ಹುಡ್ ಎಸ್ಟೇಟ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಏನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ. ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೌಲ್ಯ.

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆರಂಭವನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ -

ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು,

ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ,

ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಸುಂದರವಾದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಕ್ಕಳು ಚಿಂತಕರು ಮತ್ತು ಕೇಳುಗರಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಕ್ರಿಯ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರಾಗಿಯೂ ವರ್ತಿಸಬೇಕು. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಣ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಿಂದ, ಅವನ ಮೊದಲ ಪದಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಅವನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಭವಿಷ್ಯದ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸವು ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ.

ಮಗು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಪರಿಶೋಧಿಸುತ್ತದೆ. ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು, ಇದರಿಂದ ಅವನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವನ್ನು ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯಿಂದ ಮುನ್ನಡೆಸಬೇಕು,

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ರಚನೆ, ಮಕ್ಕಳ ಕಾದಂಬರಿ, ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಕಲೆಯ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಯದಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು, ಅವರ ಹೃದಯವನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಲು, ಅವರಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಲು, ಅವನು ಒಳ್ಳೆಯತನ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ಜನರಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರಲು ಜಗತ್ತಿಗೆ ಬಂದನು;

(ಸಂಗೀತ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ರಂಗಭೂಮಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕೃತಿಗಳು) ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕಲೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ನಿಮ್ಮ ಸೌಂದರ್ಯದ ಆದರ್ಶವನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು, ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ಯುಗಗಳು ಮತ್ತು ಜನರು;

ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವರೂಪ, ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ. ತಮ್ಮಲ್ಲಿರುವ ಸುಂದರವಾದ ವಸ್ತುಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅವರು ಗಮನಸೆಳೆದರು, "ಆ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಕೆಲಸ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಬೇಕಾದ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ವರ್ತನೆ";

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ (ಸಂಗೀತ, ದೃಶ್ಯ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ) ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಒಂದು ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಮಗುವಿನ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಈ ಮೂಲಕ ರೂಪಿಸುವುದು. ಕಲೆಯ;

ಮಕ್ಕಳ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ಸ್ಥೂಲ ಚಲನೆಗಳು, ದೃಶ್ಯ-ಮೋಟಾರ್ ಸಮನ್ವಯವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದು ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ, ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ;

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ, ಅದನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯವು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಬೇಕು.

ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ನಂಬುತ್ತದೆ: "ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಮಗ್ರ, ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ವಾಸ್ತವ ಮತ್ತು ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಸರಿಯಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ."

ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನೀಡಬಹುದು ಮತ್ತು ನೀಡಬೇಕು, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ರಂಗಭೂಮಿ, ಇದು ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಅವನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. , ಲಲಿತಕಲೆಗಳು, ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳು, ಆಚರಣೆಗಳು, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು . ರಂಗಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯು ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ಮರಣೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಗೆಳೆಯರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕಳೆದ ರಜಾದಿನದ ಭಾವನೆಯೂ ಆಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪೋಷಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪಾತ್ರದ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ, ಸಹಾಯಕ ಚಿಂತನೆ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವಲಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಕೊಳಕುಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳ ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಗುಣಿಸುತ್ತದೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಕ್ರಿಯ ಜ್ಞಾನದ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿದೆ, ಇದರ ಸಾರವು ಸೌಂದರ್ಯದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿವಿಧ ಸೌಂದರ್ಯದ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದೆ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಗಳ ರಚನೆ, ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮತ್ತು ಜೀವನ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಒಂದು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ರಚಿಸುವ ಬಯಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅದು ಅವನಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ನಾವು, ವಯಸ್ಕರು, ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನಲ್ಲಿರುವ ಕಲಾವಿದನನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು, ಅವನು ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಇಡೀ ಸಮಾಜದ ಆಸ್ತಿ.

ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೂ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗುರಿ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಂಶವು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು 4-8 ವರ್ಷಗಳು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವನ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಭಾಗವೆಂದು ಗುರುತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯವು ಆಧುನಿಕ ಮನುಷ್ಯನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮಾನವಕುಲವು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಜನರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಸಮಾಜವು ಎಷ್ಟು ಮುನ್ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ರೂಪಾಂತರಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಗತಿಯ ವೇಗದ ವೇಗವರ್ಧನೆಯು ಪೂರ್ವಭಾವಿ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಕ್ಲೀಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರುವ ಜನರ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ವಾಸ್ತವಿಕಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ; ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ದಿನಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು.

ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡಲು ಮುಕ್ತ ಅವಕಾಶವಿದೆ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸವು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಒಟ್ಟಾರೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದೆ; ಆರೋಗ್ಯಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಚಿಂತನೆಯು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಗು ಸೌಂದರ್ಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂವೇದನಾಶೀಲವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಅನೇಕ ಜನರು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ನಿರ್ವಾತ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಹೃದಯವು ಹೇಗೆ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುತ್ತದೆ, ಆಲೋಚನೆಯು ಅಧಃಪತನವಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚವು ಕ್ಷೀಣಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೋಡುವುದು ಕಷ್ಟ. ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಿವುಡರ ದೇಶದಲ್ಲಿರುವಂತೆ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವರು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಜಾನಪದ, ಧಾರ್ಮಿಕ ಕಲೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನನ್ನೂ ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ನಾಕ್ ಆಗಿವೆ. ಅವರ ತಲೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು "ಅಶುದ್ಧ" ಕಲ್ಪನೆಯ ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ನಾನು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಆರಂಭವಿಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಕೀಳು ಎಂದು ದೃಢವಾದ ಮನವರಿಕೆಗೆ ಬಂದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ನಾವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಾದ ನಮಗೆ ಅಂತಹ ಪಾಲನೆ ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ಇಡೀ ಜಗತ್ತಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಪಾಪವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ - ಅವನ ಆತ್ಮದ ಪೋಷಣೆ.

ಮಕ್ಕಳು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ "ಪ್ರತಿರೋಧಕ" ವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ವಿವೇಕದ ಜನರ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ವಯಸ್ಕರಾದ ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ: ಹೆಮ್ಮೆ, ವ್ಯಾನಿಟಿ, ಅಸೂಯೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ವಿರುದ್ಧ. ಮಗುವು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಭೌತವಿಜ್ಞಾನಿಯಾಗದಿರಬಹುದು. , ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಒಯ್ಯಿರಿ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ, ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಮತ್ತು ನಿರಾಸಕ್ತಿ, ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಪಾಲಿಸು, ಹಿರಿಯರನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ. ಇದು ನಮ್ಮ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಬರಬೇಕು ಅಥವಾ ಹಿಂತಿರುಗಬೇಕು. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಗೀತ, ಲಲಿತಕಲೆಗಳು, ಸೂಜಿ ಕೆಲಸ - ರಷ್ಯಾದ ಜನರ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪರಂಪರೆ, ಶುದ್ಧ ಆತ್ಮವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಇವರೇ.

ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಮುಂದಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದ, ಸಂಗೀತದ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತವೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಆನಂದವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಾವು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಲು, ಅದನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಅವರ ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಸೌಂದರ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವರ್ತನೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಪತ್ತು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ನಾವು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ನೈತಿಕ ಪದಗಳು ಸಹಜವಲ್ಲದ ಕಾರಣ, ಅವರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ, ತಾರ್ಕಿಕ, ಗಣಿತ, ಸಹಾಯಕ ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮ." ಸೌಂದರ್ಯವು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮುದ್ರೆಯೊತ್ತುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನದ ಮೂಲಕ ವ್ಯಾಪಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು, ಇದರಿಂದ ಅವನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು.

ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಿಂದ, ಒಂದು ಮಗು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಲುಪುತ್ತದೆ, ಹೊಳೆಯುವ ಆಟಿಕೆಗಳು, ವರ್ಣರಂಜಿತ ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತದೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅವನಿಗೆ ಸಂತೋಷ, ಆಸಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. "ಸುಂದರ" ಎಂಬ ಪದವು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವನ್ನು ಮೊದಲೇ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಿಂದ, ಅವರು ಹಾಡನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ; ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕಲೆಯು ಅವರ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಅನುಭವಗಳ ಮೂಲವಾಗುತ್ತದೆ. ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ.

ವಾಸ್ತವದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವನಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವಸ್ತುಗಳ ಇಂದ್ರಿಯ ರೂಪ - ಅವುಗಳ ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಧ್ವನಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಸಂವೇದನಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಸೌಂದರ್ಯವು ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಏಕತೆ ಎಂದು ಮಗುವಿನಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ರೂಪವನ್ನು ಶಬ್ದಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ರೇಖೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿರುವಾಗ ಮಾತ್ರ ಸೌಂದರ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಕಡೆಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನೋಭಾವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಭಾವನೆಗಳು, ಅನುಭವಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳ ಒಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ನಿರಾಸಕ್ತಿ ಸಂತೋಷ, ಸುಂದರವಾದವರೊಂದಿಗಿನ ಸಭೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉತ್ಸಾಹ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವನ್ನು ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯಿಂದ, ಅದರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ತೀರ್ಪುಗಳು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ರಚನೆಯಿಂದ ಮುನ್ನಡೆಸಬೇಕು. ಇದು ಶ್ರಮದಾಯಕ ಕೆಲಸವಾಗಿದ್ದು, ಶಿಕ್ಷಕನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ, ಒಡ್ಡದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಸೌಂದರ್ಯದಿಂದ ವ್ಯಾಪಿಸಲು, ಅವನ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ, ಪರಿಸರದ ಕಡೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಭಾವನೆಗಳ ಸರಿಯಾದ, ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಭಾವನೆಯು ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವರ್ತನೆಯ ವಿಶೇಷ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಅವರ ಅನುಸರಣೆ ಅಥವಾ ಮಾನವ ಅಗತ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಸಂಗತತೆಯಿಂದಾಗಿ. "ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ಪದಗಳು, ಅಥವಾ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಅಥವಾ ನಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಹ ನಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಜಗತ್ತಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳಂತೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ಅವರು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಚಿಂತನೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ನಿರ್ಧಾರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಷಯವನ್ನು. ಆತ್ಮ ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನೆ. ”, - ಹೇಳಿದರು ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ [ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ, 1974, 117].

ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳ ರಚನೆಯು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಆರಂಭಿಕ ನಿಜವಾದ ಮಡಿಸುವ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಹಿಮ, ಒದ್ದೆಯಾದ ಮರಳು ಅಥವಾ ಘನಗಳು, ಸುತ್ತಿಗೆ ಉಗುರುಗಳಿಂದ ಕೋಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಟೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು ಅಥವಾ ಸೀಮೆಸುಣ್ಣವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪಾಲಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಈ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸಬಾರದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ, ಅವನ ಆರಂಭಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಅವಧಿ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಚಿಂತನೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ 3 ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ:

1. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆ.

ಮಗು ತನ್ನ "ನಾನು" ಅನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ;

ѕ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಜೀವನವು ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ, ಭಾವನೆಗಳ ವಿಷಯವು ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾವನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ;

2. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ವಿಸ್ತರಣೆ.

ѕ ಮಗು ತನ್ನ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;

ѕ ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ (ಪರಿಶ್ರಮ, ಸಂಘಟನೆ, ಸಾಮಾಜಿಕತೆ, ಉಪಕ್ರಮ, ಶ್ರದ್ಧೆ, ಇತ್ಯಾದಿ);

3. ತೀವ್ರವಾದ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ѕ ಭಾಷೆಯ ಸಂವೇದನಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಮೀಕರಣವಿದೆ;

ѕ ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ಸ್ಥಳ, ಸಮಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ;

ѕ ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ;

ѕ ಚಿಂತನೆಯ ದೃಶ್ಯ ರೂಪಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸಂಕೇತ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಇದೆ; [ಡಿ.ಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್, 1958, 39]

ವಯಸ್ಕರು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತರಾಗಲು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಬಿ.ಟಿ. ಲಿಖಾಚೆವ್ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ: "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಶಾಲಾ ಬಾಲ್ಯದ ಅವಧಿಯು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಬಹುಶಃ ಅತ್ಯಂತ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ." ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆಗಳ ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾದ ರಚನೆಯು ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಲೇಖಕ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಕ್ರಮೇಣ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ [ಬಿ.ಟಿ. ಲಿಖಾಚೆವ್, 1998, 42]. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬಾಲ್ಯದ ಆರಂಭಿಕ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಇಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಎಲ್ಲಾ ಮುಂದಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

2.5 ರಿಂದ 3-4.5 ವರ್ಷಗಳ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ:

ѕ ಬಣ್ಣಗಳು, ಆಕಾರಗಳು, ಗಾತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಂವೇದನಾ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು (ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೂ ಆಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಯ್ಕೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಆದ್ಯತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ);

ѕ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ;

ѕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ "ಭಾಷೆ" ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್;

ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಯು ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಅವನು ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ತನ್ನದೇ ಆದ "ನಾನು" ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ದೃಷ್ಟಿ, ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಇದರಲ್ಲಿ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ತನಗಾಗಿ ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಣ, ರೂಪಗಳ ಅವಧಿ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಂಬಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿವರವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಸ್ತುವಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ನೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

4.5 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ದೃಷ್ಟಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕಲ್ಪನೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ; ಪ್ರಾಶಸ್ತ್ಯಗಳು ಬಹುಮುಖ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ - ಚಿತ್ರಕಲೆ ಅಥವಾ ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕಲೆಗಳು ಅಥವಾ ವಿನ್ಯಾಸ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸೃಜನಶೀಲತೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ವಸ್ತು ಯಾವುದು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸದೆ, ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸುವ ಸರಳ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಂದ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ, ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂವೇದನಾ ಮಾನದಂಡಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಅವರ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಏರಿಸುತ್ತದೆ. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳ ಸಂವೇದನಾ ಗುಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳ ರಚನೆಯು ಇದರಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ರಚಿಸಿದ ಚಿತ್ರಗಳ ರಚನೆಯು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂವೇದನಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಬಣ್ಣಗಳು, ಛಾಯೆಗಳು, ಆಕಾರಗಳು, ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಆನಂದಿಸಿ. ಮಗು ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಅಂತರ್ಗತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಆಕಾರ, ರಚನೆ, ಬಣ್ಣ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನ, ಅವನ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಚಿತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬಳಸುವ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ, ಸರಳವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ರೂಪಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಂದಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಆದರ್ಶಗಳ ರಚನೆ, ಅವರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಭಾಗವಾಗಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸುದೀರ್ಘ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಗಮನಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಜೀವನ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಆದರ್ಶಗಳು ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಒಡನಾಡಿಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರು, ಕಲಾಕೃತಿಗಳು, ಜೀವನದ ಏರುಪೇರುಗಳು, ಆದರ್ಶಗಳು ಮೂಲಭೂತ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗಬಹುದು. "ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಆದರ್ಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾರವೆಂದರೆ ಅವರ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಸೌಂದರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ, ಸಮಾಜದ ಬಗ್ಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ, ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಸ್ಥಿರವಾದ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಆದರ್ಶ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ, ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲೂ ಬದಲಾಗುವ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ, ಹೊಸ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ" ಎಂದು E.M. ಟೋರ್ಶಿಲೋವ್ [ಇ.ಎಂ. ಟೋರ್ಶಿಲೋವಾ, 2001, 26].

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಗು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಮಗುವು ತನ್ನ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಸುಂದರವಾದ ಬಿಲ್ಲನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆಟಿಕೆ, ಕರಕುಶಲ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತಾನೆ. ಈ ಅನುಭವಗಳಲ್ಲಿ, ಮೊದಲಿಗೆ, ವಯಸ್ಕರ ನೇರ ಅನುಕರಣೆಯು ಪರಾನುಭೂತಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಮಗು ತಾಯಿಯ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ: "ಎಷ್ಟು ಸುಂದರ!" ಆದ್ದರಿಂದ, ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ವಯಸ್ಕರು ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಗಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾಗವನ್ನು ಈ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು: “ಎಂತಹ ಸುಂದರವಾದ ಕರಕುಶಲ”, “ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ಸೊಗಸಾಗಿ ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ” ಮತ್ತು ಹೀಗೆ.

ವಯಸ್ಕರ ನಡವಳಿಕೆ, ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಅವರ ವರ್ತನೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿ ನೋಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವಾಗ, ಮಗು ಹೊಸ ತಂಡವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ - ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಇದು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘಟಿತ ತಯಾರಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಕೋಣೆಯ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಯೋಚಿಸಿದ ವಿನ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ: ಮೇಜುಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳು - ಅದರ ಶುಚಿತ್ವ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಬೇಕು.

ಮತ್ತೊಂದು ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತು ಎಂದರೆ ಕಲಾಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಟ್ಟಡದ ಶುದ್ಧತ್ವ: ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಕಾದಂಬರಿ, ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳು. ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಮಗುವನ್ನು ನಿಜವಾದ ಕಲಾಕೃತಿಗಳಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿಯಬೇಕು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಜಾನಪದ ಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲತೆಯಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜಾನಪದ ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು, ಆ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ, ಜಾನಪದ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಗೌರವವನ್ನು ತುಂಬಬೇಕು.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬೇಕು. ಅನುಭವಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸುಂದರವಾದದ್ದನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಡೆಸುವ ಶಿಕ್ಷಣವು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಗೀತ, ಕಾದಂಬರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳಂತಹ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತರಗತಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಿದರೆ. ಆಕಾರಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಸುಂದರವಾದ ಆಭರಣಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು, ಸೆಟ್ ಅನುಪಾತಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಮೊದಲ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ರಚನೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಯ ಕೃಷಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಟದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಆಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಭಾವವು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ ಜಾನಪದ ಆಟಿಕೆಗಳು: ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು, ತಮಾಷೆಯ ಡಿಮ್ಕೊವೊ ಸೀಟಿಗಳು, ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಉದಾಹರಣೆ, ಸುಂದರತೆಗೆ ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳು ಸಹಜವಲ್ಲ. ಅವರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಹಂತಹಂತವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಸಮರ್ಥ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಚಿತ್ರವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದರಲ್ಲಿ ಕಲೆಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಭಾವನೆಗಳು ಪರಿಸರದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ದೈನಂದಿನ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಉದಾಹರಣೆಗಳಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದಾದ ವಸ್ತುಗಳು, ಆಕಾರಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವು ಉದ್ಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಕೇವಲ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಇನ್ನೂ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಮಗು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು, ಶಬ್ದಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯ, ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಜನನದ ನಂತರ ವಯಸ್ಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಲವು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಂತಹ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಅಂತಹ ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಸೌಂದರ್ಯ, ಕಲಾತ್ಮಕ ರುಚಿ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. "ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಹಲವು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಟಿ.ಎನ್. ಫೋಕಿನಾ ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ: "ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಮಗ್ರ, ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಸರಿಯಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ವಾಸ್ತವ ಮತ್ತು ಕಲೆ."

ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಮಗು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಾರವನ್ನು ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮನರಂಜನೆಯ ಬಯಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ವಿವಿಧ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಉದ್ದೇಶಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವ ಮಾತ್ರ ಅವರ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಗೋಳವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಸೌಂದರ್ಯದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ನಿಜವಾದ ಕಲೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ವಾಸ್ತವದ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬಿಟಿ ಲಿಖಾಚೆವ್ ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ (ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಂಭವಿಸಬೇಕು);

ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಂಪರ್ಕ (ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಅನುಭವದಿಂದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬೇಕು);

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು (ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಾಗಿ, ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ);

ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಆಧಾರ (ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಕೆಲವು ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು ಅವನಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ);

ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ (ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅನ್ವೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಚಾರ).

ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಂವಹನ (ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ);

ಪ್ರಕೃತಿ (ಸಾಮರಸ್ಯಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ನಡವಳಿಕೆ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ, ಅನುಪಾತಗಳು, ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು, ರೇಖೆಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ)

ವಸ್ತು ಪರಿಸರ (ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವರೂಪ, ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ);

ಕಲೆ;

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ;

ರಜಾದಿನಗಳು.

ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ: ಅವರು ಆಟದ ವಿಷಯಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕೃತಿಯಿಂದ ನೀಡಲಾದ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಸೃಜನಶೀಲ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಾಟಕೀಕರಣ ಅಥವಾ ನಾಟಕೀಯ ಆಟ.

ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು ಪ್ರದರ್ಶನ ಆಟಗಳಾಗಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಖಗಳಲ್ಲಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಧ್ವನಿ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು, ಭಂಗಿ ಮತ್ತು ನಡಿಗೆಯಂತಹ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಅಂದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳ ನಾಯಕರು ನಟರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಹಸಗಳು, ಜೀವನ ಘಟನೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ, ಆಟದ ಕಥಾವಸ್ತುವಾಗುತ್ತವೆ.

ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ ಅವರು ಸಿದ್ಧವಾದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕೆಲಸದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತವಾಗಿವೆ.

ನಾಟಕೀಯ ಆಟವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಕಥಾವಸ್ತು, ವಿಷಯ, ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಪಾತ್ರ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಕ್ರಿಯೆ, ನಿಯಮಗಳು.

ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಹೀಗೆ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು (ಮಗು ಕಲಾವಿದನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ).

2. ನಿರ್ದೇಶನದ ಆಟಗಳು (ಮಗುವು ಆಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಬದಲಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಚಿತ್ರಕಥೆಗಾರ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಧ್ವನಿ ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುವುದು).

ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳ ಪಾತ್ರ ಬಹಳ ಮಹತ್ತರವಾಗಿದೆ. ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಕಲೆ ಮತ್ತು ಮಾತು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯ, ವೇದಿಕೆ, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ.

ಬಾಲ್ಯವು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯ, ನೈತಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ರಚನೆಯ ಸಮಯ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನವೀಕರಣ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಂಶದ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಪಾತ್ರವು ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಸ್ಥಾನಗಳಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಗಳು, ಆದರ್ಶಗಳು, ಅಗತ್ಯಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಂಬಿಕೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಾಮರಸ್ಯ, ಪರಿಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಜಗತ್ತನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅವನ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಜಗತ್ತನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಅಭಿರುಚಿ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ. "ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಂಬ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದರೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನ, ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ, ಅನುಭವಿಸುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು, ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯು ಇಂದು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನೂ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅದನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೂಲಕ ಶಾಲೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಶಾಲೆ ಒಂದು ಕಾರ್ಯಾಗಾರ,
ಅಲ್ಲಿ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಚಿಂತನೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ,
ಅದನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿಯಬೇಕು
ನೀವು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಬಿಡಲು ಬಯಸದಿದ್ದರೆ"
A. ಬಾರ್ಬಸ್

ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಮಕ್ಕಳ ಇಂದ್ರಿಯ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಮೌಲ್ಯ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು; ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಇದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, 3 ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮನೋಭಾವದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ;
ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆ, ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಪ್ರಪಂಚದ ಜನರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಸ್ವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಅನುಭವವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ
ಸಂಗೀತಮಯ
ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆ
ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯು ಕಲಾತ್ಮಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಜಾಗೃತಿ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯಶಸ್ಸು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಕ್ರದ ವಿಷಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಗರಿಷ್ಠ ಪ್ರಮಾಣದ ಬೋಧನಾ ಹೊರೆಯು ರೂಢಿಯನ್ನು ಮೀರುವುದಿಲ್ಲ.
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ನಡುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅನುಭವವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ರೂಪಗಳ ಮೂಲಕ: ಕಥೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಆಟ, ಪ್ರಯೋಗ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಂದ ಆಟವಾಡುವುದು, ವಿದ್ಯಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಠಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಸಂಗತಿಗಳಿಂದ ತುಂಬಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿದೆ, ನೈತಿಕತೆಯ ಅಡಿಪಾಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೆಳಗಿನ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಕ್ರದ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಂ. p / p	ಹೆಸರು	ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು. ನಾಯಕ	ಉದ್ಯೋಗದಾತ
1	ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ವರ್ಗಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗಾಯಕ	ವಸ್ರುಖಿನಾ ಒ.ಎಸ್.
2	ಗಾಯನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವಲಯ	ವಸ್ರುಖಿನಾ ಒ.ಎಸ್.
3	"ಆರ್ಟ್ ಸ್ಟೇಜ್ ವರ್ಡ್"	ಜೋರಿನಾ ಎನ್.ಎಸ್.	MBOU "ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 35 ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆ.ಡಿ. ವೊರೊಬಿಯೊವ್"
4	ಗಾಯನ ಪಾಪ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋ	ಫೆಡೋರೊವ್ಸ್ಕಯಾ ಇ.ವಿ.
5	IZO - ಸ್ಟುಡಿಯೋ "ಯುವ ಕಲಾವಿದ"	ಬಾರ್ಟೆನಿಯೆವಾ ಇ.ಎ.	ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಸೇರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರದ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ
6	"ಕಲಾತ್ಮಕ ಹೆಣಿಗೆ"	ಸೊರೊಕೊಲೆಟೊವಾ ಎಸ್.ಎ.	ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ಮನೆ
7	"ಮನರಂಜನಾ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ"	ಗೊರಿಯಾಚ್ಕಿನಾ ಡಿ.ವಿ.	ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ಮನೆ
8	"ಬಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಕಲೆ"	ಇಜಿನಾ I. ಯು.	ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಸೇರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರದ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ
9	ಗಾಯನ ಪಾಪ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋ	ಓವ್ಚಿನ್ನಿಕೋವ್ ಎನ್.ಎಸ್.	ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ಮನೆ
10	« ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಾಠಗಳು »	ಕಾರ್ಗಲೋವಾ ಎಂ.ಎ.	MBOU "ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 35 ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆ.ಡಿ. ವೊರೊಬಿಯೊವ್"
11	"ತಾಂತ್ರಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ"	ವುಲಿಖ್ ವಿ.ಖ.	ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಸೇರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರದ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ
12	"ಜೀವಂತ ಆತ್ಮ"	ಪನೋವಾ ಎನ್. ಎಂ.	MBOU "ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 35 ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆ.ಡಿ. ವೊರೊಬಿಯೊವ್"
13	ನೃತ್ಯ	ಶುಲೆವಾ I.E.	ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ಮನೆ

ಕಲೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಬಂಧವಾಗಿದೆ.

ಬಳಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೆಂಬಲವು ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ (ಸಂಗೀತ ಕೊಠಡಿಯ ಉಪಕರಣಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಕೊಠಡಿಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಗಾರ). ಮಹತ್ವದ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು, ಆಡಿಯೋ ಮತ್ತು ವಿಡಿಯೋ ಮಾಹಿತಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಲಿಂಕ್‌ಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ)

ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ಪಾಠಗಳ ಪರಿಚಯವು ಮಾನಸಿಕ ಹೊರೆಯಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಯೋಜಿತ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತಹ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪಾಠಗಳು "ಸಂಗೀತದ ಮೇಲೆ ಸಂಗೀತ", ಎಂ.ಪಿ. ಮುಸ್ಸೋರ್ಗ್ಸ್ಕಿ "ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳು", "ನನ್ನ ದುಃಖವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿದೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2, ಮಕ್ಕಳ ಮಕ್ಕಳ ರಂಗಮಂದಿರ, ವಿನ್ಯಾಸ ಕೆಲಸ, ನಗರದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘಟನೆಗಳು.

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಮಗ್ರ ಮನೋಭಾವದ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಅದರ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆಧಾರ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳು, ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ದೇಶದ ಸಂಗೀತದ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಇತರ ಜನರು. ಕೋರಲ್ ಮತ್ತು ಗಾಯನ ಗಾಯನ, ಸಂಯೋಜಕರ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು, ಪದಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಳುವಳಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮಧುರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಸಹ ದೇಶವಾಸಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು - ಸಂಯೋಜಕರು ಮತ್ತು ದೇಶವಾಸಿಗಳು - ಕಲಾವಿದರು, ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಭಾಂಗಣಗಳು, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಕಲಾ ಗ್ಯಾಲರಿಗಳು ನಂತರ ಅವರು ನೋಡಿದ ಮತ್ತು ಕೇಳಿದ ಚರ್ಚೆ.

ಸಂಗೀತವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶಕ್ತಿ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂದರೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವನ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು. ಸಂಗೀತವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಅದು ಪ್ರತಿಫಲನಕ್ಕೆ ಕರೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು, ಅನುಭವಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವರ್ಷದ ಘಟನೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಶಾಲಾ-ವ್ಯಾಪಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು: ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಂಯೋಜನೆ "ಮರೆಯಲಾಗದ ಸ್ಮರಣೆ ಇದೆ, ಎಂದಿಗೂ ಮುಗಿಯದ ಸ್ಮರಣೆ ಇದೆ", ಸಭೆ ಸಂಗೀತ ಕೊಠಡಿ "ನಮ್ಮ ಮಹಾನ್ ಸಮಕಾಲೀನರು", "ನಮ್ಮ ದೇಶವಾಸಿಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತೇವೆ" , "ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಡೀನೆಕ್ನ ಬೆಳಕಿನ ಹಾದಿ".

ಕೋರಲ್ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿವೆ. ಕೋರಲ್ ಕಲೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತ, ಸ್ಮರಣೆ, ಧ್ವನಿ, ಕಲೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಲೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಲಲಿತಕಲೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ. ವಿಷುಯಲ್ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಅದರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯಿಂದಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಲಲಿತಕಲೆ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಸ್ಮರಣೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಲ್ಪನೆ, ಬೆರಳುಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಕಣ್ಣು, ಪರಿಶ್ರಮ, ಲಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಶ್ರಮಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲ: ಮಕ್ಕಳು ಜಲವರ್ಣ, ಗೌಚೆ, ಮೇಣದ ಬಳಪಗಳು, ಇದ್ದಿಲುಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ, ವಿನ್ಯಾಸ, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಕಸೂತಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ? ಅವರು ಉತ್ತಮ ಜಾದೂಗಾರರಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರದ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಳವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಇಡೀ ತಂಡದ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳ ಅವಲೋಕನಗಳು, ಪ್ರವಾಸಗಳು ಮತ್ತು ವಿಹಾರಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಜ್ಞಾನದ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ವಭಾವದ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಬಹುದು. ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿ.

ಕರಕುಶಲ ಅಥವಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವವೆಂದರೆ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಕಲಾವಿದನಾಗಿ ಬಣ್ಣ, ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆ, ಸ್ವಂತಿಕೆ, ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಹೊಳಪಿನಿಂದ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವು ಮಗುವಿನ ದೃಷ್ಟಿಯ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸದಿರುವುದು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜೀವನದ ನಿಜವಾದ ಚಿತ್ರಣಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುವುದು.

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವೆಂದರೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಯೋಜನೆಗಳು, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ದತ್ತಿ ಮೇಳಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು. ಯುವ ಕಲಾವಿದರ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಮತ್ತು ಡಿಪ್ಲೊಮಾಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಯು ಅಂತಹ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದೆ ಅದು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅವರ ನೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ: ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರಜಾದಿನಗಳು, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ವಿಮರ್ಶೆಗಳು, ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮಟ್ಟವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಸಾಮೂಹಿಕ ಪಾತ್ರದಿಂದ ಒಂದಾಗುತ್ತಾರೆ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಸೇರುವ ಅವಕಾಶ, ಹಾಗೆಯೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶ.

ತರಗತಿಯ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸದ ಏಕತೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ಸಂಯೋಜಿತ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ತರಬೇತಿಯ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಜಿಲ್ಲೆ, ನಗರ, ಪ್ರದೇಶದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪದೇ ಪದೇ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ:

1. ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ವಿಜಯದ ದಿನವನ್ನು ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ;

2. "ಈಸ್ಟರ್ ಚೈಮ್";

3. "ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ನಕ್ಷತ್ರ";

4. "ನಾನು ನನ್ನ ಹೃದಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೊಡುತ್ತೇನೆ";

5. "ಗೋಲ್ಡನ್ ಹ್ಯಾಂಡ್ಸ್".

ಕಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ :

ಜಿಲ್ಲೆ ಮತ್ತು ನಗರ ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪ್ಯಾಲೆಟ್";

- "ಈಸ್ಟರ್ ಸಂತೋಷ";

- "ನೆಚ್ಚಿನ ನಗರ";

- "ಮಕ್ಕಳ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ಯುದ್ಧ."

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಕ, ಲಲಿತಕಲೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಾಲಾ ವರ್ಷದುದ್ದಕ್ಕೂ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು:

ಜ್ಞಾನ ದಿನ

ಶಿಕ್ಷಕರ ದಿನ

ತಾಯಂದಿರ ದಿನ

ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ದೀಪಗಳು

ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಭೆ

ಕೊನೆಯ ಕರೆ

ದತ್ತಿ ಮೇಳಗಳು

ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ವಸ್ತ್ರುಖಿನಾ ಒ.ಎಸ್. ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಪಾಪ್ ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ವಾದಕರು, ಗಾಯಕರು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಹವ್ಯಾಸಿ ಕಲಾ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಹೊರಾಂಗಣ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳ ಜಿಲ್ಲಾ ಮತ್ತು ನಗರ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಜೇತರು ಮತ್ತು ಬಹುಮಾನ ವಿಜೇತರು.

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲೂ ಕಲಾತ್ಮಕ ಆರಂಭವಿದೆ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ - ಎರಡು ಬದಿಗಳನ್ನು - ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ - ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬೇಕು. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಜ್ಞಾನದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಕಲೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಭಾವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಗುವಿನ ಬಹುಮುಖಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದಿಂದಾಗಿ ಇದು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ನಿರಂತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೊಂಡಿಗಳು.

"ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ" ವಿಭಾಗವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸರದ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ, ಲಲಿತಕಲೆಗಳು (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲೈಕ್), ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸ, ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಗರಿಷ್ಠ ಪರಿಗಣನೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಬಂಧ, ಇದು ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವಿವಿಧ ಆಹಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಏಕೀಕರಣ, ವಾಸ್ತವ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಸಾಂಕೇತಿಕ, ಸಹಾಯಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಆಳವಾದ ಸೌಂದರ್ಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಗೌರವ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೃತಿಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಸೇರ್ಪಡೆ.

ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಂಘಟನೆ, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಿನ್ಯಾಸ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಷಯ, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ನಡುವೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು.

ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ. ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕಲೆ ಅಮೂಲ್ಯವಾಗಿದೆ

ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ. ಇದು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬೇಕು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಮೂರು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲ ನಿರ್ದೇಶನ -ಜಾನಪದ ಕಲೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಕಲೆ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಪರಿಸರದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಹೊರಗೆ, ಸಂಗೀತವು ಧ್ವನಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಲಲಿತಕಲೆಯ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೇ ದಿಕ್ಕು -ಕಲೆಯು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆ, ಘಟನೆಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ,

ಕಲಾವಿದರು, ಸಂಗೀತಗಾರರು, ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಕವಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದ ಯೋಜನೆಗಳು; ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಸ್ತವದ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಮೂರನೇ ದಿಕ್ಕು- ಕಲೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕಲೆಯ ಚಿತ್ರಗಳು ಸೌಂದರ್ಯದ ಮಾನದಂಡಗಳಾಗಿವೆ.

ಕಲೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಿತತೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಕಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು (ವಿಶೇಷ ಕಲಾ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದು) ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆ (ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಜಾನಪದ ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. .)

ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಅಥವಾ ಥಿಯೇಟರ್‌ಗೆ ಮೊದಲ ಭೇಟಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗೆ ಪ್ರವಾಸಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಎರಡಕ್ಕೂ ಉತ್ತಮ ಸಂಪ್ರದಾಯವಾಗಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮೊದಲು ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪರಿಚಿತರಾಗಿರಬೇಕು. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕಾರದ ಕಲೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ - ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ - ಭಾವಚಿತ್ರ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಸ್ಟಿಲ್ ಲೈಫ್, ಲ್ಯಾಂಡ್‌ಸ್ಕೇಪ್, ಈಸೆಲ್ ಎಂದರೇನು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಲು; ಕಮಾನು, ಬಾಲ್ಕನಿ; ಸಂಯೋಜಕ, ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿ, ಕಲಾವಿದ, ಕವಿ, ಬರಹಗಾರ, ಗಾಯಕ, ನಟ, ಪ್ರದರ್ಶಕ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಕ್ಕಳು ಮ್ಯೂಸಿಯಂ, ಥಿಯೇಟರ್, ಸರ್ಕಸ್, ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ಕೇಳಬೇಕು; ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ; ಅವರು ಏನನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಈ ಹಂತದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಗು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು, ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಅವರು ಸೆಳೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆಯೇ? ಅವರು ಯಾವ ಹೂವುಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ? ವೃತ್ತಿಯ ಹೆಸರೇನು? ಕವನ ರಚಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ? ಅವರು ಥಿಯೇಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ? ಅವರು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ, ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಾ?". ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕೆಲಸವು ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹಿಂದಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ: ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸ, ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಕಾದಂಬರಿ, ಸಂಗೀತವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ.

ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಗು ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ಆಕಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ; ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಅದರ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಭೂದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅವನು ನೋಡಿದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಒಂದು ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜಾನಪದ ಆಟಿಕೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮರದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಮೋಜಿನ ಆಟಿಕೆ (ಪಿರಮಿಡ್, ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಬಟ್ಟಲುಗಳು, ಬೊಗೊರೊಡ್ಸ್ಕ್ ಆಟಿಕೆ), ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ವರ್ತಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ (ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡಿ, ಮಡಿಸಿ).

1.5-2 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನೀವು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರದ ಅಲಂಕಾರಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಹೂವುಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಮೊದಲ ಭೇಟಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು - 2 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ - ಕೈಗೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ, ಮೊದಲು ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮುಸ್ಸಂಜೆಯಲ್ಲಿ. ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಿನಿ-ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

tionಗಳು. ಕ್ರಮೇಣ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು: ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ನೀವು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ಜಾನಪದ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸಬಹುದು, ಅಂದರೆ. ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ರಂಗಮಂದಿರಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಶಾಶ್ವತ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸುವುದು, ವಿಶೇಷ ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು "ರಷ್ಯನ್ ಗುಡಿಸಲು", "ಮನರಂಜನಾ ಕೊಠಡಿ", "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಕೊಠಡಿ" ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮಗ್ರ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು. ಕಲೆ (ಅವರು ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರದ ಕಲೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬಹುದು). ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆರ್ಟ್ ಕಾರ್ನರ್ / ವಲಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಂತಹ ವಿವಿಧ ಕಲಾಕೃತಿಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಆಟಗಳು, ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು (ಕಲಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣ) ರಚಿಸುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಲೆಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಬಲವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶನದ ನಂತರ, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು, ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಕ್ಕಳು ನಟರು, ಗಾಯಕರು, ನೃತ್ಯಗಾರರು, ಸರ್ಕಸ್ ಕಲಾವಿದರು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ನಂದಿಸದಂತೆ, ಅದನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು, ದೃಶ್ಯ, ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಬ್ಯಾಲೆ, ಬೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಗುರಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಉದ್ದೇಶಗಳು).

ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಲೆಯ ಪರಿಚಯವು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶ- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳು- ಕಲಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು, ಕಲ್ಪನೆ, ಆಲೋಚನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ಮಗುವಿನ ಮಾತು; ಕಲೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಪರಿಚಯ; ಕಲಾಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ರಚನೆ; ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಜಾನಪದದ ಪರಿಚಯ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು), ಜಾನಪದ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು, ಜಾನಪದ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಜಾನಪದ ರಜಾದಿನಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹಿಡುವಳಿಯಲ್ಲಿ.

ಜಾನಪದ ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಇರುವ ಪ್ರದೇಶ, ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ಜಾನಪದ ಕಲಾ ಕರಕುಶಲಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಶಾಲೆಗೆ ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಪಂಚದ ಜನರ ಕಲೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಗಾಗಿ, ಜಾನಪದ ಆಟಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು.

ಕಾ (ಫಿಲಿಮೊನೊವ್ಸ್ಕಯಾ, ಬೊಗೊರೊಡ್ಸ್ಕಯಾ, ಡಿಮ್ಕೊವ್ಸ್ಕಯಾ, ಕಾರ್ಗೋಪೋಲ್ಸ್ಕಯಾ), ಜಾನಪದ ಮೋಜಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು (ಪಿರಮಿಡ್, ಫಂಗಸ್, ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ), ಇದರೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ ಜಾನಪದ ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುಗಳು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು, ಜಾನಪದ ಆಟಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಜಾನಪದ ಕಲೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬೇಕು. ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ವಭಾವ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸೋಲಿಸುವುದು, ಜಾನಪದ ಜೀವನದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ಜಾನಪದ ವೇಷಭೂಷಣವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಕೆತ್ತನೆ ಅಥವಾ ನೇಯ್ಗೆ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು. ಜಾನಪದ ಆಟಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಅದರ ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಪಾಠದಲ್ಲಿ - ಕಥೆ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನದ ನಂತರ - ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾನೆ: ಕಾಗದದ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಕಪ್ಗಳು, ಚಮಚಗಳು, ಸೂಟ್ (ಉಡುಪು, ಶರ್ಟ್) ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಲಂಕರಿಸಿ. ಯಾವುದೇ ಕರಕುಶಲ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (Gzhel, Khokhloma, Gorodets), ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಲೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ನೀವು ಸಂಬಂಧಿಕರು, ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು.

ಶಾಲೆಗೆ ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿದೇಶಿ ಲೇಖಕರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳ ಪದ್ಧತಿಗಳು ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಜನರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ: ಅದರ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಜೀವನ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ವೇಷಭೂಷಣ. ಈ ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಶಾಲೆಗೆ ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಜಾನಪದ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜಾನಪದ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಜಾನಪದ ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ ನಂತರ, ವೃತ್ತಿಪರ ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ಮುಂದುವರಿಯಬಹುದು: ಅದರ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಇತಿಹಾಸ, ಅವುಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳು. ಈ ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು, ಪ್ರಕೃತಿ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆ, ಕಾದಂಬರಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ - ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು - ತನ್ನ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾನೆ. .

ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಿತತೆಯು ಅದರ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಪ್ರಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ: ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಗೀತ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ರಂಗಭೂಮಿ, ಸರ್ಕಸ್. ಇದು ತೀವ್ರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ, ಅವರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಚಿತ್ರಕಲೆಯ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮುಖ್ಯ ದೃಶ್ಯ (ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು) ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳ (ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ಸ್ಥಳ) ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ವೀಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ, ಅವರು ವಾಸ್ತವಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಥೀಮ್ಗಳಿಂದ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು: "ಟ್ರೀ", "ಗ್ರೋವ್", "ಶರತ್ಕಾಲ", "ಚಳಿಗಾಲ", ಇತ್ಯಾದಿ. ಅವರ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾಡಲು, ಇದು ಕವನ ಮತ್ತು ಗದ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಕಲೆಗೆ, ಹಲವಾರು ಮಿನಿ-ವರ್ಗಗಳು, ತರಗತಿಗಳು-ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಒಂದೇ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಲೇಖಕರು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಕರೆದೊಯ್ಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಸಮಗ್ರ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಟ್ರೀ", "ಶರತ್ಕಾಲ", "ವಸಂತ", "ಹೂಗಳು", ಇತ್ಯಾದಿ) ಬಳಸಿ

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲಾಕೃತಿಗಳು (ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಗೀತ, ಚಿತ್ರಕಲೆ). ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕಾರದ ಕಲೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರಸರಣ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುವುದು ಈ ತರಗತಿಗಳ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ (ಪದ, ಧ್ವನಿ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳ).

ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳು, ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು, ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಬೇಕು, ಹೊಸ ಕಲಾವಿದರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು, ವಿಭಿನ್ನ ಕಲಾವಿದರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಸಬೇಕು, ಅವರಿಂದ ಪರಿಚಿತರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪುಸ್ತಕದ ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್‌ಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಸಚಿತ್ರಕಾರರೊಂದಿಗೆ, ಪುಸ್ತಕದ ಬಗ್ಗೆ, ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಆಳಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಲಾವಿದರು (ಬಿಲಿಬಿನ್, ಕೊನಾಶೆವಿಚ್, ಪಖೋಮೊವ್, ರಾಚೆವ್ ಮತ್ತು ಇತರರು) ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಮಕಾಲೀನ ಕಲಾವಿದರು (ಜೊಟೊವ್, ಮಿಟುರಿಚ್, ಟೊಕ್ಮಾಕೋವ್ ಮತ್ತು ಇತರರು) ತಿಳಿದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯ. ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಲಾವಿದರು, ಸಂಗೀತಗಾರರು, ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಬಗ್ಗೆ ಒಬ್ಬರು ಮರೆಯಬಾರದು.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿ, ಸಂಯೋಜಕ, ನಟ, ಗಾಯಕ, ಸರ್ಕಸ್ ಪ್ರದರ್ಶಕ, ಕವಿ, ಬರಹಗಾರ, ಮುಂತಾದ ವಿವಿಧ ಸೃಜನಶೀಲ ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು. ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಈ ರೀತಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವೃತ್ತಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿ), ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ (ಕಟ್ಟಡಗಳು, ಸೇತುವೆಗಳಿಗೆ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ), ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕರೆ ಮಾಡಿ (ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುತ್ತದೆ), ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ (ಪೆನ್ಸಿಲ್ , ಕಾಗದ, ದಿಕ್ಸೂಚಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಡಿ.).

ಜನರಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಸೃಜನಶೀಲ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯ ಇತಿಹಾಸದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅವರ ಕೆಲಸಗಳು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತವೆ, ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಜಗತ್ತನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ. , ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಿ. ಕಲಾವಿದರು, ಸಂಗೀತಗಾರರು, ಬರಹಗಾರರು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮುಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ತಲುಪಿಸಲು ಸಂರಕ್ಷಿಸಬೇಕು.

ಗ್ರಂಥಾಲಯ, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ, ರಂಗಮಂದಿರದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬ ಸಮೇತರಾಗಿ ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, "ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್" ವಿಷಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

1. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು (ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅರೆ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ).

2. ಬೊಂಬೆ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪರಿಗಣನೆ.

3. ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ, ನೀತಿ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆ.

4. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಟಕೀಕರಣ.

5. A. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವುದು "ಗೋಲ್ಡನ್ ಕೀ, ಅಥವಾ ಸಾಹಸ
ಚೆನಿಯಾ ಬುರಾಟಿನೊ".

6. ರಂಗಮಂದಿರಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು.

7. ನಾಟಕದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚೆ.

8. ಪ್ರದರ್ಶನದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು.

ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಮೊದಲು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರವಾಸವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದು, ಅದರ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು (ವಸ್ತುಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು) ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರ ಲೇಖಕರು ಯಾರು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಮ್ಯೂಸಿಯಂಗೆ ಮೊದಲ ಭೇಟಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ನಂತರ ಅಥವಾ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸರ್ಕಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು, ಅದರಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಳವಾಗಿಸುತ್ತಾರೆ

ದಖ್ ಕಲೆ: ಚಿತ್ರಕಲೆ ಮತ್ತು ಶಿಲ್ಪಕಲೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಅವರು ಲಲಿತಕಲೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ರಂಗಭೂಮಿ (ನಾಟಕೀಯ, ಸಂಗೀತ), ಬ್ಯಾಲೆ (ಪದಗಳಿಲ್ಲದ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಸಂಗೀತ, ಚಲನೆ, ಗೆಸ್ಚರ್), ಸಿನಿಮಾ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಸಿನಿಮಾಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು).

ಹೀಗಾಗಿ, ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಕಲೆಗೆ, ವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ (ಮ್ಯೂಸಿಯಂ, ಥಿಯೇಟರ್, ಸರ್ಕಸ್, ಪ್ರದರ್ಶನ) ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಲು ನೀವು ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು. ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬಹುದು, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಕಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಮಿನಿ-ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಹೊರಗಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕು.

ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು "ಮೇರುಕೃತಿ", "ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸ್ಮಾರಕ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು, ಅವರ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಬಹುದು, ದೇವಾಲಯದ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು, ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಸೈಟ್ (ಒಳಾಂಗಣ, ಭೂದೃಶ್ಯ), ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ವಿನ್ಯಾಸಕನ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಛಾಯಾಗ್ರಹಣವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ "ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ", "ನಾನು ಶಿಶುವಿಹಾರ" ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲೆಯ ಇತಿಹಾಸಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಕವಿಗಳು ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರು, ಕಲಾವಿದರು, ಸಂಯೋಜಕರ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ("ಮಾದರಿಯಿಂದ ಕಲಿಯಿರಿ", "ಯಾರಿಗೆ ಇದು ಬೇಕು", "ಊಹೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರು", "ಅದ್ಭುತ ಮನೆ", ಇತ್ಯಾದಿ.). ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ವಂಡರ್ಫುಲ್ ಹೌಸ್" ಆಟವನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಾಲ್ಕು ಕಿಟಕಿಗಳಿರುವ ಮನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ. ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಕೃತಿಗಳ ನಾಯಕರುಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಒಳಸೇರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಇದರಿಂದ ಅವು ಕಿಟಕಿಯ ಮೂಲಕ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿ ವಿಂಡೋದಲ್ಲಿ ಯಾರು (ಏನು) ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ತದನಂತರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ: ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಈಗ 3, 5 ಮತ್ತು 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೂ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಬೇಕು: ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು.

ಕಲೆಯ ಪರಿಚಿತತೆಯ ತರಗತಿಗಳು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು ದೀರ್ಘವಾಗಿರಬಾರದು: 12-15 ನಿಮಿಷಗಳು, ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಇಲ್ಲ. ಪಾಠವು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸವಲ್ಲ), ಅಂದರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆಯು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು. ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳು, ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಥೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಕಾದಂಬರಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ ವಸ್ತುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಲಾ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸ್ಥಾನಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು.

ಕಲೆಯ ಪ್ರಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಚಯ (ಸಂಗೀತ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ, ಇತ್ಯಾದಿ; ಪ್ರದರ್ಶನ, ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರು, ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು; ಧ್ವನಿ, ಪದ, ಚಲನೆ, ಬಣ್ಣ ಮುಂತಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದು).

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕಾರದ ಕಲೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯ ಇತಿಹಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆ (ಅದರ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ).

ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬಳಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆ, ಅವುಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ (ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು).

ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ (ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ರಚನೆ)

ಒಂದೇ ಕಲಾ ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ವಿಭಿನ್ನ ಲೇಖಕರ ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ (ವಿವಿಧ ಲೇಖಕರು ಬಳಸುವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಧನಗಳ ಹೋಲಿಕೆ; ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲಾ ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ವಿವಿಧ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ಕೃತಿಗಳ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು )

ವಿವಿಧ ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಹೋಲಿಕೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ / ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಚಿತ್ರದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವುದು; ಅವುಗಳ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಯ ವಿವರಣೆ (ಗ್ರಂಥಾಲಯ, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ, ರಂಗಮಂದಿರ) ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವರ್ತನೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಕಲೆಯೊಂದಿಗಿನ ಪರಿಚಯವು ಅದರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದೊಂದಿಗೆ. ಅವರ ಕಲೆಯ ಜ್ಞಾನವು ವಿಸ್ತರಿಸಿದಂತೆ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿ "ಕಲೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.