Montessori metodika pre raný vývin dieťaťa – filozofia pedagogiky a delenie učebného priestoru. Maria Montessori Metodológia Montessori vývinová príručka

Dnes existuje veľa metód raného vývoja detí, vrátane autorských. Ale jednou z najpopulárnejších a najžiadanejších - samozrejme upravená pre najnovšie pedagogické úspechy a vývoj - v mnohých krajinách sveta už dlho zostáva metóda raného vývoja detí, ktorú vyvinula Maria Montessori. Čo je jej podstatou?

Pomôžte mi to urobiť sám

Maria Montessori začala implementovať svoju experimentálnu metodiku pri práci so špeciálnymi deťmi – s tými, ktoré sa ťažko prispôsobovali spoločnosti, mentálne retardované. Snažila sa vštepiť svoje zručnosti deťom prostredníctvom hier založených na hmatovej vnímavosti v špeciálnom vývojovom prostredí. Maria sa spočiatku nesnažila zvýšiť intelektuálne schopnosti takýchto detí, ale čoskoro si všimla, že výrazne narástli. Len za rok deti dobehli intelektuálny vývoj so svojimi rovesníkmi.

Spojením vlastných pozorovaní, pedagogických myšlienok so skúsenosťami iných odborníkov, uplatnením vedomostí z psychológie a dokonca filozofie, si Mária vytvorila vlastný systém, ktorý sa nazýva Montessori metóda. Neskôr na tomto systéme vyskúšali pracovať aj so zdravými deťmi a ten sa ľahko prispôsobil potrebám každého bábätka.

Stručne povedané, myšlienka metodológie môže byť formulovaná asi takto: pomôcť dieťaťu stať sa nezávislým. Príroda v ňom už stanovila svoj jedinečný rozvojový program, stačí vytvoriť potrebné podmienky na jeho realizáciu. To znamená, že dospelý pomáha len vtedy, keď je to potrebné, bez toho, aby vnucoval alebo presviedčal, že iba názor dospelého na okolitú realitu je správny.

Podstata a princípy tohto prístupu Márie spočívajú vo viacerých myšlienkach.

• Každé dieťa je od narodenia jedinečná osobnosť.
• V každom z nich má príroda túžbu po rozvoji, poznaní, práci.
• Učitelia alebo rodičia by mali byť pomocníkmi a nesnažiť sa vytvoriť malú osobnosť „pre seba“.
• Dospelí musia dieťa len včas viesť a nie učiť. Dajte mu príležitosť rozvíjať nezávislosť, trpezlivo a starostlivo čakajte na iniciatívu od dieťaťa.

V Montessori metóde je neprijateľné:

• porovnávať rôzne deti navzájom;
• organizovať medzi nimi súťaže;
• uplatňovať odmeny aj tresty
• vytvoriť presný tréningový program;
• hodnotiť výsledky práce dieťaťa;
• prinútiť ho niečo urobiť.

Montessori pedagogika vychádza zo skutočnosti, že každé dieťa sa prirodzene snaží žiť a konať na rovnakej úrovni ako dospelí, čo sa dá dosiahnuť štúdiom a získavaním životných skúseností. Preto sa samotné dieťa usiluje o učenie, aby rýchlo dosiahlo úroveň dospelých vo svojich zručnostiach.

Podľa týchto predstáv si každé dieťa vyberá, čo a koľko bude robiť, aké oblasti ho zaujímajú; sám určuje, akým tempom nadobudne vedomosti. Vzdelávanie sa redukuje na zabezpečenie jeho nezávislosti vo všetkých prejavoch.

A dospelí zároveň musia rešpektovať akúkoľvek voľbu bábätka, rozvíjať jeho vnímanie, najmä zmyslové, vytvárať okolo detí príjemné rozvíjajúce sa prostredie, umožňovať im výber miesta, presúvanie pomôcok či prestavovanie nábytku. A čo je najdôležitejšie - zachovať neutralitu: pozorovať a neopravovať proces učenia sa samostatnosti.

V tomto systéme sa akceptuje rozdelenie detí do 3 vekových skupín:

1. 0 - 6 rokov, keď dieťa aktívne rozvíja všetky svoje funkcie;
2. 6 - 12 rokov, keď dieťa aktívne prejavuje záujem o udalosti a javy sveta okolo seba;
3. 12 - 18 rokov, kedy je už človek schopný vidieť vzťah medzi udalosťami a faktami, formuje si vlastný svetonázor, hľadá sa v tomto svete.

Ignorujte sľuby dnešných centier starostlivosti o deti, že premenia vaše dieťa na Montessori zázračné dieťa vo veku 1 alebo 2 rokov alebo skôr. Áno, toto je skorý vývojový systém, ale sama Maria si vybudovala vlastnú metódu pre deti od 3 rokov. Všetko ostatné je prepracovaním metodiky jej nasledovníkmi (a nie nevyhnutne správnou).

Ako je systém nastavený?

V metodológii sú tri hlavné princípy, ktoré však fungujú len jednotne.

1. V centre systému je dieťa, ktoré nezávisle rozhoduje o svojich činoch.
2. Okolo neho je špeciálne vybavené a navrhnuté vývojové prostredie.
3. Vedľa neho je učiteľ, ktorý sleduje alebo pomáha, ak sa dieťa pýta, ale nezasahuje.

Samotné triedy sú zároveň tvorené zásadne z detí rôzneho veku, takže starší majú možnosť pomáhať mladším, starať sa o nich a mladší sa učiť od starších, snažiť sa dosiahnuť ich úrovni a vezmite si príklad.

Samozrejme, hlavnú úlohu v Montessori pedagogike zohráva rozvíjajúce sa prostredie, ktoré zapája všetky zmysly dieťaťa. Bez jeho správnej organizácie nebude systém fungovať.

Všetko vybavenie a nábytok v izbe (vrátane toaliet a umývadiel) musí zodpovedať veku a výške detí, aby to všetko mohli využívať a v prípade potreby si ho aj sami preskladať. Malo by byť veľa svetla, voľného priestoru, ako aj čerstvého vzduchu. Farebné prevedenie je pokojné, aby nerozptyľovalo pozornosť dieťaťa. Všetky učebné pomôcky by mali byť na úrovni očí dieťaťa, aby ich mohlo samostatne používať. Zároveň sú všetky materiály a manuály prezentované v jedinom exemplári, aby sa deti naučili medzi sebou vyjednávať, kto čo urobí, zmení. Pomôcky pri tejto technike sa používajú najmä drevené, keďže samotná Mária bola vždy zástankyňou prirodzenosti materiálov.

Vývojové prostredie je rozdelené do niekoľkých funkčných oblastí s rôznym účelom.

• Praktická oblasť. Tu sú materiály a zariadenia, ktoré pomáhajú dieťaťu osvojiť si zručnosti sebaobsluhy (obliekanie, umývanie rúk), starostlivosti o rastliny a zvieratá, výhody potrebné pre domácnosť (pranie, varenie, žehlenie atď.), Ako aj materiály pre rozvoj malej a veľkej motility. Deti sa tu učia pravidlám správania, slušnej komunikácie. V tej istej zóne sa konajú rozhovory, ako aj rôzne hry na hranie rolí.
• Senzorická zóna. Tu sa dieťa učí chute, vône, tvary, farby, teplotu, textúru. Drsné tablety, hlukové valce, hmatové vrecúška, dózy na arómy, rôzne krabičky na vône a ďalšie podobné novinky - to všetko sa nachádza v senzorickej zóne.
• Matematická zóna. Vybavené pomôckami na štúdium počítania a jednoduchých výpočtov: akčné tabuľky, geometrické tvary, číselný a počítací materiál.
• jazyková zóna. Vybavený materiálmi na čítanie a písanie (ABC, knihy, pohyblivá abeceda, kartičky s rôznymi obrázkami atď.), čo je dobrá príprava do školy. V tejto zóne učitelia vedú rôzne hry na rozvoj reči.
• Vesmírna zóna. Tu sú predmety, ktoré prispievajú k poznaniu okolitého sveta, kultúry, histórie, pomáhajú pochopiť prepojenie medzi generáciami. Tu sú zhromaždené príručky, ktoré pomáhajú študovať geografiu (prírodné oblasti, krajiny, kontinenty, slnečná sústava), biológiu (klasifikácia zvierat a rastlín, ich biotop), históriu (kalendáre, časové osi), ako aj materiály na experimenty, experimenty.
• Gymnastická oblasť. Tento priestor poskytuje fyzickú aktivitu. Je vybavená podložkami, označenými čiarami na vykonávanie rôznych cvičení, ktoré trénujú rovnováhu a koordináciu. Existujú také aktivity s deťmi ako aerobik, beh, chôdza, cvičenie s loptičkami, palicami, hry vonku.

Organizácia vyučovacích hodín

Montessori metóda zahŕňa 3 typy tried.

1. Individuálne. Pre jedno alebo 2-3 deti učiteľ ponúka vzdelávací materiál, demonštruje možnosti jeho aplikácie bez dlhého vysvetľovania. Takýto materiál by mal vzbudiť záujem o dieťa, mal by mať nejakú jasnú charakteristickú vlastnosť, aby bolo možné skontrolovať, či vykonal akciu správne. Potom dieťa alebo deti pracujú s materiálom samostatne. Pri vedení takejto hodiny sa ostatné deti učiteľa na nič nepýtajú.
2. Skupina. Zahŕňajú deti, ktoré dosiahli približne rovnakú úroveň vývoja. Plán hodiny je podobný predchádzajúcemu. Ostatné deti v triede sú zabývané bez učiteľa.
3. generál. Na týchto hodinách sa zúčastňuje celá trieda. Ide o hodiny všeobecných predmetov – dejepis, hudobná výchova, gymnastika. Takéto hodiny sú väčšinou krátke a potom sa deti opäť samé rozhodujú, čo a kde budú robiť.

