В данных разработках представлены разнообразные игры и упражнения, позволяющие не только развивать общую и мелкую моторику, двигательную координацию, стимулировать двигательную активность детей с нарушениями ОДА, но и корригировать психические процессы, развивать все стороны речи у данной категории детей. Игры, упражнения и наглядность соответствуют изучаемой лексической теме.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Число_______ / Месяц__ январь _____
Лексическая тема недели: «Обувь».
1. Пальчиковая гимнастика.
Цель: развитие подвижности и силы пальцев рук, точности их движений.
Упражнение «Как у нас на ножках…»:
Как у нашей кошки на ногах сапожки.
Как у нашей свинки на ногах ботинки.
А у пса на лапках голубые тапки.
А козленок маленький обувает валенки.
А сыночек Вовка – новые кроссовки.
(загибать пальцы по очереди на обеих руках)
2. Речь с движением.
Цель: учить координировать речь с движением, варьировать силу голоса, темп речи, в зависимости от контекста, передавать повествовательную и восклицательную интонации, автоматизировать звук Ч.
Упражнение «Чок – чок, каблучок!»:
Чок – чок, каблучок,
(топать ногами)
Наскочил на сучок,
(прыжки на месте)
Оторвался, поломался –
(поднимать ноги по очереди)
Чок – чок, каблучок.
(поднимаемся на носки, опускаемся на пятки)
У забора старичок –
(наклониться, сгорбиться)
Дал ему я каблучок:
(развести руки в стороны)
Старичок, старичок,
(наклоны головы)
Почини мне каблучок!
(протянуть руки вперед)
Цель: работать над интонационной выразительностью речи детей, учить варьировать темп, силу голоса в зависимости от контекста, автоматизация звука Ш, учить детей передавать повествовательную интонацию.
Потешка:
А у нашей Натки
На ножках тапки.
А у нашего Леши
На ногах калоши.
4. Коррекция речевого дыхания.
Цель: развитие речевого дыхания, умения произносить на одном выдохе нарастающую по количеству слов фразу, закрепление предметного словаря по лексическим темам.
Упражнение «Пять названий»:
По заданию педагога дети перечисляют с опорой на картинку или по представлению пять названий каких- либо предметов.
Например, ребенок делает первый короткий вдох и говорит: « Я знаю пять названий обуви», и продолжает после паузы и второго вдоха: « Кроссовки, сапоги, туфли, ботинки, тапки.»
Если ребёнок называет обувь по картинке, он должен показывать на них указательным пальцем, если же перечисление идет по памяти, то правой рукой следует загибать пальцы на левой.
5. Работа над темпом речи.
Цель: развитие у детей умения менять темп речи в соответствии с темпом выполняемого движения, развитие слухового внимания.
Упражнение «Большие ноги шли по дороге»:
Под слова педагога: «Большие ноги шли по дороге…» дети не спеша шагают на месте, высоко поднимая ноги, и медленно говорят: «Топ – топ». Под слова: «Маленькие ножки бежали по дорожке» дети бегут на месте маленькими шажками и быстро говорят: «Топ –топ – топ - топ».
В дальнейшем упражнение можно выполнять под музыку.
Число________ / Месяц_ январь _______
Лексическая тема недели: «Одежда. Головные уборы».
1. Пальчиковая гимнастика.
Цель: развитие подвижности, координации движений пальцев рук, развитие ритмического восприятия.
Упражнение «Стирка»:
Не могу сейчас играть –
(«фонарики» вверху)
Одежду надо постирать:
(трут ладошки)
Свои платья и носки,
Юбки, брюки и чулки,
Свитер, варежки, жакет,
Шапку и цветной берет.
(загибают пальцы по очереди на обеих руках одновременно)
В таз налью воды чуток
(постукивание указательными пальцами по коленям)
И насыплю порошок,
(«сыплем» пальчиками)
Пену снежную взобью,
(«фонарики» внизу)
И стирать начну.
2. Речь с движением.
Цель: учить соотносить речь с движением, точно и правильно выполнять движения по показу.
Упражнение «Мамины помощники»:
Мамам дружно помогаем:
Сами в тазике стираем.
И рубашки, и носочки
Для сыночка и для дочки.
(«стирка»)
Через двор растянем ловко
Для одежды три веревки.
(потянуться, руки в стороны)
Светит солнышко – ромашка,
(скрестить руки над головой)
Скоро высохнет рубашка.
