Cieľ: Formovanie spoločensky významných morálnych vlastností u detí primárneho predškolského veku.
Úlohy: Zopakujte si látku o príprave divých zvierat na zimu, rozvíjajte detskú reč, opakujte báseň o snehových vločkách, formujte u detí schopnosť reagovať, rozvíjajte schopnosť pracovať s dizajnérom, zopakujte si vedomosti o základných farbách a detailoch dizajnéra, rozvíjajte schopnosť nájdite detail podľa popisu.
Vybavenie: Medvedík na hranie, obálka s listom, veľký návrhár, šatka, audionahrávky manželov Železnovcov „The Bus“ a „The Bear is Dancing“.
Pokrok v lekcii
Chlapci, dnes som prišiel do práce veľmi skoro a strážca mi podal tento list. Prečítal som si to a uvedomil som si, že bez vašej pomoci to nezvládnem. Chceš, aby som ti to prečítal?
"Drahí chlapci. Mishka-Toptyzhka vám píše. Som ešte veľmi malý a nechápem, čo sa okolo mňa deje. Vonku sa veľmi ochladilo. Veverička hovorí, že čoskoro príde zima. Sušila huby, lesné plody, skladovala orechy. Zajačik si zmenil sivý kožuch na biely. A neviem, ako sa pripraviť na zimu, z nejakého dôvodu chcem stále spať. Pomôž mi prosím!"
Chlapci, od koho je tento list? O čom nám píše Mishka - Toptyzhka? Prečo si myslíš, že chce teraz stále spať? Čo robia medvede v zime? Kde spia? A Mishki-Toptyzhka nemá brloh! Myslím, že by sme mali rýchlo nastúpiť do nášho čarovného autobusu a ísť pomôcť Miške postaviť brloh. Súhlasíš?
Deti rozkladajú stoličky, učiteľ-vodič, vykonávajú pohyby na hudbu Zheleznovs "Bus".
Tu sme v lese, vystúpte z autobusu. Chlapci, z nejakého dôvodu nevidím Mishku. Pozrite sa doprava, pozrite sa doľava. Vidíš? Ale ako ho nájdeme v lese? (Deti ponúkajú možnosti). Zatancujme si jeho obľúbený tanec, ozve sa a príď k nám!
Zheleznovy "Medveď tancuje"
A tu je Miška.
„Ahojte chalani! Vďaka za príchod! Teraz mi pomôžeš a povieš mi všetko! Prečo veverička sušila huby a bobule? Prečo si zajačik prezliekol kabát? Ako sa môžem pripraviť na zimu? Prezliecť aj kabát? (Nie, medvede v zime spia!) A kde môžem spať? A ja nemám brloh..."
Chlapci, postavme brloh pre Mishku! Z čoho ho môžeme vyrobiť?
Ktorý konštruktor je pre nás výhodnejší, aby sme stavali rýchlejšie: veľký alebo malý?
Učiteľ zadá každému dieťaťu úlohu, akú časť dizajnéra má priniesť. Napríklad: "Zhenya, prines veľkú červenú kocku." Deti si pod vedením učiteľa spoločne budujú „brloh“. Učiteľ žiada zoradiť detaily v určitom poradí, triediť podľa tvaru, farby, pýta sa, z čoho môže byť strieška (šál). Mishku uložia do brlohu a vrch brlohu zakryjú šatkou. Chlapci, aby bolo Miške teplejšie, teraz musíme brloh zasypať snehom. Začali sme sa učiť básničku o snehových vločkách, povedzme si to, postav sa okolo brlohu, opakuj po mne!
Na čistinke, na lúke, ticho padá sneh,
Snehové vločky sa točia, biele chumáčiky,
Leteli, ponáhľali sa a ľahli si pod strom,
Pokojne spite snehové vločky, biele páperie.
Deti recitujú báseň v zbore a vykonávajú pohyby zodpovedajúce textu.
Naše snehové vločky pokryli celú zem snehovou prikrývkou. Miške bude v brlohu teplo a útulno, žiadnych mrazov sa nebojí. A je čas, aby sme sa vrátili do škôlky. Pokojne si sadnite na svoje miesta v autobuse, aby sa Miška nezobudila. Potichu si zapínam aj hudbu. pripravený? Choď!
