Тема была выбрана и разработана для реализации во второй месяц весны – в апреле. Так как в конце марта – начале апреля солнце начинает светить ярче, теплее. Это, конечно, заметили дети. Причем в беседах с детьми, некоторые из них затруднялись называть какого цвета, формы солнце. Так же мало использовали глаголы, определения, связанные с солнцем. Хотелось обогатить представления детей о природном объекте – солнце, показать влияние солнца на природу. В связи с этим была определена такая тема.
1. Дать детям элементарные представления о природном объекте – солнце, его влиянии на окружающий мир. 2. Формировать познавательную активность детей при проведении экспериментов, наблюдений. 3. Обогатить словарный запас детей по данной теме. 4. Приобщать детей к народному фольклору через потешки. 5. Закрепить понятия «желтый», «круглый», «похоже», «не похоже». Тип проекта: информационно- исследовательский. Участники: воспитатель группы, дети группы, родители.
Длительность: 2 недели (краткосрочный) Ожидаемый результат: - обогащение активного и пассивного словаря детей за счет слов: «яркое», «светлое», «теплое», «светит», «улыбается», «греет» и т. д. - познавательный интерес к экспериментам; - развитие у детей наблюдательности. Подготовительный этап: 1. Беседы с детьми, для выявления представлений детей о солнце. 2. Подготовка стихотворений, потешек, игр, с использованием «солнца», иллюстративный материал. 3. Подготовка атрибутов для игр, занятий.
Подведение итогов проекта. Подготовка презентации по фотографиям. Оформление стенгазеты для родителей по итогам реализации проекта. В перспективе – 1. Эксперимент с растениями «Растения и солнце» 2. Эксперимент «Лед – вода» 3. Наблюдения за сезонными изменениями природы, связанными с солнцем.
Пробуждайте интерес у детей к наблюдениям за изменениям в природе, связанных с солнцем. Понаблюдайте за восходом и закатом солнца (можно на картинках, на видео и т.д.) Читайте детям художественные произведения (потешки, стихотворения, сказки), в которых говорится о солнышке. Играйте в игры: «солнышко и дождик», «солнечный лучик» и другие. На собственном примере приучайте детей любить природу и бережно к ней относиться.
Ольга Рычкова
Проект по сенсорному развитию
с детьми раннего возраста
«Мир сенсорики »
Тип проекта - познавательный , исследовательский, творческий
По числу участников – групповой
По характеру контактов – в контакте с семьёй
Актуальность :
Процесс познания маленького человека отличается от процесса познания взрослого. Взрослые познают мир умом, маленькие дети - эмоциями. Познавательная активность ребенка 1-3 лет выражается, прежде всего, в развитии восприятия, символической (знаковой) функции мышления и осмысленной предметной деятельности.
На этапе раннего детства ознакомление со свойствами предметов играет определяющую роль. Сенсорное воспитание , направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей , т. е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Сенсорное воспитание влияет :
Умственное развитие;
Развитие самостоятельности;
Развитие отношения к окружающему.
Формирование сенсорных эталонов :
Величина
Задачи :
Развивать цветоразличение, умение воспринимать величину, группировать, сравнивать и обобщать предметы по этим признакам;
Формировать у детей зрительные способы обследования предметов;
Развивать зрительную реакцию на предметы окружающего мира, замечать их форму, цвет;
Развивать познавательные процессы;
Развивать тактильные ощущения;
Развивать мелкую моторику.
В данном проекте представлена система работы, помогающая развивать познавательную сферу ребенка раннего возраста , так как в раннем возрасте усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях. Проект актуален , так как его реализация позволяет расширить кругозор каждого ребенка на базе ближайшего окружения, создать условия для развития самостоятельной познавательной активности, повысить уровень компетентности родителей по .
Цель проекта : Создание условий для организации работы, направленной на повышение уровня сенсорного развития детей раннего возраста
Задачи проекта :
1. Создать спокойную игровую среду для организации игр по сенсорному развитию детей ;
2. Разработать методическое сопровождение к организации игр по сенсорному воспитанию детей раннего возраста ;
3. Приобщить родителей к организации игр в семье, изготовлению игр.
