Natália Prilutskaja
Projekt o mravnej a vlasteneckej výchove predškolákov
„Láska k rodnej krajine, rodnej kultúre, rodnej reči sa začína maličkosťami – láskou k rodine, k domovu. Postupne sa táto láska mení na lásku k vlasti, minulej i súčasnej, k celému ľudstvu.
Cieľ: formovanie duchov morálny vzťah k rodnému mestu, domovu, rodine; výchova humánnej osobnosti dôstojní budúci občania Ruska.
Úlohy:
Vštepovanie zmyslu pre lásku k rodnej krajine, k svojej malej domovine na základe oboznámenia sa s rodnou prírodou, kultúrou a tradíciami.
Formovanie pocitu pripútanosti k vášmu domovu, škôlke, vašim blízkym.
Rozšírenie predstáv o Rusku ako rodnej krajine, o Shature ako o rodnom meste.
-Výchova k vlastenectvu, úcta ku kultúrnej minulosti Ruska prostredníctvom estetiky vzdelanie: činnosť, umelecké slovo.
členov projektu:starší skupinový učiteľ, rodičia, deti seniorskej skupiny.
Typ projektu: komplexný, dlhodobý.
Implementácia projektu: od septembra 2014 do mája 2016.
Problémy, ktoré treba vyriešiť projektu:
Strata rodinnej funkcie prenosu významných kultúrnych a životných hodnôt na deti;
Nedostatok vedomostí o svojej rodine, o vlasti;
Rady učiteľov nie sú pre rodičov vždy mimoriadne dôležité;
Rodičia, odvolávajúc sa na svoje zamestnanie, nie vždy dodržiavajú odporúčania učiteľov.
Nejednotnosť rodiny a škôlky.
Odhadovaný výsledok:
vlastniť koncept "rodina", "Malá vlasť", "Moja krajina";
Poznať informácie o svojej rodine, profesii rodičov, poznať ulice svojho mesta;
Byť schopný spolu s rodičmi zostaviť rodokmeň a mať predstavy o rodinných vzťahoch;
Záverečná aktivita "Moja rodina""Moja malá vlasť";
Vedenie rodičovského stretnutia netradičnou formou
Etapy práce na projektu:1 etapa:"prípravný"(september október)
Etapový vývoj projektové aktivity;
Zbierka rodinných fotografií a dizajn albumu "Moja rodina", "Rodinná dovolenka v prírode";
Rozvoj konverzácií, abstrakty OOD;
Vývoj hier na hranie rolí;
Vytvorenie prostredia na rozvoj subjektov;
Rozvíjať konzultácie, rodičovské stretnutia. Nastavte roh pre rodičov: poznámky, výber užitočných informácií;
pozeranie karikatúr s deťmi:"Mama pre mamuta","Pozor, opice!"
2. fáza:"praktické"(november – marec)
Tímová práca:
Rozhovory:"Moja rodina","Moja babička a starý otec", "Ulice nášho mesta", "Pamiatky nášho mesta", Ako môžem pomôcť doma?
kreatívne rozprávanie:"Deň voľna v mojej rodine","Moja rodina","Naše obľúbené domáce zvieratá","Leto na vidieku","Náš výlet".
Čítanie beletrie literatúre:Tolstoj "Rozprávky pre malé deti","Chlapec s palcom",Oseeva "synovia",Lindgren "Baby a Carlson",Ruská rozprávka "Sestra Alyonushka a brat Ivanushka", Nenetská rozprávka "kukučka"
Učenie básní:Baginina "Sadnime v tichu";
Vykonávanie prstovej gymnastiky "Naša priateľská rodina"
Učenie sa prísloví a porekadiel o rodine, priateľstve.
Didaktické hry:„Ako pomáhame našim rodinám“,"Kto potrebuje čo k práci","Môj byt","Kto má dnes narodeniny?",loto "Moja rodina",cvičenia "Kto si pre babku?",„Bude sa mama hnevať, ak...“.
Dramatizačné hry od rozprávky:"Krútňava","Havroshechka","Červená Karkulka","Labutie husi"
OOD: "Moja rodina", "Moje mesto".
Hry na hranie rolí:"Dcéry-matky","Rodina","Máme hostí","dom","Salón nábytku", "Salón oblečenia pre domácnosť"
Klasifikácia predmetov pre domácnosť (riad, nábytok, domáce spotrebiče, potraviny)
Vytvorenie rozloženia "Moja ulica"
Stavebníctvo "Dom, ktorý som postavil"
Kreslenie "Môj dom","Moja rodina","Ulice nášho mesta"„Ako sa mám s mamou (ocko) Idem domov zo škôlky, "Šťastné leto""Sme na dovolenke"
Výstava detských kresieb "Šťastné leto"
3. fáza "Finálny, konečný" (apríl máj)
1. Konečný OOD "Moja rodina"
2. Rodičovské stretnutie "Rodinné tradície"
Riešenie: Zvyšovanie kompetencie rodičov v záležitostiach rodiny vzdelanie.
Dochádza k výmene rodinných skúseností výchovou a tradíciami.
Hľadajte nové formy interakcie medzi učiteľmi a rodičmi.
Výsledkom, na ktorý by som veľmi rád upozornil, je asimilácia dieťaťom večnosti hodnoty: milosrdenstvo, láska k príbuzným a priateľom, v jeho úsilí o dobro a odmietanie zla.
Spolupráca s rodinou th:
Prezentácia-výstava "Rodinné koníčky"
Rozhovory o vašej rodine, príbuzných, povolaní rodičov, vašom meste.
Vytvorte album "Moja rodina"
Zostavenie genealogického stromu.
Foto noviny „Letná dovolenka s celou rodinou.
rodičovské stretnutia: "Deti sa hrajú - hraj spolu", "Rodinné tradície"
Zvláštnosti projektu:
Spoliehanie sa na osobnú skúsenosť detí získaných v rodine;
Materiálová dostupnosť pre predškolákov;
Maximálne zapojenie rodičov a poskytovanie praktickej pomoci pri práci na oboznamovaní detí s rodinou, rodinnými hodnotami;
Integrácia spoločných aktivít detí a rodičov doma s ich aktivitami v predškolský vzdelávacia inštitúcia.
Pocit vlasti začína obdivom k tomu, čo dieťa vidí pred sebou, nad čím je ohromené a čo spôsobuje odozvu v jeho duši. A hoci mnohé dojmy ešte nie sú u neho hlboko realizované, prechádzajú cez detinské vnímanie, zohrávajú obrovskú úlohu pri formovaní osobnosti vlastenca.
Vlasť je mesto, v ktorom človek žije, a ulica, na ktorej stojí jeho dom, a strom pod oknom a spev birdies: toto všetko je vlasť.
predškolský detstvo je najdôležitejším obdobím pri formovaní osobnosti človeka, kedy morálny formujú sa základy občianskych kvalít, prvé predstavy detí o svete okolo nich, spoločnosti a kultúre.
Predškolské zariadenie vek – má svoj potenciál pre formovanie vyššieho sociálneho cítenia, medzi ktoré patrí aj zmysel pre vlastenectvo
Svet dieťaťa začína jeho rodinou.
Pochopenie vlasti predškolákovúzko súvisí s konkrétnymi predstavami o tom, čo je im blízke a drahé.
Začína to u dieťaťa vzťahom k rodine, k najbližším ľuďom – k mame, otcovi, babke, dedkovi. To sú korene, ktoré ho spájajú s domovom a bezprostredným prostredím.
V rozhovoroch deti rozprávajú o svojej rodine, rodinných príbehoch, tradíciách. Vzdelávame sa majú humánny prístup k svojim blízkym.
Naša skupina vytvorila fotoalbumy "Moja rodina", "Rodinná dovolenka v prírode"
Láska k vlasti začína citom lásky k svojmu mestu.
História mesta je živou históriou, odráža sa tak v biografii rodiny, ako aj v osudoch generácie.
Žijeme v Shature, meste s mimoriadnou históriou a jedinečným vzhľadom. A našou úlohou je vzbudiť v deťoch nielen záujem o históriu nášho mesta, ale aj vychovávať pocit úcty k nemu, hrdosť na hrdinskú minulosť a súčasnosť Shatury.
