ಆಂಡ್ರೂಷಾ ಅವರ ಜನ್ಮದಿನದಂದು ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಎದುರಿಸಿದೆ, ನಾನು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಲೆಗೊ ಥೀಮ್‌ನಿಂದ ದೂರವಿರಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸಕರ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದೆ. ಈ ಪ್ರಪಂಚವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ಬದಲಾಯಿತು.

ನಾನು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿಕಟವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವ ಕೆಲವು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ನ್ಯಾಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ. ಅದೇ ತತ್ತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಮಾಡಿದ ಲೆಗೊ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿನ್ಯಾಸಕರ ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳಿವೆ. ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನಾವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ.

ನನ್ನ ಕಣ್ಣು ಬಿದ್ದ ಮೊದಲ ವಿಷಯ ಗೇರ್ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್, ನಾವು ಅದನ್ನು ಆಂಡ್ರೇ ಅವರ ಜನ್ಮದಿನಕ್ಕಾಗಿ ಖರೀದಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಇಲ್ಲಿದೆ.

ಅದೇ ಕಂಪನಿಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳು ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಇತರ ಕಿಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆಂಡ್ರೆ ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನ ಡಿಸೈನರ್‌ನ ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕೊರತೆಯಿದೆ. ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಖರೀದಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ತಕ್ಷಣವೇ ದೊಡ್ಡ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಸರಳವಾದ ದೊಡ್ಡ ಸೆಟ್‌ಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಬೆಳಕಿನ ಪರಿಣಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೆಟ್‌ಗಳು ಸಹ ಇವೆ:

ಗೇರ್ ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ನ ಮತ್ತೊಂದು ಆವೃತ್ತಿ, QUERCETTI.

ಅಗ್ಗದ ಚೈನೀಸ್ ಆವೃತ್ತಿ.

ಈ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ GIGO ಸೆಟ್ ಕೂಡ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಈ ಕಂಪನಿಯ ವಿನ್ಯಾಸಕರ ಬಗ್ಗೆ.

ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಎರಡನೇ ಸಂಖ್ಯೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹೆಸರಿನಿಂದ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದಾದ ನಿರ್ಮಾಣಕಾರರು - ಜೀವಿಗಳು.

ಇವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ರಾಕ್ಷಸರನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಕಣ್ಣುಗಳು, ಪಂಜಗಳು, ಟೋಪಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಶೇಷ ವಿವರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆಂಡ್ರಿಯುಖಾ ಅಂತಹ ಸೆಟ್ನ ಸಂತೋಷದ ಮಾಲೀಕರು:

ವಿವರಗಳು ಮೂಲತಃ ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದು ಅವನಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದ. ಯಾವುದೇ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿತ ಬಣ್ಣ ವಿಧಾನಗಳು ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸಲಿಲ್ಲ. ಫೆಲ್ಟ್-ಟಿಪ್ ಪೆನ್ನುಗಳನ್ನು ಹೊದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು ಕೇವಲ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ, ಅದು ಬಣ್ಣಗಳಿಗೆ ಬರಲಿಲ್ಲ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವುದು ನನ್ನ ಸಲಹೆಯಾಗಿದೆ.

ನಿರ್ಗಮನದಲ್ಲಿ ರಾಕ್ಷಸರನ್ನು ನೀಡುವ ಮತ್ತೊಂದು ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ ಕಿಡ್ ಕೆ "ನೆಕ್ಸ್‌ನಿಂದ ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್.

ಈ ಡಿಸೈನರ್‌ನ ಕೆಲವು ವಿವರಗಳು ಲೆಗೊ-ಡ್ಯೂಪ್ಲೊಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ ಕೊಳವೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಇದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಬಹುತೇಕ ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಒಂದೇ ತೊಂದರೆ.

ಮೃದುವಾದ ನಿರ್ಮಾಣಕಾರರ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬೇಡಿ. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಮುದ್ರ, ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸಪೂರ್ವ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು BLOCO ಸಾಫ್ಟ್ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಮೋಹನಾಂಗಿಗಳನ್ನು ಎಸೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಈಜಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಅನುಮಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಈ ವರ್ಗದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿಕ್ ಪ್ರತಿನಿಧಿ, BONZ ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್, ಇದು ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾದ ಅಥವಾ ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ಸಾಹ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಸ್ಥಿಪಂಜರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಬ್ರಿಸ್ಟಲ್ ಬ್ಲಾಕ್ಸ್ ಕೂಡ ಅಂತಹ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಒಳ್ಳೆಯದು, ಜೀವಿಗಳ ರಾಜ, ಡಿಸೈನರ್ ಜೀನಿಯಸ್.

ಲೆಗೊದಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯಲು ಮೂಲ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾ, ನಾವು ಅದರಲ್ಲಿ ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಭಾಗಗಳು ಇತರ, ಲೆಗೋವಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ. ಇಚ್ಛೆಯ ಪಟ್ಟಿಯ ಮೇಲ್ಭಾಗ:

1. CLICS ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್.

2. ಹಿಂಗ್ಡ್ ಡಿಸೈನರ್ ZOOB.

3. ಡಿಸೈನರ್ ಬ್ರಿಕ್ಸ್ ಎಲಾಸ್ಟಿಕ್. ಅದರ ಸಾಂದ್ರತೆ, ಸಾಪೇಕ್ಷ ಅಗ್ಗದತೆಗಾಗಿ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ. ನಾನು ಅವನನ್ನು ರಸ್ತೆ ನಿರ್ಮಾಣಕಾರ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತೇನೆ. ರಚನೆಯನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು, ಯಾವುದೇ ಮೇಲ್ಮೈ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಬೀಳುವ ಭಾಗಗಳು ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ರಚನೆಗಳು ಮೃದು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಸರಿ, ನಾನು ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುವ ಮೂಲಕ ಯಾವುದೇ ಅಮೆರಿಕವನ್ನು ತೆರೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಕಾಂತೀಯ ನಿರ್ಮಾಣಕಾರರು. ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ಜಿಯೋಮ್ಯಾಗ್.

ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ BORNIMAGO. ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಯಾನಲ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ದುಂಡಾದ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೆಟ್ಗಳಿವೆ. ನೀವು ವಿವಿಧ ಉದ್ದಗಳ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.

"ಬ್ರಷ್" ವಿನ್ಯಾಸಕರು ಈಗಾಗಲೇ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಸಂಸ್ಥೆಯಾದ ಬ್ರಿಸ್ಟಲ್ ಬ್ಲಾಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ.

ರಸ್ತೆ ವಿನ್ಯಾಸಕನ ಮತ್ತೊಂದು ಆವೃತ್ತಿ. ಕೊಳವೆಗಳು:

ಟೆಕ್ನೋ, ಕ್ವಾರ್ಸೆಟ್ಟಿಯಿಂದ ನಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ:

ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇದು ಪೂರ್ಣ-ಪ್ರಮಾಣದ ವಿನ್ಯಾಸಕಾರರಿಗಿಂತ ಕಾಗ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೊಸಾಯಿಕ್ ಆಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅದರ ದೊಡ್ಡ ಪ್ಲಸ್ ಸ್ಕ್ರೂಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಲ್ಟ್ಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಲು ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ ಆಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ತೆರಳಿ.

ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ CONNETRIX ನೊಂದಿಗೆ ಬಹುತೇಕ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ:

ವಿವಿಧ ವಿವರಗಳಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ: ಬಕೆಟ್ಗಳು, ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ಗಳು, ಚಕ್ರಗಳು, ವೇದಿಕೆಗಳು.

