ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಭೆಗಳು. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು. ಪೋಷಕರ ಸಭೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ

• ರೂಪಕಗಳ ಬಳಕೆ ( ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಪ್ರೇರಕ ಹಂತ).

ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು, ಅವರನ್ನು ಒಳಸಂಚು ಮಾಡಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಶಿಕ್ಷಕನು ರೂಪಕವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.
ರೂಪಕ, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಬೋಧಪ್ರದ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಪರೋಕ್ಷ ಸಂವಹನವಾಗಿದೆ. ಈ ತಂತ್ರವು ನೇರವಾಗಿ "ಹಣೆಯ ಮೇಲೆ" ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ತಲುಪಲು ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ. ರೂಪಕವು ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮಾತುಗಳು, ಪ್ರಾಚೀನ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ದೃಷ್ಟಾಂತಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.
ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತೇನೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಪ್ರೇರಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ.

ರೂಪಕವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವ ಕ್ರಮಬದ್ಧ ವಿಧಾನ - ರೂಪಕಗಳು , "ಸ್ಕೂಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಸ್ಟ್" ಪತ್ರಿಕೆಯ "ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು" ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಟ್ವೆಟ್ಕೋವಾ ಎಸ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ. ವಿವರಿಸಿದ ವಿಧಾನವು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕ ಸಭೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ತಾರ್ಕಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾ, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತು (ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನ) ಬೇರೆ ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲದಂತೆ, ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಎತ್ತಿದ ವಿಷಯವನ್ನು, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕ್ರಮೇಣ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಬಳಕೆಯ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ ಇಲ್ಲಿದೆ - ಮೇಲಿನ ಲೇಖನದಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾದ ರೂಪಕ:

ರೇಖಾಚಿತ್ರ - ರೂಪಕ "ಸ್ಪಾಂಜ್"(ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಮುಟ್ಟಿದೆ)

ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ಈ ಅಂಕಿ ಅಂಶವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವ.
ಮೂಲ ಲೇಖಕರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ "ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು" ಪ್ರಕಾರ, ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾ, ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಚಿತ್ರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿವರವಾದ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಚರ್ಚಿಸಿದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಯಾವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ಘೋಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ - ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ನಾನು ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ನೇರ, ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಪೋಷಕರ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ - ರೂಪಕ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು, ಸಭೆಗೆ ಬಂದ ನಂತರ, ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ (ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ, ಟೀಕೆ ಮಾಡಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ, ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೋರಿಸಿ), ಅಸಮರ್ಥರಾಗಿ ಕಾಣಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಗಳು, ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ ತಪ್ಪು ಮಾಡಲು ಭಯಪಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಅಂದಾಜು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ (ಅವರ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ):
- ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಏನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ?
- ಸ್ಪಾಂಜ್ ( ಪೋಷಕರು).
- ಈ ಐಟಂನ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ಅದರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಆಸ್ತಿ ಏನು?
- ಇದು ದ್ರವವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ( ಪೋಷಕರು).
- ನೀಲಿ ದ್ರವವನ್ನು ಹೀರಿಕೊಂಡರೆ ಸ್ಪಂಜಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸೋಣ? ಇದು ಅವಳ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ?
- ಸ್ಪಾಂಜ್ ನೀಲಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ ( ಪೋಷಕರು).
"ಮತ್ತು ನಾವು ಕೆಂಪು ದ್ರವವನ್ನು ಸ್ಪಂಜಿನಲ್ಲಿ ಸುರಿಯುತ್ತಿದ್ದರೆ?"
- ಸ್ಪಾಂಜ್ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ ( ಪೋಷಕರು).
"ನಾವು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ದ್ರವಗಳನ್ನು ಸ್ಪಂಜಿನಲ್ಲಿ ಸುರಿದರೆ ಏನು?"
- ಸ್ಪಾಂಜ್ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ, ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ ( ಪೋಷಕರು).
- ಚರ್ಚೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಸ್ಪಂಜಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಎಂದು ನಾವು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ. "ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಂಬ ಪದವು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
- "ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಂಬ ಪದವು "ಪೋಷಣೆ", "ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ" ಎಂಬ ಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ಪದಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೇರುಗಳಿಗೆ ನಾನು ಗಮನ ಸೆಳೆದಿದ್ದು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಗು, ಸ್ಪಂಜಿನಂತೆ, ಅವನ ಹೆತ್ತವರು ಅವನೊಳಗೆ "ಸುರಿದ" ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಧೂಮಪಾನವು ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಬಹುದು. ಅವನು ತನ್ನ ತಂದೆ ಅಥವಾ ತಾಯಿ, ಅಣ್ಣ ಅಥವಾ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಇತರ ಜನರು ಯಾವ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೋಡಿದರೆ ಅದು ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ. ಅವರು ಹಳೆಯ ಮತ್ತು ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಜನರ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು "ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ" ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.
- ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ನೀವು ಈಗ ಹೆಸರಿಸಬಹುದೇ?
- ಪೋಷಕರು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.
- ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು ತತ್ವವಾಗಿದೆ - ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣ.
ವಿವರಿಸಿದ ತಂತ್ರವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಾರ್ಪಡಿಸಿದ ಮತ್ತು ಇತರ ರೂಪಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನನ್ನ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತೇನೆ - ಮತ್ತು ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ನನ್ನ "ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್" ನಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು - ರೂಪಕಗಳು ( ಲಗತ್ತು 1 ):
- ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು-ರೂಪಕಗಳು "ಲಾಕ್" ಮತ್ತು "ಕೀಗಳು"(ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಮಾದರಿಗಳ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯತೆ ಮುಟ್ಟಿದ ಸಮಸ್ಯೆ; ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು).
- ಚಿತ್ರ-ರೂಪಕ "ಮೊಟ್ಟೆ"(ಸಮಸ್ಯೆಯು ವಯಸ್ಸಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 3 ವರ್ಷಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು).
- ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು-ರೂಪಕಗಳು "ಸ್ವಾನ್, ಕ್ರೇಫಿಶ್ ಮತ್ತು ಪೈಕ್"ಮತ್ತು "ಮೂವರ ಕುದುರೆಗಳು"(ಸಮಸ್ಯೆಯು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಕೊರತೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಏಕತೆ).
- ಚಿತ್ರ-ರೂಪಕ "ಬೆನ್ನುಹೊರೆ"(ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು).
ರೂಪಕದ ಮತ್ತೊಂದು ಸಂಭವನೀಯ ಬಳಕೆಯಾಗಿದೆ ಪ್ರಾಚೀನ ಅಥವಾ ಆಧುನಿಕ ನೀತಿಕಥೆಯ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚೆ ಸಭೆಯ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವಿನ ಒರಟು, ಶಿಕ್ಷಣವಲ್ಲದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ, ನಾನು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಓರಿಯೆಂಟಲ್ ನೀತಿಕಥೆಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು "ಎಲ್ಲವೂ ಅದರ ಗುರುತು ಬಿಡುತ್ತದೆ" ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ:
“ಒಂದಾನೊಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪ ಸ್ವಭಾವದ ಮತ್ತು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಯುವಕನಿದ್ದನು. ತದನಂತರ ಒಂದು ದಿನ ಅವನ ತಂದೆ ಅವನಿಗೆ ಮೊಳೆಗಳ ಚೀಲವನ್ನು ಕೊಟ್ಟನು ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಕೋಪವನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಬೇಲಿ ಕಂಬಕ್ಕೆ ಒಂದು ಮೊಳೆಯನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಶಿಕ್ಷಿಸಿದನು.
ಮೊದಲ ದಿನ, ಪೋಸ್ಟ್ನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಡಜನ್ ಉಗುರುಗಳು ಇದ್ದವು. ಮುಂದಿನ ವಾರ ಅವನು ತನ್ನ ಕೋಪವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿತನು. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿದಿನ ಸುತ್ತಿಗೆಯ ಉಗುರುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.
ಉಗುರುಗಳನ್ನು ಓಡಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ತನ್ನ ಕೋಪವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು ಸುಲಭ ಎಂದು ಯುವಕ ಅರಿತುಕೊಂಡನು.
ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅವನು ಒಮ್ಮೆಯೂ ತನ್ನ ಸಂಯಮವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದ ದಿನ ಬಂದಿತು. ಅವನು ತನ್ನ ತಂದೆಗೆ ವಿಷಯ ತಿಳಿಸಿದನು. ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮೊಳೆಯನ್ನು ಎಳೆಯಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು.
ಸಮಯ ಕಳೆದು, ಪೋಸ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮೊಳೆಯೂ ಉಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತನ್ನ ತಂದೆಗೆ ಹೇಳುವ ದಿನ ಬಂದಿತು.
ಆಗ ತಂದೆ ತನ್ನ ಮಗನನ್ನು ಕೈಹಿಡಿದು ಬೇಲಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ದನು: “ನೀವು ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ಆದರೆ ಅಂಕಣದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ರಂಧ್ರಗಳಿವೆ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ಅವನು ಮತ್ತೆ ಎಂದಿಗೂ ಅದೇ ರೀತಿ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಹೇಳಿದಾಗ, ಅವನು ಈ ರಂಧ್ರಗಳಂತೆಯೇ ಅದೇ ಗಾಯವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸಿದರೂ, ಗಾಯದ ಗುರುತುಗಳು ಉಳಿಯುತ್ತವೆ.

ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಕಡಿಮೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಲ್ಲ, ಅದರ ನಂತರ ಅವರ ಚರ್ಚೆ ( ಅನುಬಂಧ 2 ).

ದಾರ್ಶನಿಕರ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮಾತುಗಳು, ಬರಹಗಾರರ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಾಗಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಲುವು ಅಥವಾ ಜ್ಞಾಪಕವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು - ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯಾಗಿ ( ಅನುಬಂಧ 3 ).

• ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಹಂತ).

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ (ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಆತಂಕ, ಶಾಲೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಈ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪೋಷಕರು ಕನಿಷ್ಠ ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಅವರು ವಿವರಿಸಿದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಟೀಕಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೊಂದಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಇತರ ಪೋಷಕರು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಶೇಷ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು.
ಈ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಕ್ಸ್ಪ್ರೆಸ್ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ತೊಂದರೆಗಳ ಆಳವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಮೊದಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಂದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸರಳವಾಗಿರಬೇಕು. ಈ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು: ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು "ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು", "ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು", "ಆತಂಕದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು", "ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆ", "ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಲಿಗಳು", ಇತ್ಯಾದಿ. ( ಅನುಬಂಧ 4 )
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿರಲು, ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮೊದಲು, ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಡೇಟಾವು ಅವರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ತಿಳಿದಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಧ್ವನಿ ನೀಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಇಡೀ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು.
ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ, ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸೆಯಿಂದ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.

• ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ಎಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ( ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಮುಖ್ಯ ಹಂತವು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ).

ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ಅಧ್ಯಯನವು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಮನವಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸದೆ, ಅದರ ಸರಿಯಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಅಸಾಧ್ಯ. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಸಿದ್ಧಾಂತದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಪರಿಚಯವು ನೀರಸ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿರಹಿತವಾಗಿರಲು, ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಮೀಪಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.
ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಹಲವಾರು ವಿಧಾನಗಳಿವೆ.
ಅಂತಹ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನ ಒಂದು ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸಂಘಗಳು"(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಿಂದ ನಾನು ಎರವಲು ಪಡೆದಿದ್ದೇನೆ, ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು "ಕ್ಲಸ್ಟರ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ).
ಶಿಕ್ಷಕನು ಪೋಷಕರ ಗಮನಕ್ಕೆ ವಿಷಯದ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಇತರರು ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಾರದು ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತು. ಎಲ್ಲಾ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರ ಸಂಘಗಳ ಹರಿವು ಒಣಗಿದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
"ಹದಿಹರೆಯದ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ "ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ಸ್" ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಬಳಸುವ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.
ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ: "ಹದಿಹರೆಯ". ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ತಮ್ಮ ಸಂಘಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕ್ಲಸ್ಟರ್ (ಬಂಡಲ್) ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ:

ಪೋಷಕರು ಹೇಳುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಹದಿಹರೆಯವು ಒಂದು ಪರಿವರ್ತನೆಯ, ನಿರ್ಣಾಯಕ ವಯಸ್ಸು (ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಬಾಲ್ಯದಿಂದ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪರಿವರ್ತನೆ ಇರುತ್ತದೆ). ಈ ಅವಧಿಯು ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗಿಂತ ತರಬೇತಿ, ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪುನರ್ರಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ".
ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ತೀರ್ಮಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸದ ಉಳಿದ ಸಂಘಗಳನ್ನು ಹೊಸ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಬೆಂಬಲವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಇನ್ನೊಂದು, ಪೋಷಕರಿಂದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವ್ಯಾಯಾಮವಿಲ್ಲ ವ್ಯಾಯಾಮ "ವಿಶೇಷ" ಮಗುವಿನ ಭಾವಚಿತ್ರ"(ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಲೇಖಕರು ಲ್ಯುಟೊವಾ ಕೆ.ಕೆ. ಮತ್ತು ಮೊನಿನಾ ಜಿಬಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ).
“ವಿಶೇಷ” ಮಗುವಿನ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿತ್ರ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ, ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನೇತುಹಾಕಲಾಗಿದೆ (ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ “ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವ”).

ಪಾಲಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮೊದಲೇ, ಅಂತಹ ಮಗುವಿನ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಅವರ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು, ಹಾಗೆಯೇ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಾಹ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವಿವರಣೆ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸರಿಪಡಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಮಾಹಿತಿಯಿಂದ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ.