(руки через стороны опустить вниз)
3. Работа над интонационной выразительностью речи.
Цель: работать над интонационной выразительностью речи детей, учить варьировать темп, силу голоса в зависимости от контекста, автоматизировать звуки С, Ш, дифференцировать их между собой.
Чистоговорка (из двух выбрать одну):
Шила шубку – сшила юбку,
Шила шапку – сшила тапку.
Шапка да шубка –
Вот и весь Мишутка.
(Медленно – быстрее – быстро; тихо – громче – громко; повествовательная – восклицательная – вопросительная интонации; нараспев – по слогам – целыми словами).
4. Речевая игра с мячом «Одежда или головной убор».
Цель: активизировать словарь по лексической теме, учить классифицировать, развивать произвольное внимание, память, развитие фонематического и слогового анализа слов.
Игра (стоя в кругу):
Педагог, стоя в центре круга, называет обобщающее понятие и бросает мяч ребенку. Тот, в свою очередь, называет соответствующее ему конкретное понятие и бросает мяч обратно. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не назовут по два конкретных понятия. При этом можно игру усложнить, давая детям дополнительные задания(подготовительная группа – выделяет первый или последний звук в слове, а старшая – делит слово на слоги любым способом, называя их количество).
Конспект логоритмического занятия в подготовительной группе на тему «Поможем одеться лесным зверятам» (Одежда. Обувь. Головные уборы)
Задачи логопеда:
1. Развитие координации движений со сменой темпа в зависимости от темпа музыки.
2. Уточнение активного и обогащения пассивного словаря по теме: «Одежда. Обувь».
3. Образование прилагательных от существительных.
4. Образование формы существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
5. Деление слов на слоги.
6. Развитие умения согласовывать существительное с местоимением.
7. Работа над улучшением координации речи с движением.
8. Развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц.
9. Развитие слухового и зрительного внимания, памяти.
Задачи музыкального руководителя:
1. Учить различным видам ходьбы, бега, поскокам в соответствии с темпом и ритмом музыки.
2. Развитие вокально-певческих навыков.
3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку различного характера.
4. Учить соотносить речь с движением в соответствии с музыкой.
Воспитатель проводит подготовительную работу по лексической теме по заданию логопеда, заучивает речевой материал стихов для речи с движением. На физкультурных занятиях разучивает подвижные игры, отрабатывает точность выполнения движений, которые на логопедической ритмике выполняются под музыку.
I . Организационный момент.
Логопед: Ребята, сегодня в почтовом ящике я нашла письмо от лисички. Посмотрим, что же она нам написала… (Логопед открывает письмо)
«Милые ребятишки, девчонки и мальчишки, хорошо Вам в детском саду, тепло, а у нас в лесу холодно. У зайца-то новая шубка, а я замерзаю, шубу мою моль поела. Спасите, помогите! »
Логопед: Чем же нам лисе помочь? (шубку новую подарить) Ой, да тут еще что-то мелким почерком написано, зайка, кажется приписал.
«Дорогие ребятки, у меня шубка новая, теплая, белая и красивая и на снегу меня никто не замечает, лиса мимо бегает. А вот лапкам холодно. Помогите мне!»
Логопед: А что же мы можем зайчику подарить, чтобы лапы не мерзли? (Обувь).
Значит, придется нам в лес отправляться, но в лесу холодно, одеться надо! Что мы одеваем? А что обуваем? (Одежду, обувь, головные уборы)
· Развитие умения согласовывать существительное с местоимением «Мой, моя, мои» .
Логопед называет одежду, бросает мяч. Ребенок повторяет название одежды с соответствующим местоимением (майка – моя майка, колготки – мои колготки., возвращает мяч.
II . Вводное упражнение:
Логопед: Оделись, обулись - теперь идём в лес.
В лес к зверятам мы пойдём И от холода спасём | Обычная ходьба |
Чтоб в снегу не увязать – Ноги надо вверх поднять. | Ходьба с высоким подниманием бедра «Лошадки» муз. Красева М. |
Снежок пятками прибьём И быстрее мы пойдём. | Ходьба на пятках муз. Русская народная |
На носочках побежали И ни сколько не устали. | Бег на носочках |
Ох, запутались дорожки – Вы не заблудитесь, ножки. | Ходьба по ориентирам с крестным шагом |
III .Основная часть:
1. Развитие моторики. Координация речи с движением.
