1-р бага бүлгийн сурган хүмүүжүүлэх төсөл

"Ардын аман зохиол. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүмүүжилд ардын аман зохиолын үнэ цэнэ"

Төслийн оролцогчид: 1-р бүлгийн хүүхдүүд, сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд.

Төслийн төрөл: танин мэдэхүйн - бүтээлч, бүлэг, хамтарсан.

Хамааралтай байдал:Орчин үеийн ертөнцөд хүүхдүүд ардын уламжлал, баяр ёслол, ерөнхийдөө ард түмнийхээ соёлын үнэт зүйлсийн талаархи мэдлэгийг ихээхэн сонирхож байна. Эдгээр үнэт зүйлсийг хүүхдүүдэд шингээх, хүлээн зөвшөөрөх нь тэдний бүрэн бүтэн байдал, харилцан уялдаа холбоог хадгалсан тохиолдолд боломжтой юм. Хүүхдийн зан чанар болж төлөвшихөд аман зохиол ямар үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг хэт үнэлэхэд бэрх.

Таамаглал: Ардын аман зохиолын бүтээлч байдлын зарчимд суурилсан үйл ажиллагаа нь хүүхдийн уран сайхны - уран сэтгэмж, ассоциатив сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэх бөгөөд энэ нь түүний хамгийн олон янзын бүтээлч илрэлийг идэвхжүүлэх боломжийг олгодог. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдийн шүлэг нь хүүхдэд сурган хүмүүжүүлэх нөлөө үзүүлэх хэрэгсэл юм.

Судалгааны сэдэв: ардын аман зохиол.

Судалгааны объектХүүхдийг аман ардын урлагтай таниулахад ашигладаг хүүхдийн шүлэг юм.

Үе шат 1. Хайлт.

Зорилтот:Боловсролын үйл явцад хүүхдийн шүлгийг ашиглах замаар хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх.

Даалгаварууд: 1. Хүүхдийн шүлгийн гарал үүсэл, утгын талаар дүрсэлсэн санаа өгөх.

2. Хүүхдийг ардын соёлын уламжлалтай танилцуулах.

3. Хүний дотоод ертөнц, байгалийн сайхныг харж сургах.

4. Ардын аман зохиолын тусламжтайгаар хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны хүрээг хөгжүүлэх.

5. Хүн амьтныг хайрлах, тэднийг халамжлах хүслийг төлөвшүүлэх.

Төслийн хэрэгжилтийн тооцоолсон үр дүн:

1. Хүүхдийн ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрийн тухай хүүхдийн мэдлэг, үлгэр, зүйр цэцэн үг, шившлэг болон бусад.

2. "Rhyme" гэдэг үгийн утгыг ойлгох.

3. Талбай ашиглан дүрд тоглох тоглоомыг бие даан зохион байгуулах чадвар.

4. Бүх төрлийн үржүүлгийн шүлгийн файлын шүүгээ бий болгох.

5. Хүүхдийн хүүхдийн шүлгийг сурах.

Мэдээллийн цуглуулга

1. Асуулт асуу:

Та хошигнолын талаар юу мэддэг вэ?

Та ямар хошигнол мэддэг вэ?

Та өөр хэнтэй цагийг зугаатай өнгөрүүлмээр байна?

Төслийн төлөвлөгөө боловсруулах

1. Хүүхдийн шүлгийн дүрслэлийг сонгох;

2. Хүүхдийн шүлгийн тухай өгүүлдэг уран зохиолыг олох;

3. Хүүхдийн шүлгийн баатруудыг сонгох;

4. Эцэг эхээсээ тусламж хүс.

Үе шат 2. Аналитик.

"Потешка" төслийн төлөвлөгөө:

1. Сэдвийн сонголт, төсөл боловсруулах (10-р сар).

2. Уран зохиолын эх сурвалж, сургалт, арга зүйн болон тоглоомын хэрэглэгдэхүүн, орчин үеийн шинжлэх ухааны дэвшил, хүүхдийн шүлгийн тухай түүхүүдийг судлах, дүн шинжилгээ хийх (11-р сар).

3. Санал асуулга бүрдүүлж, эцэг эхчүүдийн дунд санал асуулга явуулна. Өгөгдсөн асуултад тэдний хандлагад дүн шинжилгээ хийх (11-р сар).

4. Эцэг эхчүүдэд зориулсан мэдээллийн стенд бий болгох (12-р сар).

5. Төслийг хэрэгжүүлэх ажлын төлөвлөгөө гаргах (12-р сар).

6. Хүүхдийн цэцэрлэгийн шүлэгтэй хүүхдүүдтэй танилцах (1-р сар).

7. Сэдэв: үржүүлгийн баатрууд (уран сайхны үйл ажиллагаа, дүрд тоглох тоглоом) (2-3-р сар).

8. Сэдэв: гэр ахуйн эд зүйлс (театрын үзүүлбэр, дидактик тоглоом) (3 - 4-р сар).

9. Эцэг эхтэй харилцах (байнга).

Төсөл боловсруулах

1. Хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх:

Бүлэгт хүүхдийн шүлэгт зориулсан чимэглэл бүхий зургуудыг авчир.

Номын буланг хүүхдийн шүлгийн цуглуулгаар дүүргэ.

"Rhymes" цомог гарга.

2. Боловсролын шууд үйл ажиллагааг зохион байгуулах.

Яриа хөгжүүлэх. Сэдэв: "Ямаа - цагаан хөлтэй" үржүүлгийн шүлгийг унших.

Уран зохиол. Хошигнол унших.

Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа (зураг зурах) - "Cockerel-д бэлэг", "Хуушуур, эмээгийн бин гэх мэт."

3. Сурган хүмүүжүүлэгчийн хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаа.

Хүүхдүүдтэй хамт үржүүлгийн шүлэгт зориулсан чимэглэл бүхий карт хийх;

Цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэрийг тойрон аялал хийх;

Алхаж байхдаа ажиглалт хийх;

Төслийн сэдвээр уран зохиол унших;

Хүүхдийн шүлгийн агуулгын талаар хүүхдүүдтэй хийсэн яриа.

4. Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа.

Самбар ба дидактик тоглоом;

Өгүүллэг - дүрд тоглох тоглоом.

5. Гэр бүлтэй харилцах харилцаа.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга бэлтгэх;

Хүүхдийн болон тэдний эцэг эхийн хүүхдийн үлгэрийн чимэглэл бүхий зургийн үзэсгэлэн.

Үе шат 3. Практик.

Ажлын хэлбэрүүд Агуулга

1. Шууд боловсролын үйл ажиллагаа

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа (ярианы хөгжил).

Хүүхдийг цэцэрлэгийн шүлэгтэй танилцах. Багшид зориулсан бие даасан хэллэгийн дуудлага.

Нийгэм-хувь хүний ​​хөгжил.

Сэдэв: "Катя угаадаг", "Маша иддэг".

Уран зохиол.

Амьтны тухай, хүмүүсийн тухай хүүхдийн шүлэг унших; дэглэмийн үед ашигладаг хүүхдийн шүлэг.

Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа (зураг).

Сэдэв: "Cockerel-д зориулсан бэлэг", "Хуушуур, эмээгийн бин гэх мэт."

2. Горимын үед хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаа явуулдаг

Тоглоомын үйл ажиллагаа: c / r тоглоомууд: "Катя угааж байна", "Олягийн хүүхэлдэйг унтуулъя", "Маша өдрийн хоол идэж байна" гэх мэт.

Цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэрийг тойрон аялал хийх.

Амьтны тухай, хүмүүсийн тухай хүүхдийн шүлэг унших.

Бусад төрлийн ардын аман зохиолтой танилцах.

Хүүхдүүдтэй хийсэн яриа "Би ямар хүүхдийн шүлэг мэддэг вэ".

3. Бие даасан үйл ажиллагаа

Уран зураг, хүүхдийн шүлэгт зориулсан чимэглэлийг шалгах.

Амьтад, шувууд үржүүлгийн шүлгийн баатруудыг зурах.

Амьтан, шувуудтай будах хуудас.

Дүрд тоглох тоглоом зохион байгуулах.

Амьтанд зориулсан вандуй, цагаан гаатай талхыг загварчлах.

4. Гэр бүлтэйгээ харилцах

Эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга бэлтгэх.

Стенд дээрх мэдээлэл.

Хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд ардын аман зохиолын ач холбогдлын талаар эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө.

Үе шат 4. Төслийн танилцуулга.

Зорилтот: мини ном хийх.

1. Хүүхдүүд жижиг дэд бүлгүүдэд хуваагдана;

2. Дэд бүлэг бүр үржүүлгийн шүлгийн нэг буюу өөр баатрыг чимэглэдэг;

3. Дэд бүлэг бүр өөрийн баатрын тухай 2-3 өгүүлбэрээр ярьдаг;

4. Сурган хүмүүжүүлэгчидтэй хамтран хуудасны дизайн хийх;

5. Хүүхдийн шүлэгтэй ном хийх.

Үе шат 5. Хяналт.

1. Рефлексийн яриа: Та өөр ямар хүүхдийн шүлгийн талаар сонсмоор байна вэ?

2. Эцэг эхтэй хийсэн яриа.

Хэсэгүүд: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах

1. Боловсрол: Хүүхдэд ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
2. Хөгжиж байна:
Оросын ардын шүлэг, дууг хайрлах чадварыг хөгжүүлэх.
3. Боловсролын:
Хүүхдэд тоглоомыг өрөвдөх сэтгэлийг төлөвшүүлэхийн тулд тоглоомтой харилцахад нь урамшуул. Сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

Урьдчилсан ажил: Хүүхдийн шүлэг унших, зураг үзэх, бүүвэйн дуу, хошигнол сурах.

Үзүүлэн үзүүлэх материал: Тоглоом: Ваня хүүхэлдэй, муур, нохой. Модон халбага, аяга, Оросын уламжлалт тоглоом. Оросын овоохойн дотоод засал, салфетка, хөгжмийн зэмсэг.

Арга, техник:

1. Гэнэтийн мөчүүд.
2. Төсөөллийн объект бүхий хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахад чиглэсэн тоглоомууд.
3. Хөгжмийн зэмсэг ашиглах.
4. Ономатопея.

Хичээлийн явц

Хүүхдүүд "Оросын овоохой" руу орж, хараарай (зуух, ширээ, вандан сандал, ширээн дээр аяга, тоглоом, модон халбага байна). Зочдыг үндэсний хувцастай багш угтаж байна.

Эрхэм зочид та бүхнийг урьж байна.
Та тавтай морил - ороорой.
Манай дээд өрөөнд ямар тухтай байна вэ?
Өглөө эрт зуухыг халаана
Муур сарвуугаа угаана
Бидний үлгэр эхэлж байна.

Өлгий байдаг. Ванюша өлгийд унтаж байна.

Тэргүүлэх:Бид Ванечкад зочлохоор ирсэн. Ваня хаана байна? (Тэд өлгий рүү ойртоно) Тэр одоо ч унтаж байна. Өглөө болж, нар мандсан. Ванягаа сэрээцгээе.

Хүүхдүүд:Сэрцгээе.

Тэргүүлэх:

Ваня-Ванечка, сэр, орноосоо буу
Сонсоорой, найз минь сэрээч ээ гэж хашгирав. (Тахиа дуугарав.)

Азарган тахиа яаж хашгирав?

Хүүхдүүд:Ку-ка-ре-ку!

Тэргүүлэх:

Кокерел сэрж, тахиа бослоо.
Найз минь сэрээч, Ванечка минь бос.
Сунгах, сунгах, хурдан сэрэх. (Саванд бага зэрэг ус хийнэ.)
Гараад ир, архи! Бид угаахаар ирсэн.

(Ванечка өөрийгөө угааж, хүүхдийн шүлэг уншиж байна.)

Архи, архи! Нүүрийг минь угаа!
Нүдээ гялалзуулж, хацрыг нь улайлгаж,
Ингэснээр ам нь инээж, шүдээ хаздаг.

(Хүүхдүүд багштай ярьдаг.)

Тэргүүлэх:Ванечка угаасан, түүнтэй патти тоглоцгооё?

Хүүхдүүд:Тиймээ. Тоглоцгооё.

(Тэд найрал дуугаар дуулж, "Ладушки" дууг тайзнаа тавьдаг.)

Хөөрхөн, хөөрхөнүүдээ.
Та хаана байсан бэ? - Эмээгээр. (Гараа алгадах.)
Тэд юу идсэн бэ? - Каша.
Тэд тараг уусан. (Тэд хуруугаа далдуу модны дагуу явуулдаг.)
Тэд будаа идсэн.
Шу! - ниссэн! (Тэд гараа даллаж, шувууг дүрсэлдэг.)
толгой дээр сууж,
Суув - суув (Тэд гараа толгой дээрээ тавив.)
Нисэн одох! Тийм ээ! (Шувуудыг дүрсэлж, тэд танхимд тархана.)

Тэргүүлэх:Та ямар сайхан дуулж, хөгжилтэй тоглож байна вэ. Ядарсан уу? Бид бага зэрэг амарч, будаа чанах болно.

Бид Ванягаа тэжээх болно. Халбага, аяга ав.

(Хүүхдүүд халбага, аяга авдаг.)

Тэргүүлэх:

Буцалж, чанаж, будаа,
Хоол хийх, хоол хийх, хонгор минь
будаа, будаа,
Кашка - хонгор минь
Бид будаа чанасан -
Ваня хооллож байв.

Хүүхдүүд:Хүүхдүүд хүүхэлдэйг хооллож, хэлэв:

Ээждээ энэ халбага, аавд энэ халбага
Энэ бол өвөөгийн халбага, энэ бол эмээгийн халбага
Энэ бол танд зориулсан халбага юм.
Ингэж том болоорой!

(Өргөх, дэмжих.)

Тэргүүлэх:Ваня бидэнтэй тоглож, будаа идэв. Тэр жаахан ядарсан, амрах хэрэгтэй. Ванечкаг өлгийд оруулаад бүүвэйн дуу дуулъя.

(Хүүхдүүд өлгийтэй, бүүвэйн дуу дуулдаг.)

Чимээгүй, бяцхан хүүхэд, битгий үг хэлээрэй,
Би Ванечкаг өгч байна
Нааш ир, муур, хоно
Манай Ванечка тэнүүчилж байна,
Манай Vanechka татаж авах,
Савлуур, таталт
Унт, унт
Угого чамайг авч явна
Чимээгүй, бяцхан хүүхэд минь, битгий үг хэлээрэй.
Би өөрийн Ванечкадаа өгдөг.

Тэргүүлэх:Чимээгүй, чимээгүй бай, манай Ваня аль хэдийн унтчихсан байна. Явцгаая, түүнийг сэрээхгүй байцгаая. Салахдаа би чамайг амттай цагаан гаатай боовоор дайлж байна. (Багш хүүхдүүдэд цагаан гаатай сагс өгдөг, бүлэгт оч.)

Ардын аман зохиол бол ард түмний амьдрал, үзэл бодол, үзэл санааг тусгасан ардын урлаг, урлагийн хамтын үйл ажиллагаа юм. Англи хэлнээс орчуулсан ардын аман зохиол нь "ардын мэргэн ухаан, ардын мэдлэг" гэсэн утгатай. Ардын аман зохиол (үлгэр, домог, туульс) нь ардын ярианы онцлог, уянгалаг, уянгалаг шинж чанарыг сэргээхэд тусалдаг.

БАГА ХҮҮХДИЙН УРЛАГ, ГОО ЗҮЙН ХӨГЖИЛД АРДЫН язгуур аман зохиолын ач холбогдол: Ардын аман зохиол нялх хүүхдийн амьдралд зан чанар, чадвар нь бүрэлдэн тогтсон эхний өдрөөс эхлэн гарч ирдэг. Энэ нь яриа, ёс суртахууны боловсролыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдийн шүлэг, дууны хэл нь дүрслэл, баялаг, товч байдлаараа ялгагдана. Дуу авианы уянгалаг байдал нь хүүхдүүдэд үгийг цээжлэхэд тусалдаг бөгөөд дуу авианы хослол нь хэлэхэд хэцүү авианы бүтэцтэй байсан ч зөв, сайхан яриаг хурдан эзэмших боломжийг олгоно. Дуу, хүүхдийн яруу найргийн тод, сайн зорилготой илэрхийлэлтэй ханасан байдал нь хүүхдийн яриаг ихээхэн баяжуулдаг.

Төслийн гол зорилго, зорилтууд: Оросын ардын соёлын гарал үүсэлтэй хүүхдүүдийг танилцуулах ажлын тогтолцоог бий болгох. Хүүхдүүдийн олж авсан мэдлэг, ур чадвараа бие даан тусгах нөхцлийг бүрдүүлэх. Ардын аман зохиол нь танин мэдэхүйн болон ёс суртахууны хамгийн баялаг эх сурвалж учраас ярианы хөгжилд бүх төрлийн ардын аман зохиолыг (үлгэр, дуу, хүүхдийн шүлэг, дуу, зүйр цэцэн үг, оньсого, дугуй бүжиг) ашиглах, Оросын үндэсний соёлыг сонирхож, хайрлах. хүүхдийн хөгжил. Хүүхдүүдийг ардын баяр, уламжлал, ардын тоглоомтой танилцуулах.

10-11-р саруудад төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд: Яриа хөгжүүлэх хичээл дээр хүүхдүүд Васнецов Ю. дугуй бүжгийн зургийг үзэв.) 3-р шат: Хүүхдүүдтэй танилцах зорилгоор бүлэгт тусгай орчин бүрдүүлсэн. ардын соёл, ардын урлагтай. Уран зураг, ардын урлаг, гар урлалын бүтээл бүхий мини номын сан. 4-р шат: Чөлөөт цагаараа тэд хүүхдүүдтэй хамт "Шувуу, Цагаан талт шаазгай"-г сурсан. 5-р шат: Чөлөөт цагаа багаар өнгөрөөх ("Колобок" хүүхэлдэйн театр) 6-р шат: Уран зохиол, урлагийн бүтээлийг ашиглан хүүхдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх хичээлийг явуулав. 7-р шат: "Ряба тахиа" уран зохиол, урлагийн бүтээлийг ашиглан уран зохиолын амралтаа өнгөрөөсөн. 8-р шат: Илтгэл бэлтгэх, хийсэн ажилд дүн шинжилгээ хийх.

Сэдэв: "Амны аман урлагийн жижиг хэлбэрийн танилцуулга - үржүүлгийн шүлэг"

Зорилтот:

Хүүхдийг ардын аман зохиолын төрөл болох хүүхдийн шүлгийг танилцуулах, өнгө (улаан, ногоон) таних дасгал хийх.

Материал: 2 хүүхэлдэй, хүүхэлдэйнд зориулсан ширээ, сандал, тайзны малгай, живх, нохой, алим, өргөст хэмх бүхий тавиур, хүүхдийн дууны CD (тахиа, байцаа, Зайнка бүжиг ...)

Хичээлийн явц.

Залуус аа, бидэнд зочид ирлээ. Даша хүүхэлдэй ба хоёрдугаар бүлгийн хүүхдүүд (мэндчилгээ)

Тэгээд тэд та нарт ямар тоглоом байгаа, яаж тоглож байгааг харахаар ирсэн. Танай өвөө, эмээг бага байхад тоглоомгүй, чам шиг гоё ном байгаагүйг та мэдэх үү. Тиймээс эцэг эхчүүд өөрсдөө тоглоом хийсэн. Хүүхдүүд уйдахгүйн тулд бяцхан инээдтэй дуунууд зохиож, хүүхдүүдийн шүлэг гэж нэрлэж эхлэв. Одоо бид хүүхэлдэй, нохойтой хэрхэн тоглохыг харуулах болно. Би хүүхэлдэйг живхэнд ороогоод унтуулах болно:

Баяртай, баяртай

Нохой хуцдаггүй

Белопапа, битгий уйл

Бидний хүүхдийг бүү сэрээ.

Харанхуй шөнө унтаж чадахгүй байна

Манай хүүхэд айж байна

Нохой хуцдаггүй

Бидний хүүхдийг бүү айлга!

Өглөө нь хүүхэлдэйг угааж байхдаа бид:

Ус, ус,

Нүүрийг минь угаа

Нүдээ гялалзуулахын тулд

Хацрыг нь улайлгах

Амаа инээх,

Шүдээ хазах.

Одоо бид зочдод хэрхэн дуулж, бүжиглэхээ харуулах болно

"Тахиа-рябушечка" шүлэг

"Байцаа" шүлэг

"Туулай, харагдаж байна ..." үржүүлгийн дууг тайзнаа тавихын тулд бид туулайн чих тавих болно.