ಅದೇ ವರ್ಗದ ಮತ್ತೊಂದು ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಬೆಲೆ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮೆಕಾನೊ:

ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಸಾಲು ಹೋಗಿ ವಿವಿಧ GIGO ಸೆಟ್‌ಗಳು. ಕಂಪನಿಯು ಸ್ವತಃ "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ" ವಿನ್ಯಾಸಕರ ತಯಾರಕರಾಗಿ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಗುವಿಗೆ ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯತೆ, ಸೌರಶಕ್ತಿ, ಹೈಡ್ರೋನ್ಯೂಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್, ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಾನು ಲಿಂಕ್ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಕಷ್ಟ. GIGO ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ಗಳು.

ಈ ಮಾಹಿತಿಯು ನಿಮಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಿರ್ಮಾಣಕಾರರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ಗೆವರ್ಗ:

ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮೂಲಗಳು

ನಿರ್ಮಾಣಕಾರರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ವಿವಿಧ ವಿನ್ಯಾಸಕರಿಂದ ಭಾಗಗಳ ಸೆಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ವಿನ್ಯಾಸದ ಆರಂಭಿಕ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತದೆ. ಫ್ಲಾಟ್ ಮತ್ತು ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಂಡು, ನೀವು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಭಾಗಗಳಿಂದ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಮಾದರಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆಗೆ ಮುಂದುವರಿಯಬಹುದು, ಇವುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ವಿನ್ಯಾಸಕರ ಸೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳು, ಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳು, ಕೋನಗಳು, ಡಿಸ್ಕ್‌ಗಳು, ಚಕ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಭಾಗಗಳು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತಯಾರಿಕೆ, ಇದು ಅಸೆಂಬ್ಲಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮಾತ್ರ ಉಳಿದಿದೆ.

ನಮ್ಮ ಉದ್ಯಮವು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ವಿವಿಧ ವಿನ್ಯಾಸಕರ ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಲೋಹದ ಕಿಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, I. S. ಸಖರೋವ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕಿಟ್‌ಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ಡಿಸೈನರ್-ಸ್ಕೂಲ್‌ಬಾಯ್”, “ಲಿಟಲ್ ಡಿಸೈನರ್”, ಇತ್ಯಾದಿ. ಕಿಟ್‌ಗಳು ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಕಿಟ್‌ಗಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿರುವ ಬಾಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಕಿಟ್‌ಗಳನ್ನು "ಡಿಸೈನರ್ ಯುನೋಸ್ಟ್", "ಯಂಗ್ ಡಿಸೈನರ್-ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್" ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಸೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿನ್ಯಾಸಕರು "ಎಂಜಿನಿಯರ್", "ಡಿಸೈನರ್-ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್", "ರಸ್ತೆ-ಕಟ್ಟಡ ಯಂತ್ರಗಳ ವಿನ್ಯಾಸಕ", "ಆಟೋಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್", "ಕೃಷಿ ಯಂತ್ರೋಪಕರಣಗಳ ವಿನ್ಯಾಸಕ" ಇತ್ಯಾದಿ.

ಈ ಸೆಟ್‌ಗಳಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ವಿವಿಧ ಯಂತ್ರಗಳು, ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾರೆ, ಜನರ ಕೆಲಸದ ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದ ಅಗತ್ಯತೆ.

ಪ್ರತಿ ಸೆಟ್ ಮಾದರಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗಗಳ ಪಟ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳ ಆಲ್ಬಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಭಾಗಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸೆಟ್‌ನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಡಿಸೈನರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ ಎಂದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವವು ತೋರಿಸಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
1) ಉಪಕರಣ;
2) ಫಾಸ್ಟೆನರ್ಗಳು;
3) ತಿರುಗುವಿಕೆಯ ವಿವರಗಳು;
4) ರೋಲಿಂಗ್ ಪ್ರೊಫೈಲ್ಗಳು.

ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಜೋಡಿಸಲು ರಂಧ್ರಗಳ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ರಂಧ್ರಗಳು ಭಾಗಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳ ವ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಶಾಫ್ಟ್‌ಗಳು, ಹಿಡಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ತಿರುಪುಮೊಳೆಗಳ ವ್ಯಾಸವು ರಂಧ್ರಗಳ ವ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಫಾಸ್ಟೆನರ್ಗಳು ಸಹ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಮಾಣಿತವಾಗಿವೆ, ಮತ್ತು ಬೋಲ್ಟ್ ಮತ್ತು ನಟ್ನ ಎಳೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ.

ಅಕ್ಕಿ. 1. ಫಾಸ್ಟೆನರ್ಗಳು: 1 - ಹೆಕ್ಸ್ ಅಡಿಕೆ; 2- ಸಣ್ಣ ತಿರುಪು; 3- ಸ್ಕ್ರೂ ಉದ್ದ; 4- ಸೆಟ್ ಸ್ಕ್ರೂ; 5- ತೊಳೆಯುವ ಯಂತ್ರ; 6 - ಚದರ ಕಾಯಿ; 7- ಹೇರ್ಪಿನ್; 8- ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಕ್ಲಿಪ್ ವ್ರೆಂಚ್ನೊಂದಿಗೆ ಅಡಿಕೆ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ;

ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸೆಟ್‌ಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ ಆಲ್ಬಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಾಂತ್ರಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ. ತಾಂತ್ರಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ಅಸೆಂಬ್ಲಿಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಹುಡುಗರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಹೊಸದನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿನ್ಯಾಸ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಹುಡುಗರು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡುವ ಕಾರುಗಳು, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಾಂತ್ರಿಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ದೇಹಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹಾಗೆಯೇ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ದೇಹಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಡಿಸೈನರ್‌ನ ಫ್ಲಾಟ್ ರೆಡಿಮೇಡ್ ಭಾಗಗಳಿಂದ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ಜೋಡಿಸುವಾಗ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್ ಭಾಗಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ದೇಹಗಳನ್ನು ಆಕಾರದಲ್ಲಿ (ಪ್ರಿಸ್ಮ್ ಕಾರ್ ಬಾಡಿ) ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಈ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಮಾದರಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ತಾಂತ್ರಿಕ ವಸ್ತುವಿನ. ಡಿಸೈನರ್ಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಭಾಗಗಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ ಅವರು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿನ್ಯಾಸದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಭವಿಷ್ಯದ ಯಂತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಕ್ಕಿ. 1. ತಿರುಗುವಿಕೆಯ ವಿವರಗಳು: 1 - ಅಕ್ಷೀಯ ರಾಡ್; 2- ಕ್ರ್ಯಾಂಕ್; 3- ಬಶಿಂಗ್; 4- ಹ್ಯಾಂಡಲ್; 5- ಶಾಫ್ಟ್; 6- ಚಕ್ರ; 7 - ಕಾರ್ ಟೈರ್; 8- ರಬ್ಬರ್ ರಿಂಗ್; 9- ಬಶಿಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ ಫೇಸ್ಪ್ಲೇಟ್; 10- ಹಬ್ ಇಲ್ಲದೆ ರೋಲರ್; 11- ಹಬ್ನೊಂದಿಗೆ ರೋಲರ್; 12-ಡಿಸ್ಕ್; 13-ರಿಂಗ್; 14 - ಚಕ್ರ

ಅಕ್ಕಿ. 2. ರೋಲ್ಡ್ ಪ್ರೊಫೈಲ್ಗಳು: 1 - ಪ್ಲೇಟ್ಗಳು; 2- ಪ್ಲೇಟ್; 3- ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಲೇಟ್ (ಪಾರದರ್ಶಕ); 4-ಬಾಗಿದ ಪ್ಲೇಟ್; 5-ಅರ್ಧವೃತ್ತಾಕಾರದ ಪ್ಲೇಟ್; 6- ತ್ರಿಕೋನ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ಲೇಟ್; 7 - ಸ್ಟ್ರಿಪ್; 8- ವಿಶಾಲ ಬ್ಯಾಂಡ್; 9- ಫೋರ್ಕ್; 10- ಬ್ರಾಕೆಟ್; 11- ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ ಮೂಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬ್ರಾಕೆಟ್; 12- ಬೆಂಬಲ; 13- ಚದರ; 14- ಸಮಬಾಹು ಚೌಕ; 15 - ಅಸಮಾನ ಚೌಕ; 16 - ಚಾನಲ್; 17 - ತ್ಸಾಪ್ರಾ; 18 - ಫ್ಲಾಟ್ ಟ್ಸಾಪ್ರಾ