V OOD, exkurziách, rozhovoroch podávame deťom vlastivedné informácie o ich rodnom meste, o histórii jeho výskytu, pamiatkach, mestských budovách a inštitúciách, slávnych krajanov.
Vzdelávame sa hrdosť na svoju malú vlasť, túžbu robiť ju lepšou.
vzdelávať láska k vášmu mestu, privádzame k pochopeniu, že mesto Shatura je časticou vlasti, pretože na všetkých miestach, veľkých aj malých, je veľa všeobecný:
Všade ľudia pracujú pre všetkých;
- dodržiavať tradície všade: Vlasť si pamätá hrdinov, ktorí ju bránili pred nepriateľmi;
Všade žijú, spolupracujú a pomáhajú si ľudia rôznych národností;
Ľudia si vážia a chránia prírodu;
Existujú spoločné štátne a štátne sviatky.
Túto pravdu poznám od svojho narodenia.
A nikdy to neroztopím:
Kto nemá rád pôvodnú prírodu,
Svoju vlasť nemiluje.
Komunikácia s prírodou zušľachťuje človeka, umožňuje vám plne cítiť krásu života, je dôležité, aby prvé detské pocity boli inšpirované krásami prírody, rodnej krajiny, rodnej krajiny. Je dobré, keď deti vidia brezu bielokmennú a chvejúce sa osiky a chápu, že toto je náš rodák.
Preto stojíme pred zodpovednou úlohou – učiť deti od detstva láske k prírode, láske k vlasti.
Prostredníctvom exkurzií a prechádzok v lese, parku, na poli sa deťom vštepuje láska k ich rodnej prírode, upevňujú sa vedomosti o rastlinách, rôznych druhoch drevín rastúcich na našom území, zmysel pre zodpovednosť za zachovanie prírody ich rodnej krajiny. je tvorený.
Milovať svoje mesto znamená milovať prírodu v ňom.
Počas exkurzií, pozorovaní, prechádzok si deti vytvárajú pozitívne emócie, ktoré je potrebné prejaviť.
AT mravná a vlastenecká výchova príklad dospelých, blízkych ľudí je veľmi dôležitý. Na základe konkrétnych faktov zo života starších členov rodiny: starí otcovia, staré mamy, účastníci Veľkej vlasteneckej vojny, ich frontové a pracovné vykorisťovania, vštepujeme deťom také dôležité pojmy, ako: povinnosť k vlasti, láska k vlasti, nenávisť k nepriateľovi, pracovný výkon. Privádzame dieťa k pochopeniu, že sme vyhrali, pretože milujeme svoju vlasť.
Vlasť si ctí svojich hrdinov, ktorí položili svoje životy pre šťastie ľudí. Ich mená sú zvečnené v názvoch miest, ulíc, námestí, na ich počesť boli postavené pamätníky.
"Nikto nie je zabudnutý, nič nie je zabudnuté". "Neexistuje krajšia krajina ako naša vlasť!"
Je veľmi dôležité vštepiť deťom zmysel pre lásku a úctu ku kultúrnym hodnotám a tradíciám ruského ľudu.
Predstavujeme deťom kultúru nášho ľudu (ruské ľudové sviatky, odvolávanie sa na otcovské dedičstvo pestuje rešpekt, hrdosť na zem, na ktorej žijete. Od útleho detstva dieťa počuje svoj rodný jazyk. Necháme deti pochopiť, že každý národ má svoje rozprávky a všetky si odovzdávajú z generácie na generáciu to hlavné morálne hodnoty: láskavosť, priateľstvo, vzájomná pomoc, pracovitosť.
Osobitný význam pre vzdelanie deti majú folklór Tvorba: príslovia, porekadlá.
Pri diskusii o obsahu rozprávok s deťmi ich upozorňujeme na pracovitosť, skromnosť hrdinov, ako prejavujú súcit s tými, ktorí majú problémy, ako bojujú za spravodlivosť, ako sa zachraňujú.
Diela ústneho ľudového umenia tak formujú nielen lásku k tradíciám svojho ľudu, ale prispievajú aj k rozvoju jednotlivca v duchu vlastenectva.
Ťažkosti pri oboznamovaní detí s každodenným životom, tradíciami, jednotlivými historickými momentmi sú spôsobené tým, že predškolákov
Máme ťažkosti pri zoznamovaní detí so životom, tradíciami, jednotlivými historickými momentmi, pretože v škôlke nemáme minimúzeum. "Ruská chata",a predškolákov inherentné vizuálno-figuratívne myslenie.
Preto rodičom odporúčame navštíviť múzeum Shatura.
"Chrániť prírodu znamená chrániť vlasť".(M. Prishvin)
Deti sú budúcnosťou našej vlasti, mali by chrániť a chrániť jej rozlohy, jej krásu, jej bohatstvo.
Postupne, od prechádzky po exkurziu, od rozhovoru a čítania knihy si deti vytvárajú úžasný obraz svojej rodnej krajiny, svojej malej domoviny. Toto je brezový háj a malebné chodníky pri jazerách. To všetko kladie u detí prvé základy vlastenectva.
26.01.20Ciele: Cieľ: Rozvíjať u detí zmysel pre vlastenectvo a lásku k vlasti. Výchova k občianstvu a hrdosti na svoju krajinu a ľudí v predškolskom veku.
Úlohy: 1. Objasniť a prehĺbiť vedomosti a predstavy predškolákov o Rusku ako štáte, v ktorom žijú, pestovať lásku k vlasti. 2. Pestovať pocit hrdosti na vlasť, pocit spolupatričnosti s jej osudom. 3. formovať rešpektujúci postoj k štátnym symbolom; upevniť vedomosti o hlavnom meste našej vlasti - Moskve; prírodný symbol Ruska - breza.
Prečítajte si 10.02.20Ciele: Formovať u detí predstavy o druhej svetovej vojne, víťazstve sovietskeho ľudu nad fašizmom.
Úlohy: 1. Poskytnúť základné informácie o Veľkej vlasteneckej vojne. 2. Rozšírenie vedomostí o obrancoch vlasti (vojakoch). 3. Zvýšte hrdosť a úctu k veteránom 2. svetovej vojny. 4. Vytvárať pocit hrdosti na vlasť, na náš ľud.
Čítajte 19.02.20Ciele: formovanie vlasteneckého cítenia starších predškolákov k vlasti na príklade hrdinských činov detí - hrdinov Veľkej vlasteneckej vojny v rokoch 1941-1945, ktorí sa postavili na obranu vlasti proti fašistickým útočníkom na rovnakej úrovni ako vojakov Červenej armády.
Úlohy: - vytváranie podmienok pre výchovu k občianstvu a vlasteneckému cíteniu u predškolákov. - výchova k láske a úcte k obrancom vlasti na základe živých dojmov, historických faktov - výchova k pozornému záujmu o detských hrdinov; - rozvoj zvedavosti detí, ich živý záujem o činy ich predkov, najmä o činy detských hrdinov; - oboznámiť deti s beletriou na tému: príbehy, básne, piesne. Obohaťte a aktivujte detskú slovnú zásobu o nové slová.
Prečítajte si 10.02.20Ciele: Podporovať u detí formovanie mravného a vlasteneckého cítenia prostredníctvom spoločných aktivít detí, rodičov a učiteľov, rozširovaním všeobecného rozhľadu.
Úlohy: 1. Podporovať rozširovanie a systematizáciu vedomostí detí o Veľkej vlasteneckej vojne. 2. formovať občianske postavenie, cit lásky k vlasti; 3. Vštepovať deťom hrdosť na vlasť, úctu k staršej generácii, veteránom Veľkej vlasteneckej vojny; 4. Obohacovať a rozvíjať slovnú zásobu detí, zoznamovať ich s beletristickou a hudobnou tvorbou vojnových rokov; 5. Pracovať s rodičmi, zapájať ich do vlasteneckej výchovy v rodine.
Prečítajte si 11.02.20Ciele: výchova k vlasteneckým citom, láska k vlasti a hrdosť na vlasť, úcta k veteránom Veľkej vlasteneckej vojny.