Сайн хийлээ! Таны дуулж бүжиглэсэн байдал бүгдэд таалагдсан. Залуус аа, зочдод хандах нь заншилтай гэдгийг та мэднэ. Одоо бид Дашаг алимаар эмчлэх болно. Энд миний тавиур дээр алим, өргөст хэмх байна. Одоо та нар над дээр ээлжлэн ирээд тавиур дээрээс нэг алим аваад Дашаг эмчилнэ. Сайн хийлээ! Мөн би зочдоо уутаар дайлах болно. Бидний хичээл дууслаа. Даша бусад хүүхдүүд дээр очиж, та түүнд хэрхэн тоглохыг заасныг хэлэх болно. (хүүхдүүд зочдод баяртай гэж хэлдэг)

Зорилтот. Хүүхдийг аман ярианы урлагтай танилцуулах.
Даалгаврууд. Харааны зураг дээр үндэслэсэн танил үлгэрийг эргэн санацгаая. Үлгэрийн зохиолын талаархи асуултанд хариулах, сонсох, амьтдыг гадаад төрхөөр нь ялгах, зөв ​​нэрлэх чадварыг бий болгох. Анхаарал, ой санамж, сэтгэлгээ, оньсого таах чадвар, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.
Нөхөрсөг байдал, үлгэрийн сонирхол, хамтарсан бүтээлч үйл ажиллагаа, асуудалд орсон найздаа туслах хүслийг төлөвшүүлэх. Plasticine-аас бөөн өнхрөх чадварыг нэгтгэх.
Материал ба тоног төхөөрөмж: салфетка, plasticine, самбар, тосны даавуу.
Урьдчилсан ажил: "Колобок" үлгэрийг уншиж, дахин ярих.

Хичээлийн явц:

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, та үлгэрт дуртай юу? Өнөөдөр бид Оросын ардын үлгэрийг санах болно. Мөн та алийг нь таамаглаж байна.

Дүрслэл:ойн захад байшин.

Жижиг овоохойн захын ирмэг дээр ширээ нь зузаан хөл дээр зогсож, түүний хажууд цонхны дэргэдэх сандал, ширээний доор хоёр торх байдаг, бид байшинг ингэж хардаг. Тэнд хэн амьдардаг вэ? Хүүхдүүдийн хариулт.
Өвөө, эмээ хоёр хамт амьдардаг байсан. Тэд амьдарч, байсан, харамсдаггүй, хатаагчтай цайнд дуртай байв.

Дүрслэл:өвөө, эмээ хоёр цай ууж байна.

Тэгээд нэг өдөр өвөө тэр эмэгтэйд: "Баба намайг жигнэж өгөөч ..." гэж оньсого сонс.
Түүнийг хайрцагны дагуу хусаж,
Торхны ёроолд тэр meten байна,
Түүнд бүдүүлэг тал бий
Тэр хөгжилтэй ... (Колобок)
Энэ хэн бэ? Хүүхдүүдийн хариулт.
Бидний түүхийн нэр юу вэ? Хүүхдүүдийн хариулт.
Эмээ амбаарт очиж, маажиж, шүүрдэж, эцэст нь жигнэв.

Дүрслэл:боов цонхон дээр хөлддөг.

Би үүнийг цонхон дээр тавиад хөргөхөөр шийдсэн. Тэр хэвтсэн, хэвтсэн, тэр хөргөж, зугтсан. Тавиур дээрээс яг босгыг давж... Тэгээд замгүй ой дундуур боов өнхрөв. Тэр эмээгээ орхисон, тэр өвөөгөө орхисон.

Дүрслэл:боов нь зам дагуу эргэлддэг.

Өнхрүүлсэн, өнхрүүлэн өнхрүүлсэн колобок, өнхрүүлэн манайхаар зочилсон (сагснаас боов гаргана). Залуус аа, колобок, энэ юу вэ? Хүүхдүүдийн хариулт.

Өө! Өө! Залуус аа, боов халуун байна! Тэр дөнгөж зуухнаас гарсан, түүнийг үлээлгэвэл тэр хөргөнө.

Амьсгалын дасгалууд.
"Хөөс".Хүүхдүүд хамраараа гүнзгий амьсгаа авч, "хацар - бөмбөлөг" -ийг шахаж, бага зэрэг нээлттэй амаар аажмаар амьсгалаа гаргадаг. 2-3 удаа давтана.

Залуус аа, боов биднийг үлгэрийн аялалд урьж байна. Түүнийг дагаж, ойд хэнтэй таарахыг харцгаая. Үлгэрт орохын тулд бид зам дагуу явах хэрэгтэй.

Дүрслэл:Боов эргэлдэж буй ойд зам.

Цагаан гаатай эр зам дагуу эргэлдэж, түүний зүг ....
Зуны улиралд тэр саарал үслэг дээлээр үсэрч,
Мөн өвлийн улиралд цагаан цув өмсдөг
урт чихтэй гүйгч,
Бяцхан хулчгар.
Тэр ойд байгаа бүх хүнээс айдаг -
Мөн баавгай, үнэг
Зөвхөн энд, мэдээжийн хэрэг,
Колобок айдаггүй. (туулай)
Энэ хэн бэ? Хүүхдүүдийн хариулт.

Дүрслэл:боов, туулай.

Залуус аа, тэр бөжин рүү хараарай, тэр ямар зөөлөн хөвсгөр хүрэмтэй вэ, тэр юунд дуртай гэж бодож байна, бөжин байдаг уу? Хүүхдүүдийн хариулт.
Залуус аа, бөжин таныг түүнтэй хамт дасгал хийхийг урьж байна.

Биеийн тамирын минут
Бүжин суухад хүйтэн байна
Сарвууг дулаацуулах хэрэгтэй
Сарвуу дээш, сарвуу доош
Хөлийн хуруугаа дээш тат
Бид сарвуугаа хажуу тийш нь тавьдаг,
Хөлийн хуруун дээр skok-skok-skok
Тэгээд суулт хийх
Ингэснээр сарвуу хөлдөхгүй
туулай их үсэрдэг
Тэр арван удаа үсэрсэн.
Залуус аа, бид та нартай дасгал хийж байх хооронд боов туулайгаас холдчихов.
Түүнийг хөөцгөөе.

Тэр тийшээ эргэв
Тэр хэзээ ч байгаагүй газар.
Тэр эргэлдэж, уйдсангүй
Тэгээд хэн нэгэнтэй уулзсан ...
Түүнтэй уулзахаар бутнуудаас гарч ирээд оньсого тааварлаарай
Тэр хүйтэн ойд байна.
Алхаж, ууртай өлсөж байна.
Хүн бүр түүнээс айдаг, тэр хазах дуртай. (Чоно)
Энэ хэн бэ? Хүүхдүүдийн хариулт

Дүрслэл:боов, чоно.

Залуус аа, чоно колобок руу юу хэлснийг санаж байна уу? Хүүхдүүдийн хариулт.
Тэгээд боов чононд ямар дуу дуулсан бэ? Хүүхдүүд колобок дууг дуулдаг.
Тэгээд боов өнхрөв.
Ой руу явах замд нэгэн том араатан тааралдав.
Ой дундуур айхгүйгээр алхдаг
Сэтгэлээрээ архирах дуртай.
Тэр бол үлгэрийн бүх баатруудын нэг,
Хамгийн зузаан, хамгийн том нь. (Баавгай)
Ямар гайхамшиг, ямар араатан бэ? Хүүхдүүдийн хариулт.
Баавгай боов идэхийг хүссэн боловч тэнд байсангүй - баавгайн боов айсангүй, түүнд дуу дуулж, цааш өнхрөв.
Тэр оройн хоол идэхийг хүсээгүй
Зам дагуу үсэрч, үсэрч,
Боов өнхөрчихөв.
Энэ араатан хэдийгээр идэхийг хүссэн ч
Тийм ээ, тэр ажилгүй байсан:
Учир нь хөл нь нугастай байдаг
Колобок барьж чадсангүй.
Тэгээд боов эргэлдэж, дуу дуулжээ.

Дүрслэл:боов, үнэг.

Бид үнэгтэй уулзсан
сониуч нүд,
Хожуулын ард нуугдаж байна
тод улаан гэрэл,
Тэгээд тайван ажиглав:
Хэн түүний ойд алхаж байна вэ?
Би боов харсан
нүд гэрэлтэж,
Үлгэрт энэ араатан муу,
Тэр дүлий дүр эсгэсэн.
Тэр өвөөгөө орхисон
Тэгээд тэр эмээгээ орхисон.
Зөвхөн харамсалтай нь ойд,
Би зальтай үнэгтэй уулзсан.
Залуус аа, ямар үнэг вэ? Хүүхдүүдийн хариулт
Үнэг колобокоос түүнд зориулж дуу дуулахыг хүсээд тэр хэлэв:
Цагаан гаатай хүн, чи бол цагаан гаатай хүн
Танд ягаан тал бий
Чи миний хамар дээр суу
Тийм ээ, бүгдийг дахин хий.
Залуус аа, үнэг колобок идэхийг хүсч байна, түүнд тусалцгаая. Үнэгийг хөөцгөөе.

Хүүхдүүд үнэгийг дараах үгсээр хөөж гаргадаг."Яв, үнэг, боов бүү ид"

Сайн байна залуусаа. Та колобокыг үнэгнээс зугтахад тусалсан. Одоо колобоктой найзтай болцгооё, ингэснээр тэр түүнтэй хамт гэртээ буцаж ирэхэд түүнд ой дундуур алхах нь уйтгартай байсангүй. Гэхдээ эхлээд хуруугаа дулаацуулъя:
Хурууны гимнастик
Зуурсан гурилыг хурдан зуурна (алгаа нээх, хаах)
Хэсэг болгон хуваасан (сугалахыг дуурайх)
Бүх хэсгүүдийг өнхрүүлэв (алган дээр гурван гар)
Тэгээд бөмбөгийг сохорлоо (хоёр нударгаа харуулж байна).

Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа:Хүүхдүүд "Колобок" баримал хийдэг.

Залуус аа, найздаа боов өгье. Ойд ганцаараа алхах нь маш аюултай тул дахиж гэрээсээ зугтахыг бид түүнд сануулж байна.
Хүүхдүүд колобоктой баяртай гэж хэлдэг.
Бид ямар үлгэрээр аялсан бэ? Энийг юу гэдэг вэ? Боов замдаа хэнтэй таарсан бэ? Хүүхдүүдийн хариулт.

Сэдэв: "Ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрийн танилцуулга - үржүүлгийн шүлэг"

Зорилтот:

· Ардын аман зохиолын тухай ойлголт өгнө.

Хүүхдийг аман ардын урлагийн төрөл зүйл болох үржүүлгийн шүлэгтэй танилцуулах

· Хүүхдийн шинэ шүлэг цээжлэхэд тусална.

Материал: хүүхэлдэй, сав, хувин, шанага, тоглоом (бөжин, нохой)

Хичээлийн явц.

Залуус аа, хараарай, Танягийн хүүхэлдэй манайд ирсэн. (Мэндчилгээ)

Таня бидэн дээр тантай тоглож, ямар тоглоом байгааг харахаар ирсэн (залуус тоглоом харуулдаг) Таня таны тоглоомонд дуртай. Танай өвөө, эмээг бага байхад тоглоомгүй, чам шиг гоё ном байгаагүйг та мэдэх үү. Ингээд хүүхдүүд өөрсдөө тоглоомоо хийсэн. Хүүхдүүд уйдахгүйн тулд хүмүүс бяцхан инээдтэй дуунуудыг гаргаж ирэн, хүүхдүүдийн шүлэг гэж нэрлэж эхлэв. Танятай тоглож, түүнд юу мэддэг хүүхдийн шүлгийг хэлье. (хүүхэлдэйг живхэнд ороосон, бид түүнийг орондоо оруулаад хүүхдүүд цэцэрлэгийн шүлэг хэлдэг):

Баяртай, баяртай

Нохой хуцдаггүй

Белопапа, битгий уйл

Манай Таняг битгий сэрээ.

Нохой хуцдаггүй

Манай Таняг бүү айлга!

Залуус аа, Таня босох цаг боллоо, хамтдаа сэрээцгээе. (хүүхдүүд хүүхэлдэйг сэрээхэд тусалдаг) Багш хүүхэлдэйг авдаг.

Залуус аа, одоо Таняг угааж, баярлуулахын тулд ус асууцгаая. (хүүхдүүд хүүхдийн шүлэг уншдаг.):

Ус, ус,

Нүүрийг минь угаа

Нүдээ гялалзуулахын тулд

Хацрыг нь улайлгах

Амаа инээх,

Шүдээ хазах.

Залуус аа, би өнөөдөр бидэнтэй уулзахаар хэн ирснийг харуулъя - энэ бол бөжин юм. Одоо бөжин бид хоёр шинэ хүүхдийн үлгэр ярих болно. (багш туулайн тоглоом авч, "Туулай, харагдах ..." (товчлолоор) хүүхдийн шүлгийг уншдаг бөгөөд энэ үеэр туулай текстэд тохирох үйлдлийг "хийдэг").

Зайнка, яв

Саарал, яв

Ингэж, ингэж, ингээд яв.

Заинка, хөлөө дар,

Саарал, хөлөө дар,

Ингэж, ингээд дэвс

Заинка, бүжиглэ,

Саарал, бүжиг,

Ингэж бүжиглэ.

Заинка, нум,

Саарал, нум

Ингэж бөхий, ингэж бөхий!

(Хүүхдүүд 2 удаа давтана)

Сайн хийлээ! Чиний түүний тухай хүүхдийн шүлгийг уншсан нь бөжинд таалагдсан. Одоо манай зочид явах цаг боллоо, Таня болон бөжин бусад хүүхдүүдтэй уулзахаар явах болно. (хүүхдүүд баяртай гэж хэлдэг)

Ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрийг ашиглан яриаг хөгжүүлэх тухай нэгдүгээр бага бүлгийн хичээлийн хураангуй.

Сэдэв. "Хоолонд нарыг дуудахад нь тусалцгаая"

Даалгаварууд: 1. Хүүхдүүдийг ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүдтэй үргэлжлүүлэн танилцуулах;

2. Хүүхдэд багштай хамт хүүхдийн шүлгийг давтах баяр баясгаланг бий болгох;

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн илэрхийлэлтэй интонацын яриаг бий болгоход хувь нэмэр оруулах.

Тоног төхөөрөмж, материал: Би-бабо хүүхэлдэй "Cockerel", зөөвөрлөгч суурилуулах.

Хичээлийн явц:

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, гар барьж, бие бие рүүгээ инээмсэглэцгээе. (сандал дээр суух) Таазын дуулах нь сонсогдлоо Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, "ка-ка-гол" гэж хэн хашгирч байна вэ? Хүүхдүүд: Азарган тахиа. Багш нь кокерелийг дуудахыг санал болгож байна. Хүүхдүүд: "Тааз, кокерел - алтан сам, бидэн дээр ирээрэй" гэж дууддаг (хоол гарч ирэхгүй) Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэр биднийг ойлгохын тулд та хэрхэн яаж мэндлэх хэрэгтэй вэ? Cockerel хэрхэн хэрээ хийдэг вэ? (Хүүхдийн хариулт) Хүүхдүүд кокерелийг дууддаг: "Ку-ка-ре-ку!" (дэлгэцийн цаанаас cockerel гарч ирнэ) Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн уу, Петя-кокерел! Залуус аа, хараарай, Cockerel ямар үзэсгэлэнтэй вэ? Cockerel гэж юу вэ? (багш биеийн хэсгүүдийг харуулж, хэд хэдэн хүүхдээс хариулахыг хүсдэг) ​​Хүүхдүүд: (хошуу, нүд, толгой, далавч, сүүл, хясаа)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Таазын алхах нь тийм чухал юм. Хоёулаа кокерел шиг алхцгаая. (Хүүхдүүд cockerel-ийн хөдөлгөөнийг дуурайж, багштайгаа хамт хүүхдийн шүлэг хэлдэг).

Загвар бүхий сүүл

Спортой гутал

цагаан өд,

Улаан сам.

Тэр шон дээр байгаа хэн бэ?

(хүүхдүүд найрал дуугаар) Cockerel!

Сурган хүмүүжүүлэгч: Cockerel, бид таны тухай хүүхдийн үлгэрийг мэддэг. Та сонсмоор байна уу? Cockerel-д үржүүлгийн шүлэг хэлье.

Cockerel, cockerel,

алтан хулуу,

цөцгийн тос толгой,

торгон сахал,

Та хүүхдүүдийг унтуулдаг уу?

Сурган хүмүүжүүлэгч: Cockerel.

Та яагаад хүүхдүүдээ унтуулдаггүй юм бэ? Cockerel: Тэгээд хүүхдүүд цэцэрлэгт унтахгүйн тулд би нарыг сэрээж байна! Сурган хүмүүжүүлэгч: Кокерел яагаад гунигтай байна вэ? Cockerel: Нарыг сэрээдэг дуугаа мартчихаж. Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, гунигтай байна, тийм ээ, залуусаа? Хүүхдүүд ээ, бид азарган тахиа руу тусалж чадна гэж та бодож байна уу? Хэрхэн? (хүүхдийн хариулт) Тийм ээ, бид Cockerel-ийг нарны тухай шинэ дуугаар танилцуулж болно. Та алийг нь мэдэхийг хүсч байна вэ? Гэхдээ анхнаасаа бодоод үзье, ямар нар вэ? (хүүхдийн хариулт) Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм шүү, залуусаа. Нар маш том байна (шоу). Энэ их дулаахан байна (гараараа тэврэв). Нар ийм туяатай байдаг (шоунууд). Хүүхдүүд шиг нар бидэн рүү инээмсэглэж, бидэнд үзүүлээрэй. Сайн хийлээ!

Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо сонс, би чамд хүүхдийн шүлгийг унших болно (Үллэгийг унших нь слайд шоу дагалддаг)

нар, нар,

Цонхоор хар

Бага зэрэг гялалзаарай

Би чамд вандуй өгнө!

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуусдаа хүүхдийн шүлгийг давт. (хүүхдүүд үржүүлгийн шүлгийг хэд хэдэн удаа давтана.) Сурган хүмүүжүүлэгч: Cockerel, одоо чи оролдоорой. (cockerel үржүүлгийн шүлгийн сүүлчийн мөрийг хэлдэггүй) Залуус аа, cockerel хүүхдийн шүлгийг зөв уншсан уу? Түүнд хэн туслах вэ? (багш хэд хэдэн хүүхдээс хүүхдийн шүлгийг давтахыг хүсдэг). Одоо бүгдээрээ cockerel-тэй хамт байцгаая. За, ямар кокерел вэ, чи үүнийг зохицуулж чадах уу? Cockerel: Би одоо оролдоно.

Cockerel үржүүлгийн шүлгийг уншиж, дэлгэцэн дээр цахилдаг нар гарч ирнэ. Багш: Нар гарч байна уу? Залуус аа, та нар Петя хорхойд тусалж чадсан уу? Бид түүнд хэрхэн тусалсан бэ? (хүүхдийн хариулт) Та шинэ хүүхдийн шүлэг таалагдсан уу? Cockerel: Баярлалаа залуусаа, таны хүүхдийн шүлэг надад үнэхээр таалагдсан, би үүнийг мартахгүй гэж амлаж байна. Үүлэрхэг цаг агаарт таныг гуниглахгүйн тулд би танд нарны туяаг өгч байна.(Гар чийдэн эсвэл толины туяа бүлэгт гарч ирнэ). Баяртай! Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, нарны туяагаар тоглоцгооё

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Хүүхдийн ярианы хөгжилд аман ардын урлагийн хэрэглээ

Оршил.

1. Сэтгэл зүйч, багш нарын судалгаанд хүүхдийн ярианы хөгжил.

2. Яриа. Хэл ярианы төрлүүд.

5. Хүүхдийн ярианы хөгжилд хувь нэмэр оруулах ардын аман урлагийн төрлүүд.

8. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны дүгнэлт.

Ном зүй.

Оршил.

Оросын ардын урлаг нь гүн гүнзгий агуулга, төгс хэлбэр дүрсээрээ гайхшруулж, гайхшруулдаг. Үүнийг байнга судалж, түүхчид, урлаг судлаачид, багш нарын нүдийг түүн рүү хандуулдаг. Оросын өөр нэг агуу багш К.Д. Ушинский Оросын ардын урлагийг ард түмний сурган хүмүүжүүлэх суут ухааны илрэл гэж тодорхойлсон. Хүүхдийн анх учирч буй уран зохиол нь түүнийг “Ардын сэтгэлгээ, ардын мэдрэмж, ардын ахуй, ардын оюун санааны ертөнцтэй танилцуулах ёстой” гэдгийг онцолсон юм. Хүүхдийг ард түмнийхээ оюун санааны амьдралтай танилцуулах ийм уран зохиол нь юуны түрүүнд аман ардын урлагийн бүх төрөл зүйлийн төрөл зүйл юм.