Логопед: Замёрзли руки у нас без рукавичек, надо скорее надеть их.
Рукавички мы надели | «фонарики» |
Поглядите вы на нас: | показывают друг на друга, а потом на себя |
В наших новых рукавичках Мы начнем веселый пляс | руки на поясе, кружатся |
Мы похлопаем в ладоши, | хлопки |
Мы потопаем немножко, | притопы |
Рукавички отряхнем | Скользящие хлопки |
И опять плясать начнем. | «пружинки» |
2. Развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц. (Дыхательное упражнение «Ветерок»)
Логопед: Ох, и холодный же ветер дует.
3. Развитие слухового внимания, представления и памяти. Закрепление названий предметов одежды, обуви и головных уборов. Игра «Вешалка для одежды»
Дети двигаются по залу под музыку. Когда логопед называет предмет одежды, останавливаются, разводят руки в стороны, услышав название головного убора – кладут руки на голову, обуви – топают ногой (пяткой).
4. Слушание «Надевайте валенки» Степанова
5. Пение «Надевайте валенки» Степанова (в хороводе)
6. Закрепление и активизация словаря по лексической теме. Деление слов на слоги (отстукивание кубиками) Игра «Прохлопай слова»
Логопед: А что же мы зайчику (лисе) хотели подарить? (Обувь (одежду))
Логопед: А какую обувь (одежду) вы знаете? Вспомните, пожалуйста, что слова делятся на части. Мы с вами их разделим с помощью хлопков. Сколько раз хлопнем в ладоши - столько в слове и слогов.
Дети по очереди называют предметы обуви (одежды), отхлопывая слова в ладоши по слогам.
Дети дарят подарки (шубку, башмачки) лисе и зайцу и прощаются с ними.
IV . Заключительная часть :
Логопед: Ребята, мы помогли зверятам, погуляли, поиграли, а теперь нам пора домой возвращаться.
Дети ложатся на ковёр на спину и слушают музыку «Ноября» «На тройке» альбом Времена года Чайковского.
Цель. Развивать фонематический слух, зрительное внимание, память, общую и мелкую моторику рук, воображение. Расширять лексический запас. Вырабатывать точность речевых движений артикуляционного аппарата.
Материал. Витрина. Игрушечная машина, мишка, паровоз, мартышка. Матрёшка, кукла, ванька-встанька, солдатики, волчок, мяч.
Логопед. Ребята, хотите пойти в магазин игрушек? Это не простой магазин, а волшебный: игрушки могут оживать, а покупатели – ненадолго превращаться в игрушки.
Посмотрите, в магазине
Все игрушки на витрине:
Заводные зайчики,
Куколки и мячики,
Пушистые котята,
Матрёшки, медвежата.
Все на полочках сидят,
С нами поиграть хотят.
В нашем магазине у каждая игрушка имеет свою песенку.
Комплекс общеразвивающих упражнений .
Логопед снимает с витрины игрушки и читает о каждой стихи. Дети проговаривают или пропевают последнюю строку и выполняют упражнение.
Логопед.
Вот солдатики стоят,
Начинается парад.
Раз, два, три, четыре, пять –
Начинаем мы шагать.
(Маршируют.)
Вот бегут машины,
Шуршат своими шинами.
Жёлтые и красные –
Все такие разные.
Ш – ш – ш…
(Двигаются с притопом.)
Медвежонок взял гармошку,
Поиграть решил немножко.
(Разводят руки в стороны, имитируя игру на гармошке.)
Раз, два! Поворот…
Он танцует и поёт.
(Кружатся, выполняя движение «пружинка».)
Вот матрёшки – крошки,
Пёстрые одёжки,
Яркие платочки,
Розовые щёчки.
(Выполняют «пружинку» со взмахом руки вверх.)
Эй, скорее посмотри!
Куклы танцевать пошли.
Ножки выставляют,
В гости приглашают.
(Выставляют то одну, то другую ногу на пятку, поднимая согнутые в локтях руки вверх, пальцы прямые – заводная кукла.)
Вот такой весёлый мячик,
Так и скачет, так и скачет!
Мне б скорей его поймать,
Чтобы снова поиграть.
(Прыгают на двух ногах, на конец фразы приседают.)
Ванька-встанька, ванька-встанька,
Приседай – ка, приседай – ка.
