahko obriše prah itd. Zelo velik pomen je pripisan sistemu Montessori, zato ne pozabite na gumbe itd.

O tem, katere igre bodo otroka zanimale na vsaki stopnji razvoja, podrobno pišem v razdelkih "" in " Pripravljeni programi usposabljanja».

2. Ustrezen prostor za shranjevanje igrač

Zelo pogosto so v otroških sobah vse igrače shranjene v posodah ali globokih košarah za igrače. Pravzaprav je to tako smetišče igrač, kjer je skoraj nemogoče najti nekaj posebnega. Ja, majhen otrok tega nikoli ne bo naredil, preprosto pozabi na tiste igrače, ki ležijo na dnu košare.

V pravilno organiziranem igralnem prostoru so vsi materiali postavljeni na stojala in police. Hkrati so vse police nameščene na nivoju otroka, tako da lahko samostojno vzame katero koli korist, ki ga zanima.Vsak material ima tukaj svoje specifično mesto, kar pomeni, da otrok vedno ve, kje dobiti tisto, kar potrebuje in kam ga potem pospraviti.

V razvojnih centrih Montessori je igralni prostor običajno videti nekako takole:

Je pa zelo težko narediti kaj takega v običajnem mestnem stanovanju, saj vse te police zahtevajo veliko prostora, pa tudi omaro morate nekje postaviti, pa posteljo ... Zato lahko doma naredite bolj poenostavljeno različico z manj policami. Poleg tega vam ni treba objaviti vseh priročnikov naenkrat, saj lahko v razvojnem centru objavite omejeno število igrač in jih redno izmenjujete. Ta pristop ne bo samo prihranil prostora v sobi, temveč bo tudi pomagal ohraniti otrokovo zanimanje za igrače, ne bo jim "dolgčas". Več o tem spodaj.

Tako je za organizacijo okolja Montessori doma dovolj en 2-3-stopenjski regal. Lahko se izdela po naročilu ali uporabi že pripravljene rešitve. Našo stojalo smo kupili v trgovini Ikea, takole je izgledalo pri 2 letih:

Ko se je takšno stojalo pojavilo v naši otroški sobi, je takoj postalo jasno, da je to velika prednost! Da o veselju svoje hčerke sploh ne govorim. Prej so vložni okvirji, trkala in drugi gospodinjski predmeti ležali na okenski polici, kjer so vsi vedno pozabili nanje, zdaj je bilo vse na vidiku, tako za hčerko kot zame. Ko je Taisiya prevzela igro, je bilo takoj jasno, česa se lotiti

Če želite organizirati kompetentno okolje Montessori, v katerem bo otrok vedno zainteresiran, morate vedeti nekaj pomembnih stvari.

1. Na stojalu naj ne bo preveč igrač. !

Prvič, omejen nabor igrač otroku olajša izbiro, pomaga se osredotočiti na nekaj določenega. Drugič, če so police natrpane z izobraževalnim gradivom, potem dostop do določenega ni tako enostaven. No, če ima otrok težave pri izvleku in čiščenju materiala, potem se z veliko verjetnostjo raje sploh ne bo igral z njim.

2. Nenehno je treba menjati igrače, ki so razstavljene na stojalu .

Ko sem prvič organiziral stojalo za svojo hčerko, sem se osredotočil na postavitev razvijalnega kluba - tam so bili razloženi popolnoma vsi razpoložljivi materiali za razvijanje. Želela sem, da ima Taisiya doma popoln izbor materialov, zato sem v stojalo stlačila vse izobraževalne igrače, ki smo jih imeli in ki so bile trenutno po starosti primerne za mojo hčerko. Trajalo je, preden sem dojela, da je hči samo prenehal opažati igrače, ki so bile vedno v stojalu! Postali so ji tako domači, da so se ji zdeli popolnoma nezanimivi.

Nato sem naredila tisto, kar bi moralo biti narejeno že od vsega začetka: vse igrače sem pospravila v zaprto omaro, na police pa postavila le omejen nabor materialov, tako da so bili vsi jasno vidni. Vsak teden sem začel izvajati majhno revizijo: iz svojega vidnega polja sem odstranil tiste igrače, ki me niso zanimale, in jih zamenjal z drugimi. In tu se je začelo drugo življenje našega stojala Montessori! Materiali, na katere prej nihče ni gledal, so zasijali z novimi barvami.

Redno kroženje igrač je res zelo pomembno, pomaga ohranjati otrokovo zanimanje za učne pripomočke. Prav tako vam omogoča, da preživite z majhnim naborom igrač, saj jih, ko izginejo iz vidnega polja otroka, kmalu zaznajo kot novo stvar.

Seveda, da bi zadostili spreminjajočim se otrokovim interesom in prispevali k njegovemu nadaljnjemu razvoju, je treba občasno razstaviti povsem nove materiale.

3. Igrače morajo biti na otroku dostopni višini

(ne nad višino oči), tako da lahko brez pomoči odrasle osebe vzame s police in pospravi nazaj vsak priročnik, ki ga zanima.

4. Vsaka stvar na stojalu naj ima svoje mesto. .

Če je mogoče, razporedite igrače tako, da so med seboj vizualno ločene (na majhni razdalji ena od druge).

5. Regal mora biti odprt .

Izogibajte se vsemu, kar otroku ovira pogled na vsebino polic: veliko število predalov, vrat itd.

