Montessori metodika ankstyvam vaiko raidai – pedagogikos filosofija ir mokymosi erdvės padalijimas. Maria Montessori metodologijos Montessori raidos vadovas

Šiandien yra daugybė ankstyvojo vaikų raidos metodų, įskaitant autorių teises. Tačiau vienas populiariausių ir paklausiausių – žinoma, pritaikytų naujausiems pedagoginiams pasiekimams ir raidai – daugelyje pasaulio šalių ilgą laiką išlieka ankstyvojo vaikų ugdymo metodas, kurį sukūrė Maria Montessori. Kokia jo esmė?

Padėkite man tai padaryti pačiam

Maria Montessori savo eksperimentinę metodiką pradėjo diegti dirbdama su ypatingais vaikais – su sunkiais adaptaciniais visuomenėje, protiniais atsilikimais. Ji siekė įskiepyti vaikams savipagalbos įgūdžius per lytėjimo imlumu paremtus žaidimus specialioje raidos aplinkoje. Iš pradžių Marija nesiekė didinti tokių vaikų intelektualinių gebėjimų, tačiau netrukus pastebėjo, kad jie pastebimai išaugo. Vos per metus vaikai kartu su bendraamžiais pasivijo intelektualinį vystymąsi.

Derindama savo pastebėjimus, pedagogines idėjas su kitų specialistų patirtimi, taikydama psichologijos ir net filosofijos žinias, Marija sukūrė savo sistemą, kuri vadinama Montessori metodu. Vėliau su sveikais vaikais bandė dirbti su šia sistema ir ji lengvai prisitaikė prie kiekvieno kūdikio poreikių.

Trumpai metodikos mintį galima suformuluoti maždaug taip: padėti vaikui tapti savarankišku. Jame gamta jau yra sukūrusi savo unikalią plėtros programą, tereikia sudaryti būtinas sąlygas jai įgyvendinti. Tai yra, suaugęs žmogus padeda tik tada, kai reikia, neversdamas ir neįtikindamas, kad teisinga tik suaugusiojo nuomonė apie supančią tikrovę.

Šio Marijos požiūrio esmė ir principai slypi keliose idėjose.

• Kiekvienas vaikas nuo pat gimimo yra unikali asmenybė.
• Kiekviename iš jų gamta turi troškimą tobulėti, pažinti, dirbti.
• Mokytojai ar tėvai turėtų būti pagalbininkai, o ne bandyti sumodeliuoti mažą asmenybę „sau“.
• Suaugusiesiems reikia tik laiku vesti kūdikį, o ne mokyti. Suteikite jam galimybę išsiugdyti savarankiškumą, kantriai ir atidžiai laukti iniciatyvos iš vaiko.

Montessori metodu nepriimtina:

• palyginti skirtingus vaikus tarpusavyje;
• organizuoti tarpusavio varžybas;
• taikyti ir apdovanojimus, ir bausmes
• sudaryti tikslią mokymo programą;
• įvertinti vaiko darbo rezultatus;
• priversti jį ką nors padaryti.

Montessori pedagogika remiasi tuo, kad bet kuris vaikas natūraliai stengiasi gyventi ir veikti lygiai su suaugusiaisiais, o tai galima pasiekti studijuojant ir įgyjant gyvenimiškos patirties. Todėl pats vaikas siekia mokytis, kad greitai pasiektų suaugusiųjų savo įgūdžių lygį.

Pagal šias idėjas kiekvienas vaikas pasirenka, ką ir kiek veiks, kokios sritys domisi; jis pats nustato, kokiu tempu įgis žinių. Švietimas sumažinamas iki jo nepriklausomybės užtikrinimo visose apraiškose.

O suaugusieji tuo pat metu turi gerbti bet kokį kūdikio pasirinkimą, lavinti jo suvokimą, ypač jutiminį, sukurti aplink vaikus patogią besivystančią aplinką, leisti jiems pasirinkti vietą, perkelti pagalbines priemones ar pertvarkyti baldus. O svarbiausia – išlaikyti neutralumą: stebėti ir nekoreguoti savarankiškumo mokymosi proceso.

Šioje sistemoje vaikai skirstomi į 3 amžių:

1. 0 - 6 metai, kai kūdikis aktyviai vysto visas savo funkcijas;
2. 6 - 12 metų, kai vaikas aktyviai domisi jį supančio pasaulio įvykiais ir reiškiniais;
3. 12 - 18 metų, kai žmogus jau geba įžvelgti įvykių ir faktų santykį, formuoja savo pasaulėžiūrą, ieško savęs šiame pasaulyje.

Nepaisykite šiandieninių vaikų priežiūros centrų pažadų paversti jūsų vaiką Montessori vunderkindu 1, 2 metų ar anksčiau. Taip, tai yra ankstyvo vystymosi sistema, tačiau pati Maria sukūrė savo metodą 3 metų ir vyresniems vaikams. Visa kita yra jos pasekėjų atliktas metodikos perdirbimas (ir nebūtinai teisingas).

Kaip nustatyta sistema?

Metodikoje yra trys pagrindiniai principai, tačiau jie veikia tik vieningai.

1. Sistemos centre yra kūdikis, kuris savarankiškai priima sprendimus dėl savo veiksmų.
2. Aplink jį yra specialiai įrengta ir sukurta vystymo aplinka.
3. Šalia – mokytoja, kuri stebi arba padeda, jei vaikas prašo, bet nesikiša.

Tuo pačiu metu pačios klasės formuojamos iš esmės iš įvairaus amžiaus vaikų, kad vyresnieji turėtų galimybę padėti jaunesniems, jais rūpintis, o mažieji mokosi iš vyresniųjų, stengtųsi pasiekti savo lygiu ir imk pavyzdį.

Žinoma, pagrindinis vaidmuo Montessori pedagogikoje skiriamas besivystančiai aplinkai, kuri apima visus vaiko pojūčius. Be tinkamo jos organizavimo sistema neveiks.

Patalpoje visa įranga ir baldai (įskaitant klozetus ir kriaukles) turi atitikti vaikų amžių ir ūgį, kad jie galėtų visu tuo naudotis, o esant reikalui patiems perstatyti. Turėtų būti daug šviesos, laisvos erdvės, taip pat gryno oro. Spalvų dizainas yra ramus, kad neblaškytų vaiko dėmesio. Visos mokymo priemonės turi būti vaiko akių lygyje, kad jis galėtų savarankiškai jomis naudotis. Tuo pačiu metu visa medžiaga ir vadovai pateikiami vienu egzemplioriumi, kad vaikai išmoktų tarpusavyje derėtis, kas ką darys, keis. Pagalbinės šios technikos priemonės daugiausia naudojamos medinės, nes pati Marija visada buvo medžiagų natūralumo šalininkė.

Plėtros aplinka suskirstyta į keletą funkcinių sričių, turinčių skirtingą paskirtį.

• Praktinė sritis.Čia pateikiamos medžiagos ir prietaisai, padedantys vaikui įvaldyti savęs priežiūros (apsirengimo, rankų plovimo), augalų ir gyvūnų priežiūros įgūdžius, namų tvarkymui reikalingos naudos (skalbimas, maisto gaminimas, lyginimas ir kt.), taip pat medžiagos mažo ir didelio judrumo vystymasis. Čia vaikai mokosi elgesio taisyklių, mandagaus bendravimo. Toje pačioje zonoje vyksta pokalbiai, taip pat įvairūs vaidmenų žaidimai.
• Sensorinė zona.Čia vaikas mokosi skonių, kvapų, formų, spalvų, temperatūros, tekstūros. Šiurkščios tabletės, triukšmo cilindrai, lytėjimo maišeliai, skonio stiklainiai, įvairios kvapų dėžutės ir kiti panašūs gaminiai – visa tai yra jutimo zonoje.
• Matematinė zona.Įrengtos pagalbinės priemonės, skirtos mokytis skaičiavimo ir paprastų skaičiavimų: veiksmų lentelės, geometrinės figūros, skaitinė ir skaičiavimo medžiaga.
• kalbos zona.Įrengta skaitymo ir rašymo medžiaga (ABC, knygos, kilnojamoji abėcėlė, kortelės su skirtingais paveikslėliais ir kt.), kurios yra geras pasiruošimas mokyklai. Šioje zonoje mokytojai veda įvairius žaidimus kalbai lavinti.
• Kosmoso zona.Čia yra objektai, kurie prisideda prie supančio pasaulio, kultūros, istorijos pažinimo, padeda suprasti kartų ryšį. Čia surinkti žinynai, padedantys studijuoti geografiją (gamtos teritorijos, kraštovaizdžiai, žemynai, saulės sistema), biologija (gyvūnų ir augalų klasifikacija, jų buveinė), istorija (kalendoriai, laiko juostos), taip pat medžiaga eksperimentams, eksperimentams.
• Gimnastikos zona.Ši erdvė suteikia fizinio aktyvumo. Jame įrengti kilimėliai, pažymėtos linijomis, skirtomis įvairiems pusiausvyrą ir koordinaciją lavinantiems pratimams atlikti. Yra tokie užsiėmimai su vaikais kaip aerobika, bėgimas, ėjimas, mankšta su kamuoliais, lazdomis, žaidimai lauke.

Pamokų organizavimas

Montessori metodas apima 3 tipų klases.

1. Individualus. Vienam ar 2-3 vaikams mokytojas pasiūlo mokomąją medžiagą, demonstruoja jos pritaikymo galimybes be ilgų aiškinimų. Tokia medžiaga turėtų kelti susidomėjimą kūdikiu, turėti kažkokią ryškią išskirtinę savybę, leisti patikrinti, ar jis teisingai atliko veiksmą. Tada vaikas ar vaikai patys dirba su medžiaga. Vesdami tokią pamoką kiti mokytojos vaikai nieko neprašo.
2. Grupė. Juose dalyvauja vaikai, pasiekę maždaug tokį patį išsivystymo lygį. Pamokos planas panašus į ankstesnį. Likę vaikai klasėje užsiima be mokytojo.
3. Generolas.Šiose pamokose dalyvauja visa klasė. Tai bendrųjų dalykų – istorijos, muzikos, gimnastikos – užsiėmimai. Tokios pamokos dažniausiai būna trumpos, o tada vaikai vėl patys nusprendžia, ką ir kur daryti.

