Юу багтсан байна Hood esthete хөгжил. Уран сайхны болон гоо зүйн боловсрол. Номын сан дахь үйл ажиллагаа

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн урлаг, гоо зүйн хөгжлийн үнэ цэнэ.

Бага наснаасаа гоо зүйн боловсролын эхлэлийг аваарай -

насан туршдаа гоо сайхны мэдрэмжийг олж авах гэсэн үг,

урлагийн бүтээлийг ойлгох, үнэлэх чадвар,

урлагт оролцох.

Хүүхэд бага наснаасаа гэрэл гэгээтэй, үзэсгэлэнтэй зүйлд татагддаг тул хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжлийг багаас нь эхлүүлэх шаардлагатай байдаг. Хүүхдүүд зөвхөн сэтгэгч, сонсогч төдийгүй гоо үзэсгэлэнг идэвхтэй бүтээгч байх ёстой. Хүний урлаг, гоо зүйн боловсрол нь өчүүхэн хүний анхны алхам, анхны үг, үйлдлээс нь бий болж, түүний сэтгэлд насан туршдаа ул мөр үлдээдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээг эрт хөгжүүлэх нь ирээдүйн амжилтын түлхүүр юм гэсэн дүгнэлтэд сэтгэл судлаач, сурган хүмүүжүүлэгчид хүрчээ. Хүүхдүүд анхны уран сайхны сэтгэгдлийг олж авдаг, урлагтай танилцаж, янз бүрийн урлагийн үйл ажиллагааг эзэмшдэг бөгөөд үүнд зураг зурах, загварчлах, хавсрах, дизайн хийх зэрэг томоохон байр суурь эзэлдэг. Сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх хамгийн таатай үе юм.

Хүүхэд байнга ямар нэг зүйлийг бүтээж, судалж байдаг. Энэ бүхнийг сайжруулж, бүтээлчээр хөгжүүлж байна. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар хүүхдэд урлаг, гоо зүйн хөгжилд нь туслах ёстой бөгөөд ингэснээр түүнийг цогцоор нь хөгжүүлэх боломжтой болно. Сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдийг гоо үзэсгэлэнгийн талаарх ойлголтоос хөтлөх ёстой.

Хүүхдийн уран сайхны болон гоо зүйн амтыг төлөвшүүлэх, мэдрэхүйг бий болгоход хүүхдүүдийг сонгодог уран зохиол, хөгжмийн бүтээл, уран зургийн бүтээлүүдтэй танилцуулах нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

хүүхдүүдийн сонирхлыг татах, тэдний зүрх сэтгэлийг бадраах, тэдний үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, хүүхэд бүрийн бүтээлч чадварт итгэх итгэлийг сэрээх, сайн сайхан, гоо үзэсгэлэнг бүтээх, хүмүүст баяр баясгаланг авчрах;

(хөгжим, уран зохиол, театр, уран сайхны болон гоёл чимэглэлийн бүтээлүүд) нь урлагийн зарим төрлийг ойлгоход суурилсан мэдрэхүйн эрхтнүүдийг бий болгоход хувь нэмэр оруулж, гоо зүйн амтыг бий болгож, гоо зүйн үзэмжийг тохируулах, үнэт зүйлсийн чиг баримжааг уялдуулах боломжийг олгодог. янз бүрийн эрин үе, ард түмэн;

Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны болон гоо зүйн үйл ажиллагааны идэвх, бүтээлч шинж чанар, түүний үр нөлөөг нэмэгдүүлдэг гэж үздэг. Үзэсгэлэнт зүйл нь хүүхдэд гоо зүйн боловсрол олгохоос гадна "хөдөлгөөнтэй ажил, сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүдийн хүмүүжүүлэх шаардлагатай зүйлд халамжтай хандах хандлага" гэж тэр онцлон тэмдэглэв.

Хүүхдийн бие даасан уран сайхны үйл ажиллагаа (хөгжим, дүрслэл, уран сайхны болон тоглоомын) нь хүүхдэд урлагийг мэдрэх, ойлгох, хайрлах чадварыг хөгжүүлэх, уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагааны хэрэгцээг хөгжүүлэх, хүүхдийн ертөнцийг үзэх үзлийг бий болгох арга хэрэгсэл, үйл явц юм. урлагийн;

Хүүхдүүдийн янз бүрийн төрлийн уран сайхны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх явцад моторт ур чадвар, гар ур чадвар, микро ба макро хөдөлгөөн, харааны хөдөлгөөний зохицуулалт хөгждөг. Энэ нь гоо зүйн болон биеийн тамирын даалгавруудыг нэгтгэдэг.

Ирээдүйд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны болон урлагийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн сэтгэцийн болон сэтгэлзүйн эрүүл мэнд, түүний сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлыг хамгаалахад хувь нэмэр оруулдаг сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл болж ажилладаг;

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсрол гэдэг нь гоо сайхны мэдрэмжийг зорилготойгоор төлөвшүүлэх, урлаг, амьдрал дахь гоо үзэсгэлэнг мэдрэх, харах, үнэлэх чадварыг төлөвшүүлэх үйл явц юм. Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын үүрэг бол уран сайхны амтыг бий болгох явдал юм. Тийм ч учраас урлаг, гоо зүйн боловсролын зорилго, зорилтуудын асуудал онцгой анхаарал шаарддаг.

Гоо зүйн боловсролын зорилгыг амжилттай тусгасан бөгөөд үүнд: "Урлаг, гоо зүйн боловсрол гэдэг нь гоо зүйн ухамсарыг төлөвшүүлэх, гоо зүйн хэрэгцээ, ашиг сонирхлын тогтолцоо, ур чадвар, чадвараар тодорхойлогддог цогц, эв нэгдэлтэй хөгжсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх явдал юм. бүтээлч байдал, бодит байдал, урлаг дахь гоо сайхныг зөв ойлгох."

Хүүхдийн боловсролын байгууллагуудад театрын үйл ажиллагаа, бүх төрлийн хүүхдийн театрт онцгой ач холбогдол өгөх ёстой бөгөөд энэ нь орчин үеийн ертөнцөд зан үйлийн зөв загварыг бий болгох, хүүхдийн ерөнхий соёлыг дээшлүүлэх, түүнийг хүүхдийн уран зохиол, хөгжимтэй танилцуулахад туслах болно. , дүрслэх урлаг, ёс зүйн дүрэм, зан үйл, уламжлал . Театрт дурлах нь хүүхэд насны тод дурсамж төдийгүй үе тэнгийнхэн, эцэг эх, багш нартайгаа ер бусын ид шидийн ертөнцөд өнгөрүүлсэн баярын мэдрэмж болдог.

Цэцэрлэгийн театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн бүтээлч чадавхийг илчлэх, хувь хүний бүтээлч хандлагыг төлөвшүүлэх сайхан боломж юм. Хүүхдүүд эргэн тойрныхоо ертөнц дэх сонирхолтой санаануудыг анзаарч, тэдгээрийг өөртөө шингээж, дүрийн уран сайхны дүр төрхийг бий болгож, бүтээлч төсөөлөл, ассоциатив сэтгэлгээ, өдөр тутмын амьдралын ер бусын мөчүүдийг харах чадварыг хөгжүүлдэг.

Театрын үйл ажиллагаа нь шинэ мэдлэг, ур чадвар, чадварыг олж авахад хувь нэмэр оруулж, чадварыг хөгжүүлж, харилцааны хүрээг өргөжүүлж, хөгжлийн бүрэн орчинг бүрдүүлж, хүүхэд бүр өөрийн гэсэн онцгой байр суурийг олоход тусалдаг.

Урлаг, гоо зүйн хөгжил гэдэг нь төрөл бүрийн төрөл, жанрын урлагийн бүтээлийг сайн ба муу, гоо үзэсгэлэн, муухай байдлын үүднээс хүлээн авч, дүгнэх чадварыг хэлнэ. Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил нь туршлагыг үржүүлж, хүрээлэн буй ертөнцийг идэвхтэй танин мэдэх хүслийг нэмэгдүүлж, оюун санааны болон оюун санааны хувьд хөгждөг.

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсрол гэдэг нь боловсролын ажлын чиглэл бөгөөд түүний мөн чанар нь гоо зүйн мэдлэгийг эзэмших, гоо зүйн хэрэгцээ, хандлага, итгэл үнэмшлийг төлөвшүүлэх, урлагт гоо сайхныг бүрэн дүүрэн мэдрэх чадварыг бий болгоход чиглэсэн олон төрлийн гоо зүйн, уран сайхны үйл ажиллагааг зохион байгуулах явдал юм. амьдрал, уран сайхны бүтээлч байдалтай танилцах, чадвар, ур чадвараа нэг буюу өөр хэлбэрээр хөгжүүлэх.

Гоо зүйн боловсролын агуулгын гол бүрэлдэхүүн хэсэг нь сурагчдын уран сайхны ойлголтыг хөгжүүлэх явдал юм.

Бүтээх хүсэл бол хүүхдийн дотоод хэрэгцээ бөгөөд энэ нь түүнд бие даан үүсдэг бөгөөд туйлын чин сэтгэлээсээ ялгардаг. Насанд хүрэгчид бид хүүхдэд зураачийг өөрөө олж илрүүлэх, түүнийг хүн болоход нь туслах чадварыг хөгжүүлэхэд нь туслах ёстой. Бүтээлч хүн бол бүхэл бүтэн нийгмийн өмч юм.

Хүн төрөлхтний насны хөгжлийн зорилго бол эв нэгдэлтэй хөгжил юм. Бага насны хүүхдийн эв нэгдэлтэй хөгжлийн хүчин зүйл бол бүтээлч үйл ажиллагаа юм, учир нь 4-8 нас бол бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хамгийн таатай байдаг бөгөөд түүнийг хөгжүүлэх нөхцөл нь урлаг, гоо зүйн үйл ажиллагаа юм.

Хүний бүтээлч чадварыг түүний оюун ухааны хамгийн чухал хэсэг гэж хүлээн зөвшөөрөх ёстой бөгөөд тэдгээрийг хөгжүүлэх ажил нь орчин үеийн хүний боловсролын хамгийн чухал зорилтуудын нэг юм. Эцсийн эцэст хүн төрөлхтний хуримтлуулсан бүх соёлын үнэт зүйлс нь хүмүүсийн бүтээлч үйл ажиллагааны үр дүн юм. Мөн ирээдүйд хүн төрөлхтний нийгэм хэр зэрэг дэвших нь залуу үеийнхний бүтээлч чадавхиас шалтгаална. Оросын нийгмийн бүхий л салбарт гарсан өөрчлөлтүүд, шинжлэх ухаан, технологи, нийгмийн дэвшлийн хурдац хурдасч байгаа нь идэвхтэй, бүтээлч, хэвшмэл ойлголт, сэтгэлгээний хэвшмэл ойлголтоос ангид хүмүүсийн хэрэгцээг бий болгож байна. Үүний зэрэгцээ, хувь хүний бүтээлч чадавхи өөрөө аяндаа үүсдэггүй; түүний хөгжил нь байнгын байх ёстой бөгөөд хүүхдийн амьдралын эхний өдрүүдээс эхэлдэг.