Tu sme späť v záhrade! kam sme šli? Čo sme robili v lese? Čím sme brloh prepudrovali? A mám pre vás malé prekvapenie! Kým si nastupoval do autobusu, odfotil som Mishku, ako spí v našom brlohu. A chcem vám dať všetko na pamiatku. Môžete doma povedať, ako ste pomohli Miške pripraviť sa na zimu a vyfarbiť jeho fotografiu (čiernobiela kresba).
Učiteľka dá každému dieťaťu kresbu medvedíka spiaceho v brlohu, ktorý číta báseň I. Tokmakovej:
„Ako na kopci - sneh a pod kopcom - sneh,
A na strome - sneh a pod stromom - sneh.
Medveď spí pod snehom. Ticho ticho. Buď ticho! »
Názov: Abstrakt lekcie dizajnu s deťmi druhej juniorskej skupiny "Bear Den"
Nominácia: Materská škola Poznámky z prednášok, GCD / hodiny hry
Autor: Rybchenko Svetlana Rudolfovna
Pozícia: vychovávateľka
Miesto výkonu práce: MOÚ "Základná škola-Materská škola č. 109 "Bukvarenok"
Miesto: Vologda
Zubová Evgenia Nikolaevna
Názov práce: vychovávateľka
Vzdelávacia inštitúcia: MŠ MADOU "Detstvo"
lokalita: Kotelniki, Moskovský región
Názov materiálu: abstraktné GCD
téma: Stavba v druhej juniorskej skupine "Most cez rieku"
Dátum publikácie: 11.01.2017
kapitola: predškolská výchova
Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia kombinovaná materská škola "detstvo"
Abstrakt otvoreného vzdelávania
dizajnérske činnosti
v druhej juniorskej skupine
"Most cez rieku"
Pripravila a dirigovala: Vychovávateľka Zubová E.N. Kotelniki, 2016
Cieľ:
Rozvoj schopnosti detí vizuálneho modelovania prostredníctvom stavebnice Lego.
Úlohy:
Návody:
1. Pokračujte v oboznamovaní detí s Legom. 2. Naučte sa zostaviť most z častí a pevne ich spojiť. 3. Naučte deti korelovať svoje budovy s existujúcim modelom.
vyvíja sa:
1. Rozvíjať samostatnú tvorivú konštruktívno-modelovú činnosť detí. 2. Rozvíjať jemnú motoriku rúk a predstavivosť.
Vzdelávacie:
1. Pestovať záujem a pozitívny vzťah ku konštruktívnym činnostiam a hre. 2. Povzbudzujte deti, aby stavali samy. 3. Pestujte si opatrný a starostlivý postoj k zvieratám.
Materiály na lekciu:
vzorky mostov, dizajnérske diely, prúžky modrého papiera, malé zvieratá.
Priebeh lekcie:
Učiteľka a deti stoja na koberci. Učiteľ: Chlapci, teraz vám dám hádanku a vy sa ju pokúsite uhádnuť. Pozorne načúvať. „Bojí sa každého v lese Vlk, sova, líška, uteká pred nimi, uniká s dlhými ušami ...... (zajac) Deti: Zajac. Vychovávateľ: Výborne, presne tak, je to zajac. Kde podľa vás žije zajac? (odpovede detí). Priamo v lese. pedagóg: Chlapci, dnes má zajačik narodeniny a pozval svojich priateľov na dovolenku. Pozrime sa, koho pozval zajačik. Učiteľ ukazuje zvieratká. Vychovávateľ: Kto je to? (odpovede detí). Presne tak, je to medveď. Kde býva? (odpovede detí). Áno, medveď žije v lese. a kto to je? (líška, veverička atď.) Vychovávateľ: Chlapci, zvieratká nemôžu navštíviť zajačika, pretože v lese, kde žije, je rieka. Kedysi na ňom bol most, ale ono
zlomil, a preto sa zvieratá nemôžu dostať k zajačikovi na jeho narodeniny. Prišli k nám do škôlky a veľmi chcú, aby sme im pomohli. Chlapci, môžeme pomôcť zvieratám? (odpovede detí). Výborne, samozrejme pomôžeme. Ako môžeme pomôcť? (odpovede detí). Áno, cez rieku postavíme nové mosty. Chlapci, z čoho budeme stavať mosty? (odpovede detí). Samozrejme od konštruktéra. A kým sa pustíme do práce, treba si natiahnuť ruky, aby boli silné a šikovné.
Prstová gymnastika "Bunny".