Úlohy: - u starších predškolákov formovať občianske postavenie, vlastenecké cítenie, lásku k vlasti. - rozšíriť vedomosti detí o Veľkej vlasteneckej vojne a jej hrdinoch; o vojenských profesiách; pamätníky hrdinom 2. svetovej vojny, o mestách – hrdinoch. - pestovať pocit hrdosti a úcty k príbuzným a priateľom, ktorí sa zúčastnili bitiek, o prínose obyvateľov Surgutu k víťazstvu nad nepriateľom.
Prečítajte si 07.02.20Ciele: Rozšíriť vedomosti detí o histórii ich rodnej krajiny, o tradíciách a zvykoch národov Ruska.
Úlohy: oboznámiť učiteľov s modernou metodickou literatúrou o vlasteneckej výchove; viesť sériu tried a podujatí na tému projektu pre rodičov a deti; vytvorte kútik v skupine "Mladý patriot"; oboznamovať deti s literárnymi, výtvarnými a hudobnými dielami na danú tému; vypracovať kartotéky hier, abstrakty, konzultácie, brožúry k téme projektu.
Čítajte 26.02.20Ciele: Formovanie vlastenectva a kultúry, ktoré majú veľký význam v spoločensko-občianskom a duchovnom rozvoji osobnosti dieťaťa.
Úlohy: Rozvíjať kognitívnu aktivitu a zvedavosť, formovať primárne predstavy o vojne a víťazstve na základe konkrétnych faktov, ktoré majú deti k dispozícii, pestovať úctu a vďačnosť ku všetkým, ktorí bránili vlasť, rozvíjať komunikačné schopnosti vo vzťahu k rovesníkom a dospelých.
Prečítané 28. 12. 2019Ciele: Vštepiť deťom zhovievavý postoj k otcovi, vyvolať pocit hrdosti a radosti na milovaného človeka, na vlasť. Pomôžte otcom pochopiť ich úlohu pri rozvoji osobnosti dieťaťa.
Úlohy: Zoznámenie detí vo veku 2-3 rokov s dovolenkou „23. februára“ prostredníctvom ilustrácií, pesničiek, rôznych hier. Aktualizovať obraz otca ako obrancu rodiny a vlasti; Vytvárať primárne rodové reprezentácie (vštepiť chlapcom túžbu byť silnými, odvážnymi, stať sa obrancami vlasti); Rozvíjať presnosť, jemnú motoriku rúk, schopnosť vzájomnej interakcie. Formovať motorické zručnosti a schopnosti detí zlepšiť ich zdravotný stav; Opravte názvy základných farieb: červená, modrá, žltá, zelená. Rozvíjať schopnosť vykonávať aplikáciu lepením hotových foriem, rozvíjať predstavivosť detí, umelecký vkus; Zvýšte pocity lásky a úcty k otcovi.
Prečítajte si 02.06.19Ciele: Vypracovať a otestovať model vzdelávania predškolákov prostredníctvom oboznamovania detí s ruskou národnou kultúrou, zameraný na formovanie predstáv o domácich tradíciách a sviatkoch.
Ciele: Ciele realizácie projektu Vytvoriť podmienky pre realizáciu hlavných smerov Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu predškolského vzdelávania (vzdelávacia oblasť - kognitívny rozvoj je zameraný na formovanie predstáv o malej vlasti a vlasti, predstavy o sociálno-kultúrnom hodnoty nášho ľudu, o domácich tradíciách a sviatkoch). Zvýšiť záujem detí o ruskú národnú kultúru, ľudové umenie, folklór, zvyky, tradície, rituály, ľudový kalendár, ľudové hry. Vštepiť lásku k tradičným ľudovým sviatkom, rozvíjať pochopenie názvov sviatkov, tradícií osláv. Vytvárať rozvíjajúce sa predmetovo-priestorové prostredie potrebné na formovanie predstáv o domácich tradíciách a sviatkoch u detí s využitím interakcie všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu. Formovať túžbu a schopnosť aplikovať získané myšlienky o historickej minulosti svojich ľudí v produktívnej tvorivosti, experimentálnych a vyhľadávacích aktivitách. Rozvíjať kognitívny záujem o rôzne oblasti vedomostí, iniciatívu, nezávislosť, predstavivosť, zvedavosť, záujem o vzťahy príčina-následok, schopnosť aktívnej interakcie s rovesníkmi a dospelými; využiť potenciál ľudovej kultúry na akumuláciu rodovo-rolových skúseností medzi predškolákmi. Vštepovať deťom sebaúctu ako zástupcu svojich ľudí a tolerantný postoj k zástupcom iných národností, emocionálnu citlivosť a zmysel pre empatiu. Zvýšiť kompetenciu pedagógov a informovanosť rodičov v smere formovania predstáv predškolákov o domácich tradíciách a sviatkoch.
Prečítajte si 10.02.20Ciele: Zámer projektu: Výchova k morálnemu a vlasteneckému cíteniu detí staršieho predškolského veku prostredníctvom oboznámenia sa s rodinnými hodnotami, malá a veľká vlasť. Formovanie pozitívnych postojov pri výchove k občianstvu, vlastenectvu, rozvoj sociálnej a emocionálnej inteligencie pri štúdiu faktov z histórie rodnej zeme.
Úlohy: Úlohy projektu: 1. Formovať pozitívny postoj vo výchove k vlastenectvu. 2. Pomôžte deťom rozpoznať sa ako člena rodiny. 3. Vychovávať lásku a náklonnosť dieťaťa k rodine, domovu, škôlke, ulici, rodnému mestu. 4. Oboznámiť deti so symbolmi rodného mesta, štátu. 5. Formovanie úcty k pôvodnej prírode a všetkému živému. 6. Výchova k úcte k práci. 7. Rozvoj záujmu o ruskú kultúru, národné kroje. 8. Rozvoj zmyslu pre zodpovednosť a hrdosť na úspechy krajiny; 9. Pokračovať v oboznamovaní detí s pamiatkami ich rodnej krajiny; rozšíriť vedomosti o jeho histórii. 10. Pestovať zmysel pre občianstvo, hrdosť na svoju malú vlasť. 11. Pestujte si túžbu byť užitočným pre svoje mesto. 12. Vytvárať v deťoch a rodičoch túžbu zúčastňovať sa vlasteneckovýchovných aktivít
Prečítajte si 01.02.20Ciele: Cieľ: Vytvárať podmienky na zachovanie telesného a mravného zdravia detí, oboznamovať ich s duchovnými, morálnymi a občianskymi hodnotami, vychovávať k pripravenosti ich nasledovať.
Úlohy: Úlohy. Formovať u detí pojmy „Vlasť“, „Vlasť“, „Malá vlasť“. Pestujte lásku k malej vlasti, vlastenecké cítenie. Vytvorte si návyk na zdravý životný štýl. Pestovať lásku k prírode, zvieraciemu svetu Ruska. Pestovať starostlivý postoj k prírode rodnej krajiny. Zoznámiť deti so životom, zvykmi, zamestnaním našich predkov. Formovať úctu k ruským tradíciám, k človeku - robotníkovi, udržiavať záujem o národné oblečenie. na ruské sviatky, rozprávky, riekanky. Oboznámiť deti s tým, ako sa pestoval chlieb za starých čias. Pestujte úctu k chlebu. Poskytnúť poznatky o profesiách ľudí v ich rodnom meste, na ich pracovisku. Vychovávať v deťoch úctu k práci dospelých, túžbu zvoliť si povolanie a chuť učiť sa. Upevniť vedomosti detí o histórii ich rodného mesta, o jeho pamätihodnostiach. Pestujte si pocit hrdosti na svoje mesto, túžbu robiť ho lepším. Aby ste si vytvorili predstavu o tom, kto sú obrancovia vlasti. Vštepiť zmysel pre vlastenectvo, hrdosť na vlasť, na minulosť našej krajiny. Vštepiť lásku k ťažkej, ale čestnej povinnosti - brániť vlasť. Vybudujte si predstavu o hrdinstve. Vychovávať deti v emocionálne pozitívnom vzťahu k vojakom. Formovať sebauvedomenie dieťaťa spojené s ovládaním základných vedomostí o histórii a geografii, kultúre Ruska. Vychovávať deti k neustálemu prepojeniu histórie minulosti, súčasnosti a budúcnosti. Prispievať k zvyšovaniu významu rodinných hodnôt, zvyšovaniu sociálnej úlohy rodiny ako prvého mentora dieťaťa v mravnej a vlasteneckej výchove.
