Элс эмчилгээ нь урлагийн эмчилгээтэй холбоотой сэтгэлзүйн эмчилгээний нэг чиглэл юм. Орчин үеийн мэргэжилтнүүд хүүхэд, насанд хүрэгчдийн сэтгэлзүйн олон асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог элсний сургалтын хэд хэдэн хөтөлбөр боловсруулсан. Элсний эмчилгээ нь хүнийг стресс, сэтгэцийн гэмтлийн үр дагавраас ангижруулж, өөртөө итгэх итгэлийг мэдрэх боломжийг олгодог бөгөөд сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн стрессийг тайлах хэрэгсэл юм.

• Бүгдийг харуулах

  Хүүхдэд зориулсан элсний эмчилгээний боломж

  Элсээр хичээллэх нь нялх хүүхдэд өөрийгөө чөлөөлөх, харилцааны (хамтын) бэрхшээлийг арилгах, сэтгэн бодох, төсөөлөх, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Сэтгэл зүйчдийн хувьд элсний дасгал нь хүүхдийн дотоод ертөнцийг ойлгох, түүний сэтгэцийн байдлыг оношлоход тусалдаг. Мөн элсээр тоглох техник нь дараахь онцлог шинж чанартай байдаг.

  Чадвар	Онцлог шинж чанартай
  Тайвшруулах, тайвшруулах үйлчилгээтэй	Байгалийн материалтай хүрэлцэхүйц холбоо барих нь сэтгэл зүйг тайвшруулах хамгийн хүчирхэг хэрэгсэл юм. Гараа сул бодис руу энгийн дүрэх нь тайвшруулах нөлөөтэй бөгөөд эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлдэг. Боловсролын тоглоомонд оролцож чадахгүй байгаа 1 настай хүүхдүүдэд нэг алган дээрээс нөгөө рүү элс асгах хамгийн энгийн дасгалыг үзүүлж болно.
  Өөрийгөө илэрхийлэх, бүтээлч чадварыг сайжруулах	Элсэн дээр янз бүрийн зураг зурах нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх, төсөөллийг хөгжүүлэх боломжийг олгоно. Элстэй тавиур нь энэ тохиолдолд "цэвэр шифер" -ийг бэлэгддэг бөгөөд та үргэлж бүгдийг дахин эхлүүлэх боломжтой. Эцэг эхчүүдтэй хамтран элсэн зургийн хичээл нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хоорондын холбоог бэхжүүлж, бие биенээ илүү сайн ойлгох боломжийг олгоно.
  Мэдрэмжийг илэрхийлэх арга	Хүүхэд бүр өөрийн мэдрэмжээ үгээр илэрхийлж чаддаггүй. Элсний эмчилгээ нь түүнд үүнд тусална. Эцэг эх нь хүүхдийнхээ үйлдлийг элсээр харж байхдаа хүүхэд юу хэлэхийг хүсч байгааг ойлгох боломжтой болно.
  Хэл яриа, сэтгэлгээ, уран зөгнөлийг бий болгох	Тоглоомын дасгалууд нь хүүхдэд яриа, сэтгэхүйг хурдан хөгжүүлэх, анхаарал, төсөөллийг хөгжүүлэхэд тусална. Будсан зургийг дүрсэлж сурснаар хүүхэд дуу авианы зөв дуудлагыг сурах болно
  Сэтгэцийн төлөв байдлын оношлогоо	Элсээр зөв бүтэцтэй дасгал хийх нь зөвхөн мэргэжилтэн төдийгүй эцэг эхчүүдэд хүүхдийн дотоод мессеж, түүний айдас, асуудлын шалтгааныг олж мэдэхэд тусалдаг.
  Боловсролын тоглоомууд	Хамгаалалтын хязгаарлагдмал орчин нь боловсролын тоглоомуудад тохиромжтой орчин юм. Хүүхэд хөгжилтэй байдлаар бичиж, тоолж, объектын хэлбэр, өнгийг ялгаж сурдаг
  Сэтгэлзүйн залруулга	Мэргэшсэн сэтгэл судлаачийн тусламжтайгаар эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ зан байдлыг засах боломжтой болно. Тусгайлан сонгосон дасгалууд нь түүний зан авирыг цаг хугацааны явцад илүү сайн өөрчлөх, харилцааны бэрхшээлийг арилгах, зөрчилдөөнөөс зайлсхийхэд тусална.

  Хүүхдүүд элсний дасгалд үнэхээр дуртай, гэхдээ энэ нь аюултай гэдгийг санах нь зүйтэй. Хүүхэд элсний ширхэгийг залгих, амьсгалах гэх мэт боломжтой тул сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд тоглож байхдаа ганцаараа үлдээж болохгүй.

  Заалт ба эсрэг заалтууд

  Хүүхэд зүгээр л элсээр тоглох шаардлагатай нөхцөл байдал байдаг. Элсний эмчилгээний заалтууд нь:

  • түрэмгий зан байдал, сэтгэлийн түгшүүр;
  • нийтэч байдал дутмаг;
  • гэр бүлийн харилцаатай холбоотой стресс;
  • мэдрэлийн эмгэг;
  • сэтгэлзүйн эмгэгүүд.

  Ийм дасгал хийхэд зарим эсрэг заалтууд байдаг. Үүнд:

  • эпилепси;
  • элсний харшлын урвал;
  • арьсны өвчин.

  

  Элсний дасгал

  Элстэй бүрэн ангиудын хувьд та шаардлагатай материалыг худалдаж авах хэрэгтэй. Үүнд тусгай хамгаалалттай ширээ, кварцын элс, хүн, амьтан, ургамал гэх мэт жижиг дүрсүүд орно. Хүүхдийн байгалийн материалтай хүрэлцэхүйц холбоо барих нь энд чухал юм. Хэрэв энэ боломжгүй бол хүснэгтийг модон баарнаас бие даан хийж болно. Элс (хэрэв кварц байхгүй бол) голын эсвэл далайн элсээр сольж болно. Энэ нь жижиг хэмжээтэй байх ёстой (гарт амархан урсдаг), сайтар угаана.

  

  Ганцаарчилсан сессүүд

  Эдгээр дасгалуудыг гэртээ, сэтгэл зүйч, ярианы эмч, урлагийн эмчтэй ажиллахад ашигладаг.

  Дасгал	Тодорхойлолт
  үлгэрийн тоглоом	Дасгал нь хүүхдийн төсөөлөл, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Элстэй тавиур дээр хүүхдийн дуртай үлгэрийг хоёуланг нь тоглож, шинэ үлгэр зохиох боломжтой. Насанд хүрсэн хүн алдартай үлгэрийн өөр төгсгөлийг санал болгож чадна
  Үл хөдлөх хөрөнгийг судлах	Элсний тусламжтайгаар сургуулийн өмнөх насны хүүхэд материалын шинж чанарыг судалж, "дулаан-хүйтэн", "нойтон-хуурай" гэх мэт ойлголтуудын талаар ойлголттой болно. гадаргуу дээр хуруу
  Бороо	Тоглоом нь амрахад зориулагдсан бөгөөд тайвшруулах нөлөөтэй. 2-3 настай хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ тоглох хэрэгтэй. Насанд хүрсэн хүн хүүхдийг алгаа орлуулахыг урьж, аажмаар элс асгаж эхэлдэг бөгөөд дараа нь хүүхдээс далдуугаараа үүнийг хийхийг хүснэ. Хуучин хүүхдүүд эцэг эхийнхээ оролцоогүйгээр нэг алган дээрээс нөгөө рүү элс асгаж, "Бороо" тоглодог
  Энэ юу болохыг таагаарай	Гэр бүлийн харилцааг бэхжүүлэхэд туслах дасгал. Хүүхдээ нүдээ аниад зогсож байхад эцэг эх нь элсэнд хэд хэдэн дүрс булдаг. Дараа нь хүүхэд гараа элсэнд дүрж, ямар дүрс болохыг тодорхойлох ёстой.
  Сэвшээ салхи	Энэ дасгалын хувьд танд коктейль хийх сүрэл хэрэгтэй болно. Түүний төгсгөл нь элсэнд живж, хүүхэд эсрэг талаас нь үлээх ёстой. Энэ тоглоом нь ахимаг насны хүүхдүүдэд зориулагдсан
  Үсэг сур	Эцэг эх нь элсэнд үсэг эсвэл үгсийг тавьдаг (том хүүхдүүдийн хувьд), дараа нь элсэнд үсэг нуудаг. Хүүхэд тэдгээрийг олж, үг эсвэл нэрний үсгийг дахин зохиохыг урьж байна. Зорилго: цагаан толгойн үсгийг сурах, яриаг хөгжүүлэх, хүрэлцэхүйн амралт
  Барилгачин	Элсэн тавиур нь таны бяцхан хүүхдэд бүтээлч сэтгэлгээг бий болгох хязгааргүй боломжийг олгоно. Та дүрсийг ашиглаж, хязгаарлагдмал орон зайд бүхэл бүтэн ертөнцийг бүтээж, элсийг чийгшүүлснээр гурван хэмжээст дүрсийг бүтээх боломжтой.

  Хамгаалалтын орчинд хүүхэд бол бүтээгч, бүтээгч бөгөөд тэрээр шийдвэр гаргаж, амьдралд авчирдаг. Энэ нь өөртөө итгэх итгэл, өөрийгөө хянах, өөрийгөө зохицуулах чадварыг хөгжүүлэхэд маш чухал юм.

  Хамтын дасгалууд

  Үндсэндээ хамтын тоглоомыг сургуулийн өмнөх насны багш нар ашигладаг. Тэдний зорилго бол хүүхдүүдийг идэвхжүүлэх, бүлэгт харилцаа тогтоох, нэгдмэл баг бүрдүүлэх явдал юм. Түүнчлэн хамтарсан ангиуд нь хэт их стрессийг тайлж, бүлгийн сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдлыг тогтворжуулахад тусалдаг.

  Цэцэрлэгт ихэвчлэн дараахь элсэн тоглоомуудыг ашигладаг.

  Дасгал	Тодорхойлолт
  Танил	Зорилго: хүүхдүүдийг материал, түүний шинж чанаруудтай танилцуулах. Оролцогчид хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчныг тойрон зогсох ёстой. Багш хүн бүр гараа элсэнд дүрж, цохиж, хүрч, алган дээрээс алган руу асгаж байхыг урьж байна. Замдаа багш хүүхдүүдэд хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд тоглох дүрмийг тайлбарлах ёстой
  Инээдтэй түүх	Багш тодорхой дарааллаар хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд дүрсүүдийг тавьдаг. Үүний зэрэгцээ тэрээр эдгээр тоонуудын тухай түүхийг өгүүлдэг. Дараа нь тэр тэднийг элсэнд нуудаг. Хүүхдүүд дүрсийг олж, ижил дарааллаар байрлуулж, түүхийг дахин ярих ёстой. Тоглоом нь анхаарал, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Багийн холбоог бэхжүүлдэг
  Миний хот	Багш хүүхдүүдийг хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд өөрсдийнхөө төсөөлж байгаагаар хотоо барихыг урьж байна. Дасгал нь төсөөллийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг
  Үлгэр бодож үзээрэй	Багш хүүхдүүдийг өөрсдийн үлгэр зохиохыг урьж байна. Тоглоомын хувьд үлгэрийн баатрууд, мод, амьтдын барималуудыг ашигладаг. Мөн багш хүүхдүүдийн үлгэрт ашиглах зохиомол баатруудын зургийг зурж болно. Дасгал нь ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлж, төсөөллийг идэвхжүүлж, сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн стрессээс ангижрахад тусалдаг.
  шидэт тойрог	Багш хүүхдүүдийг хайрга, бөмбөлгүүдийг гэх мэт дугуйлан зурахыг урьж байна. Хүүхэд бүрт хэд хэдэн чулуу өгдөг бөгөөд түүнийг ерөнхий тойрогт хийх ёстой. Хичээлийн зорилго: хэт идэвхтэй зан үйлийг засах, эргэцүүлэн бодох
  элсэн зураг	Хүүхэд хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд зураг (хуруу, сойзоор) зурж, бусад хүүхдүүдэд яг юу зурснаа тайлбарладаг. Тоглоомын зорилго: яриаг хөгжүүлэх, багийн найрсаг харилцааг бэхжүүлэх, харилцаа холбоог идэвхжүүлэх

  Элс нь байгаль орчинд ээлтэй байгалийн материал учраас хүүхэд асрах газруудад улам бүр түгээмэл болж байна. Элс тоглоом нь хүүхдийн нөхцөл байдлыг хадгалах, өдөөхөд чиглэсэн эрүүл мэндийг хэмнэх технологи юм.

  Насанд хүрэгчдэд зориулсан элсний эмчилгээний заалт

  Элсний эмчилгээ нь асуудлыг гадны хэлбэрт оруулахад тусалдаг. Бүтээлч үйл ажиллагаа нь тайвширч, хуримтлагдсан сөрөг сэтгэл хөдлөлөө хаяж, өөрийгөө илэрхийлэхэд тусалдаг.

  • нас, үнэ цэнэ, хувь хүний ​​хямрал;
  • хайртай хүмүүстэйгээ хурцадмал харилцаа;
  • гэр бүлийн асуудал;
  • хайртай хүнтэйгээ салах, салах;
  • хамаатан садан, найз нөхдийн үхэл;
  • айдас, сандрах халдлага;
  • нийгмийн зөрчилдөөн;
  • психосоматик өвчин;
  • мэдрэлийн эмгэг, сэтгэцийн эмгэг.

  Элсэн орчинд байгаа хүний ​​бүтээлч хүчин чармайлт дээр үндэслэн мэргэжилтэн түүний сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдлын талаар найдвартай дүгнэлт гаргаж, тодорхойлсон асуудлыг шийдвэрлэхэд тусална.

  элсний дасгалууд

  Ийм ангиудыг сэтгэл судлаачид үйлчлүүлэгчийн сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийг арилгах, түүний дотоод асуудлыг шинжлэх, засахад ашигладаг.

  Дасгал	Тодорхойлолт
  Бясалгал	Хичээлийг тайвшруулах намуухан хөгжмийн дор хийх ёстой. Үүнд: хуурай, нойтон элсэн дээр зурах, янз бүрийн объект бүхий найрлага үүсгэх, янз бүрийн савнаас элс асгах. Дасгалын зорилго нь амралт юм
  Сэргээн босголт	Сэтгэл зүйч үйлчлүүлэгчид барималуудын тусламжтайгаар амьдралынхаа замыг сэргээхийг санал болгодог. Үе шат бүрт тухайн хүнийг амьдралынхаа тодорхой хугацаанд дүрсэлсэн нэгийг ашиглах ёстой. Хичээлийн зорилго нь нэгтгэх явдал юм
  Дахин дизайн хийх	Мэргэжилтэн тухайн хүнээс амьдралдаа юу өөрчлөхийг хүсч байгаагаа бодохыг хүсдэг. Дараа нь үйлчлүүлэгч элсний тавиур дээрх эдгээр өөрчлөлтийг дүрслэхийн тулд тоонуудыг ашиглах ёстой. Дасгалын зорилго нь дотоод асуудлуудыг тодорхойлох явдал юм
  Хэлэлцээр	Сэтгэл зүйч үйлчлүүлэгчид элсний тавиур дээрх хоёр дүрсийн хооронд яриа хэлэлцээ хийхийг санал болгодог. Зорилго нь нийгмийн зөрчлийг тодорхойлох явдал юм
  Идэвхгүй-идэвхтэй	Эмч өвчтөний идэвхтэй зарчмыг харуулсан гурван дүрс, гурав нь идэвхгүй дүрсийг сонгохыг хүсч, тэдгээрийг тавиур дээр байрлуулна. Тэдний хооронд яриа хэлэлцээ хийх хэрэгтэй. Хичээлийн зорилго нь нэгтгэх явдал юм
  Зэрэгцээ ертөнц	Гэр бүлийн уулзалтад тохиромжтой бүлгийн үйл ажиллагаа. Хүн бүр тавиур дээрээ төсөөллийн ертөнцийг бүтээж, дараа нь түүний тухай ярьдаг. Зорилго нь гэр бүлийн асуудлыг тодорхойлох явдал юм
  Үйл явдал	Сэтгэл зүйч сөрөг сэтгэл хөдлөлийг үүсгэдэг үйл явдлыг барималуудын тусламжтайгаар сэргээн босгож, зодохыг санал болгож байна. Зорилго нь асуудлын шийдлийг олоход туслах явдал юм.

Өсвөр насныханд зориулсан залруулах, хөгжүүлэх хөтөлбөр

элсний эмчилгээг ашиглан сэтгэл хөдлөлийн байдлыг тогтворжуулах

"Сүлсэн орчин дахь ид шид"

Хөтөлбөрийн хамаарал

Сэтгэл судлалын салбарын судлаачдын үзэж байгаагаар сүүлийн 10 жилийн хугацаанд сэтгэлийн түгшүүр, сэтгэл хөдлөлийн гажигтай хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж, үүний үр дүнд сэтгэл хөдлөлийн эмгэг, түүнийг цаг тухайд нь засах асуудал чухал болж байна.

Хүүхдүүдийн сэтгэлийн түгшүүр, түрэмгий байдлын асуудал нь манай боловсролын байгууллагад бас хамаатай. "Н.Ф.Катановын нэрэмжит Хакасын үндэсний гимнази-интернат" (цаашид дотуур байр гэх) Бүгд Найрамдах Улсын Улсын төсвийн боловсролын сургалтын байгууллагын оюутнуудын нийгмийн шинэ нөхцөлд дасан зохицох үед сэтгэлийн түгшүүр онцгой илэрхийлэгддэг. Дүрмээр бол сэтгэлийн түгшүүртэй хүүхдүүд ихэвчлэн өөрийгөө үнэлэх чадвар багатай байдаг тул бусдаас асуудал гарахыг хүлээдэг. Сэтгэл түгшсэн хүүхдүүд бүтэлгүйтэлд маш мэдрэмтгий байдаг, тэдэнд огцом хариу үйлдэл үзүүлдэг бөгөөд хүндрэлтэй байдаг үйл ажиллагаанаас татгалздаг.

Үүнтэй холбогдуулан сэтгэлийн түгшүүр ихтэй, сэтгэл санааны дарамттай, өөрийгөө үнэлэх чадвар багатай хүүхдүүдтэй ажиллах шаардлагатай байв. Психо-засах хичээлийн явцад элсний эмчилгээний аргыг хэрэглэнэ. Энэхүү хөгжлийн арга нь хувийн асуудлуудыг шийдвэрлэх, элс, сэтгэлзүйн хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчны тусламжтайгаар дотоод стрессийг арилгахад чиглэгддэг. Ийм эмчилгээ нь хүүхдийн бодол санаа, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг тусгаж, мэдрэлийн эмгэг, стрессийг оношлох боломжийг олгодог. Мэдрэмжээрээ, гараараа элсэнд хүрснээр хүүхэд амар амгалан, нэгэн зэрэг агуу боломжуудыг мэдэрдэг. Элсэнд тоглох нь сэтгэлийн түгшүүртэй хүүхдэд маш чухал дэмжлэг, өөрийгөө хүртээмжтэй түвшинд илэрхийлэх хэрэгсэл юм.

Элсний эмчилгээг эмчилгээний болон оношлогооны аль алинд нь ашигладаг. Хүүхдүүдийн хувьд энэ нь сэтгэлийн түгшүүр, айдас, туршлагынхаа талаар ярих, сэтгэлийн дарамтыг даван туулах арга юм. Хүүхэд насанд хүрсэн хүнээс ялгаатай нь дотоод сэтгэлийн түгшүүрийг үргэлж илэрхийлж чаддаггүй. Үүний үр дүнд хүүхдийн амьдралд хүндрэл гардаг. Элсний эмчилгээ нь түүнд зөвхөн туршлагаа шилжүүлэх, тэдгээрийг харах боломжийг олгодог
гаднаас нь харахаас гадна тэдэнтэй хэрхэн амжилттай харьцаж сурах гэх мэт.

Элсний эмчилгээ нь боловсролын байгууллагын сэтгэл зүйчдийн үнэ цэнэтэй хэрэгсэл юм. Хүүхэд элстэй харьцах нь дотоод сэтгэлийн түгшүүрийг бууруулж, сөрөг сэтгэлгээг даван туулж, сэтгэл хөдлөлийн стрессийг тайлж, айдсыг бууруулдаг.

Үүнтэй холбогдуулан сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах залруулга, хөгжлийн хөтөлбөрийг боловсруулсан бөгөөд үүнд долоо хоногт нэг удаа 30-45 минутын 8 удаа ордог.

11-15 насны ангилал.

Энэхүү хөтөлбөр нь сургуулийн сурагчдын сэтгэцийн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх, хүүхдүүдэд "би" гэсэн эерэг дүр төрхийг бий болгох, өөртөө итгэх итгэлийн түвшинг нэмэгдүүлэх, сэтгэл хөдлөлийн стрессийг бууруулах, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжээ илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Хүүхдэд айдас, түрэмгийлэл, шинэ нөхцөлд дасахад хүндрэлтэй байдаг.

Элсний эмчилгээний эсрэг заалтууд:

Сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин маш өндөр;

Нарийн тоосонцор, тоосны харшил, астма;

Арьсны өвчин, гараа зүсэх.

Зорилтот:сэтгэл хөдлөлийн хүрээг уялдуулах.

Даалгаварууд:

Хүүхэд ая тухтай, хамгаалагдсан, бүтээлч үйл ажиллагааг харуулсан байгалийн урам зоригтой орчинг бүрдүүлэх.

Психофизик стресс буурдаг.

Сэтгэл хөдлөлийг бодит болгох, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлөө хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэлбэрээр илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх

Төсөөлөл, бүтээлч, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Ажлын үндсэн арга- элсний эмчилгээ

Ажлын үе шатууд

заалт

Элсний гадаргуу дээр хүрэлцэх, тоглоом хийх үе шат

Финал.

Хичээлийн хэлбэр:

Бүлэг, хувь хүн.

Хичээлийн аргууд:

Тоглоом, дасгал, урлагийн эмчилгээ, үлгэрийн эмчилгээ.

Бүлэг сонгох шалгуур

Хэдэн сарын турш сурагчдын зан төлөвт зөрчилдөөнтэй хандлага ажиглагдаж байгааг багш, эцэг эх, ангийнхан тэмдэглэж байна.

Оношлогооны үйл ажиллагааны үр дүнд.

Эцэг эх, багш нарын сэтгэлийн түгшүүр, хүүхдийн найдваргүй байдлын талаархи гомдол.

Үйлчлүүлэгчтэй харилцах ерөнхий зарчим

1. "Тав тухтай орчин" гэсэн зарчим

Процесс амжилттай болохын тулд оюутан өөрийгөө тав тухтай, аюулгүй байдлыг мэдрэх ёстой. Бид түүний үйлдэл, санаа, үр дүнгийн талаархи сөрөг үнэлгээг үгүйсгэж, төсөөлөл, бүтээлч байдлыг урамшуулан дэмждэг.

2. "Нөхцөлгүй хүлээн зөвшөөрөх" зарчим

Хүний гадаад төрх байдал, түүний биеийн байдал, амьдралын туршлага, зөрчилдөөн, үнэ цэнэ, хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзлийг хүлээн зөвшөөрөх - энэ бүхэн нь зөвлөгөө өгөх амжилтын түлхүүр юм. Хамгаалалттай орчинд эмчлэхэд бид оюутны хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд хийж буй бүх үйлдлийг хүлээн зөвшөөрдөг.

3. "Мэдээллийн хүртээмжтэй байх" зарчим.

Сэтгэл судлаачийн өгсөн бүх гомдол, тайлбар, тайлбар, зөвлөмжийг оюутанд хүртээмжтэй байдлаар томъёолох ёстой.

4. "Бетонжуулах" зарчим

Энэ зарчмын дагуу сэтгэл зүйч зөвлөгөө авах жинхэнэ шалтгааныг ойлгохыг эрэлхийлдэг. Ихэнхдээ зөвлөгөө өгөх практикт оюутны хэлсэн шалтгаан нь үнэн биш байдаг.

5. "Үйлчлүүлэгчийн боломжит нөөцөд чиглүүлэх" зарчим

Хүүхдийн асуудлыг авч үзэхийн зэрэгцээ сэтгэл зүйч түүний боломжит нөөцийг судалж үздэг. Сэтгэл судлаачийн чадамжийн талаарх мэдээллийг түүний хобби, юуг хамгийн сайн хийдэг, юуг мөрөөддөг, юу аз жаргалтай болгодог, асуудалтай тулгарах үед юу олж авсан гэх мэт түүхээс өгч болно. Ирээдүйд , сэтгэл судлаач өөрийн зөвлөмжийг боловсруулж, оюутны нөөцөд анхаарлаа төвлөрүүлж ажлын хөтөлбөр боловсруулдаг.

6. "Интеграцчлал" гэсэн зарчим in нийгмийн орчин"

Хэрэв сэтгэлзүйн ажлын явцад гэнэт өөрчлөлт гарвал оюутан дасан зохицох чадваргүй болно. Энэ зарчим нь хүүхдийг зөвхөн сэтгэл судлаачийн өрөөнд төдийгүй түүний хананаас хол байлгахад оршино. Сэтгэл зүйч хүүхдийг хүрээлэн буй орчинд гарч болзошгүй өөрчлөлтүүдэд сэрэмжлүүлж, бэлддэг. Нэмж дурдахад энэ зарчим нь хүүхдийн нийгмийн харилцааны тогтолцоонд тулгарч буй асуудлыг авч үзэх явдал юм.

Програмын бүтэц

Хичээлийн төлөвлөгөөг 1-р хүснэгтэд үзүүлэв.

Тоглоомын үйл явцыг зохион байгуулах таван алхам:

Эхний алхам - хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчныг үзүүлэх,

Хоёр дахь алхам - барималуудын цуглуулгын үзүүлбэр,

Гурав дахь алхам - Элсэн дээрх тоглоомын дүрэмтэй танилцах,

Дөрөв дэх алхам - хичээлийн сэдвийг боловсруулах, зааварчилгаа,

Тав дахь алхам - хичээлийн төгсгөл, гарах зан үйл.

Хүлээгдэж буй үр дүн

Хүүхдийн сэтгэл санааны байдалд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Элсэнд тоглож буй хүүхдүүдэд сэтгэлийн түгшүүр, түрэмгий байдал, эерэг сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх чадвар буурдаг. Хүүхдийг тусгах, өөрийгөө болон бусдыг ойлгох чадварыг бий болгох. Харилцааны эерэг ур чадварыг цаашид хөгжүүлэх үндэс суурийг тавих.

Залруулах үйл ажиллагааны үр дүнтэй байдлын чухал үзүүлэлт бол харилцан үйлчлэлийн оролцогчдын субъектив үнэлгээ юм. Эерэг санал хүсэлт, оролцсон хичээлээс сэтгэл ханамжийн мэдрэмж нь хийсэн ажлын үр нөлөөг үнэлэх эерэг шалгуур юм.

Боловсролын байгууллагын удирдлага, багш нарын хувьд үр дүнтэй байдлын шалгуур нь хүлээн авсан үр дүнг ирүүлсэн хүсэлттэй нийцүүлэх явдал юм.

Сургуулийн сурагчдын эцэг эхийн хувьд үр дүнтэй байдлын шалгуур нь эерэг чиглэлд өөрчлөгдсөн хүүхдийн зан байдал, сэтгэлийн түгшүүр буурах, хүүхдийн зан авир дахь түрэмгийлэл байх болно.

Энэхүү хөтөлбөрийг боловсролын байгууллагад хэрэгжүүлсэн багш-сэтгэл зүйчийн хувьд үр дүнтэй байдлын шалгуур нь зорилгодоо хүрэх (гаралтын үед оношлох) байх болно.

Өргөдөл

"Сэтгэл зүйн хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин" -тай ажиллах ажлыг зохион байгуулах ерөнхий нөхцөл:

Элсний эмчилгээг зохион байгуулахын тулд танд хэрэгтэй болно

сэтгэл зүйн хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин;

бяцхан барималуудын цуглуулга.

Хаалттай орчинд байгаа объектуудын орон зайн зохицуулалтын бэлгэдэл

Элсэн орчинд байгаа объектуудын байршлын шинжилгээ нь Жунги улсын элсний сэтгэл засалчдын туршлага дээр үндэслэсэн болно.

Хамгаалалтын орчинд байгаа дүрсүүдийн орон зайн байрлалыг харвал хүүхдийн онцлог шинж чанаруудын талаар чухал мэдээлэл өгөх боломжтой.

Үүнийг хийхийн тулд хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд аль хэсэг нь хоосон, аль нь хамгийн их дүүрсэн болохыг тодорхойлох хэрэгтэй. Хэрэв хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчныг тоогоор дүүргэхэд тодорхой зөрчил гарвал сэтгэл зүйч эмчилгээний хамгийн ерөнхий даалгавруудыг өөрөө тодорхойлж чадна.

Жишээлбэл, бүх тоонууд дээд тал руу шилждэг. Доод тал нь бүрэн хоосон байв. Бидний өмнө жинхэнэ нийгмийн дасан зохицоход бэрхшээлтэй байдаг мөрөөдөгч байдаг. Түүнд санаагаа бодит байдалд орчуулахад хэцүү байдаг, тэр хэтэрхий танин мэдэхүйн чадвартай, үйлдэл хийхээс илүүтэйгээр сэтгэх дуртай. Бид ийм үйлчлүүлэгчийг "газарлах" болно, бид тусгайлан хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчны доод хэсэгт тоглоом сонгох болно, энэ нь ухамсаргүйгээр бэлгэдлийн түвшинд "газардуулга" хийхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Эсвэл, жишээлбэл, зурган дээр зүүн ба хэсэгчлэн төв хэсэг дүүрсэн, баруун талд нь хоосон байна. Хүүхэд тэнд аймаар байна гэж хэлдэг. Хамгаалах үүднээс баруун талын хил дээр бэхлэлтүүдийг барьсан. Хэнээс гэдэг нь тодорхойгүй. Энэ нь хүүхэд ирээдүйгээс айж байгааг харуулж байна. Хөдөлгөөн, хөгжлийн айдас. Мөн эмчилгээний явцад бид баруун талыг аажмаар дүүргэж байгаа эсэхийг шалгах ёстой.

Бид үргэлж тайлбарлаж, тайлбарлах боломжгүй хүний ​​дотоод үйл явцтай тулгардаг гэдгийг санах нь зүйтэй.

Хичээл 1

Сэдэв: "Элстэй танилцах"

Зорилтот: багш-сэтгэл зүйч, хүүхэд хоёрын хооронд холбоо тогтоох, сэтгэл хөдлөлийн стрессийг бууруулах, сэтгэл хөдлөлийн эерэг суурь бий болгох.

1 ."Сайн уу, элс" дасгал.

Багш-сэтгэл зүйчийн заавар . Алгаа элсэн дээр тавь. Дотор талаас нь, дараа нь гарынхаа араар цохиж үзье. Элс - энэ юу вэ? (хуурай, барзгар, зөөлөн ..). Одоо могой шиг гөлгөр хөдөлгөөнөөр бид хуруугаараа элсэн дундуур гүйх болно ... Элсээ баттай авцгаая - гартаа чанга барь ... аажуухан явуул. Бид элс, давс авдаг, өндөр байх тусмаа сайн; Хуурай бороо орно гэж төсөөлье. Бид цэцэг хийж, слайданд элс асгаж, цэцэг зурж, дахин слайдаар элс асгаж, цэцэг зурж, гурван хэмжээст цэцэг авдаг.

Зурах 2 арга байдаг - цутгах, үржүүлэх.

2. "Зураг зурж сурах" дасгал

Бид зурдаг - 1 хуруу, эрхий хуруу, далдуу модны ирмэг, нударгаар (ясны тал дээр), 2 хуруугаараа - тойрог, мод, цэцэг, байшин ...

Тоглоом "Алга"

Хавтгай элсэн гадаргуу дээр насанд хүрсэн хүн, хүүхэд хоёр гарынхаа хээг дотор болон гадна талаас нь ээлжлэн хийдэг. Элсэн дээр гараа барьж, бага зэрэг дарж, мэдрэмжээ сонсох нь чухал юм.