Сурах, бүтээлч байдлын хоорондын уялдаа холбоог хослуулснаар хүүхэд туршилт хийх, зурах, загварчлах, бүжиглэх, тоглох зэргээр дүрсийг дамжуулах өөрийн гэсэн арга замыг олох нээлттэй боломжийг олгодог.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын онол, практик нь уран сайхны болон гоо зүйн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн ерөнхий хөгжилд зүйрлэшгүй нөлөө үзүүлдэг болохыг харуулсан; эрүүл сэтгэл хөдлөлийн хүрээ бий болж, сэтгэлгээ сайжирч, хүүхэд урлаг, амьдралын гоо үзэсгэлэнд илүү мэдрэмтгий болдог.

Одоогийн байдлаар олон хүмүүс оюун санааны вакуум байдалд байна. Зүрх сэтгэл нь хатуурч, сэтгэх нь доройтож, хүүхдийн дотоод ертөнц хэрхэн шавхагдаж байгааг харахад хэцүү байдаг. Өнөө үед багш нар сонсголгүй, сонгодог, ардын, шашны урлагийн талаар юу ч сонсдоггүй, сурахыг хүсдэггүй, сонсголын бэрхшээлтэй орны нэгэн адил шавь нарынхаа дунд ихэвчлэн тааралддаг, учир нь анхны зөв тохиргоо нь аль хэдийн тогтсон байдаг. Тэд толгойдоо "цэвэр бус" төсөөлөлд автдаг. Цэцэрлэгийн багшаар ажиллаж байхдаа хүүхдүүдийг оюун санааны болон ёс суртахууны эхлэлгүй өсгөх нь дорд байна гэсэн хатуу итгэл үнэмшилтэй болсон. Нэмж дурдахад, ийм хүмүүжил нь сайн муугийн талаар тодорхой ойлголтгүй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаас гаргасан хүүхдүүдэд ч, насанд хүрэгчдэд ч хортой, учир нь бид хамгийн чухал зүйлээ үл тоомсорлож, дэлхий даяар асар их нүгэл үйлддэг. бага хэвээр байгаа хүний хөгжилд - түүний сэтгэлийн тэжээл.

Хүүхдүүд бие бялдараараа эрүүл чийрэг өсөхөөс гадна бардамнал, хий хоосон зүйл, атаа жөтөө гэх мэтийн эсрэг оюун санааны “дархлаатай” байх нь эрүүл саруул хүмүүсийн үлгэр жишээ болсон насанд хүрэгчид биднээс шалтгаална.Хүүхэд бол онцгүй физикч байж магадгүй. , химич, гэхдээ нэгэн зэрэг сайн сайхан, сайн сайхныг тээж, үнэнч шударга, үнэнч, хайхрамжгүй байж, хайр, нөхөрлөлийг эрхэмлэн дээдэлж, ахмадуудыг хүндэл. Энэ бол бидний оюун санааны өсөлтөд хүрэх, эс тэгвээс буцаж ирэх ёстой зүйл юм. Байгалийн гоо үзэсгэлэн, уран зохиол, хөгжим, дүрслэх урлаг, оёдол нь Оросын ард түмний оюун санааны хамгийн агуу өв бөгөөд цэвэр ариун сэтгэлийг татдаг, өндөр ёс суртахуунтай байдаг. Эдгээр нь өнөөгийн шатанд чиглүүлэгч байх ёстой зөвлөгчид юм.

Хүүхдийн урлаг, гоо зүйн боловсрол нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын цаашдын боловсролын бүх ажлын гол үндэс суурь болдог.

Урлагийн үйл ажиллагааны бүх бүтээгдэхүүн нь тэднийг уран сайхны үг, хөгжмийн гоо үзэсгэлэн, баялагтай танилцуулдаг. Энэ бүхэн нь хүүхдүүдэд жинхэнэ таашаал өгдөг, санахад хялбар бөгөөд уран сайхны болон гоо зүйн амтыг бий болгодог бөгөөд үүний үр дүнд бид тэднийг хүрээлэн буй ертөнцийн гоо үзэсгэлэнг харж, мэдрэх, түүнийг хамгаалахад сургадаг. Хүүхдүүдийн уран сайхны болон гоо зүйн чадвар, гоо зүйн мэдрэмж, санаа, гоо үзэсгэлэнд хандах хандлагыг хөгжүүлэх нь ирээдүйд хүний оюун санааны баялгийг бүрдүүлэх үндэс суурийг тавьдаг. Уран сайхны болон гоо зүйн мэдрэмжүүд, ёс суртахууны мэдрэмжүүд нь төрөлхийн байдаггүй тул тусгай сургалт, боловсрол шаарддаг. Уран сайхны болон гоо зүйн үйл ажиллагаа нь орон зайн, логик, математик, ассоциатив сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлдэг тул оюуны хөгжлийн үндэс, хүүхдийн сургуульд сурахад бэлэн байдлын үзүүлэлт юм.

Хүүхдийн сэтгэл." Гоо сайхныг хүүхэд ахуй насандаа маш тод, гүн гүнзгий мэдэрч, мэдрэмж, бодол санаанд шингэж, хүний бүх амьдралыг хамардаг нь тодорхой юм. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар бид хүүхдийг урлаг, гоо зүйн хөгжилд нь туслах ёстой бөгөөд ингэснээр түүнийг цогцоор нь хөгжүүлэх боломжтой болно.

Амьдралын эхний жилүүдээс эхлэн хүүхэд өөрийн мэдэлгүй гэрэл гэгээтэй, сэтгэл татам бүх зүйлд хүрч, гялалзсан тоглоом, өнгөлөг цэцэг, эд зүйлд дуртай байдаг. Энэ бүхэн нь түүнд таашаал, сонирхлын мэдрэмжийг төрүүлдэг. "Сайхан" гэдэг үг хүүхдийн амьдралд эрт орж ирдэг. Амьдралын эхний жилээс тэд дуу, үлгэр сонсож, зураг үзэх; Бодит байдалтай нэгэн зэрэг урлаг нь тэдний баяр баясгалантай туршлагын эх сурвалж болдог. Гоо зүйн боловсрол олгох явцад тэд гэрэл гэгээтэй, үзэсгэлэнтэй бүх зүйлд ухамсаргүй хариу үйлдэл үзүүлэхээс гоо сайхныг ухамсартайгаар хүлээн авах шилжилтийг хийдэг.

Бодит байдлын гоо зүйн ойлголт нь өөрийн онцлог шинж чанартай байдаг. Түүний хувьд гол зүйл бол аливаа зүйлийн мэдрэмжийн хэлбэр - өнгө, хэлбэр, дуу чимээ юм. Тиймээс түүний хөгжил нь том мэдрэхүйн соёлыг шаарддаг.

Гоо сайхныг хүүхэд хэлбэр, агуулгын нэгдэл гэж ойлгодог. Энэ хэлбэр нь дуу чимээ, өнгө, шугамын нийлбэрээр илэрхийлэгддэг. Гэсэн хэдий ч ойлголт нь түүнд хандах тодорхой хандлагатай холбоотой сэтгэл хөдлөлийн өнгөөр ялгарах үед л гоо зүйн шинж чанартай болдог.

Гоо зүйн ойлголт нь мэдрэмж, туршлагаас салшгүй холбоотой байдаг. Гоо сайхны мэдрэмжийн нэг онцлог бол сонирхолгүй баяр баясгалан, үзэсгэлэнтэй хүмүүстэй уулзахаас үүдэлтэй тод сэтгэл хөдлөл юм.

Сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдийг гоо үзэсгэлэнгийн талаархи ойлголт, түүнд үзүүлэх сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, гоо зүйн санаа, дүгнэлт, үнэлгээг бий болгоход чиглүүлэх ёстой. Энэ бол багшаас хүүхдийн амьдралыг гоо үзэсгэлэнгээр системтэй, саадгүй нэвт шингээж, хүрээлэн буй орчныг нь бүх талаар сайжруулах чадвартай байхыг шаарддаг шаргуу ажил юм.

Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хүрээлэн буй орчинд зөв хандлагыг төлөвшүүлэх нь мэдрэмжийг зөв, эв найртай хөгжүүлэхэд суурилдаг нарийн төвөгтэй үйл явц юм.

Мэдрэмж нь хүний хэрэгцээ шаардлагад нийцэж байгаа эсвэл үл нийцэх байдлаас шалтгаалан бодит байдлын үзэгдэлд хандах хандлагын онцгой хэлбэр юм. "Юу ч, үг ч, бодол ч, бидний үйлдэл ч бидний мэдрэмж шиг өөрсдийгөө болон ертөнцөд хандах хандлагыг тийм ч тодорхой, үнэнээр илэрхийлдэггүй: тэд тусдаа бодлын шинж чанарыг биш, тусдаа шийдвэр биш, харин бидний бүх агуулгыг сонсдог. сүнс ба түүний бүтэц. " - гэж К.Д. Ушинский [К.Д. Ушинский, 1974, 117].

Гоо зүйн мэдрэмжийг бий болгох нь бага наснаасаа эхэлдэг. Сургуулийн өмнөх нас бол хувь хүний анхны бодит нугалах үе юм. Сургуулийн өмнөх болон сургуулийн насны хүүхдүүд цас, нойтон элс эсвэл шоо дөрвөлжин, алх хадаасаар цайз, цайз барьж, харандаа, будаг, шохойгоор багагүй хичээнгүйлэн зурдаг. Эцэг эхчүүд хүүхдийн эдгээр байгалийн хэрэгцээг үргэлж дэмжиж, саад болохгүй.

Сургуулийн өмнөх нас бол хувь хүний хөгжил, хүмүүжлийн хамгийн чухал үе шат юм. Энэ бол хүүхдийг хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгтэй танилцуулах үе, түүний анхны нийгэмших үе юм. Энэ насанд бие даасан сэтгэх чадвар идэвхжиж, хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхол, сониуч зан төлөвшдөг.

Сэтгэл судлаачид сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн гурван үндсэн чиглэлийг тодорхойлдог.

1. Хувь хүний төлөвшил.

хүүхэд өөрийн "би", түүний үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааг ухамсарлаж, өөрийгөө бодитойгоор үнэлж эхэлдэг;

ѕ хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн амьдрал илүү төвөгтэй болж, сэтгэл хөдлөлийн агуулга баяжиж, өндөр мэдрэмжүүд үүсдэг;

2. Хүүхдийн хамрах хүрээг тэлэх.

ѕ хүүхэд янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны зорилго, сэдлийг эзэмшдэг;

ѕ тодорхой ур чадвар, чадвар, чадвар, хувийн шинж чанарууд (шаргуу, зохион байгуулалт, нийтэч, санаачлага, хичээл зүтгэл гэх мэт) бүрэлдэн бий болсон;

3. Танин мэдэхүйн эрчимтэй хөгжил.