Участники проекта : воспитатель, дети второй группы раннего возраста , родители.
Предполагаемые результаты :
Разработка системы сенсорного развития детей раннего возраста ;
Дети получат представления о форме, величине, цвете предметов;
Дети могут группировать предметы по заданному признаку;
Дети освоят навыки действия с предметами домашнего обихода и игрушками, могут определять их положение в пространстве;
Родители получат необходимые педагогические знания по сенсорному развитию детей раннего возраста , примут активное участие в изготовлении пособий и оборудований по сенсорному развитию .
Этапы реализации проекта :
Организационно – информационный :
Изучение научной и методической литературы;
Составление диагностических карт и проведение педагогической диагностики ;
Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта ;
Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта ;
Выявление компетентности родителей и вовлечение их в процесс реализации проекта .
Практический :
Реализация плана проекта “ Мир сенсорики” ;
Различные формы работы с детьми;
Взаимодействие с родителями по реализации проекта :
Консультация "Сенсорное развитие детей раннего возраста " с использованием ИКТ
Участие родителей в изготовлении игр для сенсорного развития детей .
Консультации в информационный уголок для родителей.
III Этап : Заключительный
Фотовыставка "Мир сенсорных игр "
Мини-выставка продуктов проекта ;
Фотоотчет на сайте группы и детского сада;
Подведение итогов;
Заключительное мероприятие в рамках проекта "Шарики воздушные, очень непослушные".
Перспективы развития проекта
Дальнейшая непрерывная систематическая работа на формирование сенсорных эталонов у детей раннего возраста ;
Дополнение системы дидактическими играми и материалами;
Продолжение работы по использованию проектных технологий по сенсорному развитию .
Перспективный план работы с детьми
Март Дидактические игры :
"Коврик с картинками" (цвет)
"Матрешки" (величина)
"Крупа" (Тактильные ощущения)
"Фигура"
"Вкладыши-стаканчики" (величина, цвет)
"Геометрик"(цвет, геометрические фигуры)
"Шарики на стержнях" (цвет)
"Полянка" (цвет, мелкая моторика)
тему : «Елочки и грибочки»
Настольные дидактические игры :
"Игра-малышка. Цвет" (цвет)
"Большой-маленький" (величина)
"Прищепки" (цвет, мелкая моторика"
"Спрячь птичку" (цвет)
"Ежики и грибочки" (цвет)
Просмотр презентаций :
"1. Фигуры"
"2. Форма. Часть 1"
"Веселая геометрия"
"1. Желтый цвет"
"Большой-маленький, много-один"
Чтение литературы :
Рисование : "Апельсин"
Лепка : "Вишенки"
Аппликация : "Солнечный город"
Апрель Дидактические игры :
"Закрути крышку" (цвет, мелкая моторика)
"Собери котиков по цвету" (цвет, тактильные ощущения)
"Собери картинки по цвету" (цвет)
"Коврик и мышки" (цвет)
"Фигуры" (цвет, геометрические фигуры)
"Пирамидки" (цвет, величина)
"Домашние животные" (тактильные ощущения)
"Собери бусы" (мелкая моторика, цвет)
"Фонарики" (цвет, геометрические фигуры)
"Вкладыши" (цвет, геометрические фигуры, мелкая, моторика)
"Помоги ежикам" (цвет, мелкая моторика)
"Тигр" (цвет, мелкая моторика)
"Крышечки" (цвет)
"Курочка-матрешка" (цвет, величина, мелкая моторика)
"Матрешки" (величина)
Выкладывание цветной мозаики на тему : «Курочка и цыплята» , "Домики и флажки"
Настольные дидактические игры :
"Спрячь птичку" (цвет)
"Цвет" (цвет)
"Малыши и краски" (цвет)
"Собери по цвету" (цвет)
"Играем и изучаем цвета" (цвет, мелкая моторика)
"Подбери по цвету" (цвет)
Просмотр презентаций :
"4. Геометрия для малышей"
"5. Забавные фигуры"
"6. Форма. Часть 4"
"3. Учим цвета"
"4. Разноцветная книга"
"Сравнения"
Чтение литературы :
С. Н. Теплюк "Большой-маленький. Первые математические представления" ,М., "Карапуз-дидактика", 2005
В. И. Митянина "Цвета", М., "Росмэн", 2014 г.