Боловсролын сэтгэл зүйч : Би сэтгэл хангалуун байна, би элсний сэрүүн (эсвэл дулаан) мэдрэмжийг мэдэрч байна. Тэгээд чи?
Гараа хөдөлгөхөд жижиг ширхэгтэй элсний ширхэгүүд мэдрэгддэг. Чи юу мэдэрч байна?
Би гараа эргүүлж, миний мэдрэмж өөрчлөгдөв. Одоо би элсийг өөрөөр мэдэрч байна. Тэгээд чи?
Элсэн гадаргуу дээр алгаа "гулсуулъя". Тойрог, зигзаг зурахдаа хажуугаар өнгөрч буй машин эсвэл могой мөлхөж байна гэж төсөөлөөд үз дээ.
- алгаа ирмэг дээр тавиад ижил хөдөлгөөн хийх;
- биднийг явж байна гэж төсөөлж, засмал замаар алгаа алх,
- одоо бид элсний гадаргуу дээр хуруу тус бүрээр баруун, зүүн гараараа ээлжлэн, дараа нь нэгэн зэрэг зурах болно.
- тэгээд одоо гарынхаа хээгээр нарыг зурцгаая.

"Сэтгэлийн байдал" дасгал

Элсэн дээр сэтгэл санаагаа зур.

Хэлэлцүүлэг.

Арлаар аялах тоглоом

Тусгал:
Бид ямар элсэнд хүрэхийг олж мэдсэн. Та ямар шинэ зүйл сурсан бэ? Таны сэтгэл санаа ямар байна?

Гарах зан үйл:

Хичээл 2

Сэдэв: "Миний амьдарч буй ертөнц"

Зорилтот:өнөөгийн байдлыг оношлох, нөхцөл байдлын нөхцөл байдлыг бий болгох замаар аюулгүй байдлын туршлага, сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах.

Боловсролын сэтгэл зүйч:Өнөөдөр бид ид шидийн хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд амьдардаг барималуудтай танилцах болно. Таны ертөнц ямархуу вэ? Үүнд хэн байдаг вэ?

Бид хүүхдэд тоглоомын дүрсийг үзүүлж, түүнд ангилах, тус бүрийг нь шалгах боломжийг олгодог.
Дараа нь бид өөрсдийн ертөнцийг хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд, хүүхдэд ямар мэдрэмж төрүүлдэг, ямар ч дүрс, хайрга, материал, ургамлыг авч, ашиглах даалгавар өгдөг. Бүх зүйлийг түүний хүссэнээр зохион байгуул.
Төгсгөлд нь хүүхдээс "бэлэн" гэж чангаар хэлэхийг хүс.

Сэтгэл зүйч:Та хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд бүхэл бүтэн зургийг бүтээжээ! Чи түүнийг юу гэж дуудах вэ? Энд юу харуулсан бэ? Эдгээр барималууд хэн бэ? Тэд юу хийж байна? Та энэ зурган дээр хаана байна? (Хэрэв хүүхэд өөрийгөө таних боломжтой бол бид та юу хийж байна вэ?) Бид зурган дээрх дүрүүдийн хоорондын харилцааг тогтоохыг хичээж байна. Барималуудын байршилд анхаарлаа хандуулаарай. Ялангуяа хүүхдийн өөрийнх нь баримал байгаа газарт. Ойролцоох хэн байдаг, баримал хаана байрладаг. Бүхэл бүтэн зураг бүхэлдээ ямар сэтгэл хөдлөлийг бий болгож байгааг бид асууж байна. Хүүхэд түүний зургийг хараад юу мэдэрдэг вэ. Хэрэв хүүхэд тийм ч таатай биш бол бид зургийг нь ая тухтай байлгахын тулд өөрчлөхийг санал болгож байна (бид үүнийг эх сурвалж болгон хувиргадаг). Бид хийсэн өөрчлөлтүүдэд анхаарлаа хандуулдаг.
Хэрэв хүүхдийн зураг дээр зөрчилдөөн, зодоон, хурцадмал уур амьсгал гарч, зураг дээр нөөцийн хэсэг байхгүй бол бид хүүхдэд нөөцийн элементийг авчрахыг зөвлөж байна. "Бидний зурагт хэн туслах вэ? Магадгүй сайн туслах хүн байгаа болов уу?
Тусгал:
Өнөөдөр та бид хоёр таны ертөнцийн талаар маш их зүйлийг сурч, таны ертөнцийг мэдэрч, сайн туслахаа олсон. Манай хичээл надад маш их таалагдсан, сэтгэл санаа сайхан байна. Чи юу мэдэрч байна?

Гарах зан үйл:
Одоо хамгаалагдсан талбайн дээгүүр бариулыг сунгаж, бөмбөг өнхрүүлж байгаа мэт хөдөлгөөн хийцгээе. Одоо бид давтаж байна:
"Өнөөдөр бидэнтэй хамт байсан чухал бүх зүйл, сурсан бүх зүйлээ бид авч явна!"

Хичээл 3

Сэдэв: "Миний сурдаг сургууль"

Зорилтот: сэтгэлийн түгшүүрийг оношлох, нөхцөл байдлын нөхцөл байдлыг бий болгох замаар аюулгүй байдлын туршлага, сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах.

Бид орох ёслолыг ашигладаг.

Боловсролын сэтгэл зүйч:Өнөөдөр бид хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд таны сурч буй сургуулийн зургийг бүтээх болно. Өөрийн дуртай барималуудыг ашигла.

Ажлын төгсгөлд бид дэлхийн хүүхдийн зургийн жишээн дээр 2-р хичээл дээр хийсэнтэй ижил аргаар зургийг задлан шинжилдэг. Сайн туслагч хайж, хурцадмал элементүүд байгаа бол зургийг засахаа бүү мартаарай.

"Миний дуртай газар" дасгал

Зорилтот: бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, хүүхдийн гэр бүл дэх үүргээ ухамсарлах, түүний мэдрэмж, тэдгээрийг үгээр илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Заавар. Багш-сэтгэл зүйч хүүхдээс тайван, сайхан санагддаг газар барьж, бяцхан тоглоомуудыг анхааралтай ажиглаж, шаардлагатайг нь сонгон, хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд байрлуулж, найруулгынхоо нэрийг гаргаж өгөхийг хүсдэг. Хүүхэд бүр өөрийн гэсэн зүйлийг бүтээдэг: ферм, дача, цэцэрлэгт хүрээлэн гэх мэт. Тэр тоглоомыг удирдаж, зохион байгуулж, байршлыг нь өөрчилж, шаардлагатай бол зургийг гүйцээж, сайжруулдаг. Тоглоомын үеэр багш-сэтгэл зүйч дараахь зүйлийг тохируулж болно асуултууд:

Та энд хэн байхыг хүсч байна вэ?

Та одоо юу мэдэрч байна вэ? (олон хүүхдүүд мэдрэмжээ хэрхэн илэрхийлэхээ мэддэггүй тул эхний үе шатанд багш-сэтгэл зүйч тэднийг өөрөө дуудаж, улмаар хүүхдэд сэтгэл хөдлөлийн ертөнцөд аялах боломжийг олгодог).

Энд танил, найз нөхдийн хэн нь байгаа вэ?

Тусгал:
Өнөөдөр бид танай сургуулийн ертөнцийн талаар дахин их зүйлийг сурч, мэдэрч, сайн туслагчаа олсон. Манай хичээл надад маш их таалагдсан, сэтгэл санаа сайхан байна. Чи юу мэдэрч байна?

Гарах зан үйл:
Одоо хамгаалагдсан талбайн дээгүүр бариулыг сунгаж, бөмбөг өнхрүүлж байгаа мэт хөдөлгөөн хийцгээе. Одоо бид давтаж байна:
"Өнөөдөр бидэнтэй хамт байсан чухал бүх зүйл, сурсан бүх зүйлээ бид авч явна!"

Хичээл 4

Сэдэв: "Миний гэр бүл"

Зорилтот: нөхцөл байдлын нөхцөл байдлыг бий болгох, сэтгэлзүйн стрессийг арилгах замаар аюулгүй байдлыг мэдрэх.

Сэтгэл зүйч:Өнөөдөр бид ид шидийн хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд танай гэр бүлд зориулж ертөнцийг бүтээх болно. Хүссэн хүнээ тараа. Өөр өөр баримал, барилга байгууламжийг ашигла. Та барималуудыг хэрхэн зохион байгуулахыг хүсч байна вэ? Бод, мэдэрч, эхлүүл!

Бид өмнөх хичээлүүдийн нэгэн адил элсний зургийг задлан шинжилж, зургийн нэрийг олж, бүх дүрсийн байршилд анхаарлаа хандуулж, хүүхдийн дүрд онцгой анхаарал хандуулдаг. Зурган дээрх хурцадмал элементүүдийг олсны дараа бид хүүхдэд зураглал, зургийн хэсгийг өөрчлөх эсвэл эх сурвалжийн дүр нэмэхийг санал болгож байна. Бид зураг дээр эерэг өөрчлөлт хийж, хүүхдийн эерэг сэтгэл хөдлөлийг хүлээн авдаг.

"Цай уух" дасгал

Зорилго: гэр бүлийн дүрд тоглох, гэр бүл доторх харилцаа холбоо, хүүхдийн гэр бүл дэх байр сууриа ухамсарлах, түүний мэдрэмжийг тодорхойлох чадварыг бий болгох.

Заавар.Хүүхдийг эргэн тойрноо харж, цайны ширээ засахыг урьж байна. Үүний тулд тэрээр өөрт таалагдсан аяга, жимс, амттан зэргийг сонгож болно. Дараа нь бэлэн байгаа жижиг тоглоомуудаас түүний гэр бүлийн гишүүдийг бэлгэддэг тоглоомуудыг сонгож, аяганы дэргэд суулгаж, хооллохыг санал болгож байна.

Тоглоомын үеэр хүүхдэд дүр бүр ямар мэдрэмж төрж байгаа талаар асуулт асуудаг. Хэрэв тэр хариулахад хэцүү байвал багш-сэтгэл зүйч одоо байгаа сэтгэл хөдлөлийг харуулсан тусламж үзүүлдэг. Дараа нь энэ тоглоомыг дахин дахин ашиглаж болно.

Тусгал

Өнөөдөр та бид хоёр танай гэр бүлийн ертөнцийн талаар маш их зүйлийг сурч, энэ ертөнцийг мэдэрч, сайн туслахаа олсон. Манай хичээл надад маш их таалагдсан, сэтгэл санаа сайхан байна. Чи юу мэдэрч байна?

Гарах зан үйл:
Одоо хамгаалагдсан талбайн дээгүүр бариулыг сунгаж, бөмбөг өнхрүүлж байгаа мэт хөдөлгөөн хийцгээе. Одоо бид давтаж байна:
"Өнөөдөр бидэнтэй хамт байсан чухал бүх зүйл, сурсан бүх зүйлээ бид авч явна!"

Хичээл 5

Сэдэв: "Миний айдас"

Зорилтот:Нөхцөл байдлын нөхцөл байдлыг бий болгох, сэтгэлзүйн стрессийг арилгах замаар аюулгүй байдлыг мэдрэх.

Боловсролын сэтгэл зүйч:Өнөөдөр бид ид шидийн хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд ид шидийн өөрчлөлт хийх болно. Эхлээд аймшигтай дүр зургийг бүтээ, юу чамайг айлгаж, юуг айлгаж байгааг харуул. Бүх зүйл, танд мэдрэгдэж буй таагүй бүх зүйлийг бид одоо авч, хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд хийх болно. Бид үүнийг тараах болно ...
Манай хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин ид шидтэй тул одоо бүх аймшигтай зүйл уусч, айдасгүй болж хувирах болно. Бүх муу зүйл сайн болж хувирна. Гэхдээ үүний тулд хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд таны тусламж хэрэгтэй байна. Хаалттай орчинд ид шидийн туслах баримал (нөөцийн тэмдэгт) олж байрлуул. Одоо шидтэнгээр бүгдийг өөрчил.

Бид анхны хувилбарт байгаа зургийн нэрийг болон гарсан өөрчлөлтийн дараа асууж байна. Бүх сөрөг элементүүд өөрчлөгдсөнийг бид анхаарч байна. Хүүхдээс түүнд ямар мэдрэмж төрж байгаагаа ярихыг хүс. Өөрчлөлтийн дараа тэр ямар сайн байна.

"Амрах" дасгал.

Зорилго:өөрийгөө зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх, хувийн нөөцийг (чадвар, чадвар) ухамсарлах, ил тод болгох, аюулгүй байдлын мэдрэмжийг бий болгох.

Заавар. "Миний дуртай газар" дасгалын үеэр барьсан зургаар ажил үргэлжилж байна. Багш-сэтгэл зүйч нь хүүхэдтэй харилцах харилцааг бий болгож, ажлын чиглэлийг өөрчилдөг. Түүнд дараах асуултууд тавигддаг.

Амьтад хэрхэн хүч чадал олж авдаг вэ?

Үүнд тэдэнд юу тусалдаг вэ?

Тэд бие биетэйгээ хэрхэн харьцдаг вэ?

Барималуудтай ажиллахдаа хүүхдийн ашигладаг аргуудыг анхаарч үзэх хэрэгтэй, учир нь. Тоглоомын үеэр тэрээр дүрмээр бол гэр бүлдээ ажигладаг харилцааны хэв маяг, зан үйлийг хуулбарладаг. Тоглоом нь түүнийг гэр бүлтэйгээ харилцах өөрийн арга замыг олоход түлхэж чадна.

Хариултуудыг хэлсний дараа хүүхэд зураг дээр байшин нэмж, тэнд байгаа бүх хүмүүсийг нуухыг хүссэн нөхцөл байдал үүсч болно. Энэ тохиолдолд боловсролын сэтгэл зүйч одоо байгаа байшинг суурилуулах эсвэл барихад тусалдаг.

Тусгал

Өнөөдөр та бид хоёр муу, аймшигтай бүхнийг сайн сайхан, сайхан болгон өөрчилж болохыг олж мэдэв. Бид мууг сайнаар сольж сурсан бөгөөд сайн шидтэн бидэнд тусалсан. Тэр үргэлж тэнд байсан. Хичээл маань таалагдсан, би дотроо баяр хөөртэй байдаг. Чи юу мэдэрч байна?

Гарах зан үйл:
Одоо хамгаалагдсан талбайн дээгүүр бариулыг сунгаж, бөмбөг өнхрүүлж байгаа мэт хөдөлгөөн хийцгээе. Одоо бид давтаж байна:
"Өнөөдөр бидэнтэй хамт байсан чухал бүх зүйл, сурсан бүх зүйлээ бид авч явна!"

Хичээл 6

Дасгал: Өнгөрсөн. Одоо. Ирээдүй".

"Миний өнгөрсөн"

"Миний бэлэг"

"Миний ирээдүй"

Тусгал

Та өнгөрсөн, одоо, ирээдүйгээ зочилсон. Та юу харсан бэ? Хэн чамайг хүрээлсэн бэ? Чи хэн бэ? Та юуны төлөө хичээж байсан бэ? Та зорилгодоо хэрхэн хүрсэн бэ? Та ямар мэдрэмжийг мэдэрч байна вэ?

Хэлэлцүүлэг.

Хичээл 7

Сэдэв: "Идеал ертөнц"

Сэтгэл зүйч:Өнөөдөр бид ид шидийн хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд хамгийн тохиромжтой ертөнцийг бүтээх болно. Бүх зүйл сайхан, хялбар, зөвхөн сайн зүйл байдаг ертөнц. Энэ хамгийн тохиромжтой ертөнц юу вэ? Үүнийг хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд үзүүл.

Бид зургийн нэрийг бас мэднэ. Зургийн байршилд анхаарлаа хандуулаарай. Элементүүдэд өгөгдсөн утга дээр. Магадгүй энэ зураг дээр хүүхэд юу хүсч байгаагаа, юунд хүрэхийг хүсч байгаагаа тусгах болно. Түүнд одоо юу дутагдаж байна. Эцэст нь бид сонирхож байгаа гэдэгт итгэлтэй байна, бүх зүйл түүний хүссэнээр байна, эсвэл бид өөр зүйл нэмэх болно.

Тусгал

Өнөөдөр бид хамгийн тохиромжтой, эелдэг ертөнцийг бүтээсэн. Бид өөрсдийнхөө зураг, тэнд амьдардаг дүрүүддээ баяртай байсан. Бид сайн сайхан, гоо үзэсгэлэнг харсан. Манай хичээл надад маш их таалагдсан, сэтгэл санаа сайхан байна. Тэгээд чамд байна уу?

Гарах зан үйл:
Одоо хамгаалагдсан талбайн дээгүүр бариулыг сунгаж, бөмбөг өнхрүүлж байгаа мэт хөдөлгөөн хийцгээе. Одоо бид давтаж байна:
"Өнөөдөр бидэнтэй хамт байсан чухал бүх зүйл, сурсан бүх зүйлээ бид авч явна!"

Хичээл 8

Сэдэв: "Арлууд" (бүлгийн хичээл)

Зорилтот:бүлэгт харилцах чадвар, өөрийгөө илэрхийлэх, харилцаа холбоо тогтоох чадвар.

50х70 см хэмжээтэй жижиг хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд 5-6 ангийн оролцогчид амархан багтах боломжтой. Даалгавар бол өөрийн ертөнцийг бүтээх явдал юм. Гэхдээ зөвхөн барих биш, хэд хэдэн нөхцөлийг биелүүлэх. Оролцогчид бие биетэйгээ амаар харилцах ёсгүй. Зөвхөн дохио зангаа, харц. Хүн бүр хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд өөрийн нутаг дэвсгэрийг чимээгүйхэн сонгох ёстой. Жишээлбэл, алгаа элсэн дээр тавиад бүх оролцогчид үүнийг харах хүртэл хүлээнэ үү. Үүний дараа л тоглоом руу яв. Хүн бүр нутаг дэвсгэрийн тэмдэглэгээг тохиролцсоны дараа барилгын ажлыг үргэлжлүүлнэ үү. Үүний зэрэгцээ, залууст барилгын ажлын явцад болон дууссаны дараа бие биентэйгээ уулзах боломжтой гэдгийг хэлэхээ мартуузай. Бүгд. Энэ хэллэгийг дахин бүү ярь, бүү давт.

Багш-сэтгэл зүйч: Барилгын ажил дууссаны дараа бид ертөнцийн нэрийг сонирхож байна. Залуус тэдний ертөнцөд хэн амьдардаг, яагаад тэднийг ийм байдлаар дүрсэлсэнийг хэлдэг. Бид оролцогч бүртэй ээлжлэн ярилцдаг. Түүнийг хөршүүдтэйгээ уулзахаар явсан эсэх, яг хэнийх нь талаар сонирхож байна. Үгүй бол яагаад болохгүй гэж. Үүний зэрэгцээ бид хүүхэд өөрийн ертөнцийг танихгүй хүмүүсээс хашаа эсвэл үүнтэй төстэй зүйлээр хэр зэрэг хааж байгааг анхаарч үздэг. Эсвэл түүний ертөнц нээлттэй, хүртээмжтэй байдаг. Энэ нь хүүхдийн нээлттэй байх, харилцах чадварыг харуулдаг. Залуусаас хэн нь түрүүлж зочлохоор очсоныг анхаарч үзээрэй. Хэн зочлохоор явсан, хэн зочдыг хүлээж авсан. Өнөөдөр бид үггүйгээр харилцаж сурсан, ярилцагчийг мэдэрч, түүнийг ойлгож сурсан. Бид хүн бүр тав тухтай байх найрсаг ертөнцийг байгуулсан.

Гарах зан үйл:
Одоо хамгаалагдсан талбайн дээгүүр бариулыг сунгаж, бөмбөг өнхрүүлж байгаа мэт хөдөлгөөн хийцгээе. Одоо бид давтаж байна:
"Өнөөдөр бидэнтэй хамт байсан чухал бүх зүйл, сурсан бүх зүйлээ бид авч явна!"

Лавлагаа:

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. "Үлгэрийн эмчилгээний семинар" Санкт-Петербург: "Реч", 2000 - 310 х.

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. "Элсээр тоглох" - Элсний эмчилгээний семинар. Санкт-Петербург: "Реч", 2000 - 256 х.

Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Фролов Д. Бидний доторх ид шидийн орон // Зинкевич - Евстигнеева Т.Д. Үлгэрийн эмчилгээний сургалт. Москва: Илтгэл, 2005

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А. Онцгой хүүхдэд хэрхэн туслах вэ. Багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан ном. 2-р хэвлэл.- Санкт-Петербург: Тусгай сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлалын хүрээлэн, 2000. - 96 х.

Steinhardt Lenore "Jungian Sand Psychotherapy, Piter Publishing House" 2001 - 154 х.

Аналитик сэтгэлзүйн эмчилгээний аргуудын нэг болох элс эмчилгээ нь хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлэх, сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдлыг хэвийн болгох, ямар ч насны дасан зохицох үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх боломжийг олгодог. Урлагийн эмч, бизнесийн дасгалжуулагч, засч залруулах багш нар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад элсний эмчилгээг ашигладаг. Тодорхой асуудал бүрийг шийдвэрлэхийн тулд элсний эмчилгээний янз бүрийн аргыг ашигладаг.

Элсний боловсруулалт нь нэг чиглэл юм урлаг- эмчилгээ.

К.Юнг болон түүний дагалдагчдыг элсэн тоглоом буюу элсэн тоглоомын "эцэг" гэж үздэг уламжлалтай. К.Жунг идэвхтэй төсөөллийн техникийг боловсруулсан бөгөөд үүнийг онолын үндэс гэж үздэг. үүсэхэлсэн тоглоом нь 1920-иод онд Шарлотт Бюлерийн "Дэлхийн тест"-ийг боловсруулснаар эхэлсэн бөгөөд энэ нь хүүхдийн сэтгэцийн эмгэг судлалын оношлогооны хэрэгсэл болгон амжилттай хэрэглэгдэж байжээ.

1930 онд Лондонгийн хүрээлэнг үүсгэн байгуулсан Маргарет Ловенфельд хэрэгжүүлсэн шинэ техник гарч ирсэн бөгөөд тэрээр анх удаа тоглоомын дүрсийг матерт байрлуулсан байв. Энэхүү техникийг "дэлхийн туршилт"-аас зээлж авсан Маргаретын тойргууд хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд бүхэл бүтэн том хэмжээний найрлагыг бүтээж, "Миний" гэж нэрлэдэг. ертөнц". Үүний ачаар "дэлхийн технологи" хэмээх шинэ арга бий болсон. К.Юнгийн дагалдагч Дора Калфф 50-аад оны үед энэ аргын залгамжлагч болж, "дэлхийн техник" болон Жунгийн чиглэлийг хослуулж, улмаар элсний эмчилгээг бий болгосон.

Дора Калффын нээлт бол тэр элс юм Зурагхүүхдүүдийн бүтээсэн нь тэдний бодол санаа, туршлагын тусгал болж чаддаг. Үүний хэрэглээ ашигтайЭнэ аргыг зөвхөн залуу өвчтөнүүдэд төдийгүй нас бие гүйцсэн хүмүүст туршиж үзсэн.

Элсэн тоглоомд тэдгээрийг аман бус хэрэгсэл (хуйвалдаан зохиохдоо) ба үгийн хэрэгсэл болгон ашигладаг. түүхДууссан зураг эсвэл бүтээлийн мөн чанарыг харуулсан үлгэр зохиох тухай). Энэ аргыг идэвхтэй ашиглаж байна урлаг-эмчилгээний эмч, Helstat мэргэжилтнүүд, гэр бүл, хүүхдийн сэтгэл засалч, сурган хүмүүжүүлэгч болон ярианы эмчилгээний эмч in dow.

Аргын онцлог

Энэ арга нь бүх насны хүмүүст тохиромжтой. Хүн алгаа дүрээд л тэрхүү уран сэтгэмж нь алтан наран шарлагын газар, тэнгисийн тод хөх, тэнгэрт аажуухан хөвж буй цагаан үүлсийн өнгө өнгийн зургийг зурж эхэлдэг. Элс нь усыг нэвтрүүлэх боломжийг олгодог шиг сөрөг энергийг өөртөө шингээдэг. Зөвхөн тодорхой аргаар холбогдсон элсний хамгийн жижиг ширхэгүүд нь өөрийн бүтээлийг бүтээх боломжийг олгодог. Тэд аливаа үйл явдал, бодлыг тодорхой байдлаар зохион байгуулж, хүссэн үр дүндээ хүрэх амьдралыг бэлэгддэг.

Алга, гарны маш мэдрэмтгий мэдрэлийн төгсгөлийг мэдрэхүйн өдөөлтөөс болж хүний ​​сэтгэл зүйд цогц нөлөө үзүүлдэг. Бясалгалын байдал үүсч, мэдрэлийн хурцадмал байдал арилдаг. Зургийн үр дүнд бий болсон зураг, тэмдгийн дагуу та хувийн асуудлын онцлогийн талаар дүгнэлт хийж, хүний ​​​​хэрэгцээг тодорхойлж болно. Олзлогдсон зүйлийг судалж үзэхэд бид дотоод ертөнц, ухамсаргүй асуудал, зөрчилдөөний гурван хэмжээст дүр төрхийг хардаг.

Эмчилгээний зорилго нь хүүхдэд өөрийн "би"-ийг хүлээн зөвшөөрөх чадварыг хөгжүүлэх, түүнд өөрийгөө итгэж, хайрлахыг заах явдал юм.

Эмчилгээний даалгавар:

• амьдрал, өөртөө эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх;
• үйл ажиллагааныхаа хариуцлагыг төлөвшүүлэх;
• өөртөө итгэх, өөрийн үйлдлээ хянах чадварыг сургах;
• арга хэмжээ төлөвлөх, саад бэрхшээлийг даван туулах үед хэт их түгшүүрийг эмчлэх;
• өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэх.

Аргын зарчим

Элсний эмчилгээ нь онгоцон дээр дүрс эсвэл дүрс бүтээхэд суурилдаг. Эхлээд та өөрийн дүр төрхийг бий болгож, үгээр дүрслэхийг хүсэх замаар тест хийх хэрэгтэй. Хүүхдийн үзэгчид үүнийг тоглоом гэж үздэг бөгөөд энэ нь үнэндээ оношлогооны хүчирхэг хэрэгсэл, залруулах арга юм. Тодорхой журмын даалгавраас хамааран та үүнийг хөгжим эсвэл үлгэр сонсох замаар хийж болно.

Энэ аргыг бие даасан эсвэл дараахь эмчилгээний салшгүй хэсэг болгон ашигладаг.

• элсний урлагийн эмчилгээ;
• сэтгэл судлал;
• ярианы эмчилгээ;
• яриа, бичих, тоолох, санах ой, анхаарлыг хөгжүүлэх;
• өөрийгөө ухамсарлах, өөрийгөө хүндэтгэх чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн эмчилгээ;
• сөрөг бодлуудыг тодорхойлох, тэдгээрийг даван туулж сурах;
• зан үйлийн эмгэгийг засахын тулд гэр бүлийн хэд хэдэн гишүүдэд нөлөөлөх;
• хүүхдийн сэтгэцийн шинжилгээ.

Аргын чадвар

Цэцэрлэгт элс эмчилгээ нь танд анхны оройн хоол хийх, анхны байшингаа барих боломжийг олгоно. Дотоод ертөнцийн тусгал болох элсний эмчилгээ нь дараахь зүйлийг өгдөг.

1. Хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг байгалийн ая тухтай орчныг бүрдүүлдэг.
2. Хийсвэр зургуудыг сэргээж, үсэг, тоо, математикийн үйлдлүүдэд нэмэхийг ойлгох чадварыг хялбаршуулдаг.
3. Хүүхдүүдэд үлгэрийн баатруудтай хамт нөхцөл байдлыг "амьдрах" боломжийг олгодог.
4. Бодит байдлаас үлгэрт шилжих боломжийг олгож, тухайн нөхцөл байдалд шийдвэрийн зөв эсэхийг шалгах боломжтой болгодог.

Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлийн нарийн төвөгтэй эмгэгтэй байдаг бөгөөд энэ нь тодорхой нөхцөл байдалд үзүүлэх сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалын хоорондын зөрүүгээр илэрхийлэгддэг. Энэ нь үе тэнгийнхэнтэйгээ холбоо тогтооход хүндрэл учруулж, хэт идэвхжил, чангарахад хүргэдэг. Энэ нь хүүхэдтэй ажиллахад олон төрлийн аргуудыг оруулах хэрэгцээг бий болгож байна. Элсний эмчилгээ нь харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгож, өөрийгөө, мэдрэмжээ илэрхийлэх, ойлгоход сургадаг нь батлагдсан.

Эмчилгээний заалтууд

Элсний эмчилгээнд дараахь заалтууд байдаг.

• насны хямралыг мэдрэх;
• туршлагаа үгээр илэрхийлэх чадваргүй байх;
• сэтгэлзүйн гэмтэл байгаа эсэх;
• бие даан шийдвэр гаргах чадваргүй байх;
• сэтгэцийн хөгжлийн саатал;
• сэтгэл хөдлөлийн саатал, "ядуурал";
• янз бүрийн донтолтын сэтгэлзүйн эмчилгээ;
• хурцадмал байдлыг багасгах;
• бүх төрлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх;
• булчингийн аяыг хэвийн болгох;
• алсын харааг өргөжүүлэх;
• сэтгэлийн түгшүүр, сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал нэмэгдсэн.

Хамааралтай байдалэлсэнд тоглох талбай өнөө үед маш өндөр байна. Мэдрэгчээр дамжуулан МэдрэхЗөвхөн яриа, танин мэдэхүй хөгжөөд зогсохгүй хүүхдүүд урам зориггүй түрэмгийллээс ангижирч, багш сурагчдаа илүү сайн ойлгож эхэлдэг.

Сэтгэл заслын эмчилгэээлсний тусламжтайгаар тараасан цэцэрлэгүүдСургуулиуд нь бүх нийтийнх биш, гэхдээ удахгүй энэ техник нь бүгдэд заавал байх болно боловсролынбайгууллагууд-тай хангахтусгай тоног төхөөрөмж. Хүүхэдтэй ажиллахдаа энэ аргыг хэрэглэх нь чухал юм онцлогбайх onr,zpr,зөрчил алсын хараа, тархины саажилт, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс. Ийм хүүхдүүдэд бүтээх хүсэл эрмэлзлийг өгөхөд л хангалттай бөгөөд тэд бүхэл бүтэн ертөнцийг аль хэдийн бүтээж эхлэх болно.

Эсрэг заалтууд

• анхаарал сулрах, хэт идэвхжил;
• эпилепсийн уналт;
• сэтгэцийн эмгэг;
• сэтгэлийн түгшүүр нэмэгдсэн;
• Обсессив-компульсив эмгэг;
• тоосны харшлын урвал;
• уушигны өвчин;
• арьсны өвчин, гар гэмтэл.

Сэтгэл заслын эмч нар анхаарал сулрах гиперактив эмгэгтэй хүүхдүүдэд энэ аргыг хэрэглэдэг.

Ангийн тоног төхөөрөмж

Дараах төхөөрөмжийг эдгээх тоглоомд ашигладаг.

• ус нэвтэрдэггүй хайрцаг, хана нь цэнхэр өнгөөр ​​будаж, ёроол нь цэнхэр өнгөтэй;
• өнгө өөрчлөгддөг тусгай хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин - таблет;
• тодорхой тоглоомын үеэр чийгшүүлэх ёстой цэвэр элс;
• барилга байгууламж, хүмүүс, амьтан, машиныг дүрсэлсэн барималуудын багц;
• хүслийг илэрхийлэх бэлгэдлийн эд зүйлс, эрдэнэс бүхий авдар, эрдэнэс;
• үлгэрийн баатрууд - сайн ба муу;
• шашны эд зүйлс, бэлэг дурсгалын зүйл;
• байгалийн объектууд - хясаа, мөчир, боргоцой;
• гэрийн эд зүйлс;
• боолт, эрэг;
• хуванцар үсэг, тоо, геометрийн дүрс.