• ಕೆಟ್ಟ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯ ಸಲಹೆ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಮುಖ್ಯ ಹಂತವೆಂದರೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನೀಡಬೇಕು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಇದರಿಂದ ಅವರು ಆಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಗೆ ತರುತ್ತಾರೆ?
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ (ಅತ್ಯಂತ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾದವುಗಳು) ಶಿಕ್ಷಕರ ಸರಳವಾದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ವಯಸ್ಕರ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅನುಭವವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಜ್ಞಾನವು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದ ಮೂಲಕ ಅನುಭವಿಸುವವರೆಗೆ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ನೇರ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು "ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ" ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ, ಪೋಷಕರು ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಮಾಣಿತ ವ್ಯಾಯಾಮ ಒಂದು ವ್ಯಾಯಾಮ « ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಚರ್ಚೆ.ವಿಶಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ವಿಲಕ್ಷಣವಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಡ್ಡದೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ “ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್” ಅನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಅವರು ನಂತರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ ( ಅನುಬಂಧ 5 ).

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಫಾರಸುಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ ಸ್ವಾಗತ "ಕೆಟ್ಟ ಸಲಹೆ".
ಒಮ್ಮೆ ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಜ್ಞಾಪಕ ಪತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿದೆ - "ಅನುಪಯುಕ್ತ ಸಲಹೆ", ಇದನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅಧ್ಯಯನದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹದಗೆಡಿಸಬಹುದು (ಲೇಖಕ - ಕ್ಲಿಮಾಕೋವಾ ಯು.). ಈ ಜ್ಞಾಪಕ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ, ಜಿ. ಓಸ್ಟರ್ ಅವರ "ಕೆಟ್ಟ ಸಲಹೆ" ಯಂತೆಯೇ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು (ಅಥವಾ ಬದಲಿಗೆ, ವಿರೋಧಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳು) ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ಮೆಮೊ "ಕೆಟ್ಟ ಸಲಹೆ ಅಥವಾ "ವಿಶೇಷ" ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಬಾರದು" ಎಂದು ನಾನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.
ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಕುರಿತು "ಕೆಟ್ಟ ಸಲಹೆ" ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ, ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಅಂತಹ ವರ್ತನೆ ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಜಂಟಿಯಾಗಿ "ವಿಶೇಷ" ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಅಂತಹ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ; ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ತಂತ್ರದ ಬದಲಿಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾನೂನುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊಸ, ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ತಂತ್ರವನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನನ್ನ "ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್" ನಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ, ಆತಂಕದ, ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ "ಕೆಟ್ಟ ಸಲಹೆ" ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ( ಅನುಬಂಧ 6 ).

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಬಹಳಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಲ್ಯುಟೋವಾ ಕೆ.ಕೆ. ಮತ್ತು ಮೊನಿನಾ ಜಿ.ಬಿ. ಇವುಗಳು ಅಂತಹ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿವೆ:
- "ಆಂಬ್ಯುಲೆನ್ಸ್"(ಪೋಷಕರು, ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯಿರುವ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಭಾವದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ)
- "ಮಗುವಿನ ಪರವಾಗಿ ಪತ್ರ"ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ (ಪೋಷಕರು, ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, "ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮಗು" ಪರವಾಗಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮನವಿ ಮಾಡಿ, ವಯಸ್ಕರು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕೆಂದು ಅವನು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ) ಇತ್ಯಾದಿ.
ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ತಂತ್ರಗಳು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

• ಸಾರಾಂಶ ( ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಹಂತ).

ಲೇಖನದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ಸೆಟ್ ನನಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಓದುಗರ ಗಮನಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಅಂತಹ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹುಡುಕಬೇಕು.

ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ:

1. ಗಲಾಕ್ಟೋನೋವಾ ಟಿ.ಜಿ.ಸ್ವಯಂ-ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ-ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೆಷಲ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿ ಅಂಡ್ ಸೈಕಾಲಜಿ, 1999.
2. ಕ್ಲಿಮಾಕೋವ್ ಯು.ಭಯಾನಕ / ಶಾಲಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, 2004, ಸಂಖ್ಯೆ 8 ರ ಭಯಪಡಬೇಡಿ.
3. ಲ್ಯುಟೊವಾ ಇ.ಕೆ., ಮೊನಿನಾ ಜಿ.ಬಿ.ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನದ ತರಬೇತಿ. SPb., ರೆಚ್, 2005.
4. ಖುಖ್ಲೇವಾ ಒ.ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪು ಕೆಲಸದ ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪಗಳು // ಸ್ಕೂಲ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, 2006, ಸಂಖ್ಯೆ 19.
5. ಟ್ವೆಟ್ಕೋವಾ ಎಸ್.ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು // ಸ್ಕೂಲ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, 2006, ಸಂಖ್ಯೆ 5.

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ನಂಬಿಕೆಯು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅಂತಹ ಸಭೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು, ಜೊತೆಗೆ ಅವರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳು. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಈ ಘಟನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿದ್ದು, ಅವರು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ತಿಳಿವಳಿಕೆ ನೀಡುವ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು. ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು? ಇಂದಿನ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಾವು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ

ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮ್ಮೇಳನದ ವಿಷಯಗಳು, ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಾಗಿರಲಿ, ಒಂದು ವರ್ಷ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪೋಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರೆ ಅದು ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕೊನೆಯ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿ, ಮುಂದಿನ ವರ್ಷ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಚರ್ಚಿಸಬೇಕಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಪೋಷಕರಿಗೆ ಯಾವ ವಿಷಯಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿವೆ? ಒಳ್ಳೆಯದು, ಅವರ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇವುಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರಲು ನಾವು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇವೆ: "ಶಾಲೆಯ ನಂತರದ ಜೀವನ ಅಥವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆರಿಸುವುದು", "ಕಷ್ಟದ ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಭಾಯಿಸುವುದು", "ಕಲಿಕೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು", "ಹದಿಹರೆಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ" , “ಶಾಲಾ ಸಮವಸ್ತ್ರದ ಒಳಿತು ಮತ್ತು ಕೆಡುಕುಗಳು "," ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ದಿನಚರಿ.

ಸಭೆಯ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನೆನಪಿಡಿ, ಈ ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ನಿಮ್ಮ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಅಪ್ಪಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಮ್ಮಂದಿರನ್ನು "ದಹಿಸಲು" ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು.ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಣದ ಉಂಗುರ (ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಘರ್ಷಣೆಯಾಗುತ್ತವೆ), ಪೋಷಕರ ವಿವಿಧ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಟೀ ಪಾರ್ಟಿಗಳು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಪತ್ರಿಕಾಗೋಷ್ಠಿಗಳು, ಚರ್ಚಾ ಸಭೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು

ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ - ಯಾವುದೇ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯು ಮೂರು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು: ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ, ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ. ಅವಧಿಯು ಒಂದು ಗಂಟೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ.

