देवयात्किना एलेना निकोलायव्हना
MBDOU क्रमांक 110 "स्वॉलो", केमेरोवो प्रदेश, बेलोवो शहर.
काळजीवाहू
पहिल्या कनिष्ठ गटातील खुल्या धड्याचा सारांश
भाषणाच्या विकासासाठी
थीम: "कृत्ये"
कार्यक्रम सामग्री:
मुलांमध्ये चांगल्या आणि वाईट कर्मांची कल्पना तयार करणे, त्यांना पात्रांचे सकारात्मक आणि नकारात्मक गुण पाहण्यास शिकवणे, हसण्याद्वारे सकारात्मक भावना निर्माण करणे, सभ्यता, दयाळूपणाची भावना विकसित करणे.
कार्ये: मुलांचे चांगल्या आणि वाईट कृतींचे ज्ञान वाढवा.
उपकरणे: अस्वलाची खेळणी, चांगली आणि वाईट कृत्ये दर्शविणारी कार्डे, ट्रीटची टोपली.
मित्रांनो, आज आमच्या ग्रुपमध्ये किती पाहुणे आहेत ते पहा.
आपण पाहुणे आनंदी आहेत?
आम्ही आमच्या पाहुण्यांना काय बोलावे असे तुम्हाला वाटते?
हॅलो म्हणा.
(सुरात) - हॅलो!
आता मी तुम्हाला खुर्च्यांवर बसण्यास आमंत्रित करतो. आरामात बसा (मागे सरळ, पाय एकत्र, गुडघ्यांवर हात).
मला तुझे तेजस्वी, दयाळू डोळे दाखव. ते किती सुंदर आहेत!
आता आम्ही प्रवासाला जाऊ, आम्ही ट्रेनने परीच्या जंगलात (संगीताकडे) जाऊ.
शिक्षक - आम्ही पोहोचलो. आम्ही बराच वेळ गाडी चालवली, रस्त्यावर थकलो. स्टंपवर बसा, विश्रांती घ्या - मुलांनो, पहा किती सुंदर जंगल साफ होत आहे, तेजस्वी सूर्य आमच्याकडे हसतो, फुलपाखरे, मधमाश्या उडतात, क्लिअरिंगमध्ये सुंदर फुले उगवतात, पक्षी गातात आणि किती हिरवी ख्रिसमस ट्री. (जंगलाचे संगीत आवाज).
शिक्षक - तुम्हाला कोणीतरी रडताना ऐकू येते का?
मिश्का ख्रिसमसच्या झाडाखाली जंगलात रडत आहे. विखुरलेली खेळणी, शंकू, फाटलेले पुस्तक.
शिक्षक. - अस्वल, तू का रडत आहेस?
अस्वल. कारण मला कोणतेही मित्र नाहीत.
शिक्षक. - प्रिये, तू वाईट गोष्टी करत आहेस. तुम्ही तुमचे पंजे साबणाने धुत नाही, तुम्ही सकाळी आणि संध्याकाळी दात घासत नाही, तुम्ही पुस्तक फाडले, विखुरलेली खेळणी.
म्हणूनच तुम्ही एकटे आहात आणि तुमचे मित्र नाहीत.
शिक्षक. रडू नका, आम्ही तुम्हाला मदत करू! - जेव्हा तुम्ही चांगली कामे करायला सुरुवात करता तेव्हा तुमचे मित्र परत येतील.
शिक्षक. - अस्वल स्टंपवर बसा आणि एकदा आमच्याबरोबर खेळा.
खेळ. "चला स्टॉम्प - चला पॅट करूया."
मुलांना कविता ऐकू द्या. चांगल्या कर्मांसाठी - टाळ्या वाजवा, वाईटासाठी
आपले पाय थांबवा.
मुलांना सकाळी लवकर आवडते
नळाच्या पाण्याने डोळे धुवा.
मुले नाक स्वच्छ धुतात
अरेरे, आणि त्यांना दात घासणे आवडते.
त्यांना खेळणी गोळा करायला आवडतात
आपल्या उशीवर उडी मार
पुस्तकाची पाने फाडून टाका.
किंचाळणे, किंचाळणे,
बेडवर शूजमध्ये झोपा.
शिक्षक. - तुम्हाला खेळ आवडला? - मुले आणि मिशुत्का मला वचन द्या की तुम्ही फक्त चांगली कामे कराल.
डिडॅक्टिक खेळ.
चांगले आणि वाईट डीड कार्ड
जेव्हा मुले चांगली कामगिरी करतात, तेव्हा सूर्य आनंदित होतो, हसतो, जेव्हा ते वाईट असते तेव्हा ढग भुसभुशीत होतात आणि पावसाची धमकी देतात.
शिक्षक - मुलांनो, आपण जे चित्र पाहतो ते पाहू. (मुलगी ओरडते, रडते, तिच्या पायावर शिक्का मारते).
शिक्षक. - तुम्हाला काय वाटते की मुलगी चांगले किंवा वाईट करत आहे? (खराब). आम्ही चित्र ढगाच्या पुढे ठेवले.
Fizkultminutka.
शिक्षक. - तू जोरात टाळ्या वाजवतोस, तू जोरात पाय मारतोस. स्नोफ्लेक प्रमाणे, फिरवा आणि आपल्या मित्राला मिठी मारा (मुले हालचाली पुन्हा करतात आणि एकमेकांना आणि मिशुत्काला मिठी मारतात).
शिक्षक - मुले एकमेकांना मिठी मारतात, मिशुटकाकडे हसतात, मैत्री आणि दयाळूपणा, चांगला मूड राज्य करू देतात.