Zajačik skákal lesom, (prsty „vyskakovali“ po stole) Zajačik si hľadal potravu, (pretrieďujeme cez stôl prstami oboch rúk) Zrazu sa uši na vrchu zajačika zdvihli ako šípky, (predstavujeme uši s rúčkami) Niekto sa zakráda lesom (prsty kráčajú pomaly po stole) Zajac si popletie stopy, uteká pred problémami. (prsty rýchlo, rýchlo prebehnúť po stole). Vychovávateľ: Výborne! Teraz si vyberte zvieratá, ktorým pomôžete. koho si si vybral? (odpovede detí). Pedagóg: Chlapci, ukážem vám, ako postaviť most, a sami si to vyskúšate.
Učiteľský displej.
Učiteľ: Teraz postavte mosty sami.
Deti sa berú do práce. Znie hudba.
Učiteľ: Výborne, chlapci! Aké krásne mosty ste vytvorili. A akej sú farby? Široký alebo úzky? Vysoká alebo nízka? (odpovede detí). Teraz sa zvieratá budú môcť dostať k zajačikovi na jeho narodeniny! Vychovávateľ: Chlapci, radi ste pomáhali zvieratám? (odpovede detí). Ako sme im pomohli? (odpovede detí). Vychovávateľ: Chlapci, za to, že ste pomohli zvieratkám, vám zajačik poďakuje a dá vám maškrtu.
Učiteľ rozdáva jedlo.
Úlohy:
- Rozšíriť vedomosti detí o ročnom období - zime.
- Upevniť koncept, že zimné aktivity sú typické len pre zimu.
Naučte sa hádať hádanky.
- Prostredníctvom umeleckého slova aktivizovať reč detí.
- Pokračujte v učení sa odpovedať na otázky.
- Pokračujte v učení detí skladať obrázok z častí (kruhov).
- Posilniť schopnosť rozpoznávať a pomenovať farby, geometrické tvary.
- Rozvíjať zrakové a sluchové vnímanie, pozornosť, logické myslenie, súvislú reč.
- Rozvíjať zmysel pre kompozíciu pri ukladaní hotových foriem.
- Kultivovať sluchovú koncentráciu a emocionálnu citlivosť na hudbu.
- Pestujte si priateľský prístup a sympatie k ostatným.
Vzdelávacie oblasti:
Kognitívny vývin, vývin reči, telesný vývin, umelecko – estetický vývin, sociálno – komunikatívny.
Materiály a vybavenie:
Stojan, audio nahrávka, magnetofón, obrazy so zimnou krajinou, snehové vločky podľa počtu detí, veľká vločka, taniere podľa počtu detí, stavebnice snehuliakov podľa počtu detí, obrázky so snehuliakmi na porovnanie, karty do hry „Vyberte si obrázok“.
Priebeh kurzu.
- Chlapci, pozrite sa, koľko hostí prišlo do našej skupiny. Čo im treba povedať? (Deti pozdravujú). To však nie sú všetci hostia. Dnes sme dostali snehovú vločku. Nie je to jednoduché, ale magické. Ona chcehádaj hádanku:
„Na lúku, na lúku
Ticho padá sneh!
Snehové vločky sa usadili - biele chmýří!
Všetko okolo je biele - biele,
Napadlo veľa snehu!"
— Kedy sa to stane? (v zime)
— Akými slovami môžete opísať zimu?? V zime je zima. Čo je teda zima? (Chladný).
- V zime je veľa snehu. Takže, zima... (Sneh).
- Ak sú v zime mrazy, tak zima ... (Mrazivý).
- Ako sa volá taký jav, keď na zem padá veľa snehových vločiek? (sneženie).
- A teraz sa snehová vločka ponúka hraťhra "Zimné slová".Pomenujem slová, ak počujete slová súvisiace so zimou. Potom tlieskajte rukami.
Snehová vločka, teplo, sánky, ľad, teplo, palčiaky, harmanček, šmýkačka, nový rok, snehuliak, padanie lístia, Santa Claus, jablká, snehová panna, opaľovanie, sneženie, lyžovanie, korčuľovanie, mráz.
- Snehová vločka má ešte jednuhra „Vyberte si kartu“.Budete musieť vybrať iba tie karty, ktoré sa týkajú zimy. Pozrite sa pozorne a vezmite si jednu kartu. Vymenuj, čo môžeš robiť v zime.