ѕ хэлний мэдрэхүйн соёлыг шингээх чадвар байдаг;

ѕ өнгө, хэлбэр, хэмжээ, орон зай, цаг хугацааны талаархи ойлголтыг гүйцэтгэдэг;

ѕ санах ой, анхаарал, төсөөллийн төрөл, шинж чанар хөгждөг;

ѕ сэтгэлгээний харааны хэлбэрүүд бий болж, ухамсрын тэмдэг-бэлгэдлийн функцүүд хөгжиж байна; [Д.Б. Элконин, 1958, 39]

Насанд хүрсэн хүн оюун санааны хувьд баян болохын тулд сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн гоо зүйн боловсролд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Б.Т. Лихачев: "Сургуулийн өмнөх болон сургуулийн өмнөх насны үе бол гоо зүйн боловсрол, амьдралд урлаг, гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх хамгийн чухал үе юм." Энэ насандаа ертөнцийг үзэх хандлага хамгийн эрчимтэй бүрэлдэж, аажмаар хувь хүний шинж чанар болж хувирдаг гэж зохиолч онцолж байна [B.T. Лихачев, 1998, 42]. Хүний уран сайхны болон гоо зүйн чухал чанарууд нь бага наснаасаа бий болж, амьдралынхаа туршид өөрчлөгдөөгүй хэвээр үлддэг. Гэхдээ сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд урлаг, гоо зүйн боловсрол нь цаашдын боловсролын бүх ажлын гол үндэс суурь болдог.

2.5-аас 3-4.5 насны үе шатанд дараахь өөрчлөлтүүд гарч ирдэг.

ѕ Хүүхдүүдэд өнгө, хэлбэр, хэмжээг эзэмшихэд туслах мэдрэхүйн стандартыг эзэмших (гэхдээ энэ нь зөвхөн таних төдийгүй өнгө, хэлбэрийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх явдал юм, учир нь сонгох, харьцуулах, давуу эрх олгох нөхцөл бүрддэг);

ѕ бүтээлч үйл ажиллагааны агуулгыг баяжуулах;

ѕ бүтээлч байдлын "хэл" -ийг эзэмших;

Энэ хугацаанд хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагаанд чанарын өөрчлөлт гардаг. Тэрээр өөрийгөө тодорхойлдог, бүтээлч бүтээгдэхүүн бүтээхдээ өөрийн "би" -ийг харуулдаг. Тэрээр өөртөө зориулж зурж, баримал хийдэг бөгөөд үүнд өөрийн туршлага, объект, үзэгдлийн талаархи төсөөлөлдөө хөрөнгө оруулдаг. Энэ нь бие даасан объектуудын дүр төрх, хүүхдүүдийн хэлбэр дүрслэх үе гэж ихэвчлэн үздэг. Энэ үед хүүхдүүдийн хувьд гол зүйл бол өнгө, хэлбэр, найрлагаараа хандлагаа илэрхийлэх явдал юм. Хүүхдүүд нэг юмуу өөр өнгийг илүүд үздэг, нарийн ширийн зүйлийг сонирхож, объектын онцлог шинж чанарыг онцолж, дуртай сэдэв нь охид, хөвгүүдэд гарч ирдэг.

4.5-7 насандаа хүүхдүүд хуйвалдаан, гоёл чимэглэлийн зохиол бүтээхдээ харааны чадвар, уран сэтгэмж, уран сайхны сэтгэлгээг хөгжүүлдэг; Уран зураг, график, хуванцар урлаг эсвэл дизайн гэх мэт олон талын сонирхлын дэвсгэр дээр давуу эрхүүдийг ялгадаг. уран сайхны гоо зүйн боловсрол бүтээлч байдал

Сургуулийн өмнөх насны бүх хугацаанд тухайн объект гэж юу вэ гэсэн асуултанд хариулалгүйгээр шалгаж, мэдрэх энгийн оролдлого, объектыг илүү системтэй, тууштай судалж, дүрслэх хүсэл, хамгийн мэдэгдэхүйц шинж чанарыг онцлон харуулах хүсэл эрмэлзэлд өөрчлөлт ордог.

Хүүхдүүдийн мэдрэхүйн стандарт системийг шингээх нь тэдний ойлголтыг мэдэгдэхүйц сэргээж, илүү өндөр түвшинд хүргэдэг. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны явцад хүүхдүүд объектын мэдрэхүйн чанаруудын талаар системчилсэн мэдлэг олж авдаг бөгөөд объектыг судлах ерөнхий аргыг бий болгох нь үүнд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Үүсгэсэн зургийн бүтэц нь шалгалтын аргуудаас хамаарна.

Мэдрэхүйн соёл нь урлаг, гоо зүйн боловсролд чухал ач холбогдолтой юм. Өнгө, сүүдэр, хэлбэр дүрс, хэлбэр, өнгөний хослолыг ялгах чадвар нь урлагийн бүтээлийг илүү сайн ойлгох, улмаар таашаал авах боломжийг нээж өгдөг. Хүүхэд дүр төрхийг бий болгож сурдаг, объектын өвөрмөц шинж чанар, хэлбэр, бүтэц, өнгө, орон зай дахь байрлал, түүний сэтгэгдлийг дамжуулах чадварыг эзэмшиж, дүрсийг дамжуулах, уран сайхны дүр төрхийг бий болгоход ашигласан материалын талаархи мэдлэгийг олж авдаг. Харааны болон илэрхийлэх чадварыг эзэмших нь хүүхдүүдийг анхан шатны бүтээлч үйл ажиллагаанд нэвтрүүлж, хамгийн энгийн үйлдлээс хэлбэр дүрсийг хуулбарлах үйл явц хүртэлх хүнд хэцүү замыг туулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын дараагийн онцлог нь сурагчдын танин мэдэхүйн үйл явц дахь өөрчлөлттэй холбоотой юм. Хүүхдүүдийн ертөнцийг үзэх үзлийн нэг хэсэг болох урлаг, гоо зүйн үзэл санааг төлөвшүүлэх нь нарийн төвөгтэй бөгөөд урт үйл явц юм. Үүнийг дээр дурдсан бүх сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл судлаачид тэмдэглэж байна. Боловсролын явцад амьдралын харилцаа, үзэл баримтлал өөрчлөгддөг. Тодорхой нөхцөлд нөхдүүд, насанд хүрэгчдийн нөлөөн дор урлагийн бүтээлүүд, амьдралын үймээн самуун, үзэл санаа нь үндсэн өөрчлөлтөд орж болно. "Хүүхдэд урлагийн болон гоо зүйн үзэл санааг төлөвшүүлэх үйл явцын сурган хүмүүжүүлэх мөн чанар нь тэдний насны онцлогийг харгалзан гоо үзэсгэлэн, нийгэм, хүний тухай, хүмүүсийн хоорондын харилцааны талаархи тогтвортой, утга учиртай идеал санааг бий болгох явдал юм. Үүнийг бага наснаасаа эхлэн үе шат бүрт өөрчлөгддөг олон талт, шинэ, сонирхолтой хэлбэрээр хийдэг" гэж Э.М. Торшилов [Е.М. Торшилова, 2001, 26].

Сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд хүүхэд анхан шатны гоо зүйн мэдрэмж, төлөв байдлыг мэдэрч чаддаг. Хүүхэд толгой дээрээ сайхан нум зүүж, тоглоом, гар урлал гэх мэтийг биширдэг. Эдгээр туршлагаас харахад насанд хүрсэн хүнийг шууд дуурайх нь өрөвдөх сэтгэлийн хэлбэрээр илт харагддаг. Хүүхэд ээжийнхээ араас: "Ямар үзэсгэлэнтэй!" Тиймээс, насанд хүрэгчид бага насны хүүхэдтэй харилцахдаа объект, үзэгдэл, тэдгээрийн чанарыг "ямар сайхан гар урлал вэ", "хүүхэлдэйг ямар гоёмсог хувцасласан бэ" гэх мэт үгсээр онцлон тэмдэглэх хэрэгтэй.

Насанд хүрэгчдийн зан байдал, тэдний эргэн тойрон дахь ертөнц, хүүхдэд хандах хандлага нь нялх хүүхдийн зан үйлийн хөтөлбөр болж хувирдаг тул хүүхдүүд эргэн тойрондоо аль болох сайхан, үзэсгэлэнтэй байх нь маш чухал юм.

Хүүхэд өсч томрох тусам хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдэд зохион байгуулалттай бэлтгэх үүргийг гүйцэтгэдэг шинэ баг болох цэцэрлэгт ордог. Цэцэрлэгийн урлаг, гоо зүйн боловсролын асуудал нь өрөөний сайтар бодож боловсруулсан дизайнаас эхэлдэг. Хүүхдүүдийн эргэн тойронд байгаа бүх зүйл: ширээ, ширээ, гарын авлага - цэвэр байдал, нарийвчлалыг сургах ёстой.

Өөр нэг гол нөхцөл бол барилгын уран зураг, уран зохиол, хөгжмийн бүтээлүүдээр ханасан байх явдал юм. Бага наснаасаа хүүхэд жинхэнэ урлагийн бүтээлээр хүрээлэгдсэн байх ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн урлаг, гоо зүйн боловсролд ардын урлаг, гар урлал чухал ач холбогдолтой. Багш нь хүүхдүүдийг ардын гар урчуудын бүтээлтэй танилцуулж, улмаар хүүхдэд эх орон, ардын урлагийг хайрлах, хөдөлмөрийг хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх ёстой.

Урлаг, гоо зүйн боловсрол нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн идэвхтэй үйл ажиллагааг өдөөх ёстой. Зөвхөн мэдрэхээс гадна сайхан зүйлийг бүтээх нь чухал юм. Цэцэрлэгт зорилготойгоор явагддаг боловсрол нь урлаг, гоо зүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг тул хөгжим, уран зохиолтой танилцах, зураг зурах, загварчлах, хэрэглэх зэрэг системтэй хичээлүүд, ялангуяа багш хүүхдүүдийг сонгохыг заадаг бол маш чухал юм. хэлбэр, өнгө, гоёмсог чимэглэл хийх, хээ угалз хийх, пропорц тогтоох гэх мэт.

Анхны сэтгэл хөдлөл, гоо зүйн үнэлгээг бий болгох, уран сайхны амтыг төлөвшүүлэх нь тоглоомоос ихээхэн хамаардаг. Хүүхдийн урлаг, гоо зүйн боловсролд уран сайхны тоглоомын нөлөөг сайн мэддэг. Жишээ нь ардын тоглоомууд: үүрлэсэн хүүхэлдэй, хөгжилтэй Дымково шүгэл, гар урлал.

Сурган хүмүүжүүлэгчийн жишээ бол түүний гоо үзэсгэлэнд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх нь хүүхдүүдэд өөрсдийн уран сайхны болон гоо зүйн амтыг хөгжүүлэхэд онцгой шаардлагатай байдаг.