V rámci tohto systému sa deti presúvajú z jednej triedy do druhej. Ale kedy to robia, je určené schopnosťami konkrétneho dieťaťa. To znamená, že je to technika použiteľná pre mladší aj starší vek. V takýchto triedach nie sú stanovené žiadne konkrétne ciele pre každý ročník, deti sa učia vlastným tempom. Jedným z hlavných pravidiel tu je nezasahovať do ostatných. Teda správať sa potichu, nebrať výhody, nezasahovať do niekoho, kto sa angažuje v nejakej zóne sám, vedieť si správne budovať vzťahy s inými deťmi.

Výhody a nevýhody systému

Každý systém má priaznivcov a odporcov. Prvý to vidí ako plusy, druhý - mínusy. Aké sú výhody a nevýhody Montessori systému?

nedostatky:

• nedostatok tradičného vyučovacieho systému sťažuje prispôsobenie sa bežnej škole;
• učitelia sa musia vzdelávať veľmi dlho;
• predpokladá sa veľké množstvo špeciálnych tréningových materiálov, väčšinou prírodných, vyrobených zložitými technológiami, a teda drahé, nie každému dostupné. Preto vysoké náklady na kurzy v takýchto centrách;
• intelektuálne schopnosti v takomto tréningu prevažujú nad tvorivými, ktoré sú považované za odklon od reality;
• čítanie pre dieťa je len procesom získavania informácií;
• dôraz na samostatnosť obmedzuje komunikáciu s inými deťmi;
• Nepoužívajú sa prakticky žiadne bežné hračky.

Výhody:

• systém motivuje deti k štúdiu;
• naučí vás samostatne plánovať svoju prácu, ako aj organizovať ju;
• pomáha samostatne nájsť odpovede na vznikajúce otázky, nájsť chyby, opraviť ich;
• učí zodpovednosti a vzájomnej pomoci;
• dáva základy vedomostí o svete okolo;
• pomáha rozvíjať logické a analytické schopnosti;
• rozvíja reč a inteligenciu.

Takéto deti sa dokážu dobre prispôsobiť spoločnosti a vyrastajú veľmi úspešne. A deti so špeciálnymi potrebami majú možnosť dobehnúť vo vývoji svojich rovesníkov.

Montessori doma

Vzhľadom na vyššie uvedené sa dnes mnohé matky rozhodujú rozvíjať svoje deti podľa tohto systému. Nemôžu platiť za kurzy v špecializovanom centre, hľadajú spôsoby, ako to urobiť doma. Samozrejme, nebude možné úplne obnoviť všetky požiadavky metodiky doma, ale je celkom možné rozvíjať svoje dieťa v duchu Montessori doma. Pre najmenšie deti môžete vyzdvihnúť množstvo aktivít, ktoré im pomôžu osamostatniť sa a byť zručné.

Napríklad:

• prelievanie vody (možno s penou do kúpeľa) z jednej nádoby do druhej, zalievanie kvetov kanvou;
• zapínanie a odopínanie - nechajte dieťa „vysporiadať sa s“ gombíkmi, gombíkmi, zipsami, šnúrkami vlastnými rukami.
• preosievanie cereálnej zmesi cez cedník;
• chytanie plastových loptičiek z vody lyžičkou (napríklad pri plávaní);
• utieranie vody špongiou;
• varenie, pranie, utieranie s mamou;
• presúvanie malých predmetov, napríklad šalátových klieští;
• chôdza po vyznačenej čiare (možné so zvončekom v ruke alebo s lyžicou naplnenou vodou).

Bábätku môžete dať ovoňať rôzne koreniny, bylinky, ovocie, vyzvať ho na kreslenie prstami, identifikovať predmety vo vrecúšku hmatom alebo určiť zvuk podľa ucha.

Pre deti od 1 do 3 rokov je užitočné stavať veže z kociek - najprv jednoduché, potom čoraz vyššie a zložitejšie. Vo veku 2,5 - 5 rokov môžete rozvíjať zručnosti triedenia predmetov podľa akéhokoľvek princípu: veľkosť, farba, materiál, tvar, textúra atď. Môžu to byť kocky, korálky, zvyšky rôznych látok, štipce na prádlo, sušienky, ponožky - veľa možností.

Montessori metóda sa teda dá liečiť inak. Niektorí to prijímajú, niektorí odmietajú. No ak dieťaťu chýba samostatnosť a sebavedomie, takéto aktivity mu môžu pomôcť získať potrebné vlastnosti. Najmä ak ich robíte pravidelne.

Moderné predškolské zariadenia medzi výhody, ktoré ich odlišujú od mnohých konkurentov, uvádzajú metodológiu Montessori. Táto fráza je pre niektorých známa, ale pre väčšinu neznamená absolútne nič. Systém vymyslela začiatkom 20. storočia talianska lekárka Maria Montessori. Je najmä už v tom, že prežila svojho autora a našla si veľa nasledovníkov. Montessori metóda nepodliehala politickým režimom a dobe. V čom spočíva jeho zvláštnosť?

Montessori vzdelávací systém je založený na princípe slobody, ktorá sa prejavuje formou hry a samostatných cvičení dieťaťa. Metodika je založená na individuálnom prístupe ku každému dieťaťu. Dospelý je len jeho asistent.

Montessori hodiny sa konajú v súlade s individuálne navrhnutým plánom pre každého študenta v špeciálne vytvorenom prostredí. Na učenie sa používajú rôzne pomôcky, ktoré umožňujú dieťaťu kontrolovať sa a analyzovať svoje chyby. V tomto prípade učiteľka iba usmerňuje bábätko.

Montessori metodiku pre deti je možné využiť ako v skupinách a škôlkach, tak aj v domácom vzdelávaní. Umožňuje dieťaťu ukázať svoje osobné schopnosti a potenciál. Montessori vzdelávanie rozvíja kreativitu, logiku, pozornosť, pamäť a motoriku. Veľká pozornosť sa na hodinách venuje kolektívnym hrám, pri ktorých si bábätko rozvíja komunikačné schopnosti a samostatnosť. Charakteristickým znakom systému je, že vyučovanie prebieha v skupinách rôzneho veku. Zároveň menšie deti ani v najmenšom neprekážajú starším, ale naopak, pomáhajú im.

Autor systému veril, že každé dieťa je od prírody bystré a zvedavé, no nie každé sa dostane do prostredia, ktoré pomáha odhaliť jeho schopnosti. Úlohou dospelého je preto pomáhať bábätku vo vývoji, v samostatnom poznávaní sveta a vytvárať na to vhodné podmienky. Metóda Márie Montessori zahŕňa prijatie dieťaťa takého, aké je. Najdôležitejšou úlohou dospelého je povzbudzovať dieťa, aby sa rozvíjalo a učilo sa.

Vplyv techniky na deti

Hlavným vplyvom metodiky na deti je rozvoj samostatnej, sebavedomej osobnosti. Montessori deti nevnímajú učenie ako ťažkú ​​povinnosť, pretože hodiny prebiehajú bez nátlaku, kritiky alebo hrubého zásahu dospelých. Hlavný dôraz v systéme je zameraný na to, čo potrebuje dieťa tejto vekovej kategórie prežíva, na jeho schopnosti a jedinečnosť každého.

Montessori učenie predpokladá, že dieťa zažíva radosť z procesu. A to vďaka možnosti študovať to, čo ho momentálne zaujíma. Organizácia vzdelávacieho procesu týmto spôsobom pomáha dieťaťu rásť v sebadôvere a učiť sa, čo vidí, s maximálnou efektivitou.

Montessori metodika rozvoja umožňuje dieťaťu samostatnosť, včasné získavanie praktických zručností. Aj batoľa študujúce podľa tohto systému sa dokáže obliecť bez pomoci dospelého, prestrieť stôl a pod. Samostatnosť je umocnená tým, že deti sa rozhodujú, čo sa chcú teraz učiť a s kým budú momentálne pracovať. Hlavným sloganom Montessori metódy je motto "Pomôž mi to urobiť sám."

Základy učenia

• prvá etapa detstva (od narodenia do 6 rokov);
• druhá etapa detstva (od 6 do 12 rokov);
• mládež (od 12 do 18 rokov).

Najdôležitejšou etapou vo vývoji dieťaťa ako človeka je rané detstvo. Počas tohto obdobia dostáva duša dieťaťa hlavný rozvoj. Ak dospelý už vníma svet okolo seba a čiastočne ho filtruje, dieťa absorbuje dojmy a stanú sa súčasťou jeho duše. Vek do 6 rokov je podľa metodiky druhou embryonálnou fázou vývoja.

Potom prichádza štádium lability, kedy dieťa prechádza fázou citlivosti. Stáva sa obzvlášť vnímavý k určitým procesom okolitého sveta, napríklad k sociálnym aspektom, pohybu alebo reči. Keďže sa zaoberá zaujímavým podnikaním, v tomto veku je dieťa už schopné hlbokej koncentrácie. To znamená, že chápe jav alebo proces, v dôsledku čoho sa formuje jeho intelekt a rozvíja sa osobnosť.