Н. Никитина "Учимся различать формы и фигуры", Донецк, "Проф-пресс", 2013 г.
Рисование : "Листочки деревьев"
Лепка : "Баранки-калачи"
Аппликация : "Колобок катится по дорожке"
Май Дидактические игры :
"Домашние животные" (тактильные ощущения)
"Дикие животные" (тактильные ощущения)
"Крупа" (тактильные ощущения)
"Собери крышки по цвету" (цвет)
"Грибочки" (цвет)
"Вкладыши" (геометрические фигуры)
"Собери фигуры по цвету" (геометрические фигуры, цвет)
"Геометрический куб" (геометрические фигуры, мелкая моторика)
"Фигуры" (цвет, геометрические фигуры)
"Пирамидки"(цвет, величина)
"Закрути крышку по цвету" (цвет, мелкая моторика)
Выкладывание цветной мозаики на тему : «Гуси с гусятами»
Настольные дидактические игры :
"Цвета" (цвет)
"Прищепки" (цвет, мелкая моторика)
"Малыш и цвет" (цвет)
"Цветные коврики" (цвет)
"Ежики и грибочки" (цвет)
"Пирамидки" (цвет, величина)
Просмотр презентаций :
"7. Форма. Часть 2"
"8. Фигуры. Закрепление"
"5. Разноцветная азбука"
"6. Цвета в стихах"
"7. Знаем цветы и цвета"
Чтение литературы :
С. Н. Теплюк "Большой-маленький. Первые математические представления" ,М., "Карапуз-дидактика", 2005
В. И. Митянина "Цвета", М., "Росмэн", 2014 г.
Н. Никитина "Учимся различать формы и фигуры", Донецк, "Проф-пресс", 2013 г.
Рисование : "Одуванчики и жук на лугу"
Лепка : "Мухомор"
Аппликация : "Бусы"
Развлечение для детей второй группы раннего возраста
«Шарики воздушные очень непослушные»
Цель : Способствовать формированию культуры общения, эмоциональной отзывчивости. Способствовать развитию эстетического вкуса.
Задачи :
Речевое развитие :
1. Обеспечить развитие речи у детей , общей и мелкой моторики.
Познавательное развитие :
1. Систематизировать знания детей об основных цветах : красный, синий, зеленый, желтый.
Физкультурное развитие :
1. Способствовать развитию двигательной активности детей , закреплять умение становиться в круг.
Социально- коммуникативное развитие :
1Обеспечить развитие коммуникативных навыков, умение общаться со взрослыми.
Художественно - эстетическое развитие :
1. Слушать музыку и согласовывать движения со словами песенки.
Игровой материал : воздушные шары основных цветов (красный, синий, зеленый, желтый, дудочка) .
Действующие лица : воспитатель, родители (мамы) и дети, музыкальный руководитель.
Ход развлечения:
Воспитатель : - Дети, сейчас к нам придут гости, а мы спрячемся за ширму и посмотрим кто это?
В группу входят мамы с разноцветными воздушными шарами и дудочкой.
Мама : - А где дети?
Игра «Прятки» , игра проводится под музыку В. П. Петровой, слова Н. Кругляк.
Я по комнате хожу
Деток я не нахожу.
Ну, куда же мне идти?
Где же деток мне найти?
Надо дудочку достать
И на дудочке сыграть.
Все услышат, прибегут,
И со мной играть начнут!
Мама играет на дудочке, дети выходят из-за ширмы и произвольно пляшут.
Воспитатель : - Дети, кто пришел к нам в гости?
Дети : - Наши мамочки! .
Мамы : Здравствуйте дети! Мы пришли с вами играть и веселится. Мы загадку загадаем, но о чем она не знаем. Помогите нам её отгадать.
Я большой, но пустой.