Pagal šią sistemą vaikai pereina iš vienos klasės į kitą. Bet kada jie tai daro, priklauso nuo konkretaus vaiko galimybių. Tai yra, tai yra technika, taikoma tiek jaunesniam, tiek vyresniam. Tokiose klasėse nėra konkrečių tikslų kiekvieniems metams, vaikai mokosi savo tempu. Viena pagrindinių taisyklių čia – netrukdyti kitiems. Tai yra, elgtis tyliai, neatimti pašalpų, nesikišti tam, kas vienas užsiima kažkokia zona, mokėti tinkamai užmegzti santykius su kitais vaikais.

Sistemos privalumai ir trūkumai

Kiekviena sistema turi šalininkų ir priešininkų. Pirmieji tai vertina kaip pliusus, antrieji – minusus. Kokie yra Montessori sistemos privalumai ir trūkumai?

Trūkumai:

• tradicinės pamokų sistemos trūkumas apsunkina prisitaikymą prie įprastos mokyklos;
• mokytojus reikia rengti labai ilgai;
• Manoma, kad daug specialių mokomųjų medžiagų, dažniausiai natūralių, pagamintų naudojant sudėtingas technologijas, todėl brangios, ne visiems prieinamos. Iš čia kyla didelė užsiėmimų kaina tokiuose centruose;
• intelektualiniai gebėjimai tokiuose mokymuose vyrauja prieš kūrybinius, kurie vertinami kaip nukrypimas nuo realybės;
• skaitymas vaikui yra tik informacijos gavimo procesas;
• savarankiškumo akcentavimas riboja bendravimą su kitais vaikais;
• Įprasti žaislai praktiškai nenaudojami.

Privalumai:

• sistema motyvuoja vaikus mokytis;
• moko savarankiškai planuoti savo darbą, taip pat jį organizuoti;
• padeda savarankiškai rasti atsakymus į kylančius klausimus, rasti klaidas, jas ištaisyti;
• moko atsakomybės ir savitarpio pagalbos;
• suteikia žinių apie supantį pasaulį pagrindus;
• padeda lavinti loginius ir analitinius gebėjimus;
• lavina kalbą ir intelektą.

Tokie vaikai sugeba gerai prisitaikyti visuomenėje ir užaugti labai sėkmingai. O specialiųjų poreikių turintys vaikai turi galimybę pasivyti savo bendraamžius.

Montessori namuose

Atsižvelgiant į tai, kas išdėstyta pirmiau, daugelis mamų šiandien nusprendžia savo kūdikius vystyti pagal šią sistemą. Negalėdami susimokėti už užsiėmimus specializuotame centre, jie ieško būdų, kaip tai padaryti namuose. Žinoma, visiškai atkurti visų metodikos reikalavimų namuose nepavyks, tačiau ugdyti kūdikį Montessori dvasia namuose visiškai įmanoma. Jauniausiems vaikams galite pasiimti daug veiklos, kuri padės jiems tapti savarankiškiems ir sumaniems.

Pavyzdžiui:

• vandens (galima su vonios putomis) pylimas iš vieno indo į kitą, gėlių laistymas laistytuvu;
• užsegimas ir atsegimas - leiskite kūdikiui „susitvarkyti“ su sagutėmis, sagomis, užtrauktukais, raišteliais savo rankomis.
• grūdų mišinio persijojimas per kiaurasamtį;
• plastikinių kamuoliukų gaudymas iš vandens šaukštu (pavyzdžiui, plaukiant);
• vandens valymas kempine;
• gaminti maistą, skalbti, šluostyti su mama;
• smulkių daiktų, pavyzdžiui, salotų žnyplių, perkėlimas;
• ėjimas pažymėta linija (galima su varpeliu rankoje arba su šaukštu, pripildytu vandens).

Galite duoti kūdikiui pauostyti įvairius prieskonius, žoleles, vaisius, pakviesti piešti pirštukais, atpažinti maišelyje esančius daiktus liečiant ar garsą nustatyti pagal ausį.

Vaikams nuo 1 iki 3 metų naudinga statyti bokštus iš kubelių – iš pradžių paprastus, vėliau vis aukštesnius ir sudėtingesnius. Būdami 2,5 metų – 5 metų galite lavinti įgūdžius rūšiuoti daiktus pagal bet kokį principą: dydį, spalvą, medžiagą, formą, tekstūrą ir pan. Tai gali būti kubeliai, karoliukai, įvairių audinių atraižos, skalbinių segtukai, krekeriai, kojinės - daug variantų.

Taigi, Montessori metodas gali būti traktuojamas skirtingai. Vieni tai priima, kiti atmeta. Bet jei vaikui trūksta savarankiškumo ir pasitikėjimo savimi, tokia veikla gali padėti jam įgyti reikiamų savybių. Ypač jei tai darote reguliariai.

Šiuolaikinės ikimokyklinės įstaigos tarp privalumų, išskiriančių jas iš daugelio konkurentų, išvardija Montessori metodiką. Kai kuriems ši frazė yra pažįstama, tačiau daugumai ji nieko nereiškia. Šią sistemą XX amžiaus pradžioje išrado italų gydytoja Maria Montessori. Ji ypač jau tuo, kad pergyveno savo autorių ir surado daug pasekėjų. Montessori metodas nebuvo pavaldus politiniams režimams ir laikui. Koks jo ypatumas?

Montessori ugdymo sistema remiasi laisvės principu, kuris pasireiškia žaidimo ir savarankiškų vaiko mankštų forma. Metodika paremta individualiu požiūriu į kiekvieną vaiką. Suaugęs žmogus yra tik jo padėjėjas.

Montessori užsiėmimai vyksta pagal kiekvienam mokiniui individualiai sudarytą planą specialiai sukurtoje aplinkoje. Mokymuisi naudojamos įvairios pagalbinės priemonės, leidžiančios vaikui susivaldyti, analizuoti savo klaidas. Šiuo atveju mokytojas tik vadovauja kūdikiui.

Montessori metodika vaikams gali būti taikoma tiek grupėse ir darželiuose, tiek mokyme namuose. Tai leidžia vaikui parodyti savo asmeninius sugebėjimus ir potencialą. Montessori ugdymas lavina kūrybiškumą, logiką, dėmesį, atmintį ir motorinius įgūdžius. Daug dėmesio užsiėmimuose skiriama kolektyviniams žaidimams, kurių metu mažylis lavina bendravimo įgūdžius, savarankiškumą. Būdingas sistemos bruožas – užsiėmimai vyksta įvairaus amžiaus grupėse. Tuo pačiu metu jaunesni vaikai vyresniems nė kiek netrukdo, o, priešingai, jiems padeda.

Sistemos autorius manė, kad kiekvienas vaikas iš prigimties yra protingas ir žingeidus, tačiau ne kiekvienas patenka į aplinką, kuri padeda atskleisti jo gebėjimus. Todėl suaugusiojo užduotis yra padėti kūdikiui vystytis, savarankiškai pažinti pasaulį, sukuriant tam tinkamas sąlygas. Maria Montessori metodas apima kūdikio priėmimą tokį, koks jis yra. Svarbiausia suaugusiojo užduotis – skatinti vaiką tobulėti ir mokytis.

Technikos poveikis vaikams

Pagrindinė metodikos įtaka vaikams – savarankiškos, savimi pasitikinčios asmenybės ugdymas. Montessori vaikai mokymosi nesuvokia kaip sunkios pareigos, nes užsiėmimai vyksta be prievartos, kritikos ar grubaus suaugusiųjų įsikišimo. Pagrindinis akcentas sistemoje orientuotas į tai, kokių poreikių patiria šios amžiaus kategorijos vaikas, į jo gebėjimus ir kiekvieno išskirtinumą.

Montessori mokymasis reiškia, kad vaikas patiria proceso džiaugsmą. Taip yra dėl galimybės studijuoti tai, kuo jis šiuo metu domisi. Taip organizuojamas ugdymo procesas padeda vaikui pasitikėti savimi ir maksimaliai efektyviai išmokti tai, ką mato.

Montessori ugdymo metodika leidžia vaikui būti savarankiškam, anksti įgyti praktinių įgūdžių. Netgi pagal šią sistemą besimokantis mažylis gali apsirengti be suaugusiojo pagalbos, padengti stalą ir pan. Savarankiškumą stiprina tai, kad vaikai sprendžia, ko dabar nori mokytis ir su kuo šiuo metu dirbs. Pagrindinis Montessori metodo šūkis yra šūkis „Padėk man tai padaryti pačiam“.

Mokymosi pagrindai

• pirmasis vaikystės etapas (nuo gimimo iki 6 metų);
• antrasis vaikystės etapas (nuo 6 iki 12 metų);
• jaunimas (nuo 12 iki 18 metų).

Svarbiausias vaiko, kaip asmenybės, vystymosi etapas yra ankstyvoji vaikystė. Per šį laikotarpį vaiko siela gauna pagrindinį vystymąsi. Jei suaugęs žmogus jau suvokia jį supantį pasaulį, iš dalies jį filtruodamas, tai kūdikis sugeria įspūdžius, ir jie tampa jo sielos dalimi. Amžius iki 6 metų pagal metodiką yra antroji embriono vystymosi fazė.

Tada ateina labilumo stadija, kai vaikas išgyvena jautrumo fazę. Jis tampa ypač imlus tam tikriems supančio pasaulio procesams, pavyzdžiui, socialiniams aspektams, judėjimui ar kalbai. Užsiimdamas įdomiu verslu, šiame amžiuje vaikas jau geba giliai susikaupti. Tai yra, jis suvokia reiškinį ar procesą, dėl kurio formuojasi jo intelektas ir vystosi asmenybė.

