Бага насны сурагчдад зориулсан ёс суртахууны боловсрол олгох хичээлээс гадуурх хичээлийн хураангуй "Найрамдал ба биднийг нөхөрлөхөд юу саад болдог вэ?"

Зорилтот:нөхөрлөлийн үнэ цэнийн талаархи ойлголтыг бий болгох, хүний ​​​​зан чанарын эерэг ба сөрөг чанаруудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.
Даалгаварууд:
Заавар:"нөхөрлөл" гэсэн ойлголтын мөн чанар, жинхэнэ найзын чанарыг тодорхойлох; нөхөрлөлд ямар чанарууд чухал болохыг хүүхдүүдэд ойлгуулах.
Хөгжиж байна:хүүхдийн орчинд нөхөрлөл, нэгдмэл байдлыг бий болгоход шаардлагатай харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх;
Боловсролын:ёс суртахууны чанарууд (найз нөхөд байх, нөхөрлөлийг эрхэмлэх чадвар), үе тэнгийнхний багаар найрсаг харилцааг төлөвшүүлэх, нэгдэл, харилцан туслалцааг төлөвшүүлэх.
Тоног төхөөрөмж: power point танилцуулга, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал, хөгжмийн дагалдах хэрэгсэл, нөхөрлөлийн тухай зүйр цэцэн үгс бүхий картууд, үлгэрийн баатрууд бүхий картууд, нуга, тойрог, цэцгийн хэв маягийг дүрсэлсэн зураг.
Хичээлийн төлөвлөгөө
1.1. Сурагчдыг хичээлдээ бэлд
2. Хичээлийн удиртгал хэсэг
3. Хичээлийн үндсэн хэсэг
3.1. Нөхөрлөлийн тухай яриа
3.2. Тоглоом "Хэн хэнтэй найз вэ?"
3.3. Тоглоом "Хар ба цайвар уут"
3.4. Тоглоом "Гэрлэн дохио"
3.5. Тоглоом "Би юу хийх вэ?"
3.6. Биеийн тамирын "Найрамдал
3.7. "Үлгэрийн баатрууд" асуулт хариулт
3.8. Тоглоом "Зүйр цэцэн үг цуглуул"
3.9. Тоглоом "Энэ бол би, энэ бол би, энэ бол миний бүх найзууд"
4. Хичээлийн эцсийн хэсэг
4.1. гэнэтийн мөч
4.2. "Сэтгэлийн гялбаа" эргэцүүлэл
4.3. Салах
Хичээлийн явц
1. Зохион байгуулалттай хичээл эхлэх
1.1. Сурагчдыг хичээлдээ бэлд
Өдрийн мэнд, эрхэм зочид! Бид тантай уулзаж байгаадаа баяртай байна. (слайд 1)
Залуус аа, өнөөдөр бидэнд ер бусын хичээл байна. Бидэнд зочид ирсэн, тэдэнтэй мэндэлцгээе.
(Хүүхдүүд зочдыг угтан авна)
Манай зочид таныг ямар залуус болохыг харахыг хүсч байна. Хамтдаа хэлье: (слайд 2)
Бид нөхөрсөг!
Бид анхааралтай байна!
Бид хичээнгүй!
Бид онц сайн оюутнууд
Бидний төлөө бүх зүйл бүтнэ.
Сайн байна залуусаа. Одоо та суудалдаа чимээгүйхэн сууж болно.
2. Хичээлийн удиртгал хэсэг
Өнөөдөр бидэнд ер бусын хичээл, маш сонирхолтой, ноцтой сэдэв байгаа бөгөөд үүнийг олж мэдэхийн тулд та кроссворд таамаглах хэрэгтэй. (слайд 3) Би та нарт оньсого уншиж өгөх болно, та гараа өргөх замаар хариулах болно, гэхдээ би гараа зөв өргөсөн хүмүүсээс асуух болно.
1. Бяцхан охин
Хумсны өсөлт.
Үр тарианаас төрсөн
Түүний гэр нь цэцэг юм.
Энэ хэн бэ? (Thumbelina)
2. Тэр хөгжилтэй, эелдэг,
Мөн ар талд нь сэнс
сэтгэл санааг дээшлүүлдэг,
Амтат чанамал дуртай
Хүүхэд үргэлж инээдэг.
Энэ хэн бэ? Надад хэлээч!
(Карлсон)
3. Тэр үзэсгэлэнтэй, эгдүүтэй.
Мөн түүний нэр нь "үнс" гэсэн үгнээс гаралтай. (Үнсгэлжин)
4. Тэр одойн найз охин байсан
Мэдээжийн хэрэг, та мэднэ.
(Цасан цагаан)
5. Аав нь хачин хүүтэй,

Ер бусын, модон,
Газар болон усан доор
Алтан түлхүүр хайж байна
Хамар хаа сайгүй урт наалддаг ...
Энэ хэн бэ?..
(Буратино)
6. Цэнхэр үстэй
Бас том нүдтэй.
"Шүдээ угаа! Гараа угаа!"
Удирдах дуртай! (Малвина)

Залуус аа, түлхүүр үг нь юу вэ? Өнөөдөр бидний яриа нөхөрлөл, найз нөхөддөө зориулагдсан нь үнэн, гэхдээ бид найз нөхөд болоход юу саад болж байгааг ярилцах болно. (слайд 4)
3. Хичээлийн үндсэн хэсэг
3.1. Нөхөрлөлийн тухай яриа
Таны бодлоор нөхөрлөл гэж юу вэ?
Сайн байна уу залуусаа, одоо би та нарт Ожеговын толь бичгээс нөхөрлөлийн тодорхойлолтыг өгье.
Найз нөхөрлөл бол харилцан итгэлцэл, энхрийлэл, нийтлэг ашиг сонирхолд суурилсан дотно харилцаа юм (слайд 5)
Бид хэнийг найз гэж боддог вэ? Хүүхдүүдийн хариултыг сонсдог.
Мөн Ожеговын толь бичгээс өгсөн тодорхойлолтыг танд санал болгож байна.
Найз гэдэг бол хэн нэгэнтэй нөхөрлөдөг хүнийг хэлдэг. (слайд 6)
Ямар сайхан үг вэ - "нөхөрлөл"!
Та "нөхөрлөл" гэдэг үгийг дууддаг - инээдтэй хүүхэлдэйн киноны баатруудыг тэр даруй санаж байна: энэ бол хөгжилтэй Чебурашка ба матар Гена, (слайд 8) энэ бол хөгжмийн арслан ба ухаалаг яст мэлхий юм. Кино ертөнц, номын ертөнц, бидний амьдарч буй ертөнц бидэнд гайхалтай харилцаа холбоо - найзтайгаа харилцах боломжийг олгодог.
Найз бол таны унших дуртай ном, түүгээр дамжуулан таны сонирхож буй ном, найз бол хэцүү үед танд туслах ээж, найз бол сургуулийн багш, мэдлэгийн нууцыг олж мэдэхэд тань туслах сурган хүмүүжүүлэгч юм. , найз бол (слайд 9) чих нь тасарсан хөгшин бамбарууш бөгөөд чамайг муу санагдах үед чинь сонсох болно.
3.2. Тоглоом "Хэн хэнтэй найз вэ?" (слайд 10)
Бид маш олон янзын үлгэр уншдаг тул "Хэн хэнтэй найзалдаг вэ?" тоглоом тоглохыг санал болгож байна. Ширээн дээрх бүх зүйл бол үлгэрийн баатруудыг дүрсэлсэн цагаан цаас юм. Эдгээр үлгэрийн баатруудын хэн нь хэнтэй найз болохыг санацгаая.
Винни Пүүх Пиглет,
Бяцхан Карлсон,
Леопольд муур - хулгана,
Баба Яга
Арслан бамбар - яст мэлхий
Үнсгэлжин хулгана,
Малвина - Пиноккио,
Синдерелла - хулгана
Чебурашка - матар Гена
Малвина-Пиноккио
Бид юу авсныг харцгаая. Энд хэн тохиромжгүй байна вэ? Яагаад түүнтэй хэн ч найзлахгүй байна вэ?
Залуус аа, нөхөрлөлд юу тусалдаг, юу саад болдог гэж та бодож байна вэ? Хүүхдүүд. Сайхан сэтгэл, харилцан ойлголцол, хамтын ажиллагаа, эелдэг байдал, хошин шогийн мэдрэмж нь тусалдаг. Бүдүүлэг байдал, нэр зүүх, хэрүүл маргаан, дургүйцэл, зөрүүд зан, хувиа хичээсэн байдал саад болдог.
3.3. Тоглоом "Хар ба цайвар уут"(слайд 11)
Самбар дээр би хоёр ууттай, цүнх нь ямар өнгөтэй байна. Өнөөдөр бид эдгээр уутыг тантай хамт дүүргэх болно. Нэг уутанд бид хүний ​​"харанхуй" чанаруудыг, нөгөөд нь "гэрэл" оруулах болно. Гэхдээ эхлээд та бүгд цүнхнээсээ бичсэн чанартай цаас зурах болно. Та чанаруудыг нэрлэж, цүнхэнд тэмдэг хавсаргана.
"Гэрэл чанарууд" "Харанхуй чанарууд"
Шударга залхуу
Цэвэрхэн Зальтай
Сайхан сэтгэл Дуулгаваргүй байдал
халамжтай заль мэх
Нөхөрсөг атаархал

Биднийг хамт амьдрахад ямар чанарууд саад болдог гэж та бодож байна вэ? Мөн аль нь бидэнд тусалдаг вэ?
3.4. "Гэрлэн дохио" дасгал
Залуус аа, таны ширээн дээр ногоон-улаан "гэрлэн дохио" - ногоон, улаан тойрог, "тийм" - ногоон, "үгүй" - улаан. Би та нарт уутанд хийсэн чанарыг харуулах болно. Танд ийм чанар байгаа эсэхээ бодож, "гэрлэн дохио"-ны тусламжтайгаар хариулах хэрэгтэй. Залуус аа, хэн нэгэн энэ цүнхээс чанаруудтай байсан тул хүн бүрт дүрмээр бол "харанхуй" ба "хөнгөн" шинж чанарууд байдаг.
3.5. Тоглоом "Би юу хийх вэ?"(слайд 12)
Бид "Би юу хийх байсан бэ?" тоглоом тоглох болно. Таны ширээн дээр ямар нөхцөл байдал бичигдсэн шар картууд байгаа бөгөөд та нөхцөл байдлыг уншиж, энэ тохиолдолд юу хийх талаар хосоороо ярилцах ёстой.
1. Найз чинь гэрийн даалгавраа хийгээгүй бөгөөд үүнийг бичихийн тулд танаас дэвтэр асуув.(слайд 13)
2. Найз чинь муу үг, хэллэг хэрэглэдэг. (слайд 14)
3. Найз чинь дөрөвний нэгээр муу дүн авдаг тул та түүнтэй найзлах эрхгүй. (слайд 15)
4. Найз чинь муу зүйл хийвэл та ч гэлтгүй хүн бүхэн энэ тухай мэдэх болно (слайд 16)
5. Найз чинь чамайг ямар нэг муу зүйл хийхийг санал болгож байна. (слайд 17)
3.6. Биеийн тамирын "Найрамдал"(слайд 18)
Одоо бид жаахан амрах цаг боллоо, хөгжилтэй хулгана биднийг бүжиглэхийг урьж байна. Бүгд босоод бидний хулганы араас давтав.
Сайн байна, бид амарч, одоо бид суудалдаа чимээгүйхэн суув.
Одоо "Нөхөрлөл ба найз нөхдийн тухай" сэдвээр таны мэдлэг хэр дүүрэн байгааг харцгаая.
3.7. "Үлгэрийн баатрууд" асуулт хариулт(слайд 19)
1. Нэг удаа дөрвөн хөгжимчин нийлж нөхөрлөсөн. Тэд хамтдаа концерт тоглож, дээрэмчдийг хөөж, хамтдаа амьдарч байсан - тэд харамссангүй ... Эдгээр хөгжимчин найзуудаа нэрлэ. (Бремен хотын хөгжимчид: Азарган тахиа, муур, нохой, илжиг.) (слайд 20)
2. Аль охин найзаа мөсөн олзноос аварсан бэ? Та түүний үйлдлийг хүндэтгэдэг үү, яагаад? (Герда найз Кайгаа аварсан.) (слайд 21)
3. Энэ баатар орон дээр унаж, толгойгоо бариад: "Би энэ дэлхийн хамгийн өвчтэй хүн!" Тэр эм шаардав. Тэд түүнд өгсөн бөгөөд тэр: "Найз нь найзынхаа амийг аварсан!" Бид хэний тухай яриад байна вэ? Мөн өвчтөнд ямар эм өгсөн бэ? (Карлсон. Эм нь бөөрөлзгөнө чанамал.) (слайд 22)
4. Аль хоёр найз элсэн дээр хэвтэж, нарны тухай дуу дуулж байсан бэ? Тэднийг нэрлэх үү? (Арслан ба яст мэлхий.) (слайд 23)
5. Цэнхэр үстэй охин олон найзтай байсан ч нэг нь үргэлж тэнд байсан. Тэр хэн бэ? (Пудель Артемон.) (слайд 24)
Сайн байна залуусаа! Нөхөрлөл, найз нөхдийн тухай маш олон ном байдаг. Тэдгээрийг уншсанаар та утга зохиолын баатруудын дүрээр нөхөрлөдөг.
3.8. Тоглоом "Зүйр цэцэн үг цуглуул"(слайд 25)
Нөхөрлөлийн тухай олон зүйр үг байдаг. Тоглоом "Зүйр цэцэн үг цуглуул". Зүйр цэцэн үгэнд ардын мэргэн ухаан агуулагддаг гэдгийг та бүхэн сонсож, мэдэж байгаа. Би та нарт тэдэнтэй танилцуулахыг хүссэн боловч өчигдөр орой тэдгээрийг эмхэтгэж байхдаа санамсаргүйгээр унагаж, зүйр цэцэн үгсийн бүх үгсийг хольсон ...
Та надад тэднийг цуглуулахад тусалж чадах уу?
Таны ширээн дээр ягаан өнгийн картууд байгаа тул өөрт ойртуулна уу. Би танд хосоороо ажиллахыг санал болгож байна.
Найз байхгүй - хай, …………… (гэхдээ олдсон - анхаарал халамж тавь)
Зуун рубль байхгүй, ……….. (гэхдээ зуун найзтай)
Нэг нь бүгдийн төлөө, бүгд нэгний төлөө)
Хуучин найз хоёр шинэ найзаас дээр)
Найз нь асуудалтай байгаа нь мэдэгддэг)
Нөхөрлөл бол шил шиг: ………… (та үүнийг эвдэж, эвлүүлж чадахгүй)
3.9. Тоглоом "Энэ бол би, энэ бол би, энэ бол миний бүх найзууд"(слайд 26)
"Энэ бол би, энэ бол би, энэ бүгд миний найзууд" тоглоом тоглоцгооё. Би чамаас асуухад чи нэг дуугаар хариулах болно: "Энэ бол би, энэ бол би, эдгээр нь бүгд миний найзууд!" Болгоомжтой байгаарай, хавх байж магадгүй.
Та нарын хэнд нь би аливаа ажлыг зоригтой даатгаж чадах вэ?
Та нарын хэд нь хичээлдээ нэг цагаар хоцорч ирдэг вэ?
-Аз жаргалтай байхын тулд үргэлж үнэнч байх ёстойг хэн мэдлээ.
Энэ бол би, энэ бол би, энэ бол миний бүх найзууд.
- Та нарын хэн нь ангидаа ялаа барьдаг вэ?
-Уурлахгүй, найзтайгаа шууд эвлэрэхийг хэн мэдэх билээ?
Энэ бол би, энэ бол би, энэ бол миний бүх найзууд.
-Гар бөмбөг тоглож байхдаа хэн цонхоор гоол хийдэг вэ?
-Таны хэн нь найз нөхөдтэй болохоо мэддэг, тоглоомоо харамладаггүй вэ?
Энэ бол би, энэ бол би, энэ бол миний бүх найзууд.
-Хэн үргэлж урагшаа явдаг, нөхөрлөлийн гараа өгдөг вэ?
Энэ бол би, энэ бол би, энэ бол миний бүх найзууд.
Сайн байцгаана уу залуусаа, та нар хэрхэн найзлахаа мэдэж байна.
4. Хичээлийн эцсийн хэсэг
Бидний хичээл дуусч байна. Эцэст нь хэлэхэд, би та нарт биелүүлэх, дагаж мөрдөхөө амласан нөхөрлөлийн хуулиудыг санал болгохыг хүсч байна.
Найрамдлын тухай хууль: (слайд 27)
Хэрэгтэй найздаа тусал.
Найзтайгаа баяр баясгаланг хуваалцаж чаддаг байх.
Найзынхаа дутагдлыг хараад инээж болохгүй.
Найз нь муу зүйл хийвэл түүнийг зогсоо.
Тусламж, зөвлөгөөг хэрхэн хүлээж авахаа мэддэг байх, шүүмжлэлд бүү гомдох.
Найзыгаа битгий хуураарай.
Алдаагаа хэрхэн хүлээн зөвшөөрч, найзтайгаа эвлэрэхээ мэддэг.
Найзаасаа бүү урва.
Найздаа чамтай харьцахыг хүсч байгаагаар нь харьц.
- Найзыг алдахад амархан, олоход илүү хэцүү. Хэрэв танд найз байгаа бол түүнтэй нөхөрлөлөө анхаарч үзээрэй, үүнийг үнэл.
4.1. гэнэтийн мөч(слайд 28)
Би танд манай ангийн тухай "Бид нөхөрсөг залуус" видеог үзэхийг санал болгож байна.
4.2. "Сэтгэлийн гялбаа" эргэцүүлэл
Залуус аа, энэ бол миний сэтгэлийн хөөрөл юм. Ширээн дээрээ ягаан, улаан цэцэгтэй, сонирхсон хүмүүст нь ягаан цэцэг нааж, ааш муутай, огт сонирхдоггүй хүмүүст улаан цэцэг наа.
(хүүхдүүд будсан цэвэрлэгээнд ирж, сэтгэл санааныхоо дагуу цэцэг наадаг).
4.3. Салах
Үүгээр бидний хичээл дуусч, эцэст нь би танд шүлгийг иш татмаар байна.
"Хэн нөхөрлөлд чин сэтгэлээсээ итгэдэг, хэн түүний хажууд мөрөө мэдэрдэг вэ
Тэр хэзээ ч унахгүй, ямар ч асуудалд төөрөхгүй,
Хэрэв тэр гэнэт бүдэрвэл найз нь түүнийг босоход нь туслах болно.
Үргэлж асуудалтай тулгардаг найдвартай найз нь түүнд гараа сунгах болно.
Залуус аа, хичээлд ирсэн зочиддоо баярлалаа.

Бага насны сурагчдад зориулсан оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол олгох хичээлээс гадуурх хичээлийн хураангуй "Найрамдал бол гайхалтай үг"

Зорилтот: нөхөрлөлийн үнэ цэнийн талаархи ойлголтыг бий болгох, хүний ​​​​зан чанарын эерэг ба сөрөг чанаруудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.Даалгаварууд: Заавар: "нөхөрлөл" гэсэн ойлголтын мөн чанар, жинхэнэ найзын чанарыг тодорхойлох; нөхөрлөлд ямар чанарууд чухал болохыг хүүхдүүдэд ойлгуулах.Хөгжиж байна: хүүхдийн орчинд нөхөрлөл, нэгдмэл байдлыг бий болгоход шаардлагатай харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх;Боловсролын: үе тэнгийнхний дунд ёс суртахууны чанарууд (найз нөхөд байх, нөхөрлөлийг эрхэмлэх чадвар) ба найрсаг харилцааг төлөвшүүлэх, нэгдэл, харилцан туслалцааг төлөвшүүлэх.Тоног төхөөрөмж: танилцуулга, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал, хөгжмийн дагалдах, нөхөрлөлийн тухай зүйр цэцэн үгс бүхий картууд, үлгэрийн баатрууд бүхий картууд, арлуудыг дүрсэлсэн зураг, өнгөт загвар.Хичээлийн явц 1. Зохион байгуулалттай хичээл эхлэх
1.1. Сурагчдыг хичээлдээ бэлд Өдрийн мэнд, эрхэм зочид! Бид тантай уулзаж байгаадаа баяртай байна. (слайд 1)Залуус аа, өнөөдөр бидэнд ер бусын хичээл байна. Бидэнд зочид ирсэн, тэдэнтэй мэндэлцгээе.(Хүүхдүүд зочдыг угтан авна)Манай зочид таныг ямар залуус болохыг харахыг хүсч байна. Хамтдаа хэлье: (слайд 2)Бид нөхөрсөг!Бид анхааралтай байна!Бид хичээнгүй!Бид онц сайн оюутнуудБидний төлөө бүх зүйл бүтнэ.Сайн байна залуусаа. Одоо та суудалдаа чимээгүйхэн сууж болно.2. Хичээлийн удиртгал хэсэг Өнөөдөр бидэнд ер бусын хичээл, маш сонирхолтой, ноцтой сэдэв байгаа бөгөөд үүнийг олж мэдэхийн тулд та кроссворд таамаглах хэрэгтэй. (слайд 3) Би та нарт оньсого уншиж өгөх болно, та гараа өргөх замаар хариулах болно, гэхдээ би гараа зөв өргөсөн хүмүүсээс асуух болно.1. Бяцхан охинХумсны өсөлт.Үр тарианаас төрсөнТүүний гэр нь цэцэг юм.Энэ хэн бэ? (Thumbelina)2. Тэр хөгжилтэй, эелдэг,Мөн ар талд нь сэнссэтгэл санааг дээшлүүлдэг,Амтат чанамал дуртайХүүхэд үргэлж инээдэг.Энэ хэн бэ? Надад хэлээч!(Карлсон)3. Тэр үзэсгэлэнтэй, эгдүүтэй.Мөн түүний нэр нь "үнс" гэсэн үгнээс гаралтай. (Үнсгэлжин)4. Тэр одойн найз охин байсанМэдээжийн хэрэг, та мэднэ.(Цасан цагаан)5. Аав нь хачин хүүтэй,Ер бусын, модон,Газар болон усан доорАлтан түлхүүр хайж байнаХамар хаа сайгүй урт наалддаг ...Энэ хэн бэ?..(Буратино)6. Цэнхэр үстэйБас том нүдтэй."Шүдээ угаа! Гараа угаа!"Удирдах дуртай! (Малвина)

Залуус аа, түлхүүр үг нь юу вэ? Тийм ээ, өнөөдрийн бидний яриа нөхөрлөл, найз нөхөддөө зориулагдсан болно. (слайд 4) Бид жинхэнэ нөхөрлөл гэж юу байх ёстойг шийдэж, нөхөрлөлийн хуулиудыг тодорхойлох болно.3. Хичээлийн үндсэн хэсэг
3.1. Нөхөрлөлийн тухай яриа

Нөхөрлөл гэж юу вэ, хүн бүр мэддэг үү?

Магадгүй асуух нь инээдтэй юм болов уу?

За юу гэсэн үг вэ

Энэ үг? Тэгэхээр энэ юу вэ?

1 оюутан:

Найз чинь өвчтэй бол нөхөрлөл гэдэг

Тэгээд тэр сургуульдаа ирж чадахгүй

Түүнд дуртайяа зочлоорой

Сургуулийн хичээлийг авчир

Даалгавруудыг тэвчээртэй тайлбарла

Түүний зарим санаа зовнилыг өөртөө ав.

Түүнд анхаарлаа хандуулаарай

Өдөр, долоо хоног, сар эсвэл жил ...

2 оюутан:

Хэрэв таны найз ямар нэгэн зүйл байвал уучлаарай.

Муу хийсэн эсвэл хэлсэн

Бид ямар ч эргэлзээгүйгээр шударгаар, шууд хэлэх ёстой

Түүний нүүрэн дээр үнэнээ хэл.

Магадгүй тэр бүгдийг ойлгож чадахгүй байх.

Магадгүй тэр гэнэт гомдох байх.

Та одоо ч гэсэн үнэнээ хэлэх хэрэгтэй

Эцсийн эцэст хамгийн сайн найз нь ийм л зүйл юм.

3 оюутан:

Баяр баясгалан дээр нөхөрлөл, уйтгар гунигт нөхөрлөл.

Найз нь үргэлж сүүлчийнхийг нь өгөх болно.

Найз бол зусардаг хүн биш, харин маргалддаг хүн юм.

Хууран мэхэлдэггүй хүн урвахгүй.

Сайн байна уу залуусаа, одоо би та нарт Ожеговын толь бичгээс нөхөрлөлийн тодорхойлолтыг өгье.Найз нөхөрлөл бол харилцан итгэлцэл, энхрийлэл, нийтлэг ашиг сонирхолд суурилсан дотно харилцаа юм (слайд 5)Бид хэнийг найз гэж боддог вэ? Хүүхдүүдийн хариултыг сонсдог.Та "нөхөрлөл" гэдэг үгийг дууддаг - инээдтэй хүүхэлдэйн киноны баатруудыг тэр даруй санаж байна: энэ бол хөгжилтэй Чебурашка ба матар Гена, (слайд 8) энэ бол хөгжмийн арслан ба ухаалаг яст мэлхий юм. Кино ертөнц, номын ертөнц, бидний амьдарч буй ертөнц бидэнд гайхалтай харилцаа холбоо - найзтайгаа харилцах боломжийг олгодог.Найз бол таны унших дуртай ном, түүгээр дамжуулан таны сонирхож буй ном, найз бол хүнд хэцүү үед танд туслах ээж, найз бол сургуулийн багш, мэдлэгийн нууцыг олж мэдэхэд тань туслах сурган хүмүүжүүлэгч юм. , найз бол (слайд 9) чих нь тасарсан хөгшин бамбарууш бөгөөд чамайг муу санагдах үед чинь сонсох болно.3.2. Тоглоом "Хэн хэнтэй найз вэ?" (слайд 10) Бид маш олон янзын үлгэр уншдаг тул "Хэн хэнтэй найзалдаг вэ?" тоглоом тоглохыг санал болгож байна. Ширээн дээрх бүх зүйл бол үлгэрийн баатруудыг дүрсэлсэн цагаан цаас юм. Эдгээр үлгэрийн баатруудын хэн нь хэнтэй найз болохыг санаж, найз нөхдөө сумаар холбоно.Винни Пүүх Пиглет,Бяцхан Карлсон,Леопольд муур - хулгана,Баба ЯгаАрслан бамбар - яст мэлхийҮнсгэлжин хулгана,Малвина - Пиноккио,Синдерелла - хулганаЧебурашка - матар ГенаМалвина-ПиноккиоБид юу авсныг харцгаая. Энд хэн таарахгүй байна вэ? Яагаад түүнтэй хэн ч найзлахгүй байна вэ? Хүүхдүүдийн хариулт.3.3. Тоглоом "Хар ба цайвар уут" (слайд 11)Миний самбар дээр сайн чанаруудын уут байгаа бөгөөд бид үүнийг найз нөхөдтэй болоход туслах чанаруудаар дүүргэх болно. Би танд үгтэй картуудыг санал болгож байна. Жинхэнэ найздаа байх ёстой шинж чанаруудыг сонгоод уутанд тэмдэг хавсаргана уу. Одоо үлдсэн үгсийг уншъя. Эдгээр нь бидний амьдралаас устгах ёстой харанхуй, муу чанарууд юм. Энэ навчийг бутлаад хаячихъя."Гэрэл чанарууд" "Харанхуй чанарууд"Шударга залхууЦэвэрхэн ЗальтайСайхан сэтгэл Дуулгаваргүй байдалхаламжтай заль мэхНөхөрсөг атаархал

Эелдэг байдал. Тэвчээр.

Анхааралтай байх Бүдүүлэг байдал

Уур Үзэн ядалт Шунал

3.4 Үлгэр дуурайлал.

Бүлэг бүр нөхцөл байдлыг дүрслэн харуулна.

"Найзууд" түүх

Нэг удаа Саша сургуульдаа "Хөл бөмбөг" цахим тоглоом авчирсан. Максим тэр даруй түүн рүү гүйж очоод: "Бид найзууд, хамтдаа тоглоцгооё!" Гэж хашгирав.

Явцгаая! Саша зөвшөөрөв. Бусад залуус ч гарч ирсэн боловч Максим тоглоомыг тэднээс хамгаалав.

Би Сашагийн найз! гэж тэр бахархан хэлэв. - Би түүнтэй тоглох болно.

Маргааш нь Денис ангид трансформатор авчирчээ. Дахин Максим түүний дэргэд анхных нь байв.

Би чиний найз! гэж тэр дахин хэлэв. - Хамт тоглоцгооё.

Гэвч дараа нь Саша гарч ирэв.

Бас намайг хүлээж ав.

Үгүй ээ, бид хүлээж авахгүй гэж Максим хэлэв.

Яагаад? Саша гайхав. Чи миний найз, чи өөрөө өчигдөр хэлсэн.

Энэ бол өчигдөр байсан гэж Максим тайлбарлав. - Өчигдөр та тоглоомтой байсан бол өнөөдөр тэр роботтой. Өнөөдөр би Денистэй найзууд болсон!

Дүгнэлт: Та ашигтай учраас биш, харин сонирхолгүй найзлах хэрэгтэй. Энэ хүн тантай ойр, түүний сонирхол, үзэл бодол, дотоод ертөнц ойрхон байдаг тул та найз нөхөд байх хэрэгтэй.

"Ижил" түүх

Тэнд нэгдүгээр ангийн хоёр салшгүй найз охин амьдардаг байв. Хоёулаа жижиг. Сарнай хацартай, цайвар үстэй, тэд үнэхээр адилхан харагдаж байв. Хоёр ээж хоёулаа ижил даашинз өмссөн байсан бөгөөд хоёулаа зөвхөн таваар сурдаг байв.

Бид бүх зүйлд, бүх зүйлд адилхан! - охидууд бахархалтайгаар хэлэв. Гэтэл нэг өдөр Соня гэдэг охидын нэг нь гэртээ гүйж очоод ээж рүүгээ сайрхаж:

Би математикийн хичээлээр А авсан, харин Вера зөвхөн С авсан. Бид өмнөх шигээ байхаа больсон ...

Ээж нь охиноо анхааралтай харав. Дараа нь тэр гунигтай хэлэв:

Тийм ээ, чи улам дордсон.

би? Соня гайхав. Гэхдээ би гурав аваагүй!

Вера гурвалсан, гэхдээ тэр өвчтэй байсан тул үүнийг авсан ... Мөн та баяртай байсан - энэ нь хамаагүй муу юм.

Дүгнэлт: Найзтайгаа хэрхэн харьцахаа мэддэг, түүнийг дэмж.

"Анхны борооны өмнө" үлгэр

Таня, Маша хоёр маш найрсаг байсан бөгөөд үргэлж сургуульд сурдаг байв. Маша Танягийн төлөө, дараа нь Таня Машагийн төлөө ирсэн. Нэг удаа охид гудамжаар алхаж байтал аадар бороо орж эхлэв. Маша борооны цувтай, Таня нэг даашинзтай байв. Охидууд гүйв.

Нөмрөгөө тайл, бид хамтдаа нөмрөх болно гэж Таня гүйн хашгирав.

Би чадахгүй, би норно! - Толгойгоо малгайгаар нугалаад Маша түүнд хариулав.

Сургууль дээр багш хэлэхдээ:

Маш хачирхалтай, Машагийн даашинз хуурай, харин таны Таня бүрэн нойтон байна. Энэ нь яаж болсон бэ? Та нар хамтдаа алхаж байсан, тийм үү?

Маша нөмрөгтэй байсан бөгөөд би нэг даашинзтай алхсан "гэж Таня хэлэв.

Тиймээс та борооны цуваа өмсөж болно гэж багш хэлээд Маша руу хараад толгой сэгсрэв. - Энэ нь харагдаж байна, анхны бороо хүртэл таны нөхөрлөл!

Хоёр охин хоёулаа гүн улайв: Маша өөрийнхөө төлөө, Таня Машагийн төлөө.

Дүгнэлт:хүнд хэцүү үед найздаа туслах.

3.5. Биеийн тамирын бүжиг "Найрамдал" (слайд 18)Одоо бид жаахан амрах цаг боллоо, хөгжилтэй хулгана биднийг бүжиглэхийг урьж байна.3.6. "Үлгэрийн баатрууд" асуулт хариулт (слайд 19)1. Нэг удаа дөрвөн хөгжимчин нийлж нөхөрлөсөн. Тэд хамтдаа концерт тоглож, дээрэмчдийг хөөж, хамтдаа амьдарч байсан - тэд харамссангүй ... Эдгээр хөгжимчин найзуудаа нэрлэ. (Бремен хотын хөгжимчид: Азарган тахиа, муур, нохой, илжиг.) (слайд 20)2. Аль охин найзаа мөсөн олзноос аварсан бэ? Та түүний үйлдлийг хүндэтгэдэг үү, яагаад? (Герда найз Кайгаа аварсан.) (слайд 21)3. Энэ баатар орон дээр унаж, толгойгоо бариад: "Би энэ дэлхийн хамгийн өвчтэй хүн!" Тэр эм шаардав. Тэд түүнд өгсөн бөгөөд тэр: "Найз нь найзынхаа амийг аварсан!" Бид хэний тухай яриад байна вэ? Мөн өвчтөнд ямар эм өгсөн бэ? (Карлсон. Эм нь бөөрөлзгөнө чанамал.) (слайд 22)4. Аль хоёр найз элсэн дээр хэвтэж, нарны тухай дуу дуулж байсан бэ? Тэднийг нэрлэх үү? (Арслан ба яст мэлхий.) (слайд 23)5. Цэнхэр үстэй охин олон найзтай байсан ч нэг нь үргэлж тэнд байсан. Тэр хэн бэ? (Пудель Артемон.) (слайд 24)Сайн байна залуусаа! Нөхөрлөл, найз нөхдийн тухай маш олон ном байдаг. Тэдгээрийг уншсанаар та утга зохиолын баатруудын дүрээр нөхөрлөдөг.3.8. Тоглоом "Зүйр цэцэн үг цуглуул" (слайд 25)Нөхөрлөлийн тухай олон зүйр үг байдаг. Тоглоом "Зүйр цэцэн үг цуглуул". Зүйр цэцэн үгэнд ардын мэргэн ухаан агуулагддаг гэдгийг та бүхэн сонсож, мэдэж байгаа. Би та нарт тэдэнтэй танилцуулахыг хүссэн боловч өчигдөр орой тэдгээрийг эмхэтгэж байхдаа санамсаргүйгээр унагаж, зүйр цэцэн үгсийн бүх үгсийг хольсон ...Та надад тэднийг цуглуулахад тусалж чадах уу?

Найз нь асуудалтай байгаа нь мэдэгддэг.

Найзгүй бол амьдрал хэцүү.Нөхөрлөлийг санаарай, харин мууг март. (Самбар дээр саатах)4. Хичээлийн эцсийн хэсэг Бидний хичээл дуусч байна. Эцэст нь хэлэхэд, бид таны биелүүлж, дагаж мөрдөхөө амласан нөхөрлөлийн хуулиудыг гаргах болно.Найрамдлын тухай хууль : (слайд 27)Хэрэгтэй найздаа тусал.
Найзтайгаа баяр баясгаланг хуваалцаж чаддаг байх.
Найзынхаа дутагдлыг хараад инээж болохгүй.
Найз нь муу зүйл хийвэл түүнийг зогсоо.
Тусламж, зөвлөгөөг хэрхэн хүлээж авахаа мэддэг байх, шүүмжлэлд бүү гомдох.
Найзыгаа битгий хуураарай.
Алдаагаа хэрхэн хүлээн зөвшөөрч, найзтайгаа эвлэрэхээ мэддэг.
Найзаасаа бүү урва.
Найздаа чамтай харьцахыг хүсч байгаагаар нь харьц. - Найзыг алдахад амархан, олоход илүү хэцүү. Хэрэв танд найз байгаа бол түүнтэй нөхөрлөлөө анхаарч үзээрэй, үүнийг үнэл.4.2. "Сэтгэлийн арлууд" эргэцүүлэл Залуус аа, энэ сэтгэлийн арлуудыг хараарай. Чиний ширээн дээр цэцэг байгаа бөгөөд нэр нь таны сэтгэл санааны байдалд тохирсон арал дээр наах ёстой (Хүүхдүүд будсан арлууд дээр ирж, сэтгэл санааныхоо дагуу цэцэг наадаг).4.3. Салах Үүгээр бидний хичээл дуусч, эцэст нь би танд шүлгийг иш татмаар байна."Хэн нөхөрлөлд чин сэтгэлээсээ итгэдэг, хэн түүний хажууд мөрөө мэдэрдэг вэТэр хэзээ ч унахгүй, ямар ч асуудалд төөрөхгүй,Хэрэв тэр гэнэт бүдэрвэл найз нь түүнийг босоход нь туслах болно.Үргэлж асуудалтай тулгардаг найдвартай найз нь түүнд гараа сунгах болно.Залуус аа, хичээлд ирсэн зочиддоо баярлалаа.

Оршил

1 Бага насны сурагчдын ёс суртахууны хүмүүжлийн мөн чанар, зорилтууд

1.2 Бага насны сурагчдын ёс суртахууны хөгжлийн онцлог

3 Бага сургуулийн насны хүүхдийн ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх шалгуур, түвшин

1 Уран зохиолын уншлагын хичээлд бага насны сурагчдын ёс суртахууны хөгжлийн онцлог

3 Судалгааны асуудлын практик үндэслэл

Дүгнэлт

Өргөдөл

Оршил

ёс суртахууны боловсрол сургуулийн сурагчдын унших

Хэрэв хүн сайхан сэтгэлтэй, мэдрэмжтэй, нинжин сэтгэлтэй байвал тэр хүний ​​хувьд тогтсон гэж тэд хэлдэг.

В.А. Сухомлинский: "Хэрэв бага наснаасаа сайхан мэдрэмжийг хүмүүжүүлээгүй бол хэзээ ч хүмүүжихгүй. Хүүхэд насандаа хүн сэтгэл хөдлөлийн сургуулийг дамждаг - сайн мэдрэмжийн сургууль.

К.Д. ОХУ-д сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээний шинжлэх ухааны үндэс суурийг тавьсан Ушинский хувь хүний ​​​​хөгжлийн үндэс болох оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын үүргийг онцгой онцлон тэмдэглэв.

Өнөөдөр хүүхдийн ёс суртахууны хүмүүжлийн асуудал нь эцэг эх, нийгэм, улс даяар тулгамдсан асуудлын нэг болоод байна.

Нийгэмд залуу үеийнхний ёс суртахууны боловсролтой холбоотой сөрөг нөхцөл байдал үүссэн. Энэ нөхцөл байдлын онцлог шалтгаанууд нь: залуу үеийнхний амьдралын тодорхой эерэг удирдамж байхгүй, нийгэм дэх ёс суртахууны байдал эрс муудсан, хүүхэд, залуучуудтай соёл, чөлөөт цагаа өнгөрөөх ажил буурсан; залуучуудын бие бялдрын хөгжил буурах.

Хүүхэд насны эх орноосоо бид бүгд баяр баясгалан, зовлон зүдгүүр, баяр баясгалан, уй гашуугаар дүүрэн сайхан амьдралыг орхидог. Амьдралаас таашаал авах чадвар, бэрхшээлийг зоригтойгоор даван туулах чадвар нь бага наснаасаа бий болдог. Хүүхдүүд эргэн тойрныхоо бүх зүйлийг мэдрэмтгий, хүлээж авдаг бөгөөд тэдэнд хүрэх зүйл их байдаг. Хүнд эелдэг хандахын тулд бусдыг ойлгож, өрөвдөх сэтгэл гаргаж, алдаагаа үнэнчээр хүлээн зөвшөөрч, хөдөлмөрч байж, хүрээлэн буй орчны сайхныг биширч, түүнд анхаарал халамж тавьж сурах хэрэгтэй.