Уран сайхны болон гоо зүйн мэдрэмж, ёс суртахууны мэдрэмж нь төрөлхийн байдаггүй. Тэд тусгай сургалт, боловсрол шаарддаг.

Аажмаар илүү нарийн төвөгтэй даалгаврын системийг зохион байгуулж, хүүхдүүдэд гоо зүйн алсын хараа, хүрээлэн буй орчны чадварлаг дүр төрхийг сургах замаар хүүхдүүдийг зөвхөн зургийг мэдрэх төдийгүй түүнд байгаа урлагийн объектыг олж харахыг сургах боломжтой.

Мэдрэмж, түүний дотор урлаг, гоо зүйн мэдрэмж нь хүрээлэн буй орчны тусгалын өвөрмөц хэлбэр юм. Тиймээс өдөр тутмын орчинд гоо үзэсгэлэнгийн жишээ болгон хүлээн зөвшөөрөгдөх объект, хэлбэр, өнгө, дуу авианы хослол байхгүй газарт тэд үүсч, хөгжиж чадахгүй. Гэсэн хэдий ч эдгээр объектуудын зөвхөн оршихуй нь хүүхдүүдэд гоо зүйн мэдрэмж, уран сайхны амтыг бий болгоход хангалтгүй хэвээр байгаа тул хүүхэд янз бүрийн хэлбэр, дуу чимээ, өнгөний зохицолыг мэдэрч сурахаас гадна гоо зүйн мэдрэмжийг мэдрэх ёстой.

Тиймээс хүүхдийн цогц хөгжилд урлаг, гоо зүйн боловсрол маш чухал юм. Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын үндэс нь хүүхэд төрсний дараа насанд хүрэгчдийн оролцоотойгоор тавигдаж, олон жилийн турш хөгжиж байдаг. Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролд гэр бүл, цэцэрлэг, сургууль маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг тул эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар хүүхдэд гоо зүйн мэдрэмжийг аль болох хурдан хөгжүүлэхийн тулд ийм уур амьсгалыг бий болгохыг хичээх хэрэгтэй. гоо үзэсгэлэн, урлагийн амт.

Урлагийн хөгжил нь хүүхдийн урлаг, гоо зүйн боловсролын салшгүй хэсэг юм. "Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил" гэсэн ойлголтыг тодорхойлоход олон үзэл бодол байдаг. Тэдний заримыг нь авч үзье.

Гоо зүйн боловсролын зорилгыг амжилттай тусгасан T.N. Фокина хэлэхдээ: "Урлаг, гоо зүйн боловсрол гэдэг нь гоо зүйн ухамсар, гоо зүйн хэрэгцээ, сонирхлын тогтолцоо, бүтээлч байдал, гоо үзэсгэлэнгийн талаархи зөв ойлголтоор тодорхойлогддог цогц, эв нэгдэлтэй хөгжсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх явдал юм. бодит байдал ба урлаг."

Амьдрал, урлагийн гоо зүйн үзэгдэлтэй тулгарсан хүүхэд гоо зүйн болон урлагийн хувьд хөгждөг. Гэсэн хэдий ч хүүхэд объектын гоо зүйн мөн чанарыг мэддэггүй бөгөөд хөгжил нь зугаа цэнгэлийн хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой байдаг. Б.Т.Лихачев хүүхдүүдийг олон төрлийн уран сайхны бүтээлч үйл ажиллагаанд татан оролцуулах нь зөвхөн зорилтот сурган хүмүүжүүлэх гоо зүй, хүмүүжлийн нөлөөлөл нь тэдний эмзэг хүрээг хөгжүүлж, гоо зүйн үзэгдлийн талаар гүн гүнзгий ойлголттой болгож, жинхэнэ урлаг, бодит байдлын гоо үзэсгэлэнгийн талаархи ойлголтыг бий болгож чадна гэж үздэг. хүний зан чанар дахь гоо үзэсгэлэн.

Гоо зүйн боловсролын агуулгын гол бүрэлдэхүүн хэсэг нь сурагчдын уран сайхны ойлголтыг хөгжүүлэх явдал юм.

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжлийн үндэс:

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бүх боловсрол, хүмүүжлийн ажилтай харилцан уялдаатай байх (уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил нь хүүхдийн хөгжлийн бусад чиглэлтэй хамт явагдах ёстой);

Хүүхдийн бүтээлч байдлыг амьдралтай холбох (хүүхдийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн амьдралын туршлагаас үүдэлтэй нөхцөл байдалтай холбоотой байх ёстой);

Төрөл бүрийн урлагийн төрлийг хослуулах (хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэхийн тулд та бүх төрлийн урлагийг цогцолборт ашиглах хэрэгтэй);

Материал сонгох уран сайхны болон гоо зүйн үндэслэл (хүүхэдтэй ажиллахын тулд түүнд тодорхой санаа, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг төрүүлэхийн тулд материалыг сонгох шаардлагатай);

Хувь хүний хандлага (хүүхдийн бүтээлч чадварыг илрүүлэх, тэдний хөгжлийг дэмжих).

Уран зохиолд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн урлаг, гоо зүйн хөгжлийн дараах аргуудыг ялгаж үздэг.

Гоо зүйн харилцаа холбоо (хүүхдийг бүтээлч үйл ажиллагаанд сонирхох зорилготой хүүхэдтэй харилцах);

Байгаль (зохицуулалтын ачаар байгаль нь хүүхдэд зөв зан байдал, гоо үзэсгэлэн, хатуу дүрэм журам, хувь хэмжээ, олон янзын хэлбэр, шугам, өнгө, дуу чимээ зэргийг заадаг)

Объектийн орчин (сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны болон гоо зүйн үйл ажиллагааны идэвх, бүтээлч шинж чанар, түүний үр нөлөөг нэмэгдүүлдэг);

Урлаг;

Хүүхдийн бие даасан уран сайхны үйл ажиллагаа;

Амралтын өдрүүд.

Тоглоом дахь хүүхдийн бүтээлч байдлын илрэл нь маш олон янз байдаг: тэд тоглоомын агуулгын талаархи хуйвалдааныг гаргаж, уран зохиолын бүтээлд өгсөн үүргийг биелүүлэх арга замыг эрэлхийлдэг. Ийм бүтээлч тоглоомуудын нэг төрөл бол жүжиг эсвэл театрын тоглоом юм.

Театрын тоглоомууд нь уран зохиолын бүтээлийг нүүр царай, аялгуу, нүүрний хувирал, дохио зангаа, байрлал, алхалт гэх мэт илэрхийлэх арга хэрэгслийг ашиглан, өөрөөр хэлбэл тодорхой дүр төрхийг сэргээдэг гүйцэтгэлийн тоглоомууд юм. Театрын тоглоомын баатрууд жүжигчид болж, тэдний адал явдал, амьдралын үйл явдлууд нь хүүхдийн төсөөллөөр өөрчлөгдсөн нь тоглоомын өрнөл болдог.

Театрын тоглоомын онцлог нь тэдгээр нь бэлэн хуйвалдаантай байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн үйл ажиллагааг тухайн бүтээлийн текстээр урьдчилан тодорхойлсон байдаг.

Театрын тоглоом нь дараахь бүтэцтэй: үзэл баримтлал, өрнөл, агуулга, тоглоомын нөхцөл байдал, үүрэг, дүрд тоглох үйлдэл, дүрэм.

Театрын тоглоомыг дараахь байдлаар хуваадаг.

1. Жүжгийн тоглоомууд (хүүхэд зураачийн дүрд тоглодог, аман ба аман бус арга хэрэгслийг ашиглан дүр төрхийг бий болгодог).

2. Тоглоомыг удирдан чиглүүлэх (хүүхэд тоглоом эсвэл түүний орлуулагчтай тоглодог, кино зохиолч, найруулагчийн үйл ажиллагааг зохион байгуулж, баатруудын дуу хоолой, үйл явдлын талаар тайлбар хийдэг).

Хүүхдийн урлагийн хөгжилд театрын тоглоомын үүрэг маш их байдаг. Театрын тоглоомд хүүхдийн янз бүрийн бүтээлч байдал хөгждөг: урлаг, яриа, хөгжим, тоглоом, бүжиг, тайз, дуулах.

Тиймээс, дээр дурдсан бүхнээс харахад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа та янз бүрийн төрлийн театрыг ашиглаж болох бөгөөд тус бүр нь хүүхдэд өөрийн гэсэн сонирхолтой байх болно гэж дүгнэж болно.

Сургуулийн урлаг, гоо зүйн боловсрол, боловсрол.

Хүүхэд нас бол бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэг олж авах, ёс суртахууны ур чадвар, дадал зуршлыг бий болгох үе юм.

Боловсролыг хүмүүнлэгжүүлэх, хүмүүнлэгжүүлэх үйл явц, хувь хүний хөгжилд оюун санааны хүчин зүйлийн үүрэг нэмэгдэж байгаа нь орчин үеийн нийгэмд урлаг, гоо зүйн боловсролыг шинэ байр сууринд гаргаж байна.

Оюутнуудын уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил нь зөвхөн гоо зүйн мэдрэмж, уран сайхны амт, үзэл баримтлал, хэрэгцээ, үзэл бодол, итгэл үнэмшлийг бий болгоход чиглэгддэггүй. Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил нь ертөнцийг эв найрамдал, төгс төгөлдөр байдал, гоо үзэсгэлэнгийн үүднээс мэдрэх, үнэлэх чадварыг өгдөг бөгөөд энэ нь хувь хүний гоо зүйн соёлын салшгүй хэсэг юм. Хүнийг хүмүүжүүлэх үйл явц нь түүний зорилго, хүслийн дагуу ертөнцийг бүтээлчээр өөрчлөх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсрол нь зан чанар, ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх, сайхан амт, зан төлөвийг төлөвшүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. "Уран сайхны болон гоо зүйн боловсрол" гэдэг нь гоо сайхны мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, олон нийтийн амьдрал, байгаль, урлагт гоо сайхныг мэдрэх, мэдрэх, ойлгох чадварыг хөгжүүлэх гэсэн үг юм.

Сургуулийн урлаг, гоо зүйн боловсролын үүрэг бол хүүхэд бүрийн оюун санааны чадавхийг хадгалах, баяжуулах, хөгжүүлэх явдал юм.

Бүтээлч байдал, бүтээлч үйл ажиллагаа нь хүний үнэ цэнийг тодорхойлдог тул бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэх нь өнөөдөр зөвхөн онолын төдийгүй практик ач холбогдолтой болж байна.

Сургуулийн үр нөлөө нь одоогийн байдлаар боловсролын үйл явц нь сурагч бүрийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэх, танин мэдэхүйн болон нийгмийн үйл ажиллагаанд бүрэн бэлтгэх зэргээр тодорхойлогддог.

"Сургууль бол семинар,
залуу үеийнхний сэтгэлгээ бий болсон газар,
чанга барих хэрэгтэй
Хэрэв та ирээдүйгээ орхихыг хүсэхгүй байвал"
А.Барбус

Хүүхдийн боловсрол, хүмүүжлийн өнөөгийн тогтолцоо нь хувь хүний уран сайхны болон гоо зүйн үндэс суурийг хөгжүүлэх тасралтгүй байдлыг хангаж өгдөг.