Svarbus vaikų raidos etapas – pojūčių tobulėjimas, tam reikia viską jausti, liesti ar paragauti. Tuo remdamasis autorius įsitikinęs, kad kūdikio intelektas vystosi ne per abstrakciją, o pasitelkiant pojūčius. Todėl Marijos Montessori ankstyvojo vystymosi metodo pagrindas yra jutimo ir pažinimo vienovė.

Remiantis tuo, Montessori metodika apima specialias mokymo priemones ir lavinamuosius žaidimus. Pavyzdžiui, paėmęs vieną kamuoliuką iš šimtų bloko, kūdikis gali susidaryti supratimą apie vieną ir šimtą gerokai anksčiau, nei gali abstrakčiai įsivaizduoti šiuos skaičius.

Pamoka pagal Montessori metodą galima tik specialiai sukurtoje aplinkoje, leidžiančioje mažyliui palaipsniui tapti nepriklausomam nuo suaugusiųjų. Technikos autorius įsitikinęs, kad atmosfera aplink vaiką turi atitikti jo ūgį ir proporcijas. Vaikas turėtų turėti galimybę savarankiškai pasirinkti vietą užsiėmimams, perkeldamas stalą ir kėdę. Net ir paprastą kėdžių pertvarkymą Montessori laiko motorinių įgūdžių lavinimu.

Aplinka, kurioje formuojasi vaiko asmenybė, turėtų būti kuo estetiškesnė. Vaikas nuo ankstyvos vaikystės turėtų išmokti elgtis su trapiais daiktais, tokiais kaip porcelianas ir stiklas. Tokie daiktai turi būti laikomi vaikui pasiekiamoje vietoje.

Montessori buvo įsitikinęs, kad svarbus biologinis žmogaus gyvenimo principas yra vaiko savarankiškumo ir nepriklausomybės nuo suaugusiojo troškimas. Fizinio vystymosi procese būtina padėti kūdikiui pasiekti dvasinę autonomiją. Suaugusiajam skiriamas sąjungininko vaidmuo, kuris sukurs tam sąlygas, padės vystytis vaiko žinių siekiams. Šiame procese mokytojas yra pats vaikas.

Mokant reikia turėti omenyje, kad nėra dviejų vienodų vaikų, kiekvienas yra individualus. Todėl ugdymo planai turėtų būti pritaikyti kiekvienam vaikui.

Technikos privalumai ir trūkumai

Nepaisant daugybės privalumų, sistema nebuvo visuotinai sukurta pasaulyje. Taip yra dėl to, kad Montessori metodas turi ir pliusų, ir minusų, kurie kažkam tinka, bet kažkam ne.

Privalumai apima šiuos dalykus:

1. Technikos autorė – moteris. Moteris gydytoja, kuri iš visos širdies rūpinasi savo vyzdžiais.
2. Didelis dėmesys skiriamas tam, kad kūdikiai tarsi kempinėle sugeria pojūčius ir įspūdžius. Kartu svarbu ne tik pamatyti ir išgirsti, bet ir pabandyti, pajausti. Būtent į smulkiosios motorikos (karoliukų, taškelių, raištelių) ugdymą nukreipta Montessori sistemos idėja. Įrodyta, kad tobulėjant smulkiajai trupinių motorikai skatinamas ir tobulinamas jo psichologinis vystymasis ir kalba. Žinoma, tokia veikla apima suaugusiųjų vaiko saugumo kontrolę, kad mažylis nekištų smulkių daiktų į ausį ar nosį.
3. Užsiėmimai suteikia galimybę mažam žmogui mokytis savarankiškumo, lavintis.
4. Vaikų mokymas pagal Montessori metodą leidžia įgyti pasitikėjimo savimi, nes tai visiškai pašalina priekaištus, bausmes, kritiką ar prievartą.
5. Klasės duoda greitai pastebimų rezultatų. Ikimokyklinio amžiaus vaikai dažnai moka skaičiuoti, rašyti ir skaityti.
6. Individualus požiūris į vaiko poreikius ir gebėjimus.
7. Trūksta konkurencijos grupėse.
8. Galimybė pasirinkti užsiėmimo tipą pagal pomėgius.

Minusai:

1. Sistema iš pradžių buvo sukurta ne kiekvienam vaikui, ji buvo sukurta protiškai atsilikusių vaikų vystymuisi ir adaptacijai. Labai judriam kūdikiui mokytis pagal Montessori sistemą nebus lengva.
2. Nepaisant to, kad technika buvo pritaikyta normalaus kūdikio poreikiams, ateityje vaikui gali būti sunku priimti mokyklos taisykles.
3. Sistemos trūkumai, kai kurie apima įvairaus amžiaus vaikus grupėje. Tai ginčytinas klausimas. Šeimose vaikai taip pat ateina įvairaus amžiaus, tačiau tai netrukdo jiems vystytis netrukdant vieni kitiems.
4. Pasakos nebuvo įtrauktos į pirminę Montessori sistemą, nes autorius manė, kad jos yra tokios pat nenaudingos kaip ir bet kuris kitas abstraktus mokymas. Dabar metodika šiek tiek keičiasi, kai kuriose grupėse jau naudojamos pasakos.
5. Daugelis pedagogų Montessori metodą vadina dirbtiniu, nes vaikai gyvena savo mikrokosmose ir dažnai būna atitrūkę nuo socialinės realybės.

Metodas namuose: zonų organizavimas ir pagrindinės taisyklės

Montessori metodas namuose naudojamas retai. Taip yra dėl to, kad sudėtinga sukurti visas reikalingas namo zonas. Tikslingiau pasirinkti kelis pratimus, kurie lavins vaiko gebėjimus. Tokiu atveju reikia naudoti po ranka esančius daiktus.

Pavyzdžiui, kad kūdikis išmoktų tūrio sąvoką, galite jam parodyti dvi stiklines – pilną ir tuščią. Pildamas skystį iš vieno indo į kitą, vaikas formuoja idėją apie stiklinės pripildymą, tūrį ir sąvokas „daugiau“ ir „mažiau“.

Montessori žaidimai leidžia lengvai lavinti vaiko smulkiąją motoriką. Sagas bus naudinga išskleisti pagal spalvą ar dydį. Kūdikio grožio jausmas bus lavinamas prižiūrint jam nupirktą kambarinę gėlę. Tokiu atveju geriau rinktis žydinčius augalus. Kaip bus malonu vaikui, kai pražys jo prižiūrima gėlė.

Ankstyvas vaikų vystymasis pagal Montessori sistemą namuose apima tam tikros, palankios savęs pažinimui aplinkos sukūrimą. Kambaryje būtina įrengti keletą specialių zonų. Vienoje zonoje reikia sudėti žaislus.

Iš esmės Montessori sistema nereiškia žaislų tikrąja to žodžio prasme. Tai reiškia, kad pagrindinė jų funkcija – ne pramogos, o praktinių įgūdžių ugdymas. Mokymosi pradžioje tai gana paprasti daiktai – plastikinis lygintuvas, indų rinkinys. Žaisdamas su jais vaikas įgyja savitarnos įgūdžių.

Vėliau prireiks Montessori žaislų ir specialių prietaisų, kurių pagalba mažylis mokysis skaičiavimo pradmenų, susipažins su kiekybe, lavins motoriką ir atidumą.

Kitoje zonoje turėtų būti dedamos medžiagos, kurios leistų vaikui lavinti loginį mąstymą ir vaizduotę.

Atskirai galite sukurti tikrą gyvenimo zoną, kurioje mažylis pats išmoks skalbti, lieti, rengtis, piešti ir pan.

Montessori plėtros taisyklės:

• Jūs negalite liesti kūdikio, jei jis nesikreipia į suaugusįjį.
• Apie vaiką blogo pasakyti negalima.
• Būtina sutelkti dėmesį į teigiamų vaiko savybių ugdymą.
• Aplinkos paruošimas reikalauja pedantiškumo. Būtina parodyti vaikui, kaip teisingai dirbti su medžiaga.
• Nė vienas vaiko kreipimasis į suaugusįjį neturėtų likti be dėmesio.
• Su vaiku, kuris daro klaidą, reikia elgtis pagarbiai, jis turi galimybę ją ištaisyti. Tačiau bandymai piktnaudžiauti medžiaga ar veiksmais, kurie yra pavojingi kūdikio sveikatai ir gyvybei, turėtų būti sustabdyti.
• Negalite priversti besiilsinčio vaiko veikti. Reikėtų gerbti jo pastebėjimus apie kitų darbą arba apmąstymus, kaip jis ketina tai atlikti.
• Reikėtų padėti tiems, kurie nori dirbti, bet negali pasirinkti profesijos.
• Švietimo centre – gailestingumas, meilė, rūpestis, tyla ir santūrumas.
• Suaugęs žmogus, bendraudamas su kūdikiu, turėtų pasiūlyti jam tai, kas geriausia jame ir jame.

Nuo kokio amžiaus vaikas gali pradėti lankyti pamokas?

Vaikų, su kuriais galima mokytis pagal Montessori sistemą, amžius nustatomas pagal autoriaus nustatytas amžiaus grupes. Įvairiose mokyklose ir grupėse ji gali skirtis, tačiau, kaip taisyklė, užsiėmimai galimi nuo 8 mėn.

Pagrindinė sąlyga – vaikas turi sėdėti užtikrintai, o dar geriau – šliaužioti. Maždaug sulaukę 3 metų vaikai gali treniruotis be mamos. Taigi Montessori sistema tinka bet kokio amžiaus žmonėms.

Dažnos klaidos ir klaidingos nuomonės

Šiandien, nusprendę vaiką mokyti pagal Montessori metodą, galime rekomenduoti tėvams patiems perskaityti Marie-Helene Place knygą „60 pamokų su vaiku pagal Montessori metodą“. Gerai žinomas šiuolaikinis vadovas tėvams gali būti vadinamas to paties autoriaus knyga „Laidžių mokymasis Montessori metodu“.

Deja, šiandien nesunku susidurti su vadinamųjų Montessori pasekėjų neprofesionalumu, kurie tikrai nėra susipažinę su jos sistema. Tokių mokytojų vaikų mokymas gali būti pagrįstas kitų autorių plagiatu.