ಅತ್ಯಂತ ಸಂಪೂರ್ಣವಾದ ಸೆಟ್ನಲ್ಲಿ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾಣೆಯಾದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಯಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ತೆಳುವಾದ ತವರ, ತಂತಿ, ಪ್ಲೈವುಡ್ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಜೋಡಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ವ್ರೆಂಚ್ ಮತ್ತು ಸ್ಕ್ರೂಡ್ರೈವರ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿತರೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ಸುತ್ತಿಗೆ, ಉಳಿ, ಗರಗಸ, ಫೈಲ್, awl ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚಾಲಿತ, ರಬ್ಬರ್ ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್ ಎಂಜಿನ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಲೋಹದ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಭಾಗಗಳ ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಚಲಿಸಬಲ್ಲ (ಹಿಂಗ್ಡ್) ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅಡಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಭಾಗಗಳ ಸರಳವಾದ ಸ್ಥಿರ ಸಂಪರ್ಕ.

ಒಂದೇ ಸ್ಕ್ರೂ ಮತ್ತು ಅಡಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಕಾಯಿ ಬಿಗಿಯಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಭಾಗಗಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಅಂತಹ ಸಂಪರ್ಕವು ತುಂಬಾ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಲ್ಲ. ಎರಡು ವಿಧದ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಕಾಯಿ (ಲಾಕ್‌ನಟ್) ಅನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೊದಲ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಎರಡೂ ಬೀಜಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಭಾಗಗಳು ಸ್ಕ್ರೂ ಹೆಡ್ ಮತ್ತು ಬೀಜಗಳ ನಡುವೆ ಇವೆ. ಎರಡೂ ಭಾಗಗಳ ರಂಧ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಕ್ರೂ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಸುತ್ತುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿರುವ ಬೀಜಗಳು ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಗಗಳ ರಂಧ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಕ್ರೂ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಎರಡನೆಯ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಸ್ಕ್ರೂನ ತುದಿಯಲ್ಲಿರುವ ಎರಡು ಬೀಜಗಳ ನಡುವೆ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಸ್ಕ್ರೂ ಹೆಡ್ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಅಡಿಕೆ ನಡುವೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಕ್ಕಿ. 4. ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವಿಧಗಳು: 1 - ಒಂದು ಅಡಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ತಿರುಪುಮೊಳೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರ ಸಂಪರ್ಕ; 2- ಎರಡು ತಿರುಪುಮೊಳೆಗಳು ಮತ್ತು ಎರಡು ಬೀಜಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರ ಸಂಪರ್ಕ; 3- ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ಸಂಪರ್ಕ, ಭಾಗಗಳು ಸ್ಕ್ರೂ ಹೆಡ್ ಮತ್ತು ಎರಡು ಬೀಜಗಳ ನಡುವೆ ಇರುವಾಗ; 4- ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ಸಂಪರ್ಕ, ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಎರಡು ಬೀಜಗಳ ನಡುವೆ ಜೋಡಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ಸ್ಕ್ರೂ ಹೆಡ್ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಅಡಿಕೆ ನಡುವೆ

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮುಗಿದ ಭಾಗಗಳಿಂದ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ, ವೃತ್ತದ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಂತ್ರಗಳ ಇನ್-ಲೈನ್ ಜೋಡಣೆಯ ತಂಡದ ಕೆಲಸದ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಉತ್ಪನ್ನದ ಯಶಸ್ಸು, ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟವು ಬ್ರಿಗೇಡ್‌ನ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬ್ರಿಗೇಡ್‌ನ ಸುಸಂಘಟಿತ, ಸ್ನೇಹಪರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಜವಾಬ್ದಾರಿ: "ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಬ್ಬರಿಗಾಗಿ." ಒಳ್ಳೆಯದು, ಒಂದಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ಹಲವಾರು ತಂಡಗಳು, ಇದರಿಂದ ನೀವು ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಣಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡಿಸೈನರ್, ತಂತ್ರಜ್ಞ, ಉಪಕರಣ ತಯಾರಕ, ಡ್ರಾಫ್ಟ್ಸ್‌ಮ್ಯಾನ್, ಅಸೆಂಬ್ಲರ್ ಮತ್ತು ಫೋರ್‌ಮ್ಯಾನ್. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ಉತ್ಪನ್ನಕ್ಕಾಗಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದನ್ನು ಹುಡುಗರೇ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ಸುಧಾರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತಹ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಪ್ರತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಭಾಗಗಳು ಸ್ಟಾಕ್ನಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತವೆ. ಇತರ ರೀತಿಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವಾಗ, ಹುಡುಗರ ಸ್ಥಾನಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ವೃತ್ತದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯನು ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ತಂಡಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿ ಅಸೆಂಬ್ಲರ್ಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಮಡಚಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವ ಅಸೆಂಬ್ಲರ್ನಿಂದ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲೇ ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ಸ್ಕ್ರೂಗಳು, ಬೀಜಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಸಹ ಇಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಅಸೆಂಬ್ಲರ್‌ಗಳು ಸಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು. ಕಾರ್ಖಾನೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ಪಾದನಾ ಮಾರ್ಗದಂತೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ವೃತ್ತದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ.

ಅಂತೆಯೇ, ಮರದ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಭಾಗಗಳ ಸೆಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ಸ್ವಯಂ ಚಾಲಿತ ಯಂತ್ರ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವನಿರ್ಮಿತ ಭಾಗಗಳ ಕಿಟ್‌ಗಳಿಂದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಮೊದಲ ಹಂತವಾಗಿದೆ.