Čítajte 25.01.20Ciele: zamerané na upevňovanie tradícií národnej jednoty a súdržnosti, vštepovať deťom vlastenecké cítenie, úctu k histórii našej vlasti.
Úlohy: Rozšíriť predstavy detí o ich rodnej krajine, sviatkoch, prehĺbiť a objasniť predstavy o vlasti – Rusku; udržiavať záujem o štúdium histórie svojej krajiny, o históriu svojej rodnej krajiny.
Čítajte 25.01.20Ciele: Poskytnúť deťom všeobecnú predstavu o rozmanitosti sťahovavých vtákov; - objasniť názov často sa vyskytujúcich sťahovavých vtákov, ich vlastnosti, zdôrazniť významné rozdiely; - Zaviesť koncept: „lietať v kline“, „zárubňa“, „kŕdeľ“; - Naučte sa odpovedať na otázky učiteľa.
Úlohy: Pestovať dobrý vzťah k vtákom; - Vzbudiť túžbu pomôcť im, vyrobiť zrnká plastelíny pre vtáky; - Aby ste si upevnili schopnosť detí odštipovať z veľkého kusu malé kúsky plastelíny, vyvaľkajte z nich guľôčky - zrniečka.
Prečítajte si 18.04.17Ciele: Skvalitnenie výchovnej práce, posilnenie vlasteneckej orientácie a lásky k vlasti.
Úlohy: 1. Organizovať spolutvorbu detí, rodičov, učiteľov pri spoločnom rozvíjaní tejto témy; 2. Formujte predstavy o sviatku Dňa víťazstva. Zoznámiť sa s vojnovými deťmi, hrdinami Veľkej vlasteneckej vojny; 3. Pestovať odvahu a odvahu, túžbu brániť svoju vlasť.
Zvyšovanie vlasteneckého povedomia u predškolákov prostredníctvom spolupráce s rodičmi
Prečítajte si 14.09.17Ciele: Oboznámenie sa s históriou a tradíciami sviatku.
Úlohy: sformovať predstavu, že v čase mieru našu krajinu stráži ruská armáda. Zoznámiť sa s odvetviami armády, s vojenskými profesiami, s technikou, ktorá pomáha slúžiť. rozvíjať rečovú aktivitu, dopĺňať a aktivovať slovnú zásobu. vštepiť chlapcom túžbu byť silnými, odvážnymi, stať sa obrancami vlasti, pocit hrdosti na ruskú armádu.
Projekt venovaný Dňu obrancov vlasti
Prečítajte si 14.09.17Ciele: pestovať úctu k histórii svojej obce, pocit spolupatričnosti k jej svetlým a tragickým stránkam
Úlohy: -rozšíriť predstavy o histórii našej obce; - vzbudiť pocit hrdosti na stáročnú históriu ich malej vlasti
18.09.17Ciele: Cieľom projektu je pomocou folklóru vytvoriť podmienky na výchovu skutočne ruského človeka, vlastenca, ktorý pozná a rešpektuje ruskú kultúru, svoj život stavia na základe lásky k vlasti, láskavosti a ústretovosti.
Úlohy: Úlohy -vytváranie podmienok pre formovanie základov národného sebauvedomenia a lásky k vlasti s rastom vzájomného porozumenia, úcty a priateľstva medzi ľuďmi; - formovanie spoločných kultúrnych záujmov pri spoločných aktivitách detí a rodičov s využitím múzejnej pedagogiky; - obnovenie kontinuity vo vnímaní a rozvíjaní tradičnej národnej kultúry pomocou folklórnych foriem.
Pedagogický projekt "V mojom Rusku ..."
Prečítajte si 18.09.17Ciele: Podporovať mravnú a vlasteneckú výchovu mladej generácie variabilnými formami práce v úzkej spolupráci s rodinami žiakov.
Úlohy: Vytvárať u detí predstavu o rodine, o morálnom postoji k rodinným tradíciám, rozširovať vedomosti o bezprostrednom prostredí, učiť sa porozumieť rodinným väzbám; -Rozvíjať obzory detí, ich komunikačné schopnosti (obohacovať slovnú zásobu, rozvíjať súvislú reč, formovať schopnosť súvisle a dôsledne vyjadrovať svoje myšlienky, aktivizovať pozornosť, pamäť detí, rozvíjať logické myslenie); - Rozvíjať tvorivé schopnosti rodičov a detí v procese spoločných aktivít - Rozvíjať pozitívne emócie z kolektívnej pracovnej činnosti - Vštepovať deťom lásku a úctu k členom rodiny, k práci dospelých; ukázať hodnotu rodiny pre každého človeka a postarať sa o príbuzných. - Obohaťte materiály prostredia na vývoj predmetov pre príbehové hry na hranie rolí. -Podporovať aktívne zapájanie rodičov do spoločných aktivít s dieťaťom v rodine a materskej škole. -Zlepšiť kvalitu práce MŠ v spolupráci s rodičmi, zapojením rodičov do projektových aktivít s cieľom upevniť vzťahy rodič – dieťa. - Obohaťte vzťahy medzi rodičmi a deťmi o zážitok zo spoločnej tvorivej činnosti.
morálna a vlastenecká výchova detí predškolského veku (stredná skupina)
Prečítajte si 06.06.19Ciele: Pokračovať vo formovaní záujmu detí o ich rodnú prírodu; zovšeobecniť poznatky o breze; rozšíriť predstavy detí o obraze brezy v poézii, hudbe, umeleckých dielach; pestovať lásku k ruskej breze.
Úlohy: Pokračovať vo formovaní záujmu detí o ich rodnú prírodu; zovšeobecniť poznatky o breze; rozšíriť predstavy detí o obraze brezy v poézii, hudbe, umeleckých dielach; pestovať lásku k ruskej breze.
06.06.19Ciele: Zoznámiť deti s činmi hrdinu Sovietskeho zväzu Veľkej vlasteneckej vojny Nazarova I.S.
Úlohy: 1. Pestovať lásku k vlasti, oddanosť k nej, pocit hrdosti a súcitu so svojím ľudom, jeho vojenské zásluhy. 2. Formovať vôľu, vytrvalosť, odvahu, znalosť tradícií, štúdium práce a vojenských vykorisťovaní. 3. Zovšeobecňovať a rozširovať poznatky o hrdinoch vojny a vykorisťovaní hrdinov, o vojenskej technike. 4. Rozvíjať tvorivé schopnosti v rámci projektu. 5. Organizovať spoločné aktivity dospelých a detí pri výchove k vlasteneckému cíteniu. 6. Vzbudiť úctu k obrancom vlasti, pamiatku padlých vojakov, veteránov 2. svetovej vojny.
Budovanie psychologickej a pedagogickej činnosti v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom.
Mravná a vlastenecká výchova detí predškolského veku je jednou z priorít v systéme predškolskej výchovy pre svoj osobitný význam v sociálnom vývine dieťaťa, zapájajúc ho do aktívnej cieľavedomej činnosti. Materiál je prezentovaný zaujímavou a pre detské vnímanie prístupnou formou – interaktívnym albumom, ktorý pozostáva z básničiek, kresieb a tvorivých úloh. Takáto interaktívna technika v práci s deťmi, na rozdiel od pasívneho memorovania, zahŕňa zmysluplný prístup dieťaťa k látke, jej hlbšie štúdium a zapamätanie. Takáto konštrukcia psychologickej a pedagogickej činnosti pomôže deťom pochopiť zložité problémy a naučiť sa: - o sebe a svojej rodine, uvedomiť si seba ako člena rodiny; - o histórii vášho regiónu; - o rodnej krajine, štátnych symboloch Ruskej federácie.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
KOMUNÁLNY
PREDŠKOLSKÝ VÝCHOVNÝ ÚSTAV
CENTRUM VÝVOJA DETÍ
MATERSKÁ ŠKOLA №51 "ALENUSHKA"
MESTSKÁ OBVOD ISTRA
Téma: "Ja a moja vlasť"
Skomplikovaný:
Edukačný psychológ
MDOU CRR deti\záhrada č.51
Deputátová N.V.
