Ako povedal Suchomlinsky: "Myseľ dieťaťa je na dosah ruky." Hmatové vnemy sú jedným z najdôležitejších spôsobov, ako dieťa rozumie svetu okolo seba.
Ako pomôcť tomuto poznaniu prostredníctvom rozvoja a stimulácie hmatových vnemov je popísané v užitočných publikáciách v tejto časti. Na jeho stránkach nájdete poznámky k špeciálnym triedam, projektom, pracovným programom na túto tému. Tipy na vytváranie hmatových učebných pomôcok pre všetky vekové kategórie; majstrovské kurzy tvorby originálnych hier, kníh, albumov, koberčekov na rozvoj hmatových vnemov.
Rôzne spôsoby rozvoja hmatového vnímania.
Obsiahnuté v sekciách:Zobrazujú sa publikácie 1 – 10 z 329.
Všetky sekcie | Hmatový vývoj detí. Hry a výhody
Riekanky pre hmatové hry s vaším dieťaťom 1. Nos sa stretol s nosom. A potom "Ahoj" povedal: Nos celý pobozkaný! 2. Nohy, nohy, dupot! Skákanie, behanie. Nohy silnejú a čoskoro budú rýchlo bežať! 3. Ruky, ruky, všetko chytanie, silno objímajúce mamu, Vytiahneme ruky hore, Čoskoro...
Cieľ:učiť sa deti vykonávať jednoduché akcie s predmetmi, obohacovať ich zmyslové skúsenosti, rozvíjať koordinácia pohybov rúk pod zrakovou a hmatovou kontrolou Pestovať záujem o zmyslovú výchovu. Materiál:plstený stromček, vrchnáky od džúsov imitujúce jablká,...
Hmatový vývoj detí. Hry a pomôcky - Majstrovská trieda pre rodičov „Urob si sám hmatom“
Publikácia „Majstrovská trieda pre rodičov „Hmatová cesta s vlastným...“ 
Čo je to „cesta zdravia“? Toto je najjednoduchší, ale neuveriteľne užitočný masážny prístroj na nohy. Je známe, že na ľudských nohách je veľké množstvo aktívnych bodov spojených so všetkými ľudskými orgánmi. Keď kráčame bosí po „ceste zdravia“,...
Knižnica obrázkov "MAAM-pictures"
Hmatové hry ako prostriedok zbližovania rodičov a detí V posledných desaťročiach sa vo vzťahu rodičov a detí objavili vážne problémy. Výskum zistil, že narušenia emocionálnych kontaktov dieťaťa s rodičmi majú negatívne dôsledky na somatický, emocionálny a intelektuálny vývoj...
"Kúzelný košík" Úloha: dostať predmety cez bunky „webu“. Ciele: rozvíjať jemnú motoriku prstov, masáž rúk, aktivovať slovnú zásobu prídavných mien, rozvíjať vnímanie farieb, upevňovať pojmy „veľký-malý“, formovať kvantitatívne pojmy...
Manuál na rozvoj hmatových vnemov pre dojčatá a malé deti. Hmatová kniha "Dlane". Mäkká, látková kniha s nášivkou na každej strane v tvare detskej rúčky. Na obale je akrylovou farbou namaľovaná silueta ruky. Aplikácie sú vyrobené z rôznych látok a...
Hmatový vývoj detí. Hry a pomôcky - Hra na rozvoj hmatového rozpoznávania v základnom a strednom predškolskom veku „Farma“
"Farma" Účel hry: * Hmatom nájde v taške figúrky súvisiace s úsekom, na ktorý ukazuje šípka rulety Ciele: * Nácvik hmatového kontaktu * Nácvik hmatových a hmatovo-kinestetických vyšetrovacích techník Herný set: 1 ruleta, v okruhu ktorého...
Hmatové vnemy sú jednou z foriem komunikácie medzi dieťaťom a vonkajším svetom. Pomocou hmatových vnemov si dieťa rozvíja jemnú motoriku, reč a pripravuje si ruku na písanie. A dnes by som vám rád predstavil hru na rozvoj hmatových vnemov „Ako...