ಲೇಖನ

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಕಾಶಗಳು

ಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು
ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನವೆಂದರೆ ಜ್ಞಾನ-ಆಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ-ಆಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಡೆಗೆ ಚಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನಿಕ ಮಾದರಿಯು ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಗರಿಷ್ಠ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿರುವ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಾಕ್ಷರ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆ "TEMP" ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತಾಂತ್ರಿಕ ವೃತ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವುದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯಾಗಿದೆ. 21 ನೇ ಶತಮಾನವು ಸಕ್ರಿಯ ಮಾಹಿತಿ, ಗಣಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ರೊಬೊಟಿಕ್ಸ್‌ನ ಶತಮಾನವಾಗಿದೆ. ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಯು ಮಾನವ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಭೇದಿಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಿರಂತರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಸಾರಿಗೆ, ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಇತರ ಯಂತ್ರಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಸುತ್ತುವರೆದಿವೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ತಾಂತ್ರಿಕ ವೃತ್ತಿಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ರಚನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳಿವೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೃತ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದ "TEMP" ನ ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ (ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ?!) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ರಚನಾತ್ಮಕ-ಮಾದರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ವಿನ್ಯಾಸವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಯಸ್ಕರ ವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ರಚನಾತ್ಮಕ-ಮಾದರಿ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿನ್ಯಾಸಕಾರರಲ್ಲಿ, ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಲೆಗೊ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಲೆಗೊ ಎಂದರೇನು? ಫ್ಯಾಷನ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಅಥವಾ ಸಮಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆ? ಡ್ಯಾನಿಶ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ "ಲೆಗೋ" ಎಂದರೆ "ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಗೇಮ್" ಎಂದರ್ಥ. ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಿಕೆಗಳ ಸರಣಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ನಿರ್ಮಾಪಕರು) ಜೋಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಭಾಗಗಳ ಸೆಟ್ಗಳಾಗಿವೆ. ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ಗಳು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಿಕೆಗಳಾಗಿ ಕನಿಷ್ಠ ಆರು ಅಥವಾ ಏಳು ವರ್ಷಗಳನ್ನು ತಲುಪಿದ ವಯಸ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಹಾಗಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, 1967 ರಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಮೊದಲ ಲೆಗೊ ಸೆಟ್‌ಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕದಕ್ಕೆ ಗುರಿಯಾಗಿವೆ ಎಂದು ಕೆಲವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಈ ಸರಣಿಯ ವಿನ್ಯಾಸಕರು "ಲೆಗೊ" ಅದರ ಹೊಳಪಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಆರಾಮವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ಸರಣಿಯನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ನಂಬಲಾಗದಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ LEGO ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಬಣ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಇತರ ಸಂವೇದನಾ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಲೆಗೊ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ ನನಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ? ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ? ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ನೀಡಿ, ಅವರು ಕಟ್ಟಡದ ಯಾವುದೇ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳದೆ, ಪರಿಶೋಧಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲಿ! ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬೇಕು, LEGO ಅಂಶಗಳ ಗಾಢ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಈ ಅದ್ಭುತವಾದ, ಆದ್ದರಿಂದ ಆಹ್ವಾನಿಸುವ ವಿವರಗಳ ಮೂಲಕ ವಿಂಗಡಿಸಿ, ವರ್ಣರಂಜಿತ ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.
ಅದರಿಂದ ಹೊರಬರುವದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಕಟ್ಟಡದೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲಿ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಚೀನ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ಭಯಾನಕವಲ್ಲ: ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಇದು (ಮೊದಲ) ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಇತರ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವ ವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ (ಅಡುಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಚಾಲಕ, ಮಾರಾಟಗಾರ, ವೈದ್ಯರು). ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬೇಡಿ (ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದ, ವಿವರಣೆಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು). ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸವು "ಮೀಟ್ ದಿ ಜಾಬ್ಸ್" ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಸಹ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಇವು ಲೆಗೋ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕರಪತ್ರಗಳಾಗಿವೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪೋಸ್ಟ್‌ಮ್ಯಾನ್, ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ, ರೈತ, ಆಂಬ್ಯುಲೆನ್ಸ್ ಚಾಲಕ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಕೆಲಸ ಏನು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. . ತೋರುತ್ತಿದೆ. ಪುಸ್ತಕದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮೊದಲಿಗೆ ಮಗು ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಸರಳವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೈದ್ಯರಂತೆ ಅಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ವೃತ್ತಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು? ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು: ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ "ಐಬೊಲಿಟ್", ವಿ. ಬೆರೆಸ್ಟೊವ್ "ಸಿಕ್ ಡಾಲ್", ಇ. ಬ್ಲಾಗಿನಿನಾ "ಸಿಕ್ ಬನ್ನಿ". ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಚೇರಿಗೆ ವಿಹಾರ, ವೈದ್ಯರು, ದಾದಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, "ವೃತ್ತಿಗಳ" ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು. ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ನಾವು ಊಹಿಸುತ್ತೇವೆ: ನಾವು ಜಂಟಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಅದರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ, ವಿನ್ಯಾಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮಟ್ಟದ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ. ನಾವು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ತೆರೆದ ಶಿಕ್ಷಣ ಘಟನೆಗಳು, ತೆರೆದ ದಿನಗಳು, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಪೋಷಕರ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ಮಾಹಿತಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣಗಳು, ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು.
ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತೇವೆ: - ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಗೋಚರತೆ.  ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ.  ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ; ಲೆಗೊ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ನಂತರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಲೆಗೊ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಅವರ ಬಳಕೆಯು ಅದರ ವಿಷಯ, ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ. ಗಮನ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು, ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವಿನ್ಯಾಸವು ಉತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಇದು ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಪರಿಶ್ರಮ, ತಾಳ್ಮೆ, ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವ, ನಿಖರತೆ. ಅದರ ಬಳಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗೃತವಾಗುತ್ತವೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಲೆಗೊ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ನಾವು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಡಿಸೈನರ್ ರಿಂದ ಸೆಟ್ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಇದು ಯಶಸ್ಸಿನ ಮುಖ್ಯ ಭರವಸೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ: - ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ;  ಶಿಕ್ಷಣ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ;  ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ;
 ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ, ಯಾವುದೇ ಗಡಿಗಳಿಲ್ಲದ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು ಮತ್ತು ರಚಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

ಅಲಿಮೋವಾ ಎಲ್ವಿ ನಾಜಿಮೊವ್ನಾ
ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ ಶಿಕ್ಷಕ
ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದ ಮಾಸ್ಟರ್
MOU "ವೋಲ್ನೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಶಾಲೆ"
ವೋಲ್ನೋ ಗ್ರಾಮ, ಝಾಂಕೋಯ್ ಜಿಲ್ಲೆ
ಕ್ರೈಮಿಯಾ ಗಣರಾಜ್ಯ

ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರ "ಡಿಸೈನರ್" ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಪಾಠವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು

ಇಂದು ಕಲಿಸುವುದು ಕಷ್ಟದ ಕೆಲಸ.
ಬೋಧನೆ, ಉನ್ನತ ನಮ್ಮನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಿದ್ದಂತೆ.
ಆಧುನಿಕರಾಗಿರಿ, ಸಾಕ್ಷರರಾಗಿರಿ,
ಮತ್ತು ಇದರರ್ಥ ನೀವೇ ಕಲಿಸುವುದು
ಮುಂದುವರೆಯಲು.

ಆಧುನಿಕ ಪಾಠವು ಅದನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಮರ್ಥ ಸ್ಥಿರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ.
ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯು ಆಧುನಿಕ ಪಾಠವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಇದು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದ್ದರೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಏಕತಾನತೆಯಷ್ಟು ದಣಿವು ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪಾಠವು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಡುವೆ ಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪಾಠವು ಅನನ್ಯವಾಗಿರಬೇಕು, ಇತರರಂತೆ ಅಲ್ಲ.
ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಲ್ಪನೆ ಇದೆ " ಪಾಠ ನಿರ್ಮಾಣಕಾರ”, “ಪಾಠಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು” ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವ ಅನುಭವವು ಆಧುನಿಕ ಪಾಠದ ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ನವೀನತೆಯ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ.
ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ ಎ. ಜಿನ್‌ನ ರೂಪವನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ನಾನು ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದೆ. ಈ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಪಾಠದ ಹಂತಗಳನ್ನು ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು "ಪಾಠ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್" ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್-ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಠದ ಸೂತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಲಾದ ಕಾಲಮ್ ಅನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.
"ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್" ತಂತ್ರದ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
1. ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳ ಕಡ್ಡಾಯ ಪದನಾಮ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಪದನಾಮ.
2. ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನ.
3. "ಡಿಸೈನರ್" ನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
4. "ಡಿಸೈನರ್" ವಿಭಾಗದ ಪರಿಚಯದೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ.

5. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ "ಡಿಸೈನರ್" ಪಾಠವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

"ಪಾಠ ಬಿಲ್ಡರ್"
ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ "ಆವಿಷ್ಕಾರ" ದ ಪಾಠ

ಪಾಠದ ಹಂತಗಳು	ಕಾರ್ಯ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳು
	1	2	3	4	5	6	7
ಆದರೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ	ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್	ಫೆಂಟಾಸ್ಟಿಕ್ ಸಪ್ಲಿಮೆಂಟ್	ಚಿತ್ರ ಗ್ಯಾಲರಿ	ಆಶ್ಚರ್ಯ!	ತಡವಾದ ಉತ್ತರ	ಫೆಂಟಾಸ್ಟಿಕ್ ಸಪ್ಲಿಮೆಂಟ್	ಸಹಾಯಕ ಸರಣಿ
ಬಿ. ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು	ದಪ್ಪ ಮತ್ತು ತೆಳುವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆ	ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ ಸರಪಳಿ	ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಿಯಮ	"ಸರಿ ಇಲ್ಲ"	ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳನ್ನು	ರಾಸಾಯನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆ	ಡೆಮೊ ಪ್ರಯೋಗ
AT. ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯದ ಹೇಳಿಕೆ	ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳನ್ನು	ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ ಸಂಭಾಷಣೆ	ಡೆಮೊ ಪ್ರಯೋಗ	ಫೆಂಟಾಸ್ಟಿಕ್ ಸಪ್ಲಿಮೆಂಟ್	ದೋಷವನ್ನು ಹುಡುಕಿ	"ಬಾಸ್ಕೆಟ್ ಆಫ್ ಐಡಿಯಾಸ್"	"ಘನಗಳು"
ಜಿ. ಕಷ್ಟದಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು (ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ "ಆವಿಷ್ಕಾರ")	ತಂತ್ರ "ಆದರ್ಶ"	ಜ್ಞಾನದ ಡೈಸಿ	ಡೆಮೊ ಪ್ರಯೋಗ	ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಕಾರ್ಯ	ಅಂಕುಡೊಂಕು	ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು-ತೀರ್ಪುಗಳು	ZHU
ಡಿ. ಬಾಹ್ಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಲವರ್ಧನೆ	ಪರಸ್ಪರ ವಿಚಾರಣೆ	"ತಪ್ಪನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ!"	"ನಿನ್ನನ್ನೇ ಕೇಳಿಕೋ"	"ಘನಗಳು"	ಫಿಶ್ಬೋನ್ ಸ್ಟ್ರಾಟಜಿ	ರಾಸಾಯನಿಕ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್	ರಿವರ್ಸ್ ಬುದ್ದಿಮತ್ತೆ
ಇ. ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ	ಪರೀಕ್ಷೆ	ಕರಪತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು	ಮುಂಭಾಗದ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸ	ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು	ತರಬೇತಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೆಲಸ	"ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ ರಚಿಸಿ"	ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು
ಮತ್ತು. ಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆ	ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳನ್ನು	ತೆಳುವಾದ ಮತ್ತು ದಪ್ಪ ಪ್ರಶ್ನೆ	ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆ	ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕೇಳಬಯಸುತ್ತೇನೆ	ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ	"ಡೈಸಿ ಬ್ಲೂಮ್"	ಅವಕಾಶದ ಆಟ
Z. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ (ಪಾಠದ ಫಲಿತಾಂಶ)	ಆರು ಟೋಪಿಗಳು	ಅರೆ ಹೂವು / ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೆಟ್ಟಿಲು	ದ್ವೀಪಗಳು / ಸೂಟ್ಕೇಸ್, ಗ್ರೈಂಡರ್, ಬುಟ್ಟಿ	ಎಮೋಟಿಕಾನ್ಗಳು	ಸಿನ್ಕ್ವಿನ್	ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಪರದೆ	ಮೈಕ್ ತೆರೆಯಿರಿ

ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳ ಪದನಾಮವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರಬಹುದು (ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ "ಆವಿಷ್ಕಾರ" ಪಾಠ):
1) ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ
2) ಜ್ಞಾನದ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳ ಸ್ಥಿರೀಕರಣ.
3) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಹೇಳಿಕೆ
4) ಕಷ್ಟದಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು (ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ "ಆವಿಷ್ಕಾರ")
5) ಬಾಹ್ಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಲವರ್ಧನೆ
6) ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ
7) ಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆ
8) ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಫಲನ (ಪಾಠದ ಫಲಿತಾಂಶ)
ಪಾಠದ ಯಾವುದೇ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ತಂತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ತಂತ್ರಗಳು, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಪಾಠ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ನ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಕ, ತನ್ನ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಠದ ಸೂತ್ರವನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಾವು ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ, "ಸರ್ಪ್ರೈಸ್" ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಾವು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ, ಬಲವರ್ಧನೆಯು "ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಆಟ" ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಪರಿಭಾಷೆಯ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಾರ್ಯ ಒಂದು ಶ್ರೇಣಿಯ ಮೂಲಕ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ಪಾಠವನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಪಾಠದ ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರದ ತಂತ್ರಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಒಟ್ಟು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ತಂತ್ರಗಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ.

"ಡಿಸೈನರ್" ಅನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಪಾಠಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಪಾಠಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಬಹುದು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಹೊಸ, ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ.
ಪಾಠವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವವನು "ಉಸಿರಾಡುತ್ತಾನೆ" ಮತ್ತು ಜೀವಂತ ಜೀವಿಯಂತೆ ಬದಲಾಗುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಬ್ರಾಂಡ್ ಅನ್ನು ನಮೂದಿಸಬಹುದು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು. ಎ. ಜಿನ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್, ನೈಸರ್ಗಿಕ-ಮಾನವೀಯ ಚಕ್ರದಲ್ಲಿ ಪಾಠಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಆಧಾರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪಾಠ ಬಿಲ್ಡರ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಕೆಲವು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ಆರತಕ್ಷತೆ "ನೀಚತನದಿಂದ ತಡವಾಯಿತು»
1. ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಗಟನ್ನು (ಅದ್ಭುತ ಸಂಗತಿ) ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಹೊಸ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಪಾಠದಲ್ಲಿ (ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕೀಲಿ) ಉತ್ತರವನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
2. ಅದರೊಂದಿಗೆ ಮುಂದಿನ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಒಗಟನ್ನು (ಅದ್ಭುತ ಸಂಗತಿ) ನೀಡಿ.
ಆರತಕ್ಷತೆ "ಆಶ್ಚರ್ಯ!»
ಯಾವುದೂ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸನ್ನು ವಿಸ್ಮಯಗೊಳಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿರುವ ವಿಚಾರ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವೂ ಸಹ ಅದ್ಭುತವಾಗುತ್ತದೆ.
ಆರತಕ್ಷತೆ "ಫೆಂಟಾಸ್ಟಿಕ್ ಸಪ್ಲಿಮೆಂಟ್»
ಶಿಕ್ಷಕನು ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ಪೂರಕಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಗ್ರಹಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದು; ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುವ ಯಾವುದೇ ನಿಯತಾಂಕದ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ; ಅದ್ಭುತ ಸಸ್ಯ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನೈಜ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಿ; ಸಮಯಕ್ಕೆ ನಿಜವಾದ ಅಥವಾ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ನಾಯಕನನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಿ; ಅಸಾಮಾನ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅನ್ಯಲೋಕದ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಕ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ.
ಆರತಕ್ಷತೆ "ದೋಷವನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ!»
1. ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಪ್ಪು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಮೊದಲಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಈ ಬಗ್ಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರಿಗೆ "ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸ್ಥಳಗಳು" ಎಂದು ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ ಗೆಸ್ಚರ್ ಮೂಲಕ ಹೇಳಬಹುದು. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ ಸಿಗ್ನಲ್ ಅಥವಾ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ನಿಲ್ಲಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ತಪ್ಪುಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಗಮನ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ!
2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು (ಅಥವಾ, ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ) ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬಹುದು.
ಆರತಕ್ಷತೆ"ಹೌದು" ಮತ್ತು "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳಿ ("ಹೌದು-ಇಲ್ಲ", ಅಥವಾ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಆಟ).
ಶಿಕ್ಷಕನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ (ಸಂಖ್ಯೆ, ವಸ್ತು, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಅಥವಾ ಐತಿಹಾಸಿಕ ನಾಯಕ, ಇತ್ಯಾದಿ). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಹೌದು", "ಇಲ್ಲ", "ಹೌದು ಮತ್ತು ಇಲ್ಲ".
ಆಟವು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ:
. ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ:
. ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ
. ಪಾಲುದಾರನನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಕೇಳಿ.
ಆಟದ ನಂತರ, ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಚರ್ಚೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ: ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಪ್ರಬಲವಾಗಿವೆ? ಯಾವುದು (ಮತ್ತು ಏಕೆ) ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆ?
ಸ್ವಾಗತ "ಎಂಸುತ್ತಿನ ಚಂಡಮಾರುತ»
ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಿದುಳುದಾಳಿ ಅಧಿವೇಶನದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. UMSh ನ ನೀತಿಬೋಧಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು:
. ಇದು ಕೆಲಸದ ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಅಧ್ಯಯನದ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸೇರ್ಪಡೆ ಮತ್ತು ಸಮತೋಲನ;
. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ;
. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪರಸ್ಪರ ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಕೇಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ
ಶಿಕ್ಷಕ, ತಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬಯಸುವವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು;
. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವ ಮೂಲಕ ಕಷ್ಟಕರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಸುಲಭ:
. ಸಾಬೀತಾದ ಪರಿಹಾರಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಷಯದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಹೊಸ ವಿಧಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ:
. UMS ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅದನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ
ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟ.
ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.
7-9 ಜನರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದಾಳಿಯ ಮೊದಲು:
1. ದಾಳಿಯ ಮೊದಲು ಗುಂಪಿಗೆ ಸೂಚನೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. 1 ನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ನಿಯಮವೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ವಿಮರ್ಶೆ!
ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಾಯಕನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ನೇಮಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು UMS ನಿಯಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಫೆಸಿಲಿಟೇಟರ್ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಲ್ಪನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬಹುದು ಇದರಿಂದ ಗುಂಪು ಅದರ ದೃಷ್ಟಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲು ಗುಂಪು ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು...)
2. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಪರಿಷ್ಕರಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
3. ಹಂತ 1 ರ ಸಮಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಮಯ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 20 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ, ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ.
ಹಂತ 1.
ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬ್ಯಾಂಕ್ ರಚನೆ. ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ "ಕಾಡು" ಎಂದು ತೋರುವವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ. ನಂತರ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ವಿರಾಮ ಇದರಲ್ಲಿ ನೀವು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು; ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಯಾವುವು, ನಿಯಮಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ...
ಹಂತ 2.
ಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮೂಲಭೂತ ನಿಯಮಕ್ಕೆ ಬದ್ಧರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ: ಪ್ರತಿ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಉಪಯುಕ್ತ, ತರ್ಕಬದ್ಧ ಧಾನ್ಯ, ಈ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಇತರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ವಿರಾಮ.
ಹಂತ 3.
ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಂಸ್ಕರಣೆ.
ಗುಂಪು 2 ರಿಂದ 5 ರವರೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೇಳುವ ಸ್ಪೀಕರ್ ಅನ್ನು ನೇಮಿಸುತ್ತದೆ.
ಶಿಫಾರಸುಗಳು.
1. ವರ್ಗವನ್ನು ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ಒಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಿರುಗಾಳಿ ಮಾಡಬಹುದು.
2. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪು ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಿರುಗಾಳಿ ಮಾಡಬಹುದು. ಒಂದು, ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.
3. 3 ನೇ ಹಂತವು ಸಮಯದಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟರೆ ತಪ್ಪೇನೂ ಇಲ್ಲ, ಇನ್ನೊಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸಹ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಿ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡಬಾರದು.
4. ಸಮಸ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ UMS ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಾತರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಾಗತ "ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸರಣಿ"

ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ TRIZ ತಂತ್ರ.
ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳು:

• ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• ಮಾದರಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗಗಳ ಗುಪ್ತ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• ಆಂತರಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

1 ನೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ ("ಬೇರಿಯಮ್ ಸಲ್ಫೇಟ್ ಒಂದು ಬಿಳಿ ಅವಕ್ಷೇಪ");
2 ನೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಅದೇ ಮೌಲ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಗುಣಲಕ್ಷಣ ("ಬೇರಿಯಮ್ ಸಲ್ಫೇಟ್ ಒಂದು ಉಪ್ಪು");
ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ಯಾರಾದರೂ ಇರುವವರೆಗೆ 3 ನೇಯವನು ತನ್ನ ವಸ್ತುವನ್ನು ಇದೇ ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಗುಣಲಕ್ಷಣ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸ್ವಾಗತ "ದಪ್ಪ ಮತ್ತು ತೆಳುವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆ"

• ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಒಂದು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ, ಚಿಕ್ಕ ಉತ್ತರದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ದಪ್ಪ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮೂರು "ತೆಳುವಾದ" ಮತ್ತು ಮೂರು "ದಪ್ಪ" ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವರು "ದಪ್ಪ" ಮತ್ತು "ತೆಳುವಾದ" ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಸ್ಪರ ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಉದಾಹರಣೆ:

ಸ್ವಾಗತ "ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕ್ಯಾನನ್"

ವಿವರಣೆ: ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರವೇಶ. ಮೂರು ಪದಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಮೊದಲ ಎರಡು ಕೆಲವು ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿವೆ. ನಾಲ್ಕನೆಯ ಪದವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ ಇದರಿಂದ ಅದು ಮೂರನೆಯದರೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಉದಾಹರಣೆ.
ಸೋಡಿಯಂ ಹೈಡ್ರಾಕ್ಸೈಡ್ - ಕ್ಷಾರ \u003d ಅಜೈವಿಕ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ -?
ತಂತ್ರ« ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳನ್ನು»
TRCM ನ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ತಂತ್ರ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಪಾಠದ ಹೊಸ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಟೇಬಲ್‌ನ ಎರಡು ಕಾಲಮ್‌ಗಳಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಉದಾಹರಣೆ :

ಸ್ವಾಗತ "ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಹೆಸರುಗಳ ಬುಟ್ಟಿ"

ಪಾಠದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಿದಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ತಂತ್ರ ಇದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಅಥವಾ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್ ಐಕಾನ್ ಅನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಉದಾಹರಣೆ. ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅನೇಕ ಪಾಠಗಳು "ಬಾಸ್ಕೆಟ್" ತಂತ್ರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ, ಮುಂಬರುವ ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್ ಮೂಲಕ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಧ್ಯಯನದ ಪಾಠದಲ್ಲಿ " ಆಮ್ಲಗಳು"ಯಾವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಆಮ್ಲಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ

ಮೀನಿನ ಮೂಳೆ ತಂತ್ರ (ಮೀನಿನ ಅಸ್ಥಿಪಂಜರ)

ತಲೆಯು ವಿಷಯದ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ, ಮೇಲಿನ ಮೂಳೆಗಳು ವಿಷಯದ ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಕೆಳಗಿನ ಮೂಳೆಗಳು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಸಾರ, ಬಾಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವಾಗಿದೆ. ನಮೂದುಗಳು ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು ಅಥವಾ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿರಬೇಕು.
ಉದಾಹರಣೆ.
ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ:

• ತಲೆ - ಅಳಿಲುಗಳು
• ಮೇಲಿನ ಆಸಿಕಲ್ಸ್ - ಫೈಬ್ರಿಲ್ಲಾರ್ ಮತ್ತು ಗೋಳಾಕಾರದ
• ಕಡಿಮೆ ಮೂಳೆಗಳು - ಕರಗುವಿಕೆ
• ಬಾಲ - ಕರಗುವ ಮತ್ತು ಕರಗದ

ಸ್ವಾಗತ "Z-X-U"

Z-X-Y ತಂತ್ರವನ್ನು 1986 ರಲ್ಲಿ ಚಿಕಾಗೋ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಡೊನ್ನಾ ಓಗ್ಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಇದನ್ನು ಮುದ್ರಣ ಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದರ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ರೂಪವು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ: ಸವಾಲು, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳು:

• ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾಪಿತ ಆಲೋಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಪಾಠದ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
"ಸವಾಲಿನ ಹಂತ" ದಲ್ಲಿ, ಮೇಜಿನ ಮೊದಲ ಭಾಗವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು "ನನಗೆ ಗೊತ್ತು",ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮೇಜಿನ ಎರಡನೇ ಭಾಗ "ನಾನು ತಿಳಿಯಲು ಇಚ್ಛಿಸುವೆ"- ಇದು ಮಕ್ಕಳು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಾಗಿದೆ, ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಜಾಗೃತಿ. "ಚಿಂತನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ," ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಇನ್ಸರ್ಟ್" ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೆಲಸವು ತಪ್ಪಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಗೊಂದಲ ಅಥವಾ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರಿಗೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ತಿಳಿದಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಲಿಂಕ್ ಮಾಡಿ.
ಹಿಂದೆ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅರಿವಿನ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈಗ ಅವರು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಬಹುದು. ಪಠ್ಯವನ್ನು (ಚಲನಚಿತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಚರ್ಚಿಸಿದ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೇಜಿನ ಮೂರನೇ ಕಾಲಮ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ "ನಾನು ತಿಳಿದುಕೊಂಡೆ."