Сургуулийн бичил орчин нь хүүхдүүдийн ёс суртахууны хэм хэмжээг ухамсартайгаар хөгжүүлэх, тэр дундаа үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааг хангалттай засаж чадахгүй байна. Сургуулийн боловсролын ёс суртахууны загварыг сонгоход үзүүлэх нөлөө суларч байна: багш нар, утга зохиолын баатрууд, түүхэнд алдартай эх орон нэгтнүүд үлгэр дуурайл үзүүлэхээ больсон. Ялангуяа бага сургуулийн сурагчдын 9% нь амьдралдаа багш шиг, 4% нь утга зохиолын баатрууд шиг байхыг эрмэлздэг (хөвгүүдийг голдуу баатарлаг баатрууд, охидыг дагина гүнжүүд татдаг). Харин бага ангийн төгсөгчдийн 40% нь поп дуучид, загвар өмсөгчид, гадаадын тулаант киноны баатрууд "Би Саша Белы шиг байхыг хүсч байна" гэж шүтээн болдог.

Хүүхдүүдийн зөвхөн 14% нь тодорхой мэргэжлийг эзэмшсэнтэй холбоотой ирээдүйн амьдралын хэв маяг нь бусдад сайн сайхныг авчрах, нийгэмд үйлчлэх гэсэн утга санааг агуулдаг. Амьдралын чиг баримжаа нь "Би банкир болмоор байна, учир нь тэр баян, сайн ажилтай" гэж тодорхой харагддаг. Хүний үндсэн үнэт зүйлсийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг оюун санааны үнэт зүйлс материаллаг үнэт зүйлсээр сольж байна.

Бүх цаг үеийн туршид хүмүүс ёс суртахууны боловсролыг дээд зэргээр үнэлсээр ирсэн. Орчин үеийн нийгэмд өрнөж буй нийгэм, эдийн засгийн гүн гүнзгий өөрчлөлтүүд нь биднийг Оросын ирээдүй, залуучуудын талаар бодоход хүргэдэг. Одоогийн байдлаар ёс суртахууны удирдамжууд үрчийсэн, залуу үеийг сүнслэг байдлын дутагдал, итгэлгүй байдал, түрэмгийлэл гэж буруутгаж болно. Тиймээс бага насны оюутнуудын ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх асуудлын хамаарал нь дор хаяж дөрвөн заалттай холбоотой юм.

1.Манай нийгэмд өргөн боловсролтой, өндөр ёс суртахуунтай, мэдлэгтэй төдийгүй хувь хүний ​​маш сайн шинж чанартай хүмүүсийг бэлтгэх хэрэгтэй.

2.Орчин үеийн ертөнцөд бяцхан хүн амьдарч, хөгжиж, түүнд эерэг ба сөрөг нөлөө үзүүлэх янз бүрийн эх үүсвэрүүдээр хүрээлэгдсэн байдаг бөгөөд энэ нь (эх сурвалжууд) өдөр бүр хүүхдийн төлөвшөөгүй оюун ухаан, мэдрэмж, одоо ч хөгжиж буй хүрээн дээр унадаг. ёс суртахууны тухай.

.Боловсрол нь өөрөө ёс суртахууны өндөр түвшний хүмүүжлийг баталгаажуулдаггүй, учир нь хүмүүжил нь тухайн хүний ​​өдөр тутмын зан төлөвт бусад хүмүүст хандах хандлагыг хүн бүрт хүндэтгэл, сайн санааны үндсэн дээр тодорхойлдог хувь хүний ​​чанар юм. К.Д. Ушинский: "Ёс суртахууны нөлөөлөл бол боловсролын гол ажил" гэж бичжээ.

.Ёс суртахууны мэдлэг нь бага насны оюутнуудад орчин үеийн нийгэмд батлагдсан зан үйлийн хэм хэмжээний талаар мэдээлэл өгөхөөс гадна хэм хэмжээг зөрчих нь тэдний эргэн тойрон дахь хүмүүст үзүүлэх үр дагавар эсвэл энэ үйлдлийн үр дагаврын талаар ойлголт өгдөг тул чухал ач холбогдолтой юм.

Ерөнхий боловсролын сургуулийн өмнө болж буй үйл явдлыг бие даан үнэлж дүгнэх, эргэн тойрныхоо хүмүүсийн эрх ашигт нийцүүлэн үйл ажиллагаагаа явуулах чадвартай, хариуцлагатай иргэнийг төлөвшүүлэх зорилт тулгарч байна. Энэ асуудлын шийдэл нь оюутны хувийн зан чанарын тогтвортой ёс суртахууны шинж чанарыг бүрдүүлэхтэй холбоотой юм.

Тасралтгүй боловсролын тогтолцоон дахь бага сургуулийн ач холбогдол, үүрэг нь зөвхөн боловсролын бусад түвшинтэй залгамж чанараараа төдийгүй хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх энэхүү үе шатны өвөрмөц үнэлэмжээр тодорхойлогддог.

Гол үүрэг нь оюутнуудын гадаад ертөнцтэй идэвхтэй харилцах оюуны, сэтгэл хөдлөл, бизнес, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Сургалтын үндсэн зорилтуудыг шийдвэрлэх нь бусдад хандах хувийн хандлагыг төлөвшүүлэх, ёс зүй, гоо зүй, ёс суртахууны хэм хэмжээг эзэмшихийг хангах ёстой.

Бага боловсролын агуулгыг шинэчлэх шинжлэх ухааны үндэслэл нь боловсролыг тодорхой ур чадварын тээвэрлэгч, боловсролын үйл ажиллагааны субьект, ертөнцийг үзэх өөрийн үзэл баримтлалын зохиогч, харилцан яриа өрнүүлэх чадвартай болгох орчин үеийн санаан дээр суурилдаг. өөрийн насны онцлогт тохируулан өөр өөр соёлын элементүүдтэй.

Судалж буй асуудлыг A.M.-ийн үндсэн бүтээлүүдэд тусгасан болно. Архангельский, Н.М. Болдырева, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, I.F. Харламова болон бусад хүмүүс ёс суртахууны боловсролын онолын үндсэн ойлголтуудын мөн чанарыг илчилсэн нь ёс суртахууны боловсролын зарчим, агуулга, хэлбэр, аргыг цаашид хөгжүүлэх арга замыг зааж өгсөн болно.

Хэд хэдэн судлаачид сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны боловсролд ирээдүйн багш нарыг бэлтгэх асуудлыг (М.М.Гэй, А.А.Горонидзе, А.А. Калюжный, Т.Ф. Лысенко гэх мэт) бүтээлдээ онцлон тэмдэглэжээ.

Ийм багш нар Н.М. Болдырев, И.С. Марьенко, Л.А. Матвеева, Л.И. Божович болон бусад олон судлаачид ёс суртахууны боловсролыг янз бүрээр авч үздэг.

Боловсролын үйл ажиллагааны явцад хүүхдүүдэд янз бүрийн ёс суртахууны чанарууд бий болдог. Унших нь үйл ажиллагааны нэг хэлбэр болох ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх янз бүрийн талуудыг агуулдаг бөгөөд үүнтэй холбогдуулан тэдгээрийг хувь хүний ​​ёс суртахууны хөгжлийн хүчин зүйл гэж үзэх ёстой.

Тиймээс бидний эцсийн мэргэшлийн ажлын сэдэв хамааралтай болно.

Судалгааны объект бол уран зохиолын унших хичээлүүд юм.

Судалгааны сэдэв нь уран зохиолын чанарын хичээлд ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх арга, арга барил юм.

Судалгааны зорилго нь бага насны сурагчдын ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх арга, техникийг системчлэх явдал юм.

Судалгааны зорилго:

.Судалгааны асуудлын талаархи сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, арга зүйн болон тусгай ном зохиолыг судлах.

.Бага насны сурагчдын ёс суртахууны хүмүүжлийн мөн чанар, даалгавруудыг авч үзье.

.Бага насны сурагчдын ёс суртахууны хүмүүжлийг судлах судалгааны аргыг турших.

Судалгааны таамаглал: Уран зохиолын уншлагын хичээлд ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх арга, техникийг ашиглавал бага насны хүүхдүүдийн хүмүүжлийн түвшин өндөр байх болно.

Судалгааны аргууд:

-сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх болон шинжлэх ухаан-арга зүйн уран зохиолын онолын шинжилгээ;

-сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг судлах;

Харилцан яриа.

Бүлэг I. Бага насны сурагчдын ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх онолын үндэс

1 Бага насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны боловсролын мөн чанар, зорилтууд

Философийн товч тайлбар толь бичигт ёс суртахууны тухай ойлголтыг ёс суртахууны тухай ойлголттой адилтгасан байдаг "Ёс суртахуун (Латин tochez - mores) - хүний ​​зан үйлийн хэм хэмжээ, зарчим, дүрэм, түүнчлэн хүний ​​зан үйлийн өөрөө (үйл ажиллагааны сэдэл, үйл ажиллагааны үр дүн). ), хүмүүсийн бие биетэйгээ болон нийгмийн бүхэл бүтэн (хамтын, анги, хүмүүс, нийгэм) харилцах харилцааны норматив зохицуулалтыг илэрхийлдэг мэдрэмж, дүгнэлт.

БА. Даль ёс суртахуун гэдэг үгийг "ёс суртахууны сургаал, хүслийн дүрэм, хүний ​​ухамсар" гэж тайлбарласан. Тэрээр: "Ёс суртахуун бол бие махбодийн, бие махбодийн, сүнслэг, сүнслэг байдлын эсрэг зүйл юм. Хүний ёс суртахууны амьдрал материаллаг амьдралаас илүү чухал байдаг. "Сэтгэцийн амьдралын нэг талтай холбоотой, оюун санааны эсрэг, гэхдээ түүнтэй нийтлэг оюун санааны зарчмыг харьцуулж үзвэл үнэн, худал нь оюун санааны, сайн ба муу нь ёс суртахууны хувьд хамаарна. Сайхан сэтгэлтэй, буянтай, сайхан сэтгэлтэй, ухамсартай, үнэний хуультай, шударга, цэвэр ариун иргэний үүрэг хариуцлагатай хүний ​​нэр төртэй нийцдэг. Энэ бол ёс суртахуунтай, цэвэр ариун, өө сэвгүй ёс суртахуунтай хүн юм. Харамгүй үйлдэл бүр нь ёс суртахууны үйлс, сайн ёс суртахуун, эр зориг юм.

Олон жилийн туршид ёс суртахууны тухай ойлголт өөрчлөгдсөн. Ожегов С.И. "Ёс суртахуун бол хүнийг удирдан чиглүүлдэг дотоод, оюун санааны чанарууд, ёс зүйн хэм хэмжээ, эдгээр чанаруудаар тодорхойлогддог зан үйлийн дүрэм" гэж бид уншдаг.

Янз бүрийн зууны сэтгэгчид ёс суртахууны тухай ойлголтыг янз бүрээр тайлбарладаг. Эртний Грект ч гэсэн Аристотелийн зохиолуудад ёс суртахуунтай хүний ​​тухай өгүүлсэн байдаг: "Төгс нэр төртэй хүнийг ёс суртахууны хувьд үзэсгэлэнтэй гэж нэрлэдэг ... Эцсийн эцэст тэд ёс суртахууны гоо үзэсгэлэнгийн талаар ариун журмын тухай ярьдаг: шударга, зоригтой, ухаалаг, ухаалаг. Ер нь бүх сайн чанаруудыг эзэмшсэн хүнийг ёс суртахууны хувьд үзэсгэлэнтэй гэж нэрлэдэг."

В.А. Сухомлинский хүүхдийн ёс суртахууны боловсролд хамрагдах, "хүнийг мэдрэх чадварыг" заах хэрэгцээний талаар ярьсан.

Василий Александрович хэлэхдээ: "Хүнд хайхрамжгүй ханд, модыг хугалж, гоо үзэсгэлэнг уландаа гишгэ, хувийн амьдралаа дээшлүүл" гэж хэн ч жаахан хүнд заадаггүй. Хэрэв хүнийг сайн сургавал тэд чадварлаг, ухаалаг, тууштай, шаардаж сургавал үр дүн нь сайн байх болно. Тэд мууг заадаг (маш ховор, гэхдээ энэ нь тохиолддог), үр дүн нь муу байх болно. Тэд сайн муугийн аль алиныг нь заадаггүй - ямар ч байсан муу зүйл байх болно, учир нь үүнийг хүн болгох ёстой.

В.А. Сухомлинский "Ёс суртахууны итгэл үнэмшлийн хөдлөшгүй үндэс нь хүүхэд нас, өсвөр насандаа тавигддаг бөгөөд энэ үед хүүхэд ёс суртахууны утгыг харж, хийж, ажиглаж чадвал сайн ба муу, нэр төр ба доромжлол, шударга ёс, шударга бус байдал нь хүүхдийн ойлголтод хүрдэг. " .

Сургууль бол залуу үеийнхний боловсролын тогтолцооны гол холбоос юм. Хүүхдийн боловсролын үе шат бүрт өөрийн гэсэн боловсролын тал давамгайлдаг. Бага сургуулийн сурагчдын боловсролд Ю.К. Бабанскийн хэлснээр ёс суртахууны боловсрол нь ийм тал байх болно: хүүхдүүд энгийн ёс суртахууны хэм хэмжээг эзэмшиж, янз бүрийн нөхцөлд тэдгээрийг дагаж мөрдөж сурдаг. Боловсролын үйл явц нь ёс суртахууны боловсролтой нягт холбоотой байдаг. Орчин үеийн сургуулийн нөхцөлд боловсролын агуулга хэмжээ нь нэмэгдэж, дотоод бүтцээрээ илүү төвөгтэй болсон үед ёс суртахууны боловсролд боловсролын үйл явцын үүрэг нэмэгдэж байна. Ёс суртахууны үзэл баримтлалын агуулгын тал нь оюутнуудын эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийг судалснаар олж авдаг шинжлэх ухааны мэдлэгтэй холбоотой юм. Ёс суртахууны мэдлэг нь сургуулийн сурагчдын ерөнхий хөгжилд тодорхой эрдэм шинжилгээний хичээлийн мэдлэгээс чухал ач холбогдолтой юм. .

Н.И. Бондырев ёс суртахууны хүмүүжлийн онцлог шинж чанар нь түүнийг зарим тусгай боловсролын үйл явцад салгаж болохгүй гэж тэмдэглэжээ. Ёс суртахууны төлөвшил нь хүүхдүүдийн олон талт үйл ажиллагааны явцад (тоглох, суралцах), үе тэнгийнхэнтэйгээ, өөрөөсөө бага насны хүүхдүүдтэй, насанд хүрэгчидтэй янз бүрийн нөхцөл байдалд ордог янз бүрийн харилцаанд явагддаг. Гэсэн хэдий ч ёс суртахууны боловсрол нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны агуулга, хэлбэр, арга, техникийн тодорхой тогтолцоог агуулсан зорилготой үйл явц юм.

Ёс суртахууны боловсролын тогтолцоог авч үзвэл Н.Э. Ковалев, Б.Ф. Рэйский, Н.А. Сорокин хэд хэдэн талыг ялгаж үздэг.

1.Сурган хүмүүжүүлэх тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд багш, оюутны багийн уялдаа холбоотой боловсролын нөлөөллийг хэрэгжүүлэх, анги доторх - бүх оюутнуудын үйл ажиллагааны нэгдмэл байдал.

2.Ёс суртахууны боловсролоор боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох аргыг ашиглах.

.Ёс суртахууны боловсролын тогтолцоог тухайн үед хүмүүжиж буй хүүхдүүдийн ёс суртахууны чанаруудын харилцан уялдаа холбоо, харилцан нөлөөлөл гэж ойлгодог.

.Ёс суртахууны хүмүүжлийн тогтолцоог хүүхэд өсч, сэтгэцийн хувьд төлөвшихөд хувь хүний ​​тодорхой шинж чанарыг хөгжүүлэх дарааллаар авч үзэх хэрэгтэй.

Бага сургуулийн сурагчдын хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд С.Л. Рубинштейн, зан үйлийн үндэс суурийг бүрдүүлдэг ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэхэд онцгой байр суурь эзэлдэг.

Энэ насанд хүүхэд ёс суртахууны ангиллын мөн чанарыг мэдэж аваад зогсохгүй тэдгээрийг үнэлж сурдаг.

Сургуулийн хүмүүжлийн үйл явц нь ухамсар, үйл ажиллагааны нэгдмэл байдлын зарчимд суурилдаг бөгөөд үүний үндсэн дээр үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцоотойгоор хувь хүний ​​​​тогтвортой шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх боломжтой байдаг.

"Бараг аливаа үйл ажиллагаа нь ёс суртахууны утгатай байдаг" гэж О.Г. Дробницкий; сургалт, үүнд Л.И. Божович, "боловсролын асар их боломжуудтай." Сүүлчийн зохиогч нь бага сургуулийн сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааг удирдагчаар толилуулж байна. Энэ насанд энэ нь оюутны хөгжилд ихээхэн нөлөөлж, олон хавдрын харагдах байдлыг тодорхойлдог. Энэ нь зөвхөн оюун ухааны чадварыг төдийгүй хувь хүний ​​ёс суртахууны хүрээг хөгжүүлдэг.

Үйл явцын зохицуулалттай шинж чанар, боловсролын даалгаврыг заавал системтэй биелүүлсний үр дүнд бага оюутан боловсролын үйл ажиллагаа, ёс суртахууны харилцааны онцлог шинж чанартай ёс суртахууны мэдлэгийг хөгжүүлдэг гэж И.Ф. Харламов.

Боловсролын үйл ажиллагаа нь бага сургуулийн насанд тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг тул мэдлэгийг тодорхой системд шингээж, оюутнуудад техник, сэтгэцийн болон ёс суртахууны янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг эзэмших боломжийг бий болгодог.

Сургуулийн хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсрол, тэднийг амьдрал, нийгмийн ажилд бэлтгэхэд багш тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Багш бол ямагт ёс суртахууны үлгэр жишээ, сурагчдын төлөө ажиллах чин сэтгэлээсээ ханддаг. Нийгмийн хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны асуудал онцгой хамааралтай байна. .

Ёс суртахууны хүмүүжлийн онцлог шинж чанар нь энэ нь урт удаан үргэлжилдэг бөгөөд үр дүн нь цаг хугацааны хувьд хойшлогддог гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Ёс суртахууны боловсролын чухал шинж чанар нь түүний төвлөрсөн бүтэц юм: боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх нь анхан шатны даалгавраас эхэлж, илүү өндөр түвшинд дуусдаг. Зорилгодоо хүрэхийн тулд бүх нарийн төвөгтэй үйл ажиллагааг ашигладаг. Энэ зарчмыг сурагчдын насны онцлогийг харгалзан хэрэгжүүлдэг.

Оюутны зан чанарын ёс суртахууны төлөвшил, хөгжлийг тодорхойлдог бүх хүчин зүйлүүд, I.S. Маренко байгалийн (биологийн), нийгмийн болон сурган хүмүүжүүлэх гэсэн гурван бүлэгт хуваагддаг. Хүрээлэн буй орчин, зорилготой нөлөөлөлтэй харьцахдаа оюутан нийгэмшиж, ёс суртахууны зан үйлийн шаардлагатай туршлагыг олж авдаг.

Хувь хүний ​​ёс суртахууны төлөвшилд нийгмийн олон нөхцөл байдал, биологийн хүчин зүйлс нөлөөлдөг боловч сурган хүмүүжүүлэх хүчин зүйл нь энэ үйл явцад шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь тодорхой төрлийн харилцааг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Ёс суртахууны хөгжлийн нэг зорилт бол хүүхдийн үйл ажиллагааг зөв зохион байгуулах явдал юм. Үйл ажиллагаанд ёс суртахууны чанарууд үүсдэг бөгөөд шинээр бий болсон харилцаа нь үйл ажиллагааны зорилго, арга барилын өөрчлөлтөд нөлөөлж, улмаар байгууллагын ёс суртахууны хэм хэмжээ, үнэт зүйлсийн төлөв байдалд нөлөөлдөг. Хүний үйл ажиллагаа нь түүний ёс суртахууны хөгжлийн шалгуур болдог.

Хүүхдийн ёс суртахууны ухамсарыг хөгжүүлэх нь эцэг эх, багш нар, хүрээлэн буй хүмүүсээс ирж буй нөлөөллийн агуулгыг хүлээн авах, ухамсарлах замаар хувь хүний ​​ёс суртахууны туршлага, түүний үзэл бодол, үнэлэмжийн чиг баримжаатай уялдуулан эдгээр нөлөөллийг боловсруулах замаар явагддаг. Хүүхдийн оюун санаанд гадны нөлөөлөл нь хувь хүний ​​утгыг олж авдаг, өөрөөр хэлбэл. түүнд хандах субъектив хандлагыг бүрдүүлдэг. Үүнтэй холбогдуулан хүүхдийн зан үйл, шийдвэр гаргах, ёс суртахууны сонголт хийх сэдэл бий болдог. Сургуулийн боловсролын чиг баримжаа, хүүхдийн бодит үйл ажиллагаа хангалтгүй байж болох ч ойлголтын утга нь зөв зан үйлийн шаардлага, үүнд дотоод бэлэн байдлын хоорондын нийцлийг хангах явдал юм.

Ёс суртахууны хөгжлийн үйл явцын зайлшгүй холбоос бол ёс суртахууны боловсрол бөгөөд түүний зорилго нь хүүхдэд түүний эзэмших ёстой ёс суртахууны зарчим, хэм хэмжээний талаар мэдлэг олгох явдал юм. Ёс суртахууны зарчим, хэм хэмжээний талаархи мэдлэг, туршлага нь ёс суртахууны зан үйлийн хэв маягийн талаархи мэдлэгтэй шууд холбоотой бөгөөд ёс суртахууны үнэлгээ, үйлдлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Тиймээс, хэрэв ёс суртахууны хөгжил нь оюутнуудад тодорхой чанарыг бий болгохын тулд тэдэнд сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн тодорхой үйл явц юм бол энэ нөлөө нь сурагчдын үйл ажиллагаа, зан үйлийн тодорхой чиглэлээр хэрэгцээг бүрдүүлэх, хөгжүүлэхэд чиглэгдэх ёстой. зан үйлийн дүрмийг мэддэг байх, практик ур чадварыг хөгжүүлэх, сайн дурын хүрээг бэхжүүлэх. Багш нь бага насны сурагчдын ёс суртахууны хөгжлийн онцлогийг мэддэг бол үр нөлөө нь үр дүнтэй байх болно.

2 Бага насны сурагчдын ёс суртахууны хөгжлийн онцлог

Бага боловсрол нь одоогоор сурагчдын танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлдэг бүтэцтэй; Боловсролын материалыг идэвхтэй эзэмших чадварыг хөгжүүлж, олж авсан мэдлэгээ хүрээлэн буй ертөнцийг ойлгоход чиглэсэн цогц системд нэгтгэхэд хүргэдэг. Сэтгэлгээг хөгжүүлэх, боловсролын материалтай ажиллах янз бүрийн аргыг эзэмших нь хүүхдүүдэд ёс суртахууны мэдлэгийг шингээхэд шууд нөлөөлдөг; боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт, түүний арга нь ёс суртахууны туршлага хуримтлуулахад хувь нэмэр оруулдаг. Эдгээр бүх ажлуудыг цогцоор нь, байнга, бүх хичээл, хичээлийн дараагаар шийддэг бөгөөд гол зорилгоос хамааран зөвхөн өргөлт өөрчлөгддөг.

Хүүхэд, өсвөр насныхан, залуу хүмүүс янз бүрийн ойлголтын арга хэрэгсэлд өөр өөр хандлагатай байдаг. Тухайн хүн амьдралынхаа тодорхой хугацаанд юунд хүрсэн тухай мэдлэг, бодол нь түүний цаашдын боловсролын өсөлтийг төлөвлөхөд тусалдаг. Хүүхдийн ёс суртахууны хүмүүжил нь цогц төлөвшсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг.

Бага насны сурагчдын ёс суртахууны хөгжлийн асуудал дээр ажиллахдаа тэдний нас, сэтгэлзүйн онцлогийг харгалзан үзэх шаардлагатай.

тоглох хандлага. Тоглоомын дасгалд хүүхэд сайн дураараа дасгал хийдэг, норматив зан үйлийг эзэмшдэг. Тоглоомонд бусад газраас илүү дүрэм журмыг дагаж мөрдөх чадварыг хүүхдээс шаарддаг. Хүүхдүүд нь зөрчиж буйг маш хурцаар анзаарч, зөрчигчийг буруушааж байгаагаа тууштай илэрхийлдэг. Хэрэв хүүхэд олонхийн санал бодлыг дагаж мөрдөхгүй бол олон таагүй үгсийг сонсох, магадгүй тоглоомыг орхих хэрэгтэй болно. Тиймээс хүүхэд бусадтай тооцоолж сурдаг, шударга ёс, үнэнч шударга, үнэнч байх талаар сургамж авдаг. Тоглоом нь оролцогчдоос дүрмийн дагуу ажиллах чадвартай байхыг шаарддаг. "Хүүхэд ямар тоглоомд байдаг, тэр том болоод олон талаараа ажил дээрээ байх болно" гэж А.С. Макаренко.

Нэг хэвийн үйл ажиллагаанд удаан хугацаагаар оролцох чадваргүй байх. Сэтгэл зүйчдийн үзэж байгаагаар 6-7 насны хүүхдүүд нэг объект дээр 7-10 минутаас илүү хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаггүй. Цаашилбал, хүүхдүүд анхаарал сарниулж, бусад объект руу анхаарлаа хандуулж эхэлдэг тул хичээлийн үеэр үйл ажиллагааг байнга өөрчлөх шаардлагатай байдаг.

Туршлага багатай тул ёс суртахууны санааны тодорхой байдал хангалтгүй. Хүүхдүүдийн насыг харгалзан ёс суртахууны хэм хэмжээг гурван түвшинд хувааж болно.

-10-11 насандаа өсвөр насны хүүхэд эргэн тойрныхоо хүмүүсийн байдлыг харгалзан үзэх шаардлагатай бөгөөд түүний оршихуй нь тэдэнд саад болохгүй төдийгүй тааламжтай байх болно;

-Хэрэв эхнийхийг эзэмшээгүй бол ёс суртахууны хоёр дахь түвшний тухай ярих нь утгагүй юм. Гэхдээ өсвөр насныханд яг ийм зөрчил ажиглагдаж байна: тэд эргэн тойрныхоо хүмүүст таалагдахыг хүсдэг боловч энгийн зан төлөвт сургагдаагүй;

-Гурав дахь түвшинд (14-15 насандаа) "Эргэн тойрныхоо хүмүүст тусал!" гэсэн зарчмыг эзэмшсэн.

Зөв арга замыг мэдэх, түүнийгээ хэрэгжүүлэхийн хооронд хурцадмал байдал үүсч магадгүй (энэ нь ёс зүй, ёс зүй, харилцаа холбоонд хамаарна). Тиймээс удахгүй болох музейн аялалын талаар ярилцахдаа бид тээврийн хэрэгсэлд хэрхэн биеэ авч явахыг сануулж байна.

Ёс суртахууны хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрмийн талаархи мэдлэг нь хүүхдийн бодит үйлдэлтэй үргэлж нийцдэггүй. Энэ нь ялангуяа ёс суртахууны хэм хэмжээ болон хүүхдийн хувийн хүсэл эрмэлзэлийн хооронд үл нийцэх нөхцөл байдалд ихэвчлэн тохиолддог.

Муу зүйлд хайхрамжгүй хандах хэрэггүй. Бузар муу, хууран мэхлэлт, шударга бус байдлын эсрэг тэмц. Бусдын зардлаар амьдрахыг хичээдэг, бусдад хор хөнөөл учруулдаг, нийгмийг дээрэмддэг хүмүүстэй эвлэршгүй бай.

Энэ бол хүүхдүүд сайн ба муу, нэр төр ба доромжлол, шударга ёс ба шударга бус байдлын мөн чанарыг ойлгох ёс суртахууны соёлын ABC юм.

Өнөөдрийг хүртэл бага сургуулийн сургалтын үйл явц нь ихэвчлэн мэдлэг, арга барил, боловсролын ажлын арга барилыг эзэмшихэд чиглэгддэг. үндсэн болон хэсэгчлэн үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Үүний зэрэгцээ энэ үйл явцын явцад сэтгэцийн болон ёс суртахууны хөгжил хоёулаа явагддаг гэж үздэг. Тодорхой хэсэгт энэ заалт үнэн боловч агуулгын элементүүдийг зорилготойгоор бүрдүүлснээр үйл ажиллагааны болон урам зоригийн талуудын "аяндаа" хөгжил нь тодорхой хэмжээгээр хоцордог бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг шингээх үйл явцыг удаашруулж эхэлдэг. Мэдлэг нь оюутнуудын оюун ухаан, ёс суртахууны хөгжилд суралцах үйл ажиллагааны өвөрмөц боломжийг бүрэн ашиглах боломжийг олгодоггүй.

Сургалтын явцад бага насны оюутны ёс суртахууны хөгжлийн асуудал нь T.V.-ийн тодорхойлсон гурван хүчин зүйлтэй харилцан уялдаатай байдаг. Морозов.

Нэгдүгээрт, сургуульд орохдоо хүүхэд хүрээлэн буй бодит байдлыг, түүний дотор нийгэмд байдаг ёс суртахууны болон ёс суртахууны хэм хэмжээг "өдөр тутмын" шингээхээс түүнийг шинжлэх ухаанч, зорилготой судлах руу шилждэг. Энэ нь унших, орос хэл, байгалийн түүх гэх мэт хичээлүүдэд тохиолддог. Зорилгодоо чиглэсэн сургалтын үнэ цэнэ нь багшийн хичээлийн үйл явц, түүний яриа, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа гэх мэт үнэлгээний үйл ажиллагаа юм.

Хоёрдугаарт, боловсролын ажлын явцад сургуулийн сурагчдыг бодит хамтын үйл ажиллагаанд хамруулдаг бөгөөд энэ нь оюутнуудын хоорондын харилцаа, багш, сурагчдын хоорондын харилцааг зохицуулдаг ёс суртахууны хэм хэмжээг нэгтгэх явдал юм.

Гурав дахь хүчин зүйл: орчин үеийн сургуулийн нөхцөл байдлын талаар ярилцах явцад энэ нь юуны түрүүнд ёс суртахууны зан чанарыг төлөвшүүлэх явдал юм. Үүнтэй холбогдуулан сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт хүмүүнлэгийн хичээлийн эзлэх хувийг нэмэгдүүлэхийг санал болгож байна. Боловсролын үйл ажиллагаа нь аливаа сэдвийг судлах явцад оюутнуудад хувь хүний ​​ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх бүх боломжийг олгодог.

Энэ үүднээс авч үзвэл сургуулийн үйл явц дахь сурагчдын оюун санаа, ёс суртахууны хөгжлийн асуудлыг нэгдмэл байдлаар, нэг ба нөгөөгөөр нягт уялдаатай шийдвэрлэх шаардлагатай байна. Эдгээр байр сууринаас харахад боловсролын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх хүчин зүйл юм.

Боловсрол нь юуны түрүүнд агуулгаараа сурагчдыг хөгжүүлдэг. Гэсэн хэдий ч сургалтын агуулгыг сургуулийн сурагчид янз бүрийн хэлбэрээр эзэмшдэг бөгөөд сургалтын арга барилаас хамааран тэдний хөгжилд нөлөөлдөг. Сургалтын арга барил нь сургалтын үе шат бүр, сэдэв тус бүрээр улам бүр төвөгтэй болж буй сургалтын даалгаврын тогтолцоог бий болгох, тэдгээрийг шийдвэрлэхэд шаардлагатай үйлдлүүдийг (сэтгэлгээ, яриа, ойлголт гэх мэт) бий болгох, эдгээр үйлдлийг өөрчлөхийг хангах ёстой. илүү нарийн төвөгтэй үйлдлүүдийн үйл ажиллагаа, ерөнхий дүгнэлтийг бий болгох, шинэ тодорхой нөхцөл байдалд ашиглах.

Боловсрол нь бага насны сурагчид болон түүний бүх байгууллагын хөгжилд нөлөөлдөг. Энэ бол тэдний хамтын амьдрал, багш нар болон бие биетэйгээ харилцах нэг хэлбэр юм. Ангийн багт тодорхой харилцаа бий болж, олон нийтийн санаа бодол бий болж, бага насны оюутны хөгжилд ямар нэгэн байдлаар нөлөөлдөг. Ангийн багаар дамжуулан тэднийг хичээлээс гадуурх болон гадуурх янз бүрийн арга хэмжээнд хамруулдаг.

Сургуулийн хүүхдүүдэд танин мэдэхүйн болон практик шинэ зорилтуудыг тавьж, эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх арга хэрэгслээр хангаснаар боловсрол нь хөгжлөөс түрүүлж байна. Үүний зэрэгцээ энэ нь зөвхөн хөгжлийн өнөөгийн ололт амжилтаас гадна боломжит боломжуудад тулгуурладаг.

Суралцах нь хөгжлийг илүү амжилттай болгох тусам оюутнуудыг хүлээн авсан объектын талаархи сэтгэгдлээ шинжлэх, бие даасан шинж чанар, үйлдлээ ухамсарлах, объектын чухал шинж чанарыг онцлон тэмдэглэх, бие даасан параметрүүдийг үнэлэх ёс суртахууныг эзэмших, ангилах аргыг хөгжүүлэхэд илүү зорилготойгоор урамшуулдаг. объектууд, боловсролын ерөнхий ойлголтууд, тэдгээрийг тодорхой болгох, янз бүрийн төрлийн асуудлыг шийдвэрлэхдээ өөрийн үйлдлээрээ ерөнхий байдлыг ухамсарлах гэх мэт.

Хүүхэд сургуульд орох нь танин мэдэхүйн үйл явц хөгжлийн шинэ түвшинд шилжих эхлэл төдийгүй хүний ​​​​хувийн өсөлтийн шинэ нөхцөл байдал үүсч байгааг харуулж байна. Хүүхдийн хувийн хөгжилд боловсрол, тоглоом, ажлын үйл ажиллагаа, түүнчлэн харилцаа холбоо нөлөөлдөг. тэдний дунд өсвөр насандаа илэрдэг оюутнуудын бизнесийн шинж чанарууд хөгждөг.

Боловсролын үйл ажиллагаа нь бүх насны үе шатанд, ялангуяа бага сургуулийн насанд чухал ач холбогдолтой байдаг, учир нь энэ сургуулийн наснаас боловсролын үйл ажиллагаа хэлбэржиж эхэлдэг бөгөөд төлөвшлийн түвшин нь зөвхөн бага түвшинд төдийгүй бүх боловсролын амжилтаас хамаардаг. ахлах сургуульд боловсролын үйл ажиллагаа тэргүүлж, гол хавдар үүсдэг тул хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил эрчимтэй явагддаг.

Бага сургуулийн насанд М.Н. Аплетаевын хэлснээр боловсролын үйл ажиллагаа онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд дэлхийн "нөхцөл байдлын" мэдлэгээс шинжлэх ухааны судалгаанд шилжих шилжилт явагдаж, мэдлэгийг өргөжүүлэх төдийгүй системчлэх, гүнзгийрүүлэх үйл явц эхэлдэг. Энэ насны боловсролын үйл ажиллагаа нь оюутнуудад сэтгэцийн болон ёс суртахууны янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх арга техник, арга барилыг эзэмших нөхцлийг бүрдүүлж, үүний үндсэн дээр хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцтэй харилцах харилцааны тогтолцоог бүрдүүлдэг.

Сургуульд суралцах явцдаа бага насны сурагч аажмаар зөвхөн объект төдийгүй сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн субьект болж хувирдаг, учир нь багшийн нөлөөлөл шууд биш, бүх тохиолдолд зорилгодоо хүрдэг. Сурган хүмүүжүүлэх нөлөө нь түүнд зохих өөрчлөлтийг бий болгоход л хүүхэд суралцах бодит объект болдог. Энэ нь хүүхдийн ур чадварыг дээшлүүлэх, арга барил, үйл ажиллагааны арга барилыг эзэмших, сурагчдын харилцааны бүтцийн өөрчлөлт зэрэгт олж авсан мэдлэгт хамаарна. Бага сургуулийн насны хүүхдийг хөгжүүлэхэд байгалийн бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай "алхалтын чулуу" чухал юм.

Боловсролын үйл ажиллагаанд татан оролцуулснаар бага насны сурагчид боловсролын даалгаврыг гүйцэтгэх, зан үйлийнхээ арга барилыг тодорхойлоход аль алинд нь зорилготойгоор ажиллаж сурдаг. Тэдний үйлдэл ухамсартай болдог. Сэтгэцийн болон ёс суртахууны янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэхдээ оюутнууд олж авсан туршлагаа улам бүр ашигладаг.

Үйл ажиллагааны субьектийн чухал шинж чанар нь түүний чадварын талаархи мэдлэг, тэдгээрийг объектив бодит байдлын нөхцөлтэй уялдуулах чадвар (чадвар), хүсэл эрмэлзэл юм.

Э.П. Козлов эдгээр чанаруудыг хөгжүүлэхэд хувь хүний ​​хэрэгцээ шаардлагад тулгуурласан боловсролын үйл ажиллагааны сэдэл бүрэлдэхүүн хэсэг нь түүнийг ухамсарлаж, зохих хандлагатай байх боломжтой бол сэдэл болдог гэж Козлов үзэж байна. Хүсэл эрмэлзэл нь үйл ажиллагааны боломж, хэрэгцээг тодорхойлдог.

Тиймээс оюутнууд сургалтын үйл явцад идэвхтэй оролцдог, өөрөөр хэлбэл. боловсролын үйл ажиллагааны сэдэв, зөвхөн тэр тодорхой агуулгыг эзэмшсэн тохиолдолд, i.e. юу хийх, яагаад хийхээ мэддэг. Хэрхэн хийхээ сонгох нь түүний мэдлэг, үйл ажиллагааны бүтцийг эзэмших түвшин, энэ үйл ажиллагааны сэдэл зэргээс шалтгаална.

Юуны өмнө, энэ нь бага сургуульд хөгжиж, тавдугаар ангиасаа эхлэн хувь хүний ​​шинж чанар болдог үйлдлийн сэдэл юм. Бага насны хүүхдүүд насанд хүрэгчид, багш нарт хязгааргүй итгэж, тэднийг дагаж, дуурайдаг. Насанд хүрэгчдийн эрх мэдэл, түүний бага насны оюутны үйлдлийг үнэлэх нь болзолгүй юм. Хүүхэд өөрийгөө үнэлж эхэлдэг. Бага наснаасаа өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нэмэгддэг. Өөрийгөө үнэлэх нь нэр томъёо, хэт үнэлэгдсэн, дутуу үнэлэгдсэн байж болно.