- Hoci je vonku v zime zima, dá sa vymyslieť veľa rôznych hier a zábavy. Poď, poďme sa hrať.
Fizminutka.
V zime hráme snehové gule
Prechádzame sa závejmi
A lyžujeme
Korčuľujeme na ľade
A vyrezali sme snehovú pannu
Hosť - každý miluje zimu!
- Nebojíme sa mrazu, vetra, snehu, pretože zo zábavnej hry máme dobré, dobré zdravie.
- Snehová vločka má ďalšie záhada:
„Nebol som vychovaný
Oslepený od snehu.
Namiesto nosa obratne
Vložte do mrkvy.
Oči sú uhlíky
Ruky sú mrchy.
- Kto je to? (snehuliak)
Odporúčam ísť k stojanu.
- Pozrite sa pozorne na obrázkyporovnaj snehuliakova povedz mi, ako sa od seba líšia? (odpovede detí: vedierka rôznych farieb, šatky; jeden má palčiaky a druhý nie; jeden má latku hore a druhý dole, jeden má 2 gombíky a druhý 3).
- Chlapci a prečo sú snehuliaci smutní? (odpovedajú deti).
Učiteľská verzia:
— Môže sa báť roztopiť sa? Vonku je zima, nemajú sa čoho báť.
Možno sa nudia? Na čistinke ich bolo veľa, no niekto prišiel a snehuliakov zničil.
poďme spriateliť sasadnúť si za stoly.
Dávajte pozor na držanie tela detí pri stoloch.
Posuňte taniere smerom k sebe a uvidíte, čo tam leží. (kruhy)
- Aké kruhy? (biely, malý, veľký)
- Ukážte najväčší kruh, menší, najmenší.
-Aká postava je na tanieri? (štvorec) Tento snehuliak bude mať na hlave vedro. (Opýtajte sa detí na farbu vedierka)
- Začneme robiť snehuliaka na modrom papieri a ja vám ho prečítam báseň.
„Vyrezáva deti snehuliaka od samého rána
Snehové gule sa kotúľajú, smiech spája.
Nižšie je najväčšia hrudka,
Mierne - menej hrudky na ňom
Ešte menej - hlava, sotva načiahla.
Oči sú uhlíky, nos je mrkva.
Klobúk bol dobre nasadený.
Svetlý šál, v ruke metla
A deti sú šťastné."
Počas čítania básne nepozorovane premeňte smutných snehuliakov na veselých.
- Chlapci, pozrite sa znova na snehuliakov. čo sa zmenilo? (Čo sú zač?) (Stali sa veselými, radovali sa z nových priateľov.)
A pamätajte, učili sme cez prázdninybáseň o snehuliakovi? Povedzme si.
„Snehuliak, snehuliak
Objavil sa na dvore.
Nos - mrkva,
Ústa - zemiak
A vedro na hlavu!“
Snehová vločka pozýva snehuliakov tanec so svojimi priateľmi - snehové vločky. (deti berú snehové vločky) Hudba znie.
- Teraz sa rozlúčme so snehovými vločkami - sfúknite ich z dlaní.
Obsah programu:
Určite stupeň formovania nasledujúcich zručností:
- pomenovať a správne použiť konštrukčné detaily,
- byť schopný usporiadať tehly podľa vzoru,
- výber farieb podľa vzorky,
- rozvíjať jemnú a hrubú motoriku, schopnosť analyzovať, porovnávať, zovšeobecňovať,
- pestovať túžbu pomáhať, emocionálne reagovať na niečiu žiadosť,
- kultivovať presnosť, presnosť pri reprodukcii vzorky,
- rozvíjať predstavivosť
- zrolujte a rovnými a krúživými pohybmi dlaní vyvaľkajte malú hrudku plastelíny, aby mala tvar oválneho „cukríka“,
- pri práci kombinujte rôzne materiály: plastelínu, papier (zabaľte „cukrík“ do papierového obalu),
- krásne zatočte voľné konce obalu cukríkov, čím sa "cukrík" vo vnútri zafixuje
Vybavenie:
stavebnice s kockami rôznych farieb pre každé dieťa, hračka Máša a medveď (alebo obrázky) - postavičky z karikatúry "Máša a medveď", plastelína, modelovacie dosky, krásne obaly na cukríky.
Priebeh lekcie:
Časť 1:
1. Emocionálne rozpoloženie detí:
Vychovávateľ:
-Ach, chlapci, ticho, ticho, počujem niečo zvláštne:
Tu k nám niekto uteká, niekto sa sem k nám ponáhľa!