Maria Montessori priporoča, da vse materiale razdelite na cone. V svojih policah lahko združujete igre tudi po pomenu. Na primer, v enem predelu lahko vedno položite okvirje-podloge, v drugem - kocke in oblikovalce, v tretjem - vezalke, pritrdilne elemente,

v četrtem - uganke,

v peti - glasbila itd.

Kljub temu, da je Maria Montessori posvečala malo pozornosti igri vlog, sem prepričana, da so igrače za igranje vlog nujne tudi na polici. Pri nas so bili ti odseki vedno eni najbolj uporabljanih.

3. Pohištvo in igrala glede na višino otroka

Da se dojenček ne počuti kot pritlikavec v državi velikanov, je priporočljivo kupiti pohištvo zanj glede na njegovo višino. Otroška miza in stol najprej so potrebni, da dojenček med ustvarjalnimi dejavnostmi sedi v pravilnem položaju, pa tudi, da ima otrok možnost samostojno pripraviti delovno mesto zase (prinesite barve, čopiče). Zelo koristni bodo tudi otroci stojalo, magnetna tabla.

4. Osebna čistila za dojenčka

Sestavni del sistema Montessori je otroku dati možnost, da pospravi za seboj. Otroku dajte krpo, gobo, majhno krpo, krtačo in smetnjak, da jih bo uporabljal posamezno, da bo lahko med igro očistil pesek ali razlito vodo. Čistila naj vedno stojijo na zanje namenjenem mestu. V otroški sobi obvezno imejte koš za smeti.

5. Ustvarjalni kotiček

Zelo pogosto so barve, plastelin, lepilo shranjeni v škatlah in na drugih mestih, ki niso dostopna otrokom. Otrok riše samo takrat, ko mu ponudi mama, in ne takrat, ko on to želi. Zelo pomembno pa je, da otroku damo priložnost za spontano ustvarjalnost.

Poskusite organizirati ustvarjalni kotiček za otroka tako, da upoštevate vsa pravila o razpoložljivosti, omejenosti in rednem posodabljanju materialov.

Lahko je to ustvarjalna miza na mestu, ki je otroku primerno, ali polica na vaši polici, rezervirana za ustvarjalne materiale. Tam ne objavljajte veliko različnih materialov hkrati, naj se redno posodabljajo.

Seveda, če je otrok še premajhen, okusi skoraj vse in še vedno ne pozna pravil za delo z določenimi materiali, lepila, ostrih škarij ali tekočih barv ne smete dati v javno domeno. Toda kup papirja in nekaj voščenk je že mogoče odložiti.

6. Dostopne in odprte knjižne police

Če sem iskren, v literaturi o pedagogiki montessori nisem zasledil priporočil, kako shranjevati knjige. Postopoma pa smo tudi sami prišli do zaključka, da morajo biti knjige, kot vsi drugi materiali, otroku dostopne in vidne.

Navajeni smo, da knjige na polici stojijo hrbtenico ob hrbtenici, a pri taki postavitvi ni enostavno izbrati literature za branje, ne samo za otroka, ampak tudi za odraslega. Strinjam se, da se zaradi neprijetnosti izbire praviloma berejo iste knjige. In nekatere kopije so po enem branju na polici na splošno pozabljene.

Če knjižno polico organizirate tako, da so knjige na njej obrnjene proti otroku s pokrovom, potem bo lahko samostojno izbral knjige za skupno branje in tako izrazil svoje želje v literaturi. Seveda mora biti polica na otroku dostopni višini, knjige na polici pa je treba občasno posodabljati. Dovolj je, da naredite polico za 3-5 knjig.

Knjižne police smo obesili nad hčerkino posteljo. (Knjige na policah na sliki beremo pri 3,5 letih. Našo celotno izbiro knjig po starosti)

Še vedno v stojalu imamo majhen del in ugodnosti. Takole je izgledal pri 2,5 letih:

Pravzaprav je ustvarjanje razvijajočega se okolja doma veliko lažje, kot se morda zdi na prvi pogled. Samo začeti je treba in se »naživeti« na ideje vzgoje montessori in videli boste, kakšen velik blagoslov je to za otroka. Ne pozabite le, da pravilna organizacija igralnega prostora ni vse. Skupaj z dojenčkom je treba upoštevati več in, kar je najpomembneje, upoštevati temeljno načelo sistema Montessori -. Le tako lahko svojega dojenčka zares naučite samostojne igre, pospravljanja za seboj, predvsem pa ga spodbujate k samostojnemu učenju in samorazvoju. Ne pozabite, da z upoštevanjem načel metodologije vzgajate svobodno in neodvisno osebnost!

Hvala za vašo pozornost! Z veseljem se bom spoprijateljil z vami v družabnih omrežjih, pojdite: Instagram, V stiku z, Facebook.

,

"Prvi 2 leti otrokovega življenja sta najpomembnejši in pomembno vplivata na njegovo nadaljnje življenje, saj je otroku odprt ves svet," - Maria Montessori. Od rojstva do enega leta je treba posebno pozornost nameniti naslednjim točkam.