Pavyzdžiui, kai kurie šiuolaikiniai mokytojai, skeptiškai žiūrintys į metodiką ir, atvirkščiai, jai aistringai žiūrintys, atkreipia dėmesį, kad Montessori iš tikrųjų neigė galimybę mokyti kūdikį iki 3 metų. Grupių kūrimas labai mažiems vaikams laikomas klaidingu supratimu, nes tokia veikla neleidžia išsiugdyti savarankiškumo. Juk mamos buvimas klasėje atmeta šią sąvoką.

Jau 2,5 metų su dukra laikomės Montessori metodikos - nuostabios ankstyvojo vystymosi sistemos, užkariavusios visą pasaulį, sistemos, paremtos nemokamo ugdymo idėja ir gilia pagarba vaiko interesams. . Nesikartosiu ir kalbėsiu apie pagrindinius metodikos principus, apie kuriuos buvo rašyta anksčiau. Šiame straipsnyje norėčiau pakalbėti apie tai, kaip Montessori metodą pritaikyti namuose. Juk eiti į besikuriantį Montessori klubą yra viena, o išlaikyti laisvo auklėjimo dvasią namuose – visai kas kita, ko gero, tai dar svarbesnis komponentas.

Galbūt jau perskaitėte mano straipsnį svetainėje apie Montessori metodo įgyvendinimą namuose. Dabar jūs turite pataisytą straipsnio versiją, parašytą atsižvelgiant į patirtį, kurią sukaupėme taikant metodiką.

Taigi, jei norite, kad jūsų vaikas darniai vystytųsi, išmoktų žaisti savarankiškai, o tuo pačiu su malonumu žaistų ne tik skraidančiomis fėjomis ir mašinėlėmis, bet ir lavinamaisiais didaktiniais žaislais, kad jis išmoktų tvarkytis paskui save, tada jums tiesiog reikia, pirma, sukurti kūdikiui namuose besivystančią aplinką ir antra, suteikti vaikui visišką veiksmų laisvę šioje aplinkoje.

Ir štai ko jums reikia šiam tikslui:

1. Amžius atitinkanti mokomoji medžiaga

Marijos Montessori patirtis parodė, kad vaikus labiausiai domina tie veiksmai ir objektai, kurie susiję su realiu suaugusiųjų gyvenimu. Todėl vaikų aplinka turėtų atkartoti suaugusiųjų: tegu vaikų kambaryje atsiranda visokių indų, aprūpinkite vaiką viskuo, ko reikia, kad jis nuvalytų dulkes ir pan. Labai didelę reikšmę teikia Montessori sistema, todėl nepamirškite apie mygtukus ir kt.

Apie tai, kokiais žaidimais vaikas susidomės kiekviename vystymosi etape, išsamiai rašau skyriuose „“ ir „ Paruoštos mokymo programos».

2. Tinkama vieta žaislams laikyti

Labai dažnai vaikų kambariuose visi žaislai yra laikomi konteineriuose arba giliuose žaislų krepšeliuose. Tiesą sakant, tai yra toks žaislų sąvartynas, kuriame beveik neįmanoma rasti kažko konkretaus. Taip, mažas vaikas niekada to nedarys, jis tiesiog pamiršta tuos žaislus, kurie guli krepšelio apačioje.

Tinkamai organizuotoje žaidimų erdvėje visos medžiagos dedamos ant stelažų ir lentynų. Tuo pačiu metu visos lentynos yra išdėstytos vaiko lygyje, kad jis galėtų savarankiškai pasiimti bet kokią jį dominančią naudą.Kiekviena medžiaga čia turi savo specifinę vietą, o tai reiškia, kad vaikas visada žino, kur gauti tai, ko jam reikia. o kur po to padėti.

Montessori plėtros centruose žaidimų erdvė paprastai atrodo maždaug taip:

Tačiau paprastame miesto bute kažką panašaus padaryti labai sunku, nes visoms šioms lentynoms reikia daug vietos, bet reikia ir spintą kur nors pasidėti, ir lovą... Todėl namuose galite padaryti supaprastintą variantą su mažiau lentynų. Be to, jums nereikia skelbti visų vadovų iš karto, nes kūrimo centre galite paskelbti ribotą skaičių žaislų ir reguliariai juos pasukti. Toks požiūris leis ne tik sutaupyti vietos kambaryje, bet ir padės išlaikyti vaiko susidomėjimą žaislais, jie „nenusibos“. Daugiau apie tai žemiau.

Taigi, norint surengti Montessori aplinką namuose, pakanka vieno 2-3 pakopų stovo. Galima pagaminti pagal užsakymą arba naudoti jau paruoštus sprendimus. Savo stelažą pirkome Ikea parduotuvėje, štai kaip atrodė 2 metukų:

Kai mūsų darželyje atsirado toks stovas, iš karto tapo aišku, kad tai – didžiulė dovana! Aš visai nekalbu apie savo dukters džiaugsmą. Anksčiau ant palangės gulėdavo įdėklų rėmeliai, snapeliai ir kiti buities daiktai, kur visi visada juos pamiršdavo, dabar viskas matėsi ir dukrai, ir man. Kai Taisiya pradėjo žaidimą, iškart buvo aišku, ko imtis

Norint sukurti kompetentingą Montessori aplinką, kurioje vaikas visada bus įdomu, reikia žinoti keletą svarbių dalykų.

1. Ant stovo neturi būti per daug žaislų. !

Pirma, ribotas žaislų rinkinys palengvina vaiko pasirinkimą, padeda susikoncentruoti į kažką konkretaus. Antra, jei lentynos prigrūstos mokomosios medžiagos, tai patekti į konkrečią tampa ne taip paprasta. Na, o jei vaikas patiria sunkumų, susijusių su medžiagos ištraukimu ir valymu, tada labai tikėtina, kad jis nenori su ja žaisti.

2. Būtina nuolat keisti ant stovo rodomus žaislus .

Kai pirmą kartą suorganizavau stelažą dukrai, daugiausia dėmesio skyriau besivystančio klubo išplanavimui – ten buvo išdėliotos absoliučiai visos turimos vystymo medžiagos. Norėjau, kad Taisija namuose turėtų visą medžiagų pasirinkimą, todėl į lentyną sukroviau visus turimus lavinamuosius žaislus, kurie šiuo metu tiko dukrai pagal amžių. Praėjo šiek tiek laiko, kol supratau, kad dukra – tikra nustojo pastebėti žaislai, kurie visada buvo lentynoje! Jie jai tapo tokie pažįstami, kad atrodė visiškai neįdomūs.

Tada dariau tai, ką reikėjo daryti nuo pat pradžių: visus žaislus sudėjau į uždarą spintelę, o į lentynas padėjau tik ribotą medžiagų rinkinį, kad visi būtų aiškiai matomi. Kiekvieną savaitę pradėjau atlikti nedidelę peržiūrą: pašalinau iš savo regėjimo lauko tuos žaislus, kurie manęs nedomino, ir pakeičiau juos kitais. Ir štai prasidėjo antrasis mūsų Montessori stovo gyvenimas! Medžiagos, kurių niekas anksčiau nežiūrėjo, sužibėjo naujomis spalvomis.

Reguliarus žaislų kaitymas tikrai labai svarbus, padeda išlaikyti vaiko susidomėjimą ugdymo priemonėmis. Tai taip pat leidžia išsiversti su nedideliu žaislų rinkiniu, nes, išnykę iš vaiko regėjimo lauko, jie greitai suvokiami kaip naujas dalykas.

Natūralu, kad norint patenkinti kintančius kūdikio interesus ir prisidėti prie tolesnio jo vystymosi, kartas nuo karto turi būti eksponuojamos visiškai naujos medžiagos.

3. Žaislai turi būti vaikui prieinamame aukštyje

(ne aukščiau akių lygio), kad be suaugusiojo pagalbos galėtų paimti iš lentynos ir padėti atgal bet kokį jį dominantį vadovą.

4. Kiekvienas daiktas ant stovo turi turėti savo vietą. .

Jei įmanoma, žaislus išdėstykite taip, kad jie būtų vizualiai atskirti vienas nuo kito (nedideliu atstumu vienas nuo kito).

5. Stovas turi būti atidarytas .

Venkite visko, kas trukdo vaikui matyti lentynų turinį: daug stalčių, durelių ir pan.

Maria Montessori rekomenduoja visas medžiagas paskirstyti į zonas. Savo lentynose taip pat galite grupuoti žaidimus pagal reikšmę. Pavyzdžiui, viename skyriuje visada galite išdėlioti rėmelius-pamušalus, kitame - kubus ir dizainerius, trečiame - raištelius, tvirtinimo detales,

ketvirtoje - galvosūkiai,

penktoje – muzikos instrumentai ir kt.

Nepaisant to, kad Maria Montessori mažai dėmesio skyrė vaidmenims, esu įsitikinusi, kad lentynoje būtini ir vaidmenų žaislai. Turime šios sekcijos visada buvo vienos dažniausiai naudojamų.

3. Baldai ir žaidimų įranga pagal vaiko ūgį

Kad mažylis nesijaustų kaip nykštukas milžinų šalyje, patartina jam įsigyti baldus pagal ūgį. Vaikiškas stalas ir kėdė pirmiausia jos reikalingos tam, kad kūdikis kūrybinės veiklos metu sėdėtų taisyklingoje pozicijoje, o taip pat, kad vaikas turėtų galimybę savarankiškai pasiruošti sau darbo vietą (atsinešti dažų, teptukų). Vaikai taip pat bus labai naudingi molbertas, magnetinė lenta.

4. Asmeninės valymo priemonės kūdikiui

Neatsiejama Montessori sistemos dalis yra galimybė kūdikiui susitvarkyti. Duokite vaikui skudurą, kempinę, nedidelę šluostę, šepetį ir šiukšliadėžę naudoti atskirai, kad jis žaisdamas galėtų nuvalyti kruopas ar išsiliejusį vandenį. Tegul valymo priemonės visada stovi specialiai jiems skirtoje vietoje. Kūdikio kambaryje būtinai turėkite šiukšlių krepšį.