Бага оюутан бол сэтгэл хөдлөлийн амьтан юм: мэдрэмж нь түүний амьдралын бүх талбарт давамгайлж, тэдэнд онцгой өнгө өгдөг. Хүүхэд илэрхийлэлээр дүүрэн байдаг - түүний мэдрэмж хурдан бөгөөд тод дүрэлздэг. Мэдээжийн хэрэг тэрээр өөрийгөө хэрхэн биеэ барихаа мэддэг бөгөөд айдас, түрэмгийлэл, нулимсаа нууж чаддаг. Гэхдээ энэ нь маш их шаардлагатай үед тохиолддог. Хүүхдийн туршлагын хамгийн хүчтэй бөгөөд хамгийн чухал эх сурвалж бол түүний бусад хүмүүс - насанд хүрэгчид, хүүхдүүдтэй харилцах харилцаа юм. Бусад хүмүүсийн эерэг сэтгэл хөдлөлийн хэрэгцээ нь хүүхдийн зан төлөвийг тодорхойлдог. Энэхүү хэрэгцээ нь олон талт мэдрэмжийг төрүүлдэг: хайр, атаархал, өрөвдөх сэтгэл, атаархал гэх мэт.

Ойр дотны хүмүүс хүүхдэд хайртай, түүнд сайнаар хандвал тэр сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг мэдэрдэг - өөртөө итгэх итгэл, аюулгүй байдлын мэдрэмж. Ийм нөхцөлд хөгжилтэй, идэвхтэй, бие бялдар, оюун санааны хувьд хүүхэд хөгждөг. Сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хэвийн болгох, түүнд эерэг чанаруудыг хөгжүүлэх, бусад хүмүүст найрсаг хандах хандлагад хувь нэмэр оруулдаг.

Бага насны хүүхдийн зан үйлийн сэдэл хоёр чиглэлд хөгждөг.

-тэдгээрийн агуулга өөрчлөгдөж, хүүхдийн үйл ажиллагаа, харилцааны хүрээ өргөжиж байгаатай холбогдуулан шинэ аргууд гарч ирдэг;

-сэдэл нь нэгдэж, тэдгээрийн шатлал бүрэлдэж, үүнтэй холбоотойгоор тэдний шинэ чанарууд: илүү их ухамсар, дур зоргоороо байх болно. Хэрэв бага ба сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүхэлдээ түр зуурын хүсэл тэмүүлэлтэй байсан бол түүний зан авирын шалтгааны талаар мэдээлэх боломжгүй байсан бол ахимаг насны хүүхдэд зан үйлийн тодорхой шугам гарч ирдэг. Олон нийтийн ёс суртахууны сэдэл нь тэргүүлэх болж хувирдаг. Хүүхэд насанд хүрэгчдийн шаардлагыг биелүүлэхийн тулд сонирхолтой үйл ажиллагаа, дараа нь тоглоомоос татгалзаж, түүнд сонирхолгүй зүйл хийх боломжтой. Хувь хүний ​​​​шинэ төлөвшлийн нэг чухал зүйл бол сэдэлд захирагдах явдал бөгөөд зарим нь хамгийн чухал болж байхад зарим нь захирагдах болно.

Бага насны сурагчдад үйл ажиллагааны шинэ төрлүүд гарч ирэх нь шинэ аргуудыг бий болгоход хүргэдэг: тоглоом, хөдөлмөр, боловсрол, зураг зурах, дизайн хийх үйл явц, насанд хүрэгчидтэй харилцах сэдэл өөрчлөгддөг - энэ бол насанд хүрэгчдийн ертөнцийг сонирхох явдал юм. насанд хүрсэн хүн шиг ажиллах, түүний зөвшөөрөл, өрөвдөх сэтгэл, үнэлгээ, дэмжлэгийг авах хүсэл. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцахдаа өөрийгөө батлах, бахархах сэдэл үүсдэг. Бусад хүмүүст хандах хандлага, зан үйлийн хэм хэмжээг өөртөө шингээх, өөрийн үйлдэл, бусад хүмүүсийн үйлдлийг ойлгохтой холбоотой ёс суртахууны сэдэл онцгой байр суурь эзэлдэг. Зөвхөн эерэг сэдэл хөгжөөд зогсохгүй зөрүүд, дур сонирхол, худал хуурмагтай холбоотой сөрөг сэдэл бий болдог.

Бага сургуулийн насанд нийгмийн өргөн хүрээний сэдэл маш чухал байдаг - үүрэг, хариуцлага гэх мэт Ийм нийгмийн хандлага нь суралцах үйл явцыг амжилттай эхлүүлэхэд чухал ач холбогдолтой. Гэсэн хэдий ч эдгээр аргуудын ихэнхийг зөвхөн ирээдүйд хэрэгжүүлэх боломжтой бөгөөд энэ нь тэдний урамшууллын хүчийг бууруулдаг. Ихэнх хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн сонирхол (агуулга, сурах үйл явцын сонирхол) энэ насны төгсгөл хүртэл бага эсвэл дунд-бага түвшинд байна. Бага насны оюутны сэдэлд хувийн сэдэл ихээхэн байр суурь эзэлдэг. Эдгээр сэдэл дунд "Би сайн дүн авмаар байна" гэсэн сэдэл эхний байрыг эзэлдэг. Үүний зэрэгцээ, тэмдэг нь хүүхдийн идэвхжил, сэтгэцийн үйл ажиллагааны хүслийг бууруулдаг. Сөрөг сэдэл (зовлон бэрхшээлээс зайлсхийх) нь залуу оюутны сэдэлд тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэггүй.

Ёс суртахууны бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх нь боловсролын бүх түвшинд явагддаг.

Боловсролын үйл явц нь оюутны бие даасан ёс суртахууны сонголт хийх хэрэгцээтэй тулгарсан нөхцөл байдлыг хангах үүднээс бүтээгдсэн байдаг. Бүх насны сургуулийн сурагчдад зориулсан ёс суртахууны нөхцөл байдлыг ямар ч тохиолдолд зааж өгөх эсвэл зааж сургах, хянах мэт харагдах ёсгүй, эс тэгвээс боловсролын үнэ цэнэ нь хүчингүй болно.

Ёс суртахууны боловсролын үр дүн нь сургуулийн сурагчдын үүрэг хариуцлага, үйл ажиллагаа, бусад хүмүүст хандах хандлагад илэрдэг.

Боловсролын номноос нийтлэл, өгүүллэг, шүлэг, үлгэр уншиж, дүн шинжилгээ хийх нь хүүхдүүдэд хүмүүсийн ёс суртахууны үйлсийг ойлгож, үнэлэхэд тусалдаг гэж Л.И. Матвеев. Хүүхдүүд шударга ёс, нэр төр, нөхөрлөл, нөхөрлөл, төрийн үүрэгт үнэнч байх, хүнлэг, эх оронч үзлийн тухай асуултуудыг хөндсөн нийтлэлүүдийг тэдэнд хүртээмжтэй хэлбэрээр уншиж, ярилцдаг.

Хичээл дээр оюутнуудын хооронд бизнесийн болон ёс суртахууны тодорхой харилцаа байнга үүсдэг. Ангид өгсөн танин мэдэхүйн нийтлэг даалгавруудыг хамтран шийдвэрлэснээр оюутнууд бие биетэйгээ харилцаж, бие биедээ нөлөөлдөг. Багш нь хичээл дээрх оюутнуудын үйл ажиллагааны талаар хэд хэдэн шаардлагыг тавьдаг: бусдад саад болохгүй, бие биенээ анхааралтай сонсох, нийтлэг ажилд оролцох, энэ талаар сурагчдын ур чадварыг үнэлэх. Анги дахь сургуулийн сурагчдын хамтарсан ажил нь тэдний хоорондын харилцааг бий болгодог бөгөөд энэ нь аливаа хамтын ажлын харилцааны онцлог шинж чанартай олон шинж чанараар тодорхойлогддог. Энэ бол оролцогч бүрийн ажилдаа нийтлэг хандах хандлага, нэг зорилгод хүрэхийн тулд бусадтай хамтран ажиллах чадвар, бие биенээ дэмжих, нэгэн зэрэг бие биедээ хатуу хандах, өөрийгөө шүүмжлэх чадвар юм. боловсролын үйл ажиллагааны бүтцийг нэгтгэх үүднээс хувийн амжилт эсвэл бүтэлгүйтлийг үнэлэх. Хичээлийн эдгээр боломжуудыг практикт хэрэгжүүлэхийн тулд багш хичээлийн явцад оюутнууд хоорондоо харилцах боломжтой нөхцөл байдлыг бий болгох хэрэгтэй.

Бүх хичээл дээр хүүхдүүдтэй харилцах боломжтой. Хүүхдүүд тодорхой дүрмийн жишээ, даалгавар, дасгал, даалгавруудыг гаргаж ирж, бие биенээсээ асууна. Сургалтын үйл ажиллагааны бүтцийн талаар хэнээс асуулт эсвэл даалгавар асуухыг хүн бүр өөрөө сонгох боломжтой. Нэг ширээн дээр сууж буй хүмүүс асуудал, дасгалуудыг шийдвэрлэхдээ олж авсан хариултаа харилцан шалгадаг. Багш хүүхдүүдэд ийм даалгавар өгдөг бөгөөд үүнийг гүйцэтгэхийн тулд найздаа хандах хэрэгтэй.

Хүүхдүүдийн бие даасан сэтгэлгээг бий болгож, сурагчдын хамтарсан туршлагыг бий болгож, амжилттай гүйцэтгэсэн нийтлэг ажлаасаа сэтгэл ханамж, баяр баясгаланг мэдэрдэг хичээл нь тэдний ёс суртахууны хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

Тиймээс бага сургуулийн насанд нийгмийн өргөн сэдэл - үүрэг, хариуцлага гэх мэт чухал ач холбогдолтой байдаг. Нийгмийн ийм хандлагатай бол боловсролын үйл ажиллагаа онцгой ач холбогдолтой, учир нь. Тухайн сургуулийн насанд энэ нь бүрэлдэж эхэлдэг бөгөөд боловсролын үйл ажиллагаа нь үндсэн хавдар үүсгэдэг үйл явцад тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг тул хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил эрчимтэй явагддаг тул бүх боловсролын амжилт нь төлөвшлийн түвшингээс хамаарна.

Зөвхөн ёс суртахууны хөгжлийн агуулгын шинжлэх ухааны үндэслэлийг гүн гүнзгий ойлгох, бага сургуулийн сурагчдад төлөвшүүлэх шаардлагатай ёс суртахууны өвөрмөц шинж чанар, чанарыг тодорхойлох бүтээлч хандлага нь боловсролын ажлыг төлөвлөхдөө багшийн зөв чиг баримжааг нэмэгдүүлдэг. сурагчдад сэтгэл зүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үр дүнтэй нөлөөллийг зохион байгуулахад сурагчид.

Бага сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны боловсролыг зохион байгуулахдаа багш нь хүүхдийн бодит мэдлэгийг судлах ажлыг хийж, давамгайлж буй санаануудад гарч болзошгүй бэрхшээл, алдааг илрүүлдэг.

3 Бага сургуулийн насны хүүхдийн ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх шалгуур, түвшин

Манай нийгмийн хөгжлийн өнөөгийн шатанд хүний ​​хүчин зүйлийг идэвхжүүлэх нь хүн төрөлхтний цаашдын хөгжил дэвшлийн нэг нөхцөл болж байна. Үүнтэй холбогдуулан ерөнхий боловсролын сургуулийн өмнө болж буй үйл явдлыг бие даан үнэлж дүгнэх, эргэн тойрныхоо хүмүүсийн эрх ашигт нийцүүлэн үйл ажиллагаагаа цогцлоох чадвартай төрийн иргэнийг бэлтгэх зорилт тулгарч байна. Энэ асуудлын шийдэл нь хувь хүний ​​тогтвортой ёс суртахууны шинж чанарыг төлөвшүүлэх, сургуулийн сурагчдын хариуцлага, хичээл зүтгэлтэй холбоотой юм.

Сургуулийн боловсрол нь ухамсар, үйл ажиллагааны нэгдмэл байдлын зарчим дээр суурилдаг бөгөөд үүний үндсэн дээр үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцох замаар хувь хүний ​​​​тогтвортой шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх боломжтой байдаг. Бараг аливаа үйл ажиллагаа нь ёс суртахууны утгатай, тэр дундаа сургалт, сэтгэл судлаачдын үзэж байгаагаар боловсролын асар их чадавхитай байдаг. Бага сургуулийн насны хувьд энэ нь ялангуяа чухал ач холбогдолтой, учир нь боловсролын үйл ажиллагаа тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ насанд боловсролын үйл ажиллагаа нь сургуулийн сурагчдын хөгжилд хамгийн их нөлөө үзүүлдэг бөгөөд олон тооны неоплазмын харагдах байдлыг тодорхойлдог. Түүнээс гадна энэ нь зөвхөн оюун ухааны чадварыг төдийгүй хувь хүний ​​ёс суртахууны хүрээг хөгжүүлдэг. Боловсролын үйл явцын зохицуулалттай шинж чанар, боловсролын даалгаврыг заавал системтэй биелүүлсний үр дүнд бага насны сурагч боловсролын үйл ажиллагааны онцлог шинж чанар, ёс суртахууны хандлагыг бий болгодог ёс суртахууны мэдлэгийг бий болгодог.

Үүний үндсэн дээр хүүхдийн болж буй үйл явдлын талаархи үнэлгээ, түүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, зан төлөв өөрчлөгддөг. Зөвлөлтийн сэтгэл судлаачдын хийсэн хэд хэдэн судалгааны үр дүнд илэрсэн эдгээр онолын саналууд нь сурган хүмүүжлийн нэгдмэл байдлын зарчмын үндэс суурь юм. Боловсролын үйл ажиллагааны явцад зөвхөн сурган хүмүүжүүлэх төдийгүй боловсролын чиг үүргийг хэрэгжүүлэх боломжтой гэдэгт үндэслэсэн энэхүү зарчим нь сургуулийн практикт өргөн хэрэглэгддэг.

Үүний зэрэгцээ боловсролын үйл явцад бий болсон ёс суртахууны чанарыг сургуулийн сурагчдын бусад төрлийн үйл ажиллагаанд ашиглах асуудал тодорхойгүй хэвээр байна. Тиймээс оюутны ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх талаар олж авсан өгөгдөл нь тодорхой хэмжээгээр нөхцөлтэй байдаг. Ёс суртахууны боловсрол, хөгжлийн үр дүнг хэмжихдээ ихэвчлэн зөвхөн эцсийн үр дүнг оруулдаг бөгөөд бүх завсрын холбоосыг тооцдоггүй. Үүнтэй холбогдуулан ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх үр нөлөөг дотоод нарийн төвөгтэй өөрчлөлтийг харгалзахгүйгээр зөвхөн гадаад үзүүлэлтээр үнэлдэг. Нөхцөл байдал ба хувь хүний ​​​​хөгжлийн хоорондын хамаарлыг тодорхойлохдоо сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийг ялгадаггүй. Түүнчлэн, оюутны хувийн шинж чанарт нөлөөлдөг тогтмол давтагдах хүчин зүйл, үзэгдэлтэй холбоотой тоон үзүүлэлтүүдийг тооцдоггүй. Зарим судлаачид тодорхой түвшний хүмүүжлийн илрэлийг богино хугацаанд олж авах зорилготой байдгийг анхаарах хэрэгтэй. Үнэн хэрэгтээ энэ үр нөлөөг оюутан тодорхой насны хөгжлийн үе шатыг "тавсан" дараа л бодит хэлбэрээр олж авах боломжтой.

Ёс суртахууны чанарыг хэмжих шалгуур үзүүлэлтүүд, түүнчлэн энэ хувийн шинж чанарыг тодорхойлох оношлогооны материалыг судлах, боловсруулах аргууд дутмаг байгаа нь төлөвшлийн хүрсэн түвшинг бодитойгоор тогтоох боломжийг олгодоггүй.

Тиймээс оюутнуудын ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх оновчтой нөхцөл, түүний үзүүлэлтүүдийг нягтлан бодох бүртгэлийн янз бүрийн хэрэгслийг ашиглах замаар сурган хүмүүжүүлэх байр сууринаас авч үзэх хэрэгтэй.

Аливаа тусгаарлагдсан аргыг ашиглан оюутны ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх түвшинг гүнзгий, олон талт судлах нь туйлын боломжгүй тул сурган хүмүүжүүлэх ажиглалтын янз бүрийн хувилбаруудыг ашиглахыг хослуулсан судалгааны хамгийн үр дүнтэй систем юм. оюутнууд, эцэг эхчүүдтэй хийсэн яриа, тусгай асуулга, боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны явцад гүйцэтгэсэн оюутнуудын бичсэн бүтээлд дүн шинжилгээ хийх.

Үүнтэй холбогдуулан уран зохиолын уншлагын хичээлд бага насны сурагчдын ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх талаар судалгаа хийсэн. Бид дараахь зорилтуудыг дэвшүүлж байна: боловсролын үйл ажиллагаанд хөгжиж буй ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх түвшинг тодорхойлох, жишээлбэл. хүүхдийн хувийн туршлагаас үүдэлтэй ёс суртахууны санааны анхны түвшинг тодорхойлох; Хүүхдэд ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх үйл явцад сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийн үр нөлөөний түвшинг тодорхойлох.

Бага насны хүүхдүүдийн анхны санаа бодлыг судлах эх сурвалжийн хувьд хүний ​​амьдралд үргэлж чухал ач холбогдолтой, нийгмийн өнөөгийн үе шатанд хамааралтай "хариуцлага", "сайн сэтгэл" зэрэг ёс суртахууны чанаруудыг сонгосон. Уран зохиолын дүн шинжилгээ нь эдгээр чанаруудын үндсэн шинж чанарыг тодорхойлох боломжийг олгосон. Хариуцлагыг тодорхойлохдоо объектив шаардлага гарсан тохиолдолд үүргээ сайн дураар хүлээн авах, хүлээсэн үүргээ чандлан биелүүлэх, бодит нөхцөл байдлыг харгалзан үзэх, үйл ажиллагааныхаа одоогийн болон ирээдүйн үр дүнг тооцоход бэлэн байх, өөрийн үйл ажиллагааны уялдаа холбоо зэргийг онцлон тэмдэглэв. нөхцөл байдал, бусад хүмүүсийн ашиг сонирхолд хүргэж болзошгүй үр дагавар.

"Сайн санааны" ёс суртахууны хэм хэмжээ нь хүмүүсийн хоорондын харилцаагаар илүү тодорхойлогддог. Сайхан сэтгэл гэдэг нь бидний мэдлэгээр тодорхойлогддог эерэг чанаруудыг өөр хүнээс олж харах хүсэл, хүнийг сайн сайхан болгон өөрчлөх боломж, түүний чадварт итгэх итгэл, зөвлөгөө, үйлдлээр туслахад бэлэн байх явдал юм.

Субъектуудын ёс суртахууны туршлагын шинж чанарыг тодорхойлохдоо бид ёс суртахууны чанаруудын эдгээр шинж тэмдгүүдийг удирдан чиглүүлсэн.

Шинээр гарч ирж буй чанаруудын бүрэн байдал, нийгмийн илэрхийлэлгүй байдал, хувь хүний ​​​​ёс суртахууны байр суурь, гадаад зохицуулалт ба дотоод өөрийгөө зохицуулах харьцааны харьцаанаас хамааран ёс суртахууны чанарыг бүрдүүлэх гурван түвшинг ялгаж болно (өндөр, дунд, бага).

Оюутны ёс суртахууны шинж чанаруудын талаарх мэдлэг харьцангуй доогуур байгааг илтгэдэг үзүүлэлт бол хүүхдүүд ихэвчлэн ёс суртахууны асуудлыг хаана байгааг олж хардаггүй явдал юм. Бид энэ баримтыг ёс суртахууны чанар, арга барилын талаархи мэдлэгийн түвшин доогуур байгааг харуулж байна. Энэ бүлгийн сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны харилцаа нь өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай байдаг.

Ёс суртахууны хэм хэмжээг зөрчсөн үлгэрийн баатрын үйлдлийг тодорхойлохдоо оюутнууд үүнийг эерэг эсвэл төвийг сахисан байдлаар үнэлдэг бөгөөд ёс суртахууны хэм хэмжээг хардаггүй. Бусад нь түүхийн баатар тийм ч зөв биш байна гэж бодож байгаа ч түүнд шалтаг хайхыг хичээдэг.

Дунд шатанд сургуулийн сурагчид ёс суртахууны чанар муутай оюутнуудтай харьцуулахад мэдлэг, хандлага, зан үйлийн арга барил нь илүү сайнаар ялгаатай байдаг. Юуны өмнө эдгээр сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны мэдлэг нь ерөнхийдөө нормтой нийцдэг. Субъектуудын зан үйлийн талаархи мэдлэг бас нэлээд хөгжсөн. Тэдний ёс суртахууны туршлагын талаархи мэдлэг нь ихэвчлэн нормтой нийцдэг боловч оюутнууд туршлага дахь сүүдрийг ялгадаггүй бөгөөд ихэнхдээ "муу", ​​"сайн" гэсэн мэдэгдлээр хязгаарлагддаг. Хэдийгээр ерөнхийдөө эдгээр оюутнуудын ёс суртахууны мэдлэг нь нормыг дагаж мөрдөх түвшингийн хувьд ёс суртахууны чанар багатай бүлгийнхээс өндөр байдаг. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн тэдний мэдлэгийн ерөнхий байдал нэлээд доогуур байна. Эдгээр оюутнуудын ёс суртахууны мэдлэг нь төлөөллийн түвшинд байдаг боловч гүн гүнзгий, өргөн цар хүрээтэй нь ёс суртахууны чанар муутай оюутнуудын мэдлэгээс эрс ялгаатай байдаг.

Ингээд үлдсэн нь ёс суртахууны өндөр чанартай бүлгийг бүрдүүлнэ. Эдгээр оюутнуудын ёс суртахууны шинж чанаруудын бүх илрэл нь хэм хэмжээг дагаж мөрдөх өндөр түвшинд тодорхойлогддог.

Тэд хариуцлага, сайн санааны 3-4 чухал шинж тэмдгийг санал болгодог. Энэ баримт нь ёс суртахууны хэм хэмжээний гүн агуулгыг харуулж байна. Энэ бүлгийн сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны харилцаа нь хэм хэмжээ, тогтвортой байдлын түвшингээр тодорхойлогддог. Үнэ цэнийн үнэлгээ нь нэлээд шүүмжлэлтэй байдаг бөгөөд үүнийг батлахдаа оюутнууд хэм хэмжээний ёс суртахууны агуулгаас үндэслэдэг.

Сонгосон шинж чанаруудын янз бүрийн түвшний үүсэх шинж тэмдгүүдийг 1.1-р хүснэгтэд нэгтгэн үзүүлэв. Энэ нь янз бүрийн түвшний ёс суртахууны чанарыг бий болгох үзүүлэлт, шинж тэмдгийг харуулдаг.

Хүснэгт 1.1. Ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх түвшин

Өндөр түвшинДунд түвшинБага түвшин Захиалга дуртай, хариуцлагатай, найрсаг. Үлгэр жишээ зантай, мэдлэгт сонирхолтой, сайн сурдаг, хичээнгүй. Ажилдаа ухамсартай ханд. Сайхан сэтгэлтэй, өрөвч сэтгэлтэй, бусдад дуртайяа тусалдаг. Насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ үнэнч байдаг. Эгэл даруу, эдгээр чанаруудыг бусдад үнэлдэг.Захиалгыг дурамжхан биелүүлдэг. Нягт нямбай, хяналтан дор зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрддөг. Тэрээр бүх хүч чадлаараа суралцдаггүй, байнгын хяналт шаарддаг. Өрсөлдөөнтэй нөхцөлд ажилладаг. Тэр үргэлж амлалтаа биелүүлдэггүй. Ахлагч нарын дэргэд энгийн бөгөөд даруухан. Олон нийтийн даалгавараас зайлсхийдэг, хариуцлагагүй, найрсаг бус. Ихэнхдээ сахилга батыг зөрчдөг. Сурах сонирхолгүй, хичээл зүтгэл гаргадаггүй. Ажил хийх дургүй, зугтах хандлагатай. Найз нөхөдтэйгээ харьцахдаа бүдүүлэг. Ихэнхдээ үнэнч бус, бардам, бусдыг үл тоомсорлодог.

Эдгээр төлөвшил нь хүний ​​бүх чанарыг харгалздаггүй ч судалж буй үзэгдлийн мөн чанарыг олж харах, үйл ажиллагаа, үе тэнгийнхэн, өөрсдөдөө хандах хандлагаар дамжуулан сурагчдын зан үйлийн сэдлийг ойлгох боломжийг олгодог.

Гэсэн хэдий ч боловсролын бодит үйл явцад ийм төрлийн ёс суртахууны зан үйл нь цэвэр хэлбэрээр ховор тохиолддог. Иймд өндөр, дунд, ёс суртахууны хувьд доогуур хүмүүжилтэй сурагчдыг онцлох; Багш нь ирээдүйд ажиллах шаардлагатай байгаа эерэг шинж чанар, чанар, ёс суртахууны дутагдалтай талуудын аль алиныг нь тодорхой тодорхойлох шаардлагатай.

Оюутнуудыг судлахын утга учир нь боловсролын ажлын хэтийн төлөвийг тодорхойлох (урьдчилан таамаглах), сургуулийн сурагчдын онцлог шинж чанарыг харгалзан хэрэгжүүлэх асуудлын талаархи мэдлэгт оршдог. Бага сургуулиа дүүргэж, анхны хүмүүжлийг эзэмшсэн сурагчид ямар чанаруудыг төлөвшүүлэх ёстойг багш мэддэг байх ёстой.

II бүлэг. Уран зохиолын уншлагын хичээлд бага насны сурагчдын ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл.

1 Уран зохиолын уншлагын хичээл дэх ёс суртахууны хөгжлийн онцлог

Оюутны ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжил нь орчин үеийн боловсролын тогтолцооны нэн тэргүүний зорилт бөгөөд боловсролын нийгмийн захиалгын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Боловсрол нь Оросын нийгмийг оюун санааны болон ёс суртахууны хувьд нэгтгэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Хоёр дахь үеийн стандартад боловсролын шинэ үзэл баримтлалыг боловсруулсан. Багш нарын үндсэн зорилтуудын нэг бол үндэстэн дамнасан ард түмний оюун санааны болон соёлын уламжлалд суурилсан оюун санааны болон ёс суртахууны хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх явдал юм.

Оросын багш нар цорын ганц зөв боловсрол бол амьдралын утга учрыг оюун санааны ойлголт, Христийн шашны үнэт зүйлс, уламжлалыг хадгалахад үндэслэдэг гэдгийг ойлгосон. Оюутны оюун санааны хөгжилд мэдэгдэхүйц үр дүнд хүрэхийн тулд сургуулийн үндсэн хичээлүүд, юуны түрүүнд хүмүүнлэгийн хичээлүүд болох орос хэл, уран зохиолын циклд оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролд системчилсэн хандлагыг нэвтрүүлэх шаардлагатай. , түүх, дүрслэх урлаг.

Бага ангидаа ёс суртахууны үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх ажлыг эхлүүлэх нь чухал бөгөөд учир нь түүний ертөнцөд хандах хандлага нь хүүхэд ахуй насандаа юу харж, сонсож байгаагаас хамаардаг. Ортодокс үнэт зүйлсийг судалсны ачаар хүүхдүүд өмнөх үеийнхний амьдарч, ажиллаж байсан ертөнцийн талаар илүү гүнзгий мэдлэгтэй болж, түүх, ард түмнээрээ бахархаж, өөрсдийгөө түүний нэг хэсэг гэж хүлээн зөвшөөрдөг. Үүгээр дамжуулан газар нутгаа хайрлан хамгаалж, ирээдүйд хамгаалахад суралцдаг.

Бага насны оюутны хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх ажлын нэг бол түүнийг оюун санааны болон ёс суртахууны санаа, үзэл баримтлалаар баяжуулах явдал юм. Ёс суртахууны боловсрол нь хүүхдийн ухамсар, мэдрэмжийг хөгжүүлж, зөв ​​зан үйлийн ур чадвар, дадал зуршлыг хөгжүүлдэг. Бяцхан хүүхдэд ёс суртахууны санаа хараахан байдаггүй. Хүүхдүүдийг сургууль, гэр бүл, хамт олон хүмүүжүүлдэг. Хүүхдэд тэдгээрийг эзэмших зэрэг нь өөр өөр байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн ерөнхий хөгжил, түүний амьдралын туршлагатай холбоотой байдаг. Үүнтэй холбогдуулан уран зохиолын уншлагын хичээлийн үүрэг их байна. Бид ихэнхдээ: "Ном бол ертөнцийн нээлт" гэж хэлдэг. Үнэн хэрэгтээ, хүүхэд уншиж байхдаа хүрээлэн буй орчин, байгаль, хүмүүсийн ажил, үе тэнгийнхэн, тэдний баяр баясгалан, заримдаа бүтэлгүйтэлтэй танилцдаг. Уран сайхны үг нь зөвхөн ухамсарт төдийгүй хүүхдийн мэдрэмж, үйлдэлд нөлөөлдөг. Үг нь хүүхдэд урам зориг өгч, илүү сайн болох, сайн зүйл хийх хүсэл эрмэлзлийг төрүүлж, хүмүүсийн харилцааг ойлгоход тусалдаг, зан үйлийн хэм хэмжээг нэвтрүүлдэг. Хүний ёс суртахууны талаархи мэдлэгийг хүүхдүүдэд хүргэх нь оюун санааны болон ёс суртахууны санаа, ёс суртахууны туршлагыг бий болгоход тусалдаг.

Үлгэр нь хүүхдүүдэд асар их нөлөө үзүүлдэг, хүүхдүүд үүнийг сайн ойлгож, шингээдэг. Үлгэрт христийн ёс суртахуун шингэсэн ардын гүн гүнзгий мэргэн ухааныг агуулдаг. Үлгэрийн нөхцөл байдал, баатруудын дүрд хүүхдүүдтэй хамтарсан дүн шинжилгээ хийх нь тодорхой нөхцөл байдалд зөв зан үйлийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. "Иван - Царевич ба саарал чоно", "Сивка - Бурка", "Алёнушка эгч ба Иванушка ах" гэх мэт үлгэрт зориулсан 3-р ангийн хичээлүүд нь сүнслэг байдал, эх оронч үзлийн хичээл болдог. Хүүхдүүд орос үлгэр унших замаар гоо зүйн таашаал авч, ахмад настнуудаа хүндэлж, зөв ​​шударга амьдралын үндэс суурийг ойлгож сурдаг. Оросын ардын аман зохиолын христийн утга учир нь уран зохиолын үлгэрт үргэлжлэлээ олдог. Үлгэр нь уншигчдад бурхнаас хүнд өгсөн зарлигийг дагаж, өөртэйгөө болон ертөнцтэй зохицон амьдрахыг заадаг. "Загасчин ба загасны үлгэр", "Үхсэн гүнж ба долоон богатирын үлгэр", А.С. Пушкины хүүхдүүд "Бүү алах", "Аав ээжийгээ хүндэл", "Бүү худлаа ярь", "Бүү атаархах" гэсэн ёс суртахууны хуулийг дагаж амьдардаг хүмүүст сайн сайхныг шагнадаг гэж дүгнэж, зарлигуудыг зөрчсөн хүмүүс ирдэг. шийтгэл. Оросын ард түмний баатарлаг тууль нь хүүхдүүдэд жинхэнэ эх оронч үзлийн үлгэр жишээг өгдөг. Туульсын баатрууд бол Оросын ард түмний ёс суртахууны шинж чанаруудын илэрхийлэл юм: аминч бус байдал, эр зориг, шударга ёс, өөрийгөө үнэлэх, шаргуу хөдөлмөр. 4-р ангид байхдаа "Ильягийн гурван аялал" үлгэрийг судалж байхдаа хүүхдүүд Илья Муромецын тайлбарыг хийдэг. Радонежийн гэгээнтэн Сергиус, Муромын Петр, Феврониа нарын амьдралыг судлахдаа Оросын ард түмний оюун санааны гайхалтай ертөнцийг сургуулийн сурагчдад нээж өгдөг. Ортодокс нэртэй оюутнуудыг нэрийн утга учир, тэдний ивээн тэтгэгч гэгээнтний амьдралыг олж мэдэхийг урьж байна. Хүүхдүүд эдгээр ажлыг хийхэд таатай байдаг. Тэд хөгшчүүлээс өнгөрсөн үеийн олон сонирхолтой зүйлийг сурч, амьдралд хэрэгтэй олон зүйлийг сурч, өвөө эмээгээс хөдөлмөрийн анхны ур чадвар эзэмшдэг бол сүүлчийнх нь хүүхдүүдэд байгалийн нууцыг сурахад тусалдаг. Эмээ нар хүүхдүүдэд ардын яруу найргийн гарал үүслийг танилцуулж, төрөлх хэлээ заадаг. Хамгийн гол нь тэд, хүнд хэцүү амьдралыг туулсан эдгээр хүмүүс хүүхдүүдэд эелдэг байдлыг заадаг. Ахмад хүмүүсийн хүүхдүүдэд зориулсан нинжин сэтгэл, хайр нь хүүхдүүдэд эелдэг, өрөвдөх сэтгэлтэй, бусад хүмүүст анхааралтай хандахыг заадаг. Шергиний "Жимс жимсгэнэ түү - чи хайрцаг түүнэ" үлгэрийг уншсаны дараа хүүхдүүд хайр, эелдэг байдал, хүндэтгэлийг шингээсэн эмээгийнхээ тухай эссэ бичдэг. Тиймээс, дээр дурдсан бүх зүйл дээр үндэслэн уран зохиолын уншлагын хичээлүүд нь сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг гэж дүгнэж болно.

Оросын нийгэмд сүүлийн үед соёлын уламжлал, өвөг дээдсийнхээ үндэс, ардын сэтгэлгээ, тэр дундаа ардын мэргэн ухааны гол цөм болох зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үгсээс холдох хандлага ажиглагдаж байна. Цөөхөн хүн ардын үгийн гүн гүнзгий утгыг олж мэдэх болно. Сургаалт үгс бол ард түмний бүтээлч байдлын тод илрэл юм. Олон агуу хүмүүс мэргэн ухаан, гоо үзэсгэлэн, зүйр цэцэн үгсийн гайхалтай дүрслэлийн хүчийг биширдэг байв.

Хүн төрөлхтөнд зүйр цэцэн үг хөндөхгүй байх газар гэж байдаггүй.

Нэгдүгээрт, зүйр цэцэн үгс нь бидний яриаг чимэглэж, тод, сэтгэл хөдлөм болгодог. Хоёрдугаарт, сургаалт үгс нь төвлөрсөн хэлбэрээр хүмүүсийн олон зуун жилийн мэргэн ухаан, тэдний ертөнцийг ажиглах, хүрээлэн буй байгаль, хүмүүсийн хоорондын харилцааг илэрхийлдэг. Өвөг дээдэс бидэнтэй ярилцаж, энэ эсвэл тэр талаар өөрсдийн үзэл бодлыг хамгаалж, бидэнд зааж, амьдралын туршлагаа хуваалцдаг мэт санагддаг. Гуравдугаарт, зүйр цэцэн үгсийн агуулга маш олон янз байдаг. Эдгээр нь зөвлөгөө, хүсэл, ёс суртахуун, гүн ухааны ерөнхий дүгнэлт, дүгнэлт юм. Сургаалт үгсийн дийлэнх хэсэг нь хүний ​​ёс суртахууны мөн чанарт зориулагдсан байдаг: сайн ба муу, үнэн худал, өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэл: Өлгийд юу байна, булшинд ийм байна, Үр нь юу вэ, овог аймаг ийм байна, Амьдрах нь юу вэ? саравчинд, шивэгчин шиг ханиалгаж, Өлгийдөө манаачгүй хэн бэ, тэр зуун жил бизнес эрхэлдэггүй, хонь чоныг идсэн нь биш, харин тэр яаж идсэн нь үнэн юм. Тиймээс Оросын соёлтой танилцах замаар ёс суртахууны боловсрол олгох хичээлд ашиглах нь маш амжилттай байх шиг байна. Олон зүйр цэцэн үгэнд өнгөрсөн өдрүүдийн түүхэн үйл явдлуудын дурсамж хадгалагдан үлдсэн байдаг - "Татарын нэр төр бузар муугаас дор", "Урилгагүй зочин татараас дор", "Полтавагийн ойролцоо Швед хүн шиг алга болсон" гэх мэт, харьцангуй саяхан. Аугаа эх орны дайн бүх фронтыг тойрон нисч байсан Панфиловын улс төрийн ажилтан Клочков - Диев: "Орос бол агуу, гэхдээ ухрах газар байхгүй, Москва ардаа байна!"

Тиймээс зүйр цэцэн үгс нь орос хэл ярианы хөлдсөн давхарга биш, харин байнга шинэчлэгдэж, өөрчлөгдөж байдаг амьд зүйл юм. Афоризмууд бидний ярианд утга зохиолын эх сурвалжаас орж ирдэг. I.A-ийн алдартай хэллэгүүдийг эргэн санахад хангалттай. Крылова, А.С. Грибоедова, А.С. Пушкин ("Улаан зун дуулсан, өвөл нүд рүү минь эргэлдэж байхад би эргэж харах цаг байсангүй", "Би үйлчлэхэд таатай байх болно - үйлчлэхэд муухай байна", "Шүүгчид хэн бэ?", "Таны уй гашуу" ажил алдагдахгүй” гэх мэт) ярианы хэрэглээнд баттай орсон байдаг.

Уран зохиолын уншлагын хичээл дээр ёс суртахууны боловсрол олгох ажил нь дараахь зүйлд хувь нэмэр оруулдаг.

-Ортодокс соёлын ёс суртахууны үндэс суурийг хүүхдүүдэд танилцуулах;

-хорон муу, харгислал, бүдүүлэг байдлыг хүлээн зөвшөөрөхгүй байх байр суурийг бий болгодог;

-хүүхдүүдэд итгэл, найдвар, хайр дээр суурилсан Ортодокс амьдралын хэв маягийн сайн сайхны төлөө хатуу удирдамж өгдөг;

-үндэсний түүхийг сонирхох тухай ойлголтыг дэмжих;

-эх орон, ард түмэн, соёл, хэл, шүтээнээ хайрлах, хүндлэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх;

-хүүхдийн ашиг сонирхлын хүрээг өөрчлөхөд хувь нэмэр оруулдаг - зурагтын дэлгэц, компьютер дээр хоосон зугаацахаас эхлээд сэтгэлд хэрэгтэй ном унших хүртэл;

-хүүхдүүдийн хооронд найрсаг харилцаа үүсэх үндэс суурийг бүрдүүлдэг (Хавсралт 1-ийг үзнэ үү).

2 Бага насны сурагчдын ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх уран зохиолын уншлагын хичээлийг зохион байгуулах

Ёс суртахууны боловсролын үйл явц нь залуу үеийнхний ёс суртахууны хүмүүжлийг зохион байгуулах сурган хүмүүжүүлэх зорилготой үйл ажиллагааны нийгмийн хэрэгжилт бөгөөд үүний үр дүнд өсөн нэмэгдэж буй хүн нийгмийн ёс суртахууны туршлагыг өөртөө шингээж, түүний хувийн ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх явдал юм.

Боловсрол, хүмүүжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд уран зохиолын уншлагын хичээлийн үүрэг, ач холбогдлыг хэт үнэлэхэд хэцүү байдаг. Нэгдүгээрт, эдгээр хичээлээр оюутнууд ард түмэн, хүн төрөлхтний соёлын ёс суртахуун, ёс суртахууны үнэт зүйлстэй танилцдаг. Хоёрдугаарт, уран зохиол нь урлагийн нэгэн төрөл болохын хувьд эдгээр үнэт зүйлсийг гүн гүнзгий, хувь хүний ​​​​хувьд шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг, учир нь уран зохиолын текстийг хүлээн авах үйл явц нь оюун ухаан, мэдрэмж, хүсэл зоригийг хоёуланг нь хамардаг бөгөөд энэ нь уран зохиолын ерөнхий болон ёс суртахууны хөгжлийн үйл явц гэсэн үг юм. хүүхдийн зан чанар, түүний хүмүүжил зэрэг нь зэрэгцээ явагддаг. .