Туршилт хийсний дараа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан сургалтын тоглоомууд хэрэгцээ, нас, тодорхойлсон зөрчил, танин мэдэхүйн эмгэгийн дагуу эхэлдэг.

Ирээдүйд та интерактив, хөгжиж буй үйл ажиллагаануудыг холбож, зөвхөн дараа нь проекцийн тоглоом, дасгалуудыг холбож болно.

Багшид тавигдах шаардлага

Тоглоом эхлэхэд жижиг гарууд өвөрмөц ертөнцтэй харьцдаг. Найрсаг, найдвартай орчинг бүрдүүлэх, дуу хоолойны бүх нюанс, түүний тембрийг харгалзан үзэх, дараахь чухал параметрүүдийг ажиглах шаардлагатай.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан элсний эмчилгээ нь гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлж, тархины цусны эргэлтийг идэвхжүүлж, сэтгэцийн үйл явцыг хурдасгаж, сэтгэлзүйн урвалыг хэвийн болгодог. Өнгөт эмчилгээний аргуудыг энэ үйл явцтай холбох шаардлагатай, учир нь эдгээр нь хувь хүний ​​​​хөгжлийн хүчтэй дохио юм.

Тоглоомын техник

Гэртээ элсний эмчилгээнд юу хэрэгтэй вэ

Хэрэв эцэг эхчүүд элсэн тоглоом зохион байгуулахыг хүсвэл гэртээ, үүний тулд тэдэнд хэрэгтэй:

• тавиур;
• элс;
• бяцхан барималууд;
• Тодорхой ландшафтыг бий болгохын тулд хайрга, ургамал гэх мэт.

Тогтоосон даалгавраас хамааран элсний эмчилгээг дараахь зорилготой тоглоом хэлбэрээр хийж болно.

• фонемик хөгжил;
• дуу авианы дуудлагыг засах;
• бичиг үсгийн сургалт;
• боловсролын тоглоомууд;
• гэр бүлийн элсний эмчилгээ;
• проекцын тоглоомууд.

Хичээл нь дараахь төлөвлөгөөг агуулна.

1. Бид хүүхдийг хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд танилцуулж, цэнхэр тал нь тэнгэрийг бэлгэддэг гэдгийг тайлбарлаж, та ямар ч төрлийн газар нутгийг бий болгож чадна: уулс, элсэн цөл, элсийг хооронд нь түлхэх замаар хөх далай.
2. Геометрийн дүрс, амьтан, гэр ахуйн эд зүйлсийн цуглуулгыг гартаа барих боломжийг бид танд олгож байна.
3. Хүүхдийн сонгосон дүрс нь түүний өнөөгийн байдлыг бэлэгддэг. Хамгийн гол нь сонгосон тоонуудын талаар юу бодож байгаагаа хэлэхийг түүнээс хүсэх явдал юм.
4. Бид нялх хүүхдийг анхааралтай ажигладаг: тэр нөхцөл байдалд хэрхэн орж, хэнтэй өөрийгөө тодорхойлдог.
5. Бид хүүхдэд материалыг хүндэтгэхийг заадаг.
6. Бид элсний эмчилгээний эхэнд сэдвийг боловсруулж, төлөвлөгөөний дагуу хичээл явуулдаг бөгөөд дууссаны дараа хийсэн ажлынхаа талаар дүгнэлт хийж, ашигласан бүх зүйл, тоглоомыг байранд нь тавьж, дараа нь цэвэрлэх нь чухал юм. .

Сонсголын анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх тоглоомууд

• Үгийн санг нэмэгдүүлэх, нарийвчилсан хэллэг бий болгоход чиглэсэн тоглоомууд.

Гурван нас хүртлээ хүн үндсэн үгсийг зөв дууддаг. Зарим хүүхдүүд тодорхойгүй ярьдаг, үгийн үе, үсгийг сольж, стрессийг буруу тавьдаг. Хэл ярианы асуудалд хайхрамжгүй ханддаг бол 5 нас хүртлээ тэрээр буруу ярьж байгаагаа ойлгож, үүнээсээ ичиж эхэлдэг. Та элсэнд ярианы тоглоом зохион байгуулж болно. Үүнийг хийхийн тулд хүүхдүүд үсэг зурж, үеийг барьж сурдаг бөгөөд тэдгээрийг чанга эсвэл чимээгүй, дуулах хоолойгоор, шивнэн хэлж сурдаг.

Саванд янз бүрийн дүрс тавьсны дараа бид хүүхдэд амьтдыг нэрлэж, түүний нэр ямар үсгээр эхэлсэн, эдгээр амьтад ямар дуугардаг болохыг бичихийг заадаг. Та tic-tac-toe тоглож болно.

• Элсэн дэх танин мэдэхүйн газарзүйн тоглоомууд.

Байшин, гол мөрөн, далай, завь барих энгийн тоглоомуудын дараа бид орон зайн сэтгэлгээг хөгжүүлж эхэлдэг. Хичээлийн хувьд таавар хэлбэрээр бие даан хийсэн дэлхийн эсвэл тивийн газрын зураг тохиромжтой. Үүнийг хийхийн тулд та дэлгүүрт хоёр ижил газарзүйн газрын зургийг худалдаж аваад нэгийг нь 4-6 хэсэг болгон хуваах хэрэгтэй. Бид хүүхдэд дээжийн карт өгч, оньсого эвхэхийг санал болгож байна. Аажмаар бид тив, далай нэмж эхэлдэг. Дараа нь бид элсийг түлхэж, хамгаалагдсан хязгаарлагдмал талбайн ёроолд "далайн" хийж тоглоомыг улам хүндрүүлдэг. Тоглоомын үеэр бид улс орнуудын нэрс, тэдгээрийн нийслэлийг дуудаж, тэнд хэн амьдарч байгааг олж мэдэх болно. Жишээлбэл, Францад нийслэл нь Парис, тэнд францчууд амьдардаг.

Улс бүрийн хувьд бид өвөрмөц ургамал, амьтдыг сонгож, далдуу мод, заан, матрыг хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд байрлуулдаг. Бид халуун орны уур амьсгал гэж юу вэ, яагаад хус ургадаггүйг тайлбарладаг. Та өмнө нь цасанд зориулж давс, хөөс, хөвөн ноосоор хангаснаар хойд туйл руу аялж болно.

• Элсэн дээрх трансформатор бүхий гайхалтай тоглоомууд.

Бид бусад гаригуудын амьдрал, сарны ландшафт, оддын дайныг дуурайдаг бөгөөд энэ нь хөвгүүдэд онцгой сонирхолтой байх болно, тэдэнд супер баатар болох хүслээ ухамсарлаж, тулалдаж, ялахыг заах болно.

Хүүхдүүдийн наснаас хамааран газарзүйн болон гайхалтай тоглоомуудаас гадна дараахь төрлийн боловсролын тоглоомууд байдаг.

• түүхэн;
• логик хосуудыг олох;
• илүүдлийг арилгаж сурах;
• хотоор аялах;
• объектыг тоолох, логик цуваа барих;
• жолоодож сурах: юу вэ - дээд, доод, баруун, зүүн.

Проекктив тоглоомууд

З.Фрейдийн нээсэн өөрийн мэдрэмж, хүслээ гадны биеттэй холбон тайлбарлах онцлог нь хүүхэдтэй ажиллахад ихээхэн тус болдог. Хүүхэд дараахь зүйлийг хийхийг хүснэ.

• элсэн дээр байгаа зургуудыг дүрсэлж, зарим шинж чанаруудыг өгөх;
• элсэнд нуугдаж байгаа салангид хэсгүүдээс нэг бүхэл зүйлийг бий болгох;
• элсэнд байгаа дүрүүдээс баатрууд, эд зүйлс бүхий түүх эсвэл үлгэр зохиох;
• байхгүй амьтан зурах, бусад.

Проекцийн аргуудыг хоёрдмол утгагүй тайлбарлах боломжгүй, тэдгээр нь нийгмийн болон нөхцөл байдлын хувьд тодорхойлогддог бөгөөд хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бүхэлд нь судлахад чиглэгддэг гэдгийг санах нь зүйтэй. Эдгээр аргууд нь хангалттай стандартчилагдаагүй тул сэтгэл заслын эмч нар оношлох, эмчлэхэд ашигладаг.

Элсний эмчилгээ нь олон төрлийн ганцаарчилсан болон хамтын тоглоом, үйл ажиллагааг багтаадаг. Гэрэлтсэн самбар эсвэл янз бүрийн өнгөт элсийг идэвхтэй ашигладаг. Энэ нь хүүхдэд одоо байгаа сэтгэл хөдлөлийн байдлыг илэрхийлэхэд тусална.

Элсээр хийсэн цуврал тоглоом, дасгалууд номуудТ.Зинкевич - Евстигнеева "Элс дэх гайхамшиг" нь хүрэлцэх-кинестетик мэдрэмж, нарийн моторт ур чадвар, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, гадаад болон дотоод ертөнцийг танин мэдэхэд тусалдаг.

Энд зарим тоглоомууд байна:

• Гар хээ. Үүний тусламжтайгаар дасгалуудХүүхэд мэдрэмжийг үнэлж сурдаг. Багш эсвэл эцэг эх нь тойрогтоо далдуу модны ул мөрийг харуулдаг
• элсэн дээр өвчтөн мөн адил давтана. Гараа дарж, тавиур дээр дүрнэ.

Эхлээд удирдагч өөрийн мэдрэмжийг дүрсэлдэг. Тэрээр элсний тухай түүхийг хөтөлдөг, энэ нь ямар төрлийн материал зөөлөн эсвэл барзгар байдаг, арьсаараа жижиг хэсгүүдийг хэрхэн мэдэрдэг. Дараа нь элсний тухай хүүхдийн түүхийг дагана.

• Бороо эсвэл хүрхрээ. Энэ тоглоом нь булчингийн хурцадмал байдал, түрэмгийллийг арилгах сайн хэрэгсэл юм. Багш эсвэл удирдагч нь хүрхрээ эхэлсэн гэж хэлдэг. Жижиг хүн насанд хүрэгчдийн гарны ар тал дээр элс асгаж, дараа нь нялх хүүхдэд дасгал хийдэг.

• Загвар бий болгох. Элсэн дээр хуруу, нударга, сойз ашиглан янз бүрийн хэв маягийг зурж, дараа нь хүүхэд тэднийг харахад юу харж байгааг хэлээрэй. Энэ нь цэцэг, амьтан, мөчир гэх мэт аль аль нь байж болно Ийм дасгал нь эерэг нөлөө үзүүлдэг сэтгэл хөдлөлийнхүүхдүүдийн нөхцөл байдал.
• Нуугдах. Тоглоом нь тойргийн сэтгэлзүйн асуудлуудыг тодруулж, тэдгээрийг арилгахад тусалдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд элсэнд булах ёстой хэд хэдэн зүйлийг сонгохыг санал болгож, дараа нь ухаж, нуусан бүх зүйлийн талаар ярихыг санал болгож байна.
• Өгүүллийг тоглуулах. Сэтгэл зүйч өвчтөнд бяцхан барималуудыг ашиглан өөрийн ертөнцийг бүтээхийг санал болгодог. Хэрвээ зорилгоэлсний эмчилгээ - түрэмгийлэлээс ангижрах, дараа нь жижиг хүн сөрөг дүрүүдийг сонгож, дайн, сүйрлийг зохион байгуулж, улмаар хурцадмал байдлыг намдааж, уур хилэнгээ тайвшруулна.

Сэтгэл судлаачийн эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө: шинж тэмдгийг хэрхэн тайлах вэ

Элсэн тоглоомын мэргэжилтэн Ульяна Наумовагаас дараахь зүйлийг сонсож болно.

• Хүүхэд ямар ч барилга байгууламжийг өөрийн хүссэн хэлбэрээр хийж болно, үндсэн гурван дүрмийг баримтална: тавиурын гадна элс асгаж болохгүй, хэрэв тэр компанид тоглож байвал бусад хүүхдийн барилгыг сүйтгэж болохгүй.
• Эцэг эхчүүд хүүхэд юу бүтээж байгааг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Жишээлбэл, хэрэв тэрээр хана нь маш зузаан байшин барьж байгаа бол түүнд аюулгүй байдлын хүсэл байгаа бөгөөд энэ нь түүнд дутагдаж магадгүй бөгөөд хүн бүр үүнийг анзаарч, хөндлөн гарахгүйн тулд дотоод хил хязгаараа бэхжүүлэхийг хүсдэг.
• Эрх мэдэл нь түүнд хил хязгааргүй байдгийн бэлгэдэл байдаг тул тайтгарал байдаггүй.

• Лаа эсвэл зуухны дүр төрх нь нялх хүүхдэд дулаахан, анхаарал халамжгүй байгааг гэрчилдэг. Хүүхдийн тоглоомын талбайд эмх замбараагүй байдал байгаа нь өвчтөний дотор ямар эмгэг байгааг харуулж байгаа эсвэл тэр даруй өөрчлөгдөж эхлэхийг илэрхийлдэг.
• Жижиг хүний ​​​​тоглоомыг ажиглаж, түүнээс асуулт асуух нь чухал юм: яагаад ийм найрлага гарч ирэв, эдгээр бүх бүтэц нь түүний хувьд ямар ач холбогдолтой вэ. Дэлхий ертөнцийг өдөр бүр барьж байгуулснаар хүүхдийн зан байдал сайжирч, нойр нь хүчтэй болж, сэтгэлийн түгшүүр, хурцадмал байдал арилдаг.

Дүгнэлт

Элсэн зураг нь хүүхдийг тайвшруулахад тусалдаг бөгөөд энэ нь үзэгчид, уран бүтээлчдэд гайхалтай нөлөө үзүүлдэг. Элсний эмчилгээг хөгжимд хийж болох бөгөөд оношлох, эмчлэх, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх олон асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг танд олгоно. Үүний зэрэгцээ бараг бүх төрлийн анализаторын эрхтнүүд үйл явцад оролцдог.

• алсын хараа;
• сонсгол;
• хүрэлцэх мэдрэмж;
• мэдрэхүйн ойлголт.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан элсний эмчилгээ нь яриа, моторт ур чадвар, сонсгол, нийтэч, бүтээлч байдал, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Нэмж дурдахад энэ нь стрессийг тайвшруулж, айдсыг тайлж, дотоод зөрчилдөөн, туршлагаа илэрхийлэх, өөрийгөө үнэлэх чадварыг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг. Элсний эмчилгээ нь жижиг хүний ​​өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгоход хувь нэмэр оруулж, өөрийгөө ойлгоход сургадаг.

Алена бол PupsFull порталын байнгын шинжээч юм. Тэрээр сэтгэл судлал, эцэг эхийн хүмүүжил, суралцахуй, хүүхдийн тоглоомын талаар нийтлэл бичдэг.

Бичсэн нийтлэлүүд

Афанасьева Ирина Михайловна
Албан тушаал:ярианы эмчилгээний багш
Боловсролын байгууллага:МДХ "14-р цэцэрлэг"
Орон нутаг:Ростов, Ярославль муж
Материалын нэр:сургалтын хөтөлбөр
Сэдэв:"ЭЛСИЙН ОРОН" ХӨТӨЛБӨР "Хүүхдийн хэл ярианы эмгэгийг элсний эмчилгээний аргаар засах"
Нийтэлсэн огноо: 24.02.2018
Бүлэг:сургуулийн өмнөх боловсрол

Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "14-р цэцэрлэг"

ХӨТӨЛБӨР

"ЭЛС УЛС"

"Хүүхдийн ярианы эмгэгийг засах

элсний эмчилгээний хэрэгсэл"

Афанасева I.M.

Ростов 2017

Програм

залруулга

яриа

зөрчил

хүүхдүүд

гэсэн үг

элсний эмчилгээ "Элсний орон"

Тайлбар тэмдэглэл……………………………………………………….4

Хамаарал…………………………………………………………………………..4

Хөтөлбөрийн шинэлэг, өвөрмөц онцлог ……………………………5

Хөтөлбөрийн хэрэгцээ ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………….

Зорилго, даалгавар…………………………………………………………………….6

Ажлын чиглэл…………………………………………………………6

Үйл ажиллагааны зарчим…………………………………………………………………………………………….6

Үе шат …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ...................................6

Хичээлийн бүтэц…………………………………………………………9

Багш нартай ажиллах………………………………………………………………………………………………………………………………….

Эцэг эхтэй ажиллах………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………».

Хүүхэдтэй ажиллах…………………………………………………………………….

Сурган хүмүүжүүлэх хяналт…………………………………………………….10

Хүлээгдэж буй үр дүн…………………………………...

Хичээлийн хөтөлбөр…………………………………………………………………………………………………….12

Арга зүйн дэмжлэг……………………………………………………………14

Тоног төхөөрөмж………………………………………………………………….14

Техникийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн…………………………………………………16

Хаалттай орчинд ажиллах дүрэм……………………………………………..17

Нойтон элстэй хичээл зохион байгуулах нөхцөл……………………….… 17

ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР

“Ухаалаг, гэгээлэг толгойд хүрэх зам нь оршдог

гараараа"

Любина Г.А. сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор

Хамааралтай байдал.

Одоо

их

мэргэжилтнүүд:

багш нар,

сэтгэл судлаачид,

ярианы эмч нар

ялангуяа

хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд ашиглах үйл ажиллагааг зохион байгуулсан. Мөн энэ нь санамсаргүй хэрэг биш юм

хөгжил

өөрийгөө танин мэдэх

аяндаа

эмчилгээ"

мэдэгдэж байна

Үнэхээр,

элстэй харьцахдаа хүүхэд уран зөгнөлийн гайхамшгийг харуулдаг. Долгион угаагдах болов уу

түүний бүтээсэн юм уу, хэн нэгний хайхрамжгүй хөл бүтээлийг бут ниргэчихнэ шүү, хүүхэд минь

удаан хугацаанд бухимддаггүй. Ихэнхдээ тэр өөрөө бүтээсэн зүйлийг устгахад бэлэн байдаг.

нэг газраас илүү их урам зоригтойгоор шинийг эхлүүлэхийн тулд

барилга.

төгсгөл,

дараачийн. Тэгээд эцэс төгсгөлгүй.

Энэ нь хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд хүрэлцэх чадварт нэмэлт ач холбогдол өгдөг

мэдрэмж,

хөгждөг

"гарын авлага

оюун ухаан"

уламжлалт заах, хөгжүүлэх даалгавруудыг хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд шилжүүлэх нь өгдөг

нэмэлт

мэдэгдэхүйц

дээшилдэг

урам зориг

ангиуд.

эрчимтэй

танин мэдэхүйн үйл явцын зохицолтой хөгжил. Хэрэв та анхаарч үзвэл

байна

гайхалтай

өмч

"газар"

сөрөг

оюун санааны энерги, дараа нь боловсролын ажлын явцад бас байдаг

уялдуулах

сэтгэл хөдлөлийн

мужууд

Sandbox

уншиж, бичиж сурахын зэрэгцээ аливаа сэдвийг эзэмшихэд тань тусална

янз бүрийн

("жимс",

"Шавж").

Ажил

хэрэглээ

хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд

сурган хүмүүжүүлэх

дадлага хийх

цогцолбор

боловсролын-

эмчилгээний

ярих

Энэ нь зөвхөн хэвийн хөгжиж буй хүүхдүүдэд төдийгүй тэдэнд нөлөөлдөг

хөгжлийн бэрхшээлтэй үе тэнгийнхэн.

Олон хүүхдүүд ярьж эхлэхдээ зарим дуу чимээ гаргадаггүй. At

Зарим нялх хүүхдийн хувьд энэ нь хурдан өнгөрдөг, бусад хүмүүсийн хувьд энэ нь үргэлжилдэг, дараа нь, дараа нь

Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд та мэргэжилтнүүдийн тусламж авах хэрэгтэй. Зарим

Нас ахих тусам хүүхдүүд ярианы согогийг ойлгож, үүнээсээ ичиж эхэлдэг.

Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхэд хэт түрэмгий байж болно.

эсвэл эсрэгээрээ хаалттай, сэтгэлээр унасан. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд шаардлагатай байдаг

онцгой анхаарал. Тэдэнд ажилладаг ярианы эмчийн тусламж хэрэгтэй

дууны тал, ярианы ерөнхий хөгжил, багш-сэтгэл зүйч хэн

тэдний дотоод бэрхшээлийг даван туулахад тусалдаг.

зөрчил

сэтгэл хөдлөлийн-дурын

зөрчил

хөгжил

гарч ирнэ

дараах

шинж тэмдэг:

хөгжил

хөдөлгөөн

боловсруулж байгаа

ярианы ой санамж, анхаарал, ойлголтыг зөрчих (янз бүрийн төрөл), бусад

үүсэх

аман-логик

бодож байна.

болгоомжтой

засч залруулах

хэл ярианы хөгжлийн эмгэгтэй.

Элсэн тоглоом ашиглахын ач холбогдол, ач холбогдлыг ухамсарлаж, хөгжүүлсэн

хөтөлбөр

дээр залруулга

яриа

зөрчил

хүүхдүүд

гэсэн үг

элсний эмчилгээ.

шинэлэг зүйл

өвөрмөц

онцлог

хөтөлбөрүүд

байна

хүүхдийн ярианы эмгэгийг засахад элсний эмчилгээг ашиглах;

уялдаа холбоотой яриа, үгсийн сан, ярианы дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх.

ХэрэгцээтэйЭнэ програмыг бий болгоход оршдог, үүнээс хойш

хүүхдийн хөгжилтэй холбоотой олон талт үйл явц гэж үздэг

гарны нарийн моторт ур чадвар, уялдаа холбоотой яриа, үгсийн сан, дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх

яриа, ойлголт, сэтгэлгээ, уран зөгнөл.

Зорилтот:элсний эмчилгээний тусламжтайгаар хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх.

Даалгаварууд:

дасгалууд

тэднийг хөгжилтэй тоглоом болгон хувиргах;

Тоглоом, дасгалуудыг элстэй хослуулан хуруугаа сурга

хүүхдийн яриатай гар;

Хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлэх;

Хүүхдийн яриа, ой санамж, сэтгэлгээ, төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.

Ажлын чиглэлүүд:

Оношлогоо, залруулах.

Урьдчилан сэргийлэх.

Ажлын зарчим:

Хэл ярианы эмгэгийн механизмыг бүртгэх зарчим.

чанар

тоон

үр дүн

шалгалтууд.

Системийн зарчим.

Нарийн төвөгтэй байдлын зарчим.

Хувь хүний ​​ялгаатай хандлагын зарчим.

Програм

дээр залруулга

яриа

зөрчил

хүүхдүүд

санал болгож байна Сургалтын 3 үе шат:

1-р шат:Элсний оронтой танилцах

Зорилго:

элсний үйл ажиллагааны сонирхлыг сэрээх;

гарны моторт ур чадвар, нарийн хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх;

хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд хүүхдүүдийг зан үйлийн дүрэмтэй танилцуулах.

2-р шат:

Зорилго:

танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх;

яриа, ой санамж, сэтгэлгээг хөгжүүлэх;

хөдөлгөөний зохицуулалт, нарийн моторт ур чадварыг сайжруулах;

орон зай дахь чиг баримжаа.

3-р шат:Элсэн бичгийн хүрээнд

Зорилго:

ярианы дуу чимээг автоматжуулах;

элсэнд найрлага үүсгэх;

элсээр хийсэн үйлдлийн дуудлага;

хүүхдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, үлгэр ярихыг заах.

Та элстэй танилцаж, хүрэлцэх мэдрэмжээс эхлэх хэрэгтэй.

шинээр гарч ирж буй

харилцан үйлчлэл

Дараачийн

багш хийдэг, хүүхдэд алгаа тавихыг заах явдал юм

хавирга болон энэ байрлалд барина (элс нь хүүхдийг жигд байлгахад тусалдаг

алга). Хэсэг хугацааны дараа хүүхдүүд багш нарын тусламжтайгаар хийж болно

дардас

янз бүрийн

геометрийн

сурталчилдаг

цээжлэх

мэдрэхүйн

стандартууд

тоо хэмжээ. Үүнтэй зэрэгцэн хүүхдүүдэд өөрөө массаж хийхэд туслах нь чухал юм.

элс: хурууныхаа завсраар нүдэж, гараа элсэнд гүн булна. Бүгд

энэ нь жижиг биеийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дасгалууд руу шилжих боломжийг олгодог

моторт ур чадвар: хуруу нь элсэн дээр "алхах", төгөлдөр хуур шиг элсэнд тоглох;

гэх мэт. Хүүхдүүдэд элсийг хэрхэн яаж зохицуулахыг зааж өгсний дараа та үргэлжлүүлж болно

объектын дизайн. Та байгалийн ландшафтыг барьж болно: гол мөрөн,

нуур, далай, уулс, хөндий, эдгээр үзэгдлийн мөн чанарыг тайлбарлах замд. Тэгэхээр,

Аажмаар хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдээллийг хүлээн авч, хүлээн зөвшөөрдөг

бүтээл.

элсэрхэг

дагалдан явах

багшийн түүхүүд. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд мод, амьтан,

тээвэрлэлт

хөгжүүлэх

хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи санаанууд төдийгүй орон зайн чиг баримжаа.

Үүний зэрэгцээ та элсэнд "бичиж" болно. Хүүхдүүд алдаа гаргахаас айдаггүй, тийм биш

цаас, хэрэв та алдаа гаргавал бүгдийг хялбархан засах боломжтой. Тэгээд хүүхдүүд цаашаа

элсэнд баяртайгаар бичээрэй. Дараа нь та үлгэр зохиож эхлэх боломжтой

элсэн дээр: "Колобок", "Теремок", "Курочка Ряба". Бид түүх ярьдаг ба

хөдөл

чиглэл.

Аажмаар

хамааруулах

хөдөлгөөн

тэмдэгтүүд

эхэлдэг

бие даан ажиллах. Үүнээс гадна, элсэн тоглоомын тусламжтайгаар та чадна

бичиг үсэг сурах, тоолох.

Бүх элсэн тоглоомуудыг хувааж болно гурван чиглэл:

Боловсролын (хүүхдийн сурах үйл явцыг хөнгөвчлөх);

Танин мэдэхүйн (тэдгээрийн тусламжтайгаар олон талт байдал

Проекктив (оношлогоо, хөгжлийг тэднээр дамжуулан хийдэг).

Тоглоомууд

элс

янз бүрийн:

боловсролын

хангах

сурах

танин мэдэхүйн

хүүхдүүдэд хүрээлэн буй ертөнцийн олон талт байдал, түүхийн талаар суралцах боломж

таны тосгон, улс гэх мэт; проекцийн тоглоомууд боломжуудыг нээх болно

хүүхдийн чадвар нь түүний бүтээлч байдал, төсөөллийг хөгжүүлэх болно. элсэн тоглоом

хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах

бүтээлч

түүх ярих.

олон талт

чадварууд

Элсэн тоглоомын эмчилгээ нь ярианы залруулга болон

хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээг хөгжүүлэх.

Хичээлийн бүтэц:

Оршил

(жагсаал

хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин,

цуглуулгууд

барималууд);

Элсний тоглоомын дүрэмтэй танилцах;

Хичээлийн сэдвийг боловсруулах, тоглоомын зааварчилгаа;

Хичээлийн үр дүн, гарах зан үйл.

Бүтэц

боловсруулсан

нас

онцлог

тогтолцооны зорилго, зорилтод тулгуурлан хүүхдүүд. Энэ нь янз бүрийн насны хүүхдүүдэд зориулагдсан

Нас, даалгаврууд нь асуудлаас хамааран төвөгтэй эсвэл хялбаршуулсан байж болно

мөн хүүхдүүдийн амжилт. Хичээлийг бага насны хүүхдүүдтэй хамт явуулж болно

(3-4 хүн), дангаар нь.

амжилттай

хэрэгжилт

хүргэсэн

хөтөлбөр

санал болгож байна

харилцан үйлчлэл

багш нар

эцэг эх.

хамтын ажиллагаа нь үйл явцын бүтээлч, танин мэдэхүйн шинж чанарыг тодорхойлдог.

хүүхдийн ярианы хөгжил нь түүний үр нөлөөг тодорхойлдог.

Ажил

багш нар

хангадаг:

зөвлөгөөнүүд

ангид элс ашиглах.

Эцэг эхтэй ажиллахҮүнд: ганцаарчилсан зөвлөгөө, хавтас-

эвхдэг ор, мэдээллийн тавиур.

Ажил

хүүхдүүдангид, хичээлийн нэг хэсэг болгон үнэ төлбөргүй явуулна

цэцэрлэгийн талбай дээр зуны улиралд хийх үйл ажиллагаа.

Сурган хүмүүжүүлэх хяналт.

Судалгаанд дараахь хоёр чиглэлийг хамруулсан.

1. Хурууны сайн дурын моторт ур чадварын төлөв байдлыг судлах.

2. Хүүхдийн ярианы хөгжлийн судалгаа:

Дуу авианы талыг шалгах;

Фонемик талыг шалгах;

Гайхалтай ярианы үгсийн сан, дүрмийн бүтцийг шалгах.

Илэрхий ярианы үгсийн сан, дүрмийн бүтцийг шалгах.

хүлээн авсан

оношлогоо

орсон

Судалгаа

мужууд

практик

явуулсан

ашиглах

Фотекова,

Серебрякова,

Лопатина,

Ткаченко,

Колесникова.

аргуудыг хүүхдийн онцлогийг харгалзан нэмэлт, тохируулсан

сургуулийн өмнөх насны.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Үг хэлэх бүх хэрэгсэл, түүний үндсэн чиг үүргийг засах;

сайжирч байна

зохицуулалт

хөдөлгөөн,

хөдөлгөөн, орон зай дахь чиг баримжаа;

Харилцааны ур чадварыг сайжруулах;

Эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх ойлголт тогтмол байх болно;

сурах болно

"алдагдах"

янз бүрийн

амин чухал

нөхцөл байдал, элсэнд найрлага үүсгэх.

Санал болгосон

хөтөлбөр

байна

хувьсагч,

тохиолдол

хэрэгтэй

зөвшөөрсөн

тохируулга

хичээлийн хэлбэр, материал дамжих хугацаа.

Програм

залруулга

зөрчил

гэсэн үг

Элсний эмчилгээг сургуулийн өмнөх насныханд хэрэглэж болно.

Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

"14-р цэцэрлэг"

БАТАЛСАН

MDOU d / s No14-ийн дарга

В.Г. Тимофеева

Эрдмийн төлөвлөгөө

Ахлах бүлэг

Сэдвийн нэр

Генерал

хэмжээ

ангиуд

хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчны танилцуулга

Элсний физик шинж чанарын танилцуулга

Элсэн дээрх хот

Элсэн дээрх амьд зургууд

Элсэнд юу нуугдаж байна вэ?

Бидний ойролцоох шувууд

элс даам

Уран бүтээлчдэд зориулсан бороо

Бидний дуртай цэцэрлэг

Жилд нийт:

Нэг хичээлийн үргэлжлэх хугацаа:

20-25 минут

Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "14-р цэцэрлэг"

БАТАЛСАН

MDOU d / s No14-ийн дарга

В.Г. Тимофеева

Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн шийдвэр

Эрдмийн төлөвлөгөө

бэлтгэл бүлэг

Сэдвийн нэр

Генерал

хэмжээ

ангиуд

Элсний танилцуулга (хөнгөн таблеттай)

Элсэн орноор аялах

"Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ"

"Мэдрэмтгий гар"

"Цох Жужа бол [F] дуутай найзууд"

"Зэрлэг амьтад"

Дууны ялгаа [С] - [Ш]

"Дуутай аялал [L]"

Дууны автоматжуулалт [C] үгтэй

Жилд нийт:

Нэг хичээлийн үргэлжлэх хугацаа:

25-30 минут

АРГА ЗҮЙН ДЭМЖЛЭГ

Элсний эмчилгээг зохион байгуулах ерөнхий нөхцөл.