Сургуулийн урлаг, гоо зүйн боловсрол, боловсролын гол зорилго нь хүүхдийн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнэ, гоо зүйн туршлагыг баяжуулах явдал юм. уран сайхны болон дүрслэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх, уран сайхны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх. Үүний дагуу 3 тэргүүлэх агуулгын шугамыг ялгаж үздэг.

хүрээлэн буй орчин, урлагийн үзэгдэлд гоо зүйн хандлагыг хөгжүүлэх;
хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн ертөнцийг баяжуулах;
урлагийн бүтээлийн бүтээлч ойлголтыг хөгжүүлэх.

Сургуульд сурагчид урлагийн янз бүрийн төрөл, төрөл бүрийн төрөл зүйл, дэлхийн ард түмний урлагийн уламжлал, төрөлх урлагийн соёлын өвөрмөц байдал, баялагтай танилцдаг.

Хүүхдүүдийн бүтээлч туршлага нь урлагийн янз бүрийн төрлүүдэд өргөжиж байна. Сургууль дахь урлаг, гоо зүйн үйл ажиллагаадараах чиглэлээр явагдана.

зураг
урлаг, яриа
мюзикл
бүжиг дэглэлт
олон нийтийн соёл

Төрөл бүрийн гоо зүйн үйл ажиллагааг өргөнөөр ашиглах нь сургуулийн сурагчдын урлагийн сонирхлыг сэрээх, уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Бүх төрлийн гоо зүйн үйл ажиллагааны амжилт нь оюутнууд урлагийн янз бүрийн төрлийг хэрхэн эзэмшиж, урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааны хэрэгцээ, таашаалыг мэдрэхээс хамаарна.

Сургуулийн боловсролын төлөвлөгөөг уран сайхны болон гоо зүйн мөчлөгийн сэдвүүдийг нарийвчлан судлах зорилгоор тохируулсан бөгөөд боловсролын чиглэлүүд тогтвортой, сургалтын ачааллын дээд хэмжээ нормоос хэтрэхгүй байна.
Сургуулийн сурагчдын хүмүүжил, боловсрол, хөгжил нь хүүхэд, урлагийн бүх төрлийн харилцааг хамарсан тохиолдолд хамгийн амжилттай явагддагийг туршлага харуулж байна. Төрөл бүрийн арга зүйн хэлбэрээр: түүх, харилцан яриа, тоглоом, туршилт, амьдралын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, тоглох замаар боловсролтой хүний ёс зүйн хэм хэмжээг сурах үйл явц явагддаг. Хичээлүүд сэтгэл хөдөлгөм хэлбэрээр, жишээ, тодорхой баримтаар дүүрэн явагддаг. Тоглоомонд хүүхдийн зан төлөвийг нийгэмшүүлж, ёс суртахууны үндэс суурийг бий болгож, хувь хүний гоо зүйн болон оюун санааны хөгжлийн нөхцөл.

Тиймээс урлаг, гоо зүйн мөчлөгийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөөнд дараахь дугуйлан, хэсгүүдийг оруулсан болно.

Үгүй p / p	Нэр	БҮТЭН НЭР. удирдагч	Ажил олгогч
1	Бага, дунд ангийн эрдмийн найрал дуу	Васрухина О.С.
2	Дууны ур чадварын тойрог	Васрухина О.С.
3	"Урлагийн тайзны үг"	Зорина Н.С.	МБОУ-ын нэрэмжит 35-р дунд сургууль. К.Д. Воробьев"
4	Дууны поп студи	Федоровская Е.В.
5	IZO - студи "Залуу зураач"	Бартеньева Е.А.	Бүс нутгийн төсвийн боловсролын байгууллага нэмнэ. хүүхэд, сурагчдын бүтээлч хөгжил, хүмүүнлэгийн боловсролын бүсийн төвийн хүүхдүүдийн боловсрол
6	"Уран сайхны сүлжмэл"	Сороколетова С.А.	Хүүхдэд зориулсан урлаг, гар урлалын байшин
7	"Хөгжилтэй риторик"	Горячкина D.V.	Хүүхдэд зориулсан урлаг, гар урлалын байшин
8	"Даавуун дээр зураг зурах"	Игина I. Ю.	Бүс нутгийн төсвийн боловсролын байгууллага нэмнэ. Бүс нутгийн бүтээлч хөгжлийн төвийн хүүхдүүдийн боловсрол, хүүхэд, сурагчдын хүмүүнлэгийн боловсрол
9	Дууны поп студи	Овчинников Н.С.	Хүүхдэд зориулсан урлаг, гар урлалын байшин
10	« Уран зохиолын хичээлүүд »	Каргалова М.А.	МБОУ-ын нэрэмжит 35-р дунд сургууль. К.Д. Воробьев"
11	"Техникийн бүтээлч байдал"	Вулих В.Х.	Бүс нутгийн төсвийн боловсролын байгууллага нэмнэ. Бүс нутгийн бүтээлч хөгжлийн төвийн хүүхдүүдийн боловсрол, хүүхэд, сурагчдын хүмүүнлэгийн боловсрол
12	"Амьд сүнс"	Панова Н.М.	МБОУ-ын нэрэмжит 35-р дунд сургууль. К.Д. Воробьев"
13	Бүжиглэх	Щулева I.E.	Хүүхдэд зориулсан урлаг, гар урлалын байшин

Урлагийг хүүхэд бүрт хүртээмжтэй болгох нь боловсролын бүх үйл ажиллагааны үндэс суурь болох гол ажил юм.

Ашигласан хөтөлбөрүүдийн материал, техникийн дэмжлэг нь зохицуулалтын тогтолцоонд бүрэн нийцдэг (хөгжмийн танхим, техникийн ур чадварын өрөө, семинар). Бэлтгэсэн чухал дидактик материал (слайд, аудио болон видео мэдээлэл, интернет холбоос орно)

Сургуулийн боловсролд нэгтгэх хичээлийг нэвтрүүлэх нь сэтгэлзүйн ачааллыг бууруулж, сэтгэлгээний онцгой хэлбэрийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Тиймээс урлаг, гоо зүйн боловсрол, хүмүүжлийн багш нар боловсролын үйл явцад амжилттай нэвтрүүлсэн нэгдсэн хичээл, боловсролын блокуудыг боловсруулсан. Ийм сэдэвчилсэн хичээлүүд "Мөлбөр дээрх хөгжим", M.P. Мусоргскийн "Үзэсгэлэн дээрх зургууд", "Миний уйтгар гуниг гэрэл гэгээтэй" сэдэвт байгаль, хөгжим, Утга зохиол, урлаг, хүүхдийн урлагийн 2-р сургууль, Хүүхдийн театрын хамт олонтой хийсэн бүтээлч уулзалт, хамтарсан арга хэмжээ, дизайны ажил, хотын болон оролцоо бүс нутгийн үйл явдлууд.

Хөгжмийн боловсрол, хөгжлийн чиглэлээр сургуулийн сурагчид хөгжмийн бүтээлд сэтгэл хөдлөлийн нэгдмэл хандлагын туршлага хуримтлуулж, хөгжмийн төрөл, хэлбэр, түүний аялгууны үндэс, илэрхийлэх хэрэгсэл, эх орныхоо хөгжмийн үндсэн шинж чанаруудтай танилцдаг. болон дэлхийн бусад ард түмэн. Найрал ба эгшиглэн дуулах, хөгжмийн зохиолчдын хөгжмийн бүтээлийг сонсох, сэтгэгдлээ үгээр илэрхийлэх, зураг зурах, уран сайхны хөдөлгөөнд оролцох, өөрийн ая зохиох, элэг нэгт - хөгжмийн зохиолч, уран бүтээлчдийн тухай хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, үзэсгэлэнгийн танхим, музей, урлагийн галерейгаар зочлох. дараа нь үзсэн сонссон зүйлийнхээ талаар ярилцав.

ХӨГЖИМ бол хувь хүний энергийн талбар юм. Хөгжимийг ойлгох нь өөр хүнийг ойлгох, түүний сэтгэлийн байдал, дотоод байдлыг мэдрэх гэсэн үг юм. Хөгжим нь эргэцүүлэн бодохыг шаарддаг тодорхой сэтгэлийн хөдөлгөөнийг бий болгодог. Хүүхдүүд мэдрэмж, туршлагаа илэрхийлж сурдаг, хөгжим нь амьдрал, уран зурагтай холбоотой болохыг ухаардаг. Тухайлбал, Соёлын жилийн арга хэмжээний хүрээнд ЕБС-ийн хэмжээнд “Мартагдахгүй дурсамж бий, дуусашгүй дурсамж бий” утга зохиолын болон хөгжмийн зохиолын арга хэмжээг зохион байгууллаа. хөгжмийн танхим "Бидний агуу үеийнхэн", "Бид та нараар бахархаж байна, манай нутаг нэгтнүүд" , "Александр Дейнекийн гэрэлд хүрэх зам".

Оюутнуудын дуулах ур чадвар найрал дууны хичээлд илүү гүнзгийрдэг. Найрал дууны урлагийг заах явцад сургуулийн сурагчид хөгжимд чих, ой санамж, дуу хоолой, урлагт сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх, урлагийн үзэл бодол, санааг бий болгож, гоо зүйн амтыг бий болгодог.

Урлаг, гоо зүйн боловсролын тогтолцоонд багагүй чухал зүйл бол хүүхдийн дүрслэх урлагийг хөгжүүлэх явдал юм. Харааны үйл ажиллагаа нь өвөрмөц байдлаасаа шалтгаалан хувь хүний гоо зүйн хөгжилд асар их боломжийг олгодог. Дүрслэх урлаг нь харааны ой санамж, ажиглалт, орон зайн төсөөлөл, хурууны нарийн моторт ур чадвар, нүд, тэсвэр тэвчээр, хэмнэл, эв найрамдлын мэдрэмжийг хөгжүүлж, хүүхдүүдийг ертөнцийн гоо үзэсгэлэнг харж, ажил хөдөлмөрөө сайжруулахыг хичээдэг.

Хүүхдүүдийн төсөөлөл хязгааргүй: хүүхдүүд усан будаг, гуаш, лав өнгийн харандаа, нүүрс, харандаагаар зурж, баримал, дизайн, аппликейшн, хатгамал, байгалийн материалыг ашигладаг. Оюутнууд эдгээр хичээлийг хэр сонирхож байна вэ? Тэд уран сайхны дүрслэлийн баялаг, гүн гүнзгий байдлыг харуулахын тулд уран сайхны илэрхийллийн янз бүрийн арга хэрэгслийг чадварлаг ашиглан сайн илбэчид шиг ажилладаг. Хамтын хөдөлмөрийн нөхцөлд хүүхэд бүр өөрийн бүтээлч ажлын үр дүнгийн бодит байдалд итгэлтэй байж, бүх багийн бүтээлч хүчин чармайлтын үр дүнтэй харьцуулж болно. Хүүхдийн зохиолд дүн шинжилгээ хийхдээ хүүхдүүдийн ажиглалт, аялал, аялалын тусламжтайгаар сэдэвчилсэн зураг зурах нь тэдний амьдралын талаархи мэдлэгийг хэрхэн дүүргэж, ой санамжийг нь баяжуулж, төрөлх байгалиа хайрлах сэтгэлийг төрүүлж, бахархах мэдрэмжийг төрүүлж байгааг харж болно. тэдний төрөлх нутаг.