Взлечу в небо над землей.
И не гордый, но надутый,
Ниткой толстою опутан.
Я с детьми всегда был дружный,
И зовусь я.
Дети : Шар воздушный.
Воспитатель : - Правильно - это воздушный шар. Мы вам их подарим, но сначала шарики надо надуть.
Мама :
Чтобы не было нам скучно,
Я забаву отыщу :
Я надую шар воздушный
И на волю отпущу.
(Дети пытаются надуть шары, но это очень трудно для них) . Мамы дарят детям готовые шары.
Игра-хоровод вместе с мамами «Воздушный шар» (2-3раза) .
Раздувайся наш шар,
Раздувайся большой.
Оставайся такой,
Да не лопайся.
Он летел, летел, летел
И за веточку задел.
Ш-ш-ш-лопнул.
Воспитатель :- Какие вы все молодцы! Как много надули воздушных шаров. Как весело играете с ними.
Воспитатель : -
Легкий шарик мой воздушный,
Дернул нитку не послушно.
Оборвал, сказал : Пока!
И умчался в облака.
Дети бросают шары и бегут за ними.
Воспитатель : - Какие красивые, разноцветные шары подарили вам мамочки. (Спросить каждого ребёнка, какого цвета у него шарик)
Если шарик накачать,
Будет он тогда летать.
Надо нитку привязать,
Чтобы шарик удержать.
Созданы для детворы
Разноцветные шары.
Игра «Найди свой цвет»
Дети по сигналу воспитателя находят маму с шариком такого же цвета как у них. И это, конечно, их родная мамочка.
Воспитатель :
Сегодня все ликуют!
В руках у детворы
От радости танцуют
Воздушные шары.
Все подбрасывают шары вверх и веселятся под музыку. После праздника мамочки должны забрать детей домой .
Анна Козырева
Краткосрочный проект во второй группе раннего возраста «Мойдодыр»
Краткосрочный проект во второй группе раннего возраста «Мойдодыр »
Воспитатель : Козырева А. В.
Тип проекта : исследовательско – творческий
Вид проекта : краткосрочный с 07 .11.17г. - 13.11.16г.
Участники проекта : дети 2-3 лет, педагоги, родители воспитанников.
Актуальность проекта : у большинства детей, поступающих в детский сад отсутствуют элементарные культурно-гигиенические навыки.
Цели проекта : формирование культурно-гигиенических навыков у детей 2-3 лет через различные виды деятельности; развивать любознательность и познавательную активность.
Задачи проекта :
Формировать у детей простейшие навыки самообслуживания;
Обучать детей выполнять последовательные действия в процессе умывания;
Расширять знания о предметах ближайшего окружения (мыло, зубная щётка, расчёска и т. д.) ;
Ожидаемые результаты :
У детей сформированы культурно-гигиенические навыки;
Дети самостоятельно закатывают рукава, моют руки с мылом, насухо вытирают полотенцем;
Знают короткие потешки про умывание.
Итоговое мероприятие :
Выставка детских рисунков «Речка голубая» .
Этапы реализации проекта .
1) подготовительный этап :
Организация предметно-развивающей среды.
Подборка литературы, игр, иллюстрации.
Обсуждение с родителями предстоящих мероприятий.
2) Основной этап реализации проекта :
ПЛАН ПРОЕКТНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ .
«Да здравствует пена душистая!» (07.11.17 г.)
1. Чтение К. Чуковский «Мойдодыр » , рассматривание иллюстраций к сказке.
2. Беседа с детьми ««Друзья Мойдодыра » .
3. Познакомить детей с пеной и мыльными пузырями.
3. П/и «Пузырь» .
«Водичка, водичка!» (08.11.17 г.)
1. Беседа с детьми «Вода»
2. Чтение и разучивание стихотворения «Водичка, водичка»
3. П/и «Собери ручейки в реку»
4. Рисование «Речка голубая»
«Моем, моем, чисто, чисто!» (09.11.17 г.)
1. Беседа с детьми «Микробы ужасные, микробы опасные» .
2. Пальчиковая гимнастика «Зайчик умывается» .