засч залруулах

хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин

ашигласан

дараах

тоног төхөөрөмж:

байгууллагууд

үйл явц

элсэрхэг

Танд хэрэгтэй болно:

гэрэл

цуглуулга

бяцхан

байгалийн

материал

(чулуу, боргоцой, туулайн бөөр гэх мэт), янз бүрийн хэмжээтэй багс, хоолой

хөнгөн таблет

Хэмжээ. Түүний уламжлалт хэмжээ нь сантиметрээр: 50x70x8 (үүнд 50x70 -

сантиметр

гүн).

Тоолох,

хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин нь харааны мэдрэхүйн талбайн эзэлхүүнтэй тохирч байна. Бид нэлээд цөөхөн

хамгаалагдсан хязгаарлагдмал талбайн хэмжээ, хэлбэрийг туршиж үзээд ийм дүгнэлтэд хүрсэн

Энэ хэмжээ нь үнэхээр хамгийн амжилттай, эв нэгдэлтэй юм.

Уламжлалт хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчны хэмжээ нь хувь хүнд зориулагдсан

цаашаа явцгаая

бүлэг

зай

уламжлалт

хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд

ашиглах

хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин

хэмжээ

100х140х8см.

Материал.Уламжлалт, илүүд үздэг материал бол

мод. Сургуулийн өмнөх боловсролын олон байгууллагад элстэй ажиллах практикт

хуванцар хайрцаг ашигладаг боловч элс нь "амьсгадаггүй".

Өнгө.Уламжлалт хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд модны өнгийг хослуулсан байдаг.

Тиймээс хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин бэлэн боллоо. Одоо энэ нь гуравны нэг эсвэл хагас байж болно

цэвэр дүүргэх (угааж, шигших), зууханд шохойжуулсан

ашигласан

шаардлагатай

цэвэрлэх. Цэвэрлэгээг сард дор хаяж нэг удаа хийдэг. Элс хэрэгтэй

хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд гаргаж, шигшиж, зайлж, гал асаана.)

Элсний тоглоом зохион байгуулахын тулд танд том багц хэрэгтэй болно

ертөнцийг бэлгэддэг бяцхан эд зүйлс, тоглоомууд. Сонгодог дээр

Элсний эмчилгээнд ашигласан объектуудын ангилал байдаг

элсэн зураг бүтээх үйл явц.

Эдгээр нь барималууд юм:

Хүмүүс хүйс, нас, соёл, үндэстний хувьд олон янз байдаг

дагалдах хэрэгсэл,

мэргэжил,

Балар эртний

орчин үеийн хүмүүс). Зураг нь динамик, аль аль нь байх ёстой

статик.

Хуурай газрын амьтад, шавж (гэрийн, зэрлэг, балар эртний).

Нисдэг амьтан, шавж (зэрлэг, гэрийн, балар эртний).

оршин суугчид

(янз бүрийн

хөхтөн амьтад,

хясаа, хавч).

Тавилгатай орон сууц, байшингууд (байшин, ордон, цайз, барилга байгууламж, тавилга

өөр өөр эрин үе, соёл, зорилго.).

Гэр ахуйн хэрэгсэл (аяга таваг, гэр ахуйн эд зүйлс, ширээний чимэглэл).

Мод болон бусад ургамал (цэцэг, өвс, бут сөөг, ногоон байгууламж гэх мэт).

Тэнгэрийн объектууд (нар, сар, од, солонго, үүл).

Тээвэрлэлт

сан

(газар,

агаар

тээвэрлэлт,

иргэний

цэрэг

очих газар,

гайхалтай

тээвэрлэлт

сан).

амьдрах орчин

хүн

хедж,

Замын тэмдэг).

эд зүйлс,

холбоотой

итгэл үнэмшил

хүн

Дэлхийн ландшафт ба байгалийн үйл ажиллагааны объектууд (галт уул, уулс).

Дагалдах хэрэгсэл (бөмбөлгүүдийг, маск, даавуу, товч, горхи, үнэт эдлэл гэх мэт

Байгалийн байгалийн объектууд (талст, чулуу, хясаа, хэсэг

мод, металл, үр, өд, усаар өнгөлсөн шил гэх мэт).

Гайхалтай объектууд, хүүхэлдэйн киноны баатрууд, уран зөгнөл, барималууд-

чононууд.

Хорон санаатнууд (хүүхэлдэйн кино, домог, үлгэрийн муу баатрууд).

уулздаг

эргэн тойрон

зохистой

цуглуулгууд.

ямар ч

барималууд-зураг, тэдгээрийг хуванцар, шавар, зуурсан гурилаар цутгаж, хайчилж болно

цааснаас.

Баримлын цуглуулга нь тавиур дээр байрладаг. Хэрэв тавиурын зай

Энэ нь бүхэл бүтэн цуглуулгыг багтаахад хангалтгүй юм

ил тод хайрцагнууд.

Хүүхэд эсвэл хэсэг бүлэг хүүхдүүд ангид ирэхэд өгүүлбэр

"Элсэн орчинд тоглох" нь бүрэн байгалийн харагдаж байна.

Техникийн сургалтын хэрэгсэл:

Камер, дуу хураагч, видео камер, хөгжмийн диск.

Нойтон элсээр хичээл зохион байгуулах нөхцөл

Хүүхдүүд гар дээрээ зүслэг, арьсны өвчинтэй байх ёсгүй.

Ажиллаж байгаа хүүхдүүд нөмрөгтэй хормогчтой байх ёстой.

Элсийг чийгшүүлдэг ус нь бүлээн байх ёстой. Бүгдээрээ

ажил мэргэжил

температур

аажмаар

Үүний зэрэгцээ хүүхдүүдийн нэмэлт хатуурал үүссэн.

хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин

байх

эх сурвалж

салфетка.

(ахлах бүлэг)

“Элсний дагина гунигтай байна, учир нь түүний элсэн найзууд төөрсөн

хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд гэртээ буцаж очих боломжгүй. Элсэн дагина танаас асууж байна:

Элсний үр тариаг анхаарч үзээрэй - тэдгээрийг хамгаалагдсан хязгаарлагдмал хайрцгаас бүү хая. Хэрэв санамсаргүй бол

элс асгарсан - насанд хүрсэн хүнд үзүүл, тэр тэднийг буцаж ирэхэд нь туслах болно

хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин руу буцах. Элсийг хамгаалагдсан хязгаараас гаргаж болохгүй.

Элсний ширхэгийг аманд нь оруулах юм уу шидэхэд тийм ч их дургүй байдаг

бусад хүүхдүүд. Та амандаа элс аваад бусад хүмүүс рүү шидэж болохгүй.

Хүүхдүүдийн гар, хамар нь цэвэрхэн байхад Элсэн дагина дуртай. хамт тоглосон

элс - гараа угааж, цэвэрхэн алгаа толинд харуул.

Хаалттай орчинд ажиллах дүрэм.

(бэлтгэл бүлэг)

Элсийг хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд санаатайгаар бүү хая.

Бусдад элс хаяж, амандаа бүү хий.

Тоглолтын дараа та Элсэн дагина (хамгаалалтын эзэн Хатан хаан) туслах хэрэгтэй

элсний ертөнц, гном, Тартила яст мэлхий гэх мэт) бүх тоглоомыг устгана

байрандаа.

Элсэнд тоглосны дараа гараа угаа.

Ашигласан материал:

Аромштам М. Нойтон элсэн дээрх тоглоом//Сургуулийн өмнөх боловсрол -

2006 оны зургадугаар сарын 12

Андрун С. Элснээс ирсэн гайхамшиг // Цагираг №3 2007

Бережная Н.Ф. Сэтгэл хөдлөлийг засахдаа хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд ашиглах

сургуулийн өмнөх болон бага насны хүүхдүүдийн сайн дурын болон нийгмийн хүрээ

нас//Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан/2007 оны 1-р сар, 2-р сар

Бережная Н.Ф. Сэтгэл хөдлөлийн хүрээг засах элсний эмчилгээ

бага

сургуулийн өмнөх боловсрол

нас //

сургуулийн өмнөх боловсрол

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан /2006.07.08

Грабенко

элсэрхэг

Эмчилгээ//Сургуулийн өмнөх боловсрол

Горошкова L. Элс, устай тоглоомууд // Сургуулийн өмнөх боловсрол No6/89

Зинкевич - Евстигнеева Т.Д. Элсний эмчилгээний семинар

Зинкевич - Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Бүтээлч байдлын талаархи семинар

Эмчилгээ / Санкт-Петербург: Илтгэл: TC Sphere, 2001

Зинкевич

Евстигнеева

Грабенко

Залруулах

тоглоом хөгжүүлэх, дасан зохицох Санкт-Петербург: Хүүхэд нас - Хэвлэл, 2002

Зинкевич

Евстигнеева

Грабенко

Элсний эмчилгээний дадлага (CD)

Хураангуй

ашиглах

элсэрхэг

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй тоглоомын эмчилгээ // Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан /2008 оны 5-р сар

12. Кондратьева С.Ю. Элс, ус хэлбэржүүлэх ажилд тоглодог

орон зайн-тоон

төлөөлөл

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

ZPR//Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан /2005 оны 5, 6 сар

13. Семенова О.В. Хүүхэдтэй элсний эмчилгээг ашиглах

бага нас, хөгжлийн бэрхшээлтэй//интернет

14. Сакович Н.А. Элсээр тоглох технологи. Гүүр тоглоомууд. - Санкт-Петербург: Үг хэлэх,

15. Ульянова

элс//Сургуулийн өмнөх насны

боловсрол

16. Шиманович Ю. Элссэн хайрцгийн нууц// Цагираг №4 2008 он

Яриа засах хөтөлбөрийн хавсралт

элсний эмчилгээ хийлгэж буй хүүхдийн эмгэг

"Элсний орон"

УРЛАГИЙН ҮГ:

Шүлэг:

Элс тоглоход юу хэрэгтэй вэ?

Тэгээд үнэндээ маш бага зүйл хэрэгтэй:

Хайр, хүсэл, сайхан сэтгэл.

Тиймээс бага насны итгэл алдагдахгүй.

Ширээн дээрх хамгийн энгийн шүүгээ

Цэнхэр өнгөөр ​​буд

Цөөн хэдэн алтан элс

Энэ нь гайхалтай үлгэрт урсах болно,

Жижиг тоглоомын багц

Тоглоомоо авч үзье ... Бурхан шиг

Бид өөрсдийн гайхамшгийн ертөнцийг бүтээх болно,

Мэдлэгийн замыг туулах.

(Т. Грабенко)

Урсгалд ус урсдаг

Гол руу ус асгаж байна.

Бид усаар угаана

Бид усгүйгээр хаана ч байхгүй.

Манай элсэн хот

Та голын дээгүүр зогсож байна.

Та тухтай, үзэсгэлэнтэй,

Хэдийгээр тийм ч том биш.

Сайн уу улаан нар

Сайн байна уу, цэлмэг өглөөний мэнд.

Сайн уу манай элс

Шар найз!

Бидний алгаа хар

Тэднээс эелдэг байдал, хайрыг олж,

Сэндман, ир!

(Т. Грабенко)

Бидний алгаа хараарай -

Тэд илүү ухаалаг болсон!

Баярлалаа, бидний хайрт элс,

Та бид бүгдэд өсч томроход тусалсан!

(Т. Грабенко)

(Элсэн хүний ​​нэрийн өмнөөс)

Би чамайг сонссон, би чамайг сонссон

Энд ийм сайн нөхдүүд байна!

Та бол ид шидийн бүтээгчид.

Би чамд нууцыг задлах болно

Та зүгээр л энэ талаар мэдэх хэрэгтэй

Миний улсын дүрэм.

Тэд бүгд маш энгийн!

Би тэднийг одоо танилцуулах болно

Мөн санаж байна уу!

Та намайг сонсоход бэлэн үү?

За, бид эхэлж болох уу?

Миний араас бүгдийг давт!

Тус улсад хортой хүүхэд байхгүй -

Эцсийн эцэст тэдэнд элсэнд газар байхгүй!

Энд та хазаж, тэмцэж чадахгүй

Нүдэндээ элс цацаарай!

Гадны улсуудыг бүү сүйрүүл!

Элс бол тайван улс.

Та бүтээж, гайхшруулж чадна

Та маш их зүйлийг хийж чадна:

Уулс, гол мөрөн, далай тэнгис,

Эргэн тойронд амьдрал байхын тулд.

Хүүхдүүд ээ, намайг ойлгож байна уу?

Эсвэл давтах ёстой юу?

Санаж, найзууд болохын тулд!

(Т. Грабенко)

Энд хүүхдүүд байна!

Нэгнийхээ хувьд бүгд сайн!

Энэ байшинг элсээр барьсан.

Байшин сайхан байна! Энэ нь гарцаагүй!

Цонх, дээвэр, хаалганууд байдаг.

Тэнд амьтдын тоглоом амьдардаг.

Бид одоо зугаалах болно

Бас байшин барьцгаая!

(Н.В. Нищева)

Өнөөдөр элс биднийг хүлээж байна

Цэвэр, шинэхэн, алтан өнгөтэй.

Наашаа ор, найзаа.

Та бөөгнөрөл хүсч байгаа ч системтэй байхыг хүсч байна.

Манай тосгон элсэрхэг,

Хайрт, хайрт минь,

Тав тухтай, үзэсгэлэнтэй

Том биш ч гэсэн!

Таавар:

Надаас Улаан өндөгний баярын бялуу хийх нь тохиромжтой,

Зүгээр л идэж чадахгүй

Би сул байна, шар,

Идэшгүй,

Та намайг хэн болохыг таасан уу?

Түүнд ямар нэгэн зүйл булж болно,

Би түүн дээр алхах дуртай

Тэгээд нэг цаг унт.

Та юу гэж бодож байна? - ... (элс)

Тэр чулуунуудаас гарч ирэв

Тэр чулуунуудаас гарч ирэв

Үр тариа дэлхийд төрсөн:

Шар, улаан, цагаан

Эсвэл цайвар саарал.

Одоо тэр далай, дараа нь гол.

Энэ хэн болохыг таагаарай!

Асар том уулын жижиг үр тариа

Асар том уулын жижиг үр тариа.

Ус, жүүс шиг доошоо урсахгүй.

Одоохондоо уулнаас урсах нимгэн горхи

Чимээгүй шуугиантай дуугарна

Тэр шар, сул,

Хашаандаа овоолж,

Хүсвэл авч болно

Мөн "куличики" тогло.

Хуурай - Би сул, сул байна,

Түүхий, бороо үүлнээс туслах үед.

Би шар, чихэрлэг, алтан өнгөтэй.

Залуус та нар намайг хэн болохыг мэдсэн үү?

Петя цайзыг ухаалаг барьж,

Катя хувинтай бялуу хийдэг.

Энд, далайн эрэг дээр нэг цаг

Бүх хүүхдүүдийг цуглуулсан ...

Хариулт:Элс

ЭЛСНИЙ ТОГЛООМ

ТОГЛООМ - ХУУРАЙ ЭЛСТЭЙ АНГИ

"Элстэй орчныг цэвэрлэ"

Хүүхдийн өмнө хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд урвуу, зөв ​​үсгүүдийг хэвтүүлнэ

байрлал. Нэгдүгээрт, багш зөвхөн эдгээр үсгийг нэрлэхийг санал болгож байна

зөв худлаа хэлээд дараа нь буруу бичсэн үсгүүдийг эргүүлж,

мөн тэдгээрийг нэрлэ.

Дасгал "Сайн уу элс!"

Зорилтот: сэтгэлзүйн стрессийг бууруулах.

"Элсний бороо" дасгал

Зорилтот: булчингийн хурцадмал байдлыг зохицуулах, тайвшруулах.

"Элс салхи" дасгал

Зорилтот:Амьсгалын дасгал

"Ер бусын ул мөр" дасгал

Зорилтот:хүрэлцэх мэдрэмж, төсөөллийг хөгжүүлэх.

ДИДАКТИК ТОГЛООМ-ДАСГАЛ

"Элс дэх хэв маяг" дасгал

Зорилтот:нэгтгэх

мэдрэхүйн

стандартууд,

байгуулах

хэв маяг.

"Бяцхан шидтэнгүүд - бид ертөнцийг бүтээдэг" тоглоом-дасгал

Зорилтот:хүрээлэн буй орчны талаархи хүүхдийн санаа бодлыг хөгжүүлэх, өргөжүүлэх

амьд ба амьгүй байгалийн ертөнц, хүний ​​бүтээсэн ертөнц.

Дасгал "Бид зочлох гэж байна ..."

Зорилтот:хөгжил

орон зайн

үзүүлбэр,

чиг баримжаа

хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин.

"Элс барилгачид" дасгал

Зорилтот:

нэгтгэх

мэдрэхүйн

стандартууд,

орон зайн

дүрслэл, сонсголын болон харааны санах ойг хөгжүүлэх.

Тоглоом "Бидэнд хэн ирсэн бэ?"

Зорилтот:харааны болон хүрэлцэхүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

"Элс дэх хэв маяг" дасгал

Зорилтот:гар нүдний зохицуулалтыг хөгжүүлэх, ангилах үйл явц,

төсөөлөл.

ГАР ЭЛСТЭЙ ТОГЛООМ, ДАСГАЛ

Тоглоом-дасгал "Мэнгэний нууц даалгавар"

Зорилтот:хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх, амрах, идэвхжүүлэх

сонирхол.

"Элс нуугдах" тоглоом-дасгал

Зорилтот:

хөгжил

мэдрэгчтэй

мэдрэмж,

харааны

ойлголт,

дүрслэлийн сэтгэлгээ, дур зоргоороо.

"Чиний гарт ямар захидал ирснийг таагаарай"

Хүүхдийг гараа элсэнд хийж, захидлыг олж, гаргалгүйгээр хийхийг урьж байна

элсэн дээрээс түүний гарт ямар үсэг унасныг тодорхойлох.

"Элсэнд юу нуугдаж байна вэ?"

Хүүхэд гараа элсэнд хийж, тааралдсан зүйлээ олохыг урьж байна.

Дараа нь багш элсэнд олдсон бүх зүйлийг нэрлэхийг хүснэ.

Та "Юу болсон бэ?" Тоглоом тоглож болно: хүүхэд нүдээ анидаг бөгөөд үүнд

багш нэг буюу хэд хэдэн объектыг арилгах цаг. Өөрчлөх боломжтой

эд зүйлсийг газар байрлуулж, хүүхдийг "цэвэрлэгээ" гэж хүс.

Тоглоом "Алхам барих" (Үгийг үе болгон хуваах).

Элсээр хийсэн толгод дээр бид нэг байшинтай,

тавих

алхам

картууд дээр хэвлэж, тэдгээр нь хэрхэн байх талаар хуваалцсан

байрлах

алхамууд).

monosyllabic үгсийг байрлуулсан; хоёр - хоёр үетэй; гурван цонхтой

гурвалсан үсэг.

Тоглоом "Миний хот".

Хэл ярианы эмч нь өгөгдсөн дүрсийг сонгох даалгавар өгдөг

дуу чимээ гаргаж, эдгээр барималуудыг ашиглан хот байгуулна. Дараа нь та зохиож болно

энэ хот болон түүний оршин суугчдын тухай аман түүх.