Projekt mravnej a vlasteneckej výchovy detí staršieho predškolského veku
Téma: "Ja a moja vlasť"
Vlastenectvo je založené na láske k malej vlasti, k rodine, k domovu. Láska a hrdosť sa postupne z maličkostí rozširujú a menia na lásku k svojmu štátu a hrdosť na históriu svojej krajiny.
Trvanie- 3 mesiace
Typ projektu: informačný, kognitívny a tvorivý integrovaný typ.
Miesto predaja- Škôlka, rodina.
členov - učiteľ-psychológ, hudobný režisér, vychovávatelia, deti, rodičia.
Motto projektu:
«
Zistil som, že mám
Je tam veľká rodina
A cesta a les
Na poli každý klások
Rieka, modrá obloha
Toto všetko je moje vlastné
Toto je moja vlasť
Milujem všetkých na svete!"
Relevantnosť témy:
Vychovávanie pocitu vlastenectva u predškolákov je zložitý a zdĺhavý proces. Pri rozvoji osobnosti dieťaťa zohráva obrovskú úlohu láska k blízkym ľuďom, k materskej škole, k rodnému mestu a rodnej krajine. V posledných rokoch došlo k prehodnoteniu podstaty vlasteneckej výchovy: myšlienka vlastenectva a výchovy k občianstvu, ktorá nadobúda čoraz väčší spoločenský význam, sa stáva úlohou národného významu. Novodobí bádatelia považujú národno-regionálnu zložku za zásadný faktor integrácie sociálnych a pedagogických pomerov vo vlasteneckej a občianskej výchove predškolákov. Zároveň sa kladie dôraz na pestovanie lásky k domovu, prírode a kultúre malej vlasti.
Zoznámenie detí s ich rodnou krajinou: s historickými, kultúrnymi, národnými, geografickými, prírodnými danosťami v nich formuje také charakterové črty, ktoré im pomôžu stať sa vlastencami a občanmi svojej vlasti. Koniec koncov, živé dojmy o pôvodnej prírode, o histórii pôvodnej krajiny, získané v detstve, často zostávajú v pamäti človeka na celý život.
Rast vedeckého a technologického pokroku, nové objavy a technické vynálezy odsunuli duchovné hodnoty do úzadia. Problémy výchovy mladej generácie k láske k ich malej domovine na dlhé roky zmizli z dohľadu vedcov i odborníkov. Zavedením GEF predškolského vzdelávania došlo k výrazným zmenám vo vývoji vzdelávacieho systému. To viedlo k zmenám v obsahu vzdelávania. Jednou z prioritných oblastí bolo oboznamovanie detí predškolského veku s národným a regionálnym kultúrnym dedičstvom a históriou krajiny a regiónu.
Hlavné úlohy mravnej a vlasteneckej výchovy vo vzdelávacom systéme:
zabezpečiť historickú kontinuitu generácií, zachovanie, šírenie a rozvoj národnej kultúry, výchovu k opatrnému prístupu k historickému a kultúrnemu dedičstvu národov Ruska;
výchova vlastencov Ruska, občanov právneho, demokratického štátu, schopných socializácie v občianskej spoločnosti;
formovanie sveta a medziľudských vzťahov.
Prieskum medzi deťmi a rodičmi žiakov nášho predškolského zariadenia ukazuje:
vo veku 5-6 rokov nemá 65% predškolákov kognitívny záujem o históriu a kultúrne dedičstvo mesta, regiónu;
70 % detí má nízku úroveň vedomostí o histórii mesta, regiónu;
85 % rodičov nemôže navštevovať miestne kultúrne inštitúcie z dôvodu vysokej zamestnanosti;
45 % rodičov ťažko pozná históriu mesta, regiónu;
10 % rodičov nepozná a nechce poznať históriu mesta a regiónu.
Úloha vštepovať zmysel pre vlastenectvo, lásku k malej vlasti sa tradične riešila v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, ale výsledky štúdie ukázali, že je potrebné posilniť prácu v tomto smere a naplniť ju novým obsahom. Preto bolo potrebné zmeniť formy organizácie pedagogického procesu, aby sa deti oboznámili s osobitosťami mesta a regiónu. Podľa nášho názoru bolo riešením tohto problému realizácia projektu: „Ja a moja vlasť“
Veríme, že projektová metóda umožňuje deťom naučiť sa komplexný miestny historický materiál prostredníctvom tvorivého prístupu k riešeniu problémov, čím sa kognitívny proces stane zaujímavým a motivujúcim. Projektová činnosť rozvíja tvorivé schopnosti predškolákov, pomáha samotnému učiteľovi rozvíjať sa ako tvorivý človek.
Novinka
Budovanie psychologickej a pedagogickej činnosti v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom.
Mravná a vlastenecká výchova detí predškolského veku je jednou z priorít v systéme predškolskej výchovy pre svoj osobitný význam v sociálnom vývine dieťaťa, zapája ho do aktívnej cieľavedomej činnosti.Materiál je prezentovaný zaujímavou a pre detské vnímanie prístupnou formou – interaktívnym albumom, ktorý pozostáva z básničiek, kresieb a tvorivých úloh. Takáto interaktívna technika v práci s deťmi, na rozdiel od pasívneho memorovania, zahŕňa zmysluplný prístup dieťaťa k látke, jej hlbšie štúdium a zapamätanie. Takáto konštrukcia psychologickej a pedagogickej činnosti pomôže deťom pochopiť zložité problémy a naučiť sa: - o sebe a svojej rodine, uvedomiť si seba ako člena rodiny; - o histórii vášho regiónu; - o rodnej krajine, štátnych symboloch Ruskej federácie.
Cieľ projektu:
Výchova k morálnemu a vlasteneckému cíteniu detí staršieho predškolského veku prostredníctvom oboznamovania sa s rodinnými hodnotami, malou a veľkou krajinou.Formovanie pozitívnych postojov pri výchove k občianstvu, vlastenectvu, rozvoj sociálnej a emocionálnej inteligencie pri štúdiu faktov z histórie rodnej zeme.
Ciele projektu:
- Formovať pozitívny postoj pri výchove k vlastenectvu.
- Pomôžte deťom spoznať sa ako súčasť rodiny.
- Vychovávať lásku a náklonnosť dieťaťa k jeho rodine, domovu, škôlke, ulici, rodnej dedine.
- Oboznámiť deti so symbolmi ich rodného sídla, regiónu, štátu.
- Formovanie starostlivého prístupu k prírode a všetkému živému.
- Zvyšovanie úcty k práci.
- Rozvoj záujmu o ruskú kultúru, národné kroje.
- Rozvoj zmyslu pre zodpovednosť a hrdosť na úspechy krajiny;
- Pokračovať v oboznamovaní detí s pamiatkami ich rodnej krajiny; rozšíriť vedomosti o jeho histórii.
- Pestovať zmysel pre občianstvo, hrdosť na svoju malú vlasť.
- Vzbuďte túžbu byť užitoční pre svoju dedinu.
- Vzbudzovať v deťoch a rodičoch túžbu zúčastňovať sa vlasteneckej výchovy.
Hypotéza realizácie projektu:
Realizácia projektu „Ja a moja vlasť“ umožní spojiť úsilie predškolskej vzdelávacej inštitúcie a rodiny o hĺbkové ponorenie dieťaťa do priestoru, kde predškolák pre seba objaví schopnosť rozpoznať sa ako člena svojej rodiny, schopnosť cítiť lásku k rodnej krajine a štátu, hrdo si vedomý svojho občianstva.