ರಿವರ್ಸ್ ಮಿದುಳುದಾಳಿ

ರಿವರ್ಸ್ ಬುದ್ದಿಮತ್ತೆಯು ಸಂಭವನೀಯ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಿಧಾನವು ಹುಡುಕಾಟ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಜಡತ್ವವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹಿಂದಿನ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಲೋಚಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸದ ಮಾರ್ಗ), ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ನೆಲದಿಂದ ಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಸ್ವಾಗತ "ಝಿಗ್ಜಾಗ್"

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ:
. ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ;
. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;
. ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಲಭ್ಯವಿದೆ;
. ಗುಂಪಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಿಷಯದ ಅಧ್ಯಯನದ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
ಉದಾಹರಣೆ.
ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಮೊದಲು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಹಾದಿಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಬೇಕು. ಪ್ಯಾಸೇಜ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪಠ್ಯವನ್ನು 5 ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಹಾದಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ (ಅವುಗಳನ್ನು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡೋಣ) - 5 ಜನರು.

"ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ ರಚಿಸಿ" ಸ್ವಾಗತ

ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗೆ ಸ್ವಾಗತ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ; ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು; ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ಇತರ ರೀತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲು ಇದು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ

ಬ್ಲೂಮ್ಸ್ ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ ಸ್ವಾಗತ

ವಿವರಣೆ: "ಡೈಸಿ" ಆರು ದಳಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಹೀಗೆ, ಆರು ದಳಗಳು - ಆರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.
ಉದಾಹರಣೆ.

• ಸರಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು - ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಅದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು, ನೀವು ಕೆಲವು ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು, ಕೆಲವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬೇಕು: "ಏನು?", "ಯಾವಾಗ?", "ಎಲ್ಲಿ?", "ಹೇಗೆ?".
• ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು. ಅಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ: "ಹಾಗಾದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ ...?", "ನಾನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ, ನಂತರ ...?", "ನಾನು ತಪ್ಪಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ನೀವು ಹೇಳಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ...?". ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅವರು ಈಗ ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಕುರಿತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂದೇಶದಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದ, ಆದರೆ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಲುವಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ವಿವರಣಾತ್ಮಕ (ವಿವರಣಾತ್ಮಕ) ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಏಕೆ?" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮರಗಳ ಎಲೆಗಳು ಏಕೆ ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತವೆ? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಒಂದು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಯಿಂದ ಸರಳವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ "ತಿರುಗುತ್ತದೆ". ಆದ್ದರಿಂದ, ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಂಶ ಇದ್ದಾಗ ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆ "ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ".
• ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಣ "would", ಸಮಾವೇಶದ ಅಂಶಗಳು, ಊಹೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: "ಏನು ಬದಲಾಗಬಹುದು ...", "ಒಂದು ವೇಳೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ...?", "ಕಥಾವಸ್ತುವು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ ನಂತರದ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ...?".
• ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಕೆಲವು ಘಟನೆಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. "ಏಕೆ ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಏನಾದರೂ ಕೆಟ್ಟದು?", "ಒಂದು ಪಾಠವು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ?", "ನಾಯಕನ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?" ಇತ್ಯಾದಿ
• ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: "ನೀವು ಹೇಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು ...?", ನಿಂದ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ...?", "ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು ...?" , "ಕಥೆಯ ನಾಯಕನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೇಗೆ ನಟಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಸ್ವಾಗತ "ಆರು ಟೋಪಿಗಳು"

ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ತಂತ್ರ.
ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳು:

• ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• ಘಟನೆಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಸತ್ಯಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಮೌಲ್ಯಯುತ ವರ್ತನೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಟೋಪಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ನೀಡಬಹುದು. ಹ್ಯಾಟ್ ಮಾಲೀಕರು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಘಟನೆಗಳು, ಸತ್ಯಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಉದಾಹರಣೆ.
ಬಿಳಿ ಟೋಪಿಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲದೆ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಸಂಕೇತಿಸುತ್ತದೆ.
ಹಳದಿ ಟೋಪಿ- ಧನಾತ್ಮಕ ತೀರ್ಪುಗಳು.
ಕಪ್ಪು- ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.
ಕೆಂಪು- ವಿವರಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ತೀರ್ಪುಗಳು.
ಹಸಿರು- ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ತೀರ್ಪುಗಳು, ಸಲಹೆಗಳು.
ನೀಲಿ- ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ತಾತ್ವಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ.
ಪಾಠದ ನಿರ್ಮಾಣಕಾರರು ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವಿಲ್ಲದೆ ಸಿಸ್ಟಮ್-ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪಾಠಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಹೊಸ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಲು ಮರೆಯದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ.

ಸಾಹಿತ್ಯ:

1. ರಿಫ್ರೆಶ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು "GEF ನಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು" http://moi-universitet.ru/ru/do/directions/attestacia/UrokFGOS/UrokFGOS/
2.https://sites.google.com/site/konstruktoruroka/wi- 3.fidia.org/text/77/492/47998.php
3. sites.google.com/site/appocio/konstruktor-uroka
4.fidia.org/text/77/492/47998.php

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಲೆಗೊ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು

ಯಾ.ಎನ್. ಲೆವ್ಚುಕ್,

ಮಾಡೌ ನಂ. 4, ಅರ್ಮಾವೀರ್.

ನಿರ್ಮಾಣವು ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಸಂವೇದನಾ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವರ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ನೀವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಲೆಗೊ ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಲೆಗೊ ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ನ ಬಳಕೆಯು ದೃಷ್ಟಿ ತೀಕ್ಷ್ಣತೆ, ಬಣ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆ ನಿಖರತೆ, ಸ್ಪರ್ಶ ಗುಣಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಆಯಾಮಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಜಾಗವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಾವು 2011 ರಿಂದ ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮತ್ತು ನಂತರ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರಿಗೆ ತಮಾಷೆಯ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಮನರಂಜನೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಿದರು.

LEGO ಬಳಕೆಯು ಇದಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ:

1) ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂವೇದನಾ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ;

2) ಉನ್ನತ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆ: ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ಚಿಂತನೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ವರ್ಗೀಕರಣ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದಂತಹ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ;

3) ಕೈಗಳ ಬೆರಳುಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು, ಇದು ಕೈಯ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಕೈಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ತಯಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

4) ಮಕ್ಕಳ ತಂಡವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವುದು, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಭಾವನೆಯ ರಚನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲು, ಈ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಿಹಾರದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ವಿವರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಹಳ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮೊದಲಿಗೆ ನಾವು ಮಗುವನ್ನು ಅವರು ಏನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಯಾವ ವಿವರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆ, ಅವರ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆ, ಗಾತ್ರಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತೇವೆ. ಈ ಜಂಟಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಈ ರೀತಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ನಾವು LEGO ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಜಂಟಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ "ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ" ನಿರ್ದೇಶನದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಭಾಗವಾಗಿ ಪಾಠದ ಭಾಗವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳೆಂದರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಟಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಕಾರರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಮೂಲ ಬಣ್ಣಗಳು, ಆಕಾರಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಇದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಆಟವಾಡುವಾಗ, ವಸ್ತುವು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಇತರರಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳಿದರು, ಏನು ಅದರ ಅಗಲ, ಉದ್ದ, ಎತ್ತರ.