Dôležitou etapou vo vývoji detí je zdokonaľovanie zmyslov, pre ktoré potrebujú všetko cítiť, dotýkať sa či ochutnávať. Na základe toho je autorka presvedčená, že inteligencia bábätka sa nevyvíja abstrakciou, ale pomocou zmyslov. Preto základom metódy raného vývoja Márie Montessori je jednota vnímania a poznania.

V súlade s tým Montessori metodika zahŕňa špeciálne učebné pomôcky a vzdelávacie hry. Napríklad pri vyzdvihnutí jednej loptičky v bloku stoviek je dieťa schopné získať predstavu o jednej a stovke dlho predtým, než si tieto čísla dokáže abstraktne predstaviť.

Lekcia podľa Montessori metódy je možná len v špeciálne vytvorenom prostredí, ktoré umožňuje bábätku postupne sa osamostatniť od dospelých. Autor techniky si je istý, že atmosféra okolo dieťaťa by mala zodpovedať jeho výške a proporciám. Dieťa by malo byť schopné vybrať si miesto na vyučovanie samo presunutím stola a stoličky. Aj obyčajné preskupenie stoličiek Montessori považuje za tréning motoriky.

Prostredie, v ktorom sa formuje osobnosť dieťaťa, by malo byť čo najestetickejšie. Dieťa od raného detstva by sa malo naučiť zaobchádzať s krehkými predmetmi, ako je porcelán a sklo. Takéto veci musia byť v dosahu dieťaťa.

Montessori bola presvedčená, že dôležitým biologickým princípom ľudského života je túžba dieťaťa po nezávislosti a nezávislosti od dospelého. V procese fyzického vývoja je potrebné pomôcť dieťaťu dosiahnuť duchovnú autonómiu. Dospelému je pridelená úloha spojenca, ktorý na to vytvorí podmienky, pomôže rozvíjať túžby dieťaťa po vedomostiach. V tomto procese je učiteľom samotné dieťa.

Pri vyučovaní treba myslieť na to, že neexistujú dve rovnaké deti, každé je individuálne. Vzdelávacie plány by preto mali byť prispôsobené individuálnemu dieťaťu.

Výhody a nevýhody techniky

Napriek mnohým výhodám nebol systém vo svete univerzálne vyvinutý. Je to dané tým, že Montessori metóda má klady aj zápory, ktoré sú pre niekoho vhodné, pre niekoho nie.

Medzi výhody patria nasledujúce:

1. Autorkou techniky je žena. Lekárka, ktorá sa z celého srdca stará o svoje zreničky.
2. Veľký dôraz sa kladie na to, aby bábätká absorbovali vnemy a dojmy ako špongia. Zároveň je dôležité nielen vidieť a počuť, ale aj vyskúšať a cítiť. Idea Montessori systému je zameraná na rozvoj jemnej motoriky (korálky, bodky, šnúrky). Je dokázané, že s rozvojom jemnej motoriky drobcov sa stimuluje a zlepšuje jeho psychický vývoj a reč. Samozrejme, že takéto aktivity zahŕňajú dospelú kontrolu bezpečnosti dieťaťa, aby si dieťa nedalo malé predmety do ucha alebo nosa.
3. Triedy poskytujú príležitosť pre malého človeka naučiť sa samostatnosti, sebavzdelávaniu.
4. Výučba detí metódou Montessori vám umožňuje získať sebadôveru, pretože úplne eliminuje výčitky, tresty, kritiku alebo nátlak.
5. Triedy majú rýchle viditeľné výsledky. Deti v predškolskom veku často vedia počítať, písať a čítať.
6. Individuálny prístup k potrebám a schopnostiam dieťaťa.
7. Nedostatok konkurencie v skupinách.
8. Možnosť výberu druhu povolania podľa záujmov.

mínusy:

1. Systém bol pôvodne navrhnutý nie pre každé dieťa, bol vytvorený pre rozvoj a adaptáciu mentálne retardovaných detí. Pre veľmi mobilné bábätko nebude ľahké študovať podľa Montessori systému.
2. Napriek tomu, že technika bola prispôsobená potrebám bežného bábätka, v budúcnosti môže mať dieťa problém akceptovať školský poriadok.
3. Medzi nevýhody systému patrí rôzny vek detí v skupine. Toto je sporný bod. V rodinách prichádzajú deti aj v rôznom veku, ale to im nebráni vo vývoji bez vzájomného zasahovania.
4. Rozprávky neboli zahrnuté do pôvodného Montessori systému, pretože ich autor považoval za rovnako neužitočné ako akékoľvek iné abstraktné učenie. Teraz sa trochu mení metodika, v niektorých skupinách sa už používajú rozprávky.
5. Mnohí pedagógovia nazývajú Montessori metódu umelou, pretože deti žijú vo svojom vlastnom mikrokozme a často sú odrezané od sociálnej reality.

Metóda doma: organizácia zón a základné pravidlá

Montessori metóda doma sa používa zriedka. Je to spôsobené zložitosťou vytvárania všetkých potrebných oblastí domu. Vhodnejšie je zvoliť viacero cvičení, ktoré budú rozvíjať schopnosti dieťaťa. V tomto prípade musíte použiť položky, ktoré sú po ruke.

Napríklad, aby sa dieťa naučilo pojem objem, môžete mu ukázať dva poháre - plný a prázdny. Keď dieťa prelieva tekutinu z jednej nádoby do druhej, vytvorí si predstavu o naplnení pohára, objeme a konceptoch „viac“ a „menej“.

Montessori hry vám umožňujú ľahko rozvíjať jemnú motoriku vášho dieťaťa. Bude užitočné rozložiť tlačidlá podľa farby alebo veľkosti. Pocit krásy u dieťaťa sa rozvinie starostlivosťou o izbovú kvetinu, ktorú mu kúpite. V tomto prípade je lepšie zvoliť kvitnúce rastliny. Aké príjemné bude pre dieťa, keď odkvitne kvetina, o ktorú sa staral.

Včasný vývoj detí podľa Montessori systému doma zahŕňa vytvorenie určitého prostredia priaznivého pre sebapoznanie. V miestnosti je potrebné usporiadať niekoľko špeciálnych zón. V jednej zóne musíte umiestniť hračky.

Montessori systém ako taký neznamená hračky v pravom zmysle slova. To znamená, že ich hlavnou funkciou nie je zábava, ale rozvoj praktických zručností. Na začiatku tréningu sú to pomerne jednoduché predmety - plastová žehlička, sada riadu. Pri hre s nimi dieťa získava sebaobslužné zručnosti.

Neskôr budú potrebné Montessori hračky a špeciálne prístroje, pomocou ktorých sa bábätko naučí základy počítania, zoznámi sa s množstvom, rozvinie motoriku a všímavosť.

V inej zóne by mali byť umiestnené materiály, ktoré umožňujú dieťaťu rozvíjať logické myslenie a predstavivosť.

Samostatne môžete vytvoriť zónu skutočného života, v ktorej sa dieťa naučí samo umývať, nalievať, obliekať, kresliť atď.

Montessori pravidlá rozvoja:

• Nemôžete sa dotknúť dieťaťa, ak sa neobráti na dospelého.
• O dieťati nemožno povedať zlé veci.
• Je potrebné zamerať sa na rozvoj pozitívnych vlastností u dieťaťa.
• Príprava prostredia si vyžaduje pedantnosť. Je potrebné ukázať dieťaťu, ako správne pracovať s materiálom.
• Ani jedno odvolanie dieťaťa na dospelého by nemalo zostať bez pozornosti.
• K dieťaťu, ktoré urobí chybu, treba pristupovať s rešpektom, má možnosť ju napraviť. Mali by sa však zastaviť pokusy o zneužitie materiálu alebo činnosti, ktoré sú nebezpečné pre zdravie a život dieťaťa.
• Odpočívajúce dieťa nemôžete prinútiť konať. Rešpektovať treba jeho pozorovania práce iných alebo úvahy o tom, ako to bude robiť.
• Pomoc by sa mala poskytnúť tým, ktorí chcú pracovať, ale nemôžu si vybrať povolanie.
• Základom výchovy je milosrdenstvo, láska, starostlivosť, ticho a zdržanlivosť.
• Dospelý, komunikujúci s bábätkom, by mu mal ponúknuť to najlepšie, čo v ňom a v ňom je.

V akom veku môže dieťa začať triedu?

Vek detí, s ktorými môžete študovať podľa Montessori systému, sa určuje v súlade s vekovými skupinami, ktoré autor určil. V rôznych školách a skupinách sa môže líšiť, ale spravidla sú hodiny možné od 8 mesiacov.

Hlavnou podmienkou je, že dieťa musí sedieť s istotou a ešte lepšie - plaziť sa. Približne do 3 rokov môžu deti cvičiť bez mamy. Montessori systém je teda vhodný pre všetky vekové kategórie.

Časté chyby a mylné predstavy

Dnes, keď sa rozhodli učiť dieťa Montessori metódou, môžeme rodičom odporučiť, aby si knihu od Marie-Helene Place „60 lekcií s dieťaťom podľa Montessori metódy“ prečítali sami. Známu modernú príručku pre rodičov možno nazvať knihou toho istého autora „Učíme sa písmenká metódou Montessori“.