Ёс суртахууны үнэт зүйлсийг олж авахад шууд нөлөөлөл нь багшаас хамаардаг. Энэ үйл явцын үр дүн нь багш үүнийг хэрхэн зохион байгуулахаас хамаарна. Дэлхий ертөнцийн тухай хөгжилтэй мэдлэгийн сэтгэл хөдлөлийн байдал нь хүүхдийн хувийн оюун санааны амьдралын онцлог шинж тэмдэг юм.

Багшийн үг бол хүүхдийн бие хүний ​​хүмүүжилд нөлөөлөх нэгэн төрлийн хэрэгсэл юм. Багштай хийсэн яриа, хүүхдийн оюун санааны хөгжил, өөрийгөө хүмүүжүүлэх, зорилгодоо хүрэх баяр баясгалан, эрхэм үйлс нь хүний ​​нүдийг өөртөө нээж өгдөг. Өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө сайжруулах, өөрийн сэтгэлтэй ганцаараа үлдэх чадвар нь багшийн ажил, түүний тусгай ярианд зориулагдсан байдаг.

Ёс суртахууны хөгжлийг бий болгох багшийн ажлын чухал хэсэг бол ёс суртахууны боловсролын үндсэн аргуудыг тодорхойлох явдал юм.

Хүний ёс суртахууны чанарыг ямар бүтэц, сэтгэл зүйн бүрэлдэхүүн хэсгүүдээр хангаж байгааг харгалзан хүмүүжүүлэх арга барилыг ялгах ёстой. Үүнтэй холбогдуулан ёс суртахууны хөгжлийн бүх аргыг дараахь бүлгүүдэд хувааж болно.

Бага сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, тэдний ёс суртахууны хэрэгцээ, зан үйл, үйл ажиллагааны сэдлийг бий болгох арга.

Бага сургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, тэдний ёс суртахууны ухамсарыг төлөвшүүлэх арга.

Оюутнуудын үйл ажиллагаа, харилцаа холбоог зохион байгуулах арга, тэдний ёс суртахууны зан үйлийн туршлагыг бий болгох.

Бага насны оюутнуудын олон төрлийн үйл ажиллагаа, харилцаа холбоог зохион байгуулснаар багш нь бага насны оюутны хувийн шинж чанарт боловсролын нөлөө үзүүлэх тодорхой арга (арга) ашиглах боломжтой болдог. Зөвхөн үйл ажиллагаа, харилцааны арга барилд л ёс суртахууны хөгжил нь практик хэрэгжилтийг олж авдаг. Энэ үүднээс авч үзвэл ёс суртахууны хүмүүжлийн хэрэгсэл гэж бага насны оюутнуудын сурган хүмүүжүүлэх, олон төрлийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, түүнчлэн тэдний харилцаа холбоо гэж ойлгох ёстой.

Ёс суртахууны боловсролын арга, хэрэгсэл нь зохион байгуулалтын хэлбэр эсвэл боловсролын зохион байгуулалтын хэлбэрээр бүтээлч, логик бүрэн дүүрэн байдлыг олж авдаг. Бага сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх зохион байгуулалтын хэлбэрүүдийн хувьд боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэрүүд байдаг: хичээл, аялал, хичээлийн дугуйлан, гэрийн даалгавар, түүнчлэн янз бүрийн боловсролын үйл ажиллагаануудаар хэрэгждэг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, харилцаа холбоог зохион байгуулах хэлбэрүүд: ангийн цаг, ёс зүй. ярилцлага, нэр хүндтэй хүмүүстэй уулзах, бага хурал, маргааш, олимпиад, үзэсгэлэн, хамтын болон бие даасан даалгавар, уралдаан тэмцээн, хамтын бүтээлч үйл ажиллагаа гэх мэт. .

Уран зохиол бол ёс суртахууны хөгжлийн хамгийн чухал хэрэгслийн нэг юм. Энэхүү бүтээл нь бодит байдлыг дүрсээр дамжуулан эзэмших арга хэлбэр болох уран сайхны шалгуур дээр суурилдаг. Бодит байдлын танин мэдэхүйн нэг хэлбэр болох ийм ажил нь хүүхдийн амьдралын туршлагыг өргөжүүлж, түүнд гоо зүйн болон ёс суртахууны туршлагын органик нэгдэл нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг баяжуулж, оюун санааны хувьд хөгжүүлдэг оюун санааны болон сэтгэл хөдлөлийн орчинг бүрдүүлдэг.

Уран зохиолтой танилцахдаа оюутнууд сайн сайхан, үүрэг, шударга ёс, ухамсар, нэр төр, эр зориг гэх мэт ёс суртахууны ойлголтуудтай танилцдаг. Хүүхдийн зан чанарын сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх, дүрслэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх, хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлэх, тэдний ертөнцийг үзэх үзэл, ёс суртахууны үзэл санааны үндэс суурийг бүрдүүлэх томоохон боломжууд үүнтэй холбоотой юм.

Урлаг, төрөл бүр нь тусгай хэрэгслээр ертөнцийн уран сайхны дүр төрхийг бий болгодог бөгөөд үүнийг хүн онцгой бодит байдал гэж үздэг. Уншигч, ялангуяа бяцхан нь дүрүүдийг төсөөлж, өрөвдөж, эсвэл эсрэгээрээ уурлаж, бүр түүнтэй адилтгаж болно.

Хүүхэд нэгдүгээр ангид байхдаа уран зохиолын текст дээр нэлээд нухацтай ажиллахад бэлэн байдаг гэж сэтгэл судлаачид хэлдэг. Хүүхэд долоон настайгаасаа л уран зохиолын зохиол уншиж байхдаа өөрийн санаа бодол, туршлагаа ухамсарлаж, тухайн бүтээлийн агуулга, уран сайхны хэлбэрийг ойлгох чадвартай, хамгийн чухал нь энэ насанд уран сайхны үг (Хавсралт 2-ыг үзнэ үү). Ярилцлагын явцад А.Гайдарын "Мөс чанар" өгүүллэгийг уншиж, дүн шинжилгээ хийж, амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдлыг авч үзсэний дараа оюутнууд "Мөс чанар хаанаас ирдэг вэ?" Гэсэн асуултын хариултыг олж авав: бидний зан үйлийн дүрэм, ёс суртахууны талаархи мэдлэгээс. хуулиуд - эцэст нь хэрэв хүн тэдгээрийг мэдэхгүй бол тэр ёс суртахууны зарим зарчмуудыг зөрчиж байгаагаа ойлгохгүй байгаа бөгөөд энэ нь тэр үүнд санаа зовохгүй байна гэсэн үг юм. түүнд ухамсар байхгүй. Энэ хичээлийн төгсгөлд хүүхдүүд "Хэрэв мөс чанар байхгүй байсан бол" бяцхан эссэ бичдэг.

Гэхдээ зөвхөн урлагийн бүтээлээс оюун санааны болон ёс суртахууны агуулга, цаашлаад нийгэм, ёс суртахууны туршлага нь хүүхдийн сэтгэлд "урсдаг" биш юм. Уран зохиолын уншлагын хичээлд сурагчдын ёс суртахууны хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэх гол нөхцөл бол оюутны хувийн ач холбогдолтой уншлага зохион байгуулах, урлагийн бүтээлд гүнзгий дүн шинжилгээ хийх явдал юм.

Ёс суртахууны үнэлэмж нь жинхэнэ урлагийн бүтээлийн үндэс суурь болдог ч уншигч үүнийг гаргаж авч, өөрийн хэлээр орчуулж, өөрийн болгох чадвартай байх ёстой. Энэ бол тодорхой сүнслэг хүчин чармайлт, ур чадвар шаарддаг амар ажил биш юм. Уран зохиолын уншлагын хичээл дээрх энэ ажлыг багш зохион байгуулж болно. Энэхүү ажлын мөн чанар нь хүүхдүүдийн анги болон гэртээ уншсан урлагийн бүтээлийг бүрэн дүүрэн хүлээн авах ажлыг зохион байгуулах явдал юм. Хамгийн гол нь ёс суртахууны хөгжил нь сургуульд уран зохиол судлах зорилго, утга зохиолын боловсрол, түүний агуулга нь бүрэн дүүрэн зохион байгуулалтад оршдог тул ёс суртахууны болон гоо зүйн гэсэн хоёр үндсэн үндсэн дээр багшийн ажлыг системтэй зохион байгуулах шаардлагатай байна. -Уран зохиолын текстийг оюутнуудад хүлээн зөвшөөрөх нь энэ зорилгод хүрэх арга зам, арга хэрэгсэл юм. Боловсролын үйл явцыг хүүхдүүд ёс суртахууны ноцтой асуудлын талаар бодож, баатруудтай маргаж, туршлагажуулж, өрөвдөх, ёс суртахууны дүрмийн дагуу амьдрахыг хүсдэг байдлаар зохион байгуулах шаардлагатай (Хавсралт 3-ыг үзнэ үү).

Уран зохиолын унших хичээл дээр хүүхдүүд багшийн удирдлаган дор ёс суртахууны өндөр чадвартай ном уншдаг. Гоо зүйн болон ёс суртахууны үнэт зүйлсийг мэдрэхийн тулд хүүхдүүд хичээлд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай.

-уншсан зүйлийнхээ талаар бодох;

-баатруудыг өрөвдсөн;

-тэдний үйлдлийг үнэлдэг;

-тэдний асуудлыг ойлгох;

-амьдралаа амьдралтайгаа холбох;

-хүлээн зөвшөөрөгдсөн ёс суртахууны хэм хэмжээний дагуу ажиллахыг оролдсон.

Бүтээлийг уншиж, дүн шинжилгээ хийхдээ хүүхэд амьдралын чухал асуудлуудын талаар бодох ёстой: үнэн ба худал, хайр ба үзэн ядалт, муу ба сайн сайхны гарал үүсэл, хүний ​​боломж ба түүний дэлхий дээрх байр суурь.

Бага сургуульд үлгэр домог судлах нь хүмүүжлийн ач холбогдолтой. Үлгэрүүд нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн талбарт нөлөөлж, түүнийг уран сайхны үгийн хүчээр ёс суртахууны өндөр чанарыг төлөвшүүлэх баялаг материалыг агуулдаг (Хавсралт 4-ийг үзнэ үү). Удиртгал ярилцлагад багш энэ төрөлд ямар бүтээл хамааруулж болох талаар ярьж, И.Крыловын агуу домогт зохиолч, эх орныхоо жинхэнэ эх оронч, үлгэр домогт хүний ​​бузар булайг шоолж, хүндлэхийг сургасан И.Крыловын тухай товч мэдээлэл өгсөн. түүний хүний ​​хамгийн сайн чанарууд. Үлгэрийг уншсаны дараа оюутнуудыг үлгэрийн хуйвалдаанаас эхлээд дүрүүдийн үйл ажиллагааны сэдэл рүү хөтөлж, дүрүүдийн онцлог шинж чанар, үйлдлийг олж мэдэх нь чухал юм.

Уншсан зүйлээ ойлгох, ойлгох, дүрүүдийн үйлдлийг бодит байдалд шилжүүлэх чиглэлээр гүнзгийрүүлсэн логик, хэл шинжлэлийн ажил нь оюутнуудад сэтгэн бодох үйл явцад идэвхтэй оролцох, уншсан зүйлээ дүгнэх, дүгнэлт, ерөнхий дүгнэлт гаргах, хувь нэмрээ оруулах боломжийг олгодог. тэдэнд ёс суртахууны өндөр чанарыг төлөвшүүлэх.

2-р ангид Л.Пантелеевийн "Шударга үг" өгүүллэгийг судалж байхдаа багш хүү, цэргийн хүний ​​тухай ярихдаа хүмүүсийн ямар зан чанарыг үнэлдэг талаар зохиолчийн байр суурийг олж авдаг. Энэ бүтээлээс хүүхдүүд танд хичнээн хэцүү байсан ч хэлсэн үгэндээ хүрэх нь хичнээн чухал болохыг ойлгох болно. "Түүнийг том болоод хэн болох нь хараахан тодорхойгүй байна, гэхдээ тэр хэн ч байсан тэр жинхэнэ хүн байх болно гэдгийг та баталж чадна" гэсэн хэллэгийг хүүхдүүд үүрд санах болно. Тэгээд нэгэн цагт амласан амлалтаа үргэлж биелүүлдэг жинхэнэ хүн байхгүйгээр хүн яаж эх оронч байх билээ. Энэхүү ажил нь оюутнуудад ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой эх оронч үзэл, эх орноо хайрлах мэдрэмжийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Гэрийн даалгавар бол "Хүмүүст миний үнэ цэнэтэй зүйл" сэдвээр эссе бичих явдал юм. Эдгээр нь хичээл дээр хүүхдүүдэд шингэсэн ёс суртахууны зарчмуудыг тусгасан байх ёстой (Хавсралт 5-ыг үзнэ үү).

Эмпатигаас гадна ёс суртахууны итгэл үнэмшлийг бий болгох үндэс нь үнэлгээ юм. Уран зохиолын баатруудын үйлдлийг үнэлж, оюутан "юу сайн, юу нь муу" гэсэн санаагаа ард түмэн, хүн төрөлхтний ёс суртахууны үнэт зүйлстэй уялдуулж, эцэст нь "харь гаригийн" -ыг "өөрийнх нь" гэж үздэг, санаа олж авдаг. түүний ёс суртахууны үзэл санаа, хувийн шинж чанаруудын үндэс суурийг бүрдүүлдэг хүмүүсийн хоорондын зан байдал, харилцааны хэм хэмжээ. Багшийн даалгавар бол текстэд агуулагдаж буй бүх мэдээллийг хүүхдүүдэд бүрэн дүүрэн, гүнзгий ойлгохыг зохион байгуулах, зохиогчийн зурсан зургийг төсөөлөхөд нь туслах, зохиолч, баатруудын мэдрэмжинд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх, зохиогчийн бодлыг ойлгох. Өөрөөр хэлбэл, унших чадвар, чадварыг бий болгохын тулд гол нь:

-бүтээлийн зохиогчийн зурсан зургийг төсөөлөх чадвар;

-ажлын гол санаа, түүний санааг ойлгох чадвар; өөрийн байр суурийг ойлгож, аман болон бичгийн хэлбэрээр дамжуулах.

Бага боловсролын сургалтын явцад мэдээллийн нөхөн үржихүйн аргуудыг хамгийн бага хэмжээнд хүртэл бууруулдаг. Эдгээрийг зөвхөн оюутнуудад бүтээлч сэтгэцийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах үндэслэлгүй эсвэл материалын нарийн төвөгтэй байдлаас шалтгаалан ашигладаг. Ярилцлага нь зөвхөн уншсан зүйлээ хуулбарлахаас гадна оюутнуудын сэтгэхүй, баримтыг харьцуулах гэх мэтийг өдөөж байвал ялангуяа үр дүнтэй байдаг. Бага насны хүүхдүүдэд заах практикт багшийн зааврын дагуу оюутнуудын бие даасан ажил, уран зохиолын текстэд дүн шинжилгээ хийх аргыг ашигладаг.

Хичээлүүдэд зонхилох аргууд нь эвристик аргууд юм: танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэх, даалгавраа биелүүлэх, асуудлын танилцуулга, эвристик яриа гэх мэт. Ёс суртахууны хүмүүжлийн үр дүнтэй арга бол танин мэдэхүйн тусгай даалгавар юм. Шийдвэрлэх явцад бага насны оюутнууд уран зохиолын баатруудын үйлдлийг авч үзэх, тэдэнд хандах хувийн хандлагыг илэрхийлэхдээ мэддэг ёс суртахууны ойлголтуудыг ашигладаг.

Багш О.А. Шарапова уран зохиолын уншлагын хичээлд хүүхдийг ёс суртахууны үзэл баримтлал, үнэт зүйлстэй танилцуулахдаа тайзны аргыг ашиглах шаардлагатай гэж үздэг. Тэрээр ёс суртахууны шинэ ойлголтыг өөртөө шингээх боломжийг олгодог ийм төрлийн хичээлүүдийн дараах үе шатуудыг тодорхойлдог.

.Анги дахь ёс суртахууны асуудлыг тодорхойлох. Багш ажилтай ажиллахдаа хүүхдийн амьдралаас ямар тохиолдол, нөхцөл байдлыг тусгаж болох талаар боддог.

2.Уран зохиолын бүтээл сонсож байна. Бүтээлийг театрын уран бүтээлчид уншдаг бөгөөд энэ нь ажилд нэмэлт гэрэл гэгээ, сэтгэл хөдлөлийн өнгө өгдөг. Дараа нь хүүхдүүдээс ажлын агуулгыг ойлгохын тулд асуулт асууна.

3.Уран зохиолын бүтээл тоглохын тулд бүлгүүдэд хуваагдахыг санал болгож байна. Анги нь уран бүтээлчид, үзэгчид гэж хуваагддаг. Хүүхдүүд тухайн ажлын баатруудын оронд байсан бол юу хийх байсан, амьдралын ижил төстэй нөхцөл байдалд хэрхэн биеэ авч явах талаар бодохыг урьж болно. Аажмаар бид суралцагчдыг хэрхэн зөв үйлдэл хийх шаардлагатай гэж үзэж байгаа болон өөрсдийнхөө үйлдлийг харьцуулахад хүргэдэг.

.Дүрүүдийн хэлэлцүүлэг. Бүтээлийг тоглохдоо тухайн дүрийн зан чанарыг үгээр ч, үйлдлээрээ ч бататгах хэрэгтэй гэдгийг харуулах нь чухал. Ийм ажлын үр дүн нь сургуулийн сурагчид өөрсдөө үг, үйлдлийн хоорондын уялдаа холбоог хайж эхэлдэг бөгөөд тэд өөрсдөө ажлын баатруудыг болон өөрсдийнхөө дүрийг тодорхойлохыг хичээдэг.

5.Уран зохиолын баатруудын дүрийг хамгийн амжилттай харуулсан шилдэг багийг үзэгчид сонгодог.

6.Баатруудын дүрүүдийн талаар олж авсан мэдлэгээ нэгтгэхийн тулд оюутнуудаас дуртай дүрээ зурахыг хүсч болно.

Ёс суртахууны янз бүрийн нөхцөл байдалд тоглох явцад хүүхдийн төсөөлөл идэвхждэг. Энэ нь ёс суртахууны хуулиудын дагуу үйл ажиллагаа явуулж буй "өөрийнхөө дүр төрх" гарч ирснээр түүнд эерэг өөрчлөлт гарахад чухал ач холбогдолтой юм.

Тиймээс уран зохиолын уншлагын хичээл дээр ёс суртахууны хүмүүжлийн үйл явц нь өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай байдаг. Эдгээр нь ёс суртахууны боловсролын арга, хэрэгсэл, хэлбэрийг сонгохоос бүрдэнэ. Энэ бүхнийг багш уран зохиолын унших хичээлийг зохион байгуулахдаа анхаарч үзэх ёстой.

2.3 Судалгааны асуудлын практик үндэслэл

Энэхүү судалгааг 5-р сургуулийн 4-р ангийн үндсэн дээр хийсэн. Ангид 18 хүн байдаг.

Сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны хүмүүжлийн түвшинг тогтоохын тулд тухайн хүний ​​ёс суртахууны нэг буюу өөр чанарыг тодорхойлдог ёс суртахууны хэм хэмжээний талаархи ойлголтын түвшинг олж мэдэх шаардлагатай.

Оюутнуудын дунд 3 аргыг хэрэгжүүлсэн.

-Арга "Юу нь сайн, юу нь муу вэ?"

-Шударга ёсны арга.

-"Хүмүүст бидний үнэлдэг зүйл" арга зүй

Арга зүй "Юу нь сайн, юу нь муу вэ?".

Зорилго: оюутнуудын ёс суртахууны санааг (мэдрэмж, шударга байдал, үнэнч шударга байдал, шударга ёсны тухай) бий болгохын тулд асуулга ашиглах.

Ахиц дэвшил. Оюутнуудыг дараахь сайн мэддэг жишээнүүдийг бичихийг зөвлөж байна.

.Таны эсвэл өөр хэн нэгний хийсэн үндсэн үйлдэл.

.Бусдын чамд хийсэн бузар муу.

.Таны гэрч болсон сайн үйлс.

.Бүрэн бусармаг үйлдэл.

.Найзын чинь шударга үйлдэл.

.Таны таньдаг хүний ​​сул дорой үйлдэл.

.Таны найзуудын нэгнийх нь хариуцлагагүй байдал.

Хүлээн авсан өгөгдлийг боловсруулах. Оюутнуудын хариултын чанарын дүн шинжилгээ нь тэдний ёс суртахууны тодорхой чанаруудын талаархи ойлголтыг хэрхэн бий болгох түвшинг тодорхойлох боломжийг олгодог. Үнэлгээ: 1) ташаа мэдээлэл; 2) зөв, гэхдээ бүрэн гүйцэд, тодорхой бус; 3) ёс суртахууны чанарын талаархи бүрэн бөгөөд тодорхой ойлголт.

Судалгааны үр дүн дараах байдалтай байна: ангид хүүхдүүдийн 20% (7 хүн) нь ёс суртахууны шинж чанарын тухай ойлголт бага, 35% (5 хүн) дундаж, 45% (6 хүн) байна. өндөр түвшинд байсан (2.1-р зургийг үз).

Зураг 2.1. Оюутны ёс суртахууны санаа бодлыг судлах үр дүнгийн диаграмм ("Юу нь сайн, юу нь муу вэ?" арга)

Ихэнх оюутнууд ёс суртахууны чанаруудын талаар бүдэг бадаг бодолтой байдаг.

Шударга ёсны арга.

Зорилго: "Шударга ёс" гэсэн ангиллын талаархи оюутнуудын зөв ойлголтыг олж мэдэх.

Ахиц дэвшил. “Аяга” үлгэрийг хүүхдүүдэд чангаар уншдаг: “Цэцэрлэгийн ахлах бүлэгт хорин таван хүүхэд байсан, тэнд хорин дөрвөн аяга байсан. Цэнхэр өнгийн мартсан, ирмэг нь алтан обудтай цоо шинэ аяга. Мөн хорин тав дахь аяга нь нэлээд хуучирсан байв. Үүн дээр байгаа зураг нь маш муу арилсан бөгөөд нэг газар ирмэг нь бага зэрэг цохигдсон байв. Хэн ч хуучин аяганаас цай уухыг хүсээгүй ч хэн нэгэн нь цайгаа авсан.

Эртхэн хагарсан бол муухай аяга, - гэж залуус ярвайв.

Гэхдээ юу болсныг энд харуулав. Лена охин үүрэг гүйцэтгэж байсан бөгөөд тэр хүн бүрт шинэ аяга тавив. Залуус гайхсан. Хуучин аяга хаана байна?

Үгүй ээ, тэр эвдэрсэнгүй, тэр төөрсөнгүй. Лена үүнийг өөртөө авав. Энэ удаад тэд хэрүүл маргаангүй, нулимсгүй чимээгүйхэн цай ууцгаав.

Сайн байна, Лена, хүн бүрт сайхан мэдрэмж төрүүлэхийн тулд тааварлав гэж залуус бодлоо. Тэгээд тэр цагаас хойш үйлчлэгч нар хуучин аяганаас уудаг болсон. Түүнийг "бидний үүргийн аяга" гэж нэрлэдэг байв.

Энэ түүхийг уншсаны дараа оюутнууд дараах асуултуудын талаар ярилцах болно.

.Ленагийн үйлдлийг нэг үгээр хэрхэн дүрслэх вэ?

.Ленагийн үйлдлийг хамгийн зөв дүрсэлсэн үг бүхий картыг сонго. ("Эелдэг", "зоригтой", "шударга", "даруухан" гэсэн үгсийг картууд дээр бичсэн).

.Та өөр ямар шударга ёсны талаар ярьж болох вэ?

Судалгааны үр дүн дараах байдалтай байна: ангид хүүхдүүдийн 14% (3 хүн) бага, 50% (9 хүн) дундаж, 33% (6 хүн) өндөр түвшинд (Зураг 2.2-ыг үзнэ үү). .).

Зураг 2.2. "Шударга байдал" гэсэн ангиллын талаархи оюутнуудын зөв ойлголтыг тодруулах үр дүнгийн диаграмм

Хүлээн авсан үр дүнд үндэслэн дараахь дүгнэлтийг хийж болно: найман оюутан "шударга ёс" гэсэн ойлголтыг хэсэгчлэн бүрдүүлсэн. Дөрвөн оюутан (хөвгүүд) асуултуудад үнэн зөв хариулсангүй. Мөн охид ямар ч шударга үйлдлийн талаар ярьж, энэ үйлдлийг зөвтгөж чадсан.

"Хүмүүст бидний үнэлдэг зүйл" арга зүй.

Зорилго: оюутнуудын үнэт зүйлсийн чиг баримжаа, ёс суртахууны үзэл санааг судлах.

Ахиц дэвшил. Ажлын хамгийн таатай цаг бол хичээлийн цаг юм. Түүний сэдэв нь янз бүр байж болно.

Давж заалдах заавар: "Таны хийх гэж байгаа ажил бидний хамтын ажилд тус болно.

Ноцтой байдал, төвлөрөл, бодитой байдлыг харуулах ёстой. Та сайн мэддэг залуусаас хоёрыг нь сонго; нэг нь жинхэнэ найз, нөгөө нь сөрөг шинж чанартай хүн. Тэдгээрийн эдгээр чанаруудыг онцлон тэмдэглэ. Дуртай эсвэл дургүй зүйлээ хийгээд эдгээр чанаруудыг тодорхойлсон гурван үйлдлийг өг.

Хүлээн авсан өгөгдлийг боловсруулах. Үр дүнгийн дүн шинжилгээ нь зөвхөн хувь хүний ​​зарласан үнэт зүйлсийн дүр төрхийг төдийгүй бодит үйл ажиллагааны төрлийг гаргах боломжийг олгодог. Тэдний найдвартай байдал нь ерөнхий шинж чанарт бус харин маш тодорхой үйлдлүүдийн заалт дээр суурилдаг.

Судалгааны үр дүн дараах байдалтай байна: ангид хүүхдүүдийн 50% (9 хүн) бага, 30% (5 хүн) дундаж, 20% (4 хүн) өндөр түвшинд (2.3-р зургийг үз). .).

Оюутны % эерэг чанаруудыг нэрлэж чадсан (найздаа тусалдаг, эелдэг, хэзээ ч хуурдаггүй, хэнийг ч хуурдаггүй (бие даасан байдал, шударга байдал)); сөрөг: хууран мэхлэх, бурууг бусдад шилжүүлэх, гомдоох, тушаал биелүүлэхгүй байх.

Зураг 2.3. Оюутнуудын үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох үр дүнгийн диаграмм ("Хүмүүст бид юуг эрхэмлэдэг вэ" арга)

Сурагчдын% - нэг эерэг, нэг сөрөг чанарыг нэрлэ.

Сурагчдын% - огт нэрлээгүй, эсвэл нэг чанар (залхуурал)

Дүгнэлт: оюутнуудын дийлэнх нь үнэ цэнийн чиг баримжаагүй байдаг.

Үүнтэй холбогдуулан багш, эцэг эхчүүдэд анхаарах зүйл байна.

Сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны боловсрол нь Оросын боловсролын орчин үеийн салбарын тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг юм. Энэ нь зөвхөн ёс суртахууны болон ёс суртахууны үнэт зүйлс, сэдлийг хөгжүүлэх төдийгүй хүний ​​​​зан чанарын үндсэн ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэхэд суурилдаг. Хүүхдийн хүмүүжилд нөлөөлөх чадвартай багш биш юмаа гэхэд тэдний үйл ажиллагаанд ёс суртахууны хүмүүжлийн асуудал шийдвэрлэх үүрэг өгөх ёстой.

Гэсэн хэдий ч бүх багш нар баг доторх ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх талаар зөв, үр дүнтэй ажлыг зохион байгуулж чаддаггүй. Ихэнх тохиолдолд энэ ажил нь ёс суртахууны талаархи цуврал ярианаас бүрддэг боловч багш ажилдаа ёс суртахууныг төлөвшүүлэхийн тулд янз бүрийн ажлын хэлбэрийг ашиглах ёстой.

Оюутнууд багшийн удирдлаган дор ёс суртахууны асар их боломж бүхий олон тооны бүтээлүүдийг уншдаг уран зохиолын уншлагын хичээлүүд нь ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх асар их боломжийг олгодог.

Гоо зүйн болон ёс суртахууны үнэт зүйлсийг мэдрэхийн тулд хичээлд байгаа хүүхдүүд уншсан зүйлийнхээ талаар бодож, дүрүүдийг нь ойлгож, үйлдлүүдийг нь үнэлж, асуудлаа ойлгож, амьдралаа тэдний амьдралтай уялдуулж, хүлээн авсан зүйлийнхээ дагуу ажиллахыг хичээх хэрэгтэй. ёс суртахууны хэм хэмжээ.

Боловсрол, хүмүүжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд уран зохиолын хичээлийн үүрэг, ач холбогдлыг хэт үнэлэхэд хэцүү байдаг. Нэгдүгээрт, эдгээр хичээлээр оюутнууд ард түмэн, хүн төрөлхтний соёлын ёс суртахуун, ёс суртахууны үнэт зүйлстэй танилцдаг. Хоёрдугаарт, уран зохиол нь урлагийн нэгэн төрөл болохын хувьд эдгээр үнэт зүйлсийг гүн гүнзгий, хувь хүний ​​​​хувьд шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг, учир нь уран зохиолын текстийг хүлээн авах үйл явц нь оюун ухаан, мэдрэмж, хүсэл зоригийг хоёуланг нь хамардаг бөгөөд энэ нь уран зохиолын ерөнхий болон ёс суртахууны хөгжлийн үйл явц гэсэн үг юм. хүүхдийн зан чанар, түүний хүмүүжил зэрэг нь зэрэгцээ явагддаг.

Гэхдээ зөвхөн урлагийн бүтээлээс оюун санааны болон ёс суртахууны агуулга, цаашлаад нийгэм, ёс суртахууны туршлага нь хүүхдийн сэтгэлд "урсдаг" биш юм. Уран зохиолын уншлагын хичээлд оюутнуудын ёс суртахууны хүмүүжлийн асуудлыг шийдвэрлэх гол нөхцөл бол оюутны хувийн ач холбогдолтой уншлага зохион байгуулах, урлагийн бүтээлд гүнзгий дүн шинжилгээ хийх явдал юм.

Дүгнэлт

Ёс суртахууны боловсролын асуудлыг философич, сэтгэл судлаачид, сурган хүмүүжүүлэгч-эрдэмтэд судалсан. Одоо энэ нь ялангуяа хамааралтай, учир нь. Орчин үеийн нөхцөлд, улс орны нийгэм, улс төрийн нөхцөл байдал боловсролын үйл явцыг ихээхэн хүндрүүлж, эгзэгтэй үедээ нийгмийн бүх дутагдлыг шингээж авсан залуу үе улам бүр урьдчилан таамаглах аргагүй болж, ёс суртахуун, ёс суртахууны асуудал улам бүр нэмэгдэж байна. Соёл, ёс суртахууны боловсролыг хамгийн түрүүнд зах зээлийн харилцааны орчинд залуучуудад хүмүүнлэгийн хүмүүжлийн үндэс болгож, бие даасан байдал, уян хатан байдал, үр ашигтай байдал төдийгүй боловсролыг шаарддаг. хүн төрөлхтний нийтлэг ёс суртахууны үнэт зүйлс дээр төвлөрсөн хувийн шинж чанар, ингэснээр зах зээлийн эдийн засаг нь хүний ​​сайн сайхны төлөө гэсэн хүний ​​дүр төрхтэй байдаг.

Оюутны ёс суртахууны чанарыг судлахын утга нь боловсролын ажлын хэтийн төлөвийг тодорхойлж, бага насны оюутнуудын онцлог шинж чанарыг харгалзан үзэх явдал юм.

Орчин үеийн бага сургуулийн багш нарын үүрэг бол хүүхдүүдэд гаргасан шийдвэрийн бие даасан байдал, үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааны зорилготой байх, өөрийгөө боловсрол эзэмших, харилцааг өөрөө зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

Уран зохиолын уншлагын хичээл нь оюутнуудад мэдрэмжийн соёлыг төлөвшүүлэх асар их боломжийг агуулдаг. А.С.Пушкин, М.Цветаева, Л.Н.Толстой, Н.Н.Носов болон бусад зохиолчдын бүтээлүүд нь хүүхдүүдийг амьдрал ба үхэл, уур хилэн ба энэрэн нигүүлсэхүй, сүнсгүй байдал, нигүүлсэл гэх мэт нарийн төвөгтэй үзэгдэл, мэдрэмжтэй танилцуулдаг.

Уран зохиолын уншлагын хичээл дээр оюутнуудад тавьсан асуултууд нь зарим шинэ хамаарлыг олж илрүүлэх, хүний ​​​​сэтгэл хөдлөлийн амьдралын үзэгдлийн талаар гүнзгий ойлголттой болоход хүргэдэг. Өөрийгөө "мэдрэх", түүний сэтгэл хөдлөлийн байдлыг таних бэлэн байдлыг бага насны оюутнууд хүүхдүүдээс бусадтай адилтгахыг шаарддаг боловсролын даалгаврын тусламжтайгаар олж авдаг.

Багшаас их зүйл шалтгаална. Зөвхөн түүний гүн гүнзгий, чин сэтгэлийн сэтгэл хөдлөл, өрөвдөл, сэтгэлийн шаналал нь оюутнуудын сэтгэлийг хөдөлгөж чадна.

Уран зохиолын бүтээл дээр ажиллах явцад ёс суртахууны боловсрол олгох системтэй ажил нь бага насны оюутнуудын ёс суртахууны боловсролын түвшинг дээшлүүлэх, тэднийг эелдэг байдал, үнэнч шударга байдал, үүрэг хариуцлага, хариуцлагын мэдрэмжинд сургах боломжийг олгодог; эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх; хүнийг хүндэлж сур.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

1.Аплетаев М.Н. Сургалтын үйл явцад хувь хүний ​​​​боловсролын тогтолцоо: Монограф / Omsk.gos. Багшийн их сургууль: OmGPU хэвлэлийн газар, 1998 он.

.Архангельский Н.В. Ёс суртахууны боловсрол - М .: Боловсрол, 1999.

.Бабанский Ю.К. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Лекцийн курс - М .: Боловсрол. 2000.

4.Бабаян А.В. Ёс суртахууны боловсролын тухай / A.V. Бабаян, Н.Г. Деболский // Сурган хүмүүжүүлэх ухаан. - 2005. - No 2. - С.67-78.

5.Божович Л.И. Хүүхдийн ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн талаар // сэтгэл судлалын асуултууд - М .: Боловсрол, 2005.

.Бондырев Н.И. Сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны боловсрол - М: Боловсрол, 2001.

7.Виноградова Н.А. Сургуулийн өмнөх боловсрол: Нэр томъёоны толь бичиг / N. A. Виноградова. - М.: Airms-press, 2005. - 400-аад он.

8.Волкогонова О.Д.,. Философийн үндэс: Сурах бичиг / О.Д. Волкогонов, Н.М.Сидорова. - М.: Форум, 2006. - 480-аад он.

9.Оюутны зан чанарыг ёс суртахууны үйл ажиллагаанд сургах: Зөвлөмж өгөх арга / Ом. муж ped. Горькийн нэрэмжит - Омск: OGIPI, 1977

10.Дал V.I. Амьд агуу орос хэлний тайлбар толь бичиг - М .: 1999, боть.

.Капрова И.А. Боловсролын үйл явцад бага насны сурагчдын ёс суртахууны хөгжил. - М: Боловсрол, 2002.

.Ковалев Н.Е., Райский Б.Ф., Сорокин Н.А. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны танилцуулга. Москва: Гэгээрэл, 2007 - 386 х.

.Козлов Е.П. Сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны ухамсарыг төлөвшүүлэх. М .: Гэгээрэл. 2003 он.

.Короткова Л.Д. Гэр бүлийн уншлага нь хувь хүний ​​оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжлийн хэрэгсэл юм. // Л.Д. Короткова // Бага сургууль. - 2007. - No11. - Х.15-17.

.Философийн товч толь бичиг: 1982 он

.Макаренко А.С. Зөвлөлтийн боловсролын сургуулийн асуудал. М.: Гэгээрэл, 1996 он.

.Мартьянова А.И. Ёс суртахууны боловсрол: агуулга, хэлбэр. // A.I. Мартьянова // Бага сургууль. - 2007. - No7. - S. 21-29.

.Матвеева Л.И. Бага насны оюутныг боловсролын үйл ажиллагаа, ёс суртахууны зан үйлийн субьект болгон хөгжүүлэх. М.: 2001 он.

.Мухина В.С. "Зургаан настай хүүхэд сургуульд сурдаг." М.: Боловсрол, 2006.

.Ожегов С.И. Орос хэлний тайлбар толь бичиг, 2 - хэвлэл: 1995 он.

.6-7 насны хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжлийн онцлог. Элконин Д.Б. найруулсан: 1997 он

.Бага ангийн сурган хүмүүжүүлэх дадлагын зохион байгуулалт: дээд боловсролын багш нарт зориулсан гарын авлага. болон дундаж. ped. сурах бичиг байгууллагууд / ред. П.Е.Решетникова. - М.: VLADOS, 2002. - 320 х., х. 188

.Сокольникова Н.М. Дүрслэх урлаг, бага сургуульд заах арга зүй: сурах бичиг. оюутнуудад зориулсан тэтгэмж. илүү өндөр ped. сурах бичиг байгууллагууд. - 2-р хэвлэл. / Н.М.Сокольникова. - М .: Ред. төв "Академи", 2002. - 368 х., х. 338

.Сухомлинский В.А. Сонгосон сурган хүмүүжүүлэх зохиолууд: 1980, 2-р боть

.Ушинский К.Д. Цуглуулсан бүтээлүүд - М: 1985, боть. 2

26.Фоменко Н.Е. Ёс суртахуунаас ёс суртахууны үйлс хүртэл эсвэл манай ангийн амьдралын бяцхан түүхүүд / Н.Э. Фоменко // Ангийн багш. - 2003. - No 3. - S. 78-91.

27.Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Оюутны болон оюутны бүлгийн хувийн шинж чанарыг судлах: Ном. багшийн хувьд / L.M. Фридман, Т.А. Пушкин, И.Я. Каплунович. - М.: Гэгээрэл, 2000. - 207 х.

.Харламов И.Ф. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Лекцийн курс - М: Боловсрол, 2000 он.

29.Шарапова, O. V. Унших хичээл дэх ёс суртахууны боловсролын онцлог / O. V. Шарапова // Бага сургууль. - 2008. - No 1 - S. 42-45.

Хавсралт 1

"Ах дүү Кирилл ба Мефодий - славян цагаан толгойн бүтээгчид" (4-р анги)

Зорилго: Славян цагаан толгойн үүссэн түүхийн талаархи ойлголтыг бий болгох.