5. Kūrybinis kampelis

Labai dažnai dažai, plastilinas, klijai laikomi dėžėse ir kitose vaikams nepasiekiamose vietose. Vaikas piešia tik tada, kai mama jam pasiūlo, o ne tada, kai pats to nori. Tačiau labai svarbu suteikti vaikui galimybę spontaniškai kūrybai.

Stenkitės organizuoti kūrybinį kampelį kūdikiui taip, kad būtų laikomasi tų pačių taisyklių dėl medžiagų prieinamumo, ribotumo ir reguliaraus atnaujinimo.

Tai gali būti kūrybinis stalas vaikui patogioje vietoje arba lentyna jūsų lentynoje, skirta kūrybinėms medžiagoms. Neskelbkite daug įvairios medžiagos vienu metu, leiskite jai reguliariai atnaujinti.

Natūralu, kad jei vaikas dar per mažas, ragauja beveik viską ir vis dar nežino darbo su tam tikromis medžiagomis taisyklių, į viešumą nereikėtų dėti klijų, aštrių žirklių ar skystų dažų. Bet jau galima padėti šūsnį popieriaus ir keletą vaškinių kreidelių.

6. Prieinamos ir atviros knygų lentynos

Jei atvirai, literatūroje apie Montessori pedagogiką nemačiau rekomendacijų, kaip saugoti knygas. Tačiau pamažu ir patys priėjome prie išvados, kad knygos, kaip ir bet kuri kita medžiaga, turi būti vaikui prieinamos ir matomos.

Esame įpratę matyti knygas, stovinčias stuburas prie stuburo lentynoje, tačiau su tokiu išdėstymu nėra lengva išsirinkti skaitymui skirtą literatūrą ne tik vaikui, bet ir suaugusiam. Sutikite, dėl pasirinkimo nepatogumų, kaip taisyklė, skaitomos tos pačios knygos. O kai kurie egzemplioriai, vieną kartą perskaičius lentynoje, apskritai pasimiršta.

Jei sutvarkysite knygų lentyną taip, kad joje esančios knygos būtų nukreiptos į vaiką su viršeliu, tada jis galės savarankiškai pasirinkti knygas bendram skaitymui, išreikšdamas savo pageidavimus literatūroje. Natūralu, kad lentyna turėtų būti vaikui prieinamame aukštyje, o lentynoje esančios knygos turėtų būti periodiškai atnaujinamos. Užtenka pagaminti lentyną 3-5 knygoms.

Pakabinome knygų lentynas virš dukros lovos. (Nuotraukoje lentynose esančias knygas skaitėme būdami 3,5 metų. Visą mūsų knygų pasirinkimą rasite pagal amžių)

Vis dar turime mažą sekciją ir privalumus. Štai kaip jis atrodė būdamas 2,5 metų:

Tiesą sakant, sukurti namuose besivystančią aplinką yra daug lengviau, nei gali pasirodyti iš pirmo žvilgsnio. Tereikia pradėti ir „užsikabinti“ prie Montessori auklėjimo idėjų ir patys pamatysite, kokia didelė palaima vaikui. Tiesiog nepamirškite, kad teisingas žaidimo erdvės organizavimas dar ne viskas. Kartu su kūdikiu būtina stebėti keletą ir, svarbiausia, laikytis pagrindinio Montessori sistemos principo -. Tik tada tikrai galite išmokyti mažylį žaisti savarankiškai, susitvarkyti po saves, o svarbiausia – paskatinti vaiką savarankiškam mokymuisi ir saviugdai. Visada atminkite, kad laikydamiesi metodikos principų išugdote laisvą ir nepriklausomą asmenybę!

Ačiū už dėmesį! Man bus malonu susidraugauti su jumis socialiniuose tinkluose, eikite: Instagramas, Susisiekus su, Facebook.

,

„Pirmieji 2 kūdikio gyvenimo metai yra patys svarbiausi ir daro didelę įtaką tolesniam jo gyvenimui, nes kūdikiui atviras visas pasaulis“, – Maria Montessori. Nuo gimimo iki metų ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas šiems dalykams.

Muzika ir žmogaus balsas

Dar būdamas mamos pilvelyje mažylis pradeda klausytis iš išorės sklindančių balsų, žmogaus balsas jam labai įdomus. Prisimena artimiausių žmonių balso intonacijas, tembrą, fiksuoja balso intonacijas. Todėl gimus kūdikiui taip svarbu kuo daugiau su juo kalbėtis, pasakyti, kaip jį mylite, kalbėti apie viską, kas jį supa. Jūsų balsas turi būti švelnus: aiškiai ir be klaidų ištarkite žodžius, dainuokite kūdikiui dainas.

Ypatingas dėmesys, remiantis Montessori sistema, turėtų būti skiriamas kitam punktui. Kai jūsų kūdikis bando ką nors pasakyti, pavyzdžiui, gūkuodamas, mėgdžiokite jį, pagaukite visas jo balso intonacijas ir kartokite. Taigi paskatinsite jį į pirmą kalbą. Pamatysite: po kurio laiko jūsų kūdikis pradės tarti vis daugiau naujų garsų ...

Be to, nuo gimimo jau galima su kūdikiu skaityti knygas, rodyti paveikslėlius, klausytis gražios klasikinės muzikos. Juk kūdikis, vos gimęs: nemoka nei sėdėti, nei ropoti, nei bėgioti. Vienintelis dalykas, kurį jis gali padaryti, yra žiūrėti į viską, kas jį supa. Todėl taip būtina jo pasaulį užpildyti gražiais gyvūnais, augalais, gamta ir pan.

Saugumas ir komfortas

Tai yra du svarbūs veiksniai, kuriuos turite užtikrinti savo kūdikiui. Anksčiau buvo manoma, kad kūdikiai neprisimena gyvenimo laikotarpio po gimimo, tačiau dabar moksliškai įrodyta, kad kūdikis gali prisiminti ne tik ilgą savo gyvenimo laikotarpį, bet net ir patį gimimą. Būdamas mamos pilvelyje jis jau pripratęs prie jį supančių balsų, aiškiai žino, kaip plaka mamos širdis. Gimęs jis pamažu pradeda atpažinti visus tuos balsus, kurie jį supo iki gimimo; žindydama klauso mamos širdies, šalia jos mažasis žmogeliukas jaučiasi saugus, todėl taip svarbu pirmą kartą mažylį apsupti tik artimais žmonėmis, kurių balsus jis girdėjo dar prieš gimdymą. Neverta pirmą kartą kūdikio rodyti draugams, kad jo neišgąsdintumėte. Būkite labai atsargūs su kūdikiu, kalbėkite su juo ramiu, švelniu balsu, aprenkite švelniais šiltais rūbeliais iš natūralių medžiagų, atkreipkite dėmesį, kad rūbų siūlės būtų išlindusios. Taip sukursite visas sąlygas mažyliui suprasti, kad pasaulis gražus, patogus ir saugus.

Svajoti

Miegas kūdikiams yra labai svarbus. Įsivaizduok, tavo kūdikis 9 mėnesius buvo tamsioje, uždaroje, ankštoje vietoje - tavo pilvelyje, o tada, kai jis gimė, jį supa daug garsų, šviesos, visiškai kitokia lova ir viskas, viskas, viskas yra visiškai kitoks, išskyrus mamos balsą. Todėl pagrindinis tėvų uždavinys – sudaryti visas būtinas sąlygas patogiam kūdikio miegui. Montessori sistema daro prielaidą, kad visi tėvai kūdikiui turėtų suteikti savo asmeninę erdvę. Tai gali būti vaikų kambarys, arba kilimėlis, ar arena, tai yra vieta, kur mažylis pagal asmeninį grafiką gali miegoti, šliaužioti ir leisti laiką kaip nori. Jei pripratinsite kūdikį prie rankų, prieš miegą visada sūpuosite ar dainuosite tą pačią dainą, tada kūdikis gali tapti priklausomas nuo to ir be šių dalykų jis vėliau negalės užmigti. Ateityje jį nuo to atpratinti bus daug sunkiau. Protinis mažylių smegenų darbas nenutrūksta nė minutei. Kai kūdikiai miega, jų smegenys apdoroja ir supranta viską, ką matė būdami. Neturėtume žiūrėti į naujagimius kaip į bejėgius mažus žmogeliukus, nes kūdikiai, nors ir maži, turi tiesiog milžiniškus protinius ir fizinius gebėjimus...

Žaidimų pavyzdžiai

M. Montessori programoje patiems mažiausiems – specialūs žaidimai vaikams, kurie ne tik lavina smulkiąją motoriką, kūrybinį mąstymą, bet ir pritaiko vaikučius į kasdienybę bei paruošia pilnametystę.

Su vaikais nuo 10 mėnesių iki 7 metų galėsite nesunkiai žaisti Montessori sistemos siūlomus žaidimus. Namuose kartu su vaiku mokydamiesi šių praktinių metodų lavinate jo smulkiąją rankų motoriką, lavinate dėmesio koncentraciją, akių ir rankų judesių koordinaciją, be to padedate vaikui prisitaikyti prie pilnametystės, ateityje tai labai padės adaptuojantis darželyje, o būtent , gebėjimas pasirūpinti savimi ir artimaisiais, o tai labai svarbu !!! Taigi, čia yra patys praktiniai metodai.

Praktikuokite naudodami šaukštą

Tikslas – išmokti semti šaukštu.

Reikalingos medžiagos: dubuo, šaukštas, bet kokios rūšies ankštinės daržovės (geriau pradėti nuo stambesnių, pavyzdžiui, pupelių, tada galima pereiti prie lęšių, žirnių, ryžių, grikių ir pan.).

Mokymasis segti skalbinių segtukus

Aprašymas - mokomės prisegti skalbinių segtukus prie dubens kraštų.

Reikalingos medžiagos: įvairiaspalviai skalbinių segtukai, dubuo.

Ką tai duoda? Lavina koncentraciją, motoriką, akių-rankų koordinaciją.

Amžius – šį žaidimą žaidžiame nuo 1 metų.