Bežne nazývame zmyslové hry, ktorých účelom je dať dieťaťu nové zmyslové vnemy. Pocity môžu byť veľmi rôznorodé:
– vizuálny(dieťa napríklad vidí jasné farby, ich prúdenie do seba, miešanie);
– sluchové(dieťa počuje najrôznejšie zvuky, od šušťania opadaného lístia až po zvuk hudobných nástrojov, učí sa ich rozlišovať);
– hmatový(čo dieťa cíti dotykom, cítením: sú to materiály rôznych textúr, od mäkkého froté uteráka až po chladný hladký povrch skla; a predmety rôznych veľkostí a tvarov – veľká guľa a drobné guľôčky, rôzne guličky a kocky; a kontakty, objímanie s inou osobou);
– motor(pocity z pohybov tela v priestore a rytmus pohybov – chôdza, beh, tanec);
– čuchové(dieťa vdychuje a učí sa rozlišovať rôzne vône okolitého sveta - od vône rezňa a materského parfumu až po vôňu dreveného plotu a oceľovej priečky);
– chuť(dieťa skúša a učí sa rozlišovať chute rôznych jedál a jedál).
Malé dieťa, ktoré začína objavovať svet, nasáva prúdy zmyslových informácií: pozerá sa na pestrofarebné predmety a hračky, cíti ich a vťahuje si ich do úst, hrká železnými viečkami a šuští igelitové tašky... Všetko ho zaujíma, záleží na každej maličkosti. Dospelí toto obdobie nazývajú „lezenie všade“. Uvedomujúc si však význam toho, čo sa deje pre rozvoj, podporujú dieťa v jeho objavovaní sveta, znášaní neporiadku v dome, poškodených predmetov a vzniku rôznych „núdzových“ situácií.
Počas normálneho vývoja dieťaťa však prichádza moment, keď objektívny svet so svojimi vlastnosťami postupne stráca svoju vnútornú hodnotu a ustupuje do pozadia. A hoci vývoj okolitého objektívneho sveta pokračuje, do popredia sa dostáva svet sociálnych vzťahov: dieťa spoznáva zákonitosti spoločenského života a vzťahov medzi ľuďmi. Tento záujem sa odráža a rozvíja predovšetkým v hre na hranie rolí.
Proces objavovania sveta dieťaťom s detským autistickým syndrómom je iný. A tu možno identifikovať nasledujúce vzory. po prvé, Pre autistické dieťa má zmyslová zložka sveta mimoriadny význam, ktorý zostáva relevantný aj po ranom detstve. Zároveň je záujem autistického dieťaťa o objekt oddelený od funkcie, pre ktorú bol objekt vytvorený. Pri rozvíjaní tejto myšlienky predpokladajme, že pre takéto dieťa sú mnohé predmety v okolitom svete abstraktnými predmetmi, ktoré majú súbor zmyslových vlastností. Dieťa si zároveň často pre seba identifikuje určité špecifické vlastnosti, ktoré sú pre nás nepodstatné. Vyhadzuje teda časopisy vysoko a sleduje ich let, ktorý sprevádza šušťanie stránok. Cesto trhá na kúsky, ale odmieta z neho robiť pirohy. Dieťa skúma predmety a materiály pri hľadaní príjemných zmyslových vnemov a snaží sa znovu a znovu získať ten vnem, ktorý sa mu páči.
Po druhé, autistické dieťa nerozlišuje predmety a materiály podľa možností ich použitia, koná s nimi bez ohľadu na ich vlastnosti – ochutnáva všetko (od pracieho prášku a zubnej pasty až po plastelínu a sviečky), hádže rôzne predmety bez ohľadu na ich vlastnosti. dôsledky (od kúska penového plastu a kociek po riad a budík) atď. Takýto postoj a neschopnosť predvídať nepríjemné následky konania má za následok vznik rôznych nebezpečných situácií.
Po tretie, záujem o sociálny svet sa neprejavuje samostatne a nestáva sa dôležitým motívom pre život a aktivity autistického dieťaťa. Autistické dieťa sa takmer nezaujíma o hračky na hranie rolí: riad pre bábiky, nábytok a oblečenie nemajú jasné senzorické vlastnosti a vlastnosti. Musel som sledovať, ako sa dieťa s autistickým syndrómom nadšene pokúšalo ohýbať riad pre bábiky, ale nepoužilo ho na určený účel.
„Bez hry je a nemôže byť plnohodnotný duševný rozvoj. Hra je obrovské svetlé okno, cez ktoré do duchovného sveta dieťaťa prúdi životodarný prúd myšlienok a konceptov. Hra je iskra, ktorá zapaľuje plameň zvedavosti a zvedavosti.“
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
11 riekaniek na hmatové hry s vaším dieťaťom
1. Výtok s výtokom
Nos vystretý nos.