Ардын аман зохиол - ардын урлаг, ихэнхдээ аман хэлбэрээр байдаг; ард түмний амьдрал, үзэл бодол, үзэл баримтлал, зарчмуудыг тусгасан уран сайхны хамтын бүтээлч үйл ажиллагаа; ард түмний бүтээсэн яруу найраг (уламжлал, дуу, яруу найраг, анекдот, үлгэр, туульс), ардын хөгжим (дуу, хөгжмийн зэмсэг, жүжиг), театр (жүжиг, хошин жүжиг, хүүхэлдэйн театр), бүжиг, архитектур, дүрслэл, урлаг, гар урлал. Ардын аман зохиолын бүтээлүүд нь агуулга, хэлбэрийн хувьд хүүхдийн хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх зорилтуудыг хамгийн сайн хангадаг. Аажмаар, үл үзэгдэх байдлаар тэд нялх хүүхдийг ардын үгийн элемент болгон нэвтрүүлж, түүний баялаг, гоо үзэсгэлэнг илчилдэг. Тэд ярианы жишээ юм. Гэхдээ бас К.Д. Ушинский гэр бүлд цөөн тооны зан үйл мэддэг, дуу мартагддаг, тэр дундаа бүүвэйн дуу мартагддаг гэж тэмдэглэжээ (16, х. 26). "Ардын үлгэр нь хэлний бүх хэлбэрийг өөртөө шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд ярихдаа өөрийн ярианы чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог" гэж К.Д. Ушинский. (17).

Өнөөдөр энэ асуудал улам бүр хамааралтай болж байна.

Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэй харилцах цаг зав байхгүй эсвэл дутмаг, мөн нялх хүүхдийн ярианы агуулгыг анхаарч үзэхгүй байх, эцэг эхийн зүгээс түүнийг идэвхжүүлэхгүй байх нь хүүхдийн ярианы хөгжилд асуудал үүсгэдэг.

Харамсалтай нь хүүхэд амьд орчинтой харьцуулахад компьютер дээр илүү их цаг зарцуулдаг. Үүний үр дүнд ардын урлагийн бүтээлийг бага насандаа ч бараг ашигладаггүй. Сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийн ярианы хэлийг идэвхтэй шингээх, ярианы бүх талыг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх үе юм: дуудлагын, лексик, хэл зүйн. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн төрөлх хэлийг бүрэн эзэмшсэн байх нь хүүхдийн оюун ухаан, гоо зүй, ёс суртахууны боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх зайлшгүй нөхцөл юм. Төрөлх хэлээ хэдий чинээ эрт сургаж эхлэх тусам хүүхэд ирээдүйд төдий чинээ чөлөөтэй хэрэглэх болно.

Цэцэрлэгийн багш нь хүүхдүүдтэй хамт амьдардаг тул ардын аман зохиол нь судлах зүйл биш, харин үүнийг чимэглэж, сүнслэгжүүлэх байгалийн амьдралын нэг хэсэг болж чаддаг тул сургуулийн багшаас илүү хүүхдүүдийг төрөлх соёлын сүнсээр хүмүүжүүлэх боломж илүү байдаг. . Харин ардын соёлд нийцсэн амьдралыг багшид тулгаж болохгүй. Үүнийг хүүхдийн ивээл гэж харж, төрөлх соёлынхоо лугшилтыг өөрөөсөө мэдэрдэг эрх чөлөөт хүний ​​төрөлхийн сонголтын үр дүн л энэ байх. (13, х.12)

Тийм ч учраас бидний ажлын зорилго:Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжилд Оросын аман ардын урлагийн нөлөөллийг илчлэх, хүүхдүүдийг ардын урлагтай танилцуулах арга, аргуудыг судлах.

1. Сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгчдийн судалгаанд хүүхдийн ярианы хөгжил

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран зохиол, ярианы үйл ажиллагааны тусгай хэрэгслийг хөгжүүлэх ажлын чиглэл нь хүүхдүүдийг уран сайхны илэрхийлэх хэрэгсэлтэй танилцуулах, дүрмийн соёлыг эзэмших, харилцан яриа, монологийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх явдал юм.

Хэлний ур чадварын асуудал нь янз бүрийн мэргэжлээр алдартай судлаачдын анхаарлыг татсаар ирсэн.

А.М.Горький ардын аман зохиолд "нэг хүний ​​хувийн сэтгэлгээ биш, харин бүх ард түмний хамтын бүтээл" тусгалаа олсон нэгэн адилаар домог, туульсын гайхамшигтай гүн гүнзгий гоо сайхныг өнөөг хүртэл тайлбарлах боломжтой гэж бичжээ. үзэл санааны хэлбэр дүрстэй төгс зохицолд суурилсан нэгдлийн асар их хүчээр.

Ардын аман зохиол нь хүмүүсийн амт, сонирхол, сонирхлыг илэрхийлдэг. Энэ нь хөдөлмөрийн амьдралын хэв маягийн нөлөөн дор бий болсон ардын шинж чанарууд болон ангийн нийгэм дэх албадан хөдөлмөрийн нөхцлийг дагалддаг.

Сэтгэл судлаач, багш, хэл судлаачдын судалгааны үр дүн нь хүүхдийн ярианы хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэх цогц арга барилын урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлсэн. (Л. С. Выгодский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин, А. В. Запорожец, А. А. Леонтьев, Л. В. Щерба, А. А. Пешковский, В (В. Виноградов, К. Д. Ушинский, Е. И. Ф. А.

Шинжлэх ухааны янз бүрийн салбарын төлөөлөгчдийн бүтээлүүд ярианы хөгжилд зөв зохион байгуулалттай харилцааны үүрэг ямар чухал болохыг тодорхой нотолж байна.

Тиймээс цэцэрлэгийн яриа, ярианы харилцааг хөгжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд нэгдсэн арга барил нь чухал юм (насанд хүрэгчид хүүхдүүдтэй, хүүхдүүд хоорондоо ангид болон ангиас гадуур). Насанд хүрэгчид хүүхэд бүрийн ярианы харилцаанд оролцох боломжийг ихээхэн нэмэгдүүлэх, баяжуулахыг хангах ёстой бөгөөд үүний тулд хамгийн эмзэг үед эх хэлээ бүрэн эзэмших нь нэн чухал байх ёстой.

2. Яриа. Хэл ярианы төрлүүд.

Хэл ярианы хөгжил нь ухамсрын хөгжил, хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэг, хувь хүний ​​​​хөгжилтэй хамгийн нягт холбоотой байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд ач холбогдлоор нь гайхшруулж, ард түмнийхээ хэлийг эзэмших, эзэмших үйл явц явагддаг. Хүүхэд эх хэлээ юуны түрүүнд бусдын амьд ярианы яриаг дуурайж сурдаг. Орос хэлний хамгийн баян сан хөмрөг түүний өмнө аман ардын урлагийн гайхамшигт бүтээлүүдээр нээгддэг. Түүний төгс жишээнүүд - зүйр цэцэн үгс, оньсого, үлгэрүүд - тэр зөвхөн сонсоод зогсохгүй давтаж, өөртөө шингээдэг. Мэдээжийн хэрэг, тэд түүний хэлийг түүнд хүртээмжтэй контентоор оруулдаг. Ярианы хэл, аман ардын урлагийн бүтээлүүд нь хүүхдэд үзүүлэх нөлөөгөөр нягт холбоотой байдаг. Эдгээр үнэт үр тариа нь хүүхдүүдийн насанд хүрэгчдээс өдөр бүр сонсдог амьд үгэнд сонсогдох ёстой. Зөвхөн ийм нөхцөлд л хүүхдийн хэл амьд, гэрэл гэгээтэй байх болно.

Сурган хүмүүжүүлэгчийн хүүхдүүд, хүүхдүүд бие биетэйгээ хамтарсан үйл ажиллагааны бүх чиглэлээр, тусгай ангиудад харилцах замаар харилцан ярианы яриаг хөгжүүлэхэд ихээхэн байр суурь эзэлдэг. Хэлэлцүүлэг нь хүмүүс хоорондын харилцаа илэрч, оршин тогтнох аман харилцааны нэг хэлбэр гэж тооцогддог. Түүгээр дамжуулан хүмүүс бусад хүмүүстэй харилцах харилцаанд ордог. Хэлэлцүүлгийн цөм нь харилцан ойлголцол, зөвшилцөл, өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэл, тусламжийг хүлээж буй түнштэйгээ уулзах, түүнийг хүн гэж хүлээн зөвшөөрөх, ярилцагчийн хариултыг өгөхөд бэлэн байгаа харилцан ярианы харилцаа юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы агуулгын үндэс нь аман бүтээлч байдал, насанд хүрэгчид болон хүүхдийн хамтарсан бүтээл, үе тэнгийнхний хамтарсан түүх юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжилд үе тэнгийнхний харилцан яриа чухал ач холбогдолтой. Энд л хүүхдүүд үнэхээр эрх тэгш, эрх чөлөөтэй, саадгүй мэт санагддаг; өөрийгөө зохион байгуулах, өөрийгөө удирдах, өөрийгөө хянах чадварт суралцах. Харилцан ярианы явцад түншүүдийн аль нь ч тусад нь байдаггүй агуулга нь зөвхөн харилцан үйлчлэлд л төрдөг.

Үе тэнгийнхэнтэйгээ яриа хэлэлцээ хийхдээ хүн өөрийн (ихэвчлэн хязгаарлагдмал) чадавхийг харгалзан өөрийн хамтрагчдаа анхаарлаа төвлөрүүлэх шаардлагатай байдаг тул контекст үг хэллэгийг ашиглан өөрийн мэдэгдлийг дур зоргоороо хийдэг.

Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах нь хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан, өөрийгөө хөгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх шинэ сонирхолтой талбар юм. Харилцан яриа, хэл ярианы тоглоом, ярианы бүтээлч чадварыг зааж өгөх ёстой (А. В. Запорожец, Н. А. Ветлугина, Ф. А. Сохин, Е. А. Флерина, М. М. Конина).

Ярианы төрлүүд: харилцан яриа ба монолог нь ярианы хоёр үндсэн төрөл бөгөөд харилцааны үйлдэлд оролцогчдын тоогоор ялгаатай байдаг.

Олон зууны турш ардын сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь эд зүйл, үйлдлүүдийн бодит ертөнцийг тод, уран сайхны аргаар харуулсан, тэр ч байтугай маш чухал, ойлгомжтой байдаг гайхалтай "сувд" - дити, хүүхдийн шүлэг, хошигнол, дуу, үлгэрийг бүтээж, цуглуулж ирсэн. хамгийн жижиг нь. Тааламжтай үзэгдэл: сүүлийн жилүүдэд ардын аман зохиолыг сонирхох сонирхол нэмэгдэж байна. Нийгэм шинэчлэгдэхийн амьдралыг тэтгэгч хүчийг мэдэрч байх шиг санагдсан, үүнийг үндэстний шавхагдашгүй эх сурвалжаас олж авч болно. Үндэстэн бол ардын аман зохиолын тэргүүлэх чиглэл юм. Ардын аман зохиолын хэлбэрүүдийн гол онцлог нь эх, хүүхдийн мөнхийн залуу ангилалтай танилцах явдал юм. Англи хэлнээс гаралтай "ардын аман зохиол" гэдэг үгийг шууд утгаараа ардын мэргэн ухаан гэж орчуулсан нь санамсаргүй хэрэг биш юм.

Хүүхдэд зориулсан ардын аман зохиол нь ардын аман зохиолын нэг төрөл бөгөөд хүүхдэд зориулсан уран зохиолын хэсэг юм. Үүний онцлог нь шүлэг, дуу, тоглох арга барил, бүжиг зэргийг хослуулсан явдал юм.

Ардын аман зохиолын үнэ цэнэ нь түүний тусламжтайгаар насанд хүрсэн хүн хүүхэдтэй сэтгэл хөдлөлийн холбоо тогтооход хялбар байдаг.

Тиймээс: аман ардын урлаг нь ярианы чадварыг хөгжүүлэх шавхагдашгүй боломжоор дүүрэн бөгөөд бага наснаасаа ярианы үйл ажиллагааг дэмжих боломжийг олгодог.

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд ардын урлагийн элементүүдийг ашиглах онцлог.

Оросын ард түмэн болон бусад үндэстний ард түмний оюун санааны баялгийн олон талт байдлыг нэмэгдүүлэхийн тулд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хэрхэн яаж бий болгох вэ. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь дараахь зүйлийг агуулнаажлын чиглэлүүд:

1. Хүүхдүүдийг амьдрал, уламжлал, зан үйл, хоол хүнстэй танилцуулах, Оросын ард түмний яруу найраг, хөгжмийн ардын аман зохиол, түүний дотор бидний амьдарч буй бүс нутгийн (Нижний Новгород муж) ардын соёл, түүнчлэн Оросын соёл иргэншилтэй танилцах. бусад ард түмэн.

2. Хүүхдүүдийн ардын гар урлалын элементүүдийг хөгжүүлэх, ялангуяа орон нутгийн (Хохлома, Городец, Семеновын зураг).

Ардын аман зохиол, угсаатны зүйн материалыг сонгохдоо хоёрдмол зорилтыг шийдвэрлэх шаардлагатай гэдгийг санах нь зүйтэй: нэгдүгээрт, ардын соёлын өвөрмөц байдал, өвөрмөц онцлогийг түүний өвөрмөц үзэгдлүүдэд харуулах, урлагийн хэлийг ойлгоход сургах. ардын зан үйл, үлгэр, дугуй бүжгийн утгыг илэрхийлсэн, хувцас хэрэглэл, сав суулга гэх мэт; хоёрдугаарт, хүүхдийг дэлхийн соёл, түүхийн үйл явцын бүрэлдэхүүн хэсэг болгон янз бүрийн төрлийн соёлын цаашдын хөгжилд бэлтгэх.

Ашигласан ардын аман зохиол, угсаатны зүйн материал нь хэд хэдэн шаардлагыг хангасан байх ёстойшаардлага:

1. Хүүхдийн ойлголтод хүртээмжтэй байдал, хүүхдийн ашиг сонирхолд нийцсэн байдал.

2. Материалын нийгмийн хамаарал, хүүхдийн нийгмийн мэдрэмжийг төлөвшүүлэхэд үзүүлэх эерэг нөлөө.

3. Уран сайхны илэрхийлэлийн агуулга, арга хэрэгслийн нэгдмэл байдал, өөрөөр хэлбэл бүтээлийн хэлбэр. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ард түмний соёлын өвийн баялагтай ойр дотно хэлбэрээр танилцуулж, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг идэвхжүүлэх шаардлагатай байна.

4. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хүмүүнлэгжүүлэхэд ашиглах боломж: ардын аман зохиолын материал дээр хүнлэг харилцааг мэдэрч, түүний зан чанарыг гадаад ертөнцтэй харилцах харилцаанд шилжүүлэхийг хичээх болно.

5. Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх асар их боломж.

Үр ашиг эдгээр чиглэлүүдийн хэрэгжилтхэд хэдэн зүйлээс хамаарна:

1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ардын аман зохиолд нийцсэн угсаатны зүйн орчинг бүрдүүлэх.

2. ОХУ-ын түүх, Нижний Новгород муж, бидний амьдарч буй хоттой танилцах.

3. Хүүхдийг бусад ард түмний үндэсний соёл, соёлтой танилцуулах, нутаг дэвсгэр, оршин суугчдыг хайрлах, өрөвдөх сэтгэл, найрсаг хандлагыг төлөвшүүлэх байгалийн орчныг бүрдүүлсэн хүүхдэд зориулсан бүрэн утга учиртай практик үйл ажиллагааг зохион байгуулах. бусад үндэстний хүмүүст.

4. Хүүхэд, эцэг эх, багш нарын стандарт бус, тайван, утга учиртай харилцааны зохион байгуулалт.

5. Багш, эцэг эхийн Нижний Новгородын ардын аман зохиолтой танилцах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцын агуулгыг шинэчлэх нь түүний зохион байгуулалтын уламжлалт бус хэлбэр, тухайлбал гэр бүлийн цаг, дугуйлангийн ажил, хамтарсан амралт гэх мэтийг ашиглахыг шаарддаг.

Хүүхдийг ардын соёлын ертөнцөд идэвхтэй оруулах нь хүүхдүүдтэй ажиллах үр бүтээлтэй аргуудыг өргөнөөр ашиглахад тусалдаг: бүтээлч даалгавар, тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгох, ардын аман зохиолоор хүүхдийн туршилтыг зохион байгуулах. (2, хуудас 12-14)

Тиймээс хүүхдийг ард түмний оюун санааны өвтэй тогтмол шууд танилцах нь өдөр тутмын өвөрмөц утгатай, хүүхдэд үзүүлэх нөлөөллийн хэлбэр бүхий үндэсний соёлын бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн органик харилцан уялдааг хангах боломжийг олгодог.

4. Хүүхдийн хүмүүжилд аман язгуур урлагийн гүйцэтгэх үүрэг.

4.1. Ардын аман зохиолын үнэ цэнэ.

Бага насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх, төлөвшүүлэхэд ардын аман зохиолын үүрэг оролцоог үнэлж баршгүй.

Ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүданхны урлагийн бүтээлүүд юмХүүхдийн сонсдог зүйл: хүүхдийн дууны үгс, тэдгээрийн хэмнэлийг сонсож, нялх хүүхэд патти тоглож, тамга, бүжиглэж, ярианы текстийн хэмнэлтэй хөдөлдөг. Энэ нь хүүхдийг зугаацуулж, баярлуулаад зогсохгүй түүний зан үйлийг зохион байгуулдаг. Хүүхдийг цэцэрлэгийн шинэ нөхцөлд дасан зохицох үед ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрийг ашиглах нь ялангуяа үр дүнтэй байдаг. Эцэг эхтэйгээ "хэцүү" салах үеэр та түүний анхаарлыг тод өнгөлөг тоглоомд (муур, азарган тахиа, нохой) шилжүүлж, хүүхдийн шүлэг уншиж, хөдөлгөөнийг нь дагалдаж болно. Цэцэрлэгийн шүлгийг зөв сонгох нь нялх хүүхэдтэй холбоо тогтооход тусалдаг бөгөөд түүнд танил бус хүн - сурган хүмүүжүүлэгчийг өрөвдөх мэдрэмжийг төрүүлдэг. Ардын дуу, хүүхдийн шүлгийн тусламжтайгаар та хүүхдүүдийг ердийн мөчүүдэд эерэг хандлагад сургаж чадна: угаах, самнах, идэх, хувцаслах, унтах. Ардын зугаа цэнгэлтэй танилцах нь хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлж, яриаг нь баяжуулж, эргэн тойрон дахь ертөнцөд хандах хандлагыг бүрдүүлдэг. Сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол хүүхдүүдэд энэ талаар туслах явдал юм (11, х. 15). Э.Н. Водовозова аман ардын урлагийг ашиглах нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх оролцогчдод хүүхдүүдтэй ярианы хичээл зохион байгуулах хамгийн сонирхолтой арга гэж тодорхойлсон (6, х. 119).

Хүүхэд өсгөхөд зориулжсургуулийн өмнөх насныардын аман зохиол хүмүүжлийн үр нөлөөгөө алддаггүй. Сургуулийн өмнөх насны үед хувь хүний ​​​​хөгжил хамгийн эрчимтэй явагддаг. Энэ хугацаанд хүүхдийг ард түмэнтэйгээ үл үзэгдэх байдлаар холбодог мэдрэмж, зан чанарын шинж чанарууд хөгжиж эхэлдэг. Энэхүү холболтын үндэс нь ард түмний хэл, дуу, хөгжим, тоглоом, бяцхан хүний ​​төрсөн нутгийнхаа байгалиас авсан сэтгэгдэл, хүмүүсийн өдөр тутмын амьдрал, ёс суртахуун, зан заншилд байдаг. тэр хэнд амьдардаг. Ардын урлаг бол сурган хүмүүжүүлэх материалын шавхагдашгүй эх сурвалж, хэл яриа, ёс суртахуун, гоо зүй, эх оронч хүмүүжлийн үндэс суурь юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах, тэднийг хөгжүүлэхэд Оросын ард түмний соёлын өвийг ашиглах нь түүнд сонирхлыг бий болгож, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг идэвхжүүлж,хувь хүний ​​сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны тал дээр онцгой нөлөө үзүүлдэг(2, хуудас 4).