Očakávané výsledky projektu:
U detí
* kladný vzťah k vnímaniu vlasteneckého materiálu
* Vlastniť adekvátne spôsoby vyjadrenia svojho vnútorného stavu.
* uvedomenie si vlasteneckého cítenia pri vytváraní vzťahov s dospelými a rovesníkmi
* zvýšený záujem o históriu ich obce Kostrovo, okres Istra, Rusko
* starostlivý prístup k prírode svojho regiónu
* rozvoj dostupných vedomostídeti v symboloch svojho rodného sídla, okresu, štátu
* pocit lásky k rodnej zemi a štátu
* vedomá túžba byť užitoční pre svoju vlasť.
* prejav vďaky, starostlivosti a pozornosti voči rodičom a dospelým mentorom, zvyšovanie významu rodiny v živote človeka.
rodičia
- aktivizácia spoluúčasti detí na živote predškolského zariadenia, na herných a umeleckých a tvorivých činnostiach mravnej a vlasteneckej výchovy;
- prejav postavenia aktívnych účastníkov vzdelávacieho procesu, prístup k pozíciám partnerov.
Učitelia
- Hľadanie metód, techník riadenia rozvoja mravnej a vlasteneckej výchovy detí, ako aj prevencie vlasteneckého cítenia u rodičov.
- Výber z diagnostiky detí a rodičov o morálno-vlasteneckej výchove.
- Vypracovanie poradenského a praktického materiálu pre rodičov „Vlastenecká výchova predškolákov“.
- Rozvoj rozhovorov s deťmi na morálne a vlastenecké témy.
- Zostavenie a výroba interaktívneho vzdelávacieho a kreatívneho albumu „Globe Poznavayka“
- Vývoj záverečného otvoreného podujatia „Moja malá vlasť“, ako modelu interakcie medzi učiteľom-psychológom a pedagógmi a odborníkmi MDOU.
Etapy realizácie projektu
- Rozvoj diagnostiky pre deti staršieho predškolského veku a rodičov o mravnej a vlasteneckej výchove.
- Vykonávanie diagnostiky morálnej a vlasteneckej sféry detí staršieho predškolského veku a rodičov.
- Zhrnutie diagnostiky vlasteneckej sféry detí a rodičov.
- Konverzácia a skupinové konzultácie s rodičmi detí seniorských a prípravných skupín na rodičovskom stretnutí na tieto témy:
"Všetko začína od detstva."
- Vypracovanie a vydanie kognitívneho a tvorivého albumu o morálnej a vlasteneckej výchove „Globe Poznavayka“.
- Rozvoj a vedenie série rozhovorov pre deti staršieho predškolského veku na témy: „Ja a moja rodina“, „Moja rodná dedina Kostrovo“, „okres Istra“, „Príroda rodnej krajiny“, „Rusko je moja vlasť ““, „Ruský národný kroj“
- Prezentácia učiteľom a rodičom kognitívneho a tvorivého albumu o morálnej a vlasteneckej výchove „Globe Poznavayka“.
- Spoločný rozvoj s pedagógmi a odbornými učiteľmi záverečného otvoreného podujatia „My Small Motherland“.
- Organizovanie otvoreného podujatia „Moja malá vlasť“.
- Kontrolná diagnostika detí morálnej a vlasteneckej sféry.
- Realizácia rodičovského stretnutia po výsledkoch kontrolnej diagnostiky detí v morálno-vlasteneckej oblasti. Hodnotenie fáz realizácie projektu deťmi.
Implementácia obsahu projektu.
Tento projekt bol testovaný v rámci MDOU CRR - Materská škola č. 51 "Alyonushka" v akademickom roku 2015-2016 s deťmi staršieho predškolského veku v špeciálne organizovaných aktivitách; spoločné aktivity učiteľa-psychológa a dieťaťa (podskupiny detí); samostatné detské aktivity; aktivity detí a rodičov.
Pri realizácii projektu sme prišli na to, že takéto aktivity, hry, produktívne aktivity vychádzajúce z individuálne vytvoreného albumu „Glóbus poznania“ spájajú deti spoločnými dojmami, zážitkami, emóciami, prispievajú k vytváraniu kolektívnych vzťahov.
„Ozajstné stretnutie“ s kultúrnym a historickým dedičstvom rodnej dediny, regiónu pomohlo odhaliť intelektuálne a tvorivé schopnosti detí, vytvorilo niektoré úsudky a hodnotenia. Rozvíjajúce sa prostredie vytvorené v skupinách pedagógmi pomáhalo realizovať hlavné smery múzejnej pedagogiky. A čo je najdôležitejšie, vytvorili sa potrebné podmienky na realizáciu projektu:
záujem detí a rodičov;
metodický vývoj,
integrácia s odborníkmi v materských školách.
Dosiahnuté výsledky:
Podoby lásky dospelých k rodnému mestu by sa od detí nemali očakávať, ale ak deti počas realizácie projektu získajú vedomosti o histórii mesta, symboloch, pamätihodnostiach, poznajú mená tých, ktorí mesto založili a preslávili, začnú sa prejaviť záujem o dianie v meste a premietnuť svoje dojmy do produktívnych činností, potom môžeme predpokladať, že cieľ a ciele projektu boli naplnené. A podľa výsledkov kontrolnej diagnostiky detí o mravnej a vlasteneckej výchove môžeme s istotou povedať, že takmer všetky očakávania od tohto projektu boli opodstatnené: kognitívny záujem o históriu a kultúrne dedičstvo rodnej zeme a štátu vzrástol o 25 %. ; úroveň vedomostí z histórie rodnej obce Kostrovo vzrástla o 40 %; význam dieťaťa v rodinnom živote vzrástol o 45 %.
Výsledkom našej práce bola myšlienka vytvoriť dlhodobý projekt mravnej a vlasteneckej výchovy, ktorý bude pozostávať zo štyroch blokov:
1 blok "Rodina a najbližšie prostredie"
Blok 2 "Materská škola je môj druhý domov"
Blok 3 „Miluj a poznaj svoju rodnú krajinu!
Blok 4 „Rusko je moja vlasť“
Naozaj dúfame, že prebiehajúca práca pomôže deťom zažiť lásku a náklonnosť k domovu, rodine, mestu, regiónu; cítiť hrdosť a úctu k svojmu národu, ruskej kultúre, jazyku, tradíciám, byť hrdý na svojich ľudí, ich úspechy, učiť ich obdivovať prírodu, starať sa o ňu.
Vzdelávací projekt k 70. výročiu víťazstva vo Veľkej vlasteneckej vojne „Nikto nie je zabudnutý, nič nie je zabudnuté ...“
Projekt o morálnom a vlasteneckom smerovaní práce s deťmi logopedického krúžku
Vojna sa skončila, utrpenie sa skončilo
Ale bolesť volá na ľudí:
No tak ľudia nikdy
Nezabúdajme na to. A.Tvardovský
Vysvetľujúca poznámka
Problém organizácie výchovno-vzdelávacieho a vývinového procesu v predškolskej vekovej skupine rôzneho veku je dnes veľmi naliehavý. Znalosť špecifík práce s predškolákmi, schopnosť korelovať individuálne kvality predškolákov s cieľmi a zámermi vzdelávacieho programu smeruje učiteľom k hľadaniu najlepších foriem práce. Projektová činnosť, samozrejme, je takouto formou a je rozšírená v našej praxi práce v predškolských vzdelávacích inštitúciách. Tento projekt umožňuje v plnom rozsahu realizovať vzdelávací program so žiakmi vo veku 5-7 rokov o kognitívnom rozvoji s prioritným morálnym a vlasteneckým smerom.
Vlastenecká orientácia projektu zabezpečuje u detí výchovu vlasteneckého cítenia, lásky k vlasti, hrdosti na jej úspechy, dôvery, že Rusko je veľká mnohonárodná krajina s hrdinskou minulosťou a šťastnou budúcnosťou.
Morálna orientácia projektu zabezpečuje výchovu k úcte k tradičným hodnotám: láska a úcta k starším, starostlivý prístup k deťom, starším ľuďom; vštepovať deťom túžbu nasledovať pozitívny príklad vo svojom konaní.