Непослушный ты какой!
Нам не справиться с тобой!
(Наклоняются вправо – влево, выполняют полуприседания, грозят указательным пальцем.)
Всех красивей паровоз:
Две трубы и сто колёс.
Ну а едут в нём игрушки –
Куклы, зайчики, петрушки.
(Двигаются дробным шагом, работая согнутым в локтях руками)
Продолжая двигаться, исполняют песню «Паровоз» (муз. З. Кампанейца, сл. О. Высотской).
Логопед.
Вот забавная мартышка,
Обезьянка – шалунишка.
Раз, два, три, четыре, пять,
Хочет с вами поиграть!
Массаж биологически активных точек «Обезьянка Чи – чи - чи». Дети садятся по – турецки.
Логопед.
Обезьянка Чи – чи – чи
Продавала кирпичи.
(Проводят ладонями по шее от затылочной части к основанию горла.)
Подбежал тут к ней зайчонок:
Не продашь ли кирпичонок?
(Проводят указательным и средним пальцами по крыльям носа.)
Нет! – сказала Чи – чи – чи. –
Продаю я кирпичи.
(Проводят пальцами обеих рук от середины лба к вискам.)
Знай, зайчонок!
Нет слова «кирпичонок»!
(Раздвигают указательный и средний пальцы обеих рук, ставят их перед и за ухом и энергично растирают кожу около ушей.)
Как красиво в магазине!
Но игрушкам на витрине
Стало скучно так стоять,
Захотелось поиграть.
Игра «Магазин» с импровизированным пением и движениями.
Дети (двигаются хороводным шагом и поют).
Открываем магазин.
Заходите, заходите,
Покупайте, что хотите!
Кукла (ребёнок выходит в круг и поет).
На меня вы посмотрите
И к себе домой возьмите.
Буду вас любить и слушать.
А зовут меня Катюша.
Логопед.
Кто игрушку покупает
И с собою забирает?
Первый ребёнок. Я игрушку покупаю.
Кукла.
Прежде чем меня забрать,
Должен ты меня поймать!
Мяч
Я – прыгун, весёлый мячик.
Не люблю того, кто плачет,
Не люблю того, кто плачет,
А люблю того кто скачет!
Логопед.
Кто игрушку покупает
И с собою забирает?
Второй ребёнок. Я игрушку покупаю!
Прежде чем меня забрать,
Должен ты меня поймать!
Ребёнок ловит игрушку и встаёт вместе с ней в круг. Дети двигаются по кругу хороводным шагом и поют «Динь – динь – динь, динь – динь – динь…»
Конёк (ребёнок выходит в круг и поёт).
Я – конёк не простой,
Я – конёк заводной.
Топ – топ, цок – цок,
Забирай меня, дружок!
Логопед.
Кто игрушку покупают
И собою забирают?
Третий ребёнок. Я игрушку покупаю!
Конёк.
Прежде чем меня забрать,
Должен ты меня поймать!
Ребёнок ловит игрушку и встаёт вместе с ней в круг. Дети двигаются по кругу хороводным шагом и поют «Динь – динь – динь, динь – динь – динь…».
Котик (ребёнок выходит в круг и поёт).
Я – котик – котофей,
Хорошо ловлю мышей.
Деткам песенку пою:
«Мяу, баюшки – баю!»
Логопед.
Кто игрушку покупает
И с собою забирает?
Четвёртый ребёнок. Я игрушку покупаю!
Котик.
Прежде чем меня забрать,
Должен ты меня поймать!
Ребёнок ловит игрушку и встаёт вместе с ней в круг.
Все дети.
Динь – динь – динь, динь – динь – динь,
Закрываем магазин!
Логопед.
В гости кукла приглашает,
Сладким чаем угощает:
«Приходите, все игрушки!
Будут тортик вам и плюшки».
Артикуляционная гимнастика.
- Упражнение «Вкусное варенье». Рот открыт. Губы раздвинуты в улыбке. Широким передним краем языка дети облизывают верхнюю губу, делая движение сверху вниз, затем втягивают язык в рот, к центру нёба.
Логопед следит за тем, чтобы язык не сужался, при втягивании его боковые края скользили по коренным зубам, а кончик языка был поднят; чтобы губы не натягивались на зубы и нижняя челюсть не «Подсаживала» язык вверх.