Be to, kitą žingsnį galima praktikuoti, pavyzdžiui, įvairiaspalvius popieriaus lapus prisegti skalbinių segtukais prie ištemptos virvės.

Išmokti įsukti veržles į varžtus

Aprašymas - imame įvairiaspalves ir įvairių formų bei dydžių žaislines veržles ir varžtus bei laviname prisukimo ir atsukimo įgūdžius.

Reikalingos medžiagos: žaislinės veržlės ir varžtai.

Ką tai duoda?

Motorinių įgūdžių lavinimas.

Amžius – mes žaidžiame šį žaidimą nuo 1 metų ir 6 mėnesių. Kol kas tai nelabai veikia. Vis dėlto šis žaidimas skirtas vyresnio amžiaus žmonėms.

Beje, atsukimo ir sukimo įgūdžius galite pradėti lavinti įprastais plastikiniais buteliais.

Mokymasis raištyti

Tikslas – įvairių dydžių, spalvų ir formų karoliukų rišimo praktika?

Reikalingos medžiagos: įvairių formų, spalvų ir dydžių kamuoliukai, siūlai.

Ką tai duoda?

Dėmesio koncentracijos, pirštų smulkiosios motorikos, akių ir rankų koordinacijos, gebėjimo rūšiuoti lavinimas.

Amžius – šį žaidimą žaidžiame nuo 1 metų.

Mokymasis paimti daiktus spaustuku

Tikslas – mokomės paimti skirtingų spalvų kubelius su spaustuku ir supakuoti į skirtingas ląsteles.

Reikalingos medžiagos:

klipas, įvairiaspalvis kubas.

Ką tai duoda? Lavina dėmesio koncentraciją, akių ir rankų koordinaciją, gebėjimą rūšiuoti.

Amžius – šį žaidimą galima žaisti nuo 2 metų amžiaus.

Praktikuokite pilti vandenį

Ką tai duoda?

Lavinkite motoriką, koncentraciją, akių-rankų koordinaciją.

Amžius – šį žaidimą žaidžiame maždaug nuo 1 metų ir 4 mėnesių.

Mokymasis pilti iš vieno didelio indo į 2 mažus

Aprašymas – parodykite savo kūdikiui, kaip atsegti ir užsegti Velcro, sagas, užtrauktukus, sagtis, surišti ir atrišti batų raištelius.

Reikalingos medžiagos: Galite nusipirkti jau paruoštų medžiagų iš Montessori parduotuvių arba tiesiog naudoti senus drabužius.

Ką tai duoda?

Mokymasis savarankiškumo, rankų judesių koordinavimo.

Amžius – šį žaidimą žaidžiame maždaug 1 metus ir 6 mėnesius.

Mokymasis pilti vandenį iš vieno indo į kitą naudojant švirkštą be adatos ar pipetės

Aprašymas – parodykite savo mažyliui, kaip surinkti ir išardyti šiuos rėmo įdėklus, taip mažylis susipažins su įvairiomis formomis.

Ką tai duoda?

Judesių koordinacijos, rankų miklumo lavinimas.

Amžius – šį žaidimą žaidžiame maždaug nuo 1 metų.

Mokymasis paimti plūduriuojančius daiktus sieteliu

Apibūdinimas - stalo teniso kamuoliukų gaudymo mažu sieteliu ir šaukštu praktika. Užpildykite vieną dubenį vandens ir įmerkite į jį stalo teniso kamuoliukus, parodykite kūdikiui, kaip gaudyti kamuoliukus

sietelį ir perkelkite į tuščią dubenį.

Reikalingos medžiagos:

2 dubenys, keli stalo teniso kamuoliukai, šaukštas, mažas sietelis, kempinė.

Ką tai duoda?

Be to, žaidimui galite naudoti ne tik kamuoliukus, bet ir nusipirkti rinkinį, pavyzdžiui, jūrų gyvūnus ir pakviesti mažylį juos gaudyti.

Mokymasis pilti vandenį į butelį siauru kakleliu naudojant piltuvėlį ir ąsotį

Apibūdinimas - vandens pilimo treniruotė su piltuvu ir ąsočiu.

Reikalingos medžiagos:

butelis siauru kakleliu, ąsotis, piltuvas, kempinė.

Ką tai duoda? Lavinkite motoriką, koncentraciją, akių-rankų koordinaciją.

Amžius – šį žaidimą žaidžiame maždaug 1 metus ir 5 mėnesius.

Sužinokite, kaip perkelti makaronus iš vieno indo į kitą.

Aprašymas – parodykite savo vaikui, kaip perkelti makaronus iš vieno indo į kitą.

Reikalingos medžiagos: 2 maži dubenėliai, makaronai (išskyrus makaronus, galite naudoti ryžius, grikius ir kitus dribsnius, bet geriau pradėti nuo didesnių medžiagų).

Ką tai duoda? Lavinkite motoriką, koncentraciją, akių-rankų koordinaciją.

Amžius – mes žaidžiame šį žaidimą maždaug nuo 1 metų ir 4 mėnesių.

Mokomės atsegti ir užsegti Velcro, sagas, užtrauktukus, sagtis, surišti ir atrišti batų raištelius

Aprašymas – parodykite savo kūdikiui, kaip atsegti ir užsegti Velcro, sagas, užtrauktukus, sagtis, surišti ir atrišti batų raištelius.

Reikalingos medžiagos: Galite nusipirkti jau paruoštų medžiagų iš Montessori parduotuvių arba tiesiog naudoti senus drabužius.

Ką tai duoda? Mokymasis savarankiškumo, rankų judesių koordinavimo.

Amžius – mes žaidžiame šį žaidimą maždaug nuo 1 metų ir 6 mėnesių.

Kadre esančių kadrų atkūrimas (formų įvadas)

Aprašymas – parodykite savo mažyliui, kaip surinkti ir išardyti šiuos rėmo įdėklus, taip mažylis susipažins su įvairiomis formomis.

Reikalingos medžiagos: Gaukite savo mažyliui keletą rėmelių su spalvingais geometriniais įdėklais.

Amžius – šį žaidimą žaidžiame maždaug nuo 1 metų.

Žaidimas su rėmeliais

(Įvadas į formas ir dalis).

Aprašymas – Parodykite savo kūdikiui, kaip surinkti ir išardyti šiuos rėmo įdėklus, kad mažylis pažintų įvairias formas ir dalis.

Reikalingos medžiagos: Gaukite savo mažyliui keletą rėmelių su spalvingais geometriniais įdėklais.

Ką tai duoda? Judesių koordinacijos, rankų miklumo lavinimas.

Amžius – mes žaidžiame šį žaidimą maždaug nuo 1 metų ir 5 mėnesių.

Aprašymas – parodykite savo mažyliui, kaip surinkti ir išardyti šias dėliones, taip mažylis susipažins ne tik su įvairiomis formomis, bet ir su laukiniais bei naminiais gyvūnais, skaičiais, buitimi ir žemdirbyste, pasakomis ir kt.

Reikalingos medžiagos: Gaukite savo mažyliui keletą rėmelių su spalvingomis formomis.

Supažindinimas su augintiniais

Turinys

Unikalią ankstyvosios vaikystės raidos sistemą renkasi daugelis tėvų tiek Rusijoje, tiek daugelyje kitų pasaulio šalių. Ši ugdymo užsiėmimų programa yra universali, todėl tinka ir korekciniams užsiėmimams. Montessori metodas skatina laisvą vaiko auklėjimą ir leidžia anksti lavinti net mažiausius trupinius iki vienerių metų.

Kas yra Montessori metodas

Tai vaiko auklėjimo sistema, kurią XX amžiaus pradžioje sukūrė italų mokytoja Maria Montessori. Ji sukūrė ypatingą vystymosi aplinką ir savo pagrindiniu uždaviniu laikė vaikų prisitaikymą prie visuomenės ir jų savitarnos įgūdžių ugdymą. Montessori pedagogika nesiekė kelti intelekto lygio, tačiau mokymų rezultatai buvo netikėti – per kelis mėnesius raidos sutrikimų turintys vaikai pasivijo ir kai kuriais atvejais net pralenkė sveikus bendraamžius.

Apibendrinusi kitų mokslininkų teorinius darbus ir savarankiškai atlikusi eksperimentus, mokytoja sukūrė autorinę vaikų raidos metodiką, kuri buvo pavadinta jos vardu. Netrukus po to Montessori programa buvo įtraukta į normalaus protinio išsivystymo lygio vaikų ugdymą ir parodė įspūdingus rezultatus. Pagrindinis skirtumas tarp metodikos ir kitų panašių sistemų yra noras savarankiškai vystytis trupiniams.

Montessori vaiko raida

Pagrindinis italų kalbos mokytojo šūkis yra „padėkite vaikui tai padaryti pačiam“. Suteikdamas kūdikiui visišką veiklos pasirinkimo laisvę ir organizuodamas individualų požiūrį į kiekvieną, Montessori sumaniai nukreipė vaikus į savarankišką vystymąsi, nesistengdamas jų perdaryti, o pripažindamas jų teisę išlikti savimi. Tai padėjo vaikams lengviau atskleisti savo kūrybinį potencialą ir pasiekti aukštesnių mąstymo ugdymo rezultatų nei jų bendraamžiai, kurie buvo mokomi kitaip.

Montessori pamokos neleido lyginti vaikų ar konkurencinių nuotaikų. Jos pedagogikoje nebuvo visuotinai priimtų vaikų vertinimo ar skatinimo kriterijų, taip pat buvo uždrausta prievarta ir bausmė. Anot mokytojos, kiekvienas vaikas nori greičiau suaugti, o tai pasiekti gali tik įgydamas savo gyvenimiškos patirties, todėl mokytojas turėtų suteikti jam teisę būti savarankiškam, veikti daugiausia kaip stebėtojas ir padėti tik esant būtinybei. . Suteikus trupinėlį laisvės vedama į savarankiškumo ugdymą.