ನಂತರ ನಾವು ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದ್ದೇವೆ, 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ "ಕಣ್ಣಿನಿಂದ" ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ಅವರು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ವಿವಿಧ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಿತ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. .

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರನ್ನು ಈ ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು, ಲೆಗೊ ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ನ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ನಾವು ಯಾವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನಾವು ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಕಟ್ಟಡಗಳ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಂತಿದ್ದೇವೆ, ಕಟ್ಟಡಗಳ ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು.

ಲೆಗೊ ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ತರಗತಿಗಳು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ 25-30 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಯುತ್ತವೆ; ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ 30-35 ನಿಮಿಷಗಳು.

ಮಧ್ಯಮ ಪೂರ್ವ-ಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಿಂದ 3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತರಗತಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ತೋರಿಸಿದೆ.

ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾವು ವಿನ್ಯಾಸಕರ ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಂಡೆವು, ಎರಡು ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಜೋಡಿಸುವುದು, ನಂತರ ನಾವು ಅನೇಕ ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದ್ದೇವೆ, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ. ತರುವಾಯ, ಕಟ್ಟಡದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ತರಲಾಯಿತು, ಅವರು ಮಾದರಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿತರು ಮತ್ತು ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು "ಗೇಟ್", "ಬೇಲಿಗಳು" ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಕಾರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ "ಕಾರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಮನೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು." ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದರು, ಅಗತ್ಯ ವಿವರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಿದರು. 2-3 ವಿಷಯಗಳ ಮೂಲಕ ತೊಡಕು - ಕಾರ್ಡಿನಲ್ಲಿ ಕಾರನ್ನು ಜೋಡಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ನಾವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಲೆಗೊ ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ಗಳು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ:

• "ಸಾಫ್ಟ್" ದೊಡ್ಡ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಸೆಟ್ಗಳು;
• ಡ್ಯುಪ್ಲೋ ಸರಣಿಯ ನಿರ್ಮಾಣಕಾರರು;
• ವಾಹನಗಳು ಮತ್ತು ಮನೆಗಳ ರಚನೆಗಳ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಿಟ್ಗಳು;
• ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸೆಟ್ಗಳು - ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳು (ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ಇಂಜಿನ್ಗಳು, ಪೊಲೀಸ್ ಕಾರುಗಳು, ರಸ್ತೆ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವ ವಾಹನಗಳು, ಕಾರ್ ಲಿಫ್ಟ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);
• ದಶಾ ಪರಿಶೋಧಕ;
• ಮೃಗಾಲಯ.

ಸರಳವಾದ ರಚನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ: ಮಾರ್ಗಗಳು, ಬೇಲಿಗಳು, ಸೇತುವೆಗಳು, ಗೇಟ್ಗಳು, ಬೇಲಿಗಳು, ಕಾರುಗಳು, ಮನೆಗಳು.

ಮಕ್ಕಳು ಬಣ್ಣ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, 5 ರವರೆಗೆ ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಹೆಚ್ಚಿನ - ಕಡಿಮೆ", "ಅಗಲ - ಕಿರಿದಾದ"

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಲೆಗೊ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಆಧಾರವು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪರಿಚಯ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದರ ಪಾತ್ರಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ, ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳ ರಚನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕಥೆಗಳ ಬರವಣಿಗೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿನ್ಯಾಸಕರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ:

• ಲೆಗೋ ದಾಸ್ತಾ - ವಿನ್ಯಾಸದ ಮೂಲಕ ವಿನ್ಯಾಸ;
• ವಾಹನಗಳ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕಾಗಿ ಏಕ ಕಿಟ್ಗಳು;
• ರಿಮೋಟ್ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಸಾರಿಗೆ.

ಕಟ್ಟಡಗಳು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿವೆ, ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಕಳಪೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ತರುವಾಯ, ಮಕ್ಕಳು ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡಲು ಮುಕ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುವಿನ ಒಂದು ಭಾಗದ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಗಳು "ಸಾರಿಗೆ", "ಆರ್ಕಿಟೆಕ್ಚರ್". ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಸಾರಿಗೆ ಮಾದರಿಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅವುಗಳ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪಾಠದ ನಂತರ - ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ವಿನ್ಯಾಸ - ಷರತ್ತು ಪ್ರಕಾರ ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮುಖಮಂಟಪ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಕನಿಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಂತಸ್ತಿನ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು.

ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ - ಮೌಖಿಕ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ಹಂತದ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮಗು ಏನನ್ನಾದರೂ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಿರುವಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ರೂಪಗಳು ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಿನ್ಯಾಸ, ಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ, ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ. ನಂತರ ಚಿತ್ರಗಳ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪನ್ನು ಸಣ್ಣ ವಿನ್ಯಾಸಕನೊಂದಿಗಿನ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳು ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ. ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯಗಳು "ಬೇಸಿಗೆ ರಜಾದಿನಗಳ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ವಿನ್ಯಾಸ", "ಚಿತ್ರದಿಂದ ಚಿಟ್ಟೆಯನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್", "ಸ್ಪೇಸ್‌ಶಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು".

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ; ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಅವಕಾಶಗಳಿವೆ, ಇದು ವಿವಿಧ ತಾಂತ್ರಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ ವಿಧಾನಗಳ ಘನ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಗಳು ಪ್ರಯೋಗದ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿವೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ತರಗತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. LEGO ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದ ಜಗತ್ತನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು ಮತ್ತು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಒಂದೆಡೆ, ತಂಡದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವೆಂದು ಭಾವಿಸಲು, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ರಚಿಸಿದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾತೀತ ನಾಯಕ.

ಆದರೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಆಟವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಗುಂಪಿನ ಬಿಡುಗಡೆಯ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿತರು, ಮಾತು, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು, ಮೆಮೊರಿ ಸುಧಾರಿಸಿತು, ಗಮನವು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾಯಿತು, ಮಕ್ಕಳು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿತರು.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:

1. ಲೆವಿನಾ, ಎ. ಡೆವಲಪಿಂಗ್ ಗ್ರಹಿಕೆ (3-4 ವರ್ಷಗಳು) / ಎ. ಲೆವಿನಾ. – ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ OLMA-PRESS ಎಕ್ಸ್-ಲೈಬ್ರಿಸ್, 2004.
2. ಕುಟ್ಸಿಕೋವಾ ಎಲ್.ವಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ: ತರಗತಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. / ಎಲ್.ವಿ. ಕುಟ್ಸಕೋವ್. - ಎಂ .: ಟಿಸಿ ಸ್ಪಿಯರ್, 2009.
3. ಕೊಮರೊವಾ, ಎಲ್.ಜಿ. ನಾವು LEGO ನಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತೇವೆ (ಲೆಗೋ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ ಮೂಲಕ ನೈಜ ಪ್ರಪಂಚದ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್) / L.G. ಕೊಮಾರೊವ್. - ಎಂ .: "ಲಿಂಕಾ-ಪ್ರೆಸ್", 2001.
4. ಡೇವಿಡ್ಚುಕ್ ಎ.ಎನ್. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ / A.N. ಡೇವಿಡ್ಚುಕ್. - ಎಡ್. 2 ನೇ, ಸೇರಿಸಿ. ಎಂ., "ಜ್ಞಾನೋದಯ", 1976.
5. ಬ್ರೋಫ್ಮನ್ ವಿ. ಪಾಪಾ ಕಾರ್ಲೋಸ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಆರ್ಕಿಟೆಕ್ಚರ್: ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ .: "ಲಿಂಕಾ-ಪ್ರೆಸ್", 2001.

ರೇಟಿಂಗ್:

ಹಿಂತಿರುಗಿ