शिक्षक. - मिशुत्काला निरोप देण्याची वेळ आली आहे. मुले मिश्काला निरोप देतात. मिशुत्का केवळ चांगली कामे करण्याचे वचन देतो.
मिश्काच्या मित्रांनी मुलांसाठी मेजवानी तयार केली (मिठाईची टोपली).
शिक्षक. - प्रिय पाहुण्यांनो, आज आमच्याकडे आल्याबद्दल आणि तुमचे दयाळू हास्य दिल्याबद्दल धन्यवाद!!!
आम्ही पाहुण्यांना निरोप देतो. आम्ही म्हणतो - अलविदा !!!
"फ्रॉम ए स्माईल" गाणे वाजते.
"राइड, घोडा!" या विषयावरील पहिल्या कनिष्ठ गटातील GCD चा सारांश.
MBDOU "किंडरगार्टन क्रमांक 6." चेरेपोवेट्स, वोलोग्डा प्रदेश.
साहित्य वर्णन: मी “स्वारी, घोडा!” या विषयावर पहिल्या कनिष्ठ गटातील (2-3) मुलांसाठी थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांचा सारांश देतो. हा सारांश फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या सर्व आवश्यकतांसह संकलित केला गेला आहे, शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण पाळले जाते आणि मुलांसाठी खेळकर पद्धतीने संकलित केले जाते.
विषय:"घोडा, स्वारी!
शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण: "संज्ञानात्मक विकास" (जगाच्या समग्र चित्राची निर्मिती), "सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक", "कलात्मक आणि सौंदर्यात्मक सर्जनशीलता", "शारीरिक विकास".
मुलांच्या क्रियाकलापांचे प्रकार:मोटर, खेळ, संप्रेषणात्मक.
लक्ष्य:आजूबाजूच्या जगामध्ये संज्ञानात्मक स्वारस्य विकसित करणे, घोडासारख्या पाळीव प्राण्याबद्दल कल्पना तयार करणे.
कार्ये:
शैक्षणिक: आजूबाजूच्या जगाची वस्तू म्हणून पाळीव घोड्याची कल्पना तयार करणे.
विकसनशील: भाषण, विचार, स्मरणशक्ती, लक्ष, निरीक्षण यांची समज विकसित करा.
भाषण: ध्वनींचे योग्य उच्चार एकत्रित करा, स्वरचित अभिव्यक्ती विकसित करा.
शैक्षणिक: पाळीव प्राण्यांबद्दल प्रेम, भावनिक प्रतिसाद आणि सहानुभूतीची भावना विकसित करणे.
साहित्य आणि उपकरणे: घोड्याचे खेळणे, प्राणी आणि त्यांचे शावक यांचे चित्रण करणारी बोधचिन्ह कार्डे, प्रत्येक मुलासाठी निळ्या आणि लाल वर्तुळांचा समावेश असलेले सेट.
आय. वेळ आयोजित करणे.
मुले अर्धवर्तुळात खुर्च्यांवर बसतात.
1 .लय: खेळ "सूर्य"
अशा प्रकारे सूर्य उगवतो (हळूहळू आपले हात वर करा)
उच्च, उच्च, उच्च!
रात्री सूर्य अस्ताला जाईल (हळूहळू आपले हात खाली करा)
खाली, खाली, खाली!
ठीक आहे, ठीक आहे ("फ्लॅशलाइट्स")
सूर्य हसत आहे
आणि सूर्याखाली सर्वांनी टाळ्या वाजवा
गाण्यात मजा आहे.
पहाटे सूर्य उगवला,
थंड पाण्याने धुतले.
सुर्याने शंभर पायरी तुडवल्या आहेत!
सूर्याला इतके पाय का असतात?
II. मुख्य भाग.
1. लक्ष वेधण्यासाठी.
शिक्षक: मित्रांनो, ऐका, योक-हू. तिथे कोण दार ठोठावत आहे आणि आम्हाला भेटायला सांगत आहे (मी मुलांची उत्तरे ऐकतो)
शिक्षक: होय, मुलांनो, एक घोडा आमच्याकडे सरपटत आहे (शिक्षकाने एक खेळण्यांचा घोडा धरला आहे आणि तिच्या मानेला कंघी केली आहे आणि त्याच वेळी ए. बार्टोची "घोडा" कविता मनापासून वाचते
मला माझा घोडा आवडतो
मी तिचे केस गुळगुळीत ब्रश करतो.
मी पोनीटेल कंगवाने गुळगुळीत करतो
आणि मी भेट देण्यासाठी घोड्यावर बसून जाईन.
मुले त्यांच्या घोड्यांवर "बसतात" आणि उडी मारतात, हालचाली आणि आवाजांचे अनुकरण करतात (एल. उतेसोव्ह यांनी "ओल्ड कॅबमॅनचे गाणे" गाण्यासाठी डांबरावरील खुरांचा गोंधळ)
2. संभाषण.
घोड्याला मूल आहे का?
आणि त्याचे नाव काय आहे? (मुलांची उत्तरे)
शिक्षक फ्लॅनेलोग्राफवर घोडा आणि फॉलच्या प्रतिमेसह उपदेशात्मक कार्डे ठेवतात आणि क्वाट्रेन उच्चारतात:
पक्षी पाहत आहे
आई वारा वाहते.
तो विचारपूर्वक गवत खातो,
ते लगेच वाढेल!
3. "चला उभे राहूया, एका वर्तुळात उभे राहूया." पाळीव प्राण्यांची नावे निश्चित करण्यासाठी एक मोबाइल गेम.
चला उठूया, एका वर्तुळात उभे राहूया!