Олон зууны туршид бий болсон ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүдийн яруу найргийн материал нь бодит байдалтай хослуулан, энгийн байдалд байх нь түүнийг аажмаар хувиргаж, үүний үр дүнд энгийн зүйл, үзэгдлийн яруу найраглал нь тэдний жинхэнэ байдлыг онцолж, нэгэн зэрэг өргөмжлөдөг. энгийн, хүүхдийн яриаг баяжуулдаг.

Ардын соёлын боловсролын боломж, A.A. Даниловын хэлснээр энэ нь ёс суртахууны хамгийн чухал ангилал, ойлголтуудын ерөнхий утгыг ойлгоход тусалдаг: сайн муу, өгөөмөр сэтгэл-шунал, нэр төр, даруу байдал, үүрэг гэх мэт. Энд ардын аман зохиолын материал, түүний ёс суртахууны мөн чанарыг нэн тэргүүнд тавьдаг. Оросын соёлын өргөн уудам, баялаг ертөнцөд уриалан дуудах нь жижиг хүмүүст амьдрал бэлэглэж, ариусгах нөлөөтэй тул онцгой шаардлагатай байдаг. Энэ ариухан рашаанаас ууж, уугуул ард түмнээ сэтгэл зүрхээрээ таньж, ёс заншлынх нь оюун санааны өв залгамжлагч болж өсөж торниж, жинхэнэ хүн болон төлөвшиж байна (2, х. 7).

Үлгэр нь хүүхдийн ёс суртахууны боловсролд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэд хүүхдүүдэд үзүүлэхэд тусалдаг: нөхөрлөл нь хорон мууг ялахад хэрхэн тусалдаг вэ ("Zimovie"); эелдэг, тайван хүмүүс хэрхэн ялдаг вэ ("Чоно ба долоон хүүхэд"); тэр бузар мууг шийтгэдэг ("Муур, азарган тахиа, үнэг", "Заюшкинагийн овоохой"). Ёс суртахууны үнэт зүйлс нь амьтны үлгэрээс илүү үлгэрт илүү тодорхой байдаг. Эерэг баатрууд нь дүрмээр бол эр зориг, эр зориг, зорилгодоо хүрэх тууштай байдал, гоо үзэсгэлэн, сэтгэл татам шулуун байдал, үнэнч шударга байдал, хүмүүсийн нүдэн дээр хамгийн өндөр үнэ цэнэтэй бие бялдар, ёс суртахууны бусад чанаруудаар хангагдсан байдаг. Охидын хувьд энэ бол улаан охин (ухаалаг, зүү эмэгтэй ...), хөвгүүдийн хувьд сайн нөхөр (зоригтой, хүчтэй, шударга, эелдэг, хөдөлмөрч, эх орноо хайрладаг) юм. Хүүхдийн хувьд хамгийн тохиромжтой зүйл бол алс холын хэтийн төлөв бөгөөд тэрээр өөрийн үйлс, үйлдлүүдийг идеалтай харьцуулах болно. Бага наснаасаа олж авсан идеал нь түүнийг хүн болохыг нь тодорхойлдог. Үлгэр нь хүүхдүүдэд шууд зааварчилгаа өгдөггүй ("Эцэг эхээ сонс", "Ахмадаа хүндэл", "Зөвшөөрөлгүй гэрээсээ бүү гар" гэх мэт) боловч агуулга нь үргэлж тэдний аажмаар ойлгож, дахин дахин эргэж ирдэг сургамжтай байдаг. үлгэрийн текст рүү. Ёс суртахууны хүмүүжлийг бүх төрлийн ардын үлгэрээр дамжуулан хийх боломжтой, учир нь тэдний үлгэрт ёс суртахуун нь угаасаа байдаг (8, х. 31).

Дадлагаас харахад үлгэрийг хүүхдүүдэд амьдралын аюулгүй байдлын үндсийг заах хэрэгсэл болгон ашиглаж болно. Үлгэрийг эргэцүүлэн бодохдоо хүүхдүүд эерэг ба сөрөг баатруудыг ялгаж, тэдний үйлдлийг зөв үнэлж сурдаг. Тэд баатруудын аль нь муу болохыг, хууртагдсан, гомдсон хүмүүст хэрхэн туслах, түүнийг хэрхэн хамгаалахыг мэддэг. Хүүхдүүд эмзэг, эмзэг сэтгэхүйтэй байдаг бөгөөд үлгэр нь тэдэнд амьдралын сөрөг талыг хэлж, ёс суртахуун, сэтгэл санааны хохирол учруулахгүйгээр орчин үеийн бодит байдалтай харьцуулах боломжийг олгодог бүх нийтийн хэрэгсэл юм (14, х 124).

Ёс суртахууны боловсролын зорилгын нэгэх орноо хайрлах хүмүүжил.Ардын урлагийн бүтээлүүд нь эх оронч үзлийг төлөвшүүлэхэд нөлөөлдөг боловсролын онцгой үнэ цэнийг агуулдаг. Ардын урлаг нь хүүхдэд хүртээмжтэй, сонирхолтой тодорхой дүрс, өнгийг агуулдаг. Ардын урлагийн бүтээл нь дараахь нөхцөлд олон нийтийн амьдралын янз бүрийн талуудад эерэг, сэтгэл хөдлөлийн өнгөт хандлагыг төлөвшүүлэх, төрөлх нутгаа хайрлах хайрыг төлөвшүүлэх үр дүнтэй хэрэгсэл болж чаддаг: хэрэв ардын урлагтай танилцах нь танин мэдэхүйн ерөнхий тогтолцооны салшгүй хэсэг юм. олон нийтийн амьдралын үзэгдэлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд; эх оронч сэтгэлгээний зарчмуудыг төлөвшүүлэхэд нэн тустай ардын урлагийн бүтээлийг сонгон шалгаруулах бол; хэрэв хүүхдүүд янз бүрийн ард түмний ажлын зарим өвөрмөц, нийтлэг шинж чанарыг ялгах чадварыг хөгжүүлсэн бол.

Хүүхдүүдийг ид шид, баатарлаг үлгэртэй танилцуулах нь онцгой ач холбогдолтой юм. Эдгээр үлгэрийн үзэл суртлын агуулга - эх орон, ард түмнээ хорон муу, хүчирхийлэл, дайснууд, харийн түрэмгийлэгчдээс чөлөөлөхийн төлөөх баатруудын мөлжлөг нь эх оронч үзлийг илчлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Хүүхдийн ардын урлагийн янз бүрийн жишээг үзэх сонирхол бий болсон нь эх нутаг, түүний түүх, байгаль, ард түмний хөдөлмөрийг хайрлах сэтгэл төрж буйн үзүүлэлт гэж үзэж болно (21, х. 13, 16,17).

Хүүхдийн уншлагын дугуйланд Оросын ардын аман зохиол, дэлхийн ард түмний ардын аман зохиол багтдаг. Тэдэнд асар их боломж бийүндэсний, ардын соёл,хүүхдийг бүх нийтийн оюун санааны үнэт зүйлсийн эзэн болгох. Хүүхэд уран зохиолын хөгжилдөө ард түмнийхээ уран зохиолоос дэлхийн хүүхдийн уран зохиол руу явах ёстой (16, х. 27). Төрөл бүрийн ард түмний ардын аман зохиолын бүтээлийг харьцуулах нь аман зохиолын үндэсний онцлог шинж чанаруудын талаар тодорхой санаа бодлыг бий болгох боломжийг олгодог төдийгүй эдгээр шинж чанаруудыг шинжлэх, ард түмэн бүрийн ардын аман зохиолын үнэ цэнийн талаархи ойлголтыг гүнзгийрүүлэх, нийтлэг туршлага, хүсэл эрмэлзэл, нийтлэг ёс суртахууны байр суурь байгаагаар тодорхойлогддог (21, х.16).

Волков Г.Н. тэмдэглэлАрдын аман зохиолын танин мэдэхүйн үүрэг:“Үлгэр нь сэдэв, агуулгаасаа хамааран сонсогчдод эргэцүүлэн бодоход хүргэдэг. Ихэнхдээ хүүхэд: "Амьдралд ийм зүйл тохиолддоггүй" гэж дүгнэдэг. "Амьдралд юу тохиолддог вэ?" Гэсэн асуулт өөрийн эрхгүй гарч ирнэ. Энэ асуултын хариултыг агуулсан өгүүлэгчийн хүүхэдтэй хийсэн яриа нь танин мэдэхүйн ач холбогдолтой болсон. Гэхдээ үлгэр нь танин мэдэхүйн материалыг шууд агуулдаг. Үлгэрийн танин мэдэхүйн ач холбогдол нь ялангуяа ардын зан заншил, ёс заншил, тэр байтугай ахуйн жижиг сажиг зүйлд хүртэл хамаатай гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй” (3, х. 122).

Ардын урлагийн бүтээлийг сонсох нь хүүхдүүдэд хүмүүсийн угсаатны сэтгэл зүйн онцлогийг ойлгох, ард түмний уламжлал, зан заншилд суралцах, тэдний амьдрал, амьдралын хэв маягтай танилцах боломжийг олгодог. Тиймээс, бидний сайн мэдэх, хайртай "Цагаан гаатай хүн" үлгэрийн жишээг ашиглан та хүүхдүүдэд Оросын ард түмний уламжлалт хоол (колобок) болон түүнийг бэлтгэх жортой танилцуулахаас гадна тэдний тухай ойлголтыг өргөжүүлэх боломжтой. Оросын ард түмний амьдрал, "амбаар", "амбаар", "ээрэх" гэсэн ойлголтуудыг тайлбарла. Хүүхдүүдийн үгсийн этимологи, объектын зориулалттай танилцах замаар олж авсан мэдлэг нь ерөнхий дүгнэлт, дүгнэлт гаргах, алсын хараагаа өргөжүүлэхэд тусалдаг. Ардын аман зохиолын тусламжтайгаар хүүхдүүдэд тухайн ард түмнийг бусад бүх ард түмнүүдээс ялгаж салгадаг нэг онцлог шинж чанар болох хэлийг танилцуулж болно (хэл нь тэдний ярьдаг хүмүүс, өөрөөр хэлбэл ард түмэнтэй адил төстэй байж болохыг харуулж болно. холбоотой бөгөөд өөр хоорондоо ялгаатай байж болно). (15, хуудас 24,26)

Ардын аман зохиолд хүн ба байгаль хоёрын зохицсон харилцааны тухай санаа тод харагддаг бөгөөд энэ нь байгаль өөрөө зохицож, түүнд дасан зохицох, өөрчлөх хэрэгцээний талаархи ойлголтоос үүдэлтэй юм. Оросын олон зүйр цэцэн үгс нь байгалийг нарийн ажиглаж, байгаль нь анхаарал татахуйц хүч гэдгийг ойлгодог. Бөөрөнхий бүжиг бол байгальд үргэлж тохиолддог тул байгальтай бүхэлдээ холбоотой ардын баярын арга хэмжээний нэг юм. Энэ замаар,байгаль орчны боловсрол, байгалийг хайрлах хайрыг төлөвшүүлэхардын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд бас найдаж болно (12, х. 42-44).

Ардын аман урлаг бол зөвхөн хөгжлийн хамгийн чухал эх сурвалж, хэрэгсэл биш юмхүүхдийн ярианы бүх тал, гэхдээ сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролд асар их үүрэг гүйцэтгэдэгтөрөлх ярианы сонирхол.Энэ нь төрөлх хэлний гоо сайхныг мэдрэхэд тусалдаг, ярианы дүрслэлийг хөгжүүлдэг. К.И.Чуковский "Хоёроос тав хүртэл" номондоо "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дуртай сэтгэцийн хоолыг бүрдүүлдэг бүх төрлийн ардын дуу, үлгэр, зүйр үг, оньсого, оньсого нь хүүхдийг ардын ярианы үндсийг хамгийн сайн танилцуулдаг. " Мөн тэрээр “Үлгэр сонсож байгаа хүүхэд үлгэрт идэвхтэй оролцогч мэт санагдаж, шударга ёс, сайн сайхны төлөө тэмцдэг дүрийнхээ хэмнэлээр өөрийгөө үргэлж ялгаж чаддаг тул үлгэр нь хүүхдийн сэтгэл зүйг сайжруулж, баяжуулж, хүмүүнлэг болгодог. мөн эрх чөлөө. Энэ үлгэрийн хүмүүжлийн гол ач холбогдол нь уран зохиолын эрхэмсэг, зоригтой баатруудтай бяцхан хүүхдүүдийн идэвхтэй өрөвдөх сэтгэлд оршдог" (22).

Ардын аман зохиол нь хүүхдэд орос хэлний гоо үзэсгэлэн, үнэн зөв байдлыг илчилдэг бөгөөд К.Д. Ушинский “Хүүхдийн сэтгэлд ухамсаргүйгээр ч гэсэн ямагт язгууртай байдаг уугуул үгийн үрийг амьдруулж” хүүхдийн яриаг баяжуулж өгдөг (20, х 298).

4.2. Ардын аман зохиолын онцлог.

Э.И. Тихеева, Е.А. Флерина мөн ардын аман зохиол нь хүүхэд эх хэлээ амжилттай сурдаг орос хэлний гайхалтай жишээг өгдөг гэж үздэг. Оньсого, зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үгс нь тэдний бичсэн дүрслэл, яруу найргийн шинж чанартай, харьцуулалт, тод эпитет, зүйрлэл, олон тодорхойлолт, илэрхийлэлтэй байдаг. Ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрийн яруу найргийн хэл нь энгийн, нарийн, илэрхийлэлтэй, синоним, антоним, харьцуулалт, гипербол агуулсан байдаг. Олон зүйр үг зүйрлэл дээр суурилдаг. Энэ нь хамгийн их илэрхийлэл, үзэсгэлэнтэй байдлыг бий болгох хэрэгсэл болдог. Оньсогоын хэл нь түүнээс дутахгүй баян. Энд объект, үзэгдлийн дүрсийг кодлоход өргөн хүрээний дүрслэл, илэрхийлэх хэрэгслийг ашигладаг (4, х. 16).Эдгээр шинж чанарууд ардын аман зохиолын жижиг төрөлд хүүхдүүдийг татах.

Ардын тоглоомд маш их хошигнол, хошигнол, өрсөлдөөний урам зориг байдаг; Хөдөлгөөн нь нарийн бөгөөд дүрслэлийн шинж чанартай бөгөөд ихэвчлэн гэнэтийн хөгжилтэй мөчүүд дагалддаг, хүүхдүүдийн сэтгэлийг татдаг, хайрладаг, шүлэг, зураас, хүүхдийн шүлгийг тоолдог. Тэд уран сайхны сэтгэл татам, гоо зүйн үнэ цэнийг хадгалж, хамгийн үнэ цэнэтэй, өвөрмөц тоглоомын ардын аман зохиолыг бүрдүүлдэг. Ардын тоглоомууд нь дүрслэлийн шинж чанартай байдаг тул сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ихэвчлэн татдаг. (5, хуудас 5,8).

Г.Н. Волков хамгийн их онцолж байнаүлгэрийн онцлог шинж чанарууд: үндэстэн (үлгэр нь ард түмний амьдрал, ертөнцийг үзэх үзлийн онцлогийг тусгаж, хүүхдүүдэд төлөвшүүлэх); өөдрөг үзэл (үлгэрүүд үнэний ялалт, сайныг мууг ялах итгэлийг төрүүлдэг); хуйвалдааны сэтгэл татам байдал (үйл явдлын схемийн нарийн төвөгтэй байдал, гадны мөргөлдөөн, тэмцэл); дүрслэл (гол дүр нь ихэвчлэн үндэсний зан чанарын гол шинж чанарыг илэрхийлдэг: эр зориг, хичээл зүтгэл, оюун ухаан гэх мэт); хөгжилтэй байдал (нарийн, хөгжилтэй хошигнол); дидактикизм (бүх ард түмний үлгэрүүд сургамжтай, сургамжтай байдаг) (3, 125,126 хуудас) Үлгэрийн эдгээр шинж чанарууд нь тэдгээрийг сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургах тогтолцоонд ашиглах боломжийг олгодог.

Тиймээс үүнийг хийх боломжтойдүгнэлт аман ардын урлагийн янз бүрийн хэлбэрүүд нь хүүхдийн яриа, зан чанарыг бүх талаас нь хөгжүүлэх чухал хэрэгсэл юм. Гэхдээ тэдгээрийг ашиглах үр нөлөө нь сурган хүмүүжүүлэгч нь ардын аман зохиолын үүргийг ойлгож байгаа эсэхээс гадна ардын сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгсэл, тэдгээрийг ашиглах арга, аргын талаар хэр сайн мэддэгээс хамаарна.

5. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг аман ардын урлагийн төрлүүд.

5.1. Ардын аман урлагийн төрлүүд.

Хүүхдийн аман зохиолд насанд хүрэгчдийн хүүхдэд зориулсан бүтээл, цаг хугацаа өнгөрөх тусам хүүхдийнх болсон насанд хүрэгчдийн бүтээл, үгийн жинхэнэ утгаараа хүүхдийн бүтээлч байдлыг ялгах шаардлагатай байдаг.

Оросын ард түмний хүүхдийн ардын аман зохиол нь ер бусын баялаг, олон янз байдаг. Үүнийг баатарлаг туульс, үлгэр, жижиг жанрын олон тооны бүтээлээр төлөөлдөг.

Аман ардын урлагийн шилдэг жишээнүүдтэй танилцах ажлыг аль болох эрт хийх ёстой. Энэ нь дуу, үржүүлгийн шүлэг, дуунаас эхэлдэг.

Бүүвэйн дуутайвшруулах, хүүхдийг амраах; эелдэг, эелдэг, нам гүм. Хүмүүс тэднийг дугуй гэж нэрлэдэг. Энэ нэр нь "худалдан авах, булан" гэсэн үйл үгнээс гаралтай - ярих. Энэ үгийн эртний утга нь "шивнэх, ярих" гэсэн утгатай. Бүүвэйн дуунууд энэ нэрийг санамсаргүй байдлаар авсангүй: тэдгээрийн хамгийн эртний нь сэтгэл татам дуутай шууд холбоотой юм. Цаг хугацаа өнгөрөхөд эдгээр дуунууд зан үйлийн шинж чанараа алдаж, муурны тайван чимээ нь хүүхдэд нойр, амар амгаланг авчирдаг гэж үздэг байсан тул тэдний зохиолыг муур "баатар" болгон сонгосон.

Пестушки - Ардын сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн дүрмийн дагуу хүүхдийн анхны ухамсартай хөдөлгөөнийг дагалддаг хуруу, гар, хөлтэй хүүхдийн анхны тоглоомд зориулсан жижиг дуунууд ("Эвэр ямаа ирж байна ..." гэх мэт) бие махбодийн хувьд эрүүл, хөгжилтэй, сониуч хүн бол хүүхдэд сэрүүн байх үед баяр баясгалантай сэтгэл хөдлөлийг хадгалах шаардлагатай байдаг. Тоглох чимээний энгийн, уянгалаг байдлын ачаар хүүхдүүд тоглохдоо тэдгээрийг амархан цээжилж, дүрсэлсэн, сайн зорилготой үгийн амтыг олж, яриандаа ашиглаж сурдаг. Зарим хортон шавьж нь улам төвөгтэй болж, тоглоомын эхлэлийг хөгжүүлж, хүүхдийн шүлгийн төрөлд шилждэг.

Цэцэрлэгийн шүлэг. Тэдний гол зорилго нь хүүхдийг тоглоомын явцад хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгт бэлтгэх явдал юм. Тэд хүүхдийн амьдралын хоёр дахь жилээс эхлэн анхан шатны толь бичигтэй болсон үед ашиглагдаж эхэлдэг. Ихэнх тохиолдолд хүүхдийн шүлэг нь хөдөлгөөн, бүжигтэй холбоотой бөгөөд эрч хүчтэй, хөгжилтэй хэмнэлээр ялгагдана. Хүүхдийн шүлгийн үүрэг бол уран сайхны үгэнд шингэсэн богино хуйвалдааныг ойлгохыг заадаг бөгөөд энэ нь ирээдүйд үлгэрийг ойлгох бэлтгэл үе шат юм. Нэмж дурдахад, хүүхдийн шүлэг нь хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлж, шинэ үг бүтээх сонирхлыг төрүүлдэг.