ಪರಿಚಯ

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಇದು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಕಚೇರಿಯ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿನ್ಯಾಸದ ಮೂಲಕ ಈ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.ಹೇಗಾದರೂ, ಎಲ್ಲವೂ ಮಿತವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ: ಮಧ್ಯಮ ಬೆಳಕು, ಮೃದುವಾದ ಸಂಗೀತ, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ವರ್ಣರಂಜಿತ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಅಲಂಕರಿಸಬಾರದು, ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಧವೃತ್ತ ಅಥವಾ ಯು-ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಹಲವಾರು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ. ಗುಂಪುಗಳು. ಅಪ್ಪಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಮ್ಮಂದಿರು ಕೋಣೆಗೆ ಬಂದ ತಕ್ಷಣ, ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಪ್ರಶಂಸಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮೂಲಕ, ಸಭೆಯ ಮೊದಲು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳ ಸಣ್ಣ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಮಾಡಲು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಇದು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಕಲಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಆಗಿರಬಹುದು.ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಸಹ ನೀವು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಅಂತಹ ಸಣ್ಣ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಪೋಷಕರ ಗಮನವನ್ನು ಆಸಕ್ತಿ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ, ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಎಂದಿಗೂ ನೀತಿಬೋಧಕ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಬೇಡಿ. ನೀವು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತೀರಿ, ಅವರಲ್ಲಿ ಹಲವರು ನಿಮಗಿಂತ ಹಿರಿಯರು ಮತ್ತು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ನಂತರ ಬಂದ ಎಲ್ಲಾ ಅಪ್ಪ ಅಮ್ಮಂದಿರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಭಾವಗೀತಾತ್ಮಕ ಆರಂಭದ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬೇಡಿ: ಪಿಯಾನೋ ಅಥವಾ ಗಿಟಾರ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಸಂಗೀತ, ಹಾಗೆಯೇ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಕವಿತೆಗಳು, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ತಲೆಯಿಂದ ಅನಗತ್ಯ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಒಳ್ಳೆಯದು, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯವನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವರನ್ನು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತೀರಿ!

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ

ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಭೆಯ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಂದೇಶವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿರಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಕೆಲಸದ ದಿನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯು ಅಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಕಿವಿಗಳ ಹಿಂದೆ ನೀವು ತಿಳಿಸುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಚರ್ಚೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುವುದು ನಿಮ್ಮ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೋಷಕರು ಎಂದಿಗೂ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕೇಳುಗರಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅವರಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ವಿವಿಧ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ, ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಭೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಿರು ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ನಂತರ ನೇರವಾಗಿ ವರ್ಗ ಜೀವನದ ಚರ್ಚೆಗೆ ಹೋಗಿ . ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಕ್ರಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ನಮೂದಿಸಬೇಡಿ.ಅಲ್ಲದೆ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಡಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬೇಡಿ. ಜಂಟಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೂಲಕ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹಲವಾರು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ವೀಡಿಯೊಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ನೀವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿವಿಧ ವಿವರಣೆಗಳು, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರೆ ಅದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರು ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು ಮುಗಿಸುವುದು ವಿನೋದ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಾಗಿದ್ದು ಅದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಪ್ಪಂದಿರನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ . ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು "ಗಮನ, ಸಂಘರ್ಷ" ಎಂಬ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.ವಿವಾದಗಳಲ್ಲಿ ರಾಜಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಇದರ ಸಾರ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೂರು ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನೀಡಿ, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಕಾಗದದ ಕರಕುಶಲಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ

ಮತ್ತೊಂದು ಮೋಜಿನ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು "ಸ್ವಯಂ ಭಾವಚಿತ್ರ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಮೊದಲು, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಯಂ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕು. ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ಪೋಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.ಫೋಟೋ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು ಅಥವಾ ಒರಿಗಮಿ ಮಾಡುವ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗವನ್ನು ಸಹ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಅಂತಿಮ ಭಾಗ

ಸಭೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಗಮನವಿಟ್ಟು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಂತಿಮ ಭಾಗವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ವಿಭಿನ್ನ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈವೆಂಟ್ನ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಚರ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಮುಂದಿನ ಭವಿಷ್ಯದ ಯೋಜನೆಗಳು.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಸಭೆಯನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ. ಹಾಗಾದರೆ ನೀವು ಟೀ ಪಾರ್ಟಿ ಮಾಡಬಹುದು.ನೀವು ಚಿಕ್ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಾರದು, ಕುದಿಯುವ ನೀರು, ಚಹಾ ಚೀಲಗಳು ಮತ್ತು ಡ್ರೈಯರ್ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ. ಅನೌಪಚಾರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಶೀಘ್ರವಾಗಿ ಬೆರೆಯುವರು.

ತರಗತಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮೆಮೊ

• ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ವಾರ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಸಮಯವನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ. ಈವೆಂಟ್‌ನ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಸಮಯವನ್ನು ನೀವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ತಿಳಿಸಿದರೆ ಅದು ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
• ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಂಭವನೀಯ ಸ್ಥಳದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಭವಿಷ್ಯ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದೇಶಿ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ರೂಪಗಳು, ಅಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಉತ್ತಮ ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಶಂಸಿಸಿ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆಗೆ ಸಣ್ಣ ಪತ್ರ ಅಥವಾ ಧನ್ಯವಾದ ಪತ್ರವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.
• ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, 4 ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ಗಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಮರೆಯದಿರಿ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ತಿಳಿವಳಿಕೆ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಈವೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಅನ್ನಾ ಉಮ್ನೋವಾ,
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸುವುದು: ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಸಲಹೆ

ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಸರಾಸರಿ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಶಾಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 40 ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಜೀವನದ ಸುಮಾರು 80 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಅವರಿಗಾಗಿ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಲು, ಅದರ ಸಿದ್ಧತೆ, ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಹಲವಾರು ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯು ಶಾಲಾ ಜೀವನದ ಅಗತ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಅದರ ರೂಪವು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ವರ್ಗದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಪೋಷಕರು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ಏಕೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗು, ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಆಡಳಿತದಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ, ಇದರ ಹಿಂದೆ ತಮ್ಮ ಮಗು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರ ಸುಪ್ತ ಬಯಕೆ ಇರುತ್ತದೆ.
ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಹರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಯಾವುದು ಮುಖ್ಯ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.

ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ರೂಪಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ನಾಲ್ಕನೆಯದಾಗಿ, ಸಭೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಆಡಳಿತದೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಹಜವಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಉತ್ಪಾದಕ ಸಂವಹನದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಈ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಭೆಗೆ ಯಾರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು (ಆಡಳಿತದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಾಲಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಅತಿಥಿಗಳು).

ಪೋಷಕ ಸಭೆಯ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯು ವರ್ಗದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುರಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ನಿರ್ದೇಶನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ (ಒಂದು ವರ್ಷ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು) ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಪರಿಗಣನೆಗೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮುಂದಿನ ಸಭೆಯ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದಾದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು:

ಆರು ತಿಂಗಳ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾರಾಂಶ;

ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸುವುದು;

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;

ಯಶಸ್ವಿ ಕುಟುಂಬ ಪಾಲನೆಯ ಅನುಭವದ ಪ್ರಚಾರ, ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ತಪ್ಪು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು.