Glasba in človeški glas

Dojenček še v maminem trebuščku začne poslušati glasove, ki prihajajo od zunaj, človeški glas mu je zelo zanimiv. Zapomni si intonacije in tember glasov najbližjih ljudi, ujame intonacije glasu. Zato je po rojstvu otroka tako pomembno, da se z njim čim več pogovarjate, mu poveste, kako zelo ga imate radi, se pogovarjate o vsem, kar ga obdaja. Vaš glas naj bo nežen: besede izgovarjajte jasno in brez napak, otroku pojte pesmice.

V skladu s sistemom Montessori je treba posebno pozornost nameniti naslednji točki. Ko vaš dojenček poskuša nekaj povedati, na primer gugati, ga posnemajte, ujemite vse intonacije njegovega glasu in ponovite. Tako ga boste spodbudili k prvemu govoru. Videli boste: čez nekaj časa bo vaš dojenček začel izgovarjati vedno več novih zvokov ...

Poleg tega lahko že od rojstva dojenčku berete knjige, kažete slike, poslušate čudovito klasično glasbo z dojenčkom. Konec koncev, dojenček, ko se je pravkar rodil: ne more niti sedeti, niti plaziti, niti teči. Edina stvar, ki jo lahko naredi, je, da pogleda vse, kar ga obdaja. Zato je tako potrebno napolniti njegov svet s čudovitimi živalmi, rastlinami, naravo itd.

Varnost in udobje

To sta dva pomembna dejavnika, ki ju morate zagotoviti svojemu otroku. Prej je veljalo, da se dojenčki ne spomnijo obdobja v življenju po rojstvu, zdaj pa je znanstveno dokazano, da se dojenček spomni ne le dolgega obdobja svojega življenja, ampak celo rojstva samega. Ker je v maminem trebuščku, je že vajen glasov, ki ga obdajajo, jasno ve, kako bije mamino srce. Ko se rodi, začne počasi prepoznavati vse tiste glasove, ki so ga obdajali pred rojstvom; posluša mamino srce, ko ga doji, ob njej se mali človek počuti varno, zato je tako pomembno, da v prvem obdobju dojenčka obkrožajo le bližnji ljudje, katerih glasove je slišal pred rojstvom. Otroka ni vredno prvič pokazati prijateljem, da ga ne bi prestrašili. Z dojenčkom bodite zelo previdni, z njim govorite z mirnim, nežnim glasom, oblecite ga v mehka topla oblačila iz naravnih materialov, pazite, da morajo biti šivi na oblačilih zunaj. Tako boste ustvarili vse pogoje, da bo otrok razumel, da je svet lep, udoben in varen.

Sanje

Spanje je za dojenčke zelo pomembno. Predstavljajte si, da je bil vaš dojenček 9 mesecev v temnem, zaprtem, utesnjenem prostoru – v vašem trebuščku, potem pa, ko se je rodil, je obkrožen z veliko zvoki, svetlobo, popolnoma drugo posteljo in vse, vse, vse je popolnoma drugačen, razen materinega glasu. Zato je glavna naloga staršev ustvariti vse potrebne pogoje za udobno spanje otroka. Sistem Montessori predvideva, da morajo vsi starši otroku zagotoviti svoj osebni prostor. Lahko je to otroška soba, podloga ali pa arena, torej prostor, kjer lahko dojenček spi, se plazi in preživi čas, kot želi po svojem osebnem urniku. Če dojenčka navajate na roke, ga zibate vedno pred spanjem ali zapojete eno in isto pesem, potem lahko postane dojenček odvisen od tega in kasneje brez teh stvari ne bo več mogel zaspati. V prihodnje ga bo veliko težje odvaditi od tega. Duševno delo dojenčkovih možganov se ne ustavi niti za minuto. Ko dojenčki spijo, njihovi možgani predelajo in osmislijo vse, kar so videli, ko so bili budni. Na novorojenčke ne smemo gledati kot na nemočne male ljudi, saj imajo dojenčki, čeprav majhni po velikosti, preprosto ogromne duševne in fizične sposobnosti ...

Primeri iger

Program M. Montessori za najmlajše vključuje posebne igre za otroke, ki ne le razvijajo fino motoriko, ustvarjalno mišljenje, temveč otroke prilagajajo vsakdanjemu življenju in jih pripravljajo na odraslost.

Igre, ki jih ponuja sistem Montessori, lahko preprosto igrate z otroki, starimi od 10 mesecev do 7 let. S preučevanjem teh praktičnih metod doma z otrokom razvijate njegove fine motorične sposobnosti rok, trenirate koncentracijo pozornosti, koordinacijo gibov oči in rok, poleg tega otroku pomagate pri prilagajanju na odraslost, v prihodnosti bo to zelo pomagalo pri prilagajanju na vrtec, in sicer sposobnost skrbi zase in za svoje ljubljene, kar je zelo pomembno !!! Torej, tukaj so same praktične metode.

Vadite uporabo žlice

Cilj je naučiti se zajemati z žlico.

Potreben material: skleda, žlica, poljubne stročnice (bolje je, da začnete z večjimi, kot je fižol, nato lahko preidete na lečo, grah, riž, ajdo itd.).

Učenje zapenjanja sponk

Opis - treniramo pripenjanje ščipalk za perilo na robove posode.

Potreben material: večbarvne ščipalke, skleda.

Kaj daje? Uri koncentracijo, motorične sposobnosti, koordinacijo oko-roka.

Starost - to igro igramo od 1 leta.