-Kto k nám príde, zistíte hádaním môjho hádanka:
Prebúdza sa na jar av zime pod kvílením vánice
Spanie v snehovom brlohu! (medveď)
- Ako si uhádol?
(Medveď spí v zime, jeho dom sa nazýva "brloh")
2. Moment prekvapenia:(Z filmu „Masha a medveď“ sa objavuje medvedík).
-Deti, dnes je Miška niečo smutné. Spýtajme sa ho, čo sa stalo?
"Miškina žiadosť":
Medveď je veľmi rozrušený
Miškinov dom sa zrútil!
Pomôžeme mu?
Môžeme postaviť dom?
-Čo môžeš postaviť dom pre Miša ? (Z tehál, dosiek, konárov atď.)
-To je pravda, ale v skupine nemáme tehly ani dosky. Čo robiť?
(Učiteľ vedie deti k myšlienke postaviť dom z kociek)
3. Praktická časť:
Fázy práce:
*Ukážka: (pozri obrázok) —-Mishka sa rozhodla postaviť taký dom !
* VZOR ANALÝZY, OPAKOVANIE NÁZVOV STAVEBNÝCH DETAILOV:
Akú farbu kociek si vybral?
- Chlapci, Misha nevie, kde začať stavať: zhora alebo zdola?
- Poďme experimentovať. Povedzte mi, môžete začať stavať dom od strechy? prečo?
4. Fyzická minúta:
Vstali sme, treba si oddýchnuť, potriasť prstami!
Vstaň, ruky hore, hýb sa, prsty,
Tak malé zajačiky hýbu uškami!
Ticho sa zakrádame po špičkách, ako líšky sa túlajú po lese!
Vlk sa obzerá a my otočíme hlavy!
Teraz si sadneme tichšie, tichšie, tichšie, ako do myšacej diery!
* PRIAMY VÝKON PRÁCE:
(Deti stavajú dom podľa navrhovaného modelu):
* ANALÝZA PRÁCE:
-Myslíš, že sa Miške páčili naše domy? prečo?
Časť 2:
-Mishka pozýva hostí do nového domu. Čo myslíte, kto sa ponáhľa na návštevu medveďa? (Mašenka a iné zvieratká chcú vidieť nový domov medveďa).
5. Moment prekvapenia:(Objaví sa Máša, pozdravujú ju deti a Mishka)
-Chlapi, ale je zvykom zaobchádzať s hosťami! 2
Čo si myslíš, že Máša najradšej? (cukríky, sušienky, džem atď.)
-Aké máš rád sladkosti?
-Kde sa vyrábajú cukríky?
-Navrhujem zorganizovať v našej skupine továreň na cukrovinky! Kým sa však pustíme do práce, dáme si pauzu.
6. Prstová gymnastika:
Dievča Masha dala veci do poriadku, (ukázať palec)
Dievčatko Masha povedala bábikám:
“ Obrúsky by mali byť v držiaku na obrúsky (spájame palec s ukazovákom)
Chlieb by mal ležať v chlebníku (priložíme k nim prostredník)
Olej by mal byť v olejni (priložíme k nim prstenník)
A čo soľ?
No, samozrejme, v soľničke! (pripevnite malíček)
(Vykonajte druhýkrát pre ľavú ruku)
7. Praktický výkon práce:
Takže začnime vyrábať sladkosti!
Aký tvar majú cukríky?
*VZOROVÁ ZOBRAZENIE:
Prečo sú cukríky zabalené v cukríkovom obale? (odpovede detí)
*VZOROVÁ ANALÝZA:
-Masha hovorí, že miluje sladkosti oválneho tvaru. Ako urobíme oválny cukrík?
*ETAPA VÝKONU PRÁCE:
jeden). Deti si museli vyvaľkať loptičku z plastelíny.
2). Deti museli loptu premeniť na ovál
3). Deti mali „cukrík“ zabaliť do papierového obalu:
štyri). Deti museli zakrútiť voľné konce obalu cukríkov, čím sa "cukrík" vo vnútri upevnil.
5). Nezávislá práca (ak je to žiaduce, ak je čas).
8. Analýza a výstava detských prác:
Hotové "sladkosti" sú rozložené v krásnom tanieri.
Ako sa volá miska na sladkosti? (Váza, miska na sladkosti).