Doba realizácie projektu je od 1. apríla do 9. mája 2015. Projekt spája učiteľov, žiakov od 5 do 7 rokov a rodičov žiakov.
Relevantnosť projektu:
Každým rokom je veteránov Veľkej vlasteneckej vojny čoraz menej. My, súčasná generácia, si musíme pamätať na tých, ktorí kovali Victory vpredu a pracovali vzadu. Je priamou zodpovednosťou dospelých pomáhať zachovávať spomienku na hrdinské fakty našej histórie, vštepovať mladým občanom hrdosť na svoju vlasť, živiť vnímavú dušu dieťaťa vznešenými ľudskými hodnotami.
Obdobie predškolského detstva je priaznivé pre emocionálny a psychologický vplyv na dieťa, pretože obrazy vnímania reality, kultúrneho priestoru sú veľmi svetlé a silné, a preto zostávajú v pamäti na dlhú dobu a niekedy aj na celý život, čo je veľmi dôležité pri výchove k vlastenectvu.
Vychovávať vlastenectvo u detí predškolského veku znamená pestovať náklonnosť k malej vlasti, pochopenie a uznanie prvkov historického a kultúrneho dedičstva ich krajiny, ktoré sa v budúcnosti stane základom pre formovanie hrdosti, lásky a úcty k vlasti. V Koncepcii vlasteneckej výchovy občanov Ruskej federácie sa to uvádza: „Systém vzdelávania je navrhnutý tak, aby zabezpečil ... vzdelávanie ruských vlastencov, občanov právneho demokratického, sociálneho štátu, rešpektovanie práv a slobôd jednotlivca. s vysokou morálkou a prejavujúcou národnú a náboženskú toleranciu.
Autori moderných vzdelávacích programov zdôrazňujú úlohu rozširovania sociálnej kompetencie detí vo veciach spoločenského významu štátneho sviatku Dňa víťazstva (Evdokimova E.S., Kolomiychenko L.V., Paramonova L.A. atď.). V medziach prístupných deťom zdôrazňujú dôležitosť oboznamovania predškolákov s tým, že vojna je pre ľudí vždy tragédia a smútok. Zároveň je dôležité, aby sa deti naučili obdivovať odvahu a hrdinstvo ľudí, ktorí bránili svoju vlasť; zažiť ich zapojenie do vzdialených udalostí histórie, pocítiť radosť z Veľkého víťazstva, hrdosť na svoju vlasť.
Pri riešení tohto problému by dnes mala zohrávať dôležitú úlohu predškolská výchova, pretože v predškolskom veku sa formujú základné morálne vlastnosti dieťaťa. V tejto súvislosti sú učitelia predškolskej vzdelávacej inštitúcie postavení pred úlohu rozvíjať u detí občianstvo, zmysel pre lásku a hrdosť na svoju vlasť prostredníctvom budovania optimálneho pedagogického systému zameraného na rozvoj občiansko-vlasteneckých kvalít predškolákov s využitím moderné multimediálne technológie. Jednou z najúčinnejších metód vlasteneckej výchovy je projektová činnosť, ktorá umožňuje vytvárať prirodzenú situáciu komunikácie a praktickej interakcie medzi deťmi a dospelými.
Projekt „Nikto nie je zabudnutý, nič nie je zabudnuté...“ je zameraný nielen na vytváranie podmienok pre formovanie detských predstáv o dejinách ruského štátu počas Veľkej vlasteneckej vojny, ale je určený aj na to, aby deti možnosť premietnuť svoje predstavy o týchto podujatiach do rôznych aktivít. Myšlienka projektu je nasledovná: na základe kognitívnych a tvorivých aktivít rozvíjať túžbu detí dozvedieť sa čo najviac o histórii krajiny a mesta počas Veľkej vlasteneckej vojny. Téma projektu je v súčasnej fáze sociálnej reality dosť aktuálna. Federálny štátny vzdelávací štandard pre predškolské vzdelávanie nazýva jeden zo základných princípov predškolského vzdelávania: oboznamovanie detí so sociokultúrnymi normami, tradíciami rodiny, spoločnosti a štátu.
Typ projektu: Kognitívny a kreatívny
Časová os implementácie:
Trvanie projektu je od 1. apríla do 9. mája 2015.
Účastníci projektu: Deti logopedickej skupiny vo veku 95-6 rokov), vychovávatelia, predškolskí pedagógovia a rodičia.
Cieľ projektu:
Formovanie morálnych a vlasteneckých pocitov hrdosti na svoju vlasť, svoj ľud, prostredníctvom starostlivého prístupu k jej histórii, na základe rozširovania detských predstáv o víťazstve obrancov vlasti vo Veľkej vlasteneckej vojne prostredníctvom sociálnych, kultúrnych, umeleckých a tvorivé aktivity.
Ciele projektu:
1. Predstaviť históriu Veľkej vlasteneckej vojny, plnú príkladov najväčšieho hrdinstva a odvahy ľudí v boji za slobodu vlasti;
2. Uvádzať do slovesného umenia, rozvíjať umelecké vnímanie a estetický vkus oboznamovaním sa s literárnymi dielami o vojne.
3. Objasnite vedomosti o sviatku Deň víťazstva, vysvetlite, prečo sa tak volá a komu sa blahoželá k tomuto dňu.
4. Formovať mravné a vlastenecké vlastnosti: odvahu, odvahu, túžbu brániť svoju vlasť.
5. Dať deťom predstavu, aby si ľudia pamätali a uctili pamiatku hrdinov Veľkej vlasteneckej vojny v rokoch 1941-1945.
6. Oboznámiť deti s vojenskými vyznamenaniami, ktoré boli udeľované vojakom počas Veľkej vlasteneckej vojny.
7. Organizovať spoluprácu s rodičmi, poskytovať podporu a pomoc rodinám pri výchove k vlasteneckému cíteniu u predškolákov.
8. Rozvíjať produktívnu činnosť detí a tvorivosť detí, oboznamovať ich s výtvarnými dielami súvisiacimi s tematikou vojny a Dňa víťazstva.
9. Zvýšte lásku a úctu k veteránom Veľkej vlasteneckej vojny, túžbu postarať sa o nich.
Projektové formuláre:
lekcie;
- cielené prechádzky;
- exkurzie;
- umelecká a tvorivá činnosť;
- čítanie beletrie;
-zohľadnenie ilustrácií, fotografií, novín;
- počúvanie hudby;
- pozorovania.
Projektové produkty.
Pre deti:
- výstava fotografií "Sláva našim veteránom!"
- "Deň víťazstva", prezentácia pre pamäť.
Pre učiteľov:
- Prezentácia projektu na stretnutí fakulty.
Pre rodičov:
- fotografická esej „Poučenie z Veľkej vlasteneckej vojny“;
Pre veteránov:
- pohľadnice a listy veteránom vyrobené chlapcami na slávnostné blahoželanie.
Očakávané výsledky projektu.
Rozšíria sa predstavy detí o vykorisťovaní sovietskeho ľudu, o obrancoch vlasti a hrdinoch Veľkej vlasteneckej vojny;
Medzi predškolákmi sa vytvorí pozorný a úctivý postoj k veteránom a starším ľuďom, túžba poskytnúť im všetku možnú pomoc.
Schopnosť prezentovať tvorivý produkt individuálnej, kolektívnej činnosti.
Zlepší sa kvalita metodickej podpory, sebazdokonaľovanie odborných zručností zaradených do novej aktivity a jej zavedenie do praxe materskej školy.
Zvýši sa miera zodpovednosti učiteľov za formovanie vlasteneckého cítenia a občianstva u detí.
Zvýši sa miera zodpovednosti rodičov za formovanie vlasteneckého cítenia a občianstva u detí.
Obohatenie metód, techník, prostriedkov a foriem vlasteneckej výchovy predškolákov.
Vytvorenie materiálnej a technickej základne pre plodnú prácu na tejto téme.
Realizácia projektu bola naplánovaná a realizovaná v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom v piatich vzdelávacích oblastiach.
Kognitívny vývoj:
GCD na témy:
- "Naša rodná armáda";
- "Vojak bojovník"
-"Vojenské vybavenie"
-"Deti vojny"
-"Ocenenia"
-"Deň víťazstva".