कुरणात कोण जातो?
आता आम्ही अगं नाही
आता आम्ही सर्व वासरे आहोत! मू-मू-मू! (विखुरणे)
/ किंवा आता आपण सर्व पिल्ले, कोकरे, मांजरीचे पिल्लू आहोत. आता आम्ही डुक्कर आहोत
मामा गाय (किंवा पापा बैल) तुम्हाला खायला बोलावते!
/किंवा आई घोडा, वडील घोडा तुम्हाला खायला बोलावतो/
मुले एका वर्तुळात धावतात, नवीन वर्णांसह गेमची पुनरावृत्ती करा.
4. डिडॅक्टिक गेम "सावधगिरी बाळगा"
शिक्षक: माझ्याकडे वेगवेगळी चित्रे आहेत, जर मी एखादे चित्र दाखवले जिथे एखादा प्राणी काढला असेल, तर तुम्ही तो ओरडतो त्याप्रमाणे ओरडून निळे वर्तुळ वाढवावे. मी तुम्हाला एक खेळणी दाखवली तर तुम्ही लाल वर्तुळ धरा आणि खेळण्याला नाव द्या.
5. प्रतिबिंब.
मित्रांनो, आम्हाला भेटायला कोण आले? (मुलांचे प्रतिसाद ऐकतो).
शिक्षक रशियन लोक गाणे "घोडा" आवाज देतात आणि वाटेत मुले, शिक्षकांसह, "ब्रायक-ब्रायक-ब्रायक" आणि "रिंग-रिंग-रिंगिंग!" आवाज संयोजन उच्चारतात.
घोडा किनाऱ्यावर चालतो,
हिरव्या रंगावर कावळा.
तो डोके हलवतो
तो त्याच्या काळ्या मानेला हलवतो,
सोन्याचा लगाम गडगडतो.
सर्व लहान रिंग - खंडित, खंडित, खंडित!
ते सोने आहेत - झंकार, झंकार, झंकार!
थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांचा सारांश "वन्य प्राणी"
(आयकनिष्ठ गट)
लक्ष्य:मुलांना जंगलातील प्राण्यांची ओळख करून देणे सुरू ठेवा.
कार्ये:
लक्षपूर्वक ऐकायला आणि निरीक्षण करायला शिका.
मुलांमध्ये संवादात्मक भाषणाची क्षमता तयार करणे, त्यांना 2-3 शब्द असलेल्या शब्द आणि वाक्यांसह प्रश्नांची उत्तरे द्यायला शिकवणे, विषयावरील शब्दसंग्रह समृद्ध आणि सक्रिय करणे, प्राण्यांबद्दल काळजी घेण्याची वृत्ती जोपासणे.
मुलांना वस्तूंचे परीक्षण करण्याच्या क्षमतेमध्ये व्यायाम करा (फॉक्स टॉयचे उदाहरण वापरून), रंग आणि आकार हायलाइट करा.
स्पर्शिक संवेदना विकसित करण्यासाठी, एखाद्या वस्तूच्या गुणधर्मांना नाव देण्यास शिकवण्यासाठी, थेट संवेदी अनुभवाच्या समृद्धीसाठी योगदान देण्यासाठी.
प्राथमिक काम:कविता वाचणे, कोडे अंदाज करणे आणि वन्य प्राण्यांबद्दलच्या कथा सांगणे. "वन्य प्राणी" चित्रांचे परीक्षण. मैदानी खेळ आणि शारीरिक शिक्षण आयोजित करणे.
साहित्य आणि उपकरणे:फॉक्स टॉय, लॅपटॉप. विकसनशील वातावरण: सॉफ्ट टॉय - कोल्हा. नोटबुक. संगीत डिस्क "साउंड्स ऑफ नेचर" ऐकत आहे.
स्थान:गट खोली.
वेळ:सकाळी
शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण:समाजीकरण, कथा वाचन, आकलन.
शास्त्रीय संगीताचे ध्वनी "निसर्गाचे ध्वनी".
शिक्षक: आज आम्हाला कोण भेटायला आले याचा अंदाज लावा.
“शेपटी फुलकी आहे, लोकर चमकदार आहे,
आणि धूर्त आणि धूर्त.
जंगलातील प्राणी जाणून घ्या
लाल भडक... (कोल्हा)"
मुले कोडे सोडवतात.
शिक्षक एक मऊ खेळण्यांचा कोल्हा उचलतो.
शिक्षक. कोल्हा सुंदर, तेजस्वी, लाल आहे. तिची फर मऊ आहे. कोल्ह्याची शेपटी फुगीर असते.
मुलांना एक मऊ खेळणी अनुभवण्यासाठी, स्ट्रोक करण्यासाठी देते.
शिक्षक: कोल्ह्याचा कोट कसा असतो? (मऊ लोकर) आणि कोल्ह्याला कोणत्या प्रकारची शेपटी असते? (फ्लफी शेपटी) कोल्ह्याचा कोट कोणता रंग आहे? (लाल फर कोट) कोल्हा मोठा आहे, तिची शेपटी लांब आहे. काय कोल्हा? (मोठा कोल्हा) कोल्ह्याला कोणती शेपटी असते? (लांब शेपूट) आमच्याकडे किती सुंदर कोल्हा आहे!
शिक्षकांच्या विनंतीनुसार, मुले कोल्ह्याच्या शरीराचे भाग दर्शवतात आणि त्यांची नावे देतात, शब्द वापरताना: लाल, मऊ, मऊ, सुंदर, लांब, मोठा.
शिक्षक: कोल्हा जंगलात राहतो, उंदीर आणि ससा यांची शिकार करतो.