Хичээлийн зорилго:

Боловсрол: Славуудын гэгээрүүлэгч, славян цагаан толгойн бүтээгчид болох ариун элч Кирилл ба Мефодий нарын талаархи анхны санаа бодлыг мэдээлэх;

Хөгжиж байна: танин мэдэхүйн үйл явц, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;

Боловсрол: оюун санааны болон ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн төрөл: шинэ мэдлэгийг өөртөө шингээх хичээл.

Арга: тайлбарлах, тайлбарлах.

Зохион байгуулалтын хэлбэрүүд: хувь хүн, урд тал.

Тоног төхөөрөмж: Төлөөлөгч Кирилл, Мефодий нарын адил гэгээнтнүүдийн дүр төрх, газарзүйн газрын зураг, "Өнгөрсөн жилүүдийн үлгэр", "Константин-Кирилийн амьдрал" түүхэн эх сурвалжаас авсан хэсэг.

Хичээлийн үеэр:

Зохион байгуулах цаг.

Асуудлын танилцуулга.

Оньсого таавар.

Бут биш, харин навчтай, цамц биш, харин оёмол, эрэгтэй биш, харин хэлдэг.

Энэ бол ном.

Бид багаасаа цагаан толгойн үсгүүдэд дасаж, ямар ч дуу авиа, үгийг хэрхэн дамжуулах талаар боддоггүй. Бид номноос маш олон шинэ, сонирхолтой зүйлийг сурдаг. Биднийг бага байхад эцэг эх маань ном уншиж өгдөг байсан. Сургуульд орохдоо бид өөрсдөө уншиж, бичиж сурсан.

Итгэхэд бэрх ч нэг удаа манайд хэвлэсэн ном байгаагүй.

Бидний өвөг дээдэс болох Славууд бичгийн хэлгүй байсан үе бий. Тэд үсэг мэддэггүй байсан. Тэд захидал бичсэн боловч үсгээр биш, харин зурган дээр бичсэн. Тиймээс тэднийг ... / зургийн үсэг / гэж нэрлэдэг байв. Бидний өвөг дээдсийн объект бүр ямар нэг зүйлийг илэрхийлж, бэлгэддэг. Жишээлбэл, эртний нэгэн шастир: "Хазарууд ойд эрэг олсон бөгөөд хазарууд: "Бидэнд хүндэтгэл үзүүлээрэй" гэж хэлэв. Тэд цэвэрлэгээний талаар бодож, овоохой бүрт сэлэм өгчээ. Хазарууд энэ хүндэтгэлийг ханхүү, ахмадууддаа хүргэж байв. Хазарын хөгшчүүд: "Энэ хүндэтгэл сайн биш, бид үүнийг нэг талт зэвсгээр олсон - сэлэм, эдгээр зэвсэг нь хоёр талт зэвсэг - сэлэмтэй, тэд биднээс болон бусад хүмүүсээс алба гувчуур авах болно" гэж хэлэв.

Нарийн хийдийн өрөөнд,

Дөрвөн хоосон хананд

Эртний Оросын газрын тухай

Энэ түүхийг нэгэн лам бичсэн.

Тэр өвөл, зуны улиралд бичсэн

Бүдэг гэрлээр гэрэлтдэг.

Тэр жилээс жилд бичдэг

Манай агуу хүмүүсийн тухай.

Үйл явдлын тэмдэглэлийг жилээр нь юу гэж нэрлэдэг вэ? (Шастирын түүх)

Орос дахь анхны түүхүүдийн нэгийг юу гэж нэрлэдэг вэ? ("Өнгөрсөн он жилүүдийн үлгэр")

Үүнийг бичсэн он дараачийн нэр хэн бэ? (Нестор)

Тэр захидалдаа бичсэн. Үсэг хэзээ гарч ирсэн бэ?

9-р зуунд аль хэдийн "Орос үсгээр" бичсэн номууд байсан гэж үздэг. Гэвч тэд бидэнд хүрээгүй. Хожуу үеийн номууд нь хуучин славян цагаан толгойн "Кирилл" үсгээр бичигдсэн байв.

Түүнийг яагаад ингэж дуудсан юм бэ? (хүүхдийн хариулт)

(Аудио хонх дуугарна)

Хонх дуугарч байна.

Тэд хийсэн ажлаараа алдаршсан.

Кирилл, Мефодиусыг санаарай

Беларусь, Македон,

Польш, Чех, Словак улсад

Украин, Хорват, Сербид.

Анхны багш нарын эр зоригийг магтаж,

Сургуульд байхдаа тэд одоогийн заадаг шиг бичиг үсэг заадаггүй байсан. Наталья Кончаловская Орост суралцах талаар хэрхэн тайлбарлаж байна.

Эрт дээр үед хүүхдүүд сурдаг байсан

Тэднийг сүмийн бичиг хэргийн ажилтан заажээ.

Үүр цайхад ирлээ

Тэгээд тэд дараах үсгийг давтав.

A тийм B - Аз, Буки шиг,

V - Веди шиг, G - үйл үг.

Мөн шинжлэх ухааны багш

Би тэднийг бямба гаригт ялсан.

Эхэндээ их хачин

Бидний захидал байсан!

Үзэгний бичсэн зүйл энд байна -

Галууны далавчнаас!

Энэ хутга нь ямар ч шалтгаангүй биш юм.

Үүнийг "харандаа" гэж нэрлэдэг байсан:

Тэд үзэггээ хурцалж,

Хэрэв энэ нь халуун ногоотой биш байсан бол.

Диплом авахад хэцүү байсан

Эрт дээр үед бидний өвөг дээдэс,

Тэгээд охидууд тэгэх ёстой байсан

Юу ч битгий сур.

Зөвхөн хөвгүүдэд л заадаг байсан.

Дикон гартаа заагчтай

Дууны хоолойгоор би тэдэнд ном уншиж өгдөг

Славян хэлээр.

Та энэ шүлгээс юу сурсан бэ?

Тухайн үед ямар хэлээр ном уншдаг байсан бэ?

Славян цагаан толгой хаанаас ирсэн бэ? Энэ бол өнөөдрийн хичээл дээр бидний ярих зүйл юм.

Хичээлийн үндсэн үе шат.

Славян ард түмэн бичиг үсэггүй, уншиж, бичиж чаддаггүй байсан үе бий. Тэдэнд үсэг бичихдээ ашиглаж болох цагаан толгой ч байсангүй. Славуудын цагаан толгойг эмхэтгэсэн бөгөөд уншиж, бичиж сурахад тусалсан - Гэгээнтнүүд Кирилл, Мефодиус нар. Ерөнхийдөө славян бичиг нь гайхалтай гарал үүсэлтэй байдаг. Славян бичгийн дурсгалуудын ачаар бид зөвхөн славян цагаан толгойн гарч ирэх эхлэлийг нэг жил хүртэл мэддэг төдийгүй бүтээгчдийн нэрс, намтар түүхийг мэддэг.

Эдгээр славян бичгийн дурсгалууд юу вэ?

(Самбар дээр: "Константин-Кирилийн амьдрал", "Мефодиусын амьдрал", "Кирил, Мефодиусын магтаал", "Өнгөрсөн жилүүдийн үлгэр").

Орос даяар - бидний ээж

Хонх дуугарч байна.

Одоо ах дүүс гэгээнтнүүд Кирилл, Мефодиус нар

Тэд хийсэн ажлаараа алдаршсан.

Кирилл, Мефодиусыг санаарай

Элч нартай тэнцэх алдар суут ах дүүс,

Беларусь, Македон,

Польш, Чех, Словак улсад

Болгар дахь мэргэн ах дүүсийг магтъя,

Украин, Хорват, Сербид.

Кириллээр бичдэг бүх үндэстэн,

Эрт дээр үеэс славян гэж нэрлэдэг байсан,

Анхны багш нарын эр зоригийг магтаж,

Христийн соён гэгээрүүлэгчид.

Славян бичгийг бүтээгчдийн намтраас бид ах дүүс Тесалоник хотоос ирсэн гэдгийг мэддэг. Одоо энэ хотыг Салоники гэдэг. Үүнийг газрын зураг дээрээс олъё. Византи энд дуусч, дараа нь бидний өвөг дээдэс болох Славуудын өргөн уудам газар нутгууд иржээ.

Мефодий долоон ах дүүгийн хамгийн том нь, хамгийн бага нь Константин байв. Константин Константинополь хааны ордонд боловсрол эзэмшсэн. Түүнийг гайхалтай карьер хүлээж байсан ч тэрээр сүм хийдэд тэтгэвэрт гарахаар шийджээ. Гэхдээ Константин ганцаардмал цагийг өнгөрөөж чадаагүй. Шилдэг номлогчийн хувьд түүнийг хөрш зэргэлдээ орнууд руу байнга явуулдаг байв. Эдгээр аялал амжилттай болсон. Нэг удаа Хазарууд руу аялахдаа тэрээр Крымд очжээ. Тэнд тэрээр хоёр зуу хүртэл хүнийг баптисм хүртэж, олзлогдсон Грекчүүдийг эрх чөлөөтэй болгосон.

Гэвч Константины биеийн байдал тааруу байсан тул 42 настайдаа маш хүнд өвчтэй болжээ. Түүний төгсгөл ойртож буйгаа таамаглаж байсан тэрээр лам болж, дэлхийн нэр Константиныг Кирилл нэрээр сольсон. Үүний дараа тэрээр дахин 50 хоног амьдарч, ах, шавь нартайгаа салах ёс гүйцэтгэж, 869 оны 2-р сарын 14-нд чимээгүйхэн нас баржээ.

Мефодий дүүгээсээ 16 насаар илүү насалсан. Зовлон бэрхшээлийг даван туулж, тэр агуу ажлыг үргэлжлүүлэв - ариун номуудыг славян хэл рүү орчуулах, славянчуудын баптисм хүртэх.

Одоо славян бичгийн эхлэлийн талаар мэдэж болох түүхэн эх сурвалжуудад хандъя. Оросын анхны түүхийн гол гэрч болох "Өнгөрсөн он жилүүдийн үлгэр" рүү хандъя.

(Оюутнууд багшийн тайлбар бүхий хэсгийг уншина)

Энэ ишлэлээс бид нэгэн цагт Славян ноёд Ростислав, Святопольк, Коцел нар Византийн хаан Майкл руу элчин сайдаа илгээж байсныг олж мэдсэн. Хаан өөрөө хоёр эрдэмт ах дүү Константин, Мефодий нарыг дуудаж, Славян нутаг руу илгээв.

Энэ нь 863 онд болсон. Эндээс л славян бичиг үүссэн.

Одоо өөр эх сурвалж руу хандъя. Энэ бол Константин-Кирилийн амьдрал юм. Энд мөн Моравийн хунтайж Ростиславын славян хэлээр итгэлийг тайлбарлаж чадах багш илгээх хүсэлтийг тайлбарлав.

(Багшийн тайлбартай оюутнууд унших)

Константин-Кирилийн амьдралд түүний славян цагаан толгойг бүтээсэн нь Бурханы агуу гайхамшиг, илчлэлт гэж дүрслэгдсэн болохыг бид харж байна.

Мөн цагаан толгойг кирилл гэж нэрлэдэг байсан. ОХУ-ын хамгийн эртний ном, кариллээр бичигдсэн - 1057 оны Остромирын сайн мэдээ. Энэхүү сайн мэдээ нь Санкт-Петербургт, М.Е.Салтыков-Щедриний нэрэмжит Оросын Улсын номын санд хадгалагдаж байна.

Кирилл үсэг нь Их Петрийн үе хүртэл бараг өөрчлөгдөөгүй байсан. Түүний дор зарим үсгийн хэв маягт өөрчлөлт оруулж, 11 үсгийг цагаан толгойн үсгээс хасчээ.

1918 онд кирилл үсэг ят, и (и), ижицү, фита гэсэн дөрвөн үсгийг нэмж хасчээ.

Судалгааны үйл ажиллагаа.

(Бүлгийн ажил)

Таны өмнө өдөр тутмын ажилчдын "Правда" сонины 1912 оны 4-р сарын 22-ны өдрийн 1-р хэсэг байна. Эндээс бид - эр -, -эр-, -ят- зэрэг үсгүүдийг хэрэглэсээр байсныг бид харж байна.. -ят- үсгийг "тоо томшгүй олон үеийн Оросын сургуулийн сурагчдын нулимсанд шингэсэн" үсэг гэж нэрлэдэг; хэр удаан байсан бэ? Эр - ба er- үсэг нь юу гэсэн үг вэ, хэрхэн уншсан бэ?

А.Леонтьевын өгүүллийн хэсгүүдийг судалж хариулт өгнө үү

"Оройн мянга орчим жилийн өмнө Киевийн Оросын эрин үед орос хэлний бүх үе нь эгшигт дуугаар төгсдөг байв. Жишээ нь, хонь гэдэг үг гурван үетэй, хонь гэж ингэж бичсэн. Хуучин орос хэл дээрх ь (эр) үсэг нь (i) -тэй төстэй богино эгшгийг илэрхийлдэг. Тиймээс хулгана гэдэг үг хулгана шиг, тав нь тав шиг сонсогдов. Мөн ъ (ep) үсэг нь үргэлж "чимээгүй" хатуу тэмдэг биш байв. Эртний Оросын үед энэ нь (y) ба (s) хоорондох дууны завсрын утгыг илэрхийлдэг байв. Мөн угалз, хүү (унтах), пулк (регимент) гэсэн үгсийг ингэж бичсэн байна. Дашрамд хэлэхэд энэ авиа, үсэг нь холбогдох Болгар хэлэнд хадгалагдан үлджээ. Тус улсын нэрийг ингэж бичдэг: Болгар.

Л.В. Успенский "Үгийн тухай үг" ch. “Захидал-аймшиг ба түүний өрсөлдөгчид” (Дидактик материал. Л.Ю. Комиссарова, Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, “Орос хэл” сурах бичиг, 4-р анги).

"Оросын сургуулийн олон үеийн сурагчдын нулимс дуслуулж байсан алдарт "ят"-ын тухай айлгасан захидлын тухай хүн бүр сонссон байх. Гэсэн хэдий ч одоо хүн бүр энэ нь юу байсныг мэддэггүй. Бидний одоогийн захидалд "е" авианы хоёр тэмдэг байдаг: - э - ба-е - эсвэл урвуу -е: Гэхдээ 1928 он хүртэл орос цагаан толгойд -е- нэг үсэг байсан:

Одоо танд огт ойлгомжгүй мэт санагдах шалтгааны улмаас долоо гэдэг үгийг яг ингэж бичсэн: долоо, smya гэдэг үг нь yat-аар шал өөр байна.

Энэ жишээнүүдийн товч жагсаалтыг харна уу.

Гүехэн цөөрөмд шохойгоор бичээрэй, гацуур өндөр, бид шөл идсэн, энэ миний муур биш, энэ муур дүлий.

Баруун талын баганын жишээнүүдэд - e-өмнө үсгийн оронд дандаа -yat- гэж бичдэг байсан.

Зүүн ба баруун баганад байгаа -e- авианы ялгааг сонсохын тулд эдгээр өгүүлбэрийг хэд хэдэн удаа дараалан хэлж үзээрэй.

Бага наснаасаа, яг бага ангидаа хүүхдүүд сэтгэлээ нүцгэн, сэтгэлээ онгойлгох үед та суралцах хэрэгтэй. хүүхдийн сэтгэлийн хөгжил. Хэрэв тийм гэж бодож байна хүүхдүүдэд эрхэмсэг үнэнийг зааЭнэ нь эхнээсээ тэдний зүрх сэтгэлийг эргэлзэж, арилгах болно тэднийг амьдралын зөв замд оруул. Эдгээр нь хүүхдийн сүнс, зүрх сэтгэлийг хамгийн сайн, дээд зэргийн сүнслэг дүр төрхөөр тэжээдэг ангиуд юм.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

("2-р дунд сургууль" санамж бичиг)

тэнгэрийн хязгааргүй байдал

Эмхэтгэсэн: Мажаева Т.Н.

бага ангийн багш

Гусинск

Хичээлийн сэдэв: Тэнгэрийн хязгааргүй байдал.

Хичээлийн зорилго: - тэнгэрийн жишээн дээр хүүхдэд ямар эрдэнэс (нинжин сэтгэл, цэвэр ариун байдал, өгөөмөр сэтгэл, хайр, нөхөрлөл) хадгалагдаж байгааг ойлгуулах;

Байгалиар дамжуулан хүний ​​ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх.

Уран зохиолын цуврал:

В.Солохин "Дэлхий дээр амьдрах".

Харааны хүрээ:

сэдэвт зурагт хуудас;

- А.И. Куинджи "Днепр дээрх сартай шөнө",

Б.Кустодиев "Шроветид",

В.Кандинский "Өвлийн ландшафт",

Р.Кент "Каяк дээрх Эскимо",

Т.Манизер "Энэтхэгийн далай дахь нар жаргах".

Айвазовский "Хойд тэнгис дэх шуурга"

Signac "Марсель дахь боомт"

Рылов "Цэнхэр огторгуйд",

Саврасов "Хөдөөгийн зам",

Одтой тэнгэрийг дүрсэлсэн том зураг;

"Тэнгэрийн эрдэнэс" зураг.

Хөгжмийн шугам:- Бетховены сарны сонат.

Хичээлийн үеэр.

I. Нээлтийн үг. Хичээлийн сэтгэл хөдлөлийн байдал.

В.Солохины "Дэлхий дээр амьдрахын тулд" шүлгийн хөгжимд унших.

Дэлхий дээр амьдар, сүнс тэнгэр рүү тэмүүл -

Энд эрэгтэй хүний ​​ховор олдвор байна.

Би ойн талбайн дунд өвсөн дунд хэвтэж байна,

Хус өндөрт өргөгддөг

Тэгээд тэд бүгд жаахан юм шиг санагддаг

Тэнд тэд бие бие рүүгээ бөхийв

Тэгээд тэд миний дээгүүр майхнаа хаадаг.

Гэхдээ тунгалаг, цэнхэр цэвэрлэгээ

Ногоон хусны хооронд

Дөнгөж шажигнасан даавуу.

Би тэнд харж байна, дараа нь удаан шувуу,

Үүл нь элсэн чихэр шиг цагаан өнгөтэй.

Зуны наран дор гялалзсан цагаан

Цагаан өнгийн хажууд цэнхэр хэвээр байна,

Сэтгэл татам, илүү амттай гүн.

Дэлхий дээр амьдарч, хязгааргүйд тэмүүлээрэй -

Энд хүний ​​баяр баясгалантай хувь тавилан бий.

Би өвсөн дунд хэвтэж байна

Эсвэл цөл дэх элсэн дээр,

Эсвэл хад, чулуун хадан дээр,

Эсвэл далайн эрэг байдаг хайрга дээр

Гараа сунган одод руу харна.

Амьдралд илүү сайхан мөч гэж байдаггүй ...

Ай бүх нийтийн амар амгалангийн гүн,

Та нар бүгд оддын тэнгэрт хайлж байхад,

Тэнгэр хил хязгаараа алдах үед өөрөө ч,

Тэгээд бүх зүйл чимээгүйхэн хөвж, эргэлддэг.

Үгүй бол та гараа сунган нисч байна.

Чи хэтэрхий удаан унахгүй.

Бас чихэрлэг

Мөн нислэгийн төгсгөл байхгүй (эсвэл уналт).

Амьдралд төгсгөл байхгүй, чамд ч байхгүй ...

Дэлхий дээр амьдар, сүнс тэнгэр рүү тэмүүл ...

Яагаад хичээх болов? Хусгаа хая

Өөрийгөө сэтгэл татам цэнхэр рүү нис.

Удахгүй тасалбар худалдаж аваарай. Нисэх онгоцны буудлаас

Далавч таныг одоо тэнгэрт өргөх болно.

Энд таны цэнхэр байна. Энд одууд байна. Сайхан амраарай.

Үүл бий. Та түүнийг газраас харсан.

Энэ нь шатсан, гялалзсан, гялалзсан.

Тэр яг л хун шиг тэнгэрт хөвж байв.

Бид түүгээр шууд нисдэг.

Манан, ус. Тэгээд ерөнхийдөө асуудал:

Үүлэнд үргэлж хүчтэй чичирдэг.

Би доошоо, цонхоор, газар руу харлаа.

Ой бол хөвд шиг юм.

Ойн гол нь утас шиг юм.

\Цэвэрлэх цэгийн дунд -

Бяцхан хүн!

Магадгүй тэр гараа сунгаж хэвтдэг,

Тэгээд дээшээ харна.

Мөн үзэсгэлэнтэй харагдаж байна

Тэр сэтгэл татам цэнхэр өнгөтэй.

Би тийшээ явмаар байна. Би дэлхий рүү явмаар байна!

Хүлээгээрэй. Одоо дээшээ гарцгаая.

Арван мянганы төлөө. Та тэнд хараахан ирээгүй байна.

Үүнийг орхи!

Та өөрөө мөрөөдөж байсан. Та цангасан байсан. Чи хүссэн!

Дэлхий дээр амьдар. Тэнгэрт тэмүүлэх сэтгэл

Энд эрэгтэй хүний ​​амттан байна.

Залуусаа та нарыг харсандаа маш их баяртай байна.

Өнөөдөр бид юу ярих гэж байгааг та таамагласан байх гэж бодож байна?

Тийм ээ, тэнгэрийн тухай. Бидний өнөөдрийн хичээлийн сэдэв:

Тэнгэрийн хязгааргүй байдал.

Залуус аа, та нар тэнгэр лүү харах дуртай юу?

II. Амралт. Бетховины "Сарны сонат" дууны хөгжим эгшиглэнэ.

- Нүдээ аниад төгсгөлгүй тэнгэр рүү харж байна гэж төсөөлцгөөе.

Нүдээ нээ. Бидэнд хэлээч, та тэнгэрийг хэрхэн харсан бэ?

III. Шинэ материал.

1. А.И.Куинджигийн “Днепр дээрх сарны гэрэлт шөнө” зургийн тухай яриа.

Куинджи бас тэнгэр харах дуртай байв. Зураач ямар тэнгэрийг харсаныг харцгаая.

Бетховины хөгжим "Сарны соната".

« Энэ юу вэ? Зураг эсвэл бодит байдал. Алтан хүрээ эсвэл задгай цонхоор бид энэ сарыг харсан, эдгээр үүлс, энэ харанхуй зай, гунигтай тосгонуудын чичирч буй гэрэл, эдгээр гэрлийн тоглоом, Днепр мөрний тийрэлтэт онгоцон дахь сарын мөнгөн тусгал, алсад тонгойж байв. , энэ яруу найргийн, нам гүм сүрлэг шөнө.

А.И.Куинджигийн "Днепр дээрх шөнө" хэмээх нэгэн зургийн ер бусын үзэсгэлэн Санкт-Петербургт нээгдэв. Үзэгчид яг тэр зураг байсан танхим руу оров.

Эхний үзэгчид сарны гэрлийн эффектийг гайхшруулсан. Үзэсгэлэнт эффект үнэхээр гайхалтай байсан. Зарим нь бүр зотон даавууны араас харж, тэнгэрийн ард нууцаар нуугдсан гэрлийн эх үүсвэрийг хайж байв.

Олон мянган бээрийн алсаас далай, тив алгассан урлагт дурлагчид, сонирхогчид Орост энэхүү хосгүй зотон дээр мөргөл үйлджээ.

Энэ зургийг хараад танд ямар мэдрэмж төрж байна вэ?

Сартай шөнө танд юу мэдрэгддэг вэ?

2. Р Тэнгэрийн тухай агуу хүмүүсийн үгээр ажилла.

"Тэнгэр бидний гадна, дотор нь байдаг гэж хэлэх нь утгагүй юм ... мөн үүнийг мэдэрдэг хүн.

тэнгэр бол түүний сав, тэнгэр өөрөө ба сахиусан тэнгэр.

Иванхов: "Сүнслэг амьдрал бол таны тэнгэртэй холбоо тогтоох явдал юм."

3. Тэнгэрийн эрдэнэсийн тухай яриа.

Самбар дээр одтой хязгааргүй тэнгэрийн том зурагт хуудас байдаг.

- Залуус аа, та нарын бодлоор тэнгэрийн эрдэнэс юу вэ? Тэдгээрийг жагсаана уу.(Од, сар, цас, бороо, үүл, нар, солонго, хойд гэрэл, сүүлт од, гариг, аянга, үүл, солирын бороо гэх мэт)

Тэнгэрийн ямар эрдэнэс танд таалагддаг вэ, яагаад?

Би одтой тэнгэрийн зурагт хуудас дээр тэнгэрийн эрдэнэсийг дүрсэлсэн зургуудыг хавсаргадаг.

Одоо өгүүлбэрээ гүйцээ:

1. Хэрэв тэнгэрт од байхгүй байсан бол ...
2. Хэрэв хэзээ ч бороо ороогүй бол ...
3. Хэрэв нар тэнгэрт тусдаггүй байсан бол ...
4. Өвөл цас ороогүй бол...

1. Хүний сэтгэлийн эрдэнэсийн тухай яриа.

Залуус аа, дэлхийн эрдэнэсийн дунд диваажин гэж нэрлэгдэх зүйл бий юу?

Эдгээр эрдэнэс юу вэ?

(Сайн зан чанар, гэгээлэг сэтгэл, өндөр бодол, хайр, нөхөрлөл гэх мэт.)

Тэнгэр болон хүний ​​сүнс хоёрын нийтлэг зүйл юу вэ?

Тэнгэр хүний ​​сэтгэлд ямар мэдрэмжийг төрүүлдэг вэ?

5. Слайд үзүүлэх. Тэнгэрийн өнгөний тухай яриа.

Тэнгэр ямар өнгөтэй вэ?

Үнэхээр тэнгэр үргэлж өөр өнгөтэй байдаг.

Тэнгэрийн өнгийг юу тодорхойлдог вэ?

1. ЦАГ АГААР

Тэнгэрийн өнгө нь цас бороо орох эсэхээс үл хамааран үүлсээс хамаардаг.

Слайд: Айвазовский "Ес дэх давалгаа".

Уран бүтээлч тайван байдлаас шуурга руу шилжихийг чадварлаг дүрсэлсэн. Тэнгэрийн өнгө хэрхэн өөрчлөгдөж байгааг анхаарч үзээрэй: эхлээд тайван цайвар голт бор, шуурга руу шилжих үед харанхуй, аймшигтай, бараг хар өнгөтэй болдог. Далайн өнгө нь тэнгэрийн өнгөөр ​​өөрчлөгддөг. Тэнгэр далай хоёрын холбоог дараах слайдаас харж болно.

Слайд: Signac "Марсель дахь боомт"

Слайд: Моне руу "Бел-Иле дэх чулуунууд"

1. ӨДРИЙН ЦАГ

Өглөөний тэнгэр нар жаргахаас өөр, ягаан, тод, орой нь мэдээжийн хэрэг, шөнийн тэнгэрээс.

1. УЛИРАЛ

Зун, намар, өвөл, хаврын тэнгэр.

Слайд: А.Куинджи "Днепр дээрх шөнө"

Слайд: Б.Кустодиев "Шроветид"

Слайд: В.Кандинский "Өвлийн ландшафт"

Тэнгэрийн өнгө нь бидний сэтгэл санаанд нөлөөлдөг.

Слайд: Рылов "Цэнхэр огторгуйд" - тэнгэртод цэнхэр, нарлаг - сэтгэл санаа нь хөгжилтэй, баяр баясгалантай.

Слайд: Саврасов "Хөдөөгийн зам" - тэнгэр уйтгартай саарал, чийглэг - сэтгэлийн байдал уйтгартай, гунигтай.

Слайд: Айвазовский "Хойд тэнгис дэх шуурга" - тэнгэр хар саарал өнгөтэй - сэтгэл санаа тайван бус, удахгүй болох аянга цахилгаан, айдас.

Слайд: Нестеров "Ууланд"

Слайд: Н.Рерих "Тэнгэрийн сум, газрын жад"

Зураач яагаад энэ өнгийг сонгосон бэ?

Слайд: Васнецов "Газар доорх ертөнцийн гурван гүнж."

C гэрэл нь бодит бус байдлыг, болж буй зүйлийн нууцыг сайжруулдаг.

Таны сүнс тэнгэрт бяцхан бэлэг зурах болтугай.

V. Хэлэлцүүлэг. Бүтээлийн үзэсгэлэн.

VI. Хичээлийн хураангуй.

Би чамд хүсч байна:"Дэлхий дээр эрвээхэй ба зэв устгаж, хулгайч нар нэвтэрч хулгайлдаг газар эрдэнэсийг өөртөө бүү цуглуул. Харин эрдэнэсээ диваажинд хуримтлуул... учир нь таны эрдэнэс хаана байна, зүрх сэтгэл чинь бас тэнд байх болно."

Зүрх сэтгэл чинь эрдэнэс чинь байгаа диваажинд тэмүүлээсэй гэж би хүсч байна.

VII. Тусгал.

Урьдчилан үзэх:

Хотын байгууллага "Удирдлага

хотын боловсролын удирдлага

"Усинск" хотын дүүргийн бүтэц

Хотын боловсролын байгууллага

"2-р дунд сургууль"

("2-р дунд сургууль" санамж бичиг)

Ээжийн сэтгэл

Хүүхдийн оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын талаархи хичээл

Эмхэтгэсэн: Мажаева Т.Н.

бага ангийн багш

Усинск

Хичээлийн сэдэв: Ээжийн сэтгэл

Хичээлийн зорилго: эх, эмэгтэй хүнийг хайрлах, хүндлэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх;

Даалгаварууд:

- хайрын чанарыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх: эмзэглэл, энэрэл, эх, эмэгтэй хүнд эелдэг байдал;

- мэдрэмжийг боловсронгуй болгох;

- төсөөллийг хөгжүүлэх.

Уран зохиолын цуврал: - Майков "Ээж";

1. В.Сухомлинский "Эхийн хайрын домог";
2. Эхийн хайрын тухай зүйр цэцэн үгс;
3. А.Платонов "Гаргүй";
4. В.Сухомлинский "Эхийн далавч";
5. В.Вакенродер "Гайхамшигт дүр төрх";
6. "Дэлхийн эх гаслантай" үлгэр.

Харааны хүрээ:

Слайд: Рафаэль Санти "Систин Мадонна";

Слайд Н.К. Рерих: "Дэлхийн эх";

"Дэлхийн эзэн";

"Тэнгэрийн хатан хаан";

"Өглөөний од"; "Мадоннагийн бүтээлүүд".

Картын үгс;

Сэдэв нь зурагт хуудас;

Хүснэгтүүд: "Хайрын ирмэгүүд";

"Ээжийн хайр";

"Эхийн сэтгэлийн эрдэнэ"

Гурван өнгийн дохионы картууд;

Хүүхдийн зураг. Ээжийн хөрөг зураг.

Хөгжмийн цуврал:

Шуберт "Аве Мария"

Бетховен "Сарны сонат"

Хичээлийн үеэр

1. Нээлтийн үг.

Өнөөдөр бид хайрын тухай ярих болно.

Хайр гэдэг маш том, дулаахан үг, тэр халуун зөөлөн гараараа тэврүүлдэгбүх ертөнц.

Хайр бол эмзэглэл, баяр баясгалан, өрөвдөх сэтгэл, уйтгар гуниг, энэ бол туслах, аврах хүсэл, өгөх чадвар, хуваалцах чадвар, эргэн тойрныхоо ертөнцийг зүрх сэтгэлээрээ ойлгох явдал юм.

Хайрыг юутай зүйрлэж болох вэ? (нартай)

Нар дэлхий дээрх бүх хүнд гэрэл, дулаан, амьдралаа өгдөг, сайн хүн ч бай, муу ч бай бүгд адилхан.

Нар олон туяатай байдаг шиг хайр олон талтай.

Залуус аа, надад хайрын талыг хэлж өгөөч.

ХАЙР

Дэлхий рүү амьтдад

Хүнээс амьдралд

Байгаль эх рүү

Эх орон руугаа

Хүн, байгалиа, ан амьтад, эх орон, ээжийгээ хайрлах сэтгэл. Мөн энэ бүхэнхайр.

Хөгжимтэй шүлэг унших.

Өнөөдрийн хичээлийн сэдэв юу болохыг хэн таасан бэ!

Ээжийн хайр

Ээжээ ... Насан туршдаа тантай хамт байсан хамгийн дотны, хамгийн хайртай хүн. Ээжийн тухай таны түүхийг сонсоцгооё.

II. Гэрийн даалгавар

Хүүхдүүд ээлжлэн цэцэгсээ үзүүлж, ээж нь ямар байгааг хэлж өгдөгтүүний тухай

Өгүүллэгтээ баярлалаа, ээждээ ямар их хайртайг чинь би мэдэрч байна.

Би чиний хайрыг зүрх сэтгэлдээ мэдэрдэг, энэ нь эх хүний ​​хайраас төрсөн.

III. Шинэ материал.

1. Эхийн хайрын тухай яриа

Залуус аа, энэ бол та нарыг гэсэн эхийн хайрын нар юм. Эхийн хайр ямар байж болохыг жагсаана уу?

ЭЭЖИЙН ХАЙР

асар их золиослол

Шидэт өвчтөн

Өөрийгөө харамгүй уучилдаг

Зөөлөн зүрх

Хичээлийн явцад бид эхийн хайр гэж юу болохыг туяа дээр нэмэх болно.

Ээжийн хайрын тухай нэг домог сонсоорой

2. В.Сухомлинскийн "Эхийн хайрын домог" зохиолыг унших

(“Сайхан сэтгэлийн сурах бичиг” 90-р хуудас)

Тэгвэл хүүгээ хайрлах эхийн хайр ямар байсан бэ?

Асар их

ЗОРИУЛСАН

ЗОЛИОСЛОХ

Хүүхдийнхээ амьдралын төлөө эх хүн үргэлж эр зоригийг гаргахад бэлэн байдаг, үр хүүхдийнхээ аз жаргалын төлөө амар амгалан, эрүүл мэнд, аз жаргалаа золиосолж чаддаг. Ээж нь хүүхдийнхээ амь насыг өгсөн эмгэнэлт тохиолдлууд бидний амьдралд байдаг.

Одоо Галууны түүхийг сонсоорой.

5. В.Сухомлинскийн "Эхийн далавч" үлгэрийг унших.

Шархадсан ээж яагаад баярласан хэвээр байв?

6. "Эхийн сэтгэлийн эрдэнэ" бүтээлч даалгавар

Самбар дээр том зүрх, хажууд нь жижиг зүрх байдаг.

Энэ бол эх хүний ​​сэтгэл юм. Мөн эдгээр бяцхан зүрхүүд бол эх хүний ​​сэтгэлд хадгалагдаж байдаг эрдэнэс юм.

Эхийн зүрх сэтгэлд байдаг эрдэнэсийг зүрх бүр дээр бичээрэй.

Жишээлбэл :

цэвэр ариун байдал

Вера

хөдөлмөрч байдал

сайхан сэтгэл

хайр

мэргэн ухаан

эмзэглэл

өгөөмөр сэтгэл

золиослох

даруу байдал

хүндэтгэх

язгууртан

Хүүхдүүд самбар дээр гарч, эрдэнэсийн нэрийг зүрх сэтгэлээрээ наадаг.

7. Яриа

- Эхийн тухай ойлголтыг бусад ойлголтуудтай хослуулсан байдаг.

БАЙГАЛЬ ЭХ

Байгаль дэлхий яагаад эхтэй зүйрлэв? Тэднийг юу нэгтгэдэг вэ?

Эхийн хайр, эх хүний ​​дүр төрхийг зөвхөн яруу найрагчид, зохиолчид төдийгүй зураачид уран зурагтаа тусгадаг.

8. Слайд програм:

Шубертын "Ave Maria" хөгжимд Рафаэлийн "Систин Мадонна" слайдыг үзүүлж, В.Вакенродерийн "Гайхамшигт үдэш" зохиолоос ишлэл уншиж байна.

Зураачдын зурсан зурган дээрх ээж, эмэгтэй хүний ​​дүр төрх.

Та энэ зургийг хараад ямар мэдрэмж төрж байна вэ?

Мэри хүүдээ юу тохиолдохыг мэддэг гэж та бодож байна уу? Тэр энэ талаар мэдэх үү?

Ээжийн нүүрэнд ямар мэдрэмж төрдөг вэ?

Мэригийн царай бага зэрэг уй гашуу, эс тэгвээс нам гүм гунигтай байдаг. Түүний нүд доошилсон. Хүүхэд тайвнаар, бодолтойгоор алсын зүг рүү харж, ирээдүйгээ харж байгаа юм шиг, одоо ч гайхаж, итгэлтэйгээр хүлээж авдаг.

Мариа нэг талаас хүүгээ зөөлхөн тэврээд, нөгөө талаараа бурхны илгээсэн зүйлээс салах гэж аль хэдийн бэлдэж байгаа мэт түүнийг дэлхий рүү тэнийлгэж байгаа нь танд мэдрэгддэггүй гэж үү.

Бид тэнгэрлэг эхийн дүр төрх, Рафаэль Сантигийн Ариун онгон охины дүрийг үзэх болно.

Би танд бас нэг дүр төрхийг харуулахыг хүсч байна. Энэ бол дэлхийн эх юм.

9. "Дэлхийн эх" уран зургийн хуулбарыг Н.К. Рерих

Яагаад нүүрний дээд хэсгийг ертөнцийн эх бүрхдэг вэ?

"Дэлхийн эх золгүй еэ" үлгэрийг унших (88-89-ийн "Сайн сэтгэлийн сурах бичиг)"

10. Дэлхийн эхийн тухай яриа

Дэлхийн эхийн ирж буй эрин үе бол ард түмэн эмэгтэйчүүдийн эрин үе хэвээр байна. Эмэгтэй хүн энхрийлэл, эмзэглэлийг үүрдэг тул дайн зогсох болно. Эмэгтэйчүүд дэлхийг аврах болно. Эмэгтэй, охин бүр түүний дотор дэлхийн эхийн нэг ширхэг байдаг гэдгийг мэдрэх ёстой. Ямар охид болох ёстой вэ? (эелдэг, эелдэг, эелдэг)

Эрэгтэйчүүд, хөвгүүд эмэгтэйчүүдээс эелдэг байдал, эелдэг байдлыг сурах ёстой, бүдүүлэг, эелдэг бус байх ёсгүй.

IV. Зураг. Практик хэсэг.

Нүдээ аниад ээждээ өгөхийг хүсч буй хайрын баглааг төсөөлөөд үз дээ.

Таны баглаа ямар цэцэгсээс бүрдэх вэ?

Магадгүй галт улаан намуу, дотор нь хар хөөс байдаг;

Эсвэл тунгалаг цэнхэр нуур шиг харагддаг хамгийн энгийн цэнхэр мартдаг хүмүүсээс;

Ичих - ягаан улаан лиш;

Цагаан сараалжнаас;

голт борын хонх;

Эсвэл гайхалтай сарнай; Сарнай цэцэгсийн хатан хаан, түүнийг хайрлаж, шүтэж, эрт дээр үеэс дуулсаар ирсэн.

Магадгүй та ээждээ баглаа бэлэглэх болно

1. хөндийн сараана, цэвэр ариун байдалдаа анхилуун үнэртэй;
2. хөх тариа дахь эрдэнэ шишийн цэцгийн баглаа;
3. шувууны интоор анхилуун цэцэгтэй;
4. усны сараана;
5. цэнхэр цасан ширхгүүд;
6. Амьдралаар дүүрэн Dandelion, нар.

V. Хэлэлцүүлэг. Бүтээлийн үзэсгэлэн

Ээждээ бэлэглэсэн хайрын гайхамшигт цэцэгс.

VI. Үр дүн

Бидний хичээл дуусч байна. Өнөөдөр та гэртээ ирээд ээжийгээ маш анхааралтай харж, зөөлөн, зөөлөн үнсэж, алтан гарыг нь илбээрэй.