Poleg tega lahko vadite naslednji korak, na primer pripenjanje večbarvnih listov papirja s sponkami za perilo na raztegnjeno vrv.

Naučite se priviti matice v vijake

Opis - vzamemo večbarvne in različne oblike in velikosti igrače matice in vijake ter urimo spretnost privijanja in odvijanja.

Potreben material: matice in vijaki za igrače.

Kaj daje?

Trening motoričnih sposobnosti.

Starost - To igro igramo od 1 leta in 6 mesecev. Zaenkrat še ne deluje dobro. Kljub temu je ta igra za starejše.

Mimogrede, lahko začnete trenirati spretnost odvijanja in zvijanja z navadnimi plastičnimi steklenicami.

Učenje klekljanja

Cilj je vadba nizanja perlic različnih velikosti, barv in oblik?

Potrebni materiali: kroglice različnih oblik, barv in velikosti, nit.

Kaj daje?

Razvoj koncentracije pozornosti, usposabljanje finih motoričnih sposobnosti prstov, koordinacija oči in rok, sposobnost razvrščanja.

Starost - to igro igramo od 1 leta.

Učenje jemanja predmetov s spono

Cilj - urimo se s sponko jemati kocke različnih barv in jih pakirati v različne celice.

Potrebni materiali:

posnetek, večbarvna kocka.

Kaj daje? Razvoj koncentracije pozornosti, koordinacija oči in rok, sposobnost razvrščanja.

Starost - To igro lahko igrate od 2 let.

Vadite polivanje z vodo

Kaj daje?

Urjenje motorike, koncentracije, koordinacije oko-roka.

Starost - to igro igramo od približno 1 leta in 4 mesecev.

Učenje pretakanja iz ene velike posode v 2 majhni

Opis - pokažite otroku, kako odpreti in zapreti ježke, gumbe, zadrge, zaponke, zavezati in odvezati vezalke.

Potrebni materiali: Kupite lahko že pripravljene materiale v trgovinah Montessori ali uporabite stara oblačila.

Kaj daje?

Učenje samostojnosti, koordinacija gibov rok.

Starost - To igro igramo od približno 1 leta in 6 mesecev.

Učenje pretakanja vode iz ene posode v drugo z uporabo brizge brez igle ali pipete

Opis - pokažite svojemu dojenčku, kako sestavlja in razstavlja te okvirne vložke, da se otrok seznani z različnimi oblikami.

Kaj daje?

Usposabljanje koordinacije gibov, ročne spretnosti.

Starost - to igro igramo od približno 1 leta.

Učenje jemanja lebdečih predmetov s cedilom

Opis - vadba lovljenja žogic za namizni tenis z majhnim cedilom in žlico. Napolnite eno skledo z vodo in vanjo potopite nekaj žogic za namizni tenis, pokažite otroku, kako lovi žogice

cedilo in jih prestavite v prazno skledo.

Potrebni materiali:

2 skledi, nekaj žogic za namizni tenis, žlica, malo cedilo, gobica.

Kaj daje?

Poleg tega lahko za igro uporabite ne samo žoge, ampak tudi kupite komplet, na primer morskega življenja in povabite otroka, da jih ujame.

Učenje točenja vode v steklenico z ozkim vratom s pomočjo lijaka in vrča

Opis - trening točenja vode z lijakom in vrčem.

Potrebni materiali:

steklenica z ozkim vratom, vrč, lijak, goba.

Kaj daje? Urjenje motorike, koncentracije, koordinacije oko-roka.

Starost - To igro igramo od približno 1 leta in 5 mesecev.

Naučite se prenašati testenine iz ene posode v drugo.

Opis - Pokažite otroku, kako prelagati testenine iz ene posode v drugo.

Potreben material: 2 majhni skledi, testenine (razen testenin lahko uporabite riž, ajdo in druge kosmiče, vendar je bolje začeti z večjimi materiali).

Kaj daje? Urjenje motorike, koncentracije, koordinacije oko-roka.

Starost - To igro igramo od približno 1 leta in 4 mesecev.

Naučimo se odpirati in zapirati ježke, gumbe, zadrge, zaponke, zavezovati in odvezovati vezalke.

Opis - pokažite otroku, kako odpreti in zapreti ježke, gumbe, zadrge, zaponke, zavezati in odvezati vezalke.

Potrebni materiali: Kupite lahko že pripravljene materiale v trgovinah Montessori ali uporabite stara oblačila.

Kaj daje? Učenje samostojnosti, koordinacija gibov rok.

Starost - To igro igramo od približno 1 leta in 6 mesecev.

Predvajanje okvirjev v okviru (Uvod v oblike)

Opis - pokažite svojemu dojenčku, kako sestavlja in razstavlja te okvirne vložke, da se otrok seznani z različnimi oblikami.

Potreben material: Priskrbite svojemu malčku nekaj okvirjev s pisanimi geometrijskimi vložki.

Starost - To igro igramo od približno 1 leta.

Igranje z okvirji

(Uvod v oblike in dele).

Opis - Pokažite svojemu dojenčku, kako sestavlja in razstavlja te okvirne vložke, tako da dojenček spozna različne oblike in dele.

Potreben material: Priskrbite svojemu malčku nekaj okvirjev s pisanimi geometrijskimi vložki.

Kaj daje? Usposabljanje koordinacije gibov, ročne spretnosti.