Хүүхдүүдийн гар урлал, зураг зурах гол зарчим бол бүтээлч хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх явдал юм. Бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхийн тулд багш нь өнгө, хэлбэр, зураачийн хувьд эргэн тойрныхоо ертөнцийг өөрийнхөөрөө мэдрэх чадварын хувьд аливаа хэв маяг, схемээс зайлсхийхийг эрмэлздэг. Хүүхдүүдийн бүтээлүүд нь аяндаа, өвөрмөц байдал, баялаг, тод өнгө зэргээрээ үргэлж олны анхаарлыг татдаг. Багшийн үүрэг бол хүүхдийн харааны өвөрмөц байдлыг зөрчихгүй байх, хүүхдүүдийг амьдралын жинхэнэ дүр төрх рүү хөтлөх явдал юм.

Хүүхдийн бүтээлч байдлыг цаашид хөгжүүлэх хөшүүрэг бол зураг, гар урлалын үзэсгэлэн, нийгмийн ач холбогдолтой төслүүд, уламжлалт бүтээлч уралдаан, буяны үзэсгэлэн юм. Залуу уран бүтээлчдийн шилдэг бүтээлийг диплом, дипломоор шагнадаг.

Сургууль нь сурагч бүр дуртай зүйлээ хийх боломжийг олгодог ийм олон төрлийн үйл ажиллагааг бий болгосон.
Гоо зүйн болон боловсролын чиг үүргийг гүйцэтгэх, соёлын арга хэмжээ зохион байгуулдаг: уламжлалт баяр, сэдэвчилсэн концерт, тэмцээн, тойм, асуулт хариулт, үзүүлбэр, хүүхдийн бүтээлч байдлын үзэсгэлэн. Мэдээжийн хэрэг, ийм арга хэмжээнд оролцогчдын уран сайхны амжилтын түвшин өөр өөр боловч тэднийг массын зан чанар, гоо үзэсгэлэнгийн ертөнцөд нэгдэх боломж, мөн оюутны хувийн бүтээлч чадавхийг илчлэх боломжоор нэгтгэдэг.

Анги болон хичээлээс гадуурх ажлын нэгдмэл байдал нь оюутнуудын мэдлэг, ур чадварыг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх, тэдний танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, бие даасан байдал, бүтээлч үйл ажиллагааг бий болгоход хувь нэмэр оруулж, бүх боловсрол, боловсролын үйл ажиллагааг зорилготой, нэгдмэл шинж чанартай болгодог.

Манай хүүхдүүдийг хөгжим, дүрслэх урлаг, гар урлалын чиглэлээр сургаж байгаа чанар өндөр байгааг дүүрэг, хот, бүсийн хэмжээнд удаа дараа тэмдэглэж ирсэн.

Технологийн багш нар гар урлалын уралдаанд байнга оролцдог.

1. Аугаа эх орны дайны ялалтын баярт зориулсан;

2. "Улаан өндөгний баярын хонх";

3. "Зул сарын баярын од";

4. “Би зүрх сэтгэлээ хүүхдүүдэд өгдөг”;

5. "Алтан гар".

Урлагийн багш нар дараах үйл ажиллагаанд оролцдог :

"Шидэт палитр" дүүрэг, хотын уралдаан;

- "Улаан өндөгний баяр баясгалан";

- "Дуртай хот";

- "Дайн хүүхдүүдийн нүдээр."

технологийн багш, Хичээлийн жилийн туршид тус сургуульд зохиогдсон арга хэмжээнд дүрслэх урлаг, хөгжим болон тэдний сурагчид идэвхтэй оролцов.

Мэдлэгийн өдөр

Багш нарын өдөр

Ээжүүдийн өдөр

Зул Сарын гэрэл

Төгсөгчдийн уулзалт

Сүүлийн дуудлага

Буяны үзэсгэлэн

Манай сургуулийн сурагчид хөгжмийн найруулагч Васструхина О.С. жил бүр дүүрэг, хотын эстрадын гоцлол дуучдын уралдаан, найрал дуучдын уралдаан, боловсролын байгууллагын хүүхэд, ажилчдын сонирхогчдын урлагийн тоглолт, гадаа концертод оролцдог.

Эдгээр бүх тэмцээнд оролцсон оюутнууд ялагч, шагналын эзэд байдаг.

Хүүхэд бүрт урлагийн эхлэл байдаг. Багш нь энэхүү бүтээлч эхлэлд нийгмийн болон ёс суртахууны хоёр талыг олж харж, тэдний хөгжлийг нэгэн зэрэг өдөөх хэрэгтэй. Бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлснээр багш нь хүүхдүүдэд гоо үзэсгэлэнгийн талаархи мэдлэгт хүрэх замыг нээж, хүүхдүүдийг сэтгэл хөдлөлөөр баяжуулж, ертөнцийг илүү гүнзгий ойлгоход хүргэдэг.

Ийнхүү урлагийн цогц нөлөөллийн үндсэн дээр бий болсон боловсролын ажлын тогтолцоо нь хүүхдийн олон талт бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, урлагтай харилцах хэрэгцээг бүрэн бүрдүүлдэг бөгөөд үр дүнтэй байдгаараа тэргүүлэгчдийн нэг юм. тасралтгүй боловсролын үйл явц дахь холбоосууд.

"Урлаг, гоо зүйн боловсрол" гэсэн хэсэгт хүүхдийг урлагт танилцуулах, хөгжиж буй орчны гоо зүй, дүрслэх урлаг (зурах, загварчлах, аппликейшн), дизайн, гар хөдөлмөр, хөгжмийн боловсрол, соёл урлаг, чөлөөт цагийг өнгөрөөх үйл ажиллагаа орно.

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын даалгаврын хэрэгжилтийг дараахь нөхцөлд хамгийн оновчтой байдлаар гүйцэтгэнэ.

Хүүхдийн нас, бие даасан шинж чанарыг дээд зэргээр харгалзан үзэх.

Хүүхдүүдийн өөрсдийнх нь уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагааны боловсролын үйл ажиллагаатай уялдаа холбоо нь ойлголт, дүрслэлийн дүрслэл, төсөөлөл, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд олон төрлийн хоол хүнс өгдөг.

Бодит байдал, урлаг, өөрийн уран сайхны бүтээлч байдлын талаархи гоо зүйн гүнзгий ойлголтыг бий болгох, дүрслэлийн дүрслэл, дүр төрх, ассоциатив сэтгэлгээ, уран сэтгэмжийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг төрөл бүрийн урлаг ба төрөл бүрийн урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааг нэгтгэх.

Хүүхдийн бүтээлч байдлын үр дүнг хүндэтгэх, тэдний бүтээлийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амьдралд өргөнөөр оруулах.

Үзэсгэлэн, концерт зохион байгуулах, гоо зүйн хөгжлийн орчныг төлөвлөх гэх мэт.

Гоо зүйн боловсролын янз бүрийн чиглэлээр хүүхэдтэй ажиллах агуулга, хэлбэр, аргын олон янз байдал.

Цэцэрлэгийн бүх насны бүлэг, цэцэрлэг, бага сургуулийн хооронд урлаг, гоо зүйн боловсролын тасралтгүй байдлыг хангах.

Цэцэрлэгийн гэр бүлтэй ойр дотно харилцаа, харилцан үйлчлэл. Урлаг нь гоо зүйн боловсролд үнэлж баршгүй чухал юм

сонгодог ба ардын. Энэ нь бага наснаасаа хүүхдийн амьдралд орох ёстой. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад урлагийн бүтээлийг гурван хэлбэрээр ашигладаг.

Эхний чиглэл -урлаг, түүний дотор ардын урлаг нь гоо зүйн орчны салшгүй хэсэг болгон хүүхдийн өдөр тутмын амьдралд багтдаг. Тиймээс анги танхимд болон гаднах орчинд хөгжим сонсогдож, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дизайнд дүрслэх урлагийн бүтээлүүдийг ашигладаг.

Хоёр дахь чиглэл -урлаг бол боловсролын агуулга юм: хүүхдүүдийг янз бүрийн урлаг, үйл явдал, үзэгдэлтэй танилцуулдаг.

уран бүтээлчид, хөгжимчид, зохиолчид, яруу найрагчид бүтээлдээ илчилсэн төслүүд; бодит байдлын тод дүр төрхийг бий болгох боломжийг олгодог илэрхийлэлтэй хэрэгслүүдээр.

гурав дахь чиглэл- урлагийг янз бүрийн урлагийн үйл ажиллагаанд ашигладаг, хүүхдийн уран сайхны бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Урлагийн зургууд бол гоо сайхны стандарт юм.

УРЛАГИЙН ТАНИЛЦУУЛГА

Хүүхдийг урлагтай танилцуулах нь багш, эцэг эхийн урлагийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх (тусгай урлагийн уран зохиол, лавлах ном унших), дүрслэх материалыг сонгох (хуулбарлах, гэрэл зураг, ардын гар урчуудын бүтээл гэх мэт) тусгай урьдчилсан бэлтгэл шаарддаг. .).

Музей, театрт анхны айлчлалыг зөв зохион байгуулж, дараа нь музей, театр, үзэсгэлэнгээр аялах нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн аль алинд нь сайн уламжлал болохын тулд багш, эцэг эхчүүд эхлээд музейн үндсэн ойлголттой танилцах хэрэгтэй. урлагийн тодорхой төрөл, дараа нь - хүртээмжтэй хэлбэрээр - хөрөг, уран зураг, натюрморт, ландшафт, мобайл гэж юу болохыг хүүхдүүдэд хэлэх; нуман хаалга, тагт; хөгжмийн зохиолч, архитектор, зураач, яруу найрагч, зохиолч, дуучин, жүжигчин, жүжигчин гэх мэт. Хүүхдүүдээс музей, театр, цирк, үзэсгэлэнд очиж үзсэн эсэхийг асуух хэрэгтэй; тэдний сонирхлын хүрээг тодорхойлох; тэд юу мэдэхийг хүсч байгаагаа, хаана очиж үзэхээ тодорхойлох. Ажлын энэ үе шатыг хүүхэд эсвэл хэсэг хүүхдүүдтэй ярилцаж, "Тэд зурах дуртай юу? Тэд ямар цэцгийн нэрийг мэддэг вэ? Ямар мэргэжилтэй вэ?" шүлэг зохиодог хүн үү? Тэд театрт хүүхэлдэйн жүжиг үзсэн үү? Тэд музей, үзэсгэлэнд байсан уу?". гэх мэт.