ಸಭೆಯ ಮುನ್ನಾದಿನದಂದು, ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಯ ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಸಭೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು. ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಂತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ: ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಭೆ, ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್, ಸಮ್ಮೇಳನ, ಸಕ್ರಿಯ ಚರ್ಚೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಬೆಳೆದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

1. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಆರಂಭಿಕ ಭಾಷಣ

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಭೆಯ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯನ್ನು ಘೋಷಿಸಬೇಕು, ಅದರ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು, ಅದರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು, ಸಭೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಿದವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು, ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು. ಈ ಸಂದೇಶವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರಬೇಕು, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಭೆಯ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸಭೆಯ ಮೊದಲ ನಿಮಿಷಗಳಿಂದ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು, ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಧನೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಈ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಯ ಕಲಿಕಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಒಟ್ಟಾರೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು. ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿಯೇ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಭೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಅವರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪರಿಚಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕವನ್ನು ಒಬ್ಬರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೆಲವು ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವಾಗ, ಒಬ್ಬರು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಬೇಕು. ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ತರಗತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನಡೆಸಬಾರದು.

3. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣದ ಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವುದು

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ತರಗತಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ (ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿರಾಮಗಳಲ್ಲಿ, ಕ್ಯಾಂಟೀನ್‌ನಲ್ಲಿ, ವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯವು ಸಂಬಂಧಗಳು, ಮತ್ತು ಮಾತು, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೋಟ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇತರ ಸಾಮಯಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಂವಹನದ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಈ ಗುರಿಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಮೊತ್ತವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರಬೇಕು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಋಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪೋಷಕರಾಗಿರಬೇಕು.
4. ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ

ಪೋಷಕ ಸಭೆಯ ಈ ಘಟಕವನ್ನು ಸಭೆಯ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಶವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಅದರ ಇತರ ಘಟಕಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬೇಕು. ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಬಹುದಾದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇತ್ತೀಚಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು, ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಮತ್ತು ಇತರ ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಭೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ಇದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳು ಈ ತಜ್ಞರ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ.

5. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಚರ್ಚೆ (ವಿಹಾರಗಳು, ವರ್ಗ ಸಂಜೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಚರ್ಚೆಯು ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ವರದಿ ಮತ್ತು ಮುಂಬರುವ ಪ್ರಕರಣಗಳ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

6. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು.

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಗಮನದ ವಿಶೇಷ ವಸ್ತುವಾಗಬೇಕು. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಈ ಪೋಷಕರು, ಟೀಕೆಗೆ ಹೆದರಿ, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಭದ್ರತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು, ಅವರು ಖಂಡಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಸಭೆಯು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಅವರ ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಳಬಾರದು. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಸೇರುವ ತಂತ್ರವು ತುಂಬಾ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ: "ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ!". ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು ಗಮನದಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗಬೇಕು ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಏನು ಹೇಳಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಗೌರವದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಅಪನಂಬಿಕೆ, ಉದ್ವೇಗ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿನಿಯೋಗಿಸಲು ವಿಫಲವಾದ ಗಮನ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಶಾಲೆಯು ಸರಿದೂಗಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅಭಿಪ್ರಾಯಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪೋಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಪೋಷಕರ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ತುರ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಾರದು, ಅವರನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಬೇಕು, ಒತ್ತಡ ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ, ನಿರ್ಣಯಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.
ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯು ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೆಲವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗುವ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಬೇಕು, ಶಾಂತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕು. ಸಭೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗೆ ಒಂದೂವರೆ ಗಂಟೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ನೀಡಬಾರದು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು, ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ಅವಧಿ ಇದು. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಸಭೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಿದ ಜನರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಆಚರಣೆಯನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲು ಯೋಜಿಸಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಬೇಕು.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಒಬ್ಬರು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು, ನಂತರ ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಸಲಹೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸದೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಟ್ಟ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಕೆಟ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರ ಮುಂದೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೊಗಳಬೇಕು. ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಮುಂದೆ ಒಳ್ಳೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ - ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬಹುದು.

ನಿಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ ಮಾತನಾಡಿ. ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು - ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು - ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮೇಲಿನ ನಂಬಿಕೆಯಿಂದ ಸಭೆಯನ್ನು ಬಿಡುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅತ್ಯಂತ ಅಧಿಕೃತ ಪೋಷಕರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಭವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಬಹುದು.

ವಿಶೇಷ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸದೆಯೇ ನೀವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕು. ಮಾತು, ಅಂತಃಕರಣಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಧಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಪೋಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಬೋಧನೆಗಳು, ಸಂಕೇತಗಳು, ದುರಹಂಕಾರವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಬೇಕು. ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಎರಡೂ ಪಕ್ಷಗಳ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು: ಪೋಷಕರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಅವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿ. ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬವು ಒಂದೇ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಲು ಶ್ರಮಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮಾಹಿತಿಯ ಗೌಪ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ (ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅದರಿಂದ ಹೊರಹಾಕಬಾರದು).

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಇತರ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯವನ್ನು ನಂಬಬಹುದು ಎಂಬ ಪೋಷಕರ ವಿಶ್ವಾಸ ಇರಬೇಕು.

ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗೈರುಹಾಜರಾದ ಪೋಷಕರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಖಂಡಿಸಬಾರದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಇಡೀ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಬಾರದು.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮುಖ್ಯ ಸೂಚಕಗಳು ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಬೆಳೆದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಚರ್ಚೆ, ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು, ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮರೆಯಬಾರದು.

ಸಭೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾರಾಂಶವು ಸಭೆಯಲ್ಲಿಯೇ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅಗತ್ಯ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಮುಂದಿನ ಸಭೆಯ ಸಿದ್ಧತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಭೆಗೆ ಪೋಷಕರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ - ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಅವರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಮತ್ತು ಶುಭಾಶಯಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು, ಅದು ತರುವಾಯ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ವಿಷಯವಾಗುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಸಭೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೂ ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮತ್ತು ಎರಡೂ ಕಡೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಸಭೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಿದರೆ, ಶಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ನಿಕಟ ಸಹಕಾರಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಸಭೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡರು.