Žiaľ, dnes je ľahké naraziť na neprofesionalitu takzvaných vyznávačov Montessori, ktorí jej systém poriadne nepoznajú. Výučba detí takýmito učiteľmi môže byť založená na plagiátorstve iných autorov.

Napríklad niektorí moderní učitelia, ktorí sú skeptickí voči metodike, a naopak, zanietení pre ňu, poukazujú na to, že Montessori skutočne popieralo možnosť učiť dieťa do 3 rokov. Vytváranie skupín pre veľmi malé deti sa považuje za bežnú mylnú predstavu, pretože takéto aktivity neumožňujú rozvoj nezávislosti. Koniec koncov, prítomnosť matky v triede tento koncept vylučuje.

Už 2,5 roka sme s dcérou prívržencami Montessori metodológie - úžasného systému raného rozvoja, ktorý si podmanil celý svet, systému založeného na myšlienke bezplatného vzdelávania a hlbokom rešpektovaní záujmov dieťaťa. . Nebudem sa opakovať a budem hovoriť o základných princípoch metodiky, o ktorých sa predtým písalo. V tomto článku by som sa chcela pozastaviť nad tým, ako implementovať Montessori metódu doma. Ísť do rozvíjajúceho sa montessori klubu je predsa jedna vec, no zachovať si ducha voľnej výchovy doma je niečo celkom iné, možno je to ešte dôležitejšia zložka.

Možno ste už čítali môj článok na stránke o implementácii Montessori metódy doma. Teraz máte pred sebou revidovanú verziu článku napísanú s prihliadnutím na skúsenosti, ktoré sme nazbierali pri uplatňovaní metodiky.

Ak teda chcete, aby sa vaše dieťa harmonicky rozvíjalo, učilo sa samostatne hrať a zároveň sa s radosťou hralo nielen s lietajúcimi vílami a autíčkami, ale aj s edukačnými didaktickými hračkami, aby sa naučilo po sebe upratovať, potom musíte najskôr vytvoriť pre dieťa doma rozvojové prostredie a po druhé, poskytnúť dieťaťu úplnú slobodu konania v tomto prostredí.

A tu je to, čo na to potrebujete:

1. Vzdelávacie materiály primerané veku

Skúsenosť Márie Montessori ukázala, že deti najviac zaujímajú tie činy a predmety, ktoré sú spojené s reálnym životom dospelých. Detské prostredie by preto malo zopakovať to dospelácke: nechať v detskej izbe objaviť všelijaký riad, zabezpečiť dieťaťu všetko potrebné, aby mohlo utierať prach atď. Veľmi veľký význam sa prikladá Montessori systému, preto nezabudnite na gombíky atď.

O tom, aké hry sa dieťa bude zaujímať v každej fáze vývoja, podrobne píšem v častiach „“ a „ Pripravené školiace programy».

2. Správny úložný priestor pre hračky

Veľmi často sú v detských izbách všetky hračky uložené v kontajneroch alebo hlbokých košoch na hračky. V skutočnosti ide o také smetisko hračiek, kde je takmer nemožné nájsť niečo konkrétne. Áno, toto malé dieťa nikdy neurobí, jednoducho zabudne na tie hračky, ktoré sa mu povaľujú na dne košíka.

V správne organizovanom hernom priestore sú všetky materiály umiestnené na regáloch a poličkách. Zároveň sú všetky poličky umiestnené na úrovni dieťaťa, aby si mohlo samostatne čerpať akúkoľvek výhodu, ktorá ho zaujíma.Každý materiál tu má svoje špecifické miesto, čo znamená, že dieťa vždy vie, kde dostane to, čo potrebuje a kam to potom odložiť.

Vo vývojových centrách Montessori vyzerá hrací priestor zvyčajne takto:

Je však veľmi ťažké urobiť niečo také v bežnom mestskom byte, pretože všetky tieto police vyžadujú veľa miesta, ale musíte niekde umiestniť skriňu a posteľ ... Preto si doma môžete vyrobiť zjednodušenú verziu s menším počtom políc. Navyše nie je potrebné zverejňovať všetky návody naraz, keďže vo vývojovom centre môžete uverejňovať obmedzený počet hračiek a pravidelne ich striedať. Tento prístup nielen ušetrí miesto v miestnosti, ale tiež pomôže udržať záujem dieťaťa o hračky, nebudú sa "nudiť". Viac o tom nižšie.

Na organizáciu Montessori prostredia doma teda stačí jeden 2-3-poschodový stojan. Môže byť vyrobený na objednávku alebo použiť hotové riešenia. Náš stojan sme kúpili v obchode Ikea, takto vyzeral vo veku 2 rokov:

Keď sa takýto stojan objavil v našej škôlke, okamžite sa ukázalo, že je to veľká dobrota! Vôbec nehovorím o potešení mojej dcéry. Predtým na parapete ležali vkladacie rámy, klepadlá a iné domáce potreby, kde na ne všetci vždy zabudli, teraz bolo všetko v dohľade, pre moju dcéru aj pre mňa. Keď sa do hry pustila Taisiya, hneď bolo jasné, čo na seba

Aby bolo možné zorganizovať kompetentné Montessori prostredie, o ktoré bude mať dieťa vždy záujem, je potrebné vedieť niekoľko dôležitých vecí.

1. Na stojane by nemalo byť príliš veľa hračiek. !

Po prvé, obmedzený súbor hračiek uľahčuje dieťaťu výber, pomáha sústrediť sa na niečo konkrétne. Po druhé, ak sú police preplnené vzdelávacími materiálmi, potom nie je také ľahké dostať sa ku konkrétnemu. No, ak má dieťa ťažkosti spojené s vyťahovaním a čistením materiálu, tak s vysokou pravdepodobnosťou sa s ním radšej nebude hrať vôbec.

2. Je potrebné neustále meniť hračky vystavené na stojane .

Keď som prvýkrát organizoval stojan pre svoju dcéru, sústredil som sa na usporiadanie vyvíjacieho klubu - boli tam rozložené úplne všetky dostupné materiály na vývoj. Chcela som, aby Taisiya mala doma kompletný výber materiálov, a tak som do stojana napchala všetky edukačné hračky, ktoré sme mali a ktoré boli momentálne vhodné pre moju dcéru podľa veku. Chvíľu trvalo, kým som si uvedomil, že dcéra je spravodlivá prestal si všímať hračky, ktoré boli vždy v stojane! Stali sa jej tak známymi, že sa jej zdali úplne nezaujímavé.

Potom som urobil to, čo sa malo urobiť od samého začiatku: všetky hračky som dal do uzavretej skrinky a na police som dal len obmedzený súbor materiálov, aby boli všetci dobre viditeľní. Každý týždeň som začal vykonávať malú revíziu: odstránil som zo svojho zorného poľa tie hračky, ktoré ma nezaujímali, a nahradil som ich inými. A tu sa začal druhý život nášho Montessori stojanu! Materiály, na ktoré sa predtým nikto nepozeral, sa leskli novými farbami.

Pravidelné striedanie hračiek je naozaj veľmi dôležité, pomáha udržať záujem dieťaťa o vzdelávacie pomôcky. Umožňuje vám tiež vystačiť si s malou súpravou hračiek, pretože po zmiznutí zo zorného poľa dieťaťa sú čoskoro vnímané ako nová vec.

Prirodzene, aby sa uspokojili meniace sa záujmy dieťaťa a prispeli k jeho ďalšiemu rozvoju, musia byť z času na čas vystavené úplne nové materiály.

3. Hračky musia byť vo výške prístupnej pre dieťa

(nie nad úrovňou očí), aby mohol bez pomoci dospelej osoby vziať z poličky a vrátiť späť akúkoľvek príručku, ktorá ho zaujíma.

4. Každá vec na stojane by mala mať svoje miesto. .

Ak je to možné, usporiadajte hračky tak, aby boli od seba vizuálne oddelené (v malej vzdialenosti od seba).

5. Stojan musí byť otvorený .

Vyhnite sa všetkému, čo dieťaťu bráni vo výhľade na obsah políc: veľké množstvo zásuviek, dvierok atď.

Maria Montessori odporúča rozložiť všetky materiály do zón. Vo svojich poličkách môžete hry zoskupiť aj podľa významu. Napríklad v jednom oddelení môžete vždy rozložiť rámy-vložky, v inom - kocky a dizajnéri, v treťom - šnúrky, spojovacie prvky,

vo štvrtom - hádanky,

v piatom - hudobné nástroje atď.

Napriek tomu, že sa Maria Montessori hraniu rolí venovala málo, som presvedčená, že aj hračky na hranie rolí sú potrebné na poličke. Máme tieto sekcie boli vždy jedným z najpoužívanejších.

3. Nábytok a herné vybavenie podľa výšky dieťaťa

Aby sa dieťa necítilo ako trpaslík v krajine obrov, je vhodné kúpiť mu nábytok podľa jeho výšky. Detský stolík a stolička v prvom rade sú potrebné na to, aby bábätko pri tvorivých činnostiach sedelo v správnej polohe a tiež na to, aby si dieťa malo možnosť samostatne pripraviť pracovisko (priniesť si farby, štetce). Veľmi užitočné budú aj deti stojan, magnetická tabuľa.

4. Osobné čistiace prostriedky pre bábätko

Neoddeliteľnou súčasťou Montessori systému je dať bábätku možnosť upratať si po sebe. Dajte svojmu dieťaťu handru, špongiu, malý mop, kefu a lopatku, aby ich mohlo používať samostatne, aby si mohlo počas hry vyčistiť krúpy alebo rozliatu vodu. Čistiace prostriedky nechajte vždy stáť na mieste na to špeciálne určenom. V detskej izbe určite majte kôš na odpadky.