9. Výsledok lekcie:
-Rád si pomáhal Miške a Máši?
-Čo sa ti najviac páčilo a na čo si spomínaš? A teraz je čas rozlúčiť sa s Mášou a medveďom.
Aké slová sa používajú pri rozlúčke? Povedzme ich Miške a Máši.
Názov: Abstrakt GCD o navrhovaní v druhej juniorskej skupine "Miške na záchranu!"
Nominácia: Materská škola, Poznámky z prednášok, GCD, dizajn a manuálna práca, 2. juniorská skupina
Pozícia: učiteľ I. kategórie
Miesto výkonu práce: MDOU "Materská škola č. 121 kombinovaného typu"
Miesto: mesto Saransk, Mordovská republika
Synopsa GCD o projektovaní v druhej juniorskej skupine: „Stavíme plot pre Mashenku.“
Borovková Vera Aleksandrovna, vedúca vychovávateľka, MBDOU "Centrum rozvoja dieťaťa - Materská škola č. 172", Ivanovo.Popis materiálu: Ponúkam vám súhrn priamo vzdelávacích aktivít pre deti druhej mladšej skupiny. Tento abstrakt je zameraný na vytvorenie problémovo-hernej situácie, v ktorej sa deti učia využívať praktické ukladanie detailov do diagramu (pohľad zhora) s rytmickým striedaním detailov.
Vysvetlivka k GCD
UMC: Univerzálna malá (stolová) stavebnica, materiál 2-3 rôznych veľkostí.Téma GCD:"Stavíme plot pre Mashenku."
Typ NOD: integrovaný („Vývoj reči“, „Sociálny a komunikačný vývin“, „Fyzický vývin“, „Kognitívny vývin“, „Umelecký a estetický vývin“).
Predmet: Dizajn. Vzdelávacia oblasť „Umelecký a estetický rozvoj“.
Veková skupina: druhá juniorská skupina.
NOD v rámci tematického týždňa „Návšteva rozprávky“.
Účel GCD: výstavba kombinovaného plotu podľa schémy (pohľad zhora).
Úlohy:
upevniť zručnosť presného spájania častí a ich zoraďovania v priamke (cesta, plot pozdĺž nej) počas hry;
opraviť názvy hlavných častí;
zoznámiť sa s rytmickým striedaním pri stavbe tehál (na krátkej, úzkej strane) a kocky;
naučiť deti korelovať svoje činy s pokynmi a modelom;
naučiť sa používať praktické uloženie detailov na schéme (pohľad zhora) zobrazujúcej plán budovy;
rozšíriť si slovnú zásobu, naučiť sa komunikovať;
učiť empatii na príklade rozprávkovej postavy;
pestovať usilovnosť a presnosť.
Práca so slovnou zásobou:
Aktivácia podstatných mien: kocka, tehla, hranol, tyč atď.
Prídavné mená charakterizujúce predmet
Prídavné mená, ktoré majú opačný význam: úzky, krátky, dlhý, hladký, vysoký, široký atď.
Predložky: v, na, pre, podľa atď.
Vybavenie.
Podklad pre skupinu: detaily stavebného dreveného konštruktéra - 6 tehál (z toho jedna dlhá), 5 kociek, 1 hranol, malé hračky - hniezdiace bábiky, schéma plotu (pohľad zhora).
Demo materiál: detaily stavebného dreveného konštruktéra, schéma plotu (pohľad zhora), vianočné stromčeky, huby, bábiky - Máša, medveď, kohút; stromčeky, "čarovná taška", magnetofón, audionahrávka detských pesničiek, ozdoba stromčekov na lesnú čistinku.
Prípravné práce:čítanie rozprávky Máša a medveď, učenie telesnej lekcie o medveďovi, učenie dynamických prestávok.
Priebeh priamej výchovno-vzdelávacej činnosti
Didaktická hra „Kúzelná taška“.
Cieľ: upevnenie názvov hlavných častí, možnosť nájsť rôzne strany hlavných častí podľa popisu.
Ahojte chalani! Milujete rozprávky?
Priniesol som pre vás "Magic Pouch". Chcete vedieť, čo tam leží? Myslím, že sú tam hračky.
Skontrolujme to?!
(Učiteľka striedavo pozýva deti, ktoré vytiahnu z tašky stavebné diely (kocku, hranol, kocku, tyč) a pomenujú ich.)