शारीरिक शिक्षण मिनिट
आम्ही मोजे वर चालतो
आणि मग टाचांवर.
चला कोल्ह्यासारखे हळूवारपणे जाऊया
आणि क्लबफूट अस्वलाप्रमाणे,
आणि ससा-कायर सारखे,
आणि राखाडी लांडग्यासारखा.
शिक्षक मुलांना "वन्य प्राणी" सादरीकरण दाखवतात.
1 स्लाइड.हिवाळी जंगल. हे एक जंगल आहे, जंगलात अनेक भिन्न झाडे वाढतात: त्याचे झाड, बर्च. हिवाळ्यात, जंगलात भरपूर बर्फ पडतो आणि वारा वाहतो. ऐका. (वाऱ्याच्या आवाजाच्या डिस्कवरील रेकॉर्ड चालू आहे). वारा कसा वाहतो? (oooo) जंगलात काय वाढते? (झाडे आणि बर्च) बर्फाचा रंग कोणता आहे? (पांढरे हिमकण)
2 स्लाइड.ससा. हरे जंगलात राहतात, ते जंगलातून पळतात, झाडांची साल आणि फांद्या कुरतडतात. सशाचे कान काय आहेत? (लांब कान) आणि फर कोट कोणता रंग आहे? (पांढरा कोट)
शिक्षक ससाबद्दल कविता सांगण्याची ऑफर देतात.
बनी बनी,
लहान बनी,
मुले घाबरतात
बनी भित्रा.
3 स्लाइड.कोल्हा. एक कोल्हा जंगलात राहतो, ती जंगलात धावते, ससा शोधते. कोल्ह्याचा कोट कोणता रंग आहे? (लाल कोट) आणि किती शेपूट (लांब शेपटी)
कोल्ह्याबद्दल कविता सांगण्याची ऑफर देते.
कोल्हा - कोल्हा,
लाल बहिण.
फ्लफी शेपटी - सौंदर्य,
चला, कोल्हा - कोल्हा.
4 स्लाइड.लांडगा. लांडगा राखाडी, मोठा आहे, त्याला तीक्ष्ण दात असलेले तोंड आहे, तो जंगलात देखील राहतो, छिद्र करतो, फिरतो, ससाांची शिकार करतो. काय लांडगा? (राखाडी, मोठा) तो कोणाची शिकार करत आहे? (सशांचा पाठलाग करणे)
लांडग्याबद्दलची कविता.
लांडगा भुकेने जंगलात फिरतो,
झाडाखाली ससा शोधत आहे.
5 स्लाइड.अस्वल. अस्वल मोठा, अनाड़ी आहे. अस्वलाचा कोट तपकिरी असतो. हिवाळ्यात, तो गुहेत झोपतो आणि उन्हाळ्यात तो बेरी खात जंगलातून फिरतो. अस्वलाला कोणता कोट असतो? (तपकिरी) हिवाळ्यात अस्वल काय करते? (गुहेत झोपणे).
अस्वलाबद्दलची कविता.
उन्हाळ्यात रस्त्याशिवाय चालतो
पाइन्स आणि बर्च जवळ.
आणि हिवाळ्यात तो कुंडीत झोपतो,
सर्दीपासून नाक लपवते.
शिक्षक: कोल्हा, ससा, अस्वल, लांडगा हे वन्य प्राणी आहेत, कारण ते जंगलात राहतात आणि अन्न मिळवतात आणि स्वतःचे घर बांधतात.
शिक्षक कोल्ह्याबरोबर खेळण्याची ऑफर देतात.
मोबाइल गेम "फॉक्स आणि ससा".
जंगलात उडी मारणारे बनीज, जंपिंग बनीज,
बनी एका वर्तुळात बसले, त्यांच्या पंजाने मूळ खोदत होते,
येथे काही बनीज, जंपिंग बनी आहेत.
येथे एक कोल्हा, लाल केसांची बहीण धावते,
ससा कोठे आहेत ते शोधत आहे, उडी मारणारे बनीज,
आणि ते येथे आहेत !!!
कोल्हा सशांचा पाठलाग करत आहे.
खेळानंतर, शिक्षक मुलांना प्रश्न विचारतात, मुलांना आणि कोल्ह्याला मिठाईने वागवतात आणि कोल्ह्याला पाहण्याची ऑफर देतात.
नामांकन "प्रीस्कूल शिक्षकाची पद्धतशीर पिगी बँक"
"जंगलाच्या काठावर" या विषयावर प्रथम कनिष्ठ गटातील थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांचा सारांश.
शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण:भाषण विकास, सामाजिक आणि संप्रेषण विकास, संज्ञानात्मक विकास, शारीरिक विकास.
GCD चा उद्देश:मुलांच्या भाषणाची सक्रियता आणि निर्मिती.
भाषण विकास:संज्ञांसाठी विशेषण निवडण्याचा सराव करा. मुलांना प्रश्नांसह बोलण्यास प्रोत्साहित करा. श्वास विकसित करा.
संज्ञानात्मक विकास:हिवाळ्याची चिन्हे पहा. मुलांमध्ये ससा दिसणे, त्याच्या पोषणाची वैशिष्ट्ये याची कल्पना तयार करणे.
शारीरिक विकास:मुलांच्या स्वतंत्र क्रियाकलापांच्या गरजेला समर्थन द्या, आरोग्य-बचत तंत्रज्ञानाचा वापर करून मुलांचे आरोग्य सुधारा.
सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकास: सहानुभूतीचे शिक्षण, चांगली कामे करण्याची इच्छा, पुढाकार, स्वातंत्र्य विकसित करणे. सकारात्मक वातावरण तयार करा.
साहित्य:कागदाच्या कापलेल्या स्नोफ्लेक्सच्या बॉक्समध्ये; एक ससा एक कट चित्र; पांढरा खेळण्यांचा बनी. कागदाची टोपली, बनीसाठी भाज्यांसह चित्रे.
आम्ही लहान मुलांसाठी मुलांचे शूज ऑफर करतो नैसर्गिक साहित्य, जे मुलांच्या उत्पादनांसाठी सर्वात कठोर गुणवत्ता मानकांचे पूर्णपणे पालन करते.
थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांचा कोर्स
पाहुणे आज आमच्याकडे आले आहेत, आम्ही कसे खेळू शकतो ते त्यांना पहायचे आहे. आधी नमस्कार करू.
1. खेळ "आम्ही उठलो"(नर्सरी यमक-गाणी वाजवणे).
शुभ सकाळ, डोळे! (डोळ्यांना हलकेच स्पर्श करा)
तू उठलास?
सुप्रभात कान! (कानाला स्पर्श)
तू उठलास?
सुप्रभात, नाक! (नाकाला स्पर्श करणे)
तू उठलास?
शुभ सकाळ, तोंड! (तोंडाला स्पर्श करा)
तू उठलास?
शुभ सकाळ, हात! (हात पुढे खेचा, तळवे वर करा)
तू उठलास?
शुभ सकाळ पाय! (पायांना स्पर्श करा)
तू उठलास?
डोळे बघत आहेत
कान ऐकत आहेत
थुंकी श्वास घेते (दीर्घ श्वास घ्या)
तोंड खातो, (am, am, am)
हातांनी टाळी, (टाळी, टाळी, टाळी)
फीट स्टॉम्प, (टॉप, टॉप, टॉप)
आम्ही जागे झालो!
चला आमच्या पाहुण्यांना "गुड मॉर्निंग" म्हणूया!
2. शिक्षक: आम्ही पडद्यासमोर खुर्च्यांवर बसतो. मित्रांनो, वर्षाची कोणती वेळ आहे? ( हिवाळा).
स्लाइड क्रमांक 1 हिवाळ्यातील लँडस्केप.
किती सुंदर पहा! आजूबाजूला पांढरा शुभ्र बर्फ आहे. हिवाळ्यात हवामान कसे असते? (थंड, तुषार, जोरदार वारा).
3. श्वासोच्छवासाच्या विकासासाठी व्यायाम
शिक्षक ( एक बॉक्स उचलतो): बघ माझ्याकडे किती सुंदर बॉक्स आहे. या बॉक्समध्ये काय आहे? आपण त्यावर एक नजर टाकू का? ( बॉक्स उघडा, स्नोफ्लेक्स काढा). होय, स्नोफ्लेक्स आहेत! चला त्यांच्याबरोबर खेळूया स्नोफ्लेक आपल्या हाताच्या तळहातावर ठेवा).
शिक्षक: वारा वाहतो, उडतो आणि हिमवर्षाव वाढवतो! ( आम्ही तळहातावरून स्नोफ्लेक उडवतो).याप्रमाणे!
संगीत ध्वनी. शिक्षक प्रत्येक मुलाला एक स्नोफ्लेक देतो. मुले त्यांना त्यांच्या हाताच्या तळहातावर ठेवतात, नंतर त्यांना उडवून देतात.
शिक्षक: शाब्बास, तुला कसं फुंकायचं हे माहीत आहे. आणि आता आम्ही बॉक्समध्ये स्नोफ्लेक्स ठेवतो (बॉक्समध्ये स्नोफ्लेक्स ठेवा).
4. स्लाइड क्रमांक 2. पडद्यावर झुडपामागे कान दिसले.
काठावर snowdrift पासून
कोणीतरी कान बाहेर डोकावले
आणि धावत, हॉप-हॉप-हॉप.
पांढरा छोटा प्राणी.
शिक्षक: हा छोटा प्राणी कोण आहे? ( हरे, बनी).
5. शिक्षक कॉल करण्याची ऑफर देतात: बनी - आमच्याकडे या. ( शांत, जोरात).
(स्लाइड बदलणे - हिवाळ्यातील जंगल.टेबलावर एक खेळणी ससा दिसतो. शिक्षक त्याला स्पर्श करण्याची ऑफर देतात).
- बनीला कोणता कोट आहे? (मऊ, मऊ).
- सशाकडे काय असते? (डोके, कान, शेपूट, पंजे, धड).
- सशाचा कोट कोणता रंग आहे? ( पांढरा).
- बनीच्या शेपटी काय आहे? ( लहान).
- सशाचे कान काय आहेत? ( लांब).
- मग तुम्ही ससा काय म्हणता? ( लांब कान असलेला) .
शिक्षक प्रत्येक मुलाला आलटून पालटून विचारतात: कोणता ससा? ( लांब कान असलेला). ज्याला कठीण वाटत असेल त्याला हा शब्द उच्चारण्यात शिक्षक मदत करतात.
स्लाइड क्रमांक 5. हिवाळ्यात आणि उन्हाळ्यात ससा.
उन्हाळ्यात, ससाला राखाडी फर कोट असतो आणि हिवाळ्यात तो पांढरा असतो. ससा कुठे राहतो? ( जंगलात) .
स्लाइड क्रमांक 6.
शिक्षक: तो काय खातो? ( तो गवत खातो, साल कुरतडतो). आणि ससा कोबी आणि गाजर वर मेजवानी आवडतात.