5. Kreatívny kútik

Veľmi často sú farby, plastelína, lepidlo uložené v škatuliach a na iných miestach, ktoré nie sú prístupné deťom. Dieťa kreslí len vtedy, keď ho matka ponúkne, a nie vtedy, keď chce ono. Je však veľmi dôležité dať dieťaťu možnosť spontánnej tvorivosti.

Pokúste sa zorganizovať kreatívny kútik pre dieťa tak, aby boli dodržané všetky rovnaké pravidlá týkajúce sa dostupnosti, obmedzenosti a pravidelnej aktualizácie materiálov.

Môže to byť kreatívny stolík na mieste vhodnom pre dieťa alebo polica vo vašej poličke vyhradená na kreatívne materiály. Neuverejňujte tam veľa rôznych materiálov naraz, nechajte ich pravidelne aktualizovať.

Prirodzene, ak je dieťa ešte príliš malé, chutí takmer všetko a stále nepozná pravidlá práce s určitými materiálmi, nemali by ste dávať lepidlo, ostré nožnice ani tekuté farby na verejnosť. Ale stoh papiera a pár voskoviek sa už dá dať dole.

6. Prístupné a otvorené police na knihy

Aby som bol úprimný, v literatúre o Montessori pedagogike som nevidel odporúčania, ako uchovávať knihy. Postupne sme však sami prišli na to, že knihy, ako každý iný materiál, musia byť pre dieťa dostupné a viditeľné.

Zvykli sme si, že knihy stoja na poličke od chrbta k chrbtu, no pri takomto rozložení nie je jednoduché vybrať literatúru na čítanie nielen pre dieťa, ale ani pre dospelého. Súhlasím, z dôvodu nepohodlia pri výbere sa spravidla čítajú rovnaké knihy. A na niektoré kópie sa po jednom prečítaní na poličke vo všeobecnosti zabudne.

Ak usporiadate poličku tak, aby knihy na nej smerovali k dieťaťu s obalom, bude si môcť samostatne vybrať knihy na spoločné čítanie, čím vyjadrí svoje preferencie v literatúre. Prirodzene, polica by mala byť vo výške prístupnej pre dieťa a knihy na poličke by sa mali pravidelne aktualizovať. Postačí vyrobiť poličku na 3-5 kníh.

Poličky s knihami sme zavesili nad posteľ našej dcéry. (Knihy na poličkách na fotke sme čítali vo veku 3,5 rokov. Náš kompletný výber kníh nájdete podľa veku)

Stále v stojane máme malú časť a výhody. Takto vyzeral vo veku 2,5 roka:

V skutočnosti je vytváranie rozvíjajúceho sa prostredia doma oveľa jednoduchšie, ako by sa na prvý pohľad mohlo zdať. Stačí len začať a „nachytať sa“ na myšlienkach Montessori výchovy a sami uvidíte, aké je to pre dieťa veľké požehnanie. Nezabudnite, že správna organizácia hracieho priestoru nie je všetko. Je potrebné spolu s dieťaťom dodržiavať niekoľko, a čo je najdôležitejšie, dodržiavať základný princíp systému Montessori -. Len tak môžete svoje bábätko naozaj naučiť samostatne sa hrať, upratovať si po sebe a hlavne povzbudiť dieťa k sebaučeniu a sebarozvoju. Vždy pamätajte, že dodržiavaním zásad metodiky vychovávate slobodnú a nezávislú osobnosť!

Ďakujem za tvoju pozornosť! Budem rád, ak sa s vami spriatelím na sociálnych sieťach, choďte: Instagram, V kontakte s, Facebook.

,

"Prvé 2 roky života dieťaťa sú najdôležitejšie a majú významný vplyv na jeho ďalší život, pretože celý svet je pre dieťa otvorený," - Maria Montessori. Od narodenia do roka je potrebné venovať osobitnú pozornosť nasledujúcim bodom.

Hudba a ľudský hlas

Ešte v mamičkinom brušku začína bábätko počúvať hlasy prichádzajúce zvonka, ľudský hlas je preňho veľmi zaujímavý. Pamätá si intonácie a zafarbenie hlasov najbližších ľudí, zachytáva intonácie hlasu. Preto je po narodení bábätka také dôležité rozprávať sa s ním čo najviac, povedať mu, ako ho milujete, rozprávať sa o všetkom, čo ho obklopuje. Váš hlas by mal byť jemný: vyslovujte slová jasne a bez chýb, spievajte dieťaťu piesne.

Podľa systému Montessori by sa mala venovať osobitná pozornosť nasledujúcemu bodu. Keď sa vaše dieťa pokúša niečo povedať, napríklad vrčaním, napodobňujte ho, zachyťte všetky intonácie jeho hlasu a opakujte. Takto ho stimulujete k prvému prejavu. Uvidíte: po chvíli vaše dieťa začne vyslovovať stále viac nových zvukov ...

Navyše už od narodenia môžete bábätku čítať knihy, ukazovať obrázky, počúvať krásnu klasickú hudbu s bábätkom. Koniec koncov, dieťa, keď sa práve narodilo: nemôže ani sedieť, ani sa plaziť, ani behať. Jediné, čo môže urobiť, je pozerať sa na všetko, čo ho obklopuje. Preto je tak potrebné naplniť jeho svet krásnymi zvieratami, rastlinami, prírodou atď.

Bezpečnosť a pohodlie

Toto sú dva dôležité faktory, ktoré musíte svojmu dieťaťu poskytnúť. Predtým sa verilo, že bábätká si obdobie života po narodení nepamätajú, no teraz je vedecky dokázané, že bábätko si dokáže pamätať nielen dlhé obdobie svojho života, ale dokonca aj samotný pôrod. Keďže je v maminom brušku, je už zvyknutý na hlasy, ktoré ho obklopujú, jasne vie, ako mamine bije srdiečko. Keď sa narodí, pomaly začína rozpoznávať všetky tie hlasy, ktoré ho obklopovali pred narodením; počúva srdiečko svojej mamy, keď ho dojčí, vedľa nej sa malý človiečik cíti v bezpečí, preto je na prvý čas také dôležité obklopiť bábätko len blízkymi ľuďmi, ktorých hlasy pred narodením počul. Nestojí za to prvýkrát ukázať dieťa priateľom, aby ste ho nevystrašili. Na bábätko buďte veľmi opatrní, hovorte naň pokojným, jemným hlasom, oblečte ho do mäkkého teplého oblečenia z prírodných materiálov, dbajte na to, aby švy na oblečení boli von. Vytvoríte tak všetky podmienky, aby dieťa pochopilo, že svet je krásny, pohodlný a bezpečný.

Sen

Spánok je pre bábätká veľmi dôležitý. Predstavte si, že vaše dieťa bolo 9 mesiacov na tmavom, uzavretom, stiesnenom mieste - vo vašom brušku a potom, keď sa narodilo, je obklopené množstvom zvukov, svetla, úplne inej postieľky a všetkého, všetkého, všetkého je úplne iný, až na matkin hlas. Hlavnou úlohou rodičov je preto vytvoriť všetky potrebné podmienky pre pohodlný spánok dieťaťa. Montessori systém predpokladá, že všetci rodičia by mali poskytnúť svoj vlastný osobný priestor pre dieťa. Môže to byť detská izba, podložka alebo aréna, teda miesto, kde môže bábätko spať, plaziť sa a tráviť čas, ako chce podľa svojho osobného rozvrhu. Ak dieťa zvyknete na ručičky, hojdáte ho vždy pred spaním alebo spievate tú istú pesničku, môže sa stať, že sa na tom dieťatko stane závislým a bez týchto vecí už nebude vedieť zaspať. V budúcnosti bude oveľa ťažšie ho od toho odnaučiť. Duševná práca mozgu bábätiek sa nezastaví ani na minútu. Keď deti spia, ich mozog spracováva a dáva zmysel všetkému, čo videli, keď boli hore. Na novorodencov by sme sa nemali pozerať ako na bezmocných malých ľudí, pretože deti, hoci sú malé, majú jednoducho obrovské duševné a fyzické schopnosti ...

Príklady hier

Program M. Montessori pre najmenších zahŕňa špeciálne hry pre deti, ktoré rozvíjajú nielen jemnú motoriku, tvorivé myslenie, ale aj adaptujú deti na každodenný život a pripravia ich na dospelosť.

Hry, ktoré ponúka Montessori systém, si jednoducho zahráte s deťmi vo veku od 10 mesiacov do 7 rokov. Štúdiom týchto praktických metód doma s dieťaťom rozvíjate jeho jemnú motoriku rúk, trénujete koncentráciu pozornosti, koordináciu pohybov očí a rúk, navyše pomáhate dieťaťu adaptovať sa na dospelosť, v budúcnosti to výrazne pomôže pri adaptácii na materskú školu, a to schopnosť postarať sa o seba a svojich blízkych, čo je veľmi dôležité !!! Takže tu sú samotné praktické metódy.

Cvičte pomocou lyžice

Cieľom je naučiť sa naberať lyžičkou.

Potrebný materiál: miska, lyžica, akékoľvek strukoviny (lepšie je začať s väčšími, napr. fazuľou, potom môžete prejsť na šošovicu, hrášok, ryžu, pohánku atď.).