- Упражнение «Подуй на чай». Дети кладут широкий язык на нижнюю губу и выдыхают на кончик языка.
- Упражнение «Покатай во рту конфетку». Рот закрыт. Кончик языка упирается в щёку и двигается вверх – вниз. Логопед следит за тем, чтобы челюсть не двигалась.
Логопед.
Мишка пьёт горячий чай
И сосёт конфетку.
Не облейся невзначай,
Завяжи салфетку.
Мимическое упражнение. Дети показывают с помощью мимики, как мишка ест лимон, солёный огурец, конфету, торт и т.д.
Логопед. Что – то мишка наш стал грустным: наверно, съел много шоколада.
Дыхательное упражнение «Пожалеем мишку». Дети дуют на ладонь как можно дольше, стараясь, чтобы воздух выходил равномерной струёй.
Логопед.
Мишка наш совсем здоров –
Даже танцевать готов.
Ну и веселье у куклы и мишки –
Полечку пляшут без передышки.
Дети исполняют танец «Мишка с куклой пляшут полечку» (муз. М. Старокадомского).
Логопед. (снимает с витрины волчок).
Чок – чок – чок –
Закружился наш волчок.
Он жужжит, гудит, поёт,
Поиграть ребят зовёт.
Подвижная игра «Волчок» (М. Картушина).
Дети свободно располагаются по залу, поставив руки на пояс.
Логопед.
Вертится волчок, кружится.
Ему на месте не сидится.
(Кружатся на носочках сначала медленно, потом всё быстрее.)
Покружился, пожжужал,
Притомился и… упал.
(Замедляют кружение.)
Ж – ж – ж…
(Приседают.)
Сделаем во дворике
Из песочка домики.
Быстро дело спорится,
Куклин домик строится.
Пальчиковая игра.
Логопед.
Все, что только захотим,
Из песка мы смастерим.
(Хлопают в ладоши.)
Гоша лепит колобок,
(«Лепят» колобок)
А Альбина теремок,
(Соединяют ладони над головой – крыша.)
Люба лепит разных рыб,
(Прижимают ладони одну к другой и двигают ими вправо – влево.)
Ну а Даша белый гриб.
(Одну руку сжимают в кулак, сверху прикрывают её ладонью другой руки – шляпка гриба.)
Логопед.
Бом – бом! Бим – бим!
Закрываем магазин!
Конспект коррекционно-развивающего занятия по логоритмике
в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности
Раз, два, три, четыре, пять, любим осенью гулять
Лексическая тема: «Осенняя одежда, обувь»
Левченко Виктория Викторовна,
учитель-логопед МБДОУ ДС КВ №12 ст. Выселки
Логопедическая ритмика - это, прежде всего, комплексная методика, включающая в себя средства логопедического, музыкально-ритмического и физического воспитания. Основой логоритмики являются речь, музыка и движение. Поэтому в педагогической практике учителя-логопеда ДОУ логоритмика необходима для того, чтобы коррекционная работа с детьми-логопатами групп компенсирующей направленности была наиболее эффективной.
Основные задачи:
1. Развить у детей двигательно - образные навыки: умение владеть своим телом, координировать свои движения, согласовывать их с музыкой и учить ориентироваться в пространстве.
2. Расширять лексический запас детей-логопатов по лексической теме «Осенняя одежда, обувь»
3. Учить детей вырабатывать четко координированные движения во взаимосвязи с речью.
4. Развивать слуховое внимание, ритмический слух, зрительную и двигательную память.
5. Совершенствовать развитие общей и мелкой моторики.
6. Обучать детей артикуляционным движениям.
7. Развивать мелодико - интонационные компоненты, творческую фантазию и воображение.
Ход занятия:
1. Вводная ходьба. Приветствие.
Пропевание названий осенней обуви, одежды.
2. Упражнение на развитие слухового внимания «Что мы надеваем?» (Логопед за ширмой расстегивает молнию, липучку или кнопки, а дети на слух определяют.)
3. Упражнение на координацию речи с движением «Башмачок»
Раз! Два! Три! Четыре! (Дети скачут по кругу)
По дорожке я скачу!
Раз! Два! Три! Четыре!
Башмачок скакать учу.
Раз! Два! Три! Четыре! ( стучат каблучком по полу)
Обломился каблучок.
Раз! Два! Три! Четыре! ( Поднимают ногу и вертят носком из стороны в
Заблудился башмачок. сторону)
Повторяют движения другой ногой.