Starost - to igro igramo od približno 1 leta in 5 mesecev.

Opis - pokažite svojemu dojenčku, kako sestavlja in razstavlja te sestavljanke, tako da se bo otrok seznanil ne le z različnimi oblikami, ampak tudi z divjimi in domačimi živalmi, številkami, gospodinjstvom in kmetijstvom, pravljicami itd.

Potreben material: Priskrbite svojemu malčku nekaj okvirjev s pisanimi kalupi.

Uvod v hišne ljubljenčke

Vsebina

Edinstven sistem zgodnjega otroškega razvoja izberejo številni starši tako v Rusiji kot v mnogih drugih državah sveta. Ta program razvijanja je univerzalen, zato je primeren tudi za popravne razrede. Metoda Montessori spodbuja svobodno vzgojo otroka in omogoča zgodnje izobraževanje tudi najmanjših drobtin, mlajših od enega leta.

Kaj je metoda Montessori

Gre za sistem vzgoje otroka, ki ga je v začetku dvajsetega stoletja razvila italijanska učiteljica Maria Montessori. Ustvarila je posebno razvojno okolje in svojo glavno nalogo videla v prilagajanju otrok družbi in razvoju njihovih sposobnosti samooskrbe. Pedagogika montessori ni imela za cilj dviga ravni inteligence, vendar so bili rezultati usposabljanja nepričakovani - v nekaj mesecih so otroci z motnjami v razvoju dohiteli in v nekaterih primerih celo presegli svoje zdrave vrstnike.

Po povzemanju teoretičnih del drugih znanstvenikov in samostojno izvedenih eksperimentov je učiteljica ustvarila avtorsko metodologijo za razvoj otrok, ki je dobila ime po njej. Kmalu zatem je bil program Montessori uveden v izobraževanje otrok z normalno stopnjo duševnega razvoja in je pokazal impresivne rezultate. Glavna razlika med metodologijo in drugimi podobnimi sistemi je želja po samorazvoju drobtin.

Montessori razvoj otroka

Glavni moto učiteljice italijanščine je »pomagaj otroku, da naredi sam«. Montessori je otroku dal popolno svobodo izbire dejavnosti in organiziral individualni pristop do vsakega, otroke spretno usmeril v samostojen razvoj, ne da bi jih poskušal predelati, ampak jim priznal pravico, da ostanejo sami. To je otrokom pomagalo lažje razkriti svoj ustvarjalni potencial in dosegati višje rezultate v razvoju mišljenja kot njihovi vrstniki, ki so bili drugače učeni.

Pouk montessori ni dopuščal primerjanja otrok ali tekmovalnega razpoloženja. V njeni pedagogiki ni bilo splošno sprejetih meril za ocenjevanje ali spodbujanje otrok, prav tako sta bili prepovedani prisila in kaznovanje. Po mnenju učiteljice si vsak otrok želi hitreje postati odrasel, to pa lahko doseže le z nabiranjem lastnih življenjskih izkušenj, zato bi mu moral učitelj dati pravico, da je samostojen, deluje predvsem kot opazovalec in pomaga le, če je treba. . Dati drobtinico svobode vodi v vzgojo samostojnosti.

Otroci lahko samostojno izberejo hitrost in ritem pouka, ki bo zanje najbolj učinkovit. Sami določijo, koliko časa bodo posvetili igri, kakšen material bodo uporabili pri treningu. Po želji učenec zamenja okolje. In kar je najpomembneje, dojenček samostojno izbere smer, v kateri se želi razvijati.

Osnovna filozofija pedagogike

Šola Montessori si zastavlja cilj v smeri samostojne dejavnosti. Naloga učitelja je uporabiti vsa razpoložljiva sredstva za razvoj neodvisnosti, čutnega zaznavanja otrok, pri čemer posebno pozornost nameni dotiku. Učitelj mora spoštovati izbiro otroka in mu ustvariti okolje, v katerem se bo udobno razvijal. Učitelj v učnem procesu upošteva nevtralnost in deluje kot opazovalec, pomaga otroku le, če ga sam o tem vpraša. Montessori je med svojim delom prišla do naslednjih zaključkov:

• otrok je enkratna oseba že od rojstva;
• starši in učitelji bi morali le pomagati otroku, da razkrije potencial, ne da bi deloval kot ideal v sposobnostih in značaju;
• odrasli naj samo spodbujajo otroka pri njegovi samostojni dejavnosti in potrpežljivo čakajo, da bo pobudo prevzel učenec sam.

Osnovna načela

Ključno vlogo metodologije igra ideja o samoizobraževanju. Starši in učitelji naj ugotovijo, kaj otroke zanima, in ustvarijo primerne razvojne pogoje ter jim pojasnijo, kako lahko pridobivajo znanje. Avtorska metoda Marije Montessori vključuje delovanje po načelu odzivanja na otrokovo prošnjo: "Pomagaj mi, da naredim sam." Postulati tega pedagoškega pristopa:

• dojenček sprejema odločitve samostojno, brez pomoči odraslih;
• razvijajoče se okolje daje otroku priložnost za učenje;
• Učitelj posega v učni proces le na željo otroka.