"ЭЛС Уран зөгнөлт" ЗАСВАР, ХӨГЖҮҮЛЭХ ХӨТӨЛБӨР 2016 1 АГУУЛГА Тайлбар тэмдэглэл…………………………………………………………………….….3 Сэдэвчилсэн төлөвлөлт … …………………………………………………………………………………………………11 Ашигласан материал……………………………………………………… ……………………………16 Хэрэглээ…………………………………………………………………………………………… 17 2 ТАЙЛБАР: Элсний ширхэгүүд тэнгэрт нисэх үед од болон хувирдаг. Гэвч одод унавал энгийн элсээс ялгах аргагүй болсон. Одод бол таны толгой дээрх элсний ширхэгүүд, элсний ширхэгүүд бол таны хөл дор байдаг одууд юм. Феликс Кривин Элсээр тоглох нь хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэхүй, түүний аяндаа "өөрийгөө эмчлэх" үйл явц гэдгийг эрт дээр үеэс мэддэг болсон. Үнэхээр элстэй харьцахдаа хүүхэд уран зөгнөлийн гайхамшгийг харуулдаг. Түүний бүтээсэн зүйлийг давалгаа угаана уу, эсвэл хэн нэгний хайхрамжгүй хөл бүтээлийг дарна уу - хүүхэд удаан хугацаанд бухимддаггүй. Ихэнх тохиолдолд тэр өөрөө илүү их урам зоригтойгоор шинэ барилгын ажлыг эхлүүлэхийн тулд бүтээсэн зүйлийг устгахад бэлэн байдаг. Нэг амьдралын түүх дуусч, дараагийнх нь зам тавьж өгдөг. Тэгээд эцэс төгсгөлгүй. Элсэнд тоглох нь хүүхдийн байгалийн үйл ажиллагааны нэг юм. Тийм ч учраас насанд хүрэгчид бид хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчныг хөгжүүлэх, боловсролын үйл ажиллагааны үеэр ашиглах боломжтой. Элсэн дээр зураг бүтээж, янз бүрийн түүх зохиож, бид өөрсдийн мэдлэг, амьдралын туршлага, хүрээлэн буй ертөнцийн үйл явдал, хууль тогтоомжийг хүүхдэд хамгийн органик хэлбэрээр дамжуулдаг. Үүний зэрэгцээ бид өөрсдийнхөө сүнсийг эдгээж, дотоод хүүхдээ хүчирхэгжүүлдэг. Бидний хүн нэг бүрийн дотор байдаг Хүүхдэд хандъя. Мэдээжийн хэрэг, тэр өөрийн гэсэн зүйлийг бүтээхийг хүсдэг; хүч чадлыг мэдрэхийн тулд завсарлага, гэхдээ тэр үед хамгаалагдсан гэдгээ мэдэр. Эдгээр хүслийг элсэн тоглоомонд хийж болно. Элсэн дээр амьдралын анхны байшин баригдаж, мод тарьж, "гэр бүл" бий болдог. Энэ бүхэн бол түүнд хамгаалагдсан, бүх зүйл түүнд ойр, ойлгомжтой байдаг Хүүхдийн ертөнц юм. Энэ бол манай насанд хүрэгчдийн ертөнцийн тусгал юм. Хичээлийн үеэр хүрэлцэх-кинестетик мэдрэмж, гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхийн зэрэгцээ хүүхэд өөрийгөө сонсож, мэдрэмжээ илэрхийлж сурдаг. Энэ нь хэл яриа, сайн дурын анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд маш чухал юм. Гэхдээ хамгийн чухал зүйл бол хүүхэд эргэцүүлэн бодох анхны туршлагаа (дотоод харах) хүлээн авч, өөрийгөө болон бусдыг ойлгож сурдаг. Энэ нь харилцааны эерэг ур чадварыг цаашид хөгжүүлэх үндэс суурийг тавьдаг. Элсний эмчилгээний эдгээх шинж чанарыг сэтгэл судлаачид хүүхдүүдээ хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд тоглож байхыг ажиглахад анх анзаарчээ. Хүүхдүүд өөрсдийнхөө сэтгэлийг хөдөлгөж буй нөхцөл байдлыг тоглож, улмаар олон асуудал, зөрчилдөөнийг шийдэж байгаа нь тодорхой харагдаж байлаа. Элсний эмчилгээний гол давуу тал нь хүүхэд өөрийгөө энэ ертөнцийг бүтээгч гэдгээ мэдрэхийн зэрэгцээ бүхэл бүтэн ертөнцийг энгийн бөгөөд сонирхолтой байдлаар бүтээж чаддагт оршдог. Манай асрамжийн газрын сурган хүмүүжүүлэгчид урлагийн эмчилгээ, үлгэрийн эмчилгээ, тоглоомын эмчилгээний төрөл бүрийн аргыг ашиглан нэгдсэн элс эмчилгээг ашигладаг. Энэ нь хүүхэд бүр өөрийн онцлог шинж чанарт тохирсон өөрийн гэсэн сургалтын чиглэлтэй болно гэсэн үг юм. Элсний эмчилгээний ажил нь хүүхдийн сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдлыг бүхэлд нь уялдуулахаас гадна 3 нарийн моторт ур чадвар, мэдрэхүй, яриа, сэтгэн бодох чадвар, оюун ухаан, төсөөллийг хөгжүүлэхэд эерэгээр нөлөөлдөг. Хүүхдүүд сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжээ зөв илэрхийлэх нь ихэвчлэн хэцүү байдаг бөгөөд элсэнд тоглож байхдаа хүүхэд үүнийг анзаарахгүйгээр өөрт тохиолдож буй асуудлынхаа талаар ярьж, сэтгэл санааны дарамтаас ангижруулж чаддаг. Таны хүүхэд:              муу унтаж, хар дарсан зүүд зүүдэлдэг бол элсний эмчилгээ нь тустай. нарийн моторт ур чадвар муу хөгжсөн; уур хилэн, дуулгаваргүй байдал, дур сонирхол; логоневроз (гацах), ярианы хоцрогдол, ярианы бусад асуудлууд; ичимхий, өөртөө эргэлзэх; түрэмгийлэл, түгшүүр; эцэг эхтэйгээ ойлголцолгүй байх; мэдрэлийн эмгэг; шээс ялгаруулахгүй байх (энурез); психосоматик өвчин; сургууль, цэцэрлэгээс айх; байнга нулимс цийлэгнэх (ямар ч шалтгаангүйгээр); Хүүхэд маш их стресст орсон. Элсний эмчилгээний хичээл нь ердийн элсэн тоглоом, сэтгэл зүйчтэй хийх энгийн хичээлээс юугаараа ялгаатай вэ? Хүүхэд зүгээр л элсэнд тоглоод зогсохгүй эцэг эхийн хүсэлт, хүүхдийн сонирхлыг харгалзан хүүхдийн сэтгэл зүйч хүүхэд бүрт тус тусад нь зориулж тусгайлсан сургалтын хөтөлбөрийг баримталдаг. Шаардлагатай бол элсний эмчилгээний хичээлд янз бүрийн урлагийн эмчилгээ, үлгэрийн эмчилгээ орно. Энэ сонирхолтой байна. Элсний эмчилгээний хичээлд хүүхэд хэзээ ч уйдахгүй, үргэлж хүсэл тэмүүллээр хичээллэх нь үр дүнд нь маш их нөлөөлнө. Элсний эмчилгээ хэрхэн ажилладаг вэ? Хүүхэд тоглоом, хөдөлгөөн, мэдрэмж, дүрсээр дамжуулан ертөнцийг шууд хүлээн авдаг. Элсний эмчилгээ нь энэ бүгдийг нэг процесст нэгтгэх боломжийг олгодог: хүүхэд элсэн дээр ямар нэгэн зүйл барьж байхдаа нарийн моторт ур чадвар, мэдрэхүй, төсөөлөл, ойлголтыг оролцуулдаг бол хүүхэд дүрд тоглох, уран сэтгэмж, ярианы чадварыг идэвхтэй ашигладаг. Насанд хүрэгчид ч гэсэн дотроо юу болж байгааг илэрхийлэхэд хэцүү байдаг бөгөөд хүүхэд үүнийг хийхэд бүр ч хэцүү байдаг. Элсээр тоглоход нялх хүүхдэд юу болж байгааг харуулах нь илүү хялбар байдаг: тэр бусадтай хэрхэн харьцдаг, эсвэл түүнд юу хамгийн их санаа зовдог, яагаад сургуульд явахыг хүсэхгүй, үе тэнгийнхэнтэйгээ найзлахыг хүсэхгүй байна. Элсний эмчилгээний хичээл дээр жижиг үйлчлүүлэгч өөрт нь юу саад болж байгааг харуулж чаддаг бөгөөд үүний тулд үг сонгох, ямар нэг зүйлийг тайлбарлах шаардлагагүй болно. Хүүхэд өөрийн дотоод мэдрэмжээ бэлгэдлийн хэлээр илэрхийлдэг. Тоглоомын тусламжтайгаар хүүхэд өөрийн дотоод ертөнцтэй харьцдаг. Тиймээс, хамгийн эхний хичээлүүдээр хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин нь сэтгэлзүйн оношлогоонд зориулагдсан бөгөөд өөрөөр хэлбэл энэ нь сэтгэл зүйчдэд хүүхэдтэй юу болж байгааг, түүний зан чанар, сэтгэлзүйн гэмтэл авсан эсэх, юунд дуртайг ойлгоход тусалдаг. тэр юунд дургүй вэ, чухал хүмүүстэй ямар харилцаатай байдаг. Тоглоомонд найз нөхөдтэй болох нь үргэлж маш хялбар байдаг. Үүнтэй адилаар, элсний эмчилгээний хичээл дээр сэтгэл зүйч хүүхэдтэй маш хурдан холбоо тогтоодог (энэ нь хүүхэд айж, ичимхий, хаалттай эсвэл түрэмгий зан авиртай байж болох байнгын зөвлөгөөнд үргэлж хүрч чаддаггүй). Элсээр тоглох нь маш сонирхолтой бөгөөд энэ нь хүүхэд хичээлдээ дуртай байх болно гэсэн үг юм. Бяцхан үйлчлүүлэгч, сэтгэл судлаачийн хооронд итгэлцэл бий болж, шаардлагатай бүх оношлогооны мэдээлэл бэлэн болсон үед эмчилгээ өөрөө бүрэн хүчин чадлаараа ажиллаж эхэлдэг. Хүүхдийн дүрс, тоглоомын хувилбарууд, элсээр тоглохдоо ашигладаг тэмдэг, үгс нь хүүхдийн амьдарч буй ертөнцийн дүр төрхийг харуулдаг. Хүн бүрийн ертөнцийн дүр төрх өөр өөр байдаг нь нууц биш. Хүүхдийн сэтгэл зүй маш зөөлөн байдаг тул түүнд гаднаас нь юу ч тулгахгүйгээр хүүхдийн семантик талбарын "нутаг дэвсгэр дээр" сэтгэлзүйн бүх залруулга хийх нь маш чухал юм. Элсний эмчилгээний үнэ цэнэ нь асуудлын шийдэл нь түүний нас, зан чанар болон бусад шинж чанаруудын дагуу тодорхой нялх хүүхэд бүрийн ертөнцийг бие даасан ойлголтын хүрээнд яг нарийн шийдэгддэг явдал юм. Элсэн дээр янз бүрийн дургүйцэл, айдас, уур хилэн, түгшүүр, хурцадмал байдал зэрэгт хариу үйлдэл үзүүлдэг. Элсэн дэх асуудлыг бэлгэдлийн хэлбэрээр шийдэж, хүүхэд дотоод зөрчилдөөнийг үнэхээр шийддэг. Хүүхдэд зориулсан эдгээр мөчүүдийн гол туслах нь хүүхдийг өөртэйгөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцтэй зохицож, хүүхдийн сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдлыг зохицуулахад туслах мэргэжилтэн юм. Элсний эмчилгээний үндсэн механизмууд:  Элстэй хайрцгийн тусламжтайгаар сэтгэлзүйн оношлогоо;  Тоглоомоор дамжуулан хүүхэд сэтгэл зүйчдээ итгэх итгэлийг хурдан бий болгох;  Үйл ажиллагааг сонирхож, таашаал авах;  Хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх замаар төв мэдрэлийн тогтолцооны чухал хэсгүүдийг хөгжүүлэх;  Элстэй харьцахдаа тайвшруулах нөлөө;  Хүүхдийн семантик талбар дахь дотоод асуудлыг шийдвэрлэх. Үр дүн: Хүлээн авсан үр дүн нь хувь хүн бөгөөд засах курсын эхэнд тавьсан зорилгоос хамаарна гэдгийг санах нь зүйтэй.  Хүүхдийн сэтгэл санааны ерөнхий байдал сайжирна;  Айдас, сөрөг сэтгэл хөдлөл, туршлага алга болно;  Төсөөлөл, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх;  Сэтгэлгээ, яриа, ой санамж, анхаарал, ойлголтыг хөгжүүлэх;  Өөрийгөө үнэлэх, өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэх;  Шинэ орчинд дасан зохицох (цэцэрлэг, сургууль);  Эцэг эх, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааг сайжруулах;  Зан чанарын эерэг шинж чанарыг төлөвшүүлэх. 5 Элсний эмчилгээ нь сэтгэл зүй, сэтгэлзүйн эмчилгээ, сурган хүмүүжүүлэх практикт улам бүр түгээмэл болж байна. T.D-ийн хэлснээр. Зинкевич Евстигнеева, Т.М. Грабенкогийн хэлснээр "Оросын нутаг дэвсгэрт элсний эмчилгээний талаар "ажилд ашигласан арга барилын хувьд мэдэгдэхүйц эклектикизм байдаг". Элсний эмчилгээний ерөнхий сэдвийн дор “Жунгиан, психоаналитик, урлагийн эмчилгээ, гештальт арга, техникийг ашигладаг”. Одоо урлагийн эмчилгээ, элсний эмчилгээний тусгай арга улам бүр түгээмэл болж байна - энэ бол "Элсний урлаг" арга юм. "Элсний урлаг" буюу элсний хөдөлгөөнт дүрс нь ХХ зууны 70-аад оны үед л үүссэн дүрслэх урлагийн шинэ төрөл юм. Одоо сэтгэл судлаачид сэтгэлзүйн практикийн хүрээнд элсний хөдөлгөөнт дүрсийг ашиглах боломжийг идэвхтэй судалж байна. Мөн элсний хөдөлгөөнт дүрсийг ашиглахад суурилсан хөтөлбөрүүдийн анхны судалгаа, ажлын үр дүн аль хэдийн гарсан байна. Энэхүү хөтөлбөр нь "Элсний урлагийн арга" хөтөлбөрт суурилсан болно. Хөтөлбөрийн зорилго, зорилтууд Зорилго: Элсний урлагийн аргыг сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх практикт эзэмших, ашиглах, хүүхдийн танин мэдэхүйн болон нийгэм-сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх. Энэ зорилгод хүрэхийн тулд хэд хэдэн ажлыг шийдвэрлэх шаардлагатай: 1. Хүүхдийн хичээлд оролцох сонирхлыг нэмэгдүүлэх. 2. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, сайн дурын, харилцах, танин мэдэхүйн, хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх. 3. Элсний анимэйшн урлагийн шинэ хэлбэрийг хөгжүүлэх, үйл ажиллагааны бүтээлч бүтээгдэхүүн бий болгох замаар өөрийгөө хангалттай үнэлэх үнэлэмжийг бий болгох, өөртөө итгэх итгэлийг нэмэгдүүлэх. 4. Хүүхдэд нарийн моторт ур чадвар, гар зохицуулалт, хагас бөмбөрцөг хоорондын харилцан үйлчлэлийг хөгжүүлэх. Хөтөлбөрийн хамаарал Хүүхэд нас бол сэтгэлзүйн тогтвортой байдал, ёс суртахууны эерэг чиг баримжаа олгох, амьдрах чадвар, зорилготой байх нөхцлийг бүрдүүлдэг хүний ​​үндсэн чанаруудыг бий болгох үе юм. Хүний эдгээр оюун санааны чанарууд нь аяндаа хөгждөггүй, харин гэр бүл нь хүүхдэд танигдах хэрэгцээ, өрөвдөх сэтгэл, бусад хүмүүст таашаал авах, суралцах хүсэл эрмэлзлийг бий болгох үед эцэг эхийн хайрын илэрхийлэлд бий болдог. өөртөө болон бусдын төлөө хариуцлага хүлээх зэрэг маш их зүйл. Энэ нас нь маш чухал бөгөөд учир нь энэ хугацаанд сэтгэцийн үйл ажиллагаа "байгалийн" байдлаас "соёл" руу шилждэг. L.S-ийн соёл, түүхийн үзэл баримтлалын дагуу сэтгэцийн дээд функцууд. Выготский. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн бүх хүрээг зохицон хөгжүүлэх нь ирээдүйд түүний хөгжилд зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юм. Харамсалтай нь практикт хүүхдүүд сэтгэцийн үйл ажиллагаа хангалтгүй хөгжсөн асрамжийн газарт үргэлж ордоггүйг харуулж байна. Хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх ойлголт буурч, танин мэдэхүйн үйл явц бага хөгждөг, нэг буюу өөр сэтгэлийн хямралын шинж тэмдэг илэрдэг. Нэгдсэн хандлагыг хэрэгжүүлэхийн тулд би хүүхдэд зориулсан байгалийн үйл ажиллагаа, элс зурах шинэ шинэлэг технологийг ашиглан хүүхдийг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхийг оролдсон. Энэхүү хөтөлбөр нь хичээлийн жилийн туршид хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн онцлогийг харгалзан сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдийн тасралтгүй 6 сэтгэл зүйн дэмжлэг, хөгжлийг хангадаг. Энэхүү хөтөлбөрийн шинэлэг тал нь урлагийн эмчилгээний аргуудыг элсэн будгийн техниктэй нэгтгэх боломжийг олгодогт оршино. Энэ техник нь хүүхдийн ерөнхий хөгжилд чиглэгдэж, түүнд мэдлэг олгохгүй байх, ангид таатай бүтээлч уур амьсгалыг бий болгох, харааны үйл ажиллагаанд бие даасан байдал, идэвхийг өдөөхөд чиглэгддэг тул боломжтой юм. Хөтөлбөрийн онол арга зүйн үндэслэл Хөтөлбөрийн агуулгыг хөгжүүлэх боловсролын үзэл санааг Д.Б. Элконин, Л.С.-ийн хувь хүн-соёл-түүхийн онол. Выготский, Давыдов, В.В. чиглэсэн хандлага Г.А. Зукерман, Ш.А. Амонашвили. Элсэн зураг заахад чиглэсэн хөтөлбөрийн арга зүйн үндэс нь “Элсний урлалын арга” хөтөлбөрт суурилдаг. Сэтгэлзүйн эмчилгээний элсэн зургийн нөөц” О.Н. Никитина ба M.V. Соснина, түүнчлэн M. Seitz-ийн арга зүйн заавар. Хөтөлбөрийн өөр нэг онолын үндэс нь урлагийн эмчилгээний арга, техникийг Т.Д. Зенкевич Евстигнеева ба А.И. Копытин. Энэхүү хөтөлбөрийг боловсруулахдаа бид Куражева Н.Ю-ийн найруулсан "Долоон цэцгийн цэцэг" хөтөлбөрийн арга зүйн материалыг ашигласан. Хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд тасралтгүй сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх, хүүхдийг хөгжүүлэх, хүүхдийн хөгжлийн динамикийг харгалзан үзэх. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх үе шат, агуулга Хөтөлбөрт сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны гурваас арван нэгэн хүртэлх насны хүүхдүүдэд зориулсан ангиудыг хамруулдаг. Төслийн дагуу ангиудыг нас бүрийн насны онцлогийг харгалзан үздэг. Хичээл долоо хоногт нэг удаа явагдана. Хичээлүүдийг дараах бүтцийн дагуу зохион байгуулдаг: Элсээр шүргэх дасгал, хөдөлгөөний дасгал. 1. Хүүхдүүдтэй мэндлэх, бие биетэйгээ танилцах - ажлын уур амьсгалыг тохируулах, хичээлийн сэдвийг тайлагнах. 2. 3. Элсээр болон элсэнд зурах. 4. Хичээлийг дуусгах. 5. Психо-гимнастик, биеийн тамирын дасгал. 6. Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа. Шилэн дээр элсээр зурах арга барилыг сэтгэл зүйч багшийн ажилд ашиглах нь Шилэн дээр элсээр зурах арга нь бүх насны өнчин хүүхдүүдэд тулгардаг олон асуудлыг шийдвэрлэх боломжтой болсон. Ялангуяа түрэмгий байдал, дуулгаваргүй байдал, хэт идэвхтэй байдал, өөртөө эргэлзэх, өөрийгөө үнэлэх чадвар багатай, ичимхий, айдас түгшүүр, айдас, хар дарсан зүүд, сургуулийн бүтэлгүйтэл, бусад хүүхдүүдтэй харилцахад бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллахдаа би энэ аргыг ашигласан. насанд хүрэгчид, түүнчлэн янз бүрийн төрлийн психосоматик өвчтэй хүмүүс гэх мэт Элсний эмчилгээний энэ аргыг ашиглах хэлбэр, сонголтууд нь ажлын тодорхой даалгавар, тухайн хүүхдийн шинж чанар, үргэлжлэх хугацаа зэргээс хамаарч тодорхойлогддог. Техникийг ашиглаж болно: 7 - оношлогооны зорилгоор; - сэтгэл зүйн анхан шатны тусламж үзүүлэх зорилгоор; - богино хугацааны сэтгэлзүйн эмчилгээний явцад; - удаан хугацааны сэтгэлзүйн эмчилгээний нөлөөллийн явцад. Ихэнх тохиолдолд элсэн зураг нь засч залруулах арга хэмжээний тэргүүлэх арга болдог (жишээлбэл, хэрэв хүүхэд мэдрэлийн шинж чанартай сэтгэл хөдлөл, зан үйлийн эмгэгтэй бол), бусад тохиолдолд түүний мэдрэхүйн хөдөлгөөний чадварыг хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөлийн стрессийг бууруулах гэх мэт. Ихэнхдээ та элсэн будгийг сэтгэлзүйн урьдчилан сэргийлэх, боловсролын хэрэгсэл болгон ашиглаж болно. Хүүхдийг өдөөх боломжийг олгодог Элсээр будаж буй хүүхдүүд гүн, жинхэнэ "Би"-д хүрч, оюун санааны бүрэн бүтэн байдлыг сэргээж, тайвширч, стрессээ тайлах боломжтой. Техник нь таны мэдрэмжтэй харилцахад тусалдаг бөгөөд заримдаа аман бус арга хэрэгсэл нь асар их мэт санагдаж буй хүчтэй мэдрэмж, итгэл үнэмшлийг илчилж, тодруулах цорын ганц хэрэгсэл юм. Элсээр ажиллах нь урам зориг авч, алдагдсан аяндаа сэргэж, дотоод эрх чөлөөг хөгжүүлж, аз жаргал, бүтээлч мартагдсан мэдрэмжийг мэдрэхэд тусалдаг. Хамгийн гол нь зөвхөн энэ бүтээлийн зохиолч төдийгүй амьдралынхаа зохиолч гэдгээ мэдрэх. Дотоод энерги ялгарч, “Би юу хиймээр байна вэ? Мөн хэрхэн?". Энэхүү урлагийн эмчилгээний үйл явц нь эерэг өөрчлөлтүүдийн үнэ цэнэтэй туршлагыг олж авдаг. Аажмаар өөрийгөө гүнзгий танин мэдэх, өөрийгөө хүлээн зөвшөөрөх, хөгжлийг уялдуулах, хувь хүний ​​өсөлт хөгжилт үүсдэг. Энэ бол хувь хүний ​​​​өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө ухамсарлах, өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө үнэлэх, өөртөө итгэх итгэлийг нэмэгдүүлэх боломжит зам юм. Дотоод зөрчилдөөн, туршлагыг амаар илэрхийлэхээс илүүтэйгээр харааны дүрсээр илэрхийлдэг. Амаар бус харилцааны хэлбэрүүд нь ухамсартай цензур, оновчтой байдлаас зайлсхийх магадлал өндөр байж болох бөгөөд энэ нь хувь хүний ​​эерэг өөрчлөлтийг хурдасгадаг. Түүнчлэн, ухамсаргүй байдлыг харагдахуйц, биет хэлбэрт шилжүүлэхэд хүний ​​ухамсарыг үгүйсгэж чадахгүй (энэ нь үл үзэгдэх, биет бус зүйл байхаа больсон) жинхэнэ бүтээлч бүтээгдэхүүн гарч ирдэг. Урлагийн эмчилгээний дагалдах бүтээгдэхүүн бол өөрийн далд ур чадвар, бүтээлч байдлыг судалж, ухаарсаны сэтгэл ханамж юм. Халаасан элс нь мэдрэхүйн өдөөгч бөгөөд ичимхий, ичимхий хүүхдүүдэд сайнаар нөлөөлдөг. Тэд илүү тайван, тайван, байгалийн болж хувирдаг. Мөн хэт идэвхтэй, санаачлагатай, цочромтгой хүүхдүүдэд дүрмээр бол хүйтэн элс хэрэгтэй. Энэ нь хүүхдийг хөргөж, тайвшруулснаар анхаарлаа төвлөрүүлэхэд тусалдаг. Бидний бодлоор элсэн будгийн техник нь урлагийн эмчилгээний бусад хэлбэрээс хэд хэдэн давуу талтай, тухайлбал: Үйл явц нь энгийн бөгөөд тааламжтай байдаг. Тусгай ур чадвар, ур чадвар шаардагддаггүй. Мөн материал нь өөрөө - элс нь ер бусын тааламжтай байдаг. Элсэн зураг нь гоо үзэсгэлэнгээ алдалгүйгээр, бүрэн сэргээн засварлахгүйгээр бүтээлч ажлыг хурдан өөрчлөх, өөрчлөх боломжийг олгодог. Яг л амьдрал шиг, байнга хувьсан өөрчлөгдөж, өөрчлөгддөг. Онгоцонд элстэй ажиллахдаа хөдөлгөөн хэмжигдэж, амьсгалын хэмнэлтэй синхрончлогддог. Элстэй хөгжимтэй ажиллахдаа харааны, сонсголын болон кинестетик 8 суваг нэгэн зэрэг оролцдог бөгөөд энэ нь энэ ертөнцийг шууд мэдрэх, мэдрэх боломжийг олгодог. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг бөгөөд энэ нь ялангуяа хүүхдүүдэд ашигтай байдаг (учир нь тархи нь хурууны өдөөлтөөр хөгждөг). Та хоёр гараараа тэгш хэмтэй зурж болно, энэ нь тархины хоёр тархи, дотоод төвлөрлийг зохицон хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Энэхүү техникийг ашиглан дараахь ажлын нөхцлийг ажиглах шаардлагатай: - хүүхдийн зөвшөөрөл, хүсэл; - багшийн тусгай сургалт, хичээл явуулах бүтээлч хандлага; – Хуурай элсний тоосны харшилгүй, арьсны өвчин, гар зүсэгдсэн. Шилэн дээр элсээр будах техникийг зохион байгуулах нөхцөл Элсээр будах үйл явцыг зохион байгуулахын тулд танд хэрэгтэй болно: модон ширээ, нарийн ширхэгтэй, хуурай элс (кварц, гол), дотроос гэрэлтүүлсэн, мультимедиа цогцолбор. Тэгш өнцөгт элсэн ширээ нь санамсаргүй зүйл биш юм: ийм хэлбэр нь бидний ухамсарт дөрвөлжин эсвэл тойргоос огт өөр байдлаар нөлөөлдөг. Хэрэв дөрвөлжин эсвэл тойрог нь амар амгалан, төвлөрлийг төрүүлдэг бол тэгш өнцөгт нь илүү эрч хүчтэй байдаг. Параметр Ашигласан үйл ажиллагааны талбар generatrix Үндсэн материал, орчин Нэмэлт материал Ажлын талбар SandArt Шилэн дээд ба арын гэрэлтүүлэгтэй ширээ. Хөнгөн гадаргуугийн хэмжээ 40х60 см Хуурай, нарийн ширхэгтэй элс Өргөн сойз (гар, хуруунаас гадна ажилд ашиглаж болно) Элсээр зураг зурах кабинет, ямар ч үед орон зайг харанхуйлах боломжтой. өдөр (хөдөлгөөнт ширээн дээрх зургийн тодосгогчийг нэмэгдүүлэхийн тулд) Шилэн дээр элс зурах хичээлийг зохион байгуулахдаа дараахь нөхцлийг хангасан байх ёстой: 1. Хичээл найрсаг, бүтээлч уур амьсгалд явагдах ёстой. Хүүхэд хатуу дүрэм, хүрээ тогтоохгүйгээр өөрийгөө илэрхийлэх орон зайг бий болгох хэрэгтэй; 2. Хичээлийн бүтэц нь хүүхдийн сонирхолд нийцсэн байх ёстой; 3. Шаардлагатай: хүүхдийг асуултанд өөрөө хариулт олоход нь дэмжих, стандарт шийдлийг санал болгохгүй байх; түүний тантай тохиролцсоныг бус харин түүний санаачлагыг үнэл; 4. Хүүхдийн хөдөлгөөн илүү чөлөөтэй байхын тулд босож ажиллах нь зүйтэй. Шилэн дээр элсээр будах үндсэн арга техник: 1. Элсэн дэвсгэр дээр цайвар зураас, толбо бүхий зураг зурах. 9 Элс нь гэрэлтүүлсэн шилэн гадаргууг жигд нимгэн давхаргаар бүрхэж, жигд элсэрхэг дэвсгэр үүсгэх үед ийм төрлийн зураг зурах боломжтой. Ийм дэвсгэрийг ширээний гадаргуу дээр 23 см-ийн өндрөөс жигд тарааж, элсний дэвсгэрийг түрхсэний дараа шилэн гадаргуу дээр хуруугаараа эсвэл хуруугаараа янз бүрийн шугам зурж эхэлж болно. далдуу модны хажуу эсвэл дотор талд. Үүний зэрэгцээ элсний нимгэн давхаргыг хусаж, салгаж, цагаан цоорхой үүсгэдэг - бүтээгчийн хүссэн хэлбэр. 2. Хөнгөн ширээн дээр элсний бараан бүтэцтэй зураг зурах. Үүний зэрэгцээ бид зураг бүтээгчийн дуртай ямар ч аргаар элс асгаж болох цэвэр цагаан "цайвар хуудас" бий: зузаан эсвэл тунгалаг шугам, зузаан, нимгэн, буржгар, мөн тодорхой ур чадвартай, Энэ техникийг ашиглан илүү төвөгтэй эффектүүдийг бий болгох. Элсэн зураг нь гүнтэй байж болно, учир нь гэрэл ба бараан толбыг ялгахаас гадна цацалтын өндөр, хурд, мөн чанарыг тохируулах замаар зөөлөн хагас өнгө үүсгэх боломжтой. Хөдөлгөөнт дүрс дэх элсний массын хөдөлгөөнийг гэрлийн талбар руу элс "шидэх" замаар хийж болно. Өмнө нь талбайн ирмэг дээр элсэн толгод төвлөрч, дараа нь элс нь түлхэх хөдөлгөөнөөр хэв маягийн гадаргуу дээр тархдаг. 3. Дээр дурдсан хоёр арга нь элсэн зураг, хөдөлгөөнт дүрслэлд энгийн боловч цорын ганц арга барилаас хол байна. Элсээр зурах явцад нарийн ширийн зүйлийг зурах, анхны бүтэц, элсэн дээр хэвлэх зэрэгт ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Хурууны хээг далдуу модны янз бүрийн хэсэгт хэрэглэж болно - хажуугийн гадаргуу, хурууны үзүүр, хадаас гэх мэт. Мөн элсээр зурахад багаж хэрэгслийг оролцуулах боломжтой. Сэнсний төрлийн сойз ашиглан шугамын онцгой чанарыг бий болгоно. Мөн өвөрмөц ул мөр үлдээх, хэвлэмэл (модон хавтан, атираат бүрхүүл гэх мэт) дүрсийг зураачийн өөрийгөө илэрхийлэх өвөрмөц нөхцлийг бүрдүүлдэг төрөл бүрийн объектуудыг ашиглах боломжтой. Тоног төхөөрөмжтэй харьцах дүрэм: шилийг зурж болох объект, материалыг бүү ашигла; элс цахилгаанждаггүй тул ширээний гадаргууг антистатик бодисоор эмчлэх шаардлагатай; элсийг үе үе цэвэрлэж байх ёстой (шигших, гал асаах). Хүүхдүүд элсийг хамгийн нарийн шигшүүрээр шүүж, өөрсдөө үүнийг хийх нь ашигтай байдаг: бүх хольц нь түүнд үлдэх болно; Хүүхдүүд элсэнд тоглохын өмнө болон дараа гараа угаах хэрэгтэй. 10 СЭДВИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ (36 нас) 11 Сэдвийн зорилго, зорилт 1. "Элсний орны шувууд" хичээл 2. "Элсний орны хавар" хичээл 3. "Элсний орны зун" хичээл 4. Хичээл "Элсний орны намар" Элсэн орон" 5. "Өвлийн элсний орон" хичээл 6. "Сансрын аялал" хичээл 7. "Элсний орны ногоо" хичээл 8. "Элсний орны жимс" хичээлийн уян хатан байдал, дэлгэрэнгүй, сэтгэлгээний онцлогийг хөгжүүлэх; Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах; Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх; Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; flexibility flexibility flexibility Элсний зургийг нэвтрүүлэх. Нарийвчилсан мэдээллийг хөгжүүлэх, сэтгэлгээний өвөрмөц байдал; Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах; Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх; Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Элсэн зургийн танилцуулга. Нарийвчилсан мэдээллийг хөгжүүлэх, сэтгэлгээний өвөрмөц байдал; Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах; Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх; Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Элсэн зургийн танилцуулга. Нарийвчилсан мэдээллийг хөгжүүлэх, сэтгэлгээний өвөрмөц байдал; Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах; Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх; Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Элсэн зургийн танилцуулга. Нарийвчилсан мэдээллийг хөгжүүлэх, сэтгэлгээний өвөрмөц байдал; Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах; Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх; Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Элсэн зургийн танилцуулга. Нарийвчилсан мэдээллийг хөгжүүлэх, сэтгэлгээний өвөрмөц байдал; Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах; Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх; Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Элсэн зургийн танилцуулга. Нарийвчилсан мэдээллийг хөгжүүлэх, сэтгэлгээний өвөрмөц байдал; Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах; Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх; Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; уян хатан байдал уян хатан байдал уян хатан байдал ба ба ба ба болон болон сэтгэлгээний уян хатан байдал, өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх, дэлгэрэнгүй болгох; Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах; Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх; Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Төрөл бүрийн жимсний энгийн хэлбэрээс зураг зурах, хаана ургадаг тухай мэдлэгээ нэгтгэх 12 Хугацаа 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин (79 ЖИЛ) Сэдвийн зорилго, зорилт 1. Хичээл "Элсний шувууд" улс орнууд" дэлгэрэнгүй, Элсний зургийг танилцуулах. Сэтгэлгээний өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх; Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах; Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх; Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; уян хатан байдал ба Хугацаа 30 мин 2. Хичээл “Элсний орны далайн оршин суугчид” Элсний зургийн танилцуулга. Зурах, унтах, сарниулах, зураас, дүрс, зураг, ландшафт зурах элементүүдийг боловсруулах. Таны сэтгэл хөдлөлийн байдлыг таних чадвар. 