ಸಭೆಯ ಅಂತಿಮ ಭಾಗವು ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಮತ್ತಷ್ಟು ಜಂಟಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ನಾಂದಿಯಾಗುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸುಸಂಘಟಿತ ಮತ್ತು ನಡೆಸಿದ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳು ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸಾಮೂಹಿಕ ಪರಿಗಣನೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುವುದು.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಆಸಕ್ತಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯು ಪೋಷಕರ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ಸಮುದಾಯದ ಜೀವನದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತ, ನೈತಿಕವಾಗಿ ಶುದ್ಧ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವುದು, ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ವರ್ಗದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಸಹ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಗತಿಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯು ಮಕ್ಕಳ ತಂಡವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ಅವರ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲಸದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರಿಗಿಂತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವಲಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಾಲ ಮತ್ತು ಬಹುಪಕ್ಷೀಯವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಂದಿರು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನಂಬುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ನಂಬಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪಾಲಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಅವರು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಇದು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಇಂದಿನ ಸಮಾಜದ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಪೋಷಕರು-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಾರದು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಉಪನ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲಸದ ನಂತರ ದಣಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಿರಿಕಿರಿಗೊಂಡ ನಂತರ ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು 15-20 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಬೇಕು. ಪೋಷಕರು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಕುರಿತು ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದರೆ, ವಿಷಯವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಾಗಿ, ಹಲವಾರು ಸಭೆಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ವಿಷಯವನ್ನು ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಹೇಳಬಹುದು, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದಾದ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು. . ಪೋಷಕರು (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ನಮ್ಮ ಹಿಂದಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು) ಅವರ ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಷ್ಟಕರ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಲಹೆಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅವರ ವಯಸ್ಕ ಶೆಲ್ ಬೋಧನೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಪ್ರತಿಭಟಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರ ವ್ಯಂಗ್ಯ ನೋಟವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿಂದಿಸಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಇಡೀ ವರ್ಗದ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಪಾತ್ರದ ಉತ್ತಮ ಬದಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಗೆ, ಅವರ ಮಗು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಗತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಪಾದನೆ ಮಾಡದೆ ಓದಬೇಕು, ಆದರೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಓದಬೇಕು. ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ ನಾಳೆ ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನಿಂದ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಅದನ್ನು ನಂಬಿದಾಗ ಅದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು, ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಸಿ. ನಮ್ಮ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ನಮ್ಮ ಏಕೈಕ ಸಂಪತ್ತು ಎಂದು ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಯೋಚಿಸುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಆದರೆ ನಾವು ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮವನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

• ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಿಧ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪಡೆಯಲು;
• ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಂತೆ, ವರ್ಗ ತಂಡದ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೋಧಪ್ರದ ಸಭೆಗಳು, ಅದರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ವಿಧಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ.
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಹಾಜರಾತಿ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು. ಆದರೆ ಇದು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುವಾಗಿರಬೇಕು (ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸದೆ);
• ರಜೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಲಹೆಯಂತೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗ, ಇತ್ಯಾದಿ;
• ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಂತೆ, ತೀವ್ರ ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತುರ್ತುಸ್ಥಿತಿ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರೊಂದಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ. ಇದು ವಯಸ್ಕರ ಸಾಮೂಹಿಕ ಮಂಡಳಿಯಾಗಿದ್ದು, ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಅಥವಾ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ತಾಯಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ;
• ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಭೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕ್ರೀಡಾ ಸಾಧನೆಗಳು, ಅನ್ವಯಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದಾಗ;
• ಉಪನ್ಯಾಸ ಸಭೆಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿಗಳು, ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಅಂತಹ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಬಾರಿ (ತಿಂಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ) ನಡೆಸಬಹುದು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಾಲೆಯಂತೆ.

ಸಭೆಯ ಸಿದ್ಧತೆ:

• ಸಭೆಯ ವಿಷಯ, ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;
• ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ, ಸಭೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸಿ;
• ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಭ್ಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಮಂತ್ರಣಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿ, ಸಭೆಗೆ ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ;
• ಪೋಷಕರು ಎಲ್ಲಿ ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಯಾರು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಅವರನ್ನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ;
• ಪ್ರದರ್ಶನ ಅಥವಾ ಮಾಹಿತಿ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು;
• ಯಾವ ತಜ್ಞರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;
• ನಿಮ್ಮ ನೋಟವನ್ನು ಯೋಚಿಸುವುದು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ವಿವರವಾಗಿದೆ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಸಭೆಯು ಈವೆಂಟ್ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ರಜಾದಿನವಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮ್ಮೇಳನಕ್ಕಾಗಿ ಮಾದರಿ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ.

ಸಭೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವು ನಿಗದಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕು. ಪೋಷಕರು ಅಂತಹ ಅವಶ್ಯಕತೆಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾಲಹರಣ ಮಾಡದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗರಿಷ್ಠ ಅವಧಿ 1-1.5 ಗಂಟೆಗಳು.

ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಆರಂಭಿಕ ಭಾಷಣ (5 ನಿಮಿಷ).

ಪೋಷಕ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ; ಸಭೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (5-7 ನಿಮಿಷಗಳು).

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಭಾಷಣ: ತಜ್ಞ ಅಥವಾ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ. ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿರಬೇಕು, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು (10-20 ನಿಮಿಷಗಳು).

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಚರ್ಚೆ (20 ನಿಮಿಷ).

ವರ್ಗ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಹಿಂದುಳಿದ, ಅಶಿಸ್ತಿನ ಮಕ್ಕಳ ಹೆಸರನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ನೀಡಬೇಡಿ, "ಕಳಂಕ" ಮಾಡಬೇಡಿ. ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕು.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಒಂದು ಕ್ಷಣ ಉಳಿಯಲು ಅವರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು:

"ಕ್ಲಾಸ್ ಜರ್ನಲ್ ಪ್ರಕಾರ" ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಇದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ. ಪಾಲಕರು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯಶಸ್ಸು ಅಥವಾ ವೈಫಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡುವವರಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹಿತಚಿಂತಕ ಸಲಹೆಗಾರರಾಗಿ, ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಒತ್ತಡ, ಆತಂಕ, ಅಹಿತಕರ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ.

ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬವು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಅದೇ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಒಂದೇ ಮಕ್ಕಳು ಎಂದು ತೋರಿಸಲು.

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿ. ಈ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹುಡುಕಿ.

ನಿಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಅವರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಇರಿಸಿ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿ, ಗೌರವದಿಂದ, ದಯೆಯಿಂದ, ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಉತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸಾಧನೆ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮೇಲಿನ ನಂಬಿಕೆಯಿಂದ ಸಭೆಯನ್ನು ಬಿಡುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಯಶಸ್ವಿ ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮ್ಮೇಳನಕ್ಕಾಗಿ ಸಲಹೆಗಳು:

• ನೀವು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಬಹುದು: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪರಸ್ಪರ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೋಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೇಳಬಹುದು;
• ಪೋಷಕರ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಪಾರ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರು ಇನ್ನೂ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ;
• ಪೋಷಕರನ್ನು ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕತ್ವದಿಂದ ಕರೆ ಮಾಡಿ, ಮತ್ತು "ತಾನ್ಯಾಳ ತಾಯಿ", "ವಿಟಿನ್ ತಂದೆ", ಇತ್ಯಾದಿ ಅಲ್ಲ;
• ಒಂದು ಕಪ್ ಚಹಾದ ಮೇಲೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ರೂಪವನ್ನು ಬಳಸಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ 1 ನೇ ತರಗತಿಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ;
• ಪೋಷಕರು, ಆಟದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಗುಂಪು ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ;
• ಅನುಭವದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಅಧಿಕೃತ ಪೋಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು;
• ಪೋಷಕ ಸಭೆಯ ದಿನ ಮತ್ತು ಗಂಟೆಯನ್ನು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಯಾವುದೇ ಪ್ರಮುಖ ಘಟನೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಟಿವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ);
• ಸಭೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಪೋಷಕರ ಸಮಯವನ್ನು ಉಳಿಸಿ;
• ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಯನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಸಲಹೆಗಳು.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು "ನಾನು ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದೇನೆ!"