6. शिक्षक: आमचा बनी इतका दुःखी का आहे? काय झालं?
बनी: ओह-ओह-ओह. जंगलात खूप बर्फ होता. माझ्याकडे खायला दुसरे काही नाही.
शिक्षक: रडू नकोस, बनी, आम्ही तुला मदत करू. तुम्हाला अधिक मजा करण्यासाठी प्रथम आमच्यासोबत खेळा.
7. गोल नृत्य खेळ "बनी"
मुले हात धरून वर्तुळात उभे आहेत. मध्यभागी एक दुःखी बनी आहे. मुले म्हणतात:
बनी, बनी, तुझी काय चूक आहे?
तू खूप आजारी बसला आहेस.
तू उठ, ऊठ, उडी!
येथे, एक गाजर घ्या!
येथे, एक गाजर घ्या!
ते मिळवा आणि नृत्य करा!
एक मूल कागदापासून बनवलेल्या गाजरने बनीला हाताळते. बनी गाजर घेतो, आनंदी होतो आणि नाचू लागतो. मुलं टाळ्या वाजवतात. मग दुसरा बनी निवडला जातो. खेळ 2-3 वेळा पुनरावृत्ती आहे.
बनी: चांगला, मनोरंजक, मजेदार खेळ. मला खरोखर खायचे आहे.
शिक्षक: मित्रांनो, माझ्याकडे एक टोपली आहे. चला बनीसाठी वेगवेगळ्या भाज्या भरूया. ( टेबलवर विषय चित्रे आहेत. मुले भाज्या निवडतात आणि टोपलीवर चिकटवतात.)
शिक्षक: चांगले केले मित्रांनो, आमचा बनी खूप आनंदी आहे. तो आनंदित झाला आणि त्याच्याबरोबर खेळल्याबद्दल आणि त्याला भाज्यांची संपूर्ण टोपली दिल्याबद्दल धन्यवाद.
शिक्षक अस्पष्टपणे एक खेळणी ससा आणि टोपली लपवतात.
स्लाइड #7. जंगलात टोपलीसह बनी.
शिक्षक: पाहा मित्रांनो, आमचा बनी जंगलात सरपटत गेला. आणि आता आपण फिरायला जाऊ.
पहा:पहिल्या कनिष्ठ गटातील संज्ञानात्मक संशोधन क्रियाकलाप.
विषय: "पाणी".
लक्ष्य:संज्ञानात्मक स्वारस्याचा विकास, संयुक्त क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत अनुकूल वातावरण तयार करणे.
शैक्षणिक क्रियाकलापांची कार्ये:
1.शैक्षणिक :
पाण्याच्या गुणधर्मांची कल्पना द्या: पारदर्शकता, चव नसणे.
2.फॉर्मेटिव:
मुलांमध्ये प्रयोगाची कौशल्ये विकसित करण्यासाठी;
साधे निष्कर्ष काढण्याची क्षमता विकसित करा.
3.विकसनशील:
निरीक्षण विकसित करा;
भाषण क्रियाकलाप विकसित करा;
विचार विकसित करा.
4.शैक्षणिक :
कामात अचूकता जोपासणे;
पाण्याबद्दल आदर निर्माण करा.
5.भाषण कार्य :
मुलांना शब्दांची ओळख करून द्या: पारदर्शक, अपारदर्शक; "चव" शब्दाची समज आणण्यासाठी;
भाषणात क्रियापदांचा वापर निश्चित करण्यासाठी: धुवा (भांडी धुवा), धुवा (कपडे धुवा), आंघोळ करा (आम्ही बाथरूममध्ये आंघोळ करतो), पाणी (आम्ही फुलांना पाणी घालतो) इ.
वैयक्तिक काम: प्रायोगिक क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत अडचणी अनुभवणाऱ्या मुलांना मदत करण्यासाठी.
प्राथमिक काम:
दैनंदिन जीवनात पाण्याच्या वापराविषयीच्या उदाहरणांचा विचार करा;
"ड्रॉप्लेट्स आणि ब्रूक" हा खेळ शिकणे;
पाण्याबद्दल नर्सरी यमक शिकणे;
"बनीज" (ई. तिलिचेवा) संगीत ऐकत आहे
उपकरणेमुलांच्या उपसमूहासाठी (8 लोक): एक लॅपटॉप, एक प्रोजेक्टर, एक स्क्रीन, 2 टेबल, मुलांच्या संख्येनुसार खुर्च्या, पाण्याचा कंटेनर, रसाची पिशवी (अमृत चांगले), 2 प्लास्टिकचे पारदर्शक कंटेनर प्रयोग, बहु-रंगीत सजावटीचे खडे (प्रति मुलासाठी 2-3), स्टिकर्ससह डिस्पोजेबल कप (प्रति मुलासाठी 2), ड्रिंकिंग स्ट्रॉ (2 प्रति मुलासाठी), नॅपकिन्स, मुलांची वाद्ये (त्रिकोण, घंटा), सादरीकरण "वोडिचका", ऑडिओ रेकॉर्डिंग: "धावणे, रनिंग ब्रूक" (एफ. कोल्मोगोरोवा), "बनीज" (ई. तिलिचेवा).
संयुक्त उपक्रमांची प्रगती(संघटनात्मक क्षण आणि शारीरिक शिक्षण वगळून) 10 मिनिटे.
आयोजन वेळ(1 मिनिट)
शिक्षक ऑडिओ रेकॉर्डिंग "बनीज" चालू करतात (ई. तिलिचेवा यांचे संगीत)
शिक्षक:
मित्रांनो, संगीत ऐका. आम्हाला भेटायला कोण आले?