Хошигнолыг өөрчилонигоо. Эдгээр нь өөрийгөө болон ярилцагчдаа баярлуулах, хөгжөөх, инээлгэх зорилгоор яриаг чимэглэхэд ашигладаг, ихэвчлэн комик агуулгатай уянгын илэрхийллүүд юм. Тэдний агуулга нь шүлгийн бяцхан үлгэрийг санагдуулдаг. Дүрмээр бол, онигоонд ямар нэгэн тод үйл явдлын зураг, хурдан үйлдлийг өгдөг. Энэ нь хүүхдийн идэвхтэй шинж чанар, түүний бодит байдлын талаархи идэвхтэй ойлголттой нийцдэг.

Үлгэр домог - жинхэнэ харилцаа холбоо, харилцааг зориудаар нүүлгэн шилжүүлсэн инээдэмтэй үгтэй тусгай төрлийн дуу. Эдгээр нь магадлалгүй, уран зохиол дээр суурилдаг. Гэсэн хэдий ч ийм байдлаар тэд хүүхдийн сэтгэхүйд амьд үйл ажиллагааны жинхэнэ уялдаа холбоог бий болгож, түүнд бодит байдлын мэдрэмжийг бэхжүүлэхэд тусалдаг. Хошин шог нь сурган хүмүүжүүлэх ухаан болдог.

teasers - хүүхдийн хошигнол, хошин шогийн илрэлийн нэг хэлбэр. Teaser бол бараг бүхэлдээ хүүхдүүдийн хөгжүүлсэн бүтээлч хэлбэр юм. Томчуудын ажилд “өвөг дээдэс” байгаагүй гэж хэлж болохгүй. Зөрчилдөөн, мөргөлдөөн, дайсагнал, нударга зөрүүллүүд, жинхэнэ зодоон, тосгоны нэг "төгсгөл" нөгөө рүү явах нь хуучин амьдралын хэв маягийн байнгын үзэгдэл байв. Насанд хүрэгчид бие биедээ хоч, хоч өгсөн бөгөөд энэ нь төсөөлөл, бодит дутагдлыг тэмдэглэсэн.

Тизер бүр сэтгэл хөдлөлийн онцгой хүчийг агуулдаг. Ихэнхдээ онигоонууд нь мэхлэх, шунах, залхуурал, хулгайг буруушаадаг. Гэсэн хэдий ч хүүхдүүдийн орчинд элэглэх заншил нь эсэргүүцлийг бий болгосон - тэд шоглох дуртай хүмүүсийн тухай: "Гоолсон - нохойн хоншоор" гэж хэлдэг.

Түргэн хэллэг тодорхой, хурдан, зөв ​​ярьж сур, гэхдээ тэр үед энгийн тоглоом хэвээр үлдэнэ. Энэ нь хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Хэлний мушгиа нь нэг үндэстэй эсвэл гийгүүлэгч үгсийг нэгтгэдэг: Хашаанд - өвс, зүлгэн дээр - түлээ; Малгай нь малгайны загвараар оёдоггүй, заавал таглаад таглаад таглаж байх ёстой. Хүүхдүүд эсвэл насанд хүрэгчид эдгээр хэлийг хэн бүтээгч болохыг тодорхойлоход хэцүү байдаг. Тэдний заримыг нь хүүхдүүд бараг бүтээдэггүй.

Гайхалтай яруу найрагОрос оньсого , байгалийн өвөрмөц үзэгдэл, амьтан, шувууд, аж ахуй, амьдралын тухай энгийн бөгөөд өнгөлөг өгүүлдэг. Эдгээр нь баялаг шинэ бүтээл, оюун ухаан, яруу найраг, амьд ярианы дүрслэлийн бүтцийг агуулдаг. Оньсого бол оюун ухаанд хэрэгтэй дасгал юм. Оньсого нь хүүхдийг үзэгдэл, объектуудын хоорондын холбоо, тэдгээрийн онцлог шинж чанаруудын талаар эргэцүүлэн бодоход хүргэж, хүрээлэн буй ертөнцийн яруу найргийг нээхэд тусалдаг. Уран зохиол хэдий чинээ зоригтой байна төдий чинээ оньсого таахад хэцүү байдаг. Магадгүй байдал нь оньсогоны дүрслэлд бодит байдлын тодорхой зөрчилдөөнийг өгдөг бөгөөд хариулт нь эмх замбараагүй байдлыг бий болгодог: бүх зүйл бодсон объектын бодит чанарын дагуу байрандаа ордог.

Сургаалт үгс, зүйр цэцэн үгсЭдгээр нь товч бөгөөд илэрхийлэлтэй ардын тайлбар, урт хугацааны ажиглалтын үр дүн, дэлхийн мэргэн ухааны илэрхийлэл юм. Зүйр цэцэн үг гэдэг нь нийгэм, өдөр тутмын түүхэн туршлагыг нэгтгэн дүгнэж, хүний ​​амьдрал, үйл ажиллагааны янз бүрийн талууд, хүрээлэн буй ертөнцийн үзэгдлүүдийг тод, гүн гүнзгий дүрсэлсэн богино, яруу найргийн хувьд дүрсэлсэн, хэмнэлтэй зохион байгуулалттай ардын урлагийн бүтээл юм. Зүйр цэцэн үг гэдэг нь дүрмийн хувьд бүрэн бүтэн өгүүлбэр хэлбэрээр илэрхийлэгдсэн, олон үе дамжсан ёс суртахууны шинж чанарыг агуулсан ерөнхий дүгнэлт юм. Зүйр цэцэн үг гэдэг нь өгүүлбэрийн бүрэн бус байдлаар тодорхойлогддог богино, дүрсэлсэн үг (эсвэл харьцуулалт) юм. Зүйр цэцэн үгээс ялгаатай нь үг нь ерөнхий сургамжтай утгагүй бөгөөд аливаа үзэгдлийг дүрслэх, ихэвчлэн зүйрлэлээр тайлбарлах замаар хязгаарлагддаг. Хүүхдэд зориулсан зүйр цэцэн үгс нь тэдэнд зан үйлийн зарим дүрэм, ёс суртахууны хэм хэмжээг илчилж чаддаг. Мэргэн ухаан, хошигнолоор дүүрэн богино хэллэгийг хүүхдүүд санаж, тэдэнд аливаа ёс суртахуун, ятгалгаас хамаагүй илүү нөлөөлдөг.

Оросын ардын гадаа тоглоомЭрт дээр үеэс хадгалагдан үлдэж, өнөөг хүртэл үндэсний шилдэг уламжлалыг шингээж, үеэс үед уламжлагдан ирсэн түүхтэй. Ардын бүх тоглоомд хөгжилтэй, зоригтой, нэр төр, өрсөлдөөний урам зориг, хүч чадал, авхаалж самбаа, тэсвэр хатуужил, хөдөлгөөний хурд, гоо үзэсгэлэнг эзэмших хүсэл эрмэлзэл, түүнчлэн авхаалж самбаа, тэсвэр тэвчээр, авхаалж самбаа, зохион бүтээх, хүсэл зориг нь бүх ард түмний дунд илэрдэг. тоглоомууд.

хэмнэл ардын тоглоомтой нягт холбоотой. Хэллэгийн үүрэг бол тоглоомыг бэлтгэх, зохион байгуулахад туслах, дүрүүдийг хуваах, тоглоом эхлэхэд дараалал тогтоох явдал юм. Rhyme нь хэмнэлийг чанд сахихыг чухалчилдаг гол төлөв зохиосон үг, гийгүүлэгчээс бүрдэх холбогч шүлэг юм.

Дугуй бүжиг. Энэ нь Оросын залуучуудын дуртай зугаа цэнгэл байсаар ирсэн. Хавар дулаарч, газар анхны өвсөөр бүрхэгдсэн үед тэд бүжиглэж эхлэв. Бөөрөнхий бүжиг нь бүжиг, тоглоом, дуулахтай холбоотой байв. Бүжгийн дуунууд нь бидний өвөг дээдсийн ("нөхөрсөг сүйт бүсгүй", "мөн ээрэх, нэхмэлчин, гэрийн үйлчлэгч хайж байна") ёс суртахуун, гоо зүйн үзэл санааг тод харуулдаг.

Оросын ардын дуухүүхдэд яруу найргийн олон төрлийн холбоог санал болгодог. Салхинд шаржигнах цагаан хус, асгарсан булгийн ус, цагаан хун ... Энэ бүх дүр төрх нь төрөлх байгаль, уугуул яриа, эх орноо хайрлах сэтгэлээр шингэсэн ертөнцийг үзэх яруу найргийн үндэс суурь болдог.

Үлгэрүүд . Хүүхдийн ертөнцийг үлгэргүйгээр төсөөлөхөд хэцүү байдаг: "хүүхэд нас", "үлгэр" хоёр нь салшгүй ойлголтууд ... Үлгэр бол бодит ба уран зөгнөлийн парадокс хослол дээр суурилсан ардын аман зохиолын онцгой хэлбэр юм. Энэ нь эрт дээр үеэс ардын сурган хүмүүжүүлэх ухааны элемент байсаар ирсэн. Үлгэрийн туульд дараахь төрлүүдийг ялгадаг: амьтдын тухай үлгэр, өдөр тутмын сэдэвт үлгэр, үлгэр.

Бүх үлгэр нь хүүхдийг ертөнцтэй зөв харьцдаг болохыг баталдаг. Үлгэр бүр хүүхдэд хэрэгтэй ёс суртахууныг агуулдаг: тэр амьдрал дахь байр сууриа тодорхойлох, нийгэм дэх ёс суртахуун, ёс зүйн хэм хэмжээг сурах ёстой. Үлгэрийн хуйвалдаан хурдацтай өрнөж, үлгэрийн аз жаргалтай төгсгөл нь хүүхдийн хөгжилтэй хандлагатай нийцдэг. Үлгэрийн нэг чухал онцлог нь тэдний дүрүүд ямар ч нөхцөлд үргэлж, дүрдээ үнэнч байдагт оршино. Тиймээс үлгэр нь бусад үйлдлүүд, үйлдлүүдийн нарийн төвөгтэй байдлыг ойлгож сурахаас өмнө хүүхэд эзэмших ёстой хүмүүсийн харилцааны зайлшгүй энгийн байдлыг агуулдаг.

Ард түмнийхээ хэлийг сурах, ардын аман зохиолын бүх баялгийг эзэмших нь Оросын оюун санааны сэргэн мандалтын хамгийн чухал, гол арга замуудын нэг юм (2, х. 47-63).

Гэхдээ үүнээс гадна сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг бусад ард түмний бүтээлүүдтэй (үлгэр, дуу, зүйр цэцэн үг, тоглоом гэх мэт) танилцуулах хэрэгтэй. Ардын аман зохиолын бүтээлд үндэсний урлагийн онцлог шинж чанарууд болон бусад ард түмний бүтээлийн нийтлэг шинж чанаруудыг тусгах ёстой. Үүний тулд агуулгын онцлог (өдөр тутмын амьдрал, зан заншил, ёс суртахууны зарчим, уламжлал), хэлбэр (бүртгэл, илэрхийлэх хэрэгсэл гэх мэт) -ийг хамгийн тод тусгасан үлгэр, зүйр цэцэн үг, хэллэгийг сонгох шаардлагатай. зөвхөн ард түмнийхээ төдийгүй бусад ард түмний соёлтой танилцах болно. (21, хуудас 15,16)

Маш эрт хүүхдүүд гудамжинд үе тэнгийнхнээсээ янз бүрийн аргаар суралцдаг.дуудлага (дуудах үгнээс - "дуудах, асуух, урих, холбоо барих"). Эдгээр нь нар, солонго, бороо, шувуудад ханддаг.

Аманөгүүлбэрүүд. Эдгээр нь амьтан, шувууд, хатагтай, зөгий гэх мэт богино, ихэвчлэн яруу найргийн дуудлагууд юм; хуучин, унасан шүдийг шинэ, хүчтэй шүдээр солих хүсэлт бүхий хулгана; Тахиа хайхгүйн тулд байшинг тойрохгүйн тулд шонхор руу. Энэ бол хөхөөний асуулт: "Би хэр удаан амьдрах вэ?" Хөхөө дуудаж, хүүхдүүд тоолно.

Хуанлийн хүүхдийн ардын аман зохиолоос багагүй эртний,тоглоомын найрал дуу, тоглоомөгүүлбэрүүд. Тэд тоглоомыг эхлүүлж эсвэл тоглоомын үйл ажиллагааны хэсгүүдийг холбодог. Тэд мөн тоглоомын төгсгөлийн үүргийг гүйцэтгэж чадна. Тоглоомын өгүүлбэрүүд нь тоглоомын "нөхцөл" -ийг агуулж болно, эдгээр нөхцлийг зөрчсөн тохиолдолд үр дагаврыг тодорхойлно.

5.2. Янз бүрийн насны аман ардын урлагийн төрлүүдтэй танилцах.

Хүүхдүүдтэй ажиллах багш ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрийг өргөн ашигладаг. Хүүхдийн шүлэг, оньсого, шүлэг тоолох нь хүүхдийн сэтгэл санааг сайжруулж, инээмсэглэж, соёл, эрүүл ахуйн ур чадварыг хөгжүүлэх сонирхлыг бий болгодог. Багш нь хүүхдүүдийг ардын аман зохиолын бүтээлтэй танилцуулах тусгай хичээлүүдийг явуулдаг. Хүүхдүүд Каравай, Галуу-Хун, Цагаан шаазгай гэх мэт дууны дагалдах ардын тоглоомд маш их дуртай байдаг). Мөн хүүхдүүдийг анхны үлгэрүүдтэй ("Ряба тахиа", "Манжин", "Цагаан гаатай хүн" гэх мэт) танилцуулдаг.

Дунд бүлэгтсурган хүмүүжүүлэгч хүүхдүүдийг Оросын ардын урлагийн бүтээлүүд, юуны түрүүнд үлгэрүүдтэй үргэлжлүүлэн танилцуулж байна (Оросын ардын хэлээр: "Өнхрөх зүүтэй Чантерелла", "Жихарка", "Галуу-Хун" гэх мэт, Украины үлгэр. "Миттен" гэх мэт). Тэд ангид хүүхдүүдийг ардын урлагтай танилцуулж, үлгэр яагаад ардын гэж нэрлэгддэгийг тайлбарладаг, амралт зугаалгын үдэш, тусгай баярын өглөөний үеэр, гол оролцогчид нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд байдаг ч амьдралын тав дахь жилийн хүүхдүүд ч бас цэцэрлэг уншиж чаддаг. шүлэглэх, бүжиглэх, дуу дуулах.

Ахлах бүлэгтСурган хүмүүжүүлэгч нь Оросын ардын урлагт тусгайлан зориулсан ангиудыг төлөвлөдөг. Нэмж дурдахад, ангиас гадуур ардын аман зохиолтой танилцахыг зөвлөж байна: орой, ойд эсвэл зүлгэн дээр зугаалж байхдаа хүүхдүүд багшийг тойрон сууж, тэдэнд үлгэр, оньсого хэлж, ардын дуу дуулдаг. хүүхдүүдтэй дуулах. Ардын дууг үнэ төлбөргүй жүжигчилсэн тоглолтууд их сонирхолтой байдаг. Хуучин бүлэгт залуус эхлээд зүйр цэцэн үг, хэллэгтэй танилцдаг. Ард түмэн залхуурал, эр зориг, даруу байдал, хөдөлмөрч байдлыг магтсан сайн зорилготой богино хэллэгийг бий болгосон гэж багш хэлэв; үг, зүйр цэцэн үг хэрэглэх нь хэзээ тохиромжтой болохыг тайлбарладаг. Хүүхдийг зүйр цэцэн үгтэй танилцуулах нь бусадтай танилцах, яриаг хөгжүүлэх ангийн нэг хэсэг байж болно. Ахлах бүлэгт хүүхдүүд зөвхөн орос төдийгүй бусад ард түмний аман ардын урлагтай танилцаж эхэлдэг. Бидний сайн мэдэх "Миттен" үлгэр нь Украин, "Хөнгөн талх" бол Беларусь, "Нар хаана унтдаг вэ?" Хөгжилтэй дууг хүүхдүүд сурах болно. Арменид бий болсон.

Ардын аман зохиолын бүтээлүүдээрбэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдихэвчлэн хичээлээс гадуур уулздаг. Үг хэллэг, зүйр цэцэн үгстэй танилцахад онцгой байр суурь эзэлдэг. Багш нь тэдгээрийн агуулга, далд утга, ашиглах боломжтой тохиолдлуудыг тайлбарлахаас гадна энэ эсвэл өөр хэллэгийг зөв, зохистой ашиглахыг заадаг. Бэлтгэл бүлэгт хүүхдүүдийг ардын дуу, зөвхөн Оросын ард түмний төдийгүй бусад үндэстний ард түмний үндэсний туульс (домог, тууль, үлгэр) илүү нухацтай, гүнзгий агуулгатай бүтээлүүдтэй танилцуулсаар байна. Унших эсвэл үлгэр ярихаас өмнө багшийн яриа онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг - энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ажлын үзэл суртлын утгыг ойлгоход хүргэдэг (17, 115-124 хуудас).

Тиймээс аман ардын урлагийн янз бүрийн төрлийг боловсролын бусад хэрэгсэлтэй хослуулан ашиглах нь үгсийн санг баяжуулах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, түүнчлэн оюун санааны баялагийг хослуулсан эв найртай хөгжсөн, идэвхтэй хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. ба ёс суртахууны цэвэр ариун байдал. Хүүхэдтэй ажиллахдаа багш нь бага насны сэтгэгдэл нь насанд хүрэгчдийн ой санамжинд гүн гүнзгий бөгөөд мартагдашгүй гэдгийг санах ёстой. Эдгээр нь түүний ёс суртахууны мэдрэмж, ухамсарыг хөгжүүлэх үндэс суурь болж, нийгэмд хэрэгтэй, бүтээлч үйл ажиллагаанд цаашдын илрэл юм.

6. Ардын аман урлагтай танилцах арга.

Уламжлал ёсоор бол онцлох нь заншилтай байдагЦэцэрлэгт ардын аман зохиолын ажлыг зохион байгуулах хоёр хэлбэр:

1. Ангид уншиж, үлгэр ярих:

Нэг ажил;

Нэг сэдэв эсвэл дүрсийн нэгдлээр нэгтгэсэн хэд хэдэн бүтээл (үнгийн тухай хоёр үлгэр);

Төрөл бүрийн урлагийн төрөлд хамаарах бүтээлүүдийг хослуулах;

Харааны материалыг ашиглан унших, өгүүлэх (тоглоом, янз бүрийн төрлийн театр, кино, кино);

Унших нь яриа хөгжүүлэх эсвэл танилцах хичээлийн нэг хэсэг юм.

2. Хичээлээс гадуур, төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд (хичээлээс гадуур үлгэр ярих, номын булан, үлгэрийн үдэш, ардын аман зохиолын баяр, үлгэрийн бяцхан музей гэх мэт) ашиглах.

6.1. Ангид ардын аман зохиолтой танилцах арга.

Хүүхдийг ардын аман зохиолын төрөл зүйлтэй танилцуулахдаа сурган хүмүүжүүлэгчийн анхаарах ёстой гол зүйл бол ардын бүтээлийн гүйцэтгэлд уран сайхны болон хувь хүний ​​​​элементүүдийг нэвтрүүлэх хэрэгцээ юм. Дараа нь хичээлүүд нь нүдэн дээр нь өнгөлөг үйлдлийг харуулсан хүүхэдтэй тод харилцах хэлбэрээр явагдана.

Танилцсаны дарааардын аман зохиолын жижиг төрлүүдтэйБагш дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

1. Та ардын урлагийн объект, Оросын ардын хөгжмийн зэмсгийг ашиглаж болно.

2. Хүүхдийн шүлэг, үг хэллэг зэргийг ашиглах. Зөвхөн дараа нь тэдний агуулга нь тухайн хүн, түүний үйл ажиллагаа, тодорхой үйлдлүүд (угаах, хувцаслах, бүжиглэх гэх мэт) дээр төвлөрч байгаа тохиолдолд гадаад ертөнцтэй танилцах системтэй хандлагыг өгдөг. Тэд багшийн ярианд аль болох олон удаа сонсогдох ёстой.