Чи түүнд юу ч хэлж чадахгүй, тэр бүгдийг ойлгох болно. Зүрх сэтгэлийнхээ дулааныг мэдэр. Ээждээ ямар байгаа юм бэ гэж сэтгэлийнхээ мэлмий нулимсаар урсгаарай.

VII. Тусгал.

Хүүхдүүд сэтгэлийн байдалд тохирсон өнгөний дагуу тойрог сонгож, хичээл эхлэхийн өмнөх сэтгэл хөдлөлтэй харьцуулдаг. Үргэлж сайхан сэтгэлтэй байгаарай. Хичээл дууслаа. Баяртай.

Урьдчилан үзэх:

Хотын байгууллага "Удирдлага

хотын боловсролын удирдлага

"Усинск" хотын дүүргийн бүтэц

Хотын боловсролын байгууллага

"2-р дунд сургууль"

("2-р дунд сургууль" санамж бичиг)

Манай найзууд бол мод

хичээлийн хураангуй

хүүхдийн оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын талаар

Мажаева Татьяна Николаевна,

бага ангийн багш

Усинск

ХИЧЭЭЛИЙН СЭДЭВ: Манай найзууд бол мод.

ХИЧЭЭЛИЙН ЗОРИЛГО: Хүүхдийн оюун санааны чанарыг илчлэх.

ХИЧЭЭЛИЙН ЗОРИЛГО:

1. хүнсний ногооны хаант улсын жишээн дээр (жишээлбэл, модны дүр төрх) хүүхдэд ямар эрдэнэсийг (нинжин сэтгэл, цэвэр ариун байдал, эелдэг байдал, өгөөмөр сэтгэл, эр зориг, энэрэнгүй байдал, эелдэг байдал) ойлгуулах;
2. байгалиар дамжуулан хүний ​​оюун санааны чанарыг хөгжүүлэх.

Уран зохиолын цуврал:Дамаскийн Гэгээн Жон

ХӨГЖМИЙН ЦУВРАЛ: Вивалди, "Ойн ид шид"

ХАРАХ ХҮРЭЭ:

1. слайд програм:

1. Остроухов "Анхны ногоон"
2. А.Веницианов “Ургац хураалтад. Зун",
3. Н.Рерих "Гималай", "Сайн ургамал",
4. Н.Гэ "Ливорно дахь тэнгис дээрх нар жаргах",
5. А.Куинджи "Днепр дэх шөнө",
6. Ван Гог "Одтой шөнө"
7. А.Рылов "Цэнхэр огторгуйд"

1. Модыг дүрсэлсэн зураг: хус, царс, бургас, эгнээ, линден, агч,
   нарс, улиас, гацуур.
2. Үг картууд
3. Хүснэгтүүд. Амьдралын мод, “Сөрөг ба эерэг чанарууд
   хүн."
4. Зурагт хуудасны сэдэв.
5. Үзэсгэлэнгийн нэр
6. Том мод.

ХИЧЭЭЛИЙН ҮЕД

1. НЭЭЛТИЙН ҮГ

Сайн байна уу эрхэм найзууд минь!

Чамайг харсандаа баяртай байна!

Намайг Татьяна Николаевна гэдэг. Гэхдээ ээж намайг дууддаг
хус.

Та яагаад бодож байна вэ?

Чамтай санал нэг байна. Гэхдээ миний зүрхэнд уулын үнс амьдардаг.

Би яагаад өөрийгөө уулын үнс гэж боддог юм, та нартай хамт амьдарч байгаад ойлгох болно
надад хичээл.

Та өөрөө бяцхан гайхамшгийг үйлдэхийг хүсч байна уу: таны зүрх сэтгэлд амьдрах модыг олж мэдмээр байна уу?

Дараа нь би та бүхнийг нууц, нууцаар дүүрэн зэрлэг ан амьтдын гайхалтай, нууцлаг ертөнцөд урьж байна, бидний хамгийн сайн найзууд амьдардаг мод - мод.

P. СЛАЙД - ХӨТӨЛБӨР.

Вивалдигийн хөгжимд слайд үзүүлж, яруу найргийн мөрүүдийг уншиж байна

Бурхан өршөөг

Дамаскийн Гэгээн Жон

Ой модыг би ерөөе

Хөндий, талбайнууд, уулс, ус,

Би эрх чөлөөг ерөөж байна

Мөн цэнхэр тэнгэр!

Мөн би ажилтнуудаа ерөөе

Бас энэ хөөрхий цүнх

Тал тал нь захаас ирмэг хүртэл,

Мөн нар бол гэрэл, шөнө нь харанхуй юм.

Бас ганцаардсан зам

Би ямар замаар явна, гуйлгачин,

Талбайд өвсний ир бүр

Мөн тэнгэр дэх од бүр.

III. ОЙН ТУХАЙ ЯРИА

Нэгэн зураач Коми Парма зурахаар шийджээ. "Ой гэж юу вэ?" гэж тэр бодлоо.

Уран бүтээлчид туслаарай! Та түүнд юу зурахыг зөвлөх вэ?

Тийм ээ, тэр тэгсэн. Би багс, будаг аваад зурж эхлэв. Би хус, гацуур, нарс, бургас зурсан. Зөвхөн модноос ой бүтэж болох уу? (Энэ байж болохгүй)

Модны дэргэд сайхан бут, ногоон зүлгэн дунд маш олон тод цэцэг зурсан.

Би мөөг, шавьж зурахаа мартаагүй. Цэцэг дээр, модны навчис дээр, зүлгэн дээр тод эрвээхэй, өнгөлөг цох гарч ирэв.

Хөгжим "Ойн ид шид"

Ой мод шувуугүй байж болохгүй. Модны мөчир дээр хөгжилтэй шувууд гарч ирэв. Би бас бах, гүрвэл, мэлхий зурсан.

Энэ бол жинхэнэ ой юм! Мөөг, цэцэг, амьтад гээд бүх зүйл энд байгаа тул тэр амьдрах болно. Энэ бол ой юм! Жинхэнэ ойд мянга, мянган оршин суугчид нуугдаж байгаа тул тэднийг харах боломжгүй юм. Мөн цөөхөн хүн тайлж чадах олон мянган нууцууд байдаг.

Эдгээр нууцыг ямар хүн илчлэх бол гэж та бодож байна вэ?

Би та нартай санал нэг байна. Өөрийгөө байгалийн салшгүй нэгэн хэсэг гэдгээ мэдэрсэн хайр сэтгэлтэй хүн л ойн нууцыг тайлж чадна.

IV. "МОДНЫ ДҮН" ТОГЛООМ

Залуус та бүгд өөр өөр зан чанартай.

Та модыг шинж чанартай гэж бодож байна уу?

Мод бүрийн дүр төрх, зан чанар, сэтгэл санааг яг таг илэрхийлдэг хамгийн онцлог үгс, чанарыг хамтдаа олж мэдье.

Манай хойд бүсийн хамгийн түгээмэл мод болох хусыг авч үзье.

Хусны мөн чанар юу вэ, яагаад?

Ширээн дээр

Виллоу

Гацуур

Хус

зөөлөн сүр жавхлантай уйлах

цэвэр ариун уйтгар гуниг

даруухан гунигтай

ичимхий

царс

Роуэн

өгөөмөр хүчирхэг

хүчтэй хатуу

Хус: зөөлөн, цэвэрхэн, цагаан биетэй, буржгар, хөгжилтэй, даруухан, ичимхий, туранхай.

Хусны зөөлөн байдлыг юу санагдуулдаг вэ? (уян зөөлөн мөчир
хүмүүст эмзэглэлийг сануулсан)

Цэвэр байдлын талаар? (цагаан даашинз)

Өөр нэг хамгийн түгээмэл Коми мод бол парма юм: гацуур.Түүний зан чанар юу вэ, яагаад?

Гацуур: хатуу, эрхэмсэг, сүр жавхлантай.

Бургасны шинж чанар юу вэ? Тэгээд яагаад?

Бургас: уйлах, уйтгар гунигтай, гунигтай (голын эрэг дээр бөхийж, улаан охин сүй тавихыг хүсэх мэт, эсвэл бяцхан лусын дагина уйлж буй бургас болон хувирч, усан доорх байшинд гашуудах)

Та уулын үнсний талаар юу хэлэх вэ?

Рован: туранхай, буржгар, өгөөмөр. Роуэн нь витамин, жимсгэний баялагийг хүн, амьтан, шувууд бүгдэд өгдөг.

Ойн хаан бол царс юм. Түүний зан чанар, сэтгэлийн байдал, гадаад төрхийг дүрсэл.

царс: өндөр, нуруулаг, хүчирхэг, хүчирхэг, бат бөх, бүхнийг чадагч, сүрлэг, хатуу.

Сайн байна залуусаа. Таны хариулт надад үнэхээр таалагдсан. Та модны зан чанар, гадаад төрх байдал, сэтгэл санааг үнэн зөв илэрхийлсэн.

V. НИЙТЛЭЛТ

Залуус аа, мод бидэнд юу зааж чадах вэ?

Роуэн - өгөөмөр сэтгэл;

Oak - эр зориг, бат бөх байдал, хатуужил;

Хус - эмзэглэл, цэвэр байдал;

Бургас - өрөвч сэтгэл.

Харж байна уу залуусаа, мод болгонд өөрийн гэсэн зан чанар, ааш араншин байдаг, тэр ч байтугай мэргэн ухаан нуугдаж байдаг. Тиймээс бид хүнийг модтой харьцуулдаг.

VI. ДЭЛХИЙН МОД

Та юу гэж бодож байна вэ, бид өөрсдийн олон янзын ертөнцийг мод хэлбэрээр төсөөлж чадах эсэхээ мөрөөдөж үзье.

Хэрэв бид бидний нийтлэг гэр, дэлхийг бүхэлд нь мод гэж төсөөлвөл бид энэ дэлхий дээр оршин суудаг хүмүүс бол энэ амьдралын модон дээр хэн өөрсдийгөө төлөөлөх вэ? (Энэ модны жимс, цэцэг, навч).

Залуус аа, хар л даа, учир нь бид дэлхий дээр амьдардаг хүмүүс бүгд өөр өөр, өөр өөр дүр төрхтэй, өөр үндэстэн, шашин шүтлэг, өөр өөр өнгөтэй.
арьс, бид бүгдээрээ нийтлэг байшиндаа яаж хамтдаа байж, манай байшин цэцэглэн хөгжиж, энэ мод шиг гэрэл гэгээтэй, үзэсгэлэнтэй байх вэ?

(Бид бие биедээ тэвчээртэй байж, бие биенээ хайрлаж, өрөвдөж, бусдын зовлонг өөрийнхөөрөө хүлээн зөвшөөрч, хүмүүст үйлчилж, өөрийнхөө төлөө биш, бусдын төлөө амьдрах ёстой).

Залуус аа, харамсалтай нь манай ертөнц төгс бус, сайн сайхны хажууд муу зүйл байдаг. Мөн хүн бол байгалийн хамгийн тохиромжтой амьтан биш бөгөөд зан чанарын сөрөг шинж чанартай хүмүүс байдаг.

Зүрх сэтгэлд нь байдаг хүнд сэтгэлийн ямар чанарыг төлөвшүүлэхийг та зөвлөх вэ?

уйтгар гуниг баяр баясгалан

харгис сайхан сэтгэл

бүдүүлэг эмзэглэл

хулчгар зориг

харамч өгөөмөр сэтгэл

муухай гоо сайхныг хайх

гоо үзэсгэлэн

Хэрэв хүн бүр эдгээр чанаруудыг зүрх сэтгэлдээ оруулбал манай дэлхий дээр амар амгалан, баяр баясгалан, аз жаргал байх болно.

VII. ПРАКТИК ХЭСЭГ

Самбар дээр навчгүй том мод харагдана.

Ингээд бид "Дэлхийн мод"-ыг толилууллаа, одоо танай ангийн "амьдралын мод"-ыг чимэглэцгээе. Мөн энэ нь юу байх нь танаас хамаарна.

Үүнийг зүрх сэтгэлээрээ чимэглэцгээе. Найзаараа сонгосон модыг зүрх сэтгэлдээ зур. Ажилдаа явах. Танд уран бүтээлийн амжилт хүсье.

VIII. ХЭЛЭЛЦҮҮЛЭГ. БҮТЭЭЛИЙН ҮЗЭСГЭЛЭН

Танай ангийн мод хэрхэн цэцэглэж, дэгжин, баяр хөөртэй, үзэсгэлэнтэй болсныг би харж байна. Би чиний эелдэг зүрх сэтгэл, найз нөхөд болох модыг харж байна.

Залуус аа, хэн хус зурсан бэ? Та яагаад түүнийг сонгосон юм бэ?

Олон залуусын зүрх сэтгэлд царс байдаг гэдгийг би харж байна. Яагаад зурсан юм бэ?

Ивушка залуусын зүрх сэтгэлийг байлдан дагуулсан. Чи яагаад бургас зурсан бэ?

Мөн энэ бол миний зүрх. Мөн уулын үнс тэнд амьдардаг. Би яагаад уулын үнсийг сонгосныг та тааж чадах уу?

Би хүмүүсийн өгөөмөр сэтгэл, сайхан сэтгэлийг үнэлдэг.

Залуус аа, танай ангийн мод үргэлж баяр хөөртэй, цэцэглэдэг байхын тулд та ямар байх ёстой вэ? (ямар чанарууд таны зүрхний туяанд амьдрах болно).

IX. НИЙТ

Үзэсгэлэнгээ хэрхэн нэрлэх вэ?

("Хүний зүрхэнд байгаа мод", "Манай ангийн зүрх")

Бидний хичээл дуусч байна. Та бүхний зүрх сэтгэлд хайр үргэлж оршдог, ертөнцийг хайрлах, бие биенээ хайрлах, байгаль дэлхийгээ хайрлах, найз нөхдийнхөө модыг хайрлахыг хүсч байна.

Та бүхэнд хамгийн сайн сайхан бүхнийг хүсэн ерөөе. Баяртай. Бидний хичээл дууслаа.

Урьдчилан үзэх:

Хотын байгууллага "Удирдлага

хотын боловсролын удирдлага

"Усинск" хотын дүүргийн бүтэц

Хотын боловсролын байгууллага

"2-р дунд сургууль"

("2-р дунд сургууль" санамж бичиг)

Баяр баясгалан шидэт нуман

Хүүхдийн оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын талаархи хичээл

Эмхэтгэсэн: Мажаева Т.Н.

бага ангийн багш

Гусинск

Хичээлийн сэдэв: Баяр баясгалан шидэт нуман.

Хичээлийн зорилго: Байгаль дэлхийгээ хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Хичээлийн зорилго: 1 . Солонгийн өнгөөр ​​гайхалтай, өвөрмөц гайхамшгийг харуул.

2 . Солонго шиг байгалийн үзэгдлийн жишээг ашиглан хүүхдэд ямар эрдэнэс (нинжин сэтгэл, цэвэр ариун байдал, өгөөмөр сэтгэл, гоо үзэсгэлэн, эмзэглэл гэх мэт) байдгийг ойлгуул.

3 . Үйлдэл, мэдрэмж, ажлын гоо сайхныг мэдрэх замаар ертөнц болон өөртөө хандах ёс суртахууны хандлагыг төлөвшүүлэх.

4 . Гоо сайхныг харж, бүтээж сур.

5 . Хүүхдийг хүн төрөлхтний соёл, бүх нийтийн үнэт зүйлсийн тогтолцоотой танилцуулах.

Уран зохиолын цуврал: Э.Шим "Солонго"; Ф.Тютчев.

Хөгжмийн цуврал: I.S. Бах, Вивалди.

Харааны хүрээ: А.Саврасов "Солонго"; А.Куинджи "Солонго",

Васильев "Нойтон нуга".

Хичээлийн үеэр.

I. Нээлтийн үг.

Мөнхийн сайхан, нинжин сэтгэл, хайрын тухай, манай дэлхий дээрх хаа сайгүй байдаг гайхамшигт гоо үзэсгэлэнгийн тухай ярилцдаг Сайн сайхан ба Гоо сайхны хичээл дээр дахин уулзаж байгаадаа маш их баяртай байна.

II. Өнгөрсөн үеийн давталт. Гоо сайхны яриа.

- Гоо сайхныг хаанаас олж болох вэ?

Гоо сайхан хаа сайгүй байдаг: байгальд, урлагт, хүмүүсийн харилцаанд.

Гоо сайхан нь олон талтай. Хүний гоо үзэсгэлэн, байгалийн гоо үзэсгэлэн.

Хүн байгальтай холбоотой. Тэрээр түүний гоо үзэсгэлэнг ойлгож, урлагийн бүтээлүүдээрээ, уран бүтээлээрээ илэрхийлдэг: зураач - уран зураг, хөгжмийн зохиолч - хөгжим, яруу найрагч - яруу найраг, зүү оёдог эмэгтэй.

Мөн хүний ​​юу нь үзэсгэлэнтэй байж болох вэ?

(Хүний бүх зүйл сайхан байх ёстой - нүүр царай, бодол санаа, сэтгэл, бие аль аль нь.)

Хүний жинхэнэ гоо үзэсгэлэн гэж юу вэ?

(Жинхэнэ гоо үзэсгэлэн бол бие биш харин сүнс, цэвэр, үзэсгэлэнтэй юм.)

Хүний сайхан сэтгэлийг ямар чанарууд тодорхойлдог вэ?

(Сайн сэтгэл, хайр, чин сэтгэл, баяр баясгалан, нигүүлсэл, энэрэл.)

Энэхүү сүнслэг гоо сайхныг хэрхэн олж авдаг вэ?

(Сэтгэлийн гоо үзэсгэлэн нь хүний ​​төгс төгөлдөр байдлын төлөөх хөдөлмөрөөр бий болдог.)

Гоо сайхан нь ямар мэдрэмжийг төрүүлдэг вэ?

(Баяр баясгалан, бүтээлч хүсэл эрмэлзэл - ямар нэгэн зүйлд зурах, бичих, гоо үзэсгэлэнг илэрхийлэх.)

Хэрэв хүн бүр гоо үзэсгэлэн нь сэтгэлд байдаг гэдгийг ойлгож, илүү сайн, цэвэр, эелдэг байхыг хичээвэл дэлхий бүхэлдээ үзэсгэлэнтэй болно.

Бүх зүйлд гоо сайхныг олох чадвар бол агуу урлаг юм. Үүнийг сурах хэрэгтэй. Сургуульд явахдаа эргэн тойронд юу болж байгааг анзаараарай. Гоо сайхан хаа сайгүй байдаг, та үүнийг харах хэрэгтэй.

III. Слайд програм.

Хөгжимтэй слайд шоу

Би та бүхэнд урлаг, зураачдын уран зургийн хуулбар, ардын урлагийн бүтээлүүд дэх гоо үзэсгэлэнг харуулахыг хүсч байна.

Слайд үзэж байхдаа хүн бүр амьдралдаа юу харсан сайхан зүйлийг санаж яваарай.

Дасгал: Өдөр бүр ямар нэгэн сайхан зүйлийг хайж олохыг хичээ. Үүнийг зуршил болгоё. Дараагийн хичээл дээр та долоо хоногт байгальд ямар үзэсгэлэнтэй, гайхалтай зүйл үзсэнээ хэлэх болно.

IV. Борооны яриа.

Бах сонсогдож байна

Зөвхөн нэгийг нь нэрлэхэд хэцүү. Дэлхий бүхэлдээ гоо үзэсгэлэн. Би оддыг харах дуртай, намрын ойд дуртай, зуны улиралд цэцэгтэй ойн бүрхэвчинд дуртай. Шөнөдөө гол ямар үзэсгэлэнтэй вэ, голын дээгүүр манан, харанхуй тэнгэр, тод одод, сар байдаг.

Харин сүүлийн үед би хайртай болсонбороо.

Ихэвчлэн бороо гэдэг үг уйтгартай дүр төрхийг л төрүүлдэг. Гэвч үнэн хэрэгтээ борооны тухай үг болгонд амьд дүрсийн ангал агуулагддаг.

Зуны баяр баясгалантай бороо, хаврын дулаан, намрын хүйтэн байдаг бөгөөд тус бүр өөрийн гэсэн шинж чанартай байдаг.

Мөн бороо орсоор л байнашиврээ бороо,

сохор,

давхарга,

мөөг,

маргаантай (хурдан, хурдан)

судал (судал зураасаар явах)

ташуу,

хүчтэй бороо орж, эцэст нь бороо орно

Тэгээд ч энэ нь тохиолддог халуун дулаан амьдрал бэлэглэдэгбороо. Бороо нь ихэвчлэн ариусах, дэлхий дээр асгарах хайрын бэлэг тэмдэгтэй харьцуулагддаг.

Зуны улиралд борооны чимээг сонсож, борооны дараах байгалийг ажиглаж, нээгээрэйборооны шүлэг.

V. Шинэ материал.

Вивалдигийн хөгжим

Одоо яаж төсөөлөөд үз дээ - аадар бороо тал тал дээгүүр урсах мэт. Алсаас бороо, салхи шуурч, хөх үүлс чийгээр дүүрэн, мод, бут сөөгний хүнд, нойтон мөчиртэй. Гэвч тэнгэрийн хаяанд ойрхон гялалзсан цэнхэр тэнгэр аль хэдийн гэрэлтэж, нар гарч, "алсын гайхамшиг" гарч ирэв - солонго.

Харааны хүрээ: А.Саврасов "Солонго"

Хөгжимд зохиол унших.

Би солонгонд маш их хайртай

Баяр баясгалан гайхалтай нуман хаалга.

өнгөт хаалга

Тэр тархах болно

Дэлхий, гялалздаг

Гэрэлт - дурла!

Зөвхөн энд л солонго үргэлж хол, алс хол байдаг

Хичнээн хурдан явсан ч хамаагүй

Та ойртохгүй хэвээр байх болно

Гараа бүү хүр.

Би үүнийг "алсын гайхамшиг" гэж нэрлэсэн.

Тэгж байж л солонгыг хайрлах сэтгэл зохиолч Э.Шимээс мэдрэгддэг.

Бидний хичээлийн сэдэв юу болохыг хэн таасан бэ?

"JOY MIGIC ARC".

Борооны дараа тэнгэр инээмсэглэдэг гэж та бодож байна уу?

Солонгыг тэнгэрийн инээмсэглэл гэж нэрлэж болох уу?

Та солонгонд дуртай юу?

Юуны төлөө?

Та солонго харахдаа юу мэдэрдэг вэ?

Чи түүнд гараараа хүрэхийг хүсч байсан уу?

Харааны хүрээ: Куинджи "Солонго".

Хөгжимтэй шүлэг унших: Ф.Тютчева

Ямар гэнэтийн, гэгээлэг юм бэ

Нойтон хөх тэнгэрт

агаарын нуман хаалга барьсан

Таны түр зуурын ялалтад!

Нэг үзүүр нь ойд живж,

Бусад нь үүлнээс цааш явсан -

Тэр тэнгэрийн талыг бүрхэв

Тэгээд тэр өндөрт ядарсан байв.

Өө, энэ солонгын хараанд

Нүдэнд ямар их аз жаргал вэ!

Энэ нь бидэнд түр зуур өгөгдсөн,

Үүнийг бариарай - удахгүй бариарай!

Хараач, бүдгэрсэн байна

Дахиад нэг минут, хоёр - тэгээд яах вэ?

Энэ нь алга болсон, ямар нэгэн байдлаар бүх зүйл алга болсон.

Та юугаар амьсгалж, амьдардаг вэ.

Солонго яагаад ийм хурдан алга болдог гэж та бодож байна вэ?

Та солонго үргэлж тэнгэрт байгаасай гэж хүсч байна уу?

Нар, сар шиг солонго нь урт удаан хугацаанд харагдах юм бол хүн, байгалийн амьдрал ямар байх байсан бэ?

Физминутка.

VI. "Улаан, шар, цэнхэр" тоглоом.

- Солонго хэдэн өнгөтэй вэ? (7)

Би солонгын долоон өнгөний өнгөт дугуйг тарааж өгдөг. Би хэнд тойрог тараасан бэ, тэд гүйж, солонгын өнгөний дарааллаар зогсох ёстой.

K O F G G S F

Яриа

Дэлхий дээр олон солонгын өнгө байдаг уу?

Солонгын эхний өнгө нь улаан өнгөтэй. Дэлхий дээр юу улаан байж болохыг нэрлэнэ үү (гал, цэцэг, хүнсний ногоо). Улаан бөмбөгтэй хүн түүний өнгөтэй хэдэн объект нэрлэгдсэнийг тоолно.

Одоо дэлхий дээр улбар шар өнгөтэй байж болох зүйлийг нэрлэ?

Шар уу?

Ногоон уу?

Цэнхэр үү?

Цэнхэр үү?

Нил ягаан?

Дэлхий дээр ямар өнгө хамгийн их байдаг вэ?

Аль өнгө нь жижиг вэ?

Яагаад ийм өнгө илүү байдаг гэж та бодож байна вэ?

VII. Тоглоом "Солонгоны бэлэг"

Солонго гэдэг үгэнд аль болох олон тодорхойлолт гаргаж ирээрэй. Ямар солонго вэ?

Самбар дээр СОЛОНГО гэсэн үг байдаг

Дэлхийн оршин суугчдад өгөх СОЛОНГО БЭЛГИЙГ жагсаана уу.

Жишээлбэл, солонго нь дараахь зүйлийг өгдөг.

Инээмсэглэл Бүтээлч байдлын сүнс

Хайрын таашаал

Сайхан сэтгэлийн байдал Аз жаргал

Үзэсгэлэнт өнгөт палитр Эмзэг байдал

Цэцгийн гоо сайхан

Баяр баясгалан цэвэр байдал

Хүний ямар шинж чанарууд нь солонго шиг харагддаг вэ, өөрийнхөө бодлыг тайлбарла

Сайхан сэтгэл

Өгөөмөр байдал

инээмсэглэл

Эелдэг байдал

Цэвэр байдал

гоо үзэсгэлэн

VIII. Бие даасан ажил. Зураг.

Таны зүрхэнд солонго гялалзаж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Зүрх сэтгэлээ зур.

IX. Үзэсгэлэн

-Манай үзэсгэлэн ямар нэртэй вэ?

"Хүний зүрхэнд байдаг солонго"

X. Гэрийн даалгавар

-Солонгын өнгөнөөс алинд нь илүү дуртай вэ?

-Гэртээ хүн бүр солонгын өнгөнөөс аль нэгийг нь сонгож, өөр өөрийн өнгөөр ​​үлгэр жишээ нь ногоон өнгийн үлгэрийг янз бүрийн ногоон өнгөөр ​​зур.

XI. Хичээлийн хураангуй

-Хүн бүрийн сэтгэлд солонго оршдог, мартагдсан бол үүрд унтардаг гээд бод доо.

-Сэтгэлд нь орших солонго хэзээ ч унтрахгүйн тулд хүн ямар байх ёстой вэ?

-Сайхан сэтгэлтэй, үнэнч шударга, өгөөмөр, энэрэнгүй, энэрэнгүй байхыг хүсэн ерөөе, тэгвэл таны сэтгэлийн солонго хэзээ ч унтардаггүй.

Урьдчилан үзэх:

Хотын байгууллага "Удирдлага

хотын боловсролын удирдлага

"Усинск" хотын дүүргийн бүтэц

Хотын боловсролын байгууллага

"2-р дунд сургууль"

("2-р дунд сургууль" санамж бичиг)

гэр бүлийн нар

Эцэг эх, хүүхдүүдийн хамтарсан амралт

Эмхэтгэсэн: Мажаева Т.Н.

бага ангийн багш

Гусинск

Арга хэмжээний сэдэв: Гэр бүлийн нар.

Зорилтот:- "Гэр бүл" гэсэн ойлголтын утга учир, түүний зорилгыг илчлэх;

- эцэг эхийн хайр, хүндэтгэлийг төлөвшүүлэх;

- хүний ​​ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх.

Уран зохиолын цуврал:- зүйр цэцэн үгс;

- гэр бүлийн тухай шүлэг;

Харааны хүрээ:- зурагт хуудасны сэдэв;

- гэр бүлийн зураг;

- үгийн картууд: хайр

нөхөрлөл

дэмжлэг үзүүлэх

ойлголт

бусдад санаа тавих

хүндэтгэх

өөрийгөө золиослох

халамж

дулаан

сайхан сэтгэл

хөдөлмөрч байдал

тохиролцоо

эмзэглэл

- сэтгэлийн толь: ажилсаг сайхан сэтгэлтэй гэрэлт

эв нэгдэлтэй гэрэлтдэг

баяр хөөртэй аз жаргалтай

өгөөмөр харамгүй

даруухан шударга

зорилготой үзэсгэлэнтэй

үзэсгэлэнтэй үнэнч

эелдэг найрсаг

цэвэр шударга

хөдөлмөрч найрсаг

- цацраг бүхий том нарны зураг;

- дүрс бүхий картууд: нар, од, солонго, хавар, цэцэг, хун, зөгий, уулын үнс, алтан загас, уулс;

- "Гэр бүлийн мод" зургийн үзэсгэлэн; "Манай гэр бүл"

Хөгжмийн шугам:ямар ч сонгодог хөгжим, шүлэг, харааны хүрээтэй гийгүүлэгч.

Хичээлийн үеэр.

1. Зохион байгуулах цаг. Боловсролын даалгаврын мэдэгдэл.

- Сайн байна уу, бидний хайрт эцэг эх, эмээ, хүүхдүүд ээ. Өнөөдөр бид ер бусын хичээлтэй. Бид дэлхийн хамгийн чухал, нандин зүйлийн талаар ярилцахаар цугларлаа. Би та бүхнээс юу гэж асуумаар байнаТаны хувьд энэ дэлхийн хамгийн үнэ цэнэтэй зүйл мөн үү? (бид цэцгийг гараас гарт дамжуулж, энэ асуултад хариулдаг)

Өнөөдөр бид хичээл дээр юу ярих гэж байгааг та таасан уу? (гэр бүлийн тухай)

Гэр бүлийг юутай зүйрлэж болох вэ? (Нар, солонго, цэцэг...)

"Гэр бүлийн нар"

- Энэ бол манай ангийн цагийн сэдэв юм.

Слайд 2.

Өнөөдөр бид асуултанд хариулахыг хичээх болно:

“Гэр бүлд амьдардаг нар хэзээ ч унтрахгүйн тулд гэр бүлийн гишүүд хоорондоо ямар байх ёстой вэ?

III. Шинэ материал.

1. Гэр бүлийн оюун санааны үндэс. Яриа.

- Залуус аа, "гэр бүл" гэдэг үгийг та хэрхэн ойлгож байна вэ?

Танай гэр бүлийн гишүүд энэ талаар ямар бодолтой байгааг мэдэхийг сонирхож байна уу? Жишээлбэл, ах, эгч, аав ээж үү?

Дараа нь дэлгэцэн дээр анхаарлаа хандуулаарай. Тайлан нь…

Видео клип.

-Тэгээд том нэвтэрхий толь бичигт энэ талаар ямар бодолтой байдаг вэ?

слайд 4.

Гэр бүл гэдэг нь гэрлэлт эсвэл ураг төрлийн холбоонд суурилсан жижиг бүлэг юм.

гишүүд нь нийтлэг амьдралаар холбогдсон,

харилцан туслалцаа, ёс суртахууны болон хуулийн хариуцлага.

Слайд 5.

Орчин үеийн гэр бүлүүдийн ихэнх нь хүүхдүүдийнхээ эхнэр, нөхрөөс бүрддэг.

Слайд 6-7.

- Хэд хэдэн үеийн төрөл төрөгсөд багтсан өнөр өтгөн гэр бүл.

Энэ бол гэр бүлийн ургийн мод юм.......

слайд 8.

- Гэр бүлийн оюун санааны үндэс нь юу вэ?

-Ямар таамаглал дэвшүүлэх вэ?

-Асуулт амаргүй байна. Манай ангид хэд хэдэн санал бодол байсан.

Үүнд хариулахыг хичээцгээе.

Хөгжим.

Слайд 9-16.

- Юунаас эхэлье?

1. сүнс гэж юу вэ?Хүн бүрийн дотор байдаг тэр баригдашгүй дээд мөн чанарыг хэрхэн барьж авах вэ. Магадгүй сүнс бол гоо үзэсгэлэнгийн гайхамшигт цэцэг эсвэл сүнсний тэнгэрлэг оч юм болов уу?Эсвэл энэ нь амьдралын мод юм болов уу?

Хоёр сүнс - эмэгтэй, эрэгтэй. Амьдралын хоёр үнэт мод. Тус бүр өөрийн гэсэн гэрэл гэгээ, өөрийн гэсэн өвөрмөц гоо үзэсгэлэнгээр дүүрэн байдаг.

2. Хоёр модны мөчрүүд хоорондоо холбогдож, бие биендээ илүү гүн нэвтэрдэг. Уулзалтын зорилго нь нөгөөгийнхөө мөн чанарыг мэдэх, түүнтэй нэг болох, гэр бүл болох явдал юм.Гэр бүлийн зорилго юу вэ?Амьдралын хоёр модны мөчрүүдийн эргэн тойронд бүдэг алтан тойрог харагдаж байна - энэ бол ирээдүйн шинэ сүнс, тэдний ирээдүйн хүүхдийн гэрэл юм. Энэ нь бараг анзаарагдахгүй ч энэ гэрэл нь тэдний уулзалтын утга учир, үргэлжлэл юм.
3. Хоёр сүнс нэгдэхэд шинэ өтгөн, үзэсгэлэнтэй ургийн мод гарч ирнэ.
4. Шинэ хүн төрөх. Хоёр сүнсний мөчир сүлжсэн айлын үүрэнд бяцхан нар гийв. Хоёулаа хязгааргүй эмзэглэл, халамжаар шинэ сэтгэлийн энэхүү очийг өлгийдөн авч өлгийддөг.
5. Шинэ хүн, амьдралын шинэ мод ургаж байна. Эцэг эх хоёулаа мөчрүүдээ шинэ модны өмнө бөхийв. Тэд түүнийг болгоомжтой, эелдэг байдлаар тэвэрч, тэдний хайрын алтан гэрэл нь шинэ сэтгэлийн мөчрүүд, үндсийг дүүргэж, түүний гэрэл болж хувирдаг.
6. Эр хүн өсөж, эцэг эхийнхээ дунд нарны мод шиг мандсан. Тэгээд тэд хөгширч, сүр жавхлангаа алдсан. Эх модонд маш цөөхөн мөчир үлдсэн. Тэд золиослолын хайранд шатсан. Аав, ээжийн сүнсэнд мөчир, үндэс нь улам бүр цөөрсөөр байдаг. Тэд дэлхийн хувь заяагаа биелүүлж, сүнс нь өөр ертөнц рүү нисэв.

1. Амьдралын алтан модыг нар дэлхий дээр гийгүүлэх мэт. Эцэг эхийнх нь сүнс хол ниссэн ч түүнийг санаж, түүний төлөө алсаас залбирдаг. Мөн шинэ модны титэм нь эх, эцгийн үндэсээр дүүрэн байдаг. Тэд түүнд амьдрал өгч, халуун дулаан сэтгэлээрээ түүнд тэнгэрлэг хайрын гэрлийг асаахад тусалсан.

Слайд 17

-Гэр бүлийн зорилго юу вэ? (шинэ хүн төрөх)

- Таны бодлоор хүмүүсийн харилцааны гол чанар юу вэ гэвэл гэр бүлийн оюун санааны үндэс (хайр, халамж, халуун дулаан, эмзэглэл ...)

- Гэр бүлд амьдрах ХАЙР л хүн бүрийг үнэхээр аз жаргалтай болгож чадна!

Слайд 18

2. Аз жаргалтай гэр бүл. Зүйр цэцэн үгийн ажил.

"Гэртээ аз жаргалтай хүн аз жаргалтай"

гэж ардын зүйр үг хэлдэг.

- Залуус аа, та гэр бүлтэй болсондоо баяртай байна уу?

- Гэр бүл бол хүний ​​аз жаргал гэдгийг нотлох.

- Гэр бүлийн аз жаргал юу вэ: үр хүүхэд, эд баялаг, эрүүл мэнд эсвэл өөр зүйл үү?

Мөн эцэг эх маань биднийг баярлуулдаг.

Хөгжим.

слайд 19.(Үзэсгэлэнт байгалийн зурагтай слайд)

Аав ээж минь та бүхэндээ

Нуга ба гоо үзэсгэлэн!

Өө, ямар их, ямар их баяр баясгалан

Манай гэрийнхэн намайг авчирсан

Бүх үүл сарнисан

Таны сайн сайхны туяа гарч ирэв!

Мөн үүнээс илүү сайн зүйл байхгүй

Таны сайхан сэтгэлийн туяанаас илүү

Таны халуун дулаан туяанаас илүү

Эцэг эхчүүддээ баярлалаа!

Миний гэр бүлд баярлалаа!

3. "Нууц дугтуй". Гэрийн даалгавар.

-Та бүхэн төрөл төрөгсөд, найз нөхөддөө зориулж “Нууц дугтуй” бэлдэж байна. Түүндээ та хайртай дотны хүмүүстээ хамгийн эелдэг үгс, наминчлал, хүслийг бичжээ. Эдгээр дугтуйг эцэг эхчүүдэд өгөхөөс өмнө тэдэнд их таатай байх болов уу гэж бодож байна, хайрт ард түмнийхээ тухай хэдэн халуун дулаан үгсийг сонсъё.

Чин сэтгэлийн мөрүүдэд баярлалаа.

4. Найрсаг гэр бүл, аз жаргалтай гэр бүл.

- Гэр бүл эв найртай байвал сайн. Гэр бүл найрсаг байх үед.

слайд 20.

« Гэр бүл эв найртай байвал эрдэнэ нь юунд хэрэгтэй вэ.

-Мөнгө ихтэй хэрнээ зөвшөөрөлгүй гэр бүл, эсвэл "залуу"тай мөртлөө мөнгөгүй айлын аль нь баян байна гэж та юу гэж бодож байна вэ?

-Мөнгөгүй мөртлөө бүгд л гайхмаар сайхан, бие биедээ эвтэйхэн байсан тийм мөчүүд байсан уу?

- Ямар гэр бүлд хүмүүс амьдралаас хэрхэн таашаал авахаа мэддэг вэ? (Эв найрамдалтай амьдардаг, найрсаг гэр бүл гэж хэлж болох хүмүүс)

- Харамсалтай нь гэр бүлд гай зовлон ирдэг. Жишээлбэл, хэн нэгэн хүнд өвчтэй болсон, эсвэл газар хөдлөлт, хар салхи, үер болсон.

Слайд 21.

"Хаана хайр, зөвлөгөө байна, тэнд уй гашуу байдаггүй."

Ямар мэргэн зүйр үг вэ.

-Уй гашууг мэддэггүй гэр бүл, эсвэл уй гашуугаа хэрхэн даван туулахаа мэддэг гэр бүл аль нь илүү аз жаргалтай байдаг гэж та юу гэж бодож байна вэ? (Тэр харилцан ойлголцол, дэмжлэг, халамж, өөрийгөө золиослох зэрэг уй гашууг хэрхэн даван туулахаа мэддэг.)

- Таны бодлоор ямар гэр бүл уй гашуугаас хэзээ ч айдаггүй вэ? (хайр ба зөвшөөрөл)

- Энэ гэр бүлийн бүх гишүүд ямар шинж чанартай байх ёстой вэ? (бие биенээ ойлгох, харилцан хүндэтгэх, өөрийгөө золиослох, бусдад санаа тавих, халуун дулаан, эелдэг байдал, хичээл зүтгэл)

слайд 22

5. "Манай гэр бүлүүд ямархуу хүмүүс вэ" тоглоом. Бүлгийн ажил.