स्लाइड 1.
एक जिज्ञासू बनी आम्हाला भेटायला आला आणि तिला तिची कथा सांगायची आहे.
भाग 1.(३ मि)
स्लाइड 2.
एके दिवशी बनी जंगलात फिरत होता. सूर्य चमकत होता आणि तो उबदार आणि मजेदार होता.
स्लाइड 3.
पण अचानक आकाश भुसभुशीत झाले, ढग दिसले, सूर्याला लपवले आणि पाऊस पडू लागला.
स्लाइड 4.
पाण्याचे थेंब जमिनीवर पडू लागले.
स्लाइड 5.
अरे, तू किती ओले आणि थंड आहेस, पाण्याचे थेंब! झैका म्हणाली.
पण आम्ही खूप आवश्यक आहोत, - थेंबांनी उत्तर दिले.
पाण्याची गरज का आहे? - बनीला विचारले.
शिक्षक:
मित्रांनो, कृपया बनीला सांगा की पाणी कशासाठी आहे? आपण पाण्याचे काय करतो याची यादी करायची आहे? (आम्ही धुतो: आपला चेहरा, हात धुतो, थोडे पाणी पितो, भांडी धुतो, अन्न शिजवतो, फुलांना पाणी घालतो, फरशी धुतो, पोहतो).
स्लाइड्स 6, 7, 8
स्लाईडवर दाखवलेल्या क्रियांना मुले नावे देतात. “आम्ही पाणी पितो”, “आपण आपले हात पाण्याने धुतो”, “आम्ही आंघोळ करतो”, “आम्ही फुलांना पाणी घालतो”, “आपण भाज्या आणि फळे पाण्याने धुतो”, “आपण खेळणी पाण्याने धुतो”, “आपण भांडी पाण्याने धुतो” ”, “आम्ही फरशी पाण्याने धुतो”, “आम्ही पाण्यात कपडे धुतो”.
शिक्षक:
तू बनी पहा, तुला कोणत्या प्रकारचे पाणी हवे आहे. ते संरक्षित आणि काळजीपूर्वक वापरले पाहिजे.
स्लाइड 9.
शिक्षक:
आणि मग सर्व थेंब एकापाठोपाठ एक आनंदी प्रवाहात धावले.
आणि आम्ही "ब्रूक" मध्ये देखील खेळू.
स्लाइड 10.
शारीरिक शिक्षण मिनिट(1 मि. 10 से.)
शिक्षक मुलांना घंटा घेण्यास आमंत्रित करतात आणि तो त्रिकोण घेतो. असे गृहीत धरले जाते की हा खेळ आधीच मुलांसाठी परिचित आहे. फोनोग्राम "ब्रूक" (Zh. Kolmogorova) वापरला जातो. 1 जोड पुरेसा आहे. परिचयासाठी, मुले घंटा घेतात, श्लोकासाठी ते घंटा वाजवतात - “थेंब”, कोरससाठी “धावते, धावते नाले ...” मुले शिक्षकाच्या मागे हलकेच धावतात - “ब्रूक”.
भाग 2. प्राथमिक प्रयोग(६ मि.)
शिक्षक मुलांना टेबलवर घेऊन जातो, ज्यावर पाण्याचे कंटेनर, रसाचे पॅकेज, प्रयोगासाठी पारदर्शक कंटेनर आणि रंगीत खडे असतात.
शिक्षक:
बनी आपल्याला पाण्याच्या गुणधर्मांशी परिचित होण्यासाठी आमंत्रित करते.
पाणी पारदर्शक असल्याचे सांगितले जाते. आता आम्ही ते तुमच्याकडे तपासू.
स्लाइड 11.
आणि आपले डोळे आपल्याला मदत करतील.
मी एका भांड्यात पाणी ओततो आणि तुम्ही एक रंगीत दगड घ्या आणि पाण्याच्या कंटेनरमध्ये टाका. आम्हाला खडक दिसतात का? दगड कोणत्या रंगाचे आहेत?
आपण पाण्यात खडे पाहतो आणि त्यांचा रंग देखील ओळखू शकतो. याचा अर्थ पाणी स्वच्छ आहे.
मुलांना कोरसमध्ये "पारदर्शक" शब्द बोलण्यासाठी आमंत्रित केले जाते, नंतर वैयक्तिकरित्या.
शिक्षक रसाची पिशवी दाखवतात.
पॅकेजमध्ये काय आहे ते सांगता येईल का? (रस.) मी दुसर्या कंटेनरमध्ये रस ओततो, आणि तुम्ही एक रंगीत खडा घ्या आणि रस असलेल्या कंटेनरमध्ये ठेवा. आम्हाला खडक दिसतात का?
आम्ही रसाच्या डब्यात ठेवलेले खडे दिसले नाहीत. रस स्पष्ट आहे सांगू शकतो का? नाही, रस अपारदर्शक आहे कारण त्यात कोणतेही खडे दिसत नाहीत.
शिक्षक मुलांना "अपारदर्शक" हा शब्द कोरसमध्ये बोलण्यासाठी आमंत्रित करतात, नंतर वैयक्तिकरित्या.
आणि पाण्यात आपल्याला खडे दिसतात. त्यामुळे ते पारदर्शक आहे.
शिक्षक पुन्हा एकदा मुलांना “पाणी स्वच्छ आहे” आणि रस “अपारदर्शक” म्हणायला आमंत्रित करतात.
आणि पाण्याबद्दल ते म्हणतात की ते चव नसलेले आहे, त्याला चव नाही. आता आम्ही ते तुमच्याकडे तपासू.
स्लाइड 12.