Naučiť sa pripínať štipce na prádlo

Popis - trénujeme prišpendľovanie štipcov na prádlo na okraje misky.

Potrebné materiály: viacfarebné štipce na prádlo, miska.

čo to dáva? Trénuje koncentráciu, motoriku, koordináciu oko-ruka.

Vek - túto hru hráme od 1 roka.

Okrem toho si ďalší krok môžete precvičiť, napríklad prišpendlením rôznofarebných listov papiera štipcami na natiahnuté lano.

Naučte sa skrutkovať matice do skrutiek

Popis - berieme viacfarebné a rôzne tvary a veľkosti hračiek a skrutiek a trénujeme zručnosť skrutkovania a odskrutkovania.

Potrebný materiál: matice a skrutky na hračky.

čo to dáva?

Tréning motorických zručností.

Vek - Túto hru hráme od 1 roka a 6 mesiacov. Zatiaľ to veľmi nefunguje. Napriek tomu je táto hra pre starších ľudí.

Mimochodom, môžete začať trénovať zručnosť odskrutkovania a krútenia pomocou bežných plastových fliaš.

Učiť sa šnurovať

Cieľom je nácvik navliekania korálok rôznych veľkostí, farieb a tvarov?

Potrebné materiály: guličky rôznych tvarov, farieb a veľkostí, nite.

čo to dáva?

Rozvoj koncentrácie pozornosti, tréning jemnej motoriky prstov, koordinácie očí a rúk, schopnosť triediť.

Vek - túto hru hráme od 1 roka.

Naučiť sa brať predmety pomocou svorky

Cieľ - trénujeme brať kocky rôznych farieb svorkou a baliť ich do rôznych buniek.

Potrebné materiály:

klip, viacfarebná kocka.

čo to dáva? Rozvoj koncentrácie pozornosti, koordinácie očí a rúk, schopnosť triediť.

Vek – túto hru je možné hrať od 2 rokov.

Cvičte nalievanie vody

čo to dáva?

Tréning motoriky, koncentrácie, koordinácie oko-ruka.

Vek - túto hru hráme približne od 1 roka a 4 mesiacov.

Naučiť sa prelievať z jednej veľkej nádoby do 2 malých

Popis - ukážte svojmu bábätku, ako sa otvára a zatvára suchý zips, gombíky, zipsy, pracky, zaväzuje a rozväzuje šnúrky na topánkach.

Potrebný materiál: Môžete si kúpiť hotové materiály v Montessori obchodoch alebo použiť len staré oblečenie.

čo to dáva?

Samostatnosť učenia, koordinácia pohybov rúk.

Vek - Túto hru hráme približne od 1 roka a 6 mesiacov.

Naučte sa prelievať vodu z jednej nádoby do druhej pomocou injekčnej striekačky bez ihly alebo pipety

Popis - ukážte svojmu dieťatku, ako zostaviť a rozložiť tieto rámové vložky, aby sa dieťa zoznámilo s rôznymi formami.

čo to dáva?

Nácvik koordinácie pohybov, manuálnej zručnosti.

Vek - túto hru hráme asi od 1 roka.

Naučiť sa brať plávajúce predmety pomocou sitka

Popis - nácvik chytania stolnotenisových loptičiek malým sitkom a lyžičkou. Naplňte jednu misku vodou a ponorte do nej loptičky na stolný tenis, ukážte svojmu bábätku, ako loptičky chytať

sitko a premiestnite ich do prázdnej misy.

Potrebné materiály:

2 misky, pár loptičiek na stolný tenis, lyžica, malé sitko, špongia.

čo to dáva?

Okrem toho na hru môžete použiť nielen lopty, ale aj kúpiť súpravu, napríklad morský život a pozvať dieťa, aby ich chytilo.

Naučiť sa nalievať vodu do fľaše s úzkym hrdlom pomocou lievika a džbánu

Popis - nácvik nalievania vody s lievikom a džbánom.

Potrebné materiály:

fľaša s úzkym hrdlom, džbán, lievik, špongia.

čo to dáva? Tréning motoriky, koncentrácie, koordinácie oko-ruka.

Vek - Túto hru hráme približne 1 rok a 5 mesiacov.

Naučte sa, ako premiestniť cestoviny z jednej nádoby do druhej.

Popis - Ukážte svojmu dieťaťu, ako preniesť cestoviny z jednej nádoby do druhej.

Potrebný materiál: 2 malé misky, cestoviny (okrem cestovín môžete použiť ryžu, pohánku a iné obilniny, ale je lepšie začať s väčšími materiálmi).

čo to dáva? Tréning motoriky, koncentrácie, koordinácie oko-ruka.

Vek - Túto hru hráme približne od 1 roka a 4 mesiacov.

Učíme sa rozopínať a zapínať suchý zips, gombíky, zipsy, pracky, zaväzovať a rozväzovať šnúrky na topánkach

Popis - ukážte svojmu bábätku, ako sa otvára a zatvára suchý zips, gombíky, zipsy, pracky, zaväzuje a rozväzuje šnúrky na topánkach.

Potrebný materiál: Môžete si kúpiť hotové materiály v Montessori obchodoch alebo použiť len staré oblečenie.

čo to dáva? Samostatnosť učenia, koordinácia pohybov rúk.

Vek - Túto hru hráme približne od 1 roka a 6 mesiacov.

Prehrávanie snímok v rámci (Úvod do tvarov)

Popis - ukážte svojmu dieťatku, ako sa tieto rámové vložky skladajú a rozkladajú, aby sa dieťa zoznámilo s rôznymi tvarmi.

Potrebný materiál: Zaobstarajte svojmu drobcovi nejaké rámy s farebnými geometrickými vložkami.

Vek - Túto hru hráme asi od 1 roka.

Hra s rámami

(Úvod do foriem a častí).

Popis - Ukážte svojmu dieťatku, ako zostaviť a rozložiť tieto rámové vložky, aby sa dieťa zoznámilo s rôznymi tvarmi a časťami.

Potrebný materiál: Zaobstarajte svojmu drobcovi nejaké rámy s farebnými geometrickými vložkami.

čo to dáva? Nácvik koordinácie pohybov, manuálnej zručnosti.

Vek - túto hru hráme približne od 1 roka a 5 mesiacov.

Popis - ukážte svojmu dieťatku, ako tieto puzzle skladať a rozkladať, aby sa dieťatko zoznámilo nielen s rôznymi formami, ale aj s divými a domácimi zvieratami, číslami, domácnosťou a poľnohospodárstvom, rozprávkami atď.

Potrebné materiály: Zaobstarajte svojmu dieťaťu rámy s farebnými formami.

Úvod do domácich zvierat

Obsah

Jedinečný systém vývoja v ranom detstve si vyberá veľa rodičov v Rusku aj v mnohých ďalších krajinách sveta. Tento program rozvíjajúcich sa tried je univerzálny, preto je vhodný aj pre nápravné kurzy. Montessori metóda nabáda k voľnej výchove dieťaťa a umožňuje skoré vzdelávanie aj tých najmenších drobcov do jedného roka.

Čo je to Montessori metóda

Ide o systém výchovy dieťaťa, ktorý na začiatku dvadsiateho storočia vyvinula učiteľka taliančiny Maria Montessori. Vytvorila špeciálne vývojové prostredie a za svoju hlavnú úlohu považovala adaptáciu detí na spoločnosť a rozvoj ich zručností sebaobsluhy. Montessori pedagogika nemala za cieľ zvyšovať úroveň inteligencie, no výsledky školenia boli nečakané – deti s vývinovými poruchami v priebehu niekoľkých mesiacov dobehli a v niektorých prípadoch aj predčili svojich zdravých rovesníkov.

Po zhrnutí teoretických prác iných vedcov a samostatne vykonaných experimentoch vytvorila učiteľka autorskú metodiku rozvoja detí, ktorá bola pomenovaná po nej. Krátko nato bol Montessori program zavedený do vzdelávania detí s normálnou úrovňou duševného vývoja a ukázal pôsobivé výsledky. Hlavným rozdielom medzi metodikou a inými podobnými systémami je túžba po sebarozvoji drobkov.

Montessori vývoj dieťaťa

Hlavným mottom talianskeho učiteľa je „pomôžte dieťaťu, aby to dokázalo samo“. Montessori dala dieťaťu úplnú slobodu pri výbere aktivít a organizovala individuálny prístup ku každému, šikovne nasmerovala deti k samostatnému rozvoju, nesnažila sa ich prerobiť, ale uznala ich právo zostať samými sebou. Deťom to pomohlo ľahšie odhaliť svoj tvorivý potenciál a dosiahnuť vyššie výsledky v rozvoji myslenia ako ich rovesníci, ktorých učili inak.

Montessori triedy neumožňovali porovnávanie detí ani súťaživé nálady. V jej pedagogike neexistovali všeobecne akceptované kritériá na hodnotenie alebo povzbudzovanie detí, rovnako ako nátlak a tresty boli zakázané. Podľa učiteľky sa každé dieťa chce stať dospelým rýchlejšie a to môže dosiahnuť len získavaním vlastných životných skúseností, preto by mu učiteľ mal dať právo na samostatnosť, vystupovať hlavne ako pozorovateľ a pomáhať len v prípade potreby . Dať omrvinku slobody vedie k výchove k samostatnosti.