3. Показ алгоритма «Как правильно мыть руки» .
«Помощники Мойдодыра » (10.11.17 г.)
1. Отгадывание загадок по картинкам (мыло, полотенце, зубная щётка, расчёска)
2. Дидактическая игра «Что? Зачем? И для чего?»
3. Чтение стихотворения А. Барто «Девочка чумазая»
4. Купаем куклу Дашеньку.
«День чистоты» (11.11.17г.)
1. Практическое упражнение «Чистые ручки»
2. Рассматривание книг, иллюстраций как умываются люди, животные.
3. Подвижная игра «Зайка серый умывается»
4. Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»
Итоговое мероприятие (14.11.17 г.)
Инсценировка отрывка из сказки К. Чуковского «Мойдодыр »
1. Помощь родителей при подборе материалов и оборудования для реализации некоторых мероприятий;
2. Поддержка культурно-гигиенических навыков, полученных в МАДОУ, в домашней обстановке.
3. Заключительный этап
Памятки для родителей «Потешки о гигиене»
Выставка детских рисунков «Речка голубая» .
Публикации по теме:
Конспект ИОС с использованием здоровьесберегающей технологии в группе раннего возраста «Мойдодыр в гостях у ребят» Цель: Формировать представления о здоровом образе жизни. Задачи: - учить соблюдать последовательность действий при мытье рук, используя.
Краткосрочный практико-ориентированный проект в группе раннего возраста «Наше здоровье» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Жизнь в двадцать первом веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной является проблема.
Краткосрочный проект в группе раннего возраста «Водичка, водичка…» Тема: «Водичка, водичка…» Ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать.
Краткосрочный проект в группе раннего возраста: «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ». ВВЕДЕНИЕ: Актуальность: Ранний возраст – наиболее благоприятный период.
Краткосрочный проект в группе раннего возраста «В гостях у сказки» Воспитатели: Шулепова Е. Н., Кригер Е. С. Краткосрочный проект в группе раннего возраста «В гостях у сказки» Краткосрочный проект в группе.
«Вот Весна пришла и тепло принесла» /Фотоотчет/Цель: Обогащение знаниями о весне и ее признаках. Задачи проекта: 1. Закреплять знания детей.
Творческий проект в первой младшей группе "Цветовая неделька"
Идея проекта :Закрепить знания детей в названии цветов (красный, синий, желтый, зеленый) в различных видах деятельности. Дать понятие – «разноцветный».
Актуальность проекта :
Главной составляющей полноценного развития детей младшего дошкольного возраста является сенсорное развитие. Сенсорное развитие, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Проблема проекта :
Повысить уровень сенсорного развития детей раннего возраста.
Задачи проекта :
1. Образовательные :
- учить различать и правильно называть основные цвета;
- формировать у детей зрительные способы обследования предметов;
- закреплять умение соотносить форму предметов с формой плоскостных изображений и объемных геометрических тел (шар, кубик, кирпичик) ;
- продолжать развивать зрительную реакцию на предметы окружающего мира, замечать их форму, цвет.
2. Развивающие :
- развивать зрительную реакцию на предметы окружающего мира, замечать их форму и цвет.
- развивать познавательные процессы (восприятие, внимание, память) .
- развивать мелкую моторику.
3. Воспитательные :
- воспитывать умение играть рядом, не мешая друг другу;
- воспитывать способность слушать и слышать воспитателя.
Участники проекта : дети младшего дошкольного возраста (2-3 года, воспитатели группы, родители.
Срок реализации проекта : краткосрочный, 1 неделя.
Принципы, на которые мы опираемся в работе:
1. Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитательно-образовательного процесса.
2. Принцип развивающей, стимулирующей познавательную деятельность направленности занятий.
3. Принцип нарастания самостоятельности и активности детей.
4. Принцип доступности.
Основные методы и формы обучения детей :
1. Образовательная деятельность.
2. Игровые ситуации.
3. Работа с предметными и сюжетными картинками.
4. Дидактические игры и игры с элементами экспериментирования.
5. Упражнения на развитие мелкой моторики.