Ukážte úzku krátku stranu tehly (potiahnite prstom), úzku dlhú stranu, ukážte širokú dlhú stranu.
Ktorá strana sa ukázala? (široký dlhý.)
Ukážte trojuholníkovú stranu hranola. Kde je štvorcová strana baru, ukáž mi to?
Odviedli skvelú prácu!
No, a ja som si myslel, že taška je čarovná a sú v nej hračky, ale sú tam stavebné diely, s ktorými sa učíme stavať! Ale čo to je? Pozri, tehla má na dlhej širokej strane nejaký obrázok! Môžete mi povedať, kto je na obrázku? (Na obrázku sú hlavné postavy rozprávky "Masha a medveď"). Áno, taška sa skutočne ukázala ako „magická“ a podľa môjho názoru nás pozýva ísť do rozprávky!
Motivácia.
Cieľ: motivácia detí do ďalších spoločných aktivít.
Ako sa volá rozprávka, ktorú sme nedávno čítali?
S hlavnými postavami tejto rozprávky sa odohral úplne iný príbeh. Chcete vedieť, čo sa ešte stalo Máše a medveďovi? (Učiteľ zapne hudobný sprievod.)
- Tak teda poďme na cestu.
Ticho, ticho, nerob hluk
Nestrašte našu rozprávku
/ prilož si prst na pery, povedz ts-s-s /
Jedna - dve - rotácia,
Nájdite sa v našej rozprávke!
Deti, ako ukazuje učiteľ, kráčajú v kruhu, zdvíhajú nohy vysoko, podrepnú, vstanú a pokračujú v presune k stolu.
Konsolidácia preberaného materiálu v priebehu herných aktivít.
Cieľ: vytváranie podmienok na zovšeobecňovanie a upevňovanie získaných poznatkov, upevňovanie schopnosti vybrať si správnu časť na stavbu objektu a charakterizovať ho.
Vidíš kde sme?
(v skupine sú ozdobné stromčeky.)
Išli sme na lesnú čistinku,
Zdvihnite nohy vyššie
Cez kríky a humna,
Cez konáre a pne.
Dlho sme kráčali
Naše nohy sú unavené
Teraz si sadni, odpočívaj,
A poďme opäť na prechádzku.
Pozri, niečo je na čistinke. Poďme!
(Na jednej strane stola sú stromy, huby sú les, na druhej strane je domček postavený z kocky a hranola a bábika Máša.)
Raz išla Mashenka do lesa na huby (učiteľ hrá svoj príbeh), hubu za hubou, strom za stromom, takže to nie je viditeľné, a odišla ďaleko do lesa z domu a stratila sa.
„Áno! Áno! - nikto nereaguje. Masha nemôže nájsť cestu domov. Plakal som.
Čo robiť? Ako pomôcť dievčaťu? Čo robiť, aby sa Masha nestratila? Ako jej môžem pomôcť dostať sa domov? (Postavte trať.)
Toto bude dlhá tehla.
Cesta bola rovná a hladká.
Úzky alebo široký?
Dlhé alebo krátke?
A na druhej strane lesa Mishka vyliezla z brlohu (učiteľ ukazuje hračku Medveď).
Ako sa Medveď dostal z brlohu, vám ukážeme.
Fizkultminutka.
Cieľ: prevencia únavy, obnovenie pracovnej schopnosti detí, ochrana zdravia.
(Učiteľ zapne hudobný sprievod.)
Medveď vyšiel z brlohu,
Pozrel na dvere.
Natiahol sa zo spánku:
Opäť k nám zavítala jar.
Aby rýchlo nabral silu
Medveď otočil hlavu.
Nakláňanie sa dopredu a dozadu
Tu kráča lesom.
Medveď hľadá korene
A hnilé pne.
Obsahujú jedlé larvy -
Vitamíny pre medveďa.
Nakoniec sa medveď najedol
A sadol si na poleno.
/Deti opakujú pohyby učiteľa v súlade s textom a vyslovujú slová/.
Vytvorenie problémovej situácie.
Cieľ: aktivizovať duševnú aktivitu detí, podnecovať ich k samostatnému hľadaniu odpovede na problémovú situáciu.
Tu je taký medveď, ktorý sa prediera lesom a chce chytiť Mashenka a odviesť ho do brlohu - jeho domova!
Mashenka bežala po našej ceste k domu a Medveď sa ju chystal dobehnúť.