Avtor metodologije je dejal, da otrok ni treba nekaj učiti namenoma, v njih je treba le videti osebnost. Otroci samostojno uresničujejo svoje sposobnosti in priložnosti, za to so postavljeni v pripravljeno okolje. Da bi razvoj potekal v optimalnem načinu, je Montessori oblikovala ključna načela učenja:

1. Individualnost. Najpomembnejše pravilo pri gradnji metodike poučevanja je individualni pristop. Učitelj mora varovancu pomagati, da čim bolj izkoristi potencial, ki je v njem že od rojstva.
2. Samopopravek. Otroci naj sami opazijo svoje napake in jih poskušajo sami popraviti.
3. Osebni prostor. To načelo pomeni zavedanje lastnega položaja v skupini in razumevanje, da ima vsak predmet svoje mesto. Pristop pomaga nevsiljivo vsaditi znanje o redu v drobtine.
4. Druženje. Tehnika predlaga ustvarjanje skupin z otroki različnih starosti, medtem ko bodo mlajši prejeli pomoč starejših. Takšne socialne veščine pri otrocih vzbudijo željo po skrbi za ljubljene.
5. Življenjska izkušnja. Razvoj poteka s pomočjo resničnih gospodinjskih predmetov. Med interakcijo z njimi se otroci naučijo zavezati vezalke, pripraviti mizo itd. Tako fantje že od malih nog dobijo koristne življenjske izkušnje.

Prednosti in slabosti sistema

Kljub dejstvu, da je pedagogika Marie Montessori priznana kot ena najboljših na svetu, mnogi ne podpirajo njenih idej. Starši bi morali natančno preučiti njegove pozitivne in negativne strani. Prednosti izobraževalnega sistema:

• otroci se razvijajo samostojno, brez posredovanja in pritiska odraslih;
• otroci odkrivajo svet z izkušnjami, kar prispeva k boljši asimilaciji gradiva;
• izbran je individualni udoben tempo razvoja;
• otroci se naučijo spoštovati osebni prostor drugih;
• v odnosu do študentov ni negativnosti, nasilja ali kritike;
• duševni razvoj poteka preko čutil, velika pozornost pa je namenjena finim motoričnim sposobnostim;
• skupine različnih starosti se oblikujejo ob upoštevanju interesov otrok;
• ta pristop pomaga rasti neodvisno osebnost;
• otroci se že od malih nog naučijo sami odločati;
• malčki se naučijo skrbeti za druge s pomočjo mlajšim učencem v skupini;
• razvija se veščina interakcije v družbi, vzgaja se samodisciplina.

Sistem Montessori ima manj pomanjkljivosti, vendar so za nekatere starše bistveno pomembne pri izbiri metode izobraževanja. Slabosti tega pristopa k izobraževanju so:

• premalo pozornosti se posveča razvoju domišljije, ustvarjalnosti, komunikacijskih veščin;
• za predšolske otroke je igra glavna dejavnost, vendar je Montessori verjela, da igrače otroku ne dajejo nobene koristi za praktično življenje;
• ob vstopu v šolo se učenec težko prilagodi drugačni možnosti interakcije z učiteljem;
• otroci se malo seznanijo s pravljicami, ki dajejo idejo o dobrem in zlu, jih učijo, kako se rešiti iz različnih življenjskih situacij;
• otroci, vzgojeni po metodi Montessori, se včasih težko prilagajajo disciplini tradicionalne šole;
• sistem ne ponuja vadbe, zato otrokom manjka telesne dejavnosti.

Značilnosti delitve izobraževalnega prostora po Montessori

Glavni element avtorjeve pedagogike je razvojno okolje: vsa oprema in pohištvo morata strogo ustrezati višini, starosti in razmerjem otroka. Otroci se morajo samostojno spoprijeti s potrebo po preurejanju predmetov v sobi, pri tem pa čim bolj tiho, da ne motijo ​​drugih. Takšna dejanja po mnenju Montessori odlično razvijajo motorične sposobnosti.

Študentom je dana svoboda pri izbiri kraja, kjer bodo študirali. Prostor mora imeti veliko prostega prostora, dostop do svežega zraka, dobro osvetljen. Panoramska zasteklitev je dobrodošla za povečanje površine z dnevno svetlobo. Hkrati mora biti notranjost elegantna in lepa, z mirno barvno paleto, ki ne odvrača pozornosti otrok. Obvezna uporaba lomljivih predmetov v okolju, da se otroci naučijo uporabljati in razumejo njihovo vrednost.

Učencem je treba zagotoviti možnost uporabe vode, v ta namen so umivalniki nameščeni na otrokom dostopni višini. Učni pripomočki so v višini oči, tako da jih učenci uporabljajo brez pomoči odraslih. Hkrati bi morali biti vsi materiali, ki so na voljo otrokom, eden za drugim - to otroke uči, kako se obnašati v družbi, upoštevati potrebe drugih ljudi. Osnovno pravilo pri uporabi materialov je tisti, ki ga prvi vzame. Fantje bi se morali znati dogovarjati, izmenjevati med seboj.

Razvojno okolje je razdeljeno na več con, za vsako od katerih so na voljo določeni materiali za razrede. So igrače in predmeti iz naravnih materialov. Avtorjev sistem razlikuje naslednje glavne cone:

• praktično;
• senzorični;
• jezikovni;
• matematični;
• prostora.

območje resničnega življenja

To področje študija se imenuje tudi praktično. Glavna naloga materialov tukaj je poučevanje otrok o gospodinjskih opravilih, oblikovanje higienskih navad. Razredi v coni resničnega življenja pomagajo otrokom pri učenju:

• skrbeti zase (preobleči se, kuhati itd.);
• komunicirati z drugimi učenci, učiteljem;
• skrbeti za stvari (zaliti rože, pospraviti sobo, nahraniti živali);
• premikati se na različne načine (hoditi ob črti, tiho ipd.).