A potom povedal "ahoj"
Pobozkal som si celý nos!
2. Nohy, nohy, dupot!
Skákanie, behanie.
Nohy silnejú
Čoskoro budú bežať rýchlo!
3. Rúčky, rúčky, všetky úchopy
Pevne objíma mamu,
Vytiahneme ruky hore
Čoskoro sa dostaneme ku všetkým!
4. Opätky, ružové opätky,
Poďme sa hrať na schovávačku s mamou!
Mama sa skryla: kukaj-buch!
Môžem ju nájsť!
5. To mäkké bruško
Dal nám hrocha!
Ak pobozkáš brucho,
Dieťa sa bude smiať.
6. Ježek má štetiny,
Náš hladký chrbát!
Tu beží stonožka -
Toto je mamina ruka.
7. Nos, nos, nos -
Diera vpravo, diera vľavo
A na konci je zvonček,
Zazvoní kedy chce.
8. Líčka, sladké líčka
Jemný ako okvetné lístky.
Líca - jedna a líca - dve!
Je čas bozkávať sa!
9. Uši každého dokonale počujú,
Naše uši sú nezbedné!
Keď oči tvrdo spia,
Mamkine uši na ňu dohliadajú.
10. Priletel k nám anjel
Sadol si na náš pravý prst
Otočil sa a vzlietol -
Sadol si na hlavu.
11. Priletela k nám sýkorka
Sadol si na (meno) mihalnice
Zakryla si oči krídlami,
Takže (meno) sníva o rozprávkach.
Júlia Ermaková
Senzorické hry pre bábätká
"Senzorické hry pre bábätká"
Didaktický dotykové hry vývoj pre deti vo veku 3-4 rokov
"Ozdobte motýľa"
Ciele: rozvíjať schopnosť detí zoskupovať predmety podľa farieb. Upevniť vedomosti o geometrickom útvare kruhu, o pojmoch veľa - jeden, veľký - malý. Rozvíjať jemné motorické zručnosti.
Materiály: Motýliky rôznych farieb, vystrihnuté z kartónu, kruhy rôznych veľkostí a farieb.
Pohybujte sa hry: Učiteľka ukazuje deťom motýle a hovorí, že ich prileteli navštíviť. Hovorí, že motýle si so sebou priniesli hrnčeky rôznych farieb a chcú, aby si deti ozdobili krídla. Učiteľ ponúka motýľom pomoc. Najprv vyzve každé dieťa, aby si zo štyroch ponúkaných vybralo hrnčeky jednej farby. Zároveň ponúka striedavo, najprv jednému, potom druhému. dieťa Vyberte si hrnčeky svojej obľúbenej farby. Keď si všetky deti vyberú, učiteľ im dá siluety motýľov a vyzve ich, aby ich ozdobili.
Nakoniec hry Pani učiteľky chváli všetky deti, ako motýle ozdobili a urobili ich ešte krajšími.
"Opravte oblečenie zajačikov"
Ciele: Rozvíjať schopnosť detí rozlišovať farby a používať názvy farieb v reči. Posilniť schopnosť rozpoznávať geometrické tvary a pomenovať ich (kruh, štvorec, trojuholník). Rozvíjajte jemné motorické zručnosti, vnímanie farieb, pozornosť.
Materiály: Siluety oblečenia, geometrické tvary vystrihnuté z kartónu.
Pohybujte sa hry: Objaví sa zajac s košíkom a plače.
Vychovávateľ: Prečo plačeš, zajačik?
zajac: Kúpil som darčeky pre svojich zajačikov - šortky a sukne. Keď som kráčal lesom, dotkol som sa kríka a roztrhli sa. (Zobrazuje kartónové šortky a sukne).
Vychovávateľ: Neplač, zajačik, my ti pomôžeme. Deti, pozbierajme záplaty a zaplátame diery. Ako vyzerajú diery v sukniach a šortkách?
deti: do trojuholníka, štvorca a kruhu.
Vychovávateľ: Správny.
Zajac si oblieka šortky a sukne "konope"(tabuľky, na ktorých sú vopred rozložené nášivky. Deti pristupujú k stolom a plnia úlohu. Učiteľ sa každého dieťaťa opýta, akú farbu nášivky nalepilo a na aký geometrický útvar sa podobá.
zajac: Ďakujem veľmi pekne deti!