Vaikams leidžiama savarankiškai pasirinkti užsiėmimų greitį ir ritmą, kuris jiems bus efektyviausias. Jie patys nustato, kiek laiko skirti žaidimui, kokią medžiagą panaudoti treniruotėse. Jei pageidauja, mokinys pakeičia aplinką. Ir svarbiausia, kad kūdikis savarankiškai pasirenka kryptį, kuria jis nori vystytis.

Pagrindinė pedagogikos filosofija

Montessori mokykla išsikelia tikslą savarankiškos veiklos kryptimi. Mokytojo užduotis – panaudoti visas turimas priemones savarankiškumui, jutiminiam vaikų suvokimui ugdyti, ypatingą dėmesį skiriant lytėjimui. Mokytojas turi gerbti kūdikio pasirinkimą ir sukurti jam aplinką, kurioje jis patogiai vystysis. Mokytojas mokymosi procese stebi neutralumą ir veikia kaip stebėtojas, padeda vaikui tik tada, kai jis pats jo apie tai klausia. Montessori savo darbe padarė šias išvadas:

• vaikas nuo gimimo yra unikalus asmuo;
• tėvai ir mokytojai turėtų tik padėti kūdikiui atskleisti potencialą, o ne tapti idealu savo sugebėjimais ir charakteriu;
• suaugusieji turėtų tik paskatinti vaiką jo savarankiškoje veikloje, kantriai laukdami, kol iniciatyva bus perimta iš paties mokinio.

Pagrindiniai principai

Pagrindinį metodologijos vaidmenį atlieka saviugdos idėja. Tėvai ir mokytojai turėtų nustatyti, kuo vaikai domisi, ir sudaryti tinkamas vystymosi sąlygas, paaiškinti, kaip galima įgyti žinių. Marijos Montessori autorinis metodas apima veikimą pagal principą – atsakyti į vaiko prašymą: „Padėk man pačiam tai padaryti“. Šio pedagoginio požiūrio postulatai:

• kūdikis sprendimus priima savarankiškai, be suaugusiųjų pagalbos;
• besivystanti aplinka suteikia vaikui galimybę mokytis;
• Mokytojas įsikiša į mokymosi procesą tik vaiko prašymu.

Metodikos autorė sakė, kad vaikų nereikia kažko specialiai mokyti, reikia tik įžvelgti juose asmenybes. Vaikai savarankiškai realizuoja savo gebėjimus ir galimybes, tam yra patalpinti į paruoštą aplinką. Kad vystymasis vyktų optimaliu režimu, Montessori suformavo pagrindinius mokymosi principus:

1. Individualumas. Svarbiausia taisyklė kuriant mokymo metodiką – individualus požiūris. Mokytojas privalo padėti globotiniui maksimaliai išnaudoti jam jau nuo gimimo būdingą potencialą.
2. Savęs korekcija. Vaikai patys turėtų pastebėti savo klaidas ir pabandyti jas ištaisyti patys.
3. Asmeninė erdvė. Šis principas reiškia savo padėties grupėje suvokimą ir supratimą, kad kiekvienas objektas turi savo vietą. Toks požiūris padeda nepastebimai įskiepyti žinios apie tvarką trupiniuose.
4. Socialinė sąveika. Technika siūlo kurti grupes su įvairaus amžiaus vaikais, o jaunesnieji sulauks vyresniųjų pagalbos. Tokie socialiniai įgūdžiai vaikams skiepija norą rūpintis artimaisiais.
5. Gyvenimo patirtis. Vystymasis vyksta su tikrų namų apyvokos daiktų pagalba. Bendraudami su jais vaikai išmoksta užsirišti batų raištelius, padengti stalą ir pan. Taigi vaikinai nuo mažens įgyja naudingos gyvenimo patirties.

Sistemos privalumai ir trūkumai

Nepaisant to, kad Marijos Montessori pedagogika yra pripažinta viena geriausių pasaulyje, daugelis jos idėjoms nepritaria. Tėvai turėtų atidžiai ištirti jo teigiamas ir neigiamas puses. Švietimo sistemos privalumai:

• vaikai vystosi savarankiškai, be suaugusiųjų įsikišimo ir spaudimo;
• vaikai atranda pasaulį per patirtį, o tai prisideda prie geresnio medžiagos įsisavinimo;
• parenkamas individualus patogus vystymosi tempas;
• vaikai mokosi gerbti kitų asmeninę erdvę;
• nėra negatyvo, smurto ar kritikos mokinių atžvilgiu;
• protinis vystymasis vyksta per pojūčius, o didelis dėmesys skiriamas smulkiajai motorikai;
• įvairaus amžiaus grupės formuojamos atsižvelgiant į vaikų interesus;
• šis požiūris padeda augti savarankiškai asmenybei;
• vaikai nuo mažens mokosi patys priimti sprendimus;
• maži vaikai mokosi rūpintis kitais, padėdami jaunesniems grupės mokiniams;
• lavinamas bendravimo visuomenėje įgūdis, ugdoma savidisciplina.

Montessori sistema turi mažiau trūkumų, tačiau kai kuriems tėvams jie iš esmės svarbūs renkantis ugdymo metodą. Šio požiūrio į švietimą trūkumai yra šie:

• nepakankamas dėmesys skiriamas vaizduotės, kūrybiškumo, bendravimo įgūdžių ugdymui;
• ikimokyklinukams žaidimas yra pagrindinė veikla, tačiau Montessori manė, kad žaislai neduoda vaikui jokios naudos praktiniam gyvenimui;
• stojant į mokyklą mokiniui sunku prisitaikyti prie kitokio bendravimo su mokytoju pasirinkimo;
• vaikai mažai susipažįsta su pasakomis, kurios suteikia supratimą apie gėrį ir blogį, moko išsisukti iš įvairių gyvenimo situacijų;
• vaikai, auklėjami pagal Montessori metodą, kartais sunkiai prisitaiko prie tradicinės mokyklos disciplinos;
• sistema nesiūlo mankštos, todėl vaikams trūksta fizinio aktyvumo.

Edukacinės erdvės padalijimo pagal Montessori bruožai

Pagrindinis autorės pedagogikos elementas yra besivystanti aplinka: visa įranga ir baldai turi griežtai atitikti vaiko ūgį, amžių, proporcijas. Vaikai turi savarankiškai susidoroti su poreikiu pertvarkyti daiktus kambaryje, darydami tai kuo tyliau, kad netrukdytų kitiems. Tokie veiksmai, pasak Montessori, puikiai lavina motorinius įgūdžius.

Studentams suteikiama laisvė pasirinkti vietą, kurioje jie mokysis. Kambaryje turi būti daug laisvos vietos, prieiga prie gryno oro, gerai apšviesta. Panoraminis stiklas yra sveikintinas siekiant maksimaliai padidinti plotą dienos šviesoje. Tuo pačiu metu interjeras turėtų būti elegantiškas ir gražus, su ramia spalvų palete, kuri neblaško vaikų dėmesio. Privalomas trapių daiktų naudojimas aplinkoje, kad vaikai išmoktų jais naudotis ir suprastų jų vertę.

Būtina numatyti galimybę mokiniams naudotis vandeniu, tam kriauklės įrengiamos vaikams prieinamame aukštyje. Mokymo priemonės yra akių lygyje, kad mokiniai galėtų naudotis be suaugusiųjų pagalbos. Kartu visa vaikams teikiama medžiaga turėtų būti po vieną – taip vaikai mokomi, kaip elgtis visuomenėje, atsižvelgti į kitų žmonių poreikius. Pagrindinė medžiagų naudojimo taisyklė – tas, kuris jas pasiima pirmas. Vaikinai turėtų mokėti derėtis, keistis vieni su kitais.

Kuriamoji aplinka suskirstyta į kelias zonas, kiekvienai iš kurių yra numatyta tam tikra pamokų medžiaga. Tai žaislai ir daiktai, pagaminti iš natūralių medžiagų. Autoriaus sistema išskiria šias pagrindines zonas:

• praktiška;
• juslinis;
• kalbinis;
• matematiniai;
• erdvė.

tikrojo gyvenimo zona

Ši studijų sritis taip pat vadinama praktine. Pagrindinė medžiagų funkcija čia – mokyti vaikus namų ruošos darbų, formuoti higienos įpročius. Užsiėmimai tikrojo gyvenimo zonoje padeda vaikams išmokti:

• pasirūpinti savimi (persirengti, gaminti maistą ir pan.);
• bendrauti su kitais mokiniais, mokytoju;
• rūpintis daiktais (laistyti gėles, valyti kambarį, šerti gyvūnus);
• judėti įvairiais būdais (vaikščioti palei liniją, tyliai ir pan.).

Įprasti žaislai praktikos zonoje yra nepageidaujami, o visa mokomoji medžiaga turi būti tikra. Vaikams siūloma:

• vandens perpylimo indai;
• kambarinės gėlės vazonuose;
• verslo lentos arba „išmaniosios lentos“;
• žirklės;
• skintos gėlės;
• laistymo skardinės;
• staltiesės;
• semtis su šluota;
• juosteles, kurios priklijuojamos prie grindų (jomis vaikšto vaikinai, nešini įvairius daiktus).

Sensorinio vystymosi zona

Šioje dalyje naudojamos jusliniam suvokimui lavinti skirtos medžiagos, kurių pagalba mažylis lavina ir smulkiąją motoriką. Šių dalykų naudojimas paruošia vaikus susipažinti su įvairiais mokykloje dėstomais dalykais. Sensorinio vystymosi zonoje naudojami:

• varpai, triukšmo cilindrai;
• blokelių komplektai su cilindriniais įdėklais, rudi laiptai, rožinis bokštelis ir kt.;
• spalvotos lėkštės;
• skirtingo svorio lėkštės (jos moko atskirti daiktų masę);
• kvapų dėžutės;
• šilti ąsočiai;
• grubios tabletės, klaviatūros lenta, įvairių tipų audiniai, jautimo lenta;
• rūšiuotojai, sensoriniai maišeliai, biologinė komoda, konstruktorius;
• skonio stiklainiai.