Deti si môžu samostatne zvoliť rýchlosť a rytmus tried, ktoré budú pre nich najefektívnejšie. Sami si určujú, koľko času hre venovať, aký materiál použiť na tréningu. Ak je to žiaduce, študent zmení prostredie. A čo je najdôležitejšie, dieťa si nezávisle vyberá smer, ktorým sa chce rozvíjať.

Základná filozofia pedagogiky

Montessori škola si dáva za cieľ v smere samostatnej činnosti. Úlohou učiteľa je využívať všetky dostupné prostriedky na rozvoj samostatnosti, zmyslového vnímania detí, osobitnú pozornosť venovať hmatu. Učiteľka musí rešpektovať výber bábätka a vytvárať mu prostredie, v ktorom sa bude pohodlne rozvíjať. Učiteľ v procese učenia dodržiava neutralitu a vystupuje ako pozorovateľ, pomáha dieťaťu len vtedy, ak sa ho na to sám pýta. Montessori v priebehu svojej práce dospela k týmto záverom:

• dieťa je jedinečná osoba od okamihu narodenia;
• rodičia a učitelia by mali dieťaťu iba pomôcť odhaliť potenciál, pričom by nemali pôsobiť ako ideál v schopnostiach a charaktere;
• dospelí by mali dieťa len nabádať k jeho samostatnej činnosti a trpezlivo čakať na iniciatívu od samotného žiaka.

Základné princípy

Kľúčovú úlohu metodológie zohráva myšlienka sebavzdelávania. Rodičia a učitelia by mali určiť, čo deti zaujíma, a vytvoriť vhodné podmienky na rozvoj a vysvetliť, ako možno vedomosti získať. Autorská metóda Márie Montessori zahŕňa konanie na princípe odpovede na žiadosť dieťaťa: "Pomôž mi to urobiť sám." Postuláty tohto pedagogického prístupu:

• dieťa sa rozhoduje nezávisle, bez pomoci dospelých;
• rozvíjajúce sa prostredie poskytuje dieťaťu príležitosť učiť sa;
• Učiteľ zasahuje do procesu učenia len na žiadosť dieťaťa.

Autor metodiky povedal, že netreba deti niečo naschvál učiť, stačí v nich vidieť osobnosti. Deti si samostatne uvedomujú svoje schopnosti a možnosti, na to sú umiestnené v pripravenom prostredí. Aby vývoj prebiehal v optimálnom režime, Montessori vytvorila kľúčové princípy učenia:

1. Individualita. Najdôležitejším pravidlom pri budovaní metodiky výučby je individuálny prístup. Od učiteľa sa vyžaduje, aby pomohol oddeleniu maximalizovať potenciál, ktorý je v ňom už od narodenia.
2. Sebakorekcia. Samotné deti by si mali všimnúť svoje chyby a pokúsiť sa ich samy napraviť.
3. Osobný priestor. Tento princíp predpokladá uvedomenie si vlastnej pozície v skupine a pochopenie, že každý predmet má svoje miesto. Prístup pomáha nenápadne vštepovať drobcom znalosť poriadku.
4. Sociálna interakcia. Technika navrhuje vytvárať skupiny s deťmi rôzneho veku, pričom mladším sa dostane pomoci od starších. Takéto sociálne zručnosti vštepujú deťom túžbu postarať sa o blízkych.
5. Životná skúsenosť. Vývoj nastáva pomocou skutočných predmetov pre domácnosť. Pri interakcii s nimi sa deti učia zaviazať si šnúrky na topánkach, pripraviť stôl atď. Chlapci tak získavajú užitočné životné skúsenosti už od útleho veku.

Výhody a nevýhody systému

Napriek tomu, že pedagogika Márie Montessori je uznávaná ako jedna z najlepších na svete, mnohí jej myšlienky nepodporujú. Rodičia by si mali pozorne preštudovať jeho pozitívne a negatívne stránky. Výhody vzdelávacieho systému:

• deti sa vyvíjajú samostatne, bez zásahov a tlaku dospelých;
• deti objavujú svet skúsenosťou, čo prispieva k lepšej asimilácii materiálu;
• vyberie sa individuálne pohodlné tempo vývoja;
• deti sa učia rešpektovať osobný priestor druhých;
• vo vzťahu k študentom neexistuje negativita, násilie alebo kritika;
• duševný vývoj prebieha prostredníctvom zmyslov, pričom veľká pozornosť sa venuje jemnej motorike;
• skupiny rôzneho veku sa vytvárajú s prihliadnutím na záujmy detí;
• tento prístup pomáha rásť nezávislej osobnosti;
• deti sa od malička učia rozhodovať samy;
• batoľatá sa učia starať sa o druhých prostredníctvom pomoci mladším študentom v skupine;
• rozvíja sa zručnosť interakcie v spoločnosti, vychováva sa sebadisciplína.

Montessori systém má menej nedostatkov, no pre niektorých rodičov sú zásadne dôležité pri výbere spôsobu výchovy. Nevýhody tohto prístupu k vzdelávaniu sú:

• nedostatočná pozornosť sa venuje rozvoju fantázie, kreativity, komunikačných schopností;
• pre predškolákov je hlavnou činnosťou hra, ale Montessori verila, že hračky nedávajú dieťaťu žiadny úžitok pre praktický život;
• pri vstupe do školy je pre študenta ťažké prispôsobiť sa inej možnosti interakcie s učiteľom;
• deti sa málo zoznamujú s rozprávkami, ktoré dávajú predstavu o dobre a zle, učia ich, ako sa dostať z rôznych životných situácií;
• deti vychovávané podľa Montessori metódy majú niekedy problém prispôsobiť sa disciplíne tradičnej školy;
• systém neponúka cvičenie, takže deťom chýba fyzická aktivita.

Vlastnosti členenia vzdelávacieho priestoru podľa Montessori

Hlavným prvkom autorovej pedagogiky je rozvíjajúce sa prostredie: všetko vybavenie a nábytok musia prísne zodpovedať výške, veku a proporciám dieťaťa. Deti sa musia samostatne vyrovnať s potrebou preusporiadať predmety v miestnosti, pričom to musia robiť čo najtichšie, aby nerušili ostatných. Takéto akcie podľa Montessori dokonale rozvíjajú motorické zručnosti.

Študenti majú možnosť slobodne si vybrať miesto, kde budú študovať. Miestnosť by mala mať veľa voľného priestoru, prístup na čerstvý vzduch, byť dobre osvetlená. Panoramatické zasklenie je vítané na maximalizáciu priestoru s denným svetlom. Zároveň by mal byť interiér elegantný a krásny, s pokojnou farebnou paletou, ktorá nerozptyľuje pozornosť detí. Povinné používanie krehkých predmetov v prostredí, aby sa deti naučili, ako ich používať a pochopili ich hodnotu.

Je potrebné zabezpečiť študentom možnosť používať vodu, na tento účel sú umývadlá inštalované vo výške prístupnej deťom. Učebné pomôcky sú vo výške očí, aby ich študenti mohli používať bez pomoci dospelej osoby. Zároveň by všetky materiály poskytované deťom mali byť jeden po druhom - to deti učí, ako sa správať v spoločnosti, brať do úvahy potreby iných ľudí. Základným pravidlom pre použitie materiálov je ten, kto to vezme ako prvý. Chlapi by mali vedieť vyjednávať, vymieňať sa medzi sebou.

Vývojové prostredie je rozdelené do niekoľkých zón, pre každú z nich sú k dispozícii určité materiály pre triedy. Sú to hračky a predmety vyrobené z prírodných materiálov. Autorský systém rozlišuje tieto hlavné zóny:

• praktické;
• zmyslové;
• jazykové;
• matematický;
• priestor.

zóna skutočného života

Táto oblasť štúdia sa nazýva aj praktická. Hlavnou funkciou materiálov je tu naučiť deti domácim prácam, formovať hygienické návyky. Triedy v zóne skutočného života pomáhajú deťom učiť sa:

• starať sa o seba (prezliekať sa, variť atď.);
• komunikovať s ostatnými žiakmi, učiteľom;
• starať sa o veci (polievať kvety, čistiť miestnosť, kŕmiť zvieratá);
• pohybovať sa rôznymi spôsobmi (chôdza po čiare, ticho atď.).

Bežné hračky v oblasti praxe nie sú vítané a všetky učebné materiály musia byť skutočné. Deťom sa ponúka:

• nádoby na transfúziu vody;
• izbové kvety v kvetináčoch;
• obchodné tabule alebo „inteligentné tabule“;
• nožnice;
• rezané kvety;
• polievacie kanvy;
• obrusy;
• lopatka s metlou;
• pásy, ktoré sú nalepené na podlahe (chlapi po nich chodia, nosia rôzne predmety).

Zóna zmyslového rozvoja

Táto časť využíva materiály na rozvoj zmyslového vnímania, pomocou ktorých si bábätko trénuje aj jemnú motoriku. Používanie týchto vecí pripravuje deti na zoznámenie sa s rôznymi predmetmi vyučovanými v škole. V zóne zmyslového vývoja sa používajú:

• zvončeky, hlukové valce;
• sady blokov s vložkami valcov, hnedé schody, ružová veža atď.;
• farebné taniere;
• taniere rôznej hmotnosti (učia rozlišovať hmotnosť predmetov);
• škatuľky na vôňu;
• teplé džbány;
• hrubé tablety, doska na klávesnicu, rôzne druhy látok, doska na pocit;
• triediče, senzorické tašky, biologické komody, konštruktér;
• poháre na chuť.