30 мин 3. Хичээл "Элсний орон" амьтад 4. "Элсний орны зэрлэг амьтад" хичээл 5. "Халуун орны амьтад" хичээл 6. "Эмгэн хумсны аялал" хичээл Элс 7. Хичээл "Элсний орны хотууд ба байшингууд" Элсний орны оршин суугчид" Элсэн зургийн танилцуулга. Уян хатан байдал, сэтгэлгээний өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх; Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах; Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх; Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Элсэн зургийн танилцуулга. Уян хатан байдал, сэтгэлгээний өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх; Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах; Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх; Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Элсэн зургийн танилцуулга. Нарийвчилсан мэдээллийг хөгжүүлэх, сэтгэлгээний өвөрмөц байдал; Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах; Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх; Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Элсэн зургийн танилцуулга. Нарийвчилсан мэдээллийг хөгжүүлэх, сэтгэлгээний өвөрмөц байдал; Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах; Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх; Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Элсэн зургийн танилцуулга. Нарийвчилсан мэдээллийг хөгжүүлэх, сэтгэлгээний өвөрмөц байдал; уян хатан байдал, уян хатан байдал, уян хатан байдал ба 13 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 8. Оршин суугчдын "Элсний орны тээвэр" хичээл 9. "Элсний орны оршин суугчдын сэтгэл хөдлөл" хичээл 10. Хичээл "Үлгэр баатар" Элсэн орны" Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах; Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх; Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Элсэн зургийн танилцуулга. Нарийвчилсан мэдээллийг хөгжүүлэх, сэтгэлгээний өвөрмөц байдал; Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах; Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх; Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; уян хатан байдал болон Элсний зургийг нэвтрүүлэх. Нарийвчилсан мэдээллийг хөгжүүлэх, сэтгэлгээний өвөрмөц байдал; Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах; Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх; Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Элсэн зургийн танилцуулга. Нарийвчилсан мэдээллийг хөгжүүлэх, сэтгэлгээний өвөрмөц байдал; Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах; Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх; Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; уян хатан байдал, уян хатан байдал ба 30 мин 30 мин 30 мин Хөтөлбөрт хамрагдах нийт хугацаа: 10 хичээл 3 цаг (911 жил) Сэдэв 1. "Элсний орны танилцуулга" хичээл Зорилго, зорилт Элсний зургийг нэвтрүүлэх. Зургийн элементүүдийг боловсруулах, унтах, сарниулах, шугам зурах, объектын ландшафтыг зурах. Элсэн дээр зурах арга техниктэй танилцах; Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах; Мэдрэмжийг хөгжүүлэх; Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; хүрэлцэх-кинестетик 2. Хичээл "Элсэн газрын ер бусын оршин суугчид" ул мөр 3. Хичээл "Ид шидийн тойрог" хүрэлцэх-кинестетик Элсэн дээр зурах арга техниктэй танилцах; Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах; Мэдрэмжийг хөгжүүлэх; Түрэмгий импульс, хүчдэлийг гадагшлуулах; Элсэн дээр зурах арга техниктэй танилцах; Уян хатан байдал, сэтгэлгээний өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх; түгшүүр 14 Хугацаа 30 мин 30 мин 30 мин Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг багасгах; Геометрийн хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх; Түрэмгий импульс, түгшүүр, хурцадмал байдлыг арилгах; Элсэн дээр зурах арга техниктэй танилцах; Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах; Уян хатан байдал, сэтгэлгээний өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх; Геометрийн хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх; Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Элсэн дээр зурах арга техниктэй танилцах; Уян хатан байдал, сэтгэлгээний өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх; Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах; Геометрийн хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх; Түрэмгий импульс, түгшүүр, хурцадмал байдлыг арилгах; Элсэн дээр зурах арга техниктэй танилцах; Уян хатан байдал, сэтгэлгээний өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх; Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах; Геометрийн хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх; Түрэмгий импульс, түгшүүр, хурцадмал байдлыг арилгах; Элсэн дээр зурах арга техниктэй танилцах; Уян хатан байдал, сэтгэлгээний өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх; Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах; Геометрийн хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх; Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Элсэн дээр зурах арга техниктэй танилцах; Уян хатан байдал, сэтгэлгээний өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх; Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах; Геометрийн хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх; Түрэмгий импульс, түгшүүр, хурцадмал байдлыг арилгах; Элсэн дээр зурах арга техниктэй танилцах; Сэтгэц-сэтгэлийн дарамтыг бууруулах; Уян хатан байдал, сэтгэлгээний өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх; Геометрийн хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх; Элсэн дээр зурах арга техниктэй танилцах; 15 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 4. Хичээл "Хатуу дөрвөлжин" 5. "Ер бусын гурвалжин" хичээл 6. "Зөрүүд тэгш өнцөгт" хичээл 7. "Нууцлаг ромб" хичээл 8. "Хөгжилтэй зууван" хичээл 9. "Хөгжилтэй эргүүлэг" хичээл 10. "Таамаглах боломжгүй" хичээл. - сэтгэл хөдлөлийн стресс; Уян хатан байдал, сэтгэлгээний өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх; Геометрийн хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх; Хөтөлбөрийн дагуу нийт хичээл: 10 хичээл 3 цаг Ашигласан материал 1. Никитина О.Н. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх практикт элсний зураг. [текст], Санкт-Петербург, 2013, 112 х. 2. Соснина М.В. Сандартын арга.Элсний зургийн нөөц. [текст], Санкт-Петербург 2012, 90 х. 3. Зинкевич Т.Д.Евстигнеева. Түүх өгүүлэх семинар. [текст] Санкт-Петербург, 2001, 215 х. 4. Яковлева N. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд үзүүлэх сэтгэл зүйн туслалцаа. [текст] SPb.2002, 153 х. 5. Лютова Е.К. Монина Г.Б. Насанд хүрэгчдэд зориулсан хуурамч хуудас. [текст] M. 2000 , 103 х. 6. Крюкова С.В. Slobodyanik N.P. Би гайхаж, уурлаж, айж, сайрхаж, баярлаж байна. Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх хөтөлбөр. [текст] М.2000, 85 х. 7. Семинар Никитина О.Н., Соснина М.В. Сандарт арга: Элсний урлагт зориулсан сэтгэлзүйн эмчилгээний нөөц. Практик сэтгэл судлалын хүрээлэн [текст] "Иматон" 2013, 54 х. 8. Kreyri E. Мэдрэмжийг хянаж сурах. "Айж байна", "Би ууртай байна", "Би бухимдаж байна", "Би ууртай байна", "Би санаа зовж байна", "Би бахархаж байна". [текст] Санкт-Петербург, 1995, 87 х. 9. Бабаева Ю.Д. Авьяаслаг байдлын ажлын үзэл баримтлал / Ю.Д. Бабаева [би доктор]. - 2-р хэвлэл, өргөтгөсөн. мөн дахин боловсруулсан. [текст] - М., 2003. - 95 х. 10. Авьяаслаг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажлыг зохион байгуулах [текст] / Ed. Ю.А. Афонкина, О.В. Филатов. - Волгоград: Багш, 2016. - 95 х. 16 11. Хүүхэд, өсвөр үеийнхний авьяас билгийн сэтгэл зүй [текст] / Ред. Н.С. Лейтс. – М.: Академи, 1996. – 416 х. 12. Юркевич В.С. Авьяаслаг хүүхдийн хуурмаг ба бодит байдал. [текст] - М.: Гэгээрэл, 2000. - 136 х. 17 (36 настай) ХАВСРАЛТ 1. ХИЧЭЭЛ №1 "ЭЛСИЙН ОРНЫ ШУВУУД" Даалгавар:  Сэтгэн бодох чадвар, уян хатан байдал, өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх;  Сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн дарамт буурах;  Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх;  Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Тоног төхөөрөмж: элсэн будгийн хөнгөн элсний ширээ, элс, шувууны зураг. Хичээлийн явц: 1. Тайвшруулах бүрэлдэхүүн хэсэгтэй мэндлэх. Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр бид ид шидийн оронд өөрсдийгөө олох болно. Үүнийг ид шидийн элсний орон гэж нэрлэдэг. Гэхдээ дэлхий бүр өөрийн гэсэн дүрэмтэй байдаг, санаж, найрал дуугаар нэрлэнэ үү: Элстэй ажиллах дүрэм: "Улс оронд хортой хүүхдүүд байхгүй - Эцсийн эцэст тэдэнд элсэнд газар байхгүй! Энд та хазаж, тулалдаж, нүд рүүгээ элс хаяж чадахгүй! Одоо нүдээ ань. Гэрэл унтарч, сэтгэл зүйч "Нэг, хоёр, гурав, ид шидийн элсний оронд ор!" мөн элсэн будгийн ширээ орно. 18 Ингээд бид үлгэрийн оронд ирлээ. Хараач. Ямар хоосон, гутармаар юм бэ. Нэг элс. Гэхдээ энэ нь зөвхөн элс биш юм. Тэр ид шидтэй. Тэр хүрэлцэх мэдрэмжийг мэдэрч чадна. Таны яриаг сонс. Чамтай ярья. Түүнд мэндчилгээ дэвшүүлье. Алгаа элсэн дээр тавиад "Сайн уу, ид шидийн элс!" гэж хэлээрэй. * Гартаа элсээ аваад алгаа хооронд нь үрнэ. Тэр юу болсон бэ? (хариулт: дулаахан, хуурай, тааламжтай гэх мэт) * одоо нударгаараа шахаж, чихэндээ аваачвал чамтай ярьж байгааг сонсох болно. Энэ нь ид шидтэй элсэн газар байсан: * өндөр уулстай (элс ширээн дээр нударга зангидсан уулс зурах), * гүн мөрөн (голын долгионыг хуруугаараа самаар зурах) * үзэсгэлэнт ой мод (нударга зангидсан ширээн дээр мод зурах, мөн хуруутай мөчрүүд), Харин муу нэг илбэчин ирж, элсэн орныг ид шидэв! * Хар салхи нисэв (бид нударгаараа, хуруугаараа элс цуглуулж, нударгаараа эргүүлж, хуруугаа нээж, дундуур нь элс асгав), * Хүчтэй бороо орж эхлэв (нударгаа эргүүлж, алгаа нээж, элс асгав. хуруугаараа), * Гэнэт бороо цас болж хувирав (бид нударгаараа элс цуглуулж, хурц хөдөлгөөнөөр элсэн ширээн дээр - цасан бөмбөг хэлбэрээр шиддэг), * Тэгээд илбэчин өөрөө гарч ирэв. түүний том нүд (хоёр далдуугаараа илбэчний нүдийг элсэн дээр зур). * Тэр бүхэл бүтэн элсэн орныг ид шидтэй болгосон бөгөөд зөвхөн бид л түүнийг няцаах боломжтой. * Илбэчинг эелдэг царайтай болгохыг хичээцгээе (хүүхдүүд хамар, хөмсөг, сахал зэргийг зурж, тэднийг хөгжилтэй, эелдэг дүр болгон хувиргадаг). Түүнийг баярлуулцгаая! Түүнийг гарынхаа хуруугаар гижигдье. Элс ба илбэчин хэрхэн инээж байгааг сонсоорой, тэд үнэхээр дуртай! Элсэн газар та хүссэн бүхнээ зурж болно гэдгийг мэдэх үү? Би чамд үүнийг үргэлжлүүлэн заах болно. Хамтдаа оролдъё? Хүүхдүүдийн хариулт. 2. Үндсэн хэсэг. Сэтгэл зүйч: Өнөөдөр бид тантай элсэрхэг орны ер бусын оршин суугчидтай танилцах болно. Тэд хэн болохыг таагаарай? Сэтгэл зүйч шувуудын тухай оньсого зохиодог: 1. “Шөнөжин нисч, хулгана болж, гэрэл гэгээтэй болно - Хөндийд унт” Хариулт: шар шувуу. 2. "Албагар, урт сүүлт шувуу, яриа хөөрөөтэй, хамгийн их ярьдаг шувуу". Хариулт: дөчин. 3. “Чикчирик, үр тарианы төлөө үсрээрэй, Пек, бүү ич! Энэ хэн бэ?" Хариулт: бор шувуу. 19 Шар шувуу, бор шувуу, шаазгай гэсэн нийтлэг үгийг бид яаж нэрлэх вэ? Энэ нь зөв, тэд бүгд шувууд юм. Та өөр ямар шувууг мэдэх вэ? Хүүхдүүд элсэн будгийн ширээн дээр ирдэг. Тэд сэтгэл зүйчтэй хамт хөнгөн элсний ширээн дээр элс, янз бүрийн шувуудтай ажиллах янз бүрийн арга техникийг ашиглан зурдаг. Жишээ нь: Тогос  Бид ширээн дээр харанхуй дэвсгэр дээр унтдаг.  Ширээний ёроолд далдуу модны ирмэгээр элсэн дээр тогшиж, тогос сүүлний хагас тойргийг зур.  Үүсгэсэн хагас тойргийн дотор бид жижиг зууваныг эрхий хурууны дэвсгэр, тогосны биетэй элснээс чөлөөлж, зурж дуусгана.  Зууван дээрээс тогосны хүзүүний шугамыг эрхий хуруугаараа дээш сунгана.  хүзүүндээ жижиг зууван зурах - толгой.  Баруун, зүүн гарын хоёр хурууны жийргэвчээр - биеийн хоёр хөл - хөл.  Нүд - долоовор хуруугаараа тойргийг элснээс чөлөөлж, бага зэрэг чимхлээр бид хүүхэн хараагаа унтуулдаг.  Хүүхдийн хүсэлтээр сүүл дээр зурж дуусгадаг.  Эргэн тойрондоо хурууны үзүүрээр - өвс, нар гэх мэт зургийг гүйцээж болно. Тогосыг дүрслэх үе шатанд бид хүүхдүүдээс: "Юу дутагдаж байна вэ?" Гэж асуудаг. Сэтгэл зүйч өөрийн үйлдлүүдийг дараах үгсээр тайлбарлаж болно: Үсрэх, бор шувуу үсрэх, Бага насны хүүхдүүдийг дуудах: Бор шувуу руу үйрмэг шид, Би чамд зориулж дуу дуулъя, Чикчирик! Шар будаа, арвай шидэх Би чамд өдөржин дуулах болно, Чикчирик! 2-р хэсэгт бид өөр шувуу (хэрээ, шар шувуу гэх мэт) зурж, одоо бодож, элсэнд амьдардаг шувууг зур. 3. Хүүхдэд чөлөөт цаг (5 минут) гаргаж, чөлөөт бүтээлч үйл ажиллагаа явуулдаг. 4. Хэлэлцүүлэг: Бид өнөөдөр юу хийсэн бэ? Хүүхдүүдийн хариулт. Манай аялал танд таалагдсан уу? 5. Баяртай. Хүүхдүүд элсэн дээр гараа тавиад сэтгэл зүйчтэй хамт "Харцгаая, шидэт элс!" ХИЧЭЭЛ №2 "ЭЛСИЙН ХАВАР" Даалгавар:  Сэтгэн бодох чадвар, уян хатан байдал, өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх;  Сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн дарамт буурах;  Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх;  Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Тоног төхөөрөмж: элсэнд будах зориулалттай хөнгөн элсэн ширээ, элс, хавар дүрсэлсэн зураг. 20 Хичээлийн явц: 1. Тайвшруулах бүрэлдэхүүн хэсэгтэй мэндлэх. Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр бид ид шидийн оронд өөрсдийгөө олох болно. Үүнийг ид шидийн элсний орон гэж нэрлэдэг. Гэхдээ дэлхий бүр өөрийн гэсэн дүрэмтэй байдаг, санаж, найрал дуугаар нэрлэнэ үү: Элстэй ажиллах дүрэм: "Улс оронд хортой хүүхдүүд байхгүй - Эцсийн эцэст тэдэнд элсэнд газар байхгүй! Энд та хазаж, тулалдаж, нүд рүүгээ элс хаяж чадахгүй! Одоо нүдээ ань. Гэрэл унтарч, сэтгэл зүйч "Нэг, хоёр, гурав, ид шидийн элсний оронд ор!" мөн элсэн будгийн ширээ орно. Ингээд бид үлгэрийн оронд ирлээ. Хараач. Ямар хоосон, гутармаар юм бэ. Нэг элс. Гэхдээ энэ нь зөвхөн элс биш юм. Тэр ид шидтэй. Тэр хүрэлцэх мэдрэмжийг мэдэрч чадна. Таны яриаг сонс. Чамтай ярья. Түүнд мэндчилгээ дэвшүүлье. Алгаа элсэн дээр тавиад "Сайн уу, ид шидийн элс!" гэж хэлээрэй. * Гартаа элсээ аваад алгаа хооронд нь үрнэ. Тэр юу болсон бэ? (хариулт: дулаахан, хуурай, тааламжтай гэх мэт) * одоо нударгаараа шахаж, чихэндээ аваачвал чамтай ярьж байгааг сонсох болно. Энэ нь ид шидтэй элсэн газар байсан: * өндөр уулстай (элс ширээн дээр нударга зангидсан уулс зурах), * гүн мөрөн (голын долгионыг хуруугаараа самаар зурах) * үзэсгэлэнт ой мод (нударга зангидсан ширээн дээр мод зурах, мөн хуруутай мөчрүүд), Харин муу нэг илбэчин ирж, элсэн орныг ид шидэв! * Хар салхи нисэв (бид нударгаараа, хуруугаараа элс цуглуулж, нударгаараа эргүүлж, хуруугаа нээж, дундуур нь элс асгав), * Хүчтэй бороо орж эхлэв (нударгаа эргүүлж, алгаа нээж, элс асгав. хуруугаараа), * Гэнэт бороо цас болж хувирав (бид нударгаараа элс цуглуулж, хурц хөдөлгөөнөөр элсэн ширээн дээр - цасан бөмбөг хэлбэрээр шиддэг), * Тэгээд илбэчин өөрөө гарч ирэв. түүний том нүд (хоёр далдуугаараа илбэчний нүдийг элсэн дээр зур). * Тэр бүхэл бүтэн элсэн орныг ид шидтэй болгосон бөгөөд зөвхөн бид л түүнийг няцаах боломжтой. * Илбэчинг эелдэг царайтай болгохыг хичээцгээе (хүүхдүүд хамар, хөмсөг, сахал зэргийг зурж, тэднийг хөгжилтэй, эелдэг дүр болгон хувиргадаг). Түүнийг баярлуулцгаая! Түүнийг гарынхаа хуруугаар гижигдье. Элс ба илбэчин хэрхэн инээж байгааг сонсоорой, тэд үнэхээр дуртай! Элсэн газар та хүссэн бүхнээ зурж болно гэдгийг мэдэх үү? Би чамд үүнийг үргэлжлүүлэн заах болно. Хамтдаа оролдъё? Хүүхдүүдийн хариулт. 2. Үндсэн хэсэг. Сэтгэл зүйч: Өнөөдөр бид ид шидийн элсний оронд ямар улирал ирснийг харах болно. 21 Сэтгэл зүйч хүүхдүүдээс хаврын тухай оньсого асуудаг: "Гол горхи дуугарч, дэгээнүүд нисэв. Зөгий үүрэнд анхны зөгийн балыг авчирсан. Хэзээ ийм зүйл болохыг хэн хэлэх вэ?" хариу үйлдэл (хавар). Яг л хавар болж байна. Хавар ирснийг бид яаж мэдэх вэ? Хүүхдүүдийн хариулт. Зөв. Хүүхдүүд элсэн будгийн ширээн дээр ирдэг. Тэд багшийг дагаж хаврын ландшафтыг үе шаттайгаар дүрсэлдэг:  Ширээний гадаргууг элсээр хучих.  Ширээний гадаргууг шугамаар (долоовор хуруугаараа) 2 хэсэгт хуваана: дээр - тэнгэр, доор - газар.  Хавар дэлхий дээр юу болдог талаар ярилцах - анхны цэцэг цэцэглэдэг (элсэн дээр зурах, цасан ширхгийг зурах, анхны өвсийг зурах).  Цасанд гэссэн хэсгүүдийг далдуу модны ирмэгээр зурдаг.  Модон дээр нахиа, анхны навчийг зурдаг (жижиг хуруу, хурууны үзүүрийг ашиглан).  Тэнгэрт - нар, солонго, нүүдлийн шувууд гэх мэтийг зурж болно. Сэтгэл зүйч өөрийн үйлдлүүдийг шүлгээр тайлбарлаж болно: Хаврын аянга намжив, Тосгоны хамгийн анхны. Цэлмэг хөх тэнгэрт шувууд аль хэдийн нисч байна. Солонго гарч ирэв. Эргийг барьж авав. Нар голын цаанаас, Ногоон нугад гарч ирэв. Сэтгэл зүйч зураг зурах явцад хүүхдүүдийг ажиглаж, шаардлагатай бол тусалдаг. Хичээлийн хоёр дахь хэсэгт та хаврын зургийг мод дээрх цэцэг, үүрэнд байгаа дэгдээхэйнүүд, горхины дүр төрхөөр зурж болно (хүүхдүүд өөрсдөө хэнийг зурж дуусгахыг хүсч байгаагаа хэлэх болно) гэх мэт. Одоо бодоод зур, тэгвэл эх оронд чинь хавар ирсэн нь тодорхой байх болно. 3. Хүүхдэд чөлөөт цаг (5 минут) гаргаж, чөлөөт бүтээлч үйл ажиллагаа явуулдаг. 4. Хэлэлцүүлэг: Бид өнөөдөр юу хийсэн бэ? Хүүхдүүдийн хариулт. Манай аялал танд таалагдсан уу? 5. Баяртай. Хүүхдүүд элсэн дээр гараа тавиад сэтгэл зүйчтэй хамт "Харцгаая, шидэт элс!" 22 Даалгавар: ХИЧЭЭЛ №3 "ЭЛСИЙН УЛСЫН ЗУН"  Сэтгэн бодох чадвар, уян хатан байдал, өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх;  Сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн дарамт буурах;  Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх;  Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Тоног төхөөрөмж: элсэн будгийн хөнгөн элсний ширээ, элс, зуныг дүрсэлсэн зураг. Хичээлийн явц: 1. Тайвшруулах бүрэлдэхүүн хэсэгтэй мэндлэх. Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр бид ид шидийн оронд өөрсдийгөө олох болно. Үүнийг ид шидийн элсний орон гэж нэрлэдэг. Гэхдээ дэлхий бүр өөрийн гэсэн дүрэмтэй байдаг, санаж, найрал дуугаар нэрлэнэ үү: Элстэй ажиллах дүрэм: "Улс оронд хортой хүүхдүүд байхгүй - Эцсийн эцэст тэдэнд элсэнд газар байхгүй! Энд та хазаж, тулалдаж, нүд рүүгээ элс хаяж чадахгүй! Одоо нүдээ ань. Гэрэл унтарч, сэтгэл зүйч "Нэг, хоёр, гурав, ид шидийн элсний оронд ор!" мөн элсэн будгийн ширээ орно. Ингээд бид үлгэрийн оронд ирлээ. Хараач. Ямар хоосон, гутармаар юм бэ. Нэг элс. Гэхдээ энэ нь зөвхөн элс биш юм. Тэр ид шидтэй. Тэр хүрэлцэх мэдрэмжийг мэдэрч чадна. Таны яриаг сонс. Чамтай ярья. Түүнд мэндчилгээ дэвшүүлье. Алгаа элсэн дээр тавиад "Сайн уу, ид шидийн элс!" гэж хэлээрэй. * Гартаа элсээ аваад алгаа хооронд нь үрнэ. Тэр юу болсон бэ? (хариулт: дулаахан, хуурай, тааламжтай гэх мэт) * одоо нударгаараа шахаж, чихэндээ аваачвал чамтай ярьж байгааг сонсох болно. Энэ нь ид шидтэй элсэн газар байсан: * өндөр уулстай (элс ширээн дээр нударга зангидсан уулс зурах), * гүн мөрөн (голын долгионыг хуруугаараа самаар зурах) * үзэсгэлэнт ой мод (нударга зангидсан ширээн дээр мод зурах, мөн хуруутай мөчрүүд), Харин муу нэг илбэчин ирж, элсэн орныг ид шидэв! * Хар салхи нисэв (бид нударгаараа, хуруугаараа элс цуглуулж, нударгаараа эргүүлж, хуруугаа нээж, дундуур нь элс асгав), * Хүчтэй бороо орж эхлэв (нударгаа эргүүлж, алгаа нээж, элс асгав. хуруугаараа), * Гэнэт бороо цас болж хувирав (бид нударгаараа элс цуглуулж, хурц хөдөлгөөнөөр элсэн ширээн дээр - цасан бөмбөг хэлбэрээр шиддэг), * Тэгээд илбэчин өөрөө гарч ирэв. түүний том нүд (хоёр далдуугаараа илбэчний нүдийг элсэн дээр зур). 23 * Тэр бүхэл бүтэн элсэн орныг илбэв, зөвхөн бид л түүнийг няцааж чадна. * Илбэчинг эелдэг царайтай болгохыг хичээцгээе (хүүхдүүд хамар, хөмсөг, сахал зэргийг зурж, тэднийг хөгжилтэй, эелдэг дүр болгон хувиргадаг). Түүнийг баярлуулцгаая! Түүнийг гарынхаа хуруугаар гижигдье. Элс ба илбэчин хэрхэн инээж байгааг сонсоорой, тэд үнэхээр дуртай! Элсэн газар та хүссэн бүхнээ зурж болно гэдгийг мэдэх үү? Би чамд үүнийг үргэлжлүүлэн заах болно. Хамтдаа оролдъё? Хүүхдүүдийн хариулт. 2. Үндсэн хэсэг. Сэтгэл зүйч: Өнөөдөр бид ид шидийн элсний оронд ямар улирал ирснийг харах болно. Өнөөдөр бид ид шидийн элсэн газарт ямар улирал ирснийг харах болно. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдээс зуны тухай оньсого асуудаг: "Нугууд ногоон болж, Тэнгэрт солонго бий. Нуур нь наранд халсан: Бүгд усанд сэлэхийг дуудаж байна ... Хариулт (Зун). Тийм шүү, зун боллоо. Зун болсныг бид яаж мэдэх вэ? Хүүхдүүдийн хариулт. Зөв. Хүүхдүүд элсэн будгийн ширээн дээр ирдэг. Тэд багшийг дагаж зуны ландшафтыг үе шаттайгаар дүрсэлдэг:  Ширээний гадаргууг элсээр хучих.  Ширээний гадаргууг шугамаар (долоовор хуруугаараа) 2 хэсэгт хуваана: дээр - тэнгэр, доор - наран шарлагын газар, тэнгис.  Зуны улиралд дэлхий дээр юу болдог талаар ярилцах - хүүхдүүд далайд сэлж, наран шарлагын газар наранд шарна (элсэн дээр сурсан зурах арга техникийг ашиглан, далай, завь, усанд сэлэх).  Далайн эрэг дээр нарнаас (жижиг хуруу, хурууны үзүүрээр) "мөөг" зур.  Тэнгэрт - нар, бөмбөлөг гэх мэтийг зурж болно. Сэтгэл зүйч өөрийн үйлдлүүдийг шүлгээр тайлбарлаж болно: Сүрэл зун, Сүрэл элс. Сүрэл малгай, Ариун сүм рүү гулсдаг. Сүрлэн зай, сүрэл өдрүүд. Сүрэл морь наранд харагдана. Сүрлэн тэнгэр, Сүрлэн овоохой. Би харандаагаа мартаад сүрэл зурдаг. 24 Сэтгэл зүйч зураг зурах явцад хүүхдүүдийг ажиглаж, шаардлагатай бол тусалдаг. Хичээлийн хоёр дахь хэсэгт та жимс, цэцгийн нуга (хүүхдүүд өөрсдөө хэнийг зурахыг хүсч байгаагаа хэлэх болно) гэх мэт зуны ландшафтыг зурж болно. Танай оронд зун айсуй гэдэг нь тодорхой болохын тулд одоо бодоод зур. 3. Хүүхдэд чөлөөт цаг (5 минут) гаргаж, чөлөөт бүтээлч үйл ажиллагаа явуулдаг. 4. Хэлэлцүүлэг: Бид өнөөдөр юу хийсэн бэ? Хүүхдүүдийн хариулт. Манай аялал танд таалагдсан уу? 5. Баяртай. Хүүхдүүд элсэн дээр гараа тавиад сэтгэл зүйчтэй хамт "Харцгаая, шидэт элс!" ХИЧЭЭЛ №4 "ЭЛСИЙН НАМАР" Даалгавар:  Нарийвчилсан, уян хатан, өвөрмөц сэтгэлгээг хөгжүүлэх;  Сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн дарамт буурах;  Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх;  Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Тоног төхөөрөмж: элсэнд будах зориулалттай хөнгөн элсэн ширээ, элс, намрыг дүрсэлсэн зураг. Хичээлийн явц: 1. Тайвшруулах бүрэлдэхүүн хэсэгтэй мэндлэх. Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр бид ид шидийн оронд өөрсдийгөө олох болно. Үүнийг ид шидийн элсний орон гэж нэрлэдэг. Гэхдээ дэлхий бүр өөрийн гэсэн дүрэмтэй байдаг, санаж, найрал дуугаар нэрлэнэ үү: Элстэй ажиллах дүрэм: "Улс оронд хортой хүүхдүүд байхгүй - Эцсийн эцэст тэдэнд элсэнд газар байхгүй! Энд та хазаж, тулалдаж, нүд рүүгээ элс хаяж чадахгүй! Одоо нүдээ ань. Гэрэл унтарч, сэтгэл зүйч "Нэг, хоёр, гурав, ид шидийн элсний оронд ор!" мөн элсэн будгийн ширээ орно. Ингээд бид үлгэрийн оронд ирлээ. Хараач. Ямар хоосон, гутармаар юм бэ. Нэг элс. Гэхдээ энэ нь зөвхөн элс биш юм. Тэр ид шидтэй. Тэр хүрэлцэх мэдрэмжийг мэдэрч чадна. Таны яриаг сонс. Чамтай ярья. Түүнд мэндчилгээ дэвшүүлье. Алгаа элсэн дээр тавиад "Сайн уу, ид шидийн элс!" гэж хэлээрэй. * Гартаа элсээ аваад алгаа хооронд нь үрнэ. Тэр юу болсон бэ? (хариулт: дулаахан, хуурай, тааламжтай гэх мэт) * одоо нударгаараа шахаж, чихэндээ аваачвал чамтай ярьж байгааг сонсох болно. Энэ нь ид шидтэй элсэн газар байсан: * өндөр уулстай (элс ширээн дээр нударга зангидсан уулс зурах), * гүн мөрөн (голын долгионыг хуруугаараа самаар зурах) * үзэсгэлэнт ой мод (нударга зангидсан ширээн дээр мод зурах, мөн хуруутай мөчрүүд), Харин муу нэг илбэчин ирж, элсэн орныг ид шидэв! * Хар салхи нисэв (бид нударгаараа, хуруугаараа элс цуглуулж, нударгаараа эргүүлж, хуруугаа нээж, дундуур нь элс асгав), * Хүчтэй бороо орж эхлэв (нударгаа эргүүлж, алгаа нээж, элс асгав. хуруугаараа), * Гэнэт бороо цас болж хувирав (бид нударгаараа элс цуглуулж, хурц хөдөлгөөнөөр элсэн ширээн дээр - цасан бөмбөг хэлбэрээр шиддэг), * Тэгээд илбэчин өөрөө гарч ирэв. түүний том нүд (хоёр далдуугаараа илбэчний нүдийг элсэн дээр зур). * Тэр бүхэл бүтэн элсэн орныг ид шидтэй болгосон бөгөөд зөвхөн бид л түүнийг няцаах боломжтой. * Илбэчинг эелдэг царайтай болгохыг хичээцгээе (хүүхдүүд хамар, хөмсөг, сахал зэргийг зурж, тэднийг хөгжилтэй, эелдэг дүр болгон хувиргадаг). Түүнийг баярлуулцгаая! Түүнийг гарынхаа хуруугаар гижигдье. Элс ба илбэчин хэрхэн инээж байгааг сонсоорой, тэд үнэхээр дуртай! Элсэн газар та хүссэн бүхнээ зурж болно гэдгийг мэдэх үү? Би чамд үүнийг үргэлжлүүлэн заах болно. Хамтдаа оролдъё? Хүүхдүүдийн хариулт. 