Matematikos zona

Ši kambario dalis yra susijusi su sensorine: kūdikis lygina, rikiuoja, matuoja daiktus. Tokios medžiagos kaip strypai, rožinis bokštelis, cilindrai puikiai paruošia matematinių žinių įsisavinimui. Šioje zonoje tikimasi sąveikos su konkrečia medžiaga, kuri palengvina matematikos įsisavinimą. Šiuo tikslu naudokite:

• konstrukciniai trikampiai, geometrinė komoda;
• karoliukų grandinėlės (padeda tirti tiesinius skaičius);
• skaičiai, skaičių strypai iš grubaus popieriaus, verpstės (reikalingi patiems mažiausiems, kurie dar nėra susipažinę su skaičiais nuo 0 iki 10);
• įvairiaspalvių karoliukų bokštas (jie supažindina vaiką su skaičiais nuo 11 iki 99);
• skaitinė ir auksinė medžiaga iš karoliukų (juos derinant vaikai mokomi dešimtainės sistemos);
• matematinių operacijų lentelės, antspaudai.

Kalbos zona

Medžiagos, kurios naudojamos jutimų vystymuisi, prisideda prie kūdikio kalbos, todėl šios 2 sritys taip pat yra glaudžiai susijusios. Mokytojai, dirbantys darželiuose ir raidos centruose pagal Montessori metodą, kasdien siūlo vaikams žaidimus ir pratimus kalbai lavinti, stebi taisyklingą žodžių tarimą ir vartojimą. Tuo pačiu metu naudojami įvairūs vaidmenų ir kūrybiniai žaidimai, kuriuose vaikai mokosi kurti istorijas, apibūdinti veiksmus ir objektus ir pan. Skaitymo ir kalbos įgūdžiams lavinti jie naudoja:

• knygos;
• Perinti skirti rėmai;
• grubios popierinės raidės;
• dėžutės su figūrėlėmis intuityviam skaitymui;
• kilnojamoji abėcėlė;
• parašai prie daiktų;
• kortelės su įvairių objektų atvaizdais;
• metalinės figūrėlės.

erdvės zona

Tai yra pamokos dalis, kurioje vaikinai įgyja žinių apie aplinką. Mokytojas čia turi atsižvelgti į tai, kad pamokos konstravimas vyksta abstrakčiai. Dažnai vaikams siūlomas geras pavyzdys su kokiu nors reiškiniu, kurio dėka jis savarankiškai daro tam tikras išvadas. Erdvės zonoje jie dirba su:

• literatūra, kurioje yra informacijos tam tikra tema;
• kalendoriai, laiko juosta;
• saulės sistemos, žemynų, peizažų modelis;
• gyvūnų ir augalų klasifikavimas;
• medžiagos eksperimentams.

Montessori metodas namuose

Norėdami įgyvendinti techniką, tėvai turėtų sukurti kūdikiui tinkamą atmosferą - atlikti erdvės zonavimą. Individualių pamokų vieta aprūpinta didaktine medžiaga, padedančia suaugusiems palaikyti tvarką, o vaikui – gerai orientuotis „žaisliuose“. Penkios pagrindinės zonos laisvai išsidėsčiusios net nedidelėje patalpoje, pagrindinis reikalavimas, kad visi daiktai būtų užsakyti ir studentui prieinami. Norint sėkmingai mokyti vaiką pagal Montessori metodą, zonoms keliami šie reikalavimai:

1. Praktiška. Joje vaikai įgyja elementarių buities įgūdžių. Inventorius gali būti šepečiai, kaušeliai, sagos, raišteliai, batų blizgesio rinkiniai ir kt.
2. suvokimo zona. Elementai turi skirtis forma, spalva, dydžiu, svoriu (dangteliai, buteliai, dėžutės, stiklainiai ir kt.). Maži daiktai padeda lavinti smulkiąją motoriką, lavina judesius, lavina atmintį, dėmesį.
3. Matematikos kampelis. Dalykai turėtų tobulinti abstraktaus mąstymo įgūdžius, lavinti atkaklumą ir kantrybę. Medžiagos yra geometrinių formų rinkiniai, skaičiavimo pagaliukai ir kt.
4. kalbos zona. Mažyliui siūloma viskas, ko reikia rašymui ir skaitymui – kubeliai, trimatės raidės, abėcėlė, knygelė.
5. Kosmoso dalis. Supažindina su supančiu pasauliu (gamtos paslaptimis, oro reiškiniais ir kt.). Medžiaga – kortos, figūrėlės ar gyvūnų atvaizdai, akmenukai, kriauklės, knygos ir kt.

Komponentai, reikalingi mokymuisi namuose

Mokymosi procesas yra paremtas mokinio sąveika su medžiaga, kuri gali būti bet kokie daiktai – specialiai pirkti ar pagaminti žaislai, namų apyvokos daiktai (stiklainiai, audeklo gabalėliai, šepečiai ir kt.), knygos, trimačiai skaičiai ir raidės. , geometrinės figūros, dažai, plastilinas. Svarbus Montessori technikos elementas yra muzikiniai sveikinimai, padedantys kiekvienai frazei pasiimti paprastus veiksmus, kuriuos kūdikis lengvai kartoja. Tai suteikia galimybę papildyti fizinį aktyvumą, lavinti atmintį.

Montessori sistema, jei pageidaujama, gali būti naudojama auginant vaikus namuose. Tėveliai perka visą reikalingą edukacinę ir žaidimų medžiagą arba pasigamina savo rankomis. Vaikų daineles lengva rasti ir atsisiųsti iš interneto. Tėvai privalo tik sutvarkyti patalpą užsiėmimams ir pasyviai padėti vaikui pamokų metu. Tuo pačiu didelis technikos pliusas yra jos universalumas, tai yra, net įvairaus amžiaus vaikai gali vienu metu užsiimti žaidimų aikštelėmis, atlikti skirtingus pratimus.

Montessori metodas vaikams nuo 1 metų

Šiame etape lavinama pirštų motorika ir toliau lavinamas jutiminis suvokimas. Be to, vaikams suteikiamos elementarios žinios apie tvarką. Montessori sistema mažiesiems apima saugių medžiagų naudojimą ir žaidimus iš natūralių žaliavų (medžio, gumos, audinių). 1 metų ir vyresnis kūdikis jau moka susikaupti, aktyviai kartoja veiksmus po suaugusiųjų, mokosi susieti veiksmus su pasekmėmis.

Specialūs pratimai

Montessori metodas harmoningai įsilieja į bet kokią šeimos santykių sistemą. Vaiko nereikia versti atlikti jokių veiksmų, o vadovautis tuo, kas jį labiau traukia nei mėgsta daryti, ir nukreipti energiją tinkama linkme. Šiuo tikslu galite naudoti kūrybinius, loginius, didaktinius žaidimus. Pavyzdžiui:

1. Slapta dėžutė. Į didelę skrynią sudėkite stiklainius, butelius, mažas dėžutes. Į kiekvieną elementą įdėkite ką nors mažesnio. Sukdami ir atidarydami daiktus vaikai lavina smulkiąją motoriką.
2. Žvejyba. Trupinių mėgstamas žaislas dedamas į gilų/platų dubenį, užberiamas dribsniais, makaronais. Be to, kaštonai, maži kūgiai ir kiti daiktai yra palaidoti dideliais kiekiais. Mokinys turi rasti paslėptą.
3. Dailininkas. Atsispausdinkite piešimo šabloną, duokite jį kūdikiui kartu su spalvoto popieriaus gabalėliais. Sutepkite figūrėlę klijais ir pasiūlykite papuošti spalvotais gabalėliais.

Žaidimų biblioteka vaikui nuo 2 iki 3 metų

Vaikams augant, tėvų vaidmuo turėtų vis labiau pereiti į pastabų poziciją. Būdami 2-3 metų vaikinai jau supranta, kad norint pasiekti tam tikrą rezultatą, reikia mokytis, o mokymosi procesas jiems tampa įdomus. Tinkami žaidimai būtų:

1. Galvosūkiai. Senus atvirukus supjaustykite į 4-6 dalis, parodykite trupinius, kaip juos galima sulankstyti į vieną paveikslėlį ir pasiūlykite pakartoti.
2. Konstruktorius. Naudojamos audinių atraižos, akmenukai, karoliukai, virvelės ir pan.. Tėvelių užduotis – aprūpinti vaiką medžiagomis ir stebėti. Mažylis ras, kaip juos derinti.
3. Rūšiuotojas. Žaidimas skirtas išmokyti kūdikį žinoti, kad kiekvienas daiktas namuose turi savo vietą. Be to, mažylis įpras grupuoti daiktus pagal spalvą, panaudojimo būdą, dydį. Pateikite jam skirtingus daiktus, pluteles ir dėžutes, nustatydami taisykles ir kelis kartus parodydami kiekvieno daikto vietą.

Prieštaringi Montessori metodo taškai

Pagrindinis technikos pranašumas yra savarankiškas vaiko vystymasis patogiu greičiu, be griežto suaugusiųjų įsikišimo. Tačiau yra keletas prieštaringų aspektų, kurie kelia abejonių dėl Montessori sistemos veiksmingumo, pavyzdžiui:

1. Ugdymas labiau orientuotas į protinį vystymąsi, o fiziniam – skiriamas minimalus dėmesys.
2. Dauguma privalumų lavina analitinį, loginį mąstymą, smulkiąją motoriką, intelektą. Emocinė ir kūrybinė sferos praktiškai nepaveikiamos.
3. Montessori metodas, anot psichologų, netinka uždariems, droviems vaikams. Tai reiškia nepriklausomybę ir laisvę, o tylūs vaikai vargu ar paprašys pagalbos, jei staiga negalės ko nors padaryti.
4. Mokytojai pastebi, kad po mokymų šioje sistemoje vaikai sunkiai prisitaiko prie mokyklos sąlygų.

Vaizdo įrašas

Ar radote tekste klaidą? Pasirinkite jį, paspauskite Ctrl + Enter ir mes tai ištaisysime!

Aptarti

Montessori metodika ankstyvam vaiko raidai – pedagogikos filosofija ir mokymosi erdvės padalijimas

Grįžti