3. Харааны материалыг өргөнөөр ашиглах шаардлагатай (хүүхэд бага байх тусам үүнийг ихэвчлэн ашигладаг: тоглоом, зураг, гарын авлага гэх мэт), түүний тусламжтайгаар үйлдлүүд, тэдгээрийн үр дүнгийн нарийвчилсан зургийг бий болгодог. Дэлгэц нь хэсэгчилсэн эсвэл бүрэн байж болно. Бүтээлийг үзүүлэнгийн тусламжтайгаар жүжиглэх нь агуулгыг илүү сайн ойлгоход тусалдаг. Бүтээлийг унших явцад текстийн хэсгүүдэд динамик анхаарал хандуулдаг ("тосны толгой" - тоглоомын энэ хэсэг хөдөлгөөнд орсон гэх мэт).

4. Текстийг найруулах, сонсох явцад хүүхдийн үр дүнтэй оролцоог урамшуулж, урамшуулах хэрэгтэй: кокерел гэх мэт.

5. Бүтээлийн сэтгэл хөдлөлийн танилцуулга нь хүүхдүүдийг танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд түлхэц өгөх ёстой: гадаад үзэмжийн гайхшрал, ярианы аялгуу илэрхийлэл. Янз бүрийн бүтээлд ижил дүр өөр байж болно гэдэгт хүүхдийн анхаарлыг хандуулах шаардлагатай.

6. Хүүхэд тухайн ажлыг бүхэлд нь ойлгох утсыг алдахгүй байх нь чухал юм.

7. Заавал биелүүлэх дүрэм - бүтээлийг дахин дахин унших. Давталт бүр нь анхны танилаасаа дутуугүй сэтгэл хөдөлгөм үйл явц байх ёстой.

8. Бүтээлийг бага зэрэг өөрчилсөн хэлбэрээр давтах. Багш нь оршил хэсэгт бага анхаарал хандуулж, текстийг эзэмших, санах, хуулбарлах боломжид илүү анхаарал хандуулах ёстой (2, х. 64-66).

Сургаалт үгс, зүйр цэцэн үгстэй танилцах арга.Багш нь үг хэллэг, хүүхдийн ярианд зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үгсийг ашиглах чадвар, зөв ​​байдлыг хянах ёстой. Эдгээр төрлийн ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрийн ерөнхий утгыг хүүхдүүдэд зөв ойлгохын тулд бүх ажлыг хоёр үе шаттайгаар хийх шаардлагатай.

1. Эхэндээ зүйр цэцэн үг, хэллэгийг контекстээс нь гаргаж өгдөг - хүүхэд түүний агуулга, утгыг ойлгож байгаа эсэх, хэзээ хэрэглэхээ мэддэг эсэхийг мэдэхийн тулд.

2. Дараа нь богино өгүүллэгийн хүрээнд зүйр үг, хэллэгийг санал болгодог. Хүүхдүүдэд даалгавар өгөх замаар зүйр цэцэн үг, хэллэгийн ерөнхий утгын ойлголтыг шалгаж болно: баатруудын аль нэг нь энэ зүйр үг, хэллэгийг зохих ёсоор ашиглаж болох үлгэр, түүх, ярианы нөхцөл байдлыг бий болго. Хүүхдүүд зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үгсийн тодорхой нөөцийг хуримтлуулсан бол та тэднийг тодорхой үлгэрийн агуулга, санаатай тохирох зүйр цэцэн үгсийг сонгохыг урьж болно (2, хуудас 66-67).

Үлгэрийн арга:

1. Хүүхдэд үлгэр уншиж өгөхгүй байх ёстой. Тэгээд дахин дахин хэлээрэй. Дүрүүдийн дүр төрхийг уран сайхны аргаар, уран сайхны аргаар сэргээж, ёс суртахууны чиг баримжаа, нөхцөл байдлын хурц байдал, үйл явдалд хандах хандлагыг хоёуланг нь дамжуулах шаардлагатай.

2. Хүүхдүүд үлгэрийг анхааралтай сонсохын тулд үүнд бэлэн байх ёстой. Та дараахь зүйлийг ашиглаж болнозаль мэх:

Тоглоомын тусламжтайгаар үлгэр үзүүлэх (ширээний театр);

Үг хэллэг ашигла, шинэ үлгэрийг танил үгээр, сонссон үлгэрийг шинэ, сонирхолтой хэллэгээр эхлүүлэх нь дээр. (2, хуудас 67-68).

3. Алексеева М.М., Яшина В.И. аман арга зүйн аргыг харааны аргуудтай хослуулан ашиглахыг санал болгож байна.

Үлгэртэй танилцсаны дараа хийсэн яриа нь төрөл, үндсэн агуулга, уран сайхны илэрхийллийн хэрэгслийг тодорхойлоход тусалдаг;

Хүүхдийн хүсэлтээр сонгон унших;

Зураг чимэглэл, номыг шалгах;

Текстийг уншсаны дараа киноны зурвас, кино үзэх;

Уран сайхны үгийн мастеруудын үлгэрийн үзүүлбэрийн бичлэгийг сонсох (1, х 347-357);

4. Үлгэр ярихдаа симуляцийг ашиглахыг зөвлөж байна. Үлгэрийн баатрууд, түүнчлэн тэдний үйлддэг объектууд нь солигдох объект болдог. Орлуулах багц (өөр өөр дугуйлан) хийж, насанд хүрсэн хүн хүүхдэд санал болгодог. Хүүхдэд аяга сонгох шаардлагатай бөгөөд ингэснээр аль тойрог, жишээлбэл, матар, аль нь нар болохыг шууд ойлгох болно. Орлогчдыг сонгох үйл явцыг эзэмшсэн тохиолдолд та энгийн хуйвалдаан дээр тоглож болно. Хүүхэд загварчлалыг хэр эзэмшсэнээс хамааран тоглож буй үйл явдлын бүрэн байдал өөрчлөгддөг (9, х 28).

5. "Үлгэр энд дуусч, хэн сонссон нь сайн" гэсэн алдартай төгсгөлүүдээр үлгэрийг төгсгөж болно, тэдгээрийг ашиглах зорилго нь хүүхдэд үлгэр дууссан гэдгийг ойлгуулж, түүний анхаарлыг сарниулах явдал юм. гайхалтай. Үлгэрийн агуулгад тохирсон зүйр цэцэн үгс нь төгсгөлийн үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь сонссон сэтгэгдлээ нэгтгэж, хүүхдэд ардын дүрслэлийг тухайн газар ашиглахыг заах болно (2, х. 68).

6. Р.Халикова ардын аман зохиолтой танилцах явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахуун, эх оронч, олон улсын боловсролд нөлөөлдөг аргуудын өвөрмөц байдлыг илчилсэн.

Хүүхдэд ардын амьдралын гоёл чимэглэлийн зүйлс, Оросын ард түмэн, бусад үндэстний хүмүүсийн үндэсний хувцастай танилцсан тохиолдолд зүйр цэцэн үг, үлгэрийн дүрслэлийн ойлголт гүнзгийрэх болно.

Хариулт нь баатрын ёс суртахууны чанарыг онцлон тэмдэглэхийг шаарддаг үлгэрийн тухай ярианд оруулах.

Үндэстний аман зохиолын бүтээлийг харьцуулах аргыг ашиглах нь аман зохиолын үндэсний онцлог шинж чанаруудын талаар тодорхой ойлголтыг бий болгох төдийгүй эдгээр шинж чанаруудыг шинжлэх, тус бүрийн ардын аман зохиолын үнэ цэнийг ойлгох гүн гүнзгий сонирхлыг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог. хүмүүс; Үлгэрт гардаг өөр өөр ард түмэн баатруудын үйлдлийг адилхан үнэлдэг гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуулах хэрэгтэй.

Орчин үеийн амьдралыг үлгэрт дүрсэлсэнтэй харьцуулах аргыг ашиглах.

7. Хичээлийн дараа ардын аман зохиолын талаархи ойлголтоос авсан сэтгэгдлийг тусгаж, хүүхдүүдэд зориулсан олон төрлийн бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай: үлгэр, оньсого зохиох, дуртай үлгэрийн сэдвээр зураг зурах, жүжиглэх (21). , хуудас 16-17).

Оньсого арга:

1. Эхний шатанд хүүхдүүдэд оньсогоын дүрслэлийн агуулгыг ойлгож, тайлбарлаж сургах.

2. Дараа нь оньсогоны шүүслэг, өнгөлөг хэлэнд анхаарлаа хандуулж, илэрхийлэх, дүрслэх хэрэгслийг ашиглах нь зүйтэй гэдгийг ойлгох чадварыг бий болго. Үүнийг хийхийн тулд та хүүхдүүдэд харьцуулах хоёр оньсого санал болгож, аль нь илүү таалагдсан, яагаад гэдгийг асууж болно. Таамаг гэсэн утгатай үгийн тодорхойлолтыг сонгохыг санал болго.

3. Хожим нь хүүхдүүд зүйрлэл оньсогоын төрөл зүйлийн шинж чанарыг олж мэдэхэд багш тэднийг объект, бодит байдлын үзэгдлийн тухай оньсого зохиохыг урьдаг (4, х. 18).

6.2. Төрөл бүрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахад ардын аман зохиолтой ажиллах арга.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдэж байгаагаар үйл ажиллагааны тэргүүлэх төрөл бол танин мэдэхүйн бүх үйл явц хөгждөг тоглоом юм. Ардын аман зохиолыг өргөн ашигладагдрамын тоглоомуудад.Дуу, хүүхдийн шүлэг, дараа нь үлгэрийг жүжиглэхдээ хүүхэд тэдний хэлийг ашигладаг. Анх сонссон зүйл нь өөрийнх нь өмч болдог. Эндээс хүүхэд Белинскийн хэлсэнчлэн "орос үгийн зохицол"-оор шингэсэн байдаг. Хүүхэд энэ үгийг үйлдэл, дүр төрхтэй холбодог. Тийм ч учраас аман язгуур урлагийн бүтээлийг хүүхэд багачууд жүжиглэхийг хөхүүлэн дэмжих, үүнийг цэцэрлэгийн амьдралд түгээмэл үзэгдэл болгох, хүүхэд бүрийг үүнд уриалах шаардлагатай байна. (18, х. 83.).

Жүжгийн тоглоомд үлгэрийг ашиглах технологи:

1-р шат - үлгэртэй танилцах (ярих, харилцан яриа хийх, кино хальс, видео үзэх, зураг, чимэглэл үзэх);

2-р шат - мэдлэгийг хүүхэд сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн авах ёстой тул сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл шаардлагатай (даахин ярих, ширээний театр, үлгэрийн баатруудтай гадаа болон дидактик тоглоом гэх мэт);

3-р шат - хүүхдийн судалж буй объектод үзүүлэх сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг урлагийн үйл ажиллагаанд тусгах;

4-р шат - хуйвалдаанаас бие даан жүжиглэх бэлтгэл, бүтээлч тоглоход шаардлагатай орчныг бүрдүүлэх, үлгэрийн зохиолыг жүжиглэх (6, 21-р тал)

Ардын аман урлагийг ажлын бүх хэлбэрт ашиглаж болнобиеийн тамирын чиглэлээр:

аман ардын урлагийн нэг төрөлд суурилсан моторт бүтээлч хичээлүүд; үлгэрийн "оролцож", "хоорондох" элементүүдтэй биеийн тамирын хичээлийг зохион байгуулах ("мотор" үлгэр хэлбэрээр явагддаг);

дуураймал, дуураймал, пантомимик дасгал, жүжиг, жүжигчилсэн тоглоом ашиглан театрын биеийн тамирын хичээл; ардын дуу, аялгууг ашиглан ардын бүжиг, бүжиг, тоглоом, дугуй бүжигт суурилсан хөгжим, хэмнэлийн ангиуд;

тоглоомын биеийн тамирын хичээл (ардын тоглоом, үлгэрийн баатруудтай тоглоомуудыг ашигладаг);

ардын аман зохиол, биеийн тамирын дасгалыг хослуулсан биеийн тамирын нэгдсэн хичээл (7, х. 29).

Хүүхдийн моторт үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа зөвхөн хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд нөлөөлдөг ардын тоглоомуудыг ашиглах шаардлагатай гэж Е.А. Покровский: "...Ардын тоглоомын сан хөмрөгөөс авсан хүүхдийн гадаа тоглоом нь үндэсний онцлогт нийцсэн, үндэсний хүмүүжлийн үүргийг биелүүлдэг" (19, х 210).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн амьдралд ардын гадаа тоглоомыг амжилттай нэвтрүүлэх гол нөхцөл бол тоглоомын өргөн хүрээний репертуар, сурган хүмүүжүүлэх удирдамжийн арга зүйд гүн гүнзгий мэдлэг, чадварлаг байх явдал байсаар ирсэн. Үндсэндээ энэ нь бусад гадаа тоглоомуудын арга зүйгээс ялгаатай биш боловч ардын тоглоомыг зохион байгуулах, явуулах онцлог шинж чанаруудыг ялгаж салгаж болно.

Ардын шинэ тоглоомыг тайлбарлахдаа эхлэл (тоолох, дуулах, шидэх) байдаг насанд хүрсэн хүн эхлээд хүүхдүүдтэй хамт текстийг сурах ёсгүй, үүнийг тоглоомын явцад гэнэт оруулахыг зөвлөж байна. Ийм техник нь хүүхдүүдэд маш их таашаал өгч, тоглоомын элементтэй уйтгартай хэвшмэл ойлголтоос аврах болно. Залуус, үгсийн хэмнэлтэй хослолыг сонсож, давтан хэлэхэд эхлэлийг амархан санаж байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч нь ардын тоглоомыг тайлбарлахдаа эхлээд тэдний тоглох хүмүүсийн амьдралын тухай ярьж, чимэглэл, гэр ахуйн эд зүйл, урлагийг үзүүлж, үндэсний зан заншил, ардын аман зохиолыг сонирхдог (5, х 8,9).

Хүүхдийг ардын соёлтой танилцуулахад онцгой үүрэг гүйцэтгэдэгардын аман зохиолын баярүндэсний зан чанарыг илэрхийлэх хэрэгсэл болгон насанд хүрэгчид (багш, эцэг эх) болон хүүхдүүдэд зориулсан амралт зугаалгын тод хэлбэр, хамтарсан үйл ажиллагаа, нийтлэг туршлагаар нэгтгэгддэг. Ардын баяр нь тоглоомтой үргэлж холбоотой байдаг тул цэцэрлэгийн амралтын агуулгад ардын олон төрлийн гадаа тоглоом багтдаг бөгөөд хүүхдүүдтэй хамт сурсан хошигнол, тооллого, хэл яриа нь тоглоомын үйл явцыг илүү сонирхолтой, утга учиртай болгодог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд орос ардын уянгын дуу, хит дууг дуулж, хүний ​​амьдрал, уй гашуу, баяр баясгалан энэ төрлийн аман болон хөгжмийн урлагт хэрхэн тусгагдсаныг харуулдаг. Оросын ардын хөгжмийн зэмсэг тоглож, дуу, бүжиг дэглэхгүйгээр ардын аман зохиолын нэг ч баярыг дуусгахгүй нь ойлгомжтой. Ардын дуун дээр үндэслэсэн уран гулгалт, хүүхэлдэйн театр, хүүхдийн шүлэг, үлгэр зэрэг өргөн хэрэглэгддэг. Ардын жүжгийн (тоглоом, дугуй бүжиг, уран гулгалтын) гол ялгаа нь үг, аялгуу, гүйцэтгэлийн хослол бөгөөд түүнд тохирсон дохио зангаа, нүүрний хувирал дагалддаг. Хувцаслалт, байгалийн үзэмжийг ашиглахад ихээхэн анхаарал хандуулах хэрэгтэй (9, 6-8 хуудас).

Тиймээс хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах явцад ардын аман зохиолыг ашиглах, орос болон бусад ард түмний аман ардын урлагтай танилцах янз бүрийн аргыг ашиглах нь ардын аман зохиолын байнгын сонирхлыг төрүүлж, ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд.

7. Бага насны хүүхдийн аман зохиолын урлагтай танилцах ажилд дүн шинжилгээ хийх.

Энэхүү ажлыг Павловский дүүргийн Ворсма хотын 5-р цэцэрлэгийн MDOU цэцэрлэгийн нэгдүгээр бүлгийн хүүхдүүдтэй хийсэн.

Энэ насны ном унших дугуйлан нь голчлон Оросын ардын аман зохиолын бүтээлүүдээс бүрддэг: дити, хүүхдийн шүлэг, дуу, тоглоом, оньсого, үлгэр. Эдгээр бүтээлүүд нь үг, хэмнэл, аялгуу, аялгуу, хөдөлгөөнийг хослуулсан тул сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдийн хэрэгцээнд хамгийн сайн нийцдэг. Хүүхдийн сонсдог анхны урлагийн бүтээл бол аман зохиолын бүтээл юм. Тиймээс хүүхдүүдийг цэцэрлэгийн шинэ нөхцөлд дасан зохицох хугацаанд бид хүүхдүүдийг голчлон танилцуулдаг.

Бид "Хүүхэд нас" хөтөлбөрийн дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад боловсролын үйл явцыг бий болгож байна. Хүүхдийг ардын аман зохиолтой танилцуулахдаа бидний тавьж буй гол ажил бол хүүхдэд аман зохиолын ертөнцийг нээж өгөх, аман зохиолын урлагийг сонирхох, хайрлах, сонсох, ойлгох чадварыг төлөвшүүлэх, төсөөлж буй үйл явдалд сэтгэл хөдлөлөөр хандах, "хувь нэмэр оруулах" болон баатруудыг ойлгох, өөрөөр хэлбэл. хүүхдийн уран зохиолын хөгжлийн үндэс суурийг тавьсан. Энэхүү зорилтыг хэрэгжүүлэх нь хүүхдийн аман ардын урлагийн бүтээлийг гоо зүйн хувьд мэдрэх чадвар, ур чадварыг хөгжүүлэх, тэдний уран сайхны болон ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэхтэй холбоотой юм.

Хүүхдүүдийг ардын аман зохиолтой танилцах, дараа нь нэгтгэх нь хүүхдийн зохион байгуулалттай үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэр, ангиас гадуур хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан үйл ажиллагаа, эцэг эхтэй ажиллах замаар явагддаг.

Эхний бага бүлэгт өдөр бүр дэд бүлгүүдэд 2 хичээл хийхээр төлөвлөж байна: эхнийх нь өглөө, хоёр дахь нь оройн цагаар.

"Хүүхдийн уран зохиол" ангид бид хүүхдүүдэд аман ардын урлагийн бүтээлүүдийг танилцуулдаг. Гол ажил бол насанд хүрэгчдийн үлгэр ярих, унших чадварыг бий болгох явдал юм; дахин сонсохдоо танил хэсгийг цээжлэх, таних; чимэглэл, тоглоомын дүрүүдийг таних; ардын аман зохиолыг цээжлэх.

Нийгэм, байгалийн ертөнцтэй танилцах хичээл дээр бид аман ардын урлагийн бүтээлүүдийг танилцуулж, агуулгыг нь засдаг. Гол ажил бол ардын аман зохиолын тусламжтайгаар хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, нийгэм, байгалийн ертөнцийн объект, үзэгдэлд сонирхол, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх; аман ардын урлагийн бүтээлийг цээжлэх, эргэн санах.

Яриа хөгжүүлэх хичээл дээр бид танил хүүхдийн шүлэг, үлгэр гэх мэтийг бататгадаг. Гол зорилго нь хүүхдэд бүтээлийн агуулгыг үг, үйлдэл, дохио зангаагаар дамжуулах, мэддэг бүтээлийн үг, мөрийг сонгох (1-р улирал), дараа нь (2, 3-р улирал) заримыг нь унших чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. зүрх сэтгэлээрээ.

Ардын аман зохиолын материалыг нэгтгэх нь бусад ангиудад, соёл, амралт чөлөөт цагийн үйл ажиллагаанд тохиолддог. Энд гол ажил бол ардын аман зохиолын тусламжтайгаар хүүхдийн харааны, моторт, хөгжмийн үйл ажиллагаанд оролцох сонирхол, хүслийг хөгжүүлэх явдал юм; аман ардын урлагийн танил бүтээлүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Биеийн тамирын хичээлийг зохион байгуулахдаа хүүхдүүдэд танил болсон хүүхдийн шүлэг, дуу, үлгэрийн агуулгыг өргөн ашигладаг. Ийм хуйвалдааны хичээл нь хүүхдүүдэд маш сонирхолтой байдаг тул хүүхдийн моторт идэвхжил нэмэгддэг. Хүүхдүүд дууны дагалддаг хуруу, хөдөлгөөнт ардын тоглоомд маш их дуртай. Бид тэднийг алхах үеэр, орой, өглөө өнгөрөөдөг. Хүүхдүүд зөвхөн хөдөлж зогсохгүй тоглоом дагалддаг танил үгсийг хэлэхийг хичээдэг.