Урлагтай танилцах зорилготой ажил нь хоёрдугаар залуу бүлгээс эхэлдэг боловч энэ нь өмнөх хугацаанд энэ чиглэлээр юу ч хийгээгүй гэсэн үг биш юм: мэдрэхүйн хөгжил, хүрээлэн буй орчин, уран зохиол, хөгжимтэй танилцах ажил нь үндсэндээ бэлтгэлийн үе шат юм. урлагтай танилцах.

Амьдралын гурав дахь жилийн эцэс гэхэд хүүхэд өнгө, хэмжээ, хэлбэрийн талаархи үндсэн санааг олж авдаг; үлгэр сонсох, хүүхдийн шүлгийг цээжлэх, оньсого тааж сурах, ном, түүнтэй ажиллах дүрэмтэй танилцах, зураг чимэглэлийг судлах, бодит байдлыг зураг дээрх дүр төрхтэй харьцуулж сурах, ландшафтыг судлах, багштай хамт харсан зүйлээ санах явганаар. Энэ насны хүүхдүүдэд ардын тоглоом, модоор хийсэн хөгжилтэй тоглоом (пирамид, үүрлэсэн хүүхэлдэй, аяга, Богородскийн тоглоом) -тай танилцаж, хүүхдүүдэд тэдэнтэй тоглох боломжийг олгодог (шалгах, задлах, нугалах).

1.5-2 настайдаа та зул сарын гацуур модны чимэглэл, тоглоом, цэцгийн үзэсгэлэнд анх удаа зочлохыг зохион байгуулж болно - 2 жилийн дараа гэртээ эсвэл цэцэрлэгийн бүлэгт - хүүхэлдэйн театрыг эхлээд гэрэлд, дараа нь үзүүлээрэй. бүрэнхийд. Үзэсгэлэнгийн хувьд хүүхдүүдэд танил тоглоом сонгож, үлгэр, өдөр тутмын нөхцөл байдалд тулгуурлан бяцхан үзүүлбэр тоглохыг зөвлөж байна.

ионууд. Аажмаар хүүхдүүд өөрсдөө шоунд оролцож болно: тэд аль хэдийн насанд хүрсэн хүнд боломжтой бүх тусламжийг үзүүлэх боломжтой болсон.

Бүлэгт та нөхөн үржихүй, ардын тоглоом, сургуулийн бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийн бүтээлийн үзэсгэлэнг зохион байгуулж болно. хүүхдүүдийг үзэсгэлэн, музей, театрт зочлоход зориудаар бэлдэж эхэл.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн бүтээлийн байнгын үзэсгэлэн зохион байгуулах, "Оросын овоохой", "Амралт зугаалгын өрөө", "Үлгэрийн өрөө" гэх мэт тусгай өрөөг зохион байгуулах нь зүйтэй бөгөөд үүнд та бүхэнтэй танилцах нэгдсэн хичээл хийх боломжтой урлаг (тэдгээр нь урлаг, илэрхийлэх хэрэгсэл, өгөгдсөн сэдвийг илтгэх янз бүрийн төрлүүдийг багтааж болно). Нэмж дурдахад, бүлэгт янз бүрийн урлагийн бүтээлүүд, тэр дундаа хүүхдүүд ангид танилцдаг урлагийн булан / бүсийг зохион байгуулах шаардлагатай. Шаардлагатай бол сурган хүмүүжүүлэгчийг багтаасан янз бүрийн төрлийн материалаар хүүхдийн тоглоом, жүжигчилсэн тоглоом, бие даасан уран сайхны үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг (уран сайхны орчин) бүрдүүлэх нь зайлшгүй юм.

Урлагтай харилцах нь хүүхдэд сэтгэл хөдлөлийн хүчтэй нөлөө үзүүлдэг. Ихэвчлэн тоглолтын дараа, музей үзэх, ном унших гэх мэт. Хүүхдүүд жүжигчид, дуучид, бүжигчид, циркчид гэх мэтийг дуурайдаг. Энэ нь насанд хүрсэн хүнээс сонирхлыг нь унтраахгүй, түүнийг дэмжихийн тулд үйлдлээ чадварлаг удирдан чиглүүлэхийг шаарддаг. Үүнийг хийхийн тулд балет, хүүхэлдэйн театр гэх мэт тоглоомуудыг зохион байгуулах, тодорхой урлагийн чиглэлээр хүүхдийн мэдлэгийг баяжуулах, харааны болон хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх зорилгоор хичээл явуулахыг зөвлөж байна (зорилго, зорилгоос давж гарахыг зөвшөөрдөг). хөтөлбөрт заасан зорилтууд).

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад урлагтай танилцах нь бага наснаас эхэлж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд үргэлжилдэг.

Урлагийн боловсролын зорилго- сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гоо зүйн болон урлагийн хөгжил.

Урлагийн боловсролын даалгавар- хүүхдийн уран сайхны ойлголт, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, төсөөлөл, сэтгэлгээ, ой санамж, яриаг хөгжүүлэх; урлагийн чиглэлээр анхан шатны мэдлэгтэй танилцах; урлагийн бүтээлийн сонирхлыг бий болгох; янз бүрийн төрлийн уран сайхны бүтээлч үйл ажиллагаанд хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх; хувь хүний уран сайхны болон гоо зүйн соёлын үндэс суурийг бүрдүүлэх.

Урлагийн боловсролын агуулгаҮүнд ардын урлагийн чиглэлээр мэдлэг, ур чадвар, ардын аман зохиол (үлгэр, оньсого, хүүхдийн үлгэр, ардын дуу, бүжиг, дугуй бүжиг) -тэй танилцах, ардын хөгжмийн зэмсэг, гар урлал, ардын хувцас, түүнчлэн оролцох зэрэг орно. ардын баярыг бэлтгэх, зохион байгуулахад.

Ардын урлагтай танилцах нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага байрладаг бүс нутаг, тухайн бүлэг, бүс нутгийн үндэсний найрлагыг харгалзан үзэх явдал юм. Аажмаар ардын урлагийн гар урлалын хүрээ өргөжиж байна. Ахлах болон сургуулийн бэлтгэл бүлгүүдэд хүүхдүүдийг дэлхийн ард түмний урлагтай танилцуулдаг.

Хүүхдүүдийн хувьд ойлголт, ойлголтын хувьд ардын тоглоом нь хамгийн хүртээмжтэй байдаг.

ка (Филимоновская, Богородская, Дымковская, Каргопольская), хүүхдүүд амархан тоглох боломжтой ардын хөгжилтэй тоглоомууд (пирамид, мөөгөнцөр, матрешка), мөн ардын хүүхдийн дуу, хүүхдийн дуу, дугуй бүжиг, ардын тоглоом гэх мэт.

Хичээлийг ардын урлагийн бүх төрлөөр явуулах ёстой. Төрөлхийн байгаль, амьтдын тухай түүхийг зодох, ардын амьдралын объектуудыг харуулах, ардын хувцасыг авч үзэх нь сайн хэрэг. Уран баримал хийх, нэхэх үед та хүүхдүүдийг ардын дуу дуулахыг урьж болно. Ардын тоглоомыг идэвхтэй ашиглах хэрэгтэй.

Ардын урлагтай танилцах хичээлийн хоёрдугаар хэсэгт - үлгэр, үзүүлбэрийн дараа - насанд хүрэгчид хүүхдүүдэд үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа эрхлэх боломжийг олгодог: цаасан тоглоом, аяга, халбага, костюм (хувцас, цамц) -ийг заасны дагуу чимэглэ. аливаа гар урлалын шинж чанар (Гжель, Хохлома, Городец), бүс нутгийн урлаг. Хүүхдүүдтэй хамт та хамаатан садан, найз нөхөддөө бэлэг хийж, тэднийг будаж болно.

Ахлах болон сургуулийн бэлтгэлийн бүлгүүдэд хүүхдүүд гадаадын зохиолчдын бүтээлүүдийг уншдаг тул янз бүрийн улс орны зан заншил, ардын соёлтой танилцахыг зөвлөж байна; Үүний зэрэгцээ, урлаг, гоо зүйн соёлын үндэс суурийг бүрдүүлэх нь хүүхдүүдийг юуны түрүүнд төрөлх ард түмнийхээ соёл, уламжлал, амьдралын хэв маяг, хувцастай танилцахыг шаарддаг. Энэ ажлын чиглэл нь ахлах болон сургуулийн бэлтгэлийн бүлгүүдэд чухал байр эзэлдэг: хүүхдүүд ардын аман зохиолын баярт оролцож, ардын хөгжмийн зэмсэг тоглож сурдаг, ардын бүжиг, бүжгийг эзэмшдэг.

Хүүхдүүдэд ардын урлагийн талаархи анхны санаа бодлыг өгснөөр мэргэжлийн урлагтай танилцаж болно: түүний төрөл бүрийн үүсэл, хөгжлийн түүх, тэдгээрийн өвөрмөц онцлог, төрөл зүйл. Энэ ажил нь хүүхдүүдийн байгаль, хүрээлэн буй бодит байдал, уран зохиол гэх мэтийг танин мэдэх явцад олж авсан мэдлэг, ур чадвар дээр суурилсан байх ёстой, учир нь аливаа бүтээгч өөрийн бүтээлдээ бодит байдлын дүр төрхийг бий болгодог. .

Хүүхдүүдийг урлагтай танилцуулах нь түүний хамгийн хүртээмжтэй төрлөөс эхэлдэг: уран зохиол, хөгжим, уран зураг, театр, цирк. Энэ нь сонирхлыг төрүүлж, тэдний мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлдэг.

Ангид багш хүүхдүүдтэй хамт уран зургийн бүтээлийг шалгаж, үндсэн харааны (харандаа, будаг) болон илэрхийлэх хэрэгслийн (өнгө, хэлбэр, хэмжээ, орон зай) талаар яриа өрнүүлдэг. Үзэхийн тулд тэд бодитоор бүтээсэн урлагийн бүтээлүүдийг сонгодог. Тэдгээрийг "Мод", "Төсөл", "Намрын", "Өвөл" гэх мэт сэдвээр нэгтгэж болно. Тэдний ойлголтын үйл явцыг илүү тод, сэтгэл хөдлөм болгохын тулд яруу найраг, зохиол унших, хөгжмийн бүтээлээс ишлэл сонсох зэргээр дагалдаж байх ёстой.

Урлагийн төрөл бүрийн хувьд хэд хэдэн мини анги, хичээл-нөхцөл байдал явуулах шаардлагатай. Хүүхдүүд нэг үзэгдлийг өөр өөр зохиолчид, урлагийн янз бүрийн төрлөөр янз бүрээр дүрсэлж болно гэсэн дүгнэлтэнд аажмаар хөтөлдөг. Энэ зорилгоор янз бүрийн сэдвээр нэгдсэн ангиуд (жишээлбэл, "Зул сарын гацуур мод", "Намар", "Хавар", "Цэцэг" гэх мэт) зохион байгуулдаг.