आणि आपली जीभ आपल्याला मदत करेल.
शिक्षक मुलांना दुसऱ्या टेबलवर जाण्यास सांगतात जिथे पाण्याचे ग्लास आहेत. प्रत्येक कपचे स्वतःचे चित्र असते (फुल, ख्रिसमस ट्री, नाशपाती, बोट, सूर्य, थेंब, सफरचंद, पाने). कप मध्ये पेंढा पिणे.
कप निवडा. तू मला सांगशील का तुझ्या कपवर काय आहे?
मुले चित्रांना नावे ठेवतात.
पाणी वापरून पहा, त्याची चव कशी आहे? पाण्याची चव कशी असते हे सांगता येत नाही. ती बेस्वाद आहे.
मुलांना कोरसमध्ये "स्वादहीन" हा शब्द बोलण्यासाठी आमंत्रित केले जाते, "पाण्याला चव नसते" हा वाक्यांश, नंतर वैयक्तिकरित्या.
शिक्षक टेबलवर एक ट्रे ठेवतो, ज्यावर रसाचे ग्लास असतात.
आपल्या पाण्याच्या ग्लासवर काय चित्रित केले आहे ते लक्षात ठेवा. आता एक ग्लास रस घ्या, ज्याची प्रतिमा अगदी समान आहे.
शिक्षक मुलांना योग्य काच निवडण्यास मदत करतात.
रस वापरून पहा, त्याची चव कशी आहे?
कोणतेही पर्याय स्वीकारले जातात: गोड, चवदार, पीच, नारिंगी इ.
रसाला चव असते असे आपण म्हणू शकतो का?
चला पुन्हा थोडे पाणी करून पाहू. रस स्वादिष्ट, गोड आणि पाणी आहे ... (स्वाद).
पण तरीही, पाणी आवश्यक आणि उपयुक्त आहे.
शिक्षक पुन्हा एकदा मुलांना “पाणी बेस्वाद आहे”, “पाण्याला चव नाही” असे म्हणण्यास आमंत्रित करतात.
भाग 3. अंतिम
शिक्षक:
आज बनीने आम्हाला पाण्याच्या गुणधर्मांची ओळख करून दिली. आम्ही शिकलो की पाणी स्वच्छ आणि चवहीन आहे, पाण्याला चव नाही.
स्लाइड 13.
शिक्षक:
पाणी स्वच्छ आहे हे कसे कळेल?
आम्ही पाणी आणि रस मध्ये रंगीत दगड ठेवले. आमच्या डोळ्यांनी मदत केली. पाण्यात खडे दिसत होते, म्हणजे पाणी स्वच्छ आहे.
स्लाइड 14.
शिक्षक:
पाणी बेस्वाद आहे हे कसे कळेल?
शिक्षक मुलांच्या उत्तरांचा सारांश देतात.
आम्ही पाणी आणि रस प्यायलो. जिभेने आम्हाला मदत केली. पाण्याची चव कशी होती हे सांगता आले नाही. त्यामुळे पाणी चवहीन आहे.
स्लाइड 15.
शिक्षक:
बनी आमचा निरोप घेतो. पुढच्या वेळी ती आम्हाला आणखी एक मनोरंजक गोष्ट सांगेल.
संलग्नक १.
प्राथमिक कामासाठी साहित्य
पाण्याबद्दल यमक
"पाण्यापासून, पाण्यापासून
सर्व काही स्मितहास्यांसह चमकते!
पाण्यातून, पाण्यातून
अधिक मजेदार फुले आणि पक्षी!
मुले धुत आहेत
सूर्याकडे हसत आहे!
- आम्हाला माहित आहे, आम्हाला माहित आहे - होय, होय, होय!
नळात पाणी लपले आहे!
बाहेर ये, वोडका,
आम्हाला धुवायचे आहे!
थोडीशी गळती
अगदी आपल्या हाताच्या तळहातावर!
साबण फेस होईल
आणि घाण कुठेतरी जाईल!
खेळ "थेंब आणि प्रवाह"
उद्देशः सर्व दिशांनी धावण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी, एकामागून एक स्तंभात त्वरीत रांगेत उभे रहा आणि एकमेकांना मागे न टाकता सहज धावणे.
कृती: प्रत्येक मुलाच्या हातात एक घंटा असते. मुले - "थेंब" - आनंदी, हलके संगीत आणि रिंग बेल्ससाठी सर्व दिशांनी धावतात. शिक्षकाच्या सिग्नलवर, प्रत्येकजण एकामागून एक रांगा लावतो - एक "स्ट्रीमलेट" - आणि एकमेकांना मागे न टाकता हलकी धाव घेऊन शिक्षकाच्या मागे जातो.
आपण "ब्रूक" (झान्ना कोल्मोगोरोवा) गाणे वापरू शकता
परिशिष्ट २
सहयोग उपकरणे
मुलांचे वाद्य: एक त्रिकोण आणि शारीरिक शिक्षणासाठी घंटा "ब्रूक"
पाणी आणि रसासाठी कंटेनर, रंगीत सजावटीचे दगड, प्रयोगासाठी नॅपकिन्स.
पाण्याचा डबा, ज्यूस पिशवी, पिक्चर कप, पिण्याचे स्ट्रॉ.
शीर्षक: संज्ञानात्मक संशोधन क्रियाकलाप "वोडिचका" वरील पहिल्या कनिष्ठ गटातील GCD चा गोषवारा
पद: शिक्षक
कामाचे ठिकाण: MBDOU DS क्रमांक 414
स्थान: चेल्याबिन्स्क प्रदेश, चेल्याबिन्स्क