Структура проекта
:
Подготовительный этап
:
- Подбор и изучение литературы
- Подбор методического материала
- Подбор игрового материала
Продуктивный этап
:
Проведение серии тематических разноцветных дней с детьми:
- "Красный день"
- "Синий день"
- "Желтый день"
- "Зеленый день"
Заключительный этап
:
- Итоговое занятие
" Разложи по тарелочкам мягкие-цветные кубики ".
Развитие темы «Цветовая неделька» через проведение серии тематических дней.
Тематический день
- «Красный день».
- Рассматривание иллюстраций, предметных картинок, игрушек и предметов – красного цвета (предметно развивающая среда).
- Лепка: "Яблочки"
- Чтение: "Божья коровка лети на небко… ", сказка Н. Павловой "Земляничка".
- Конструирование: "Красная башня"
Тематический день
– "Синий день".
Примерные мероприятия для проведения тематического дня:
- Рассматривание иллюстраций, предметных картинок, игрушек и предметов – синего цвета.
- Рисование: "Морские волны".
- Чтение: А. Барто "Кораблик".
- Труд: Мытье игрушек синего цвета.
- Конструирование: «Синяя башня».
Тематический день
- "Желтый день"
Примерные мероприятия для проведения тематического дня:
- Рассматривание иллюстраций, предметных картинок, игрушек и предметов – желтого цвета.
- Рисование "Солнышко добра».
- Чтение А. Барто "Смотрит солнышко в окошко", русская народная сказка "Репка"
- Речевые игры: "Волшебный мешочек" (с предметами желтого цвета).
Тематический день
- «Зеленый день»
Примерные мероприятия для проведения тематической недели:
- Рассматривание иллюстраций, предметных картинок, игрушек и предметов – зеленого цвета.
- Сюжетно - отобразительная игра: «Приглашаем на чай»- зелёная чайная посуда.
- Чтение: русская народная потешка «Огуречик, огуречик...».
- Забота о растениях "Полив комнатных растений".
Заключительный этап
:
Итоговое занятие « Разложи по тарелочкам мягкие-цветные кубики»
Обобщить имеющийся опыт и презентовать своим коллегам.
Результаты проекта
:
- В ходе проекта были созданы условия, обеспечивающие эффективное закрепление знаний сенсорного восприятия через тематические дни;
- У детей повысился уровень знаний по сенсорному развитию;
Перспективы развития проекта:
- Дальнейшая непрерывная систематическая работа на формирование сенсорных эталонов у детей раннего возраста;
- Дополнение системы дидактическими играми и материалами;
- Продолжение работы по использованию проектных технологий по сенсорному развитию.
Презентация на тему: Цветовая неделька
Хурматуллина А.Р.
Проект во второй группе раннего возраста
«Витамины растут на грядке».
Тип проекта: познавательно – исследовательский, здоровье - сберегающий.
Включает в себя творческую, познавательную и практическую деятельность.
Вид проекта: групповой.
Участники дети второй группы раннего возраста (2-3), родители, воспитатели.
Продолжительность проекта: краткосрочный (2 недели).
Актуальность проекта: Данный проект предназначен для детей второй группы раннего возраста ДОУ и ориентирован на изучение вопросов, связанных с сохранением здоровья у малышей. Работа над проектом направлена на систематизировании и расширении знаний детей об овощах; ознакомление с «витаминами», значении их для здоровья человека; на закрепление знаний о правильном, качественном питании и бережном отношением к своему здоровью. Проект объединяет воспитателей, родителей и детей в общей творческой работе.
На разработку этого проекта повлияло наблюдение за тем, что дети во время обеда на край тарелки откладывают варёные овощи (лук и морковь).
Цель: Расширить и обобщить знания детей об овощах через разные виды деятельности. Объяснить, что в овощах содержаться витамины, необходимые для нашего здоровья.
Задачи: Создать условия для формирования у детей познавательного интереса. Познакомить детей с витаминами. Учить различать овощи по цвету, форме, величине. Закреплять приобретенные знания. Развивать у детей стремление отражать свои представления в продуктивной деятельности (рисование, лепка, загадки).