төрөл бүрийн урлагийн бүтээлүүд (уран зохиол, хөгжим, уран зураг). Эдгээр хичээлүүдийн зорилго нь урлагийн төрөл бүр өөрийн гэсэн дамжуулах хэрэгсэл (үг, дуу, өнгө, орон зай) байдгийг харуулах явдал юм.

Хүүхдүүд нас ахих тусам урлагийн бүтээлийг илүү нарийвчилсан дүн шинжилгээ хийх, тэдгээрийн тоог өргөжүүлэх, шинэ уран бүтээлчидтэй танилцуулах, өөр өөр зураачдын бүтээлийг харьцуулж сургах, тэднээс танил бүтээлүүдийг ялгах хэрэгтэй.

Хүүхдүүдийг номын график, янз бүрийн зураачдын хамт танилцуулж, ном, номын сангийн тухай мэдлэгээ аажмаар гүнзгийрүүлдэг. Хүүхдүүд зөвхөн сонгодог зураачдыг (Билибин, Конашевич, Пахомов, Рачев болон бусад) төдийгүй орчин үеийн уран бүтээлчдийг (Зотов, Митурич, Токмаков болон бусад) мэддэг байх нь чухал юм. Мэдээжийн хэрэг, бүс нутгийн уран бүтээлчид, хөгжимчид, ардын урлагийн мастеруудын талаар мартаж болохгүй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг архитектор, хөгжмийн зохиолч, жүжигчин, дуучин, циркийн жүжигчин, яруу найрагч, зохиолч гэх мэт бүтээлч мэргэжлээр сургах хэрэгтэй. Энэ ажил ийм байдлаар бүтээгдсэн.

Хүүхдүүдэд мэргэжлийн онцлог шинж чанаруудын талаар, нэрээр нь (жишээлбэл, архитектор), үндсэн чиг үүргийг тайлбарлах (барилга байгууламж, гүүр барих төслийг бий болгох), үйлдлийг дуудах (зурах, тооцоолох), ажилд туслах объектуудыг харуулах (харандаа) , цаас, луужин гэх мэт) г.).

Хүүхдүүдэд хөгжмийн зэмсэг, харандаа, будаг гэх мэт зүйлсийн гадаад төрх байдлын түүхтэй танилцаж, бүх бүтээлч мэргэжлүүдийн ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй: тэдний бүтээлүүд баяр баясгалан, таашаал авчирдаг, амтыг хөгжүүлж, ертөнцийг судлах боломжийг олгодог. , хүний сэтгэлийн хамгийн сайхан мэдрэмжийг сэрээх. Зураач, хөгжимчин, зохиолч гэх мэтээр бүтээсэн. хойч үедээ өвлүүлэн үлдээх ёстой.

Багш нь хүүхдүүдэд номын сан, музей, театрын зорилгыг ойлгуулж, тэдний зан үйлийн дүрмийг танилцуулдаг. Энэ ажлыг гэр бүлийнхэнтэйгээ хамт хийх хэрэгтэй.

Тиймээс "Хүүхэлдэйн театр" сэдэвт ажлыг дараах байдлаар хийж байна.

1. Хүүхэлдэйн театрыг бүлгээр үзүүлэх (гэрэл ба хагас харанхуйд).

2. Хүүхэлдэйн театрын шинж чанарыг харгалзан үзэх.

3. Хүүхэлдэйн театрын тухай яриа, ёс зүйн дүрмийн тухай өгүүллэг.

4. Үлгэрийг жүжиглэх.

5. А.Толстойн “Алтан түлхүүр буюу адал явдал” зохиолыг хүүхдүүдэд уншиж өгөх
Чения Буратино".

6. Театрт зочлох.

7. Тоглолтын хүүхдүүдтэй ярилцах.

8. Тоглолтын сэдвээр зурсан зураг.

Үзэсгэлэнг үзэхийн өмнө сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад үзэсгэлэн зохион байгуулж, аялал хийх, түүний сэдвийг нэрлэх, хүүхдүүдийг ямар үзмэр (объект, зураг) үзүүлж байгаа, тэдний зохиогч хэн бэ гэх мэтийг хэлэхийг урьж байна.

Хүүхдийг музейд анх удаа зочлоход бэлтгэх хэрэгтэй. Хүүхдүүд театр, үзэсгэлэн, циркт очсоны дараа үүнийг хийхийг зөвлөж байна. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэгчид музейн зорилгыг илүү тодорхой тодорхойлох, түүний доторх ёс зүйн дүрмийг тайлбарлах, хөтөчийн үүргийг онцлон харуулах боломжийг олгоно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд янз бүрийн хэлбэрийн талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлдэг

дах урлаг: уран зураг, уран баримал, хөгжим, уран зохиолыг харьцуулж сурах; дүрслэх урлагийн төрлүүдийг танилцуулж, театр (драматик, хөгжимт), балет (үггүй тоглолт, хөгжим, хөдөлгөөн, дохио зангаа), кино театр, хүүхэлдэйн киноны (кино театрт зочлох) талаархи санаа бодлоо өргөжүүлдэг.

Тиймээс урлагтай танилцах нь хүүхдийг ардын болон мэргэжлийн урлаг, мэргэжил, соёлын байгууллагуудтай (музей, театр, цирк, үзэсгэлэн) танилцуулах явдал юм.

Та урлагтай танилцахын тулд тусгай хичээл явуулж болно. Энэ ажлыг харааны болон хөгжмийн үйл ажиллагаа, уран зохиолтой танилцах, ярианы хөгжлийн хичээлд хамруулж болно. Хүүхдэд хүртээмжтэй урлагийн талаархи мэдээллийг анги доторх болон гадуурх жижиг нөхцөл байдал, тоглоом, бие даасан бүтээлч үйл ажиллагаанд заавал тусгасан байх ёстой.

Та хүүхдүүдэд "бүтээл", "соёлын дурсгалт газар" гэсэн ойлголтыг танилцуулж, архитектурын талаархи мэдлэгийг нь өргөжүүлж, сүм хийдийн архитектурын онцлог, барилга байгууламжийг тохижуулах хэрэгсэл, талбай (дотоод засал, ландшафт) зэргийг танилцуулж, ажлын талаар ярилцаж болно. дизайнерын.

Уран сайхны гэрэл зураг нь хүүхдүүдэд онцгой сонирхолтой байдаг - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад "Миний найз", "Би цэцэрлэгт байна" гэх мэт гэрэл зургийн үзэсгэлэнг зохион байгуулахыг зөвлөж байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг урлагийн түүхтэй танилцуулдаг. Дидактик тоглоомуудад яруу найрагч, зохиолч, зураач, хөгжмийн зохиолчдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэдэг ("Загвараар сур", "Хэнд хэрэгтэй байна", "Таамаглаж, нэр", "Гайхамшигт байшин" гэх мэт). Жишээлбэл, "Гайхамшигт байшин" тоглоомыг ингэж зохион байгуулдаг. Дөрвөн цонхтой байшин хий. Ар талд нь цонхоор харагдахуйц объект, тоглоом, бүтээлийн баатруудын дүрс бүхий оруулга хийдэг. Хүүхэд цонх бүрт хэн (юу) дүрслэгдсэнийг нэрлээд дараа нь даалгавраа гүйцэтгэнэ: дуу дуул.

Хүүхдүүд 3, 5, бүр 6 настайдаа цэцэрлэгт ирдэг болсон. Үүнийг ажилдаа тусгасан байх ёстой: бага ба дунд бүлгийн олж авсан мэдлэгийн хэмжээг ерөнхийд нь нэгтгэж, ахимаг насны бүлэгт давтах ёстой.

Урлагтай танилцах анги нь хатуу бүтэцтэй байдаггүй. Юуны өмнө тэд урт байх ёсгүй: 12-15 минут, илүүгүй. Хичээл нь харилцан яриа (лекц биш) заавал байх ёстой, жишээлбэл. багшийн түүхийг хүүхдийн мэдлэг, туршлагыг дээшлүүлэх асуултууд дагалдаж байх ёстой. Хичээлд зориулж тусгайлан сонгосон объект, хуулбар гэх мэт түүхийг дүрслэн харуулах ёстой. Хичээлдээ уран зохиол, хөгжим ашигласан тохиолдолд материалын ойлголт, ойлголтыг хөнгөвчлөх болно.

Урлагийн төрлүүдтэй танилцах нь дараахь байрлалд хуваагдана.

Урлагийн төрөлтэй ерөнхий танилцах (хөгжим, уран зохиол, архитектур гэх мэт; томчууд, хүүхдүүдийн бүтээлийг үзүүлэх, сонсох эсвэл гүйцэтгэх; дуу, үг, хөдөлгөөн, өнгө гэх мэт илэрхийлэх гол хэрэгслийг тодруулах).

Урлагийн тодорхой төрөл үүссэн түүхийн тухай түүх (түүний шилдэг төлөөлөгчдийн тухай, бүтээлч мэргэжлүүдийн тухай).

Дүрсийг бүтээхэд ашигласан материал, объект, тэдгээрийн дэлгэцийн тухай түүх (илэрхийлэх хэрэгслийг тодруулах).

Энэ төрлийн урлагийн бүтээлийг харуулах (төлөөллийн хэлбэр)

Урлагийн нэг төрөлд ажиллаж байсан өөр өөр зохиолчдын бүтээлтэй танилцах (өөр өөр зохиогчдын ашигласан илэрхийллийн хэрэгслийг харьцуулах; тухайн урлагийн төрөлд объект, үзэгдлийн олон янз байдлыг харуулах, бүтээлийн ижил төстэй байдал, ялгааг анхаарч үзэх) ).

Төрөл бүрийн урлагийн бүтээлүүдийг харьцуулах, янз бүрийн төрлийн урлагийн объект / үзэгдлийн дүр төрхийг тодотгох.

Хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнц дэх урлагийн бүтээлүүдийг тодруулахад чиглүүлэх; тэдгээрийг хадгалах хэрэгцээ (номын сан, музей, театр), тэдэнд болгоомжтой хандах талаархи тайлбар.

Тиймээс урлагтай танилцах нь түүний бие даасан төрөл, төрөл зүйлээс, хүүхдүүдэд хамгийн хүртээмжтэй, янз бүрийн бүтээлч үйл ажиллагаанд хүүхдийн чадварыг хэрэгжүүлэхээс эхэлдэг. Урлагийн талаарх мэдлэг нь өргөжин тэлэхийн хэрээр хүүхдүүдийн ижил төрлийн болон өөр төрлийн бүтээлийг харьцуулах, мөн төрөл бүрийн урлагийн бүтээлүүдийг харьцуулж сургадаг. Уран сайхны дүр төрхөөр хүрээлэн буй ертөнцийн тусгал болох "урлаг" гэсэн ойлголтыг бий болгосноор ажил төгсдөг.