4.Упражнения для языка и губ
Логопед: Одежду шьёт портной и ему для этого необходима иголка, давайте языком покажем иголочку.
«Иголочка»: Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.
«Шитье на разных швейных машинках»: Широко открыть рот. Поднять язык за верхние зубы, боковые края прижать к коренным зубам и произносить «Д-д-д-д» (шьем на электрической швейной машинке), «Т-т-т-т» (шьем на ручной швейной машинке)
«Расстегиваем и застегиваем молнию»: Улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удерживать их в таком положении под счет до 5 (застегнули молнию), разомкнуть губы (расстегнули молнию).
«Большие пуговицы и маленькие пуговки»: Максимально округлить губы (большая пуговица), вытянуть губы узкой трубочкой (маленькая пуговица).
5. Чистоговорки:
Ма-ма-ма - платье шью сама
Ом-ом-ом - бантик есть на нем
Ми-ми-ми - поясок возьми
Тё-тё-тё - отложили мы шитьё
Ать-ать-ать - мы идем гулять
То-то-то - я иду в пальто
Ут-ут-ут - сапоги не жмут
6. Логопедические распевки «Платье», «Брюки»
(Гавришева Л.Б., Нищева Н.В. Логопедические распевки с 17)
7. Пальчиковая гимнастика «Ботинки»
Всюду, всюду мы вдвоем (средний и указательный пальчики «шагают»)
Неразлучные идем.
Мы гуляем по лугам, (дети загибают по одному пальчику, начиная с
По зеленым берегам, большого)
Вниз по лестнице сбегали,
Вдоль по улице шагали,
После лезем под кровать,
Будем там тихонько спать. (укладывают ладони на стол)
8. Ритмодекламация (под музыку):
Куртка — теплая одежда.
В куртках Таня и Олежек
В октябре и ноябре,
Когда сыро на дворе.
9. Игра «Разложи» ( дифференциация одежды и обуви)
Логопед раздает детям картинки с изображением предметов одежды и обуви, которые необходимо разложить, одежду - в шкаф (подарки для Тани), а обувь - на обувную полку (для Олежки) .
10. Упражнение на развитие внимания «Туфелька, сапожок и калоша»
Дети двигаются по залу под музыку. Когда логопед называет предмет обуви «туфелька», останавливаются, отставив правую ногу в сторону, услышав название «сапожок», останавливаются и становятся прямо, опустив руки вниз, услышав «калоша» - приседают.
11. Итог занятия. Релаксация
(звучит медленная композиция «Колыбельная»)
Наши ножки устали (садятся на ковер и поглаживают ноги)
Они прыгали, скакали.
Наши ручки устали (поглаживают руки)
Они хлопали, играли.
Глазки закрываются,
Реснички опускаются. (ложатся на спину и закрывают глаза)
Глазки засыпают,
Дети отдыхают.
Глаза голубые у киски моей (открывают глаза и смотрят вверх)
А небо над ними еще голубей.
Оно голубое, как тысячи глаз.
Мы смотрим на небо, а небо - на нас.
Глазки открываются,
Дети просыпаются. (спокойно встают и тянутся вверх)
Литература:
Гавришева Л.Б., Нищева Н.В. Логопедические распевки
Разделы: Логопедия
Цель урока: закреплять и расширять знания детей по лексической теме: “Одежда”.
Задачи урока:
1.Коррекционно-образовательная:
– Формировать навыки словообразования;
2. Коррекционно-развивающая:
– Развивать адъективную лексику;
– Развивать общую и мелкую моторику;
3. Коррекционно-воспитательная:
– Воспитывать у детей навык самообслуживания.
Оборудование:
- Демонстративный материал: куклы – мальчик и девочка, домик, картинки с одеждой, прищепки, клоун, дорога с препятствиями, кукольная одежда, мяч.
- Раздаточный материал – картинки (для индивидуальной работы), цветные карандаши.
- Магнитофон и диск “Музыка с мамой”.
Ход занятия
1. Организационный момент. 1 мин.
Логопед: Ребята, здравствуйте. К нам в гости пришли игрушки, девочка Маша и мальчик Ваня. Им нужна наша помощь, если мы им поможем справиться с заданиями, они смогут попасть на праздник во дворец. Поможем? Перед нами дорога с препятствиями.