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿಸಬೇಡಿ, ಅಯ್ಯೋ, ಕೆಟ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮಾತ್ರ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ. ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಗೌರವಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಿದೆಯೇ? ಇದರರ್ಥ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ, ಒಳ್ಳೆಯ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಹೆತ್ತವರ ವಿರುದ್ಧ ಬಂಡಾಯವೆದ್ದರು ಅವರಿಗೆ ಎಂದಿಗೂ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ನಾವು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದ ಯಜಮಾನರಲ್ಲ, ಅವರ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಾವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವರ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೆ ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು ಎಂದು ನಮಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವಿನ ಹಾದಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ಧಾರಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಇದು ಸತ್ಯ ಎಂದು ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಖಚಿತವಾಗಿರುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಮುಜುಗರಕ್ಕೊಳಗಾಗುವುದನ್ನು ನಾವು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಸರಿಯಾದತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಅನುಮಾನಗಳಿಗೆ ಹೆದರಬೇಡಿ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳು ತೊಂದರೆಗೆ ಒಳಗಾಗಬಹುದು.

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವರವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾದ ಧ್ವನಿಯು ಶಿಕ್ಷಣದ ತಪ್ಪನ್ನು ಸಹ ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೇಳಿ: “ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ! ನಿರಾಶೆಗೊಳ್ಳಬೇಡ! ಭಯಪಡಬೇಡ! ಆಹಾರವಲ್ಲ! ”

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಅಥವಾ ರಕ್ಷಿಸದಿರುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಮನನೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದರೆ ಅವನನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಿಡಬೇಡಿ.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯ ಎಲ್ಲಾ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಹೃದಯಕ್ಕೆ ತುಂಬಾ ಹತ್ತಿರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದು ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಅಲ್ಲ ಎಂಬುದರ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಟಿವಿಗೆ ತುಂಬಾ ವ್ಯಸನಿಗಳಾಗಿದ್ದರೆ: ಅವರು ಹೊರಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಟಿವಿ ಮುರಿಯಬೇಕು. ಕನಿಷ್ಠ 2-3 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಇಂದ್ರಿಯಗಳಿಗೆ ಬರುವವರೆಗೆ. ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಒಂದು ಕಲೆಯಂತೆ, ತ್ಯಾಗದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ನೆನಪಿಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ದಿನದಿಂದ ನಗು ಕೇಳಿದೆ? ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಗುತ್ತಾರೆ, ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಜಾನ್ ಸ್ಟೀನ್ಬೆಕ್ ಹೇಳಿದರು, "ಮನುಷ್ಯನ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಬಂದಾಗ ಹುಡುಗ ಮನುಷ್ಯನಾಗುತ್ತಾನೆ." ನೀವು ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ನೀವು ಮನೆಗೆ ಬಂದು ನಿಮ್ಮ ಎಂಟು ವರ್ಷದ ಮಗ ಮತ್ತು ಅವನ ಅತಿಥಿಗಳು ಅಕ್ಷರಶಃ ಮನೆಯನ್ನು ಕಸದ ಬುಟ್ಟಿಗೆ ಹಾಕಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ. ಯಾವುದೇ ದುರುದ್ದೇಶಪೂರಿತ ಉದ್ದೇಶವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ: ಮಕ್ಕಳು ಕೇವಲ ಕಣ್ಣಾಮುಚ್ಚಾಲೆ ಆಡುತ್ತಿದ್ದರು, ನಾವು ಈ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೇಳಲು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ: "ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸೋಣ."

ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳಿಗೆ ಹೇಳಿ, "ಜನರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿರಬೇಕು." ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಹಿಂಜರಿಯದಿರಿ.

ಎರಡೂ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ನಿಂದಿಸಬೇಡಿ: "ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ದೊಡ್ಡವರು!", ಅಥವಾ ಲೈಂಗಿಕತೆ: "ಮತ್ತು ಹುಡುಗ!", ಅಥವಾ ಬ್ರೆಡ್ ತುಂಡು: "ನಾವು ನಿಮಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ, ನಿಮಗೆ ನೀರು ಕೊಡುತ್ತೇವೆ."

ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಯಾರನ್ನೂ ಟೀಕಿಸದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಇಂದು ನೀವು ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ನಾಳೆ ಮಕ್ಕಳು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರೋಪಕಾರವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದು ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು. ಮಗುವನ್ನು ಹೊಗಳಿ, ಆದರೆ ಅವನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಜನರನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಎಂದು ರೂಸೋ ನಂಬಿದ್ದರು: ಅವನು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯವನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯವರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲ ಪದದಿಂದ ಅವರನ್ನು ಪಾಲಿಸದಿದ್ದಾಗ ಪೋಷಕರು ಸಿಟ್ಟಾಗುತ್ತಾರೆ. ಕಿರಿಕಿರಿಯಿಲ್ಲದೆ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದು ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಶಾಂತವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ.

ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಗದರಿಸಿದಾಗ, ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಡಿ: "ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ", "ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ", "ಎಂದೆಂದಿಗೂ ನೀವು" ... ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಅವನು ಇಂದು ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ್ದಾನೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

ನೀವು ಶಿಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ದಯೆಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಉದಾರ ಮನೋಭಾವವು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೇಗೆ? ನೀವು ಇನ್ನೂ ಮಗುವನ್ನು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತೀರಾ? ಇದನ್ನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಯುರೋಪಿನಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಹತಾಶವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಶೈಲಿಯ ಹಿಂದೆ ಇದ್ದೀರಿ.

ಮಗು ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಟುಹೋದಾಗ, ಅವನನ್ನು ಬಾಗಿಲಿಗೆ ಹೋಗಲು ಮರೆಯದಿರಿ ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಗೆ ಹೇಳಿ: "ನಿಮ್ಮ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ." ಮಗು ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಡುವಷ್ಟು ಬಾರಿ ಇದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು.

ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ವರ್ಷದ ಮೊದಲ ದಿನವು ಕಳೆದಂತೆ, ಇಡೀ ವರ್ಷವು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ." ಬೆಳಿಗ್ಗೆಯಿಂದ ಸಂಜೆಯವರೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ತುತಿಸಿ!

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಸುಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸೂತ್ರವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ: "ನೀವು ಒಳ್ಳೆಯವರು, ಆದರೆ ಇತರರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿಲ್ಲ."

ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಳಿ: “ಶುದ್ಧರಾಗಿರಬೇಡಿ - ಅವರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶುದ್ಧ ಜನರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಕೊಳಕು ಮಾಡಬೇಡಿ - ಅವರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೊಳಕು ಜನರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ವಲ್ಪ ಹುಷಾರಾಗಿರು”.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಒಂದು ಮಗು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹಿಂದಿರುಗಿದಾಗ, ಅವನನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: “ನಿಮಗೆ ಕರೆ ಬಂದಿದೆಯೇ? ನೀವು ಯಾವ ಗ್ರೇಡ್ ಪಡೆದಿದ್ದೀರಿ?" ಅವನನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಉತ್ತಮ: "ಇಂದು ಯಾವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ?"

ಮಗುವಿನಿಂದ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಜ್ಞಾಪನೆ:

• ನನ್ನನ್ನು ಹಾಳು ಮಾಡಬೇಡಿ, ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಹಾಳು ಮಾಡಿ. ನಾನು ಕೇಳುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನನಗೆ ಒದಗಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ. ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.
• ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ದೃಢವಾಗಿರಲು ಹಿಂಜರಿಯದಿರಿ. ನಾನು ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಇದು ನನ್ನ ಸ್ಥಳವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
• ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವಾಗ ಬಲವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಬೇಡಿ. ಬಲವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಇದು ನನಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.
• ನೀವು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಭರವಸೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಡಿ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲಿನ ನನ್ನ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
• ನನಗಿಂತ ಚಿಕ್ಕವನೆನಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಬೇಡ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಾನು "ಕ್ರೈಬೇಬಿ" ಮತ್ತು "ವಿನರ್" ಆಗುತ್ತೇನೆ.
• ನನಗಾಗಿ ಮತ್ತು ನನಗಾಗಿ ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದೋ ಅದನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ. ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಸೇವಕನಾಗಿ ಬಳಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು.
• ಅಪರಿಚಿತರ ಮುಂದೆ ನನ್ನನ್ನು ತಿದ್ದಬೇಡ. ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಶಾಂತವಾಗಿ ಖಾಸಗಿಯಾಗಿ ಹೇಳಿದರೆ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಟೀಕೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತೇನೆ.
• ಸಂಘರ್ಷದ ಮಧ್ಯೆ ನನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಶ್ರವಣವು ಮಂದವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಲು ನನಗೆ ಸ್ವಲ್ಪವೂ ಆಸೆಯಿಲ್ಲ. ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನಂತರ ಮಾತನಾಡಿದರೆ ಉತ್ತಮ.
• ನನಗೆ ಉಪನ್ಯಾಸ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ನನಗೆ ಉಪನ್ಯಾಸ ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ. ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು ಎಂದು ನನಗೆ ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
• ನನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮಾರಣಾಂತಿಕ ಪಾಪವೆಂದು ನನಗೆ ಭಾವಿಸಬೇಡಿ. ನಾನು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಒಳ್ಳೆಯವನು ಎಂದು ಭಾವಿಸದೆ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು.
• ನನ್ನನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ ಮತ್ತು ನನ್ನನ್ನು ಕೂಗಬೇಡಿ. ನೀವು ಇದನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ, ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಕಿವುಡನಂತೆ ನಟಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತೇನೆ.
• ನಾನು ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ. ಇದು ಜಗತ್ತನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ನನ್ನ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ದಯವಿಟ್ಟು ಅದನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
• ನನ್ನ ತಪ್ಪುಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಬೇಡ. ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.
• ನನ್ನ ಚಿಕ್ಕ ಚಿಕ್ಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಡ. ನನಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ನೀಡಿದರೆ ಕೆಟ್ಟ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸಲು ನಾನು ಕಲಿಯಬಹುದು.
• ನಾನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ನನ್ನನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ. ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸದಿದ್ದರೆ, ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ನೋಡುತ್ತೇನೆ.
• ನೀವು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ದೋಷರಹಿತರು ಎಂದು ಎಂದಿಗೂ ಸುಳಿವು ನೀಡಬೇಡಿ. ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ನನ್ನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.
• ನಿಮ್ಮ ಗಮನ ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವಿಲ್ಲದೆ ನಾನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ.
• ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರೋ ಅದೇ ರೀತಿ ನನ್ನನ್ನೂ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಆಗ ನಾನು ನಿನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನೂ ಆಗುತ್ತೇನೆ.

ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯ, ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ!ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೂ ಅದೇ ಉತ್ತರ ಕೊಡಿ...

ಸೂಚನಾ

ಗುಂಪಿನ ಬುಲೆಟಿನ್ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ದಿನ ಮತ್ತು ಗಂಟೆಯ ಎರಡು ವಾರಗಳ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ನೀಡಬೇಕು. ಅಲ್ಲದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಭೆ ನಡೆಯಲಿದೆ ಎಂದು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ತಪ್ಪದೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಕೇಳಬೇಕು.

ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಇಬ್ಬರೂ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು. ನಡವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಸಭೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಇಡೀ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯಗಳ ಚರ್ಚೆಯಿದ್ದರೆ.

ಸಭೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪ್ರಗತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಯಾವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ಕೃಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾರಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಕೆಲಸ ಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಿ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಭೆ ನಡೆಸಿದರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರ ಸಮ್ಮುಖದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಹೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬೇಕಾದರೆ, ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಭೆಯ ನಂತರ ಉಳಿಯಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಆಡಳಿತದ ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಜರಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಎತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಟದ ಮೈದಾನದ ದುರಸ್ತಿ ಅಥವಾ ಸುಧಾರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ.

ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಸ್ಪೀಕರ್. ಗೃಹ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಬಗೆಹರಿಯುತ್ತವೆ. ಹಣವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆಯು ಇದನ್ನು ಎಷ್ಟು ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಭೆಯು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ರಜಾದಿನಗಳು ಅಥವಾ ಮಹತ್ವದ ಘಟನೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟರೆ, ಈ ಘಟನೆಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಒದಗಿಸುವ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಬಂಧಿತ ವೀಡಿಯೊಗಳು

ಸೂಚನೆ

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ 3 ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ, ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು "ವಿವಿಧ". ಸಭೆಯ ಅವಧಿ 1 ಗಂಟೆ. (ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ 40 ನಿಮಿಷಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ 20 ನಿಮಿಷಗಳು).

ಉಪಯುಕ್ತ ಸಲಹೆ

ಸಭೆಗೆ ಒಂದು ವಾರದ ಮೊದಲು ಸಭೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಸಭೆಯ ಮೊದಲು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಭೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಭೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸಭೆಯ ಒಂದು ವಾರದ ಮೊದಲು ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಸಭೆಯ ಮೊದಲು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಭೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಭೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸಭೆಯ ಒಂದು ವಾರದ ಮೊದಲು ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಸಭೆಯ ಮೊದಲು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಭೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಭೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸಭೆಯ ಒಂದು ವಾರದ ಮೊದಲು ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಸಭೆಯ ಮೊದಲು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಭೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೂಲಗಳು:

• ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸುವುದು
• ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆ

ಹಿಂತಿರುಗಿ