Би хүүхдүүдэд нар, од, солонго, булаг, цэцэг, хун, зөгий, уулын үнс, алтан загас, уулс гэсэн дүрс бүхий карт тарааж өгдөг.

1 бүлэг

- Уул мэт харагдах гэр бүлийн онцлогийг харуулсан хэдэн үг бичээрэй.

- Солонго руу юу?

2 бүлэг

-Раг булаг шиг харагддаг айлын онцлогтой хэдэн үг бичнэ үү?

- Цэцгийн хувьд?

3 бүлэг

- Хун шиг харагддаг гэр бүлийн онцлогийг харуулсан хэдэн үг бичнэ үү?

- Зөгий дээр үү?

4 бүлэг

- Уулын үнс шиг харагддаг айлын онцлогийг харуулсан хэдэн үг бичнэ үү?

- Алтан загасны төлөө юу?

Бүлгийн ажлыг шалгаж байна.

Слайд 23-30.

(уулс) (зорилготой)

(солонго) (эв найртай, баяр хөөртэй, аз жаргалтай, баяр баясгалантай ...)

(хавар) (цэвэр, үнэнч ...)

(цэцэг) (сайхан, үзэсгэлэнтэй ...)

(Хун) (үнэнч, эелдэг, нөхөрсөг ...)

(зөгий) (хөдөлмөрч, нөхөрсөг ...)

(роуан) (өгөөмөр, аминч бус ...)

(алтан загас) (даруухан, шударга ...)

Слайд 31

Физкультминутка.

-Амьдралд юу хэрэгтэй вэ?

-Нар!

- Нөхөрлөлд юу хэрэгтэй вэ?

- Зүрх!

- Зүрхэнд юу хэрэгтэй вэ?

- Аз жаргал!

-Аз жаргалтай байхын тулд юу хэрэгтэй вэ?

- Дэлхий!

- Нартай зүйрлэвэл айл ямар байх ёстой гэж та юу гэж бодож байна вэ?

нөхөрсөг, эелдэг, хайртай, сайхан сэтгэлтэй ...)

-Та нарны гэр бүлтэй уулзаж байсан уу?

-Та гэр бүлээ "нарлаг" гэж дуудах уу?

Слайд шоу(хүүхдийн гэр бүлийн зураг)

7. Хичээлийн үр дүн.

слайд 32.(нар)

- Нар хүн бүрийн гэр бүлд амьдардаг, хэрэв тэд үүнийг мартвал үүрд унтардаг гэж төсөөлөөд үз дээ.

-Надад хэлээч, гэр бүлд амьдардаг нар хэзээ ч унтрахгүйн тулд гэр бүлийн гишүүд бие биетэйгээ хэрхэн харилцах ёстой вэ?

Слайд 33

Нарлаг гэр бүлд амьдрах ёстой

хайр

нөхөрлөл

дэмжлэг үзүүлэх

ойлголт

бусдад санаа тавих

хүндэтгэх

өөрийгөө золиослох

халамж

дулаан

сайхан сэтгэл

хөдөлмөрч байдал

тохиролцоо

эмзэглэл

- Танай гэр бүлд хайр, халамж, эмзэглэл, халуун дулаан байдал үргэлж байгаасай гэж хүсч байна. Тэгвэл танай гэр бүлийн нар хэзээ ч сөнөхгүй.

-Хүндэт эцэг эхчүүд та бүхэндээ зориулж концерт бэлдсэн.

- Баярлалаа. Хичээл дууслаа. Та бүхэнд сайхан сэтгэлийг хүсч, цайнд урьж байна

Урьдчилан үзэх:

Хотын байгууллага "Удирдлага

хотын боловсролын удирдлага

"Усинск" хотын дүүргийн бүтэц

Хотын боловсролын байгууллага

"2-р дунд сургууль"

("2-р дунд сургууль" санамж бичиг)

Хүний амьдрал дахь цэцэгс.

Хүүхдийн оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын талаархи хичээл

Эмхэтгэсэн: Мажаева Т.Н.

бага ангийн багш

Гусинск

Хичээлийн сэдэв: Хүний амьдрал дахь цэцэгс.

Хичээлийн зорилго: хүүхдийн сүнслэг чанарыг илчлэх.

Уран зохиолын цуврал: - цэцгийн тухай шүлэг;

В.Солохин "Баглаа", "Цэцэг"

Харааны хүрээ:1 Слайд програм. Янз бүрийн өнгийг дүрсэлсэн цуврал слайдууд.

1. Сэдэв нь зурагт хуудас;
2. Слайд - зураачдын зурсан зургуудын хуулбар:

1. Ван Гог "Цахилдаг"

1. Ван Гог "Наранцэцэг"

1. Александр Куприн "Натуртиумууд"

1. М.Сарян "Цэцэг".

3. "Цэцэг бидэнд юу заадаг вэ" схем.
4. Картын үгс.
5. Ишлэл.

хөгжмийн цуврал:

2. амрах хөгжим;

3. П.И.Чайковский "Цэцгийн вальс"

Хүний амьдрал дахь цэцэгс.

Хичээлийн үеэр.

1. Зохион байгуулах цаг.
2. нээлтийн үг.

Сайн байна уу эрхэм найзуудаа. Би чамаас асуумаар байна: чи цэцэгт дуртай юу?

Өнөөдөр хичээл дээр бид дэлхий дээрх хамгийн үзэсгэлэнтэй, эелдэг, үзэсгэлэнтэй зүйлийн тухай ярих болно - цэцгийн тухай. Хичээлийн сэдэв:

Хүний амьдрал дахь цэцэгс.

Тэд бидэнд баяр баясгалан, гоо үзэсгэлэн, эмзэглэлийг өгдөг.

« Цэцгийг хайрлаж, хамгаалдаг хүн аз жаргалаа нэмэгдүүлж, аз жаргалыг хүлээн авдаг.

Би хүн бүрийг цэцгийн бөмбөгөнд урьж байна.

3. Янз бүрийн өнгийг дүрсэлж, тэдгээрийн тухай шүлэг уншдаг слайд хөтөлбөр. Хөгжим.Чайковский "Цэцгийн бөмбөг".

Мөн энэ бөмбөгний гол зочин -сарнай цэцэг.

Сарнай бол цэцгийн хатан хаан юм. Түүнийг эрт дээр үеэс хайрлаж, шүтэж, дуулсаар ирсэн.

Сарнай бол үүр цайх эгч нар юм.

Тэдний өнгө нь үүр цайх өнгөтэй тэнцдэг.

Сарнай нээгдэнэ

Зөвхөн үүрийн анхны туяанд,

Мөн гайхалтай нээгдэж,

Тэд инээж, уйлдаг

Уйтгар гуниг, баяр хөөр чичирнэ

Гүн торго өнгөтэй.

Одоо өөр цэцэг.

“Од руу хар л даа, энэ нь цэнхэр, цагаан, ягаан өнгийн гэрэл цацруулдаг зүгээр нэг гэрэлтдэг цэг биш юм. Дунд хэсэгт нь тод шар, алтан өнгөтэй. Эртний хүмүүс дунд нь шар өнгийн дугуй хэлбэртэй жижиг цайвар цэнхэр цэцэгсийг анзаарсан бөгөөд энэ нь хөнгөн сэвшээ салхинд найгаж, оддын өнгө, чичиргээтэй төстэй байв."Астер!"гэж тэд хашгирав, энэ нь оросоор "од" гэсэн утгатай.

"Онгон охины нулимс" (хөндийн сараана цэцгийн тухай).

Бурханы хамгийн ариун эх цовдлогдсон Хүүгийн загалмай дээр зогсоод чимээгүйхэн уйлав. Түүний шатаж буй нулимс нь газарт том дусал дусааж, хөндийн цэвэр цагаан сараана цэцэг унасан газарт гарч ирэв. Хөндий сараана цэцгээс илүү энгийн бөгөөд нэгэн зэрэг дур булаам юу байж болох вэ? Урт ишний дээр шаазан шиг цөөн хэдэн цагаан хонх, хоёр ногоон навч - энэ л байна. Эдгээр хөөрхөн цагаан хонхнууд нь хамгийн ариун Теотокосын нулимсны цэвэр ариун байдал, ариун байдлыг хослуулсан. Түүний үнэр нь сэтгэлийг сэргээж, эдгээдэг. Хөндий сараана цэцгийн бяцхан цагаан цэцэг унасан үед онгон охины нулимсны гал улаан дуслууд зүрх сэтгэлээсээ урсав.

Бадамлянхуа.

Намайг март.

Хахуун цэцгийн.

Цасан ширхгүүд.

Та аль цэцэгт хамгийн их дуртай вэ? Тэгээд юуны төлөө?

IV. Цэцгийн тухай яриа.

Та цэцэг хараад ямар мэдрэмж төрдөг вэ?

Цэцэг гэдэг үгийн өөр өөр эпитетүүдийг нэрлэ.

цэцэг

Гэрэлт

Анхилуун сайхан

Хөөрхөн гэрэлд дуртай

Нарийхан анхилуун үнэртэй

Гайхамшигтай хайртай хүмүүс

ид шидийн гоёмсог

Аль цэцэг, эдгээр эпитетүүдийн аль нь хамгийн их нийцдэг вэ?

Цэцэг муухай байж чадах уу?

Цэцэг бидэнд юу өгдөг вэ?

Би самбар дээр хүний ​​сэтгэлийн чанаруудыг бичсэн. Цэцгийн бидэнд сургадаг чанаруудыг бичнэ үү?

Бидэнд юу зааж байнацэцэг?

мөрөөдөл

язгууртан

эелдэг зөөлөн байдал

гоо сайхан

хайр

Цэцэг нь хүмүүст зөвхөн баяр баясгалан, гоо үзэсгэлэнг авчирдаг. Цэцэг нь хүнд аз жаргалыг авчирдаг. Цэцгийг хайрлах нь хүний ​​хамгийн сайхан чанаруудын нэг юм.

Таны бодлоор хүний ​​цэцэг юугаараа илүү байдаг вэ?(сэтгэл).Хариултаа тайлбарлана уу.Хүний сэтгэлийг цэцэгтэй зүйрлэдэг. Хүний сэтгэл бол гэрэл, дулаанд хүрдэг цэцэг юм.

Цэцгийг арчлахгүй бол юу болох вэ?

Хүний сүнсэнд анхаарал тавихгүй бол яах вэ?

"Сэтгэлд санаа тавих" гэдэг үгийг та хэрхэн ойлгож байна вэ?(Зөвхөн хүмүүст баяр баясгалан, аз жаргал авчрах, сүнслэг чанараа сайжруулах, зорилго, зорилгоо хэрэгжүүлэхийг хичээ)

"Бие биенээ хайрлах, бусдыг баярлуулах хүсэл, баяр баясгалан өгөх чадвар - эдгээр нь аливаа хүний ​​аз жаргалтай амьдрахад зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юм."

Аз жаргалтай байхын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? (дурлах)

Ургамал ч гэсэн сүнстэй, өөрийн гэсэн амьдралтай, өвөрмөц амьдралтай байдаг.

Мөн цэцэг нь бидэнтэй харьцдаг хэлтэй байдаг.

Цэцгийн хэлийг ойлгож, тэдэнтэй ярилцахад ямар чанарууд байх ёстой гэж та бодож байна вэ?

Яруу найрагч, зохиолч, зураач, хөгжмийн зохиолчид энэ хэлийг сайн мэддэг байсан бөгөөд цэцэг, байгальд зориулсан олон сайхан бүтээл туурвисан.

V. Чайковскийн "Цэцгийн бөмбөг" хөгжимд зураачдын зурсан зургуудыг хуулбарласан слайд хөтөлбөр

Эдгээр хуулбарыг харахад бид зуны нарлаг өдөр ид шидийн нугад байгаа мэт санагддаг.

1. Г.Флегел "Цэцэг ба кактитай натюрморт"
2. Г.Флегел "Цэцэг, зууштай натюрморт"
3. Ван Гог "Цахилдаг"
4. Ван Гог "Наранцэцэг"
5. Александр Куприн "Натуртиумууд"
6. А.Куприн “Натюрморт. Шар дэвсгэр дээр хиймэл цэцэг, жимс жимсгэнэ.
7. А.Куприн "Өсгийний дэвсгэр дээрх цэцэг"
8. Мартирос Сарян "Намрын цэцэг ба жимс"
9. М.Сарян "Цэцэг".

Уран бүтээлчид цэцгийн хэл мэддэг байсан гэж та бодож байна уу?

Цэцгийн хэлийг ойлгож, тэдэнтэй ярилцахын тулд хүн ямар чанаруудтай байх ёстой гэж та боддог вэ? (Хөдөлмөрч, хариуцлагатай байхыг хичээ, ургамлаа арчлахаа хэзээ ч бүү март)

VI. Харилцан яриа, ерөнхий ойлголт.

Хэрэв цэцэг байхгүй бол дэлхий дээрх амьдрал ямар байх байсан гэж та бодож байна вэ?

Тэд хүний ​​амьдрал, шавж, байгальд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?

Бүх нугын цэцэг, талбай, ой, олон цэцэрлэгийн цэцэг нь маш тааламжтай үнэртэй байдаг.

Цэцгийн үнэр нь байгальд чухал ач холбогдолтой. Эрдэмтэд өвс, цэцэгсийн цэцэглэлт, шавьжны зан үйлийг ажиглав.

Шавж бүр (эрвээхэй, алдаа, зөгий, зөгий) өөрийн гэсэн цэцэгтэй бөгөөд тэдгээрийг үнэрээр нь ялгадаг.

Үнэрээр та цэцгийн төлөв байдлыг тодорхойлох боломжтой - цэцэг эрүүл үү, энэ хөрсөнд сайн уу, цэцэг баяртай эсвэл гунигтай байна уу.

Зовлонгоос болж цэцэг үнэрээ алддаг.

Эрт дээр үед тэд хэлж байсантэр үнэр нь цэцгийн сүнс юм.

Тиймээс, цэцгийн баглаа авахын тулд цэцэг таслах шаардлагатай бол уучлал гуйж, илүү ихийг нь огтолж, урж болохгүй, хэрэв та удахгүй хаях болно гэдгийг мэдэж байгаа бол огт урж болохгүй.

Шашны сударт цэцгийн бэлгэдлийг ихэвчлэн ашигладаг. Тэд юу гэсэн үг гэж та бодож байна вэ?

(Цэцэг бол хүний ​​сэтгэлийн давтамжийн бэлгэдэл юм.)

Цэцэг, ургамлын тухай олон домог, домог, үлгэрүүд байдаг бөгөөд хүний ​​амьдрал цэцэгтэй холбоотой байдаг.

VII. Амралт. Хөгжим.

Одоо зуны нарлаг өдрийг төсөөлөөд үз дээ. Та өвс ногоо, цэцэгсийн зузаан хивсээр хучигдсан нугад хэвтэж байна. Та дуртай цэцгийн баглаа эвлүүлэхээс өөр аргагүй.

В.Солохины "Баглаа" шүлгийг уншиж байна.

Янз бүрийн ургамал, цэцгийн баглаа яруу найрагчд юу зааж өгсөн бэ?

Бүтээсэн ертөнцөд шаардлагагүй, муухай зүйл гэж байдаггүй. Бүтээл болгон өөр өөрийн гэсэн сайхан, үзэсгэлэнтэй. Энэхүү гайхалтай олон янз байдал нь хамгийн агуу гоо үзэсгэлэн юм.

VIII. Практик ажил.

Дараах даалгаврууд дээр шидэт будаг, харандаагаар цэцэг, ургамлын хэлийг хэрхэн ойлгож байгаагаа дэлхий дахинд хэлэхэд тусална уу.

1. Дуртай баглаагаа зур.
2. Сэтгэлийнхээ цэцэгсийг зур.

IX. Бүтээлийн үзэсгэлэн. Хэлэлцүүлэг.

Найзууд аа, хэрэв та бүх ургамал хэлбэр дүрс, өнгө, үнэрээрээ яг адилхан цэцэрлэгт хүрээлэнг үзэх шаардлагатай бол энэ нь танд үзэсгэлэнтэй санагдах болов уу? Мэдээж үгүй. Харин ч уйтгартай, нэгэн хэвийн. Нүдэнд сайхан, сэтгэлд тааламжтай цэцэрлэг бол бүх төрлийн сүүдэр, хэлбэр, үнэртэй цэцэг зэрэгцэн ургадаг цэцэрлэг юм.

Тэгээд одоо үзэсгэлэнгээ сонирхоцгооё. Цэцэг нь адилхан уу?

анхаарал хандуулахолон янз байдал дахь гоо үзэсгэлэн.

X. Үр дүн.

Тиймээс энэ нь хүний ​​хүүхдүүдийн дунд байх ёстой! Хэрэв та өөр үндэстэн эсвэл өөр арьстай хүмүүстэй тааралдвал тэдэнд бүү үл итгэ, тэдэнд баярла, сайхан сэтгэлээ мэдрүүл.

Тэднийг хүн төрөлхтний үзэсгэлэнт цэцэрлэгт хүрээлэнгийн олон өнгийн сарнай гэж бодож, тэдэнд харьяалагдахдаа баярла.

Эмхэтгэсэн: Мажаева Т.Н.

бага ангийн багш

Гусинск

Хичээлийн сэдэв: Зорилго.

Хичээлийн зорилго:

2) Зорилго, амьдралын зорилго гэсэн ойлголтыг өгөх;

4) Төсөөллийг хөгжүүлэх.

Уран зохиолын цуврал:- V. Высоцкий;

1. Р. Бирн;
2. Н.К. Рерих;
3. Щетинин;

Харааны хүрээ:1 Слайд програм. N.K.-ийн цуврал слайдууд. Рерих;

4. "Гималай";
5. "Төвд".

1. Сэдэв нь зурагт хуудас;
2. "Мэргэн ухааны мод", "Дэлхий гараг" зураг-плакат;
3. Картын үгс;

Хөгжмийн шугам:Вивалди

Хичээлийн үеэр

1. Нээлтийн үг. Хөгжим.

Нүдээ ань. Цэлмэг нартай өдөр, хөх тэнгэр, зөөлөн нар чам руу инээмсэглэж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Та түүний дулааныг мэдэрдэг. Түүн рүү бас инээмсэглэ. Одоо та нар болон нарны хооронд хайрын хязгааргүй, хязгааргүй талбар бий болсон. Үүнийг мэдрэх. Нүдээ нээ. Магадгүй өнөөдөр бид ч мөн адил гайхалтай, гайхалтай мөчүүдийг өнгөрөөх байх.

Залуус аа, нар мандахад дэлхийн аль хэсэгт туяа нь хамгийн түрүүнд харагддаг вэ? Хөндий эсвэл уулын оргил уу?Мэдээжийн хэрэг, уулсын орой.

Үүний нэгэн адил хүмүүс хамгийн цэвэр ариун, хамгийн эрхэм, гэгээлэг, үнэнийг хамгийн түрүүнд харж, ухаардаг.

Бид хүний ​​сэтгэлийн сайн сайхны тухай, хүний ​​мэргэн ухааны чанаруудын тухай яриагаа үргэлжлүүлж байна.

Бидний өнөөдрийн тусгах сэдэв бол хүн бүрийн хувь заяаны хамгийн эрхэм, хамгийн чухал зүйл болох чанар юм.

Н.К.-ийн гайхалтай, үл ойлгогдох, нууцлаг, үзэсгэлэнтэй зургуудыг хөндөх ид шидийн мөчүүдийг надтай хамт амьдарсан та ямар чанарыг ойлгох вэ? Рерих.

Зураачийн зурсан зургуудаас уулсыг хэрхэн харж байгаагаа анхааралтай ажиглаж, бодоорой.

II. слайд програм.

Вивалдигийн хөгжимд слайд үзүүлж байна.

III. Уулын яриа.

(хичээлийн сэдэвт хавсаргав).

Уулс ... Энд ямар ч хуйвалдаан байхгүй бололтой, хүн бүр өөрийнхөөрөө, харахыг хүссэн зүйлээ хардаг.

Уран бүтээлч бидэнд: Уул бол өөрийн гэсэн сэтгэл санаа, дотоод амьдралтай, хүнд үл үзэгдэх амьд оршнолууд юм гэж хэлэх шиг байна.

Н.К.-ийн зураг дээрх уулсыг хэрхэн харсан бэ? Рерих? Зөвхөн уулсын үзэмжийг төдийгүй зан чанар, сэтгэл санааг илэрхийлсэн тодорхойлолтын үгсийг сонгоорой (сүр жавхлант, цэвэр ариун, хүчирхэг мэдрэмж, мөнгөлөг, утаатай).

Хотын хөл хөдөлгөөнд

Мөн машины урсгалд

Бид буцаж байна - явах газар байхгүй,

Мөн бид эзлэгдсэн оргилуудаас бууж,

Ууланд орхиж, зүрхээ ууланд үлдээж,

Тиймээс шаардлагагүй маргааныг орхиж,

Би чамд бүгдийг нотолсон:

Уулс зөвхөн илүү сайн байх болноуулс,

Энэ нь хараахан болоогүй байна.

Манай Оросын бард В.Высоцкийн эдгээр гүн гүнзгий мэдрэмжтэй шүлгүүд уулсын хүний ​​амьдралд ямар их ач холбогдолтойг төгс харуулжээ.

Залуус аа, уулын оргилыг эзлэхийн тулд хүн ямар шинж чанартай байх ёстой вэ? (зоригтой, зорилготой, шийдэмгий, тууштай, хүчтэй сүнстэй, хүсэл зоригтой, ялалтаар цангадаг… "Чулуунаас тэсвэр тэвчээрийг сур" - гэж бичсэн Н.К. Рерих

Дөрвөн дууг сонсоорой:

Амьдрал дахин эхэлдэг

Өгсөж буй хүмүүст зориулав.

Тэр бүгд орилж, хашгирч,

Энд босоод дуул.

-“Буудсан хүний ​​амьдрал эхэлдэг” гэсэн мөрүүдийг та хэрхэн ойлгож байна вэ?

Бид энд ямар төрлийн өгсөлтийн тухай ярьж байна гэж та бодож байна вэ?

Хүний амьдрал бол өгсөж, оюун санааны оргилд гарах зам юм.

-Яаж ойлгож байна аа"сүнслэг дээшлэх"?

- Залуус аа, уул нь хүний ​​хувьд ямар бэлэг тэмдэг байж болох вэ? (Уулс бол өгсөх бэлэг тэмдэг юм).

Уулын оргил ч бий, сүнсний оргил ч бий.

Бидний оюун санааны оргилд гарахын тулд хүн бага наснаасаа өөртөө юуг тавих ёстой вэ? (зорилго).

Хичээлийн сэдвийн танилцуулга.

Одоо бидний ярианы сэдвийг нэрлэ. Хүн энэ чанараа алдсан цагт юунд ч хүрэхгүй."Зорилго". "Амьдралын зорилго бол зорилгын төлөө амьдрах явдал юм.» Р.Бирн.

IV. Зорилготой яриа

- Бодоод, зорилгоо хэл.

Энэ бол мэргэн ухааны мод юм. Би бүх зорилгоо модны мөчир дээр бичнэ.

"Мэргэн ухааны мод" зурагт хуудас

Таны бодлоор өндөр зорилготой байх нь юу вэ? (хүн бүхэнд ашиг тус, баяр баясгалан, аз жаргал авчрах нь эрхэм байх ёстой. Өөрийнхөө төлөө биш, харин нийтийн сайн сайхны төлөө амьдар)

Амьдралын зорилго нь хүн төрөлхтөнд үйлчлэх, үйлчлэх гэдгийг ухаарсан хүн л оюун санааны оргилд гарна.

Та амьдралынхаа зорилго өндөр гэж бодож байна уу?

Өндөр зорилгын төлөө тэмүүлж буй хүнд ямар чанарууд төлөвшдөг вэ? (нинжин сэтгэл, энэрэнгүй сэтгэл, өгөөмөр сэтгэл, цэвэр ариун байдал, тэсвэр тэвчээр, ялах хүсэл, хайр)

Хэрэв бүх хүмүүс өндөр зорилгод тэмүүлдэг бол дэлхий дээрх амьдрал ямар байх болно гэж та бодож байна вэ?

V. "Сайн зорилгын хэлхээ" тоглоом

Энэ бол бидний ертөнцийг үзэсгэлэнтэй, цэвэрхэн, найрсаг, аз жаргалтай болгох таны эелдэг гар юм.

Бөмбөрцөгөө цэцгээр чимэглэцгээе. Цэцэг бүр дээр дэлхийд сайн сайхныг авчрах сайн зорилгыг эсвэл дэлхий дээрх хүслээ бич.

"Дэлхий гараг" зурагт хуудас

VI. Зураг, Практик хэсэг.

Одоо би таныг уран бүтээлчдийн дүрд тоглохыг урьж байна, төсөөллөө эргүүлж, зураг зурахыг урьж байна: гэрлийн туяагаар гэрэлтсэн оюун санааны уулын оргил, зорилгодоо хүрэхийн тулд алхам алхмаар урагшлах уулын зам.

VII. Үр дүн

Таны зурсан энэхүү трансцендент, эцэс төгсгөлгүй, асар том уулын ертөнцийг хараад би гайхалтай багш Щетининийн үгээр хичээлээ дуусгахыг хүсч байна.“Бидний амьдралд уул гэж байдаггүй бололтой, гэхдээ эцэс төгсгөлгүй нэг оргил байдаг бөгөөд бид түүндээ алхам алхмаар явдаг. Бидний хувьд трансцендент оргил мэт санагдаж байгаа зүйл бол бидний оюун санааны асар том, хязгааргүй өндөр уулын ирмэг юм. Энэ бол бидний өөрийн оргил. Бид үүнийг өөрсдөө бүтээдэг, бид өөрсдөө бүтээдэг бөгөөд өндөрт хүрч, бид шууд л: "Алив, цаашаа, бүр цаашаа, бүр цаашаа явцгаая" гэж хэлдэг.

Ингэж явна - чи яв

Мөн бидний амьдралд цэнхэр уулс үргэлж урд байдаг.

Бид үнэхээр хүн мөн үү?

Бидний сэтгэлд мөрөөдлийн гал дүрэлздэг болов уу?

Итгэж, итгэл найдвар, хайр сэтгэл байвал уулсын маань орой үргэлж урд байдаг.

Үүнийг битгий мартаарай.

Урьдчилан үзэх:

Хотын байгууллага "Удирдлага

хотын боловсролын удирдлага

"Усинск" хотын дүүргийн бүтэц

Хотын боловсролын байгууллага

"2-р дунд сургууль"

("2-р дунд сургууль" санамж бичиг)

Хайрын гайхамшиг

Хүүхдийн оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын талаархи хичээл

Эмхэтгэсэн: Мажаева Т.Н.

бага ангийн багш

Гусинск

Хичээлийн сэдэв: Хайрын гайхамшиг.

Хичээлийн зорилго:1) Мэргэн ухааны чанаруудтай үргэлжлүүлэн танилцах;

2) Хайрын мэдрэмжийн утга учир, түүний агуу байдал, хүний ​​амьдрал, түүний эргэн тойрон дахь дэлхийн ач холбогдлыг нэгтгэх.

3) Сүнслэг өсөлтийн хүслийг төлөвшүүлэх;

4) Төсөөллийг хөгжүүлэх.

Уран зохиолын цуврал:- зүйр цэцэн үгс;

1. Хайрын тухай ухаалаг бодол;
2. "Салхины үлгэр";
3. "Хайрын үлгэр".

Харааны хүрээ:

1 Сэдэв - зурагт хуудас;

1. Үг - картууд;
2. Цацрагаар том нарны зураг зурах;
3. Цацрагаар том зүрх зурах (Хайрын туяанаас зүрхний сүм);
4. Үлгэр цэцэг хайрлах;
5. Лаа;
6. Бэлэг дурсгалын нар;
7. Бүх ангид тусгах жижиг нар;
8. Картын үгс.

Хөгжмийн шугам: - Вивалди "Улирал";

Бетховен "Сарны гэрлийн сонат";

Шуберт "Ave Maria".

Хичээлийн үеэр

1. Зохион байгуулах цаг.

II. Боловсролын даалгаврын мэдэгдэл.

Бодит байдал. Асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох.

Залуус аа, би өнөөдөр та нарыг ангид юу авчирсан гэж бодож байна уу? Энэ нь бөөрөнхий, тод, гэрэлтсэн, дэлхий дээрх бүх оршин суугчдад зайлшгүй шаардлагатай. (Нар)

Хүний сэтгэлийн нэг агуу чанарыг түүний хүч чадалтай зүйрлэж болохоор би чамтай нарны тухай ярьсан нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Энэ нь нар шиг агуу юм. Энэ нь бидний зүрх сэтгэлд амьдардаг. Бид түүний гэрлийг бусад хүмүүс, байгаль, хүрээлэн буй ертөнцөд өгдөг.

Өнөөдөр хичээл дээр юу ярихыг та тааварласан уу? (Хайрын тухай)

Залуус аа, хайр нь гайхамшгийг бүтээдэг гэж та бодож байна уу?

Хайрын гайхамшиг юу вэ?

Манай ангид хэр олон санал бодол байдаг вэ?

Ямар асуулт гарч ирэх вэ?

Хэний зөв бэ?

Бидний хичээлийн сэдэв юу байх вэ?

Хайрын гайхамшиг

Өнөөдөр хичээл дээр бид "Хайрын гайхамшиг гэж юу вэ?" Гэсэн асуултанд хариулахыг хичээх болно.

III. Хүүхдүүдийн шинэ мэдлэгийг нээх.

1. Тоглоом "Хайрын дагина"

-Та энэ дэлхий дээр юунд хамгийн их хайртай вэ?

-Тэгвэл одоо хайрын дагины шидэт цэцгийг хүлээн авсан хүн энэ хорвоогийн юу юунаас илүү хайртайгаа бидэнд хэлээч.

2. Зүрх сэтгэлийн тухай яриа. Хайраас ч агуу хүч"

"Дэлхий дээр хайраас илүү хүчтэй хүч байхгүй" (И.Стравинский).

Зөвхөн хайр л амьдралыг бүтээдэг.

Залуус аа, хайр хаана төрдөг гэж та боддог вэ?

Хайрын мэдрэмж бидний зүрх сэтгэлд төрж, эмзэглэл, энэрэл, эелдэг байдал, халуун дулаан үгс зүрх сэтгэлээс гардаг.

Хайр нь олон үгтэй бөгөөд бүгд сэтгэлийн халуунаас гардаг. "Чиний халуун дулаан сэтгэл", "Чамд чин сэтгэлийн талархал", "Сайхан сэтгэлтэй хүн" гэсэн хэллэгүүд байдаг. Биднийг сайн сайхан мэдрэх үед баяр баясгалан цээж, зүрх сэтгэлд мэдрэгддэг, муу байх үед тэд "зүрх өвдөж байна", "муур зүрхийг мааждаг" гэж хэлдэг.

Зүрх бол хүний ​​сэтгэлийн дээд хэсэг юм. Энэ бол хайр энэрэл, чин бишрэл, баатарлаг байдлын төв юм. Муу хувиа хичээсэн хүнийг зүрх сэтгэлгүй гэж нэрлэдэг нь гайхах зүйл биш юм.

1. "Хайрын талстаас зүрхний сүмийг барих" тоглоом.

Тиймээс хайр сэтгэлд төрдөг.

Залуус аа, бид Зүрхний сүмийг барихдаа хайрын ямар талстыг ашигладаг вэ? Хүн юуг хайрлаж чадах вэ?

Цацраг бүхий том зүрхний зураг (Хайрын туяанаас зүрхний сүм).

Хайр нь олон туяатай:Байгаль дэлхийгээ хайрлах, эх орноо хайрлах, эх дэлхийгээ хайрлах, эх дэлхийгээ хайрлах хайр...тэгээд бүх зүйл дууссан мэдлэг,бусад хүмүүсийн болон өөрсдийнхөө туршлагаар, ном, хөгжим, уран зургаар дамжуулан.

Гайхамшигтай багш, сурган хүмүүжүүлэгч В.А.Сухомлинский хүүхдүүдэд хандан: "Бид насанд хүрэгчид болж, дэлхий дээр өөрсдийн мөрөө үлдээж, жинхэнэ хүмүүс шиг амьдрахын тулд дэлхийд ирдэг бөгөөд эхлээд бид бяцхан хүүхдүүд юм.. Өт амьдардаг, тахиа амьдардаг, үхэр амьдардаг ч хорхойн усны булга, тахианы өлгүүр, бухын жүчээ нь сансрын хөлөг онгоцны бүхээгээс хол байдаг шиг тэдний амьдрал хүний ​​амьдралаас хол байдаг.Сэтгэгч, ажилчид болохын төлөө хичээ. Үүний тулд та хайрлаж сурах хэрэгтэй. Хайрлаж, хайраа өг.

2. Хайрын түүхийг уншиж байна.

“Их хотын байшинд олон охид, хөвгүүд амьдардаг байсан. Тэдний дунд өсвөр насны охин байсан - Бяцхан бөгтөр. Тэр үнэхээр жижигхэн, үнэхээр бөгтөр байсан. Тэрээр бусад охид, хөвгүүдийн адил алхаж, тоглохоор хашаанд гарав. Бусад охид тоглохоор гарч ирсэн бөгөөд тэдний дунд Цэнхэр нүдтэй гоо сайхан, Цэнхэр нүдтэй гоо сайхан, Хар нүдтэй гоо сайхан гэсэн гурван гоо бүсгүй байсан. Тэд бүгд түүнийг хамгийн үзэсгэлэнтэй гэдэгт итгэлтэй байсан бөгөөд хүн бүр түүний гоо үзэсгэлэнг бишрэх ёстой. Бяцхан бөгтөр нүдээ салгалгүй эдгээр гоо сайхныг харав. Тэр тэдний нэгэнд хайраа өгөхийг хичнээн их хүсэв! Тэр нэг рүү нь очоод, дараа нь нөгөө рүү нь очиж, тэдэнтэй тоглохыг оролдсон боловч тэдний хэн нь ч Бяцхан Бөгтөрийг огтхон ч байхгүй мэт тоосонгүй.

Ингээд Бяцхан Бөгтөр алс холын гялалзах одонд дурлажээ. Тэр түүнийг оройн тэнгэрт хараад, хайрынхаа халуун үгсийг шивнэв: "Би чинийх байхыг хүсч байна, Гялалзсан од! Би чамд хайртай, хайрлуулахыг хүсч байна." Мөн Бяцхан бөгтөрийн зүрхэнд маш их хайр байсан бөгөөд энэ хайр нь анивчин одны туяанд туяа мэт сунадаг. Старлет санаанд багтамгүй хол зайд амьдардаг байсан, тэр бараг үл анзаарагдам оч гялалзсан боловч Бяцхан Бөгтөр хайрын хүч үнэхээр агуу байсан тул - төсөөлөөд үз дээ, хүүхдүүд ээ, үнэхээр ийм байсан - Бяцхан Од хайрын гялалзсан туяаг мэдэрч, хариулав. “За, Бяцхан бөгтөр минь, би чиний хайрыг мэдэрч байна, чиний хайраас надад маш сайхан санагдаж, чи минийх болно. Би чиний хайраар дүүрч, хайраа илгээж байна." Тэгээд охины нүдэнд агуу аз жаргал гялалзаж байв. Өглөө нь хүүхдүүд дахин тоглохоор гарч, Бяцхан Бөгтөр Цэнхэр нүдтэй гоо үзэсгэлэн, Цэнхэр нүдтэй гоо үзэсгэлэн, Хар нүдтэй гоо үзэсгэлэнгийн нүд рүү харж, харамсах мэдрэмжээс айж, нүдэнд нь хүйтэн мөс хөвж байв. .

Бяцхан бөгтөр: "Энэ охидууд ямар харамсалтай юм бэ" гэж шивнэв.

Залуус аа, Бяцхан бөгтөр яагаад гоо үзэсгэлэнгүүдийг өрөвдөх болов?

Бяцхан бөгтөр ямар нүдтэй байсан бэ?

Бяцхан бөгтөр юунд тийм их баярласан бэ?

Гадны гоо сайхан биш, дотоод гоо сайхан ямар чухал болохыг бид харж байна.

Жинхэнэ гоо үзэсгэлэн гэж юу вэ? (Жинхэнэ гоо үзэсгэлэн бол чин бишрэл, өөр хүнд баяр баясгаланг авчрах хүсэл юм.)

"Хүмүүсийг хайрла. Хүмүүсийг хайрлах нь таны ёс суртахууны гол цөм юм. хүмүүст хандах таны чин сэтгэлийн хандлага. Таны гол цөм эрүүл, цэвэр, хүчтэй байхаар амьдар.

“Бие биенээ хайрла” гэдэг бол Христийн зарлиг юм.

3. Тоглоом Хайрын лаа.

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Би тус бүрт жижиг лаа тарааж өгдөг. Тэгээд нэг хүүхдэд зориулж лаа асаадаг. Лаа ассан хүүхэд тойрог дээр хөршийнхөө тухай ямар нэгэн гэгээлэг зүйлийг хэлээд дараа нь лаагаа лаагаараа асаа.

Тойрог дахь бүх лаа асаахад тоглоом дуусна. Үүний дараа хүүхдүүд лаагаа үлээж, байрандаа сууна.

Залуус аа, бид хайрын туяанаас Зүрхний сүмийг босгосон. Хүн юуг хайрлаж болох талаар ярилцлаа. Гэхдээ хайр гэж юу вэ? Бид түүхийг сонссоныхоо дараа энэ асуултад хариулах болно.

6. "Хайр гэж юу вэ?" гэсэн яриа.("Салхины үлгэрүүд", "Сайн сэтгэлийн сурах бичиг" номыг унших нь 65-р тал)

“Хойд зүгийн хүйтэн салхи дэлхий дээр амьдардаг байсан. Тэр хаана ч гарч ирсэн, хаа сайгүй уй гашуу, золгүй явдал авчирдаг байв. Түүний амьсгалаас мод, цэцэг, амьтан, тэр ч байтугай хүмүүс хөлддөг.

"Чи яагаад ийм ууртай байгаа юм бэ? гэж бяцхан саарал шувуу нэг удаа түүнээс асуув. -Чи хэнд ч хайргүй. Чи хайр гэж юу байдгийг мэдэхгүй байх."

"Хайртай юу? – хойд хүйтэн салхи гайхсан. Тэр анх удаагаа ийм хачирхалтай үг сонсож байна. - Тэгээд юу вэ? гэж тэр дуудсан боловч бяцхан саарал шувуу аль хэдийн ниссэн байв.

"Хайр гэж юу вэ?" - салхи өглөөний нар руу дэлбээгээ нээж, ойн зөөлөн хонхыг асуув.

"Нарнаас асуу, тэр мэднэ" гэж хонх инээв.

"Хайр гэж юу вэ?" гэж салхи нарны илч рүү мөчрөө сунгасан хамгийн өндөр нарсаас асуув.

"Нарнаас асуу, тэр мэднэ" гэж нарс инээмсэглэв.

"Хайр гэж юу вэ?" - гэж салхи тэнгэр рүү харж, ямар нэг зүйлийн тухай бодсон чимээгүй уулнаас асуув.

"Нарнаас асуу, тэр мэднэ" гэж уул чимээгүйхэн хариулав.

"Хайр гэж юу вэ?" Салхи эцэст нь нарнаас асуув.