Masha pribehla a skryla sa v dome.
Nechajme Mišku a sadnime si za stoly.
Chlapci, ako pomôcť Mashenke? Čo robiť, aby sa Medveď nedostal do jej domu?
Ak majú deti problémy, učiteľ položí hlavnú otázku:
Čo postavíme okolo domu? (Plot.)
Vysvetlenie a ukážka konštrukcie.
Cieľ: oboznámenie sa s rytmickým striedaním pri stavbe tehál (na krátkej úzkej strane) a kocky.
Pozri, ako staviam plot pre Mášu pri ceste. Vezmem tehlu a položím ju na úzku krátku stranu, priložím k nej kocku, diely priložím k sebe, znova položím tehlu na úzku krátku stranu, potom kocku atď.
Kohútik (malá hračka) priletel k môjmu plotu a spieval: „Ku-ka-re-ku!“ Bol prekvapený: „A kde sa vzal taký krásny plot? Ako sa stavalo?
Povedz Petushke, ako postaviť tento plot?
Praktická časť.
Cieľ: naučiť sa konať podľa predlohy, zachovať samostatnosť detí, upevniť zručnosť presného spájania dielov a ich zoraďovanie do priamky.
Postavíte plot pomocou schémy - pohľad zhora (ukážka na doske).
Nájdite dlhú tehlu a položte ju na stôl - toto je cesta.
Položte schému pred trať, na ňu dáte detaily.
Pomôž Mashe postaviť plot! Overím si u Cockerela, ako správne postavíte ploty.
Samostatná práca detí.
(V priebehu práce vychovávateľ stimuluje činnosť detí, pomocou cielených otázok ich smeruje k náprave chýb).
Z akých častí postavíme dom (kocka a hranol)?
Postavte dom za plotom.
Hra na hrdinov "Hostia prišli k nám."
Cieľ: učenie sa schopnosti poraziť jednoduchý dej v stavebníctve, rozširovanie slovnej zásoby detí.
Medveď uvidel plot a vrátil sa do lesa do svojho brlohu.
A Máša vyšla z domu, raduje sa a ďakuje ti, že si ju zachránil pred medveďom!
Každý z vás príde navštíviť Cars priateľky. Hádajte, kto to je?
Priateľky bývajú v dome
Všetky sú si navzájom podobné.
Šarlátová hodvábna vreckovka.
Ruka spočíva na drevených stranách.
Trochu sa začervenal
Omaľovánky… (matrioška).
Veľmi radi sa hrajú na dvore za plotom.
Hrajte sa s nimi!
(Učiteľ rozdáva hniezdiace bábiky, recituje básne na hudbu a ukazuje prvky hry s hniezdiacimi bábikami).
Fúkať fajky, biť lyžice!
Prišli nás navštíviť matriošky.
drevené lyžice,
Ruddy hniezdiace bábiky.
Priateľky kráčali po ceste
Bolo ich pomerne veľa:
Dve Matryony, tri Matriošky
A jedna matrioška.
Myšku stretli priateľky
A schovali sa jeden do druhého.
A ktoré zostali
Najviac vystrašený.
Výsledok hodiny s prvkom reflexie.
Cieľ: vytváranie podmienok na hodnotenie úsilia detí v konštruktívnej činnosti; výchova k usilovnosti a presnosti pri čistení dielov.
Teším sa z vás, ploty vyšli krásne, detaily boli nastavené presne! Páčia sa vám vaše ploty?
Zatlieskajme si rukami!
Matriošky si tiež veľmi užili hru s vami! Masha sa s nami lúči a všetkým hovorí: "Ďakujem!".
Rozlúčme sa s Mashou!
A je čas, aby sme sa vrátili z rozprávky do škôlky!
Jeden dva tri,
Otoč sa
pozri sa okolo
Nájdite sa opäť v skupine!
Tu sme z rozprávky späť do škôlky!
Čo ste stavali?
Aké časti boli použité na stavbu plotu?
Z čoho boli postavené?
Komu pomohli?
Teraz môžete samostatne stavať ploty v skupine z plastového konštruktéra.
Ale pre ďalšie aktivity v skupine musíte odstrániť všetky detaily dizajnéra.
No, poďme na vec,
Musíte odstrániť podrobnosti
Vyčistite a nezlomte sa
Zajtra hráme znova!
Potichu a opatrne umiestnite kúsky do krabičiek.
Dovidenia, chlapci!