"Skryť myš".
Ciele: Pokračujte v oboznamovaní detí so šiestimi základnými farbami a naučte ich ich rozlišovať. Rozvíjajte rýchlosť reakcie, pozornosť, myslenie. Upevniť vedomosti o zvieratách.
Materiál:
Demo: papieriky šiestich farieb (20 - 15, v strede je biely štvorec (8-8, na ktorom je nakreslená myš (myší domček), štvorce rovnakých šiestich farieb - dvere (10x10), veľký kartónová hračka - mačka, mäkká myš.
Výdaj: tento materiál je rozmerovo menší - 10x8 farebných listov, na nich 5x5 bielych štvorcov, farebné štvorce.
Pohybujte sa hry: Pozrite, chlapci, akého malého hosťa dnes máme. Kto je to, pravda, myš? Aká je malá, nadýchaná a sivá. Pohladkaj ju. Deti sa v hladkaní myšky striedajú.
Viete, kde žije myš? V norke. Pred kým sa myš skrýva? Od mačky. Pozri, či je niekde mačka, inak sa naša myš bojí. Môžeme pomôcť myšiam schovať sa v diere? Teraz si s vami zahráme hru "Skryť myš".
Najprv sa to naučíme hrať spolu. Mám domčeky pre myši. Na ukážkovú dosku naaranžujem tri domčeky, vedľa nich položím šesť štvorcov šiestich farieb. Vidíte myši vykúkajúce z okna.
Ak chcete myš skryť, musíte zavrieť okno dverami - štvorcom rovnakej farby ako dom, inak sa mačka príde pozrieť, kde je okno, otvorí ho a zje myš.
Postupne volám tri deti a žiadam ich, aby postupne zavreli tri okná, zisťujem, či sú všetky okná dobre zatvorené.
Ak sa niekto pomýlil, volám dieťa, aby to opravilo. Vytiahnem predtým ukrytú mačku, ktorá kráča "chytať myši".
„Pôjdem a zistím, kde tu myš žije. Deti, videli ste myš? Mačka odchádza bez toho, aby našla myš. Deti dostanú jeden kus papiera - "myší domček" (Tým, ktorí sedia vedľa nich, dávam listy rôznych farieb) a šesť štvorcov všetkých farieb. „Teraz schovaj svoje myši, kým mačka spí. Z políčok, ktoré ležia na vašich tanieroch, vyberte štvorec rovnakej farby ako domček vašej myši.“
Keď všetky deti splnili úlohu, opäť mačka "ide na lov". Kráčam kradmým tempom s mačkou v náručí, prechádzam radmi a vidím, čia myš je zle ukrytá. Zároveň dávam príležitosť deťom, ktoré robili chyby. Opravte situáciu skôr, ako sa k nim mačka priblíži. Ak sa chyba neodstráni, mačka vezme dieťaťu papier s myšou.
Všetci dnes hrali dobre, všetci si schovali myši, len niektorí chalani robili chyby (presne uvádzam, aké chyby boli urobené). Nabudúce myši určite dobre schovajú.
Hry so štipcami.
Ciele: Hlavným cieľom didaktických hier so štipcami je rozvoj jemnej motoriky u malých detí.
Aj tieto hry sú zamerané na rozvoj schopnosti porovnávať a kombinovať predmety na základe farby.
okrem toho hry s štipcami na prádlo prispievajú k rozvoju zmyslu pre vlastné pohyby a formovaniu pozitívneho vzťahu k spolupráci s dospelým. Stimulujú rečovú aktivitu detí.
Pohybujte sa hry: Dospelý: Hádaj hádanku.
Plávam pod mostom
A vrtím chvostom.
deti: Toto je ryba. Dospelý: (zobrazuje obrázok ryby). Presne tak, je to ryba. Pozri sa na obrázok a ukáž mi, kde je rybie oko?
Deti ukazujú svoje malé oči
Dospelý: Kde má ústa?
Deti na obrázku ukazujú ústa ryby.
Dospelý: Kde má chvost a plutvy?
Deti ukazujú chvost a plutvy.
Dospelý: Teraz si rybu spravíme sami.
Deti si musia vybrať štipce na prádlo, ktoré zodpovedajú farbe, a ku každej rybe pridať chvost a plutvy.