Rozhovory s deťmi na témy:
-"Veľká vlastenecká vojna";
- "Hrdinovia Veľkej vlasteneckej vojny";
- "Hrdinovia, ktorí dosiahli víťazstvo vzadu";
- "Rozhovory o vojenských profesiách."
Umelecký a estetický vývoj:
Kresby na tému: "Pamätáme a sme hrdí!";
-Výstava vojenskej techniky zozbieranej deťmi;
- Výroba dovolenkových pohľadníc s rodičmi;
- Sochárstvo z papier-mache "Vojenská prilba";
-Origami "Panner víťazstva", "Holubica mieru";
- Zváženie a diskusia o reprodukciách: Yu. M. Neprintsev "Odpočinok po bitke";
A. A. Deineka „Obrana Sevastopolu“.
-Počúvanie hudby vojnových rokov;
-Učenie piesní „Crippled Fire“, „Pade on Red Square“, „Chceme, aby spievali vtáky“
-Štúdium tanca "Kalinka", "Pozerám sa do modrých jazier."
Vývoj reči:
Čítanie beletrie deťom-E.Blaginina "Zvrchník"
-L. Kassil "Pamätník neznámeho vojaka", "Slávna armáda",
-ALE. Mityaev "Dugout", "Dedkov rád",
-E. Kuznecov "Nálet"
-M. Plyatskovsky "Máj štyridsiaty piaty rok"
-ALE. Tvardovského "Tankman's Tale" a ďalšie.
-Ch. S. Baruzdin „Krajina, v ktorej žijeme
-Učenie básní o druhej svetovej vojne.
Fyzický vývoj:
- Športová súťaž pre deti predškolského veku
-Počiatočný bojový výcvik chlapcov staršej podskupiny.
Sociálny a komunikačný rozvoj:
Návšteva výstavy-múzea v MOUSOSH č. 13 "Pokloňme sa tým skvelým rokom";
-Cielená prechádzka k pamätnému podstavcu s rodičmi v deň voľna.
- Príhovor na slávnostnej slávnosti venovanej oslave 70. výročia víťazstva „História jedného listu“
Spolupráca s rodičmi:
- Návrh rodičovských kútikov;
-Konzultácie pre rodičov „Oboznámte deti s hrdinskou minulosťou Ruska“;
-Odporúčania pre rodičov na domáce čítanie: A. Barto „Na základni“, S. Ya. Marshak „Pohraničníci“.
-Vydanie "Corner of Glory" v rodičovskom kútiku s menami starých otcov a pradedov-účastníkov žiakov Veľkej vlasteneckej vojny.
Plán implementácie projektu.
Etapa I - Prípravná etapa. Ponorte sa do projektu.
1. Objasnenie predstáv detí o Veľkej vlasteneckej vojne, o účasti rodinných príslušníkov staršej generácie vo vojne.
2. Vyjadrenie k problému: „Kto sú obrancovia vlasti? Čo vieme o vojnových hrdinoch v našej rodine?
3. Odhaliť názor rodičov na problematiku vlasteneckej výchovy detí na základe oboznámenia sa s Veľkou vlasteneckou vojnou, na účasť rodinných príslušníkov staršej generácie vo vojne.
4. Identifikácia účastníkov projektu (pedagógovia, deti, rodičia, hudobný režisér)
Diania:
1. "Deti vojny" - Výber tematického materiálu (knihy, články, prezentácia).
2. Návrh knižnej výstavy a informačného kútika.
3. Čítanie beletrie deťom:
L. Kassil "Pamätník neznámeho vojaka", "Slávna armáda", A. Mityaev "Dugout", "Dedov rád", E. Kuznetsov "Nálet".
4. Konverzácia "Naša armáda je drahá."
5. Zváženie ilustrácií vojenských odvetví, fotografií zobrazujúcich každodenný život armády.
Etapa II - hlavná. Plánovanie činností, zostavovanie plánu práce a rozdeľovanie úloh deťom.
1. Určite oblasti práce, berúc do úvahy vek, individuálne charakteristiky dieťaťa, vypracujte plán realizácie projektu.
2. Vyzdvihnúť potrebný materiál na organizáciu produktívnych, hravých, umeleckých, tvorivých, poznávacích činností detí.
3. Výber beletrie o vojne: na čítanie a navrhnutie výstavy kníh „Oni bránili našu vlasť“
4. Príprava materiálu na vedenie rozhovorov, na produktívne činnosti.
5. Výber hudobných diel vojenských predmetov
6.Pomôžte rodičom pri tvorbe výstavy fotografií z vojnových rokov, vyznamenaní (medaily, rády), listov z frontu (z rodinného archívu)
Diania:
1. Výstava detských kresieb „Farby víťazstva“, venovaná 70. výročiu víťazstva.
2. Učenie básní s vojenskou tematikou.
3. Exkurzia do múzea školy č.13. Poviedka o vojne a čítanie úryvkov z básní.
4. Počúvanie piesní o vojne: „Svätá vojna“ op. V. Lebedev-Kumach, „Deň víťazstva“ od D. Tukhmanova, M. Blantera „Kaťuša“, V. Alkina „Rozlúčka Slovana“, „Príbeh listu“, „Žeriavy“, „Modrá vreckovka“.
5. Výroba predných písmen (technika origami).
5. Prezeranie karikatúr s vojenskou tematikou.
6. Manuálna práca "Darčeky veteránom"
7 Výroba modelu na pamiatku padlých vojakov. "Obelisk"
V encyklopédii nájdete definíciu, že vlastenectvo je láska k vlasti, k svojej zemi, rodine a klanu. Vlastencom sa nestanete od kolísky, k vlastenectvu treba vychovávať . Vychovávanie pocitu vlastenectva u predškolákov je zložitý a zdĺhavý proces. Obrovskú úlohu v rozvoji osobnosti dieťaťa zohráva láska k blízkym ľuďom, k škôlke, k rodine, kde dieťa vyrastá, úcta k spoločnosti, v ktorej sa nachádzate, k tradíciám a histórii svojej krajiny, k rodnému mestu. V predchádzajúcich rokoch bolo občianstvo, vysoké vlastenectvo národnou črtou našich ľudí. Zmeny v politickom živote krajiny sa postupne prispôsobovali výberu vzdelávacích priorít.
V moderných podmienkach, keď dochádza k hlbokým zmenám v živote spoločnosti, je jednou z ťažiskových oblastí práce s mladou generáciou práve vlastenecká výchova, keďže bolo nevyhnutné vrátiť sa k najlepším tradíciám nášho ľudu, k jeho veku. staré korene, také večné pojmy ako príbuzenstvo, príbuzenstvo, vlasť. Pocit vlastenectva je mnohostranný: láska k rodným miestam, hrdosť na svojich ľudí, na ich kultúru.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky
Projekt vlasteneckej výchovy „Oblečenie kozákov Kuban a Terek“ Názov projektu „Vlastnosti odevu kozákov“
HODNOTOVÝ PRÍSTUP VO VZDELÁVANÍ PREDŠKOLSKÝCH DETÍ realizáciou projektu vlasteneckej výchovy detí staršieho predškolského veku
Realizácia dlhodobého projektu o vlasteneckej výchove k 70. výročiu víťazstva vo Veľkej vlasteneckej vojne „Nikto nie je zabudnutý, nič nie je zabudnuté“...
Zvyšovanie vlastenectva a občianstva medzi predškolákmi v rámci projektu vlasteneckej výchovy „Výchova vlastenca“
Článok prezentuje skúsenosti z práce na vlasteneckej výchove detí predškolského veku....
Pedagogický projekt o vlasteneckej výchove predškolákov „Hodnota ústneho – ľudového umenia v mravnej a vlasteneckej výchove detí predškolského veku“
Pre predškolskú výchovu sú aktuálne najmä otázky rozvoja kognitívne aktívnej osobnosti, rastu jej duchovného potenciálu. Preto je dôležité zahrnúť do života dieťaťa oboznámenie sa s rôznymi formami ...