"Хайр бол өөрийгөө мартаж, зүрх сэтгэлийнхээ бүхий л энхрийлэлийг цэцэг, мод, уй гашууг бусдад өгөхийг хэлдэг. Би тэдэнд хайртай учраас тэд халуун дулаан, аз жаргалтай байдаг."

Ингэж нар хэлээд чимээгүй болов. Хойд хүйтэн салхи бодов. Удаан хугацааны турш тэр уул, нарс мод, зөөлөн ойн хонхны дээгүүр нисэв. Тэгээд тэр алга болсон.

Дэлхий дээр хүйтэн, золгүй явдал гэж байхгүй болсон. Цаг агаар дулаахан, нартай, салхигүй байв.

Хүйтэн салхи юу болсныг хэн ч мэдэхгүй. Салхи уул, нарс, зөөлөн ойн хонхонд дурласныг нар ганцаараа мэдэв. Салхи зүгээр л өөрийгөө мартдаг гэдгийг нэг нар мэддэг байв.

- Залуус аа, хайр дурлал гэж юу байдгийг салхи ойлгосон гэж бодож байна уу?

- Чи яагаад тэгж бодов?

- Хайр гэж юу вэ? Энэ нь юу гэсэн үг вэ?

Хайрлана гэдэг өөрийгөө мартана гэсэн үг. Бид үргэлж ингэж хайрладаг уу? Ихэнхдээ бид өөрсдийгөө бодож, бусдаас хайрыг шаарддаг.

Дэлхий болон тэнгэрлэг гэсэн хоёр төрлийн хайр байдаг.

Бидний хайрлаж, хайрлуулахыг хүсдэг үе бол дэлхий юм. Өөр нэг хайр байдаг - тэд хариуд нь юу ч шаардахгүйгээр хайрладаг.

IV. Анхдагч бэхэлгээ.

Тоглоом "Хайрын дуулал"

Бетховены сарны сонат шиг сонсогдож байна. Энэ үгийг самбар дээр том үсгээр бичсэнХАЙР

Тав тухтай суу. Нүдээ ань. Тайвшир. Зүрх сэтгэлээ зөөлөн, хөнгөн, дулаан, баяр баясгалантай мэдрэмжээр дүүргэ. Зүрх сэтгэлдээ хайрыг мэдэр.

- Залуус аа, та нар юу гэж бодож байна, хайр гэж юу вэ?

зөөлөн

гялалзаж байна

Баяр хөөртэй

ид шидийн

Золиослол

үзэсгэлэнтэй

Том

Гэрэл

гайхалтай

цорын ганц

уучлах

үнэнч

Тэгээд одоо самбар дээр бичсэн бүх үг, тодорхойлолтоос хайрын тухай шүлэг зохио.

Хайр гайхамшгуудыг бүтээдэг. Хайрын ачаар сайхан урлагийн бүтээлүүд - шүлэг, шүлэг, уран зураг, хөгжмийн бүтээлүүд бий болдог.

Хөгжмийн зохиолч Шуберт нэг охинд хайртай байжээ. Тэрээр түүнд гэрлэх санал тавьсан ч охины аав татгалзсан байна. Шуберт гэртээ ирээд "Ave Maria" хөгжмийг бичсэн. Бетховен "Сарны сонат"-аа Итали Жульетта охинд зориулжээ.

Залуус аа, хайр гайхамшгийг бүтээдэг үлгэрийг санаарай. ("Чавгар цэцэг")

V. Практик хэсэг.

"Хайрын цэцэг" зурах.

Залуус аа, би та нарт Данкогийн галт зүрхний тухай үлгэр уншиж байсныг санаж байна уу?

Зүрх сэтгэл дэх хайрын цэцэгсийг дотоод сэтгэлээрээ төсөөл.

Тэр юу вэ?

Үүнийг зур. Энэ цэцгээр дамжуулан таны дотоод ертөнц, сэтгэлийн гоо үзэсгэлэн, сэтгэлийн гэрэл гэгээ гэж төсөөлөөд үз дээ.

Эсвэл хайрын цэцэг зурж, дараа нь түүний дэлбээнүүд дээр хэн, юунд дуртай, юу хийх дуртайгаа энэ дэлхийн бүхнээс илүүтэйгээр бичээрэй.

VI. Ерөнхий ойлголт.Бүтээлийн үзэсгэлэн.

Хайрын цэцэг цуглуулж, дэлбээн дээрх бичээсийг уншиж хүүхдүүдэд нэг нэгээр нь үзүүлдэг. Зургаас хүүхдүүд хайрын цэцэг хэнийх болохыг тааварладаг.

Цэцэг нь гайхалтай болж хувирав.

Үзэсгэлэнгээ хэрхэн нэрлэх вэ?("Хайрын цэцэг")

VII. Үр дүн.

Хүний сэтгэл дэх хайрын цэцэг хатаж унадаг гээд бод доо. Хайрын цэцгийн гэрэл хэзээ ч унтрахгүйн тулд хүнд ямар чанарууд байх ёстой вэ?

сайхан сэтгэл

Өршөөл

өрөвч сэтгэл

Сүнслэг цэвэр ариун байдал

Сэтгэлийн гоо үзэсгэлэн

өгөөмөр сэтгэл

Баяр баясгалан

Хүн бүрийн хувьд хайр гэж юу вэ?(Хайр бол сүнс бүрийн жинхэнэ аз жаргал юм)

VIII. Тусгал.

Хүүхдүүд сэтгэл санааны байдалд тохирсон өнгөний дагуу нарыг сонгож, хичээл эхлэхийн өмнөх сэтгэлийн байдалтай харьцуулдаг.

Залуус аа, одоо та өөрийн сэтгэл санаанд таарсан нар мандаарай.

Баярлалаа. Та бүхэнд сайхан сэтгэлийг хүсч байна. Таны зүрх сэтгэлд ХАЙР үргэлж орших болтугай.

Мэргэжил-тоглоом"Эелдэг байдлын хот руу аялах" сэдвээр

Зорилго:

Янз бүрийн нөхцөл байдалд яриандаа эелдэг үгсийг ашиглахыг хүүхдүүдэд заа.

Сэтгэцийн үйл ажиллагааны үндэс суурийг хөгжүүлэх: санах ой, анхаарал, төсөөлөл; харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт гаргах чадвар.

Яриа хөгжүүлэх.

Хүүхдүүдэд бие биедээ болон багш нарт эелдэг харьцахыг заа.

Тоног төхөөрөмж:слайд, хосоор ажиллах үг, хэллэг бүхий картууд.

Уран зохиолын цуврал:

С.Я.Маршакийн “Хэрэв эелдэг бол”, И.Никульская “Эелдэг бус эелдэг байдал”, О.Дриз “Сайхан үгс” шүлгийн аудио бичлэг

Хичээлийн явц

1. Сэдвийн танилцуулга

Сурган хүмүүжүүлэгч.

Өнөөдөр хичээл дээр олон сонирхолтой зүйл таныг хүлээж байна. Өнөөдөр бид "Эелдэг" хэмээх ид шидийн хот руу явах болно.

Энэ хотод хэн амьдардаг гэж та бодож байна вэ?

Бид усан онгоцон дээр голын дагуу явах болно, гэхдээ хөлөг онгоцонд суухын тулд бид эелдэг үг хэлэх ёстой. Энэ таны тасалбар болно.

Хүүхдүүд эелдэг үг хэлж, сууна.

(Сайн уу, уучлаарай, баяртай, тавтай морил, уучлаарай, баярлалаа, хамгийн сайн сайхныг хүсье...)

2. Үндсэн хэсэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч.

Эелдэг байдал гэж юу вэ?

Эелдэг байдал гэдэг нь бусдад таалагдахуйц байдлаар биеэ авч явах чадвар юм.

С.Я.Маршак "Хэрэв та эелдэг байвал" шүлгийг сонсоорой.

Эелдэг хүүхэд яаж ажиллах ёстойг бодож, эцэст нь хэлээрэй

Сайн байна уу? - хамгийн сайн үг
Учир нь сайн байна уу гэдэг нь эрүүл байх гэсэн үг
Дүрмийг санаарай. Та мэдэж байгаа, давт.
Энэ үгийг эхлээд ахмадуудад хэлээрэй.
Орой нь салсан, өглөө уулзсан
Тиймээс сайн уу гэдэг үг - хэлэх цаг болжээ.

Сурган хүмүүжүүлэгч.

Өөр ямар мэндчилгээг та мэдэх вэ, тэд хэнд зориулагдсан бэ?

Бид “Уучлал гуйх ордон” шүлэг рүү аяллаа. Юсупов "Уучлаарай!"

аав эвдэрсэн
үнэт ваар
эмээ ээжтэйгээ
Тэд тэр даруй хөмсгөө зангидав.

Тэгээд ээж чимээгүй байна
Бүр инээмсэглэдэг.
- Бид өөр нэгийг худалдаж авна
Борлуулж байгаа илүү сайнууд байгаа...

Гэвч аав олдсон:
Тэдний нүд рүү харав
Мөн аймхай, чимээгүйхэн
"Уучлаарай" гэж хэлэв.

Сурган хүмүүжүүлэгч.Та өөр ямар шалтаг мэдэх вэ? Та уучлал гуйхдаа ямар үг хэрэглэх вэ?

"Мэргэн бодол"

Тоглоом "Эелдэг-эелдэг бус"

Дүрэм.Хэрэв би эелдэг үйлдлийн талаар уншвал - та алгаа таших, хэрэв би эелдэг бус үйлдлийн тухай уншвал - чимээгүй суу, алга таших хэрэггүй.

Сурган хүмүүжүүлэгч.

Уулзахдаа сайн уу гэж хэлээрэй

Түлхээд бүү уучлалт гуй

Шүгэл. Сургууль дээр хашгирах, дуу чимээ гаргах.

Ахмадуудад зам тавьж өгөөч.

Багшийн эсрэг бүү зогс.

Шатаар өгсөхөд туслаарай.

Явахдаа баяртай гэж хэлээрэй.

"Магтаал магтаал"

Б.Окуджавагийн "Ярилцъя ..." дуу

Сурган хүмүүжүүлэгч.Магтаал гэж юу вэ?

Сурган хүмүүжүүлэгч.Эелдэг үг нь хүнд хэцүү үед үргэлж тусалдаг, муу сэтгэлийг арилгаж, мууг сайн сайхан болгон хувиргадаг.

Дасгал 1.Хүн бүр өөрийнхөө тухай юу дуртайгаа хэлэх ёстой. Би өөртөө дуртай, учир нь би…. (сайхан даашинзтай, эелдэг,

Даалгавар 2.Хөршдөө гар барьж, халуун дулаан сэтгэлээ гар барьж, түүний тухай халуун дулаан үгсийг хэлдэг ………. . (хамгийн сайн математикч, яруу найргийг тод уншдаг, хамгийн цэнхэр нүдтэй гэх мэт)

"Яруу найргийн газебо"

Яруу найргийн далай дахь даалгавар нь дараах байдалтай байна: та мөрийг нэгдмэл байдлаар уншиж, алга болсон үгийг дуусгах хэрэгтэй.

Халуун үгнээс мөсөн чулуу хүртэл хайлна ……… (баярлалаа)

Сонсох үед хуучин хожуул ногоон өнгөтэй болно …………. (Өдрийн мэнд)

Манай хөгшчүүд биднийг тоглоом шоглоом гэж загнаж байхад
Бид ………… (биднийг уучлаарай)

Франц, Дани улсад тэд бүгдээрээ баяртай гэж хэлдэг ... ... ... ... (баяртай)

3. Хичээлийн үр дүн

Сайн үйлсийн дүрэм журам гаргацгаая.

Уулзахдаа сайн уу гэж хэлээрэй.

Ууртай байсан ч битгий бүдүүлэг бай.

Сайхан сэтгэлийг харуул.

Эелдэг, боловсролтой бай.

Сайхан сэтгэл дотор минь бүү мөх!

Дасгал хийх.Эелдэг үгсийг бүлэг болгон хуваа.

Сайн уу өглөөний мэнд

Өдрийн мэнд оройн мэнд

Сайн байна уу, тантай уулзахад таатай байна

Баяртай, баяртай

Удахгүй уулзъя, дахин ирээрэй, уучлаарай

Намайг уучлаарай

Сайхан сэтгэлтэй байгаарай, баярлалаа

"Эелдэг үгс" дуу сонсогдож байна

Сэдэв "Зүрх сэтгэлээ эелдэг байхыг заа".

Зорилго:

Оюутнуудад ёс суртахууны үнэлэмжийг боловсруулах чадвартай үнэт зүйлсийн чиг баримжааг бий болгох.

Сайн мууг ялгах чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүдийн оюун ухаанд "нинжин сэтгэл" гэсэн ойлголтыг бий болгох.

Сургуулийн сурагчдын эелдэг байдал, хүний ​​​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх.

Даалгаварууд:

Сайхан сэтгэлийн эерэг талуудыг судлаарай.

Насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнд мэдрэмтгий байдлын илрэлийг сэрээх.

Хийх хэлбэр: боловсролын цаг.

Тоног төхөөрөмж, чимэглэл, хэрэгсэл:

"Зүрх сэтгэлээ эелдэг байхыг сурга" компьютерийн танилцуулга, видео.

Мультимедиа проектор.

Дууны бичлэг: "Ардын сайхан сэтгэл". "Барбарики"

"Мод - аз жаргал." Өнгөт тууз.

Хичээлийн явц:

"Зүрх сэтгэлээ эелдэг байхыг заа"

Сурган хүмүүжүүлэгч.

Өдрийн мэнд, эрхэм залуус аа, Өнөөдөр бид сайхан сэтгэлийн тухай ярихаар цугларлаа. Хүмүүст хэрэгтэй эсэх, энэ нь хүнд хэрхэн илэрдэг вэ?

Бидний хичээлийг "Зүрх сэтгэлээ сайн байхыг заа" гэж нэрлэдэг.

Сайхан сэтгэл гэдэг үгийг сонсохдоо юу төсөөлж байгаагаа хэл.

Таны бодлоор сайхан сэтгэл гэж юу вэ? (хариулт)

(хариулт)

ДҮГНЭЛТ:

Сергей Иванович Ожеговын толь бичигт энэ үг байдаг

"Сайхан сэтгэл" гэдэг нь "хариуцлагатай байх, хүмүүст чин сэтгэлээсээ хандах, бусдад сайн сайхныг хүсдэг" гэж тодорхойлогддог. Сайн зүйл бол эерэг, сайн, ашигтай бүх зүйл юм.

Слайд 2-6

"Сайхан сэтгэл бол ..."Сайхан сэтгэл бол сохор хүн харж, дүлий хүн сонсож чаддаг зүйл юм.

Сайхан сэтгэл бол хүн бүрийн ойлгодог цорын ганц хэл юм.

Сайхан сэтгэл бол далавч юм - энэ бол таны сэтгэлийн гэрэл юм.

Слайд 7 "Сайхан сэтгэл амьдрах ёстой ..."

Энд бид хүний ​​оюун ухаан толгойд байдаг гэж хэлж байна, харин хүний ​​сайхан сэтгэл хаана байна вэ?

"Сайн сэтгэл бидний зүрх сэтгэлд амьдрах ёстой"

"Өршөөл"“Түүгээр ч зогсохгүй сайхан сэтгэл гэдэг нигүүлсэлтэй бараг ижил зүйл юм.

Энэ үгийн утгыг хамтдаа ойлгохыг хичээцгээе.

Өршөөл:

1. Хайрт минь, өршөөл, өршөөгтүн.

2. Зүрх, зүрх өвддөг, зүрх сэтгэлтэй хүн

Тиймээс өршөөл бол нинжин сэтгэл, өрөвдөх сэтгэл, өршөөл юм.

Хорон муу хүний ​​тухай тэдний хэлснээр зүрх сэтгэл гэдэг үг энэ үгэнд бас сонсогддог уу?

"Дэлхийн хүмүүс ..."

Сурган хүмүүжүүлэгч.

Бидэнд сайхан сэтгэл хэрэгтэй юу?

Залуус аа, надад хэлээч, та нарын хэн нь өөрийгөө эелдэг гэж үздэг вэ?

Та нарын хэн нь сайн үйлс, үйлс хийснийг санацгаая?

(хариулт)

Эрт дээр үеэс оросуудыг эелдэг хүмүүс гэж үздэг байсан бөгөөд орос цагаан толгойн үсгийг хүртэл бүхэл бүтэн үг гэж нэрлэдэг байв. Эдгээр үгсээс “Дэлхийн хүмүүс, бод, бод, сайн үйл” гэсэн уриалгыг нэмж болно.

Мөн бид сэлж, бага наснаасаа эелдэг байдлыг сурах ёстой!

"Сайн хүмүүс..."

Генрих Акуловын шүлгийг унших нь "Сайн хүмүүс үргэлж хангалтгүй байдаг ..."

"Ардын сайхан сэтгэл" дууны арын бичлэг

Сурган хүмүүжүүлэгч.

Сайхан сэтгэлийн тухай дууг сонсоорой.

"Амьдралын дүрмийг сануулах"

Өнөөдөр бид эелдэг байдлын талаар олж мэдсэн, "Амьдралын дүрмийг сануулах" найрал дуугаар уншцгаая, үүнгүйгээр амьдрахад маш хэцүү байдаг.

"Сайн сэтгэл бол ..."

Сайхан сэтгэл юуны түрүүнд бидний зүрх сэтгэлд амьдрах ёстой.

"Сайхан сэтгэл бол цэцэрлэг юм.

Сайхан үгс бол үндэс юм.

Сайн бодол бол цэцэг юм.

Сайн үйлс бол үр жимс юм."

Тиймээс цэцэрлэгээ арчлан хамгаалж, хогийн ургамлаас ангид байлгаж, нарны туяа, сайхан үгс, сайн үйлсийг дүүргэ.

Одоо та нар бүгд бэлэн зүрх сэтгэлээ авч, гарын үсэг зурж, хайргүй, чамайг нэрээр дуудаж, гомдоодог тэр хүнд өгөх болно. Тиймээс та түүний бүх доромжлолыг уучилж, таны сайхан сэтгэл түүнийг илүү сайн болоход нь туслах болно, магадгүй хамгийн сайн найзууд болно.

"Сайн зүйл хийхэд яараарай"

Сурган хүмүүжүүлэгч.

Одоо би хүн бүрийг ангийн төвд очиж найзуудтайгаа "Барбарики" хөгжилтэй бүжиг бүжиглэхийг хүсч байна.

Сэдэв "Хөдөлмөр хүнийг тэжээдэг, харин залхуурал мууддаг »

Зорилтот:Хүүхдүүдэд "хөдөлмөрч байдал", "залхуурал" гэсэн ойлголтын талаархи ёс зүйн санаа бодлыг бий болгох, нэгтгэх.

Даалгаварууд:

"Заавал" гэдэг үг нь хариуцлага, үүргийн мэдрэмж гэсэн ойлголт өгөх.

Зөвхөн хөдөлмөр л амьдралдаа хүссэн зүйлдээ хүрэхэд тусалдаг гэсэн санааг хөгжүүлж, хүүхдүүдэд ойлгуулах.

Ажлын тухай зүйр цэцэн үгсийн утгыг ойлгоход тусална уу. Сайн муу үйлийг ялгаж сур.

Ёс зүйн дүрмийг мэдэж, дагаж мөрдөх хүслийг төлөвшүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил:Ажилсаг, ажилсаг, залхуу, завхай, завхай, завхай.

Материал:үлгэр, бөмбөгөнд зориулсан зураг.

Урьдчилсан ажил:Ажлын тухай зүйр цэцэн үг сурах.

Хичээлийн явц

I. Оршил.

Эрхэм залуусаа! Өнөөдөр хичээл зүтгэл, залхуугийн талаар ярилцъя.

Бидний хүн нэг бүрд хэцүү ажил хийхийг үнэхээр хүсэхгүй, маргааш болтол хойшлуулахыг хичээдэг тийм өдрүүд байдаг нь лавтай. Хэдийгээр олон хүн "Өнөөдөр хийж чадах зүйлээ маргааш болтол бүү хойшлуул" гэсэн алдартай хэллэгийг маш сайн мэддэг. Ихэнхдээ бид хэцүү, тийм ч сонирхолтой биш зүйлийг хийх хэрэгтэй болдог, гэхдээ бид өөр, илүү сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаанд татагддаг.

Ээжийн залхуурал нь олон хүний ​​онцлог шинж юм. Заримдаа та өглөө эрт босоод дасгал хийхийг, нүүрээ угаахыг, шүдээ угаахыг, үүрээр хаа нэг газар явахыг хүсдэггүй. Бид үнэхээр дулаан орон дээр бага зэрэг шингэхийг хүсч байна. Гэсэн хэдий ч та босоод өглөөний бүх зүйлийг хурдан хийдэг. (Яагаад? Юу чамайг болгодог вэ?)

Аав, ээж хоёр ажилдаа явах тул та цэцэрлэг рүүгээ яарах хэрэгтэй. "Заавал" гэдэг үг нь хариуцлага, үүргийн мэдрэмж юм. Эцсийн эцэст та эцэг эхээ урам хугалах, санаа зовох, яарах хэрэггүй.

Ажилсаг, залхуу байдлын тухай зүйр цэцэн үгсийг эргэн санацгаая: "Хөдөлмөрлөхгүй бол цөөрмөөс загас ч гаргаж чадахгүй", "Та залхууг хүлээхгүй, нойрмоглохгүй".

Ухаантай хүмүүс анзаарсан. Эдгээр зүйр үгсэд тусгай тайлбар хэрэггүй.

II. Гол хэсэг.

1.Украйны үлгэр "Шпикелет"

Сурган хүмүүжүүлэгч.Би таныг үлгэр сонсохыг урьж байна, магадгүй хэн нэгэн үүнийг сонссон эсвэл уншсан байх, энэ үлгэр бидэнд юу заадаг талаар бодож үзээрэй?

“Нэгэн цагт Коль, Верт хэмээх хоёр хулгана, Vociferous хоолойтой cockerel байсан. Хулганууд зөвхөн дуулж бүжиглэж, эргэлдэж, эргэлдэж байгааг л мэддэг байв. Кокерел бага зэрэг гэрэлтэж, эхлээд бүх хүнийг дуугаар сэрээж, дараа нь ажилдаа оров.

Нэг удаа кокерел хашааг шүүрдэж байхдаа газар дээр улаан буудайн баяжуулалтыг олж харав.

"Сайн байна, Верт" гэж кокерел дуудаж, - би юу олсоныг хараарай! Хулганууд гүйж ирээд:

- Чи түүнийг цохих хэрэгтэй.

- Тэгээд хэн үтрэмдэх вэ? гэж кокерел асуув.

- Би биш! гэж нэг нь хашгирав.

- Би биш! гэж өөр нэг хашгирлаа.

- За, - гэж кокерел хэлэв, - Би үтрэмдэх болно.

Тэгээд ажилдаа орлоо. Мөн хулгана гутал тоглож эхлэв.

Хорхой цохиж дуусаад хашгирав:

- Хөөе, Күүл, хөөе, Верт, би ямар их үр тариа буталсаныг хараач!

- Одоо та тээрэм рүү үр тариа зөөх хэрэгтэй, гурил нунтаглах хэрэгтэй!

-Тэгээд хэн даах вэ? гэж кокерел асуув.

- Би биш! гэж Крут хашгирав.

- Би биш! гэж Верт хашгирав.

"За" гэж кокерел хэлэв, - Би үр тариагаа тээрэм рүү аваачина. Тэр цүнхээ мөрөндөө үүрээд гарав. Энэ хооронд хулгана үсрэлт хийж эхлэв. Бие биенийхээ дээгүүр үсрэх, хөгжилдөх.

Хоосон тээрэмээс буцаж ирээд хулгануудыг дахин дуудав:

- Энд, сэрүүн, энд, Верт! Би гурил авчирсан.

Хулганууд гүйж ирэв, тэд харж байна, тэд магтахгүй:

- Өө тийм ээ, тахиа! Өө сайн байна! Одоо та зуурсан гурил зуурах, бялууг жигнэх хэрэгтэй.

"Хэн зуурах вэ?" гэж кокерел асуув. Мөн хулгана дахин өөрсдийнхөө төлөө:

- Би биш! гэж Крут хашгирав.

"Би биш!" гэж Верт хашгирав.

Тааз гэж бодож, бодож, хэлэв:

-Хэрэгтэй байх шиг байна.

Тэр зуурсан гурил зуурч, түлээ авчирч, зуухаа асаав. Тэгээд зуухаа халааж байх үед нь тэр бялуу хийж өгсөн. Хулганууд бас цагийг дэмий үрдэггүй: тэд дуулж, бүжиглэдэг.

Бялууг жигнэж, кокерел гаргаж аваад ширээн дээр тавиад, хулганууд яг тэнд байв. Тэгээд би тэднийг дуудах шаардлагагүй байсан.

- Өө, би өлсөж байна! Крут хашгирав.

- Өө, би идмээр байна! гэж Верт хашгирав.

Тэгээд тэд ширээнд суув. Мөн азарган тахиа тэдэнд хэлэв:

- Хүлээ хүлээ! Чи эхлээд надад хэлээч, хэн спикелет олсон бэ?

- Та оллоо! хулгана чанга хашгирав.

-Тэгээд спикелетийг хэн буталсан бэ? гэж кокерел дахин асуув.

- Та хагалсан уу? гэж хоёулаа чимээгүйхэн хэлэв.

- Тэгээд хэн тариаг тээрэм рүү зөөв?

"Чи ч гэсэн" гэж Крут, Верт хоёр чимээгүйхэн хариулав.

Зуурсан гурилыг хэн зуурсан бэ? Та түлээ авч явсан уу? Зуухыг асаасан уу? Хэн бялуу хийсэн бэ?

- Бүгдээрээ. Та нар бүгдээрээ, - бяцхан хулгана бага зэрэг дуугарав.

- Чи юу хийсэн бэ?

Хариуд нь юу хэлэх вэ? Тэгээд хэлэх юм алга. Крут, Верт нар ширээний араас мөлхөж эхэлсэн боловч кокерел тэднийг барьж чадсангүй.

Ийм завхайч, залхуу хүмүүсийг бялуугаар эмчлэх ямар ч үндэслэл байхгүй” хэмээн ярьжээ.

2. Яриа.

Сурган хүмүүжүүлэгч.

Крут, Верт хулгана танд таалагдсан уу?

Кокерел бялуу жигнэхийн тулд юу хийсэн бэ? (Би спикелетийг буталж, гурил нунтаглаж, зуурсан гурил зуурсан.)

Тас бутлах, гурил нунтаглах, зуурсан гурилаа солихыг санал болгоход хулгана юу гэж хариулсан бэ? (Би биш.)

Кокерел бялууг ширээн дээр тавихад хулгана хэрхэн биеэ авч явсан бэ?

Бялууг амтлахаар ширээний ард сууж буй хулганауудыг хараад тахиа юу гэж хэлсэн бэ?

Кокерел зөв байсан уу? Яагаад?

Тахиа тэднээс бялуу жигнэхийн тулд юу хийсэн бэ гэж асуухад хулганууд ямар санагдсан бэ? (Ичиж.)

Та хулганыг яаж нэрлэх вэ? (Лафер, lazybones, loafers.)

Шударгаар ажиллаж байсан кокерелийг яаж дуудах вэ? (Ажилсаг, ажилсаг.)

Аль зүйр үгсийг хулгана, алийг нь cockerel-тэй холбож болох вэ?

"Ажил хийдэггүй хүн идэхгүй"

"Хөдөлмөргүй бол үр жимс байхгүй"

"Ажил нь хүнийг тэжээдэг, харин залхуурал нь мууддаг."

3. Дидактик тоглоом: "Зүйр цэцэн үгийг нэрлэ"

(Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, голд нь бөмбөг гартаа байгаа багш: бөмбөгийг хэн барьж авдаг вэ - ажлын тухай зүйр үгийг гүйцээнэ)

“Хүндэт хөдөлмөргүйгээр / чи авахгүй";

“Хөдөлмөргүйгээр юу ч үгүй ​​/ өгөгдөөгүй";

"Хөдөлмөргүйгээр та сугалж чадахгүй ба / цөөрөмөөс загас";

"Хэн ажилладаггүй вэ, / тэр иддэггүй";

"Хөдөлмөр байхгүй бол байхгүй ба / ураг";

“Мастерын бүтээл / айдас";

“Ямар ажилчин бэ, / цалин ийм байна";

"Юу ажилладаг - / ийм үр жимс";

“Ямар эзэн бэ, / ажил ийм байна";

"Чи яаж тарих вэ, / та нар хураах болно";

“Хүний ажил тэжээдэг, / харин залхуурал мууддаг";

“Үйлдлийг хийсэн зоригтой алхах";

Биеийн тамирын минут

"Нэг - нугалах, нугалах.
Хоёр - бөхийж, сунгана.
Гурав - гурван алга ташилтын гарт,
Гурван толгой дохив.
Дөрөв - гар нь илүү өргөн.
Тав, зургаа - чимээгүй суу.
Долоо, найм - залхуугаа хаяцгаая.

4. Түүхтэй танилцах, ярилцах.

Гялалзсан гутал

Бяцхан охин гутлаа өнгөлж, гадаа гарав. Тэнд нэг хүү зогсож байв. Тэр охинд хэлэв:

Миний гутал таныхаас илүү гялалздаг!

Охин хүүгийн гутал руу хараад:

Таны гутал илүү сайн гэрэлтдэг. Та тэднийг юугаар цэвэрлэдэг вэ? Хүү хариулав:

Тэгээд би... бас мэдэхгүй. Өвөө миний гутлыг цэвэрлэдэг байсан.

Өө, өвөө! гэж охин хэлээд цааш явав.

В.Сухомлинскийн хэлснээр

Та охины талаар юу хэлэх вэ, тэр ямархуу хүн бэ?

Өвөөгийн үйлдлийг зөв гэж хэлж болох уу? Өвөө юу хийх ёстой вэ?

Эдгээр хөвгүүдийн талаар тэд:

Залхуу гарууд бусдын ажилд дуртай .

Та өөрийнхөө төлөө юу хийж байгаа юм бэ?

Өчигдөр яагаад миний нүдний шилийг хайсангүй

Миша өнөөдөр сургуулиасаа баяртай ирлээ. Хаалган дээр тэр хашгирав:

Эмээ, эмээ! Миний өдрийн тэмдэглэлийг хараарай, бид тэмдэглэгдсэн байсан. Надад сайн зүйл бий!

Эмээ өдрийн тэмдэглэлээ аваад Мишагийн тэмдгийг харахыг хүссэн боловч нүдний шил нь хаа нэгтээ алга болж, нүдгүйгээр харж чадахгүй байв. Миша нүдний шил хайж эхлэв. Тэр шүүгээний араас хараад ширээн доогуур мөлхөв. Тэгээд тэр орны доор авирч, хананы дэргэд нүдний шил олов.

Өчигдөр яагаад миний нүдний шилийг хайгаагүй юм бэ? Би чамаас асуусан! - Миша эмээ зэмлэн хэлэв.

Миша эргэлзэв.

В.Сухомлинский

Миша яагаад ичиж, яагаад ичсэн бэ?

Эмээ нь ач хүүгээ юу гэж зэмлэсэн бэ?

Мишагийн талаар юу хэлж болох вэ: тэр халамжтай юу, үгүй ​​юу, онгирч байна уу, үгүй ​​юу?

Миша эмээдээ юу гэж хэлэх ёстой гэж та бодож байна вэ?

III. Хичээлийн хураангуй

-Сурган хүмүүжүүлэгч.

Бидний ярианы сэдэв болох зүйр үгийг тайлбарлахыг хичээ:

"Хөдөлмөрлөхгүй бол алдар цол хүртэхгүй."

Тэд яагаад: "Залхуурал сайн сайханд хүргэхгүй" гэж хэлдэг вэ? Эсвэл үүнтэй адил: "Сайныг мэдэхгүй залхуурах, алхах уу"?

Залуус аа, бид өнөөдөр юу ярьсан бэ?

Залуус аа, бид хичээл хийхдээ бас ажилладаг.

Хүмүүсийн мэргэн ухаан ба энэ тохиолдолд зүйр үг хадгалагдаж байв:

"Сурах хөдөлмөр нь уйтгартай, харин суралцахын үр нь амттай!"

Сэдэв. "Шударга, үнэнч байдлын тухай"

(Харилцан яриа, 2-р анги)

Зорилго.

1. Хүний ёс суртахууны шинж чанарыг төлөвшүүлж, үнэн, шударга гэдэг нь худал, шударга бус байдлын эсрэг утгатай үгс гэдгийг тайлбарла.

2. Ангид сурагчдыг хууран мэхлэхээс татгалзах, зөвхөн өөрийнхөө нүдээр төдийгүй бусдын нүдэн дээр өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх.

3. "Шударга" гэдэг үгийн жинхэнэ утгыг тайлбарла.

Хичээлийн явц.

I. Сэдвийн танилцуулга.

Самбар дээр та үгсийг харж, уншаарай. Боловсролын цагаар бидний яриа юу болохыг хэн хэлж чадах вэ?

Өнөөдөр хичээл дээр бид үнэнч шударга байдлын тухай ярих болно.

Үүнийг ойлгохын тулд дараах үгсийн эсрэг утгатай үгсийг сонгоцгооё.

Худал -

шударга бус байдал -

II.Гол хэсэг.

1. Түүхтэй танилцах, ярилцах.

ЭНЭ МИНИЙ БУРУУ

Юра өөрийн дүү Юлиядаа маш их хайртай. Тэр түүнийг хэзээ ч гомдоохгүй, бүх зүйлд тусалдаг, асуудалд үргэлж тусалдаг.

Нэг удаа Юлия чанамал хийхийг хүссэн. Тэр чанамал руу халбагаар гараа сунгаж, санамсаргүйгээр савыг түлхэв. Сав хагарч, чанамал шалан дээр асгарчээ.

Раяа эгч ирээд асуув:

За, хүлээцгээе, та нарын хэн нь саатал эвдсэн бэ?

Энэ бол миний буруу, - гэж Юра хэлэв.

Тэгээд Юлия Рая эгч рүү хараад уйлж эхлэв.

Л.П.Успенскаягийн номноос Н.Б. Оспенский "Зөв ярьж сур"

Юра яагаад Рая эгчдээ худлаа хэлсэн юм бэ?

Жулиа яагаад уйлсан бэ?

Та юу гэж бодож байна, Раяа эгч хүүхдүүдийг шийтгэсэн үү?

2. Хошигнол

Худалч хүүгийн онигоог сонс:

Чи чихэр идсэн үү?

Үгүй ээ, би биш.

Тэд амттай байсан уу?

Өндөр.

3. Нөхцөл байдал (бүлгийн ажил)

Танай ангийн нэг хүү хүүхдийг гомдоосныг та харсан. Та үүнийг яаж хийх вэ?

Танай ангийн хоёр хүү зодолдсон. Та юу хийх вэ?

Та бөмбөгийг өнхрүүлэв. Юра түүнийг аваад чам руу шидэв. Та Юра руу юу гэж хэлэх вэ?

Бүлэгт хоёр хүү зодолдсон. Ээж нь Серёжа руу ирэхэд Андрей бүлгээсээ гүйн гарч ирээд: "Серёжа бид хоёр найзлахаа больсон. Тэр муу".

Хүү зөв зүйл хийсэн үү?

Андрейг Сергейгийн найз гэж нэрлэж болох уу?

4. Зүйр цэцэн үгтэй ажиллах.

Оросын ард түмэнд зальтай хүмүүсийн тухай тэд:

Нэг удаа худлаа хэлсэн - үүрд худалч болсон.

Хэрэв та худал хэлвэл үхэхгүй, гэхдээ тэд ирээдүйд итгэхгүй.

Худал нь богино хөлтэй байдаг.

- Эдгээр зүйр үгсийн утгыг та хэрхэн ойлгож байна вэ?

5. Өгүүллэг “Хэний үнэн бэ?

Тэнэмэл хүн захаар явж байхдаа баян тансаг түрийвч олов. Тэр үүнийг онгойлгоход тэр зуун алтан зоос байсныг олж мэдэв. Тэр үед тэнэмэл хүн захын лангуун дээр нэг хүний ​​хашгирахыг сонсов:

- Шагнал! Миний савхин түрийвчийг олсон хүнд шагнал хүлээж байна!

Шударга хүн болохоор тэнэмэл эр алдагдсан түрийвч рүү дөхөж очоод олдворыг нь өгчээ.

- Энд таны түрийвч байна. Би одоо шагнал авч болох уу?

- Шагнал уу? гэж худалдаачин инээж, алтыг шуналтайгаар тоолж байв. -Миний унагасан түрийвчинд хоёр зуун алт байсан. Та шагналаас илүүг хулгайлсан байна. Гар, эс тэгвээс би хамгаалагчдыг дуудна!

- Би шударга хүн” гэж тэнэмэл гомдсондоо хэлэв. Энэ асуудлыг шүүгчид өгье.

Шүүгч хоёр талын яриаг анхааралтай сонсоод:

- Би та хоёрт итгэж байна. Шударга ёс боломжтой! Худалдаачин та түрийвчээ алдахдаа хоёр зуун алт байсан гэж хэлсэн. За, энэ их хэмжээний мөнгө. Гэвч энэ тэнэмэлийн олсон түрийвчэнд ердөө зуун зоос алт л бий. Тиймээс энэ нь таны алдсан зүйл байж болохгүй.

Шүүгч эдгээр үгсээр түрийвч болон бүх алтыг ядуу хүнд өгчээ.

Залуус аа, бүлгээрээ ярилцаж, юу болсон талаар санал бодлоо илэрхийлээрэй.

Ядуучуудын үйлийг яаж дүгнэж байна

Ямар ч оюутан ядуу хүн шиг аашилж чадах уу? Яагаад?

Тийм ээ, ардын мэргэн ухаан нь хүмүүст үнэнч шударга, шударга ёсыг үргэлж үнэлдэг гэдгийг бидэнд итгүүлдэг. Эцсийн эцэст үнэнч шударга байдал, шударга байдал нь бодит амьдрал дээр ч илэрдэг: хүн хэлсэндээ хүрч, амлалтаа биелүүлж чадах эсэхээ үл тоон өгөхгүй, асуудлыг эцэс хүртэл авчрах, хуурч мэхлэхгүй байх чадвараас харагддаг. .

6. Алдартай хүмүүсийн мэргэн бодол.

- Агуу хүмүүсийн мэргэн үгсийг самбарт бичсэн байдаг. Ширээн дээр оч хэлбэрийн дохио байдаг. Ирээдүйд ямар хүн болохыг хүсч байгаагаа илэрхийлсэн мэдэгдэлд та дөлөө хавсаргах ёстой.

« Хүн байхгүйгээр зүгээр байж болохгүй."

Л.Ваувенарг.

"Сайхан байх хэцүү биш, шударга байх хэцүү"

В.Гюго.

"Хэрэв та худлаа ярьж байгаагаа мэдэж байгаа бол амаа барихад хэзээ ч оройтдоггүй"

A. Dumas (хүү).

III. Хичээлийн хураангуй

Дүгнэж хэлье.

Шударга байдал- энэ бол эрхэмсэг хүний ​​зайлшгүй илрэлүүдийн нэг юм.

Шударга байдал- энэ бол хүнийг хүндлэх ноцтой шалтгаан юм.

Шударга байдал- энэ бол ярилцагч нь хамгийн гашуун үнэнийг ойлгож, хүлээн зөвшөөрч чадах оюун санааны хувьд маш их хөгжсөн гэсэн итгэл юм.

Бидний яриа танд хэрэг болсон гэж бодож байна уу?

Буцах