Dospelý: Hádaj, kto to je taký:
Na zadnej strane sú ihlice, dlhé, ostnaté.
A schúli sa do klbka – bez hlavy, bez nôh.
deti: Toto je ježko. Dospelý: (zobrazuje obrázok ježka). Presne tak, je to ježko. Ukáž mi, kde má oči, nos, uši?
Deti predvádzajú.
Dospelý: Pomôžme nášmu ježkovi nájsť ihličie.
Dospelý dá dieťaťu ježka vystrihnutého z farebnej lepenky, na ktorom sú nakreslené oči, uši a nos, ale nie sú tam žiadne ihly. Deti pripevňujú na chrbát ježka štipce.
Dospelý: (hladí ježka po jeho nových ostňoch). Oh! Aký pichľavý ježko sa stal!
Tu je nová záhada.
Ten pichľavý, zelený bol zoťatý sekerou.
Dom nám priniesli krásnu, zelenú.
deti. Toto je vianočný stromček.
Dospelý: Áno, je to vianočný stromček, ale plače. Stratila všetky ihly. Neplač, neplač, vianočný stromček! Pomôžeme vám.
Dospelý rozdáva deťom trojuholníky vystrihnuté zo zelenej lepenky. Deti si vyberajú zelené štipce na bielizeň z krabice a "návrat" jej ihličie na vianočnom stromčeku.
Dospelý: (hladkať vianočný stromček). Oh! Vianočný stromček má špendlíky a ihly!
Dospelý: Kde je slnko? Stratil svoje lúče. Akú farbu majú slnečné lúče?
deti. Žltá.
Dospelý: Správny. Pomôžme slnku. Slnko, pozor, žltá, lesk.
Ciele: Rozvíjajte schopnosť zoskupovať objekty podľa farby.
Vytvorte identity a rozdiely vo farbe homogénnych predmetov.
Zlepšite svoju schopnosť porozumieť slovám "farba", "taký", "nie takto", "iný".
Priebeh lekcie: Vychovávateľ: Deti chcú ísť na prechádzku? Poďme na prechádzku za hudbou. Prichádzame „na čistinku“. Oh, kde sme?
Ako si uhádol? Správny.
V lese rastie tráva, stromy a kvety. Nie sú to len kvety, ale domčeky pre motýle.
Teraz dám každému z vás kartónovú hračku motýľa. Hrá hudba. Deti, poďme „lietať“ s našimi motýľmi. A teraz sú motýle unavené. Dajme si do našich domov motýle. Buď opatrný! Každý motýľ musí sedieť vo svojom dome. Uväznili ma.
Hra pomáha učiť sa alebo upevňovať naučené farby hravou formou.
Môžete to zopakovať s listami rôznych farieb.
Šnurovacia hra.
Sprievodca hrou je zameraný na rozvoj jemnej motoriky ruky, zdokonaľovanie pohybov prstov, koncentráciu a podporuje rozvoj presnosti očí, koordináciu a postupnosť akcií.
Je to dobrý spôsob, ako pripraviť ruku na písanie, trénuje vytrvalosť a často takáto hra dieťa upokojí.
V tejto hre sa tiež nezabúda na vývoj. predstavivosť: „vyšívanie“ konvenčných kontúr v spojení so skutočnými predmetmi je základom rozvoja abstraktného myslenia, zovšeobecňovania vlastností, „videnia podstaty predmetu“.
Rozvíjam manuálnu zručnosť
Hrám sa so šnurovaním.
Trénujem logiku
A jemné motorické zručnosti!
"semafor", "medveď".
Cieľ: Povzbudzujte dieťa, aby sa zapájalo do samostatných aktivít; vytvorte farebné znázornenie, rozvíjajte zručnosť skrutkovania uzáverov.
Rozvíjajte jemné motorické zručnosti rúk, zmyslový, súvislý prejav.
Obohaťte svoju slovnú zásobu.
S korkovými zátkami môžete použiť nasledujúce cvičenia - deti odskrutkujú a skrútia zátky z plastových fliaš na hrdlo.
Ak chcete opraviť farbu, naskrutkujte viacfarebné korky na zodpovedajúce hrdlá.
Zlaďte šálky s podšálkami.
Ciele: Rozvíjať schopnosť detí rozlišovať farby a používať názvy farieb v reči. Rozvíjajte jemné motorické zručnosti a pozornosť.