Энэ насан дээр бид үлгэр, хүүхдийн үлгэрийн тайзны элементүүдийг ашиглахыг хичээдэг. Багшийн хэлсэн текстийг сонсоод хүүхдүүд бөжин, муур, баавгай гэх мэт тоглоомын үйлдлийг бие даан хуулбарладаг.

Төлөвлөлт хийхдээ бид хөтөлбөрийн өөр өөр хэсгүүдийн агуулгыг уялдуулах, тэдгээрийн нэгдмэл байдал - харилцан уялдаа холбоо, нэмэлт байдлыг хангахыг хичээдэг. Үүнд аман ардын урлагийн бүтээлүүд тусалдаг. Хүүхдүүд нэг текстийг тоо томшгүй олон дахин давтах, "боловсруулах" хүсэл тэмүүлэлтэй холбоотойгоор хүүхдүүдэд өдөр тутмын янз бүрийн нөхцөл байдалд (угаах, хувцаслах гэх мэт), хамтарсан үйл ажиллагаанд танил бүтээлтэй уулзах нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай болж байна. Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хичээлээс гадуур (ажиглалт; тоглоом, практик, асуудлын нөхцөл байдал; янз бүрийн тоглоомууд; ном, зураг чимэглэл, цомог үзэх гэх мэт). Цэцэрлэг, гэр бүл дэх энэхүү үйл ажиллагааг зохицуулах нь онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг.

Энэхүү аргын тусламжтайгаар өөр өөр хэлбэр, үйл ажиллагаанд давтагддаг нэг боловсролын агуулгыг хүүхдүүд илүү сайн ойлгож, эзэмшдэг.

Боловсролын үйл явцын агуулгын сэдэвчилсэн төлөвлөлт нь хүүхдийн үйл ажиллагааны бүх хэлбэр, төрлийг нэгтгэх, энэ хандлагыг хэрэгжүүлэхэд тусалдаг. Энэ сэдвийг 1 - 2 долоо хоногоор төлөвлөж, хичээлийн агуулга, төлөвлөсөн, боловсролын болон боловсролын нөхцөл байдалд тусгасан болно; тоглоомонд; ажиглалт; хөгжим, сурган хүмүүжүүлэгчийн хүүхдүүдтэй харилцах, гэр бүлтэй ажиллах.

Хүүхдийг ардын аман урлагтай танилцуулахдаа олон төрлийн арга, арга барилыг ашигласан. Бүтээлүүдтэй анх танилцахдаа: тоглоом, чимэглэл, зургийг агуулгаар нь үзэх, тодорхой байдал дээр суурилсан унших, тоглоом, асуудлын нөхцөл байдал, агуулгатай холбоотой дидактик тоглоом, давтан унших, асуултууд.

Дахин давтахдаа бид эхний уншлагатай ижил арга техник, харааны материалыг ашигладаг; бид дүрслэлийг ашиглахгүйгээр бүтээл уншдаг; нэмэлт харааны материал, дуураймал ашиглах; текстэнд хүүхдийн нэрийг оруулна уу. Нэг хичээл дээр хоёр, гурван яруу найргийн текстийг давтах нь хүүхдүүдэд баяр баясгаланг авчирч, эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгодог.

Дүгнэлт - бага насны нэгдүгээр бүлэгт ардын аман зохиолтой системтэй, системтэй танилцах нь хүүхдийн төрөлх хэлийг бүрэн эзэмших урьдчилсан нөхцөл бөгөөд хүүхдийн амьдралын дараагийн үе шатанд - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд - уран зохиолын гоо зүйн ойлголтыг бий болгох үндэс суурийг бүрдүүлдэг. ; ерөнхий хөгжлийн амжилт, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үндэсээр тодорхойлогддог психофизикийн сайн сайхан байдлын үндэс. Ардын аман зохиол бол дидактик, боловсролын асар их боломжоор дүүрэн хамгийн үр дүнтэй, тод арга хэрэгслийн нэг юм. Цаашид эхлүүлсэн ажлыг үргэлжлүүлэх нь маш чухал.

8. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны дүгнэлт.

Ажлын явцад бид сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, хүнийг хүмүүжүүлэх, түүний зан чанарыг төлөвшүүлэхэд аман ардын урлагийн гүйцэтгэх үүргийг судалж үзсэн. Цэцэрлэгт хүүхдүүдэд ардын аман зохиолыг хайрлах, хүндэтгэх үрийг тарих сонирхолтой даалгавар байдаг. Хүүхдийг ардын урлагийн гайхамшигт ертөнцтэй танилцуулахдаа бид түүнд нийгмийн амьдрал, хүрээлэн буй байгалийг нээж өгдөг. Ардын аман урлаг нь эх оронч, олон улсын боловсрол, эх орон, агуу ард түмнийг хайрлах, бусад үндэстний хүмүүсийг сонирхох хүмүүжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Ардын аман зохиол нь хүүхдэд орос хэлний гайхалтай жишээг өгдөг: зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үг, амьтдын тухай ардын үлгэр, орос ардын үлгэрийн хэл, гайхалтай "зан үйл" -ээр ханасан илэрхийлэлтэй, сайн зорилготой хэл. Аман ардын урлаг нь дараахь зүйлийг идэвхжүүлдэг.

Ярианы дууны урсгал, хүүхэд яриаг бусад бүх дохионоос ялгаж, давуу эрх олгож, чимээ шуугиан, хөгжмийн дуу чимээнээс тодруулдаг;

Текстэд програмчлагдсан ардын аман зохиолын хэлбэрүүд шиг давтагдах фонем ба дууны хослолуудын тусламжтайгаар идэвхжүүлэх дууны эффект.

Ардын аман зохиолын дүрслэл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун санаанд агуу семантик агуулгыг товч хэлбэрээр дамжуулах боломжийг олгодог. Энэ бол бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох, хүүхдийн ярианы хөгжлийн хэрэгсэл болох уран сайхны үгийн онцгой үнэ цэнэ юм.

Ардын аман зохиолын тусламжтайгаар хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцөд идэвхтэй хандах, өдөр тутмын амьдралдаа ардын аман зохиолын янз бүрийн төрлийг ашиглах хүсэл эрмэлзэлийг төлөвшүүлдэг.

Ардын урлагийн бүтээлүүд хүүхдийн мөн чанарт үргэлж ойр байдаг. Эдгээр бүтээлийн энгийн байдал, элементүүдийг олон удаа давтах, цээжлэхэд хялбар, тоглох, бие даан оролцох боломж зэрэг нь хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг бөгөөд тэдгээрийг үйл ажиллагаандаа ашиглахдаа баяртай байдаг. Иймд багш нар "Хөтөлбөрийн дагуу" насны ангиллын хүүхдүүдэд аман язгуур урлагийн бүтээлийг танилцуулж, хүүхдэд агуулгыг нь шингээж, зөв ​​ойлгоход анхаарах хэрэгтэй. Хүүхдийн шүлэг, үлгэр, дууг сонсохдоо хүүхэд зөвхөн агуулгыг нь сурахаас гадна дүрүүдийн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг мэдэрч, үгийн утгын тал, түүний дуудлагад анхаарлаа хандуулах ёстой.

Ардын аман урлаг хүүхдийн хувь хүний ​​төлөвшилд үр дүнтэй хүчин зүйл болохын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ардын сурган хүмүүжүүлэх ухааны санааг сургах үр дүн нь сурган хүмүүжүүлэгч, сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтнүүд, эцэг эхийн ардын аман зохиолд анхаарал хандуулах, багш нар хүүхдийн аман ардын урлагийг бүрэн хөгжүүлэхэд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг чадварлаг бий болгох чадвараас хамаарна. . Бага наснаасаа эхлээд сургууль хүртэл хүүхдүүдийг янз бүрийн арга, арга техник ашиглан төрөл бүрийн хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах явцад ардын аман зохиолын бүтээлтэй танилцуулах шаардлагатай.

2. Багш бүр ардын ёс заншил, үндэсний уламжлалаа мэддэг, ардын тоглоом, дуу, бүжиг, үлгэрт мэргэшсэн байх нь маш чухал юм.

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ардын урлагийн гарал үүсэлтэй танилцуулах ажлыг төлөвлөхдөө дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай.

Хичээлийн жилд ардын аман зохиолын материалыг жигд тараах;

Хүүхдийн ангид болон чөлөөт цагаараа хамгийн их идэвхтэй байх, өөрийгөө бүтээлчээр ухамсарлах арга, арга барилыг урьдчилан харж, авч үзэх;

Судалж буй материалыг цаг тухайд нь нэгтгэх, яарах, хүүхдийг хэт ачаалахаас зайлсхийх;

Хүүхдийн насны онцлогт тохируулан тавьсан зорилго нь илүү тодорхой харагдаж байна.

4. Ардын аман зохиолтой танилцах хичээл нь хүүхдүүдэд ер бусын, сонирхолтой байх нь чухал бөгөөд ингэснээр үндэстний сүнс тэнд оршин тогтнох болно.

5. Ардын аман зохиолтой танилцах явцад боловсролын даалгавруудыг хэрэгжүүлэх, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг хадгалах нь маш чухал юм.

Энэ бүхэн нь хүүхдэд аман язгуур урлагийн шилдэг үлгэр жишээг эзэмшүүлэхээс гадна бага наснаас нь хувь хүний ​​хөгжлийг хангахад тусална. Бага болон сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол амьдралын зөвхөн эхлэл юм. Мөн энэ замыг эхнээс нь ардын урлагийн нараар гэрэлтүүлэх болтугай.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг иж бүрэн хөгжүүлэхэд хуримтлагдсан материалыг үргэлжлүүлэн ашиглахын тулд цаашдын ажлын хэтийн төлөвийг би бодож байна.

Ном зүй.

1. Алексеева M. M., Yashina V. I. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх, төрөлх хэлийг заах арга зүй: Прок. оюутнуудад зориулсан тэтгэмж. илүү өндөр болон дундаж. ped. сурах бичиг байгууллагууд. - М.: "Академи" хэвлэлийн төв, 2000. - 400c.

2. Викулина А.М. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад Оросын ардын соёлын элементүүд. - Нижний Новгород: Нижний Новгород хүмүүнлэгийн төв, 1995. - 138 х.

3. Волков Г.Н. Угсаатны сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Прок. үржлийн хувьд. дундаж ба түүнээс дээш ped. сурах бичиг байгууллагууд. - М.: "Академи" хэвлэлийн төв, 1999. - 168 он.

4. Гавриш Н. Ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрийг ашиглах нь // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 1991. - No9. - Х.16-20.

5. ЗХУ-ын ард түмний хүүхдийн гадаа тоглоомууд / Comp. А.В. Кенеман; Эд. Т.И. Осокина. – М.: Гэгээрэл, 1988. – 239 х.

6. Доронова Т.Н. Хувьсах сургуулийн өмнөх боловсролын нөхцөлд бага насны хүүхдийн хөгжил. Цагираг. Москва, 2010 - P.119-127.

7. Зимина I. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсролын систем дэх ардын үлгэр // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 2005. - No1. - Х.18-28.

8. Зимина I. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын систем дэх ардын үлгэр // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 2005. - No5. - Х.28-35.

9. Зимина I. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсролын систем дэх ардын үлгэр // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 2005. - No8. - P.26-31.

10. Оросын ардын урлагтай хүүхдүүдийг танилцуулах / Ed.-comp. Л.С. Куприна, Т.А. Бударина болон бусад - Санкт-Петербург: Childhood-press, 2001. - 400 х.

11. Krinitsina N. Хүүхдүүд үржүүлгийн шүлэгт дуртай // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 1991. - No 11.

12. Николаева С. Хүүхдийн байгаль орчны боловсролд ардын сурган хүмүүжүүлэх боломжийн талаар // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 2009. - No4. - Х.42-46.

13. Новицкая М., Соловьева Е. Ардын аман зохиолын сургуульд тавтай морилно уу // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 1993. - No9. - P.11 - 18.

14. Pidruchnaya S. Үлгэр - хүүхдийн аюулгүй байдлын төлөө // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 2008. - No2. - P.124-127.

15. Поштарева Т. Боловсролын үйл явцад ардын үлгэрийг ашиглах нь // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 2009. - No5. - P.24-28.

16. Хүүхэд ба ном: Цэцэрлэгийн багшид зориулсан гарын авлага / Л.М. Гурович, Л.Б. Далайн эрэг, V.I. Логинова, В.И. Пирадова. - Санкт-Петербург: "ХҮҮХЭД ХЭВЛЭЛ" хэвлэлийн газар, 2000. - 128х.

17. Төрөлх нутаг: Хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан гарын авлага. цэцэрлэг / R.I. Жуковская, Н.Ф. Виноградова, С.А. Козлов; Эд. С.А. Козлова. - М.: Гэгээрэл, 1985. - 238

18. Цэцэрлэгт оросын ардын урлаг, зан үйлийн баярууд: ангийн тэмдэглэл, амралтын хувилбарууд / Владимир мужийн багш нарыг сайжруулах институт. - Владимир, 1995. - 184 х.

19. Степаненкова Е.Я. "Хүүхдийн бие бялдрын боловсрол, хөгжлийн онол, арга зүй." – М.: Академи, 2007. – 368 х.

20. Ушинский К.Д. Цуглуулсан бүтээлүүд. Т.6. - М., 1948., х.298

21. Ушинский К.Д. уугуул үг. Цуглуулсан бүтээл, М.: 1974.

22. Халикова Р. Ардын урлаг нь эх орноо хайрлах хүмүүжлийн хэрэгсэл болох // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 1988. - No5, S. 13-17

23. Чуковский К.И. Хоёроос тав хүртэл. http://www.gumer.info.

Жилийн ажлын төлөвлөгөө

Бүлэг	Хугацаа		практик үр дүн
Арга зүйн уран зохиол судлах	9-5-р сар	Бабурина Г.И., Кузина Т.Ф. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүмүүжил дэх ардын сурган хүмүүжүүлэх ухаан". М., 1995 Дал V.I. "Оросын ард түмний зүйр цэцэн үгс". М., 2009 "Ларкс: дуу, өгүүлбэр, хүүхдийн шүлэг, хошигнол, тоолох шүлэг" / Comp. Г.Науменко. М., 1998 Князева О.Л., Маханева М.Д. "Хүүхдийг Оросын соёлын гарал үүсэлтэй танилцуулах": сургалтын хэрэглэгдэхүүн 2-р хэвлэл, шинэчилсэн найруулга. болон нэмэлт Санкт-Петербург, 2008 он Козырева Л.М. "Би сайхан, зөв ​​ярьдаг. Төрснөөс 5 нас хүртэлх хүүхдийн ярианы хөгжил", М., 2005 он. Оросын ардын аман зохиол / Comp. V. Аникин. М., 1985
Хүүхэдтэй ажиллах	Аравдугаар сар	Хүүхдэд зориулсан оньсого.	Чөлөөт цаг "Тааварын үдэш".
	Арваннэгдүгээр сар	Театрын үзүүлбэр.	"Теремок" Оросын ардын үлгэрийн жүжиг.
	Хоёрдугаар сар	Оросын ардын үлгэр, дугуй бүжиг, гадаа тоглоом дээр суурилсан хүүхэлдэйн театр үзэх.	Үзвэр үйлчилгээ "Wide Shrovetide".
	Гуравдугаар сар	Оросын ардын шүлэг дээр суурилсан хурууны тоглоомууд.	Тоглоомын үйл ажиллагаа "Хуруугаараа тоглоцгооё."
	Дөрөвдүгээр сар	Нарны тухай дуудлагууд, хүүхдийн шүлэгтэй танилцах.	Чөлөөт цаг "Нарыг хувцасла, улаан, өөрийгөө харуул!".
Гэр бүлийн ажил	Нэгдүгээр сар Дөрөвдүгээр сар	Хүүхдийн шүлэг, дуу, хэл яриа, эцэг эхчүүдэд зориулсан үзүүлбэр сурах. Хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан бүтээлч байдал.	"Цугларалт" (эцэг эхийн оролцоотой бүтээлч үдэш). Гэр бүлийн тэмцээн "Таавар тааг - оньсого зур".
Өөрийгөө ухамсарлах	Гуравдугаар сар		Сурган хүмүүжүүлэгчдийн зөвлөгөө "3-4 насны хүүхдийн ярианы хөгжилд Оросын ардын урлагийн нөлөө".
	Тавдугаар сар	Эхний бага бүлгийн GCD-ийн нээлттэй дэлгэц	"Аман ардын урлаг. Цэцэрлэгийн шүлэг" бага бүлгийн ярианы хөгжлийн талаархи нээлттэй хичээл.
	Тавдугаар сар	Төгсгөлийн багш нарын зөвлөлд өөрийгөө боловсрол олгох сэдвээр хийсэн ажлын тайлан.	Багш нарын зөвлөл дээр хэлсэн үг.

Самара мужийн 4-р дунд сургуулийн улсын төсвийн боловсролын байгууллага p.g.t. Безенчук хотын дүүрэг, Самара мужийн Безенчукскийн "Росинка" цэцэрлэгийн бүтцийн нэгж

Төсөл "Ардын аман зохиолоор аялах»

нэгдүгээр бага бүлэгт.

Төслийн төрөл : бүтээлч, яриа, танин мэдэхүйн, богино хугацааны.

Оролцогчдын нас, бүрэлдэхүүн : Сургуулийн өмнөх насны 15 гэр бүл.

: 1 дэх долоо хоног.

Асуудал: Одоогийн байдлаар ардын соёл, Оросын ард түмний уламжлалыг устгаж байна. Үүнийг ойлгосноор үндэсний соёлын үүслийг хайхрамжгүй хандаж болохгүй. Яг одоо хүүхдүүдийг ард түмнийхээ сайн сайхан уламжлалтай танилцуулах шаардлагатай байна.
Хүүхдийн амьдралын эхний үе нь хүүхэд өсгөж хүмүүжүүлж буй насанд хүрэгчдээс ихээхэн хамаардаг. Эцэг эх нь түүний өсөж торниж буй орчинг баяжуулж чадвал үнэхээр сайхан хэрэг. Мөн ардын яруу найргийн үг энэ оюун санааны орчныг баяжуулж чадна.

Төслийн зорилго : Хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний дотоод, оюун санааны ертөнцийг хөгжүүлэх, төрөлх хэлээ ардын урлаг, ардын уламжлалаар амжилттай эзэмших.

Төслийн зорилтууд :

1. Хүүхдийг Оросын ард түмний соёлтой танилцуулах хөгжиж буй орчныг бүрдүүлэх;
2. Толь бичгийг бүрдүүлэх, баяжуулах;
3. Уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;
4. Өрөвч сэтгэл, эелдэг байдал, үнэнч шударга байдал зэрэг ёс суртахууны болон сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

:

· Орос ардын үлгэр, хүүхдийн үлгэрийн зураг зурах;

· Дуудлага, хүүхдийн шүлэг цээжлэх;

· Хурууны тоглоомыг засах;

: Яриа хөгжүүлэх; Бие махбодийн хөгжил; Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил.

1-р шат - бэлтгэл
Зорилгодоо хүрэхийн тулд хүүхдүүдийг ардын урлаг, ардын соёлтой танилцуулах бүх нөхцлийг бүрдүүлсэн. Тэрээр эцэг эхийнхээ хамт хамтлагтаа "Оросын ардын урлаг" нэртэй орос ардын хэв маягийн буланг байгуулжээ.

2-р шат - үндсэн
Тэрээр ажлаа гурван үе шатанд хуваасан.
Эхлээд тэрээр хүүхдүүдийг Оросын ардын үлгэр, хүүхдийн үлгэр, оньсоготой танилцуулав.