Navadne igrače v vadbenem prostoru niso dobrodošle, vsi učni materiali pa morajo biti pravi. Otrokom je na voljo:

• posode za transfuzijo vode;
• sobno cvetje v lončkih;
• poslovne table ali »pametne table«;
• škarje;
• rezano cvetje;
• zalivalke;
• namizni prti;
• zajemalka z metlo;
• trakovi, ki so prilepljeni na tla (fantje hodijo po njih in nosijo različne predmete).

Območje senzoričnega razvoja

V tem delu so uporabljeni materiali za razvoj čutnega zaznavanja, s pomočjo katerih dojenček trenira tudi fino motoriko. Uporaba teh stvari otroke pripravi na seznanitev z različnimi predmeti, ki se poučujejo v šoli. V območju senzoričnega razvoja se uporabljajo:

• zvonovi, zvočni valji;
• kompleti blokov z oblogami cilindrov, rjavimi stopnicami, roza stolpom itd.;
• barvne plošče;
• plošče različnih tež (naučijo razlikovati maso predmetov);
• dišavne škatle;
• topli vrči;
• grobe tablice, tipkovnica, različne vrste blaga, tipska plošča;
• sortirniki, senzorične vrečke, biološki predalniki, konstruktor;
• kozarci za okus.

Matematična cona

Ta del sobe je povezan s senzoriko: dojenček primerja, ureja, meri predmete. Materiali, kot so palice, roza stolp, valji, odlično pripravijo na asimilacijo matematičnega znanja. V tem območju se pričakuje interakcija s specifičnim materialom, kar olajša asimilacijo matematike. V ta namen uporabite:

• konstruktivni trikotniki, geometrijska komoda;
• verige kroglic (pomagajo pri preučevanju linearnih števil);
• številke, številčne palice iz grobega papirja, vretena (potrebna za najmanjše, ki še ne poznajo številk od 0 do 10);
• stolp iz večbarvnih kroglic (otroka seznanijo s številkami od 11 do 99);
• numerični in zlati material iz kroglic (pri kombiniranju se otroci učijo decimalni sistem);
• tabele matematičnih operacij, žigi.

Jezikovno območje

Materiali, ki se uporabljajo v smislu senzoričnega razvoja, prispevajo k otrokovemu govoru, zato sta tudi ti dve področji tesno povezani. Vzgojitelji, ki delajo v vrtcih in razvojnih centrih po metodi Montessori, otrokom dnevno ponujajo igre in vaje za razvoj govora, spremljajo pravilno izgovorjavo in uporabo besed. Hkrati se uporabljajo različne igre vlog in ustvarjalne igre, kjer se otroci učijo sestavljati zgodbe, opisovati dejanja in predmete itd. Za razvoj bralnih in govornih sposobnosti uporabljajo:

• knjige;
• okvirji za valjenje;
• črke iz grobega papirja;
• Škatle s figuricami za intuitivno branje;
• premična abeceda;
• podpisi za artikle;
• kartice s podobo različnih predmetov;
• kovinske figurice.

vesoljska cona

To je del pouka, kjer fantje pridobijo znanje o okolju. Učitelj mora pri tem upoštevati, da gradnja lekcije poteka abstraktno. Otrokom se pogosto ponudi dober primer z nekakšnim pojavom, zahvaljujoč kateremu samostojno pride do določenih zaključkov. V vesoljski coni delajo z:

• literatura, ki vsebuje informacije o določeni temi;
• koledarji, časovnica;
• model sončnega sistema, celin, pokrajin;
• klasifikacija živali in rastlin;
• materiali za poskuse.

Metoda Montessori doma

Za izvajanje tehnike morajo starši ustvariti primerno vzdušje za otroka - narediti coniranje prostora. Prostor za individualne lekcije je opremljen z didaktičnim materialom, ki pomaga odraslim vzdrževati red, otroku pa dobro krmariti v "igračah". Pet glavnih con je prosto nameščenih tudi v majhni sobi, glavna zahteva je, da so vsi predmeti naročeni in dostopni študentu. Za uspeh pri poučevanju otroka po metodi Montessori so conam naložene naslednje zahteve:

1. Praktično. Otroci v njej pridobijo osnovne gospodinjske spretnosti. Inventar so lahko ščetke, zajemalke, gumbi, vezalke, kompleti za čiščenje čevljev itd.
2. območje zaznave. Elementi se morajo razlikovati po obliki, barvi, velikosti, teži (pokrovi, steklenice, škatle, kozarci itd.). Majhni predmeti pomagajo razvijati fine motorične sposobnosti, razvijati gibe, razvijati spomin, pozornost.
3. Matematični kotiček. Predmeti naj izboljšajo veščine abstraktnega mišljenja, urijo vztrajnost in potrpežljivost. Materiali so kompleti geometrijskih likov, števne palice itd.
4. jezikovna cona. Otroku je na voljo vse, kar je potrebno za pisanje in branje - kocke, tridimenzionalne črke, abeceda, zvezek.
5. Vesoljski del. Uvaja v okoliški svet (skrivnosti narave, vremenski pojavi itd.). Material so karte, figurice ali slike živali, kamenčki, školjke, knjige itd.