Materiály: Súprava handričky, podšálky a šálky v rôznych farbách.
Pohybujte sa hry: Podšálky boli prinesené do obchodu ako prvé. Predajcovia ich dávajú do regálov. Tieto podšálky boli umiestnené na hornej polici: (relácie)
Ktoré? (Odpovede detí).
Na dne - takto. Akú majú farbu? (Odpovede detí). Sú podšálky na hornej polici a tie na spodnej rovnakej farby? (Odpovede detí).
Potom prišli poháre. Pomôžme predajcom vybrať tie správne šálky pod podšálky. Mali by mať rovnakú farbu ako podšálky.
Učiteľ položí ploché kartónové poháre na stôl. Poučí dieťa, aby priradilo šálky k tanierikom.
Schvaľuje činnosť dieťaťa, ktoré si po starostlivom pohľade na tanieriky vyberie všetky potrebné šálky. Pýta sa, akú majú farbu.
Cieľ: posilňovanie a rozvoj jemnej motoriky, zrakovo-motorickej koordinácie; rozlišovanie predmetov podľa tvaru, farby a materiálu; rozvoj vytrvalosti
Materiály: gombíky rôznych veľkostí a farieb; korálky rôznych tvarov, veľkostí, materiálov; drôt, vlasec, tenká niť.
Pohybujte sa: Moderátor vyzve dieťa, aby vyrobilo korálky. Môžete navrhnúť výrobu korálok podľa vzorky a výber gombíkov podľa tvaru a farby. Možno, že samotné dieťa môže ponúknuť svoju vlastnú verziu výroby korálkov. Potom dieťa začne vytvárať korálky.
Zapleťte si vlasy
Cieľ: rozvíjať schopnosť zapletať vrkoč z troch prameňov, posilňovať a rozvíjať jemnú motoriku prstov, pestovať vytrvalosť a trpezlivosť v práci.
Pohybujte sa: Učiteľ prikladá bičíky (malé zapletané vrkoče) na stojan alebo stôl tak, že horné konce sú pripevnené k sebe alebo v tesnej vzdialenosti od seba a spodné konce sú ponechané voľné. Spolu s dieťaťom preskúmajte vrkoče na bábike alebo na jednom z detí, ukážte ako z fixovaných "pramene" Môžete splietnuť rovnaké vrkôčiky. Potom pozvite dieťa, aby sa pokúsilo zapletať si vlastné vlasy.
"Dajte kúsky na svoje miesta!"
Cieľ: Predstavte ploché geometrické tvary - štvorec, kruh, trojuholník, ovál, obdĺžnik. Naučte sa vyberať správne tvary pomocou rôznych metód.
Materiály: Ploché geometrické tvary (kruhy, štvorce, trojuholníky). Montessori vkladací rám.
Pohybujte sa: Odstráňte figúrky z priehlbín a hrajte sa s nimi ich: „Tu sú vtipné farebné figúrky. Je to kruh, valí sa - takto! A toto je štvorec. Dá sa nainštalovať. A teraz postavy skáču (tanec)" Potom vyzvite deti, aby usporiadali figúrky "pri posteli": „Prišiel večer. Je čas, aby si figúrky oddýchli. Uložme ich do postieľok spať.“
Dajte deťom každému jednu figúrku a požiadajte ich, aby sa striedali pri hľadaní miesta pre každého z nich. Kedy deti usporiadajú figúrky, zhrnúť to hry: "Teraz všetky postavy našli svoje postele a odpočívajú.". Potom znova ukážte a pomenujte všetky figúrky bez toho, aby deti museli opakovať. Táto hra sa môže opakovať mnohokrát, pričom zakaždým zmení jej dej.
„Nájdi okno pre figúrku“
Cieľ: Rozvíjať schopnosť detí korelovať tvar častí s tvarom otvoru.
Pohybujte sa: Hra sa hrá za účasti 3-4 detí. Učiteľka rozloží na stôl geometrické tvary a deťom rozdá kartičky s vyrazenými figúrkami. Učiteľ navrhuje pozrieť sa na kartičky a prstami krúžiť po oknách.
Aký tvar je vhodný pre vaše okno?
Ak si dieťa vyberie nesprávnu figúrku, dajte mu možnosť presvedčiť sa, že nie je vhodná a ponúknite, že si vyberie ďalšiu. Keď dieťa nájde vhodné, mali by ste ho pochváliť, ukázať ostatným hráčom, že sa okno zatvorilo, a vyzvať ho, aby okno niekoľkokrát samo otvorilo a zatvorilo. Potom si ďalšie dieťa vyberie postavu do okna.