Би номын буланг зохион бүтээсэн бөгөөд тэндээс ном сонгосон - бяцхан хүүхдүүд, ном - театр, орос ардын үлгэр, хүүхдийн шүлэг гэх мэт.
Би "Оросын ардын урлаг" нэртэй цомог гаргаж, энэ сэдвээр зураг чимэглэлийг байрлуулсан.
Оросын ардын үлгэрүүд хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн амьдралд шинэ хуудсыг нээж өгдөг. Анхны үлгэрийн агуулга нь баатар эсвэл өөр дүрийн өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэл, сэтгэцийн болон бие махбодийн төлөв байдлын анхны илрэлүүдийг сэрээхэд чиглэгддэг. Жишээлбэл, уйтгар гуниг, нулимс - "өвөө уйлж байна, эмэгтэй уйлж байна."
Сурагчдын эцэг эх, хүүхдүүдтэй хамт миний нийтлэг хавтсанд байрлуулсан RNS-ийн зургийг зурж, будсан.
Rhymes зэрэг сэдвүүдийг сонгосон:
- Хүний үйлдлийг дуурайдаг гэрийн болон зэрлэг амьтад: "Нохой гал тогооны өрөөнд бялуу хийдэг", "Кисонка - мурсенка", "Шаазгай - цагаан талт",
"Үнэг ой дундуур алхав", "Хэрээм тэргэн дээр сууна", "Бөх баавгай" гэх мэт.
- Байгалийн дүр төрх: "Өвс - нойрноос гарсан шоргоолж", "Нар хувин", "Солонго - нум" гэх мэт.
- Ардын амьдралын тусгал элементүүд, хүний ​​үйл ажиллагаатай танилцах: "Би явж байна - Би эмээ, өвөө рүүгээ явлаа", "Өө дөө дөө ...! Хоньчны гаанс алдагдсан!", "За, за!" мөн бусад.
- Эхийн хайр ба "том" ба "жижиг" хоёрын харилцан үйлчлэлийг илэрхийлэх: "Ямаа - асуудал", "Тахиа - тараточка" болон бусад.
- Үлгэр: "Ойгоос, уулнаас Егор өвөө унадаг", "Шохойн дор, нулимж дор" гэх мэт.
- Ёс суртахуун, ёс суртахууны ангиллыг илчлэх буюу дүрслэх: “Тили - бом! Тилли - тэсрэлт! Муурын байшин галд автлаа! ”,“ Дөчин дөч”,“ Маня зах руу явсан ”болон бусад хүмүүс.
- Хүүхдийн нэрээр шууд холбоотой: "Муур ой руу явсан", "Бидэнд хэн сайн вэ?" мөн бусад.
Хүүхдүүд номын буланд цагийг өнгөрөөх, зураг чимэглэлийг бие даан үзэх, сурсан хүүхдийн шүлгийг дуудах дуртай.
Эдгээр хүүхдийн шүлэг, онигоог илүү сайн цээжлэхийн тулд би тэдгээрийг хүүхэдтэй ажиллах бүх горимд ашиглахыг хичээдэг.
Тэрээр хүүхдүүдэд усны бидэнд өгдөг баяр баясгалан, эрч хүчийг дамжуулж, хамгийн энгийн, өдөр тутмын нөхцөл байдлыг сэтгэл хөдлөлөөр харуулсан.

Угаах үед:
"Ус, ус,
Юра (Наташа) нүүрээ угааж,
Хацрыг нь улайлгах
Нүдээ гялалзуулахын тулд
Амаа инээх,
Шүдээ хазах гэж."

Шүдээ угаах үед:
"Би маажиж, үсээ маажин,
Би ороолтоо самнаж,
Бүсэлхийгээр нь ургуулна
Үс зулгааж болохгүй ... "
Хүүхдүүд "охин-ээж" тоглож байхдаа хүүхдийн шүлгийг хэрхэн ашигладаг, хүүхэлдэйг хэрхэн анхааралтай, хайраар харьцдагийг харах сайхан байсан.
Тэрээр бүүвэйн дуунд ихээхэн анхаарал хандуулж, хүүхдийн анхны үгсийн санг бүрдүүлдэг, дэлхийн дүр төрхийг нэг үгээр илэрхийлдэг. Тэд эргэн тойрон дахь ертөнцийн тухай, ялангуяа хүүхдүүдэд ойр байдаг сэдвүүдийн талаархи өргөн хүрээний мэдээллийг агуулдаг.
Тэд хүүхдүүдэд сайн мэддэг зургуудыг, жишээлбэл, муурны дүр төрхийг бий болгодог. Энэ нь зөвхөн муур биш, харин зулзага, муур, муур, муур гэсэн үг юм.
Kitty, Kitty, Kitty,
Kitty, саарал сүүл,
Нааш ир, муур, хоноорой,
Манай хүүхдийг татаж аваарай.
Би мууранд яаж дуртай вэ
Би ажлын хөлсийг төлнө
Би чамд бялуунаас нэг хэсэг өгье
Бас нэг лонх сүү.
Гуленки гэж өхөөрддөг тагтааны дүр төрх бий болж байна
Люли, люли, люленки.
Цахлайнууд ирлээ.
Цахлайнууд ирлээ
Тэд өлгийтэй ойролцоо суув.
Тэд өлгийгөө савлаж эхлэв.
Тэд Катяаг унтуулж эхлэв.
Бүлэгт хөгжмийн булан тохижуулж, би тэнд ардын хөгжмийн зэмсэг байрлуулсан. Үүнд: хонх, модон халбага, балалайка, хоолой, баян хуур. Хүүхдүүд хөгжмийн зэмсэг даган дуу бүжгээ үзүүлсэн нь хүүхдийн хөгжмийн хөгжилд хувь нэмэр оруулсан юм.
Гуравдугаар шатанд би хүүхдүүдийг ардын тоглоом, бүжигтэй танилцуулдаг.
"Ваня алхаж байна", "Саарал туулай сууж байна", "Муур ба хулгана", "Нар бол хувин" гэх мэт Оросын ард түмний ур чадвар, хурдыг хөгжүүлдэг тоглоомууд хүүхдүүдийн сонирхлыг татдаг. хөдөлгөөн, нягт нямбай байдал, хурдан ухаанд дассан, анхаарал . Хүүхдүүдтэй хамт сурсан хошигнол, хүүхдийн шүлэг нь тоглоомын үйл явцыг илүү сонирхолтой, утга учиртай болгодог.
Манай хүүхдүүд баяртайгаар оролцдог ардын баяр онцгой байр эзэлдэг. Амралт нь боловсролын бараг бүх элементүүдийг нэгтгэдэг: дуу, тоглоом, үлгэр, оньсого, уран сайхны үйл ажиллагаа.

3-р шат финал
Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж бичиг бүтээх - "Оросын уламжлалыг сэргээхэд эцэг эхийн үүрэг"

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Самара мужийн 4-р дунд сургуулийн улсын төсвийн боловсролын байгууллага p.g.t. Безенчук хотын дүүрэг, Самара мужийн Безенчукскийн "Росинка" цэцэрлэгийн бүтцийн нэгж

Төсөл " Ардын аман зохиолоор аялах»

нэгдүгээр бага бүлэгт.

Бэлтгэсэн, удирдсан: багш Бондаренко Е.В.

2017 он

Төслийн төрөл: бүтээлч, яриа, танин мэдэхүйн, богино хугацааны.

Оролцогчдын нас, бүрэлдэхүүн: Сургуулийн өмнөх насны 15 гэр бүл.

Төслийг хэрэгжүүлэхээр төлөвлөсөн хугацаа: 1 дэх долоо хоног.

Асуудал: Одоогийн байдлаар ардын соёл, Оросын ард түмний уламжлалыг устгаж байна. Үүнийг ойлгосноор үндэсний соёлын үүслийг хайхрамжгүй хандаж болохгүй. Яг одоо хүүхдүүдийг ард түмнийхээ сайн сайхан уламжлалтай танилцуулах шаардлагатай байна.
Хүүхдийн амьдралын эхний үе нь хүүхэд өсгөж хүмүүжүүлж буй насанд хүрэгчдээс ихээхэн хамаардаг. Эцэг эх нь түүний өсөж торниж буй орчинг баяжуулж чадвал үнэхээр сайхан хэрэг. Мөн ардын яруу найргийн үг энэ оюун санааны орчныг баяжуулж чадна.

Төслийн зорилго: Хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний дотоод, оюун санааны ертөнцийг хөгжүүлэх, төрөлх хэлээ ардын урлаг, ардын уламжлалаар амжилттай эзэмших.

Төслийн зорилтууд:

1. Хүүхдийг Оросын ард түмний соёлтой танилцуулах хөгжиж буй орчныг бүрдүүлэх;
2. Толь бичгийг бүрдүүлэх, баяжуулах;
3. Уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;
4. Өрөвч сэтгэл, эелдэг байдал, үнэнч шударга байдал зэрэг ёс суртахууны болон сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагаа:

• Оросын ардын үлгэр, хүүхдийн үлгэрт зориулсан зураг зурах;
• урилга, хүүхдийн шүлэг цээжлэх;
• Хурууны тоглоомыг засах;

Боловсролын чиглэлүүдийг хэрэгжүүлсэн: Яриа хөгжүүлэх; Бие махбодийн хөгжил; Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил.

1-р шат - бэлтгэл
Зорилгодоо хүрэхийн тулд хүүхдүүдийг ардын урлаг, ардын соёлтой танилцуулах бүх нөхцлийг бүрдүүлсэн. Тэрээр эцэг эхийнхээ хамт хамтлагтаа "Оросын ардын урлаг" нэртэй орос ардын хэв маягийн буланг байгуулжээ.

2-р шат - үндсэн
Тэрээр ажлаа гурван үе шатанд хуваасан.
Эхлээд тэрээр хүүхдүүдийг Оросын ардын үлгэр, хүүхдийн үлгэр, оньсоготой танилцуулав.

Би номын буланг зохион бүтээсэн бөгөөд тэндээс ном сонгосон - бяцхан хүүхдүүд, ном - театр, орос ардын үлгэр, хүүхдийн шүлэг гэх мэт.
Би "Оросын ардын урлаг" нэртэй цомог гаргаж, энэ сэдвээр зураг чимэглэлийг байрлуулсан.
Оросын ардын үлгэрүүд хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн амьдралд шинэ хуудсыг нээж өгдөг. Анхны үлгэрийн агуулга нь баатар эсвэл өөр дүрийн өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэл, сэтгэцийн болон бие махбодийн төлөв байдлын анхны илрэлүүдийг сэрээхэд чиглэгддэг. Жишээлбэл, уйтгар гуниг, нулимс - "өвөө уйлж байна, эмэгтэй уйлж байна."
Сурагчдын эцэг эх, хүүхдүүдтэй хамт миний нийтлэг хавтсанд байрлуулсан RNS-ийн зургийг зурж, будсан.
Rhymes зэрэг сэдвүүдийг сонгосон:
- Хүний үйлдлийг дуурайдаг гэрийн болон зэрлэг амьтад: "Нохой гал тогооны өрөөнд бялуу хийдэг", "Кисонка - мурсенка", "Шаазгай - цагаан талт",
"Үнэг ой дундуур алхав", "Хэрээм тэргэн дээр сууна", "Бөх баавгай" гэх мэт.
- Байгалийн дүр төрх: "Өвс - нойрноос гарсан шоргоолж", "Нар хувин", "Солонго - нум" гэх мэт.
- Ардын амьдралын тусгал элементүүд, хүний ​​үйл ажиллагаатай танилцах: "Би явж байна - Би эмээ, өвөө рүүгээ явлаа", "Өө дөө дөө ...! Хоньчны гаанс алдагдсан!", "За, за!" мөн бусад.
- Эхийн хайр ба "том" ба "жижиг" хоёрын харилцан үйлчлэлийг илэрхийлэх: "Ямаа - асуудал", "Тахиа - тараточка" болон бусад.
- Үлгэр: "Ойгоос, уулнаас Егор өвөө унадаг", "Шохойн дор, нулимж дор" гэх мэт.
- Ёс суртахуун, ёс суртахууны ангиллыг илчлэх буюу дүрслэх: “Тили - бом! Тилли - тэсрэлт! Муурын байшин галд автлаа! ”,“ Дөчин дөч”,“ Маня зах руу явсан ”болон бусад хүмүүс.
- Хүүхдийн нэрээр шууд холбоотой: "Муур ой руу явсан", "Бидэнд хэн сайн вэ?" мөн бусад.
Хүүхдүүд номын буланд цагийг өнгөрөөх, зураг чимэглэлийг бие даан үзэх, сурсан хүүхдийн шүлгийг дуудах дуртай.
Эдгээр хүүхдийн шүлэг, онигоог илүү сайн цээжлэхийн тулд би тэдгээрийг хүүхэдтэй ажиллах бүх горимд ашиглахыг хичээдэг.
Тэрээр хүүхдүүдэд усны бидэнд өгдөг баяр баясгалан, эрч хүчийг дамжуулж, хамгийн энгийн, өдөр тутмын нөхцөл байдлыг сэтгэл хөдлөлөөр харуулсан.

Угаах үед:
"Ус, ус,
Юра (Наташа) нүүрээ угааж,
Хацрыг нь улайлгах
Нүдээ гялалзуулахын тулд
Амаа инээх,
Шүдээ хазах гэж."

Шүдээ угаах үед:
"Би маажиж, үсээ маажин,
Би ороолтоо самнаж,
Бүсэлхийгээр нь ургуулна
Үс зулгааж болохгүй ... "
Хүүхдүүд "охин-ээж" тоглож байхдаа хүүхдийн шүлгийг хэрхэн ашигладаг, хүүхэлдэйг хэрхэн анхааралтай, хайраар харьцдагийг харах сайхан байсан.
Тэрээр бүүвэйн дуунд ихээхэн анхаарал хандуулж, хүүхдийн анхны үгсийн санг бүрдүүлдэг, дэлхийн дүр төрхийг нэг үгээр илэрхийлдэг. Тэд эргэн тойрон дахь ертөнцийн тухай, ялангуяа хүүхдүүдэд ойр байдаг сэдвүүдийн талаархи өргөн хүрээний мэдээллийг агуулдаг.
Тэд хүүхдүүдэд сайн мэддэг зургуудыг, жишээлбэл, муурны дүр төрхийг бий болгодог. Энэ нь зөвхөн муур биш, харин зулзага, муур, муур, муур гэсэн үг юм.
Kitty, Kitty, Kitty,
Kitty, саарал сүүл,
Нааш ир, муур, хоноорой,
Манай хүүхдийг татаж аваарай.
Би мууранд яаж дуртай вэ
Би ажлын хөлсийг төлнө
Би чамд бялуунаас нэг хэсэг өгье
Бас нэг лонх сүү.
Гуленки гэж өхөөрддөг тагтааны дүр төрх бий болж байна
Люли, люли, люленки.
Цахлайнууд ирлээ.
Цахлайнууд ирлээ
Тэд өлгийтэй ойролцоо суув.
Тэд өлгийгөө савлаж эхлэв.
Тэд Катяаг унтуулж эхлэв.
Бүлэгт хөгжмийн булан тохижуулж, би тэнд ардын хөгжмийн зэмсэг байрлуулсан. Үүнд: хонх, модон халбага, балалайка, хоолой, баян хуур. Хүүхдүүд хөгжмийн зэмсэг даган дуу бүжгээ үзүүлсэн нь хүүхдийн хөгжмийн хөгжилд хувь нэмэр оруулсан юм.
Гуравдугаар шатанд би хүүхдүүдийг ардын тоглоом, бүжигтэй танилцуулдаг.
"Ваня алхаж байна", "Саарал туулай сууж байна", "Муур ба хулгана", "Нар бол хувин" гэх мэт Оросын ард түмний ур чадвар, хурдыг хөгжүүлдэг тоглоомууд хүүхдүүдийн сонирхлыг татдаг. хөдөлгөөн, нягт нямбай байдал, хурдан ухаанд дассан, анхаарал . Хүүхдүүдтэй хамт сурсан хошигнол, хүүхдийн шүлэг нь тоглоомын үйл явцыг илүү сонирхолтой, утга учиртай болгодог.
Манай хүүхдүүд баяртайгаар оролцдог ардын баяр онцгой байр эзэлдэг. Амралт нь боловсролын бараг бүх элементүүдийг нэгтгэдэг: дуу, тоглоом, үлгэр, оньсого, уран сайхны үйл ажиллагаа.

3-р шат финал
Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж бичиг бүтээх - "Оросын уламжлалыг сэргээхэд эцэг эхийн үүрэг"

Урьдчилан үзэх:

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google акаунт (бүртгэл) үүсгэн нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрийг ашиглах нь" Гүйцэтгэсэн: Сурган хүмүүжүүлэгч Бондаренко Е.В.

Ардын аман зохиолыг ашиглахын ач холбогдол Хүүхэдтэй ажиллаж байхдаа сайн ярьдаг хүүхэд аливаа үйл ажиллагаанд өөрийгөө ухамсарлаж чаддаг болохыг анзаарсан. Тиймээс би хувьдаа дараахь дүрмийг гаргаж ирсэн: "Хэрэв миний яриа, багшийн яриа нь дүрслэл, өнгөлөг, харьцуулалт, эпитет, зүйрлэлээр ханасан байвал бид ихэнхдээ аман ардын гарал үүсэлтэй байдаг. урлаг, тэгвэл би бие биентэйгээ холбоотой хоёр аргыг нэн даруй шийдэх болно: объектоос үг рүү, үгнээс объект руу! Тэгээд би "Хүүхдийн аман зохиол нь хүүхдийн хүмүүжил, хүмүүжил, хүмүүжлийн үйл явцад ихээхэн ач холбогдолтой юм" гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Үүнээс би "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжилд ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрийг ашиглах нь" сэдвийн ач холбогдлыг олж харсан.

Ажлын гол зорилго нь ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүдтэй танилцах явцад хүүхдийн янз бүрийн чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Даалгавар: бүтээлч хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх. Сэтгэл хөдлөлийн хөгжил. Хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх. Сүнслэг салбарыг хөгжүүлэх. Тусгаар тогтнолын хөгжил. Бие махбодийн хөгжил. Гоо зүйн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

Бүтээлд ашигласан хүүхдийн ардын аман зохиолын төрлүүд: бүүвэйн дуу; хүүхдийн шүлэг; хошигнол; дуудлага; өгүүлбэр; хүүхдийн тоглоомын дуу (тоолох, тоглоом, эргэн тойрон дахь амьдралын тухай хүүхдүүдэд зориулсан дуу); ардын тоглоомууд.

Хүүхдийн ардын аман зохиолыг ашигладаг: дасан зохицох үед; дэглэмийн мөчид; алхах; шууд боловсролын үйл ажиллагаанд: тоглоомонд; чөлөөт үйл ажиллагаанд.

Дасан зохицох үеийн ардын аман зохиолын хэрэглээ. Хурууны дасгал нь уйлж буй хүүхдийг тайвшруулах зайлшгүй арга юм.

Ардын аман зохиолыг дэглэмийн үед ашиглах. "Водичка, жаахан ус, нүүрийг минь угаа, тэгвэл нүд минь гялалзаж, хацар минь шатаж байна ..."

Ардын аман зохиолыг театрын үйл ажиллагаанд ашиглах. "... цагаан гаатай хүн, цагаан гаатай хүн, би чамайг идье ..." "... эмээг ач охин, өвөөг эмээ, манжингийн төлөө өвөө ..."

GCD-д ардын аман зохиолын хэрэглээ. "... Тахиа зугаалж, шинэхэн өвс чимхэхээр гарч ирэв, түүний ард шар тахианууд ..."

Ардын тоглоом. "Туулай, тойрог руу гар, саарал, тойрог руу гар ... Одоохондоо битгий тогло, үнссэн нь дээр ..."

Хүүхдийн чөлөөт үйл ажиллагаа. Энэ охин бол Маша. Энэ бол түүний таваг юм. Мөн энэ тавган дээр ... Үгүй, будаа биш, будаа биш, тэд тааварлаагүй: Маша суугаад, бүх будаа идсэн!

Дүгнэлт 1: Ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрийг зорилготой, системтэй ашиглах нь хүүхдүүдэд янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг (баримал, зураг, дизайн, бие бялдар, хөгжмийн хөгжил) эзэмшихэд шаардлагатай суурийг бий болгож, бие даасан урлагийн үйл ажиллагааны анхны ур чадварыг эзэмшихэд тусалдаг. Мөн хүүхдүүд өөрөө өөртөө үйлчлэх, эрүүл ахуйн бүх ур чадварыг илүү хялбар бөгөөд маш их таашаалтайгаар сурсан.

Дүгнэлт 2: Миний ажлын үр дүн бол эерэг сэтгэл хөдлөл, хүүхдүүдийн минь хөгжилтэй, хөгжилтэй байдал бөгөөд энэ нь амархан дасан зохицоход тусалдаг, мөн төрөлх хэлээ эзэмшиж, ой санамж, төсөөлөл, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлж, гүйх, үсрэх боломжтой болгодог. , өөрөөр хэлбэл хүүхдийг цогцоор нь хөгжүүлдэг.

Анхаарал тавьсан та бүхэнд баярлалаа. Бид баяртай гэж хэлье!

Буцах