Расширить кругозор, развивать наблюдательность, любознательность, связную речь, обогащать словарь детей.
Воспитывать у детей желание участвовать в трудовой деятельности (посадка лука); воспитывать культуру питания, понимать, что за каждым овощем скрывается определенная польза.
Предполагаемый результат:
-Дети знают и называют овощи по внешнему виду, цвету, форме.
-Дети понимают, что овощи растут на огороде, на грядке.
-У детей сформированы представления о пользе витаминов.
-Развитие познавательно-исследовательских и творческих способностей детей.
-Повышение речевой активности, активизация словаря по теме «Овощи»
-Проявить желание у детей есть овощи в любом виде.
-Привлечь родителей в реализации проекта.
ООД Познавательное развитие « Таблетки растут на грядке»
Игровая деятельность:
Д/игра «Что можно приготовить из овощей?»
Создание альбома «Мой любимый овощ»
Формы работы с родителями:
Подбор художественной и познавательной литературы об овощах.
Ширма-раскладушка о пользе витаминов.
Пробуем овощи на вкус (в сыром или вареном виде)
ООД Речевое развитие
«Что растет на грядке?» (иллюстрации)
«Чудо-овощи» (муляжи)
Игровая деятельность:
Словесная игра « Какие овощи растут на грядках?»
Д/игра «Чудесный мешочек» (угадай овощи на ощупь)
Формы работы с детьми:
Рассматривание иллюстраций «Овощи»
Рассматривание муляжа «Овощи». Знакомство с понятием овощи. Обратить внимание на цвет, форму, размер.
Формы работы с родителями:
Составление рассказа об овощах (совместно с детьми).
Экспериментальная деятельность и наблюдения:
Определение овощей по цвету, форме, величине.
ООД Художественно-эстетическое развитие (Рисование) «Лук»
Раскрашивание картинок « Овощи»
Игровая деятельность:
Зеленый лук для лесных зверят.
Овощи для домашних животных.
Лепка: « Морковка для зайчат»
Формы работы с детьми:
Учить лепить предметы продолговатой формы
Формы работы с родителями:
Изготовление овощей из соленого теста
Экспериментальная деятельность и наблюдения:
Появление корней у лука (рассмотреть их)
Игровая деятельность:
Сюжетно-ролевая игра « Овощной магазин»
Формы работы с детьми:
Знакомство с сюжетно-ролевой игрой « Овощной магазин»
Формы работы с родителями:
Экскурсия с детьми в овощной магазин.
Экспериментальная деятельность и наблюдения:
Появление зеленых перьев. Используем зеленый лук в салатах, супах.
Чтение художественной литературы: « Репка»
Загадывание загадок « Что растет на грядке?» (А. Барто)
Игровая деятельность:
К бабушке и дедушке за репкой
В гости к бабушке-загадушке (загадки об овощах)
Формы работы с детьми:
Учить детей отгадывать загадки, высказывая свою версию отгадки
Слушание сказок, рассказов («Репка», «Пых», « Вершки-корешки»)
Формы работы с родителями:
Подбор детских книг по теме» Овощи»
Сказки: «Репка», «Вершки-корешки», «Пых».
ООД Физическое развитие:
Подвижные игры, игры малой подвижности, словесные игры.
Игровая деятельность:
Пальчиковая гимнастика «Капуста»
Хороводная игра «Есть у нас огород»
Формы работы с детьми:
Учить детей бегать врассыпную, соблюдая правила игры.
Продолжать учить выполнять действия, согласовывая их со словами.
Формы работы с родителями:
Подбор подвижных игр, игр малой подвижности.
Приложение к проекту
1. Хороводная игра «Есть у нас огород».
Воспитатель поет, а дети передвигаются по кругу и подпевают:
Есть у нас огород,
Там зеленый лук растет.
Вот такой ширины,
Вот такой вышины
(В круг встает и танцует ребенок с маской лука)
Есть у нас огород,
Там морковка растет…(В круг выходит ребенок в маске моркови)
Там свеколка растет…(Ребенок в маске свеклы). Можно перечислять любые овощи (на усмотрения воспитателя)
В огород мы пойдем
Хоровод заведем.