Prvou úlohou, ktorá pred vami stojí v novom oddelení, je odstrániť psychologické a fyziologické bariéry, ktoré deti majú. Tieto bariéry sa najlepšie odstránia priamym fyzickým kontaktom, ku ktorému dochádza počas hry. Hry a hmatové kontaktné cvičenia slúžia presne na tieto účely.
Hry s hmatovým kontaktom sa hrajú pred zoznamovacími hrami!
Ram Rozdeľujeme sa do tímov po 6-8 ľudí. V každom tíme je jeden človek baranidlom, všetci ostatní ho nesú. Hrá sa rovnako ako dotyk, len sa treba dotknúť človeka a presne tou časťou tela, ktorú uvádza prezentujúca. tie. Teraz je tam napísané "Dotkni sa ucha steny." Baran by nemal byť ťahaný časťami tela, mení sa na poleno. Je dôležité informovať vás, že baranidlo je veľmi krehké a všetky úkony nie je možné vykonať rýchlo. Musíte sa pohybovať hladko a opatrne - hlavnou vecou je zachovať integritu barana.
Zoo (srnčatá, slony, káčatká)
Komentár: Jedna z hmatových kontaktných hier. Je dobré minúť v druhom alebo treťom bloku hernej knižnice, nie hneď
Vek: ľubovoľný
Deti stoja v kruhu. Poradca hovorí, že teraz ste všetky zvieratá zo zoo. A už vás nebaví sedieť v upchatých klietkach, chcete byť slobodní. Teraz pôjdem okolo kruhu a poviem každému, kto je aké zviera. Poradca chodí v kruhu a striedavo potichu šepká, aby ostatní počuli, každému dieťaťu vzhľad jedného zo zvieratiek - srnčeka, teliatka alebo káčatka (možno nahradiť ktorýmkoľvek iným). Je veľmi dôležité, aby sa všetky zvieratá vystriedali. Potom poradca povie deťom v kruhu, aby si „preplietli lakte so susedmi naľavo a napravo“ (vzali sa za ruku). Poradca stojí v strede. A teraz, keď pomenuje jedno zo zvieratiek, dieťa, ktorým je toto zvieratko, sa musí čo najrýchlejšie vytrhnúť z reťaze a rozbehnúť sa do stredu kruhu a objať poradkyňu. To znamená, že napríklad na povel „Káčatká“ sa všetky káčatká rozbehnú a bežia k poradcovi. Úlohou ostatných zvierat je zadržať ich a nenechať ich ujsť. Na konci hry môžete pomenovať dvojice zvierat, napríklad „koluchá a káčatká!“ No a na úplný koniec - všetky zvieratká, aby každý objal radcu.
Pozdravte sa nosom
Vek: ľubovoľný
Za 1 minútu alebo 30 sekúnd (poradca sa rozhodne sám) musí každé dieťa pozdraviť čo najviac ľudí. Všetci sa musia pozdraviť súčasne. Môžete pozdraviť rukami, nosom, kolenom, zadkom atď. Každý musí spočítať, koľko ľudí sa mu podarilo pozdraviť, potom je určený víťaz.
Doplnenie: môžete pozdraviť, napríklad, pokiaľ hrá hudba.
Autoumývareň
Poznámka: vykonaná kedykoľvek
Vek: ľubovoľný
Hrá sa na mäkkom drevenom povrchu alebo na tráve. Najprv sa čata vytvorí v dvoch radoch oproti sebe, potom si deti kľaknú a vytvoria akýsi koridor „umývačov“. Ďalej je účastníkom povedané, aby si predstavili svoje ruky ako kefy, ktoré je potrebné použiť na umývanie „auta“. Dieťa úplne vpravo „vojde“ do chodby ako prvé štvornožky (môžete si čupnúť) a prejde ňou až na koniec, za ním nasledujú všetci účastníci vpravo, jeden po druhom, pričom zachovávajú bezpečnú vzdialenosť. Úlohou „umývačov“ je intenzívne trieť „auto“ „kefkami“. Po prejdení celej chodby sa z prvých „aut“ stanú „umývačky“. A tak ďalej, kým neprejdú všetci účastníci.