2. Үндсэн хэсэг. Өнөөдөр бид ид шидийн элсэн газарт ямар улирал ирснийг харах болно. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдээс намрын тухай оньсого асуудаг: "Өглөө бид хашаандаа очдог Навч бороо шиг унаж, тэд хөл дор шуугиж, нисдэг, нисдэг, нисдэг ..." Хариулт (Намар). Яг тийм, намар боллоо. Намар ирснийг бид яаж мэдэх вэ? Хүүхдүүдийн хариулт. Зөв. Хүүхдүүд элсэн будгийн ширээн дээр ирдэг. Тэд багшийг дагаж намрын ландшафтыг аажмаар дүрсэлдэг:  Ширээний гадаргууг элсээр хучих.  Ширээний гадаргууг шугамаар (долоовор хуруугаараа) 2 хэсэгт хуваана: дээр - тэнгэр, доор - газар.  Намрын улиралд газар дээр юу болдог талаар ярилцах - навч унах, бороо орно (элсэн дээр сурсан зурах арга техникийг ашиглан тэд навч унах, салхинд хийсэх навч, мөөгийг зурдаг).  Газар дээрх навчийг бүх хурууны үзүүрээр зурдаг.  Модон дээр нүцгэн мөчир, цөөн тооны навчийг зурсан (жижиг хуруу, хурууны үзүүрээр).  Тэнгэрт - бороотой үүл, нүүдлийн шувууд гэх мэт зурж болно. Сэтгэл зүйч өөрийн үйлдлүүдийн талаар: Навч унах уу? Унаж буй навч! Ойн намрын шавар . Маалинган орж ирэн, ирмэг нь улаан болжээ. Салхи урсан өнгөрч, Салхи ой руу шивнэв: Эмч рүү битгий гомдолло, би сэвхтэй хүмүүсийг эмчилнэ: Би бүх улаачдыг түүж, өвс рүү шиднэ! Хичээлийн хоёр дахь хэсэгт та нуруундаа мөөг бариад гэртээ яарч буй зараатай намрын ландшафтыг зурж болно. Одоо бодоод зур, тэгвэл танай оронд намар ирсэн нь тодорхой болно. 3. Хүүхдэд чөлөөт цаг (5 минут) гаргаж, чөлөөт бүтээлч үйл ажиллагаа явуулдаг. 4. Хэлэлцүүлэг: Бид өнөөдөр юу хийсэн бэ? Хүүхдүүдийн хариулт. Манай аялал танд таалагдсан уу? 5. Баяртай. Хүүхдүүд элсэн дээр гараа тавиад сэтгэл зүйчтэй хамт "Харцгаая, шидэт элс!" ХИЧЭЭЛ № 5 "ЭЛСИЙН ӨВӨЛ" Даалгавар:  Нарийвчилсан, уян хатан байдал, сэтгэлгээний өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх;  Сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн дарамт буурах;  Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх;  Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Тоног төхөөрөмж: элсэнд будах зориулалттай хөнгөн элсэн ширээ, элс, өвлийн улиралд дүрсэлсэн зураг. Хичээлийн явц: 1. Тайвшруулах бүрэлдэхүүн хэсэгтэй мэндлэх. Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр бид ид шидийн оронд өөрсдийгөө олох болно. Үүнийг ид шидийн элсний орон гэж нэрлэдэг. Гэхдээ дэлхий бүр өөрийн гэсэн дүрэмтэй байдаг, санаж, найрал дуугаар нэрлэнэ үү: Элстэй ажиллах дүрэм: "Улс оронд хортой хүүхдүүд байхгүй - Эцсийн эцэст тэдэнд элсэнд газар байхгүй! Энд та хазаж, тулалдаж, нүд рүүгээ элс хаяж чадахгүй! Одоо нүдээ ань. Гэрэл унтарч, сэтгэл зүйч "Нэг, хоёр, гурав, ид шидийн элсний оронд ор!" мөн элсэн будгийн ширээ орно. Ингээд бид үлгэрийн оронд ирлээ. Хараач. Ямар хоосон, гутармаар юм бэ. Нэг элс. Гэхдээ энэ нь зөвхөн элс биш юм. Тэр ид шидтэй. Тэр хүрэлцэх мэдрэмжийг мэдэрч чадна. Таны яриаг сонс. Чамтай ярья. Түүнд мэндчилгээ дэвшүүлье. Алгаа элсэн дээр тавиад "Сайн уу, ид шидийн элс!" гэж хэлээрэй. * Гартаа элсээ аваад алгаа хооронд нь үрнэ. Тэр юу болсон бэ? (хариулт: дулаахан, хуурай, тааламжтай гэх мэт) * одоо нударгаараа шахаж, чихэндээ аваачвал чамтай ярьж байгааг сонсох болно. Энэ нь ид шидтэй элсэн газар байсан: * өндөр уулстай (элс ширээн дээр нударга зангидсан уулс зурах), * гүн мөрөн (голын долгионыг хуруугаараа самаар зурах) * үзэсгэлэнт ой мод (нударга зангидсан ширээн дээр мод зурах, мөн хуруутай мөчрүүд), Харин муу нэг илбэчин ирж, элсэн орныг ид шидэв! * Хар салхи нисэв (бид нударгаараа, хуруугаараа элс цуглуулж, нударгаараа эргүүлж, хуруугаа нээж, дундуур нь элс асгав), * Хүчтэй бороо орж эхлэв (нударгаа эргүүлж, алгаа нээж, элс асгав. хуруугаараа), * Гэнэт бороо цас болж хувирав (бид нударгаараа элс цуглуулж, хурц хөдөлгөөнөөр элсэн ширээн дээр - цасан бөмбөг хэлбэрээр шиддэг), * Тэгээд илбэчин өөрөө гарч ирэв. түүний том нүд (хоёр далдуугаараа илбэчний нүдийг элсэн дээр зур). * Тэр бүхэл бүтэн элсэн орныг ид шидтэй болгосон бөгөөд зөвхөн бид л түүнийг няцаах боломжтой. * Илбэчинг эелдэг царайтай болгохыг хичээцгээе (хүүхдүүд хамар, хөмсөг, сахал зэргийг зурж, тэднийг хөгжилтэй, эелдэг дүр болгон хувиргадаг). Түүнийг баярлуулцгаая! Түүнийг гарынхаа хуруугаар гижигдье. Элс ба илбэчин хэрхэн инээж байгааг сонсоорой, тэд үнэхээр дуртай! Элсэн газар та хүссэн бүхнээ зурж болно гэдгийг мэдэх үү? Би чамд үүнийг үргэлжлүүлэн заах болно. Хамтдаа оролдъё? Хүүхдүүдийн хариулт. 2. Үндсэн хэсэг. Өнөөдөр бид ид шидийн элсэн газарт ямар улирал ирснийг харах болно. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдээс өвлийн тухай оньсого асуудаг: "Надад хийх зүйл их байна - Би дэлхийг бүхэлд нь цагаан хөнжлөөр бүрхэж, би голын мөсийг цэвэрлэж, талбайг цайруулж, гэртээ, Миний нэр .... өвөл." Яг тийм, өвөл боллоо. Өвөл ирснийг бид яаж мэдэх вэ? Хүүхдүүдийн хариулт. Зөв. Хүүхдүүд элсэн будгийн ширээн дээр ирдэг. Тэд багшийг дагаж өвлийн дүр төрхийг үе шаттайгаар дүрсэлдэг:  Ширээний гадаргууг элсээр хучих.  Ширээний гадаргууг шугамаар (долоовор хуруугаараа) 2 хэсэгт хуваана: дээр - тэнгэр, доор - газар.  Өвлийн улиралд дэлхий дээр юу болдог талаар ярилцах - цасан шуурга зурах (элсэн дээр зурж сурсан аргуудыг ашиглан гацуур мод, туулай зурах).  Модон дээр нүцгэн мөчир, цасан бүрхүүл зурсан (жижиг хуруу, хурууны үзүүрээр).  Тэнгэрт - та цасан ширхгүүд, цасан үүл гэх мэт унах боломжтой. Сэтгэл зүйч дүр төрхийг өөрчилснөөр түүний үйлдлүүдийг "Цагаан зам, цагаан" гэсэн үгээр тайлбарлав. Өвөл ирлээ. Өвөл ирлээ. Би цагаан малгай өмсөж, цагаан агаар амьсгалж, сормуус минь цагаан, дээл, бээлий, чи намайг хяруунд ялгаж чадахгүй Цайруулах хус дундаас. Хөлдөөх. Тэгээд хэрэм чимээгүйхэн, Гэнэт миний гар руу үсэрлээ. Эсвэл өглөө шалбааг дээр Нимгэн мөс. Анхны цас агаарт эргэлдэж байна. Гудамжны салхи Хөнгөн хөвсгөр. Хүүхдүүд биширдэг: Ямар сайн! Сэтгэл зүйч зураг зурах явцад хүүхдүүдийг ажиглаж, шаардлагатай бол тусалдаг. Хичээлийн хоёрдугаар хэсэгт та гацуурыг чимэглэсэн гацуур мод, доор нь бэлгүүд, цасан хүн, ойд овоохойтой өвөл зурж болно (хүүхдүүд хэнийг зурж дуусгахыг хүсч байгаагаа хэлэх болно) гэх мэт. Одоо сайн бодоод зур, тэгвэл танай оронд өвөл ирсэн нь тодорхой болно. 3. Хүүхдэд чөлөөт цаг (5 минут) гаргаж, чөлөөт бүтээлч үйл ажиллагаа явуулдаг. 4. Хэлэлцүүлэг: Бид өнөөдөр юу хийсэн бэ? Хүүхдүүдийн хариулт. Манай аялал танд таалагдсан уу? 5. Баяртай. Хүүхдүүд элсэн дээр гараа тавиад сэтгэл зүйчтэй хамт "Харцгаая, шидэт элс!" ХИЧЭЭЛ №6 "САНСАР САНСАР АЯЛАЛ" Даалгавар:  Сэтгэн бодох чадвар, уян хатан байдал, өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх;  Сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн дарамт буурах;  Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх;  Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Тоног төхөөрөмж: элсэнд будах зориулалттай хөнгөн элсэн ширээ, элс, сансрын зураг, пуужин, сансрын нисгэгч. Хичээлийн явц: 1. Тайвшруулах бүрэлдэхүүн хэсэгтэй мэндлэх. Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр бид ид шидийн оронд өөрсдийгөө олох болно. Үүнийг ид шидийн элсний орон гэж нэрлэдэг. Гэхдээ дэлхий бүр өөрийн гэсэн дүрэмтэй байдаг, санаж, найрал дуугаар нэрлэнэ үү: Элстэй ажиллах дүрэм: "Улс оронд хортой хүүхдүүд байхгүй - Эцсийн эцэст тэдэнд элсэнд газар байхгүй! Энд та хазаж, тулалдаж, нүд рүүгээ элс хаяж чадахгүй! Одоо нүдээ ань. Гэрэл унтарч, сэтгэл зүйч "Нэг, хоёр, гурав, ид шидийн элсний оронд ор! мөн элсэн будгийн ширээ орно. Ингээд бид үлгэрийн оронд ирлээ. Хараач. Ямар хоосон, гутармаар юм бэ. Нэг элс. Гэхдээ энэ нь зөвхөн элс биш юм. Тэр ид шидтэй. Тэр хүрэлцэх мэдрэмжийг мэдэрч чадна. Таны яриаг сонс. Чамтай ярья. Түүнд мэндчилгээ дэвшүүлье. Алгаа элсэн дээр тавиад "Сайн уу, ид шидийн элс!" гэж хэлээрэй. * Гартаа элсээ аваад алгаа хооронд нь үрнэ. Тэр юу болсон бэ? (хариулт: дулаахан, хуурай, тааламжтай гэх мэт) * одоо нударгаараа шахаж, чихэндээ аваачвал чамтай ярьж байгааг сонсох болно. Энэ нь ид шидтэй элсэн газар байсан: * өндөр уулстай (элс ширээн дээр нударга зангидсан уулс зурах), * гүн мөрөн (голын долгионыг хуруугаараа самаар зурах) * үзэсгэлэнт ой мод (нударга зангидсан ширээн дээр мод зурах, мөн хуруутай мөчрүүд), Харин муу нэг илбэчин ирж, элсэн орныг ид шидэв! * Хар салхи нисэв (бид нударгаараа, хуруугаараа элс цуглуулж, нударгаараа эргүүлж, хуруугаа нээж, дундуур нь элс асгав), * Хүчтэй бороо орж эхлэв (нударгаа эргүүлж, алгаа нээж, элс асгав. хуруугаараа), * Гэнэт бороо цас болж хувирав (бид нударгаараа элс цуглуулж, хурц хөдөлгөөнөөр элсэн ширээн дээр - цасан бөмбөг хэлбэрээр шиддэг), * Тэгээд илбэчин өөрөө гарч ирэв. түүний том нүд (хоёр далдуугаараа илбэчний нүдийг элсэн дээр зур). * Тэр бүхэл бүтэн элсэн орныг ид шидтэй болгосон бөгөөд зөвхөн бид л түүнийг няцаах боломжтой. * Илбэчинг эелдэг царайтай болгохыг хичээцгээе (хүүхдүүд хамар, хөмсөг, сахал зэргийг зурж, тэднийг хөгжилтэй, эелдэг дүр болгон хувиргадаг). Түүнийг баярлуулцгаая! Түүнийг гарынхаа хуруугаар гижигдье. Элс ба илбэчин хэрхэн инээж байгааг сонсоорой, тэд үнэхээр дуртай! Элсэн газар та хүссэн бүхнээ зурж болно гэдгийг мэдэх үү? Би чамд үүнийг үргэлжлүүлэн заах болно. Хамтдаа оролдъё? Хүүхдүүдийн хариулт. 2. Үндсэн хэсэг. Сэтгэл зүйч: Өнөөдөр бид аялалд явах болно. Хаана таамаглаж байна уу? Сэтгэл зүйч хүүхдүүдээс сансар огторгуйн тухай оньсого асуудаг: "Далай бол ёроолгүй, далай бол төгсгөлгүй, Агааргүй, харанхуй, ер бусын, Түүнд орчлон ертөнц, одод, сүүлт одууд амьдардаг. Мөн оршин суудаг, магадгүй гаригууд байдаг. Хариулт нь (зай). Энэ нь зөв, энэ бол орон зай юм. Би таныг сансарын аялалд урьж байна. Хүүхдүүд элсэн будгийн ширээн дээр ирдэг. Тэд багшийг дагаж сансрын ландшафтыг үе шаттайгаар дүрсэлдэг:  Ширээний гадаргууг элсээр бүрхэнэ.  Алганы ирмэгийн тусламжтайгаар тойрог хөдөлгөөнөөр илүүдэл элсийг зайлуулж, гариг ​​болж хувирдаг тойрог, дээрээс нь нударгаараа бага зэрэг элс шидвэл та үзэсгэлэнтэй, ер бусын зүйлийг авах болно. гаригийн тусламж.  Хэрэв та гаригийг тойрон тойрог зурвал Санчир гаригийг олж авна.  Хурууны үзүүрээр багшийг дагаж од, сүүлт од зурна.  Долоовор хурууны үзүүрээр пуужингийн суурийг тэгш өнцөгт хэлбэрээр зурж, пуужингийн хамар, далавч нь гурвалжин хэлбэртэй байна.  Долоовор хурууны үзүүрээр - дугуй хөдөлгөөнөөр элс, нүх гэх мэтээс чөлөөлнө. Сэтгэл зүйч дүр төрхийг өөрчилснөөр өөрийн үйлдлийнхээ талаар "Аав аа, надад хурдан хэлээч, яагаад одууд анивчих вэ?" Магадгүй тэд үргэлж хэн нэгнээс хариулт хүлээж байдаг уу? Чи надад хэлээч, одод уйлдаг уу? Нулимс гэж юу байдгийг та мэдэх үү? Тэд газарт унавал оддыг гэмтээж байна уу, үгүй ​​юу? Хурдлаарай, аав аа, бүх одод байрандаа байна уу? Надад хэлээч, одод надтай ярьж чадах уу? Тэд хөгжилтэй инээж чадах уу? Тэд дуу дуулж чадах уу? Хэрэв одод зочлохоор очвол тэднийг манай гэрт дуудаарай! Сэтгэл зүйч зураг зурах явцад хүүхдүүдийг ажиглаж, шаардлагатай бол тусалдаг. Хичээлийн хоёр дахь хэсэгт та сансрын нисгэгчийг задгай сансарт эсвэл харь гаригт зурж болно (хүүхдүүд өөрсдөө хэнийг зурахыг хүсч байгаагаа хэлэх болно) гэх мэт. Одоо бодож, сансрын ландшафтаа зур. 3. Хүүхдэд чөлөөт цаг (5 минут) гаргаж, чөлөөт бүтээлч үйл ажиллагаа явуулдаг. 4. Хэлэлцүүлэг: Бид өнөөдөр юу хийсэн бэ? Хүүхдүүдийн хариулт. Манай аялал танд таалагдсан уу? 5. Баяртай. Хүүхдүүд элсэн дээр гараа тавиад сэтгэл зүйчтэй хамт "Харцгаая, шидэт элс!" ХИЧЭЭЛ №7 "ЭЛСНИЙ НОГОО" Даалгавар:  Уян хатан байдал, сэтгэлгээний өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх;  Сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн дарамт буурах;  Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх;  Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Тоног төхөөрөмж: элсэнд зурах хөнгөн элстэй ширээ, элс, хүнсний ногооны зураг. Хичээлийн явц: 1. Тайвшруулах бүрэлдэхүүн хэсэгтэй мэндлэх. Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр бид ид шидийн оронд өөрсдийгөө олох болно. Үүнийг ид шидийн элсний орон гэж нэрлэдэг. Гэхдээ дэлхий бүр өөрийн гэсэн дүрэмтэй байдаг, санаж, найрал дуугаар нэрлэнэ үү: Элстэй ажиллах дүрэм: "Улс оронд хортой хүүхдүүд байхгүй - Эцсийн эцэст тэдэнд элсэнд газар байхгүй! Энд та хазаж, тулалдаж, нүд рүүгээ элс хаяж чадахгүй! Одоо нүдээ ань. Гэрэл унтарч, сэтгэл зүйч "Нэг, хоёр, гурав, ид шидийн элсний оронд ор!" мөн элсэн будгийн ширээ орно. Ингээд бид үлгэрийн оронд ирлээ. Хараач. Ямар хоосон, гутармаар юм бэ. Нэг элс. Гэхдээ энэ нь зөвхөн элс биш юм. Тэр ид шидтэй. Тэр хүрэлцэх мэдрэмжийг мэдэрч чадна. Таны яриаг сонс. Чамтай ярья. Түүнд мэндчилгээ дэвшүүлье. Алгаа элсэн дээр тавиад "Сайн уу, ид шидийн элс! ". * Гартаа элсээ аваад алгаа хооронд нь үрнэ. Тэр юу болсон бэ? (хариулт: дулаахан, хуурай, тааламжтай гэх мэт) * одоо нударгаараа шахаж, чихэндээ аваачвал чамтай ярьж байгааг сонсох болно. Энэ нь ид шидтэй элсэн газар байсан: * өндөр уулстай (элс ширээн дээр нударга зангидсан уулс зурах), * гүн мөрөн (голын долгионыг хуруугаараа самаар зурах) * үзэсгэлэнт ой мод (нударга зангидсан ширээн дээр мод зурах, мөн хуруутай мөчрүүд), Харин муу нэг илбэчин ирж, элсэн орныг ид шидэв! * Хар салхи нисэв (бид нударгаараа, хуруугаараа элс цуглуулж, нударгаараа эргүүлж, хуруугаа нээж, дундуур нь элс асгав), * Хүчтэй бороо орж эхлэв (нударгаа эргүүлж, алгаа нээж, элс асгав. хуруугаараа), * Гэнэт бороо цас болж хувирав (бид нударгаараа элс цуглуулж, хурц хөдөлгөөнөөр элсэн ширээн дээр - цасан бөмбөг хэлбэрээр шиддэг), * Тэгээд илбэчин өөрөө гарч ирэв. түүний том нүд (хоёр далдуугаараа илбэчний нүдийг элсэн дээр зур). * Тэр бүхэл бүтэн элсэн орныг ид шидтэй болгосон бөгөөд зөвхөн бид л түүнийг няцаах боломжтой. * Илбэчинг эелдэг царайтай болгохыг хичээцгээе (хүүхдүүд хамар, хөмсөг, сахал зэргийг зурж, тэднийг хөгжилтэй, эелдэг дүр болгон хувиргадаг). Түүнийг баярлуулцгаая! Түүнийг гарынхаа хуруугаар гижигдье. Элс ба илбэчин хэрхэн инээж байгааг сонсоорой, тэд үнэхээр дуртай! Элсэн газар та хүссэн бүхнээ зурж болно гэдгийг мэдэх үү? Би чамд үүнийг үргэлжлүүлэн заах болно. Хамтдаа оролдъё? Хүүхдүүдийн хариулт. 2. Үндсэн хэсэг. Сэтгэл зүйч: Өнөөдөр бид элсэн орны ургамалтай танилцах болно. Тэд хэн болохыг таагаарай? Сэтгэл зүйч хүнсний ногооны тухай оньсого зохиодог: "Сайхан охин, Тэр шоронд өссөн, Хүмүүс тэднийг гартаа барьж, Сүлжмэлийг нь зулгаав" (Лууван) "Байшин нь жижиг, ногоон, Люсенкагийн гарт байсан. Тэр үүнийг хувааж, унасан, алган дээрээ бөмбөлгүүдийг "(вандуй)" Энэ нь ногоон, жижиг, том, час улаан болсон "(Улаан лооль) Та ямар ногоо мэддэг вэ? Хүүхдүүдийн хариулт. Зөв шүү, сайн байна. Хүүхдүүд элсэн будгийн ширээн дээр ирдэг. Тэд сэтгэл зүйчтэй хамт хөнгөн элсэн ширээн дээр элс, янз бүрийн ногоотой ажиллах янз бүрийн арга техникийг ашиглан зурдаг. Жишээ нь: вандуй  бид ширээн дээр харанхуй дэвсгэр дээр унтдаг,  долоовор хуруугаа баруун талын ширээний дунд хэсэгт байрлуулж, шугамыг хэвтээ байдлаар сунгана (энэ нь вандуй ургах мөчир байх болно),  доош. энэ зурааснаас - долоовор хурууны үзүүрээр гонзгой зууван зурна (вандуйн хонхорцог ),  эрхий хурууны жийргэвчээр дугуй хөдөлгөөнөөр зууван дотор вандуй зурна,  долоовор хуруугаараа гурван дэлбээтэй малгай зурна. хонхорхойн хувьд  хоёр долоовор хуруугаараа бид вандуйн антенн (жижиг спираль) зурдаг,  мөчир дээр янз бүрийн хэмжээтэй хонхорцог байж болно,  эргэн тойронд бүх хуруугаараа өвс, нар гэх мэт зургийг нөхөж болно. 2-р хэсэгт бид өөр хүнсний ногоо (улаан лооль, байцаа гэх мэт) зурдаг. Ид шидийн элсний оронд өөр ногоо байдаг бөгөөд манай ангиудад бид тэдэнтэй танилцах болно. Одоо та эх орныхоо хүнсний ногоог өөрөө дүрслэхийг оролдож болно. 3. Хүүхдэд чөлөөт цаг (5 минут) гаргаж, чөлөөт бүтээлч үйл ажиллагаа явуулдаг. 4. Хэлэлцүүлэг: Бид өнөөдөр юу хийсэн бэ? Хүүхдүүдийн хариулт. Танд бидний аялал таалагдсан. 5. Баяртай. Хүүхдүүд элсэн дээр гараа тавиад сэтгэл зүйчтэй хамт "Харцгаая, шидэт элс!" ХИЧЭЭЛ №8 "ЭЛСИЙН ОРНЫ ЖИМС" Даалгавар:  Уян хатан байдал, сэтгэлгээний өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх, дэлгэрэнгүй мэдээлэл өгөх;  Сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн дарамт буурах;  Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх;  Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Тоног төхөөрөмж: элсэн будгийн хөнгөн элсний ширээ, элс, жимсний зураг. Хичээлийн явц: 1. Тайвшруулах бүрэлдэхүүн хэсэгтэй мэндлэх. Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр бид ид шидийн оронд өөрсдийгөө олох болно. Үүнийг ид шидийн элсний орон гэж нэрлэдэг. Гэхдээ дэлхий бүр өөрийн гэсэн дүрэмтэй байдаг, санаж, найрал дуугаар нэрлэнэ үү: Элстэй ажиллах дүрэм: "Улс оронд хортой хүүхдүүд байхгүй - Эцсийн эцэст тэдэнд элсэнд газар байхгүй! Энд та хазаж, тулалдаж, нүд рүүгээ элс хаяж чадахгүй! Одоо нүдээ ань. Гэрэл унтарч, сэтгэл зүйч "Нэг, хоёр, гурав, ид шидийн элсний оронд ор!" мөн элсэн будгийн ширээ орно. Ингээд бид үлгэрийн оронд ирлээ. Хараач. Ямар хоосон, гутармаар юм бэ. Нэг элс. Гэхдээ энэ нь зөвхөн элс биш юм. Тэр ид шидтэй. Тэр хүрэлцэх мэдрэмжийг мэдэрч чадна. Таны яриаг сонс. Чамтай ярья. Түүнд мэндчилгээ дэвшүүлье. Алгаа элсэн дээр тавиад "Сайн уу, ид шидийн элс!" гэж хэлээрэй. * Гартаа элсээ аваад алгаа хооронд нь үрнэ. Тэр юу болсон бэ? (хариулт: дулаахан, хуурай, тааламжтай гэх мэт) * одоо нударгаараа шахаж, чихэндээ аваачвал чамтай ярьж байгааг сонсох болно. Энэ нь ид шидтэй элсэн газар байсан: * өндөр уулстай (элс ширээн дээр нударга зангидсан уулс зурах), * гүн мөрөн (голын долгионыг хуруугаараа самаар зурах) * үзэсгэлэнт ой мод (нударга зангидсан ширээн дээр мод зурах, мөн хуруутай мөчрүүд), Харин муу нэг илбэчин ирж, элсэн орныг ид шидэв! * Хар салхи нисэв (бид нударгаараа, хуруугаараа элс цуглуулж, нударгаараа эргүүлж, хуруугаа нээж, дундуур нь элс асгав), * Хүчтэй бороо орж эхлэв (нударгаа эргүүлж, алгаа нээж, элс асгав. хуруугаараа), * Гэнэт бороо цас болж хувирав (бид нударгаараа элс цуглуулж, хурц хөдөлгөөнөөр элсэн ширээн дээр - цасан бөмбөг хэлбэрээр шиддэг), * Тэгээд илбэчин өөрөө гарч ирэв. түүний том нүд (хоёр далдуугаараа илбэчний нүдийг элсэн дээр зур). * Тэр бүхэл бүтэн элсэн орныг ид шидтэй болгосон бөгөөд зөвхөн бид л түүнийг няцаах боломжтой. * Илбэчинг эелдэг царайтай болгохыг хичээцгээе (хүүхдүүд хамар, хөмсөг, сахал зэргийг зурж, тэднийг хөгжилтэй, эелдэг дүр болгон хувиргадаг). Түүнийг баярлуулцгаая! Түүнийг гарынхаа хуруугаар гижигдье. Элс ба илбэчин хэрхэн инээж байгааг сонсоорой, тэд үнэхээр дуртай! Элсэн газар та хүссэн бүхнээ зурж болно гэдгийг мэдэх үү? Би чамд үүнийг үргэлжлүүлэн заах болно. Хамтдаа оролдъё? Хүүхдүүдийн хариулт. 2. Үндсэн хэсэг. Сэтгэл зүйч: Өнөөдөр бид элсэн орны ургамалтай танилцах болно. Тэд хэн болохыг таагаарай? Сэтгэл зүйч жимсний тухай оньсого зохиодог: 1. “Тэр хүнд, тогоотой, Зузаан арьстай, судалтай, Амттай, зөгийн бал шиг амттай. Түүний нэр хэн бэ? (тарвас) 2. “Нимгэн мөчиртэй жимс - Усан үзмийн мод бүхэн уугуул хүүхдүүд. Бүтэн баглаа идэж, аз жаргалтай байгаарай. Энэ чихэрлэг байна ... "(Усан үзэм) 3." Би модноос дугуй, улаан өнгөтэй болно, би тавган дээр тавина, "Идээрэй, ээж ээ" гэж хэлнэ. (Алим) Та ямар жимс мэддэг вэ? Хүүхдүүдийн хариулт. Зөв шүү, сайн байна. Хүүхдүүд элсэн будгийн ширээн дээр ирдэг. Тэд сэтгэл зүйчтэй хамт хөнгөн элсний ширээн дээр элсээр ажиллах янз бүрийн арга техник, өөр өөр өнгөөр ​​зурдаг. Жишээ нь: усан үзэм  бид ширээн дээр харанхуй дэвсгэр дээр унтдаг,  долоовор хурууны үзүүрийг доош харуулан том гурвалжин зурж,  эрхий хурууны дэвсгэрээр дугуй хөдөлгөөнөөр эхний жимсийг дээд талд нь зур. гурвалжин,  дээрээс нь - хоёр жимс,  дараагийн эгнээнд - эгнээ тус бүрт гурав, дөрөв, тав, зургаан жимс, гурвалжинг бүхэлд нь дүүргэж, долоовор хуруугаараа навч, судлууд зурна.  Таны эргэн тойронд өвс, нар, үүл гэх мэтийг бүх хуруугаараа зурган дээр нэмж болно. 2-р хэсэгт бид өөр жимс (алим, хан боргоцой гэх мэт) зурдаг. Ид шидийн элсний оронд өөр ургамал байдаг бөгөөд манай ангиудад бид тэдэнтэй танилцах болно. Одоо та эх орныхоо үр жимсийг өөрөө дүрслэхийг оролдож болно. 3. Хүүхдэд чөлөөт цаг (5 минут) гаргаж, чөлөөт бүтээлч үйл ажиллагаа явуулдаг. 4. Хэлэлцүүлэг: Бид өнөөдөр юу хийсэн бэ? Хүүхдүүдийн хариулт. Манай аялал танд таалагдсан уу? 5. Баяртай. Хүүхдүүд элсэн дээр гараа тавиад сэтгэл зүйчтэй хамт "Харцгаая, шидэт элс!" ХИЧЭЭЛ №9 "ЭЛСИЙН ОРНЫ ЖИМСГЭГЧИД" Даалгавар:  Уян хатан байдал, сэтгэлгээний өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх;  Сэтгэц-сэтгэлийн дарамт буурах;  Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх;  Түрэмгий импульс гарах, түгшүүр; Тоног төхөөрөмж: элсэнд будах зориулалттай хөнгөн элстэй ширээ, элс, жимсний зураг. Хичээлийн явц: 1. Тайвшруулах бүрэлдэхүүн хэсэгтэй мэндлэх. Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр бид ид шидийн оронд өөрсдийгөө олох болно. Үүнийг ид шидийн элсний орон гэж нэрлэдэг. Гэхдээ дэлхий бүр өөрийн гэсэн дүрэмтэй байдаг, санаж, найрал дуугаар нэрлэнэ үү: Элстэй ажиллах дүрэм: "Улс оронд хортой хүүхдүүд байхгүй - Эцсийн эцэст тэдэнд элсэнд газар байхгүй! Энд та хазаж, тулалдаж, нүд рүүгээ элс хаяж чадахгүй! Одоо нүдээ ань. Гэрэл унтарч, сэтгэл зүйч "Нэг, хоёр, гурав, ид шидийн элсний оронд ор!" мөн элсэн будгийн ширээ орно. Ингээд бид үлгэрийн оронд ирлээ. Хараач. Ямар хоосон, гутармаар юм бэ. Нэг элс. Гэхдээ энэ нь зөвхөн элс биш юм. Тэр ид шидтэй. Тэр хүрэлцэх мэдрэмжийг мэдэрч чадна. Таны яриаг сонс. Чамтай ярья. Түүнд мэндчилгээ дэвшүүлье. Алгаа элсэн дээр тавиад "Сайн уу, ид шидийн элс!" гэж хэлээрэй. * Гартаа элсээ аваад алгаа хооронд нь үрнэ. Тэр юу болсон бэ? (хариулт: дулаахан, хуурай, тааламжтай гэх мэт) * одоо нударгаараа шахаж, чихэндээ аваачвал чамтай ярьж байгааг сонсох болно. Энэ нь ид шидтэй элсэн газар байсан: * өндөр уулстай (элс ширээн дээр нударга зангидсан уулс зурах), * гүн мөрөн (голын долгионыг хуруугаараа самаар зурах) * үзэсгэлэнт ой мод (нударга зангидсан ширээн дээр мод зурах, мөн хуруутай мөчрүүд), Харин муу нэг илбэчин ирж, элсэн орныг ид шидэв! * Хар салхи нисэв (бид нударгаараа, хуруугаараа элс цуглуулж, нударгаараа эргүүлж, хуруугаа нээж, дундуур нь элс асгав), * Хүчтэй бороо орж эхлэв (нударгаа эргүүлж, алгаа нээж, элс асгав. хуруугаараа), * Гэнэт бороо цас болж хувирав (бид нударгаараа элс цуглуулж, хурц хөдөлгөөнөөр элсэн ширээн дээр - цасан бөмбөг хэлбэрээр шиддэг), * Тэгээд илбэчин өөрөө гарч ирэв. түүний том нүд (хоёр далдуугаараа илбэчний нүдийг элсэн дээр зур). * Тэр бүхэл бүтэн элсэн орныг ид шидтэй болгосон бөгөөд зөвхөн бид л түүнийг няцаах боломжтой. * Илбэчинг эелдэг царайтай болгохыг хичээцгээе (хүүхдүүд хамар, хөмсөг, сахал зэргийг зурж, тэднийг хөгжилтэй, эелдэг дүр болгон хувиргадаг). Түүнийг баярлуулцгаая! Түүнийг гарынхаа хуруугаар гижигдье. Элс ба илбэчин хэрхэн инээж байгааг сонсоорой, тэд үнэхээр дуртай! Элсэн газар та хүссэн бүхнээ зурж болно гэдгийг мэдэх үү? Би чамд үүнийг үргэлжлүүлэн заах болно. Хамтдаа оролдъё? Хүүхдүүдийн хариулт. 2. Үндсэн хэсэг. Сэтгэл зүйч: Өнөөдөр бид элсэн орны ургамалтай танилцах болно. Тэднийг тааж байна уу? Сэтгэл зүйч жимсний тухай оньсого зохиодог: 1. “Цэцэрлэг рүү хажуу тийшээ эргэж, Улаан шүүсээр өөрийгөө бүхэлд нь асгав, Эгч нь гүзээлзгэнэ, Ямар жимс вэ? " (Гүзээлзгэнэ). 2. “Улаан даашинзтай эгч нар гахайн гэзэгтэй зууралдсан. Зуны улиралд орон нутгийн цэцэрлэгт очно - Тэд тэнд боловсордог ... "(интоор). 3. "Эдгээр ойн жимс Хүрэн баавгай хайртай Уулын үнс ч биш, өргөстэй viburnum А ч биш ... .." (бөөрөлзгөнө). 4. “Над дээрх кафтан ногоон өнгөтэй, Миний зүрх улаан цүнх шиг. Элсэн чихэр шиг амттай, бөмбөг шиг харагддаг." (тарвас) Та ямар жимсийг мэдэх вэ? Хүүхдүүдийн хариулт. Зөв шүү, сайн байна. Хүүхдүүд элсэн будгийн ширээн дээр ирдэг. Тэд сэтгэл зүйчтэй хамт хөнгөн элсэн ширээн дээр элсээр ажиллах янз бүрийн арга техник ашиглан жимс зурдаг. Жишээ нь: чихэрлэг интоор  долоовор хуруугаараа - ширээний дээд талд параллель мөчир,  түүн рүү зууван навч зурж,  долоовор хуруугаараа хоёр мөчир доошоо,  эрхий хурууны дугуй хөдөлгөөнөөр. - 2 жимс,  эргэн тойрондоо өвс, нар, үүл гэх мэт бүх хуруугаараа зургийг гүйцээж болно. 