2. Песня с движением 2 мин.
Логопед: Перед дорогой предлагаю размяться. (Диск “Музыка с мамой” – Разминка):
Головами покиваем, носиками помотаем
Плечиками мы покрутим, и про ручки не забудем.
Пальчиками потрясем и немного отдохнем.
Мы ногами поболтаем и чуть – чуть по приседаем.
Ножку ножкой подобьем и сначала все начнем.
Головами покиваем, носиками помотаем
И зубами постучим и немного помолчим.
3. Введение в тему 2 мин.
Логопед: Ребята, кто шьет одежду? Мы с вами знаем, какие инструменты, и материалы используют в работе портные. (Логопед раздает картинки и дает задание, чтобы дети выбрали предметы, которые необходимы для изготовления одежды и обвели их красным цветом).
4. Развитие мимики 1 мин.
Представили, что мы сшили красивое бальное платье (радость)
Но, примеряя его, платье порвалось (огорчение)
Пока мы ходили в магазин за нитками, наше платье кто – то зашил (удивление)
Это платье стало краше, чем было (радость)
5. Составление предложений по образцу 1 мин.
Логопед: Поможем Маше и Ване подобрать себе одежду.
Дети: Это Машина красная юбка. Это Ванины серые брюки. Это Машина белая кофта. Это Ванин синий пиджак. Это Машины розовые носки. Это Ванина зеленая футболка.
6. Игра с мячом: “Назови, какие”, “Что из чего?” 1 мин.
7. Физкультминутка (речь с движением) 2 мин.
Логопед: Хотите сшить куклам новую одежду? Читайте вместе со мной стихотворение и изображайте то, о чем в нем говорится.
Куклам платье дружно шили, Дети изображают качание куклы на руках.
Кукол очень мы любили. Прижимают ладони к груди.
Долго нитку продевали, Изображают продевание нитки в иголку.
Узелок потом вязали, Делают вращательные движения указательными пальцами вокруг друг друга.
Отрезали лоскуток, Разъединяют указательный и средний пальцы, остальные сжаты.
Прошивали вдоль стежок. Зажимают между большим, указательным и средним пальцами “иголку”, делают волнообразные движения справа налево.
Утюгом горячим шов Отдергивают руку.
Распрямили, чтобы лег. Проводят кулаком по ладони горизонтально.
Кукол поскорей позвали, Машут рукой к себе.
Нарядили. Не узнали! Делают движения руками вдоль тела сверху вниз. Выставляют большой палец руки вперед.
8. Работа на внимание (индивидуальная работа) 2 мин.
Логопед: (Игра – разложи вещи по полочкам) Проведите линии: головные уборы на верхнюю полку, одежду – на среднюю, обувь – на нижнюю.
Дети: Шапку положу на верхнюю полку, потому что это головной убор. Рубашку на среднюю полку, потому что это одежда. Тапочки на нижнюю, потому что это обувь.
9. Кинезеологические упражнение 2 мин.
Логопед: (Игра с клоуном и прищепками). На помощь своим друзьям пришел клоун.
Дети передают по кругу клоуна, снимают с него прищепку и говорят, откуда ее сняли. “Я отцепил прищепку с рукава”.
Дети: Я отцепил прищепку с кармана, пояса, воротника, манжеты, подола и т. д.
10. Игра “Что сначала, что потом” 2 мин.
Логопед: Исправь ошибку.
Сначала надену брюки, а потом колготки? Сниму майку, затем, рубашку и пиджак.
Я снимаю с себя блузку, а потом пальто. Перед сном я снимаю пижаму, и надеваю халат.
Я надеваю шапку, а потом свитер. На пиджак я надеваю рубашку.
11. Пересчитать предметы 2 мин.
Логопед: 1 шарф, 2, 3 шарфа, 5 шарфов. 1 кофта,2, 3, 4 кофты, 5 кофт.
12. Что можно считать парами?
2 мин.Логопед: Одна пара сапог, две пары сапог, три, четыре пары сапог, пять пар сапог. (носки, чулки, перчатки)
13. Итог занятия 2 мин.
Логопед: Мы с вами ребята и нашими игрушками преодолели все препятствия и подошли ко дворцу. Маша и Ваня благодарят нас за помощь, теперь они смогут попасть на бал. За оказанную помощь они дарят вам на память наклейки. Говорим друг – другу до свидания!