Komponente, potrebne za domače učenje

Učni proces temelji na interakciji študenta z materialom, ki je lahko kateri koli predmet - posebej kupljene ali izdelane igrače, gospodinjski predmeti (kozarci, kosi blaga, ščetke itd.), knjige, tridimenzionalne številke in črke. , geometrijske oblike, barve, plastelin. Pomemben element v tehniki Montessori so glasbeni pozdravi, ki pomagajo vsaki frazi, da pobere preprosta dejanja, ki jih otrok zlahka ponovi. To daje priložnost za dopolnitev telesne dejavnosti, razvoj spomina.

Sistem Montessori, če želite, se lahko uporablja pri vzgoji otrok doma. Starši kupijo vse potrebne izobraževalne in igralne materiale ali jih naredijo z lastnimi rokami. Otroške pesmi je enostavno najti in prenesti z interneta. Starši so dolžni le urediti prostor za pouk in otroku pri pouku pasivno pomagati. Hkrati je velik plus tehnike njena vsestranskost, kar pomeni, da se lahko tudi otroci različnih starosti hkrati ukvarjajo z igrali in izvajajo različne vaje.

Montessori metoda za otroke od 1 leta

Na tej stopnji se urijo motorične sposobnosti prstov in nadaljuje se razvoj senzoričnega zaznavanja. Poleg tega otroci dobijo osnovno znanje o redu. Sistem Montessori za najmlajše vključuje uporabo varnih materialov in iger iz naravnih surovin (les, guma, tkanine). Dojenček, star 1 leto ali več, se že zna osredotočiti, aktivno ponavlja dejanja za odraslimi, se nauči povezovati dejanja s posledicami.

Posebne vaje

Metoda Montessori se harmonično prilega vsakemu sistemu družinskih odnosov. Otroka ni treba siliti v nobeno dejanje, temveč sledite tistemu, kar ga bolj vleče, kot mu je všeč, in usmerite energijo v pravo smer. V ta namen lahko uporabite ustvarjalne, logične, didaktične igre. Na primer:

1. Skrivna škatla. V veliko skrinjo postavite kozarce, steklenice, majhne škatle. V vsakega od predmetov dajte nekaj manjšega. Vrtenje in odpiranje predmetov, otroci urijo fine motorične sposobnosti.
2. Ribolov. Najljubša igrača drobtin je postavljena v globoko / široko skledo, prekrito z žiti, testeninami. Poleg tega so kostanji, majhni storži in drugi predmeti zakopani v razsutem stanju. Učenec mora najti skrito.
3. Slikar. Natisnite predlogo za risanje, jo dajte otroku skupaj s kosi barvnega papirja. Figurico namažite z lepilom in ponudite, da jo okrasite z barvnimi koščki.

Knjižnica iger za otroka od 2 do 3 let

Ko otroci odraščajo, bi se morala vloga staršev vedno bolj premikati v položaj opazovanja. Pri starosti 2-3 let fantje že razumejo, da se morajo učiti, da bi dosegli določen rezultat, in učni proces jim postane zanimiv. Primerne igre bi bile:

1. Uganke. Stare razglednice razrežite na 4-6 delov, drobtinam pokažite, kako jih je mogoče zložiti v eno sliko, in ponudite ponovitev.
2. Konstruktor. Uporabljajo se ostanki blaga, kamenčki, perlice, vrvi, ... Naloga staršev je, da otroku priskrbijo materiale in opazujejo. Malček bo našel način, kako jih kombinirati.
3. Razvrščevalnik. Igra je zasnovana tako, da otroka nauči dejstva, da ima vsak predmet v hiši svoje mesto. Poleg tega se bo dojenček navadil združevati stvari po barvi, načinu uporabe, velikosti. Priskrbite mu različne predmete, skorje in škatle, določite pravila in večkrat pokažite mesto vsakega predmeta.

Kontroverzne točke v metodi Montessori

Glavna prednost tehnike je neodvisen razvoj otroka, z udobno hitrostjo, brez strogega posredovanja odraslih. Vendar pa obstaja več spornih vidikov, ki postavljajo pod vprašaj učinkovitost sistema Montessori, na primer:

1. Izobraževanje je bolj usmerjeno v duševni razvoj, telesnemu pa se posveča minimalna pozornost.
2. Večina koristi razvija analitično, logično razmišljanje, fine motorične sposobnosti, inteligenco. Čustvena in ustvarjalna sfera praktično nista prizadeta.
3. Metoda Montessori po mnenju psihologov ni primerna za zaprte, sramežljive otroke. Predstavlja neodvisnost in svobodo, tihi otroci pa verjetno ne bodo prosili za pomoč, če nenadoma nečesa ne zmorejo.
4. Učitelji ugotavljajo, da se otroci po usposabljanju v tem sistemu težko prilagajajo šolskim razmeram.

Video

Ste našli napako v besedilu? Izberite ga, pritisnite Ctrl + Enter in popravili ga bomo!

Razpravljajte

Metodologija Montessori za zgodnji razvoj otroka - filozofija pedagogike in delitev učnega prostora

Vrnitev