Будем петь и плясать.
Урожай наш собирать.
Дети наклоняются и собирают овощи с грядки.
2. Игра малой подвижности «Огород у нас в порядке».
В корзине у воспитателя лежат овощи.
Воспитатель: Хороший урожай мы собрали. А капуста, какая замечательная выросла.
А давайте вспомним, как все начиналось.
Огород у нас в порядке,
Мы весной вскопали грядки (имитация работы лопатой)
Мы пололи огород (наклоны, руками достать до пола)
Поливали огород (показать, как поливали)
В лунках маленьких не густо
Посадили мы капусту (присесть на корточки, обхватить руками колени)
Лето все она толстела,
Разрасталась вширь и ввысь (медленно подняться)
А сейчас ей тесно бедной
Говорит: «Посторонись!» (топнуть ногой в конце фразы)
3. Пальчиковая гимнастика «Капуста».
Воспитатель показывает детям капусту и говорит:
Вот какая у нас капуста выросла. А чтобы зимой нам ею угощаться, мы ее сейчас засолим.
Мы капусту рубим, рубим.
Мы морковку трем, трем.
Мы капусту солим, солим
Мы капусту жмем, жмем.
Попробуем как вкусно!
Ведь это же капуста!
4. Дидактическая игра «Кто быстрее соберет помидоры».
Воспитатель: Наши бабушки и мамы на зиму консервируют огурцы и помидоры. Мы с вами уже закрывали в банки красные помидоры. Но на моем огороде уродились разные помидоры: красные, желтые, есть еще и зеленые (они покраснеют). Они все перемешались в корзинке. Помогите ребята их разложить по ящикам.
5. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (овощи).
Цель – учить детей узнавать предметы по характерным признакам. Воспитатель прячет все овощи в мешочек, а дети по очереди на ощупь отгадывают и называют, что это за овощ. 6.ООД Художественно-эстетическое развитие (лепка)
Тема: « Морковка для зайчат».
Цель: Совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями.
Задачи:
Продолжать учить раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями.
Обогащать сенсорный опыт путем выделения формы предметов.
Воспитывать умение радоваться своим работам.
Предварительная работа: разучивание на музыкальном занятии песенки «Заинька».
Материалы и оборудование: игрушка «заяц», муляж морковь, пластилин, дощечка,тарелка.
Ход занятия: Стук в дверь. Появляется зайчик. Воспитатель спрашивает:
- Кто это к нам в гости пришел? (зайка)
-Давайте споем для заиньки песенку (дети вместе с воспитателем поют песню, выполняя движения под текст песни):
-Заинька, зайка, маленький зайка.
-Длинные ушки, быстрые ножки.
-Зайка трусишка.
Педагог показывает детям морковку
-Что любит зайка есть? (морковку).
У зайчика есть маленькие зайчата, они тоже любят грызть морковку.
Давайте вылепим для зайчат много морковок. Дети берут из корзины по одной морковке(муляж) и рассматривают её. Возьмите морковку и обведите пальцами (показывает).
-Видите один конец морковки толстый (дети обводят пальцами и показывают толстую сторону моркови), а другой - острый (вместе с педагогом обводят пальцами каждый у своей моркови заостренную часть моркови).
Далее педагог предлагает положить морковки в корзину.
-Сейчас я вам покажу как нужно лепить морковку (показ и объяснение процесса лепки).
-Берем пластилин, раскатываем между ладонями, затем вытягиваем один конец,чтобы он был острым как у морковки, а другая сторона остается толстой.
-Покажите, как мы раскатываем пластилин? Как вытягиваем? (показ детей в воздухе). Работа детей. В процессе лепки воспитатель контролирует правильность выполнения приемов лепки, придания ей нужной формы,
помогает затрудняющимся. В конце занятия воспитатель говорит:
-Посмотрите, как много морковок мы слепили! Вот зайчата обрадуются гостинцам. Зайка благодарит детей.
Приложенные файлы