Drozd
Komentár: Vykonáva sa po úvodnom zoznámení, približne v strede prvého bloku hernej knižnice.
Vek: ľubovoľný
Skupina stojí v dvoch kruhoch – vonkajšom a vnútornom, tvárou v tvár, najlepšie chlapec a dievča. Výsledné dvojice vyslovujú s príslušnými pohybmi tieto slová: „Ja som kos, ty si kos (ukáže na seba, potom na svojho partnera). Ja mám nos, ty máš nos (dotkni sa nosa a potom nosa svojho partnera). Moje líca sú červené, vaše líca sú červené (dotknite sa svojich líc, potom sa dotknite líc svojho partnera). Moje pery sú šarlátové, vaše pery sú šarlátové (dotknite sa svojich pier, potom sa dotknite pier svojho partnera). Ty a ja sme dvaja priatelia, milujeme sa!" (objatie) Potom sa vnútorný kruh posunie o krok doprava, pričom sa vymenia partneri. Hra sa opakuje, kým sa nedokončí celý kruh.
dotyk
Komentár: Hra sa hodí ako úplne prvá. Je veľmi dôležité dodať deťom energiu, rozbehnúť ich a rozosmiať.
Vek: ľubovoľný
Vedúci vysvetľuje pravidlá: „Teraz poviem, čoho by ste sa ako celá skupina mali čo najrýchlejšie dotknúť. A musíte to urobiť čo najskôr!“ Dotknite sa napríklad „lavičky“, „stoličky“, „hojdačky“, „Sasha“. Posledným príkazom je „dotykový poradca Stas“ - aby všetci pribehli a objali sa. Mimimi. Všetky deti musia bežať a dotýkať sa!!
Drak hľadá partnera
O obyvateľoch osady a drakovi, ktorý sa v nej zrazu objavil, sa traduje legenda. Na začiatku hry vyberieme draka. Úlohou účastníkov nie je zjesť, preto si musia rýchlo nájsť partnerku a objať ju, takto môžete stáť maximálne 3 sekundy (čas hlasno odpočítava poradca alebo samotní účastníci, podľa toho na veku detí) potom hľadáme a objímame inú osobu, v tomto čase drak pohybujúci sa medzi účastníkmi hľadá „samotárov“, ktorí vypadnú z hry.
Oblečte sa ako hipster
Všetci chalani sú hipsteri. Dievčatá sú oblečenie, a ak je s chlapmi všetko jednoduché (aj v Afrike je to hipsterské...), tak oblečenie môže byť iné. Moderátorka nahlas volá (aby to chlapi počuli) každé dievča jej dve roly (napríklad: ruksak a motýlik; alebo kravata a teniska; taška a šiltovka).
Teraz, keď sú úlohy pridelené, môžete začať: moderátorka vysiela trendy tejto sezóny (napríklad: túto sezónu je populárna kombinácia viacfarebných tenisiek). Keď sa hipsteri dozvedeli, čo je momentálne trendy, hľadajú veci, ktoré potrebujú (veci zase nechcú zbierať prach na policiach - snažia sa nájsť majiteľa) a obúvajú si ich (teniska sa omotáva okolo nohy, na chrbte batoh, na krku čiapka, vpredu visí kravata).
Keď hostiteľ vidí, že hipsteri si už nemôžu dovoliť ďalšie oblečenie, ohlási koniec sezóny. A začína ďalšia sezóna. Na konci hry môže hostiteľ (ak sa hra začala) pozvať každého hipstera, aby sa prešiel po improvizovanom móle vo svojom najlepšom oblečení.
Poznámka: pamätajte na bezpečnostné opatrenia, vymýšľajte oblečenie a ako ho nosiť v súlade s úrovňou publika.
Výmena tepla
Ľudia stoja v kolóne jeden za druhým (chlapec-dievča-chlapec-dievča) a začínajúc od posledného človeka v kolóne začínajú robiť niečo príjemné, aby takpovediac zahriali človeka pred nimi. Napríklad pohladiť hlavu, prejsť prstom, ktorý sa sotva dotýka ruky, zahryznúť si do ucha atď. (typy prenosu „tepla“ si vyberte podľa typu účastníkov). Keď sa „teplo“ dostane k prvej osobe v kolóne v štafetovom behu, vydá zvuk potešenia a ide na koniec kolóny, pričom si vyberie svoj vlastný nový spôsob poskytovania „tepla“.