Matematická zóna

Táto časť miestnosti je spojená so zmyslovou: bábätko predmety porovnáva, usporadúva, meria. Materiály ako tyče, ružová veža, valce sa dokonale pripravujú na asimiláciu matematických vedomostí. V tejto zóne sa očakáva interakcia s konkrétnym materiálom, čo uľahčuje asimiláciu matematiky. Na tento účel použite:

• konštruktívne trojuholníky, geometrická komoda;
• reťaze guľôčok (pomáhajú študovať lineárne čísla);
• čísla, číselné tyče z hrubého papiera, vretená (potrebné pre najmenších, ktorí ešte nie sú oboznámení s číslami od 0 do 10);
• veža z viacfarebných korálkov (zoznámia dieťa s číslami od 11 do 99);
• číselný a zlatý materiál z korálok (pri ich kombinovaní sa deti učia desiatkovú sústavu);
• tabuľky matematických operácií, pečiatky.

Jazyková zóna

Materiály, ktoré sa používajú z hľadiska zmyslového rozvoja, prispievajú k reči bábätka, preto spolu tieto 2 oblasti tiež úzko súvisia. Učiteľky, ktoré pracujú v materských školách a rozvojových centrách podľa Montessori metódy deťom denne ponúkajú hry a cvičenia na rozvoj reči, sledujú správnu výslovnosť a používanie slov. Zároveň sa používajú rôzne hry na hranie rolí a kreatívne hry, kde sa deti učia skladať príbehy, popisovať akcie a predmety atď. Na rozvoj čitateľských a rečových zručností používajú:

• knihy;
• rámy na liahnutie;
• hrubé papierové písmená;
• krabice s figúrkami na intuitívne čítanie;
• pohyblivá abeceda;
• podpisy pre položky;
• karty s obrázkom rôznych predmetov;
• kovové figúrky.

vesmírna zóna

Toto je časť triedy, kde chlapci získavajú vedomosti o životnom prostredí. Učiteľ tu musí vziať do úvahy, že konštrukcia hodiny prebieha abstraktne. Deťom sa často ponúka dobrý príklad s nejakým fenoménom, vďaka ktorému samostatne dospeje k určitým záverom. Vo vesmírnej zóne pracujú s:

• literatúra obsahujúca informácie o konkrétnej téme;
• kalendáre, časová os;
• model slnečnej sústavy, kontinentov, krajiny;
• klasifikácia zvierat a rastlín;
• materiály na experimenty.

Montessori metóda doma

Na implementáciu techniky by rodičia mali vytvoriť vhodnú atmosféru pre dieťa - urobiť priestorové zónovanie. Priestor pre individuálne hodiny je vybavený didaktickým materiálom, ktorý pomáha dospelým udržiavať poriadok a dieťaťu sa dobre orientovať v „hračkách“. Päť hlavných zón je voľne umiestnených aj v malej miestnosti, hlavnou požiadavkou je, aby všetky položky boli objednané a prístupné študentovi. Na úspešné vyučovanie dieťaťa metódou Montessori sú na zóny kladené tieto požiadavky:

1. Praktické. Deti v ňom získavajú základné zručnosti v domácnosti. Inventárom môžu byť kefy, naberačky, gombíky, šnúrky, súpravy na čistenie topánok atď.
2. zóna vnímania. Prvky sa musia líšiť tvarom, farbou, veľkosťou, hmotnosťou (viečka, fľaše, škatule, poháre atď.). Malé predmety pomáhajú rozvíjať jemné motorické zručnosti, cvičiť pohyby, rozvíjať pamäť, pozornosť.
3. Matematický kútik. Subjekty by mali zlepšiť zručnosti abstraktného myslenia, trénovať vytrvalosť a trpezlivosť. Materiály sú sady geometrických tvarov, počítacie palice atď.
4. jazyková zóna. Dieťaťu sa ponúka všetko, čo je potrebné na písanie a čítanie - kocky, trojrozmerné písmená, abeceda, písanka.
5. Vesmírna časť. Uvádza do okolitého sveta (záhady prírody, poveternostné javy a pod.). Materiálom sú karty, figúrky alebo obrázky zvierat, kamienky, mušle, knihy atď.

Komponenty potrebné na domáce učenie

Proces učenia je založený na interakcii študenta s materiálom, ktorým môžu byť akékoľvek predmety - špeciálne zakúpené alebo vyrobené hračky, domáce potreby (dózy, kusy látky, kefy atď.), Knihy, trojrozmerné čísla a písmená. , geometrické tvary, farby, plastelína. Dôležitým prvkom v technike Montessori sú hudobné pozdravy, ktoré pomáhajú každej fráze zachytiť jednoduché akcie, ktoré dieťa ľahko opakuje. To poskytuje príležitosť doplniť fyzickú aktivitu, rozvíjať pamäť.

Montessori systém, ak je to žiaduce, môže byť použitý pri výchove detí doma. Rodičia nakupujú všetky potrebné vzdelávacie a hracie materiály alebo ich vyrábajú vlastnými rukami. Detské pesničky sa dajú ľahko nájsť a stiahnuť z internetu. Rodičia sú povinní iba zariadiť miestnosť na vyučovanie a pasívne pomáhať dieťaťu počas vyučovania. Zároveň je veľkým plusom tejto techniky jej všestrannosť, to znamená, že aj deti rôzneho veku sa môžu súčasne zapojiť do hracích plôch a vykonávať rôzne cvičenia.

Montessori metóda pre deti od 1 roka

V tomto štádiu sa trénuje motorika prstov a pokračuje rozvoj zmyslového vnímania. Okrem toho deti získajú základné vedomosti o poriadku. Montessori systém pre najmenších zahŕňa používanie bezpečných materiálov a hier vyrobených z prírodných surovín (drevo, guma, látky). Bábätko vo veku 1 rok a staršie už vie, ako sa sústrediť, aktívne opakuje akcie po dospelých, učí sa spájať akcie s následkami.

Špeciálne cvičenia

Montessori metóda harmonicky zapadá do každého systému rodinných vzťahov. Dieťa netreba nútiť k žiadnej činnosti, namiesto toho sa riaďte tým, čo ho priťahuje viac, ako by chcelo robiť, a nasmerujte energiu správnym smerom. Na tento účel môžete použiť kreatívne, logické, didaktické hry. Napríklad:

1. Tajná schránka. Vložte poháre, fľaše, malé škatuľky do veľkej truhlice. Do každej položky vložte niečo iné menšie. Točenie a otváranie predmetov si deti trénujú jemnú motoriku.
2. Rybolov. Obľúbená hračka drobkov je umiestnená v hlbokej / širokej miske, pokrytej obilninami, cestovinami. Okrem toho sú gaštany, malé šišky a iné predmety pochované vo veľkom. Študent musí nájsť skryté.
3. Maliar. Vytlačte si šablónu na kreslenie, dajte ju dieťaťu spolu s kúskami farebného papiera. Namažte figúrku lepidlom a ponúknite, že ju ozdobíte farebnými kúskami.

Herná knižnica pre dieťa od 2 do 3 rokov

Ako deti rastú, rola rodičov by sa mala čoraz viac posúvať do pozície pozorovateľa. Vo veku 2-3 rokov už chlapci chápu, že na to, aby dosiahli určitý výsledok, musia študovať a proces učenia sa pre nich stáva zaujímavým. Vhodné hry by boli:

1. Hádanky. Staré pohľadnice rozstrihnite na 4-6 častí, ukážte drobcom, ako sa dajú poskladať do jedného obrázka a ponúknite opakovanie.
2. Konštruktér. Používajú sa zvyšky látky, kamienky, korálky, povrazy a pod.. Úlohou rodičov je poskytnúť dieťaťu materiály a pozorovať. Malý si nájde spôsob, ako ich skombinovať.
3. Triedič. Hra je navrhnutá tak, aby dieťa naučila, že každý predmet v dome má svoje miesto. Bábätko si navyše zvykne veci zoskupovať podľa farby, spôsobu aplikácie, veľkosti. Poskytnite mu rôzne predmety, kôry a krabice, stanovte pravidlá a niekoľkokrát ukážte miesto každej položky.

Kontroverzné body v metóde Montessori

Hlavnou výhodou techniky je nezávislý vývoj dieťaťa, pohodlnou rýchlosťou, bez prísneho zásahu dospelých. Existuje však niekoľko kontroverzných aspektov, ktoré spochybňujú účinnosť systému Montessori, napríklad:

1. Vzdelávanie je viac zamerané na duševný rozvoj, pričom fyzickému sa venuje minimum pozornosti.
2. Väčšina benefitov rozvíja analytické, logické myslenie, jemné motorické zručnosti, inteligenciu. Emocionálna a tvorivá sféra prakticky nie je ovplyvnená.
3. Montessori metóda podľa psychológov nie je vhodná pre uzavreté, hanblivé deti. Znamená to nezávislosť a slobodu a tiché deti pravdepodobne nepožiadajú o pomoc, ak zrazu nemôžu niečo urobiť.
4. Učitelia poznamenávajú, že po zaškolení v tomto systéme sa deti ťažko adaptujú na podmienky školy.

Video

Našli ste v texte chybu? Vyberte to, stlačte Ctrl + Enter a my to opravíme!

Diskutujte

Montessori metodika pre raný vývin dieťaťa – filozofia pedagogiky a delenie učebného priestoru

Návrat