2-р хэсэгт та бөөрөлзгөнө эсвэл гүзээлзгэнэ зурж болно. Сэтгэл судлаач: Ямар сонирхолтой гайхалтай жимс гарч ирснийг хараарай. Ид шидийн элсний оронд өөр ургамал байдаг бөгөөд манай ангиудад бид тэдэнтэй танилцах болно. Одоо та эх орныхоо жимсийг дүрслэхийг оролдож болно. 3. Хүүхдэд чөлөөт цаг (5 минут) гаргаж, чөлөөт бүтээлч үйл ажиллагаа явуулдаг. 4. Хэлэлцүүлэг: Бид өнөөдөр юу хийсэн бэ? Хүүхдүүдийн хариулт. Манай аялал танд таалагдсан уу? 5. Баяртай. Хүүхдүүд элсэн дээр гараа тавиад сэтгэл зүйчтэй хамт "Харцгаая, шидэт элс!" ХИЧЭЭЛ №10 "ЭЛСИЙН ЦЭЦЭГ" Даалгавар:  Уян хатан байдал, сэтгэлгээний өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх;  Сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн дарамт буурах;  Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх;  Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Тоног төхөөрөмж: элсэнд будах зориулалттай хөнгөн элсэн ширээ, элс, цэцгийн зураг. Хичээлийн явц: 1. Тайвшруулах бүрэлдэхүүн хэсэгтэй мэндлэх. Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр бид ид шидийн оронд өөрсдийгөө олох болно. Үүнийг ид шидийн элсний орон гэж нэрлэдэг. Гэхдээ дэлхий бүр өөрийн гэсэн дүрэмтэй байдаг, санаж, найрал дуугаар нэрлэнэ үү: Элстэй ажиллах дүрэм: "Улс оронд хортой хүүхдүүд байхгүй - Эцсийн эцэст тэдэнд элсэнд газар байхгүй! Энд та хазаж, тулалдаж, нүд рүүгээ элс хаяж чадахгүй! Одоо нүдээ ань. Гэрэл унтарч, сэтгэл зүйч "Нэг, хоёр, гурав, ид шидийн элсний оронд ор!" мөн элсэн будгийн ширээ орно. Ингээд бид үлгэрийн оронд ирлээ. Хараач. Ямар хоосон, гутармаар юм бэ. Нэг элс. Гэхдээ энэ нь зөвхөн элс биш юм. Тэр ид шидтэй. Тэр хүрэлцэх мэдрэмжийг мэдэрч чадна. Таны яриаг сонс. Чамтай ярья. Түүнд мэндчилгээ дэвшүүлье. Алгаа элсэн дээр тавиад "Сайн уу, ид шидийн элс!" гэж хэлээрэй. * Гартаа элсээ аваад алгаа хооронд нь үрнэ. Тэр юу болсон бэ? (хариулт: дулаахан, хуурай, тааламжтай гэх мэт) * одоо нударгаараа шахаж, чихэндээ аваачвал чамтай ярьж байгааг сонсох болно. Энэ нь ид шидтэй элсэн газар байсан: * өндөр уулстай (элс ширээн дээр нударга зангидсан уулс зурах), * гүн мөрөн (голын долгионыг хуруугаараа самаар зурах) * үзэсгэлэнт ой мод (нударга зангидсан ширээн дээр мод зурах, мөн хуруутай мөчрүүд), Харин муу нэг илбэчин ирж, элсэн орныг ид шидэв! * Хар салхи нисэв (бид нударгаараа, хуруугаараа элс цуглуулж, нударгаараа эргүүлж, хуруугаа нээж, дундуур нь элс асгав), * Хүчтэй бороо орж эхлэв (нударгаа эргүүлж, алгаа нээж, элс асгав. хуруугаараа), * Гэнэт бороо цас болж хувирав (бид нударгаараа элс цуглуулж, хурц хөдөлгөөнөөр элсэн ширээн дээр - цасан бөмбөг хэлбэрээр шиддэг), * Тэгээд илбэчин өөрөө гарч ирэв. түүний том нүд (хоёр далдуугаараа илбэчний нүдийг элсэн дээр зур). * Тэр бүхэл бүтэн элсэн орныг ид шидтэй болгосон бөгөөд зөвхөн бид л түүнийг няцаах боломжтой. * Илбэчинг эелдэг царайтай болгохыг хичээцгээе (хүүхдүүд хамар, хөмсөг, сахал зэргийг зурж, тэднийг хөгжилтэй, эелдэг дүр болгон хувиргадаг). Түүнийг баярлуулцгаая! Түүнийг гарынхаа хуруугаар гижигдье. Элс ба илбэчин хэрхэн инээж байгааг сонсоорой, тэд үнэхээр дуртай! Элсэн газар та хүссэн бүхнээ зурж болно гэдгийг мэдэх үү? Би чамд үүнийг үргэлжлүүлэн заах болно. Хамтдаа оролдъё? Хүүхдүүдийн хариулт. 2. Үндсэн хэсэг. Сэтгэл зүйч: Өнөөдөр бид элсэн орны ургамалтай танилцах болно. Тэд хэн болохыг таагаарай? Сэтгэл зүйч цэцгийн тухай оньсого хийдэг: "Цэцэрлэгт буржгар байна - Цагаан цамц, Алтан зүрх. Энэ юу вэ? Хариулт (chamomile). "Урт нимгэн иш, дээрээс нь час улаан гэрэл, ургамал биш, харин гэрэлт цамхаг Энэ бол тод улаан ... Хариулт (намуу)." Та ямар цэцэг мэддэг вэ? Хүүхдүүдийн хариулт. Зөв шүү, сайн байна. Хүүхдүүд элсэн будгийн ширээн дээр ирдэг. Тэд сэтгэл зүйчтэй хамт хөнгөн элсний ширээн дээр элсээр ажиллах янз бүрийн арга техник, өөр өөр өнгөөр ​​зурдаг. Жишээ нь: chamomile  бид ширээн дээр харанхуй дэвсгэр дээр унтдаг,  долоовор хуруугаа ширээний ёроолд тавьж, шугамыг дээш нь сунгаж,  эрхий хурууны дэвсгэрээр chamomile-ийн дунд хэсгийг дугуй хөдөлгөөнөөр зурах,  долоовор хуруугаараа зууван дэлбээ,  долоовор хуруугаараа навч, судлууд зурна.  Таны эргэн тойронд өвс, нар, үүл гэх мэтийг бүх хуруугаараа зурган дээр нэмж болно. 2-р хэсэгт бид өөр цэцэг (данделион, хонх гэх мэт) зурдаг. ) Сэтгэл зүйч дүр төрхийг өөрчилснөөр түүний үйлдлүүдийг дараах үгсээр тайлбарлав: Алтан Dandelion үзэсгэлэнтэй, залуу байсан, Хэнээс ч айдаггүй, Салхи хүртэл! Алтан зулзага хөгширч, буурал болж, саарал болмогц салхинд хийсч одов. Сэтгэл зүйч: Ямар сонирхолтой гайхалтай цэцэг гарч ирснийг хараарай. Ид шидийн элсний оронд өөр ургамал байдаг бөгөөд манай ангиудад бид тэдэнтэй танилцах болно. Одоо та эх орныхоо цэцэгсийг өөрөө дүрслэхийг оролдож болно. 3. Хүүхдэд чөлөөт цаг (5 минут) гаргаж, чөлөөт бүтээлч үйл ажиллагаа явуулдаг. 4. Хэлэлцүүлэг: Бид өнөөдөр юу хийсэн бэ? Хүүхдүүдийн хариулт. Манай аялал танд таалагдсан уу? 5. Баяртай. Хүүхдүүд элсэн дээр гараа тавиад сэтгэл зүйчтэй хамт "Харцгаая, шидэт элс!" (79 настай) ХАВСРАЛТ 2. ХИЧЭЭЛ №1 "ЭЛСИЙН УЛСЫН ШУВУУД" Даалгавар:  Сэтгэн бодох чадвар, уян хатан байдал, өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх;  Сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн дарамт буурах;  Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх;  Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Тоног төхөөрөмж: элсэн будгийн хөнгөн элсний ширээ, элс, шувууны зураг. Хичээлийн явц: 1. Тайвшруулах бүрэлдэхүүн хэсэгтэй мэндлэх. Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр бид ид шидийн оронд өөрсдийгөө олох болно. Үүнийг ид шидийн элсний орон гэж нэрлэдэг. Гэхдээ дэлхий бүр өөрийн гэсэн дүрэмтэй байдаг, санаж, найрал дуугаар нэрлэнэ үү: Элстэй ажиллах дүрэм: "Улс оронд хортой хүүхдүүд байхгүй - Эцсийн эцэст тэдэнд элсэнд газар байхгүй! Энд та хазаж, тулалдаж, нүд рүүгээ элс хаяж чадахгүй! Одоо нүдээ ань. Гэрэл унтарч, сэтгэл зүйч "Нэг, хоёр, гурав, ид шидийн элсний оронд ор!" мөн элсэн будгийн ширээ орно. Ингээд бид үлгэрийн оронд ирлээ. Хараач. Ямар хоосон, гутармаар юм бэ. Нэг элс. Гэхдээ энэ нь зөвхөн элс биш юм. Тэр ид шидтэй. Тэр хүрэлцэх мэдрэмжийг мэдэрч чадна. Таны яриаг сонс. Чамтай ярья. Түүнд мэндчилгээ дэвшүүлье. Алгаа элсэн дээр тавиад "Сайн уу, ид шидийн элс!" гэж хэлээрэй. * Гартаа элсээ аваад алгаа хооронд нь үрнэ. Тэр юу болсон бэ? (хариулт: дулаахан, хуурай, тааламжтай гэх мэт) * одоо нударгаараа шахаж, чихэндээ аваачвал чамтай ярьж байгааг сонсох болно. Энэ нь ид шидтэй элсэн газар байсан: * өндөр уулстай (элс ширээн дээр нударга зангидсан уулс зурах), * гүн мөрөн (голын долгионыг хуруугаараа самаар зурах) * үзэсгэлэнт ой мод (нударга зангидсан ширээн дээр мод зурах, мөн хуруутай мөчрүүд), Харин муу нэг илбэчин ирж, элсэн орныг ид шидэв! * Хар салхи нисэв (бид нударгаараа, хуруугаараа элс цуглуулж, нударгаараа эргүүлж, хуруугаа нээж, дундуур нь элс асгав), * Хүчтэй бороо орж эхлэв (нударгаа эргүүлж, алгаа нээж, элс асгав. хуруугаараа), * Гэнэт бороо цас болж хувирав (бид нударгаараа элс цуглуулж, хурц хөдөлгөөнөөр элсэн ширээн дээр - цасан бөмбөг хэлбэрээр шиддэг), * Тэгээд илбэчин өөрөө гарч ирэв. түүний том нүд (хоёр далдуугаараа илбэчний нүдийг элсэн дээр зур). * Тэр бүхэл бүтэн элсэн орныг ид шидтэй болгосон бөгөөд зөвхөн бид л түүнийг няцаах боломжтой. * Илбэчинг эелдэг царайтай болгохыг хичээцгээе (хүүхдүүд хамар, хөмсөг, сахал зэргийг зурж, тэднийг хөгжилтэй, эелдэг дүр болгон хувиргадаг). Түүнийг баярлуулцгаая! Түүнийг гарынхаа хуруугаар гижигдье. Элс ба илбэчин хэрхэн инээж байгааг сонсоорой, тэд үнэхээр дуртай! Элсэн газар та хүссэн бүхнээ зурж болно гэдгийг мэдэх үү? Би чамд үүнийг үргэлжлүүлэн заах болно. Хамтдаа оролдъё? Хүүхдүүдийн хариулт. 2. Үндсэн хэсэг. Сэтгэл зүйч: Өнөөдөр бид тантай элсэрхэг орны ер бусын оршин суугчтай танилцах болно. Тэд хэн болохыг таагаарай? Сэтгэл зүйч шувуудын тухай оньсого зохиодог: 1. “Шөнөжин нисч, хулгана болж, гэрэл гэгээтэй болно - Хөндийд унт” Хариулт: шар шувуу. 2. "Албагар, урт сүүлт шувуу, яриа хөөрөөтэй, хамгийн их ярьдаг шувуу". Хариулт: дөчин. 3. “Чикчирик, үр тарианы төлөө үсрээрэй, Пек, бүү ич! Энэ хэн бэ?" Хариулт: бор шувуу. Шар шувуу, бор шувуу, шаазгай гэсэн нийтлэг үгийг бид яаж нэрлэх вэ? Энэ нь зөв, тэд бүгд шувууд юм. Та өөр ямар шувууг мэдэх вэ? Хүүхдүүд элсэн будгийн ширээн дээр ирдэг. Тэд сэтгэл зүйчтэй хамт хөнгөн элсний ширээн дээр элс, янз бүрийн шувуудтай ажиллах янз бүрийн арга техникийг ашиглан зурдаг. Жишээ нь: Тогос  Бид ширээн дээр харанхуй дэвсгэр дээр унтдаг.  Ширээний ёроолд далдуу модны ирмэгээр элсэн дээр тогшиж, тогос сүүлний хагас тойргийг зур.  Үүсгэсэн хагас тойргийн дотор бид жижиг зууваныг эрхий хурууны дэвсгэр, тогосны биетэй элснээс чөлөөлж, зурж дуусгана.  Зууван дээрээс тогосны хүзүүний шугамыг эрхий хуруугаараа дээш сунгана.  хүзүүндээ жижиг зууван зурах - толгой.  Баруун, зүүн гарын хоёр хурууны жийргэвчээр - биеийн хоёр хөл - хөл.  Нүд - долоовор хуруугаараа тойргийг элснээс чөлөөлж, бага зэрэг чимхлээр бид хүүхэн хараагаа унтуулдаг.  Хүүхдийн хүсэлтээр сүүл дээр зурж дуусгадаг.  Эргэн тойрондоо хурууны үзүүрээр - өвс, нар гэх мэт зургийг гүйцээж болно. Тогосыг дүрслэх үе шатанд бид хүүхдүүдээс: "Юу дутагдаж байна вэ?" Гэж асуудаг. Сэтгэл зүйч өөрийн үйлдлүүдийг дараах үгсээр тайлбарлаж болно: Үсрэх, бор шувуу үсрэх, Бага насны хүүхдүүдийг дуудах: Бор шувуу руу үйрмэг шид, Би чамд зориулж дуу дуулъя, Чикчирик! Шар будаа, арвай шидэх Би чамд өдөржин дуулах болно, Чикчирик! 2-р хэсэгт бид өөр шувуу (хэрээ, шар шувуу гэх мэт) зурж, одоо бодож, элсэнд амьдардаг шувууг зур. 3. Хүүхдэд чөлөөт цаг (5 минут) гаргаж, чөлөөт бүтээлч үйл ажиллагаа явуулдаг. 4. Хэлэлцүүлэг: Бид өнөөдөр юу хийсэн бэ? Хүүхдүүдийн хариулт. Манай аялал танд таалагдсан уу? 5. Баяртай. Хүүхдүүд элсэн дээр гараа тавиад сэтгэл зүйчдийн хамт “Харцгаая, шидэт элс! » ХИЧЭЭЛ №2 "ЭЛСИЙН УЛСЫН ДАЛАЙ ОРШИНГЧИД" Даалгавар:  Уян хатан байдал, сэтгэлгээний өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх;  Сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн дарамт буурах;  Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх;  Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Тоног төхөөрөмж: элсэнд зурах хөнгөн элсний ширээ, элс, далайн оршин суугчдыг дүрсэлсэн зураг. Хичээлийн явц: 1. Тайвшруулах бүрэлдэхүүн хэсэгтэй мэндлэх. Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр бид ид шидийн оронд өөрсдийгөө олох болно. Үүнийг ид шидийн элсний орон гэж нэрлэдэг. Гэхдээ дэлхий бүр өөрийн гэсэн дүрэмтэй байдаг, санаж, найрал дуугаар нэрлэнэ үү: Элстэй ажиллах дүрэм: "Улс оронд хортой хүүхдүүд байхгүй - Эцсийн эцэст тэдэнд элсэнд газар байхгүй! Энд та хазаж, тулалдаж, нүд рүүгээ элс хаяж чадахгүй! Одоо нүдээ ань. Гэрэл унтарч, сэтгэл зүйч "Нэг, хоёр, гурав, ид шидийн элсний оронд ор!" мөн элсэн будгийн ширээ орно. Ингээд бид үлгэрийн оронд ирлээ. Хараач. Ямар хоосон, гутармаар юм бэ. Нэг элс. Гэхдээ энэ нь зөвхөн элс биш юм. Тэр ид шидтэй. Тэр хүрэлцэх мэдрэмжийг мэдэрч чадна. Таны яриаг сонс. Чамтай ярья. Түүнд мэндчилгээ дэвшүүлье. Алгаа элсэн дээр тавиад "Сайн уу, ид шидийн элс!" гэж хэлээрэй. * Гартаа элсээ аваад алгаа хооронд нь үрнэ. Тэр юу болсон бэ? (хариулт: дулаахан, хуурай, тааламжтай гэх мэт) * одоо нударгаараа шахаж, чихэндээ аваачвал чамтай ярьж байгааг сонсох болно. Энэ нь ид шидтэй элсэн газар байсан: * өндөр уулстай (элс ширээн дээр нударга зангидсан уулс зурах), * гүн мөрөн (голын долгионыг хуруугаараа самаар зурах) * үзэсгэлэнт ой мод (нударга зангидсан ширээн дээр мод зурах, мөн хуруутай мөчрүүд), Харин муу нэг илбэчин ирж, элсэн орныг ид шидэв! * Хар салхи нисэв (бид нударгаараа, хуруугаараа элс цуглуулж, нударгаараа эргүүлж, хуруугаа нээж, дундуур нь элс асгав), * Хүчтэй бороо орж эхлэв (нударгаа эргүүлж, алгаа нээж, элс асгав. хуруугаараа), * Гэнэт бороо цас болж хувирав (бид нударгаараа элс цуглуулж, хурц хөдөлгөөнөөр элсэн ширээн дээр - цасан бөмбөг хэлбэрээр шиддэг), * Тэгээд илбэчин өөрөө гарч ирэв. түүний том нүд (хоёр далдуугаараа илбэчний нүдийг элсэн дээр зур). * Тэр бүхэл бүтэн элсэн орныг ид шидтэй болгосон бөгөөд зөвхөн бид л түүнийг няцаах боломжтой. * Илбэчинг эелдэг царайтай болгохыг хичээцгээе (хүүхдүүд хамар, хөмсөг, сахал зэргийг зурж, тэднийг хөгжилтэй, эелдэг дүр болгон хувиргадаг). Түүнийг баярлуулцгаая! Түүнийг гарынхаа хуруугаар гижигдье. Элс ба илбэчин хэрхэн инээж байгааг сонсоорой, тэд үнэхээр дуртай! Элсэн газар та хүссэн бүхнээ зурж болно гэдгийг мэдэх үү? Би чамд үүнийг үргэлжлүүлэн заах болно. Хамтдаа оролдъё? Хүүхдүүдийн хариулт. 2. Үндсэн хэсэг. Сэтгэл зүйч: Өнөөдөр бид тантай Элсний орны ер бусын далайн оршин суугчидтай танилцах болно. Тэд хэн болохыг таагаарай? Сэтгэл зүйч далайн оршин суугчдын тухай оньсого асуув: "Энэ нь мөнгөлөг нуруутай цэвэр далайд гэрэлтдэг. Хариулт (Рыбка) ”“ Түүний тухай цуу яриа тархав: найман хөл, толгой. Хүн бүрийг улам дордуулахын тулд Тэр бэх гаргадаг ”(Наймаалж)“ Далайд очсон хүн бүр тод шүхэртэй танилцдаг. Ус, давс Энэ нь бүхэлдээ бүрдэнэ. Түүнд усанд бүү хүр, гал мэт шатаж байна." (Медуза) Тийм ээ, эдгээр нь далайн оршин суугчид юм. Та далайн ямар оршин суугчдыг мэдэх вэ? Хүүхдүүдийн хариулт. Зөв шүү, сайн байна. Хүүхдүүд элсэн будгийн ширээн дээр ирдэг. Тэд янз бүрийн оршин суугчдын элстэй ажиллах янз бүрийн арга техникийг ашиглан хөнгөн элсэн ширээн дээр сэтгэл зүйчтэй хамт зурдаг. Жишээ нь: загас  бид ширээн дээр харанхуй дэвсгэр дээр унтдаг,  долоовор хуруугаараа том зууван зурах (энэ бол загасны бие юм),  гурвалжин сэрвээ зурах,  далдуу модны ирмэгээр, ширээний гадаргуу, загасны сүүлийг зурж,  нүд - долоовор хуруугаараа дугуйг элснээс чөлөөлж, хүүхэн хараагаа бага зэрэг чимхэж,  хурууны үзүүрээр зууван хэлбэрийн бүх гадаргуу дээр - загасны хайрс,  Таны эргэн тойронд зургийг дуусгах боломжтой - хурууны үзүүрээр - замаг, ёроолд нь чулуу, усны бөмбөлөг гэх мэт. Сэтгэл зүйч дүр төрхийг өөрчилснөөр түүний үйлдлүүдийн талаар "Загас сэрвээгээ жолооддог, Тэд цэвэр усыг шавартай болгодог" гэсэн үгээр тайлбар хийжээ. Үдийн хоол идээрэй - Баярлалаа, Хэзээ ч битгий хэлээрэй. Тэд олон зууны турш ингэж амьдардаг. Хаашаа ч харсан Загаснууд зөвхөн сэрвээгээ хөдөлгөдөг. Яагаад ийм загас вэ? Тийм ээ, тэдний аманд ус байна! Тэгээд тэд баярлалаа гэж хэлдэг, Тэд хэзээ ч чадахгүй. 2-р хэсэгт бид өөр нэг оршин суугч (медуз, наймалж гэх мэт) зурдаг Сэтгэл зүйч: Далайн оршин суугчид ямар сонирхолтой болсныг хараарай. Ид шидийн элсний оронд өөр оршин суугчид байдаг бөгөөд манай ангиудад бид тэдэнтэй танилцах болно. Одоо та өөрийн орны далайн оршин суугчийг өөрөө дүрслэхийг оролдож болно. 3. Хүүхдэд чөлөөт цаг (5 минут) гаргаж, чөлөөт бүтээлч үйл ажиллагаа явуулдаг. 4. Хэлэлцүүлэг: Бид өнөөдөр юу хийсэн бэ? Хүүхдүүдийн хариулт. Манай аялал танд таалагдсан уу? 5. Баяртай. Хүүхдүүд элсэн дээр гараа тавиад сэтгэл зүйчтэй хамт "Харцгаая, шидэт элс!" ХИЧЭЭЛ №3 "Элс орны тэжээвэр амьтад" Даалгавар:  Уян хатан байдал, сэтгэлгээний өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх;  Сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн дарамт буурах;  Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх;  Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Тоног төхөөрөмж: элсэнд будах зориулалттай хөнгөн элсэн ширээ, элс, тэжээвэр амьтдын зураг. Хичээлийн явц: 1. Тайвшруулах бүрэлдэхүүн хэсэгтэй мэндлэх. Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр бид ид шидийн оронд өөрсдийгөө олох болно. Үүнийг ид шидийн элсний орон гэж нэрлэдэг. Гэхдээ дэлхий бүр өөрийн гэсэн дүрэмтэй байдаг, санаж, найрал дуугаар нэрлэнэ үү: Элстэй ажиллах дүрэм: "Улс оронд хортой хүүхдүүд байхгүй - Эцсийн эцэст тэдэнд элсэнд газар байхгүй! Энд та хазаж, тулалдаж, нүд рүүгээ элс хаяж чадахгүй! Одоо нүдээ ань. Гэрэл унтарч, сэтгэл зүйч "Нэг, хоёр, гурав, ид шидийн элсний оронд ор!" мөн элсэн будгийн ширээ орно. Ингээд бид үлгэрийн оронд ирлээ. Хараач. Ямар хоосон, гутармаар юм бэ. Нэг элс. Гэхдээ энэ нь зөвхөн элс биш юм. Тэр ид шидтэй. Тэр хүрэлцэх мэдрэмжийг мэдэрч чадна. Таны яриаг сонс. Чамтай ярья. Түүнд мэндчилгээ дэвшүүлье. Алгаа элсэн дээр тавиад "Сайн уу, ид шидийн элс!" гэж хэлээрэй. * Гартаа элсээ аваад алгаа хооронд нь үрнэ. Тэр юу болсон бэ? (хариулт: дулаахан, хуурай, тааламжтай гэх мэт) * одоо нударгаараа шахаж, чихэндээ аваачвал чамтай ярьж байгааг сонсох болно. Энэ нь ид шидтэй элсэн газар байсан: * өндөр уулстай (элс ширээн дээр нударга зангидсан уулс зурах), * гүн мөрөн (голын долгионыг хуруугаараа самаар зурах) * үзэсгэлэнт ой мод (нударга зангидсан ширээн дээр мод зурах, мөн хуруутай мөчрүүд), Харин муу нэг илбэчин ирж, элсэн орныг ид шидэв! * Хар салхи нисэв (бид нударгаараа, хуруугаараа элс цуглуулж, нударгаараа эргүүлж, хуруугаа нээж, дундуур нь элс асгав), * Хүчтэй бороо орж эхлэв (нударгаа эргүүлж, алгаа нээж, элс асгав. хуруугаараа), * Гэнэт бороо цас болж хувирав (бид нударгаараа элс цуглуулж, хурц хөдөлгөөнөөр элсэн ширээн дээр - цасан бөмбөг хэлбэрээр шиддэг), * Тэгээд илбэчин өөрөө гарч ирэв. түүний том нүд (хоёр далдуугаараа илбэчний нүдийг элсэн дээр зур). * Тэр бүхэл бүтэн элсэн орныг ид шидтэй болгосон бөгөөд зөвхөн бид л түүнийг няцаах боломжтой. * Илбэчинг эелдэг царайтай болгохыг хичээцгээе (хүүхдүүд хамар, хөмсөг, сахал зэргийг зурж, тэднийг хөгжилтэй, эелдэг дүр болгон хувиргадаг). Түүнийг баярлуулцгаая! Түүнийг гарынхаа хуруугаар гижигдье. Элс ба илбэчин хэрхэн инээж байгааг сонсоорой, тэд үнэхээр дуртай! Элсэн газар та хүссэн бүхнээ зурж болно гэдгийг мэдэх үү? Би чамд үүнийг үргэлжлүүлэн заах болно. Хамтдаа оролдъё? Хүүхдүүдийн хариулт. 2. Үндсэн хэсэг. Сэтгэл зүйч: Өнөөдөр бид тантай элсэрхэг орны ер бусын оршин суугчтай танилцах болно. Тэд хэн болохыг таагаарай? Сэтгэл зүйч гэрийн тэжээвэр амьтдын тухай оньсого хийдэг: "Сахалтай хошуу, судалтай цув нь ихэвчлэн угааж, сүүлээ хөөдөг. Хариулт нь (муур). “Тэр лангуунд амьдардаг, яс хазаж, хуцаж, хаздаг, үүнийг юу гэж нэрлэдэг вэ? Хариулт (нохой). Зөв. Бүх муур, нохой, ямаа, үхэр, хэн бэ? Энэ нь зөв, тэжээвэр амьтад. Та өөр ямар тэжээвэр амьтдыг мэдэх вэ? Хүүхдүүд элсэн будгийн ширээн дээр ирдэг. Тэд сэтгэл зүйчтэй хамт хөнгөн элсний ширээн дээр элс, янз бүрийн амьтадтай ажиллах янз бүрийн арга техникийг ашиглан зурдаг. Жишээ нь: морь  бид ширээн дээр харанхуй дэвсгэр дээр унтдаг,  ширээний голд долоовор хуруугаараа том зууван зурдаг (энэ бол морины бие юм),  хоёр хурууны дэвсгэрээр - зуувангийн эхэн ба төгсгөлд хоёр хөл (эдгээр нь хөл),  зуувангаас эрхий хурууны дэвсгэрээр зурдаг - морины хүзүү,  толгойд жижиг зууван зурдаг,  нүд - чөлөөтэй Долоовор хуруугаараа элсээр дугуйлж, хүүхэн хараагаа жижиг чимхлээр дүүргэх,  дэл, сүүлийг хурууны үзүүрээр,  гурвалжин чих, морины инээмсэглэлийг хурууны үзүүрээр,  эргэн тойрондоо зургийг гүйцээж болно - хурууны үзүүрээр - өвс, нар , гэх мэт.  морийг дүрслэх үе шатанд - бид хүүхдүүдээс юу дутагдаж байна вэ? 2-р хэсэгт бид өөр тэжээвэр амьтан (муур, хонь гэх мэт) зурдаг. Сэтгэл зүйч дүр төрхийг өөрчилснөөр өөрийн үйлдлүүдийн талаар дараах үгсээр тайлбарлав: Би усаар биш, харин хэлээрээ хэрхэн цэвэрхэн угаахаа мэддэг. Мяав! Би ихэвчлэн бүлээн сүүтэй таваг хийхийг мөрөөддөг. Одоо танай улсад амьдардаг тэжээвэр амьтдыг төсөөлж, зур. 3. Хүүхдэд чөлөөт цаг (5 минут) гаргаж, чөлөөт бүтээлч үйл ажиллагаа явуулдаг. 4. Хэлэлцүүлэг: Бид өнөөдөр юу хийсэн бэ? Хүүхдүүдийн хариулт. Манай аялал танд таалагдсан уу? 5. Баяртай. Хүүхдүүд элсэн дээр гараа тавиад сэтгэл зүйчтэй хамт "Харцгаая, шидэт элс!" ХИЧЭЭЛ №4 "ЭЛСНИЙ ЗЭРГИЙН АМЬТАД" Даалгавар:  Уян хатан байдал, сэтгэлгээний өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх;  Сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн дарамт буурах;  Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх;  Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Тоног төхөөрөмж: элсэнд будах зориулалттай хөнгөн элсэн ширээ, элс, зэрлэг амьтдын зураг. Хичээлийн явц: 1. Тайвшруулах бүрэлдэхүүн хэсэгтэй мэндлэх. Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр бид ид шидийн оронд өөрсдийгөө олох болно. Үүнийг ид шидийн элсний орон гэж нэрлэдэг. Гэхдээ дэлхий бүр өөрийн гэсэн дүрэмтэй байдаг, санаж, найрал дуугаар нэрлэнэ үү: Элстэй ажиллах дүрэм: "Улс оронд хортой хүүхдүүд байхгүй - Эцсийн эцэст тэдэнд элсэнд газар байхгүй! Энд та хазаж, тулалдаж, нүд рүүгээ элс хаяж чадахгүй! Одоо нүдээ ань. Гэрэл унтарч, сэтгэл зүйч "Нэг, хоёр, гурав, ид шидийн элсний оронд ор!" мөн элсэн будгийн ширээ орно. Ингээд бид үлгэрийн оронд ирлээ. Хараач. Ямар хоосон, гутармаар юм бэ. Нэг элс. Гэхдээ энэ нь зөвхөн элс биш юм. Тэр ид шидтэй. Тэр хүрэлцэх мэдрэмжийг мэдэрч чадна. Таны яриаг сонс. Чамтай ярья. Түүнд мэндчилгээ дэвшүүлье. Алгаа элсэн дээр тавиад "Сайн уу, ид шидийн элс!" гэж хэлээрэй. * Гартаа элсээ аваад алгаа хооронд нь үрнэ. Тэр юу болсон бэ? (хариулт: дулаахан, хуурай, тааламжтай гэх мэт) * одоо нударгаараа шахаж, чихэндээ аваачвал чамтай ярьж байгааг сонсох болно. Энэ нь ид шидтэй элсэн газар байсан: * өндөр уулстай (элс ширээн дээр нударга зангидсан уулс зурах), * гүн мөрөн (голын долгионыг хуруугаараа самаар зурах) * үзэсгэлэнт ой мод (нударга зангидсан ширээн дээр мод зурах, мөн хуруутай мөчрүүд), Харин муу нэг илбэчин ирж, элсэн орныг ид шидэв! * Хар салхи нисэв (бид нударгаараа, хуруугаараа элс цуглуулж, нударгаараа эргүүлж, хуруугаа нээж, дундуур нь элс асгав), * Хүчтэй бороо орж эхлэв (нударгаа эргүүлж, алгаа нээж, элс асгав. хуруугаараа), * Гэнэт бороо цас болж хувирав (бид нударгаараа элс цуглуулж, хурц хөдөлгөөнөөр элсэн ширээн дээр - цасан бөмбөг хэлбэрээр шиддэг), * Тэгээд илбэчин өөрөө гарч ирэв. түүний том нүд (хоёр далдуугаараа илбэчний нүдийг элсэн дээр зур). * Тэр бүхэл бүтэн элсэн орныг ид шидтэй болгосон бөгөөд зөвхөн бид л түүнийг няцаах боломжтой. * Илбэчинг эелдэг царайтай болгохыг хичээцгээе (хүүхдүүд хамар, хөмсөг, сахал зэргийг зурж, тэднийг хөгжилтэй, эелдэг дүр болгон хувиргадаг). Түүнийг баярлуулцгаая! Түүнийг гарынхаа хуруугаар гижигдье. Элс ба илбэчин хэрхэн инээж байгааг сонсоорой, тэд үнэхээр дуртай! Элсэн газар та хүссэн бүхнээ зурж болно гэдгийг мэдэх үү? Би чамд үүнийг үргэлжлүүлэн заах болно. Хамтдаа оролдъё? Хүүхдүүдийн хариулт. 2. Үндсэн хэсэг. Сэтгэл зүйч: Өнөөдөр бид тантай элсэрхэг орны ер бусын оршин суугчтай танилцах болно. Тэд хэн болохыг таагаарай? Сэтгэл зүйч зэрлэг амьтдын тухай оньсого зохиодог: 1. “Бөмбөлөг хөвсгөр, урт чихтэй, овсгоотой үсэрдэг, лууванд дуртай” (Туулай) 2. “Өвөл унтдаг, зун үүрээ хутгадаг” (Баавгай) 3. “Саарал, соёотой, талбай дээгүүр эргэлдэж, тугалууд хурга хайж байна "(Чоно) Тийм шүү. Үнэг, чоно, баавгай бүгд хэн бэ? Зөв шүү, зэрлэг амьтад. Та өөр ямар зэрлэг амьтдыг мэдэх вэ? Хүүхдүүд элсэн будгийн ширээн дээр ирдэг. Тэд сэтгэл зүйчтэй хамт хөнгөн элсний ширээн дээр элс, янз бүрийн амьтадтай ажиллах янз бүрийн арга техникийг ашиглан зурдаг. Жишээ нь: Туулай  бид ширээн дээр харанхуй дэвсгэр дээр унтдаг.  ширээний голд долоовор хуруугаараа туулайн биеийг том зууван зурж,  жижиг зууван зурж, туулайн толгойг,  дээд зууван руу хоёр зууван чихийг зурна. долоовор хуруу,  хоёр хурууны жийргэвчээр - зуувангийн эхэн ба хөлний төгсгөлд хоёр хөл,  нүд - хуруугаараа тойрогыг элснээс чөлөөлж, жижиг чимхлээр дүүргэнэ. хүүхэн хараа,  хурууны үзүүрээр бид сүүл, хөлний зууван хэсгийг суллаж,  бид туулайнд зориулж инээмсэглэлийг дуусгаж,  эргэн тойронд байгаа зургийг хурууны үзүүрээр - өвс, нар гэх мэтээр гүйцээж болно. Бүжин дүрслэх үе шатанд бид хүүхдүүдээс: "Юу дутуу байна вэ?" Гэж асуудаг. Сэтгэл зүйч өөрийн үйлдлүүдийг дараах үгсээр тайлбарлаж болно: Бүжингийн чих нь орой дээрээ гарч ирдэг, Тэр амттай байцааны навчинд дуртай. Хурдан гүйж, хурдан үсэрдэг, Тэр лууван иддэг учраас! 2-р хэсэгт бид өөр зэрлэг амьтан (үнэг, баавгай гэх мэт) зурах болно. Одоо танай улсад амьдардаг зэрлэг амьтныг төсөөлж, зур. 3. Хүүхдэд чөлөөт цаг (5 минут) гаргаж, чөлөөт бүтээлч үйл ажиллагаа явуулдаг. 4. Хэлэлцүүлэг: Бид өнөөдөр юу хийсэн бэ? Хүүхдүүдийн хариулт. Манай аялал танд таалагдсан уу? 5. Баяртай. Хүүхдүүд элсэн дээр гараа тавиад сэтгэл зүйчтэй хамт "Харцгаая, шидэт элс!" ХИЧЭЭЛ №5 "ЭЛСИЙН ХАЛУУН ОРНЫ АМЬТАД" Даалгавар:  Нарийвчилсан, уян хатан, өвөрмөц сэтгэлгээг хөгжүүлэх;  Сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн дарамт буурах;  Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх;  Түрэмгий импульс, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Тоног төхөөрөмж: элсэнд зурах хөнгөн элсэн ширээ, элс, халуун орны амьтдын зураг. Хичээлийн явц: 1. Тайвшруулах бүрэлдэхүүн хэсэгтэй мэндлэх.

Буцах